Schooltijden - Basisschool het Spinnewiel
Schooltijden - Basisschool het Spinnewiel
Schooltijden - Basisschool het Spinnewiel
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Schoolgids<br />
2012 - 2013
Inhoudsopgave<br />
DEEL I<br />
Voorwoord<br />
Welkom op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong><br />
Waar staan wij voor?<br />
Onderwijs op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong><br />
De zorg voor kwaliteit is goed geregeld<br />
Ouders en de school<br />
Plannen voor 2012-2013<br />
Afspraken en regels<br />
Tussen- en buitenschoolse opvang<br />
Medische zorg en veiligheid<br />
Inschrijving en plaatsing<br />
DEEL II: Bijlagen<br />
Praktische informatie<br />
SKBA procedures<br />
B<br />
Dit icoontje verwijst naar de bijlagen achterin deze schoolgids. Hier vindt u<br />
aanvullende informatie over <strong>het</strong> desbetreffende onderwerp.
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> draait <strong>het</strong> om jou<br />
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> vinden wij <strong>het</strong> belangrijk om elkaar te kennen. Dat kan gelukkig ook, want <strong>het</strong> is een<br />
kleine school die een uitdagende speel- en leeromgeving biedt. Leerkrachten, leerlingen en ouders tonen<br />
zich actief en betrokken en dat komt ten goede aan de sfeer op onze school. Een sfeer waarin kinderen<br />
zich veilig voelen om zichzelf te zijn en waar wij hen stimuleren en uitdagen om zich te ontplooien.<br />
Het <strong>Spinnewiel</strong> is een basisschool waar jarenlang regulier onderwijs werd gegeven. Vanaf dit schooljaar<br />
gaan wij ons onderwijs versterken door in de onderbouw in fasen te werken. Het is in de onderbouw<br />
mogelijk om halverwege <strong>het</strong> schooljaar door te stromen naar de volgende fase. Zo krijgt iedere leerling<br />
de gelegenheid om zich optimaal te ontwikkelen en wordt hij of zij steeds geprikkeld. Zelfstandig werken<br />
krijgt bij ons veel nadruk en wij hechten ook veel belang aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze<br />
leerlingen. Ieder kind is anders en daarom ook uniek. Om in die individuele onderwijsbehoefte te voorzien,<br />
werken we met een deskundig team van ervaren en gemotiveerde leerkrachten.<br />
In deze schoolgids maakt u kennis met onze school. Zie <strong>het</strong> als een eerste indruk, die wij met veel plezier<br />
persoonlijk toelichten. Als uw kind al langer op onze school rondloopt, dient deze schoolgids meer als een<br />
naslagwerk. Wij hebben de belangrijkste informatie voor u op een rij gezet, zodat u goed op de hoogte<br />
bent en blijft. Voor de duidelijkheid en leesbaarheid hebben we <strong>het</strong> inhoudelijke verhaal losgekoppeld van<br />
de meer feitelijke overzichten in de bijlage. Wij hopen dat we daarmee een helder beeld sc<strong>het</strong>sen van de<br />
wegen die wij graag met u en uw kind bewandelen. Vanaf de allereerste stap, maar ook als we al een tijdje<br />
met elkaar onderweg zijn.<br />
Mocht u suggesties of vragen hebben over de inhoud van deze schoolgids, loop dan gerust even binnen.<br />
Natalie Nederend<br />
Directeur van <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong>
Welkom op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong><br />
1
1.1 Onze school in vogelvlucht<br />
Het <strong>Spinnewiel</strong> is een katholieke school in Alphen aan den Rijn met ongeveer 150 leerlingen, verdeeld over<br />
vijf groepen. Al sinds 1983 bevinden wij ons in de wijk <strong>het</strong> Oude Ambacht in Ridderveld, maar <strong>het</strong> gebouw<br />
heeft intussen wel een ingrijpende metamorfose ondergaan. Het is licht en modern van opzet, waardoor<br />
de kinderen letterlijk en figuurlijk alle ruimte krijgen om zich te ontwikkelen. De aula fungeert als levendige<br />
ontmoetingsplaats. Voor lichamelijke oefening maken we gebruik van de gymzaal bij de buren en<br />
een speelzaal in ons gebouw. In ons gebouw zijn peuterspeelzaal Het Geitje en buiten schoolse opvang Op<br />
Stelten (voor 4 tot 8 jarige) gevestigd. Die constructie doet recht aan onze visie op onderwijs en opvoeding,<br />
waarbij ouders en professionals samenwerken om kinderen in een veilige, leerzame en gezellige<br />
omgeving te laten opgroeien.<br />
1.2 Een kundig en betrokken team<br />
Het <strong>Spinnewiel</strong> kent een team van betrokken collega’s. Hun kennis en inzet vormen de basis voor de deskundige<br />
begeleiding van onze leerlingen. Het managementteam bestaat uit Natalie Nederend, directeur, en<br />
adjunct directeur Tillij Harmsen. De directeur van de school draagt de eindverantwoordelijkheid voor <strong>het</strong><br />
onderwijs op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong>.<br />
We willen een school in ontwikkeling blijven, met oog voor <strong>het</strong> welzijn van onze medewerkers en gericht<br />
op de kwaliteit van <strong>het</strong> onderwijs. Dat vraagt om bewuste, strategische keuzes die we met elkaar maken,<br />
ieder jaar opnieuw. Om onze kennis te delen, bieden wij toekomstige leraren en assistenten graag de gelegenheid<br />
om ervaring op te doen in de praktijk. Het <strong>Spinnewiel</strong> heeft een samenwerkingsverband met de<br />
Hogeschool Leiden en <strong>het</strong> ID- College uit Alphen aan den Rijn voor de plaatsing van stagiairs. De eindverantwoording<br />
over een klas berust overigens bij de leerkracht.<br />
In de bijlagen hebben wij voor 2012-2013 de verdeling van de leerkrachten over de groepen opgenomen.<br />
U treft er ook informatie over <strong>het</strong> managementteam en <strong>het</strong> ondersteunend personeel aan. Indien deze personele<br />
bezetting gedurende <strong>het</strong> jaar mocht veranderen, wordt u hiervan als ouder/verzorger schriftelijk op<br />
de hoogte gesteld.<br />
B Groepsverdeling en leerkrachten<br />
B Management en ondersteunend personeel<br />
1.3 Onder de paraplu van de SKBA<br />
Het <strong>Spinnewiel</strong> maakt deel uit van de SKBA, de Stichting Katholiek Basisonderwijs Alphen aan den Rijn.<br />
Daartoe behoren de Bonifacius, de Jenaplaneet, de Meridiaan, <strong>het</strong> Spectrum, <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> en <strong>het</strong> Vianova.<br />
De SKBA kiest er bewust voor om iedere vestiging van een eigen karakter te voorzien. Iedere school geeft<br />
haar eigen richting aan de vastgestelde kerndoelen. Dat geeft ouders en kinderen de ruimte om te kiezen<br />
voor een school die bij hen past. Een school waar zij zich thuis voelen en waar kinderen en leerkrachten<br />
optimaal tot hun recht komen.<br />
De katholieke identiteit is een belangrijke basis voor <strong>het</strong> onderwijs dat op de SKBA scholen gegeven wordt.<br />
Van oudsher wordt die identiteit vaak in één adem genoemd met goed en degelijk onderwijs. Dat houden<br />
wij graag in ere, door mee te groeien met de tijd en de omstandigheden waarin wij leven. De Bijbel en Levensbeschouwelijke<br />
Vorming zijn nog steeds een belangrijke leidraad voor ons onderwijs, maar daarnaast<br />
kijken wij verder om ons heen voor de algemene ontwikkeling van onze leerlingen.
Tegenwoordig zijn er veel manieren om <strong>het</strong> geloof te beleven. Mensen zoeken naar een eigen invulling van<br />
hun leven en op school sluiten wij daarop aan met een duidelijke herkenbaarheid en gedeelde waarden en<br />
normen. De SKBA is een gemeenschap met ruimte voor verscheidenheid, waar kinderen en volwassenen<br />
elkaar ontmoeten op basis van wederzijds respect. De ontplooiing van de talenten van een kind staat zoveel<br />
mogelijk centraal. We dagen <strong>het</strong> kind uit om de grenzen van haar of zijn mogelijkheden te verkennen.<br />
Wij vinden <strong>het</strong> belangrijk om met elkaar samen te werken en om verantwoordelijkheid te leren nemen.<br />
Daarbij besteden we veel aandacht aan waarden en normen, zoals respect hebben, sociaal zijn, voor jezelf<br />
op mogen komen, delen met elkaar, betrokkenheid tonen en samen vieren.<br />
De katholieke identiteit van de SKBA reikt aan, maar legt niets op. Wij werken samen met de parochie<br />
op <strong>het</strong> gebied van de Eerste Communie en <strong>het</strong> Vormsel. In de verhalen van de Bijbel vinden wij wel veel<br />
aanknopingspunten voor een eigentijds mens- en wereldbeeld. Spelenderwijs leren wij onze kinderen om<br />
er te zijn voor de ander, met een luisterend oor en helpende handen. Om zich in te zetten voor een betere<br />
wereld, met aandacht voor iedereen die haar bewoont. Om elkaar te helpen bij verdriet en teleurstellingen,<br />
maar ook om te delen in geluk en dat samen te vieren. Die normen en waarden onderschrijven onze<br />
medewerkers niet alleen, zij dragen ze ook uit in hun dagelijkse doen en laten. Zo geven wij onze leerlingen<br />
de bagage mee waaruit zij later in hun leven zelf een keuze kunnen maken. Goed voorbeeld doet goed<br />
volgen.<br />
Levensbeschouwelijke vorming is op onze scholen een volwaardig onderdeel van <strong>het</strong> lesprogramma en is<br />
net zo belangrijk als taal of rekenen. Op de SKBA-scholen werken wij met een leerplan, waarin alle levensbeschouwelijke<br />
onderwerpen zijn opgenomen die gedurende de basisschoolperiode aan bod komen. Daarin<br />
is ook plaats voor de andere wereldreligies ingeruimd, omdat de wereld groter is dan ons eigen huis in ons<br />
eigen straatje. Onze katholieke identiteit weerspiegelt de samenleving waarin onze leerlingen opgroeien,<br />
met verschillende culturen, stromingen en denkbeelden. Het leerplan verwoordt waar wij voor staan,<br />
waarna iedere school daar op haar eigen manier een invulling aan geeft.<br />
De SKBA is een zelfstandige stichting met een raad van toezicht en een college van bestuur. De raad van<br />
toezicht bestaat uit 4 tot 7 leden en houdt toezicht op <strong>het</strong> bestuur van de SKBA.<br />
Jeannette de Heij, heeft als college van bestuur de eindverantwoording van de SKBA en heeft de leiding<br />
over de schooldirecteuren. Samen met hen, en ondersteund door een personeelsfunctionaris en <strong>het</strong> secretariaat,<br />
werkt de SKBA aan kwalitatief goed onderwijs met een eigen signatuur.<br />
B Meer informatie over SKBA-brede afspraken en procedures<br />
1.4 Contactgegevens<br />
R.K. basisschool <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong><br />
Klepperman 9 - 11<br />
2401 GH Alphen aan den Rijn<br />
Tel: 0172-421552<br />
E-mail: n.nederend@skba.nl<br />
Web: www.basisschoolspinnewiel.nl<br />
B Plattegrond van ons schoolgebouw
Waar staan wij voor?<br />
2
2.1 Missie<br />
Het <strong>Spinnewiel</strong> is een levendige school, met ruimte voor creatieve, gezellige en sportieve activiteiten.<br />
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> stimuleren wij kinderen om hun talenten te ontdekken en te ontplooien. Daartoe bieden<br />
wij hen een positieve, gestructureerde speel- en leeromgeving, die hen volgt in hun ontwikkeling en<br />
aanspoort tot zelfstandigheid. Ieder kind is anders en daarom ook uniek. Om in die individuele onderwijsbehoefte<br />
te voorzien, werken we met een deskundig team van ervaren en gemotiveerde leerkrachten.<br />
2.2 Kernwaarden<br />
1. Goed onderwijs voor alle kinderen<br />
Onze eerste prioriteit is om kwalitatief goed onderwijs aan te bieden, aansluitend en inspelend op de individuele<br />
mogelijkheden van een kind. We besteden niet alleen aandacht aan de cognitieve ontwikkeling van<br />
onze leerlingen, maar ook aan hun sociale en persoonlijke groei.<br />
2. Ruimte voor verschillen<br />
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> werken we kindgericht, met respect en aandacht voor individuele verschillen. Ieder kind<br />
doorloopt zijn eigen ontwikkeling qua tempo, niveau en mogelijkheden. Met onze benadering en onderwijsmethoden<br />
sluiten wij daarop aan om tot een optimale ontplooiing te komen.<br />
3. Zelfstandig werken<br />
Wij willen kinderen van jongs af aan leren om zelf verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk,<br />
maar ook om problemen op te lossen en samen te werken. Wij geloven dat dit leidt tot zelfvertrouwen en<br />
eigenwaarde; twee belangrijk voorwaarden om later op te groeien tot evenwichtige volwassenen.<br />
4. Uitdagende leeromgeving<br />
Leren is belangrijk, maar leren is ook leuk. Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> creëren wij een uitdagende leeromgeving,<br />
die leerlingen uitnodigt om hun mogelijkheden te verkennen. Wij bieden de lesstof zodanig aan dat de<br />
natuurlijke nieuwsgierigheid aanzet tot nog meer leren en nog meer plezier.<br />
5. Rust en structuur<br />
Voor de ontwikkeling van een kind is een veilige, prettige sfeer een onmisbare voedingsbodem. Daarbij<br />
bekijken we elkaar en de wereld om ons heen met respect en openheid. Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> gaan we op een<br />
open en positieve manier met elkaar om, met duidelijke regels en afspraken.<br />
2.3 Naast regulier onderwijs, onderwijs in fasen<br />
Onze missie en onze kernwaarden hebben in <strong>het</strong> verleden al hun waarde bewezen. Zij staan aan de basis<br />
van <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong>. De ontwikkelingen in <strong>het</strong> onderwijs staan echter niet stil. Wij hebben besloten om dit<br />
schooljaar in de groepen 1-2 en 2-3 faseonderwijs in te voeren. Dit doen wij zodat wij nog beter tegemoet<br />
kunnen komen aan ieder zijn onderwijsbehoefte. De lesstof en vaardigheden van ieder jaar worden in<br />
tweeën gesplitst. Na een fase die een half jaar duurt wordt er gekeken of een leerling toe is aan de volgende<br />
fase. Leerlingen kunnen dus halverwege <strong>het</strong> schooljaar doorstromen naar de volgende fase. Sommige<br />
leerlingen hebben voor een bepaalde fase meer tijd nodig om de stof goed eigen te maken. Deze leerlingen<br />
krijgen de gelegenheid om een fase nog een keer te doen. Een leerling kan een half jaar doubleren in<br />
plaats van een heel jaar. Door op deze manier ons onderwijs in te richten kunnen wij tegemoet komen aan<br />
ieder zijn eigen ontwikkeling. Leren is belangrijk maar vooral leuk! Hieronder een voorbeeld;
Schooljaar<br />
2012-2013<br />
augustus<br />
Fase 1A<br />
Fase 1A<br />
Instroom<br />
Instroom<br />
2.4 Festiviteiten en activiteiten door <strong>het</strong> jaar heen<br />
Het <strong>Spinnewiel</strong> is een actieve school. Wij organiseren regelmatig gezellige, sportieve en creatieve activiteiten,<br />
zoals schoolreisjes, sportdagen en podiumkunst. Als ouder bent u daarbij vaak van harte welkom, dus<br />
houd de 2-wekelijkse nieuwsbrief ‘de Spinfo’ en <strong>het</strong> jaarlijkse activiteitenrooster (zie ook paragraaf 5.3) in<br />
de gaten voor een actueel overzicht. Voor nieuwe ouders is <strong>het</strong> handig om de schoolgids te hebben, hierin<br />
is terug te vinden wat de verschillende festiviteiten en activiteiten inhouden. Mochten er toch onduidelijkheden<br />
zijn dan kunt u altijd bij de leerkracht van de groep een vraag stellen.<br />
Samen vieren vinden wij belangrijk. Dat geldt voor de gebruikelijke feestdagen (<strong>het</strong> bezoek van de Sint,<br />
de kerstviering, carnaval, Pasen), maar ook voor kerkelijke vieringen. Zo kan uw kind de Eerste Heilige<br />
Communie en <strong>het</strong> Heilig Vormsel doen in de parochie De Emmausgangers in de Bron.<br />
B Activiteitenoverzicht<br />
Schooljaar 2012-2013<br />
Augustus 2012 Februari 2013<br />
Groep 1/2<br />
Groep 2/3<br />
Fase-indeling<br />
fasen<br />
instroom<br />
1A<br />
1B<br />
2A<br />
2A<br />
2B<br />
3A<br />
Groep 1/2<br />
Groep 2/3<br />
fasen<br />
instroom<br />
Vier voorbeelden van fasering<br />
Schooljaar<br />
2012-2013<br />
februari<br />
Fase 1B<br />
Fase 1B<br />
Fase 1A<br />
Fase 1B<br />
Schooljaar<br />
2013-2014<br />
augustus<br />
Fase 2A<br />
Fase 2A<br />
Fase 1B<br />
Fase 2A<br />
Schooljaar<br />
2013-2014<br />
februari<br />
Fase 2B<br />
Fase 2B<br />
Fase 2A<br />
Fase 2B<br />
Schooljaar<br />
2014-2015<br />
augustus<br />
Fase 3A<br />
Fase 2B<br />
Fase 2B<br />
Fase 3A<br />
Schooljaar<br />
2014-2015<br />
februari<br />
Fase 3B<br />
Fase 3A<br />
Fase 3A<br />
Fase 3B<br />
Schooljaar<br />
2015-2016<br />
augustus<br />
Fase 4A<br />
Fase 3B<br />
Fase 3B<br />
Fase 4A<br />
1A<br />
1B<br />
2A<br />
2B<br />
3A<br />
3B<br />
Schooljaar<br />
2015-2016<br />
februari<br />
Fase 4B<br />
Fase 4A<br />
Fase 4A<br />
Fase 4B<br />
Schooljaar<br />
2016-2017<br />
augustus<br />
Fase 4B<br />
Fase 4B<br />
Schooljaar<br />
2016-2017<br />
februari<br />
Fase 4<br />
Fase 4
2.5 Identiteit<br />
De katholieke identiteit van <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> vertaalt zich vooral in een respectvolle houding ten opzichte<br />
van elkaar en van de wereld. Mensen zijn gelijkwaardig, maar niet gelijk. Wanneer je je in de verschillen<br />
verdiept, kweek je wederzijds begrip en respect. Op onze school komen daarom ook andere religies en<br />
levensbeschouwingen aan bod. Uiteindelijk gaat <strong>het</strong> om de bouwstenen die wij als school en ouder kunnen<br />
meegeven aan onze kinderen, zodat zij straks op hun eigen manier de toekomst kunnen vormgeven.<br />
Levensbeschouwelijke vorming is voor ons een kapstok om <strong>het</strong> met elkaar te hebben over verschillende<br />
leef- en zienswijzen. Iedereen is welkom op onze school! Wij bieden godsdienstonderwijs aan maar dragen<br />
geen geloof over, dat is de keuze van ouders om dat wel of niet te doen.<br />
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> besteden we op verschillende manieren aandacht aan deze normen en waarden. Wij<br />
beginnen elke dag met een dagopening, waarbij in de bovenbouw de actualiteit aandacht krijgt. Voorts<br />
werken wij in alle groepen aan projecten en lessen over levensbeschouwelijke vorming. Ook in de Communie<br />
en <strong>het</strong> Vormsel, <strong>het</strong> vieren van feestdagen en de aandacht voor de vastentijd is de katholieke identiteit<br />
van onze school herkenbaar. Daarbij werken we samen met de parochie De Emmausgangers in de Bron.<br />
De ouders worden met een brief of in de Spinfo over deze vieringen geïnformeerd. De parochie verzorgt de<br />
voorbereiding, samen met ouders van deelnemende kinderen.
