Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong><br />
<strong>wereld</strong><br />
Een opdrachtenspel rond mensenrechten
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> Wereld<br />
Een opdrachtenspel rond mensenrechten<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> Wereld is een opdrachtenspel dat in het ka<strong>de</strong>r van <strong>de</strong> opleiding Sociale Agogiek aan <strong>de</strong><br />
Universiteit Gent werd gemaakt <strong>door</strong> <strong>de</strong> projectgroep ‘INTEAM’, een projectgroep bestaan<strong>de</strong> uit 14 stu<strong>de</strong>nten.<br />
Het opdrachtenspel werd gemaakt voor gebruik in het jeugdwerk (themanamiddagen) en in het on<strong>de</strong>rwijs<br />
(projectweek, mondiale dag,...). Het is ontworpen voor 12 à 14-jarigen.<br />
Het spel bevat 20 opdrachten en 20 missies. Deze zijn ook in an<strong>de</strong>re opdrachtenspelen te gebruiken.<br />
Het spel draagt bij tot <strong>de</strong> sensibilisering rond mensenrechten. Door <strong>de</strong> ludieke aanpak werkt het eer<strong>de</strong>r in <strong>de</strong><br />
‘breedte’ dan in <strong>de</strong> ‘diepte’.<br />
vormen <strong>vzw</strong> – expertisecentrum mensenrechten- en kin<strong>de</strong>rrechteneducatie Vlaan<strong>de</strong>ren<br />
Patriottenstraat 27<br />
2600 Antwerpen<br />
Tel. 03/293 82 15<br />
mensenrechteneducatie@vormen.org<br />
www.vormen.org<br />
Antwerpen, juni 2002.<br />
ISBN 90-77058-06-0<br />
D/2002/9259/5<br />
Maakten <strong>de</strong>el uit van <strong>de</strong> projectgroep INTEAM (aca<strong>de</strong>miejaar 2001-2002):<br />
als projectlid: Joke Anthonissen, Stephan Callebaut, Lieselot De Clerck, Sven De Visscher, Sarah Keymolen,<br />
Leen Lybaert, Lore Staes, Ruth Van<strong>de</strong>kerkhove;<br />
als begelei<strong>de</strong>r: Kim Creaynest, Annelies Daems, Sara De Meyer, Nadia Hol<strong>de</strong>rbeke, Helin<strong>de</strong> Moons, Els<br />
Mortier.<br />
Aan afwerking en lay-out werkte mee: Joris Casaer<br />
Titel titel titel | 2
Inhoudstabel<br />
Voorwoord 5<br />
Inleiding 6<br />
Algemene spelgegevens 7<br />
Gou<strong>de</strong>n tips 8<br />
Deel 1: <strong>de</strong> opleiding tot UVRM’er – algemeen 9<br />
De opdrachten (telkens voor zo’n 25 spelers):<br />
‘Mensenrechten’<br />
1. Doe-opdracht: ‘hints’ 12<br />
2. Doe-opdracht: ‘4 vakken-spel’ 13<br />
3. Doe-opdracht: ‘doodstraf of gratie’ 15<br />
4. Doe-opdracht: dassenroof 16<br />
5. Doe-opdracht: ‘schoenendomino’ 17<br />
‘Organisaties’<br />
1. Doe-opdracht: ‘uitbrekerke’ 18<br />
2. Doe-opdracht: ‘Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel’ 19<br />
3. Doe-opdracht: ‘<strong>wereld</strong>spreidingsspel’ 20<br />
4. Stellingen: ‘Verkeerd Geparkeerd’ 22<br />
5. Stellingen: ‘MAGDA?’ 24<br />
‘Verdragen’<br />
1. Doe-opdracht: ‘mensenrechten en data’ 25<br />
2. Doe-opdracht: ‘kwis’ 26<br />
3. Doe-opdracht: ‘pictogrammen-hoop’ 28<br />
4. Doe-opdracht: ‘pak <strong>de</strong> bal’ 30<br />
5. Doe-opdracht: ‘inhaalbal’ 31<br />
‘Leef<strong>wereld</strong>’<br />
1. Doe-opdracht: ‘mens mens recht’ 32<br />
2. Stelling/Vraag: ‘<strong>de</strong> lief<strong>de</strong>sbrief’ 33<br />
3. Doe-opdracht: ‘leven<strong>de</strong> standbeel<strong>de</strong>n’ 34<br />
4. Stelling/Vraag: ‘jongeren en milieu’ 35<br />
5. Stelling/Vraag: ‘huiswerk’ 36<br />
Deel 2: De missies – algemeen 37<br />
De missies (telkens voor 5 à 6 spelers)<br />
‘Azië en Australië’<br />
1. Missie: Strijd tegen <strong>de</strong> on<strong>de</strong>rdrukking van internetgebruikers 40<br />
2. Missie: Strijd tegen het arresteren en terugsturen van vluchtelingen 41<br />
3. Missie: Strijd tegen het niet uitbetalen van lonen aan arbei<strong>de</strong>rs 42<br />
4. Missie: Strijd voor het recht op cultuur van <strong>de</strong> oorspronkelijke bevolking 43<br />
‘Afrika’<br />
1. Missie: Strijd tegen het bestaan van kindsoldaten 45<br />
2. Missie: Strijd tegen volkerenmoord 46<br />
3. Missie: Vrije meningsuiting 47<br />
4. Missie: Strijd tegen honger 48<br />
‘Mid<strong>de</strong>n-Oosten’<br />
1. Missie: Strijd tegen het bestaan van gewetensgevangenen 49<br />
2. Missie: Gelijke kansen voor vrouwen op on<strong>de</strong>rwijs 50<br />
3. Missie: Strijd tegen onverdraagzaamheid en discriminatie op basis van godsdienst 51<br />
4. Missie: Strijd tegen marteling van gevangenen 52<br />
‘Europa’<br />
1. Missie: Strijd tegen het bestaan van straatkin<strong>de</strong>ren 53<br />
2. Missie: Strijd tegen huisjesmelkerij 54<br />
3. Missie: Strijd tegen <strong>de</strong> discriminatie van homoseksuelen 55<br />
4. Missie: Strijd tegen gesloten grenzen 57<br />
‘Amerika’<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 1
1. Missie: Strijd tegen <strong>de</strong> doodstraf 58<br />
2. Missie: Strijd voor zuiver water 59<br />
3. Missie: Strijd tegen armoe<strong>de</strong> bij vrouwen 60<br />
4. Missie: Strijd tegen landmijnen 62<br />
Bijlagen<br />
Materiaallijst 63<br />
Opdrachten voor in <strong>de</strong> grabbelton 67<br />
Spelbord Deel 1 69<br />
Sterrenraster spelbord 70<br />
Legen<strong>de</strong> sterrenraster 71<br />
Overzicht van <strong>de</strong> Universele Verklaring van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens 72<br />
Trefwoor<strong>de</strong>n i.v.m. Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel 73<br />
Achtergrondinformatie Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel 74<br />
‘MAGDA?’ stellingen 75<br />
Verhaal ‘Mensenrechten en data’ 77<br />
Pictogrammen kin<strong>de</strong>rrechten 79<br />
Briefjes kin<strong>de</strong>rrechten 83<br />
Oplossing pictogrammen 87<br />
Informatie over kin<strong>de</strong>rrechten 89<br />
Ver<strong>de</strong>elspelletjes 93<br />
Wereldkaart voor missiespel Deel 2 94<br />
Symbolen voor op <strong>de</strong> <strong>wereld</strong>kaart 95<br />
Legen<strong>de</strong> <strong>wereld</strong>kaart 96<br />
Spelregels missiespel 97<br />
Doorsne<strong>de</strong> van het huis 98<br />
Prentjes voor in het huis 99<br />
De Universle Verklaring van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens 100<br />
Verklaren<strong>de</strong> Woor<strong>de</strong>nlijst 105<br />
Missies <strong>de</strong>elnemers<br />
‘Azië en Australië’<br />
1. Missie: Strijd tegen <strong>de</strong> on<strong>de</strong>rdrukking van internetgebruikers 114<br />
2. Missie: Strijd tegen het arresteren en terugsturen van vluchtelingen 115<br />
3. Missie: Strijd tegen het niet uitbetalen van lonen aan arbei<strong>de</strong>rs 116<br />
4. Missie: Strijd voor het recht op cultuur van <strong>de</strong> oorspronkelijke bevolking 117<br />
‘Afrika’<br />
1. Missie: Strijd tegen het bestaan van kindsoldaten 119<br />
2. Missie: Strijd tegen volkerenmoord 120<br />
3. Missie: Vrije meningsuiting 121<br />
4. Missie: Strijd tegen honger 122<br />
‘Mid<strong>de</strong>n-Oosten’<br />
1. Missie: Strijd tegen het bestaan van gewetensgevangenen 123<br />
2. Missie: Gelijke kansen voor vrouwen op on<strong>de</strong>rwijs 124<br />
3. Missie: Strijd tegen onverdraagzaamheid en discriminatie op basis van godsdienst 125<br />
4. Missie: Strijd tegen marteling van gevangenen 126<br />
‘Europa’<br />
1. Missie: Strijd tegen het bestaan van straatkin<strong>de</strong>ren 127<br />
2. Missie: Strijd tegen huisjesmelkerij 128<br />
3. Missie: Strijd tegen <strong>de</strong> discriminatie van homoseksuelen 129<br />
4. Missie: Strijd tegen gesloten grenzen 130<br />
‘Amerika’<br />
1. Missie: Strijd tegen <strong>de</strong> doodstraf 131<br />
2. Missie: Strijd voor zuiver water 132<br />
3. Missie: Strijd tegen armoe<strong>de</strong> bij vrouwen 133<br />
4. Missie: Strijd tegen landmijnen 134<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 2
Hallo,<br />
Voorwoord<br />
Dit is een educatief spel dat bestaat uit een mix van drie elementen, namelijk mensenrechten, ludieke spelletjes<br />
en opdrachten.<br />
Waarom mensenrechten?<br />
Mensen willen in vre<strong>de</strong> leven en vre<strong>de</strong> is pas mogelijk als er een gevoel van rechtvaardigheid heerst. Algemeen<br />
begrip en inachtneming van <strong>de</strong> mensenrechten is hiervoor noodzakelijk. Mensen wor<strong>de</strong>n daarom best<br />
geïnformeerd over hun rechten en aangezet om <strong>de</strong> rechten van an<strong>de</strong>ren te respecteren.<br />
Mensenrechteneducatie is dus niet alleen leren over mensenrechten, maar ook leren om tot <strong>de</strong> realisatie van<br />
mensenrechten en sociale verantwoor<strong>de</strong>lijkheid te komen. Het uitein<strong>de</strong>lijke doel van mensenrechteneducatie is<br />
rechtvaardigheid, gelijkwaardigheid en vre<strong>de</strong> op <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> realiseren en ‘on<strong>de</strong>rdrukking*’ doen verdwijnen.<br />
Deze doelstelling geldt niet alleen voor <strong>de</strong> hele <strong>wereld</strong>, maar begint in <strong>de</strong> eigen school, vereniging of familie.<br />
Voor vormingswerk met jongeren rond mensenrechten zijn weinig uitgewerkte methodieken beschikbaar.<br />
Degene die beschikbaar zijn zijn vaak niet speels genoeg. Ze beantwoor<strong>de</strong>n niet aan <strong>de</strong> ontspanningsgerichte<br />
verwachtingen van jongeren in jeugdbewegingen en in an<strong>de</strong>re settings van het jeugdwerk, of aan <strong>de</strong> meer<br />
ludieke vormingsaanpak van een projectdag in een secundaire school. In tegenstelling tot <strong>de</strong> meeste bestaan<strong>de</strong><br />
spelen, is dit spel een buitenactiviteit.<br />
Enkele bemerkingen waar wij jouw aandacht nog even op willen richten:<br />
Laat je niet afschrikken <strong>door</strong> het aantal bladzij<strong>de</strong>n die dit spel omvatten. Al is dit een vrij uitgebrei<strong>de</strong><br />
bun<strong>de</strong>l, hij is vlot leesbaar. De uitgebreidheid waarmee bepaal<strong>de</strong> spelen of opdrachten beschreven zijn,<br />
zorgt tegelijk ook voor dui<strong>de</strong>lijkheid.<br />
Het spel is ontwikkeld voor een doelgroep van 12- tot 14-jarigen die misschien al enige voorkennis hebben<br />
van het begrip mensenrechten, al is dit absoluut geen vereiste.<br />
Bepaal<strong>de</strong> belangrijke termen wor<strong>de</strong>n achteraan in het document uitgelegd, <strong>de</strong>ze staan in <strong>de</strong> tekst<br />
aangeduid met een asterisk (*). Deze verklaren<strong>de</strong> woor<strong>de</strong>nlijst dient als achtergrond voor <strong>de</strong><br />
spelbegelei<strong>de</strong>r.<br />
Dit educatieve spel vraagt een intensieve begeleiding. Zon<strong>de</strong>r spellei<strong>de</strong>r kan het niet gespeeld wor<strong>de</strong>n, het<br />
spel valt of staat met jouw enthousiaste aanpak.<br />
Wij wensen je een leuk spel toe !<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 3
Inleiding<br />
Deze tekst wordt <strong>door</strong> <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r aan <strong>de</strong> <strong>de</strong>elnemers voorgelezen of verteld.<br />
Hé jullie daar!<br />
Weet je wat we doen? We spelen een spel vandaag! En niet zomaar een spel…<br />
Zet jullie allen schrap, want wat jullie vandaag te wachten staat, is niet zomaar iets! Jullie zijn <strong>door</strong> ons<br />
uitgekozen om een aantal <strong>wereld</strong>missies te vervullen. Want zeg nu zelf, wie is beter geschikt om <strong>de</strong> <strong>wereld</strong><br />
te verbeteren dan een groep enthousiaste, strijdlustige jongeren die samen in groep wel een uitdaging<br />
aandurven?! Waar het hier vandaag allemaal om draait, zijn mensenrechten. Mensenrechten zijn rechten<br />
die ie<strong>de</strong>reen heeft, rechten die niet wor<strong>de</strong>n bepaald <strong>door</strong> toevallige omstandighe<strong>de</strong>n zoals man of vrouw<br />
zijn, welke godsdienst je hebt, in welk land je geboren bent,… Wie <strong>de</strong>nkt er een voorbeeld te kunnen geven<br />
van zo een mensenrecht? (probeer hier in te spelen op <strong>de</strong> voorbeel<strong>de</strong>n die <strong>de</strong> spelers geven)<br />
In <strong>de</strong> hele <strong>wereld</strong> wor<strong>de</strong>n vandaag nog steeds vele mensenrechten geschon<strong>de</strong>n. Als ‘Uitsteken<strong>de</strong><br />
Verbeteraars van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens’, of, korter en beter, UVRM’ers, moeten jullie dit vermij<strong>de</strong>n. Het<br />
is jullie taak ervoor te zorgen dat mensenrechten overal ter <strong>wereld</strong> wor<strong>de</strong>n nagestreefd! Als UVRM’ers<br />
trekken jullie <strong>de</strong> wij<strong>de</strong> <strong>wereld</strong> in om <strong>de</strong> situatie ter plaatse te bekijken en <strong>de</strong> missies uit te voeren.<br />
Natuurlijk is ie<strong>de</strong>r van jullie al een genie op zich, maar... om jullie echte <strong>wereld</strong>verbeteraars te kunnen<br />
noemen, krijgen jullie eerst een extra opleiding tot UVRM’er. Het is <strong>de</strong> bedoeling dat jullie tij<strong>de</strong>ns <strong>de</strong>ze<br />
opleiding zoveel mogelijk sterren verzamelen. Hoe meer sterren, hoe beter jullie opgeleid zijn, hoe meer<br />
gespecialiseerd jullie zijn, hoe sterker jullie zullen zijn om <strong>de</strong> problemen in <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> aan te pakken! Het is<br />
dus van zeer groot belang dat jullie <strong>de</strong> opleiding tot een goed ein<strong>de</strong> brengen!<br />
Eens jullie dan benoemd zijn tot UVRM’ers, kunnen jullie losgelaten wor<strong>de</strong>n in <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> om daar te tonen<br />
wat jullie allemaal geleerd en ervaren hebben in <strong>de</strong> opleiding. Jullie wor<strong>de</strong>n eerst overgebracht naar een<br />
platform in <strong>de</strong> zee. Dit platform vormt <strong>de</strong> uitvalsbasis van waaruit <strong>de</strong> verschillen<strong>de</strong> UVRM’ers vertrekken<br />
om overal ter <strong>wereld</strong> verschillen<strong>de</strong> missies te volbrengen. Wanneer jullie een missie hebben uitgevoerd,<br />
keren jullie terug naar het platform, waar nog heel wat an<strong>de</strong>re missies op jullie wachten... In alle <strong>de</strong>len van<br />
<strong>de</strong> <strong>wereld</strong> wachten mensen op jullie hulp!<br />
Dus... waarop wachten jullie nog? Schiet in actie, volg <strong>de</strong> opleiding, vervul <strong>de</strong> missies,... We zochten jonge<br />
rechtvaardige, enthousiaste, geëngageer<strong>de</strong>,... mensen om ons te helpen, en we hebben ze gevon<strong>de</strong>n! Wij<br />
hebben er het volste vertrouwen in dat jullie <strong>de</strong> opdracht tot een goed ein<strong>de</strong> zullen brengen.<br />
Succes ermee!<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 4
Algemene spelgegevens<br />
Aard van het spel<br />
openluchtactiviteit met opdrachten inzake mensenrechten<br />
Doelgroep<br />
jongeren van 12 à 14 jaar in een school- of jeugdwerkomgeving<br />
Doelstelling<br />
Via ludieke activiteiten <strong>de</strong> <strong>de</strong>elnemers wat basisinformatie over diverse aspecten van mensenrechten<br />
verschaffen en ze sensibiliseren voor mensenrechten.<br />
De <strong>de</strong>elnemers laten ervaren dat na<strong>de</strong>nken over mensenrechten ook leuk en speels kan zijn.<br />
Groepsgrootte<br />
10 tot 25 spelers (of meer<strong>de</strong>re groepen van 10 tot 25 spelers tegelijkertijd)<br />
Concept<br />
De jongeren wor<strong>de</strong>n opgeroepen om <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> beter te maken: ze mogen op missie als ‘Uitsteken<strong>de</strong><br />
Verbeteraar van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens’ (UVRM’er) (<strong>de</strong>el 2). Alvorens ze hiertoe in staat zijn, moeten ze<br />
opgeleid wor<strong>de</strong>n (<strong>de</strong>el 1). Het eerste <strong>de</strong>el wordt gespeeld met <strong>de</strong> ganse groep. Voor het twee<strong>de</strong> <strong>de</strong>el wordt <strong>de</strong><br />
groep opgesplitst in kleine groepjes.<br />
Duur<br />
+/- 3 uur (inclusief speluitleg en eventuele verplaatsing naar het terrein)<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 5
10 gou<strong>de</strong>n tips voor een geslaagd spel:<br />
Gou<strong>de</strong>n tips<br />
1. Neem het spel op voorhand goed <strong>door</strong>. Zo moet je niet alles ter plekke aflezen en kan je <strong>de</strong> zaken<br />
gewoon vertellen. Dat maakt het voor <strong>de</strong> spelers veel aangenamer.<br />
2. Het kan handig zijn om als spellei<strong>de</strong>r van <strong>de</strong> ‘opdrachten’ en ‘missies’ spelfiches te maken met daarop<br />
enkele kernwoor<strong>de</strong>n. Zo moet je niet telkens <strong>de</strong> hele bun<strong>de</strong>l <strong>door</strong>bla<strong>de</strong>ren om een spel te spelen.<br />
3. Be<strong>de</strong>nk gerust zelf varianten.<br />
4. Het spel dat wij aanbie<strong>de</strong>n is algemeen en misschien niet volledig aangepast aan jouw groep. Je weet zelf<br />
best wat jouw jongeren aankunnen en wat niet. Pas het spel aan hun niveau aan zodat het niet te<br />
moeilijk is en toch een uitdaging blijft. De spelbegelei<strong>de</strong>r kan zelf <strong>de</strong> opdrachten kiezen rekening hou<strong>de</strong>nd<br />
met tijd, afwisseling van <strong>de</strong> opdrachten, mogelijkhe<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> jongeren,…<br />
5. Probeer zoveel mogelijk uit <strong>de</strong> spelers zelf te laten komen. Stel hen b.v. vragen: “Wat <strong>de</strong>nk je dat met dit<br />
spel bedoeld wordt?” Indien dit niet lukt, geef dan enkele tips: ze komen er wel.<br />
6. Wees zo concreet mogelijk en geef veel voorbeel<strong>de</strong>n. Vraag ook eens aan <strong>de</strong> jongeren om zelf<br />
voorbeel<strong>de</strong>n te geven vanuit hun eigen leef<strong>wereld</strong>.<br />
7. Wees enthousiast: enthousiast zoals het een spellei<strong>de</strong>r past.<br />
8. Vergeet niet om het terrein af te bakenen zodat <strong>de</strong> spelers in jouw gezichtsveld blijven.<br />
9. Hou een beetje in <strong>de</strong> gaten hoe lang <strong>de</strong> spelers met een opdracht bezig zijn. Probeer af te ron<strong>de</strong>n na 10 à<br />
15 minuten.<br />
10. Probeer er een fijn moment van te maken.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 6
Deel 1<br />
De opleiding tot ‘UVRM’er’ - algemeen<br />
Inleiding<br />
In het eerste <strong>de</strong>el van het spel wor<strong>de</strong>n <strong>de</strong> jongeren opgeleid tot UVRM’er (Uitsteken<strong>de</strong> Verbeteraar van <strong>de</strong><br />
<strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens). We gaan er van uit dat <strong>de</strong> jongeren nog wat te leren hebben inzake mensenrechten<br />
alvorens ze op missie kunnen. We hechten hierbij on<strong>de</strong>r meer belang aan <strong>de</strong> specifieke mensenrechten, <strong>de</strong><br />
verdragen en organisaties. Ook willen we hen dui<strong>de</strong>lijk maken dat ze in hun eigen leef<strong>wereld</strong> meer dan eens<br />
geconfronteerd wor<strong>de</strong>n met mensenrechten, dat <strong>de</strong>ze thematiek geen ‘ver-van-hun-bed-zaak’ is.<br />
Om <strong>de</strong> spelers in <strong>de</strong> juiste ‘mood’ te brengen en eventuele kennistekorten aan te vullen, kan je best <strong>de</strong>ze korte<br />
inlei<strong>de</strong>n<strong>de</strong> tekst vertellen:<br />
“Het spel van vandaag gaat over mensenrechten. Dit zijn een hele hoop rechten die voor alle mensen<br />
gel<strong>de</strong>n. Ze zijn eigen aan alle mensen: mensen hebben ze gewoon omdat ze mens zijn. Deze rechten wer<strong>de</strong>n<br />
voornamelijk opgesteld in <strong>de</strong> 20 ste eeuw, en zijn vastgelegd in verdragen en verklaringen. Mensenrechten<br />
wor<strong>de</strong>n meer dan eens geschon<strong>de</strong>n. Er zijn dan ook heel wat organisaties die <strong>de</strong> kennis rond <strong>de</strong>ze<br />
mensenrechten versprei<strong>de</strong>n en er respect voor willen afdwingen. Mensenrechten maken ook <strong>de</strong>el uit van<br />
jullie dagdagelijkse leven: op school, in je familie, in je vrien<strong>de</strong>nkring, …<br />
In <strong>de</strong> opleiding tot ‘Uitsteken<strong>de</strong> Verbeteraar van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens’ (UVRM’er) komen jullie meer te<br />
weten over <strong>de</strong> verschillen<strong>de</strong> mensenrechten, organisaties en verdragen. Ook wordt het jullie dan wel<br />
dui<strong>de</strong>lijk op welke manier <strong>de</strong>ze rechten jullie dagdagelijkse leven mee bepalen.”<br />
Duur<br />
+/- 1 uur 15 minuten<br />
Deelnemers<br />
Dit on<strong>de</strong>r<strong>de</strong>el van het spel wordt in één grote groep gespeeld. Het spel is gemaakt voor groepen van 10 tot 25<br />
spelers of kan parallel gespeeld wor<strong>de</strong>n <strong>door</strong> verschillen<strong>de</strong> groepen van 10 tot 25 spelers.<br />
Doel<br />
1. De spelers krijgen zicht op <strong>de</strong> inhoud van <strong>de</strong> Universele Verklaring* van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens en op <strong>de</strong><br />
verschillen<strong>de</strong> mensenrechten.<br />
2. De spelers kunnen enkele organisaties opnoemen die initiatieven on<strong>de</strong>rnemen inzake mensenrechten.<br />
3. De spelers krijgen een beeld van <strong>de</strong> verschei<strong>de</strong>nheid aan verdragen en verklaringen in verband met<br />
mensenrechten.<br />
4. De spelers zijn er zich van bewust dat mensenrechten niet enkel een ‘ver-van–hun-bed–zaak’ zijn. Er wordt<br />
een link gelegd met hun eigen leef<strong>wereld</strong>.<br />
5. De spelers beseffen dat ze zelf ook stappen kunnen on<strong>de</strong>rnemen om schendingen van mensenrechten<br />
tegen te gaan.<br />
Aanbreng<br />
De spelers wor<strong>de</strong>n in dit eerste <strong>de</strong>el opgeleid tot UVRM’ers:<br />
zij wor<strong>de</strong>n klaargestoomd om in het twee<strong>de</strong> <strong>de</strong>el in kleinere eenhe<strong>de</strong>n <strong>de</strong> wij<strong>de</strong> <strong>wereld</strong> in te trekken. De leuze<br />
luidt: hoe meer ze in dit eerste <strong>de</strong>el te weten komen, hoe beter ze in het twee<strong>de</strong> <strong>de</strong>el zullen functioneren!<br />
Verloop<br />
a. Het terrein en het spelbord (p.70)<br />
Dit eerste <strong>de</strong>el wordt gespeeld in openlucht, op een terrein dat groot genoeg is voor pleinspelen.<br />
Het spelbord, dat in bijlage te vin<strong>de</strong>n is, bestaat uit een aaneenschakeling van vakken met daarin het symbool<br />
(p. 71) van één van <strong>de</strong> vier thema’s die in dit <strong>de</strong>el behan<strong>de</strong>ld wor<strong>de</strong>n: mensenrechten (symbool: mensen rond<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 7
<strong>de</strong> <strong>wereld</strong>), organisaties (symbool: wolkenkrabbers), verdragen (symbool: boeken) en leef<strong>wereld</strong> (symbool:<br />
vier han<strong>de</strong>n). Deze symbolen kunnen groot of klein afgebeeld zijn.<br />
Je kan het spelbord op A3 formaat kopiëren, vervolgens in twee knippen, en elk <strong>de</strong>el nog eens op A3<br />
uitvergroten, en <strong>de</strong> verschillen<strong>de</strong> uitvergrootte <strong>de</strong>len aan elkaar hechten. Als dobbelsteen kan er eventueel een<br />
kartonnen doos gebruikt wor<strong>de</strong>n met daarop het juiste aantal ogen getekend.<br />
b. Doel van het spel<br />
Het is <strong>de</strong> bedoeling dat <strong>de</strong> groep zoveel mogelijk sterren verzamelt. Het totaal aantal sterren dat behaald is op<br />
het ein<strong>de</strong> van <strong>de</strong>el 1, geeft een aanduiding van <strong>de</strong> mate waarin <strong>de</strong> groep een goe<strong>de</strong> ploeg UVRM’ers is.<br />
De meeste sterren wor<strong>de</strong>n dan ook verzameld wanneer <strong>de</strong> groep voor elk thema eerst op een klein, en daarna<br />
op een groot symbool komt. Wanneer <strong>de</strong> groep voor een <strong>de</strong>r<strong>de</strong> maal op een zelf<strong>de</strong> symbool komt, kunnen er<br />
ook nog sterren behaald wor<strong>de</strong>n. Dit aantal is echter min<strong>de</strong>r dan wanneer ze op een nieuw symbool gaan<br />
staan. Zodoen<strong>de</strong> wordt <strong>de</strong> groep gestimuleerd om alle thema’s eens te behan<strong>de</strong>len. Op het sterrenraster (p.<br />
72) wordt aangeduid hoeveel sterren <strong>de</strong> groep per opdracht behaald heeft. In <strong>de</strong> legen<strong>de</strong> (p. 73) kunnen <strong>de</strong><br />
spelers op het ein<strong>de</strong> van het spel lezen hoe goed ze scoor<strong>de</strong>n voor hun opleiding.<br />
c. Het gebruik van het sterrenraster (p. 72) en <strong>de</strong> legen<strong>de</strong> (p. 73)<br />
De kaart is opge<strong>de</strong>eld volgens <strong>de</strong> 4 categorieën (mensenrechten, verdragen, organisaties en leef<strong>wereld</strong>) in het<br />
eerste <strong>de</strong>el van het mensenrechtenspel. Telkens een opdracht volbracht is mogen <strong>de</strong> <strong>de</strong>elnemers een<br />
sterrenreeks inkleuren. De bedoeling, zoals aangegeven in <strong>de</strong> uitleg hierboven, is eerst <strong>de</strong> sterren behoren<strong>de</strong><br />
bij een klein symbool in te kleuren. Wanneer dit gebeurd is, kan men een opdracht spelen voor een groot<br />
symbool. Uiteraard kan na het spelen van het grote symbool, <strong>door</strong>gespeeld wor<strong>de</strong>n op <strong>de</strong>zelf<strong>de</strong> categorie.<br />
Hiervoor verdienen <strong>de</strong> <strong>de</strong>elnemers telkens extra sterren.<br />
Na afloop van het eerste <strong>de</strong>el wor<strong>de</strong>n alle sterren opgeteld. In <strong>de</strong> legen<strong>de</strong> vin<strong>de</strong>n <strong>de</strong> <strong>de</strong>elnemers dan een<br />
verklaring voor hun prestaties. De begelei<strong>de</strong>r van het spel leest dit voor. De <strong>de</strong>elnemers kunnen nu beginnen<br />
aan het twee<strong>de</strong> <strong>de</strong>el. Veel succes!<br />
d. Spelverloop en speluitleg<br />
De spelers hebben samen één pion die bij aanvang op het mid<strong>de</strong>n van het spelbord geplaatst wordt. Ze gooien<br />
met een dobbelsteen en verplaatsen zich naar een symbool waarrond ze een opdracht willen doen. Als er bij <strong>de</strong><br />
eerste beurt ‘drie’ gegooid wordt, moet er opnieuw gegooid wor<strong>de</strong>n (an<strong>de</strong>rs staan ze onmid<strong>de</strong>llijk op een<br />
groot symbool).<br />
De opdracht kan bestaan uit een doe-opdracht of enkele stellingen. Wanneer <strong>de</strong> opdracht volbracht is, kleuren<br />
ze sterren op het sterrenraster. Hierna gooien ze opnieuw met <strong>de</strong> dobbelsteen. Indien <strong>de</strong> pion opnieuw op<br />
start staat, mogen <strong>de</strong> spelers nog eens gooien, zodat ze op een symbool komen.<br />
Per thema wor<strong>de</strong>n er vijf verschillen<strong>de</strong> opdrachten gegeven. De spelbegelei<strong>de</strong>r kan zelf <strong>de</strong> opdrachten kiezen,<br />
rekening hou<strong>de</strong>nd met tijd, afwisseling van <strong>de</strong> opdrachten, mogelijkhe<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> jongeren, … In dit geval is er<br />
een sterke sturing <strong>door</strong> <strong>de</strong> begelei<strong>de</strong>r. Een alternatief hiervoor kan zijn dat er per thema een ‘grabbelton’ (zie<br />
p. 68) wordt gemaakt. Komen <strong>de</strong> jongeren dan b.v. op het symbool van ‘mensenrechten’ dan mogen ze een<br />
briefje met een opdracht trekken uit <strong>de</strong> emmer van ‘mensenrechten’.<br />
Materiaal<br />
zie materiaallijst (p. 64)<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 8
‘Mensenrechten’-opdracht 1 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘hints’<br />
Spel<br />
Enkele jongeren (of 1 jongere) wor<strong>de</strong>n gevraagd een recht uit te beel<strong>de</strong>n, dat dan <strong>door</strong> <strong>de</strong> rest van <strong>de</strong> groep moet gera<strong>de</strong>n wor<strong>de</strong>n.<br />
Om het <strong>de</strong>genen die ra<strong>de</strong>n gemakkelijker te maken, kan je hen een lijst geven met alle rechten op. Op die manier hoeven ze maar te<br />
kiezen.<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
Voorbeel<strong>de</strong>n:<br />
recht op bescherming tegen geweld<br />
recht om te trouwen en een gezin te stichten.<br />
...<br />
Materiaal<br />
Overzicht van <strong>de</strong> rechten uit <strong>de</strong> ‘Universele Verklaring van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens’ bijlage (p. 74)<br />
<strong>Recht</strong>en op briefjes geschreven.<br />
Een grabbelton (zak of doosje) om <strong>de</strong> jongeren <strong>de</strong> briefjes te laten trekken.<br />
Nabespreking<br />
Bij <strong>de</strong> uitgebeel<strong>de</strong> rechten kan achteraf een woordje uitleg gegeven wor<strong>de</strong>n.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 9
Spel<br />
‘Mensenrechten’-opdracht 2 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘4 vakken-spel’<br />
Op <strong>de</strong> grond wor<strong>de</strong>n 2 lijnen getrokken (in <strong>de</strong> vorm van een kruis),<br />
zodat er 4 aan elkaar grenzen<strong>de</strong> vel<strong>de</strong>n ontstaan. Nu wor<strong>de</strong>n in die 4 vakken <strong>de</strong><br />
godsdiensten (= aantal jongeren) ongelijk ver<strong>de</strong>eld, b.v. 8 christenen, 2 jo<strong>de</strong>n, 6<br />
moslims en 1 boeddhist. Deze ver<strong>de</strong>ling is fictief en het is dus niet <strong>de</strong> bedoeling dat<br />
<strong>de</strong> jongeren in het vak van hun echte godsdienst gaan staan. Leg er ook <strong>de</strong> nadruk op<br />
dat dit een eer<strong>de</strong>r westerse situatie weergeeft. De bedoeling is nu dat elke<br />
godsdienst zoveel mogelijk mensen in haar vak probeert te krijgen, gewoon <strong>door</strong><br />
jongeren in haar kamp te trekken. Eens men een voet in een an<strong>de</strong>r vak heeft gezet,<br />
gaat men over naar dit vak. Nu doet men mee met het kamp waarin men staat. Door <strong>de</strong> ongelijke aantallen<br />
moet het dui<strong>de</strong>lijk zijn dat dit voor <strong>de</strong> ene groep veel eenvoudiger zal zijn dan voor <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re.<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
<strong>Recht</strong> op een eigen godsdienst<br />
Materiaal<br />
Krijt, touw,... om <strong>de</strong> vakken te visualiseren.<br />
Nabespreking<br />
De ongelijke ver<strong>de</strong>ling maakt dui<strong>de</strong>lijk dat er binnen een bepaald land een dominante godsdienst is, maar dat<br />
daarnaast ook nog an<strong>de</strong>re godsdiensten mogelijk zijn. Echter, hoe dominanter <strong>de</strong> godsdienst, hoe<br />
gemakkelijker voor die godsdienst om zich maatschappelijk te integreren en hoe moeilijker voor <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re<br />
godsdiensten om zich te profileren. Bijvoorbeeld: niemand kijkt raar op als je een kruisje draagt, maar wel als<br />
je een hoofddoek draagt.<br />
Hoe zit het met godsdiensten en <strong>de</strong> rechten van <strong>de</strong> mens?<br />
Naar Amnesty* International: lespakketten voor het on<strong>de</strong>rwijs<br />
Artikel 18 van <strong>de</strong> Universele Verklaring* is haast volledig gewijd aan het recht op vrijheid van godsdienst.<br />
Toch werd in Amnesty’s jaarboek van 1998 melding gemaakt van gevallen van marteling, politieke moord<br />
en gewetensgevangenschap waarbij <strong>de</strong> religie een rol speel<strong>de</strong>. En dat in 48 lan<strong>de</strong>n.<br />
Godsdiensten en mensenrechten leven samen op gespannen voet.<br />
Enerzijds zijn in alle <strong>wereld</strong>religies uitgangspunten voor <strong>de</strong> mensenrechten te vin<strong>de</strong>n. In alle grote religies<br />
geldt een verbod op willekeur van macht, op marteling en mishan<strong>de</strong>ling. De <strong>wereld</strong>religies benadrukken <strong>de</strong><br />
betekenis van <strong>de</strong> menselijke waardigheid.<br />
Religieuze lei<strong>de</strong>rs en gedreven gelovigen zijn vaak vooraanstaan<strong>de</strong> voorvechters en ver<strong>de</strong>digers van <strong>de</strong><br />
mensenrechten geweest.<br />
An<strong>de</strong>rzijds hebben godsdienstige overtuigingen vaak tot mensenrechtenschendingen geleid.<br />
Onverdraagzame lei<strong>de</strong>rs hebben regelmatig misbruik gemaakt van <strong>de</strong> godsdienst om op te roepen tot haat.<br />
Religieuze tradities zijn soms in strijd met <strong>de</strong> mensenrechten:<br />
Binnen <strong>de</strong> rooms-katholieke kerk bestaat geen volledige gelijkheid tussen man en vrouw.<br />
In <strong>de</strong> meeste islamstromingen zijn <strong>de</strong> geestelijke lei<strong>de</strong>rs voorstan<strong>de</strong>r van <strong>de</strong> doodstraf*.<br />
In <strong>de</strong> opvattingen van <strong>de</strong> meeste hindoelei<strong>de</strong>rs heeft het kastenstelsel nog altijd bestaansrecht.<br />
Joodse gelovigen zijn vaak on<strong>de</strong>rworpen aan conservatieve rabbi’s die b.v. hun toestemming voor een<br />
huwelijk kunnen onthou<strong>de</strong>n.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 10
Godsdiensten en mensenrechten hebben dus nog veel met elkaar te bespreken.<br />
Een godsdienst die alleen maar plichten en gebo<strong>de</strong>n benadrukt, legt het af tegen <strong>de</strong> rechten en vrijhe<strong>de</strong>n<br />
die <strong>de</strong> mensenrechten hebben ingevoerd.<br />
Een visie op mensenrechten die alleen maar kijkt naar rechtsregels, schiet tekort ten opzichte van diepe<br />
overtuigingen en solidariteit zoals <strong>de</strong> godsdiensten die uitdragen.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 11
‘Mensenrechten’-opdracht 3 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘doodstraf* of gratie’<br />
Spel<br />
Dit spel is een variant op het spel ‘dood of levend’. De groep wordt in twee groepen ver<strong>de</strong>eld. Elke groep krijgt<br />
<strong>de</strong> helft van het spelterrein (ongeveer 10m lang). De twee groepen gooien nu om beurten over een net met<br />
een bal naar elkaar’s terrein. Bij het gooien wordt er geroepen: hetzij ‘doodstraf + naam’, hetzij ‘spuitje +<br />
naam’, hetzij ‘gratie + naam’. De tegenpartij moet <strong>de</strong> bal proberen opvangen. Wanneer <strong>de</strong> tegenpartij <strong>de</strong><br />
geworpen bal niet opvangt vooraleer <strong>de</strong> bal <strong>de</strong> grond raakt, wordt hetgeen men riep werkelijkheid. Wanneer<br />
bijvoorbeeld An <strong>de</strong> doodstraf krijgt, moet ze naast het spelveld wachten. Ze kan bij een volgen<strong>de</strong> balworp hetzij<br />
een spuitje krijgen (= dood: uit het spel), hetzij gratie krijgen (ze sluit aan bij <strong>de</strong> groep die haar gratie<br />
verleen<strong>de</strong>).<br />
Als <strong>de</strong> bal niet over het net raakt of buiten <strong>de</strong> lijnen van het spelterrein valt, dan is diegene die <strong>de</strong> bal<br />
geworpen heeft zelf dood. Hangt er geen net, dan wordt er best een bepaal<strong>de</strong> hoogte aangeduid (ongeveer<br />
twee meter) waarover <strong>de</strong> bal moet gegooid wor<strong>de</strong>n.<br />
Het spel is afgelopen als er maar één groep meer overblijft of als <strong>de</strong> spellei<strong>de</strong>r beslist eer<strong>de</strong>r te stoppen.<br />
N.B. Het is dus niet <strong>de</strong> bedoeling dat men iemand met <strong>de</strong> bal aanraakt maar wél dat <strong>de</strong> bal op het veld van <strong>de</strong><br />
tegenspeler op <strong>de</strong> grond botst.<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
<strong>Recht</strong> op leven, vrijheid en onschendbaarheid van <strong>de</strong> persoon.<br />
Materiaal<br />
Een bal.<br />
Krijt of touw om het spelterrein af te bakenen.<br />
Eventueel een net.<br />
Nabespreking<br />
In bepaal<strong>de</strong> lan<strong>de</strong>n (bijv. <strong>de</strong> V.S.) is <strong>de</strong> doodstraf* legaal. Deze straf wordt <strong>door</strong> velen beschouwd als strijdig<br />
met het principe van het recht op leven.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 12
Spel<br />
‘Mensenrechten’-opdracht 4 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘dassenroof’<br />
Alle spelers maken een kring; iemand (X) gaat in het mid<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> kring staan.<br />
De persoon die in het mid<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> kring staat, wordt geblinddoekt en krijgt<br />
tegelijkertijd ook een das/doek <strong>de</strong>els in zijn/haar broek gestoken. Het is <strong>de</strong><br />
bedoeling dat <strong>de</strong> mensen in <strong>de</strong> kring proberen om <strong>de</strong> das uit <strong>de</strong> broek van <strong>de</strong>ze<br />
persoon te trekken. Die probeert dit tegen te hou<strong>de</strong>n <strong>door</strong> hen aan te tikken. Als<br />
men getikt is moet men terug in <strong>de</strong> kring gaan staan.<br />
Diegene die <strong>de</strong> das kan afnemen, wisselt met <strong>de</strong> persoon in het mid<strong>de</strong>n.<br />
Variant 1<br />
De persoon in het mid<strong>de</strong>n heeft een knuppel (uit krantenpapier gemaakt) om <strong>de</strong><br />
an<strong>de</strong>ren die z’n das proberen af te pakken mee aan te tikken.<br />
Variant 2<br />
De persoon in het mid<strong>de</strong>n zit op een stoel waaron<strong>de</strong>r materiaal ligt. De an<strong>de</strong>re spelers moeten dit nu proberen<br />
af te pakken zon<strong>de</strong>r getikt te wor<strong>de</strong>n <strong>door</strong> <strong>de</strong>gene op <strong>de</strong> stoel. Hij/zij mag <strong>de</strong> stoel niet verlaten.<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
<strong>Recht</strong> op eigendom en het niet zomaar beroofd wor<strong>de</strong>n daarvan.<br />
Materiaal<br />
Blinddoeken (b.v. speeldas, sjaal, handdoek,...)<br />
Iets om uit <strong>de</strong> broek te laten trekken (b.v. das, sjaal, handdoek,...)<br />
Nabespreking<br />
Soms is het helemaal niet zo vanzelfsprekend en eenvoudig om je eigendom te beschermen, het kan immers<br />
zijn dat mensen je onrechtvaardig behan<strong>de</strong>len en dan is het moeilijk om op te komen voor je eigendom en je<br />
recht erop.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 13
‘Mensenrechten’-opdracht 5 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘schoenendomino’<br />
Spel<br />
Alle spelers staan in een kring en trekken hun schoenen uit. Deze wor<strong>de</strong>n op een grote hoop gegooid. Ie<strong>de</strong>reen<br />
neemt twee willekeurige schoenen en trekt die aan. De opdracht is nu om op één rij te staan zodat alle paren<br />
weer naast elkaar staan.<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
Verbod op slavernij en slavenhan<strong>de</strong>l<br />
Materiaal<br />
Geen<br />
Nabespreking<br />
Een groot <strong>de</strong>el van <strong>de</strong> schoenen wordt gemaakt <strong>door</strong> kin<strong>de</strong>ren. De werkomstandighe<strong>de</strong>n zijn absoluut niet<br />
