laatste editie (juni 2013) downloaden in pdf-formaat. - Provinciale ...
laatste editie (juni 2013) downloaden in pdf-formaat. - Provinciale ...
laatste editie (juni 2013) downloaden in pdf-formaat. - Provinciale ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
87<br />
<strong>juni</strong> <strong>2013</strong><br />
voer<br />
sprokkels<br />
1
Muriël Booms en Jennifer Didderen f<strong>in</strong>alisten<br />
<strong>in</strong> Sociale-Wetenschappen-Olympiade<br />
Ook voor sociale wetenschappen<br />
bestaat er een olympiade. Dit jaar<br />
hadden 500 leerl<strong>in</strong>gen 392 profielwerkstukken<br />
opgestuurd, waarvan<br />
er dertig uitgekozen waren voor de<br />
e<strong>in</strong>dronde op 18 mei <strong>in</strong> het Vlaams<br />
Parlement. Muriël Booms en Jennifer<br />
Didderen uit 6HUM waren<br />
erbij, een prestatie waar ze trots op<br />
mogen zijn.<br />
Die dertig profielwerkstukken<br />
waren verdeeld <strong>in</strong> zes categorieën:<br />
onderwijs, waar Jennifer <strong>in</strong> ondergebracht<br />
was, burgerz<strong>in</strong>, economie,<br />
<strong>in</strong>tegratie, gezondheid en Europa/<br />
varia, Muriëls groep.<br />
Muriël en Jennifer gaven elk <strong>in</strong> hun<br />
groep een presentatie van tien m<strong>in</strong>uten,<br />
en beantwoordden daarna de<br />
vragen van de juryleden. De jury bestond<br />
uit politici (Siegfried Bracke<br />
bijvoorbeeld), maar ook journalisten,<br />
vakbondsvoorzitters en de directeur<br />
van de KHLIM.<br />
Muriël won de tweede prijs met een<br />
vergelijk<strong>in</strong>g tussen de naoorlogse dichtbundels<br />
De feesten van angst en pijn van Paul van Ostaijen<br />
en Triangel <strong>in</strong> de jungle van Lucebert.<br />
Ze onderzocht hoe de Wereldoorlogen (de<br />
Eerste voor Van Ostaijen en de Tweede voor<br />
Lucebert) de poëzie van beide dichters beïnvloed<br />
heeft; ook bekeek ze of het verschil <strong>in</strong><br />
land van herkomst (respectievelijk Vlaanderen<br />
en Nederland) voor een andere kijk op de oorlog<br />
zorgde. Na een nauwkeurige en grondige<br />
analyse van de gedichten kwam ze tot de conclusie<br />
dat Van Ostaijen zijn ervar<strong>in</strong>gen ver<strong>in</strong>-<br />
Ook andere profielwerkstukken waren vaak de moeite waard<br />
Onze <strong>laatste</strong>jaars moeten met een werkstuk<br />
hun ‘onderzoekscompetentie’ aanscherpen en<br />
demonstreren. Ze mogen daarvoor zelf een<br />
onderwerp kiezen, <strong>in</strong> functie van hun eigen<br />
belangstell<strong>in</strong>g en/of als voorbereid<strong>in</strong>g op hun<br />
verdere studie. We vroegen de mentoren die<br />
de leerl<strong>in</strong>gen van 6EMT, 6HUM en 6MTW<br />
welke werkstukken hun het meest opgevallen<br />
waren. Een bloemlez<strong>in</strong>g uit de reacties die we<br />
kregen:<br />
2<br />
nerlijkt had, en dat de oorlog bij hem geleid<br />
had tot een afkeer van hypocrisie en burgerlijkheid,<br />
terwijl Lucebert veel directer de gruwelen<br />
van de oorlog en de Holocaust <strong>in</strong> zijn<br />
gedichten verwerkte.<br />
Jennifers onderzoek g<strong>in</strong>g uit naar het speelgedrag<br />
van kleuters en peuters, waar<strong>in</strong> de<br />
verschillen werden onderzocht tussen jongens<br />
en meisjes. Dankzij <strong>in</strong>terviews met k<strong>in</strong>derbegeleiders<br />
en observaties <strong>in</strong> k<strong>in</strong>derdagverblijven<br />
kwamen de duidelijke verschillen tussen<br />
jongens en meisjes naar boven. Zo kozen de<br />
Priscilla Dobbelste<strong>in</strong> is <strong>in</strong> haar werkstuk<br />
op zoek gegaan naar de verschillen tussen de<br />
vastgoedmarkt <strong>in</strong> België en Nederland. Meer<br />
bepaald, waar zitten de verschillen bij de f<strong>in</strong>ancier<strong>in</strong>g<br />
van een eigen huis <strong>in</strong> beide landen en <strong>in</strong><br />
welk land is de aanschaf van een eigen won<strong>in</strong>g<br />
het meest voordelig?<br />
Het hele plaatje van Nederland ziet er wel aantrekkelijk<br />
uit, maar uite<strong>in</strong>delijk zijn de Belgen<br />
er met hun systeem goedkoper en genieten de<br />
‘Nederbelgen’ zelfs de meeste voordelen. Zij<br />
lossen hun len<strong>in</strong>g af op het goedkopere vastgoed<br />
<strong>in</strong> België — onder vele fiscale voordelen<br />
jongens <strong>in</strong> het k<strong>in</strong>derdagverblijf bijna uitsluitend<br />
voor een Bob De Bouwerkleurplaatje en<br />
de meisjes voor een kleurplaatje met een poppetje<br />
erop. Een groot deel van haar hypotheses<br />
kwamen uit, maar een kle<strong>in</strong> deel van haar verwacht<strong>in</strong>gen<br />
klopten niet. Zo blijkt dat bijvoorbeeld<br />
jongens en meisjes even goed <strong>in</strong> staat<br />
zijn te delen (hierbij wordt vooral gedacht aan<br />
het delen van speelgoed, eten, …).<br />
We feliciteren Muriël en Jennifer!<br />
Daisy Merlo & Evelien van Vessem<br />
volgens het Nederlandse systeem.<br />
Laura Demoll<strong>in</strong> onderzocht welke verschillen<br />
er zijn tussen een Vlaams rust- en verzorg<strong>in</strong>gstehuis<br />
(“Ocura” te ’s Gravenvoeren) en een<br />
Nederlands (“De Motteburght” te Eijsden).<br />
Zij heeft zich concreet toegespitst op patiënten<br />
met dementie. Na enkele observatiedagen<br />
en <strong>in</strong>terviews met werknemers kwam zij tot de<br />
conclusie dat de opvang en behandel<strong>in</strong>g van<br />
dementerenden <strong>in</strong> de twee rusthuizen <strong>in</strong> grote<br />
lijnen parallel loopt. Er zijn enkele verschillen,<br />
maar die zijn <strong>in</strong> feite m<strong>in</strong>iem.
Ruth Schols is geboeid door (moderne) schilderkunst<br />
en heeft zich verdiept <strong>in</strong> het werk<br />
van de grote Nederlandse modernist V<strong>in</strong>cent<br />
van Gogh. Alle kunstenaars, ook de baanbrekende<br />
en revolutionaire vernieuwers, zijn<br />
schatplichtig aan de traditie, ook al slaan ze<br />
op een bepaald moment compleet onbegane<br />
wegen <strong>in</strong>. Ruth vroeg zich af welke impressionistische<br />
<strong>in</strong>vloeden te v<strong>in</strong>den zijn bij V<strong>in</strong>cent<br />
van Gogh, en wat hem tot een expressionist<br />
zou kunnen maken. Vermits hij beide stijlen<br />
gemixt heeft, beschouwt ze hem eerder als een<br />
post-impressionist.<br />
Ook Anna Huijnen koos voor haar werkstuk<br />
als onderwerp een kunstenaar op het breukvlak<br />
van klassieke kunst en modernisme. Zij<br />
nam de Eerste Symfonie (1885-1888) van<br />
de grote laatromantische componist Gustav<br />
Mahler onder de loep en g<strong>in</strong>g heel nauwkeurig<br />
na wat <strong>in</strong> dit muziekstuk te l<strong>in</strong>ken is aan de<br />
traditie (de klassieke symfonie) en wat vooruitwijst<br />
naar de 20ste eeuw. Haar conclusie is<br />
dat Mahler vernieuw<strong>in</strong>gen heeft aangebracht<br />
<strong>in</strong> de symfonische evolutie, maar dat die nog<br />
b<strong>in</strong>nen de perken blijven. In zijn latere werk<br />
zal hij de traditionele paden meer verlaten.<br />
Dor<strong>in</strong>e Duijsens koos eveneens voor een muzikaal<br />
onderwerp, nl. de jazz en meer bepaald<br />
de legendarische Billie Holiday. Dor<strong>in</strong>e heeft<br />
de evolutie <strong>in</strong> de zangstijl en de songs van<br />
deze Afro-Amerikaanse zangeres onderzocht<br />
en gel<strong>in</strong>kt aan haar leven, dat getekend was<br />
door drank, drugs en heelwat ‘foute mannen’.<br />
In haar werkstuk heeft zij enkele liederen geanalyseerd,<br />
zoals het wereldberoemde en aangrijpende<br />
“Strange Fruit”, en is zij er<strong>in</strong> geslaagd<br />
om helemaal door te dr<strong>in</strong>gen <strong>in</strong> de (muzikale)<br />
psyche van deze jazzlegende.<br />
Jeresa Willems boog zich over het controversiële<br />
fenomeen “fastfood”. Zij wilde weten of<br />
de vooroordelen rond deze voed<strong>in</strong>g (‘Het is<br />
dikmakend en ongezond’) wel stroken met de<br />
wetenschappelijke waarheid, de realiteit. Uit<br />
haar diverse enquêtes blijkt een genuanceerd<br />
beeld. Haar geïnterviewden mogen dan wel<br />
negatief staan t.o.v. fastfood, dat alle fastfoodgebruikers<br />
dik zijn en ongezond eten is zeker<br />
niet zonder meer waar. Toch zouden we met<br />
dit soort “gemaksvoedsel” best matig omspr<strong>in</strong>gen.<br />
Dieter Duchateau is als landbouwerszoon<br />
vertrouwd met de erosie van kostbare landbouwgrond.<br />
Met behulp van enkele eenvoudige<br />
experimenten toonde hij aan welke <strong>in</strong>vloed<br />
de hell<strong>in</strong>gsgraad, bodemsoort en het soort<br />
gewas hebben op het uitspoelen van de grond.<br />
Via persoonlijke gesprekken probeerde Melanie<br />
Op den Oordt zich een beeld te vormen<br />
van de <strong>in</strong>vloed die de erfelijke ziekte Cystic<br />
Fibrosis (ook bekend als taaislijm of mucoviscidose)<br />
heeft op het leven van patiënten en van<br />
hun familie. Ook Beau van Hees <strong>in</strong>terviewde<br />
een aantal personen — meer bepaald (ex-)<br />
militairen die deel uitmaken (of uitmaakten)<br />
van de Nederlandse Luchtmobiele Brigade. Ze<br />
had vooral aandacht voor de manier waarop<br />
een uitzend<strong>in</strong>g naar een buitenlands militair<br />
toneel deze mannen persoonlijk veranderde.<br />
Manon Van den Hove was al langer geboeid<br />
door de — vaak tegenstrijdige — <strong>in</strong>formatie<br />
over biologische voed<strong>in</strong>g. Aan de hand van<br />
een enquête analyseerde ze de motieven bij<br />
consumenten van biologische producten.<br />
Margot Haesen onderzocht waarom bepaalde<br />
mensen zich aangetrokken voelen tot elkaar.<br />
Zijn het de uitersten die elkaar v<strong>in</strong>den, of geldt<br />
het spreekwoord ‘soort zoekt soort’ meer?<br />
Na een grondig literatuuronderzoek waaruit<br />
bleek dat wetenschappers argumenten voor<br />
beide stell<strong>in</strong>gen v<strong>in</strong>den, sprak ze met relatietherapeuten<br />
en nam ze een aantal enquêtes<br />
af van koppels. Op basis van die <strong>in</strong>formatie<br />
moest ze besluiten dat de oorzaak van aantrekk<strong>in</strong>gskracht<br />
tussen mensen (nog) niet te achterhalen<br />
valt.<br />
Jenna Vandeperre deed onderzoek naar de<br />
gevolgen van het Pukkelpopdrama twee jaar<br />
geleden. Eerst bracht ze verslag uit van haar<br />
literatuuronderzoek naar traumaverwerk<strong>in</strong>g,<br />
daarna verwerkte ze een aantal enquêtes die<br />
ze afgenomen had van mensen die aanwezig<br />
waren. Ze kwam tot de vaststell<strong>in</strong>g dat adolescenten<br />
en volwassenen anders gereageerd hadden<br />
tijdens de ramp, en ook op een heel andere<br />
manier omg<strong>in</strong>gen met de gevolgen ervan.<br />
Nicolas Nijssen bekeek <strong>in</strong> hoeverre het <strong>in</strong>ternet<br />
gecensureerd wordt. Iedereen weet dat de<br />
toestand ernstig is <strong>in</strong> landen zoals Ch<strong>in</strong>a en<br />
Noord-Korea, maar ook Westerse democratische<br />
landen blijven er niet van gespaard.<br />
Het steeds toenemend gebruik van de nieuwe<br />
media bij lagere schoolk<strong>in</strong>deren zette Elke<br />
Willems ertoe aan om te onderzoeken hoe<br />
ouders en leerkrachten hierover denken. De<br />
enquêtes en <strong>in</strong>terviews die Elke van ouders<br />
en leerkrachten afnam bevestigden slechts<br />
gedeeltelijk haar hypothese. Zoals verwacht<br />
waren de leerkrachten <strong>in</strong> grote mate gewonnen<br />
voor het gebruik van de nieuwe media.<br />
Zij waren zich immers al langer bewust van<br />
hun meerwaarde. Maar ook de ouders bleken,<br />
tegen Elke’s verwacht<strong>in</strong>gen <strong>in</strong>, open te staan<br />
voor een gematigd gebruik van deze middelen.<br />
Inge de Jong voerde een onderzoek uit naar<br />
de oorzaken en de gevolgen van de duikreflex.<br />
Om haar onderzoek te kunnen uitvoeren deed<br />
ze een beroep op tien proefpersonen tussen 16<br />
en 22 jaar oud.<br />
Alison Gillard had zich tot doel gesteld om de<br />
<strong>in</strong>vloeden van alcohol op ons lichaam op korte<br />
termijn te achterhalen. Met behulp van het<br />
<strong>in</strong>ternet stelde ze zelf een aantal proeven op<br />
waaraan ze haar proefpersonen, zowel jongens<br />
als meisjes van 17 à 18 jaar, onderwierp. Ze<br />
kwam tot de conclusie dat alcohol, op korte<br />
termijn, <strong>in</strong>vloed heeft op het geheugen, het<br />
logisch <strong>in</strong>zicht en de reactiesnelheid. Interessant<br />
om te vermelden is de bev<strong>in</strong>d<strong>in</strong>g dat de<br />
meisjes niet sneller beschonken bleken te zijn<br />
dan jongens terwijl ze nochtans meer alcoholmoleculen<br />
<strong>in</strong> het bloed opnamen.<br />
Aangezien Rob<strong>in</strong> Jeukens volgend jaar graag<br />
rechten wil gaan studeren lag de keuze van<br />
haar onderwerp voor de hand. Ze wilde graag<br />
weten hoe de burger <strong>in</strong> Nederland denkt over<br />
de huidige rechtspraak en meer bepaald over<br />
de strafmaat versus de overtred<strong>in</strong>gen. De resultaten<br />
van de vele enquêtes die ze van een<br />
heterogene groep burgers afnam bevestigden<br />
haar hypothese. De <strong>in</strong>schatt<strong>in</strong>g van de ernst en<br />
bijgevolg ook van de strafmaat van een overtred<strong>in</strong>g<br />
worden door de wetgever en de burger<br />
vaak anders <strong>in</strong>geschat. De burgers reageren<br />
dan ook <strong>in</strong> sommige gevallen met onbegrip<br />
ten aanzien van de rechtspraak en een misnoegd<br />
gevoel maakt zich van hen meester.<br />
Saartje Verwimp heeft voor haar profielwerkstuk<br />
onderzoek gedaan naar de <strong>in</strong>tegratie van<br />
homo’s <strong>in</strong> onze samenlev<strong>in</strong>g. Er is al heel wat<br />
veranderd <strong>in</strong> de mentaliteit bij het accepteren<br />
van homo’s door vrienden en familieleden,<br />
maar de af te leggen weg is nog niet ten e<strong>in</strong>de.<br />
Katelijne Beuken heeft onderzocht welke de<br />
<strong>in</strong>vloed is van sporten op het zelfbeeld van<br />
adolescenten. Haar onderzoek wijst uit dat er<br />
een sterk positief verband is tussen het zelfbeeld<br />
— zowel cognitief, sociaal als fysiek —<br />
en het aantal uren sporten bij adolescenten.<br />
Joëlle Fraiqu<strong>in</strong> heeft onderzocht hoe ouders<br />
vanaf de geboorte omgaan met het opvoeden<br />
van een k<strong>in</strong>d met het Down-syndroom. De<br />
impact op het gez<strong>in</strong> is groot omdat de ontwikkel<strong>in</strong>g<br />
van hun k<strong>in</strong>d met Down anders verloopt<br />
dan normaal. Gelukkig is de begeleid<strong>in</strong>g<br />
<strong>in</strong> de afgelopen jaren zeer goed geëvolueerd<br />
Seray Pleyers heeft bij 200 leerl<strong>in</strong>gen uit het<br />
eerste jaar van het hoger en universitair onderwijs<br />
onderzocht wat het betekent om faalangst<br />
te hebben bij het afleggen van examens. De<br />
oorzaken van faalangst zijn vooral te zoeken <strong>in</strong><br />
de opvoed<strong>in</strong>g en <strong>in</strong>gesteldheid van de studenten.<br />
Zo zijn meisjes meer met hun toekomst<br />
bezig dan jongens en gunnen ze zichzelf m<strong>in</strong>der<br />
vrije tijd. Ze zien dat als een oploss<strong>in</strong>g om<br />
hun faalangst te onderdrukken.<br />
Joost Venner is gefasc<strong>in</strong>eerd door niet-Newtoniaanse<br />
vloeistoffen. Door maïzena en water<br />
<strong>in</strong> een bepaalde verhoud<strong>in</strong>g te mengen bekomt<br />
men een suspensie die een verschillend<br />
fysisch gedrag vertoont <strong>in</strong> functie van de wijze<br />
waarop men krachten erop uitoefent. Een<br />
grote kracht zorgt dat het mengsel vast wordt ,<br />
waardoor een voorwerp kortstondig gedragen<br />
vervolg op pag<strong>in</strong>a 29<br />
3
Straks tablets <strong>in</strong> plaats van schoolboeken?<br />
De tablet als vervanger van<br />
de stapels schoolboeken die<br />
leerl<strong>in</strong>gen elke dag meeslepen<br />
is dit schooljaar al uitvoerig<br />
<strong>in</strong> het nieuws geweest. Ook<br />
waren er <strong>in</strong> sommige klassen<br />
hevige discussies: leerl<strong>in</strong>gen<br />
zien er dan wel de voordelen<br />
van <strong>in</strong> (niet zo zwaar, de<br />
leraar kan bestanden meteen<br />
aan de leerl<strong>in</strong>gen bezorgen,<br />
het zou ‘leuker’ zijn), maar ze<br />
beseffen dat er ook een andere<br />
kant is: wat als het <strong>in</strong>ternet<br />
uitvalt? Of als je tablet kapot<br />
gaat? Wat doe je als <strong>in</strong>eens<br />
de batterijen van een aantal<br />
leerl<strong>in</strong>gen leeg zijn? En gaan<br />
ze dan niet te veel spelletjes<br />
spelen op het <strong>in</strong>ternet?<br />
Toch daagden er maar drie<br />
leerl<strong>in</strong>gen (allemaal zesdeklassers)<br />
op voor het gesprek<br />
dat Rik Palmans <strong>in</strong> een middagpauze wilde<br />
houden om eens te polsen of onze leerl<strong>in</strong>gen<br />
graag de tablet <strong>in</strong> zouden voeren op onze<br />
school. Nicolas Nijssen en Siard van den Bosch<br />
uit 6HUM en Rik Schouten uit 6MTW hebben<br />
zelf een tablet, die ze al druk voor school<br />
gebruiken. Ze twijfelden er wel aan of er al veel<br />
andere leerl<strong>in</strong>gen tablets mee naar school nemen.<br />
Toch zijn er al heel wat leerl<strong>in</strong>gen die een iPad<br />
of een andere tablet hebben. We merkten dat<br />
onder meer tijdens de reis van de <strong>laatste</strong>jaars<br />
naar Italië. Ze gebruikten het toestel daar<br />
vooral om via Facebook contact te houden<br />
met het thuisfront en om foto’s te maken. Op<br />
school haalt een leerl<strong>in</strong>g er ook af en toe wel<br />
eens eentje boven.<br />
Een van de voordelen van de iPad is dat hij<br />
onder meer een grafische rekenmach<strong>in</strong>e kan<br />
vervangen. Zo’n apparaatje kost 100 euro; een<br />
tablet kost een stuk meer maar die kun je nog<br />
voor talloze andere toepass<strong>in</strong>gen gebruiken. In<br />
een school <strong>in</strong> Blankenberge was dat overigens<br />
een reden om de tablet <strong>in</strong> te voeren voor alle<br />
leerl<strong>in</strong>gen.<br />
Andere voordelen van tablets zijn dat je kunt<br />
besparen op de aankoop van woordenboeken;<br />
zeker voor vreemde talen is het handig, want je<br />
tablet spreekt de woorden uit, zodat je meteen<br />
de juiste uitspraak hoort. Bovendien hoef je<br />
m<strong>in</strong>der te pr<strong>in</strong>ten en te kopiëren, wat beter is<br />
4<br />
voor het milieu. En, zo stelt een van de leerl<strong>in</strong>gen,<br />
met een tablet raken slordige leerl<strong>in</strong>gen<br />
ook geen notities meer kwijt ...<br />
Zo’n tablet is een handig hulpmiddel bij het<br />
studeren, v<strong>in</strong>den de zesdeklassers. Een van hen<br />
maakt er foto’s mee van de notities van een<br />
klasgenoot. Dat neemt 1MB per foto <strong>in</strong> beslag,<br />
dus je kunt er heel wat opslaan. Maar op<br />
die manier kan je er niets meer aan veranderen.<br />
Notities overtikken is dan handiger, omdat je<br />
dan de tekst kan wijzigen, stukken toevoegen<br />