3<br />
Onderwijs op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong>
3.1 ‘Wat mag ik allemaal leren?’<br />
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> voldoen wij vanzelfsprekend aan de eisen die aan <strong>het</strong> basisonderwijs worden gesteld.<br />
Het liefst zetten we nog een stapje extra. Daarbij realiseren wij voor ieder kind een doorlopende leerlijn.<br />
Iedere leeftijd, maar ook ieder kind heeft zijn eigen ontwikkeling. Hieronder beschrijven wij in <strong>het</strong> kort de<br />
vakken en leergebieden die op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> aan bod komen. Aan <strong>het</strong> begin van ieder schooljaar wordt<br />
tijdens een klassikale informatieavond besproken welke kennis en vaardigheden gedurende <strong>het</strong> jaar of fase<br />
in de betreffende groep aan bod zullen komen. Wij vinden <strong>het</strong> belangrijk om de verwachtingen op elkaar af<br />
te stemmen en duidelijkheid te scheppen. Wanneer de individuele ontwikkeling van een kind erom vraagt<br />
om van <strong>het</strong> standaardprogramma af te wijken, wordt dit besproken met de leerkracht en de IB’er (intern<br />
begeleider) en vervolgens aan u teruggekoppeld. U leest er meer over in hoofdstuk 4.<br />
B Overzicht leermethoden<br />
3.2 Onderaan beginnen<br />
In groep 1 en 2 zetten de kinderen hun eerste stappen in <strong>het</strong> faseonderwijs. Spelend leren is erg belangrijk,<br />
evenals de motorische ontwikkeling. Voor kleuters die er aan toe zijn bieden wij activiteiten aan voor<br />
voorbereidend lezen en rekenen volgens een methodische aanpak. Een goede en veilige sfeer is belangrijk,<br />
pas als een kind zich veilig voelt kan <strong>het</strong> zich ontwikkelen. Daarom ligt de focus op hun sociaal-emotionele<br />
ontwikkeling, zodat zij geleidelijk wennen aan <strong>het</strong> functioneren in een groep. Wij werken in de kleutergroepen<br />
met meerdere kringen. Bijvoorbeeld met gescheiden kringen, dit betekent dat afwisselend de<br />
verschillende fases 1A, 1B en 2A bij elkaar in de kring zitten. De voorbereidende taal- en rekenontwikkeling<br />
worden dan gestimuleerd. Ze worden aangesproken en uitgedaagd op hun eigen niveau. De leerkracht<br />
stimuleert de leerlingen om zich verder te ontwikkelen. Tijdens een gescheiden kring wordt <strong>het</strong> andere<br />
gedeelte van de groep gestimuleerd om zelfstandig te werken of spelen. Met een observatiesysteem houden<br />
de leerkrachten de ontwikkeling op de verschillende onderwijsgebieden bij, de meeste kleuters ontwikkelingen<br />
zich volgens verwachting. Mochten er uit de observatie signalen naar voren komen dat dit niet <strong>het</strong><br />
geval is wordt u hier als ouders over geïnformeerd. Tijdens de werkles kiezen de kinderen zelfstandig een<br />
activiteit, zoals de speelhoek, de zand- of watertafel, de bouwhoek en <strong>het</strong> verfbord. Naast projecten en<br />
methodes zijn thema’s in de onderbouw erg belangrijk, ieder schooljaar staan er naast de vaste thema’s<br />
als feesten en seizoenen weer andere thema’s centraal. Regelmatig houden wij een spelletjesmiddag,<br />
waarop kinderen een spelletje van thuis mee naar school mogen nemen. Voor ieder kind wordt een plakboek<br />
bijgehouden van voltooide werkjes, waaraan de ontwikkeling van uw kind valt af te lezen. Leuk om<br />
te volgen en leuk om te bewaren. Vanaf fase 3A komt spelenderwijs <strong>het</strong> gestuurde leren steeds meer in<br />
de schijnwerpers te staan. We gebruiken verschillende leermethoden en werkwijzen, zodat de leerling kan<br />
ervaren welke manier van leren bij hem past.<br />
3.3 Eerst de basis<br />
Lezen<br />
Heel veel kennis begint met lezen. Vandaar dat dit basisvak door de jaren heen veel aandacht krijgt op<br />
school. Na de voorbereidende vaardigheden als oudste kleuters in fase 2B, starten we dan in fase 3A met<br />
technisch lezen, hiervoor gebruiken wij de methode “Veilig Leren Lezen”. Aan <strong>het</strong> einde van deze fase kunnen<br />
de leerlingen al eenvoudige woorden en zinnen lezen. In de loop of aan <strong>het</strong> einde van fase 3B kunnen<br />
de leerlingen al eenvoudige boekjes lezen. Met technisch lezen leren zij vervolgens de basisleesvaardigheden<br />
aan, zoals woordvorming, tempo en intonatie. In fase 3B en in groep 4 werken we naast <strong>het</strong> lezen<br />
met ‘tutorlezen’. Leerlingen uit groep 7 en 8 en leerlingen van fase 3B en groep 4. Lezen samen boeken.<br />
Zo helpen ze elkaar bij de leesontwikkeling, middels een leuke oefening waarvan beiden iets kunnen leren.<br />
Vanaf groep 4 wordt begrijpend lezen steeds belangrijker. Voor alle leervakken is <strong>het</strong> immers belangrijk dat<br />
een kind de kern uit een tekst kan halen. In groep 5 houdt de leerling een boekpromotie, in groep 6 hou-
den de leerlingen een boekpromotie én een spreekbeurt. In de bovenbouw, tenslotte, richten de leerlingen<br />
zich meer op begrijpend en studerend lezen, daarnaast wordt d.m.v. boekpromotie <strong>het</strong> lezen van boeken<br />
gestimuleerd. De verschillende manieren van informatieverwerking worden gestimuleerd door <strong>het</strong> maken<br />
van werkstukken en <strong>het</strong> houden van spreekbeurten.<br />
Taal<br />
Als <strong>het</strong> lezen is aangeleerd, krijgt de taalontwikkeling een steeds grotere rol. Vanaf groep 4 wordt er<br />
gebruik gemaakt van de methode ‘Taal Actief’. De methode bestaat uit de leerlijnen taalvaardigheid en<br />
spellingsvaardigheid. Taal gaat ook om spreken en luisteren en dat wordt met elkaar geoefend. Er wordt<br />
gewerkt aan de opbouw van een groeiende woordenschat. In de middenbouw wordt veel aandacht besteed<br />
aan grammatica, zinsopbouw en werkwoordsvormen. De spelling wordt steeds moeilijker. Met ontleden en<br />
benoemen wordt een begin gemaakt. In de bovenbouw komt <strong>het</strong> stellen aan bod, waarbij de leerlingen<br />
verhalen en artikelen leren schrijven. Bij <strong>het</strong> samenstellen van een werkstuk ontdekken zij verschillende<br />
manieren om informatie te vergaren en om die vervolgens ook samenhangend te presenteren. Coöperatief<br />
leren wordt steeds belangrijker. Taal is ook: luisteren naar elkaar en je eigen mening onder woorden leren<br />
brengen.<br />
Rekenen<br />
In de onderbouw maken de kleuters kennis met basisbegrippen als meer/minder, klein/groot, enz. daarnaast<br />
leren zij spelenderwijs tellen. Vanaf groep 3 komen daar de sommen bij en werken we verder aan<br />
<strong>het</strong> getalbegrip. Inzichtelijk rekenen wordt dan steeds belangrijker om uiteindelijk ook de moeilijkere sommen<br />
op te kunnen lossen. Om <strong>het</strong> rekenen goed onder de knie te krijgen, moeten de leerlingen veel kennis<br />
automatiseren, met de tafels als bekend voorbeeld. In de bovenbouw wordt <strong>het</strong> stelsel van de rekenwereld<br />
verder uitgelegd en toegepast. Optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen wordt steeds ingewikkelder<br />
en zaken als breuken, procenten en <strong>het</strong> metrieke stelsel doen hun intrede. De leerling leert werken met<br />
veel verschillende eenheden op wiskundig niveau. Wij maken hiervoor gebruik van de methode ‘Wizwijs’<br />
in de onderbouw (groep 1 t/m 4) en ‘Wereld in getallen’ in de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Voor iedere<br />
leerling hebben wij een account van de rekentuin aangemaakt, de oudervereniging vergoedt dit. Binnen de<br />
rekentuin kan iedere leerling op zijn eigen niveau <strong>het</strong> automatiseren van sommen trainen. De leerlingen<br />
kunnen zowel op school als thuis op de computer werken in de rekentuin.<br />
Schrijven<br />
In de kleutergroepen beginnen we spelenderwijs met de ontwikkeling van de schrijfmotoriek. Aan <strong>het</strong><br />
einde van groep 3 kennen de leerlingen <strong>het</strong> verschil tussen lees- en schrijfletters en kunnen zij eenlettergrepige<br />
woorden foutloos aan elkaar schrijven, wij gebruiken hiervoor een potlood. Behalve <strong>het</strong> correcte<br />
schrijven moet de leerling ook een goede houding aanleren om een goed en leesbaar handschrift te<br />
ontwikkelen. In groep 4 wordt <strong>het</strong> potlood verruild voor een vulpen of een Stabilo-pen. In de midden- en<br />
bovenbouw krijgen vooral <strong>het</strong> tempo en de ontwikkeling van <strong>het</strong> handschrift de nadruk, waarbij we de lijn<br />
van <strong>het</strong> methodisch schrijven aanhouden. Wij gebruiken de methode ‘Pennenstreken’.<br />
3.4 Jezelf en de wereld ontdekken<br />
Wereldoriëntatie<br />
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> praten we veel over de wereld om ons heen. We beginnen dicht bij huis en trekken<br />
steeds grotere cirkels van straat, dorp, provincie, land, werelddeel en wereld. Met geschiedenis vertrekken<br />
we vanuit <strong>het</strong> heden om <strong>het</strong> verleden te verkennen. Wij maken hierbij gebruik van de bron ‘De canon van<br />
Nederland’ en de methode ‘Een zee van tijd’. Met aardrijkskunde beginnen we in onze eigen omgeving en<br />
trekken we steeds verder de wijde wereld in, samen met de methode ‘Geobas’. De natuur onderzoeken we<br />
in de achtertuin, maar we bespreken ook <strong>het</strong> milieu en de zorg die we daarvoor dragen. Daarvoor gebruiken<br />
we de methode ‘Leefwereld’ en de leskisten/excursies van de Alphense Milieu Educatie. De verkeers-
lessen beginnen in de eigen straat en eindigen in de bovenbouw met <strong>het</strong> verkeersexamen. Bij al deze<br />
vakken gaat <strong>het</strong> niet alleen om feitenkennis, maar ook om een houding ten opzichte van de omgeving. We<br />
maken hierbij gebruik van de verschillende uitgaven van Veilig Verkeer Nederland. We hebben <strong>het</strong> over<br />
burgerschap en over onze rol in de groep en in de samenleving. Wat gebeurt er in de wereld en hoe sta ik<br />
daar zelf in? Dat bespreken we ook aan de hand van aanvullende middelen, zoals nieuws uit de natuur, <strong>het</strong><br />
schoolTV weekjournaal en huisje, boompje, beestje. Door middel van (groeps)gesprekken, werkstukken,<br />
en spreekbeurten brengen we deze bewustwording op gang. De leerlingen ontdekken zo de wereld, alleen<br />
en in groepjes, en gebruiken allerlei (ICT-)middelen om hun kijk daarop te presenteren.<br />
Sociaal-emotionele ontwikkeling<br />
Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen vorm te geven, besteden we in de les veel<br />
aandacht aan de omgangsregels. In 2010 zijn wij gestart met een nieuwe schoolbrede methode, de ‘Kanjertraining’.<br />
De leerkrachten hebben inmiddels allemaal een certificaat van bevoegdheid gehaald voor <strong>het</strong><br />
geven van deze lessen. Het belangrijkste doel van de kanjertrainingen is dat een kind positief over zichzelf<br />
en de ander leert denken. Deze methode geeft handvatten in sociale situaties en behandelt thema’s zoals<br />
samenwerken, kritiek (durven) geven of <strong>het</strong> heft in eigen handen nemen. Kinderen leren dat pestgedrag<br />
voor beide partijen niks oplevert. Daarvoor maakt de training gebruik van verschillende dierfiguren die<br />
allemaal symbool staan voor een bepaald soort gedrag. Aan de hand van de Kanjerregels werken we aan<br />
een veilige en vriendelijke sfeer in en buiten de groep. In iedere groep is de kanjerposter te vinden met de<br />
basisafspraken die wij met elkaar hebben gemaakt.<br />
Wetenschap en techniekonderwijs<br />
In <strong>het</strong> jaar 2010 werd er hard gewerkt aan <strong>het</strong> invoeren van techniek in de bovenbouw, in 2011 is dit in de<br />
middenbouw ingevoerd en in 2012 in de onderbouw. Het vak is nieuw en wordt begeleid door 1 techniekcoördinator.<br />
Meerdere keren per jaar organiseren wij een techniekochtend of middag waarbij de hele groep<br />
met <strong>het</strong> vak techniek en wetenschap aan de slag gaat. Er wordt gebruik gemaakt van leskisten die we zelf<br />
hebben ontworpen en de methode leefwereld. Kinderen leren probleemoplossend denken en handelen en<br />
worden gestimuleerd om zelf te onderzoeken en te ontdekken. Zij krijgen inzicht in hoe bepaalde producten<br />
worden gemaakt en gaan vervolgens zelf aan de slag. Zo groeit techniek uit tot een volwaardig vak,<br />
waarmee jongens en meisjes hun voordeel kunnen doen.<br />
Levensbeschouwelijke vorming<br />
Het levensbeschouwelijke onderwijs op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> is gebaseerd op een katholieke identiteit. Zij dient<br />
als springplank voor de verkenning van andere wereldreligies. Levensbeschouwelijke vorming gaat net<br />
zoveel over normen en waarden als over geloven. Om die brede invalshoek te borgen, maken we gebruik<br />
van ‘de Regenboogreeks’. Deze methode bevat projecten over onderwerpen als normen, waarden, feesten,<br />
vieren, pesten, oorlog en vrede. Aan de hand van verhalen, praten en tekenen worden de onderwerpen<br />
uitgewerkt. Daarnaast maken we gebruik van de eigen lesmodules die SKBA-breed zijn ontwikkeld voor<br />
de groepen 7 en 8. De module Christendom, Islam en de module Jodendom zijn al gereed. Deze modules<br />
bevatten een leskist met allerlei materialen, voorwerpen en verhalen die iets vertellen over de desbetreffende<br />
wereldreligie. Het is een kapstok met concrete aanknopingspunten voor <strong>het</strong> lesprogramma, waarmee<br />
we onze leerlingen op een actieve manier met de wereldreligies laten kennismaken. In de bovenbouw<br />
gaan wij op bezoek bij de moskee en de kerk.<br />
Engels<br />
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> beginnen we al vroeg met Engels, omdat leerlingen een tweede taal eerder aanleren<br />
als zij jong zijn. We doen dit vanaf de kleutergroepen spelenderwijs door middel van liedjes, spelletjes op<br />
<strong>het</strong> digitaal schoolbord. In de groepen 1 t/m 8 maken wij gebruik van de methode ‘Take it Easy’, Thema’s<br />
sluiten aan op de alledaagse onderwerpen, zodat kinderen de basisbegrippen al snel kunnen toepassen in<br />
de meest voorkomende situaties. Het spreken en luisteren krijgt veel aandacht, zodat onze leerlingen vertrouwd<br />
raken met de vreemde klanken van een andere taal. In groep 7-8 gaan wij dieper in op de lesstof
van Engels, om de leerlingen een goede basis mee te geven voor <strong>het</strong> voortgezet onderwijs. De lessen van<br />
‘Take it Easy’ worden met behulp van <strong>het</strong> digitaal schoolbord gegeven.<br />
Expressie<br />
Met creativiteit ontwikkelen kinderen vaardigheden die even belangrijk zijn voor hun ontwikkeling als<br />
de cognitieve vakken. Muziek, kunst, tekenen, handvaardigheid en drama geven een kind de ruimte om<br />
zich op een andere manier te uiten en dat willen wij op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> stimuleren. De leerlingen gaan bij<br />
tekenen en handvaardigheid met verschillende materialen en technieken aan de slag. Wij maken hierbij<br />
gebruik van de methode ‘Moet je doen’. Het muziekonderwijs krijgt vanaf de kleuterklassen vorm met zang<br />
en dans. Per bouw wordt aandacht besteed aan een cultureel evenement dat op school of in <strong>het</strong> theater<br />
wordt georganiseerd. Gedurende <strong>het</strong> schooljaar komt iedere groep een keer aan de beurt tijdens Podiumkunst,<br />
in samenwerking met een andere groep verzorgen de leerlingen verschillende optredens in de<br />
vorm van zang, dans, muziek, etc. De ouders zijn net als de opa’s en oma’s van harte uitgenodigd om <strong>het</strong><br />
optreden van uw (klein)kind te komen bewonderen.<br />
Bewegingsonderwijs<br />
Een kind wil van nature rennen, springen en spelen. Wanneer we dat proces in een vroeg stadium verder<br />
stimuleren, behouden kinderen <strong>het</strong> plezier in bewegen. Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> beginnen we daar al mee in de<br />
kleuterklassen. In de speelzaal wordt <strong>het</strong> spel altijd geleid en leren de kinderen om gezamenlijk te spelen<br />
en te bewegen. Vanaf groep 2-3 krijgen de kinderen gymles van een vakleerkracht, afgewisseld door de<br />
eigen leerkracht. Behalve de fysieke ontwikkeling spelen zaken als sociale vaardigheden, omgaan met winnen<br />
en verliezen, <strong>het</strong> opzoeken van lichamelijke grenzen en uitdagingen een rol. De school neemt deel aan<br />
toernooien, evenementen en sportdagen, waarmee we onze leerlingen aanzetten om ook buiten school een<br />
sport te beoefenen.<br />
B Gymrooster<br />
ICT<br />
De computer is niet meer weg te denken. Om ervoor te zorgen dat onze leerlingen zich op een vaardige,<br />
veilige en efficiënte manier door de digitale samenleving bewegen, vindt <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> <strong>het</strong> belangrijk om<br />
bij hen een aantal ICT competenties te ontwikkelen. De leerlingen doen er hun voordeel mee in de aansluiting<br />
op <strong>het</strong> vervolgonderwijs. Bij verschillende vakken wordt ICT ingezet ter ondersteuning van de lesstof.<br />
In de bovenbouw geven de kinderen presentaties met behulp van de computer, en in alle groepen gebruiken<br />
we een digitale schoolbord om de lessen te ondersteunen.<br />
Verkeer<br />
Kinderen nemen nog te vaak op goed geluk aan <strong>het</strong> verkeer deel. School en thuis zullen moeten samenwerken<br />
om de kinderen verkeersregels en verkeersmentaliteit bij te brengen. Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> werken<br />
we daarom met verschillende uitgaven van Veilig Verkeer Nederland. Om <strong>het</strong> jaar nemen de kinderen uit<br />
groep 7 en 8 deel aan een theoretische en praktische verkeersproef van de Verenigde Verkeers Veiligheids<br />
Organisatie.<br />
Project<br />
Eens per jaar werken de kinderen twee à drie weken samen aan een schoolproject. Hiervoor kiezen wij<br />
ieder jaar een ander thema. Elke groep besteedt een aantal uren per dag aandacht aan <strong>het</strong> project. Ook<br />
worden er mensen uitgenodigd op school die veel weten over <strong>het</strong> onderwerp of gaan wij op excursie. Via<br />
de Spinfo en <strong>het</strong> activiteitenrooster brengen wij u elk jaar op de hoogte en vragen wij u ons zo nodig te<br />
helpen bij de uitvoering van <strong>het</strong> project. Het project eindigt met een inloopavond waarbij alle ouders en<br />
andere belangstellenden welkom zijn om te komen kijken naar de tentoonstelling.
