Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar - Pedagogenplatform
Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar - Pedagogenplatform
Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar - Pedagogenplatform
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
hun schepje op het zand, kijken wat rond, slaan opnieuw.<br />
Wat er in hen omgaat? Kinderen vinden heel andere dingen<br />
belangrijk dan volwassenen. Ze doen dingen omdat het<br />
doen leuk is. Ze zijn veel minder gericht op het behalen<br />
van een bepaald resultaat.<br />
Er bestaan grote verschillen in tempo waarin jonge<br />
kinderen zich ontwikkelen. Sommige kinderen zijn heel<br />
voorlijk met taal. Andere kinderen beginnen pas met<br />
drie <strong>jaar</strong> te praten terwijl ze motorisch al heel ver zijn.<br />
Als een kind heel intens op een gebied leert, blijft er<br />
weinig energie over voor andere gebieden. Maar na<br />
verloop van tijd trekken die verschillen veelal bij. Het is<br />
belangrijk dat het kind zijn of haar eigen tempo kan<br />
volgen. Dat geeft zelfvertrouwen en een gevoel van<br />
greep te krijgen op de wereld.<br />
Meehelpen en leren door meedoen<br />
Behalve spelen ‘werken’ kinderen ook. Ze willen graag helpen<br />
en ‘zelf doen’. Ze helpen de pedagogisch medewerkers<br />
met opruimen, eten klaar zetten en troosten<br />
van andere kinderen. Kinderen leren om zichzelf te<br />
verzorgen. De dreumesen leren naar de wc gaan en hun<br />
handjes wassen. De peuters leren hun boterham smeren<br />
en drinken inschenken. Jonge kinderen willen alles<br />
graag zelf leren doen. Het verlangen naar ‘zelf doen’ lijkt<br />
aangeboren.<br />
Deze vaardigheden leren kinderen door mee te doen met<br />
de pedagogisch medewerker. Daarom wordt deze leervorm<br />
‘participerend leren’ genoemd. Neem het leren eten<br />
met een lepel. Eerst leidt de pedagogisch medewerker<br />
het handje van de baby naar zijn mond. Langzaam<br />
maar zeker heeft het kind steeds minder hulp nodig.<br />
Misschien af en toe instructies of waarschuwingen<br />
zoals: ‘Pas op, je lepel recht houden. Goed zo!’<br />
De pedagogisch medewerker helpt het kind te bereiken<br />
wat het graag wil. Deze hulp ligt binnen de zone van<br />
naaste ontwikkeling van het kind; zie hoofdstuk 8.<br />
Jonge kinderen zien het mogen helpen bij huishoudelijke<br />
taken als een teken van groot worden. Helpen vergroot het<br />
zelfvertrouwen van kinderen en het wij-gevoel in de groep.<br />
Woorden geven aan ervaringen<br />
<strong>Pedagogisch</strong> medewerkers helpen de kinderen bij het ontdekken<br />
van hun omgeving en hun eigen binnen wereld. Ze<br />
doen dat ook door alles wat ze doen met de kinderen te<br />
begeleiden met taal. Ook als kinderen nog nauwelijks taal<br />
begrijpen en zelf niet praten, is taal<br />
erg belangrijk. Door met hen te praten leren ze taal.<br />
KRINGSPELLETJES LOKKEN SAMENSPEL UIT.<br />
KENNIS<br />
FOTO: ELLY SINGER<br />
FOTO: ELLY SINGER<br />
Eigen tempo<br />
Als het kind in zijn eigen tempo een beweging<br />
mag oefenen, heeft dat het voordeel dat het die<br />
beweging pas zal gaan uitvoeren als het er aan<br />
toe is en zich er voldoende zeker in voelt. Dat<br />
heeft weer de uitstekende kwaliteit van zijn<br />
nieuwe prestaties tot gevolg. Het is duidelijk<br />
dat deze kwaliteit, die het kind het gevoel van<br />
totale zekerheid geeft, helpt zijn zelfvertrouwen<br />
te ontwikkelen.<br />
Bron: Tardos, A. & David, M., in: De visie van Emmi Pikler<br />
Ontwikkelen en leren van jonge kinderen Hoofdstuk 3<br />
45
Change language