Lyginamoji analizė

2011 – 04 – 08Apibendrintai:1. Egzamino tikslasBIOLOGIJOS VALSTYBINIO BRANDOS EGZAMINO PROGRAMOS PROJEKTO(2011) SU BIOLOGIJOS VALSTYBINIO BRANDOS EGZAMINO PROGRAMA (2009)Lyginamoji analizėBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Egzamino tikslas – įvertinti mokinio pasirengimą tolesnėms biologijos Egzamino tikslas – patikrinti ir įvertinti mokinių įgytą gamtamokslinęstudijoms ar šios gamtos mokslų srities žinias ir gebėjimus.kompetenciją.2. Apibrėžti egzaminų metu vertinami mokinių pasiekimai: biologijos valstybinio brandos egzamino programos priede nr. 1 pateikti detaliau apibrėžtimokinių pasiekimai ir taip pat apibrėžta, kad Egzamino programa siauresnė už vidurinio ugdymo biologijos bendrąją programą ir egzamino programoje yraapibrėžti tie pasiekimai, kuriuos galima patikrinti egzamino metu.3. Egzaminų programas labiau orientuojant į kompetencijų vertinimą, naujai aprašytos mokinių gebėjimų grupės yra suderintos su vidurinio ugdymobendrąja programa – gebėjimai suskirstyti į 3 grupes: žinios ir supratimas, taikymas, problemų sprendimas.4. Naujai pateikiamas programos priedas nr. 2, kuriame pateiktos programoje aprašytus gebėjimus iliustruojančios užduotys.5. Programų projektai pakoreguoti taip, kad jose didžiąją dalį sudarytų dalykų 11-12 klasių kursų medžiaga.6. Egzamino programoje reikalavimai mokinių pasiekimams pateikiami pagal tokias pačias veiklos sritis kaip ir vidurinio ugdymo biologijos bendrojojeprogramoje.7. Programos 1 priedo (reikalavimai mokiniams) pateikiamoje lentelėje, išskirti minimalūs reikalavimai, kurie apibrėžti remiantis tik bendrojo kursoreikalavimais.8. Pakoreguota egzamino matricaBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)1

2011 – 04 – 089. Reikalavimai mokinių žinioms ir gebėjimams, kuriuos jie įgijo atlikdami praktikos darbus pateikti atitinkamose srityse kaip ir VUBP ir aprašomi perpasiekimus.10. Programos projekte aprašyti klausimai tipai ir jų vertinimo ypatumai.11. Prie mokinių darbų vertinimo yra apibrėžta preliminari išlaikymo riba: Preliminari išlaikymo riba – 16 taškų (40 proc. bendrojo kurso klausimų taškųsumos egzamino užduotyje).12. 2008 m. programos 1 lentelėje aprašyti egzamino reikalavimai problemų sprendimo ir praktiniams gebėjimams yra perkelti prie mokinių gebėjimųgrupių aprašų (2011 m. programos projekto 7.2. ir 7.3. punktai) ir prie veiklos srities Metodologiniai biologijos klausimai.Paaiškinimai: 1.1. Nurodyti organizmams svarbius cheminius elementus (Fe, Ca, K, Na), paaiškinti jų biologinę reikšmę. – išbraukto sakinio / žodžio ar sąvokos2011 m. programos projekte nėra. PT – praktinis tyrimasReikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąI. LĄSTELĖ – STRUKTŪRINISIR FUNKCINIS ORGANIZMO ELEMENTAS1. Gyvųjų organizmų cheminė sudėtis1.2. Nurodyti į organinių junginių(angliavandenių, lipidų, baltymų,nukleorūgščių) sudėtį įeinančiuscheminius elementus (C, O, H, N, P).1.1. Nurodyti organizmams svarbiuscheminius elementus (Fe, Ca, K,Na), paaiškinti jų biologinę reikšmę.__Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąII. LĄSTELĖ – GYVYBĖS PAGRINDAS2. Ląstelės cheminiai junginiai2.1. Apibūdinti angliavandeniųsandarą (monosacharidas,1.3. Apibūdinti angliavandenius kaip1.3. Nurodyti monosacharidus kaipdisacharidas ir polisacharidas) iratsargines, statybines, energines2.1. Apibūdinti angliavandenius kaipdisacharidų ir polisacharidųsusieti ją su angliavandeniųmedžiagas, pateikti pavyzdžių.energetines (gliukozė), atsarginessudedamąją dalį. Apibūdintifunkcijomis: energetine (gliukozė,(krakmolas, glikogenas) ir statybinessacharidų (angliavandenių) biologinęsacharozė), kaupimo (krakmolas,PT 1. Krakmolo nustatymas jodo(celiuliozė) medžiagas.reikšmę, pateikti pavyzdžių.glikogenas) ir statybine (celiuliozė).reakcijos būdu.Schemose atpažinti monosacharidus,disacharidus ir polisacharidus.1.5. Apibrėžti baltymus kaip iš 1.5. Apibūdinti aminorūgšties 2.2. Nurodyti baltymus kaip iš 2.2. Nurodyti baltymus kaip iš__2

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąaminorūgščių sudarytus polimerus.Apibūdinti baltymų vaidmenįorganizme (struktūrinę, apsauginę,medžiagų pernašos, katalizinęfunkcijas).1.4. Apibūdinti riebalus kaipenergines ir atsargines medžiagas.1.8. Nurodyti nukleorūgštis (DNR,RNR) ir jų biologinę reikšmę.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąmolekulės sandarą, schemojeatpažinti peptidinį ryšį.1.6. Susieti baltymų sandarą su jųatliekamomis funkcijomis. Paaiškintidenatūraciją kaip baltymų struktūrospakitimus keičiantis temperatūrai irpH. Susieti denatūraciją su baltymųfunkcijų pakitimais.1.8. Apibūdinti nukleotidą. AtpažintiDNR ir RNR struktūrines formules.Paaiškinti, kaip tarpusavyje jungiasidvi polinukleotidinės DNRmolekulės grandinės. Nurodyti RNRaminorūgščių sudarytas organinesmedžiagas. Remiantis pavyzdžiaisapibūdinti baltymų funkcijasorganizme: hemoglobinas – atliekadujų pernašos funkciją, virškinimofermentai – katalizuoja maistomedžiagų skaidymo reakcijas.2.3. Apibūdinti riebalus kaipenergetines ir atsargines medžiagas.Susieti riebalų savybę – netirpumąvandenyje su kaupimo funkcija.2.5. Schemose (paveiksluose)atpažinti DNR ir RNR ir apibūdintijų sandarą (nukleotidų sandara irįvairovė, polinukleotidinių grandiniųskaičius).Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąaminorūgščių sudarytas organinesmedžiagas, atpažinti peptidinį ryšį.Atpažinti baltymų struktūras(pirminę, antrinę, tretinę irketvirtinę).Remiantis pavyzdžiais apibūdintibaltymų funkcijas organizme:hemoglobinas – atlieka dujų pernašosfunkciją, virškinimo fermentai –katalizuoja maisto medžiagųskaidymo reakcijas, antikūnai –jungiasi su antigenais ir juosnukenksmina.2.4. Aptarti cholesterolio reikšmęžmogui: cholesterolis yra biologiniųmembranų sudėtinė dalis, išcholesterolio odoje susidarovitaminas D, lytinėse liaukose –lytiniai hormonai, cholesterolioperteklius kaupiasi arterijose irsukelia aterosklerozę.3

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramątipus (iRNR, tRNR, rRNR).I. LĄSTELĖ – STRUKTŪRINISIR FUNKCINIS ORGANIZMO ELEMENTAS2. Ląstelės sandara ir funkcijos2.1. Schemose atpažinti prokariotinesir eukariotines ląsteles.2.2. Nurodyti svarbiausiaseukariotinių ląstelių struktūras(citoplazmą, branduolį, plazminęmembraną, ribosomas,mitochondrijas, chloroplastus) ir povieną šių struktūrų funkciją2.1. Palyginti eukariotinės irprokariotinės ląstelės sandarą irnurodyti esminius šių ląsteliųskirtumus (branduolys irmembraniniai organoidai).2.2. Apibūdinti ląstelės pagrindinesstruktūras (citoplazmą, branduolį,plazminę membraną, ląstelės sienelę,mitochondrijas, chloroplastus,ribosomas, endoplazminį tinklą,Goldžio aparatą, lizosomas,vakuoles) ir apibūdinti po vieną šiųstruktūrų funkciją.2.6. Apibūdinti vandens reikšmęląstelei ir susieti ją su ištirpusiųmedžiagų pernaša.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą2.6. Apibūdinti vandens reikšmęląstelei ir susieti ją su organizmogyvybinėmis funkcijomis: ištirpusiųmedžiagų pernaša, fotosinteze,virškinimo reakcijomis, homeostaze(termoreguliacija).II. LĄSTELĖ – GYVYBĖS PAGRINDAS3. Ląstelės sandara3.1. Paveiksluose ir schemoseatpažinti prokariotines ir eukariotinesląsteles ir nurodyti pagrindinius jųskirtumus (prokariotinėse ląstelėsenėra branduolio ir membraniniųorganelių).3.2. Apibūdinti eukariotinės ląstelėsstruktūras (branduolį, citoplazmą,plazminę membraną, ląstelės sienelę,mitochondrijas, ribosomas,chloroplastus, vakuoles), atpažinti jaspaveiksluose ir schemose irapibūdinti jų funkcijas ląstelėje:branduolys – informacijossaugojimasvakuolės – jose saugomos tirpiųmedžiagų atsargos, turgorizuotosląstelės suteikia žoliniams augalamsir lapams atramą.3.1. Palyginti prokariotines ireukariotines ląsteles (visos ląstelėsturi plazminę membraną, citoplazmą,ribosomas) ir nurodyti pagrindiniusjų skirtumus (prokariotinėse ląstelėsenėra branduolio ir membraniniųorganelių).3.2. Apibūdinti eukariotinės ląstelėsstruktūras (branduolį, citoplazmą,plazminę membraną, ląstelės sienelę,mitochondrijas, ribosomas,chloroplastus, endoplazminį tinklą,Goldžio kompleksą, lizosomas,vakuoles), atpažinti jas paveiksluoseir schemose ir apibūdinti jų funkcijasląstelėje:branduolys – informacijossaugojimas;endoplazminis tinklas – susintetintųbaltymų supakavimas į pūsleles ir4

