Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

RESUMO DOS TRABALHOS DO
XLVII CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO MÉDICA
SUMÁRIO
SEJA BEM VINDO!
APRESENTAÇÃO
TRABALHOS ORAIS
TEMA: CURRÍCULO E METODOLOGIAS DE ENSINO
CRIAÇÃO DE VÍDEOS DIGITAIS PARA O APRENDIZADO DA ANATOMIA: ANATOMIA DO SISTEMA URINÁRIO:
ORIM
Mongiovi, V;Nepomuceno, V;Silva, F;Silva, J;Martins, C
INFLUÊNCIA DE ATIVIDADES EXTRACURRICULAR NO PERFIL DO EGRESSO DA FACULDADE DE MEDICINA DE
PETRÓPOLIS ( FMP)
Streit, DS; Puglisi, MA;Araujo, BAC;Silva JÁ;Cruz AUS;Cavalcanti, GZ
ENTENDENDO A RELAÇÃO ENTRE MÉDICOS E PACIENTES ATRAVÉS DA PRODUÇÃO DE VÍDEOS
Ataide, FJS;O. Júnior, HM;Costa, GPO
A INTRODUÇÃO DA DISCUSSÃO DE CASOS CLÍNICOS COMO NOVA METODOLOGIA EM ANATOMIA
Barros, GM;Oliveira, HMNS;Uchoa Júnior, BCM;Porto, BKW
EXPECTATIVAS DOS ESTUDANTES DE 1º PERÍODO DE CURSOS DE MEDICINA EM MINAS GERAIS
Corrêa, RD;Silva, JFM;Teixeira, GHS;Santana, DKR;Silva, TR;Antônio, DN
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE PRECEPTORES: UMA EXPERIÊNCIA EM PROCESSO
Carbone, TR;Monteiro, D;Leher, E;Cerqueira, M.P;Passos, M;Ribeiro, VMB
A IMPORTÂNCIA DA DISSECAÇÃO NO APRENDIZADO DA ANATOMIA HUMANA.
Gadelha, MAD;Ferreira, BRS;Viana, RR;Sucupira, DG;Oliveira, JL;Moura, JRSA
OPINIÃO DE ESTUDANTES DOS CURSOS DE DIREITO E MEDICINA DA UFRN SOBRE O ABORTO NO BRASIL
Medeiros, RD;Oliveira, EAA;Araújo, FA;Cavalcanti, FJB;Araújo, GL;Castro, IR
A CONSTRUÇÃO DE PROBLEMAS NOS CURSOS MÉDICOS COM APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: UMA
REVISÃO SISTEMÁTICA
Soares, TCM;Batista, SHSS
A IMPLANTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO CURSO DE MEDICINA DA
UNIVERSIDADE DE MARÍLIA: A PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES NO MÓDULO DE MORFOFISIOLOGIA HUMANA
Araujo, AC;Souza, MSS;Furlan, FA;Guiguer, EL;Corrêa, MESH;Lazarini, CA
DISCIPLINA “CLÍNICA DE TRATAMENTO DAS DOENÇAS PREVALENTES” DO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE
FEDERAL DE SANTA MARIA: AVALIAÇÃO DISCENTE
Baldisserotto, SV;Fonseca, CB;Sperotto, D;Silva, LC;Dal Lago, L;Haeffner, LSB
EXPERIÊNCIA COM O MODELO “DECISÕES CLÍNICAS E OFICINAS DIAGNÓSTICAS (DC/OD)” NA FCM/UNICAMP:
RESULTADOS PRINCIPAIS DE UM ESTUDO PILOTO
Magalhães, LVB;Fernandes, PT;Bastos, RR;Li, LM
LABORATÓRIO DE COMUNICAÇÃO NO CURSO MÉDICO: A EXPERIÊNCIA DOS ESTUDANTES DA ESCOLA
PERNAMBUCANA DE MEDICINA
Soares, DCQ;Cunha, NM;Santos Filho, LMP;Lins Filho, CFR;Guerra, JFP;Falbo, GH
INFLUÊNCIA DA DISCUSSÃO EM PEQUENOS GRUPOS, ORIENTADA POR QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA, NO
APRENDIZADO ACADÊMICO DE ESTUDANTES DE MEDICINA
Cabral, ALS;Carvalho, AD;Felipe, CRA;Homem, CSP;Reis, GA;Oliveira, RPM
FUNDAMENTOS DA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA: SIGNIFICADOS PARA A FORMAÇÃO EM SAÚDE
Ferreira, BJ
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CURRÍCULO EM INFORMÁTICA MÉDICA: INTERCÂMBIO BRASIL – ESTADOS UNIDO
Novaes, MA;Verde, FCV;Machiavelli, JL;Mello, MR;Gusmão, CMG
O PAPEL DA FORMAÇÃO MÉDICA NA PERCEPÇÃO DA MORTE E DO MORRER: ESTUDO QUALITATIVO COM
INFECTOLOGISTAS
Shimma, E;Nogueira-Martins, MCF;Nogueira-Martins, LA
AVALIAÇÃO QUANTITATIVA DA ATITUDE DOS ESTUDANTES DE MEDICINA EM RELAÇÃO AO CUIDADO DO
PACIENTE: COMPARAÇÃO ENTRE DUAS ESCOLAS MÉDICAS COM METODOLOGIAS DE ENSINO DIFERENTES,
TRADICIONAL E APRENDIZADO BASEADO EM PROBLEMAS
Peixoto, JM;Ribeiro, MMF;Amaral, CFS
MONITORIA ACADÊMICA EM SEMIOLOGIA MÉDICA DA UFPB: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA ARTICULAÇÃO DE
ENSINO E PESQUISA
Vasconcelos, FRGC;Ronconi, DE;Silva, APF;Athayde, GAT;Maroja, JLS;Muñoz, RLS
LABORATÓRIO DE HABILIDADES DE COMUNICAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA ANAMNESE AMBULATORIAL DOS
ALUNOS DE MEDICINA COM PACIENTES DO PSF
Heringer, JF;Oliveira, T;Dibo, R;Ramos, L;Pezzi, L;Neto, SP
OFICINA DE PROBLEMATIZAÇÃO EM CLÍNICA MÉDICA- CONSTRUINDO UM RACIOCÍNIO OPERACIONAL NA
ABORDAGEM DE SITUAÇÕES REAIS
Guedes, JC;Andrade, T
A IMPORTÂNCIA E A UTILIDADE DO IDIOMA ESTRANGEIRO NA GRADUAÇÃO: OPINIÃO DOS ESTUDANTES DE
MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS
Abrahim, SM;Barros, OS;Costa, LC;Medeiros, DB;Cardoso, MVC;Avelino, FGS
BLOG DE REUMATOLOGIA: UMA METODOLOGIA INOVADORA DE ENSINO
Bezerra, ELM;Vilar, MJ;Cardoso, MA;Cavalcanti, FJB;Cunha, MA;Pinheiro, LV
METODOLOGIA COMPLEMENTAR AO ENSINO DA PEDIATRIA: PRODUÇÃO DE MULTIMÍDIA
Martins, MA;Cunha, CF;Melo, MCB;Bueno, MC;Schutze, M;Safar, MVB
USODETÉCNICASDEMODELAGEMNOESTUDODOSISTEMANERVOSO
Furlanetto, MP;Menezes, AK;Leão, HZ;Oliva, GP;Oliveira, L;Boeira, J
EXPERIÊNCIA DO USO DA METODOLOGIA DE PROBLEMATIZAÇÃO EM CURSO DE BIOMEDICINA
Sampaio, MX
CONTRIBUIÇÕES DO MÓDULO ELETIVO “APLICAÇÕES DE BIOMATERIAIS” NA FORMAÇÃO ACADÊMICA ............
Moda, M;Leonato, DD;Duek, EAR
VISÃO DISCENTE DA SITUAÇÃO DO ENSINO DE PEDIATRIA E DA POSSIBILIDADE DE IMPLANTAÇÃO DE
METODOLOGIAS ATIVAS
Sugita, TH;Alfaia, R;Oliveira, PHT;Lima, FMLS;Naghettini, AV;Costa, NMSC
APLICABILIDADE DE MODELOS TEÓRICO-PRÁTICOS EMFISIOLOGIAHUMANACOMOFERRAMENTADEENSINO
MÉDICO: 3 ANOS DE VIVÊNCIA
Rezende Filho, FM;Rabêlo, LA;Fonseca, LJS;Oliveira, FJL
NEUROANATOMIA NO CINEMA: ESTRATÉGIA ALTERNATIVA PARA A APRENDIZAGEM
Guerra, LB;Pereira, AH
O PROFESSOR ATUANDO SIMULTANEAMENTE COMO ATOR E AVALIADOR
Davila, R;Cadaval, RAM;Hübner, CVK;Paulo, GR;Rocha, JIP;Gozzano, JOA
RELATO DE EXPERIÊNCIA DISCENTE EM UMA COMUNIDADE DE TIRADORES DE CARANGUEJO NO ESTUÁRIO DO
ESTADO DO PARÁ - INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO EM SAÚDE DO TRABALHADOR.
Bahia, SHA;Monteiro, JCMS;Filgueiras, NKF;Maia, LA;Bezerra, JRN;Dias, DG
O ENSINO DE HABILIDADES PARA O PRIMEIRO ANO DE MEDICINA
D‘Avila, R;Peron, SF;Tritapepe, N;Lanza, LB;Palazzo, C;Maricato, P
SITUAÇÃO DO ENSINO DE PEDIATRIA E RECEPTIVIDADE PARA IMPLANTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE
ENSINO-APRENDIZAGEM SOB PERSPECTIVA DOCENTE
Alfaia, R;Sugita, TH;Lima, FMLS;Naghettini, AV;Costa, NMSC;Carvalho Júnior, PM
O ENCONTRO COM A MORTE NA FORMAÇÃO MÉDICA: À PROCURA DO MESTRE QUÍRON
Silva, GSN;Ayres, JRCM
A INCLUSÃO DA MATÉRIA DE NEUROCIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO MÉDICA
Chang, ACR;Maldonado, VC;Konkiewitz, EC
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APRENDIZAGEM BASEADA EM EQUIPES COMO ESTRATÉGIA DE ENSINAGEM EM CURSO DE FARMACOLOGIA
CLÍNICA
Polimeno, NC;Polimeno, MCAM;Seixas, CA;Lopes, LC
TEMA: CENÁRIOS DE PRÁTICA E INTEGRAÇÃO À REDE DE SERVIÇOS DE SAÚDE
OBSERVAÇÃO DAS PRÁTICAS MÉDICAS: AVALIAÇÃO DAS EXPECTATIVAS DOS ESTUDANTES DO 1O. ANO MÉDICO E
DAS MUDANÇAS DESENCADEADAS PELOS DIFERENTES CENÁRIOS DE PRÁTICA
Iochida, LC;Pelcerman, A;Moraes, JZ;Romanello, M;De Marco, M; Baladi, R
INSERÇÃO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA NA PRÁTICA DE SAÚDE COLETIVA EM ALAGOAS
Porto, BKW;Nicácio, AG;Mendonça, ATVS;Porto, AAL;M Júnior, EG;Sales, MLH;
A UTILIZAÇÃO DO SIAB NO LEVANTAMENTO DAS INTERNAÇÕES POR CONDIÇÕES SENSÍVEIS À ATENÇÃO PRIMÁRIA
NO PSF TRÊS POÇOS
Varella, PO;Balbino, VD;Martins, CCMG;Dantas, FMB;Carvalho, LS;Cardoso, GA;
OMC – ORIENTAÇÃO MÉDICA COLETIVA: UMA EXPERIÊNCIA POSITIVA DA DISCIPLINA DE SAÚDE COLETIVA NO
CURSO DE MEDICINA DA FCMS – PUCSP
Anjos, RMP;Cunha, ACG;Correa, PC;Carvalho, DBC;Rodrigues, MP;Queiroz, MM;
A PARTICIPAÇÃO DAS EQUIPES DA SAÚDE DA FAMÍLIA NO ENSINO
Silva, ALB;Garcia, MAA
A PARCERIA DA ACADEMIA COM O SERVIÇO NA PROMOÇÃO DE SAÚDE: OFICINA PROBLEMATIZADORA ............
Tito, LBL;Mota, NM;Jesus, LDM;Lima, APL;Elias, TGA;Franco, CM
O USO DE PARÓDIAS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA EM ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE NO CONJUNTO
CARMINHA, MACEIÓ/AL
Belo, BS;Silva, MEB;Lima, ACF;Didone, EL;Tavares, GMS;Fernandes, DOA;
O TRABALHO EM EQUIPE PARA A INTEGRALIDADE NO CUIDADO NA PERSPECTIVA DE GESTORES DE SERVIÇOS DE
SAÚDE DE SANTOS
Batista, NA;Couto, M;Rossit, R;Paula, Y;Batista, SH;Tucci, A
HÁ RELAÇÃO ENTRE A PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES EXTRACURRICULARES DURANTE A GRADUAÇÃO E SUCESSO
PROFISSIONAL DE EX-ALUNOS DO CURSO DE MEDICINA?
Moraes, M;Suzuki, MM;Reinesch, J;Borges, DGS;Del-Ben, CM
GENOGRAMA: FERRAMENTA DE ENSINO PARA ABORDAGEM FAMILIAR
Cavalcante e Silva, A;Morais ALR;Schmitt, IAM;Camilo, IL;Amarante, MMF
AVALIANDOOSCENÁRIOSDEPRÁTICAEMATENÇÃOBÁSICANOINTERNATONOMUNICÍPIODEMACEIÓ..........
Medeiros, PM;Tenório, RB;Costa, RC;Cavalcanti, SMS;Vilela, RQB;Cavalcante, JC
SEMENA DE CULTURA E CIDADANIA DA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS: INTERAÇÃO
ACADEMIA-SERVIÇO-COMUNIDADE
Rezende, RMD;Elias, TGA;Martins, LC;Lima, APL;Carvalho, IGM;Carvalho, GS
EFEITO DA MUDANÇA DE SEMESTRE NA SATISFAÇÃO DO ALUNO DA DISCIPLINA MÉTODOS DE ABORDAGEM EM
SAÚDE COMUNITÁRIA
Miranda, CZ;Neumann, CR;Falk, JW;Pustai, O
PRÁTICAS MÉDICAS ALTERNATIVAS (ACUPUNTURA E HOMEOPATIA) COMO MEIO PARA A FORMAÇÃO DE MÉDICOS
DIFERENCIADOS NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA – BA
Melo, BS;Tôrres, ALB;Oliveira, ENA;Peixoto, MT
PRÁTICAS DE INTEGRAÇÃO, ENSINO, SERVIÇO E COMUNIDADE (PIESC) DO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE
ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA (UEFS): UMA FORMAÇÃO VOLTADA PARA ATUAÇÃO DO MÉDICO NO SUS
Oliveira, ENA;Melo, BS;Tôrres, ALB;Peixoto, MT
AVALIAÇÃO DO CONHECIMENTO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA DO 1° E 2° ANO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO
AMAZONAS QUANTO À ATENÇÃO BÁSICA EM SAÚDE E SIGNIFICADO PARA OS MESMOS DA INSERÇÃO PRECOCE
NAS ATIVIDADES DA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE (APS)
Costa, LC;Abrahim, SM;Barros, OS;Aguiar, IGS;Avelino, FGS;Avelino, TO
A INSERÇÃO DA HOMEOPATIA NO SUS: REFLEXO DE UM SISTEMA DE SAÚDE INCLUSIVO
Neves, VJR;Mendes, LFM;Milagres, RO;Nascimento, RGS;Silva, LLA
O MUNDO DO TRABALHO E O MUNDO DA ESCOLA: OPORTUNIDADES OFERECIDAS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO
DOS FUTUROS PROFISSIONAIS DA SAÚDE
Schmidt, SMS;Backes, VMS;Cartana, MHF;Vargas, L;Isaia, HÁ;Haeffner, LSB
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AS VISITAS DOMICILIARES COMO INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO DE VÍNCULO PROFISSIONAL VIVENCIADO PELO
ESTUDANTE DE MEDICINA DESDE O INÍCIO DA GRADUAÇÃO
Vidal, CT;Sanches, BMR;Tiba, CAH;Almeida, BR;Milan, B;Nogueira, BF
INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO E FATORES DE RISCO À SAÚDE NA ATENÇÃO BÁSICA DA COMUNIDADE.
Mendes, CSG;Bianchesi, A;Rodrigues, AM;Carvalho, EV;Silva,TC
PRÁTICAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES NA EDUCAÇÃO MÉDICA
Conde, BNSS;Rodrigues, DF;Valente, GB;Ferraz, AF;Cabero, FV;Belo, FM
A IMPORTÂNCIA DOS PROCESSOS DE ESCLARECIMENTO JUNTO À POPULAÇÃO E À EQUIPE DE SAÚDE DA FAMÍLIA
(ESF) SOBRE O DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES ACADÊMICAS DENTRO DE UNIDADES BÁSICAS DE SAÚDE (UBS)
Marinho, MM;Moreira, DA;Lyra, LM;Beilfuss, MFC;Pinheiro, WN
ENSINO AMBULATORIAL SOB A ÓTICA DISCENTE
Nunes, FA;Faria, RMD;Barbosa, RF;Ramos, NN
ANÁLISE DA QUALIDADE DOS REGISTROS DE DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS NOS PRONTUÁRIOS DE
GESTANTES ATENDIDAS PELO PROGRAMA PRÉ-NATAL EM UNIDADE DE ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE: RELATO DE
EXPERIÊNCIA
Oliveira, LRSO;Canedo, MCM;Silveira, JBS;Queiroz, VLA;Castro, MFLM;
RELEVÂNCIA DE AÇÕES BASEADAS EM PROJETOS TERAPÊUTICOS SINGULARES CONSTRUÍDOS POR DISCENTES DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
Figueiredo, NAL;Oliveira, JS;Machado, PRM;Fernandes, MGB;Melo, SD;Simon, E;
OFICINA “HÁBITOS SAUDÁVEIS DE VIDA” DO PROJETO GERAÇÃO DA SAÚDE
Faria, WML;Almeida, RAM;Gomes, HLF;Cordeiro, MACP;Velasquez, PPC;Batista, SRR;
OSTEOARTROSE: EXPERIÊNCIA FOCADA NA EDUCAÇÃO DE PACIENTES E PROFISSIONAIS DE SAÚDE EM UNIDADE DE
ATENÇÃO PRIMÁRIA
Ribeiro, JTR; Reis, RAS;Espósito, ACC;Sasso,BM;Rottini,T;Giarola,LC;
TEMA: INTERNATO
OPINIÕES DOS ESTUDANTES DE MEDICINA SOBRE O PAPEL DE DIFERENTES CATEGORIAS DE SUPERVISORES DO
INTERNATO.
Colares, MFA;Segalla, JP;Troncon, LEA;Maffei, CML
O MODELO IDEAL DE INTERNATO NA PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES DO ÚLTIMO ANO DO CURSO DE GRADUAÇÃO
EM MEDICINA: UM ESTUDO QUALITATIVO
Segalla, JP;Colares, MFA;Maffei, CML;Troncon, LEA
AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DE VIDA NO INTERNATO
Freitas, ICF;Adan, LFF;Silva,CN;Vieira, LA;Kitaoka, EG;Paolilo, RB
AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO REGIONAL DA UNIVERSIDADE PARA O DESENVOLVIMENTO E REGIÃO DO PANTANAL:
COM A PALAVRA, O ESTUDANTE
Biberg-Salum, TG;Picoli, R;Zanoni, LZ;Macedo, CS;Braga, LM;Gonçalves, JJ
ATENÇÃO BÁSICA E O ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS: UMA ANÁLISE DO INTERNATO DA FACULDADE DE MEDICINA
DA UFAL
Tenório, MNR;Cavalcante, JK;Cavalcanti, SMS;Taveira, MGMM
AVALIAÇÃO DA CURVA DE APRENDIZADO DURANTE O INTERNATO MÉDICO EM OBSTETRÍCIA: EXPERIÊNCIA NO
CURSO DE MEDICINA DA UFPB
Lucena, PAF;Mota, D;Nunes, RJA;Rangel, MA;Paiva, CS;Lima, MD
PERFIL DOS PRECEPTORES DO INTERNATO NA ESTRATÉGIA SAÚDE DA FAMÍLIA NO 5º ANO DA FAMED-UFAL
Cavalcante, JK;Taveira, MGMM;Tenório, MNR
DESENVOLVENDO A PROMOÇÃO DA SAÚDE NA ESTRATÉGIA DE SAÚDE DA FAMÍLIA DO MUNICÍPIO DE PIRAÍ/RJ – A
EDUCAÇÃO EM SAÚDE EM QUESTÃO
Martins, F;Stella, D
TEMA: RESIDÊNCIA MÉDICA E RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL
A FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS PARA A ATENÇÃO INTEGRAL À SAÚDE DO IDOSO: A EXPERIÊNCIA
INTERDISCIPLINAR DO NAI –UNATI/UERJ
Motta, LB;Caldas, CP;Assis, M
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IMPLANTAÇÃO DE CURRÍCULO NA RESIDÊNCIA DE ANESTESIOLOGIA BASEADO EM COMPETÊNCIAS. O PROJETO DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ – UFC
Fernandes, CR;Farias Filho, A;Gomes, JMA;Gifoni, JMM;Lira, FRS;Marinho, DS
FÓRUM PERMANENTE DE RESIDÊNCIA:PROMOVENDO O ENCONTRO DE PRECEPTORES PARA QUALIFICAR A
PRECEPTORIA
Afonso, DH;Silveira, LMC;Araùjo, MFM;Martins, MS;Pimenta, D
RESIDÊNCIA MÉDICA EM HOMEOPATIA NO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO GAFFRÉE E GUINLE – HUGG/UNIVERSIDADE
FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO – UNIRIO: UMA EXPERIÊNCIA INOVADORA
Freitas, FJ;Fernandes, DAS
AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DE VIDA, SONOLÊNCIA DIURNA E BURNOUT EM MÉDICOS RESIDENTES
Asaiag, PE;Perotta, B;Martins, MA;Tempski, P
INCIDÊNCIA DE SINTOMAS DEPRESSIVOS EM MÉDICOS RESIDENTES DE PRIMEIRO ANO E SUA RELAÇÃO COM
CARACTERÍSTICAS OCUPACIONAIS
Parro-Pires, DB;Cítero, VA;Nogueira-Martins, LA
“AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM NA RESIDÊNCIA MÉDICA EM PEDIATRIA DA SANTA CASA DE SÃO PAULO”
Crescíulo, CMS;Sant‘Anna, MJC;Santana, VS
CONHECIMENTO E OBSERVAÇÃO DE SINTOMAS DEPRESSIVOS POR MÉDICOS RESIDENTES EM CLÍNICA MÉDICA NO
PACIENTE IDOSO HOSPITALIZADO
Ramalho, CO;Moreira, IF;Fernandes, BM;Andrade, MR;Ronconi, DE;Sousa-Munõz, RL
RESIDÊNCIA MEDICA EM AREAS CLINICAS:ANALISE DA PROCURA ESPONTANEA EM SERIE HISTORICA .CONHECER
PARA AGIR
Abramovich, I;Bollela,VR;Kishima, VC
TEMA: GESTÃO, FORMAÇÃO DE LIDERANÇAS E COMPROMISSO SOCIAL DA ESCOLA MÉDICA
FACILIDADES E DIFICULDADES NA INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO
Mendonça.AP;Garcia,MAA
DIREITOS HUMANOS SEXUAIS E REPRODUTIVOS (DHSR): O DESAFIO DE EDUCAR PROMOVENDO CIDADANIA .......
Silveira, LMC;Adesse, L;Aragão, DM;Medeiros, RD;Dantas, G
USO DE PORTFÓLIO COMO INSTRUMENTO DE REFLEXÃO NA CRIAÇÃO DO NÚCLEO DE METODOLOGIAS
PARTICIPATIVAS EM UNIVERSIDADE FEDERAL
Lugarinho,R;Cotta,RMM;
A CONTRIBUIÇÃO DO PROJETO DE AVALIAÇÃO DE TENDÊNCIAS DE MUDANÇAS DA COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DAS
ESCOLAS MÉDICAS (CAEM) PARA OS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS E DA SAÚDE
(FCMS/JF)
Miguel, SS;Scapim, L;Ricardo, DR;Bechara, RN
TEMA: PROFISSIONALIZAÇÃO E CAPACITAÇÃO DO DOCENTE – EDUCAÇÃO PERMANENTE
EDUCAÇÃO PERMANENTE - ENTRE OUVIR E INTERVIR
Cristel, EC;Pombo, M;Sousa, W
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA ÁREA DA SAÚDE NO ATUAL CONTEXTO DE POLÍTICAS PÚBLICAS BRASILEIRAS
Ruiz-Moreno, L; Sonzogno, MC
A PRECEPTORIA NA FORMAÇÃO MÉDICA: SUBSÍDIOS PARA INTEGRAR TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO
PROFISSIONAL – O QUE DIZEM OS TRABALHOS NOS CONGRESSOS BRASILEIROS DE EDUCAÇÃO MÉDICA
Missaka, H; Ribeiro, VMB;Carbone, TR
O PAPEL DO PSICÓLOGO COMO FACILITADOR DO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DOCENTE DA FACULDADE
DECIÊNCIASMÉDICASEDASAÚDEDEJUIZDEFORA
Teixeira, LS;Aguilar-da-Silva, RH;Farah, BF;Pereira, SRM
DOCÊNCIA EM SAÚDE: APRENDENDO COM A LITERATURA
Batista, SH;Batista, NA;Seiffert, O;Ruiz-Moreno, L;Yashamiro, C;Abdalla, YG
RELEVÂNCIA DA REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA COMO PERIÓDICO DE PUBLICAÇÕES CIENTÍFICAS
ORIGINAIS
Athayde, GAT;Leite, DRC;Leal, RS;Sousa, TTS;Sousa-Muñoz, RL
“SAÚDE E ESPIRITUALIDADE: CONCEPÇÕES DOS DOCENTES QUE UTILIZAM METODOLOGIA ABP”
Bueno, FF;Evangelista, JL;Boin, AC
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EDUCAÇÃO PERMANENTE DE GESTORES DA PREFEITURA DE SOROCABA UTILIZANDO A APRENDIZAGEM BASEADA
EM PROBLEMAS (ABP)
Polimeno, NC;Marsiglia, RMG;Sampaio, LFN;Pinho, LMG;Guimarães, AC;Guerreiro, JM
DOCÊNCIA EM SAÚDE E A PRODUÇÃO CIENTÍFICA NACIONAL (2000 A 2007): UM ESTUDO DOCUMENTAL
Abdalla, IG;Batista, SHSS;Sonzogno, MC;Seiffert, O;Ruiz-Moreno, L
TEMA: AVALIAÇÃO DO CURSO E DA ESCOLA MÉDICA
PROGRAMA NACIONAL DE INCENTIVO A MUDANÇAS CURRICULARES NO CURSO DE MEDICINA: A EXPERIÊNCIA DA
UFG
Veloso, TCMA
A PARTICIPAÇÃO DO DOCENTE DE MEDICINA EM REESTRUTURAÇÕES CURRICULARES
Silva, ALB;Garcia, MAA
POTENCIALIDADES E FRAGILIDADES DAS AVALIAÇÕES DE CURSO
Garcia, MAA;Norato, DYJ;Gonçalves, ML;Simões Neto, J
ESTRESSE OCUPACIONAL E DESEQUILÍBRIO ESFORÇO/RECOMPENSA EM PROFESSORES DE UMA FACULDADE
PÚBLICA DE MEDICINA: DADOS PRELIMINARES
Aranha, FC;Caputo, VG;Nader, SN;Nogueira-Martins, LA
AVALIAÇÃO DO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO: AS VOZES DOS ESTUDANTES.
Torres, IHB;Coutinho Neto, OB;Dias, MLCM;Brasileiro, MC;Nascimento, AML;Pessoa, MSVI
PROJETO DE AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DAS MUDANÇAS NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA ÁREA DE
SAÚDE DA CAEM/ABEM: TEMÁTICAS IDENTIFICADAS NA AVALIAÇÃO QUALITATIVA DAS ESCOLAS
Lampert, JB;Aguilar-da-Silva, RH;Costa, NMSC;Abdalla, IG;Stella, RR;Perim, GL
ANÁLISE CRÍTICA DO PROCESSO DE REVALIDAÇÃO DO DIPLOMA MÉDICO ESTRANGEIRO NA UNIVERSIDADE
FEDERAL DO PARÁ.
Brasil, LMBF;Monteiro, MRCC;Bahia, SHA;Rodrigues, SMS;Moreira, SFS
AVALIAÇÃO DOS TRÊS PRIMEIROS ANOS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA DA FACULDADE DE MEDICINA
DE BOTUCATU/UNESP: VISÃO DISCENTE
Venditti, VC;Hamamoto Filho, PT;Comes, GT;Abe, EHS;Oliveira, CC;Peraçoli, JC
DESENVOLVIMENTO DE INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DO DOCENTE PELOS DISCENTES DO CURSO DE MEDICINA.
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Marangoni, MA;Navarro, CM;Gea, GN;Pimentel Filho, FR;Lima, AIAO
AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE UMA UNIDADE EDUCACIONAL DA FAMEMA
Francisco, AM;Tonhom, SFR;Pinheiro, OL;Hafner, MLMB
CURSO DE MEDICINA DA UFT: ENVOLVIMENTO DE ALUNOS E DOCENTES COM UMA PROPOSTA INOVADORA DE
EDUCAÇÃO MÉDICA.
Parreira, BE;Fonseca, TMC;Coutinho, IHILS;Oliveira, NA
EXPERIÊNCIA DOCENTE EM DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO CURRICULAR DO CURSO DE MEDICINA
ANALISADOS ATRAVÉS DE UM GRUPO DE DISCUSSÃO ON-LINE
Barelli, C;Aleluia, IMB;Naghettini, AV;Amorim, AJ;Azevedo, GD;Carvalho Júnior, PM
TEMA: AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO DE EMPATIA DOS ALUNOS DA GRADUAÇÃO EM MEDICINA DA UNIFESP
Lucchese AC;DelSant L;Amui N;De Marco MA;Chaves AC
ESTUDANTES DE MEDICINA SABEM CUIDAR DA PRÓPRIA SAÚDE?
Sirimarco, MT;C. Neto, JÁ;Delgado, AAA;Moutinho, BD;Lara, CM
AVALIAÇÃO DA ADESÃO E SATISFAÇÃO DOS ALUNOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ EM RELAÇÃO À
GINCANA VIRTUAL DE HISTOLOGIA
Justa, GCG;Fontenele, NKP;Vale, JS;Nunes, NG;Botelho, KP;Vasconcelos, GC
IMPORTÂNCIA DAS GINCANAS SIMULADAS COMO INSTRUMENTO COMPLEMENTAR AO ESTUDO DA ANATOMIA
Catunda, JF;Cruz, EA;Duarte, IC;Torres, SM;Ferreira, BRS;Ayres, JRSM
AVALIAÇÃO FORMATIVA NA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS
Oliveira, VTD;Batista, NA
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ODONTOGÊNÊSE BÁSICO-CLÍNICA: O IMPACTO DA CAPACITAÇÃO TEÓRICO CLÍNICA NO APRENDIZADO DOS
ACADÊMICOS DE ODONTOLOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
Araújo, GS;Fontenele, NKP;Justa, GCG;Vasconcelos, GC;Ponte, AML;Oliveira, ES
SINTOMASDEANSIEDADE,DEDEPRESSAOEMECANISMOSDECOPINGDURANTEAEDUCAÇÃOMÉDICA ..........
Baldassin, S;Alves, TCTF;Andrade, AG;Nogueira-Martins, LA
O MANEJO DO ESTRESSE NAS AVALIAÇÕES PRÁTICAS
Alencar, EC;Teixeira, MD;Nogueira, EA;Ponte, AML;Vasconcelos, GC;Oliveira, ES
ENSINO-APRENDIZADO E AVALIAÇÃO: ESTUDOS MONITORADOS
Spiandorello, W;Guelfi, CK;Dall‘Agno, ML;Klein, AP;Girardi, R
A PERCEPÇÃO DO ESTUDANTE DE MEDICINA QUANTO AOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Silva, CC;Cruz, CDK;Dall Agnol, MA
ESTUDO COMPARATIVO SOBRE O DESEMPENHO, ADESÃO E SATISFAÇÃO PELA GINCANA VIRTUAL DE HISTOLOGIA
ENTRE OS ALUNOS DO CURSO DE MEDICINA E ENFERMAGEM DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ (UFC)
Justa, GCG;Fontenele, NKP;Dantas, GC;Ponte, AML;Oliveira, ES;Vasconcelos, GC
TRANSTORNO MENTAL COMUM (TMC) ENTRE ESTUDANTES DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
(UFS): INVESTIGAÇÃO E PREVENÇÃO
Oliva-Costa, EF;Porto, LA;Santos, AS;Rocha, MMV;Sarmento, TB;Andrade, TM
MARATONA LOST – AVALIAÇÃO PLANEJADA POR DOCENTES, MONITORES E DISCENTES
Lugarinho, R;Middleton, SR
FEEDBACKEOSCE:UMANOVAPROPOSTAPARAAAVALIAÇÃO DAS HABILIDADES CLÍNICAS E DE COMUNICAÇÃO
Rêgo, C;Bollela, V;Neman, F;Dórea, E;Machado, JLM
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE IMUNOLOGIA ENTRE ESTUDANTES DO PRIMEIRO ANO MÉDICO USANDO A
TAXONOMIA DE BLOOM
Barreto, CMB; Araújo, MNT
AVALIAÇÃO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA ANTES E APÓS O ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO EM SAÚDE
COMUNITÁRIA: O QUE MUDOU?
Costa, PJMSC;Soares, VL;Puccini, RF;Strufaldi, MW
ESPECIALIZAÇÃO PRECOCE: UMA ANÁLISE EM ACADÊMICOS DE MEDICINA DA UFAM
Oliveira, SLV;Medeiros, LJS;Pereira, VL;Oliveira, TS;Maron, SMC;Amaral, AO
EFEITO DA IMPLEMENTAÇÃO DA AVALIAÇÃO TIPO OSCE NAS ATITUDES DE ESTUDANTES E DOCENTES DE UMA
DISCIPLINA DE GINECOLOGIA E OBSTETRÍCIA
Reis, FJC;Cavalli, RC
A AVALIAÇÃO ACADÊMICA INTEGRALIZADORA E PROCESSUAL NO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE
CATÓLICA DE GOIÁS
Carvalho, IGM;Francescantonio, PLC;Carvalho, GS;Chaves, SM
EXPRESSÃO DO CONTEÚDO DAS REFLEXÕES DOS ALUNOS CONTIDAS NO PORTFÓLIO DO PROGRAMA DE
INTEGRAÇÃO EM SAÚDE NA COMUNIDADE - PISCO
Bonanno, AP;Santos, ALD
OSCE COMO METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO NO CICLO DE ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE DA FACULDADE DE
MEDICINA DO ABC
Holze, S;Moura, AA;Bezerra, DF;Reato, LFN;Silva, ACCG;Boschini, AC
VISÃO DO DOCENTE SOBRE O PROCESSO SELETIVO FORMATIVO PARA O CURSO DE MEDICINA DA ESCOLA BAHIANA
DE MEDICINA E SAÚDE PÚBLICA (EBMSP)
Menezes, MS;Sampaio, MCG;Lima, ML;Soares, JLF;Reis, AC;Rocha, MS
PRODUÇÃO DE FOLDER SOBRE SEPSE NEONATAL DIRIGIDO À COMUNIDADE COMO AVALIAÇÃO NA DISCIPLINA DE
PEDIATRIA III
Perez, CFC;Lopes, EC;Troncoso, LL;Azevedo, LGA;Carvalho, MMA;Tortori, MMRL
AVALIAÇÃO DO PORTFÓLIO COMO FERRAMENTA DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM ATIVO
Valença, DS;Oliveira, FP
DESEMPENHO DE ESTUDANTES DO 6º ANO NA AVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS CLÍNICAS NO INTERNATO MÉDICO
Passeri, SMRR;Faria, APM;Ribeiro-Alves, MAVF;Zeferino, AMB
FÓRUM DE MEDICINA: METODOLOGIA INTERDISCIPLINAR E DE AVALIAÇÃO
Alves, R;Busato, V;Futuro Neto, HÁ;Peixoto, E;Matos, PSBA;Alencar, FE
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ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO BASEADA NO ENSINO COM PESQUISA NO PRIMEIRO ANO DO CURSO DE MEDICINA DA
UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE
Rosa MI;Simões, PWTA;Moretti, GP;Steckert Filho, A;Melão, S;Souza, MV
AVALIAÇÃOO DE MAPAS CONCEITUAIS DESENVOLVIDOS A PARTIR DE DISCUSSÕES DO APRENDIZADO BASEADO EM
CASO CLÍNICO
Medeiros, FC;Medeiros, MAS;Miranda, MC;Wanderley, T;Saraiva, A;Rabelo, CM
AVALIAÇÃO DO PENTÁGONO DE ERASMUS PARA ABORDAGEM DOS CUIDADOS PRIMARIOS DE SAUDE NA SOLUÇÃO
DE CASOS CLÍNICOS
Medeiros, FC;Medeiros, MAS
INFLUÊNCIA DO NÍVEL DE ANSIEDADE AUTO-AVALIADO NO DESEMPENHO DE HABILIDADES POR ALUNOS DO
INTERNATO DE GINECOLOGIA E OBSTETRÍCIA DA UFMG, AFERIDO PELA METODOLOGIA OSCE
Pereira, AK;Reis, ZSN;Aguiar, RALP;Reis, FM;Freitas, S;Silva, JGC
O DESAFIO DA CONSTRUÇÃO DA AVALIAÇÃO NO MODULO DE SEMIOLOGIA MEDICA
Sari-Eldim, OF;Gonçalves, LT;Bitencourt, PAA;Paula, MJA;Paula, ARA;Pereira, BL
COMPETENCIAS DE INTERNOS E RESIDENTES DE GINECOLOGIA E OBSTETRICIA NA PRESCRIÇÃO RACIONAL NA
SÍNDROME CLIMATÉRICA.
Medeiros, MAS;Coutinho, DM;Rabelo, CM;Miranda, MC;Mota, GM;Medeiros, FC
UTILIZAÇÃO DE VÍDEO-VINHETAS CLÍNICAS COMO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DO RACIOCÍNIO CLINICO
(DIAGNÓSTICO INICIAL)
Medeiros, FC;Mota, DMC;Mota, GM;Carvalho, ER;Martins, AS;Miranda, MC
DESCRIÇÃO E ANÁLISE DA VIVÊNCIA PROFISSIONAL NO PROCESSO SELETIVO FORMATIVO PARA O CURSO DE
MEDICINA DA ESCOLA BAHIANA DE MEDICINA E SAÚDE PÚBLICA (EBMSP).
Nunes, VL;Menezes, MS;Gonzales D;Soliani, ML;Mascarenhas, AV;Gomes, IN
TEMA: METODOLOGIA DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO MÉDICA
AINSERÇÃODEACADÊMICOSNOCONTEXTODAESTRATÉGIADESAÚDEDAFAMÍLIA(ESF):COMPARATIVOENTRE
UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE (UBS) COM ESF E OUTRA SEM NAS AÇÕES DE CONTROLE DO DIABETES MELLITUS (DM)
Balestrêro, MHS;Ribeiro, SL;Vargas, TB;Teodoro, HCC;Dias, TAOMN;Silva, RA
DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO CLÍNICO EM ESTUDANTES DE MEDICINA: UM ESTUDO QUALITATIVO
Fornaziero, CC;Garanhani, ML;Gordan, PA
FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO SISTEMÁTICA DA ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR EM ESTÁGIO DE MEDICINA INTERNA
NA FACULDADE DE MEDICINA DE BOTUCATU/UNESP
Venditti, VC;Holmo, NF;Godoy, I;Caramori, JCT
REPRESENTATIVIDADE TEMÁTICA DOS TRABALHOS APRESENTADOS NO 46° CONGRESSO BRASILEIRO DE
EDUCAÇÃO MÉDICA
Oliveira, JS;Athayde, GAT;Ronconi, DE;Pereira, GC;Fernandes, BM;Sousa-Muñoz, RL
A REVISÃO SISTEMÁTICA NA DOCÊNCIA EM SAÚDE COMO SUBSÍDIO PARA TOMADA DE DECISÃO: RELATO DE UMA
EXPERIÊNCIA
Araujo, EC;Gerab, IF;Batista, SH
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA EM AIDS E ATIVIDADE NA PRÁTICA DE ENSINO: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Silva, RM;Silva, APS;Oliveira, MC;Balata, PHA
TEMA: APOIO PSICOPEDAGÓGICO AO ESTUDANTE, TUTORIA E MENTORING
NÚCLEO DE APOIO AO ESTUDANTE DE MEDICINA (NAEM): UMA EXPERIÊNCIA DE ACOLHIMENTO AOS
ESTUDANTES INICIANTES DE MEDICINA DA UFPE
Brasileiro, MC;Albuquerque, JF;Ivanise HBT;Teixeira, MLPD;Godoi, JTAM;Silva, JJ
INSATISFAÇÃO COM A CARREIRA E O DESEMPENHO ESTUDANTIL E SUA ASSOCIAÇÃO COM O USO DE ÁLCOOL E
DROGAS EM UNIVERSITÁRIOS DA ÁREA DA SAÚDE
Shimada, RN;Fachini, A;Furtado, EF
QUEM SEREI AO ME FORMAR: O IMAGINÁRIO COLETIVO DEESTUDANTESDEMEDICINAACERCADAPROFISSÃODE
MÉDICO
Barreto, MAM;Reis, CN;Jardim, LCR;Miranda, IB;Teixeira, MP
O TUTOR, SUA JORNADA E AS TRANSFORMAÇÕES AO LONGO DO TEMPO: UM ESTUDO QUALITATIVO
Nascimento, MC;Bellodi,PC
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GRUPOS BALINT: SUPORTE PARA SITUAÇÕES CONFLITUOSAS VIVENCIADAS PELO ACADÊMICO DE MEDICINA
Godoy, GS;Ramos, JB;Bosso, NCC;Branco, RFGR
AMBIENTAÇÃO DE RESIDENTES: ACOLHIMENTO QUE PROMOVE INTEGRAÇÃO E FORTALECE VÍNCULOS.
Silveira, L;Afonso, D;Siviero, M;Pimenta, D;Mendes, M;Telacio, R
QUALIDADE DE VIDA RELACIONADA À SAÚDE DOS ESTUDANTES DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE
UBERLÂNDIA
Paro, HBMS;Morales, NMO;Silva, CHM;Rezende, CHA;Pinto, RMC;Prado, MM
RELATO DE EXPERIÊNCIA: “MAR ADENTRO”, O CINEMA SOB UM NOVO OLHAR
Gualda, LBS;Hishinuma, G;Bonfim, AP;Neves, FM;Carvalho, MDB
QUALIDADE DE VIDA DOS ESTUDANTES DE MEDICINA DO 1º E 8º SEMESTRES DA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE
GOIÁS
Montel, DB;Gontijo, CES;Castro, ACV;Ferreira, AA;Orlando, CP;David, DCR
AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DE VIDA DO ESTUDANTE DE MEDICINA EM GOIÂNIA
Borges, TRSA;Duran, FP;Paiva, PAG;Conceição, AS;Ferreira, SHAB;Matos, TO
SEIS ANOS DE PROJETO TUTORIA NA FCM/UERJ – INICIATIVA DE UMA AVALIAÇÃO SISTEMÁTICA
Serra, ST;Oliveira, MB
CONSISTÊNCIA FAMILIAR DE ACADÊMICOS DE MEDICINA: UMA ANÁLISE PERCEPTIVA
Martins, CS;Freitas, CA;Martins, JS;Mazaro e Costa, R
EMOÇÕES INICIAIS DOS ESTUDANTES INGRESSANTES DO CURSO DE MEDICINA DA UNCISAL ENTRE 2006 E 2008.
Oliveira, HMNS;Porto, BKW;Carmo, LMS;Oliveira, HMNS;Daniel, M.I.F;Rapôso, RLS
ESTRESSE E ESTRATÉGIAS PARA SEU ENFRENTAMENTO ENTRE ESTUDANTES DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE
FEDERAL DE SANTA CATARINA(UFSC)
Grosseman, S;Eidt, LB;Batista, GS;Santana, AAM;Wehrmeister, FC;Back, IG
QUALIDADE DE VIDA, ESTRESSE E SAÚDE DE ESTUDANTES DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA
CATARINA
Eidt, LB;Grosseman, S;Batista, GS;Santana, AAM;Back, IG;Wehrmeister, FC
ESTUDO EXPLORATÓRIO SOBRE A PRESENÇA DE SINTOMAS ANSIOSO-DEPRESSIVOS MENORES ENTRE ESTUDANTES
DO CURSO DE MEDICINA ATRAVÉS DE COMPARAÇÃO COM GRUPO SEMELHANTE DO CURSO DE MEDICINA
VETERINÁRIA
Dibo, RPL;Freitas, MR;Ribeiro, RF;Santos, TC;Moitinho, VCS;Salum, VVD
VIDA DE TUTOR
Millan, MPB
TEMA: PÓS-GRADUAÇÃO LATO E STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO MÉDICA
O ENSINO DA SAÚDE COLETIVA NA GRADUAÇÃO MÉDICA: ESTUDO DE CASO EM TRÊS UNIVERSIDADES DO PARANÁ
Campos, JJB;Elias, PEM
TEMA: HUMANIZAÇÃO
ACADÊMICOS DE MEDICINA E SUAS CONCEPÇÕES SOBRE “SER MÉDICO”
Oliveira RZ;Gonçalves MB;Bellini, LM;Nunes, CSA
PROJETO AMARTE: UMA RECEITA SEM CONTRA-INDICAÇÃO
Pinto Junior, FEL;Pessoa, BHS;Brito, EAT;Oliveira, AC;Jácome, AHS;Santos Filho, FC
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO BENEFÍCIO DA CULTURA NO ESTABELECIMENTO DE UM AMBIENTE HUMANIZADO E
INTEGRADOR NA FORMAÇÃO MÉDICA
Balestrêro, MHS;Vieira, JZ;Bonaldi, HJ;Gama, DAR;Cunha, FG;Pereira, LF
A EXPERIÊNCIA DA MORTE DURANTE A FORMAÇÃO DO MÉDICO
Baulé, CP;Archanjo, LR;Bonow, MP;Rehme, GB
AVALIAÇÃO DA RELAÇÃO MÉDICO-PACIENTE EM JUIZ DE FORA
Lima, DA;Nascimento, R;Nascimento, M;Xavier Júnior, JCC;Mendes, JO;Brando, KCF
AVALIAÇÃO DO IMPACTO DA VIVÊNCIA EM UMA RODA DE TERAPIA COMUNITÁRIA NO PROCESSO DE
HUMANIZAÇÃO ENTRE ACADÊMICOS DE MEDICINA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS, 2009
Mendonça,ME;Moreira, RKM;Machado, RR;Teixeira, DA
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TRANSFORMAÇÕES NO AMBIENTE HOSPITALAR: ATUAÇÃO DO PROJETO BEM-ME-QUER – PROMOVENDO SAÚDE
ATRAVÉS DA SOLIDARIEDADE
Rodrigues, REM;Ferruzzi, EH;Cardoso, MR;Souza, WTI
FUNDAMENTOS HUMANÍSTICOS NA FORMAÇÃO DE ESTUDANTES DE MEDICINA: RELATO DE CASO
Alexandre, NL;Luz, JP; Queiroz, LA
“A MEDICINA DE MONTEIRO LOBATO”: AÇÃO EDUCATIVA NA COMUNIDADE DE FELIPE CAMARÃO EM NATAL-RN
Santa Cruz, GD;Pessoa, BHS;P. Júnior, FEL;Cobucci, RN;Costa, RD;Bezerra, CM
A INFLUÊNCIA DO PRONTO SORRISO EM ACADÊMICOS DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
Lima, FMLS;Marques, MS;Barreto, MA;Lima, APL;Lima, LML
“A GENTE VÊ A ALEGRIA DAS CRIANÇAS QUANDO VOCÊS CHEGAM ...” : TERAPIA DO RISO NA PERCEPÇÃO DE
ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO
Mota, GM;Mota, DMC;Salgado, MS;Oliveira, CPV;Arrais, RH;Machado, MMT
CONTRIBUIÇÃO DA PSICOLOGIA MÉDICA (EBMSP-BA) À HUMANIZAÇÃO DA PRÁTICA MÉDICA
Araújo,DGB;Costa,AC
MEDCLOWN: UM JEITO DE COMOVER O ESTUDANTE DE MEDICINA
Fraiz, IC;Archanjo, LR;Folly, PP
HUMANIZA-ICESP: HUMANIZAÇÃO INTEGRADA A GESTÃO
Ribas, EDSR;Nogueira-Martins, MCF;Chiattone, HBC
SEXO E ÁLCOOL NA VIDA DOS ESTUDANTES DE MEDICINA.
Brandão, PC;Silva, EB;Rocha, LLS;Maia, BA;Oliveira, BB;Magalhães, AJ
CASOS MOTIVADORES DE PRÁTICAS SENSIBILIZANTES
Soares, FJP;Calheiros, LHC
APRENDENDO A ENXERGAR: EXERCÍCIO DE VIVÊNCIA APLICADO A ESTUDANTES DE MEDICINA
Vaccari, NL;Mattos, NM;Jesus, AC;Souza, PZ;Diniz, KMP;Saias, ALS;
A MORTE NA FORMAÇÃO MÉDICA: IMPLICAÇÕES PARA HUMANIZAÇÃO DO CUIDADO
Nogueira da Silva;Ayres, JRCM
TEMA:EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM SAÚDE
UMA PROPOSTA PARA EDUCAÇÃO PERMANENTE DAS EQUIPES DE SAÚDE DA FAMÍLIA POR MEIO DA TELESSAÚDE
Machiavelli, JL;Novaes, MA;Couto, J;Rodrigues, TR;Santos, PRT
A POPULAÇÃO E AS INFORMAÇÕES EM SAÚDE: REPERCUSSÕES NO TRATAMENTO E NA RELAÇÃO
MÉDICO-PACIENTE
Soares, GMT;Lima, JV;Beligoli, DA;Mello, CL;C Neto, JÁ;Sirimarco, MT
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS, CONDIÇÕES DE TRABALHO E FORMA DE SE RELACIONAR COMO ELEMENTOS
DIFICULTADORES DO APRENDIZADO HUMANIZADO DA PROFISSÃO MÉDICA: UMA ANÁLISE DOS ESTUDANTES DE
MEDICINA DA UFAL
Azevedo, CC;Gomes-Ribeiro, CEC;Correia, DS;Miranda, MPM;Cavalcanti, SL;Neves Júnior, WA
SEMIOBLOG COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM ALTERNATIVO PARA ESTUDANTES DE MEDICINA
Ramalho, CO;Vinagre, JGP;Fernandes, BM;Silva, APF;Pereira, GC;Sousa-Munõz, RL
FERRAMENTAS GRATUITAS DA INTERNET PARA GERENCIAMENTO DE ATIVIDADES ACADÊMICAS
Miranda, LEC;Tenório, AL;Maciel, DT;Fernandes, JL;Lima, DL
DIAGNÓSTICO E IMPLEMENTO DA TELEMEDICINA NA UFRN
Diniz Júnior, J;Diniz, RVZD;Bezerra, ELM;Orestes, C;Oliveira, HP;Trindade Neto, PB
USO DO WIKI COMO FERRAMENTA PARA O CONHECIMENTO DO TERRITÓRIO POR GRADUANDO DOS CURSOS DE
MEDICINA E ENFERMAGEM
Espósito,ACC;Garcia,VL;Cyrino,APP;Amaral,VM
WEBFÓLIO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO CURSO MÉDICO: A EXPERIÊNCIA EM UM MÓDULO
DE ATENÇÃO BÁSICA À SAÚDE
Magalhães, GSG;Novaes, MA;Mello, M;Coêlho, RF;Rabello, LP
RELEVÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) PARA O APRENDIZADO
FORMAL E NO REGISTRO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DURANTE A RESIDÊNCIA MÉDICA.
Blaia D´Avila, VLN;Barbo MLP;Santos, NB;Puzzi, MA;Adolfo, B;Cappelletti, IF
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TEMA: EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
PROJETO BANDEIRA CIENTÍFICA: RESPONSABILIDADE SOCIAL A PARTIR DA REFLEXÃO SOBRE AS REALIDADES
REGIONAIS
Silva, LO;Fernandes, AE;Oliveira, CMTN;Berach, FR;Polizio, RP;Yeh, SSK
IMPACTOSOCIALEPROFISSIONALDOCURSOPRÉ-VESTIBULARMEDENSINAREALIZADOPORACADÊMICOS........
Fiorelli, PA;Berach, FR;Madeira, JLO;Becher, GE;Rocha, CSP;Danti, GV
LIGAS ACADÊMICAS E EDUCAÇÃO MÉDICA: UMA VISÃO DO ESTUDANTE
Araújo, NA;Silva, FO;Meira, FF;Maiato, APA;Bortoncello, AFM
PERCEPÇÃO DA COMUNIDADE DE GOIABEIRAS RELATIVA ÀS CAMPANHAS CONTRA A DENGUE SOB A ÓTICA DO
DISCURSO DO SUJEITO COLETIVO
Lourenço, AO;Costa, RS
CENTRO DE ESTUDOS DE PROMOÇÃO EM ALTERNATIVAS DE SAÚDE - CEPAS.
Martins, LT;Marianelli, BF;Moraes, NB;Martins, DLN;Fonseca, JAV;Salomão, GHP
EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA PROPORCIONANDO NOVOS CENÁRIOS PARA APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES DE
MEDICINA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Azevedo, LN;Souto, LM;Monteiro, CH
ANÁLISE CRÍTICA DA IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO DO PET-MEDICINA DA UFAM NA V SEMANA NACIONAL DE
CIÊNCIA E TECNOLOGIA.
Pereira, VL;Silva, MAF;Elamide, BC;Oliveira, SLV;Almeida, RA;Maron, SMC
NÚCLEO ACADÊMICO SIMERS: NOVA PROPOSTA DE ATIVIDADE DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Moreira, M;Waldemar, FS;Neyeloff, JL;Razera, JC;Dutra, PL;Wajner, A
EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: A IMPORTÂNCIA DA ASSISTÊNCIA PRÉ-NATAL E A PREMATURIDADE: UM PASSO
IMPORTANTE PARA SAÚDE DO NEONATO.
Meneses, AR;Almeida, KND;Anjos, FBR;Andrade, MM;Barros, LSA;Ramos, RCF
LIGAS ACADÊMICAS: UM PANORAMA ATUAL
Silva, DB;Silva, FD;Kogiso, DH;Aguiar, FJ;Lopes, RMSM;Paes, VR
SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE: A CO-RESPONSABILIDADE DOS PROFISSIONAIS DE SAÚDE NA CONSOLIDAÇÃO DESTA
POLÍTICA PÚBLICA
Rabelo, NRG;Debs, CNC;Carvalho, LF;Martins, MN;Goulart, PE;Faria, PV
VERIFICAÇÃO DO APRENDIZADO DE ALUNOS DE UMA ESCOLA PÚBLICA APÓS APRESENTAÇÃO DE VÍDEO
DIDÁTICO ELABORADO POR ESTUDANTES DE MEDICINA NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Melo, SD;Vasconcelos, FKB;Aguiar, FB;Assis, TS;Morais, LCSL;Carvalho, LL
DESAFIOS E CONQUISTAS DO PROJETO MÉDICOS DA ALEGRIA DA UNESP/BOTUCATU NO ANO DE 2009
Eto, BTP;Ricoboni, IS;Messora, TCC;Bruzos, GAS;Assoni, MP;Giblioli, M
ATUAÇÃO DISCENTE NA COMUNIDADE - PROJETO DIAGNÓSTICO PRECOCE.
Rocha, MAA;Oliveira, HMNS;Silva, JSL;Melo, HEO;Cruz, RD;Presmich, OMA
TEMA: HOSPITAIS DE ENSINO
PERSPECTIVA DISCENTE SOBRE SEU CONTATO INICIAL COM PACIENTES EM AULAS À BEIRA-DO-LEITO NO QUARTO
PERÍODO DE MEDICINA
Vasconcelos, FRGC;Azevedo, MH;Pacheco, PV;Santiago, LD;Silva, BV;Muñoz, RLS
POTENCIAL DE ENFERMARIAS DE CLÍNICA MÉDICA COMO CENÁRIO PRÁTICO DE APRENDIZAGEM PARA
ESTUDANTES DE SEMIOLOGIA MÉDICA
Athayde, GAT;Pereira, GCB;Ronconi, DE;Ramalho, CO;Andrade, MR;Sousa-Muñoz, RL
DIAGNÓSTICO GERENCIAL DO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO DA UFAL
Uchôa, MT;Freire, CMM;Cavalcanti, MRC;Marques, FJA;Cavalcanti, SMS
TEMA: INTERDISCIPLINARIDADE, TRANSDISCIPLINARIDADE, ATIVIDADES MULTIPROFISSIONAIS
E INTERSETORIALIDADE
ABORDAGEM DA ACESSIBILIDADE NA ASSISTÊNCIA À SAÚDE: QUESTÃO DAS BARREIRAS GEOGRÁFICAS E
HIPERTENSÃO NO BAIRRO POCINHO, OURO PRETO-MG
Azevedo, HR;Leal, DA;Cunha Junior, E;Moreira, FG;Machado-Coelho, GLL;Figueiredo, AM
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COMO ENSINAR O MODELO BIOPSICOSSOCIAL? INTERDISCIPLINARIDADE E EQUIPE MULTIPROFISSIONAL PODE SER
UM CAMINHO
Lerman, TG;Abud, CC;De Marco, M;Iochida, LC;Santos, CAF
VIVÊNCIA E EXPERIÊNCIA NO PROJETO CIDADANIA E SOLIDARIEDADE A GRUPOS ESPECIAIS
Costa, RS;Lourenço, AO
FERRAMENTAS DE ANÁLISE HISTÓRICA ENQUANTO INSTRUMENTOS PROMOTORES DE SAÚDE
Sousa, RG;D’Araujo, MC
EXPEDIÇÃO CIENTÍFICA PARA COMUNIDADES RIBEIRINHAS DO AMAZONAS COM DOCENTES E ACADÊMICOS DA
FACULDADE SÃO LUCAS E PESQUISADORES NACIONAIS
Santiago Máira;Parente, MA;Araújo, EAC;Morais, MA;Camargo, JSAA;Basano, SA
DISCIPLINA ELETIVA SAÚDE DA POPULAÇÃO NEGRA NA FAMED/UFAL: AVALIANDO PARA O COMBATE AO RACISMO
E AO RACISMO INSTITUCIONAL.
Riscado, JLS;Flores, LGCT;Barros, DTR;Farias, LPG;Almeida, AAM;Folha Filho, EAC
RELATO DE EXPERIÊNCIA MULTIPROFISSIONAL NA FORMAÇÃO MÉDICA DOS ALUNOS DA UFAL EM COMUNIDADE
CARENTE DE MACEIÓ-AL
Galvão, MA;Rêgo, LM;Pedrosa, APM
SESSÕES INTERATIVAS EM EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE –SIEPS: INTEGRANDO ENSINO-SERVIÇO E
INTENSIFICANDO O TREINAMENTO DE PROFISSIONAIS E ESTUDANTES-FMP/FASE
Pontes, MAG;Ezequiel, MCDG;Avellar, CMS;Lara, CRS;Rodrigues, PA;Pereira, PR
TEMA: PET-SAÚDE E PRÓ-SAÚDE
CONTROLE DA HIPERTENSÃO ARTERIAL EM UMA UNIDADE PRIMÁRIA DO RIO DE JANEIRO
Farias, S L;Rocha, M;Dantas, JCD;Fiad, SI;Halfoun, VLRC
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO PELO TRABALHO PARA A SAÚDE
Campos, FE;Haddad, AE;Fruet, MSB;Brenelli, SL;Passarella, TM;Ribeiro, TCV
PROGRAMA NACIONAL DE REORIENTAÇÃO DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM SAÚDE
Haddad, AE;Brenelli, SL;Ribeiro, TCV;Passarella, TM;Cury, GC;Campos, FE
O QUÊ É SER DOCENTE NOS CENÁRIOS DE PRÁTICA? O OLHAR DOS PRECEPTORES DO PROJETO PET-SAÚDE DE
PASSO FUNDO/RS
Barelli, C;Araújo, EL;Scherer, JI;Magro, ML;Mocinho, RR;Grando, AN
PRÓ-SAÚDE: UMA PARCERIA BEM SUCEDIDA ENTRE O MINISTÉRIO DA SAÚDE E A OPAS/OMS
Santana, JP;Ribeiro, TCV;Passarella, TM;Brenelli, SL;Haddad, AE;Campos, FE
ABORDAGEM INTEGRADA NA ATENÇÃO BÁSICA EM SAÚDE, POR MEIO DA ESTRATÉGIA DE SAÚDE DA FAMÍLIA E A
VIVÊNCIA DE PRÁTICAS TUTORIAIS: MONITORANDO O FIO CONDUTOR DE PET-SAÚDE EM PASSO FUNDO, RS
Araujo, EL;Barelli, C;Mocinho, R;Lago, M;Grando, NA;Schere,JI
CASO CLÍNICO COM ENFOQUE MULTIPROFISSIONAL: ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO
Ribeiro, JP;Medeiros, KB;Sugita, DM;Peixoto, MKAV;Navarro, JÁ;Pereira, ERS
TEMA: ÉTICA
TRATAMENTO SEM SANGUE: A ÉTICA MÉDICAEORESPEITOÀAUTONOMIADOPACIENTE
Rocha, IJ
A ÉTICA NA FORMAÇÃO MÉDICA: REFLEXÕES SOBRE ATITUDES ACADÊMICAS NO CENÁRIO DE UM HOSPITAL
ESCOLA
Zaiden, TCDT;Gomes, RO;Carvalho, IGM
JULGAMENTO SIMULADO SOB O OLHAR DISCENTE
Araújo, NA;Lírio, M;Faria, RA;Camurugy, TC;Thomazini, LM;Neves, NMBC
“POR QUE QUERO SER MÉDICO?”
Ramos, GP;Yamamoto, GYG;Melo, HL;Simões, JC;Tempski, P
DECISÃO MÉDICA EM SITUAÇÃO DE RECURSOS LIMITADOS: QUESTÃO BIOÉTICA
Vasconcellos, MV;Rego, S
O APRENDIZADO DA RELAÇÃO MÉDICO-PACIENTE E A BIOÉTICA DO COTIDIANO
Brito, RCG;Fidelis, SMB;Oliveira, RT;Carvalho, LN;Neves, SLS;Nehmy, RMQ
DISCUSSÃO OPCIONAL DE TEMAS DE ÉTICA EM UMA DISCIPLINA DE GINECOLOGIA E OBSTETRÍCIA
Barbosa, HF;Cavalli, RC;Duarte, G;Reis, FJC
BIOÉTICA E CINEMA: A ARTE E A ÉTICA EM MOVIMENTO NA FORMAÇÃO DO DOCENTE.
Siqueira-Batista, R;Gomes, AP;Arcuri, MB
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TRABALHOS POSTERES
TEMA: CURRÍCULO E METODOLOGIAS DE ENSINO
UMA PERSPECTIVA PARA O ENSINO DE METODOLOGIA CIENTÍFICA
Carabetta-Júnior, V.
PENSANDO COM HANNAH ARENDT NUM CURSO DE MEDICINA: RELATO DE EXPERIÊNCIA.
Nascimento, HAS
IMPLEMENTAÇÃO DE UM NOVO CURRÍCULO DO CURSO DE MEDICINA DO UNIFOA SOB A ÓTICA DO ALUNO
Sodré, CL;Silva, CM;Almeida, CAP
INTEGRAÇÃO DISCIPLINAR: ESTRATÉGIAS PARA FORTALECER UM PROCESSO INTEGRATIVO
Aleluia, IMB;Menezes, M;Lima, ML
DESENVOLVIMENTO DE PROTÓTIPO DESTINADO A APRENDIZAGEM, TREINAMENTO E AVALIAÇÃO DAS
HABILIDAES EM VÍDEO-CIRÚRGICA
Souza, MCT;Caldi, CC;Martins, CA; Mendes, L; Ferreira, MB;Marinho, FL
A UTILIZAÇÃO DE PORTFOLIOS COLETIVOS COMO ESTRATÉGIA INOVADORA DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM
CURRICULOS TRADICIONAIS: VIABILIZANDO DIÁLOGOS ENTRE VELHOS E NOVOS PARADIGMAS
Cotta, RMM;Silva, LS;Lopes, LL;Gomes, KO;Mitre-Cotta, F;Lugarinho, R
ESTIMULANDO CRIATIVIDADE: NOSSAS DESCOBERTAS EM ENFERMARIAS DE ENSINO-CRA/HMNSE-FMP
Ezequiel, MCDG; Barillo,SFAL;Fontes, IS;Mendonça, JAH;Pereira, LCA;Sobrinho, HS
CRIAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO ATIVO DE TERMOS CIENTÍFICOS
Figueiredo, LT;Barreto, CMB
TREINAMENTO TEÓRICO-PRÁTICO DE PROCEDIMENTOS CIRÚRGICOS DE EMERGÊNCIA
Segóvia, AB;Ferreira, RA
ENSINO TRANSVERSAL DAS BASES HUMANÍSTICAS NO CURSO DE MEDICINA DO UNIFOA
Fonseca, WLMS;Barreto, MAM;
CONSIDERAÇÕES ACERCA DO ENSINO DA ANATOMIA HUMANA NA SEGUNDA METADE DO SÉCULO XIX:
RELATÓRIO SABÓIA
Tavano, PT;Almeida, MI
AULAS PARTICIPATIVAS EM ANATOMIA: ABANDONANDO UMA POSTURA PASSIVA
Barbosa, YT;Hemerly, RA;Soares, MHFB;Figueiredo, ACR
ENSINO DA SAÚDE PÚBLICA NA GRADUAÇÃO EM MEDICINA: CONTEXTO DA ATENÇÃO PRIMÁRIA DE SAÚDE (APS)
Couto, RCS
FORMAÇÃO MÉDICA E DENGUE: AVALIAÇÃO DO NOVO CURRÍCULO SEGUNDO ACADÊMICOS DA UFC
Ferreira, BRS;Gadelha, MAD;Melo, IFG;Maia, RCL;Barros, CABS;Bezerra, PRA
A FORMAÇÃO MÉDICA NO CONTEXTO DA MUDANÇA CURRICULAR: A IMPORTANCIA DE PRÁTICAS EM
COMUNIDADES CARENTES
AencarNeto,NR;Sales,RH;Lins,JCPS
MOSTRA “CINEMA E A SAÚDE”: UM NOVO OLHAR PARA A FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DE SAÚDE.
Hishinuma, G;Gualda, LBS;Bonfim, AP;Carvalho, MDB;Neves, FM
REINVENTANDO O PAPEL DO MONITOR: A EXPERIÊNCIA DA MONITORIA PARA GRUPOS TUTORIAIS NO CURSO DE
MEDICINA
Almeida, MM;Bittencourt, FRB;Porto, RM
ENSINO DA CIRURGIA DA HÉRNIA INGUINAL - COMPARAÇÃO DE TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
Jesus, EC;Souza, MCT;Magalhães,TA;Guedes, GAP
OENSINODOESTUDOATRAVÉSDESEMINÁRIOS
Peterman, LL;Purim, KSM
DESENVOLVENDO ATITUDES, HABILIDADES E COMPETÊNCIAS NA PRÁTICA CLÍNICA
Gomes, LN;Scharra, AV;Pires, AC;Oliveira, DJF;Castro, FSCL;Freitas, MAN
CONSTRUÇÃO DE REDE DIGITAL FRENTE AO DESAFIO DA DIVERSIFICAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM NO
ENSINO MÉDICO
Pires, AC;Goulart, FS;Siquara, GCC;Cordeiro, JS;Gomes, LN;Alves, MGM
A PRÁTICA ANTES DA TEORIA: APRENDENDO MORFOFISIOLOGIA
Herculiani, PP; Barbosa, FAF;Lazarini, CA;Correa, MESH
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INCLUSÃO DO ALUNO DISLÉXICO, A PARTIR DA DISCIPLINA DE SEMIOLOGIA, NA FACULDADE DE MEDICINA
PETRÓPOLIS (FMP) - RELATO DE EXPERIÊNCIA
Barillo, SFAL;Midão, CMV
ESTABELECENDO COMPETÊNCIAS EM PNEUMOLOGIA: INTERPRETAÇÃO DE ESPIROMETRIA. AVALIAÇÃO DA
ESTRATÉGIA DE ENSINO
Araujo, RF;Vieira, CAFA;Oliveira, NH;Almeida Jr, AMB;Castro, ES;Pinheiro, VGF
COMPETÊNCIAS EM PNEUMOLOGIA: INTERPRETAÇÃO DE GASOMETRIA ARTERIAL. COMO ESTÃO E O QUE ACHAM
NOSSOS ALUNOS
Vieira, CAFA;Oliveira,NH;Araujo, RF;Almeida Jr, AMA;Castro, ES;Pinheiro, VGF
AVALIAÇÃO QUANTITATIVA E PERFIL DOS ESTUDANTES DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS
QUEPARTICIPAMDEPROJETOSDEINICIAÇÃOCIENTÍFICA
Sampaio, IM;Ferreira, TL;Silva, ACS;Carvalho, LF;Brasil Neto, CG;Ribeiro, TA
NOVA ABORDAGEM DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO FARMACOLÓGICA EM MEDICINA
Chichetti, TF;Ferreira, A;Malinowski, FRL;Felippe, LRH;Miller, WP
GRUPO TUTORIAL: UMA NOVA METODOLOGIA DE ENSINO
Teixeira, MD;Alencar, EC;Silva, AP;Oliveira, JL;Vasconcelos, GC;Ponte, AM
O CÍRCULO DE CULTURA COMO MÉTODO DE CAPACITAÇÃO DE UMA EQUIPE DE SAÚDE DA FAMÍLIA
Marques, TG;Nogueira, TAG;Zollinger, N;Aleixo, PN;Souza, SRP;Souza, JMR
DISCIPLINADESAÚDEREPRODUTIVA:UMESPAÇOPARADISCUSSÃODETEMASTRANSVERSAISEMMEDICINA......
Medeiros, RD;Cunha, JB;Figueiredo, JD;Silva, LCA;Rêgo, LCP;Cavalcante, VMM
UMA VISÃO ANTROPOLÓGICA DO EIXO HABILIDADES: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Nascimento, HAS;Sarieldim, OF;Alves, R;Peixoto, E;Silva, A.P
IMPORTÂNCIA DA MONITORIA DE FISIOLOGIA PARA OS ESTUDANTES DA UFAM
Medeiros, DB;Oliveira, GF;Libório, SEM;Lima, AR;Cardoso, MVC;Albuquerque, JC
DISCUSSÃO DE PROBLEMAS EM GINECOLOGIA E OBSTETRÍCIA(DPGO). UMA EXPERIÊNCIA DE 9 ANOS COM
PROBLEMATIZAÇÃO INSERIDA EM UM CURRÍCULO TRADICIONAL
Silva, AF;B. Júnior, CA;Pinto, ALT
USO DA SIMULAÇÃO NO ENSINO DA SEMIOLOGIA MÉDICA – O OLHAR DO ALUNO
Quilici, AP;Abrão, KC;Machado, MPC;Abud, MB;Timerman, S
ASATIVIDADESDONÚCLEOACADÊMICOENOVASABORDAGENSPARAACOMPLEMENTAÇÃOCURRICULAR ......
Furquim, L;Dutra, PL;Bordin, ML;Wajner, A;Razera, JC;Mendonça, M
A AVALIAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM
Matsushita, MM;Matsushita, GM;Nakamura, AS;Lazarini, CA;Gazetta, APN
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE PRECEPTORES DO INTERNATO MÉDICO: AMPLIANDO CONTEÚDOS E CONCEITOS NA
REFLEXÃO DA PRÁTICA.
Passos, M;Brant, V;Monteiro, D;Leher, E;Cerqueira, MP;Missaka, H
IMPORTÂNCIA DA INSERÇÃO DO CURSO DE DISSECAÇÃO HUMANA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS (UFG)
Carrijo, ENA;Fiuza, T S;Conde, BNS;Carneiro, MA;Lopes, TMO;Siqueira, LB
UTILIZAÇÃO DA REPRESENTAÇÃO ARTÍSTICA COMO INTRUMENTO DE REFLEXÃO E EXPRESSÃO DE CONCEITOS E
PERCEPÇÕES EM SAÚDE PELOS ESTUDANTES DE MEDICINA
Garcia, JNR;Neves, ML;Marangoni, MA
MONITORIA DE FISIOLOGIA DA UFAM: PREPARANDO AULAS PRÁTICAS
Libório, SEM;Lima, AR;Oliveira, GF;Oliveira, SLV;Maron, SMC;Andrade , FWP
AVALIAÇÃODOCURSODEMEDICINAATRAVÉSDASISTEMATIZAÇÃO DAS ATIVIDADES EXTRACURRICULARES
AUXILIANDONACONSTRUÇÃODOCURRÍCULONOVO
Moraes,LR;Bonito,RF;Cardoso,AAL;J.Neto,AD
O ENSINO DA RADIOLOGIA NA ESCOLA DE MEDICINA COM CURRÍCULO MODULAR
Araújo, NEC
UTILIZAÇÃO DA ATIVIDADE LÚDICA “ESCRAVOS DE JÓ” PARA SENSIBILIZAÇÃO DO ACADÊMICO DE MEDICINA
SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ATUAÇÃO PROFISSIONAL EM EQUIPE.
Garcia, JNR;Neves, ML;Marangoni, MA
ANIMAÇÕES DIGITAIS COMO FERRAMENTA DE ENSINO EM IMUNOBIOLOGIA
Pérez, R;Caputo, A;Graciolli, T;Amaral, VF
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

A IMPORTÂNCIA DA DISCUSSÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS NA MONITORIA DE FISIOLOGIA.
Oliveira, GF;Libório, SEM;Lima, AR;Medeiros, DBV;Cardoso, MVC;Silva, JCA
DENGUE E ACADÊMICOS DE MEDICINA: AVALIANDO O CONHECIMENTO SOBRE O TRATAMENTO DESTA
PATOLOGIA.
Bezerra, PRA;Maia, RCL;Ferreira, BRS;Gadelha, MAD;Melo, IFS;Matias, MS
INTEGRAÇÃO ENTRE DISCIPLINAS BÁSICAS E A PRÁTICA APLICADA. RELATO DE EXPERIÊNCIA.
Pimentel Filho, FR;Navarro, CM;Costa, HFA;Silva, RCR;Marangoni, MA
LIGA ACADÊMICA DE IMAGINOLOGIA DA UFJF (LAI – UFJF): UMA NOVA CONCEPÇÃO NO ESTUDO DE IMAGEM
Costa, ACP;Gomes, EV;Pacheco, VB;J. Filho, JIT;C. Júnior, OP;Nascimento, ACR
TRANSFORMAÇÃO CURRICULAR DA MEDICINA: A EXPERIÊNCIA DE IMPLANTAÇÃO DOS CINCO PRIMEIROS
SEMESTRES NA FMB/UFBA
Solla, DJF;Formigli, VL;Schnitman, G;Silva, LL;Lima, MAG
MACRO E MICROPOLÍTICA DA TRANSFORMAÇÃO CURRICULAR DA FACULDADE DE MEDICINA DA BAHIA/UFBA:
FATORES INTERNOS E EXTERNOS REDEFININDO LIMITES E POSSIBILIDADES
Silva, LL;Schnitman, G;Lima, MAG;Solla, DJF;Formigli, VL
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM: UMA ESTRATÉGIA PARA INCORPORAÇÃO DA INFORMÁTICA NO
CURRÍCULO DE MEDICINA
Novaes, MA;Machiavelli, JL;Mello, M;Coutinho, O
COMO TIRAR NOTA MÁXIMA NA AVALIAÇÃO CURRICULAR PARA AS PROVAS DE RESIDÊNCIA?
Chehuen Neto, JA;Araújo, FCC;Bicalho, TC;Resende, LO;Balbi, GGM
DESCRIÇÃO DA ROTINA DA MONITORIA DA DISCIPLINA DE TÉCNICA OPERATÓRIA E CIRURGIA EXPERIMENTAL DA
FACULDADE DE MEDICINA DA BAHIA
Santos, HM;Mendes, RRS;Mendonça, LES;Araújo, LL;Cunha, GC
MÉTODO DECISÕES CLÍNICAS E OFICINAS DIAGNÓSTICAS (DC/OD): POR QUE NÃO?
Magalhães, LVB;Fernandes, PT;Junqueira, FEF;Bastos, RR;Li, LM
A APRENDIZAGEM NOS CURRÍCULOS COM METODOLOGIA ATIVA E SEUS RESULTADOS NA FORMAÇÃO MÉDICA:
UMA CONCEPÇÃO DOCENTE.
Almeida, EG;Batista, NA
APLICABILIDADE DAS METODOLOGIAS ATIVAS NA VISÃO DO CORPO DOCENTE DOS CURSOS DE MEDICINA DAS
DUAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DE SÃO LUÍS- MA
Coelho, LC;Gomes, MAC;Coan, CF;Souza, LC;Gonçalves, NN;Coelho LV
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: APLICABILIDADE NA VISÃO DOS ALUNOS DOS CURSOS DE MEDICINA
DAS DUAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DE SÃO LUÍS- MA
Gomes, MAC;Coelho, LC;Gonçalves, NN;Souza, LC;Coan, CF;Coelho LVI
ABORDANDO A DECLARAÇÃO DE ÓBITO DURANTE A GRADUAÇÃO EM MEDICINA
Thomazini, L.M;Araújo, NA;Ribeiro, AS;Lírio, M;Faria, RA;Neves, NMBC
AVALIAÇÃO DO USO-BENEFÍCIO DO ACERVO BIBLIOGRÁFICO E OUTROS MATERIAIS DIDÁTICOS NO SETOR DE
HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA HUMANAS DA UFC
Dantas, GC;Nogueira, EA;Matos, GDN;Ponte, AML;Vasconcelos, GC;Oliveira, ES
IMPORTÂNCIA DOS LABORATÓRIOS DE HABILIDADES CLÍNICAS PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA
Santiago, AE;Andrade, LM;Santiago, LE;Ferreira, SAK;Rosa, DC;Lamas, CVDI
ADMINISTRAÇÃO E PLANEJAMENTO NO CURRÍCULO MÉDICO: AVALIAÇÃO DA EXPERIÊNCIA DA UNIVERSIDADE
CATÓLICA DE PELOTAS (UCPEL), RS
Chatkin, MN;Lopes, CLS;Farias, JC;Carvalho, GA;Oliveira, SS;Menezes, L
“KINSEY DIALOGA COM FREUD QUE DIALOGA COM FOUCAULT”: ESTRATÉGIA DE ENSINO DA SEXUALIDADE
HUMANANADISCIPLINADEPSICOLOGIAMÉDICANOCURSODEMEDICINAEMOUROPRETO,MINASGERAIS......
Junho, BT;Prais, HAC;
IMPORTÂNCIA DO TREINAMENTO PRÁTICO APÓS MINI-CURSO DE PRIMEIROS SOCORROS E PREVENÇÃO DE
ACIDENTES, PROMOVIDO PELO PROJETO ALFA-MANAUS
Iamut, MD;Mendes, C;Pinto, AL;Tomaz, G;Hada, AL
INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO-USUÁRIO: PROBLEMATIZANDO A HIPERTENSÃO E DIABETES
Souza,E;Watanabe,PD;Silva,LC;Francescantonio, ICCM
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

