attivita' di accoglienza e conoscenza - Tanti mondi una comunitÃ

nella situazione di cacofonia, che vive il nuovo compagno, e stimolarli a
trovare nuove soluzioni per un’accoglienza più adeguata.
Sicuramente si può facilmente capire che sarà utile ai compagni:
parlare uno alla volta al compagno neoarrivato;
parlare lentamente e con frasi brevi, complete e corrette;
ripetere le parole degli oggetti o azioni che si stanno compiendo, o
significative in una situazione;
non chiedere al compagno di ripetere sempre tutto come un pappagallo.
E’ importante ricordare che i bambini imparano molto dai pari durante gli
scambi di tutti i giorni: per questo è utile investire della giusta valenza i
compagni di classe.
Laddove l’età lo consente è possibile a turno stabilire un tutor del nuovo
compagno: il tutor ha il compito di essere più attento ai bisogni e cercare
dimediare le sue difficoltà, attivando tutti i canali comunicativi.
3. I compagni scrivono sul loro banco ciascuno il proprio nome con un
carattere chiaro e adeguato all’alunno neoarrivato ( stampatello per i più
piccoli o per ragazzi che non hanno competenze diverse in L1).
Successivamente gli alunni si presentano a turno rivolgendo sempre la
stessa domanda.
COME TI CHIAMI
QUANTI ANNI HAI
DOVE ABITI
DA DOVE VIENI
Infine si rivolgono le domande al nuovo arrivato.
E’ importante che il nuovo alunno possa continuare a vedere scritti e
sentire i nomi dei suoi compagni di classe.
Eventualmente si può lasciare appeso ad una parete un elenco dei nomi
dei compagni .
4 Giochi di cooperazione.