en je notities delen met je klasgenoten.<br />
Nicolas maakt dan weer iBooks voor cultuur<br />
en gedrag: hij neemt een samenvatt<strong>in</strong>g over en<br />
zet daar l<strong>in</strong>ks naar websites bij met voorbeelden<br />
en extra <strong>in</strong>formatie.<br />
Die samenwerk<strong>in</strong>g om notities te verwerken<br />
tot een juist en samenhangend geheel is een<br />
van de manieren waarop de school tablets op<br />
een z<strong>in</strong>volle manier kan <strong>in</strong>tegreren. Nu worden<br />
notities doorgegeven via email of dropbox.<br />
De stap naar een wiki op Smartschool is<br />
dan natuurlijk vrij kle<strong>in</strong>. Zo’n wiki heeft dan<br />
als extra voordeel dat de vakleraar kan controleren<br />
of er geen fouten of onvolledigheden <strong>in</strong><br />
voorkomen. Dat zou alleen mogen gebeuren<br />
als de leerl<strong>in</strong>gen zijn of haar hulp <strong>in</strong>roepen,<br />
v<strong>in</strong>den ze zelf. Met zo’n wiki kun je het zelfregulerend<br />
leervermogen van de leerl<strong>in</strong>gen vergroten,<br />
wat niet onbelangrijk is.<br />
Ondanks alle voordelen v<strong>in</strong>den de leerl<strong>in</strong>gen<br />
niet dat de tablet de computer op school kan<br />
vervangen. Met een tablet kun je nog steeds<br />
niet alles doen, en ook v<strong>in</strong>den sommigen het<br />
typen erop niet zo handig.<br />
Tenslotte is er nog het probleem van draadloze<br />
<strong>in</strong>ternettoegang via wifi. Geeft de school de<br />
code wel of niet aan de leerl<strong>in</strong>gen? En vanaf<br />
welk jaar dan? Anders moet je nog steeds computerklassen<br />
reserveren als je <strong>in</strong>ternet nodig<br />
hebt. Natuurlijk bestaat het gevaar dat leerl<strong>in</strong>gen<br />
misbruik gaan maken van die code en<br />
spelletjes gaan spelen <strong>in</strong> de les...<br />
In de lerarenkamer zijn de men<strong>in</strong>gen verdeeld.<br />
Sommigen denken dat er nog heel veel water<br />
door de Maas zal vloeien eer tablets gemeengoed<br />
zijn op scholen. Anderen zijn ervan overtuigd<br />
dat het wel eens heel snel zou kunnen<br />
gaan en dat schooldirecties en leraren — of<br />
ze dat nu willen of niet — straks voor klassen<br />
staan waar de meeste leerl<strong>in</strong>gen thuis of <strong>in</strong><br />
hun boekentas een tablet hebben. Dan wordt<br />
de druk om die <strong>in</strong> de lessen te <strong>in</strong>tegreren wel<br />
heel groot, zeker als e-boeken goedkoper zullen<br />
worden dan gedrukte exemplaren.<br />
Proberen die evolutie tegen te houden is een<br />
op voorhand verloren strijd. Zelfs al zullen<br />
tablets voor jongeren <strong>in</strong> de eerste plaats een<br />
speeltje zijn of een communicatiemiddel om<br />
contact te houden met hun virtuele vriendenkr<strong>in</strong>g,<br />
iPads en consoorten zullen niet meer<br />
weg te denken zijn uit hun leefwereld. Als de<br />
school daar ook deel van wil uitmaken, moet<br />
ze mee op de kar spr<strong>in</strong>gen.<br />
Rik Palmans, Evelien van Vessem
Cyberpesten<br />
Regelmatig horen we <strong>in</strong> de pers en <strong>in</strong> de media<br />
onrustwekkende berichten over cyberpesten.<br />
Vooral k<strong>in</strong>deren <strong>in</strong> de eerste graad van het<br />
middelbaar onderwijs lijken hier slachtoffer<br />
van te zijn.<br />
De leerl<strong>in</strong>gen van het eerste jaar kregen tijdens<br />
het eerste trimester een aantal lessen over cyberpesten<br />
en de gevaren van de nieuwe sociale<br />
media. Omdat we toch nieuwsgierig waren<br />
naar concrete cijfers, bevroegen we e<strong>in</strong>d mei al<br />
onze leerl<strong>in</strong>gen van de eerste graad naar hun<br />
ervar<strong>in</strong>gen met cyberpesten. Hieruit kwamen<br />
de volgende resultaten.<br />
Niettegenstaande men pas vanaf 13 jaar een<br />
Facebookaccount mag aanmaken, hebben<br />
87% van onze eerste en tweedejaars een account<br />
bij Facebook. 90% gebruikt <strong>in</strong>ternet<br />
dagelijks. 10% van de ondervraagden gebruikt<br />
<strong>in</strong>ternet voor school, 20% voor school en<br />
ontspann<strong>in</strong>g en 70% gebruikt <strong>in</strong>ternet vooral<br />
voor ontspann<strong>in</strong>g.<br />
32% geeft aan dat de ouders het computergebruik<br />
van hun k<strong>in</strong>d nooit controleert.<br />
27% van de leerl<strong>in</strong>gen zegt dat hun ouders hun<br />
wachtwoord kennen en daartegenover beweren<br />
44% van de k<strong>in</strong>deren het wachtwoord van<br />
de ouders te kennen! 6% heeft al eens misbruik<br />
gemaakt van iemand anders zijn wachtwoord.<br />
81% v<strong>in</strong>dt afspraken over het gebruik van de<br />
nieuwe media nuttig: 37% v<strong>in</strong>dt het goed dat<br />
hieromtrent afspraken gemaakt worden op<br />
school en 44% v<strong>in</strong>dt het goed dat er zowel<br />
thuis als op school afspraken worden gemaakt.<br />
4% publiceert soms foto’s en filmpjes zonder<br />
toestemm<strong>in</strong>g van de personen te vragen die er<br />
op staan, 10% heeft al foto’s en filmpjes gepubliceerd<br />
waar hij/zij later spijt van had.<br />
6% van onze leerl<strong>in</strong>gen heeft al iemand digitaal<br />
gepest (vooral via chat). 22% is al slachtoffer<br />
geweest van één of andere vorm van<br />
cyberpesten. 29% kent iemand die ooit al gecyberpest<br />
werd.<br />
Slechts 1 op 3 v<strong>in</strong>dt dat de media overdrijven<br />
met ons te wijzen op de gevaren van cyberpesten.<br />
En tot slot v<strong>in</strong>dt 65% van de leerl<strong>in</strong>gen<br />
dat de ouders goed op de hoogte zijn van de<br />
nieuwe media.<br />
Tips<br />
1. Eens je iets op het <strong>in</strong>ternet plaatst, weet je<br />
<strong>in</strong>derdaad niet wat er precies mee gebeurt.<br />
Zelfs als je iets verwijdert, zijn er soms nog<br />
sporen van terug te v<strong>in</strong>den. Bovendien kunnen<br />
anderen ook altijd foto’s, video’s of teksten die<br />
jij op het <strong>in</strong>ternet zet, opslaan of doorsturen. Je<br />
moet dus altijd voorzichtig zijn met de <strong>in</strong>formatie<br />
die je op het <strong>in</strong>ternet plaatst.<br />
2. Geef nooit vertrouwelijke <strong>in</strong>formatie zoals<br />
je paswoord, adres of telefoonnummer aan iemand<br />
anders, zelfs niet als je die persoon vertrouwt.<br />
3. Zet nooit zomaar je webcam aan. Degene<br />
aan de andere kant kan zonder dat je het weet<br />
foto’s en filmpjes van je maken en daarna op<br />
het <strong>in</strong>ternet zetten.<br />
4. Open of download geen mails of bijlagen<br />
van mensen die je niet kent. Reageer nooit op<br />
spam of kett<strong>in</strong>gbrieven.<br />
5. Accepteer niet om het even wie <strong>in</strong> je contactenlijst.<br />
6. Geef nooit het e-mailadres van iemand anders<br />
door. Je weet nooit wat die persoon ermee<br />
zal doen.<br />
7. Doe op het <strong>in</strong>ternet nooit wat je <strong>in</strong> het echte<br />
leven niet zou doen.<br />
8. Zet nooit <strong>in</strong>formatie over anderen op je eigen<br />
website of weblog.<br />
9. Indien je gepest wordt, blijf niet zitten met<br />
je probleem. Vertel het aan iemand die je vertrouwt,<br />
liefst een volwassene zoals je ouders of<br />
een leerkracht.<br />
10. Als het pesten toch aanhoudt en <strong>in</strong> ernstige<br />
gevallen, kan de politie <strong>in</strong>geschakeld worden.<br />
Sonia Germiau, lerares ICT<br />
5
Chrysostomos <strong>2013</strong><br />
<strong>in</strong> één woord: fantastisch!<br />
Donderdag 10 januari, omstreeks 23:30 uur,<br />
konden wij, de leerl<strong>in</strong>gen van het zesde jaar,<br />
na een moeizame generale repetitie e<strong>in</strong>delijk<br />
naar huis. Voor de meesten van ons g<strong>in</strong>g de<br />
wekker alweer om half 6, vrijdag werden we<br />
namelijk om 7 uur op school verwacht voor<br />
een overheerlijk ontbijt, verzorgd door het onderhoudspersoneel.<br />
Nadat onze magen gevuld waren met croissants,<br />
broodjes en andere lekkers, was het<br />
tijd om de versier<strong>in</strong>gen op school verder <strong>in</strong><br />
orde te maken. Zo moesten er nog ballonnen<br />
worden opgeblazen, spandoeken worden opgehangen<br />
e.d. Ook het fietsenhok moest nog<br />
onder handen genomen worden. Omstreeks<br />
tien voor negen g<strong>in</strong>g de bel, e<strong>in</strong>delijk was onze<br />
chrysostomos begonnen! Voordat de show<br />
startte werd het speelple<strong>in</strong> overspoeld door<br />
ballonnen en twee enorme spandoeken.<br />
Leerl<strong>in</strong>gen, leraren en onze ouders namen<br />
plaats <strong>in</strong> de zaal terwijl wij buiten, bibberend<br />
<strong>in</strong> onze speciale t-shirts en korte broeken, aan<br />
het wachten waren op een teken voor onze<br />
entree. In één grote polonaise kwamen we<br />
b<strong>in</strong>nen; toen was het moment daar om te<br />
stralen op het podium. Het moment was dan<br />
e<strong>in</strong>delijk daar om onze zenuwen aan de kant te<br />
zetten en een mooie show neer te zetten. Dat<br />
het een mooie show, met als thema “Wat als…”,<br />
was bleek later uit de vele positieve reacties van<br />
het publiek. We hebben er een paar op een rij<br />
gezet.<br />
‘Geweldige<br />
show!’<br />
‘Goed opgezet<br />
en heel erg orig<strong>in</strong>eel…’<br />
‘We hebben ervan<br />
genoten.’<br />
‘In jaren niet<br />
meer zo een<br />
show gezien!’<br />
Wat we allemaal<br />
enorm leuk vonden<br />
is dat zowel<br />
de leerl<strong>in</strong>gen van<br />
de zwarte lijst<br />
als de leraren zo<br />
goed en actief<br />
meededen, eerlijk<br />
gezegd tegen<br />
onze verwacht<strong>in</strong>gen<br />
<strong>in</strong>. Veel te<br />
snel was het dan<br />
6<br />
ook weer tijd om de mensen die ons geholpen<br />
hebben met het <strong>in</strong> elkaar steken van de show<br />
te bedanken. Rond 10:45 uur zat het eerste<br />
deel van een fantastische dag er al op!<br />
Na het <strong>in</strong>nen van de vele complimentjes<br />
werden we verdeeld <strong>in</strong> twee groepen. Terwijl<br />
één groep druk bezig was met het opruimen<br />
van de gymzaal en andere lokalen op school,<br />
mocht de rest van het zesde, samen met de<br />
leerl<strong>in</strong>gen van het vijfde jaar, deelnemen aan<br />
de culturele activiteit; een <strong>in</strong>teressante filmles<br />
van mevrouw van Vessem. Dit was heel erg<br />
boeiend en leerzaam.<br />
Omstreeks 12:30 uur was het weer tijd om<br />
onze buikjes te vullen; de pizza’s werden toen<br />
namelijk geleverd. Hier genoten we allemaal<br />
van en keken erg uit naar onze namiddagactiviteit.<br />
Toen alles opgeruimd was vertrokken<br />
we, samen met enkele leraren, met de bus naar<br />
de Activ <strong>in</strong> Tongeren. Daar waren drie activiteiten<br />
voorzien: bowlen, lasergamen en poolen.<br />
Er waren veel positieve reacties, vooral over<br />
het lasergamen. Voor deze gamen zullen velen<br />
van ons zeker nog een keer teruggaan naar de<br />
Activ.<br />
Na deze gezellige namiddag g<strong>in</strong>gen we terug<br />
richt<strong>in</strong>g Voeren om bij Blanckthys onze magen<br />
voor de <strong>laatste</strong> keer die dag te vullen met<br />
een heerlijke maaltijd. Na het eten hadden<br />
we nog ongeveer een uurtje om ons klaar te<br />
maken, hetzij op school hetzij thuis. Om half<br />
9 werden we <strong>in</strong> de Kursaal verwacht om samen<br />
een goed feestje te bouwen.<br />
Voor onze fuif hadden we de naam ‘Time is<br />
an Illusion’ gekozen. Onder andere Davoodi,<br />
Yve Tosca en Remco Morello en Robbery Roy<br />
zorgden ervoor dat het een geslaagde fuif was!<br />
Om half 3 g<strong>in</strong>g de muziek uit en was het voor<br />
de meeste feestvierders tijd om hun bed op te<br />
zoeken. Voor enkele van ons was dit echter<br />
het signaal om nog een paar uurtjes door te<br />
gaan, deze pechvogels moesten starten met<br />
het opruimen van de feestzaal. En ook op zaterdagochtend<br />
om half 11 moest er weer opgeruimd<br />
worden. Toen waren er ook enkele<br />
leerl<strong>in</strong>gen bereid om de handen uit de mouwen<br />
te steken. Na een paar uurtjes was alles<br />
opgeruimd.<br />
Samen kunnen we terugkijken op een zeer<br />
geweldige en geslaagde dag die we zeker nooit<br />
meer zullen vergeten! (Deze dag was nooit<br />
mogelijk zonder de hulp van Rik Toms<strong>in</strong>.<br />
Waarvoor nogmaals onze dank!)<br />
Jennifer Didderen (6HUM) en Tom Spons<br />
(6MTWA)
6SEC op Belfairbeurs <strong>in</strong> Gent<br />
Op donderdag 28 februari heeft Show-case<br />
<strong>in</strong> het ICC <strong>in</strong> Gent deelgenomen aan de<br />
Belfair-beurs, een <strong>in</strong>ternationale organisatie<br />
waar oefenfirma’s hun producten proberen te<br />
verkopen.<br />
Een goede voorbereid<strong>in</strong>g is essentieel voor een<br />
beurs. Iedereen was de maanden voordien al<br />
druk <strong>in</strong> de weer. Zo zorgden sommigen voor<br />
de stand en anderen voor de plann<strong>in</strong>g, de elektronica<br />
en de verkoopsdocumenten. Iedereen<br />
deed erg zijn best, er werden alleen niet genoeg<br />
afspraken gemaakt waardoor de taken niet altijd<br />
even goed werden uitgevoerd, en we niet<br />
optimaal waren voorbereid. Zo hadden we de<br />
stand nog nooit volledig opgebouwd en moesten<br />
alle catalogussen en flyers twee dagen vóór<br />
de beurs nog worden afgedrukt. Na een hoop<br />
stress kwam alles toch nog op zijn pootjes terecht.<br />
Op woensdag 27 februari zijn we ’s morgens<br />
vanuit Tongeren met de tre<strong>in</strong> naar Gent<br />
gegaan. Aan het station van Gent hebben we<br />
een tram genomen richt<strong>in</strong>g De Draecke, een<br />
kle<strong>in</strong>e maar gezellige jeugdherberg waar we de<br />
nacht zouden doorbrengen.<br />
Diezelfde dag bezochten we <strong>in</strong> de middag het<br />
ICC, zodat we onze stand al konden opbou-<br />
wen voor de volgende dag. Ondanks het feit<br />
dat de stand nooit eerder volledig was uitgeprobeerd,<br />
verliep de opbouw erg vlot. Iedereen<br />
deed erg zijn best en probeerde elkaar zo goed<br />
en zo veel mogelijk te helpen. Uite<strong>in</strong>delijk<br />
waren we erg tevreden over de stand, maar volgens<br />
de afdel<strong>in</strong>g PR-ICT miste die nog iets dat<br />
ons uniek maakte ten opzichte van de andere<br />
oefenfirma’s.<br />
De afdel<strong>in</strong>g Secretariaat-Personeel had de<br />
avond voor de beurs een heerlijk d<strong>in</strong>er geregeld<br />
bij het restaurant Faits Divers op de Korenmarkt.<br />
Na de uitstekende maaltijd g<strong>in</strong>gen<br />
we samen naar het café Vijf voor Twaalf, dat<br />
iets verder lag. Hier hebben we samen met de<br />
medewerkers van de Hasseltse oefenfirma Facsys,<br />
het kantoor dat onze boekhoud<strong>in</strong>g controleert,<br />
een glas gedronken. Het was een zeer<br />
gezellige en geslaagde avond.<br />
De dag erna was het dan e<strong>in</strong>delijk zover, de<br />
beurs kon beg<strong>in</strong>nen! Om half negen ´s morgens<br />
vertrokken we vanuit de jeugdherberg<br />
met de tram naar het ICC. We hoefden alleen<br />
nog onze promotie klaar te maken. Die promotie<br />
bestond uit een bekertje zelfgemaakte<br />
gazpacho met daar<strong>in</strong> een soepstengel. Hiermee<br />
wilden we de vivabox Gastronomisch D<strong>in</strong>eren<br />
promoten. Een hoop mensen vond de gazpa-<br />
cho heerlijk, maar een aantal personen zou<br />
volgens de afdel<strong>in</strong>g aankoop een vies gezicht<br />
hebben getrokken na het dr<strong>in</strong>ken ervan. Rond<br />
tien uur stroomden de eerste klanten b<strong>in</strong>nen,<br />
maar <strong>in</strong> de loop van de namiddag werd<br />
het pas echt druk bij onze stand. Omdat we<br />
maar twee laptops tot onze beschikk<strong>in</strong>g hadden,<br />
ontstonden er soms wachtrijen. Gelukkig<br />
had mijnheer Toms<strong>in</strong> nog voor een tablet<br />
gezorgd waarmee we al staande bestell<strong>in</strong>gen<br />
konden uitvoeren, zo hoefden de klanten net<br />
iets m<strong>in</strong>der lang te wachten. We hebben veel<br />
producten verkocht en zijn tevreden met het<br />
resultaat.<br />
Door de beurs en de gezellige avond <strong>in</strong> het<br />
café heeft de klas 6 Secretariaat-Talen een<br />
nog hechtere band gekregen. We kijken nu<br />
al uit naar de opendeurdag, ons <strong>laatste</strong> grote<br />
verkoopmoment.<br />
Stijn Piette en Jerome Gorissen<br />
PR-ICT en boekhoud<strong>in</strong>g<br />
7
Cultuurweek <strong>in</strong> 5HUM<br />
Brussels, here we come!<br />
De cultuurweek valt net<br />
voor de krokusvakantie.<br />
Het is een week waar<strong>in</strong> wij,<br />
leerl<strong>in</strong>gen van vijf humane<br />
wetenschappen, verschillende<br />
activiteiten doen die<br />
te maken hebben met onze<br />
vakken cultuur- en gedragswetenschappen.<br />
De cultuurweek wordt georganiseerd<br />
door meneer<br />
Stevens. Elk jaar zijn er<br />
ongeveer dezelfde activiteiten.<br />
Gelukkig kunnen<br />
we <strong>in</strong> de klas een beetje<br />
mee beslissen over activiteiten<br />
die wij graag zouden<br />
doen. Zoals de keuze om<br />
naar de opera te gaan en<br />
er geen tweedaagse, maar<br />
een driedaagse uitstap naar<br />
Brussel van te maken.<br />
Het programma zag er<br />
uite<strong>in</strong>delijk als volgt uit.<br />
Maandag kregen we filmles<br />
van onze leerkracht Nederlands, mevrouw<br />
van Vessem. D<strong>in</strong>sdag mochten we, per twee<br />
of drie, op observatiedag <strong>in</strong> een school voor<br />
buitengewoon onderwijs. Woensdagvoormiddag<br />
bleven we op school werken aan ons m<strong>in</strong>iprofielwerkstuk.<br />
Rond de middag vertrokken<br />
we vanuit Visé naar Brussel, waar we nog drie<br />
leuke dagen beleefden met activiteiten die verschillende<br />
facetten van onze opleid<strong>in</strong>g betroffen.<br />
Filmdag op school<br />
De eerste dag van onze cultuurweek bleven<br />
we op school. Mevrouw van Vessem gaf ons<br />
de hele dag filmles. We begonnen met het zien<br />
van een hele mooie, Britse film: ‘This is England’<br />
van Shane Meadows. Na het zien van de<br />
film overliepen we enkele scripts, waarna we<br />
zelf aan de slag mochten.<br />
Ik had niet verwacht dat ik deze dag zo leuk<br />
zou v<strong>in</strong>den. De film vond ik echt fantastisch.<br />
Hij greep me aan van het beg<strong>in</strong> tot het e<strong>in</strong>de.<br />
Ook het bespreken van de fragmenten was fijn<br />
én leerrijk. Mevrouw van Vessem legde het<br />
leuk en gemakkelijk uit zodat we het allemaal<br />
snel begrepen. Na het bespreken bekeek ik de<br />
film met een ander oog en vond ik hem nog<br />
<strong>in</strong>teressanter. Ik wil hem zeker nog eens zien.<br />
8<br />
Observatie dag <strong>in</strong> het buitengewoon<br />
lager onderwijs<br />
De tweede dag van de cultuurweek hadden we<br />
als activiteit een observatie dag <strong>in</strong> een lagere<br />
school voor (licht-) mentaal gehandicapte<br />
k<strong>in</strong>deren. Ter voorbereid<strong>in</strong>g van de observatie<br />
dag kregen we van meneer Stevens een<br />
bundel met punten waarop we moesten letten<br />
tijdens deze dag. Hier<strong>in</strong> stonden ook de verschillende<br />
