Modulair 1 (jaargang 25, 11 september 2009) - Open Universiteit ...
Modulair 1 (jaargang 25, 11 september 2009) - Open Universiteit ...
Modulair 1 (jaargang 25, 11 september 2009) - Open Universiteit ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
m<br />
dulair<br />
nummer 1 <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong> <strong>jaargang</strong> <strong>25</strong> www.ou.nl<br />
STUDENT<br />
BESTUUR<br />
ONDERZOEK<br />
ONDERWIJS<br />
Gerrie Eijkhout:<br />
‘Haal eruit wat<br />
erin zit’<br />
7 10 14 27<br />
Annie Brouwer:<br />
‘Dicht op<br />
huid bestuur’<br />
Kelly Meusen:<br />
‘Peerassess-<br />
ment in basisonderwijs’<br />
Paquita Perez:<br />
‘Docenten<br />
moeten bereikbaar<br />
zijn’
c<br />
lofon<br />
<strong>Modulair</strong> verschijnt maandelijks, telt<br />
32 pagina’s en een oplage van 32.000<br />
exemplaren. Het blad wordt uitgegeven<br />
door de afdeling Voorlichting, Service<br />
en Informatie van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
Nederland (ISSN 0920-<strong>25</strong>60). Studenten<br />
en alumni krijgen het blad (gratis)<br />
bezorgd. Er is ook een digitale editie<br />
(inclusief archief): www.ou.nl/modulair<br />
12<br />
Studentenraad<br />
'Stel je kandidaat'<br />
Redactie<br />
Hoofdredactie: Frans Bogaert<br />
Eindredactie: Beppie van der Heijden/<br />
Frans Bogaert<br />
Redactionele bijdragen<br />
Marijke te Hennepe, Zweitze W. Hofman,<br />
Fred Meeuwsen, Frans Bogaert, Leon<br />
Mussche (cartoon), Paul Troost, Ingrid<br />
Frints, Bep Franke, Rikki Dijksman,<br />
Bert Verleysen, Johannes Kraak, Carla<br />
Berkhout, Wim van Driessche, John<br />
Arkenbout, Fred Mulder<br />
14<br />
Onderzoek<br />
‘Peerassessment ook nuttig<br />
in basisonderwijs’<br />
Overige bijdragen<br />
Walter Bazen, Nanda Boers, Paul van<br />
den Boorn, Bep Franke, Paul Franck,<br />
Henk Frederiks, Peter Nederlof, Michiel<br />
Oosterzee, Maddy Rothkranz, Marga<br />
Winnubst<br />
Bestuur<br />
Grafische vormgeving<br />
Visuele communicatie en documentverwerking,<br />
Janine Cranshof<br />
Basisontwerp: Exit Communicatie,<br />
Wessem<br />
Fotografie<br />
Peter Strelitski, Chris Peeters, Johan<br />
van den Boomen, Frans Bastings, Kees<br />
Bennema, Janine Cranshof<br />
Druk<br />
OBT, Den Haag<br />
Terrapress mat 80gr<br />
Advertenties<br />
Voor advertenties kunt u rechtstreeks<br />
contact opnemen met de hoofdredactie<br />
Redactieraad<br />
<strong>Modulair</strong> (en e-<strong>Modulair</strong>) worden redactioneel<br />
bewaakt binnen de uitgangspunten<br />
zoals geformuleerd door de<br />
Redactieraad.<br />
Leden: voorzitter Koos Baas, ing.<br />
(Informatica); drs. Nanda Boers<br />
(Psychologie); Frans Bogaert BA<br />
(Voorlichting, service en informatie);<br />
drs. Dick Disselkoen (Cultuurwetenschappen);<br />
drs. John Dohmen (Rechtswetenschappen);<br />
Peter Honig (studiecentra);<br />
dr. Marga Winnubst (CELSTEC);<br />
Bernadette Kop (Ondernemingsraad/<br />
Studentenraad); drs. Max van Luik<br />
(Managementwetenschappen); Henny<br />
Schut (Marketing en communicatie);<br />
drs. Bep Franke (Natuurwetenschappen).<br />
Redactieadres<br />
Secretariaat:<br />
Nicolle Delnoy (045-5762645) of<br />
Romy Ewoldt (045-5762858)<br />
Postadres: Valkenburgerweg 177<br />
Postbus 2960, 6401 DL Heerlen<br />
T 045-5762670 (hoofdredactie)<br />
F 045-5762766<br />
e-mail: modulair.redactie@ou.nl<br />
www.ou.nl/modulair<br />
4 NIEUWS<br />
Voorzitter Raad van toezicht<br />
mr. Annie Brouwer-Korf:<br />
‘We zitten dichter<br />
op de huid van het<br />
bestuur’<br />
MAANDELIJKS<br />
5 COLUMN STUUTJE<br />
6 EN DAN (NOG)<br />
DE STUDIE ...<br />
7 DE STUDENT<br />
12 STUDENTENRAAD<br />
13 FORUM<br />
14 ONDERZOEK<br />
16 ACTIVITEITENROOSTER<br />
17 START EN SUPPORT<br />
LUSTRUM<br />
18 SERVICE<br />
20 IPO<br />
21 ONDERWIJS<br />
30 TENTAMENINFO<br />
31 AFGESTUDEERDEN
inh<br />
ud<br />
DE STUDENT<br />
Student Managementwetenschappen<br />
drs. Gerrie Eijkhout:<br />
‘Bereik je iets, dan is<br />
dan altijd knap’<br />
Start & Support<br />
‘Studiecoach’ volgt wat<br />
er leeft bij studenten<br />
17<br />
IPO - Student meer centraal<br />
Top-9 verbeterpunten<br />
20<br />
Onderwijs<br />
‘Docenten moeten<br />
goed bereikbaar zijn’<br />
27<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
3
nie<br />
ws<br />
Oud-politieman Wouter Stol<br />
hoogleraar Cybersafety<br />
Het College van bestuur van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> heeft dr. Wouter<br />
Stol benoemd tot bijzonder hoogleraar Politiestudies, met bijzondere<br />
aandacht voor ‘cybersafety’. De Noordelijke Hogeschool<br />
Leeuwarden financiert deze leerstoel bij de faculteit Managementwetenschappen.<br />
Met de leerstoel willen de Noordelijke Hogeschool<br />
Leeuwarden en de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> via onderzoek een bijdrage<br />
leveren aan veiligheid in de digitale wereld en de slagkracht van<br />
politie en justitie daarin vergroten. Wouter Stol zal zich in de eerste<br />
plaats richten op het beschrijven en begrijpen van problemen met<br />
‘cybersafety’, en met het functioneren van politie en justitie op dat<br />
gebied. Politie en justitie hebben een kennisachterstand als het<br />
gaat om veiligheid op internet. Doel van het onderzoek is die kennisachterstand<br />
verkleinen en het repertoire aan effectieve werkwijzen<br />
vergroten. Daarnaast gaat het erom een bijdrage te leveren aan<br />
de educatie van politiemensen door het aanbieden van academisch<br />
onderwijs over politie en politiemanagement. Dat zal gebeuren via<br />
begeleid afstandsonderwijs van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>.<br />
Prof. Stol wil graag in contact komen – het vormen van een afstudeerkring<br />
– met studenten van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> met een politieinteresse.<br />
Stuur een mailtje aan: wstol@planet.nl.<br />
Van Apeldoorn’s inleiding<br />
Nederlands recht<br />
In juli <strong>2009</strong> verscheen de tweeëntwintigste druk van Van<br />
Apeldoorn’s inleiding tot de studie van het Nederlandse recht. Deze<br />
uitgave is een bewerking van enkele medewerkers en oud-medewerkers<br />
van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>: mr. K. Albers, prof. mr. P. Boon,<br />
prof. mr. J. Reijntjes, prof. mr. J. Rinkes, mr. P. Slangen en prof. mr.<br />
J. Teunissen. Verder heeft ook prof. mr. dr. J. Brouwer bijgedragen<br />
aan de totstandkoming van deze uitgave. Het boek van de<br />
Amsterdamse hoogleraar L.J. van Apeldoorn (1886-1979) heeft al<br />
vanaf zijn eerste druk in 1933 enkele generaties studenten de weg<br />
gewezen in de complexe materie van het recht. Het biedt een inleiding<br />
in het recht op historische grondslag. De student wordt vanaf<br />
het begin bijgebracht dat het recht enkel kan worden begrepen in<br />
en vanuit zijn maatschappelijke context. Het boek confronteert de<br />
lezer met de vraag wat ‘recht’ precies is, en wat de verhouding is<br />
tussen recht en rechtvaardigheid.<br />
Vignet <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> wint<br />
‘red dot award’<br />
Het vignet van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> heeft<br />
de internationale ‘red dot award: communication<br />
design <strong>2009</strong>’ gewonnen.<br />
Met meer dan <strong>11</strong>.000 inzendingen in drie<br />
categorieën is de jaarlijkse ‘red dot design<br />
award’ één van de grootste en belangrijkste<br />
designcompetities ter wereld.<br />
De internationale jury beoordeelde in<br />
de categorie ‘communication design’ in<br />
totaal 6.<strong>11</strong>2 inzendingen uit zo’n 40 landen.<br />
Er werden 471 inzendingen beloond.<br />
Gemiddeld ontvangt slechts 8,5 procent<br />
van alle inzendingen deze prestigieuze prijs. Het vignet, dat in<br />
ons logo samen met het woordmerk gebruikt wordt, is ontworpen<br />
door Zuiderlicht Maastricht. De uitreiking vindt plaats op 9 december<br />
<strong>2009</strong> in het red dot design museum in Essen. De winnende<br />
ontwerpen, waaronder ons vignet, worden gepresenteerd in het<br />
International Yearbook Communication Design <strong>2009</strong>/2010. Verder worden<br />
de winnende ontwerpen een jaar lang getoond op de tentoonstelling<br />
in het red dot design museum en op www.red-dot.de.<br />
4<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
c<br />
lumn<br />
Online-bibliotheek voor onze<br />
studenten<br />
Vanaf 1 februari 2010 kunnen onze studenten online de bibliotheekvoorzieningen<br />
van de <strong>Universiteit</strong> Maastricht raadplegen.<br />
Daardoor hoeven onze studenten vanaf dat moment niet meer naar<br />
een universiteitsbibliotheek of studiecentrum te gaan om bronnen<br />
te raadplegen, behalve voor specifieke (hand)boeken of artikelen.<br />
Het leidt dus tot meer vrijheid om te studeren wanneer men wil en<br />
het zal veel tijd en reiskosten besparen.<br />
Gezamenlijke inspanningen van het College van bestuur en onze<br />
Studentenraad hebben ervoor gezorgd dat hiervoor een contract<br />
is getekend met de <strong>Universiteit</strong> Maastricht. Van 1 augustus <strong>2009</strong><br />
tot 1 februari 2010 wordt gewerkt aan implementatie. De ICTinfrastructuur<br />
wordt in die periode voorbereid, er wordt een pilot<br />
uitgevoerd en er vindt een evaluatie plaats.<br />
Roel Kreijns maakt voetreis voor<br />
studenten<br />
Roel Kreijns, coördinator van studiecentrum Brussel, is met zijn vriendin<br />
Sarah De Schepper sinds 15 augustus <strong>2009</strong> op voetreis (2.500<br />
km) naar de Spaanse bedevaartplaats Santiago de Compostella.<br />
Daarmee willen zij geld inzamelen om mensen te ondersteunen die<br />
momenteel verstoken zijn van hoger onderwijs. Samen met de Vrije<br />
<strong>Universiteit</strong> Brussel en met universiteiten in Nederland is een project<br />
gestart om deze mensen via de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> een kans op hoger<br />
onderwijs te geven. Uiteindelijk doel is een netwerk van universiteiten<br />
over de hele wereld vormen, zodat deze mensen via zelfstudie en<br />
afstandsonderwijs een diploma kunnen halen bij een universiteit in<br />
hun eigen land. Op http://educationwalk.eu staat meer informatie en<br />
daar kunt u ook lezen hoe u hun initiatief financieel kunt ondersteunen.<br />
Verder zullen Roel Kreijns en Sarah De Schepper op die website<br />
ook verslag doen van hun voetreis.<br />
Wanneer u studenten kent die in aanmerking zouden (moeten)<br />
komen voor participatie in het project, wilt u dan zo vriendelijk zijn<br />
dat te melden via padesche@vub.ac.be of brussel.stc.@ou.nl.<br />
Masterfase: geen kers<br />
op de taart<br />
Een collega vraagt zich af of hij direct een master Bedrijfskunde<br />
zou kunnen doen. Ik weet dat niet, maar ik merk dat<br />
ik hem dat ook niet echt aan zou raden. Ik heb de master<br />
(althans in mijn studie Psychologie) namelijk niet het meest<br />
interessante deel van de studie gevonden. Het is inhoudelijk<br />
niet bepaald de kers op de taart die het naar mijn gevoel<br />
zou moeten zijn. Voor mij zou een master specialistische<br />
verdieping moeten geven. Je kiest immers een specifieke<br />
richting die je het meest aanspreekt. Maar in de praktijk<br />
gaat de helft van de tijd zitten in stage lopen (de eerste kennismaking<br />
met de beroepspraktijk) en een scriptie schrijven<br />
(meer een praktijkoefening onderzoeksvaardigheden dan<br />
inhoudelijk relevant) en krijg je maar een paar inhoudelijke<br />
vakken. Wat ook inhoudt dat als je je bachelor hebt afgerond,<br />
je nog nul komma niks van de praktijk hebt gezien.<br />
Terwijl daar nou juist de bachelor voor bedoeld zou kunnen<br />
zijn. Je kunt je een zelfde constructie voorstellen als bij<br />
huisartsen die een gespecialiseerd verpleegkundige hebben<br />
die mensen met astma of diabetes begeleiden.<br />
Nee, als het aan mij lag, zou ik de opleiding anders indelen.<br />
De propedeuse zou ik gelijk houden. Daarin moeten alle<br />
inleidingen op de basisvakken aan de orde komen. In de<br />
bachelor zou ik een flink stuk algemene stage stoppen en<br />
een scriptie (dat was in mijn tijd nog niet, maar ik geloof<br />
dat studenten tegenwoordig een bachelorthesis moeten<br />
schrijven, dus dat lijkt er al op). Mensen die dan stoppen,<br />
kunnen enigszins praktisch aan de slag. In de master zou ik<br />
dan echte specialistische vakken stoppen die je nodig hebt<br />
voor je gekozen specialisatie. Vervolgens loop je nog echt<br />
een stage in jouw specialisatie en schrijf je een inhoudelijk<br />
stuk over een (beperkt) onderwerp binnen jouw specialisatie.<br />
Zo wordt de master meer inhoudelijk en kies je ook werkelijk<br />
iets als je een keuze moet maken uit de aangeboden<br />
masters. Maar ja, ik kan dat wel vinden, maar in de praktijk<br />
komt er natuurlijk niets van terecht; de studie is veel te<br />
kort. Door mijn plannen zou de bachelor langer worden en<br />
de master toch niet korter. Bovendien is de vraag of je in<br />
de bachelor al alle vakken kunt stoppen die mensen nodig<br />
hebben om stage te kunnen lopen. En dan is dit probleem<br />
ook nog een probleem dat niet alleen op de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
speelt, maar op alle universiteiten. Maar toch. Ik zou<br />
de masterfase veel leuker vinden als er meer inhoudelijke<br />
verdieping gegeven wordt in de gekozen specialisatie. Wie<br />
weet wel een goede oplossing?<br />
Stuutje van Vulpen<br />
e modulair<br />
Het meest recente nieuws is te vinden op e<strong>Modulair</strong>.<br />
www.ou.nl/emodulair<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
5
en dan (nog) de st<br />
die<br />
Wim Van Driessche<br />
Studeren bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> kan vanuit verschillende motieven.<br />
Interesse, vergroten van de deskundigheid of gaan voor die felbegeerde<br />
academische titel. Al of niet om de kansen op de arbeidsmarkt te vergroten.<br />
Zo’n solistische studie vereist echter ook de kunst van het inpassen in<br />
een leven dat zich in velerlei opzicht kenmerkt door drukte.<br />
En dan nog de studie. Hoe inventief zijn onze studenten? De redactie<br />
vroeg dat aan de Vlaming Wim Van Driessche (40), student Cultuurwetenschappen.<br />
Tekst: Frans Bogaert<br />
Belangrijkste bezigheden overdag?<br />
‘Ik was opvoeder in een secundaire school. Werkte daar in de bibliotheek,<br />
verrichtte administratieve taken zoals schoolpasjes maken<br />
en hield toezicht tijdens recreaties. De laatste drie jaar was ik sterk<br />
betrokken bij het Europese project Comenius. Met een Duitse en<br />
een Spaanse school hebben we een musical gemaakt, die we in de<br />
drie landen hebben gespeeld. Ik neem momenteel een jaar verlof<br />
zonder wedde om de master bij de horens te grijpen. Hoewel ik<br />
vanaf 21 <strong>september</strong> als gids in het nieuwe museum Leuven rondleidingen<br />
geef voor de tentoonstelling ‘Rogier Van Der Weyden. De<br />
Passie van de Meester’. Voorts verlies ik me tomeloos in schilderen<br />
op hardboard en hout met acryl en olieverf.’<br />
Studeer bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> sinds …<br />
‘September 2004, ik vond de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> via internet. Ik was<br />
toen 35 jaar en al langer op zoek naar een cultureel getinte studie<br />
of bijscholing. Maar ik piekerde over duur, intensiteit en niveau.<br />
Dat ik de studie in alle anonimiteit kon doen, was doorslaggevend.<br />
Het heeft vier jaar geduurd voor ik het verteld heb aan anderen<br />
dan mijn vrouw. Het is een belangrijke beslissing geweest en ik sta<br />
er toch versteld van dat ik nog altijd in het peloton zit.’<br />
Wo-studie of een enkele cursus?<br />
‘Ik ben begonnen met de oude oriëntatiecursus als kennismakingspakket.<br />
Daarna heb ik drie modules bijgekocht om ten slotte de<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>-wind ten volle de zeilen te laten bollen.’<br />
Nog te gaan?<br />
‘Mijn bachelorscriptie heb ik net ingediend, dus de masteropleiding<br />
ontvouwt nu haar moeilijkheidsgraad voor me. Dit jaar heb ik tien<br />
modules afgewerkt, verbijsterend veel voor een middelmatig student<br />
als ikzelf en niet voor herhaling vatbaar. Wat een stress …’<br />
Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie?<br />
‘Tijdens de bachelor was ik altijd gedisciplineerd aan de slag.<br />
Dat betekende alle dagen van een half uur tot maximaal twee uur<br />
lezen. Er is nog de nazorg aan de bachelorscriptie. Wekelijks staat<br />
het nu op een zeer laag pitje. Ik moet opnieuw energie zoeken.’<br />
Studieproblemen?<br />
Ik heb twee vijfjes laten staan. Het allerlaatste sys-tentamen,<br />
Ritueel en Symboliek, heb ik drie keer moeten doen. Het ging niet<br />
meer. Van een vier naar een vijf, om uiteindelijk een zeven te halen.’<br />
Leukste opmerking van de achterban over mijn studie?<br />
‘Mijn vrouw: ‘‘Dan slaap ik vreemd genoeg binnenkort met een<br />
bachelor.’’’<br />
Lees altijd in <strong>Modulair</strong>?<br />
‘Vooral in het begin van de studie las ik de ervaringen van andere<br />
studenten. In een hunkeren naar houvast haalde ik daar motivatie<br />
uit. Ik had door <strong>Modulair</strong> ook snel in de gaten dat de studie goed<br />
gepland moet en moest worden. In het laatste jaar van de bachelor<br />
heb ik <strong>Modulair</strong> minder gelezen, omdat het zo’n ‘‘verschroeiend’’<br />
druk jaar was.’<br />
Binding met de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>, zeker dit lustrumjaar?<br />
‘Ik behaal er voor het eerst een bachelordiploma! De <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> is ook als mijn strenge leermeester. Ik kreeg en krijg er<br />
een lesje in bescheidenheid.’<br />
Wat de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> vooral moet doen?<br />
‘Evenwicht bewaren tussen het specifieke van afstandonderwijs en<br />
de sporadische, maar intense, contacten tussen docenten en studenten,<br />
bijvoorbeeld tijdens zomerscholen.’<br />
Bezigheden waarvoor de studie moet wijken?<br />
‘Mijn creativiteit, waaronder het schilderen. Maar ook het theater,<br />
zeg maar mijn zin voor drama, het werk en mijn privéleven.’<br />
Ultieme tip(s) voor medestudenten?<br />
‘Zoek feedback en durf een naslagwerkje erbij te nemen. De cursussen<br />
van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> zijn geen simpele kost.’<br />
6<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
de st<br />
dent<br />
Ophouden met zeuren’, zegt Gerrie Eijkhout over<br />
mensen met een lichamelijke beperking. Zelf is hij<br />
een goed voorbeeld van iemand die niet zeurt.<br />
Na de nodige omzwervingen door het onderwijs<br />
haalde Gerrie zijn doctoraal Bedrijfswetenschappen<br />
en vond met online-onderzoek een gat in de markt.<br />
Een bloeiend onderzoeksbureau is het resultaat.<br />
‘Soms zeggen mensen dat het knap is wat ik allemaal<br />
bereikt heb. Maar waarom is dat voor mij nou<br />
knapper dan voor een ander? Ik werk er hard voor<br />
en dat doen anderen ook.’<br />
‘Haal eruit<br />
wat erin zit’
Tekst: Paul Troost<br />
Beeld: Peter Strelitski<br />
