Klausymo ir skaitymo gebÄjimų ugdymas: užduotys - LT
Klausymo ir skaitymo gebÄjimų ugdymas: užduotys - LT
Klausymo ir skaitymo gebÄjimų ugdymas: užduotys - LT
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Verba magistriar detales, suvokti teksto visumą. Taigi svarbu, kad tų užduočių punktai mokiniamspadėtų suvokti autoriaus intenciją <strong>ir</strong> įvertinti, kaip ji įgyvendinta. Kitaip tariant,atsakymai turėtų būti tarsi teksto idėjos neiškreiptas atspindys. Tad suradus tekstą,tinkamą tam tikriems <strong>skaitymo</strong> būdams mokyti, p<strong>ir</strong>mą kartą skaitydami būtent taip,kaip jis iš tikrųjų būtų skaitomas, pasibraukiame svarbiausius reikšminius žodžius,svarbias detales arba trumpai – vienu ar keliais žodžiais – pasižymime pagrindinępastraipų mintį. Klausomą tekstą p<strong>ir</strong>mą kartą reikia būtinai klausyti (ne skaityti!) <strong>ir</strong>pasižymėti, kas jame svarbu. Būtent tie žodžiai, detalės <strong>ir</strong> mintys yra teksto reikšmėsmetmenys – juos nustatyti ar suformuluoti <strong>ir</strong> turėtume mokyti teksto supratimoužduotimis, jie yra mūsų užduočių atsakymai.Užduočių forma pas<strong>ir</strong>enkama atsižvelgiant į ugdomus supratimo gebėjimus.Kaip buvo minėta, mokymo procese puikiai tinka įva<strong>ir</strong>ių tipų pusiau atv<strong>ir</strong>osios<strong>ir</strong> atv<strong>ir</strong>osios užduotys – jos yra artimesnės natūraliam kalbos vartojimui, leidžiaderinti įva<strong>ir</strong>ius kalbinius gebėjimus <strong>ir</strong> praktikuoti įva<strong>ir</strong>ias kalbinės veiklos rūšis:skaitymą, klausymą, kalbėjimą, rašymą, sąveiką <strong>ir</strong> tarpininkavimą. Prie pusiauatv<strong>ir</strong>ųjų užduočių (tokių, kai mokiniui reikia sukurti trumpą atsakymą) prisk<strong>ir</strong>tini<strong>ir</strong> klausimai. Jie formuluojami taip, kad nepakaktų atsakyti vienu žodžiu – mokiniaibūtų skatinami daugiau kalbėti. Reikėtų vengti tikrinamųjų klausimų (ar, gal...),nes pakanka atsakyti taip / ne (<strong>ir</strong> provokuoja spėti). Nelabai tinka <strong>ir</strong> alternatyviniaiklausimai (arba..., arba), nes atsakymas sufleruojamas. Tinkamesni konkretiejiklausimai (kas, kur, kad, kodėl <strong>ir</strong> t. t.), tačiau norint, kad atsakymas būtų ilgesnisgalima tiesiogiai paprašyti (pavyzdžiui, į klausimą Kada prasideda spektaklis? reikalautiatsakymo Spektaklis prasideda … ), bet toks atsakymas labai jau d<strong>ir</strong>btinis.Galima paklausti bendru klausimu, reikalaujančiu ilgesnio atsakymo (pvz., Ką tumanai apie...?) arba duoti temą (pvz., Ką gali papasakoti apie...).Skaitymui sk<strong>ir</strong>iamas ribotas laikas – tiek, kiek vidutiniškai reikia laiko perskaitytitam tikru būdu. Pageidautina, kad mokiniai nesinaudotų jokia paspara, pratintųsispėti iš konteksto arba pasibrauktų nesuprantamus žodžius <strong>ir</strong> pasibaigus skaitymuisk<strong>ir</strong>tam laikui paklaustų mokytojo. Po <strong>skaitymo</strong> ar klausymo galima poromis argrupelėmis aptarti, kaip pasisekė atlikti užduotį. Paskui būtina pasitikrinti visiems,pasiaiškinti nesuprantamus dalykus. Jei tokių dalykų buvo daug, gali pr<strong>ir</strong>eikti darkartą aiškinti užduotį <strong>ir</strong> dar kartą skaityti ar klausyti tekstą. Taigi užtikrinamasgrįžtamasis ryšys: mokytojas ne tik išklauso <strong>ir</strong> įvertina, bet būtinai komentuojaatliktis, paaiškina, kodėl kuris atsakymas yra netinkamas.Įsitikinus, kad užduotis atlikta gerai, mokiniai tekstą suprato, pateikiamos potekstinėsužduotys. Jų tikslas – naujus dalykus sieti su savo pat<strong>ir</strong>timi. Šiame etapetekstu pasinaudojama kaip pretekstu: diskutuojama perskaityta tema, prisimenamipanašūs dalykai iš pat<strong>ir</strong>ties, plečiama tarpkultūrinė pat<strong>ir</strong>tis. Pavyzdžiui, gali būtiklausiama, kaip yra jų aplinkoje; ar tokie dalykai, apie kuriuos perskaitė ar klausė,aktualūs; kaip mokiniai vertina; kokia jų nuomonė; netiesiogiai skatinama vartotinaujus žodžius, junginius, gramatikos formas.
Change language