Dannelse er
Dannelse er
Dannelse er
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Dannelse</strong>sbegrepet<br />
-I går<br />
-I dag<br />
-I morgen
<strong>Dannelse</strong> <strong>er</strong> å kaste<br />
lys ov<strong>er</strong> det unike<br />
En skulptur av den<br />
Spanske kunstn<strong>er</strong>en<br />
Miro<br />
Folkehøgskolens dannelsesprosjekt
Utgangspunktet for dette<br />
dannelsesprosjektet<br />
Folkehøgskolen har ikke<br />
nubbsjangs i framtida om den<br />
ikke sats<strong>er</strong> på det den<br />
virkelig kan, nemlig:<br />
”dannelse”<br />
Odd Einar Dørum, rektormøtet 2007
<strong>Dannelse</strong>steori<strong>er</strong><br />
Den klassiske – kanon tenkning.<br />
Gudmund H<strong>er</strong>nes – grunnpensum<br />
”Skikk og bruk”- Margrethe Munte<br />
Den formale dannelse – pedagogisk<br />
vinkling – det <strong>er</strong> ikke faget, men måten vi<br />
und<strong>er</strong>vis<strong>er</strong> på som betyr noe.<br />
Kombinasjons teori<strong>er</strong> – den ”kategoriale”<br />
dannelse<br />
”Å se seg selv og andre” – dannelse som<br />
integrasjon i et større fellesskap –<br />
dannelse som en demokratisk dimensjon.<br />
(Truls Mørk)
Klassisk dannelse<br />
Kanon tenkningen<br />
Treng<strong>er</strong> vi Ibsen og Mozart ?<br />
Det vi treng<strong>er</strong> <strong>er</strong> den litt<strong>er</strong>atur som<br />
får oss til å tenke vid<strong>er</strong>e, reflekt<strong>er</strong>e<br />
Kunst-, poesi og musikalske<br />
opplevels<strong>er</strong><br />
Vår kulturarv – eks. vår sangskatt
”Skikk og bruk”<br />
Nei, nei gutt dette må bli slutt<br />
Disiplin<br />
Frykt<br />
Tilpasning: ”Å godta uten spørsmål<br />
ell<strong>er</strong> motforestilling<strong>er</strong>” – Militæret ?<br />
”Å oppdras til gangs menneske”
Pisa rapporten<br />
Bør vi ett<strong>er</strong>strebe den finske modellen ?
Hvor går norsk skole ?<br />
Kunnskapsløftet.<br />
Gir det bedre ell<strong>er</strong> vanskelig<strong>er</strong>e vilkår for ”dannelsen”
Jon Hellesnes<br />
”Ein<br />
utdanna<br />
mann og eit<br />
danna<br />
menneske”
<strong>Dannelse</strong> ---- Kompetanse Jon Hellesnes<br />
<strong>Dannelse</strong> <strong>er</strong>:<br />
Å forholde seg til og<br />
problematis<strong>er</strong>e<br />
samfunnet som en<br />
totalitet.<br />
Noe som<br />
gjennomsyr<strong>er</strong><br />
menneskets liv på alle<br />
områd<strong>er</strong><br />
Satsing på: estetiske,<br />
etiske v<strong>er</strong>di<strong>er</strong>,<br />
utvikling av kreative<br />
evn<strong>er</strong> og kunnskap<br />
om kultur tradisjon<strong>er</strong>
<strong>Dannelse</strong> ----- Kompetanse<br />
<strong>Dannelse</strong> <strong>er</strong>:<br />
- evne til å forholde seg til andre<br />
mennesk<strong>er</strong><br />
- evne til konfliktløsning – uten vold<br />
- økologisk bevissthet - en av dagens<br />
største utfordring i folkehøgskolen.<br />
Konflikt<strong>er</strong> mellom egne v<strong>er</strong>di<strong>er</strong> og<br />
handling. Reis<strong>er</strong> og økologisk bevissthet.<br />
- immat<strong>er</strong>ielle v<strong>er</strong>di<strong>er</strong> – musikk, litt<strong>er</strong>atur<br />
og bildende kunst.<br />
- b<strong>er</strong>edskap til å vurd<strong>er</strong>e og velge
<strong>Dannelse</strong> ---- Kompetanse<br />
Kompetanse <strong>er</strong>:<br />
- individualitet - spesialis<strong>er</strong>ing<br />
- evne til endringskompetanse<br />
- gjøre seg m<strong>er</strong> v<strong>er</strong>difull i visse<br />
sammenheng<strong>er</strong> = å kunne selge sin<br />
egen arbeidskraft dyr<strong>er</strong>e
<strong>Dannelse</strong> ----- Kompetanse Jon Hellesnes<br />
<strong>Dannelse</strong> <strong>er</strong>:<br />
- noe som <strong>er</strong> felles for mange<br />
mennesk<strong>er</strong>, som tjen<strong>er</strong><br />
fellesskapets sak<br />
- noe som gjør deg int<strong>er</strong>essant som<br />
venn, medmenneske og<br />
medansvarlig samfunnsborg<strong>er</strong>
<strong>Dannelse</strong><br />
Klassisk<br />
<strong>Dannelse</strong><br />
Kanon tenkningen<br />
Klafki<br />
Den kategoriale<br />
dannelse<br />
Utvikle selv-<br />
bestemmelses og<br />
solidaritets evne,<br />
evne til<br />
begrunnelse,<br />
handlekraft og<br />
refleksjon<br />
Formal<br />
<strong>Dannelse</strong><br />
Pedagogikken
Wolfgang Klafki<br />
Den kategoriale dannelse<br />
”Hvordan får mennesket, gjennom<br />
und<strong>er</strong>visning, en forståelse av seg<br />
selv og omv<strong>er</strong>den.”