menswaardig: ze krijgen een hongerloon, werken soms tot 14 uur per dag (7 dagen op 7), zijn on<strong>de</strong>rhevig aan<br />
een enorme werkdruk,… Wanneer ze tegen <strong>de</strong>ze omstandighe<strong>de</strong>n in opspraak durven komen, wor<strong>de</strong>n ze<br />
meteen op straat gezet. Er is met an<strong>de</strong>re woor<strong>de</strong>n sprake van ‘slavenarbeid’. Slavernij is dus niet enkel<br />
geschie<strong>de</strong>nis! Enkele an<strong>de</strong>re vormen van he<strong>de</strong>ndaagse slavernij: mensenhan<strong>de</strong>l, kin<strong>de</strong>ren in <strong>de</strong> prostitutie,…<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 14
Spel<br />
‘Organisaties’-opdracht 1 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘uitbrekerke’<br />
Deel 1<br />
Alle jongeren staan in een kring met <strong>de</strong> armen in elkaar gehaakt. Eén persoon staat in het mid<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> kring<br />
en probeert uit <strong>de</strong> kring te breken, dit zal echter moeilijk lukken. De kring is te sterk aan elkaar gebon<strong>de</strong>n.<br />
Deel 2<br />
I<strong>de</strong>m <strong>de</strong>el 1. Alleen staan er nu ongeveer 3 à 5 jongeren buiten <strong>de</strong> kring (afhankelijk van <strong>de</strong> grootte van <strong>de</strong><br />
groep) die helpen om <strong>de</strong> jongere in <strong>de</strong> kring te bevrij<strong>de</strong>n. Dit gaat wellicht gemakkelijker dan in <strong>de</strong>el 1.<br />
Het is aangera<strong>de</strong>n het spel eventueel in twee groepen te spelen, zodat er per groep niet meer dan een 12-tal<br />
spelers zijn.<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
De organisatie Amnesty International* (www.aivl.be)<br />
<strong>Recht</strong> op vrije meningsuiting<br />
Materiaal<br />
Geen<br />
Nabespreking<br />
Er zijn mensen die onschuldig in <strong>de</strong> gevangenis wor<strong>de</strong>n opgesloten, soms gewoon omdat ze iets gezegd hebben<br />
waar an<strong>de</strong>ren het niet mee eens zijn (gewetensgevangenen*). Voor <strong>de</strong>ze mensen is het niet eenvoudig om dan<br />
weer uit <strong>de</strong> gevangenis te geraken. Amnesty International* organiseert voor <strong>de</strong>ze mensen briefschrijfacties om<br />
hen te helpen en om <strong>de</strong> regering on<strong>de</strong>r druk te zetten. Zo kunnen mensen dus vrij komen.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 15
‘Organisaties’-opdracht 2 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel*’<br />
Spel<br />
Dit spel is een variant op ‘citroen citroen’.<br />
De spelers zitten in een kring. Eén van hen zal in het mid<strong>de</strong>n gaan staan. Elke speler krijgt als naam een begrip<br />
dat verband houdt met <strong>de</strong> taken en <strong>de</strong> werking van <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel*.<br />
De spelbegelei<strong>de</strong>r geeft een woordje uitleg over <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel.<br />
Voor het spel echt begint, zegt ie<strong>de</strong>reen nog eens luid en dui<strong>de</strong>lijk <strong>de</strong> naam die hij/zij toegewezen kreeg.<br />
De speler in het mid<strong>de</strong>n noemt <strong>de</strong> namen (= kin<strong>de</strong>rrechtswinkelbegrippen) van twee personen snel na elkaar.<br />
Die proberen dan zo snel mogelijk van plaats te wisselen. Terwijl ze dit doen, probeert hij/zij een zitplaats te<br />
bemachtigen. Lukt dit, dan moet <strong>de</strong>gene die nu geen plaats meer heeft in het mid<strong>de</strong>n staan en gaat het spel<br />
ver<strong>de</strong>r. Lukt dit niet, dan probeert <strong>de</strong> persoon in het mid<strong>de</strong>n opnieuw. Roept <strong>de</strong> persoon in het mid<strong>de</strong>n echter<br />
‘Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel’, dan staat ie<strong>de</strong>reen op en probeert een an<strong>de</strong>re plaats te bemachtigen, <strong>de</strong>ze plaats mag<br />
niet die van <strong>de</strong> buurman of -vrouw zijn.<br />
Om dit spel vlotter te laten verlopen, kan men aan ie<strong>de</strong>reen een kaartje geven met daarop zijn/haar<br />
kin<strong>de</strong>rrechtswinkelbegrip. Dit mogen ze aan niemand tonen.<br />
Om het <strong>de</strong> persoon in het mid<strong>de</strong>n gemakkelijker te maken, kan aan hem/haar een lijst wor<strong>de</strong>n gegeven met<br />
alle woor<strong>de</strong>n. Zo moet hij/zij ze niet memoriseren.<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
De organisatie Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel (www.kin<strong>de</strong>rrechtswinkel.be)<br />
Materiaal<br />
Krijt of kranten,…(om zitplaatsen te visualiseren)<br />
Achtergrondinformatie Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel lijst met trefwoor<strong>de</strong>n in verband met <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel +<br />
een kopie ervan, in afzon<strong>de</strong>rlijke kaartjes verknipt; zie bijlage p. 75-76.<br />
Nabespreking<br />
De jongeren krijgen kennis van <strong>de</strong> werking en taken van <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel. Na afloop van het spel wor<strong>de</strong>n<br />
<strong>de</strong> begrippen dan ook best geka<strong>de</strong>rd binnen <strong>de</strong>ze organisatie (zie bijlage p. 76).<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 16
‘Organisaties’-opdracht 3 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘<strong>wereld</strong>spreidingsspel’<br />
Spel<br />
De namen van vijf continenten (Europa, Amerika, Afrika, Azië en Oceanië) wor<strong>de</strong>n op stukken karton<br />
geschreven. Deze wor<strong>de</strong>n enkele meters uit elkaar gelegd. Ook zijn er evenveel stukken krant (of stoelen) als er<br />
<strong>de</strong>elnemers zijn.<br />
Deel 1<br />
In het spel stelt het aantal <strong>de</strong>elnemers <strong>de</strong> totale <strong>wereld</strong>bevolking voor.<br />
De spelers moeten zich nu over <strong>de</strong> vijf continenten ver<strong>de</strong>len, volgens <strong>de</strong> verhouding van <strong>de</strong> bevolking op <strong>de</strong>ze<br />
continenten. Deze in<strong>de</strong>ling gebeurt eerst volgens <strong>de</strong> schattingen die <strong>de</strong> spelers zelf maken. Het aantal<br />
geschatte personen gaat dan ook bij <strong>de</strong> flap staan. Als dit gebeurd is, wor<strong>de</strong>n <strong>de</strong> verhoudingen aan <strong>de</strong> hand van<br />
on<strong>de</strong>rstaan<strong>de</strong> tabel gecorrigeerd <strong>door</strong> <strong>de</strong> begelei<strong>de</strong>r, en zo met <strong>de</strong> werkelijkheid in overeenstemming<br />
gebracht.<br />
Continent Wereldbevolking (%) In groep (25 personen)<br />
Europa (727 miljoen) 12.83 3<br />
Amerika (633 miljoen) 11.17 3<br />
Afrika (605 miljoen) 12.0 2<br />
Azië (3672 miljoen) 64.78 16<br />
Oceanië (31 miljoen) 0.55 1<br />
Deel 2<br />
De <strong>de</strong>elnemers blijven bij hun continent (karton) staan. Het totale <strong>wereld</strong>inkomen wordt nu voorgesteld <strong>door</strong><br />
<strong>de</strong> krantenbla<strong>de</strong>n (of stoelen) die in het mid<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> spelruimte liggen. Dit <strong>wereld</strong>inkomen moet ver<strong>de</strong>eld<br />
wor<strong>de</strong>n over <strong>de</strong> continenten. De groepen voorzien zich eerst van kranten in overeenstemming met hun<br />
schatting van <strong>de</strong>ze ver<strong>de</strong>ling. Alle kranten (evenveel als het aantal <strong>de</strong>elnemers) moeten uit het mid<strong>de</strong>n<br />
weggenomen zijn. De verhoudingen wor<strong>de</strong>n daarna bekeken en volgens <strong>de</strong> werkelijke verhoudingen uit<br />
on<strong>de</strong>rstaan<strong>de</strong> tabel gecorrigeerd. De <strong>de</strong>elnemers proberen daarna allen neer te zitten op <strong>de</strong> plaatsen (kranten)<br />
die in hun continent aanwezig zijn. Al gauw blijkt <strong>de</strong> ongelijke verhouding tussen inkomen en bevolking in <strong>de</strong><br />
verschillen<strong>de</strong> continenten.<br />
Continent Wereldinkomen (%) In klas (20 kranten)<br />
Europa 32 6<br />
N-Amerika 52 10<br />
Z-Amerika 5 1<br />
Afrika 4 1<br />
Azië 7 2<br />
Bronvermelding<br />
spelconcept naar spel op vormingsdag Broe<strong>de</strong>rlijk Delen<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
De organisatie 11.11.11 (www.11.be)<br />
Materiaal<br />
Stukken karton met <strong>de</strong> namen van <strong>de</strong> vijf continenten<br />
Krantenbla<strong>de</strong>n samengevouwen tot zitplaatsen, eventueel zo geniet (of stoelen)<br />
Nabespreking<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 17
Het spel maakt <strong>de</strong> ongelijke ver<strong>de</strong>ling van mid<strong>de</strong>len over <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> dui<strong>de</strong>lijk, en han<strong>de</strong>lt met an<strong>de</strong>re woor<strong>de</strong>n<br />
over <strong>de</strong> problematiek inzake Noord-Zuid verhoudingen. Deze onrechtvaardige ver<strong>de</strong>ling is er mee <strong>de</strong> oorzaak<br />
van dat niet alle mensen van alle mensenrechten kunnen genieten. 11.11.11 is één van <strong>de</strong> organisaties die dit<br />
aankaart (o.m. <strong>door</strong> acties, sensibilisering, …) en bijgevolg ook haar steentje bijdraagt inzake bescherming van<br />
mensenrechten.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 18
‘Organisaties’-opdracht 4 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Stellingen: ‘Verkeerd Geparkeerd’<br />
Spel<br />
De jongeren wor<strong>de</strong>n geconfronteerd met enkele stellingen inzake holebi’s.<br />
Er wordt een lijn getekend op <strong>de</strong> grond waarvan <strong>de</strong> uitersten ‘akkoord’ en ‘niet akkoord’ voorstellen. Op het<br />
signaal van <strong>de</strong> spellei<strong>de</strong>r neemt ie<strong>de</strong>reen positie in op die lijn waar<strong>door</strong> hun keuze zichtbaar wordt.<br />
Stellingen:<br />
1. ‘Holebi’s mogen geen kin<strong>de</strong>ren adopteren omdat die kin<strong>de</strong>ren dan iets missen in <strong>de</strong> opvoeding.’<br />
2. ‘Mensen van hetzelf<strong>de</strong> geslacht mogen elkaar niet liefhebben.’<br />
3. ‘Holebi’s herken je aan hun uiterlijk.’<br />
4. ‘Homo’s zijn ‘mietjes’ en lesbiennes zijn ‘manwijven’.’<br />
5. ‘Holebi’s verdienen <strong>de</strong> doodstraf* zoals nog steeds <strong>de</strong> gewoonte is in enkele islamlan<strong>de</strong>n, zoals b.v.<br />
Egypte.’<br />
6. ‘Holebi’s zijn an<strong>de</strong>rs op school, op het werk of op <strong>de</strong> voetbal.’<br />
Wat met <strong>de</strong> rechten van homoseksuelen?<br />
Naar Amnesty International: lespakketten voor het on<strong>de</strong>rwijs<br />
In heel wat lan<strong>de</strong>n wordt homoseksualiteit gezien als iets abnormaals. Een zon<strong>de</strong>, een ziekte, een afwijking,<br />
iets tegennatuurlijks, een verraad van <strong>de</strong> eigen cultuur. Door homoseksuelen apart te zetten, te<br />
marginaliseren, wordt <strong>de</strong> <strong>de</strong>ur wijd open gezet voor grove mensenrechtenschendingen.<br />
In vele lan<strong>de</strong>n is homodiscriminatie* vastgelegd in wetteksten. Een voorbeeld: in sommige lan<strong>de</strong>n ligt<br />
<strong>de</strong> leeftijdgrens voor homoseksuele relaties hoger dan voor heteroseksuele, b.v. Verenigd Koninkrijk.<br />
In heel wat lan<strong>de</strong>n wordt aan homo’s en lesbiennes systematisch werk, een woning en <strong>de</strong> wettelijke<br />
erkenning van hun relatie ontzegd.<br />
Extreme situaties vin<strong>de</strong>n we in Afghanistan, Libië en Iran waar homoseksuelen hun geaardheid moeten<br />
bekopen met lijfstraffen* of zelfs met <strong>de</strong> dood.<br />
Maar ook in 6 staten van <strong>de</strong> Verenig<strong>de</strong> Staten is discriminatie* van homoseksuelen in <strong>de</strong> wet<br />
ingebouwd, m.n. in Arkansas, Kansas, Maryland, Missouri, Texas en Oklahoma.<br />
De rechten van homo’s en lesbiennes horen wel <strong>de</strong>gelijk thuis op <strong>de</strong> mensenrechtenagenda. Als <strong>de</strong><br />
schending van <strong>de</strong> rechten van een min<strong>de</strong>rheid wordt getolereerd, wordt heel <strong>de</strong> beschermen<strong>de</strong> structuur,<br />
die <strong>de</strong> mensenrechten bie<strong>de</strong>n, on<strong>de</strong>rmijnd. De grondslag wordt dan immers weggenomen, nl. <strong>de</strong><br />
bevestiging dat alle mensen gelijk in waardigheid geboren wor<strong>de</strong>n (artikel 1 van <strong>de</strong> Universele Verklaring<br />
van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens).<br />
Op zich biedt het Europees Verdrag voor <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens* voldoen<strong>de</strong> waarborgen voor <strong>de</strong><br />
gelijkberechtiging van homo’s en lesbiennes. Homo-onvrien<strong>de</strong>lijke wetten in Ierland, Noord-Ierland en<br />
Cyprus zijn recent aangepast ten ein<strong>de</strong> ze in overeenstemming te brengen met dat verdrag.<br />
Canada, Frankrijk, Ierland, Israël, Slovenië en Spanje hebben in hun wetgeving nog extra waarborgen<br />
ingebouwd om discriminatie* omwille van seksuele geaardheid te voorkomen. Maatregelen ten gunste van<br />
homoseksuelen wer<strong>de</strong>n genomen in verband met werk, huisvesting, toegang tot openbare diensten en<br />
bescherming tegen laster.<br />
<strong>Recht</strong><br />
‘Alle mensen wor<strong>de</strong>n vrij en gelijk in waardigheid en rechten geboren.’<br />
In 1994 werd in ons land <strong>de</strong> Algemene wet gelijke behan<strong>de</strong>ling ingevoerd. Als er in strijd met <strong>de</strong>ze wet<br />
wordt gehan<strong>de</strong>ld kan <strong>de</strong> getroffene (of <strong>de</strong> betrokken belangenorganisatie) zich tot <strong>de</strong> rechter wen<strong>de</strong>n. De<br />
wet geldt op veel terreinen van het maatschappelijk leven, waaron<strong>de</strong>r arbeid, sport en on<strong>de</strong>rwijs.<br />
Naar Amnesty International: lespakketten voor het on<strong>de</strong>rwijs<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 19
On<strong>de</strong>rwerp<br />
De organisatie ‘Verkeerd Geparkeerd’. Een organisatie die opkomt voor <strong>de</strong> rechten van holebi’s en ingaat tegen<br />
discriminatie* ten aanzien van <strong>de</strong>ze personen. (www.verkeerdgeparkeerd.be)<br />
Materiaal<br />
Geen<br />
Nabespreking<br />
Wat is Verkeerd Geparkeerd?<br />
Uit <strong>de</strong> website van Verkeerd Geparkeerd:<br />
Verkeerd Geparkeerd is er voor en <strong>door</strong> homo's, lesbiennes en bi's -holebi's dus- die jonger zijn dan 26. Het<br />
is geen zelfhulpgroep en geen groepje zielige mensen met veel zelfme<strong>de</strong>lij<strong>de</strong>n. Het is wél een eigenzinnige<br />
en brutale groep dynamische mensen, waarin ie<strong>de</strong>reen mag komen en gaan wanneer ze dat zelf willen.<br />
Eigenlijk is Verkeerd Geparkeerd ontstaan om een alternatief te bie<strong>de</strong>n voor het commerciële milieu waarin<br />
niet ie<strong>de</strong>reen terecht kan of wil, wat natuurlijk niet wil zeggen dat jongeren uit Verkeerd Geparkeerd er<br />
nooit zou<strong>de</strong>n (willen) komen, integen<strong>de</strong>el. Alleen is het soms leuk om ook eens met an<strong>de</strong>re jongeren die<br />
homo, lesbisch of biseksueel zijn over dingen te babbelen die heterojongeren niet kunnen begrijpen.<br />
Daarom wor<strong>de</strong>n ook regelmatig activiteiten georganiseerd.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 20
‘Organisaties’-opdracht 5 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Stellingen: ‘MAGDA?’<br />
Spel<br />
Er wor<strong>de</strong>n aan <strong>de</strong> spelers enkele ‘MAGDA?’-stellingen voorgelegd. Ie<strong>de</strong>reen <strong>de</strong>nkt na of dit wettelijk mag of<br />
niet. Op een teken van <strong>de</strong> begelei<strong>de</strong>r steekt ie<strong>de</strong>reen die <strong>de</strong>nkt dat dit mag zijn hand op. Om meeloperij te<br />
vermij<strong>de</strong>n moeten <strong>de</strong> spelers allen op hetzelf<strong>de</strong> moment een hand in <strong>de</strong> lucht steken.<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
De organisatie Vlaamse Scholieren Koepel (www.vsknet.be)<br />
Materiaal<br />
‘MAGDA?’ stellingen (p. 76)<br />
Nabespreking<br />
Deze ‘magda-vragen’ wer<strong>de</strong>n met dank aan VSK ovedrgenomen uit <strong>de</strong> rubriek ‘MAGDA’ van het tijdschrift<br />
straVSKrijven. Dit tijdschrift wordt uitgegeven <strong>door</strong> VSK* (<strong>de</strong> Vlaamse Scholieren Koepel), een<br />
belangenvereniging voor en <strong>door</strong> scholieren. Deze vereniging vertegenwoordigt <strong>de</strong> stem van <strong>de</strong> scholier op<br />
beleidsniveau en komt op voor <strong>de</strong> rechten van <strong>de</strong> scholier. De ‘MAGDA-rubriek’ geeft enkele opvallen<strong>de</strong> vragen<br />
weer die binnenkwamen op <strong>de</strong> ‘Magda? Vraag raad aan tante VSKaat!’-hulplijn. Op <strong>de</strong>ze hulplijn kunnen<br />
scholieren terecht met alle vragen in verband met jouw schoolproblemen, vragen over <strong>de</strong> rechten van<br />
scholieren, …<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 21
‘Verdragen’-opdracht 1 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘mensenrechten en data’<br />
Spel<br />
Dit spel is een variant van ‘ratten en raven’.<br />
Het is <strong>de</strong> bedoeling dat <strong>de</strong> geschie<strong>de</strong>nis van <strong>de</strong><br />
mensenrechten eerst kort verteld wordt vooraleer het<br />
spel gespeeld wordt. Het verhaal dat tij<strong>de</strong>ns het spel<br />
voorgelezen wordt, is een fictief verhaal.<br />
De jongeren wor<strong>de</strong>n in twee groepen ver<strong>de</strong>eld, die in<br />
het mid<strong>de</strong>n van het spelterrein op een rij gaan staan<br />
(<strong>de</strong> twee rijen tegenover elkaar).<br />
De ene groep is <strong>de</strong> groep van <strong>de</strong> ‘mensenrechten’<br />
(enkel dit specifieke woord), <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re groep is <strong>de</strong><br />
groep van <strong>de</strong> ‘data’.<br />
De spellei<strong>de</strong>r leest het verhaal in verband met het ontstaan van <strong>de</strong> mensenrechten. Wanneer het specifieke<br />
woord ‘mensenrechten’ valt in het verhaal, loopt <strong>de</strong> groep van <strong>de</strong> mensenrechten zo snel mogelijk weg van <strong>de</strong><br />
groep van <strong>de</strong> data’s (= specifieke jaartallen b.v. 1940, 1950). Deze laatsten proberen <strong>de</strong> weglopers te tikken<br />
alvorens <strong>de</strong>ze het ein<strong>de</strong> van het spelterrein bereiken. Wanneer iemand getikt is, sluit die aan bij <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re<br />
groep. De personen uit <strong>de</strong> data-groep doen hetzelf<strong>de</strong> wanneer er in het verhaal een datum vermeld wordt.<br />
Materiaal<br />
Verhaal ‘Mensenrechten en data’ (p. 78)<br />
Krijt, touw,... (om het terrein te visualiseren)<br />
Nabespreking<br />
De jongeren kunnen het ontstaan van teksten inzake mensenrechten situeren in <strong>de</strong> tijd, aan <strong>de</strong> hand van <strong>de</strong><br />
tekst over <strong>de</strong> geschie<strong>de</strong>nis van <strong>de</strong> mensenrechten. Ook krijgen ze een beeld van <strong>de</strong> verschei<strong>de</strong>nheid aan<br />
verdragen en verklaringen. Tegelijkertijd leren ze enkele belangrijke actoren kennen.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 22
‘Verdragen’-opdracht 2 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘kwis’<br />
Spel<br />
Op het spelterrein wordt een gebied afgebakend met daarop verschillen<strong>de</strong> op elkaar aansluiten<strong>de</strong> stroken (dit<br />
wordt met krijt of touw afgebakend). De jongeren plaatsen zich bij het begin allemaal in <strong>de</strong> mid<strong>de</strong>lste strook.<br />
Bij een juist antwoord mag er een stap naar voor gezet wor<strong>de</strong>n. Bij een fout antwoord gaat <strong>de</strong> jongere een<br />
strook naar achter. Het is <strong>de</strong> bedoeling om zo snel mogelijk <strong>de</strong> eerste strook te bereiken.<br />
Bij elke vraag zijn er een aantal mogelijke antwoor<strong>de</strong>n. Wanneer <strong>de</strong> jongeren <strong>de</strong>nken dat het juiste antwoord a<br />
is, steken ze <strong>de</strong> rechterhand in <strong>de</strong> lucht. Wanneer ze <strong>de</strong>nken dat het juiste antwoord b is, steken ze hun<br />
linkerhand in <strong>de</strong> lucht. En wanneer ze <strong>de</strong>nken dat c het juiste antwoord is, steken ze bei<strong>de</strong> han<strong>de</strong>n in <strong>de</strong> lucht.<br />
De spelbegelei<strong>de</strong>r heeft zo direct een beeld van het aantal jongeren die een stapje vooruit mogen.<br />
Om meeloperij te vermij<strong>de</strong>n, moeten <strong>de</strong> jongeren allen op hetzelf<strong>de</strong> moment een hand in <strong>de</strong> lucht steken, dit<br />
op het teken van <strong>de</strong> begelei<strong>de</strong>r.<br />
Vragen (het on<strong>de</strong>rstreepte antwoord is het juiste)<br />
1.Wie stel<strong>de</strong> <strong>de</strong> Universele Verklaring voor <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens* op?<br />
a. <strong>de</strong> Verenig<strong>de</strong> Naties<br />
b. <strong>de</strong> Verenig<strong>de</strong> Staten<br />
c. <strong>de</strong> Beatles<br />
2.De U.V.R.M. werd on<strong>de</strong>rtekend in.<br />
a. 300 voor Christus<br />
b. 1948<br />
c. 2000<br />
3. Welk verdrag bestaat niet?<br />
a. vrouwenverdrag<br />
b. slavenverdrag<br />
c. kin<strong>de</strong>rrechtenverdrag<br />
4. Bij <strong>de</strong> Romeinen had<strong>de</strong>n ze ook al gelijke rechten.<br />
a. voor vrouwen, mannen en slaven<br />
b. voor vrouwen en mannen<br />
c. voor mannen<br />
5. In België kan je bij <strong>de</strong> rechtbank een aanklacht indienen wanneer je rechten geschon<strong>de</strong>n zijn.<br />
a. juist<br />
b. fout<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 23
c. als je geen strafblad hebt<br />
Materiaal<br />
Krijt of touw<br />
Geschie<strong>de</strong>nis van <strong>de</strong> mensenrechten in ‘Mensenrechten en data’ (p. 77)<br />
Nabespreking<br />
De antwoor<strong>de</strong>n kunnen aan <strong>de</strong> hand van <strong>de</strong> tekst over <strong>de</strong> geschie<strong>de</strong>nis bij <strong>de</strong> opdracht ‘Mensenrechten en<br />
data’ geduid wor<strong>de</strong>n (zie bijlage p. 77)<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 24
‘Verdragen’-opdracht 3 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘pictogrammen-hoop’<br />
Spel<br />
De groep wordt in twee ver<strong>de</strong>eld. De ene helft krijgt pictogrammen die concrete kin<strong>de</strong>rrechten uitbeel<strong>de</strong>n. De<br />
an<strong>de</strong>re helft krijgt briefjes waarop concrete kin<strong>de</strong>rrechten staan geschreven. De hele groep verspreidt zich over<br />
het terrein en dan is het <strong>de</strong> bedoeling dat er zo snel mogelijk koppels wor<strong>de</strong>n gevormd: het juiste recht bij het<br />
juiste pictogram. Hierbij mag niet gesproken wor<strong>de</strong>n.<br />
Variant<br />
Kwartet<br />
Ver<strong>de</strong>el <strong>de</strong> jongeren in vier groepen. Ie<strong>de</strong>r groepje staat aan een kegel of een an<strong>de</strong>r voorwerp. Bij ie<strong>de</strong>r kamp<br />
liggen acht kaartjes: vier pictogrammen en vier kaartjes met rechten, geduren<strong>de</strong> het spel wor<strong>de</strong>n alle kaartjes<br />
(die nog geen on<strong>de</strong>r<strong>de</strong>el zijn van een paar) op <strong>de</strong> grond in het kamp gelegd. Het is <strong>de</strong> bedoeling dat elk groepje<br />
zo snel mogelijk paren vormt. Een paar bestaat uit een pictogram met het daarbij horen<strong>de</strong> recht. Bij het<br />
startsein loopt uit elk groepje 1 persoon naar een an<strong>de</strong>r kamp, neemt een kaartje en loopt daarmee terug naar<br />
zijn eigen kamp. Eens terug in het kamp mag <strong>de</strong> volgen<strong>de</strong> vertrekken. Als er een paar gevormd wordt, wordt<br />
het aan <strong>de</strong> spellei<strong>de</strong>r getoond. Als het het juiste paar is, mag het groepje <strong>de</strong> kaartjes bijhou<strong>de</strong>n. Men mag<br />
iemand die een kaartje komt halen niet tegenhou<strong>de</strong>n.<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
Wij gebruiken hier <strong>de</strong> 16 basisrechten uit het Kin<strong>de</strong>rrechtenverdrag zoals die <strong>door</strong> VORMEN <strong>vzw</strong> wor<strong>de</strong>n<br />
benoemd (<strong>de</strong> bepaling in verband met adoptie werd hier buiten beschouwing gelaten.).<br />
1. Elk kind heeft recht op een eigen mening en op inspraak<br />
2. Elk kind heeft recht op een eigen geloof en cultuur<br />
3. Elk kind heeft recht op gezon<strong>de</strong> voeding, water, kleding en on<strong>de</strong>rdak<br />
4. Elk kind heeft recht om samen te komen met an<strong>de</strong>ren<br />
5. Elk kind heeft recht op veiligheid en bescherming<br />
6. Elk kind heeft recht op on<strong>de</strong>rwijs en informatie<br />
7. Elk kind heeft recht op spel en vrije tijd<br />
8. Elk kind heeft recht op zorg<br />
9. Elk kind heeft recht op een naam en een nationaliteit<br />
10. Elk kind heeft recht op een gelijke behan<strong>de</strong>ling<br />
11. Elk kind heeft recht om bij <strong>de</strong> eigen familie te zijn<br />
12. Elk kind heeft recht op aangepaste verzorging bij ziekte of handicap<br />
13. Elk kind heeft recht op een privé-leven<br />
14. Elk kind heeft recht op bescherming tegen uitbuiting<br />
15. Elk kind heeft recht op bescherming tegen onwettige opsluiting<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 25
16. Elk kind heeft recht op bescherming tegen oorlog<br />
Materiaal<br />
Pictogrammen Kin<strong>de</strong>rrechten (p. 79)<br />
Briefjes (p. 83)<br />
Oplossing met kin<strong>de</strong>rrechtenpictogrammen (p. 87)<br />
Nabespreking<br />
De jongeren kennis laten maken en er op wijzen dat er ook kin<strong>de</strong>rrechten bestaan. Hen dui<strong>de</strong>lijk maken dat<br />
ook <strong>de</strong>ze rechten opgenomen zijn in een verdrag en dus afdwingbaar zijn. Gebruik eventueel <strong>de</strong> informatie van<br />
<strong>de</strong> bijlage op p. 89.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 26
‘Verdragen’-opdracht 4 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘pak <strong>de</strong> bal’<br />
Spel<br />
De jongeren staan in een kring. De persoon in het mid<strong>de</strong>n is een ‘vrouw’ en probeert <strong>de</strong> bal, die alle an<strong>de</strong>re jongeren<br />
(‘mannen’) naar elkaar werpen, af te pakken. Lukt dit, dan wordt <strong>de</strong>gene die gooi<strong>de</strong> ‘vrouw’. Ook als een persoon in<br />
<strong>de</strong> kring <strong>de</strong> bal laat vallen, moet <strong>de</strong>ze in het mid<strong>de</strong>n en wordt hij/zij ‘vrouw’. Alvorens er een spel begint wordt <strong>de</strong><br />
‘vrouw’ steeds in een context gezet, dit gebeurt elke keer als er een nieuwe persoon in het mid<strong>de</strong>n staat,<br />
bijvoorbeeld:<br />
Sarah is een meisje van 16. In het weekend zet ze graag een stapje in <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> met haar vriendinnen. Om 12u ’s<br />
nachts moet ze weer thuis zijn. Haar jongere broer mag daarentegen altijd langer weggaan. Hij is nu eenmaal een<br />
jongen.<br />
Solange is een jonge vrouw uit Afrika. Ze is vroeger <strong>door</strong> haar va<strong>de</strong>r uitgehuwelijkt aan een man die ze niet ken<strong>de</strong>. Nu<br />
nog steeds is ze niet gelukkig met hem. Samen met haar dochter van 10 vlucht ze nu naar Amerika om asiel aan te<br />
vragen. Re<strong>de</strong>n: ze wil niet dat haar dochtertje ook uitgehuwelijkt wordt.<br />
België, 1930: Emma, een vrouw van 30 maakt het huis schoon terwijl haar man gaat stemmen. Het is nu eenmaal een<br />
voorrecht van mannen om naar <strong>de</strong> stembus te gaan. Vrouwen hebben daarentegen niets te zeggen. Ze horen thuis<br />
om het huishou<strong>de</strong>n te doen.<br />
Liesbet bekleedt een hoge functie in een bedrijf. In <strong>de</strong> krant vermeldt men <strong>de</strong> resultaten van een on<strong>de</strong>rzoek naar <strong>de</strong><br />
lonen in ons land. Hieruit blijkt dat vrouwen over het algemeen min<strong>de</strong>r loon krijgen voor <strong>de</strong>zelf<strong>de</strong> job dan mannen.<br />
Ook voor haar functie blijkt dit het geval te zijn.<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
<strong>Recht</strong> op gelijk loon voor gelijke arbeid<br />
<strong>Recht</strong> om <strong>de</strong>el te nemen aan het bestuur van zijn land<br />
‘Alle mensen wor<strong>de</strong>n vrij en gelijk in waardigheid en rechten geboren’<br />
Materiaal<br />
Een bal<br />
Nabespreking<br />
Het spel symboliseert <strong>de</strong> onrechtvaardige behan<strong>de</strong>ling van <strong>de</strong> vrouw. Vrouwen zijn nog steeds on<strong>de</strong>rhevig aan<br />
discriminatie*. Om dit tegen te gaan werd er een ‘Vrouwenrechtenverdrag’* afgesloten: discriminatie* van vrouwen<br />
is verbo<strong>de</strong>n op grond van het in 1979 gesloten ‘VN*-verdrag inzake <strong>de</strong> uitbanning van alle vormen van discriminatie*<br />
van vrouwen’. On<strong>de</strong>r invloed van <strong>de</strong> EG-wetgeving kwamen in 1975 in ons land <strong>de</strong> Wet Gelijk Loon voor Vrouwen en<br />
Mannen en in 1980 <strong>de</strong> Wet Gelijke Behan<strong>de</strong>ling van Mannen en Vrouwen tot stand. De eerste garan<strong>de</strong>ert dat<br />
vrouwen en mannen een gelijk loon krijgen voor gelijke arbeid. De laatste verbiedt het maken van on<strong>de</strong>rscheid<br />
(direct of indirect) in het arbeidsproces. De ‘Commissie gelijke behan<strong>de</strong>ling van mannen en vrouwen bij <strong>de</strong> arbeid’<br />
geeft (verplicht) advies aan <strong>de</strong>gene die bij <strong>de</strong> rechter wil klagen dat hij/zij gediscrimineerd wordt op het gebied van<br />
beloning, bevor<strong>de</strong>ring, ontslag enz. De rechter is echter niet gebon<strong>de</strong>n aan dit advies.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 27
‘Verdragen’-opdracht 5 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘inhaalbal’<br />
Spel<br />
De spelers wor<strong>de</strong>n in twee ploegen ver<strong>de</strong>eld. De ene ploeg is het ‘Europees Hof voor <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong><br />
Mens*’. De an<strong>de</strong>re ploeg is een staat die mensenrechten schendt. De spelers van elke ploeg krijgen een<br />
kenmerk: een etiket van een bepaal<strong>de</strong> kleur op het voorhoofd gekleefd. De spelers gaan in een kring staan,<br />
afwisselend personen uit bei<strong>de</strong> ploegen. Elke ploeg krijgt een bal. De ballen vertrekken bij twee personen (elk<br />
van een an<strong>de</strong>re ploeg) die tegenover elkaar staan in <strong>de</strong> kring. De ballen wor<strong>de</strong>n in <strong>de</strong>zelf<strong>de</strong> richting<br />
<strong>door</strong>gegeven (enkel <strong>door</strong>geven aan personen uit je eigen ploeg, dus er zal steeds een persoon van <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re<br />
ploeg tussenstaan). De bal van het ‘Europees Hof’ probeert die van <strong>de</strong> staat in te halen.<br />
Variant<br />
Alle spelers staan gebukt in een kring (voor haasje-over) behalve twee. Deze stellen het ‘Europees Hof voor <strong>de</strong><br />
<strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens*’ voor en een land waar mensenrechten geschon<strong>de</strong>n wor<strong>de</strong>n. Zij vertrekken tegenover<br />
elkaar in <strong>de</strong> kring en doen haasje-over over alle spelers. Het ‘Europees Hof’ moet proberen het land in te halen.<br />
Materiaal<br />
2 ballen<br />
Bla<strong>de</strong>n gekleur<strong>de</strong> etiketten van twee verschillen<strong>de</strong> kleuren (telkens voor <strong>de</strong> helft van het totaal aantal<br />
spelers).<br />
Nabespreking<br />
Het ‘Europees Hof voor <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens’ on<strong>de</strong>rzoekt klachten inzake mensenrechten tegen een staat.<br />
Dit hof kan een staat veroor<strong>de</strong>len. Deze ‘afdwingbaarheid’ van mensenrechten werd maar mogelijk <strong>door</strong> het<br />
Europees Verdrag voor <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens*, dat in 1955 goedgekeurd werd in België. De Universele<br />
Verklaring* heeft daarentegen op <strong>de</strong> eerste plaats een principiële betekenis: <strong>de</strong> rechten en vrijhe<strong>de</strong>n die er in<br />
opgenomen zijn, zijn niet afdwingbaar.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 28
‘Leef<strong>wereld</strong>’-opdracht 1 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘mens mens recht’<br />
Spel<br />
Het is een variant op het spelletje ‘eend eend ezel’.<br />
De spelers krijgen een handicap: b.v. iemand is blind, iemand wordt met <strong>de</strong> twee benen aan elkaar gebon<strong>de</strong>n,<br />
iemands armen wor<strong>de</strong>n op <strong>de</strong> rug bijeen gebon<strong>de</strong>n, iemand moet <strong>de</strong> linkerhand op <strong>de</strong> rechterknie hou<strong>de</strong>n,<br />
iemand moet bei<strong>de</strong> knieën tegen elkaar hou<strong>de</strong>n, iemand moet op één been staan/lopen,... De spellei<strong>de</strong>r geeft<br />
<strong>de</strong> kin<strong>de</strong>ren zelf een handicap.<br />
Alle spelers gaan in een (eer<strong>de</strong>r grote) kring staan. Eén speler A loopt rond <strong>de</strong>ze kring terwijl hij/zij een tik geeft<br />
op het hoofd van alle spelers. Hij/zij zegt daarbij telkens ‘mens’. Op een bepaald moment tikt hij/zij op het<br />
hoofd van een an<strong>de</strong>re speler (‘speler B’) en roept ‘recht’. Speler B loopt dan meteen achter speler A aan rond<br />
<strong>de</strong> cirkel en probeert hem/haar te tikken voor speler A <strong>de</strong> plaats in <strong>de</strong> cirkel ingenomen heeft van speler B. Lukt<br />
dit, dan wordt speler B tikker, en mag hij/zij spelers uit <strong>de</strong> kring benoemen als mens of recht. Lukt dit niet, dan<br />
is speler A nog eens tikker.<br />
Variant<br />
‘2 is te weinig, 3 is te veel’:<br />
De spelers gaan per twee achter elkaar staan en vormen zo een kring. Twee an<strong>de</strong>re spelers zijn buiten <strong>de</strong> kring.<br />
Eén van <strong>de</strong>ze spelers loopt rond <strong>de</strong> kring achter <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re aan om hem/haar te tikken. Wanneer <strong>de</strong>ze laatste<br />
achter een duo gaat staan, wordt <strong>de</strong> voorste persoon van het duo tikker. Wanneer er iemand getikt wordt,<br />
wisselen <strong>de</strong> rollen.<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
<strong>Recht</strong> op on<strong>de</strong>rwijs<br />
Materiaal<br />
Materiaal voor handicaps (blinddoek, touw,…)<br />
Nabespreking<br />
Ie<strong>de</strong>reen mag meespelen met het spel, maar niet ie<strong>de</strong>reen kan meedoen. De personen met een handicap<br />
mogen meespelen, maar kunnen niet, of verliezen steeds. Het spel is niet aangepast aan hun handicap. Mensen<br />
met een handicap hebben in vele domeinen van het dagelijkse leven niet echt “gelijke kansen”. Ook in het<br />
on<strong>de</strong>rwijs kan een handicap een ernstig na<strong>de</strong>el betekenen.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 29
‘Leef<strong>wereld</strong>’-opdracht 2 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Stelling/Vraag: ‘<strong>de</strong> lief<strong>de</strong>sbrief’<br />
Stelling/Vraag<br />
Stel dat er in je agenda een lief<strong>de</strong>sbrief zit met je naam op, die je met Valentijn hebt gekregen van je vriend(in).<br />
Zoals elke maand vraagt <strong>de</strong> titularis je agenda om <strong>de</strong>ze na te kijken, maar je vergeet <strong>de</strong> brief eruit te halen.<br />
Wanneer je je agenda terugkrijgt, merk je aan <strong>de</strong> enveloppe dat <strong>de</strong> leerkracht <strong>de</strong> brief heeft gelezen. Hoe ga je<br />
reageren?<br />
Wanneer <strong>de</strong> jongeren <strong>de</strong>nken dat a het juiste antwoord is, steken ze <strong>de</strong> rechterhand in <strong>de</strong> lucht. Wanneer ze<br />
<strong>de</strong>nken dat het juiste antwoord b is, steken ze hun linkerhand in <strong>de</strong> lucht. En wanneer ze <strong>de</strong>nken dat c het<br />
juiste antwoord is, steken ze bei<strong>de</strong> han<strong>de</strong>n in <strong>de</strong> lucht. Om meeloperij te vermij<strong>de</strong>n moeten <strong>de</strong> jongeren allen<br />
op hetzelf<strong>de</strong> moment een hand in <strong>de</strong> lucht steken, dit is op het teken van <strong>de</strong> begelei<strong>de</strong>r.<br />
A. De leerkracht mag <strong>de</strong> brief lezen.<br />
B. De leerkracht mag <strong>de</strong> brief helemaal niet lezen. (dit is het juiste antwoord)<br />
C. Het is mijn eigen schuld dat hij/zij <strong>de</strong> brief heeft gelezen, ik had er hem maar moeten uithalen.<br />
<strong>Recht</strong><br />
<strong>Recht</strong> op privacy<br />
Materiaal<br />
Geen<br />
Nabespreking<br />
De leerkracht of jeugdwerker gaat in op ‘extreme’, onverwachte meningen en poogt zo discussie uit te lokken.<br />
Zo probeert hij/zij ook <strong>de</strong> jongeren te wijzen op het feit dat ze dat bepaal<strong>de</strong> recht dus wel <strong>de</strong>gelijk hebben.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 30
‘Leef<strong>wereld</strong>’-opdracht 3 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Doe-opdracht: ‘leven<strong>de</strong> standbeel<strong>de</strong>n’<br />
Spel<br />
Alle spelers vormen een cirkel en wor<strong>de</strong>n geblinddoekt (het blinddoeken doe je best na <strong>de</strong> speluitleg). Een nietgeblinddoekte<br />
vrijwilliger gaat in het mid<strong>de</strong>n staan, neemt een bepaal<strong>de</strong> houding aan en blijft onbeweeglijk<br />
staan. Hij/zij is een standbeeld gewor<strong>de</strong>n. Een an<strong>de</strong>re niet-geblinddoekte speler beschrijft nu zo nauwkeurig<br />
mogelijk <strong>de</strong> houding van het levend standbeeld (b.v. rechterarm op linkerschou<strong>de</strong>r, …). Hij/zij doet dit heel<br />
gelijkmatig, zodat <strong>de</strong> geblinddoekte spelers zelf het standbeeld kunnen nabootsen. Wanneer alle spelers<br />
standbeel<strong>de</strong>n zijn gewor<strong>de</strong>n doet <strong>de</strong> spellei<strong>de</strong>r bij <strong>de</strong> spelers <strong>de</strong> blinddoeken af, zodat ie<strong>de</strong>reen kan zien hoe<br />
goed hij/zij het standbeeld imiteer<strong>de</strong>.<br />
Variant<br />
De speler die het standbeeld moet beschrijven, is zelf ook geblinddoekt en beschrijft op <strong>de</strong> tast.<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
