download de pdf-versie - Erfgoedcel Hasselt

LESSuggESTIE 2:
KunSt ten tijde van veLdeKe in het graafSchap Loon (ca. 1150-1200)
Achtergrondinformatie voor de leerkracht
Voor deze lessen over de kunst ten tijde van Veldeke is het best dat de leerlingen al vertrouwd zijn met het
referentiekader van de middeleeuwen en al notie hebben van de romaanse kunst.
In deze lessuggestie vindt u de methodische aanpak, zonder nochtans de werkvormen aan te geven.
daarvoor kiest u zelf. In het voorbeeld is het onderwijsleergesprek gebruikt. uiteraard kan u voor een
andere werkvorm opteren.
wel zijn er in elke lesfase analyse – en synthesevragen gesteld over de informatie uit bronnen. In
schuine letters kan u de verwachte antwoorden op de vragen lezen. de bronnen zijn van diverse aard:
cartografische, iconografische, teksten. Zij worden telkens in het rood aangegeven. deze bronnen vind u
achteraan in deze bundel terug. u kan ze voor de leerlingen kopiëren of vooraan in de klas projecteren. Via
de website www.vivaveldeke.eu of via www.erfgoedcelhasselt.be zijn ze te raadplegen in digitale versie.
Inhoudelijke structuur
romaanse kunst:
Bouwkunst: Bouwtechniek
rijnlandse inspiratie
abdijen, kerken en burchten
Beeldende kunst: Maaslandse kunst
Miniaturen, fresco’s, sculptuur
Eindtermen
de lessuggesties sluiten aan bij volgende eindtermen geschiedenis, tweede graad:
2, , 4, 6, 7, 8, 9, 12, 14, 17, 18, 19, 21, 2 , 2 *, 26*, 27*, 28*, 29*
Leerdoelen
• Leerlingen kunnen het graafschap Loon en het prinsbisdom Luik op een historische kaart situeren.
• Leerlingen kunnen het graafschap Loon en het prinsbisdom Luik op een kaart van België/Europa
situeren.
• Leerlingen kunnen Veldeke in de tijd situeren.
• Leerlingen kunnen de romaanse kunst in de tijd situeren.
• Leerlingen kunnen een aantal kenmerken van de romaanse bouwkunst opsommen.
• Leerlingen kunnen romaanse kenmerken herkennen in verschillende gebouwen.
• Leerlingen kunnen de belangrijkste inhoud van de romaanse beeldende kunsten verwoorden.
• Leerlingen kunnen de inhoud van romaanse beeldende kunst herkennen.
• Leerlingen kunnen de belangrijkste stijlkenmerken van romaanse beeldende kunst herkennen.
• Leerlingen kunnen de belangrijkste stijlkenmerken van romaanse beeldende kunst verwoorden.
• Leerlingen kunnen verwoorden waarom de kunst in Loon tijdens het leven van Veldeke rijnlands-
Maaslands kan genoemd worden.
• Leerlingen kunnen verklaren waarom de romaanse kunst grotendeels kerkelijke kunst is.
• Leerlingen kunnen verwoorden waarom vooral miniaturen veel bewaard zijn uit de romaanse
periode.
• Leerlingen leggen het verband tussen bloei van kunst en de kerkelijke ontwikkeling.
Inleiding
In de twee vorige lessen bespraken wij de geschiedenis van het graafschap Loon. wat weten jullie hier nog
van?
Leenverhoudingen en territoriale aanwinsten (Rieneck, Chiny)
Opgeslorpt door Luik
Economisch verarmd door excentrische ligging en vele doortrekkende troepen.
Secundair onderwijS, tweede graad, geSchiedeniS • 1