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramą2.5. Schemose atpažinti augalų irgyvūnų ląsteles, nurodyti šių ląsteliųpagrindinius skirtumus (sienelė,chloroplastai, vakuolė).Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramą2.5. Nurodyti augalų, grybų irgyvūnų ląstelių skirtumus (ląstelėsapvalkalai, vakuolės, chloroplastai) irjuos susieti su šių ląsteliųatliekamomis funkcijomis.3.5. Paveiksluose ir schemoseatpažinti audinius: augalų – vandensir rėtinių indų, statinio mezofilio,gyvūnų – kraujo, epitelinio, nervinioir susieti šiuos audinius sudarančiųląstelių sandarą su audiniųfunkcijomis.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąpernaša;Goldžio kompleksas – jame susidarovirškinimo fermentai ir lizosomos;lizosomos – dalyvaujaviduląsteliniame virškinime;vakuolės – jose saugomos tirpiųmedžiagų atsargos, turgorizuotosląstelės suteikia žoliniams augalamsir lapams atramą.3.3. Palyginti augalų, gyvūnų irgrybų ląsteles, apibūdinant jųpanašumus ir skirtumus (augalųląstelės turi celiuliozines, grybųląstelės – chitinines sieneles, ogyvūnų ląstelės sienelės neturi.Augalų ir grybų ląstelės turicentrines vakuoles, o gyvūnų ląstelėsneturi. Tik augalų ląstelėse yrachloroplastų).3.4. Amebos pavyzdžiu apibūdintivienaląsčio organizmo prisitaikymąvykdyti gyvybines funkcijas –virškinimą ir dauginimąsi.5

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramą2.13. Susieti ląstelių specializaciją sujų prisitaikymu atlikti funkcijas.Pateikti specializuotų ląstelių ir jųfunkcijų pavyzdžių.I. LĄSTELĖ – STRUKTŪRINISIR FUNKCINIS ORGANIZMO ELEMENTAS1. Gyvųjų organizmų cheminė sudėtis2. Ląstelės sandara ir funkcijos2.3. Apibūdinti ląstelės membranųsandarą (fosfolipidus ir baltymus).1.4. Apibūdinti fosfolipidųhidrofilinių ir hidrofobinių savybių__PT 3.7. Remiantis patirtimi įgytaatliekant burnos epitelio, svogūno,elodėjos, samanos ląstelių tyrimusšviesiniu mikroskopu paveiksluose irschemose atpažinti ir įvardyti šiasląsteles ir audinius bei ląsteliųstruktūras.__Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąPT 3.6. Remiantis duota informacijaapie šviesinio ir elektroniniomikroskopų didinimą ir skiriamąjągebą ir nuotraukomis, palyginti šiaismikroskopais matomas ląsteliųstruktūras ir jų dydžius.PT 3.7. Remiantis patirtimi įgytaatliekant burnos epitelio, svogūno,elodėjos, samanos ląstelių tyrimusšviesiniu mikroskopu ir duotainformacija apie šviesinio irelektroninio mikroskopų didinimą irskiriamąją gebą bei nuotraukomis,palyginti ląstelių struktūras ir jųdydžius.II. LĄSTELĖ – GYVYBĖS PAGRINDAS4. Plazminė membrana ir pernaša4.1. Paveiksluose atpažinti ląsteliųplazminę membraną ir ją sudarančiusfosfolipidus.4.1. Paveiksluose atpažinti irpavaizduoti piešiniu ląsteliųplazminę membraną ir ją sudarančiusfosfolipidus ir baltymus.4.2. Apibūdinti plazminę membranąsudarančių fosfolipidų bei6

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramą2.4. Apibūdinti medžiagų judėjimo įląstelę ir iš jos būdus (difuziją,osmosą).PT 3. Osmoso reiškinio tyrimas.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąreikšmę biologinėms membranomssusidaryti.2.4. Apibūdinti ląstelių pasyviąją iraktyviąją medžiagų pernašą.Schemose atpažinti ir palygintiskirtingus medžiagų patekimo įląstelę būdus.PT 2. Augalų ląstelių plazmolizėstyrimas.I. LĄSTELĖ – STRUKTŪRINISIR FUNKCINIS ORGANIZMO ELEMENTAS1. Gyvųjų organizmų cheminė sudėtisII. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOS1. Medţiagų ir energijos apykaita1.7. Apibrėžti fermentų vaidmenįląstelės gyvybiniuose procesuose.1.7. Apibūdinti fermentų specifiką.Paaiškinti fermentų aktyvumopriklausomybę nuo pH ir4.3. Remiantis pavyzdžiais paaiškintiosmoso (vandens įsiurbimasšaknimis) ir difuzijos (dujų apykaita)bei nurodyti egzocitozės (fermentųišskyrimas) ir endocitozės (bakterijųįtraukimas į fagocitą) reikšmęorganizmui.5.1. Apibūdinti fermentus kaipbiologinius katalizatorius.5.2. Remiantis žmogaus virškinimofermentais (amilaze ir pepsinu),apibūditi fermentų vaidmenįReikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąmembranos baltymų savybes irsusieti jas su medžiagų pernaša: perfosfolipidus praeina mažos,hidrofobinės, krūvio neturinčiosdalelės, o hidrofiliniai baltymųkanalai praleidžia jonus irhidrofilines mediagas.4.3. Organizme vykstančius procesussusieti su per ląstelės plazminęmembraną vykstančiomispernašomis: osmosu, difuzija,egzocitoze, endocitoze ir aktyviąjapernaša.PT 4.4. Remiantis patirtimi atlikusplazmolizės tyrimą, paaiškintiosmoso reiškinį.II. LĄSTELĖ – GYVYBĖS PAGRINDAS5. Fermentai5.1. Apibūdinti fermentus kaipbiologinius katalizatorius,sumažinančius reakcijoms pradėtireikalingos energijos kiekį.5.2. Remiantis žmogaus virškinimofermentais (amilaze ir pepsinu),apibūditi fermentų veikimo specifiką.7

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąPT 6. pH įtakos kiaušinio baltymąskaidančių fermentų aktyvumuityrimas.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramątemperatūros.1.3. Nurodyti po vieną baltymus,riebalus ir angliavandeniusskaidančio fermento pavyzdį.Grafiku pavaizduoti fermentinėsreakcijos greičio priklausomybę nuotemperatūros ir pH.I. LĄSTELĖ – STRUKTŪRINISIR FUNKCINIS ORGANIZMO ELEMENTAS2. Ląstelės sandara ir funkcijosII. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOS1. Medţiagų ir energijos apykaita2.6. Paaiškinti energijos būtinumąląstelei. Nurodyti ATP kaip ląstelėsenerginę medžiagą.2.9. Apibūdinti kvėpavimą kaipprocesą, kurio metu deguonispanaudojamas organiniamsjunginiams skaidyti ir energijai gauti.2.6. Apibūdinti ATP kaip ląstelėsenerginę medžiagą.organizme vykstančiose cheminėsereakcijoseReikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąPT 5.3. Remiantis patirtimi atlikusfermentų aktyvumo bandymą,paaiškinti, kaip fermento aktyvumaspriklauso nuo temperatūros, pH irsubstrato koncentracijos.II. LĄSTELĖ – GYVYBĖS PAGRINDAS6. Energijos virsmai ląstelėje ir organizme (kvėpavimas ir fotosintezė)6.1. Apibūdinti energijos būtinumąorganizmui ir nurodyti ATP, kaipuniversalų energijos nešiklį. Susietienergijos panaudojimą organizme suraumenų darbu.6.2. Apibūdinti viduląstelinįkvėpavimą kaip kontroliuojamąprocesą, kurio metu oksiduojantgliukozę išsiskiria energija,reikalinga ląstelės gyvybinei veiklai.6.1. Apibūdinti ATP, kaip universalųenergijos nešiklį ir susieti ATPgamybą ląstelėje su jos panaudojimuorganizme.2.10. Nurodyti citoplazmoje6.3. Apibūdinti ląstelių citoplazmojevykstančią glikolizę irvykstančią glikolizę, susieti ją sumitochondrijose vykstančiomitochondrijose vykstančiaiskvėpavimo etapus – Krebso ciklą beikvėpavimo etapais ir nurodyti jųelektronų pernašos grandinę irreikšmę ATP sintezėje.apibūdinti jų reikšmę energijai gauti.2.10. Apibūdinti rūgimą kaip 6.4. Remiantis supratimu apie mielių 6.4. Remiantis supratimu apie mielių8