leertypes. Zo waren we al een beetje<br />
voorbereid op de dag die zou komen. Omdat<br />
ik een autistische vriend<strong>in</strong> heb, wist ik al dat<br />
structuur en duidelijkheid erg belangrijk zijn.<br />
Ook door het lezen van boeken wist ik dat al.<br />
Maar door hier een dag door te brengen, heb<br />
ik gemerkt dat het echt essentieel is. Zonder<br />
deze structuur loopt het mis bij deze k<strong>in</strong>deren.<br />
Ikzelf wil na mijn middelbaar orthopedagogie<br />
gaan studeren. Ik zie mezelf dus b<strong>in</strong>nen enkele<br />
jaren zeker <strong>in</strong> zo’n school als orthopedagoog<br />
werken.<br />
Woensdag = onderzoeksdag<br />
Op woensdag 6 februari <strong>2013</strong> mochten we <strong>in</strong><br />
de voormiddag werken aan ons m<strong>in</strong>i-profiel<br />
-werkstuk. Ons m<strong>in</strong>i-profielwerkstuk gaat<br />
over de verschillen en overeenkomsten tussen<br />
Vlam<strong>in</strong>gen en Walen. Samen met Marie heb ik<br />
enquêtes geteld en verwerkt. Het was een hele<br />
klus om alle gegevens te verwerken. Sommige<br />
resultaten hadden we totaal niet verwacht. We<br />
hadden nog even de tijd om aan ons voorlopig<br />
m<strong>in</strong>i-profielwerkstuk te beg<strong>in</strong>nen. We maakten<br />
een korte <strong>in</strong>leid<strong>in</strong>g en een aantal grafieken.<br />
Rond 11 uur was het tijd om naar Brussel te<br />
vertrekken.<br />
Driedaagse naar Brussel<br />
Rond 1 uur arriveerden we <strong>in</strong> Brussel. Nadat<br />
we onze koffers <strong>in</strong> de jeugdherberg hadden<br />
achtergelaten vertrokken we naar het stadhuis<br />
van Brussel. Na de rondleid<strong>in</strong>g <strong>in</strong> het stadhuis<br />
kregen we een <strong>in</strong>leid<strong>in</strong>g op de opera Manon<br />
Lescaut. Die werd gegeven <strong>in</strong> het gebouw<br />
waar alles voor de opera gemaakt wordt. De<br />
operavoorstell<strong>in</strong>g begon om 8 uur. Iedereen<br />
was nieuwsgierig en opgewonden om de operavoorstell<strong>in</strong>g<br />
bij te wonen. Toen de opera<br />
begon was het muisstil <strong>in</strong> de zaal. Door de <strong>in</strong>leid<strong>in</strong>g<br />
die we een paar uur van te voren gehad<br />
hebben kon ik goed volgen en wist ik ongeveer<br />
wat er g<strong>in</strong>g gebeuren. Na anderhalf uur was<br />
het pauze. Iedereen was onder de <strong>in</strong>druk van<br />
de opera. Na een kwartier begonnen de <strong>laatste</strong><br />
twee bedrijven. Opnieuw was het muisstil <strong>in</strong><br />
de zaal. Voor ik het wist was de opera afgelopen,<br />
het was voorbij gevlogen.<br />
Dag 2 <strong>in</strong> Brussel<br />
Donderdag 7 februari leek een lange dag te<br />
worden. We namen een kijkje <strong>in</strong> het Centraal<br />
Station, het Magritte Museum en de Senaat.<br />
We kregen ook nog een rondleid<strong>in</strong>g <strong>in</strong> de opera<br />
en g<strong>in</strong>gen naar de bioscoop. Al bij al, een<br />
dag die snel omvloog.<br />
Op voorhand had ik al voor mezelf uitgemaakt<br />
dat dit geen fijne dag zou worden. Dit bleek al<br />
snel een verkeerde opvatt<strong>in</strong>g te zijn. Het Mag-
itte Museum was zeer <strong>in</strong>teressant. De gids<br />
vertelde alles op een heel leuke en aangename<br />
manier, wat de rondleid<strong>in</strong>g dan ook tien keer<br />
beter maakte.<br />
Het bezoek aan Kamer en Senaat vond ik persoonlijk<br />
het leukste. Later zou ik zelf iets willen<br />
doen <strong>in</strong> deze sector. Het <strong>in</strong>teresseerde me<br />
dus wel meer dan andere leerl<strong>in</strong>gen.<br />
De vrouwelijke gids van de opera vond ik zeer<br />
goed <strong>in</strong> de sociale omgang. Ze was dan ook<br />
nog erg jong, wat een enorm voordeel was.<br />
Het was fijn om een kijkje te kunnen nemen <strong>in</strong><br />
de Kon<strong>in</strong>klijke Loge. Niet iedereen mag daar<br />
zomaar b<strong>in</strong>nenwandelen.<br />
Ook de film als avondactiviteit was zeer goed.<br />
Een perfecte activiteit om de dag te e<strong>in</strong>digen.<br />
Na al die bezoeken hadden we allemaal wat<br />
nood aan een beetje ontspann<strong>in</strong>g. Deze film<br />
was goed gekozen voor ons omdat wij als pubers<br />
het niet altijd gemakkelijk hebben en ook<br />
wel eens <strong>in</strong> een wereld leven vol twijfels en<br />
chaos.<br />
Na de film g<strong>in</strong>gen we naar de herberg waar<br />
we nog heel even de bar opzochten of ons bed<br />
<strong>in</strong>kropen na een vermoeiende dag.<br />
Tijdens de les wetenschappelijk werk, mochten<br />
de leerl<strong>in</strong>gen <strong>in</strong> groep een onderzoek<br />
doen naar verschillende “witte poeders”. Er<br />
was een mysterieus wit poeder gevonden met<br />
de vreemde naam “White Evil”. De bedoel<strong>in</strong>g<br />
was dat ze erachter kwamen welke stof het was.<br />
Dat zorgde voor grote hilariteit toen iedereen<br />
een labojas aan mocht en eventueel de bijhorende<br />
bril.<br />
Enkele reacties:<br />
• Ik vond het een zeer leuke opdracht, ik wil<br />
het zeker nog eens doen. Alleen was het snel<br />
duidelijk wat de stof was want aan de bouw<br />
kon je al vergelijken met de andere stoffen.<br />
Ook doordat de namen van de stoffen op de<br />
zakjes stonden was opdracht twee gemakkelijk<br />
te maken. Voor de rest was het super<br />
super leuk!<br />
Dag 3 <strong>in</strong> Brussel<br />
Tweedejaars worden laborant<br />
• Het was leuk om te mogen uitzoeken hoe<br />
alles reageerde op bepaalde stoffen. Voor<br />
een keer mochten we ook alles zelf uitproberen.<br />
• Het was een nieuwe ervar<strong>in</strong>g om proefjes<br />
te doen <strong>in</strong> een labojas. Alleen dat het potje<br />
azijn was omgevallen en ik de rest van de<br />
dag naar azijn stonk.<br />
• In onze les wetenschappelijk werk mochten<br />
we voor de eerste keer eens proefjes<br />
uitvoeren. We deden een labojas aan en<br />
Op vrijdag g<strong>in</strong>gen we naar de Kon<strong>in</strong>klijke<br />
bibliotheek <strong>in</strong> Brussel. Daar kregen we een<br />
les over de massamedia. Ze leerden ons dat de<br />
media veel <strong>in</strong>vloed op ons hebben en zelfs veel<br />
bewerkt om ons van een dienst of product te<br />
overtuigen.<br />
Na deze les kregen we uitleg over de krant<br />
doorheen de tijd. We zagen dat tijdens de oorlog<br />
er veel gecensureerd was. We mochten ook<br />
op de computers kranten opzoeken.<br />
In die vijf dagen cultuurweek heb ik veel geleerd<br />
en ervar<strong>in</strong>gen opgedaan. Alles g<strong>in</strong>g zo<br />
snel voorbij dat ik nauwelijks de tijd heb gehad<br />
om er eigenlijk bij stil te staan wat je allemaal<br />
kan leren <strong>in</strong> een week. De observatie dag was<br />
voor mij de leukste ervar<strong>in</strong>g <strong>in</strong> de cultuurweek.<br />
Nu lijkt mijn beroepskeuze al helemaal<br />
niet meer zo moeilijk voor mij. Het was ook<br />
eens fijn om alles <strong>in</strong> de praktijk te doen i.p.v.<br />
altijd theorie.<br />
Ook weet ik nu veel meer over de stad Brussel<br />
en was het beeld wat ik van Brussel had totaal<br />
anders dan hoe ik het beleefd heb <strong>in</strong> de cultuurweek.<br />
De observatie dag was ook iets totaal<br />
anders want ik had nooit geweten hoe het op<br />
een speciale bril<br />
opdoen. Al de<br />
proefjes moesten<br />
we zelfstandig<br />
doen <strong>in</strong> groepjes<br />
en dat deden we<br />
voor het snelst.<br />
Ik vond het een<br />
leuke ervar<strong>in</strong>g.<br />
• Het was erg <strong>in</strong>teressant<br />
en we<br />
hebben ook geleerd<br />
dat we erg<br />
precies moeten<br />
zijn. We mengden<br />
allerlei poeders<br />
met vloeistoffen<br />
en trokken hier een conclusie uit. Er<br />
is niks ontploft of afgebrand.<br />
• In de groep g<strong>in</strong>g het goed en vlot. Ik vond<br />
het leuk om allerlei poeders te testen. Het<br />
was ook leuk om d<strong>in</strong>gen bij te leren en ik<br />
vond het spannend om zelfstandig te werken.<br />
Ik zou dit werk nog vaker willen doen<br />
en ik hoop dat dit niet de <strong>laatste</strong> keer is dat<br />
ik een labojas mag aandoen.<br />
• Andere groepen gaven aan dat mijn groep<br />
fout zat, maar we deden lekker door. Niets<br />
van aantrekken!<br />
• Het was een uitdag<strong>in</strong>g om tegen de tijd zo<br />
die scholen er aan toegaat als ik er niet eens<br />
een dag had meegedraaid. Ik weet zeker dat<br />
iedereen nieuwe ervar<strong>in</strong>gen heeft opgedaan<br />
zoals de voorstell<strong>in</strong>g <strong>in</strong> opera ‘De Munt’ want<br />
niemand zou naar een opera zijn gegaan als we<br />
dat niet met de school hadden gedaan. Dit was<br />
mijn belev<strong>in</strong>g van de cultuurweek.<br />
Ik vond de cultuurweek <strong>in</strong> het algemeen wel<br />
fijn. Sommige activiteiten waren wel wat leuker<br />
dan anderen. Het bezoek aan het Musée<br />
Magritte Museum vond ik een van de beste,<br />
omdat we er al achtergrond <strong>in</strong>formatie over<br />
hadden. De besteedde lessen aan René Magritte<br />
vond ik achteraf heel nuttig om het<br />
bezoek <strong>in</strong> het museum zelf goed te begrijpen.<br />
Met veel nieuwe kennis en ervar<strong>in</strong>g was het na<br />
de cultuurweek de vakantie die van start g<strong>in</strong>g.<br />
Chloë Eussen, Marie Geelen Jenna Krouwel,<br />
Tessa De Leij, Femke Daenen, Sanne Haesen,<br />
Lars Aussems en Luc Stevens<br />
snel mogelijk het juiste resultaat te bekomen.<br />
• Sjiek hoe sommige stoffen begonnen te<br />
schuimen!<br />
• Iets dat m<strong>in</strong>der leuk is, is dat we een hele<br />
week moesten wachten om te weten of ons<br />
besluit juist was….<br />
• Stoere bril die bij de jas past!<br />
• Iedereen had een opdracht waardoor alle<br />
groepsleden even belangrijk waren.<br />
9
Economieweek <strong>in</strong> 5EMT<br />
op een leuke manier veel leren<br />
De week vóór de krokusvakantie stond<br />
voor ons, leerl<strong>in</strong>gen van het vijfde jaar<br />
economie, zoals ieder jaar helemaal <strong>in</strong><br />
het thema van de economie. Onze leerkracht<br />
had een aantal leuke en <strong>in</strong>teressante<br />
bezoekjes geregeld die perfect<br />
aansluiten op de lessen van het vak economie.<br />
Deze bezoeken moesten ons een<br />
duidelijker beeld geven van wat er allemaal<br />
gebeurt <strong>in</strong> de economie en wat dat<br />
allemaal met zich meebrengt. Maar <strong>in</strong><br />
deze week was er ook tijd voor ontspann<strong>in</strong>g<br />
samen met onze medeleerl<strong>in</strong>gen<br />
van de richt<strong>in</strong>g humane.<br />
Notariskantoor en VOKA<br />
Op maandagmorgen stapten wij, de vier<br />
leerl<strong>in</strong>gen van 5EMT, <strong>in</strong> de auto van<br />
onze lerares economie. Bestemm<strong>in</strong>g?<br />
Het notariskantoor Merlo-Delille te<br />
Rekem. Hier kregen we van de twee notarissen<br />
zelf uitleg over de belangrijkste<br />
aangelegenheden waarvoor je beroep<br />
kan doen op een notaris. Er werd onder<br />
andere uitleg gegeven over huwelijkscontracten,<br />
echtscheid<strong>in</strong>gen en het aankopen van<br />
onroerend goed. Nadien kregen we wat meer<br />
uitleg van twee notarismedewerkers over de<br />
opleid<strong>in</strong>g rechtspraktijk en welke beroepen<br />
je zoal met dat diploma kunt uitoefenen. We<br />
kregen ook de gelegenheid om vragen te stellen<br />
en we hebben hierdoor veel bijgeleerd over<br />
het beroep van notaris.<br />
Om 14u werden we verwacht bij VOKA<br />
(Vlaams Netwerk van Ondernem<strong>in</strong>gen) te<br />
Hasselt. Hier kregen we gedurende een uurtje<br />
uitleg over de werk<strong>in</strong>g en het belang van de organisatie.<br />
We kwamen onder andere te weten<br />
wat de uitdag<strong>in</strong>gen, kansen en adm<strong>in</strong>istratieve<br />
verplicht<strong>in</strong>gen zijn bij de opstart van een eigen<br />
ondernem<strong>in</strong>g. De woordvoerder van VOKA<br />
heeft ons dat door middel van een Power-<br />
Po<strong>in</strong>tpresentatie op een heel boeiende manier<br />
uitgelegd.<br />
SOMA en LRM<br />
D<strong>in</strong>sdag stond helemaal <strong>in</strong> het teken van armoede<br />
en ondernemerschap. We brachten een<br />
bezoekje aan SOMA <strong>in</strong> Maasmechelen. Dit is<br />
een opvangcentrum voor armen, waar mensen<br />
tegen een lage kostprijs twee maal per week<br />
een warme maaltijd kunnen krijgen, hun was<br />
kunnen doen, TV kunnen kijken en sociale<br />
contacten kunnen onderhouden.<br />
We begonnen met een korte quiz over armoede<br />
om te testen hoeveel we er van af weten. De<br />
10<br />
leid<strong>in</strong>ggevende gaf ons ook een rondleid<strong>in</strong>g<br />
door het centrum. Het is hier heel gezellig en<br />
we konden duidelijk voelen dat we hier welkom<br />
waren. We hebben samen met de gasten<br />
van die dag een middagmaal genuttigd.<br />
Iedereen ziet wel eens een dakloze langs de<br />
straat zitten, maar dit heeft me echt de ogen<br />
geopend. Deze mensen bezitten niet veel of<br />
zelfs helemaal niets, maar toch zie je ze lachen,<br />
ze genieten van de kle<strong>in</strong>ste d<strong>in</strong>gen van het leven.<br />
Dit bezoek heeft me het diepst geraakt.<br />
Na het middagmaal was het tijd om afscheid<br />
te nemen van de mensen hier en voor de twee<br />
jongens van onze klas was het moeilijk om afscheid<br />
te nemen van de biljardtafel.<br />
Na het bezoek aan de SOMA reden we verder<br />
naar Hasselt om een bezoek te brengen aan de<br />
Limburgse Reconversiemaatschappij (LRM).<br />
De LRM ondersteunt de economie door middel<br />
van risicokapitaal en <strong>in</strong>frastructuur en stimuleert<br />
bedrijven <strong>in</strong> de richt<strong>in</strong>g van een <strong>in</strong>novatieve<br />
en technologische economie.<br />
Universiteit Hasselt,<br />
vertrek naar Brussel en opera<br />
Samen met de leerl<strong>in</strong>gen van 6EMT en leerl<strong>in</strong>gen<br />
van andere scholen hebben we aan<br />
de universiteit Hasselt twee colleges bijgewoond.<br />
Tijdens het eerste college kregen we<br />
uitleg over de opstart van een ondernem<strong>in</strong>g.<br />
Welke eigenschappen zijn hiervoor vereist<br />
en hoe kun je je vestigen als zelfstandige. Dit<br />
gebeurde <strong>in</strong> een kle<strong>in</strong> lokaal. Voor het tweede<br />
college zijn we moeten verhuizen naar de aula.<br />
Hier kregen we dan uitleg over hoe het geld<br />
<strong>in</strong> omloop wordt gebracht en over de rol van<br />
de Europese Centrale Bank. Om af te sluiten<br />
kregen we nog een korte uitleg over de universiteit<br />
<strong>in</strong> het algemeen: wat kun je waar gaan<br />
studeren, hoe lang duurt elke studeerricht<strong>in</strong>g<br />
en welke beroepen kun je met het behaalde<br />
diploma uitoefenen? Het is me opgevallen dat<br />
de meeste leerl<strong>in</strong>gen heel goed meewerkten en<br />
ook heel veel vragen stelden, wat het natuurlijk<br />
<strong>in</strong>teressanter maakte.<br />
Na een broodje te hebben gegeten <strong>in</strong> de kant<strong>in</strong>e<br />
van de universiteit, hebben we al sleurend<br />
met onze koffers de bus genomen richt<strong>in</strong>g het<br />
tre<strong>in</strong>station. Aangekomen <strong>in</strong> Brussel, zijn we<br />
eerst naar onze jeugdherberg, Breugel, gegaan<br />
om hier onze koffers neer te zetten. Eerst werden<br />
we <strong>in</strong> de Munt verwacht. Hier kregen we<br />
uitleg over de opera die we die avond allemaal<br />
samen zouden zien, ‘Manon Lescaut’ van Pucc<strong>in</strong>i.<br />
We zaten helemaal bovenaan, maar we<br />
hadden toch een goed zicht en ik denk dat we<br />
dit niet snel meer zullen meemaken.<br />
Nationale Bank, SERV<br />
en filmvoorstell<strong>in</strong>g<br />
Donderdagmorgen hebben we na een lekker<br />
ontbijt even tijd gehad voor een korte stadswandel<strong>in</strong>g.<br />
Om 11u werden we verwacht aan<br />
de Nationale Bank van België. We kregen een<br />
rondleid<strong>in</strong>g door het museum en leerden bij<br />
over de geschiedenis van betaalmiddelen en<br />
de rol van geld, aan de hand van enkele korte<br />
filmpjes. Dit museum bestaat s<strong>in</strong>ds 1982,<br />
maar is <strong>in</strong> 2002 volledig gerenoveerd. De<br />
enorme ruimte is <strong>in</strong>gedeeld <strong>in</strong> 15 zalen en In
elke zaal was er een presentatie, allemaal <strong>in</strong> het<br />
kader van geld.<br />
Hierna hebben we de tre<strong>in</strong> genomen om een<br />
bezoek te brengen aan de vakbond, het ABVV.<br />
We hebben hier een zeer boeiende uitleg gehad<br />
over wat deze organisatie allemaal doet.<br />
Maar wat het zo <strong>in</strong>teressant maakte, was de<br />
manier waarop het werd uitgelegd. Onze leid<strong>in</strong>ggevende<br />
betrok ons echt bij zijn verhaal<br />
en bootste korte scenario’s na waar wij dan<br />
mee moesten werken. Hierdoor kregen we een<br />
duidelijk beeld over wat een vakbond doet.<br />
Na even terug naar de jeugdherberg te zijn<br />
gegaan om ons op te frissen, vertrokken we te<br />
voet om <strong>in</strong> een restaurant te gaan eten. Na een<br />
hamburger met lekkere frietjes te hebben benuttigd<br />
en na enkele probleempjes, zijn we ten<br />
slotte bij de bioscoop geraakt om hier de film<br />
‘Broken’ te kijken. Deze film had onze lerares<br />
Nederlands voor ons gekozen en ik v<strong>in</strong>d dat<br />
ze een heel goede keuze heeft gemaakt. Ook<br />
al zou ik deze film zelf niet gekozen hebben, ik<br />
heb er erg van genoten.<br />
Federale overheidsdienst Economie<br />
en centrum Brussel<br />
Wetenschapsweek <strong>in</strong> 5MTW<br />
van konijnen tot zonnecellen<br />
In de week van 4 februari heeft 5MTW een<br />
geslaagde wetenschapsweek gehad. De week<br />
begon met een practicum fysica als opwarmertje.<br />
In de namiddag mochten we beg<strong>in</strong>nen<br />
met het grootste en belangrijkste werk van die<br />
week: ons m<strong>in</strong>iprofielwerkstuk. Het was voor<br />
Op onze <strong>laatste</strong> dag bezochten we de Federale<br />
overheidsdienst Economie. We werden verwelkomd<br />
door een woordvoerder en naar een<br />
vergaderzaaltje geleid. Daar stond een grote<br />
tafel en vijf plaatsen die voor ons bestemd<br />
waren. We hadden alle vijf een naambord en<br />
een map met de afdruk van de PowerPo<strong>in</strong>t.<br />
Daarnaast lag er een USB-stick en een pen van<br />
de FOD Economie die we cadeau kregen. We<br />
kregen een drankje aangeboden en toen kon<br />
de presentatie van meer dan twee uur beg<strong>in</strong>nen.<br />
Na een stukje uitleg over wat de FOD<br />
Economie precies doet, kregen we een quiz.<br />
Die g<strong>in</strong>g gepaard met nog meer uitleg en de<br />
w<strong>in</strong>naar kreeg een beker met chocoladesnoepjes.<br />
Deze quiz heeft ervoor gezorgd dat we allemaal<br />
geconcentreerd bleven, maar ook dat we<br />
allemaal nadachten en het antwoord probeerden<br />
te v<strong>in</strong>den. Het g<strong>in</strong>g zeer snel voorbij en<br />
was héél <strong>in</strong>teressant. ’s Middags kregen we een<br />
