Minori, la cultura dell'ascolto a confronto - Ordine degli Psicologi del ...

La confermadel ruolo crucialedella definizione condivisadi buone prassiin primo piano: l’ascolto dei minori“UN PRIMO PASSO DI UN PROGETTOCOMPLESSIVO PERUNA PSICOLOGIA COMPETENTE”Le “Linee guida per le perizie in caso diabuso sui minori”, elaborate dal nostroOrdine e pubblicate a maggio del 2008, sipropongono di sensibilizzare, oltre allacomunità professionale, anche gli organi distampa affinché si affermi la culturadell’ascolto e del rispetto dell’infanzia nelPaese, ai diversi livelli di responsabilità epresso la committenza.Notizie di maltrattamento e abusi suiminori sono ormai quotidianamente sugliorgani di informazione e, pur in presenzadi un complesso di norme nazionali einternazionali che regolano tali reati,persistono tuttora spazi di ambiguitàriguardo all’interpretazione del ruolo,delle competenze e dei compitidello psicologo.Tutelare i minori, che rappresentano isoggetti più fragili della nostra società,perché il loro ascolto si svolga nel rispettodelle norme nazionali e internazionali e deldiritto imprescindibile alla salute sancitodalla nostra Costituzione e garantire ildiritto dell’imputato ad un processoequo e imparziale:questi gli obiettivi ritenutida noi prioritari.A distanza di sei mesi dalla pubblicazionedelle Linee guida abbiamo ritenutoopportuno raccogliere il parere di alcuneillustri personalità del campo psicologico,giuridico e peritale.Come potrete leggere di seguito il riscontro èstato altamente positivo tanto che si èprofilata l’esigenza di un approfondimentodelle tematiche dell’ascolto e dellavalutazione clinico-forense anche deiminori coinvolti nei percorsi giudiziari deiprocedimenti civili oltre che penali.Nell’ottica della diffusione delle “buoneprassi”, l’elaborazione di strumentidi lavoro (linee guida) rivolti alla comunitàprofessionale allo scopo di promuovere eticae qualità dell’intervento psicologiconell’interesse e nella tutela dell’utenza, sirivela, nel suo complesso, un’operazioneutile e apprezzata.Questa consapevolezza ci esorta dunque alavorare ancora in tale direzione affinchéquesto sia solo il primo passo di un progettocomplessivo mirato alla crescita di unaPsicologia competente e di qualità.Marialori ZaccariaLe “Linee guida per le perizie in caso di abusosui minori” sono state integralmente pubblicate sulnumero 2-3/2008 del “Notiziario” alle pagine 5, 6, 7,8, 9, 10 e 11.7

in primo piano: l’ascolto dei minoriDA TUTTI GLI ESPERTIUN SINCERO APPREZZAMENTOPER L’INIZIATIVA DELL’ORDINEBONAMINIOFUSACCHIAMAZZOLINI8“Prima di tuttol’osservazione diretta”Vincenzo Bonaminio, Psicoterapeutae Psicoanalista, Membro Ordinariocon funzioni di Training dellaSocietà Psicoanalitica Italiana (SPI)e della International PsychoanalyticalAssociation (IPA), Direttore dellaScuola di Specializzazione in“Psicoterapia Psicoanalitica delbambino dell’adolescente e della coppia”(A.S.N.E. -S.I.PS.I.A.), Direttoredel “Centro Winnicott”, RomaMaria Grazia Fusacchia, PsicoterapeutaPsicoanalitica dell’Età Evolutiva,Membro Ordinario SIPsIA eCoordinatore del Gruppo di studiosul trauma ed il maltrattamento nell’etàevolutiva, esperta in PsicodiagnosticaClinica per l’Età Evolutivaed Adulta, Consulente Tecnico d’Ufficiodel Tribunale Civile di Roma edel Tribunale per i Minorenni di RomaMarilena Mazzolini, Psicologo clinico,Psicoterapeuta Psicoanaliticadel bambino dell’adolescente e dellacoppia, Membro Ordinario SI-PsIA, Consulente Tecnico d’Ufficiopresso il Tribunale Penale di RomaIn età prescolare, può essere utilizzatae può essere consideratad’elezione l’osservazione direttadel minore.Partendo da ciò, perché sono cosìimportanti il non verbale, icomportamenti, i segni emotiviche il bambino trasmette, semprein funzione del rendere testimonianza?Riteniamo necessario avanzare unaconsiderazione preliminare, per chiarireche l’osservazione diretta rappresentaun fondamento metodologico indispensabileche può essere utilizzato,sia nel caso di una consulenza o periziapsicologica su di un soggetto in etàevolutiva, sia di una valutazione psicodiagnosticarichiesta in altro ambito.Fatta questa debita premessa è ovviamenteancor più importante poterosservare direttamente il bambinoquando quest’ultimo non è ancora inetà scolare, in quanto privilegia formecomunicative ed espressive che precedonol’organizzazione di un funzionamentopsichico che ricorre al pensierosimbolico, solo questo conferisce allanarrazione degli eventi e delle esperienzeuna qualità logica, aderente aiprincipi delle coordinate spazio-temporali.L’osservazione diretta sia del giocosia della qualità delle relazioni fornisceallo psicoterapeuta come al consulente/peritoquei necessari parametrivalutativi che gli consentono di inquadrareil funzionamento psichico delbambino all’interno di una visione chetenga conto della fascia di età in cui sitrova, e della prevalenza dei sistemi e-spressivi e comunicativi, in età pre-scolare,come detto egli ricorrerà a comunicazioninon verbali che tendono adappoggiarsi sul comportamento e sulcorpo, come si ricava dalle manifestazioniche contraddistinguono l’uso deglioggetti attraverso il gioco.L’osservazione diretta dovrà comprendere,laddove possibile, anche ledinamiche affettive della coppia genitoriale,e si completerà della raccoltaanamnestica. Non si tratta di un meroassemblaggio di dati, piuttosto è unmomento di osservazione delle dinamichepsichiche che attraversano e qualificanole relazioni intercorrenti tra igenitori ed il bambino.Vorremmo aggiungere che la valutazionedel bambino deve essere sempreintesa come una valutazione globaleche non tenda a parcellizzare il funzionamentodella mente in segmenti o cheappoggi su pochi o ancor peggio su diun unico dato, per tale motivo le risposteverbali e non, le condotte e/o i sintomidel bambino, accanto alla più ampiaraccolta di dati deve fornire un quadroin cui si stabilisce, laddove possibile,un quadro di compatibilità o di inconciliabilità,con le ipotesi del clinico.Rispetto alla valutazione peritaledi minori in età prescolare, riteneteche l’uso di materiale proiettivo,oltre all’osservazione diretta,possa essere utile per valutarelo sviluppo psichico, le risorseaffettive e il funzionamentopsicologico?Indubbiamente i dati ricavati dal materialeraccolto attraverso la somministrazionedi una batteria di test completa,ovvero composta da test proiettivie scala di livello intellettivo, è uncontributo indispensabile all’approfondimentodell’assetto psichico del bambino.Le prove tutte, proiettive e di livello,se debitamente conosciute dall’esperto,consentono di evidenziare i segnidi tematiche specifiche, correlabilialla fase di sviluppo del bambino oanche ad aree di fissazione o, ancora,di precocità, del suo funzionamentopsichico. Naturalmente, quanto si ricaveràdai test dovrà essere incluso inuna visione articolata e complessa, cheandrà a corroborare o anche a interrogareo confutare, i dati offerti dalla raccoltaanamnestica e le riflessioni scaturitedall’osservazione diretta.