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramą2.9. Nurodyti mitochondrijų reikšmękvėpavimui.2.11. Parašyti kvėpavimo reakcijoslygtį.2.7. Apibūdinti fotosintezę kaipchloroplastuose vykstantį procesą,kurio metu šviesos energijapanaudojama gliukozei sintetinti.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąenergijos gavimo būdą ląstelėje.PT 13. Maisto kiekio arbatemperatūros įtakos mieliųpopuliacijos augimui tyrimas.alkoholinį rūgimą apibūdintianaerobinį kvėpavimą kaipkvėpavimą be deguonies ir susieti šįenergijos gavimo būdą su organizmųprisitaikymu apsirūpinti energijatrūkstant deguonies.__6.7. Apibūdinti fotosintezę kaipaugalų ląstelėse vykstantį procesą,kurio metu šviesos energijavartojama organinėms molekulėmssintetinti.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąalkoholinį rūgimą ir pieno rūgštiessusidarymu raumenyse apibūdintianaerobinį kvėpavimą kaipkvėpavimą be deguonies ir susieti šįenergijos gavimo būdą su organizmųprisitaikymu apsirūpinti energijatrūkstant deguonies. Palygintiaerobinį ir anaerobinį kvėpavimą.PT 6.5. Remiantis patirtimi atlikusmielių fermentacijos tyrimą,paaiškinti temperatūros įtakąreakcijos greičiui.6.6. Apibūdinti mitochondrijossandarą ir susieti jos dydį ir vidinėsmembranos paviršiaus plotą sumitochondrijoje vykstančiaisprocesais.__6.7. Susieti organinių molekuliųpanaudojimą su augalo augimu irdidesnio derliaus gavimu: naujųląstelių susidarymu (statybinėmedžiaga - celiuliozė), viduląsteliniukvėpavimu (energetinė medžiaga -gliukozė) ir medžiagų kaupimu(atsarginė medžiaga - krakmolas).6.8. Apibūdinti kaip chloroplastasyra prisitaikęs vykdyti fotosintezę:tilakoiduose esantis chlorofilas9

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąPT 4. Fotosintezės metu išsiskyrusiodeguonies nustatymas.2.8. Parašyti fotosintezės reakcijoslygtį ir nurodyti, kad fotosintezėsmetu susidaro organinės medžiagosir išsiskiria deguonis.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramą2.7. Apibūdinti medžiagas, kuriosdalyvauja ir kurios susidarofotosintezės šviesos ir tamsos fazėse.PT 4. Fotosintezės greičiopriklausomybės nuo aplinkosapšvietimo intensyvumo tyrimas.1.1. Susieti organizmo apsirūpinimąenergija su ląstelėje vykstančiaisprocesais (fotosinteze ir kvėpavimu).I. LĄSTELĖ – STRUKTŪRINISIR FUNKCINIS ORGANIZMO ELEMENTAS1. Gyvųjų organizmų cheminė sudėtisIII. ORGANIZMŲ GENETIKA, EVOLIUCIJA IR ĮVAIROVĖ1. Genetinė informacija ląstelėje ir jos realizavimas2. Paveldimumas ir kintamumas6.11. Apibūdinti fotosintezėsreikšmę, susiejant šį procesąaugaluose su gliukozės ir deguoniespanaudojimu kitų organizmųląstelėse.1.1. Apibūdinti DNR kaip 7.1. Apibūdinti DNR kaip__Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąsugeria šviesos energiją, kuripanaudojama organinių medžiagųsintezei.6.9. Susieti nuo šviesospriklausančias ir nuo šviesosnepriklausančias fotosintezėsreakcijas, nurodant reakcijos vietą,šviesos, CO 2 ir vandens naudojimąbei deguonies ir organinių medžiagųsusidarymą.PT 6.10. Remiantis patirtimi atlikusfotosintezės tyrimą, paaiškintifotosintezės reakcijos greičiopriklausomybę nuo šviesosintensyvumo.__III. ORGANIZMŲ POŢYMIŲ PAVELDĖJIMAS IR GENŲTECHNOLOGIJOS7. Geno veikimas ir genomas10

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąsudedamąją chromosomų dalį irgenetinės informacijos nešėją.1.4. Apibūdinti geną kaip genetinėsinformacijos vienetą.1.5. Apibūdinti, kaip baltymųsintezės metu perduodamainformacija.2.8. Apibūdinti mutacijas kaipgenetinės informacijos pakitimą.Nurodyti mutacijų atsiradimopriežastis (mutagenus).Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramą1.4. Apibūdinti genetinį kodą irpaaiškinti jo universalumą.1.8. Nurodyti RNR tipų (iRNR,tRNR, rRNR) vaidmenį baltymųsintezėje.1.5. Nurodyti nukleotidų sekos geneir polipeptidinės grandinės sandarosryšį. Paaiškinti baltymo sintetinimąribosomose.2.8. Apibūdinti mutacijų, įvykusiųsomatinėse ir lytinėse ląstelėse,paveldėjimą.I. LĄSTELĖ – STRUKTŪRINISIR FUNKCINIS ORGANIZMO ELEMENTAS2. Ląstelės sandara ir funkcijosIII. ORGANIZMŲ GENETIKA, EVOLIUCIJA IR ĮVAIROVĖ1. Genetinė informacija ląstelėje ir jos realizavimas2. Paveldimumas ir kintamumasII. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOSchromosomų sudedamąją dalį irgenetinės informacijos nešėją.7.2. Apibūdinti geną kaip genetinėsinformacijos vienetą ir kaip vienetą,kuriame užkoduota informacija apiebaltymų sintezę.7.3. Nurodyti, kaip perduodamainformacija vykstant baltymųsintezei.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą7.2. Apibūdinti geną kaip genetinėsinformacijos vienetą ir kaip DNRatkarpą, kurioje yra informacijareikalinga atitinkamam baltymuisusintetinti. Apibūdinti genetinį kodąir paaiškinti jo universalumą.7.3. Apibūdinti, kaip perduodamainformacija vykstant baltymųsintezei. Nurodyti geno irpolipeptidinės grandinės ryšį.Paaiškinti, kaip susidaropolipeptidinė grandinė.7.4. Apibūdinti genų ir chromosomųmutacijas ir jų atsiradimo priežastis.7.5. Apibūdinti genomą, kaip genųrinkinio visumą, būdingą visaibiologinei rūšiai.III. ORGANIZMŲ POŢYMIŲ PAVELDĖJIMAS IR GENŲTECHNOLOGIJOS8. Ląstelės ciklas ir naujų ląstelių susidarymas11

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramą2.12. Apibūdinti ląstelės cikloetapus: interfazę kaip DNRdvigubėjimo etapą ir mitozę kaipgenetinės informacijos tolygauspaskirstymo į dukterines ląstelesetapą.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramą4. Dauginimasis ir individualus vystymasis1.2. Apibūdinti DNR dvigubėjimą.Nurodyti seserinių chromatidžiųsusidarymą kaip DNR dvigubėjimorezultatą.4.2. Nurodyti, kur susidaro žmogausgametos. Apibūdinti mejozę kaiplytinių ląstelių susidarymo būdą.1.2. Apibūdinti komplementarumoreikšmę replikacijoje.1.2. Apibūdinti replikacijos procesą.2.12. Apibūdinti mitozės fazes.1.3. Paaiškinti genetinės informacijospasiskirstymą mitozės metu.4.2. Apibūdinti lytinių ląsteliųsusidarymą ir jų prisitaikymą atliktisavo funkciją.8.1. Apibūdinti ląstelės ciklą kaipprocesą, kurio metu susidaro vienodągenetinę informaciją turinčiosląstelės.8.2. Apibūdinti ląstelės ciklo etapą –interfazę, kaip DNR replikaciją.8.3. Piešiniuose ir schemose atpažintimitozės fazes.8.6. Susieti lytinių ląsteliųsusidarymu su mejoze.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą8.2. Paveiksluose ir schemoseatpažinti bei pavaizduotikomplementarumą ir apibūdinti joreikšmę replikacijoje.8.3. Apibūdinti kaip genetinėinformacija (seserinės chromatidės)po replikacijos tolygiai pasiskirsto įnaujas ląsteles.8.4. Susieti ląstelių dalijimąsi sudaugialąsčių organizmų augimu,audinių atsinaujinimu, nelytiniudauginimusi.8.5. Palyginti vyriškas ir moteriškaslytines ląsteles: chromosomųskaičius, ląstelių dydis, prisitaikymasjudėti, prisitaikymas apvaisinimui.8.7. Apibūdinti I ir II mejozės etapus,kurių metu susidaro haploidinįchromosomų skaičių turinčios12