ESTUDO DE PELÍCULAS RADIOLÓGICAS EM AULAS PRÁTICAS COMO ESTRATÉGIA MOTIVADORA NO APRENDIZADO
DA ANATOMIA HUMANA.
Sucupira, DG;Viana, RR;Miranda, DPM;Duarte, IC;Freitas, JC;Moura, JRSA
A REVALIDAÇÃO DO DIPLOMA MÉDICO ESTRANGEIRO NA UFPA: ALGUNS ASPECTOS DA SITUAÇÃO CURRICULAR
DA POPULAÇÃO DEMANDANTE.
Monteiro, MRCC;Brasil, LMBF;Bahia, SHA;Santos, SM;Moreira, SFS
AVALIAÇÃODAMORFOLOGIADOPERICÁRDIOPORCINOPARA A UTILIZAÇÃO EM AULAS DE ANATOMIA HUMANA
DO SISTEMA CARDIOVASCULAR
Weber, GA;Bender, GL;Giaretton, MWL;Wildner, LM;Almeida, GM;Martini, DT
NOVOS RUMOS DA EDUCAÇÃO MÉDICA: A PROBLEMATIZAÇÃO
Dias, TL;Pereira, FA;Russo, SE;Almeida, HK
AVALIAÇÃO DO PROGRAMA INTEGRADOR NA PERSPECTIVA DOS ESTUDANTES E FACILITADORES DA FACULDADE
DECIÊNCIASMÉDICASEDASAÚDEDEJUIZDEFORA
Farah, BF;Ezequiel, OS;Tibiriçá, SHC;Teixeira, LS
ANÁLISE DA VIVÊNCIA DOS ESTUDANTES DE MEDICINA NA DISCIPLINA DE GERÊNCIA EM MEDICINA
Marinho, FRT;Marinho, DRT;Taveira, MGMM;Cavalcante, CC
MÓDULOS HORIZONTAIS A (MHA) 1 E 2: BUSCANDO REORIENTAR A FORMAÇÃO MÉDICA NA UFPB
Simon, E;Oliveira, FP;Figueiredo, AM;Gomes, LB;Sassi, AP;Pereira, WN
O CONTATO COM O BINÔMIO ÉTICA/HUMANIZAÇÃO DURANTE A GRADUAÇÃO DE MEDICINA
Andrade, SC;Deus, JA;Barbosa, ECH;Miziara, RF;Costa, MP
ENSINO DA MEDICINA BASEADA EM EVIDÊNCIAS (MBE): VALIOSA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO MÉDICA
Costa,ICBO;LisBoa,PM;Porzsolt,F;Thomaz,TG
ESTUDO ANTROPOLÓGICO DA INFLUÊNCIA CULTURAL NA ESCOLHA DA VIA DE PARTO COMO AGENTE FORMADOR
DE VISÃO CRÍTICA E HUMANIZADA NO ACADÊMICO DE MEDICINA
Barreto, J;Lana, BN;Barbosa, MCA;Figueiredo, NSV;Silva, TAS;Passarini, TM
EXPERIÊNCIA COM O ENSINO DE HABILIDADES E SIMULAÇÕES CLÍNICAS EM CIRURGIA
Jucá, MJ;Bandeira, BC;Carvalho, DS;M. Filho, FJA;Secundo, IV;Costa, SC
A IMPORTÂNCIA DA MONITORIA ACADÊMICA NO APRENDIZADO
Sandri, CO;Pinto, NT;Petermann, LL;Purim, KSM;Luz, SR;Oste, CVD
DESAFIOS NA ÁREA DA SAÚDE: REDIMENSIONANDO O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
Carvalho, MAV;Fornaziero, CC
O ENSINO DA VIGILÂNCIA À SAÚDE NO CURSO MÉDICO: A EXPERIÊNCIA DA DISCIPLINA, O MÉDICO O INDIVÍDUO E
A COMUNIDADE.
Sales, MLH
A COSTRUÇÃO DE BOLETINS EPIDEMIOLÓGICOS NO ENSINO DOS SISTEMAS DE INFORMAÇÕES EM SAÚDE
Sales, MLH
ENSINO-APRENDIZAGEM ATIVA NA ESCOLA MÉDICA MODERNA: CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DE DE LA SALLE E
CARL ROGERS.
Rodrigues Neto, JO;Cunha, CS;Souza, MCT;Rodrigues NA;Cunha, CS
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA NOVA VERTENTE DA FORMAÇÃO MÉDICA
Guimarães, FT;Vitorino, RR;Vinha, RM;Cezar, PHN;Siqueira-Batista, R;Costa, JRB
EDUCAÇÃO MÉDICA: NOVAS NECESSIDADES NA DOCÊNCIA E SUA PERCEPÇÃO POR PARTE DO ESTUDANTE
Silva,AP;Teixeira, MD;Rocha, SS;A. Júnior, DA;Ponte,AM;Oliveira, EA
A ENTREVISTA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAGEM DA CLÍNICA AMPLIADA
Pereira, GAAM; Miranda, MPM;Chaves, GT;Costa, JBR;Paulino, CCF;Silva, DFF
AVALIAÇÃO DA NOVA METODOLOGIA DE ENSINO EM FORMA DE “ESTAÇÕES” NA DISCIPLINA DE HISTOLOGIA E
EMBRIOLOGIA HUMANAS NO CURSO DE FARMÁCIA.
Rocha, SS;Terceiro, IRC;Parente, GC;Leopércio, AMP;Oriá, RB;Leitão, RFC
ADOÇÃO DE ROTEIRO DE AULAS PRÁTICAS NA MONITORIA TUTORIAL DE HISTOLOGIA HUMANA DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS: REFORÇANDO O APRENDIZADO
Menegotto, EMA;Sales, DCS;Arena, AC
A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DE UM PROGRAMA DE MONITORIA PARA O LABORATÓRIO DE
HABILIDADES E SIMULAÇÃO
Vallcorba, BMM;Stutz, L;Pimenta, E;Corsini, L;P. Neto, S;Pezzi, L
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

DIAGNÓSTICODASITUAÇÃOATUALDASPRÁTICASEDUCATIVASEMPEDIATRIA.AVISÃODOESTUDANTES.........
Naghettini, AV;Salgado, LMR;Campos, NMSC;Torres, N;Bollela, VR;Lima, FMLS
CURRÍCULO MODULAR INTEGRADO NO CURSO DE MEDICINA
Aragão, JCS;Souza, MCT;Nowak, LD;Santos, MCP
A INTERDISCIPLINARIDADE E A FISIOLOGIA APLICADA A CLÍNICA
Botelho, IV;Amim,BMV
CENÁRIOS BASEADOS EM CASOS CLÍNICOS PARA O TREINAMENTO NO LABORATÓRIO DE HABILIDADES E
SIMULAÇÃO
Soares, LGC;Lima, DS;Brito, LG;Vallcorba, B;Pezzi, L;P. Neto, S
INOVAÇÕES NO PROCESSO SELETIVO : POSSIBILIDADES DE REFLEXÃO COERENTES COM AS MUDANÇAS
CURRICULARES
Aleluia, IM;Daltro, M;Soliani, ML
INCORPORAÇÃO TECNOLÓGICA E MENSURAÇÃO DA AQUISIÇÃO PSICOMOTORA NA ATIVIDADE CIRÚRGICA
Otoch, JP;Aun, F;Mauad Jr., RJ;Figueiredo, LFP
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA INTEGRAÇÃO CURRICULAR EM DOCENTES E DISCENTES DE ESCOLA MÉDICA
Couto, CRO
LIGA DE CIRURGIA DA HÉRNIA INGUINAL
Miranda, LEC;Tenório, AL;Maciel, DT;Fernandes, JL;Lima, DL
ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO EMBRIONÁRIO E FETAL USANDO COMO FERRAMENTA DE ENSINO
COMPLEMENTAR VISITA À MATERNIDADE MUNICIPAL DE LONDRINA
Brito,VM;Ruzon, UG;Barbosa, ARG;Thomazatti, FG;B. Filho, E;Salles,MJS
PERCEPÇÃO DOS ACADÊMICOS DA GRADUAÇÃO DO CURSO DE MEDICINA DA UFC, NO PERÍODO 2009.1, EM
RELAÇÃO À CONTRIBUIÇÃO DA DISCIPLINA “DIAGNÓSTICO DE SAÚDE DA COMUNIDADE” PARA SUA FORMAÇÃO.
Mota, ACM;Viana, RR;Rocha, JIX;Mota, MFF
USO DE TECNOLOGIAS DE ENSINO NA DISCIPLINA DE MEDICINA LEGAL DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA
DA UFCSPA
Silva, HTH;Siqueira, GB;Henza, IS;Tavares, K;Brenddler, VP;Rovigatti, VV;
LINGUAGEM VISUAL EM EXAME CARDIOVASCULAR: EXPERIÊNCIA DE PRODUÇÃO DE VÍDEO DIDÁTICO POR
MONITORES DE SEMIOLOGIA MÉDICA
Pereira, GCB;Vinagre, JGP;Silva, APP;Athayde, GAT;Ronconi, DE;Sousa-Muñoz, RL
LIGA ACADÊMICA DE HEMATOLOGIA: UMA NOVA PERCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO MÉDICA
Soares, GMT;David, FL;Camilo, GB;Riani, LR;Henriques, KMC;Sousa, NA
PERCEPÇÃO DOS ACADÊMICOS QUANTO AO ENSINO DA ATENÇÃO PRIMÁRIA EM SAÚDE NO INTERNATO DO
CURSO DE MEDICINA
Holzer, S;Silva, ACCG;Reato, LFN;Kayaki, EA;Batistela, VCS
TEORIA VERSUS PRÁTICA: UMA REFLEXÃO SOBRE A DINÂMICA DAS ATIVIDADES TUTORIAIS, NA METODOLOGIA
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMA (ABP), NO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA
DE SANTANA (UEFS).
Tôrres, ALB;Oliveira, ENA;Melo, BS
PROGRAMA DE MONITORIA NA GRADUAÇÃO (PMG) DAS DISCIPLINAS DE PATOLOGIA CLÍNICA (PC) I E II DO
DEPARTAMENTO DE PROPEDÊUTICA COMPLEMENTAR DA FACULDADE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL
DE MINAS GERAIS (FMUFMG): UMA EXPERIÊNCIA DE SUCESSO.
Soares, TF;Mendes, EM;Resende, LMH;Viana, LG;Vidigal, PG;Faria, RMD
COMPARAÇÃO ENTRE OS SEXOS NA FORMAÇÃO MÉDICA E ATUAÇÃO PROFISSIONAL
Reinesch, J;Suzuki, M;Moraes, M;Borges, DGS;Del-Ben, CM
INOVAÇÃO CURRICULAR NA ÁREA DA SAÚDE:UM ESTUDO EM PERIÓDICOS NACIONAIS
Batista, SH;Gerab, IFS;Sonzogno, MC;Rego C;Abdalla, S;Malachias, L
ABORDAGEM BIOPSICOSSOCIAL NOS PROBLEMAS APRESENTADOS EM UM CURRÍCULO PBL (PROBLEM BASED
LEARNING)
Aguilar-da-Silva, RH;Teixeira, LS;Farah, BF;Pereira, SEM;Ricardo, DR;Bechara, RN
ATIVIDADE TEÓRICO - PRÁTICA EM HOSPITAL PSIQUIÁTRICO DURANTE A GRADUAÇÃO
Melo, NC;Padilla, R;Carvalho, BC;Fonseca, IG;Westphal, DC;Tomaz, G
MODELOS CRIATIVOS DE APRENDIZADO ANÁTOMO-CLÍNICO
Medeiros, LEB;Silva, LMN;Lima, PMO
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

A CONSTRUÇÃO DE MODELOS TRIDIMENSIONAIS NO ENSINO DE NEUROANATOMIA E NEUROFISIOLOGIA
Tesser, RC;Konkiewitz, EC
OFICINA DE INTEGRAÇÃO: APRENDIZADO BASEADO EM LISTA DE PROBLEMAS
Granato, RA;Ramos, RC;Silva, DP;Carvalho, GO;Abi-haila, C;Tavares. RN
O DESAFIO DE MONTAR O MÓDULO TOCOGINECOLOGIA DE 54 HORAS NO CURRÍCULO NUCLEAR, COM
EXPERIÊNCIA DE CURRICULO TRADICIONAL
Maldonado, RJ;Alves, R;Sari-Eldim, OFG;Rafael, JF;Scárdua, APT;Andrikopoulos, LB
INSERÇÃO DO ENSINO DA ACUPUNTURA NO CURRICULUM DA FACULDADE BRASILEIRA – UNIVIX
Monteiro, BVS;Carpes, EP;Delboni, G;Griffo, LS;Sari-Eldim, OF;Sant‘Ana, TC
PRÁTICA MÉDICA E DETERMINANTES DE SAÚDE.
Costa-Lima, AR;Mota, MV;Sousa, JRP;Barbosa, JPA
A QUESTÃO DA CRIAÇÃO
Siepierski, AR;Provedel, DC;Aride, SB;Rafael, JF;Maldonado, R;Sari-Eldim, OFG
MODIFICAÇÕES DIDÁTICAS IMPLEMENTADAS NAS DISCIPLINAS DE FARMACOLOGIA DA UFJF: PEDAGOGIA DA
AUTONOMIA E APRENDIZAGEM BAESADA EM PROBLEMAS
Guerra,DM;Soares,AP;M.Neto,CC;Bonfante,HL;Lucas,NP;Rocha,BS
AVALIAÇÃO DO ENSINO DA HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA HUMANAS DENTRO DO CURRÍCULO BÁSICO DA
FACULDADEDEMEDICINA
Melo, CB;Oliveira, HM;Ponte, AM;Silva, AP
PET MEDICINA E REFORMA CURRICULAR: PARTICIPAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO PRIMEIRO SEMINÁRIO DE
INTEGRAÇÃO DA UFAM – O ENSINO MÉDICO EM DEBATE
Medeiros, LJS;Oliveira, SML;Amaral, AO;Maron, SMC;Ferreira, DB;Araújo, ARS
ATIVIDADE CURRICULAR NO MUSEU DE HISTÓRIA DA MEDICINA DO RIO GRANDE DO SUL: AVALIAÇÃO DE
DOCENTES
Furquim, L;Wajner, A;Waldemar, F. S;Mendonça, M;Moreira, M;Cardoso, P. M
MUSEU DE HISTÓRIA DA MEDICINA DO RIO GRANDE DO SUL: APROXIMANDO OS ESTUDANTES DE MEDICINA DE
SUA FUTURA PROFISSÃO
Furquim, L;Dutra, PL;Wajner, A;Argollo, P;Cardoso, PM;Waldemar, FS
ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES SOBRE COMPETÊNCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM NO MÓDULO
DE ASSISTÊNCIA BÁSICA À SAÚDE (ABS): UMA ETAPA DO PROCESSO DE REFORMULAÇÃO
Araujo, MNT;Ribeiro, MGF;Mota, MV;Sousa, MS;Almeida, YM
IMPORTÂNCIA DAS SESSÕES ÉTICO ANÁTOMO CLÍNICAS NO ENSINO MÉDICO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE
UBERLÂNDIA (UFU-MG)
Rezende, CHA;Ferreira, AF;Campos, AR;Lopes, EA;Pereira, HL;Marcelino, PVS
APRENDIZADO ACADÊMICO POR MEIO DE CIRURGIA EXPERIMENTAL EM SUÍNOS
M. Júnior, HO;Oliveira, TS;Vasconcelos, HS;Souza, ARM;Figueiredo, JP;Hada, AL
O MODELO FORENSE NO ESTUDO DA OSTEOLOGIA BÁSICA NO CURSO DE MEDICINA.
Leão, HZ;Furlanetto, MP;Viecelli, A;Menezes, AK;Alarcon, E
O ENSINO DE GERIATRIA EM ESCOLAS MÉDICAS DO ESTADO DE SÃO PAULO
Povinelli, B;Sonzogno, MC;Cendoroglo, MS
CONTRADIÇÕES IMANENTES AO MÉTODO DE APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS
Queiroz, I;Abreu, J;Rodrigues, A;Santos, J
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES PARA O CUIDADO DE SI E DO OUTRO: RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A
IMPLANTAÇÃO DA DISCIPLINA DE COMUNICAÇÃO E LITERATURA MÉDICA
Aerts, D;Alves, GG;Leitzke, L
O ENSINO DA GENÉTICA MÉDICA E CLÍNICA NO CURSO DE MEDICINA DA UFAL
Cavalcante Júnior, EF;Oliveira, ABT;Araújo, CP;Holanda, DV;Lira, ISA;Porciuncula, CGG
A EVOLUÇÃO DO MÉTODO NAS SESSÕES DE INTEGRAÇÃO BÁSICO-CLÍNICAS
Barros, LM;Barale, AR;Silva, RT;Galvão, MC;Soares, LS
TÉCNICA DE DRAMATIZAÇÃO: INSTRUMENTO ÚTIL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
Isaia, HA;Haeffner, LSB;Segabinazzi, MO
METODOLOGIAS CONTEXTUALIZADAS DE ENSINO DE PATOLOGIA NA FACIMED – CACOAL – RO.
Rodrigues, AM;Barreto, RG;Ferrari, FP;Fontes, CJF
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

INSERÇÃO DO ENSINO DO ENSINO SOBRE O USO RACIONAL DE MEDICAMENTOS NA FACULDADE DE MEDICINA
(FAMED) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS (UFAL)
Wanderley, VE;Vilela, RQB;Dias Neto, CA;Nunes, FAT;Resende Filho, FM;Menegassi, ILF
SENSIBILIZAR PARA TRANSFORMAR: ESTRATÉGIAS PARA ENVOLVER ALUNOS E PRECEPTORES
Teixeira, GHMC;Silva, BRA;Oliveira, DJF;Leão, MS;Simen, RCM
A EXPERIÊNCIA DE UM NÚCLEO CURRICULAR DE INICIAÇÃO À PESQUISA CIENTÍFICA EM UM CURSO DE MEDICINA
– AVALIAÇÃO PELOS ESTUDANTES
Guedes, HTV;Guedes, JC;Souza, LSF
INTEGRAÇÃO ANÁTOMO-CIRÚRGICA NAS AULAS PRÁTICAS DE DISSECAÇÃO DE CADÁVERES DOS ESTUDANTES DO
CURSO DE MEDICINA DA UFC
Viana, RR;Sucupira, DG;Cruz, EA;Torres, SM;Ferreira, BRS;Barreto, JEF
A PARTICIPAÇÃO DOS GRUPOS DE ESTUDOS NO APRENDIZADO EXTRACURRICULAR E NA ESTRUTURAÇÃO DA
POLÍTICA NACIONAL DE PLANTAS MEDICINAIS E FITOTERÁPICOS NO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE
Martins, MN;Gomes, AGR;Ferreira, LS;Gonçalves, MM
AVALIAÇÃO DAS ESTRATÉGIAS DE ENSINO EM SAÚDE OCUPACIONAL NO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE
DE FORTALEZA
Rodrigues, NBS;Nascimento, FV;Barros, FC;Messias, KLM
AS DIFERENÇAS ENTRE O 1º E 3º PERIODOS DE MEDICINA EM RELAÇÃO A PERCEPÇÃO DA ATENÇÃO BÁSICA NA
GRADE CURRICULAR
Balestrin, A;Andrade, LG;Oliveira, LSC;Silva, TC;Diniz, RC;Cunha, MCLA
O ALUNO RECÉM INGRESSO DA FACULDADE DE MEDICINA COMO AUTOR DE PROJETOS DE PESQUISA: UM ESTUDO
DE CASO
Teixeira, GAPB;Campos, SMN
EXPERIÊNCIAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM UM SERVIÇO DE ATENDIMENTO AO PACIENTE HIV
POSITIVO.
Alves, TO;De Paula, RM;Koifman, L
IDENTIFICAÇÃO DO PERFIL DOS ESTUDANTES DE MEDICINA DA FACULDADE DE MEDICINA DE JUNDIAÍ - UM
ESTUDO RETROSPECTIVO
Mostério, RBM;Fujimura , I;Campanaro, CM
RELATO DE EXPERIÊNCIA DA CAPACITAÇÃO DOS MONITORES NA DISCIPLINA DE PATOLOGIA GERAL
Perez, CFC;Rodrigues, ALB;Simas, CJA
DESENVOLVIMENTO CURRICULAR - EPIDEMIOLOGIA COMO SUPORTE AO DELINEAMENTO PEDAGÓGICO
Souza, SRP;Brenna, SMF;Machado, JLM;Bolella, VR;Vieira, JE
FATORES QUE CONTRIBUÍRAM PARA DESENCADEAR O PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO CURRICULAR NA
FACULDADEDEMEDICINADEJUNDIAÍ
Mosterio, RBM;Campanaro, CM
AVALIAÇÃO DO USO DA PROBLEMATIZAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO EM UMA TURMA DE 15 ESTUDANTES
DE PARASITOLOGIA NO CURSO DE BIOMEDICINA
Sampaio, MX
PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES QUANTO AO ENSINO DE GERIATRIA EM UMA ESCOLA MÉDICA COM METODOLOGIA
CENTRADA NO PACIENTE E BASEADA EM PROBLEMAS
Pinheiro, NF;Rodrigues, NBS;Menezes, RB;Aragão, LP;
PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE SEMIOLOGIA SOBREACONTRIBUIÇÃODAINSERÇÃONACOMUNIDADEE
REFLEXÃO SOBRE FORMAÇÃO MÉDICA OPORTUNIZADA PELOS MÓDULOS HORIZONTAIS NO DESEMPENHO DOS
ALUNOS DE MEDICINA EM SUA DISCIPLINA
Santos, KF;Moraes, AD;Marinho, MM;Farias, MP;Araújo, TN;Pinheiro, WN;
REFLEXÕES E VIVÊNCIAS DE ACADÊMICOS DE MEDICINA NA DISCIPLINA DE INTRODUÇÃO A ATENÇÃO BÁSICA
Silva, RMF;Silva, RFP;Nunes, RL;Correa, GVL;Siqueira, GB
PERCEPÇÃO INICIAL DE UM INSTRUMENTO DE CONSULTA RÁPIDA DE AVALIAÇÃO DA SAÚDE DO IDOSO DE
ESTUDANTES DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA
Pinheiro, NF;Nascimento, FV;Ponte, HJ;Sancho, KFCB;Aragão, LP
O CONTATO PRECOCE DO ACADÊMICO DE MEDICINA COM A COMUNIDADE
Soares, TRC;Teixeira, KS;Cordeiro, MAS;Pereira, AS;Lima, H
19
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

PERCEPÇÃO DOS DOCENTES E DISCENTES SOBRE A ATENÇÃO PRIMÁRIA NO CURSO DE MEDICINA DA UFTM
Oliveira, AAO;Fernandez, AL;Oliveira, JAC;Fernandes, FF;Oliveira, COM;Teixeira, LAS
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMA (ABP): ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA DE ESTUDANTES DE MEDICINA COM A
APLICAÇÃO DESSA NOVA ESTRATÉGIA DIDÁTICA-PEDAGÓGICA NOS MÓDULOS DE COLOPROCTOLOGIA DA
DISCIPLINA CLINICA CIRÚRGICA 1
Cardoso, MVC;Medeiros, DB;Barros, OS;Silva, ACS;Oliveira, MCL;Avelino, FGS
PSIQUIATRIA EM CENA: USANDO A DRAMATIZAÇÃO COMO FERRAMENTA DE ENSINO
Peixoto, ALA;Rezende Filho, FM;Omena, AEAS;Dias Neto, CA;Menegassi, ILF;Nunes, FAT
EIXO CURRICULAR DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO: A INICIAÇÃO CIENTÍFICA PERMEANDO A FORMAÇÃO
DO MÉDICO DO PRIMEIRO AO DÉCIMO SEGUNDO PERÍODO
Gomes, AP;Pinto, LF;Soranz, DR;Junqueira, TS;Arcuri, MB;Siqueira-Batista, R
IMPLANTAÇÃO DO PROJETO PACIENTE SIMULADO NO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA:
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Giaxa, RRB;Farias, MC;Lima, DPA;Fernandes, VIR;Sá, HLC
A VISÃO DISCENTE EM RELAÇÃO À ENTREVISTA COM O PACIENTE COMO METODOLOGIA DE ENSINO
Paulino, CCF;Costa, JBR;Chaves, GT;Pereira, GAAM;Silva, DFF;Miranda, MPM
AVALIAÇÃO DOS PROBLEMAS DOS MÓDULOS DE IMUNOPATOLOGIA E RELAÇÃO PARASITO-HOSPEDEIRO NA
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NO 3º SEMESTRE DO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL
DO CEARÁ
Araújo, MNT;Camara, LMC;Freitas, MVC;Valença Júnior, JT;Chaves, C;Frota, CC
IMPLEMENTAÇÃO DE NOVO MODELO CURRICULAR NO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL
Claus, SM;Silva, ER
TREINAMENTO CURRICULAR DE URGÊNCIA E EMERGÊNCIA NA GRADUAÇÃO MÉDICA
Gusmão, MM;Menezes, MS;Zimmermann, AD;Jesuíno, PA
ABORDAGEM DA SAÚDE DA POPULAÇÃO NEGRA NA GRADUAÇÃO NA FACULDADE DE MEDICINA DO ABC.
Aletheia, RRS;Silveira, AFMH;Pfeiffer, ME
A PERCEPEÇÃO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA ACERCA DA INSERÇÃO DAS HABILIDADES COMUNICAÇÃO NO
CURRÍCULO DA FORMAÇÃO MÉDICA
Madeira, IL;Andrade, MA;Giaxa, RRB
OBSERVAÇÃO DO IMPACTO DA CRIAÇÃO DE NOVOS ESPAÇOS CURRICULARES NA QUALIDADE DE VIDA DOS
ACADÊMICOS DE MEDICINA.
Vasconcelos, FKB;Melo, SD;Medeiros, JGM
DESEMPENHO DOS ACADÊMICOS DE MEDICINA NA REALIZAÇÃO DAS MANOBRAS BÁSICAS DE RESSUSCITAÇÃO
CARDIOPULMONAR APÓS 4 HORAS DE TREINAMENTO
Gonzales, MM;Patrus, M;Geovanini, GR;Pinto, MM;Timerman, S;Quilici, AP
UTILIZAÇÃO DE MATERIAL ÁUDIO-VISUAL PARA APRIMORAMENTO DE TÉCNICAS DE ENTREVISTA MÉDICA
Almeida, MC;Melo, SD;Vasconcelos, FKB;Souza, BL;Medeiros, JGM
SESSÃO INTERATIVA: UMA NOVA PROPOSTA DE ENSINO.
Rodrigues, SJP;Passos Filho, AM;Lima, ACL
A CONTRIBUIÇÃO DA PSICOLOGIA MÉDICA EM UM DIGNO ATENDIMENTO AO PACIENTE
Oliveira, TS;Amaral, AO;Pereira, VL;Gil, FSM
LIGAS ACADÊMICAS: POR QUÊ? PARA QUE? PARA QUEM?
Caheté, LRC;Carvalho, GM;Pereira, RS
INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO: OS PERCALÇOS PEDAGÓGICOS DE UM MÓDULO TEMÁTICO DO CURSO MÉDICO DA
UFPE
Leão, LMS;
IMPLANTAÇÃO DE UM LABORATÓRIO DE HABILIDADES MÉDICAS EM PEDIATRIA E GINECOLOGIA/OBSTETRÍCIA NA
FACULDADE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
Costa, TFDA;Sarmanho. MF;Damasceno, ACA;Rossy, MCNB;Rodrigues, MPCR;Gonçalves, ACG
TEMA: CENÁRIOS DE PRÁTICA E INTEGRAÇÃO À REDE DE SERVIÇOS DE SAÚDE
ESCOLA PROMOTORA DE SAÚDE: DO SONHO À REALIDADE
Souza, GLPC;Bremgartner, HLC;Ribeiro, JPM;Ferro, JSR;Amorim, JLA;Pinto Junior, FEL
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HIPERDIA – AVALIAÇÃO DAS GESTANTES NA UBS
Pinto Junior, FEL;Brito, GPBM;Amorim, JLA;Ribeiro, JPM;Ferro, JSR
PRATICANDO SAÚDE COLETIVA NA GRADUAÇÃO: A VOZ DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE
PÚBLICA DE CAMPINAS SOBRE GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA E SEXUALIDADE
Godinho,IA;Bastos,SCR;Chaim,FHM;Ferreira, RR;Massuda, A;Pinheiro, FG
APRENDIZAGEM SOBRE A QUALIDADE DE VIDA DO IDOSO INSTITUCIONALIZADO
Ikuno, MRM;Tamai, LMB;Cândido, DES;Castilho, ECD;Bonifácio, LA;Higa, EFR
A VIVÊNCIA NA UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE NA FORMAÇÃO MÉDICA.
Lisboa, RP;Freitas, ACP;Campos, JS
PERCEPÇÃO DISCENTE SOBRE A INTERAÇÃO COMUNITÁRIA NO CURRÍCULO INTEGRADO DO CURSO DE MEDICINA
DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
Paulino, RM;Cutolo, LRA
INSERÇÃO NA REALIDADE SOCIAL E INTERDISCIPLINARIDADE - ALICERCES DO ENSINO MÉDICO
Pereira, FA;Dias, TL;Farah, BF
IMPACTO HUMANIZADOR DA INTERAÇÃO ESTUDANTES-TRABALHADORES NO CENTRO DE SAÚDE DIC III, NO
MUNICÍPIO DE CAMPINAS/SP
Maia, FHA;Marçal, CRM
PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES SOBRE A VIVÊNCIA EM UM PROJETO DE EXTENSÃO EM UMA COLÔNIA PARA
HANSENIANOS
Costa, DM;Balestrêro, MHS;Nery, LL;Mercier, ALF;Teodoro, HCT;Madeira, ES
SAUDE COLETIVA E SUA INTERFACE COM A REALIDADE RURAL DE MANAUS: UMA EXPERIËNCIA EM VIGILÂNCIA
EPIDEMIOLÓGICA
Heufemann, NEC;Santos, SHO;Barros, MS;Sousa, MO
NÃO ADESÃO AO TRATAMENTO MEDICAMENTOSO PRESCRITO EM UMA COMUNIDADE: DESAFIO PARA OS
PROFISSIONAIS DA SAÚDE
Morais, BA;Rabelo, ACL;Junqueira, MM;Gomes, RO;Afonso, ET
SEROUNÃOSERADULTO?REFLEXÕESSOBRESEXUALIDADEEADOLESCÊNCIAAPARTIRDOMÉTODOPAIDÉIA.....
Veiga Jr, NN;Carpini, S;Souza, DHS;Kores, RC;Figueiredo, MD;D´Avanzo, WC
A VISITA DOMICILIÁRIA COMO MÉTODO DE INTEGRAÇÃO DO ALUNO COM OS USUÁRIOS DA UNIDADE DE SAÚDE
DA FAMÍLIA
Zollinger, N;Aleixo, PN;Nogueira, TAG;Marques, TG
CORRELAÇAO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO COM AS PRÁTICAS MÉDICAS EDUCACIONAIS EXERCIDAS
COM PACIENTES ACOMETIDOS POR ACIDENTE VASCULAR ENCEFÁLICO
Sales, RH;Lins, JCPS;Souza Filho, CAO;Alencar Neto, NR;Alves, ARA;Reys, MFMR
PROJETO TERAPÊUTICO SINGULAR E CLÍNICA AMPLIADA: CENÁRIO DE ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE NA
GRADUAÇÃO
Katayama, HT;Marques, GL;Ramos, EB;Fogaça, BJ;Sanches, FD
A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES EDUCATIVAS NA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES DE
MEDICINAENAQUALIDADEDEVIDADACOMUNIDADEASSISTIDA
Souza Filho, CAO;Fernanda, NA;Didoné, EL;Barbosa, CF;Ferreira, ACA
REFORMA CURRICULAR MELHORANDO A VISÃO DA VILA SABIÁ (SOROCABA/SP)
Sawada,MM;Minata,MK;Farias,F;Queiroz,MM
ANÁLISE DE EVENTO SENTINELA CONTRIBUINDO PARA A COMPREENSÃO DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA DE UMA
COMUNIDADE
Guimarães, FG;Nicolua, TC;Pereira, GFA;Bulbol, GA;Vasconcelos, ICS
CAPACITAÇÃO PARA AGENTES COMUNITÁRIOS DE SAÚDE EM UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE DE BELO
HORIZONTE/MG
Guimarães, FG
A VISITA DOMICILIAR COMO PROPOSTA PARA ANÁLISE DAS NECESSIDADES DE SAÚDE DA FAMÍLIA: UMA
ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM SAÚDE COLETIVA
Peternelli, DG;Saldanha, CRM;Carneiro, RS;Souza, MR;Medeiros, CS
PROMOÇÃO À SAÚDE EM UMA POPULAÇÃO DE IDOSOS DO “PROJETO RECRIAVIDA”, EM MARIANA – MG
Carvalho, NB;Duarte, MTF;Corrêa, CF;Cerqueira, TS;Figueiredo, AM;Galvão, MAM
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EXPERIÊNCIA DE ALUNOS DE MEDICINA NO ACOMPANHAMENTO FAMILIAR
Bastos, MC;Souza, CC
EDUCAÇÃO EM SAÚDE RELACIONANDO ESTILO DE VIDA COM O PROCESSO DE ADOECIMENTO VOLTADO PARA
MULHERES NA ESF RENASCER, OURO PRETO, MINAS GERAIS
Silva, JFM;Teixeira, GHS;Figueiredo, TD;Santana, DK;Albergaria, DA;Sales, ML
AMBULATÓRIO DE SAÚDE MENTAL DA CRIANÇA: SERVIÇO COMUNITÁRIO E ENSINO MÉDICO
Martins, JV;Daud, MO;Tauro, RLAM;Carmo, CEF;Konkiewitz, EC
EDUCAÇÃO NA PROMOÇÃO À SAÚDE: UMA INTERLOCUÇÃO AFETIVO-SEXUAL COM OS JOVENS DE SANTA RITA
DURÃO
Baumfeld, TS;Araújo, AS;Santos, MO ;Bastos, NB;Diniz, AMH;Bonolo, PF
PROGRAMA DE ESTÁGIO PARA ACADÊMICOS EM UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA DO SERVIÇO PÚBLICO DE SAÚDE
DO ESTADO DO AMAZONAS
Silva, ACS;Oliveira, NA;Silva, SO;Adorno, AB;Pérez, ACD;Lobato, LC
O USO DE MAPAS INTELIGENTES NA PRÁTICA INTEGRADA E MULTIDISCIPLINAR EM SAÚDE
Soares, NF;Sant‘ana, FH;Ballester, D
O ENSINO DA MEDICINA DA ADOLESCÊNCIA NA FACULDADE DE MEDICINA DA BAHIA:RELATO DE EXPERIÊNCIA
Freitas, ICF;Cardozo, DM;Ribeiro, DHA;Paolilo, RB;Vieira, LA;Kitaoka, EG
A VISITA DOMICILIAR COMO INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOS ESTUDANTES DE ENFERMAGEM E
DE MEDICINA NA FACULDADE DE MEDICINA- UNESP DE BOTUCATU-SP
Yakuwa, MS;Nishiuchi, LN;Baldini,LFS;Fonseca,CRB;Legramandi,OP
PERFIL DE SAÚDE AMBIENTAL E AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DE VIDA DA POPULAÇÃO SOB INFLUÊNCIA DO PSF DE
VILA DAVID E JARDIM SÃO MIGUEL, BRAGANÇA PAULISTA/SP
Serra, MMP;Marques, LHS;Santos, KL;Monte, TM
ESTUDO DE FAMÍLIAS NA ATENÇÃO BÁSICA: UM MODELO PEDAGÓGICO PARA O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM
SAÚDE COLETIVA.
Honorato, TZ;Saldanha, CRM
PERFIL DE USUÁRIAS ATENDIDAS EM UNIDADES BÁSICAS DE SAÚDE POR ALUNOS DE MEDICINA
Cornetta, MCM;Valença, BMO;Jales, RRS;Cobucci, RN
DESAFIOS DO DESENVOLVIMENTO DE AÇÕES DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO MEIO DE PROMOÇÃO A
SAÚDE EM COMUNIDADE CARENTE DA PERIFERIA DE MACEIÓ, AL
Sales, RF;Alencar, NRA;Flores, LGCT;Almeida, SB;Lins, JCPS;Silva, MEB
INTEGRAÇÃO DA APRENDIZAGEM E INTEGRALIDADE DA SAÚDE NO SUS
Scussel Jr, S
ANÁLISE DO GRAU DE SATISFAÇÃO DOS PACIENTES, COM A INSERÇÃO PRECOCE DOS ALUNOS DE MEDICINA NA
COMUNIDADE
Nunes, RJA;Lucena, PAF;Araujo, IM;Santos, RF
ATIVIDADE COLETIVA EM SALA DE ESPERA DE UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE SOBRE O EXAME PREVENTIVO
CITOLÓGICO COM GESTANTES, UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Júnior, HMO;Medeiros, AUR;Arbati, AMC;Sousa, TVV
ATIVIDADE DE PROBLEMATIZAÇÃO SOBRE O MANEJO DA TUBERCULOSE NA ATENÇÃO BÁSICA COM AGENTES
COMUNITÁRIOS DE SAÚDE, UMA EXPERIÊNCIA.
Júnior,HMO;Sousa,TVV;Cunha,CVL;Arbati,AMC
EXPERIÊNCIA DE AÇÃO INTERVENCIONISTA NO BAIRRO PARQUE VITÓRIA RÉGIA – SOROCABA, SP
Sales, NH;Moda, M;Leonato, DD;Campagnone, WO
RELATO DA EXPERIÊNCIA DE ACADÊMICOS DE MEDICINA DA UNOCHAPECÓ EM MINISTRAR PALESTRAS SOBRE
EDUCAÇÃO SEXUAL PARA A COMUNIDADE
Daga, SR;Szepilowski, A;Biazi, CL;Santin, E;Fernandes, L;Nardi, A
EPIDEMIOLOGIA: APROXIMAÇÃO DO ACADÊMICO DE MEDICINA À REALIDADE DA TUBERCULOSE NO MUNICÍPIO
DE MANAUS
Freire, CHL;Oliveira, AA;Batista, KKS;Freire, MAC;Alves, BQ;Rocha, RCF
O DIFERENCIAL DA METODOLOGIA PROBLEMATIZADORA E A INTEGRAÇÃO DA ACADEMIA-SERVIÇO NA
PROMOÇÃO DE SAÚDE
Ramos, JB;Aguiar, MTM;De Paula, CCL;Silva, MP;Maçaranduba, BR
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O ENSINO MEDICO DA UNIVERSIDADE POTIGUAR E A REDE DE SERVIÇO DE SAÚDE: CONSTRUINDO MAQUETES DE
MICROÁREAS EM PARQUE INDUSTRIAL, PARNAMIRIM/RN
Paiva, EMTM;Santos, MSRA;Soares, IFN
A VISITA DOMICILIAR COMO ESTRATATÉGIA DE INTEGRAÇÃO DA ACADEMIA COM A REDE DE SERVIÇOS DE SAÚDE
Elias, TGA;Rezende, RMD;Lima, APL;Martins, LC;Carvalho, GS
PARASITOSE EM CRIANÇAS: ATIVIDADES DE PREVENÇÃO E PROMOÇÃO DE SAÚDE
Espósito, ACC;Lousada, APM;Miguel, AC;Garcia, VL
ABORDAGEM DO ALCOOLISMO NOS PERÍODOS INICIAIS DA FORMAÇÃO MÉDICA: CONSTRUÇÃO DO CAMPO E
DESCONSTRUÇÃO DE ESTIGMAS
Fernandez, VS; Koifman, L
AVALIAÇÃO DE SAÚDE INFANTIL E DESEMPENHO ESCOLAR EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO DO DISTRITO
FEDERAL: UMA PROPOSTA DO EIXO EDUCACIONAL INTERAÇÃO ENSINO-SERVIÇOS-COMUNIDADE – IESC
Barbosa, ECH;Andrade, SC;Oliveira Júnior,JM;César,BN;Deus,JÁ;Lima,BO
O PROJETO HIPER(SEM)TENSÃO E A ADESÃO ÀS CONDUTAS PREVENTIVAS E TERAPÊUTICAS
Campos, JS;Cavalcante, FPG;Dantas, ML;Almeida, BC;Farias, JM;Landin, BS
O DISCURSO DO SUJEITO COLETIVO COMO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE EDUCAÇÃO EM
SAÚDE EM COMUNIDADES DE BAIXA RENDA DE MACEIÓ/AL
Lins, JCPS;Alencar Neto, NR;Almeida, SB;Flores, LGCT;Sales, RH;Silva, MEB
POLÍTICA DE SAÚDE NA FORMAÇÃO MÉDICA
Mendes, RRS;Santos, RS;Silva, DAR;Rosário, MS;Costa, EA;Xavier, RMF
INTERLOCUÇÃO ENTRE A FORMAÇÃO MÉDICA E OS SERVIÇOS DE ATENÇÃO À SAÚDE MENTAL: O OLHAR
ACADÊMICO
Vieira, DTC;Lessa, FHM;Almeida, CVB
INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO-COMUNIDADE MEDIADA PELO PRÓ-SAÚDE: UM NOVO MODO DE PENSAR E FAZER
A PREVENÇÃO DE TRAUMAS NA INFÂNCIA
Dal Magro, OS;Gomes, LM;Pinto, MF;Araujo, RR;Scherer, JI;Barelli, C
A QUALIDADE DE VIDA DO IDOSO COMO ENFOQUE DA INTERAÇÃO ENSINO-SERVIÇOS-COMUNIDADE: UMA
EXPERIÊNCIA NA ATENÇÃO PRIMÁRIA
Souza, AG;Deus, JÁ;Andrade, SC;Barbosa, ECH;Ferreira, SF;Assis, YLA
PROGRAMA DE RASTREAMENTO DO CÂNCER DE COLO UTERINO NOS CENÁRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Garazzo, VM;Padilha, CS;Romão, GS
O SUS E A EDUCAÇÃO: DISCENTES DE MEDICINA
Torres, MVN;Aragão, JCS;Castro, MA
SAÚDE E CIDADANIA NA AMAZONIA
Brito, DMS;Santos, WA
CONHECIMENTO E ATITUDES EM RELAÇÃO A HIV/AIDS ENTRE ESTUDANTES DE MEDICINA DO 5º ANO
Ribeiro, FAH;Almeida, MAS;Morita, I
PALCOS PARA A PRÁTICA EM SAÚDE MENTAL - UMA EXPERIÊNCIA ACADÊMICA
Lessa, FHM;Almeida, CVB;Vieira, DTC;Vaz, FB
PROMOÇÃO DA SAÚDE MENTAL: REVISÃO CONCEITUAL DA LITERATURA E REFLEXÃO SOBRE O TEMA NA ATENÇÃO
PRIMÁRIA E ENSINO MÉDICO
Corrêa, MG;Melo, JBC;Rodrigues, AS;Barbosa, GS;Brito, CRL;Prais, HAC
IMPACTO DA EXPERIÊNCIA COM IDOSO INSTITUCIONALIZADO NA FORMAÇÃO ACADÊMICA EM CURSO DE
MEDICINA
Gomes, RO;Franco, CG;Batista, NT;Pina, FP
“AS COISAS BOAS DA VIDA”: PROPOSTA DE PROMOÇÃO DE SAÚDE MENTAL EM CACHOEIRA DO CAMPO, OURO
PRETO, MG
Fortes, JCL;Murta, TD;Pereira, LFC;Silva, LAM;Prais, HAC
OFICINA PROBLEMATIZADORA NA ABORDAGEM DA SEXUALIDADE
Bosso, NCC;Godoy, GS;Ramos, JB
MURAL INTERATIVO COMO ESTRATÉGIA DE INTEGRAÇÃO ACADEMIA E SERVIÇO
Barreto, US;Canêdo, D;Francescantonio, ICCM;Almeida, PMP;Duque, CM
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A INFLUÊNCIA DO CONTROLE SOCIAL NA RECONFIGURAÇÃO DAS RELAÇÕES ENTRE AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO E
O SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE
Ferreira, JBB;Rocha, JSY;Santos, JS
REESCREVENDO HISTÓRIAS (REABILITANDO DOENTES CRÔNICOS)
Costa, EMA;Drumond, JPV;Buraneli, F;Leite, MP;Morais, ATT;Almeida, GM
CONFIABILIDADE NO MÉDICO RELACIONADA AO PEDIDO DE EXAME COMPLEMENTAR
Chehuen, JA;Souza, CF;Pereira, FS;Rocha, FRS
COMPARTILHANDO INFORMAÇÕES EM SAÚDE
Kusano, OS;Santos, TI;Mendonça, VC;Carandina, L;Almeida, MAS
INSERÇÃO DOS INGRESSANTES DE MEDICINA NA RELAÇÃO SERVIÇO-COMUNIDADE
Oliveira, HMNS;Andrade, ANVF;Correia, MLF;Calzado, MX;Cavalcante, JK
SATISFAÇÃO DOS USUÁRIOS EM DOIS MODELOS DE ATENÇÃO EM UMA UNIDADE BÁSICA
Halfoun, VLRC;Simas, FS;Bogossian, E
EPIDEMIOLOGIA NA FORMAÇÃO MÉDICA: ANÁLISE DO TIPO DE PARTO REALIZADO NA MATERNIDADE NASCER
CIDADÃO EM GOIÂNIA-GO
Tito, LBL;Lima, APL;Mota, NM;Jesus, LDM;Elias, TGA;Franco, CM
A EXPERIÊNCIA DO BANCO DE LEITE E INCENTIVO AO ALEITAMENTO MATERNO COMO RECURSO METODOLÓGICO
DO EIXO DA COMUNIDADE PARA OS ACADÊMICOS DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS
Moura, JSD;Carvalho, IGM;Carvalho, GS
A EXPERIÊNCIA DAS REUNIÕES DE PLANEJAMENTO FAMILIAR COMO RECURSO METODOLÓGICO DO EIXO DA
COMUNIDADE PARA OS ACADÊMICOS DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS
Moura, JSD;Carvalho, GS;Carvalho, IGM
PERFIL DOS USUÁRIOS DA UBS N06 E GRAU DE SATISFAÇÃO QUANTO AO ATENDIMENTO RECEBIDO
Souza, AMR;Lima, AR;Silva, TG;Libório, SEM;Kiyoku, E;Feitoza, RIC
A ANÁLISE DO CUIDADO MÉDICO NA PRESCRIÇÃO DE BENZODIAZEPÍNICOS: UMA OBSERVAÇÃO NO CONTEXTO DA
INSERÇÃO DISCENTE NA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE
Nóbrega, JV;Júnior, EAA;Simon, E;Mangueira, FPA;Farias, MP;Rodrigues, TFC
EDUCAÇÃO EM SAÚDE: É POSSÍVEL INTEGRAR ACADÊMICOS DE MEDICINA E COMUNIDADE UTILIZANDO O
PROGRAMA DE SAÚDE DA FAMÍLIA (PSF) COMO CENÁRIO DE APRENDIZAGEM?
Santos, MAP;Moura,MGM;Pezzi, LHA;Ribeiro, RF;Dibo, RPL;Neto, SP
A INSERÇÃO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA DA ESCOLA PERNAMBUCANA DE SAÚDE NA REDE DE UNIDADES DE
SAÚDE DA FAMÍLIA DO RECIFE – FATORES QUE DIFICULTAM A REALIZAÇÃO DOS ESTÁGIOS
Lima, RB;Inojosa, B;Gantois, C;Bomfim, C;Amorim, D;Lira, I
ESTÁGIOS CURRICULARES EM UNIDADES DE SAÚDE DA FAMÍLIA: A EXPERIÊNCIA DA ESCOLA PERNAMBUCANA DE
SAÚDE AVALIADA PELOS ESTUDANTES
Lima, RB;Inojosa, B;Gantois, C;Bomfim, C;Amorim, D;Farias, I
INTEGRAÇÃO DA TECNOLOGIA ÀS ROTINAS DOS SERVIÇOS DE SAÚDE: A UTILIZAÇÃO DO GEORREFERENCIAMENTO
NA COMPREENSÃO E NO CONTROLE DAS PARASITOSES EM FAMÍLIAS EM SITUAÇÃO DE RISCO EM UMA UNIDADE
BÁSICA DE SAÚDE DE OURO PRETO/MG
Junho, BT;Coelho, GLLM;Figueiredo, AM;Nascimento, FS;Maia, GA;Ramiro, LP
PESQUISA DE OPINIÃO DE ALUNOS DO CURSO DE MEDICINA DA UNIFOR SOBRE A ESTRATÉGIA DE AÇÕES
INTEGRADAS EM SAÚDE II
Borba, PC;Assunção-Ramos, AV;Chaves, BR;Santos-Lima, JC
PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DOS PRIMEIROS PERÍODOS DO CURSO DE MEDICINA ACERCA DA IMPORTÂNCIA DA
INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO-COMUNIDADE NA FORMAÇÃO MÉDICA
Moura, AS;Vasconcelos, MMA;Pereira, RPA;Dias, RBD;Guimarães, FG;Faria, RMD
VIGILÂNCIA À SAÚDE: UMA EXPERIÊNCIA DE INTEGRAÇÃO ENSINO/SERVIÇO/COMUNIDADE PARA O CONTROLE
DA HIPERTENSÃO ARTERIAL EM UM BAIRRO DE FEIRA DE SANTANA – BAHIA
Silva, MV;Nascimento Sobrinho, CL;Pereira, NB;Laudano, RCS;Rebouças, BS;Costa, JLFR
FIBROMIALGIA NA INTERAÇÃO ESTUDANTE-PSF
Gil, T;Ferreira, MA;Gemignani, EYu Me Yut
TRABALHO COMUNITÁRIO: UMA METODOLOGIA ATIVA NA INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO
Leidersnaider, SCL;Saldanha, CRM;Lima, LS
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SAÚDE E EDUCAÇÃO: APRENDENDO COM A CRIANÇA EM IDADE ESCOLAR
Ramos, LBM;Castro, LAV;Costa, LF;Faria, LM;Machado, LEG
CONCEPÇÃO E GESTAÇÃO: APRENDIZAGEM INTEGRADA E SIGNIFICATIVA
Gullich, I;Gonçalves, VC;Zan, AT;Santos, MML;Sakai, FA
QUEBRANDO PRECONCEITOS : A INTERAÇÃO UNIVERSIDADE SERVIÇO COMUNIDADE E O PROGRAMA DST-AIDS
NUMA ÁREA DE ABRAGÊNCIA DE BOTUCATU-SP
Oliveira, FRC;Silva, F;Pereira, FC;Mattos, FTM
AVALIAÇÃO DE UMA UNIDADE DE SAÚDE PELO USUÁRIO - SERVIÇO DE PRONTO-ATENDIMENTO DO SÃO
RAIMUNDO (MANAUS - AM)
Souza, ARM;Motta, PV;Amaral, AO;Texeira, CLA;Junior, SV;Arnold, TF
PARTICIPAÇÃO DOS LEISHMANÍACOS NO PROJETO CIRCUITO DA CIÊNCIA DO INPA – MANAUS/AM
Nogueira, RW;Vinhote, A;Luange, C;Coelho, A;Pinheiro, FG;Franco, AMR
A ACADEMIA NO SERVIÇO PÚBLICO DE SAÚDE: PROPOSTA DE VÍNCULO E PARCERIA
Carvalho, GS;Francescantonio, PLC;Carvalho, IGM;Carvalho, GM;Zago, C;Teles, SP
EXPERIÊNCIA INICIAL COM O ENSINO DE HABILIDADES EM EMERGÊNCIA NO CURSO DE MEDICINA DA FACULDADE
DE CIÊNCIAS MÉDICAS – PUCSP
Moreira, G;Rodrigues, JMS;Souza, ECA;Gazola, AC;Freitas Jr, CS
O PROJETO TERAPÊUTICO SINGULAR COMO PRÁTICA DA CLÍNICA AMPLIADA
Giacomini, E;Bonfim, LGAS
INSERÇÃO DO ESTUDANTE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS NAS PRÁTICAS DE GERÊNCIA
EM SAÚDE.
Galvão, MA;Rêgo, LM;Cavalcanti, SMS
IDENTIFICAÇÃO DE GRUPOS DE RISCO PARA TUBERCULOSE NO CONJUNTO FREITAS NETO A PARTIR DA ANÁLISE DO
MAPA FALANTE – MACEIÓ, 2009
Rocha, MS;Jatobá, MAS;Padilha, IG;Farias, LPG;Medeiros, YS;Cavalcante, JK
AVALIAÇÃO DE SATISFAÇÃO DOS USUÁRIOS ATENDIDOS EM HOSPITAIS-ESCOLA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE
CIÊNCIAS DA SAÚDE DE ALAGOAS EM RELAÇÃO AO PAPEL DO ESTUDANTE DE MEDICINA NOS ATENDIMENTOS
Santos, AMG;Wyszomirska, RMAF
FATORES ASSOCIADOS AO PREDOMÍNIO DE PARTO VAGINAL NAS GESTANTES DA UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE DO
DISTRITO DE MARECHAL BORMANN – CHAPECÓ/SC
Batista, PH;Sandrin, CC;Oliveira, PP;Mendes, JB;Morandini, G;Schmitt, RLS
O IUSC (INTERAÇÃO UNIVERSIDADE SERVIÇO COMUNIDADE) MOSTRANDO O SUS E COMPLEMENTANDO A
VIVÊNCIA DOS FUTUROS MÉDICOS DE BOTUCATU, SP
Pimente, IS
PERCEPÇÃO E AVALIAÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE MEDICINA SOBRE A IMPORTÂNCIA DA INSERÇÃO EM
ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE PARA SUA FORMAÇÃO
Jeremias, AKML
Figueiredo, AM;Freire, AD;Menezes, ALM;Silva, SML;Lopes, TH
O FAZER EM SITUAÇÕES REAIS: DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS NA INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO
Madeira, ES
Alves, R;Machado, TM;Mariane, MA;Saither, GN;Leão, MS
EXPERIÊNCIA DE ALUNOS DA FCM -UPE NA INTEGRAÇÃO TEÓRICO-PRATICO EM UM CENÁRIO ONDE PREDOMINA O
ATENDIMENTO A ATENÇÃO SECUNDÁRIA A SAÚDE
Azevedo, MM
Cavalcante, WCP;Oliveira-Filho, MJ;Albuquerque, ACL;Villander, MBOS
EXPERIENCIA DE CAPACITAÇÃO DOS ALUNOS DA GRADUAÇÃO PELOS PROFISSIONAIS DA REDE B’ASICA
Vaccarezza, GF;Machado, V;Ribeiro, S;Leite, J
O DIAGNÓSTICO DE SAÚDE COMO FERRAMENTA DE APRENDIZADO NA ATENÇÃO PRIMÁRIA
Rodrigues, AA;Barbieri, G;Carvalho, GA;Moraes, M
OBSERVANDO PROBLEMAS DE AGRAVOS À SAÚDE – UMA EXPERIÊNCIA ENSINO/COMUNIDADE NA CASA DE SAÚDE
INDÍGENA DE RORAIMA, BRASIL
Ferreira, MLS;Luitgards-Moura, JF;Olivares, AIO;Silva, ES;Hayd, RLN
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

A INSERÇÃO DO ESTUDANTE DE MEDICINA NO PSF: COMPROMISSO REFORÇADO E ATENDIMENTO DIFERENCIADO
ENTRE GRADUANDOS DA FACULDADE DE MEDICINA DE BOTUCATU (UNESP)
Ribeiro, MFSA;Fonseca, CRB;Scotton, MF;Meireles, MN
INTEGRAÇÃO ENSINO SERVIÇO:UMA EXPERIÊNCIA COM O FLUXOGRAMA ANALISADOR EM UMA UNIDADE DE
SAÚDE DA FAMÍLIA
Marin, MJS;Tófano,VAC;Oliveira, SEM;Vieira, L;Siemann, FC;Barbosa, JG
A DISCIPLINA INTERAÇÃO UNIVERSIDADE-SERVIÇO-COMUNIDADE - IUSC E O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
COMUNICATIVAS.
Souza, AC;Takamoto, AHR;Sá, ALB
SAÚDE DA FAMÍLIA DE MACEIÓ: LIMITES E POSSIBILIDADES DOS CENÁRIOS DE PRÁTICAS DO ENSINO MÉDICO
Costa, RC;Medeiros, PM;Tenório, RB;Cavalcanti, SMS;Cavalcante, JC;Vilela, RQB
CONSTRUÇÃO DE NOVOS OLHARES A PARTIR DA INTERAÇÃO ESTUDANTES, EQUIPE E GESTANTES EM UMA
UNIDADE DE SAÚDE DA FAMÍLIA (USF)
Galiano,IW;Giglio, ES;Peres, CP;Francischetti, I
EXPERIÊNCIA ACADÊMICA NO PROGRAMA NACIONAL DE TELESSAÚDE: APROXIMANDO ALUNOS DE GRADUAÇÃO
DA REALIDADE DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE POR MEIO DA TECNOLOGIA
Santos, PRT;Souza, FCS;Oliveira, PEL;Novaes, MA;Cruz, ELD;Alvez, DS
LIGA ACADÊMICA DE MEDICINA PERIOPERATÓRIA E DOR (LAMPD): INTEGRANDO TEORIA E PRÁTICA NA
FORMAÇÃO EDUCACIONAL DO ACADÊMICO DE MEDICINA.
Soares, AP;Tirapani, AR;Santiago, AE;Andrade, LM;Maia, PM;Chaves, LFM
A INSERÇÃO DAS ESCOLAS MÉDICAS NA REDE SUS POR MEIO DE ESTÁGIOS EXTRACURRICULARES: UM BREVE
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Amaral, AO;Ferreira, DB;Oliveira, SLV;Oliveira, TS;Monteiro, BM;Ribeiro, TA
SÍNDROME DE BURNOUT: UMA VIVÊNCIA NA ESCOLA ESTADUAL MARIA CRISTINA
Lima, KPF;Vieira, JG;Araújo, KRS;Chaves, TIQ;Vitoriano, LM;Lira, LQ
BUSCA ATIVA DE SUSPEITOS DE HIPERTENSÃO ARTERIAL (HA): UMA ESTRATÉGIA DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE E
INCENTIVO AO AUTO-CUIDADO
Cardoso, AJN;Oliveira, ENA;Figuerêdo, LM;Melo, BS ;Tôrres, ALB ;Sobrinho, CLN
TEMAS DE SAÚDE ESCOLHIDOS PELA COMUNIDADE PARA DISCUSSÃO EM VEÍCULO DE COMUNICAÇÃO( RÁDIO
COMUNITÁRIA) NA UNIDADE DE ENGENHO VELHO-SOBRADINHO-DF
Moura, TR;Alves, MM;Oliveira, SEU;Rabelo Júnior, O;Medeiros, NS;Betoni, JC
PROJETO PILOTO PARA AVALIAÇÃO DA ADERÊNCIA AO TRATAMENTO DA HIPERTENSÃO ARTERIAL SISTÊMICA (HAS)
E DIABETES MELLITUS (DM) EM PACIENTES DO PROJETO RECRIAVIDA – MARIANA, MG
Leal, SF;Siqueira, LA;Valadares, EM;Ferreira, LCS;Camargos, D
SEXUALIDADE NA ADOLESCÊNCIA NO BAIRRO DE JURUJUBA, NITERÓI/RJ: UMA EXPERIÊNCIA DE ALUNOS DO
CURSO DE MEDICINA DA UFF
Moura, EC;Sant‘Anna, LP;Lima, MM;Macedo, RA;Anjo, RPP;Pinto, RDB
CARACTERÍSTICAS DOS ALUNOS DO CURSO DE MEDICINA QUE PENSAM EM ATUAR NA ATENÇÃO BÁSICA DO
CURSO DE MEDICINA DA FACIMED DE CACOAL-RO
Rodrigues, AM;Soares, SCL;Kaiser, ACGCB;Sampaio. MN;Reis, CC;Ferrari, FP
A IMPORTÂNCIA DA RELIGIOSIDADE E DA ESPIRITUALIDADE NA PRÁTICA MÉDICA
Rodrigues, DF;Conde, BNSS;Valente, GB;Ferraz, AGC;Coutinho, APN;Belo, FM
INTEGRAÇÃO COM A REDE DE ATENÇÃO BÁSICA E TRABALHO MULTIDISCIPLINAR EM SAÚDE, INVESTIGAÇÃO
SOBRE A SATISFAÇÃO DO USUÁRIO
Nascimento, JS;Rodrigues, AM;Soares, SCL;Kaiser, ACGCB;Sampaio, MN;Ferrari, FP
PERCEPÇÃO DE SAÚDE E NÍVEL SÓCIO-ECONÔMICO ENTRE MULHERES PÓS-MENOPAUSADAS COM FRATURA E SEM
FRATURA VERTEBRAL RESIDENTES DA CIDADE DE CHAPECÓ/SC
Batista, PH;Sandrin, CC ;Oliveira, PP ;Schmitt, RLS ;Ferretti, F
IMPORTÂNCIA DO CONTATO COM AGENTES COMUNITÁRIOS DE SAÚDE NA FORMAÇÃO MÉDICA EM ATENÇÃO
BÁSICA
Silva, TC;Diniz, RC;Andrade, LG;Rodrigues, AM;Mendes, CSG;Togoe, AKL
A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO MÉDICO-GRADUANDOS DE MEDICINA PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA NO
CENÁRIO DA ATENÇÃO BÁSICA À SAÚDE
Blasque, WP;Oliveira, TS;Manoel, CM
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

A PRÁTICA DO ACOLHIMENTO E AS REPERCUSSÕES NA ATENÇÃO PRIMÁRIA: APLICAÇÕES AO CONTEXTO DA
UNIDADE VILA SAÚDE
Rodrigues, TFC;Mangueira, FAM;Simon, E
TRABALHANDO COM O TEMA PREVENÇÃO DE ACIDENTES DOMÉSTICOS NA INFÂNCIA NA VISITA DOMICILIAR AS
FAMÍLIAS ACOMPANHADAS POR ESTUDANTES DE MEDICINA
Freitas, DF;Molan, DC;Suzuki, CMP;Ferreira, ER;Reis, EP;Pires, EK
O USO DA ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA POR ESTUDANTES DE MEDICINA PARA TRATAMENTO DE PACIENTES
COM DIABETES MELLITOS TIPO 2
Cunha, JP;Franco, CAGS;Franco, RS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FUNDAÇÃO DE MEDICINA TROPICAL DO AMAZONAS: VIVÊNCIAS TEÓRICAS E
PRÁTICAS DE ACADÊMICOS DE MEDICINA
Almeida, RA;Rodrigues, LRL;Moura, AS;Duarte, PLC;Machado, AG;Pérez, LCG
PROGRAMA DE ASSISTÊNCIA AO NEFROPATA DIABÉTICO - RELATO DE EXPERIÊNCIA: ASSISTENCIALISMO E
EDUCAÇÃO EM NEFROPATIA DIABÉTICA.
Petruccelli, KC;Balata, PHA;Brandão, HCS;Dias, NA;Lima Pereira, V;Pereira, LO
AS UNIDADES BÁSICAS DE SAÚDE NA VISÃO DE ALUNOS DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA
Menezes, RB;Holanda, IC;Coimbra, LP;Rodrigues, NBS;Pinheiro, NF;Borba, PC
ESTRUTURA E INTEGRAÇÃO AOS SERVIÇOS DE SAÚDE DAS LIGAS ACADÊMICAS DE MEDICINA DO ESTADO DO
AMAZONAS
Medeiros, LJS;Westphal, DC;Oliveira, NA;Silva, ACS;Matos, ICM;Ferreira, DB
GRUPOS BALINT-PAIDÉIA NA EDUCAÇÃO PERMANENTE DE PROFISSIONAIS DA ATENÇÃO BÁSICA
Pereira Júnior, N;Campos, GWS
PLANTÃO ACADÊMICO SUPERVISIONADO EM PRONTO SOCORRO DE HOSPITAL UNIVERSITÁRIO: UMA
PROXIMIDADE REAL COM A PRÁTICA MÉDICA
Dias, JCY;Tarasiewich, MJ;Muraguchi, EMO;Zaneti, MM;Angelis, AM;Ribeiro, CS
PERCEPÇÃO DOS PACIENTES DO PSF DO MUNICIPIO DE JOÃO PESSOA SOBRE INSERÇÃO DOS GRADUANDOS DE
MEDICINA DA FACULDADE DE CIENCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA NO ATENDIMENTO AO USUÁRIO
Lucena,PAF;Sassi,A;Rodrigues,RBE;Oliveira, PC;Cardoso, TN;Ronfi, SR
A ESTRUTURAÇÃO DO CENTRO DE ENSINO E PESQUISA EM ATENÇÃO BÁSICA À SAÚDE (CEPABS) COMO
FERRAMENTA FORMADORA PARA O ALUNO DA FACULDADE DE MEDICINA DE VALENÇA.
Silva, MAM;Lima, LS;Leite, GR;Falani, KS;Rocha, NS
TRABALHANDO COM O TEMA SAÚDE BUCAL NA INFÂNCIA PARA A REALIZAÇÃO DE VISITAS DOMICILIARES NO
PARQUE MARAJOARA, EM BOTUCATU, SP
Pires, EK;Freitas, DF;Suzuki, CMP;Molan, DC;Ferreira, ER;Reis, EP
IMPLEMENTAÇÃO DA LIGA ACADÊMICA DE ESTUDOS DA SAÚDE DA FAMÍLIA (LAESF)
Alves Filho, HL;Inagaki, PM;;Gastaud, ALGS;Utida, ST;Bósio, MAC;Luft, JL
HIGIENE CORPORAL E SAÚDE BUCAL: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE OFICINAS EM ESCOLA PÚBLICA
Cabero, FV;Miziara DOB;Belo, FM;Mesquita, JN;Batista, SRR
A INTEGRAÇÃO ENSINO – SERVIÇO EVIDENCIADA PELA VIVÊNCIA CURRICULAR: BENEFÍCIOS PARA ESTUDANTES E
PROFISSIONAIS DO SERVIÇO
Carvalho, LL;Fernandes, MGB;Machado, PRM;Silva, VM;Oliveira, JS;Pinheiro, WN
ESTREITANDO OS VÍNCULOS ENTRE ENSINO-SERVIÇO, REALIZAÇÃO DE TRABALHO EM UM HOSPITAL ESCOLA
PSIQUIÁTRICO.
Oliveira, HMNS;Barros,GM;Vilar, IG;Melo, HEO;Rocha,MAA;Sales,MLH
MEDICINA CENTRADA NA PESSOA (MCP). PRATICAMOS O QUE IMAGINAMOS?
Faria, RMD;Moura, AS;Ávila, A;Silva, AM;Silva, CAS ;Arantes, EC
A IMPORTÂNCIA DO PRONTUÁRIO MÉDICO E DA REFERÊNCIA E CONTRA-REFERÊNCIA NA ASSISTÊNCIA À SAÚDE –
AÇÕES EDUCATIVAS JUNTO À EQUIPE DE SAÚDE DO CAIS-MANGABEIRA REALIZADAS NO MÓDULO HORIZONTAL A
DO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (UFPB)
Fernandes, ACV;Lima, FOF;Moreira, PAA;Pereira, LA;Derks, YM;Pinheiro, WN
SAÚDE COLETIVA: UMA CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO MÉDICA
Mendonca, kG;Costa, FAN;Vieira, AC;Sales, LH
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

INSERÇÃO DO INTERNATO EM PEDIATRIA EM UNIDADE DE PRONTO ATENDIMENTO DA REDE BÁSICA DE SAÚDE DO
MUNICÍPIODECAXIASDOSUL
Silva, ER;Claus, SM
VIVÊNCIA ACADÊMICA PROBLEMATIZADORA EM PROMOÇÃO DA SAÚDE NO COMBATE À DENGUE
Donadio, NR;Ramos, JB;Carvalho, GS;Carvalho, IGM;Godoy, GS;Jesus, LDM
APRENDENDO SOBRE DIAGNÓSTICO GERENCIAL E PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO NO CURSO DE MEDICINA DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
Nunes, PP;Rodrigues, WG;Rodrigues, MMG;Araújo, AS;Oliveira, MS;Cavalcanti, SMS
ATIVIDADES OPERACIONALIZADAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NA CLÍNICA CIRÚRGICA – HC/UFG
Ribeiro, JP;Peixoto, MKAV;Ribeiro, LCM;Palos, MAP
EDUCAÇÃO POPULAR, PRÁTICAS HUMANIZADAS E ADESÃO À TERAPIA: É POSSÍVEL CONCILIAR TUDO ISSO NO
CUIDADO AO HIPERTENSO?
D‘Agustini, N;Donato, RC;Teixeira, DB;Biolo, H;Mendes, NA;Barelli, C
AVALIAÇÃO DE HÁBITOS DE PROTEÇÃO SOLAR ENTRE ESTUDANTES DE MEDICINA NA PARAÍBA.
Brito, LL;Chacon, OH;Gayoso, CW
PERFIL DOS PACIENTES ATENDIDOS NO SERVIÇO DE GENÉTICA CLÍNICA DO HUPAA/UFAL E A CONTRIBUIÇÃO DAS
ATIVIDADES PRÁTICAS NO ENSINO DA GENÉTICA MÉDICA
Holanda, DV;Cavalvante Junior, EF;Araujo, PA;Porciuncula, CGG
AVALIAÇÃO DA SATISFAÇÃO DOS USUÁRIOS EM UM AMBULATÓRIO ESCOLA
Mallmann, AB;Tagliari, AB;Ceratti, AR;Barelli, C;Manzato, LC;Lorenzni, C
CARTOGRAFIA COMO FERRAMENTA DE REORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DE TRABALHO E DA FORMAÇÃO EM
SAÚDE
Araújo, IEN;Fonseca, BRB;Soares, LS;Menezes, DA;Oliveira, FP;Figueiredo, NAL
TEMA: RESIDÊNCIA MÉDICA E RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL
O SURGIMENTO DO PRECEPTOR: VISÃO DE DOIS PRECEPTORES EM MOMENTOS DE EXPERIÊNCIA DIFERENTES
Zibetti,G.C;Raposo,M.C.A.;Amancio,A.M.
A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO EXERCÍCIO DA PRECEPTORIA, DESAFIOS DA EDUCAÇÃO PERMANENTE
Pereira, S. M. P.;Goldwasser, R.;Goldfaber, M.;Almeida, J. R.;Cardoso, M. M.; Silva Junior, L.F.R.F.
PERCEPÇÃO DOS MÉDICOS RESIDENTES SOBRE O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA MÉDICA: CAMINHO PARA CONSTRUIR
PROPOSTAS E MUDANÇAS
Amancio, A. M.; Bortoluzzo, V.M.M.; Loula, I. G.
O EMPREGO DO OSCE NO CONCURSO DE RESIDÊNCIA MÉDICA
Salerno, M. R.;Costa, B. E. P;Figueiredo, C. E. P.;Lopes, M. H. I. Antonello, I. C. F.; Chatkin, J. M.
A INTERDISCIPLINARIDADE NO EXERCÍCIO DA PRECEPTORIA
Garcia, D.V.;Costa, R.M.A.;Michel, J.; Miranda, L.V.
EXPECTATIVAS E OFERTAS PARA O RESIDENTE EM MEDICINA PREVENTIVA E SOCIAL: A EXPERIÊNCIA DO COLEGIADO
DA RESIDÊNCIA NO DMPS/FCM/UNICAMP
Maia, F.H.A.;Pereira JR, N.;Silva, H.M.M.;Dantas, M.R.; Fernandes Jr, L.C.C.; L’Abbate, S.
MERCADO DE TRABALHO MÉDICO: ASSISTIDO, SUSTENTADO E CONSTRUÍDO
Raimondi, G.A.;Paulino, D. B.;Puga, V. L.;Teixeira, F. B.;Talibert, B. H. B.
RESIDÊNCIA MÉDICA, BURNOUT E PENSAMENTOS SUICIDAS
Silva, M.A.O.;Lopes, T.M.;Ribeiro, M.V.A.;Bueno, T.G.G.;Salgado, T.A.; Júnior, M.P.A.
ANÁLISE DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES DO CURSO DE MEDICINA: 2001 A 2008
Garcia, M.A.A;Norato, D.Y.J.;Carvalhal, M.S.
AVALIAÇÃO DO CONHECIMENTO DE MÉDICOS RESIDENTES SOBRE O USO DO SANGUE ALOGÊNICO E SUAS
ALTERNATIVAS
Tomazati,F.S.;Ruzon,U.G.;Santos,G.G.;Natal,D.L.P;Silva,T.A.F;Azevedo,E.M.M.
REFLEXÃO SOBRE A FORMAÇÃO DO MÉDICO QUE ATUA EM UNIDADES DE TERAPIA INTENSIVA DE HOSPITAIS
PRIVADOS DE FORTALEZA-CE COM ENFOQUE NOS TEMAS DOR, AGITAÇÃO E DELIRIUM EM PACIENTES CRÍTICOS
Fernandes, C. R;Porto, R. M.;Oliveira, L. S. V.;Valente, B. P.;Coelho, P. H. O.
DURAÇÃO DE 3 ANOS PARA RESIDÊNCIA MÉDICA EM PSIQUIATRIA: A EXPERIÊNCIA DO HOSPITAL DE CLINICAS DE
PORTO ALEGRE
Massuda R.; Gomes F.G.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

A RESIDENCIA DE MEDICINA DE FAMILIA E COMUNIDADE EM ZONA RURAL DE JUAZEIRO BA
Souza, Izaias, FJR;Nogara,O.B.;Gomes,C.A.M.;Videres,R.
RESIDÊNCIA EM MEDICINA DE FAMÍLIA E COMUNIDADE E A EDUCAÇÃO MÉDICA: UMA ESTRATÉGIA INOVADORA
PARA ESTIMULAR A RESPONSABILIDADE SOCIAL NO ESTUDANTE DE MEDICINA
Gomes, C.A.M.;Monteiro, R.;Souza Jr, I.F.
PROCURA ESPONTÂNEA POR VAGAS DE RESIDÊNCIA MÉDICA EM SÃO PAULO.UMA REFERENCIA PARA TOMADA DE
DECISÃO
Abramovich,I;Bollela,V.R;Kishima .V.C.
O QUE MUDARIA NO RESULTADO FINAL DE UM CONCURSO DE RESIDÊNCIA MÉDICA SE FOSSE INCLUÍDA A
AVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS CLÍNICAS?
Rocha, R.S.P.;Pereira, E.R.S.;Moraes, V.A.;Medeiros, K.B.;Sugita, D.M.;Martins, C.S.
A RESIDÊNCIA MÉDICA NO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO DE SANTA MARIA: O REAL E A PERSPECTIVA ATRAVÉS DA
VISÃO DOS RESIDENTES
Velho, M.T.A.C.;Santos, F.G.;Silva, L.C.;Zanardo, C.P.
FORMAÇÃO EM APS NA PERSPECTIVA NA INTEGRALIDADE: EXPERIÊNCIA DO MURIALDO 2009
Farias, E.R;Rossoni, E;Hatzenberger, D.H.C.
FCA X ESPECIALIDADE MÉDICA
Bindá, A.G.L;Souza, A.M.R;Oliveira, T.S;Marques,H.;Fonseca, I.G;Merchak, P.S
TEMA: GESTÃO, FORMAÇÃO DE LIDERANÇAS E COMPROMISSO SOCIAL DA ESCOLA MÉDICA
REESTRUTURAÇÃO DO CENTRO INTEGRADO DE SAÚDE (CIS) DO UNIFOA COMO AÇÃO INTEGRADORA NO ENSINO,
PESQUISA E NA EXTENSÃO
Veras, JV;Aragão, JCS;Souza, MCT;Carvalho, RF
RELATO DE EXPERIÊNCIA DE CIDADANIA E COMPROMISSO SOCIAL DO CURSO DE MEDICINA
Vieira, JZ;Moreira, AAFC;Pereira, LF;Lourenço, AO;Cunha, FG;Balestrêro, MHS
PARA ONDE VÃO NOSSOS IDOSOS?
Barbosa, SB;Nobrega, CA;Costa, JC;Vitela, FG;Gonçalves, M
TREINAMENTO DOCENTE
Purim, KSM
COMPROMISSO SOCIAL DA ESCOLA MÉDICA FRENTE À SAÚDE PÚBLICA – RELATO DE EXPERIÊNCIA
Silva, FO;Maiato, APA;Figueirêdo, CR;Bittencourt, B;Araújo, AN
RELATORIA: UMA EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO DE LIDERANÇAS
Pavan, R;Dalben, D;Silva, CC;Muraguchi, E;Vitória, AM
COMITÊ GESTOR DO CENTRO CULTURAL CASA HERCÍLIO ESTEVES: UMA EXPERIÊNCIA DE CO-GESTÃO NA
PROMOÇÃO DE ATIVIDADES CULTURAIS NA FACULDADE DE MEDICINA DE PETRÓPOLIS – FASE
Tammela, R;Adami-de-Sá, FPC;Melquiades, MM;Daher, AC;Tammela, CBC;Ramos, AN
RELATO DA CRIAÇÃO E FUNCIONAMENTO DO “NÚCLEO ACADÊMICODEPESQUISAEMEDUCAÇÃOMÉDICA”
Hamamoto Filho, PT;Venditti, VC;Miguel, L;Silva, LA;Peraçoli, JC
ESTUDO SOBRE A GESTÃO, PROMOÇÃO E GARANTIA DA QUALIDADE DOS SERVIÇOS DE SAÚDE NA MATERNIDADE
NASCER CIDADÃO-GOIÂNIA, GOIÁS
Silva, LAO;Fernandes, BP;Lima, DCN;Leite, LB;Taveira, DLR;Carnelosso, ML
MOVIMENTO SOCIAL E O ENSINO SUPERIOR: UMA RELAÇÃO POSSÍVEL
Sousa, DDC;Sousa, EVA;Leão, LMS;Santos, KV;Nascimento, RD
UMA NOVA ABORDAGEM DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE SOBRE AUTO ESTIMA NO TRABALHO COM ADOLESCENTES
Zolandek, EM;Lessa, CP;Oliveira, JFC;Loro, LS
UMA NOVA ABORDAGEM DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE SOBRE DROGADIÇÃO NO TRABALHO COM ADOLESCENTES
Maria, ACMP;Ferrari, EB;Zamin, NT;Alves, RPT
IDENTIDADE E COLETIVIDADE: AS MANIFESTAÇÕES CONTRA O BACHARELADO EM MEDICINA
Mendonça,M;Waldemar,FS;Dutra,PL;Furquim, L;Moreira, P;Wajner, A
TROTE SOLIDÁRIO: COMPROMISSO COM A VIDA ATRAVÉS DA FUNÇÃO SOCIAL DO ESTUDANTE DE MEDICINA
Razera, JC;Wajner, A;Moreira, M;Neyeloff, JL;Furquim, L;Waldemar, FS
INTEGRAÇÃO, CONHECIMENTO E DEBATE: O NÚCLEO ACADÊMICO SIMERS COMO NOVO ESPAÇO PARA
ESTUDANTES DE MEDICINA
Dutra, PL;Wajner, A;Neyeloff, J.L;Moreira, M;Furquim, L;Waldemar, FS
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

PROJETO DE EXTENSÃO “SAÚDE E RESPONSABILIDADE SEXUAL”: APRESENTAÇÃO E CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O
USO DA CAMISINHA FEMININA EM POPULAÇÕES DE BAIXA RENDA
Gonçalves, NR;Ramos, PHC;Barbosa, PMB;Cabral, RAS;Mendes, TC;Quintão, WR
ATITUDES DOS DISCENTES DA FACULDADE DE MEDICINA DA UFPA DIANTE DAS DIFICULDADES E PROBLEMAS DA
INSTITUIÇÃO
Ramalho, AS;Bahia, SHA;Pereira, BP
GESTÃO E PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO: A FORMAÇÃO DE LIDERANÇAS EM SAÚDE NO CURSO DE MEDICINA DA
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS
Cantarelli, GCF;Marques, GIG;Souza, LA;Occhiena, MAN;Ala, VHES;Carnelosso, ML
FORMAÇÃO DE LIDERANÇAS E O PAPEL SOCIAL DO MÉDICO: MOTIVAÇÕES JUNTO AO NÚCLEO ACADÊMICO SIMERS
Dutra, P;Mendes, PA;Brasil, MRA;Wajner, A;Waldemar, FS;Cardoso, PM
RECEPÇÃO DOS CALOUROS NO CURSO DE MEDICINA DO CARIRI, UMA MANEIRA DIFERENTE DE SE TRABALHAR
COMPROMISSO SOCIAL
Cordeiro, ES;Kian, LC;Lima, AF;Marques, FM
PROPOSTA DE GESTÃO DO AMBIENTE DE ENSINO-APRENDIZAGEM VISANDO A IMPLANTAÇÃO DAS NOVAS
DIRETRIZES CURRICULARES PARA A ÁREA DA SAÚDE
Miguel, SS;Scapim, L;Aguilar-da-Silva, RH;Ricardo, DR;Leite, SSCM
A FEMINIZAÇÃO DA MEDICINA NA FAMERP : UMA TENDÊNCIA MUNDIAL QUE REQUER REFLEXÃO
Godoy, MF;Fernandes, LM;Ferreira, MM;De Simoni, FHB;Yamazumi, MH;Dalla Pria, OAF
ASPECTOS RELEVANTES DA IMPLEMENTAÇÃO DO REUNI E DAS NORMAS GERAIS DO ENSINO SUPERIOR NA
FACULDADE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS
Oliveira, MCL;Pereira, RE;Tupinambá, LFS
PARTICIPAÇÃO ESTUDANTIL NO CONSELHO ESTADUAL DE SAÚDE
Dino, HRA;Magalhães, DL;Jurema, NL;Albuquerque, MCV;Oliveira, ACFV;Araújo, IB
APRENDENDO SOBRE EMPREENDEDORISMO NO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
Rêgo, LM;Galvão, MA;Cavalcante, LC;Silva, AO;Taveira, MGMM;Cavalcanti, SMS
TEMA: PROFISSIONALIZAÇÃO E CAPACITAÇÃO DO DOCENTE – EDUCAÇÃO PERMANENTE
AVALIAÇÃO DA EFETIVIDADE DE UM PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DOCENTE UM ANO APÓS SUA
IMPLANTAÇÃO
Pereira, E.R.S;Moraes, V.A;Rosa, H.;Sugita, D.M.;Medeiros, K.B.;Costa, N.C.
EDUCAÇÃO PERMANENTE: UMA FERRAMENTA PARA DESENVOLVIMENTO DOCENTE NA GRADUAÇÃO
Lazarini, C.A;Francischetti I.
EDUCAÇÃO PERMANENTE NA FAMEMA: A PERCEPÇÃO DOS FACILITADORES
Lazarini, C.A;Francischetti, I
A MELHORIA DA QUALIDADE DE ENSINO ATRAVÉS DA CAPACITAÇÃO DOCENTE: UMA VISÃO INSTITUCIONAL
Salerno, M. R.;Costa, B. E. P.;Monteiro, C. C.;Lopes, M. H. I.;Antonello, I. C. F.
SÍNDROME DE BURNOUT EM DOCENTES QUE ATUAM NO LABORATÓRIO DE HABILIDADES MÉDICAS, LH, DA
UNIVERSIDADE DE FORTALEZA NO FINAL DO SEMESTRE LETIVO
Porto, R.M;Fernandes, C.R;Valente, B.P;Barros, F.C
PESQUISA MÉDICA EM MINAS GERAIS: RELAÇÃO ENTRE FINANCIAMENTO E PRODUTIVIDADE CIENTÍFICA
Mendes, A.L.S;Mota-Júnior, L.F;Martelli, D.R.B;Martelli-Júnior, H
CAPACITAÇÃO DE PRECEPTORES: ESTRATÉGIAS PARA MUDANÇA NA FORMAÇÃO EM SAÚDE
Brum, A.K;Sória, D.de A.C;Valladão, L.M;Costa, R.M.A;Lombardo,G;Souza, S.R
DOCÊNCIA: AVALIAÇÃO DO PERFIL DOS DOCENTES DO CURSO DO 4º ANO EM CLÍNICA MÉDICA
Barbosa, F.R;Paschoale, H.S;Lichetenstein, A;Carrilho, F.J;Ono-Nita, S.K
ENCONTRO DE PROFESSORES PARA O PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO: UMA FORMA DE PREPARAR PARA A
DOCÊNCIA EM CURSO DE MEDICINA
Figueiredo, A.M;Benevides, G.P;Galvão, M.A.M;Machado, V.M
RECONHECIMENTO DO PRECEPTOR, VISIBILIDADE E APOIO PARA O EXERCÍCIO DESTA FUNÇÃO
Cardoso, M.M;Loula, I. G;Silva Junior, L. F. R. F;Wuillaume, S. M;Pombo, R
PROCESSO DE CAPACITAÇÃO DOCENTE EM METODOLOGIAS ATIVAS NO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE
DE MARÍLIA - UNIMAR
Corrêa, MESH;Marcal, AA;Gazetta, APN;D‘Almeida, FA
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

