widerode_schoolgids_weblr

Schoolgids 

OBS Widerode 

OBS Widerode staat voor: 

Kindgericht 

Omgevingsgericht 

Kwaliteitsbewust 

Ontwikkelingsgericht

SCHOOLGIDS 

2012-2013 

OBS WIDERODE 

MARJOLEINLAAN 41 

7641 EN WIERDEN 

POSTBUS 113 

7640 AC WIERDEN 

TEL.: 0546-572642 

www.widerode.nl 

1

Voorwoord 

Beste ouders, 

Voor u ligt de schoolgids van de openbare basisschool Widerode. 

De schoolgids is bedoeld als een gids waarin de school zich presenteert. Niet alleen 

met gegevens die elk jaar weer kunnen wijzigen, maar vooral met onze ideeën over 

het onderwijs. 

De beste school bestaat niet, maar scholen hebben wel verschillende invalshoeken. 

In deze gids hoop ik u duidelijk te maken welke doelen wij ons als school stellen. 

Mocht u na het doorlezen nog vragen hebben, dan zijn wij uiteraard altijd bereid 

deze te beantwoorden. U bent van harte welkom voor een gesprek. 

Namens het team, 

Th. Bergsma-van Raaphorst 

Directeur 

2

Inhoudsopgave 

Blz. 4 1. Het schoolbestuur 

Blz. 6 2. Een eerste kennismaking met de Widerode 

Blz. 12 3. Wat leert mijn kind op de Widerode? 

Blz. 16 4. Realisering kwaliteitsverbetering 

Blz. 23 5. Zorg voor leerlingen met speciale 

onderwijsbehoeften 

Blz. 27 6. De Widerode en het voortgezet onderwijs 

Blz. 29 7. De feestelijkheden op de Widerode 

Blz. 31 8. Extra informatie 

Blz. 37 9. Verplichte onderwijstijd 

Blz. 41 10. Praktische punten van A tot Z 

Vanaf blz. 45 diverse bijlagen, waaronder: 

Buitenschoolse contacten 

Informatie van andere instellingen 

Declaratiefonds 

3

1. Het schoolbestuur 

Obs Widerode valt onder de verantwoordelijkheid van de Stichting ROOS als bevoegd 

gezag. Het motto van onze stichting is: “Samen leven, samen leren”. 

Daarmee wordt aangegeven, dat wij met ons onderwijs niet alleen midden in de 

maatschappij willen staan, maar ook ons onderwijs gestalte willen geven in 

samenwerking met de betrokkenen bij ons onderwijs en dat zijn in eerste instantie 

de ouders en de leerlingen. 

Daarnaast verwijst ons motto naar het wezenlijke kenmerk van het openbare 

karakter van onze scholen. Die zijn algemeen toegankelijk en streven er naar een 

ontmoetingsplaats te zijn voor verschillende levensbeschouwelijke en culturele 

opvattingen. Deze uitgangspunten resulteren in de hieronder beschreven visie, 

missie en kernwaarden. 

Visie 

In een wereld waarin complexiteit in toenemende mate van invloed is op elk aspect 

van ons dagelijks leven, loopt ROOS voorop om ieder kind te vormen tot de 

wereldburger van de toekomst. 

Missie 

ROOS staat voor hoogwaardig onderwijs aan ieder kind. Wij zorgen dat elk kind zich 

uniek in een veilige en uitdagende omgeving veelzijdig kan ontwikkelen. Wij 

stimuleren zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid vanuit een houding van 

respect. Ontmoeting staat centraal, met waardering en aandacht voor verschillen. 

ROOS zorgt voor optimale resultaten voor ieder kind. Dat doen we samen met 

ouders en andere betrokkenen, in voortdurende interactie met de maatschappelijke 

omgeving van de school. Daarbij staan wij open voor toekomstige ontwikkelingen. 

Kernwaarden 

1. We willen het beste uit de kinderen halen 

ROOS staat voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs. We zien het als een uitdaging de 

talenten van elk kind zo optimaal mogelijk te ontwikkelen, waarbij we ons steeds 

realiseren dat elk kind uniek is en blijft. Dit betekent dat de ontwikkeling van ieder 

kind centraal staat in ons handelen. We zijn ervan overtuigd dat het optimaal 

ontwikkelen van kinderen alleen kan als we ook het beste uit onszelf halen en ons 

blijvend ontwikkelen. 

2. We zijn een kleurrijke ontmoetingsplek 

ROOS staat voor openbaar onderwijs. Ieder kind is welkom en dat stralen we uit. 

Door verschillen tussen kinderen, ouders en collega’s te accepteren, te respecteren 

en te waarderen creëren we een omgeving waar elk kind en elke volwassene zich 

thuis voelt. We willen weten wat er speelt in de samenleving, luisteren goed en 

kijken om ons heen met een lopen blik. We stimuleren, inspireren elkaar en staan 

hierdoor midden in de maatschappij. 

4

3. We willen het samen doen 

ROOS staat voor partnerschap. Juist in een wereld die steeds verder individualiseert, 

hechten we veel waarde aan samenwerking. In de scholen van ROOS vindt een 

continu leerproces plaats op drie niveaus; dat van de kinderen, de aankomend 

leerkracht en onderwijsassistent en dat van de zittende leerkracht. Kinderen, ouders 

en ROOS nemen hierin ieder hun eigen verantwoordelijkheid. Door elkaar daarbij te 

helpen wordt het maximale aan elk kind meegegeven. Luisteren, begrijpen en 

begrepen worden is voor ons de basis voor duurzame en succesvolle samenwerking. 

4. We zijn open en eerlijk 

ROOS bestaat bij de gratie van vertrouwen. Kinderen en ouders kunnen daarom te 

allen tijde vertrouwen op onze transparantie en integriteit. Als bestuur willen we 

werken aan openheid en een goede communicatie. Wij wensen de ouders, de 

leerlingen en personeel op de scholen een goed jaar toe. 

Namens het bestuur van de stichting ROOS 

Herman Wevers 

Algemeen directeur 

5

2. Een eerste kennismaking met de Widerode 

Algemeen 

Deze schoolgids van de Openbare basisschool Widerode is bestemd voor iedereen 

die informatie over onze school wil hebben. We denken daarbij vooral aan diegenen 

die een school moeten kiezen voor hun kind. Dit kunnen ouders zijn die naar 

Wierden verhuizen, ouders waarvan hun kind voor het eerst naar school moet, dan 

wel ouders die om een andere reden belangstelling hebben voor onze school. 

Uiteraard is deze informatie ook van belang voor die ouders die hun kind of kinderen 

al op onze school hebben. 

Openbare Basisschool Widerode 

Marjoleinlaan 41 

7641 EN Wierden 

Tel.: 0546-572642 

Website: www.widerode.nl 

E-mail: info@widerode.nl 

Postadres: 

Postbus 113 

7640 AC Wierden 

Verklaring naam 

Basisschool “Widerode” staat sinds 1975 in Wierden Oost. 

Na de stichting in 1975 heeft de school enkele jaren de naam 2 e Openbare 

Basisschool gedragen. 

Zoekende naar de betekenis van de naam Wierden of Wederden dook in een oude 

kroniek de naam Withenrothe op. Withen = wilgen, Rothe = rode = Open plek. 

Tussen Wierden en Almelo, op de plaats waar nu onder andere de wijk Plan Oost is 

gesitueerd, lag in vroegere tijden een groot wilgen moeras. Welnu, de naam 

Widerode betekent voor ons een open Arust=plek in dit grote gebied. 

Opleidingsschool/Academische school 

Sinds het jaar 2004 is onze school betrokken bij OIDS (Opleiden in De School) 

Twente. In 2009 heeft dat geresulteerd in een accreditatie van deze vorm van 

opleiden. OIDS is erop gericht dat de samenwerking tussen de basisschool en de 

lerarenopleiding intensiever verloopt. Binnen onze scholen wordt de functie van 

schoolopleider vervuld door Dorien Goedhart. In samenwerking met Elly Kamphuis, 

instituutsopleider van de Hogeschool Edith Stein, zorgt zij voor de begeleiding en 

praktische opleiding van de studenten. 

Sinds januari 2012 mogen wij ons academische school noemen. 

Continue aandacht voor schoolontwikkeling 

Doordat het opleiden, innoveren en onderzoeken binnen de academische 

opleidingsschool centraal staan, is er sprake van een voortdurende 

schoolontwikkeling. Op deze manier kan de Widerode blijven inspelen op 

ontwikkelingen binnen de maatschappij en kunnen leerresultaten worden 

geoptimaliseerd. 

6

Wie werken er op de Widerode 

Er werken ca. 18 personeelsleden. Een aantal heeft zich gespecialiseerd in het 

werken met kinderen uit de onderbouw en de overigen in het werken met kinderen 

uit de bovenbouw. Juf Dorien en juf Hin Fan zijn vrij geroosterd om zich bezig te 

houden met de leerlingenzorg; ook begeleidt juf Dorien nog de studenten van de 

PABO. Meester Henk Bekkema is 3 dagen vrij geroosterd als locatieleider. Eén 

leerkracht houdt zich bezig met ICT en één leerkracht begeleidt en coördineert de 

projectgroep voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. 

Op onderwijskundig gebied zijn er binnen het team ook andere specialisaties zoals 

techniek en cultuur. 

De school kan twee dagen per week een beroep doen op een conciërge en één 

dagdeel per week op een administratieve kracht. 

De leerlingen zijn verdeeld over 9 groepen. 

De navolgende namen en adressen betreffen de actuele situatie aan het begin van 

het schooljaar 2012-2013. 

Directie: 

Mw. T. Bergsma-van 

Raaphorst 

Noordikslaan 35 

7602 CB Almelo 

Tel.: 0546-492242 

Leerkrachten: 

Dhr. P. Bolink 

Scheermolen 25 

7641 LV Wierden 

Tel.: 06-28919380 

(tevens ICT-er) 

Mw. J. ten Dam 

Geermanstraat 58 

7678 BK Geesteren (ov.) 

Tel.: 0546-441348 

Mw. E. Middeljans 

Oude Almeloseweg 19 

7642 GK Wierden 

Tel.: 0546-575821 

Mw. M. Tesink 

Melissehof 1 

7641 GB Wierden 

Tel.: 0546-574044 

Mw. E. van der Weerd 

Meulenbeldlaan 52 

7602 XG Almelo 

Tel.: 06-11923339 

Locatie coördinator: 

Dhr. H. Bekkema 

Eikenlaan 36 

7642 GC Wierden 

Tel.: 0546-575713 

(ma.di.wo Ambulant) 

Mw. A. Zimmerman 

Prieel 19 

7609 XM Almelo 

Tel.:0546-852947 

Mw. E. Krakers 

Kotmansweg 3 

7557 GP Hengelo 

Tel.: 074-2428300 

(cultuurcoördinator) 

Mw. H.F. Mok 

Werfstraat 1-1 

7607 HJ Almelo 

Tel.: 06-22788782 

(intern begeleidster) 

Mw. J. Pereira 

Nijverdalsestraat 86 

7642 AH Wierden 

Tel.: 0546-807889 

Mw. S. Leerkes 

Schulpvijver 22 

7609 XJ Almelo 

Tel.: 06-14475337 

7 

Intern begeleider: 

Mw. D. Goedhart 

Sluiskade NX 144 

7603 XZ Almelo 

Tel.: 0546-863977 (intern 

en stagebegeleidster) 

Dhr. M. Collet 

Elzenlaan 26 

7642 TX Wierden 

Tel.: 0546-576304 

(techniekcoördinator) 

Mw. H. van Zanten 

Twickel 122 

8103 HK Raalte 

Tel.: 0572-358351 

Mw. B. v.d. Werf 

Vloedbeldlaan 11 

7602 TN Almelo 

Tel.: 0546-865791 

(coörd. Projectgroep) 

Mw. S. Zengerink 

Goudenregenstraat 25 

7601 TM Almelo 

Tel.: 06-24570181 

Mw. F. Tinselboer 

Hooiland 155 

7641 JA Wierden 

Tel.: 0546-707233

Mw. E. Brunott 

Weiderand 39 

7672 BG Vriezenveen 

Tel.: 06-10018995 

Overblijven: 

Coördinator: 

Mw. Y. Meulenbroek 

Tel.: via Allio 

0546-577649 

Conciërge 

Dhr. J. Vente 

Joh. V. Burenlaan 105 

7602 TV Almelo 

Tel.: 0546-870058 

Aanmelding 

Telefonisch of schriftelijk 

bij school 

8 

Lio-stagiaire 

Mw. Fatma Altinay 

Onze school leidt kinderen op tot democratische kritische burgers van de 

21 ste eeuw. 

Doelstellingen en uitgangspunten 

Het wordt steeds duidelijker dat kinderen niet alleen leren uit de boeken en op 

school maar steeds meer in vele andere situaties: Internet, televisie, etc. Ook de 

snelle ontwikkeling in de informatie- en communicatietechnologie leidt tot grote 

veranderingen. Gevolgen hiervan zijn nu al zichtbaar. Te denken valt aan de 

verdringing van de woordcultuur door de beeldcultuur, grote behoefte aan visuele 

ondersteuning bij het leren, vele nieuwe mogelijkheden voor de onderlinge contacten 

(bijv. via internet, wereldwijd, met wie je wilt en wanneer je wilt communiceren). Als 

school gaan we de komende jaren aan de gang om vanuit dit gegeven de omgeving 

van de leerlingen van deze eeuw uitdagender te maken. Techniek, ICT en het 

aanbod van Engels als tweede taal in alle groepen worden daarbij ingezet om een 

onderzoekende leergierige werkhouding te ontwikkelen. Hierbij zal zoveel mogelijk 

rekening gehouden worden met de ontwikkelingsmogelijkheden van de kinderen. 

Visie op onderwijs 

Kindgericht 

� Ieder kind is welkom 

� Het welbevinden van het kind staat voorop 

� Ieder kind voelt zich veilig en gewaardeerd 

� Kinderen maken, zoveel mogelijk een ononderbroken ontwikkeling door in alle 

ontwikkelingsgebieden 

� Er is respect voor verschillen tussen kinderen 

� Elk kind is anders en de moeite waard om er te zijn 

� Kinderen kunnen hun talenten veelzijdig ontwikkelen, zowel cognitief, creatief als 

sociaal 

� Er is aandacht voor tolerantie en onderlinge solidariteit

Omgevingsgericht 

� We staan midden in de gemeenschap 

� Onze leerkrachten hebben ruim aandacht voor normen en waarden 

� Ons onderwijs maakt kinderen bewust van maatschappelijke thema’s als natuur, 

milieu, derde wereld, mensenrechten, duurzaamheid etc. 