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramą2.1. Apibūdinti atsitiktinį lytiniųląstelių susiliejimą kaipkombinacinio kintamumo priežastį.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramą2.1. Apibūdinti kombinaciniokintamumo priežastis (krosingoverį,nepriklausomą homologiniųchromosomų porų išsiskyrimąmejozėje). Apibūdinti kombinaciniokintamumo reikšmę evoliucijoje irselekcijoje.4.2. Paaiškinti, kaip mejozė susijusisu organizmų naujų požymiųatsiradimu.III. ORGANIZMŲ GENETIKA, EVOLIUCIJA IR ĮVAIROVĖ2. Paveldimumas ir kintamumas2.2. Apibrėžti genotipą ir fenotipą.2.5. Apibūdinti homozigotinius irheterozigotinius organizmus.2.3. Apibūdinti homologines irnehomologines chromosomas.2.4. Apibūdinti dominantinius irrecesyvinius alelius.2.6. Nagrinėti genetiniais simboliaispavaizduotas kryžminimo schemas.2.6. Nagrinėti dihibridiniokryžminimo, nepilno dominavimo,8.8. Nurodyti atsitiktinį lytiniųląstelių susiliejimą kaipkombinacinio kintamumo priežastį.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąląstelės.8.8. Susieti lytinių ląsteliųsusidarymą (atsitiktinis lytiniųchromosomų porų išsiskyrimas irkrosingoveris) ir apvaisinimą suvienos rūšies organizmų genetinėsįvairovės atsiradimu.8.9. Apibūdinti lytinio dauginimosi irmutacijų reikšmę evoliucijai beiselekcijai.III. ORGANIZMŲ POŢYMIŲ PAVELDĖJIMAS IR GENŲTECHNOLOGIJOS9. Organizmų poţymių paveldėjimas ir kintamumas9.1. Apibrėžti genotipą ir fenotipą.Apibūdinti genų ir chromosomųvaidmenį susidaranthomozigotiniams irheterozigotiniams organizmams irsusieti su požymių paveldėjimu.__9.3. Nagrinėti genetiniais simboliaispavaizduotas kryžminimo schemas,__9.2. Paaiškinti alelių sąveiką pernepilną dominavimą.9.3. Nagrinėti genetiniais simboliaispavaizduotas kryžminimo schemas,13

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąSpręsti monohibridinio kryžminimo,lyties paveldėjimo ir su lytimisukibusių požymių paveldėjimouždavinius. Paaiškinti, kaippaveldimos A, B, 0 tipo kraujogrupės.2.7. Nagrinėti ir sudarytigenealoginio medžio schemas.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąanalizuojamojo kryžminimo schemasbei spręsti genetikos uždavinius.Paaiškinti genų sukibimą.II. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOS4. Dauginimasis ir individualus vystymasis4.1. Apibūdinti organizmų nelytinį irlytinį dauginimąsi.4.5. Pateiktoje informacijoje(paveiksluose ir tekstuose) atpažintiaugalų nelytinį dauginimąsi irpateikti pavyzdžių.4.6. Nurodyti aplinkos sąlygas,būtinas sėkloms dygti.PT 5. Sėklų dygimo priklausomybėsnuo drėgmės ir temperatūros tyrimas.4.5. Nurodyti apdulkinimo,apvaisinimo ir sėklų platinimoreikšmę augalų įvairovei ir plitimui.4.6. Apibūdinti dygstančioje sėklojevykstančius procesus (atsarginiųmaisto medžiagų skaidymą) ir juossusieti su sąlygomis, būtinomissėklai dygti (deguonimi, drėgme,temperatūra).4.3. Palyginti gyvūnų išorinį ir vidinįapvaisinimą varliagyvio ir žinduoliopavyzdžiu, apibūdinti poembrioninįspręsti genetikos uždavinius:monohibridinio, su lytimi sukibusiųpožymių ir kraujo grupiųpaveldėjimo.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąspręsti genetikos uždavinius:monohibridinio, dihibridinio,analizuojamojo kryžminimo, sulytimi sukibusių požymių ir kraujogrupių paveldėjimo.9.4. Nagrinėti ir sudarytigenealoginio medžio schemas.III. ORGANIZMŲ POŢYMIŲ PAVELDĖJIMAS IR GENŲTECHNOLOGIJOS10. Organizmų dauginimasis__10.1. Susieti augalų vegetatyvinįdauginimąsi su požymių pastovumuir dauginimąsi sėklomis su požymiųkintamumu.PT 10.3. Remiantis tyrimorezultatais paaiškinti, kaip sėklųdygimas priklauso nuo aplinkossąlygų.__10.2. Apibūdinti apdulkinimo,apvaisinimo ir sėklų platinimoreikšmę augalų įvairovei irišplitimui.10.4. Palyginti vidinį ir išorinįgyvūnų apvaisinimą, tiesioginį irnetiesioginį poembrioninį vystymąsi.14

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramą4.3. Paaiškinti žmogaus zigotossusidarymą ir nurodyti placentosvaidmenį besivystančiam vaisiui.4.4. Paaiškinti tabako, alkoholio,narkotinių medžiagų ir vaistų poveikįbesivystančiam žmogaus gemalui.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramą(tiesioginį ir netiesioginį) vystymąsi.III. ORGANIZMŲ GENETIKA, EVOLIUCIJA IR ĮVAIROVĖ1. Genetinė informacija ląstelėje ir jos realizavimas1.6. Nurodyti genų inžinerijostaikymo praktinių pavyzdžių.1.6. Apibūdinti genų inžineriją kaipmetodą transgeniniams organizmamskurti.10.5. Apibūdinti žmogausapvaisinimo procesą, gemalovystymasi iki placentos susidarymoir placentos vaidmenį vaisiausvystymuisi.10.6. Paaiškinti tabako, alkoholio irnarkotinių medžiagų, medikamentųpoveikį žmogaus gemalo vystymuisi.10.7. Apibūdinti hormonų vaidmenįbręstant mergaitėms ir berniukamsbei vyro ir moters dauginimosifunkcijoms.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą10.5. Apibūdinti žmogaus gemalovystymąsi iki gimimo.10.7. Apibūdinti hormonų vaidmenįbręstant mergaitėms ir berniukamsbei vyro ir moters dauginimosifunkcijoms. Apibūdinti moterslytinio (mėnesinių) ciklo eigą beireikšmę apvaisinimui.III. ORGANIZMŲ POŢYMIŲ PAVELDĖJIMAS IR GENŲTECHNOLOGIJOS11. Genų technologijos11.1. Pateikiant keletą paveldimųsusirgimų pavyzdžių, paaiškintižmogaus gemalo genetinių tyrimųreikšmę diagnozuojant šiuossusirgimus.11.1. Apibūdinti žmogaus genomoprojektą, kaip svarbų šiuolaikinėsgenetikos pasiekimą ir jo reikšmędiagnozuojant bei gydant genetiniussusirgimus.11.2. Nurodyti rekombinantinėsDNR svarbą genų technologijoje.11.3. Remiantis žiniomis apie genųinžinerijos pasiekimus, įvertintigalimą genetiškai modifikuotų(transgeninių) organizmų poveikįaplinkai.15

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąII. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOS2. Medţiagų pernešimas ir šalinimas2.1. Apibūdinti dujų apykaitą tarpalveolių ir kapiliarų.2.1. Paaiškinti, kaip oras patenka įžmogaus plaučius ir kaip iš jųpasišalina.2.1. Apibūdinti užteršto oro irrūkymo poveikį žmogui. Nurodyti,kaip užsikrečiama labiausiaipaplitusiomis kvėpavimo ir plaučiųligomis, kaip nuo jų apsisaugoti.2.2. Paaiškinti dujų apykaitosprocesą tarp organizmo ir aplinkosper odą, trachėjas ir žiaunas.2.1. Susieti plaučių alveolių sandarąsu jų atliekama funkcija.2.2. Paaiškinti dujų apykaitosprocesą tarp organizmo ir aplinkosper odą, trachėjas ir žiaunas.Paaiškinti, kaip kvėpavimo takaiapsaugo plaučius nuo pažeidimų irinfekcijų.II. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOS1. Medţiagų ir energijos apykaitaReikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąIV. MEDŢIAGŲ APYKAITA IR PERNAŠA12. Dujų apykaita vandenyje ir sausumoje12.1. Apibūdinti vienaląsčių ir žuvųprisitaikymus (didelis paviršiausplotas tūrio atžvilgiu, plonas irdrėgnas paviršius), vykdyti dujųapykaitą vandenyje.12.4. Remiantis žmogaus kvėpavimoorganų (trachėja, bronchai, plaučiai)sandara paaiškinti, kaip oras patenkaį žmogaus plaučius ir kaip iš jųpasišalina.12.6. Apibūdinti, kaip žmogauskvėpavimo organai dėka virpamojoepitelio yra prisitaikę apsaugotiplaučius nuo pažeidimų ir infekcijų.12.2. Paaiškinti kaip varliųkvėpavimo sistema užtikrina tinkamądujų apykaitą vandenyje ir pereinantgyventi į sausumą.12.3. Paaiškinti kaip vabzdžiųkvėpavimo sistema užtikrina tinkamądujų apykaitą sausumoje.IV. MEDŢIAGŲ APYKAITA IR PERNAŠA13. Medţiagų pernaša augaluose16