middagmaal aangeboden door de woordvoerder<br />
en dat was ook meteen het <strong>laatste</strong> bezoek<br />
van onze economieweek.<br />
iedereen een beetje zoeken hoe men zelfstandig<br />
aan de slag kon gaan. D<strong>in</strong>sdagmorgen vertrokken<br />
we naar Isotopolis, een zeer <strong>in</strong>teressante<br />
uitstap aangezien we er <strong>in</strong> de lessen fysica<br />
al veel aandacht aan hadden besteed. Nadat we<br />
de <strong>in</strong>s en outs kenden van de verwerk<strong>in</strong>g van<br />
Ik heb enorm van deze week genoten. Ik denk<br />
dat het een goed <strong>in</strong>itiatief van de school is om<br />
zo’n week <strong>in</strong> te plannen. De leerl<strong>in</strong>gen zijn dan<br />
gedurende enkele dagen alleen maar actief en<br />
zelfstandig bezig met het vak waarvoor ze gekozen<br />
hebben en hebben niet echt het gevoel<br />
dat het school is. Tijdens de lessen economie<br />
leren we veel, maar door de economieweek<br />
hebben we gezien hoe het er <strong>in</strong> de praktijk aan<br />
toe gaat en dat was voor mij geslaagd.<br />
De school moet dit zeker blijven doen omdat<br />
het een heel positieve <strong>in</strong>druk op heel veel leerl<strong>in</strong>gen<br />
laat.<br />
Sandy Broers<br />
radioactief afval, g<strong>in</strong>gen we naar Kamp C, een<br />
<strong>in</strong>formatiecentrum over duurzaamheid. We<br />
hadden hier echter niet zoveel tijd om als <strong>in</strong><br />
detail te bekijken.<br />
Op woensdag bleven we op school. Een wiskundedag<br />
was voorzien, maar door ziekte kon<br />
onze lerares wiskunde niet<br />
aanwezig zijn. We kregen<br />
dus extra tijd om aan ons m<strong>in</strong>iprofielwerkstuk<br />
te werken.<br />
Donderdag brachten we een<br />
bezoek aan de universiteit<br />
van Hasselt. In de voormiddag<br />
kregen we uitleg over<br />
kernfysica, waarna we ook<br />
zelf enkele proeven en met<strong>in</strong>gen<br />
mochten doen. Zeer<br />
<strong>in</strong>teressant voor de meesten<br />
omdat we deze verschijnselen<br />
<strong>in</strong> de praktijk konden<br />
waarnemen. In de namiddag<br />
hebben we na enige uitleg<br />
een zonnecel gemaakt. De<br />
meesten vonden dit een leuke<br />
activiteit. Toen iedereen<br />
vervolg op pag<strong>in</strong>a 12<br />
11
Stage Medisch Secretariaat 5SEC<br />
De leerl<strong>in</strong>gen van 5SEC moesten op zoek<br />
gaan naar een stageplaats <strong>in</strong> de medische sector.<br />
Het was een hele zoektocht om een geschikte<br />
stageplaats te v<strong>in</strong>den, en niet zo makkelijk. Ik<br />
wilde graag een plek waar ik het vak ´medisch<br />
secretaresse’ <strong>in</strong> de praktijk kon ontdekken<br />
en waar ik mijn eigen kennis zelfstandig kon<br />
toepassen. Ik wilde graag <strong>in</strong> het Academisch<br />
Ziekenhuis van Maastricht mijn stage lopen<br />
omdat ik wist dat zij goede stageplaatsen<br />
aanbieden. Helaas was dat niet meer mogelijk<br />
door reorganisatie. Mijn zoektocht g<strong>in</strong>g<br />
verder. Uite<strong>in</strong>delijk kwam ik bij het rusthuis<br />
Eyckendael terecht. Mijn moeder werkt <strong>in</strong> dit<br />
zorgcentrum, waardoor ik snel een afspraak<br />
kon maken met de directeur. Na een gesprek<br />
met hem besloot ik dat dit een goede plek was<br />
waar ik zelfstandig kon ontdekken wat het beroep<br />
´medisch secretaresse´ <strong>in</strong>houdt.<br />
Mijn grootste verwacht<strong>in</strong>g was dat ik veel uit<br />
mijn stage kon bijleren.<br />
vervolg van pag<strong>in</strong>a 11<br />
klaar was, mochten we ook weer enkele<br />
met<strong>in</strong>gen uitvoeren om te kijken wie de<br />
beste zonnecel gemaakt had.<br />
Vrijdagvoormiddag hebben we opnieuw<br />
aan ons m<strong>in</strong>iprofielwerkstuk<br />
mogen werken waardoor iedereen al<br />
een heel e<strong>in</strong>d gevorderd was met zijn<br />
onderzoek. In de namiddag heeft meneer<br />
Palmans samen met ons een dissectie<br />
van een konijn uitgevoerd. Bij ieder<br />
orgaan kregen we voldoende uitleg<br />
waardoor onze biologie-kennis nog een<br />
keer opgefrist werd. Daarnaast was het<br />
ook wel <strong>in</strong>teressant om alle organen een<br />
keer <strong>in</strong> het echt te zien, en niet op een<br />
teken<strong>in</strong>g.<br />
Als afsluit<strong>in</strong>g van de geslaagde wetenschapsweek<br />
hebben we vrijdagavond<br />
met de klas een gezellig etentje georganiseerd<br />
met als hoofdgerecht… konijn!<br />
Volgens iedereen was het een week om<br />
nooit te vergeten. Zo mogen er nog vele<br />
volgen!<br />
Nicky van den Berg<br />
12<br />
Mijn eerste stagedag was ik nerveus, want ik<br />
wist niet wat ik kon verwachten. Uite<strong>in</strong>delijk<br />
was dat nergens voor nodig. Ze waren allemaal<br />
vriendelijk en lief voor mij. Ik kreeg mijn eigen<br />
laptop en mocht plaats nemen achter de balie.<br />
De eerste dag was het natuurlijk wel even wennen,<br />
maar uite<strong>in</strong>delijk vond ik mijn draai. Het<br />
enige nadeel was dat ik lange dagen maakte,<br />
daardoor kwam ik vaker moe thuis. Maar het<br />
voordeel was wel dat ik als ik thuis kwam niks<br />
meer voor school hoefde te doen.<br />
Wat ik heel leuk werk vond, was de telefoon<br />
opnemen. Ik sorteerde elke morgen de post<br />
en die bracht ik naar de juiste afdel<strong>in</strong>g. Doordat<br />
ik een plekje achter de balie had gekregen<br />
kwam ik vaak <strong>in</strong> contact met mensen. Dat<br />
vond ik heel fijn, want dan kon ik de mensen<br />
helpen. Mijn sociale vaardigheden zijn hier<br />
dan ook enorm vooruit gegaan. Ik vond het<br />
wel jammer dat ik niet zoveel sociaal contact<br />
had met de bewoners. Ik zat ook drie dagen<br />
<strong>in</strong> de week alleen, dat vond ik best vervelend,<br />
want ik kon met niemand praten.<br />
Ik heb geen negatieve ervar<strong>in</strong>gen meegemaakt<br />
op mijn stage. Ik had twee grote taken gekregen<br />
van mijn stagementor. Daar heb ik ook<br />
twee weken aan gewerkt, ik kreeg soms nog<br />
kle<strong>in</strong>e opdrachtjes, maar daar was ik snel mee<br />
klaar.<br />
Als ik nu terugkijk heb ik een hele fijne stage<br />
gehad, ook al miste ik school soms, maar dat<br />
was meer het sociaal contact, de school zelf<br />
niet. Ik ben blij dat ik mijn kennis heb mogen<br />
omzetten <strong>in</strong> de praktijk. Ik heb uit mijn stage<br />
zelf niet zoveel bijgeleerd. Ik kreeg veel taken<br />
<strong>in</strong> Word en Excel, maar met deze programma’s<br />
kon ik al werken. Het enige wat ik heb bijgeleerd<br />
is de telefoon perfect opnemen. Ik vond<br />
het heel jammer dat mijn stage voorbij is, maar<br />
was blij dat ik al mijn vrienden terug kon zien<br />
op school.<br />
Ik v<strong>in</strong>d dit een heel goed project. Je ontwikkelt<br />
je eigen persoonlijkheid en dat v<strong>in</strong>d ik heel belangrijk.<br />
Je leert zelfstandig worden en eigen<br />
oploss<strong>in</strong>gen te zoeken voor problemen.<br />
Esmee Fonsaer
Heej Bert,<br />
Afgelopen week ben ik met school op uitdag<strong>in</strong>g gegaan. We moesten om zeven uur bij het station <strong>in</strong> Visé zijn<br />
om de tre<strong>in</strong> naar Olloy te nemen. Olloy ligt zo’n 200 kilometer van Voeren af, we moesten daarom ook drie<br />
keer overstappen.<br />
Om 11 uur kwamen we daar aan en we werden d. m. v. een spel opgedeeld <strong>in</strong> groepen, met die groep deed je<br />
alle uitdag<strong>in</strong>gen. Iedereen mest overal te voet naar toe gaan, zo hebben we vele kilometers gewandeld. De<br />
begeleiders gaven ons tijdens die wandeltochten ook opdrachten om het vertrouwen en<br />
samenhorigheidsgevoel op te krikken. Na een lange wandeltocht waren we aangekomen bij de<br />
openluchtgrotten ‘Fondry des Chiens’, daar deden we een parcours waarbij we over rotswanden moesten<br />
klimmen, maar we moesten ons ook door smalle spleten proberen te wurmen . Na iedere activiteit hadden<br />
we een groepsgesprek over hoe het was gegaan, of we onze grenzen verlegd hebben en of we elkaar goed<br />
bijgestaan hebben.<br />
Na de openluchtgrotten moesten we onze weg zoeken naar het huis waar we zouden overnachten, hiervoor<br />
hadden we gelukkig een kaart gekregen van de begeleiders . Toen we aankwamen bij het huis had een<br />
andere groep al eten gemaakt en konden we meteen aan tafel . ’s Avonds heb ik met een aantal anderen<br />
nog een soort dropp<strong>in</strong>g gedaan waarbij we de weg moesten v<strong>in</strong>den <strong>in</strong> het bos, maar die hadden we al snel<br />
gevonden.<br />
De volgende dag moest mijn groep het ontbijt regelen, dat was dus al vroeg opstaan om spek en ei te bakken.<br />
Na het ontbijt deed een ander groepje de afwas en konden de anderen zich klaarmaken voor de activiteit.<br />
De activiteiten van mijn groep waren die dag vlotten bouwen en klimmen <strong>in</strong> de steengroeve. We g<strong>in</strong>gen eerst<br />
naar een rivier waar we materiaal moesten uitkiezen en met dat materiaal moesten we ons vlot bouwen. De<br />
doelstell<strong>in</strong>g was dat iedereen aan de overkant moest zijn met zijn spullen. We hebben deze opdracht met<br />
succes voltooid dankzij een goed plan. Hierna konden we naar de steengroeve gaan waar we tegen de wanden<br />
met beveilig<strong>in</strong>g konden opklimmen en met een soort kabelbaan over de groeve heen konden zweven .<br />
We moesten die avond de barbecue regelen, maar we kwamen laat aan waardoor een ander groepje ons werk<br />
al had gedaan. In de avond was er nog een kampvuur voor ons gemaakt waarbij we gezellig bij konden zitten.<br />
De <strong>laatste</strong> dag had iedere groep nog een activiteit en daarna namen we de tre<strong>in</strong> terug naar huis. Mijn groep<br />
g<strong>in</strong>g die dag een vertrouwensoefen<strong>in</strong>g doen. Hierbij moesten we iemand gebl<strong>in</strong>ddoekt een pad op leiden en<br />
daarna andersom. Dit liep bij de meesten goed af, waarna we bij een ruïne uitkwamen waar we de<br />
vertrouwensval g<strong>in</strong>gen doen . Na deze activiteit hadden we nog een besprek<strong>in</strong>g over de afgelopen dagen en<br />
daarna konden we op weg gaan naar het station.<br />
Uite<strong>in</strong>delijk thuis gekomen was ik bekaf, maar ik heb me wel geamuseerd <strong>in</strong> de afgelopen drie dagen.<br />
Heb jij nog iets meegemaakt? En hoe is het met je kanarie?<br />
Groetjes Luc<br />
Luc Stevens 5hum 21-05-<strong>2013</strong><br />
13
Laatstejaars naar Toscane<br />
de blik van de begeleider<br />
Toscane is meer dan een regio <strong>in</strong> Midden-<br />
Italië. Toscane is poëzie, magie, verbeeld<strong>in</strong>g<br />
en – voor degenen die er oog voor heeft –<br />
adembenemend mooi. Als je leerl<strong>in</strong>gen dan<br />
kiezen voor dit Eden als bestemm<strong>in</strong>g van hun<br />
buitenlandse reis, dan hoop je natuurlijk dat ze<br />
op dezelfde manier tegen de schatten van dit<br />
openluchtmuseum zullen aankijken. Je weet<br />
wel dat pizza en ijs bovenaan hun verlanglijstje<br />
staan, maar hoopt ook dat de historische rijkdom<br />
van Toscane een kans maakt.<br />
Met 48 leerl<strong>in</strong>gen naar Italië trekken voor een<br />
kle<strong>in</strong>e week is een avontuur; het woord vakantie<br />
is, althans wat de reisbegeleider(s) betreft,<br />
niet zo geschikt <strong>in</strong> deze context. Je bent immers<br />
zo goed als elke seconde bezig met de<br />
organisatie van het hele gebeuren.<br />
Zaterdag 30 maart<br />
Het avontuur beg<strong>in</strong>t met een nachtelijke busrit<br />
van ongeveer 16 uren. Gelukkig is de filmkeuze<br />
soms ook voor ons bestemd (tekenfilms<br />
van Disney behoren immers tot ons collectief<br />
patrimonium van het witte doek), zodat je<br />
hiermee nostalgisch kunt wegdromen. De<br />
schaduwzijde dit jaar was wel dat het scherm<br />
vooraan <strong>in</strong> de bus niet (goed) functioneerde,<br />
14<br />
waardoor de beelden meer irritatie dan jolijt<br />
opwekten. Er zijn natuurlijk ergere zaken <strong>in</strong><br />
het leven, je overleeft dat dus wel.<br />
Zondag 31 maart:<br />
Pisa – Montecat<strong>in</strong>i Terme<br />
Pisa staat symbool voor zijn Piazza dei Miracoli,<br />
met de scheve toren. Hoe vaker je dit<br />
gebouw ziet, hoe meer je denkt dat hij nog wat<br />
dieper is weggezakt. Dat is niet zo, want de<br />
Italianen hebben er hard aan gewerkt om hun<br />
uniek gebouw de poorten van de eeuwigheid<br />
te laten b<strong>in</strong>nengaan.<br />
Het is opvallend dat bijna alle leerl<strong>in</strong>gen foto’s<br />
willen van zichzelf, <strong>in</strong> de illusie dat ze de toren<br />
met hun armen tegenhouden. Wordt dit via<br />
de sociale netwerken<br />
verspreid of zit dit<br />
gewoon <strong>in</strong>gebakken<br />
<strong>in</strong> het bre<strong>in</strong> van de<br />
tiener? Op dit Ple<strong>in</strong><br />
van de Mirakels is er<br />
uiteraard nog meer<br />
te bezichtigen, zoals<br />
het baptisterium en<br />
de Campo Santo-begraafplaats.<br />
Montecat<strong>in</strong>i Terme,<br />
het stadje met ons<br />
hotel, is een perfecte<br />
plaats om de regio te<br />
verkennen. Het is er<br />
vrij rustig en <strong>in</strong> feite<br />
ben je dicht bij de belangrijkste<br />
steden van<br />
Toscane.<br />
Maandag 1 april:<br />
Firenze<br />
Er zijn van die steden<br />
die een onuitwisbare<br />
<strong>in</strong>druk op je achterlaten.<br />
Firenze is er zo<br />
een van. Het heeft niet<br />
de monumentaliteit of<br />
het kosmopolitisme van Rome, Parijs, Londen<br />
of New York, of de uniciteit van Venetië, maar<br />
bezit een charme en een aantrekk<strong>in</strong>gskracht<br />
die ik nog nergens anders ben tegengekomen.<br />
Het is de renaissancestad bij uitstek en ademt<br />
nog steeds de sfeer uit van die tijd. Het is de<br />
stad van Michelangelo, wellicht de grootste<br />
kunstenaar uit onze beschav<strong>in</strong>gsgeschiedenis,<br />
en van de Medici, het bankiersgeslacht dat gedurende<br />
drie eeuwen hier de plak zwaaide.<br />
De eerste aanblik op de stad, vanaf het Piazzale<br />
Michelangelo, is overweldigend en onvergetelijk.<br />
De koepel van de Duomo, het meesterwerk<br />
van de geniale architect Brunelleschi,<br />
overheerst de skyl<strong>in</strong>e van Firenze. Wandelend<br />
naar het oude stadscentrum, langs de bru<strong>in</strong>e<br />
Arno <strong>in</strong> de richt<strong>in</strong>g van de Ponte Vecchio,<br />
geraak je steeds meer <strong>in</strong> de ban van de prestigieuze<br />
gebouwen en pittoreske straatjes en<br />
ple<strong>in</strong>tjes. Als je onder de campanile (klokkentoren)<br />
staat terwijl hij 12 uur slaat, dan besef je<br />
welk gezag Firenze gehad moet hebben <strong>in</strong> de<br />
renaissance.<br />
Met een ervaren gids als Rik Palmans aan het<br />
hoofd van de groep is het natuurlijk een stuk<br />
gemakkelijker om je weg te v<strong>in</strong>den <strong>in</strong> deze<br />
stad. Een kaartje is ook wel handig en als dat<br />
alleen hiërogliefen blijken, is er altijd nog de<br />
gsm. Gelukkig hebben we dit jaar geen verloren<br />
schapen moeten zoeken <strong>in</strong> de doolhoven<br />
van de Toscaanse steden.<br />
D<strong>in</strong>sdag 2 april:<br />
San Gimignano – Siena<br />
Wat een contrast met de drukte van Firenze:<br />
het kle<strong>in</strong>e stadje San Gimignano, bekend om<br />
zijn 14 torens (oorspronkelijk waren het er<br />
heelwat meer). Je moet behoorlijk klimmen<br />
om er te geraken, maar op het hoogste punt<br />
van het stadje heb je een schitterend uitzicht.<br />
Qua spectaculaire zaken valt er niet veel te beleven,<br />
alleen blijkt de wereldkampioen ‘gelato’<br />
hier zijn stek te hebben. Dit argument volstaat<br />
uiteraard voor leerl<strong>in</strong>gen om dit gastronomisch<br />
wonder eens te proeven.<br />
Siena was ooit een belangrijke stad en een ware<br />
rivaal van Firenze. Dat is nog te merken aan de<br />
voorgevel van de Duomo: zo rijk versierd met<br />
(vooral) marmer dat je niet weet waar je eerst<br />
moet kijken. Vreemd genoeg is deze kathedraal<br />
maar een gedeelte van de ambitieuze plannen<br />
die Siëna koesterde <strong>in</strong> de 13de eeuw. Toen de<br />
pest uitbrak <strong>in</strong> de 14de eeuw én door oorlogen<br />
met naburige staten, heeft men de kathedraal<br />
niet kunnen uitbreiden. Je kunt je nu enkel <strong>in</strong>beelden<br />
wat het gebouw was geworden als het<br />
lot Siena gunstiger gez<strong>in</strong>d was geweest.<br />
Woensdag 3 april:<br />
Lucca – Fattoria del Teso<br />
Lucca is de stad van de wereldberoemde operacomponist<br />
en dandy Giacomo Pucc<strong>in</strong>i.<br />
Daarnaast is er een zeer <strong>in</strong>teressante kerk te<br />
bezichtigen, gebouwd op de ruïnes van Rome<strong>in</strong>se<br />
thermen. Het boeiende en unieke is
dat men een moderne vloer heeft<br />
aangebracht, zodat de toerist de<br />
onderliggende funder<strong>in</strong>gen nog<br />
kan zien.<br />
Pasta en ijs mogen dan wel symbool<br />
staan voor de gastronomie <strong>in</strong><br />
Italië, de wijn hoort hier ook bij.<br />
Ca. 1000 v. Chr. waren de Etrusken<br />
al bezig met wijn. De Rome<strong>in</strong>en<br />
namen die kennis later over<br />
en ontwikkelden en verspreidden<br />
de godendrank verder naar de rest<br />
van Europa. Reden te meer, vonden<br />
wij, dat de leerl<strong>in</strong>gen ook wel<br />
kennis mochten maken met deze<br />
cultuur.<br />
Ons reisbureau nam contact op<br />
met het landgoed Fattoria del<br />
Teso (Bagno di Lucca), rustig gelegen<br />
<strong>in</strong> het prachtige Toscaanse<br />
landschap. Een jonge dame met<br />
een schitterend accent vertelt je <strong>in</strong><br />
het Engels hoe je van druiven wijn<br />
maakt, waarna je een degustatie krijgt om u tegen<br />
te zeggen. Of de wijn verantwoordelijk is<br />
geweest voor de uitgelaten sfeer <strong>in</strong> de bus nadien<br />
weet ik niet, maar toen chauffeur Henk<br />
enkele k<strong>in</strong>derliedjes liet horen, zongen bijna<br />
alle leerl<strong>in</strong>gen uit volle borst mee.<br />
Donderdag 4 april:<br />
Firenze, deel twee<br />
Om Firenze écht te leren kennen heb je natuurlijk<br />
wel wat tijd nodig, maar een tweede<br />
bezoek net voor ons vertrek stelt je <strong>in</strong> de gele-<br />
genheid om de leerl<strong>in</strong>gen nog wat schatten te<br />
tonen. Uit het resterende aanbod kozen we de<br />
imposante kerk Santa Croce, de grafkapel van<br />
de Medici en het Palazzo Pitti. Jammer genoeg<br />
vonden sommigen dat de renaissancekunst<br />
niet opwoog tegen de w<strong>in</strong>keltjes, terrasjes en<br />
(vermoedelijk) de ijssalons. Firenze heeft natuurlijk<br />
ook een moderne kant.<br />
Vrijdag 5 april: Voeren<br />
Dat tijdsbelev<strong>in</strong>g heel subjectief is, weten we<br />
uiteraard al lang. Toch verbaast het steeds opnieuw:<br />
de terugreis gaat sneller voorbij dan de<br />
heenreis. Voor de gelukkigen — lees: de toeristen<br />
die kunnen slapen <strong>in</strong> een bus — is die<br />
terugreis van zéér korte duur geweest. We waren<br />
zelfs vroeger op school terug dan verwacht.<br />
Of onze leerl<strong>in</strong>gen nu al beseffen dat ze een<br />