Af en toe moet Gerrie Eijkhout (39) diep in zijn geheugen duiken, want het is alweer bijna<br />
zeven jaar geleden dat hij in de bedrijfskunde afstudeerde. Hij had toen een allesbehalve<br />
gewone onderwijscarrière achter de rug. Op de basisschool kreeg hij het advies om naar<br />
de mavo te gaan. Daarna ging Gerrie naar de havo, want hij bleek meer in zijn mars te hebben,<br />
en hij sloot zijn middelbare schoolperiode uiteindelijk af met een vwo-diploma. ‘Ik<br />
ben wat ze noemen een late leerling.’ Zijn gehele middelbare schooltijd volgde hij onderwijs<br />
op De Monnikskap in Nijmegen, een school voor leerlingen met een chronische ziekte<br />
of een lichamelijke handicap. ‘Er zijn honderden spierziekten, maar de spierziekte die ik<br />
heb, heeft geen naam. Een ongedefinieerde spierziekte dus. Ik moet ermee leven, want er<br />
valt niets tegen te doen.’ Zijn ziekte is in lichte mate progressief, alleen in zijn puberteit<br />
verhevigden zijn klachten aanmerkelijk. De laatste twintig jaar verergert zijn spierziekte<br />
heel langzaam waardoor zijn conditie geleidelijk iets minder wordt.<br />
Twee modules<br />
Na zijn middelbare school wilde Gerrie in Tilburg Economie gaan studeren. Maar toen<br />
speelde zijn lichamelijke beperking hem parten. Hij kon geen woonruimte vinden waar hij<br />
voldoende hulp en verzorging kon krijgen. Omdat hij aan de <strong>Universiteit</strong> van Tilburg niet<br />
op afstand kon studeren en zijn aanwezigheid bij colleges en werkgroepen gewenst was,<br />
dreigde hij een heel studiejaar te verliezen. Om dat te voorkomen, raadde zijn studieadviseur<br />
hem aan bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> op eigen gelegenheid twee statistiektentamens<br />
te doen. Zou hij in Tilburg een woning vinden en toch met Economie beginnen, dan had<br />
hij die tentamens in elk geval al gehaald. In het verloren jaar deed Gerrie beide modules,<br />
maar hij keerde niet meer naar Tilburg terug.<br />
8<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
de st<br />
dent<br />
Praktisch ingesteld<br />
Gerrie besloot een studie dichter bij zijn woonplaats in het<br />
Gelderse Groesbeek te zoeken. Dat werd Beleidswetenschappen<br />
in Nijmegen. Hij kwam van een koude kermis thuis, want al gauw<br />
merkte Gerrie dat het vak helemaal niet aan zijn verwachtingen<br />
beantwoordde. Toen er zich in die periode ook nog een droevige<br />
familiegebeurtenis voordeed, hield Gerrie Beleidswetenschappen<br />
voor gezien. Na enkele maanden kwam de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> in<br />
beeld waar hij zonder colleges te volgen in zijn eigen tempo dus<br />
al twee statistiekmodules had gehaald. Op zijn drieëntwintigste<br />
besloot hij aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> te gaan studeren. Eerst<br />
Economie en na het behalen van zijn propedeuse Bedrijfskunde.<br />
‘Economie vind ik buitengewoon interessant, maar het vak is me<br />
toch iets te abstract. Wat moet ik er straks mee, vroeg ik me af. Ik<br />
ben een praktisch ingesteld mens en wil dingen in de praktijk zien.’<br />
‘Voor studenten met een fysieke<br />
beperking is de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
een uitkomst’<br />
Merkonderzoek<br />
‘De <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> paste helemaal bij me’, vertelt Gerrie enthousiast.<br />
‘De studieopzet is persoonlijk en dat beviel me. Door mijn<br />
ziekte ben ik soms vermoeid. Voelde ik me ’s morgens niet fit, dan<br />
studeerde ik ’s middags of ’s avonds.’ Gerrie omschrijft zichzelf als<br />
een solitair persoon die niet al te veel moeite heeft zelf zijn leven<br />
in te richten. ‘Zelfdiscipline, ik durf dat gerust te zeggen, dat heb ik<br />
wel. Ben je gedisciplineerd, dan is de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> een uitermate<br />
geschikte universiteit om te studeren. Zeker als je, zoals in<br />
mijn geval, een fysieke beperking hebt.’ Van die beperking heeft hij<br />
in zijn studie niet al teveel hinder ondervonden. ‘Ik heb wat moeite<br />
met typen en als het nodig was, kreeg ik een uurtje meer om de tentamenantwoorden<br />
te typen. Voor de hulp daarbij van studiecentrum<br />
Nijmegen heb ik alleen maar lof.’ Zijn scriptieonderzoek regelde hij<br />
zelf. ‘Ik vertelde al dat ik de dingen in de praktijk wil zien. Daarom<br />
wilde ik een praktijkgericht onderwerp.’ Gerrie solliciteerde bij verschillende<br />
bedrijven. Bij supermarktketen Jan Linders kon hij aan de<br />
slag met een merkonderzoek naar Limbourg Limousin, rundvlees<br />
van Franse origine. Voor zijn afstudeerscriptie kreeg hij een negen.<br />
Chatbox<br />
Het mag geen verbazing wekken dat een zelfstandig en ondernemend<br />
persoon als Gerrie voor zichzelf begint. ‘Dat was een bewuste<br />
keuze, want net als met mijn studie bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> zou ik<br />
dan eigen baas zijn.’ Eijkhout Consultancy was zijn eerste bedrijf.<br />
Dat werd geen succes door wat hij ‘beginnersfouten’ noemt. ‘Toen<br />
stond ik voor de keuze: stoppen en een baan zoeken of het over een<br />
andere boeg gooien.’<br />
Naam:<br />
Gerrie Eijkhout<br />
Leeftijd: 39<br />
Woonplaats: Groesbeek<br />
Vooropleiding: MAVO (1987), HAVO (1989), VWO (1991)<br />
Beroep:<br />
Zelfstandig marktonderzoekbedrijf<br />
Student: Managementwetenschappen<br />
Begonnen: 1991<br />
Alumnus: Afgestudeerd doctoraal Bedrijfskunde (2002)<br />
Dat laatste werd het. Hij zag een gat in de markt, namelijk onlineonderzoek.<br />
Gerrie doopte zijn bedrijf om tot AsqY (‘ask you why’)<br />
Online.nl. Om zijn plan uit te werken, kreeg hij subsidie van de<br />
Stichting Syntens. Die is opgericht op initiatief van het Ministerie<br />
van Economische zaken en verleent onder meer financiële steun<br />
aan startende IT-bedrijven. Samen met het bedrijf Webdesigning.nl<br />
uit Nijmegen ontwierp hij een website. ‘Het bijzondere is dat ik respondenten<br />
via een chatbox interview. Tegelijkertijd kan ik op het<br />
scherm van de respondent een reclamefilmpje of een product projecteren.<br />
Er zit ook een soort virtuele flip-over bij. Die dingen kan<br />
ik tegelijk gebruiken.’ Volgens Gerrie verhoogt het online-contact<br />
de betrouwbaarheid van zijn onderzoek. ‘Omdat het contact niet<br />
face-to-face is, is de kans op een sociaal wenselijk antwoord kleiner.<br />
Op afstand zijn respondenten ook wat directer en oprechter, is mijn<br />
ervaring.’ Zijn manier van enquêteren leent zich uitstekend voor<br />
merkonderzoek, een onderzoeksrichting waarmee hij tijdens zijn<br />
afstudeeronderzoek al ervaring opdeed.<br />
Kijk naar mogelijkheden<br />
‘Het grappige is dat ik nu vooral met offline-onderzoek mijn brood<br />
verdien’, zegt Gerrie lachend. Hij haalde bij gemeenten onderzoek<br />
binnen naar het functioneren van de Wet maatschappelijke ondersteuning.<br />
Die wet kende hij al een beetje door zijn vrijwilligerswerk<br />
voor een platform in Groesbeek dat de belangen van mensen met<br />
een beperking behartigt.<br />
Met nadruk zegt Gerrie dat hij dit onderzoek via acquisitie heeft<br />
gekregen, want hij wil zich beslist niet op de markt presenten als<br />
een onderzoeker die een lichamelijke beperking heeft. ‘Het klinkt<br />
misschien pretentieus, maar ik vind het belangrijk dat ik op mijn<br />
persoon beoordeeld wordt. Ik heb een handicap, maar ik voel me<br />
geen gehandicapte. Ik heb mijn kwaliteiten en die durf ik op tafel<br />
te leggen. Met zo’n houding kun je veel meer bereiken.’ Volgens<br />
hem moet de maatschappij op dezelfde manier omgaan met mensen<br />
die een beperking hebben. ‘Kijk primair naar de mogelijkheden<br />
van iemand’, stelt hij. ‘Soms zeggen mensen dat het knap is wat ik<br />
allemaal bereikt heb. Maar waarom is dat voor mij nou knapper dan<br />
voor een ander? Ik werk er hard voor en dat doen anderen ook.’<br />
Een handicap is volgens Gerrie niet het criterium. ‘Bereik je iets,<br />
dan is dat altijd knap. Haal eruit wat erin zit, daar gaat het om.’<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
9
‘We zitten dichter op de huid<br />
van het Bestuur’<br />
Ruim 18 jaar was ze burgemeester. Tot 2008 van Utrecht. Daarna is mr. Annie Brouwer (63) gewoon<br />
doorgegaan, onder andere als voorzitter van de Raad van toezicht van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland.<br />
Volgens haar zijn de Raden van toezicht weer dichter op de huid van de instellingen gaan zitten. Dat<br />
neemt niet weg dat er zowel binnen de Raad als met het College van bestuur met plezier wordt gewerkt.<br />
Op de vraag of <strong>Modulair</strong> niet (ook) wat kritischer zou moeten zijn, antwoordt ze: ‘Waar ik vooral over zou<br />
uitpakken, zijn de toch al jaren goede rankings van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> in landelijke studentenenquêtes.’<br />
Het prikken van een datum voor een interview bleek niet gemakkelijk.<br />
De oud-burgemeester zou het toch zeker wat rustiger aan<br />
zijn gaan doen, althans dat was de veronderstelling. Op de dag dat<br />
we 1 uur, bij haar thuis, hebben weten vast te leggen, heeft ook<br />
de trein nog eens vertraging, precies dat hele uur. Gelukkig heeft<br />
ze vandaag wat extra ruimte. In haar fraaie huis in het centrum<br />
van Utrecht, met een wat verwilderde, natuurlijk aandoende tuin,<br />
worden we – ook de fotograaf is gearriveerd – ontvangen met<br />
chique glaasjes koffie en petit fours. We pakken snel enkele sociale<br />
minuutjes in het zonnetje. Als om ons heen het klikken van de<br />
camera klinkt, begin ik met mijn vragen. Op mijn als onschuldige<br />
opening bedoelde vraag dat een datum prikken best nog moeilijk<br />
was, antwoordt mevrouw Brouwer zelfverzekerd: ‘Maar ik heb ook<br />
nog een baan!’<br />
U heeft het nog druk…<br />
‘Ik werk 60 procent per week bij de Onderzoeksraad voor veiligheid,’<br />
en nog voordat ik wil opmerken ‘Maar dat is toch die Raad<br />
waar…’ vult mevrouw Brouwer aan: ‘… Pieter van Vollenhoven<br />
voorzitter van is. De Raad kent vijf leden, daarnaast beschikken we<br />
over een ambtenarenapparaat van 70 mensen. De Raad buigt zich<br />
over een breed palet aan veiligheidsonderwerpen. Zo coördineer<br />
ik op dit moment het onderzoek naar de hulpverlening na de crash<br />
in februari van dit jaar van het vliegtuig van Turkish Airlines.’<br />
In uw agenda paste ook nog het voorzitterschap van onze<br />
Raad van toezicht (RvT)?<br />
‘Ik werd benaderd door collegevoorzitter Theo Bovens. Wij kenden<br />
elkaar nog van de Vereniging van Nederlandse Gemeenten,<br />
Raad van toezicht<br />
De Raad van toezicht (RvT) van een universiteit, geregeld bij de WHW, houdt<br />
toezicht op het College van bestuur (CvB) en is verantwoording verschuldigd<br />
aan de minister van OCW. De RvT benoemt ook het CvB. De Raad is o.a bevoegd<br />
tot het goedkeuren van: het bestuurs- en beheersreglement; het Instellingsplan;<br />
de begroting; het jaarverslag; de jaarrekening; de instelling dan wel opheffing<br />
van studiecentra; het reglement van de Studentenraad. Samenstelling: mw.<br />
mr. A.H. Brouwer-Korf (voorzitter); mw. drs. P.J.E. Bieringa MBA; prof. dr. R. Van<br />
Esbroeck; dhr. P. Valks; prof. dr. ir. J.M.L. van Engelen.<br />
ik als burgemeester van Amersfoort en hij als wethouder van de<br />
gemeente Maastricht. Natuurlijk moet je ook affiniteit hebben met<br />
de organisatie. De manier waarop laatbloeiers – hun sterke wil en<br />
motivatie – hun studie klaren, sprak mij al langer aan. Daarnaast<br />
ben ik bestuurder van professie. Meer persoonlijk kon ik nu eens in<br />
alle vrijheid kiezen voor precies datgene waar ik echt zin in had en<br />
tegenover onderwijs stond ik nog fris en onbevangen.’<br />
Waaraan moet iemand voldoen om zitting te nemen?<br />
‘Op de eerste plaats moet iemand beschikken over een fors netwerk.<br />
Daarnaast bestuurlijke ervaring bij bedrijfsleven of overheid.<br />
Bij het aanzoeken van RvT-leden wordt verder gelet op differentiatie<br />
met betrekking tot de soort expertise die zij meenemen zoals<br />
onderwijs, wetenschap, financiën, bestuur of beleid. Ofschoon we<br />
als RvT een gezamenlijke verantwoordelijkheid dragen, vervult elk<br />
RvT-lid bepaalde taakaccenten. Bijzonder aan deze samenstelling<br />
voor mij als voorzitter is dat ik deze leden nu eens niet reeds elders<br />
in bestuurlijk Nederland was tegengekomen, een frisse club dus.’<br />
Onlangs stond in de Volkskrant dat een goede Raad van<br />
toezicht op afstand opereert, maar bijstuurt wanneer<br />
nodig… hoe hanteerbaar is zo’n uitgangspunt?<br />
‘Tegen de achtergrond van de recente bestuurlijke crises bij grote<br />
instellingen, bijvoorbeeld in de gezondheidszorg, zitten de Raden<br />
van toezicht volgens mij toch weer dichter op de huid van het<br />
bestuur. Als er wat aan de knikker is, worden ook snel kritische vragen<br />
gesteld aan de leden van de RvT, terecht trouwens.<br />
Dus Raden van toezicht en Bestuur schuiven weer wat meer naar<br />
elkaar toe. Overigens worden Raden geacht aan kritische zelfevaluatie<br />
te doen, op grond van de zogenaamde "Code voor goed<br />
bestuur." Dat doen we dit jaar voor het eerst.’<br />
In het artikel stond ook te lezen dat vooral het samenspel<br />
binnen de RvT, maar ook de interactie met het Bestuur<br />
belangrijk zijn…<br />
‘De sfeer binnen de Raad is prima, het is een leuke, uitstekend<br />
gemotiveerde club. Het plezier van met elkaar willen werken straalt<br />
ervan af. We komen dan ook gedegen voorbereid naar de overlegbijeenkomsten<br />
met het College van bestuur, minimaal vier keer per<br />
10<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
jaar en tussentijds als daar bijzondere aanleiding toe is. Het overleg<br />
en de contacten met het College vinden plaats in een open en<br />
heel prettige sfeer. Vragen die aan het College worden voorgelegd<br />
– ook tussentijds is er intensief mailverkeer – worden meteen<br />
beantwoord. Twee weken vóór elk driemaandelijks overleg komen<br />
Theo Bovens en bestuurssecretaris Harry Ummels bij mij langs, en<br />
bepalen we gezamenlijk de agenda. Wat speelt er allemaal, wat is<br />
informatief, waarover moet gediscussieerd worden? Uit de overvolle<br />
bestuursagenda destilleren we dan de belangrijkste kwesties, en<br />
die zijn nog talrijk genoeg. Soms vraagt het College extra aandacht<br />
voor bepaalde zaken. Op de dag van de vergadering tussen RvT en<br />
CvB heb ik nog 1 uur vooroverleg met Theo Bovens.’<br />
Met wie respectievelijk met welke andere gremia onderhoudt<br />
de RvT contact?<br />
‘Eenmaal per jaar overleggen we met de Ondernemingsraad, zij het<br />
redelijk terughoudend omdat we niet tussen dat gremium en het<br />
College terecht willen komen. Daarnaast is er – wanneer daartoe<br />
aanleiding is – ook contact met de Studentenraad. Het bijwonen<br />
van de jaarlijkse diesvieringen, dit lustrumjaar zowel in Nederland<br />
als in Vlaanderen, gebeurt vooral vanuit onze nauwe betrokkenheid<br />
met de organisatie. Landelijk treffen de RvT-voorzitters van<br />
alle universiteiten elkaar twee keer jaar. Die bijeenkomsten zijn<br />
vooral bedoeld om gezamenlijk de strategie van de universiteiten<br />
ten opzichte van het beleid van de minister te bespreken. Eén keer<br />
per jaar woont ook de minister die vergadering bij.’<br />
Het kan niet anders dan dat u in <strong>Modulair</strong> tevergeefs heeft<br />
gezocht naar kritische berichtgeving over zaken als missie<br />
of strategie. Wat vindt u daarvan?<br />
‘Ik vraag me af onze studenten daar op zitten te wachten, zeker zij<br />
die studeren naast een baan en/of gezin. Zij zullen veeleer geïnteresseerd<br />
zijn in de kwaliteit van hun opleiding. Waar ik vooral over<br />
zou uitpakken, zijn de toch al jaren goede rankings van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> in landelijke studentenenquêtes.’<br />
De RvT heeft nogal wat bevoegdheden. De crux lijkt te zitten<br />
in de bevoegdheid ‘goedkeuring’. Hoe kunt u kritisch<br />
en verantwoord goedkeuren?<br />
‘Wij zijn toch van een andere discipline, opereren veeleer vanuit<br />
een soort helikopterview. Een algemeen gedeeld beeld van Raden<br />
van toezicht is dat het ook niet te zeer vakmensen moeten zijn<br />
zoals van de organisatie waarop zij toezicht houden, omdat je dan<br />
de neiging hebt om toch op de stoel van de bestuurders te gaan<br />
zitten. Onze werkwijze is die van het kritisch stellen van vragen<br />
en mee de strategie voor de toekomst uit te stippelen. Statutair is<br />
bepaald dat wij o.a. de begroting vaststellen. Dat vraagt wel om<br />
een gedegen voorbereiding, waar ik persoonlijk garant voor sta.<br />
Vervolgens is het aan het College om besluiten te nemen.’<br />
Welke ontwikkelingen binnen de instelling hebben op dit<br />
moment de bijzondere aandacht van de RvT?<br />
‘Op het gevaar af dat ik wat droogjes ga opsommen – zie het<br />
Jaarverslag – beperk ik mij hier tot een tweetal nieuwe initiatieven:<br />
het betreden van de hbo-markt en open educational resources.<br />
Een telkens terugkerende kwestie is natuurlijk die van de financiën.<br />
Daarbovenuit rijst de vraag hoe de instelling de overvolle agenda<br />
meer praktisch voor elkaar krijgt.’<br />
Over Annie Brouwer-Korf<br />
Mr. Annie Brouwer-Korf (1946) is sinds februari 2008 voorzitter van de Raad van toezicht.<br />
Tot januari van dat jaar was zij burgemeester van Utrecht (sinds 1999). Daarvoor<br />
was zij burgemeester van Zutphen en Amersfoort. Brouwer werkt drie dagen in de<br />
week voor de Onderzoeksraad voor veiligheid in Den Haag. Ook is zij voorzitter van<br />
de Raad van toezicht van het Nationale Reumafonds. Zij wordt regelmatig benaderd<br />
voor advies; zo was zij (o.a.) voorzitter van de Adviescommissie veiligheid en persoonlijke<br />
levenssfeer, en voorzitter van de Adviescommissie publieke omroep. Haar politieke<br />
roeping dateert van mei 1977, het moment waarop zij 13 dagen werd gegijzeld<br />
met medepassagiers tijdens de Molukse treinkaping bij de Punt. Omdat ze zwanger<br />
was, werd ze samen met een andere zwangere vrouw eerder vrijgelaten. Zes dagen<br />
daarna zou de kaping gewelddadig worden beëindigd. De gebeurtenis deed haar<br />
voor de politiek kiezen.<br />
Neemt de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> in dat opzicht niet te veel hooi<br />
op haar vork, temeer daar het toch altijd werken is met (te)<br />
krappe middelen?<br />
‘Ik denk dat de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> niet anders kan. Het moet.<br />
Stilstand is achteruitgang. Wel is het zaak dat ook de werkvloer<br />
overtuigd is van de noodzaak, dat het personeel het leuk vindt<br />
zelfs. Ze moeten trots zijn op de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Wat dat betreft,<br />
heb ik groot vertrouwen in het College van bestuur, het zijn stuk<br />
voor stuk goede netwerkers. Theo Bovens kent bijvoorbeeld het politieke<br />
wereldje als geen ander. Daar mogen jullie best blij mee zijn!’<br />
Tekst: Frans Bogaert<br />
Beeld: NFP Photography - Henk Tukker<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
<strong>11</strong>
pinie<br />
Speerpunten<br />
Nu de zomervakanties weer grotendeels afgelopen zijn, is het misschien<br />