� Bevordering van burgerschap en integratie 

� Onze medewerkers zien burgers als klant 

� Wij hechten veel waarde aan de samenwerking tussen school, ouders en kinderen 

� We communiceren met instellingen die nauw betrokken zijn bij de Stichting ROOS 

Kwaliteitsbewust 

� Ons onderwijs is van hoge kwaliteit 

� Onze medewerkers zijn professionals, die zoveel mogelijk onderwijs op maat 

bieden 

� Er is ruimte voor scholing en ontwikkeling als team en voor de individuele 

medewerkers 

� Door middels van (kern)reflectie maakt de leerkracht/een team onderwijzen tot 

een hoogwaardige activiteit: Hij/zij onderzoekt en reflecteert op eigen werk en 

ontwikkelingsbehoeften van kinderen en van zichzelf. Zonder reflecteren vindt 

geen ontwikkeling plaats 

� Er is een goede leerlingenzorg en alle leerkrachten werken constructief aan het 

leerlingenvolgsysteem 

� Er wordt resultaatgericht gewerkt 

Ontwikkelingsgericht 

� Er wordt gebruik gemaakt van moderne onderwijsmethoden en lesmaterialen 

� ICT is een belangrijk hulpmiddel 

� De acht intelligenties van Gardner worden als uitgangspunt gebruikt 

� De creatiespiraal van Marinus Knoope is een hulpmiddel bij “het leren leren” 

� Kernreflectie is een middel om sociaal emotioneel met de wereld om te gaan 

� Levenslang leren is uitgangspunt, waarbij rekening gehouden wordt met 

verschillen tussen medewerkers 

� De organisatie is voortdurend in beweging 

� We spelen in op maatschappelijke ontwikkelingen 

De komende jaren zullen de volgende speerpunten centraal staan: 

Het ontwikkelen van een meer uitdagende, leerrijke omgeving waarbij het talent van 

elk kind uitgangspunt zal zijn. “Meervoudige intelligentie”, “de Creatiespiraal van 

Marinus Knoope”, “Kernreflectie”, “Handelingsgericht Werken” en “Opbrengstgericht 

Werken” staan hierbij centraal. 

Meervoudige intelligentie 

Een belangrijk uitgangspunt hierbij is niet hoe intelligent je bent maar over welke 

intelligentie(s) je beschikt. Er bestaan verschillende vormen van intelligentie. We 

willen met ons onderwijs aansluiten bij de sterke intelligentie(s) om kinderen te 

stimuleren. 

9

De creatiespiraal (Marinus Knoope) 

Middels deze creatiespiraal leren leerlingen vanuit hun wens of opdracht te plannen, 

formuleren en uitvoeren. Deze vaardigheid zullen ze hard nodig hebben in de rest 

van hun leven. 

Kernreflectie 

Kernreflectie gaat uit van de kernkwaliteiten van mensen. Dit zijn de sterke punten 

van mensen die van binnenuit komen. Door middel van deze sterke kanten kun je 

ook je minder sterke kanten ontwikkelen. 

Opbrengstgericht werken 

Opbrengst(resultaat)gericht Werken staat de komende jaren hoog op de agenda van 

onze school. Opbrengstgericht werken betekent dat leraren zich in het bijzonder op 

leeropbrengsten gaan focussen. Toetsresultaten spelen daarin een rol, maar 

daarnaast ook de dagelijkse leeropbrengsten, observatie van leerlingen, nakijken van 

werk en dergelijke. Opbrengstgericht Werken is voor ons een middel, geen doel. 

ICT en techniek, cultuuronderwijs en een vreemde taal worden gebruikt om een 

onderzoekende leergierige werkhouding te ontwikkelen. Hierbij zal zoveel mogelijk 

rekening gehouden worden met de ontwikkelingsmogelijkheden van de kinderen. Het 

zal niet zozeer gaan over de vraag wat een kind niet kan maar wat een kind wel kan. 

Handelingsgericht werken. Alle individuele- en groepshandelingsplannen zullen 

handelingsgericht opgesteld worden. 

Rapporten zijn aangepast volgens de schoolvisie. Hierin wordt door leerlingen hun 

eigen competenties verzameld en vermeld (door middel van hun samengestelde 

portfolio) en daarnaast geeft de leerkracht aan wat goed gaat en waar nog aan moet 

worden gewerkt. 

Onderwijs op maat 

Instructie: 

Er vindt tijdens de instructies een korte, een algemene en een verlengde instructie 

plaats. 

� Korte instructie: Voor leerlingen die de leerstof snel beheersen 

� Algemene instructie: Voor leerlingen met een “normale” instructiebehoefte 

(grootste groep) 

� Verlengde instructie voor leerlingen die extra hulp van de leerkracht nodig 

hebben. Deze instructie vindt plaats aan de instructietafel 

10

Onderwijs op maat betekent voor ons allereerst zorg op maat. Wij proberen ons 

onderwijs zo in te richten dat zoveel mogelijk kinderen van het gegeven onderwijs 

kunnen profiteren. 

Op onze school streven we naar groepsgericht onderwijs met differentiatie in de 

groep. Binnen de groep willen we rekening houden met verschillen in aanleg, tempo, 

talent, concentratievermogen, werkinstelling e.d. tussen de kinderen. Daarbij willen 

we proberen de kinderen tot een zekere mate van zelfstandig werken te brengen, 

zowel onder leiding van een volwassene, als onder eigen verantwoording. Het 

zelfstandig leren van kinderen is zowel middel als doel. Een zelfstandige leerhouding, 

onder meer blijkend uit de wijze waarop leerlingen hun eigen werk plannen, is 

voorwaarde voor leermotivatie en het kunnen nemen van verantwoordelijkheid. 

Bovendien geldt dat een zelfstandige leerhouding van kinderen de leerkracht in de 

gelegenheid stelt leerlingen apart of in kleine groepjes te ondersteunen. 

Werken op niveau (cognitief) 

� Verzorgen van herhalingsstof voor leerlingen die moeite hebben met de leerstof. 

� Voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong wordt er gewerkt met 

“compacten” van de leerstof, zodat er meer tijd over blijft voor verdiepings- of 

verrijkingsstof. 

� Weektaak is aangepast aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen. 

Sociaal emotioneel 

� Kinderen werken met een maatje en helpen elkaar. Zij kunnen op deze manier 

gebruik maken van elkaars kwaliteiten. 

� Samenwerkend leren. Kinderen werken met een groepje aan een opdracht. Zij 

gebruiken hun eigen kwaliteiten om een bijdrage te leveren, zij maken ook 

gebruik van de kwaliteiten van de ander 

� Spelen van het kwaliteitenspel. Kinderen benoemen elkaars kwaliteiten 

We zijn een kleurrijke ontmoetingsplek 

Als openbare school erkennen, respecteren en accepteren wij de verschillen van 

leerlingen, ouders en leerkrachten. We zien onze school als een afspiegeling van 

onze samenleving. Door aandacht te besteden aan de verschillende culturen en 

levensovertuigingen en door zelf het goede voorbeeld te geven, hopen wij dat onze 

leerlingen in de toekomst een positieve bijdrage kunnen leveren aan onze 

multifunctionele samenleving. 

We spelen in op wat er speelt in de samenleving 

Door veranderingen in de maatschappij in kaart te brengen en gesprekken te 

organiseren met team en MR over de veranderende rol van de school, ontstaat er 

een gezamenlijke bewustwording en visie. 

11

3. Wat leert mijn kind op de Widerode? 

Op de Widerode proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van 

kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van 

praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern 

van ons onderwijs. 

Groep 1 en 2 

Met de invoering van de leerplicht vanaf 5 jaar is er veel veranderd in het onderwijs 

aan jonge kinderen. Er wordt veel meer planmatig gewerkt. Kinderen worden 

nauwgezet in hun ontwikkeling gevolgd zodat aan leerproblemen van welke aard dan 

ook in een vroeg stadium aandacht kan worden geschonken. 

In de groepen 1 en 2 wordt er gewerkt met een planbord. Hierop kunnen kinderen 

zien welke werkjes ze kunnen kiezen, wat de moetwerkjes zijn en of er in een 

bepaalde hoek nog plaats is. Drie keer per dag is er een werkles waarin kinderen 

gelegenheid krijgen om zelf hun moetwerkje te plannen en daarnaast is twee keer 

per dag ruimte voor zelf te kiezen werkjes. Naast de werkles komen ook activiteiten 

als muziek, lichamelijke oefening, sociale-emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie 

en taal- en rekenactiviteiten voor op het lesrooster. Per drie weken wordt er gewerkt 

rond een thema. Verder werken wij met “onderbouwd” waarbij wij d.m.v. 

ontwikkelingsmateriaal allerlei cognitieve en motorische vaardigheden oefenen en 

aftoetsen. 

Groep 3 t/m 8 

Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met kinderen. Ook de inrichting van 

de lokalen is anders. In de groepen is het schoolbord ingeruild voor een digitaal 

bord. In onderstaande lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per 

week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die 

enigszins per leerjaar kunnen verschillen. We gaan uit van een lessentabel van 26 

uur per week. U ziet dat de nadruk valt op taal/lezen en rekenen. Daar zijn de 

kinderen de helft van de week mee bezig. 

Lessentabel groepen 3 t/m 8 

Lessen Ongeveer 

Taal/lezen: 8.30 uur 

Rekenen: 4.30 uur 

Schrijven: 1.00 uur 

Engels (7/8): 0.30 uur 

Wereldoriëntatie: 4.00 uur 

Verkeer: 0.30 uur 

Expressievakken: 3.45 uur 

Lichamelijke oefening: 1.30 uur 

Geestelijke stromingen (7/8): 0.30 uur 

Pauzes: 1.15 uur 

12

Leerresultaten 

Resultaten van o.a. de CITO-toetsen aan het eind van de basisschoolperiode liggen 

op of boven het landelijk gemiddelde. Tijdens het laatste bezoek van de inspecteur 

werd dit nog eens bevestigd. 

De vakken nader bekeken 

Nederlandse taal: 

Het onderwijs op onze school is erop gericht, dat de leerlingen op dit gebied 

verschillende vaardigheden ontwikkelen. 

Mondelinge taalvaardigheid 

Het mondeling overbrengen van informatie. 

Leesvaardigheid 

Het begrijpen van de tekst. Hoofdzaken en bijzaken van een tekst kunnen 

weergeven. 

Schrijfvaardigheid 

Gedachten en gevoelens uiten in een verhaal. Brieven schrijven en werkstukken 

maken. 

Taalbeschouwing 

Leren in een zin het onderwerp, het werkwoordelijk gezegde en delen van dat 

gezegde te onderscheiden. Regels voor het spellen van andere woorden dan 

werkwoorden. Regels voor het gebruik van leestekens 

De Widerode werkt met de methode Taaljournaal. In deze methode komen alle 

onderwerpen aan de orde. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met de methode 

“onderbouwd”. Dit is een voorloper van de lees/taalmethode en rekenmethode. 

Leesonderwijs 

Aanvankelijk lezen 

Ten behoeve van het aanvankelijk lezen wordt op de Widerode in groep 1 en 2 met 

taalactiviteiten uit “onderbouwd” gewerkt, waarbij luisteren en spreken de meeste 

aandacht krijgen. Tevens wordt aandacht besteed aan beginnende geletterdheid en 

wordt aan het einde van het 2 e leerjaar begonnen met de 1 e kern van Veilig Leren 

Lezen om de kinderen goed voor te bereiden op groep 3. 

Voortgezet lezen 

In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. In de loop van groep 3 

begint het niveaulezen. In de loop van groep 6 hebben de meeste kinderen het 

hoogste niveau gehaald. Mocht een leerling dit niet gehaald hebben, dan wordt er 

extra hulp gegeven. 

In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend 

lezen te liggen. Hiervoor wordt vanaf groep 4 de methode Goed Gelezen gebruikt. 

Op de Widerode leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen. We 

proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor en 

we hebben op school een schoolbibliotheek (per groep), bestaande uit eigen boeken 

en boeken uit de openbare bibliotheek. Deze boeken worden om de 6 weken geruild. 

13

Rekenonderwijs 

Aanvankelijk rekenen 

Voor het aanvankelijk rekenen wordt op de Widerode in de groepen 1 en 2 met 

Schatkist Rekenen gewerkt. Binnen Schatkist Rekenen wordt ervan uitgegaan dat 

kleuters zich “bewegend”, ontdekkend, spelend en nabootsend op een eigen manier 

ontwikkelen. Voor zover sturing wordt geboden bij het aanleren van begrippen, 

wordt dit gedaan vanuit betekenisvolle contexten die vanuit leesverhalen, 

prentenboeken of spelvormen worden aangereikt. 

Rekenen en wiskunde groepen 3 t/m 8 

Het onderwijs op het gebied van rekenen/wiskunde is erop gericht, dat de leerlingen 

verbindingen kunnen leggen tussen rekenen/wiskunde en hun dagelijkse leefwereld. 

Zij zullen vanuit de aangeboden gegevens en de vraagstellingen komen tot een eigen 

oplossingsmethode. De Widerode gebruikt in de groepen 3 t/m 8 methode Wereld In 

Getallen. 

Onderdelen bij het rekenen zijn: 

a. Tellen, terugtellen, optel- en vermenigvuldigtafels tot 10 en hoofdrekenen 

b. Cijferen 

c. Verhoudingen en procenten 

d. Breuken en decimale breuken 

e. Meten 

f. Meetkunde 

Schrijven 

In alle groepen wordt de methode Pennenstreken gebruikt. 

Voor groep 3 sluit deze methode goed aan bij de leesmethode Veilig Leren Lezen. 

Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en 

vlot handschrift krijgen. 

Engels 

In de groepen 1 t/m 4 wordt op een speelse wijze Engels gegeven. Hierbij wordt 

sinds het schooljaar 2012/2013 gebruik gemaakt van de methode Take it Easy. 

In de groepen 5 t/m 8 wordt ook gewerkt met de methode Take it easy. 