van de mooiste regio’s van de wereld gezien<br />
hebben, weet ik niet, maar ooit zullen ze dat<br />
wel <strong>in</strong>zien. We hopen allesz<strong>in</strong>s — en zijn daar<br />
stiekem wel van overtuigd — dat ze een onvergetelijke<br />
reis hebben meegemaakt en willen<br />
hier afsluiten met te vermelden dat de groep<br />
dit jaar enorm goed is meegevallen.<br />
Jean-Marie Aussems<br />
15
Vierdejaars naar Parijs<br />
drie leuke dagen<br />
Voeren, maandag 6 mei, zes uur ’s ochtends.<br />
De leerl<strong>in</strong>gen van het 4de jaar, wij dus, wachtten<br />
ongeduldig om de bus <strong>in</strong> te gaan die ons<br />
naar Parijs zou brengen. De ene nog wat moe,<br />
de andere enthousiast, maar we hadden allemaal<br />
heel veel z<strong>in</strong> <strong>in</strong> deze reis!<br />
In Parijs g<strong>in</strong>gen we meteen door naar het hotel,<br />
maar veel tijd om te rusten was er niet. Na<br />
een korte check van het bed (lees: een keer<br />
erop spr<strong>in</strong>gen) was het tijd om Parijs te ontdekken.<br />
De eerste activiteit was een rondrit<br />
<strong>in</strong> La Défense: een enorme kantoorwijk met<br />
reusachtige gebouwen.<br />
Na de rondrit stopte de bus bij het bekendste<br />
monument van Parijs: de Eiffeltoren. Meteen<br />
haalden de leerl<strong>in</strong>gen hun fototoestel of gsm<br />
uit hun zak en begonnen foto’s te maken: eentje<br />
van de Eiffeltoren, eentje van de vrienden<br />
met de Eiffeltoren, eentje ... Daarna wandelden<br />
we naar de Eiffeltoren zelf. Indrukwekkend!<br />
De bus pikte ons op voor het volgende monument:<br />
het Louvre. De vraag was alleen of we<br />
tijd genoeg hadden om naar b<strong>in</strong>nen te gaan.<br />
Buiten stond een gigantische rij! Gelukkig was<br />
er nog een <strong>in</strong>gang, ondergronds. Zo g<strong>in</strong>g het<br />
sneller. We kregen een uur vrij <strong>in</strong> het museum.<br />
Voor artistiek aangelegde mensen was dat de<br />
hemel, maar natuurlijk is niet iedereen zo.<br />
Gelukkig voor hen was er een Starbucks <strong>in</strong> de<br />
buurt, voor iedereen was wils dus! En daarna<br />
waren er de prachtige tu<strong>in</strong>en van de stad.<br />
Rond de avond kwamen we aan <strong>in</strong> het Hard<br />
Rock Café. Overdonderd door de <strong>in</strong>richt<strong>in</strong>g<br />
van de zaak g<strong>in</strong>gen we zitten. Cola en slagroom<br />
vlogen <strong>in</strong> het rond! De bedien<strong>in</strong>g was<br />
immers wat hectisch, maar het eten<br />
was wel goed.<br />
Ook al was het acht uur, de avond<br />
was nog lang niet afgelopen! Een<br />
toeristenbus zonder dak pikte ons<br />
op voor een prachtige reis door Parijs.<br />
De frisse lucht en het aangename<br />
weer zorgden voor een onvergetelijke<br />
ervar<strong>in</strong>g en prachtige foto’s.<br />
Na twee uur zat de rondrit erop,<br />
we kwamen aan <strong>in</strong> het hotel, uitgeput.<br />
Maar <strong>in</strong> slapen had niemand<br />
z<strong>in</strong>! De hotelgang werd getransformeerd<br />
<strong>in</strong> een druk verkeersple<strong>in</strong>:<br />
iedereen veranderde van kamer en<br />
liep als een kip zonder kop <strong>in</strong> het<br />
rond. Sommigen keken een film,<br />
hielden een ‘ladies-night’ of praatten<br />
nog wat na. Dag één was een<br />
feit.<br />
16<br />
D<strong>in</strong>sdag vertrokken we al vroeg. De bus reed<br />
een uur tot buiten Parijs om het prachtige Versailles<br />
te bezoeken. We hebben daar de eerste<br />
en <strong>laatste</strong> opdracht voor school gekregen: één<br />
blad met meerkeuzevragen. We konden dus op<br />
ons gemak rondlopen en het paleis bewonderen,<br />
waarna we g<strong>in</strong>gen wandelen <strong>in</strong> de tu<strong>in</strong>en.<br />
Rond de middag waren we weer terug <strong>in</strong> Parijs<br />
en mochten we zelf kiezen waar we wilden lunchen.<br />
Een tiental leerl<strong>in</strong>gen heeft voor het eten<br />
nog een feestje gebouwd met een paar straatdansers<br />
op de Champs-Elysées. Er was ook<br />
nog tijd om w<strong>in</strong>kels te bekijken voor we verder<br />
g<strong>in</strong>gen naar de Notre Dame. Eerst hebben we<br />
nog een hele lange wandel<strong>in</strong>g gemaakt voorbij<br />
onder andere het Panthéon, het Centre Pompidou<br />
en de vele straatkunstenaars. Toen we<br />
bij de Notre Dame aankwamen moesten we<br />
even aanschuiven, maar het was de moeite<br />
waard, want door de felle zon die dag werd het<br />
gebouw vanb<strong>in</strong>nen prachtig gekleurd door de<br />
glas-<strong>in</strong>-loodramen. Het was zelfs zo kleurrijk<br />
dat je jammer genoeg geen behoorlijke foto<br />
van de ramen kon maken.<br />
De wandel<strong>in</strong>g duurde tot het e<strong>in</strong>d van de middag<br />
en daarna zochten we opnieuw zelf een<br />
plek om te eten. Na die drukke dag van urenlang<br />
lopen mochten we e<strong>in</strong>delijk uitrusten tijdens<br />
een boottocht op de Se<strong>in</strong>e.<br />
Op woensdagochtend g<strong>in</strong>g de wekker om zeven<br />
uur, zodat we op ons gemak konden opstaan<br />
en onze kamer konden opruimen. Dat<br />
opstaan viel nogal zwaar na twee dagen rondrennen<br />
<strong>in</strong> Parijs ... Bij het ontbijt bleek dat we<br />
niet meer alleen waren <strong>in</strong> de eetruimte zoals<br />
d<strong>in</strong>sdagochtend het geval was. We moesten<br />
zoeken naar een plek. En naar eten. Toch was<br />
het gezellig, omdat er heel wat mensen te bekijken<br />
waren.<br />
Na het ontbijt was er controle van de kamers<br />
om te zien of we alles netjes achter hadden<br />
gelaten. Daarna bracht de bus ons naar Montmartre.<br />
Helaas regende het behoorlijk hard, zodat een<br />
aantal mensen (waaronder ikzelf ) maar een<br />
paraplu heeft gekocht bij een toeristenzaak.<br />
De eerste paraplu was na tien m<strong>in</strong>uten kapot,<br />
de rest heeft het overleefd.<br />
Toen we een halfuur lang hadden gelopen<br />
waren we e<strong>in</strong>delijk boven en konden we de<br />
Sacré-Coeur bekijken. We hebben b<strong>in</strong>nen een<br />
rondje gelopen en buiten het uitzicht op Parijs<br />
bewonderd. Niet dat er veel te bewonderen<br />
viel, omdat je door de regen, wolken en mist<br />
amper iets kon zien.<br />
Nadat de gids nog een tour met ons had gemaakt<br />
over Montmartre en ons nog wat had<br />
verteld over alle bezienswaardigheden, liepen<br />
we weer naar beneden om naar de Moul<strong>in</strong><br />
Rouge te gaan. Die lag helemaal aan het andere<br />
uite<strong>in</strong>de van de straat, en de gebouwen<br />
onderweg varieerden van sexshops tot pornobioscopen.<br />
De jongens hadden dus heel wat<br />
te bekijken. Bij de Moul<strong>in</strong> Rouge hebben we<br />
even tijd gekregen om te zitten en foto’s te maken,<br />
en daarna zijn we weer teruggelopen naar<br />
de bus, langs dezelfde route, en g<strong>in</strong>gen we naar<br />
Chartier, een groot restaurant waar we zouden<br />
gaan eten.<br />
Tenslotte bracht de bus ons terug naar de voet<br />
van Montmartre, waar we werden vrijgelaten<br />
tot vier uur. Sommigen zijn opnieuw naar de<br />
Sacré-Coeur gegaan, maar de meesten hebben
ondgekeken <strong>in</strong> alle toeristenw<strong>in</strong>kels.<br />
Dat waren er een hoop.<br />
Om vier uur waren we allemaal<br />
terug bij de bus en zijn we na drie<br />
vermoeiende dagen naar huis<br />
vertrokken. In de bus was het<br />
gezellig, op wat kle<strong>in</strong>e d<strong>in</strong>getjes<br />
na, veroorzaakt door vermoeidheid.<br />
Om een uur of elf waren we<br />
weer terug op school, en dat was<br />
het e<strong>in</strong>de van drie leuke dagen <strong>in</strong><br />
Parijs!<br />
Indy Br<strong>in</strong>gmans (4ECO), Nad<strong>in</strong>e<br />
Claessens (4HUM), J<strong>in</strong>ske Kon<strong>in</strong>g<br />
(4HUM)<br />
Parijs: lichtstad en walhalla<br />
Ze wordt ook wel eens de lichtstad genoemd<br />
en vormt het walhalla voor de modefreak.<br />
Inderdaad, van 6 tot 8 mei bezochten de vierdejaars<br />
de metropool Parijs. Een reis die ons<br />
gedurende drie dagen onderdompelde <strong>in</strong> een<br />
gigantisch cultuurbad. Het goedgevulde programma<br />
leidde ons van de ene toeristische<br />
trekpleister naar de andere. Zowel kunst, geschiedenis,<br />
architectuur en gastronomie kwamen<br />
uitgebreid aan bod. Het ideale plaatje<br />
werd vervolledigd door een zeer leuke groepssfeer<br />
en een stel goedgeluimde leerkrachten,<br />
die ons graag warm maakten voor een luidkeelse<br />
karaoke van het Franse Chanson.<br />
Eén van de mooiste groepsmomenten was de<br />
rondrit die we maakten door het stadscentrum<br />
met een open dubbeldekker op de avond van<br />
de eerste dag. Samen genoten we van de opeenvolgende<br />
prachtige boulevards, weelderig<br />
versierde gebouwen en historische monumenten.<br />
Ook ons bezoek aan het kasteel van Versailles<br />
was een echte voltreffer. Het feit dat we<br />
er ’s morgens vroeg bij waren, zorgde ervoor<br />
dat de grote drukte vermeden werd en we op<br />
ons gemak door de majestueuze zalen van het<br />
paleis konden wandelen. Werkelijk elk aspect<br />
van deze architecturale parel is adembenemend.<br />
De gigantische, m<strong>in</strong>utieus geschilderde<br />
kamers, het gevoel van weelde en macht dat je<br />
overvalt als je er doorheen loopt,…Het is een<br />
echte aanrader, zonder meer!<br />
Een basiskenmerk van elke tiener is dat hij/zij<br />
graag zelfstandig een stapje <strong>in</strong> de wereld zet.<br />
Daarom gaven de begeleidende leerkrachten<br />
ons de kans om de Champs<br />
Elysées en le Quartier Lat<strong>in</strong> te<br />
verkennen. Hierdoor konden<br />
we de typische sfeer van de<br />
Parijse steegjes met zijn vele<br />
straatartiesten opsnuiven of<br />
proeven van hetgeen cul<strong>in</strong>air<br />
Parijs te bieden heeft <strong>in</strong> één<br />
van de vele gezellige restaurants.<br />
Kortom, onze uitstap was<br />
meer dan geslaagd. Het was<br />
een unieke kans om een wereldstad<br />
te bezoeken, samen<br />
met je schoolvrienden. Hartelijk<br />
bedankt aan de gids en<br />
de leerkrachten die deze schitterende<br />
driedaagse hebben georganiseerd!<br />
Damien Xhonneux (4WET)<br />
17
Je hebt zo van die dagen…<br />
Technologie vrat aan alles, alles en iedereen.<br />
Levens werden ontregeld, overgenomen, bepaald.<br />
Het voelde alsof je nooit echt leefde.<br />
Net zoals Benjam<strong>in</strong>. Hoe zou een robot ooit<br />
een echt leven moeten krijgen? Het was al een<br />
wonder dat hij bestond. Een tweede mirakel<br />
zou zich niet voordoen. ‘’Professor. Het is<br />
ochtend. Sta op alstublieft.’’ De wetenschapper<br />
was <strong>in</strong> slaap gevallen achter zijn computers.<br />
‘’Wa--? Nee! Hoe laat is het?!’’ Hij g<strong>in</strong>g<br />
zo snel rechtzitten dat een paar bladen papier<br />
van z’n bureau afwaaiden. ‘’Het is half acht’’,<br />
zei Benjam<strong>in</strong> en liep verder de ruimte b<strong>in</strong>nen<br />
met een dienblad met een kop slappe koffie<br />
erop. De man rekte zich uit en geeuwde fl<strong>in</strong>k.<br />
‘’Oh hemel, ik heb drie uur geslapen. Ik moet<br />
dr<strong>in</strong>gend weer aan het werk’’, zei hij met een<br />
zucht. Benjam<strong>in</strong> zette het kopje koffie naast de<br />
man op het bureau neer. ‘’Professor. U moet<br />
voldoende slapen. Blijkens mijn programma<br />
heeft een mens gemiddeld m<strong>in</strong>stens acht uur<br />
slaap nodig. Met een dergelijk slaappatroon<br />
valt niet te leven.’’ ‘’Dat weet ik,’’ zei hij, ‘’maar<br />
ik kan dit niet snel genoeg afmaken.’’ Hij keek<br />
naar zijn papieren en beeldscherm en er verscheen<br />
een lach op zijn gezicht. ‘’Waar werkt<br />
Professor aan?’’ vroeg Benjam<strong>in</strong>. ‘’Jouw...’’ De<br />
man pauseerde even. ‘’Ziel.’’ ‘’Ziel?’’ herhaalde<br />
Benjam<strong>in</strong> en hij keek hem expressieloos aan.<br />
Het was moeilijk te merken of hij iets vroeg,<br />
want met <strong>in</strong>tonatie spreken was ook iets dat<br />
hij niet kon. ‘’Ja...’’ De man glimlachte naar<br />
Benjam<strong>in</strong>. ‘’Emoties zijn iets heel moois. Er<br />
zijn zoveel gevoelens die je kunt ervaren, zoals<br />
blijheid en droefheid. Ik wil ze jou ook laten<br />
voelen.’’ Nog steeds even expressieloos keek<br />
Benjam<strong>in</strong> hem aan. ‘’Onmogelijk om te begrijpen’’,<br />
zei hij. De lach verdween even van het<br />
gezicht van de man, maar kwam daarna weer<br />
terug. ‘’B<strong>in</strong>nenkort zul je het begrijpen. Ik<br />
hoop alleen dat ik het snel afkrijg.’’ Hij werkte<br />
er weer verder aan, heel lang. Zo lang mogelijk,<br />
tot aan het e<strong>in</strong>de van zijn leven.<br />
Benjam<strong>in</strong> bleef alleen achter. Niet alleen was<br />
zijn schepper er niet meer, maar iedereen was<br />
weg. Hij was twee weken lang met vakantie<br />
geweest. De professor wilde dat hij meer van<br />
de wereld te zien zou krijgen, zonder <strong>in</strong> contact<br />
te komen met andere mensen <strong>in</strong> verband<br />
met veiligheid, dus stuurde hij Benjam<strong>in</strong> naar<br />
een van de meest afgelegen plekken ter wereld:<br />
de woestijn. Toen Benjam<strong>in</strong> terugkwam<br />
viel het hem al op dat er niemand op de weg<br />
was. Zorgen maakte hij zich natuurlijk niet,<br />
maar zijn systeem vertelde hem dat het zo niet<br />
hoort te zijn. Toen hij <strong>in</strong> de stad was aangekomen<br />
was er nog steeds niemand <strong>in</strong> de buurt.<br />
Integendeel, deuren stonden wagenwijd open,<br />
spullen lagen over de grond verspreid, auto’s<br />
18<br />
J<strong>in</strong>ske Kon<strong>in</strong>g<br />
waren leeg en stonden midden op<br />
straat, maar er was niemand te bespeuren.<br />
Benjam<strong>in</strong> zwierf rond op<br />
zoek naar leven. Hij reisde zelfs de<br />
hele wereld af per vliegtuig, maar<br />
hij vond niemand. Zijn zoektocht<br />
duurde meer dan een jaar<br />
en toen keerde hij terug naar zijn<br />
stad, terug naar het gebouw waar<br />
hij woonde. Het was al lang geleden<br />
dat hij er was geweest. S<strong>in</strong>ds<br />
Professor hem daar had gemaakt<br />
had hij het gebouw niet verlaten,<br />
tot hij met vakantie g<strong>in</strong>g. Muren<br />
waren <strong>in</strong>gestort, ruiten waren gebroken.<br />
Het was er verlaten, godvergeten.<br />
Hij kwam tot de conclusie<br />
dat hij alleen was. Alleen op<br />
de wereld. De enige mogelijke verklar<strong>in</strong>g zou<br />
zijn dat al het levende op aarde was uitgeroeid.<br />
Het moest iets met de technologie te maken<br />
hebben. Zouden sterke golven het leven onmogelijk<br />
hebben gemaakt? Misschien een<br />
sterke vorm van radioactiviteit. Hoe dan ook,<br />
hij was waarschijnlijk helemaal alleen. Maar<br />
wat moest hij doen? Wat viel er nog te doen?<br />
Vervelen zou een robot zich niet. Sterven van<br />
ouderdom zou hij ook niet. Het enige waar hij<br />
aan dacht was Professor en dat programma dat<br />
hij aan het maken was. Hij keek rond. Sommige<br />
d<strong>in</strong>gen waren nog <strong>in</strong>tact, zoals zijn bureau<br />
en computer. Hij probeerde hem aan te zetten.<br />
Hij keek naar het beeldscherm dat langzaam<br />
licht begon te geven. Misschien zou hij<br />
erachter komen wat er gebeurd was, waar zijn<br />
schepper was. Zijn laboratoriumjas h<strong>in</strong>g nog<br />
over de rugleun<strong>in</strong>g van de stoel waar<strong>in</strong> de man<br />
hele dagen doorbracht. Toen Benjam<strong>in</strong> hem<br />
wilde oppakken viel hij <strong>in</strong> flarden uit elkaar.<br />
Hij keek verder rond. Ook de verrekijker van<br />
de professor lag er nog. De computer maakte<br />
enorm veel lawaai bij het opstarten. Benjam<strong>in</strong><br />
keek weer naar het beeldscherm dat <strong>in</strong>middels<br />
alleen maar wit liet zien. Was het hem<br />
gelukt? Had Professor zijn werk afgekregen?<br />
Toen Benjam<strong>in</strong> het apparaat wilde besturen<br />
werden zijn v<strong>in</strong>gers zwart van het stof dat op<br />
het toetsenbord lag. Sommige bestanden die<br />
hij herkende stonden er nog op. Nadat hij<br />
enkele m<strong>in</strong>uten had gezocht vond hij iets dat<br />
hij niet kende. ‘ZIEL’. Was dit waar Professor<br />
het over had? Waar Professor zolang aan gewerkt<br />
heeft, waar hij zijn gezondheid voor op<br />
het spel zette, wat hij wilde? Als dit zijn wens<br />
was, dan zou hij die wens <strong>in</strong> vervull<strong>in</strong>g brengen.<br />
Het was zijn plicht als zijn scheppers assistent.<br />
Hij besloot het project van de professor<br />
voort te zetten en sloot zich zoals vroeger via<br />
zijn kabels aan de computers aan. Zijn v<strong>in</strong>gers<br />
werden steeds vuiler van al het getyp, maar<br />
zoals gewoonlijk gaf Benjam<strong>in</strong> daar niks om.<br />
Hij gaf nooit ergens iets om. Na veel getyp en<br />
gezoek slaagde hij er<strong>in</strong> om het programma te<br />
<strong>downloaden</strong> <strong>in</strong> zijn systeem. Eerst gebeurde er<br />
niets, maar daarna voelde hij hevig geklop <strong>in</strong><br />
zijn borstkas. Meteen begon hij hevig te trillen<br />
en te hijgen, gevolgd door onstuitbaar gehuil.<br />
Plots realiseerde hij zich dat hij voor altijd<br />
alleen zou blijven. Niet alleen dat, maar ook<br />
hoeveel Professor voor hem betekend had. En<br />
nu was hij voorgoed verdwenen. Hij keek naar<br />
de verrekijker. Het was een wens van Professor<br />
om Benjam<strong>in</strong>s ziel af te krijgen en dan met<br />
hem naar buiten te kunnen om van de natuur<br />
te genieten. Dan zou hij e<strong>in</strong>delijk weer naar<br />
buiten kunnen gaan en goed kunnen slapen.<br />
Maar die wens is nooit <strong>in</strong> vervull<strong>in</strong>g gegaan.<br />
Benjam<strong>in</strong> huilde nog lang door. Toen stond hij<br />
op en veegde zijn wangen droog. Een tweede<br />
mirakel, nog een wens van Professor, was wel<br />
gebeurd. Hij had een mens met gevoelens gemaakt.<br />
Hij zou niet meer alleen zijn. Benjam<strong>in</strong><br />
was geen waardig gezelschap, maar als hij hem<br />
nu zou zien dan zou hij de gelukkigste mens<br />
op aarde zijn. Alleen heeft hij het niet zelf<br />
kunnen meemaken. Maar het was weliswaar<br />
een wonder, een tweede mirakel. Hij keek nog<br />
een hele tijd rond <strong>in</strong> het gebouw en nam toen<br />
de trap naar het dak van het gebouw. De lift<br />
was uiteraard versleten. Toen hij op het dak<br />
was keek hij recht <strong>in</strong> het felle licht van de ondergaande<br />
zon aan de horizon van de verlaten<br />
stad. Weer moest hij een beetje huilen, maar<br />
dit keer van geluk. Hij was zo mooi, deze wereld.<br />
Hij was zo blij dat de professor hem op<br />
deze wereld had gebracht. Hij zou de professor<br />
eeuwig dankbaar blijven. ‘’Nu weet ik hoe het<br />
voelt om blij te zijn, hoe het voelt om droevig<br />
te zijn. En net zoals u, Professor, hoe het voelt<br />
om alleen te zijn.’’ Hij bleef nog lang naar de<br />
zon kijken tot ze verdween. Toen was het ook<br />
tijd voor hem om te gaan. Hij gooide de verrekijker<br />
van de professor naar beneden die hij<br />
daarna achterna g<strong>in</strong>g.
