Stereotipi di genere nell'amicizia tra i giovani - Erasmo da Rotterdam

ISTITUTO MAGISTRALE STATALE
“ERASMO da ROTTERDAM”
Linguistico – Scienze Sociali
Viale Italia, 409 – 20099 Sesto San Giovanni (MI)
tel. 022428129 - fax 0226224369 - sito web www.erasmosesto.eu - email: mipm070008@istruzione.it
Cod. meccanografico MIUR MIPM070008 - cod.fiscale 94511030150 - conto corrente postale 36533206
Progetto “Realizzato con il finanziamento della Presidenza del Consiglio dei
Ministri Dipartimento per le Pari Opportunità”.
Anno scolastico 2008-2009
Classe 4 a Aso
Docente prof.sa Itala Benassi

Piano di lavoro pag.3
Analisi narrazioni sull’amicizia pag.5
Presentazione lavoro dei tre gruppi pag.8
primo gruppo cartellone con fumetto:
L’amicizia vista dai ragazzi pag.9
secondo gruppo produzione:
video 1: stereotipi di genere nell’amicizia tra ragazze
video 2 : stereotipi di genere nell’amicizia tra ragazzi
riflessioni dopo la produzione del filmato pag.10
terzo gruppo cartelloni
L’amicizia femminile e maschile vista da giovani
donne tra i 17 e 18 anni
documentazione 1-4 pag.11
documentazione 5-7 pag.12
documentazione 8-11 pag.13
Foto della presentazione del progetto all’Erasmo’s day pag.14

PROGETTO “DIALOGARE NELLA DIFFERENZA” “
Realizzato con il finanziamento della Presidenza del Consiglio dei Ministri – Dipartimento per le Pari Opportunità”.
PQ 11.3 Ed. 3 del 1/9/2007 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE “ERASMO DA ROTTERDAM” – SESTO SAM GIOVANNI (MI)
ATTIVITÀ DEL DOCENTE . SEZIONE A : PIANO DI LAVORO
DOCENTI ITALA BENASSI (e CARLO MOLTENI per le parti svolte in copresenza filosofia e scienze sociali)
PROGETTO DIALOGARE NELLA DIFFERENZA
DESTINATARI STUDENTESSE E STUDENTI CLASSE IV ASO
ANNO SCOLASTICO 2008/2009
METODOLOGIE DI LAVORO
X Metodo induttivo X Lezione frontale X Lavoro di gruppo X Lezione pratica X Discussione guidata
X Metodo deduttivo X Lezione multimediale X Lezione con esperti
X Attività con obiettivi di
prodotto
� Area di progetto
ATTIVITA’ E TEMPI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI DEL PROGETTO
ATTIVITÀ CONTENUTI SPECIFICI DELLE ATTIVITÀ
MATERIALI
REALIZZATI
DURATA
Letture, visione film,
conferenza, discussioni
guidate svolte in parte
nelle ore di scienze sociali
e in parte nelle ore di
copresenza filosofia e
scienze sociali
Incontro di formazione con
esperta Università Milano
Bicocca dott.ssa Ortelli
Lezione interattiva
multimediale
- Natura e cultura - Natura e donna
Film Il nome della rosa – proiezione discussione
Scheda: sintesi del pensiero C. Merchant “Donne e streghe”
- La cultura del conflitto e la cultura della collaborazione?
Scheda: sintesi del pensiero C. Merchant “Bacone, Hobbes”
Scheda: E: Riva “Il corpo naturale e il corpo culturale tra i
giovani”
- La cultura è neutra?
Convegno con Urvashi Butalia sui movimenti femminili in
India
Scheda: sintesi del pensiero di C. Gilligan e N. Chodorow in
“Con voce di donna “
Sesso, genere, stereotipi di genere e pari opportunità
Discussione
guidata
Presentazione in
power point
8 ore in orario
curricolare
2 ore in orario
curricolare
Mese di marzo