Deze methode is volledig als digibord methode uitgewerkt. 

Leerlingen gaan op avontuur met een native-speaking digital-teacher naar diverse 

landen en locaties waar Engels wordt gesproken. 

Wereldoriëntatie en verkeer 

Vakken als aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkennis worden vaak met één 

woord als wereldoriëntatie aangeduid. Bij aardrijkskunde leren de kinderen 

Nederland, Europa en de werelddelen kennen. Dit betekent, dat de kinderen leren 

hoe de mensen er leven, hoe de landen eruit zien. Ook maken zij kennis met 

begrippen als klimaat, vulkanisme, plaatsbepalingen op aarde enz. Vanzelfsprekend 

wordt ook de topografie niet vergeten. Bij het geschiedenisonderwijs wordt vooral 

gekeken, hoe het leven was in de voorbije eeuwen. Reeksen jaartallen en 

krijgsgeschiedenis zult u in een moderne geschiedenismethode weinig of helemaal 

14

niet aantreffen. Bij de nieuwste geschiedenis wordt steeds de verbinding gelegd met 

landen en culturen, waar het leven van vandaag sterke gelijkenis vertoont met het 

leven in onze vroegere maatschappij. 

Het natuuronderwijs is erop gericht kinderen zicht te geven op samenhang in de 

levende en niet levende werkelijkheid, waarmee het leven van ons mensen 

onlosmakelijk verbonden is. Ontdekkende en onderzoekende activiteiten zijn daarbij 

onmisbaar. 

Voor verkeer gebruiken we een methode, waarin leerlingen leren omgaan met het 

verkeer waaraan zij dagelijks deelnemen. 

Levensbeschouwelijk onderwijs 

De Widerode is een openbare school. De school staat open voor kinderen uit 

gezinnen met welke levensovertuiging dan ook. Sinds het schooljaar 2004/2005 

worden op de Widerode lessen Godsdienstonderwijs en Humanistisch 

Vormingsonderwijs in de groepen 7 en 8 verzorgd door daartoe bevoegde instanties. 

Expressievakken 

Bij kleuters zijn de expressievakken aan de hand van thema’s dagelijks verweven in 

de werklessen. De groepen 3 en 4 krijgen klassikaal handvaardigheid van hun eigen 

leerkracht. Op woensdag werken de kinderen van groep 5 t/m 8 in kleine groepjes 

aan handvaardigheid. In deze lessen komen allerlei technieken aan de orde, zoals 

textiel, papier, schilderen enz. De leerkrachten van groep 1 t/m 4 worden hierbij ter 

ondersteuning ingezet. 

Lichamelijke opvoeding 

In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen 

op het schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in 

het gymlokaal naast onze school. Enkele groepen krijgen les in de sporthal 

“’ n Dikken”. 

Techniek 

In alle groepen wordt gewerkt met leskisten van techniek. 

Cultuur 

In alle groepen wordt gewerkt met de cultuurmap “Moet je doen’. 

15

4. Realisering kwaliteitsverbetering 

De nadruk in ons beleid en in de kwaliteitszorg ligt op het primaire proces. De 

kwaliteit van leren en onderwijzen. Wij willen leerlingen tot succesvolle lerende 

maken, die betekenisvolle zaken hebben geleerd en die weten hoe je kunt leren. Een 

voorwaarde daarvoor is dat ook ons hele team uit succesvolle lerende gaat bestaan, 

die weten hoe je aan kwaliteitsverbeteringen en de daarbij behorende competenties 

kunt werken. Wij vinden het belangrijk om duidelijk over kwaliteitsopbrengsten te 

communiceren, zodat helder wordt wat kwaliteitszorg oplevert voor leerlingen, 

individuele medewerkers en het team als geheel. In dit hoofdstuk vindt u een 

algemene beschrijving van ons kwaliteitsbeleid. Dit begint met het stellen van vijf 

kernvragen: 

1. Doen we de goede dingen? 

2. Doen we de dingen goed? 

3. Hoe weten/meten we dat? 

4. Wat vinden anderen (onze klanten) daarvan? 

5. En wat doen we met die wetenschap? 

Kwaliteitszorg 

Onderwijs is een proces, dat altijd in beweging is. Enerzijds vanuit veranderende 

onderwijskundige inzichten, anderzijds om zich aan te passen aan maatschappelijke 

veranderingen. Als school proberen we hier steeds op in te spelen. Belangrijk hierbij 

is, dat alle processen die zich afspelen in de school, vertaald worden tot bepaalde 

einddoelen. Die einddoelen moeten telkens gecontroleerd worden. Het controleren 

van deze processen en einddoelen heet kwaliteitszorg. 

Praktisch gezien betekent dit, dat we door middels van observaties, proefwerken en 

de afname van landelijk gestandaardiseerde toetsen regelmatig nagaan of de 

aangeboden stof en de gewenste sociale vaardigheden worden beheerst. 

Klassenbezoeken, inventarisaties van problemen en leerlingenbesprekingen zijn 

activiteiten die op de teamvergaderingen aan de orde komen. Daar gaan we na of de 

wijze, waarop we ons onderwijs hebben ingericht, moet worden aangepast. Om 

leerkrachten te ondersteunen werken we op de Widerode volgens het zogenaamde 

BAS project. Hierbij leren leerkrachten adaptief naar leerlingen te kijken en tevens 

wordt bij dit project aandacht besteed aan de organisatie. 

De onderwerpen die de afgelopen jaren volgens het BAS project zijn gerealiseerd als 

document zijn geborgd: 

Structuur 

1. Inrichting en aankleding school, klas en plein 

Doel: De school is een uitdagende omgeving waar kinderen met plezier naar toe 

gaan. Die uitnodigt tot exploitatiedrang en waarin verschillende werkvormen mogelijk 

zijn. 

2. Voorspelbaarheid in leerkrachtgedrag 

Doel: Structureren (voorspelbaar maken) van instructiemomenten en verwachtingen 

zodat leerlingen optimaal worden ondersteund bij het zelfstandig werken en bij het 

omgaan met uitgestelde aandacht. 

3. Weekplanning 

16

Doel: Het vooraf systematisch plannen van de activiteiten die gedurende de week 

worden ondernomen. Speciale ruimte wordt gecreëerd voor zorgleerlingen. 

Interactie 

1. Basiscommunicatie en schriftelijke correctie. 

Doel: Bevorderen van zelfvertrouwen en motivatie door het aantal positieve 

contactmomenten tussen de leerkracht en de groep te vergroten. 

2. Responsiviteit 

Doel: Het taakgericht gedrag van leerlingen bevorderen middels responsief gedrag 

van de leerkracht. 

3. Attributie leerkracht en leerling 

Doel: Het stimuleren van de juiste attributiestijl bij kinderen, waardoor het 

vertrouwen in hun eigen kunnen wordt vergroot en leerresultaten positief worden 

beïnvloed. 

Zelfstandige leerhouding 

1. Regels en routines 

Doel: Het eenduidig hanteren van schoolregels op een zodanige wijze dat het een 

bijdrage levert aan een stimulerend pedagogisch klimaat en duidelijkheid schept 

binnen de school. 

2. Tijdsbewustzijn en planning 

Doel: Door leerlingen mede verantwoordelijk te maken voor het omgaan met de 

beschikbare tijd kan de betrokkenheid van de leerling worden gestimuleerd. Dag en 

weekplanning zijn voor kinderen op een logische plaats zichtbaar. 

3. Begeleid zelfstandig leren 

Doel: Het ontwikkelen van een zelfstandige werkhouding bij kinderen. Hierbij gaat 

het niet zozeer om het leerkrachtonafhankelijk werken, maar meer om de 

mogelijkheid die kinderen geboden wordt om zelf mee het leerproces aan te sturen 

en bij te stellen. 

Instructie en feedback 

1. Effectieve leertijd 

Doel: Maximaliseren van de beschikbare onderwijstijd door oorzaken van tijdverlies 

tegen te gaan. 

2. Effectieve instructie en feedback 

Doel: Aandacht besteden aan instructiekwaliteiten van de leerkracht. 

3. Kerndoelen en differentiatie 

Doel: Methodekeuze is gebaseerd op het model van basisstof en extra stof (verrijking 

of herhaling). 

Coöperatief leren 

1. Groepsvormen 

Doel: De school voert een beleid waarin nadrukkelijk aandacht wordt besteed aan de 

vorming van een effectieve leer- en leefgroep. 

2. Tandemleren 

Doel: Het inpassen van het tandemleren (in tweetallen leren) in onze 

schoolorganisatie. 

3. Coöperatief leren in tafelgroepen 

17

Doel: Coöperatief leren in tafelgroepen binnen onze schoolorganisatie. Deze 

procedure heeft betrekking op alle momenten waarop kinderen samen spelen of 

werken in groepen van minimaal 2 kinderen. 

Teamleren 

1. Teamvorming en communicatie 

Doel: Het hele team neemt middels een eenduidige visie op het onderwijs, 

gedocumenteerde taken, werkzaamheden en formele en doelmatige overleg 

structuren een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de afstemming van het 

onderwijs op de behoeften van het kind. 

2. Vormen van samenwerking 

Doel: Zichtbaar maken en vastleggen van overlegstructuren. Zichtbaar maken hoe 

deze vormen van overleg zich ten opzichte van elkaar verhouden. 

3. Probleemoplossend vermogen schoolteam 

Doel: Het optimaliseren van de samenwerkingscultuur van de school om zodoende 

het vermogen van het team te vergroten of op eigen kracht beoogde veranderingen 

te realiseren. 

Planningssysteem 

1. Leerlingenadministratie 

Doel: De belangrijke gegevens van de kinderen op onze school verzamelen, noteren 

en bewaren om persoonlijke omstandigheden en de doorgaande lijn van de kinderen 

te bewaken. 

2. Instroom jonge kinderen 

Doel: Onze school zorgt d.m.v. het bijhouden van een leerlingenvolgsysteem voor 

een concreet hulpmiddel voor het signaleren van de vorderingen van de leerlingen. 

3. Intercollegiale toetsing rond planning 

Doel: Door structureel groepen leerlingenbesprekingen te houden, willen wij de 

onderwijskwaliteit regelmatig evalueren en indien mogelijk verbeteren. 

Nascholing 

Om te zorgen voor een ononderbroken ontwikkelingsgang zullen we kritisch moeten 

blijven kijken naar ons onderwijs en de manier waarop wij ons onderwijs aanbieden. 

Ons onderwijs en de manier waarop wij het onderwijs aanbieden heeft in de 

afgelopen jaren een snelle ontwikkeling doorgemaakt. Er is geïnvesteerd in de meest 

recente methodes en het team heeft via nascholing geleerd hier goed mee te 

werken. Ook de leerlingenzorg werd het afgelopen jaar verder uitgebouwd. Twee 

leerkrachten hebben een opleiding voor dyslexiespecialist gevolgd. Daarnaast 

volgden de leerkrachten van groep 1 t/m 8 een bijscholing om het dyslexieprotocol 

bij ons op school in te voeren. Door dat protocol te gebruiken kunnen we kinderen 

veel beter helpen bij lees- en taalproblemen. Leerkrachten volgden een opleiding om 

zich te specialiseren in bijvoorbeeld techniek, cultuur, hoogbegaafdheid en dyslexie. 

Daarnaast heeft het hele team een opleiding “Handelingsgericht Werken” en 

“Opbrengstgericht Werken” gevolgd. Dit geeft ons de mogelijkheid nog meer 

passend onderwijs te verzorgen. 

18

Handelingsgericht en Opbrengstgericht Werken 

Hierbij onderscheiden wij drie niveaus: 

� Groepsniveau 

� Schoolniveau 

� Boven schools niveau 

Groepsniveau 

1. Verzamelen van gegevens van leerlingen in een groepsoverzicht en op basis 

hiervan evalueren van het vorige groepsplan. 

2. Preventief en proactief signaleren van leerlingen die de komende periode 

extra aandacht nodig hebben. 

3. Benoemen van onderwijsbehoeften van leerlingen met in het bijzonder 

aandacht voor de leerlingen die in stap 2 gesignaleerd zijn. 

4. Clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften op een wijze 

dat ze van elkaar leren. 

5. Opstellen van een groepsplan. 

6. Uitvoeren van een groepsplan. 

Schoolniveau 

1. Groepsbesprekingen: Hierbij zijn aanwezig de groepsleerkracht(en) en de 

internbegeleider, de groepsplannen worden geëvalueerd en aangepast. 

2. Leerlingenbespreking: Tijdens dit gesprek worden de onderwijsbehoeften en 

de begeleiding van individuele leerlingen besproken die herhaaldelijk 

onvoldoende profiteren van het groepsplan. Er wordt eventueel besloten tot 

een individueel handelingsplan. 

3. Kwaliteitszorg: Gedurende een schooljaar hebben we 2 vaste momenten 

waarin leerkrachten de resultaten van landelijk afgenomen toetsen en over 

observaties bespreken van de afzonderlijke groepen betreffende rekenen, 

spelling, technisch en begrijpend lezen en gedrag. We stellen vast welke 

maatregelen we kunnen treffen om de kwaliteit van ons onderwijs te 

vergroten. 

Bovenschools niveau 

1. Als de onderwijsbehoeften van een leerling onduidelijk blijven of als de school 

handelingsverlegen is kan het besluit genomen worden om extern diagnostiek, 

zorg of ondersteuning te vragen. Bijvoorbeeld bij het zorgteam van ons 

Samenwerkingsverband of het zorgen adviescentrum Expertis. 

2. Indien school niet tegemoet kan komen aan de specifieke onderwijsbehoeften 

kan een verwijzing volgen naar het Speciaal Basisonderwijs of naar een school 

voor speciaal onderwijs verbonden aan een REC. 