leuk om terug te kijken naar de dingen waar we mee bezig<br />
geweest zijn. Als speerpunt hadden wij online-bibliotheekvoorzieningen<br />
genomen. Na heel wat jaren van steeds weer hierop terug<br />
komen, eerst als een roepende in de woestijn, naderhand toch<br />
samen met het College van bestuur, kunnen wij eindelijk succes<br />
boeken. Het heeft heel wat voeten in de aarde gehad en was gekoppeld<br />
aan een aantal andere zaken, waarvan de meest belangrijke<br />
een goed identitymanagementsysteem was. Maar de contracten<br />
tussen de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> en de <strong>Universiteit</strong> Maastricht zijn eindelijk<br />
getekend. De mediatheek van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> is al twee jaar<br />
gesloten, maar de online-voorzieningen zullen nu eindelijk geïmplementeerd<br />
worden en de bedoeling is dat iedereen vanaf februari<br />
2010 de bibliotheekvoorzieningen thuis kan raadplegen op zijn eigen computer.<br />
Drie uitvloeisels van het identitymanagementsysteem zijn de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>mailadressen,<br />
de toegang tot SURFspot.nl en de toegang tot SURFnet, toch weer<br />
een stukje gelijktrekken met de overige universiteiten. Een nadeel hiervan echter<br />
was dat wij niet meer gratis EndNote en Reference Manager konden downloaden.<br />
Dit is onder andere door een vraag van één van ons weer teruggedraaid.<br />
Een ander onderwerp waar wij ons op korte termijn in moesten verdiepen, was de<br />
vernieuwde Wet op het hoger onderwijs (WHW). Er klopte een aantal zaken niet,<br />
maar vooral de medezeggenschap was voor ons weer niet zo geregeld als bij de<br />
overige universiteiten. Wij hebben brieven gestuurd naar diverse Kamerleden en<br />
de onderwijscommissie. Er zijn wel vragen over gesteld, maar helaas heeft niemand<br />
de wet geamendeerd, dus er ‘ligt’ nog een traject naar de Eerste Kamer.<br />
Verder houden wij de vinger aan de pols bij het project 'De student meer centraal'<br />
en is een aantal vragen van ons over contact tussen docent en student meegenomen<br />
in de enquête Studentinzicht, waarvan de uitslagen op het moment dat ik dit<br />
schrijf nog niet officieel bekend zijn. De faculteit Natuurwetenschappen heeft op<br />
eigen initiatief al een pilot gedaan om te komen tot betere afspraken over contacten<br />
tussen docent en student. De resultaten waren zeer positief. De nieuwe afspraken<br />
zullen doorgevoerd worden en de docenten zullen daar ook op aangesproken<br />
worden. Hopelijk vindt dit navolging bij alle andere faculteiten. Ook heeft Janny<br />
de Jonge toegezegd deel te nemen aan de werkgroep Greening <strong>Open</strong> Education;<br />
hoe kan afstandsonderwijs meewerken aan een beter milieu. Elke suggestie hiervoor<br />
van jullie kan hierbij helpen.<br />
Rikki Dijksman<br />
Weet je dat:<br />
- je bij SURFspot.nl software en hardware kunt kopen met behoorlijke kortingen;<br />
- er aan bol.com de vraag gesteld is of ook studenten van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
korting kunnen krijgen op studieboeken;<br />
- je weer gratis EndNote of Reference Manager kunt downloaden. De link staat op<br />
Studienet;<br />
- er steeds meer open-sourceprogramma’s zijn. Een voorbeeld is <strong>Open</strong>Office (in<br />
plaats van Microsoft Office), dat je legaal en gratis kunt downloaden.<br />
S T U D E N T E N<br />
Stel je kandidaat<br />
RAAD<br />
In <strong>Modulair</strong> 8 (pagina 12) heb je uitgebreid kunnen lezen over<br />
de vervroegde verkiezingen voor de Studentenraad (SR).<br />
Het gaat om de zittingsperiode 2010-2012. Spreekt het je aan<br />
om een bijdrage te leveren aan het overleg zoals daarover<br />
in iedere <strong>Modulair</strong> wordt bericht, stel je dan kandidaat, dat<br />
kan van 14 t/m 21 oktober. Houd ook de berichtgeving op<br />
Studienet in de gaten! Daarop komt te staan hoe de digitale<br />
kandidaatstelling in zijn werk gaat. Verder zal digitale communicatie<br />
alleen plaatsvinden via de studiemailaccounts van de<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. De verkiezingen, met voorafgaand het voorstellen<br />
van de kandidaten op de verkiezingswebsite, vinden<br />
plaats van 24 november t/m 2 december.<br />
Van 18 t/m 20 januari 2010 vindt een introductiecursus voor<br />
de nieuwe Studentenraad plaats.<br />
Zie voor verdere informatie en de officiële Algemene <strong>Open</strong>bare<br />
Kennisgevingen (AOK) inzake de SR-verkiezingen de website<br />
van de Studentenraad (ga naar Studienet > ‘Handige links’ ><br />
Studentenraad > Informatie). Vragen kun je stellen aan: studentenraad@ou.nl.<br />
Tien goede argumenten om zich kandidaat te stellen<br />
- Bewaken kwaliteit van het onderwijs.<br />
- Vertegenwoordigen belangen van Vlaamse studenten<br />
en vergroten van de naamsbekendheid van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> in Vlaanderen.<br />
- Vergroten kennis van de organisatie.<br />
- Opdoen bestuurlijke ervaring.<br />
- Meedenken over verbeteringen van de universitaire organisatie.<br />
- Adviseren over veranderingen.<br />
- Overleggen met gremia zoals Ondernemingsraad en Raad<br />
van decanen.<br />
- Medezeggenschap van studenten uitbreiden via wettelijke<br />
basis (WHW).<br />
- Hobbels in het contact tussen docenten en studenten wegnemen.<br />
- Omdat het uitermate boeiend en leuk is!<br />
12<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
FORUM<br />
Forum publiceert ingezonden brieven van studenten en medewerkers<br />
van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> die discussies kunnen uitlokken over actuele<br />
onderwerpen. De redactie moedigt reacties van studenten graag aan. Wilt u<br />
een bijdrage leveren aan de rubriek Forum dan kunt u uw brief sturen naar<br />
de redactie van <strong>Modulair</strong>, Postbus 4444, 6401 CX Heerlen<br />
of e-mail: modulair.redactie@ou.nl. De lengte van uw inzending moet<br />
(bij voorkeur) 150 woorden zijn. De redactie behoudt zich het recht voor<br />
artikelen en brieven te redigeren en in te korten.<br />
Promotieonderzoek loopbaanintenties<br />
Naast mijn studie aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> ben ik tevens bezig<br />
aan een promotieonderzoek aan de <strong>Universiteit</strong> van Bordeaux.<br />
Voor dat laatste ben ik op zoek naar studenten en alumni van<br />
de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Met de vergrijzing in de samenleving en<br />
het aankomende vertrek van de eerste golf babyboomers, wordt<br />
er veel gesproken over de ‘oudere medewerker’ van morgen.<br />
Onderwerpen zoals langer doorwerken, bijscholen en employability<br />
passeren regelmatig de revue. Het doel van dit onderzoek<br />
is het bestuderen van een aantal concrete loopbaanintenties<br />
van de tweede golf babyboomers. Ik ben daarvoor op zoek naar<br />
studenten/alumni in de leeftijdsgroep 45-55 jaar, die actief zijn<br />
op de Nederlandse arbeidsmarkt en die dit najaar deel willen<br />
nemen aan een enquête. Overigens heb ik met de redactie van<br />
<strong>Modulair</strong> afgesproken t.z.t. mijn onderzoeksgegevens te publiceren.<br />
Als u interesse heeft om deel te nemen aan dit onderzoek,<br />
dan kunt u via e-mail contact met mij opnemen: johannes.<br />
kraak@u-bordeaux4.fr of johannes.kraak@bem.edu.<br />
Johannes Kraak, masterstudent Strategy and Organization<br />
Belangrijke data (<strong>2009</strong>) kandidaatstelling en verkiezingen<br />
Studentenraad<br />
Buluitreiking<br />
Kom dacht ik, laat ik mezelf na tien jaar studie eens in de bloemetjes<br />
zetten. Tenslotte studeer je niet elke dag met een negen voor je<br />
scriptie Nederlands recht af. Maar ik had buiten de waard gerekend<br />
(zie: www.ou.nl/uitreiking). En dat terwijl we iedere maand in <strong>Modulair</strong><br />
lezen dat studenten vaak een baan hebben (zoals ik) en/of een gezin<br />
(zoals ik). Ze moeten goed kunnen plannen en deze universiteit moet<br />
ze daarbij zoveel mogelijk helpen. Kijk echter eens naar de lijst met<br />
de plaatsen en data van de diploma-uitreikingen: hoe kom je erop<br />
om deze midden in de week te organiseren of ergens in het hoge<br />
noorden? De <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> houdt blijkbaar geen rekening met<br />
onze carbon footprint, de erbarmelijke situatie van het Nederlandse<br />
openbaar vervoer, de vreselijke drukte op de immer opgebroken<br />
Nederlandse wegen, het feit dat een werkende student niet altijd<br />
ettelijke vrije dagen kan of wil opofferen om zijn of haar getuigschrift<br />
in ontvangst te kunnen nemen en, last but not least, het feit dat studenten<br />
tijdens hun lange studiejaren vaak een hechte band met hun<br />
eigen studiecentrum hebben opgebouwd en totaal geen affiniteit<br />
hebben met ver afgelegen studiecentra die ze nog nooit van binnen<br />
gezien hebben. Ik behaalde in juli dit jaar mijn diploma. De eerste uitreiking<br />
vindt plaats in Den Haag op 16 <strong>september</strong>, midden in de week.<br />
Dat gaat me te veel vrije dagen kosten. De daaropvolgende uitreiking<br />
vindt plaats op 14 november, maar die is in Groningen. Ik woon in<br />
Luxemburg en dan zou ik dus meer dan 1000 km op en neer moeten<br />
voor mijn diploma. De volgende uitreiking is in Utrecht, op <strong>11</strong> december.<br />
Maar tegen die tijd is het behalen van mijn master niet meer dan<br />
een vage herinnering waarvoor ik geen ijzel, regen of sneeuw meer ga<br />
trotseren. Daarmee belanden we alweer in 2010. Eindhoven ligt dan<br />
het dichtstbij voor mij. Die uitreiking valt echter op <strong>25</strong> juni 2010. Laten<br />
opsturen dan maar? Wat een treurnis. Laat de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> net<br />
als vroeger gewoon regelmatig kleine diploma-uitreikingen organiseren,<br />
zonder al te veel poeha. Een bloemetje, een paar woorden voor<br />
de gelukkige, een drankje en een hapje, meer is echt niet nodig. Dan<br />
had ik naar Heerlen kunnen komen. Veel collega's, vrienden en kennissen<br />
zouden dan ook meegekomen zijn om de afstudeervreugde met<br />
me te delen. Maar Groningen? Nee, dat is iedereen te ver. Als ik daar<br />
voor kies, dan zal ik daar in mijn uppie – zonder familie of vrienden –<br />
moeten vieren. Gezellig!!!<br />
Carla Berkhout, afgestudeerd rechtenstudent<br />
- Woensdag 14 t/m woensdag 21oktober: inzage in het kiesregister en<br />
kandidaatstelling.<br />
- Maandag 2 november t/m vrijdag 13 november: melding per e-mail aan<br />
het Stembureau dat je per volmacht wilt stemmen.<br />
- Dinsdag 24 november: verzenden per e-mail van de inlogcode en wachtwoord<br />
voor het digitaal stemmen aan iedere kiesgerechtigde student.<br />
- Dinsdag 24 november t/m woensdag 2 december: digitale verkiezingen<br />
voor de leden van de Studentenraad.<br />
- Donderdag 3 december: uitslagbepaling en officiële bekendmaking van<br />
de uitslag van de verkiezingen.<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
13
onderz<br />
ek<br />
Peerasses<br />
Kelly Meusen MSc wilde een onderwerp waarbij ze de<br />
opgedane kennis kon toepassen in haar dagelijkse<br />
werk. En dat lukte. ‘In mijn scriptie onderzoek ik of<br />
training van de vaardigheid peerassessment bij leerlingen<br />
in het basisonderwijs een positief effect heeft<br />
op uitvoering van deze spreekbeurten.’ Haar eigen<br />
school deed mee aan het onderzoek.<br />
Tekst: Fred Meeuwsen<br />
Beeld: Kees Bennema<br />
Kelly Meusen (27) is ten tijde van het interview lerares op de John<br />
F. Kennedyschool in Breda. Ze staat voor groep 7. In het nieuwe<br />
schooljaar gaat Kelly zich vooral bezighouden met het kwaliteitsbeleid<br />
van haar school en ze gaat startende leerkrachten coachen<br />
en begeleiden. Werken in het basisonderwijs bevalt Kelly goed,<br />
vooral inrichting van leersituaties, onderwijstechnologie en kwaliteit<br />
van onderwijs hebben haar interesse. Vandaar dat ze in 2004<br />
aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> startte met de masteropleiding Actief<br />
Leren (nu Onderwijswetenschappen). ‘Het bleek een vernieuwende<br />
studie, gericht op recente ontwikkelingen, die inhoudelijk perfect<br />
aansloot bij mijn interesses.’ Op een miniconferentie van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> over actief leren stuitte ze op haar scriptieonderwerp.<br />
‘Een van de onderwerpen was assessment. Dat intrigeerde me,<br />
vooral omdat ik een onderwerp zocht waarbij ik de opgedane kennis<br />
zou kunnen toepassen in mijn dagelijkse werkzaamheden, in de<br />
bovenbouw van het basisonderwijs.’<br />
er dan ook over dat men in het basisonderwijs nauwelijks bekend<br />
is met assessments, laat staan met de uitgebreide mogelijkheden<br />
en voordelen ervan. ‘Ik vond dat er onderzoek nodig was om aan<br />
te kunnen tonen welke positieve effecten assessments kunnen<br />
hebben op de kwaliteit van onderwijs en het leren van basisschoolleerlingen.<br />
Met mijn scriptie wilde ik daar een bijdrage aan leveren.’<br />
Kelly meent dat assessments horen bij een maatschappij waarin<br />
het ontwikkelen, verwerven en toepassen van kennis, vaardigheden,<br />
attituden en competenties steeds belangrijker wordt. ‘En met<br />
behulp van assessments, waarin toetsing, instructie en evaluatie<br />
geïntegreerd zijn, worden leerlingen en studenten opgeleid tot<br />
competente beroepsoefenaars die in staat zijn zichzelf kritisch te<br />
beoordelen, kritisch na te denken en problemen op te lossen. Wat<br />
mij betreft kan dat al op de basisschool beginnen. Ook daar kunnen<br />
leerlingen al uitgedaagd worden om kritisch na te denken en<br />
communicatieve vaardigheden te ontwikkelen.’<br />
Assessments in het onderwijs<br />
De implementatie en toepassing van diverse assessmentvormen<br />
wordt in het onderwijs belangrijker en wint steeds meer terrein.<br />
Onderzoek wijst uit dat assessments in het voortgezet en hoger<br />
onderwijs een positief effect hebben op leren. Kelly verbaasde zich<br />
Peerassessment<br />
Bij het opstellen van het onderzoeksplan en in gesprekken met<br />
haar scriptiebegeleider dr. Desirée Joosten-Ten Brinke, kwam Kelly<br />
er al snel achter dat assessment alleen een te breed onderwerp<br />
was en dat ze het moest verfijnen. Ze kwam uit bij peerassessment.<br />
14<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
SCRIPTIE<br />
sment ook nuttig in basisonderwijs<br />
‘Dat is een evaluatievorm waarbij leerlingen volgens vooraf opgestelde<br />
criteria aangeven in hoeverre medeleerlingen doelstellingen<br />
hebben gerealiseerd. Ze beoordelen dus elkaar. In het basisonderwijs<br />
kan peerasssessment ingezet worden voor het aanleren van<br />
een kritische denkhouding, het vermogen om eigen werk te evalueren<br />
en communicatieve vaardigheden goed te ontwikkelen.<br />
De communicatieve vaardigheid wordt onder andere getoetst<br />
door het geven van spreekbeurten. In mijn scriptie onderzoek ik<br />
of training van de vaardigheid peerassessment bij leerlingen in<br />
het basisonderwijs een positief effect heeft op uitvoering van deze<br />
spreekbeurten.’<br />
Een training peerassessment geeft leerlingen<br />
zelfvertrouwen, inzicht en ze leren<br />
reflecteren op hun eigen vaardigheden en<br />
die van andere kinderen.’<br />
Onderzoek<br />
Binnen drie maanden had Kelly haar onderzoeksplan geschreven.<br />
Het onderzoek verrichte ze gedurende vier maanden in groep<br />
zeven van haar eigen school en van basisschool de Driezwing,<br />
ook in Breda. ‘Ik formeerde twee groepen: een controlegroep<br />
en een experimentele groep, op mijn school. De experimentele<br />
groep werd ondersteund met een training in peerassessmentvaardigheden.<br />
De controlegroep voerde peerassessments uit zonder<br />
training.’ Kelly liet leerlingen van beide groepen een spreekbeurt<br />
voorbereiden. Ook kregen de leerlingen een spreekbeurt op video<br />
te zien, die door de leerlingen en de docenten op een formulier<br />
beoordeeld werd. In de eerste ronde spreekbeurten startte de trainingen<br />
van peerassessments. Na de laatste spreekbeurt uit de eerste<br />
ronde werd de video opnieuw vertoond en beoordeeld. In de<br />
tweede fase hielden de leerlingen een tweede spreekbeurt die ook<br />
weer door medeleerlingen en docenten werd beoordeeld. ‘Voor<br />
leerlingen een ander kunnen beoordelen, moeten ze beschikken<br />
over vaardigheden om hun eigen leerproces en resultaat te beoordelen.<br />
Daar ging mijn eerste training over. Daarna ging het over<br />
criteria voor een goede spreekbeurt en omgaan met deze criteria.<br />
In les vier leerden ze feedback geven en ten slotte ging het over<br />
feedback ontvangen en feedback toepassen op de spreekbeurt.<br />
De kinderen kregen zo handvatten die hen helpen eigen kennis<br />
en vaardigheden in te schatten en ze weten welke eisen gesteld<br />
worden aan de spreekbeurt. Ze kunnen dan aangeven wat goed en<br />
minder goed was aan de spreekbeurt en verbetertips geven.’<br />
Effecten<br />
Om de effecten te meten, had Kelly 22 meetmomenten ingebouwd.<br />
Zo kon ze zien of de training effect had op de kwaliteit van de<br />
peerassessmentvaardigheden die de leerlingen uitvoerden en hoe<br />
deze vaardigheden zich ontwikkelden gedurende de training.<br />
Ook kon ze onderzoeken of er een relatie bestond tussen de<br />
peerassessmentvaardigheden en de uitvoering van de spreekbeurt<br />
en ten slotte of de aangeleerde vaardigheden constant bleven<br />
naarmate de tijd verstreek. Uit de analyse van de gegevens bleek<br />
dat een training een positief effect heeft op de kwaliteit van de<br />
peerassessmentvaardigheden. Kelly meent daarom dat zo’n training<br />
ook positief kan werken bij andere activiteiten, zoals een<br />
opstel of een boekbespreking schrijven. ‘Het geeft de leerlingen<br />
zelfvertrouwen, inzicht en ze leren reflecteren op hun eigen vaardigheden<br />
en die van andere kinderen.’ Een duidelijke relatie tussen<br />
peerassessmentvaardigheden en uitvoering van de spreekbeurt<br />
kon Kelly niet aantonen. Verder blijken herhaalde oefening en training<br />
noodzakelijk om deze vaardigheden constant van kwaliteit te<br />
laten zijn.<br />
Fantastische ervaring<br />
Kelly kijkt met heel veel plezier terug op haar onderzoek, dat ze<br />
in maart afrondde. Niet alleen kreeg ze enthousiaste reacties van<br />
de leerkrachten en leerlingen die aan het onderzoek meewerkten,<br />
ook haar begeleidster Desirée Joosten-Ten Brinke was vol lof. De<br />
scriptie vormde zo een mooie afsluiting van een geweldige studie.<br />
‘Onderzoeken op wetenschappelijk niveau, opgedane kennis kunnen<br />
toepassen en daadwerkelijk resultaat zien, dat was een fantastische<br />
ervaring. De vele uurtjes die in het hele proces zijn gaan<br />
zitten, zijn ruimschoots de moeite waard geweest.’<br />
‘De vele uurtjes zijn ruimschoots de moeite<br />
waard geweest.’<br />
In de rubriek Onderzoek komen beurtelings een hoogleraar/docent en een scriptiestudent<br />
aan het woord. Bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> staat het onderzoek in dienst van het<br />
