11 - IL NOSTRO AMICO HOBBIT - IIS Cosentino-Todaro

I.I.S. “COSENTINO-TODARO”
RENDE (CS)
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
“IL NOSTRO AMICO HOBBIT”
Classe I
A.S. 2016/17
Prof.ssa Rosanna Placida

UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
Il nostro amico Hobbit
Prodotti
Breve presentazione in PPT (2 slides) della descrizione oggettiva e soggettiva del personaggio protagonista del
libro “Lo Hobbit, o la conquista del tesoro” di J.R.R. Tolkien da inserire all’interno della più vasta presentazione del
gruppo classe del libro stesso.
Competenze chiave/competenze culturali
IMPARARE AD IMPARARE
Osservare in modo funzionale i dettagli specifici di oggetti e/o situazioni
per comprendere i concetti riferiti all’argomento preso in esame
PROGETTARE
Prevedere, sulla base di dati di realtà, esiti di situazioni ed effetti
probabili di azioni inerenti al contesto
COMUNICARE
Usare una terminologia appropriata per comunicare in forma orale e/o
scritta con riferimento al contesto e alla consegna data;
comprendere ed interpretare messaggi di vario genere;
utilizzare attrezzature e dispositivi informatici per acquisire semplici
informazioni e per produrre messaggi
COLLABORARE E PARTECIPARE
Interagire col gruppo contribuendo all’apprendimento comune e alla
realizzazione delle attività collettive
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESOPONSABILE
Riconoscere il valore delle regole e della responsabilità personale
RISOLVERE PROBLEMI
Affrontare situazioni problematiche e contribuire a risolverle costruendo
ipotesi adeguate e proponendo soluzioni
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
Osservare, individuare collegamenti e relazioni tra fenomeni ed eventi
diversi cogliendone cause ed effetti
ACQUISIRE ED INTERPRETARE INFORMAZIONI
Individuare l’informazione, sviluppare opinioni, giungere a conclusioni
adeguate
Abilità
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola
competenza)
IMPARARE AD IMPARARE
Leggere, interpretare, costruire semplici schemi, tabelle.
Collegare nuove informazioni ad alcune già possedute.
Contestualizzare le informazioni provenienti da diverse fonti; utilizzare le
informazioni nella pratica quotidiana e nella soluzione di semplici
problemi di esperienza
COMUNICARE
Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e
presentandolo in modo chiaro: esporre le informazioni secondo un
ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato alla
situazione, utilizzare un lessico adeguato e servirsi eventualmente di
materiali di supporto (cartine, tabelle, schemi, video);
Scrivere testi di tipo descrittivo corretti dal punto di vista morfosintattico,
lessicale, ortografico, adeguati allo scopo e al destinatario;
Scrivere testi digitali (ad es. presentazioni anche come supporto
all'esposizione orale).
-Raccogliere i dati;
-Organizzare le informazioni
Evidenze
Pianificare il lavoro:
- osservare le caratteristiche di ciò che si vuole descrivere
- distinguere i particolari
- organizzare le informazioni
- le sviluppare in forma chiara e ordinata
-Esporre oralmente l’argomento di studio avvalendosi anche di supporti
specifici (testi descrittivi, schemi, presentazioni al computer, video);
-Scrivere semplici testi corretti di tipo descrittivo individuando persone,
oggetti e luoghi.
Rispettare le regole del gruppo e collabora affinchè il suo lavoro
contribuisca alla realizzazione dell’elaborato finale della classe
Prendere decisioni singolarmente e/o condivise da un gruppo
In un gruppo fare semplici proposte che tengano conto anche delle
opinioni ed esigenze altrui
Dividere le informazioni secondo lo schema fornito
Classificare le informazioni e se ne avvale per raggiungere lo scopo
Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola
competenza)
-Strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette, tabelle,
schede.
-Strategie di autoregolazione e di organizzazione del tempo, delle
priorità, delle risorse.
-Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali e
scritte in contesti formali e informali.
-Strutture essenziali dei testi.
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
COLLABORARE E PARTECIPARE
Significato dei concetti di dovere, di responsabilità verso se stessi e
Partecipare all’attività di gruppo confrontandosi con gli altri, assumendo verso gli altri, di identità, di libertà
e portando a termine ruoli e compiti; prestare aiuto a compagni in
difficolta’
PROGETTARE
Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione
Seguire un piano operativo organizzato in fasi
ACQUISIRE ED INTERPRETARE INFORMAZIONI
Strumenti di ricerca dell’informazione: motori di ricerca, testi, immagini
Ricavare da fonti diverse (scritte, Internet..), informazioni utili per i propri
scopi (per la preparazione di un’esposizione o per sostenere il proprio
punto di vista)
Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse; selezionarle
in base alla funzione, al proprio scopo
Utenti destinatari
Alunno con disabilità e il suo gruppo classe
Prerequisiti
Fase di applicazione
Tempi
Esperienze attivate
Metodologia
Risorse umane
interne
esterne
Strumenti
Valutazione
Principali strutture grammaticali;
Conoscenza dei codici fondamentali della comunicazione verbale: contesto, scopo e destinatario
Gennaio alla fine del 1° trimestre
15 ore per il lavoro individuale
-Ascolto e lettura del brano
-Descrizione orale e scritta
-Compilazione scheda
-Ricerca documentazione e informazioni
-Discussione in classe
-Preparazione power point
Cooperative learning - Problem solving – Studio assistito- Lavori di gruppo - Lezione frontalie - Lavoro individuale
Docenti della classe, tecnico del laboratorio multimediale
Sussidi didattici e multimediali – laboratorio di informatica
Prodotto: valutazione collegiale del prodotto in base alla griglia appositamente costruita.
Il lavoro di gruppo verrà valutato alla fine del percorso della classe
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CONSEGNA ALO STUDENTE
Titolo UdA: Il nostro amico Hobbit
Cosa deve fare:
-Ascoltare le consegne dell’insegnante
-Ascoltare la lettura da parte di un compagno del seguente brano:
-Esporre oralmente la descrizione del personaggio
-Leggere autonomamente il brano
-Compilare la seguente scheda inserendo i dati significativi:
DESCRIVI GLI ELEMENTI PIU’ IMPORTANTI DELL’ASPETTO DELLO HOBBIT DOPO AVER ASCOLTATO E LETTO IL BRANO
CAPELLI
VISO
PIEDI
CORPO
CARATTERE
-Disegnare una bozza
-Cercare sul web le immagini del personaggio di Tolkien
-Confrontare la tua bozza con le immagini trovate
-Discutere con i compagni di come rappresentare lo Hobbit
-Scrivere una breve descrizione
-Preparare il disegno e scrivere la descrizione definitivi
-Preparare il power point
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, esporre procedure selezionando le
informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all’argomento e alla situazione. Utilizzare in modo adeguato gli strumenti
informatici. Favorire la collaborazione fra pari e il rispetto dell’altro.