Beleidsvoornemens 2012/2013 

� Verdieping Opbrengstgericht werken 

� Ontwikkeling taalbeleidsplan 

Informatiebijeenkomsten omtrent taal 

� Studiebijeenkomsten innovatie en onderzoek (academische school) 

Thema: Ouderbetrokkenheid 

� Begeleiding op de werkplek bij: 

19

Kernreflectie 

Meervoudige intelligentie 

� Invoering digitale methode Engels groep 1 t/m 4 (doorgaande lijn door de hele 

school) 

� Invoering nieuwe methode Geschiedenis 

� Onderzoek opbrengsten “Kernreflectie’ 

Gerealiseerd beleid schooljaar 2011/2012 

� Ontwikkeling document zorgprofiel 

� Deelname Cursus Opbrengst Gericht Werken 

Ontwikkelen van nieuwe groepsplannen 

� Deelname studiedagen Kernreflectie. Toepassen in de school/groep 

� Opdrachten van de extra taken in weektaak aanpassen bij verschillende 

intelligenties (meervoudige intelligenties) 

� Na de voorjaarsvakantie werken leerlingen van groep 2 met de begin leerstof van 

groep 3 

� Cultuurproject door de gehele school 

� Invoering nieuwe rekenmethode 

� Invoering methode studievaardigheden 

� Overleg- en doorgroei ontwikkeling bijeenkomsten (onderbouwoverleg) 

� Studiebijeenkomsten groepsvorming en klassenmanagement 

� Doorgroei van Opleidingsschool naar Academische School 

� Evaluatie en verdere ontwikkeling techniekonderwijs 

� Evaluatie pestcontract 

20

Kwaliteitsverbetering door een leerlingenvolgsysteem 

Gedurende een schooljaar hebben we twee vaste momenten waarin de leerkrachten 

de kinderen van alle groepen met elkaar bespreken. Dit gebeurt tijdens 

groepsbesprekingen, waarbij alle leerkrachten en de interne begeleider aanwezig 

zijn. 

Tijdens een groepsbespreking praten we over landelijk afgenomen toetsen en over 

observaties van de afzonderlijke groepen betreffende rekenen, spelling, technisch en 

begrijpend lezen en gedrag. 

Er vinden regelmatig leerlingenbesprekingen plaats. Tijdens deze besprekingen 

worden met het gehele team onder leiding van de intern begeleiders onze 

“zorgleerlingen” besproken. 

Het resultaat van deze intensieve besprekingen is, dat er vaak speciale hulp wordt 

gezocht voor de zorgleerling in de vorm van een handelingsplan, al dan niet in 

samenwerking met de collegiale consulent (leerkracht van het speciaal onderwijs) of 

de schoolbegeleidingsdienst. De intern begeleider houdt samen met de 

groepsleerkracht de ontwikkeling in de gaten. 

De intern begeleider 

Op de Widerode zijn juf Dorien Goedhart en juf Hin Fan Mok onze intern begeleiders. 

De intern begeleider richt zich in samenwerking met de directie en team vooral op 

het treffen van zorgverbredingsmaatregelen in de schoolorganisatie en het 

verbeteren van het handelen van leerkrachten. De intern begeleiders ondersteunen 

leerkrachten. 

Taakinhoud 

De taken van de intern begeleider richten zich vooral op de coördinatie en 

afstemming tussen de verschillende aandachtsgebieden van de leerlingenzorg op 

school. De intern begeleider helpt de leerkracht bij het observeren, onderzoeken en 

begeleiden van leerlingen. Hierbij horen de volgende taken: 

� Het voeren van groepsbesprekingen n.a.v. groepstaken. 

� Het observeren van een groep of individuele kinderen. 

� Het uitvoeren van Pedagogisch – Didactisch onderzoek. 

� Verslag van observatie en Pedagogisch – Didactisch onderzoek. 

� Verslag van observatie en Pedagogisch – Didactisch onderzoek schrijven. 

� Nagesprekken met leerkrachten van observatie- en onderzoeksgegevens. 

� Oudergesprekken voeren in samenwerking met groepsleerkrachten 

� Het coachen van leerkrachten door middel van klassenconsultaties. 

� Inschakelen van de SBD (School Begeleidings Dienst) en andere instanties en de 

voortgang bewaken. Bespreken van individuele handelingsplannen met de 

leerkracht en bewaken van het opstellen en uitvoeren daarvan. En het leveren 

van een bijdrage aan het groepsplan. 

� Leerlingenbesprekingen intern en extern. 

� Het bewaken van dossiers. 

� Het bevorderen en bewerken van gegevens in het leerlingenvolgsysteem. 

21

Zorg Advies Team (ZAT) 

Sinds een aantal jaren draait het project “ZAT” op alle scholen binnen de gemeente 

Wierden. Dit houdt in dat er structureel contact is tussen de intern begeleider van 

onze school, de schoolmaatschappelijk werkster, de schoolverpleegkundige en een 

vertegenwoordiger van de schoolbegeleidingsdienst. De intern begeleider vervult een 

spilfunctie binnen dit geheel. Binnen deze groep kunnen door hem/haar leerlingen 

ingebracht worden voor bespreking zodat gezamenlijk gezocht kan worden naar 

passende hulp. Deze hulp kan zich ook richten op begeleiding in de gezinssituatie. 

Bespreking van kinderen in deze “commissie leerlingenzorg” gebeurt uiteraard alleen 

na toestemming van de ouders of verzorgers. Daarnaast kunt u als ouder ook zelf via 

de intern begeleider aangeven dat u contact met bijvoorbeeld de 

schoolmaatschappelijk werkster wenst. We hopen dat deze extra mogelijkheden 

bijdragen tot het zich welbevinden van de kinderen op school. 

22

5.Zorg voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften 

Leerlingenzorg 

Met de leerlingenzorg op onze school willen wij bereiken, dat we ons onderwijs zo 

optimaal mogelijk afstemmen op de leer- en ontwikkelingsbehoeften van onze 

leerlingen. Deze “zorg op maat” bieden we aan zowel de uitvallers als de uitschieters. 

De kinderen met een speciale onderwijsbehoefte (onze zorgleerlingen) hebben onze 

bijzondere aandacht. Het betreft leerlingen bij wie het onderwijsproces niet als 

vanzelf verloopt. Dit kunnen leerlingen zijn van wie de leerprestaties achterblijven en 

kinderen voor wie het reguliere onderwijsaanbod te weinig uitdaging biedt. Het 

kunnen ook kinderen zijn met sociaal-emotionele problemen. Met onze 

schoolbegeleidingsdienst Expertis en ons samenwerkingsverband WSV-06-06 (Regio 

Almelo) proberen we, met beschikbare faciliteiten oplossingen te vinden om onze 

zorgkinderen binnen de eigen groep op school op te vangen. De groeps- en 

leerlingenbespreking vormt de basis van de leerlingenzorg binnen de school. De 

leerlingenzorg wordt gecoördineerd door de intern begeleider. 

Voortgangsregistratie 

Het leerlingenvolgsysteem in de groepen 1 en 2. 

Het CITO-leerlingenvolgsysteem. 

We gebruiken het CITO-leerlingenvolgsysteem om te kunnen vaststellen of de 

leerlingen voldoende van het onderwijs profiteren en of we eventueel onze 

handelingsplanning moeten aanpassen. 

We gebruiken de toetsen: 

- Taal voor kleuters 

- Ordenen 

- De toetsen worden in december/januari en in mei/juni afgenomen. 

Het Pravoo-leerlingenvolgsysteem in de groepen 1 en 2 

Als een kind een maand op school is bekijken we het kind voor het eerst 

systematisch. We kijken of het kind mee kan doen met wat we op school doen en of 

er geen grote problemen zijn met b.v. de taal. Meestal geven we kinderen met 

achterstanden een half jaar de tijd om zich spontaan te ontwikkelen. Daarnaast 

vullen we drie keer per jaar voor ieder kind een ontwikkelingskaart in van ons 

Pravoo-leerlingvolgsysteem. We doen dat met kaarten waarop 30 kenmerken van 

een kind bekeken worden. We kijken naar het gedrag van het kind in de kring, het 

spelen, het werken, de taal, het omgaan met anderen, de waarneming enz. 

Zo kunnen we zorgvuldig vaststellen of een kind een ontwikkelingsvoorsprong heeft, 

zich voldoende ontwikkelt, een vertraging in de ontwikkeling vertoont of misschien 

een bepaald probleem heeft. Vooral op de gespreksavonden zullen we ouders 

inlichten over de ontwikkeling van hun kind en bespreken hoe we eventuele extra 

hulp gaan aanbieden. Soms is het nodig dat men thuis aansluit bij de begeleiding die 

op school wordt geboden. 

Het leerlingvolgsysteem in de groepen 3 t/m 8 

Naast de signalering door de leerkracht en de regelmatige toetsing van de kinderen 

via de materialen uit de verschillende methodes toetsen we 2 keer per jaar met 

behulp van het CITO leerlingvolgsysteem. 

23

De kinderen krijgen dan een aantal landelijk genormeerde toetsen, waarmee we 

kunnen zien of ze voldoende van het onderwijs profiteren. De resultaten daarvan 

worden bijgehouden op overzichtslijsten, die de hele schooltijd meegaan. Zo kunnen 

we zien of het kind zich voldoende ontwikkelt; of er stilstand of zelfs achteruitgang 

plaatsvindt of dat van een versnelde ontwikkeling sprake is en of we eventueel onze 

handelingsplanning moeten aanpassen. 

We gebruiken de toetsen: 

- Spellingvaardigheid 

- Eggo (sociaal emotionele ontwikkeling) 

- Rekenen en wiskunde 

- Begrijpend lezen 

- DMT en AVI (technisch lezen) 

Samenhang met het zorgplan 

Onze school werkt nauw samen met het samenwerkingsverband SWV 06-06 (Almelo 

en omgeving). Dit WSNS samenwerkingsverband is opgebouwd rond de school voor 

speciaal basisonderwijs”De Oosteres”. Het zorgplan is goedgekeurd en algemeen 

aanvaard door de deelnemende scholen. Het zorgplan ligt op onze school ter inzage. 

Permanente Commissie Leerlingenzorg (deze commissie beslist tot 

toelating speciaal onderwijs) 

De doelstelling van de PCL is: 

- de wettelijke beoordelingsfunctie 

- onderzoeksfunctie 

- consultatie- en adviesfunctie 

- begeleidingsfunctie 

Toelating gehandicapte kinderen 

Ouders met een gehandicapt kind vinden het soms beter dat hun kind naar een 

gewone basisschool gaat en niet naar een speciale school. Dat is een recht van de 

ouders en vanaf 1 augustus 2002 zegt onze overheid dat gewone basisscholen 

daaraan actief moeten meewerken als ouders dat vragen. 

De scholen van het SWV 06-06 staan niet afwijzend tegen deze vorm van integratie 

van gehandicapten binnen onze samenleving. We willen echter voor zover het om 

toelating tot onze scholen gaat, voorzichtig zijn: Als een gehandicapte leerling wordt 

aangemeld, gaan we met de ouders en hun deskundige begeleiders in gesprek over 

de vraag of het haalbaar en verstandig is over te gaan tot toelating, gegeven de 

huidige schoolsituatie. Dit betreft dan een belangenafweging tussen de belangen van 

het kind met diens ouders, de school met het team leerkrachten en de 

leerlingengroep waarbinnen het kind eventueel geplaatst wordt. Altijd moet sprake 

zijn van een weloverwogen en haalbare toelating voor een langere periode die het 

welzijn van genoemde groepen niet mag aantasten, evenmin als de kwaliteit van het 

onderwijs in de afzonderlijke groep. In ons schoolplan staat precies hoe we omgaan 

met de vraag tot toelating voor deze categorie kinderen. 

24

Hulp aan leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong 

Wanneer een leerling met een ontwikkelingsvoorsprong tijdens de les telkens weer 

gedwongen wordt aan de voor hem/haar bekende dingen mee te doen zal dat leiden 

tot verveling een saaiheid. De stappen zijn te klein, herhaling is er veel te veel. Deze 

kinderen behoeven zich niet in te spannen en vervelen zich dan snel. Omdat wij van 

mening zijn dat ook deze leerlingen extra zorg nodig hebben zijn wij twee jaar 

geleden met een projectgroep gestart waarbij kinderen vanuit hun talenten kunnen 

werken. 

Een jaar overdoen met aangepaste programma’s 

Een enkele keer besluiten we om een kind een groep over te laten doen. Deze 

beslissing nemen we altijd samen met de ouders. Dit gebeurt vooral als een kind 

bijvoorbeeld lichamelijk of emotioneel achterblijft bij de rest van de groep. Hij/zij is 

dan nog niet toe aan de leerstof voor die groep. Veel vaker komt het voor dat we de 

afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma 

gaat werken. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de 

basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zo op dat er wèl aansluiting 

is bij het vervolgonderwijs. 

Onderwijskundig rapport 

Alle scholen voor basisonderwijs zijn verplicht om een onderwijskundig rapport op te 

stellen voor iedere leerling die de school verlaat. De Wet op het Primair Onderwijs 

(WPO) bepaalt in artikel 42 het volgende over het onderwijskundig rapport. Over 

iedere leerling die de school verlaat, stelt de directeur na overleg met het 

onderwijzend personeel ten behoeve van de ontvangende school een 

onderwijskundig rapport op. Afschrift van dit rapport wordt aan de ouders van de 

leerling verstrekt. Het onderwijskundig rapport geeft de noodzakelijke basisinformatie 

over de leerling. In kort bestek verschaft de toeleverende school gegevens over een 

reeks belangrijke leerlingenkenmerken. 

Onderdelen 

- Algemeen deel, dat altijd wordt ingevuld 

- Bijlage 1 (voortgezet) speciaal onderwijs, die wordt gebruikt als een 

leerling wordt aangemeld voor (voortgezet) speciaal onderwijs 

- Bijlage 2 (toestemmingsformulier) 

Anderstalige leerlingen 

Voor nieuwe leerlingen die het Nederlands nog niet machtig zijn is met de gemeente 

Almelo de afspraak gemaakt dat deze gedurende maximaal één jaar geplaatst 

kunnen worden op “Het Palet” (de voormalige asielzoekersschool). Hier wordt door 

gespecialiseerde leerkrachten extra veel aandacht gegeven aan het leren van het 

Nederlands. 