<strong>Recht</strong> op eigenheid<br />
Materiaal<br />
Blinddoeken<br />
Nabespreking<br />
In het spel wordt men verplicht een an<strong>de</strong>re te imiteren. In <strong>de</strong> dagelijkse realiteit gebeurt het vaak dat men<br />
probeert zomaar <strong>de</strong> mening, het gedrag, <strong>de</strong> kledingstijl,... van an<strong>de</strong>ren over te nemen om niet uitgesloten te<br />
wor<strong>de</strong>n. Echter ie<strong>de</strong>reen heeft het recht zichzelf te zijn, men moet zich niet zomaar laten opgaan in een groep.<br />
Men mag best kritisch zijn. Ook moet men ie<strong>de</strong>reen in zijn of haar eigenheid respecteren, en mogen an<strong>de</strong>ren<br />
niet scheef bekeken wor<strong>de</strong>n omdat ze niet zijn zoals ie<strong>de</strong>reen (b.v. niet die kleren draagt die juist in <strong>de</strong> mo<strong>de</strong><br />
zijn, een an<strong>de</strong>re muziekstijl graag horen, …).<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 31
‘Leef<strong>wereld</strong>’-opdracht 4 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Stelling/Vraag: ‘jongeren en milieu’<br />
Stelling/vraag<br />
We maken aan <strong>de</strong> jongeren dui<strong>de</strong>lijk dat ze recht hebben op een gezond leefmilieu. Er wordt hen echter<br />
gevraagd om voorbeel<strong>de</strong>n te geven hoe ze zelf aan dat recht kunnen bijdragen. Voorbeel<strong>de</strong>n: geen<br />
sigarettenpeuken op <strong>de</strong> grond gooien, boterhammen in een brooddoos i.p.v. in zilverpapier, met <strong>de</strong> fiets naar<br />
<strong>de</strong> jeugdbeweging gaan, op gerecycleerd papier schrijven,...<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
<strong>Recht</strong> op een gezond leefmilieu<br />
Materiaal<br />
Geen<br />
Nabespreking<br />
De jongeren laten beseffen dat als je rechten wil afdwingen daar ook enkele verantwoor<strong>de</strong>lijkhe<strong>de</strong>n aan<br />
verbon<strong>de</strong>n zijn. Je kan zelf ook bijdragen aan het concretiseren van rechten.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 32
‘Leef<strong>wereld</strong>’-opdracht 5 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Stelling/Vraag: ‘huiswerk’<br />
Stelling/vraag<br />
In sommige lagere scholen gaan er stemmen op om <strong>de</strong> kin<strong>de</strong>ren geen huiswerk meer te geven. Men vindt<br />
immers dat huiswerk een belemmering is voor <strong>de</strong> vrije tijd, dat het voor meer stress zorgt bij <strong>de</strong> kin<strong>de</strong>ren,...<br />
Men wil het leven van <strong>de</strong> kin<strong>de</strong>ren zo aangenamer maken. Wat vin<strong>de</strong>n jullie hiervan?<br />
Stelling A.<br />
Ik ga niet akkoord, <strong>de</strong> school dient om te leren en huiswerk hoort daar bij. Wanneer men geen huiswerk moet<br />
maken in het lager on<strong>de</strong>rwijs, dan is men niet gewoon om te werken als men in het secundair komt.<br />
Stelling B.<br />
Ik ga akkoord, kin<strong>de</strong>ren moeten tijd hebben om te spelen.<br />
Stelling C.<br />
Het is mij om het even, zoveel last heb ik niet gehad van dat huiswerk in het lager on<strong>de</strong>rwijs.<br />
Met krijt of touw wordt op <strong>de</strong> grond een lijn aangebracht waarvan <strong>de</strong> uitersten ‘akkoord’ en ‘niet akkoord’<br />
voorstellen. Op het signaal van <strong>de</strong> spellei<strong>de</strong>r neemt ie<strong>de</strong>reen een positie in op die lijn die <strong>de</strong> keuze zichtbaar<br />
maakt.<br />
On<strong>de</strong>rwerp<br />
<strong>Recht</strong> op vrije tijd<br />
Materiaal<br />
Krijt of touw<br />
Nabespreking<br />
Jongeren <strong>de</strong> complexiteit van rechten dui<strong>de</strong>lijk maken; rechten zijn niet altijd éénduidig te <strong>de</strong>finiëren en<br />
eenvoudig toe te passen. Sommige rechten overlappen elkaare of spreken elkaar tegen, b.v. recht op on<strong>de</strong>rwijs<br />
en recht op vrije tijd.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 33
Deel 2<br />
De missie - algemeen<br />
Inleiding<br />
Als we een spel over mensenrechten maken kunnen we er niet naast kijken: in <strong>de</strong> hele <strong>wereld</strong> wor<strong>de</strong>n<br />
mensenrechten massaal geschon<strong>de</strong>n.<br />
We willen dat <strong>de</strong> spelers zich hiervan bewust wor<strong>de</strong>n. Maar we willen ook dat ze zien dat er organisaties zijn<br />
die acties on<strong>de</strong>rnemen tegen <strong>de</strong> schendingen en dat ze er zelf ook wat kunnen aan doen.<br />
We vin<strong>de</strong>n het ver<strong>de</strong>r in dit twee<strong>de</strong> <strong>de</strong>el belangrijk dat <strong>de</strong> spelers leren dat er ook in Europa heel wat rechten<br />
niet nageleefd of niet gerealiseerd wor<strong>de</strong>n.<br />
De spelers moeten goed beseffen dat ze in <strong>de</strong>el 2 een ploeg UVRM’ers vormen, die opereren vanuit <strong>de</strong> i<strong>de</strong>e dat<br />
in heel <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> <strong>de</strong> mensenrechten moeten nagestreefd wor<strong>de</strong>n. Ze mogen hierbij evenmin vertrekken van<br />
<strong>de</strong> gedachte dat het in Europa allemaal koek en ei is.<br />
Duur<br />
1 uur 15 minuten<br />
Deelnemers<br />
De groep wordt ver<strong>de</strong>eld in groepjes van ongeveer 5 à 6 personen (maximum 4 groepen).<br />
Het spel kan parallel gespeeld wor<strong>de</strong>n <strong>door</strong> een an<strong>de</strong>re groep van ongeveer 25 spelers die eveneens<br />
opgesplitst wor<strong>de</strong>n in enkele subgroepen.<br />
Groepsin<strong>de</strong>ling: b.v. aan <strong>de</strong> hand van een ver<strong>de</strong>elspelletje (zie bijlage p. 91), of zelf in te vullen.<br />
Doel<br />
De spelers verkennen <strong>de</strong> mensenrechtensituatie in <strong>de</strong> verschillen<strong>de</strong> <strong>de</strong>len van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong>. Ze trekken op ‘missie’<br />
om ‘iets te doen aan schendingen van mensenrechten’. Ze staan even stil bij wat er reeds aan acties<br />
on<strong>de</strong>rnomen wordt, en bij wat ze eventueel zelf kunnen on<strong>de</strong>rnemen.<br />
Aanbreng<br />
De spelers zijn in het eerste <strong>de</strong>el opgeleid tot UVRM’ers (Uitsteken<strong>de</strong> Verbeteraar van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong><br />
Mens). Zij zijn nu klaar om in kleinere eenhe<strong>de</strong>n <strong>de</strong> wij<strong>de</strong> <strong>wereld</strong> in te trekken. Ze gaan <strong>de</strong> situatie ter plaatse<br />
bekijken en voeren er missies uit. Zo ervaren <strong>de</strong> jongeren dat ze er zelf iets aan kunnen doen.<br />
Op het ogenblik dat <strong>de</strong> UVRM’ers ‘gebriefd ‘wor<strong>de</strong>n (<strong>de</strong> speluitleg wordt gegeven), kunnen <strong>de</strong> horloges<br />
misschien gelijkgeschakeld wor<strong>de</strong>n, kan er een kort weeroverzicht gegeven wor<strong>de</strong>n, kunnen er enkele<br />
belangrijke me<strong>de</strong><strong>de</strong>lingen gedaan wor<strong>de</strong>n, enzovoort. Zo zullen <strong>de</strong> spelers zich beter inleven in <strong>de</strong> rol van<br />
UVRM’er.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 34
Verloop<br />
a. Het terrein en het spelbord (zie bijlage p. 92)<br />
Het terrein waar het spel gespeeld wordt stelt <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> voor. Centraal op het terrein is een platform van<br />
waarop <strong>de</strong> subgroepjes op missie vertrekken en waarnaar ze terugkeren na het vervullen van een missie.<br />
Het vertrekpunt is <strong>de</strong> plaats op het terrein waar het spelbord ligt, staat of hangt.<br />
Het spelbord is een <strong>wereld</strong>kaart, <strong>de</strong>ze is te vin<strong>de</strong>n in bijlage op p. 92. Het is belangrijk dat <strong>de</strong> <strong>wereld</strong>kaart<br />
voldoen<strong>de</strong> wordt uitvergroot. Dit kan <strong>door</strong> <strong>de</strong> kaart op A3 formaat te kopiëren, in 2 te knippen, en <strong>de</strong>ze 2 <strong>de</strong>len<br />
nog eens op A3 te kopiëren. Als men van plan is om het spelbord meer<strong>de</strong>re keren te gebruiken, dan kan het<br />
bord misschien geplastificeerd wor<strong>de</strong>n. Op <strong>de</strong> <strong>wereld</strong>kaart is het vertrekpunt aangeduid waar <strong>de</strong> spelers zich<br />
bevin<strong>de</strong>n. Vanaf dit vertrekpunt vertrekken 5 pijlen naar 5 verschillen<strong>de</strong> <strong>de</strong>len in <strong>de</strong> <strong>wereld</strong>. In <strong>de</strong>ze<br />
verschillen<strong>de</strong> <strong>de</strong>len zijn er 4 lan<strong>de</strong>n waar er een missie is. Men kan eventueel <strong>de</strong> pijlen met kleur (fluostift)<br />
accentueren, men kan het spelbord ook kopiëren en een exemplaar meegeven aan elke groepje.<br />
Bij <strong>de</strong> kaart is een legen<strong>de</strong> (zie bijlage p. 94) aanwezig. Hierin staan per <strong>de</strong>el van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> <strong>de</strong> lan<strong>de</strong>n met hun<br />
missies opgesomd. (Eventueel ook te kopiëren voor elk van <strong>de</strong> groepjes)<br />
De <strong>de</strong>len van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> bevin<strong>de</strong>n zich op verschillen<strong>de</strong> plaatsen op het terrein (ze dienen niet vast te liggen,<br />
maar dit kan wel). De spelers kunnen zich op die manier echt verplaatsen wanneer ze op missie gaan.<br />
Naast het spelbord hangt ook een blad (zie bijlage p. 95, te kopiëren op A3) waarop in grote lijnen <strong>de</strong> speluitleg<br />
staat. Zo kunnen <strong>de</strong> spelers steeds terugkijken naar <strong>de</strong> uitleg wanneer ze het niet goed meer weten. De<br />
speluitleg kan ook gekopiëerd wor<strong>de</strong>n voor elk van <strong>de</strong> groepjes.<br />
Er is ook een vaste materiaalplaats voorzien op het spelterrein. Hier is alles te vin<strong>de</strong>n wat er nodig is voor <strong>de</strong><br />
opdrachten. De spelers halen er zelf hun materiaal en brengen het na het uitvoeren van <strong>de</strong> opdracht terug.<br />
b. Doel van het spel<br />
Elk groepje bezoekt elk <strong>de</strong>el van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> minstens één keer. Heeft het groepje nog tijd over, dan mag het<br />
opnieuw gaan naar reeds bezochte <strong>de</strong>len van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong>. Dit wordt dui<strong>de</strong>lijk <strong>door</strong> het symbool dat ze krijgen<br />
wanneer ze een missie uitgevoerd hebben. Dit symbool moet gekleefd wor<strong>de</strong>n op het <strong>de</strong>el van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> waar<br />
zij een missie hebben volbracht. Zo wordt dui<strong>de</strong>lijk waar reeds een missie werd uitgevoerd.<br />
c. Spelverloop en speluitleg<br />
De opgelei<strong>de</strong> UVRM’ers uit <strong>de</strong>el 1 wor<strong>de</strong>n ver<strong>de</strong>eld in een aantal kleinere groepjes (5 à 6 personen, max. 4<br />
groepjes). Elke eenheid kiest een eigen naam. Bij voorkeur wordt elk groepje <strong>door</strong> één begelei<strong>de</strong>r gestuurd<br />
(opdrachten geven, toezien op uitvoering, motiveren en controleren van opdrachten).<br />
Bij aanvang verzamelen alle groepjes op het platform (mid<strong>de</strong>n van het terrein, bij het spelbord).<br />
Hier wordt aan hen samen <strong>de</strong> speluitleg gegeven.<br />
Er is een vaste volgor<strong>de</strong> tussen <strong>de</strong> <strong>de</strong>len van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> (zie nummers op het kaartje). Elke groep krijgt een<br />
nummer en start bij <strong>de</strong> pijl die overeen komt met dat nummer. Als hij daar een missie heeft volbracht, gaat hij<br />
naar het volgen<strong>de</strong> <strong>de</strong>el in <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> volgens <strong>de</strong> aangegeven volgor<strong>de</strong>.<br />
In het eerste <strong>de</strong>el van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> waar ze terechtkomen kiezen zij een missie of land.<br />
De begelei<strong>de</strong>r geeft <strong>de</strong> missie mee aan <strong>de</strong> jongeren, indien noodzakelijk kunnen ze uitleg komen vragen (zie<br />
bijlagen vanaf p. 112).<br />
De spelers kijken op hun fiche welk materiaal ze nodig hebben voor <strong>de</strong> opdracht en gaan naar <strong>de</strong><br />
materiaalplaats waar ze dat zelf kunnen nemen.<br />
De <strong>de</strong>elnemers begeven zich op het terrein naar het gekozen <strong>de</strong>el van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> en voeren <strong>de</strong> opdracht uit.<br />
Na <strong>de</strong> uitvoering van <strong>de</strong> opdracht komen zij terug naar het platform.<br />
Wanneer <strong>de</strong> opdracht of missie is uitgevoerd (al dan niet gelukt)<br />
De missie is uitgevoerd wanneer <strong>de</strong> spelers het doel van <strong>de</strong> opdracht bereikt hebben of wanneer ze geduren<strong>de</strong><br />
bijvoorbeeld 10 minuten actief hebben meegespeeld. (Het is aan <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r om <strong>de</strong> tijd in het oog te<br />
hou<strong>de</strong>n, maximum 15 minuten per opdracht.)<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 35
Het groepje krijgt een symbool (zie bijlage p. 93) dat zij op <strong>de</strong> kaart kleven.<br />
Het groepje krijgt materiaal voor <strong>de</strong> eventuele eindopdracht (schaar, tijdschrift, lijm, papier, stiften, …). Naar<br />
believen kan dit uitgebreid wor<strong>de</strong>n met verf, klei, crêpe papier, …)<br />
Zij gaan naar het volgen<strong>de</strong> <strong>de</strong>el in <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> en kiezen een nieuwe missie.<br />
Enzovoort…<br />
Eindopdracht<br />
We vin<strong>de</strong>n het belangrijk dat <strong>de</strong> jongeren iets doen met <strong>de</strong> kennis en <strong>de</strong> inzichten die ze op<strong>de</strong><strong>de</strong>n in het spel.<br />
Daarom stellen we voor om er een eindopdracht aan te koppelen. Deze kan zowel onmid<strong>de</strong>llijk na <strong>de</strong>el 2<br />
uitgevoerd wor<strong>de</strong>n als enkele dagen later. We geven hier enkele tips:<br />
1. Met het materiaal dat ze verzamel<strong>de</strong>n bij <strong>de</strong> volbrachte opdrachten, kunnen <strong>de</strong> jongeren een collage<br />
maken waarin ze dui<strong>de</strong>lijk maken wat hen is bijgebleven. Deze collage kan eventueel aangevuld wor<strong>de</strong>n<br />
met een slogan, spreuk, …<br />
2. De spelers kunnen ook een petitieblad maken dat zij laten on<strong>de</strong>rtekenen <strong>door</strong> alle mensen die achter hun<br />
spreuk of collage staan (met om te beginnen <strong>de</strong> spelers zelf natuurlijk).<br />
3. Specifiek voor een schoolsituatie: <strong>de</strong> leerlingen krijgen <strong>de</strong> opdracht om <strong>de</strong> actualiteit te volgen en een<br />
artikel mee te brengen dat han<strong>de</strong>lt over mensenrechten.<br />
4. …<br />
Materiaal<br />
zie materiaallijst (p. 63 in <strong>de</strong> bijlage)<br />
Inhoud van <strong>de</strong> missies<br />
De missies bestaan uit twee versies: een versie voor <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r en een (kortere) versie voor <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>elnemers (zie bijlagen vanaf p. 112).<br />
Ze zijn geor<strong>de</strong>nd per <strong>de</strong>el in <strong>de</strong> <strong>wereld</strong>, zijn<strong>de</strong>: Afrika, Amerika, Europa, Azië (+ Australië) en het Mid<strong>de</strong>n-<br />
Oosten.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 36
Land<br />
China<br />
Geschon<strong>de</strong>n mensenrecht<br />
<strong>Recht</strong> op vrije meningsuiting<br />
‘Azië en Australie’-missie 1 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen <strong>de</strong> on<strong>de</strong>rdrukking* van internetgebruikers<br />
Situatieschets<br />
Huang Qi werd in <strong>de</strong> zuidwestelijke stad Chengdu gearresteerd <strong>door</strong> <strong>de</strong> politie omdat hij op internet informatie over het<br />
har<strong>de</strong> optre<strong>de</strong>n tegen betogingen van <strong>de</strong> vrijheidsbeweging in 1989 gepubliceerd heeft. Hij werd aangeklaagd voor<br />
‘ongehoorzaamheid ten aanzien van <strong>de</strong> keizer’.<br />
Opdracht<br />
De spelers krijgen een briefje in een geheime taal. Het is afkomstig van Li Lung, een meisje uit China dat graag haar eigen<br />
i<strong>de</strong>e wil vertellen maar dit niet durft in haar eigen taal. Kunnen <strong>de</strong> spelers achterhalen wat Li Lung wil zeggen?<br />
Om hen een beetje te helpen zal Li <strong>de</strong> spelers enkele tips geven.<br />
Bericht: “Chinezen vin<strong>de</strong>n internet slecht omdat niet alles wat er op staat is wat zij willen. Ik vind dit onnozel.”<br />
Bericht in geheimschrift:<br />
(Het bericht is in drie <strong>de</strong>len gesplitst, elk <strong>de</strong>el in een an<strong>de</strong>r geheimschrift)<br />
Deel 1:<br />
“Chinezen vin<strong>de</strong>n internet slecht”: Dijofafo wjoefo joufsofu tmfdiu (<strong>de</strong> juiste letters staan één plaats voor <strong>de</strong> gebruikte<br />
letters in het alfabet)<br />
Deel 2:<br />
“Omdat niet alles wat er op staat is wat zij willen”: tadmo tein sella taw re po taats si taw jiz nelliw (elk woord staat van<br />
achter naar voor geschreven)<br />
Deel 3:<br />
“ik vind dit onnozel”: bzairak stavaibjanuad qlnadogaiat aoanvqxanwaolkkazaerrsal (elke letter achter een A moet gelezen<br />
wor<strong>de</strong>n)<br />
Tips die <strong>de</strong> spelers krijgen: bericht in geheimschrift 1: tmfdiu = slecht<br />
bericht in geheimschrift 2: sella = alles<br />
bericht in geheimschrift 3: qlnadogaiat = dit<br />
Doel<br />
Ontcijferen van het briefje van Li Lung.<br />
De opdracht is volbracht als het briefje ontcijferd is of als er een tijdsperio<strong>de</strong> van 10 minuten verstreken is.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
Nabespreking<br />
Het is niet vanzelfsprekend dat mensen durven zeggen hoe zij over iets <strong>de</strong>nken. Er zijn heel wat plaatsen op <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> waar<br />
<strong>de</strong> overheid mensen met een an<strong>de</strong>re mening straft.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 37
Land<br />
Cambodja<br />
‘Azie en Australie’-missie 2 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen het arresteren en terugsturen van vluchtelingen*<br />
Geschon<strong>de</strong>n mensenrecht<br />
<strong>Recht</strong> op veiligheid<br />
<strong>Recht</strong> om te vluchten<br />
Situatieschets<br />
Een vakbondsmilitant werd herhaal<strong>de</strong> malen <strong>door</strong> <strong>de</strong> geheime dienst van zijn land on<strong>de</strong>r dwang gezet en via<br />
anonieme brieven met <strong>de</strong> dood bedreigd. Uitein<strong>de</strong>lijk besluit hij zijn land te verlaten. Met een vals paspoort en<br />
een vliegtuigticket slaagt hij erin in een Europees land aan te komen. Hij wordt echter aangehou<strong>de</strong>n op <strong>de</strong><br />
luchthaven en teruggestuurd naar zijn land.<br />
Opdracht<br />
In nogal wat lan<strong>de</strong>n verzetten mensen zich tegen <strong>de</strong> opname van vluchtelingen. Ze vin<strong>de</strong>n dat <strong>de</strong>ze<br />
vluchtelingen op onze welvaart komen teren.<br />
Wat vin<strong>de</strong>n jullie ervan wanneer mensen uit hun land vluchten en in het land waar ze terechtkomen niet<br />
menswaardig behan<strong>de</strong>ld wor<strong>de</strong>n (gearresteerd, gemarteld, teruggestuurd, geen verzorging gebo<strong>de</strong>n,…)?<br />
Probeer bij ie<strong>de</strong>re letter van ‘vluchteling’ een zinnetje te formuleren (<strong>de</strong> eerste letter van het eerste woord van<br />
<strong>de</strong> zin is telkens een letter van ‘vluchteling’) waarin dui<strong>de</strong>lijk wordt hoe jullie erover <strong>de</strong>nken.<br />
Doel<br />
De spelers laten na<strong>de</strong>nken over <strong>de</strong> situatie van vluchtelingen (onbekend zijn in een land, niet gastvrij onthaald<br />
wor<strong>de</strong>n,…).<br />
De opdracht is volbracht als ze bij elke letter een inhoudsvolle zin hebben gevon<strong>de</strong>n of als er een tijdslimiet van<br />
10 minuten verstreken is waarin ze actief hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
Nabespreking<br />
De spelers <strong>de</strong>nken na over hun eigen mening omtrent vluchtelingen en over <strong>de</strong> houding van een land<br />
tegenover <strong>de</strong>ze mensen.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 38
Land<br />
Zuid-Korea<br />
Geschon<strong>de</strong>n mensenrecht<br />
<strong>Recht</strong> op inkomen<br />
‘Azie en Australie’-missie 3 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen het niet uitbetalen van lonen aan arbei<strong>de</strong>rs<br />
Situatieschets<br />
Er zou<strong>de</strong>n bijna vijftig personen gewond zijn geraakt toen hon<strong>de</strong>r<strong>de</strong>n politieagenten een <strong>de</strong>monstratie<br />
uiteenjoegen van zo ’n vijfduizend staalarbei<strong>de</strong>rs van <strong>de</strong> Perroalloy-fabriek. Zij protesteer<strong>de</strong>n tegen het feit dat<br />
sommigen al meer dan twee jaar geen loon meer had<strong>de</strong>n gekregen en dat tweeduizend gepensioneer<strong>de</strong><br />
arbei<strong>de</strong>rs al zes maan<strong>de</strong>n geen uitkering meer had<strong>de</strong>n ontvangen.<br />
Opdracht<br />
Dit is een variant op het spel ‘ik ga op reis en ik neem mee...’.<br />
Dit is een spelletje met een springtouw. Twee personen draaien met het touw. Een <strong>de</strong>r<strong>de</strong> springt in het touw<br />
en zegt on<strong>de</strong>rtussen ´je hebt een inkomen nodig om eten te kopen´. De speler springt dan uit het touw en <strong>de</strong><br />
volgen<strong>de</strong> speler springt erin. Die speler zegt on<strong>de</strong>rtussen ´je hebt een inkomen nodig om eten en shampoo te<br />
kopen´. Hij/zij zegt dus wat <strong>de</strong> vorige spelers hebben genoemd en vult zelf iets aan. Alles wat zo gezegd wordt<br />
moet op het ein<strong>de</strong> van het spel opgeschreven wor<strong>de</strong>n, zo kan <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r controleren.<br />
Doel<br />
De spelers spelen een geheugenspel waarin ze na<strong>de</strong>nken over het belang van een goed inkomen. De opdracht<br />
is volbracht als <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r vindt dat <strong>de</strong> spelers voldoen<strong>de</strong> antwoor<strong>de</strong>n hebben gevon<strong>de</strong>n, met<br />
voldoen<strong>de</strong> variatie. De spelbegelei<strong>de</strong>r ziet er ook op toe dat ze het spel daadwerkelijk spelen.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
Lang springtouw<br />
Nabespreking<br />
De spelers gaan beseffen dat een voldoen<strong>de</strong> inkomen hebben van groot belang is, b.v. om levensnoodzakelijke<br />
dingen te kopen.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 39
Land<br />
Australië<br />
‘Azië en Australie’-missie 4 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd voor het recht op cultuur van <strong>de</strong> oorspronkelijke bevolking<br />
Geschon<strong>de</strong>n mensenrecht<br />
<strong>Recht</strong> op eigen cultuur<br />
<strong>Recht</strong> op bescherming van min<strong>de</strong>rhe<strong>de</strong>n<br />
Situatieschets<br />
Josh, een vijftienjarige jongen leeft op <strong>de</strong> Tiwi eilan<strong>de</strong>n in een gemeenschap waar vooral nog mensen wonen<br />
van <strong>de</strong> oorspronkelijke cultuur, <strong>de</strong> Aboriginals. De eilan<strong>de</strong>n wor<strong>de</strong>n geregeerd <strong>door</strong> Australië en dus <strong>door</strong><br />
blanken. De Australische wet geldt er en <strong>de</strong> laatste tijd hebben <strong>de</strong> blanken er veel invloed. Josh heeft een<br />
misdaad begaan en moet voor <strong>de</strong> Australische rechtbank verschijnen. Josh is niet gewoon om met blanken in<br />
contact te komen en is verward <strong>door</strong> hun manier van werken omdat <strong>de</strong>ze niet overeenkomt met <strong>de</strong> manier van<br />
werken in zijn cultuur. Hier wordt echter geen rekening mee gehou<strong>de</strong>n Hij begrijpt <strong>de</strong> vragen niet, het zwijgen<br />
wordt opgevat als een verdachte reactie en <strong>de</strong> antwoor<strong>de</strong>n wor<strong>de</strong>n letterlijk genomen.<br />
Opdracht (De spelers kunnen uitleg komen vragen.)<br />
We spelen een culturenspel, dit is een variant op het spel ´ik verklaar <strong>de</strong> oorlog aan´.<br />
Op <strong>de</strong> grond wordt met krijt een cirkel getekend (ongeveer twee meter <strong>door</strong>sne<strong>de</strong>), <strong>de</strong> cirkel wordt in zoveel<br />
vakken ver<strong>de</strong>eld als er spelers zijn. In het mid<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> cirkel is een<br />
STOP-vak. Elk vak behoort toe aan een speler en dat vak stelt zijn<br />
cultuur voor. Hij/zij kan een naam voor die cultuur verzinnen of zijn<br />
eigen naam gebruiken en die in zijn vak schrijven. Alle spelers staan aan<br />
<strong>de</strong> rand van <strong>de</strong> cirkel bij hun cultuur. Eén speler begint en roept <strong>de</strong><br />
naam van een an<strong>de</strong>re cultuur. Alle spelers lopen weg behalve <strong>de</strong>gene<br />
wiens cultuur geroepen is. Deze springt zo snel mogelijk op het STOPvak<br />
en roept ook heel luid ‘stop!’. Op dat moment stoppen alle an<strong>de</strong>re<br />
spelers met lopen. De speler op het STOP-vak mag drie passen zetten<br />
om een an<strong>de</strong>re speler te tikken. Als hij/zij een speler heeft getikt, mag<br />
hij/zij een <strong>de</strong>el van die cultuur tot <strong>de</strong> zijne maken. Dit doet hij/zij <strong>door</strong><br />
in het STOP-vak op één been te gaan staan en met één hand op <strong>de</strong> rug<br />
het gebied dat hij wil veroveren met een krijtje af te bakenen. Dit<br />
gebied behoort nu tot zijn cultuur, hij/zij mag er dan ook <strong>de</strong> naam van<br />
zijn cultuur in schrijven.<br />
Van zodra een speler culturen veroverd heeft, mag hij/zij ook in die<br />
culturen gaan staan om an<strong>de</strong>re <strong>de</strong>len te veroveren (en dus niet alleen meer op het STOP-vak).<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 40
Doel<br />
Culturen veroveren en domineren. Het spel is volbracht als enkele culturen helemaal gedomineerd wor<strong>de</strong>n of<br />
als een tijdslimiet van 10 minuten verstreken is waarin ze actief hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
Krijt (het is handiger als er voor elke speler een an<strong>de</strong>r kleurtje is)<br />
Nabespreking<br />
Niet alleen tussen culturen in verschillen<strong>de</strong> lan<strong>de</strong>n bestaan er spanningen; ook binnen 1 land kunnen an<strong>de</strong>re<br />
culturen dan <strong>de</strong> dominante on<strong>de</strong>rdrukt wor<strong>de</strong>n. Een dominante cultuur (veel aanhangers, ver verspreid) heeft<br />
meer mogelijkhe<strong>de</strong>n om an<strong>de</strong>re culturen te on<strong>de</strong>rdrukken. Dit zien we ook in het spel: <strong>de</strong>gene die al veel heeft<br />
veroverd kan steeds meer veroveren omdat hij/zij op een an<strong>de</strong>re plaats mag gaan staan.<br />
Variant<br />
De persoon in het mid<strong>de</strong>n roept <strong>de</strong> naam van een cultuur (bijvoorbeeld ´De Inca’s´) en gooit een bal in <strong>de</strong> lucht.<br />
Ie<strong>de</strong>reen loopt weg behalve <strong>de</strong> Inca. Deze moet <strong>de</strong> bal vangen en op het STOP-vak gaan staan en luid ‘stop!’<br />
roepen. Nu mag hij/zij proberen iemand aan te gooien met <strong>de</strong> bal. Ver<strong>de</strong>r: i<strong>de</strong>m zoals eerste spel. (Materiaal:<br />
bal en krijt)<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 41
Land<br />
Oeganda<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op bescherming tegen geweld<br />
Bescherming van kin<strong>de</strong>ren tegen oorlog<br />
‘Afrika’-missie 1 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen het bestaan van kindsoldaten*<br />
Situatieschets<br />
Wereldwijd wor<strong>de</strong>n kin<strong>de</strong>ren jonger dan 18 jaar ingezet in oorlogssituaties. Het probleem is het grootst in Afrika. De<br />
kin<strong>de</strong>ren wor<strong>de</strong>n al heel jong (gedwongen) ingeschakeld.<br />
Zelfs binnen het gewone leger wor<strong>de</strong>n kin<strong>de</strong>ren vaak grof behan<strong>de</strong>ld en zeer zwaar gestraft omwille van fouten. Ook<br />
meisjes wor<strong>de</strong>n gedwongen ingeschakeld, zij het in min<strong>de</strong>re mate dan jongens. Zij wor<strong>de</strong>n regelmatig seksueel misbruikt<br />
en/of verkracht. Naast blootstelling aan geweld komen bij veel kindsoldaten* ook on<strong>de</strong>rvoeding, longaandoeningen,<br />
huidinfecties en an<strong>de</strong>re ziekteverschijnselen voor.<br />
Opdracht (De spelers kunnen uitleg komen vragen.)<br />
Dit spel komt neer op ‘verstoppertje zwaai’, een variant op verstoppertje. Alle spelers verstoppen zich, behalve een jongere<br />
die zoekt. Wanneer <strong>de</strong> zoeker iemand ziet, roept <strong>de</strong>ze <strong>de</strong> naam van die persoon. Deze laatste komt dan achter <strong>de</strong> zoeker<br />
lopen. De spelers die nog verstopt zitten, kunnen <strong>de</strong> persoon die reeds gezien is, bevrij<strong>de</strong>n <strong>door</strong> ernaar te zwaaien. Ze<br />
moeten hierbij opletten dat <strong>de</strong> zoeker hen niet ziet, an<strong>de</strong>rs moeten ook zij achter hem/haar aanlopen. De persoon die<br />
bevrijd is mag zich dan weer verstoppen.<br />
De persoon die zoekt is hier <strong>de</strong> boeman die <strong>de</strong> kindsoldaten komt rekruteren. De spelers die zich verstoppen zijn <strong>de</strong><br />
kindsoldaatjes: zij wor<strong>de</strong>n liever niet gerekruteerd en verstoppen zich daarom. On<strong>de</strong>r <strong>de</strong> kindsoldaten heerst solidariteit: zij<br />
willen zelf niet gerekruteerd wor<strong>de</strong>n, maar evenmin willen zij dat hun vriendjes, dorpsgenoten, kennissen,... wor<strong>de</strong>n<br />
ingezet bij gewapen<strong>de</strong> conflicten. Daarom proberen zij ze te bevrij<strong>de</strong>n <strong>door</strong> te zwaaien. Eventueel kan je <strong>de</strong> boeman en <strong>de</strong><br />
reeds gerekruteer<strong>de</strong> soldaatjes laten marcheren, zodat zij reeds een eerste training hebben gehad.<br />
Bij dit spel is het wel noodzakelijk dat het terrein dui<strong>de</strong>lijk wordt afgebakend. Omdat <strong>de</strong> duur van het spel enorm kan<br />
variëren, is het aan te ra<strong>de</strong>n dat <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r <strong>de</strong> tijd in <strong>de</strong> gaten houdt en na ongeveer 10 minuten een stopsignaal<br />
geeft met b.v. een fluitje.<br />
Doel<br />
Het spel heeft dus een dubbel doel: enerzijds wil <strong>de</strong> boeman zoveel mogelijk kindsoldaten rekruteren, an<strong>de</strong>rzijds zijn er <strong>de</strong><br />
kindsoldaten zelf die dat niet willen en die er dus naar streven dat er zo weinig mogelijk kin<strong>de</strong>ren wor<strong>de</strong>n meegenomen.<br />
De opdracht is volbracht als <strong>de</strong> spelers het spel gemotiveerd hebben gespeeld, als elke speler zijn eigen rol (boeman of<br />
kindsoldaat) goed heeft vervuld.<br />
Materiaal<br />
Geen (het spel vergt wel een terrein waar het mogelijk is om zich te verstoppen)<br />
Eventueel een fluitje<br />
Nabespreking<br />
We willen aantonen dat niet alle kin<strong>de</strong>ren echt kind kunnen zijn en dat veel kin<strong>de</strong>ren in hun kin<strong>de</strong>rrechten geschon<strong>de</strong>n<br />
wor<strong>de</strong>n.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 42
Land<br />
Rwanda<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op leven<br />
‘Afrika’-missie 2 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen volkerenmoord<br />
Situatieschets<br />
Het trauma van <strong>de</strong> volkerenmoord in 1994 en <strong>de</strong> oorlogstoestand in het Grote Merengebied, zijn bepalend voor <strong>de</strong><br />
mensenrechtensituatie in Rwanda. Ontvoering, gedwongen rekrutering, het willekeurig do<strong>de</strong>n van burgers,<br />
mishan<strong>de</strong>ling, marteling, moord op ongewapen<strong>de</strong> burgers,... komen er in hoge mate voor. Oorzaak van dit alles zijn<br />
<strong>de</strong> etnische conflicten tussen Hutu’s en Tutsi’s. Amnesty International* heeft reeds herhaal<strong>de</strong> malen aandacht<br />
gevraagd voor <strong>de</strong>ze mistoestand, maar aan het willekeurig do<strong>de</strong>n komt geen ein<strong>de</strong>.<br />
Opdracht Rwan<strong>de</strong>es kamp<br />
Dit spel is een variant op ‘Russisch kamp’ of ‘Tussen twee vuren’. De spelers wor<strong>de</strong>n ver<strong>de</strong>eld in twee ploegen. Elke<br />
ploeg bevindt zich in een kamp. Het terrein ziet er als volgt uit:<br />
De spelers van ploeg A proberen <strong>de</strong> spelers van ploeg B<br />
uit te moor<strong>de</strong>n en omgekeerd. Een speler is dood<br />
wanneer hij/zij <strong>door</strong> iemand van <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re ploeg wordt<br />
aangetikt met <strong>de</strong> bal. Aantikken kan slechts tot op<br />
heuphoogte. Natuurlijk proberen <strong>de</strong> spelers zo lang<br />
mogelijk in leven te blijven: van <strong>de</strong> bal weglopen, erover<br />
springen,... om het even wat, als ze <strong>de</strong> bal maar<br />
ontwijken. Opgelet: bei<strong>de</strong> ploegen mogen hun <strong>de</strong>el van<br />
het terrein niet verlaten, behalve als <strong>de</strong> bal zich buiten<br />
het terrein bevindt.<br />
Wanneer een speler toch geraakt is <strong>door</strong> <strong>de</strong> bal en dus vermoord is, speelt <strong>de</strong>ze mee met <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re ploeg. Indien het<br />
spel te lang zou duren, kan <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r een stopsignaal geven. De ploeg die op dat moment het meest spelers<br />
heeft, is dan gewonnen.<br />
Doel<br />
De an<strong>de</strong>re ploeg ‘uitmoor<strong>de</strong>n’. De opdracht is volbracht als één van bei<strong>de</strong> ploegen volledig is uitgemoord of als er<br />
een tijdslimiet van 10 minuten verstreken is waarin ze actief hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
Bal<br />
Krijt<br />
Nabespreking<br />
We willen dat <strong>de</strong> jongeren beseffen dat sommige volkeren in <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> elkaar proberen uit te moor<strong>de</strong>n.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 43
Land<br />
Soedan<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op vrije meningsuiting<br />
‘Afrika’-missie 3 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Vrije meningsuiting<br />
Situatieschets<br />
De vrijheid van meningsuiting in Soedan is zeer beperkt. Journalisten, mensenrechtenactivisten en advocaten zijn<br />
blootgesteld aan intimidatie, arrestatie*, marteling en verdwijning. Elke politieke tegenstand wordt op har<strong>de</strong> wijze<br />
tegengewerkt en <strong>de</strong> persvrijheid wordt aan ban<strong>de</strong>n gelegd.<br />
De Soedanese autoriteiten wor<strong>de</strong>n opgeroepen om <strong>de</strong> schendingen van <strong>de</strong> mensenrechten, zoals marteling en<br />
oneerlijke processen tegen politieke tegenstan<strong>de</strong>rs, journalisten, advocaten, mensenrechtenactivisten en stu<strong>de</strong>nten<br />
te stoppen en te veroor<strong>de</strong>len. Ook om <strong>de</strong> da<strong>de</strong>rs van <strong>de</strong> mensenrechtenschendingen te berechten.<br />
Opdracht (De spelers kunnen uitleg komen vragen om het blin<strong>de</strong>nparcours op te stellen.) Blin<strong>de</strong>nparcours<br />
Journalisten wor<strong>de</strong>n in Soedan verhin<strong>de</strong>rd hun werk te doen: ze wor<strong>de</strong>n gearresteerd, gemarteld,... als zij hun<br />
mening uiten over <strong>de</strong> situatie in Soedan. Ook in dit spel wordt <strong>de</strong> journalist gehin<strong>de</strong>rd, en wel <strong>door</strong> een blinddoek.<br />
Het is <strong>de</strong> bedoeling dat die geblinddoekt een parcours aflegt. Dit parcours wordt vooraf opgesteld, hoe dit gebeurt<br />
laten we over aan <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r. Aan het ein<strong>de</strong> van het parcours bevin<strong>de</strong>n zich <strong>de</strong>eltjes van een krantenartikel.<br />
Als een speler het parcours heeft afgelegd, krijgt die een on<strong>de</strong>r<strong>de</strong>el van het artikel (<strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r knipt het<br />
artikel in evenveel stukken als <strong>de</strong>elnemers). Het is <strong>de</strong> bedoeling dat, als alle journalisten aan <strong>de</strong> beurt zijn geweest, zij<br />
alle <strong>de</strong>len samen leggen, en <strong>de</strong>ze in <strong>de</strong> juiste volgor<strong>de</strong> rangschikken, zodat het artikel klaar is voor productie in een<br />
krant. Eén speler helpt <strong>de</strong> geblinddoekte <strong>door</strong> aanwijzingen te geven. Deze speler mag <strong>de</strong> geblinddoekte speler niet<br />
aanraken.<br />
Let wel op dat het parcours niet te lang is.<br />
Doel<br />
Het blin<strong>de</strong>nparcours afleggen om zo <strong>de</strong> verschillen<strong>de</strong> <strong>de</strong>eltjes van het artikel te bemachtigen en <strong>de</strong>ze te rangschikken<br />
tot een krantenartikel.<br />
De opdracht is volbracht als <strong>de</strong> spelers alle <strong>de</strong>eltjes van het artikel in <strong>de</strong> juiste volgor<strong>de</strong> hebben gerangschikt of als er<br />
een tijdslimiet van 10 minuten verstreken is waarin ze actief hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
Blinddoek, een artikel dat in evenveel stukken geknipt wordt als er spelers zijn, materiaal voor het parcours<br />
(bijvoorbeeld stoelen, kleren, een fietsband, touwen, hoepels, banken, … )<br />
Schaar<br />
Nabespreking<br />
Het is niet vanzelfsprekend dat journalisten mogen zeggen hoe zij over iets <strong>de</strong>nken. Er zijn heel wat plaatsen op<br />
<strong>de</strong> <strong>wereld</strong> waar <strong>de</strong> overheid mensen met een an<strong>de</strong>re mening straft.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 44
Land<br />
Ethiopië<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op voeding<br />
‘Afrika’-missie 4 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen honger<br />
Situatieschets<br />
Begin 2000 werd Ethiopië zwaar getroffen <strong>door</strong> een driejaarlijkse droogteperio<strong>de</strong>. Het Oga<strong>de</strong>nvolk slaagt er<br />