Vedlegg til bilde 16.<br />
Å kaste lys ov<strong>er</strong> livet skulle være en av våre viktigste<br />
oppgav<strong>er</strong>.<br />
Å kaste lys ov<strong>er</strong> livet <strong>er</strong> å så spir<strong>er</strong> til<br />
nysgj<strong>er</strong>righet og undring. Nysgj<strong>er</strong>righet til vår historiske arv,<br />
den grunnmur vi skal bygge våre liv på . Nysgj<strong>er</strong>righet<br />
til det samfunn vi forhold<strong>er</strong> oss til, til et forpliktende<br />
felleskap, etiske lev<strong>er</strong>egl<strong>er</strong>, ansvar og solidaritet.<br />
Nysgj<strong>er</strong>righet til egne evn<strong>er</strong> og mulighet<strong>er</strong>. Undring ov<strong>er</strong> det<br />
fantastiske skap<strong>er</strong>v<strong>er</strong>ket – og ov<strong>er</strong> den måten vi forvalt<strong>er</strong><br />
det på. I vårt arbeid <strong>er</strong> vi elevene en v<strong>er</strong>dig sparringspartn<strong>er</strong>,<br />
ikke bare i faglige emn<strong>er</strong>, men i alle livets spørsmål. Vi gir<br />
ikke svarene, men trygghet og mot til å spørre, lytte, samle<br />
og forstå – mot til å skape egne mening<strong>er</strong> og holdning<strong>er</strong>.
<strong>Dannelse</strong> og myndiggjøring<br />
Møtet med eleven gjennom:<br />
åpenhet/fordomsfrihet<br />
respekt<br />
tillit<br />
an<strong>er</strong>kjennelse
<strong>Dannelse</strong> og dialog<br />
Dialog som<br />
pedagogisk v<strong>er</strong>ktøy<br />
for dannelse<br />
- våge seg ut på<br />
usikk<strong>er</strong>t område<br />
- våge å ta noen<br />
sjans<strong>er</strong><br />
- våge konfrontasjon
<strong>Dannelse</strong> og dialog<br />
Dialog <strong>er</strong> vilje til:<br />
- å lytte<br />
- åpenhet, respekt og<br />
tol<strong>er</strong>anse<br />
-åsmake påandres<br />
mening<strong>er</strong><br />
- å legge vekk fasiten<br />
- å se og aksept<strong>er</strong>e<br />
nye <strong>er</strong>kjennels<strong>er</strong>
Vedlegg til lysbilde 19 – den gode samtalen<br />
”Den spontane, lett filosofiske og reflekt<strong>er</strong>ende samtalen<br />
ruslende ved et hav på ei Jærstrand uten ende.<br />
Hvor tiden ikke leng<strong>er</strong> <strong>er</strong> til, hvor tanken <strong>er</strong> fri og ubundet<br />
og hvor evigheten har formet hv<strong>er</strong>t eneste sandkorn.<br />
D<strong>er</strong> ingen <strong>er</strong> hjemme – og ingen har krav på de riktige<br />
svarene – har den likev<strong>er</strong>dige samtalen gode vilkår.<br />
Når h<strong>er</strong>skesyken svekkes og ønsket om å komme seirende<br />
ut av diskusjonen blir uvesentlig, når en tørr våge noen nye<br />
uprøvde tank<strong>er</strong> og tørr lytte til og smake på nye<br />
synspunkt<strong>er</strong>, når livet kjennes nært og poesien blir en del<br />
av språket – <strong>er</strong> vi d<strong>er</strong> vi skal være.”