3.5 Huiswerk<br />
In groep 6 beginnen de kinderen met <strong>het</strong> ‘leren leren’ proces. Zij krijgen dan regelmatig een huiswerkopdracht.<br />
Huiswerk vraagt om een bepaalde houding en discipline, waarmee de leerlingen moeten leren<br />
omgaan voordat zij naar <strong>het</strong> voortgezet onderwijs overstappen. In groep 7 en 8 voeren we de hoeveelheid<br />
huiswerk daarom langzaam op. Het blijkt best lastig voor kinderen om hun tijd goed in te plannen, daarom<br />
begeleiden wij hen daarbij. Natuurlijk kunnen ouders ook helpen, maar <strong>het</strong> is goed om kinderen de ruimte<br />
te geven om (inschattings)fouten te maken en daarvan te leren. Het huiswerk wordt op de groepspagina<br />
van de website van <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> geplaatst. We streven ernaar om, in samenwerking met de ouders, de<br />
leerlingen te leren om de verantwoordelijkheid voor hun huiswerk te nemen.<br />
B Tijdsindeling leer- en vormingsgebieden<br />
3.6 Het <strong>Spinnewiel</strong> in beeld<br />
Woorden zeggen niet alles. De beelden op deze pagina’s wel. Zij geven een dwarsdoorsnede van een<br />
leuke, leerzame, uitdagende, vertrouwde en onvergetelijke schooltijd op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong>.<br />
Geintje....<br />
In de groep...<br />
... en in jezelf<br />
Bouwen aan<br />
de toekomst<br />
Aanvallen!<br />
Ctrl Alt Del<br />
Kijk eens<br />
Concentratie<br />
Handig zo’n digibord<br />
Samen eten
zo...?<br />
Mooi!<br />
Sportief hoor!<br />
Morgen<br />
gymkleding<br />
mee!!<br />
Nee, daar!<br />
Winterpret<br />
girlpower<br />
nieuwe<br />
bezems<br />
-Stabilo<br />
-Gum<br />
-Stiften<br />
-Ringband<br />
P.S.<br />
Was <strong>het</strong><br />
leuk<br />
op school?
4<br />
De zorg voor kwaliteit is<br />
goed geregeld
4.1 Volgen, toetsen en bijsturen<br />
Wij gaan uit van de gedachte dat ieder kind zijn eigen bagage met zich meedraagt. Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong><br />
stimuleren we leerlingen om die bagage ook daadwerkelijk te gebruiken, zodat zij <strong>het</strong> maximale uit zichzelf<br />
leren halen. Iedere dag volgen onze leerkrachten, vanuit hun ervaring en deskundigheid, de leerlingen op<br />
de voet. In de methodes die in de groepen gehanteerd worden, zit na ieder blok of thema een toets. Deze<br />
toetst of de kinderen de geleerde stof hebben opgepakt. Scoort <strong>het</strong> kind hierop onvoldoende, dan kan de<br />
leerkracht de stof nog eens herhalen of met <strong>het</strong> kind apart extra oefenen.<br />
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> hebben we de zorg voor onze leerlingen goed geregeld. Dat geldt voor de kinderen die<br />
extra aandacht nodig hebben, maar zeker ook voor de grote middengroep die zich volgens de gangbare<br />
normen ontwikkelt. Voor hen is kwaliteit van onderwijs net zo belangrijk als voor hun klasgenoten die onder<br />
of boven de maat presteren.<br />
Leerlingvolgsysteem (Cito)<br />
Naast de observaties van de leerkracht en de methodegebonden toetsen gebruiken wij <strong>het</strong> Cito leerlingvolgsysteem,<br />
een onafhankelijk toetsingssysteem. Al deze middelen geven ons inzicht in de ontwikkeling<br />
van de leerlingen. Regelmatig worden er Citotoetsen afgenomen. Hiermee houden we de individuele<br />
ontwikkeling van uw kind in de gaten, maar we gebruiken <strong>het</strong> leerlingvolgsysteem ook om de algemene<br />
resultaten van de groep en de school te evalueren. De individuele score wordt in de letters A, B, C, D, E<br />
uitgedrukt. A geeft een volledige beheersing van de stof aan. D en E tonen een leerachterstand aan. Deze<br />
toets resultaten staan op een aparte uitdraai die bij <strong>het</strong> rapport wordt meegegeven. Eventuele tegenvallende<br />
resultaten bespreekt de leerkracht met de ouders voordat zij <strong>het</strong> rapport meegeven.<br />
Observatie van kleuters<br />
In groep 1 en 2 maken wij gebruik van <strong>het</strong> GOVK (Gouds Ontwikkelings- Volgsysteem voor Kleuters). De<br />
ontwikkeling van de kleuters wordt op tien fasen gevolgd. Er zijn drie meetmomenten. Wanneer de resultaten<br />
afwijkend zijn, brengen wij de ouders hiervan op de hoogte. De beoordeling door de leerkrachten<br />
is in principe leidend. Het observatiesysteem dient vooral om hun indrukken te staven en om eventuele<br />
afwijkingen voortijdig te signaleren.<br />
Cito entreetoets<br />
Deze wordt in groep 7 afgenomen. Deze meting geeft een indicatie van de ontwikkeling van uw kind. Het<br />
is een momentopname. De scores worden per leerling in kaart gebracht en worden als richtpunt gebruikt<br />
door de leerkracht in groep 8. De toets dient niet alleen als voorspeller voor <strong>het</strong> voortgezet onderwijs en<br />
meet geen werkhouding, motivatie of andere persoonskenmerken. Vandaar dat de hele ontwikkeling van<br />
de afgelopen schooljaren van belang is om te komen tot een gedegen advies voor <strong>het</strong> voortgezet onderwijs.<br />
Eindcito<br />
In groep 8 krijgen de leerlingen een advies voor de instroom in <strong>het</strong> voortgezet onderwijs. Bij <strong>het</strong> eerste<br />
rapport in december geven we een voorlopig advies. Dit advies wordt opgesteld door de groepsleerkracht<br />
in overleg met de IB-er (intern begeleider) en de voorgaande leerkracht van groep 7. Daarbij wegen zowel<br />
cognitieve als sociaal-emotionele factoren mee, waardoor een breed beeld van uw kind ontstaat:<br />
• motivatie/inzet/werkhouding in de groep en thuis;<br />
• de werkresultaten van voorgaande groepen;<br />
• de ontwikkelingen sinds <strong>het</strong> afnemen van de Cito-entreetoets;<br />
• de werkresultaten in groep 8;<br />
• leerlingvolgsysteem (LVS) vanaf groep 6:<br />
• eventueel andere relevante testen of toetsen.<br />
In februari wordt dan de Cito-eindtoets afgenomen. De uitslag wordt met de ouders/verzorgers besproken
en <strong>het</strong> kind zelf is van harte uitgenodigd om bij deze bespreking aanwezig te zijn. Hieruit volgt een definitief<br />
eindadvies van de basisschool. Dit eindadvies is bindend voor de instroom in <strong>het</strong> voortgezet onderwijs.<br />
4.2 Rapporten<br />
In groep 1 en 2 krijgen de leerlingen nog geen rapport. De kinderen van groep 2 krijgen wel een verzamelboek<br />
mee naar huis, waarin hun themawerkjes, begeleid door een persoonlijk verhaaltje van de leerkracht,<br />
een mooi beeld geven van de gehele kleuterperiode. De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per<br />
jaar een rapport mee naar huis. Hierin wordt <strong>het</strong> totaalplaatje weerspiegeld, dat de leerkracht van uw kind<br />
heeft kunnen vormen. Het leerlingvolgsysteem en de schoolprestaties vormen de basis, maar op <strong>het</strong> rapport<br />
komen ook de deskundigheid en de vakmatige intuïtie van de leerkracht tot uiting. Twee keer per jaar<br />
worden ouders uitgenodigd zich in te schrijven voor een tienminutengesprek. Natuurlijk is er, indien nodig,<br />
ook tussentijds de gelegenheid om een gesprek aan te gaan, hiervoor maken de leerkracht en de ouders<br />
dan een aparte afspraak. In groep 8 worden in maart de eindadviesgesprekken gehouden. De leerlingen<br />
krijgen ter afronding van hun basisschoolperiode een getuigschrift en een afscheidsboek.<br />
4.3 Een steuntje in de rug<br />
In eerste instantie is de leerkracht altijd de eerst verantwoordelijke in de begeleiding van uw kind. Een<br />
leerkracht maakt een kind <strong>het</strong> meest mee en kan daardoor een goede inschatting maken van de ontwikkeling.<br />
Meestal kan door extra uitleg of extra oefenen een probleem worden opgelost. Het ene kind is nu<br />
eenmaal wat sneller dan <strong>het</strong> andere kind.<br />
Soms blijkt dat, ondanks herhaalde aandacht, niet te lukken. Dan roept de leerkracht de hulp in van de<br />
intern begeleider. Samen zoeken ze naar manieren om de leerling verder te helpen. Dit kan resulteren in<br />
<strong>het</strong> maken van een handelingsplan voor de betreffende leerling. Daarvan wordt u als ouder op de hoogte<br />
gesteld. Soms wordt <strong>het</strong> een groepshandelingsplan, omdat meer kinderen dezelfde hulpvraag hebben. Dit<br />
plan wordt in de klas uitgevoerd. De leerkracht roostert dan enkele keren per week tijd in om de leerling<br />
te helpen. Tijdens <strong>het</strong> zelfstandig werken begeleidt de eigen leerkracht leerlingen in kleine groepjes of<br />
individueel.<br />
Intern begeleider (IB-er)<br />
Wanneer na goed uitgevoerde plannen de resultaten toch nog te wensen overlaten, schakelt de leerkracht<br />
de intern begeleider (IB’er ) in. Of <strong>het</strong> nu leerlingen betreft die om welke reden dan ook de lesstof niet<br />
kunnen volgen of kinderen die juist meer uitdaging nodig hebben, zij hebben allemaal hun eigen behoefte<br />
aan extra begeleiding. De IB-er coördineert die zorg, maar coacht ook de leerkrachten bij de uitvoering<br />
ervan. Daarbij maakt zij gebruik van de kennis en ervaring uit <strong>het</strong> SKBA-brede en regionale netwerk van<br />
IB’ers. De leerkrachten dragen de verantwoordelijkheid voor de zorg binnen de klas. Daarbij kan de IB-er<br />
hen adviseren en ondersteunen:<br />
• ze neemt aanvullende toetsen af als de gewone toetsen niet voldoende inzicht<br />
in een bepaalde problematiek geven;<br />
• ze adviseert leerkrachten over extra hulpmateriaal;<br />
• ze onderhoudt contacten met leerkrachten uit <strong>het</strong> speciaal onderwijs;<br />
• ze overlegt met de begeleider van de schoolbegeleidingsdienst over de te nemen stappen;<br />
• ze volgt een jaarlijks nascholingsprogramma;<br />
• ze is aanwezig bij nabesprekingen met de schoolbegeleider en ouders.<br />
Als ouders op eigen initiatief onderzoek door externe bureaus laten verrichten, leert de ervaring ons, dat<br />
de daaruit voortvloeiende adviezen niet altijd aansluiten bij de dagelijkse praktijk op onze school. Leerkracht<br />
en IB-er onderzoeken dan, in overleg met de ouders, welke adviezen eventueel toepasbaar zijn in<br />
de klas.