Semplice ricerca
sull’amicizia femminile e
l’amicizia maschile tra i
giovani oggi.
Strumento: la narrazione
autobiografica
Partecipazione alla
giornata aperta “Erasmo’s
day”.
Pianificazione dell’attività
espositiva, utilizzando
tecniche diverse
comunicative:
- Spiegazioni orali
- Immagini e
domande stimolo
per coinvolgere i
visitatori e le
visitatrici
- Utilizzo materiale
cartaceo e
informatico
- L’amicizia femminile e l’amicizia maschile tra i giovani oggi
Narrazione scritta individuale:
o Se hai esperienza di amicizia tra ragazze, racconta i
dialoghi, le confidenze le azioni e la corporeità vissuta.
o Se hai esperienza di amicizia tra ragazzi, racconta i
dialoghi, le confidenze le azioni e la corporeità vissuta.
Analisi qualitativa e quantitativa delle narrazioni.
Consultazione di testi, ricerche e siti per la documentazione
Preparazione di presentazioni cartacee e/o multimediali
L’amicizia tra ragazze e l’amicizia tra ragazzi
Data 17 febbraio 2009 La docente
Itala Benassi
Relazione
Cartelloni
Dvd con video
Esercitazioni di
gruppo
Relazione scritte e
orali
Cartelloni
Dvd con video
8 ore in orario
curricolare
+ 4 ore extra di
tutoraggio
Mese di maggio
10 ore
lavoro
individuale/gruppo
studentesse/i
extracurricolare
Attività di tutoraggio
per la
documentazione
Mesi: maggio-giugno

Istituto Magistrale Statale “Erasmo da Rotterdam” Sesto S. Giovanni (Mi)
Liceo delle Scienze Sociali -
Progetto “Dialogare nella differenza” - “Realizzato con il finanziamento della Presidenza
del Consiglio dei Ministri – Dipartimento per le Pari Opportunità”.
Anno scolastico 2008-2009 - Classe 4Aso – docente Itala Benassi
L’amicizia tra ragazze e l’amicizia tra ragazzi
L’indagine condotta vuole descrivere la tipologia dell’amicizia femminile e dell’amicizia
maschile, mettendo in rilievo l’eventuale presenza degli stereotipi di genere tra i/le giovani.
Si è preso in considerazione N. 36 brevi narrazioni scritte da N. 3 ragazzi e N. 15 ragazze tra i
17 e i 18 anni, di una classe quarta di un Liceo delle Scienze Sociali.
Le consegne sono state:
1. Se hai esperienza di amicizia tra ragazze, racconta i dialoghi, le confidenze le azioni e la
corporeità vissuta.
2. Se hai esperienza di amicizia tra ragazzi, racconta i dialoghi, le confidenze le azioni e la
corporeità vissuta.
L’anali delle narrazioni rappresentata nelle tabelle N. 1, 2 e 3 e le seguenti riflessioni generali
sono servite per una discussione collegiale in classe:
- Ragazzi e ragazze segnalano una differenza tra la coppia di amici maschi e il gruppo di
amici maschi, nella coppia c’è più intimità, rispetto al gruppo dove c’è più allegria e
futilità.
- Tre ragazze si dichiarano poco fiduciose verso un’amicizia al femminile, talvolta si
sentono prese in giro dalle finte amiche. Una di loro ha un rapporto profondo solo con la
sorella. Una dichiara: “… le esperienze mi hanno portata a pensare che i ragazzi sanno
essere migliori delle donne, sotto questo punto di vista …”
- Una ragazza inizialmente nei confronti dei ragazzi dice : “ non parlano di problemi
propri, di come stanno veramente, dei problemi con i genitori a scuola …” poi asserisce:
“… se hanno qualcosa che non va non corrono dall’amico per farsi consolare, perché tra
loro basta una pacca sulla spalla e un -ci sono sempre per te-“.
- Un ragazzo non scrive di amicizie tra ragazze.
La discussione è stata liberamente rappresentata dalle studentesse e dagli studenti con vari
linguaggi espressivi:
- Un fumetto nel quale sono state messe in luce le relazioni tra maschi e le relazione tra
femmine. Si è scelto il fumetto perché il messaggio arriva in modo più immediato e
semplice (studenti/studentesse: Campani, Di Palma, Marzola, Natalini, Sangiorgi,
Schiavone, Timpano, Vitali).
- Due video per mettere in luce i dialoghi e la comunicazione maschile e femminile. Si è
scelto il linguaggio filmato perché si riescono a rappresentare e sottolineare molti più
aspetti, come la comunicazione verbale ed è un mezzo che intrattiene e coinvolge gli
spettatori (studenti/studentesse: Bertoldi, Comassi, Di Nunzio, Emolo, Ruspi, Sciolti,
Sironi, Ventura, Verdura).
- Una relazione scritta sull’amicizia maschile e sull’amicizia maschile. Si è scelto la
modalità espositiva perché si possono esporre concetti in modo chiaro e diretto
(studenti/studentesse: Angeloro, Ferilli, Gentile, Innangi, Mauro, Origgi).

