Schrijfwijzer CC3.0 P.R. Lesterhuis & M. de Groot - Online.nl

5.5 De inleiding
De inleiding vormt een belangrijk onderdeel van het verslag. Houd de inleiding kort en bondig (probeer
te streven naar een inleiding van ongeveer één à anderhalve pagina). De inleiding bevat achtereenvolgens
een aanleiding, probleemstelling, vraagstelling en doelstelling.
De opbouw van een inleiding is trechtervormig. Dat wil zeggen van algemeen (breed) naar specifiek
(nauw). De aanleiding bestaat uit de (para)medische of verpleegkundige context. De lezer wordt zo
geïntroduceerd in de wereld waar het probleem zich bevindt en krijgt een beeld van de omvang of
klinische relevantie. Vaak is deze aanleiding gebaseerd op wetenschappelijke literatuur. De aanleiding
eindigt waar de probleemanalyse begint. Deze probleemanalyse is een concrete beschrijving van het
probleem.
Uit de probleemanalyse volgt de hoofdvraag van het onderzoek. Deze vraagstelling is een essentieel
onderdeel en geldt als richtinggevend voor het onderzoek. Het wordt echter afgeraden om de hoofdvraag
letterlijk te formuleren. De vraagstelling wordt in veel gevallen niet als vraag (eindigend met een “?”)
geformuleerd, maar kan wel. In veel gevallen blijkt de vraag uit de tekst en kan door de lezer zelf
eenvoudig geïdentificeerd worden. Het letterlijk opsommen van eventuele deelvragen is niet toegestaan.
Aansluitend op de vraagstelling kan de doelstelling geformuleerd worden. Tot slot wordt kort beschreven
hoe de vraagstelling beantwoord gaat worden. Het gaat om een kernachtige beschrijving van de
onderzoeksopzet waarmee het doel bereikt gaat worden, aangevuld met de verantwoording voor de
gekozen methode.
Figuur 6 Schematische weergave van de inleiding (trechtervorm)
5.6 De achtergrond
In sommige bachelorscripties wordt de inleiding door middel van een extra hoofdstuk uitgebreid. Het
hoofdstuk is een verdieping op de inleiding en bevat in principe uitsluitend relevante achtergrondinformatie
gebaseerd op verantwoorde (wetenschappelijke) bronnen. Overleg desgewenst met de
opdrachtgever(en) of begeleidende docent(en) het nut en de noodzaak van dit hoofdstuk.
5.7 De methode
Aanleiding
Probleemanalyse
Vraagstelling
Doelstelling
Hoewel het schrijven van
Hoewel het schrijven van
een wetenschappelijk ver­
een wetenschappelijk verslag
onderdeel uitmaakt van
slag onderdeel uitmaakt van
de opleiding, is het doen van
de opleiding, is het doen van
onderzoek in het kader van
onderzoek in het kader van
de opleiding niet de aanlei­
de opleiding niet de aanleiding
van het onderzoek. Dit
ding van het onderzoek. Dit
hoeft dan ook niet bij de
hoeft dan ook niet bij de
inleiding vermeld te worden.
inleiding vermeld te worden.
In de methode worden de metingen/handelingen, die tijdens het onderzoek zijn uitgevoerd, beschreven.
Het dient zodanig opgeschreven te worden, dat derden de onderzoeksresultaten kan reproduceren. De
eerste paragraaf van de methode is de onderzoeksopzet, ook wel onderzoeksdesign of proefopzet genoemd.
De onderzoeksopzet beschrijft beknopt (in chronologische volgorde) de gevolgde methodologie.
Eventueel kan het type onderzoek (longitudinaal/transversaal, retrospectief/prospectief, kwalitatief/kwantitatief
of literatuurstudie), de wijze waarop eventuele deelnemers (steekproef) bij het onderzoek zijn
betrokken (werving), de blindering (enkel- of dubbelblind) en welke instanties bij het onderzoek
20