onderwijs. Op de eerste plaats gaat het om onderwijstechnologisch onderzoek ter<br />
vernieuwing van het onderwijs. Zulk onderzoek wordt gedaan bij het Ruud de Moor<br />
Centrum (onderwijspraktijk), het Netherlands Laboratory for Lifelong Learning<br />
(leven-lang-leren) en het Centre for Learning Sciences and Technologies, CELSTEC (zie<br />
hierna). Bij faculteiten wordt vakgericht, disciplinair onderzoek verricht. De vorm van<br />
het daarvan afgeleide afstudeeronderzoek – bachelor- en masteropleiding – verschilt<br />
per faculteit: individueel, groepsopdracht, in samenwerking met bedrijven, in onderzoekskringen,<br />
et cetera.<br />
Het wetenschappelijke onderzoek bij CELSTEC, heeft als doel kennis en inzicht verkrijgen<br />
in duurzame en ‘evidence-based’ oplossingen die het leren op school, tijdens<br />
werk, thuis en onderweg bevorderen. CELSTEC combineert onderzoek in the Learning<br />
Sciences met innovaties en inzichten betreffende nieuwe media, mobiele toepassingen<br />
en het internet. Het onderzoek wordt uitgevoerd binnen verschillende programma’s.<br />
CELSTEC verzorgt (ook) de Masteropleiding Onderwijswetenschappen. De cursussen<br />
sluiten nauw aan bij de inzichten uit de verschillende onderzoeksprogramma’s.<br />
Zo worden de theorieën omtrent ‘instructional design’ die centraal staan in het programma<br />
‘Learning and Cognition’ in de cursussen als uitgangspunt genomen. Verder<br />
zijn de docenten van de opleiding ook werkzaam in één van die drie programma’s, wat<br />
de synergie ten goede komt. Ook scriptieonderwerpen sluiten zoveel mogelijk aan bij<br />
het eigen onderzoek.<br />
Belangstelling voor de scriptie van Kelly Meusen? kd.meusen-beekman@studie.ou.nl.<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
15
activiteitenr<br />
oster<br />
SEPTEMBER<br />
Voor actuele informatie/aanmelden:<br />
webpagina (www.ou.nl) van uw<br />
faculteit of studiecentrum.<br />
Aanmelden workshops:<br />
www.ou.nl/studentsupport.<br />
za 12 <br />
(ValC-hof, sc Nijmegen)<br />
do 17 <br />
Holleeder’ (sc Utrecht, zie déze <strong>Modulair</strong>)<br />
za 19 <br />
Cultuurwetenschappen, zie lustrumkalender <strong>Modulair</strong> 7)<br />
<br />
Juridische Vereniging, sc Amsterdam)<br />
<br />
déze <strong>Modulair</strong>)<br />
ma 21 <br />
Point Psychologie, sc Zwolle)<br />
di 22 Lolita, Vladimir Nabokov (ValC-hof, sc Nijmegen)<br />
<br />
(sc Nijmegen)<br />
wo 23 <br />
do 24 <br />
(sc Eindhoven)<br />
vrij <strong>25</strong> <strong>Modulair</strong> 8, p. 17)<br />
za 26 <br />
(sc Groningen)<br />
<br />
ma 28 <br />
(De Studiekamer, sc Den Haag)<br />
di 29 <br />
Lolita, Valdimir Nabokov (ValC-hof, sc Nijmegen)<br />
OKTOBER<br />
za 3 <br />
<br />
privaatrecht (AJV, sc Amsterdam)<br />
3 en 4 <br />
di 6 <br />
<br />
wo 7 <br />
<br />
Ineke Vonk (Homo Ludens, sc Amsterdam)<br />
do 8 <br />
(sc Eindhoven)<br />
za 10 <br />
<br />
<strong>Universiteit</strong> Nijmegen, zie lustrumkalender <strong>Modulair</strong> 7)<br />
<br />
<strong>Modulair</strong>)<br />
<br />
déze <strong>Modulair</strong>)<br />
ma 12 <br />
di 13 <br />
do 15 <br />
za 17 <br />
(AJV, sc Amsterdam)<br />
ma 19 <br />
piramiden (Retor, sc Nijmegen)<br />
di 20 <br />
(De Verlichting, sc Eindhoven)<br />
wo 2<br />
<br />
(sc Eindhoven)<br />
do 22 <br />
<br />
Een daad van barmhartigheid, Tonni<br />
Morrison (De Verlichting, sc Eindhoven)<br />
23 - <strong>25</strong> <br />
za 19<br />
di 27<br />
<br />
déze <strong>Modulair</strong>)<br />
<br />
sc Rotterdam)<br />
wo 28 <br />
do 29 <br />
za 31<br />
<br />
(sc Groningen)<br />
NOVEMBER<br />
ma 2 <br />
di 3<br />
<br />
do 5<br />
<br />
vr 6<br />
<br />
<br />
ma 9<br />
weten wat je niet bent’ (De Studiekamer, sc Den Haag)<br />
<br />
<br />
<br />
(sc Eindhoven)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
lustrumkalender <strong>Modulair</strong> 7)<br />
<br />
wo <strong>11</strong> <br />
do 12 <br />
<br />
(Cultuurwetenschappen, zie déze <strong>Modulair</strong>)<br />
za 14 <br />
<br />
ma 16 <br />
gedachte-experiment (Retor, sc Nijmegen)<br />
di 17 <br />
do 19 <br />
(sc Eindhoven)<br />
za 21 <br />
<br />
déze <strong>Modulair</strong>)<br />
<br />
TouW, sc Amsterdam, zie lustrumkalender <strong>Modulair</strong> 7)<br />
16<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
start en s<br />
pport<br />
Voor iedereen<br />
In 1983 begon ik bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> te werken als cursusteamleider<br />
Informatica. Er waren toen nog geen cursussen, nog geen studenten,<br />
geen faculteiten, maar er was wel geld. Ik was één van de mensen<br />
die heerlijk kon pionieren bij een instelling met een maatschappelijk<br />
relevante (in de termen van die tijd) missie, namelijk het bieden van<br />
opleidingsmogelijkheden voor hen die hun kansen eerder niet hebben<br />
kunnen grijpen.<br />
Studiecoach een stap vooruit<br />
Het zal de regelmatige Studiecoach-bezoekers niet zijn ontgaan:<br />
het design en de navigatie van de site hebben een vernieuwingsslag<br />
ondergaan die de toegankelijkheid van de thema’s<br />
vergroot. Hiermee is de eerste stap gezet in het transformatieproces<br />
van een statische en aanbodgerichte site naar een<br />
interactieve. De Studiecoach zal op korte termijn uitgroeien tot<br />
een levendig medium dat dicht bij de studenten staat en hun<br />
binding met de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> voedt.<br />
Om dat te bereiken worden studenten in staat gesteld studiegerelateerde<br />
vaardigheden aan te scherpen via bijvoorbeeld<br />
serious games, learning communities, interactieve trainingen en<br />
zelftests met daaraan gekoppelde adviezen. Het gaat erom dat<br />
studenten niet alleen informatie consumeren, maar ook directe<br />
feedback krijgen op vragen, hun eigen leerniveau kiezen, ratings<br />
volgen en prijzen kunnen winnen. Een soepele navigatie moet<br />
de studenten snel leiden naar relevante onderwerpen, maar ook<br />
naar de “speelplaatsen” daarachter, waar ze onderling ideeën,<br />
foto’s en meningen kunnen uitwisselen. Dat laatste betekent dat<br />
niet alleen de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> inhoudelijke input geeft aan de<br />
site, maar ook de studenten zelf.<br />
Workshops<br />
De makers van Studiecoach volgen wat er leeft bij de studenten<br />
en springen daarop in. Thema’s als Timemanagement,<br />
Mindmapping en Stressmanagement trekken voortdurend grote<br />
aantallen bezoekers, zowel op de site als in de fysieke workshops<br />
in de studiecentra. Aan ondersteuning op die gebieden is<br />
klaarblijkelijk veel behoefte. Volgende thema’s die, in samenwerking<br />
met professionals uit het werkveld, worden uitgewerkt<br />
zijn speedreading, geheugentraining en dyslexie.<br />
Op 26 <strong>september</strong> 1984 was de officiële opening van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
door koningin Beatrix, vrijdag <strong>25</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong> herdenken we<br />
dit bij de viering van de dies natalis. De eerste cursus Rechten werd de<br />
koningin aangeboden, terwijl we eigenlijk nauwelijks klaar waren. Maar<br />
er waren grootse dingen beloofd en Nederland stond te trappelen om bij<br />
ons te gaan studeren. Onze eerste cursussen gingen met duizenden de<br />
samenleving in…<br />
In de beginjaren overheerste bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> het dogma van de<br />
cursusontwikkeling: met zelfstudie ultieme resultaten boeken. Als je<br />
meldde dat je naast het ontwikkelde cursusmateriaal ook een rol zag<br />
voor studiebegeleiding, werd er bijna meewarig gekeken: dan had je als<br />
ontwikkelaar je werk dus niet goed gedaan! Terwijl we toen al beter wisten,<br />
we typeerden niet voor niets ons onderwijs als ‘begeleide zelfstudie’.<br />
De eerste gediplomeerden kwamen na een jaar of zeven en zo werd de<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> langzaam een volwaardige universiteit, de veertiende<br />
in Nederland.<br />
De diversiteit en heterogeniteit in de studentenpopulatie was van meet<br />
af aan al niet gering maar werd alleen maar groter: tweedekansers<br />
én tweedeweggers, vluchtige voorbijgangers én doelgerichte ontdekkingsreizigers,<br />
solisten én groepsmensen, nieuwsgierige liefhebbers én<br />
loopbaanbewuste pragmatici, jong én oud. We hebben 80-plussers als<br />
student, maar recent meldde zich een tienjarige leerling samen met z’n<br />
vader voor de cursus Inleiding informatica. In dit spectrum zien we fraai<br />
het profiel van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> weerspiegeld als universiteit voor<br />
leven-lang-leren, iedereen kan er terecht, op welke leeftijd dan ook!<br />
Fred Mulder<br />
rector magnificus<br />
De ontwikkelingen staan niet stil en daarom is de Studiecoach<br />
een flexibele site. Er is continu werk in uitvoering; websnufjes<br />
worden uitgetest, games gespeeld, statistieken gelezen en<br />
de wisselwerking met de student gekoesterd. Elke nieuwe<br />
stap heeft even tijd nodig, maar wat gereed is wordt meteen<br />
geplaatst. Om niets te missen kun je het beste regelmatig de site<br />
bezoeken www.ou.nl/studiecoach<br />
Ingrid Frints
service en inf<br />
rmatie<br />
Inlichtingen<br />
Er zijn diverse kanalen voor het (snel) verkrijgen van informatie:<br />
– Algemeen over: verzendingen, (niet)bezorgen van <strong>Modulair</strong>,<br />
inschrijving, kosten, procedures en regelgeving.<br />
– www.ou.nl/vragen (van daaruit kunt u alsnog een mailtje sturen)<br />
– 045-5762888. Maandag 10.00-16.30 uur; dinsdag tot en met<br />
vrijdag 9.00-16.30 uur. Voor meer specifieke vragen – vrijstelling/<br />
toelating, EVC, besteladvies, studievoortgang, diplomering,<br />
studeren met een beperking – kiest u eveneens genoemd<br />
telefoonnummer; u wordt dan (doorgaans) doorverbonden met<br />
een onderwijsadviseur die nauw contact onderhoudt met de<br />
faculteit.<br />
– Over een cursus: met de docent (zie de studiegids c.q.<br />
Studienet).<br />
– Voor contact met een studiecentrum: www.ou.nl/studiecentra.<br />
Studiebegeleiding<br />
De laatste (actuele) informatie over studiebegeleiding vindt u<br />
teeds op de desbetreffende webpagina van een cursus op Studienet<br />
of het publieke ‘studieaanbod’ op de centrale webpagina<br />
(www.ou.n.). In dit bericht maken wij studenten alleen attent op<br />
cursussen waarvan recent wijzigingen zijn opgetreden. Voor precieze<br />
informatie moet u de cursussite zelf raadplegen.<br />
Het gaat om de volgende cursussen:<br />
– B6661C Premaster Managementwetenschappen<br />
– C44<strong>11</strong>2 Oriëntatiecursus cultuurwetenschappen<br />
– R38272 Materieel strafrecht<br />
– R38282 Materieel strafrecht<br />
– S04241 Onderzoekspracticum psychologisch survey<br />
– S16212 Gespreksvoering<br />
– S48<strong>11</strong>2 Inleiding in de psychologie<br />
– S62321 Testpracticum psychodiagnostiek<br />
– T<strong>25</strong>231 Capita selecta wiskunde.<br />
Uitreiking getuigschriften voortaan<br />
per faculteit<br />
Vanaf <strong>september</strong> <strong>2009</strong> worden bachelor- en mastergetuigschriften<br />
uitgereikt via een nieuw, landelijk carrouselmodel. Voorheen werden<br />
de getuigschriften op initiatief van de studiecentra uitgereikt en ontbrak<br />
er een overzicht van uitreikingen. Voor de faculteiten werd het<br />
onmogelijk om te alle tijden voor een ‘uitreiker’ te zorgen.<br />
Het nieuwe model is in samenwerking tussen studiecentra, faculteiten<br />
en de afdeling Diplomering tot stand gekomen. De uitreikingen<br />
zijn nu per faculteit, dit betekent dat de decaan van uw faculteit u<br />
het getuigschrift overhandigt en dat er tijdens de uitreiking alleen<br />
studenten van uw faculteit aanwezig zijn. De uitreikingen vinden<br />
plaats in de studiecentra, verspreid over het jaar en de frequentie is<br />
18<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
c<br />
lumn<br />
toegenomen. Als u voldaan heeft aan alle verplichtingen voor uw<br />
bachelor- of mastergetuigschrift, krijgt u hierover bericht van de<br />
Commissie voor de examens. U ontvangt dan ook een persoonlijke<br />
inlogcode, waarmee u zich via www.ou.nl/uitreiking kunt<br />
aanmelden voor een uitreiking. U mag zelf datum en studiecentrum<br />
kiezen. Op www.ou.nl/uitreiking vindt u per faculteit ook de<br />
geplande uitreikingen. U bent overigens niet verplicht om naar<br />
een uitreiking te komen. Via www.ou.nl/uitreiking kunt u ook<br />
laten weten dat u het getuigschrift toegestuurd wil krijgen.<br />
Meer informatie over getuigschriften: www.ou.nl/getuigschrift.<br />
Kom naar gratis college over cultuurreis<br />
‘Slagvelden’<br />
In <strong>Modulair</strong> 8 (zie pagina 19) stond een oproep voor een 3-daagse<br />
cultuurreis ‘Europese slagvelden’ van 13 t/m 15 november. Er zijn<br />
nog diverse plaatsen beschikbaar. Om zowel de reeds aangemelde<br />
studenten alsook andere geïnteresseerden te enthousiasmeren,<br />
verzorgt dr. Ben de Jong, universitair docent aan de <strong>Universiteit</strong><br />
van Amsterdam, en tevens begeleider van de cultuurreis, een<br />
inleiding over deze episode. Deze bijeenkomst zal plaatsvinden<br />
op dinsdag 6 oktober in studiecentrum Utrecht, van 19.00-21.00<br />
uur. In onderstaande tekst neemt De Jong een voorschot op zijn<br />
inleiding. Aanmelden bij sc Utrecht. Kijk voor het speciale tarief<br />
voor deze reis, voor meer informatie en aanmelden op:<br />
www.slagveldreizen.nl/ou.<br />
Le troisième age …<br />
Misschien zitten jonge mensen, en daarmee bedoel ik tegenwoordig<br />
iedereen tot de leeftijd van een halve eeuw, niet zo op dit stukje te<br />
wachten, maar ik raad hen toch aan goed op te letten.<br />
Wellicht wordt dit wel een ‘hot item’ voor de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
Nederland. Die is een begrip en dient onze hele samenleving zonder<br />
onderscheid des persoons. Deze assemblage is aan het vergrijzen en<br />
dat is een onvermijdelijke consequentie van het goed leven van onze<br />
mens in dit land. Onvermijdelijk zal dat vergrijzen ook gebeuren<br />
met ons studentenbestand. Hopelijk gaan we er allemaal aan meedoen.<br />
Het Sociaal Cultureel Planbureau (www.scp.nl) heeft uitgerekend<br />
dat in 2020 19 procent van de 65-plussers een hbo-opleiding of<br />
wo-opleiding heeft. Deze mannen en vrouwen zullen verder willen<br />
en dan niet zozeer om de arbeidsmarkt op te gaan, maar om zich<br />
geestelijk te verrijken. Ik denk dan aan opleidingen in de richtingen<br />
literatuur, historie, kunstgeschiedenis, filosofie et cetera. De mensen<br />
zijn zeer actief en velen ook gezond genoeg om te studeren.<br />
Bedenk maar eens wat het betekent dat nu al 60 procent van de<br />
65-plussers vrijwilligerswerk doet en dus zeer arbeidzaam en behoorlijk<br />
fit is. De <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> lijkt wat minder aan te doen wat<br />
de tweedekansers betreft, maar de hier bedoelde groep zijn andere<br />
kansers. Ongetwijfeld heeft de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> operationele cijfers<br />
van het aantal studerende ouderen en een idee van de financiële<br />
bijdragen die dezen voor de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> inbrengen. Ik heb het<br />
nog niet nagekeken, maar zal dat zeker doen en u daarover berichten<br />
als dat nodig is. Ik heb het hier over een grote groep gezonde<br />
65-plussers die ook allen ten slotte in aanmerking kunnen komen<br />
voor het lidmaatschap van onze Alumnivereniging (AVOU). Er zal,<br />
als alles normaal gaat, een toestroom van oudere afgestudeerden<br />
binnenkomen, die ook nog eens potentieel erg actief kunnen zijn.<br />
Met die groep zal de AVOU dan ook serieus rekening moeten (gaan)<br />
houden. Ik denk aan speciale netwerken, speciale activiteiten,<br />
speciale reizen, soms onder speciale condities. Om maar vast een<br />
beetje denkwerk uit te lokken, zou ik graag van u, oudere alumna<br />
of alumnus, een beetje meedenken willen. Het zou heel prettig zijn<br />
als u reageert via mijn e-mailadres zweitze@planet.nl met ideeën,<br />
wensen, zelfs hulpaanbod eventueel. Het onderwerp is nu eenmaal<br />
eigen aan onze tijd: ‘un troisième age’ en zelfs een ‘quatrième age’<br />
is absoluut geen illusie meer. De tijden zijn progressief aan het<br />
veranderen. De AVOU zal hierop zeker anticiperen. Zelf zal ik zeker<br />
niet stilzitten.<br />
Drs. Zweitze W. Hofman/bestuurslid AVOU Nederland<br />
Over geschiedenis lezen is een aangename bezigheid. Vervolgens<br />
de plekken bezoeken waar alles zich heeft afgespeeld, brengt de<br />
gebeurtenissen dichterbij en is extra leerzaam. Zeker voor militaire<br />
geschiedenis geldt dat je bij een bezoek ter plaatse vaak kunt<br />
zien hoe de terreingesteldheid een belangrijke rol heeft gespeeld.<br />
Denk maar aan het feit dat de Duitsers er tijdens WO-I aan het<br />
westelijk front meestal in slaagden stellingen te betrekken die iets<br />
hoger lagen dan die van de Fransen of de Britten. Bij het begin<br />
van een offensief was dat een belangrijk voordeel, zoals ter plekke<br />
vaak meteen duidelijk wordt. Het eindeloze aantal gedenktekens<br />
en militaire kerkhoven, in Frankrijk en België maar ook elders in<br />
Europa, pepert de bezoeker in dat het gaat om gebeurtenissen<br />
die vele slachtoffers hebben geëist. Zoveel zelfs dat de meeste<br />
landen in Europa tegenwoordig niet meer graag oorlog voeren.<br />
Dat was vroeger wel anders.<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
19
iP<br />
Student meer centraal … TOP-9<br />
IPO staat voor Instellingsbreed<br />
Programma Onderwijs. Daaronder<br />
vallen diverse verbeteringsprojecten<br />
met prominente aandacht voor de<br />
elektronische leeromgeving, maar ook<br />
voor onderwerpen als kwaliteitszorg,<br />
EVC en (onderzoek naar) studiebeleving.<br />
Alle projecten staan op<br />
www.ou.nl > organisatie > missie ><br />
onderwijsprogramma IPO.<br />
Na de eerste fase, nu de tweede fase: concrete verbeteringen. Begin <strong>2009</strong> startte die tweede fase. Vanuit<br />
het kernteam en het ondersteuningsteam werd gestart met het oplijsten van alle mogelijke projecten binnen<br />
de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>, de oogst was niet minder dan 120 grote en kleine projecten, soms ontworpen<br />
en gerealiseerd op één werkkamer, soms breed uitgewerkt over de hele organisatie … Nu in één globaal<br />
overzicht op één muur samengebracht! Deze projectenmuur was de basis voor een TOP-9, dé wegwijzer<br />
om de komende periode instellingsbreed de focus te richten op het realiseren van cohesie tussen organisatie<br />
en student en studenten onderling. Het opzetten van een functionerende samenwerking tussen<br />
organisatie en studenten staat centraal! De tijd van het opstellen van een cursus van hoogstaande kwaliteit,<br />
die dan per post verstuurd wordt om door onbekende studenten op een studeerkamer waar ook ter<br />
wereld te worden bestudeerd, is definitief voorbij! De kwalitatief hoogstaande cursus wordt een medium<br />
voor een gepersonaliseerd studietraject van een student, in een organisatie waar personen belangrijk zijn.<br />
