Informeel en professioneel omgaan met ouders - Rotterdams ...

Informeel en professioneel omgaan met ouders
Op basisschool Cosmicus, in deelgemeente Charlois, is ouderbetrokkenheid een essentieel
onderdeel van het beleid van de school. 'Wij vinden het van belang dat de ouders educatieve
partners van ons zijn en dus delen we zowel onze missie, visie als de omgang met de kinderen
en de te behandelen leerstof. Het thuisfront moet op alle gebieden achter de school staan',
verklaart directeur Ercan Torun.
‘Wij werken al vier jaar heel gericht aan ouderbetrokkenheid’ vertelt Ercan Torun. ‘Dat begint al bij de
aanname van een kind op onze school. We maken dan een uur lang kennis met de ouders,
informeren ouders over school en spreken onze wederzijdse verwachtingen uit. Als we een kind
daadwerkelijk inschrijven dan tekenen beide partijen een samenwerkingsovereenkomst. Omdat we
educatief partnerschap hoog in het vaandel hebben, nemen we in die overeenkomst expliciet die
wederzijdse verwachtingen op. Op die manier borgen we dat ouders de school kunnen aanspreken
bijvoorbeeld op zaken die niet nagekomen worden en vice versa. En het zorgt ervoor dat ouders
bewust kiezen voor ons concept en niet omdat de school zo dichtbij is of omdat de kinderen van de
buren er ook naartoe gaan. Aan een getekende samenwerkingsovereenkomst kunnen we geen
verplichtingen verbinden, maar het zorgt op z'n minst voor een stok achter de deur. “Je hebt toen die
handtekening gezet, weet je nog”.’
Steeds investeren
Torun is er duidelijk over: ‘Ouders betrokken houden, betekent continu investeren. Zo is de opkomst
bij onze rapportgesprekken altijd erg hoog, maar die voor themabijeenkomsten een stuk lager. Daar
blijven we wel in investeren. We geven bijvoorbeeld een extra brief mee en de leerkracht vraagt nog
eens na bij ouders waarom ze zich nog niet hebben aangemeld of waarom ze besluiten niet te
komen. Dat vergt een behoorlijke tijdsinvestering van leerkrachten. Sommige leerkrachten geven ook
aan dat ze dit de verantwoordelijkheid van ouders vinden. Maar ouders vergeten dit soort zaken,
hebben het druk met werk of zien er het belang niet zo van in. Daarom moeten wij er als school in
blijven investeren. Als je het eenmaal laat lopen, dan kost het daarna veel meer moeite om ze er
weer bij te krijgen.
Huiswerkmap en leeslijst
Torun vertelt dat ze ook veel werk maken van het huiswerk van de leerlingen. ‘Dat begint al bij de
kleuters. Elke week krijgen alle kinderen huiswerk mee, in de huiswerkmap. Het is de bedoeling dat
kinderen thuis leren oefenen en dat ouders betrokken raken bij de leerstof van hun kind. Ze zien met
welke onderwerpen hun kind bezig is in de klas en kunnen eventueel samen met het kind huiswerk
maken, waardoor ze op de hoogte zijn. In diezelfde huiswerkmap zit ook een leeslijst. Bij de kleuters
verwachten we dat ouders voorlezen, vanaf groep 4 lezen kinderen boeken van thuis of van de
bibliotheek en voor groep 3 hebben we de methode Overstap aangeschaft. Ouders hadden van
tevoren inspraak in de aanschaf en dus het gebruik van die methode, zodat ze er, net als wij, achter
stonden. Via de leeslijst willen we de kinderen motiveren om thuis te lezen. Kinderen die gemotiveerd
worden om thuis te lezen, de leeslijst vaak inleveren, ontwikkelen duidelijk een hoger leesniveau. De
leerkrachten registeren of het huiswerk en de leeslijst worden ingeleverd en dit wordt ook op het
ontwikkelingsoverzicht (rapport) vermeld. Bij herhaald niet inleveren, spreken we de ouders aan.’

Professionele leerkracht
‘Er is ons veel aan gelegen om leerkrachten scherp te houden en te trainen. In het begin van het jaar
trainen we startende leerkrachten, zodat ze het concept van onze school goed onder de knie krijgen.
Ook gedurende het jaar is er intensieve begeleiding van de leerkrachten door de
onderwijscoördinator. Bijvoorbeeld over hoe heb je contact met ouders? Er worden veel rollenspellen
gespeeld, vooral ook gericht op het contact met ouders, want hoe doe je dat? Dit is bijvoorbeeld erg
zinvol voor de huisbezoeken die alle leerkrachten doen aan het begin van het schooljaar. Verder
worden leerkrachten getraind in het voeren van oudergesprekken. Hierbij streven we naar
professionaliteit, maar wel in een informele sfeer. Dit geldt zowel naar ouders als tussen de
leerkrachten onderling. Het moet in evenwicht zijn’, aldus Torun. ‘We hanteren strikte regels die we
echt naleven en gaan daarbij op een respectvolle manier met elkaar om.’
Resultaatgericht
‘Waar we professioneel mee omgaan en ook erg duidelijk over zijn, zijn de resultaten. Wij geven aan
als het niet goed gaat met een leerling. Dan trekken we direct aan de bel en kijken we samen met de
ouders naar een passende oplossing. In onze ontwikkelingsoverzichten geven we ook aan wat het
doel is voor de komende periode. Dat is duidelijk naar ouders toe. En als het thuisfront betrokken is,
helpt dat een kind enorm bij het behalen van resultaten. We zijn niet streng, maar wel gedisciplineerd.
Zowel naar leerkrachten als naar ouders. Informaliteit en professionaliteit willen we zoveel mogelijk
samen laten lopen. Om een voorbeeld te geven: de directie is zeer laagdrempelig bereikbaar. Zelf
heb ik altijd mijn mobiele telefoon aan staan en ouders weten me goed te vinden. Zelfs ’s avonds laat
sta ik klaar voor vragen van ouders. Dat maakt me niet uit.’
Plannen
‘In de toekomst willen we een ouderkamer gaan inrichten. Wegens ruimtegebrek is die nog niet van
de grond gekomen. En we hebben een medewerker ouderbetrokkenheid aangevraagd. Als dat lukt,
willen we elke dag wel “iets” met ouders gaan doen. Dan gaan we educatief partnerschap nog verder
vormgeven.’
Basisschool Cosmicus, gelegen in Charlois, kenmerkt zich door kleinschaligheid en innovatief
onderwijs. De school onderwijst leerlingen tot ambitieuze wereldburgers. Niet alleen kennis
vergaren is van belang, leerlingen worden ook gestimuleerd op sociaal, emotioneel, creatief
en motorisch vlak.
Basisschool Cosmicus
Contactpersoon: Ercan Torun ( info@bscosmicus.nl)
Van Eversdijckstraat 31
3083 MA Rotterdam
010- 2909230
www.rotterdam.bscosmicus.nl
Page 2 of 2