INICIANDO A EDUCAÇÃO PERMANENTE COM OS PROFESSORES DA 5ª SÉRIE DA FAMEMA
Ilias,M;Higa, E.F.R;Michelone, A.P.C
UMA EXPERIÊNCIA DE CRIATIVIDADE E APRENDIZADO NA FORMAÇÃO DOCENTE EM SAÚDE
Abensur, S.I;Tamosauskas, M.R.G
A DISCIPLINA FORMAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA EM SAÚDE DA UNIFESP NA PERSPECTIVA DE SEUS ALUNOS
Ferreira-Gerab, I;Batista S.H;Ruiz-Moreno, R;Yamashiro, C.G;Sonzogno, M.C
PERFIL DO CORPO DOCENTE DA FACULDADE DE MEDICINA DE PETRÓPOLIS (FMP)
Noel, Bárbara K;Noel, Beatriz K;Streit.D.S
TREINAMENTO DE DOCENTES PARA UTILIZAÇÃO DA SIMULAÇÃO COMO METODOLOGIA DE ENSINO – RELATO DE
EXPERIÊNCIA
Quilici, A.P;Sato, S;Pinto, M.M;Timerman, S
ESTÁGIO DE PÓS-GRADUANDOS DO PROGRAMA DE APERFEIÇOAMENTO DE ENSINO SOBRE INTEGRAÇÃO
DISCIPLINAR EM GRADUAÇÃO NA FMUSP: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Nascimento, N.M;Cassenote, A.J.F;Basile, M.A
DISCRIMINAÇÃO IMPESSOAL DE HABILIDADE E CONHECIMENTO DE DISCENTES EM CONJUNTO DE DISCIPLINAS NA
FMUSP
Nascimento, N.M;Basile, M.A;Andrade JR, H.F
GRAU DE SATISFAÇÃO DOS DISCENTES E DOCENTES DA FACULDADEDEMEDICINADAUFPACOMSUAESCOLHA
PROFISSIONAL, ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA FACULDADE E SEU DESEMPENHO INDIVIDUAL
D‘oliveira, L.M.R;Ramalho, A.S;Pereira, B.P;Bahia, S.H.B
RELATO DE EXPERIÊNCIA – IMPLANTAÇÃO DE REUNIÕES SEMANAIS, POR PERÍODO, ENTRE TUTORES DOS GRUPOS
TUTORIAIS (GT) DO CURSO DE MEDICINA DA UNIFENAS-BH, COMO ESTRATÉGIA PARA AUMENTAR A EFETIVIDADE
DESSES GRUPOS
Junqueira, F.P.F;Nunes, F.A;Moura, A.S;Faria, R.M.D;Barbosa,R.F
DESENVOLVIMENTO E IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO DOCENTE CONTINUADA. RELATO DE
EXPERIÊNCIA
Marangoni, M.A;Navarro, C.M;Gea, G.N;Pimentel Filho, F.R;Lima, A.I.A.O
TEMA: AVALIAÇÃO DO CURSO E DA ESCOLA MÉDICA
AVALIAÇÃO DO CURSO PELOS FORMANDOS DE UMA METODOLOGIA PROBLEMATIZADORA
Lazaroni, TLN;Gomes, EC;Costa, MLD;Bernardes, LHG;Junqueira, FPF
EXAME NACIONAL DE PROFICIÊNCIA EM MEDICINA: VISÃO DOS ACADÊMICOS DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE
FEDERAL DO AMAZONAS
Silva, A. C. S.;Carvalho, L. F;Sampaio, I. M.;Ferreira, T. L.;Ribeiro, T. A.;Coutinho, J. C.
AVALIAÇÃO DO RESULTADO DO ENADE POR ESTUDANTES DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO
AMAZONAS E SUAS PERSPECTIVAS DE MUDANÇA
Carvalho, L.F.;Silva, A.C.S.;Sampaio, I.M.;Coutinho, J.C.;Ferreira, T.L.;Brasil Neto, C.G.
SIGNIFICADOS DO ENSINO NO SUS PARA O DOCENTE DE MEDICINA
Ferronato,F.A.;Ferreira,F.P.;Garcia, M. A. A.
PROJETO DE AVALIAÇÃO DO NOVO CURRÍCULO DE MEDICINA DA UFG: LIMITES E POSSIBILIDADES
Costa, N.M.S.C.;Chaves, S.M.
IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE MEDICINA INTENSIVA NA GRADUAÇÃO
Silva, M.A.O.;Lopes, T.M.O.;Siqueira, L.B.;Ribeiro, M.V.A.;Silva, L.C.;Salgado, T.A.
AVALIAÇÃO ALUNO-TUTOR NO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA: ANÁLISE DA
COMPREENSÃO DO ALUNO
Natal, D. L. P.;Santos, G. G.;Ruzon, U. G.;Souza, T. A. F.;Tomazatti, F. G.;Silva, F. P.
FÓRUM DO CICLO BÁSICO: AVALIAÇÃO DO CURSO PELOS ESTUDANTES
Silva, C.M.;Dias, V.L.;Pinto, J.V.;Soares, A.M.R.;Torres, A.A.R.;Rodrigues, R.V.
ESCOLA MÉDICA FLEXNERIANA: PARTICIPAÇÃO DOS DISCENTES DA ÁREA BÁSICA COMO INSTRUMENTO PARA
OTIMIZAÇÃO DA METODOLOGIA CIENTIFICISTA
Bragiato, E. C.;Mello, A T.;Cyrilli, C. G.;Oliveira, C. C.;Antunes, M. B.;Orlandi, M. M.
PERFIL DOS PROCESSOS DE REVALIDAÇÃO DE DIPLOMAS DE MÉDICO EM UMA UNIVERSIDADE BRASILEIRA
Cabral, A.L.S.;Pereira, A.K.;Megale, L.;Soares, N.P.;Carneiro, P.R.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

QUESTÃO DA BIOÉTICA NA FORMAÇÃO MÉDICA: O ABORTO
Amorim, F.H.R.;Barobosa, I.A.F;Almeida, M.A.S.;Morita, I.;Dias, A.
ENSINO DA SEXUALIDADE NOS CURSOS DE MEDICINA BRASILEIROS
Silva, T.A.F.;Santos, G.G.;Natal, D.L.P.;Ruzon, U.G.;Neto, D.M.;Azevedo, E.M.M.
SATISFAÇÃO DOS ALUNOS DE MEDICINA DA UFMA EM RELAÇÃO A PRESENÇA DAS ÁREAS LIVRES PARA VIVÊNCIA
ACADÊMICA
Pereira, A.B.;da Silva, A.B.;Bastos, A.A.;Diniz, J.G.;Leite, M.T.O.;Filho, A.G.
MOODLE COMO FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO DO INTERNATO PARA TOMADA DE DECISÃO
Bollela, V.R.;Grec, W.;Matias Jr., A.A.M.;Machado, V.M.P.;Machado, J.L.M
O PERFIL DO EGRESSO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA DA FACULDADE DE MEDICINA DE RIBEIRÃO
PRETO FMRP – USP: SUA FORMAÇÃO E SITUAÇÃO PROFISSIONAL ATUAL
Suzuki, M.M.;Borges, D.S.;Moraes, M.;Reinesch, J.;Del-Ben, C.M.
CONTEXTO DE MUDANÇAS NA FORMAÇÃO EM SAÚDE: INSTITUCIONALIZAÇÃO RECENTE DAS POLÍTICAS DE
EDUCAÇÃO MÉDICA NO BRASIL
Silva, M.R.;Braz, L.S.;Santos, D.F.A.;Monteiro, O.M.;Moura, T.C.M
ANÁLISE DO TESTE DE PROGRESSO: 2001 A 2008
Gonçalves, M. L.;Garcia, M. A. A.;Lima, M. P. J. S.;Norato, D. Y. J.
AVALIAÇÃO DISCENTE SOBRE PROGRAMA CURRICULAR DE URGÊNCIA EMERGÊNCIA EM UM HOSPITAL DE TRAUMA
Gusmão, M.M.;Menezes, M.S.;Jesuíno, P.A.;Ladeia, R
O PERFIL DO ESTUDANTE DE MEDICINA E SUAS IMPLICAÇÕES
Silva, R.T.;Ambrósio, M.R.;Silva, J.P.C.N.;Silva, D.N.;Tavares, M.P.
AS TRANSFORMAÇÕES NECESSÁRIAS NA DISCIPLINA PEDIATRIANAVISÃODOSESTUDANTESDEMEDICINADAUFG
Costa. D.C.;Sugita, D.;Costa, N.M.S.C.;Oliveira, A.N.;Naghetinni, A.V.
CONSTRUÇÃO DE INDICADORES QUALITATIVOS PARA O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA COMISSÃO DE AVALIAÇÃO
DAS ESCOLAS MÉDICAS BRASILEIRAS (CAEM/ABEM)
Lampert, B.L.;Aguila-da-Silva, R.H.;Perim, G.L.;Stella, R.R.;Abdalla, I.G.;Costa, N.M.S.C
AVALIAÇÃO DO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS SEGUNDO A PERCEPÇÃO DOS
ACADÊMICOS
Barros, P.S.;Costa, L.C.;Abrahim, S.M.;Brasil, C.G.;Oliveira, M.C.L.;Silva, F.H.
ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DE INTERDISCIPLINARIDADE, PROBLEMATIZAÇÃO E MOTIVAÇÃO OBSERVADAS ENTRE
ALUNOS COM E SEM CURSO DE GRADUAÇÃO PRÉVIO NOS TRÊS PRIMEIROS SEMESTRES DO CURSO DE MEDICINA DO
IMES/UNIVAÇO, IPATINGA, MG
Gotardelo, D.R.;Bassetti-Soares, E.;Silva, A.P.A.;Oliveira, I.T.;Tavares, W.F.;Paula, I.F.M
ANÁLISE DA PERCEPÇÃO OBSERVADA ENTRE ALUNOS COM E SEM CURSO DE GRADUAÇÃO PRÉVIO A RESPEITO DOS
CONHECIMENTOS E HABILIDADES ADQUIRIDOS NO PRIMEIRO PERÍODO DO PROJETO PEDAGÓGICO IMPLANTADO
NO CURSO DE MEDICINA DO IMES/UNIVAÇO, IPATINGA, MG
Bassetti-Soares, E.;Gotardelo, D.R.;Silva, A.P.A.;Paula, I.F.M.;Oliveira, I.T.;Faria, S.R.A.B.
A IMPORTÂNCIA DO TEMA VIOLÊNCIA INFANTIL NA FORMAÇÃO MÉDICA
Menezes, R.M.;Koifman, L
ANÁLISE DA PROGRESSÃO DE CONHECIMENTO DOS ALUNOS DO CURSO DE MEDICINA DA FACULDADE DE
CIÊNCIAS MÉDICAS DA PUCSP
Rodrigues, J.M.S.;Nastri, J.T.B.;Forti, M.M.
O PAPEL DAS LIGAS ACADÊMICAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: EXPERIÊNCIA DA LIGA DE
OBSTETRÍCIA DA FACULDADE DE MEDICINA DA UFG
Silva-Filho, C.L.;Ferreira, A.L.;Assis, M.R.;Amaral, P.C.;Pina, T.S.;Amaral, W.N.
O CONTEXTO DA FORMAÇÃO MÉDICA: IMPACTO FINANCEIRO DA GRADUAÇÃO NO CURSO DE MEDICINA EM
ESTUDANTES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS
Avelino, F.G.S.;Avelino, T.O;Barros, P.S.;COSTA, L.C.;Abrahim, S.M;Ribeiro, I.B.
CONSTRUÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO DE MUDANÇAS NAS ESCOLAS DA ÁREA DA SAÚDE:
CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES VISITANTES
Abdalla, I. G.;Aguilar-da-Silva, R. H.;Stella, R.;Perim, G. L.;Costa, N. M. C.;Lampert, J. B.
O AMBIENTE ACADÊMICO DA FACULDADE DE MEDICINA DA UFPA: PERCEPÇÃO DOS FATORES QUE INFLUENCIAM O
DESGASTE DE PROFESSORES E ALUNOS
Bahia, S.H.A.;Ramalho, A.S.;Pereira, B.P.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

AVALIAÇÃO DAS ESTRATÉGIAS DE ENSINO DOS MÓDULOS SEQÜENCIAIS DO CURSO DE MEDICINA DA
UNIVERSIDADE DE FORTALEZA PELOS DISCENTES
Rodrigues, N.B.S;Barros, F.C.;Mota, M.A.L;Morais, R.P.;Gomes, J.M.A.
TEMA: AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
A FORMAÇÃO DE GRUPOS COMO FERRAMENTA PARA O ESTUDO DA RELAÇÃO MÉDICO-PACIENTE
Mello, JN;Almeida, CAP;Balassiano, LKA
A MONITORIA DA DISCIPLINA DE ANATOMIA HUMANA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Santos, DTA;Campos, CSM
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO E ATUAÇÃO ACADÊMICA DOS ALUNOS DO CURSO DE MEDICINA DO CCMB-PUC-SP
MATRICULADOS ATRAVÉS DO PROGRAMA UNIVERSIDADE PARA TODOS (PROUNI)
Gardenal, CLC;Oliveira, APR;Assis, TRMS
CURSO DE MEDICINA PBL: CORRELAÇÃO ENTRE AS AVALIAÇÕES DISCENTE E DOCENTE
Santos, GG;Ruzon, UG;Thomazatti, FG;Natal, DLP;Souza, TAF;Azevedo, EMM
PREVALÊNCIA DE SÍNDROME DE BURNOUT E SINTOMAS PSICOSSOMÁTICOS ASSOCIADOS EM ACADÊMICOS DE
MEDICINA DA UFJF
Chehuen Neto, JA;Sirimarco, MT;Duarte Neto, JÁ;Nascimento, M;Silva, CP;Gonçalves, MPC
APLICAÇÃO DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO SITUACIONAL NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM
SAÚDE COLETIVA NA GRADUAÇÃO MÉDICA
Paschoalini, RB;Hirai, H.S;Oliveira, LM;Ferreira, MT;Noda, MC;Candia, TVL
MEDICINA E PSICOLOGIA:A PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES DE MEDICINA SOBRE O TREINAMENTO EM HABILIDADES
SOCIAIS ATRAVÉS DO ENSINO DE PSICOLOGIA NA DISCIPLINA DE SEMIOLOGIA MÉDICA
Jardim, AP;Sari-Eldim, OFG;Peixoto, EE;Alves, R;Inaba, AL;Araújo, RR
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO TEÓRICO E PRÁTICO EM ALUNOS DO INTERNATO DE GINECOLOGIA E OBSTETRÍCIA
DA UFMG, ATRAVÉS DA METODOLOGIA OSCE
Pereira, AK;Reis, ZSN;Rezende, CAL;Caldeira, LGN;Aguiar, RALP;Silva, JGC
AVALIAÇÃO DO ENSINO DA DISCIPLINA EPIDEMIOLOGIA (MED100) NA FACULDADE DE MEDICINA DA BAHIA - UFBA
- NO ANO 2007
Mendonça, LES;Rêgo, RCF;Rêgo, MAV;Carvalho, FM;S Neto, AM
A CORRELAÇÃO ENTRE O DESEMPENHO ACADÊMICO E O HÁBITO DE LEITURA
Costa, BEP;Salerno, MR;Mazzillo, CA;Lopes, MHI;Antonello, ICF
ANÁLISE DO RENDIMENTO DO EXAME CURRICULAR DE PROFICIÊNCIA EM INGLÊS NA FACULDADE DE MEDICINA
Costa, BEP;Salerno, MR;Monteiro, CC;Antonello, ICF;Lopes, MHI
AVALIAÇÃO DO IMPACTO DA INTRODUÇÃO À PATOLOGIA NO ESTÍMULO DO ESTUDO DA HISTOLOGIA
Botelho, KP;Nunes, NG;Vale, JS;Fontenele, NKP;Justa, GCG;Leitão, RFC
ANÁLISE HISTOPATOLÓGICA: AVALIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS BÁSICOS DE HISTOLOGIA PARA ANÁLISE
HISTOPATOLÓGICA
Vale, JS;Botelho, KP;Nunes, NG;Araújo, GS;Justa, GCG;Leitão, RFC
PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES DE MEDICINA SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM DA RELAÇÃO MÉDICO-PACIENTE
ANTES E DEPOIS DA REFORMA CURRICULAR
Stock, FS;Sisson, MC;Grosseman, S;Ramos, AP;Brelinger, AF
A UTILIZAÇÃO DO MINI-CEX (MINI-CLINICAL EVALUATION EXERCISE) COMO MÉTODO DE AVALIAÇÃO FORMATIVA
PARA INTERNOS DO SERVIÇO DE GASTROENTEROLOGIA DO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO WALTER CANTÍDIO DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
Medeiros, MTG;Pinheiro, VGF;Lima, JMC
SONOLÊNCIA EXCESSIVA EM ESTUDANTES DE MEDICINA DA UFAM
Tupinambá, LF;Carvalho, FP;Pereira, RE;Oliveira, MCL;Almeida, RA;Elamide, BC
PREVALÊNCIA DE HIPERIDROSE NOS ALUNOS DE MEDICINA DA UFAM
Padilha, R;Carvalho, BCN;Westphal, DC;Tomaz, GCS;Melo, NC;Fonseca, IG
ANÁLISE DISCENTE DA DIDÁTICA EMPREGADA NA DISCIPLINA DE ANATOMIA HUMANA DO CURSO DE MEDICINA
DA UFC
Miranda, DPM;Sucupira, DG;Viana, RR;Cruz, EA;Gadelha, MAD;Moura, JRSA
MONITORIA COMO FORMA DE MELHORAR A QUALIDADE DE ENSINO
Souza, CC;Oliveira, EBL
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

EXPERIÊNCIA DA OSCE EM UM CURSO DE MEDICINA DA BAHIA
Souza, CC;Oliveira, EBL;Bastos, MC
AVALIAÇÃO DO ENSINO OFERECIDO E DO APRENDIZADO REFERIDO POR ALUNOS DA ESTRATÉGIA HABILIDADES
MÉDICAS DO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA – UNIFOR
Barros, FC;Porto, RM;Valente, BP;Fernandes, CR
RELAÇÃO ENTRE AS CONDIÇÕES DE ATUAÇÃO DO MONITOR E O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA
ANATOMIA
Cruz, EA;Catunda, JF;Duarte, IC;Gadelha, MAD;Sucupira, DG;Moura, JRSA
AVALIAÇÃO NO INTERNATO MÉDICO: CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS BASEADOS EM OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Miranda, SM;Rosa, MI
AVALIAÇÃO DO ENCONTRO CLÍNICO NO MODELO BIOPSICOSSOCIAL
Carvalho, GS;Carvalho, IGM;Chaves, SM;Porto, CC
SONO E RENDIMENTO ACADÊMICO DE ESTUDANTES DE MEDICINA DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL
Melo, IFS;Ferreira, BRS;Souza, RM;Garcia, AVV;Muniz, AV;Mota, TCT
AVALIAÇÃO COMPARATIVA ENTRE A UTILIZAÇÃO DE PEÇAS ANATÔMICAS GLICERINADAS E FORMOLIZADAS NO
PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA ANATOMIA HUMANA NA UFC
Duarte, IC;Catunda, JF;Cruz, EB;Viana, RR;Miranda, DPM;Ayres, JRM
PRÁTICA DISSECATÓRIA E ANATOMIA: O PAPEL QUE A DISSECAÇÃO DESEMPENHA NA ASSIMILAÇÃO DE
CONHECIMENTOS ANATÔMICOS
Ferreira, BRS;Gadelha, MAD;Torres, SM;Miranda, DPM;Oliveira, JL;Moura, JRSA
RELATO DE EXPERIÊNCIA DE AUTO-AVALIAÇÃO NO MÓDULO DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL E PROFISSIONAL III –
UFPE
Lima, LCS;Silva, EAF;Melo, FM;Rocha, JALB;Santos, KB;Chacon, OH
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA ANÁLISE DO DISCURSO DO SUJEITO COLETIVO
DE ESTUDANTES DE MEDICINA
Marinho, DRT;Cavalcante, CC;Bezerra, MÊS;Assis, TAL;Cavalcante, JK
ANÁLISEDODISCURSODOSUJEITOCOLETIVOCOMOINSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO EM PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO
EM SAÚDE
Cavalcante, CC;Marinho, DRT;Bezerra, MÊS;Cavalcante, HPA;Tavares, GMS;Cavalcante, AMV
MÉTODOS DE ESTUDO E APRENDIZAGEM ADOTADOS PELOS ACADÊMICOS DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE
FEDERAL DO AMAZONAS
Priante, FC;Pereira, RE;Almeida, RA;Silva, LFT;Elamide, BC;Oliveira, MCL
AUTO-AVALIAÇÃO DO APRENDIZADO PELO DISCENTE E AVALIAÇÃO PRÁTICA PELO DOCENTE NA ESTRATÉGIA
HABILIDADES MÉDICAS DO CURSO DE MEDICINA DA UNIFOR
Barros, FC;Porto, RM;Valente, BP;Fernandes, CR
AVALIANDO A IMPLANTAÇÃO DO EXERCÍCIO PRÁTICO ESTRUTURADO EM CUIDADO COLETIVO
Mazzoni, CJ;Braccialli, LAD;Moraes, MAA;Costa, MCG
AVALIAÇÃODEATITUDESDEESTUDANTESDEMEDICINAFRENTEAOEIXODECOMUNICAÇÃONAESCOLA
SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA SAÚDE – ESCS – DISTRITO FEDERAL
Barbosa, ECH;Deus, JÁ;Andrade, SC;Trindade, EMV
CORRELAÇÃO ENTRE AS AVALIAÇÕES COGNITIVA E FORMATIVA DE ALUNOS DE MEDICINA, DURANTE MÓDULO
TEMÁTICO
Ruzon, UG;Santos, GG;Thomazatti, FG;Natal, DLP;Souza, TAF;Azevedo, EMM
AVALIAÇÃO DE BIOFISICA EM UMA TURMA DE 1º ANO DA FACULDADE DE MEDICINA DE PETRÓPOLIS: REFLEXÕES
SOBRE DOIS MÉTODOS
Gemelli-Minucci, MV;Dantas Rocha, E;Santos, AJG;Midão, CV
INTEGRAÇÃO BÁSICO-CLÍNICA NO MÓDULO DE NEFROLOGIA
Melo, CB;Oliveira, HM;Franco, LFLG;Ponte, AM;Oliveira, ES;Vasconcelos, GC
CONHECIMENTOS SOBRE IMUNIZAÇÃO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA DE UMA ESCOLA MÉDICA DA CIDADE DO
RECIFE
Rios, JLL;Maranhão, RC;Araújo, RH;Lima, EJF
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

AVALIAÇÃO DO IMPACTO DO ENSINO DE HOMEOPATIA NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS DE GRADUAÇÃO EM
MEDICINA DA ESCOLA DE MEDICINA E CIRURGIA – EMC DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE
JANEIRO – UNIRIO
Pacheco, LF;Freitas, FJ;Fernandes, DAS;Guimarães, RGM;Zaroni, CP;Haege, DP
INTERDISCIPLINARIDADE: CONCEITOS DE EMBRIOLOGIA APLICADOS À CLÍNICA OBSTÉTRICA
Oliveira, HM;Melo, CB;Silva, AP;Ponte, AML;Vasconcelos, GC;Oliveira, ES
O IMPACTO DA AVALIAÇÃO DISCENTE DO CURRÍCULO MÉDICO: O EXEMPLO DA DISCIPLINA DOENÇAS
INFECTO-PARASITÁRIAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS (UFG)
Oliveira, AM;Lemes, AM;Costa, NMSC;Costa, DC;Peleja, AB;Machado, CR
IMPACTO DO USO DOS MAPAS CONCEITUAIS NO APRENDIZADO DA MEDICINA LEGAL
Silva, HTH;Neves, A;Bertuol, M
TESTE PROGRESSIVO: ACOMPANHAMENTO DE UMA COORTE DE ESTUDANTES DO CURSO DE MEDICINA NO
PERÍODO DE 2003 A 2008
Ribeiro, ZMT;Pinheiro, OL;Spadella, MA;Almeida Filho, OM;Moreira, HM;Hafner, MLMB
AVALIAÇÃO DA IMPLANTAÇÃO DA UNIDADE DE PRÁTICA PROFISSIONAL NO CENÁRIO MATERNO INFANTIL DO 5º
ANO DO INTERNATO DA FAMEMA
Higa, EFR;Taipeiro, EF;Carvalho, MHR;Hafner, MLMB
“REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO ESTUDANTE DE MEDICINA COM FOCO NA SAÚDE: RELATO DE EXPERIÊNCIA
NA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA (UNB)”
Barata, RV;Mendes, RFP;Barbosa,TM;Freitas, RO;Machado, LM;França, OS
AVALIAÇÃO INTEGRADA PARA OS CURSOS DE MEDICINA, ENFERMAGEM E ODONTOLOGIA: EXPERIÊNCIA DE UMA
INSTUTUIÇÃO
Badaró, T;Vitorino, RR;Campos, ALC;Carramenha, LL
RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A MONITORIA DE ANATOMIA GERAL DO MÓDULO MORFOFUNCIONAL II E SUA
INFLUÊNCIA NO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM
Villander, M;Sá, MPBO
A SATISFAÇÃO DOS ACADÊMICOS DE MEDICINA EM RELAÇÃO AO MÉTODO DE ENSINO APLICADO EM SUA
FACULDADE
Cheikh, MR;Oliveira, ME;Junior, LDT;Almeida, RM;Souza, CS;Bueno, TGG
FUNDOSCOPIA: ATIVIDADE TEÓRICO-PRÁTICA E AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO
Franco, LFLG;Silva, AP;Melo, CB;Ponte, AML;Oliveira, ES;Vasconcelos, GC
O “PAREDÃO” - AUTOAVALIAÇÃO E RECEBIMENTO DE DEVOLUTIVA SOBRE O DESEMPENHO DURANTE O ESTÁGIO
HOSPITALAR EM PSIQUIATRIA
Humes, EC;Barria, ACR;Gouvea, FS;Guarniero, FB
CASOS CLÍNICOS: UMA CORRELAÇÃO CLÍNICO PATOLÓGICA
Matos, GDN;Dantas, GC;Coelho, DE;Ponte, AML;Vasconcelos, GC;Oliveira, ES
A QUALIDADE DE VIDA DO ESTUDANTE DE MEDICINA
Costa, SNP;Delgado, MCS;Andrade, MM;Roberto, SEM;Tenório, SS;Pires, TB
UTILIZAÇÃO DE CASOS CLÍNICOS DA REGIÃO BUCO-FACIAL COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZADO DA
HISTOFISIOLOGIA DENTO-ALVEOLAR E PERIODONTAL
Correia, FC;Araújo, GS;Vasconcelos, GC;Leitão, RFC;Oliveira, ES;Leopércio, AMP
AVALIANDO O ENSINO DE PSICOLOGIA MÉDICA
Fuzikawa, C;Hatem, A
ELABORAÇÃO DE UM MÉTODO DE AVALIAÇÃO PARA UTILIZAÇÃO NO LABORATÓRIO DE HABILIDADES E
SIMULAÇÃO
Conde, F;Assed, F;Heringer, J;Pezzi, L;Porphirio, R;P Neto, S
PROGRAMA DE APRENDIZAGEM DE ATENÇÃO BÁSICA NA PERCEPÇÃO DO ALUNO
Freire, AD;Trindade, TG;Cornetta, MCM;Martins, ALM;Silva, SML;Jeremias, AKML
AVALIAÇÃO DO ALUNO NO INTERNATO DA FACULDADE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS:
VISÃO DOS INTERNOS
Vasconcelos, MVL;Rodarte, RS;Ramos,JEP;Pedrosa,CMS;Bastos,D
AVALIAÇÃO DO ALUNO NO INTERNATO DA FACULDADE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS:
VISÃO DOS INTERNOS
Vasconcelos, MVL;Rodarte, RS;Ramos, JER;Pedrosa, CMS;Bastos, D
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

O ENSINO DE GENÉTICA NAS FACULDADES DE MEDICINA DO SÉCULO XXI: A EXPERIÊNCIA DA UFRGS
Peruzzo, J;Farias, D;Souza, CFM;Flores, RZ;Schuler-Faccini, L;Schwartz, IVD
ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE A METODOLOGIA ATIVA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA FORMA DE ‘‘ESTAÇÕES’’ E
A DIDÁTICA TRADICIONAL
Correia, FC;Dantas, GC;Diniz, RMV;Vasconcelos, GC;Oriá, RB;Leopércio, AMP
AVALIAÇÃO DOS ACADÊMICOS AO EXAME TIPO OSCE REALIZADO EM UMA UBS ESCOLA AO FINAL DO CICLO DE
INTERNATO EM ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE
Silva, ACCG;Holzer, S;Moura, AA;Bezerra, DF;Munekata, RV;Reato, LFN
AVALIAÇÃO DO OSCE POR ALUNOS DE MEDICINA
Bastos, MC;Souza, CC
PORTFÓLIO BASEADO EM CASO CLÍNICO
Miranda, LEC;Tavares, DM;Laurentino, D;Tenório, AL;Fernades, JL;Villander, M
ANÁLISE TRANSVERSAL DO CONHECIMENTO SOBRE GENÉTICA COMPORTAMENTAL DOS ACADÊMICOS DE
MEDICINA DA UNIRIO
Masiero, A;Dias, FM;Gebrim, M;Polivanov, R;Simões, R;Lugarinho, R
AVALIAÇÃO NA SESSÃO TUTORIAL:DIFICULDADES DE TUTORES E ESTUDANTES
Oliveira, VTD;Batista, NA
“GINCANA”: AVALIAÇÃO DO ESTRESSE DURANTE A ESPERA
Nogueira, EA;Alencar, EC;Diniz, RMV;Oliveira, ES/Vasconcelos, GC;Ponte, AM
SEMINÁRIOS BASEADOS EM CASOS CLÍNICOS: UMA METODOLOGIA QUE APROXIMA DA FUTURA REALIDADE
PROFISSIONAL
Lavor, DBH;Machado, DRM;Vasconcelos, GC;Ponte, AM;Oliveira, ES;Araújo, SQ
COMPARAÇÃO ENTRE AVALIAÇÃO OBJETIVA E AUTO-AVALIAÇÃO DOS CANDIDATOS À XVI SELEÇÃO DO
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL (PET-MEDICINA) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS
Silva, MAF;Bindá, AGL;Elamide, BC;Avelino, FGS;Avelino, TO;Ribeiro, TA
ENTENDENDO A VISÃO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA COM RELAÇÃO AO PORTFÓLIO
Jeremias, AKML;Figueiredo, AM;Araújo, SC;Figueiredo, KMOB;Costa, RD;Lopes, TH
A IMPORTÂNCIA DO CURRÍCULO PARALELO NA FORMAÇÃO DO ESTUDANTE DE MEDICINA
Maldonado, RJ;Alves, R;Sari-Eldim,OFG;Blunck Aride, S;Neves, CR;Rafael, JF
ESTABELECENDO RELAÇÃO ENTRE A PRÁTICA DOCENTE E O APRENDIZADO DE IMUNOLOGIA
Barreto, CMB;Teixeira, GAPB
METODOLOGIA PARTICIPATIVA COMO AVALIAÇÃO PARA TURMA DE MEDICINA EM DISCIPLINA DE PATOLOGIA
GERAL
Rodrigues, ALB;Perez, CFC;Machado, SO;Campo, JSP
RELATO DE EXPERIÊNCIA: ELABORAÇÃO DE FOLDER SOBRE ANOMALIAS CONGÊNITAS À COMUNIDADE ASSISTIDA
COMO MÉTODO DE AVALIAÇÃO EM PEDIATRIA
Marques, BC;Francisco, CEV;Tortori, MMRL
ANÁLISE DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DISCENTE NA DISCIPLINA SAÚDE COLETIVA NA UNIVERSIDADE FEDERAL
DO PARÁ: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA INVESTIGAÇÃO E ELABORAÇÃO DE CASO CLÍNICO NO CONTEXTO DA
SAÚDE DO TRABALHADOR
Bahia, SHA;Soares, CGM;Ramalho, AS;Silva, CCB;Serrão, MJD;Rossy, MB
A ANATOMIA HUMANA NOS CURSOS DE MEDICINA NA CIDADE DE MANAUS – AM
Barros, SR;Vasconcelos, KCF;Harraquian, VC;Gil, FSM;Furtado, SC;Carneiro, ALB
TESTE DE PROGRESSO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Oliveira, PN;Chaves, DO;Araújo, RN;Souza, TV;Ricardo, DR;Bechara, RN
BIOSSEGURANÇA: A PERSISTÊNCIA TRAZ A PERFEIÇÃO
Cunha, FG;Sari-Eldim, OFG;Pacheco, AS;Paula, MJA;Paula, ARPA;Matos, PASBA
FATORES RELACIONADOS AO DESEJO DE DESISTIR DO CURSO EM ESTUDANTES DO CICLO BÁSICO DA FACULDADE
DE MEDICINA DA UFAM
Maia, BA;Frota, YB;Silva, GP;Brandão, PC;Silva, EB;Melo, IB
PERFIL SÓCIO-CULTURAL DOS INGRESSANTES EM MEDICINA NA UNCISAL
Carmo, LMS;Porto, BKW;Oliveira, HMNS;Nicacio, AG;Vilar, IG;Simons, AS
EVOLUÇÃO DO DESEMPENHO DE ESTUDANTES DE MEDICINA NO APRENDIZADO MORFOFUNCIONAL
Lopes, RS;Pereira, MCF;Souza, SRP;Grec, W;Cricenti, SV
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

PERCEPÇÃO DOS RESIDENTES E ESTUDANTES DE MEDICINA SOBRE A MORTE
França, WCSC;Miyazaki, MCOS;Domingos, NAM;Cury, PM
REUNIÕES CIENTÍFICAS DO GRUPO PET MEDICINA UFC: UMA VALIOSA FERRAMENTA DE ENRIQUECIMENTO DO
CONHECIMENTO ACADÊMICO
Rodrigues, EJM;Chagas, DWN;Melo, DLR;Fernandes, TA;Câmara, GMMS;Magalhães, PJC
AVALIAÇÃO DO APRENDIZADO REFERENTE À RELAÇÃO ENTRE PROCESSO SAÚDE-DOENÇA, PRÁTICA MÉDICA,
POLÍTICAS PÚBLICAS E SISTEMA DE SAÚDE
Severo, LB;Matos, GDN;Dantas, GC;Vale, JS;Nunes, NG;Guimarães, LCA
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA DE ARTIGOS CIENTÍFICOS NA FORMAÇÃO ACADÊMICA NA UNIVERSIDADE FEDERAL
DO AMAZONAS – UFAM
Tomaz, GCS;Carvalho, BCNC;Westphal, DC;Melo, NC;Padilla, R;Fonseca, IG
A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE ODONTOLOGIA SOBRE A VIDA HUMANA
Terceiro, IRC;Rocha, SS;Morais, WA;Vasconcelos, GC;Leitão, RFC;Leopércio, AMP
ANÁLISE DO CONHECIMENTO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA ACERCA DO DIAGNÓSTICO DE MORTE ENCEFÁLICA
Almeida, RA;Silva, LFS;Elamide, BC;Pereira, RE;Priante, FC;Oliveira, MCL
AVALIAÇÃO CONTEXTUALIZADA DE HABILIDADES EM ANATOMIA – EXPERIÊNCIA DE UMA ESCOLA MÉDICA DO
ESTADO DE PERNAMBUCO, BRASIL
Guerra, LCM;Martins, ACA;Martins Filho, ED;Martins, C;Mota, BC;Ely, L
USO DE MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO AMBULATORIAL
Nunes, FA;Ramos, NN;Faria, RMD;Barbosa, RF
PORTFOLIO REFLEXIVO NO PROGRAMA DE APRENDIZAGEM EM ATENÇÃO BÁSICA
Trindade, TG;Cornetta, MCM;Freire, AD;Martins, ALM;Silva, SML
TESTE DE PROGRESSO: UM ESTÍMULO PARA CRIAR UMA COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE
ENSINO-APRENDIZAGEM
Alencar, FEC;Madeira, ES;Borges, LHB;Maldonado, RJ;Alves, R;Machado, TM
AVALIAÇÃO DO APRENDIZADO DO ALUNO NA DISCIPLINA DE IMUNOLOGIA
Ferreira, ER;Silveira, FD;Fernandes, C;Barbosa, IM;Santos, ACB;Câmara, LMC
MEDICINA INTENSIVA NA GRADUAÇÃO MÉDICA: VISÃO DISCENTE NA FACULDADE DE MEDICINA DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS
Westphal, DC;Padilla, R;Matos, DC;Luniere, D;Rocha, J;Oliveira, C
A COMPREENSÃO DA PRÁTICA MÉDICA EXPRESSA PELOS INGRESSOS AO CURSO DE MEDICINA – UFC
Mota, MV;Sousa, MS;Lima, ARC;Sousa, JRP
UTILIZAÇÃO DE SITUAÇÕES – PROBLEMAS COMO INSTRUMENTO DE METODOLOGIA ATIVA NA FORMAÇÃO MÉDICA
DE ESTUDANTES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
Fernandes, MGB;OLIVEIRA, JS;Costa, LAL;Carvalho, LL;Machado, PRM;Costa, GPO
O CURRÍCULO PARALELO NO NOVO CURRÍCULO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE
ALAGOAS: CARACTERIZAÇÃO E MOTIVAÇÃO DAS ATIVIDADES
Nunes, PP;Guedes, AKS;Thomaz, ACP;Tavares, CHF;Nunes, LP;Bomfim, LN
MÉTODOS AVALIATIVOS NO PROGRAMA DE APRENDIZAGEM EM ATENÇÃO BÁSICA
Martins, ALM;Trindade, TG;Silva, SML;Freire, AD;Valença, BMO;Cornetta, MCM
O “CURRÍCULO PARALELO” NO NOVO CURRÍCULO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL
DE ALAGOAS: QUALIDADE E DEDICAÇÃO HORÁRIA DAS ATIVIDADES
Guedes, AKS;Nunes, PP;Tavares, CHF;Thomaz, ACP;Nunes, LP;Bomfim, LN
IMPORTÂNCIA DE SESSÕES ANATOMO-CLÍNICAS PARA FORMAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DE ESTUDANTES E
PROFISSIONAIS DA SAÚDE
Silva, RP;Ferreira, LCL;Almeida, RA;Elamide, BC;Oliveira, TS;Ferreira, DB
UM OLHAR SOBRE O AMBIENTE: AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM EM VIGILÂNCIA À SAÚDE NO CURSO DE
MEDICINA DA UFAL
Santos, LO;Araújo, CP;Lamenha, LS;Cavalcante, MLLL;Taveira, MGMM;Cavalcanti, SMS
MONITORIA NO EIXO HUMANÍSTICO: AVALIAÇÃO DA EXPERIÊNCIA DE MONITORIA DO MÓDULO DE
FUNDAMENTOS DA ATENÇÃO BÁSICA À SAÚDE II DO CURSO DE MEDICINA DA UFPE
Ferreira, PNC;Santos, PRT;Leão, LMS
O ESTUDANTE DE MEDICINA DIANTE DA COMUNICAÇÃO DA MÁ NOTÍCIA
Xavier, LSG;Pinheiro, AC;Aguiar, RF;Giaxa, RRB
37
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

PROCESSO SELETIVO FORMATIVO PARA O CURSO DE MEDICINA DA ESCOLA BAHIANA DE MEDICINA E SAÚDE
PÚBLICA (EBMSP) – PONTO DE VISTA DO ESTUDANTE
Menezes, MS;Soliani, ML;Santos, RA;Macambira, SG;Araújo, EE;Sá, CKC
ANÁLISE COMPARATIVA DAS ANAMNESES COLHIDAS POR ALUNOS DE MEDICINA NOS AMBIENTES HOSPITALAR E
AMBULATORIAL
Heringer, JF;Ormay, MS;Leal, TMPB
MAPAS CONCEITUAIS PODE AVALIAR RACIOCÍNIO CLINICO BASEADOS EM CASOS (PBL)?
Medeiros, MAS;Medeiros, AS;Rabelo, CMR;Wanderley, T;Saraiva, A;Medeiros, FC
PORTFOLIO REFLEXIVO: QUANTIFICANDO O QUALITATIVO
Cornetta, MCM;Trindade, T
AVALIAÇÃO COGNITIVA NA ÁREA DE SAÚDE DA CRIANÇA: RESULTADO PRELIMINAR DO TESTE DE PROGRESSO DE
UM CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA
Campos, LK;Souza, L;Morgado, F;Siqueira-Batista, R
TEMA: METODOLOGIA DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO MÉDICA
PREVALÊNCIA DE DEPRESSÃO ENTRE ALUNOS DE MEDICINA E SUA CORRELAÇÃO COM A MORADIA NA PRESENÇA
OU NÃO COM FAMILIARES.
Jesus, EC;Souza, MCT;Campos, AP;Ribeiro, A;Coelho, R
APLICAÇÃO PRÁTICA DA METODOLOGIA DA PESQUISA PARA ALUNOS DE GRADUAÇÃO.
Filippini, L.Z;Klein, AP;Guelfi, CK;Dall‘Agno, ML;Girardi, R
A PESQUISA NA FORMAÇÃO MÉDICA: AVALIAÇÃO DO IMPACTO DA ESTRATÉGIA SAÚDE DA FAMÍLIA NA
MORTALIDADE INFANTIL NO MUNICÍPIO DE GOIÂNIA
David, CF;Franco, CM;Silva, AC;Carvalho, R;Carvalho, IGM;Carvalho, GS
A IMPORTÂNCIA DO PERFIL SOCIOECONÔMICO E CULTURAL DOS ESTUDANTES DE MEDICINA NA ELABORAÇÃO DO
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DA DISCIPLINA METODOLOGIA INSTRUMENTAL
Silva, MSV;Lins, L;Cattony, ACE;Caracas, TL
O MÉTODO DA AVALIAÇÃO ESTRUTURADA OBSERVACIONAL NO ENSINO DA OFTALMOLOGIA:DESAFIO ATUAL
Gentil, RM
DESAFIOS PARA A PESQUISA NO ENSINO DAS CIÊNCIAS DA SAÚDE: CONSTRUÇÃO E VALIDAÇÃO DE UM
QUESTIONÁRIO
Silva, AV;Gerab, IF;Gerab, F;Aguiar, O;Batista, NA
DESENVOLVIMENTO DOCENTE EM CURRÍCULOS ORIENTADOS PELA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS:
UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA.
Rêgo, C;Batista, SH;
ANÁLISE DOS PROJETOS DE PESQUISA PENDENTES E REPROVADOS APRESENTADOS AO COMITÊ DE ÉTICA EM
PESQUISA DA UNIVERSIDADE POSITIVO DE 2005 A 2009
Borges, BK;Monteiro, FA;Gabardo, LC;Suzuki, SY
TEMA: APOIO PSICOPEDAGÓGICO AO ESTUDANTE, TUTORIA E MENTORING
QUALIDADE DE VIDA DOS ESTUDANTES DE MEDICINA DA UFRN
Luna e Silva, R;Pinto Junior, FEL
PERFIL DO MÉDICO RESIDENTE ATENDIDO NO GRUPO DE ASSISTÊNCIA PSICOLÓGICA AO ALUNO (GRAPAL) DA
FACULDADE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
Souza, EM;Gianini, RJ;Azevedo Neto, RS;Eluf Neto, J
ATENDENDO ESTUDANTES DE MEDICINA NA FUNDAÇÃO DO ABC
Baldassin, S;Silva, NR;Sordi, RB;Silva, MAMRT;Andrade, AG
FATORES QUE DETERMINARAM A OPÇÃO PELA MEDICINA: UMA PESQUISA QUALITATIVA COM ESTUDANTES DO
INÍCIO DO CICLO PROFISSIONAL.
Leal, SS;Ribeiro, MMF;Bianchi, HÁ;Diamantino, FC
ASSOCIAÇÃO ENTRE ABUSO DE ÁLCOOL E DROGAS E IMAGEM CORPORAL EM UNIVERSITÁRIOS
Leal, FM;Furtado, EF
AVALIAÇÃO DA RELAÇÃO ENTRE OS ESTUDANTES DE MEDICINA E OS MONITORES DE HISTOLOGIA DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
Nunes, NG;Botelho, KP;Vale, JS;Fontenele, NKP;Morais, WA;Leitão, RFC
38
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

PROGRAMA DE APOIO PSICOPEDAGÓGICO AOS ESTUDANTES DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL
FLUMINENSE – PAPP – UMA CONTRIBUIÇÃO À FORMAÇÃO INTEGRAL DO MÉDICO
Gabbay, SEM;Claro, LBL;Schroeder, AAM;Carraro, JC;Soares, JCRS;Gomes, RFR
O PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DOCENTE DA FAMEMA: DA REFLEXÃO A NOVA PRÁTICA.
Francischetti, I;Corrêa, ACL;Vieira, CM;Rolin, LMG;Soares, MOM
MENTORING SOB A ÓTICA DO ALUNO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
Bonfim, AP;Hishinuma, G;Gualda, LBS;Esteves, RZ
NÚCLEO DE APOIO AO ESTUDANTE DE MEDICINA(NAEM):UMA EXPERIÊNCIA DE INVESTIMENTO NA PESSOA DO
ESTUDANTE
Albuquerque, JF;Brasileiro, MC;Bezerra Torres, IH;Perez Teixeira, ML;Madruga Godoi, JT;Silva, JJ
EXTENSÃO DE TUTORIA: O ABRAÇO DA MEDICINA
Leite, MCC;Magrinelli, AB;Carmo, CEF;Calado, KLS
ANÁLISE DA QUALIDADE DE VIDA DOS ACADÊMICOS DO CURSO DE MEDICINA DA UFAM
Pereira, RE;Elamide, BC;Silva, LFT;Oliveira, MCL;Almeida, RA;Priante, FC
AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DE VIDA DE MONITORES DO CURSO DE MEDICINA
Oliveira, JL;Torres, JNL;Ferreira, BRS;Melo, IFS;Teixeira, MD;Ribeiro, RA
YOU HUPE: A EDUCAÇÃO PERMANENTE NA TELA
Silveira, LM;Martins, MS;Pimenta, D;Araújo, MFM
AVALIAÇÃO DO ESTRESSE DO ESTUDANTE DE MEDICINA EM ANOS SEQUENCIAS NO EXAME CLÍNICO OBJETIVO
ESTRUTURADO (OSCE)
Porto, RM;Fernandes, CR;Montenegro, RB;Marinho, DS;Valente, BP;Barros, FC
TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE NA ESCOLA DE MEDICINA DO UNIFOA
Almeida-Silva, JM;Ferolla, BLF;Martins, MFC;Oliveira-Filho, PCF;Freitas, RA;Somera, RC
AVALIAÇÃO DISCENTE DE UMA DISCIPLINA FOCADA NO SOFRIMENTO DE QUEM CUIDA
Luz, JP;Alexandre, NL;Queiroz, LA
DESENVOLVIMENTO PESSOAL: A UTILIZAÇÃO DE GRUPOS BALINT NA FORMAÇÃO MÉDICA
Elias, TGA;Rezende, RMD;Lima, APL;Martins, LC;Carvalho, IGM;Carvalho, GS
ADESÃO A UM PROGRAMA DE MENTORING E BEM ESTAR DO ALUNO: UMA INVESTIGAÇÃO JUNTO A ALUNOS DO 6º
ANO DE MEDICINA.
Bellodi, PL;Leão, PBOS
APRIMORAMENTO DO ATENDIMENTO AO DISCENTE DA FACULDADE DE MEDICINA DE PETRÓPOLIS – FASE
Sá Earp, MT;Midão, CMV
PREVALÊNCIA DE TRANSTORNOS AFETIVOS E NÍVEIS DE ESTRESSE EM ESTUDANTES DE MEDICINA DE UMA
UNIVERSIDADE PARTICULAR
Castro, AA;Tansini, G;Aquino, RS;Rocha, GC;Fontanella, MC
A EXPERIÊNCIA DO SETOR DE ATENDIMENTO À SAÚDE MENTAL (SAMEDI) DO SERVIÇO DE SAÚDE DO CORPO
DISCENTE DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO ENTRE 2003 E 2008.
Avancine, MATO;Shimomura, FM;Almeida, MT
DESAFIOS ENFRENTADOS PELOS ESTUDANTES DE MEDICINA DURANTE A GRADUAÇÃO.
Favaretto, RM;Dotto, E;Braga, MB
IMPLANTAÇÃO DE UM PROGRAMA DE TUTORIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE DOCENTES TUTORES.
Breigeiron, MK;Souza, AC;Almeida, NA;Trindade, CS;Rabin, EG;Magalhães, CR
ESTRATÉGIAS NAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS NA RESIDÊNCIA MÉDICA DO HOSPITAL DOS SERVIDORES DO ESTADO
–RJ: PROPOSTA DE HUMANIZAÇÃO SEGUNDO OS PRECEITO DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE.
Cardoso, MM;Porto, SMP;Amâncio, AM
PROCESSOS DE SIGNIFICAÇÃO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA DA UFRN DIANTE DA SUA ESCOLHA PROFISSIONAL
E DAS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NO COTIDIANO ACADÊMICO
Moreira, SNT;Vilar, MJ;Azevedo, GD
OS ESTUDANTES DE MEDICINA E AS DIFICULDADES INICIAIS DO CURSO MÉDICO: O MODELO DA UNIVERSIDADE
ESTADUAL DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DE ALAGOAS (UNCISAL)
Porto, BKW;Oliveira, HMNS;Rocha, MAA;Carmo, LMS;Guizelini, AN
PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES DO SEXTO ANO DE MEDICINA : O QUE PODEMOS FAZER PARA DEIXA-LOS MAIS
SEGURO?
Daltro, MR
39
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

MOTIVAÇÃO DE ACADÊMICOS DE MEDICINA: ANÁLISE A PARTIR DAS INSCRIÇÕES DE UM SIMPÓSIO
Loureiro, CMC;Vinhas, CF;Cisneiros, MS;Almeida, NR;Pinheiro, LL;Feitosa-Filho, GS
O TEMA DROGAS É ABORDADO PELOS PROJETOS INSTITUCIONAIS UNIVERSITÁRIOS?
Tamosauskas, MRG;Tamosauskas, FG;Tamosauskas,TG;Andrade, AG
O PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO NA FORMAÇÃO MÉDICA E O PROJETO MENTORING NO CURSO DE MEDICINA
LIMA, AS;Gualda, LBS;Carvalho, MDB;Oliveira, RZ
TUTORIA (MENTORING) NA FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS – HÁ 7 ANOS CONSTRUINDO UM ESPAÇO
DIALÓGICO PARA OS ALUNOS
Torres, ST;Oliveira, MB
PESQUISA DE DEPRESSÃO EM UMA AMOSTRA ESPECÍFICA
Matos, KJN;Matos, GDN;Dantas, GC;NUNES, NG;Vale, JS;Carneiro, AHS
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL: IMPACTO DO CUMPRIMENTO DE UMA AGENDA MÍNIMA OBRIGATÓRIA NA
FORMAÇÃO DE ESTUDANTES DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS.
Avelino, FGS;Avelino, TO;Silva, MAF;Medeiros, DB;Bindá, AGL;Cardoso, MVC
A ESCOLHA PROFISSIONAL E AS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS PELOS ESTUDANTES DE MEDICINA DA FACULDADE DE
CIÊNCIAS MEDICAS, UNIFENAS, ALFENAS, MINAS GERAIS.
Chini, HASSoares,G;Chini, G;Jeronimo, CDE;Melo, RR;Rodrigues, RA
RECEPÇÃO DE CALOUROS DO CURSO DE MEDICINA
Lopes, AE;Soares, LS;Ferreira, AF;Campos, AR;Souza, AP;Barros, LM
INTERDISCIPLINARIDADE: PSICOLOGIA MÉDICA NO APOIO AO ESTUDANTE DE MEDICINA NOS PRIMEIROS
CONTATOS COM A SEMIOLOGIA MÉDICA
Machado, PRM;Carvalho, LL;Fernandes, MGB;Oliveira, JS;A. Filho, RVC;Costa, GPO
ESTUDO EXPLORATÓRIO SOBRE A PRESENÇA DE SINTOMAS ANSIOSO-DEPRESSIVOS MENORES ENTRE ESTUDANTES
DO CURSO DE MEDICINA ATRAVÉS DE COMPARAÇÃO COM GRUPO SEMELHANTE DO CURSO DE MEDICINA
VETERINÁRIA.
Dibo, RPL;Freitas, MR;Ribeiro, RF;Santos, TC
ACOLHIMENTO DO NOVO ESTUDANTE DE MEDICINA POR MEIO DA MENTORIA DE PARES. EXPERIÊNCIA DO CURSO
DE MEDICINA DA UNIFENAS-BH.
Bernardes, LHG;Ramos, NN ;Faria, RMD
AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DE VIDA (QV): ESTUDO DE COORTE RETROSPECTIVO EM ESTUDANTES DO CURSO DE
MEDICINA DA FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DE SOROCABA
Libardi, MC;Caldas, RLRMH;Souza, PD;Senger, MH;Dias, JCR;Bonadio, AC
TEMA: PÓS-GRADUAÇÃO LATO E STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO MÉDICA
CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO E DE TRABALHO DOCENTE DOS PÓS-GRADUANDOS DA FACULDADE DE MEDICINA
DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL: 2000-2007
Pedroso, SRS
OS DESAFIOS DA MUDANÇA NAS PÓS-GRADUAÇÕES - CONTRIBUIÇÕES DO MOVIMENTO ESTUDANTIL
Cavalcanti, FOL;Oliveira Neto, A;Rabello, E
POSSÍVEIS ASSOCIAÇÕES ENTRE ATIVIDADES EXTRACURRICULARES DURANTE A GRADUAÇÃO EM MEDICINA E
REALIZAÇÃO DE PÓS-GRADUAÇÃO
Borges, DGS;Suzuki, MM;Moraes, M;Reinesch, J;Del-Ben, CM
TEMA: HUMANIZAÇÃO
MEDCINE: CINEMA NA EDUCAÇÃO MÉDICA
Archanjo, LR;Fraiz, IC
AS CIÊNCIAS SOCIAIS NA EDUCAÇÃO MÉDICA
Archanjo, LR
MORTE: FRACASSO, ACASO OU DESTINO? RELATO DE EXPERIÊNCIA DA OFICINA NO COBEM 2008
Santos, ATRA;Orge, AB
PROJETO NOVA IDADE: EXPERIÊNCIA DE GRADUANDOS DOS CURSO DE MEDICINA E ENFERMAGEM EM PROMOVER
AUTONOMIA E QUALIDADE DE VIDA AOS IDOSOS.
Nadai, FR;Figueira, LA
40
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

EDUCAÇÃO POPULAR EM SAÚDE
Souza, IPMA;Jacobina, RR
EMPATIA NA RELAÇÃO MÉDICO-PACIENTE E FORMAÇÃO DE NOVOS MÉDICOS EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA:
UM OLHAR QUALITATIVO
Costa, FD;Azevedo, RCS
PROJETO COMEÇANDO CEDO A RELAÇÃO MÉDICO-PACIENTE
Schwam, JG;Loures, TP;Corso, LM
A TRANSVERSALIDADE DA AÇÃO SOLIDÁRIA NA MEDICINA DA PUCRS
Lopes, MHI;Salerno, MR;Costa, BEP;Sapiro, A;Razera, JC;Costa, SB
PROJETO DE EXTENSÃO BOA NOITE, BOM DIA HUAP – UMA EXPERIÊNCIA DE HUMANIZAÇÃO ATRAVÉS DA ARTE
Claro, LBL;Bragança, FCR;Montezano, VRS;Lanzieri, PG;Oliveira, APF;Silva, CNG
O IMPACTO DA METODOLOGIA DE PROBLEMATIZAÇÃO PARA A AQUISIÇÃO DO PRECEITO HUMANIZADOR NA
MEDICINA: UMA EXPERIÊNCIA ÉTICA, SOCIAL E EDUCACIONAL
Andrade, SC;Deus, JÁ
EDUCAÇÃO EM SAÚDE E SUAS VERSÕES NA HISTÓRIA BRASILEIRA
Souza, IPMA;Jacobina, RR
EXPECTATIVAS EM RELAÇÃO A ATUAÇÃO MÉDICA FRENTE A MORTE POR PARTE DE IDOSOS SAUDÁVEIS E IDOSOS
COM DOENÇA TERMINAL
Guardia, BM;Nogueira-Martins, LA;Abud, CC
APRENDENDO ASPECTOS HUMANISTAS E BIOÉTICOS DA RELAÇÃO MÉDICO-PACIENTE PELA OBSERVAÇÃO DO
PAPEL DA CRIANÇA NA CONSULTA PEDIÁTRICA
Silva,GCN;Ferreira,GAT;Lima,GO;Souza,GG;Gomes,GM;Rabelo, HKM
SERIADOS MÉDICOS COMO INSTRUMENTO AFETIVO-EFETIVO DE HUMANIZAÇÃO NA RELAÇÃO MÉDICO-PACIENTE
Mourão, FC;Torres, JNL;Aires, PA;Cruz Neto, MF;Damasceno, CAR;Leite, AJM
HANSENÍASE: UM MAL QUE AFETA O CORPO E A ALMA
Barros, KGO;Fontana, PN;Souza, RPA;Santos, MC;Azevedo, SRS;Rego, SB
ENSINANDO A MINHA ARTE
Guedes, FS
PRÁTICASPOSSÍVEISDEHUMANIZAÇÃODOENSINOEMSAÚDE
Ferreira, FP;Ferronato, FA;Garcia, MAA
A IMPORTÂNCIA DO PISCO PARA A HUMANIZAÇÃO DO PROFISSIONAL DA ÁREA DA SAÚDE]
Aleixo, PN;Marques, TG;Nogueira, TAG;Zollinger, N;Teixeira, MR;Domiciano, RAM
PROJETO SORRISO: UMA PROPOSTA DE HUMANIZAÇÃO DA SAÚDE
Kophal, D;Biazi, CL;Domingues, GV;Vitória, AM
DISCIPLINA DE ARTETERAPIA NA UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO
Cerqueira, HF;Aires, DMG;Farias, JB;Pinho, CS;Ferreira, RM
A HUMANIZAÇÃO DA MEDICINA E A MEDICINA HUMANÍSTICA
Guedes, FS;Catapani, WR
PIN-UBS CABO FRIO: UMA ESCOLA DO SUS EM LONDRINA; APRENDIZADO PARA A VIDA
Ruzon, UG;Damaceno, DG;Vidotti, K;Reda,CC;Rocha, RJP;Campos, JJB
ATENÇÃO À SAÚDE A PARTIR DE INICIATIVA ACADÊMICA: CONSTRUINDO PROFISSIONAIS HUMANIZADOS
Fiorelli, PA;Silva, ER;Berach, FR;Chaar, LJ;Carra, RB;Liu, GKH
ORTOTANÁSIA: A MODIFICAÇÃO DO DOGMA PELA INFORMAÇÃO
Martinelo, LZ;Toledo, AP;Martinez, CAR;Priolli, DG
ACADÊMICOS DE MEDICINA VÃO AO TEATRO PARA HUMANIZAR-SE ATRAVÉS DA ARTE
Ramos, JB;Godoy, GS;Bosso, NCC;Branco, RFGR
RECEPÇÃO AOS INGRESSANTES DA FACULDADE DE MEDICINA DE PETRÓPOLIS-FASE: UMA PROPOSTA DE
ACOLHIMENTO
Goldenstein, AHTR;Midão, CMV;Reis, LVT;Earp, MTS;Teodoro, TF
REFLEXÕES SOBRE A ACEITAÇÃO DA ORTOTANÁSIA EM FUTUROS PROFISSIONAIS DAS CIÊNCIAS DA SAÚDE E DO
JURÍDICO
Martinelo, LZ;Toledo, AP;Martinez, CAR;Priolli, DG
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

O ENSINO DE LIBRAS COMO PRÁTICA HUMANIZADORA NO CURSO DE MEDICINA-RELATO DE EXPERIÊNCIA
Souto, MMM;Alves, ECF
A IMPORTÂNCIA DE UM PROGRAMA DE QUALIDADE DE VIDA COMO FORMA DE PREVENÇÃO DE DOENÇAS NA
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE – UFF
Marques, AS
NARRATIVA DE CASOS E VIVÊNCIAS NO INTUITO DE APROFUNDAR O ESTUDO DA RELAÇÃO MÉDICO-PACIENTE
Mourão, FC;Torres, JNL;Damasceno, CAR;Oliveira, GJ;Cruz Neto, MF Cruz;C Filho, AC; Dias, TL;Pereira, FA;Barbosa, PMA;
Monteiro, RL;Doriguêtto, MS
PERCEPÇÃO DA RELAÇÃO ENTRE AMBIENTE E SAÚDE POR USUÁRIOS DO SUS, NO DISTRITO SANITÁRIO ESCOLA DO
CURSO DE MEDICINA DA UCG
Carvalho, IGM;Carvalho, GM;Carvalho, GS
AMPLIANDO A VISÃO HUMANISTA DO ESTUDANTE DE MEDICINA: A EXPERIÊNCIA DO ABRAÇARTE.
Guimarães, YL;Nehmy, RMQ;Mota, JAC;Silva, SNB;Marques, LFPL;Diniz, PA
I SEMANA DA RELAÇÃO MÉDICO-PACIENTE(SRMP): UMA NOVA VISÃO SOBRE A CONSULTA MÉDICA.
Cruz Neto, MF;Oliveira, GJ;Torres, JNL;Mourão, FC;Silveira, MD;N Filho, AC
A IMPORTÂNCIA DO SABER HUMANÍSTICO NA GRADUAÇÃO MÉDICA
Torres, MVN;Castro, MA;Aragao, JCS
ESTRATÉGIAS DE COPING EM ESTUDANTES DE MEDICINA - EIXO DO DESENVOLVIMENTO PESSOAL
Carneiro, EA;Branco, RFGR;Lopes, LHM;Faria, RGJ;Souza, TC;Mees, AV
AVALIAÇÃO DA HUMANIZAÇÃO EM SAÚDE EM UM MUNICÍPIO DA AMAZONIA
Ciantelli, GL;Leonato, DD;Oliveira, AMFF;Torquato, MT;Watanabe, J;Fischer, HZ
TEATRO LÚDICO UMA FORMA DE HUMANIZAR
Chiovatto, RD;Briones, BS;Ignoto, BG;Luccas, LAL;Villanova, P;Ezcurra, TCSP
A VISÃO HUMANÍSTICA DO ALUNO NA IMPLANTAÇÃO DOS PRINCÍPIOS DO SUS PELOS CENTROS DE ATENÇÃO
PSICOSSOCIAL.
Nogueira, TAG;Teixeira, MR;Zollinger, N;Aleixo, PN;Domiciano, RAM;Marques, TG
HUMANIZAÇÃO EM SAÚDE: ATUAL CONTEXTO
Silvério, LR;Mello, CM;Vieira, KA;Bodevan, M;Nishitani, R;Vaucher, RO
POR FAVOR, FALEM-ME DA MORTE
Costa, EMA;Coleti, HM;Marques, HJGG;Fonseca, MS;Cardoso, MCC;Kegel, PVP
EMPATIA, RELAÇÃO MÉDICO-PACIENTE E FORMAÇÃO EM MEDICINA: UM OLHAR QUALITATIVO
Costa, FD;Azevedo, RCS
SESSÕES INTERATIVAS EM EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE –SIEPS: HUMANIZANDO O ATENDIMENTO:
OUVINDO E CUIDANDO DA PESSOA
Ezequiel, MCDG;Pontes, MAG;Bittencourt, SVS;Carstens, LA;Christ, RCC;Vieira, SM
NARRADORES DE PASSAGEM
Abreu, LA;Antonio, MR;Jaskonis, SR;Kaczorowski, E
ESTRATÉGIAS DE INSERÇÃO DA SUBJETIVIDADE DO PACIENTE NA APRENDIZAGEM DA ANAMNESE NA ESCS-DF
Paranaíba, VF;Balduino, PM;Palis, FP;Almeida, HO;Trindade, EMV
PROCURA - A ARTE DA VIDA: CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO DE HUMANIZAÇÃO POR ESTUDANTES DE MEDICINA]
Borges, CR;Bertolini, PA;Staziaki, PV;Santos, MCR;Neves, NN;Azevedo, ER
RELATO DA EXPERIÊNCIA DE ORIENTAR ALUNAS DO INTERNATO DO CURSO DE MEDICINA NUMA LINHA DE
PESQUISA SOBRE HUMANIZAÇÃO EM UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA NEONATAL
Pereira, SMP;Santos, AVR;Carmo, APAC;Venâncio, LT;Cardoso, LMB;Mader, MS
PROJETO APROXIME
Lima, DC;S Júnior, JG;Vieira, AC
O ENSINO DE HUMANIDADES NA FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA SANTA CASA DE SÃO PAULO
[DISSERTAÇÃO DE MESTRADO
Kertzman, NTSM;Ribeiro, MCSA
A FORMAÇÃO HUMANÍSTICA DENTRO DAS NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS: REFLEXÕES SOBRE A
FORMAÇÃO DO ESTUDANTE DE MEDICINA FRENTE AO PACIENTE TERMINAL ONCOLÓGICO
Mansur, M;Novaes, MM;Teixeira, LS
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

PREVALÊNCIA DE TRAÇOS DE PERSONALIDADE ENTRE OS ESTUDANTES DE MEDICINA NA PERCEPÇÃO SUBJETIVA
DE SEUS PARES.
Mendonça, ME;Machado, RR;Moreira, RK;Teixeira, DA
A HUMANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE DURANTE A IMPLEMENTAÇÃO DE MÉTODOS ATIVOS DE ENSINO
APRENDIZAGEM
Silva, RHA
MEDICINA E MÚSICA: A EXPANSÃO DE UM PROJETO DE SUCESSO
Ferraz, LMF;Soares, GP;Batista Junior, FFA;Teixeira, ACV;Silva, RL
HUMANIZAÇÃO DA RELAÇÃO MÉDICO-PACIENTE: É ALGO QUE SE POSSA ENSINAR?
Couto, CRO
O CINEMA NO CENÁRIO DA HUMANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO MÉDICA
Borges, CR;Furtado, VF;Cenci, J;Pina, FK;Adriazola, IO;Staziaki, PV
PROJETO MÉDICOS DO RISO: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA EM HUMANIZAÇÃO.
Lana, V;Baldez, CS;Souza-Neto, I;Alvim, RC;Gotardelo, DR
VILA PARAÍSO – UM RELATO MÉDICO
Davanso, SM
FORMAÇÃO MÉDICA MAIS HUMANISTA: ASPECTOS RELEVANTES PERCEBIDOS POR ESTUDANTES DE MEDICINA EM
MACEIÓ.
Azevedo, CC;Ribeiro, CECG;Correia, DS;Miranda, MPM;Cavalcanti, SL
TREINAMENTO CLÍNICO DE ESTUDANTES DE MEDICINA À BEIRA-DO-LEITO: A PERSPECTIVA DO PACIENTE
HOSPITALIZADO NO HULW/UFPB
Pereira, GCB;Santiago, LD;Pacheco, PV;Veloso, BN;Maroja, JLS;Sousa-Muñoz, RL
MEDICINA E ESPIRITUALIDADE: REFLEXÕES SOBRE A MORTE
Franco, LFLG;Silva, AP;Melo, CB;Ponte, AML;Vasconcelos, GC;Oliveira, ES
A ARTE DE RE-CRIAR NOVAS COMPREENSÕES DE SAÚDE
Dametto, CA;Oliveira, MS;Luna, WF;Bettini, RV
ALEGRIA E SAÚDE: UMA EXPERIÊNCIA DE HUMANIZAÇÃO HOSPITALAR
Castro, DV;Migliorini, TR;Archanjo, LR;Folly, P;Santos, C;Tamura, AS
VISITA E AVALIAÇÃO DOS ATENDIDOS PELO GRUPO DE APOIO À CRIANÇA COM CÂNCER (GACC-AM): MODELO DE
GESTÃO E CUIDADOS A CRIANÇAS COM CÂNCER.
Ribeiro, TA;Bacelar, BRB;Carlos, DS;Thomaz, EOJ;Silva, MAF;Rodrigues, ABO
SEMANA DOS CALOUROS
Pinto, JV;Carmo, ALS;Silva, CM
EM BUSCA DA HUMANIDADE PERDIDA. ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO NA FORMAÇÃO MÉDICA
Bertoldi, SG;Braga, FB
QUEROSANGUEDECALOURO
Novaes, MD;Passos, MPP;Oliveira, LB;Pereira, PCM
HUMANIZAÇÃO NAINTERAÇÃO ACADEMIA-SERVIÇO-COMUNIDADE: AEXPERIÊNCIAACADÊMICADO EXAME
DE TOQUE RETAL
Carvalho, GM;Gomes, RO;Zaiden, TCDT;Ávila, LP;Carvalho, IGM;Carvalho, GS
PERCEPÇÃO DOS ACOMPANHANTES DOS PACIENTES DA ENFERMARIA PEDIÁTRICA DO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO
ACERCA DAS VISITAS DOS DOUTORES-PALHAÇOS DO PROJETO Y DE RISO, SORRISO E SÁUDE
Oliveira, CPV;Mota, GM;Mota, DMC;Arrais, RH;William, LH;Machado, MMT
O ENSINO DA PSICANÁLISE COMO PROPOSTA PARA PRÁTICAS DE ATENDIMENTO HUMANIZADO
Amaral, AO;Oliveira, TS;Ferreira, DB;Medeiros, LJS;Gurgel, FA
PROJETO 90 FACES- FESTIVAL ACADÊMICO DE CULTURA E SAÚDE: RELATO DE EXPERIÊNCIA ACERCA DE PROJETO DE
INTERVENÇÃOARTÍSTICAPARAADISCUSSÃOPOLÍTICANAÁREADASAÚDE.
Lima,VN;Nascimento,HCO;Moura,AA;Monteiro, JCMS;Brabo, BS;Pinto, KD
QUALIHUPE: UM PROJETO DE EXTENSÃO EM BUSCA DE SUA CONSOLIDAÇÃO NO HUPE
Chazan, ACS;Ramos, CHV;Machado, A;Batista, L.P;Marchesi, PP
AS INTERVENÇÕES DA APOIADORA INSTITUCIONAL NA ESTRATÉGIA DE SAÚDE DA FAMÍLIA EM PASSO FUNDO: O
TRABALHO EM REDES E AS BASES PARA A CONSTRUÇÃO DO GTH.
Borges, DT
43
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

MYNY-CURSO: UMA PROPOSTA DE DISSEMINAÇÃO DA PALHAÇOTERAPIA COMO FORMA DE HUMANIZAÇÃO DA
MEDICINA.
Mota, DMC;Mota, GM;Nobrega, BN;Oliveira, CPV;Aires, PP;Oliveira, TF
PROJETO MAIS: MANIFESTAÇÕES DE ARTE INTEGRADAS À SAÚDE. A MÚSICA QUE CURA O CORPO , O CORAÇÃO E A
ALMA NA UTI
Almeida, CAV;Maia, LC;Gomes, CEP;Silva, MAB;Sá, CG;Silva, AR
ASPECTOS DE SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA ENTRE PROFESSORES E ALUNOS DA FACULDADE DE MEDICINA DA
UFPA.
Ramalho, AS;Pereira, BP;Bahia, SHB
PSICOLOGIA MÉDICA E TUTORIA: A IMPORTÂNCIA DA AÇÃO CONJUNTA NA HUMANIZAÇÃO DO ACADÊMICO
Bertoldi, SG;Frozza, AR;Palmeira, GF;Ribeiro, HMF;Domingos, VS;Dussin, V
SINTOMAS DE ESTRESSE ENTRE PROFESSORES E ALUNOS DA FACULDADE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE
FEDERAL DO PARÁ.
Pereira, BP;Ramalho, AS;Bahia, SHA
O AMBIENTE ACADÊMICO DA FACULDADE DE MEDICINA E AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS ESTABELECIDAS ENTRE
PROFESSORES E ALUNOS.
Pereira, BP;Bahia, SHA;Ramalho, AS
A PRÁTICA DOCENTE NA FACULDADE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ SOB O OLHAR DOS
DOCENTES.
D‘Oliveira, LMR;Bahia, SHA;Ramalho, AS;Pereira, BP
ESTRESSE ENTRE MÉDICOS DOCENTES E NÃO DOCENTES DE MACEIÓ
Soares, FJP;Calheiros, LHB;Ferro, DF;Vieira, BB;Cavalcante, ML;Moura, LL
ARTE E LITERATURA NO ENSINO MÉDICO E AS FERRAMENTAS DIGITAIS
Oliveira, CPV;Azevêdo, MFV;Canamary. VT;William, LHW
ANÁILISE DA CONSULTA MÉDICA EM UM AMBULATÓRIO DE ENSINO
Ballester, D;Escobar, AMU
PERFIL DO ALCOOLISMO ENTRE ACADÊMICOS DO TERCEIRO ANO DE MEDICINA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO
AMAZONAS – UFAM
Chaves, AECC;Leite, FM;Rebelo, VR;Silva, FH;Brandão, HCS;Medeiros, SGGAM
A ATIVIDADE LÚDICA COMO INSTRUMENTO DE HUMANIZAÇÃO NA ASSISTÊNCIA MULTIDISCIPLINAR DE
CRIANÇAS ATENDIDAS NO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO LAURO WANDERLEY
Figueiredo, NAL;Domingues, MA;Pereira, GCB;Ramirez, VDA;Medeiros, CF
TROTE NA FACULDADE DE MEDICINA COMO UMA AÇAO AFIRMATIVA
Curado, SCA;Amaral, PH;Kordeiro, P;Rocha, J;Amorin, A
PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES ACERCA DO ACOLHIMENTO EM UNIDADES BÁSICAS DE SAÚDE DE JOÃO
PESSOA-PB
Fernandes, MGB; Oliveira, JS; Machado, PRM; Figueiredo, NAL;Vasconcelos, FKB; Simon, E
MODELO PSICOSSOCIAL: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTUDANTES DE MEDICINA DA UFG COM PACIENTE EM
TRATAMENTO AMBULATORIAL DE LMC
Araùjo, LC;Marçal, LP;Barbosa, US;Bittencourt, KT;Passos, LM;Nogueira, TG
TEMA: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM SAÚDE
FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DA ATENÇÃO PRIMÁRIA PARA A ENVELHECIMENTO ATRAVÉS DO TELESSAÚDE
Motta, LB;Monteiro, A;Taborda, M
TUTORIA PARA RECURSOS ON-LINE COMPLEMENTARES AO ENSINO PRESENCIAL DE PROMOÇÃO DA SAÚDE
Silva, ACCG;Ferreira Jr, M
ANÁLISE DESCRITIVA DA UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIGITAIS NO AMBIENTE DO MOODLE PARA O ENSINO EM
MEDICINA: UMA EXPERIÊNCIA PARA AVALIAR A INTERAÇÃO COM OS CONTEÚDOS DA ÁREA DE SAÚDE COLETIVA
Camara, GR
INFORMAÇÃO OU PROPAGANDA? MATÉRIAS SOBRE SAÚDE PUBLICADAS NA REVISTA VEJA
Arrais, IVA;Archanjo, LR
44
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

AVALIAÇÃO DAS INTERAÇÕES DISCENTES NO ENSINO EM MEDICINA MEDIADO POR AMBIENTES VIRTUAIS: TRAÇOS
CARACTERIZADORES DA APRENDIZAGEM
Rocha, JSY;Galvão, MCB;Caccia-Bava, MCGG;Ferreira, JBB
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DE APRENDIZADO ELETRÔNICO NA ETAPA CLÍNICA POR PROFESSORES E ESTUDANTES
DE MEDICINA
Cintra, ADR;Peres, CM
GINCANA VIRTUAL: UMA ABORDAGEM DIFERENCIADA DO ENSINO DE HISTOLOGIA PARA OS ALUNOS DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
Fontenele, NKP;Justa, GCG;Botelho, KP;Vale, JS;Nunes, NG;Ponte, AML
INFORMARTE - A INFORMAÇÃO DE DENTRO DO CORAÇÃO
Brito, EAT;Pessoa, BHS;Oliveira, AC; Pinto Junior, FEL;Jácome, AHS;Sousa, TJLM
MEDCASE - AVALIAÇÃO DE UM SOFTWARE EDUCACIONAL PARA ESTUDO DE CASOS CLÍNICOS
Oliani Júnior, H;Pinto, D;Barreto, B;Cardoso, M;Ballester, DA
REAVALIANDO AS INFORMAÇÕES DE SAÚDE DISPONIBILIZADAS NA INTERNET: ATIVIDADE REALIZADA PELOS
ACADÊMICOS DA ÁREA DA SAÚDE
Trindade, CS;Stenzel, LM;Reppold, CT;Rodrigues, BS;Tramontt, CR
FORMAÇÃO DE GRUPOS COOPERATIVOS PARA EDUCAÇÃO À DISTANCIA: DESAFIOS E EXPERIÊNCIA DO GRUPO
COOPERATIVO BRASILEIRO DE SÍNDROME MIELODISPLASICA EM PEDIATRIA
Campanaro, CM;Favoretto, M;Niero, L;Lopes, LF
REPERCUSSÕES ACADÊMICAS DOS DOIS ANOS DE PUBLICAÇÃO DA REVISTA ELETRÔNICA PESQUISA MÉDICA
Fontenele, NKP;Alencar, VTL;Câmara, GMMS;Rodrigues, EJM;Barreto, ARF;Magalhaes, PJC
RELATO DE EXPERIÊNCIA: A CONSTRUÇÃO DE UM AMBIENTE DIGITAL E ONLINE PARA DISSEMINAÇÃO DE
INFORMAÇÃO (BIBLIOTECA DE RECURSOS DIGITAIS) NA ESCOLA PERNAMBUCANA DE MEDICINA.
Maranhão, RC;Melo, MCM;Falbo Neto, GH
FORMAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA EM SAÚDE NO AMBIENTE VIRTUAL MOODLE
Ruiz-Moreno, L;Batista, SH;Abdalla,IG;Maia,JÁ;Sonzogno,MC
WWW.UNIVERSIDAIDS.UFAL.BR: A SAÚDE AO ENCONTRO DO POVO NO ESTADO DE ALAGOAS
Riscado, JLS;Oliveira, LJ
LIGA DE TELESSAUDE - A EXPERIÊNCIA DE ESTUDANTES DA PUCRS
OlianiJunior,H;Cardoso,RB;Schirmer,CL;DeDavid,CN;Freitas,F;Russomano,T
O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM COMO RECURSO PEDAGÓGICO NA DISCIPLINA PSICOLOGIA MÉDICA
(EBMSP – BA)
Casta, AC;Araújo, DGB
O NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO DA LÍNGUA PORTUGUESA E A TERMINOLOGIA MÉDICA
Gotardelo, DR;Silva, APA;Oliveira, IT;Paula, IFM;Faria, SRAB;Tavares, WF
TELEMEDICINA – SESSÕES CLÍNICAS PARA O INTERNATO (TELECLIN)
Pedrosa, CR;Lopes, LR;Albuquerque, NF;Santos, PR;Whestphal, FL;Romano, RJB
ANÁLISE CRÍTICA DA CONTRIBUIÇÃO DA REVISTA DE MEDICINA PARA O ENSINO MÉDICO
Aranha, MR;Bigaton, FJ;Vasconcelos, LM;Pincelli, MS;Paes, VR;Silva, TM
INSERÇÃO DE UM PROGRAMA DE ACELERAÇÃO DE APRENDIZAGEM DENTRO DO MODELO PBL UTILIZANDO A
METODOLOGIA DE ENSINO À DISTÂNCIA (EAD)
Couto, LB;Reis, R;Atique, JM;Atique, PV;Silva, CP;Volpe, FAP
ALTERNATIVAS PARA VIABILIZAÇÃO DE EDUCAÇÃO MÉDICA CONTINUADA: O CASO DO UNISIMERS
Waldemar, FS;Neto, PCS;Moreira, M;Furquim, L;Argollo, P;Wajner, A
EXPERIÊNCIA DE ESTUDANTES DE MEDICINA DA ESCS COM RÁDIO COMUNITÁRIA
Moura, TR;Alves, MM;Lima, BR;Meireles, MV;Coelho Neto, F;Betoni, JC
TI APLICADA AO DIAGNÓSTICO E À DECISÃO TERAPÊUTICA NO CURSO DE MEDICINA DA UFPE
Belian, RB
CENTRO DE DOCUMENTAÇÃO VIRTUAL DE POLÍTICAS DE SAÚDE
Silva, LGG;Silva Junior, AG;Souza, LN;Menezes, NLL;De Paula, RM;Koifman, L
CURSO DE ENSINO À DISTÂNCIA PARA PROFISSIONAIS ATUANTES EM UNIDADES BÁSICAS DE SAÚDE
Willrich, K;Rauber, F;Trindade, C;Vitolo, MR
45
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