in primo piano: l’ascolto dei minoriLà dove un bambino presenti tematichericorrenti, che insistono su undeterminato contenuto, è presumibileche tale perseveranza esprima qualcosache urge dire, comunicare, o ancheespellere, indicando la presenza di vissutitraumatici. Soprattutto, nel casoin cui tale coercitività risulti correlataa tematiche specifiche, e con modalitànon appropriate alla fase di sviluppo,dobbiamo ammettere che possa trattarsidi tracce di un disagio psichicoche ha una valenza traumatica.L’effetto che assume un evento traumatico,come nel caso dell’abuso sessualeo del maltrattamento, ma anchedi interventi chirurgici o altre situazionidi stress, che si configurano perla psiche del bambino nei termini diun’esperienza effrattiva e traumatica,tuttavia, dovrà essere debitamente vagliatoper evitare che la rielaborazionepersonale del bambino possa venireconfusa o sovrapposta con la realtà.Per questa ragione, l’esperto chesomministra i test dovrà essere unapersona opportunamente formata ecompetente non solo sulle tecnicheche applica, ma anche sul piano dellaconoscenza dello sviluppo psicologicoe della psicopatologia infantile, così dapoter tradurre i dati ricavati in unospaccato del funzionamento cognitivoed emotivo del bambino.Il tema dell’idoneità a renderetestimonianza è da tempo al centrodel dibattito tra gli esperti inpsicologia giuridica. Ritenete cheun bambino in età prescolare(minore di 6 anni) sia in gradodi testimoniare o ritenete che vadaconsiderato non in grado direndere testimonianza e quindisempre non idoneo?Crediamo che, seppure con i dovutidistinguo, il bambino possieda capacitàe precursori di pensiero simbolicogià quando è ancora piuttosto piccolo.Spesso è l’adulto che non riesce acaptarne il senso ed il valore, per talemotivo è portato a non riconoscernela profondità e l’efficacia.Naturalmente tale sofisticato funzionamentoè suscettibile di continue o-scillazioni, tra il raggiungimento dellafunzione e la rapida perdita della stessa,è lo sviluppo che favorisce un aumentodella complessità supportandonela continuità della resa.Un bambino dopo i 3 anni e mezzocirca, in relazione al proprio stato psichico(emotivo e cognitivo) è in gradodi esporre, secondo una visione soggettiva,esperienze ed emozioni vissute.Quando invece il bambino si sta ammalandoo è già ammalato generalmentenon riesce a sviluppare tali competenze.Peraltro, la permanenza in un’areadove il pensiero tende ad essere concretoe quindi ancora particolarmenteagganciato al dato percettivo, può esseredi significativa utilità nel distinguerele esperienze dalle fantasie.Ciò non significa che l’estrema delicatezzadi questo periodo evolutivodebba essere sottovalutata, soprattuttoin relazione ad una deposizionepresso il Tribunale, anzi deve esserevalutato il singolo bambino e lo sviluppodelle sue capacità in relazione alcompito richiestogli.È naturalmente acquisito che iricordi infantili, in riferimentosempre alla prima e seconda infanzia,non hanno le stesse caratteristichespazio-temporalidegli adulti. Come dovrebbe valutarliil perito/consulente, comeparti integranti e naturalidello sviluppo neuropsicologicoo come patologie?Condividiamo la considerazione chelo sviluppo del ricordo nel bambino seguaun andamento diverso da quellodell’adulto, in quanto tale funzione dell’Io,risponde al gradiente di sviluppomaturativo e psichico. Se la memoriacome Changeux (1988) afferma è “unacapacità degli esseri viventi di conservareinformazioni per poterle in seguitorecuperare o riconoscere”, dobbiamoperaltro ammettere che il sistemamnestico è un sistema complesso, multidimensionalee, soprattutto, nella suaconcettualizzazione fortemente influenzatodall’adesione ad uno specifico paradigmateorico.Sappiamo che il ricordo di un’esperienzasi fonda sul depositarsi di traccepsichiche qualificate da una valenzaaffettiva, e che progressivamentetali tracce si vanno organizzando in unarete sempre più complessa di rappresentazionimnestiche. La memoria è i-neludibilmente collegata allo sviluppodel linguaggio, oltre che dal ripetersidi attività ed esperienze cognitive edaffettive. Con il tempo, alcune rappresentazionimnestiche vengono meno,o anche vengono modificate e riadattatein base a bisogni, esigenze o tendenzepiù pertinenti alla fase di sviluppoche il bambino attraversa.Ma è anche vero, che la persistenzadi alcuni ricordi si fonda sul ripetersidi attività che avvengono con maggiorefrequenza o, di altre che risultanoaver segnato particolarmente il vissutodel bambino. In generale, i ricordiinfantili sono accessibili alla coscienzae, facilmente recuperabili, là dove sianosintonici con l’Io e ne rinforzino lasua coesione e consistenza, o anchequando riproducono l’esistenza di unelemento estraneo, intrasformabile,non inscrivibile nell’apparato psichico.È questo il caso di esperienze traumatichenon rappresentabili, non elaborabili,che i bambini ripropongono coercitivamentesotto forma di discorsi, disogni o di incubi. A volte accade, attraversola comparsa di flashback, che determinateesperienze di natura traumaticaritornino alla coscienza producendouno stato confusionale che nealtera l’andamento.Il ricordo ha dunque una stretta correlazionecon il portato affettivo dell’esperienza,che si commisura con le esigenzedelle istanze pulsionali che attraversanola psiche del bambino, inrelazione alla sua fase di sviluppo. Talefunzionamento non è patologicobensì naturale referente dello sviluppopsichico del bambino soprattuttonel passaggio tra la fase pre-scolare elatenza.Secondo voi è corretto e necessariotenere distinti e separati iruoli dello psicoterapeuta e delperito/consulente durante l’indagineperitale?A nostro avviso la distinzione concerneil ruolo della figura dello psicoterapeuta,ossia il riconoscimento delcontesto in cui svolge la sua prestazioneprofessionale.Il consulente/perito si limiterà a rivestiretale ruolo.Ciò non toglie che le competenzeprofessionali acquisite e l’assetto internoche lo qualifica verranno, ineludibilmente,messi in gioco nella valutazioneperitale e gli consentiranno di utilizzarele competenze cliniche e diagnostiche,provenienti da una formazionepsicoterapeutica con specifico percorsopersonale e professionale, quali strumentiche supportano una visione piùarticolata e complessa.9