25

Het onderwijsachterstandenplan 

Onderwijs bereidt kinderen en jongeren voor op hun rol in de samenleving. Kunnen 

lezen, schrijven en rekenen zijn basisvaardigheden en basiskennis die voor iedereen 

in onze samenleving, onmisbaar zijn. Kinderen die onvoldoende kunnen profiteren 

van het onderwijs, zullen de gevolgen daarvan in de rest van hun leven blijven 

ervaren. De landelijke overheid, de gemeenten, het onderwijs en aan het onderwijs 

gerelateerde instellingen zijn er op gericht kinderen tot een zo hoog mogelijk niveau 

op te leiden. Hierbij gaat speciale aandacht uit naar kinderen met een achterstand in 

hun (leer-) ontwikkeling. Kinderen met een achterstand zullen namelijk alleen nog 

meer achterop raken, als er niet tijdig ingegrepen wordt. Problemen in de 

schoolontwikkeling komen in alle lagen van de bevolking voor. Vast staat dat een 

deel van de kinderen opgroeit in een omgeving die niet of onvoldoende stimulerend 

werkt op hun ontwikkeling. Dat kan een omgeving die niet of onvoldoende 

stimulerend werkt op hun ontwikkeling. Dat kan samenhangen met het 

opleidingsniveau van hun ouders, met het feit dat hun ouders de Nederlandse taal 

niet of slechts beperkt beheersen, of door een combinatie van die twee. Extra 

middelen worden ingezet om de opgelopen achterstanden te verminderen, of beter 

nog te voorkomen dat er achterstanden ontstaan. 

Wat heeft dat te maken met de Widerode 

Bij aanmelding van de kinderen op onze school wordt gevraagd naar de opleiding 

van de ouders en hun land van herkomst. Afhankelijk van het herkomstland en/of de 

opleiding van hun ouders krijgen leerlingen een gewicht, dat varieert van 0,3 tot 1,2. 

Aan de hand van deze gewichten wordt door het Ministerie van Onderwijs bepaald of 

de school recht heeft op extra informatie. 

Komend schooljaar zal er sprake zijn van een andere weging. 

26

6. De Widerode en het voortgezet onderwijs 

De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. Tijdens 

de informatieavond na de zomervakantie worden de ouders op de hoogte gesteld 

van de hele schoolkeuzeprocedure. In de maanden november/december of januari 

organiseert de Widerode een voorlichtingsavond “Voortgezet Onderwijs” voor de 

ouders van groep 8. Eén of twee docenten van het “Erasmus” (Voortgezet Onderwijs 

Almelo) komen dan onze school bezoeken. De leerkracht van groep 8 stelt in overleg 

met de voorlichters het programma samen. De ouders krijgen deze avond uiteraard 

uitvoerig gelegenheid vragen te stellen. 

Belangrijke punten bij de schoolkeuze 

De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder meer afhankelijk van de volgende 

elementen: 

� Het advies van de school 

� De uitslagen van de CITO-eindtoets 

� Eventueel een psychologische test 

Advies van de school 

Het advies van de groepsleerkracht is belangrijk bij een schoolkeuze. Hij/zij heeft 

meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij 

zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de 

belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te 

zetten en de behoefte aan hobby’s en vrije tijd. Dit advies wordt met de ouders 

besproken. 

CITO-eindtoets 

De CITO-eindtoets wordt afgenomen in februari. De uitslag wordt naar de scholen 

gestuurd in de week van 1 maart. Daarna volgen de eindgesprekken van de 

leerkrachten met ouders en kinderen. Daarna kunnen de aanmeldingsformulieren 

voor het Voortgezet Onderwijs worden ingevuld. 

Hertest Expertis 

Als de plaatsing van een leerling problemen oplevert doordat het leerlingvolgsysteem 

de CITO-eindtoets of het eindgesprek te weinig duidelijkheid verschaft kan de 

leerling een onafhankelijke tweede test doen, die wordt afgenomen door een 

begeleider van ’t Nijrees. De kosten voor de hertest bedragen ongeveer € 110,--, te 

betalen door de ouders (in bijzondere gevallen kan een beroep op een speciaal fonds 

worden gedaan). De test vindt eind april 2013 plaats. De aanmelding geschiedt via 

de VO-school. 

27

Uitstroomgegevens Widerode 

Uitstroomgegevens 

07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 

GYMNASIUM 1 2 7 7 2 

HAVO/VWO 12 8 7 16 8 

VMBO T/HAVO 2 2 5 9 10 

MAVO + 3 

VMBO 12 7 4 10 4 

Vooral met OSG Erasmus maar ook met de andere scholen voor het Voortgezet 

Onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende de 

brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. 

28

7. De feestelijkheden op de Widerode 

Jaarlijks zijn er op de Widerode allerlei vaste feestelijkheden die deels bedoeld zijn 

om de goede sfeer op school te bevorderen, naast de vaste feestelijkheden zijn er 

natuurlijk ook de incidentele feestelijkheden. 

De vaste feestelijkheden zijn: 

� Maandsluitingen 

� Dierendag 

� Sinterklaasviering 

� Kerstmusical en Kerstviering 

� Playback show, groepen 5 t/m 8 

� Carnaval (1 dagdeel) 

� Pasen/paasontbijt 

� Verjaardag van de leerkrachten (meesters- en juffen-dag) 

� Schoolreisjes 

� Kamp groep 8 

� Spelletjesdag aan het eind van het schooljaar 

� Speelgoedmiddagen en spelletjesmiddagen 

� Fancy Fair of projectweek 

� Musical en afscheidsavond groep 8 

Maandsluitingen 

Drie keer per jaar is er een voorstelling door de leerlingen. In de bovenbouw wordt 

door de deelnemers meestal op school geoefend. In de onderbouw kan het handig 

zijn als u ook thuis wat oefent. Om te voorkomen dat er te veel playback acts 

komen, wordt er in januari of februari een playback show gehouden voor de groepen 

5 t/m 8 met een echte jury. Als uw kind meedoet (en dat hoort of merkt u snel 

genoeg) dan bent u van harte welkom. Ouders van kleuters kunnen aan het briefje 

op de deur zien of hun kind meedoet of niet. In verband met het grote aantal 

kinderen hanteren we de volgende regels: 

1. De ouders die komen kijken wachten buiten totdat alle kinderen in de hal 

zitten. 

2. We verzoeken de ouders kinderen die nog niet op school zitten niet mee te 

nemen, omdat deze vaak heel enthousiast reageren bij het zien van broertje 

of zusje en daardoor de nodige onrust veroorzaken. 

3. Voor de avond maandsluitingen geldt de “strenge” afspraak: Maximaal 2 

mensen per leerling (dit i.v.m. de maximumcapaciteit in de hal). 

29

Speelgoedmiddagen 

Om het meebrengen van speelgoed in de lagere groepen te beperken zijn er 

speelgoedmiddagen ingesteld, waarop uw kind zijn/haar speelgoed op school kan 

laten zien. De speelgoedmiddag voor groep 1 t/m 3 is op de laatste donderdag van 

de maand, behoudens die middagen waarop er andere activiteiten zijn. 

Spelletjesmiddag 

Ongeveer 10 keer per jaar wordt een voorlees en spelletjesmiddag gehouden. De 

bedoeling van deze middag is dat de kinderen leren omgaan met spelletjes, leren 

omgaan met anderen, leren accepteren van verlies enz. 

Bij deze spelletjesmiddagen worden de kinderen begeleid door de leerlingen van 

groep 8. 

30

8. Extra informatie 

Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden 

we voor in deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar 

we op de Widerode speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle 

belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. 

Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis 

op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het 

welbevinden van een kind, dat staat vast. 

Informatie aan ouders 

Widerode Nieuws 

Ongeveer om de twee weken wordt door ons een informatieblaadje uitgebracht met 

de naam “Widerode Nieuws”, dit krijgt u per mail toegestuurd. Hierin staat allerlei 

actuele informatie over de meest uiteenlopende zaken. U kunt ook onze website 

www.widerode.nl raadplegen. 

10-Minuten gesprekken 

Twee keer per jaar worden er de zgn. 10-minuten gesprekken gehouden. Deze 

vinden plaats nadat er leerlingvolgsysteem toetsen zijn afgenomen (januari en juni). 

U krijgt hiervoor een uitnodiging. Daartussendoor is er in oktober en maart een 10minuten 

gesprek “op uitnodiging”. Het gesprek vindt dan plaats als u graag met de 

leerkracht wil spreken, of de leerkracht graag met u. 

Helemaal in het begin van het schooljaar zijn de informatie avonden. Tijdens deze 

informatie avonden vertelt de klassenleerkracht aan belangstellende ouders wat de 

ouders en de kinderen komend schooljaar van haar of hem kunnen verwachten. 

Afspraken 

Het personeel is graag bereid om buiten de kijkavonden met u te praten over uw 

kind. Als u daar behoefte aan heeft kunt u altijd een afspraak maken. 

Rapporten 

De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen één keer per jaar een rapport, dit gebeurt aan 

het einde van het schooljaar. 

De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een rapport, n.l. eind 

januari en einde schooljaar. 

Voor de meeste onderdelen krijgen de kinderen een cijfer, afhankelijk van de groep 

waarin ze zitten. Natuurlijk hebben we ook aandacht voor de motivatie, de 

concentratie, werkhouding en de sociale omgang. 

Gesprek met de directie 

De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt hen altijd aanspreken. Als het 

nodig is, maken we heel snel een afspraak met u. 

Klachtenregeling 

Wij volgen de klachtenregeling van de Stichting ROOS, zoals deze is vastgesteld in 

2006. Een exemplaar ligt ter inzage op school. De klachtenregeling wijst u, uw 

31

kind(eren), de leerkrachten en andere betrokkenen de weg als er sprake is van een 

klacht. 

De klachtenregeling kunt u nalezen op de site van ROOS www.stichtingroos.nl. 

De klacht kan betrekking hebben op: 

Schoolse zaken: Schoolse zaken kunnen worden onderverdeeld in klachten over 

onderwijskundige zaken (het begeleiden van leerlingen, de toepassing van 

strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie 

etc.) en over algemene zaken (het schoonmaken en het onderhoud van de school, 

sponsoring, een overblijfregeling etc.) 

Machtsmisbruik: Onder machtsmisbruik wordt verstaan: Situaties waarin leerlingen, 

personeel of andere personen binnen de school, slachtoffer worden van seksuele 

intimidatie, pesten of discriminatie. 

Hoe werkt de klachtenregeling? Een school moet veilig en goed georganiseerd zijn 

voor kinderen en personeel. Wanneer sprake is van een klacht zal men daar eerst op 

school over praten en proberen een oplossing te vinden. Lukt dit naar uw mening 

niet (voldoende) dan kunt u via de klachtenregeling proberen een oplossing te 

vinden. 

Contactpersonen 

Het is goed te weten dat er op onze school een contactpersoon is, waar iedereen 

met problemen van welke aard dan ook naar toe kan gaan. Mw. Esje Middeljans is 

dit voor de Widerode. Elke ouder of kind kan op haar een beroep doen als er 

problemen zijn waar ze niet met iedereen over durven te praten. Het spreekt vanzelf 

dat elk gesprek vertrouwelijk behandeld wordt. De contactpersoon kan verwijzen 

naar de vertrouwenspersoon en/of de klachtencommissie. 

Vertrouwenspersoon 

De vertrouwenspersoon is buiten de school het aanspreekpunt. Hij/zij adviseert, 

begeleidt en ondersteunt de klager en de contactpersoon. De vertrouwenspersoon 

kan tevens de klager helpen bij het schriftelijk indienen van de klacht bij de 

klachtencommissie of bij het bevoegd gezag. Komt men ook door bemiddeling van 

de vertrouwenspersoon niet tot een oplossing dan is er nog een mogelijkheid om de 

klacht in te dienen bij het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie. 

Klachtencommissie 

De klachtencommissie is een onafhankelijke commissie van deskundigen die een 

klacht beoordelen. Zij onderzoekt de ingediende klachten en rapporteert hieromtrent 

aan het betrokken bevoegd gezag. De klachtencommissie mag tevens het bevoegd 

gezag gevraagd en ongevraagd adviseren over het klachtrecht (zie klachtenregeling 

ter inzage op school). 

Bevoegd gezag 

Ook kan men rechtstreeks, of door tussenkomst van een contactpersoon en/of de 

vertrouwenspersoon, een klacht indienen bij het bevoegd gezag (Stichting ROOS). 

Het bevoegd gezag is en blijft verantwoordelijk voor de gang van zaken op een 

school. Zij dragen in samenwerking met de directie en het team, zorg voor een 

32

klimaat, dat de lichamelijke en geestelijke integriteit van ieder kind van de 

schoolgemeenschap waarborgt. 

Hoe een klacht ingediend kan worden staat vermeld in de “klachtenregeling primair 

onderwijs” die op school aanwezig is. Hierin vindt u de tekst van de klachtenregeling, 

de adressen van de vertrouwenspersonen en de klachtencommissie en de 

standaardformulieren voor het indienen van de klacht. 

De vertrouwensinspecteurs 

De vertrouwensinspecteurs zijn dagelijks tussen 08.00 en 17.00 uur bereikbaar via 

het centrale telefoonnummer: 038-4257820 

Ouders helpen op school 

Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op de Widerode. Een moderne 

basisschool als onze school kan er eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de 

medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook 

andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. 

Een paar voorbeelden: 

a. Hulp bij het niveaulezen 

b. Hulp bij de speel lees set 

c. Hulp bij de technieklessen 

d. Hulp bij het maken van werkstukken 

e. Begeleiden van groepjes kinderen tijdens evt. uitstapje 

f. Hulp bij sportactiviteiten en andere buitenschoolse activiteiten 

g. Hulp bij het versieren van de school 

h. Knutselgroep 

i. Klusgroep 

De medezeggenschapsraad van de Widerode 

Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Leerkrachten 

en ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. 

Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan 

deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die samen met 

de leerkrachten hier aan werkt. 

De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig 

omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit 

zes leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, drie leden worden 

gekozen uit en door het personeel van de school. Elk jaar treedt een gedeelte van de 

raad af volgens een rooster van aftreden en worden nieuwe verkiezingen 

uitgeschreven. 

De namen van de medezeggenschapsleden kunt u vinden in de jaarkalender. Het 

beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, 

leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang 

zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp 

graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. 

33

Organisatie ouderraad van de Widerode 

Samenstelling ouderraad 

1. Minimaal 1x per jaar vindt er een algemene ouderraadvergadering plaats, bij 

voorkeur aan het begin van een schooljaar. 

2. Uit haar midden kiest de algemene ouderraadvergadering een ouderraad. 

3. De ouderraad bestaat uit één ouder per 30 leerlingen doch minimaal uit vijf 

leden. 