ESTUDO PRELIMINAR DA UTILIZAÇÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO AUXÍLIO AO DIAGNÓSTICO E
APRENDIZADO DA OSTEOARTRITE DE COLUNA LOMBAR
Veronezi, CCD;Rocha, EL;Steckert Filho, A;Rosa, MI;Simões, PWTA;Santos, RL
RÁDIOS COMUNITÁRIAS NA ATENÇÃO PRIMÁRIA EM SAÚDE: É POSSÍVEL UMA COMUNICAÇÃO PARTICIPATIVA E
BASEADA NO CUIDADO?
Oliveira Neto, A;Pinheiro, R
USO DA PLATAFORMA WIKI COMO FERRAMENTA DIDÁTICA DE PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA CURSOS
DE MEDICINA.
Leal, SPB;Câmara, GMMS;Barreto, ARF;Fernandes, TA;Melo, DLR;Magalhães, PJC
TEMA: EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
QUALIDADE DE VIDA DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO DA ESCOLA AUGUSTO NUNES – PARNAMIRIM (RN)
Barbosa, JBF; Pinto Junior, FEL; Diniz, GBF; Bremgartner, HLC; Carvalho, IAA; Lopes, J.J.D
INTERAÇÃO ENTRE A LIGA DE ORTOPEDIA E TRAUMATOLOGIA DO AMAZONAS E SOCIEDADE BRASILEIRA DE
ORTOPEDIA E TRAUMATOLOGIA – REGIONAL AMAZONAS NO EVENTO WORKSHOP DE ORTOPEDIA E
TRAUMATOLOGIA DA LOT-AM
Santos, JHPS; Albuquerque, NF; P Junior, JB; Oliveira, MHO
PARTICIPAÇÃO DA LIGA DE ORTOPEDIA E TRAUMATOLOGIA NA SEMANA DE ORTOPEDIA E TRAUMATOLOGIA
Santos, JHP;Junior, EAR;Albuquerque, NF; P Junior, JB; Oliveira, MHA
PROGRAMA DE ASSISTÊNCIA E CONTROLE DA ASMA (PACA): APRENDENDO A LIDAR COM PACIENTES CRÔNICOS NA
PRÁTICA MÉDICA AMBULATORIAL
Priante, FC; Pereira, RE; Silva, RM; Lima, VP; Cardoso, MSL
ORIENTAÇÃO SEXUAL NA ESCOLA
Cabral,SLA;Alves,KGF;Pessoa,IL;Pontes,IGP;Silva,RGR
ATLAS DIGITAL 3D DE BOLOGIA CELULAR
Benalia, VHC; Ferreira, JMC; Utagawa, CY
LIGAS ACADÊMICAS: EXPERIÊNCIA DO 2º ANO DA LIGA BAIANA DE CIRURGIA PLÁSTICA E SEU PAPEL NA
FORMAÇÃO ACADÊMICA
Mendonça, LES; Mendes, RRS; Lima, DSC; Cunha, MS; Meneses, JV
APROXIMANDO O ESTUDANTE DO ENSINO BÁSICO ÀS QUESTÕES RELACIONADAS AO CORAÇÃO
Hemerly, RA; Barbosa, YT; Soares, MHFB; Figueiredo, ACR
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA CONSTRUÇÃO DA PERSONALIDADE INFANTIL
Rosa,MTN;Goulart,RMR;Soares,LS;Campos,AR;Silva,SF;Scalia,G
GRUPO DE ESTUDOS EM ENDOCRINOLOGIA E METABOLOGIA DA FAMED/UFAL: VIVÊNCIAS DE EDUCAÇÃO EM
SAÚDE COM USUÁRIOS DO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO PROFESSOR ALBERTO ANTUNES - HUPAA - NO DIA MUNDIAL
DO DIABETES (14/11/2008)
Silva, JÁ; Barros, MC; Sales, NRH;Souza,RF;Silva,SO;Fraga,TS
RELATO DE EXPERIÊNCIA: O CONTATO DO ACADÊMICO DE SAÚDE COM O ATENDIMENTO NO SISTEMA PRISIONAL
NO MUNICÍPIO DE GOIÂNIA-GO
Lemes, AM; Aurione, ACV; Alves, DMR; Silva Filho, CL; Silva, FL; Amaral, WNA
ORGANIZAÇÃO DO XII CURSO BÁSICO DE ONCOLOGIA - RELATO DE EXPERIÊNCIA
Torres, RVA; Rocha, JIX; Cruz, DA; Figueiredo Filho, AC; Vale, JS; Barbosa, JPC
PREVENÇÃO DO TABAGISMO COM ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE EM ESCOLAS DE BOTUCATU/SP:
EXPERIÊNCIA DA LIGA DE PNEUMOLOGIA DE BOTUCATU
Abe, MH; Viveiros, PG; Santos, KJ; Amorim, FHR; Fukumoto, ECG; Godoy, Irmã
EXPERIÊNCIA DA LIGA DE PNEUMOLOGIA DE BOTUCATU NO PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DE CAMPANHA DE
CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE TUBERCULOSE
Viveiros, PG; Abe, MH; Legramandi, OP; Santos, VV; Oliveira, CC; Souza, LR
INOVAÇÕES NAS ATIVIDADES DE MONITORIA NA DISCIPLINA DE FARMACOLOGIA DA UFAM
Pereira, RE; Elamide, BC; Almeida, RA; Silva, APS; Costa, LC; Avelino, FGS
A IMPORTÂNCIA DA UNIVERSIDADE NO COMBATE A HANSENÍASE, CAPACITANDO ACADÊMICOS, AGENTES
COMUNITÁRIOS E PROMOVENDO AÇÕES DE RECICLAGEM PARA OUTROS PROFISSIONAIS DE SAÚDE
Melo, DJ; Figueiredo, PVT; Leutenegger, IA; Calheiros, LHB; Silva, RR
46
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

ATENÇÃO ÀS CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS DO ABRIGO MOACIR ALVES: PERSPECTIVAS DA ATIVIDADE
DA LIGA UNIVERSITÁRIA DE NEUROLOGIA E NEUROCIRURGIA DO AMAZONAS
Aguila, MARD; Martins, MS; Delfino, ACG; Matos, DC
MEDENSINA: PROMOVENDO A INCLUSÃO SOCIAL
Barros, HLFG; Carvalho, GM; Quirino, AEL; Carvalho, AT, Sant´ana, ALH
PALESTRAS EDUCATIVAS EM ESCOLAS PÚBLICAS: PROMOÇÃO À SAÚDE COMO ENSINO MÉDICO
Tauro, RLAM; Daud, MO; Konkiewitz, EC
PROMOÇÃO DA SAÚDE DO JOVEM NA ÁREA DA SEXUALIDADE HUMANA
Lavoranti, MI; Lechinewski, LD
LIGA ACADÊMICA DE CLÍNICA MÉDICA: UM COMPLEMENTO ÀS ATIVIDADES ACADÊMICAS DO CURSO MÉDICO
Uchoa Júnior, BCM; Barros, GM
PREVENÇÃO DE CÂNCER DE CAVIDADE ORAL EM IDOSAS
Matos, AMB;Mesquita, C.E.C;Botelho, K.P;Campos, C.P.S;Matos, J.T.P.C.M;Coelho Filho, J.M
GRUPO DE GESTANTES: ESPAÇO DE TROCAS DE CONHECIMENTOS E PROMOÇÃO DE SAÚDE
Aurione, A.C.V;Amaral, P.C;Assis, M.R;Silva-Filho, C.L;Amaral, W.N
REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO (ACE) “AÇÕES EDUCATIVAS EM DIABETES MELLITUS COM
ACADÊMICOS DA TERCEIRA IDADE ADULTA”, UFAM
Kiyoku, E;Abensur, R.O;Silva, K.D.L.P;Silva, T.G;Silva, S.R.M.LLima, A.A
A INTERFACE ENSINO-APRENDIZAGEM DA METODOLOGIA DA ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO (ACE)
DESENVOLVIDA POR ACADÊMICOS DA UFAM
Kiyoku, E;Abensur, R.O;Silva, K.D.L.P;Silva, S.R.M.L;Hashimoto, T.A;Alves, B.Q
PET NAS ESCOLAS : EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA PELA SUPERAÇÃO DE LIMITES E EXPANSÃO DE PERSPECTIVAS
Barreto,A.R.F.;Sousa Júnior, J.A;Alencar, V.T.L;Fontenele, N.K.P;Rodrigues,E.J.M.;Magalhães,P.J.C.
EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: UM CAMINHO PARA O ENSINO EM MORFOLOGIA
Oliveira, M.M.B;Furtado, S.C;Lima, A.A;Cunha, K.I.M;Mesquita, F.A.S;Coelho, F.L
INTERESSES E EXPECTATIVAS DO ACADÊMICO DE MEDICINA EM PROJETOS DE EXTENSÃO COMO O PROGRAMA DE
ASSISTÊNCIA E CONTROLE DA ASMA (PACA)
Silva, RM;Priante, FC;Pereira, RE;Cardoso, MSL;Lima, VP;Matos, DC
PARTICIPAÇÃO DOS ACADÊMICOS DA UFAM NA ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO INCENTIVANDO O
CONHECIMENTO DA SAÚDE PREVENTIVA EM ESCOLA PÚBLICA DE MANAUS
Abensur, RO;Kiyoku, E;Silva, K.D.L.P;Hashimoto, T.A;Silva, R.L;Nogueira, L.F
REALIZAÇÃO DE ATIVIDADE TEÓRICO-PRÁTICA SOBRE QUEIMADURAS PELO PROJETO ALFA-MANAUS: PRIMEIROS
SOCORROS E PREVENÇÃO DE ACIDENTES
Abensur, R.O;Silva, C.M;Melo, N.C;Padilla, R;Lima, A.R;Thomaz, E.O.J
REALIZAÇÃO DE ATIVIDADE TEÓRICO-PRÁTICA SOBRE REANIMAÇÃO CARDIOPULMONAR
Melo, N.C.;Padilla, R.;Silva, C. M.;Barros, P.S.;Junior, H.O.M.;Junior, A. H. M.
GRUPO DE ESTUDO DA ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO AÇÕES EDUCATIVAS COM ACADÊMICOS DA
TERCEIRA IDADE ADULTA EM DIABETES MELLITUS, MANAUS/AM
Libório, S.R.M;Oliveira, A.A;Kiyoku, E;Freire, M.A.C;Silva, K.D.P;Abensur, R.O
COMUNICA: SAÚDE ALÉM DAS FRONTEIRAS DA UNIVERSIDADE E DA COMUNICAÇÃO
Santos, N.V; Vilela, M.S;Seixas, D.A;Bragança, R.D;Costa, C.R;Guerra, L.B
A ATUAÇÃO DA LIGA ACADÊMICA DE DOENÇAS ENDÓCRINO METABÓLICAS NO APERFEIÇOAMENTO
PROFISSIONAL
Ullmann, R.F.B.;Soares, F.A.E.;Jatene, N.;Neiva, M.A.O.O.;Marques, G.I.G.;Francescantônio, I.C.C.M.
CONSTRUINDO PRÁTICAS DE COLABORAÇÃO E DE INCENTIVO AO ALEITAMENTO MATERNO: UMA EXPERIÊNCIA DE
ACADÊMICOS DE MEDICINA DO PROJETO “DISQUE AMAMENTAÇÃO” DO HOSPITAL DE CLÍNICAS DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA
Faria, P.V.;Prado, M.;Lopes, E. A.;Oliveira, A.M.M.;Abdallah, V.O.S.
ÁLBUNS SERIADOS: INSTRUMENTO CHAVE PARA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM INOVADOR
Cotta, R.M.M;Rodrigues, J.F. de C.;Reis, R.S.;Campos, A.C.M.;Sant‘Ana, L.F. da R.;Castro, F.A.F de
A EXPERIÊNCIA DA LIGA DE GERIATRIA E GERONTOLOGIA DE BOTUCATU (LGGB) NA PROMOÇÃO DA FEIRA DO
IDOSO 2008
Miguel, M.M.;Cruvinel,M.C.F.P.;Oliveira, C.C.;D‘Oliveira, C.H.;Thomazi, R.;Boas, J.P.F.V.
47
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

POLUIÇÃO E DOENÇAS CARDIOVASCULARES: O PAPEL DA LIGA DE CARDIOLOGIA NA AMPLIAÇÃO DOS CENÁRIOS
DE APRENDIZAGEM
Alves, T.O.;Giro, C.;Scharra, A.V.;Gava, I.A.;Naveiro, L.T.;Mesquita, E.T.
LIGA UNIVERSITÁRIA DE NEUROLOGIA E NEUROCIRURGIA DO AMAZONAS: ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E
PROMOÇÃO DE ATIVIDADES EXTRA-CURRICULARES NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
Martins, M.S.;Aguila, M.A.R.D.;Delfino, A.C.G.;Matos, D.C.
RELATO DE EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO CIT/AM – ANÁLISE QUANTITATIVA E QUALITATIVA DAS PALESTRAS
ABERTAS REALIZADAS DURANTE O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2008
Carlos, D.S.;Ribeiro. T.A.;Machado, E.C.;Simpson, D.C.;Paula, M.S.
PROJETORONDON:CAPACITAÇÃOEMSAÚDEEMUMMUNICÍPIODAAMAZÔNIA
Leonato, D.D.;Ciantelli, G.L.;Silva, T.P.;Torquato, M.T.;Oliveira, A.M.F.F.;Mores, S.G.
O PAPEL DA LIGA ACADÊMICA DE DOENÇAS ENDÓCRINO METABÓLICAS NA FORMAÇÃO DOS ACADÊMICOS DE
CURSOS DA ÁREA DE SAÚDE
Marques, G.I.G.;Ullmann, R.F.B.;Neiva, M.A.O.O.;Jatene, N.;Soares, F.A.E.;Francescantônio, I.C.C.M.
IMPORTÂNCIA DAS OFICINAS DE SAÚDE NO PROJETO ESPAÇO CULTURAL PAGU – ASSENTAMENTO SANTO DIAS
Bonfim, N. C.;Rosa, E. L.;Araújo, H. A. C.;Martins, K.;Silveira, L. B.;Cassin, M.
COMPARAÇÃO DO CONHECIMENTO ENTRE A POPULAÇÃO GERAL E ACADÊMICOS DE MEDICINA SOBRE
TRANSPLANTE DE CÓRNEA E SUA INFLUÊNCIA NO DESEJO DE SER DOADOR
Guerreiro, A.G.;Aguiar, L.P.;Filho, M.A.B.A.;Correia, R.O.;Costa, J.V.G.;Neto, J.F.S.
PROJETO DE EXTENSÃO “PROMOÇÃO DA SAÚDE DO JOVEM E ADOLESCENTE NA ÁREA DE SEXUALIDADE HUMANA”
DIRECIONADO PARA DEFICIENTES AUDITIVOS
Furlan, J. A.;Nogueira, I. R.
EXPERIÊNCIA EM EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA DA FACULDADE SÃO LUCAS EM PARCERIA COM A UNIVERSIDADE DE
SÃO PAULO EM RONDÔNIA, AMAZÔNIA
Santiago, M.;Parente, MA;Gazola, E;Silva, YPG;Camargo, LMA
LIGA DA MAMA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS – EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA PREVENÇÃO E COMBATE
AO CÂNCER DE MAMA
Guimaraes, MR;Santos, RO;Soares, LR;Rodrigues, DCN;Rahal, RMS;Freitas Júnior, R
PROJETO PEQUENOS DOUTORES DE RONDÔNIA
Camargo, LMA;Carvalho, A.A.;Morais, M.A;Araújo, EAC;Leão, ED;Gazola, EA
SAÚDE NA ESCOLA: SABERES COMPARTILHADOS PARA O ENFRENTAMENTO DA EPIDEMIA DO HIV/AIDS
Klink, GA;Alcântara, MM;Guimarães, PSA;Nascimento, CS;Santos, NN;Teixeira, F
EXPERIÊNCIA DA LIGA DE DOR DE SOROCABA COMO ATIVIDADE EXTRACURRICULAR
Moda, M;Leonato, DD;Reis, NI;Inoue, CSL;Secco, MFM;Senne, AM
LIGA DE ESTUDOS EM GINECOLOGIA E OBSTETRÍCIA: UMA ATUAÇÃO PRÁTICA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Mota, G.M.; Almeida, D.P.; Gonçalves, E.R.; Nunes, N.G.; Martins, O.G.; Hyppólito, S.B.
NASCIMENTO DO SHUFFLE - STUDENTS HELP UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE IN LITERATURE EXPORT
Costa,I.C.B.O.;Porzsolt,F.; Thomaz,T.G.
CLUBE DA EVIDÊNCIA
Camargo, N.R.T.;Valente, P.K.;Dusi, R.A.;Vieira, I.V.
O PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DAS LIGAS ACADÊMICAS DA FACULDADE DE MEDICINA DE BOTUCATU/UNESP
Hamamoto Filho, P.T.; Venditti, V.C.; Oliveira, C.C.; Vicentini, H.C.; Ribeiro, J.T.R.; Schellini, S.A.
A FEIRA DE SAÚDE COMO FORMA DE APROXIMAÇÃO COM A COMUNIDADE: A EXPERIÊNCIA DA LIGA DE CIRURGIA
DE BOTUCATU (LCB)
Miguel, L.; Mendes, D. P.; Braghiroli, K. S.; Silva, L. A.; Silva, P. C. M.; Pajolli, P. I. R.
PARTICIPAÇÃO DA ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO (ACE) “AÇÕES EDUCATIVAS COM ACADÊMICOS DA
TERCEIRA IDADE ADULTA EM DIABETES MELLITUS” EM PROGRAMA DE TELEVISÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO
AMAZONAS.
Silva, K.D.L.P; Kiyoku, E.; Abensur, R.O.; Libório, S.R.M.; Silva, R.L.; Freire, M.A.C.
LIGA ACADÊMICA DE NEFROLOGIA DA UNCISAL – APRIMORANDO O CONHECIMENTO E ATUANDO EM PROL DA
COMUNIDADE.
Barros, H. L. F. G.;Carvalho, G. M.;Moreira, S. P. T.; Silva, T. M.; Monteiro, G. P. C.;Montenegro Júnior, J.
SAUDARTE: LINGUAGEM CORPORAL
Amim, S;Amim, B;Oliveira, L ;Amim, P
48
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

SITE DO PET, UMA NOVA FERRAMENTA DE DISSEMINAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS PELO GRUPO
Chagas, DWN;Leite, CAVG;Fontenele, NKP;Guimarães, LSB;Júnior, JAS;Magalhães, PJC
PROJETO ALFA-MANAUS DE PRIMEIROS SOCORROS E PREVENÇÃO DE ACIDENTES: DIVISÃO INTERNA E
FUNCIONAMENTO
Souza, ARM;Lima, AZ;Melo, NC;Padilla, R;Oliveira,TS;Menezes, VL
ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO NUTRICIONAL EM POPULAÇÕES ESPECÍFICAS (AENPE)
Da Silva, APS;Da Silva, RM;Guimarães, MF;Pereira, LO;Carvalho, ND;Oliveira, MC
LIGA DE GERIATRIA E GERONTOLOGIA DE DOURADOS: A EXPERIÊNCIA ACADÊMICA COM A TERCEIRA IDADE
Menegotto, EMA;Toral, LB
EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA FAMEMA: CONCEPÇÃO E MAPEAMENTO DAS DIFICULDADES
Boin, AC;Oliveira, MS;Prohmann, LF;Oliveira, AAS
ATENÇÃO DOMICILIAR EM SAÚDE PARA PORTADORES DE DOENÇAS CRÔNICAS: RELATO DE EXPERIÊNCIA COM
ESTUDO DE CASO
Garcia, GB;Athayde, RAB;Filho, ERA;Sá, RD;Duarte, SC;Muñoz, RLS
CAMPANHA DE ATENDIMENTO E PREVENÇÃO DE DOENÇAS RENAIS REALIZADA NA CIDADE DE MANAUS EM
COMEMORAÇÃO AO DIA MUNDIAL DO RIM
Leite, FM;Chaves, AECC;Silva, ACS;Medeiros, DB;Rebelo, VB;Brandao, HCS
METODOLOGIA DE ENSINO CIRÚRGICO
Sandri, CO;Pinto, NT;Purim, KSM
PROJETO BEIJA-FLOR: ATENÇÃO INTEGRAL AOS PORTADORES INFANTIS DE SÍNDROMES FALCÊMICAS
Soares, GMT;Camilo, GB;David, FL;Riani, LR;Henriques, KMCH;Sousa, NA
PREVENINDO O CÂNCER DE PELE: UM ENFOQUE NA EDUCAÇÃO EM SAÚDE
Alcantara, BRS;Medeiros, ACR;Pinheiro, AC;Frazão, CS;Moura, LP
ATIVIDADES PARA DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS CLÍNICAS NA ASSISTÊNCIA AO PACIENTE COM DOENÇA
CRÔNICA NO PROJETO DE EXTENSÃO CONTINUUM / PROBEX / UFPB
Rolim Filho, AE;Costa, NA;Fernandes, BM;Sá, RD;Silva, IBA;Sousa-Muñoz, RL
PROJETO AMIGO DO CORAÇÃO - PAC
Pedrosa, CR;Souza, JPF;Oliveira, MM;Zanata, MC;Vinhote, SC;Barros, ES
CONTINUIDADE DO CUIDADO E ADESÃO DO PACIENTE COM DOENÇA CRÔNICA: AÇÕES DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE
EM PROJETO DE EXTENSÃO NO HULW/UFPB
Rolim Filho, AE;Fernandes, BM;Andrade, NC;Sá, RD;Silva, IBA;Sousa-Muñoz, RL
VISITANDO, INFORMANDO E DEMONSTRANDO AÇÕES DE SAÚDE - V.I.D.A.S
Rêgo, LM;Galvão, MA;Lopes, TH;Barbosa, BECS;Nascimento, A;Pedrosa, APM
AÇÕES DO PROJETO DE EXTENSÃO “AMBULATÓRIO DE EGRESSOS DE INTERNAÇÃO DA CLÍNICA MÉDICA DO
HULW/UFPB PARA CONTINUIDADE DA ASSISTÊNCIA AO PACIENTE COM DOENÇA CRÔNICA”: CONGREGANDO AS
TRÊS DIMENSÕES DO TRABALHO ACADÊMICO
de Athayde, RAB;Costa, NA;Rolim Filho, AE;Duarte, SC;Silva, IBA;Sousa-Muñoz, RL
REALIZAÇÃO DE ATIVIDADE TEÓRICO-PRÁTICA SOBRE PARTO DE EMERGÊNCIA PELO PROJETO ALFA-MANAUS
Barros, OS;Melo, NC;Padilla, R;Salem, LAN;Abensur, RO;Souza, ARM
LIGA DE DIABETES MELLITUS DE DOURADOS NO “DIA DO DESAFIO”
Andraus, MP;Andrade, PRS;Carmo, CEF;Versage, PFV;Albernaz, RT;Oliveira, GF
PARTICIPAÇÃO DO PROJETO ALFA MANAUS EM AMOSTRA DE EXTENSÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO
AMAZONAS
Veloso, APCC;Melo, EL;Afonso, GL;Burga, MAM;Vieira, RB;De Oliveira, TS
OFICINAS DE ARTE COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Mota, LL;Alves, R;Madeira, ES
LIGA PERNAMBUCANA DE NEUROCIENCIAS
Oliveira-Filho;Albuquerque, ACL;Azevedo-filho;Quinino, SMC;Bezerra-junior, D
LIGA DE GERIATRIA E GERONTOLOGIA DE BOTUCATU (LGGB): PROGRESSO ALCANÇADO EM QUATRO ANOS DA
FEIRA DO IDOSO
Sampaio, MGE;Boas, PJFV;Souza, AC;Takamoto, AHR;Vidal, CT;Congio, LH
A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NO ENSINO MÉDICO – UM CAMINHO PARA INTEGRAÇÃO COM A SOCIEDADE.
Peres, LM;Marinho, SP;Veras, MF;Middleton, SR
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE NA ESCOLA MUNICIPAL SEBASTIÃO RANGEL – DISTRITO DE TAPUIRAMA
Ramos, LBM;De Rezende, CHA;Marcelino, PVS;Gonçalves, MM;Pereira, HL;Rezende, VF
PREVENÇÃO DO CÂNCER DE PELE
Pinto, NT;Sandri, CO;Purim, KSM
A ATUAÇÃO DA LIGA AMAZONENSE DE ONCOLOGIA NA CAMPANHA DE COMBATE AO TABAGISMO
Carvalho,BCN;Martins,MS;DelAguila,MAR;Fonseca,IG;Balata,PHA;Souza,GM
FEIRAS DE SAÚDE – PROMOÇÃO DE SAÚDE À POPULAÇÃO E FORMAÇÃO ACADÊMICA EXTRA MUROS
Castro, EC;Gonçalves, MR;Nogueira, MF;Paniz, GR
PERFIL ANTROPOMÉTRICO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS – UFAM
Carvalho, BCN;Padilla, R;Tomaz, GCS;Westphal, DC;Melo, NC;Fonseca, IG
PERFIL DO PARTICIPANTES DO MINI-CURSO DE PRIMEIROS SOCORROS 2009
Alves, BQ;Di Tommaso, RAS;Albuquerque, RS;Leal, FS;Atala, LS;Vieira, RB
RELATO DA EXPERIÊNCIA DE ATIVIDADES DE EXTENSÃO REALIZADAS POR UM GRUPO DE ALUNOS PELA LIGA DE
MEDICINA INTENSIVA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
Oliveira, ME;Lopes, TM;Souza, CS;Alves, MV
LIGA ACADÊMICA DE MEDICINA DE FAMÍLIA E COMUNIDADE
Ramos, CHV;Azevedo, MFL;Zanconato, JF;Abdalla, P;Anderson, MIP;Donato, R
“DIA DA FAMÍLIA SAUDÁVEL”: PROMOÇÃO E PREVENÇÃO PARA MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA EM TODAS AS
IDADES - BAIRRO CECAP
Hirai, HS;Fonseca, CRB;Scherer, PC;Modolo, MP;Souza, AC;Marcondes, MB
“FEIRA DE SAÚDE”: PROMOÇÃO DE SAÚDE E PREVENÇÃO DE DOENÇAS DO TRABALHO
Hirai, HS;Souza, AC;Marcondes, MB;Antoniolli, FTM;Portásio, LG;Costa, JC
LIGA DE NEUROPSIQUIATRIA DA FACULDADE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO: UMA
FERRAMENTA DE COMPLEMENTAÇÃO DE LACUNAS CURRICULARES E INTEGRAÇÃO À COMUNIDADE
Donato, RC;D‘Agustini, N;Wagner, R;Stangler, GP;Meira, RD;Mallmann, AB
CONTRIBUIÇÃO DOS PROJETOS DE EXTENSÃO À FORMAÇÃO MÉDICA: EXPERIÊNCIA DE INTEGRANTES DO PROJETO
MEDENSINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS NA “SEMANA DE SAÚDE DO CORAÇÃO” REALIZADA
PELA EMPRESA PETROBRÁS
Avelino, TO;Avelino, FGS;Bindá, AGL;Souza Júnior, JCP;Chaves, AECC;Silva, MAF
VISITAS PRÉ-NATAIS, PATOLOGIAS MAIS FREQÜENTES E OS FATORES SOCIOECONÔMICOS OBSERVADOS EM
MATERNIDADES DO RECIFE
Almeida, KND;Meneses, AR;Anjos, FBR;Carvalho, RCX;Ramos, RCF;Ramalho, WCS
CONGRESSO MÉDICO UNIVERSITÁRIO: PAPEL E IMPORTÂNCIA NA FORMAÇÃO MÉDICA
Cippiciani,TM;Habrum, FC;Vasconcelos, LV;Lopes, RMSM;Suguikawa, LI;Aguiar, FJ
MEMBROS DO PROJETO ALFA MANAUS REALIZAM ATIVIDADE TEÓRICO PRÁTICAS PARA CUIDADORES DE IDOSOS
NO PARQUE DOS IDOSOS SOBRE PRIMEIROS SOCORROS E PREVENÇÃO DE ACIDENTES
Leal, FS; Di Tommaso, RAS;Alencar, R;Pérez, ACD;Monteiro, TS;Victor, S
LIGA ACADÊMICA DE CARDIOLOGIA DA UNCISAL: UMA REFLEXÃO SOBRE SEU PAPEL NA FORMAÇÃO MÉDICA
Santos, LO;Oliveira, CP;Sampaio, MR
LIGA DE PEDIATRIA COMUNITÁRIA
Bichaff, P;Silva, DB
TRABALHO VOLUNTÁRIO COMO MEIO DE APRENDIZADO E APLICAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA EM PEDIATRIA
Rodrigues, LRL;Duarte, PLC;Almeida, RA;Silva, LFT;Elamide, BC
TRABALHO COMPLEMENTAR TEÓRICO-PRÁTICO DA DISCIPLINA DE SAÚDE COLETIVA PARA AVALIAÇÃO DA
SATISFAÇÃO DO USUÁRIO DA UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE UBS- L23 DO BAIRRO SÃO JOSÉ I NA CIDADE DE MANAUS
Rodrigues, LRL;Almeida, RA;Duarte, PLC;Oliveira, MCL;Priante, FC
LEVANDO A HEMATOLOGIA À COMUNIDADE - LIGA ACADÊMICA DO SANGUE
Rocha, HAL;Vale, JS;Araújo Junior, DA;Marques, CS;Dantas, AMM
A IMPORTÂNCIADA CARTA DOS DIREITOS DOS USUÁRIOS DA SAÚDE NA RELAÇÃO PROFISSIONAL/USUÁRIO NO
AMBIENTE HOSPITALAR E NA COMUNIDADE
Prado, M;Ferreira, LS;Gonçalves, MM;Barbosa, PA;Scalia, G;Gomes, AGR
UTILIZAÇÃO DE VÍDEO EDUCACIONAL E REPERCUSSÕES DESTE NO APRENDIZADO DE ALUNOS EM ESCOLA
PÚBLICA
Vasconcelos, FKB;Melo, SD;Carvalho, LL;Aguiar, FB;Assis, TS;Morais, LCSL
50
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

A MELHORA DA RELAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM COM O ADVENTO DAS LIGAS ACADÊMICAS NO ENSINO
MÉDICO
Uchôa Júnior, BCM;Barros, GM
RELATO DA EXPERIÊNCIA DAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO REALIZADAS PELA LIGA ACADÊMICA DE CARDIOLOGIA E
CIRURGIA CARDIOVASCULAR: A IMPORTÂNCIA DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Borges, TRSA;Campos Filho, LFCI;Dutra, MVF;Carsoso, RMN;Rodrigues, SV;Silva, MS
LIGA DO TRAUMA E EMERGÊNCIA DA ULBRA: SEGMENTO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA POR
ACADÊMICOS
Abreu, AA;Bigolin, AV;Lenzi, LGS;Gomes, LCD;Schneider, RF;Leitzke, L
INTEGRAÇÃO ENSINO-PESQUISA-EXTENSÃO EM NEUROLOGIA: A EXPERIÊNCIA DA LIGA ACADÊMICA DE
NEUROLOGIA E NEUROCIRURGIA DE PERNAMBUCO
Barbosa, BJAP;Oliveira, BM;Lima, ALCLA;Santiago, IB;da Silva, RNF;Fontana, PN
LIGA ACADÊMICA DE ONCOLOGIA DO AMAZONAS: ATIVIDADES DE ENSINO E PROMOÇÃO DE SAÚDE
Renanata, MC;Souza, GM;Balata, PHA;Carvalho, JAR;Lima, VP;Medeiros, SGGAM
A LIGA DE NEUROCIÊNCIAS DE BOTUCATU NO CONTEXTO DO PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DAS LIGAS ACADÊMICAS
DAFACULDADEDEMEDICINADEBOTUCATU
Enami, HL;Hamamoto Filho, PT;Schelp, AO
LIGA AMAZONENSE DO TRAUMA (LAT): SEIS ANOS DE INTERAÇÃO ACADÊMICA ENTRE AS FACULDADES MÉDICAS
DE MANAUS
Costa, CA;Haji Junior, AC;Genu, JMR;Scariot, AL;Alves, LMDAS;Medeiros, LJS
PREVENÇÃO DE DSTS ATRAVÉS DA CAPACITAÇÃO DE ADOLESCENTES EM UM DISTRITO SANITÁRIO DE CURITIBA
Carvalho Pereira, JF;Ermel, FL;Marin, FL;Lopes, JG
DISCUTINDO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL NO PROJETO
Velásquez, PPC;Alfaia, R;Batista, SRR;Cordeiro, MACP;Gomes, HLF
VIVENCIANDO AÇÕES DE SAÚDE ATRAVÉS DA AVALIAÇÃO DA ACUIDADE VISUAL EM PARTICIPANTES DAS
OFICINAS DO PROGRAMA ESCOLA ABERTA, COMUNIDADE SANTA LÚCIA, MACEIÓ/AL, NO PERÍODO DE OUTUBRO
DE 2008 A MAIO DE 2009, POR ESTUDANTES INSERIDOS NO PROJETO DE EXTENSÃO V
Tavares, GMS;Pedrosa, APM
O ESTUDANTE DE MEDICINA: PEÇA FUNDAMENTAL DO MUSEU DE ANATOMIA HUMANA PROF. OSVALDO DA CRUZ
LEITE
Rodrigues, TMA;Melo, ACS;Silva, KA
BIBLIOTECA SOBRE RODAS
Ricoboni, IS;Eto, BTP
PRÁTICAS E VIVÊNCIAS DE ACADÊMICOS DE MEDICINA EM ATENDIMENTO A COMUNIDADE NO PROJETO
RONDON® - OPERAÇÃO PIRINEUS
Rocha, RSP;Donadio, NR;Melo, APC;Porto, LB;Isac, TM;Borges, MM
CURSINHO POPULAR DA MEDICINA
Nardo, M;Suzuki, MM;Borges, DGS;Moraes, M;Reinech, J;Azevedo, LSL
LIGA DE INFECTOLOGIA DO ESTADO DO AMAZONAS-LINFA
Santos, BS;Duarte, RO;Cavalieri, CV;Martins, AG;Carrilho, LC
CAPACITAÇÃO DE EQUIPES DO PSF DE ALAGOAS NO DIAGNÓSTICO PRECOCE NO CÂNCER INFANTO-JUVENIL:
PROJETO DIAGNÓSTICO PRECOCE
Cruz, RD;Rocha, MAA;Silva, JSL;Melo, HEO;Presmich, OMA
I MINICURSO DE EDUCAÇÃO NUTRICIONAL: EXPERIÊNCIA DO PROJETO ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO NUTRICIONAL
A POPULAÇÕES ESPECÍFICAS (AENPE) DA UFAM NA PRÁTICA DA PROMOÇÃO DA SAÚDE
Elamide, BC;Almeida, RA;Guimarães, MF;Silva, FH;Pereira, LO;Oliveira, MC
AÇÕES DE PREVENÇÃO E PROMOÇÃO DA SAÚDE DE MULHERES, CRIANÇAS E ADOLESCENTES DO LAR FABIANO DE
CRISTO. FACULDADE DE MEDICINA/UFPA
Costa, TFDA;Damasceno, ACA;Sarmanho, MF;Rossy, MCNB;Rodrigues, MPCR;Gonçalves, EAC
TEMA:. HOSPITAIS DE ENSINO
UM HOSPITAL DE ENSINO DO SUS: REPERCUSSÃO DA CERTIFICAÇÃO, MUDANÇAS E PROPOSTAS.
Loula, IG;Amâncio, AM;Ribeiro, ER;Silva Junior, LFRF;Bortoluzzo, VMM
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

APRENDENDO SOBRE PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO EM SAÚDE: UMA CONTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS DA
GRADUAÇÃO AO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO DA UFAL
Padilha, BG;Miranda, CC;Secundo, IV;Albuquerque, PVV;Cavalcanti, SMS
DESAFIOS NA ORGANIZAÇÃO DE CENÁRIOS DE PRÁTICA NO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE DE MARÍLIA –
UNIMAR
Corrêa, MESH;Serva, MM;Gazetta, APN;Lazarini,CA;D‘Almeida, FA;Marcal, AA;
GRAU DE CONHECIMENTO DOS ACADÊMICOS E PROFISSIONAIS DA SAÚDE EM RELAÇÃO À DOAÇÃO E AO
TRANSPLANTE DE ÓRGÃOS NO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO EVANGÉLICO DE CURITIBA (HUEC)
Zamin, NT;Maria, ACMP;Godoi, AL;Lessa, CP;Zolandek, EM;Loro, LS
A DIVISÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA DO HC IV – INCA. MEDIADORA ENTRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA E A PESQUISA.
Silva, CHS;Fernandes, PL;Muniz, OS;Souza, SC;Peixoto, CE
TREINAMENTO TEÓRICO-PRÁTICO EM DOENÇAS INFECCIOSAS: UM CURSO DE FÉRIAS NO HOSPITAL GISELDA
TRIGUEIRO (HGT)
Freitas, MR;Câmara, MFA;Cunha, JB;Silva, MLNM;Segundo, MRMG;Mendonça, RCM
TEMA: INTERDISCIPLINARIDADE, TRANSDISCIPLINARIDADE, ATIVIDADES
MULTIPROFISSIONAIS E INTERSETORIALIDADE
A INTERSETORIALIDADE E O ENSINO MÉDICO NO CONTEXTO DA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE
Cosendey, M.A.
A CONTRIBUIÇÃO DA PSICOLOGIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA SEMIOLOGIA MÉDICA
Peixoto ,E.E;Sari-Eldim, O.F.G.;Sant‘Ana,T.C;Rocha, M.L;Boni,L.A.;DelPiero, F.S
AVALIAÇÃO DA INTEGRAÇÃO DISCIPLINAR: PONTO DE VISTA DOS ESTUDANTES DO 4º SEMESTRE DE MEDICINA DA
EBMSP
Aleluia, IMB;Santos, E.S.C;Soares, J.L.F;Rocha, M.;Camurugy, T.C
O USO DE FERRAMENTAS DE ABORDAGEM DA FAMÍLIA FAVORECENDO A ELABORAÇÃO DE MELHORES PROPOSTAS
TERAPÊUTICAS
Silva, A.C.T;Oliveira, F.P.D;Martins, D.A
ANÁLISE DOS TEMAS APRESENTADOS NAS SESSÕES CLÍNICAS DO DEPARTAMENTO DE MEDICINA INTERNA
Losekann, A.;Razera, J. C.;Oliveira, F.M.;Lopes,M.H.I;Kupski,C.
O TEATRO DE HUMOR COMO ATIVIDADE EXTRACURRICULAR E INTEGRAÇÃO ACADÊMICA
Corso, L. M;Schwam, J. G.;Loures, T. P
PERCEPÇÃO E ATUAÇÃO DOS DOCENTES DA ÁREA DE SAÚDE COM RELAÇÃO À ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR
AO PACIENTE
Sirimarco, MT;Chehuen Neto, JÁ;Delgado, AAA;Scoralick, ALB;Campos, JD
JUDICIALIZAÇÃO DA SAÚDE, O SUS E O ENSINO MÉDICO: REFLEXÕES CRÍTICAS A PARTIR DA AUDIÊNCIA PÚBLICA
DA SAÚDE DO STF
Oliveira, N.A.
CLÍNICA DE INSUFICIÊNCIA CARDÍACA – UM CENÁRIO NATO PARA A INTERDISCIPLINARIDADE
Manhães, M.A.R.;Martins, W.A;Oliveira, M.G;Nogueira, L.S;Quintão, M.M.P;Campos, E.P.
A COMPREENSÃO INTERINSTITUCIONAL A PARTIR DE UMA NECESSIDADE SOCIAL
Sousa, R.G.;Macedo, C.; Alcoforado, V.
ENFRENTAMENTO DA VIOLÊNCIA SEXUAL CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES: UMA EXPERIÊNCIA INTEGRADA
ENTRE SAÚDE E EDUCAÇÃO
Anjos, R.M.P;Souza, S.S;Jordão, M.C;Menezes, A.S.B.M.;Rodrigues, R.S;Kuchinski, G.L
TRANSFERÊNCIAS NA FORMAÇÃO MÉDICA
Lucchese AC;Abud CC;DeMarco MA
REFLEXOS DO PERFIL EPIDEMIOLÓGICO DA POPULAÇÃO ATENDIDA PELO PROJETO EXTENSÃO MÉDICA
ACADÊMICA NA FORMAÇÃO DE VISÃO INTEGRAL E INTERDISCIPLINAR
Liu, G.K.H.;Carra, R.B.;Chaar, L.J.;Berach, F.R.;Silva, E.R.;Fiorelli, P.A.
FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR E EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM ESCOLARES NA COMUNIDADE DENISSON MENEZES,
MACEIÓ-AL
Correia, D.S;Silva, T.E.;Sampaio, J.F;Silva, S.H.B.;Silva, T.K.G.;Mota, P.D.S.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

UMA NOVA PERSPECTIVA DA RECEPÇÃO DE CALOUROS: INTEGRA SAÚDE 2009
Barbosa, D.A;Sallum, F.M;Bisinotto, H.S;Oliveira, L.M.F;Gallo, F.F.;Campos, G.W.S.;
PROJETO EADASC: CONSOLIDANDO PARCERIAS E PROMOVENDO FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR
Sampaio, J.F;Silva, E.T;Mota, P.D.S;Silva, S.H.B;Silva, T.K.G
INTERDISCIPLINARIDADE: CONCEITOS E APLICAÇÕES
Filippini, L.Z;Dall‘Agno, M.L;Klein, A.P;Guelfi, C.G;Girardi, R
MUTIRÃO DA SAÚDE - APRENDIZADO SOCIAL E MULTIDISCIPLINAR
Andrade, L.M;Santiago, A.E;Santiago, L.E;Almeida, J.S;Oliveira, T.C.;Melo, R.B
FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DA INFORMAÇÃO EM SAÚDE: EXPERIÊNCIA DA FACULDADE DE MEDICINA DE
RIBEIRÃO PRETO, UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
Galvão, M.C.B.;Rocha, J.S.Y.;Ferreira, J.B.B
A TRANSDISCIPLINARIDADE NO MANEJO DOS TRANSTORNOS DE APRENDIZADO E COMPORTAMENTO DA CRIANÇA
Daud, M.O;Tauro, R.L.A.M.;Martins, J.V.;Carmo, C.E.F.;Konkiewitz, E.C
HOMEOPATIA: SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA NA 3ª IDADE
Fernandes, D.A.S.;Freitas, F.J.;Fernandes, L.D.;Knupp, L.
FICHA CLINICO-HOMEOPATICA COMO FERRAMENTA COMPLEMENTAR DE ENSINO
Fernandes, D.A.S;Freitas, F.J.;Guimarães, R.G.M.;Garcia, L.C.N.
PROGRAMA HOMEOPATIA: SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA
Freitas, F.J;Fernandes, D.A.S;Guimarães, R.G.M
INSERÇÃO MULTIPROFISSIONAL PRECOCE EM UNIDADE DE PRONTO SOCORRO DE HOSPITAL UNIVERSITÁRIO.
RELATO DE EXPERIÊNCIA.
Pimentel Filho, F.R;Castilho, R.C.;Barros, M.N.C;Navarro, C.M.;Marangoni, M.A
IMPLANTAÇÃO DA HOMEOPATIA NA ENFERMARIA DE PEDIATRIA DO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO GAFFRÉE E GUINLE
–HUGGDAUNIRIO
Pacheco, L. F;Freitas, F.J;Fernandes, D.A.S.;Dias, J.C.;Borges, R.T.;Almeida, P.F.
CICLO INTERDISCIPLINAR DE PALESTRAS SOBRE ZOONOSES DO TRIANGULO MINEIRO
Rezende, C.H.A;Souza, A.P;Mendonça, M.I.F;Reis, M.L.G;Guardieiro, N.M.;Fernandes, V.C
O TRABALHO MULTIDISCIPLINAR EM UM PROJETO DE PROMOÇÃO DE SAÚDE: A EXPERIÊNCIA DA BANDEIRA
CIENTÍFICA
Mendes, R.F.P;Tanaka, C.B.;Santucci, F;Suda, B.T.R;Osmo, A.;Camargo, B.M
RELAÇÃO ENTRE MÉDICOS E ENFERMEIRO NO HOSPITAL DAS CLÍNICAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS: A
PERSPETIVA DO PROFISSIONAL DE ENFRMAGEM
Oliveira, A.M;.Lemes, AM;Ávila, B.T;Ordones, E;Goetz, H.S;Miranda, J.O.F.M.
A EDUCAÇÃO QUE PRODUZ SAÚDE: CONCEPÇÕES DE ADOLESCENTES SOBRE HIV/AIDS
Costa, D.S.R.;Santos, N.N.;Ferreira, A.F.;Kamimura, L.F;Teixeira, F.B.;Fonseca, G.S.
A IMPORTÂNCIA DA INTERSETORIALIDADE E DA INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DO ESTUDANTE DE
MEDICINA.
Farias,M.P;Júnior,E.A.A;Araújo,T.N;Oliveira,F.P.
AVALIAÇÃO DO INTERESSE DOS ALUNOS DO 2º GRAU DO ENSINO MÉDIO NO APRENDIZADO DO SUPORTE BÁSICO
DE VIDA: UMA EXPERIÊNCIA DO LABORATÓRIO DE HABILIDADES E SIMULAÇÃO
Carvalho, P.Jr.;Ferreira, C.A.;Gomes, L.B;Guaraná, M.;Pezzi, L;Pessanha, S.N
INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO EDUCACIONAL DO ACADÊMICO DA ÁREA DE SAÚDE: LIGA ACADÊMICA
MULTIDISCIPLINAR DE DOENÇAS INFECTO-PARASITÁRIAS
Mesquita, A.D.G.D;Nasciutti, D.G.;Melo, L.N.S;Barbosa, A.P.
EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL NA GRADUAÇÃO EM SAÚDE: ASPECTOS AVALIATIVOS NA FORMAÇÃO DE
MÉDICOS E ENFERMEIROS
Tsuji, H.;Silva, R.H.A
AATUAÇÃODOESTUDANTEDEMEDICINANACONSTRUÇÃODATENDADASAÚDENOACAMPAMENTO
INTERCONTINENTAL DA JUVENTUDE DO FÓRUM SOCIAL MUNDIAL 2009
MOURA,A.A;CAJADO,L.C.S;NASCIMENTO,H.C.O;FARIAS,A.A.S;LIMA,V.N;SILVA,K.D.P
INTERDISCIPLINARIDADE: SEIS ANOS DE EXPERIÊNCIA DO NÚCLEO DE BIOINTERAÇÃO/EBMSP EM UM PROCESSO
DE AVALIAÇÃO CONTÍNUA
Mascarenhas, REM;Ferrer, SR;Rios Grassi, MF;Araujo, MI;Paranhos Silva, M
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

A LIGA DE EMERGÊNCIA E TRAUMA DE SOROCABA: UMA ATIVIDADE EXTRA-CURRICULAR FACILITANDO O ENSINO
APESQUISAEAEXTENSÃO
Rodrigues, J.M.S;Ciantelli, G.L;Moda, M.;Rodrigues, N.B.;Hadade, R.
FICHA DE FOLLOW UP NA UNIDADE DE TRANSPLANTE DE MEDULA ÓSSEA DO HU-UFJF: INSTRUMENTO DE
AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO PARA A EQUIPE MULTIDISCIPLINAR NO TRANSPLANTE DE MEDULA ÓSSEA
Soares, G.M.T;David, F.L;Camilo, G.B;Riani, L.R;Henriques, K.M.C;Sousa, N.A.
EXPERIÊNCIA INTERDISCIPLINAR DE PROMOÇÃO DE SAÚDE NA CIDADE DE JUIZ DE FORA-MG
Bonin, J.E.;Amorim, A.G.;Oliveira, J.G.S.;Tiago, N.G.;Leite, I.C.G
“ONDE ESTÁ QUEM SABE?” – UMA EXPERIÊNCIA CINEMATOGRÁFICA SOBRE SAÚDE E SOCIEDADE
Cajado, L.C.S.;Lima, V.N.;Soares, J.C.M.;Farias, A.A.S.;Cardoso, A.T.;Maracajá, C
PRÁTICA DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE NA COMUNIDADE COMO ESTRATÉGIA DE DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO
PRECOCE DO SOBREPESO/OBESIDADE
Carvalho, G.M.;Almeida, P.M.P.;Netto, O.O.S ;Sousa, C.M.D;Carvalho, G.S;Pina, F.P
MAPA CONCEITUAL COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA ORGANIZACIONAL EM DISCIPLINA DA FACULDADE DE
MEDICINA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
Cassenote, A.J.F.;Abensur, S. I;Basile, M.A.
MEDICINA NAS MINAS GERAIS NO ESCRAVISMO COLONIAL
Silveira, M.E;Ribeiro,J.M.N.D.;Henriques, F.V.;Mao, A.Y.Y.;Galvão, M.A.M.;Figueiredo, T.D.
UMA EXPERIÊNCIA INOVADORA: CRIAÇÃO DE UM NÚCLEO ACADÊMICO DENTRO DA SBDST-GO
Peleja, A.B;Lemes, A.M.;Peleja, S.B.
TRABALHO INTERDISCIPLINAR COMO COMPONENTE CURRICULAR OBRIGATÓRIO. A EXPERIÊNCIA DA FACIMED
Ferrari, F.P;Nascimento, J.S;Menezes, M.P.S.;Cavalcante, A. C.
ABORDAGEM TRANSDISCIPLINAR NA EDUCAÇÃO EM SAÚDE REPRODUTIVA: “COMO TRABALHAR SOBRE
SEXUALIDADE COM ADOLESCENTES?”
Mendonça, R. C. A. A;Câmara, M. F. A;Silva, M. L. N. M;Freire, M. S. F.;Segundo, M. R. M. G.;Pimenta, L. L.
PARCERIA UNIVERSIDADE-SERVIÇO-COMUNIDADE PARA IMPLEMENTAÇÃO DA INTERSETORIALIDADE NA
ESTRATÉGIA SAÚDE DA FAMÍLIA
Lima, J.R.;Rocha, D.G.;Alexandre, V.P.;Marcelo, V.C.;Silva, A.L.A.C.;Cordeiro, A.C.A
LIGA DA MAMA: ESPAÇO PARA FORMAÇÃO E INTEGRAÇÃO MULTIDISCIPLINAR
Almeida, N.A.M.;Lima, J.R.;Freitas-Júnior, R.;Coelho, A.S.F.
PERCEPÇÃO DOS ACADÊMICOS DE MEDICINA EM RELAÇÃOANECESSIDADEEADIFICULDADEDESETRABALHAR
EM UMA EQUIPE MULTIDISCIPLINAR
Paulo, L.D.;Balestrin, A.;Oliveira, L.S.C.;Lupatini, J.C.R.;Ferrari, F.P.;Rodrigues, A.M.
INTERDISCIPLINARIDADE NA Vª SEMANA DE CULTURA E CIDADANIA DA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS:
VIVÊNCIA DA LIGA ACADÊMICA DE DOENÇAS ENDÓCRINO-METABÓLICAS
Neiva, M.A.O.O.;Jatene, N.;Carvalho, G.S.;Soares, F.A.E.;Bundchen, R.F.;Marques, G.I.G.
PRODUÇÃO DO CD DE MEDICINA & ARTE: ATIVIDADE DE INTERDISCIPLINARIDADE EM ESCOLA DO NORDESTE
Cavalcanti, F.J.B.;Palhano, P.C.;Azevedo, G.D.;Campos, R.G.;Carvalho, C.P.;Araújo, M.A.
SAÚDE MENTAL E VULNERABILIDADE – EXPERIÊNCIA DISCENTE EM MÓDULO TEÓRICO-PRÁTICO DO CURRÍCULO
MÉDICO UFPE
Barbosa, B.J.A.P;Vieira, L.P;Reis. C;Gouvêa, F.M.;Leão, L.S.
MÚSICA E SAÚDE: UMA NOVA VISÃO PARA A MEDICINA.
Colares, R.P.;Câmara, W.S.;Hespanhol, Vinícius;Costa, W.J.
INTERSETORIALIDADE EM DISCUSSÃO: VISÃO ACADÊMICA DE EXPERIÊNCIAS DESENVOLVIDAS EM EQUIPAMENTO
SOCIAL LOCAL EM JOÃO PESSOA-PB
Silva, V.M.;Carvalho, L.L.;Fernandes, M.G.B.;Machado, P.R.M.;OLIVEIRA, J.S.;Simon, E.
OPAPELDEUMALIGADESAÚDECOLETIVANAFORMAÇÃOACADÊMICA
Gabriela Vicentini Giacomin;Felipe Sartório Gonçalves
MULTIDISCIPLINARIDADE E INTEGRAÇÃO ENTRE OS CURSOS DA ÁREA DE SAÚDE DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO
AMAZONAS
SALEM, L.A.N;JINKINGS, B.B.;ROCHA, R.C.;GAMA, D.A;Júnior, A.H.M;LIMA, T.C.M
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

TEMA: PET-SAÚDE E PRÓ-SAÚDE
AMPLIANDO OS CAMINHOS: O INTERNATO ROTATÓRIO EM MEDICINA NA ESTRATÉGIA DE SAÚDE DA FAMÍLIA
Teixeira, C;Gomes, MK;Cruz, DSP;Halfoun, VLR
O PET SAÚDE COMO ESPAÇO FORMATIVO – RELATO DA EXPERIÊNCIA DA LINHA DE PESQUISA A EDUCAÇÃO EM
SAÚDE COMO PRÁTICA DE TRANSFORMAÇÃO
Cruz, DSP;Romano, V
RELATO DA VIVÊNCIA DE ACADÊMICOS DE MEDICINA BOLSISTAS DO PET-SAUDE NO SERVIÇO DE VACINAÇÃO DO
CENTRO DE SAÚDE MILIONÁRIOS EM BELO HORIZONTE – MG
Pena,BC;Lima,LG;Lins,VCM;Camara,AMCS
ACOMPANHAMENTO E ENCORAJAMENTO DO CUIDADO A SAÚDE EM FAMÍLIA: IMPLEMENTAÇÃO DE AÇÕES
VOLTADAS A PROMOÇÃO E PREVENÇÃO DA SAÚDE DE CRIANÇAS DE ZERO A CINCO ANOS, NA COMUNIDADE DE
MONSENHOR HORTA, MARIANA, MG
Ferreira, DM;Veiga, AS;Nascimento, DA;Oliveira, GAA;Dias, FM;Rocha, BO
PROJETO RECRIAVIDA: APLICAÇÃO DA EPIDEMIOLOGIA NO PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DE PROMOÇÃO À SAÚDE
PARA UMA POPULAÇÃO DE IDOSOS DO MUNICÍPIO DE MARIANA, MINAS GERAIS
Rodrigues, AS;Silva, AF;Machado-Coelho, GLL;Junior, MSBS
O DESAFIO DA PESQUISA NA ESTRATÉGIA SAÚDE DA FAMÍLIA COM GRADUANDOS EM MEDICINA
Teixeira, C;Romano, VF
A CAPACITAÇÃO DE PROFISSIONAIS E ESTUDANTES PARA UTILIZAR A TÉCNICA DO GRUPO FOCAL NA
IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO PET-SAÚDE
Mesquita, CMB;Jurca, ACK;Cintra, FI;Cascaldi, BG;Cândido, DES;Castilho, ECD
CAPACITAÇÃO DE PROFISSIONAIS E ESTUDANTES SOBRE INTEGRALIDADE DO CUIDADO PARA O
DESENVOLVIMENTO DO PROJETO PET- SAÚDE
Higa, EFR;Biffe-Peres, CRF;Yamada, DM;Pecoraro, JP;Ikuno, MRM;Elias-Panaccione, SZ
PRÓ-SAÚDE PARTEII
Cury, GC;Campos, FE;Haddad, AE;Brenelli, SL;Ferreira, JRA;Ribeiro, TCV
PRÓ-SAÚDE PARTE I
Cury, GC;Campos, FE;Haddad, AE;Brenelli, SL;Ribeiro, TCV
EXPERIÊNCIA DE IMPLEMENTAÇÃO DO PET-SAÚDE EM CHAPECÓ – SC
Marcolin, G;Binda, G;Lima, PC;Grellmann, JK;Pelegrine, LR;Abdala, JB
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO PELO TRABALHO PARA A SAÚDE (PETSAÚDE) - DOURADOS – MS
Maldonado, VC;Júnior, MGH;Fonseca, IS;Tauro, RLAM;Shinzato, MM
PROMOÇÃO DA SAÚDE, ABORDAGEM MULTIDISCIPLINAR E TRABALHO INTERPROFISSIONAL: CONTRIBUIÇÕES DO
PET-SAÚDE À FORMAÇÃO MÉDICA NA UFMG
Alves, CRL;Alvim, CG;Torres, HOG;Perini, E;Palmier, AC;Wardil, ML
ENSINO E PRÁTICA EM SAÚDE: UM PAPEL A CUMPRIR NA COLETIVIDADE
Ribeiro, BB;Eckert, JB;Galhardi, WP
PERFIL DOS PROFISSIONAIS DAS UNIDADES DE ATENÇÃO BÁSICA À SAÚDE VINCULADOS AO PET-SAÚDE DO
MUNICÍPIO DE DOURADOS-MS
Cardoso, MR;Andraus, MP;Muniz, DA;Daud, MO;Andrade, PRS;Shinzato, M.M
INTERVENÇÃO DE ALUNOS DA UFCSPA EM UMA UNIDADE DE SAÚDE DE PORTO ALEGRE
Prado, BCO;Müller, LL;Pinto, MEB;Curra, LCD
PET-SAÚDE: O ESTÍMULO PARA A MUDANÇA DE CENÁRIOS DOS ESTÁGIOS NO INTERNATO DO CURSO DE MEDICINA
DA UEL
Turini, B;Muraguchi, EMO;Soares, AE;Marvulle, VL;Larangeira, A;Castro, LK
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA MEDIADA PELO PET-SAÚDE NA UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO E NA ESF
PLANALTINA (PASSO FUNDO/RS): PRIMEIRAS IMPRESSÕES
Borges, DT;Wagner, R;Gelain, A;Garbin, R;Cabral, C;Barelli, C
OFICINAS LOCAIS DA PARCERIA ENSINO-SERVIÇO-COMUNIDADE: DESAFIOS E POTENCIALIDADES PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DO PET-SAÚDE NA UFG
Lima, JR;Alexandre, VP;Cordeiro, ACA;Souza, MM
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO PET-SAÚDE DE BOTUCATU: DESAFIOS PARA UNIVERSIDADE E SERVIÇOS NA
FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS PARA O SUS
Prearo, AY;Cyrino, EG;Romanholi, RMZ;Cyrino, APP;Popim, RC;Villas Boas, PJF
“DIA MUNDIAL DO RIM” UMA REALIZAÇÃO DO PET-SAÚDE SÃO LUIS DE MONTES BELOS
Pereira, ERS;Cardoso, HC;da Mata, JC;Oliveira, JM;Barbosa, MS;Navarro, JA
CONTRIBUINDO COM O PROTAGONISMO ESTUDANTIL: RELATO DE EXPERIÊNCIA DOS ESTAGIÁRIOS DE MEDICINA
DO PRÓ-SAÚDE DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
Moreira, D.A;Belmont, B;Alencar, D;Alcoforado, M;Veloso, N;Ramos, S
A SAÚDE DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE COMO UMA QUESTÃO SOCIAL
Henriques, FV;Mao, AYY;Ribeiro, JMND;Silveira, ME;Silva, TR;Bonolo, PF
REFLEXÕES SOBRE A ATUAÇÃO DE AGENTES COMUNITÁRIOS DE SAÚDE EM ATIVIDADES JUNTO A MONITORAS DO
PET-SAÚDE UFCSPA
Keitel, P;Reis, MCP;Souza, AC;Pinto, MEB
PRÓ-SAÚDE DE PASSO FUNDO/RS: UMA AVALIAÇÃO COM BASE NA SATISFAÇÃO DOS USUÁRIOS ATENDIDOS NAS
UNIDADES DE SAÚDE DA FAMÍLIA CONVENIADAS
Tagliari, AB;Ceratti, AR;Barelli, C;Scherer, J;Araújo, EL;Grando, AN
A EXPERIÊNCIA DA DISSEMINAÇÃO DE CONHECIMENTO EM SAÚDE PELO RÁDIO
Peixoto, MKAV;Sugita, DM;Medeiros, KB;Ribeiro, JP;Navarro, MMD;Weirich, CF
O TEATRO COMO FERRAMENTA PARA A FORMAÇÃO DE PROTAGONISTAS DA VIDA REAL: DESENVOLVIMENTO DE
ATIVIDADE EM SAÚDE COM ESCOLARES
Domingues, MA;Resende, NV;Vieira, TM;Pessoa, TRRF;Vasconcelos, PF;Braga, CC
A DIFICIL TAREFA DE INTEGRAR OS PROFISSIONAIS DA SAÚDE
Andrade, GN;Nascimento, HCO;Oliveira, SÃO;Oliveira, NM;Santos, POR;Segalla, SB
EXPERIÊNCIA DOS ACADÊMICOS DA ÁREA DE SAÚDE DA UFG EM ZONA RURAL DURANTE O ESTÁGIO
SUPERVISIONADO EM SAÚDE COMUNITÁRIA
Medeiros, KB;Weirich, CF;Navarro, JÁ;Sugita, DM;Peixoto, MKAV;Ribeiro, JP
CONSTRUÇÃO DO SABER EM SAÚDE: O NASCER DO CONHECIMENTO NO RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA LÚDICA EM
UM GRUPO DE GESTANTES
Domingues, MA;Fernandes, AC;Vieira, TM;Resende, NV;Vasconcelos, PF;Figueiredo,AM
TEMA: ÉTICA
A FORMAÇÃO DA ÉTICA NO PROFISSIONAL MÉDICO
Freitas, A.C.P;Ferreira,B.F.A
“HABILIDADES DE COMUNICAÇÃO DO MÉDICO ESTRANGEIRO EM SÃO PAULO: RELATO DE CASO”
Lavisio, E. M.;Gemignani, E. Y, M. Y
A IMPORTÂNCIA DA BIOÉTICA NA FORMAÇÃO DO ESTUDANTE DE MEDICINA
Lechinewski, L.D.;Molteni, R.A .;Kuenzer G., P.C;Batista, D.R.;Przybysz, D.G.B
ASSÉDIO MORAL NA GRADUAÇÃO EM MEDICINA EM UMA UNIVERSIDADE DO RIO DE JANEIRO
Villaça, F.M.;Palácios, M.
OEIXOÉTICO-POLÍTICO-HUMANÍSTICONAFORMAÇÃOMÉDICA:CONSTRUINDOUMDIÁLOGO
Amorim, K.P.C.;Moreira, S.N.T.;Azevedo, G.D.
LIDANDO COM CRIANÇAS COM CONDIÇÕES COMPLEXAS CRÔNICAS: A ÉTICA DO CUIDAR COMO FUNDAMENTO
ÉTICO PARA REFLEXÃO DA PRÁTICA MÉDICA
Oigman-Bellas, G.;Rego, S.
AVALIAÇÃO PRÁTICA DA DISCIPLINA DE ÉTICA MÉDICA E BIOÉTICA SOB A PERSPECTIVA DO MONITOR
Camurugy, T.C.;Thomazini, L.M.;Araújo, A.N.;Ribeiro, A.S.;Lírio, M.;Neves, N.M.B.C.
EUTANÁSIA E SUA ABORDAGEM NA FORMAÇÃO MÉDICA
Ribeiro, A.S.;Araújo, A.N.;Lírio, M.;Faria, R.A.;Camurugy, T.C.;Neves, N.M.B.C.
UTILIZAÇÃO DE CRITÉRIOS SOCIAIS NA TRIAGEM DE PACIENTES EM EMERGÊNCIAS
Lírio, M.;Faria, R.A.;Camurugy, T.C.;Thomazini, L.M.;Araújo, A.N.;Neves, N.M.B.C.
AVALIAÇÃO DAS HABILIDADES SOCIAIS DOS ACADÊMICOS DE MEDICINA E FATORES INTER-RELACIONADOS
Kloster, M.C.H.;Temspki, P.;Perotta, B.;Hauer, A. J.
QUESTÃO DE PROVA: COMO UM PROFESSOR (DE ÉTICA) PODE AVALIAR (A ÉTICA D) OS SEUS ALUNOS?
Paranhos, F.R.L.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

O CINEMA COMO INSTIGADOR DE REFLEXÕES ÉTICAS
Paranhos, F.R.L.
PRÁTICA PROBLEMATIZADORA: CRIAÇÃO DO CÓDIGO DE ÉTICA DOS ACADÊMICOS DE MEDICINA DA
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS - UCG
Silva, M.P.;Paula, C. C.L.;Aguiar, M.T.M.;Ramos, J. B.;Carvalho, I.G.M.;Carvalho, G.S.
DILEMAS ÉTICOS EM PEDIATRIA: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO
Guedert, J.M.;Grosseman, S.
ATIVIDADES EDUCACIONAIS SEM O APOIO DA INDÚSTRIA FARMACÊUTICA: O CASO DO RIO GRANDE DO SUL
Wajner, A.;Moreira, M.;Neyeloff, J.L.;Neto, P.C. da S.;Bordin, M.L.;Waldemar, F.S.
EXPERIÊNCIA DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL DO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO
AMAZONAS COM O DEBATE TEMÁTICO “VALORIZAÇÃO DA VIDA: ABORTO”
Monteiro, B. M.;Barbosa, A. C. S.;Cunha, K. I. M.;Lima, T. M. O. C.;Ferreira, D. B.;Avelino, F.G.S.
VISÃO DOS RESIDENTES DA UFAM A RESPEITO DO CÓDIGO DE ÉTICA MÉDICA
Oliveira, B. B;Silva, E. B
NORMAS PARAPUBLICAÇÃO DE TRABALHOS NAREVISTABRASILEIRADE EDUCAÇÃO MÉDICA
PROGRAMAÇÃO CIENTÍFICA
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SEJA BEM VINDO!
A Araucária é o pinheiro símbolo da Paraná e da cidade de Curitiba. Esta árvore faz parte da história e da cultura da nossa região.
Suas sementes saborosas foram fonte de nutrientes para os indígenas e continuam sendo até hoje parte integrante da nossa alimentação.
Esta árvore milenar nos inspira por ter sempre uma postura ereta sustentando sua copa majestosa, sendo resistente ao fogo, ao
frio, ao vento e outras intempéries. Isso porque seu cerne elaborado ao longo dos anos lhe confere força, resistência e capacidade de gerar
muitas sementes. Asemente da araucária é o pinhão que, apesar de pequeno, ao germinar cresce e desenvolve sua potencialidade de
vir a ser uma árvore com mais de 50 metros.
Da mesma forma a semente do pensamento é o sonho... Este congresso de educação médica foi sonhado e, ao germinar, resultou
no 47º COBEM que, como a araucária, deverá dar muitos frutos e fazer parte da nossa história.
O momento histórico atual é de vivenciar, avaliar e aprofundar as mudanças na educação e suas implicações dentro e fora das
escolas médicas. O COBEM 2009 discutirá os aspectos atuais e o futuro da educação médica na graduação e na pós-graduação. O tema
central escolhido é “O SUS COMO ESCOLA” e os temas secundários são: a pesquisa em educação médica, a avaliação e qualidade do
ensino médico e a humanização na assistência e no ensino.
O COBEM 2009 terá um formato bastante dinâmico, privilegiando atividades em que as discussões, as trocas de experiências e a
construção coletiva sejam de fato alcançadas. Este ano receberemos também representantes de escolas médicas internacionais, ampliando
assim nossas discussões sobre educação médica.
Se tudo começa com um sonho... e o sonho é uma semente que quando bem cuidada e trabalhada vai germinar na realidade e
dar frutos, nós, estudantes e professores, sonhamos com uma educação médica de qualidade, trabalhamos por ela para que seus frutos
sejam a diferença que queremos na saúde da nossa população.
Bem vindos ao 47º COBEM!
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PROFESSORA PATRÍCIA TEMPSKI
Presidente do 47º Congresso
Brasileiro de Educação Médica
ACADÊMICA MAYLA BORBA
Presidente da Comissão Estudantil do
47° Congresso Brasileiro de Educação Médica

APRESENTAÇÃO
A educação médica no Brasil tem sido norteada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. As escolas médicas têm transformado
seus currículos, buscando novos cenários de ensino-aprendizagem, construindo seus conteúdos de acordo com as necessidades de saúde
da comunidade, buscando métodos ativos de aprendizagem e a formação de um médico generalista, ético, crítico, reflexivo e humanista.
Neste contexto as escolas médicas mudaram ou estão em processo de mudança, assim como elas, docentes e estudantes também
vêm mudando sua percepção e sendo protagonistas das mudanças. Temos hoje, um novo cenário de ensino que exige uma docência
profissionalizada, que consiga formar um médico competente e cidadão como apontam as Diretrizes Curriculares Nacionais.
AAssociação Brasileira de Educação Médica tem tido papel agregador e indutor desse processo de transformação, porque acredita
que transformando o ensino, formará melhores médicos e contribuirá para a melhoria da saúde da população. Através dos seus encontros
e congressos a ABEM promove trocas de experiências, desenvolvimento docente e discussão dos principais temas ligados à saúde
e a educação.
As atividades a serem desenvolvidas no COBEM, estão relacionadas aos objetivos da ABEM:
� Aprimoramento da educação médica por meio do congraçamento das escolas médicas e de saúde pública do Brasil, com vistas a
atender às necessidades de saúde de nossa sociedade;
� Aperfeiçoamento dos métodos de ensino nas instituições de ensino médico, compreendendo desde o processo de ingresso e avaliaçãodoensino-aprendizagem,atéoestudoeoaperfeiçoamento
das teorias de educação médica;
� Apoio e aperfeiçoamento da pesquisa científica na área das ciências da saúde, específicas e conexas; além do aprimoramento das
pesquisas em educação médica;
� Aperfeiçoamento contínuo dos docentes das Escolas de Medicina e de Saúde Pública e dos profissionais da rede de serviços de
saúde que se dedicam a atividades de ensino;
� Discussão dos temas fundamentais ligados à Residência Médica;
� Estímulo à elaboração de propostas para o aperfeiçoamento dos cursos de Medicina tendo como referência as Diretrizes Curriculares
Nacionais.
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Prof. Mourad Ibrahim Belaciano
Presidente da ABEM