in primo piano: l’ascolto dei minoriTuttavia, il consulente/perito non potràavvalersi dello strumento dell’interpretazione,poiché è chiamato a noninterferire, a limitarsi a raccogliere informazionie non intervenire attivamenteper contribuire ad avviare unprocesso trasformativo a livello intrapsichicoe relazionale del bambino. Ineludibilmente,come sappiamo, l’esperienzadell’incontro con un nuovo oggettointrodurrà nell’altro, bambino ogenitore, la possibilità di sentirsi a-scoltati e compresi in modo nuovo ediverso e questo potrà dare luogo anuove prospettive di pensiero e di relazionecon l’oggetto.In ambito peritale, tuttavia, il consulente/peritopotrà avvalersi delle funzionidi “chiarificazione” e di “confronto”,ispirate al modello della diagnosidi Kernberg, che non sono assimilabiliall’attività interpretativa, poiché quest’ultimamira a modificare l’elaborazionepsichica del bambino in relazioneai contenuti ed ai vissuti affettivi connessiall’evento traumatico.Nonostante ciò occorre riconoscereal percorso peritale, se ben condotto,un’implicita valenza contenitiva e trasformativadel dolore connesso al trauma.10Ritenete che il minore sospettavittima di un trauma vada curatoe che il diritto alla cura siaprioritario e possa essere svoltoparallelamente al percorsogiudiziario da professionista diversoda quello che si occupadella valutazione giuridica opensate che il trattamento terapeuticonon vada intrapreso finoalla conclusione dell’iter giudiziario?Il diritto alla salute e quindi alla curasono diritti inalienabili per qualsiasiindividuo, a maggior ragione per unbambino, soprattutto tenendo in debitoconto che i tempi dello sviluppo edelle fasi evolutive non consentono alminore inutili attese, né per come leconcepiscono gli adulti, tanto menoper come sono concepite nel processopenale o civile che sia.Occorre inoltre chiarire che lo psicoterapeutae la sua cura non tendono acambiare la rappresentazione della realtànel bambino, bensì favoriscono unprocesso di elaborazione della sua sofferenzaemotiva che ha ripercussionisul suo assetto interno. Tale processonon ha per scopo la produzione di unaumento della confusione psichica delbambino, bensì promuove una maggiorechiarificazione ed un nuovo ordinementale, in senso migliorativo.Secondo voi quale formazionedovrebbe avere chi si occupa dell’ascoltodei minori e della lorovalutazione in sede giudiziaria?Ritenete necessaria, oltre allacompetenza psicologico-giuridica,anche quella clinica, in generalee con i minori?La formazione imprescindibile per illavoro del consulente/perito che si occupadella valutazione psicologica deiminori dovrebbe essere quella di psicoterapeuta,preferibilmente dell’etàevolutiva.Tale formazione assicura lo sviluppodi competenze e capacità professionaliche gli consentano di ascoltare un minore,ossia di interloquire con terminie modalità appropriate alla sua età, metabolizzandoaspetti del linguaggio dell’adulto,capaci di produrre effrazionitraumatiche per le valenze enigmaticheimplicite nel messaggio. Inoltre, l’acquisizionedi una specifica preparazionegarantirà la messa a punto di una formulazionediagnostica che contemplianche l’eventualità di effettuare unadiagnosi differenziale, cioè che sia ingrado di tener conto della confluenzae rilevanza di aspetti di eventuale psicopatologiapre-esistente, differenziatada passaggi e funzionamenti specificidella fase di sviluppo di quel bambino,ed altresì che assicuri un esame attentoe scrupoloso al fine di individuare,laddove presente, segni e sintomiche possono considerarsi l’esito di e-sperienze traumatiche pregresse o attuali.Infine, ma non di minor conto:La pubblicazione delle Linee Guidaper le perizie in caso di abuso sui minorida parte dell’Ordine degli Psicologidel Lazio è una significativa iniziativache esprime l’urgenza di riconoscerequale indispensabile contributo, teoricoe metodologico, offra una categoriadi specialisti, che da anni è impegnata,forse più del comparto medico, nell’ambitogiudiziario. Molto è stato raccoltoe rielaborato attraverso le esperienzesvolte in questo campo d’intervento.Il contributo del ns. Ordine deve esserevalutato positivamente, non soloin relazione allo sforzo di sintesi e distesura di un protocollo d’intervento,ma soprattutto in quanto si avvale diun’ottica che tiene conto della necessitàdi dover tollerare di non restringeretroppo il campo tendendo a semplificaresia la valutazione sia le ipotesiinterpretative.Ciò che solitamente può essere ritenutol’apporto originale ed assolutamenteimprescindibile del lavoro dellopsicologo/psicoterapeuta trova e-spressione nella snellezza e, contemporaneamente,nella complessità deiriferimenti concettuali delle linee guida,le quali tentano di fornire un orientamentodi massima che permetta didirimere le numerose e complicatequestioni con cui si confronta nel suooperare, il singolo professionista.Ciò lascia intendere che la complessitàdel lavoro necessita di un rimandoal grado di capacità e professionalitàdel singolo consulente/perito piuttostoche all’idea che una serie di indicazionipossano sostituire l’esperienza ela formazione del clinico all’opera.

in primo piano: l’ascolto dei minoriLINGIARDIABBATE“Nel contesto legalemeglio evitareil materiale proiettivo”Vittorio Lingiardi, Psichiatra e psicoanalista(CIPA e IARPP). ProfessoreStraordinario di “PsicopatologiaGenerale” e di “Tecniche di ValutazioneClinica e Testologica”, DirettoreII Scuola di Specializzazionein Psicologia Clinica, Facoltà diPsicologia 1, “La Sapienza” Universitàdi Roma.Luigi Abbate, Psicologo e Psicologoanalista (CIPA). Professore a contratto,Laboratorio di ValutazioneTestologica e Diagnosi, Facoltà diPsicologia 1, “La Sapienza” Universitàdi Roma. Responsabile SupervisioneClinica Progetto “Pierino e illupo”, Roma.In età prescolare, può essere utilizzatae può essere consideratad’elezione l’osservazione direttadel minore. Partendo da ciò,perché sono così importanti ilnon verbale, i comportamenti, isegni emotivi che il bambino trasmette,sempre in funzione delrendere testimonianza?Partiremmo dal presupposto che inambito forense, ben diverso da quellodella consultazione clinica a fini diagnosticio terapeutici, ciò che si considera“importante” è la possibilità diconfermare attraverso una griglia dilettura validata empiricamente quelliche possono essere i comportamentipre-verbali tipici di un bambino in etàprescolare. Una volta in possesso di talegriglia (e di una letteratura empiricache ne confermi l’attendibilità) vada sé che comportamenti, segni emotivi,comunicazioni non verbali trasmessidal bambino possono essere tenutiin considerazione.Sono reperibili in letteratura ratingscales specifiche su cui purtroppo nonesiste una valida letteratura italiana disostegno.Rispetto alla valutazione peritaledi minori in età prescolare, riteneteche l’uso di materiale proiettivo,oltre all’osservazione diretta,possa essere utile per valutarelo sviluppo psichico, le risorseaffettive e il funzionamentopsicologico?Considerato il contesto legale, il materialeproiettivo, se inteso esclusivamentecome spunto per speculazionidi tipo psicodinamico facilmente attaccabilida posizioni teoriche diverse, èin linea di principio da evitare. Anchein questo caso, strumenti cosiddettiproiettivi possono essere impiegati solose esiste il conforto di una letteraturaempirica di sostegno (per una rassegnae un commento si veda Dazzi N.,Lingiardi V., Le brutte figure. Notesullo status scientifico delle tecnicheproiettive. Psicologia Clinica dello Sviluppo,2, 2002, pp. 308-315).Dopo un dibattito molto acceso duratopiù di dieci anni sulla possibilitàdi impiego in ambito forense di alcunistrumenti di indagine, tra cui il Rorschach,la psicologia forense americana(confortata da sentenze dei tribunaliamericani) raccomanda, per il Rorschach,l’uso del CS di Exner. Rispettoall’uso di altre tecniche, tipo quellegrafiche, ampiamente utilizzate nellaclinica e da noi anche vivamente consigliatein un ambito clinico, per il contestoforense di valutazione di minoriin età prescolare si rimanda a quantoriportato in: Ferracuti, S., I test mentaliin psicologia giuridica e forense.Centro Scientifico Editore, Torino,2008 (pp. 79-92): “Per quanto ci riguardapossiamo solo aggiungere chenon essendo presenti in Italia ricercheadeguate sul sistema di Naglieri (1988)e su quello di Van Hutten (1994), riteniamosia preferibile non