Last ned grunnskolekatalogen 2013-2014 her ... - GAN Aschehoug

Hvor mange er en meter?
– 39+2 matematiske samtaler
Hvor mange er en meter? er en nyttig håndbok for læreren. På et oversiktlig og
tilgjengelig vis presenterer boken ulike måter læreren kan sette i gang matematiske
samtaler med de yngste elevene.
Å kunne uttrykke seg muntlig er en av de grunnleggende ferdighetene i Kunnskapsløftet,
og målet med denne boka er nettopp å gi elevene matematiske erfaringer
gjennom samtaler, gjøre dem bevisste på det matematiske språket og fremme deres
evne til å ta det i bruk.
Hvor mange er en meter? består av 41 matematiske samtaler og muntlige fellesaktiviteter
som gir gode ideer og inspirasjon til hvordan man kan hente fram og utvikle
elevenes matematiske kompetanse. Samtalene danner et utgangspunkt for praktisk
aktivitet eller lek innenfor et matematisk tema.
Boka innledes med en metodisk del om hva matematisk kompetanse innebærer.
Kapitlene som følger tar for seg ulike aktiviteter og samtaleemner. Disse ivaretar
hovedområdene i Kunnskapsløftet: tall, statistikk, geometri og måling. I tillegg er
det et kapittel med regnefortellinger og grubleoppgaver. Bakerst i boka følger det
med kopiorginaler.
Hvor mange er en meter? er hovedsakelig ment for lærere i 1.klasse, men kan med
PB
fordel brukes av andre som arbeider med elever på dette nivået.
4
Telle til 100 på 100 dager 100-dagersfest i første klasse
Faglig fokus
Elevene skal knytte tall og telling til praktiske situasjoner
i sin hverdag.
Kunnskapsløftet: Elevene skal kunne telle til 100, telle
opp de skal kunne uttrykke tallstørrelser på varierte måter.
Matematiske begreper: Gruppere i tiere, telle med ti
om gangen, telle videre fra et gitt tall og fi nne forskjellen
mellom tallet over og under (subtraksjon), tallinje.
Materiale
Her kan mye forskjellig brukes for å vise mengden opp til 100:
Det fi nnes blant annet mange ulike klosser som egner seg til denne aktiviteten.
Like illustrerende kan det være å bruke 100 sugerør eller blomsterpinner, gummistrikk til å bunte
sugerørene/ pinnene med og en vase å plassere dem i.
Kalender med ruter eller 100-nett til å krysse av dager (se kopiorginal).
Skriv tallene fra 1 til 100 på et langt papir. Kjøp inn en kassarull og skriv tallene i rekkefølge (talllinje).
Gjennomføring
Første skoledag kan det henge en kassalapprull med tallene fra 0-100 på veggen i klasserommet.
Sett også frem en vase og en pakke med sugerør eller blomsterpinner. Mot slutten av første skoledag forteller
du at nå har elevene gått en dag på skolen.
Sett ett kryss i rutenettet eller i kalenderen og sett ett sugerør oppi vasen. Fortell at dette viser at elevene
har vært en dag på skolen, og de nå skal telle skoledager helt til de har gått på skolen i 100 dager. Sett så
et kryss over 100-tallet på tallinja (helt bakerst) og fortell elevene at på denne tallinja skal teller vi nedover.
Slik kan de se hvor mange skoledager det er igjen til festen. Neste skoledag setter dere kryss i kalenderen og
fl ytter enda et sugerør over i vasen og teller to dager. Sett så kryss over tallet 99 på tallinja. Bli enige om hvor
mange dager de har gått på skolen og hvor mange dager det er igjen til festen.
Hver dag settes et nytt sugerør i vasen, et nytt tall og en ny rute krysses ut. Hver dag teller dere sammen hvor
mange dager som er unnagjort og hvor mange dager det er igjen.
Når det blir mange sugerør kan du foreslå å ta en strikk rundt ti og ti. Slik kan du introdusere det å telle med
tiere og enere. Vis også dette i rutenettet hvor du grupperer ti og ti kryss. Pass på at elevene forstår hva du
gjør og hvorfor. Gjør denne aktiviteten til en daglig rutine med elevene, og bruk noen minutter hver dag til
å snakke om det.
Tips
Er dere fl ere lærere på trinnet er det lurt å bli enige om dere skal telle antall skoledager eller antall dager
for å følge årskalenderen. Det kan være mer oversiktlig å telle antall skoledager – da dette innebærer at
en hver morgen teller ett tall videre. Telles antall dager må dere telle sjudagers uke og huske telle med
fri- og feriedager også. Dette kan oppleves som uoversiktlig for noen elever.
Faglig fokus
Elevene skal knytte tall og telling til praktiske situasjoner
i sin hverdag.
Kunnskapsløftet: Elevene skal kunne telle til 100, telle
opp de skal kunne uttrykke tallstørrelser på varierte måter.
Matematiske begreper: tallordene fra 1 til 100.
Materiale
Avhenger av hva dere blir enige om å gjennomføre.
Mat, drikke, invitasjoner, bordkort o.l. til en klassefest i skoletiden.
Gjennomføring
I løpet av de 100 første skoledagene kan dere bli enige om hvordan dere skal feire at elevene har gått
100 dager på skolen. Her er det kan det være en idé å la elevene selv være medvirkende til hvordan
festen skal gjennomføres og hva den skal inneholde, og hvem som skal lage eller ordne ulike ting til
festen:
• Hvor skal den foregå?
Ute i skolegården, i klasserommet, i gymsalen, på tur.
• Hvordan skal den foregå?
Ulike poster der 100 er tema, stasjoner i klasserommet med oppgaver og aktiviteter knyttet til 100,
inndeling i grupper hvor hver gruppe gjør en valgfri aktivitet knyttet til tallet 100 og viser det til
resten av gruppen.
Tips
• Legge 100 brikker i et høyt glass. 100 brikker i et lavt glass.
Hvor ser det mest ut? (Men vi vet det er 100 i hvert!)
• Skrive tallene fra 1- 100. Noen begynner, andre fortsetter
• Høre hverandre i telling. Tell til 100, tell nedover fra 10, kan du telle ti og ti?
• Telle ut 100 rosiner som skal deles likt på alle elevene i klassen
• Hoppe 100 hopp
• Gå 100 museskritt, gå 100 elefantskritt. Hvor avstand blir det?
• Danse i 100 sekunder.
• hoppe i 100 sekunder
• Spise muffi ns med tall på.
• lage smykke med Cerios og sugerørdeler.
Else H. Devold
Hvor mange er en meter?
39 + 2 matematiske samtaler
GAN Aschehoug
Nyhet!
SFO TiL LÆREREN TVERRFAGLIG REALFAG FREMMEDSPRÅK SNO NORSK
5
1
kr349,-
1–4 5–7
Hvert samtaleemne
inneholder:
• faglig fokus
• materiell
• tips til hvordan samtalen
kan settes i system
• organisering og praktisk
gjennomføring.
• idéer til etterarbeid
31
Bla i bøkene våre på www.gan.aschehoug.no