Het moet samen groeien worden! De TOP-9 moet dit mogelijk maken, vooral omdat het de bedoeling is<br />
om instellingsbreed samenwerking in een golfbeweging op te zetten.<br />
De TOP-9 in vogelvlucht<br />
Tekst: Bert Verleysen, student en lid<br />
Studentenraad<br />
1 Bachelormentoraat<br />
Studenten ervaren weinig binding met de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong>. Vanuit het opzetten van een bachelormentoraat<br />
is het de bedoeling om proactief contact<br />
op te nemen met studenten, zodat zij ervaren<br />
dat ze meer zijn dan een nummer en succesvoller<br />
door het studietraject gaan.<br />
2 Follow-up<br />
Intern worden studentgegevens op verschillende<br />
plaatsen bijgehouden en dit maakt een efficiënt<br />
volgen moeilijk. Een degelijke follow-up moet<br />
een succesvolle relatie tussen student en <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> mogelijk maken.<br />
3 Webwinkel<br />
Hier is het de bedoeling om meer transparantie te<br />
verkrijgen bij de bestel- en inschrijfprocedures. Dit<br />
moet resulteren in een kortere doorlooptijd van de<br />
verschillende processen.<br />
4 Prijsstelling<br />
Is het huidige systeem van kostprijs, kortingen en<br />
bonussen van die aard dat het de student aanzet<br />
om een cursus te kopen?<br />
6 Intake<br />
De student kennen is de basis voor een goede<br />
dienstverlening.<br />
7 Discussiegroepen<br />
De verwachtingen van de student rond de discussiegroepen<br />
zijn niet altijd even duidelijk. Feit is wel, dat<br />
uit Studentinzicht blijkt dat studenten niet tevreden<br />
zijn met de huidige formule.<br />
8 Struikelvakken<br />
Struikelvakken zijn een probleem, maar hoeven dat<br />
eigenlijk niet te zijn.<br />
9 Studentdossier<br />
Service en dienstverlening zijn efficiënt als de student<br />
door de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> goed gekend wordt<br />
als persoon.<br />
Vanuit deze TOP-9 moeten wij gaan voelen dat er<br />
een nieuwe wind waait door de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>.<br />
Ik als student kijk er alvast vol belangstelling naar<br />
uit. Graag hoor ik jullie ideetjes en ervaringen via<br />
alj.verleysen@studie.openuniversiteit.be.<br />
5 Communicatie student - docent<br />
Er is ontevredenheid over de bereikbaarheid van<br />
docenten. Studenten moeten meer inzicht hebben<br />
in de manier waarop zij met docenten in contact<br />
kunnen komen. Voor docenten en medewerkers<br />
is het ook niet steeds duidelijk wat er verwacht<br />
wordt.<br />
20<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
nderwijs<br />
CULTUURWETENSCHAPPEN<br />
Excursie naar het Rotterdamsch Leeskabinet<br />
Op 12 november zal er een excursie worden gehouden naar het Rotterdamsch<br />
Leeskabinet, gehuisvest in de <strong>Universiteit</strong>sbibliotheek van de Erasmusuniversiteit van<br />
Rotterdam. De excursie duurt van 13.00 tot 17.00 uur. Het Rotterdamsch Leeskabinet<br />
(RLK) – zie www.eur.nl/rlk/ – vierde in mei dit jaar haar 150-jarig bestaan. Het Leeskabinet<br />
ontstond destijds uit een privé-initiatief. Ter gelegenheid van dit jubileum is het boek<br />
Grenzeloos lezen. 150 jaar Rotterdamsch Leeskabinet verschenen, waaraan de CW-docenten<br />
drs. Marjolein van Herten en dr. Lizet Duyvendak hebben meegewerkt. Tijdens de excursie<br />
– in het kader van de cursus CW-debat – geeft Lizet Duyvendak een lezing over de<br />
geschiedenis van deze bijzondere bibliotheek: waarom werd een dergelijk gezelschap<br />
opgericht? Over de hedendaagse leden (wat voor mensen zijn er lid van het RLK en<br />
waarom?) spreekt Marjolein van Herten. Bibliothecaris drs. Pierre Pesch vertelt over de<br />
collectie en leidt ons rond door de uitgebreide depots. U kunt zich voor deze excursie<br />
(die geldt voor 8 studie-uren in het kader van C532<strong>11</strong>, CW-debat) aanmelden bij het<br />
secretariaat van de faculteit: secretariaat.cultuurwetenschappen@ou.nl.<br />
Studielast aangepast van diverse cursussen<br />
Per 1 <strong>september</strong> <strong>2009</strong> is de studielast van diverse cursussen aangepast. Het gaat<br />
om de volgende titels: C12122 Inleiding letterkunde; C06122 Kunst; C09221 Ancien<br />
Régime; C063<strong>11</strong> Veranderende grenzen. Nationalisme in Europa (1815-1919); C07321<br />
Veranderende grenzen. Nationalisme in Europa (1919-1989); C173<strong>11</strong> Oudnederlandse<br />
Schilderkunst; C19<strong>11</strong>1 Kijken naar Amerika; C103<strong>11</strong> Expressionisme; C392<strong>11</strong><br />
Historiografie; C412<strong>11</strong> Kabinetten, galerijen en musea. Op de cursuswebsites op<br />
Studienet vindt u nadere informatie over de aanpassingen.<br />
CENTRE FOR LEARNING SCIENCES AND TECHNOLOGIES<br />
Gratis ‘minicursus’ InternetVaardigheden –<br />
ook voor alumni en niet-studenten<br />
Kopen via Internet ... zou ik dat wel doen?<br />
Welke risico’s zijn daaraan verbonden? Waar<br />
komen die vervelende reclameschermpjes<br />
vandaan? Of liever: hoe kom ik er vanaf? Is<br />
er nou echt geen efficiëntere manier om<br />
te zoeken op Internet? Ken ik eigenlijk de<br />
mogelijkheden wel die Internet biedt? Op al<br />
die vragen krijgt u antwoord via een gratis<br />
minicursus die volledig on-line wordt aangeboden.<br />
Studenten krijgen na afronding een<br />
bewijs van deelname.<br />
Iedereen die wel eens op het web surft,<br />
maar er zich nooit echt in heeft verdiept,<br />
loopt na een tijdje tegen dit soort vragen<br />
en drempels aan. Voor deze groep heeft de<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland de minicursus<br />
InternetVaardigheden ontwikkeld. De cursus<br />
heeft een omvang van ongeveer 24 studieuren.<br />
Hij is gericht op zelfstudie en wordt<br />
volledig online aangeboden. Onderwerpen<br />
die in de cursus aan bod komen zijn onder<br />
andere: toegang tot Internet, zoeken,<br />
anderen ontmoeten, Internet als marktplaats,<br />
betalingen, spam en virussen.<br />
Om de cursus te kunnen doen, is het nodig<br />
dat u enige ervaring hebt met Internet: surfen<br />
op het Web en e-mail. Verder wordt een<br />
passieve beheersing van de Engelse taal verondersteld.<br />
Deelname is geheel gratis.<br />
De cursus is ontwikkeld door medewerkers<br />
van het Centre for Learning Sciences<br />
and Technologies (CELSTEC) van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> Nederland en van Fontys<br />
Hogescholen. Terwijl u de cursus volgt,<br />
wordt op de achtergrond nieuwe onderwijstechnologie<br />
getest. Omdat het voor<br />
die testen belangrijk is dat er veel mensen<br />
aan de cursus meedoen, is deelname gratis.<br />
De cursus is vanaf oktober <strong>2009</strong> tot en<br />
met januari 2010 beschikbaar. Wanneer u<br />
Oproep deelname leesclubonderzoek<br />
Leesclubs zijn een populair fenomeen in binnen-<br />
en buitenland, maar hoe populair ze<br />
feitelijk zijn en waarom dat zo is, is niet precies<br />
bekend. De <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland<br />
voert daarom onderzoek uit naar leesclubs in<br />
Nederland. De eerste fase van dit onderzoek<br />
richt zich op het in kaart brengen van eigenschappen<br />
van hedendaagse Nederlandse<br />
leesclubs. Wie zijn er lid? Wat wordt er gelezen?<br />
Waarom leest men in groepsverband?<br />
Via twee enquêtes wordt dit najaar informatie<br />
gezocht over het fenomeen leesclub. De eerste<br />
enquête wordt eenmaal ingevuld per leesclub;<br />
de tweede enquête is bestemd voor de leden<br />
afzonderlijk. In een latere fase van het onderzoek<br />
zullen bijeenkomsten en discussies van<br />
leesclubs worden onderzocht. Bent u lid<br />
van een leesclub en wilt u (met uw leesclub)<br />
meewerken aan de eerste fase van dit onderzoek?<br />
U kunt beide enquêtes sinds 1 <strong>september</strong><br />
tot uiterlijk 1 december <strong>2009</strong> invullen via<br />
de website: www.ou.nl/leesclubonderzoek.<br />
Voor het aanvragen van papieren versies van<br />
de enquêtes en voor aanvullende informatie<br />
kunt u de website raadplegen of contact opnemen<br />
met Marjolein van Herten: <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
Nederland, Faculteit Cultuurwetenschappen<br />
t.a.v. Marjolein van Herten, Postbus<br />
2960, 6401 DL Heerlen. Tel. kantooruren: 045-<br />
5762415, e-mailadres: marjolein.vanherten@<br />
ou.nl. We denken dat de enquêtes een aantal<br />
vragen bevatten die stof voor discussie kunnen<br />
zijn in uw leesclub. Daarnaast helpt u natuurlijk<br />
de wetenschap als u meedoet! Alvast hartelijk<br />
bedankt voor uw medewerking!<br />
alle onderdelen succesvol heeft afgerond,<br />
ontvangt u daarvan een bewijs in de vorm<br />
van een certificaat. Voor alle duidelijkheid:<br />
de cursus maakt geen onderdeel uit van<br />
enige opleiding binnen de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
Nederland en u kunt het certificaat dan ook<br />
niet inbrengen in uw studie.<br />
De cursus is niet alleen beschikbaar voor<br />
ingeschreven studenten, maar ook voor<br />
oud-studenten en andere belangstellenden<br />
van buiten de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Heeft u<br />
belangstelling, dan kunt u zich aanmelden<br />
door een e-mail te sturen naar Gijs de Bakker:<br />
g.debakker@fontys.nl. Eind <strong>september</strong> ontvangt<br />
u dan nader bericht over de cursus.<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
21
MANAGEMENTWETENSCHAPPEN<br />
Lustrumdag: Management – een vloek of een zegen<br />
Van Management wordt vaak veel verwacht, maar deze discipline krijgt ook vaak de schuld als er<br />
iets mis gaat. In hoeverre is dat terecht? Die vraag staat centraal tijdens de speciale lustrumdag op<br />
zaterdag 10 oktober op een bijzondere locatie: de voormalige koekjesfabriek van Verkade in Den<br />
Bosch. Het programma bestaat uit lezingen, discussiesessies en workshops. Tevens zal de scriptieprijs<br />
<strong>2009</strong> worden uitgereikt. De lustrumdag is dé gelegenheid bij uitstek om van gedachten te<br />
wisselen over state-of-the-art opvattingen maar ook om elkaar te ontmoeten. (Oud)studenten zijn<br />
van harte welkom.<br />
Vooral de media geven ruim baan aan populistische opvattingen over management. Is het werkelijk<br />
zo dat (interim)managers altijd slecht functioneren? Hoe is het effect van het management<br />
op organisatie en de mensen in de organisatie? Anderzijds zien we toch ook positieve effecten als<br />
inspirerend leidinggeven, een duidelijke visie uitdragen, ideeën en strategieën initiëren. Kortom,<br />
management kan op diverse manieren langs de meetlat worden gelegd. En wat is daarvan de uitkomst?<br />
Wat behoort tot het standaardrepertoire van de hedendaagse manager?<br />
programma’s van de teams, de dienstverlening<br />
en het onderzoek in de faculteit. Alle<br />
teams zullen dan ook vertegenwoordigd zijn.<br />
De lustrumdag duurt van <strong>11</strong>.00 tot 16.00<br />
uur; ontvangst vanaf 10 uur; borrel tot 17.30<br />
uur. De koekjesfabriek van Verkade is vijf jaar<br />
geleden omgevormd tot een aansprekende<br />
locatie met filmzalen (zie foto), theater en<br />
met aantrekkelijke horecavoorzieningen<br />
(zie: www.verkadefabriek.nl). De locatie<br />
aan de Boschdijkstraat 45 is op 8 minuten<br />
loopafstand van het NS-station en ligt aan<br />
de noordzijde van de binnenstad. Er is voldoende<br />
parkeergelegenheid.<br />
Genuanceerd beeld<br />
Ook kan de vraag worden gesteld in hoeverre het onderwijs heeft bijgedragen aan het doelmatig<br />
functioneren van de manager in wording. Hoe om te gaan met de negatieve beeldvorming?<br />
Wat is de stand van het onderzoek over het functioneren van het management? De ontwikkelingen<br />
en opvattingen over inspirerend leiderschap, strategisch denken en verandermanagement<br />
beïnvloeden ook het denken over het onderwijs en onderzoek bij onze faculteit.<br />
Het wetenschappelijk onderwijs en onderzoek van de laatste jaren heeft een beeld gevormd wat<br />
het begrip ‘management’ feitelijk inhoudt. De opbouw van het bachelor- en masteronderwijs bij<br />
onze faculteit toont dit ook duidelijk aan. Zo beogen we als faculteit onze studenten een genuanceerd<br />
beeld te geven over de (on)mogelijkheid van ‘het managen’ in al haar facetten.<br />
Scriptieprijs <strong>2009</strong><br />
De Lustrumdag biedt een aantrekkelijk en afwisselend programma: lezingen, discussiesessies en<br />
workshops met onder andere een simulatiegame en andere werkvormen. Een feestelijk onderdeel<br />
van de dag vormt de uitreiking van de scriptieprijs <strong>2009</strong>. Tenslotte zullen onder het motto<br />
‘Wie kent MW?’ diverse personen aanspreekbaar zijn voor informatie over het onderwijs, de<br />
Meer informatie en aanmelden<br />
Voor meer informatie over het programma<br />
is te vinden op: www.ou.nl/lustrumdagmw.<br />
Op deze site kunt u ook zich aanmelden en<br />
de voorkeur voor de programmaonderdelen<br />
aangeven. Let op: de voorkeur wordt gehonoreerd<br />
op basis van tijdige aanmelding, dus<br />
aarzel niet en meldt u zich zo snel mogelijk<br />
aan. Kosten: <strong>25</strong> euro, een luttel bedrag voor<br />
een leerzame en gezellige dag, incl. uitgebreide<br />
lunch en borrel!<br />
Voor studenten die lid zijn of willen worden<br />
van de faculteitsvereniging Emergo geldt<br />
een prijs van 30 euro met lidmaatschap tot<br />
20<strong>11</strong>.<br />
PSYCHOLOGIE<br />
Prof. Wagenaar geeft lezing over 'De zaak Holleeder'<br />
Op donderdag 17 <strong>september</strong> vindt er een bijzonder boeiende<br />
lezing plaats door de bekende hoogleraar psychologie, prof.<br />
Wagenaar. Hij zal ingaan op de rol van psychologie in de rechtszaal,<br />
waarbij hij zijn bevindingen illustreert aan de hand van de<br />
zaak Holleeder. Tal van beruchte rechtszaken hebben een relatie<br />
met psychologische verschijnselen: de toerekeningsvatbaarheid<br />
van verdachten, de bevindingen van ooggetuigen of het oordeelsvermogen<br />
van de rechter. Allemaal psychologie, met grote implicaties<br />
voor het recht. De ondertoon van zijn lezing is dat processen<br />
verbaal niet kloppen met wat er werkelijk is gezegd. De lezing duurt<br />
van 19.30 tot 21.15 uur. Vanaf 19.00 uur is er ontvangst met koffie.<br />
meer dan duizend rechtszaken. Een spraakmakende (internationale)<br />
rechtszaak betrof eind jaren ‘80 in Israel de zaak tegen de<br />
naar de VS geëmigreerde Oekraïner John Demjanjuk, die ervan<br />
werd verdacht als 'Iwan de Verschrikkelijke' de gaskamers in het<br />
naziconcentratiekamp Treblinka te hebben bediend. Ook trad<br />
Wagenaar op in de Eper incestzaak, begin jaren '90 waar hij zijn<br />
mening gaf over de verklaringen van het slachtoffer Jolanda. Hij<br />
publiceerde verschillende boeken waaronder The popular policeman<br />
and other cases, Vincent plast op de grond. Nachtmerries in het<br />
Nederlands recht en recent De slapende rechter, allemaal over misstanden<br />
in de rechtspraak.<br />
Geheugen-expert<br />
Prof. dr. Willem Albert Wagenaar geniet grote bekendheid als<br />
geheugen-expert. De opvallende psychologieprofessor en rector<br />
magnificus van de Leidse <strong>Universiteit</strong> (verwoed verzamelaar van<br />
toverlantaarns waarmee hij soms optreedt) geldt als een absolute<br />
autoriteit op dat gebied. Hij trad op als getuige/deskundige in<br />
Aanmelden<br />
Telefonisch (030-<strong>25</strong><strong>11</strong>827) of per e-mail (utrecht.stc@ou.nl) bij<br />
studiecentrum Utrecht. Inschrijving geschiedt op volgorde van<br />
aanmelding; er zijn 80 plaatsen beschikbaar. Wij vragen een kleine<br />
bijdrage van 3 euro voor koffie en een drankje. Belangrijk: vermeld<br />
bij uw aanmelding uw studentnummer! Graag tot ziens in Utrecht.<br />
22<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
Leren vermindert stress,<br />
stress verhindert leren<br />
De aard van werk en de omgeving waarin gewerkt<br />
wordt, veranderen voortdurend. Vooral in de hedendaagse<br />
maatschappij, met een sterke nadruk op<br />
kennisverwerving en technologische ontwikkeling,<br />
volgen die veranderingen elkaar in steeds sneller<br />
tempo op. Leren ‘op en voor het werk’ is dan ook<br />
niet meer weg te denken in de moderne organisatie.<br />
Bovendien blijkt leren op het werk ook een motiverend<br />
en stressreducerend effect te hebben.<br />
Maar … gaat dat op voor alle vormen van leren?<br />
En voor welke uitkomsten?<br />
Omgekeerd heeft ook de omgeving waarin gewerkt wordt een<br />
impact op de leercapaciteiten van de individuele arbeid(st)er.<br />
Zo lijkt het voor de hand te liggen dat leerprestaties sterk zullen<br />
afnemen in een stressvolle werkomgeving. Hoge werkdruk, (plotse)<br />
spanningen en geluidsoverlast zijn slechts enkele voorbeelden van<br />
onaangepaste omstandigheden die kunnen leiden tot verminderde<br />
leerprestaties. Maar is dat wel zo? Recent onderzoek toonde<br />
namelijk aan dat het cognitieve functioneren juist verbetert onder<br />
invloed van gematigde acute stress.<br />
In het promotieonderzoek Leren vermindert stress, stress verhindert<br />
leren bestudeert John Taverniers ing. MSc., onder begeleiding<br />
van dr. Joris Van Ruysseveldt en prof. dr. Jasper von Grumbkow,<br />
de (wederzijdse) relatie tussen leren en stress. Het onderzoeksproject<br />
vindt plaats binnen Arbeids & Organisatiepsychologie en<br />
maakt deel uit van een co-doctoraat tussen de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
Nederland en de Koninklijke Militaire School (België). Het project<br />
richt zich zowel op vragen met een theoretisch belang als op<br />
aspecten met praktische relevantie. Dat gebeurt vooral door te<br />
focussen op variabelen die interessant zijn voor organisaties, zoals<br />
formele vs. informele leermogelijkheden en hun relatie met arbeidstevredenheid,<br />
bevlogenheid, verloopintenties, burnout et cetera.<br />
Daarnaast tracht het onderzoeksproject enkele methodologische<br />
beperkingen van vergelijkbaar onderzoek te overstijgen, enerzijds<br />
door de integratie van longitudinale en experimentele studies,<br />
anderzijds door survey-onderzoek te combineren met psychobiologische<br />
stress markers (cortisol, hartslag). John stelt: ‘De eerste<br />
onderzoeksresultaten zijn alvast veelbelovend. Zo konden we de<br />
stressreducerende invloed van leren en ontwikkelingsmogelijkheden<br />
al bevestigen aan de hand van twee omvangrijke en representatieve<br />
databases (N = 4.300 en N = 12.000). Een ander recent voorbeeld<br />
is een gecontroleerd veldexperiment in een militaire context<br />
waarbij intensieve, acute stress een significante negatieve invloed<br />
bleek te hebben op diverse leertaken. De bevindingen uit dit veldexperiment,<br />
vooral in combinatie met de cortisolanalyses, geven<br />
belangrijke aanwijzingen voor selectie en training bij zogenaamde<br />
high reliability professions (beroepen in niet-routineuze omstandigheden,<br />
met weinig tijd voor memorisatie en leren, en met vaak<br />
fatale gevolgen in geval van vergissing). Momenteel zijn ook de<br />
eerste twee metingen van het longitudinaal onderzoek binnen.<br />
Daarmee zijn we nu sinds begin <strong>september</strong> volop aan de slag. In<br />