TRABALHOS ORAIS
TEMA: CURRÍCULO E METODOLOGIAS DE ENSINO
Criação de Vídeos Digitais para o Aprendizado da Anatomia: Anatomia do Sistema
Urinário: o Rim
Mongiovi, V1 Nepomuceno, V1 Silva, F1 Silva, J1 Martins, C2 Introdução: O ensino clássico da anatomia esteve pautado, até o momento atual, na transmissão de conhecimento através de aulas
explicativas, leitura de livros-texto, análise da representação do corpo humano em atlas ou moldes coloridos, estudo de peças dissecadas ou
dissecção individual. Novas possibilidades tecnológicas representam formas potenciais de estimular os alunos e facilitar a aprendizagem,
muitas vezes por agregar todas ou muitas das modalidades do ensino clássico em módulos condensados e passíveis de repetições múltiplas.
Entre essas possibilidades destacam-se os vídeos anatômicos, como uma estratégia complementar do processo de apreensão de novas informações.
Quando incorporados ao arsenal pedagógico, os vídeos anatômicos digitais possibilitam a difusão da informação, bem como a repetiçãoedirecionamentodoestudopelopróprioeducando.Objetivos:
Normatizar a criação de ferramentas didáticas ilustrativas (vídeos digitais)
que facilitem a compreensão e o estudo da anatomia macroscópica do rim. Métodos: Acriação de um vídeo didático partiu da elaboração
de um texto-base explanando detalhes da estrutura anatômica dos rins, sua irrigação sanguínea, drenagem linfática e relações com outros
órgãos. Foram realizadas imagens fotográficas de espécimes cadavéricos e modelos anatômicos do rim, com Câmera Fotográfica Digital Kodak
EasyShare C713 com lente Kodak AF-3X Optical Aspheric Lens 36mm - 108mm em combinação com tripé Manfroto 125b. As imagens
receberam tratamento através dos programas Photo Story 3.0 e Windows Movie Maker para Office 2007. O áudio foi captado com microfone
condensador M-audio nova e editado no programa Pro Tools LE 7.4.2. Resultados: As imagens fotográficas de espécimes cadavéricos e modelos
anatômicos foram dispostas de acordo com o script de áudio e efeitos especiais, resultando em um vídeo digital anatômico da anatomia
macroscópica do rim. Conclusões: Técnicas simples combinadas à aplicação de softwares de uso rotineiro podem resultar na criação de ferramentas
didáticas originais e úteis à compreensão da anatomia macroscópica do rim.
Influência de Atividades Extracurricular no Perfil do Egresso da Faculdade de Medicina
de Petrópolis (FMP)
Streit, DS3 Puglisi, MA3 Araujo, BAC3 Silva JÁ3 Cruz AUS3 Cavalcanti, GZ3 Introdução: Além das atividades complementares curriculares, obrigatórias, previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais,
os estudantes realizam várias atividades extracurriculares que, também, influenciam seu perfil de formação. Objetivos: identificar as
atividades extracurriculares mais realizadas pelos alunos da FMP no ano de 2008; agrupá-las em categorias; Estabelecer correlação entre
o perfil do egresso proposto no projeto pedagógico do curso e “desejo” ou “vocação” do estudante. Metodologia: distribuição de
questionário estruturado, para os alunos do primeiro ao sexto ano do curso, com elenco de possíveis atividades extracurriculares. (culturais,
esportivas, de pesquisa, de extensão, na comunidade, no ambiente hospitalar, cursos na área médica, cursos fora da área médica,
1 EPS – Faculdade Boa Viagem – Instituto Materno Infantil de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
2 Faculdade Boa Viagem – Instituto Materno Infantil de Pernambuco, Recife, PE, Brasil. IMIP.
3 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petróplolis, RJ, Brasil.
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etc.) Aparticipação era anônima e voluntária e os objetivos do trabalho estavam explicitados no questionário. Resultados: 327 estudantes
responderam à pesquisa (51% do corpo discente) destes, 19% do primeiro ano; 27% do segundo; 16,5% do terceiro; 16,1% do quarto;
21,4 % do internato. Nos dois primeiro anos do curso é pequena a participação em cursos de extensão e atividades relacionadas ao conhecimento
médico, havendo predomínio de atividades culturais, lazer e esporte. Esta tendência inverte gradualmente ao longo do
curso, com predomínio de plantões extra curriculares. Todas as atividades decrescem no internato, principalmente as culturais, de lazer
e esportes. O “desejo” por atividades extracurriculares na comunidade é baixo, em todos os ano do curso. Conclusões:. O projeto pedagógico
da FMP aponta um perfil generalista, com inserção na comunidade e no SUS desde o inicio do curso, mas, o ingressante vem com
idéia de médico especialista, de medicina privada, curativa e hospitalar. Embora cumpram as atividades curriculares, a grande maioria
procura atividades extracurriculares, complementares, que visam fortalecer sua visão de médico e não a do curso. Acreditamos que a
baixa procura por atividades complementares no internato deva-se em grande parte ao modelo de acesso à residência médica
Entendendo a Relação entre Médicos e Pacientes Através da Produção de Vídeos
Ataide, FJS 4
O. Júnior, HM 4
Costa, GPO 4
Introdução: as situações que permeiam as relações entre médicos e pacientes podem ser trabalhadas através de metodologias
ativas que familiarizem o estudante de medicina com os problemas e as soluções vivenciadas na prática médica. Objetivos: avaliar a
prática de metodologias ativas com vídeos no estudo da relação médico-paciente. Métodos: realizou-se um trabalho com participação
ativa de estudantes de medicina na encenação e filmagem de situações típicas vivenciadas pelo médico no momento da entrevista clínica.
Ao expor os vídeos em sala de aula, seguiu-se a discussão sobre o tema entre os próprios discentes e professores no Módulo Horizontal:
Relação Estudante - Paciente. Resultados: a produção de cenas sobre o cotidiano do médico no âmbito da entrevista clínica e sua releitura,
permitiu a aproximação dos estudantes com os problemas que envolvem a relação dos médicos com as várias possibilidades de
comportamento dos pacientes. Favoreceu o entendimento dos mecanismos que podem ser usados na entrevista para obter informações
e conhecer as características dos pacientes. Esta metodologia permitiu realizar uma avaliação global dos erros e acertos praticados nas
consultas encenadas. Conclusões: quando o estudo do momento de contato entre médicos e usuários se faz de maneira teatral, o estudante
se aproxima dos problemas vivenciados e problematiza os casos através das filmagens, aumentando a aprendizagem e a visão
auto-crítica que serão fundamentais para o futuro médico.
A Introdução da Discussão de Casos Clínicos como Nova Metodologia em Anatomia
Barros, GM5 Oliveira, HMNS5 Uchoa Júnior, BCM5 Porto, BKW5 Introdução: Muitas faculdades de medicina encontram-se em um processo de mudança do antigo currículo de ensino (modelo flexeneriano),
no qual predominava o ensino sem vinculação entre as disciplinas médicas. Baseando-se nas novas Diretrizes Curriculares, algumas
instituições realizaram mudanças na disciplina de Anatomia Humana através da introdução da discussão de casos clínicos. Objetivos:
Identificar se há satisfação dos alunos do curso de Medicina com a introdução dos casos clínicos na disciplina de Anatomia Humana como
metodologia de ensino. Além disso, foram avaliados, dentre outros, o desenvolvimento do raciocínio clínico e a relação interpessoal e coletiva.
Métodos: Estudo prospectivo e descritivo, com informações obtidas através de questionário contendo questões norteadoras estruturadas
especificamente para este estudo (objetivas: sim ou não). Asatisfação do aluno foi medida através da análise quantitativa de respostas afirmativas
e negativas, considerando a nova metodologia de ensino como satisfatória quando houver concordância de 70% dos alunos ou mais. O
questionário foi aplicado a 41 alunos do segundo ano do curso de medicina. Resultados: Das 41 pessoas que responderam ao questionário,
71% se mostraram satisfeitas com a introdução dos casos clínicos. 100% afirmaram que estes ajudam no desenvolvimento do raciocínio, inclusive
clínico; para 93%, estimulam a busca de conhecimentos na avaliação de hipóteses, no crescimento profissional e são um bom método
avaliativo; 88% acreditam que aprimoram o desenvolvimento da comunicação; 83% afirmaram que ajudam na habilidade de transmitir in-
4 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
5 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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formações; para 80%, auxiliam na identificação de potenciais ou dificuldades e no crescimento pessoal; e para 73%, estimulam o desenvolvimento
pessoal. Conclusões: Os estudantes de medicina estão satisfeitos com a introdução de casos clínicos na disciplina de Anatomia. Assim
como na análise de Medeiros FCD (COBEM 2005), podemos dizer que os resultados são consistentes e embasam um efeito motivador entre
os estudantes. Portanto, demonstra ser válida a continuação desta atividade.
Expectativas Dos Estudantes de 1º Período de Cursos de Medicina em Minas Gerais
Corrêa, RD6 Silva, JFM6 Teixeira, GHS6 Santana, DKR6 Silva, TR6 Antônio, DN6 Introdução: A esfera da formação em saúde, do mesmo modo que a prática profissional, sofreu grandes transformações, ao longo
das duas útimas décadas, em uma fase de intensa reestruturação. Adinâmica educacional foi redirecionada para o atendimento das necessidades
de saúde da população. Essa fase de transição introduz diversos temores e expectativas aos discentes que estão alocados nesse sistema.
Verifica-se, assim, a necessidade de conhecer as aspirações e receios dos graduandos, principalmente em momentos de alterações de modelos
de formação, nos quais o aluno deixa de ser espectador no processo de aprendizagem e passa a atuar como sujeito ativo nesse processo. Objetivo:
O propósito deste trabalho foi analisar as relações existentes entre temores e esperanças de acadêmicos do primeiro período de cursos de
medicina em diferentes instituições de ensino superior (IES) do estado de Minas Gerais. Metodologia: Realizou-se estudo comparativo em
cinco IES mineiras, entre estudantes do 1o período. Para a coleta dos dados foi utilizado um questionário estruturado padronizado, que foi
aplicado ao final do segundo semestre de 2008. O critério para inclusão na pesquisa foi ser aluno do 1º período do curso de medicina de uma
das cinco IES pesquisadas. Resultados: Observam-se que os temores mais prevalentes foram preparação profissional, falta de tempo e não
conseguir estudar. Entre as esperanças mais atraentes, ter uma formação generalista foi a mais desejada, seguida por ter uma formação especializada
e ter uma formação mais ética e humana. Conclusão: As comparações apontam para a anuência das tendências atuais da graduação
em medicina, pois a maioria dos entrevistados afirma ter como expectativa uma formação generalista, mesmo quando esta opção não é a que
orienta o projeto pedagógico de seu curso. Embora fossem esperadas diferenças entre os futuros médicos, verificam-se muitas semelhanças,
principalmente com relação a temores relatados.
Formação Pedagógica de Preceptores: uma Experiência em Processo
Carbone, TR 7
Monteiro, D 8
Leher, E 8
Cerqueira, MP 7
Passos, M 8
Ribeiro, VMB 8
Introdução: O projeto Formação pedagógica dos formadores dos profissionais da saúde: a preceptoria dos Internatos em questãoconsisteemintervirnamelhoriadaformaçãomédicapormeiodacapacitação
pedagógica dos preceptores do Internato médico. Foi
desenvolvido um modelo de formação, já implementado no Complexo Hospitalar da UFRJ, por 08 preceptores e pesquisadores do
NUTES e da Faculdade de Medicina. Em dois anos, formaram-se 32 profissionais, médicos, e iniciou-se uma turma com 18 novos, envolvidos
na preceptoria de alunos do curso de medicina desta universidade. Objetivos: criar, implementar e avaliar, no âmbito da
UFRJ, um modelo de formação de preceptores que, uma vez validado, seja oferecido a outras instituições de ensino e aos profissionais
da rede de serviços, importante segmento na formação de alunos dos cursos médicos. Método: Essa experiência – que integra o método
da problematização em atividades semi-presenciais, com o uso de ferramenta para cursos interativos on line – mostra-se como potente
estratégia para difundir práticas educativas baseadas em metodologias ativas de aprendizagem e tecnologias da informação e da co-
6 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
7 Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
8 Universidade Federal do Rio de Janeiro, Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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municação para formação pedagógica de profissionais de saúde. Resultados: Aapropriação crítica do conteúdo de educação em saúde
pelos participantes e sua adesão às práticas pedagógicas inovadoras – identificadas no processo de capacitação e nos trabalhos de conclusão,
já implementadas em suas atividades de preceptoria – sinalizam a importância de dar continuidade à proposta e visibilidade
aos resultados que vêm sendo obtidos, traduzidos em relevante produção de conhecimento acerca da função de preceptoria. Conclusões:
Foi possível observar importante movimento nas discussões do grupo de pesquisadores e preceptores. Os preceptores começam a
trazer informações sobre mudanças em suas rotinas, entre as quais destacam-se: reorientação na condução do debate com alunos; questionamentos
sobre as rotinas de avaliação; intensificação de críticas e questionamentos sobre organização/funcionamento dos internatos;
construção de novas propostas para as rotinas de internato.
A Importância da Dissecação no Aprendizado da Anatomia Humana
Gadelha, MAD 9
Ferreira, BRS 9
Viana, RR 9
Sucupira, DG 9
Oliveira, JL 9
Moura, JRSA 9
Introdução: Aevolução da anatomia humana teve grande contribuição da prática dissecatória. Apesar desse grande mérito, as
escolas médicas têm negligenciado esse exercício ao estudante de medicina. Em virtude disso, é necessário estimar a opinião de acadêmicos
no que diz respeito à relevância da dissecação no aprendizado da anatomia. Objetivos: Avaliar a importância que o acadêmico
de medicina deposita na prática de dissecação, auxiliada por professores e monitores, com o intuito de aprender anatomia humana.
Métodos: Aplicado questionário a 81 acadêmicos de Medicina cursando o 1º e 2º semestres, em Junho de 2009. Os dados obtidos foram
entrecruzados e classificados, utilizando o programa Excel versão 2003. Resultados: 96% dos entrevistados acham que a dissecação auxilia
o aprendizado de anatomia. Quando perguntados se preferiam dissecar ou estudar em peças para aprender anatomia, 52% disseram
estudar em peças, 37% responderam dissecar e 11% ambos. 68% responderam que a eventual falta da dissecação no curso prejudicaria
o desempenho no aprendizado. Quanto ao número de peças e cadáveres, 93% acha insuficiente, e quanto ao número de professores
e monitores, 88% disseram ser insuficiente. Finalmente, 65% dos entrevistados acham imprescindível a orientação de professores e
monitores no aprendizado da anatomia humana. Conclusões: Podemos inferir que a maioria dos acadêmicos dá extrema relevância à
associação anatomia e dissecação no aprendizado da ciência anatômica. Um grande número de estudantes também considera a orientação
de professores e monitores imprescindível à prática dissecatória. Contudo, a maior parte dos acadêmicos prefere estudar em peças
a dissecar. Esse fato pode ser atribuído ao reduzido número de peças e de cadáveres para a dissecação, assim como o pequeno número
de professores e monitores para a orientação.
Opinião de Estudantes dos Cursos de Direito e Medicina da UFRN sobre o Aborto no
Brasil
Medeiros, RD 10
Oliveira, EAA 10
Araújo, FA 10
Cavalcanti, FJB 10
Araújo, GL 10
Castro, IR 10
Introdução: O curso de medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) vem desenvolvendo, desde 2006, a
disciplina optativa saúde reprodutiva, na qual são abordados temas transversais que suscitam o diálogo com outras áreas do conhecimento,
e que contribuem para a formação ética, humanista, crítica e reflexiva do aluno de medicina. Dentre essas temáticas destaca-se o
aborto, relacionado aos cursos de direito e de medicina, pois envolve aspectos legais, éticos, biológicos, psicológicos e sociais. Objetivos:
Conhecer e comparar a opinião dos estudantes desses cursos sobre a questão do aborto no Brasil, incluindo sua legislação. Méto-
9 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
10 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
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dos: Foi perguntado aos alunos formandos do ano de 2009 dos cursos de direito e medicina, através de questionário objetivo, em quais
situações o aborto era permitido por lei no nosso país e em quais situações eles eram favoráveis a interrupção legal da gravidez. Resultados:
o questionário foi aplicado a 116 acadêmicos, sendo 52 do curso de medicina e 64 do curso de direito. Amaioria dos entrevistados
demonstrou conhecer a legislação vigente, pois afirmaram que o aborto no Brasil poderá ser realizado nos casos de risco de vida da gestante
e na gravidez decorrente de estupro. Quando questionados em quais situações eram favoráveis ao aborto, a maioria achou que
além das situações previstas na lei, a anencefalia também deveria ser uma condição em que o abortamento deveria ser permitido. Conclusões:
Aexperiência se mostrou valiosa, pois evidenciou que a maioria dos acadêmicos de medicina e do direito conhece a legislação
brasileira, embora tenha constatado-se que alguns alunos desconhecem tema de tamanha importância para a vida profissional. Fato de
reflexão é que a anencefalia foi defendida como situação em que a interrupção da gravidez deva ser permitida por lei, levando-nos a
crer sobre a relevância de ampliar esse debate na nossa sociedade.
A Construção de Problemas nos Cursos Médicos com Aprendizagem Baseada em
Problemas: uma Revisão Sistemática
Soares, TCM 11
Batista, SHSS 11
Introdução: os estudos da psicologia cognitiva e da neurociência do conhecimento vêm demonstrando grandes avanços. Pesquisadores
como Willems (1981), Schmidt (1983), Barrows (1985), Norman (1992) têm desenvolvido pesquisas sobre como as pessoas
aprendem,comoosproblemasestimulamoconhecimentoeoqueéimportante no processo ensino-aprendizagem. Apercepção ampliada
do processo ensino-aprendizagem e a visão de que o dia-a-dia das pessoas se caracteriza por resolução de problemas têm apoiado
as metodologias educacionais problematizadoras. O Problema relatará fenômenos que no processo de aprendizagem em grupo poderá
levar a ativação de conhecimentos prévios, a troca de experiências, ao raciocínio e, ao interesse pela busca de possíveis soluções. Objetivo
geral: empreender uma revisão sistemática da literatura, no período de 1997 a 2008, sobre o processo de construção de problemas em
currículos médicos orientados pela Aprendizagem Baseada em Problemas. Material e método: busca dos artigos nas bases de dados
ERIC, MEDLINE e SciELO. Os artigos foram selecionados a partir dos seguintes critérios: 1-terem sido publicados nas bases de dados
citadas. 2-terem sido publicados no período de 1997 a 2008. 3-referirem-se exclusivamente a cursos médicos que assumam a ABP como
principal orientador curricular. 4-assumirem como tema a construção de problemas, estando esta expressão no título, e/ou descritores
identificadores, e/ou resumo. Resultados: foram encontrados 5861 artigos de acordo com a combinação dos descritores. Destes artigos
somente 22 encontravam-se dentro dos critérios pré-estabelecidos. Estes 22 artigos foram analisados quanto ao país que foram produzidos,
a concentração da produção por periódico, a abordagem da pesquisa, a temática abordada e aos resultados. Dentro da temática
abordada encontramos: concepções sobre problemas, critérios, princípios para a construção de problemas, formato, conteúdos e temas
dos problemas. Conclusões: observa-se a existência de experiência internacional acumulada sobre a construção de problemas, espera-se
com esta pesquisa subsidiar o aprimoramento institucional nesta área.
11 Universidade Federal de São Paulo, Centro de Desenvolvimento de Ensino Superior em Saúde, São Paulo, SP, Brasil.
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A Implantação de Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem no Curso de Medicina da
Universidade de Marília: a Percepção dos Estudantes no Módulo de Morfofisiologia
Humana
Araujo, AC 12
Souza, MSS 12
Furlan, FA 12
Guiguer, EL 12
Corrêa, MESH 12
Lazarini, CA 13
Introdução: O curso de Medicina da Universidade de Marília (Unimar) recentemente iniciou a implantação de metodologias ativas
de ensino-aprendizagem. O módulo de Morfofisiologia Humana I, presente no primeiro termo, desenvolveu uma atividade, relacionada à fisiologia
e farmacologia do sistema nervoso autônomo, que consistiu nas seguintes etapas: distribuição dos estudantes em pequenos grupos
(aproximadamente oito componentes); apresentação de dois casos clínicos como agentes deflagradores; levantamento de conhecimento prévio
e elaboração de questões de aprendizagem sobre os casos; busca ativa das respostas às questões formuladas; discussão das respostas e
síntese do conteúdo no grande grupo com a participação dos professores. Objetivo: Avaliar a percepção dos estudantes em relação à atividade.
Método: Estudo quantitativo com base em questionário semi-estruturado. Cada estudante, por escrito e sem identificação, destacou aspectos
positivos e negativos da atividade, apresentando sugestões para o aprimoramento da mesma. Resultados: Os dois principais pontos
positivos foram: aula mais prazerosa/motivadora e maior integração entre os estudantes. Como pontos negativos, observaram-se: tempo excessivo
para o desenvolvimento do conteúdo e barulho em sala que dificultou a atividade. As principais sugestões foram: utilização desta
metodologia para outros conteúdos do módulo, e mesclar esta metodologia ao método tradicional. Conclusão: Os resultados mostraram que
trabalhar em grupo, resolvendo problemas, é mais motivador, proporcionando maior integração entre os estudantes. Mostraram ainda que
os estudantes foram favoráveis à metodologia ativa utilizada, emboratenhamconsideradootempoparasuaexecuçãomuitolongoeolocal
para realização da atividade não ter sido adequado. Isto se deve, possivelmente, ao fato de haver muitos grupos na mesma sala durante a atividade.
Comparadas ao método tradicional, sabe-se que metodologias ativas demandam maior tempo para trabalhar conteúdos e isto justifica
a fala dos estudantes. Mesmo tendo apontado fragilidades, os estudantes sugerem a utilização desta metodologia, com adequações, em
outros momentos do módulo e do curso.
Disciplina “Clínica de Tratamento das Doenças Prevalentes” do Curso de Medicina da
Universidade Federal de Santa Maria: Avaliação Discente
Baldisserotto, SV14 Fonseca, CB14 Sperotto, D14 Silva, LC14 Dal Lago, L14 Haeffner, LSB14 Introdução: Adisciplina “Clínica de Tratamento das Doenças Prevalentes” (CTDP) integra o novo currículo do Curso de Medicina
da Universidade Federal de Santa Maria, em seu quinto semestre. Tem por objetivo o aprendizado dos fatores predisponentes, do
diagnóstico, da terapêutica e da prevenção de patologias com alta prevalência populacional. Uma avaliação da disciplina é necessária
para eventuais modificações na metodologia de ensino ou no seu programa. Objetivo: Avaliar isoladamente e comparar o desempenho
da disciplina CTDP entre o segundo semestre de 2007, o primeiro e o segundo semestre de 2008. Método: Para 151 alunos dos três semestres,
foram aplicados questionários de avaliação da disciplina, dos professores e de auto-avaliação ao término da disciplina CTDP
12 Universidade de Marília, Marília, SP, Brasil.
13 Universidade de Marília, Marília, SP, Brasil.; Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
14 Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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nos seus respectivos semestres. Foi criado um banco de dados no programa Microsoft Office Excel 2003, sendo realizada análise estatística
descritiva e comparativa para as médias e as proporções no programa estatístico Epi Info versão 6,04b; o teste x2 foi utilizado para
análise quantitativa. Resultados: Comparando dezembro de 2007 com julho de 2008, foi encontrada diferença estatisticamente significativa
entre as seguintes variáveis: distribuição das atividades, motivação para o estudo, orientação do professor, importância da disciplina
e impressão geral. Entre dezembro de 2007 e julho de 2008: relação do professor com pacientes, habilidade em realizar o exame clínico
e procura por diagnósticos diferenciais/raciocínio clínico. Entre dezembro de 2007 e dezembro de 2008: falta de organização/interesse
dos professores e má comunicação entre eles, além de poucos temas abordados. As demais variáveis analisadas não apresentaram
diferença estatisticamente significante na comparação dos três semestres. Conclusão: Entre o segundo semestre de 2007 e o segundo de
2008, verificou-se significativa melhora na avaliação global da disciplina de CTDP. Isso evidencia a importância da disciplina CTDP na
transição entre o ciclo básico e clínico do Curso de Medicina.
Apoio: Direção de Ensino, Pesquisa e Extensão, Hospital Universitário de Santa Maria.
Experiência com o Modelo “Decisões Clínicas e Oficinas Diagnósticas (DC/OD)” Na
FCM/UNICAMP: Resultados Principais de um Estudo Piloto
Magalhães, LVB15 Fernandes, PT15 Bastos, RR16 Li, LM15 Introdução: o componente teórico do curso médico no Brasil dispõe de poucas metodologias pedagógicas factíveis. As aulas expositivas
tradicionais e suas variantes e a aprendizagem baseada em problemas (ABP) são os modelos mais usados. O modelo DC/OD constitui-se
de um caso real editado de acordo com a técnica do incidente crítico (contornando os inúmeros viéses dos casos tradicionais), seguido
de um programa de construção do conhecimento com recursos áudio – visuais (oficinas diagnósticas). Não há estudos para validar e/ou verificar
a eficácia deste modelo. Objetivos: descrever a opinião dos estudantes de medicina expostos ao método DC/OD e a avaliação preliminar
do modelo feita por médicos e docentes. Métodos: o autor principal elaborou três Kits (cada um constituído por uma DC e uma OD) Os
temas foram cefaléia, epilepsias/convulsões e AVC. Este material foi aplicado a 17 alunos do 4o ano de medicina da FCM/ Unicamp, que responderam
questionários de avaliação pré-experimental, de forma anônima e voluntária. Além disso, cada DC/OD foi avaliada quanto à linguagem,
conteúdo e valor pedagógico por 1 docente de clínica (médico clínico), por 1 neurologista geral e por 1 neurologista especialista na
subárea de enfoque. Resultados: 17 alunos foram expostos às 3 DC/OD. Destes, 16 (94%) acharam a dinâmica da DC boa, muito boa ou excelente
e 17 (100%) acharam que as oficinas diagnósticas facilitam o aprendizado de conteúdos médicos. Aprincipal crítica foi o tempo insuficiente
para o estudo completo das DC/OD. Os docentes e médicos consideraram o modelo extremamente motivador e abrangente, com linguagem
e conteúdo em geral adequados. A principal sugestão docente foi a consideração de imagens animadas no material de convulsões/epilepsias.
Conclusões: este estudo piloto demonstra que o modelo é viável e bem aceito por docentes e discentes. Está em andamento
um estudo maior para tentar validar o método, comparando-o às aulas tradicionais.
15 Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
16 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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Laboratório de Comunicação no Curso Médico: a Experiência dos Estudantes da Escola
Pernambucana de Medicina
Soares, DCQ17 Cunha, NM17 Santos Filho, LMP17 Lins Filho, CFR17 Guerra, JFP17 Falbo, GH17 Introdução: A comunicação é essencial na medicina, haja vista ser o elemento vital da relação médico-paciente. A Escola Pernambucana
de Medicina (EPM) criou o Laboratório de Comunicação, onde são simulados diversos aspectos da comunicação, para que
os estudantes possam compreender e saber se comunicar de forma eficaz. Objetivos: Descrever a opinião dos estudantes do 4º período
da EPM sobre o processo de ensino/aprendizagem da comunicação no curso médico. Métodos: Realizou-se um estudo descritivo de
corte transversal, em que foram recrutados acadêmicos que cursavam o quarto período, no segundo semestre de 2008, e que concluíram
o Laboratório de Comunicação. Utilizou-se questionário com perguntas fechadas, em escala LIKERT. Aconfiabilidade do questionário
foi mensurada através do coeficiente alpha de Cronbach. Verificou-se a concordância ou discordância das questões avaliadas através do
Ranking Médio (RM). Resultados: Participaram 92 estudantes. Aimportância do ensino da comunicação obteve um RM de 4,83. Observou-se
um RM de 4,43 na assertiva de que o estudante desenvolve maior senso crítico após o Laboratório, bem como um RM de 4,46
quando colocado que o Laboratório contribui para a formação de um médico humanista. A afirmação de que o Laboratório contribuiu
ao aprimoramento da comunicação interpessoal forneceu um RM de 4,3. Contudo, observou-se um RM de 4,76 quando afirmado que
as ferramentas do Laboratório podem melhorar a relação aluno-paciente. Acolocação de que o Laboratório tornou-os mais aptos a lidar
com o paciente obteve um RM de 2,15, enquanto um RM de 4,26 foi verificado quando afirmado que os conteúdos expostos no Laboratório
são adequados. A análise da confiabilidade do questionário através do alpha de Cronbach revelou um coeficiente de 0,8071.
Conclusões: Os acadêmicos vêem o Laboratório de Comunicação como uma ferramenta adequada e importante ao desenvolvimento
de uma comunicação eficaz, com consequente estabelecimento de uma boa relação estudante-paciente.
Influência da Discussão em Pequenos Grupos, Orientada por Questões de Múltipla
Escolha, no Aprendizado Acadêmico de Estudantes de Medicina
Cabral, ALS18 Carvalho, AD18 Felipe, CRA18 Homem, CSP18 Reis, GA18 Oliveira, RPM18 Introdução: Os pequenos grupos de discussão representam estratégia pedagógica de baixo custo adotada com freqüência cada
vez maior nas escolas médicas. O programa da monitoria da disciplina Internato em Medicina de Urgência e Traumatologia segue essa
proposta, existe há nove anos, e por três vezes já foi premiado como a melhor monitoria da Universidade. Objetivos: Avaliar a influência
da discussão em pequenos grupos, orientada por questões de múltipla escolha, no aprendizado acadêmico. Métodos:40estudantes
do décimo período do curso de medicina foram subdivididos em cinco pequenos grupos de discussão. Semanalmente os grupos se reuniram
por período de quatro horas, com a ajuda de um monitor para cada grupo. Acada semana um grande tema foi discutido, utilizando-se
da estratégia das questões de múltipla escolha. Os monitores foram previamente preparados para a discussão dos temas pelo coordenador
do programa. Foram utilizadas oito questões aplicadas nas formas de pré e pós-teste, com intervalo de 15 dias entre eles. No
sétimo dia após o primeiro teste houve discussão do tema referente ao pré-teste. Sete dias após essa discussão foi aplicado o pós-teste. A
17 Faculdade Boa Viagem – Instituto Materno Infantil de Pernambuco, Escola Pernambucana de Medicina, Recife, PE, Brasil.
18 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
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nota máxima possível nos testes era de 8,0 pontos, equivalente ao número máximo de acertos possível em cada um dos testes. Resultados:
Amédia das notas do pré-teste foi de 2,71 pontos, com pontuação mínima de zero e máxima de cinco (desvio-padrão de 1,55 e erro
padrão de 0,31). A média das notas apuradas no pós-teste foi de 5,3 pontos, com nota mínima de dois e máxima de oito (desvio-padrão
de 1,7 e erro-padrão de 0,35). Conclusão: Houve significativa diferença na nota dos estudantes após o uso da estratégia de ensino por
meio da discussão em pequenos grupos utilizando-se questões de múltipla escolha como referência. Mostrou-se como alternativa
complementar eficaz e de baixo custo para o ensino da medicina.
Fundamentos da Inovação Pedagógica: Significados para a Formação em Saúde
Ferreira, BJ 19
Introdução: Analisou-se criticamente o conceito de inovação pedagógica defendido por Santos (1989) como “a caracterização
de uma ciência emergente, rompendo com o “status quo”, dimensionando os fazeres pedagógicos numa possibilidade transformadora”.
Apoiada em autores como Hernández (1998), Sacristán (2000) e Silva (2002), discute-se as questões centrais de concepção, implantação
e gerenciamento de um processo pedagógico inovador, destacando-se o papel central do projeto pedagógico como palco favorecedor
da construção curricular e da atuação docente na geração de recursos humanos em saúde. Objetivos: Analisar os pressupostos tidos
como inovadores na construção de um projeto pedagógico estudados à luz da organização do trabalho pedagógico e suas interferências
nos objetivos e práticas avaliativas, conteúdos e métodos e organização curricular. Métodos: Optou-se por uma metodologia
qualitativa, por considerá-la uma teoria científica em ação. Foi usada uma de suas ferramentas, a revisão bibliográfica. Resultados:
Uma prática inovadora nunca começa do zero. Sua origem está vinculada à trajetória de cada instituição de ensino e das diferentes culturas
pedagógicas e de concepção de saúde. A inovação tem uma história, movimento e passa por fases onde seu ciclo vital de caráter
dialético e de confronto de pontos de vista, práticas e representações evolui com o tempo. Conclusão: Para inovar-se pedagogicamente
é necessário um grupo de referências que a impulsione bem como recursos administrativos geradores de condições objetivas para garantir
a sustentação da proposta, bem como uma comunicação e envolvimento emocional presente entre os participantes. Avaliar o
grau de complexidade organizativa e sua repercussão na fluência das decisões. A inovação será enriquecida se for permeável ao
intercâmbio e ao pluralismo. É necessária a reflexão permanente sobre a prática para melhorar sua compreensão, gerar elementos
críticos, favorecendo o processo de engajamento permanente dos envolvidos.
Currículo em Informática Médica: Intercâmbio Brasil – Estados Unidos
Novaes, MA 20
Verde, FCV 20
Machiavelli, JL 20
Mello, MR 20
Gusmão, CMG 20
Introdução: Os avanços tecnológicos têm favorecido a incorporação da informática médica como disciplina aos currículos dos
cursos de medicina, nacional e internacionalmente. Objetivo: Este trabalho trata do Consórcio Brasil-EUApara Educação em Informática
Médica, aprovado em 2008 pela CAPES-FIPSE, para o intercâmbio e a cooperação internacional entre o Brasil e os EUAem nível de
graduação, primeiro do gênero no Brasil. Com o Consórcio, pretende-se reconhecer mutuamente os créditos acadêmicos e sua portabilidade
entre os dois países, visando um currículo internacional de informática médica. Métodos: O consórcio tem duração de quatro
anos. O primeiro ano corresponde à fase preparatória; os demais, às missões de trabalho dos docentes e de estudo dos alunos. São previstas
24 missões de estudo do Brasil para os EUA, com duração de 6 meses cada; e 8 missões de trabalho. Instituições participantes:
Universidade Federal de Pernambuco (líder brasileira), Universidade de São Paulo, University of Texas Health Science Center (líder
americana) e Duke University. Resultados: No primeiro ano, foram realizados: assinatura dos convênios bilaterais; construção do portal
(www.nutes.ufpe.br/star); definição dos critérios para seleção dos alunos; seleção da primeira turma para o intercâmbio (dois alu-
19 Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
20 Universidade Federal de Pernambuco, Hospital das Clínicas, Núcleo de Telesaúde, Recife, PE, Brasil.
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nos da UFPE e dois da USP); duas missões de trabalho internacionais; avaliação preliminar dos currículos médicos das instituições.
Conclusões: As primeiras missões de trabalho dos docentes demonstraram que o Consórcio contribuirá para o enriquecimento da formação
pessoal e profissional, aprimoramento do processo ensino-aprendizagem, ampliação dos estágios de iniciação científica e consolidação
de projetos internacionais. Em função das trocas de experiências os projetos acadêmicos das instituições envolvidas passarão
por adaptações. Na UFPE, percebe-se que o Consórcio despertou o interesse dos discentes pela área, demonstrado pelo número de
inscritos na disciplina de Informática em Saúde no último semestre. A exigência da proficiência em inglês é um fator que restringe a
procura pelo intercâmbio.
O Papel da Formação Médica na Percepção da Morte e do Morrer: Estudo Qualitativo com
Infectologistas
Shimma, E 21
Nogueira-Martins, MCF 22
Nogueira-Martins, LA 23
Introdução: Aformação médica influencia o modo pelo qual os médicos enfrentam a morte de seus pacientes. Arecusa em aceitar a
finitude pode transformar a morte e o morrer em assuntos interditados, em especial numa sociedade que nega a morte e numa cultura médica
que tende a percebê-la como falha ou erro. Objetivo: Conhecer como médicos infectologistas da cidade de São Paulo, que acompanharam/acompanham
pacientes com aids desde o início da epidemia, percebemainfluênciadaformaçãomédicaemsuavivênciarelacionadaa
morte e ao morrer das pessoas por eles assistidas. Método: Realizada em 2008, a pesquisa adotou a abordagem qualitativa, utilizou como instrumento
a entrevista semi-estruturada, método de amostragem snowball e critério de saturação de informação para a finalização da pesquisa.
Ao todo, 20 infectologistas foram entrevistados. Resultados e Discussão: O tema morte e do morrer foi pouco abordado durante sua graduação.
Alguns referiram ter tido algum contato com o assunto em aulas de Psicologia Médica. Outros relataram estranhar a atitude de frieza
e indiferença que instrutores mostravam frente a situações de morte, o que fazia com que eles (alunos) se sentissem “estranhos” ao perceberem,
em si mesmos, sentimentos de pesar e tristeza. Os valores relacionados a “ser forte, não fraquejar, suportar as dores” foram estimulados
durante a formação médica. O sistema educacional não facilitou o contato com seus sentimentos durante sua vida acadêmica, dificultando o
desenvolvimento de mecanismos adaptativos saudáveis para lidar com a questão. Considerações Finais: Identificou-se uma lacuna na formação
dos entrevistados no que se refere a discussões sobre a morte e o morrer durante sua formação, o que aponta para a necessidade de criação
de espaços curriculares para compartilhar experiências, frustrações e angústias. Assim, iniciativas ligadas a “cuidar do cuidador” merecem
ser consideradas e implantadas nas escolas médicas.
Avaliação Quantitativa da Atitude dos Estudantes de Medicina em Relação ao Cuidado do
Paciente: Comparação entre duas Escolas Médicas com Metodologias de Ensino
Diferentes, Tradicional e Aprendizado Baseado em Problemas
Peixoto, JM 24
Ribeiro, MMF 25
Amaral, CFS 25
Introdução: Este trabalho tem como referência a medicina centrada no paciente. Poucos estudos compararam a atitude dos estudantes
de medicina a respeito da relação médico-paciente (AERMP) entre escolas com modelos curriculares diferentes. Objetivo:
Comparar a AERMP entre escolas com modelos curriculares diferentes: currículo tradicional (CT) e aprendizado baseado em problemas
(ABP). Método: Aescala PPOS (Patient-Practitioner Orientation Scale) traduzida e um questionário sócio-demográfico foram apli-
21 Secretaria Estadual de Saúde de São Paulo, Centro de Referência e Treinamento DST/AIDS, São Paulo, SP, Brasil.
22 Secretaria Estadual de Saúde de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil ; Instituto de Saúde, São Paulo, SP, Brasil.
23 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
24 Universidade José do Rosário Vellano, Belo Horizonte, MG, Brasil.
25 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
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cados a estudantes (20, 50 e 100 períodos) nestas escolas. Para análise dos resultados foram utilizados teste t-Student e ANOVA. O trabalho
foi aprovado pelos comitês de ética das instituições. Resultados: 274 estudantes completaram os dados, 71,44% e 32,8% dos alunos
matriculados, respectivamente na escola do ABP e CT. O escore total da PPOS (ETPPOS) para toda amostra da escola ABP foi 4,62 (±
0,46 DP) e da CT 4,45(± 0,43 DP) (p = 0,002), significando atitudes mais centradas no paciente na primeira. Não houve diferença de escore
entre as escolas no início do curso. No 5° (p = 0,037) e 10º (p = 0,036) períodos, foi mais elevado na escola do ABP comparada à do CT. A
análise por gênero mostrou que, entre os homens os valores do ETPPOS eram semelhantes no 2° período e mais elevados no 10° período
na escola do ABP em relação à do CT (p = 0,023). Entre as mulheres, o escore manteve-se estável na escola do ABP e apresentou tendência
a elevação na escola CT. Análise de regressão multivariada demonstrou que os estudantes da escola do ABP apresentaram, em média,
0,19 pontos a mais no ETPPOS em relação aos da escola CT. Não houve associação das variáveis do questionário sócio-demográfico
com os escores da PPOS. Conclusão: O estudo sugere que atitudes mais centradas no paciente na escola do ABP podem ser atribuídas
ao modelo curricular, pois as escolas diferem essencialmente em relação aos modelos curriculares adotados.
Monitoria Acadêmica em Semiologia Médica da UFPB: Relato de Experiência na
Articulação de Ensino e Pesquisa
Vasconcelos, FRGC26 Ronconi, DE26 Silva, APF26 Athayde, GAT26 Maroja, JLS26 Muñoz, RLS26 Introdução: AMonitoria Acadêmica é um programa consolidado da maior importância para o ensino na Universidade Federal
da Paraíba (UFPB). Em Medicina e Semiologia Médica, o plano de trabalho dos monitores tem o objetivo de proporcionar a ampliação
do seu conhecimento em exame clínico, despertando o interesse para a docência e desenvolvendo aptidões acadêmicas. Além das atividades
didáticas, deve haver incentivo do interesse pela pesquisa e pensamento científico na programação do monitor. Objetivos: Descrever
as atividades de ensino e pesquisa desenvolvidas pelos monitores de Semiologia Médica da UFPB entre 2006 e 2009. Métodos:
Trata-se de um relato de experiência no âmbito da Monitoria de Semiologia Médica da UFPB. Os dados foram coletados através de revisão
das atividades dos monitores, entrevistas com professores da Disciplina e análise documental, considerando as atividades cumpridas
nos anos de 2006, 2007 e 2008. Resultados: As atividades dos monitores nesse período foram: preparação de pacientes internados
nas enfermarias para aulas práticas; atividades com os alunos à beira do leito em plantões de revisão; participação do Grupo de Estudos
de Semiologia Médica; apresentação de casos clínicos para os alunos da disciplina; desenvolvimento de atividades de pesquisa no tema
de ensino-aprendizagem em Semiologia; apresentação de 23 trabalhos de pesquisa em eventos cien tíficos: eventos internacionais (6),
nacionais (5), locais (12); publicação de um livro didático sobre técnicas de exame clínico; elaboração de artigos científicos. Conclusões:
Além de essencial para a inserção do estudante de Medicina na observação clínica em contexto hospitalar e desenvolvimento de habilidades
didáticas, a Monitoria de Semiologia tem assumido também o objetivo de articular atividades de ensino e pesquisa, contribuindo
para a formação acadêmica do monitor. O envolvimento dos monitores em atividades de pesquisa também tem grande potencial
didático, cultivando habilidades que lhes serão úteis em sua futura vida profissional.
26 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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Laboratório de Habilidades de Comunicação no Desenvolvimento da Anamnese
Ambulatorial dos Alunos de Medicina com Pacientes do PSF
Heringer, JF 27
Oliveira, T 27
Dibo, R 27
Ramos, L 27
Pezzi, L 27
Neto, SP 27
Introdução: Aanamnese é, ainda hoje, a ferramenta mais importante para o estabelecimento da relação médico-paciente, do diagnóstico
e das condutas terapêuticas. Geralmente o estudante inicia seu aprendizado com uma anamnese formal, mais facilmente
aplicada aos pacientes hospitalizados. No entanto, no ambiente ambulatorial essa lógica se modifica e surgem dificuldades para estabelecer
vínculo com o paciente e obter as informações necessárias para o diagnóstico e intervenção. Com a finalidade de discutir essas barreiras
foi criado o Laboratório de Habilidades de Comunicação (LHC). Objetivos: Relatar a experiência dos alunos da Universidade em
que foi feito este trabalho durante o desenvolvimento das atividades do LHC com pacientes do Programa de Saúde da Família (PSF).
Métodos: Os estudantes do sexto período são divididos em 4 grupos de 18 e freqüentam o LHC em encontros semanais. Os pacientes
são selecionados pelos professores na unidade do PSF vinculados à instituição. Em uma sala, com equipamento de captação de áudio e
vídeo, um dos estudantes escolhido aleatoriamente faz uma anamnese, enquanto o restante do grupo assiste em outra sala. Após a atividade,
o grupo discute a entrevista com auxilio dos professores. Resultados: Os estudantes inicialmente resistem à atividade, sentem-se
constrangidos em fazer anamnese sozinhos e assistidos pela turma através da câmera. No entanto, após estarem familiarizados
com a dinâmica torna-se bastante proveitosa, especialmente no momento da reavaliação do resultado final da entrevista (debriefing).
Conclusões: Muito se discute sobre o tipo ideal de paciente para a atividade: o real ou o simulado. Ao dispor de uma unidade do PSF no
campus, tem-se um bom resultado com estes pacientes, além dos atores, já que possuem uma diversidade de patologias e histórias propiciando
o desenvolvimento de discussões interessantes. É fundamental a continuidade dos estudos sobre atitudes e competências da
entrevista médica durante a fase de formação dos futuros médicos.
Oficina de Problematização em Clínica Médica- Construindo um Raciocínio Operacional
na Abordagem de Situações Reais
Guedes, JC 28
Andrade, T 28
Introdução: Decisões, estudos e pesquisas em saúde são baseados em problemas, mesmo na incerteza diagnóstica. Aênfase excessiva
nos diagnósticos clínicos, durante o curso médico, exclui a noção de riscos, reforça a doença como objeto principal da atenção à
saúde e limita atitudes. Objetivos: desenvolver em estudantes de clinica médica a noção de “problema” frente a situações reais. Capacitar
a elaborar uma lista de problemas hierarquizada, incluindo aspectos psicossociais e ambientais, com planos de intervenção; fomentar
metacognição e autoaprendizado a partir de problemas não equacionados. Métodos: 106 estudantes do sétimo semestre do curso de
medicina tradicional, divididos em 4 turmas, freqüentaram 4 sessões semanais de problematização, cada uma com 3 horas de duração.
Casos reais foram distribuídos e, durante 2 horas, em grupos de 5 alunos sob supervisão de dois tutores, os problemas eram discutidos e
listados, com os respectivos planos de intervenção educacional, diagnóstica e terapêutica. Na hora final, os grupos apresentavam seus
trabalhos para os demais, com discussão, síntese e levantamento de problemas para estudo. As duas sessões subseqüentes foram semelhantes,
com casos reais preparados previamente pelos grupos e trocados em sala. Na última sessão, houve apresentações dos problemas
de estudo extra-classe, com coletivização do conhecimento; houve, então, discussão aberta de avaliação da oficina. Todos os estudantes
consentiram com o relato da experiência. Resultados: Segundo os estudantes, a oficina instabilizou suas convicções no início da
experiência; mas ao final se sentiram mais seguros a propor intervenções, mesmo sem diagnósticos. Quanto ao conteúdo clinico, houve
menção à redução, com valorização dos aspectos psicossociais; mas com comentários de que, pela primeira vez, esses aspectos foram
contextualizados no manejo clinico; e que a problematização organizou o estudo extra-classe. Conclusões: Os objetivos das oficinas foram
alcançados; os estudantes compreenderam o valor da problematização na condução das situações reais e de seu estudo.
27 Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
28 Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
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A Importância e a Utilidade do Idioma Estrangeiro na Graduação: Opinião dos Estudantes
de Medicina da Universidade Federal do Amazonas
Abrahim, SM 29
Barros, PS 29
Costa, LC 29
Medeiros, DB 29
Cardoso, MVC 29
Avelino, FGS 29
Introdução: No mundo atual, a necessidade de conhecimentos de uma língua estrangeira é essencial, devido à exigência e competitividade
do mercado de trabalho. Os idiomas favorecem o relacionamento entre as pessoas e servem para estabelecer elos culturais,
econômicos, sociais e profissionais. Essas informações são fundamentais na carreira médica, pois são utilizadas em vários setores, inclusive
nas leituras de livros, revistas e trabalhos científicos. O sucesso profissional no contexto em questão tornou-se sinônimo de interaçãocomomundo.Objetivo:
Avaliar a importância e a utilidade do idioma estrangeiro durante o curso médico. Métodos: Utilizou-se
questionário fechado contendo 8 quesitos, aplicados com acadêmicos do 1° ao 3° ano da Faculdade de Medicina, durante o mês de junho
de 2009. A análise estatística foi realizada por meio do programa Microsoft Excel®. Resultados: Foram analisados os dados de 114
estudantes. Em relação aos conhecimentos de um segundo idioma, o inglês predominou em 87,72% dos entrevistados, seguido pelo espanhol
com 30,7%, vale ressaltar que 28,01% são trilíngues. Durante a graduação, 94,73% dos acadêmicos já utilizaram tais conhecimentos,
predominando o inglês em 90,35%. Dos entrevistados, 49,07% fazem uso semanalmente. Constatou-se que 97,22% da utilização são
para a leitura de artigos científicos. Por sua vez, apenas 37, 96% afirmam o uso na leitura de livros. Além disso, 74,07% empregam para
pesquisas na internet. A procura por fontes bibliográficas estrangeiras foi em 63,88% devido à ausência de informações em português.
Quanto à necessidade, 71,05% relacionam-na a falta de estudos recentes em português, alem disso 68,42% afirmam também ser essencial
para pesquisas mais específicas. Observa-se também que há a exigência do mercado de trabalho, segundo 58,77% dos universitários.
Conclusão: É essencial que o estudante se atualize e se aventure na bibliografia mais recente, e para isso o domínio de outras línguas é
necessário, visando à melhor formação profissional possível.
Blog de Reumatologia: uma Metodologia Inovadora de Ensino
Bezerra, ELM 30
Vilar, MJ 30
Cardoso, MA 30
Cavalcanti, FJB 30
Cunha, MA 30
Pinheiro, LV 30
Introdução: Nos últimos anos, várias iniciativas de utilização de novas metodologias em educação médica têm sido feitas, destacando-se
o uso da informática como instrumento no processo de ensino-aprendizagem. A disciplina de Reumatologia da nossa universidade
utilizou um blog para estimular a participação efetiva de todos os alunos nos temas abordados, visto que esta é uma forma de
comunicação bastante difundida entre os jovens. Objetivos: Avaliar o uso do blog, uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem,
como alternativa ao modelo dos seminários tradicionais. Métodos: Foi criado um blog sobre Doenças Difusas do Tecido Conjuntivo,
através do qual os alunos discutiram os assuntos por meio de comentários, imagens e casos clínicos, finalizando com a postagem de um
resumo completo sobre os temas estudados (Esclerose Sistêmica, Dermatopolimiosite, Síndrome de Sjögren e Doença Mista do Tecido
Conjuntivo). Após o término da discussão, foi enviado um questionário online para os participantes, para avaliar a satisfação dos mesmos
com o novo método. Resultados: Um total de 43/45 alunos participaram da construção do blog. Destes, 31 responderam ao questionário
de avaliação do mesmo e a maioria avaliou a ferramenta como boa (45,2%) ou ótima (38,7%), reforçando sua contribuição significativa
para o aprendizado das doenças. Aeficiência do blog foi considerada igual (32,3%) ou superior (58,1%) a dos seminários tradicio-
29 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
30 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
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nais na assimilação dos conteúdos, sendo que 26/31 (83,9%) dos acadêmicos utilizaram o blog como fonte de estudo. Conclusões: Ainformática
se mostrou um eficiente instrumento no que se refere ao aprendizado e debate de temas médicos, quando comparado às
metodologias convencionais. Esta experiência inicial positiva estimulará a substituição dos seminários tradicionais na disciplina de
Reumatologia, com crescente adequação às necessidades dos estudantes na construção e aplicação prática de seus conhecimentos.
Metodologia Complementar ao Ensino da Pediatria: Produção de Multimídia
Martins, MA 31
Cunha, CF 31
Melo, MCB 31
Bueno, MC 31
Schutze, M 31
Safar, MVB 31
Introdução: Estudos demonstram que o uso da multimídia é um método útil para o ensino e que sua eficácia é similar ao método
tradicional de aula expositiva. O Departamento de Pediatria da Faculdade de Medicina da UFMG ministra a disciplina “Semiologia
Pediátrica” nos ambulatórios e enfermarias do Hospital das Clínicas (HC). Nesses cenários, o professor exerce sua função docente assistencial
com dez alunos em aulas teóricas e práticas, junto ao paciente e sua família. Essa metodologia apresenta limitações do ponto de
vista ético e de eficácia como: prolongadas e cansativas demonstrações das técnicas de exame físico nos pacientes, número excessivo de
alunos por docente e material didático deficiente. Considerando a importância do ensino da Semiologia e a necessidade de recursos didáticos
mais adequados foi produzido um material de multimídia. Objetivo: Produzir material multimídia didático-científico, a ser
disponibilizado no formato de CD-ROOM e na plataforma Intranet, com a demonstração de técnicas semiológicas para o ensino da Pediatria,
com ética e qualidade. Método: Realização de reuniões quinzenais de planejamento e avaliação. Providenciado suporte tecnológico
para as imagens, contato com professores de pediatria geral e especialidades e selecionadas as crianças, após assinatura do Termo
de Consentimento Livre e Esclarecido pelos responsáveis. As filmagens foram realizadas nos ambulatórios e enfermarias do HC
com edição e formatação no Centro de Tecnologia em Saúde – CETES e Escola de Arquitetura. Resultados: As crianças foram examinadas
por profissionais e as imagens realizadas dentro dos princípios éticos. O design gráfico da interface foi desenvolvido e produzido
material digital multimídia com as técnicas de exame físico normal e alterado de todos os sistemas. O material produzido é de ótima
qualidade, com detalhes semiológicos relevantes para o ensino. Conclusão: O material produzido possibilitará uma abordagem mais
ética do paciente, evitando os exames físicos desgastantes e otimizando o ensino.
Uso de Técnicas de Modelagem no Estudo do Sistema Nervoso
Furlanetto, MP32 Menezes, AK32 Leão, HZ32 Oliva, GP33 Oliveira, L. 32
Boeira, J32 Introdução: o entendimento tridimensional em Neuroanatomia tem alcançado interesse cada vez maior com o avanço das novas
tecnologias em imagenologia seccional. Objetivo: construir modelos do sistema nervoso, associados com a arquitetura óssea cadavérica,
visando desenvolver a percepção tridimensional que orienta no entendimento das imagens adquiridas em tomografia computadorizada
e ressonância magnética. Método: montagem da arquitetura osteológica básica para compor, com uso de cordões aramados
e corados, as vias circulatórias de irrigação e drenagem (artérias, veias e seios venosos) e nervos (cranianos e raquidianos) que atravessam
a base do crânio ou compõem plexos. Resultados: o trabalho produziu bases cranianas com modelagem de nervos cranianos co-
31 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
32 Universidade Luterana do Brasil, Canoas, RS, Brasil.
33 Centro Universitário Metodista, Porto Alegre, RS, Brasil.
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municando com o esplancnocrânio, círculo arterioso da base do cérebro (polígono de Willis) com as artérias associadas, rede de seios
venosos mostrando confluência para a protuberância occipital interna e para os seios cavernosos; rede do plexo braquial associada com
a cintura escapular, ossos do membro superior e artéria central; rede do plexo lombossacro associada com a coluna lombar, pelve óssea e
fêmur. O laboratório anatômico compõe, em seu acervo, um grupo de modelos didáticos para demonstração em aula. Conclusões: oenvolvimento
na construção dos modelos estimulou o comportamento investigativo do acadêmico na busca de materiais e imagens que
permitissem mimetizar a melhor referência anatômica para o padrão morfológico em montagem. Também permitiu realizar inferências
comaspeçascadavéricaseimagensaxiaisdatomografiacomputadorizada e dos três planos básicos da ressonância magnética.
Experiência do Uso da Metodologia de Problematização em Curso de Biomedicina
Sampaio, MX 34
Introdução: As diretrizes curriculares nacionais do curso de biomedicina estabelecem critérios de formação profissional, nos
níveis de habilidades e competências, os quais têm sido freqüentemente pouco explorados, em cursos presenciais tradicionais, por envolverem
demandas metodológicas, que vão desde a revisão do projeto pedagógico dos cursos até a adequação dos meios de aprendizagem,
com a devida capacitação dos docentes participantes. Objetivos: Implementar o modelo de problematização na disciplina de
parasitologia do curso de biomedicina. Métodos: Durante o 2º semestre de 2008, uma turma contendo 07 estudantes de biomedicina, de
diferentes períodos (5-8) foi apresentada ao modelo proposto, dispondo-se a executá-lo ao longo do semestre. Resultados: Todososestudantes
concluíram o semestre letivo com aprovação (suficiência), tendo sido executados 03 instrumentos de avaliação direta (questionárioaplicadopelodocente,questionáriocriadoeaplicadopelosestudantes,
relatório final), além de avaliadas as sínteses individuais e
coletivas, situações-problema criadas, trabalho experimental executado, entre outros elementos, havendo convergência de opinião dos
estudantes, quanto à satisfação, riqueza e amplitude da experiência, com recomendação de todos de que o método continuasse sendo
utilizado na disciplina. Conclusões: A utilização da problematização como metodologia de aprendizagem estabeleceu um patamar de
satisfação e resultados, extremamente maior, do que o modelo expositivo teórico-prático tradicional, por permitir aos estudantes e docente,
trabalharem no campo das habilidades e competências, tendo a memorização conteudística sido deixada fora dos objetivos de
aprendizagem, ainda que tenha sido a turma que mais despendeu tempo e esforço em aprofundamento de conteúdos, até aquela data.
Houve unanimidade por parte dos estudantes, de que a metodologia trouxe ganhos aos mesmos em aspectos até então pouco ou não
explorados, no seu transcurso de formação, dando suporte ao pensamento crítico e reflexivo, multi, inter e transdisciplinar, entendendo
a atuação profissional, do ponto de vista da integralidade.
Contribuições do Módulo Eletivo “Aplicações de Biomateriais” na Formação Acadêmica
Moda, M 35
Leonato, DD 35
Duek, EAR 35
Introdução: O novo projeto pedagógico do curso de medicina da PUC-SP, iniciado em 2006, oferece, a partir do 2º ano, módulos
eletivos, permitindo uma diferenciação na formação curricular dos alunos. Objetivos: Descrever e avaliar a eletiva “Aplicações de Biomateriais”
com o intuito de despertar os alunos para atividades científicas. Métodos: A eletiva foi oferecida a 39 alunos do 2º ano, com
carga horária de 60 horas. Os conteúdos abordados foram os aspectos bioquímicos e patológicos das interações biomaterial/tecido na
área de cardiologia, neurologia e ortopedia. As atividades foram desenvolvidas através de tutorias e sustentações teóricas e aplicadas.
A avaliação somativa foi realizada através da apresentação de seminários. Resultados: Todos os alunos responderam de forma anônima
a um questionário que abordava opiniões, críticas e sugestões sobre a eletiva. Em relação à sua escolha, para 36% foi por opção e o
restante a fez devido à falta de vagas em outras. Sobre o motivo da escolha, 57% dos alunos responderam que foi por ser um assunto não
abordado na graduação, 36% pela intenção de realizar trabalhos científicos e 7% pela multidisciplinaridade. Antes do início, a expectativa
era boa para 26%, regular para 38% e ruim para 36%, sendo que destes, 100% não optaram por essa eletiva. Ao término das ativida-
34 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
35 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde, Sorocaba, SP, Brasil.
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des, em relação aos alunos que apresentaram expectativa regular e ruim, 93% mudaram de opinião. O número de tutorias e sustentações
teóricas foi adequado para 77% e 69%, respectivamente, sendo que 87% sugeriram maior número de atividades práticas. Por fim,
92% consideraram que o conhecimento adquirido foi importante na formação acadêmica. Conclusões: O módulo eletivo
institucionalizado na PUC-SP consiste em uma estratégia de flexibilização curricular possibilitando criar novas experiências aos
estudantes. Aeletiva “Aplicação de Biomateriais” mostrou-se rica em atividades teóricas e práticas além de possibilitar uma integração
entre várias disciplinas e especialidades.
Visão Discente da Situação do Ensino de Pediatria e da Possibilidade de Implantação de
Metodologias Ativas
Sugita, TH 36
Alfaia, R 36
Oliveira, PHT 36
Lima, FMLS 36
Naghettini, AV 36
Costa, NMSC 36
Introdução: O Departamento de Pediatria da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Goiás (FM-UFG), apesar de
recentes propostas de mudança, utiliza-se de tradicionais metodologias de ensino-aprendizagem na maioria de suas disciplinas. Objetivos:
Levantar a opinião discente sobre o ensino das disciplinas do Departamento de Pediatria da FM-UFG e sobre a possibilidade de
implantação de metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Metodologias: Foram aplicados 30 questionários quali-quantitativos
por ano de curso, com questões voltadas à metodologia em vigência e ao grau de satisfação dos discentes cursando as diversas disciplinas
pediátricas (3º ao 6º ano). Utilizou-se Escala de Likert e ao final de cada questão, era permitido redigir comentários a respeito da resposta.
Os dados foram analisados através de estatística descritiva, mediante a distribuição de freqüências simples e percentuais através
do software Epi Info. Todo o processo de avaliação está de acordo com as exigências éticas em pesquisa com seres humanos. Resultados:
120 questionários foram respondidos e avaliados. Em geral (75%), os discentes estão satisfeitos com a metodologia de ensino adotada.
Nota-se divergência principalmente entre acadêmicos do terceiro e quinto anos (83,4% destes concordam com a metodologia utilizada,
contra 34,7% daqueles). 44,5% pensam que o curso de Pediatria deveria utilizar metodologias ativas, apesar de 49,6% não ter opinião
sobre o assunto. Os comentários, em geral, são positivos e específicos, como: “Amaioria dos professores utiliza um excelente material
expositivo e possuem boa didática”, “Poucas aulas, porém as mesmas são boas” e “O curso está adequado na minha opinião”. Conclusão:
Constata-se uma satisfação dos discentes em relação à metodologia tradicional do ensino de pediatria na FM-UFG, apesar de
algumas falhas e insatisfações apontadas em momentos do currículo, e certa divergência entre períodos. Contudo, para implantar
metodologias ativas, muitas mudanças ainda são necessárias, independentemente da expectativa.
Aplicabilidade de Modelos Teórico-Práticos em Fisiologia Humana como Ferramenta de
Ensino Médico: 3 Anos de Vivência
Rezende Filho, FM37 Rabêlo, LA37 Fonseca, LJS37 Oliveira, FJL37 Introdução: Afisiologia, enquanto área básica do conhecimento, é fundamental para a formação médica. Nesse campo, as aulas
práticas estão tradicionalmente atreladas à experimentação animal. Contudo, tanto as novas demandas do currículo médico como a
busca pelo uso racional dos animais experimentais requerem novas metodologias de ensino dos processos fisiológicos. Objetivos: Relatar
e discutir a construção de modelos teórico-práticos (MTPs) como ferramenta do processo ensino-aprendizagem em fisiologia. Mé-
36 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
37 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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todos: Com base no plano político-pedagógico do curso médico de nossa instituição e conteúdo programático da disciplina de fisiologia,
desenvolveu-se um protocolo de atividades para construção de MTPs representativos dos processos fisiológicos, incluindo fundamentação
teórica e orientação metodológica dos estudantes. Participaram o segundo e terceiro semestres da graduação, de 2006 a 2009,
divididos em grupos de 3-5 acadêmicos. Cada grupo recebeu um tópico em fisiologia cardiovascular ou neurofisiologia, a ser representado
em sistema construído com materiais de origem não-animal, e avaliado em evento intitulado “Simpósio de Fisiologia Integrada”,
por professores convidados de nossa instituição. Realizou-se estudo qualitativo e descritivo dessa abordagem, partindo dos relatos de
estudantes, monitores e professores envolvidos. Resultados: A metodologia proposta incentivou a participação ativa discente no processo
ensino aprendizagem, valorizando o trabalho em equipe e as habilidades de comunicação, e os MTPs elaborados foram eficazes
na demonstração dos processos fisiológicos, evidenciando domínio dos conteúdos por parte dos discentes. Assim, obteve-se uma avaliação
formativa, que resultou em 62 MTPs inéditos, 10 apresentações em congressos acadêmicos, 3 prêmios de excelência acadêmica
(em 2008, 60% do total recebido pela instituição), 1 proposta de patente e um projeto de Liga Acadêmica de Fisiologia. Conclusão: A
construção de MTPs pelos discentes mostrou-se uma ferramenta promissora no processo ensino-aprendizagem da Fisiologia. O
método relatado é capaz de estimular a participação ativa discente e compõe uma avaliação formativa, suscitando a curiosidade
científica e a produção acadêmica.
Neuroanatomia no Cinema: Estratégia Alternativa para a Aprendizagem
Guerra, LB 38
Pereira, AH 38
Introdução: Disciplinas básicas, características do ciclo pré-clínico do curso médico, frequentemente são consideradas desinteressantes
pelos estudantes, ansiosos pelas atividades clínicas. ANeuroanatomia Médica, ofertada no 2º período do curso na UFMG, tem sido avaliada
como pouco integrada ao ciclo clínico e carente de contextualização motivadora. Objetivos: Avaliar estratégia de aprendizagem alternativa
na disciplina visando contextualização dos temas abordados e motivação dos alunos. Métodos: Grupos de alunos assistiram filmes baseados
em fatos reais ou de ficção, nos quais personagens apresentavam quadro neurológico e/ou psiquiátrico. Cada grupo deveria ver o filme,
identificar correlações neurobiológicas, anatômicas e/ou funcionais, nos quadros/situações clínicas e consultar o Portal CAPES para seleção
de artigo que esclarecesse as correlações identificadas. Cada grupo foi avaliado pela apresentação do tema neurobiológico motivado pelo filme,
para os demais colegas. Participantes avaliaram a atividade respondendo a questionário. Resultados: Aatividade foi considerada método
funcional para aprendizado de temas da disciplina por 81% dos alunos. Dos 160 alunos, 76% realizaram a tarefa de maneira integral e os
demais, embora tenham visto o filme e colaborado na apresentação do trabalho, não estudaram o assunto. Conquanto considerada trabalhosa
por metade dos alunos, ponderando tempo dedicado à tarefa e aprendizagem obtida, 66% dos participantes julgaram a tarefa muito agradável,
a estratégia pedagógica interessante, eficiente e motivadora da aprendizagem, sugerindo incorporação permanente na disciplina. Um
terço dos estudantes declarou que a atividade não contribuiu para aprendizagem. Conclusões: Autilização das artes, literatura, música, cinema,
como estratégia pedagógica não é inédita. Cinema emociona, estimula associação de novas experiências a memórias, concretiza situações,
possibilitando ao estudante perceber que a neuroanatomia funcional fundamenta circunstâncias do cotidiano em geral e não apenas do
dia-a-dia do médico. Aatividade favoreceu aprendizagem pela motivação e contextualização, mas tem limitações que demandam investigação,
já que para 33% dos estudantes ela não foi eficiente.
38 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
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O Professor Atuando Simultaneamente como Ator e Avaliador
Davila, R 39
Cadaval, RAM 39
Hübner, CVK 39
Paulo, GR 39
Rocha, JIP 39
Gozzano, JOA 39
Introdução: Dentre as habilidades específicas para a formação do médico, destaca-se a comunicação com os pacientes. Em nossa
Faculdade (modelo PBL), o aluno inicia contato com o paciente já no primeiro ano, orientado pelos professores de Habilidades. Os
primeiros conceitos de comunicação e anamnese são então iniciados. Aavaliação do aprendizado é feita por provas escritas e tipo estações,
incluindo a avaliação da capacidade de comunicação. Objetivo: Descrever a metodologia avaliativa da capacidade de comunicação
dos alunos do primeiro ano, onde o professor atuou como simulador e avaliador de forma simultânea. Metodologia: Ao final do semestre
os alunos foram avaliados através de simulação de atendimento em bonecos e através de um atendimento ambulatorial simulado.
A simulação dos pacientes era feita pelos próprios docentes avaliadores, que obedeciam a roteiros pré-determinados, mas agiam
como atores, criando situações que permitiam a avaliação das habilidades de comunicação. Os docentes também corrigiam defeitos observados
e comentavam as atuações ao final de cada avaliação. Resultados: Na observação dos professores atores e dos alunos, o uso
dessa metodologia foi um instrumento estimulante e eficiente não só para a avaliação, mas também para a formação dos alunos. Essa
metodologia não visava avaliar a cognição e todos os alunos foram aprovados após a comprovação de que a sua capacidade de comunicação
era adequada. Conclusões: Há muito se comenta que todo bom professor é também bom ator. Pusemos em prática essa asserção
ao criarmos, no primeiro ano do nosso curso, uma forma de avaliação da capacidade de comunicação dos alunos baseada em
atendimento onde o professor avaliador também simulava ser o paciente. Essa é uma metodologia descomplicada de se usar atores
para simulação clínica e possibilita a rápida devolutiva ao aluno e o aprendizado, uma vez que a performance do professor pode ser
dirigida para caminhos que permitam esses objetivos.
Relato de Experiência Discente em uma Comunidade de Tiradores de Caranguejo no
Estuário do Estado Do Pará - Integração entre Ensino, Pesquisa e Extensão em Saúde do
Trabalhador
Bahia, SHA40 Monteiro, JCMS40 Filgueiras, NKF40 Maia, LA40 Bezerra, JRN40 Dias, DG40 Introdução: A disciplina Saúde Coletiva (SC) III na graduação em Medicina da UFPA estuda os determinantes ocupacionais e
ambientais no processo saúde-doença no campo da Saúde do Trabalhador (ST) no contexto da SC. Assim, além de aulas teóricas, seminários,
entrevistas, visitas técnicas orientadas, relatos de casos clínicos e colóquio, desenvolve-se como avaliação final, estudo epidemiológico
sob o formato de monografia. Objetivo: Relatar a experiência de um grupo de cinco discentes do 4ª semestre durante a realização
de uma pesquisa para a elaboração de uma monografia para a disciplina SC III. Métodos: A pesquisa foi realizada pelo grupo, sob
orientação da professora da disciplina, iniciando com a elaboração do projeto de pesquisa e encaminhamento ao CEP/ICS/UFPA, sendo
realizados dois deslocamentos ao município de Marapanim-Pará, para observação das condições de moradia, sanitárias, ocupacionais
e sociais, e coleta de dados através de entrevistas e aplicação de questionários validados, em novembro de 2008. Resultados: Através
de visita in loco em três comunidades de tiradores de caranguejo (Araticumirim, Gurajubal e Vista Alegre) nas quais, 54 trabalhado-
39 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, SP, Brasil.
40 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
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es (94,4% do gênero masculino; idade média de 39,03±13,31 anos) aceitaram participar do estudo, percebeu-se a íntima relação entre a
precarização do trabalho e a ausência de políticas públicas de saúde e sanitárias, influenciando no processo saúde-doença desses trabalhadores,
o que possibilitou a identificação de queixas ósteomusculares prevalentes em 53,7% da amostra; distúrbios do sono em 53,7%
e alta taxa de acidentes de trabalho no último ano (42,6%).Conclusões: Apartir da pesquisa na comunidade, pode-se vivenciar na prática
da pesquisa-extensão o aprendizado em ST e pode-se, ainda, relacionar a influência dos determinantes ocupacionais no processo
saúde-doença desses trabalhadores, contudo, por ter sido um estudo transversal, não se pôde aprofundar na realidade dessa população
e propor melhorias nas condições de vida dos tiradores de caranguejo.
O Ensino de Habilidades para o Primeiro Ano de Medicina
D‘Avila, R 41
Peron, SF 41
Tritapepe, N 41
Lanza, LB 41
Palazzo, C 41
Maricato, P 41
Introdução: Dentre as habilidades específicas para a formação do médico, destaca-se a comunicação com os pacientes. Em nossa Faculdade
(modelo PBL), o aluno inicia contato com o paciente já no primeiro ano, orientado pelos professores de Habilidades. Os primeiros
conceitos de comunicação e anamnese são então iniciados. Aavaliação do aprendizado é feita por provas escritas e tipo estações, incluindo a
avaliação da capacidade de comunicação. Objetivo: Descrever a metodologia avaliativa da capacidade de comunicação dos alunos do primeiro
ano, onde o professor atuou como simulador e avaliador de forma simultânea. Metodologia: Ao final do semestre os alunos foram
avaliados através de simulação de atendimento em bonecos e através de um atendimento ambulatorial simulado. Asimulação dos pacientes
era feita pelos próprios docentes avaliadores, que obedeciam a roteiros pré-determinados, mas agiam como atores, criando situações que permitiam
a avaliação das habilidades de comunicação. Os docentes também corrigiam defeitos observados e comentavam as atuações ao final
de cada avaliação. Resultados: Na observação dos professores atores e dos alunos, o uso dessa metodologia foi um instrumento estimulante e
eficiente não só para a avaliação, mas também para a formação dos alunos. Essa metodologia não visava avaliar a cognição e todos os alunos
foram aprovados após a comprovação de que a sua capacidade de comunicação era adequada. Conclusões: Há muito se comenta que todo
bom professor é também bom ator. Pusemos em prática essa asserção ao criarmos, no primeiro ano do nosso curso, uma forma de avaliação
da capacidade de comunicação dos alunos baseada em atendimento onde o professor avaliador também simulava ser o paciente. Essa é uma
metodologia descomplicada de se usar atores para simulação clínica e possibilita a rápida devolutiva ao aluno e o aprendizado, uma vez que
a performance do professor pode ser dirigida para caminhos que permitam esses objetivos.
Situação do Ensino de Pediatria e Receptividade para Implantação de Metodologias Ativas
de Ensino-Aprendizagem sob Perspectiva Docente
Alfaia, R 42
Sugita, TH 42
Lima, FMLS 42
Naghettini, AV 42
Costa, NMSC 42
Carvalho Júnior, PM 43
Introdução: Mesmo com propostas de mudança, o Departamento de Pediatria da Faculdade de Medicina da Universidade Federal
de Goiás (FM-UFG) ainda utiliza-se de metodologias tradicionais em grande parte de suas disciplinas. Objetivos: Analisar a percepção
docente sobre a metodologia atualmente adotada e a receptividade para se implantar metodologias ativas. Metodologias: Apli-
41 Pontifícia Universidade católica de São Paulo, Sorocaba, SP, Brasil.
42 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
43 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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cou-se 18 questionários quali-quantitativos, compostos por questões voltadas à metodologia aplicada pelo docente, ao ensino ministrado
nas diversas disciplinas pediátricas (3º ao 6º ano) e a carga horária da disciplina. A escala de Likert foi utilizada e ao final de cada
questão, era possível redigir justificativas sobre a resposta escolhida. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva, mediante
a distribuição de freqüências simples e percentuais através do software Epi Info. Todo o processo de pesquisa foi realizado de
acordocomasexigênciaséticasempesquisacomsereshumanos.Resultados: 100% dos questionários foram respondidos e avaliados.
Em relação à carga horária, há satisfação do corpo docente (88,9% concordam com a carga teórica e 83,3% com a carga prática). Percebe-se
insatisfação quanto ao método ministrado (66,7% insatisfeitos) e também aos recursos didáticos utilizados (66,7% discordam da
satisfação). 94,4% dos docentes são à favor da utilização de metodologias ativas nas disciplinas de Pediatria. Percebe-se que os comentários,
em sua maioria, favorecem a correlação teórico-prático, com discussão de casos: “O método das aulas teóricas poderia permitir
maior interação prática” e “ ...já aplico metodologia de discussão por caso semelhante ao PBL”. Conclusão: Os docentes estão
insatisfeitos com a metodologia e os recursos atualmente utilizados nas disciplinas pediátricas, sendo alta a receptividade às
metodologias ativas.
O Encontro com a Morte na Formação Médica: à Procura do Mestre Quíron
Silva, GSN 44
Ayres, JRCM 45
Introdução: Este estudo é um recorte da tese da autora: “Aconstrução do ‘ser médico’ e a morte: implicações e significados para
a humanização do cuidado” Objetivo: Pretendeu a partir da narrativa de estudantes e residentes de medicina, compreender como a
formação acadêmica pode ajudá-los a lidar com o processo de morte de um paciente, o que eles desejam e sugerem neste sentido. Métodos:
Foi realizada uma pesquisa qualitativa com estudantes de medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, escolhidos
entre todos os períodos de formação. AFenomenologia Existencial,aHermenêuticaGadamerianaeaTeoriadaAçãoComunicativa,de
Habermas, constituem a base filosófica do trabalho de produção e interpretação das narrativas. Foram combinadas duas estratégias tecno-metodológicas:
entrevistas em profundidade com roteiro e oficinas com utilização de “cenas” projetivas. Resultados e Conclusões:
Os estudantes e residentes transitam entre escassos modelos, poucas experiências para nominar e lidar com a morte, e muitos paradoxos.
O mito de Quíron traduz a procura dos entrevistados, que reclamam a existência de modelos potenciais com os quais possam se
identificar e sejam capazes de ajudá-los a desenvolver suas potencialidades.
A Inclusão da Matéria de Neurociências na Educação Médica
Chang, ACR 46
Maldonado, VC 46
Konkiewitz, EC 46
Introdução: a complementação da formação médica com temas complexos, como a Neurociências, faz-se fundamental para o
entendimento do ser humano como um todo atualmente. Estas novas áreas do conhecimento, por serem de difícil entendimento, necessitam
de métodos mais elaborados para melhor fixação do conteúdo exposto. A inclusão da matéria Neurociências reflete muito na
educação médica, pois atua diretamente na compreensão da relação médico-paciente e no entendimento do corpo de uma maneira diferenciada
da que era transmitida em gerações anteriores. Objetivos: desenvolver discussões a respeito de temas que englobem novas
descobertas em neurociências para acadêmicos do curso de medicina; correlacionar com situações do seu cotidiano, com a clínica e despertar
interesse em pesquisa científica nessa nova área. Métodos: confecção e apresentação de seminários após uma revisão literária,
com posterior discussão dos temas abordados correlacionando com a clínica, e finalmente, produção de um livreto com o compilado
dos temas discutidos. Resultados: acadanovapalestraministradapelosalunospôde-se ver o aumento no interesse e entendimento a
respeito do conteúdo. Ao final do curso todos haviam mudado sua visão e preconceitos a respeito da complexidade do sistema nervoso,
44 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
45 Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
46 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil.
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e apresentavam-se receptivos e interessados em outras matérias relacionadas a neurociências. Conclusão: o que se espera de um curso
de neurociências é que desenvolva o perfil de investigação, pesquisa nos participantes e o interesse por buscar novas respostas. Essa
matéria do novo currículo trouxe mais interesse e entusiasmo para as aulas e discussões, fazendo muitos dos alunos se aproximarem
mais da área e dos estudos do assunto.
Aprendizagem Baseada em Equipes como Estratégia de Ensinagem em Curso de
Farmacologia Clínica
Polimeno, NC47 Polimeno, MCAM47 Seixas, CA47 Lopes, LC48 Introdução: Aeducação dos profissionais de saúde está no centro das discussões de hoje, principalmente em relação às estratégias
de ensino-aprendizagem, que melhor se adaptem às suas características e necessidades e que garantam melhor aprendizagem e
aplicação do aprendido à prática. Objetivo: Apresentar estratégia contemporânea e ativa, denominada aprendizagem baseada em
equipes (ABE) como uma alternativa à forma tradicional de ensinagem. Método: Utilizou-se a ABE durante curso de farmacologia clínica,
antiarrítmicos, em Aracajú-2008 (17 participantes) e Itabuna-2009 (21). As etapas da ABE são: preleção dialogada sobre eletrofisiologia;
formação de quatro equipes que estudarão cada um dos grupos de antiarrítmicos; mesclam-se as equipes originais e entregam-se
problemas sobre antiarrítmicos e resolução dialogada dos problemas. O resultado do uso da ABE foi obtido com questionário com 12
indicadores com pontuação de cada um deles segundo a escala de Likert. Apontuação de cada indicador foi transformada num percentual
e posteriormente numa denominação: ruim, regular, bom, muito bom e excelente. Resultados: A preleção dialogada foi avaliada
como excelente (86,5%). O trabalho em equipe recebeu: dedicação ao estudo autodirigido sobre antiarrítmicos = muito boa (78,1%), dedicação
à discussão dos problemas sobre arritmias = muito bom (78,8%) e o trabalho em equipe em si = excelente (82,1%). A resolução
dialogada final dos problemas foi excelente (91,2%). Apercepção dos participantes quanto ao ganho de conhecimentos foi de aproximadamente
33%. A ABE foi avaliada como excelente, motivadora e conseguiu alcançar plenamente os objetivos propostos para o curso.
Discussão/Conclusão: Estratégias interativas, como a ABE, são capazes de motivar e incrementar o aprendizado dos profissionais
assim capacitados com melhores resultados em comparação com a educação tradicional.
47 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, SP, Brasil.
48 Universidade de Sorocaba, Sorocaba, SP, Brasil.
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TEMA: CENÁRIOS DE PRÁTICA E INTEGRAÇÃO À REDE
DE SERVIÇOS DE SAÚDE
Observação das Práticas Médicas: Avaliação das Expectativas dos Estudantes do 1 o Ano
Médico e das Mudanças Desencadeadas pelos Diferentes Cenários de Prática
Iochida, LC1 Pelcerman, A1 Moraes, JZ1 Romanello, M1 De Marco, M1 Baladi, R1 Introdução: Adisciplina de Observação das Práticas Médicas (OPM) ocorre no 1o. ano do curso médico da UNIFESP desde 2002. Os
estudantes fazem quatro visitas a cenários de prática, que variam de unidades de emergência a unidades básicas de saúde (UBS), passando
por centro obstétrico e unidades de diagnóstico. Após as visitas ocorre uma discussão das impressões, em grupos de cerca de 15 alunos, com
docentes de especialidades variadas. A disciplina tem sido bem avaliada por estudantes e docentes, e dela surgiu o interesse de estudar alguns
tópicos surgidos nas discussões, como as expectativas dos alunos ingressantes sobre a medicina e sua transformação durante o curso.
Objetivo: Conhecer as expectativas dos estudantes sobre a prática da medicina, e avaliar as mudanças causadas pela OPM. Métodos:Questionário
com perguntas abertas e fechadas, aplicado aos 123 alunos do 1o. ano, ao final da disciplina. As respostas foram analisadas qualitativamente.
Resultados: Foram analisados 115 questionários. A faixa etária variou de 18 a 26 anos, com 46 alunos do sexo feminino e 69 do sexo
masculino. 44 dos 115 alunos afirmaram que a OPM modificou muito sua visão sobre a medicina, 11 que não mudou em nada e os demais
que houve pouca alteração. As UBS (44), centro cirúrgico (7), centro obstétrico (7), ambulatório de genética médica (3) foram alguns dos cenários
mais citados como marcantes. Arelação médico paciente e as discussões também foram citadas como destaques na OPM. Conclusões:A
OPM criada para diversificar os cenários de prática. Este trabalho mostra que a visão dos estudantes ingressantes sobre a profissão é restrita, e
que a visita a cenários diversos de prática tem grande impacto. Sua visão sobre o serviço público era bastante negativa, e as visitas contribuíram
para mostrar que a realidade pode ser diferente do que é divulgado na mídia.
Inserção dos Estudantes de Medicina na Prática de Saúde Coletiva em Alagoas
Porto, BKW2 Nicácio, AG2 Mendonça, ATVS2 Porto, AAL2 M Júnior, EG2 Sales, MLH2 Introdução: O Hospital Escola Dr. Hélvio Auto (HEHA) é referência em Alagoas para as doenças infecto-contagiosas. O hospital
conta com o Núcleo de Vigilância Epidemiológica (NVE), cujo objetivo é detectar ativamente os agravos, realizando intervenção e
controle. Neste contexto, o curso de Medicina da Universidade de Ciências da Saúde de Alagoas (UNCISAL), na disciplina O Médico,
Indivíduo e a Comunidade (MIC), busca uma abordagem ativa para aliar a teoria à prática com os conhecimentos de epidemiologia, levando
o estudante a sucessivas aproximações do objeto de estudo. Objetivo: Traçar o perfil epidemiológico dos óbitos ocorridos no
HEHA, construir um boletim epidemiológico e aproximar o estudante de Medicina à prática de saúde coletiva. Método:Oestudofoi
realizado por alunos e professores do Módulo MIC (Medicina-UNCISAL), a partir de dados secundários do Sistema de Informação de
Mortalidade (SIM) dos casos de óbito entre 2006 e 2008. Foram selecionados por procedência, sexo e faixa etária. Resultados:Noperíodo
entre 2006 à 2008 foram registrados um total de 926 casos de óbitos no referido hospital. Destes, a maior prevalência foi SIDA(Síndrome
da Imunodeficiência Adquirida), sendo responsável por 18,89% dos casos de óbito. O número de pacientes notificados do sexo mas-
1 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
2 Universidade de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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culino (68%) foi maior que do sexo feminino (32%). Em relação aos agravos mais freqüentes em cada faixa etária percebe-se que a mais
acometida pela SIDAcorresponde a de 30-39 anos (38% do total), Meningite a de 1-9 anos (28% do total). Através do estudo percebeu-se
que 51% do total de óbitos tinham como procedência Maceió. Os outros 49% eram procedentes de cidades do interior identificadas por
microrregiões. Conclusão: O estudo permitiu caracterizar os óbitos ocorridos no HEHAe perceber a importância da inserção dos estudantes
nos diversos cenários de prática e da utilização da epidemiologia nos serviços do SUS.
A Utilização do SIAB no Levantamento das Internações por Condições Sensíveis à
Atenção Primária no PSF Três Poços
Varella, PO 3
Balbino, VD 3
Martins, CCMG 3
Dantas, FMB 3
Carvalho, LS 3
Cardoso, GA 3
A Atenção Primária à Saúde é um conjunto de ações de caráter individual e coletivo situadas no primeiro nível de atenção dos
sistemas de saúde, voltadas para a promoção da saúde, a prevenção de agravos, o tratamento e a reabilitação. O modelo de saúde proposto
pelo Programa Saúde da Família prioriza a atenção primária, a integralidade da assistência, fortalecendo ações de prevenção da
doença e a promoção da saúde. Dessa maneira, faz-se necessário avaliar dentro da Estratégia Saúde da Família o impacto da expansão
da rede de atenção primária e sua efetividade sobre a situação de saúde da população. O país conta com uma Lista Brasileira de Internações
por Condições Sensíveis à Atenção Primária (ISAP) e referem-se àquelas em que a atenção ambulatorial efetiva e a tempo podem
evitar internações. Neste trabalho foi realizado um levantamento das internações por condições sensíveis à atenção primária na comunidade
assistida pelo PSF Três Poços, no município de Volta Redonda – RJ, no período de Janeiro de 2007 a Dezembro de 2008 e foi utilizado
como instrumento de coleta o Sistema de Informação da Atenção Básica (SIAB). Em uma população de 3483 moradores, houve 178
internações (5,11%) no período de Janeiro de 2007 a Dezembro de 2008, 67 (37,64%) destas internações se enquadravam na lista de condições
sensíveis à atenção primária e observou-se maior prevalência das Doenças Cerebrovasculares. O resultado do estudo confirmou
o alto custo com internações evitáveis, identificou a necessidade da reformulação do SIAB, da qualificação dos agentes comunitários e
da utilização das informações obtidas através do SIAB nas reuniões de equipe para a melhora da atenção à saúde.
OMC – Orientação Médica Coletiva: uma Experiência Positiva da Disciplina de Saúde
Coletiva no Curso de Medicina da FCMS – PUCSP
Anjos, RMP 4
Cunha, ACG 4
Correa, PC 4
Carvalho, DBC 4
Rodrigues, MP 4
Queiroz, MM 4
Introdução: AOMC – Orientação Médica Coletiva consiste na interação entre os participantes e o médico para estimular o falar,
o ouvir, o discutir e o refletir sobre a promoção da saúde na atenção primária. O HIPERDIAé um programa de cadastramento e acompanhamento
de hipertensos e diabéticos para reduzir a morbi-mortalidade associada a essas doenças. O médico participa geralmente
através de consultas individuais. Apesar da facilidade de diagnóstico, o controle dessas doenças ainda é um desafio. Há baixa efetividade
e a disponibilidade do tratamento não garante a adesão dos usuários. Objetivos: Utilizar a OMC como instrumento da percepção
dos comportamentos da população ligados à saúde e a doença. Resultados: Na UBS Vila Sabiá, Sorocaba, existem 3.850 pessoas acompanhadas
no Programa de Saúde da Família. Destas, 982 estão cadastradas no HIPERDIA. Das cadastradas, foram estudados 383 prontuários
referentes a 311 hipertensos, 18 diabéticos e 54 diabéticos e hipertensos. Os resultados demonstraram que não foi atingida a faixa
3 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
4 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, SP, Brasil.
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de referência da normalidade para níveis de pressão arterial e glicemia. 86 desses usuários participaram da OMC, executada pela Disciplina
de Saúde Coletiva da FCMS-PUCSP. 80,2% deles apresentaram alteração da pressão arterial e/ou glicemia no momento da atividade
e 100% tinham conhecimento parcial a respeito da doença e do seu manejo. Apercepção verbalizada pelos participantes, como por
exemplo: o estresse como causa do aumento da pressão [87,2%], ou a utilização da auto-medicação [90,6%] podem ser utilizadas na elaboração
de estratégias de intervenção programática. Conclusão: A OMC serve a diferentes propósitos: aborda temas de interesse dos
participantes; aproxima a população do médico; entende o contexto no qual ocorrem os seus significados e a importância a eles atribuída;
gera hipóteses a partir da perspectivas dos usuários e revisa o programa e as intervenções implantadas para o planejamento em
saúde na comunidade local.
A Participação das Equipes da Saúde da Família no Ensino
Silva, ALB 5
Garcia, MAA 5
Introdução: O ensino-aprendizagem, no cenário da Atenção Básica e Saúde da Família (ABS), permite ampliar a relação discente-docente,
para uma triangulação entre equipe, docente/discentes e usuários, visando à formação de profissionais com base nas Diretrizes Curriculares
e princípios do SUS. Objetivos: Descrever como as equipes de saúde colaboram no ensino; analisar suas percepções e expectativas
quanto à formação multiprofissional; avaliar as potencialidades e dificuldades da inserção do ensino nos serviços. Métodos: Procedeu-se
através de entrevistas coletivas com as equipes docente-assistenciais nas UBS que representam os cenários de ensino da Faculdade de Medicina,
aplicando-se roteiro semi-estruturado com gravação das discussões, transcrição e análise qualitativa do material. Resultados:Asequipes
relatam experiências diversificadas quanto à integração ensino-serviço, devido às distintas histórias de inserção da Universidade em
cada UBS, cursos e infra-estrutura física e de pessoal. Destacam-se como aspectos facilitadores: o modo como se dá a parceria entre as instituições,
a participação efetiva do discente e docente junto às equipes, a presença de coordenador e funcionários da Universidade enquanto integrantes
das equipes, a diversidade de cursos que amplia a multiprofissionalidade. Apontaram dificuldades relativas ao espaço físico (devido
ao aumento do número de pessoas); descontinuidade dos estágios e sua curta duração, dificultando o vínculo dos discentes com a equipe e
usuários; o descompromisso de alguns docentes com a gestão da integração; a inexperiência de alguns serviços em receber alunos, havendo a
necessidade de educação permanente dos envolvidos. Conclusões: Observou-se que o ensino permite ampliar o intercâmbio de conhecimentos,
qualificar a atenção (exemplificando-se pelas anotações dos prontuários), aprofundar a interdisciplinaridade e a ação multiprofissional
ao inserir profissões que não compõem as equipes de referência, ampliando a resolutividade da atenção à saúde. Aintegração ensino-serviço
permite viabilizar um modelo técnico/docente/assistencial em saúde que corresponde às diretrizes curriculares e ao SUS, contribuindo
na construção da integralidade.
A Parceria da Academia com o Serviço na Promoção de Saúde: Oficina Problematizadora
Tito, LBL 6
Mota, NM 6
Jesus, LDM 6
Lima, APL 6
Elias, TGA 6
Franco, CM 6
Introdução: Ajustificativa deste trabalho se refere à inserção do acadêmico no serviço público de saúde e ao estabelecimento de estratégias
de intervenção e responsabilização dos envolvidos na temática educação e saúde. Objetivo: Desenvolver atividades de promoção da
saúde, utilizando o modelo biopsicossocial no cenário prático da comunidade-escola, em parceria com o serviço público de saúde. Métodos:
Foi proposta aos acadêmicos, como demanda da comunidade, uma dispersão (quinto elemento do Arco de Maguerez) com o tema “prevenção
de acidentes domésticos”. O cenário prático aconteceu na Unidade de Atenção Básica à Saúde da Família, na Região Noroeste de Goiânia,
com o auxílio das enfermeiras da equipe da Estratégia Saúde da Família, para 15 mães e seus filhos com idades entre 1 e 7 anos. Problematizando
o referido tema foram realizadas três dinâmicas: montagem de painéis com figuras que representavam condutas adequadas e inade-
5 Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
6 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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quadas; roda de discussão dirigida por perguntas-chave previamente elaboradas; narração de uma história com uma reflexão em seguida.
Resultados: Houve aproximação dos acadêmicos com as necessidades de promoção de saúde na comunidade-escola, possibilitando a integração
e o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes. Ainteração com as enfermeiras da equipe foi importante para a realização
da devolutiva social. As reflexões acerca da atitude dos pais como principal influência sobre o comportamento e segurança dos filhos
ampliou o senso de responsabilidade e a visão de causa e efeito nos processos acidentais domésticos, originando um comportamento preventivo.
Isso justifica e enfatiza a importância da presença oportuna e precoce do acadêmico no contexto social. Conclusão:Aintervençãonoperíodo
de pré-patogenicidade é essencial para a universalidade, integralidade e equidade na promoção da saúde. O trabalho em equipe multiprofissional
e interdisciplinar, no modelo biopsicossocial, favorece a compreensão das diferentes dimensões assistenciais e fomenta, na formação
médica, profissionais compromissadas com as coletividades.
O Uso de Paródias como Estratégia Pedagógica em Atividades de Educação em Saúde no
Conjunto Carminha, Maceió/AL
Belo, BS 7
Silva, MEB 7
Lima, ACF 7
Didone, EL 7
Tavares, GMS 7
Fernandes, DOA 7
Introdução: No processo de promoção da saúde, a educação constitui uma estratégia importante, pois permite o desenvolvimento
de capacidades individuais e coletivas (empowerment) que tornam os indivíduos mais capazes de participar ativamente do autocuidado,
garantindo-lhes o direito de acesso à informação sobre cuidados em saúde e auxiliando, ainda, no manejo e convívio com doenças crônicas.
Objetivos: Desenvolver e analisar o impacto do uso de paródias como estratégia pedagógica em atividades de educação em saúde em comunidades
carentes. Métodos: As atividades educativas foram realizadas na Escola Municipal Professor Petrônio Viana e na Unidade de Saúde
da Família (USF) Dídimo Otto Kümmer, localizadas no Conjunto Carminha, Maceió/Alagoas, no período de março a junho de 2009. Foram
compostas nove paródias por acadêmicos do 3º período, da Faculdade de Medicina da UFAL, os quais procuraram adaptar músicas populares,
acrescentando à melodia palavras e termos referentes a um tema predeterminado e que incentivasse práticas de promoção da saúde e
prevenção de doenças. Na escola, foram abordados temas como gravidez na adolescência, doenças sexualmente transmissíveis, drogas e saúde
bucal; na USF, temas como prevenção da dengue, hipertensão e diabetes, tabagismo e vida saudável. As paródias foram apresentadas
juntamente com outras atividades educativas. Resultados: Autilização das paródias, com uma linguagem acessível e popular, além de ser de
fácil memorização, permitiu uma maior integração dos moradores da comunidade às atividades educativas. De forma dinâmica, as informações
foram transmitidas e entendidas com maior facilidade, promovendo uma melhor adesão da comunidade às ações de educação em saúde.
Conclusão: Observou-se que as paródias constituem uma estratégia pedagógica eficaz na consolidação das informações pelo público-alvo.
Além de valorizar a criatividade dos acadêmicos de medicina, possibilitou o estabelecimento de um maior vínculo entre estes e os
moradores da comunidade, divulgando, por meio da música, ações de promoção e prevenção em saúde.
7 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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O Trabalho em Equipe para a Integralidade no Cuidado na Perspectiva de Gestores de
Serviços de Saúde de Santos
Batista, NA 8
Couto, M 8
Rossit, R 8
Paula, Y 8
Batista, SH 8
Tucci, A 8
Introdução: os cursos de graduação do Campus Baixada Santista da Universidade Federal de São Paulo tem como eixo norteadores
a proposta de formação profissional para o trabalho em equipe na perspectiva da integralidade no cuidado e da educação interprofissional.
Buscando subsidiar este processo, é importante compreender como a gestão da saúde municipal caracteriza e analisa o trabalho
em equipe nos serviços de saúde de Santos. Objetivo: analisar as concepções de gestores dos serviços de saúde no município de
Santos sobre o trabalho em equipe na perspectiva da integralidade no cuidado. Metodologia: entrevistas semi-estruturadas realizadas
com 11 gestores na busca de caracterizar a composição ideal de uma equipe de saúde, as características, desafios e sugestões para um
trabalho em equipe voltado para a integralidade no cuidado. Resultados e conclusões: para os gestores, algumas categorias profissionais
se destacam na descrição da equipe de saúde: médico, enfermeiro, assistente social, fisioterapeuta e psicólogo embora outros profissionais
tenham sido citados. O trabalho realizado pelas equipes de saúde deve se basear na atuação multiprofissional integrada, de
modo a compartilhar saberes, opiniões e decisões como o cuidado destinado aos usuários dos serviços articulando os recursos teórico e
técnicos de várias áreas de conhecimento, entretanto este ideal está longe da realidade dos serviços. As dificuldades para o trabalho em
equipe estão relacionadas às características dos profissionais que podem favorecer ou dificultar o trabalho em equipe bem como às diferenças
pessoais e aos modos de relação entre os profissionais. Aponta-se também a necessidade de mudanças relacionadas aos diferentes
setores envolvidos na assistência: os profissionais, os serviços como um todo, os gestores da assistência e os usuários dos serviços.
Configura-se a partir dos dados obtidos um instigante desafio para a formação dos estudantes do Campus Baixada Santista
Há Relação entre a Participação em Atividades Extracurriculares Durante a Graduação e
Sucesso Profissional De Ex-alunos do Curso de Medicina?
Moraes, M 9
Suzuki, MM 9
Reinesch, J 9
Borges, DGS 9
Del-Ben, CM 9
Introdução: Freqüentemente o aluno de graduação se envolve em atividades extracurriculares, sob o argumento de que tais atividades
concorreriam para aperfeiçoar seu currículo e lhe confeririam maiores chances de obter um bom emprego ou de se tornar um
profissional mais qualificado no futuro. No entanto, pouco é conhecido sobre o papel dessas atividades no futuro profissional do estudante.
Objetivos: Verificar a existência de possíveis relações entre a prática de atividades extracurriculares durante o curso de Medicina
e a situação profissional atual, levando-se em consideração a renda mensal declarada e a satisfação profissional. Materiais e métodos:
Cada um dos 850 ex-alunos da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto-USP, formandos entre 1987 e 1996, recebeu, via correio, um
questionário de múltipla escolha composto por 27 questões enfocando dados pessoais e educacionais, atividades extracurriculares realizadas
durante o curso e aspectos profissionais atuais. Os participantes responderam também a uma escala visual analógica composta
por sete itens relativos à satisfação em relação a alguns aspectos da prática profissional. Foram obtidas respostas de 168 ex-alunos. Resultados:
Melhor remuneração associou-se com ser homem (p