4.4 Advies inwinnen<br />
Soms vraagt de school advies aan externe deskundigen:<br />
Zorginstellingen<br />
Onze school participeert in een regionaal netwerk voor interne begeleiders. Ook medewerkers van de GGD,<br />
Maatschappelijk werk en Jeugdzorg nemen enkele keren per jaar deel aan dit overleg. De IB’er van onze<br />
school kan de hulp van een van de genoemde zorginstellingen inroepen als dat van belang is voor uw kind.<br />
Deze hulp bestaat uit advies aan de school of concrete hulp in de vorm van gesprekken met u als ouders<br />
e.d. Natuurlijk wordt u op de hoogte gesteld als wij een van de instellingen voor uw kind inschakelen. De<br />
bedoeling is om lange wachttijden te voorkomen en hulp zo snel mogelijk te realiseren. Natuurlijk kunt u<br />
ook nog steeds zelf in contact treden met de zorginstellingen via <strong>het</strong> reguliere aanbod.<br />
Onderwijsadviesbureau<br />
Het <strong>Spinnewiel</strong> wordt bij zijn onderwijstaak ondersteund door een onderwijsadviesbureau: MHR te Gouda.<br />
Dit gebeurt op initiatief van de school; niet van de ouders. De ondersteuning bestaat bijvoorbeeld uit <strong>het</strong><br />
onderzoeken en/of observeren van kinderen door orthopedagogen, <strong>het</strong> uitvoeren van een psychologisch<br />
onderzoek (beide pas na schriftelijke toestemming van de ouders), of <strong>het</strong> begeleiden en trainen van de<br />
leerkrachten.<br />
Schoolmaatschappelijk werk<br />
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> kunt u terecht op <strong>het</strong> spreekuur van <strong>het</strong> schoolmaatschappelijk werk. Plaats en tijd<br />
worden in de Spinfo en <strong>het</strong> activiteitenrooster aangekondigd. U kunt tijdens <strong>het</strong> spreekuur vrijblijvend binnenlopen<br />
als u vragen of zorgen over de opvoeding van uw kind(eren) heeft, maar <strong>het</strong> is ook mogelijk om<br />
op eigen initiatief contact te leggen met <strong>het</strong> schoolmaatschappelijk werk. De schoolmaatschappelijk werker<br />
gaat met u <strong>het</strong> gesprek aan en kan u ook adviseren, waarbij eventueel ook <strong>het</strong> kind en de leerkracht worden<br />
betrokken. Denk bijvoorbeeld aan problemen als druk gedrag, niet luisteren, de gevolgen van echtscheiding,<br />
een sterfgeval in de familie- of vriendenkring, moeilijk contact maken met leeftijdsgenootjes,<br />
pesten, geen zin om naar school te gaan of slecht slapen. De gesprekken zijn vertrouwelijk en er zijn geen<br />
kosten aan verbonden.<br />
De schoolmaatschappelijk werkster van <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> is Wilma Arntz.<br />
B Meer informatie over schoolmaatschappelijk werk<br />
4.5 Alternatieven voor extra begeleiding<br />
Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo. De leerkracht stemt hierop zijn<br />
aanpak af en overlegt met de IB’er als hij een te grote afwijking signaleert. Dit geldt voor de kinderen die<br />
op de een of andere reden <strong>het</strong> tempo niet kunnen volgen, maar ook voor hen die meer uitdaging nodig<br />
hebben. Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> verzorgen we deze extra begeleiding op verschillende manieren:<br />
Extra begeleiding<br />
In overleg met de IB’er wordt een kind extra begeleid, bij voorkeur binnen de klas, eventueel met aangepaste<br />
materialen.<br />
Eigen leerlijn<br />
Soms ontwikkelt een kind zich goed, maar blijft <strong>het</strong> in één bepaald vakgebied achter. Als <strong>het</strong> niet lukt<br />
om deze achterstand met extra begeleiding in te lopen, kan <strong>het</strong> kind voor dit ene vak een eigen leerweg<br />
volgen. Dit gebeurt alleen in overleg en met toestemming van de ouders nadat alle andere mogelijke<br />
oplossingen niet voldoende effect bleken te hebben. Het kind eindigt dan niet op <strong>het</strong>zelfde niveau als zijn
klasgenootjes, maar haalt wel <strong>het</strong> maximale uit zijn eigen kunnen.<br />
Een jaar overdoen<br />
Een enkele keer komt <strong>het</strong> voor dat een kind een jaar overdoet. Als school bekijken we zeer kritisch of<br />
doubleren zin heeft. Meestal betreft <strong>het</strong> kinderen die met een meervoudige achterstand en een aangepast<br />
programma <strong>het</strong> jaar daarvoor nog zijn overgegaan. In <strong>het</strong> tweede jaar in dezelfde klas wordt <strong>het</strong> leerprogramma,<br />
waar nodig, afgestemd op <strong>het</strong> niveau van <strong>het</strong> kind. Ouders, leerkracht en intern begeleider<br />
proberen hierin tot een gezamenlijk besluit te komen. Het uitgangspunt is altijd dat wij de beste oplossing<br />
zoeken voor de individuele ontwikkeling van uw kind. Wanneer ouders en school hierover van mening blijven<br />
verschillen, neemt <strong>het</strong> managementteam een besluit. In de onderbouw kan binnen <strong>het</strong> faseonderwijs<br />
de mogelijkheid geboden worden om een half jaar over te doen.<br />
Meerbegaafde leerlingen<br />
Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht op Het <strong>Spinnewiel</strong>. Bij hen doen wij<br />
een groter beroep op hun zelfstandigheid en creativiteit. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven<br />
die speciaal voor deze leerlingen is bedoeld. Bij <strong>het</strong> rekenonderwijs maken deze leerlingen gebruik<br />
van een compact programma. Ook wisselen we kennis en materialen uit met onze SKBA-collegaschool <strong>het</strong><br />
Vianova, speciaal gericht op hoogbegaafde kinderen.<br />
In uitzonderlijke gevallen stromen leerlingen versneld door. De leerling moet zich in dat geval niet alleen<br />
op cognitief gebied, maar ook op sociaal-emotioneel gebied verder ontwikkeld hebben dan de klasgenootjes.<br />
De leerkrachten, IB-er en directie moeten in samenspraak met de ouders hierin positief beslissen. Er<br />
wordt een toets afgenomen, waarvan <strong>het</strong> resultaat wordt meegenomen in de beslissing.<br />
4.6 Weer Samen Naar School<br />
De minister van onderwijs heeft, om <strong>het</strong> aantal kinderen met verwijzing naar <strong>het</strong> SBO en SO te beperken,<br />
<strong>het</strong> project ‘Weer Samen Naar School’ opgezet. Het uitgangspunt van <strong>het</strong> project WSNS is meer te doen<br />
voor kinderen met leer- en/of gedragsproblemen, zodat meer van hen binnen <strong>het</strong><br />
reguliere onderwijs kunnen blijven. In de zorggroep bespreken we de kinderen die op school extra aandacht<br />
nodig hebben op <strong>het</strong> gebied van leren en/of gedrag. Op grond van adviezen van <strong>het</strong> onderwijsadviesbureau<br />
en m.b.v. extra leerprogramma’s is de school veelal in staat deze kinderen goed op te vangen.<br />
Speciaal onderwijs<br />
Als toch blijkt dat, ondanks de extra aandacht en zorg, een kind zich op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> niet voldoende ontwikkelt,<br />
of zich niet meer prettig voelt door een te grote achterstand, wordt <strong>het</strong> in overleg met de ouders<br />
aangemeld bij de PCL (permanente commissie leerlingenzorg). Aan de hand van een observatieverslag van<br />
de groepsleerkracht en de intern begeleider, een pedagogisch en didactisch onderzoek van <strong>het</strong> onderwijsadviesbureau<br />
en eventueel gesprekken van de schoolmaatschappelijk werker met de ouders, wordt een<br />
advies gegeven voor welk type SBO of SO <strong>het</strong> kind geschikt geacht wordt. Plaatsing in <strong>het</strong> speciaal basisonderwijs<br />
of <strong>het</strong> speciaal onderwijs kan enige tijd duren i.v.m. een wachtlijst.<br />
Rugzakje<br />
Soms is <strong>het</strong> mogelijk een kind met speciale leer- of gedragsproblemen wel verder te begeleiden op <strong>het</strong><br />
<strong>Spinnewiel</strong> met behulp van een leerlinggebonden financiering, <strong>het</strong> zogenaamde rugzak. Daartoe moet door<br />
ouders een procedure gestart worden, waarbij de school ondersteuning biedt. Om voor een rugzak in aanmerking<br />
te komen moet een kind aangemeld zijn bij een ‘Commissie voor Indicatiestelling’ (CVI). Als <strong>het</strong><br />
kind een indicatie heeft, soms krijgen de ouders een rugzak met geld om zo in <strong>het</strong> gewone onderwijs extra<br />
zorg te kunnen inkopen of toch te besluiten <strong>het</strong> kind aan te melden bij <strong>het</strong> SO. Vanuit de rugzak kunnen<br />
materialen aangeschaft worden en extra hulp ingezet worden ter ondersteuning van <strong>het</strong> leerproces van<br />
een kind.
Ouders en de school<br />
5
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> vinden we een goed contact met ouders van wezenlijk belang. Samen dragen we de<br />
verantwoordelijkheid voor een gezonde en positieve ontwikkeling van uw kind, waarbij ieder zijn eigen rol<br />
vervult. Om de onderlinge verwachtingen duidelijk op elkaar af te stemmen, werken wij aan een goede<br />
communicatie tussen school en thuis.<br />
5.1 Kennismaking<br />
Nieuwe leerlingen zijn van harte welkom op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong>. De toelating tot onze school is niet afhankelijk<br />
van de geloofsovertuiging van de ouders. Het intakegesprek is de eerste kennismaking met <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong>.<br />
Ouders kunnen onder schooltijd een eerste indruk opdoen van onze school. Natuurlijk zijn de kinderen ook<br />
van harte welkom. Uiteindelijk moeten zij zich hier prettig en thuis voelen. Het intakegesprek vindt plaats<br />
met de adjunct directeur of de directeur. Ouders en kind krijgen een rondleiding door onze school en alle<br />
gelegenheid om vragen te stellen. Graag vernemen wij eventuele bijzonderheden over uw kind, zodat wij<br />
daarmee rekening kunnen houden met de plaatsing en de aanpak. Voorafgaand aan <strong>het</strong> kennismakingsgesprek<br />
ontvangen de ouders een schoolgids, dat zij op hun gemak thuis kunnen lezen.<br />
5.2 Begin van <strong>het</strong> schooljaar<br />
Er wordt in <strong>het</strong> begin van <strong>het</strong> schooljaar een informatieavond gehouden door de leerkracht van iedere<br />
groep. De leerkracht vertelt over <strong>het</strong> programma en de werkwijze voor <strong>het</strong> betreffende schooljaar. Het is<br />
ook een goed moment om afspraken te maken over de communicatie tussen ouders en leerkracht en over<br />
de verdeling van activiteiten en verantwoordelijkheden. Het is door <strong>het</strong> jaar heen mogelijk om een extra<br />
gesprek te voeren met de leerkracht. Zo’n gesprek vindt buiten schooltijd plaats, zodat u uw vragen in alle<br />
rust kunt bespreken. Wij verzoeken u om hiervoor even een afspraak te maken, zodat de leerkracht zich<br />
kan voorbereiden en alle tijd heeft om u te woord te staan.<br />
B Boodschappenlijst schoolmaterialen<br />
5.3 Lijntje tussen school en thuis<br />
Het <strong>Spinnewiel</strong> is een laagdrempelige school die graag een persoonlijk contact met de ouders opbouwt.<br />
Het is belangrijk om elkaar goed op de hoogte te houden, zodat we over en weer weten wat er speelt. In<br />
<strong>het</strong> contact met ouders speelt de nieuwsbrief de Spinfo een belangrijke rol. De Spinfo verschijnt twee keer<br />
per maand op donderdag digitaal. Het team, de oudervereniging en de medezeggenschapsraad gebruiken<br />
de Spinfo om u op de hoogte te stellen van al hun activiteiten. Als u wilt, kunt u als u nog geen ouder<br />
bent, de Spinfo digitaal ontvangen. Hiertoe kunt u uw mailadres doorgeven via onze website. Op de website<br />
vindt u nog meer informatie over onze school: www.basisschoolspinnewiel.nl.<br />
Een aantal keer per jaar organiseren wij een inloopochtend of -middag waarop u de gelegenheid krijgt om<br />
lessen bij te wonen in de groep. De data hiervoor worden t.z.t. in de Spinfo aangegeven.<br />
B Meer over de informatievoorziening aan de ouders<br />
5.4 Meedenken en meedoen<br />
Als u op een actieve wijze wilt bijdragen aan <strong>het</strong> reilen en zeilen op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong>, zijn er verschillende<br />
mogelijkheden:<br />
Oudervereniging (OV)<br />
Ongeveer 6 x per jaar komt de oudervereniging bijeen om, samen met de directeur of de adjunct-directeur,<br />
onderwerpen te bespreken met betrekking tot de dagelijkse praktijk op school. Verder ondersteunt de<br />
OV de school bij de organisatie van de verschillende evenementen en festiviteiten. Een verslag van de vergaderingen<br />
is beschikbaar via de website (onder <strong>het</strong> kopje OV). De ouders in de oudervereniging zoeken<br />
tijdig een opvolger op <strong>het</strong> moment dat er een plek vrijkomt. Binnen de oudervereniging zijn verschillende
commissies actief. Zo is er een evenementencommissie die de school versiert en meedenkt over <strong>het</strong> organiseren<br />
van bijvoorbeeld <strong>het</strong> schoolreisje, <strong>het</strong> sinterklaasfeest of de kerstviering. Een sportdagcommissie<br />
die de invulling van de sportdag voor haar rekening neemt. Een schoolkrantcommissie die samen met <strong>het</strong><br />
team en een aantal ouders de invulling en <strong>het</strong> drukken van de schoolkrant verzorgt. Een projectcommissie<br />
werd samen met <strong>het</strong> team voor de invulling van <strong>het</strong> project, enz.<br />
De hoogte van de vrijwillige eigen bijdrage staat vermeld op de website van de school onder <strong>het</strong> kopje<br />
oudervereniging. De oudergeleding van de MR heeft ingestemd met de hoogte van dit bedrag.<br />
Ouderbijdrage<br />
Alle ouders en verzorgers zijn automatisch lid van de oudervereniging. De oudervereniging vraagt jaarlijks<br />
aan de ouders om een vrijwillige ouderbijdrage te voldoen. De hoogte van dit bedrag wordt vastgesteld op<br />
de jaarlijkse Algemene ledenvergadering, maar natuurlijk zijn wij blij met alle extra giften. De oudervereniging<br />
coördineert en beheert deze financiële middelen en legt hierover ook verantwoording af. Van de<br />
ouderbijdrage worden verschillende activiteiten bekostigd. Voor <strong>het</strong> eindkamp van groep 8, de kleuterdag<br />
en <strong>het</strong> schoolreisje vragen wij een aanvullende bijdrage.<br />
Medezeggenschapsraad (MR)<br />
De Medezeggenschapsraad adviseert over of stemt in met bepaalde beleidsontwikkelingen binnen de<br />
school. Het is een gekozen raad met een personeels- en een oudervertegenwoordiging. De directeur van<br />
de school is de gesprekspartner van de MR. Leden nemen in principe voor drie jaar zitting. De MR vergadert<br />
één keer per maand. De MR vindt <strong>het</strong> belangrijk om haar achterban goed te informeren over de<br />
onderwerpen die besproken worden. Ouders zijn daarom ook van harte uitgenodigd om iedere vergadering<br />
aanwezig te zijn. De MR legt verantwoording af middels de maandelijkse notulen en een jaarverslag, die<br />
beide via de website beschikbaar worden gesteld.<br />
B Samenstelling van de MR<br />
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)<br />
De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) is sinds 1 juni 1996 <strong>het</strong> overkoepelende orgaan<br />
waarin ouders en leerkrachten van alle SKBA-scholen vertegenwoordigd zijn. De GMR geeft advies of gevraagde<br />
instemming over onderwerpen die alle zes scholen raken. De leden van de GMR vergaderen iedere<br />
twee maanden met de algemeen directeur van SKBA over zaken als de begroting, <strong>het</strong> ICT-beleid, <strong>het</strong> formatieplanbeleid<br />
of de vervangingspool. Het <strong>Spinnewiel</strong> heeft een tweekoppige afvaardiging in de GMR; een<br />
teamlid en een ouder.<br />
Een handje helpen<br />
De betrokkenheid van ouders is onmisbaar voor een actieve, gezellige school. Met elkaar kunnen we <strong>het</strong><br />
programma voor de kinderen leuker en veelzijdiger maken. Naast de formelere vormen van ouderparticipatie,<br />
vinden wij <strong>het</strong> fijn als ouders af en toe een handje helpen op school. Wij kunnen met uw hulp<br />
activiteiten organiseren die anders niet mogelijk zouden zijn. De klassenouder, bijvoorbeeld, ondersteunt<br />
de leerkracht op organisatorisch gebied en onderhoudt meestal ook de contacten met andere hulpouders.<br />
Verder kunnen wij vrijwillige ondersteuning gebruiken in <strong>het</strong> documentatiecentrum, bij sport- en spelactiviteiten,<br />
als luizenmoeder of -vader, tijdens schoolreisjes en andere uitjes, bij festiviteiten, of <strong>het</strong> verkeersexamen.<br />
Dit schooljaar komt daar de ondersteuning van ons continurooster bij waar wij met behulp van<br />
ouders <strong>het</strong> Samen Spelen organiseren tussen de middag. Hiervoor kunt u zich opgeven bij de leerkracht/<br />
directie.<br />
5.5 Klachtencommissie<br />
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> streven we naar een open en eerlijke communicatie met elkaar. Dat geldt voor de kinderen,<br />
maar ook voor teamleden en ouders. Wanneer er op school een probleem ontstaat, proberen we
dat altijd eerst met de betrokkenen op te lossen. Bent u <strong>het</strong> ergens niet mee eens, schroom dan niet om<br />
dat met ons bespreekbaar te maken. Mocht die weg niet tot de gewenste oplossing leiden, dan kunt u ook<br />
een formele klacht indienen bij de onafhankelijke klachtencommissie. Hoe dit in zijn werk gaat, leest u in<br />
<strong>het</strong> klachtenreglement, dat u kunt terugvinden op de website www.skba.nl.<br />
B Meer informatie over de klachtenregeling<br />
5.6 Contact- en vertrouwenspersoon<br />
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> hebben wij een contactpersoon, José Lagendijk. De contactpersoon biedt een luisterend<br />
oor, maar geeft geen oordeel. Hij of zij kan u wel met de juiste personen of instanties in contact brengen,<br />
bijvoorbeeld met de externe vertrouwenspersoon van de SKBA. Met de externe vertrouwenspersoon kunt<br />
u uw klacht inhoudelijk bespreken, maar u kunt er ook gewoon uw verhaal kwijt. De vertrouwenspersoon<br />
kan eventueel een bemiddelende rol vervullen. Mocht u besluiten een klacht in te dienen bij de klachtencommissie,<br />
dan kan de vertrouwenspersoon u daarbij helpen. De contactgegevens van de klachtencommissie,<br />
de contactpersoon en de vertrouwenspersoon, vindt in de adressenlijst in de bijlage.<br />
B Adressenlijst
6<br />
Plannen voor 2012-2013
Aan <strong>het</strong> einde van <strong>het</strong> schooljaar maken we met ons team de balans op. Daaruit komen dan ook weer<br />
plannen voort waarmee we na de vakantie aan de slag gaan. Voor 2012-2013 hebben we de onderstaande<br />
speerpunten benoemd:<br />
• Wij starten met <strong>het</strong> opstellen van een nieuw jaarplan. Met <strong>het</strong> team en de MR gaan wij vaststellen<br />
welke ontwikkelingen voor <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> belangrijk zijn. Hierbij zullen wij ook aangeven welke<br />
resultaten en opbrengsten wij daaraan verbinden.<br />
• Invoeren faseonderwijs in de groepen 1,2 en 3.<br />
• Voorbereiden van de invoering van <strong>het</strong> faseonderwijs in groep 4.<br />
• Onderzoeken of wij faseonderwijs willen invoeren in de bovenbouw.<br />
• Invoeren relationele en seksuele ontwikkeling in samenwerking met de GGD.<br />
• Invoeren methode Pennenstreken voor <strong>het</strong> schrijfonderwijs.<br />
• Invoeren methode Wizwijs voor <strong>het</strong> rekenonderwijs.<br />
• Invoeren Take it easy in fase 1A, 1B, 2A, 2B, 3A , 3B en in groep 4.<br />
• Samenwerking uitwerken met de ouders die Samen Spelen uitvoeren.<br />
• Borgen wat we de afgelopen schooljaren hebben ingezet.<br />
• Borgen van de rust, regelmaat en structuur binnen de groepen.
