Biolghini Davide (a cura di), Comunità in rete e Net ... - Univirtual.eu

mite le relazioni on line, passa anche a relazioni "vis a vis", per cercare di limitare ilcarattere "carsico" dell'identità e della partecipazione dei propri componenti.Manca e Sarti, analizzando le posizioni di Etienne Wenger, uno dei primi teorici dellecomunità virtuali come ambienti particolarmente favorevoli ai processi diapprendimento cercano di entrare nel merito delle misure che possono essereadottate per garantire le valenze formative di tali comunità.Per De Pietro, la ricerca di una continua legittimazione all'interno della propriacomunità di riferimento spinge i partecipanti a condividere, anche in rete, i saperigenerai: nel proprio vissuto quotidiano.Blecic e Cecchini, infine, propongono le comunità ludiche on line come riferimentopei promuovere attività didattiche e di interesse comune, basate su"partecipazione, gratuità piacere".Una riflessione esplicita è comune a tutti gli interventi: la cosa più importante cheper ora si può affermare è che l'apprendimento collaborativo attraverso la rete,integrato con i processi educativi e formativi "tradizionali", permette di entrare concretamentesul terreno della formazione permanente interattiva e quindi deiprocessi continui di apprendimento collaborativo. Il concetto di lifelong leaming, cuioggi viene aggiunto quello di e-learning, è diventato in questi anni una delle parolechiave più ricorrenti: esso viene proposto da tempo dall'Unione Europea come lineadi sviluppo dei sistemi educativi e formativi, senza che tale indicazione abbia ancoratrovato applicazioni ed esperienze significative di riferimento.Questa considerazione ne richiama alcune altre non parimenti elaborate: l'esistenzao la costituzione di comunità di pratica, nel senso ampio di gruppi che adottanopratiche collaborative nella soluzione dei problemi, non è determinataautomaticamente da ambiti comuni di riferimento di tipo professionale, associativoo di interesse "locale"; questo vale sia per i gruppi coinvolti in processi diapprendimento "formale", sia per ogni altro insieme di persone che svolge attivitàdi gruppo per gli scopi più diversi, in "presenza" o tramite Internet. Non bastalavorare assieme per essere e apprendere insieme.Per individuare, rendere attive o consolidare comunità di pratica, reali o virtuali,come motore dell'innovazione del sistema in cui sono inserite, è necessarioanalizzarne e rendere esplicite le modalità di confronto, di condivisione degliobiettivi, di acquisizione di un linguaggio comune. Ciò richiede interventi di esperti edi figure di supporto, con la funzione di presidiare e di favorire il processo dicollaborazione, cioè il modo in cui si articola l'insieme delle attività che generanoconoscenze e risultati condivisi.In questo modo, come suggerisce Simone, si può affrontare anche la dimensionedella "gestione della conoscenza... con lo scopo di identificare strumenti... chesappiano aumentare l'efficacia di pratiche osservate empiricamente nellacollaborazione, senza distruggerne i meccanismi".In sostanza si tratta di verificare come, attraverso opportuni sistemi di "gestionedelle conoscenze" che integrano le attività non strutturate delle comunità di praticae ne codificano i risultati, sia possibile collegare le fasi di formazione e istruzione"formali" con i processi di apprendimento informale e tacito: quei processi cioè,che, seppure in forme diverse, caratterizzano il contesto (organizzativo, storico,sociale) in cui gli utenti sono inseriti, condividendo informazioni e conoscenze,problemi e ricerca di soluzioni, realizzazione di obiettivi.Tutto ciò richiede un intreccio articolato di attività di supporto, sia reali, condottecioè in presenza e all'interno della comunità di pratica, sia virtuali, gestite cioètramite un insieme integrato di spazi di in/formazione, comunicazione epartecipazione on line; la progettazione di tale intreccio costituisce il valoreaggiunto proposto da chi si occupa dei "sistemi che apprendono", in rete e tramitela rete, come fattore strategico di innovazione e cambiamento delle organizzazioni edelle società.3