december verwachten we de derde meting en dan krijgen we een<br />
completer zicht op de precieze rol van de diverse factoren en kunnen<br />
we ook uitspraken doen over causaliteit.’<br />
Het onderzoeksproject richt zich dus naar beide aspecten van<br />
Leren vermindert stress, stress verhindert leren en incorporeert uiteenlopende<br />
methoden en technieken. Voor gemotiveerde en creatieve<br />
studenten A&O-psychologie die, in het kader van hun scriptie,<br />
in dit project zouden willen participeren is er ook regelmatig plaats.<br />
Dit is het achtste artikel in de reeks ‘Onder de loep’ over onderzoeksthema’s<br />
bij de faculteit Psychologie. Eerder verschenen (het cijfer is het <strong>Modulair</strong>nummer):<br />
Type 2 diabetes, erfelijkheid en familiecommunicatie (8); Meer<br />
bewegen voor 50-plussers (6); Emo-eten: chocolade, chips en speculaas de<br />
baas? (3); Macht, eerlijkheid en leiderschap (2); Orgaandonatie (1); Pesten<br />
(9); Zelfwaardering bij adolescenten (8). Raadpleeg het digitale archief van<br />
e-<strong>Modulair</strong>.<br />
Introductie in mindfulness – voor<br />
studenten en belangstellenden<br />
Dr. André Brouwers, universitair docent bij de faculteit<br />
Psychologie, zal het komend najaar in verschillende studiecentra<br />
introducties geven in mindfulness. Volgens een recent literatuuroverzicht<br />
is de mindfulnessgebaseerde methode een van de<br />
meest onderzochte en toegepaste psychotherapeutische methodieken<br />
waarmee een veelheid aan psychosomatische klachten<br />
kunnen worden verminderd. De introductie zal bestaan uit praktische<br />
oefeningen waarvan wetenschappelijke studies hebben<br />
laten zien dat deze kunnen leiden tot vermindering van stress,<br />
angst, paniek, spanningshoofdpijn, hoge bloeddruk, chronische<br />
rugpijnen en andere psychosomatische klachten. De introducties<br />
zijn op 3 oktober in studiecentrum Rotterdam, 14 november<br />
in studiecentrum Nijmegen, en 21 november in studiecentrum<br />
Eindhoven. U kunt zich aanmelden via de volgende site: www.<br />
ou.nl/studentsupport.<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
23
Summerschool ‘Recht in Europa’<br />
RECHTSWETENSCHAPPEN<br />
Van 12 tot en met 24 juli heeft voor de tweede keer de Zomerschool ‘Recht in Europa’<br />
plaatsgevonden, deze keer in Maastricht. De zomerschool is een samenwerkingsverband<br />
tussen de juridische faculteiten van de FernUniversität, de Universidad Nacional de<br />
Educatión a Distancia (UNED) en de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland. Studenten van deze<br />
universiteiten hebben zich onder leiding van docenten uit de drie landen bekwaamd in<br />
staats-, privaat- en strafrechtelijke rechtsverhoudingen in Europa en, niet te vergeten, een<br />
flinke dosis ‘Legal English’.<br />
De Summerschool biedt zowel voor studenten als voor docenten een uitgelezen kans om<br />
onderling de discussie aan te gaan over diverse juridische onderwerpen. Ook is het een<br />
leerzame kennismaking met andere leeromgevingen. Zo blijkt de Nederlandse en Duitse<br />
leerstijl bijvoorbeeld veel toepassingsgerichter te zijn dan de Spaanse, daar waar de<br />
Spaanse onderwijscultuur weer meer gericht is op reproductie.<br />
Hoogtepunten<br />
Apotheose van de Summerschool was volgens velen de moot court op de laatste dag. In<br />
een ‘advocatenteam’ dienden de studenten in toga een standpunt te verdedigen over de<br />
vraag of een verbod voor studenten van het dragen van een hoofddoek op een universiteit<br />
al dan niet juridisch is toegestaan. Een ander hoogtepunt was een bezoek aan het<br />
Europees Parlement en de Europese Commissie in Brussel, wat een van de Spaanse studenten<br />
tot de opmerking verleidde: ‘Dus de Europese Unie bestaat echt!’<br />
Ook gedurende de zomer van 2010 zal de Summerschool worden georganiseerd, ditmaal<br />
door de FernUniversität. Studenten kunnen hun interesse nu al kenbaar maken. Stuur een<br />
e-mail met uw naam en studentnummer naar: summerschool.law@ou.nl.<br />
<strong>Open</strong> colleges in studiecentrum Amsterdam<br />
Dit najaar organiseert de faculteit<br />
Rechtswetenschappen in samenwerking<br />
met het studiecentrum Amsterdam een<br />
drietal <strong>Open</strong> colleges. De <strong>Open</strong> colleges<br />
worden gegeven door medewerkers van<br />
de faculteit. Studenten, geïnteresseerden<br />
en onderzoekers kunnen elkaar ontmoeten<br />
tijdens deze inspirerende, vakinhoudelijke<br />
middagen. Van de colleges zullen<br />
ook video-opnames worden gemaakt die<br />
naderhand via Internet te bekijken zijn. Hoe<br />
u deze opnames kunt bekijken, leest u op<br />
onze website: www.ou.nl/rw.<br />
September: staatsrecht door mr. Chris Crasborn<br />
Op zaterdag 19 <strong>september</strong>, van 15.00 tot 17.00 uur, zal mr. Chris Crasborn als eerste een<br />
<strong>Open</strong> college geven ter gelegenheid van zijn afscheid van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>, waaraan<br />
hij <strong>25</strong> jaar als docent was verbonden. Het college heeft de titel: ‘Opmerkingen over staatsrechtelijke<br />
vernieuwing. Wat is in de huidige samenleving de werkelijke politieke tegenstelling?’.<br />
Aansluitend is er gelegenheid om na te praten, Chris de hand te drukken en een<br />
drankje en hapje te nuttigen.<br />
Oktober: strafrecht door prof. mr. Evert Stamhuis<br />
Op zaterdag 24 oktober, van 12.00 tot 14.00 uur, zal prof. mr. Evert Stamhuis een <strong>Open</strong><br />
college strafrecht verzorgen onder de titel: ‘Herziening, waar gaat dat naar toe?’.<br />
November: privaatrecht door mr. dr. Anka Ernes<br />
Op zaterdag 28 november, van 12.00 tot 14.00 uur, zal mr. dr. Anka Ernes een <strong>Open</strong> college<br />
privaatrecht verzorgen met als titel: ‘Het uitdagende leven van de Volmacht’.<br />
Alle colleges worden gehouden in het studiecentrum Amsterdam, Amstelveenseweg 390.<br />
Aanmelden via e-mail: amsterdam@ou.nl of telefonisch 020-57884<strong>11</strong>. Toelating op volgorde<br />
van ontvangst van uw aanmelding. Route, zie: www.ou.nl/amsterdam.<br />
24<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
Lezingencyclus Methodologie en beginselen<br />
De faculteit Rechtswetenschappen organiseert vanaf dit najaar een cyclus lezingen voor<br />
haar studenten, waarin het wetenschappelijk onderzoek van de medewerkers van de<br />
faculteit centraal staat. Het thema van de lezingen dit jaar is ‘methodologie en beginselen’.<br />
Ze worden verzorgd door prof. mr. Jac Rinkes (op foto) en vinden alle plaats in het studiecentrum<br />
Eindhoven. De cyclus bestaat uit twee reeksen. De eerste reeks staat in het teken<br />
van het Ondernemings¬recht, bij de tweede reeks is het Verbintenissenrecht de bindende<br />
factor. Elke keer wordt een bijzonder leerstuk uit de reguliere leerstof nader onderzocht<br />
vanuit het perspectief van het thema. De lezing duurt ongeveer 45 minuten, waarna ruimte<br />
wordt geboden voor reflectie en discussie.<br />
Bachelorstudenten van de faculteit Rechtswetenschappen kunnen onder voorwaarden<br />
deze lezingen gebruiken ter invulling van de <strong>Open</strong> module. Voor nadere informatie hierover<br />
kunt u zich wenden tot Miriam Wigman: miriam.wigman@ou.nl.<br />
Van de lezingen zullen ook video-opnames worden gemaakt die naderhand via Internet<br />
te bekijken zijn. Hoe u deze opnames kunt bekijken, leest u op de facultaire pagina in<br />
Studienet en op onze website: www.ou.nl/rw.<br />
Data van de lezingen<br />
De lezingen vinden telkens op donderdagavond plaats, van 19.30–20.30 uur (tenzij hierna<br />
anders is aangegeven:<br />
- Ondernemingsrecht: 24 <strong>september</strong> <strong>2009</strong>; 8 oktober <strong>2009</strong>; 21 oktober <strong>2009</strong> (woensdagavond<br />
19.30–20.30 uur); 5 november <strong>2009</strong>; 19 november <strong>2009</strong>; 3 december <strong>2009</strong>.<br />
- Verbintenissenrecht: 4 maart 2010; 18 maart 2010; 1 april 2010; 15 april 2010; 29 april<br />
2010; 20 mei 2010.<br />
Aanmelden<br />
Aanmelden onder vermelding van het<br />
thema ‘Ondernemingsrecht’ en/of<br />
‘Verbintenissenrecht’ bij studiecentrum<br />
Eindhoven (040-2472901 of eindhoven.<br />
stc@ou.nl). Kijk voor de route op: www.<br />
ou.nl/eindhoven. De lezingen kunnen gratis<br />
worden bijgewoond door studenten van de<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Voor andere belangstellenden<br />
bedraagt de toegang € 45,-.<br />
Studentendag Rechtswetenschappen <strong>2009</strong><br />
Staatsblad,<br />
Staatscourant en<br />
Tractatenblad alleen<br />
nog digitaal<br />
Op 1 juli <strong>2009</strong> is de laatste papieren<br />
versie van de Staatscourant, het<br />
Staatsblad en het Tractatenblad verschenen.<br />
Afkondiging van nieuwe<br />
wet- en regelgeving vindt nu nog<br />
uitsluitend plaats op de website<br />
Officiëlebekendmakingen.nl (www.officielebekendmakingen.nl).<br />
Daar vindt u<br />
het nieuwste nummer en de nieuwste<br />
editie van de genoemde bladen en<br />
ook een uitgebreide zoekfunctie. Voor<br />
meer informatie zie ook onze website:<br />
www.ou.nl/rw.<br />
Elk jaar organiseert de faculteit Rechtswetenschappen in het najaar een landelijke<br />
dag waar al haar studenten en alumni welkom zijn. <strong>2009</strong> is een bijzonder jaar<br />
omdat de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland haar <strong>25</strong>-jarig bestaan viert. De landelijke dag<br />
zal dan ook in meerdere opzichten een lustrumtintje dragen. Het thema van de dag is:<br />
‘<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> <strong>25</strong> Jaar: Internationaal recht: een kwestie van grensoverschrijding?!’.<br />
Sprekers op deze dag zijn oud-minister-president mr. Dries van Agt en de (internationale)<br />
strafrechtjurist mr. Geert-Jan Knoops. Aan het einde van deze dag zal de decaan, prof. mr.<br />
Evert Stamhuis, een toespraak houden in het kader van het lustrum, waarbij tevens de<br />
scriptieprijs aan een van onze studenten zal worden uitgereikt. De bijzondere lustrumdag<br />
vindt plaats op zaterdag 21 november <strong>2009</strong> in het Zalmhuis, Schaardijk 396, Rotterdam<br />
(010-2665050). Kijk voor de routebeschrijving op: www.zalmhuis.nl.<br />
Aanmelden<br />
U kunt zich tot uiterlijk vrijdag 6 november <strong>2009</strong> aanmelden via het formulier op<br />
www.ou.nl/studentendagrw<strong>2009</strong>. Op deze site treft u ook meer informatie aan over het<br />
programma. De kosten bedragen € <strong>25</strong>,-. Gezien het feit dat genoemde locatie plaats biedt<br />
aan maximaal 200 personen is de volgorde van inschrijving inclusief betaling van de<br />
deelnamekosten bepalend. De aanmelding is pas definitief nadat de deelnamekosten zijn<br />
ontvangen op: ING-bankrekeningnummer 4<strong>11</strong>6553 (voor het buitenland BIC: INGBNL2A;<br />
IBAN: NL89INGB0004<strong>11</strong>6553) t.n.v. <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland o.v.v. uw naam en<br />
‘Studentendag RW <strong>2009</strong> kostendrager 64.094.015’. Het verschuldigde bedrag dient uiterlijk<br />
<strong>11</strong> november <strong>2009</strong> te zijn bijgeschreven op voormeld rekeningnummer. Mocht de rekeninghouder<br />
een andere naam dragen dan de deelnemer, graag de naam van de deelnemer<br />
vermelden bij betaling.<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
<strong>25</strong>
NATUURWETENSCHAPPEN<br />
Landelijke dag in teken van milieuchemisch<br />
gedrag van nanodeeltjes<br />
Op 10 oktober vindt de landelijke dag (1e semester)<br />
voor NW-studenten plaats. Het ochtendprogramma<br />
start met een gastcollege van prof. dr. Dik van de<br />
Meent over het milieuchemisch gedrag van nanodeeltjes.<br />
Van de Meent is milieuchemicus en werkt<br />
bij het Rijksinstituut voor Volksgezondheid en<br />
Milieu en de Radboud <strong>Universiteit</strong> Nijmegen.<br />
Hij is gespecialiseerd in het modelleren van gedrag<br />
en risico’s van chemische stoffen in het milieu.<br />
Mis deze unieke kans niet en grijp deze kans om<br />
met hem over dit onderwerp in discussie te gaan.<br />
‘s Middags ligt het accent op de begeleiding van<br />
diverse cursussen. Locatie: studiecentrum Utrecht<br />
(Vondellaan 202).<br />
Unieke fysisch/chemische eigenschappen<br />
Al eeuwenlang wordt de mens ten gevolge van vulkanisme, mijnbouw<br />
en bosbranden blootgesteld aan atmosferische nanodeeltjes.<br />
De laatste tien jaar neemt het aantal antropogene bronnen toe en<br />
daardoor stijgt de nano partikel concentratie in atmosfeer, bodem<br />
en water. Vooral de grote, voortdurend groeiende, verscheidenheid<br />
aan nanodeeltjes met nieuwe eigenschappen en toepassingen leveren<br />
hier een belangrijke bijdrage aan. Wat is nu precies een nanodeeltje<br />
en wat maakt dit deeltje nu zo bijzonder ten opzichte van<br />
andere deeltjes? Nanodeeltjes zijn kleiner dan 100 nm. Denk daarbij<br />
ter vergelijking aan moleculen in oplossing met een grootte variërend<br />
van 0,1 tot 10 nm of aan colloïden en microdeeltjes met een<br />
grootte tot 1000 nm. Aangezien de verhouding tussen oppervlak<br />
en volume bij een deeltje toeneemt naarmate de diameter van het<br />
deeltje afneemt, bezit een nanodeeltje relatief gezien een groot<br />
oppervlak. Hieraan dankt het nanodeeltje zijn unieke fysisch/chemische<br />
eigenschappen en reactiviteit.<br />
Wat is het risico?<br />
De laatste jaren worden steeds meer toepassingen voor nanodeeltjes<br />
gevonden en ook commercieel gebruikt. Het risico van<br />
deze deeltjes voor mens en milieu is echter lange tijd onderbelicht<br />
geweest, maar vandaag de dag wereldwijd een belangrijk onderwerp.<br />
Want wat gebeurt er met een dergelijk deeltje wanneer het<br />
terecht komt in bijvoorbeeld een waterig milieu? Wat zijn de ecotoxische<br />
effecten en hoe kunnen we een inschatting maken van de<br />
mogelijke risico’s? En hoe zit het met de wet- en regelgeving bij<br />
deze deeltjes? Wat zegt bijvoorbeeld de nieuwe Europese verordening<br />
Registration, Evaluation and Authorisation of Chemical substances<br />
(REACH) hierover? Moet deze wellicht worden aangepast?<br />
Het middagprogramma start met AVM-activiteiten. Daarna volgen<br />
begeleidingsactiviteiten voor verschillende cursussen.<br />
Studenten die een poster willen presenteren of een klein colloquium<br />
willen houden, moeten zich hiervoor zo spoedig mogelijk<br />
aanmelden bij dr. Threes Smijs (threes.smijs@ou.nl).<br />
Programma<br />
10.00–10.20 uur Ontvangst met koffie en thee<br />
10.30–<strong>11</strong>.45 uur Milieuchemisch gedrag van nanodeeltjes<br />
Prof. dr. Dik van de Meent, Laboratorium<br />
voor Ecologische Risicobeoordeling van het<br />
Rijksinstituut voor Volksgezondheid en<br />
Milieu (RIVM)<br />
<strong>11</strong>.45–12.30 uur Workshop<br />
12.30–13.30 uur Lunch met broodjes en soep<br />
13.30–13.40 uur Nieuwe cursussen in het spotlicht<br />
13.40–14.30 uur AVM (posterpresentaties / kleine colloquia)<br />
14.30–16.00 uur Begeleiding voor de cursussen:<br />
<br />
<br />
(dr. Dennis Uit De Weerd)<br />
<br />
<br />
(dr. Ron Cörvers; ook EPIC))<br />
<br />
(drs. Wessel Slot; ook Risico’s)<br />
<br />
Voor het bijwonen van de landelijke dag kunt u zich opgeven via<br />
onze eigen site op www.ou.nl/nw (kijk bij ‘Nieuws’).<br />
NW-symposium: waterbeheer<br />
Tijdens het NW-symposium op zaterdag 14 november discussiëren<br />
we over de betekenis van de verandering van het klimaat<br />
voor het waterbeheer. We doen dit met experts – onder wie prof.<br />
dr. Pier Vellinga, hoogleraar aardsysteemkunde WUR – in het studiecentrum<br />
van Eindhoven. Vanaf 10.30 uur ‘s morgens bent u<br />
welkom. Noteer alvast de datum. Achtergrondinformatie vindt u<br />
al op: www.ou.nl/nw-symposium. Aldaar kunt u zich ook al opgeven<br />
voor dit symposium via het aanmeldingsformulier.<br />
26<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
Docenten wakker geschud<br />
De faculteit Natuurwetenschappen berichtte er al trots over in <strong>Modulair</strong> 8 (pagina 28):<br />
haar docenten zijn goed bereikbaar. Nu komt het aan op ‘vasthouden’ zo betogen<br />
decaan prof. dr. Paquita Perez, en onderwijscoördinator drs. Pieter Geluk (op foto).<br />
Zij vervullen hiermee duidelijk een voortrekkersrol.<br />
De <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> Nederland is de enige elkaar over hun bereikbaarheid. We spraken<br />
universiteit in Nederland die open hoger af dat de telefoon van iedere medewerker<br />
afstandsonderwijs verzorgt’, zo staat het op na vijf keer overgaan zou worden doorgeschakeld<br />
naar een andere medewerker of<br />
onze website. Fysieke afstand is niet hetzelfde<br />
als ‘ver weg’. Docenten zijn immers het secretariaat. Bij afwezigheid van één<br />
via telefoon en e-mail goed bereikbaar werkdag of langer zetten we de afwezigheidassistent<br />
in Outlook aan. Studenten krijgen<br />
voor onze studenten. Studenten kunnen bij<br />
een vraag snel antwoord krijgen, of weten binnen twee dagen een antwoord op hun<br />
wanneer het antwoord komt. ‘Tenminste, e-mail. Het secretariaat heeft toegang tot de<br />
dat dachten we’, zo vertelt Pieter Geluk, elektronische agenda’s van alle medewerkers<br />
onderwijscoördinator bij de faculteit<br />
en wij geven wijzigingen in onze bereikbaarheid<br />
door aan het secretariaat.<br />
Natuurwetenschappen, ‘maar uit de evaluaties<br />
van Studentinzicht bleek dat studenten Het zijn eenvoudige afspraken, maar zij kunnen<br />
de service naar onze studenten verbe-<br />
soms heel ontevreden zijn over de reacties<br />
van docenten. Ook uit de Studentenraad teren. En vaak werd het al gedaan, maar er<br />
kwamen alarmerende signalen.’<br />
waren geen vaste concrete afspraken.’<br />
Via Studentinzicht stuurt de universiteit twee Studenten zijn tevreden<br />
maal per jaar een online vragenlijst naar een De studenten beantwoordden zowel vragen<br />
geselecteerde groep studenten. Het doel over hun contacten met medewerkers vóór<br />
van deze enquête is om inzicht te krijgen als ná november 2008. Zij beoordeelden<br />
in de klanttevredenheid en faculteitsoverstijgende<br />
gegevens te verzamelen over het na november. Zij reageerden met opmer-<br />
hun contacten positief, vooral de contacten<br />
onderwijs. Uit de evaluaties van 2008 bleek kingen zoals: ‘snel en goed beantwoord’<br />
bijvoorbeeld dat bij vrijwel alle faculteiten en ‘ik kreeg zelfs ongevraagd informatie<br />
(ook Natuurwetenschappen) de helft van toegezonden’. De negatieve reacties over<br />
de studenten vond dat het contact met een contacten vóór november kwamen vooral<br />
docent via de e-mail niet aan de verwachtingen<br />
voldeed. Ook de Studentenraad had ‘Wanneer de gemaakte afspraken worden<br />
door onbereikbaarheid van medewerkers.<br />
in 2008 een inventarisatie gemaakt, waaruit nageleefd, dan doet dit probleem zich niet<br />
bleek dat docenten met name traag reageren<br />
op ingeleverd werk van studenten.<br />
meer voor’, zegt Paquita Pérez.<br />
‘Het was schokkend’, zegt Pieter, ‘om te lezen Afspraken nakomen soms moeilijk<br />