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramą2. Medţiagų pernešimas ir šalinimas1.2. Apibūdinti augalo lapą kaiporganą, kuriame vyksta fotosintezė,ir kaip organą, sudarytą ištarpusavyje susijusių audinių:asimiliacinio, dengiamojo irapytakinio. Apibūdinti šių audiniųvaidmenį fotosintezėje ir juosatpažinti schemose.PT 7. Vandens ir jame ištirpusiųmedžiagų judėjimo augalo stiebutyrimas.1.2. Paaiškinti, kaip augalų lapaiprisitaikę padidinti fotosintezėsefektyvumą (forma, paviršiausplotas, išsidėstymas erdvėje).2.3. Apibūdinti augalo žioteliųišsidėstymą dengiamajame lapoaudinyje. Paaiškinti dujų apykaitosprocesą lape.2.4. Nurodyti vandens, mineralinių irorganinių medžiagų judėjimoaugaluose kryptis ir kelius. Paaiškintitranspiracijos reikšmę vandens irneorganinių medžiagų judėjimui.PT 7. Vandens garinimo pro lapustyrimas.__13.1. Paaiškinti, kaip augalų lapaiprisitaikę padidinti fotosintezėsefektyvumą (forma, paviršiausplotas, išsidėstymas erdvėje).PT 13.3. Remiantis vandens ir jameištirpusių medžiagų judėjimo augalostiebu tyrimo duomenimis paaiškintiapytakos audinių išsidėstymą stiebe,medžiagų judėjimo kryptis augale irkaip šio tyrimo rezultatai galėtų būtipritaikomi sodininkystėje,pavyzdžiui, skiepijant, genėjantaugalus, apsaugant sodinukų stiebusjuos aprišant.__Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą13.2. Apibūdinti augalo žioteliųišsidėstymą dengiamajame lapoaudinyje. Paaiškinti dujų apykaitosprocesą lape.PT 13.4. Remiantis vandensgarinimo pro lapus tyrimorezultatais, paaiaškinti lapo17

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąII. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOS2. Medţiagų pernešimas ir šalinimas2.8. Apibūdinti širdies ir didžiojo beimažojo kraujo apytakos ratųfunkcijas. Schemose atpažinti kraujoapytakos ratus ir nurodyti arterinio irveninio kraujo tekėjimo kryptį.2.5. Nurodyti kraujo sudėtį,paveiksluose atpažinti kraujoląsteles. Susieti kraujo sandarą suatliekamomis funkcijomis: medžiagųpernešimu, imunitetu, krešėjimu.2.8. Paaiškinti širdies darbą,kraujagyslių sandarą susieti su jųatliekamomis funkcijomis.2.8. Paaiškinti širdies darbą,kraujagyslių sandarą susieti su jųatliekamomis funkcijomis.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąpaviršiaus ploto ir aplinkos sąlygų(temperatūros, vėjo ar drėgmės),įtaką vandens pernašai augaluose.IV. MEDŢIAGŲ APYKAITA IR PERNAŠA14. Ţmogaus kraujotaka14.1. Apibūdinti širdies ir didžiojobei mažojo kraujo apytakos ratųfunkcijas. Schemose atpažinti kraujoapytakos ratus ir nurodyti arterinio irveninio kraujo tekėjimo kryptį.14.3. Remiantis kraujotakossutrikimais: padidėjusiukraujospūdžiu ir tromboze, paaiškintikraujotakos svarbą žmogausorganizmui.14.5. Apibūdinti kraujo sandarą irpaveiksluose atpažinti kraujoląsteles.14.2. Susieti kraujagyslių sandarą sujų atliekamomis funkcijomis.14.4. Paaiškinti širdies darbo cikląnagrinėjant elektrokardiogramas.14.5. Apibūdinti kraujo sandarą irpaveiksluose atpažinti kraujoląsteles. Paaiškinti, kaip kraujosudėties pokyčiai: sumažėjęshemoglobino kiekis, padidėjęsleukocitų skaičius ir sumažėjęstrombocitų skaičius gali turėti įtakosorganizmui. Deguonies pernašąsusieti su eritrocitų sandara ir juose18

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramą2.9. Apibūdinti žmogaus organizmovidinę terpę (kraują, limfą, audiniųskystį) kaip vientisą sistemą.II. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOS1. Medţiagų ir energijos apykaita1.3. Paaiškinti virškinimo procesą,nurodyti virškinamojo trakto vietas,kuriose skaidomi baltymai, riebalai irangliavandeniai. Susieti virškinimąsu fermentų veikla ir nurodyti maistomedžiagų skaidymo produktus.1.3. Apibūdinti liaukinio epitelioatliekamas funkcijas, susijusias suvirškinimo liaukų (kepenų ir kasos)veikla.__Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąesančiu hemoglobinu, leukocitus –su imunitetu, trombocitus – sukraujo krešėjimui.14.6. Apibūdinti žmogaus organizmovidinę terpę kaip sistemą, kuriojekraujas, limfa ir audinių skystisdalyvauja medžiagų pernašoje.14.7. Apibūdinti A, B, O sistemos irRh kraujo grupes ir turėtiargumentuotą nuomonę apie kraujodonorystę.IV. MEDŢIAGŲ APYKAITA IR PERNAŠA15. Virškinimo reikšmė ţmogaus organizmui15.1. Susieti plonosios žarnossandarą su maisto medžiagųįsiurbimu.15.3. Paveiksluose ir schemoseatpažinti virškinamojo trakto vietas,kuriose skaidomi baltymai, riebalai irangliavandeniai. Susieti virškinimąsu fermentų veikla ir nurodyti maistomedžiagų skaidymo produktus.15.4. Nurodyti virškinimo reikšmęorganizmui.15.2. Apibūdinti liaukinio epitelioatliekamas funkcijas, susijusias suvirškinimo liaukų (kepenų ir kasos)veikla.15.4. Paaiškinti virškinimo reikšmęorganizmui.V. ŢMOGAUS SVEIKATA16. Sveikata ir sveika gyvensena19

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąII. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOS1. Medţiagų ir energijos apykaita1.5. Apibūdinti vitaminų A, C, Dreikšmę žmogaus organizmui irnurodyti jų šaltinius.1.6. Analizuoti ir vertinti reklamojeir maisto etiketėse pateiktąinformaciją. Susieti mitybą sužmogaus sveikata.1.4. Nurodyti 2–3 virškinimosistemos ligas bei jų priežastis ir1.5. Apibūdinti vitaminų (B 6 , B 12 , irE) reikšmę ir nurodyti Fe ir Careikšmę žmogaus organizmui.Nurodyti šių vitaminų ir mineraliniųelementų šaltinius.16.1. Apibūdinti fizinei ir psichineisveikatai palankų elgesį (asmenshigiena, fizinis aktyvumas, sveikamityba).Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą16.2. Apibūdinti 2-3 užkrečiamųjų irneužkrečiamųjų ligų priežastis.Naudojantis duota informacijaanalizuoti šių susirgimų paplitimus.V. ŢMOGAUS SVEIKATA17. Maistinių medţiagų ir energijos poreikis17.1. Remiantis žiniomis irsupratimu apie organines,neorganines medžiagas bei junginius,aptarti tinkamą žmogaus mitybą,susiejant ją su organizmo energijosporeikiais, teikiamu energijos kiekiu,kūno augimo ir atnaujinimoprocesais bei tinkamu medžiagųapykaitos reguliavimu(metabolizmu).17.2. Apibūdinti energijos irmaistinių medžiagų poreikioskirtumus priklausomai nuo amžiausir fizinio aktyvumo.17.3. Suprasti sveikos (racionalios)mitybos principus, jos įpročiųformavimą, reikšmę žmogaus fizineigyvenimo kokybei.17.4. Nurodyti 2–3 virškinimosistemos ligas bei jų priežastis ir17.1. Remiantis supratimu apieorganines, neorganines medžiagasbei cheminius junginius, aptartiaminorūgščių, riebalų rūgščių beivitaminų reikšmę kasdienėjemityboje.17.3. Kritiškai vertinti maiste esančiųmaisto priedų, žymimų raide E(natūralių ir dirbtinių konservantų irkt. papildų), poveikį sveikatai.20

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąpateikti siūlymų, kaip šių ligųišvengti.1.6. Analizuoti ir vertinti reklamojeir maisto etiketėse pateiktąinformaciją. Susieti mitybą sužmogaus sveikata.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąII. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOS2. Medţiagų pernešimas ir šalinimas3. Judėjimas3.1. Paaiškinti judėjimo reikšmęorganizmų gyvybinei veiklai.PT 8. Pulso priklausomybės nuofizinio krūvio tyrimas.2.1. Apibūdinti užteršto oro irrūkymo poveikį žmogui. Nurodyti,kaip užsikrečiama labiausiaipaplitusiomis kvėpavimo ir plaučių3.1. Susieti judėjimo būdų kitimąevoliucijoje su skeleto formavimusi(odos raumenų maišas, išorinis irvidinis skeletas).pateikti siūlymų, kaip šių ligųišvengti.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą17.5. Remiantis vainikinių širdiesarterijų ligomis bei jas sukeliančiųrizikos veiksniais paaiškinti ir turėtisavo nuomonę apie netaisyklingosmitybos pasekmes.V. ŢMOGAUS SVEIKATA18. Sveikos gyvensenos poveikis ţmogaus organizmo gyvybinėmssistemoms18.1. Remiantis supratimu apieatramos ir judėjimo sistemą,paaiškinti taisyklingos laikysenos iraktyvaus gyvenimo būdo reikšmęžmogaus sveikatai.18.2. Remiantis plaučių tūriomatavimo tyrimų duomenimis iranalizuojant įvairiuose šaltiniuosepateiktą informaciją, apibūdintireguliarios mankštos poveikįkvėpavimo sistemos veiklai.PT 18.3. Apibūdinti pulso dažniopriklausomybę nuo fizinio krūvio.Remiantis kraujospūdžio matavimotyrimo rezultatais apibūdinti gautusduomenis.18.4. Remiantis žiniomis apiekvėpavimo takų ir kraujotakossistemos sandarą apibūdinti rūkymosukeliamus pavojus (lėtinis18.2. Remiantis supratimu apie dujųapykaitą tarp alveolių ir kraujo, tarpkraujo ir organizmo audinių ląstelių,apibūdinti sporto įtaką visoorganizmo ištvermei didinti.18.4. Remiantis supratimu apieširdies sandarą ir širdies darbo ciklą,paaiškinti sistolinį ir diastolinį kraujospaudimą.21