niet altijd in <strong>de</strong> ‘hongerkloof’ te overbruggen, omdat <strong>de</strong> oogsten vaak mislukken. In maart 2001 verklaar<strong>de</strong>n<br />
het Wereldvoedselprogramma en <strong>de</strong> Ethiopische autoriteiten dat 8 miljoen Ethiopiërs <strong>door</strong> hongersnood<br />
wer<strong>de</strong>n bedreigd. Er was sprake van ernstige on<strong>de</strong>rvoeding bij sommige nomadische bevolkingsgroepen.<br />
Artsen Zon<strong>de</strong>r Grenzen open<strong>de</strong> voedingscentra en zorg<strong>de</strong> voor water en sanitaire voorzieningen (toiletten,<br />
wastafels,...).<br />
Opdracht<br />
De spelers ontwerpen zelf een affiche, een slogan of een reclamespot die dui<strong>de</strong>lijk maakt dat honger een<br />
onrecht is.<br />
Doel<br />
Een afgewerkte affiche, slogan of reclamespot, waarvan het resultaat aan <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r wordt bezorgd. De<br />
opdracht is volbracht als <strong>de</strong> spelers een affiche, slogan of reclamespot gemaakt hebben.<br />
Materiaal<br />
Papier<br />
Schrijf- en tekengerief<br />
Nabespreking<br />
Het wordt voor <strong>de</strong> spelers dui<strong>de</strong>lijk dat ze ook zelf kunnen <strong>de</strong>elnemen aan acties van bestaan<strong>de</strong> organisatie,<br />
bijvoorbeeld Broe<strong>de</strong>rlijk Delen, 11.11.11., Artsen zon<strong>de</strong>r Grenzen, Vre<strong>de</strong>seilan<strong>de</strong>n,...<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 45
Land<br />
Irak<br />
‘Mid<strong>de</strong>n-Oosten’-missie 1 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen het bestaan van gewetensgevangenen*<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op vrijheid van mening en meningsuiting<br />
Situatieschets<br />
Omdat Mohammed sterke kritiek heeft op <strong>de</strong> manier waarop <strong>de</strong> regering omgaat met armoe<strong>de</strong>, heeft hij<br />
pamfletten uitge<strong>de</strong>eld waarin hij pleit voor een systeem zoals <strong>de</strong> westerse <strong>de</strong>mocratie*. Zijn regering verdraagt<br />
echter geen kritiek op het beleid. Mohammed werd opgepakt en opgesloten in <strong>de</strong> gevangenis, zodat hij zijn<br />
i<strong>de</strong>eën niet ver<strong>de</strong>r kan versprei<strong>de</strong>n.<br />
Opdracht<br />
Amnesty* International organiseert regelmatig schrijfacties. Als school, klas of jeugdgroep kan je dan soms<br />
brieven sturen naar een regeringslei<strong>de</strong>r om een gewetensgevangene* uit <strong>de</strong> cel te krijgen. Als opdracht kan je<br />
<strong>de</strong> spelers echte Amnesty-brieven of een fictieve brief laten schrijven om Mohammed vrij te krijgen. In het<br />
laatste geval schrijven <strong>de</strong> spelers waarom ze het onrechtvaardig vin<strong>de</strong>n dat hij in <strong>de</strong> gevangenis zit, en waarom<br />
hij moet vrijgelaten wor<strong>de</strong>n.<br />
Doel<br />
Samen komen tot één brief waarin staat waarom <strong>de</strong> gewetensgevangene* moet wor<strong>de</strong>n vrijgelaten, en welk<br />
recht van <strong>de</strong>ze mensen geschon<strong>de</strong>n wordt. De opdracht is volbracht wanneer <strong>de</strong> spelers samen een brief<br />
hebben geschreven.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
Nabespreking<br />
Het wordt voor <strong>de</strong> spelers dui<strong>de</strong>lijk dat ze ook zelf kunnen <strong>de</strong>elnemen aan acties van bestaan<strong>de</strong> organisatie<br />
bijvoorbeeld Broe<strong>de</strong>rlijk Delen, 11.11.11., Artsen Zon<strong>de</strong>r Grenzen, Vre<strong>de</strong>seilan<strong>de</strong>n,... Je kan <strong>de</strong> spelers<br />
natuurlijk ook echte brieven van Amnesty* International laten schrijven. Deze zijn te vin<strong>de</strong>n op <strong>de</strong> website van<br />
Amnesty International Vlaan<strong>de</strong>ren: www.aivl.be (adres: Kerkstraat 156. 2060 Antwerpen; tel: 03/271.16.16)<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 46
Land<br />
Saoedi-Arabië<br />
‘Mid<strong>de</strong>n-Oosten’-missie 2 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Gelijke kansen voor vrouwen op on<strong>de</strong>rwijs<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op on<strong>de</strong>rwijs, recht om niet gediscrimineerd te wor<strong>de</strong>n op basis van het geslacht.<br />
Situatieschets<br />
Halima is 16 jaar. Ze zou graag verpleegster wor<strong>de</strong>n. Maar ze moet van haar va<strong>de</strong>r thuis blijven om te zorgen<br />
voor haar broertjes. Daar<strong>door</strong> kan ze niet naar school. Enkel het lager on<strong>de</strong>rwijs tot 12 jaar is immers verplicht.<br />
Na 12 jaar moeten <strong>de</strong> meeste meisjes thuis blijven. Men vindt in dit land dat meisjes niet moeten stu<strong>de</strong>ren. Ze<br />
moeten later zorgen voor hun gezin, in plaats van een beroep uit te oefenen. En ook al was Halima één van <strong>de</strong><br />
slimste van <strong>de</strong> klas, nu kan ze niet ver<strong>de</strong>r stu<strong>de</strong>ren, enkel omdat ze een meisje is.<br />
Opdracht<br />
We spelen voetbal met evenveel goals als spelers, zon<strong>de</strong>r <strong>de</strong> bal in <strong>de</strong> hoogte te spelen. De goals kunnen met<br />
allerhan<strong>de</strong> materiaal afgebakend wor<strong>de</strong>n, het moeten dus geen echte voetbalgoals zijn. Elke speler krijgt een<br />
goal toegewezen. Ie<strong>de</strong>re speler speelt voor zichzelf en probeert in zijn/haar goal een doelpunt te schieten. De<br />
spelers beginnen echter met ongelijke startkansen: ie<strong>de</strong>reen krijgt namelijk een lichtere of zwaar<strong>de</strong>re handicap<br />
mee. De spelbegelei<strong>de</strong>r ver<strong>de</strong>elt <strong>de</strong> handicaps. Mogelijke handicaps: je mag enkel achteruit lopen; je mag <strong>de</strong><br />
bal enkel ontvangen en <strong>door</strong>spelen; je moet op 1 been spelen; je veters wor<strong>de</strong>n samen gebon<strong>de</strong>n; je wordt<br />
geblinddoekt; op han<strong>de</strong>n en voeten lopen; eerst twee namen roepen van me<strong>de</strong>spelers voor je iemands bal<br />
afpakt;…<br />
Doel<br />
Elke speler houdt zich aan zijn handicap en speelt actief mee.<br />
De opdracht is volbracht als ie<strong>de</strong>reen een doelpunt heeft kunnen maken of als er een tijdslimiet van 10<br />
minuten verstreken is waarin ze actief hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
Ballen<br />
Materiaal om goals af te bakenen<br />
Nabespreking<br />
De spelers ervaren hoe het is om met ongelijke kansen een match te spelen. Op <strong>de</strong>zelf<strong>de</strong> manier starten veel<br />
vrouwen met ongelijke kansen aan hun levensmatch.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 47
Land<br />
Israël<br />
‘Mid<strong>de</strong>n-Oosten’-missie 3 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen onverdraagzaamheid en tegen discriminatie* op basis van<br />
godsdienst<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
Bescherming tegen elke vorm van discriminatie*<br />
Situatieschets<br />
In sommige lan<strong>de</strong>n zijn bepaal<strong>de</strong> godsdiensten verbo<strong>de</strong>n, of wor<strong>de</strong>n mensen die tot bepaal<strong>de</strong> godsdiensten behoren<br />
gediscrimineerd.<br />
Opdracht (De spelers kunnen uitleg komen vragen.)<br />
De groep is in twee ongelijke groepen ver<strong>de</strong>eld. De grootste groep (<strong>de</strong><br />
pakkers) probeert aan levensmid<strong>de</strong>len te geraken in <strong>de</strong> wijk. Deze wijk<br />
wordt gevisualiseerd <strong>door</strong> een cirkel in het mid<strong>de</strong>n van het spelterrein.<br />
In <strong>de</strong>ze cirkel liggen drie levensmid<strong>de</strong>len. De bewakers (kleinste groep)<br />
bewegen zich in <strong>de</strong> cirkel rond <strong>de</strong> wijk. Zij proberen <strong>de</strong> pakkers te<br />
tikken voor ze in <strong>de</strong> wijk geraken. Wanneer een bewaker iemand tikt,<br />
moet <strong>de</strong> getikte tot 30 tellen vooraleer hij/zij iets mag doen. Eens een<br />
pakker in <strong>de</strong> wijk is, mogen <strong>de</strong> bewakers hem/haar niet meer tikken.<br />
Doel<br />
De bewakers ver<strong>de</strong>digen <strong>de</strong> wijk. De pakkers proberen aan<br />
levensmid<strong>de</strong>len uit <strong>de</strong> wijk te geraken. De opdracht is volbracht<br />
wanneer <strong>de</strong> levensmid<strong>de</strong>len verzameld zijn of als er een tijdslimiet van 10 minuten verstreken is waarin ze actief<br />
hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
Drie voorwerpen<br />
Touw of krijt (om <strong>de</strong> grens mee af te bakenen)<br />
Nabespreking<br />
De spelers ervaren hoe snel er een wij/zij mentaliteit ontstaat, en zien <strong>de</strong> absurditeit in van een <strong>de</strong>rgelijke<br />
onverdraagzaamheid.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 48
Land<br />
Afghanistan<br />
‘Mid<strong>de</strong>n-Oosten’-missie 4 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen marteling van gevangenen<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
Bescherming tegen foltering, wre<strong>de</strong>, onmenselijke of onteren<strong>de</strong> behan<strong>de</strong>ling of bestraffing<br />
Situatieschets<br />
Gevangenen wor<strong>de</strong>n vaak gefolterd, mishan<strong>de</strong>ld en gepijnigd om ze tot bekentenissen te dwingen, ook al zijn<br />
ze onschuldig. Soms wor<strong>de</strong>n veroor<strong>de</strong>el<strong>de</strong>n on<strong>de</strong>rworpen aan har<strong>de</strong> lijfstraffen*, vaak enkel voor het plezier<br />
van <strong>de</strong> bewakers. Er bestaat een Verdrag tegen Foltering, opgesteld <strong>door</strong> <strong>de</strong> Verenig<strong>de</strong> Naties. Dit is een<br />
overeenkomst tussen verschillen<strong>de</strong> lan<strong>de</strong>n die beloven hun eigen bevolking niet te folteren. Lan<strong>de</strong>n die dit<br />
verdrag nog niet on<strong>de</strong>rtekend hebben, wor<strong>de</strong>n <strong>door</strong> <strong>de</strong> rest van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> on<strong>de</strong>r druk gezet om het wel te<br />
tekenen.<br />
Opdracht<br />
De spelers onthou<strong>de</strong>n volgend broebelzinnetje: “Mensen martelen maakt mij misselijk, want onmenselijkheid<br />
kan ik missen als kiespijn” of “Zeven zotte zwanen zwemmen op zwoele zondagen zon<strong>de</strong>r zwembroek in zwarte<br />
zeeën”. De spelers schrijven het zinnetje elk voor zich op een papiertje, maar <strong>de</strong>gene die aan <strong>de</strong> beurt is om<br />
het te zeggen, mag zijn/haar papier uiteraard niet bekijken. Ie<strong>de</strong>re speler moet het zinnetje volledig foutloos<br />
uitgesproken hebben. Indien iemand een fout maakt, wordt hij/zij fysiek gestraft: <strong>de</strong> eerste keer moet hij/zij 10<br />
maal pompen; <strong>de</strong> twee<strong>de</strong> keer mag ie<strong>de</strong>reen zachtjes aan zijn haar oor trekken; <strong>de</strong> <strong>de</strong>r<strong>de</strong> keer wordt het 20<br />
maal pompen; <strong>de</strong> vier<strong>de</strong> keer vier rondjes lopen; …<br />
Variant<br />
Deze kan er uit bestaan dat <strong>de</strong> spelers het zinnetje in plaats van één keer, vijf keer vlug na elkaar moeten<br />
kunnen zeggen.<br />
Doel<br />
Ie<strong>de</strong>reen probeert het zinnetje foutloos te zeggen.<br />
De opdracht is volbracht wanneer ie<strong>de</strong>re speler het zinnetje foutloos heeft kunnen zeggen of als er een<br />
tijdslimiet van 10 minuten verstreken is waarin ze actief hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
Nabespreking<br />
Mensen wor<strong>de</strong>n in sommige lan<strong>de</strong>n vaak gedwongen om bepaal<strong>de</strong> feiten te bekennen, ook al zijn ze<br />
onschuldig. Soms moeten ze uitspraken doen waar ze niet achter staan.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 49
Land<br />
Hongarije<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op <strong>de</strong>gelijke huisvesting<br />
Bescherming van kin<strong>de</strong>ren tegen armoe<strong>de</strong>.<br />
‘Europa’-missie 1 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen het bestaan van straatkin<strong>de</strong>ren<br />
Situatieschets<br />
In Hongarije leven sommige kin<strong>de</strong>ren op straat. Ze zijn vaak heel arm, hebben geen of een slechte woning,<br />
wor<strong>de</strong>n vaak ziek, enzovoort. Kortom, al hun (kin<strong>de</strong>r)rechten wor<strong>de</strong>n er geschon<strong>de</strong>n. UNICEF* richtte er<br />
centra op waar <strong>de</strong>ze kin<strong>de</strong>ren opgevangen kunnen wor<strong>de</strong>n, en waar ze kunnen leren lezen en schrijven. Op die<br />
manier hebben ze later meer kans om werk te vin<strong>de</strong>n en aan <strong>de</strong> armoe<strong>de</strong> te ontsnappen.<br />
Opdracht<br />
De spelers kunnen extra informatie over UNICEF* komen vragen.<br />
De jongeren moeten zelf een drietal wetsvoorstellen formuleren die ze zou<strong>de</strong>n doen om <strong>de</strong> straatkin<strong>de</strong>ren* in<br />
Hongarije te helpen. Welke rechten vin<strong>de</strong>n ze zelf belangrijk? Waaraan moet er zeker iets gedaan wor<strong>de</strong>n? Wat<br />
moeten <strong>de</strong> lei<strong>de</strong>rs van een land doen om alle kin<strong>de</strong>ren <strong>de</strong>zelf<strong>de</strong> rechten te geven?<br />
Doel<br />
Na<strong>de</strong>nken over kin<strong>de</strong>rrechten. Dit hoeft niet noodzakelijk gekoppeld te wor<strong>de</strong>n aan het Kin<strong>de</strong>rrechtenverdrag.<br />
De spelers kunnen zelf ook rechten opstellen die ze belangrijk vin<strong>de</strong>n.<br />
De opdracht is volbracht als <strong>de</strong> spelers samen drie voorstellen geformuleerd hebben voor <strong>de</strong> regering van<br />
Hongarije waarin tot uiting komt wat ze aan <strong>de</strong> situatie van <strong>de</strong>ze straatkin<strong>de</strong>ren willen veran<strong>de</strong>ren, en hoe, of<br />
als er een tijdslimiet van 10 minuten verstreken is waarin ze actief hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
Nabespreking<br />
In eigen land laat UNICEF kin<strong>de</strong>ren en jongeren vaak zelf discussiëren over rechten. Zo liep er enige tijd het<br />
‘What do you think?’-project. De leerkracht of jeugdwerker kan op www.unicef.be zien welk project er op dit<br />
moment loopt.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 50
Land<br />
België<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op huisvesting<br />
‘Europa’-missie 2 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen huisjesmelkerij<br />
Situatieschets<br />
Jozef en Pavlina komen uit Slovakije en wonen met hun drie kin<strong>de</strong>ren op <strong>de</strong> eerste verdieping van een huis in Brussel. Het<br />
huis wordt ge<strong>de</strong>eld met drie gezinnen. De huur die ze voor <strong>de</strong> onhygiënische studio moeten betalen is € 375. Zij kunnen<br />
niet naar <strong>de</strong> politie stappen omdat ze illegaal in ons land verblijven. De eigenaar van <strong>de</strong> woning bezit nog verschillen<strong>de</strong><br />
huizen in <strong>de</strong> buurt, die hij allemaal aan een onmenselijk hoge prijs verhuurt.<br />
De Huur<strong>de</strong>rsbond komt op tegen <strong>de</strong>rgelijke huisjesmelkerij. Ze begeleidt slachtoffers van huisjesmelkers in het nemen van<br />
gerechtelijke stappen tegen <strong>de</strong> verhuur<strong>de</strong>r.<br />
Opdracht<br />
We laten <strong>de</strong> spelers na<strong>de</strong>nken over wat voor hen belangrijk is in een huis en wat in een huis mag ontbreken, en dit aan <strong>de</strong><br />
hand van ‘Zoek het prentje’. In <strong>de</strong> kring liggen een aantal prentjes met daarop enkele belangrijke en min<strong>de</strong>r belangrijke<br />
ingrediënten voor een goe<strong>de</strong> huisvesting.<br />
De spelers krijgen ook een schema van <strong>de</strong> binnenkant van een woning.<br />
Eén speler wordt weggestuurd terwijl <strong>de</strong> rest van <strong>de</strong> spelers één prentje aanduidt waarop iets staat dat volgens hen<br />
belangrijk is in een woning. Wanneer <strong>de</strong> speler terugkomt mag hij/zij een prentje aandui<strong>de</strong>n waarvan hij/zij <strong>de</strong>nkt dat het<br />
<strong>door</strong> <strong>de</strong> rest van <strong>de</strong> spelers aangeduid is. Wanneer dit klopt, mag het op <strong>de</strong> <strong>door</strong>sne<strong>de</strong> gekleefd wor<strong>de</strong>n, op die plaats waar<br />
het volgens <strong>de</strong> groep het meest thuishoort.<br />
Is <strong>de</strong> speler verkeerd, dan mag hij/zij nog tweemaal proberen het aangedui<strong>de</strong> prentje te vin<strong>de</strong>n dat <strong>door</strong> <strong>de</strong> rest aangeduid<br />
is.<br />
Wanneer het prentje na drie keer proberen nog niet gera<strong>de</strong>n is, wordt het aan <strong>de</strong> kant gelegd zodat het niet meer gekozen<br />
kan wor<strong>de</strong>n.<br />
Nu mag <strong>de</strong> volgen<strong>de</strong> speler weggaan en duidt <strong>de</strong> groep een nieuw prentje aan.<br />
Voor prentjes en <strong>de</strong> <strong>door</strong>sne<strong>de</strong> van <strong>de</strong> woning (zie bijlage p. 96-97)<br />
Doel<br />
De spelers die even zijn weggegaan moeten <strong>de</strong> prentjes kunnen vin<strong>de</strong>n die <strong>door</strong> <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re spelers zijn aangeduid. De<br />
opdracht is volbracht als <strong>de</strong> jongeren op hun <strong>door</strong>sne<strong>de</strong> 5 prentjes hebben geplakt of als er een tijdslimiet van 10 minuten<br />
verstreken is waarin ze actief hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
De verschillen<strong>de</strong> prentjes, op karton te kleven (p. 97)<br />
<strong>de</strong> <strong>door</strong>sne<strong>de</strong> van <strong>de</strong> woning, op karton te kleven (p. 96)<br />
lijmstift<br />
Nabespreking<br />
De spelers moeten na<strong>de</strong>nken over wat er noodzakelijk en min<strong>de</strong>r noodzakelijk is in een woning. Aan <strong>de</strong> hand van het spel<br />
zal dui<strong>de</strong>lijk wor<strong>de</strong>n dat sommige mensen moeten kiezen tussen zaken die eigenlijk allemaal belangrijk zijn.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 51
Land<br />
Griekenland<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op gelijkheid en gelijkwaardigheid<br />
’Europa’-missie 3 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen <strong>de</strong> discriminatie* van homoseksuelen<br />
Situatieschets<br />
Jona is 29 en is reeds twee jaar werkloos. Ondanks z’n diploma van leraar lager on<strong>de</strong>rwijs vindt hij geen werk,<br />
omdat hij een paar jaar gele<strong>de</strong>n als woordvoer<strong>de</strong>r van een Griekse homobeweging op TV kwam. Hij kreeg<br />
reeds meer<strong>de</strong>re malen te horen dat hij als leraar een voorbeeldfunctie moet vervullen en dat homoseksualiteit<br />
niet het na te streven i<strong>de</strong>aal is.<br />
Opdracht<br />
De spelers moeten <strong>de</strong> tekst kunnen ontcijferen. De tekst is opge<strong>de</strong>eld in vier <strong>de</strong>len (moet geknipt wor<strong>de</strong>n).<br />
On<strong>de</strong>r elk stukje tekst staat <strong>de</strong> co<strong>de</strong>. Elke speler ontcijfert een stukje tekst.<br />
Deze tekst moet achteraf <strong>door</strong> <strong>de</strong> begelei<strong>de</strong>r samen met <strong>de</strong> spelers verbeterd wor<strong>de</strong>n.<br />
Doel<br />
De tekst ontcijferen. De opdracht is volbracht als <strong>de</strong> volledige tekst juist ontcijferd is of als er 10 minuten<br />
verstreken zijn waarin ze actief hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
Nabespreking<br />
Het is <strong>de</strong> bedoeling dat <strong>de</strong> spelers stil staan bij <strong>de</strong> inhoud van <strong>de</strong> tekst. Dat ze beseffen dat het belangrijk is om<br />
niemand te discrimineren. Ie<strong>de</strong>reen kan immers zelf slachtoffer van discriminatie* wor<strong>de</strong>n.<br />
De tekst<br />
De co<strong>de</strong><br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 52
De ontcijfer<strong>de</strong> tekst:<br />
“Toen ze <strong>de</strong> buitenlan<strong>de</strong>rs wegstuur<strong>de</strong>n,<br />
heb ik gezwegen,<br />
want ik ben geen buitenlan<strong>de</strong>r.<br />
Toen vrouwen wer<strong>de</strong>n gediscrimineerd,<br />
heb ik gezwegen,<br />
want ik ben geen vrouw.<br />
Toen homo’s in elkaar wer<strong>de</strong>n geslagen,<br />
heb ik niet geprotesteerd,<br />
want ik ben geen homo.<br />
Toen ik aan <strong>de</strong> beurt was,<br />
Was er niemand die nog protesteer<strong>de</strong>.”<br />
(Vrij naar M. Niemöller)<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 53
Land<br />
Spanje<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op asiel<br />
‘Europa’-missie 4 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen gesloten grenzen<br />
Situatieschets<br />
Nafila en Zeinab, twee Ghanese zussen, verblijven in een vluchtelingenkamp* in Marokko. Binnen enkele<br />
dagen zullen ze met een motorboot <strong>de</strong> levensgevaarlijke Straat van Gibraltar oversteken.<br />
Omdat Spanje liever geen asielzoekers* op haar grondgebied heeft, kunnen Nafila en Zeinab <strong>de</strong> Straat van<br />
Gibraltar niet oversteken met het gewone verkeer. Ze zou<strong>de</strong>n dan immers onmid<strong>de</strong>llijk opgepakt en<br />
teruggestuurd wor<strong>de</strong>n. Door met een motorboot <strong>de</strong> tocht te wagen kunnen ze proberen onopgemerkt <strong>de</strong> kust<br />
te bereiken en illegaal in Spanje te verblijven.<br />
Opdracht<br />
We laten <strong>de</strong> spelers voelen dat het moeilijk is om ergens onopgemerkt te passeren. We spelen sluipertje. Op<br />
één na moeten alle spelers op <strong>de</strong> grond gaan zitten met een blinddoek om of met gesloten ogen. De speler die<br />
niet geblinddoekt is, moet proberen zo geruisloos mogelijk over het terrein te stappen waar <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re spelers<br />
neerzitten. Wanneer een an<strong>de</strong>re speler hem/haar gehoord heeft, wijst <strong>de</strong>ze in <strong>de</strong> richting van <strong>de</strong> voetstappen.<br />
Als hij/zij in <strong>de</strong> juiste richting wijst, wordt <strong>de</strong> speler die probeert over te steken teruggestuurd.<br />
Dan moet <strong>de</strong> speler opnieuw proberen over te steken. Wanneer het <strong>de</strong> speler gelukt is aan <strong>de</strong> overkant te<br />
geraken, moet een volgen<strong>de</strong> speler proberen over te geraken zon<strong>de</strong>r aangewezen te wor<strong>de</strong>n. De spelers<br />
moeten heel stil zijn.<br />
Let er op dat het terrein niet te groot is opdat <strong>de</strong> spelers niet te ver van elkaar zou<strong>de</strong>n zitten. Geef dui<strong>de</strong>lijk aan<br />
wat het eindpunt is, waar <strong>de</strong> speler moet geraken.<br />
Doel<br />
Alle spelers moeten elk om beurt proberen het terrein, waar <strong>de</strong> geblinddoekte spelers zitten, over te steken.<br />
De opdracht is volbracht als elke speler aan <strong>de</strong> overkant is geraakt of als er een tijdslimiet van 10 minuten<br />
verstreken is waarin ze actief hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
Blinddoeken<br />
Nabespreking<br />
Een ie<strong>de</strong>r heeft het recht asiel te vragen, het is daarom niet juist dat mensen soms verhin<strong>de</strong>rd wor<strong>de</strong>n asiel aan<br />
te vragen. Volgens <strong>de</strong> Conventie van Genève (1951) kan men enkel asiel verkrijgen op basis van een gegron<strong>de</strong><br />
vrees voor vervolging omwille van religie, ras, nationaliteit, politieke overtuiging of het behoren tot een<br />
bepaal<strong>de</strong> sociale groep, doch niet om economische re<strong>de</strong>nen. Het is goed dat spelers hiervan op <strong>de</strong> hoogte zijn.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 54
Land<br />
VS<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
Het recht op leven<br />
‘Amerika’-missie 1 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen <strong>de</strong> doodstraf*<br />
Situatieschets<br />
John is 45 en ‘wacht’ in <strong>de</strong> do<strong>de</strong>ncel op <strong>de</strong> uitvoering van <strong>de</strong> doodstraf*. Vier jaar gele<strong>de</strong>n had hij ruzie met z’n vrouw. De<br />
ruzie liep zo hoog op dat hij in een bui van waanzin z’n vrouw tegen <strong>de</strong> kast duw<strong>de</strong>. Haar hoofd raakte <strong>de</strong> scherpe rand en<br />
ze verloor zo het leven. Sindsdien is hij ge<strong>de</strong>tineerd. Reeds driemaal werd hij voorbereid op <strong>de</strong> do<strong>de</strong>lijke injectienaald.<br />
Maar enkele uren alvorens z’n vonnis voltrokken zou wor<strong>de</strong>n, kwam het ‘goe<strong>de</strong>’ bericht tot uitstel.<br />
Amnesty* International strijdt reeds jaren tegen elke vorm van doodstraf, ongeacht voor welk misdrijf <strong>de</strong> da<strong>de</strong>r berecht is.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
Opdracht (De spelers kunnen uitleg komen vragen.)<br />
Dit spel is gebaseerd op ‘Galgje’. Eén speler is <strong>de</strong> ter dood veroor<strong>de</strong>el<strong>de</strong>. Deze<br />
<strong>de</strong>nkt na over wat <strong>de</strong> doodstraf voor hem/haar betekent en drukt dit uit in 1<br />
woord. Met dit woord van 8 à 12 letters wordt er galgje gespeeld: <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re<br />
spelers moeten ra<strong>de</strong>n welk woord <strong>de</strong> ter dood veroor<strong>de</strong>el<strong>de</strong> in gedachten<br />
heeft.<br />
Hoe gaan we tewerk?<br />
De terdoodveroor<strong>de</strong>el<strong>de</strong> neemt een blad papier en zet een aantal horizontale<br />
streepjes naargelang er letters in het woord zijn.<br />
De an<strong>de</strong>re spelers mogen elk om beurt een letter zeggen. Komt <strong>de</strong>ze letter<br />
voor in het woord, dan wordt <strong>de</strong> letter op <strong>de</strong> juiste streepjes gezet. Komt <strong>de</strong><br />
letter niet voor in het woord, dan wordt <strong>de</strong>el 1 van een galg getekend.<br />
Wanneer het woord gera<strong>de</strong>n is of <strong>de</strong> galg volledig getekend dan wordt een<br />
an<strong>de</strong>re speler <strong>de</strong> ter dood veroor<strong>de</strong>el<strong>de</strong>. Hij/zij moet dan een an<strong>de</strong>r woord<br />
kiezen.<br />
Doel<br />
De spelers moeten het woord ra<strong>de</strong>n alvorens <strong>de</strong> terdoodveroor<strong>de</strong>el<strong>de</strong><br />
helemaal opgehangen is (m.a.w. vooraleer <strong>de</strong> tekening volledig is). De<br />
opdracht is volbracht als minstens <strong>de</strong> helft van <strong>de</strong> woor<strong>de</strong>n gera<strong>de</strong>n zijn of als<br />
er een tijdslimiet van 10 minuten verstreken is waarin ze actief hebben<br />
meegedaan.<br />
Nabespreking<br />
De doodstraf* is <strong>de</strong> ultieme vorm van wre<strong>de</strong>, onmenselijke en verne<strong>de</strong>ren<strong>de</strong> bestraffing. Ze zorgt er niet voor dat <strong>de</strong><br />
criminaliteit daalt. Op <strong>de</strong> woor<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> spelers kan eventueel later in discussie dieper ingegaan wor<strong>de</strong>n.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 55
Land<br />
Peru<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op gezondheid<br />
‘Amerika’-missie 2 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd voor zuiver water<br />
Situatieschets<br />
Leandro is vijf jaar en woont in een arme wijk van <strong>de</strong> stad Lima (<strong>de</strong> hoofdstad van Peru). De toegang tot zuiver water<br />
vormt een ernstig probleem voor zijn familie en vele an<strong>de</strong>re Peruvianen. In Peru sterven immers jaarlijks 12.000<br />
kin<strong>de</strong>ren aan <strong>de</strong> gevolgen van diarree <strong>door</strong> het drinken van vuil water.<br />
UNICEF* ontwikkel<strong>de</strong> in het mid<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> jaren ’90 systemen om <strong>de</strong> arme wijken in Lima ook zuiver water te<br />
bezorgen.<br />
Er wer<strong>de</strong>n plaatselijke ‘watercomités’ opgericht: kleine groepjes mensen die instaan voor het beheer van het water.<br />
Dankzij dit systeem hebben momenteel vele gezinnen toegang tot zuiver water aan een prijs die veel lager ligt dan<br />
die van <strong>de</strong> privé-bedrijven die ook voor water zorgen.<br />
Opdracht (De spelers kunnen uitleg komen vragen.)<br />
De vrouwen die water van <strong>de</strong> waterputten naar hun woning dragen moeten er heel voorzichtig mee omspringen.<br />
We laten nu ook <strong>de</strong> spelers water <strong>door</strong>geven waar ze voorzichtig moeten mee omgaan. Op het terrein wor<strong>de</strong>n twee<br />
punten aangeduid (twee lijnen, twee bomen, …). De spelers staan op een rij achter elkaar aan het eerste punt. De<br />
speler die achteraan staat heeft een potje, bekertje,... water in zijn/haar han<strong>de</strong>n. Hij/zij geeft, over diens hoofd, dit<br />
potje water <strong>door</strong> aan <strong>de</strong> speler die voor hem/haar staat. Deze geeft, <strong>door</strong> diens benen, het bekertje <strong>door</strong> aan<br />
diegene die voor hem/haar staat. De volgen<strong>de</strong> geeft het bekertje weer <strong>door</strong> over het hoofd, dan weer <strong>door</strong> <strong>de</strong><br />
benen. Wanneer men het bekertje <strong>door</strong>gegeven heeft, gaat men vooraan in <strong>de</strong> rij staan. Het spel gaat <strong>door</strong> tot het<br />
eindpunt bereikt is.<br />
Bedoeling is zo weinig mogelijk water te morsen tij<strong>de</strong>ns het <strong>door</strong>geven. Er moet immers zuinig met zuiver water<br />
omgesprongen wor<strong>de</strong>n.<br />
Doel<br />
Het water moet zo voorzichtig mogelijk <strong>door</strong>gegeven wor<strong>de</strong>n naar <strong>de</strong> overkant. De spelers zullen zien dat dit niet<br />
eenvoudig is. De opdracht is volbracht als er geen water uit het bekertje gemorst is of als er een tijdslimiet van 10<br />
minuten verstreken is waarin ze actief hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
Water<br />
Een beker<br />
Nabespreking<br />
Mensen kunnen niet zon<strong>de</strong>r zuiver water. Het is niet voor ie<strong>de</strong>reen vanzelfsprekend dat er zuiver water uit <strong>de</strong> kraan<br />
stroomt.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 56
Land<br />
Colombia<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op gelijkheid en gelijkwaardigheid<br />
’Amerika’-missie 3 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen armoe<strong>de</strong> bij vrouwen<br />
Situatieschets<br />
Teresa woont in Guapi, een klein dorpje in Colombia. Ze is een alleenstaan<strong>de</strong> moe<strong>de</strong>r met vier kin<strong>de</strong>ren. In<br />
Colombia wor<strong>de</strong>n <strong>de</strong> vrouwen tweemaal gediscrimineerd: enerzijds <strong>door</strong> hun vrouw-zijn en an<strong>de</strong>rzijds <strong>door</strong> <strong>de</strong><br />
extreme armoe<strong>de</strong>.<br />
Maan<strong>de</strong>lijks ontvangt Teresa van haar ex-man 50000 pesos voor <strong>de</strong> voeding, <strong>de</strong> huur en <strong>de</strong> verzorging van <strong>de</strong><br />
kin<strong>de</strong>ren. Ze heeft echter al 24000 pesos nodig voor <strong>de</strong> huishuur. Om te overleven verkoopt <strong>de</strong> jonge moe<strong>de</strong>r<br />
twee<strong>de</strong>handsproducten op <strong>de</strong> markt.<br />
Opdracht (De spelers kunnen uitleg komen vragen.)<br />
Op het terrein wor<strong>de</strong>n een vijftal cirkels getekend zoals hieron<strong>de</strong>r op <strong>de</strong> tekening. De kleinste kring<br />
symboliseert rijkdom. Hoe ver<strong>de</strong>r men zich van <strong>de</strong> kleinste kring bevindt, hoe armer men is.<br />
Deel 1<br />
Al <strong>de</strong> spelers gaan in <strong>de</strong> kleinste cirkel staan. Op het startsein moeten ze proberen elkaar uit <strong>de</strong> kleinste,<br />
binnenste cirkel te duwen. Wanneer ze met verschillen<strong>de</strong>n in <strong>de</strong> twee<strong>de</strong> cirkel staan, duwen ze elkaar naar <strong>de</strong><br />
volgen<strong>de</strong> cirkel.<br />
Wanneer alle spelers in een bepaal<strong>de</strong> kring staan en <strong>door</strong> niemand meer kunnen weggeduwd wor<strong>de</strong>n of zelf<br />
niemand meer kunnen weg duwen, legt <strong>de</strong> leraar uit dat <strong>de</strong> minst sterke steeds ver<strong>de</strong>r weggeduwd wordt van<br />
<strong>de</strong> kleinste cirkel en dus ook van <strong>de</strong> rijkdom.<br />
De spellei<strong>de</strong>r verklaart dat het ook an<strong>de</strong>rs kan en dat <strong>de</strong> spelers elkaar kunnen helpen om <strong>de</strong> rijkdom te<br />
ver<strong>de</strong>len. Dit gebeurt in <strong>de</strong>el 2.<br />
Deel 2 (zie tekening)<br />
De speler die het verst van <strong>de</strong> kleinste kring verwij<strong>de</strong>rd<br />
is (speler 2 op <strong>de</strong> tekening), kan nu gedragen wor<strong>de</strong>n<br />
naar een kleinere kring (kring 4 op <strong>de</strong> tekening). Hij/zij<br />
wordt gedragen <strong>door</strong> speler 1 die zich in <strong>de</strong><br />
dichtstbijzijn<strong>de</strong> kring (kring 5) bevindt. Deze draagt <strong>de</strong><br />
speler(s) over zijn/haar eigen kring naar kring 4. De<br />
manier waarop <strong>de</strong> speler gedragen wordt mag gekozen<br />
wor<strong>de</strong>n. De speler die gedragen wordt mag <strong>de</strong> grond<br />
niet raken van <strong>de</strong> kring waarover hij/zij gedragen wordt.<br />
De speler van kring 4 moeten nu samen <strong>de</strong> speler die<br />
zich in kring 5 bevindt, opheffen en naar kring 3<br />
brengen. Alle spelers uit één bepaal<strong>de</strong> kring helpen dus<br />
samen om <strong>de</strong> ene speler naar een kleinere kring te<br />
dragen. Op het ein<strong>de</strong> van het spel moeten alle spelers in<br />
<strong>de</strong> kleinste kring zijn en kan dus alle rijkdom ge<strong>de</strong>eld<br />
wor<strong>de</strong>n. De kringen moeten groot genoeg getekend<br />
wor<strong>de</strong>n want alle spelers moeten samen in <strong>de</strong> kleinste kring kunnen en <strong>de</strong> afstand tussen <strong>de</strong> verschillen<strong>de</strong><br />
kringen moet groot genoeg zijn om elkaar een eindje te moeten dragen.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 57
Doel<br />
In <strong>de</strong>el 1 moeten <strong>de</strong> spelers proberen in <strong>de</strong> kleinste kring te blijven.<br />
In <strong>de</strong>el 2 moeten <strong>de</strong> spelers elkaar helpen om allemaal samen in <strong>de</strong> kleinste kring te geraken. De opdracht is<br />
volbracht als ie<strong>de</strong>reen na <strong>de</strong>el 2 in <strong>de</strong> mid<strong>de</strong>lste kring is of als er een tijdslimiet van 10 minuten verstreken is<br />
waarin ze actief hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
Krijt of touw<br />
Nabespreking<br />
We willen er met dit spel op wijzen dat ie<strong>de</strong>reen aanspraak heeft op alle rechten en vrijhe<strong>de</strong>n, er mag geen<br />
on<strong>de</strong>rscheid gemaakt wor<strong>de</strong>n op basis van geslacht. Dit is één van <strong>de</strong> fundamentele uitgangspunten van <strong>de</strong><br />
Universele Verklaring* van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens. In <strong>de</strong> praktijk echter wor<strong>de</strong>n o.m. vrouwen vaak op<br />
financieel vlak gediscrimineerd.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 58
Land<br />
El Salvador<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op onschendbaarheid van zijn/haar persoon<br />
‘Amerika’-missie 4 (exemplaar begelei<strong>de</strong>r)<br />
Strijd tegen landmijnen*<br />
Situatieschets<br />
Israi gaat wekelijks naar <strong>de</strong> markt om haar zelfgekweekte groenten te verkopen. De weg naar <strong>de</strong> markt lag vroeger in een<br />
oorlogsgebied waar verschillen<strong>de</strong> mijnen wer<strong>de</strong>n geplaatst. Omdat er geen an<strong>de</strong>re toegankelijke wegen zijn, moet Israi dus<br />
wekelijks <strong>door</strong> een mijnenveld.<br />
Opdracht (<strong>de</strong> spelers kunnen uitleg komen vragen)<br />
We laten <strong>de</strong> spelers over een mijnenveld lopen.<br />
Op het terrein wordt met krijt (of met touw,...) het rooster (mijnenveld) getekend (zie figuur):<br />
De spelers nemen plaats voor het ‘mijnenveld’. Eén voor één mogen ze met een steentje (of een<br />
an<strong>de</strong>r klein voorwerp) naar één van <strong>de</strong> hokjes van het veld gooien. Op het vakje waarop <strong>de</strong> steen<br />
belandt, zetten ze een kruisje. Dit betekent dat er in dat vakje een mijn ligt en dat er dus niet mag<br />
op gelopen wor<strong>de</strong>n. Na het gooien van <strong>de</strong> steen, loopt <strong>de</strong> speler over het veld terwijl hij/zij in elk<br />
hokje waar geen mijn ligt, zijn/haar voet moet zetten. De linkervoet moet telkens in een<br />
linkervak, <strong>de</strong> rechtervoet moet steeds in een rechtervak.<br />
Wanneer hij/zij op het ein<strong>de</strong> van het veld is, keert hij/zij terug naast het mijnenveld en mag <strong>de</strong><br />
volgen<strong>de</strong> gooien. Omdat er steeds meer kruisjes zullen staan (en mijnen zullen liggen) wordt <strong>de</strong><br />
opdracht steeds moeilijker.<br />
Wanneer een speler op een mijn stapt of vergeet op een vakje zon<strong>de</strong>r mijn te stappen, mag hij/zij<br />
opnieuw proberen tot het lukt.<br />
Variant<br />
De <strong>de</strong>elnemer kan na het gooien ook z’n naam of <strong>de</strong> eerste letter van zijn/haar naam in<br />
het vakje schrijven. Dit betekent dat alleen <strong>de</strong>ze persoon in het vakje mag lopen.<br />
Doel<br />
De spelers mogen niet lopen op een vakje met een mijn en moeten wel lopen op elk vakje waar geen mijn ligt. De opdracht<br />
is volbracht als elke speler zo over het mijnenveld kan lopen zon<strong>de</strong>r op een mijn te stappen, of als er een tijdslimiet van 10<br />
minuten verstreken is waarin ze actief hebben meegedaan.<br />
Materiaal<br />
Krijt of touw<br />
Steentjes<br />
Nabespreking<br />
Actueel liggen er nog steeds miljoenen actieve mijnen. Hier<strong>door</strong> wor<strong>de</strong>n er vandaag <strong>de</strong> dag nog mensen verminkt of<br />
gedood.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 59
Deel 1<br />
Bijlage: Materiaallijst<br />
Algemeen<br />
Spelbord<br />
Dobbelsteen (liefst groot, eventueel kartonnen doos)<br />
Eventueel ‘grabbelton’ (vier emmers) voor ‘mensenrechten‘-, ‘verdragen‘-, ‘organisaties‘-, ‘leef<strong>wereld</strong>‘opdrachten<br />
