Pró-Saúde - Associação Brasileira de Educação Médica - ABEM

Vetor 4: integração docente assistencial
Estágio 1 – os cursos mantêm rígida separação entre a
programação teórica e a prática assistencial.
Estágio 2 – os cursos contam com alguma articulação da
programação teórica com a prática assistencial em umas poucas
áreas disciplinares, porém predominantemente na atenção
individual de caráter curativo.
Estágio 3 – os cursos procuram integrar, durante todo o
processo de ensino-aprendizagem, a orientação teórica com a
prática assistencial, com boa articulação entre as atividades teóricoassistenciais
em nível individual e coletivo.
Vetor 5: diversificação de cenários do processo de ensino
Estágio 1 – atividades práticas durante os dois primeiros
anos do curso estão limitadas aos laboratórios da área básica; ciclo
clínico com práticas realizadas majoritariamente em instalações
assistenciais universitárias.
Estágio 2 – atividades extramurais isoladas de acadêmicos
em unidades do SUS, durante os primeiros anos do curso, com a
participação exclusiva ou predominante de professores da área de
Saúde Coletiva, correspondendo a um pequeno percentual da carga
horária semanal do aluno. Ciclo clínico majoritariamente baseado
em atividades assistenciais em instalações da universidade não
funcionalmente vinculadas ao SUS.
Estágio 3 – atividades extramurais em unidades do SUS,
equipamentos escolares e da comunidade, ao longo de todo o
curso, com graus crescentes de complexidade; atividades clínicas
desenvolvidas em unidades de atenção básica da rede do SUS,
majoritariamente ambulatorial, ou em serviços próprios das IES
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Programa Programa Nacional Nacional de de Reorientação Reorientação da da Formação Formação Profissional Profissional em em em Saúde
Saúde