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąligomis, kaip nuo jų apsisaugoti.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąII. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOS2. Medţiagų pernešimas ir šalinimas2.6. Paaiškinti skiepijimo reikšmę.Nurodyti ŽIV kaip imuninėssistemos ardytoją ir nurodyti šioviruso perdavimo būdus.2.7. Apibūdinti imunitetą ir antikūnųveikimo specifiką.bronchitas, plaučių vėžys, širdiesinfarktas).Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą18.5. Remiantis plaučių emfizemos,aterosklerozės ir širdies ligomisapibūdinti rūkymo poveikį žmogausorganizmui.V. ŢMOGAUS SVEIKATA19. Apsauga nuo ţalingo mikroorganizmų poveikio19.1. Susieti baltųjų kraujo ląsteliųprisitaikymus ginti organizmą nuoligas sukeliančių organizmų sunatūralia organizmo gynyba.19.4. Remiantis supratimu apieantigenus ir antikūnus apibūdintiskiepų paskirtį.19.5. Nurodyti antibiotikus kaipmikroorganizmų gaminamaschemines medžiagas, kurių mažakoncentracija gali sunaikinti ligos19.1. Remiantis pavyzdžiaisapibūdinti, kaip žmogus yraapsaugotas nuo žalingo aplinkospoveikio (oda, gleivinė, kraujosandara, skrandžio rūgštis).19.2. Apibūdinti bakterijųdauginimuisi įtakos turinčiusveiksnius. Nagrinėjant duotuspavyzdžius, paaiškintimikroorganizmų kultūrų auginimą irjų panaudojimą biotechnologijose.19.3. Nagrinėti viruso sandarą ir ŽIVpavyzdžiu paaiškinti virusųdauginimąsi ir plitimą.19.4. Paaiškinti antikūno ir antigenosąveikos mechanizmą.19.5. Nagrinėti antibiotikų veikimoprincipą ir paaiškinti organizmoatsparumą antibiotikams.22

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąII. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOS2. Medţiagų pernešimas ir šalinimas5. Organizmo veiklos reguliavimas ir orientavimasis aplinkoje2.9. Apibūdinti žmogaus organizmohomeostazę kaip gliukozės, vandensir druskų koncentracijos beipastovios kūno temperatūrospalaikymą.2.9. Paaiškinti kepenų, kasos, odos irinkstų vaidmenį palaikanthomeostazę.5.4. Nurodyti insulino ir gliukagonoreikšmę gliukozės koncentracijaikraujyje reguliuoti.II. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOS2. Medţiagų pernešimas ir šalinimas2.10. Nurodyti žmogaus šalinimoorganus ir medžiagų apykaitosatliekas, kurios šalinamos išorganizmo su prakaitu, iškvepiamuoru ir šlapimu.2.9. Paaiškinti kepenų, kasos, odos irinkstų vaidmenį palaikanthomeostazę.sukėlėjus.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąVI. HOMEOSTAZĖ IR ORGANIZMO VALDYMAS20. Homeostazės svarba20.2. Apibūdinti, kaip veikiantinsulinui ir gliukagonui reguliuojamagliukozės koncentracija kraujyje.Susieti gliukozės koncentracijosreguliavimą kraujyje su kasos irkepenų veikla bei kraujotaka.20.3. Naudojantis cukraligėspavyzdžiu, kuomet sutrinka insulinogamyba organizme, paaiškinti šiosutrikimo priežastis ir pasekmesorganizmui (regėjimui ir širdiesveiklai).20.1. Remiantis žmogaus pavyzdžiupaaiškinti, kodėl aktyvios fizinėsveiklos metu organizme išsiskiriadaugiau šilumos ir kaip tuo metupalaikoma pastovi kūno temperatūra.Apibūdinti pagumburio ir odosvaidmenį termoreguliacijoje.VI. HOMEOSTAZĖ IR ORGANIZMO VALDYMAS21. Medţiagų šalinimas ir osmoreguliacija21.1. Apibūdinti inkstą, kaip organą,sudarytą iš daugybės nefronų,kuriame susidaro šlapimas irreguliuojama vandens ir druskųpusiausvyra organizme.23

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramą2.10. Susieti inkstų sandarą sušalinimo funkcija ir paaiškintišlapimo susidarymą.II. ORGANIZMŲ SANDARA IR FUNKCIJOS5. Organizmo veiklos reguliavimas ir orientavimasis aplinkoje5.1. Nurodyti neuroną kaip nervinioaudinio ląstelę ir jo vaidmenįperduodant nervinį signalą.5.3. Naudojantis schema apibūdintireflekso lanką ir susieti jį su organųveiklos reguliavimu. Skirti sąlyginiusir nesąlyginius refleksus.PT 9. Reflekso laiko tyrimas.5.1. Apibūdinti, kaip nervinissignalas sklinda neuronu, irpaaiškinti, kaip nervinis signalas21.4. Susieti inkstų veiklą su vandensir druskų pusiausvyros organizmepalaikymu.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą21.2. Naudojantis paveikslais arschemomis paaiškinti šlapimosusidarymą.21.3. Paaiškinti kaip šlapimosudėties pokyčiai, pavyzdžiui,gliukozės, baltymų ar kraujo ląsteliųatsiradimas šlapime, gali būtipanaudojami diagnozuojantsutrikimus.21.5. Dykumos ir vandens žinduoliopavyzdžiu paaiškinti, kaip skirtingojeaplinkoje gyvenantys gyvūnai yraprisitaikę reguliuoti vandens irdruskų pusiausvyrą organizme.VI. HOMEOSTAZĖ IR ORGANIZMO VALDYMAS22. Nervų sistemos valdymas22.1. Apibūdinti neuroną, kaip nervųsistemos funkcinį vienetą. Susietineurono sandarą su jo atliekamafunkcija – nervinio impulsoperdavimu.22.1. Apibūdinti reflekso lanką.Skirti sąlyginius ir nesąlyginiusrefleksus.22.2. Paaiškinti sinapsės sandarą irnervinio signalo perdavimąsinapsėje.24

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramą5.2. Nurodyti centrinės (pusrutuliai,pagumburis, pailgosios smegenys irsmegenėlės) nervų sistemos dalis irapibūdinti jų funkcijas. Nurodyti, kadperiferinę nervų sistemą sudaronervai, jungiantys organus sucentrine nervų sistema.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąperduodamas sinapsėje.5.2. Nurodyti smegenų žievėjeesančias jutimo zonas (regos, uoslėsir skonio, klausos ir mąstymo) irapibūdinti jų vaidmenį pojūčiamssusidaryti. Apibūdinti juntamuosius,judinamuosius ir mišriuosius nervus.5.3. Apibūdinti, kokį vaidmenįatlieka nervų sistema palaikydamapastovią organizmo vidinę terpę iružtikrindama organų bei jų sistemų22.3. Skirti sąlyginius ir nesąlyginiusrefleksus.22.5. Naudojantis paveikslais irschemomis, nurodyti, kad pailgosiossmegenys dalyvauja kvėpavimorefleksų susidaryme, tarpinėssmegenys – homeostazėje irsmegenėlės dalyvauja koordinuojanttikslius kūno judesius.22.6. Apibūdinti didžiuosiuspusrutulius, kaip centrinės nervųsistemos dalį, atsakingą užsąmoningą žmogaus veiklą.22.7. Apibūdinti periferinę nervųsistemą, kaip nervų sistemos dalįsudarytą iš nervų.__Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą22.4. Apibūdinti centrinės nervųsistemos vaidmenį nevalingųrefleksų susidaryme.22.5. Naudojantis paveikslais irschemomis apibūdinti, kaip centrinėsnervų sistemos dalys dalyvauja:pailgosios smegenys – kvėpavimorefleksų susidaryme, tarpinėssmegenys – homeostazėje irsmegenėlės – koordinuojant tiksliuskūno judesius.22.7. Paaiškinti nervo sandarą irnaudojantis paveikslais ir schemomissusieti ją su periferinės nervųsistemos funkcija perduoti nerviniusimpulsus iš centrinės nervų sistemosį organus ir atgal.__25