Sterrenraster<br />
Legen<strong>de</strong> bij <strong>de</strong> sterren<br />
‘Mensenrechten’-opdrachten<br />
Opdracht 1<br />
o <strong>Recht</strong>en op briefjes om hints te spelen<br />
o Grabbelton (zak of doosje) om die briefjes in te doen<br />
o Overzicht uit <strong>de</strong> rechten van <strong>de</strong> UVRM<br />
Opdracht 2<br />
o Krijt of touw,...(om vakken te visualiseren)<br />
Opdracht 3<br />
o Een bal<br />
o Krijt of touw, … (om terrein te visualiseren)<br />
o eventueel een net<br />
Opdracht 4<br />
o Blinddoek<br />
o Iets om uit broek te trekken (speeldas, sjaaltje, handdoek,...)<br />
Opdracht 5<br />
o Geen<br />
‘Organisaties’-opdrachten<br />
Opdracht 1<br />
o Geen<br />
Opdracht 2<br />
o Krijt of kranten, … (om zitplaatsen te visualiseren)<br />
o Lijst met trefwoor<strong>de</strong>n i.v.m. <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel<br />
o Een kopie van die lijst, in afzon<strong>de</strong>rlijke kaartjes verknipt<br />
Opdracht 3<br />
o Krantenbla<strong>de</strong>n, samengevouwen tot zitplaatsen, eventueel zo geniet (of stoelen )<br />
o Stukken karton met <strong>de</strong> namen van <strong>de</strong> vijf continenten<br />
Opdracht 4<br />
o Geen<br />
Opdracht 5<br />
o ‘Magda?’ – stellingen<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 60
‘Verdragen’-opdrachten<br />
Opdracht 1<br />
o Verhaal ‘Mensenrechten en data’<br />
o Krijt, touw, … (om het terrein te visualiseren)<br />
Opdracht 2<br />
o Krijt, touw, … (om terrein te visualiseren)<br />
o Geschie<strong>de</strong>nis van mensenrechten<br />
Opdracht 3<br />
o Pictogrammen kin<strong>de</strong>rrechten<br />
o Briefjes met Kin<strong>de</strong>rrechten<br />
Opdracht 4<br />
o Een bal<br />
o Bla<strong>de</strong>n gekleur<strong>de</strong> etiketten van 2 verschillen<strong>de</strong> kleuren (telkens voor <strong>de</strong> helft van het totaal aantal<br />
spelers)<br />
Opdracht 5<br />
o Twee ballen<br />
‘Leef<strong>wereld</strong>’-opdrachten<br />
Opdracht 1<br />
o Materiaal voor handicaps (sjaal, blinddoek, touw, …)<br />
Opdracht 2<br />
o Geen<br />
Opdracht 3<br />
o Blinddoeken (aantal spelers – 2)<br />
Opdracht 4<br />
o Geen<br />
Opdracht 5<br />
o Krijt of touw (om een lijn aan te brengen)<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 61
Deel 2<br />
Algemeen<br />
Spelbord: een <strong>wereld</strong>kaart (eventueel een A4 kopie voor elk groepje)<br />
Legen<strong>de</strong> (eventueel een A4 kopie voor elk groepje)<br />
Spelregels om naast spelbord te hangen (eventueel een A4 kopie voor elk groepje)<br />
Symbolen, voor elk groepje een blad<br />
Missies om mee te geven aan spelers<br />
Eindopdracht (voor elk groepje)<br />
Scharen<br />
Lijm<br />
Stiften en/of alcoholstiften<br />
Tijdschriften<br />
Groot papier<br />
‘Azië en Australië’-missies<br />
Missie 1<br />
o Pen en papier<br />
Missie 2<br />
o Pen en papier<br />
Missie 3<br />
o Pen en papier<br />
o Springtouw<br />
Missie 4<br />
o Krijt<br />
‘Afrika’-missies<br />
Missie 1<br />
o Geen (eventueel een fluitje)<br />
Missie 2<br />
o Bal<br />
o Krijt<br />
Missie 3<br />
o Binddoek<br />
o Een artikel, evenwel in stukjes geknipt<br />
o Een schaar<br />
o Materiaal voor het parcours (stoel; fietsband, kleren, touwen, hoepels, banken,...)<br />
Missie 4<br />
o Papier<br />
o Schrijf- en tekengerief<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 62
‘Mid<strong>de</strong>n-Oosten’-missies<br />
Missie 1<br />
o Pen en papier<br />
Missie 2<br />
o Ballen<br />
o Materiaal om goals af te bakenen<br />
Missie 3<br />
o Drie voorwerpen<br />
o Touw of krijt (om <strong>de</strong> grens mee af te bakenen)<br />
Missie 4<br />
o Pen en papier<br />
‘Europa’-missies<br />
Missie 1<br />
o Pen en papier<br />
Missie 2<br />
o De verschillen<strong>de</strong> prentjes<br />
o De <strong>door</strong>sne<strong>de</strong> van <strong>de</strong> woning<br />
Missie 3<br />
o Pen en papier<br />
Missie 4<br />
o Blinddoeken<br />
‘Amerika’-missies<br />
Missie 1<br />
o Pen en papier<br />
Missie 2<br />
o Water<br />
o Een beker<br />
Missie 3<br />
o Geen<br />
Missie 4<br />
o Krijt of touw<br />
o Steentjes<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 63
‘Mensenrechten’-opdracht 1<br />
Doe-opdracht: ‘hints’<br />
‘Mensenrechten’-opdracht 2<br />
Doe-opdracht: ‘4 vakken-spel’<br />
‘Mensenrechten’-opdracht 3<br />
Doe-opdracht: ‘dood of levend’<br />
‘Mensenrechten’-opdracht 4<br />
Doe-opdracht: ‘dassenroof’<br />
‘Mensenrechten’-opdracht 5<br />
Doe-opdracht: ‘schoenendomino’<br />
‘Organisaties’-opdracht 1<br />
Doe-opdracht: ‘uitbrekerke’<br />
Bijlage: Opdrachten voor in <strong>de</strong> grabbelton<br />
Deel 1<br />
Uit te knippen en per thema in een ‘grabbelton’ te steken.<br />
‘Organisaties’-opdracht 2<br />
Doe-opdracht:<br />
‘Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel’<br />
‘Organisaties’-opdracht 3<br />
Doe-opdracht:<br />
‘<strong>wereld</strong>spreidingsspel’<br />
‘Organisaties’-opdracht 4<br />
Stellingen: ‘Verkeerd<br />
Geparkeerd’<br />
‘Organisaties’-opdracht 5<br />
‘MAGDA?’ Stellingen<br />
‘Verdragen’-opdracht 1<br />
Doe-opdracht: ‘mensenrechten<br />
en data’<br />
‘Verdragen’-opdracht 2<br />
Doe-opdracht:<br />
‘quiz’<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 64
‘Verdragen’-opdracht 3<br />
Doe-opdracht: ‘pictogrammenhoop’<br />
‘Verdragen’-opdracht 4<br />
Doe-opdracht:<br />
‘pak <strong>de</strong> bal’<br />
‘Verdragen’-opdracht 5<br />
Doe-opdracht:<br />
‘inhaalbal’<br />
‘Leef<strong>wereld</strong>’-opdracht 1<br />
Doe-opdracht:<br />
‘<strong>door</strong>geven’<br />
‘Leef<strong>wereld</strong>’-opdracht 2<br />
Stelling/Vraag: ‘<strong>de</strong> lief<strong>de</strong>sbrief’<br />
‘Leef<strong>wereld</strong>’-opdracht 3<br />
Doe-opdracht:<br />
‘leven<strong>de</strong> standbeel<strong>de</strong>n’<br />
‘Leef<strong>wereld</strong>’-opdracht 4<br />
Stelling/Vraag:<br />
‘zelf geven van voorbeel<strong>de</strong>n’<br />
‘Leef<strong>wereld</strong>’-opdracht 5<br />
Stelling/Vraag:<br />
‘huiswerk’<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 65
Bijlage: Spelbord<br />
Deel 1<br />
Het is aan te ra<strong>de</strong>n om <strong>de</strong>ze pagina na het printen op een kopieerapparaat ver<strong>de</strong>r uit te vergroten naar het formaat A3. Vervolgens dit A3formaat<br />
in twee te knippen en bei<strong>de</strong> <strong>de</strong>len terug te vergroten naar A3-formaat. Bei<strong>de</strong> vergrootte <strong>de</strong>len moeten tenslotte bij elkaar<br />
gevoegd wor<strong>de</strong>n <strong>door</strong> ze b.v. samen te kleven.<br />
Dit verhoogt het visuele aspect voor <strong>de</strong> spelers.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 66
Bijlage: Sterrenraster spelbord<br />
Deel 1<br />
Totaal aantal sterren: ……………………………<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 67
Bijlage: Legen<strong>de</strong> aantal sterren<br />
0 – 6: nog veel werk aan <strong>de</strong> winkel!<br />
Lang niet alle opdrachten zijn vervuld. <strong>Recht</strong>vaardigheid is blijkbaar niet jullie ding. Een tikkeltje egoïsme en<br />
egocentrisme <strong>door</strong>dringt misschien jullie levenswijze. Nog een geluk dat <strong>de</strong> reis voor <strong>de</strong> missies al geboekt is en<br />
we jullie toch op pad mogen sturen. We zullen <strong>de</strong> <strong>wereld</strong>bevolking met rooksignalen, totempalen en het world<br />
wi<strong>de</strong> web waarschuwen voor het zootje min<strong>de</strong>r bekwame mensenrechtenactivisten dat op komst is. Al bij al<br />
zijn jullie er wel in geslaagd om een tweetal opdrachten uit te voeren. Jullie hebben dus een beperkt zicht op<br />
wat mensenrechten inhou<strong>de</strong>n. Het zal een heel moeilijke strijd wor<strong>de</strong>n, maar hopelijk leren jullie op missie nog<br />
wat bij, en wor<strong>de</strong>n jullie bekeerd tot een rechtvaardiger levenswijze. Jullie hebben nog veel te leren, maar toch<br />
geloven we dat jullie zullen slagen in het twee<strong>de</strong> <strong>de</strong>el. Veel succes in <strong>de</strong>el 2 van het grote mensenrechtenspel.<br />
7 – 15: Op <strong>de</strong> goed weg!<br />
Jullie zijn op <strong>de</strong> goe<strong>de</strong> weg om rechtvaardige <strong>wereld</strong>burgers te wor<strong>de</strong>n. We mogen gelukkig zijn dat <strong>de</strong><br />
toekomst in jullie han<strong>de</strong>n ligt, maar <strong>de</strong> toekomst zal ook nog veel werk aan jullie hebben. Jullie zullen nog<br />
bijscholing nodig hebben! Niet getreurd: jullie hebben toch al een aantal belangrijke zaken omtrent<br />
mensenrechten gezien. Dit zou voldoen<strong>de</strong> moeten zijn om nu <strong>de</strong> wij<strong>de</strong> <strong>wereld</strong> in te trekken. Jullie zullen zeker<br />
en vast een bijdrage leveren aan een betere <strong>wereld</strong>. Veel succes in <strong>de</strong>el 2 van het grote mensenrechtenspel!<br />
16 – 30: Prima!<br />
Jullie zijn prima: het doel van het spel werd bereikt. We kunnen jullie met een gerust hart op pad sturen. We<br />
vertrouwen <strong>de</strong> toekomst graag aan jullie toe. De strijd tegen <strong>de</strong> schendingen van <strong>de</strong> mensenrechten blijft een<br />
har<strong>de</strong>, bittere strijd vol vallen en opstaan. Maar dankzij jullie prachtige prestatie die getuigt van moed,<br />
<strong>door</strong>zettingsvermogen en een open geest tij<strong>de</strong>ns <strong>de</strong>ze zware opleiding, durven we jullie <strong>de</strong>ze levensbelangrijke<br />
taak toe te vertrouwen. We zijn ervan overtuigd dat jullie <strong>de</strong>ze zware levenstaak tot een goed ein<strong>de</strong> zullen<br />
brengen.<br />
World, be aware: <strong>de</strong> mensenrechtenactivisten zijn op komst!<br />
31 – 44: Super!<br />
Het doel is bereikt: jullie hebben <strong>de</strong> nodige basiskennis, oh nee, jullie hebben gewoon alle kennis om aan het<br />
grote werk te beginnen. We hebben er het volste vertrouwen in dat jullie dit perfect gaan doen. Op naar <strong>de</strong><br />
Nobelprijs voor <strong>de</strong> Vre<strong>de</strong>! Moesten jullie <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> kunnen lei<strong>de</strong>n, <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> zou er goed uitzien en ie<strong>de</strong>reen<br />
zou gelukkig zijn. Jullie zijn <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>rne supermannen en supervrouwen. Als jullie het niet kunnen, wie dan<br />
wel? Ga en vermenigvuldig u!<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 68
Bijlage: Overzicht van <strong>de</strong> rechten van <strong>de</strong> UVRM<br />
1. Het recht op vrijheid en gelijkheid voor ie<strong>de</strong>reen<br />
2. Het recht niet gediscrimineerd te wor<strong>de</strong>n<br />
3. Het recht op leven, in veiligheid en vrijheid<br />
4. Het recht op “geen slavernij of slavenhan<strong>de</strong>l”<br />
5. Het recht niet gefolterd te wor<strong>de</strong>n<br />
6. Het recht op <strong>door</strong> <strong>de</strong> wet erkend te wor<strong>de</strong>n<br />
7. Het recht op gelijke bescherming <strong>door</strong> <strong>de</strong> wet<br />
8. Het recht op hulp van een rechter bij overtreding van mensenrechten<br />
9. Het recht op niet willekeurig in <strong>de</strong> gevangenis gestopt te wor<strong>de</strong>n<br />
10. Het recht op een openbaar en eerlijk proces<br />
11. Het recht op als onschuldig beschouwd te wor<strong>de</strong>n tot <strong>de</strong> schuld bewezen is<br />
12. Het recht op bescherming van <strong>de</strong> privacy<br />
13. Het recht op vrijheid van verplaatsing<br />
14. Het recht op asiel in een an<strong>de</strong>r land als iemand gevaar loopt<br />
15. Het recht op een nationaliteit<br />
16. Het recht op trouwen en een gezin te stichten<br />
17. Het recht op eigendom<br />
18. Het recht op vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst<br />
19. Het recht op vrijheid van meningsuiting<br />
20. Het recht op vrijheid van vereniging en verga<strong>de</strong>ring<br />
21. Het recht op <strong>de</strong>elname aan <strong>de</strong> politiek<br />
22. Het recht op sociale zekerheid<br />
23. Het recht op arbeid, een eerlijk loon en lid mogen zijn van een vakbond<br />
24. Het recht op rust en vrije tijd<br />
25. Het recht op on<strong>de</strong>rdak, voedsel, kledij, medische verzorging<br />
26. Het recht op on<strong>de</strong>rwijs<br />
27. Het recht op genieten van kunst en wetenschap<br />
28. Het recht op een organisatie van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> die ie<strong>de</strong>r van alle rechten laat genieten<br />
29. De plicht om voor <strong>de</strong> rechten van an<strong>de</strong>ren zorg te dragen<br />
30. Het recht op bescherming tegen misbruik van rechten om mensenrechten te vernietigen<br />
Voor <strong>de</strong> volledige tekst van <strong>de</strong> Universele Verklaring van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens zie p. 98.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 69
Bijlage: Trefwoor<strong>de</strong>n i.v.m. Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel<br />
Deel 1, ‘Organisaties’-opdracht 2<br />
Om dit spel vlotter te laten verlopen, kan men aan ie<strong>de</strong>reen een kaartje geven met daarop het begrip dat zij<br />
geduren<strong>de</strong> het spel vertegenwoordigen; dit mogen ze aan niemand tonen.<br />
Aan <strong>de</strong> persoon in het mid<strong>de</strong>n kan een lijst wor<strong>de</strong>n gegeven met alle woor<strong>de</strong>n. Deze lijst dient dus 1 keer<br />
gekopieerd te wor<strong>de</strong>n.<br />
informatie<br />
advies<br />
gratis<br />
anoniem<br />
min<strong>de</strong>rjarigen<br />
Brugge<br />
vorming<br />
Gent<br />
Kin<strong>de</strong>rrechtenkoffer<br />
workshops<br />
fol<strong>de</strong>r<br />
advocaten<br />
van 14u tot 17u<br />
woensdag<br />
affiches<br />
speurtocht<br />
jeugdrecht<br />
website<br />
5-daagse<br />
vi<strong>de</strong>o’s<br />
lespakketten<br />
respect<br />
kin<strong>de</strong>rrechten<br />
wan<strong>de</strong>ling<br />
postkaarten<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 70
Bijlage: Achtergrondinformatie Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel<br />
De Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel is een rechtsbeschermingsinitiatief dat ontstond uit <strong>de</strong> wil een tweevoudige nood te<br />
lenigen. Die nood bestond enerzijds uit het feit dat min<strong>de</strong>rjarigen onvoldoen<strong>de</strong> kennis had<strong>de</strong>n over hun<br />
rechten en plichten. An<strong>de</strong>rzijds was er <strong>de</strong> rechtsbijstand aan jongeren die mank liep.<br />
Concreet kwam <strong>de</strong> eerste Vlaamse Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel in 1987 tot stand in samenwerking met het Jac<br />
(Jongerenadvies Centrum) te Brugge. Momenteel zijn er twee kin<strong>de</strong>rrechtswinkels: een in Brugge en een in<br />
Gent.<br />
De werking van Kin<strong>de</strong>rrechtswinkels <strong>vzw</strong> vertrekt primair vanuit <strong>de</strong> jongere. De Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel wil <strong>de</strong><br />
behoeften en no<strong>de</strong>n van min<strong>de</strong>rjarigen zo goed mogelijk invullen.<br />
Haar werking is gebaseerd op volgen<strong>de</strong> doelstellingen:<br />
Min<strong>de</strong>rjarigen krijgen juridisch advies over hun concrete rechtspositie,<br />
Min<strong>de</strong>rjarigen zijn voldoen<strong>de</strong> geïnformeerd over kin<strong>de</strong>rrechten,<br />
Min<strong>de</strong>rjarigen genieten efficiënte rechtsbijstand in alle procedures waarbij ze betrokken zijn,<br />
De samenleving respecteert <strong>de</strong> rechten van min<strong>de</strong>rjarigen.<br />
De doelgroep van <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel wordt gevormd <strong>door</strong> kin<strong>de</strong>ren, volwassenen, diensten en organisaties.<br />
Voor kin<strong>de</strong>ren is het tenslotte niet altijd evi<strong>de</strong>nt om een dienst zoals <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel te contacteren, ook<br />
al is <strong>de</strong> dienstverlening gratis en wordt <strong>de</strong> anonimiteit van <strong>de</strong> cliënt gegaran<strong>de</strong>erd. Door ook toegankelijk te zijn<br />
voor intermediairen vergroot <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel indirect haar bereik.<br />
De doelstellingen van <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel wor<strong>de</strong>n gerealiseerd <strong>door</strong> individuele info- en adviesverlening,<br />
collectieve informatieverstrekking, effectieve rechtsbijstand en maatschappelijke actie:<br />
De Kin<strong>de</strong>rrechtswinkels organiseren op woensdagnamiddag van 14u tot 17u permanenties. Op <strong>de</strong>ze<br />
momenten kunnen kin<strong>de</strong>ren terecht bij <strong>de</strong> me<strong>de</strong>werkers van <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkels met al hun vragen en<br />
problemen. Alle hulp die <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkels bie<strong>de</strong>n is anoniem en gratis. Ook volwassenen kunnen,<br />
ten behoeve van kin<strong>de</strong>ren, vragen stellen en problemen voorleggen aan <strong>de</strong> kin<strong>de</strong>rrechtswinkel.<br />
De me<strong>de</strong>werkers van <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkels geven vormingen, zowel aan kin<strong>de</strong>ren zelf als aan voor hen<br />
relevante personen of intermediairen.<br />
De Kin<strong>de</strong>rrechtswinkels bie<strong>de</strong>n ook workshops aan. Deze workshops gaan vaak dieper in op een bepaald<br />
recht of een bepaald thema.<br />
De Kin<strong>de</strong>rrechtswinkels stellen didactisch materiaal rond kin<strong>de</strong>rrechten ter beschikking van jeugdwerkers,<br />
leerkrachten, …<br />
De Kin<strong>de</strong>rrechtswinkels bie<strong>de</strong>n hulp aan min<strong>de</strong>rjarigen die behoefte hebben aan rechtsbijstand. Ze hebben<br />
hiervoor contact met juristen en advocaten. De vrijwilligers van <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel kunnen steeds bij<br />
<strong>de</strong>ze advocaten terecht voor juridische informatie. Bovendien zijn <strong>de</strong>ze advocaten ook bereid <strong>de</strong><br />
min<strong>de</strong>rjarigen bij te staan in allerlei gerechtelijke procedures.<br />
Vrij naar <strong>de</strong> brochure ‘kin<strong>de</strong>rrechtswinkel’. Voor meer informatie: www.kin<strong>de</strong>rrechtswinkel.be<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 71
Bijlage: ‘MAGDA?’ stellingen<br />
Deel 1, ‘Organisaties’-opdracht 5<br />
Voor Biologie zitten wij samen met een an<strong>de</strong>re klas. Die klas krijgt synthesevragen voor het examen en wij<br />
niet: Magda?<br />
Ja, ‘da mag!’<br />
Synthesevragen geven ter voorbereiding van een examen is niet verplicht. Er bestaat eigenlijk geen enkele<br />
regel over. Daaruit moet dus wor<strong>de</strong>n afgeleid dat een leerkracht niet kan verplicht wor<strong>de</strong>n om aan alle<br />
leerlingen <strong>de</strong>rgelijke vragen te geven. Dat een leerkracht één klas (of eigenlijk een halve klas) op die manier<br />
voorbereidt en <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re (helft) niet is misschien wel discriminerend maar niet verbo<strong>de</strong>n. Spreek <strong>de</strong><br />
leerkracht aan, misschien zijn er goe<strong>de</strong> argumenten om op een <strong>de</strong>rgelijke manier te werken, maar hij/zij<br />
moet ze dan wel kunnen verdui<strong>de</strong>lijken. Is het antwoord onbevredigend, dan kan je <strong>de</strong> zaak (eventueel via<br />
<strong>de</strong> leerlingenraad) aankaarten bij <strong>de</strong> directie of <strong>de</strong> graadcoördinator. Maar nogmaals, een wettelijke poot<br />
om op te staan heb je niet… .<br />
Een leraar die les geeft als <strong>de</strong> rest staakt: Magda?<br />
Ja, ‘da mag!’<br />
Een staking van één of meer<strong>de</strong>re leerkrachten kan/mag geen effect hebben op <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re leerkrachten en<br />
maakt ook geen ein<strong>de</strong> aan <strong>de</strong> schoolplicht. Met an<strong>de</strong>re woor<strong>de</strong>n: leerkrachten die niet staken hebben wel<br />
<strong>de</strong>gelijk het recht om les te geven en <strong>de</strong> gegeven leerstof als behan<strong>de</strong>ld te beschouwen. Leerlingen die niet<br />
opdagen, zijn strikt wettelijk gezien ‘onwettig’ afwezig.<br />
Dat wat betreft het strikt wettelijke of reglementaire. Want het is natuurlijk wel zo dat nagenoeg geen<br />
enkele school op stakingsdagen afwezighe<strong>de</strong>n registreert (en dus als ‘onwettig’ beschouwt). Vele scholen<br />
geven trouwens <strong>de</strong> ou<strong>de</strong>rs en <strong>de</strong> leerlingen een ‘stille wenk’ <strong>door</strong> een brief mee te geven dat ‘het normale<br />
verloop van <strong>de</strong> lessen niet gegaran<strong>de</strong>erd kan wor<strong>de</strong>n’. Bovendien kan een leerkracht een les moeilijk als<br />
‘gegeven’ beschouwen, wanneer er geen of nauwelijks leerlingen aanwezig waren… Het is dus belangrijk om<br />
vooraf goed in te schatten hoeveel leerkrachten er niet staken en hoeveel klasgenoten er niet zullen komen<br />
opdagen.<br />
Een school die mijn inschrijving weigert: Magda?<br />
Nee, ‘da mag niet!’<br />
Een school kan slechts om 4 re<strong>de</strong>nen een inschrijving van een leerling weigeren:<br />
Omdat <strong>de</strong> leerling niet aan <strong>de</strong> toelatingsvoorwaar<strong>de</strong>n voldoet. Wie niet geslaagd was in het <strong>de</strong>r<strong>de</strong> jaar, kan<br />
zich uiteraard niet inschrijven in het vier<strong>de</strong>.<br />
Omdat er teveel inschrijvingen zijn en er te weinig plaats is om dat teveel te huisvesten. Wie eerst<br />
ingeschreven was, krijgt dan voorrang op <strong>de</strong> latere inschrijvingen.<br />
Om tuchtre<strong>de</strong>nen, maar dan enkel indien dit gestaafd is <strong>door</strong> een tuchtdossier. Enkel <strong>de</strong> school waar <strong>de</strong><br />
feiten wer<strong>de</strong>n gepleegd kan een herinschrijving weigeren. Het is een school ten strengste verbo<strong>de</strong>n een<br />
an<strong>de</strong>re school in te lichten over het tuchtverle<strong>de</strong>n van een bepaal<strong>de</strong> leerling (wat echter dikwijls gebeurt).<br />
Omdat <strong>de</strong> kandidaat-leerling weigert het schoolreglement te on<strong>de</strong>rtekenen. Dit kan echter enkel in het vrij<br />
on<strong>de</strong>rwijs waar het schoolreglement eigenlijk een contract is.<br />
Toch merken wij dat <strong>de</strong>ze regels met <strong>de</strong> voeten wor<strong>de</strong>n getre<strong>de</strong>n. Indien een leerling vermoedt dat hij/zij<br />
om racistische re<strong>de</strong>nen wordt geweigerd, dan kan <strong>de</strong>ze klacht indienen bij <strong>de</strong> BEOBEMI (<strong>de</strong> beoor<strong>de</strong>lings- en<br />
bemid<strong>de</strong>lingscommissie, telefoon: 02/219.42.99.)<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 72
Een <strong>de</strong>liberatiebeslissing aanvechten: Magda?<br />
Ja, ‘da mag!’<br />
Ben je het als leerling niet eens met <strong>de</strong> beslissing van <strong>de</strong> <strong>de</strong>libereren<strong>de</strong> klassenraad (je hebt een B-attest of<br />
een C-attest gekregen en je vindt dat onterecht), dan kan je die beslissing uiteraard ook officieel aanvechten.<br />
Het schoolreglement moet dui<strong>de</strong>lijk uitleggen hoe je ‘beroep’ kan aantekenen tegen een<br />
<strong>de</strong>liberatiebeslissing. Haal je na <strong>de</strong> voorziene interne procedure nog geen gelijk, dan kan je nog steeds<br />
proberen je gelijk voor <strong>de</strong> rechtbank te halen.<br />
Onze schoolkrant censureren: Magda?<br />
‘Da mag soms!'<br />
Alles hangt er van af wie als uitgever van het blad geldt. Zijn het <strong>de</strong> leerlingen zelf die <strong>de</strong> hele zaak uitgeven<br />
(schrijven én betalen) dan kan <strong>de</strong> school enkel <strong>de</strong> verkoop (of verspreiding) op school verbie<strong>de</strong>n. Als <strong>de</strong><br />
school <strong>de</strong> zaak uitgeeft (drukt, betaalt, mee samenstelt) dan zou <strong>de</strong> school wel mee kunnen praten over <strong>de</strong><br />
inhoud. Maar zelfs dan is er nog zoiets als het recht op vrije meningsuiting dat zowel in het Europees<br />
Verdrag inzake <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens* als in het Verdrag inzake <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van het Kind*, staat.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 73
Bijlage: Verhaal ‘mensenrechten en data’<br />
Deel 1, ‘Verdragen’-opdracht 1 en ‘Verdragen’-opdracht 2<br />
Eerst vertellen we kort <strong>de</strong> echte geschie<strong>de</strong>nis. Dan pas wordt er gespeeld met het fictieve verhaal.<br />
Geschie<strong>de</strong>nis<br />
Er was eens een tijd dat er nog geen Universele mensenrechten beston<strong>de</strong>n. Als men opkwam voor gelijkheid<br />
was dit niet voor alle mensen. De Romeinen had<strong>de</strong>n bijvoorbeeld een systeem van burgerrechten. Deze<br />
rechten voor een gelijke behan<strong>de</strong>ling waren alleen voor Romeinse burgers. Dus niet voor alle an<strong>de</strong>re volkeren<br />
die on<strong>de</strong>rworpen waren aan <strong>de</strong> Romeinse heerschappij, en ook niet voor <strong>de</strong> talrijke slaven.<br />
Met <strong>de</strong> Franse Revolutie kwam er in 1789 <strong>de</strong> ‘Verklaring van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens en <strong>de</strong> Burger’ op papier.<br />
Deze tekst heeft in <strong>de</strong> loop van <strong>de</strong> geschie<strong>de</strong>nis een grote invloed gehad. Vele mensen had<strong>de</strong>n ook kritiek op<br />
<strong>de</strong>ze tekst: in <strong>de</strong> praktijk was hij er enkel voor <strong>de</strong> bourgeoisie, en dus niet voor ie<strong>de</strong>reen. Ook werd er meer<br />
aandacht gevraagd voor economische, sociale en culturele rechten*.<br />
Na <strong>de</strong> Twee<strong>de</strong> Werel<strong>door</strong>log, in 1945, besloten verschillen<strong>de</strong> lan<strong>de</strong>n om er samen voor te zorgen dat <strong>de</strong><br />
gruwelda<strong>de</strong>n uit <strong>de</strong> Twee<strong>de</strong> Werel<strong>door</strong>log nooit meer zou<strong>de</strong>n terug komen. Deze lan<strong>de</strong>n vorm<strong>de</strong>n <strong>de</strong><br />
Organisatie van <strong>de</strong> Verenig<strong>de</strong> Naties, of an<strong>de</strong>rs gezegd, <strong>de</strong> UNO. Ze stel<strong>de</strong>n <strong>de</strong> Universele Verklaring van <strong>de</strong><br />
<strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens op. Die Verklaring werd op 10 <strong>de</strong>cember 1948 on<strong>de</strong>rtekend, op <strong>de</strong> verga<strong>de</strong>ring van <strong>de</strong><br />
Verenig<strong>de</strong> Naties. Er wer<strong>de</strong>n burgerlijke en politieke, sociaal-economische en culturele en collectieve rechten*<br />
opgenomen.<br />
In 1950 on<strong>de</strong>rteken<strong>de</strong> De Raad van Europa het Europees Verdrag voor <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens. Sinds 1955 is<br />
dit verdrag in België van kracht. Dit verdrag is afdwingbaar, wat wil zeggen dat <strong>de</strong> mensenrechten die er in<br />
opgenomen zijn langs juridische weg afgedwongen kunnen wor<strong>de</strong>n.<br />
Vrij naar ‘Mensenrechten en educatie’, Amnesty International Vlaan<strong>de</strong>ren.<br />
Tekst spel<br />
‘Mensenrechten en data’<br />
De aflei<strong>de</strong>rs staan on<strong>de</strong>rlijnd gedrukt zodat je als spellei<strong>de</strong>r spanning kan creëren. Het is dus niet <strong>de</strong> bedoeling<br />
dat <strong>de</strong> jongeren bij die woor<strong>de</strong>n beginnen te lopen. Ze moeten alleen lopen bij <strong>de</strong> woor<strong>de</strong>n in het vet. Er wordt<br />
alleen gelopen bij jaargetallen ( 1950) en het woordje mensenrechten.<br />
Het volgen<strong>de</strong> verhaal speel<strong>de</strong> zich af in <strong>de</strong> 19 <strong>de</strong> eeuw, meerbepaald in 1856. Tij<strong>de</strong>ns <strong>de</strong> industriële revolutie<br />
leef<strong>de</strong> Wannes met z’n twee broers samen in een arbei<strong>de</strong>rswijk in Gent. Hij werkte in een textielfabriek, die later<br />
<strong>de</strong> naam kreeg ‘katoennatie mensenrechten’ waar ook zijn va<strong>de</strong>r sinds 1820 werkte. Z’n jongste broer die acht<br />
jaar was, moest het weefgetouw goed steken ie<strong>de</strong>re keer <strong>de</strong> machine blokkeer<strong>de</strong>. De mensenrechten waren<br />
toen nog niet wat ze nu zijn.<br />
Omdat <strong>de</strong> veiligheid toen van miniem belang was voor <strong>de</strong> werkgevers, vielen er vaak slachtoffers op <strong>de</strong><br />
werkplaatsen. Maar dat was niet erg, want rond 1850 waren er toch genoeg arbei<strong>de</strong>rs, zo re<strong>de</strong>neer<strong>de</strong>n <strong>de</strong><br />
werkgevers. Van mensenrechten was geen sprake. Mensen…wat?, vroeg Wannes, ‘mensenrechten’,<br />
antwoord<strong>de</strong> zijn broer.<br />
Op een dag, <strong>de</strong> 19 <strong>de</strong> van <strong>de</strong> maand mei, had Wannes een boek gekregen van z’n oom over <strong>de</strong> Franse Revolutie,<br />
die plaatsvond in 1789. Wannes die op z’n 20 ste <strong>de</strong> enige in <strong>de</strong> familie was die kon lezen, verslond het boek over<br />
<strong>de</strong> ‘Verklaring van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens en <strong>de</strong> Burger’. Voor <strong>de</strong> eerste keer in z’n leven hoor<strong>de</strong> hij het<br />
woordje ‘mensenrechten’. Het was 19 mei 1856, een dag die z’n leven zou veran<strong>de</strong>ren, terwijl hij in 1855 nog<br />
dacht dat hij zou sterven zoals zijn va<strong>de</strong>r in 1854.<br />
Hij begon na te <strong>de</strong>nken over <strong>de</strong> mensonwaardige arbeid die hij en z’n broers moesten verrichten in <strong>de</strong> fabriek. In<br />
het café, ‘<strong>de</strong> minnen<strong>de</strong> mensenrechter’, vertel<strong>de</strong> hij aan al wie het horen wil<strong>de</strong> dat in <strong>de</strong> fabriek <strong>de</strong><br />
mensenrechten wer<strong>de</strong>n geschon<strong>de</strong>n. Een aantal mannen en vrouwen spoor<strong>de</strong>n hem aan pamfletten uit te <strong>de</strong>len<br />
om z’n boodschap te versprei<strong>de</strong>n. Zo’n 2000-tal pamfletten wer<strong>de</strong>n gemaakt en ver<strong>de</strong>eld on<strong>de</strong>r <strong>de</strong> Gentse<br />
bevolking. Omdat <strong>de</strong> meer<strong>de</strong>rheid analfabeet was rond 1850 vertel<strong>de</strong>n <strong>de</strong>gene die wel kon<strong>de</strong>n lezen <strong>de</strong><br />
boodschap van Wannes <strong>door</strong>: het was een boodschap waarin <strong>de</strong> wantoestan<strong>de</strong>n in <strong>de</strong> fabrieken wer<strong>de</strong>n<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 74
aangeklaagd, waarin er op gewezen werd dat ook kin<strong>de</strong>ren mensen zijn en dus mensenrechten hebben, waarin<br />
stond dat <strong>de</strong> productie in <strong>de</strong> fabrieken belangrijker is dan <strong>de</strong> veiligheid, …<br />
Zo werd Wannes bekend als strij<strong>de</strong>r voor <strong>de</strong> mensenrechten.<br />
Een paar jaar later, op een mooie zomerdag in 1859 leer<strong>de</strong> hij Marie kennen die net als hem vocht tegen <strong>de</strong><br />
schendingen van <strong>de</strong> rechten van <strong>de</strong> arbei<strong>de</strong>rs en die haar leven waag<strong>de</strong> om overal mensenrechten te<br />
verkondigen. Vanaf die dag -we schrijven 16 juli 1859- vochten ze samen, hand in hand…<br />
Nu, in 2002, zijn er nog steeds mensen die hun hele leven strij<strong>de</strong>n tegen schendingen van <strong>de</strong> mensenrechten…..<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 75
Bijlage: Pictogrammen kin<strong>de</strong>rrechten<br />
Deel 1, ‘Verdragen’-opdracht 3<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 76
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 77
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 78
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 79
Bijlage: Briefjes Kin<strong>de</strong>rrechten<br />
Elk kind heeft recht op een eigen mening en<br />
op inspraak<br />
Elk kind heeft recht op gezon<strong>de</strong> voeding,<br />
water, kleding en on<strong>de</strong>rdak<br />
Elk kind heeft recht op gezon<strong>de</strong> voeding,<br />
water, kleding en on<strong>de</strong>rdak<br />
Elk kind heeft recht om samen te komen met<br />
an<strong>de</strong>ren<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 80
Elk kind heeft recht op veiligheid en<br />
bescherming<br />
Elk kind heeft recht op on<strong>de</strong>rwijs en<br />
informatie<br />
Elk kind heeft recht op spel en vrije tijd<br />
Elk kind heeft recht op zorg<br />
Elk kind heeft recht op een naam en een<br />
nationaliteit<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 81
Elk kind heeft recht op een gelijke<br />
behan<strong>de</strong>ling<br />
Elk kind heeft recht om bij <strong>de</strong> eigen familie te<br />
zijn<br />
Elk kind heeft recht op aangepaste<br />
verzorging bij ziekte of handicap<br />
Elk kind heeft recht op een privé-leven<br />
Elk kind heeft recht op bescherming tegen<br />
uitbuiting<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 82
Elk kind heeft recht op bescherming tegen<br />
onwettige opsluiting<br />
Elk kind heeft recht op bescherming tegen<br />
oorlog<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 83
Elk kind heeft recht op<br />
bescherming tegen onwettige<br />
opsluiting<br />
Elk kind heeft recht om bij <strong>de</strong> eigen<br />
familie te zijn<br />
Elk kind heeft recht op on<strong>de</strong>rwijs en<br />
informatie<br />
Bijlage: Oplossing pictogrammen<br />
Elk kind heeft recht op<br />
bescherming tegen uitbuiting<br />
Elk kind heeft recht op een<br />
gelijke behan<strong>de</strong>ling<br />
Elk kind heeft recht op een privéleven<br />
Elk kind heeft recht op een<br />
eigen mening en op inspraak<br />
Elk kind heeft recht op een<br />
naam en een nationaliteit<br />
Elk kind heeft recht om<br />
samen te komen met<br />
an<strong>de</strong>ren<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 84
Elk kind heeft recht op spel en vrije<br />
tijd<br />
Elk kind heeft recht op veiligheid en<br />
bescherming<br />
Elk kind heeft recht op aangepaste<br />
verzorging bij ziekte of handicap<br />
Elk kind heeft recht op zorg<br />
Elk kind heeft recht op gezon<strong>de</strong> voeding,<br />
water, kleding en on<strong>de</strong>rdak<br />
Elk kind heeft recht op een eigen geloof en<br />
cultuur<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 85
Bijlage: Informatie over kin<strong>de</strong>rrechten<br />
Deel 1, ‘Verdragen’-opdracht 3<br />
1. Elk kind heeft recht op een eigen mening en op inspraak<br />
(art. 12, art.13, art. 14) (1)<br />
Elk kind heeft het recht om zijn mening te zeggen. Volwassenen moeten ook rekening hou<strong>de</strong>n met <strong>de</strong> mening<br />
van kin<strong>de</strong>ren.<br />
Ook heeft het kind recht op alle informatie dat het nodig heeft om een mening te vormen. Elk kind mag zijn<br />
eigen i<strong>de</strong>eën hebben over <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> en <strong>de</strong> mens en voor een godsdienst of een geloof kiezen. Natuurlijk is <strong>de</strong><br />
hulp van ou<strong>de</strong>rs hierbij vaak nodig.<br />
2. Elk kind heeft recht op een eigen geloof en cultuur<br />
(art. 17, art. 30)<br />
Elk kind heeft het recht om iets te weten te komen over zijn cultuur en zijn godsdienst. Het kind moet daarom<br />
<strong>de</strong> juiste informatie kunnen vin<strong>de</strong>n op TV, in tijdschriften, op <strong>de</strong> radio, in kin<strong>de</strong>rboeken,… Ook heeft elk kind<br />
het recht om mensen te ontmoeten met <strong>de</strong>zelf<strong>de</strong> cultuur of godsdienst en mag het zijn eigen culturele<br />
gewoontes hebben en zijn eigen taal spreken.<br />
3. Elk kind heeft recht op gezon<strong>de</strong> voeding, water, kleding en on<strong>de</strong>rdak<br />
(art. 27, art. 26)<br />
Voedsel, water, kleding en on<strong>de</strong>rdak: elk kind heeft dit nodig om goed te kunnen opgroeien. Ou<strong>de</strong>rs moeten<br />
proberen hiervoor te zorgen. Als dat niet lukt, omdat ze bijvoorbeeld niet genoeg geld hebben, moet <strong>de</strong> staat<br />
een handje toesteken.<br />
4. Elk kind heeft het recht om samen te komen met an<strong>de</strong>ren<br />
(art. 15,)<br />
Kin<strong>de</strong>ren hebben het recht om elkaar te ontmoeten, om bij elkaar te zijn, zich bij een vereniging aan te sluiten<br />
en zelfs een clubje of een vereniging op te richten. Ze moeten hierbij wel rekening hou<strong>de</strong>n met <strong>de</strong> wet en met<br />
<strong>de</strong> rechten van an<strong>de</strong>ren.<br />
5. Elk kind heeft recht op veiligheid en bescherming<br />
(art. 19, art. 20, art. 22, art. 25, art. 33, art. 34, art. 35)<br />
Elk kind heeft het recht om op te groeien in een veilige omgeving. Daarom moeten volwassenen en <strong>de</strong> staat<br />
kin<strong>de</strong>ren beschermen tegen mishan<strong>de</strong>ling en seksuele uitbuiting, tegen ontvoering, han<strong>de</strong>l en verkoop van<br />
kin<strong>de</strong>ren, tegen het gebruik en <strong>de</strong> verkoop van drugs,… De staat moet ook kin<strong>de</strong>ren beschermen die geen<br />
gezin meer hebben en zorgen voor een veilige omgeving.<br />
6. Elk kind heeft recht op on<strong>de</strong>rwijs en informatie<br />
(art. 5, art. 6(2), art. 17, art. 18, art. 28, art. 29, art. 40)<br />
Elk kind heeft recht op een goe<strong>de</strong> opvoeding. Normaal gezien zijn <strong>de</strong> ou<strong>de</strong>rs (en/of an<strong>de</strong>re familie) daar<br />
verantwoor<strong>de</strong>lijk voor. Als ou<strong>de</strong>rs niet alleen voor <strong>de</strong> opvoeding van hun kind kunnen zorgen, hebben ze recht<br />
op hulp van <strong>de</strong> staat of op opvang. Naast een goe<strong>de</strong> opvoeding is iets bijleren ook belangrijk. Daarom moet<br />
ie<strong>de</strong>r kind het recht en zelfs <strong>de</strong> plicht hebben om naar school te gaan.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 86
7. Elk kind heeft recht op spel en vrije tijd<br />
(art. 31)<br />
Elk kind moet het recht hebben om te rusten of zich met leuke dingen bezig te hou<strong>de</strong>n zoals spelen, sporten,<br />
tekenen of schil<strong>de</strong>ren, dansen, muziek, toneel, …<br />
8. Elk kind heeft recht op zorg<br />
(art.3, art. 18, art. 19, , art. 24, art. 27)<br />
Lief<strong>de</strong> en verzorging moeten kin<strong>de</strong>ren in <strong>de</strong> eerste plaats van hun ou<strong>de</strong>rs krijgen. Als <strong>de</strong> ou<strong>de</strong>rs niet voor hun<br />