4. De zittingsperiode van een gekozen ouderraadslid is drie jaar. 

5. Indien een ouderraadslid aftredend is kan hij/zij zich herkiesbaar stellen. 

6. Minimaal twee weken voor de algemene ouderraadvergadering wordt de 

ouders schriftelijk gevraagd of ze zich verkiesbaar willen stellen voor een 

functie in de ouderraad. 

7. Indien meerdere kandidaten beschikbaar zijn voor een functie in de ouderraad 

zal de algemene ouderraadvergadering middels schriftelijke stemming onder 

de aanwezige ouders een kandidaat kiezen. 

8. Na installatie van de ouderraad kiest de ouderraad uit haar midden een 

voorzitter, secretaris en een penningmeester. Eventueel kan de ouderraad ook 

plaatsvervangers aanwijzen. 

Taken van de ouderraad 

De belangrijkste doelstellingen van de ouderraad zijn: 

1. Het behartigen van de belangen van de kinderen en de ouders zo nodig 

kenbaar maken bij de medezeggenschapsraad. 

2. Het bevorderen van de contacten tussen de ouders en het team. 

3. Het bevorderen van het meewerken van de ouders op school. 

4. Het mede organiseren van allerlei activiteiten op school. 

5. Het beheren van de ouderbijdrage. 

6. Het bevorderen van de bloei van de school. 

7. Het bevorderen dat de ouders zich voor de school interesseren. 

8. Het bevorderen dat de ouders ondersteunende werkzaamheden voor(aan) in 

de school kunnen verrichten. 

9. Het zorgdragen voor een goede overblijfregeling. 

10. Het openbaar onderwijs positief uit te dragen. 

Vergaderingen 

1. De ouderraad vergadert in de regel één maal per maand volgens een jaarlijks 

op te stellen vergaderschema. Dit vergaderschema kunt u vinden in de 

jaarkalender. De voorzitter kan op eigen initiatief of op verzoek van een of 

meer leden van de ouderraad bij dringende noodzaak een extra vergadering 

uitschrijven. 

2. Indien een agendapunt daartoe aanleiding geeft nodigt de voorzitter anderen 

uit om ter vergadering daarover een toelichting te geven. 

3. Indien de ouderraad over een agendapunt geen overeenstemming bereikt, 

kan de voorzitter het onderwerp, voorzien van zijn aanvullend advies, ter 

besluitvorming aan de algemene ouderraadvergadering voorleggen. 

34

4. Agenda en verslagen van de ouderraad zijn openbaar en worden uiterlijk drie 

dagen voor een vergadering in de school op een voor ouders toegankelijke 

locatie in de school opgehangen. Deze locatie wordt aan het begin van het 

schooljaar bekendgemaakt in de schoolkrant. 

5. Minimaal één maal per schooljaar vindt er een gezamenlijke vergadering 

plaats met de medezeggenschapsraad. De datum voor deze vergadering 

wordt aan het begin van het schooljaar gepubliceerd in de schoolkrant. De 

agenda voor deze vergadering wordt samen met de medezeggenschapsraad 

bepaald en uiterlijk drie dagen voor de vergadering gepubliceerd zoals gesteld 

in lid 5. 

Ouderbijdrage 

Van alle ouders wordt een bijdrage verwacht om activiteiten waarvoor de school 

geen of niet voldoende subsidie van het rijk ontvangt om te kunnen uitvoeren. 

Zonder de ouderbijdrage kunnen de schoolactiviteiten als sinterklaas en 

kerstvieringen, schoolreisjes, museumbezoeken, uitgave van de schoolkrant, 

sportdagen e.d. niet doorgaan. 

Wij vragen een vrijwillige bijdrage van € 42,50 per kind per jaar (voor kinderen die 

gedurende het gehele schooljaar op school zitten). De kinderen die na de 

kerstvakantie op school komen betalen € 30,--. Nadat een leerling is toegelaten tot 

de school, wordt de ouders verzocht een overeenkomst voor de vrijwillige 

ouderbijdrage te tekenen. 

Hoofdluis 

Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij 

elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk van de een naar de ander 

overgebracht worden. De school is, ongewild zo’n plaats. Wij zijn van mening dat 

zowel school als ouders verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de 

bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal 

voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel 

mogelijk wordt beperkt. Om het hoofdluisprobleem systematisch aan te pakken heeft 

de GGD een zogenaamd luizenprotocol opgesteld. In overleg met het team en de 

ouderraad hebben we besloten om een ouderwerkgroep in te stellen, die dit protocol 

gaat uitvoeren. Deze werkgroep heeft als taak om op maandag na elke vakantie alle 

leerlingen op school te controleren op hoofdluis. Tevens kan de werkgroep extra 

ingeschakeld worden in periodes dat het hoofdluisprobleem weer wat actiever is. 

Is er hoofdluis geconstateerd dan zal dhr. H. Bekkema met de desbetreffende 

ouder(s) contact opnemen. 

Sponsoring 

De Widerode wordt op dit moment nauwelijks door een bedrijf of persoon 

gesponsord. Er zijn ook geen concrete plannen op dit terrein. De schoolsportshirts 

zijn betaald door de ouderraad, o.a. vanuit de Fancy Fair opbrengst. 

35

Procedure schoolgids 

Instemming Medezeggenschapsraad 

De MR is nauw betrokken geweest bij de totstandkoming van deze gids. De gids is in 

concept bij de Widerode aangeleverd door de directie. Al onze wensen ten aanzien 

van inhoud en lay-out hebben we kunnen verwezenlijken. Wij zijn er van overtuigd, 

dat het een prettig leesbaar, goed geordend en dus overzichtelijk naslagwerk is 

geworden. 

36

9. Verplichte onderwijstijd 

Schooltijden 

Groep 0, 1 t/m 4 

’s morgens 08.15-11.45 uur 

’s middags 13.00-15.00 uur 

Woensdag 08.15-11.30 uur 

Vrijdagmiddag vrij 

Groep 5 t/m 8 

’s morgens 08.15-11.45 uur 

’s middags 13.00-15.00 uur 

Woensdag 08.15-12.30 uur 

Vakanties 

Herfstvakantie 22-10-2012 t/m 26-10-2012 

Kerstvakantie 24-12-2012 t/m 04-01-2012 

Paasvakantie 29-03-2013 t/m 01-04-2013 

Meivakantie 29-04-2013 t/m 10-05-2013 

Pinksteren 20-05-2013 t/m 20-05-2013 

Zomervakantie 05-07-2013 t/m 18-08-2013 

Aantal uren onderwijs 

De verplichte onderwijstijd voor de groepen 1 t/m 4 moet voor deze vier jaar 3520 

bedragen. Deze bedraagt in het schooljaar 2012/2013 890 uur per leerjaar. 

De verplichte onderwijstijd voor de groepen 5 t/m 8 moet voor deze vier jaar 

minimaal 4000 uur bedragen. Deze bedraagt in het schooljaar 2012/2013 gemiddeld 

1005 uur per leerjaar. 

Verlof leerkracht 

Leerkrachten hebben (wettelijk) recht op een aantal dagen per jaar 

compensatieverlof. Het meeste wordt opgenomen op de vrijdagmiddagen. 

Groep 0 t/m 4 hebben dan vrij. De overige dagen vallen meestal op maandagen 

en/of vrijdagen. Er komt dan een vervanger. Een enkele keer volgen leerkrachten 

cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof. In dergelijke 

gevallen wordt de groep door een invalkracht overgenomen. 

Ziekte leerling 

Bij ziekte van uw kind verzoeken we u dit voor schooltijd even door te geven (tel.: 

572642). U kunt het bericht aan degene doorgeven die de telefoon beantwoord. 

Hij/zij zorgt er dan voor dat de leerkracht op de hoogte gesteld wordt. 

Leerplicht, hoe zit dat ook alweer? 

De leerplichtwet 

Net als in vele andere landen in de wereld kent Nederland een leerplichtwet. In deze 

wet staat omschreven dat alle kinderen in Nederland vanaf 5 jaar tot en met het 

schooljaar waarin ze 18 worden verplicht naar school moeten. Dit geldt in Nederland 

37

dus voor alle leerlingen die in het basisonderwijs zitten en voor het grootste deel van 

de middelbare scholieren. De ouders dienen er voor te zorgen dat de leerlingen 

geregeld de school bezoeken. Als de leerlingen 12 jaar of ouder zijn worden zij voor 

dit geregeld schoolbezoek medeverantwoordelijk gehouden. De (locatie)directeur van 

de school heeft meldplicht naar de leerplichtambtenaar, als leerlingen niet op school 

verschijnen, zonder dat hier goede redenen voor zijn (zie het volgende punt). De 

leerplichtambtenaar heeft een toezichthoudende taak en komt in actie als er iets niet 

goed gaat. Daarnaast geeft hij/zij voorlichting en informatie aan ouders, leerlingen 

en scholen. 

De leerplichtwet en extra verlof 

De leerplichtwet maakt een aantal uitzonderingen op het verplichte schoolbezoek. 

B.v. als een leerling ziek is, kan hij/zij niet naar school. Hierover zijn afspraken 

gemaakt die in de schoolgidsen van de scholen terug te vinden zijn. Ook zijn er 

regels afgesproken in de leerplichtwet wanneer er leerlingen zijn die om bijzondere 

redenen extra verlof moeten hebben. De leerplichtwet aan ouders en leerlingen de 

mogelijkheid om in bepaalde gevallen extra verlof te vragen. De leerplichtwet geeft 

de mogelijkheid voor twee soorten verlof, namelijk extra vakantieverlof en verlof 

wegens gewichtige omstandigheden. 

Extra vakantieverlof (art. 11 lid f. van de leerplichtwet) 

Extra vakantieverlof is alleen dan mogelijk als ouders en kinderen in de normale 

vakanties niet samen weg kunnen omdat de werkzaamheden van één of beide 

ouders dat niet toelaten. 

Dit kan b.v. gebeuren als één van de ouders in de horeca werkzaam is en in de 

vakanties moet werken. 

Wel dient rekening te worden gehouden met de volgende voorwaarden: 

a. In verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag 

tenminste 8 weken van tevoren bij de (locatie)directeur worden 

ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was. 

b. De verlofperiode mag maximaal 10 aaneengesloten schooldagen 

duren. 

c. De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar 

vallen 

d. Dit verlof mag één keer per jaar worden gegeven. 

e. U moet een verklaring van uw werkgever inleveren waaruit de 

noodzaak van dit extra verlof blijkt (of een verklaring op officieel 

briefpapier in geval u een eigen bedrijf heeft). 

Verlof wegens gewichtige omstandigheden (art. 11 lid g van de 

leerplichtwet) 

Onder dit verlof vallen omstandigheden die buiten de wil van de ouders of leerlingen 

liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. 

Hierbij moet gedacht worden aan: 

a. Verhuizing van het gezin 

b. Bezoek aan rechtbank i.v.m. wettelijke verplichtingen 

c. Bijwonen van huwelijk van bloed- en aanverwanten 

d. Overlijden van bloed- en aanverwanten 

38

e. Ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten (aantal dagen wordt 

bepaald in overleg met directeur en/of leerplichtambtenaar 

f. Viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5-, 

25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van bloed- en 

aanverwanten 

g. Het voldoen aan religieuze verplichtingen 

De volgende situaties zijn geen “andere gewichtige omstandigheden” 

a. Familiebezoek in het buitenland 

b. Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale 

aanbieding 

c. Vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere 

boekingsmogelijkheden 

d. Een uitnodiging van familie of vrienden buiten de normale 

schoolvakanties op vakantie te gaan 

e. Eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie in verband met 

(verkeers-)drukte 

f. Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of 

nog vrij zijn 

In verband met de bezwaartermijn dient het verlof acht weken van tevoren 

aangevraagd te worden of zo spoedig mogelijk na het ontstaan van de 

verlofgrond (overlijden, ziekte etc.). 

Hoe extra verlof aan te vragen? 

Het aanvraagformulier voor extra verlof kunt u op school aanvragen of 

downloaden via onze website. U dient de volledig ingevulde aanvraag, incl. 

werkgeversverklaringen, in te leveren bij de school. Voor verlofaanvragen die 

de maximale 10 dagen niet te boven gaan, neemt de directeur zelf een 

besluit. Dit besluit maakt hij binnen 5 schooldagen schriftelijk aan u bekend 

door middel van een beschikking. Aanvragen die de 10 dagen te boven gaan 

worden door de school doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Het besluit 

wordt dan binnen 10 schooldagen schriftelijk aan u bekend gemaakt. In 

spoedgevallen wordt het schriftelijk besluit vooraf gegaan door mondelinge 

toestemming. 

Bezwaar tegen een besluit 

Bent u het niet eens met het genomen besluit, dan kunt u schriftelijk bezwaar 

aantekenen bij diegene die het besluit genomen heeft. U wordt dan in 

gelegenheid gesteld om de zaak nog eens mondeling toe te lichten. Binnen 5 

schooldagen wordt het besluit met betrekking tot het bezwaar aan u kenbaar 

gemaakt. Mocht u het met dit besluit nog niet eens zijn, dan rest nog een 

procedure bij het Arrondissementsgerecht, sector Bestuursrecht. 

Vragen 

Heeft u nog vragen over dit onderwerp dan kunt u deze richten aan de 

(locatie)directeur van de school of aan de leerplichtambtenaar van uw 

woongemeente. 

39

Schorsen en verwijderen van een leerling 

Leerlingen kunnen van school worden gestuurd, voor een tijdje (schorsing), of 

voorgoed (verwijdering). Meestal gebeurt zoiets alleen als het kind zich ernstig 

misdraagt. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen 

door het schoolbestuur. Voordat zo’n besluit genomen wordt, worden eerst de 

groepsleerkracht en de ouders gehoord. Wanneer het besluit eenmaal 

genomen is, mag een schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk naar huis 

sturen. Het bestuur moet namelijk eerst proberen een andere school te vinden 

voor de leerling. Alleen als dat niet lukt en daar moet het bestuur tenminste 

acht weken zijn best voor doen, mag de school de leerling de toegang tot de 

school weigeren. 

Wanneer het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen dan 

pleegt het bestuur daarover overleg met de ouders. Levert dit niets op, dan 

kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen te bemiddelen. Blijft het 

schoolbestuur bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar 

aantekenen. In dat geval moet het schoolbestuur binnen vier weken eveneens 

schriftelijk reageren op dat bezwaarschrift. Wanneer het bestuur dan nog 

vasthoudt aan het besluit de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in 

beroep gaan bij de rechter. 