utilizzare idisegni in un contesto forense, a menoche non si tratti di valutazioni suminori. In tal caso la valutazione …develimitarsi al riconoscimento di aspettipsicologici ipotizzabili dall’analisi deidisegni e non può essere dimostrazionedi un fatto ‘altro’ come l’abuso sessualeo i maltrattamenti” (p. 92). In generale,Ferracuti conferma la cautelaraccomandata da Lally, S.J. (2001)Should human figure drawnings beadmitted into Court? Journal of PersonalityAssessment, 76, 1, 135-49; Lally,S.J. (2003), What test are acceptablein forensic evaluation? A surveyof experts. Professional Psychology:Research and Practice, 34, 5, 491-98.Il tema dell’idoneità a renderetestimonianza è da tempo al centrodel dibattito tra gli esperti inpsicologia giuridica. Ritenete cheun bambino in età prescolare(minore di 6 anni) sia in gradodi testimoniare o ritenete che vadaconsiderato non in grado direndere testimonianza e quindisempre non idoneo?Il dibattito in proposito è talmentevasto che a tutt’oggi non è possibiledare una risposta esaustiva a tale quesito.Ovviamente non si può escludered’ufficio la testimonianza di un bambinoin età prescolare. Ciò che vincola latestimonianza del minore è la valutazionedei criteri minimi rispetto allasua “competenza” a rendere testimonianza,che va in ogni caso valutata.Riportiamo a questo proposito quantoaffermato da Di Cori, R., Sabatello,U., Vere e false denunce: il bambinotra memoria di abuso e abuso dimemoria. Maltrattamento e abusoall’infanzia, 2, 3, 2000: “Conformementecon questo, nel nostro paese,esistono due funzioni distinte: lo psicologovaluta l’attitudine del bambinoa rendere testimonianza e la sua credibilità,mentre solo il Magistrato puòpronunciarsi in merito all’attendibilitàdella prova. A tale proposito la Cortedi Cassazione (Sez. III pen., Sent. 3 ottobre1997) si è pronunciata chiaramenteaffermando che lo psicologo devecontribuire a chiarire l’attitudinepsicofisica del teste ad esporre le vicendein modo utile ed esatto e la posizionepsicologica dello stesso rispettoal contesto delle situazioni interne edesterne (cfr. CNDAIA, 1998). Secondoquesta importante sentenza l’indaginepsicologica concerne due aspettifondamentali oggetto di perizia: l’attitudinedel bambino a testimoniare,ovvero la sua competenza, sotto il profilointellettivo ed affettivo, e la suacredibilità. Il primo consiste nell’accertamentodella sua capacità di recepirele informazioni, di raccordarlecon altre, di ricordarle e di esprimerlein una visione complessa, da considerarein relazione all’età, alle condizioniemozionali, che regolano le suerelazioni con il mondo esterno, allaqualità e natura dei rapporti familiari.Il secondo - da tenere distinto dall’attendibilità(della prova) - è diretto adesaminare il modo in cui la giovane vittimaha vissuto ed ha rielaborato la vi-11

in primo piano: l’ascolto dei minoricenda in maniera da selezionare sincerità,travisamento dei fatti e menzogna.”12È naturalmente acquisito che iricordi infantili, in riferimentosempre alla prima e seconda infanzia,non hanno le stesse caratteristichespazio-temporalidegli adulti. Come dovrebbe valutarliil perito/consulente, comeparti integranti e naturalidello sviluppo neuropsicologicoo come patologie?Crediamo che con “naturalmente acquisito”si voglia intendere che l’esperienzaclinica e quotidiana con bambinipiccoli mostra come la memoria e larievocazione dei loro ricordi non segualeggi prefissate. Per un bambino in etàprescolare, la collocazione nello spazioe nel tempo di un evento può seguireleggi e percorsi più “personali” emeno riconducibili a parametri condivisie oggettivabili. Per la verità è cosìanche per gli adulti, anche se in questocaso i percorsi sono più verificabili.In generale, l’attendibilità di un ricordova sempre contestualizzata nellastoria, nella dimensione evolutiva e allaluce dell’evento evocato.Secondo voi è corretto e necessariotenere distinti e separati i ruolidello psicoterapeuta e del perito/ consulente durante l’indagineperitale?Sì, debbono essere distinti e separati.Ovviamente è superfluo ricordare lanecessità che il perito/consulente sappiamantenere un atteggiamento sensibileed empatico nei confronti del minore.Ritenete che il minore sospettavittima di un trauma vada curatoe che il diritto alla cura sia prioritarioe possa essere svolto parallelamenteal percorso giudiziarioda professionista diversoda quello che si occupa della valutazionegiuridica o pensate cheil trattamento terapeutico nonvada intrapreso fino alla conclusionedell’iter giudiziario?La scelta di avviare un intervento terapeuticodeve tenere presente moltifattori, e non sembra possibile regolamentarei tempi. Da un punto di vistaclinico, è evidentemente raccomandabileun intervento precoce.Secondo voi quale formazione dovrebbeavere chi si occupa dell’ascoltodei minori e della lorovalutazione in sede giudiziaria?Ritenete necessaria, oltre allacompetenza psicologico-giuridica,anche quella clinica, in generalee con i minori?È evidente che chi si occupa di minorie della loro valutazione in sedegiudiziaria deve avere la dovuta preparazioneclinica. Ciò non toglie, ed èopportuno ricordarlo, che il contestogiudiziario non consente sconfinamentidi tipo clinico-terapeutico. Quanto allaformazione, la soluzione più idoneasembra quella di una specifica formazioneclinico-diagnostica (in particolarepsicodiagnostica, con un approccionon clinico-intuitivo, ma improntatoalla verifica empirica) e la conoscenzadelle norme giuridiche che ne regolanol’utilizzo.MUSCETTA“Il primo incontrosia solo di ambientamento”Sergio Muscetta, Medico, Psicoterapeutae Psicoanalista della SocietàPsicoanalitica Italiana, Direttoredella Scuola di Psicoterapia dell’Adolescenzae dell’età giovanile a indirizzopsicodinamico.In età prescolare, può essere u-tilizzata e può essere consideratad’elezione l’osservazione direttadel minore. Partendo daciò, perché sono così importantiil non verbale, i comportamenti,i segni emotivi che il bambinotrasmette, sempre in funzionedel rendere testimonianza?Perché la nostra memoria, anchequella dei bambini, funziona così: quandosiamo sollecitati o comunque decidiamodi ricordare qualcosa, non ricordiamosolo il “fatto” ma anche tutti isentimenti e gli stati d’animo ad essoassociati.Rispetto alla valutazione peritaledi minori in età prescolare, ritieneche l’uso di materiale proiettivo,oltre all’osservazione diretta,possa essere utile per valutarelo sviluppo psichico, le risorseaffettive e il funzionamentopsicologico?Sì, in particolare prima dei 10 anni.Quale importanza dà a tale analisi?Prima dei dieci anni sono fondamentalianche se ritengo altrettanto importantiil gioco spontaneo e i disegni.Quali altri strumenti valutativiritiene opportuni?Dopo i dieci anni un’intervista semistrutturatasull’attaccamento derivatadall’Adult Attachment Interview e modificatada un gruppo di colleghi, tra iquali io, della Sapienza. Questa intervista,che va audioregistrata e sbobinata,deve essere poi codificata per ciòche riguarda le caratteristiche linguistichee conversazionali delle risposte adomande di vario genere inclusi i temitraumatici. Si ritiene infatti che non

