Rosa kompetanse - Bergen kommune
Rosa kompetanse - Bergen kommune
Rosa kompetanse - Bergen kommune
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Når det vi tar for gitt<br />
ikke er gitt…<br />
<strong>Bergen</strong> <strong>kommune</strong><br />
4. mai 2010
Hanne Børke-Fykse, sosionom,<br />
prosjektleder i LLH.<br />
Landsforeningen for lesbiske, homofile,<br />
bifile og transpersoner.<br />
hanne@llh.no
Hvorfor skal dere<br />
kunne noe om<br />
homofili?
Du betyr mye for meg!<br />
Ved å være aksepterende og<br />
bekreftende kan du være viktig for<br />
meg i en meget viktig periode/<br />
situasjon i mitt liv.
Begrep/ teori.<br />
Kunnskap. Tilegnet viten.<br />
Involvering/ engasjement.<br />
Empati. Gjenkjennelse<br />
Anvendelse.<br />
Praksis. Øvelse i metodikk<br />
Ken Heap
Kunnskap<br />
Anvendelse.<br />
Praksis. Øvelse i metodikk<br />
Involvering/ engasjement.<br />
Empati. Gjenkjennelse
Hva er det å være<br />
homo?<br />
Begreper, forestillinger<br />
Heteronormativitet<br />
Åpenhet
Begreper<br />
Homofil<br />
Homo<br />
Homse<br />
Lesbisk<br />
Lesbe<br />
Skeiv<br />
Bifil<br />
Ikke-heterofil<br />
Transe/ transperson/ transkjønnet<br />
LHBT
Forestillinger?<br />
Det er alltid en som er mann og en som er<br />
kvinne i forholdet.<br />
Det synes alltid (maskuline kvinner og<br />
feminine menn).<br />
Homser har sex hele tiden og legger an på<br />
alle andre menn.<br />
Lesber er mannshatere.
Mange nyanser, grensene er flytende<br />
For dere er det viktigste å huske at det<br />
er slik:
”Klienten” er ikke<br />
nødvendigvis heterofil!
Heteronormativitet<br />
Vi er alle heterofile til det motsatte er bevist, og<br />
samfunnets normer for kjærlighet er<br />
heteroseksuelle.<br />
Homofil identitet og liv dannes i en heterofil<br />
kontekst.<br />
Alternative kjønns- og seksualitetsformer<br />
stigmatiseres og vanskeliggjøres.
En relativ åpenhet<br />
Homofile og lesbiske er selv ansvarlige for<br />
å administrere og forvalte sin<br />
minoritetsstatus.<br />
- når?<br />
- hvor?<br />
- overfor hvem?
…og mellom 3-5%<br />
av oss andre
Hva 3-5% egentlig betyr…<br />
3 – 5% av befolkningen = ca 200 000<br />
200 000 multiplisert med 20 signifikante<br />
andre = 4 millioner
Ønskebarn
Barneønske<br />
Lesbiske som ønsker seg barn skiller seg<br />
fra heterofile ved at<br />
- høyere gjennomsnittsalder<br />
- høyere utdanning<br />
- grundigere overveielse<br />
Jordmora 09/ 2007. Bente Dahl<br />
Spidsberg
Hvordan får homofile<br />
Adopsjon<br />
Heterofilt samleie<br />
Inseminasjon<br />
Surrogat<br />
barn?
Menn<br />
- surrogatmor<br />
- private avtaler<br />
Kvinner<br />
Privat eller offentlig institusjon?<br />
- kjent eller ukjent donor?<br />
En eller begge?<br />
Private avtaler?
Hvordan ser familien ut?
Omsorg for barnet?<br />
En eller to mødre<br />
En eller to fedre<br />
- kjent eller ukjent donor<br />
- surrogatmor<br />
Mødre og fedre<br />
- kjent far og delt omsorg<br />
- med og/ eller uten partnere
«Omsorgskarrierer og dagligliv<br />
for barn under 3 år» ved NOVA<br />
(Norsk institutt for forskning om<br />
oppvekst, velferd og aldring).<br />
Kristine Finsæthers<br />
masteroppgave ”Vi deler på det<br />
så godt vi kan”.