Afspraken en regels<br />
7
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> gelden afspraken en (omgangs)regels die ervoor zorgen dat de sfeer op school duidelijk,<br />
veilig en prettig blijft. Hieronder hebben wij de belangrijkste op een rij gezet, zodat kinderen, ouders en<br />
leerkrachten weten waar zij aan toe zijn.<br />
7.1 De school begint!<br />
Vijf minuten voor aanvang van de lessen gaat de deur van de school open. De ouders mogen de leerlingen<br />
naar de groep brengen. Wij gaan ervan uit dat de leerlingen uit de midden- en bovenbouw dit zelfstandig<br />
kunnen. De leerkrachten wachten bij de klas om de leerlingen welkom te <strong>het</strong>en. De leerkracht is er op dat<br />
moment voor de leerlingen. Het is niet de bedoeling hier een uitgebreid gesprek aan te gaan, maar u kunt<br />
wel een korte mededeling doen. Na schooltijd heeft u alle gelegenheid om de leerkracht te spreken, wel<br />
verzoeken wij u om een afspraak te maken.<br />
De leerkrachten houden ’s morgens vanaf 8.20 uur toezicht op de speelplaats. Tijdens <strong>het</strong> speelkwartier<br />
houdt de leerkracht toezicht.<br />
B Overzicht schooltijden<br />
B Vakantierooster<br />
7.2 In en om de school<br />
Met de fiets<br />
Kinderen die met de fiets naar school komen, plaatsen hun fiets in de fietsenrekken. Omdat deze ruimte<br />
beperkt is, vragen wij u uw kind alleen met de fiets naar school te laten gaan als dat echt nodig is. Voor<br />
diefstal en/of beschadiging van de fiets draagt de school geen enkele verantwoordelijkheid. Fietsen op <strong>het</strong><br />
schoolplein is zowel voor ouders als kinderen niet toegestaan.<br />
Veiligheid<br />
De kinderen mogen geen wapens, messen of andere scherpe voorwerpen meenemen naar school. Deze<br />
worden in beslag genomen en kunnen alleen door de ouders worden opgehaald. Om de veiligheid op <strong>het</strong><br />
schoolplein te bevorderen zijn skateboards, skates en stepjes onder schooltijd niet toegestaan, behalve op<br />
woensdag. Voor schooltijd is <strong>het</strong> daarvoor simpelweg te druk op <strong>het</strong> schoolplein. Wij vragen u om daarover<br />
duidelijke afspraken met uw kind te maken, zodat <strong>het</strong> plein voor iedereen veilig blijft. Honden zijn evenmin<br />
toegestaan (behalve voor bijvoorbeeld een spreekbeurt of een blindengeleidehond), omdat zij andere<br />
kinderen angst kunnen aanjagen.<br />
Mobieltje<br />
Onze leerlingen mogen op school geen mobiele telefoons gebruiken. In noodgevallen kunnen zij de telefoon<br />
van school of de gsm van de leerkracht gebruiken.<br />
Vergoeding<br />
Op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> is respect een belangrijk woord; voor elkaar, maar ook voor elkaars spullen. Schoolmaterialen<br />
die verloren gaan of (moedwillig) beschadigd worden, moeten dan ook vergoed worden.<br />
Verjaardag<br />
De verjaardag van de kinderen wordt in de klas gevierd. Iedere leerkracht heeft daarvoor z’n eigen feestelijke<br />
tradities. Een traktatie voor de klasgenoten is natuurlijk leuk, maar <strong>het</strong> feestelijke zit hem niet in<br />
de omvang van de traktatie. Gezonde hapjes worden op prijs gesteld. De leerkrachten hoeven niet getrakteerd<br />
te worden, maar vinden <strong>het</strong> wel gezellig om dezelfde traktatie als de leerlingen te krijgen.
Eten en drinken<br />
De kinderen krijgen ’s morgens de gelegenheid om op een vast moment iets te eten en te drinken met<br />
elkaar. U kunt denken aan fruit of een koekje met drinken, maar zeker niet te veel en ook geen snoep. Op<br />
woensdag, donderdag en vrijdag stimuleren wij <strong>het</strong> eten van fruit in de kleine pauze. Denk eraan om de<br />
beker en/of <strong>het</strong> bakje te voorzien van de naam van uw kind. Tussen te middag eten de kinderen met de<br />
leerkracht in de groep. De kinderen nemen zelf eten en drinken mee. Het is belangrijk dat dit gezond eten<br />
is en hier geen snoep bij zit. Wij vinden <strong>het</strong> belangrijk om gezond eet gedrag bij de leerlingen te stimuleren<br />
en vragen hiervoor de medewerking van ouders. Als u wel behoefte heeft om snoep te geven kan dit<br />
bewaard worden tot na schooltijd. Onder schooltijd mag dit niet genuttigd worden. Wilt u naast <strong>het</strong> brood<br />
toch iets extra’s geven doe dit dan in de vorm van fruit of groente.<br />
7.3 Afwezigheid<br />
Leerplicht<br />
Volgens de wet op <strong>het</strong> basisonderwijs (1985), is een kind leerplichtig vanaf vijf jaar. De vierjarigen mogen<br />
nog zonder toestemming van de directeur thuis blijven van school. Wij vragen ouders wel om hier op een<br />
doordachte manier mee om te gaan. Het is in ieder geval belangrijk om de klassenleerkracht op de hoogte<br />
te brengen als uw kind thuis blijft, zodat de leerkracht daarmee rekening kan houden. Ook voor vijfjarigen<br />
kan een hele schoolweek nog te vermoeiend zijn. U kunt dan gebruik maken van een speciale regeling,<br />
die inhoudt dat een vijfjarige –in overleg met de school- ten hoogste 5 uur per week thuis gehouden mag<br />
worden.<br />
Ziekmelding, verhindering of verlof<br />
Als uw kind ziek is, moet u dit voor aanvang van de lessen telefonisch melden. Als uw kind niet kan meedoen<br />
met gym, vragen wij u om dit schriftelijk te melden aan de desbetreffende leerkracht. Wilt u bij <strong>het</strong><br />
maken van vakantieplannen rekening houden met de vastgestelde vakantieregeling? Alleen in uitzonderlijke<br />
gevallen (en dan alleen nog met een werkgeversverklaring of medische verklaring) geeft de directeur<br />
toestemming voor een vakantie buiten de vastgestelde regeling. Bij een bijzondere gelegenheid, zoals een<br />
jubileum of een huwelijksfeest, dient u minimaal twee weken vooraf schriftelijk verlof aan te vragen bij de<br />
directeur van de school. Een aanvraagformulier voor verlof is verkrijgbaar via de directie van de school.<br />
Via de leerkracht ontvangt u een bevestiging, met daarin de toestemming of afwijzing van <strong>het</strong> verlof. Op<br />
de website van de gemeente (www.alphenaandenrijn.nl) vindt u meer informatie over de leerplicht- en<br />
verlofregeling.<br />
7.4 Vervanging bij ziekte<br />
Niet alleen uw kind kan ziek worden; <strong>het</strong> kan de leerkracht ook overkomen. De SKBA heeft een procedure<br />
opgesteld om de vervanging zo goed mogelijk te regelen. De belangrijkste uitgangspunten zijn:<br />
• Voor een mogelijke invalkracht wordt een beroep gedaan op de invalpoule van de SKBA.<br />
• Ook parttimers, de IB-er en leerkrachten in opleiding kunnen een groep overnemen.<br />
• Bij gebrek aan invallers kan <strong>het</strong> voorkomen dat groepen worden gesplitst of samengevoegd.<br />
• Bij langdurig ziekteverlof wordt bekeken of op andere SKBA-scholen leerkrachten beschikbaar zijn.<br />
• Als al deze opties geen resultaat opleveren, kan de directie besluiten een groep naar huis te sturen.<br />
Dit wordt met een brief aangekondigd en opvang moet gewaarborgd zijn. Gelukkig komt dit scenario<br />
zelden voor.
8<br />
Tussen- en Buitenschoolse opvang
8.1 Alles onder één dak<br />
Ons schoolgebouw biedt plaats aan kinderen van 2 jaar tot 12 jaar. Het is namelijk ook de thuisbasis voor<br />
peuterspeelzaal Het Geitje en BSO Op Stelten. De overgang tussen school en thuis maken we daarmee<br />
zo gemakkelijk mogelijk, waarbij we een veilige, stimulerende omgeving bieden onder professionele<br />
begeleiding.<br />
8.2 Tussen de middag<br />
Vanaf dit schooljaar starten wij met een continurooster. Leerlingen eten in de groep met de leerkracht. De<br />
bovenbouw groep 6 t/m 8 maken eerst gebruik van de verschillende activiteiten die de vrijwilligers van<br />
Samen Spelen aanbieden. Deze activiteiten worden binnen, buiten en in de speel/gymzaal aangeboden.<br />
De onderbouw fase 1A t/m 3B en groep 4 eten eerst. Daarna wisselen we. De vrijwilligers zijn veelal ouders<br />
van <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong>, daarnaast zijn <strong>het</strong> vrijwilligers die betrokken zijn bij <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> of ouder van<br />
<strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> zijn geweest.<br />
De vrijwilligers ontvangen een vrijwillige bijdrage voor de inzet die zij leveren. Er is sprake van een goede<br />
samenwerking tussen de vrijwilligers en de leerkrachten. Als er iets plaats vindt tussen de middag onder<br />
toezicht van de vrijwilligers wordt u daarvan als ouder op de hoogte gebracht. Mocht u vragen hebben hoe<br />
<strong>het</strong> tussen de middag gaat kunt u contact opnemen met de coördinator van <strong>het</strong> Samen Spelen, Frederique<br />
Smit, samenspelen@skba.nl.<br />
Kosten<br />
Aan ouders vragen wij een bijdrage voor <strong>het</strong> Samen Spelen van 0,75 eurocent per keer. Per maand vragen<br />
wij deze bijdrage. Met de bijdrage die wij vragen kunnen wij de vrijwilligers scholing bieden, een vergoeding<br />
geven en materialen aanschaffen om <strong>het</strong> Samen Spelen voor de leerlingen zo gezellig mogelijk te<br />
maken.<br />
8.3 De buitenschoolse opvang (BSO)<br />
Stichting Kinderopvang Alphen aan den Rijn biedt wijkgerichte voor-, tussen- en naschoolse opvang voor<br />
kinderen van alle basisscholen in de gemeente Alphen aan den Rijn. Een groot aantal kinderen van onze<br />
school maakt gebruik van deze diensten. Het <strong>Spinnewiel</strong> heeft afspraken gemaakt met de BSO over <strong>het</strong><br />
gebruik van <strong>het</strong> gebouw, ophalen en terugbrengen van de kinderen. Voor meer informatie over buitenschoolse<br />
opvang, als ook over de verschillende thema-BSO’s, kunt u contact opnemen met de Stichting<br />
Kinderopvang Alphen aan den Rijn: (0172) 424 824 of www.skaonline.nl.<br />
B Meer informatie over de BSO van SKA
9<br />
Medische zorg en veiligheid
9.1 Schoolarts<br />
In groep 2 en groep 7 worden alle leerlingen onderzocht door de schoolarts van de Gemeentelijke Gezondheidsdienst<br />
(GGD). De GGD adviseert de school op <strong>het</strong> gebied van veiligheid, hygiëne en gezondheid. De<br />
jeugdartsen en –verpleegkundigen besteden ook aandacht aan kinderen die extra zorg nodig hebben of die<br />
meer risico lopen op gezondheidsproblemen. Zij kunnen ouders eventueel apart voorlichten over de groei<br />
en ontwikkeling van hun kind, bijvoorbeeld tijdens een huisbezoek.<br />
Indien u meer informatie wenst, kunt u ook zelf contact opnemen met de GGD: 0172-236230 of<br />
www.ggdhm.nl.<br />
B Meer informatie over de GGD<br />
9.2 Infectieziekte<br />
Mocht uw kind een infectieziekte hebben, zoals bijvoorbeeld waterpokken, dan is deze besmettelijk voor<br />
andere kinderen. Het helpt als u de leerkracht van de infectieziekte op de hoogte brengt, zodat de andere<br />
ouders ook geïnformeerd kunnen worden. Om te bepalen of kinderen al dan niet naar school mogen met<br />
een bepaalde ziekte, hanteren wij de richtlijn zoals deze is vastgesteld door de GGD. Voor meer informatie<br />
kunt u de website van de GGD raadplegen: www.ggdhm.nl.<br />
9.3 Hoofdluis<br />
Niet echt een medisch, maar wel een hardnekkig probleem: hoofdluis. Om een grote uitbraak zo min mogelijk<br />
kans te geven, worden alle groepen na iedere vakantie door ‘luizenmoeders’ gecontroleerd<br />
op hoofdluis. Als bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, brengen wij u daarvan zo snel mogelijk op de<br />
hoogte. Het is voor school geen reden om uw kind naar huis te sturen, en voor u geen reden om <strong>het</strong> thuis<br />
te houden. Wij verzoeken u de behandeling nog dezelfde dag te starten. Hoe strenger u controleert, hoe<br />
sneller we <strong>het</strong> probleem weer onder controle krijgen. De ‘luizenmoeders’ komen na twee weken opnieuw<br />
controleren. De jassen hangen <strong>het</strong> hele schooljaar in een luizenzak, voorzien van de naam van uw kind. De<br />
luizenzak krijgt iedere leerling eenmalig van school. Wanneer deze stuk gaat of zoek raakt, kunt u bij ons<br />
een nieuwe kopen voor 2 euro. Het dagelijks gebruik van een luizenzak werkt preventief bij <strong>het</strong> hoofdluisprobleem.<br />
9.4 Ontruimingsoefeningen<br />
Enkele leerkrachten hebben een opleiding gevolgd tot bedrijfshulpverlener (BHV). Om leerlingen te laten<br />
oefenen zo snel mogelijk <strong>het</strong> pand te verlaten, wordt minimaal een keer per jaar een ontruimingsoefening<br />
georganiseerd.<br />
9.5 Ongevallenverzekering<br />
De oudervereniging van <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> heeft de kinderen van de school collectief verzekerd tegen ongevallen<br />
tijdens schooluren en de aankomst/<strong>het</strong> vertrek.<br />
9.6 Veilig vervoer<br />
Excursies en uitstapjes zijn gezellige activiteiten. Om deze veilig te laten verlopen, hebben we enkele afspraken<br />
gemaakt:<br />
• Als de kinderen met auto’s of bussen vervoerd worden, is een gordel voor iedere passagier en een<br />
inzittendenverzekering verplicht.<br />
• Een enkele keer komt <strong>het</strong> voor dat de groep op de fiets naar de plaats van bestemming gaat. In dat<br />
geval zullen we voor voldoende begeleiding zorgen en zal de groep opvallend gekleurde hesjes<br />
dragen.