in primo piano: l’ascolto dei minorisolo è importante il fatto ma soprattuttoalcune particolarità linguistichee conversazionali di disorientamento/disorganizzazioneche sono assolutamentecaratteristiche dei soggetti a-busati.Il tema dell’idoneità a rendere testimonianzaè da tempo al centrodel dibattito tra gli esperti in psicologiagiuridica. Ritiene che unbambino in età prescolare (minoredi 6 anni) sia in grado di testimoniareo ritiene che vada consideratonon in grado di renderetestimonianza e quindi semprenon idoneo?Penso che sia necessario valutare casoper caso.Vorrei fare un’osservazione preliminaresul setting.L’incontro con un estraneo in un ambientesconosciuto è per chiunque, eovviamente a maggior ragione per unbambino, un fattore di stress.Dedicherei un primo incontro alloscopo esclusivo di permettere al bambinodi prendere confidenza sia conl’ambiente dove si fa la consultazioneche con il consulente, quale che sia lasua funzione specifica, e affronterei iltema dell’abuso solo negli incontri successivinon troppo distanziati dal primo.È naturalmente acquisito che iricordi infantili, in riferimentosempre alla prima e seconda infanzia,non hanno le stesse caratteristichespazio-temporalidegli adulti. Come dovrebbe valutarliil perito/consulente, comeparti integranti e naturalidello sviluppo neuropsicologicoo come patologie?Come parti integranti dello sviluppo.Secondo lei è corretto e necessariotenere distinti e separati i ruolidello psicoterapeuta e del perito/consulentedurante l’indagineperitale?Assolutamente sì.Ritiene che il minore sospetta vittimadi un trauma vada curato eche il diritto alla cura sia prioritarioe possa essere svolto parallelamenteal percorso giudiziarioda professionista diversoda quello che si occupa della valutazionegiuridica o pensa cheil trattamento terapeutico nonvada intrapreso fino alla conclusionedell’iter giudiziario?Se l’iter giudiziario avviene in tempistorici, sarebbe preferibile iniziare iltrattamento a iter giudiziario concluso.Secondo Lei quale formazionedovrebbe avere chi si occupa dell’ascoltodei minori e della lorovalutazione in sede giudiziaria?Ritiene necessaria, oltre allacompetenza psicologico-giuridica,anche quella clinica, in generalee con i minori?Ritengo che sia indispensabile unacompetenza clinica che però non puòconsiderarsi di per se esaustiva perchépuò accadere che degli ottimi clinicinon siano altrettanto competenti nelcampo testologico.FADIGA“Pensiamo ancheai procedimenti civili”Luigi Fadiga, Magistrato, componentedel Consiglio direttivo dell’AssociazioneItaliana dei Magistratiper i Minorenni e per la Famiglia(A.I.M.M.F.), già Presidente del Tribunaleper i minorenni di Roma edella Sezione per i minorenni dellaCorte d’Appello di Roma.La mia opinione sulle linee guida ènettamente positiva per quanto riguardal’aspetto giuridico e i richiami allanecessità di formazione specifica nelcampo dell’età evolutiva.Osservo tuttavia che le linee guidasi limitano agli interventi dello psicologonel processo penale, e lascianofuori tutta la complessa problematicadel settore civile e quella, ancor piùcomplessa e delicata, dei procedimenticivili di competenza del tribunale peri minorenni.È vero che in quest’ultimo camponon si tratta di ipotesi di reato, tuttaviai giudici minorili devono ugualmenteconfrontarsi molto spesso conaccuse o sospetti di abuso sessuale, aifini della limitazione o decadenza dellapotestà e ai fini delle decisioni di allontanamentodel figlio o del genitoredalla residenza familiare.La mancanza di regole processualicerte (che la mia associazione ha piùvolte ed invano sollecitato a livello legislativo)rende ancor più difficile ilcompito dello psicologo in questo specificosettore, e sarebbe perciò di grandeutilità una vostra riflessione al riguardo,meglio ancora se compiuta incollegamento con la magistratura minorileassociata.Ho letto le domande. Non posso ovviamenterispondere a quelle di contenutoscientifico, ma anche la maggiorparte di quelle a contenuto giuridicomi crea difficoltà. Infatti, come già avevoanticipato, non sono un penalista enon ho esperienza diretta di processipenali per violenze sessuali in dannodi minori né delle dinamiche che sicreano in quella sede fra CTP, CT delPM, difensori e ausiliari del giudice.Non mi sento quindi di interloquire sutemi che non ho mai approfondito eche tuttavia so essere molto dibattutiin dottrina.13

in primo piano: l’ascolto dei minoriDetto questo, posso rispondere soloalla domanda numero cinque: “Secondola sua opinione è corretta, giuridicamente,la duplice esigenza di “a) tutelarei minori, che rappresentanoi soggetti più fragili della nostra società,affinché il loro ascolto si svolganel rispetto delle norme nazionalie internazionali e del dirittoimprescindibile alla salute sancitodalla nostra Costituzione; b) garantireil diritto dell’imputato ad unprocesso equo e imparziale”, nellosvolgimento di un incarico peritale odi consulenza?”Sì, è corretto, ed anzi va sempre tenutopresente che a norma della Convenzionesui diritti del fanciullo l’interessesuperiore del minore non va maidimenticato o trascurato, come non vamai dimenticato o trascurato l’art. 609decies cod. pen. Questa norma obbligail PM ad informare il Tribunale peri minorenni quando procede per delittidi violenza sessuale in danno di minori,e prevede per il minore vittimal’assistenza affettiva e psicologica nonchéquella dei servizi sociali. Purtroppo,si tratta di una norma poco applicata:sarebbe un’ottima cosa che nelle lineeguida se ne parlasse più diffusamentee se ne proponesse l’ampliamentoanche ai procedimenti dove ilminore è vittima di altri tipi di reati violenti.14MAIORANO“Il perito non deve maisostituirsi ai giudici”Nicola Maiorano, Magistrato di Cassazione,Sostituto Procuratore dellaRepubblica di RomaSecondo il suo parere è correttoaffermare che il perito/consulente,all’interno della perizia /consulenza, dovrebbe occuparsiesclusivamente dell’attendibilitàclinica, lasciando al giuristadi svolgere l’indagine giudiziaria?Non solo è corretto, ma ritengo chequello delineato sia un atteggiamentodoveroso ed ineludibile: qualora il consulente/peritosi sostituisse o si sovrapponesseal P.M. o al Giudice, ovveroesorbitasse dall’incarico affidatoglipraticando strade improprie o lanciandosiin giudizi inopportuni, giacchéestranei alla sua scienza, renderebbeun pessimo servizio alla Giustizia(che lo incarica e lo retribuisce) everrebbe meno all’impegno solennementeassunto ai sensi dell’art. 227C.P.P. innanzi al Giudice. Appare opportunoricordare che l’inosservanzadegli obblighi derivanti dal conferimentodell’incarico determina, ai sensidell’art. 70 delle Disposizioni di Attuazionedel C.P.P., l’applicazione disanzioni disciplinari che vanno dall’avvertimentofino alla cancellazionedall’albo dei periti.Il perito/consulente deve valutarela veridicità di un racconto edi una narrazione, o piuttostovalutare lo sviluppo psichico, lerisorse affettive e l’evoluzionedella personalità, in relazionealla fascia d’età di appartenenza?L’esperto (C.T. /Perito) talvolta nondispone di tutti gli elementi di specificache gli consentono una valutazionecompleta del fatto; l’esperto non devemai dimenticare quale è la sua funzione:viene chiamato nel processo,non già per sostituire le altre figureprocessuali, bensì per integrare altrisaperi. La sua scienza viene messa adisposizione dei soggetti processuali -giudice, pubblico ministero e difensore- chiamati ad un compito ben diversoe sforniti delle conoscenze in campopsicologico.Ritiene