11 - IL NOSTRO AMICO HOBBIT - IIS Cosentino-Todaro

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UDA UNITA’ DI APPRENDIMENTO Denominazione Il nostro amico Hobbit Prodotti Breve presentazione in PPT (2 slides) della descrizione oggettiva e soggettiva del personaggio protagonista del libro “Lo Hobbit, o la conquista del tesoro” di J.R.R. Tolkien da inserire all’interno della più vasta presentazione del gruppo classe del libro stesso. Competenze chiave/competenze culturali IMPARARE AD IMPARARE Osservare in modo funzionale i dettagli specifici di oggetti e/o situazioni per comprendere i concetti riferiti all’argomento preso in esame PROGETTARE Prevedere, sulla base di dati di realtà, esiti di situazioni ed effetti probabili di azioni inerenti al contesto COMUNICARE Usare una terminologia appropriata per comunicare in forma orale e/o scritta con riferimento al contesto e alla consegna data; comprendere ed interpretare messaggi di vario genere; utilizzare attrezzature e dispositivi informatici per acquisire semplici informazioni e per produrre messaggi COLLABORARE E PARTECIPARE Interagire col gruppo contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESOPONSAB<strong>IL</strong>E Riconoscere il valore delle regole e della responsabilità personale RISOLVERE PROBLEMI Affrontare situazioni problematiche e contribuire a risolverle costruendo ipotesi adeguate e proponendo soluzioni INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI Osservare, individuare collegamenti e relazioni tra fenomeni ed eventi diversi cogliendone cause ed effetti ACQUISIRE ED INTERPRETARE INFORMAZIONI Individuare l’informazione, sviluppare opinioni, giungere a conclusioni adeguate Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) IMPARARE AD IMPARARE Leggere, interpretare, costruire semplici schemi, tabelle. Collegare nuove informazioni ad alcune già possedute. Contestualizzare le informazioni provenienti da diverse fonti; utilizzare le informazioni nella pratica quotidiana e nella soluzione di semplici problemi di esperienza COMUNICARE Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro: esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato alla situazione, utilizzare un lessico adeguato e servirsi eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, schemi, video); Scrivere testi di tipo descrittivo corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, adeguati allo scopo e al destinatario; Scrivere testi digitali (ad es. presentazioni anche come supporto all'esposizione orale). -Raccogliere i dati; -Organizzare le informazioni Evidenze Pianificare il lavoro: - osservare le caratteristiche di ciò che si vuole descrivere - distinguere i particolari - organizzare le informazioni - le sviluppare in forma chiara e ordinata -Esporre oralmente l’argomento di studio avvalendosi anche di supporti specifici (testi descrittivi, schemi, presentazioni al computer, video); -Scrivere semplici testi corretti di tipo descrittivo individuando persone, oggetti e luoghi. Rispettare le regole del gruppo e collabora affinchè il suo lavoro contribuisca alla realizzazione dell’elaborato finale della classe Prendere decisioni singolarmente e/o condivise da un gruppo In un gruppo fare semplici proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui Dividere le informazioni secondo lo schema fornito Classificare le informazioni e se ne avvale per raggiungere lo scopo Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) -Strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette, tabelle, schede. -Strategie di autoregolazione e di organizzazione del tempo, delle priorità, delle risorse. -Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali e scritte in contesti formali e informali. -Strutture essenziali dei testi. STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 6
UNITA’ DI APPRENDIMENTO COLLABORARE E PARTECIPARE Significato dei concetti di dovere, di responsabilità verso se stessi e Partecipare all’attività di gruppo confrontandosi con gli altri, assumendo verso gli altri, di identità, di libertà e portando a termine ruoli e compiti; prestare aiuto a compagni in difficolta’ PROGETTARE Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione Seguire un piano operativo organizzato in fasi ACQUISIRE ED INTERPRETARE INFORMAZIONI Strumenti di ricerca dell’informazione: motori di ricerca, testi, immagini Ricavare da fonti diverse (scritte, Internet..), informazioni utili per i propri scopi (per la preparazione di un’esposizione o per sostenere il proprio punto di vista) Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse; selezionarle in base alla funzione, al proprio scopo Utenti destinatari Alunno con disabilità e il suo gruppo classe Prerequisiti Fase di applicazione Tempi Esperienze attivate Metodologia Risorse umane interne esterne Strumenti Valutazione Principali strutture grammaticali; Conoscenza dei codici fondamentali della comunicazione verbale: contesto, scopo e destinatario Gennaio alla fine del 1° trimestre 15 ore per il lavoro individuale -Ascolto e lettura del brano -Descrizione orale e scritta -Compilazione scheda -Ricerca documentazione e informazioni -Discussione in classe -Preparazione power point Cooperative learning - Problem solving – Studio assistito- Lavori di gruppo - Lezione frontalie - Lavoro individuale Docenti della classe, tecnico del laboratorio multimediale Sussidi didattici e multimediali – laboratorio di informatica Prodotto: valutazione collegiale del prodotto in base alla griglia appositamente costruita. Il lavoro di gruppo verrà valutato alla fine del percorso della classe STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 3 di 6
Page 1: I.I.S. “COSENTINO-TODARO” RENDE
Page 5 and 6: LA GRIGLIA DI VALUTAZIONE GRIGLIA D

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