Inschrijving en plaatsing<br />
10
10.1 4-jarigen<br />
Indien u besluit uw kind bij <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> aan te melden, kunt u uw kind inschrijven met <strong>het</strong> inschrijfformulier.<br />
Dit kan nadat u een intake gesprek heeft gehad met de directie. Een inschrijfpakket kunt u<br />
telefonisch of via de mail opvragen bij de directie van <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong>. U ontvangt daarvan een bevestiging.<br />
Ongeveer een maand voor de 4e verjaardag van uw kind wordt er door de leerkracht contact opgenomen<br />
over de data van de wenmomenten, wij spreken 3 ochtenden af waarop uw kind kan komen wennen. Voor<br />
4-jarigen is de verjaardag de inschrijvingsdatum. De eerste werkdag volgend op hun verjaardag mogen<br />
ze dan in principe voor <strong>het</strong> eerst naar school, maar met name rondom vakanties maken wij daarover wel<br />
eens andere afspraken met ouders.<br />
10.2 Wisselen van school<br />
Aanname van kinderen die van een andere basisschool komen, gebeurt alleen na advies van de school<br />
van herkomst en wederzijdse goedkeuring van de directies. De school van herkomst verstrekt een onderwijskundig<br />
rapport. Deze procedure geldt andersom natuurlijk ook. Indien uw kind <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> verlaat,<br />
moet u bij de directie een uitschrijfformulier halen. Het ingevulde formulier moet ongeveer 4 weken voor<br />
vertrek weer bij de administratie zijn ingeleverd. De leerkracht stelt dan een onderwijskundig rapport op,<br />
waarvan er aan ouders één exemplaar wordt meegegeven om aan de nieuwe school te overhandigen.<br />
10.3 Kinderen met een beperking<br />
Ouders van kinderen met een geïndiceerde handicap kunnen kiezen voor een speciale school of een basisschool<br />
waar mogelijkheden zijn voor kinderen ‘met een rugzak’. Als de Commissie van Indicatiestelling een<br />
positief besluit heeft genomen, kunnen de ouders een aanvraag doen voor de toelating van hun kind. We<br />
gaan dan met elkaar in gesprek over de hulpvraag van <strong>het</strong> kind, de verwachtingen van de ouders en de<br />
mogelijkheden van de school. Als blijkt dat we <strong>het</strong> kind de juiste hulp kunnen bieden, wordt er samen met<br />
de ouders een handelingsplan gemaakt met ondersteuning van <strong>het</strong> speciaal onderwijs.<br />
Bij twijfel over aanname en/of terugplaatsing vanuit <strong>het</strong> speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs<br />
(zie voor meer informatie paragraaf 4.6) zullen we in overleg met de IB’er en de directie tot een definitief<br />
besluit komen. Blijkt dat <strong>het</strong> voor de school niet mogelijk is om <strong>het</strong> kind verantwoord op te vangen, dan<br />
kunnen we, in <strong>het</strong> belang van alle betrokkenen, niet tot plaatsing overgaan. Ouders kunnen in dat geval<br />
bezwaar aantekenen bij de ‘Adviescommissie voor toelating en begeleiding’.<br />
10.4 Plaatsing<br />
De leerlingen die voor <strong>het</strong> eerst naar school komen (groep 1) worden in de huidige kleuterklas opgevangen.<br />
De mogelijkheid is aanwezig dat er halverwege <strong>het</strong> jaar een extra kleutergroep wordt gestart, dit<br />
hangt af van <strong>het</strong> aantal inschrijvingen.<br />
Groep 1 en 2 zijn combinatieklassen. De oudere kleuters hebben geregeld andere werkjes dan de jonge<br />
kleuters en helpen elkaar over en weer. De overige groepen zijn op <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> gecombineerde groepen.<br />
Hier hebben wij bewust voor gekozen. Leerlingen in deze groepen zijn veel zelfstandiger, werken veel<br />
meer samen en dragen meer eigen verantwoordelijkheid voor <strong>het</strong> werk dat zij maken.<br />
10.5 Afscheid van <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong><br />
Gekoppeld aan onze informatieavond aan <strong>het</strong> begin van <strong>het</strong> schooljaar, organiseren wij een voorlichtingsavond<br />
voor <strong>het</strong> voortgezet onderwijs voor de groepen 7 en 8. In de maand januari worden op de diverse<br />
scholen voor voortgezet onderwijs open dagen georganiseerd. U kunt deze samen met uw kind bezoeken<br />
om tot een keuze te komen. Na de Cito-eindtoets krijgen de leerlingen een eindadvies. Dit advies wordt<br />
gebaseerd op de Cito-eindtoets, de schoolloopbaan, <strong>het</strong> leerlingvolgsysteem en de methodegebonden<br />
toetsen. (zie paragraaf 4.1). U kunt vervolgens uw keuze voor een bepaalde school kenbaar maken aan de<br />
leerkracht van groep 8, tijdens <strong>het</strong> adviesgesprek. Het <strong>Spinnewiel</strong> zorgt ervoor dat <strong>het</strong> inschrijfformulier,<br />
<strong>het</strong> resultaat van de Cito-eindtoets en een digitaal overdrachtsdossier(DOD) vóór 1 april naar de gekozen<br />
school voor voortgezet onderwijs worden gestuurd. U hoeft uw kind dus niet zelf aan te melden bij
een school voor voortgezet onderwijs. Na de aanmelding verzorgt de leerkracht ook nog een mondelinge<br />
overdracht aan de coördinatoren van de betreffende school. Alles is dan geregeld om na de vakantie een<br />
goede, gloednieuwe start te maken.<br />
B Privacyregeling leerlingendossiers<br />
B Reglement bij schorsing en verwijdering
B<br />
Inhoudsopgave<br />
Praktische informatie<br />
<strong>Schooltijden</strong><br />
Groepsverdeling en leerkrachten<br />
Management en onderwijsondersteunend personeel (OOP)<br />
Samenstelling MR<br />
Plattegrond van onze school<br />
Vakantierooster<br />
Tijdsindeling leer- en vormingsgebieden<br />
Leermethoden<br />
Gymrooster<br />
Boodschappenlijst schoolmaterialen<br />
Uitstroomgegevens groep 8<br />
Activiteitenrooster<br />
Schoolmaatschappelijk werk<br />
Het CJG en uw kind<br />
Buitenschoolse opvang bij de SKA<br />
Adressen<br />
Afkortingen<br />
SKBA procedures<br />
Klachtenregeling<br />
Schorsing en verwijdering<br />
Procedure rond <strong>het</strong> beheer van leerlingendossiers<br />
Informatie aan ouders<br />
Bijlagen
<strong>Schooltijden</strong><br />
Groep 1 t/m 8 hebben op maandag tot en met donderdag gelijke schooltijden<br />
Maandag 08.30-14.45 uur<br />
Dinsdag 08.30-14.45 uur<br />
Woensdag groep 1 t/m 8 08.30-12.00 uur<br />
Donderdag 08.30-14.45 uur<br />
Vrijdag groep 1 t/m 4 08.30-12.00 uur<br />
Vrijdag groep 5 t/m 8 08.30-14.45 uur<br />
Groepsverdeling en leerkrachten<br />
Groep maandag, dinsdag<br />
en woensdag<br />
donderdag en vrijdag aantal leerlingen<br />
Groep 1-2 Esther Disch<br />
Michelle Nouwens<br />
28<br />
Groep 2-3 Marianne van Velzen<br />
José Lagendijk<br />
25<br />
Groep 4-5 Tillij Harmsen<br />
Renate Volkering<br />
32<br />
Groep 6-7 Simon van Leeuwen<br />
Irene den Hartog<br />
27<br />
Groep 7-8 Annemarie Kok<br />
Mariëlle Timmer<br />
27<br />
Management en onderwijsondersteunend<br />
personeel (OOP)<br />
Naam aanwezig op functie<br />
Natalie Nederend<br />
Tillij Harmsen<br />
Saskia Aalders<br />
Vacature<br />
Judith Rijzinga<br />
Marike ten Brink<br />
Marco Hundscheid<br />
ma-di-do<br />
do<br />
wo<br />
di<br />
ma-di + do-ochtend<br />
do<br />
Samenstelling MR<br />
Directeur<br />
Adjunct-directeur (op ma-di-wo als groepsleerkracht)<br />
Intern begeleidster<br />
Conciërge<br />
Administratief medewerker<br />
Onderwijsassistent<br />
Vakleerkracht gym van Sportcentrum<br />
In verband met <strong>het</strong> vervullen van een vacature is de formatie nog niet compleet op <strong>het</strong> moment dat de<br />
geprinte schoolgids geproduceerd wordt. U vindt de volledige samenstelling van de MR op onze website.<br />
Namens de ouders Namens de leerkrachten<br />
Ingrid Chaudron José Lagendijk<br />
Renate Volkering<br />
Via de Spinfo zullen wij u informeren over de taakverdeling binnen de MR.
Plattegrond van ons schoolgebouw<br />
lokaal 03 lokaal 02 lokaal 01<br />
groep 1/2<br />
werklokaal<br />
lokaal 04<br />
BSO<br />
Op Stelten<br />
groep 1/2<br />
juf Esther<br />
juf Michelle<br />
Teamkamer Speelzaal<br />
Werkplek<br />
identiteitsbeg.<br />
IB-Kamer<br />
Peuter<br />
speelzaal<br />
Het Geitje<br />
INGANG Directiekamer<br />
Natalie<br />
Nederend<br />
INGANG<br />
Kantoor<br />
Conciërge<br />
lokaal 11<br />
groep 4/5<br />
juf Tillij<br />
juf Renate<br />
lokaal 10<br />
stilte lokaal<br />
lokaal 09<br />
groep 6/7<br />
meester Simon<br />
juf Irene<br />
lokaal 05 lokaal 06 lokaal 07 lokaal 08<br />
Kantoor<br />
bovenschools<br />
adm. Judith Kantoor<br />
College van<br />
Bestuur<br />
Vakantierooster<br />
PATIO AULA<br />
groep 2/3<br />
juf Marianne<br />
juf José<br />
Documentatieruimte<br />
Vakantie Eerste dag Laatste dag<br />
Herfstvakantie 15 oktober 2012 19 oktober 2012<br />
Kerstvakantie 24 december 2012 04 januari 2013<br />
Voorjaarsvakantie 18 februari 2013 01 maart 2013<br />
Goede Vrijdag & Pasen 29 maart 2013 01 april 2013<br />
Meivakantie 29 april 2013 10 mei 2013<br />
Pinksteren 20 mei 2013<br />
Zomervakantie 22 juli 2013 30 augustus 2013<br />
Vrijdagmiddag Kerst 21 december 2012<br />
Vrijdagmiddag Zomer 19 juli 2013<br />
Berging<br />
groep 7/8<br />
juf Annemarie<br />
juf Mariëlle<br />
Reden vrije dag Datum Welke groepen zijn vrij?<br />
Studiedag Dinsdag 18 september 2012 Groep 1-8, hele dag<br />
Jaarmarkt Woensdag 19 september 2012 Groep 1-8, hele dag<br />
Studiedag Vrijdag 01 februari 2013 Groep 1-3, hele dag<br />
Studiedag Dinsdag 02 april 2013 Groep 1-8, hele dag<br />
Studiedag Woensdag 12 + donderdag 13 juni 2013 Groep 1-8, hele dag<br />
Studiedag hele stichting Vrijdag 14 juni 2013<br />
(SKBA-dag)<br />
Groep 1-8, hele dag<br />
Studiedag Woensdag 17 juli 2013 Groep 1-3, hele dag
Tijdsindeling leer- en vormingsgebieden<br />
Vakgebied Groep:<br />
Totaal aantal onderwijsuren per week<br />
1-2<br />
23,50<br />
3-4<br />
23,50<br />
5-6<br />
25,50<br />
7-8<br />
25,50<br />
Taal/leesvoorbereiding<br />
2,75<br />
-<br />
-<br />
-<br />
Lezen<br />
-<br />
3,75<br />
3<br />
2<br />
Taal/spelling<br />
-<br />
4<br />
4,50<br />
4,25<br />
Rekenen en wiskunde<br />
1,50<br />
5<br />
5<br />
5<br />
Ontwikkelingsmateriaal<br />
5,50<br />
-<br />
-<br />
-<br />
Schrijven<br />
0,25<br />
1,50<br />
0,50<br />
0,50<br />
Engels<br />
0,50<br />
0,50<br />
1<br />
1<br />
Wereldorientatie waaronder:<br />
aardrijkskunde, geschiedenis, wetenschap en<br />
techniek, natuur en biologie<br />
0,75<br />
1<br />
4<br />
4,50<br />
Verkeer<br />
0,50<br />
0,50<br />
0,50<br />
0,50<br />
Godsdienst<br />
0,75<br />
0,75<br />
0,75<br />
0,75<br />
Lichamelijke opvoeding<br />
-<br />
1,50<br />
1,50<br />
1,50<br />
Spel en bewegingsonderwijs<br />
5<br />
-<br />
-<br />
-<br />
Sociale redzaamheid en vaardigheden d.m.v.<br />
de kanjertraining<br />
0,75<br />
0,75<br />
0,75<br />
0,75<br />
Expressievakken waaronder:<br />
drama, muziek, handvaardigheid, tekenen<br />
4<br />
2,50<br />
2<br />
2<br />
Weektaak<br />
in te voeren vanuit alle vakken die in de weektaak zitten<br />
Pauze<br />
1<br />
1<br />
1<br />
1<br />
Totaal per week<br />
23,25 22,75 24,50 23,75<br />
Over per week vrij in te plannen waar <strong>het</strong> nodig is 0,25<br />
0,75<br />
1<br />
1,75<br />
Onder weektaak verstaan wij <strong>het</strong> zelfstandig afmaken van vooraf afgesproken werk. Leerlingen leren hiermee<br />
in te schatten hoeveel tijd zij voor sommige opdrachten nodig hebben en zijn verantwoordelijk voor<br />
<strong>het</strong> werk, hiermee creëren wij betrokkenheid bij <strong>het</strong> eigen leerproces.
Leermethoden<br />
Leer-en vormingsgebieden<br />
Nederlandse taal<br />
- Taal<br />
- Spelling<br />
- Technisch lezen<br />
- Begrijpend lezen<br />
- Schrijven<br />
Engelse taal<br />
Rekenen en Wiskunde<br />
Aardrijkskunde<br />
Geschiedenis<br />
Biologie / Natuurkunde/ Techniek<br />
Verkeer<br />
Drama<br />
Tekenen<br />
Handvaardigheid<br />
Muziek<br />
Lichamelijke opvoeding<br />
Godsdienstonderwijs<br />
Gymrooster<br />
Methode en Bronnen<br />
Taalactief versie 2006<br />
Taalactief, Woordspel versie 2006<br />
Nieuwsbegrip XL en tutor lezen<br />
Nieuwsbegrip XL<br />
Pennenstreken gr. 1 t/m 8<br />
Take it Easy gr. 1 t/m 8<br />
Wiz Wijs gr. 1 t/m 4<br />
Wereld in getallen gr. 5 t/m 8<br />
Geobas<br />
Een zee van tijd en De canon van Nederland<br />
Projecten milieu-educatie, Leefwereld en Leskisten<br />
Rondje verkeer, Op stap, Op voeten en fietsen en Verkeerskrant<br />
Moet je doen! en verschillende bronnen<br />
Moet je doen! en verschillende bronnen<br />
Moet je doen! en verschillende bronnen<br />
Muziek en verschillende bronnen<br />
Basislessen bewegingsonderwijs<br />
De Regenboogreeks<br />
Gymnastiekzaal aan de Klepperman. Wilt u ivm continurooster de gymkleding ‘s ochtends meegeven!<br />
Dinsdag<br />
Groep Leerkracht Tijd<br />
Groep 6/7 Simon 08.30 – 09.30<br />
Groep 7/8 Annemarie 09.45 – 10.30<br />
Groep 4/5 Tillij 10.30 – 11.15<br />
Groep 2/3 Marianne 13.00 – 14.00<br />
Groep 1/2 Esther 14.00 – 14.45<br />
Donderdag<br />
Groep Leerkracht Tijd<br />
Groep 3 (groep 2 apart) Marco Hundscheid 08.30 – 09.15<br />
Groep 6 (groep 7 en 8 apart) Marco Hundscheid 09.15 – 10.00<br />
Groep 7 (groep 6 en 8 apart) Marco Hundscheid 10.00 – 10.45<br />
Groep 4 (groep 5 apart) Marco Hundscheid 10.45 – 11.30<br />
Groep 2 (groep 3 apart) Marco Hundscheid 11.30 – 12.00<br />
Groep 5 (groep 4 apart) Marco Hundscheid 13.00 – 13.45<br />
Groep 8 (groep 6 en 7 apart) Marco Hundscheid 13.45 – 14.45
Boodschappenlijst schoolmaterialen<br />
Om <strong>het</strong> schooljaar goed te kunnen beginnen volgt hieronder <strong>het</strong> overzicht van de materialen die de<br />
kinderen nodig hebben. De kinderen of hun ouders/verzorgers dienen zelf voor de onderstaande<br />
materialen te zorgen.<br />
Groep 1 2 3 4 5 6 7 8<br />
Gymschoenen met<br />
elastieken sluiting<br />
en ruwe zool x x<br />
Etui met ritssluiting<br />
Witte kunststof liniaal<br />
x x x x x x<br />
30 cm x x x x x<br />
Lijmpotje/plakstift x x x x x x<br />
Schaar x x x x x x<br />
Kleurdoos(12 potloden) x x x x x x<br />
Kleine dichte puntenslijper<br />
Gymkleding en stevige<br />
x x x x x x<br />
gymschoenen<br />
Multomap 23-rings met<br />
x x x x x x<br />
vulling en tabbladen x x x x x<br />
Grijs potlood x x x x x<br />
Vulpen x x x x<br />
Rode pen x x x x x x<br />
Gum (geen kneedgum)<br />
Plastic stofmap voor<br />
x x x x x x<br />
doc/huiswerk x x x<br />
Agenda x x x<br />
Eenvoudige rekenmachine x x<br />
Uitrekenschrift x x x x<br />
Voor de groepen 6 t/m 8 wordt een schoolagenda gevraagd, zodat de leerlingen hier al mee<br />
leren omgaan. Wilt u erop toezien dat dit een Nederlandstalige agenda is, waarbij 1 week over 2 pagina’s<br />
verdeeld is.<br />
Kinderen nemen tegenwoordig heel veel schrijf- en tekenmateriaal mee naar school. Wilt u er op toezien<br />
dat alles in één enkelvoudige etui kan, zodat deze in <strong>het</strong> laatje past.<br />
Het is niet toegestaan dat de kinderen tipp-ex gebruiken.