kin<strong>de</strong>ren kunnen (of willen) zorgen, moet het kind in een an<strong>de</strong>r gezin of in een instelling opgevangen wor<strong>de</strong>n.<br />
Ook hebben kin<strong>de</strong>ren recht op een goe<strong>de</strong> medische verzorging als ze ziek zijn. Kin<strong>de</strong>ren die iets ergs hebben<br />
meegemaakt moeten extra verzorging en aandacht krijgen.<br />
9. Elk kind heeft recht op een naam en een nationaliteit<br />
(art. 7, art. 8)<br />
Als een kind geboren wordt, heeft het recht op een naam en een nationaliteit, zodat het in een land kan blijven<br />
wonen. De staat moet er ook voor zorgen dat een kind zijn naam, nationaliteit en woonplaats kan behou<strong>de</strong>n.<br />
10. Elk kind heeft recht op een gelijke behan<strong>de</strong>ling<br />
(art. 2)<br />
Elk kind moet op <strong>de</strong>zelf<strong>de</strong> manier behan<strong>de</strong>ld wor<strong>de</strong>n. De kin<strong>de</strong>rrechten zijn dan ook van toepassing op elk<br />
kind. De staat moet er op toezien dat elk kind behan<strong>de</strong>ld wordt volgens <strong>de</strong> kin<strong>de</strong>rrechten en dat geen kin<strong>de</strong>ren<br />
gediscrimineerd wor<strong>de</strong>n.<br />
11. Elk kind heeft het recht om bij <strong>de</strong> eigen familie te zijn<br />
(art. 5, art. 9, art. 10)<br />
Elk kind heeft het recht om met zijn ou<strong>de</strong>rs of an<strong>de</strong>re familiele<strong>de</strong>n samen te leven. Kin<strong>de</strong>ren mogen dus niet<br />
bij <strong>de</strong> ou<strong>de</strong>rs weggehaald wor<strong>de</strong>n tegen hun wil, tenzij dat voor het kind beter zou zijn. Ook wanneer ou<strong>de</strong>rs<br />
geschei<strong>de</strong>n zijn heeft het kind het recht om contact met bei<strong>de</strong> ou<strong>de</strong>rs te hebben. Kin<strong>de</strong>ren mogen bovendien<br />
elk land in en uit als dat nodig is om bij ou<strong>de</strong>rs of familie te zijn.<br />
12. Elk kind heeft recht op aangepaste verzorging bij ziekte of handicap<br />
(art. 3, art. 23)<br />
Elk kind met een handicap heeft recht op een zo goed mogelijk leven. Daarom moeten <strong>de</strong>ze kin<strong>de</strong>ren <strong>de</strong> juiste<br />
verzorging krijgen, eventueel naar een speciale school gaan en <strong>de</strong> juiste hulp krijgen. Gehandicapte kin<strong>de</strong>ren<br />
moeten op <strong>de</strong>ze manier toch zoveel mogelijk zelfstandig leren wor<strong>de</strong>n en leren <strong>de</strong>elnemen aan <strong>de</strong><br />
samenleving.<br />
13. Elk kind heeft recht op een privé-leven<br />
(art. 16)<br />
Elk kind heeft het recht om bepaal<strong>de</strong> dingen voor zichzelf te hou<strong>de</strong>n waarmee niemand zich zon<strong>de</strong>r goe<strong>de</strong><br />
re<strong>de</strong>nen mag bemoeien. An<strong>de</strong>re mensen mogen zich bijvoorbeeld niet zomaar bemoeien met het gezin. De<br />
brieven van een kind mogen niet zomaar gelezen wor<strong>de</strong>n, ook niet <strong>door</strong> <strong>de</strong> ou<strong>de</strong>rs. Bovendien heeft niemand<br />
het recht om ‘rod<strong>de</strong>ls’ over een kind te vertellen.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 87
14. Elk kind heeft recht op bescherming tegen uitbuiting<br />
(art.32, art. 36)<br />
Elk kind heeft recht om vanaf een bepaal<strong>de</strong> leeftijd te werken. Kin<strong>de</strong>ren die werken moeten wel beschermd<br />
wor<strong>de</strong>n tegen uitbuiting. Er mag niet geprofiteerd wor<strong>de</strong>n van werken<strong>de</strong> kin<strong>de</strong>ren, kin<strong>de</strong>ren mogen geen<br />
gevaarlijk of ongezond werk doen, kin<strong>de</strong>ren mogen ook geen werk doen waar ze nog te jong voor zijn,…<br />
Kortom, er moeten allerlei regels zijn die kin<strong>de</strong>ren beschermen als ze gaan werken.<br />
15. Elk kind heeft recht op bescherming tegen onwettige opsluiting<br />
(art. 11, art. 37)<br />
Niemand mag een kind op een onwettige of willekeurige wijze beroven van zijn vrijheid. Wanneer een kind<br />
toch gevangen genomen wordt, mag dat alleen volgens <strong>de</strong> wet. Een kind mag bovendien alleen opgesloten<br />
wor<strong>de</strong>n als er geen an<strong>de</strong>re oplossing is. Ook moet <strong>de</strong> staat ervoor zorgen dat kin<strong>de</strong>ren niet ontvoerd wor<strong>de</strong>n,<br />
ook niet <strong>door</strong> één van <strong>de</strong> ou<strong>de</strong>rs.<br />
16. Elk kind heeft recht op bescherming tegen oorlog<br />
(art. 38, art. 39)<br />
Staten moeten ervoor zorgen dat er geen kin<strong>de</strong>ren in een leger vechten of direct betrokken wor<strong>de</strong>n bij een<br />
oorlog. Kin<strong>de</strong>ren die in een oorlog terechtkomen, moeten beschermd wor<strong>de</strong>n. Ook moeten kin<strong>de</strong>ren die<br />
slachtoffer gewor<strong>de</strong>n zijn van een oorlog, van geweld of mishan<strong>de</strong>ling op <strong>de</strong> juiste manier opgevangen wor<strong>de</strong>n<br />
zodat ze daarna misschien toch nog een normaal leven kunnen lei<strong>de</strong>n.<br />
17. Elk kind heeft recht op bescherming bij adoptie<br />
(art. 21)<br />
Staten die adoptie erkennen of toestaan, moeten ervoor zorgen dat het belang van het kind hier altijd <strong>de</strong> belangrijkste<br />
overweging is. Ook het belang van an<strong>de</strong>re kin<strong>de</strong>ren in het gezin van <strong>de</strong> kandidaat adoptieou<strong>de</strong>rs moeten in overweging<br />
genomen wor<strong>de</strong>n. Interlan<strong>de</strong>lijke adoptie is enkel toegestaan als er geen an<strong>de</strong>re mogelijkheid is. Bij interlan<strong>de</strong>lijke adoptie<br />
moet <strong>de</strong> staat verzekeren dat er gelijkwaardige waarborgen en normen gel<strong>de</strong>n als bij adoptie in eigen land. Ook moet <strong>de</strong><br />
staat alle nodige maatregelen treffen om te voorkomen dat <strong>de</strong> betrokkenen van interlan<strong>de</strong>lijke adoptie ongepaste<br />
financiële voor<strong>de</strong>len genieten.<br />
(1) In het vet zijn <strong>de</strong> artikels uit het Internationaal Verdrag inzake <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van het Kind aangeduid die in <strong>de</strong> eerste plaats<br />
betrekking hebben op dit on<strong>de</strong>rwerp. In een gewoon lettertype staan an<strong>de</strong>re artikels die hierbij aanvullend zijn.<br />
1. Elk kind heeft recht op een eigen mening en op inspraak<br />
2. Elk kind heeft recht op een eigen geloof en cultuur<br />
3. Elk kind heeft recht op gezon<strong>de</strong> voeding, water, kleding en on<strong>de</strong>rdak<br />
4. Elk kind heeft recht om samen te komen met an<strong>de</strong>ren<br />
5. Elk kind heeft recht op veiligheid en bescherming<br />
6. Elk kind heeft recht op on<strong>de</strong>rwijs en informatie<br />
7. Elk kind heeft recht op spel en vrije tijd<br />
8. Elk kind heeft recht op zorg<br />
9. Elk kind heeft recht op een naam en een nationaliteit<br />
10. Elk kind heeft recht op een gelijke behan<strong>de</strong>ling<br />
11. Elk kind heeft recht om bij <strong>de</strong> eigen familie te zijn<br />
12. Elk kind heeft recht op aangepaste verzorging bij ziekte of handicap<br />
13. Elk kind heeft recht op een privé-leven<br />
14. Elk kind heeft recht op bescherming tegen uitbuiting<br />
15. Elk kind heeft recht op bescherming tegen onwettige opsluiting<br />
16. Elk kind heeft recht op bescherming tegen oorlog<br />
17. Elk kind heeft recht op bescherming bij adoptie<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 88
Bijlage: Ver<strong>de</strong>elspelletjes<br />
Deel 2, Inleiding<br />
De manier waarop <strong>de</strong> groep ver<strong>de</strong>eld wordt, kan ook <strong>door</strong> <strong>de</strong> spellei<strong>de</strong>r zelf gekozen wor<strong>de</strong>n. We geven hier<br />
enkele i<strong>de</strong>eën om <strong>de</strong> groep in subgroepjes te ver<strong>de</strong>len:<br />
Elke speler doet één schoen uit. De schoenen van <strong>de</strong> spelers wor<strong>de</strong>n op een hoop gelegd. De<br />
spelbegelei<strong>de</strong>r ver<strong>de</strong>elt <strong>de</strong> schoenen (en dus ook <strong>de</strong> spelers) in een x-aantal groepen<br />
Ie<strong>de</strong>re speler krijgt een briefje met een land of een nationaliteit op. Vervolgens moeten alle lan<strong>de</strong>n per<br />
continent gaan staan.<br />
Eén minuut: <strong>de</strong> spelers gaan met gesloten ogen op <strong>de</strong> grond zitten. Op het startsein van <strong>de</strong> begelei<strong>de</strong>r<br />
moeten ze in gedachten één minuut blijven zitten. Wanneer ze <strong>de</strong>nken dat <strong>de</strong> minuut voorbij is, staan <strong>de</strong><br />
spelers recht. De begelei<strong>de</strong>r geeft aan <strong>de</strong> eerste vijf die rechtstaan het cijfer één en zij vormen <strong>de</strong> eerste<br />
groep. De volgen<strong>de</strong> vijf krijgen het cijfer twee en vormen groep twee, enz…<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 89
Bijlage: Wereldkaart voor missiespel<br />
Deel 2<br />
Het is aan te ra<strong>de</strong>n om <strong>de</strong>ze pagina na het printen ver<strong>de</strong>r uit te vergroten op een kopieerapparaat naar het formaat van A3. Vervolgens dit<br />
A3-formaat in twee te knippen en bei<strong>de</strong> <strong>de</strong>len terug te vergroten naar A3-formaat. Bei<strong>de</strong> vergrootte <strong>de</strong>len moeten tenslotte bij elkaar<br />
gevoegd wor<strong>de</strong>n <strong>door</strong> ze b.v. samen te kleven.<br />
Dit verhoogt het visuele aspect voor <strong>de</strong> <strong>de</strong>elnemers.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 90
Symbolen voor op <strong>wereld</strong>kaart<br />
Deel 2<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 91
Azië - Australië<br />
Europa<br />
Mid<strong>de</strong>n Oosten<br />
Afrika<br />
Amerika<br />
Bijlage: Legen<strong>de</strong> <strong>wereld</strong>kaart<br />
Deel 2<br />
China Strijd tegen on<strong>de</strong>rdrukking van internetgebruikers<br />
Cambodja Strijd tegen arrestatie* en terugsturen van vluchtelingen<br />
Zuid-Korea Strijd tegen het niet uitbetalen van lonen aan arbei<strong>de</strong>rs<br />
Australië Strijd voor behoud van <strong>de</strong> cultuur van <strong>de</strong> Aboriginals<br />
Hongarije Strijd tegen het bestaan van straatkin<strong>de</strong>ren<br />
België Strijd tegen huisjesmelkerij<br />
Griekenland Strijd tegen discriminatie van homoseksuelen<br />
Spanje Strijd tegen gesloten grenzen<br />
Irak Strijd tegen het bestaan van gewetensgevangenen<br />
Saoedi-Arabië Gelijke kansen voor vrouwen op on<strong>de</strong>rwijs<br />
Israël Strijd tegen discriminatie op basis van godsdienst en tegen<br />
discriminatie<br />
Afghanistan Strijd tegen marteling van gevangenen<br />
Oeganda Strijd tegen het bestaan van kindsoldaten<br />
Rwanda Strijd tegen volkerenmoord<br />
Soedan Strijd voor vrije meningsuiting<br />
Ethiopië Strijd tegen honger<br />
Verenig<strong>de</strong> Staten Strijd tegen <strong>de</strong> doodstraf<br />
Peru Strijd tegen onzuiver water<br />
Colombia Strijd tegen armoe<strong>de</strong> bij vrouwen<br />
El Salvador Strijd tegen landmijnen<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 92
Bijlage: Spelregels missiespel<br />
Deel 2<br />
1. De <strong>wereld</strong> is inge<strong>de</strong>eld in vijf <strong>de</strong>len. Per <strong>de</strong>el van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> zijn er vier missies. Je kiest een missie in het<br />
<strong>de</strong>el van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> waar je belandt.<br />
2. Je gaat naar <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r en je krijgt van hem/haar een opdracht.<br />
3. Haal het nodige materiaal in <strong>de</strong> materiaalpost.<br />
4. Je gaat op het terrein naar dat <strong>de</strong>el van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> en voert <strong>de</strong> opdracht uit. De spelbegelei<strong>de</strong>r zal <strong>de</strong><br />
nodige uitleg geven en een oogje in het zeil hou<strong>de</strong>n wanneer jullie <strong>de</strong> opdracht uitvoeren.<br />
5. Na <strong>de</strong> uitvoering van <strong>de</strong> opdracht, ga je <strong>de</strong>ze tonen aan <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r en ga je terug naar het platform.<br />
Wanneer <strong>de</strong> opdracht/missie is volbracht:<br />
Je krijgt van <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r een symbool dat je kleurt in <strong>de</strong> kleur van het <strong>wereld</strong><strong>de</strong>el. Je kleeft dit<br />
symbool op <strong>de</strong> kaart in het land waar je een missie hebt uitgevoerd.<br />
6. Je gaat naar het volgen<strong>de</strong> <strong>de</strong>el in <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> (volg <strong>de</strong> pijl) en kiest een nieuwe missie.<br />
Enzovoort…<br />
Doel<br />
Elk subgroepje bezoekt elk <strong>de</strong>el van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> minstens één keer.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 93
Bijlage: Doorsne<strong>de</strong> van het huis<br />
Deel 2, ‘Europa’-missie 2<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 94
Bijlage: Prentjes voor in het huis<br />
Deel 2, ‘Europa’-missie 2<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 95
De Universele Verklaring van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens<br />
Artikel 1<br />
Alle mensen wor<strong>de</strong>n vrij en gelijk in waardigheid en rechten geboren. Zij zijn begiftigd met verstand en<br />
geweten, en behoren zich tegenover elkan<strong>de</strong>r in een geest van broe<strong>de</strong>rschap te gedragen.<br />
Artikel 2<br />
1. Eenie<strong>de</strong>r heeft aanspraak op alle rechten en vrijhe<strong>de</strong>n, in die Verklaring opgesomd, zon<strong>de</strong>r enig on<strong>de</strong>rscheid<br />
van welke aard ook, zoals ras, kleur, geslacht, taal, godsdienst, politieke of an<strong>de</strong>re overtuiging, nationale of<br />
maatschappelijke afkomst, eigendom, geboorte of an<strong>de</strong>re status.<br />
2. Ver<strong>de</strong>r zal geen on<strong>de</strong>rscheid wor<strong>de</strong>n gemaakt naar <strong>de</strong> politieke, juridische of internationale status van het<br />
land of gebied waartoe iemand behoort, onverschillig of het een onafhankelijk, trust-, of niet-zelfbesturend<br />
gebied betreft, dan wel of er een an<strong>de</strong>re beperking van <strong>de</strong> soevereiniteit bestaat.<br />
Artikel 3<br />
Eenie<strong>de</strong>r heeft recht op leven, vrijheid en onschendbaarheid van zijn persoon.<br />
Artikel 4<br />
Niemand zal in slavernij of horigheid gehou<strong>de</strong>n wor<strong>de</strong>n. Slavernij en slavenhan<strong>de</strong>l in elke vorm zijn verbo<strong>de</strong>n.<br />
Artikel 5<br />
Niemand zal on<strong>de</strong>rworpen wor<strong>de</strong>n aan folteringen, noch aan een wre<strong>de</strong>, onmenselijke of onteren<strong>de</strong><br />
behan<strong>de</strong>ling of bestraffing.<br />
Artikel 6<br />
Eenie<strong>de</strong>r heeft, waar hij zich ook bevindt, het recht als persoon erkend te wor<strong>de</strong>n voor <strong>de</strong> wet.<br />
Artikel 7<br />
Allen zijn gelijk voor <strong>de</strong> wet en hebben zon<strong>de</strong>r on<strong>de</strong>rscheid aanspraak op gelijke bescherming <strong>door</strong> <strong>de</strong> wet.<br />
Allen hebben aanspraak op gelijke bescherming tegen ie<strong>de</strong>re achterstelling in strijd met die Verklaring en tegen<br />
ie<strong>de</strong>re ophitsing tot een <strong>de</strong>rgelijke achterstelling.<br />
Artikel 8<br />
Eenie<strong>de</strong>r heeft recht op daadwerkelijke rechtshulp van bevoeg<strong>de</strong> nationale rechtelijke instanties tegen<br />
han<strong>de</strong>lingen, welke in strijd zijn met <strong>de</strong> grondrechten* hem toegekend bij Grondwet of wet.<br />
Artikel 9<br />
Niemand zal on<strong>de</strong>rworpen wor<strong>de</strong>n aan willekeurige arrestatie*, <strong>de</strong>tentie of verbanning.<br />
Artikel 10<br />
Eenie<strong>de</strong>r heeft, in volle gelijkheid, recht op een eerlijke en openbare behan<strong>de</strong>ling van zijn zaak <strong>door</strong> een<br />
onafhankelijke en onpartijdige rechterlijke instantie om zijn rechten en verplichtingen vast te stellen en om <strong>de</strong><br />
gegrondheid te bepalen van een strafvervolging die tegen hem is ingesteld.<br />
Artikel 11<br />
1. Eenie<strong>de</strong>r, die ze voor een strafbaar feit vervolgen, heeft het recht dat ze hem als onschuldig beschouwen<br />
totdat zijn schuld krachtens <strong>de</strong> wet bewezen wordt in een openbare rechtszitting, waarbij hem alle<br />
waarborgen nodig voor zijn ver<strong>de</strong>diging zijn toegekend.<br />
2. Niemand zal voor schuldig gehou<strong>de</strong>n wor<strong>de</strong>n aan enig strafrechtelijk vergrijp op grond van enige<br />
han<strong>de</strong>lingen of enig verzuim, welke naar nationaal of internationaal recht geen strafrechtelijk vergrijp<br />
beteken<strong>de</strong>n op het tijdstip, waarop <strong>de</strong> han<strong>de</strong>ling of het verzuim begaan werd. Evenmin zal een zwaar<strong>de</strong>re<br />
straf wor<strong>de</strong>n opgelegd dan die, welke ten tij<strong>de</strong> van het begaan van het strafbare feit van toepassing was.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 96
Artikel 12<br />
Niemand zal on<strong>de</strong>rworpen wor<strong>de</strong>n aan willekeurige inmenging in zijn persoonlijke aangelegenhe<strong>de</strong>n, in zijn<br />
gezin, zijn tehuis of zijn briefwisseling, noch aan enige aantasting van zijn eer of goe<strong>de</strong> naam. Tegen een<br />
<strong>de</strong>rgelijke inmenging of aantasting heeft Eenie<strong>de</strong>r recht op bescherming <strong>door</strong> <strong>de</strong> wet.<br />
Artikel 13<br />
1. Eenie<strong>de</strong>r heeft het recht zich vrijelijk te verplaatsen en te vertoeven binnen <strong>de</strong> grenzen van elke Staat.<br />
2. Eenie<strong>de</strong>r heeft het recht welk land ook, met inbegrip van het zijne, te verlaten en naar zijn land terug te<br />
keren.<br />
Artikel 14<br />
1. Eenie<strong>de</strong>r heeft het recht om in an<strong>de</strong>re lan<strong>de</strong>n asiel te zoeken en te genieten tegen vervolging.<br />
2. Op dit recht kan geen beroep gedaan wor<strong>de</strong>n in geval van strafvervolgingen wegens misdrijven van nietpolitieke<br />
aard of han<strong>de</strong>lingen in strijd met <strong>de</strong> doelein<strong>de</strong>n en beginselen van <strong>de</strong> Verenig<strong>de</strong> Naties.<br />
Artikel 15<br />
1. Eenie<strong>de</strong>r heeft het recht op een nationaliteit.<br />
2. Aan niemand mag willekeurig zijn nationaliteit wor<strong>de</strong>n ontnomen, noch het recht wor<strong>de</strong>n ontzegd om van<br />
nationaliteit te veran<strong>de</strong>ren.<br />
Artikel 16<br />
1. Zon<strong>de</strong>r enige beperking op grond van ras, nationaliteit of godsdienst, hebben mannen en vrouwen van<br />
huwbare leeftijd het recht om te huwen en een gezin te stichten. Zij hebben gelijke rechten wat het huwelijk<br />
betreft, tij<strong>de</strong>ns het huwelijk en bij <strong>de</strong> ontbinding er van.<br />
2. Een huwelijk kan maar wor<strong>de</strong>n gesloten met <strong>de</strong> vrije en volledige toestemming van <strong>de</strong> aanstaan<strong>de</strong><br />
echtgenoten.<br />
3. Het gezin is <strong>de</strong> natuurlijke en fundamentele groepseenheid van <strong>de</strong> maatschappij en heeft recht op<br />
bescherming <strong>door</strong> <strong>de</strong> maatschappij en <strong>de</strong> Staat.<br />
Artikel 17<br />
1. Eenie<strong>de</strong>r heeft recht op eigendom, hetzij alleen, hetzij tezamen met an<strong>de</strong>ren.<br />
2. Niemand mag willekeurig van zijn eigendom wor<strong>de</strong>n beroofd.<br />
Artikel 18<br />
Eenie<strong>de</strong>r heeft recht op vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst; dit recht omvat tevens <strong>de</strong> vrijheid om<br />
van godsdienst of overtuiging te veran<strong>de</strong>ren, alsme<strong>de</strong> <strong>de</strong> vrijheid hetzij alleen, hetzij met an<strong>de</strong>ren zowel in het<br />
openbaar als in zijn particuliere leven zijn godsdienst of overtuiging te belij<strong>de</strong>n <strong>door</strong> het on<strong>de</strong>rwijzen ervan,<br />
<strong>door</strong> <strong>de</strong> praktische toepassing, <strong>door</strong> eredienst en <strong>de</strong> inachtneming van <strong>de</strong> gebo<strong>de</strong>n en voorschriften.<br />
Artikel 19<br />
Eenie<strong>de</strong>r heeft recht op vrijheid van mening en meningsuiting. Dit recht omvat <strong>de</strong> vrijheid om zon<strong>de</strong>r<br />
inmenging een mening te koesteren en om <strong>door</strong> alle mid<strong>de</strong>len en ongeacht grenzen inlichtingen en<br />
<strong>de</strong>nkbeel<strong>de</strong>n op te sporen, te ontvangen en <strong>door</strong> te geven.<br />
Artikel 20<br />
1. Eenie<strong>de</strong>r heeft recht op vrijheid van vreedzame vereniging en verga<strong>de</strong>ring.<br />
2. Niemand mag wor<strong>de</strong>n gedwongen om tot een vereniging te behoren.<br />
Artikel 21<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 97
1. Eenie<strong>de</strong>r heeft het recht om <strong>de</strong>el te nemen aan het bestuur van zijn land, rechtstreeks of <strong>door</strong> mid<strong>de</strong>l van<br />
vrij gekozen vertegenwoordigers.<br />
2. Eenie<strong>de</strong>r heeft het recht om op voet van gelijkheid te wor<strong>de</strong>n toegelaten tot <strong>de</strong> overheidsdiensten van zijn<br />
land.<br />
3. De wil van het volk zal <strong>de</strong> grondslag zijn van het gezag van <strong>de</strong> Regering; die wil zal tot uiting komen in<br />
periodieke en eerlijke verkiezingen, die gehou<strong>de</strong>n zullen wor<strong>de</strong>n krachtens algemeen en gelijkwaardig<br />
kiesrecht en bij geheime stemmingen of volgens een procedure, die evenzeer <strong>de</strong> vrijheid van stemmen<br />
verzekert.<br />
Artikel 22<br />
Eenie<strong>de</strong>r heeft als lid van <strong>de</strong> gemeenschap recht op maatschappelijke zekerheid en heeft er aanspraak op, dat<br />
<strong>door</strong> mid<strong>de</strong>l van nationale inspanning en internationale samenwerking, en overeenkomstig <strong>de</strong> organisatie en<br />
<strong>de</strong> hulpbronnen van <strong>de</strong> betreffen<strong>de</strong> Staat, <strong>de</strong> economische, sociale en culturele rechten*, die onmisbaar zijn<br />
voor zijn waardigheid en voor <strong>de</strong> vrije ontplooiing van zijn persoonlijkheid, verwezenlijkt wor<strong>de</strong>n.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 98
Artikel 23<br />
1. Eenie<strong>de</strong>r heeft recht op arbeid, op vrije keuze van beroep, op rechtmatige en gunstige arbeidsvoorwaar<strong>de</strong>n<br />
en op bescherming tegen werkloosheid.<br />
2. Eenie<strong>de</strong>r, zon<strong>de</strong>r enige achterstelling, heeft recht op gelijk loon voor gelijke arbeid.<br />
3. Eenie<strong>de</strong>r, die arbeid verricht, heeft recht op een rechtvaardige en gunstige beloning, welke hem en zijn gezin<br />
een menswaardig bestaan verzekert, welke beloning zo nodig met an<strong>de</strong>re mid<strong>de</strong>len van sociale bescherming<br />
zal wor<strong>de</strong>n aangevuld.<br />
4. Eenie<strong>de</strong>r heeft het recht om vakverenigingen op te richten en zich daarbij aan te sluiten ter bescherming van<br />
zijn belangen.<br />
Artikel 24<br />
Eenie<strong>de</strong>r heeft recht op rust en op eigen vrije tijd, met inbegrip van een re<strong>de</strong>lijke beperking van <strong>de</strong> arbeidstijd,<br />
en op periodieke vakanties met behoud van loon.<br />
Artikel 25<br />
1. Eenie<strong>de</strong>r heeft recht op een levensstandaard, die hoog genoeg is voor <strong>de</strong> gezondheid en het welzijn van<br />
zichzelf en zijn gezin, waaron<strong>de</strong>r begrepen voeding, kleding, huisvesting en geneeskundige verzorging en <strong>de</strong><br />
noodzakelijke sociale diensten, alsme<strong>de</strong> het recht op voorziening in geval van werkloosheid, ziekte,<br />
invaliditeit, overlij<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> echtgenoot, ou<strong>de</strong>rdom of een an<strong>de</strong>r gemis aan bestaansmid<strong>de</strong>len, ontstaan<br />
ten gevolge van omstandighe<strong>de</strong>n onafhankelijk van zijn wil.<br />
2. Moe<strong>de</strong>r en kind hebben recht op bijzon<strong>de</strong>re zorg en bijstand.<br />
Artikel 26<br />
1. Eenie<strong>de</strong>r heeft recht op on<strong>de</strong>rwijs; het on<strong>de</strong>rwijs zal kosteloos zijn, althans wat het lager en beginon<strong>de</strong>rwijs<br />
betreft. Het lager on<strong>de</strong>rwijs zal verplicht zijn. Ambachtson<strong>de</strong>rwijs en beroepsopleidingen zullen algemeen<br />
beschikbaar wor<strong>de</strong>n gesteld. Hoger on<strong>de</strong>rwijs zal openstaan voor Eenie<strong>de</strong>r, die daartoe <strong>de</strong> begaafdheid<br />
bezit.<br />
2. Het on<strong>de</strong>rwijs zal gericht zijn op <strong>de</strong> volle ontwikkeling van <strong>de</strong> menselijke persoonlijkheid en op <strong>de</strong> versterking<br />
van <strong>de</strong> eerbied voor <strong>de</strong> rechten van <strong>de</strong> mens en <strong>de</strong> fundamentele vrijhe<strong>de</strong>n. Het zal het begrip, <strong>de</strong><br />
verdraagzaamheid en <strong>de</strong> vriendschap on<strong>de</strong>r alle naties, rassen of godsdienstige groepen bevor<strong>de</strong>ren en het<br />
zal <strong>de</strong> werkzaamhe<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> Verenig<strong>de</strong> Naties voor <strong>de</strong> handhaving van <strong>de</strong> vre<strong>de</strong> steunen.<br />
3. Aan <strong>de</strong> ou<strong>de</strong>rs komt in <strong>de</strong> eerste plaats het recht toe om <strong>de</strong> soort van opvoeding en on<strong>de</strong>rwijs te kiezen,<br />
welke aan hun kin<strong>de</strong>ren zal wor<strong>de</strong>n gegeven.<br />
Artikel 27<br />
1. Eenie<strong>de</strong>r heeft het recht om vrijelijk <strong>de</strong>el te nemen aan het culturele leven van <strong>de</strong> gemeenschap, om te<br />
genieten van kunst en om <strong>de</strong>el te hebben aan wetenschappelijke vooruitgang en <strong>de</strong> vruchten daarvan.<br />
2. Eenie<strong>de</strong>r heeft recht op <strong>de</strong> bescherming van <strong>de</strong> geestelijke en materiële belangen, voortspruiten<strong>de</strong> uit een<br />
wetenschappelijk letterkundig of artistiek werk, dat hij heeft voortgebracht.<br />
Artikel 28<br />
Eenie<strong>de</strong>r heeft recht op het bestaan van een zodanige maatschappelijke en internationale or<strong>de</strong>, dat <strong>de</strong> rechten<br />
en vrijhe<strong>de</strong>n, in die Verklaring genoemd, daarin ten volle kunnen wor<strong>de</strong>n verwezenlijkt.<br />
Artikel 29<br />
1. Eenie<strong>de</strong>r heeft plichten jegens <strong>de</strong> gemeenschap, zon<strong>de</strong>r welke <strong>de</strong> vrije en volledige ontplooiing van zijn<br />
persoonlijkheid niet mogelijk is.<br />
2. In <strong>de</strong> uitoefening van zijn rechten en vrijhe<strong>de</strong>n zal een ie<strong>de</strong>r maar on<strong>de</strong>rworpen zijn aan die beperkingen,<br />
welke bij <strong>de</strong> wet zijn vastgesteld en wel uitsluitend ter verzekering van <strong>de</strong> onmisbare erkenning en<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 99
eerbiediging van <strong>de</strong> rechten en vrijhe<strong>de</strong>n van an<strong>de</strong>ren en om te voldoen aan <strong>de</strong> gerechtvaardig<strong>de</strong> eisen van<br />
<strong>de</strong> moraliteit, <strong>de</strong> openbare or<strong>de</strong> en het algemeen welzijn in een <strong>de</strong>mocratische gemeenschap.<br />
3. Die rechten en vrijhe<strong>de</strong>n mogen in geen geval wor<strong>de</strong>n uitgeoefend in strijd met <strong>de</strong> doelein<strong>de</strong>n en beginselen<br />
van <strong>de</strong> Verenig<strong>de</strong> Naties.<br />
Artikel 30<br />
Geen bepaling in die Verklaring zal zodanig mogen wor<strong>de</strong>n uitgelegd, dat welke Staat, groep of persoon dan<br />
ook, daarin enig recht kan ontlenen om iets te on<strong>de</strong>rnemen of han<strong>de</strong>lingen van welke aard ook te verrichten,<br />
die vernietiging van een van <strong>de</strong> rechten en vrijhe<strong>de</strong>n, in die Verklaring genoemd, ten doel hebben.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 100
Deze woor<strong>de</strong>nlijst is alfabetisch geor<strong>de</strong>nd.<br />
Bijlage: Verklaren<strong>de</strong> woor<strong>de</strong>nlijst 1<br />
Amnestie (= gratie)<br />
Kwijtschelding van schuld of straf verleend <strong>door</strong> <strong>de</strong> autoriteiten. In sommige strafstelsels betekent <strong>de</strong> gratie<br />
een kwijtschelding van schuld en straf, in an<strong>de</strong>re alleen van <strong>de</strong> straf. Het VN Verdrag over Burgerlijke en<br />
Politieke rechten stelt dat ie<strong>de</strong>r die ter dood is veroor<strong>de</strong>eld recht heeft op het vragen van gratie of omzetting<br />
van het vonnis in een an<strong>de</strong>re straf. Algemene amnestieverlening volgt vaak op perio<strong>de</strong>n van gewapend conflict<br />
en on<strong>de</strong>rdrukking, als een mid<strong>de</strong>l tot verzoening. Organisaties als Amnesty International pleiten tegen elke<br />
vorm van amnestie die verhin<strong>de</strong>rt dat <strong>de</strong> waarheid boven komt en <strong>de</strong> verantwoor<strong>de</strong>lijken voor ernstige<br />
schendingen van mensenrechten wor<strong>de</strong>n berecht.<br />
Amnesty International<br />
Amnesty International (AI) werd in 1961 opgericht <strong>door</strong> <strong>de</strong> Lon<strong>de</strong>nse advocaat Peter Benenson. In 2001 had AI<br />
meer dan een miljoen le<strong>de</strong>n en is daarmee veruit <strong>de</strong> grootste mensenrechtenorganisatie ter <strong>wereld</strong>. Er zijn<br />
bijna zestig nationale af<strong>de</strong>lingen. Sinds 1961 heeft AI meer dan 100.000 gevangenen geadopteerd of hun zaken<br />
on<strong>de</strong>rzocht. Het internationale budget bestaat hoofdzakelijk uit bijdragen van <strong>de</strong> nationale af<strong>de</strong>lingen;<br />
daarnaast beschikken <strong>de</strong>ze af<strong>de</strong>lingen over eigen fondsen.<br />
Amnesty International is een onafhankelijke en onpartijdige organisatie die <strong>de</strong> naleving van alle mensenrechten<br />
nastreeft. Zij doet on<strong>de</strong>rzoek naar en voert actie tegen ernstige inbreuken op het recht op fysieke en mentale<br />
integriteit, het recht op vrijheid van geweten en meningsuiting en het recht niet te wor<strong>de</strong>n gediscrimineerd.<br />
AI heeft raadgeven<strong>de</strong> bevoegdheid bij o.m. <strong>de</strong> VN. De actiemid<strong>de</strong>len van AI zijn o.m.: adoptie van<br />
gewetensgevangenen; lan<strong>de</strong>nacties en thema-acties (bijv. tegen <strong>de</strong> doodstraf); spoedacties; lobbywerk bij<br />
regeringen en internationale organisaties. De Vlaamse tak van <strong>de</strong> Belgische af<strong>de</strong>ling tel<strong>de</strong> in 2001 zo'n 20.000<br />
le<strong>de</strong>n en donateurs.<br />
In 1977 kreeg Amnesty International <strong>de</strong> Nobelprijs voor <strong>de</strong> vre<strong>de</strong>.<br />
Arrestatie<br />
Het aanhou<strong>de</strong>n van een verdachte met (voorlopige) <strong>de</strong>tentie als doel. Het VN Verdrag inzake Burgerlijke en<br />
Politieke rechten verbiedt willekeurige arrestatie en <strong>de</strong>tentie. Volgens dat verdrag moet <strong>de</strong> beklaag<strong>de</strong> meteen<br />
op <strong>de</strong> hoogte wor<strong>de</strong>n gebracht van <strong>de</strong> aard en <strong>de</strong> re<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> aanklacht. In westerse rechtsstelsels geldt<br />
arrestatie slechts als wettig indien ze <strong>door</strong> een bevoeg<strong>de</strong> functionaris wordt uitgevoerd. Bij arrestatie mag<br />
'noodzakelijk' geweld wor<strong>de</strong>n gebruikt en goe<strong>de</strong>ren mogen in beslag wor<strong>de</strong>n genomen wanneer die materieel<br />
bewijs zou<strong>de</strong>n kunnen vormen.<br />
Asielzoekers<br />
Asielzoekers zijn <strong>de</strong>genen van wie nog niet is vastgesteld of zij vrees voor vervolging in <strong>de</strong> zin van het<br />
Vluchtelingenverdrag te duchten hebben; vluchtelingen zijn <strong>de</strong>genen van wie dat wel is vastgesteld. De termen<br />
wor<strong>de</strong>n echter veelal <strong>door</strong> elkaar gebruikt. 'Illegale asielzoekers' is in feite een innerlijke tegenspraak, want<br />
volgens internationaal recht heeft eenie<strong>de</strong>r het recht asiel te vragen.<br />
Het aantal asielzoekers in West-Europa liep op van 13.000 in 1970 tot 456.002 in 1991; in 2000 was het aantal<br />
342.000. De grootste groepen asielzoekers die in <strong>de</strong> jaren tachtig naar Europa kwamen waren afkomstig uit<br />
Iran, Turkije en Sri Lanka. In <strong>de</strong> jaren negentig kwamen ook grote aantallen uit (voormalig) Joegoslavië,<br />
Afghanistan en Irak. Er waren in België in 2000 bijna 43.000 asielaanvragen. Tussen 1991 en 2000 zijn in België<br />
13579 asielzoekers als vluchteling erkend, wat neerkomt op een gemid<strong>de</strong>l<strong>de</strong> van 1358 per jaar.<br />
Collectieve rechten<br />
1 Bronnen:www.amnesty.nl, www.kin<strong>de</strong>rrechtswinkel.be, www.vsknet.be, www.antiracisme.be<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 101
<strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> mens die van toepassing zijn op volken. Tot <strong>de</strong> collectieve rechten wor<strong>de</strong>n gerekend:<br />
zelfbeschikking, bevrijding van on<strong>de</strong>rdrukking en kolonialisme, vre<strong>de</strong> en veiligheid, beheer over hulpbronnen<br />
en natuurlijke rijkdommen, ontwikkeling, milieu, bescherming van min<strong>de</strong>rhe<strong>de</strong>n.<br />
Deze rechten zijn te on<strong>de</strong>rschei<strong>de</strong>n van groepsrechten, zoals het recht op vereniging en verga<strong>de</strong>ring, die tot <strong>de</strong><br />
burgerlijke en politieke rechten wor<strong>de</strong>n gerekend.<br />
Of <strong>de</strong> collectieve rechten tot <strong>de</strong> mensenrechten kunnen wor<strong>de</strong>n gerekend, is omstre<strong>de</strong>n; ze kunnen <strong>de</strong> rechten<br />
van het individu bedreigen wanneer ze <strong>de</strong> belangen van een volk of groep daar boven stellen.<br />
Culturele rechten<br />
Deze omvatten o.m. het recht op <strong>de</strong>elname aan het culturele leven en wetenschappelijke vooruitgang, en het<br />
auteursrecht. Ze zijn o.m. geformuleerd in het VN Verdrag van Burgerlijke en Politieke <strong>Recht</strong>en (1966) als<br />
verplichten<strong>de</strong> rechten. An<strong>de</strong>re rechten, zoals het on<strong>de</strong>rhou<strong>de</strong>n van internationale contacten in wetenschap en<br />
cultuur, staan in het VN Verdrag voor Economische, Sociale en Culturele <strong>Recht</strong>en (1966) als<br />
nastrevenswaardige rechten genoemd. Een van <strong>de</strong> belangrijkste culturele rechten is het recht op een eigen<br />
taal.<br />
Dag van <strong>de</strong> rechten van <strong>de</strong> mens<br />
Tien <strong>de</strong>cember is <strong>de</strong> dag waarop in 1948 <strong>door</strong> <strong>de</strong> VN <strong>de</strong> Universele Verklaring werd aanvaard.<br />
Vooral sinds <strong>de</strong> jaren tachtig wor<strong>de</strong>n op <strong>de</strong>ze datum <strong>wereld</strong>wijd manifestaties voor <strong>de</strong> mensenrechten<br />
georganiseerd.<br />
Dat <strong>de</strong> dag samenvalt met <strong>de</strong> jaarlijkse uitreiking van <strong>de</strong> Nobelprijs van <strong>de</strong> Vre<strong>de</strong> is toeval: ze is ook <strong>de</strong><br />
sterfdatum van Alfred Nobel (1833-96).<br />
Dag van <strong>de</strong> vrouw<br />
Ook: internationale vrouwendag:. acht maart.<br />
De herkomst van <strong>de</strong> dag is onzeker, maar gaat waarschijnlijk terug op <strong>de</strong>monstraties, die op acht maart 1908<br />
wer<strong>de</strong>n gehou<strong>de</strong>n, in New York en Chicago, voor <strong>de</strong> verbetering van <strong>de</strong> arbeidsomstandighe<strong>de</strong>n van vrouwen.<br />
Aanvankelijk werd <strong>de</strong>ze dag vooral in socialistische lan<strong>de</strong>n gevierd, tegenwoordig neemt <strong>de</strong> betekenis van <strong>de</strong><br />
dag ook toe in westerse lan<strong>de</strong>n.<br />
Democratie<br />
Een bestuursvorm gebaseerd op zelfbestuur <strong>door</strong> individuele burgers. Grieken en Romeinen ken<strong>de</strong>n een vorm<br />
van <strong>de</strong>mocratie, maar <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>rne vorm kwam tot ontwikkeling in <strong>de</strong> overgang van mid<strong>de</strong>leeuwen naar<br />
renaissance.<br />
Mo<strong>de</strong>rne <strong>de</strong>mocratieën vertonen nogal wat variatie. Zo is in <strong>de</strong> VS <strong>de</strong> macht van het staatshoofd (presi<strong>de</strong>nt)<br />
veel groter dan in <strong>de</strong> meeste Europese staten. In China en Noord-Korea bestaan 'volks<strong>de</strong>mocratieën' die<br />
feitelijk autoritaire communistische stelsels zijn. Vele ontwikkelingslan<strong>de</strong>n vormen of vorm<strong>de</strong>n een 'één-partij<strong>de</strong>mocratie'.<br />
Vanaf 1990 hebben tientallen lan<strong>de</strong>n echter, vaak voor het eerst, een vorm van echte <strong>de</strong>mocratie<br />
ingevoerd.<br />
Democratie is een kernbegrip in <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>rne mensenrechtenverdragen. De vrijheidsbepalingen van <strong>de</strong><br />
mensenrechteni<strong>de</strong>e kunnen alleen verwezenlijkt wor<strong>de</strong>n in een vorm van <strong>de</strong>mocratie die vrijheid van<br />
meningsuiting, besluitvorming met behulp van openbare discussie, geheime verkiezingen en het toekennen van<br />
rechten aan min<strong>de</strong>rhe<strong>de</strong>n garan<strong>de</strong>ert.<br />
De manier waarop ons land georganiseerd wordt, is een voorbeeld van een ‘westerse <strong>de</strong>mocratie’.<br />
Discriminatie<br />
(Uit het Latijn: on<strong>de</strong>rscheid)<br />
Van oorsprong een begrip met een neutrale betekenis (zoals nog steeds in <strong>de</strong> psychologische functieleer), heeft<br />
<strong>de</strong> term <strong>de</strong> overheersen<strong>de</strong> betekenis gekregen van negatieve on<strong>de</strong>rscheiding en achterstelling. Het verbod op<br />