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramą5.4. Nurodyti žmogaus organizmovidaus sekrecijos liaukas (hipofizę,skydliaukę, antinksčius, kasą, lytinesliaukas) ir jų funkcijas. Nurodytiinsulino, adrenalino ir lytiniųhormonų vaidmenį organizme.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramądarnią veiklą.5.4. Paaiškinti, kuo skiriasi nervinisir humoralinis reguliavimas(reakcijos greičiu, veikimo trukme).Nurodyti insulino ir gliukagonoreikšmę gliukozės koncentracijaikraujyje reguliuoti.III. ORGANIZMŲ GENETIKA, EVOLIUCIJA IR ĮVAIROVĖ2. Paveldimumas ir kintamumas3. Organizmų sisteminis giminingumas ir įvairovė3.1. Apibūdinti Č. Darvino gamtinėsatrankos teoriją (paveldimaskintamumas, kova už būvį, gamtinėatranka).3.2. Apibūdinti gamtinę atranką ir josreikšmę evoliucijai.PT 10. Požymių pasireiškimo dažniotyrimas arba požymių paveldėjimomodeliavimas.3.1. Nurodyti gamtinės atrankosprielaidas: populiacijos požymiųįvairovę, palikuonių skaičių,konkurenciją.3.2. Palyginti gamtinę ir dirbtinęatrankas. Apibūdinti atrankos rūšis(kryptingąją, stabilizuojančiąją irišskiriančiąją) ir jų reikšmę22.8. Nurodyti žmogaus organizmovidaus sekrecijos liaukas(antinksčius, kasą, lytines liaukas) irjų funkcijas. Nurodyti insulino,adrenalino ir lytinių hormonųvaidmenį organizme.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą22.8. Nurodyti žmogaus organizmovidaus sekrecijos liaukas (hipofizę,skydliaukę, antinksčius, kasą, lytinesliaukas) ir jų funkcijas. Paaiškinti,kuo skiriasi nervinis ir humoralinisreguliavimas (reakcijos greičiu,veikimo trukme).VII. EVOLIUCIJA IR EKOLOGIJA23. Paveldimas kintamumas ir evoliucijos procesas23.1. Apibūdinti evoliuciją, kaippopuliacijose vykstantį prisitaikymoprie kintančios aplinkos procesą irnurodyti, kad Č. Darvinas pirmasispasiūlė idėją, kad rūšys atsirandavykstant gamtinei atrankai.23.2. Susieti paveldimą kintamumą(naujų alelinių genų deriniųsusidarymą ir mutacijas) su gamtineatranka, kai organizmai, įgyję naujųpožymių, padedančių geriauprisitaikyti prie aplinkos, turididesnes galimybes patys išlikti irpalieka prisitaikiusius palikuonis.23.3. Nagrinėjant pavyzdžius (pvz.:bakterijų atsparumo antibiotikams,augalų atsparumo herbicidamsatsiradimą), susieti organizmų23.2. Susieti paveldimą kintamumą –naujų genų kombinacijų susidarymąir mutacijas su organizmų genetineįvairove.23.3. Susieti gamtinės atrankosformas: stabilizuojančioji(stabilizuojamoji), kryptingoji(kreipiančioji) ir išskiriančioji26

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramą2.9. Apibūdinti modifikacinįkintamumą kaip prisitaikymą prieaplinkos sąlygų.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąReikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąevoliucijoje. prisitaikymą su kryptingąją atranką. (skaldančioji) su naujų rūšiųsusidarymu.23.4. Paaiškinti, kaip naujos rūšysatsiranda dėl populiaciją padalijusiųfizinių barjerų ir dėl atsiradusiosbiologinės izoliacijos.2.9. Nagrinėti variacines kreives irremiantis gautais rezultatais įvertintigenų ir aplinkos sąveikos įtakąpožymiams pasireikšti.PT 11. Aplinkos veiksnių įtakospožymiui pasireikšti tyrimas(variacinės kreivės).III. ORGANIZMŲ GENETIKA, EVOLIUCIJA IR ĮVAIROVĖ3. Organizmų sisteminis giminingumas ir įvairovė3.3. Apibūdinti rūšį kaip visumąindividų, kurie gali kryžmintistarpusavyje ir palikti vaisingųpalikuonių.3.4. Nurodyti biologinės ir kultūrinėsžmogaus evoliucijos pavyzdžių.3.4. Pateikti paleontologijos,lyginamosios anatomijos beiembriologijos pavyzdžių, įrodančiųžmogaus kilmę.PT 23.5. Atliekant tyrimą, nubraižytipavyzdžiui, medžio lapų ilgiovariacines kreives ir remiantisgautais rezultatais apibūdintimodifikacinį kintamumą, kaip atsakąį pasikeitusias aplinkos sąlygas.VII. EVOLIUCIJA IR EKOLOGIJA24. Evoliucijos rezultatas - naujų rūšių atsiradimas24.1. Apibūdinti rūšį kaip visumąindividų, kurie gali gyventi tamtikrose aplinkos sąlygose (rūšiesekologinėje nišoje), kryžmintistarpusavyje ir palikti vaisingųpalikuonių.24.3. Pateikti paleontologijospavyzdžių, įrodančių žmogaus kilmę.24.2. Apibūdinti, kad skirtingosrūšys, išsivysčiusios iš to patiesprotėvio, turi bendrus genus irpanašią sandarą.24.3. Pateikti paleontologijos,lyginamosios anatomijos irembriologijos pavyzdžių, įrodančiųžmogaus kilmę.27

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąIII. ORGANIZMŲ GENETIKA, EVOLIUCIJA IR ĮVAIROVĖ3. Organizmų sisteminis giminingumas ir įvairovė3.5. Nurodyti organizmų karalystes(moneras, protistus, grybus, augalus,gyvūnus) ir pateikti jų atstovųpavyzdžių.3.6. Apibūdinti virusus, bakterijas,grybus ir jų reikšmę gamtoje iržmogaus gyvenime.3.9. Apibūdinti augalų vaidmenįbiosferoje ir ekosistemose beireikšmę žmogaus gyvenimui.3.10. Apibūdinti bestuburių gyvūnų:parazitinių kirmėlių ir sliekų,moliuskų ir nariuotakojų (voragyvių,3.5. Nurodyti, kokiais požymiaisremiantis organizmai skirstomi į 5karalystes. Eilės tvarka nurodytiorganizmų taksonomines grupes:rūšis, gentis, šeima, būrys (arba eilė),klasė, tipas (arba skyrius).3.7. Apibūdinti protistų reikšmęgamtai.3.8. Apibūdinti saprotrofinių irparazitinių grybų ekologinę reikšmę.3.9. Apibūdinti samanų, paparčių irmagnolijūnų pagrindinius skirtumus(sandara ir dauginimasis).3.11. Apibūdinti stuburinių gyvūnų(žuvų, varliagyvių, paukščių iržinduolių) prisitaikymą gyventivandenyje ir sausumoje. Palyginti šiųgyvūnų išorinę sandarą – galūnes irkūno dangą bei vidinę sandarą –kvėpavimo sistemas.PT 12. Rakto organizmams atpažintikūrimas.25.3. Remiantis Lietuvojepaplitusiais pavyzdžiais apibūdinti 5karalysčių (monerų, protistų, grybų,augalų ir gyvūnų), tipų (kirmėlių,nariuotakojų ir chordinių), skyrių(samanų, sporinių induočių, pušūnųir magnolijūnų) ir klasių reikšmęgamtoje ir žmogaus gyvenime.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąVII. EVOLIUCIJA IR EKOLOGIJA25. Organizmų sistematika25.1. Apibūdinti ląstelinę sandarąkaip vieną iš požymių, pagal kurįorganizmai skirstomi į karalystes.25.2. Apibūdinti organizmųklasifikavimą, kaip hierarchinėsorganizmų grupių klasifikacinėssistemos sudarymą (hierarchija, kaiorganizmų grupės išrikiuojamosskirtingomis pakopomis arba rangais:karalystė, tipas arba skyrius, klasė,būrys arba eilė, šeima, gentis irrūšis).25.3. Remiantis Lietuvojepaplitusiais organizmais, apibūdintikaralysčių (monerų, protistų, grybų,augalų ir gyvūnų), tipų (kirmėlių,nariuotakojų ir chordinių), skyrių(samanų, sporinių induočių, pušūnųir magnolijūnų), klasių prisitaikymusgyventi tam tikroje aplinkoje irreikšmę gamtoje ir žmogausgyvenime.28

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąvėžiagyvių, vabzdžių) reikšmęgamtai ir žmonių gyvenimui.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąReikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą3.11. Apibūdinti stuburinių gyvūnų(žuvų, varliagyvių, roplių, paukščių,žinduolių) reikšmę gamtai ir žmoniųgyvenimui.IV. ORGANIZMAS IR APLINKA1. Ekosistemos ir biosfera2. Populiacijos1.1. Apibūdinti ekosistemą. Nurodytitris ekosistemos funkcines karalijas(gamintojus, gyvaėdžius irskaidytojus). Apibūdinti autotrofus irheterotrofus, nurodyti jų tarpusavioryšius. Pateikti Lietuvos sausumos irvandens ekosistemose gamintojų,gyvaėdžių ir skaidytojų pavyzdžių.1.2. Sudaryti mitybos grandinių irtinklų schemas, nurodyti mityboslygmenis.1.1. Apibūdinti ekologinę bendriją.Remiantis fotosintezės ir kvėpavimoprocesais paaiškinti gamintojų,gyvaėdžių ir skaidytojų tarpusavioryšius.2.4. Remiantis pavyzdžiais (ežeropelkėjimas, kopų apaugimas)apibūdinti daugiametę bendrijų kaitą.III. ORGANIZMŲ GENETIKA, EVOLIUCIJA IR ĮVAIROVĖVII. EVOLIUCIJA IR EKOLOGIJA26. Biologinės įvairovės svarba ekosistemoms26.1. Apibūdinti bendriją, kaip tamtikroje buveinėje gyvenančiųorganizmų visumą.26.2. Paaiškinti, kad ekosistemoseįvairias rūšis sieja mitybos tinklas irkiekviena rūšis dažniausiai priklausonuo daugelio kitų.26.3. Sudaryti mitybos tinklussusiejant bendrijos organizmus.26.4. Remiantis pavyzdžiais (ežeropelkėjimas, kopų apaugimas)apibūdinti daugiametę bendrijų kaitą.VII. EVOLIUCIJA IR EKOLOGIJA29