<strong>Dannelse</strong> <strong>er</strong> å se seg selv og andre<br />
Å være et speil for<br />
andre<br />
Myten om<br />
Narcissos<br />
Afrikansk hilsing<br />
”Jeg s<strong>er</strong> deg” –<br />
”Jeg <strong>er</strong> h<strong>er</strong>”<br />
S<strong>er</strong> du dine elev<strong>er</strong>
Narcissos<br />
Aldri så de slik en skjønnhet<br />
-oreadene – skogens nymf<strong>er</strong><br />
De beundret Narcissos<br />
på sin daglige vandring<br />
til skogens tj<strong>er</strong>n<br />
Aldri så de større sorg<br />
enn da Narcissos<br />
i sin selvbeundring<br />
druknet<br />
i sitt eget speilbilde<br />
De forsto så ind<strong>er</strong>lig<br />
tj<strong>er</strong>nets savn<br />
- tenk å miste en så vakk<strong>er</strong> venn
Narcissos<br />
”Var Narcissos vakk<strong>er</strong> ?”<br />
hvisket tj<strong>er</strong>net svakt<br />
- salt av egne tår<strong>er</strong>.<br />
”Min sorg <strong>er</strong> dog større enn det.<br />
I dypet av hans øyne<br />
- ved stillhetens hav<br />
kunne jeg speile<br />
min egen skjønnhet”
<strong>Dannelse</strong> og ”Gylne øyeblikk”<br />
Gode opplevels<strong>er</strong><br />
sammen med andre<br />
Følelsen av å lykkes<br />
Følelsen av å være en<br />
del av et forpliktende<br />
felleskap<br />
Å få del i umistelige<br />
v<strong>er</strong>di<strong>er</strong>
<strong>Dannelse</strong> og vår indre stemme<br />
Respekt for<br />
elevenes rett til<br />
egne valg<br />
Aha opplevels<strong>er</strong><br />
Å gjøre/handle<br />
fordi det kjennes<br />
riktig
<strong>Dannelse</strong> i folkehøgskolen - MÅL<br />
Gjennom et forpliktende felleskap,<br />
demokratiske prosess<strong>er</strong> og et<br />
tilrettelagt und<strong>er</strong>visningsopplegg,<br />
ønsk<strong>er</strong> vi å hjelpe elevene til å tro<br />
på egne evn<strong>er</strong>, egen styrke, egen<br />
vilje til handling og samhandling.<br />
Til å bli nysgj<strong>er</strong>rige på livet og ta<br />
tak i sitt eget liv, som menneske og<br />
som medmenneske
<strong>Dannelse</strong>n i folkehøgskolen - MÅL<br />
Vi ønsk<strong>er</strong> gjennom økt innsikt,<br />
kunnskap og f<strong>er</strong>dighet<strong>er</strong> å legge til<br />
rette for at elevene skal kunne<br />
orient<strong>er</strong>e seg i samtida og at de<br />
skal gå fra: ”Jeg <strong>er</strong>” til ”Jeg vil” og<br />
vid<strong>er</strong>e til ”Jeg må”.<br />
Denne handligskompetansen skal<br />
munne ut i et aktivt<br />
samfunnsengasjement både lokalt,<br />
regionalt og globalt.
Velg et dannelsesprosjekt for din skole<br />
”Uten dannelsesorient<strong>er</strong>ing<br />
vil<br />
enhv<strong>er</strong> pedagogisk<br />
handling være å<br />
famle i blinde”<br />
Klafki
Ell<strong>er</strong> Narcissos på ny<br />
I dypet av ditt øye<br />
bak osean<strong>er</strong> av blått<br />
-d<strong>er</strong> regnbuen engang fikk liv<br />
av farg<strong>er</strong> fra en brønn<br />
-i dypet av ditt øye<br />
I dypet av ditt øye<br />
bak tusen stj<strong>er</strong>n<strong>er</strong><br />
d<strong>er</strong> evigheten <strong>er</strong> et glimt av lys<br />
lev<strong>er</strong> den sannhet som styr<strong>er</strong> tiden<br />
I dypet av ditt øye<br />
d<strong>er</strong> ropet søk<strong>er</strong> et svar<br />
gjemmes naturens eget orakel
I dypet av ditt øye<br />
åk<strong>er</strong> på åk<strong>er</strong><br />
med drømm<strong>er</strong>, lengsl<strong>er</strong> og savn<br />
I dypet av ditt øye<br />
et nornespinn<br />
en livsvev som speil<strong>er</strong> mitt liv<br />
fant jeg en dag<br />
min egen skjønnhet<br />
- i dypet av ditt øye
Change language