Livet med<br />
mamma og mor<br />
• Bygge nettverk med mannlige<br />
rollemodeller<br />
• Jobbe med aksept og styrke<br />
• Viktigheten av to mødre, biologisk ingen<br />
forrang<br />
• Lik fordeling av permisjon<br />
• Påfallende enig om fordeling av<br />
oppgaver<br />
» Nb! Mangelfull forskning
Om homofile og<br />
lesbiske<br />
ungdommer
• Liten erfaring med samvær med<br />
jevnaldrende<br />
• Vet ikke hvordan andre tenker<br />
• Sorterer verden i klare kategorier<br />
• Lager stereotypier, av seg selv og andre<br />
• Former sine egne jevnaldermiljøer<br />
• På den ene siden sterk redsel for å skille seg<br />
ut, på den annen side et omfattende arbeid<br />
for å finne sin egen individualitet og unikhet i<br />
det hele
Homofil identitet/ tiltrekning bryter med egen og<br />
andres heteronormativitet, og kan derfor bli<br />
- et brudd med forventningene (skuffer far og mor)<br />
- individet mister sin følelse av kontinuitet og et<br />
stabilt ”jeg” (hvem er jeg, mentale fotfestet)<br />
- mister følelsen av tilhørighet (bli mobbet)<br />
- lever ikke opp til generelle standarder (mislykka)<br />
- forkaster grunnleggende sosiale normer uten at<br />
tydelige alternative normer tilbys (utskudd)
Man får grunnlag for å bli oppfattet som<br />
og oppfatte seg selv som ”annerledes”<br />
JORDSKJELV
Det var ikke lett å fortelle mine foreldre at<br />
jeg var homse. Jeg overbrakte dem min<br />
omhyggelig formulerte melding under<br />
Thanksgiving-middagen. Jeg sa "Mor, kan<br />
du være så snill å sende sausen til en<br />
homoseksuell?" Hun gav den til min far.<br />
En fryktelig scene fulgte. (Bob Smith)
Begrep/ teori.<br />
Kunnskap. Tilegnet viten.<br />
Involvering/ engasjement.<br />
Empati. Gjenkjennelse<br />
Praksis
Barn/ elever og lærere/<br />
pedagoger
Barn/ elever<br />
1) De lesbiske, homofile, bifile barna/ elevene;<br />
unngå mobbing, diskriminering, være god<br />
samtalepartner, støttende, bekreftende osv<br />
2) De heterofile elevene;<br />
vennene, skolekameratene, de viktigste personene, i<br />
lhb elevenes liv. Lære de heterofile elevene å<br />
beherske møtet med lesbiske, homofile og bifile blir<br />
en svært viktig oppgave i å bedre forholdene for<br />
denne gruppa.<br />
3) Elever som er barn, tantebarn, søsken, kusiner,<br />
fettere osv av homofile og lesbiske;<br />
skal også kunne kjenne seg igjen i og inkluderes i<br />
skolens virkelighetsbeskrivelse.
Pedagog/ lærere<br />
1) Lærerens rolle som kunnskapsformidler;<br />
Skolen må sørge for at tilnærmingen til temaet homofili gjøres<br />
på en måte som inkluderer og aksepterer at alle er forkjellige,<br />
men at alle mennesker selvsagt er like mye verdt.<br />
2) Som arbeidsplass må skolen legge til rette for et arbeidsmiljø<br />
som gjør at lesbiske, homofile og bifile lærere ikke finner det<br />
problematisk å være åpen om det;<br />
Dersom skolen ikke har et klima som trygg, åpen, inkluderende<br />
arbeidsplass for de voksne, vil det etter vår erfaring ikke være<br />
mulig å sette dette tema på dagsorden med noen form for<br />
autoritet og naturlig legitimitet.
Hva kan DU gjøre?<br />
Ikke anta at du skal eller må gjøre noe med<br />
”annerledesheten”. Det viktigste er at den unge har noen å<br />
fortelle sin historie til. At du lytter med genuin interesse<br />
Ikke prøv å forsikre om hva som er normalt eller unormalt,<br />
eller hva som kommer til å gå over eller ikke gå over<br />
Ikke tenk kjønnskategorisk, men forsøk å bruke<br />
kjønnsnøytrale ord og begreper. Unngå kjønnspronomen hvis<br />
du klarer…
Noen spørsmål<br />
Er kjæresten din en gutt eller jente?<br />
Hvem er det da?<br />
Hva heter kjæresten din?<br />
Har du noen gang vært forelsket i noen du ikke<br />
ønsket å være forelsket i?<br />
Opplever du at du føler deg annerledes- på<br />
hvilken måte?<br />
Så fint at du forteller meg det, er det noe du<br />
ønsker å snakke mer om?<br />
Mette Hvalstad i Ungdomsmedisin
Begrep/ teori.<br />
Kunnskap. Tilegnet viten.<br />
Anvendelse.<br />
Praksis. Øvelse i metodikk<br />
Empati
Noen eksempler<br />
«Vi [mødrene] må prøve å ta støyten så<br />
langt det går. Det vet vi jo. Vi må ta<br />
noen støyter på hvem vi er, og våre<br />
valg. For ungens del må vi prøve å ta<br />
de støytene vi kan nå, og forsøke å<br />
ruste dem til å klare det i fremtiden.»<br />
Evens mamma<br />
Kristine Finsæther, ”Vi deler på<br />
det så godt vi kan”.
«Moren og faren til Kari [medmor]<br />
er veldig opptatt av Kristian, og det er<br />
det første barnebarnet deres. Om vi<br />
hadde noen slags betenkeligheter på<br />
forhånd … Og jeg var jo litt for å kjenne<br />
etter å føle at det var deres barnebarn.<br />
Det gjør dem absolutt. Det er liksom det<br />
livet deres dreier seg om akkurat nå.»<br />
Kristians mamma<br />
Kristine Finsæther, ”Vi deler på<br />
det så godt vi kan”.
Change language