che il minore vada informatodel percorso che lo riguardae che ne vada richiesto il consenso,come specificano le convenzioniinternazionali? Semprein riferimento al consenso,secondo lei la videoregistrazionedeve essere sempre effettuata,anche se il minore la rifiuta?Il minore va sicuramente informatocon nozioni proporzionate al suo sviluppopsico-fisico; tuttavia appare esageratoparlare di consenso in sensotecnico-giuridico: il minore, fino al raggiungimentodella maggiore età, ha unalimitata sfera di signoria e disponibilitàdei suoi diritti e in molte occasionila sua volontà è surrogata da altrisoggetti (esercente la potestà genitoriale,curatore speciale etc). Basti pensareche il Legislatore considera totalmenteprivo di validità il consenso prestatodall’infraquattordicenne ad avererapporti sessuali.Se ne deduce che l’esperto deve informaree persuadere il minore perchélo stesso partecipi il più consapevolmentepossibile all’attività disposta dall’AutoritàGiudiziaria, ma pur senzaraccogliere un consenso vero e proprioquale può essere il consenso informatodel paziente che si appresti a subireun intervento chirurgico.Sulla video registrazione sono sorteincomprensioni e travisamenti dellarealtà: nessuna norma prevede o imponela video registrazione degli incontritra l’esperto e il minore, comenessuna norma prevede la documentazionedell’attività svolta; va pertantolasciata alla sensibilità e alla professionalitàdell’esperto la scelta seadottare o meno la video-registrazione.Talvolta l’esperto potrà valutare comeimpraticabile o addirittura controproducentela video-registrazione: ilmetodo d’indagine deve essere lasciatoalla scelta discrezionale dell’espertoche ha solo l’onere di esplicitare lametodologia seguita e, al più, di spiegarnele ragioni.Asserire apoditticamente che la video-registrazioneè obbligatoria, ingeneraconfusione e palesa un approccioscorretto con la materia, quanto menosotto un profilo processuale: in primoluogo non si tiene conto che compitoprecipuo dello psicologo non è quel-

in primo piano: l’ascolto dei minorilo di raccogliere dichiarazioni, attivitàdevoluta dall’ordinamento all’autoritàgiudiziaria o alla polizia giudiziaria; insecondo luogo si confonde la consulenzatecnica del P.M. con la perizia: laconsulenza psicologica disposta dalP.M. nel corso delle indagini preliminariha un valore e una funzione endoprocessualee non costituisce prova;non prevede contraddittorio alcuno(art. 359 C.P.P.); molto spesso è prodromicarispetto alla celebrazione dell’incidenteprobatorio (volto a raccoglierela testimonianza del minore) etende quindi ad accertarne la capacitàdi testimoniare, ai sensi dell’art. 196C.P.P.: non si vede quale possa esserein questi casi la necessità della videoregistrazione.Per coerenza tale modalitàdovrebbe essere estesa anche atutti i consulenti tecnici con conseguenzegrottesche: al chimico che esaminale sostanze stupefacenti, al medicolegale che effettua un’autopsia,etc.A ben vedere anche la perizia, cheha valore di prova e che viene effettuatanel contraddittorio (eventuale)non necessita della video-registrazione:anche in questo caso nessuna normala prevede e tanto meno la impone;i consulenti di parte (eventualmentenominati) hanno la facoltà dipartecipare all’attività del perito duranteil suo espletamento. Va detto, infine,che nessuna conseguenza processuale(nullità) deriva dalla mancatavideo-registrazione degli incontri trail perito e il minore.Per completezza espositiva va dettoche la modalità di documentazione fonograficao audiovisiva è prevista dalcodice di rito solo all’art. 398 co. 5 bisper l’assunzione della testimonianzadel minore: mette conto sottolineareche la ripresa audiovisiva, secondo laformulazione letterale della norma inesame, è un’alternativa possibile, manon obbligatoria!È corretto affermare, secondo lei,che nelle tipologie d’incarico perlo svolgimento della perizia/consulenzail ruolo del ConsulenteTecnico di Parte è molto diversoda quello del perito e da quellodel CT del PM, in quanto puòassistere agli incontri, proporree scambiare opinioni con il perito,ma non intervenire direttamentesul minore, non svolgendocolloqui, test o altro? È correttaquesta interpretazione delruolo del CTP di parte civile odell’indagato?Sì. Ciò è espressamente previsto dall’art.230 C.P.P. per la fase processuale.A maggior ragione nella fase procedimentale,laddove il P.M. conferiscel’incarico al suo C.T. ai sensi dell’art.359 C.P.P. e quindi senza contraddittorio:secondo la costante giurisprudenzadella Corte di Cassazionela consulenza tecnica personologica osullo stato psichico di una persona nonè atto irripetibile e quindi può avveniresenza il rispetto delle forme previstedall’art. 360 C.P.P.Anche sotto il profilo normativo èben diverso il ruolo del consulente dellaparte privata (indagato-imputato/personaoffesa-parte civile) rispettoal consulente del P.M. o al perito delGiudice: questi ultimi sono pubblici ufficiali,con le conseguenze ben noteche tale qualità comporta. In una prospettivacontenutistica va rilevato cheil P.M. e il Giudice hanno come finalitàprecipua l’accertamento della verità,mentre il difensore dell’imputato (cheincarica un suo c.t.) ha come unico interessequello di evitare la condanna;del pari la parte civile nel processo penaleha come unica finalità il successodella sua pretesa risarcitoria; ne consegueche nel processo il difensore puòutilizzare o meno la sua consulenzatecnica a seconda che la ritenga utile,ovvero compromettente rispetto all’interessedel committente (imputato/partecivile), mentre il P.M. o il Giudicenon possono cestinare la consulenzatecnica o l’elaborato peritale; lipossono disattendere, ma con unosforzo scientifico ed ermeneutico nonindifferenti e con la consapevolezza diun contrasto tanto stridente quantoimmanente nel processo.Secondo la sua opinione è corretta,giuridicamente, la dupliceesigenza di “a) tutelare i minori,che rappresentano i soggettipiù fragili della nostra società,affinché il loro ascolto sisvolga nel rispetto delle normenazionali e internazionali e deldiritto imprescindibile alla salutesancito dalla nostra Costituzione;b) garantire il dirittodell’imputato ad un processo e-quo e imparziale”, nello svolgimentodi un incarico peritale odi consulenza?Reputo opportuno ribadire l’esigenzadi tutela del minore, che trova solenneconsacrazione anche nella Costituzione;tuttavia non va dimenticatoche la Carta fondamentale sanciscenell’art. 112 anche la potestà punitivadello Stato: trattasi di esigenze da contemperare,unitamente a quella delgiusto processo (art. 111 Cost.). Allopsicologo appare più appropriato affidareil compito di attuare la prima delletre esigenze prospettate, mediantemodalità di espletamento dell’incaricoche, in ossequio alle disposizioni delcodice di rito, garantiscano anche il minorimpatto possibile sul minore. Dellealtre esigenze si fanno carico precipuamentele norme processuali e i soggettidel processo: il Giudice, il P.M. eil difensore.15