Vakanties en schooltijden 

We proberen zo vroeg mogelijk de vakantietijden voor het komende 

schooljaar bekend te maken zodat men hiermee rekening kan houden bij het 

plannen van vakanties e.d. De vakanties stemmen we zoveel mogelijk af op 

die van de omliggende gemeenten. De vakanties staan op de jaarkalender, die 

vlak voor de zomervakantie wordt uitgereikt. 

40

10. Praktische punten van A tot Z 

Elk jaar in januari organiseren beide openbare scholen in Wierden gelijktijdig een 

open dag om u als ouders in de gelegenheid te stellen een kijkje te nemen binnen de 

normaal functionerende school. 

U hebt dan al via de gemeente bericht gekregen op welk tijdstip en waar u uw kind 

kunt aanmelden. Nadat u uw kind heeft aangemeld ontvangt u van ons een 

ontvangst bevestiging. In deze brief/mail staat vermeld wanneer uw kind bij ons op 

school kan beginnen, wanneer de desbetreffende leerkracht contact met u opneemt 

en hoe we uw kind de gelegenheid geven om alvast aan school te wennen. 

Zodra het kind op school komt volgt hij/zij het programma gedurende de complete 

schoolweek. In overleg tussen de ouders en de directie kan er afgesproken worden 

dat het kind in het begin wat korter naar school gaat, b.v. alleen gedurende de 

ochtenden. 

Gesprek met een leerkracht 

Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag voor 08.15 uur, want na dit tijdstip 

zijn alle leerkrachten in hun eigen lokaal en kunnen dan niet gestoord worden. Als u 

de leerkracht van de kleuters wilt spreken, dan graag na 15.00 uur. 

Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als 

een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te 

bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te 

komen ophalen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, 

blijft het kind dus op school. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het 

ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw 

kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht 

kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. 

Gymnastiek 

De groepen 3, 4, 5, 6, 7 en 8 hebben twee keer per week 3/4 uur gymnastiek. 

Het is wenselijk dat tijdens de gym uren de kinderen gymkleding dragen. 

Gymschoenen die buiten zijn gedragen, moeten voor gebruik in de gymzaal gereinigd 

worden met water en zeep. De gymnastiekschoenen mogen geen zwarte zolen 

hebben. 

Gymkleding 

Kleding voor groep 3 t/m 8: 

Meisjes: korte broek, shirtje/gympakje en gymschoenen 

Jongens: korte broek, shirtje en gymschoenen 

Wij stellen het op prijs dat de leerlingen van groep 3 i.v.m. het omkleden 

gemakkelijke bovenkleding dragen op de gymnastiekdagen. 

De groepen 0, 1 en 2 gymmen in ons eigen speellokaal. De kinderen gymmen in 

ondergoed en met gymschoentjes. Het uitkleden voor een gymles doen we omdat de 

kinderen anders na afloop in bezwete kleren rond lopen en eerder vatbaar zijn voor 

verkoudheid e.d. 

Als een kleuter op school komt vragen we de ouders een gym tasje te maken met 

een herkenbare versiering. Hierin worden de gymschoentjes bewaard. Ook hopen we 

dat ouders het uiten aankleden voor de gymles aangrijpen om thuis de kinderen te 

41

stimuleren zich zelf aan- en uit te kleden. Dit kan ook gestimuleerd worden door de 

kinderen kleding te geven met niet al te moeilijke sluitingen (b.v. lage witte 

gymschoenen met een elastieken sluiting of met klittenband). Om verwarring te 

voorkomen vragen we ouders om laarzen, mutsen, handschoenen e.d. te voorzien 

van de naam van het kind. 

Huiswerk 

In de lagere groepen komt het een enkele keer voor dat er huiswerk gemaakt dient 

te worden. Meestal betreft dit dan het leren van de woordpakketten of het leren van 

lesjes topografie. 

In de groepen 7 en vooral in 8 krijgen de leerlingen een huiswerkagenda en wordt 

echt een begin gemaakt met het geven van huiswerk. Kijkt u eens naar het huiswerk 

van uw kinderen en begeleidt hen zo mogelijk. De meeste kinderen ervaren dat als 

prettig. Huiswerk in groep 8 wordt mede gegeven om de overgang naar het 

voortgezet onderwijs te vergemakkelijken. Bovendien krijgt u als ouder een idee over 

de zelfstandigheid van uw kind en kunt u dit gegeven meenemen bij uw keuze voor 

het voortgezet onderwijs. Heeft u er vragen over, neem dan contact op met de 

groepsleerkracht. 

Tussen schoolse opvang en overblijven 

Vanaf augustus 2006 is de TSO een verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. 

Voor de Widerode betekent dit dat de stichting ROOS verantwoordelijk is, samen met 

de directeur van de school. In de praktijk wordt het overblijven geregeld door een 

groep ervaren overblijfmoeders, waarvan een deel ook een cursus hiervoor gevolgd 

heeft. De aansturing vindt plaats door een daartoe opgeleide coördinator mw. Y. 

Meulenbroek, te bereiken via de “Allio Kinderopvang”, tel.: 0546-577649. 

Contactpersoon namens de Widerode is meester Henk Bekkema. We streven naar 

een zo goed mogelijke afstemming tussen onderwijs en TSO, waarbij het ons er 

vooral om gaat een prettige, veilige en pedagogisch verantwoorde middagpauze te 

kunnen aanbieden. Uw kind kan elke middag overblijven, m.u.v. woensdag. U kunt 

kiezen voor “structureel” €2,--per keer (elke week dezelfde dag(en)) en incidenteel 

€ 2,50 per keer (knipkaart). Voordat uw kind voor de eerste keer overblijft dient u 

een aanmeldingsformulier in te vullen, zodat wij snel kunnen beschikken over 

algemene gegevens, telefoonnummer etc. Dit aanmeldingsformulier is te verkrijgen 

via school, of te downloaden van onze website. Blijft uw kind incidenteel over, dan 

kunt u uw kind uiterlijk aan het begin van de ochtend (08.15 uur) schriftelijk of 

mondeling aanmelden bij de leerkracht van uw kind, of telefonisch op het 

telefoonnummer van de school, tel.: 572642. De bedoeling is dan dat uw kind een 

lunchpakketje meeneemt, voor melk of thee wordt gezorgd, maar er mag natuurlijk 

zelf ook iets te drinken meegenomen worden. 

42

Brengen en halen van kleuters 

Als u uw kind brengt, wilt u dat dan ’s ochtend tussen 08.05 en 08.15 uur doen en ’s 

middags tussen 12.50 en 13.00 uur. Kom gerust even in het lokaal, maar blijf om 

08.15 en 13.00 uur niet te lang “hangen’. Als u uw kind na schooltijd wilt ophalen, 

wacht dan nabij de uitgang van de kleuterspeelplaats op uw kind. Is uw kind zover 

dat het alleen (of met een zusje of broertje) van school naar huis kan gaan, geeft u 

dit dan even door aan de leerkracht, zodat uw kind veilig te straat overgezet kan 

worden. Belangrijk i.v.m. de verkeerssituatie in de Marjoleinlaan verzoeken we u 

dringend uw kind met de fiets te brengen en te halen. 

Parkeren 

Tijdens de diverse activiteiten, maar ook tijdens het aan- en uitgaan van de school 

doen zich soms parkeerproblemen voor. Ook worden uitritten van buurtbewoners 

soms tijdelijk geblokkeerd of auto’s half op het trottoir geparkeerd. Met de politie is 

afgesproken om het gedeelte van de Marjoleinlaan tussen de lantaarnpaal voor 

school en het gymlokaal autovrij te houden. Mocht het erg druk zijn dan is er ook 

mogelijkheid om te parkeren aan de Kruizemunthof. 

Schoolverzekering leerlingen 

De oudervereniging betaalt uit de ouderbijdrage een schoolongevallenverzekering 

tijdens schoolreisjes. 

Verjaardag kinderen 

Wilt u uw kinderen bij een feestelijke gelegenheid laten trakteren, trakteer dan 

suikervrij en houdt de traktaties eenvoudig. De leerkrachten s.v.p. dezelfde traktaties 

als de kinderen. Laat u dus niet in de verleiding brengen om grote (en voor kinderen 

dus kostbare) traktaties uit te delen. 

Juffen en meesters dag 

Voor de kinderen blijft het leuk om iets voor de leerkracht te doen. Nooit kostbare 

cadeaus meebrengen. Een tekening of een plakwerkje is net zo leuk. Er wordt 

meestal een briefje meegegeven, waarin gevraagd wordt om een bijdrage i.v.m. een 

te geven gezamenlijk cadeautje. 

Verjaardag van familieleden 

Als u het leuk vindt dat wij in de groepen 0, 1, 2, 3 en 4 voor verjaardagen samen 

met uw kind iets maken (b.v. een kleurplaat) geeft u dan ruim van tevoren een 

briefje mee met daarop de naam van de jarige en de datum van de verjaardag. In de 

kleuterklassen hangen hiervoor ook briefjes waarop deze gegevens kunnen worden 

vermeld. Wij willen ons beperken tot vaders en moeders, opa’s en oma’s. 

Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts 

Zo’n bezoek hoeft u slechts mede te delen aan de betrokken leerkracht (middels een 

briefje). We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd 

te maken. Dit kan echter niet altijd. 

43

Vrij vragen (vrije dagen, één of meerdere) 

Verzoek om lessen te mogen verzuimen dienen uitsluitend tot de directie te worden 

gericht door middel van een aldaar verkrijgbaar formulier (ook te downloaden van de 

website). 

Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts 

Zo’n bezoek hoeft u slechts mede te delen aan de betrokken leerkracht (middels een 

briefje). We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd 

te maken. Dit kan echter niet altijd. 

Schoolregels 

Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school 

gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met 

de kinderen. Geregeld praat het team over de regels. Zo zorgen we ervoor dat regels 

in alle klassen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind. De 

schoolregels staan vermeld in de kalender. 

Fietsen 

Voor de leerlingen uit plan Oost, wonende tussen de Aadorpsweg, Almelosestraat, 

Violierstraat, Tulpenstaat en Spoorbaan, is i.v.m. de beschikbare ruimte het 

meenemen van fietsen niet toegestaan. Ook kunnen kinderen die dichtbij het 

tunneltje in de “Stouwe” wonen beter niet op de fiets komen. In bijzondere 

omstandigheden kunt u het best even overleg plegen met de leerkracht. Het 

meenemen van fietsjes door de kleuters dient u ook zo veel mogelijk te beperken. 

Bibliotheek 

Er is op school een klassenbibliotheek. Ieder kind, vanaf halverwege groep 3, leest 

gedurende bepaalde vastgestelde uren in een bibliotheekboek. Als het boek 

uitgelezen is wordt daarover een kort verslag geschreven. De klassenbibliotheek 

wordt geregeld vernieuwd met boeken uit de bibliotheek. We adviseren om alle 

kinderen een abonnement op de openbare bibliotheek te laten nemen. Dat kost 

niets. Indien boeken (bibliotheek- of andere boeken) mee naar huis gaan, moet 

ervoor gezorgd worden dat ze netjes blijven en niet zoek raken. 

Rookverbod 

Op school geldt een rookverbod. Dit geldt dus voor iedereen die zich in het gebouw 

bevindt, dus ook tijdens ouderavonden, vergaderingen enz. 

44

Bijlagen 

In de schoolgids treft u de volgende bijlagen aan: 

� Bijlage 1 Buitenschoolse contacten 

� Bijlage 2: Informatie van andere instellingen 

� Bijlage 3: Declaratiefonds 

45

Bijlage 1 Buitenschoolse contacten 

Het is bijna niet mogelijk om alle buitenschoolse contacten uitputtend te noemen. 

Daarom willen we ons beperken tot de op dit moment meest relevante contacten 

g. We onderhouden contacten met de scholen waar we onze 

leerlingen van ontvangen (hieronder verstaan we uiteraard ook 

de peuterspeelzalen) en met de scholen waarnaar onze 

leerlingen vertrekken om te zorgen dat de overgang van de 

leerlingen van de ene naar de andere school zo soepel mogelijk 

verloopt. 

h. Met de andere scholen in Wierden (uiteraard vooral met de OBS 

de Touwladder) om gezamenlijke zaken, als vakantieregelingen, 

gymroosters e.d. te bespreken. 

i. Met de schoolarts en met de schoolverpleegkundige (waarbij ook 

iemand van Maatschappelijk Werk N.W. Twente behulpzaam 

kan zijn) voor het lichamelijk en geestelijk welzijn van de 

kinderen. 

j. Met fysiotherapeuten wanneer er vragen zijn over of er gekeken 

die dient te worden naar de motoriek van kinderen. 

k. Met speciale basisscholen wanneer we ons afvragen of een kind 

op een aangepaste wijze het basisonderwijs moet doorlopen. 

l. Met de schoolbegeleidingsdienst Expertis wanneer we hulp 

behoeven bij de aanpak van bepaalde kinderen of wanneer we 

pedagogisch-didactische vragen hebben die de hele school 

aangaan. 

m. Met de Stichting Dimence en met het Maatschappelijk werk 

wanneer onze bemiddeling wordt gevraagd bij vragen om steun 

in de thuissituatie. 

n. Met de schoolcontactagent, wanneer er door de politie gevraagd 

wordt om preventieve maatregelen te nemen voor zaken die 

meestal buiten het schoolgebeuren liggen, als het wijzen op 

gevaarlijke situaties en het voorkomen van ongewenst gedrag. 

o. Met de Culturele Raad Wierden en met de Stichting Kunst op 

School in Overijssel om jaarlijks enkele culturele evenementen 

te kunnen organiseren (dit gaat overigens in overleg met andere 

basisscholen in Wierden). 

46

p. Met de Veilig Verkeer Nederland om verkeerssituaties te 

bespreken alsook om het verkeersexamen in groep 7 af te 

nemen. 

q. Met de EHBO afdeling Wierden omdat we er naar streven alle 

kinderen het diploma EHBO-A te laten behalen. 

r. Met de Bibliotheek om het lezen van boeken te bevorderen. 

s. Inspectie van het Onderwijs. De vertrouwensinspecteurs zijn 

dagelijks tussen 08.00 en 17.00 uur bereikbaar via het centrale 

telefoonnummer 038-5247820. 