ais. Conclusão: Os dados obtidos neste estudo não confirmam a suposição de que o envolvimento em atividades extracurriculares durante
a graduação aumentaria as chances de melhor desempenho profissional e conseqüente sucesso financeiro, uma vez que não foram
observadas influências dessas atividades no que tange à remuneração do médico.
Genograma: Ferramenta de Ensino para Abordagem Familiar
Cavalcante e Silva, A10 Morais ALR10 Schmitt, IAM10 Camilo, IL10 Amarante, MMF10 Introdução: O genograma é uma ferramenta que representa o mapeamento gráfico da história familiar, relacionamentos, fatores
de riscos estressores, e relação entre estes e o processo saúde-doença. Identifica padrões transgeracionais de doenças e de redes de
apoio psicossocial, possibilitando aplicação de estratégias de tratamento mais adequadas. O genograma tem sido ensinado nos cursos
de medicina, estabelecendo maior vínculo entre acadêmicos e pacientes, proporcionando melhor compreensão da evolução das doenças.
Objetivo: Relatar a experiência com a ferramenta genograma no estudo de sete famílias de mulheres hipertensas. Metodologia:
Pesquisa qualitativa com pacientes hipertensos usuários da Unidade de Saúde da Família Frei Tito, município de Fortaleza-CE, acompanhados
pela Equipe Coração Saudável. Do total de 55 pacientes, foram selecionados sete, através de um sorteio randomizado, que
participaram de entrevistas semi-estruturadas para a elaboração do genograma. Resultados: O estudo comprovou que a hipertensão
arterial tem caráter genético com influência de estressores familiares, coincidindo com a literatura. Isto foi observado pelo genograma,
através da visualização de maior número de dados sobre as famílias, incluindo sua hereditariedade, riscos a que estão submetidos os
membros das outras gerações, juntamente com influências clínicas, sociais e interacionais. A construção do mapa familiar, juntamente
com os pacientes, permitiu maior vínculo entre esses e os pesquisadores, fortalecendo o conceito de atendimento humanizado, conforme
preconiza o ensino ético da medicina. Conclusão: Aaplicabilidade do genograma como metodologia de ensino nos cursos de medicina
é importante para compreender melhor o processo de adoecimento nas famílias, a situação de seus membros e suas relações familiares.
Por sua forma gráfica, permite também um acompanhamento longitudinal das famílias, proporcionando melhores escolhas de
ações preventivas capazes de promover a saúde. É aconselhável estimular a prática de construção de genogramas para outras patologias,
como instrumento de coleta de dados, para o ensino da saúde das famílias.
Avaliando os Cenários de Prática em Atenção Básica no Internato no Município de
Maceió
Medeiros, PM 11
Tenório, RB 11
Costa, RC 11
Cavalcanti, SMS 11
Vilela, RQB 11
Cavalcante, JC 11
Introdução: Aefetivação do SUS exigiu o estabelecimento de novas estratégias de ação voltadas à Atenção Básica. Neste contexto,
surgiram o Programa de Agentes Comunitários de Saúde e o Programa de Saúde da Família, propondo uma substituição do modelo
convencional de atenção básica por um programa centrado na promoção à saúde da família. O estudante de medicina da UFAL, durante
o internato, integra o cenário de prática em saúde pública vivenciando a rotina de atuação do Programa. Objetivos: Avaliar as Unidades
de Saúde da Família de Maceió, verificando se apresentam estrutura física e equipamentos adequados para o acolhimento de estudantes.
Metodologia: Estudo quantitativo; aplicado questionário aos diretores médicos das 35 USF de Maceió, interrogando sobre estrutura
física e disponibilidade de insumos e equipamentos básicos à boa prática da medicina e do ensino médico. Os dados foram ar-
10 Faculdade Christus, Fortaleza, CE, Brasil.
11 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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quivados e avaliados, através do software Epi Info, e comparados ao perfil recomendado pelo Ministério da Saúde no Manual de Estrutura
Física das Unidades Básicas de Saúde, publicado em 2008. Resultados: 94.3% das Unidades possuíam equipamentos médicos básicos;
94.1%, equipamentos básicos de gineco-obstetrícia; 97.1%, glicosímetro; 91.4%, sonar; 94.3%, materiais descartáveis; 8.8%, oftalmoscópio;
48.6%, otoscópio; 11.4%, fios de sutura; 5.7%, materiais de pequenas cirurgias. Em 54.3% das Unidades havia sala por médico;
em 80.0%, sala para enfermagem; em 82.9%, sala para odontologia; em 97.1%, sala para vacina; em 88.6%, sala para arquivo; em
42.9%, estacionamento. Conclusão: O ambiente físico no qual o estudante de medicina está inserido conta, em sua maioria, com estruturação
e equipamentos compatíveis com o perfil recomendado pelo MS para a boa prática da medicina e do ensino em atenção básica.
Entretanto, a pesquisa de campo evidenciou que tal estruturação e equipamentos encontram-se defasados em muitas Unidades,
prejudicando assim o aproveitamento do estágio e a qualidade dos serviços prestados.
Semana de Cultura e Cidadania da Universidade Católica de Goiás: Interação
Academia-Serviço-Comunidade
Rezende, RMD 12
Elias, TGA 12
Martins, LC 12
Lima, APL 12
Carvalho, IGM 12
Carvalho, GS 12
Introdução: O curso de medicina da Universidade Católica de Goiás (UCG) prioriza a excelência no processo formativo médico
com visão ético-humanística e forte vínculo na contextualização social. A interação universidade-serviço-comunidade exige compromisso
e inventividade dos acadêmicos de medicina para com a população. AUCG comprometida com a formação profissional e com a
difusão do conhecimento produzido tem, nos últimos anos, sintetizado este compromisso com a realização da Semana de Cultura e Cidadania.
Objetivo: Mostrar a importância da Semana de Cultura e Cidadania na formação médica e na interação academia-serviço-comunidade.
Método: As atividades desenvolvidas na Semana de Cultura e Cidadania pelos acadêmicos do curso de medicina incluíram
no ano de 2009: triagem e orientação sobre diabetes mellitus tipo 2 e síndrome metabólica, triagem de obesidade infantil, déficit de crescimento,
doença renal, neoplasias, alergias respiratórias, dislipidemia, hipotiroidismo e hepatite C, avaliação ultrassonográfica da tireóide,
do abdome, da pelve e obstétrica. Resultado: Na 5ª Semana de Cultura e Cidadania 178 acadêmicos de medicina da UCG e profissionais
da área da saúde atenderam 12715 pessoas das quais 105 foram encaminhadas para a Secretaria Municipal de Saúde de Goiânia.
Conclusão: Nos atendimentos realizados pôde-se aplicar os conhecimentos apreendidos sobre a dinâmica da relação médico-paciente.
Técnicas relacionadas a cada oficina foram previamente ensinadas aos acadêmicos participantes das mesmas. Vale ressaltar que
tal projeto permitiu o contato dos acadêmicos com a realidade e as necessidades da população assistida, possibilitando promoção da saúde
e a descoberta precoce de doenças levando assim à maior eficácia de tratamento.
12 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Efeito da Mudança de Semestre na Satisfação do Aluno da Disciplina Métodos de
Abordagem em Saúde Comunitária
Miranda, CZ13 Neumann, CR13 Falk, JW13 Pustai, O13 Introdução: A integração precoce do estudante à equipe de saúde foi uma das medidas adotadas pela FAMED-UFRGS para
adaptar-se as novas diretrizes curriculares. Assim, a disciplina Métodos de Abordagem em Saúde Comunitária (MASC) cujo objetivo é
discutir o Sistema Único de Saúde e oferecer ao aluno a primeira vivência em postos de saúde do programa de saúde da família foi deslocada
do 3º. para o 1º.semestre. Objetivos: Avaliar se existe diferença na satisfação do aluno do 1º.e 3º. semestre com a disciplina de
MASC. Metodologia: Foram estudados os instrumentos de avaliação da disciplina dos semestres 2007/2 (alunos de 3 semestre),
2008/1 e 2008/2 (alunos de 1 e 3 semestres), compostos de questões sobre autoavaliação, aprendizado, avaliação geral, tarefas propostas
e professores em escala Lickert. As respostas foram analisadas por teste Mann-Whitney, nível de significância 5%. Resultados:Foram
avaliadas as respostas de 104 estudantes do 1º e 88 do 3º semestre. Segundo alunos do 1 e 3 semestres a disciplina foi respectivamente:
muito boa 44 (42,7%) e 17 (19,3%); boa 52 (50,5%) e 47(53,4%) e regular ou ruim 7(6,8%) e 24(27,3%); p

Práticas de Integração, Ensino, Serviço e Comunidade (PIESC) do Curso de Medicina da
Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS): uma Formação Voltada para Atuação
do Médico no SUS
Oliveira, ENA15 Melo, BS15 Tôrres, ALB15 Peixoto, MT15 Introdução: Centrado na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e na Problematização, os pilares do curso de medicina
são: Módulos de tutoriais; de Habilidades Clínicas e Atitudes; e de PIESC. Neste, os alunos inserem-se numa comunidade e utilizam a
realidade local como instrumento de educação, tanto em nível primário (PSF) como em secundário (Policlínica), onde aprendem a articular
a rede do SUS e a melhorar a resolutividade da assistência, praticando habilidades clínicas integrais. Objetivos: Realizar visitas
domiciliares, consultas no ambulatório e na emergência da Policlínica; criar planos terapêuticos individual e familiar; reconhecer as fichas
do sistema; entender o caminho do usuário na rede. Métodos: As duplas de alunos são supervisionadas por professores de Saúde
Coletiva, Clínica Médica, Pediatria, Ginecologia e Obstetrícia. Cada dupla seria responsável por famílias cadastradas no PSF realizando
visitas domiciliares, consultas e atividades educativas. Os estudantes fazem desenvolvimento educacional com os protocolos assistenciais
do adulto, da criança e da mulher. No fim, apresenta-se um caso-família selecionado e avalia-se a qualidade das intervenções. Resultados:
Um curso médico deve formar um profissional generalista, apto a diagnosticar e tratar as doenças mais prevalentes e de se inserir
numa comunidade a fim de melhorar o processo da assistência ao usuário do SUS. Nessa experiência, observou-se uma prática integral
das ações na realidade local, independente do desejo individual de especialização dos alunos. Esta é uma conquista importante,
pois um dos principais problemas do processo de assistência é a presença de especialistas atuando como generalistas no PSF ou fazendo
plantões em Policlínica sem formação para este tipo de trabalho. Conclusões: O PIESC proporcionou aos alunos uma formação voltada
para o SUS e sua organização. Infelizmente encontrou dificuldades: o agendamento de consultas com os membros das famílias era incerto;
e a Policlínica não era referência dos PSF’s em que ocorriam as atividades acadêmicas.
Avaliação do Conhecimento dos Estudantes de Medicina do 1° e 2° Ano da Universidade
Federal do Amazonas Quanto à Atenção Básica em Saúde e Significado para os Mesmos da
Inserção Precoce nas Atividades da Atenção Primária à Saúde (APS).
Costa, LC 16
Abrahim, SM 16
Barros, OS 16
Aguiar, IGS 16
Avelino, FGS 16
Avelino, TO 16
Introdução: De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Medicina, a formação do profissional médico
deve estar em consonância com as necessidades da atenção básica. Essa realidade deve ser concretizada através de disciplinas obrigatórias
na área de Saúde Coletiva, desenvolvendo atividades teórico-práticas desde o início do curso de graduação em medicina. Objetivos:
Avaliar o conhecimento prévio e os conceitos pré-formados dos acadêmicos do 1° e 2° ano do curso médico da UFAM quanto à
atenção básica em saúde, antes de terem contado com as disciplinas que abordam saúde comunitária. Métodos: Utilizou-se questionário
fechado contendo 9 quesitos, delineado de modo a determinar o tema abordado. Os questionários foram distribuídos nas salas de
aulas da Faculdade de Medicina, durante o mês de maio de 2009. A análise estatística foi realizada por meio do programa Microsoft
Excel®. Resultados: Foram analisados os dados de 90 estudantes, dos quais 45,4% relataram ter conhecimento mínimo sobre os princípios
básicos do SUS. Além disso, cerca de 85,3% dos estudantes entrevistados consideram a vivência em uma UBS desde o primeiro ano
do curso importante para sua formação acadêmica e atribuem a isso, em sua maior parte, a oportunidade de conhecer o ambiente de
uma UBS e o Sistema Único de Saúde (SUS), conhecer os problemas de saúde mais comuns e adquirir experiência técnica. Quando abor-
15 Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, BA, Brasil.
16 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

dados sobre qual seria o maior benefício dessa realidade, os estudantes apresentaram como principais argumentos: conscientizar-se
dos problemas relacionados à saúde no âmbito social e estrutural, adquirir postura profissional e consciência da responsabilidade médica
com o paciente. Conclusões: Os estudantes de medicina do 1° e 2° ano da UFAM, em sua maioria, possuem pouco conhecimento
sobre o SUS, no entanto consideram atividades práticas em uma UBS desde o primeiro ano do curso importante para a formação do perfil
médico generalista e humanista.
A Inserção da Homeopatia no SUS: Reflexo de um Sistema de Saúde Inclusivo
Neves, VJR17 Mendes, LFM17 Milagres, RO17 Nascimento, RGS17 Silva, LLA17 Introdução: Avisão holística que a homeopatia tem do homem contribui para a inserção dessa especialidade no SUS, sistema caracterizado
por um atendimento universal, igualitário e integral. Objetivo: Avaliar a disseminação da homeopatia no SUS, bem como a relevância
dessa especialidade quanto ao tratamento, custos e atendimento para usuários e sistema de saúde. Metodologia: Análise de um compilamento
de teses, trabalhos e dados oficiais de cidades onde o SUS utilizou práticas homeopáticas aliada a entrevistas com profissionais da área
para coleta de dados. Resultados: A homeopatia tem aumentado sua área de atuação. Isso se deve aos baixos custos dos medicamentos e à
menor solicitação de exames: tratamentos mais baratos. Ahomeopatia, também, engloba um elevado espectro de patologias, o que contribui
para sua expansão. O tratamento, geralmente, é mais demorado; apesar disso, tem uma grande aceitação, pois os usuários acreditam que seja
menos nocivo ao organismo e que abranja o indivíduo de forma integral. Entretanto, há ainda quem desconheça ou possua conceitos errôneos
acerca da especialidade, resultando em uma restrição na busca por ela. Constatou-se que, na homeopatia, a relação médico-paciente é mais
intensa do que na maioria das especialidades médicas, o que gera maior segurança e confiança por parte do paciente no trabalho do homeopata,
aumentando o êxito dos tratamentos. Conclusão: Embora a homeopatia tenha tido uma trajetória marcada por divergências em relação
à alopatia, tende-se a cada vez mais a uma integração dessas vertentes no tratamento dos pacientes. Além disso, mostrou-se ser uma alternativa
viável tanto para o sistema público quanto para o usuário em função dos baixos custos dos tratamentos e da visão holística que tem da
pessoa. Assim, faz-se necessária a inclusão de homeopatas no PSF, a fim de aproximar a homeopatia da população geral, contribuindo para
desmistificar as resistências ainda existentes acerca dessa especialidade.
O Mundo do Trabalho e o Mundo da Escola: Oportunidades Oferecidas no Processo de
Formação dos Futuros Profissionais da Saúde
Schmidt, SMS 18
Backes, VMS 18
Cartana, MHF 18
Vargas, L 18
Isaia, HÁ 18
Haeffner, LSB 18
Introdução: O mundo do trabalho e o mundo da escola oferecem múltiplas oportunidades e alternativas de aprendizagem para
os futuros trabalhadores da saúde. É um espaço complexo, com circulação de muitos profissionais e informações, com interesses e posturas
diferentes nas ações de saúde, com vários problemas a serem enfrentados diariamente, tanto na resolução de recursos materiais
como humanos. Para o aproveitamento das oportunidades e para a concretização do processo de aprendizagem, é necessário que exista
uma organização conjunta das ações entre esses mundos. Este trabalho é um recorte dos resultados de tese de doutorado. Objetivo:
Compreender o processo de formação dos futuros profissionais de saúde nos cursos de graduação em Enfermagem, Medicina e Odontologia
de uma Instituição de Ensino Federal, na atenção básica. Método: Estudo de caso, com coleta de dados por meio de observação
participante, análise dos documentos, e entrevistas com os coordenadores dos cursos e responsável pelas atividades práticas da Secretaria
Municipal de Saúde. Resultado: Verificou-se que o Curso de Enfermagem e Medicina estão mais avançados na inserção no mundo
17 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
18 Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, Brasil.
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do trabalho referente à atenção básica em saúde. Conclusão: Tanto o mundo do trabalho como o da escola apresentam oportunidades
de aprendizagem. Essas oportunidades são aproveitadas de diferentes maneiras, mas ainda são pouco exploradas diante da diversidade
de oportunidades oferecidas em cada um. Vários são os fatores que interferem nesse aproveitamento, pois cada mundo possui suas
singularidades, suas dinamicidades e suas intercorrências. Um fator importante no aproveitamento é a vontade de que as mudanças
ocorram, para que as oportunidades oferecidas sejam realmente exploradas e aproveitadas. É necessário uma co-gestão propiciando
uma aliança entre diferentes atores com um objetivo comum, para que realmente exista a vontade de superar desafios e resolver problemas
a partir do conhecimento adquirido em cada mundo.
As Visitas Domiciliares como Instrumento de Formação de Vínculo Profissional
Vivenciado pelo Estudante de Medicina desde o Início da Graduação
Vidal, CT19 Sanches, BMR19 Tiba, CAH19 Almeida, BR19 Milan, B19 Nogueira, BF19 Introdução: Os estudantes de Medicina da Faculdade de Medicina de Botucatu contam com uma disciplina, do primeiro ao terceiro
ano do curso, intitulada Interação Universidade Serviço e Comunidade (IUSC), que busca apresentar aos alunos a dinâmica do Sistema Único
de Saúde. Objetivos: Este estudo visa analisar os resultados do estabelecimento do vínculo entre o estudante de Medicina e a família abordada
durante Visitas Domiciliares (VDs) organizadas pelo IUSC. Métodos: A disciplina divide os alunos em grupos, direcionando-os a um
contato direto com a comunidade em diferentes regiões de Botucatu, abordando através de VDs de caráter didático e não assistencial, famílias
que se utilizam dos serviços de Unidades Básicas de Saúde(UBS). Resultados: Notamos que, nos primeiros contatos, muitas famílias e alunos
do nosso grupo se mostraram apreensivos nesta fase introdutória da atividade. No entanto, no decorrer das visitas, tanto os alunos como
as famílias demonstraram maior facilidade em comunicar-se, iniciando aí a construção do vínculo citado, baseado no respeito e confiança entre
as partes, possibilitando a partir daí a inserção de intervenções de caráter educativo, elaborados pelo próprio grupo de alunos sob orientação
dos tutores, juntamente com profissionais de saúde da UBS em questão. Conclusões: Observamos que o estabelecimento dessa relação
proporcionou uma rica troca de experiências, uma vez que a família recebia a atenção de um estudante quanto a questões relacionadas à saúde
e o aluno de Medicina aprendia a abordar um individuo conforme lhe será necessário futuramente em sua carreira. Esta experiência serviu
como um vislumbre do que será a relação médico-paciente que deveremos estabelecer. Acreditamos que as atividades contribuíram para
nossa humanização enquanto alunos e futuros profissionais de saúde, e mostraram ser imprescindível por parte destes a compreensão da realidade
em que o paciente se insere.
Integração Ensino-Serviço e Fatores de Risco à Saúde na Atenção Básica da Comunidade
Mendes, CSG 20
Bianchesi, A 20
Rodrigues, AM 20
Carvalho, EV 20
Silva,TC 20
Introdução: O programa de saúde da família é uma das principais estratégias para implementação de atenção básica qualificada
em nosso país. No sentido de adequar a formação dos seus alunos a este novo paradigma assistencial, FACIMED de Cacoal, inicia o
projeto interdisciplinar para o ano de 2009 com o intuito de cumprir as novas diretrizes curriculares estabelecidas pelo MEC e proporcionar
a seus acadêmicos a oportunidade de vivenciar essa mudança. Objetivos: Verificar se a parceria academia-serviço é capaz de identificar
fatores de risco na população assistida pela atenção básica municipal. Métodos: Realizou-se um estudo descritivo. Os sujeitos do
estudo foram moradores assistidos pela Unidade Básica de Saúde Nova Esperança. Acoleta de dados foi realizada por alunos do curso
de medicina envolvidos no projeto interdisciplinar promovido pela Instituição de Ensino. O instrumento de coleta de dados foi realiza-
19 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu, Botucatu, SP, Brasil.
20 Faculdade de Ciências Biológicas de Cacoal, Cacoal, RO, Brasil.
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do em dois momentos. No primeiro os alunos fizeram o levantamento dos problemas através de um questionário com questões fechadas
e, no segundo estes dados foram analisados e cruzados pelos próprios alunos e seus supervisores, em sala de aula, para o levantamento
dos principais problemas referidos pela população pesquisada. Resultados: Foram visitadas e entrevistadas 180 famílias. Os
principais fatores de risco evidenciados foram: Ausência / precariedade de saneamento básico, Doenças crônicas degenerativas, idosos
acamados, falta de equipe Programa de Saúde da Família. Conclusões: Durante o cruzamento dos dados, os alunos relataram que a população
sentiu-se extremamente entusiasmada em participar da pesquisa, porém observou-se a insatisfação da população com relação
à atenção a saúde básica e coletiva. Esses resultados preliminares indicam a necessidade que a equipe de saúde tem em conhecer os problemas
da população assistida e confirmar sua importância para a população. Além de proporcionar ao acadêmico uma nova visão assistencial,
os resultados serão encaminhados às autoridades de saúde para as devidas providências.
Práticas Integrativas e Complementares na Educação Médica
Conde, BNSS21 Rodrigues, DF21 Valente, GB21 Ferraz, AF21 Cabero, FV21 Belo, FM21 Introdução: A crescente importância das Práticas Integrativas e Complementares tem como responsável a procura da população
por esse serviço, que aumentou bastante na última década. Com uma definição de saúde pela Organização mundial de saúde de
uma maneira holística, as Práticas Integrativas e Complementares ganham destaque significativo nos sistemas de saúde acidentais
Objetivo: Avaliar a importância de uma maior ênfase em Práticas Integrativas e Complementares na educação médica. Metodologia:
O trabalho consiste na pesquisa pela internet de artigos científicos qualificados relacionados à Educação Médica e Práticas Integrativas
e Complementares, analisando dados que indicam a importância da sua introdução nas escolas médicas. Resultados: Revisão de Literatura.
Aimplementação de Práticas Integrativas e Complementares tem sido eficaz principalmente em populações com baixos indicadores
sociais e culturas religiosas. No Brasil, fitoterapia, consultas e procedimentos de acupuntura e homeopatia têm crescido aceleradamente
na última década. Há uma tendência mundial de escolas médicas em adicionar na grade curricular o ensino de Práticas Integradoras
e Complementares Conclusão: O sistema ideal de saúde talvez ainda seja uma realidade distante, porém o dever do Estado
em garantir qualidade de vida da melhor maneira possível deve ser cumprido. A saúde é um dos tópicos envolvidos em qualidade de
vida, e esse quesito é de responsabilidade dos Ministérios da Saúde e Educação. Assim o governo deve prover aos cidadãos as ferramentas
mais eficazes de uma maneira equitativa e universal para a promoção de saúde como previsto pelo SUS, sendo assim, a implementação
de Práticas Integrativas e Complementares no ensino médico se torna um necessária para a formação de um profissional que
atenda melhor aos propósitos do sistema de saúde brasileiro.
A Importância dos Processos de Esclarecimento Junto à População e à Equipe de Saúde da
Família (ESF) sobre o Desenvolvimento de Atividades Acadêmicas dentro de Unidades
Básicas de Saúde (UBS).
Marinho, MM 22
Moreira, DA 22
Lyra, LM 22
Beilfuss, MFC 22
Pinheiro, WN 22
Introdução: Apartir da implantação do novo projeto político pedagógico do curso de medicina da Universidade Federal da Paraíba
(UFPB) em 2007, fez-se necessária a pactuação entre a secretaria municipal de saúde e a UFPB para que os alunos dessa instituição
pudessem utilizar as UBS da rede municipal de saúde como cenários de formação dentro da nova matriz curricular. Além disso, houve
21 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
22 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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a necessidade de realizar um processo de esclarecimento dos benefícios e limitações da presença dos estudantes junto à ESF e à população.
Objetivos: Relatar as principais dificuldades encontradas na relação estudante-equipe-população nas UBS; relatar as ações envolvidas
para esclarecer a população sobre o papel dos estudantes nas UBS. Metodologia:Trata-sedeumrelatodeexperiência,ondeéfeita
uma reflexão sobre a importância do esclarecimento para população e para a equipe sobre a atuação dos estudantes na unidade básica
de saúde durante a realização de suas atividades dentro dos Módulos Horizontais Prático-integrativos A. Resultados:Osestudantes
formularam cartazes e panfletos com informes tanto à população quanto à equipe de saúde a respeito de suas atribuições nas unidades
e dos benefícios dessa interação para os usuários, profissionais e estudantes. Os graduandos utilizaram-se ainda de conversas informais
com os usuários nas salas de espera, bem como promoveram e incentivaram a participação de integrantes da equipe de saúde nas oficinas
semestrais de avaliação dos módulos. Um problema encontrado no decorrer do trabalho foi a atuação das equipes que não priorizam
espaços de discussão e participação da população nas atividades das ESF. Conclusões: Com essa vivência, os estudantes perceberam
a importância das pactuações com a gestão, a unidade e a população; a necessidade da mudança na lógica do trabalho das unidades
para um modelo de atenção integral à saúde; e a relevância do desenvolvimento de ações contínuas nesse processo.
Ensino Ambulatorial sob a Ótica Discente
Nunes, FA 23
Faria, RMD 23
Barbosa, RF 23
Ramos, NN 23
Introdução: As percepções dos estudantes tem sido uma fonte importante de avaliação da qualidade do ensino. Além disso,
constitui uma medida direta de satisfação dos alunos, fornecendo informação útil ao docente sobre as suas práticas e feedback à instituição
para uma gestão mais adequada dos seus recursos. Objetivos: Conhecer o ponto de vista dos estudantes sobre o ensino médico ambulatorial
e comparar estas informações com as disponíveis na literatura. Metodologia: 231 alunos do 5 ao 8º período do curso de Medicina
foram convidados a participar de forma voluntária e anônima, por meio do preenchimento de um questionário, elaborado para
avaliação da prática ambulatorial e administrado no último dia letivo do semestre. Este questionário foi baseado no instrumento validado
MED Ed IQ e avaliou de forma geral, a atuação dos preceptores durante o semestre 2009/01, as oportunidades de aprendizagem
durante nas atividades ambulatoriais e a percepção discente sobre o modelo ambulatorial adotado. Para cada questão foi atribuído uma
pontuação de 1 (discordo fortemente) a 5 (concordo plenamente). Resultados: 151 (65,4%) alunos preencheram o questionário. Muitos
estudantes consideraram que foram bem orientados pelos preceptores, receberam instrução adequada e receberam o feedback para
melhorar suas competências. Amaioria dos estudantes consideraram que as atividades nos ambulatórios foram adequadas no sentido
de oferecer chances de desenvolver habilidades e conhecimentos; todos consideraram-se parte da equipe de cuidado à saúde dos pacientes
e consideraram que o modelo de ensino ambulatorial está integrado com a realidade da comunidade. Alguns estudantes criticaram
o questionário já que não era individualizado para cada ambulatório. Os artigos publicados sobre o tema mostraram resultados semelhantes.
Conclusão: Em conformidade com a literatura mundial, a avaliação discente e a utilização de instrumentos para avaliar a
qualidade do ensino ambulatorial podem ser ferramentas na investigação e intervenção para aprimorar o ensino médico neste cenário.
23 Universidade José do Rosário Vellano, Belo Horizonte, MG, Brasil.
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Análise da Qualidade dos Registros de Doenças Sexualmente Transmissíveis nos
Prontuários de Gestantes Atendidas pelo Programa Pré-Natal em Unidade de Atenção
Primária à Saúde: Relato de Experiência
Oliveira, LRSO 24
Canedo, MCM 24
Silveira, JBS 24
Queiroz, VLA 24
Castro, MFLM 24
Introdução: O período gestacional não é isento de infecções que comprometem a saúde materno-fetal e limitam o desenvolvimento
e a vitalidade do concepto. O planejamento de estratégias eficazes de triagem é um desafio para a saúde pública e o sucesso desse
modelo contribui para redução da morbi-mortalidade materno-fetal e melhores indicadores de saúde. Assim, a completitude do prontuário,
além de estratégica para o acompanhamento multiprofissional da gestante e apoio à pesquisa é importante critério de avaliação
da qualidade da prestação de serviço em saúde. Objetivo: Documentar o déficit de informações importantes relativas a doenças sexualmente
transmissíveis (DST) em prontuários de gestantes analisando suas possíveis implicações. Metodologia: Relato de experiência da
dificuldade de coleta de dados em prontuários de gestantes, durante atividade acadêmica de Interação Ensino Serviço Comunidade
(IESC). Foram selecionados registros de pacientes participantes do pré-natal no centro de saúde 2 de Samambaia – DF. Aanálise foi feita
no período de abril a junho de 2009. Resultados: Foram encontradas descrições adequadas do exame físico materno e da avaliação do
concepto, datas da última menstruação, dados da ecografia obstétrica e da triagem do HIV. Em contrapartida, detectou-se ausência de
informações relevantes como datas da primeira consulta, pedidos de exames, investigação da vida sexual, detalhamento das orientações
médicas e antecedentes pessoais. Conclusão: As informações disponíveis nos prontuários analisados são precárias, impossibilitando
uma avaliação precisa da assistência prestada em relação às DST. Destinando-se também ao ensino e à pesquisa em saúde,
prontuários incompletos prejudicam a produção científica e comprometem a continuidade da atenção básica à saúde conforme
preconizada pelo Ministério da Saúde. Assim, a responsabilidade e o compromisso com o preenchimento completo do prontuário
parecem ser os primeiros passos para a conquista de uma atenção de qualidade.
Relevância de Ações Baseadas em Projetos Terapêuticos Singulares Construídos por
Discentes da Universidade Federal da Paraíba
Figueiredo, NAL25 Oliveira, JS25 Machado, PRM25 Fernandes, MGB25 Melo, SD25 Simon, E25 Introdução: O Projeto Terapêutico Singular (PTS) configura-se um conjunto de propostas de condutas terapêuticas articuladas não
somente no plano biológico, para um sujeito individual ou coletivo, sendo resultado da discussão coletiva de uma equipe interdisciplinar.
Nesse contexto, a construção de projetos terapêuticos na prática clínica mostra-se uma forma mais integral de atenção à saúde. Objetivos:Relatar
a experiência de estudantes na realização de projetos terapêuticos singulares de pacientes acompanhados durante as vivências em Unidade
de Saúde da Família (USF) de João Pessoa, no contexto do módulo “Atenção à Saúde da Família” do 5º período do curso de medicina
analisando seu impacto para pacientes e estudantes. Métodos: Os pacientes aos quais seria feito o PTS foram escolhidos pelos estudantes,
conforme o vínculo entre eles e a necessidade de cada paciente. Essas escolhas foram discutidas junto aos tutores e à USF. Foram realizadas visitas
semanais aos pacientes, atribuindo ao PTS um caráter longitudinal. Arealização do PTS foi baseada em algumas premissas, como identificação,
localização territorial, arranjo familiar, situação com histórico relevante, exames físico, exames complementares, sentimentos e ex-
24 Escola Superior de Ciências da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
25 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa. PB, Brasil.
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pectativas dos sujeitos em relação à situação vivida, ações realizadas e avaliação das vulnerabilidades. Coube também ao estudante articular
junto à Universidade ações de cunho mais especializado. Resultados: Esse Projeto facilitou a integração de pacientes à USF, como também
deu aos estudantes oportunidade de realizar atividades coletivas, de buscar e analisar dados sobre as ações realizadas pela unidade, de sugerir
e criticar construtivamente, e de, realizando uma clínica ampliada, buscar condutas terapêuticas. Conclusão: As ações direcionadas a cada
paciente mostraram-se pautadas na singularidade destes, viabilizando a efetivação do processo saúde-doença. Os estudantes adquiriram a
capacidade de lidar com situações complexas e de articular com outros profissionais a construção do processo terapêutico. Neste sentido, a
realização do PTS deve ser estimulada e divulgada no meio acadêmico.
Oficina “Hábitos Saudáveis de Vida” do Projeto Geração da Saúde
Faria, WML 26
Almeida, RAM 26
Gomes, HLF 26
Cordeiro, MACP 26
Velasquez, PPC 26
Batista, SRR 26
Introdução: a transição demográfico-epidemiológica impulsionou o serviço de saúde brasileiro a readequar-se a uma nova realidade,
na qual os idosos ocupam a parcela com maior demanda em cuidados médicos. Nesse sentido, foi aprovada a Política Nacional
de Saúde da Pessoa Idosa. As novas diretrizes curriculares também contribuem para essa readequação, pois incentivam a formação de
profissionais com conhecimento na prevenção e promoção da saúde. Em 2008, graduandos do primeiro ano do curso de medicina da
UFG foram vinculados a Unidade Básica de Saúde da Família do Recanto das Minas Gerais para acompanhar atividades da equipe de
saúde, realizar uma estimativa rápida participativa e eleger problemas prioritários na região: nesse caso, a dificuldade de manutenção
de hábitos de vida saudáveis na população idosa. Para isso, criou-se o projeto “Geração da Saúde”, cuja primeira oficina, “Hábitos Saudáveis
de Vida”, foi realizada em outubro. Objetivos: relatar a experiência dos acadêmicos nessa oficina e os resultados da formação do
projeto Geração da Saúde. Métodos: o encontro contou com parcerias de comerciantes locais, foi sediado na Igreja Profeta Jeremias e divulgado
através de cartazes e convites entregues pelas agentes comunitárias de saúde. Depois de uma apresentação interativa, cada
idoso sorteava um tema para abrir o debate, entre tabagismo, etilismo, hidratação e proteção solar, descanso e sono, quedas, exercícios
físicos, lazer e saúde mental. Resultados: a oficina possibilitou rica troca de informações e construção de relações sociais entre os acadêmicos
e os idosos, que avaliaram positivamente a atividade. Despertou-se o interesse dos acadêmicos envolvidos em continuar o projeto
com outras atividades. Conclusão: possibilitou-se maior conhecimento sobre hábitos de vida da população idosa segundo seu próprio
ponto de vista. Assim, foram atingidos alguns dos objetivos da Política Nacional de Saúde da Pessoa Idosa e das Diretrizes Curriculares
Nacionais, contribuindo para a formação mais humana de futuros médicos.
Osteoartrose: Experiência Focada na Educação de Pacientes e Profissionais de Saúde em
Unidade de Atenção Primária
Ribeiro, JTR27 Reis, RAS27 Espósito, ACC27 Sasso, BM27 Rottini, T27 Giarola, LC27 Introdução: Ao paciente portador de doença crônica, como osteoartrose, restam, como alternativas para melhoria da qualidade
de vida, os tratamentos paliativos para amenizar dores/limitação funcional e obtenção de informações sobre sua patologia. Objetivo:
Conhecer a realidade dos indivíduos com osteoartrose; identificar dificuldades de Unidade Básica de saúde (UBS) da cidade de Botuca-
26 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
27 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu. Botucatu, SP, Brasil.
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tu/SP em diagnosticar, atender e dar continuidade ao tratamento desses pacientes; propor e realizar intervenções que melhorem seus
cuidados. Método: Após estudo bibliográfico, realizaram-se visitas à UBS/COHAB I de Botucatu; entrevista com médico e enfermeira
responsável pela unidade, além de 10 usuários do serviço. Foi desenvolvida árvore causal, apontando nós críticos para o problema: desconhecimento
da doença por parte dos pacientes e despreparo da equipe da UBS para o atendimento. Foram propostas duas ações: produção
de folders, disponibilizados na UBS aos usuários presentes e em pontos estratégicos desta, contendo informações sobre a doença,
suaprevençãoeformasdeamenizardores;econfecçãodeummanualinformativo para profissionais de saúde da UBS, sendo apresentadoeentregueàequipe.Resultados:
Os materiais foram distribuídos. Os funcionários sanaram suas dúvidas sobre a patologia; a capacitação
possibilita melhoria no atendimento aos pacientes. Apopulação, agora informada, pode fazer uma prevenção adequada e pode
buscar auxílio se reconhecer os sintomas. Conclusão: Atransmissão de informação é frequentemente subestimada pelos setores de saúde,
relegando ao paciente o fato de ter que conviver com uma doença para a qual não tem apoio, nem mesmo conhecimento para lidar. A
desinformação, junto à falta de estrutura específica para seguimento da terapêutica, é fator de agravo à doença, levando o paciente ao
abandono do tratamento. A realização de campanhas, folders informativos e grupos de discussão dessas patologias são soluções simples,
muitas vezes negligenciadas pela UBS, devido falta de interesse e/ou despreparo da equipe.
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TEMA: INTERNATO
Opiniões dos Estudantes de Medicina Sobre o Papel de Diferentes Categorias de
Supervisores do Internato
Colares, MFA 1
Segalla, JP 1
Troncon, LEA 1
Maffei, CML 1
Introdução: As atividades dos estudantes de Medicina no internato são usualmente supervisionadas por diferentes categorias de
médicos: residentes (ainda em formação), assistentes (atuação médica predominante) e docentes (atuação diversificada: assistência médica,
ensino e pesquisa). Porém, as opiniões dos internos sobre o papel exercido por estes diferentes profissionais é pouco conhecida. Objetivos:
Investigar as percepções dos internos sobre o papel das diferentes categorias de supervisores. Métodos: Estudantes de Medicina (6o. ano;
N=50) foram convidados a responder questionário estruturado abrangendo diversos aspectos do internato. Este instrumento continha escalas
Likert de cinco pontos (1-“muito ruim”; 5-“muito boa”) para: a) relação interpessoal com supervisores; b) qualidade da supervisão das atividades
práticas e c) adequação da categoria de supervisores como modelo de atuação profissional. Foram consideradas como satisfatórias as
opiniões correspondendo aos pontos “4” e “5” das escalas. As diferenças entre as categorias foram analisadas pelo teste de Fisher. Resultados:
Arelação interpessoal com as três categorias de supervisores foi considerada satisfatória por ~70% dos internos, não havendo diferenças
entre residentes, assistentes e docentes. Não houve diferença significante entre as proporções de internos considerando satisfatória a qualidade
da supervisão de assistentes e residentes (34/50 versus 28/50; p=0,30). Estas proporções foram ambas superiores à dos internos que consideraram
satisfatória a supervisão exercida pelos docentes (12/50; p

am classificados em sete grandes categorias empíricas: a) Natureza da atividade; b) Estrutura e Organização; c) Casuística; d) Cenários
de prática; e) Capacitação docente dos supervisores, f) Relacionamento entre Participantes e g) Avaliação. Dado interessante foi que na
categoria Estrutura e Organização, a menção a áreas específicas de atuação ou a especialidades médicas ocorreu muito raramente, consolidando
o enfoque na formação do médico generalista nesta etapa e da necessidade da capacitação para o atendimento das doenças
mais prevalentes na comunidade. Conclusões: As opiniões dos estudantes do último ano de Medicina sobre os elementos que
constituem o internato ideal são consistentes com as bases modernas do planejamento curricular para treinamento em serviço e
deveriam ser levadas em consideração nas proposições de organização desta importante etapa da formação médica.
Avaliação da Qualidade de Vida no Internato
Freitas, ICF 3
Adan, LFF 3
Silva,CN 3
Vieira, LA 3
Kitaoka, EG 3
Paolilo, RB 3
Introdução: o Internato é o último ciclo do curso de Medicina, livre de disciplinas acadêmicas, durante o qual o estudante deve
receber treinamento intensivo, sob supervisão docente, em instituições de saúde. Trata-se de um período marcado por exigências inerentes
ao curso e também por preocupações e expectativas relacionadas ao futuro profissional, o que pode contribuir para um prejuízo
na qualidade de vida (QV) do estudante, a depender da sua estrutura de personalidade, presença ou não de suporte social e características
curriculares do treinamento. Objetivos: descrever a QV de estudantes do Internato. Material e Métodos: corte transversal, realizado
em amostra não probabilística, no período de janeiro a abril de 2009, em duas Instituições (pública e privada) da Bahia. Na coleta de
dados aplicou-se o questionário WHOQOL-Bref . Foram estudadas as variáveis QV, sexo, idade, estado civil, moradia com familiares,
religião, presença ou não de sentimentos negativos. Para a análise dos dados utilizou-se o programa SPSS, versão 13,0. Utilizou-se estatística
descritiva e para verificar associações o teste de Qui-Quadrado de Pearson ou Exato de Fisher, com nível de significância de 5%.
Estudo aprovado pelo CEP. Resultados: Foram avaliados 62 indivíduos, 36 (58,1%) do sexo feminino e 32 (51,6%) de Instituição Pública.
A média de idade foi de 24+- 0,5 a. 40 discentes (64,5%) moram com os pais, 57 (91,9%) são solteiros,43 (69,4%) têm alguma religião.Em
relação à QV, 43 estudantes (69,3%) referiram-na como boa ou muito boa. Os sentimentos negativos foram registrados por 30 alunos
(47,1%). Houve associação significativa entre boa qualidade de vida e moradia com os pais (p=0,038). Conclusões: na amostra estudada
observou-se um prejuízo da QV semelhante ao encontrado em outros estudos. A presença de sentimentos negativos foi elevada, o que
sugere a necessidade de suporte psico-pedagógico ao estudante, em particular, para aqueles que não residem com familiares.
Avaliação do Estágio Regional da Universidade para o Desenvolvimento e Região do
Pantanal: com a Palavra, o Estudante!
Biberg-Salum, TG4 Picoli, R4 Zanoni, LZ4 Macedo, CS4 Braga, LM4 Gonçalves, JJ4 Introdução: o internato do Curso de Medicina desta instituição acontece no 9o, 10o, 11o e 12o semestres e caracteriza-se por estágios
integrados e rotativos. Há cinco anos, nos dois últimos semestres, os acadêmicos participam do Estágio Regional (ER), durante 11
semanas, em 4 cidades do interior do estado. Este estágio tem como proposta inserir o estudante na realidade do exercício médico, na
3 Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Medicina da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
4 Universidade Para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal, Campo Grande, MS, Brasil.
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perspectiva traçada pelas diretrizes curriculares nacionais. Objetivos: verificar a percepção dos estudantes quanto ao planejamento, a
operacionalização e os resultados do estágio regional. Métodos: trata-se de um estudo transversal, de caráter quali-quantitativo, segundo
a proposta do Discurso do Sujeito Coletivo. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi um questionário auto-aplicável, com
questões abertas sobre a relação entre o programa do ER e a formação médica proposta pela instituição; sobre o desempenho dos diferentes
atores envolvidos; sobre a repercussão da experiência vivida; sobre o alcance dos objetivos educacionais e outras. Foram enviados
questionários aos 15 alunos do primeiro rodízio do ER. Resultados: foram respondidos 14 (93,3%) dos instrumentos enviados. Os
acadêmicos acreditam que o programa do ER é coerente com a proposta de formação do médico generalista, tendo contribuído para a
aquisição de competências como tomada de decisão, autonomia e desenvolvimento do senso crítico. Consideram que os diferentes papéis
estão bem definidos, porém, nem sempre desempenhados de forma adequada. Concluem que os objetivos educacionais foram
atingidos e que os resultados da experiência vivida foram satisfatórios. Conclusões: Apesar da necessidade de fazermos adequações
para a otimização da execução do ER, concluímos, diante dos resultados obtidos, pela pertinência do mesmo para a aquisição das
competências, habilidades e atitudes desejáveis.
Atenção Básica e o Envolvimento dos Alunos: uma Análise do Internato da Faculdade de
Medicina da UFAL
Tenório, MNR 5
Cavalcante, JK 5
Cavalcanti, SMS 5
Taveira, MGMM 5
Introdução: Apartir da celebração de convênio com a Prefeitura Municipal de Maceió-Al, para implantar o programa de interação
ensino-serviço-comunidade, foi criado o internato obrigatório em atenção básica, em 2007, com a inserção dos estudantes do 5º ano
nas equipes de saúde da família, tendo duração de 04 meses, em tempointegral.ParacadaESFsãodesignadosde01a04estudantespor
preceptor médico. O conteúdo trabalhado durante o internato propõe conhecimentos ascendentes para que o estudante incorpore gradativamente
um repertório crescente de habilidades e competências, que se inicia pela observação do território e da população adscrita,
bem como da organização do serviço, até poder intervir e propor sugestões no seu dia-a-dia. Objetivo: Analisar o grau de envolvimentodosalunosatravésdasintervençõesrealizadase
sugeridas durante o internato em atenção básica. Metodologia: Estudo qualitativo
através da técnica de análise de conteúdo de 80 diários de campo elaborados por 40 alunos, selecionados no início e final do internato.
Categorias propostas: intervenções realizadas e sugeridas. Resultados: destacam-se como Intervenções realizadas: consultas ambulatoriais
(40), palestras educativas (30), visitas domiciliares (30), pré-consultas (24) e imunização (17). Intervenções sugeridas: palestras
nas escolas (06), encaminhamento para especialidades (06), cuidados à saúde do homem (02), melhorias na estrutura e equipamentos
(02) e reforço na segurança (01). Conclusão: O internato proporciona ao estudante de medicina a chance de conhecer e praticar diretamente
na realidade da população, tornando-o capaz de correlacionar a teoria com a prática, de assumir novas atitudes realizando e sugerindo
ações de assistência e saúde coletiva. Aexperiência contribui de fato para despertar o compromisso do estudante com o lugar e
a sociedade onde vive.
5 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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Avaliação da Curva de Aprendizado Durante o Internato Médico Em Obstetrícia:
Experiência no Curso de Medicina da UFPB
Lucena, PAF6 Mota, D7 Nunes, RJA8 Rangel, MA7 Paiva, CS7 Lima, MD7 Introdução: Temos hoje um período de transição entre a formação de médicos especialistas e generalistas, tudo isso fruto da
nova lei de diretrizes e bases que regem o curso de medicina, implantadas em 2001. Sendo assim o foco na formação do curso médico
passou a ser um médico que tenha uma visão ampla e geral dos problemas de saúde. Com isto, é importante que durante a graduação
tenhamos espaço para o aprendizado teórico/pratico mais notadamente no internato médico.Já que temos vários artigos e relatos de
que é durante o internato que o nível de conhecimento teórico e aplicabilidade clínica dos alunos tem sua maior ascensão. Objetivos:
Avaliar a curva de aprendizado durante o internato em obstetrícia no curso de Medicina da UFPB. Métodos: A proposta foi avaliar,
através de um questionário teórico, contendo um caso clínico e informações básicas de pré-natal, e uma avaliação prática, que versava
sobre o exame clinico obstétrico. Sendo esses aplicados no primeiro e último dia do internato em obstetrícia por pesquisadores.E uma
posterior análise de dados comparando a evolução de cada aluno. Resultados: Participaram em um primeiro momento 15 alunos, onde
obtiveram notas variando entre 0-13, sendo a pontuação máxima 15, com média geral de 7 (53,4% de acerto). No segundo momento, os
mesmos tiveram uma variação entre 5-13, com média geral de 11 (84,6% de acerto). Os discentes obtiveram uma curva de crescimento
geral de 4 (36%). Foi aplicado o método estatístico de Wilcoxon tendo obtido um p=0,0049, ou seja, com significância estatística. Conclusão:
Ficaram evidentes as falhas no ensino prático durante a graduação. Sendo evidente que o aprendizado durante o internato médico,
no rodízio de Obstetrícia é de fundamental importância na formação médica generalista e que, deve cada vez mais ser aperfeiçoado.
Perfil dos Preceptores do Internato na Estratégia Saúde da Família no 5º Ano da
FAMED-UFAL
Cavalcante, JK 9
Taveira, MGMM 9
Tenório, MNR 9
Introdução: Os preceptores desenvolvem atividades docentes baseados em modelos e experiências de sua vida, modificados
por valores adquiridos e bom senso. Para conhecê-los, visando o aperfeiçoamento do internato e promover maior aproximação nas relações
escola-serviço, esta pesquisa buscou traçar seu perfil. Objetivo: identificar o perfil dos preceptores no internato do 5º ano da
FAMED-UFAL na estratégia saúde da família. Metodologia: Pesquisa quali-quantitativa; dados foram obtidos por questionários com
perguntas fechadas e abertas. Sujeitos: 29 médicos preceptores. Análise: freqüência simples e análise de conteúdo das questões abertas.
Resultados: os dados quantitativos revelaram composição por gênero 87.5% de sujeitos sexo feminino; idade média de 47.5 anos; instituição
formadora 100% pública; titulação – 87.5% possuem mais de uma especialização, 25% fizeram residência médica; média de 8.6
anos de tempo de serviço na estratégia saúde da família; 50% têm outra ocupação; média de 1.8 anos como preceptor; 62% participam
regularmente de congressos, 87.5% de cursos e treinamentos ofertados pelo gestor e 25% outros tipos de eventos. A análise dos dados
qualitativos revelou categorias emergentes: 1. visão da preceptoria: crescimento profissional, contribuição na formação, construção do
conhecimento e aprendizado mútuo; 2. Perspectivas para a preceptoria: melhorar estrutura física, equipamentos e instrumentais das
USF; maior compromisso do gestor; maior oferta de capacitações técnicas; mais apoio dos especialistas; melhorias organização do ser-
6 Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
7 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
8 Faculdade de Medicinas Nova Esperança, João Pessoa, PB, Brasil.
9 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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viço; 3. Impacto na profissão decorrente da preceptoria: renovação, estimulação, valorização, motivação, crescimento pessoal crítico,
aperfeiçoamento pessoal, controle do medo, interação com alunos, aumento da responsabilidade, importância do trabalho, partilha conhecimentos.
Conclusão: A participação dos médicos preceptores tem viabilizado o internato na rede básica. Fatores como o tempo de
serviço na estratégia saúde da família lhes confere maior experiência; a média de idade superior a 40 anos caracteriza maior confiança,
como também sua qualificação acadêmica e atualizações foram citados como facilitadores para o exercício da função docente.
Desenvolvendo a Promoção da Saúde na Estratégia de Saúde da Família do Município de
Piraí/RJ – a Educação em Saúde em Questão
Martins, F 10
Stella, D 10
Introdução: A Promoção da Saúde é ponto bastante valorizado pela política do Ministério da Saúde, sendo uma estratégia de
atuação que pioriza ações de Educação em Saúde. Devido à evidência de que essa foi uma das questões de internos em Saúde da Família
da UFRJ, no município de Piraí/RJ, que mais motivou reflexões e embates, propõem-se uma revisão bibliográfica. Objetivo: Tendo em
vista que o PSF visa ao trabalho na lógica da Promoção da Saúde, objetiva-se desenvolver a compreeensão da Promoção da Saúde como
estratégia de atuação, tendo como foco a operacionalização de ações de Educação em Saúde. O trabalho visa contribuir para o desenvolvimento
desse modus operandi de pensar e fazer saúde. Método: O processo metodológico foi o da análise descritivo-reflexiva de literatura
brasileira – tendo em vista o trabalho desenvolvido na ESF de Piraí. Conclusão: Como conclusão, destacam-se: o trabalho em
equipe exige esforço diário, e, por dar-se na comunidade, torna imperativo desenvolver resiliência; “a dominância das ações clínicas,
individuais e burocráticas exigidas dentro das Unidades Básicas de Saúde da Família” é um entrave que suscita à gestão municipal rever
suas atribuições, previstas pela Política Nacional de Promoção da Saúde, como forma de organizar a gestão do trabalho de acordo
com o Pacto de Gestão do SUS. A contribuição dos alunos ao processo das práticas de Educação em Saúde é: ainda que estejam no PSF
transitoriamente, trazem pensamentos e atitudes novos, imbuídos de vontade de que tentativas incorram em acertos e promovam a saúde
das pessoas; eles tem o potencial de transformar ações e atitudes da gestão municipal, na medida que sua relação é construtiva e
amistosa e pode proporcionar e execução de discussões entre a gestão e os profissionais da ‘ponta’ que procurem tornar o trabalho em
saúde um ‘terreno fértil’ para desenvolver um trabalho promotor de saúde.
10 Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ. Brasil.
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TEMA: RESIDÊNCIA MÉDICA E RESIDÊNCIA
MULTIPROFISSIONAL
A Formação de Profissionais para a Atenção Integral à Saúde do Idoso: a Experiência
Interdisciplinar do Nai –UNATI/UERJ
Motta, LB 1
Caldas, CP 1
Assis, M 2
Introdução: A capacitação de profissionais para atuar na área de envelhecimento e saúde do idoso é uma das ações prioritárias
da Política Nacional do Idoso no Brasil, em função do acelerado envelhecimento populacional do país. Método: Este trabalho traz o relato
da experiência do Núcleo de Atenção ao Idoso, serviço do Hospital Universitário Pedro Ernesto, vinculado à Universidade Aberta
da Terceira Idade/UERJ, que desenvolve programa de ensino nesta área, a partir da experiência assistencial, tendo como eixo a integralidade
da atenção e o trabalho interdisciplinar. Objetivo: Capacitar profissionais de saúde de medicina, enfermagem, serviço social, nutrição,
fisioterapia, psicologia, fonoaudiologia e farmácia na atenção à saúde do idoso. Resultados: O programa inclui modalidades de
ensino em nível de residência, especialização, treinamento profissional e estágio de graduação. A programação teórica inclui um curso
de Aperfeiçoamento em Saúde do Idoso e grupos de estudo interdisciplinares. A capacitação teórica e prática específica é coordenada
pelos preceptores das respectivas áreas. As atividades práticas ocorrem em diferentes cenários, incluindo o acolhimento, a promoção
da saúde, a atenção ambulatorial, a hospitalar, atenção domiciliar e a de longa permanência. Ainterdisciplinaridade é um exercício contínuo
que supõe abertura a estratégias inovadoras. Conclusão: A experiência representa uma contribuição à demanda social crescente
de capacitação profissional em um modelo de atenção comprometido com princípios do SUS e com o cuidado integral. O modelo de
treinamento desenvolvido permite a proposição de uma Residência Multiprofissional em Saúde do Idoso.
Implantação de Currículo na Residência de Anestesiologia Baseado em Competências. O
Projeto da Universidade Federal do Ceará – UFC
Fernandes, CR3 Farias Filho, A3 Gomes, JMA3 Gifoni, JMM3 Lira, FRS3 Marinho, DS3 Competência em Medicina é a capacidade de utilização de recursos cognitivos e técnicos para diagnosticar, tratar e proporcionar
benefício, menor morbidade e menor custo ao doente. O termo competência compreende três qualificações: conhecimento, habilidade
e atitude. O objetivo é relatar a experiência da Residência em Anestesiologia da UFC, que iniciou a implantação de um currículo
baseado em competências, e descrever instrumentos de avaliação para mensurar a aquisição destas. Competências esperadas ao final
da residência: 1) Relacionamento anestesiologista-paciente: busca estabelecer relação de confiança e segurança, visando à equidade no
atendimento, tendo como princípios responsabilização, vínculo e visão integral; 2) Relacionamento anestesiologista com outros profissionais
da saúde - visa estabelecer relações interprofissionais, respeitando as especificidades e a hierarquia, com o objetivo de promover,
com visão integral, o atendimento ao paciente; 3) Uso Racional de Tecnologias em Saúde - visa uso racional procedimentos, equipamentos,
materiais e medicamentos, obedecendo aos princípios da ética/bioética; 4) Ser capaz de registrar de forma adequada os proce-
1 Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
2 Instituto Nacional de Câncer, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
3 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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dimentos executados; 5) Ser capaz de acompanhar o seguimento do paciente no pós-operatório ou até a alta do ato anestésico; 6) Ser capaz
de estabelecer o diagnóstico e a conduta terapêutica no perioperatório com responsabilidade e compromisso. Para avaliar a aquisição
destas competências utiliza-se os instrumentos: Mini-CEX, avaliação 360 graus e avaliação dos instrutores da residência médica pelos
residentes. Projeto em fase de implantação. Para aquisição de conhecimentos cognitivos – metodologia ativa através de seminários e
discussão de casos clínicos com objetivos de aprendizagem pré-estabelecidos – Avaliação escrita ao final de cada ano. Para avaliação
das habilidades técnicas – MiniCex, com check list padrão, aplicado pelos instrutores. Para avaliação das atitutes – MiniCex e avaliação
360º. Nos últimos dois anos, foi notório o avanço que tivemos em relação à aquisão de competências relacionadas a especialidade, com
qualificação não somente dos residentes, também dos instrutores.
Fórum Permanente de Residência:Promovendo o Encontro de Preceptores para Qualificar
a Preceptoria
Afonso, DH 4
Silveira, LMC 4
Araùjo, MFM 4
Martins, MS 4
Pimenta, D 4
Introdução: O Núcleo de Apoio Psicopedagógico ao Residente (NAPPRE) da Coordenadoria de Desenvolvimento Acadêmico
(CDA) do Hospital Universitário Pedro Ernesto (HUPE), desenvolve desde 2005 atividades individuais e coletivas com o objetivo de
aprimorar a qualificação do residente nesta instituição. O NAPPRE entende que para alcançar impacto na formação do Residente é imprescindível
incluir nas atividades aqueles que são co-responsáveis e estão diariamente em contato com o residente: os
PRECEPTORES. Neste sentido, em maio de 2009, desenvolveu o Primeiro encontro do Fórum Permanente de Residência do HUPE
com a oficina nomeada (Re) Construindo a Preceptoria Objetivo: Aproximar preceptores dos 8 programas de Residência do HUPE
para refletirem e sistematizarem seu processo de trabalho. Método: Trabalho em oficina com 6 horas de duração, divisão dos 60 preceptores
inscritos em 3 subgrupos, onde conceituaram, construíram o perfil de competências e as estratégias de reconhecimento/visibilidade
da preceptoria. Resultados:Osprodutosdosgruposapresentamcompetênciasgeraiseespecíficasrelacionadasaotrabalho.Dentre
elas listaram conhecimentos sobre o cenário, políticas públicas e técnicas específicas; habilidades para acolher, comunicar, promover
aprendizagem, avaliar, reconhecer dificuldades/ potencialidades (sua e do educando) e atitudes, embasadas em aspectos morais e éticos,
de responsabilidade com a função, relação de troca com clareza das funções e papéis. Conclusão: As responsabilidades da preceptoria
identificadas no Fórum incluem aspectos relacionados a cuidado, gestão e educação. Evidenciou a necessidade de desenvolver
estratégias de visibilidade intra e extra-institucionais assim como a necessidade de espaços de encontro entre os preceptores para a
melhoria da função e da Residência em Saúde
Residência Médica em Homeopatia no Hospital Universitário Gaffrée e Guinle –
Hugg/Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO: Uma Experiência
Inovadora
Freitas, FJ 5
Fernandes, DAS 5
Introdução: A Homeopatia, especialidade médica utilizada no tratamento de quadros agudos e/ou crônicos, trata pacientes de forma
integral e atua curativamente e preventivamente. O Serviço de Homeopatia do HUGG da UNIRIO tem caráter assistencial e acadêmico,
atendendo pacientes de todas as faixas etárias com diferentes patologias. Objetivo: Relatar a experiência de cinco anos da Residência em Homeopatia
na UNIRIO, com a apresentação do programa atual. Metodologia: Avaliação do programa de Residência Médica em Homeopatia
4 Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Hospital Universitário Pedro Ernesto, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
5 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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do HUGG (aprovado pela Comissão Nacional de Residência Médica e iniciado em fevereiro de 2004) pelos preceptores e residentes que compõem
o serviço, descrevendo as dificuldades encontradas ao longo destes anos e as soluções desenvolvidas, que resultaram na sua modificação
gradual, de modo a se adaptar à realidade existente. Resultados: O programa atual em desenvolvimento da residência encontra-se dividido
em dois anos, com 80% das 5.760 horas de sua carga horária total direcionada ao treinamento prático, principalmente ambulatorial.
Conclusões:AexperiênciadaResidênciaMédicaemHomeopatiaapontaparaalgumasvantagensnaformaçãodohomeopatadentrode
uma estrutura universitária hospitalar, destacando-se: a possibilidade de atendimento a um grande volume de pacientes com patologias diversas;
a experiência única de atendimento a pacientes internados em âmbito universitário; discussão e atualização contínua de temas clínicos
e homeopáticos; e a realização de pesquisas, culminando em uma formação completa e efetiva do residente cumprindo o objetivo de formar
um médico homeopata pronto para a prática clínica. Em relação ao serviço de Homeopatia do HUGG, a Residência Médica proporcionou
um salto de qualidade, demonstrado na melhoria da qualidade clínica do seu atendimento ambulatorial, no crescimento no inter-relacionamento
com outros serviços, notadamente, Pediatria, Clínica Médica, Obstetrícia, Endocrinologia e Dermatologia na atuação efetiva nas enfermarias
e, por fim, no desenvolvimento de pesquisas clínicas.
Avaliação da Qualidade de Vida, Sonolência Diurna e Burnout em Médicos Residentes
Asaiag, PE 6
Perotta, B 6
Martins, MA 7
Tempski, P 6
Introdução: Aresidência médica pode gerar sonolência diurna e burnout, que afetam a saúde física e mental do médico e prejudicam
sua qualidade de vida (QV). Objetivo: Conhecer a QV do médico residente e fatores de influência. Métodos: Os residentes
(n=136) do Hospital Universitário Evangélico de Curitiba responderam a auto-avaliação da QV, WHOQOL– abreviado, escala de sonolência
diurna de Epworth e inventário de Burnout de Maslash. Resultados: Observou-se que a nota atribuída à QV na residência foi
mais baixa que a nota da QV geral, 76% dos residentes apresentam escores patológicos de sonolência diurna, sendo maior no grupo no
primeiro ano e nas mulheres. Na análise de Burnout encontraram-se alto nível de exaustão emocional (32,1 ± 8,2) e de despersonalização
(11,0 ± 6,8), com moderado nível de realização pessoal (33,9 ± 7,0), não houve diferença nos escores de Burnout entre os sexos. Obteve-se
correlação negativa entre os escores de Epworth, do WHOQOL e da auto-avaliação; e correlação positiva entre sonolência diurna
e a carga horária de trabalho. Conclusão: A QV na residência é inferior à QV geral, os residentes apresentam nível patológico de sonolência,
alta carga de trabalho semanal, estresse profissional com alto nível de exaustão emocional e de despersonalização com
moderado nível de realização pessoal; refletindo a realidade do médico residente a qual pode motivar discussão e mudanças das
práticas educacionais e de trabalho.
Incidência de Sintomas Depressivos em Médicos Residentes de Primeiro Ano e Sua
Relação com Características Ocupacionais
Parro-Pires, DB 8
Cítero, VA 8
Nogueira-Martins, LA 8
Introdução: A saúde mental e o estresse do residente são amplamente discutidos na literatura. Objetivo: Estudar a incidência
de sintomas depressivos em residentes de primeiro ano e sua relação com algumas características ocupacionais. Método:Estudoprospectivo
longitudinal (T1= primeira semana e T2= 16) e questionário≥oitavo mês). Aplicados BDI (depressão provável sócio-ocupacional.
Resultados: De 166 convidados, 111 participaram (67%), idade média 25 anos; 50,5% mulheres, 61,3% de especialidades clínicas.
Nenhum residente pontuou para depressão em T1. Em T2 a incidência de sintomas depressivos foi de 9%, com aumento da mediana do
6 Faculdade de Medicina Evangélica do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
7 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
8 Universidade Federal de São Paulo; São Paulo, SP, Brasil.
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BDIde2para5(p