discriminatie is een van <strong>de</strong> kernbegrippen van <strong>de</strong> mensenrechten. Internationale verdragen veroor<strong>de</strong>len<br />
discriminatie op grond van o.m. geboorte, huidskleur, taal, ras, geloof, geslacht, sociale herkomst en status. In<br />
het internationaal recht heeft discriminatie vooral betrekking op uitingen van racisme en rassendiscriminatie,<br />
en op <strong>de</strong> achterstelling van vrouwen.<br />
Doodstraf<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 102
De doodstraf is, in juridische termen, een gerechtelijke executie. Van <strong>de</strong> doodstraf is sprake wanneer iemand<br />
van het leven wordt beroofd op grond van een vonnis dat is uitgesproken <strong>door</strong> een bevoeg<strong>de</strong> rechter na een<br />
strafrechtelijk proces.<br />
De Universele Verklaring stelt: 'Een ie<strong>de</strong>r heeft recht op leven, vrijheid en onschendbaarheid van zijn persoon',<br />
en: 'Niemand mag on<strong>de</strong>rworpen wor<strong>de</strong>n aan enige wre<strong>de</strong>, onmenselijke of onteren<strong>de</strong> behan<strong>de</strong>ling of<br />
bestraffing.'<br />
De trend naar een <strong>wereld</strong>wij<strong>de</strong> afschaffing van <strong>de</strong> doodstraf is onmiskenbaar. De doodstraf wordt in Europa<br />
nog slechts in Wit-Rusland toegepast. In 2000 vond het overgrote <strong>de</strong>el van <strong>de</strong> executies plaats in zes lan<strong>de</strong>n:<br />
China (twee<strong>de</strong>r<strong>de</strong> van het <strong>wereld</strong>totaal), Verenig<strong>de</strong> Staten, Irak, Iran, Democratische Republiek Congo en<br />
Saoedi-Arabië.<br />
Economische rechten<br />
Deze zijn on<strong>de</strong>r<strong>de</strong>el van <strong>de</strong> sociaal-economische rechten, en samen met <strong>de</strong> culturele rechten opgenomen in<br />
o.m. het VN Verdrag voor Economische, Sociale, Culturele <strong>Recht</strong>en en in het Europees Sociaal Handvest.<br />
In bijna alle gevallen zijn <strong>de</strong>ze rechten geformuleerd als doelstellingen die <strong>door</strong> <strong>de</strong> staten moeten nagestreefd<br />
wor<strong>de</strong>n, m.a.w. niet als absolute, afdwingbare rechten.<br />
Tot <strong>de</strong>ze rechten behoren het recht op economische ontwikkeling en bescherming, werk en goe<strong>de</strong><br />
werkomstandighe<strong>de</strong>n, betaal<strong>de</strong> vakantie, verlof bij zwangerschap, sociale voorzieningen en een billijke<br />
levensstandaard.<br />
<strong>Recht</strong>en als die op het vormen van vakbon<strong>de</strong>n gel<strong>de</strong>n als politieke rechten en zijn in sterkere mate<br />
verplichtend.<br />
Europees Hof voor Mensenrechten<br />
Een hof ingesteld <strong>door</strong> het Europees Verdrag voor <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens, bestaan<strong>de</strong> uit één rechter per lidstaat van <strong>de</strong> Raad van Europa.<br />
Het is gevestigd in Straatsburg en komt ten minste eenmaal per jaar bijeen. Klachten kunnen zowel <strong>door</strong> staten als (indien <strong>de</strong> staat partij is<br />
bij het bijbehoren<strong>de</strong> protocol) <strong>door</strong> individuen wor<strong>de</strong>n ingediend. Beslissingen wor<strong>de</strong>n <strong>door</strong> <strong>de</strong> rechters bij meer<strong>de</strong>rheid genomen, en zijn<br />
bin<strong>de</strong>nd voor <strong>de</strong> partijen. De <strong>de</strong>sbetreffen<strong>de</strong> staat wordt geacht maatregelen te nemen ter uitvoering van het vonnis.<br />
Het hof doet uitspraken van verreiken<strong>de</strong> betekenis. In 2001 bijvoorbeeld bevestig<strong>de</strong> het hof een <strong>door</strong> <strong>de</strong><br />
Turkse regering uitgevaardigd verbod van een islamitische partij. Het Hof stel<strong>de</strong> dat bepaal<strong>de</strong> bepalingen van<br />
<strong>de</strong> wetten van <strong>de</strong> islam (shari'a) niet in overeenstemming zijn met internationale normen van mensenrechten.<br />
Europees Verdrag voor <strong>de</strong> Mensenrechten<br />
Voluit: 'Verdrag voor <strong>de</strong> bescherming van <strong>de</strong> rechten van <strong>de</strong> mens en <strong>de</strong> fundamentele vrijhe<strong>de</strong>n'.<br />
Dit verdrag, geïnspireerd <strong>door</strong> <strong>de</strong> Universele Verklaring, werd in 1950 aangenomen <strong>door</strong> <strong>de</strong> Raad van Europa<br />
en werd in 1953 van kracht. Het bevat geen sociaal-economische rechten; daarom is later het Europees Sociaal<br />
Handvest aangenomen. De opgenomen rechten hebben betrekking op o.m. slavernij, vrijheid van <strong>de</strong> persoon,<br />
eerlijk proces, vrijheid van gedachte en geloof, huwelijk en gezinsleven. Verschei<strong>de</strong>ne rechten wor<strong>de</strong>n <strong>door</strong><br />
na<strong>de</strong>re bepalingen beperkt. Ter naleving van het verdrag is er een Europees Hof voor Mensenrechten.<br />
Fundamentele rechten<br />
De term wordt gebruikt als synoniem voor verschillen<strong>de</strong> categorieën rechten:<br />
1. Voor rechten als die op leven en onschendbaarheid van <strong>de</strong> persoon. Deze rechten wor<strong>de</strong>n ook wel<br />
aangeduid als integriteitsrechten.<br />
2. Voor burgerlijke en politieke rechten, ook wel <strong>de</strong> klassieke mensenrechten genoemd, te on<strong>de</strong>rschei<strong>de</strong>n<br />
van sociaal-economische en culturele rechten. In <strong>de</strong>ze categorie vallen vrijheid van meningsuiting en<br />
verga<strong>de</strong>ring, het recht op openbare en onafhankelijke behan<strong>de</strong>ling van rechtszaken, alsme<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />
participatierechten: recht op <strong>de</strong>elname aan het openbare leven.<br />
3. Voor grondrechten (fundamentele rechten die in <strong>de</strong> grondwet zijn opgenomen), die wel in drie<br />
categorieën wor<strong>de</strong>n on<strong>de</strong>rschei<strong>de</strong>n: integriteitrechten die vrijwaren van ongerechtvaardig<strong>de</strong> inbreuk op<br />
<strong>de</strong> lichamelijke en geestelijke persoon; vrijheidsrechten, waaron<strong>de</strong>r <strong>de</strong> vrijheid van meningsuiting en<br />
verga<strong>de</strong>ring; en sociaal-economische rechten, die een menswaardig bestaan voor ie<strong>de</strong>r mogelijk moeten<br />
maken.<br />
Gewetensgevangene<br />
Gewetensgevangene is <strong>de</strong> term die <strong>door</strong> Amnesty International gebruikt wordt om iemand aan te dui<strong>de</strong>n die<br />
uitsluitend vast zit vanwege zijn politieke, godsdienstige of an<strong>de</strong>re overtuiging, of vanwege zijn etnische<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 103
afkomst, geslacht, kleur, taal, of seksuele i<strong>de</strong>ntiteit. Gewetensgevangenen hebben geen geweld gebruikt of<br />
gepropageerd. Gevangenen die dit wel hebben gedaan noemt Amnesty ‘politieke gevangenen’.<br />
Gewetensgevangenen zitten niet altijd in <strong>de</strong> gevangenis. Sommigen zijn on<strong>de</strong>r huisarrest geplaatst, in<br />
buitenlandse ballingschap gestuurd of gedwongen opgenomen in een psychiatrische inrichting. In 1999 zaten in<br />
61 lan<strong>de</strong>n gewetensgevangenen vast.<br />
Gewetensgevangenen zijn veelal te vin<strong>de</strong>n on<strong>de</strong>r schrijvers (censuur), le<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> vakbeweging en<br />
mensenrechtenver<strong>de</strong>digers.<br />
De meeste gewetensgevangenen zitten vast na processen die niet hebben voldaan aan <strong>de</strong> internationale<br />
normen voor een eerlijk proces. Vaak wordt een criminele aanklacht verzonnen en wor<strong>de</strong>n bekentenissen<br />
verkregen na marteling. In an<strong>de</strong>re gevallen wor<strong>de</strong>n vaag geformuleer<strong>de</strong> wetten die <strong>de</strong> ‘staatsveiligheid’<br />
moeten beschermen aangewend. Zo bestaat in Zuid-Korea <strong>de</strong> Wet op <strong>de</strong> Nationale Veiligheid, die <strong>de</strong><br />
autoriteiten in staat stelt politieke tegenstan<strong>de</strong>rs aan te klagen wegens bijvoorbeeld ‘spionage’ en ‘het<br />
on<strong>de</strong>rmijnen van <strong>de</strong> harmonie binnen <strong>de</strong> staat’.<br />
Het komt ook geregeld voor dat er helemaal geen rechter aan te pas komt. De duur van ‘voorarrest’ kan in<br />
sommige lan<strong>de</strong>n oplopen tot vele jaren.<br />
Grondrechten<br />
De term heeft meestal betrekking op <strong>de</strong> nationaal erken<strong>de</strong>, in <strong>de</strong> grondwet of wetten vastgeleg<strong>de</strong><br />
fundamentele rechten. Daarentegen duidt <strong>de</strong> term mensenrechten op internationaal erken<strong>de</strong> of<br />
nastrevenswaardige rechten. Grondrechten in <strong>de</strong> zin van individuele vrijheidsrechten zijn ontwikkeld met <strong>de</strong><br />
opkomst van <strong>de</strong> parlementaire <strong>de</strong>mocratie in <strong>de</strong> 17e eeuw. Daarvóór, bijv. in <strong>de</strong> Engelse Magna Charta (1215),<br />
wer<strong>de</strong>n rechten slechts aan bepaal<strong>de</strong> groepen toegekend.<br />
Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel<br />
De kin<strong>de</strong>rrechtswinkel wil dat zoveel mogelijk kin<strong>de</strong>ren, maar ook volwassenen, weten wat <strong>de</strong> rechten van <strong>de</strong><br />
kin<strong>de</strong>ren zijn.<br />
In <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel kan men terecht voor documentatie over <strong>de</strong> rechten van kin<strong>de</strong>ren. Met alle vragen en<br />
problemen rond rechten van min<strong>de</strong>rjarigen is men in <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel op het juiste adres. De<br />
me<strong>de</strong>werkers van <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel luisteren naar vragen en zullen uitleg geven over welke wetten van<br />
toepassing zijn, wat die betekenen en welke gevolgen ze hebben.<br />
In <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel wordt niets verkocht. Men kan er zomaar binnenlopen voor gratis informatie en<br />
advies.<br />
Naast het individueel bijstaan van kin<strong>de</strong>ren wil <strong>de</strong> Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel ook een ruimer publiek aanspreken.<br />
Daartoe werd on<strong>de</strong>r an<strong>de</strong>re een lespakket samengesteld.<br />
De Kin<strong>de</strong>rrechtswinkel wil ijveren voor een samenleving waarin ook kin<strong>de</strong>ren alle mensenrechten hebben. Om<br />
daarover zoveel mogelijk mensen in te lichten wor<strong>de</strong>n allerlei informatie-activiteiten georganiseerd.<br />
Kindsoldaten<br />
De internationale Coalitie tegen het gebruik van kindsoldaten (le<strong>de</strong>n zijn o.m. Amnesty International en<br />
Defence for Children International) schat dat in Afrika meer dan 120.000 kin<strong>de</strong>ren van on<strong>de</strong>r <strong>de</strong> achttien jaar<br />
<strong>de</strong>elnemen aan gewapen<strong>de</strong> conflicten. Er zijn zelfs kin<strong>de</strong>ren bij die niet ou<strong>de</strong>r zijn dan 7 of 8 jaar.<br />
Talloze wreedhe<strong>de</strong>n wor<strong>de</strong>n begaan on<strong>de</strong>r invloed van alcohol of drugs, die <strong>de</strong> kindsoldaten soms vrijwillig,<br />
soms gedwongen gebruiken. Meisjes wor<strong>de</strong>n vaak tot seks gedwongen.<br />
In het VN Verdrag inzake <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van het Kind (1989) wordt <strong>de</strong> minimumleeftijd voor rekrutering en<br />
participatie in het leger op 15 jaar gesteld. Sinds begin 2002 is er een facultatief protocol aan het verdrag<br />
toegevoegd waarin <strong>de</strong> minimumleeftijd op 18 jaar wordt gesteld.<br />
Landmijnen<br />
Landmijnen wer<strong>de</strong>n kort na <strong>de</strong> Eerste Werel<strong>door</strong>log ontwikkeld. Sinds <strong>de</strong> Twee<strong>de</strong> Werel<strong>door</strong>log wer<strong>de</strong>n er<br />
meer dan 400 miljoen gebruikt. In sommige lan<strong>de</strong>n, waaron<strong>de</strong>r Nicaragua, Soedan, Afghanistan en Cambodja<br />
liggen nog miljoenen actieve mijnen. Landmijnen zijn een goedkope en eenvoudige manier om zich tegen<br />
vijan<strong>de</strong>n te beschermen en daarom erg populair bij militaire strategiëen. Een landmijn kost drie tot <strong>de</strong>rtig<br />
dollar, het opruimen ervan tot duizend dollar. Landmijnen wer<strong>de</strong>n verbo<strong>de</strong>n in het Wapenverdrag van 1981. In<br />
1997 teken<strong>de</strong>n 127 lan<strong>de</strong>n het Verdrag van Ottawa, dat een verbod inhoudt op gebruik, productie en<br />
overdracht van antipersoonsmijnen (bommen die gericht zijn tegen personen, eer<strong>de</strong>r dan tegen voertuigen,<br />
gebouwen enz.) De Amerikaanse Jody Williams en <strong>de</strong> organisaties verenigd in <strong>de</strong> Internationale Campagne voor<br />
Uitbanning van Landmijnen kregen in hetzelf<strong>de</strong> jaar voor hun acties <strong>de</strong> Nobelprijs voor <strong>de</strong> Vre<strong>de</strong>.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 104
Lijfstraffen<br />
Lijfstraffen als geseling, stokslagen, brandmerking, het in <strong>de</strong> boeien slaan waren tot in <strong>de</strong>ze eeuw algemeen. Zo<br />
werd gebruik gemaakt van <strong>de</strong> zevenknoop of negenknoop, een zweep met zeven of negen geknoopte touwen.<br />
De Russische zweep was <strong>door</strong>vlochten met scherpe voorwerpen of haken. Het toedienen van zweepslagen<br />
bestond tot in <strong>de</strong> jaren vijftig in het Verenigd Koninkrijk (VK) als straf voor muiterij en geweld tegen<br />
gevangenbewaar<strong>de</strong>rs. In het VK werd het gebruik van het 'rietje' op scholen formeel afgeschaft in <strong>de</strong> jaren<br />
zeventig, maar kwam in <strong>de</strong> praktijk daarna nog inci<strong>de</strong>nteel voor.<br />
Lijfstraffen wor<strong>de</strong>n in lan<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> islam met een beroep op <strong>de</strong> Koran gerechtvaardigd.<br />
Mensenrechten<br />
Ook genoemd rechten van <strong>de</strong> mens of fundamentele rechten. <strong>Recht</strong>en die ie<strong>de</strong>r mens toekomen en die geacht<br />
wor<strong>de</strong>n <strong>de</strong> grondslag te zijn voor alle rechten die <strong>door</strong> wet en gewoonte wor<strong>de</strong>n gesteld. De kern van het<br />
vastgelegd internationaal recht van <strong>de</strong> mensenrechten wordt gevormd <strong>door</strong> <strong>de</strong> Universele Verklaring, <strong>de</strong> VN<br />
verdragen (1966) en het Verdrag tegen Marteling. In <strong>de</strong>ze documenten kunnen zo'n hon<strong>de</strong>rd verschillen<strong>de</strong><br />
rechten wor<strong>de</strong>n on<strong>de</strong>rschei<strong>de</strong>n. Die wor<strong>de</strong>n vaak opge<strong>de</strong>eld in klassieke, sociaal-economische en collectieve<br />
rechten. Ze kunnen na<strong>de</strong>r wor<strong>de</strong>n on<strong>de</strong>rver<strong>de</strong>eld in integriteitrechten (bescherming van <strong>de</strong> persoon),<br />
vrijheidsrechten (vrijheid van meningsuiting en vereniging), participatierechten (<strong>de</strong>elname aan bestuur),<br />
rechten van gevangenen, rechten voor bescherming van bepaal<strong>de</strong> groepen (vrouwen, kin<strong>de</strong>ren, min<strong>de</strong>rhe<strong>de</strong>n,<br />
inheemse volken), rechten van vreem<strong>de</strong>lingen en vluchtelingen, sociaal-economische rechten en culturele<br />
rechten.<br />
De collectieve rechten (voor ontwikkeling en bescherming van een volk) wor<strong>de</strong>n <strong>door</strong> sommigen tot <strong>de</strong><br />
mensenrechten gerekend, maar an<strong>de</strong>ren willen mensenrechten voorbehou<strong>de</strong>n aan individuen.<br />
Een belangrijke discussie binnen <strong>de</strong> mensenrechten is die over <strong>de</strong> universaliteit: <strong>de</strong> kwestie of mensenrechten<br />
zoals ge<strong>de</strong>finieerd in internationale verdragen overal en altijd, ongeacht traditie en cultuur geldig zijn. De<br />
mensenrechten vormen <strong>de</strong> grondslag van <strong>de</strong> <strong>de</strong>mocratie.<br />
Min<strong>de</strong>rhe<strong>de</strong>n<br />
Een min<strong>de</strong>rheid is een groep die geringer in aantal is dan <strong>de</strong> rest van <strong>de</strong> bevolking van een staat, waarvan <strong>de</strong><br />
le<strong>de</strong>n an<strong>de</strong>re etnische, religieuze of linguïstische kenmerken vertonen en een solidariteit tonen gericht op het<br />
voortbestaan van hun cultuur. On<strong>de</strong>r <strong>de</strong> min<strong>de</strong>rhe<strong>de</strong>n die in meer<strong>de</strong>re lan<strong>de</strong>n wor<strong>de</strong>n vervolgd zijn Armeniërs,<br />
Baha'i, Basken, indianen, Hutu's en Tutsi's, Jehova's getuigen, jo<strong>de</strong>n, Koer<strong>de</strong>n, Palestijnen, Roma, Tibetanen en<br />
zwarten.<br />
De bescherming van etnische, nationale en politieke min<strong>de</strong>rhe<strong>de</strong>n tegen discriminatie wordt beschouwd als<br />
een van <strong>de</strong> pijlers van <strong>de</strong> mensenrechten. Vele internationale verdragen hebben dan ook direct of indirect<br />
betrekking op die bescherming. Het VN-Verdrag voor Burgerlijke en Politieke <strong>Recht</strong>en stelt dat min<strong>de</strong>rhe<strong>de</strong>n<br />
niet het recht ontzegd mag wor<strong>de</strong>n om met an<strong>de</strong>re le<strong>de</strong>n van hun gemeenschap van hun cultuur te genieten,<br />
hun religie uit te dragen en hun eigen taal te spreken.<br />
Voor min<strong>de</strong>rhe<strong>de</strong>n is er een aparte commissie van <strong>de</strong> VN, <strong>de</strong> VN Subcommissie voor <strong>de</strong> voorkoming van<br />
discriminatie en <strong>de</strong> bescherming van min<strong>de</strong>rhe<strong>de</strong>n. Deze commissie houdt zich in <strong>de</strong> praktijk met vele soorten<br />
schendingen van mensenrechten bezig. Er is daarnaast recent veel gedaan in <strong>de</strong> ontwikkeling van normen voor<br />
<strong>de</strong> bescherming van inheemse volken, die in sommige lan<strong>de</strong>n (bijv. Guatemala) <strong>de</strong> getalsmatige meer<strong>de</strong>rheid<br />
vormen.<br />
On<strong>de</strong>rdrukking<br />
Als onrechtvaardig gevoel<strong>de</strong> beperkingen die <strong>door</strong> een staat wor<strong>de</strong>n opgelegd. Mid<strong>de</strong>len van on<strong>de</strong>rdrukking<br />
zijn o.m. censuur, geweld, gevangenschap, controle van media en communicatiemid<strong>de</strong>len, isolatie van <strong>de</strong><br />
buiten<strong>wereld</strong>.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 105
Raad van Europa<br />
Organisatie van Europese staten, opgericht in 1949 <strong>door</strong> tien Europese lan<strong>de</strong>n. In 2000 waren 43 Europese<br />
staten aangesloten.<br />
De organisatie is samengesteld uit een Raad van Ministers, die overeenkomsten sluit en aanbevelingen doet,<br />
en <strong>de</strong> Parlementaire Verga<strong>de</strong>ring met 602 reguliere en plaatsvervangen<strong>de</strong> vertegenwoordigers uit nationale<br />
parlementen.<br />
De Raad van Europa zetelt in Straatsburg. Op het terrein van <strong>de</strong> mensenrechten is <strong>de</strong> Parlementaire<br />
Verga<strong>de</strong>ring vaak actief, bijv. in het ‘Comité voor Migratie, Vluchtelingen en Demografie’. De belangrijkste<br />
bijdrage van <strong>de</strong> Raad van Europa aan mensenrechten ligt echter in het Europees Verdrag en het bijhoren<strong>de</strong><br />
Europese Hof voor Mensenrechten.<br />
<strong>Recht</strong>en van het Kind<br />
Verschei<strong>de</strong>ne internationale verdragen bevatten bepalingen over <strong>de</strong> rechten van het kind. Die zijn gebun<strong>de</strong>ld<br />
in het VN Kin<strong>de</strong>rrechtenverdrag (Verdrag inzake <strong>de</strong> rechten van het kind) uit 1989.<br />
Dit verdrag noemt o.m. het recht op ontwikkeling, zo mogelijk een leven bij <strong>de</strong> ou<strong>de</strong>rs, vrijwaring van<br />
ontvoering <strong>door</strong> ou<strong>de</strong>rs of an<strong>de</strong>ren, het recht op privacy en on<strong>de</strong>rdak, bescherming tegen scha<strong>de</strong>lijke<br />
praktijken van adoptie, vrijwaring van doodstraf of levenslange gevangenisstraf voor kin<strong>de</strong>ren on<strong>de</strong>r <strong>de</strong><br />
achttien jaar, vrijwaring van militaire dienst voor kin<strong>de</strong>ren on<strong>de</strong>r <strong>de</strong> vijftien jaar.<br />
Binnen enkele maan<strong>de</strong>n was het verdrag <strong>door</strong> twintig lan<strong>de</strong>n bekrachtigd, zodat het in werking trad en een<br />
comité van tien onafhankelijke experts ging functioneren. Sinds begin 2002 is er een facultatief protocol bij het<br />
verdrag dat <strong>de</strong> rekrutering van kindsoldaten moet tegengaan.<br />
Sociaal-economische rechten<br />
Ook genoemd sociale grondrechten: rechten op <strong>de</strong> minimumvoorwaar<strong>de</strong>n voor welvaart en welzijn, als<br />
genoemd in artikelen 22-26 van <strong>de</strong> Universele Verklaring.<br />
Ze omvatten rechten op werk, beloning, sociale zekerheid, on<strong>de</strong>rwijs, huisvesting, vrije tijd en medische<br />
verzorging.<br />
Ze zijn uitgewerkt in het VN Verdrag voor Sociale, Economische en Culturele <strong>Recht</strong>en van 1966.<br />
Meestal gaat het bij <strong>de</strong>ze rechten om formuleringen van wat gelei<strong>de</strong>lijk zou moeten wor<strong>de</strong>n verwezenlijkt.<br />
Bepaal<strong>de</strong> van <strong>de</strong>ze rechten zijn echter direct afdwingbaar, bijv. <strong>de</strong> rechten op collectieve on<strong>de</strong>rhan<strong>de</strong>ling,<br />
vrijheid van vakvereniging, vrije keuze van huwelijk, werk en school.<br />
Straatkin<strong>de</strong>ren<br />
Benaming voor kin<strong>de</strong>ren zon<strong>de</strong>r vaste verblijfplaats. Er zijn kleine aantallen straatkin<strong>de</strong>ren in westerse lan<strong>de</strong>n,<br />
maar het probleem heeft een grote omvang aangenomen in <strong>de</strong> Der<strong>de</strong> Wereld. Schattingen van aantallen<br />
<strong>wereld</strong>wijd bedragen 100-200 miljoen, maar lopen zeer uiteen. Het aantal is groot als men alle kin<strong>de</strong>ren telt die<br />
een groot <strong>de</strong>el van <strong>de</strong> dag op straat <strong>door</strong>brengen, veel kleiner als alleen kin<strong>de</strong>ren wor<strong>de</strong>n geteld die werkelijk<br />
geen thuis hebben Zo wordt het aantal straatkin<strong>de</strong>ren in Brazilië <strong>door</strong> sommigen geschat op zeven miljoen,<br />
<strong>door</strong> an<strong>de</strong>ren op enkele tienduizen<strong>de</strong>n. Drugsverslaving, lijmsnuiven en kleine criminaliteit zijn on<strong>de</strong>r<br />
straatkin<strong>de</strong>ren wijdverbreid, me<strong>de</strong> omdat veel straatkin<strong>de</strong>ren moeten overleven <strong>door</strong> diensten aan<br />
drugshan<strong>de</strong>laars.<br />
UNESCO<br />
United Nations Educational Scientific and Cultural Organization<br />
Organisatie van <strong>de</strong> VN voor educatieve, wetenschappelijke en culturele aangelegenhe<strong>de</strong>n, opgericht in 1946.<br />
De organisatie kent verschillen<strong>de</strong> mogelijkhe<strong>de</strong>n voor toezicht op <strong>de</strong> mensenrechten. Bij een Verdrag over<br />
bestrijding van discriminatie in het on<strong>de</strong>rwijs (1960) moeten verdragspartijen periodiek rapporteren. In het<br />
facultatief protocol bij het verdrag is een klachtrecht van staten opgenomen. Een Commissie voor Verdragen<br />
en Aanbevelingen behan<strong>de</strong>lt klachten, ook van individuen, over schendingen van mensenrechten in on<strong>de</strong>rwijs,<br />
wetenschap, cultuur en informatie.<br />
UNICEF<br />
United Nations International Children's Emergency Fund<br />
VN-organisatie voor hulp aan kin<strong>de</strong>ren, opgericht in 1946. Ze werkt voor <strong>de</strong> naleving van <strong>de</strong> rechten van het<br />
kind. De organisatie houdt o.m. grote inzamelacties ten behoeve van noodhulp aan kin<strong>de</strong>ren. In <strong>de</strong> praktijk<br />
wordt <strong>de</strong> hulp vaak gebruikt voor <strong>de</strong> hele bevolking, me<strong>de</strong> omdat UNICEF <strong>door</strong> zijn goe<strong>de</strong> reputatie relatief<br />
gemakkelijk toegang krijgt tot noodgebie<strong>de</strong>n.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 106
Universele Verklaring van <strong>de</strong> <strong>Recht</strong>en van <strong>de</strong> Mens (UVRM)<br />
De verklaring werd ontworpen <strong>door</strong> <strong>de</strong> VN Commissie voor Mensenrechten, en gepropageerd <strong>door</strong> met name<br />
Eleanor Roosevelt (1884-1962), <strong>de</strong> weduwe van <strong>de</strong> Amerikaanse presi<strong>de</strong>nt Franklin D. Roosevelt.<br />
De verklaring werd aangenomen <strong>door</strong> <strong>de</strong> le<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> VN op 10 <strong>de</strong>cember 1948, zon<strong>de</strong>r tegenstemmen maar<br />
met acht onthoudingen (waaron<strong>de</strong>r van <strong>de</strong> Sovjetunie, Saoedi-Arabië en Zuid-Afrika). De verklaring is <strong>de</strong> eerste<br />
internationale bevestiging van <strong>de</strong> universaliteit van mensenrechten. De verklaring heeft geen bin<strong>de</strong>n<strong>de</strong> kracht,<br />
maar heeft in <strong>de</strong> loop <strong>de</strong>r jaren grote morele betekenis gekregen als <strong>de</strong> belangrijkste internationale standaard<br />
van <strong>de</strong> mensenrechten. De VN-verdragen van 1966 zijn erop gebaseerd.<br />
De Universele Verklaring bestaat uit een ‘Preambule’, waarin <strong>de</strong> 'inherente waardigheid en onvervreemdbare<br />
rechten van <strong>de</strong> mens' wor<strong>de</strong>n erkend, en <strong>de</strong>rtig artikelen. Artikelen 1-21 hebben betrekking op burgerrechten<br />
en politieke rechten, 22-27 op economische, sociale en culturele rechten. Enkele artikelen van <strong>de</strong> Universele<br />
Verklaring formuleren <strong>de</strong> hoofdlijnen van een <strong>de</strong>mocratisch stelsel: recht op inspraak in bestuur, op gelijke<br />
benoeming in openbare functies en op vrije verkiezingen.<br />
Vlaamse Scholierenkoepel (VSK)<br />
De VSK is een jonge organisatie die resoluut <strong>de</strong> kaart trekt van <strong>de</strong> Vlaamse scholier. Zo hebben ook <strong>de</strong> jongeren<br />
een stem gekregen in het on<strong>de</strong>rwijs<strong>de</strong>bat. De VSK overkoepelt <strong>de</strong> Vlaamse leerlingenra<strong>de</strong>n en is <strong>de</strong> spreekbuis<br />
van <strong>de</strong> scholieren. Het is een organisatie voor en <strong>door</strong> scholieren, en is op die manier uniek in Vlaan<strong>de</strong>ren. Ze<br />
ver<strong>de</strong>digt <strong>de</strong> belangen van alle scholieren in Vlaan<strong>de</strong>ren zon<strong>de</strong>r on<strong>de</strong>rscheid van cultuur, ras, geslacht of<br />
levensbeschouwing en vertolkt <strong>de</strong> mening van <strong>de</strong> scholieren over on<strong>de</strong>rwijs en hiermee verband hou<strong>de</strong>n<strong>de</strong><br />
maatschappelijke ontwikkelingen.<br />
Vluchtelingen<br />
Vluchtelingen zijn zij die vallen on<strong>de</strong>r <strong>de</strong> <strong>de</strong>finitie van het Vluchtelingenverdrag (zij hebben te vrezen voor<br />
vervolging), maar <strong>de</strong> benaming wordt ook gebruikt voor asielzoekers, ontheem<strong>de</strong>n en <strong>de</strong>genen die vluchten<br />
om an<strong>de</strong>re re<strong>de</strong>nen dan vervolging (bijv. oorlog, natuurrampen). Volgens opgave van het UNHCR (United<br />
Nations High Commissioner for Refugees, of Hoge Commissaris voor <strong>de</strong> Vluchtelingen van <strong>de</strong> Verenig<strong>de</strong> Naties)<br />
waren er in 2000 zo'n 14 miljoen vluchtelingen in <strong>de</strong> <strong>wereld</strong>. Daarnaast is er een nog groter aantal 'displaced<br />
persons' (ontheem<strong>de</strong>n), d.w.z. vluchtelingen die binnen <strong>de</strong> grenzen van het eigen land zijn gebleven.<br />
Het aantal vluchtelingen heeft in <strong>de</strong>ze eeuw grote fluctuaties vertoond. Na <strong>de</strong> herver<strong>de</strong>ling van Duitsland in<br />
1945 moesten zo'n 20 miljoen mensen een nieuwe woonplaats zoeken. De <strong>de</strong>ling van India en Pakistan in 1947<br />
lever<strong>de</strong> 18 miljoen vluchtelingen op. De grootste concentraties vluchtelingen verbleven rond 1990 in <strong>de</strong> Hoorn<br />
van Afrika (rond 5 miljoen) en in Azië (3-5 miljoen Afghaanse vluchtelingen). Tot 1995 vluchtten zo'n twee<br />
miljoen mensen binnen of uit het voormalige Joegoslavië. In 2000 bevon<strong>de</strong>n zich grote groepen vluchtelingen<br />
in Iran (1,9 miljoen), Pakistan (2 miljoen) en Duitsland (0,9 miljoen). Erken<strong>de</strong> vluchtelingen zijn zij die <strong>door</strong> <strong>de</strong><br />
UNHCR of een regering als vluchteling in <strong>de</strong> zin van het Vluchtelingenverdrag zijn aangemerkt.<br />
'Ballingschap' is een benaming die wordt gebruikt voor vluchtelingschap (vooral in Latijns Amerika), voor<br />
verbanning en voor vrijwillige emigratie op politieke gron<strong>de</strong>n.<br />
VN-Vrouwenrechtenverdrag<br />
Het Verdrag inzake <strong>de</strong> Uitbanning van Alle <strong>Vormen</strong> van Discriminatie van Vrouwen, in <strong>de</strong> wan<strong>de</strong>ling<br />
‘Vrouwenrechtenverdrag’ genoemd, werd in 1979 <strong>door</strong> <strong>de</strong> Verenig<strong>de</strong> Naties aangenomen. Elke lidstaat moet<br />
om <strong>de</strong> vier jaar rapport uitbrengen over <strong>de</strong> naleving van het verdrag aan een ‘VN-Comité inzake <strong>de</strong> uitbanning<br />
van discriminatie van vrouwen’.<br />
Belangrijke punten in dit verdrag zijn on<strong>de</strong>r meer:<br />
Staten moeten in hun wetgeving alle discriminatie tegengaan. Ze moeten ervoor zorgen dat<br />
overheidsfunctionarissen niet discrimineren.<br />
De basisrechten en fundamentele vrijhe<strong>de</strong>n van vrouwen moeten wor<strong>de</strong>n gewaarborgd op hetzelf<strong>de</strong><br />
niveau als dat van mannen.<br />
Er kunnen speciale tij<strong>de</strong>lijke maatregelen wor<strong>de</strong>n getroffen om <strong>de</strong> verschillen in status van vrouwen en<br />
mannen gelijk te trekken.<br />
Er moeten maatregelen wor<strong>de</strong>n getroffen tegen <strong>de</strong> uitbuiting van prostitutie en <strong>de</strong> han<strong>de</strong>l in vrouwen.<br />
Bei<strong>de</strong> geslachten moeten gelijke toegang krijgen tot alle maatschappelijke terreinen, zoals <strong>de</strong> politiek,<br />
on<strong>de</strong>rwijs, werk, gezondheidszorg, uitkeringen.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 107
Op <strong>de</strong> Wereldconferentie Mensenrechten die in 1993 werd gehou<strong>de</strong>n in Wenen, werd besloten tot <strong>de</strong><br />
aanstelling van een Speciale Rapporteur over geweld tegen vrouwen.<br />
Verdrag<br />
Een bin<strong>de</strong>n<strong>de</strong> overeenkomst tussen staten. Benamingen als akte, akkoord, charter, convenant, conventie,<br />
handvest, protocol, statuut e.d. wor<strong>de</strong>n niet consequent voor verdragen van verschillen<strong>de</strong> aard gebruikt. Een<br />
verdrag on<strong>de</strong>rscheidt zich <strong>door</strong> zijn bin<strong>de</strong>n<strong>de</strong> karakter van een verklaring. De voorwaar<strong>de</strong>n voor een verdrag<br />
zijn vastgelegd in het Weens Verdragenverdrag.<br />
VN<br />
Verenig<strong>de</strong> Naties<br />
De naam voor een nieuwe intergouvernementele organisatie werd bedacht <strong>door</strong> <strong>de</strong> Amerikaanse presi<strong>de</strong>nt<br />
Franklin D. Roosevelt en voor het eerst gebruikt in 1942. In 1943 teken<strong>de</strong>n <strong>de</strong> VS, Groot-Brittannië, <strong>de</strong><br />
Sovjetunie en China er een gezamenlijke verklaring over. De Verenig<strong>de</strong> Naties Organisatie, of kortweg VN, werd<br />
in San Francisco, in 1945, <strong>door</strong> vijftig staten ingesteld. De VN heeft zes hoofdorganen: <strong>de</strong> Algemene<br />
Verga<strong>de</strong>ring, <strong>de</strong> Veiligheidsraad, <strong>de</strong> ECOSOC, <strong>de</strong> Mandaatsraad, het Internationaal Hof van Justitie en het<br />
Secretariaat. Bovendien zijn verschei<strong>de</strong>ne organisaties aan <strong>de</strong> VN geaffilieerd. Daaron<strong>de</strong>r zijn <strong>de</strong> FAO, ILO,<br />
UNESCO, IMF en Wereldbank. In 1957 stel<strong>de</strong> <strong>de</strong> Algemene Verga<strong>de</strong>ring <strong>de</strong> International Law Commission in die<br />
het internationaal recht ver<strong>de</strong>r moest uitbouwen. In 2001 tel<strong>de</strong> <strong>de</strong> VN 189 le<strong>de</strong>n, slechts enkele lan<strong>de</strong>n zijn<br />
geen lid. Zwitserland houdt in 2002 een referendum over toetreding. In 2001 kregen Kofi Annan en <strong>de</strong> VN<br />
gezamenlijk <strong>de</strong> Nobelprijs voor <strong>de</strong> Vre<strong>de</strong>.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 108
Land<br />
China<br />
Geschon<strong>de</strong>n mensenrecht<br />
<strong>Recht</strong> op vrije meningsuiting<br />
‘Azië en Australië’-missie 1 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen <strong>de</strong> on<strong>de</strong>rdrukking van internetgebruikers<br />
Situatieschets<br />
Huang Qi werd in <strong>de</strong> zuidwestelijke stad Chengdu gearresteerd <strong>door</strong> <strong>de</strong> politie omdat hij op internet informatie<br />
plaatste over het har<strong>de</strong> optre<strong>de</strong>n tegen betogingen van <strong>de</strong> vrijheidsbeweging in 1989. Hij werd aangeklaagd<br />
voor ‘ongehoorzaamheid ten aanzien van <strong>de</strong> keizer’.<br />
Opdracht<br />
Hierbij vin<strong>de</strong>n jullie een briefje, het is afkomstig van Li Lung, een meisje uit China dat graag<br />
haar eigen i<strong>de</strong>e wil vertellen maar dit niet durft in haar eigen taal. Kunnen jullie achterhalen wat Li Lung wil<br />
zeggen? Kraak <strong>de</strong> co<strong>de</strong>. Het bericht bestaat uit 3 <strong>de</strong>len. Elk <strong>de</strong>el is in een verschillend geheimschrift geschreven.<br />
Bij elk <strong>de</strong>el krijgen jullie een tip die moet helpen <strong>de</strong> sleutel van het geheimschrift te vin<strong>de</strong>n.<br />
Deel 1: Dijofafo wjoefo joufsofu tmfdiu (tip: tmfdiu = slecht)<br />
Deel 2: tadmo tein sella taw re po taats si taw jiz nelliw (tip : sella = alles)<br />
Deel 3: bzairak stavaibjanuad qlnadogaiat aoanvqxanwaolkkazaerrsal. (tip : qlnadogaiat = dit)<br />
Li Lung (9 jaar)<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 109
Land<br />
Cambodja<br />
‘Azie en Australië’-missie 2 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen het arresteren en terugsturen van vluchtelingen<br />
Geschon<strong>de</strong>n mensenrecht<br />
<strong>Recht</strong> op veiligheid<br />
<strong>Recht</strong> om te vluchten<br />
Situatieschets<br />
Een vakbondsmilitant werd herhaal<strong>de</strong> malen <strong>door</strong> <strong>de</strong> geheime dienst van zijn land on<strong>de</strong>r dwang gezet en via<br />
anonieme brieven met <strong>de</strong> dood bedreigd. Uitein<strong>de</strong>lijk besluit hij zijn land te verlaten. Met een vals paspoort en<br />
een vliegtuigticket slaagt hij erin in een Europees land aan te komen. Hij wordt echter aangehou<strong>de</strong>n op <strong>de</strong><br />
luchthaven en teruggestuurd naar zijn land.<br />
Opdracht<br />
In nogal wat lan<strong>de</strong>n verzetten mensen zich tegen <strong>de</strong> opname van vluchtelingen. Ze vin<strong>de</strong>n dat <strong>de</strong>ze<br />
vluchtelingen op onze welvaart komen teren.<br />
Wat vin<strong>de</strong>n jullie ervan wanneer mensen uit hun land vluchten en in het land waar ze terechtkomen niet<br />
menswaardig behan<strong>de</strong>ld wor<strong>de</strong>n (gearresteerd, gemarteld, teruggestuurd, geen verzorging gebo<strong>de</strong>n,…)?<br />
Probeer bij ie<strong>de</strong>re letter van ‘vluchteling’ een zinnetje te formuleren (<strong>de</strong> eerste letter van het eerste woord van<br />
<strong>de</strong> zin is telkens een letter van ‘vluchteling’) waarin dui<strong>de</strong>lijk wordt hoe jullie erover <strong>de</strong>nken.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
Vele mensen zijn op <strong>de</strong> vlucht omdat er oorlog is in hun land.<br />
L ......................................................................................................................<br />
U ......................................................................................................................<br />
C ......................................................................................................................<br />
H ......................................................................................................................<br />
T ......................................................................................................................<br />
E ......................................................................................................................<br />
L ......................................................................................................................<br />
I ......................................................................................................................<br />
N ......................................................................................................................<br />
G ......................................................................................................................<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 110
Land<br />
Zuid-Korea<br />
Geschon<strong>de</strong>n mensenrecht<br />
<strong>Recht</strong> op inkomen<br />
‘Azie- en Australie’-missie 3 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen het niet uitbetalen van lonen aan arbei<strong>de</strong>rs<br />
Situatieschets<br />
Er zou<strong>de</strong>n bijna vijftig personen gewond zijn geraakt toen hon<strong>de</strong>r<strong>de</strong>n politieagenten een <strong>de</strong>monstratie<br />
uiteenjoegen van zo ’n vijfduizend staalarbei<strong>de</strong>rs van <strong>de</strong> Perroalloy-fabriek. Zij protesteer<strong>de</strong>n tegen het feit dat<br />
sommigen al meer dan twee jaar geen loon meer had<strong>de</strong>n gekregen en dat tweeduizend gepensioneer<strong>de</strong><br />
arbei<strong>de</strong>rs al zes maan<strong>de</strong>n geen geld meer had<strong>de</strong>n ontvangen.<br />
Opdracht<br />
Dit is een variant op het spel ‘ik ga op reis en ik neem mee...’.<br />
