Nulmeting peuterspeelzaalwerk - Informatie- en Kennispunt Fryslân

Ambitieniveau Beschrijving
van het jonge kind. Kinderen die onvoldoende mogelijkheden hebben om te
spelen lopen het risico om een ontwikkelingsachterstand op te lopen. Op de
speelzaal worden peuters gestimuleerd om veelzijdige speelervaring op te
doen, zowel individueel als met elkaar. Op een peuterspeelzaal doen kinderen
vaak voor het eerst ervaring op in het spelen met leeftijdgenootjes en het
ontmoeten van andere volwassenen. Hier leren ze in een veilige omgeving
onder deskundige begeleiding geleidelijk aan te spelen met andere kinderen,
zich aan de regels te houden en rekening te houden met elkaar.
Ambitieniveau Beschrijving
Ambitieniveau 1
Spelen, ontmoeten,
ontwikkelen en signaleren
Ambitieniveau 2
Spelen, ontmoeten,
ontwikkelen, signaleren en
ondersteunen
3. Inhoud en bedrijfsvoering
3.1. Inhoud
Naast het spelen en ontmoeten wordt expliciet aandacht besteed aan de
ontwikkeling van de peuters en het signaleren van eventuele
ontwikkelingsachterstanden. De peuterspeelzaal heeft een duidelijke rol in de
sluitende aanpak 0-6 jarigen en de doorgaande ontwikkelingslijn van het kind.
Er wordt aandacht besteed aan de sociaal-emotionele, de taal-, de
creativiteits-, de zintuiglijke-, motorische en cognitieve ontwikkeling van het
kind. Binnen dit ambitieniveau wordt naast ontwikkeling de nadruk gelegd op
het signaleren van taal- en ontwikkelingsachterstanden. Dit ambitieniveau
stelt hogere eisen aan de kwaliteit van de begeleiding van de peuters, de
organisatiegraad en de samenwerking met andere instanties. Er is sprake van
een werkgeverschaprelatie met een beroepskracht.
Dit niveau gaat een stap verder en sluit meer aan bij het onderwijs door naast
de reeds genoemde functies de peuters ook te ondersteunen bij eventuele
ontwikkelingsachterstanden. De peuterspeelzaal krijgt hier nadrukkelijk een
rol toebedeeld in de voor- en vroegschoolse educatie (VVE) door niet alleen
achterstanden te signaleren, maar ook daadwerkelijk begeleiding te bieden om
deze achterstanden te bestrijden. Bij ontwikkelingsondersteuning moet
gedacht worden aan het ondersteunen en stimuleren van de sociaalemotionele,
de taal- en cognitieve ontwikkeling. Door invoering van de VVE
heeft de samenwerking van het peuterspeelzaalwerk met de basisschool meer
vorm gekregen, omdat specifieke VVE-programma’s zowel in de
peuterspeelzaal als in groep 1 en 2 van de basisschool worden uitgevoerd. Het
werk wordt op dit niveau gedaan door 2 beroepskrachten per groep. Er mag
verwacht worden dat er "ondersteund" wordt, dat ouders adequate
antwoorden krijgen op opvoedingsvragen en dat peuters met dreigende
achterstand extra en effectieve aandacht krijgen.
Wilt u bij onderstaande checklist aankruisen wat van toepassing is?
Vraag Ja Nee Opmerkingen
Is er een pedagogisch beleidsplan?
Hanteert u een contract met de ouders/ houdt u
een intake?
Beschikt u over een klachtenprotocol?
Is er periodiek overleg met een
vertegenwoordiging van de ouders?
Voert uw organisatie minimaal 1 jaarlijkse
observatie van het kind uit?
Houdt u minimaal 1 kindbespreking met de
ouders?
Hanteert u een overdrachtsformulier
peuterspeelzaal-basisschool?
Neemt u deel aan periodiek overleg netwerk 0-6
jarigen?
Is er sprake van inbedding in lokaal beleid?
Gebruikt u een peutervolgsysteem?
Is er sprake van een specifiek op de VVE gerichte
bevordering van de deskundigheid van leidsters?
Neemt de leidster deel aan een vorm van
leidstersoverleg?
Neemt elke leidster deel aan
deskundigheidsbevordering?
Nemen er anderstalige peuters deel aan de
speelzaal?
Voert u een beleid ten aanzien van anderstalige
peuters?
2