Praktiske undervisningsopplegg i norsk - Lesesenteret

Kulturendring og motivasjon i klasserommet
praktiske undervisningsopplegg

Oppgave 1
• Husk ordene. Hvor mange ord husker du
• Tegn en påfugl

Hvilke følelser ble vekket
• Prestasjonsangst
• Mestringsglede
• Sinne
• Stolthet
• Stress
• ”Jernteppe”
• Nysgjerrighet
• Læringslyst
• Irritasjon
• Handlingslammelse

Hva kjennetegner ”Ny Giv”-elevene
• Mange mangler grunnleggende læringsstrategier
• Mange elever vet rett og slett ikke hvordan de skal løse de ulike
arbeidsoppgavene de møter
• De har ofte mangelfull basiskunnskap
• Sliter med grunnleggende begreper
• De har ofte et begrenset ordforråd
• Gir lett opp, mangler ”motor” og ”kondisjon”
• Er vant med tilbakemeldinger av typen: ”Skjerp deg litt!” eller ”ta
deg sammen! ”
• De uttrykker ofte at de kjeder seg
• Mange har lav selvtillitt og dårlig selvbilde
• Mange kompenserer med innesluttethet eller med utagerende
oppførsel

Oppgave 2
• Hvilke utfordringer møter du i det daglige
arbeidet med ”Ny Giv”-elevene

Strukturelle tiltak og pedagogiske grep
• Grundig kartlegging
• Tilpass undervisningen for den enkelte
• Konkrete arbeidsmål og hyppige milepæler
• Hvor er vi Hvor skal vi Hvordan skal vi komme oss dit
• Lag enkle og tydelige vurderingskriterier
• Studieteknikk må i større grad integreres i undervisningen
• Bruk samtalen for å skape motivasjon og læringslyst
• Gi muntlig underveis- og framovervurdering, i tillegg til skriftlige
tilbakemeldinger
• Vær ærlig: resultater krever hardt arbeid
• Vi må være bestemte, men samtidig smidige
• Legg større vekt på lek, konkurranse og variasjon i undervisningen
• I den grad det er mulig, involver foresatte

Før- og etterlesefasen
• Undervisningen må ha et klart fokus og en klar struktur
• Elevene må til enhver tid vite hva som forventes av dem
• Førlesefasen er spesielt viktig for elever i denne målgruppa. Henger
de ikke med i begynnelsen, faller de fort av
• Etterlesefasen må også vektlegges. Det er nå elevene oppsummerer,
bekrefter, repeterer og forsterker det de har lært
• Mange av de følgende undervisningsoppleggene har fokus på disse
fasene

Lese og skrive: Tips og undervisningsopplegg
• ”Ruths metode”: Gi elevene navnet på en kjent person og i tillegg
tre ord. Skriv i 1o minutter.
• Stafettskriving: Skriv i tre minutter, send videre, nestemann leser de
to siste linjene før han skriver videre
• Fra deler til helhet: Enkle setninger – enkle avsnitt – innledning –
hoveddel – avslutning
• Terping: La elevene øve på samme type skriveoppgave helt til de får
det til. Bedre med leserinnlegg 10 ganger enn å streife innom alle
sjangere. Muntlig tilbakemelding.
• Litteraturvalg: La elevene velge bøker selv. Er boka på en eller
annen måte er uegnet, forklarer du hvorfor og velger en annen bok i
samarbeid med eleven.
• Begreper og ordforråd: La elevene venne seg til å skrive ned ord og
begreper de ikke skjønner når de møter en ukjent tekst

Lese og skrive: Tips og undervisningsopplegg
• Arbeid med litteratur: Språklig endring: Modernisering av ”Et
dukkehjem”. Diskusjon i etterkant
• Enkel ”lærer-i-rolle”: Be elevene være reportere. Hvis du ikke liker
å spille en rolle, så kan du være deg selv, men pass på at du på en
eller annen måte har en perifer tilskuerrolle i den teksten som leses.
Fortell kort hva du vet, og be så elevene om å spørre. Elevene
noterer underveis, før dere går over til å lese teksten
• Arbeid med litteratur: Omskrivning av tekster. Sjangerbytte: La
elevene velge et eventyr og skrive det om til en nyhetsartikkel.
• Samtale og spørsmål: Stiller du spørsmål , så må du ta deg tid til å
vente på svar (2o-30 sekunder)
• Sidemål: Fast gloseprøve hver uke, med premiering (10 ord)

Lese og skrive: Tips og undervisningsopplegg
• Oppdraget: Elevene deles inn i lag på tre. Krever litt romplass.
Gruppene henter oppgaver hos lærer og finner svarene på ulike
stasjoner. Gruppa diskuterer oppgaven og velger hvilken stasjon de
vil besøke for å finne svaret. Kan også organiseres som rebusløp.
Mange variasjonsmuligheter. Tema kan f.eks. være sidemål
• Bli kjent med stoffet: Skrive brev (svare på brev), bruk bilder og
overskrifter til å fortelle til sidemann hva avsnittet handler om
• Sosiale medier: Elevene bruker sosiale medier daglig, så det kan
være lurt å utnytte dette for å øve på oppsummeringer. Facebook,
twitter og sms krever korte og konsise meldinger
• Språkhistorie, dialekter, litteraturhistorie, sidemål: Elevene lager
sine egne brettspill eller kortspill
• Sidemål: Integrer sidemålet i den daglige skrivingen

Lese og skrive: Tips og undervisningsopplegg
• Sosiale medier: Klasseblogg på nettet kan stimulere til skriving og
lesing
• Litterær samtale: Legg stor vekt på den åpne samtalen i etterkant av
felleslesning. Legg vekt på refleksjon og undring
• Lesehastighet: Les fem til ti minutter i starten av hver norsktime. Be
elevene notere ned hvor mange ord de har klart å lese
• Samtale og spørsmål: La spørsmålene være mest mulig åpne og
inviterende. La spørsmålstypene oppfordre til egne meninger og
refleksjoner
• Øke ordforrådet: Elevene lager sin egen ordbok. Konkurranse om å
finne flest mulig ord og begreper som de mener resten av klassen
ikke forstår, ulike ordlisteøvelser

Oppgave 3
• Hvordan organiserer du arbeidet ditt slik at hver
elev får veiledning ut fra sine behov
• Hvordan legger du til rette for at elevene skal få
utvikle et bevisst forhold til egen læring