Schoolgids - Visio

Deel 2 / Visio Onderwijs GraveDeel 2 / Visio Onderwijs GraveSpeciaal onderwijs in het kortVisio Onderwijs Grave is in de eerste plaatseen gewone school waar kinderen spelen,leren en zich ontwikkelen. Toch is het óók eenheel speciale school. De visuele beperking vande leerlingen vraagt om een aanpassing vanhet onderwijs. In het regulier onderwijs wordtsteeds meer gebruik gemaakt van visueelaantrekkelijke materialen en methoden. Voorkinderen en jongeren met een visuelebeperking kan dat problemen opleveren. Onzedocenten staan dagelijks voor de taak deziende wereld voor onze leerlingen begrijpelijkerte maken. Daarbij houden we rekeningmet de mogelijkheden en beperkingen vaniedere leerling. Behalve een visuele beperking,hebben onze leerlingen ook vaak een anderebeperking. Bijvoorbeeld leer- of gedragsproblemen,of een ziekte die aanpassingenvergt. Dat maakt het onderwijs speciaal énaangepast aan de mogelijkheden van iedereleerling. Voor iedere leerling stellen we,samen met de ouders, een handelingsplan op.Daarin staan de afspraken die we maken voorde komende periode. Voordat kinderen instaat zijn iets te leren, moeten zij zich veiligvoelen op school. Daarom besteden we daarook veel aandacht aan. Iedere leerling heefteen vaste leerkracht of mentor. Deze is voorde leerling (meestal) de eerste vertrouwenspersoon.Ook besteden we aandacht aan hetmaken van afspraken, over hoe we met elkaaromgaan, over pesten en over sociaalemotioneleontwikkeling. We benaderen deleerlingen met respect en ondersteunen ze bijhet opgroeien naar zelfstandige en gelijkwaardigedeelnemers aan de samenleving.Binnen de grenzen van hun mogelijkhedenspreken wij onze leerlingen hierop aan endagen hen uit om, de soms moeilijke, stappenhierin te nemen. Al jarenlang krijgen blinde enslechtziende kinderen de meeste lessensamen. Waar nodig passen we de lessen aan.Bij sommige vakken kiezen we in het onderwijsaanbodnadrukkelijk voor een onderscheidtussen slechtziende leerlingen en leerlingendie zijn aangewezen op braille. Onze schoolheeft naast de so- en de vso- afdelingen ooknog een mb afdeling, voor onze leerlingen meteen meervoudige beperking.LeerstofOnze leerlingen volgen de leerstof van dereguliere basisschool. Als het nodig is, passenwe materiaal en tempo aan. We kiezenbijvoorbeeld voor een andere methode, eenaangepast programma, een andere wijze vanleren of de inzet van individuele begeleiding.Uitgangspunt is dat iedere leerling in zijneigen tempo de leerstof van de basisschooldoorwerkt. Hiervoor maken we gebruik vandag- en weektaken waarbij de leerling eenactieve rol heeft in de planning van de leerstof.Leerlingen kunnen bij ons niet blijvenzitten. Een leerling kan wel twee jarenachtereen in dezelfde groep zitten, maar datbetekent niet dat we de leerstof herhalen. Ineen nieuw schooljaar gaat het kind verderwaar het gebleven is. Naast aandacht voor decognitie werken we ook aan sociale enemotionele vaardigheden, zelfstandigheid enzelfredzaamheid.Moeilijk lerende kinderen (mlk)Voor de moeilijk lerende leerlingen spitsen wehet programma van de basisschool nogexplicieter toe op de individuele mogelijkheden.De leerlingen werken door middel vaneen weektaak ieder op eigen niveau aan decognitieve vakken. Hiernaast is er veel ruimteom met elkaar te “Leren door te doen”. Deleerlingen werken gezamenlijk aan productenvoor de verkoop tijdens onze Kerst- envoorjaarsmarkt. Deze markten wordenbezocht door betrokken mensen als ouders,broertjes, zusjes, opa en oma, en de taxichauffeurskomen ook graag. Bij het makenen verkopen van deze producten komenverschillende creatieve vaardigheden entechnieken aan bod, en wordt er bovendien opeen praktische manier gewerkt aan bijvoorbeeldrekenvaardigheden als geldrekenen,meten en wegen. Door de cognitieve vakkenin praktische situaties aan de orde te latenkomen, krijgen ze voor de leerlingen meerbetekenis en dit verhoogt vaak de motivatie.Naast aandacht voor cognitieve en praktischevaardigheden werken we aan sociale enemotionele vaardigheden, zelfstandigheid enzelfredzaamheid.Leerroute, groepsplan, handelingsplanVisio heeft gekozen voor het werken methandelingsplannen en een handelingsplancyclus.Deze cyclus begint met deleerroute. Het so in Grave kent twee routes:normaal lerend en mb. In de normaal lerendroute maken we voor de moeilijk lerendeleerlingen aanpassingen. In deze routes staathet onderwijsproces beschreven dat een kindgedurende de basisschoolloopbaan aangebodenkrijgt. Afgeleid van deze route maaktde groepsleerkracht jaarlijks een groepsplan,met daarin de doelen voor het komendeschooljaar. Ook de vakleerkrachten maken eengroepsplan voor iedere groep. Daarnaast heeftieder kind een individueel handelingsplan.Hierin staan de individuele doelen van deleerling, mits ze afwijken van de leerroute ofhet groepsplan. In de laatste maanden vanieder schooljaar wordt het handelingsplangeëvalueerd. Met de ouders wordt een nieuwhandelingsplan opgesteld voor het volgendschooljaar. Tijdens tussentijdse besprekingenkan het handelingsplan worden bijgesteld.KerndoelenEen landelijke werkgroep heeft kerndoelenontwikkeld die zijn afgeleid van de kerndoelenvoor het primair onderwijs. Deze kerndoelenzijn officieel door de minister erkend. Somszijn de kerndoelen voor het primair onderwijsniet haalbaar voor onze leerlingen. Voorsommige vakken betekent het dat er extraaandacht is voor onderdelen. Bij anderevakken worden delen ervan weggelaten omdatze minder van toepassing zijn voor onze doelgroep.Voor de zeer moeilijk lerende leerlingenzijn aangepaste leerlijnen geschreven.Uitgangspunt hierbij is dat de cognitievevakken ondersteunend zijn voor de praktijkvakken.Samen waar het samen kanIn alle groepen van het so kunnen slechtziendeen blinde leerlingen zitten.Uitgangspunt voor het onderwijs is: samenwaar het samen kan. Toch vraagt hetonderwijs aan blinde leerlingen vaak eenandere benadering. Dat heeft ertoe geleid dateen aantal vakken of onderdelen daarvanwordt gegeven aan groepjes slechtziende énblinde leerlingen en andere vakken aan beidegroepen apart. Goede voorbeelden daarvan1415