De achterkant van het sprookje<br />
Nad<strong>in</strong>e Claessens<br />
Je hebt er een hele hoop gelezen. Misschien<br />
vertelde je moeder of je vader ze voor het slapengaan.<br />
Je hebt ook vast wel een favoriet,<br />
misschien eentje waaraan je speciale her<strong>in</strong>ner<strong>in</strong>gen<br />
hebt. Misschien is zelfs je lerares Nederlands<br />
of Engels een echte heks, of een van je<br />
andere leraren een trol. Kortom, iedereen kent<br />
een goed sprookje. De voorkant weliswaar. Nu<br />
is het tijd om de achterkant eens te belichten.<br />
Eerst de basiskennis. Iedereen kent de<br />
sprookjes van de gebroeders Jacob en Wilhelm<br />
Grimm. Zij verzamelden volkssprookjes en<br />
schreven die op. Hun <strong>in</strong>formatie kregen ze van<br />
vaste <strong>in</strong>formanten en haalden ze uit boeken.<br />
Wanneer ze verschillende versies hadden, bundelden<br />
ze de gemeenschappelijke kenmerken<br />
tot één oerversie. In 1810 kwam hun eerste<br />
versie van Sprookjes voor K<strong>in</strong>d en Gez<strong>in</strong> uit.<br />
In 1857 verscheen de <strong>laatste</strong> en def<strong>in</strong>itieve<br />
versie. In de tussentijd werden veel sprookjes<br />
opgekuist, en mooier en liever gemaakt.<br />
Charles Perrault is m<strong>in</strong>der bekend dan de<br />
gebroeders Grimm, waarschijnlijk omdat<br />
zijn sprookjes wreder waren. Wel ken je hem<br />
waarschijnlijk van Walt Disneys Assepoester,<br />
dat op Perraults verhaal gebaseerd is. Zijn<br />
sprookjesbundel is hier bekend als Sprookjes<br />
van Moeder de Gans.<br />
Hans Christian Andersen kent dan weer wel<br />
bijna iedereen. Zeker als je <strong>in</strong> de Eftel<strong>in</strong>g bent<br />
geweest heb je vast van hem gehoord. Zijn<br />
sprookjes e<strong>in</strong>digen soms behoorlijk wreed. In<br />
‘Het meisje met de zwavelstokjes’ sterft het<br />
meisje zelfs uite<strong>in</strong>delijk, hoewel ze dan wel<br />
naar een betere plek g<strong>in</strong>g. Andersen kon zich<br />
identificeren met zijn sprookjes. Hij was opge-<br />
bloeid van een arm jongetje naar de bekendste<br />
Scand<strong>in</strong>avische sprookjesschrijver, net zoals<br />
het lelijke jonge eendje naar een mooie zwaan.<br />
De bekendste <strong>in</strong>ternationale bekron<strong>in</strong>g voor<br />
jeugdliteratuur is naar hem vernoemd, de<br />
Hans Christian Andersen Medal. Die prijs is<br />
ook bekend als ‘de kle<strong>in</strong>e Nobelprijs voor de<br />
jeugdliteratuur’.<br />
Nu het echte werk. Je kent de sprookjes die je<br />
moeder en je oma je vroeger verteld hebben.<br />
De simpele, brave, nette versies. Nu ben je iets<br />
ouder en mag je ook de oude versies leren kennen.<br />
De iets ruigere en ongekuiste versies, en<br />
de theorieën achter de sprookjes. In een van<br />
de eerste versies van Sneeuwwitje bijvoorbeeld<br />
wilde de stiefmoeder Sneeuwwitjes lever en<br />
longen koken <strong>in</strong> zout en vervolgens opeten.<br />
Oorspronkelijk was het zelfs niet de stiefmoeder<br />
die Sneeuwwitje uit de weg wilde hebben,<br />
maar Sneeuwwitjes moeder zelf ! Maar<br />
dat paste niet <strong>in</strong> het plaatje van het ideale<br />
gez<strong>in</strong>, dus dat werd veranderd. Ook werd het<br />
stukje appel oorspronkelijk uit Sneeuwwitjes<br />
keel gestompt. De pr<strong>in</strong>s had haar namelijk<br />
meegenomen naar huis (slapend en al, dus eigenlijk<br />
gewoon een ontvoer<strong>in</strong>g) maar een van<br />
zijn dienaren werd helemaal gek van Sneeuwwitjes<br />
gesnurk, dus stompte hij haar <strong>in</strong> haar<br />
rug, waarop het giftige stukje appel uit haar<br />
keel schoot. Een iets m<strong>in</strong>der glorieuze redd<strong>in</strong>g<br />
dus. Er zijn zelfs mensen die achter de giftige<br />
appel een diepere betekenis zoeken: de erfzonde<br />
die Eva creëerde door een hap te nemen<br />
van de appel uit de Boom van de kennis van<br />
goed en kwaad.<br />
Van Roodkapje zijn er een hele hoop versies.<br />
In een van de versies leert ze van haar fouten:<br />
na de eerste wolf lokt ze een tweede <strong>in</strong> de val<br />
met een list. In een nogal bloederige versie<br />
slacht de wolf grootmoeder, eet haar vlees en<br />
dr<strong>in</strong>kt haar bloed. Roodkapje doet hetzelfde.<br />
Dat heeft te maken met vruchtbaarheid en<br />
menstruatie: grootmoeder was oud en ‘nutteloos’,<br />
en Roodkapje was net vruchtbaar en<br />
nam dus haar groetmoeders plek <strong>in</strong>. De wolf<br />
is <strong>in</strong> sommige versies een heer, en dan weer<br />
een pedofiel die Roodkapje verleidt. Mijn persoonlijke<br />
favoriet is die waar<strong>in</strong> Roodkapje de<br />
wolf opeet.<br />
Raponsje was vroeger ook niet bepaald een<br />
kuis meisje: ze was namelijk zwanger! Ook<br />
dat kon natuurlijk niet en werd dus aangepast.<br />
Ook het vossenvrouwtje was behoorlijk wild,<br />
zij wilde namelijk graag een mannetje met<br />
zeven staarten… ‘Staarten’.<br />
In het sprookje van de trouwe Johannes moest<br />
een kon<strong>in</strong>g de hoofden van zijn k<strong>in</strong>deren afhakken<br />
om zijn trouw te bewijzen. Maar dat<br />
kwam later allemaal goed, de hoofdjes werden<br />
namelijk weer gewoon met bloed terug op de<br />
nek geplakt. Ik hoop dat ieder k<strong>in</strong>d zijn eigen<br />
hoofd terug kreeg… Bij Assepoester werden<br />
de stiefzusjes nog eens goed gestraft: nadat ze<br />
hun hielen en tenen hadden afgehakt om <strong>in</strong><br />
het glazen muiltje te passen werden hun ogen<br />
uitgepikt en stierven ze. Niet echt geschikt<br />
voor k<strong>in</strong>deren.<br />
Roald Dahl heeft een parodie gemaakt op<br />
een hoop sprookjes: de Gruwelijke rijmen.<br />
Zijn Roodkapje draagt een revolver <strong>in</strong> haar<br />
slipje, en Sneeuwwitje gebruikt de toverspiegel<br />
van haar stiefmoeder om de uitslagen van<br />
de paardenkoersen te voorspellen. Het betere<br />
werk, als je het mij vraagt.<br />
Ik weet niet welke versies beter zijn: de<br />
gekuiste of de ongekuiste. De gekuiste<br />
versies vertellen aan de k<strong>in</strong>deren wat goed<br />
en kwaad is, en zijn leuk voor het slapen<br />
gaan. De ongekuiste versies zijn natuurlijk<br />
ruiger, en leuker om te lezen voor jeugd<br />
en volwassenen.<br />
Veel mensen zouden het liefst hun hele<br />
leven <strong>in</strong> sprookjes blijven geloven. Dat<br />
zou mooi zijn, maar het is helaas onrealistisch.<br />
Je moet van je eigen leven een<br />
sprookje maken, en je eigen pr<strong>in</strong>s v<strong>in</strong>den.<br />
Je zult altijd wolven tegenkomen, maar je<br />
weet <strong>in</strong>middels dat je ze kunt neerschieten<br />
en desnoods opeten.<br />
19
Leerl<strong>in</strong>gen en hun hobby’s<br />
Thom Bormans: EHBO<br />
Thom Bormans (5HUM), hulpverlener bij de<br />
EHBO (eerste hulp bij ongelukken) beantwoordde<br />
mijn vragen over de EHBO enthousiast.<br />
Wat heb je moeten doen om als hulpverlener<br />
bij de EHBO te werken?<br />
Ik heb een cursus gevolgd die ongeveer een<br />
half jaar geduurd heeft, één keer per week. Je<br />
leert eigenlijk alle aspecten van de hulpverlen<strong>in</strong>g,<br />
hoe je moet omgaan met slachtoffers en<br />
geweld.<br />
Hoe ben je op het idee gekomen om dat te<br />
doen?<br />
Ik wilde dat al van kle<strong>in</strong>s af aan. Ik was geïnteresseerd<br />
<strong>in</strong> de politie en de ambulance. Toen<br />
ik iemand ben tegengekomen van de EHBO<br />
heb ik <strong>in</strong>formatie gevraagd, een formulier <strong>in</strong>gevuld,<br />
een cursus gevolgd en ben ik lid geworden.<br />
Waarom heb je er voor gekozen?<br />
Het is leuk om te doen, je betekent iets voor<br />
anderen.<br />
S<strong>in</strong>ds wanneer werk je als hulpverlener?<br />
Iets meer dan een jaar, vanaf beg<strong>in</strong> april vorig<br />
jaar. Ik wil later graag bij de ambulance werken,<br />
dit is een goede ervar<strong>in</strong>g. Het is echt iets<br />
voor mij.<br />
Waar doe je dat?<br />
Bij het Rode Kruis <strong>in</strong> Eijsden-Margraten, dat<br />
is volledig vrijwillig. Ook bij de Medische<br />
Ondersteun<strong>in</strong>g Sportevenementen, daar krijg<br />
ik een vergoed<strong>in</strong>g. Het is leuk omdat je daar<br />
werkt met mensen die meer geschoold zijn, je<br />
krijgt er ook meer te zien.<br />
Wanneer doe je dat?<br />
In de w<strong>in</strong>ter doe ik het m<strong>in</strong>der. Het is vooral<br />
Zef Orbons: Lat<strong>in</strong> Dance<br />
Zef Orbons beoefent een niet zo evidente<br />
hobby.<br />
Wat is je hobby?<br />
Dansen. Meerbepaald Lat<strong>in</strong>.<br />
Hoe lang doe je dat al?<br />
Vanaf mijn dertiende jaar.<br />
Hoe vaak oefen je per week?<br />
Gemiddeld vier keer per week<br />
Hoe verloopt de comb<strong>in</strong>atie met school?<br />
20<br />
<strong>in</strong> de zomer <strong>in</strong> de weekenden. Ik probeer er<br />
tijd voor vrij te maken.<br />
Wat houdt dat allemaal <strong>in</strong>, wat is je taak?<br />
We zitten op de post en wachten tot er iets<br />
gebeurt. Via portofoons worden we dan<br />
aangestuurd. Dan gaan we kijken en de persoon<br />
helpen.<br />
Heb je al noodgevallen meegemaakt? Hoe<br />
ga je dan te werk?<br />
Ja, je krijgt schrik en een stoot van adrenal<strong>in</strong>e.<br />
Je schiet direct <strong>in</strong> je protocol en je bent<br />
bezig met het slachtoffer. Het protocol bestaat<br />
uit verschillende stappen. Op de eerste<br />
plaats is je eigen veiligheid belangrijk,<br />
soms staat dat op een lagere plaats. Je moet<br />
bijvoorbeeld niet <strong>in</strong> het midden van de straat<br />
behandelen. De tweede stap is de persoon<br />
aanspreken. Ik vertel dan hoe ik heet, wat ik<br />
doe. Als het slachtoffer niet reageert heb je een<br />
kle<strong>in</strong> probleem. Je moet direct controleren<br />
of de persoon ademt. Als het slachtoffer niet<br />
ademt moet je reanimatie doen en dat wil je<br />
niet graag meemaken.<br />
Is dat niet eng?<br />
In het beg<strong>in</strong> is het: oei! Je handelt gewoon.<br />
Naderhand ga je napraten met een collega.<br />
Het is niet echt eng.<br />
Heb je al een impact gehad?<br />
Ja, ik heb verschillende d<strong>in</strong>gen meegemaakt<br />
die ernstig waren en die je wel bijblijven. Bijvoorbeeld<br />
iemand zien aftakelen <strong>in</strong> een paar<br />
m<strong>in</strong>uten. Naderhand bespreek je dat met je<br />
collega’s.<br />
Door slachtoffers te zien, ga je dan anders denken?<br />
Ben je misschien zelf voorzichtiger?<br />
Ja, je weet wat er kan gebeuren. Je vraagt je af,<br />
zou ik dat nu wel doen?<br />
Moeilijk, al probeer ik tussendoor of onderweg<br />
naar de tra<strong>in</strong><strong>in</strong>g mijn lessen na te kijken.<br />
Op de bus op weg naar school heb ik ook nog<br />
even de tijd.<br />
Welk soort dansen leer je en wat is het grootste<br />
verschil er tussen?<br />
Cha-cha, rumba, jive, paso doble en samba. De<br />
cha-cha is meer een uitdagende dans terwijl de<br />
rumba over het liefdesleven gaat. De jive is dan<br />
weer speels en gaat vooral om plezier, bij de<br />
paso doble is de man de matador en de vrouw<br />
Hoe voel je je om mensen <strong>in</strong> nood te helpen?<br />
Het is leuk om iets voor andere mensen te betekenen.<br />
Het is een fijn gevoel dat die persoon<br />
iets aan mij heeft gehad.<br />
Wat v<strong>in</strong>d je er m<strong>in</strong>der leuk aan?<br />
Soms is het wachten saai. Maar het m<strong>in</strong>der<br />
leuke is iemand die te veel alcohol op heeft. Zo<br />
iemand beg<strong>in</strong>t soms over te geven. Dat opruimen<br />
is niet zo fijn.<br />
Zou je mensen aanraden om ook als hulpverlener<br />
bij de EHBO te werken?<br />
Ja, het ligt eraan hoe je zelf bent. Als je heel<br />
snel strest zou ik het totaal niet aanraden. Iedere<br />
persoon moet het voor zichzelf bepalen.<br />
Dankzij Thom weten we nu allemaal iets<br />
meer over de werk<strong>in</strong>g van EHBO. Misschien<br />
wil je zelf ook een hulpverlener worden bij de<br />
EHBO om mensen te helpen zoals Thom en<br />
zijn collega’s doen? Je kunt meer <strong>in</strong>formatie<br />
v<strong>in</strong>den op: http://www.ehbo.nl/ .<br />
Marie Geelen (5HUM)<br />
de rode doek en de samba is te vergelijken met<br />
Braziliaans carnaval. Mijn favoriete dans is de<br />
samba om de muziek.<br />
Waar oefen je?<br />
Sittard.<br />
Wanneer was je <strong>laatste</strong> optreden?<br />
Zondag 21 april <strong>2013</strong>.<br />
Met wie tra<strong>in</strong> je?
Met mijn danspartner Thanique Mohnen.<br />
Hoe kom je op het idee om te beg<strong>in</strong>nen met<br />
dansen, dit is toch niet zo’n evidente keuze<br />
voor een jongen?<br />
Wel, eerst tenniste ik, maar toen mijn achternichtje<br />
me een keer vroeg om te komen kijken<br />
naar haar danstra<strong>in</strong><strong>in</strong>g, ben ik blijven plakken.<br />
In het beg<strong>in</strong> kreeg ik wel wat rare reacties,<br />
maar daar trek ik me niks van aan.<br />
Welke kledij heb je er voor nodig?<br />
Toch wel speciale danskledij. Een specifiek<br />
hemd, broek en dansschoenen. Ik heb zo’n<br />
tweetal hemden nodig per seizoen. De prijs<br />
voor één hemd ligt tussen de 300 en 400 euro.<br />
Voor een broek betaal je al snel 200 euro en<br />
voor de schoenen 125 euro. Mijn danspartner<br />
Thanique moet ongeveer 1000 euro betalen<br />
voor haar hele danskostuum.<br />
Chloë Eussen: showdansen<br />
Chloë Eussen is Europees kampioen Garde en<br />
Showdans met haar groep de Waggellere. Garde<br />
is de nieuwe naam voor de Dansmarietjes.<br />
Showdans is ietsjes <strong>in</strong>gewikkelder, het bestaat<br />
uit twee onderdelen, ‘karakter’ en ‘modern’.<br />
‘Karakter’ is meer toneel, een verhaal brengen<br />
naar het publiek door middel van dansen. ‘Modern’<br />
is een comb<strong>in</strong>atie van hiphop en jazz.<br />
“Ik ben op vierjarige leeftijd gestart met dansen<br />
bij de Waggelerre, een carnavalsgroep waar<br />
mijn vader lid van is”, vertelt Chloë. “Ik vond<br />
het vanaf het beg<strong>in</strong> af aan al heel erg leuk.<br />
Toen ik zes jaar oud was is de groep overgenomen<br />
door onze huidige tra<strong>in</strong>ster. Aangezien ik<br />
op zo’n jonge leeftijd ben begonnen met dan-<br />
In welke klasse dans je op dit moment en wat<br />
heb je al bereikt?<br />
We zijn Nederlands kampioen geworden en<br />
mogen dus vanaf volgend seizoen aantreden<br />
<strong>in</strong> de B-klasse. Dat is de op één na hoogste<br />
afdel<strong>in</strong>g. Ook ben ik nog maar pas uitgeroepen<br />
tot nationaal talent. Dat houdt <strong>in</strong> dat ik<br />
gratis door heel Nederland mag reizen, dat ik<br />
demonstraties kan geven en dat ik tra<strong>in</strong><strong>in</strong>gskampen<br />
krijg van erg hoog niveau. Een paar<br />
weken geleden kreeg ik nog les van de Russische<br />
kampioen Lat<strong>in</strong>.<br />
Wat is je doel, wat hoop je te bereiken?<br />
Natuurlijk het hoogst mogelijke. Ik wil proberen<br />
mijn niveau nog op te krikken om zo <strong>in</strong> de<br />
hoogste klasse te komen en een professioneel<br />
danser te worden. Ik wil meedoen op <strong>in</strong>ternationaal<br />
vlak en prijzen w<strong>in</strong>nen. Er is toch niks<br />
mooiers dan van je hobby je beroep te kunnen<br />
maken?<br />
sen heb ik ook veel vriend<strong>in</strong>nen die <strong>in</strong> dezelfde<br />
groep zitten. Alle leden zijn overigens vrienden<br />
geworden van elkaar. Omdat wij nogal<br />
vaak tra<strong>in</strong>en is er ook een heel hechte band<br />
ontstaan tussen ons. Zo doen wij ook veel activiteiten<br />
buiten het dansen.<br />
Ik heb een behoorlijk uitgebreid tra<strong>in</strong><strong>in</strong>gsschema.<br />
Als er geen kampioenschappen voor<br />
de deur staan tra<strong>in</strong> ik twee keer per week anderhalf<br />
uur. Als we tra<strong>in</strong>en voor het Belgisch<br />
kampioenschap is dat drie keer per week anderhalf<br />
uur en als het Europees kampioenschap<br />
eraan komt iedere dag een uur. Dat kost<br />
zeer veel <strong>in</strong>spann<strong>in</strong>g, want de dansen worden<br />
ieder jaar zwaarder en zwaarder. De comb<strong>in</strong>atie<br />
met school wordt ook steeds moeilijker.<br />
Hoe verloopt het reizen naar de wedstrijden<br />
door het land en later misschien <strong>in</strong> het buitenland?<br />
Nu moet ik daar meestal zelf voor zorgen, al<br />
hebben we al sponsors die ons steunen bij verdere<br />
verplaats<strong>in</strong>gen. Op het hoogste niveau,<br />
bijvoorbeeld de top 20 van de wereld, zijn er<br />
fl<strong>in</strong>ke prijzen te verdienen en wordt de sponsor<strong>in</strong>g,<br />
het vervoer, ... allemaal geregeld.<br />
Zef Orbons bereikt een hoog niveau <strong>in</strong> het<br />
lat<strong>in</strong> dansen. Dat kan alleen maar door veel<br />
toewijd<strong>in</strong>g en tra<strong>in</strong><strong>in</strong>g. Zijn ambitie en gedrevenheid<br />
zijn een voorbeeld voor vele jongeren.<br />
Lars Aussems (5HUM)<br />
Omdat wij op school ook steeds meer huiswerk<br />
en dergelijke krijgen, zit ik soms wel eens<br />
<strong>in</strong> de stress.<br />
Niet iedere tra<strong>in</strong><strong>in</strong>g verloopt vlekkeloos. Soms<br />
wil het gewoon niet lukken. Dat komt dan<br />
omdat mijn lichaam die dag echt niet wil. Dat<br />
komt gelukkig niet zo heel vaak voor, maar<br />
houdt wel verband met de vorige tra<strong>in</strong><strong>in</strong>g. Als<br />
die erg zwaar is geweest heb ik soms de dag er<br />
na spierpijn en ja, dan gaat het natuurlijk niet.<br />
Toen ik zes jaar was ben ik begonnen met<br />
toernooien, dat was alleen <strong>in</strong> de categorie van<br />
‘garde’ en ‘karakter’. Vijf jaar geleden ben ik begonnen<br />
met ‘modern’ op wedstrijdniveau. Nu<br />
ben ik gestopt met ‘karakter’ omdat de concur-<br />
21
entie zo groot was dat het niet meer leuk was.<br />
Vooral de buitenlandse groepen waren veel<br />
beter dan wij.<br />
We zijn vijf keer Belgisch kampioen geweest,<br />
dat was <strong>in</strong> de categorie ‘garde’. Ook zijn we<br />
twee keer Europees kampioen geworden. Aan<br />
zo’n Europees kampioenschap doen België,<br />
Nederland, Duitsland en Oostenrijk mee. Nadat<br />
we Europees kampioen waren geworden<br />
hadden we een Kampioensfeestje. Dat is een<br />
week na het kampioenschap voor de supporters<br />
en andere dansverenig<strong>in</strong>gen <strong>in</strong> de buurt.<br />
We worden dan op een carnavalswagen door<br />
het dorp gereden en gehuldigd.<br />
Na het seizoen gaan we op danskamp, hier<br />
krijgen we een nieuwe dans aangeleerd voordat<br />
we twee maanden vrij zijn.”<br />
We wensen Chloë en De Waggelerre nog veel<br />
succes!<br />
Thom Bormans (5HUM)<br />
22<br />
Chloë v<strong>in</strong>d je <strong>in</strong> dit hoopje vrouwelijk schoon rechts boven.<br />
Twee activiteiten van de<br />
leerl<strong>in</strong>genraad: de organisatie<br />
van de creatieve happen<strong>in</strong>g<br />
en de competitie touwtrekken.