Dit is een spelletje met een springtouw. Twee van jullie draaien met het touw. Een <strong>de</strong>r<strong>de</strong> springt in het touw en<br />
zegt on<strong>de</strong>rtussen ´je hebt een inkomen nodig om eten te kopen´. Die speler springt dan uit het touw en <strong>de</strong><br />
volgen<strong>de</strong> speler springt erin. Die speler zegt on<strong>de</strong>rtussen ´je hebt een inkomen nodig om eten en shampoo te<br />
kopen´. Hij zegt dus wat <strong>de</strong> vorige spelers hebben genoemd en vult zelf iets aan. Alles wat zo gezegd wordt<br />
moet op het ein<strong>de</strong> van het spel opgeschreven wor<strong>de</strong>n, zo kan <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r controleren.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
Springtouw<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 111
Land<br />
Australië<br />
‘Azie en Australie’-missie 4 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd voor recht op cultuur van <strong>de</strong> oorspronkelijke bevolking<br />
Geschon<strong>de</strong>n mensenrecht<br />
<strong>Recht</strong> op eigen cultuur<br />
<strong>Recht</strong> op bescherming van min<strong>de</strong>rhe<strong>de</strong>n<br />
Situatieschets<br />
Josh, een vijftienjarige jongen leeft op <strong>de</strong> Tiwi eilan<strong>de</strong>n in een gemeenschap waar vooral nog mensen wonen<br />
van <strong>de</strong> oorspronkelijke cultuur, <strong>de</strong> Aboriginals. De eilan<strong>de</strong>n wor<strong>de</strong>n geregeerd <strong>door</strong> Australië en dus <strong>door</strong><br />
blanken. De Australische wet geldt er en <strong>de</strong> laatste tijd hebben <strong>de</strong> blanken er veel invloed. Josh heeft er een<br />
misdaad begaan en moet voor <strong>de</strong> Australische rechtbank verschijnen. Josh is niet gewoon om met blanken in<br />
contact te komen en is verward <strong>door</strong> hun manier van werken omdat <strong>de</strong>ze niet overeenkomt met <strong>de</strong> manier van<br />
werken in zijn cultuur. Hier wordt echter geen rekening mee gehou<strong>de</strong>n. Hij begrijpt <strong>de</strong> vragen niet, het zwijgen<br />
wordt opgevat als een verdachte reactie en <strong>de</strong> antwoor<strong>de</strong>n wor<strong>de</strong>n letterlijk genomen.<br />
Opdracht (Vraag eventueel extra uitleg aan <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r.)<br />
We spelen een culturenspel.<br />
Jullie tekenen met krijt een cirkel op <strong>de</strong> grond (ongeveer 2<br />
meter <strong>door</strong>sne<strong>de</strong>) en <strong>de</strong>len hem in zoveel vakken als er<br />
spelers zijn. In het mid<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> cirkel is een STOP-vak, dit is<br />
een kleine cirkel met STOP in geschreven. Elk an<strong>de</strong>r vak<br />
behoort toe aan iemand van jullie en dat vak stelt jouw<br />
cultuur voor. Je kan een naam voor die cultuur verzinnen of<br />
er je eigen naam aan geven en <strong>de</strong>ze naam schrijf je in je vak.<br />
Ga dan allemaal aan <strong>de</strong> rand van <strong>de</strong> cirkel staan bij jouw<br />
cultuurvak. Een iemand van jullie begint en roept <strong>de</strong> naam<br />
van een an<strong>de</strong>re cultuur. De an<strong>de</strong>ren lopen weg behalve<br />
<strong>de</strong>gene wiens cultuur geroepen is. Deze springt zo snel<br />
mogelijk op het STOP-vak en roept ook heel luid ‘stop!’. Op<br />
dat moment stoppen alle an<strong>de</strong>ren met lopen en blijven ze<br />
staan. De speler op het STOP-vak mag drie passen zetten om<br />
een an<strong>de</strong>re speler aan te tikken. Als hij/zij iemand an<strong>de</strong>rs<br />
heeft getikt mag hij/zij een <strong>de</strong>el van diens cultuur tot <strong>de</strong> zijne<br />
maken. Dit gebeurt <strong>door</strong> in het STOP-vak op één been te<br />
gaan staan. Eén hand wordt op <strong>de</strong> rug gehou<strong>de</strong>n en met <strong>de</strong><br />
an<strong>de</strong>re verovert hij/zij, <strong>door</strong> een krijtlijn te trekken, een zo<br />
groot mogelijk <strong>de</strong>el van die cultuur (= vak). Wanneer iemand al culturen veroverd heeft mag hij/zij in die<br />
culturen gaan staan om an<strong>de</strong>re <strong>de</strong>len te veroveren (en dus niet alleen meer op het STOP-vak).<br />
Materiaal<br />
Krijt (het is handig als er voor elke speler een an<strong>de</strong>r kleurtje is)<br />
Variant<br />
De persoon in het mid<strong>de</strong>n roept <strong>de</strong> naam van een cultuur (bijvoorbeeld ´Inca’s´) en gooit een bal in <strong>de</strong> lucht.<br />
Ie<strong>de</strong>reen loopt weg behalve <strong>de</strong> Indiaan. Deze moet <strong>de</strong> bal vangen en op het STOP-vak gaan staan en luid ‘stop!’<br />
roepen. Nu mag hij/zij proberen iemand aan te gooien met <strong>de</strong> bal. Ver<strong>de</strong>r: i<strong>de</strong>m zoals eerste spel. (Materiaal:<br />
Bal en krijt)<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 112
Land<br />
Oeganda<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op bescherming tegen geweld<br />
Bescherming van kin<strong>de</strong>ren tegen oorlog<br />
‘Afrika’-missie 1 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen het bestaan van kindsoldaten<br />
Situatieschets<br />
Wereldwijd wor<strong>de</strong>n kin<strong>de</strong>ren jonger dan 18 jaar ingezet in oorlogssituaties. Het probleem is het grootst in<br />
Afrika. Kin<strong>de</strong>ren wor<strong>de</strong>n al op heel jonge leeftijd gedwongen ingeschakeld.<br />
Zelfs in het gewone leger wor<strong>de</strong>n kin<strong>de</strong>ren vaak grof behan<strong>de</strong>ld en zeer zwaar gestraft omwille van fouten. Ook<br />
meisjes wor<strong>de</strong>n gedwongen meegenomen, zij het in kleinere mate dan jongens. Zij wor<strong>de</strong>n regelmatig seksueel<br />
misbruikt en/of verkracht. Naast blootstelling aan geweld komen bij veel kindsoldaten ook on<strong>de</strong>rvoeding,<br />
longaandoeningen, huidinfecties en an<strong>de</strong>re ziekteverschijnselen voor.<br />
Opdracht (Vraag eventueel extra uitleg aan <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r.)<br />
Dit spel komt neer op ‘verstoppertje zwaai’, een variant op verstoppertje. Jullie verstoppen jullie allemaal,<br />
behalve één iemand die <strong>de</strong> zoeker is. Wanneer <strong>de</strong> zoeker iemand ziet, roept hij/zij <strong>de</strong> naam van die persoon.<br />
Deze laatste komt dan achter <strong>de</strong> zoeker lopen. Degenen die nog verstopt zitten, kunnen <strong>de</strong> persoon die reeds<br />
gezien is, bevrij<strong>de</strong>n <strong>door</strong> ernaar te zwaaien. Jullie moeten hierbij opletten dat <strong>de</strong> zoeker je niet ziet, an<strong>de</strong>rs<br />
moet je ook achter hem/haar aanlopen. Wanneer je bevrijd wordt, mag je je opnieuw verstoppen.<br />
Materiaal<br />
Eventueel een fluitje<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 113
Land<br />
Rwanda<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op leven<br />
‘Afrika’-missie 2 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen volkerenmoord<br />
Situatieschets<br />
Het trauma van <strong>de</strong> volkerenmoord in 1994 en <strong>de</strong> oorlogstoestand in het Grote Merengebied, zijn bepalend<br />
voor <strong>de</strong> mensenrechten situatie in Rwanda. Ontvoering, gedwongen rekrutering, het willekeurig do<strong>de</strong>n van<br />
burgers, mishan<strong>de</strong>ling, marteling, moord op ongewapen<strong>de</strong> burgers,... komen er in hoge mate voor. Oorzaak<br />
van dit alles zijn <strong>de</strong> conflicten tussen <strong>de</strong> verschillen<strong>de</strong> bevolkingsgroepen: Hutu’s en Tutsi’s. Amnesty<br />
International heeft reeds herhaal<strong>de</strong> malen aandacht gevraagd voor <strong>de</strong>ze mistoestand, maar aan het willekeurig<br />
do<strong>de</strong>n komt geen ein<strong>de</strong>.<br />
Opdracht<br />
Rwan<strong>de</strong>es kamp, een variant op ‘Russisch kamp’<br />
Jullie wor<strong>de</strong>n ver<strong>de</strong>eld in twee ploegen. Elke ploeg bevindt zich op een <strong>de</strong>el van het spelterrein. Het terrein ziet<br />
er als volgt uit:<br />
De spelers van ploeg A proberen <strong>de</strong> spelers<br />
van ploeg B uit te moor<strong>de</strong>n, en omgekeerd.<br />
Jullie zijn dood wanneer jullie <strong>door</strong> iemand<br />
van <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re ploeg wor<strong>de</strong>n aangetikt met<br />
<strong>de</strong> bal. Aantikken kan slechts tot op<br />
heuphoogte. Jullie proberen natuurlijk zo<br />
lang mogelijk in leven te blijven: van <strong>de</strong> bal<br />
weglopen, erover springen,... om het even<br />
wat, als jullie <strong>de</strong> bal maar ontwijken.<br />
Opgelet: bei<strong>de</strong> ploegen mogen hun <strong>de</strong>el<br />
van het terrein niet verlaten, behalve als<br />
<strong>de</strong> bal buiten het terrein komt. Wanneer jullie toch geraakt zijn <strong>door</strong> <strong>de</strong> bal en dus vermoord zijn, spelen jullie<br />
mee met <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re ploeg.<br />
Materiaal<br />
Bal<br />
Krijt<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 114
Land<br />
Soedan<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op vrije meningsuiting<br />
‘Afrika’-missie 3 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Vrije meningsuiting<br />
Situatieschets<br />
In Soedan kan je moeilijk vrij je mening uiten. Journalisten, mensenrechtenactivisten en advocaten zijn<br />
blootgesteld aan intimidatie, arrestatie, marteling en verdwijning. Elke politieke tegenstand wordt op har<strong>de</strong><br />
wijze tegengewerkt en er is geen persvrijheid.<br />
Er is gevraagd aan <strong>de</strong> overheid van Soedan om <strong>de</strong> schendingen van <strong>de</strong> mensenrechten zoals marteling en<br />
oneerlijke processen van politieke tegenstan<strong>de</strong>rs, journalisten, advocaten, mensenrechtenactivisten en<br />
stu<strong>de</strong>nten te stoppen en te veroor<strong>de</strong>len. Er is ook gevraagd om <strong>de</strong> da<strong>de</strong>rs van <strong>de</strong> mensenrechtenschendingen<br />
te straffen.<br />
Opdracht (Vraag eventueel extra uitleg aan <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r om het blin<strong>de</strong>nparcours op te stellen.)<br />
Blin<strong>de</strong>nparcours<br />
Journalisten wor<strong>de</strong>n in Soedan verhin<strong>de</strong>rd hun werk te doen: ze wor<strong>de</strong>n gearresteerd, gemarteld,... als zij hun<br />
mening uiten over <strong>de</strong> situatie in Soedan. In dit spel zijn jullie <strong>de</strong> journalisten, jullie wor<strong>de</strong>n verhin<strong>de</strong>rd <strong>door</strong> een<br />
blinddoek: jullie moeten geblinddoekt een parcours afleggen. Aan het ein<strong>de</strong> van het parcours bevin<strong>de</strong>n zich<br />
<strong>de</strong>eltjes van een krantenartikel. Als iemand van jullie het parcours heeft afgelegd, krijgt die een on<strong>de</strong>r<strong>de</strong>el van<br />
het artikel. Het is <strong>de</strong> bedoeling dat, als alle journalisten (ie<strong>de</strong>r van jullie) aan <strong>de</strong> beurt zijn geweest, jullie alle<br />
<strong>de</strong>len samen leggen. Deze <strong>de</strong>len moeten jullie dan in <strong>de</strong> juiste volgor<strong>de</strong> rangschikken zodat het artikel klaar is<br />
voor productie in een krant. Jullie kunnen <strong>de</strong> geblinddoekte journalist helpen <strong>door</strong> aanwijzingen te geven.<br />
Iemand van jullie groepje, die niet geblinddoekt is, stapt dus mee met <strong>de</strong> geblinddoekte persoon, zon<strong>de</strong>r <strong>de</strong>ze<br />
echter aan te raken.<br />
Materiaal<br />
Blinddoek<br />
Een artikel, evenwel in stukjes geknipt<br />
Een schaar<br />
Materiaal voor het parcours (stoel, fietsband, kleren, touwen, hoepels, banken,...)<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 115
Land<br />
Ethiopië<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op voeding<br />
‘Afrika’-missie 4 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen honger<br />
Situatieschets<br />
Begin 2000 werd Ethiopië zwaar getroffen <strong>door</strong> <strong>de</strong> driejaarlijkse droogteperio<strong>de</strong>. Dit Oga<strong>de</strong>nvolk slaagt er niet<br />
altijd in <strong>de</strong> hongersnood en het voedseltekort op te lossen omdat <strong>de</strong> oogsten vaak mislukken. In maart 2001<br />
verklaar<strong>de</strong>n het Wereldvoedselprogramma en <strong>de</strong> Ethiopische overhe<strong>de</strong>n dat 8 miljoen Ethiopiërs <strong>door</strong><br />
hongersnood wer<strong>de</strong>n bedreigd. Er was sprake van ernstige on<strong>de</strong>rvoeding bij sommige bevolkingsgroepen.<br />
Artsen Zon<strong>de</strong>r Grenzen open<strong>de</strong> voedingscentra en zorg<strong>de</strong> voor water- en sanitaire voorzieningen (toiletten,<br />
wastafels,....).<br />
Opdracht<br />
Jullie moeten een affiche ontwerpen, een slogan of een reclamespot die dui<strong>de</strong>lijk maakt dat honger een<br />
onrecht is.<br />
Materiaal<br />
Papier<br />
Schrijf- en tekengerief<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 116
Land<br />
Irak<br />
‘Mid<strong>de</strong>n-Oosten’-missie 1 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen het bestaan van gewetensgevangenen<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op vrijheid van mening en meningsuiting<br />
Situatieschets<br />
Omdat Mohammed sterke kritiek heeft op <strong>de</strong> manier waarop <strong>de</strong> regering omgaat met armoe<strong>de</strong>, heeft hij<br />
pamfletten (briefjes) uitge<strong>de</strong>eld waarin hij pleit voor een systeem zoals <strong>de</strong> westerse <strong>de</strong>mocratie. Zijn regering<br />
verdraagt echter geen kritiek op haar beleid. Mohammed werd opgepakt en opgesloten in <strong>de</strong> gevangenis,<br />
zodat hij zijn i<strong>de</strong>eën niet ver<strong>de</strong>r kan versprei<strong>de</strong>n.<br />
Opdracht<br />
Amnesty International organiseert regelmatig schrijfacties. Als school, klas of jeugdgroep kan je dan soms<br />
brieven sturen naar een regeringslei<strong>de</strong>r om een gewetensgevangene uit <strong>de</strong> cel te krijgen. Als opdracht<br />
schrijven jullie een echte Amnesty-brief, of een fictieve brief naar <strong>de</strong> lei<strong>de</strong>r van dat land om Mohammed vrij te<br />
krijgen. Schrijf in het laatste geval waarom je het onrechtvaardig vindt dat hij in <strong>de</strong> gevangenis zit, en waarom<br />
hij moet vrijgelaten wor<strong>de</strong>n.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 117
Land<br />
Saoedi-Arabië<br />
‘Mid<strong>de</strong>n-Oosten’-missie 2 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Gelijke kansen voor vrouwen op on<strong>de</strong>rwijs<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op on<strong>de</strong>rwijs, zon<strong>de</strong>r on<strong>de</strong>rscheid van geslacht<br />
Situatieschets<br />
Halima is 16 jaar. Ze zou graag verpleegster wor<strong>de</strong>n. Maar ze moet van haar va<strong>de</strong>r thuis blijven om te zorgen<br />
voor haar broertjes. Daar<strong>door</strong> kan ze niet naar school. Enkel het lager on<strong>de</strong>rwijs tot 12 jaar is verplicht. Na 12<br />
jaar moeten <strong>de</strong> meeste meisjes thuis blijven. In dit land vindt men dat meisjes niet moeten stu<strong>de</strong>ren. Men vindt<br />
dat ze later moeten zorgen voor hun gezin, in plaats van een beroep uit te oefenen. En ook al was Halima één<br />
van <strong>de</strong> slimste van <strong>de</strong> klas, nu kan ze niet ver<strong>de</strong>r stu<strong>de</strong>ren, enkel omdat ze een meisje is.<br />
Opdracht (Vraag eventueel extra uitleg aan <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r, <strong>de</strong>ze zal jullie handicaps geven.)<br />
Jullie spelen voetbal met evenveel goals als spelers, zon<strong>de</strong>r <strong>de</strong> bal in <strong>de</strong> hoogte te spelen. De goals kunnen met<br />
allerhan<strong>de</strong> materiaal afgezet wor<strong>de</strong>n, het moeten dus geen echte voetbalgoals zijn. Ie<strong>de</strong>reen krijgt een goal<br />
toegewezen: jullie spelen allemaal voor jezelf en proberen in jullie eigen goal een doelpunt te schieten. Jullie<br />
beginnen echter met ongelijke startkansen. Ie<strong>de</strong>reen krijgt namelijk een lichtere of zwaar<strong>de</strong>re handicap mee.<br />
Materiaal<br />
Ballen<br />
Materiaal om goals af te bakenen<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 118
Land<br />
Israël<br />
‘Mid<strong>de</strong>n-Oosten’-missie 3 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen onverdraagzaamheid en tegen discriminatie op basis van<br />
godsdienst<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
Bescherming tegen elke vorm van discriminatie<br />
Situatieschets<br />
In sommige lan<strong>de</strong>n zijn bepaal<strong>de</strong> godsdiensten verbo<strong>de</strong>n, of wor<strong>de</strong>n mensen die tot bepaal<strong>de</strong> godsdiensten behoren<br />
gediscrimineerd.<br />
Opdracht (De spelers kunnen uitleg komen vragen.)<br />
De groep is in twee ongelijke groepen ver<strong>de</strong>eld. De grootste groep (<strong>de</strong><br />
pakkers) probeert aan levensmid<strong>de</strong>len te geraken in <strong>de</strong> wijk. Deze wijk<br />
wordt gevisualiseerd <strong>door</strong> een cirkel in het mid<strong>de</strong>n van het spelterrein.<br />
In <strong>de</strong>ze cirkel liggen drie levensmid<strong>de</strong>len. De bewakers (kleinste groep)<br />
bewegen zich in <strong>de</strong> cirkel rond <strong>de</strong> wijk. Zij proberen <strong>de</strong> pakkers te<br />
tikken voor ze in <strong>de</strong> wijk geraken. Wanneer een bewaker iemand tikt,<br />
moet <strong>de</strong> getikte tot 30 tellen vooraleer hij/zij iets mag doen. Eens een<br />
pakker in <strong>de</strong> wijk is, mogen <strong>de</strong> bewakers hem/haar niet meer tikken.<br />
Materiaal<br />
Drie voorwerpen<br />
Touw of krijt (om <strong>de</strong> grens mee af te bakenen)<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 119
Land<br />
Afghanistan<br />
‘Mid<strong>de</strong>n-Oosten’-missie 4 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen <strong>de</strong> marteling van gevangenen<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
Bescherming tegen foltering, wre<strong>de</strong> of onmenselijke behan<strong>de</strong>ling of bestraffing<br />
Situatieschets<br />
Gevangenen wor<strong>de</strong>n vaak gefolterd, mishan<strong>de</strong>ld en gepijnigd om ze iets te laten bekennen, ook al zijn ze<br />
onschuldig. Soms krijgen <strong>de</strong> gevangenen har<strong>de</strong> lijfstraffen (ze wor<strong>de</strong>n geslagen, geschopt,…), vaak enkel voor<br />
het plezier van <strong>de</strong> bewakers. Er bestaat een Verdrag tegen Foltering, opgesteld <strong>door</strong> <strong>de</strong> Verenig<strong>de</strong> Naties. Dit is<br />
een overeenkomst tussen verschillen<strong>de</strong> lan<strong>de</strong>n die beloven in geen geval te folteren. Lan<strong>de</strong>n die dit verdrag<br />
nog niet on<strong>de</strong>rtekend hebben, wor<strong>de</strong>n <strong>door</strong> <strong>de</strong> rest van <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> on<strong>de</strong>r druk gezet om het wel te tekenen.<br />
Opdracht<br />
Jullie onthou<strong>de</strong>n volgend broebelzinnetje: “Mensen martelen maakt mij misselijk, want onmenselijkheid kan ik<br />
missen als kiespijn” of “Zeven zotte zwanen zwemmen op zwoele zondagen zon<strong>de</strong>r zwembroek in zwarte<br />
zeeën”. Jullie schrijven het zinnetje zelf op een papiertje, maar <strong>de</strong>gene die aan <strong>de</strong> beurt is om het te zeggen,<br />
mag zijn/haar papiertje uiteraard niet bekijken. Elk van jullie moet het zinnetje volledig foutloos uitgesproken<br />
hebben. Indien iemand een fout maakt, dan wordt <strong>de</strong>ze ´lichamelijk´ gestraft: <strong>de</strong> eerste keer dat iemand een<br />
fout maakt moet hij/zij 10 maal pompen; <strong>de</strong> twee<strong>de</strong> keer mag ie<strong>de</strong>reen zachtjes aan zijn/haar oor trekken; <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>r<strong>de</strong> keer wordt het 20 maal pompen; <strong>de</strong> vier<strong>de</strong> keer vier rondjes lopen; …<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 120
Land<br />
Hongarije<br />
‘Europa’-missie 1 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen het bestaan van straatkin<strong>de</strong>ren<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op <strong>de</strong>gelijke huisvesting<br />
<strong>Recht</strong> op bescherming van kin<strong>de</strong>ren tegen armoe<strong>de</strong><br />
Situatieschets<br />
In Hongarije leven sommige kin<strong>de</strong>ren op straat. Ze zijn vaak heel arm, hebben geen of een slechte woning,<br />
wor<strong>de</strong>n vaak ziek, enzovoort. Kortom hun (kin<strong>de</strong>r)rechten wor<strong>de</strong>n er geschon<strong>de</strong>n. UNICEF (meer informatie<br />
over UNICEF kunnen jullie aan <strong>de</strong> leerkracht vragen) richtte er centra op waar <strong>de</strong>ze kin<strong>de</strong>ren opgevangen<br />
kunnen wor<strong>de</strong>n, en waar ze kunnen leren lezen en schrijven. Op die manier hebben ze later meer kans om<br />
werk te vin<strong>de</strong>n en uit <strong>de</strong> armoe<strong>de</strong> te ontsnappen.<br />
Opdracht<br />
Formuleer zelf een drietal voorstellen die je zou doen om <strong>de</strong> straatkin<strong>de</strong>ren in Hongarije te helpen. Welke<br />
rechten vind je zelf belangrijk? Waaraan moet er zeker iets gedaan wor<strong>de</strong>n? Wat moeten <strong>de</strong> lei<strong>de</strong>rs van een<br />
land doen om alle kin<strong>de</strong>ren <strong>de</strong>zelf<strong>de</strong> rechten te geven? Formuleer zelf drie wetsvoorstellen die <strong>de</strong> situatie van<br />
<strong>de</strong>ze straatkin<strong>de</strong>ren weergeven en op welke manier jullie <strong>de</strong>ze willen verbeteren.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 121
Land<br />
België<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op <strong>de</strong>gelijke huisvesting<br />
‘Europa’-missie 2 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen huisjesmelkerij<br />
Situatieschets<br />
Jozef en Pavlina komen uit Slovakije en wonen met hun drie kin<strong>de</strong>ren op <strong>de</strong> eerste verdieping van een huis in<br />
Brussel. Het huis wordt ge<strong>de</strong>eld met drie gezinnen. De huur die ze voor <strong>de</strong> onhygiënische studio moeten<br />
betalen is € 375. Zij kunnen niet naar <strong>de</strong> politie stappen omdat ze illegaal in ons land verblijven (ze mogen<br />
eigenlijk niet in ons land zijn). De eigenaar van <strong>de</strong> woning bezit nog verschillen<strong>de</strong> huizen in <strong>de</strong> buurt, die hij<br />
allemaal aan een onmenselijk hoge prijs verhuurt.<br />
De Huur<strong>de</strong>rsbond komt op tegen <strong>de</strong>rgelijke huisjesmelkerij. Ze begeleidt slachtoffers van huisjesmelkers in het<br />
nemen van gerechtelijke stappen tegen <strong>de</strong> verhuur<strong>de</strong>r.<br />
Opdracht<br />
Jullie <strong>de</strong>nken na over wat voor jullie belangrijk is in een huis en wat mag ontbreken. Dit doen jullie aan <strong>de</strong> hand<br />
van ‘Zoek het prentje’.<br />
In <strong>de</strong> kring liggen een aantal prentjes met daarop enkele belangrijke en min<strong>de</strong>r belangrijke ingrediënten voor<br />
een goe<strong>de</strong> huisvesting.<br />
Jullie krijgen ook een schema van <strong>de</strong> binnenkant van een woning.<br />
Eén iemand wordt weggestuurd terwijl <strong>de</strong> rest van jullie één prentje aanduidt waarop iets staat dat volgens<br />
jullie belangrijk is in een woning. Wanneer die ene persoon terugkomt mag hij/zij een prentje aandui<strong>de</strong>n<br />
waarvan hij/zij <strong>de</strong>nkt dat het <strong>door</strong> jullie aangeduid is. Wanneer dit klopt, mag het prentje op <strong>de</strong> <strong>door</strong>sne<strong>de</strong><br />
gelegd wor<strong>de</strong>n, op die plaats waar het volgens jullie het meest thuishoort.<br />
Is <strong>de</strong> persoon die weg was verkeerd, dan mag die nog tweemaal proberen het aangedui<strong>de</strong> prentje te vin<strong>de</strong>n.<br />
Wanneer het prentje na drie keer proberen nog niet gera<strong>de</strong>n is, wordt het aan <strong>de</strong> kant gelegd zodat het niet<br />
meer kan gekozen wor<strong>de</strong>n.<br />
Nu mag <strong>de</strong> volgen<strong>de</strong> speler weggaan en duidt <strong>de</strong> groep een nieuw prentje aan.<br />
Materiaal<br />
De verschillen<strong>de</strong> prentjes<br />
De <strong>door</strong>sne<strong>de</strong> van <strong>de</strong> woning<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 122
Land<br />
Griekenland<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op gelijkheid en gelijkwaardigheid<br />
‘Europa’-missie 3 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen <strong>de</strong> discriminatie van homoseksuelen<br />
Situatieschets<br />
Jona is 29 en is reeds twee jaar werkloos. Ondanks z’n diploma van leraar lager on<strong>de</strong>rwijs vindt hij geen werk,<br />
omdat hij een paar jaar gele<strong>de</strong>n als woordvoer<strong>de</strong>r van een Griekse homobeweging op TV kwam. Hij kreeg reeds<br />
meer<strong>de</strong>re malen te horen dat hij als leraar een voorbeeldfunctie moet vervullen en dat homoseksualiteit niet<br />
het na te streven i<strong>de</strong>aal is.<br />
Opdracht<br />
Jullie moeten <strong>de</strong> volgen<strong>de</strong> tekst ontcijferen. On<strong>de</strong>r <strong>de</strong> tekst staat <strong>de</strong> co<strong>de</strong>.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
De tekst<br />
De co<strong>de</strong><br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 123
Land<br />
Spanje<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op asiel<br />
‘Europa’-missie 4 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen gesloten grenzen<br />
Situatieschets<br />
Nafila en Zeinab, twee Ghanese zussen, verblijven in een vluchtelingenkamp in Marokko. Binnen enkele dagen<br />
zullen ze met een motorboot <strong>de</strong> levensgevaarlijke Straat van Gibraltar oversteken.<br />
Omdat Spanje liever geen asielzoekers op haar grondgebied heeft, kunnen Nafila en Zeinab <strong>de</strong> Straat van<br />
Gibraltar niet oversteken met het gewoon verkeer. Ze zou<strong>de</strong>n dan immers onmid<strong>de</strong>llijk teruggestuurd wor<strong>de</strong>n.<br />
Door met een motorboot <strong>de</strong> tocht te wagen, kunnen ze proberen onopgemerkt <strong>de</strong> kust te bereiken en in<br />
Spanje asiel aan te vragen.<br />
Opdracht<br />
Jullie gaan allemaal, behalve één van jullie, op <strong>de</strong> grond zitten met een blinddoek om. Degene die niet<br />
geblinddoekt is moet proberen zo geruisloos mogelijk over het terrein te stappen waar <strong>de</strong> an<strong>de</strong>ren neerzitten.<br />
Wanneer iemand van <strong>de</strong> geblinddoekten hem/haar gehoord heeft, wijst <strong>de</strong>ze in <strong>de</strong> richting van <strong>de</strong><br />
voetstappen. Als hij/zij in <strong>de</strong> juiste richting wijst, wordt <strong>de</strong>gene die probeert over te steken teruggestuurd.<br />
Die persoon moet opnieuw proberen over te steken. Wanneer het hem/haar gelukt is aan <strong>de</strong> overkant te<br />
geraken, probeert iemand an<strong>de</strong>rs over te geraken zon<strong>de</strong>r aangewezen te wor<strong>de</strong>n.<br />
Materiaal<br />
Blinddoeken<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 124
Land<br />
VS<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op leven<br />
‘Amerika’-missie 1 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen <strong>de</strong> doodstraf<br />
Situatieschets<br />
John is 45 en ‘wacht’ in <strong>de</strong> do<strong>de</strong>ncel op <strong>de</strong> uitvoering van <strong>de</strong> doodstraf. Vier jaar gele<strong>de</strong>n had hij ruzie met z’n<br />
vrouw. De ruzie liep zo hoog op dat hij in een bui van waanzin z’n vrouw tegen <strong>de</strong> kast duw<strong>de</strong>. Haar hoofd<br />
raakte <strong>de</strong> scherpe rand en zo verloor ze het leven. Sindsdien zit hij in <strong>de</strong> gevangenis. Reeds driemaal werd hij<br />
voorbereid op <strong>de</strong> do<strong>de</strong>lijke injectienaald. Maar enkele uren voor zijn doodstraf, kwam telkens het ‘goe<strong>de</strong>’<br />
bericht tot uitstel.<br />
Amnesty International strijdt reeds jaren tegen <strong>de</strong> doodstraf.<br />
Opdracht (Vraag eventueel extra uitleg aan jullie spelbegelei<strong>de</strong>r.)<br />
Dit spel is gebaseerd op ‘Galgje’.<br />
Eén van jullie is <strong>de</strong> ter dood veroor<strong>de</strong>el<strong>de</strong>. Wanneer jij bijvoorbeeld <strong>de</strong> ter<br />
dood veroor<strong>de</strong>el<strong>de</strong> bent, <strong>de</strong>nk je na over wat <strong>de</strong> doodstraf voor jou betekent<br />
en druk dit uit in één woord van 8 à 12 letters. Met dit woord wordt er ‘galgje’<br />
gespeeld: <strong>de</strong> an<strong>de</strong>ren moeten ra<strong>de</strong>n welk woord je in gedachten hebt.<br />
Hoe gaan we te werk?<br />
De ter dood veroor<strong>de</strong>el<strong>de</strong> neemt een blad papier en zet een aantal<br />
horizontale streepjes naargelang er letters in het woord zijn.<br />
De an<strong>de</strong>ren mogen elk om beurt een letter zeggen waarvan ze <strong>de</strong>nken dat die<br />
in het woord voorkomt. Komt <strong>de</strong>ze letter voor in het woord, dan schrijft <strong>de</strong><br />
veroor<strong>de</strong>el<strong>de</strong> die op <strong>de</strong> juiste plaats. Ook als <strong>de</strong> letter meer<strong>de</strong>re keren<br />
voorkomt in het woord. Komt <strong>de</strong> letter niet voor in het woord, dan tekent <strong>de</strong><br />
ter dood veroor<strong>de</strong>el<strong>de</strong> <strong>de</strong>el 1 van <strong>de</strong> galg. (zie hiernaast).<br />
De an<strong>de</strong>ren moeten het woord van <strong>de</strong> ter dood veroor<strong>de</strong>el<strong>de</strong> proberen te<br />
ra<strong>de</strong>n alvorens <strong>de</strong> galg volledig is.<br />
Wanneer het woord gera<strong>de</strong>n is of <strong>de</strong> galg volledig getekend wordt een an<strong>de</strong>re<br />
speler <strong>de</strong> ter dood veroor<strong>de</strong>el<strong>de</strong>. Hij/zij kiest dan een an<strong>de</strong>r woord.<br />
Materiaal<br />
Pen en papier<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 125
Land<br />
Peru<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op gezondheid<br />
‘Amerika’-missie 2 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd voor zuiver water<br />
Situatieschets<br />
Leandro is vijf jaar en woont in een arme wijk van <strong>de</strong> stad Lima (<strong>de</strong> hoofdstad van Peru). De toegang tot zuiver<br />
water vormt een ernstig probleem voor zijn familie en vele an<strong>de</strong>re Peruvianen. In Peru sterven er immers<br />
jaarlijks veel kin<strong>de</strong>ren aan <strong>de</strong> gevolgen van diarree <strong>door</strong> het drinken van vuil water.<br />
UNICEF ontwikkel<strong>de</strong> in het mid<strong>de</strong>n van <strong>de</strong> jaren ’90 systemen om <strong>de</strong> arme wijken in Lima ook zuiver water te<br />
bezorgen.<br />
Er wer<strong>de</strong>n plaatselijke ‘watercomités’ opgericht: kleine groepjes van mensen die instaan voor het beheer van<br />
het water.<br />
Dankzij dit systeem hebben momenteel vele gezinnen toegang tot zuiver water aan een prijs die veel lager ligt<br />
dan die van <strong>de</strong> privé-bedrijven die voor water zorgen.<br />
Opdracht (Vraag eventueel extra uitleg aan <strong>de</strong> spelbegelei<strong>de</strong>r.)<br />
De vrouwen die water van <strong>de</strong> waterputten naar hun woning dragen moeten er heel voorzichtig mee<br />
omspringen.<br />
Jullie moeten nu ook water <strong>door</strong>geven waar je voorzichtig mee moet omgaan. Jullie spelbegelei<strong>de</strong>r duidt op<br />
het terrein twee punten aan. Jullie staan op een rij achter elkaar aan het eerste punt. Degene die achteraan<br />
staat heeft een potje, bekertje, .,. met water in z’n han<strong>de</strong>n. Hij/zij geeft dit potje water <strong>door</strong> aan <strong>de</strong>gene die<br />
voor hem/haar staat, doch over zijn/haar hoofd. Hierna gaat hij/zij vooraan in <strong>de</strong> rij staan. Degene die het<br />
bekertje water gekregen geeft het <strong>door</strong> aan <strong>de</strong>gene die voor hem/haar staat, doch <strong>door</strong> zijn/haar benen. De<br />
volgen<strong>de</strong> geeft het bekertje weer <strong>door</strong> over het hoofd, dan weer <strong>door</strong> <strong>de</strong> benen. Hierna gaat <strong>de</strong> laatste<br />
vooraan in <strong>de</strong> rij staan. Het spel gaat <strong>door</strong> tot jullie het eindpunt bereiken.<br />
Jullie moeten proberen zo weinig mogelijk water te morsen tij<strong>de</strong>ns het <strong>door</strong>geven. Er moet immers zuinig met<br />
het water omgesprongen wor<strong>de</strong>n.<br />
Materiaal<br />
Water<br />
Een beker<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 126
Land<br />
Colombia<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op gelijkheid en gelijkwaardigheid<br />
‘Amerika’-missie 3 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen armoe<strong>de</strong> bij vrouwen<br />
Situatieschets<br />
Teresa woont in Guapi, een klein dorpje in Colombia. Ze is een alleenstaan<strong>de</strong> moe<strong>de</strong>r met vier kin<strong>de</strong>ren. In<br />
Colombia wor<strong>de</strong>n <strong>de</strong> vrouwen tweemaal gediscrimineerd: enerzijds <strong>door</strong> hun vrouwzijn en an<strong>de</strong>rzijds <strong>door</strong> <strong>de</strong><br />
extreme armoe<strong>de</strong>.<br />
On<strong>de</strong>rwijs en gezondheidszorg zijn beperkt. De levenskwaliteit is er <strong>de</strong> laagste van het land. Maan<strong>de</strong>lijks<br />
ontvangt Teresa van haar ex-man 50000 pesos voor <strong>de</strong> voeding, <strong>de</strong> huur en <strong>de</strong> verzorging van <strong>de</strong> kin<strong>de</strong>ren.<br />
Teresa heeft echter al 24000 pesos nodig voor <strong>de</strong> huishuur. Om te overleven verkoopt Teresa<br />
twee<strong>de</strong>handsproducten op <strong>de</strong> markt.<br />
Opdracht (Vraag eventueel extra uitleg aan jullie<br />
spelbegelei<strong>de</strong>r.)<br />
Op het terrein wor<strong>de</strong>n een vijftal cirkels getekend<br />
zoals hiernaast op <strong>de</strong> tekening. De kleinste kring<br />
symboliseert rijkdom. Hoe ver<strong>de</strong>r men zich van <strong>de</strong><br />
kleinste kring bevindt, hoe armer men is.<br />
Deel 1<br />
Jullie gaan in <strong>de</strong> kleinste cirkel staan. Op het startsein<br />
moeten jullie proberen elkaar uit <strong>de</strong> kleinste,<br />
binnenste cirkel te duwen. Wanneer jullie met<br />
verschillen<strong>de</strong> in <strong>de</strong> twee<strong>de</strong> cirkel zijn, duwen jullie<br />
elkaar naar <strong>de</strong> volgen<strong>de</strong> cirkel.<br />
Op een bepaald moment zullen jullie allemaal in een<br />
verschillen<strong>de</strong> kring staan en <strong>door</strong> niemand meer<br />
kunnen weggeduwd wor<strong>de</strong>n of zelf niemand meer<br />
kunnen weg duwen<br />
Deel 2 (zie tekening)<br />
Degene on<strong>de</strong>r jullie die het verst van <strong>de</strong> kleinste kring verwij<strong>de</strong>rd is (speler 2 op <strong>de</strong> tekening), kan nu gedragen<br />
wor<strong>de</strong>n naar een kleinere kring (kring 4 op <strong>de</strong> tekening). Hij/zij wordt gedragen <strong>door</strong> speler 1 die zich in <strong>de</strong><br />
dichtstbijzijn<strong>de</strong> kring (kring 5) bevindt/bevin<strong>de</strong>n. Deze draagt <strong>de</strong> speler over zijn/haar eigen kring naar kring 4.<br />
De manier waarop <strong>de</strong> speler gedragen wordt, mag gekozen wor<strong>de</strong>n. De speler die gedragen wordt, mag <strong>de</strong><br />
grond niet raken van <strong>de</strong> kring waarover hij/zij gedragen wordt. De spelers van kring 4 moeten nu samen <strong>de</strong><br />
speler die zich in kring 5 bevindt, opheffen en naar kring 3 brengen. Alle spelers uit één bepaal<strong>de</strong> kring helpen<br />
dus samen om <strong>de</strong> ene speler naar een kleinere kring te dragen. Op het ein<strong>de</strong> van het spel moeten jullie<br />
allemaal in <strong>de</strong> kleinste kring zijn en dan kan alle rijkdom ver<strong>de</strong>eld wor<strong>de</strong>n.<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 127
Land<br />
El Salvador<br />
Geschon<strong>de</strong>n recht<br />
<strong>Recht</strong> op onschendbaarheid van <strong>de</strong> persoon<br />
‘Amerika’-missie 4 (exemplaar <strong>de</strong>elnemers)<br />
Strijd tegen landmijnen<br />
Situatieschets<br />
Israi gaat wekelijks naar <strong>de</strong> markt om haar zelfgekweekte groenten te verkopen. De weg naar <strong>de</strong> markt lag<br />
vroeger echter in een oorlogsgebied waar verschillen<strong>de</strong> mijnen wer<strong>de</strong>n geplaatst. Omdat er geen an<strong>de</strong>re<br />
toegankelijke wegen zijn, moet Israi wekelijks dus <strong>door</strong> een mijnenveld.<br />
Opdracht (Vraag eventueel extra uitleg aan je spelbegelei<strong>de</strong>r.)<br />
Jullie moeten over een mijnenveld lopen.<br />
Op het terrein tekenen jullie met krijt of touw het volgen<strong>de</strong> rooster (=mijnenveld, zie figuur):<br />
Jullie nemen plaats vóór het ‘mijnenveld’. Eén voor één mogen jullie met een steentje<br />
(of een an<strong>de</strong>r klein voorwerp) naar één van <strong>de</strong> hokjes van het veld gooien. Op het<br />
vakje waarop <strong>de</strong> steen belandt, zetten jullie een kruisje. Dit betekent dat er in dat<br />
vakje een mijn ligt en dat er dus niet mag op gelopen wor<strong>de</strong>n. Na het gooien van <strong>de</strong><br />
steen, loopt die persoon over het veld terwijl hij/zij in elk hokje waar geen mijn ligt,<br />
z’n voet moet zetten. De linkervoet moet telkens in een linkervak, <strong>de</strong> rechtervoet<br />
moet steeds in een rechtervak.<br />
Wanneer hij/zij op het ein<strong>de</strong> van het veld is, keert hij/zij terug naast het mijnenveld<br />
en mag <strong>de</strong> volgen<strong>de</strong> gooien. Omdat er steeds meer kruisjes zullen staan (en mijnen<br />
zullen liggen) wordt het spel steeds moeilijker.<br />
Wanneer iemand op een mijn stapt of vergeet op een vakje zon<strong>de</strong>r mijn te stappen,<br />
mag hij /zij opnieuw proberen tot het lukt.<br />
Steentjes<br />
Materiaal<br />
Krijt of touw<br />
<strong>Recht</strong> <strong>door</strong> <strong>de</strong> <strong>wereld</strong> 128