in primo piano: l’ascolto dei minoriMONTELEONE16“Auspicabileuna riforma legislativache regoli tempi e modalitàdi esame del minore”Maria Monteleone, Magistrato diCassazione, Sostituto Procuratoredella Repubblica di RomaIn età prescolare, può essere utilizzatae può essere consideratad’elezione l’osservazione direttadel minore. Partendo da ciò,perché sono così importanti ilnon verbale, i comportamenti, isegni emotivi che il bambino trasmette,sempre in funzione delrendere testimonianza?Sono uno strumento che può fornireutili indicazioni ai fini delle indagini.Si pensi alla ipotesi in cui il bambinoassuma atteggiamenti e condottesessualmente significativi ma certo noncoerenti con le sue conoscenze e le sueesperienze. Avrebbero un valore indiziariodi fatti che necessariamente deveavere vissuto o ai quali deve avereassistito.Rispetto alla valutazione peritaledi minori in età prescolare, ritieneche l’uso di materiale proiettivo,oltre all’osservazione diretta,possa essere utile per valutarelo sviluppo psichico, le risorseaffettive e il funzionamentopsicologico?Ritengo di sì.Quale importanza dà a tale analisi?Importanza non decisiva, ma utile e-lemento di valutazioni insieme agli altridati.Quali altri strumenti valutativiritiene opportuni?Molto utili sono: l’osservazione dellasua condotta e dei comportamentiin genere ed anche le dichiarazioni rese,specialmente quelle spontanee aldi fuori di qualsiasi contesto dichiarativo.Il tema dell’idoneità a renderetestimonianza è da tempo alcentro del dibattito tra gli espertiin psicologia giuridica. Ritieneche un bambino in età prescolare(minore di 6 anni) sia ingrado di testimoniare o ritieneche vada considerato non in gradodi rendere testimonianza equindi sempre non idoneo?Se per “testimonianza” si intende la i-doneità a rendere nel processo dichiarazioniche costituiscano prova ai finidella decisione, quindi ci si riferisce allatestimonianza in senso tecnico-giuridico,come mezzo di prova, riterrei diescludere che il bambino in età prescolarepossa essere considerato un “testimone”.Se invece si intende la possibilitàche il minore renda dichiarazioni attendibilicirca fatti, avvenimenti, esperienzeche lo riguardano certamente: sì.Il problema sarà soltanto quello di stabiliretempi e modi di assunzione dellesue dichiarazioni ovvero delle sue “testimonianze”,e, poi, la valutazione diquanto riferito.È naturalmente acquisito che iricordi infantili, in riferimentosempre alla prima e seconda infanzia,non hanno le stesse caratteristichespazio-temporalidegli adulti. Come dovrebbe valutarliil perito/consulente, comeparti integranti e naturalidello sviluppo neuropsicologicoo come patologie?Per quanto possa comprendere io,in linea di massima come parti integrantie naturali dello sviluppo neuropsicologicodella persona.Secondo lei è corretto e necessariotenere distinti e separati iruoli dello psicoterapeuta e delperito/consulente durante l’indagineperitale?Direi di sì. L’autonomia dei due diversiruoli e delle conseguenti valutazioninon può che essere positiva e favorireuna maggiore attendibilità deirisultati.Ritiene che il minore sospettavittima di un trauma vada curatoe che il diritto alla cura siaprioritario e possa essere svoltoparallelamente al percorso giudiziarioda professionista diversoda quello che si occupa dellavalutazione giuridica o pensache il trattamento terapeuticonon vada intrapreso fino alla conclusionedell’iter giudiziario?Non ho dubbi, dovrebbe essere sempreprioritario l’interesse alla salute -anche psicologica - del bambino, cheha diritto ad essere “curato” a prescinderedalle esigenze del processo. Tuttavialo stato della nostra legislazioneimpone di coordinare tempi e modalitàdell’intervento con quelli della fasedelle indagini preliminari. È, quindi,indispensabile coordinare - con saggezza- le due contrastanti esigenze, dimodo che le indagini non vadano a scapitodella cura e viceversa. Sarebbe auspicabileuna riforma legislativa che regolitempi e modalità di esame del minorenelle indagini preliminari e consental’incidente probatorio senza l’obbligodel deposito di tutti gli atti di indagine.Ciò consentirebbe di assumere le dichiarazionidel minore nei tempi opportunicon le sue esigenze di curasenza compromettere le indagini.Secondo Lei quale formazionedovrebbe avere chi si occupadell’ascolto dei minori e dellaloro valutazione in sede giudiziaria?Ritiene necessaria, oltrealla competenza psicologico-giuridica,anche quella clinica, ingenerale e con i minori?Certamente dovrebbe trattarsi dipersona particolarmente qualificata econsapevole della importanza dell’accertamentotecnico scientifico ma anchedei limiti dello stesso. Soprattuttodeve avere la piena consapevolezzadella diversità del ruolo, rispetto all’inquirenteed al giudice. Per tale ragionenon basta essere iscritti all’albo deiperiti.Essenziale la competenza clinica, inmodo speciale quella con i minori.Secondo il suo parere è correttoaffermare che il perito/consulente,all’interno della perizia /consulenza, dovrebbe occuparsiesclusivamente dell’attendibilitàclinica, lasciando al giuristadi svolgere l’indagine giudiziaria?Assolutamente sì. Fermo restando

in primo piano: l’ascolto dei minoriche deve anche riferire “fatti” e “circostanze”comunque appresi nello svolgimentodell’incarico, di modo che ilresponsabile delle indagini possa utilizzarlenel modo corretto.Il perito/consulente deve valutarela veridicità di un racconto edi una narrazione, o piuttostovalutare lo sviluppo psichico, lerisorse affettive e l’evoluzionedella personalità, in relazionealla fascia d’età di appartenenza?Direi che le due valutazioni possononon essere alternative, nel senso che,certamente il compito principale delperito è quello di valutare lo sviluppopsichico, le risorse affettive e l’evoluzionedella personalità del bambino alfine di consentire la valutazione dell’attendibilitàdelle sue dichiarazioni,ciò non esclude che il perito possa e-sprimere le proprie valutazioni sulla“veridicità” del racconto del minore nelmomento in cui siffatto giudizio appaialogica ed evidente conseguenza dell’accertamentocompiuto.In linea di massima, tuttavia, non loriterrei essenziale.Ritiene che il minore vada informatodel percorso che lo riguardae che ne vada richiesto il consenso,come specificano le convenzioniinternazionali? Semprein riferimento al consenso,secondo lei la videoregistrazionedeve essere sempre effettuata,anche se il minore la rifiuta?Ritengo che debba essere riconosciutaampia discrezionalità all’operatorecirca i tempi e le modalità con lequali informare il minore del percorsoche lo riguarda, fermo restando cheil suo ascolto è - quasi sempre - imprescindibile,ma non certo obbligatorio.Certamente il minore deve essereassecondato nelle modalità che ritienedi seguire nel rendere dichiarazioni.Non è un caso che la Corte di Cassazioneabbia ritenuto del tutto validele risposte che il minore ha dato per“iscritto” e non oralmente, così comeha ritenuto utilizzabili ai fini della decisione,le dichiarazioni rese dagli adultidi riferimento, nel momento in cui ilminore si era rifiutato di rispondere alledomande affermando che aveva giàdetto tutto alla mamma.La videoregistrazione dovrebbe esseresempre utilizzata, a mio avviso ancheall’insaputa dello stesso minore,perché consente la piena valutazionedelle sue dichiarazioni così come sonorese, anche in momenti successivi, cosìrendendo non necessario nuovamenteil suo ascolto.Peraltro, occorrerebbe anche valutareun altro aspetto: la conoscenzadella videoregistrazione del colloquioda parte del minore potrebbe anchepresentare un ulteriore aspetto problematico,in quanto potrebbe alterare laspontaneità e la genuinità dello stesso.