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LA GRIGLIA DI VALUTAZIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO
INDICATORI DESCRITTORI LIVELLI
Completezza, pertinenza, organizzazione Liv 4 Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna,
anche quelle ricavabili da una propria ricerca personale e le collega tra loro in forma organica
Liv 3
Liv 2
Liv 1
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna e
le collega tra loro
Il prodotto contiene le parti e le informazioni di base pertinenti a sviluppare la consegna
Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le parti e le informazioni non
sono collegate
Funzionalità Liv 4 Il prodotto è eccellente dal punto di vista della funzionalità
Liv 3
Liv 2
Liv 1
Il prodotto è funzionale secondo i parametri di accettabilità piena
Il prodotto presenta una funzionalità minima
Il prodotto presenta lacune che ne rendono incerta la funzionalità
Correttezza Liv 4 Il prodotto è eccellente dal punto di vista della corretta esecuzione
Liv 3
Liv 2
Liv 1
Il prodotto è eseguito correttamente secondo i parametri di accettabilità
Il prodotto è eseguito in modo sufficientemente corretto
Il prodotto presenta lacune relativamente alla correttezza dell’esecuzione
Rispetto dei tempi Liv 4 Il periodo necessario per la realizzazione è conforme a quanto indicato e l’allievo ha utilizzato
in modo efficace il tempo a disposizione
Precisione e destrezza nell’utilizzo degli
strumenti e delle tecnologie
Liv 3
Liv 2-
1
Liv 4
Liv 3
Liv 2
Liv 1
Il periodo necessario per la realizzazione è di poco più ampio rispetto a quanto indicato e
l’allievo ha utilizzato in modo efficace – se pur lento - il tempo a disposizione
Il periodo necessario per la realizzazione è più ampio rispetto a quanto indicato e l’allievo ha
disperso il tempo a disposizione
Usa strumenti e tecnologie con precisione, destrezza e efficienza. Trova soluzione ai
problemi tecnici, unendo manualità, spirito pratico a intuizione
Usa strumenti e tecnologie con discreta precisione e destrezza. Trova soluzione ad alcuni
problemi tecnici con discreta manualità, spirito pratico e discreta intuizione
Usa strumenti e tecnologie al minimo delle loro potenzialità
Utilizza gli strumenti e le tecnologie in modo assolutamente inadeguato
Ricerca e gestione delle informazioni Liv 4 Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con attenzione al metodo. Le sa ritrovare e
riutilizzare al momento opportuno e interpretare secondo una chiave di lettura.
Liv 3 Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con discreta attenzione. Le sa ritrovare e
riutilizzare al momento opportuno, dà un suo contributo di base all’ interpretazione secondo
una chiave di lettura
Relazione con i formatori e le altre figure
adulte
Liv 2
Liv 1
Liv 4
Liv 3
L’allievo ricerca le informazioni essenziali, raccogliendole e organizzandole in maniera
appena adeguata
L’allievo non ricerca le informazioni oppure si muove senza alcun metodo
L’allievo entra in relazione con gli adulti con uno stile aperto e costruttivo
L’allievo si relaziona con gli adulti adottando un comportamento pienamente corretto
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Uso del linguaggio settoriale-tecnicoprofessionale
Capacità di trasferire le conoscenze
acquisite
Liv 2
Liv 1
Liv 4
Liv 3
Liv 2
Liv 1
Liv 4
Liv 3
Liv 2
Liv 1
Nelle relazioni con gli adulti l’allievo manifesta una correttezza essenziale
L’allievo presenta lacune nella cura delle relazioni con gli adulti
Ha un linguaggio ricco e articolato, usando anche termini settoriali - tecnici – professionali in
modo pertinente
La padronanza del linguaggio, compresi i termini settoriali- tecnico-professionale da parte
dell’allievo è soddisfacente
Mostra di possedere un minimo lessico settoriale-tecnico-professionale
Presenta lacune nel linguaggio settoriale-tecnico-professionale
Ha un’eccellente capacità di trasferire saperi e saper fare in situazioni nuove, con pertinenza,
adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti
Trasferisce saperi e saper fare in situazioni nuove, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo
contesto, individuando collegamenti
Trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni nuove e non sempre con pertinenza
Applica saperi e saper fare acquisiti nel medesimo contesto, non sviluppando i suoi
apprendimenti
Autonomia Liv 4 È completamente autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle
informazioni, anche in situazioni nuove. È di supporto agli altri in tutte le situazioni
Liv 3
Liv 2
Liv 1
È autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni. È di
supporto agli altri
Ha un’autonomia limitata nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle
informazioni ed abbisogna spesso di spiegazioni integrative e di guida
Non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni e
procede, con fatica, solo se supportato
L’équipe
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Data _______________________________
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