metodisks materiÄls

More documents

Recommendations

Info

Pasūtītājs: Latvijas Republikas Izglītības un zinātnes ministrija Izpildītājs: Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Pedagoģijas nodaļa Autori: Dr. paed., asoc. prof. Rudīte Andersone, Dr. hab. paed., prof. Irīna Maslo, Dr. paed., prof. Aīda Krūze, Dr. psych., asoc. prof. Lūcija Rutka, Dr. hab. paed., prof. Irēna Ţogla
Priekšvārds ................................................................................................................................. 4 Ievads ......................................................................................................................................... 5 1. Mācību literatūras veidošanas tiesiskais un zinātniskais pamatojums ................................... 7 1.1. Mācību literatūras veidošanas normatīvā bāze ............................................................... 7 1.2. Mācību literatūras veidošanas un izvērtēšanas zinātniskais pamatojums ..................... 8 1.2.1. Humānpedagoģijas idejas mācību literatūras veidošanā ........................................ 8 1.2.2. Izglītības mērķu daudzveidība un vienotība ......................................................... 11 1.2.3. Izglītības un mācību līdzekļu daudzfunkcionalitāte ............................................. 13 1.2.4. Mācību satura struktūra ........................................................................................ 15 1.2.5. Mācību līdzekļa novērtēšanas vispārpedagoģiskie kritēriji .................................. 16 2. Mācību līdzekļa satura veidošanas didaktiskie principi ....................................................... 17 2.1. Mērķtiecīgums .............................................................................................................. 17 2.2. Atbilstība skolēnu uztveres attīstības īpatnībām (saprotamība) ................................... 18 2.3. Zinātniskums ................................................................................................................ 19 2.4. Sistēmiskums ................................................................................................................ 20 2.5. Sistemātiskums ............................................................................................................. 21 2.6. Secīgums un pēctecība (vai modulēšana) ..................................................................... 22 2.7. Objektivitāte ................................................................................................................. 22 2.8. Uzskatāmība ................................................................................................................. 23 2.9. Saistība ar dzīvi ............................................................................................................ 24 2.10. Kultūrizglītība ............................................................................................................ 25 3. Mācību literatūras metodiskais komponents ........................................................................ 26 4. Mācību literatūras satura tiesiskais un ētiskais aspekts ....................................................... 28 5. Mācību satura uztveramība .................................................................................................. 30 Nobeigums ............................................................................................................................... 34 Izmantotā literatūra un avoti .................................................................................................... 35 3
Page 4 and 5: Metodiskos ieteikumus "Valsts visp
Page 6 and 7: satura teorētiskās nostādnes, pr
Page 8 and 9: kārtību. Tie ir Ministru kabineta
Page 10 and 11: Pirms pusgadsimta psiholoģijā un
Page 12 and 13: atgriezeniski nodrošina tā apguve
Page 14 and 15: uzrāda daļēju radošumu. Ir vaja
Page 16 and 17: 1.2.5. Mācību līdzekļa novērt
Page 18 and 19: izglītības kvalitātes sekmēšan
Page 20 and 21: darbībā. Likumību izpratne nav p
Page 22 and 23: skolēnam kultūratbilstošus un da
Page 24 and 25: tie ir paredzēti noteiktu mācību
Page 26 and 27: Mācību metodikas piedāvājums un
Page 28 and 29: Veidojot vai izvērtējot mācību
Page 30 and 31: Mācību satura uztveramības aspek
Page 32 and 33: ūt caurspīdīgs, lai vienā lappu
Page 34 and 35: Metodiskais līdzeklis palīdz izpr
Page 36: 19. Spengler, Wolfgang u. a. Etudes

metodisks materiÄls

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

metodisks materiÄls