Tab. 1
Argomenti
di dialogo
Tab. 2
Nelle
narrazioni
maschili:
Azioni, tipo
rapporto
L’amicizia maschile L’amicizia femminile
1. Ragazze
2. Calcio
3. Automobili, moto
(indicati in più risposte)
4. Computer, giochi
5. Episodi di classe
6. Pettegolezzi
7. Politica
8. Lavoro
9. Film, Tv
10. Viaggi, vacanze
11. Ricordi
12. Sogni
(indicati in due, tre risposte)
13. Vestiti
14. Futuro
15. Famiglia
16. Sesso
17. Musica
18. News
19. Droga
20. Storie sentimentali
(indicati in una risposta)
1. Fidanzati
2. Litigi famiglia, amicizia
3. Scuola
4. Film, Tv
5. Pettegolezzi
6. Shopping
7. Problemi, preoccupazioni,
sbagli, chiarimenti,
consigli e soluzioni
(indicati in più risposte)
8. Salute
9. Amiche
10. Qualsiasi cosa
(indicati in due, tre risposte)
11. Attualità
12. Sogni
13. Desideri
14. Paure
15. Idee
16. Musica
17. Chiacchiere e pettegolezzi
negativi e maligni
(indicati in una risposta)
L’amicizia maschile L’amicizia femminile
Gioco e divertimento
(indicati in più risposte)
Telefonata quotidiana
(indicati in due, tre risposte)
Andare al pub
Riti
Pazzie
Rapporto fraterno
Rapporto simbiotico
Litigi e pianti
Sincerità
(indicati in una risposta)
Confidenze Intime sulle emozioni, sentimenti e
problemi da risolvere
(indicati in due, tre risposte)
Confidenza su tutto
(indicati in una risposta)
Corporeità Limitato, più distaccato
Timido abbraccio, qualche bacio in
situazioni difficili è dimostrazione di
volersi bene
Picchiarsi per finta
(indicati in due, tre risposte)
Liti violente
Punte di insofferenza
Grandi ostacoli
Parlano con libertà
Più aperto e pronto al dialogo
(indicati in due, tre risposte)
Rapporto povero e freddo di
emozioni, senza complicità
(indicati in una risposta)
(indicati in una risposta)
Si abbracciano, si baciano e si
tengono per mano
Al minimo
(indicati in una risposta)