Uitstroomgegevens groep 8<br />
Juli 2012: 23 leerlingen<br />
VWO 30% 7 leerlingen<br />
HAVO/VWO 26% 5 leerlingen<br />
HAVO 3% 1 leerling<br />
VMBO-T/HAVO 0% 0 leerlingen<br />
VMBO-T 35% 8 leerlingen<br />
VMBO-BK 3% 1 leerling<br />
VMBO-BB 3% 1 leerling
Activiteitenrooster 2012-2013<br />
Augustus<br />
20<br />
Eerste<br />
schooldag<br />
September<br />
10<br />
Infoavond<br />
18<br />
Vrij i.v.m.<br />
studiedag<br />
19<br />
Vrij i.v.m.<br />
Jaarmarkt<br />
24 t/m 26<br />
Kamp gr. 7-8<br />
26<br />
Start<br />
kinderpostzegels<br />
27<br />
Spelletjesmiddag<br />
groep 1 t/m 3<br />
28<br />
Schoolfotograaf<br />
Oktober<br />
01<br />
Start project<br />
Kinderboekenweek<br />
Techniek gr. 7<br />
11<br />
Tentoonstelling<br />
project<br />
12<br />
Podiumkunst<br />
15 t/m 19<br />
Herfstvakantie<br />
25<br />
Spelletjesmiddag<br />
groep 1 t/m 3<br />
November<br />
11<br />
St. Maarten<br />
12 t/m 16<br />
10-minuten<br />
gesprekken<br />
29<br />
Spelletjesmiddag<br />
groep 1 t/m 3<br />
December<br />
05<br />
Sinterklaasfeest<br />
17<br />
Techniek gr. 8<br />
20<br />
Kerstviering<br />
Schoolkrant 1<br />
21<br />
‘s Middags vrij<br />
24 dec. t/m 4<br />
jan.<br />
Kerstvakantie<br />
Januari<br />
28<br />
Techniek groep 6<br />
31<br />
Spelletjesmiddag<br />
groep 1 t/m 3<br />
Rapport
Activiteitenrooster 2012-2013<br />
Februari<br />
Maart<br />
01<br />
03<br />
Groep 1 t/m 3 20 van Alphen<br />
vrij ivm studiedag 20<br />
04<br />
Opa en oma dag<br />
Fase overgang groep 1 t/m 3<br />
Cito eindtoets 21<br />
groep 8<br />
Spelletjesmiddag<br />
05<br />
groep 1 t/m 3<br />
Cito eindtoets 25<br />
groep 8<br />
Techniek gr. 5<br />
06<br />
28<br />
Cito eindtoets Schoolkrant<br />
groep 8<br />
29<br />
11<br />
Vrij ivm<br />
Carnaval en<br />
juffen/meesterdag<br />
18 feb. t/m 1<br />
mrt.<br />
Voorjaarsvakantie<br />
Goede Vrijdag<br />
April<br />
Mei<br />
01<br />
20<br />
Vrij ivm tweede Vrij ivm<br />
Paasdag<br />
Pinksteren<br />
02<br />
27 t/m 31<br />
Vrij ivm studiedag Cito entreetoets<br />
17<br />
gr. 7<br />
Grote Rekendag 10-minuten<br />
25<br />
gesprekken<br />
Spelletjesmiddag 30<br />
groep 1 t/m 3 Spelletjesmiddag<br />
26<br />
Podiumkunst<br />
29 apr t/m 10 mei<br />
meivakantie<br />
groep 1 t/m 3<br />
Juni<br />
12 t/m 14<br />
Vrij ivm studiedagen<br />
school en<br />
stichting<br />
24<br />
Schoolreis/<br />
kleuterdag<br />
27<br />
Spelletjesmiddag<br />
groep 1 t/m 3<br />
Juli<br />
05<br />
Podiumkunst<br />
17<br />
Groep 1 t/m 3<br />
vrij ivm studiedag<br />
18<br />
Schoolkrant<br />
19<br />
‘s Middags vrij<br />
22 juli t/m 30 aug<br />
Zomervakantie
Schoolmaatschappelijk werk<br />
Onze school is verbonden met “Kwadraad” voor schoolmaatschappelijk werk.<br />
De meeste kinderen groeien zorgeloos op, maar soms zijn er vragen en zorgen over de opvoeding van<br />
uw kind(eren) op school en/of thuis.<br />
De schoolmaatschappelijk werker wil graag samen met u als ouders, uw kind(eren) en de leerkracht<br />
op zoek gaan naar een oplossing voor die problemen. U kunt hierbij denken aan problemen als druk<br />
gedrag, niet luisteren, de gevolgen van echtscheiding, een sterfgeval in de familie- of vriendenkring,<br />
moeilijk contact maken met leeftijdsgenootjes, pesten, geen zin om naar school te gaan of slecht<br />
slapen. Vaak helpt <strong>het</strong> al om er met iemand over te praten. Als <strong>het</strong> nodig is en u daar toestemming,<br />
voor geeft, kan de schoolmaatschappelijk werker ook met uw kind(eren) in gesprek gaan. Samen<br />
met u kan zij zoeken naar de juiste instantie voor uw problemen en/of zorgen. In overleg kunnen de<br />
gesprekken plaatsvinden op school, bij u thuis of op kantoor in Alphen aan den Rijn De gesprekken zijn<br />
vertrouwelijk. Alleen met uw toestemming zal de informatie aan andere instanties verstrekt worden.<br />
Er zijn geen kosten aan verbonden. Gedurende <strong>het</strong> schooljaar zal de schoolmaatschappelijk werker<br />
meerdere spreekuren houden. Deze tijden komen in <strong>het</strong> activiteitenrooster en in de Spinfo te staan.<br />
U bent van harte welkom!<br />
Het CJG en uw kind<br />
Wat is <strong>het</strong> Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)?<br />
Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij de CJG’s terecht met al hun vragen over opgroeien en<br />
opvoeden. In <strong>het</strong> CJG werken verschillende professionals, zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen,<br />
logopedisten, maatschappelijk werkers en pedagogen, samen. De kernpartners van <strong>het</strong> CJG zijn de<br />
GGD Hollands Midden en <strong>het</strong> Maatschappelijk Werk van Kwadraad. Iedere medewerker heeft eigen<br />
specifieke deskundigheid en taken maar ze werken allemaal ter ondersteuning van u en uw kinderen.<br />
Alle medewerkers in <strong>het</strong> CJG zijn geschoold in de methode “Positief Opvoeden” volgens Triple P (Positief<br />
Pedagogisch Programma).<br />
Het CJG en de basisschool<br />
De school van uw kind en <strong>het</strong> CJG werken nauw samen. De medewerkers van <strong>het</strong> CJG vormen de vaste<br />
schakel tussen <strong>het</strong> CJG en de basisschool. Zij nemen onder andere deel aan de Zorgteams van uw school.<br />
Hoe bereikt u <strong>het</strong> CJG?<br />
Wilt u iets vragen of in gesprek met een medewerker van <strong>het</strong> CJG dan vindt u informatie over de<br />
openingstijden op de website van <strong>het</strong> CJG: www.cjgalphenaandenrijn.nl.<br />
Alle CJG’s zijn telefonisch te bereiken via 088 – 254 23 84. Een (anonieme) vraag stellen via de website is<br />
ook mogelijk.<br />
De leerkracht/interne begeleider kan u ook informeren over de bereikbaarheid van de CJG medewerkers<br />
die aan de school van uw kind verbonden zijn.<br />
Waarvoor kunt bij <strong>het</strong> CJG terecht?<br />
Jeugdgezondheidszorg (JGZ)<br />
Onze jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, assistenten, logopedisten en andere professionals zetten zich in<br />
voor alle kinderen van 0 tot 19 jaar. Zij werken nauw samen met de scholen en andere instanties.<br />
Jeugdgezondheidszorg wordt u aangeboden door de GGD Hollands Midden.
Wat doet JGZ op de basisschool?<br />
• Op vaste momenten volgen wij de groei en ontwikkeling van alle kinderen. Tijdens de<br />
basisschoolperiode nodigen wij alle kinderen uit als ze in groep 2 en 7 zitten.<br />
• Natuurlijk kunt u naast de vaste momenten altijd contact met ons opnemen als u vragen<br />
of zorgen heeft over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding van uw kind. Op verschillende<br />
manieren kunnen wij op uw vraag ingaan. Bijvoorbeeld door een advies, een gesprek (volgens<br />
Triple P methode), een themabijeenkomst, een cursus etc.<br />
• Zijn er zorgen over uw kind dan besteden wij daar extra aandacht aan. Samen met de ouders en<br />
de school bespreken we wat nodig is om de zorgen aan te pakken. Zo nodig overlegt de jeugdarts<br />
en/of jeugdverpleegkundige met de huisarts, specialist en andere instanties.<br />
• Een gezond schoolleven is belangrijk. Daarom geven wij adviezen over veiligheid, hygiëne,<br />
infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding en beweging en dergelijke. Wij steunen de<br />
school bij <strong>het</strong> uitvoeren van gezondheidsprojecten.<br />
De Jeugdgezondheidszorg is ook telefonisch te bereiken via 088 – 308 33 42.<br />
Maatschappelijk Werk voor jeugd (MWj) (Algemeen Maatschappelijk werk en<br />
Jeugdmaatschappelijk werk)<br />
Het MWj is een vrij toegankelijke, laagdrempelige en kosteloze vorm van hulp voor alle gezinnen met<br />
kinderen die de basisschool bezoeken, dus ook voor uw school! Het Maatschappelijk Werk voor jeugd<br />
wordt aangeboden door de Maatschappelijke Dienstverlening Kwadraad.<br />
Het MWj werkt samen met ouders en de school om de ontwikkeling van de kinderen zo voorspoedig<br />
mogelijk te laten verlopen. Wij werken actief om problemen bij <strong>het</strong> opgroeien en opvoeden te signaleren<br />
en te verminderen en doen dit door:<br />
- de scholen te ondersteunen bij <strong>het</strong> signaleren van knelpunten en <strong>het</strong> uitvoeren van de zorgtaak;<br />
- hulpverlening (zoals opvoedingsondersteuning) te bieden aan ouders en kinderen;<br />
- zo nodig helpen bij <strong>het</strong> begeleiden naar passende, gespecialiseerde zorg.<br />
Misschien herkent u de volgende zorgen:<br />
‘Mijn kind gaat niet met veel plezier naar school, wat zou er aan de hand zijn?’<br />
‘De leerkracht vertelt me dat mijn kind in de klas onrustig is en niet geconcentreerd aan <strong>het</strong> werk is.<br />
Thuis merk ik ook dat hij niet luistert als ik hem wat vraag’.<br />
‘Mijn partner en ik gaan uit elkaar en we zijn bezorgd over wat dit met de kinderen doet’.<br />
Met deze en andere vragen over de opvoeding kunt u terecht bij de maatschappelijk werker.<br />
Een afspraak voor een (intake)gesprek kan zowel op school, thuis, op <strong>het</strong> CJG als bij Kwadraad op<br />
kantoor plaatsvinden. In dit gesprek wordt bekeken wat de maatschappelijk werker voor u en uw kind kan<br />
betekenen.<br />
Ook kunt u via <strong>het</strong> CJG naar uw maatschappelijk werker vragen.<br />
CJG Opvoedbureau / -adviespunt<br />
Wilt u dat iemand met u meedenkt over opvoedingsvragen dan kunt u terecht bij <strong>het</strong> Opvoedbureau<br />
(Leidse regio en de Rijnstreek) of <strong>het</strong> Opvoedadviespunt (Duin- en Bollenstreek) in <strong>het</strong> CJG. In een paar<br />
(gratis) gesprekken zoekt u samen met de pedagogisch adviseur naar oplossingen om uw situatie te<br />
verbeteren.<br />
De medewerkers zijn ook te bereiken via cjgopvoedbureau@ggdhm.nl en opvoedadviespunt@kwadraad.nl.
Opvoedcursussen en themabijeenkomsten<br />
Het CJG organiseert een groot aantal cursussen en themabijeenkomsten rond opvoeden en opgroeien.<br />
Meer informatie daarover staat op de site www.cjgcursus.nl<br />
Websites<br />
Informatie over:<br />
• opvoeden en opgroeien: www.cjgalphenaandenrijn.nl en www.hoezitdat.info (voor jongeren)<br />
• opvoedcursussen: www.cjgcursus.nl<br />
• GGD Hollands Midden, Jeugdgezondheidszorg: www.ggdhm.nl<br />
• Kwadraad, Maatschappelijk Werk: www.kwadraad.nl<br />
Buitenschoolse opvang bij de SKA<br />
Een groot aantal werkende ouders maken voor hun kinderen al gebruik van buitenschoolse opvang: vóór<br />
of na school, tussen de middag en in schoolvakanties. De school heeft voor die opvang een convenant<br />
gesloten met Stichting Kinderopvang Alphen aan den Rijn (SKA). Ouders hebben voor opvang bij SKA de<br />
keuze uit gastouderopvang of opvang bij een BSO.<br />
SKA biedt in elke wijk van Alphen aan den Rijn buitenschoolse opvang aan. Buitenschoolse opvang omvat<br />
voorschoolse-, tussenschoolse-, naschoolse opvang en vakantieopvang. Op de site van SKA is te zien<br />
welke BSO van SKA aan de school van uw kind gekoppeld is. Kijk dan op www.skaonline.nl onder ‘Opvangvormen’;<br />
klik ‘Buitenschoolse opvang’ aan en kies voor ‘Koppeling met basisscholen’.<br />
Voorschoolse- en tussenschoolse opvang<br />
Op een groot aantal BSO’s is voorschoolse opvang mogelijk, een rustige start voor kinderen. Ze kunnen er<br />
spelen en ontspannen aan de dag beginnen. Onze pedagogisch medewerkers zorgen ervoor dat ze veilig<br />
en op tijd bij hun school zijn.<br />
Veel kinderen ‘blijven over’ tussen de middag op hun school maar er zijn ook BSO’s die tussenschoolse opvang<br />
bieden. Dat hangt, net als bij de voorschoolse opvang, onder meer van de vraag af. Neem dus altijd<br />
contact op met de afdeling Klantenservice als u voor- of tussenschoolse opvang overweegt. Uw aanvraag<br />
kan net <strong>het</strong> verschil maken!<br />
Naschoolse opvang<br />
De meest bekende vorm van opvang: na schooltijd en op schoolvrije dagen. Onze BSO’s zijn sfeervol<br />
ingericht zodat kinderen er zich snel thuis voelen. De kinderen worden bij hun school opgehaald door onze<br />
pedagogisch medewerkers; oudere kinderen mogen –met toestemming van de ouders – zelfstandig naar<br />
de BSO komen. Elke dag is er een activiteitenprogramma voorbereid. Keus te over maar ook niks doen<br />
mag! BSO-tijd is vrije tijd!<br />
Thema BSO’s<br />
Voor kinderen vanaf 8 jaar zijn er vier thema BSO’s. Zoals de naam al zegt, draaien de activiteiten op deze<br />
BSO’s om een bepaald thema. Onderzoek onder de oudere kinderen toonde aan dat zij behoefte hebben<br />
aan activiteiten die inspelen op hun interesses. Thema BSO’s zijn niet aan scholen gebonden maar toegankelijk<br />
voor kinderen van 8 jaar en ouder van alle Alphense basisscholen. Een uitzondering hierop is thema<br />
BSO Het Avontuur; deze BSO is alleen toegankelijk voor leerlingen vanaf acht jaar van basisscholen in<br />
Kerk en Zanen. Alleen vakantieopvang afnemen op een thema BSO is ook mogelijk (vanaf 8 jaar)!<br />
De vier thema BSO zijn:<br />
• Het Avontuur, rond <strong>het</strong> thema ‘verleden, heden en toekomst’<br />
• BuitenSpel, rond <strong>het</strong> thema ‘sport en spel’
• De PaddenPoel, rond <strong>het</strong> thema ‘natuur en milieu’<br />
• Villa Kunst, rond <strong>het</strong> thema ‘kunst en cultuur’<br />
Vakantieopvang<br />
Vakantieopvang is een mooie gelegenheid om kennis te maken met de opvang bij SKA!<br />
Voor kinderen die gedurende <strong>het</strong> schooljaar naschoolse opvang afnemen en ook in schoolvakanties gebruikmaken<br />
van de opvang geldt dat zij vakantieopvang afnemen bij de locatie die zij gedurende de<br />
schoolweken bezoeken. Alle BSO’s werken in vakantieweken één of meer keer samen met de thema BSO’s.<br />
Wilt u meer weten over één of meer vormen van buitenschoolse opvang? Kijk op www.skaonline.nl en<br />
neem contact op met medewerkers van de afdeling Klantenservice (0172 424 824). Zij helpen u graag<br />
verder!<br />
Op www.skaonline.nl vindt u een online aanmeldformulier; u kunt ook eerst een informatiepakket aanvragen.<br />
Adressen<br />
Adres school SKBA College van Bestuur<br />
<strong>Basisschool</strong> <strong>het</strong> <strong>Spinnewiel</strong> Mevr. J. de Heij<br />
Klepperman 9-11, 2401 GH Alphen aan den Rijn Postbus 290, 2400AG Alphen aan den Rijn<br />
Telefoon: 0172 421552 Telefoon: 0172 421111<br />
www.basisschoolspinnewiel.nl www.skba.nl<br />
Mail: directie.spin@skba.nl<br />
CJG Meteoorlaan<br />
Meteoorlaan 4, 2402 WC Alphen aan den Rijn<br />
Tel: 088 - 254 23 84<br />
CJG Stadhuis<br />
Stadhuisplein 7, 2405 SH Alphen aan den Rijn<br />
Tel: 088 - 254 23 84<br />
GGD<br />
Hoofdvestiging Zuid-Holland Noord / Leiden<br />
Postadres: postbus 121, 2300 AC Leiden<br />
Bezoekadres:<br />
Parmentierweg 49, 2316 ZV Leiden<br />
T (071) 516 33 33<br />
E-mail: infoleiden@ggdhm.nl<br />
Inspectie Basisonderwijs<br />
Postbus 501, 2700 AM Zoetermeer<br />
Telefoon: 079 3513700<br />
Leerplichtambtenaar<br />
Castellumstraat 6, 2405 CB Alphen aan den Rijn<br />
Telefoon: 14 0172<br />
Vertrouwensinspecteur<br />
Tijdens kantooruren bereikbaar op<br />
telefoonnummer 0900 1113111<br />
Externe vertrouwenspersoon<br />
Secretariaat Jeugdgezondheidszorg (JGZ)<br />
tel. (071) 516 33 42<br />
Klachtencommissie<br />
Postbus 82324, 2508 EH Den Haag<br />
Telefoon: 070 3925508 (van 9.00 tot 12.30 uur)<br />
MHR (adviesbureau voor onderwijs)<br />
Antwerpseweg 2, 2803 PB Gouda<br />
Telefoon: 0182 556556<br />
Medezeggenschapsraad<br />
Mail: mr.spin@skba.nl<br />
Ouderraad<br />
Mail: oudervereniging.spin@skba.nl
Afkortingen<br />
BAVO Commissie Basisonderwijs en Voortgezet Onderwijs<br />
CJG Centrum voor jeugd en Gezin<br />
CVI Commissie voor Indicatiestelling<br />
GGD Gemeentelijke Geneeskundige Dienst<br />
GMR Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad<br />
IB Interne Begeleiding<br />
ICT Informatie- en Communicatietechnologie<br />
JGZ Jeugdgezondheidszorg<br />