De leerl<strong>in</strong>genraad<br />
heeft niet stilgezeten<br />
Dit jaar startten we <strong>in</strong> PSS Voeren met een<br />
compleet nieuwe leerl<strong>in</strong>genraad. Vanuit elke<br />
graad waren er meerdere vertegenwoordigers.<br />
Deze groep enthousiaste leerl<strong>in</strong>gen heeft absoluut<br />
niet stilgezeten. Op het moment dat<br />
deze Voersprokkels naar de drukker g<strong>in</strong>g was<br />
de raad zelfs nog bezig met een activiteit voor<br />
te bereiden.<br />
Dit schooljaar bestond de leerl<strong>in</strong>genraad uit<br />
veertien leden. In groepjes, <strong>in</strong>dividueel of met<br />
de volledige leerl<strong>in</strong>genraad samen hebben zij<br />
enkele wijzig<strong>in</strong>gen op school doorgevoerd, en<br />
activiteiten uitgevoerd. Enkele daarvan worden<br />
hieronder opgesomd.<br />
Eén van die verbeter<strong>in</strong>gen op school is het feit<br />
dat er kenbaar werd gemaakt dat de toiletten<br />
<strong>in</strong> de hal aan een dr<strong>in</strong>gende opknapbeurt toe<br />
waren. Inmiddels is een groot deel van het sanitair<br />
vernieuwd. De verkoop van de soep voor<br />
de eerste en tweede graad werd ook verplaatst<br />
op aandr<strong>in</strong>gen van de leerl<strong>in</strong>genraad. De oude<br />
verkoopplek zorgde regelmatig voor onhandige<br />
en vervelende situaties. Het feit dat er <strong>in</strong> elk<br />
klaslokaal een analoge klok werd (of komend<br />
jaar zal worden) opgehangen, is ook naar aanleid<strong>in</strong>g<br />
van dit verzoek van de leerl<strong>in</strong>genraad.<br />
Een groot deel van de leerl<strong>in</strong>gen v<strong>in</strong>dt het niet<br />
zo nuttig om voorafgaande aan een examen<br />
eerst nog anderhalf uur te mogen (of is “moeten”<br />
beter geformuleerd?) studeren. “Studie”<br />
zal dan ook vanaf komend schooljaar worden<br />
geschrapt uit het examenrooster. Gedurende<br />
de w<strong>in</strong>termaanden werd de eetzaal <strong>in</strong> de oude<br />
nieuwbouw (Blok D) opengesteld, tijdens de<br />
middagpauze, om <strong>in</strong> alle rust te kunnen studeren.<br />
Hier werd gelukkig veel gebruik van gemaakt,<br />
en de sfeer was optimaal om nog even<br />
iets te kunnen herhalen of leren.<br />
Op verzoek van 6MTW werd er door de leerl<strong>in</strong>genraad<br />
gezorgd voor de plaats<strong>in</strong>g van een<br />
airco en een extra boekenkast <strong>in</strong> hun klaslokaal.<br />
Hier is het 6de jaar wetenschappen de<br />
school enorm dankbaar voor. Vanuit de derde<br />
graad kwam ook de vraag om de toiletten <strong>in</strong><br />
Blok E (nieuwbouw) tussen 12u20 en 12u40<br />
open te stellen voor gebruik. Voorheen werden<br />
deze WC’s gesloten.<br />
Tijdens de pauzes werd het s<strong>in</strong>ds dit schooljaar<br />
ook mogelijk voor de leerl<strong>in</strong>gen om een<br />
warme drank te nuttigen. S<strong>in</strong>ds afgelopen najaar<br />
kunnen ze koffie, cappucc<strong>in</strong>o e.d. aankopen.<br />
Ook is er s<strong>in</strong>dsdien de mogelijkheid om<br />
een bekertje soep te verorberen. Dit is mogelijk<br />
door de koffieautomaten die werden aangeschaft,<br />
op vraag van de leerl<strong>in</strong>genraad.<br />
Acties die georganiseerd<br />
zijn door de<br />
vertegenwoordigers<br />
van de leerl<strong>in</strong>gen<br />
zijn niet te tellen op<br />
een hand. De eerste<br />
actie die ondernomen<br />
werd was die<br />
<strong>in</strong> december 2012.<br />
Enkele zwarte pieten<br />
deelden pepernoten,<br />
mandarijnen<br />
en ander heerlijk<br />
snoepgoed uit aan<br />
alle klassen.<br />
Samen met<br />
6MTWA en mevrouw<br />
Ceyssens<br />
werd er voor een<br />
warm<strong>in</strong>g-up op de dikketruiendag (februari<br />
<strong>2013</strong>) gezorgd. Al spr<strong>in</strong>gend en polonaise-lopend<br />
werden alle leerl<strong>in</strong>gen, en leraren, opgewarmd<br />
om daarna <strong>in</strong> de (koudere) klaslokalen<br />
aan de slag te kunnen gaan.<br />
Een maand later werd er door het merendeel<br />
van de leden van de derde graad van de<br />
leerl<strong>in</strong>genraad, aangevuld met enkele andere<br />
Voerprikkers (Manon, Tatiana en Tessa), de<br />
creatieve happen<strong>in</strong>g voor het 5de en 6de jaar<br />
georganiseerd. In samenwerk<strong>in</strong>g met o.a. mevrouw<br />
Rask<strong>in</strong> en mevrouw Ceyssens werden<br />
er allerlei grappige, vermoeiende en sportieve<br />
activiteiten uitgevoerd. Evenals vorig jaar was<br />
dit jaar een orig<strong>in</strong>aliteitsopdracht voorzien gedurende<br />
deze voormiddag. Zo zagen we hoe<br />
een leraar chemie zich kan transformeren<br />
tot een jeugdige gabber, hoe een lerares geschiedenis<br />
<strong>in</strong> de huid kruipt van Cleopatra<br />
en hoe een leraar cultuurwetenschappen door<br />
het leven gaat als een feestganger (die naar een<br />
foute party gaat). Op lege drankkratten lopen,<br />
van stoel naar stoel rennen totdat het zweet je<br />
uitbreekt, op een step rondjes rond de sporthal<br />
maken, het spelletje h<strong>in</strong>ts spelen… Al deze opdrachten<br />
kwamen aan de orde. Dit jaar werd<br />
er een vrijwillige bijdrage gevraagd van de leerl<strong>in</strong>gen<br />
en de leraren om mee te doen aan dit<br />
gezellige spellenparcours. Er werd zo een bedrag<br />
van 550 euro opgehaald door “Voerprik<br />
voor Palliovik”. Tijdens het gezond ontbijt <strong>in</strong><br />
mei werd dit mooie bedrag overhandigd aan<br />
enkele mensen van de vzw Palliovik.<br />
Gedurende het derde trimester werden er nog<br />
meer sportieve acitiviteiten georganiseerd.<br />
Zo konden de leerl<strong>in</strong>gen van het eerste tot en<br />
met het zesde jaar bewijzen dat zij, samen met<br />
hun klas, de sterkste waren, tijdens de touwtrekcompetitie.<br />
De meisjes van het 3de jaar,<br />
en de jongens van 5SEC waren de w<strong>in</strong>naars.<br />
Bij de leraren waren het de mannen die wonnen<br />
van de VIPS (vrouwen <strong>in</strong> prima staat, de<br />
vrouwelijke leraren). Wat later werd er gestart<br />
met een voetbalcompetitie, <strong>in</strong> samenwerk<strong>in</strong>g<br />
met meneer Vanbrabant. Op het speelple<strong>in</strong><br />
en <strong>in</strong> de gymzaal werd er gedurende meerdere<br />
middagpauzes door zowel jongens als meisjes<br />
gestreden om de w<strong>in</strong>naar te worden van deze<br />
competitie.<br />
Bij het schrijven van dit artikel waren de voorbereid<strong>in</strong>gen<br />
<strong>in</strong> volle gang om een leuke afsluit<strong>in</strong>g<br />
van het schooljaar 2012-<strong>2013</strong> te voorzien<br />
voor de eerste drie leerjaren van de secundaire<br />
school. De leden van de leerl<strong>in</strong>genraad hebben<br />
een spellenparcours georganiseerd waaraan<br />
de leerl<strong>in</strong>gen vrijwillig kunnen meedoen.<br />
Hockey, voetbal, blikgooien, boter-kaas-eneieren…Tussen<br />
10u00 en 11u30 konden de<br />
leerl<strong>in</strong>gen, en klastitularissen, al spelend en<br />
muziek luisterend geënterta<strong>in</strong>d worden.<br />
Het merendeel van de leerl<strong>in</strong>gen van de leerl<strong>in</strong>genraad<br />
van dit jaar is volgend jaar weer<br />
bereid om zich <strong>in</strong> te zetten voor al de andere<br />
leerl<strong>in</strong>gen, m.m.v. mevrouw Peters. Indien er<br />
leerl<strong>in</strong>gen zijn die het leuk v<strong>in</strong>den om deze<br />
sympathieke groep te komen versterken, of<br />
van ideeën kan en wil voorzien, is dat volgend<br />
jaar uiteraard (weer) mogelijk.<br />
We kunnen met zijn allen terugkijken op een<br />
zeer geslaagd en positief jaar voor de leerl<strong>in</strong>genraad.<br />
Zorg er samen voor dat dit niet eenmalig<br />
was, maar dat de toon gezet is voor de<br />
komende jaren.<br />
Om af te sluiten zou de leerl<strong>in</strong>genraad mevrouw<br />
Peters willen bedanken voor haar <strong>in</strong>zet<br />
en medewerk<strong>in</strong>g!<br />
Tom Spons (6MTWA)<br />
Voorzitter van de leerl<strong>in</strong>genraad<br />
23
Myrthe: Wij waren de Europeers van dit jaar,<br />
voor ons is het dan nu ook klaar<br />
Soi: Samen hebben we ook veel plezier gehad<br />
zelfs nog <strong>in</strong> het gangpad<br />
Lisa: Soms was het wat m<strong>in</strong>der,<br />
want die Ingrid kon me toch schreeuwen, ja dat hoorde je tot g<strong>in</strong>der<br />
Noortje: We geven toe: soms waren we wel een beetje druk<br />
maar als het moest kregen ze ons stil <strong>in</strong> één ruk<br />
Arita: En die Evi dan<br />
gek op dieren maar wel niet <strong>in</strong> de pan<br />
Emilie: Met het <strong>in</strong>dianenritueel vertrouwden we jullie niet<br />
en onze Moreno schreeuwde de weekends als een griet.<br />
Marieke: De eerste nacht liep een beetje verkeerd af<br />
Evi en Ingrid beloofde ons dan wel een fl<strong>in</strong>ke straf<br />
Moreno: De jongens vonden meisjes overbodig<br />
want met Ingrid <strong>in</strong> de buurt waren die niet nodig<br />
Demi: Het f-woord mochten we niet uitspreken<br />
deze regel kunnen we nu verbreken<br />
Ken: Nu gebruiken we het toch<br />
Fuck<strong>in</strong>g goede weekends waren het, we willen er nog!<br />
Isabelle: Elke zondag was het frietendag<br />
en dan kwam meneer Gorissen de frieten bakken met een lach<br />
Krystyna: Ook kwam mevrouw Qu<strong>in</strong>tens ons bezoeken met haar hondjes<br />
en met pasta vulde ze onze mondjes<br />
Guy: ’s Avonds keken we tv<br />
maar daarmee was Ingrid niet al tevree<br />
Renee: Vooral de enge film vond ze niet leuk<br />
en wij lagen daarom <strong>in</strong> een deuk<br />
Max: Met mij achter de bank, konden we haar laten schrikken<br />
maar bij Evi konden we dit grapje niet flikken<br />
Maud: Zij had voor niets schrik<br />
dus zagen we bij haar geen enkele kik<br />
Thom: We hebben niet alleen maar kattekwaad uitgehaald<br />
Nee, want dadelijk denkt de gemeente nog: hebben we hier zoveel voor betaald?<br />
Silke: Burgemeester en schepen wees maar gerust<br />
want we hebben ook uuuuuuuurrrren aan nuttige opdrachten geklust<br />
Jarne: We willen jullie, Evi , Ingrid , burgemeester en schepen bedanken voor wat jullie hebben<br />
gedaan<br />
en nu is het tijd voor ons om te gaan<br />
24<br />
Europeers<br />
<strong>in</strong> dichtvorm
Leerkrachten lopen een Ekiden ten voordele van Palliovik<br />
Heel wat leerkrachten van onze school gaan<br />
<strong>in</strong> hun vrije tijd regelmatig een e<strong>in</strong>dje joggen,<br />
soms alleen, soms spreken ze ook af met een<br />
groepje om samen te gaan tra<strong>in</strong>en.<br />
Een tijdje geleden rees dan het idee om een<br />
keer samen een Ekiden te lopen. Een Ekiden<br />
is een afloss<strong>in</strong>gsmarathon die zijn oorsprong<br />
v<strong>in</strong>dt <strong>in</strong> Japan. (Vroeger werden <strong>in</strong> Japan belangrijke<br />
documenten door estafette-lopers<br />
bezorgd op de plaats van bestemm<strong>in</strong>g. “Eki”<br />
betekent plaats en “Den” betekent bestemm<strong>in</strong>g.)<br />
Elk team telt zes deelnemers die afwisselend<br />
een verschillende afstand van 5 tot 10<br />
km lopen en zo samen 42,195 km afleggen. De<br />
lopers geven geen estafette-stokje door, maar<br />
een sjerp, de Tasuki, die om het lichaam gedragen<br />
kan worden.<br />
Omdat de Ekiden van Brussel niet paste <strong>in</strong><br />
onze agenda’s besloten we af te reizen naar<br />
Gent voor de Sf<strong>in</strong>x Ekiden op 16 maart <strong>2013</strong>.<br />
Omdat onze school zich een tijdje daarvoor<br />
had voorgenomen zich dit jaar <strong>in</strong> te zetten<br />
voor het goede doel “Palliovik”, besloten we<br />
van de gelegenheid gebruik te maken om ons<br />
steentje bij te dragen.<br />
We organiseerden een pronostiek. Iedereen<br />
die dat wilde kon voor 2 euro een gokje wagen.<br />
Er moest daarbij voorspeld worden hoe<br />
lang we er met z’n zessen over zouden doen<br />
om de 42,195 km af te leggen. Diegene die er<br />
het kortst bij zat, zou twee filmtickets w<strong>in</strong>nen.<br />
Zo gezegd, zo gedaan...<br />
Ondanks de weersvoorspell<strong>in</strong>gen, die kou,<br />
w<strong>in</strong>d en regen aankondigden, stapten we op<br />
16 maart met een kle<strong>in</strong> hartje op de tre<strong>in</strong> richt<strong>in</strong>g<br />
Gent. Met de Olympische gedachte “meedoen<br />
is belangrijker dan w<strong>in</strong>nen” <strong>in</strong> het achter-<br />
hoofd en ons goede doel voor ogen, spraken<br />
we elkaar onderweg maar wat moed <strong>in</strong>.<br />
Om 13 u werd het startschot gegeven. Annika<br />
Kleijnen stond als eerste aan de start, zij<br />
zou 5 km afleggen. Gedreven als altijd perste<br />
ze er op het e<strong>in</strong>de nog een spurtje uit. De afloss<strong>in</strong>g<br />
g<strong>in</strong>g vlot en daar vertrok Daisy Merlo<br />
voor haar 10 km. De 10-km-lopers leggen<br />
twee keer hetzelfde rondje af, dus toen ze<br />
halfweg was hadden we de kans haar nog eens<br />
goed aan te moedigen vooraleer ze aan haar<br />
tweede rondje begon. De zon scheen een<br />
beetje, het was erg koud en er stond redelijk<br />
wat w<strong>in</strong>d, maar gelukkig bleef het voorlopig<br />
droog. Na iets meer dan een uur kwam Daisy<br />
Merlo b<strong>in</strong>nen, zij werd afgelost door Marie-<br />
Ange Picard, die 5 km voor de boeg had.<br />
Daarna was Carla Verl<strong>in</strong>den aan de beurt, die<br />
10 km voor haar reken<strong>in</strong>g nam. De Tasuki<br />
werd dan doorgegeven aan Katrien Peters,<br />
die al meer dan een week worstelde met een<br />
stevige verkoudheid. Ze g<strong>in</strong>g er echter voluit<br />
voor, en rende haar rondje <strong>in</strong> iets meer dan<br />
een half uur. De regenwolken waren ondertussen<br />
komen opzetten en de w<strong>in</strong>d was fl<strong>in</strong>k<br />
aangewakkerd. Zou onze zesde loper, Sarah<br />
Vanderheyden, het er tijdens de <strong>laatste</strong> 7,5<br />
km nog droog kunnen vanaf brengen? Dat<br />
lukte en na exact 4u23m<strong>in</strong>34sec haalden we<br />
de e<strong>in</strong>dmeet. We waren trots en voldaan, en<br />
heel erg moe.<br />
Het uurtje wachten op de tre<strong>in</strong> brachten we<br />
door <strong>in</strong> een gezellig restaurantje. Een stevige<br />
maaltijd en een glaasje wijn hadden we wel<br />
verdiend, vonden we. Daarna zouden we terug<br />
naar huis keren... iedereen zou rond een<br />
uur of 11 <strong>in</strong> zijn bedje kunnen kruipen om<br />
uit te rusten na een vermoeiende dag.<br />
Maar dat was buiten de NMBS gerekend. Na<br />
een uurtje sporen, stopte de tre<strong>in</strong> plots. Al<br />
gauw bleek dat koperdieven onze terugreis<br />
hadden geboycot. Een hele tijd wachten, en<br />
de tre<strong>in</strong> zette zich terug <strong>in</strong> beweg<strong>in</strong>g, <strong>in</strong> omgekeerde<br />
richt<strong>in</strong>g, terug naar het vorige station<br />
om dan via een andere weg naar Brussel<br />
te reizen. Dit zou volgens de tre<strong>in</strong>begeleider<br />
dan ons e<strong>in</strong>dstation worden! Gelukkig kregen<br />
we al snel de meld<strong>in</strong>g dat de tre<strong>in</strong> toch door<br />
zou rijden naar Hasselt, maar dat we enige tijd<br />
stil zouden staan <strong>in</strong> Brussel om de rest van het<br />
tre<strong>in</strong>verkeer niet <strong>in</strong> de war te sturen. Uite<strong>in</strong>delijk<br />
deden we langer over de terugreis langer<br />
dan over de Ekiden! Pas om 2 u ‘s nacht zagen<br />
we ons bed.<br />
Het was een fijne dag: we hebben kou geleden,<br />
maar ook goed gelachen; we hebben afgezien,<br />
maar het was ook heel gezellig. Voor herhal<strong>in</strong>g<br />
vatbaar dus! Bovendien mochten we een aardige<br />
som aan Palliovik schenken. De filmtickets<br />
werden gewonnen door Christel Bielen,<br />
zij schatte onze totaaltijd tot op de m<strong>in</strong>uut<br />
nauwkeurig!<br />
Hopelijk kunnen we volgend jaar ook een<br />
ploeg mannelijke collega’s motiveren om samen<br />
met ons deel te nemen.<br />
Annika Kleijnen, Daisy Merlo, Marie-Ange<br />
Picard, Carla Verl<strong>in</strong>den, Katrien Peters, Sarah<br />
Vanderheyden<br />
25
Gezond ontbijt en Palliovik<br />
Op 22 mei jl. werden de leerl<strong>in</strong>gen van onze<br />
school getrakteerd op een gezond ontbijt. De<br />
organisatie was <strong>in</strong> handen van mevr. Kleijnen<br />
en de leerl<strong>in</strong>gen van 5SEC.<br />
Alles was tot <strong>in</strong> de puntjes voorbereid en de<br />
leerl<strong>in</strong>gen konden kiezen uit een buffet van<br />
boterhammen met ham, kaas of ei, cornflakes<br />
en fruitsappen. Het hele gebeuren vond plaats<br />
op de b<strong>in</strong>nenplaats van de school en de leerl<strong>in</strong>gen<br />
zaten per klas aan een lange tafel. Alles<br />
verliep heel vlot. Volgens de leerl<strong>in</strong>gen was<br />
deze jaarlijkse traditie weer een succes.<br />
Er werd ook van de gelegenheid gebruik gemaakt<br />
om de (voorlopige) opbrengst voor Palliovik<br />
bekend te maken. Alles samen hadden<br />
we op dat moment toch al een kle<strong>in</strong>e 3000<br />
euro <strong>in</strong> het zakje voor het goede doel.<br />
Bruno Roemers (2MWA)<br />
26
Nieuws uit de lagere en kleuterschool<br />
Beroependag<br />
In het derde leerjaar kregen we bezoek van enkele<br />
(groot)ouders die ons wat meer kwamen<br />
vertellen over hun beroep. We leerden wat<br />
meer van een metselaar, een vertegenwoordiger<br />
en een <strong>in</strong>genieur. De papa van Samuel, de<br />
mama van Jenna en de opa van Nienke konden<br />
heel leuk vertellen en hadden heel wat materiaal<br />
bij zich. We mochten zelfs metselen.<br />
Bedankt dat jullie er waren!<br />
Creativeit <strong>in</strong> de lagere school<br />
Iedere week krijgen alle leerl<strong>in</strong>gen <strong>in</strong> de lagere school meerdere uren<br />
per week muzische vorm<strong>in</strong>g. Hier<strong>in</strong> komen de vijf dome<strong>in</strong>en vanuit<br />
het leerplan aan bod. Denk aan drama, muziek, media, beweg<strong>in</strong>g en<br />
beeld. En soms sta je versteld van wat de leerl<strong>in</strong>gen van onze school<br />
allemaal kunnen. Of hen nu gevraagd wordt om een poppenspel te<br />
maken met v<strong>in</strong>gerpopjes van S<strong>in</strong>t en Piet of een liedje te spelen op de<br />
boomwhackers, een schimmenspel te maken of een heuse fotoreportage<br />
te verz<strong>in</strong>nen... Niets gaan onze leerl<strong>in</strong>gen uit de weg. Ze tonen<br />
iedere keer weer hun kunnen en creativiteit. Regelmatig verschijnen er<br />
dan ook leuke artikels met filmpjes en foto’s op onze blog. Hieronder<br />
kan u een greep v<strong>in</strong>den uit de werken die onze k<strong>in</strong>deren dit schooljaar<br />
gemaakt hebben.<br />
Een foto<br />
zoals<br />
Edward<br />
Burtynsky<br />
27
28<br />
Onze schooltu<strong>in</strong><br />
Gelukkig hebben de werkmannen van onze school de<br />
serre weer helemaal hersteld en kunnen we daar nu weer<br />
gebruik van maken. Traditiegetrouw planten de k<strong>in</strong>deren<br />
van het tweede leerjaar hun tulpenbollen <strong>in</strong> het<br />
najaar. En het derde leerjaar leerden we samen met Pim<br />
Pompoen over de groeten en fruit van het seizoen. We<br />
wilden zelf ook wel eens kijken of we onze eigen groeten<br />
en bloemen konden kweken Dus hebben de leerl<strong>in</strong>gen<br />
<strong>in</strong> het voorjaar heel wat groenten gezaaid en geplant. De<br />
zaadjes van sla, paprika, pompoenen, worteltjes en radijsjes<br />
werden zorgvuldig gezaaid. Ook hebben we zonnebloemen<br />
gezaaid en tomatenplanten geplant en goed<br />
verzorgd. Elke dag gaan de leerl<strong>in</strong>gen even kijken of de<br />
plantjes goed groeiden en of ze nog wat nodig hebben.<br />
En na enkele dagen zagen we al heel wat groene blaadjes<br />
boven de grond uitkomen.<br />
Na enkele weken konden we al smullen van de eerste<br />
groeten. De radijsjes waren al snel goed. We mochten allemaal<br />
proeven van onze zelfgekweekte groenten.<br />
Papadag <strong>in</strong> Moel<strong>in</strong>gen<br />
Na het grote succes van onze mamadag, waren we<br />
toch wel eens benieuwd of onze papa’s dit ook goed<br />
zouden kunnen. En ja hoor, weer een groot succes!<br />
Onze papa’s hebben zich overtroffen! We deden<br />
allerlei leuke activiteiten zoals: cupcakes bakken,<br />
pannenkoeken bakken, een groentetu<strong>in</strong>tje zaaien,<br />
ballenspelletjes spelen, luisteren naar verhaaltjes,<br />
pudd<strong>in</strong>g maken, pizza maken,... We bedankten hen<br />
met een groot applaus en een kle<strong>in</strong> bedankje! En de<br />
papa’s hebben zienderogen genoten! De foto’s zijn<br />
hier een mooi bewijs van!<br />
Bedankt voor jullie <strong>in</strong>zet lieve papa’s! We vonden<br />
het fantastisch!<br />
Alle kleuters van de 2de en 3de kleuterklas, juf Marie-<br />
Ange en juf Vicki<br />
Wil je nog meer foto’s zien van activiteiten<br />
van de basisschool?<br />
Ga dan zeker eens een kijkje nemen op<br />
http://www.pbsvoeren.blogspot.be
Papadag <strong>in</strong> Moel<strong>in</strong>gen (2)<br />
Op een woensdag mochten de papa’s van onze kleutertjes<br />