Bijlage 2 Informatie van andere instellingen 

GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) afdeling 

Jeugdgezondheidszorg 

Bij gezondheid en ziekte denkt u waarschijnlijk al snel aan de huisarts of het 

ziekenhuis. Maar ook de GGD speelt een rol in de gezondheidszorg, waarbij het 

belangrijkste doel is: Het bevorderen van de gezondheid van de inwoners en het 

voorkomen van ziekten. 

De op het individuele kind gerichte onderzoeken zijn: 

Groep 2: 

Dit onderzoek wordt uitgevoerd door de arts en de doktersassistente. Het betreft een 

uitgebreid medisch onderzoek van het kind, in aanwezigheid van (één van) de 

ouders plus een gesprek over het functioneren van het kind thuis en op school. Ook 

komen leefgewoonten aan de orde, zoals slapen, eten, bewegen, spel, sport en 

eventueel doorgemaakte ziekten, operaties en medicijngebruik. De ouders wordt 

verzocht om vooraf een vragenlijst in te vullen. De arts houdt (met toestemming van 

de ouder) een nabespreking met de leerkracht over de resultaten van het onderzoek 

die voor de school relevant zijn. 

Groep 7: 

Dit onderzoek wordt uitgevoerd door de schoolverpleegkundige en vindt plaats op 

school zonder ouders. De ouders wordt verzocht om vooraf een vragenlijst in te 

vullen. Bij het onderzoek wordt aandacht besteed aan: Gezichtsvermogen, lengte en 

gewicht, lichamelijke en psychosociale ontwikkeling, leefgewoontes en hygiëne 

In de nabespreking met de leerkracht komt tevens het functioneren van de leerling 

in de groep aan de orde. 

Klas 2 Voortgezet Onderwijs: 

Dit onderzoek wordt uitgevoerd door de arts en de doktersassistente en is gericht op 

gezichtsvermogen, lengte en gewicht, lichaamshouding en leefgewoonten. 

Naast deze standaardonderzoeken kan een leerling voor een extra onderzoek worden 

uitgenodigd. Dit naar aanleiding van een eerder onderzoek of bijvoorbeeld op 

verzoek van de leerling zelf, de ouders, de leerkracht, of andere hulpverleners. 

Bij zo’n onderzoek op verzoek kan het gaan om gerichte vragen (zoals het gehoor, 

het zien, de lichaamshouding en de (schrijf)motoriek, maar ook om vragen over het 

algemeen. Functioneren van het kind (zoals ontwikkelingsachterstanden, 

slaapproblemen, eetstoornissen en moeilijk gedrag). 

47

Naar aanleiding van één van de genoemde onderzoeken kan de verpleegkundige een 

bezoek aan huis brengen om bepaalde onderwerpen nader te bespreken, b.v.: 

Gedragsproblemen, opvoedingsproblemen, bedplassen, slaapproblemen e.d. 

Naast het onderzoeken van het individuele kind, verricht de JGZ ook groepsgerichte 

activiteiten in de vorm van thema-ochtenden en cursussen en geeft advies, 

voorlichting en ondersteuning bij zaken als: 

1. De hygiëne en veiligheid in en om school. 

2. Luizencontroles (op school wordt gewerkt volgens het 

protocol van de GGD). 

3. Het schoolmeubilair. 

4. Dieren in de school. 

5. Maatregelen die verspreiding van besmettelijke ziekten 

kunnen voorkomen. Het voorkomen van en ingrijpen bij 

lichamelijke-, seksuele-, of geestelijke problemen. 

6. Over zowel problemen met de gezondheid en het 

functioneren van de individuele leerlingen, als over 

groepsgerichte zaken, heeft de schoolverpleegkundige 

regelmatig overleg met de contactpersoon van het 

schoolteam (Interne Begeleider). 

Vanzelfsprekend gaat de JGZ zorgvuldig om met de persoonsgegevens. 

De JGZ is tijdens kantooruren bereikbaar onder telefoonnummer: 

0546-536930. 

Peuterspeelzalen 

In Wierden zijn twee peuterspeelzalen. Als uw kind tussen de 2½ en 4 jaar 

is, kan hij/zij op de peuterspeelzaal geplaatst worden. Daar kan uw kind op 

jonge leeftijd al veel plezier beleven aan het contact met andere kinderen. 

Ook het leren samenspelen en omgaan met nieuwe materialen komt in de 

peuterspeelzalen aan de orde. 

Adresgegevens peuterspeelzalen: 

Peuterspeelzaal Poesje Mauw 

(Palet), tel.: 0546-574161 

Kruizemunthof 8 

7641 EX Wierden 

Protestants-christelijke peuterspeelzaal Margriet 

(Palet), tel.: 0546-574012 



U kunt uw kind vanaf 2 jaar laten inschrijven. Vanaf 2 1/2 jaar kan het 

kind dan geplaatst worden. Neem voor andere informatie bijvoorbeeld over 

de kosten contact op met één van beide peuterspeelzalen. 

48

Buitenschoolse opvang 

In Wierden zijn ook twee kinderdagverblijven. Voor informatie kunt u zich 

wenden tot: 

Kinderdagverblijf Allio 



Tel.: 0546-577649 

info@skon.nl 

Kinderdagverblijf Het Klokhuis 

Schoolstraat 2 

7642 AS Wierden 

Tel.: 0548-632300 

info@kinderopvangwesttwente.nl 

Voor verdere informatie en adressen voor kinderopvang in de gemeente 

verwijzen wij u naar de gemeentegids van de gemeente Wierden. 

Schoolbegeleidingsdienst 

De schoolbegeleidingsdienst Expertis adviseert scholen over de begeleiding 

van kinderen. Ook verzorgt men nascholing van leerkrachten. 

Een taak van de schoolbegeleidingsdienst Expertis is het geven van 

adviezen over individuele kinderen enz. als een school vastloopt in het 

werken met een leerling met leer- of gedragsproblemen vraagt ze aan de 

OBD om een onderzoek te doen (dit uiteraard met toestemming van de 

ouders). 

Eén van de psychologen of pedagogen van Expertis onderzoekt het kind. 

Men bekijkt wat de oorzaken zijn van de problemen en men adviseert over 

de aanpak van de moeilijkheden. 

De leerkrachten hebben via de interne begeleiders ongeveer één keer per 

maand contact met de medewerkster van Expertis. 

49

Declaratiefonds (bijdrage voor sport en cultuur voor mensen met een laag 

inkomen) 

In bepaalde gevallen kunnen inwoners van de gemeente Wierden in aanmerking 

komen voor bijdragen uit het Declaratiefonds voor de kosten van deelname aan 

maatschappelijke, sportieve en culturele activiteiten. 

De volgende kosten kunnen worden vergoed tot een bedrag van € 150,-- 

per persoon per jaar. 

1. Bezoekkosten van o.a.: 

� Attractiepark 

� Circus 

� Concert 

� Dierentuin 

� Film 

� Museum 

� Recreatieplas 

� Toneel 

� Ijsbaan 

� Zwembad 

B.v.: Iemand die in Arnhem naar de dierentuin gaat kan het entreebewijs declareren, 

maar ook de reiskosten van en naar Arnhem (inclusief een eventuele NS voordeel 

urenkaart). 

2. Abonnementen van o.a.: 

� Dagbladen 

� Kerkbode 

� Tijdschriften 

� Internet 

3. Contributies met bijbehorende kosten van o.a.: 

� Bibliotheek 

� Denksportvereniging 

� Ouderenbond 

� Sportvereniging 

B.v.: Iemand die lid is van een voetbalvereniging kan de contributie 

declareren, maar ook de afschafkosten van voetbalschoenen en 

sportkleding. 

4. Bijdrage voor de kosten van 

� Kerktelefoon (verplichte bijdrage) 

� Dansles 

� Muziekles 

� Tennisles 

� Volkstuin (huur) 

� Zwemles 

B.v.: Iemand die tennisles heeft kan het lesgeld declareren, maar ook de 

aanschafkosten van een tennisracket en tenniskleding. 

50

5. Kosten van schoolgaande kinderen 

� Excursies 

� Ouderbijdragen 

� Schoolreisjes 

� Werkweek 

Voorwaarden om in aanmerking te komen 

Wie in aanmerking wil komen voor een gemeentelijke bijdrage moet tenminste een 

half jaar in de gemeente wonen en niet jonger zijn dan 18 jaar. Ook moet worden 

voldaan aan één of beide criteria. 

� Recht hebben op kwijtschelding van gemeentelijke belastingen voor dit 

jaar. 

� De laatste drie maanden voor de aanvraag een netto maandinkomen 

hebben gehad dat lager is dan 110% x de relevante bijstandsnormen. 

De meest voorkomende bijstandsnormen inclusief vakantietoeslag (1-1-2012). 

Gezin 65- 

€ 1.336,42 

Echtpaar 65- of alleenstaande 65- met meerderjarige kinderen 

Gezin 65+ 

€ 1.412,71 

Echtpaar 65+ of alleenstaande 65- met meerderjarige kinderen 

Huishouding 65- 

€ 1.202,77 

Alleenstaande 65- met uitsluitend jonge kinderen 

Alleenwonende alleenstaande 65- € 935,49 

Alleenwonende alleenstaande 65+ € 1.026,35 

Tot het inkomen worden ook rechtstreeks van de Belastingdienst te ontvangen 

heffingskortingen gerekend. Het inkomen van thuiswonende kinderen van 18 jaar en 

ouder wordt (vanaf 2012) meegerekend. 

Wie komen in aanmerking 

In sommige gevallen is wel sprake van een laag inkomen, maar kan toch geen 

bijdrage worden verstrekt. Dat geldt voor: 

� Personen van 18 jaar en ouder die studiefinanciering ontvangen 

� Personen van 18 jaar en ouder die niet zelfstandig een eigen huishouding 

vormen (b.v. omdat zij nog thuis wonen) 

� Personen die een vermogen hebben dat meer bedraagt dan het vrij te 

laten vermogen zoals bedoelt in de Wet Werk en Bijstand (1-1-2012). 

Echtpaar / alleenstaande ouder € 11.370,-- 

Alleenstaande € 5.685,-- 

Maximale vergoedingen 

De vergoeding bedraagt maximaal € 150,-- per persoon per jaar. B.v.: Een 

alleenstaande ouder met twee kinderen jonger dan 18 jaar kan in totaal € 450,-- 

ontvangen. Voor dat bedrag mogen wel meerdere kosten worden gedeclareerd (b.v. 

€ 22,69 voor een zwemkaart en € 45,38 in de kosten voor lidmaatschap van een 

sportvereniging). Het maximale bedrag per persoon kan worden verhoogd met 

€ 150,-- als er sprake is van het voor het eerst naar het vervolgonderwijs gaan. 

N.B.: Aanvragen voor personen jonger dan 18 jaar (die in gezinsverband met de 

ouder(s) wonen) moeten gebeuren door het hoofd van het gezin. 

51

Aanvragen 

U kunt een aanvraagformulier aanvragen bij het Zorgloket of via de website. Het 

ingevulde formulier (met bewijsstukken) kunt u persoonlijk inleveren bij het 

Zorgloket of naar de gemeente opsturen. 

Eén keer per jaar een beschikking 

Op uw aanvraag ontvangt u een officiële beschikking. Daarin staat: 

� Uw maximale vergoeding voor het jaar van aanvraag 

� Uw eerste vergoeding 

� Tot welk bedrag dit jaar nog kosten kunnen worden gedeclareerd. 

Tweede vergoeding en volgende 

Nadat u de officiële beschikking heeft ontvangen, kunt u – zo vaak dit nodig is – 

kosten declareren. Hiervoor hoeft u alleen maar de betreffende originele 

bewijsstukken van de kosten in te leveren. Vervolgens ontvangt u de tweede en 

eventuele volgende vergoedingen. U kunt dit nagaan op uw dagafschriften van de 

bank. 

Aanvraag voor het volgend jaar 

Ontvangt u dit jaar een bijdrage uit het Declaratiefonds, dan wordt begin volgend 

jaar automatisch een nieuw aanvraagformulier aan u toegestuurd. 

Niet onbeperkt declareren 

Kosten die betrekking hebben op dit jaar kunnen nog tot en met de maand januari 

van het volgend jaar worden gedeclareerd. Daarna dus niet meer. B.v.: 

Abonnementskosten van de krant over november kunnen nog tot en met januari 

worden gedeclareerd. 

Bewijsstukken overleggen 

In alle gevallen moeten bij de aanvraag bewijsstukken worden overlegd. Het gaat 

daarbij om zaken die inzicht verschaffen in: 

- Het totale netto inkomen 

- Het eventuele vermogen 

- De werkelijk gemaakte kosten 

Kwijtschelding van belasting 

Geldt voor u kwijtschelding van gemeentelijke belasting, dan ontvangt u automatisch 

het aanvraagformulier voor de bijdrage. In dat geval wordt alleen naar de kosten 

gekeken en niet naar uw inkomen en vermogen. Dat is bij de kwijtschelding reeds 

beoordeeld. 

Inlichtingen 

Als u na het lezen van deze informatie nog vragen heeft of nog meer informatie wilt, 

kunt u contact opnemen met het Zorgloket. 

- Telefoon: 0546-580990 

- E-mail: zorgloket@wierden.nl 

Het gemeentehuis en het Zorgloket zijn geopend: 

- Maandag tot en met vrijdag van 08.30 – 12.30 uur 

- Maandag, dinsdag en donderdag van 13.30 – 15.00 uur 

- Woensdagmiddag van 13.30 – 16.30 uur en ’s avonds van 18.00 – 19.30 uur 

Vrijdagmiddag is het gemeentehuis gesloten.N.B. 

Bovenstaande tekst is algemene informatie. Er kunnen dus geen rechten aan 

ontleend worden. 

52

OBS Widerode 

Marjoleinlaaan 41, 7641 EN Wierden 

Postbus 113, 7640 AC Wierden 

Telefoon: 0546 - 57 26 42 

E-mailadres: widerode@widerode.nl 

Website: www.widerode.nl 

Bezoek onze website! 

www.widerode.nl 

OBS Widerode heeft een openbare identiteit en is met 13 andere scholen verenigd in de Stichting ROOS - www.stichtingroos.nl

widerode_schoolgids_weblr

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?