Conhecimento E Observação de Sintomas Depressivos por Médicos Residentes em Clínica
Médica no Paciente Idoso Hospitalizado
Ramalho, CO 10
Moreira, IF 10
Fernandes, BM 10
Andrade, MR 10
Ronconi, DE 10
Sousa-Munõz, RL 10
Introdução: Sintomas depressivos em idosos têm grande relevância clínica, mas geralmente não são valorizados por clínicos
generalistas. No problema de pesquisa deste estudo questiona-se se médicos residentes em clínica geral conhecem os sintomas depressivos
mais frequentes entre idosos e se reconhecem sua importância na recuperação desses pacientes. Objetivos: Conhecer as opiniões
de médicos residentes de clínica geral sobre os sintomas depressivos em pacientes idosos e sua importância na recuperação clínica dessa
clientela. Métodos: Estudo observacional e descritivo, de abordagem quali-quantitativa. Foram entrevistados 20 médicos residentes
em clínica geral do hospital da UFPB através de questionário semi-estruturado elaborado pelos autores. Resultados: Os residentes afirmaram
que os sintomas depressivos devem influenciar negativamente a recuperação clínica dos pacientes, apontando principalmente
o retardo na melhora da doença de base que motivou a hospitalização.Ossintomasdepressivosmaismencionadospelosresidentesforam
anorexia (35%), ansiedade (30%), retraimento (30%), pessimismo (25%), labilidade emocional (25%), crises de choro (20%) e falta de
diálogo (20%). Doze (60%) responderam que observaram a presença de sintomas psicológicos em pacientes idosos que estavam acompanhando
citando “depressão” em 25% dos casos. Contudo, 95% deles não interrogaram seus pacientes idosos sobre a presença de sintomas
depressivos no mês precedente ao dia da entrevista. Conclusão: Verificou-se uma disparidade entre o que os médicos residentes
consideram de uma perspectiva teórica sobre o assunto e a sua prática no treinamento clínico em serviço no sentido da inexistência de
uma abordagem ativa de sintomas depressivos no acompanhamento hospitalar de idosos. Possivelmente fatores ligados à formação
médica e às características atípicas da apresentação desses sintomas nos idosos tenham contribuído para os resultados obtidos. É importante
que haja inclusão de conteúdos de geriatria e gerontologia na preparação de residentes em clínica médica.
Residência Medica em Areas Clinicas:Analise da Procura Espontanea em Serie Historica.
Conhecer Para Agir
Abramovich, I 11
Bollela,VR 12
Kishima, VC 11
Introdução: O aumento da expectativa de vida, associada a maior prevalência de doenças crônicas vem mudando o perfil de
morbidade da população, representando um enorme desafio para a comunidade acadêmica e gestores do Sistema Único de Saúde. Esse
contexto tem exigido o desenvolvimento de mecanismos indutores na formação de profissionais da saúde em todo o mundo. Atualmente,
a maior parte das especialidades clínicas possui como pré-requisito dois anos de residência em Clínica Médica e pouca importância
tem sido dada aos “movimentos migratórios” dos médicos recém formados em busca de vagas de especialização, como se isso
não tivesse conseqüência para o Sistema de Saúde em futuro não muito distante. Objetivo: Analisar e refletir sobre a tendência na procura
por vagas de RM de especialidades clínicas pelos médicos inscritos no Concurso SUS/SP. Métodos: Estudo descritivo, onde foram
analisados os dados referentes às inscrições de candidatos desde o ano de 1997 (série histórica de 12 anos), disponibilizados pela Fundação
Carlos Chagas, entidade que operacionaliza o processo seletivo. Resultados: Analisando todas as especialidades clínicas que exi-
10 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
11 Secretaria Estadual de Saúde de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
12 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil; Fundação para o Avanço da Educação Médica Internacional e Pesquisa, Fortaleza, CE, Brasil.
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gem pré-requisito, observamos uma queda percentual na procura espontânea por especialidades tais como: Gastroenterologia (6,2%
para 1,2%) e Pneumologia (9,0% para 1,4%). Enquanto observamos um considerável aumento da procura para Cancerologia (2,1% para
22,7%). Nas outras especialidades clínicas observamos uma relativa estabilidade. Conclusão: Analisando a série histórica podemos
perceber uma “migração” de candidatos para a cancerologia, provavelmente reconhecendo os sinais de prosperidade nesta área de atuação,
motivados pela incorporação tecnológica e o envelhecimento da população. Nesse sentido, cabe destaque as ações indutoras da
Secretaria Estadual de Saúde no Estado de São Paulo nos últimos seis anos nesta direção. Esses resultados reforçam a necessidade de
trabalhar junto aos financiadores dos programas de residência médica ações de indução, de acordo com a demanda e necessidades de
uma sociedade em constante mudança.
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TEMA: GESTÃO, FORMAÇÃO DE LIDERANÇAS E
COMPROMISSO SOCIAL DA ESCOLA MÉDICA
Facilidades e Dificuldades na Integração Ensino-Serviço
Mendonça. AP 1
Garcia, MAA 1
Introdução:AsDiretrizesCurricularesparaosCursosdeGraduaçãopropõem a reformulação dos conteúdos e estratégias visando
ao estreitamento das relações entre as instituições formadoras em saúde e o SUS, objetivando a excelência da formação. O contato
precoce e duradouro do acadêmico com os serviços de saúde torna-se fundamental no desenvolvimento das competências e a integração
ensino-serviço busca proporcionar a pactuação das relações entre docentes, discentes e equipes, por intermédio dos gestores da universidade
e Secretaria Municipal de Saúde. Objetivos: Analisar a relação ensino-serviço sob a perspectiva destes gestores; conhecer
suas concepções educativas no tocante às práticas em serviço; discutir as informações coletadas, sugerindo indicadores de avaliação da
integração ensino-serviço e inserção no SUS. Métodos: Trata-se de um estudo de caráter qualitativo com base nos depoimentos de representantes
de cada setor e instituição. Resultados: Entre as principais dificuldades na integração ensino-serviço foram indicadas: a
carga horária insuficiente de alguns estágios e o descompasso entre os cursos que iniciam em momentos diferentes; a inadequação da
estrutura física dos serviços; o despreparo e a não disponibilidade de alguns docentes e equipes para o ensino e atuação multiprofissional;
a desvalorização da ABS perante o hospital de ensino; a indefinição pelo SUS local do modelo assistencial para a ABS e a carência de
espaços de inserção de determinadas áreas como a Fonoaudiologia, Fisioterapia, Nutrição. Entre os fatores facilitadores destacou-se: o
aprimoramento dos cursos no tocante as práticas na ABS com a criação de vínculos; o incentivo a capacitação dos docentes para o ensino
no SUS; o desenvolvimento de matriciamento na rede municipal com participação da Universidade; o convênio já solidificado; o
apoio à produção técnico-científica. Conclusão: É possível afirmar que a política de integração em curso colabora positivamente para a
formação dos profissionais da saúde no sentido da integralidade do cuidado em saúde.
Direitos Humanos Sexuais e Reprodutivos (DHSR): o Desafio de Educar Promovendo
Cidadania
Silveira, LMC 2
Adesse, L 2
Aragão, DM 2
Medeiros, RD 3
Dantas, G 3
Introdução: IPAS é uma ONG com status de órgão consultivo conferido pela ONU que atua desenvolvendo ações com o objetivo
de contribuir de forma ativa para a melhoria das condições de assistência a saúde reprodutiva das mulheres. Com apoio da Fundação
Ford e articulando instituições de ensino do México, Nicarágua, El Salvador e Brasil desenvolve um projeto para incluir a temática
dos direitos humanos sexuais e reprodutivos (DHSR) nos currículos e programas das Escolas de Medicina e Direito. Objetivo:promover
espaço de diálogo entre docentes de Medicina e do Direito, favorecer a discussão e a reflexão para a inclusão do tema Direitos Humanos
Sexuais e Reprodutivos (DHSR) de forma integrada nestes cursos e discutir estratégias didáticas para a aplicação do mesmo em
diferentes situações de ensino-aprendizagem. Metodologia: em formato de oficina foi realizado um encontro entre 15 docentes do curso
de Medicina e 5 docentes do curso de Direito da Universidade Federal do Rio Grande do Norte onde por meio de metodologias ativas
de ensino e aprendizagem exercitou-se a construção de atividades conjuntas para os alunos deste cursos. Resultados: nas discus-
1 Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
2 Ipas Brasil, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
3 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
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sões percebeu-se questões comuns relacionadas a formação de médicos e de advogados que reforçou a necessidade de planejamento de
ações que integrassem os dois cursos. Evidenciou-se que a abordagem baseada em direitos humanos possibilita compreender como
leis, políticas e práticas em saúde expressam influenciam a formação e as boas práticas profissionais; esta integração instrumentaliza
profissionais das duas áreas para lidar com temas tabus (violência, abusos, planejamento familiar, gravidez na adolescência, anticoncepção
de emergência, aborto) assim como possibilita a aprendizagem da prática interdisciplinar. Conclusão: trata-sedeação
educativa integradora de Direito e cuidado em saúde, que tem por objetivo evidenciar a vinculação dessa temática com a formação e
boas práticas profissionais da Medicina e do Direito.
Uso de Portfólio como Instrumento de Reflexão na Criação do Núcleo de Metodologias
Participativas em Universidade Federal
Lugarinho, R 4
Cotta, RMM 5
Introdução: O projeto de Criação do Núcleo de Metodologias Participativas foi desenvolvido de fevereiro/2008 a fevereiro/2009
e encontra-se em fase de implementação e fortalecimento. O Núcleo tem como objetivo desenvolver programa de educação
continuada para docentes e servidores técnico-administrativos em universidade federal, utilizando metodologias participativas. O
portfólio é o conjunto da obra individual, uma compilacão dos trabalhos desenvolvidos que sejam entendidos como relevantes no processo
de aprendizagem ou desenvolvimento pessoal. Pode ser utilizado como ferramenta de acompanhamento do processo de aquisição
de conhecimento, compreensão da realidade e reflexão. Permite verificar mudanças e ajustes necessários para atingir o objetivo.
Objetivo: Relatar a experiência do uso de portfolio para acompanhamento da implantação e implementação de projeto. Métodos:Na
etapa de planejamento foi estabelecido um modelo lógico para acompanhamento da implantação do projeto contendo: resultados esperados,
indicadores, fontes de dados, metodologia de coleta de dados e cronograma. As atividades desenvolvidas foram documentadas
de acordo com as fontes de dados previstas: atas de reuniões, listas de presença, fotos, registro impresso de apresentações de slides, avaliação
das atividades e documentos internos da universidade. O portfolio foi organizado em ordem cronológica. Resultados:Foiconfeccionado
um portfólio impresso com o registro de informações e produções das atividades desenvolvidas. Este documento permitiu
monitorar o planejamento e a execução das atividades, estabelecer relações e reflexões. Também foi utilizado para prover informações e
sugestões para pessoas com poder de decisão, desenvolver recomendações para aprimorar os processos, facilitar reuniões e comunicar
resultados. Conclusões: Os encarregados das decisões no gerenciamento de projetos com frequência têm menos informações do que
desejam para avaliar. O portfólio é uma ferramenta importante neste processo pois facilita a identificação de dificuldades e fatores de
sucesso e permite uma visao geral do processo, assim como uma visao detalhada de cada uma de suas etapas.
A Contribuição do Projeto de Avaliação de Tendências de Mudanças da Comissão de
Avaliação das Escolas Médicas (CAEM) para os Cursos de Graduação da Faculdade de
Ciências Médicas e da Saúde (FCMS/JF)
Miguel, SS 6
Scapim, L 6
Ricardo, DR 6
Bechara, RN 6
Introdução: A Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde aderiu em 2008 ao projeto de avaliação de tendências de mudanças
dos cursos de graduação das Escolas Médicas Brasileiras, gerenciado pela Comissão de Avaliação das Escolas Médicas (CAEM). Sua
participação com os cinco cursos constitui-se em uma iniciativa pioneira e revela a obstinação de uma instituição jovem em alcançar a
excelência na formação de profissionais na área da Saúde, através da auto-avaliação, do aperfeiçoamento de seus projetos e nas ações
4 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
5 Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, MG, Brasil.
6 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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concretas. Nesse sentido, a proposta do projeto veio a somar-se às demais avaliações realizadas pela faculdade. Objetivos: Avaliar e
discutir os resultados preliminares emitidos pela CAEM, da análise dos instrumentos propostos para os cursos: Medicina, Enfermagem,
Farmácia, Fisioterapia e Odontologia. Métodos: As respostas de cada curso foram comparadas e demonstradas em gráficos que
delinearam uma tendência institucional e suas variantes. Resultados: Há um predomínio de ações inovadoras nos cinco cursos avaliados,
com o avanço em todos os eixos. As maiores fragilidades encontram-se no eixo de desenvolvimento docente, especialmente quanto
à atualização técnico-científica e em alguns cursos, no vetor apoio e tutoria. Embora a percepção dos atores seja semelhante em todos
os cursos, observamos que em alguns eixos/vetores não há uma percepção uniforme de todos, apesar da realidade avaliada pertencer a
um tronco institucional comum. Quanto ao instrumento, por ter sido construído inicialmente para o curso médico, necessita ser adaptado
para a aplicação aos outros cursos da área da saúde, pois não pôde ser preenchido em sua totalidade ou em alguns aspectos, apresentou-se
inadequado. Conclusões: Aavaliação das tendências de mudanças dos cursos da FCMS/JF realizada pela CAEM, embora sendo
parte de um processo avaliativo maior, tem uma grande importância nos rumos adotados pela Faculdade, por se tratar, especialmente,
de um processo externo, o que possibilitou a sua própria reflexão.
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TEMA: PROFISSIONALIZAÇÃO E CAPACITAÇÃO DO
DOCENTE – EDUCAÇÃO PERMANENTE
Educação Permanente - entre Ouvir e Intervir
Cristel, EC 1
Pombo, M 1
Sousa, W 1
Introdução: As DC do Curso de Graduação em Medicina preconizam a atuação de um professor facilitador e mediador do processo
ensino-aprendizagem. Seguindo essa lógica, na implantação do Currículo baseado em Metodologias Ativas, desde agosto/2005, tem sido
utilizada a estratégia da Educação Permanente como forma de lidar com situações novas. Este relato refere-se ao oitavo período do curso.
Objetivo: Demonstrar a potencialidade da EP no sentido de monitorar o processo e instrumentalizar os gestores. Método: Dez tutores, coordenador
do período e facilitador, durante o primeiro semestre de 2009, tiveram, semanalmente, dois encontros de 50 minutos, para validar as
situações-problema (SP) e trabalhar assuntos específicos indicados pelo grupo. Em algumas ocasiões, foram utilizadas dinâmicas capazes de
provocar posicionamentos dos tutores diante dos temas. O registro das falas foi feito pelo facilitador. Resultados: A diversidade de olhares
dos membros do grupo permitiu que temáticas de ordem metodológica, organizacional e situacional fossem abordadas e houvesse construção
pedagógica no sentido do aprimoramento do processo. Aavaliação, ao final do período apontou as seguintes necessidades: a) organizar
melhor o tempo do encontro de modo a garantir espaço para assuntos mais focais (validação das SP, etc) e a seguir, abrir questões mais reflexivas,
evitando tornar a reunião “burocrática”; b) utilizar o espaço da EP para partilhar as dificuldades do cotidiano dos tutores e do coordenador
do período, de forma aberta e clara; c) procurar trazer o retorno das questões colocadas no âmbito da EP e que envolvam diretamente a
gestão; d) garantir que a validação das SPocorra com a devida antecedência para que seja observada, no grupo, a sintonia destas com o Currículo;
e) contratualizar formalmente a pontualidade e participação dos membros do grupo. Conclusão: Aintencionalidade da EP foi contemplada
e ajustes indicados na avaliação serão implantados .
Formação de Professores da Área da Saúde no Atual Contexto de Políticas Públicas
Brasileiras
Ruiz-Moreno, L 2
Sonzogno, MC 2
Introdução: O processo de mudanças nas políticas públicas tem motivado readequações nas Instituições de Ensino Superior (IES).
Neste contexto, as Diretrizes Curriculares constituem um marco na formação dos profissionais da área da saúde e consequentemente nos
processos de formação de professores. Objetivo: Analisar as concepções e práticas sobre aspectos didático-pedagógicos dos posgraduandos
participantes da disciplina “Formação Didático-Pedagógica em Saúde” oferecida pelo Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em
Saúde – CEDESS, da Universidade Federal de São Paulo. Métodos: Para a coleta de dados foram utilizados questionários, relatos, mensagens
postadas em fóruns de discussão no ambiente virtual Moodle e o planejamento educacional elaborado em pequenos grupos de três turmas,
totalizando 100 alunos. As concepções e práticas sobre currículo, modelo biopsicossocial, formação docente, ensino-aprendizagem e avaliação
constituíram os eixos orientadores da análise dos dados. Resultados: Indagados sobre o modelo curricular vivenciado na graduação, os
posgraduandos, formados em diversos cursos da saúde, relataram o predomínio do modelo tradicional disciplinar. Porém, como consequência
das atuais políticas públicas relatam inovações e maior aproximação à prática profissional. Sobre ensinar, aprender, formar e avaliar
também houve diversidade de concepções, desde aquelas com centralidade no docente no papel de transmissor de informações e caráter punitivo
da avaliação até aquelas que refletem centralidade no aluno e dimensão formativa da avaliação. A maioria dos temas escolhidos nos
Planejamentos Educacionais reflete ainda visões reducionistas do processo de saúde-doença embora tenha sido possível identificar avanços
1 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil.
2 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo,.SP, Brasil.
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elacionados à diversidade de práticas e cenários de aprendizagem em ambientes comunitários. Conclusões: As concepções e práticas dos
posgraduandos refletem o momento de transição das IES onde atualmente convivem abordagens baseadas no modelo biomédico e na pedagogia
tradicional com inovações ainda incipientes sobre as quais é preciso debater de forma reflexiva e crítica, no sentido de adequar a formação
docente às demandas do contexto político e social.
A Preceptoria na Formação Médica: Subsídios para Integrar Teoria e Prática na Formação
Profissional – o que Dizem os Trabalhos nos Congressos Brasileiros de Educação Médica
Missaka, H 3
Ribeiro, VMB 3
Carbone, TR 3
Introdução: Transformações na educação e no sistema de saúde brasileiros repercutiram nas instituições de ensino médico exigindo
um novo perfil de profissional: mais crítico, humanista, reflexivo e ético. O preceptor tem importante papel na formação médica,
ao integrar teoria e prática durante o Internato, mas não existe capacitação específica para desenvolver as qualidades requeridas para o
exercício da preceptoria. Analisaram-se 102 trabalhos dos Congressos Brasileiros de Educação Médica (COBEM) referentes à preceptoria,
à atividade exercida, formação e capacitação. Objetivos: Identificar o conceito de preceptoria na formação médica nos trabalhos do
COBEM; caracterizar e analisar a atividade de preceptoria e sua capacitação. Métodos: Análise segundo revisão abrangente do termo
de BOTTI e REGO, comparando os papéis do preceptor/supervisor/tutor/mentor, seus pressupostos pedagógicos e adequação à função
na formação médica. Resultados: Dentre 1619 trabalhos aprovados nos COBEM-2007/2008, os termos preceptor/preceptoria foram
citados em 102 trabalhos (34 em 2007 e 68 em 2008), analisados neste estudo. Apreceptoria é discutida em 72% dos eixos temáticos.
28 trabalhos descrevem as tarefas do preceptor na formação do aluno na assistência. Afalta de preceptores capacitados é relatada em 18
trabalhos. Em 2007, a preceptoria envolvia o Internato e a Residência. Já em 2008 envolve cenários em Unidades Básicas de Saúde,
Emergência e algumas especialidades. Aformação e capacitação de preceptores são discutidas em 2 trabalhos. Um modelo para capacitação
pedagógica foi proposto em um estudo. Conclusões: Os conceitos preceptor/preceptoria identificados reuniram as características
descritas por BOTTI e REGO e estão sendo progressivamente discutidos nos COBEM. A maioria dos trabalhos descreve relatos de
experiências em estágio prático sob coordenação de preceptores, levantam problemas e desafios. Ressaltam como atributos: compromisso
com aprendizagem, conhecimento do seu papel como formador e capacidade de incentivar o aluno para aprendizagem, mas a
capacitação para exercer as tarefas atribuídas ainda é pouco estudada.
O Papel do Psicólogo como Facilitador do Programa de Desenvolvimento Docente da
Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora
Teixeira, LS4 Aguilar-da-Silva, RH5 Farah, BF4 Pereira, SRM4 Introdução: O programa de desenvolvimento docente é o responsável pela capacitação focalizando a construção de instrumentos
pedagógicos e de uma cultura reflexiva que possibilite a releitura de suas concepções e práticas profissionais. Intenciona ainda a
desconstrução de representações internas advindas do modelo biologicista pela confrontação de sua adequação à realidade do mundo
do trabalho e à elaboração de novas práticas pedagógicas que visam assegurar a integralidade do cuidado. É coordenado por um psicólogo
especialista em psicopedagogia, um médico com experiência em métodos ativos de ensino/aprendizagem, ambos docentes da
instituição e uma assessoria pedagógica externa. Utiliza-se da teoria e da prática como dois referenciais: a teoria de grupos operativos
de Pichon Revière e o método ativo de ensino aprendizagem da problematização (Bordenave & Pereira, 1991). Objetivos: Apresentar o
trabalho do programa de desenvolvimento docente da faculdade, utilizando os referenciais teóricos e o perfil dos docentes; discutir os
3 Universidade Federal do Rio de Janeiro. Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde, Rio de Janeiro, RJ, Brasil
4 Faculdade de Ciência Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
5 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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elementos surgidos das reflexões críticas do grupo, ressaltando o papel do psicólogo como mediador desse processo. Métodos:Através
da observação participante foi possível acompanhar, registrar e avaliar o trabalho de capacitação. Foram 18 meses e os encontros eram
semanais. As avaliações foram realizadas por outros docentes, através de grupos focais. Resultados: A experiência tem se mostrado
muito enriquecedora para todos, mas exige muita dedicação. Vários tipos de resistências têm surgido e a maior dificuldade é que a tarefa
a ser realizada está condicionada ao tempo real e o tempo do grupo obedece a outras leis. Conclusões: Acolaboração do psicólogo na
educação permanente pode ser um diferencial no manejo das situações que emergem nos processos grupais. Aconstrução e a manutenção
do vínculo frente a um objetivo comum é um desafio a ser perseguido, pois fortalece o sentimento de pertencimento e de responsabilidade
que passa a ser do grupo e não das pessoas isoladamente.
Docência em Saúde: Aprendendo com a Literatura
Batista, SH 6
Batista, NA 6
Seiffert, O 6
Ruiz-Moreno, L 6
Yashamiro, C 6
Abdalla, YG 6
Introdução: no âmbito do projeto “Docência, inovação curricular e formação: da produção científica nacional (1997-2007) a propostas
de desenvolvimento docente em saúde”, realiza-se uma análise documental em periódicos nacionais, tendo como um dos objetivos
analisar artigos publicados em periódicos nacionais que abordem a temática docência universitária e inovações curriculares em saúde
nos cursos de graduação, no período de 1997 a 2007. Objetivo: caracterizar os artigos identificados no eixo “docência: concepções e
práticas” . Metodologia: a partir da utilização das bases Scielo e Lilacs, foram capturados 98 artigos nos 11 periódicos selecionados, utilizando-se
como descritores, docencia, saude, formacao docente, desenvovlimento docente. Resultados e discussão: a publicação centra-se
nos anos de 2002 a 2007. Os artigos trazem como autores pesquisadores, principalmente, da região sudeste do país, com significativa
incidência de estudos no campo do ensino Médico e do ensino em Enfermagem. Um achado importante refere-se à natureza qualitativa
dos estudos. No âmbito das temáticas emergiram: ensino de graduação em saúde e as DCNs, mudanças de cenário de ensino-aprendizagem,
desenvolvimento docente, metodologias ativas de aprendizagem e avaliação. Conclusão: Os dados analisados permitem
reconhecer o campo da docência em saúde como um campo temático significativo, trazendo enfoques a serem descortinados e
demandando uma interface consistente entre educação e saúde para a compreensão dos processos de constituição da docência em cursos
superiores da área da saúde a partir de uma perspectiva complexidade e multireferenciada.
Relevância da Revista Brasileira de Educação Médica como Periódico de Publicações
Científicas Originais
Athayde, GAT7 Leite, DRC7 Leal, RS7 Sousa, TTS7 Sousa-Muñoz, RL7 Introdução: Publicada há mais de 30 anos, a Revista Brasileira de Educação Médica (RBEM) tem nível Qualis Nacional A. Sua
missão é a de publicar debates, análises e resultados de pesquisas sobre temas relevantes para a Educação Médica. Interroga-se qual seria
sua dimensão como periódico de publicações científicas, considerando-se que o número médio ideal de artigos para a área da saúde
é em média de 15 por fascículo, 60 por ano e que artigos originais e/ou de revisão sistemática devem corresponder a, no mínimo, 50%
dos trabalhos. Objetivos: Avaliar o número e os tipos de artigos publicados pela RBEM no período de 2000 a 2008 Métodos:Pesquisa
documental com revisão dos artigos publicados pela RBEM no referido período. Considerou-se como artigo original a publicação com
resultados primários de pesquisa científica. Resultados: Entre janeiro de 2000 e dezembro de 2008, publicaram-se 330 artigos em 30 fascículos
(média de 11 por edição). O número de artigos por ano variou de 28 a 61, com média de 36,7. Artigos originais representaram
6 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
7 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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15,7% das publicações. Os artigos mais frequentes foram revisões narrativas com 84 (25,4%), seguidas por relatos de experiência (55/
16,7%), resumos de teses (39/11,8%), estudos descritivos (36/10,9%), revisões sistemáticas (17/5,1%), pesquisa-ação (5/1,5%), relato de
caso (4/1,9%), estudo de coorte (3/0,9%), estudos caso-controle (3/0,9%), meta-análise (1/ 0,3%) e experimental (1/0,3%). Conclusão:
De acordo com os critérios adotados, a RBEM apresentou nos últimos oito anos uma produção científica menor que a considerada ideal
para periódicos de alta qualidade. Considera-se que estudos com maior aprofundamento devem ser realizados levando em consideração
mérito científico. Pesquisas dessa natureza são relevantes por possibilitarem o desenvolvimento da área e indicar lacunas, contribuindo
assim para a disseminação e a qualidade do conhecimento em educação médica.
“Saúde e Espiritualidade: Concepções dos Docentes que Utilizam Metodologia ABP”
Bueno, FF8 Evangelista, JL8 Boin, AC8 Introdução: Observa-se um crescente interesse científico com relação à implicação da espiritualidade na saúde, trazendo à tona
a discussão da abordagem desse tema na práxis da educação médica, deformaaprepararosestudantesamelhoratenderàsnecessidades
de seus pacientes de forma integral. No Brasil, ainda não existem estudos em faculdades que adotam metodologias ativas envolvendo
essa temática. Objetivos:O estudo visa conhecer e descrever o perfil das concepções, dificuldades, habilidades e demandas específicas
que os docentes da Faculdade de Medicina de Marília (Famema), apresentam em relação ao tema saúde e espiritualidade. Métodos:Foi
realizado um estudo transversal prospectivo sendo aplicado um questionário contendo 12 questões objetivas aos docentes da
Famema. Os dados foram analisados no EPIINFO. Resultados:Foram respondidos 47 questionários. Quando questionados se as crenças
espirituais fazem parte da necessidade de saúde do paciente, 84,3% dos docentes escolheram a opção bastante ou muitíssimo, contrastando
com os 2% que responderam nem um pouco. Além disso, 61,5% consideram que as crenças religiosas ou espirituais dos pacientes
inflenciam positiva e negativamente no enfrentamento da doença, enquanto apenas 1,9% acredita não haver influência das crenças.
57,7% dizem abordar bastante ou mais ou menos os temas saúde e espiritualidade com os discentes, enquanto 35,3% acreditam não
estarem nem um pouco preparados para capacitar os acadêmicos nos temas relacionados a crenças religiosas ou espirituais, embora
70% dos docentes considerem importante que o estudante seja preparado para discutir tais temas. Conclusões:Demodogeral,osdocentes
reconhecem como importante a abordagem com os acadêmicos de temas envolvendo saúde e espiritualidade, sendo que parcela
significativa refere já fazer essa abordagem. Infere-se assim maior necessidade de capacitação docente nos temas envolvendo saúde e
espiritualidade, de modo que possam incentivar os estudantes do método ABP a refletir sobre a importância da abordagem desse tema
na elaboração das necessidades de saúde dos pacientes.
Educação Permanente de Gestores da Prefeitura de Sorocaba Utilizando a Aprendizagem
Baseada em Problemas (ABP)
Polimeno, NC 9
Marsiglia, RMG 9
Sampaio, LFN 9
Pinho, LMG 10
Guimarães, AC 10
Guerreiro, JM 10
Introdução: Como parte do acordado no PRÓ-SAÚDE a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – Campus de Sorocaba
(PUC-Sorocaba), em parceria com a Secretaria de Saúde da Prefeitura Municipal de Sorocaba (SSPMS) pactuaram a necessidade da
educação permanente dos gestores municipais. Métodos: Inicialmente todos os gestores da SSPMS foram convidados para uma reunião,
desde aqueles que atuam a nível central bem como aqueles que trabalham junto á população, seja em unidades básicas de saúde
8 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
9 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, SP, Brasil.
10 Secretaria de Saúde de Sorocaba, Sorocaba, SP, Brasil.
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ou programa de saúde da família. Os participantes se reuniram em quatro grupos nos quais os integrantes puderam apontar suas necessidades
educacionais. Aprodução dos grupos foi sistematizada por uma equipe menor composta por um representante de cada um dos
grupos originais, três representantes da SSPMS e dois coordenadores da PUC-Sorocaba e separados conforme sua categoria em: conhecimentos,
habilidades, atitudes e relacionamento interpessoal. Finalmente formatou-se o curso em quatro módulos, dois se desenvolveriam
com a estratégia da ABP e dois com a problematização. Resultados: Apresentamos aqui os resultados do módulo I, que utilizou
a ABP e os gestores participantes foram distribuídos em cinco grupos que tiveram cada um deles um docente da PUC-Sorocaba, habilitado
e com experiência, como tutor. O curso se desenvolveu entre os meses de outubro a dezembro de 2008. Discutiram-se nos grupos
seis problemas cuja temática foi extraída, principalmente do pacto de saúde do município e de dificuldades do cotidiano das unidades
de saúde encontradas nas atas de reuniões desses gestores em 2008. Conclusões: Aanálise do questionário respondido pelos gestores e
tutores, evidencia que a estratégia da ABP se presta à educação permanente de adultos, pois deu conta de aprofundar a discussão e o
aprendizado de como resolver diversos pontos críticos da saúde do município.
Docência em Saúde E a Produção Científica Nacional (2000 a 2007): um Estudo
Documental
Abdalla, IG 11
Batista, SHSS 11
Sonzogno, MC 11
Seiffert, O 11
Ruiz-Moreno, L 11
Introdução: Este trabalho inscreve-se no âmbito do projeto “Docência, inovação curricular e formação: da produção científica
nacional (1997-2007) a propostas de desenvolvimento docente em saúde” (CNPq). Assume-se que a docência em saúde articula teoria e
prática, mediando a construção de saberes na interface de duas complexas e abrangentes práticas sociais - a Saúde e a Educação. Parte-se
de uma concepção de docência que imbrica os processos de produção, construção e apropriação de conhecimentos numa perspectiva
histórico social, considerando os condicionantes culturais e políticos do processo do adoecer implicados na assistência, compreendendo
esta como prática social que revela as complexas relações presentes no cuidado à saúde. Como a produção científica nacional tem
abordado e investigado sobre a docência em saúde? Esta questão orientou a construção da pesquisa em foco. Objetivo: Identificar e caracterizar
artigos publicados em periódicos nacionais que abordem a temática docência em saúde nos cursos de graduação, no período
de 1997 a 2007. Metodologia: O processo de coleta de dados envolveu localização dos artigos através dos identificadores de assunto docência,
formação, saúde, em 11 periódicos nacionais que estão indexados nas bases de dados LILACS e SciELO. Resultados:Mapeou-se
88 artigos publicados em 10 periódicos. A produção de publicações centra-se nos anos de 2002 a 2007. As temáticas abordadas foram:
Trabalho docente em saúde e as Diretrizes Curriculares Nacionais, mudanças da postura do professor frente ao cenário de ensino e
aprendizagem, desenvolvimento docente e metodologias ativas de aprendizagem. Discussão e Conclusões: Os dados analisados permitem
reconhecer o campo da docência em saúde como um campo temático significativo, trazendo enfoques a serem descortinados e
demandando uma interface consistente entre educação e saúde para a compreensão dos processos de constituição da docência em
cursos superiores da área da saúde a partir de uma perspectiva de complexidade e multireferenciada.
11 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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TEMA: AVALIAÇÃO DO CURSO E DA ESCOLA MÉDICA
Programa Nacional de Incentivo a Mudanças Curriculares no Curso de Medicina: a
Experiência da UFG
Veloso, TCMA 1
Introdução: Integrando a Linha de Pesquisa Estado e Política Educacional, do Programa de Pós Graduação em Educação da
UFG, este estudo tem como objeto a Política de Reorientação da GraduaçãonaÁreadaSaúde,dosMinistériosdaSaúdeedaEducação,
com enfoque no Programa Nacional de Incentivo a Mudanças Curriculares no Curso de Medicina (PROMED), buscando analisar os resultados
do programa no curso de Medicina da UFG. Método:Apesquisa,dotipoestudodecaso,trabalhoucomométododoconhecimento
praxiológico, o conceito de campo e de habitus de Pierre Bourdieu como referencial de análise na organização e compreensão dos
dados, obtidos de fontes documentais e de entrevistas semi-estruturadas, com participantes do PROMED. Resultados:Sobreaimplementação
do Programa na Faculdade de Medicina, poderíamos indicar que o habitus da formação do médico se manifesta por meio da
resistência de parte de seu corpo docente para o processo de transformação da formação médica, determinantes para que a Faculdade
em alguns eixos/vetores do programa consiga inovar e em outros apenas realizar mudanças. Enfatiza a formação pedagógica do corpo
docente e de tutores da rede pública de saúde dentre as estratégias do Programa reconhecendo a importante participação desses agentes
no processo de mudança na formação de seus graduados. Conclusão: A conclusão aponta a transformação na formação médica
como um processo que, mesmo já oportunizada a indução de mudanças na graduação e promovida a discussão da responsabilidade
institucional frente às Políticas de Saúde, transcende a vigência do PROMED.
A Participação do Docente de Medicina em Reestruturações Curriculares
Silva, ALB 2
Garcia, MAA 2
Introdução: Espera-se que o professor seja um mediador, ouça, dialogue e instigue a reflexão por parte do discente, superando a
transmissão de informações. As instituições de ensino devem avaliar a eficácia de seus programas, instituir “escutas” das práticas desenvolvidas
e investir numa formação sólida e crítica. Objetivos: Realizar a descrição do perfil dos docentes, abordar suas expectativas
referentes ao Projeto Pedagógico (PP) e à formação médica, fomentar a discussão acerca da necessidade de mudanças no fazer pedagógico,
estimular a participação na reorientação curricular, visando à expansão do ensino no e para o SUS. Métodos: Instrumentos
semi-estruturados, distribuídos ao universo de 138 docentes, por meio de diferentes estratégias: pessoalmente, encaminhamento de
mensagem eletrônica e disponibilização nos escaninhos, obtendo-se resposta de 72 indivíduos. Tabulação e análise quantitativa através
do Excel e SPSS, categorização e análise qualitativa das respostas abertas. Resultados: Apesar das dificuldades relativas ao vínculo precário
e dedicação parcial à escola e falta de uma estrutura organizacional substitutiva aos departamentos inexistentes, a maioria dos docentes
mostrou-se: aberta aos desafios de uma reforma curricular estrutural, participante de atividades de ensino regulares, extracurriculares,
administrativas, de pesquisa e extensão. Denotou-se a maturidade do corpo docente em responder à complexidade da docência
no nível superior, pela multiplicidade e diversidade de atividades de ensino e a atuação em diversos períodos e cenários, que pressupõe
um determinado perfil de desempenho e formação. Conclusões: Aadesão parcial dos docentes de medicina às reformas curriculares
e pesquisas correlatas tem sido recorrente e explicada pela não profissionalização da função docente, o desinteresse, temores,
insegurança, corporativismo, resistências e outras questões que merecem reflexões. Reformas implicam em novos e profundos
desafios. É preciso exercitar a reflexão sobre a prática, para que esta seja uma referência para interpelação e transformação das formas
tradicionais de conceber as práticas e o ensino em saúde.
1 Universidade Federal de Goiás, Goiânia,GO, Brasil.
2 Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
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Potencialidades e Fragilidades das Avaliações de Curso
Garcia, MAA 3
Norato, DYJ 3
Gonçalves, ML 3
Simões Neto, J 3
Introdução: Com a implantação do novo currículo do Curso Médico em 2001 fez-se necessária a introdução de uma avaliação
unificada que contemplasse a integração entre disciplinas e o aprimoramento do ensino-aprendizagem e, mais especificamente, a introdução
de metodologias ativas. Objetivos: Analisar os resultados dos questionários aplicados de 2001 a 2007 quanto as potencialidade e
fragilidades dos instrumentos e estratégias, aprimorando-os e revendo-os para a realização do PROAVI – Programa de Auto-avaliação
Institucional. Métodos: VisandoaocumprindodosobjetivosdoPRÓ-SAÚDEnotocante aos eixos orientação teórica e pedagógica,
procedeu-se ao estudo dos resultados dos questionários desenvolvidos para cada disciplina do 1º ao 12º períodos, quanto aos objetivos,
conteúdos e habilidades; avaliação das metodologias; auto-avaliação dos estudantes e avaliação de cada docente e condições de ensino.
Analisou-se as informações quantitativas por meio de quartis e medianas, e as observações abertas, por meio de análise qualitativa. Resultados
Simulando os resultados da avaliação dos docentes de duas disciplinas, A e B, respeitando o sigilo das informações, pode-se
observar que a Disciplina B, foi sempre bem avaliada (mediana mínima de 4) e a Disciplina Aapresentou mudanças de um ano a outro,
tendo-se em 2001 medianas de 1 e 2, com melhora significativa nos anos de 2002 e 2003 (medianas de 4 e 5) e oscilações nos anos seguintes,
o que identifica a substituição de docentes nestes períodos. Quanto às avaliações do 4º ano, observou-se a necessidade de se reverem
as competências de todos os períodos, exigindo a educação permanente dos docentes, como também a remodelação dos cenários
de ensino. Conclusões Tomados os devidos cuidados éticos, este estudo responde aos anseios do curso no aprimoramento do Projeto
Pedagógico enquanto movimento dialético que exige a avaliação contínua da realidade e dos múltiplos contextos que o constituem e
implica num trabalho coletivo de todos os envolvidos.
Estresse Ocupacional e Desequilíbrio Esforço/Recompensa em Professores de uma
Faculdade Pública de Medicina: dados Preliminares
Aranha, FC 4
Caputo, VG 4
Nader, SN 4
Nogueira-Martins, LA 5
Introdução: O estresse ocupacional está associado a fatores relacionados tanto a atividade ocupacional como a predisposição
individual, podendo afetar a saúde física e mental dos profissionais. Objetivos: Identificar a existência de desequilíbrio entre esforço e
recompensa no trabalho em professores de uma faculdade pública de Medicina e descrever o perfil epidemiológico da amostra; Conhecer
o campo de pesquisa (relacionado a amostra, aos instrumentos utilizados e aos procedimentos de coleta), para ampliação deste primeiro
estudo exploratório. Método: Estudo piloto transversal com 23 professores (total de 270), selecionados aleatoriamente. Foram
utilizados dois instrumentos: 1) Questionário sócio demográfico; 2) Versão brasileira do Effort Reward Imbalance (ERI), que analisa a
prevalência de alto esforço e baixa recompensa no trabalho, pontuando o supercomprometimento por meio da soma de 04 sub-escalas:
necessidade de aprovação; competitividade; irritabilidade desproporcional; incapacidade de desligar-se do trabalho. Pontuação acima
de 19 caracteriza risco de estresse ocupacional. Resultados: Dentre os 23 pesquisados, 04 (17,6%) apresentaram desequilíbrio entre esforço
e recompensa no trabalho, com o seguinte perfil socio-ocupacional: todos eram casados; 03 eram homens; 03 estavam na faixa etária
de 41-55 anos; 03 com dedicação integral; 03 com tempo de serviçoentre11e15anos.Metadedaamostratinhade04a05dependentes,
trabalhava em 04 locais diferentes e realizava plantões noturnos e qualificou suas condições de trabalho como pouco satisfatórias.
Não foi identificado risco de estresse ocupacional pelo escore obtido nas soma das sub-escalas. Discussão: Mesmo com 17,4% dos pro-
3 Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
4 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
5 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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fessores apresentando desequilíbrio entre esforço e recompensa no trabalho, não foram identificados índices para estresse ocupacional,
o que pode estar associado ao pequeno número de professores estudados nesse primeiro momento. Conclusões: Oestudofoi
importante como etapa prévia, mostrando sua viabilidade em campo para ampliação e execução da pesquisa com a população total de
professores da instituição, já em andamento.
Avaliação do Curso de Medicina da Universidade Federal de Pernambuco: as Vozes dos
Estudantes
Torres, IHB 6
Coutinho Neto, OB 6
Dias, MLCM 6
Brasileiro, MC 6
Nascimento, AML 6
Pessoa, MSV 6
Introdução: a avaliação periódica do curso na percepção discente é muito importante para analisar o impacto do projeto político
pedagógico implantado na reforma curricular, em 2003, na Universidade Federal de Pernambuco, na formação do estudante, potencial
agente estimulador de mudanças, para melhoria do curso e de sua formação. Objetivo: avaliar o curso de Medicina da Universidade
Federal de Pernambuco a partir da percepção dos estudantes e, o potencial desta avaliação para o processo de transformação curricular.
Métodos: relato de experiência dos resultados obtidos na avaliação do curso. Foi elaborado e aplicado um questionário semiestruturado
aos estudantes, respondido de forma espontânea e anônima, do primeiro ao oitavo períodos dos doze períodos do curso de
Medicina, no final do segundo semestre letivo de 2008, enfocando o conhecimento do projeto pedagógico e desenvolvimento do curso
(11 indicadores), desempenho dos docentes (14 indicadores), análise dos módulos e áreas de conhecimento (11 indicadores) e, condições
de infraestrutura disponibilizada para o ensino (11 indicadores). Em uma questão aberta os estudantes deram sugestões para solucionar
os problemas identificados. Resultados: O questionário foi respondido por 496 (88,2%) dos estudantes, entre o primeiro e oitavo
períodos, com uma variação de 71,6% a 100% entre os períodos. O grande interesse despertado pelos resultados da avaliação entre docentes
e estudantes motivou um fórum de discussão no qual foram identificados os problemas mais relevantes do curso e, elaboradas
propostas de intervenção pensando a integração do curso. Conclusões: a necessidade de maior integração entre módulos e áreas de conhecimento
e, no processo de avaliação do estudante foi identificada como nós críticos que dificultavam garantir a qualidade de atuação
do médico egresso do curso. A avaliação propiciou maior aproximação de professores e estudantes assim como a necessidade de
boa qualificação pedagógica dos docentes e integração entre os mesmos.
6 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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Projeto de Avaliação e Acompanhamento das Mudanças nos Cursos De Graduação da Área de
Saúde da Caem/Abem: Temáticas Identificadas na Avaliação Qualitativa das Escolas
Lampert, JB 7
Aguilar-da-Silva, RH 8
Costa, NMSC 9
Abdalla, IG 10
Stella, RR 7
Perim, GL 11
Introdução: O Projeto de Avaliação e acompanhamento das mudanças nos cursos de graduação da área de saúde da
CAEM/ABEM é circunstanciado pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais.
Iniciado em 2006 obteve financiamento do Ministério da Saúde e conta com 55 escolas que aderiram ao Projeto. Além da medicina, conta
com cursos de enfermagem, farmácia, fisioterapia, nutrição e odontologia. Busca proporcionar que cada escola realize um exercício
de visualizar sua unidade, compreender e acompanhar o conjunto de ações para as mudanças curriculares. Desenvolvido em três momentos,
visa auxiliar a escola na construção de processo auto-avaliativo de caráter contínuo, participativo e construtivo. Este estudo
propõe uma investigação avaliativa por triangulação de métodos que consiste em um desdobramento metodológico e prático que busca
combinar e cruzar múltiplos pontos de vista, em tarefa conjunta de pesquisadores com formação diferenciada. Objetivo: Apresentar
temáticas identificadas na avaliação qualitativa das escolas. Método: No terceiro momento do Projeto, professores visitantes em dupla
cumpriram uma agenda de pesquisadores qualitativos em vinte escolas. Fizeram uma observação planejada e informal, realizaram reuniões
com vários atores, grupos focais, entrevistas individuais e visitas aos cenários de prática encaminhando relatórios e gravações.
Com leitura de todos os registros da visita e da transcrição das gravações dos grupos focais os pesquisadores buscam compreensão global
e identificam núcleos de sentido e as temáticas, em torno das quais os dados são analisados e discutidos. Resultados: Mostram as
temáticas para foco de atenção institucional de cada escola e conjunto. Conclusões: Avisita in loco possibilitou uma integração objetiva
no processo de pesquisa incluindo observadores participantes que em interação com a escola lançam um olhar externo diferenciado.
Análise Crítica do Processo de Revalidação do Diploma Médico Estrangeiro na
Universidade Federal do Pará
Brasil, LMBF 12
Monteiro, MRCC 12
Bahia, SHA 12
Rodrigues, SMS 12
Moreira, SFS 12
Introdução: o Brasil estabeleceu suas diretrizes curriculares para os cursos de medicina, mas não há ainda uma regulamentação para
a revalidação do diploma médico estrangeiro (RDME) obtido em instituição de ensino estrangeira, ficando a definição desses critérios ao encargo
de cada escola médica. Objetivos: considerando a necessidade urgente que o país tem em estabelecer critérios, em nível nacional, para
a RDME, objetivou-se neste relato fazer uma análise crítica do processo de revalidação, na Faculdade de Medicina (FM) da Universidade Federal
do Pará (UFPA). Métodos: antes de ser encaminhado à comissão de revalidação da FM, o Centro de Registro e Indicadores Acadêmicos
da UFPAfez uma análise documental de cada processo (452), e somente aqueles que estavam com a documentação completa foram encaminhados
à comissão (332). Todas as informações incluídas neste relato foram retiradas dos pareceres emitidos pela comissão de RDME da FM
da UFPAanalisados no período de dezembro de 2007 a fevereiro de 2009. Resultados: a falta de controle nacional do processo de RDME pos-
7 Associação Brasileira de Educação Médica, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
8 Faculdade de Medicina de Marília, Marília. SP, Brasil.
9 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
10 Universidade Federal de São Paulo, SP, Brasil.
11 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
12 Universidade Federal do Pará, Belém. PA, Brasil.
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sibilita ao candidato inscrever-se em vários locais, aumentando, assim a demanda nas escolas, que já convivem com escassez de recursos humanos.
Em algumas instituições estrangeiras, os cursos possuem diretrizes, conteúdos e cargas horárias bastante diversificadas, itens muitas
vezes distantes das diretrizes curriculares nacionais para os cursos de medicina. Há escolas médicas com carga horária extensa de ensino religioso.
Conclusões: considerando as divergências expressivas encontradas entre os currículos das diversas escolas médicas, urge que os Ministérios
da Saúde e Educação, em parceria com as universidades públicas brasileiras e entidades representativas da categoria estabeleçam
normas para a revalidação dos diplomas estrangeiros de médico.
Avaliação dos Três Primeiros Anos do Curso de Graduação em Medicina da Faculdade de
Medicina de Botucatu/UNESP: Visão Discente
Venditti, VC13 Hamamoto Filho, PT13 Comes, GT13 Abe, EHS13 Oliveira, CC13 Peraçoli, JC13 Introdução: Aopinião de estudantes, participantes ativos do processo formativo, pode fornecer informações sobre falhas curriculares
e apontar possíveis correções. Objetivos: Avaliar os três primeiros anos do curso de graduação em medicina da Faculdade de
Medicina de Botucatu/Unesp (FMB/Unesp) sob o ponto de vista discente. Metodologia: O Núcleo Acadêmico de Pesquisa em Educação
Médica realizou estudo prospectivo observacional transversal, por meio de questionário quanti-qualitativo aplicado aos alunos
dos três primeiros anos do curso de medicina da FMB/Unesp. O questionário abordava em cada disciplina dos referidos anos: esclarecimento
sobre seus objetivos, existência de integração teórico-prática, orientação do conteúdo para a formação do médico geral, coerência
da avaliação com o conteúdo, relação professor-aluno, atividades e módulos, pontos fracos e fortes e sugestões para melhoria. Resultados:
Ataxa de respostas foi de 69%. Os alunos referem receber as informações sobre os objetivos e conteúdos das disciplinas quando
de seu início. Sobre integração entre teoria e prática há disparidade entre as disciplinas, observando-se mais respostas afirmativas no
3.o ano (quando há disciplinas de Semiologia). Disciplinas práticas tendem a ser melhor avaliadas. Também há disparidade no enfoque
de algumas disciplinas quanto à formação geral do médico. Em geral, há coerência da avaliação com os conteúdos ministrados. Aavaliação
da relação professor-aluno mostra críticas frequentes a determinados professores. Alguns problemas são comuns a todos os anos
avaliados. Conclusão: A heterogeneidade de respostas entre disciplinas e para as mesmas disciplinas pode ser explicada por percepções
distintas dos alunos, notadamente quando organizadas em pequenos grupos, sugerindo a dependência de tutores/preceptores
para o bom aproveitamento das mesmas. Asatisfação geral com o curso aumenta com o avançar dos anos. Os alunos têm percepções nítidas
sobre os problemas curriculares e sugerem modificações que valorizem a graduação dentro da instituição.
Desenvolvimento de Instrumento de Avaliação do Docente pelos Discentes do Curso de
Medicina. Relato de Experiência
Marangoni, MA14 Navarro, CM14 Gea, GN14 Pimentel Filho, FR14 Lima, AIAO14 Introdução: Aavaliação institucional deve ser realizada pelos discentes, docentes e funcionários da universidade. Usualmente
os discentes costumam ser excluídos do processo de avaliação, não colaborando com suas impressões a respeito da qualidade docente.
Objetivo: O objetivo deste trabalho é apresentar a experiência e as impressões da universidade na elaboração de instrumento para avaliação
do docente pelo discente no curso de medicina. Metodologia: Houve a criação de grupo de estudos para discutir os aspectos relevantes
que deveriam ser avaliados pelos discentes quanto à adequada atuação do corpo docente, culminando com o desenvolvimento
13 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu. Botucatu, SP, Brasil.
14 Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, SP, Brasil.
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de um instrumento de avaliação que foi validado junto aos alunos e aplicado. Resultados: Obteve-se instrumento padrão para avaliação,
no qual os alunos foram orientados a atribuir escores com os seguintes significados: 5 (excelente), 4 (muito bom), 3 (adequado), 2
(abaixo do desejado) e 1 (péssimo). As questões, seguidas de pequenas explicações aos alunos, foram: 1- O docente domina a matéria? 2-
Desperta a vontade de aprender? 3- Tem boa didática? 4- Aborda conteúdo apropriado 5- Mostra habilidade em comunicação? 6- Demonstra
compromisso com sua formação profissional? Após, os alunos foram convidados a fazer uma avaliação global entre 0 e 10 para
o professor, a responder se gostaria de ter aulas novamente com o mesmo e a escrever observações livres e espontâneas em espaço reservado.
O instrumento foi aplicado sem dificuldades e rapidamente, o que permitiu o início deste tipo de avaliação no curso de medicina,
auxiliou na identificação de oportunidades de melhoria do curso e culminou com a elaboração de programa de capacitação docente
continuada na instituição. Conclusão: A avaliação dos docentes pelos discentes é prática importante, simples de ser realizada e pode
auxiliar na identificação de oportunidades de melhoria e na indicação de aspectos importantes para a capacitação docente, visando à
melhoria da qualidade do ensino.
Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem de uma Unidade Educacional da Famema
Francisco, AM 15
Tonhom, SFR 15
Pinheiro, OL 15
Hafner, MLMB 15
Introdução: A segunda série dos Cursos de Medicina e Enfermagem busca dar continuidade ao desenvolvimento de recursos
nas áreas do cuidado individual, cuidado coletivo e de gestão dos serviços de saúde, na lógica da vigilância em saúde, com ênfase na
atenção primária, já iniciados desde a primeira série. Sua estrutura é composta pela Unidade de Prática Profissional, Unidade Educacional
Sistematizada, Unidade Educacional Eletiva e o Laboratório de Prática Profissional. Existe uma tentativa de articulação das unidades,
por meio de tarefas realizadas no cenário da prática e que, também, são discutidas na UES, proporcionando uma reflexão teórica
que subsidiem a UPP/LPP. Objetivos/justificativa: Avaliar as questões de aprendizagem (QA) elaboradas pelos grupos de tutoria confrontando-as
com a proposta da série. Metodologia: Ametodologia baseou-se na análise da taxonomia de Bloom para o domínio cognitivo
e da integração biopsicossocial da totalidade das QAelaboradas durante as discussões dos 18 problemas educacionais confrontando
os resultados com a proposta da série no ano de 2008. Resultados/Conclusões: De modo geral as QAnos grupos de medicina e enfermagem
foram fundamentalmente de domínio biológico, prevalecendo questões de baixa taxonomia, sendo que em alguns grupos de
medicina predominaram questões de taxonomia mais elevada. Os problemas educacionais do 1º semestre permitiram, na sua maioria,
apenas questões de baixa taxonomia, com um problema proporcionando QAde taxonomia mais elevada, sendo que esse panorama foi
modificado com os problemas do 2º semestre, os quais já permitiram a elaboração de QAde taxonomia mais elevada, com cinco problemas.
Essa situação mostra a necessidade de estimular e capacitar tutores e estudantes a elaborarem questões com taxonomia mais elevada,
que enfoquem raciocínio e não apenas memória. Tendo em vista o baixo índice de questões com enfoque nos domínios psicológicos
e social, a equipe de construção da unidade também poderia realizar ações para modificar este panorama.
15 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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Curso de Medicina da UFT: Envolvimento de Alunos e Docentes com uma Proposta
Inovadora de Educação Médica
Parreira, BE 16
Fonseca, TMC 16
Coutinho, IHILS 16
Oliveira, NA 16
Introdução: A criação do curso de medicina em uma universidade federal nova, no mais novo estado da federação, constitui
oportunidade estratégica. Para isso, entretanto, é preciso conhecer, tanto o contexto histórico dessa região e universidade, quanto o que
vem acontecendo em termos de mudança no processo da formação médica, ora em curso. Sintonizado com a missão da Universidade,
que é inserir-se e comprometer-se com o processo de desenvolvimento desse estado e da Amazônia, o projeto pedagógico do curso de
medicina da mesma contempla a compreensão de determinantes sociais, culturais, éticos, comportamentais, psicológicos, ecológicos e
históricos-legais do processo saúde-doença dessa região. Objetivos: Este estudo objetivou levantar e analisar o conhecimento atual de
alunos e docentes desse curso, sobre seus propósitos, confrontando-o com a idéia prévia que tinham ao chegarem à instituição. Métodos:
Realizamos levantamento bibliográfico e documental, além de observação participante, e aplicamos um questionário para alguns
docentes e parte dos alunos, contemplando aspectos característicos da proposta desse curso. Resultados: Dentre os resultados, alunos e
docentes reconhecem o projeto do curso de medicina como uma proposta inovadora em aspectos pedagógicos e sócio-políticos; tem
foco na formação de um profissional com visão crítica, humanista, diferenciado, que atue em equipe e que se reconheça como médico e
como educador e promotor de saúde. A concepção anterior da maioria desses alunos e docentes, quando comparada à proposta deste
curso, mostra contundentes diferenças, principalmente ao que, hoje, ambos conhecem e defendem como importante na formação médica.
Conclusões: Uma primeira e importante conclusão é que o desenvolvimento do projeto deste curso guarda sintonia com as características
e demandas da saúde, dos serviços e da população dessa região, bem como com os esforços de mudanças que, em nível nacional,
o ensino médico vem experimentando nos últimos anos.
Experiência Docente em Desenvolvimento e Avaliação Curricular do Curso de Medicina
Analisados Através de um Grupo de Discussão On-line
Barelli, C 17
Aleluia, IMB 18
Naghettini, AV 19
Amorim, AJ 20
Azevedo, GD 21
Carvalho Júnior, PM 22
Introdução: As mudanças ocorridas nos últimos anos pelas Faculdades de Medicina, em decorrência das DCN (MEC, 2001)
produziram a necessidade de estratégias de avaliação da qualidade dessas instituições pela análise dos currículos desenvolvidos.
Objetivo: Avaliar o conhecimento sobre desenvolvimento curricular em grupo de discussão eletrônica dos participantes de um programa
de desenvolvimento docente para educadores médicos. Métodos: Em março/2009 foi disponibilizado em ambiente eletrônico um
questionário sobre a experiência de cada participante do programa na temática avaliação de currículo, juntamente com artigo científico
16 Universidade Federal do Tocantins, Palmas, TO, Brasil.
17 Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil; Fundação para o Avanço da Educação Médica Internacional e Pesquisa, Fortaleza, CE, Brasil.
18 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil; Fundação para o Avanço da Educação Médica Internacional e Pesquisa, Fortaleza, CE, Brasil.
19 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil; Fundação para o Avanço da Educação Médica Internacional e Pesquisa, Fortaleza, CE, Brasil.
20 Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá, MT, Brasil; Fundação para o Avanço da Educação Médica Internacional e Pesquisa, Fortaleza, CE, Brasil.
21 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil; Fundação para o Avanço da Educação Médica Internacional e Pesquisa, Fortaleza, CE, Brasil.
22 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil; Fundação para o Avanço da Educação Médica Internacional e Pesquisa, Fortaleza, CE, Brasil.
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que propiciasse reflexão e discussão sobre o tema. Após as respostas iniciais foram enviados outros artigos para estimular o debate e as
resposta foram compiladas. Resultados: Dos 75 integrantes do programa 51 (68%) se manifestaram na discussão e vários indivíduos
participaram da implantação de novos currículos em suas instituições. Inúmeras ferramentas foram utilizadas na avaliação e destacadas
pelos docentes: uso de questionários; plataforma Moodle; grupos focais; avaliação de módulos/disciplinas; mapa conceitual; portfólios;
teste do progresso; avaliação externa; avaliação do perfil do egresso. Destacou-se a maior facilidade no processo de desenvolvimento
e avaliação curricular quando a instituição estava realmente envolvida. Outras reflexões surgiram sobre os obstáculos que fazem
parte do cotidiano destes professores, talvez reflexo da formação deficiente dos docentes neste campo, o que impediria o planejamento,
a criação, a produção e a avaliação do projeto curricular desejado/necessário. Conclusões: A participação de todos os envolvidos na
mudança curricular é fundamental, e deve ser um processo contínuo, com reajustes no programa sempre que necessário, já que a idéia
de um currículo vivo, integrado, dinâmico em constante transformação foi preponderante. Os participantes entenderam que a dinâmica
da discussão virtual foi bastante proveitosa e enriquecedora, com reflexão sobre o que está acontecendo em cada instituição e qual o
papel de cada docente no processo de mudança curricular.
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TEMA: AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES NOS PROCESSOS
DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Avaliação de Empatia dos Alunos da Graduação em Medicina da UNIFESP
Lucchese AC 1
DelSant L 1
Amui N 1
De Marco MA 1
Chaves AC 1
Introdução: A empatia é uma habilidade social que tem sido relacionada a melhor qualidade de vida, a relações interpessoais
mais gratificantes, a maior realização pessoal e ao sucesso profissional. Diversos estudos relacionam empatia com a maior satisfação e
com a maior adesão dos pacientes. O desenvolvimento de habilidades de comunicação em médicos tem sido apontado como uma necessidade
e uma competência fundamental para o exercício da medicina. Objetivos: Avaliar a empatia de estudantes recém-ingressos
no curso médico e compará-los com resultados de estudos realizados em nosso meio. Método: Foi aplicado o Inventário de Empatia
(Falcone, 2008) em 102 alunos do primeiro ano do Curso de Medicina de uma Universidade em 2009. O inventário avalia os quatro fatores
que compõem a habilidade empática: 1) Tomada de Perspectiva (TP): capacidade de compreender o ponto de vista e os sentimentos
da outra pessoa; 2) Flexibilidade Interpessoal (FI): capacidade de aceitar perspectivas diferentes das próprias; 3) Altruísmo (AL): capacidade
de suspender temporariamente as próprias necessidades em função do outro; 4) Sensibilidade Afetiva (SA): sentimento de compaixão
e de preocupação com o outro. Resultados: Foram entrevistados 102 alunos, sendo 58% do sexo masculino, com idade média de
19,4 anos, [min 17- max 25 anos e DP= 2,64]. Amédia encontrada para cada um dos fatores do Inventário foi: FI=31,32 e SA35,85 (ambos
no percentil 50); TP=42,21 (percentil 60) e AL= 32,67 (percentil 99). Conclusões: Os resultados sugerem que o maior índice encontrado
no fator Altruísmo esteja associado ao perfil das pessoas que procuram a carreira médica, já que o aumento esteve presente tanto em
alunos recém-ingressos como nos médicos formados há mais tempo. São necessários mais estudos para avaliar qual o impacto da
educação médica nessa questão.
Estudantes de Medicina Sabem Cuidar da Própria Saúde?
Sirimarco, MT2 C. Neto, JÁ2 Delgado, AAA2 Moutinho, BD2 Lara, CM2 Introdução: De acordo com a Organização Mundial de Saúde, saúde é um estado de completo bem-estar físico, mental e social,
e não apenas a ausência de doença. Vários estudos no mundo tem mostrado que os estudantes universitários tem adotado um estilo de
vida pouco saudável. Objetivo: Estudar o estilo de vida / hábitos dos acadêmicos de medicina da UFJF e suas repercussões no estado
de saúde dos mesmos. Método: Utilizamos o questionário da National College Health Risk Behavior Survey (NCHRBS) - Estados Unidos,
1995, validado, desenvolvido pelo CDC (Centers for Disease Control and Prevention), em colaboração com representantes de universidades,
renomadas organizações norte-americanas e outras agência federais do governo dos Estados Unidos. Aplicamos os questionários
em quatro turmas de medicina da Universidade Federal de Juiz de Fora (4º, 5º, 7º e 9º períodos), totalizando amostra de 321 estudantes
(estudo observacional transversal). Resultados: Cerca de 75% dos entrevistados tem plano de saúde; 9% já pensaram em suicídio;
95% já experimentaram bebida alcoólica; 25% já experimentaram droga ilícita, sendo 64% antes de ingressar na faculdade; 45% não
usaram ou usaram raramente preservativo nos últimos 30 dias; 19% consumiram alimentos não saudáveis como sanduíches e 58% tam-
1 Universidade Federal de São Paulo, Centro de Desenvolvimento de Ensino Superior em Saúde, São Paulo, SP, Brasil.
2 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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ém consumiram alimentos saudáveis como verduras por mais de 20 dias nos últimos 30 dias; 51% consideraram que sua alimentação
piorou após ingresso na faculdade; 43% não realizaram qualquer atividade física nos últimos 30 dias; 36% tiveram sonolência diurna
por mais de 20 dias nos últimos 30 dias. Conclusões: A qualidade de vida dos estudantes foi considerada não satisfatória sendo
necessárias medidas de intervenção que melhorem a compreensão das boas práticas de saúde, mesmo entre pessoas que estão sendo
formadas para cuidar da saúde da população. Sob o ponto de vista técnico de qualidade de vida, os estudantes de medicina da UFJF
tem muitos pontos a melhorar.
Avaliação da Adesão e Satisfação dos Alunos da Universidade Federal do Ceará em
Relação à Gincana Virtual de Histologia
Justa, GCG3 Fontenele, NKP3 Vale, JS3 Nunes, NG3 Botelho, KP3 Vasconcelos, GC3 Introdução: a disciplina de Histologia tem sido ensinada aos alunos da Universidade Federal do Ceará (UFC) através de aulas teóricas
e práticas em laboratório, nas quais os alunos utilizam microscópios para a visualização de lâminas com cortes histológicos. Porém, em
boa parte dos cursos onde a disciplina é lecionada, os alunos encontram dificuldades para assimilar todo o conteúdo nos horários das aulas,
necessitando da ajuda de monitores para reforçar o aprendizado. Pensando nisso, foi criada a gincana virtual, na qual os alunos podem aperfeiçoar
seus conhecimentos através da internet. Objetivo: avaliar a adesão e a satisfação dos discentes de Histologia pela gincana virtual. Métodos:
lâminas do Departamento de Morfologia da UFC foram digitalizadas através de fotografia digital e, com elas, foram formuladas gincanas
formativas acerca de seus conteúdos. Cada gincana continha entre 10 e 15 questões, dispostas em slides do PowerPoint®, com intervalo
de 30 segundos entre cada slide, que abordavam todo o conteúdo ministrado pelos professores. As gincanas, bem como seus gabaritos que
incluíam resumos da matéria, foram postadas individualmente em um site de download para os alunos da Medicina e Enfermagem. Após a
realização das gincanas, foi aplicado um questionário aos alunos, através do qual se avaliou o número de alunos que realizaram a gincana virtual
e o grau de satisfação destes com o novo método de ensino. Resultados: 85,23% dos alunos (n=88) realizaram a gincana virtual. Desses,
82,67% realizaram 2 ou mais gincanas. 70,67% consideraram a gincana ótima, 97,33% consideraram as perguntas claras e objetivas e 100%
consideraram que a gincana deve continuar sendo aplicada nos anos seguintes. Conclusão: a gincana virtual foi amplamente aceita pelos
alunos da disciplina de Histologia. Amaioria dos alunos respondeu à gincana virtual e todos consideraram que esse método de ensino deve
continuar a ser aplicado aos alunos nos anos seguintes.
Importância das Gincanas Simuladas como Instrumento Complementar ao Estudo da
Anatomia
Catunda, JF 4
Cruz, EA 4
Duarte, IC 4
Torres, SM 4
Ferreira, BRS 4
Ayres, JRSM 4
Introdução: Devido à necessidade de diferentes abordagens didáticas para um melhor aprendizado da Anatomia Humana, os
monitores dessa disciplina organizam regularmente gincanas simuladas para complementar o ensino. Elas são realizadas dias antes da
prova prática, abordam conteúdo semelhante, porém mais aprofundado, e ocorrem no mesmo estilo da prova, entretanto se exige maior
número de estruturas anatômicas em um menor tempo. Após a gincana, os alunos têm a oportunidade de rever as peças anatômicas e
3 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
4 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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de tirar dúvidas com os monitores. Objetivos: avaliar a importância dada pelos estudantes às gincanas simuladas; comparar seu desempenho
nas provas práticas de Anatomia após participarem ou não das gincanas e analisar quais as principais motivações dos alunos
para delas participar. Métodos: Foram aplicados questionários com perguntas objetivas para os alunos do primeiro semestre dos cursos
de Enfermagem e Odontologia e para os do primeiro e segundo semestres do curso de Medicina. Resultados: Após análise dos dados
obtidos com o questionário, contatou-se que 86,52% dos estudantes, incluindo aqueles que afirmaram não se interessar muito pela Anatomia,
consideraram as gincanas simuladas fundamentais para o seu aprendizado. 57,92% afirmaram que após a gincana se sentiam
mais seguros para a realização da prova prática, enquanto que 50,60% disseram aprender através da gincana aquilo que não tinham
dado tanta importância durante as aulas. 75,60% dos estudantes afirmaram que participam das gincanas para testar seus conhecimentos
e ver o quanto ainda precisam estudar. Além disso, a gincana foi considerada instrumento de orientação ao estudo da Anatomia por
64,02% dos estudantes. 60,41% deles relataram queda no desempenho na prova prática quando não haviam participado anteriormente
da gincana simulada. Conclusão: As gincanas simuladas são importantes instrumentos para o aprendizado da Anatomia, pois
permitem a avaliação do que já se aprendeu e servem como orientação aos próximos estudos de Anatomia.
Avaliação Formativa na Aprendizagem Baseada em Problemas
Oliveira, VTD 5
Batista, NA 6
Introdução:EstetrabalhotrazcomoobjetodepesquisaaAvaliaçãoFormativa, referenciada a critério, que acontece durante as sessões
tutoriais de um curso de medicina na metodologia PBL. A Universidade Estadual de Montes Claros foi a instituição sede da pesquisa,
pois, no ano 2002 foi implantada a metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem Based Learning – PBL) no curso de medicina.
A aproximação da temática acontece durante as minhas atividades como Tutora na Unimontes, vivenciando esse processo de mudança.
Objetivos: Apreender as concepções de discentes e docentes sobre a avaliação na sessão tutorial. Métodos: Os sujeitos da pesquisa foram 11
tutores e 45 discentes do sétimo período do curso. Os dados foram coletados por meio de questionário com assertivas relacionadas à temática
pesquisada e análise do grau de concordância e/ou discordância que foram quantificados, tabulados e dispostos em gráficos. Para o aprofundamento
dos dados, utilizamos a entrevista semiestruturada, cujos dados foram submetidos à Análise Temática. Resultado:Umapequena
parte dos entrevistados relaciona o processo avaliativo realizado na sessão tutorial a uma avaliação como verificação de aprendizagem,
traduzindo uma visão tradicional da avaliação. No entanto, a maior parte dos entrevistados apresenta uma visão inovadora, reconhecendo a
proposta formativa da avaliação na sessão tutorial, definindo-a como processual, reflexiva, dialógica, diagnóstica; enfatizam a possibilidade
de feedback como fator motivador e determinante para solucionar as deficiências detectadas e reforçar as potencialidades percebidas. Aavaliação
interpares é compreendida como expressão desse momento avaliativo, que em conjunto com a autoavaliação propiciam a possibilidade
de confrontar em um mesmo momento, visões diferentes da atuação do estudante. Conclusão: Os resultados apontam que não houve
apenas a implantação de um novo sistema avaliativo nas sessões tutoriais do curso de medicina na Unimontes, mas um entendimento por
parte dos docentes e discentes acerca de uma nova concepção do avaliar.
5 Universidade Estadual de Montes Claros, Montes Claros, MG, Brasil.
6 Universidade Federal de São Paulo, Centro de Desenvolvimento de Ensino Superior em Saúde, São Paulo, SP, Brasil.
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Odontogênêse Básico-Clínica: o Impacto da Capacitação Teórico Clínica no Aprendizado
dos Acadêmicos de Odontologia da Universidade Federal do Ceará
Araújo, GS 7
Fontenele, NKP 7
Justa, GCG 7
Vasconcelos, GC 7
Ponte, AML 7
Oliveira, ES 7
Introdução: Ametodologia de ensino da disciplina de Histologia e Embriologia requer aperfeiçoamentos para complementar o
processo de aprendizagem dos acadêmicos de Odontologia.Tal questão incentivou os monitores dessa disciplina a capacitarem os discentes,
no que tange a abordagem clínica da Odontogênese. Objetivo: Avaliar a opinião dos estudantes acerca da execução da capacitação
teórica clínica do conteúdo de Odontogênese. Metodologia: Uma aula teórica foi elaborada no modelo de slides para os alunos de
Odontologia no período 2009.1. Essa capacitação contemplou inúmeros casos clínicos inerentes a anomalias relacionadas à Odontogênese.
Posteriormente à capacitação, fora aplicado para os 40 alunos um questionário de 8 questões, avaliando seu desempenho. O estudo
presente deteve caráter quantitativo e qualitativo, um delineamento transversal e os pesquisadores tiveram caráter observacional
durante o estudo. Resultados: No primeiro quesito, 55% não tiveram muitas dificuldades quanto ao conteúdo e 35% entenderam literalmente
o conteúdo exposto. No segundo quesito, 72,5% avaliaram como excelente a capacitação e 27,5% como ótima. No terceiro quesito,
92,5% afirmaram ser fundamental essa relevância clínica e 7,5% avaliaram que o conteúdo teórico e prático são suficientes. No
quarto quesito 100% afirmaram ser imprescindível essa abordagem baso-clínica.No quinto quesito, 90% afirmaram ser necessário o recurso
radiográfico apesar de não terem cursado ainda a disciplina de Radiologia e 10% não conseguiram interpretar algumas radiografias.No
sexto quesito 97,5% afirmaram que os próximos semestres deveriam ser contemplados por esta atividade e 2,5% não acharam
necessário.No sétimo quesito 85% afirmaram priorizar aulas teóricas e práticas com seminários de capacitação clínica, enquanto 15%
afirmaram somente aulas teóricas e práticas suficientes. Alguns alunos sugeriram a abordagem de outras patologias relacionadas a
Odontogênese. Conclusão: A busca pela inovação da abordagem do conteúdo foi alcançada com a atividade de capacitação
teórico-clínica realizada, tendo sido constatado a relevância e o impacto dessa atividade nos resultados obtidos.
Sintomas de Ansiedade, de Depressao e Mecanismos de Coping Durante a Educação
Médica
Baldassin, S 8
Alves, TCTF 8
Andrade, AG 8
Nogueira-Martins, LA 9
Objetivos: Avaliar sintomas de depressão, de ansiedade e estratégias de coping durante o curso médico. Métodos:UmquestionáriocontendoasescalasInventáriodeDepressãodeBeck(IDB),InventáriodeAnsiedadeTraçodeSpielberg(IDATE-T)eInventário
de Estratégias de Enfrentamento (IEE) e perguntas sobre dados pessoais e áreas de dificuldades foram aplicados a 601 estudantes de
medicina. Resultados: Do total de 481 estudantes que responderam, a maioria (78.9%) apontou Estudos e Lazer como sendo as áreas de
maiores dificuldades; 64 (13,3%) estudantes preencheram os critérios para depressão moderada e grave e 444 (99,8%) para ansiedade
moderada e alta. Os maiores escores de depressão e de ansiedade ocorreram no Internato. O cluster afetivo do IDB mostrou associação
com dificuldades com lazer e relacionamento com colegas. O cluster somático do IDB revelou associação com dificuldades nos estudos
e relacionamento com os pacientes. Ser estudante do sexo feminino (p = 0.020), não ter um dos pais médico (p = 0,016), ser do segundo
7 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
8 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
9 Universidade Federal de São Paulo, Centro de Desenvolvimento de Ensino Superior em Saúde, São Paulo, SP, Brasil.
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ano (p = 0,013) e do internato (5º e 6º [p = 0,028 e p = 0,001, respectivamente]) foram fatores de risco para o desenvolvimento de sintomas
depressivos. Estudantes que pontuaram na faixa de sintomas disfóricos e depressivos assim como de alta ansiedade utilizaram estratégias
de enfrentamento semelhantes. Homens e mulheres revelaram diferenças em relação às estratégias de enfrentamento. Conclusões:
Os dados encontrados neste estudo podem ter implicações importantes tanto para serviços de assistência à saúde mental dos
estudantes de medicina, como para servir de subsídios para orientar professores em relação a eventuais vulnerabilidades psicológicas
de certos grupos de estudantes e quanto a períodos críticos do curso médico.
O Manejo do Estresse nas Avaliações Práticas
Alencar, EC 10
Teixeira, MD 10
Nogueira, EA 10
Ponte, AML 10
Vasconcelos, GC 10
Oliveira, ES 10
Introdução: As avaliações práticas, geralmente, são atividades permeadas de angústia e ansiedade. Os acadêmicos da Faculdade
de Medicina entram em contato, já no primeiro ano do curso, com essa forma de avaliação que vai acompanhá-los ao longo de toda
graduação. Os alunos aguardam para serem submetidos à avaliação prática em uma sala contigua ao local em que a prova é aplicada.
Objetivo: Averiguar como se poderia utilizar esse tempo de espera para minimizar o estresse dos alunos. Métodos: Foram convidados
a participar da atividade 75 alunos do primeiro ano da Faculdade de Medicina. Dentre os convidados, 55 se dispuseram a participar.
Enquanto esperavam para realizar a prova prática, foram projetados slides com mensagens relaxantes e tranqüilizadoras. O tempo de
espera variou de dez a trinta minutos, sendo os slides projetados continuamente. Depois da avaliação, foi aplicado um formulário com
questões pré-estabelecidas. Resultados: Dentre os entrevistados, 53% afirmaram que se sentem ansiosos, 11% nervosos, 4% inseguros e
32% calmos, enquanto esperam pela avaliação prática. Quando questionados sobre o que costumam fazer enquanto esperam: 44% estudam
com colegas, 41% conversam sobre outros assuntos, 12% estudam individualmente, 3% realizam outras atividades. Dentre os acadêmicos
entrevistados, 57% acreditam que atividades específicas introduzidas durante a espera poderiam ajudar a minimizar seu estresse,
enquanto 43% afirmam que isso não é possível. Quanto às sugestões de atividades a serem desenvolvidas durante a espera: 53%
propuseram que fossem organizadas revisões sobre a matéria da avaliação, 29% preferem que nenhuma atividade específica seja realizada,
e 18% sugerem que continuem a ser utilizados slides com mensagens relaxantes. Conclusão: A espera pela prova prática é um
momento de ansiedade para a maior parte dos entrevistados. Professores e monitores devem pensar em estratégias para ajudar os
alunos a manejar esse estresse, a fim de que isso não atrapalhe seu desempenho na avaliação.
Ensino-Aprendizado e Avaliação: Estudos Monitorados
Spiandorello, W11 Guelfi, CK11 Dall‘Agno, ML11 Klein, AP11 Girardi, R11 Introdução: Emprega-se a teoria que provas avaliam conhecimentos. Essas avaliações se baseiam em amostragens de perguntas
sobre o conteúdo das disciplinas e o estabelecimento de um ponto de corte de valores que separa o conhecimento suficiente do insuficiente:
geralmente nota seis. No entanto, a amostragem está sujeita ao acaso e pode classificar erroneamente. O IC de 95% sobre “média”
seis, com 20 questões, é de 3,6 a 8,1. Alguns consideram antiético permitir “chutes” nas provas, enquanto que o chute, para o Código
de Ética Médica, é imperícia. Há teoria que perguntas promovem o aprendizado. Objetivos: Testar a hipótese da factibilidade de
avaliação e de ensino concomitante de estudantes de medicina. Método: Realizar provas (estudos monitorados [EM]) por censo, isto é
10 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil
11 Universidade Federal Caxias do Sul, Caxias do Sul, RS, Brasil.
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sobre o conteúdo da matéria; usar o computador para realização e correção das provas, e acompanhar os resultados; permitir e estimular
a pesquisa e o debate das perguntas entre alunos durante os EM; impedir o “chute”; permitir ao aluno contestar os gabaritos com suporte
em teorias científicas e valorizar as argumentações; propiciar pesquisas durante as provas; tornar as perguntas educativas (quatro
respostas corretas e uma incorreta); realizar múltiplas provas em horários convenientes para os alunos; utilizar vários critérios de avaliação:
proporções de acertos, respostas corretas cumulativas e incorretas; perguntas não respondidas; tempo de realização das provas;
índices de acerto e erros. Atribuir muito valor a orientação e menos a nota. Manter ritmo constante de estudo. Resultados:Dozealunos
foram seguidos durante um ano. Além de o método ser educativo e avaliador foi possível quantificar o conhecimento, acompanhar e
auxiliar o aluno no processo de ensino-aprendizado, tornar as avaliações interessantes e agradáveis para os alunos e professores e
facilitar o trabalho dos professores. Conclusão: Foi factível avaliar e ensinar concomitantemente alunos sob os princípios críticos do
conhecimento científico e ético.
A Percepção do Estudante de Medicina Quanto aos Instrumentos de Avaliação da
Aprendizagem
Silva, CC 12
Cruz, CDK 12
Dall Agnol, MA 12
Introdução: A avaliação da aprendizagem possibilita a obtenção de informações que subsidiam a tomada de decisões e, freqüentemente,
traz conseqüências para a vida do estudante. Isso implica na busca de justiça na aplicação dos instrumentos e na interpretação dos resultados,
ainda mais no caso do estudante de Medicina, onde a avaliação deve contemplar não somente o conhecimento adquirido, mas também
habilidades específicas e elementos de ordem afetiva. Assim, para que o processo seja efetivo, devem-se utilizar instrumentos de avaliação
que levem em conta a percepção dos estudantes na sua construção. Objetivos: Identificar a percepção dos estudantes de Medicina da
Unochapecó quanto à efetividade dos instrumentos de avaliação da aprendizagem. Métodos: Foi aplicado um questionário contendo questões
abertas e fechadas a estudantes de todos os períodos do Curso de Medicina da Unochapecó. A amostra foi composta por 25 estudantes
de cada turma, num total de cem estudantes. Resultados: Para 51% dos entrevistados a prova escrita composta por questões com respostas
restritas é o melhor instrumento para avaliar conhecimentos cognitivos. Para 39 % dos entrevistados as provas objetivas são o melhor instrumento
de avaliação de conteúdos teóricos e 29% da amostra sugeriram que provas práticas e orais são o melhor método de avaliação dos conhecimentos
procedimentais. Para 80% dos entrevistados a auto-avaliação é importante no processo de ensino-aprendizagem e 73% dos estudantes
manifestaram-se a favor da utilização de instrumentos que avaliem atitudes. Conclusões: Os estudantes manifestaram a preferência
por provas escritas com respostas restritivas para avaliar os aspectos cognitivos e provas práticas e orais para avaliarem conhecimentos
procedimentais. Observou-se também que a auto-avaliação e a avaliação de aspectos atitudinais foram consideradas importantes para formação
médica. Esses dados são importantes instrumentos de orientação para o trabalho docente, revelando a percepção dos estudantes e servindodeguiaparaaconstruçãodotrabalhopedagógico.
12 Universidade Comunitária Regional de Chapecó
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Estudo Comparativo sobre o Desempenho, Adesão e Satisfação a Gincana Virtual de
Histologia entre os Alunos do Curso de Medicina e Enfermagem da Universidade Federal
do Ceará (UFC)
Justa, GCG 13
Fontenele, NKP 13
Dantas, GC 13
Ponte, AML 13
Oliveira, ES 13
Vasconcelos, GC 13
Introdução: Os alunos dos diversos cursos da UFC possuem métodos diferentes de estudo. Na disciplina de Histologia as aulas
teóricas e práticas são ministradas de maneira semelhante. Entretanto, nos horários de estudo livre, existem vários materiais extras, que
agradam mais a alguns alunos do que a outros. Objetivo: Comparar o desempenho, o grau de adesão e satisfação dos alunos da Medicina
e Enfermagem pela gincana virtual de histologia. Métodos: Lâminas do departamento de morfologia da UFC foram digitalizadas
através de fotografia digital e, com elas, foram formuladas gincanas formativas. Cada gincana continha entre 10 e 15 questões, dispostas
em diapositivos do PowerPoint®, com intervalo de 30 segundos entre cada, que abordavam todo o conteúdo ministrado pelos professores.
As gincanas, bem como seus gabaritos que incluíam resumos da matéria, foram postadas individualmente em um site de download
para os alunos da Medicina e Enfermagem. Após a realização das gincanas, foi aplicado um questionário aos alunos, através do
qual foi comparado, entre os dois cursos, o número de alunos que realizaram a gincana e o grau de satisfação entre eles. Resultados:
Enquanto 97,56% dos alunos da enfermagem (n=41) realizaram a gincana virtual, apenas 74,47% dos alunos da medicina (n=47) a fizeram.
Desses, 77,50% dos alunos da enfermagem e 62,86% dos alunos da medicina a consideraram ótima. Enquanto 67,64% dos alunos
de Medicina acertaram mais de 75% das questões da gincana virtual, apenas 26,83% dos alunos de Enfermagem obtiveram o mesmo
desempenho. 100% dos alunos dos dois cursos consideraram que a gincana deve continuar sendo aplicada nos próximos semestres.
Conclusão: A adesão dos alunos da enfermagem pela gincana virtual e o grau de satisfação com ela foram superior à dos alunos da
medicina. Estes, entretanto, obtiveram melhor desempenho na gincana virtual. Ambos os cursos consideram importante o envio da
gincana virtual aos alunos.
Transtorno Mental Comum (TMC) entre Estudantes de Medicina da Universidade
Federal de Sergipe (UFS): Investigação e Prevenção
Oliva-Costa, EF14 Porto, LA14 Santos, SA14 Rocha, MMV14 Sarmento, TB14 Andrade, TM14 Introdução: TMC caracteriza-se por sintomas ansiosos, depressivos e somatoformes que podem comprometer o desempenho acadêmico
dos estudantes, sendo bastante relevantes pesquisas que visem sua detecção precoce para a prevenção rápida e eficaz. Objetivos:
Calcular a prevalência de TMC e fatores de risco associados, além de identificar principais fontes de prazer/desprazer e estratégias defensivas
em alunos de Medicina/UFS, para sugerir medidas preventivas adequadas. Metodologia: Estudo qualitativo e transversal por inquéritos
repetidos com estudantes de curso médico tradicional, das turmas ingressantes em 2006/1 (n=40) e 2004/1 (n=35), investigados no 1°, 3°,
5° e 7°, 9°, 11° semestres do curso, respectivamente, com coleta de dados iniciada em 2006-1 e repetida a cada ano, sendo finalizada em 2009-1,
utilizando um questionário específico e o SRQ-20, além de seis grupos focais, sendo um com cada turma a cada ano. Os dados quantitativos
foram analisados através do SPSS versão 16.0 nas etapas: estatística descritiva e analítica, enquanto que os qualitativos, através da análise de
13 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil
14 Universidade Comunitária Regional de Chapecó, Chapecó, SC, Brasil.
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conteúdo temática e interpretação psicodinâmica dos dados dos grupos focais. Resultados: A prevalência de TMC nos semestres investigados
foi: 12,5%(1°), 15,2%(3°), 36,1%(5°), 33,3%(7°), 54,8%(9°), 40,7%(11°), sendo que os principais fatores de risco estiveram associados à variáveis
relacionadas ao processo ensino-aprendizagem e vivências psicoemocionais individuais, enquanto que os dados qualitativos complementam
e reforçam os dados quantitativos. Conclusões: Aprevalência de TMC aumentada ao longo do curso, embora não sendo linear, demonstra
que o problema é relevante e que medidas preventivas devem ser instituídas, tais como: criação de Serviço de apoio psico-pedagógico
ao estudante e reformulação do modelo de ensino médico tradicional, pois a detecção precoce dos sintomas e a elaboração das angústias
geradas no confronto com os grandes temores da humanidade: dor e morte, possibilita a formação de médicos mais saudáveis, melhor preparados
a lidarem com os problemas de saúde da comunidade.
Maratona Lost – Avaliação Planejada por Docentes, Monitores e Discentes
Lugarinho, R 15
Middleton, SR 15
Introdução: Adisciplina de Genética é ministrada no 3° período do curso de medicina e tem, em média, 70 estudantes matriculados.
Em 2008.2 e 2009.1 uma das avaliações realizadas foi denominada Maratona Lost e consistiu na apresentação oral de dez grupos
no período de quatro horas. Esta avaliação teve como objetivo estimular a busca ativa de conhecimento e as habilidades de planejamento
e comunicação. Objetivo: Relatar experiência de avaliação planejada em conjunto por docentes, monitores e estudantes, sua realização
e avaliação. Métodos: Para o planejamento foi utilizado o Jogo do Plano de Grove. As turmas foram divididas em três grupos, que
escolheram: líder de discussão, gerente de tempo, relator e anotador. Os grupos apresentaram sua produção e o planejamento final foi
coletivo envolvendo estudantes, monitores e professoras. Os critérios de avaliação foram acordados no planejamento. Os dez grupos
formados para as apresentações receberam um tema motivador para estudo: artigo científico ou reportagem de revista/jornal. Foi acordado
que haveria busca de bibliografia complementar e que as apresentações teriam formato livre, com estímulo à criatividade. Resultados:
A atividade foi realizada conforme o planejamento. As apresentações foram criativas, os estudos bem realizados, e os grupos
cumpriram o tempo pré-estabelecido. As apresentações foram avaliadas por professores e monitores da disciplina e professores convidados.
Aavaliação da Maratona Lost foi realizada por escrito, em folhas de papel A3 afixadas na sala com os títulos: “Que bom!”, “Que
pena!” e “Que tal?” para que os discentes expressassem suas impressões e sugestões. Os estudantes destacaram ter gostado de planejar
sua própria avaliação, de exercitar sua criatividade e consideraram ter aprendido mais do que com provas tradicionais. Conclusões:A
participação do estudante no planejamento de todas as etapas da avaliação foi considerada motivadora, destacando-se o estímulo para
a liberdade de escolha da forma de abordar o tema proposto.
Feedback e Osce: uma Nova Proposta para a Avaliação das Habilidades Clínicas e de
Comunicação
Rêgo, C 16
Bollela, V 16
Neman, F 16
Dórea, E 16
Machado, JLM 16
Introdução: O OSCE (exame clínico objetivo estruturado) é reconhecido como método de avaliação das habilidades clínicas e
decomunicação.Estegeralmentecontacom5a8estações,comduraçãomédiade6a8minutos/estaçãoeosprofessoresavaliadoresseguem
um check-list pré-estabelecido. Cabe ressaltar, que os docentes não recebem como instrução: dar ou não um feedback para o estudante
ao final da estação. Objetivo: apreender as concepções de estudantes da 9ª e 10 ª etapa de um curso médico sobre o feedback na
prova do OSCE. Metodologia: Aplicamos um questionário aberto com os 2 grupos de estudantes com as seguintes perguntas: Você recebeu
feedback do professor ao final da estação? Gostaria que o feedback fosse feito? Resultados: Cerca de 94% dos estudantes da 9ª, e
80% da 10ª etapa responderam que haviam recebido feedback. E 96% dos estudantes de ambas as turmas afirmaram que gostariam de
15 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
16 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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eceber o feedback. Com a análise de conteúdo apreendendo 58 unidades de contexto com os estudantes da 9ª e 69 com os da 10ª etapa.
Após convergência constituí-se 9 núcleos temáticos: ajuda identificar falha/erros, otimiza e direciona a aprendizagem, ajuda a diminuir
stress, aumenta segurança/confiança, aprendizagem significativa, excelente/bom, importante/pertinente, direciona o raciocínio,
orienta objetivos da avaliação. Conclusão: O feedback apresentava-se ora caracterizado por orientar o ensino ora por orientar o aprendizado,
neste sentido os diferentes olhares apontam para esta ferramenta como um caminho que auxilia no processo de ensino-aprendizado.
Assim, entendemos que reconhecer a complexidade e as possibilidades da avaliação no ensino é um primeiro passo para percorrer
e arriscar novos caminhos com o compromisso de resignificar o processo do ensino.
Avaliação da Aprendizagem de Imunologia entre Estudantes do Primeiro Ano Médico
Usando a Taxonomia de Bloom
Barreto, CMB 17
Araújo, MNT 18
Introdução: As diretrizes curriculares nacionais apontam 22 competências que devem ser desenvolvidas na formação do médico.
Entre elas destacamos a seguinte - “dominar os conhecimentos científicos básicos da natureza biopsicosocio-ambiental subjacentes à
prática médica e ter raciocínio crítico na interpretação dos dados”. Para tal, é necessário que o conhecimento do conteúdo das disciplinas
científicas seja aprendido pelos graduandos de forma adequada. Objetivo: Avaliar os níveis de aprendizagem alcançados pelos estudantes
submetidos ao ensino de imunologia por professores sem formação pedagógica e pouca experiência. Método:Foramformuladas
três perguntas baseadas nos diferentes níveis de aprendizagem (compreensão, análise, síntese, aplicação e resolução de problemas)
no âmbito cognitivo, postulados por Benjamim Bloom. Elas compuseram a verificação de aprendizagem da disciplina imunobiologia
aplicada a 88 alunos. As respostas foram avaliadas qualitativamente através da análise do conteúdo com identificação de categorias,
que foram quantificadas. Resultados: Verificamos que 60% das respostas dadas à questão, que envolvia o comentário sobre um conceito
inadequado de imunidade, demonstraram capacidade de análise dos alunos. Entretanto, nenhum alcançou o nível de compreensão.
Em vez disso, o significado de imunidade foi confundido com resposta, sistema e mecanismos imunológicos. 30% das respostas
dos estudantes sobre o conceito de hipersensibilidade, cumpriram os critérios determinantes de síntese, porém, 100% delas não alcançaram
o nível de compreensão. O significado de hipersensibilidade foi impropriamente entendido pelos alunos como resposta imunológica
exacerbada. Através das respostas dadas a pergunta sobre a importância da identificação da interação antígeno-anticorpo verificamos
que 61% dos estudantes demonstraram compreensão, revelada no âmbito do diagnóstico e investigação. Entretanto, a capacidade
de resolução de problemas ficou limitada à metade dos alunos e apenas 25% de suas respostas alcançaram os critérios de aplicação.
Conclusão: Estes resultados revelam deficiências no alcance dos diferentes níveis cognitivos de aprendizagem, principalmente quanto
ao conhecimento adequado e compreensão de conceitos básicos.
Avaliação dos Estudantes de Medicina Antes e Após o Estágio Supervisionado
Obrigatório em Saúde Comunitária: o que Mudou?
Costa, PJMSC 19
Soares, VL 19
Puccini, RF 20
Strufaldi, MW 20
Introdução: As diretrizes curriculares orientam para a aproximação do aluno à prática profissional desde o início do curso, sendo
a atenção básica o cenário privilegiado para estas atividades. Assim, espera-se que o egresso de medicina adquira uma compreensão
adequada do SUS e esteja qualificado para trabalhar nesse sistema. Nesta Universidade, os alunos do 5º ano fazem um estágio de 14 semanas
em UBS, estratégia de saúde da família, tendo cursado disciplinas teóricas com conteúdos relacionados ao SUS e à atenção básica.
Objetivo: Avaliar o conhecimento e a expectativa de aprendizado sobre atenção básica do estudante de medicina antes e após o estágio
em medicina comunitária. Métodos: Pesquisa qualitativa. Utilizou questionário aplicado aos estudantes antes e após o estágio, en-
17 Universidade Federal Fluminense, Niterói, Rio de Janeiro, Brasil.
18 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
19 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
20 Universidade Federal de São Paulo, Centro de Desenvolvimento de Ensino Superior em Saúde, São Paulo, SP, Brasil.
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tre fevereiro e maio de 2009. Aanálise de conteúdo (Bardin) foi a técnica empregada, considerando análise por categorias (investigação
por temas). Resultados: Antes do estágio havia confusão entre princípios e conceituação do SUS, e um olhar sobre a atenção básica apenas
voltada para a prevenção de agravos, com ênfase na triagem para outros serviços. No final, ocorreu o entendimento da necessidade
de promoção da saúde, havendo sistematização do conhecimento. Porém, não houve a compreensão do nível de complexidade, e permaneceu
a idéia de triagem, não havendo referência à atenção integral, ainda que houvesse citação sobre a acessibilidade e ao gerenciamento
em saúde. Amaioria das atividades do serviço é de assistência/prevenção e poucas de promoção, explicando, em parte, a confusão
de conceitos. A expectativa do aprendizado foi atendida quanto à assistência ambulatorial, relação médico-paciente e trabalho em
equipe; deixando lacunas no que se refere ao gerenciamento e educação em saúde. Conclusão: O conhecimento e a expectativa do estudante
de medicina foram avaliados, havendo necessidade de se trabalhar alguns conceitos fundamentais para compreensão da atenção
básica e seu papel no SUS.
Especialização Precoce: uma Análise em Acadêmicos de Medicina da UFAM
Oliveira, SLV 21
Medeiros, LJS 21
Pereira, VL 21
Oliveira, TS 21
Maron, SMC 21
Amaral, AO 21
Introdução: Aespecialização precoce (EP) é uma opção por uma especialidade durante ou mesmo antes da graduação, que restringe
a formação holística do médico. As diretrizes curriculares estabelecidas pelo Ministério da Educação e Cultura prevêem que o
médico deve ter uma formação generalista, humanista, crítica e reflexiva na graduação. AEP prejudica tal formação médica e verifica-se
que este processo tem se disseminado entre alunos de medicina. Objetivos: Analisar e discutir a presença da EP entre os acadêmicos de
medicina na UFAM e o seu impacto na formação médica. Métodos: Foi aplicado questionário semi-estruturado em 137 acadêmicos de
medicina do primeiro ao terceiro ano, contendo 11 questões abrangendo aspectos quanto à escolha da especialidade, como momento e
fatores associados. Os dados obtidos foram cruzados e analisados através do programa Microsoft® Excel. Resultados: A pesquisa evidenciou
que 98% dos acadêmicos pretendem cursar residência médica e que já na primeira metade do curso 38% escolheram uma especialidade
ou estão em dúvida entre duas ou mais. Daqueles que já optaram por uma especialidade (18% do total): 59% o fizeram antes
de ingressar na Universidade; 21% sofreram alguma influência familiar; 33% já deixaram de participar de eventos científicos porque
não eram da área médica visada; 42% dos acadêmicos do 3º ano não se dedicaram a alguma disciplina por pensarem não ser importante
na área que pretende seguir. Quanto às Ligas acadêmicas, 86% as consideram forma de incentivo à EP, sendo que 26% dos acadêmicos
são ligantes. Entre aqueles que não escolheram a metade (51%) não pretende escolher ao término do curso quando se espera que possuirá
conhecimento prático de todas as áreas. Conclusão: A ocorrência da EP na primeira metade do curso de medicina da UFAM é freqüente
e pode prejudicar a formação médica, logo medidas educacionais devem ser implementadas para reverter esta situação.
Efeito da Implementação da Avaliação Tipo Osce nas Atitudes de Estudantes e Docentes
de uma Disciplina de Ginecologia e Obstetrícia
Reis, FJC 22
Cavalli, RC 22
Introdução: a avaliação de desempenho durante disciplinas do curso de medicina é um dos aspectos críticos para a formação
do futuro médico. Diversos métodos têm sido empregados e nenhum parece ser completo. Objetivo: Relatar a experiência e a a análise
qualitativa do efeito da introdução da avaliação de habilidades práticas através de estações no modelo exame clínico objetivo estruturado
(OSCE) em uma disciplina de ginecologia e obstetrícia ministradaparaoquartoanodocursomédicodaFMRP-USP.Métodos:Em
2005 introduzimos o a avaliação tipo OSCE ao final de uma disciplina de ginecologia e obstetrícia com 4 semanas de duração em tempo
integral. Aavaliação é composta por 5 estações com 5 minutos cada, sempre uma anamnese, um exame físico, um procedimento, a interpretação
de um exame complementar e a orientação de uma paciente. Resultados: Duas conseqüências puderam ser observadas de for-
21 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
22 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu, Botucatu, SP, Brasil.
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ma bastante consistente e consolidada a partir da implantação do OSCE: a demanda dos estudantes por atividades práticas e a sistematização
da forma de tutoria pelos docentes durante as atividades práticas da disciplina. Os estudantes passaram a freqüentar todas as
atividades práticas previstas e demandar dos tutores a utilização integral do tempo previsto, em situações onde anteriormente preferiam
ser dispensados mais cedo, agora “exigem” utilização total do tempo mesmo que seja com simulações de atendimentos quando do
término do atendimento de pacientes. Por outro lado, os tutores passaram a encarar o desempenho do estudante no OSCE como um parâmetro
de qualidade de qualidade para sua prática docente e de certa forma passaram a utilizar a avaliação como um guia para a sistematização
das práticas ministradas aos estudantes. Conclusões: Em nossa experiência é evidente o efeito de se realizar uma avaliação
de habilidades clinicas sobre a qualidade das atividades da disciplina. O processo de avaliação é um forte determinante na motivação
tanto para estudantes de medicina quanto para docentes.
A Avaliação Acadêmica Integralizadora e Processual no Curso de Medicina da
Universidade Católica de Goiás
Carvalho, IGM23 Francescantonio, PLC23 Carvalho, GS23 Chaves, SM24 Introdução: A avaliação discente tem sido alvo de constantes discussões em todos os níveis educacionais. Avaliar é uma forma
de verificar se os objetivos propostos foram alcançados, para traçar novas estratégias e intervenções. Na formação médica, numa perspectiva
biopsicossocial, os objetivos de aprendizagem devem contemplar diferentes dimensões e a avaliação, consequentemente, englobar
essa diversidade de conhecimentos, habilidades e atitudes, essenciais para a materialização das diretrizes curriculares. Objetivo:
Descrever o processo avaliativo utilizado no curso de medicina da Universidade Católica de Goiás, com destaque para a integração
entre as unidades do conhecimento na formação médica. Métodos: O projeto do curso apresenta a proposta de avaliação integralizadora,
baseada na aquisição do conhecimento e também de habilidades e atitudes, realizada continuamente, pelos docentes e discentes. As
atividades avaliativas são realizadas semanalmente, nas diferentes unidades temáticas visando o cuidado permanente com o cumprimento
dos objetivos educacionais, assegurando uma formação de profissionais crítico-reflexivos, cientes de sua posição como atores integrantes
no processo de transformação da realidade social. Resultados: Na perspectiva da aquisição de conhecimentos, essa forma de
avaliação possibilita a docentes e discentes a verificação semanal da aprendizagem. Paralelamente são avaliados também o desenvolvimento
de habilidades específicas e de atitudes, assegurando uma formação integral. O sistema de avaliação adotado exige ao menos
duas notas semestrais, cada uma composta a partir de média geométrica de avaliações parciais de cada unidade temática, ao longo de
cada módulo. Assim, a avaliação se materializa de forma inter e transdisciplinar, processual e integral. Conclusões: As mudanças de
paradigma na formação médica requerem também novas formas de avaliar o processo, considerando todos os atores envolvidos. A
avaliação contínua e de diferentes aspectos permite a identificação dos sucessos, bem como de pontos a serem corrigidos, “rotas a serem
invertidas”, possibilitando a ressignificação do processo de educação médica.
Expressão do Conteúdo das Reflexões dos Alunos Contidas no Portfólio do Programa de
Integração em Saúde na Comunidade-Pisco
Bonanno, AP 25
Santos, ALD 25
Introdução: O Curso de Medicina da UNICID, iniciado em 2002 tem como modelo pedagógico a metodologia ativa no processo
de ensino-aprendizagem, baseado em módulos temáticos, interdisciplinares, que abordam toda construção dos sistemas orgânicos, ciclos
de vida, integrando um conjunto nuclear de conhecimentos, habilidades e atitudes que são desenvolvidos como objetivos educacionais,
MACHADO (2002). Além disso, desenvolve um módulo, denominado PISCO – Programa de integração em Saúde da Comunidade
inserido em serviços de saúde com Programa de Saúde da Família (PSF). EM 2006 introduziu-se o portfólio no PISCO para avalia-
23 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
24 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
25 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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ção do aluno. Segundo Chaves (2000) o portfólio é, simultaneamente, uma estratégia que facilita a aprendizagem e permite a avaliação
da mesma. Objetivos: O estudo teve como objetivo analisar o conteúdo das reflexões do aluno contidas no portfólio do PISCO. Métodos:
O estudo contemplou a metodologia qualitativa, utilizando o portfólio e a técnica de análise de conteúdo Minayo (1994). Para obtenção
de dados da pesquisa foram avaliados portfólios de alunos dos oito períodos do PISCO de uma UBS, do primeiro semestre de
2008, após assinatura do termo consentimento livre e esclarecido. A análise contemplou os conteúdos das reflexões dos alunos sobre o
aprendizado com as atividades realizadas. Resultados: Após análise de 46 portfólios foram identificadas as seguintes categorias temáticas:
relação equipe de saúde – usuário, que revelou aspectos positivos e negativos; percepção do aluno dos cuidados do usuário pela
sua saúde, também com conteúdos positivos e negativos; humanização do aluno; atividades com correlação da teoria e prática, do
PISCO, tutoria e habilidades médicas. Conclusões: Compreendemos a importância do portfólio como instrumento de aprendizado do
aluno e avaliação de atividades em cenários de unidades de saúde com PSF, e também a concordância com Centra (1994), afirmando
que o portfólio vem sendo apontado como uma das mais recentes contribuições para uma avaliação eficaz do ensino.
Osce como Metodologia de Avaliação no Ciclo de Atenção Primária à Saúde da Faculdade
de Medicina do ABC
Holze, S 26
Moura, AA 26
Bezerra, DF 26
Reato, LFN 26
Silva, ACCG 26
Boschini, AC 26
Introdução: O Ciclo de Atenção Primária à Saúde (CAPS) em 2009 passou a constituir o quinto ciclo do internato. Ainserção do
ensino da APS encontra obstáculos na comunidade acadêmica, pois a formação hospitalocentrica está incorporada ao curso médico.
Com a necessidade de expandir este paradigma, as coordenações têm procurado incorporar modelos didático-pedagógicas diferenciados
ao ciclo. A realização do OSCE dentro de uma das UBS escola é uma dessas propostas. Objetivo: relatar a experiência de utilização
do OSCE na avaliação do CAPS como proposta pedagógica inovadora, pela utilização de recursos físicos e humanos de uma UBS. Metodologia:
Foram realizadas estações de: pediatria com tema de antropometria e análise de vacinas; clínica/GO: sobre avaliação e orientação
de exames de rotina e tabagismo e ortopedia: atendimento básico de fratura. As estações demoravam 10 minutos e aconteceram
dentro de uma das UBS, com a participação dos funcionários como atores e da equipe de preceptores da rede, como elaboradores e/ou
observadores das estações. Resultados: Encontramos: 56,0% e 59,2% das habilidades - técnicas e de comunicação - realizadas adequadamente.
Observou-se que o desempenho em pediatria, GO e ortopedia foi significativamente melhor que os de clínica médica. Os alunos
avaliaram de forma satisfatória a nova proposta. Os atores gostaram da experiência e mostraram interesse em participar novamente,
já para os preceptores a percepção foi de que a metodologia possibilitou a avaliação não apenas dos acadêmicos, más também do
conteúdo e aspectos didáticos abordados no ciclo. Conclusão: a aprovação dos estudantes, a possibilidade da avaliação da aquisição de
habilidades e competências, assim como, de fornecer um feedback quanto o cumprimento das propostas educacionais, mostrou que o
OSCE deve ser incorporado como metodologia de avaliação do CAPS.
26 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