Tab. 3
Nelle
narrazioni
femminili:
Azioni,
tipo di
rapporto
L’amicizia maschile L’amicizia femminile
Scherzano molto
(indicati in più risposte)
Si sostengono, si aiutano nelle difficoltà
senza chiedere le cause
Rapporto stabile, di fiducia
Amicizia vera, sincera, senza gelosie e
invidie, si dicono le cose in faccia, sono
più categorici: “o sei amico o non lo
sei”
Pochi litigi
Rapporto poco profondo, distaccato,
non mostrano sentimenti e debolezze in
pubblico
Di danno nomignoli
(indicati in una risposta)
Confidenze Non esprimono stati d’animo, le
confidenze sono limitate, poco aperti,
Rapporto povero e freddo di emozioni,
senza complicità.
(indicati in più risposte)
Sui problemi
Si consigliano
Si sanno commuovere
Intime sulle emozioni e sentimenti
(indicati in una risposta)
Corporeità Stretta di mano
Pacca sulla spalla
(indicati in più risposte)
Darsi un cinque
Contatto visivo
Abbraccio timido, di saluto non
affettuoso
(indicati in due, tre risposte)
Approccio scherzoso, per finta di sberle,
pugni, coppini, calci
Limitata, distaccata
Pianto e sfogo
(indicati in una risposta)
Telefonate lunghe
Rapporto di intimità espressa
Rapporto aperto, solido,
spontaneo, leale, profonod, di
fiducia, di conforto, di
disponibilità totale, di legame
profondo, di approvazione
(indicati in più risposte)
Pomeriggi insieme
Chiacchiere informali
Discussioni
Giri al supermercato, al parco
Cantare al karaoke
Settimana di vacanza
Mettiamo per iscritto i nostri
sentimenti
Non ci sono segreti
Litigate violenti e forti
Rapporto sleale, perfido,
competitivo, invidioso
ci si lancia frecciatine
(indicati in due, tre risposte)
Non avrò mai delusioni
Rarissimi litigi
(indicati in una risposta)
Complete e personali
Complicità
Parole di conforto
Sentimenti profondi
Condivisione momenti belli,
brutti, stupidi, tristi, unici
(indicati in più risposte)
Abbracci anche prolungati
Baci
(indicati in più risposte)
Carezze
Darsi la mano
(indicati in due, tre risposte)
Corporeità intensa, sentita, stare
vicino nei momenti di bisogno
Ci si osserva e ci si capisce
(indicati in una risposta)

Gruppo: Bertoldi Alessia, Comassi Elisa, Di Nunzio Michela, Ruspi Serena, Sciolti
Alberto, Sironi Anna, Verdura Alessia.
video: stereotipi di genere nell’amicizia tra ragazze filmato di 11.5 Mb in formato avi
video: stereotipi di genere nell’amicizia tra ragazzi filmato di 54.1 Mb in formato avi
Conclusioni rispetto il lavoro svolto:
Ciò che emerge da questi due video è la differenza nei rapporti tra uomini e donne.
Come già detto, le ragazze hanno un modo più espansivo per dimostrare il loro affetto
rispetto agli uomini. Le ragazze tendono a baciarsi e abbracciarsi, mentre i ragazzi
assumono atteggiamenti più formali (ad esempio si salutano con una stretta di mano).
A questo proposito, Nancy Chodorow, una studiosa che si è occupata anche della
costruzione dell’identità di genere sostiene che lo sviluppo della percezione di essere
maschio o femmina è un’esperienza molto precoce, mentre secondo S. Freud questo
avviene durante la “fase genitale”, cioè nel periodo adolescenziale.
N. Chodorow attribuisce molta importanza alla madre, che è fondamentali nelle fasi
iniziali di vita del bambino, tanto è vero che il bambino assume una totale dipendenza
da lei. Questo attaccamento dovrà successivamente essere spezzato, in modo che il
bambino possa acquisire un senso di sé separato e diventare più autonomo. Questa
rottura avviene in modo diverso nei maschi e nelle femmine.
A differenza dei primi, che per superare il complesso di Edipo devono separarsi
dall’amore materno, le seconde rimangono attaccate affettivamente alla madre. Non
essendoci una netta separazione tra la bambina e la madre, la bambina, e più tardi la
donna adulta, ha un senso di sé meno separato dagli altri, infatti la sua identità ha più
possibilità di rimanere fusa con quella degli altri.
Secondo N. Chodorow ciò tende a produrre nelle donne caratteristiche di sensibilità e
partecipazione emotiva.
Purtroppo potrebbe esserci anche l’aspetto negativo della dipendenza della bambina
prima dalla madre poi nei confronti del proprio partner. Le donne definiscono loro
stesse in termini di rapporti e giudicano la propria realizzazione in base alla loro
capacità di prendersi cura degli altri. La loro visione di se stesse è fondata sul
soddisfacimento dei bisogni altrui più che sul successo personale.
I maschi, invece, acquistano il senso di sé in seguito ad un rifiuto più radicale
dell’originaria vicinanza alla madre, devono imparare a non essere “effeminati” o
“cocchi di mamma” e costruiscono la propria identità sul passaggio della separazione.
Proprio per questo, afferma la Chodorow, i bambini maschi sono meno capaci di
intrattenere rapporti intimi con gli altri e hanno represso la capacità di capire i propri
sentimenti e quelli altrui.