MHR MHR Onderwijsadviesbureau<br />
MR Medezeggenschapsraad<br />
OR Ouderraad<br />
OV Oudervereniging<br />
PAB Preventieve Ambulante Begeleiding<br />
PABO Pedagogische Academie voor <strong>het</strong> Basisonderwijs<br />
PCL Permanente Commissie Leerlingenzorg<br />
REC Regionaal Expertise Centrum<br />
RT Remedial Teaching<br />
RVC Regionale VerwijzingsCommissie<br />
SBO Speciaal Basisonderwijs<br />
SKA Stichting Kinderopvang Alphen aan den Rijn<br />
SKBA Stichting Katholiek Basisonderwijs Alphen aan den Rijn<br />
VO Voortgezet Onderwijs<br />
VVN Veilig Verkeer Nederland<br />
WSNS Weer Samen naar School
SKBA Procedures<br />
Klachtenregeling<br />
Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar ouders of leerlingen <strong>het</strong> niet mee eens zijn.<br />
U kunt dan een klacht indienen bij de klachtencommissie. Een klacht kan gaan over een leerkracht<br />
of iemand anders die aan de school is verbonden zoals de conciërge,, de schoolleiding of <strong>het</strong> schoolbestuur.<br />
Een onafhankelijk oordeel van de klachtencommissie kan voor alle partijen een oplossing<br />
betekenen. Een nadeel is dat de procedure lang duurt en veel van alle betrokkenen vraagt. Vaak is de<br />
verhouding tussen school en ouders daarna verstoord. Meestal is <strong>het</strong> mogelijk <strong>het</strong> indienen van een<br />
klacht te voorkomen door in eerder stadium met de school in gesprek te gaan en een oplossing te<br />
zoeken. Hieronder vindt u informatie over de manier waarop u zo’n gesprek met school kunt voeren,<br />
maar ook over <strong>het</strong> indienen van een klacht bij de klachtencommissie.<br />
Als er sprake is van een strafbaar feit (zoals seksueel misbruik) kunt u daarvan aangifte doen bij de<br />
politie zodat er een rechtszaak kan volgen. De rechter zal in dat geval beoordelen of de dader moet<br />
worden bestraft. U kunt over een strafbaar feit ook een klacht indienen bij de klachtencommissie,<br />
maar die kan een dader geen straf opleggen. De school is bij sommige delicten, zoals seksueel geweld<br />
tegen minderjarigen, verplicht aangifte te doen. De contact- of de externe vertrouwenspersoon van de<br />
school kan u adviseren welke stappen u kunt ondernemen<br />
Een klacht op school oplossen<br />
1. Grijp snel in<br />
Hoe sneller u handelt, hoe beter. Daarmee voorkomt u dat de situatie onnodig uit de hand loopt.<br />
Bedenk ook dat ouders vaak eerder dan de school in de gaten hebben dat er iets aan de hand is.<br />
Leerkrachten hebben veel leerlingen in de klas en kunnen niet altijd alles overzien.<br />
2. Spreek de juiste persoon aan<br />
Bespreek uw probleem eerst met de leraar van uw kind. Als dat niets oplost, kunt u naar de<br />
directie stappen en vervolgens naar <strong>het</strong> schoolbestuur.<br />
3. Neem de tijd<br />
Voer een gesprek over een probleem niet even tussendoor of telefonisch, maar maak een<br />
afspraak en zorg dat u voldoende tijd heeft uw standpunt toe te lichten. Realiseert u zich wel<br />
dat de leraar ook andere dingen moet doen en dat <strong>het</strong> gesprek misschien pas over een paar<br />
dagen kan plaatsvinden.<br />
4. Wees duidelijk<br />
Beperk u tot de belangrijkste punten. Probeer niet te emotioneel te worden maar leg rustig uit<br />
wat uw probleem is. Als u dat lastig vindt, kunt u al voor <strong>het</strong> gesprek uw standpunten op papier<br />
zetten. U kunt ook een familielid of vriend meenemen. Meldt dat wel van tevoren.<br />
5. Bedenk een oplossing<br />
Het is handig als u al voor <strong>het</strong> gesprek manieren bedenkt hoe <strong>het</strong> probleem kan worden opgelost.<br />
Dat betekent niet dat u de suggesties van de ander moet afwijzen. U moet een oplossing vinden<br />
waar u beiden achterstaat.<br />
6. Leg afspraken vast<br />
Als na afloop van <strong>het</strong> gesprek de gemaakte afspraken worden vastgelegd, kan er geen twijfel<br />
over ontstaan. Het ligt voor de hand dat de school dit verslag maakt en dat beide partijen <strong>het</strong><br />
ondertekenen. U kunt ook voor uzelf van elk gesprek een kort verslag maken. Zo’n verslag kan<br />
handig zijn als u een klacht bij de klachtencommissie wilt indienen.<br />
Als u er niet in slaagt <strong>het</strong> probleem samen op te lossen, kunt u altijd terecht bij de contact- en vertrouwenspersoon<br />
die de meeste scholen hebben. Hij of zij is verbonden aan school en kan u adviseren met wie
u <strong>het</strong> beste in gesprek kunt gaan. De SKBA heeft een externe vertrouwenspersoon. Hierbij kunt u<br />
vertrouwelijk uw verhaal kwijt. Als u wilt, kan de vertrouwenspersoon ook bemiddelen bij een conflict.<br />
Mocht u besluiten een klacht in te dienen bij de klachtencommissie, dan kan de vertrouwenspersoon u<br />
daarbij helpen.<br />
Contactpersoon<br />
De contactpersoon kan u meer informatie over de klachtenregeling geven en zij kan u in contact brengen<br />
met de vertrouwenspersoon. Zij zal als u dat wilt proberen een probleem eerst binnen de school<br />
op te lossen. Zij kan u ook helpen bij <strong>het</strong> indienen van een klacht, bijvoorbeeld bij <strong>het</strong> schrijven van de<br />
klacht of tijdens de zitting. U kunt zich tijdens de zitting laten bijstaan door een familielid of bekende,<br />
maar ook door een jurist of een andere deskundige.<br />
Bij de onderwijsinspectie werken vertrouwensinspecteurs bij wie u terecht kunt voor <strong>het</strong> melden van<br />
klachten over gebeurtenissen in <strong>het</strong> onderwijs op <strong>het</strong> gebied van:<br />
• seksuele intimidatie en seksueel misbruik<br />
• lichamelijk geweld<br />
• grove pesterijen<br />
• geweld, extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering<br />
Een vertrouwensinspecteur is aanspreekpunt voor betrokkenen bij scholen. De inspecteur helpt bij <strong>het</strong><br />
zoeken naar oplossingen, bij <strong>het</strong> vinden van de juiste weg of bij <strong>het</strong> doen van aangifte.<br />
Klacht opstellen<br />
Een klacht moet schriftelijk worden ingediend. Daarbij moet u zo duidelijk mogelijk omschrijven wat<br />
uw klacht is en om wie <strong>het</strong> gaat. Vaak zal <strong>het</strong> gaan om klachten tegen meerdere personen. Stel dat<br />
u met de leerkracht van uw kind hebt gepraat omdat uw kind wordt gepest terwijl hij niet ingrijpt. U<br />
verwijt de leerkracht dan dat hij geen actie wil ondernemen. Daarnaast verwijt u de schoolleiding dat<br />
ze onvoldoende aandacht geven aan <strong>het</strong> tegengaan van pesten. Als <strong>het</strong> mogelijk is moet u uw klacht<br />
onderbouwen met verslagen van gesprekken of getuigenverklaringen.<br />
Klachtencommissie<br />
De SKBA is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. De commissie beslist eerst of uw klacht<br />
in behandeling wordt genomen. Als u bijvoorbeeld een andere procedure had moeten volgen, gebeurt<br />
dat niet.<br />
Uitspraak<br />
Als de klachtencommissie de klacht in behandeling neemt, zal eerst een schriftelijk antwoord worden<br />
gevraagd aan degene over wie de klacht gaat. Dat zoge<strong>het</strong>en verweer krijgt u als klager ook te lezen.<br />
Als de commissie voldoende informatie heeft, volgt een hoorzitting. De klager en de verweerder mogen<br />
dan hun verhaal toelichten. Na afloop beslist de commissie of de klacht wel of niet gegrond is.<br />
De commissie kan ook een advies geven aan <strong>het</strong> schoolbestuur, waarin bijvoorbeeld staat welke<br />
maatregelen <strong>het</strong> bestuur kan nemen. Het bestuur mag dat naast zich neerleggen, al gebeurt dat<br />
meestal niet. De school moet de MR en de inspectie laten weten wat er met de uitspraak en advies<br />
wordt gedaan. De klager krijgt de uitspraak en <strong>het</strong> advies ook te lezen. Een uitspraak van de klachtencommissie<br />
is niet bindend. Het is aan te raden met alle betrokkenen nog een afsluitend gesprek op<br />
school te voeren nadat de commissie een uitspraak heeft gedaan. Dat maakt <strong>het</strong> makkelijker om weer<br />
samen verder te gaan.<br />
U bent <strong>het</strong> er niet mee eens<br />
Er is geen mogelijkheid voor beroep bij de klachtencommissie. U kunt ook geen bezwaar maken tegen<br />
de manier waarop <strong>het</strong> schoolbestuur omgaat met <strong>het</strong> advies van de commissie. Als u vindt dat<br />
de school te weinig doet met de uitspraak en eventuele aanbevelingen, kunt u opnieuw een klacht
indienen. Mocht u <strong>het</strong> niet eens zijn met de uitspraak van de commissie, dan kunt u een rechtszaak<br />
beginnen tegen <strong>het</strong> schoolbestuur.<br />
Belangrijke adressen<br />
De contactpersoon van onze school is: Juf José Lagendijk (leerkracht groep 5-6)<br />
Te bereiken op 0172 421552<br />
Externe vertouwenspersoon<br />
Secretariaat Jeugdgezondheidszorg (JGZ)<br />
tel. (071) 516 33 42<br />
Klachtencommissie<br />
Postbus 82324<br />
2508 EH Den Haag<br />
telefoonnummer: 070 3925508 (van 9.00 tot 12.30 uur) telefaxnummer: 070 3020836<br />
Vertrouwensinspecteur<br />
Tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900 1113111 (lokaal tarief)<br />
Schorsing en verwijdering<br />
Schorsing van leerlingen<br />
Schorsing is aan de orde wanneer de algemeen directeur of de directie bij ernstig wangedrag onmiddellijk<br />
moet optreden en er tijd nodig is voor <strong>het</strong> zoeken naar een oplossing.<br />
De algemeen directeur kan een leerling voor een beperkte periode schorsen. Schorsing vindt plaats na<br />
bespreking door de directeur met de ouders, de groepsleerkracht en eventueel de IB ‘er.<br />
De algemeen directeur deelt <strong>het</strong> besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee.<br />
Verwijdering van leerlingen<br />
Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat de algemeen directeur concludeert<br />
dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar is verstoord.<br />
Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die slechts in <strong>het</strong> uiterste geval en zorgvuldig genomen<br />
moet worden. Voor <strong>het</strong> verwijderen van leerlingen kunnen o.a. de volgende redenen worden<br />
aangevoerd:<br />
• een voortdurend, storend, agressief gedrag van de leerling , waardoor de voortgang van <strong>het</strong><br />
onderwijs wordt verstoord en/of bezit van wapens en drugs;<br />
• de leerling vergt een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie, waarbij niet of nauwelijks<br />
doelen worden bereikt;<br />
• bedreigend of agressief gedrag van de ouders van de leerling waarbij herhaling niet is uitgesloten<br />
en daardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van <strong>het</strong> personeel of de leerlingen of<br />
voor de ongestoorde voortgang van <strong>het</strong> onderwijs.<br />
Wanneer u zich op de hoogte wilt stellen van de procedures kunt u de directie om een kopie van <strong>het</strong><br />
beleid vragen of kijk op www.skba.nl
Procedure rond <strong>het</strong> beheer van leerlingendossiers<br />
Ter bewaking van privacy (zie www.cbpweb.nl) en om mede te voldoen aan de regelgeving omtrent<br />
<strong>het</strong> beheer van leerling-dossiers zijn er afspraken gemaakt op SKBA-niveau.<br />
Tevens is <strong>het</strong> van belang dat, indien leerling-dossiers geraadpleegd moeten worden, alle relevante<br />
gegevens snel en eenvoudig te verkrijgen zijn.<br />
Afspraken over <strong>het</strong> bijhouden, beheer en inzien van leerlingendossiers zijn als volgt:<br />
1. Na inschrijving wordt door de leerkracht en de directie een leerlingdossier gemaakt.<br />
(<strong>het</strong>zij in de vorm van klassenmappen, <strong>het</strong>zij in hangmappen, <strong>het</strong>zij digitaal)<br />
2. Leerkrachten en IB’ers hebben toegang tot leerlingendossiers.<br />
3. Ouders kunnen <strong>het</strong> dossier van hun kind(-eren) inzien na een schriftelijk verzoek hiertoe<br />
aan de directie.<br />
De directie stelt de ouders daartoe uiterlijk na drie schooldagen in de gelegenheid.<br />
4. Bij vertrek van leerlingen worden alle op school zijnde individuele leerlingengegevens<br />
o.l.v. de IB’er verzameld. Resterende/dubbele gegevens worden o.l.v. de IB’er vernietigd.<br />
Er wordt een bewaartermijn van 5 jaar gehanteerd voor de individuele gegevens.<br />
5. Gedurende deze periode van 5 jaar worden gegevens uit dit centrale archief alleen<br />
na een schriftelijk verzoek aan de directeur met daarin toestemming van de ouder(-s) /<br />
verzorger(-s) verstrekt.<br />
Zie verder bij punt 3<br />
6. Na de periode van 5 jaar worden de gegevens o.l.v. de IB’er/directie uit <strong>het</strong> centrale archief<br />
Informatie aan ouders<br />
Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook <strong>het</strong><br />
uitgangspunt van onze school.<br />
Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Dat heeft te<br />
maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Hieronder staan de verschillende<br />
situaties uitgelegd.<br />
Gehuwde/ samenwonende ouders<br />
Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die <strong>het</strong> gezag over hun kinderen hebben,<br />
is de situatie <strong>het</strong> makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind.<br />
Gescheiden ouders<br />
Ouders die beiden <strong>het</strong> gezag hebben over hun kind<br />
Ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel <strong>het</strong> gezag hebben, hebben allebei<br />
recht op alle informatie over hun kind.<br />
Wij vinden <strong>het</strong> belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind.<br />
Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de
directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt; de schoolgids, <strong>het</strong> rapport en<br />
de uitnodiging van de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud en <strong>het</strong> rapport in drievoud<br />
aan <strong>het</strong> kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met<br />
de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd<br />
voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het<br />
originele rapport wordt altijd aan <strong>het</strong> kind verstrekt en <strong>het</strong> kind krijgt twee kopieën mee als ouders<br />
niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan <strong>het</strong> kind in enkelvoud meegegeven.<br />
Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar <strong>het</strong> kind op dat moment<br />
niet woont. Een verzoek om gegevens over <strong>het</strong> kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide<br />
ouders gedaan.<br />
Ouder(s) die geen gezag (meer) hebben<br />
Ouders die geen gezag (meer) hebben over <strong>het</strong> kind, hebben ook recht op informatie over hun kind.<br />
De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te<br />
geven aan deze ouders. Als <strong>het</strong> gaat om de vader, moet deze bovendien <strong>het</strong> kind hebben erkend, anders<br />
heeft hij geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt<br />
recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie<br />
over schoolvorderingen en evt. sociaal- pedagogische ontwikkelingen op school.<br />
Als <strong>het</strong> belang van <strong>het</strong> kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders geen<br />
recht op informatie. Dit kan <strong>het</strong> geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat <strong>het</strong><br />
geven van informatie aan een ouder <strong>het</strong> kind zal schaden.<br />
Wij hopen u hiermee duidelijkheid te hebben gegeven over hoe wij binnen de SKBA omgaan met informatie<br />
aan ouders.
Kleperman 9-11<br />
2401 GH Alphen aan den Rijn<br />
T 0172 - 421552<br />
directie.spin@skba.nl<br />
www.basisschoolspinnewiel.nl<br />
wij zijn onderdeel van de<br />
wij zijn onderdeel van de
Change language