Schoolgids - SCOPE Scholengroep

3. Leerlingenzorg
Alle leerlingen hebben hun unieke persoonlijkheid en een volstrekt
eigen behoefte om te spelen en te leren. De meeste leerlingen leren
op een regelmatige, gemiddelde manier. Sommige leerlingen hebben
een langere tijd nodig om iets te kunnen leren. Er zijn ook leerlingen
die maar weinig uitleg nodig hebben om hele grote leerstappen
te kunnen maken. Deze verschillen ontstaan door verschillen in
intelligentie, sociale en emotionele ontwikkeling, lichamelijke condities,
motorische ontwikkeling, werkhouding en door het milieu
en de cultuur waar onze leerlingen vandaan komen. Wij hebben als
taak om ons onderwijs zo in te richten dat elk kind zo goed mogelijk
tot zijn/haar recht komt, ongeacht de verschillende leermogelijkheden
van onze leerlingen. Wij proberen om zorg te voorkomen.
Dit kunnen wij doen door de sfeer en het onderwijsaanbod zo optimaal
mogelijk te maken, zodat elk kind zich veilig en gewaardeerd
voelt. Voor sommige kinderen is dit niet genoeg. Zij vragen meer
van ons dan helder onderwijs, zij vragen extra zorg. Zij hebben ook
recht op onze zorg.
Alle kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte zijn voor
De Mare zorgleerlingen:
• Leerlingen met IV- en V-scores op de Cito toetsen.
• Leerlingen, die hoog scoren op de toetsen of juist onderpresteren.
• Leerlingen met sociaal emotionele belemmeringen.
• Leerlingen met een SO- of een SBO-indicatie.
• Leerlingen met een Leerling Gebonden Financiering.
3.1 Doelstelling van de zorg
Wij treffen voorzieningen voor leerlingen, die moeilijkheden ondervinden
om hun leer- en ontwikkelingsproces goed te laten verlopen.
Met deze voorzieningen willen wij er voor zorgdragen dat elke leerling
een doorgaande ontwikkeling doormaakt die recht doet aan
deze leerling. Op het moment dat onze middelen op school niet
(meer) toereikend zijn maken wij gebruik van het samenwerkingsverband
zodat er passende hulp geboden kan worden. Als dat nodig
mocht zijn worden met de ouders/verzorgers de mogelijkheden van
plaatsing op een school die beter bij de mogelijkheden van dit kind
aansluit besproken.
3.2 Leerlingvolgsysteem en toetsen
In alle groepen worden de kinderen regelmatig getoetst zodat de
leerkracht kan zien of de aangeboden leerstof is overgekomen. Dit
zijn toetsen die horen bij de in gebruik zijnde methodes. Naast deze
toetsen hebben wij op De Mare methode onafhankelijke toetsen,
zodat wij als school een onafhankelijk oordeel kunnen geven hoe
de groep of school scoort in vergelijking met de regio of het land.
Wij gebruiken de CITO entreetoets in groep 7 en ieder jaar nemen
we in groep 8 de CITO eindtoets af. In de hele school worden de
CITO toetsen begrijpend lezen, spellen en rekenen afgenomen. Bij
de kleuters zullen de toetsen ordenen en taal voor kleuters worden
afgenomen. Alle toetsgegevens worden digitaal geregistreerd.
3.3 Aanpak voor hoger presterende leerlingen
In eerste instantie signaleren wij leerlingen die meer aankunnen
door observatie. We zien vaak dat sommige leerlingen wat makkelijker
door de leerstof van groep 1 en 2 gaan. Meestal laten bovenpresteerders
zich echt duidelijk zien in groep 3. Ook krijgen wij
signalen van de ouders/verzorgers.
Het advies kan zijn:
• Compacten van leerstof, volgens aangereikte methodes van het
SLO.
• Inzetten van verrijkingsmiddelen.
• Aanmelden Kaleidoscope.
• Aanmelden externe plusklas van de PCL.
De afspraken worden vastgelegd in een handelingsplan. Dit plan
wordt met de ouders/verzorgers besproken. De evaluatie vindt
plaats aan het einde van het schooljaar of eerder als dat nodig
mocht zijn. De methoden die wij inzetten zijn schoolbreed inzetbaar,
zodat de leerling dezelfde ondersteuning krijgt in elke groep.
13 De Mare schoolgids 2013 - 2014