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramą3. Organizmų sisteminis giminingumas ir įvairovėIV. ORGANIZMAS IR APLINKA2. Populiacijos1.2. Sudaryti mitybos grandinių irtinklų schemas, nurodyti mityboslygmenis.3.8. Apibūdinti saprotrofinių irparazitinių grybų ekologinę reikšmę.2.2. Apibūdinti biotinius veiksnius:plėšrumą, parazitizmą, mutualizmą irkomensalizmą, pateikti šių santykiųpavyzdžių. Apibūdinti ekologinęnišą.IV. ORGANIZMAS IR APLINKA1. Ekosistemos ir biosfera3. Ekologija ir aplinkosaugaReikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą27. Organizmų mitybos būdai ir lygmenys27.1. Apibūdinti gyvosios gamtosfunkcines karalijas ir paaiškinti, kaipšių karalijų atstovai yra tarpusavyjesusiję ekosistemose.27.2. Apibūdinti saprofitinį mitybosbūdą, būdingą grybams irbakterijoms. Susieti šį mitybos būdąsu organizmų (grybų ir bakterijų)ląsteline sandara.27.3. Apibūdinti parazitinį mitybosbūdą, būdingą grybams ir gyvūnams.Susieti šį mitybos būdą su organizmų(tam tikrų grybų ir gyvūnų) ląstelinesandara.27.4. Remiantis pavyzdžiaisapibūdinti mutualizmą.VII. EVOLIUCIJA IR EKOLOGIJA28. Medţiagų ir energijos srautai ekosistemoje28.1. Remiantis pavyzdžiaispaaiškinti, kad mitybos grandinė yrakelias, kuris jungia skirtingasbendrijos rūšis. Nurodyti mityboslygmenis.28.1. Remiantis pavyzdžiu, paaiškintimitybos grandinių ilgį ribojančiusveiksnius.30

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramą1.3. Paaiškinti, kodėl tik dalisenergijos ekosistemose perduodama įaukštesnį mitybos lygmenį.1.1. Apibūdinti ekosistemą. Nurodytitris ekosistemos funkcines karalijas(gamintojus, gyvaėdžius irskaidytojus). Apibūdinti autotrofus irheterotrofus, nurodyti jų tarpusavioryšius. Pateikti Lietuvos sausumos irvandens ekosistemose gamintojų,gyvaėdžių ir skaidytojų pavyzdžių.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramą1.2. Palyginti medžiagų ir energijossrautus gamtinėse ir žmogaussukurtose bendrijose.1.3. Remiantis produkcijospiramidėmis, paaiškinti energijosvirsmus ir perdavimą ekosistemose.28.2. Paaiškinti energijos piramidėssudarymą.28.3. Paaiškinti, kodėl kuo ilgesnėmitybos grandinė, tuo didesnienergijos nuostoliai.28.4. Apibūdinti gamintojų,gyvaėdžių ir skaidytojų vaidmenįekosistemoje.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą28.2. Remiantis produkcijospiramidėmis, paaiškinti energijosvirsmus ir perdavimą ekosistemose.3.3. Paaiškinti, kokį vaidmenį atliekaskaidytojai (bakterijos, grybai,sliekai) gamtoje.1.4. Apibūdinti anglies ir deguoniesapytaką biosferoje. Nurodyti, kaipžmogaus ūkinė veikla gali pakeisti1.4. Remiantis schemomis apibūdintiazoto apytaką biosferoje. Nurodyti,kaip žmogaus ūkinė veikla galipakeisti šių elementų apytaką.28.6. Apibūdinti anglies ir deguoniesapytaką biosferoje. Apibūdinti šiųmedžiagų apytakos reikšmę gamtai ir28.5. Apibūdinti azoto apytakąbiosferoje. Įvertinti skaidytojų,nitrifikuojančių, azotą fiksuojančių irdenitrifikuojančių bakterijų vaidmenįazoto apytakoje.28.6. Apibūdinti anglies, deguoniesir azoto apytakų reikšmę gamtai iržmogui.31

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąšių elementų apytaką.2.1. Apibūdinti populiaciją. Nurodytiabiotinius ekologinius veiksnius(temperatūrą, šviesą, drėgmę),lemiančius populiacijų dydžiokitimą. Pateikti organizmųprisitaikymo prie šių aplinkosveiksnių pavyzdžių.2.3. Nurodyti, nuo ko priklausopopuliacijos augimo greitis (populiacijos gimusių ir žuvusiųindividų santykis).2.1. Apibūdinti populiaciją. Nurodytiabiotinius ekologinius veiksnius(temperatūrą, šviesą, drėgmę),lemiančius populiacijų dydžiokitimą. Pateikti organizmųprisitaikymo prie šių aplinkosveiksnių pavyzdžių.2.2. Apibūdinti biotinius veiksnius –vidurūšinę ir tarprūšinę konkurencijąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąIV. ORGANIZMAS IR APLINKA2. Populiacijos2.3. Apibūdinti populiacijos augimogreičio priklausomybę nuo abiotiniųir biotinių veiksnių: konkurencijos,plėšrumo ir parazitizmo. Apibūdintidemografinius sprogimus.2.2. Apibūdinti biotinius veiksnius:plėšrumą, parazitizmą, mutualizmą irkomensalizmą, pateikti šių santykiųpavyzdžių. Apibūdinti ekologinęnišą.žmogui.29.1. Paaiškinti, kad populiacijosindividų gausumas didėja dėlgimstamumo ir imigracijos, mažėjadėl mirtingumo ir emigracijos.29.3. Paaiškinti, kad aplinkospasipriešinimas yra visi veiksniai(abiotiniai ir biotiniai), galintysstabdyti populiacijos augimą.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąVII. EVOLIUCIJA IR EKOLOGIJA29. Kitimai populiacijose29.2. Paaiškinti, kad populiacijosdydį tam tikru laiko momentu lemiabiotinis potencialas, aplinkospasipriešinimas ir aplinkos talpa.29.3. Paaiškinti, kad aplinkospasipriešinimas yra visi veiksniai(abiotiniai ir biotiniai), galintysstabdyti populiacijos augimą.Konkrečios populiacijos pavyzdžiupaaiškinti, kaip aplinkos veiksniųpoveikis populiacijai priklauso nuopopuliacijos tankio.32

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąir šių santykių vaidmenį reguliuojantpopuliacijos dydį.3.1. Apibūdinti žmonių poveikioaplinkai problemas: šiltnamioreiškinį, rūgščiuosius kritulius,dirvos eroziją, upių ir ežerų taršą.3.2. Apibūdinti taršos šaltinius kaipžmogaus veiklos rezultatą. Nurodytivandens ir oro teršalus bei būdus,kurie naudojami taršai sumažinti.3.4. Apibūdinti dirvos erozijąsukeliančius veiksnius ir nurodyti,kokiais būdais galima ją sumažinti.Biologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramą2.2. Apibūdinti biotinius veiksnius:plėšrumą, parazitizmą, mutualizmą irkomensalizmą, pateikti šių santykiųpavyzdžių. Apibūdinti ekologinęnišą.IV. ORGANIZMAS IR APLINKA3. Ekologija ir aplinkosauga3.1. Apibūdinti ozono sluoksnioplonėjimo globalią problemą.Paaiškinti žmogaus ūkinės veiklos(miškų kirtimas, pesticidųnaudojimas žemės ūkyje, žvejyba,medžioklė, vandens ir dirvosužterštumas naftos produktais) įtakąbiologinei įvairovei ir josišsaugojimo galimybes.3.2. Apibūdinti bioindikatorius irpateikti jų pavyzdžių.3.3. Paaiškinti, kaip ir kodėl kintamikroorganizmų skaičius, jų rūšinėsudėtis bei deguonies koncentracijavandenyje, kai į telkinį patenkaorganinių atliekų.29.4. Plėšrūno ir aukos ciklopavyzdžiu parodyti glaudžius dviejųskirtingų rūšių populiacijųorganizmų tarpusavio ryšius.30.1. Apibūdinti globalines aplinkosproblemas: klimato kaitą, rūgščiųkritulių problemą, ozono sluoksnioplonėjimą, paviršinių vandenų irdirvos užterštumą, susieti jas suLietuvos ekologine situacija,nagrinėti šių problemų priežastis irsprendimo būdus.Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramą29.5. Pateikti kelis pavyzdžius apieplėšrūnų ir parazitų panaudojimąbiologinėje apsaugoje.VII. EVOLIUCIJA IR EKOLOGIJA30. Ţmogaus veiklos įtaka ekosistemoms30.2. Analizuoti žmogaus veiklosįtaką Lietuvos biologinei įvairovei irjos išsaugojimo galimybes.33

2011 – 04 – 08Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal bendrojo kursoprogramąBiologijos VBE (2009) Biologijos VBE projektas (2011)Reikalavimai mokiniams, kurie Reikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kurso mokėsi pagal bendrojo kursoprogramąprogramąReikalavimai mokiniams, kuriemokėsi pagal išplėstinio kursoprogramąPT 13. Dirvos erozijos tyrimas.30.3. Paaiškinti apie priemones,kurių imamasi, kai rūšims gresiapavojus išnykti.34