dat een student die vroeg om feedback, door ’De medewerkers reageerden verdeeld’, vertelt<br />
Pieter Geluk. ‘De afspraken waren niet<br />
een docent werd afgescheept met het antwoord<br />
dat hij daar geen tijd voor had.’ voor iedereen zo eenvoudig als we dachten.<br />
Voor de medewerkers die fulltime werken in<br />
Afspraken maken<br />
Heerlen, levert het nakomen van de afspraken<br />
geen problemen op. Voor parttimers en<br />
Paquita Perez, decaan, neemt het gesprek<br />
over: ‘Naar aanleiding van deze signalen, medewerkers die in de studiecentra werken,<br />
vroegen we ons af hoe bereikbaar onze is het niet altijd mogelijk om aan alle afspraken<br />
te voldoen. Zij gebruiken alternatieven<br />
medewerkers waren. We hebben daarom een<br />
pilot opgezet, waarin twee evaluaties tegelijkertijd<br />
zijn uitgevoerd: één bij docenten cemail, vaste werkdagen en dat duidelijk<br />
om toch goed bereikbaar te zijn, zoals voi-<br />
en één bij studenten. We evalueerden een communiceren, of opvang op de studiecentra.<br />
Sommige parttimers beantwoorden<br />
periode van drie maanden, vanaf november<br />
2008. Voor alle duidelijkheid maakten de dringende mail ook op niet-werkdagen.<br />
medewerkers van de faculteit afspraken met Anderen beperken zich tot de werkdagen<br />
Paquita Perez en Pieter Geluk tonen het rapport ‘Evaluatie NW-pilot<br />
– Optimalisering contact student-docent’<br />
en dan lukt het niet altijd om binnen de<br />
termijn van twee werkdagen te blijven,<br />
maar de studenten weten dan wel waar ze<br />
aan toe zijn omdat docenten duidelijk hun<br />
aanwezigheid communiceren.<br />
Nu vasthouden<br />
Paquita Perez is blij met de resultaten van<br />
de pilot: ‘Dit moeten we vasthouden!’<br />
De resultaten zijn besproken met de medewerkers<br />
van de faculteit, de opstellers van<br />
Studentinzicht, de leden van de Studentenraad<br />
en de leden van de Facultaire<br />
Opleidingscommissie. Afgesproken met de<br />
onderzoekers van Studentinzicht is dat de<br />
bereikbaarheid van medewerkers een regelmatig<br />
terugkerend item zal zijn in de enquêtes.<br />
De leden van de Studentenraad en de<br />
Opleidingscommissie reageerden enthousiast:<br />
‘Er is serieus gereageerd op ons commentaar’<br />
en ‘Dit moet vaker gebeuren, ook<br />
bij andere faculteiten.’ Er was ook verbazing<br />
bij een student die in het bedrijfsleven werkte:<br />
‘In het bedrijfsleven is dit standaard. Daar<br />
is geen pilot voor nodig!’ ‘Het gaat in ieder<br />
geval vaker gebeuren,’ vertelt Paquita Pérez.<br />
‘Volgend jaar evalueren we nog een keer bij<br />
studenten en medewerkers van de faculteit.<br />
En ik ben verheugd dat ook twee andere<br />
opleidingen - Onderwijswetenschappen en<br />
Rechtswetenschappen - dit najaar met een<br />
pilot starten.’<br />
De medewerkers van de faculteit Natuurwetenschappen<br />
vinden bereikbaarheid zo<br />
belangrijk, dat ze nieuwe afspraken hebben<br />
gemaakt om die nog verder te verbeteren.<br />
Ook zijn er plannen voor het inrichten van<br />
een bachelor- en mastercommunity op<br />
Studienet. ‘Het allerbelangrijkste voor ons<br />
is en blijft om steeds duidelijk aan te geven<br />
wanneer je er wel of niet bent, en de mail<br />
snel te beantwoorden. Zo’n pilot', besluit<br />
Pieter, 'schudt je wakker!’<br />
Bep Franke<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
27
INFORMATICA<br />
‘Kijken naar cultuurverschillen<br />
op het web’<br />
Interactie tussen mens en computer, het is een ruim begrip.<br />
Eigenlijk gebruikt iedereen onbewust computertechnologie, want<br />
die zit in heel wat gebruiksvoorwerpen, van horloge en magnetron<br />
tot mobiele telefoon en auto. ‘De informaticatechnologie dringt<br />
het leven binnen en maakt het leven gemakkelijker. In toenemende<br />
mate herkennen de mensen de computer niet meer in de dingen<br />
die ze gebruiken. Veel mensen kunnen er nu mee werken, maar<br />
dat is niet zo vanzelfsprekend. Het gaat niet vanzelf, werken met<br />
computers. Veel is niet te zien, maar moet je wel weten’, zegt Van<br />
der Veer.<br />
Van der Veer legt de link met de ergonomie: artefacten aanpassen<br />
aan de mens die ze moet gebruiken. Te denken valt aan stoelen<br />
of badkuipen, maar ook aan traditionele informatiesystemen als<br />
boeken, bibliotheken en kaartenbakken. Die moet je leren gebruiken.<br />
Dat geldt in wezen ook voor computers. Ergonomie van het<br />
begrijpen, noemt Van der Veer het. Niet alles hoeft in je geheugen<br />
opgeslagen te zijn, als het maar zo gemaakt is dat je het weet te<br />
vinden en te gebruiken.<br />
Nog een paar jaar en dan is hij een halve eeuw<br />
bezig met computers. Aan het begin van deze<br />
zomer werd hij als eerste niet-Noord-Amerikaan<br />
gekozen tot president van ACM-SIGCHI, de groep<br />
computerwetenschappers die zich binnen de<br />
grootste vakorganisatie ter wereld (ACM)<br />
bezighoudt met de interactie tussen mens en<br />
computer. Prof. dr. Gerrit van der Veer (op foto),<br />
hoogleraar aan de faculteit Informatica, vindt<br />
internationale samenwerking van levensbelang<br />
voor de computerwetenschap. Vanwege de<br />
uitwisseling van praktische en theoretische kennis<br />
in dit dynamische vakgebied, maar ook om te leren<br />
van andere culturen met andere waarden die we via<br />
het internet ontmoeten.<br />
Sinds 1982 houden computerwetenschappers zich intensiever dan<br />
daarvoor bezig met de interactie tussen mens en computer. In dat<br />
jaar waren er twee internationale congressen over dat thema: een<br />
in Noord-Amerika en een in Europa. Het was snel duidelijk dat de<br />
Europese benadering verschilde van de Noord-Amerikaanse.<br />
In Europa was de computerwetenschap meer gebaseerd op theorie<br />
uit wiskunde en psychologie, in de Verenigde Staten werd meer<br />
aangeknoopt bij de praktijk. ‘Hier wilden we weten hoe we computerprogramma’s<br />
konden maken die kunnen denken, daar was<br />
het motto: the theory is in the artefact. Waarom blijkt de muis, niet<br />
meer dan een kastje op wieltjes, zo’n handig ding te zijn? In de VS<br />
is meer geld voor dingen die kunnen worden uitgeprobeerd om het<br />
computergebruik prettiger en gemakkelijker te maken.’<br />
De twee benaderingen zijn in de afgelopen decennia naar elkaar<br />
toegegroeid. Het accent binnen de computerwetenschap ligt op<br />
het onderzoek naar en het ontwerpen en ontwikkelen van programma’s<br />
en design patterns als winkelwagentjes of navigatiemiddelen<br />
om de weg terug te vinden uit een digitaal doolhof.<br />
Maar er komt steeds meer binnen uit andere wetenschappelijke<br />
disciplines, omdat computers iedereen aangaan. Van der Veer<br />
noemt de antropologie. ‘Een belangrijk thema is de relatie tussen<br />
cultuur en de manier waarop mensen over systemen nadenken en<br />
ermee omgaan. Er zijn grote verschillen in culturen met allemaal<br />
hun eigen waarden die samen op het web zitten. Met die verschillen<br />
moet je rekening houden.’<br />
Tekst: drs. John Arkenbout<br />
28<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
TouW bezoekt CAMS-Force Vision<br />
Op 6 mei heeft een groep studenten, via faculteitsvereniging TouW,<br />
een bezoek gebracht aan CAMS-Force Vision in Den Helder. CAMS-<br />
Force Vision is het Kenniscentrum en Technisch Systeemhuis voor<br />
de Koninklijke Marine (KM) en met haar geschiedenis sinds 1967 één<br />
van de oudste Software Engineering bedrijven in Nederland. Was<br />
CAMS-Force Vision vroeger onderdeel van de KM, tegenwoordig is<br />
het onderdeel van de Defensie Materieels Organisatie (DMO), maar<br />
nog steeds met de Koninklijke Marine als belangrijkste klant. CAMS-<br />
Force Vision telt 150 medewerkers, 1/3 militair en 2/3 burger, en<br />
heeft als een van haar hoofdproducten het vervaardigen van Combat<br />
Management System (CMS) software. CMS software is het essentiele<br />
stuk software aan boord van marineschepen dat noodzakelijk<br />
is tussen de geavanceerde sensorsystemen (o.a. Radar-, Sonar- en<br />
Communicatiesystemen) en indrukwekkende wapensystemen (o.a.<br />
standard missile, scheepskanon en zelfverdediging). CMS software<br />
presenteert de operator (gebruiker) de sensorinformatie op de duidelijkste<br />
manier en ondersteunt hem in het beslissingsproces. Inzet van<br />
een wapensysteem doet de operator vanachter dezelfde positie.<br />
De dag stond dus in het teken van softwareontwikkeling voor militaire<br />
toepassingen. Na presentaties over CAMS-Force Vision en hoe daar<br />
software wordt ontwikkeld, werd de groep losgelaten op de workshop<br />
GAME (zie foto). Bij deze workshop werd in syndicaten van vier<br />
personen nagedacht over wat de beste strategie zou zijn voor een<br />
marineschip in een 1-op-1-gevecht, gegeven eigen bewapening en<br />
kwetsbaarheid. Deze strategie moest vervolgens omgezet worden in<br />
software, waarna alle scenario’s (syndicaat tegen syndicaat) werden<br />
doorgerekend. Wie van de zeven syndicaten had de beste strategie<br />
bedacht? Dit zal voor altijd militair geheim blijven, ;-).<br />
Gedurende de dag was ook nog een rondleiding aan boord van<br />
Hr. Ms. Evertsen georganiseerd, dit is een van de vier Luchtverdedigings-<br />
en Commandofregatten van de KM. Hier kon men zien waarvoor<br />
de CMS software van CAMS-Force Vision in werkelijkheid<br />
bedoeld is. Het was een zeer interessante dag en wij zijn heel hartelijk<br />
ontvangen door de mensen van de marine. Iedereen had de tijd<br />
voor ons. Bij voldoende belangstelling kunnen wij deze dag herhalen<br />
misschien nog dit najaar. Wil je ook lid worden van TouW: ga dan<br />
naar: www.open.ou.nl/touw.<br />
Rikki Dijksman, NW-student en bestuurslid TouW<br />
Focusopleiding Computers en communicatienetwerken<br />
gelanceerd<br />
De Focusopleiding Computers en communicatienetwerken is een nieuwe opleiding van de<br />
faculteit Informatica. De opleiding bestaat uit drie cursussen: Inleiding informatica,<br />
De werking van computersystemen, en Communicatietechnologie. Gezamenlijk bieden de<br />
drie cursussen een compacte opleiding gefocused op de technische kant van de informatica.<br />
Achtereenvolgens zijn de cursussen in ongeveer tien maanden te volgen, bij een studiebelasting<br />
van acht tot tien uur per week, waarbij gebruik gemaakt kan worden van de standaard<br />
studiebegeleiding.<br />
Decaan prof. dr. Lex Bijlsma overhandigt Ivon Schenkels de<br />
boeken van de opleiding (foto: Frans Bastings).<br />
Tijdens Techtop <strong>2009</strong>, op 1 en 2 juli <strong>2009</strong><br />
in het MECC Maastricht, heeft de faculteit<br />
Informatica de Focusopleiding Computers<br />
en communicatienetwerken gratis aangeboden<br />
aan studente Ivon Schenkels. Met<br />
dit gratis aanbod markeerde de faculteit de<br />
start van de Focusopleiding Computers en<br />
communicatienetwerken per 1 <strong>september</strong><br />
<strong>2009</strong>. Deze opleiding is een bundeling van<br />
drie cursussen waarbij wordt gefocused<br />
op de technische kant van de informatica.<br />
Afronding geeft recht op een diploma.<br />
Interessant (verkort) alternatief<br />
Eerder lanceerde de Faculteit informatica al de Focusopleiding wiskunde, waarvoor zo’n <strong>25</strong><br />
studenten inschreven. Naast de Focusopleiding Computers en communicatietechnologie is<br />
per 1 <strong>september</strong> ook de Focusopleiding Informatica en maatschappij gestart. Na afronding<br />
van de drie cursussen van een Focusopleiding kunnen studenten een Focusdiploma aanvragen.<br />
Bij gelijktijdige inschrijving voor de drie cursussen geldt bovendien een aanmerkelijk<br />
lagere cursusprijs. Focusopleidingen zijn daarmee voor veel studenten een interessant alternatief<br />
(in plaats van de veel langere bacheloropleidingen), om in beperkte tijd, toch een<br />
grondige opleiding in een deelgebied van een discipline te kunnen volgen.<br />
Studente Ivon Schenkels is afgestudeerd mbo-ster Werktuigbouwkunde. Zij kon per onmiddellijk<br />
beginnen met de opleiding. Tijdens Techtop zijn haar de cursusboeken van de eerste<br />
cursus overhandigd. Juist in deze tijd wil zij zich oriënteren op haar toekomstmogelijkheden.<br />
In de ict ziet ze een kansrijk perspectief. Door de Focusopleiding Computers en communicatietechnologie<br />
te volgen, maakt ze grondig kennis met het vakgebied en zet ze misschien de<br />
eerste stappen in een carrière in de ict. Kijk voor meer informatie over Focusopleidingen op:<br />
www.ou.nl/focusopleiding.<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
29
inf<br />
tentamen<br />
ALGEMEEN<br />
In deze rubriek staan wijzigingen<br />
van tentamendata, tentamenvorm en<br />
toegestane hulpmiddelen. De aanvullingen<br />
en wijzigingen borduren voort op cursus- en/<br />
of tentameninformatie die is opgenomen in de<br />
studiegids en/of op de cursussite (Studienet).<br />
Aanmelden, tentamenperioden en<br />
sluitingsdata<br />
Aanmelden voor een tentamen doet u door in te<br />
loggen in Mijn account in Studieaanbod en te klikken<br />
op Mijn tentamenaanmeldingen of door gebruik<br />
te maken van een aanmeldingsformulier. Maakt u<br />
gebruik van een formulier dan stuurt u de aanmelding<br />
voor een regulier tentamen naar de afdeling<br />
Tentaminering en certificering in Heerlen. Een aanmelding<br />
voor een sys-tentamen stuurt u naar het<br />
studiecentrum waar u dit sys-tentamen wilt afleggen.<br />
Alleen studenten die in het buitenland een sys-tentamen<br />
maken of studenten die behoren tot speciale<br />
categorieën (bijvoorbeeld handicap of detentie)<br />
kunnen hun sys-aanmelding sturen naar de afdeling<br />
Tentaminering en certificering in Heerlen. U vindt<br />
uitgebreidere informatie hierover op de website<br />
www.ou.nl/tentamen.<br />
Tentamenperioden en sluitingsdata:<br />
<br />
<strong>2009</strong>,<br />
<br />
<strong>2009</strong>. Let op: de sluitingsdatum is 1 week<br />
vervroegd i.v.m. de kerstvakantie!<br />
<br />
<br />
<br />
Samenvallende tentamens<br />
Volgens vast beleid van de Commissie voor de examens<br />
(CvE) mogen er niet meerdere (regulier schriftelijke)<br />
tentamens op één dag afgelegd worden. In<br />
uitzonderlijke omstandigheden kan de Commissie<br />
hiervan afwijken. Zij beoordeelt dit aan de hand van<br />
een schriftelijk, gemotiveerd, verzoek van de student.<br />
De CvE kan een hardheidsclausule toepassen voor<br />
die studenten die gehinderd worden in hun studievoortgang<br />
door het hanteren van drie tentamenavonden.<br />
Het kan namelijk voorkomen dat twee cursussen<br />
in elke ronde op dezelfde dag worden afgenomen.<br />
Neemt u bij dergelijke situaties contact op<br />
met de afdeling Service en informatie. Het gaat dan<br />
om studenten die in de problemen komen die niet<br />
te wijten zijn aan de eigen planning. Mocht u uiteindelijk<br />
tot de conclusie komen dat er een aantoonbaar<br />
probleem is, dan kunt u een verzoek indienen<br />
bij de Commissie.<br />
Tentamendata uitlopende cursussen en errata<br />
Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen<br />
van de nadere informatie omtrent cursussen die uit<br />
het onderwijsaanbod zijn genomen (dan wel gereviseerd)<br />
en waarvan de laatste tentamenmogelijkheid<br />
plaatsvindt in het academisch jaar <strong>2009</strong>-2010. Deze<br />
vindt u op www.ou.nl/tentamen > Laatste tentamendata<br />
en niet in <strong>Modulair</strong>. Aanvullingen hierop worden<br />
wel vermeld in <strong>Modulair</strong>. De informatie vindt u<br />
ook op de cursussite. Een overzicht van de errata op<br />
de studiegidsen vindt u op www.ou.nl/studiegids.<br />
Hulpmiddelen bij tentamens<br />
Sinds 1 januari <strong>2009</strong> is de tekst met betrekking tot de<br />
hulpmiddelen voor wat betreft ‘wettenbundels’ en<br />
‘jurisprudentiebundels’ verduidelijkt. Op de oproepbrief<br />
en het voorblad van het tentamen is toegevoegd<br />
dat u de meest recente versie van de betreffende<br />
bundel(s) kunt gebruiken bij het tentamen.<br />
CULTUURWETENSCHAPPEN<br />
C13<strong>11</strong>2 Inleiding in de filosofie<br />
De laatste tentamenmogelijkheid voor deze cursus<br />
is 31 december <strong>2009</strong>.<br />
INFORMATICA<br />
Tentamens vanaf november geheim<br />
Met ingang van 1 november <strong>2009</strong> zijn alle regulier<br />
schriftelijke tentamens van de faculteit Informatica<br />
geheim, in de zin dat na afloop van het tentamen<br />
de tentamenopgaven niet langer meegenomen<br />
mogen worden. Dat betekent dat bij informaticacursussen<br />
waarvan de tentamens reeds geheim<br />
zijn, de geheimhouding gecontinueerd wordt.<br />
Tevens wordt met ingang van 1 november <strong>2009</strong><br />
de geheime tentaminering ingevoerd voor de volgende<br />
cursussen:<br />
Propedeuse<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
met patterns en UML (T34131)<br />
<br />
(T<strong>25</strong>151)<br />
<br />
(T42241)<br />
Postpropedeuse<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
** uitlopende cursus; voorganger van Inrichten en beheren van ict<br />
Master<br />
<br />
Tevens worden alle nieuwe/gereviseerde cursussen<br />
van de faculteit met een regulier schriftelijk tentamen<br />
geheim getentamineerd. Meer informatie is te<br />
vinden op de faculteitspagina van Informatica op<br />
Studienet en de bijbehorende discussiegroep van<br />
de faculteit.<br />
T16131 De werking van computersystemen<br />
In het Overzicht stopgezette cursussen <strong>2009</strong>-2010<br />
in de <strong>Modulair</strong> van juni <strong>2009</strong> is opgenomen dat de<br />
laatste tentamenmogelijkheid van deze cursus 23<br />
juni 2010 is. Dat is niet juist. De laatste tentamenmogelijkheid<br />
is 23 augustus 2010.<br />
T202<strong>11</strong> Security en IT<br />
In de studiegids <strong>2009</strong>-2010 zijn tentamendata<br />
voor deze cursus opgenomen. Dat is niet juist.<br />
Het tentamen vindt plaats volgens afspraak.<br />
T24321 Softwaremanagement<br />
In het Overzicht stopgezette cursussen <strong>2009</strong>-2010<br />
in de <strong>Modulair</strong> van juni <strong>2009</strong> is opgenomen dat de<br />
laatste tentamenmogelijkheid van deze cursus 30<br />
juni 2010 is. Dat is niet juist. De laatste tentamenmogelijkheid<br />
is 31 augustus 2010.<br />
T34131 Objectgeoriënteerd analyseren en<br />
ontwerpen<br />
In het Overzicht stopgezette cursussen <strong>2009</strong>-<br />
2010 in de <strong>Modulair</strong> van juni <strong>2009</strong> is opgenomen<br />
dat de laatste tentamenmogelijkheid van deze<br />
cursus 23 juni 2010 is. Dat is niet juist. De laatste<br />
tentamenmogelijkheid is 24 augustus 2010.<br />
MANAGEMENTWETENSCHAPPEN<br />
B<strong>11</strong>3<strong>11</strong> Argumentatie en openbaar bestuur<br />
In de studiegids <strong>2009</strong>-2010 zijn onjuiste tentamendata<br />
voor het regulier schriftelijke tentamen vermeld.<br />
De juiste data zijn 26 januari, 13 april en 23<br />
augustus 2010.<br />
B65317 Controlling<br />
In de studiegids <strong>2009</strong>-2010 zijn onjuiste tentamendata<br />
voor het regulier schriftelijke tentamen vermeld.<br />
De juiste data zijn 16 februari, 22 juni en 24<br />
augustus 2010.<br />
B69317 Financial decision making<br />