È corretto affermare, secondo lei,che nelle tipologie d’incarico perlo svolgimento della perizia/consulenzail ruolo del ConsulenteTecnico di Parte è molto diversoda quello del perito e a quellodel CT del PM, in quanto puòassistere agli incontri, proporree scambiare opinioni con il peritoma non intervenire direttamentesul minore, non svolgendocolloqui, test o altro? Ècorretta questa interpretazionedel ruolo del CTP di parte civileo dell’indagato?È corretta soltanto se ci si riferiscealla Perizia, cioè all’accertamento tecnico-scientificodisposto dal Giudicenel contraddittorio delle parti, quindiin incidente probatorio o nel dibattimento,perché quando l’accertamentoè disposto dal P.M. con lo strumentodi cui all’art. 359. c.p.p. il Consulenteha tutti i poteri del perito.Lo stesso se l’accertamento è dispostodal P.M. ai sensi dell’art. 360 c.p.p.nel contraddittorio delle parti.Quando i Consulenti ricevono l’incariconell’ambito di una perizia svoltada altri nominati Periti dal Giudice,quindi sono “di parte” in senso proprio,i loro poteri sono delineati dall’art. 230c.p.p. quindi: “possono assistere al conferimentodell’incarico, presentare richiesteal giudice, osservazioni e riserve,delle quali si fa menzione nelverbale”, possono anche “parteciparealle operazioni peritali , proponendo alperito specifiche indagini e formulandoosservazioni e riserve delle quali sideve dare atto nella relazione”.Ancora diversa è l’ipotesi in cui laConsulenza di parte sia svolta al di fuoridella perizia, in tal caso le modalitàdi svolgimento sono regolate dall’art.233 c.p.p., che prevede soltanto la possibilitàdi esporre al giudice il proprioparere anche attraverso delle memorie.Resta problematico - e poco esplorato- il tema dell’ascolto del minore edello svolgimento di investigazioni difensive.A mio avviso, l’attuale normativaconsente al difensore dell’indagato diassumere informazioni anche dal minore!In un caso è capitato che il difensoreabbia formalmente convocato nelsuo studio la minore!Vorrei - in ogni caso - osservare chedal punto di vista scientifico, non dovrebberoesserci differenze nell’espletamentodell’incarico da parte del professionistaa seconda del suo ruolo (perito,di parte privata o del P.M.) nelsenso che il rigore scientifico nell’espletamentodell’incarico (e l’onestàintellettuale) dovrebbe essere semprelo stesso, a prescindere dal “mandante”o da chi (…e quanto!) retribuiscel’incarico. L’esperienza mi insegna chenon è sempre così.Secondo la sua opinione è corretta,giuridicamente, la dupliceesigenza di “a) tutelare i minori,che rappresentano i soggettipiù fragili della nostra società,affinché il loro ascolto sisvolga nel rispetto delle normenazionali e internazionali e deldiritto imprescindibile alla salutesancito dalla nostra Costituzione;b) garantire il dirittodell’imputato ad un processoequo e imparziale”, nello svolgimentodi un incarico peritaleo di consulenza?Le due esigenze sono assolutamentecorrette, ma con la precisazione cheil Consulente nello svolgimento dell’incaricodeve farsi carico del rispettodella prima di esse, non della seconda.17

in primo piano: l’ascolto dei minoriFERRACUTI“Le tre condizioniche rendono attendibilela testimonianza del bambino”Stefano Ferracuti, Professore Associatodi Psicologia Clinica, 2^ Facoltàdi Medicina Università di Roma“La Sapienza”, Facoltà di Psicologia,Università degli Studi dell’Aquila18In età prescolare, può essere utilizzatae può essere consideratad’elezione l’osservazione direttadel minore. Partendo da ciò,perché sono così importanti ilnon verbale, i comportamenti, isegni emotivi che il bambino trasmette,sempre in funzione delrendere testimonianza?Per consentire al consulente, e nelcaso al magistrato di formarsi un parereche, ovviamente, avrà un valorediverso da quanto detto, dal momentoche la prova si raccoglie comunquein forma orale, come da codice. Questieventuali elementi comportamentalihanno rilevanza esclusivamente al finedi valutare la condizione psicologicadel minore.Rispetto alla valutazione peritaledi minori in età prescolare, ritieneche l’uso di materiale proiettivo,oltre all’osservazione diretta,possa essere utile per valutarelo sviluppo psichico, le risorseaffettive e il funzionamentopsicologico?Sì, qualora si utilizzino metodi dotatidi adeguata standardizzazione in riferimentoalla fascia d’età del minore.Il tema dell’idoneità a renderetestimonianza è da tempo al centrodel dibattito tra gli esperti inpsicologia giuridica. Ritiene cheun bambino in età prescolare(minore di 6 anni) sia in gradodi testimoniare o ritiene che vadaconsiderato non in grado direndere testimonianza e quindisempre non idoneo?No, è sostanzialmente in grado di testimoniarese si può dimostrare che:a) il racconto non è stato condizionatoda adulti;b) il racconto è stato raccolto in formadi narrazione libera, con pochio minimi aiuti da esterni, e siha un trascrizione accettabile dellaprima o seconda narrazione delminore;c) non vi è una situazione di elevataconflittualità tra i genitori, tale dadar luogo a perplessità. Spessoqueste accuse si presentano dopoun parere del magistrato civileche, magari, concede i pernottial padre.È un dato scientificamente acquisitoche i ricordi infantili, inriferimento sempre alla prima eseconda infanzia, non hanno lestesse caratteristiche spaziotemporalidegli adulti. Come dovrebbevalutarli il perito/consulente,come parti integranti e naturalidello sviluppo neuropsicologicoo come patologie?Va accuratamente valutato lo sviluppocognitivo del bambino in relazionealla sua età cronologica e il perito/consulentedovrà contestualizzarele risposte in funzione di questo dato,dello stress a cui il bambino è stato sottopostoe di altri eventuali fattori.Secondo lei è corretto e necessariotenere distinti e separati iruoli dello psicoterapeuta e delperito/consulente durante l’indagineperitale?Certo, per un minimo di rispetto ase stessi se proprio non si vuole rispettareil bambino.Ritiene che il minore sospettavittima di un trauma vada curatoe che il diritto alla cura siaprioritario e possa essere svoltoparallelamente al percorso giudiziarioda professionista diversoda quello che si occupa dellavalutazione giuridica o pensache il trattamento terapeuticonon vada intrapreso fino allaconclusione dell’iter giudiziario?Questo è un problema costituzionale.Attualmente vi è una tendenza a darepriorità all’art. 32 della Costituzione(“La Repubblica tutela la salute comefondamentale diritto dell’individuoe interesse della collettività, e garantiscecure gratuite agli indigenti”), bisognavedere se è prevalente anche aifini dell’accertamento giudiziario. Andrebbeposto alla sede competente,Corte Costituzionale, tenendo contoche nel curare si rielabora la memoria.Secondo Lei quale formazionedovrebbe avere chi si occupadell’ascolto dei minori e dellaloro valutazione in sede giudiziaria?Ritiene necessaria, oltre allacompetenza psicologico-giuridica,anche quella clinica, in generalee con i minori?Certo, oltre alla psicologia giuridicae a quella clinica è necessaria una conoscenzadella neuropsicologia, perconoscere nel dettaglio lo sviluppo evolutivodel linguaggio, delle funzioni visuo-spaziali(per esempio riconoscerevolti o collocarsi nello spazio), la capacitàdi critica e giudizio, lo sviluppoaffettivo del senso morale nel bambino,la sua suggestionabilità.