PSICOLOGIA GENERALE - UniversitÃ Telematica Pegaso

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Università Telematica PegasoI modelli teoriciIndice1 IL MODELLO COMPORTAMENTISTA -------------------------------------------------------------------------------- 32 IL MODELLO FENOMENOLOGICO: LA "PSICOLOGIA DELLA FORMA" O"GESTALTPSYCHOLOGIE" ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 43 IL MODELLO PSICOANALITICO E PSICODINAMICO ---------------------------------------------------------- 64 IL MODELLO EPISTEMOLOGICO-GENETICO -------------------------------------------------------------------- 9Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamentevietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore(L. 22.04.1941/n. 633)2 di 9
Università Telematica PegasoI modelli teorici1 Il modello comportamentistaIl "comportamentismo" è la scuola americana contemporanea di psicologia (ha goduto di undominio indiscusso dagli anni '20 agli anni '70), che abbandona i concetti di "io" e "coscienza" erestringe la psicologia sia animale sia umana allo studio del comportamento.Si propone come una branca, oggettiva e sperimentale, delle scienze naturali, avvalendosidei contributi della fisiologia, della psicologia animale, dell’ipotesi evoluzionistica (L’evoluzionedella specie di Darwin).Pretende di spiegare i fenomeni psichici eliminando ogni elemento introspettivo nonsuscettibile di verifica sperimentale .L’avvio al behaviorismo fu dato dal fisiologo russo Pavlov; fondatore, invece, delbehaviorismo americano è J. B. Watson, che ne formulò (1913) il programma ne "La psicologiacosì come la vede il comportamentista".Col tempo, si è tracciata una distinzione tra behaviorismo:- metodologico: ignora la "coscienza" e sostiene lo studio oggettivo delcomportamento- dogmatico: non nega la coscienza (è perciò una forma di materialismo metafisico)Il modello comportamentista ha dato due esiti fondamentali:- teorie della "contiguità" (di stimolo e risposta) [Watson e Guthrie] secondo cui adogni stimolo segue una risposta- teorie del "rinforzo" [Thorndike, Skinner, N. Miller] secondo cui un’azione chedetermina successo e risultato atteso viene rinforzata nel suo reiterato compimentoSolo successivamente [Tolman, Hull e Osgood] si avrà un’apertura anche agli aspettisimbolici e cognitivi e verrà reintrodotta la separazione, seppur cauta, tra realtà fisica e intellettuale.Attenzione! Questo materiale didattico è per uso personale dello studente ed è coperto da copyright. Ne è severamentevietata la riproduzione o il riutilizzo anche parziale, ai sensi e per gli effetti della legge sul diritto d’autore(L. 22.04.1941/n. 633)3 di 9
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