In de studiegids <strong>2009</strong>-2010 zijn de tentamendata<br />
voor het regulier schriftelijke tentamen per abuis<br />
niet vermeld. De data zijn 23 maart, 22 juni en 24<br />
augustus 2010.<br />
NATUURWETENSCHAPPEN<br />
N062<strong>11</strong> Fysiologie: adaptatie en milieu<br />
De cursus is sinds 1 februari <strong>2009</strong> stopgezet. De<br />
laatste tentamenmogelijkheid is 31 januari 2010.<br />
N06221 Levenswetenschappen 2: fysiologie<br />
In de studiegids <strong>2009</strong>-2010 is opgenomen dat de<br />
tentamenvorm een sys-tentamen is. Dat is niet<br />
juist. Het tentamen is een regulier schriftelijk tentamen<br />
met open vragen. De tentamendata zijn 27<br />
januari, 23 juni en <strong>25</strong> augustus 2010.<br />
N13<strong>11</strong>1 Evolutie<br />
De cursus is sinds 1 februari <strong>2009</strong> stopgezet. De<br />
laatste tentamenmogelijkheid is 31 januari 2010.<br />
N13121 Levenswetenschappen 1: evolutie<br />
In de studiegids <strong>2009</strong>-2010 is opgenomen dat de<br />
tentamenvorm een sys-tentamen is. Dat is niet<br />
juist. Het tentamen is een regulier schriftelijk tentamen<br />
met open vragen. De tentamendata zijn <strong>25</strong><br />
januari, 21 juni en 23 augustus 2010.<br />
PSYCHOLOGIE<br />
S302<strong>11</strong> Groepen in organisaties<br />
De CvE heeft besloten dat de opgaven sinds het<br />
tentamen van <strong>25</strong> augustus <strong>2009</strong> geheim zijn.<br />
S60331 Inleiding in de gezondheidspsychologie<br />
In de studiegids <strong>2009</strong>-2010 zijn tentamendata<br />
voor deze cursus opgenomen. Dat is niet meer<br />
juist. De tentamenvorm is veranderd in een individueel<br />
computergebaseerd tentamen dat volgens<br />
afspraak plaatsvindt.<br />
RECHTSWETENSCHAPPEN<br />
R08181 Inleiding bestuursrecht<br />
Enkele tentamendata voor deze cursus zijn gewijzigd.<br />
De nieuwe data zijn 27 januari 2010 (was 26<br />
januari) en 12 april 2010 (was 13 april). De tentamendatum<br />
22 juni 2010 wijzigt vooralsnog niet.<br />
R<strong>25</strong><strong>11</strong>1 Recht en samenleving<br />
In de studiegids en in het Overzicht stopgezette<br />
cursussen <strong>2009</strong>-2010 in de <strong>Modulair</strong> van juni <strong>2009</strong><br />
is per abuis niet opgenomen dat de cursus per 8<br />
juni <strong>2009</strong> uit het aanbod is genomen. De resterende<br />
tentamendata zijn 14 april 2010, 23 juni 2010<br />
en <strong>25</strong> augustus 2010.<br />
R36232 Bestuursrecht<br />
In de studiegids is opgenomen dat de eerste tentamenmogelijkheid<br />
op 18 november <strong>2009</strong> is. Dat<br />
is niet juist. De eerste mogelijkheid vindt plaats op<br />
22 juni 2010.<br />
30<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong>
afgest<br />
deerden<br />
Sys-tentamentijden<br />
studiecentra<br />
CULTUURWETENSCHAPPEN<br />
Wo bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen<br />
mw. C.J.M. Merx (BA), Almelo<br />
Afstudeeropdracht: De Woorden en de Infotomen.<br />
Na het verdwijnen van de moderne mens, leven<br />
we ook niet meer in de wereld van de dingen.<br />
mw. A.M. Scheeres (BA), ‘s-Gravenhage<br />
Afstudeeropdracht: De postmoderne representatie<br />
in de Nederlandse kunst begin 21e eeuw.<br />
De minestrone van de postmoderne Nederlandse<br />
kunstenaar.<br />
dhr. W.H. Weiland (BA), Leiden<br />
Afstudeeropdracht: Het Verenigd Koninkrijk der<br />
Nederlanden 1815-1830. Een onverwachte maar<br />
niet onverklaarbare mislukking.<br />
Wo masteropleiding Algemene cultuurwetenschappen<br />
mw. P.A. van Malkenhorst-Groenenberg (MA),<br />
Wijnandsrade<br />
Afstudeeropdracht: Wim van Hoorn 1908-1979.<br />
Een leven lang beeldhouwen in veranderende<br />
tijden.<br />
INFORMATICA<br />
Wo bacheloropleiding Informatica<br />
dhr. C.G. Beekman, (BSc), Boskoop<br />
mw. J. Flipse (BSc), Utrecht<br />
dhr. A.S. Karsten (BSc), Dordrecht<br />
mw. L.J.M. van Roosmalen (BSc), Amstelveen<br />
dhr. I. Wevers (BSc), Apeldoorn, bedrijfskundige<br />
afstudeerrichting<br />
dhr. E.J.M. Wouters (BSc), Wijnegem, België<br />
MANAGEMENTWETENSCHAPPEN<br />
Wo bacheloropleiding Management, organisatie en<br />
bestuur<br />
dhr. M.H.W. van Ierland (BSc), Aartswoud<br />
mw. S. Sader-van Bezouwen (BSc), Spijkenisse<br />
Wo masteropleiding Accounting and Finance<br />
dhr. C. Lindemulder (MSc), Emmen<br />
Afstudeeropdracht: Optimisme en commitment<br />
bij investeringen in ERP-systemen.<br />
dhr. D.J. van der Poort (MSc), Zevenhuizen<br />
Afstudeeropdracht: Vertrouwen over grenzen<br />
heen. Case study naar de wijze waarop verschillende<br />
culturen omgaan met vertrouwen binnen<br />
een internationale samenwerkingsrelatie, specifiek<br />
bij de vorming van een internationaal shared service<br />
centre.<br />
dhr. L.J.M. Specken (MSc), Rosmalen<br />
Afstudeeropdracht: Het belang van goede communicatie.<br />
Een onderzoek naar de effecten van<br />
communicatie op medewerkerstevredenheid met<br />
behulp van het AMO-model.<br />
Wo masteropleiding Business Process Management<br />
and IT<br />
dhr. S.P.C. Houben (MSc), Oud Beijerland<br />
Afstudeeropdracht: Organisational Learning in de<br />
praktijk. Een exploratief onderzoek naar de invloed<br />
van Organisational Learning op het succes van een<br />
ICT-outsourcing samenwerkingsrelatie.<br />
dhr. M.C. ten Wolde (MSc), Noordbroek<br />
Afstudeeropdracht: Business process performance.<br />
Wo masteropleiding Public Management and Policy<br />
dhr. M.A.S. Winder (MSc), Heiloo<br />
Afstudeeropdracht: Sturen of gestuurd worden.<br />
Gebruik en non-gebruik van de programmabegroting<br />
door raadsleden uit vier gemeenten.<br />
Wo masteropleiding Strategy and Organization<br />
dhr. P. Glas (MSc), Broek op Langedijk<br />
Afstudeeropdracht: Het uitbesteden van onderhoudswerk.<br />
De invloed van het uitbesteden van<br />
onderhoudswerk op de organisatie van het werk.<br />
dhr. J. Koster (MSc), Wedde<br />
Afstudeeropdracht: ‘Welke factoren bepalen het<br />
al of niet slagen van gevestigde ondernemers<br />
met een Bbz-financiering’.<br />
dhr. S. Oldenhof (MSc), Amersfoort<br />
Afstudeeropdracht: Verder uitwerken van de<br />
Team Konfrontatie Methode (TKM) ten aanzien<br />
van meten en interpreteren van meerstemmigheid<br />
in een team. Validatie-onderzoek van de<br />
gelijkenismaar voor het meten van de collectiviteit<br />
van de stem.<br />
dhr. C.P.J. Rijkhoff (MSc), Heerhugowaard<br />
Afstudeeropdracht: De relevantie van vertrouwen<br />
tussen manager en medewerker voor sociale<br />
innovatie.<br />
Wo masteropleiding Supply Chain Management<br />
dhr. R.F.J. Cup (MSc), Venray<br />
Afstudeeropdracht: Loyaliteit als bron van<br />
waardevermeerdering. Een onderzoek naar de<br />
mogelijkheden voor logistiek dienstverleners om<br />
loyaliteit van klanten te bewerkstelligen.<br />
dhr. G.J. Leskes (MSc), Houten<br />
Afstudeeropdracht: Performance of European Rail<br />
Freight. The view of rail infrastructure managers<br />
on factors that influence the performance of the<br />
European rail freight market.<br />
NATUURWETENSCHAPPEN<br />
Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen<br />
mw. M.R.M. de Boer (BSc), Nijmegen, major<br />
natuurwetenschappen<br />
Afstudeeropdracht: Biomassa uit natuurgebieden<br />
voor energiewinning en energieteelt. Grenspark<br />
de Zoom- en Kalmthoutse heide als casus voor<br />
hergebruik van biomassa en het creëren van<br />
draagvlak bij de bevolking.<br />
dhr. M.J.G.R. van Binsbergen (BSc), Breda, major<br />
beleid<br />
Afstudeeropdracht: Ecologische toekomstvisie<br />
overstromingsgebied Mark (Vlaanderen,<br />
Nederland).<br />
dhr. R. Havenaar (BSc), Best, major gezondheid<br />
Afstudeeropdracht: Filters op dieselauto’s. Is het<br />
wenselijk om in Nederland het toepassen van uitlaatfilters<br />
op dieselauto’s verplicht te stellen?<br />
Afstudeeropdracht: Fecale verontreiniging langs<br />
de Nederlandse kust: nu en in de toekomst.<br />
mw. M.A.W. de Kleijn (BSc), Pijnacker, major<br />
beleid<br />
Afstudeeropdracht: Biologische monitoringprogramma’s<br />
van zoete oppervlaktewateren in<br />
Nederland.<br />
mw. V. van de Pol (BSc), Poppel, België, major<br />
gezondheid<br />
Afstudeeropdracht: Metingen van cocaïne en<br />
metabolieten in afvalwater. Een betrouwbare<br />
methode voor de schatting van het cocaïnegebruik?<br />
Nederland<br />
ALKMAAR<br />
telefoon alg.: 072-5155<strong>11</strong>4<br />
di 18.00-21.00 uur (even<br />
weken),<br />
wo14.00-17.00 uur,<br />
do 18.00-21.00 uur (oneven<br />
weken),<br />
za 09.30-12.30 uur.<br />
AMSTERDAM<br />
telefoon alg.: 020-57884<strong>11</strong><br />
telefoon sys: 020-5788429<br />
di 14.00-17.00/18.30-21.30<br />
uur,<br />
do 14.00-17.00 (elke week)<br />
/18.30-21.30 uur (even<br />
weken),<br />
za 10.00-13.00 uur.<br />
BREDA<br />
telefoon alg.: 076-57<strong>11</strong>608<br />
ma18.00-21.00 uur,<br />
do 18.00-21.00 uur<br />
za 10.00-13.00 uur (oneven<br />
weken).<br />
DEN HAAG<br />
telefoon: 070-3614701<br />
ma17.30-20.30 uur,<br />
do 14.30-17.30 uur,<br />
za 09.30-12.30 uur.<br />
EINDHOVEN<br />
telefoon: 040-2472901<br />
do 18.15-21.15 uur,<br />
za 09.15-12.15 uur.<br />
EMMEN<br />
telefoon: 0591-853265<br />
di 18.00-21.00 uur,<br />
wo14.00-17.00 uur,<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
ENSCHEDE<br />
telefoon: 053-4871680<br />
do 18.30-21.30 uur,<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
GRONINGEN<br />
telefoon: 050-3138300<br />
di 18.30-21.30 uur,<br />
do 14.30-17.30 uur,<br />
za 10.30-13.30 uur.<br />
LEEUWARDEN<br />
telefoon: 058-<strong>25</strong><strong>11</strong>585<br />
di 18.00-21.00 uur,<br />
wo10.00-13.00 uur,<br />
do 18.00-21.00 uur.<br />
NIJMEGEN<br />
telefoon: 024-3612000<br />
di 14.30-17.30/18.30-21.30<br />
uur,<br />
wo18.30-21.30 uur,<br />
do 18.30-21.30 uur,<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
PARKSTAD LIMBURG<br />
telefoon: 045-5762100<br />
di 13.30-16.30/18.30-21.30<br />
uur,<br />
wo 13.30-16.30/18.30-21.30<br />
uur<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
ROTTERDAM<br />
telefoon: 010-2771480.<br />
ma 18.00-21.00 uur,<br />
di 18.00-21.00 uur,<br />
do 14.00-17.00 uur,<br />
za 09.00-12.00 uur.<br />
UTRECHT<br />
telefoon: 030-<strong>25</strong><strong>11</strong>827<br />
ma14.00-17.00/18.30-21.30<br />
uur,<br />
do 14.00-17.00/18.30-21.30<br />
uur,<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
VLISSINGEN<br />
telefoon: 0<strong>11</strong>8-489700<br />
wo 18.00-21.00 uur.<br />
ZWOLLE<br />
telefoon alg.: 038-4297610<br />
wo19.00-22.00 uur,<br />
za 10.00-13.00 uur.<br />
Vlaanderen<br />
ANTWERPEN<br />
telefoon: 032-204771<br />
di 13.00-16.00 uur,<br />
wo 09.30-12.30 uur,<br />
do 18.00-21.00 uur.<br />
BRUSSEL<br />
telefoon 026-293784<br />
do 13.00-16.00 uur.<br />
DIEPENBEEK<br />
telefoon: 0<strong>11</strong>-268162<br />
wo13.30-16.30 uur,<br />
za 09.30-12.30 uur.<br />
GENT<br />
telefoon: 09-2648564<br />
ma18.00-21.00 uur,<br />
wo13.30-16.30 uur,<br />
vr 09.30-12.30 uur.<br />
KORTRIJK<br />
telefoon: 056-246139<br />
ma18.15-21.15 uur.<br />
LEUVEN<br />
telefoon: 016-327737<br />
Op maandagen en donderdagen,<br />
steeds in afwisseling<br />
van 14.00 tot 17.00<br />
uur en van 17.00 tot 20.00<br />
uur. Dus elke week twee<br />
dagen, maar de uren wisselen<br />
elke sessie. Kijkt u op<br />
www.avnet.kuleuven.be/<br />
ou/sys voor de precieze<br />
informatie.<br />
Vervolg op pagina 32<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
31
afgest<br />
deerden<br />
dhr. H.A. Vissenberg (BSc), De Meern, major<br />
natuurwetenschappen<br />
Afstudeeropdracht: Metingen van cocaïne en<br />
metabolieten in afvalwater. Een betrouwbare<br />
methode voor de schatting van het cocaïnegebruik?<br />
Wo masteropleiding Milieu-natuurwetenschappen<br />
mw. A.M. Kuijper (MSc), Delft<br />
Afstudeeropdracht: Sleutelfactoren bij de invoering<br />
van managementsystemen.<br />
PSYCHOLOGIE<br />
Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting<br />
arbeids- en organisatiepsychologie<br />
mw. E.A. Batens (BSc), ’s-Gravenhage<br />
mw. H.M. Biezepol (BSc), Barendrecht<br />
mw. M.A.A. Eland-van Gils (BSc), Made<br />
mw. H.G. Koks (BSc), ’s-Hertogenbosch<br />
mw. M.L. Korte (BSc), Deventer<br />
mw. M.H.D. Plasmans (BSc), Heeze<br />
mw. E.H.M. Schutte-Luttikhuis (BSc), Agelo<br />
mw. E.B. Stoel (BSc), Ooltgensplaat<br />
mw. B.I. van der Valk (BSc), Amstelveen<br />
Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting<br />
gezondheidspsychologie<br />
mw. L.A. Dijk (BSc), Groesbeek<br />
dhr. L.P. Gagliardi (BSc), Venhuizen<br />
mw. K.M. Hobbelink-Lisseveld (BSc), Kerkwerve<br />
mw. M. Kocken-van Reeken (BSc), Dordrecht <br />
mw. E. Saenen (BSc), Peer, België<br />
mw. C.E.M. Veerman (BSc), Volendam<br />
mw. K. Verdoodt (BSc), Antwerpen, België<br />
Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting<br />
arbeids- en organisatiepsychologie<br />
mw. B.A.H. Frinking (MSc), Rijswijk<br />
Afstudeeropdracht: Invloed van Persoonlijkheidskenmerken,<br />
Werkeisen en Hulpbronnen op<br />
Werkstressbeleving bij Leerkrachten.<br />
dhr. J.P.M. Hagenaars (MSc), Hoogerheide<br />
Afstudeeropdracht: Zinloos Geweld: Praatjes<br />
Vullen de (Cognitieve) Gaatjes.<br />
dhr. A. Lagendijk (MSc), Twello<br />
Afstudeeropdracht: Werk in balans. Een onderzoek<br />
naar de invloed van werktijden op werkthuisinterferentie<br />
en de gevolgen daarvan voor burnout en<br />
verloop bij verzorgenden en verpleegkundigen.<br />
dhr. R.P. de Leeuw van Weenen (MSc), Capelle<br />
aan de IJssel<br />
Afstudeeropdracht: Invloed van<br />
Carrièreontwikkeling en Werkgerelateerde<br />
Kenmerken op Bevlogenheid bij Werknemers van<br />
Commerciële Adviesbureaus.<br />
mw. G.J. Otten (Msc), Vinkenbuurt<br />
Afstudeeropdracht: De Relatie tussen Existential<br />
Fulfilment, Emotionele Stabiliteit en Burnout bij<br />
Medewerkers in het Hoger Beroepsonderwijs.<br />
mw. E.J.M. Oudshoorn-Gijsbertsen (MSc),<br />
Wageningen<br />
Afstudeeropdracht: Hechtingsrelaties en<br />
Kwetsbaarheid voor Depressie: Diagnose met de<br />
Zelfkonfrontatiemethode?<br />
mw. C.M. van Steenbergen-Groot (MSc), Epe<br />
Afstudeeropdracht: De moderatie van interactionele<br />
rechtvaardigheidseffecten door het niveau<br />
van identiteitsdefinitie.<br />
mw. D.C.A. Verweij (MSc), Groningen<br />
Afstudeeropdracht: Kenmerken van het Werk<br />
en de Werksituatie in Samenhang met de<br />
Arbeidstevredenheid bij ASTRON en JIVE.<br />
Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting<br />
gezondheidspsychologie<br />
dhr. D. Droge (MSc), Vlaardingen<br />
Afstudeeropdracht: Validatie van het EHF meetinstrument<br />
tijdens de Jonge Volwassenheid en<br />
meer specifiek in relatie tot ADHD.<br />
mw. A.A.M. Eppingbroek-Weel (MSc), Hampshire,<br />
Groot-Brittanië<br />
Afstudeeropdracht: Slachtoffer Cyberpesten,<br />
Coping, Gezondheidsklachten, Depressie.<br />
Cyberpesten: de implicaties voor gezondheid en<br />
welbevinden van slachtoffers en het moderend<br />
effect van coping.<br />
mw. C.M. Hermsen-Doelman (MSc), Huissen<br />
Afstudeeropdracht: Cognitieve Vertekeningen,<br />
Sociale Vaardigheden en Empathie als<br />
Voorspellers van Probleemgedrag.<br />
mw. N.H.P. Houwaer (MSc), Tegelen<br />
Afstudeeropdracht: Het Effect van Verschil in<br />
Sociale Invloed van Ouders en Vrienden op het<br />
Alcoholgebruik van Adolescenten.<br />
mw. C.M.J. Koenders-Richters (MSc), Oldenzaal<br />
Afstudeeropdracht: Effectevaluatie van het ‘Actief<br />
Plus’ Bewegingsprogramma voor Ouderen.<br />
mw. M. Monninkhof-Boes (MSc), Achterveld<br />
Afstudeeropdracht: Samenhang tussen Intelligentieprofiel<br />
(VIQ>PIQ) en Sociaal-emotionele Problemen<br />
bij Kinderen en de Invloed van Leeftijd.<br />
mw. S.G.M. Wouters (MSc), Eindhoven <br />
Afstudeeropdracht: Differentiatie tussen autisme<br />
en schizofrenie in de screeningsfase. Onderzoek<br />
naar de differentiaaldiagnostische mogelijkheden<br />
van de Vragenlijst voor Inventarisatie van Sociaal<br />
Gedrag bij Volwassen (VIS-V) en de Nederlandse<br />
versie van de Autism-Spectrum Quotient (AQ).<br />
RECHTSWETENSCHAPPEN<br />
Wo bacheloropleiding Nederlands Recht<br />
dhr. E. Aarnink (LLB), Zwolle<br />
dhr. J.W. van Berkum (LLB), Gouda<br />
mw. S.N. Berman (LLB), Etten-Leur<br />
dhr. E.W.P. van Boven (LLB), Zuidhorn<br />
mw. C.N. Bremer (LLB), Alkmaar<br />
mw. J. Broese van Groenou (LLB), Utrecht<br />
dhr. B.J.M. Burger (LLB), Greytown, Nieuw-Zeeland<br />
dhr. B. van Elden (LLB), Purmerend<br />
dhr. W.J. Graveland (LLB), Amersfoort<br />
mw. C. Grijsen (LLB), Zutphen<br />
mw. W. Hamstra-Bark (LLB), Edam<br />
dhr. P.J.J.E. Hanen (LLB), Venray<br />
mw. S. Hengelmolen (LLB), ’s-Gravenhage<br />
mw. D.E. Hesselink (LLB), Velp<br />
dhr. C.F. Kuulman (LLB), Nijverdal<br />
dhr. E.K. van der Meij (LLB), Eibergen<br />
mw. M.M. Nijholt (LLB), Zwolle<br />
mw. P.V. Overmeire (LLB), Oostburg<br />
mw. N.C.A. Sevenster (LLB), Maastricht<br />
dhr. W. Somers (LLB), Aspelare, België <br />
mw. I.M. Stroet (LLB), Zuid-Scharwoude<br />
dhr. M.R. Wessels (LLB), Zwolle<br />
mw. D.J.C. de Winter-de Rooij (LLB), Wijchen<br />
Wo masteropleiding Nederlands Recht<br />
mw. A.W. Francken-Feijen (LLM), Lutten<br />
Scriptie: Niemand heeft recht op eigen feiten.<br />
Een onderzoek naar de rol van de bestuursrechter<br />
in eerste aanleg in het kader van de feiten- c.q.<br />
bewijsgaring.<br />
dhr. J.G. Horstman (LLM), Lemelerveld<br />
Scriptie: Het juridisch instrument aanbesteden van<br />
producten/diensten vanuit de Wet Maatschappelijke<br />
Ondersteuning en de Zorgverzekeringswet.<br />
dhr. G.W. Jansink (LLM), Westervoort<br />
Scriptie: Weg ermee…. of toch maar niet?<br />
Bewijsuitsluiting van (strafrechtelijk) onrechtmatig<br />
verkregen bewijs in het Bestuursrecht.<br />
dhr. A.J.W. Klappe (LLM), Tuk<br />
Scriptie: Patiëntenrechten onder de loep.<br />
dhr. J.J.G.M. Peeters (LLM), Heerlen<br />
Scriptie: <strong>Open</strong>baarheid feit of vrome wens. Een<br />
beschrijving van veertig jaar ontwikkelingen in<br />
openbaarheid van bestuur door een vergelijking<br />
tussen de mogelijkheden tot openbaarheid in de<br />
1e en de huidige Wet openbaarheid van bestuur<br />
en de aanleiding tot het voorontwerp algemene<br />
wet overheidsinformatie.<br />
dhr. T.J.oSmit (LLM), Oranjewoud<br />
Scriptie: Belediging van ambtenaren. Een literatuur-<br />
en jurisprudentieonderzoek naar de grens<br />
tussen de vrijheid van meningsuiting en de strafbare<br />
belediging.<br />
mw. C.M. van Veelen-Hordijk (LLM), Nieuwerkerk<br />
aan den IJssel<br />
Scriptie: Nazorg (ex-) gedetineerden. Belemmerd<br />
door privacywetgeving?<br />
VRIJE WETENSCHAPPELIJKE OPLEIDING<br />
dhr. A. Jansen (LLM), Dirksland, vrije wetenschappelijke<br />
masteropleiding Nederlands recht <br />
Scriptie: Eerlijk of oneerlijk? De gegevensvordering<br />
in het milieustrafrecht in relatie tot het nemo<br />
teneturbeginsel.<br />
Bij deze studenten werd aan het behaalde<br />
getuigschrift de waardering ‘met Lof’ toegekend.<br />
32<br />
<strong>Modulair</strong> <strong>11</strong> <strong>september</strong> <strong>2009</strong><br />
5709388
Change language