Come fare una perizia Corso di Patologia Edilizia e Diagnostica

PATO2006
cui, utilizzando tutte le informazioni raccolte durante tali attività, renderà una
visione sintetica delle problematiche che interessano il caso di studio scelto.
Nello specifico, egli produrrà:
− Un indice-lista di tutte le tipologie di anomalia riscontrata,
eventualmente organizzato per parti (prospetti o elementi tecnici
coinvolti), a ciascun elemento del quale corrisponderà uno dei paragrafi
che seguono
− Un paragrafo dedicato all’approfondimento di ogni tipologia di
anomalia rilevata sull’oggetto dello studio o su di una sua parte. In tale
paragrafo si riporteranno le immagini più significative dell’allegato, nella
risoluzione di dettaglio che si potrà ottenere.
− Ciascun paragrafo conterrà, all’inizio o alla fine, uno schema o un
disegno (a seconda dei casi e delle necessità) dei risultati del rilievo
delle anomalie, che chiameremo mappatura, rappresentante la
posizione e, magari anche la forma di queste sulle superfici esaminate.
− Le varie immagini di mappatura saranno realizzate in tavole di
dimensioni opportune (si consiglia l’A3) e, se possibile e se utile a
supporto delle prime attività di analisi, combinate o associate sullo
stesso foglio, così da rappresentare, sullo stesso piano, anomalie
diverse e casualmente correlate.
L’analisi delle anomalie
Le attività di analisi si concluderanno nella messa a punto di un capitolo
strutturato in più paragrafi, ciascuno dei quali associato ai modi di guasto
riconosciuti (o ritenuti più probabili). Può accadere che:
1) Una o più anomalie potranno essere riconducibili ad un solo modo di
guasto, senza troppi dubbi in proposito. Lo studente, quindi,
ricostruirà la sequenza causale che, a partire da delle scelte
progettuali, si è espressa in termini di “carenze” prestazionali o di
durabilità di una soluzione tecnica nei confronti di uno o più agenti
combinati e nell’attivazione di processi di alterazione irreversibile che
hanno determinato quello che è stato identificato come guasto o,
meno gravemente, l’espressione di un sintomo – anomalia – di un
modo di guasto ancora in fase di evoluzione.
2) In altri casi, anche una sola anomalia potrebbe essere riconducibile a
più modi di guasto. Lo studente, allora, dovrà ricostruire tutte le
sequenze causali che potrebbero averla determinata
Si consideri, infine, che la fase di rilievo e quella di analisi possono,
efficacemente, essere rendicontate di seguito, senza soluzione di continuità,
cioè, per ciascuna anomalia.
In altri termini, per evitare di ripetere le immagini che sarebbero necessarie a
supporto delle deduzioni prediagnostiche, l’organizzazione del testo può
essere tale che, al paragrafo in cui si riportano tutti gli elementi rilevati segue
direttamente quello in cui, tali elementi vengono analizzati, alberi compresi
(vedi oltre).
E. De Angelis – 2006 5