naar ons klasje komen om samen met ons te spelen, te z<strong>in</strong>gen<br />
en te dansen. Er was een heel muzikale papa bij wat de gitaar<br />
meegebracht had. De papa van Ties had zich geschoren en<br />
natuurlijk mochten alle kleuters zich ook eens scheren, wat<br />
roken ze lekker! De papa van Annabel heeft onze plantjes<br />
wat we eerst <strong>in</strong> de klas gezaaid en geplant hedden buiten<br />
<strong>in</strong> onze tu<strong>in</strong> geplant. Yassien zijn papa heeft pudd<strong>in</strong>g met<br />
de k<strong>in</strong>djes gemaakt wat ze mochten dit versieren met fruit.<br />
De papa van Ellen kwam vandaag eens met zijn tractor naar<br />
school, de k<strong>in</strong>djes die wilden mochten een ritje maken door<br />
Moel<strong>in</strong>gen. Dolle pret! Juf. Godelieve heeft super lekkere<br />
wafeltjes gemaakt en dat rook zo lekker <strong>in</strong> onze klas. Als<br />
afsluiter hebben we allemaal samen gespeeld met een megagrote<br />
parachute. Eerst mochten de k<strong>in</strong>djes er allemaal onder<br />
en daarna alle papa’s!<br />
Het was een geslaagde voormiddag! Bedankt aan de papa’s<br />
om naar ons klasje te komen.<br />
Juf. Jos<strong>in</strong>e, juf. Katelijne en juf. Godelieve<br />
Vijfde jaar bezoekt Tienen<br />
Eerst brachten we een bezoek aan het suikermuseum <strong>in</strong> het<br />
centrum van Tienen. Op een speelse manier leerden we<br />
meer over hoe een suikerbiet een suikerklontje wordt. Daarna<br />
g<strong>in</strong>gen we met de bus naar de grote suikerfabriek. Daar<br />
kregen we een rondleid<strong>in</strong>g. Dit was zeer <strong>in</strong>teressant. De geur<br />
die h<strong>in</strong>g rond de suikerfabriek was wel heel speciaal. Sommigen<br />
vonden het st<strong>in</strong>ken, anderen vonden het ruiken naar het<br />
koken van spruitjes. Uite<strong>in</strong>delijk belandden we <strong>in</strong> de keuken<br />
om daar aan de slag te gaan. We zagen er misschien een<br />
beetje grappig uit, maar het resultaat mocht er zijn. We g<strong>in</strong>gen<br />
naar huis met heerlijke cookies en natuurlijk een pakje<br />
suikerklontjes. Al bij al een superheerlijke dag.<br />
Gaby Timmers, 5B<br />
Mamadag <strong>in</strong> Moel<strong>in</strong>gen<br />
Op woensdag 8 mei hielden we een ‘mama-dag’ <strong>in</strong><br />
onze klas. De mama’s die wilden, mochten een activiteit<br />
met ons komen doen. Dit was een groot<br />
succes! Aan de hand van een doorschuifsysteem<br />
konden we heel veel d<strong>in</strong>gen samen met de mama’s<br />
doen zoals pannenkoeken bakken, cup cakes bakken,<br />
lollypops bakken, diertjes vouwen, kadertjes<br />
schilderen, ijshoorntjes met slagroom versieren, een<br />
mooie bloemenmobiel maken, creatieve wasknijpers<br />
ontwerpen,... Bedankt aan alle mama’s voor jullie<br />
enthousiasme en het meegebrachte materiaal. We<br />
hebben ervan genoten!<br />
29
30<br />
Als kleuters mochten trouwen…<br />
De <strong>laatste</strong> jaren zijn er we<strong>in</strong>ig trouwlustigen <strong>in</strong> de gemeente Voeren. Tijd dus dat de grote mensen een<br />
voorbeeld nemen aan de kleuters van de klas van juf Marie-Ange en juf Vicki uit Moel<strong>in</strong>gen.<br />
Twee weken lang werkten, leerden, speelden en knutselden ze <strong>in</strong> hun kleuterklasje rond het thema ‘trouwen’.<br />
Het hoogtepunt was het kleuterhuwelijk op het gemeentehuis.” Uiteraard keken de kleuters uit naar<br />
deze hoogdag. Na een lot<strong>in</strong>g waren de koppeltjes bekend: Dav<strong>in</strong>a Ghaye zou trouwen met Timo Polmans<br />
en Riana Theunissen zou trouwen met Yvo Wolfs. Natuurlijk hadden ook alle andere kleuters een taakje.<br />
Nadat de bruidegoms kennis maakten met hun prachtige bruidjes, vertrok iedereen met de huifkar naar<br />
het gemeentehuis. Een lange rij van auto’s met trotse ouders en grootouders volgden de suite. Op het<br />
gemeentehuis moesten de koppeltjes bij de notaris langs om hun ‘huwelijksbeloften’ te ondertekenen en<br />
zich <strong>in</strong> te schrijven bij de burgerlijke stand. Hierna ontmoetten ze e<strong>in</strong>delijk burgemeester Broers voor het<br />
‘jawoord’. Na de open<strong>in</strong>gsdans op het gemeentehuis kregen alle kleuters een glaasje frisdrank aangeboden.<br />
Terug <strong>in</strong> school gekomen maakte een echte receptie met bruidstaarten en andere lekkernijen het trouwfeest<br />
compleet.<br />
Het 3e leerjaar naar de<br />
ontdekhoek <strong>in</strong> Sittard<br />
Op d<strong>in</strong>sdag 22 februari zijn we naar<br />
de ontdekhoek geweest. Het was heel<br />
leuk en de k<strong>in</strong>deren mochten veel verschillende<br />
zaken maken.<br />
Het was een leuke en leerrijke ervar<strong>in</strong>g.<br />
pelkaartje vol hadden mochten ze iets gaan uitzoeken<br />
<strong>in</strong> het w<strong>in</strong>keltje.<br />
Er waren nog verschillende andere activiteiten op<br />
school: ze konden voetballen, gaan zwemmen, er<br />
was een schm<strong>in</strong>kstand. Er was een vrij podium<br />
waar de k<strong>in</strong>deren van de lagere school zich voor<br />
konden <strong>in</strong>schrijven. Knap wat deze leerl<strong>in</strong>gen al<br />
allemaal kunnen. Die lenigheid en creativiteit is<br />
niet te onderschatten en dat moeten we vooral<br />
aanmoedigen!<br />
Het was geen stralend zomerweer maar toch hebben<br />
we het redelijk getroffen.<br />
We willen alle mensen van de ouderraad bedanken<br />
voor hun <strong>in</strong>zet tijdens ons schoolfeest!<br />
Schoolfeest <strong>in</strong> de basisschool <strong>in</strong><br />
Voeren<br />
Ons thema dit jaar was “Feest”. We hadden dubbel<br />
feest omdat onze directeur op deze dag 50<br />
jaar geworden is en dat hebben we toch <strong>in</strong> de<br />
bloemetjes gezet!<br />
Alle kleuters hadden weer zeer mooi gedanst. Ze<br />
zagen er heel goed uit en waren mooi verkleed!<br />
Na de optredens konden we ons uitleven op<br />
onze vlaamse kermis. Als de k<strong>in</strong>deren een stem
Tijdens het boerderijbezoek mochten<br />
de kleuters (uit S<strong>in</strong>t-Martensvoeren)<br />
de kalfjes eten geven.<br />
31
Personalia<br />
Gelukwensen aan de gelukkige<br />
ouders bij de geboorte van ...<br />
Emiel, kle<strong>in</strong>zoon van Wilfried Jossa (leerkracht<br />
PSS)<br />
Hartelijk welkom aan de nieuwe of<br />
tijdelijke personeelsleden ...<br />
Ann Daenen, lerares Frans<br />
Eva op’t Eyndt, lerares plastische opvoed<strong>in</strong>g<br />
Egon Kloos, leraar lichamelijke opvoed<strong>in</strong>g<br />
We melden u het overlijden van ...<br />
Michael Schrijnemaekers, vader van Jeanique<br />
Schrijnemaekers (leerl<strong>in</strong>g 5MTW)<br />
Léon Aussems, vader van Dany en Jean-Marie<br />
Aussems (leraars Frans - Nederlands - Engels)<br />
Frie Ceyssens, vader van Hilde Ceyssens<br />
(lerares lichamelijke opvoed<strong>in</strong>g)<br />
Roger van Meensel, vader van Erik van Meensel<br />
(leraar aardrijkskunde)<br />
Jef Bielen, vader van Johan Bielen (leraar<br />
Engels PCVO)<br />
32<br />
Christiane Simons (lagere afdel<strong>in</strong>g)<br />
Marijke Daems (secundaire afdel<strong>in</strong>g)<br />
Met pensioen …<br />
Re<strong>in</strong>hilde Pieters<br />
Op 11 september 1978 begon Mevrouw Pieters<br />
aan haar loopbaan <strong>in</strong> onze school. Dat<br />
was toen nog <strong>in</strong> de gebouwen van de huidige<br />
muziekacademie Johannes Ockeghem, gelegen<br />
<strong>in</strong> de Kloosterstraat van ‘s-Gravenvoeren.<br />
Gedurende haar hele carrière was zij een vaste<br />
waarde <strong>in</strong> onze school. Mede dankzij haar <strong>in</strong>zet<br />
is de school uitgegroeid tot wat ze nu is.<br />
Reeds een goede maand na haar eerste les<br />
kwam toenmalig <strong>in</strong>specteur Mijnheer N. Bormans<br />
bij haar op bezoek. Het was een les <strong>in</strong><br />
het vierde jaar over de economische ontwikkel<strong>in</strong>g<br />
<strong>in</strong> de vroege middeleeuwen. In zijn<br />
verslag kunnen we lezen dat Mevrouw Pieters<br />
een “lesgeefster is met veel aanleg, die de leerl<strong>in</strong>gen<br />
kan boeien”. Dat kon ze <strong>in</strong>derdaad. Als<br />
oud-leerl<strong>in</strong>g van haar, kan ik hiervan zeker ge-<br />
Met pensioen …<br />
Colette Bodden<br />
Als een collega met pensioen gaat is dit altijd<br />
een beetje afscheid nemen. Dit geldt<br />
zeker ook voor ons, nu het pensioen van<br />
onze collega Colette, adm<strong>in</strong>istratief medewerkster<br />
van onze school, een feit is. We<br />
hebben 8 jaar lang mogen genieten van<br />
een fijne samenwerk<strong>in</strong>g.<br />
Colette is haar carrière begonnen voor de<br />
klas, als leerkracht. Toen ze ons kwam vervoegen<br />
op het secretariaat brak voor haar<br />
dan ook een nieuwe uitdag<strong>in</strong>g aan, die ze<br />
vol enthousiasme heeft aangevat. Ik denk<br />
dan ook dat we gerust kunnen stellen<br />
dat iedereen Colette heeft leren kennen<br />
als iemand waarop je altijd kunt rekenen,<br />
iemand met het hart op de juiste plaats, voor<br />
zowel haar collega’s als de k<strong>in</strong>deren. Het is<br />
dan ook niet verwonderlijk dat onze band na<br />
verloop van tijd is uitgegroeid tot een hechte<br />
vriendschap.<br />
Haar <strong>in</strong>zet, maar vooral ook haar vriendelijke<br />
glimlach en hartelijke humor, dit zijn de d<strong>in</strong>gen<br />
die wij allen zullen missen nu Colette met<br />
pensioen gaat. Maar we gunnen het haar van<br />
harte!<br />
We weten namelijk hoe erg Colette uitkijkt<br />
naar haar welverdiende pensioen. Want zoals<br />
ze vaak zelf zegt: “Er zijn zoveel d<strong>in</strong>gen die ik<br />
tuigen. Zij beheerste niet alleen haar leerstof,<br />
maar zij wist de aandacht van haar leerl<strong>in</strong>gen<br />
vast te houden door haar manier van lesgeven.<br />
In haar lessen moesten de leerl<strong>in</strong>gen namelijk<br />
zelf noteren. Deze vaardigheid kwam hen zeker<br />
later nog van pas. Zo leerden ze luisteren,<br />
structureren en waren de leerl<strong>in</strong>gen eigenlijk<br />
mee verantwoordelijk voor hun leerstof.<br />
Vanaf het beg<strong>in</strong> g<strong>in</strong>g ze ook steeds op zoek<br />
naar didactisch materiaal. Ze bracht kaarten<br />
en kopieën van authentieke documenten mee<br />
naar de les. De leerstof werd zo aanschouwelijk<br />
en bovendien leerde ze op deze manier<br />
haar leerl<strong>in</strong>gen denken. Het volstand bij haar<br />
namelijk niet dat je de leerstof kon reproduceren.<br />
Integendeel. Je moest iets doen met<br />
die kennis. Aan de hand van kaarten en ander<br />
materiaal verwachtte Mevrouw Pieters van de<br />
leerl<strong>in</strong>gen dat ze de geziene leerstof konden reconstrueren.<br />
Uit welke periode stamde dat document?<br />
Over welk verdrag g<strong>in</strong>g het? Wat was<br />
er veranderd na die oorlog? In de historische<br />
atlas leerde ze haar leerl<strong>in</strong>gen kijken naar die<br />
nog graag zou willen doen, maar ik heb er gewoon<br />
te we<strong>in</strong>ig tijd voor.” Welnu Colette, het<br />
is zover. Tijd om te genieten van je gez<strong>in</strong>, te<br />
lezen en fietsen, <strong>in</strong> je tu<strong>in</strong> te werken, op vakantie<br />
te gaan en bovenal volop te genieten van je<br />
schattige kle<strong>in</strong>dochter Éma.<br />
We wensen je dan ook nog vele gezonde en gelukkige<br />
jaren toe!<br />
Christiane, Josette & Hilde, je secretariaatsmedewerkers<br />
Directie & onderwijzend personeel<br />
verschuiv<strong>in</strong>gen. Aangezien de hele geschiedenis<br />
een aaneenschakel<strong>in</strong>g is van oorzaken en<br />
gevolgen, vestigde zij hier ook voortdurend<br />
de aandacht op. Zij vond het bijgevolg uiterst<br />
belangrijk dat de leerl<strong>in</strong>gen leerden verbanden<br />
leggen. Geschiedenis is nu eenmaal geen opsomm<strong>in</strong>g<br />
van losstaande feiten en gebeurtenissen.<br />
In haar lessen werd er gewerkt. Je moest wel:<br />
hoe moest je je lessen leren zonder goede<br />
nota’s? Regelmatig controleerde ze via onverwachte<br />
overhor<strong>in</strong>gen of iedereen goed had<br />
opgelet. Discipl<strong>in</strong>e was voor haar een zeer belangrijke<br />
attitude. Ze verwachtte dit dan ook<br />
van haar leerl<strong>in</strong>gen. Daarnaast stond beleefdheid<br />
hoog bij haar <strong>in</strong> het vaandel geschreven.<br />
In het beg<strong>in</strong> van het schooljaar kenden de<br />
leerl<strong>in</strong>gen vrij snel de afspraken van Mevrouw<br />
Pieters en, vreemd genoeg, hadden ze hier<br />
eigenlijk niet echt problemen mee. Zij was<br />
steeds zeer duidelijk en erg consequent. Het<br />
lijkt misschien paradoxaal, maar structuur en<br />
discipl<strong>in</strong>e brengen rust. En de leerl<strong>in</strong>gen von-
den dit eigenlijk best wel fijn! Zij wisten namelijk steeds<br />
heel goed wat er van hen werd verwacht. Ik heb hier dan<br />
ook nooit iemand horen over klagen. Beter nog: als we<br />
aan oud-leerl<strong>in</strong>gen de vraag stellen bij wie ze veel hebben<br />
geleerd, dan valt heel vaak de naam van Mevrouw Pieters.<br />
Tijdens de opendeurdagen leerden we een andere passie<br />
van Mevrouw Pieters kennen: haar liefde voor de keuken.<br />
Samen met enkele collega’s zorgde zij die dagen voor onder<br />
andere heerlijke pannenkoeken en lekkere ijscoupes.<br />
Ook als ze jarig was en ze de collega’s trakteerde, dan was<br />
dat steeds met lekkernijen die ze de avond voordien zelf<br />
nog had gemaakt. Koken, het is nog steeds één van haar<br />
vele hobby’s.<br />
Ook de leerl<strong>in</strong>gen waren ongetwijfeld met stomheid<br />
geslagen toen zij dit jaar Mevrouw Pieters, verkleed als<br />
Cleopatra, zagen deelnemen aan de creatieve happen<strong>in</strong>g.<br />
Dat was voor haar geen probleem: er was een tijd van<br />
werken en een tijd van ontspannen. De leerl<strong>in</strong>gen stelden<br />
dit dan ook ten zeerste op prijs.<br />
Het nieuws dat ze vanaf 1 september <strong>2013</strong> niet meer op<br />
school zou zijn verspreidde zich als een lopend vuurtje.<br />
Toen ik tijdens de zwerfvuilactie <strong>in</strong> maart enkele <strong>laatste</strong>jaars<br />
met de auto terug naar school bracht, liet iemand<br />
zich ontvallen dat haar vertrek een aderlat<strong>in</strong>g zal zijn voor onze school.<br />
Zo’n spontane reactie is een prachtig bewijs van de waarder<strong>in</strong>g die de<br />
leerl<strong>in</strong>gen voor haar hebben.<br />
Eigenlijk had ze al vroeger mogen genieten van haar pensioen. Officieel<br />
mocht ze op 1 mei thuis blijven. Echter, plichtsbewust en bezorgd als ze<br />
is, kon ze dit niet over haar hart krijgen. Zouden we namelijk nog wel<br />
een leraar geschiedenis kunnen v<strong>in</strong>den op het e<strong>in</strong>de van het schooljaar?<br />
Wie g<strong>in</strong>g dan voor de klas staan en examens afnemen? Op het e<strong>in</strong>de<br />
van vorig schooljaar kwam ze naar me toe met de vraag of ik het goed<br />
vervolg van pag<strong>in</strong>a 3<br />
wordt door de vloeistof. Een kle<strong>in</strong>e uitgeoefende kracht veroorzaakt<br />
deze verhard<strong>in</strong>g niet. Met behulp van krachtsensoren werd de weerstand<br />
<strong>in</strong> de vloeistof onder verschillende omstandigheden gemeten.<br />
Astrid van den Brandt heeft haar onderwerp uitgewerkt bij haar hobby:<br />
zwemmen. Ze wilde nagaan wat de <strong>in</strong>vloed is van het soort materiaal<br />
waaruit een zwempak gemaakt is op de weerstand die een zwemmer<br />
<strong>in</strong> het water onderv<strong>in</strong>dt en dus op zijn zwemprestatie. Met een zelfgemaakte<br />
opstell<strong>in</strong>g is ze er<strong>in</strong> geslaagd om de verschillende materialen te<br />
testen op een aangepaste fles die <strong>in</strong> het water werd voortgetrokken.<br />
Ronald Wolfs deed onderzoek met verschillende halfgeleidercomponenten.<br />
Met behulp van elektrische sensoren kon hij de elektrische<br />
signalen bij verschillende schakel<strong>in</strong>gen meten. Hij maakte ook een<br />
praktische m<strong>in</strong>iatuuropstell<strong>in</strong>g die voor afkoel<strong>in</strong>g zorgde van te warme<br />
elektrische componenten.<br />
Rob<strong>in</strong> Locht onderzocht de kwaliteit van onze Voerense bronnen. Op<br />
verschillende tijdstippen <strong>in</strong> het jaar heeft hij stalen genomen en de concentratie<br />
van meerdere chemische stoffen bepaald. Hij heeft vastgesteld<br />
dat je van een bron zeker niet moet dr<strong>in</strong>ken.<br />
Koen Theunissen paste de fysica toe op zijn hobby voetballen. Hij<br />
onderzocht verschillende parameters zoals de voetbalopleid<strong>in</strong>g van de<br />
vond als ze tot het e<strong>in</strong>de van het schooljaar zou blijven ... Het was het<br />
zoveelste bewijs van haar bezorgdheid voor haar leerl<strong>in</strong>gen en van haar<br />
passie voor onze school.<br />
Ik wil haar dan ook oprecht bedanken voor alles wat ze voor onze<br />
school heeft betekend en gedaan. Het was steeds een plezier om met<br />
haar te mogen samenwerken. Ik wens haar dan ook een goede gezondheid<br />
en veel mooie momenten <strong>in</strong> deze nieuwe fase van haar leven.<br />
Ronald Soudant, directeur<br />
speler, de soort bal en de luchtdruk <strong>in</strong> de bal op de trapprecisie. Met<br />
videomet<strong>in</strong>gen, aangeleerd tijdens een workshop aan de Xios, kon hij<br />
ook de snelheid van de bal bij een trap bepalen.<br />
Kev<strong>in</strong> Duysens is geboeid door constructies <strong>in</strong> bruggen. Hij maakte<br />
verschillende schaalmodellen van de meest gebruikte type bruggen en<br />
testte deze op stabiliteit door er krachten op uit te oefenen. Hij volgde<br />
ook een workshop <strong>in</strong> het kader van zijn onderzoek aan de hogeschool<br />
S<strong>in</strong>t-Lucas <strong>in</strong> Brussel.<br />
33
Voeren<br />
Kwaliteitsonderwijs voor volwassenen<br />
Middag- en avondcursussen aan scherpe prijzen<br />
34<br />
INFODAGEN<br />
• op zaterdag 22 <strong>juni</strong><br />
tussen 10 en 12 uur<br />
• op zaterdag 24 augustus<br />
tussen 10 en 12 uur<br />
• op donderdag 29 augustus<br />
tussen 18 en 21 uur<br />
INSCHRIJVEN<br />
• via het <strong>in</strong>ternet:<br />
www.blijfl eren.be<br />
pcvovoeren@limburg.be<br />
• op het secretariaat van de school:<br />
Prov<strong>in</strong>ciaal Centrum voor Volwassenenonderwijs<br />
Hoeneveldje 2, 3798 ’s-Gravenvoeren, België<br />
tel.: 00 32 43 81 91 02<br />
fax: 00 32 43 81 91 08
V.U.: Anne-Mie Palmans-Casier, St-Pieterstraat 7, 3792 Voeren<br />
<strong>2013</strong><br />
2014<br />
TALEN: vanaf € 69<br />
Nederlands voor anderstaligen<br />
Frans • E ngels • Italiaans • Spaans<br />
COMPUTER: € 69<br />
Initiatie: Eerste stappen <strong>in</strong> de computerwereld<br />
Internet: Mail en surf op het WereldWijdeWeb<br />
Sociale Media: Facebook, Twitter en co<br />
Word: Basis tekstverwerk<strong>in</strong>g<br />
Excel: Werk op een elektronisch rekenblad<br />
Photoshop Elements: Creatief met foto's<br />
Digitale Fotografie: Techniek en visie<br />
Dreamweaver: Bouw je eigen website<br />
Tablets: Aan de slag met Androïd<br />
Diverse workshops<br />
Voor meer <strong>in</strong>fo over cursusaanbod en prijzen:<br />
Surf naar www.blijfleren.be.<br />
blijfl eren.be<br />
PCVO VOEREN<br />
Prov<strong>in</strong>ciaal Centrum voor Volwassenenonderwijs<br />
Hoeneveldje 2, 3798 ’s-Gravenvoeren<br />
tel.: 0(032) 43 81 91 02 - fax: 0(032) 43 81 91 08<br />
pcvovoeren@limburg.be<br />
35
Inhoud van dit nummer<br />
36<br />
2 Muriël Booms en Jennifer Didderen f<strong>in</strong>alisten <strong>in</strong> Sociale-Wetenschappen-Olympiade<br />
Ook andere profielwerkstukken waren vaak de moeite waard<br />
4 Straks tablets <strong>in</strong> plaats van schoolboeken?<br />
5 Cyberpesten<br />
6 Chrysostomos <strong>2013</strong>: fantastisch!<br />
7 6SEC op Belfairbeurs <strong>in</strong> Gent<br />
8 Cultuurweek 5HUM: Brussels, here we come!<br />
10 Economieweek 5EMT: op een leuke manier veel leren<br />
11 Wetenschapsweek 5MTW: van konijnen tot zonnecellen<br />
12 Stage Medisch Secretariaat 5SEC<br />
13 Verleg je grenzen<br />
14 Laatstejaars naar Toscane, de blik van de begeleider<br />
16 Vierdejaars naar Parijs: drie leuke dagen<br />
18 Je hebt zo van die dagen…<br />
19 De achterkant van het sprookje<br />
20 Leerl<strong>in</strong>gen en hun hobby’s:<br />
Thom Bormans, Zef Orbons en Chloë Eussen<br />
23 De leerl<strong>in</strong>genraad heeft niet stilgezeten<br />
24 Europeers <strong>in</strong> dichtvorm<br />
25 Leerkrachten lopen een Ekiden ten voordele van Palliovik<br />
26 Gezond ontbijt<br />
27 Nieuws uit de lagere en kleuterschool<br />
32 Personalia<br />
Met pensioen: Colette Bodden, Re<strong>in</strong>hilde Pieters<br />
Voersprokkels is het contactblad<br />
van de Prov<strong>in</strong>ciale School <strong>in</strong> de Voerstreek.<br />
Redactieadres: Hoeneveldje 2, 3798 ’s-Gravenvoeren<br />
tel. 04-3819100, fax 04-3819108<br />
pssvoeren@limburg.be — http://www.pssvoeren.be<br />
Druk: Decapress, Hoeselt<br />
44ste jaargang, nr. 1 (<strong>juni</strong> <strong>2013</strong>)