Opvoeden samen met de buurt - DSP-groep

6 Conclusies en focus praktijkonderzoekIn dit slothoofdstuk vatten we de belangrijkste conclusies samen en gaan wena wat dit betekent voor (de focus van) het praktijkonderzoek, dat DSPgroepin 15 villages gaat uitvoeren.6.1 ConclusiesWerkdefinitieIn het kader van dit onderzoek sluiten we aan bij de omschrijving van Zon-Mw wat betreft de pedagogische civil society:De pedagogische civil society is dat deel van de samenleving (the village)waar burgers (kinderen, jongeren, ouders en andere volwassenen) in vrijwilligeverbanden verantwoordelijkheid nemen voor een pedagogisch klimaatwaarin het goed opvoeden en opgroeien is, in samenwerking met of juist alstegenkracht tot overheden (gemeenten, de jeugdsector, het welzijnswerk),bedrijven en andere civil society organisaties.In het verlengde hiervan kan worden gesteld dat het in de pedagogisch civilsociety gaat om personen, groepen en instanties, die op basis van vrijwilligheidbijdragen aan het opvoeden en opgroeien van kinderen en jongeren.Die bijdrage kan zowel expliciet (doelgericht) als impliciet zijn en zowel pr e-ventief (voorkomen van opgroeiproblemen) als curatief (aanpak van opgroeiproblemen).Hierbij moet worden aangetekend dat er veel grensgebieden zijn. Om diereden is het niet zinvol om het begrip 'pedagogische civil society' strikt (enper definitie kunstmatig) af te bakenen. Uiteindelijk gaat het er om dat deverschillende actoren en partijen om het gezin heen, in aansluiting op iedersrol en kracht, eraan bijdragen dat kinderen en jongeren zo goed en gezondmogelijk opgroeien. Opvoeden dus samen met de buurt.Actoren in en om de pedagogische civil societyDe eerste kring van de pedagogische civil society bestaat uit familie, vrienden,buren en peergroup. De tweede kring wordt gevormd door organisatiesen partijen, die op basis van vrijwilligheid een (vaak impliciete) rol spelen inhet opvoeden en opgroeien van kinderen en jongeren. In dat kader valt tedenken aan sportverenigingen, kerken en moskeeën, allochtonenzelforganisatiesen andere vrijwilligersorganisaties.Daarnaast zijn er verschillende actoren, die vanwege hun professioneletaakstelling zelf geen deel uitmaken van de (pedagogische) civil society,maar deze wel kunnen ondersteunen, activeren en/of stimuleren. Denk aangemeente (diverse beleidssectoren), CJG, scholen en jeugd- en jongerenwerk.De pedagogische civil society krijgt vorm door de interactie tussen al dezeactoren. Samen beïnvloeden zij de wijze waarop kinderen en jongeren zichontwikkelen, dragen ze waarden en normen over, leren ze hun de spelregelsvan de samenleving en leveren zelf een bijdrage aan die samenleving. Doorje daar als samenleving bewust van te zijn en daarop te anticiperen krijgtiedere burger als het ware een pedagogische „taak‟. In aansluiting hieropverdient het aanbeveling de pedagogische civil society in samenhang tebekijken.Pagina 32 Opvoeden samen met de buurt DSP - groep