Visão do Docente sobre o Processo Seletivo Formativo para o Curso de Medicina da Escola
Bahiana de Medicina e Saúde Pública (EBMSP).
Menezes, MS27 Sampaio, MCG27 Lima, ML27 Soares, JLF27 Reis, AC27 Rocha, MS27 Introdução: O processo seletivo tradicional para acesso ao curso privilegia aspectos de memorização em detrimento da reflexão.
O processo de mudança incluiu a ativa participação de um grupo de docentes na vivência profissional. Objetivo: Analisar o perfil e
a opinião dos docentes sobre o processo seletivo formativo para acesso ao curso de medicina da EBMSP 2009.2. Métodos: Aplicado
questionário, com questões objetivas de resposta breve e subjetivas, para docentes que participaram da fase vivencial do processo seletivo
formativo. Resultados: Dos 24 questionários enviados, 23 (95,8%) foram preenchidos e analisados. Dos docentes 15 (65,2%) eram
dosexofeminino,compredomíniodafaixaetáriade41a50anos, 12 (52,2%), 14 (63,6%) médicos, 11 (47,8%) com mestrado e 7 (30,4%)
com mestrado e doutorado. Quanto à necessidade da mudança no processo seletivo, predominaram as respostas que remetem à identificação
de outras habilidades e possibilidade de seleção de profissionais mais adequados, em especial no aspecto humanista. Quanto ao
perfil do estudante que espera que sejam selecionados com a nova metodologia, a maioria das respostas apontam para a seleção de indivíduos
mais comprometidos com questões sociais, humanistas e éticos, reflexivos, bons tecnicamente, seguros da sua escolha profissional,
melhor adaptados aos novos métodos de ensino aprendizagem e à instituição e dinâmicos. Quando perguntado se gostaria de participar
novamente do processo seletivo, a maioria demonstrou interesse em voltar a participar. Que foi uma experiência muito gratificante
apesar de trabalhosa, muitos valorizaram o trabalho em equipe com os demais docentes. Conclusões: Houve uma boa aceitação e
compreensão do processo seletivo por parte dos docentes, sendo considerado um processo estimulante e com possibilidade de impacto
para a escolha de indivíduos mais adequados ao curso médico.
Produção de Folder sobre Sepse Neonatal Dirigido à Comunidade como Avaliação na
Disciplina de Pediatria III
Perez, CFC 28
Lopes, EC 28
Troncoso, LL 28
Azevedo, LGA 28
Carvalho, MMA 28
Tortori, MMRL 28
Introdução: Para estimular a prática de metodologias inovadoras de ensino-aprendizagem e a função social dos discentes, a
disciplina de Pediatria III desenvolveu uma avaliação participativa. Nesta, houve a elaboração de folderes com temas de interesse,
como sepse neonatal, para pais do serviço de neonatologia do Hospital Universitário. Objetivos: Relatar a experiência da confecção de
material educativo sobre sepse neonatal voltado para pais de neonatos do hospital e tornar reprodutível o método inovador de avaliação
aplicado. Métodos: A disciplina de Pediatria III utilizou uma avaliação participativa através da elaboração de um folder com linguagem
acessível à comunidade, visando a informar/educar os pais de neonatos atendidos no serviço. Para sua realização a turma foi
dividida em grupos, de aproximadamente sete estudantes, a cada um foi atribuído um tema. Foi disponibilizado espaço na grade horária
da disciplina e contou-se com supervisão da docente responsável pela atividade. Outros tópicos também foram abordados: icterícia
neonatal, aleitamento materno e prematuridade. Na confecção do folder de sepse neonatal foram utilizados livros técnicos de neonatologia
e artigos científicos, sendo os tópicos abordados: definição, fatores de risco, sinais e sintomas, conduta e profilaxia. O produto ini-
27 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
28 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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cial foi apresentado à turma e à professora, originando um debate sobre possíveis modificações. Resultados: Dentre as vantagens dessa
metodologia, destacam-se o incentivo à função social do discente de Medicina e a consolidação de conhecimentos específicos. Dentre as
dificuldades, o uso de uma linguagem leiga e a formatação adequada ao tamanho padrão de um folder. Conclusões: Ametodologia utilizada
enfatiza o aprendizado centrado na participação ativa, reflexiva e contínua, uma finalidade da educação superior prevista pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina. A metodologia relatada, portanto, contribui para melhorar o
processo de ensino-aprendizagem e evidencia a importância da intencionalidade de cada docente e o perfil profissional que a
Universidade pretende formar.
Avaliação do Portfólio como Ferramenta do Processo de Aprendizagem Ativo
Valença, DS 29
Oliveira, FP 29
Introdução: Em 2007 a UFPB implantou um novo currículo para o curso de Medicina, baseada nas Diretrizes Curriculares de
2001. Desde então foi implantado o Modulo Pratico-Integrativo Horizontal (MHA) que se caracteriza por ser longitudinal e promover
um espaço de integração de todas atividades curriculares. Esse Módulo tem como “papel” introduzir o aluno desde o primeiro período
à realidade social através de visitas às famílias de comunidades de João Pessoa, com vivências problematizadas no Portfólio. O aluno
deve se aprofundar teoricamente nas experiências vivenciadas na comunidade e assim construir seu próprio aprendizado baseado na
realidade. Objetivo: Discutir a utilização desse método de avaliação e importância do mesmo para construir o aprendizado do estudante
de Medicina. Métodos: Método descritivo-analítico da avaliação através do Portfólio. Após as visitas na comunidade, o aluno
deve escolher as vivências mais significativas, do ponto de vista social, cultural e do âmbito organizacional do SÚS; a partir daí aprofundar
teoricamente, com pesquisa de textos e artigos sobre o assunto escolhido pelo mesmo, além de expressar suas opiniões diante da vivência.
O Portfólio, diferente de uma avaliação pontual, é construído ao longo do curso e pertence ao estudante, que consegue acompanhar
seu crescimento ao longo dos períodos, revivendo e reaprendendo com as experiências anteriores. Resultados:Duranteaelaboração
do Portfólio o estudante se torna construtor do saber e protagonista da formação. Através das visitas o aluno deve considerar o
usuário como ser integral. Os conhecimentos adquiridos durante a produção do Portfólio documentam o aprendizado não apenas teórico,
mas social e profissional que o aluno tem nas visitas. Conclusão: Essa avaliação formativa tem papel transformador no processo
ensino-aprendizagem do estudante de Medicina, tornando-o autor de sua formação, possibilitando o aprendizado continuo e a
avaliação de acordo com suas experiências e vivências, estimulando o aprofundamento teórico e o saber integrativo.
Desempenho de Estudantes do 6º Ano na Avaliação de Competências Clínicas no
Internato Médico
Passeri, SMRR 30
Faria, APM 30
Ribeiro-Alves, MAVF 30
Zeferino, AMB 30
Introdução: Verificar e avaliar o desempenho do estudante na prática médica tem sido um dos grandes desafios na formação
durante o curso. Adiscussão de casos ambulatoriais à beira do leito, conceito sobre comportamento e atitudes já é uma prática instituída
mas que não contemplava a observação do “fazer”. Esta dificuldade nos fez introduzir outras formas de avaliação desde 2007. Objetivo:
avaliar o desempenho de estudantes do internato médico em situações práticas simuladas. Metodologia: o estudante é exposto a situações
clínicas simuladas nas cinco grandes áreas (Cirurgia, Clínica Médica, Pediatria, GO e Saúde Coletiva), realizando tarefas propostas
diante de um avaliador. Este faz uso de um “check-list” específico em cada estação observando o desempenho do estudante diante
de um paciente simulado e com “feedback” nos últimos dois minutos do total de dez. Os pacientes são do curso de artes cênicas da
universidade. Em cada estação, o avaliador assinala os itens do questionário estruturado que compõe o “check-list” e com base na pon-
29 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
30 Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
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tuação definida para cada item é emitido um conceito final. Resultados:Nas5provaspráticasrealizadasforamselecionadosapenasos
estudantes do 6º ano (n=508). Nossa hipótese era de que haveria evolução nas médias das turmas, uma vez que a prova deixou de ser
novidade e que sua elaboração foi aperfeiçoada no decorrer do tempo. Esta hipótese não foi confirmada uma vez que não houve tendência
ao aumento do conceito geral (média das 5 estações) e nem específico de cada especialidade médica. O sucesso deste sistema de
avaliação resultou na inclusão desta metodologia no processo seletivo para acesso a Residência Médica e tornou-se uma prática regular
no Curso de Graduação. Conclusão: a prova prática tem sido um importante indicativo sobre as deficiências a serem superadas e
conceitos a serem melhor abordados durante o curso.
Fórum de Medicina: Metodologia Interdisciplinar e de Avaliação
Alves, R31 Busato, V31 Futuro Neto, HÁ31 Peixoto, E31 Matos, PSBA31 Alencar, FE31 Introdução: Abusca crítica da informação, o trabalho em equipe, habilidades de síntese e de apresentação e o diálogo na avaliação,
devem ser atividades frequentes do curso médico. Objetivo: relatar o Fórum do Curso Médico, que ocorre ao final de cada semestre,
integrando os conteúdos dos módulos/disciplinas do período. Metodologia: Os estudantes, em grupos de 10, realizam o Plano de
Trabalho estabelecido por período, com sorteio dos temas. 1º período: Práticas médicas e paradigmas; 2º: Problematização; 3º: Projeto
de pesquisa; 4º: Resultados dos projetos de pesquisa; 5º: Construindo a anamnese; 6º: Medicina Baseada em Narrativa; 7º: Revisão sistemática
da literatura médica; 8º: Painéis multidisciplinares. Os estudantes do 3º período apresentam ainda Diagnóstico da Família na Visita
Domiciliar. Cada trabalho tem uma banca de 2a4docentes.Emalgumasdelas,hádiscenteserepresentantesdoserviço,denível
Central ou da Unidade de Saúde, incluindo o Agente Comunitário. Aavaliação do trabalho escrito e da apresentação oral é feita através
de lista de verificação de itens (checklist) e gera uma nota única para todos os integrantes do grupo, máxima de 1,0 (um) na nota do 2º bimestre.
Resultados: No Fórum 2009/1, cerca de 50 trabalhos foram apresentados, na forma escrita, com apresentações orais com data
show ou pôster. Amédia das notas foi de 0,8. As notas dos profissionais dos serviços foram sempre maiores do que as dos docentes e as
dos discentes foram semelhantes às notas dos docentes. As notas dos docentes variaram de acordo com o seu envolvimento no período
e com a análise do trabalho. Conclusões: O Fórum permite o desenvolvimento de competências, assim como o diagnóstico, com
correção de lacunas no campo de conhecimentos do período.
Estratégia de Avaliação Baseada no Ensino com Pesquisa no Primeiro Ano do Curso de
Medicina da Universidade do Extremo Sul Catarinense
Rosa MI32 Simões, PWTA32 Moretti, GP32 Steckert Filho, A32 Melão, S32 Souza, MV32 Introdução: A estratégia de avaliação de ensino com pesquisa preconiza utilizar os princípios do ensino associados aos da pesquisa,
e principalmente à concepção de conhecimento e ciência em que a dúvida e a crítica sejam elementos fundamentais. Objetivos:
Descrever o processo interdisciplinar de avaliação baseado na estratégia de ensino com pesquisa realizado nas duas primeiras fases do
curso de Medicina da Universidade do Extremo Sul Catarinense(UNESC). Métodos: Na primeira fase foi realizado um estudo trans-
31 UNIVIX – Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
32 UNESC – Universidade do Extremo Sul Catarinense, Criciúma, SC, Brasil.
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versal com aplicação de questionário sobre os hábitos de vida e principais problemas enfrentados pela população de Criciúma(SC) em
bairros pré-selecionados onde funcionam os Ambulatórios de Interação Comunitária. O banco de dados foi desenvolvido no software
Excelenasegundafase,apesquisaabordouaextraçãodeinformações pelo Datasus (Informática Médica). Nas duas fases o estudo finalizou
com a análise de dados, interpretação e inferências(Epidemiologia/Bioestatística). Os resumos foram submetidos on-line pelo sistema
Conftool. O resultado foi divulgado em um evento científico próprio(Workshop) para socialização do conhecimento com apresentação
dos posteres e três apresentações orais, pré-selecionados. Ao final, os anais do evento devem ser encaminhados à Secretaria de
Saúde como indicador dos temas abordados. Resultados: Esta estratégia está sendo abordada nas duas primeiras fases do curso desde
o primeiro semestre de 2008 totalizando 74 pesquisas. Na primeira fase os bairros escolhidos foram Ana Maria, Mineira Nova e Grande
Próspera(2008/1), Mina do Mato(2008/2), São Luiz e Michel(2009/2). A 2ª fase abordou questões como saneamento básico, perfil dos
estabelecimentos de saúde(2008/1), indicadores de saúde de morbimortalidade(2008/2), e sugeridos pela rede RIPSA(2009/2). Conclusões:
A experiência apresentou-se como uma boa estratégia, com maior valorização das atividades realizadas nas disciplinas
envolvidas. Os acadêmicos tiveram uma experiência formal de pesquisa no início da graduação, característica rara na maioria dos
cursos de graduação das universidades brasileiras, com contribuição para a produção científica médica.
Avaliação de Mapas Conceituais Desenvolvidos a Partir de Discussões do Aprendizado
Baseado em Caso Clínico
Medeiros, FC 33
Medeiros, MAS 34
Miranda, MC 33
Wanderley, T 33
Saraiva, A 33
Rabelo, CM 33
Introdução: O mapeamento conceitual é uma estratégia de ensino efetiva para o desenvolvimento das habilidades de pensamento
crítico e solução de problema. Para criar um mapa o estudante deve conectar os significados dos conceitos e precisa ter uma percepção
completa da situação de fatos fragmentados da memória remota. Requer que o estudante procure e apresenta dados de uma forma
lógica, ordenada e preciso. Objetivo: avaliar os mapas conceituais através da rubrica de avaliação de mapas conceituais da Universidade
de Minnesota. Métodos: Um caso clínico de câncer cervical uterino é discutido de forma tutorial e a solução apresentada em formato
de mapa conceitual por 29 alunos. Os mapas foram avaliados por dois monitores e dois faculties, subjetivamente quanto à estrutura,
relações, complexidade e comunicação, cada item qualificado em excelente, bom, adequado, marginal e inaceitável. Investigaram-se
os estudantes quanto a utilidade dos mapas no aprendizado do raciocínio clinico através de pergunta aberta. Resultados: População
constou de 17 mulheres e 12 homens com idade media de 23a. Num total de 116 avaliações obtivemos 38,8% boa e excelente para complexidade,
36,2% para comunicação, 44% para estrutura, 46,6% para relações; 26,7% adequada para complexidade, 27,6% adequada
para comunicação; 25% para estrutura e 24% para as relações. Quando subdivididos por gênero o feminino recebeu qualificações significativamente
superiores que os homens na complexidade, na comunicação, na estrutura e nas relações. Os avaliadores monitores foram
mais rígidos e mais divergentes nas avaliações quando comparados aos faculties e entre estes houve maior concordância que entre
os monitores. Dezoito alunos responderam a pergunta aberta, 3 (16,6%) acharam não produtivo ou indiferente enquanto 15 (83,3%)
acharam importante, válido, estimulante, interessante para sintetizar idéias, para treinar o raciocínio clinico, concatenar idéias,
proporcionar pensamento critico e fixação do assunto. Conclusão: A avaliação dos mapas conceituais na sua grande maioria os mapas
conceituais foram avaliados como adequados e bons.
33 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
34 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
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Avaliação do Pentágono de Erasmus para Abordagem dos Cuidados Primarios de Saude
na Solução de Casos Clínicos
Medeiros, FC 35
Medeiros, MAS 36
Introdução: Engel acreditava que para entender e responder adequadamente ao sofrimento dos pacientes - e dá-los um senso de serem
entendidos – os médicos devem atender as dimensões biológicas, psicológicas e sociais da doença. No método clinico a história da queixa
principal e sintomas, história pregressa e familiar são feitas na consulta. Ahistória, seguida pelo exame clínico produzem evidências para
formulação do diagnóstico e diagnósticos diferenciais. O método pentagonal de resolver problemas é um modelo andragógico desenvolvido
por Erasmus et al. (1997) a partir do modelo biopsicossocial de Engel, onde os componentes da saúde da comunidade, da família e da pessoa
se associam à avaliação clinica clássica levando em consideração os aspectos éticos. Objetivo: verificar os componentes do pentágono biopsicossocial
na solução de casos clínicos no módulo de ginecologia da UFC. Métodos: um caso clinico de câncer do colo uterino é discutido de
forma tutorial e a solução deve ser apresentada em formato de mapa conceitual por 29 alunos.Os componentes do pentágono de Erasmus foram
investigadas. Resultados: População estudada constou de 17 mulheres e 12 homens com idade media de 23 anos. Todos abordaram as
questões clínicas e nenhum os aspectos éticos. Apenas 6,9% de todos os avaliados abordou a questão macro (saúde da comunidade), sendo
todos estes do gênero feminino (11,8% do gênero). Da mesma forma 10,3% abordou as questões micro (saúde da família) sendo também todas
do gênero feminino (17,6% do gênero). As questões da saúde individual foram abordadas por 76,5% das mulheres e por 58,3% dos homens
(total de 69% da população estudada). Conclusão: dimensões éticas e da saúde da comunidade não foram contempladas por ambos os
gêneros enquanto o feminino está mais atento as questões da saúde da família e individual. Um olhar sobre a construção dos casos ou da condução
dos tutores pode esclarecer os resultados.
Influência do Nível de Ansiedade Auto-Avaliado no Desempenho de Habilidades por Alunos
do Internato de Ginecologia e Obstetrícia da UFMG, Aferido pela Metodologia Osce
Pereira, AK37 Reis, ZSN37 Aguiar, RALP37 Reis, FM37 Freitas, S37 Silva, JGC37 Introdução: Após um ano de preparo envolvendo a Comissão Permanente de Avaliação do Colegiado do Curso Médico e os
departamentos afins, a metodologia OSCE foi implantada na Faculdade de Medicina da UFMG para avaliar habilidades e atitudes dos
alunos do Internato. Durante os dois trmestres de implantação, uma questão preocupante foi verificar o grau de ansiedade dos alunos
no desempenho desta modalidade de avaliação e seu impacto no resultado final da avaliação. Objetivo: Avaliar a influência da ansiedade
do acadêmico do curso de medicina na avaliação final de habilidades para atendimento básico em Ginecologia e Obstetrícia. Metodologia:
Cento e sessenta e seis alunos foram avaliados quanto ao seu desempenho teórico e prático no internato de Ginecologia e
Obstetrícia, no primeiro e segundo trimestres de 2009. O internato tem a duração de 3 meses. Aavaliação de habilidades e atitudes exigidas
na disciplina foi realizada através da metodologia OSCE. Em cada estação o aluno era avaliado por professor entre 0 e 20 pontos.
Estações com cenários de atendimento simulado foram montados, empregando-se atores em 4 das 9 estações. Ao final da prova, o aluno
preenchia questionário de auto-avaliação incluindo o grau de ansiedade por estação, empregando-se escala de zero (nenhum) a
nove (máxima). Ainfluência do grau de ansiedade no desempenho de habilidades foi pesquisada por analise de regressão. Resultados:
745 questões foram avaliadas em 166 alunos, nos 2 trimestres. O desempenho dos estudantes, por estação, variou de 1 a 20 pontos, com
média 2,9. Não houve±3,2. O grau de ansiedade médio, por estação, foi 5,2±15,5 correlação entre o desempenho no teste prático e o grau
de ansiedade autoavaliado (r=0,0, p-valor: 0,55). Conclusões: O grau de ansiedade dos alunos não foi fator de importância no desempenho
das habilidades exigidas no atendimento em ginecologia e obstetrícia, avaliado pelo OSCE.
35 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
36 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
37 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
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O Desafio da Construção da Avaliação no Modulo de Semiologia Medica
Sari-Eldim, OF 38
Gonçalves, LT 38
Bitencourt, PAA 38
Paula, MJA 38
Paula, ARA 38
Pereira, BL 38
Introdução: avaliação e o ensino caminham juntos, a metodologia usada pelo docente favorece no pensar e na construção do conhecimento
do aluno, assim, o instrumento de avaliação deve seguir essa metodologia na busca de um objetivo. Na avaliação, atribui-se
uma qualidade ou ação para o direcionamento ou redirecionamento do aluno, portanto visa sua inclusão continua. Objetivo:
descrever experiência de quatro semestres sobre as formas de avaliação do módulo de Semiologia I. Metodologia: estudo descritivo, retrospectivo,
da aplicação da semiologia médica, analisando as modificações que ocorreram ao longo de quatro períodos. Resultados:
estudantes eram avaliados com conceitos pré-estabelecidos e equivalentes a determinada nota atribuída pelo professor. Nos semestres
seguintes aprimoramos e detalhamos critérios de cada conceito - semiotécnica, manobras com domínio anatômico, técnicas de entrevista,
linguagem condizente, biossegurança, minimizamos a subjetividade das avaliações práticas e das correções das anamneses com
critérios de correção, execução de exame físico uniformizado e criamosprovaspráticasmensais.Nasprimeirasavaliaçõeshouveexcessos
para ambos os lados, concessões de notas desnecessárias e permissividades devido à inexperiência, cobranças excessivas e falta de
direcionamento nas correções. Optamos nesse último semestre pela entrega facultativa. Conclusão: observamos que mesmo tendo número
menor de entregas das anamneses para correção, não houve diferença no rendimento em relação ao semestre anterior, quando era
exigido. Ainda temos muito a aprender quanto á avaliação e tentamos, a cada semestre, aprimorar conhecimento técnico da disciplina
em conjunto com conhecimento avaliativo; aplicando-o com compromisso e com a vivência do dia a dia do estudante a beira do leito.
Mesmo mantendo o mesmo rigor na avaliação, acreditamos que o fator de avanço se deve à integração da equipe de professores,
coordenação da disciplina e do curso, pois quando se fala em uníssono, conquistamos a credibilidade e confiança do estudante,
imprescindível no processo de aprendizagem.
Competencias de Internos e Residentes de Ginecologia e Obstetricia Na Prescrição
Racional na Síndrome Climatérica
Medeiros, MAS 39
Coutinho, DM 40
Rabelo, CM 40
Miranda, MC 40
Mota, GM 40
Medeiros, FC 40
Introdução:. Aexpectativa de vida para as mulheres está aumentando e a média de longevidade é de aproximadamente 80 anos.
O declínio de esteróides sexuais no climatério e menopausa leva a alterações fisiológicas e psicológicas que podem interferir na qualidade
de vida. Objetivo:. Avaliar a competência de internos e residentes de Ginecologia e Obstetrícia (G&O) quanto a prescrição racional
para a síndrome climatérica. Pessoas e Métodos: Residentes de G&O e 11 internos (I) foram avaliados. Um vídeocaso real foi gravado e
projetado, onde a paciente apresentava sintomas clássicos da síndrome climatérica. Paciente permanececomútero.Pedia-separasefazer
uma prescrição. Resultados e Discussão: descumprimento dos itens necessários para uma receita. 90,9% dos I, 71,4% dos R1, 33,3%
R2 e 66,7% dos R3 não identificaram a paciente; 36,4% dos I, 28,6% dos R1, e 50% dos R3 não descreveram a via de administração; 36,4%
dos I, 14,3% dos R1, 16,7% dos R2 e 33,3% dos R3 não descreveram a posologia; 30,4% dos I, 30,4% dos R1, 21,7% dos R2 e 17,4% dos R3
não descreveram a duração do tratamento e não houve identificação do prescritor em 33,3% dos I, 29,2% dos R1, 16,7% dos R2 e 20,8%
dosR3.Das30prescriçõeshouve21variaçõesdeassociaçõesmedicamentosas, vias de administração e doses. Das prescrições, 36% fo-
38 UNIVIX – Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
39 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
40 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

am justificadas e 26,6% racionais. Consideramos racionais as prescrições adequadas e dirigidas aos anseios da paciente em questão (fogachos,
insônia e secura vaginal) e corresponde ao experimentado por 70% das mulheres nessa fase da vida. Apesar de uma variedade
de tratamentos para os sintomas climatéricos, existe necessidade de se padronizar opções terapêuticas seguras e efetivas para mulheres
que fazem opção de tratamentos hormonais ou não. Faz-se necessáriooensinodousoracionaledaelaboraçãodereceitasmédicas.
Utilização de Vídeo-Vinhetas Clínicas como Instrumentos de Avaliação do Raciocínio
Clinico (Diagnóstico Inicial)
Medeiros, FC 41
Mota, DMC 41
Mota, GM 41
Carvalho, ER 41
Martins, AS 41
Miranda, MC 41
Introdução: Uma ferramenta de avaliação de casos em formato de vídeo baseados em vinhetas clinicas e respondidas por questionários
de scripts diagnósticos é demonstrada como testes de raciocínio clinico. Vinhetas clínicas tem sido pesquisadas há 30 anos
para medir condutas diagnósticas. Os vídeos têm levado os alunos a criarem uma visão mental realística, a ver pacientes como pessoas.
São altamente apropriados para uso em diferentes cenários de aprendizagem. Objetivos: Analisar o desempenho de graduandos de
medicina a fazerem diagnósticos após assistirem a vídeo-clips de vinhetas de doenças. Metodologia: Um vídeo de 1’46” sobre mioma
uterino foi projetado durante avaliação teórico-prática do módulo de Ginecologia da FAMED-UFC em junho/09. Os estudantes foram
avaliado por questionário de script de doença. Foram divididos em grupos de alto (AD) e baixo (BD) desempenho para cálculo do índice
de dificuldade e de discriminação da questão (Ebel, 1965). Comparou-se o desempenho com notas teóricas e com notas práticas no
mesmo período. Os resultados foram avaliados segundo testes estatísticos, usando software SPSS v16.0. Resultados: Os índices de dificuldade
e de discriminação da questão foram de 77% e 0,27, significando uma questão fácil, mas de bom índice de discriminação. Verificou-se
diferença (p = 0,002) entre os valores das médias das provas teóricas (7,81 ± 0,66) e práticas (8,43 ± 1,07). Não houve diferença significativa
entre a percentagem de acertos de alunos AD e BD quanto as médias das teoricas (p = 0,186). No grupo classificado segundo a
nota prática, os alunos acima da média (7,5) apresentaram maior proporção de acertos diagnósticos das vinhetas (p = 0,022). Conclusões:
Os alunos tem melhor desempenho nas avaliações práticas do que em teóricas. O fato de acertos ocorrerem mais relacionados com
o índice de prova prática reforça que para o diagnóstico inicial, o processo é automatico, sem esforço de conexão entre a informação clínica
e biomédica no caso de conhecimento armazenado previamente.
Descrição e Análise da Vivência Profissional no Processo Seletivo Formativo para o Curso
de Medicina da Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública (EBMSP)
Nunes, VL42 Menezes, MS42 Gonzales D42 Soliani, ML42 Mascarenhas, AV42 Gomes, IN42 Introdução: no processo seletivo para o curso de medicina da EBMSP, incluiu-se, além da avaliação teórica, momento vivencial,
aplicado aos candidatos selecionados na proporção de 3:1 vaga, e composto por três atividades, uma das quais a vivência profissional.
Objetivos: descrever a vivência profissional e analisar a sua influência sobre a concepção do significado de “ser médico” para candidatos
participantes do processo seletivo de Medicina na EBMSP em 2009.2. Métodos: formaram-se grupos de 10 candidatos e dois docentes,
que desenvolveram a vivência em estações ambientadas em salas de aula. Os candidatos eram recebidos pelos docentes com um
caso problema envolvendo uma doença de recente importância epidemiológica. Em seguida, os grupos eram divididos em dois cenári-
41 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
42 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
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os, para dramatizar o caso apresentado. Um dos cenários ocorria em ambiente da atenção primária/ remoção/regulação, e outro na secundária/terciária.
Aseguir, todos voltavam a se reunir para discutir a experiência, solicitado que assinalassem depois suas impressões
pessoais em breve questionário, que incluía questão aberta sobre o significado de ser médico. De 325 questionários, foram selecionados,
de forma aleatória, 111, e analisadas as categorias: integralidade, humanismo, relação médico-paciente e comunicação, relacionadas
com os objetivos da vivência. Resultados: observou-se que 72,97% dos estudantes incluíram em suas respostas aspectos relacionados
com pelo menos uma das categorias empregadas, com a seguinte distribuição: 45,05% - uma categoria, 22,52% - duas e 5,4%- três. De
acordo com o tipo de categoria, 50,45% do total de alunos incluíram aspectos relativos à humanização da prática médica, 35,53% ao
princípio da integralidade, 14,41% à relação médico-paciente, e 7,2% à comunicação. Conclusões:Osresultadosobtidossugeremque
os objetivos da vivência foram bem sucedidos, tendo ela funcionado como uma experiência formativa para os participantes, fazendo-os
refletir a respeito do perfil médico adequado às atuais necessidades dos pacientes e das populações.
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TEMA: METODOLOGIA DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO
MÉDICA
A Inserção de Acadêmicos no Contexto da Estratégia de Saúde da Família (ESF):
Comparativo entre Unidade Básica de Saúde (UBS) com ESF e Outra sem nas Ações de
Controle do Diabetes Mellitus (DM)
Balestrêro, MHS1 Ribeiro, SL1 Vargas, TB1 Teodoro, HCC1 Dias, TAOMN1 Silva, RA1 Introdução: O DM, doença crônica caracterizada por glicemia de jejum superior a 126 mg/dl, acomete 7,6 % da população entre
30 a 69 anos, segundo Senso Nacional, 1988. Devido o comprometimento da qualidade de vida e custos com complicações, a ESF, que
atua em promoção e prevenção, é ferramenta importante no controle da doença. Assim, além de favorecer melhor formação, pesquisas
realizadas por alunos sobre o ESF no DM auxiliam no melhor direcionamento das ações. Objetivo: Avaliar as ações de controle do DM
nas UBS Jardim da Penha (com ESF) e Jabour (sem), Vitória – ES. Método: Coorte histórico de 128 prontuários, obedecendo os critérios
de inclusão/exclusão (ambos os sexos, vivos, inscritos entre 2000 e 2006, de 15 a 75 anos, sendo DM a doença de base). Analisou-se onze
variáveis: duas relativas a identificação dos sujeitos (sexo e faixa etária); Nove relacionadas ao objetivo (regularidade de consulta, exames
de rotina, encaminhamento a grupos, controle da Hipertensão Arterial, relatos de pé diabético, retinopatia diabética, obesidade,
DM na família e ficha do HiperDia). Apesquisa submeteu-se ao comitê de ética em pesquisa. Resultados: Não houve diferença nas frequência
de consultas e relatos de retinopatia. Jardim da Penha apresentou melhores resultados no encaminhamento a grupos, existência
de obesidade, DM na família, pé diabético e ficha do HiperDia. Jabour apresentou melhor regularidade de consultas e controle da
Hipertensão Arterial. Houve diferenças no sexo e faixa etária atendidos. Porém, todas as avaliações ficaram abaixo do esperado em ambas
as UBS. Houve dificuldades na leitura e falta de informação dos prontuários. Conclusão: No geral, a ESF favoreceu o melhor acompanhamento,
porém a falta de dados nos prontuários de ambas as UBS dificultou uma análise mais precisa. Para os alunos, a pesquisa
serviu ainda para alertar da importância dos prontuários na construção de conhecimento.
Desenvolvimento do Raciocínio Clínico em Estudantes de Medicina: um Estudo
Qualitativo
Fornaziero, CC 2
Garanhani, ML 2
Gordan, PA 2
Introdução: um dos aspectos mais relevantes nas atuais discussões sobre estratégias de ensino e de grande impacto na prática clínica
é a forma como os médicos elaboram o raciocínio clínico. Objetivo: compreender o processo de raciocínio clínico desenvolvido pelos internos
do curso de Medicina de uma universidade pública. Métodos: trata-se de uma pesquisa com abordagem quantitativa e qualitativa. Aamostra
foi formada por 16 internos, representantes dos 14 grupos de estágios do internato. O corpus do estudo abrangeu a filmagem da resolução
de 10 casos clínicos relacionados a temas discutidos durante o curso e prevalentes na prática clínica (05 casos considerados fáceis e 05 considerados
difíceis, por 03 juízes) e a realização de entrevistas. Para a primeira etapa, os internos responderam individualmente aos 10 casos clínicos,
apresentados em um notebook com webcam. Eles foram instruídos a verbalizar todo pensamento utilizado durante a resolução dos problemas
para o registro das falas. As entrevistas foram realizadas no segundo momento abordando a concepção e a prática do raciocínio clínico.
Para a análise do material coletado foi realizada a escuta do relato oral do estudante, transcrição das falas, observação da filmagem e tabu-
1 UNIVIX, Universidade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
2 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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lação da metodologia empregada. Os dados quantitativos foram avaliados por percentual simples e os dados descritivos por análise de discurso.
Resultados: entre as 160 resoluções de casos clínicos, tivemos 106 (66.2%) por raciocínio analítico - formulação de hipóteses e 54 (33.8%)
por raciocínio não analítico - script da doença. Estes resultados foram relacionados à descrição dos procedimentos utilizados pelos estudantes
e aos significados de raciocínio clínico expressos. Conclusões: a análise qualitativa e quantitativa da descrição do raciocínio clínico pelos estudantes,
através de som e imagem, permite obter dados que podem levar a melhor compreensão deste processo e podem contribuir para o desenho
de modelos de treinamento formal em Raciocínio Clínico.
Ferramenta de Avaliação Sistemática da Atividade Interdisciplinar em Estágio de
Medicina Interna na Faculdade de Medicina de Botucatu/UNESP
Venditti, VC 3
Holmo, NF 3
Godoy, I 3
Caramori, JCT 3
Introdução: Interdisciplinaridade é questão debatida no âmbito da educação. O conhecimento atingido por desenvolvimento
de “estudos de casos clínicos” (ECC) requer muitos conhecimentos para plena conclusão, abordagem ampla e as discussões produzidas
na evolução revestem-se de caráter interdisciplinar. Objetivo: Desenvolver o método para analisar resultados de atividade interdisciplinar
em Medicina Interna na perspectiva de professores e alunos. Metodologia: Avaliar os produtos da prática interdisciplinar em estágio
do 5º ano médico, onde um ECC é apresentado e acompanhado por um professor, durante 2-3 semanas, em que a finalização da
atividade ocorre em reunião com três professores de especialidades distintas. Acoleta de dados será realizada ao término da apresentação
de conclusão por dois professores da atividade (A e B); e um aluno pesquisador (C), que observará a apresentação e entrevistará os
alunos. Será analisada também a apresentação audiovisual gerada pelos pesquisadores A, B e C. Resultados: Aaplicação da ferramenta
teve início em 2009 ocorrendo no momento de conclusão na atividade. Apesquisa é do tipo participativo: o pesquisador Aregistra as informações
do desempenho do grupo e do tutor quanto à participação de ambos e à abordagem de transdisciplinaridade atingida. O
pesquisador B avalia a metodologia desenvolvida pelos alunos, baseada no desenvolvimento do ECC e nas questões apresentadas ao
longo do processo. O pesquisador C, após entrevistar os alunos, registra as etapas de desenvolvimento do ECC. Aanálise da apresentação
expositiva final reforçará o conhecimento adquirido. As conclusões serão atribuídas às quatro fontes. Conclusões: Aatividade ECC
e a ferramenta de avaliação são trabalhos pioneiros em nosso meio acadêmico e o desenvolvimento trouxe expectativas de aprimoramento.
A formação docente permanece ancorada em paradigmas disciplinares. A inexistência de contrapontos teóricos e práticos, que
compensem a forte ênfase disciplinar torna as práticas interdisciplinares uma aventura perigosa e evitada pelos professores de
medicina.
Representatividade Temática dos Trabalhos Apresentados no 46° Congresso Brasileiro de
Educação Médica
OLIVEIRA, JS 4
Athayde, GAT 4
Ronconi, DE 4
Pereira, GC 4
Fernandes, BM 4
Sousa-Muñoz, RL 4
Introdução: O Congresso Brasileiro de Educação Médica (COBEM), realizado anualmente há 43 anos, é o maior evento nessa
área do conhecimento realizado no Brasil. A apresentação de temas livres durante o COBEM representa importante fonte de informação
sobre o desenvolvimento de pesquisas na área de educação médica no país. Objetivos: Analisar quantitativa e qualitativamente as
temáticas dos trabalhos apresentados no 46° COBEM, em 2008. Métodos: Estudo observacional e transversal, com revisão documental
dos Anais do 460 COBEM realizado em 2008 e participação presencial no evento. Resultados: Foram apresentados 815 trabalhos cientí-
3 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu, Botucatu, SP, Brasil.
4 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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ficos no COBEM 2008, dentro de 19 eixos temáticos. As temáticas com maior número de trabalhos foram: (1) Os cenários de prática e integração
à rede de serviços de saúde; e (2) Currículo e metodologias de ensino. Depois destes, as áreas (3) Extensão Universitária, (4)
Humanização e Ética, (5) Apoio psico-pedagógico ao estudante e (6) Saúde coletiva na graduação foram eixos com alto número de trabalhos.
Esses temas indicam que currículo e cenários de aprendizagem prática parecem exigir mais atenção dos pesquisadores no campo
da educação médica neste momento de implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais. A tendência atual de integração da formação
médica com a atenção primária parece ser corroborada também pelo enfoque destacado em extensão universitária no congresso.
O destaque de temas humanísticos no evento também indica a atual necessidade de resgate da humanização na prática clínica contemporânea.
Conclusões: Asimples análise quantitativa das temáticas apresentadas no COBEM 2008 não permite conclusões explicativas,
contudo é indicativo da tendência temática na produção de trabalhos na área de educação médica no Brasil atualmente. As mudanças
curriculares, a aprendizagem prática na comunidade e a formação humanística do estudante de medicina constituíram os temas mais
focalizados nesse congresso, o que parece refletir o reconhecimento dos elementos faltantes da formação médica contemporânea.
A Revisão Sistemática na Docência em Saúde como Subsídio para Tomada de Decisão:
Relato de uma Experiência
Araujo, EC 5
Gerab, IF 5
Batista, SH 5
Introdução: a revisão sistemática é uma técnica de pesquisa muito utilizada na área da saúde. Sua utilização tem sido ampliada
para outras áreas como a educação devido à necessidade de evidências para solucionar problemas sociais bem como para a tomada de
decisão no campo das políticas públicas. Objetivo: analisar um modelo de revisão sistemática utilizado no âmbito da pesquisa qualitativa
para caracterizar a produção científica nacional sobre docência em saúde no período de 1997 a 2007. Metodologia: definiu-se a
questão de pesquisa, elaborou-se um protocolo com etapas para obtenção do material de análise, definição do teste de inclusão e exclusão,
palavras chaves, bases de dados e previsão de coleta e análise de dados. O material localizado foi submetido ao teste de relevância
definindo-se os artigos a serem analisados por categorização do conteúdo. Resultados e Conclusões: oprimeirodesafiofoiarestrição
da busca a artigos de periódicos nacionais relacionados á docência em saúde. Entende-se que, ao contrário dos delineamentos tradicionais
de revisão sistemática, temos uma limitação que sugere a necessidade de uma rede colaborativa para a construção de bases que
permitam a identificação de capítulos de livros e teses com texto completo, comuns na pesquisa sobre o ensino em saúde, mas de difícil
localização. Outro desafio foi a definição dos identificadores de assunto educação, docente e saúde utilizados nas bases LILACS e
SciELO totalizando 548 publicações. O teste de relevância possibilitou a seleção de 76 artigos para análise de seu conteúdo, que foi caracterizado
quanto à origem do estudo, periódico de origem, profissão do autor, abordagem de pesquisa e temática abordada. A partir
do conteúdo dos artigos, viabilizou-se a sistematização de subsídios para a elaboração de programas de desenvolvimento docente
corroborando a potencia desta ferramenta para a tomada de decisão.
Vigilância Epidemiológica em Aids e Atividade na Prática de Ensino: Relato de
Experiência
Silva, RM 6
Silva, APS 6
Oliveira, MC 6
Balata, PHA 6
Introdução: Doenças crônicas como a Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (AIDS) são de notificação compulsória no Brasil.
O número de infectados por HIV atualmente é de 33,2 milhões no mundo, 620.000 no Brasil e mais de 2.000 no Amazonas. Por isso é
importante o contato do acadêmico de medicina com a prática em vigilância epidemiológica. Objetivos: Demonstrar e analisar os casos
5 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP. Brasil.
6 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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incidentes de HIV/AIDS na cidade de Manaus como forma de aprendizado no processo de levantamento de dados. Métodos: Coleta
de dados sistemáticos na Secretaria Municipal de Saúde de Manaus – SEMSA, no setor de vigilância epidemiológica de AIDS e no banco
de dados on-line do SUS – DataSUS. Foram montadas tabelas considerando-se o sexo, a idade, o tipo de relação sexual e a categoria
de exposição dos casos de AIDS notificados entre 1986 e 2007. Utilizou-se do Microsoft Office Excel 2007 para formatação de tabelas e
gráficos e do Microsoft Office Word 2007 para formatação textual. Resultados: Com a coleta de dados pôde-se entender melhor como
são feitas as notificações de AIDS no Brasil e no estado do Amazonas, e como os dados dessa doença estão distribuídos epidemiologicamente.
Os dados da SEMSAsão absolutos e referem-se aos casos incidentes no estado do Amazonas. No trabalho, pôde-se traçar o perfil
dos pacientes com AIDS em Manaus desde o primeiro caso notificado em 1986 até os 326 casos registrados em 2007. Conclusões: Ainclusão
do estudante de medicina em setores de pesquisa da SEMSA propiciou melhor entendimento dos processos de coleta de dados,
notificação e pesquisa de tais serviços. Além disso, notou-se maior compreensão por parte desses acadêmicos sobre a importância da
notificação de doenças compulsórias tanto para a realização do levantamento epidemiológico das doenças, quanto para as estratégias
de políticas de saúde pública.
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TEMA: APOIO PSICOPEDAGÓGICO AO ESTUDANTE,
TUTORIA E MENTORING
Núcleo de Apoio ao Estudante de Medicina (NAEM): uma Experiência de Acolhimento
aos Estudantes Iniciantes de Medicina da UFPE
Brasileiro, MC1 Albuquerque, JF1 Ivanise HBT1 Teixeira, MLPD1 Godoi, JTAM1 Silva, JJ1 Introdução: os estudantes de medicina são submetidos a uma grande carga de estresse, pelas peculiaridades inerentes ao curso
e isto se reflete no seu processo de aprendizagem e no relacionamento com os pacientes, colegas e professores. Objetivo: O Núcleo de
Apoio ao Estudante de Medicina (NAEM) propõe-se a acolher os alunos iniciantes e dar suporte psicopedagógico ao longo do curso,
contribuindo para que os mesmos adquiram maior segurança no enfrentamento dos novos desafios. Metodologia: o acolhimento inicia-se
na primeira semana do primeiro período do curso de medicina com palestras e leituras relacionadas às características do curso. A
partir de 2009.1, iniciou-se a aplicação de questionários semiestruturados pelo NAEM, objetivando traçar o perfil dos alunos recém admitidos
no curso. Resultados: foram entrevistados 68 alunos (41,2% rapazes e 58,8% moças), 63,2% adolescentes, 67,6% procedentes do
Recife, 91,2% residem com familiares; 98,5% sem renda própria, 76,5% fizeram mais de um vestibular para medicina; 26,5% têm um dos
genitores atuando na área da saúde (50% médico). Escolha do curso: 43,8%, influência dos familiares e amigos médicos, 28,8% poder cuidar/ajudar
pessoas e porque gostam de atividades na área de saúde e 17,8%, realização de um sonho. Expectativas: 54,0% estão ansiosos
e apreensivos, 34,0% tem boas expectativas e é uma realização pessoal e profissional. Em relação ao NAEM, todos consideraram
uma iniciativa ótima/excelente, 87,3% acharam importante apoio principalmente na fase de adaptação. Conclusões: expectativas, medos
e ansiedades são grandes no início do curso. Os alunos são jovens dependentes financeiramente dos pais, cientes de que irão enfrentar
um curso de longa duração, com jornada elevada de trabalho e exigindo grande desprendimento. É previsível o surgimento de
sintomas ansiosos e depressivos, medo e até mesmo distúrbios comportamentais frente a uma realidade que precisa ser amenizada
através de um suporte psicoeducacional preconizado pelo NAEM.
Insatisfação com a Carreira e o Desempenho Estudantil e sua Associação com o Uso de
Álcool e Drogas em Universitários da Área da Saúde
Shimada, RN 2
Fachini, A 2
Furtado, EF 2
Introdução: O contexto da experiência estudantil universitária compreende uma diversidade de aspectos que podem influenciar
o uso de álcool e outras drogas. Apartir de estudos sobre o uso de álcool e drogas entre estudantes universitários da área da saúde levantam-se
questões sobre o papel da percepção subjetiva de satisfação com a vivência acadêmica, como fator associado e sua relevância
para prevenção. Objetivo: Avaliar a associação entre o uso de álcool e drogas ilícitas com a experiência estudantil, que abrange a satisfação
com a carreira, o curso, o desempenho acadêmico e a participação em atividades estudantis. Metodo: Estudo transversal com 506
estudantes (177 homens) de todos os anos dos cursos da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (FMRP). Foi utilizado um questionário
contendo questões estruturadas para avaliar os aspectos envolvidos na experiência estudantil e os instrumentos de pesquisa AUDIT
1 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil
2 Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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(Alcohol Use Disorders Identification Test) e DUSI (Drug Use Screening Inventory) para avaliar o uso de álcool e drogas ilícitas, respectivamente.
Resultado: 83,5% e 42,8% dos estudantes consumiram álcool e drogas ilícitas no ano, respectivamente. Houve correlação
significativa apenas entre o uso de drogas ilícitas e a insatisfação com carreira (X² = 5,8; p = 0,01) e com desempenho (X² = 5,3; p = 0,02).
Conclusão: Este quadro do uso de álcool e drogas ilícitas entre os estudantes da área da saúde merece especial atenção, uma vez que serão
esses futuros profissionais que transmitirão as noções básicas de saúde à comunidade. A associação positiva entre drogas ilícitas e
insatisfação com aspectos da vida estudantil indicam a necessidade de ações preventivas que privilegiem a dimensão psicopedagógica
do estudante no contexto de sua formação acadêmica.
Quem Serei ao me Formar: o Imaginário Coletivo de Estudantes de Medicina Acerca da
Profissão de Médico
Barreto, MAM3 Reis, CN3 Jardim, LCR3 Miranda, IB3 Teixeira, MP3 Introdução: Muitos trabalhos vêm sendo desenvolvidos sobre a conduta de jovens. Dentre eles destacamos as investigações sobre
a escolha profissional que consideramos uma vivência intrinsecamente relacionada a determinantes lógico-emocionais. Estes produzem
os sentidos que sustentam as condutas assumidas e são originadas em uma coletividade. Fazendo parte do meio acadêmico médico,
como docente e discentes, percebemos que muitos estudantes de medicina permanecem em uma consideração idealizada da profissão,
levando a frustrações, dúvidas, insegurança, sentimentos que podem prejudicar, sobremaneira, o desempenho profissional de
quem lida com a vida humana. Objetivos: Considerar o imaginário coletivo de estudantes de medicina acerca da profissão de médico.
Produzir conhecimento que possa trazer subsídios para uma atuação psicoprofilática. Método: Foi usado o Procedimento Desenho-Estória
com Tema abordado pelo método psicanalítico. Trata-se de projeto de iniciação científica em que foram realizados encontros
coletivos com alunos voluntários de primeiro período e internato de curso de Medicina, do interior do Rio de Janeiro. O material clínico
foi considerado visando a captação dos determinantes lógico-emocionais que sustentam o imaginário coletivo como conduta. Resultados:
Foram obtidos 59 desenhos-estórias, sendo escolhidos os 8 dos alunos do internato que participaram. Apareceram conteúdos
relacionados à dificuldade de integração das vivências profissionais e das expectativas futuras, mas, principalmente, em relação à dificuldade
de escolher e definir quem ser quando se formar; à idealização constante da profissão revelada na repetição de referências teóricas
que não aparecem integradas na prática, já presente na formação acadêmica e à preocupação com retorno financeiro. Chama a
atenção, a falta de ênfase na relação médico-paciente. Conclusões: Como um todo, a pesquisa em andamento vem revelando a
idealização da profissão. Há indícios da não responsabilização necessária para uma escolha real. Numa perspectiva psicoprofilática, o
quadro que está sendo delineado indica a necessidade de reapropriação da própria escolha, integrando o ser o e fazer.
O Tutor, sua Jornada e as Transformações ao Longo do Tempo: um Estudo Qualitativo
Nascimento, MC 4
Bellodi,PC 4
Introdução: Na tutoria, a relação de mentoring pode promover mudanças nos alunos e também nos tutores. Estudos da área, entretanto,
pouco abordam as dificuldades e as transformações dos próprios tutores ao longo do tempo. Objetivos: Compreender as percepções e
o significado atribuído pelos tutores à sua experiência no Programa Tutores, enfocando as mudanças que os tutores percebem em si mesmos
aolongodotempo.Método: Estudo retrospectivo qualitativo e descritivo. 14 tutores, selecionados por variedade de tipos (sexo, idade, tempo
de programa, adesão dos alunos, etc), responderam a uma entrevista semidirigida. Este trabalho analisa o conteúdo das respostas para a 1ª
questão da entrevista: “Você está no Programa desde (personalizado) e com certeza, tem muito a contar sobre essa jornada. Como você se percebe,
como tutor, no início dessa caminhada e agora?” As respostas foram agrupadas a partir dos temas emergentes, formando núcleos temá-
3 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
4 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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ticos. Resultados: As mudanças percebidas pelos tutores dizem respeito tanto a si próprios quanto ao papel de tutor. Parte deles refere mudanças
positivas, caminhando de um estado inicial de apreensão para maior tranqüilidade no estar com os alunos. Reconhecem o papel de
tutor como menos diretivo e mais fraterno. Outros referem ter caminhado da motivação para a frustração, especialmente devido à adesão dos
alunos. Há aqueles que não observam mudanças: para estes, ser tutor é algo vocacional, anteriormente presente em suas relações informais
ou acadêmicas com os alunos. Conclusões: A compreensão da adesão dos alunos à atividade mostrou ser fundamental nas transformações
referidas pelos tutores. Aqueles que consideram a participação como uma escolha do aluno, e reconhecem seus limites frente ao desejo do outro,
se apresentam mais satisfeitos consigo mesmos e com o potencial real da tutoria. Aprofundar a discussão sobre a natureza das relações interpessoais
e suas limitações é aspecto essencial na formação de tutores.
Grupos Balint: Suporte para Situações Conflituosas Vivenciadas pelo Acadêmico de
Medicina
Godoy, GS 5
Ramos, JB 5
Bosso, NCC 5
Branco, RFGR 5
Introdução: O conhecimento e exercício da relação médico-paciente é o diferencial no currículo do acadêmico de medicina da
Universidade Católica de Goiás. Os grupos Balint, legado de Michael Balint, inseridos na proposta pedagógica do curso, consistem em
grupos de reflexão em que os acadêmicos coordenados por profissionais com experiência em psicanálise¸ visam à discussão de histórias
clínicas vivenciadas com abordagem em aspectos psicossociais. Objetivos: Relatar a importância dos Grupos Balint na formação médica
humanizada. Métodos: Na Universidade Católica de Goiás trabalha-se com aproximadamente vinte pessoas. Forma-se um grupo
interno, no qual o caso é relatado e discutido; e um grupo externo que observa e analisa o caso. Ao final, o mediador articula uma reflexão
sobre a importância do caso na prática médica. Resultados: Com a inserção dos Grupos Balint na rotina acadêmica, percebe-se crescimento
ético e emocional que reflete na relação estabelecida com pacientes. No Grupo Balint, é possível analisar pessoas e situações por
ângulos diversos e compartilhar a vivência de cada acadêmico. Assim, aprende-se a aplicar a medicina humana pela abordagem psicossocial
do paciente, sem perder a competência técnico-científica do profissional da saúde. A oportunidade de compartilhar a vivência,
a angústia e o medo mostra que lidar com as emoções dentro da medicina é complicado. Apartir do momento em que as limitações
são reconhecidas, tornam-se passíveis de discussão e geram crescimento para o acadêmico. Discussão: Aexperiência nos Grupos Balint
impossibilita enxergar apenas doença nos pacientes. Reconhecer sofrimento, apelo por ajuda e carência torna-se atitude involuntária e,
assim, a relação com o paciente fica mais humana e digna de confiança. Conclusão: Ainserção dos grupos Balint como eixo temático no
currículo acadêmico possibilita a formação de médicos humanizados, que muito beneficiarão a sociedade.
Ambientação de Residentes: Acolhimento que Promove Integração e Fortalece Vínculos
Silveira, L 6
Afonso, D 6
Siviero, M 6
Pimenta, D 6
Mendes, M 6
Telacio, R 6
Introdução: No Hospital Universitário Pedro Ernesto (HUPE/UERJ) há oito programas de residência: enfermagem, fisioterapia,
fonoaudiologia, medicina, nutrição, odontologia, psicologia e serviço social. Apresentamos a atividade denominada Ambientação
de Residentes desenvolvida pela Coordenadoria de Desenvolvimento Acadêmico e o Núcleo de Apoio Psicopedagógico ao Residente
CDA/NAPPRE para acolher o residente recém ingresso na instituição. Objetivo: esta atividade visa receber, acolher, informar e integrar
os residentes para que conheçam as instalações e ambientes onde desenvolverão a formação em serviço; normas da Residência;
propostas pedagógicas dos programas; estrutura da CDA e o NAPPRE. Metodologia: em 2009, após experimentar diferentes modelos
desde 2005, optou-se por uma Ambientação com uma semana de duração, atividades em horários estratégicos e programação que in-
5 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
6 Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Hospital Universitário Pedro Ernesto, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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cluía exposições dialogadas e atividades interativas que permitissem ao recém ingresso interagir com a instituição como um todo e entre
si. O primeiro dia ocupou tempo integral; nos subseqüentes as atividades aconteceram no horário do almoço com oferta de lanche. A
inclusão dos R2, preceptores e coordenadores como facilitadores nas atividades favoreceu a comunicação entre os diferentes profissionais,
tornou o ambiente mais acolhedor, focou a discussão na tarefa facilitando sua sistematização. Uma das tarefas realizadas foi a
construção em grupo de um documentário de 10 minutos sobre o tema “Viagem ao centro do HUPE”. Resultados:Nesteformatoderecepção
comprovou-se que o horário escolhido foi estratégico, que as tarefas estimularam o contato com a instituição, que o vídeo promoveu
conhecimento e possibilitou a integração dos diferentes profissionais aproximando os residentes dos diversos atores e cenários
do HUPE. Conclusão: Acolher com cuidado e criatividade o residente que chega é propiciar desde o início a abertura de um canal de comunicação
com a Instituição e os que lá desenvolvem suas práticas.
Qualidade de Vida Relacionada à Saúde dos Estudantes de Medicina da Universidade
Federal de Uberlândia
Paro, HBMS 7
Morales, NMO 7
Silva, CHM 7
Rezende, CHA 7
Pinto, RMC 7
Prado, MM 7
Introdução: A necessidade de formação de profissionais capazes de promover a saúde do ser humano em seu sentido holístico
estimulou interesse pela saúde mental e qualidade de vida relacionada à saúde (QVRS) dos estudantes de medicina. Objetivos: Avaliar
a QVRS dos estudantes do primeiro ao sexto anos do curso de medicina da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) por meio do Medical
Outcomes Survey 36-Item Short Form Health Survey (SF-36). Métodos: Estudantes do curso de medicina da UFU responderam
de maneira auto-aplicada ao SF-36 e ao Inventário de Depressão de Beck. A confiabilidade do SF-36 foi determinada por meio do alfa
Cronbach. Os escores do SF-36 foram comparados segundo ano de estudo, presença de sintomas depressivos e sexo. O tamanho do efeito
(TE) foi calculado para as diferenças com o grupo de ingressantes ou do primeiro ano. Resultados: Foram recrutados 352 estudantes
entre o primeiro e sexto anos do curso e 38 ingressantes. A idade média do grupo de estudo foi 22,3 (+ 2,42), sendo 61,6% mulheres. A
prevalência de sintomas depressivos foi de 36,3% entre o grupo de estudo e 15,7% entre os ingressantes (p=0,01). O alfa Cronbach variou
de 0,7 a 0,9. Escores dos estudantes do terceiro e quarto anos foram menores que dos ingressantes e do primeiro ano em domínios físicos
e mentais (p

Amenábar, 2004) e evidenciar quais os principais aspectos positivos relevantes dessa reunião à formação do estudante. Métodos: Asessão foi
organizada pelos alunos do centro acadêmico de medicina com supervisão de uma professora do departamento de fundamentos de educação.
Foi mediada e comentada por um professor com experiência na área de bioética. Resultados: Asessão obteve participação não somente
de profissionais na área da saúde, como de outras áreas, o que proporcionou olhares diferentes sobre a abordagem de alguns tópicos. Muito
além da esperada discussão sobre os aspectos afins a área da saúde, como aspectos da bioética (eutanásia, ortotanásia, distanásia) e sofrimento
psicológico do paciente com deficiência física, houve relevante discussão sobre temas essenciais como: relação médico paciente, a empatia
do profissional da saúde e o doente e a autonomia do ser humano sobre seu corpo. Conclusões: O filme “Mar Adentro” não somente propiciou
terreno fértil para abordagem de temas indispensáveis para a formação dos profissionais da saúde como possibilitou o surgimento de vários
outros temas, não esperados, relacionados também a área médica. Isso mostra como o cinema e esse modelo de projeto podem se enquadrar
como uma área de maior exploração ao aprimoramento do ensino médico.
Qualidade de Vida dos Estudantes de Medicina do 1º E 8º Semestres da Universidade
Católica de Goiás
Montel, DB 9
Gontijo, CES 9
Castro, ACV 9
Ferreira, AA 9
Orlando, CP 9
David, DCR 9
Introdução: De acordo com a OMS Qualidade de Vida (QV) é a percepção do indivíduo de sua posição na vida no contexto da cultura
e sistema de valores nos quais ele vive e em relação aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações. Este trabalho se justifica devido
às freqüentes queixas dos acadêmicos de medicina frente à baixa qualidade de vida no curso e à escassez de pesquisas locais sobre o assunto.
Este trabalho tem como objetivo conhecer e avaliar a QV de alunos do curso de medicina da Universidade Católica de Goiás (UCG). Métodos:
O presente estudo teve como população alvo os alunos do primeiro e oitavo semestres do curso de medicina da UCG. Foram aplicados 2
questionários: o WHOQOL-Bref e um questionário sócio-demográfico complementar para a amostra nesse quesito. Os dados de 72 entrevistados
foram analisados com auxilio do software SPSS e a comparação da qualidade de vida dos grupos comprovada pelo teste t de student.
Objetivos: Avaliar a QV dos estudantes de medicina da UCG e analisar o perfil sócio-demográfico dos mesmos Resultados: Dos sujeitos,
34,8% eram homens e 65,2% mulheres. Amédia geral da QV foi de 65,856% (DP=11,652), assim 68,26% dos inquiridos encontravam-se em região
de indefinição ou de sucesso. Não foi verificada queda da QV do primeiro para o oitavo período. Estudantes que frequentaram “cursinho”
obtiveram, em relação aos que não frequentaram, média inferior no domínio SOCIAL (P=0,034). Os que se mantinham com bolsas de
estudos, no domínio AMBIENTAL, alcançaram menor média do que os dependentes de recursos dos pais (p=0,025). Os de renda familiar
maior que R$ 3.735,00 tiveram, no domínio AMBIENTAL, média superior aos que estão abaixo de tal valor (P=0,030). Conclusão:Oestudo
verificou que a renda familiar e o cursinho pré-vesibular influenciam a qualidade de vida do estudante de medicina.
Avaliação da Qualidade de Vida do Estudante de Medicina em Goiânia
Borges, TRSA 10
Duran, FP 10
Paiva, PAG 10
Conceição, AS 10
Ferreira, SHAB 10
Matos, TO 10
Introdução: Qualidade de vida (QV) é entendida como sendo a percepção do indivíduo de sua posição na vida, no contexto da cultura
e sistema de valores nos quais ele vive e em relação aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações. Na área médica há muito interesse
sobre esse tema pela influência das condições sabidamente estressantes vividas pelos acadêmicos desta área na sua qualidade de vida.
Objetivos: Avaliar a QV dos acadêmicos de medicina de duas faculdades de Goiânia, Goiás, sendo uma pública e outra privada, bem como
9 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
10 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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verificar se há diferença significativa da QV entre dois diferentes métodos de ensino, o clássico e o aprendizado baseado em problema. Métodos:
Estudo descritivo, transversal e com abordagem quantitativa, cujos instrumentos foram o WHOQOL-bref e uma ficha sócio-demográfica
aplicados a 468 alunos do terceiro ao oitavo períodos. Os dados foram analisados por testes paramétricos e não-paramétricos para comparar
as médias dos escores obtidos na amostra estudada, com p

questão 07 (“Meus familiares servem como bons modelos em minha vida”) obteve maior percentual de quase sempre ou sempre em todos
os anos (exemplo: 78% no 1º ano). Em todas as questões, em ambos os sexos, predominou sempre ou quase sempre, mas, no sexo
masculino a resposta ás vezes teve freqüência elevada (30%). Pela Escala Likert, acadêmicos do 1° ano apresentaram resultados melhores
quanto à Consistência, já alunos do 3° ano, piores. Quanto ao sexo não houve diferenças. Os dados permitem inferir que ao ingressar
na universidade a percepção da consistência familiar é mais adequada, contudo não se pode afirmar que reduz ao longo do curso.
Emoções Iniciais dos Estudantes Ingressantes do Curso de Medicina da Uncisal Entre
2006 e 2008
Oliveira, HMNS 13
Porto, BKW 13
Carmo, LMS 13
Oliveira, HMNS 14
Daniel, M.I.F 13
Rapôso, RLS 13
Introdução: Os testes aplicados pela Gerência de Apoio Psicopedagógico avaliam no início do ano letivo os alunos do primeiro
ano do curso de medicina. O teste Psicométrico de personalidade de Godeardo Baquero tem por objetivo analisar o estado dos alunos
ao entrarem na Universidade, já que muitos perderam um pouco sua identidade, devido aos períodos de estresse em cursinhos e reprovações
anteriores em vestibulares. Também é aplicado o INVENTÁRIO FATORIALDE PERSONALIDADE, de Luiz Pasquali e colaboradores,
utilizado como instrumento para pesquisar, aconselhar e investigar traços de personalidade destes discentes, além de estimular
discussões sobre as relações interpessoais e planos educacionais, o que subsidia a identificação das principais necessidades dos acadêmicos.
Objetivos: Identificar e avaliar traços da personalidade, que geram as emoções iniciais encontradas nos alunos de medicina.
Métodos: Este estudo é uma análise de dados, limitado às informações obtidas pelos testes (psicométrico e IFP) aplicados aos ingressantes
de medicina entre 2006 e 2008. Foi realizado a partir da avaliação dos relatórios finais disponibilizados pela Gerência de Apoio
Psicopedagógico. Os traços analisados foram: desequilíbrio, equilíbrio, autoritarismo, submissão, extroversão, introversão, decisão, indecisão,
intracepção (sentimentos e inclinações difusas), afiliação (desejo de dar e receber afeto dos amigos), denegação (admiração pelos
superiores), dominância, desempenho, exibição, ordem e persistência. As apresentações dos resultados são dadas por valores de
freqüências dos traços analisados. Resultados: Detectou-se que a maioria dos alunos apresentou um maior desequilíbrio, submissão,
introspecção e insegurança. Avaliaram-se também a intracepção (80% dos discentes tiveram índice entre 46- 100%), afiliação (90% entre
o índice 61-100%), dominância e exibição (equilíbrio nos percentuais), desempenho (55% com índice 81-100%), denegação (51% dentre
61-100%), ordem (51% variando de 0-45%), persistência (55% nos índices entre 61-100%). Conclusões: As emoções percebidas nos alunos
foram: sensibilidade, pouca vontade e autonomia, insegurança, busca de aceitação e de afeto pelo grupo.
Estresse e Estratégias para seu Enfrentamento entre Estudantes de Medicina da
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
Grosseman, S15 Eidt, LB15 Batista, GS15 Santana, AAM15 Wehrmeister, FC15 Back, IG15 Introdução: Aalta prevalência de estresse entre estudantes de medicina(EM)esuapossívelinfluêncianegativasobreelesgerou
a necessidade de se pesquisar este contexto nos acadêmicos de medicina da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Objetivo:
Analisar estresse e fatores a ele associados entre estudantes de medicina (EM) da UFSC. Método:Esteestudoépartedepesquisaqua-
13 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
14 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
15 Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil.
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li/quantitativa, transversal, exploratória, investigando a percepção de EM sobre sua qualidade de vida, saúde, estresse e fatores que os
influenciam. Utilizou-se questionário auto-aplicado com questões abertas e fechadas, incluindo percepção do estresse na fase (Likert) e
Brief COPE, instrumento para identificar estratégias de enfrentamento de estresse. Coleta de dados em 2008, após aprovação pelo comitê
de ética. Análise: chi2 de Pearson ou teste exato de Fisher, quando oportuno. Resultados: Do universo de 591 estudantes, 394 responderam
ao questionário. Aprevalência de estresse foi 38,7% (IC 95%: 33,8–43,6), igual entre gêneros. Os fatores estressantes mais apontados
foram relacionados ao curso: excesso de carga horária/informação, desorganização do cronograma e falta de tempo. Aatividade física
foi a estratégia mais citada para alívio do estresse. Entre as estratégias de enfrentamento de estresse (Brief Cope), as mais prevalentes
em EM menos estressados abrangeram pensamento positivo e planejamento/ação para melhorar/resolver a situação; em EM mais
estressados abrangeram brigar/discutir e não conseguir se comunicar bem com pessoas. Entre mulheres, aceitação da situação prevaleceu
nas menos estressadas; entre homens, autocontrole prevaleceu nos menos estressados, enquanto desistir de enfrentar o problema
prevaleceu nos mais estressados. Conclusão: O estresse é alto nos EM avaliados e fatores ligados ao curso são percebidos como seu
principal causador. A atividade física, estratégia mais utilizada para seu alívio, deve ser estimulada; estratégias de enfrentamento do
estresse desenvolvidas por estudantes menos estressados devem ser valorizadas; e, apoio psicopedagógico deveria ser considerado.
Qualidade de Vida, Estresse e Saúde De Estudantes de Medicina da Universidade Federal
de Santa Catarina
Eidt, LB16 Grosseman, S16 Batista, GS16 Santana, AAM16 Back, IG16 Wehrmeister, FC16 Introdução: Considerando a piora da qualidade de vida (QV) e saúde e o aumento do estresse entre estudantes de medicina
(EM) na literatura, um dos objetivos do curso de medicina da UFSC é o aprendizado de autocuidado e promoção do próprio bem-estar
pelos estudantes, fundamentais na avaliação do curso. Objetivo: Analisar qualidade de vida, saúde e estresse entre estudantes de medicina
ao longo do curso. Método: Este estudo é parte de pesquisa quali/quantitativa, transversal, exploratória, avaliando percepção
do EM sobre sua QV, saúde e estresse e fatores que os influenciam, realizada na UFSC em 2008, após aprovação pelo comitê de ética,
com questionário auto-aplicado incluindo dados sociodemográficos e percepção dos estudantes sobre QV, saúde e estresse atual (Likert
e nota). Análise: teste t e Anova, pos-hoc Tukey-Kramer. Resultados: Dos 591 estudantes, 394 (66,7%) aderiram à pesquisa (55,3% mulheres;
44,4% homens): 64,2% da primeira metade do curso e 35,8% da segunda. A média de idade foi de 22,08 anos (DP: 2,45). A média
da nota atribuída à QV atual foi 7,32 (DP:1,50), pior na 8ª, 3ª e 11ª fases e melhor na 5ª e 2ª, nessa ordem. A média da nota do estresse foi
5,29 (DP: 2,36), menor nos homens [4,82 (DP=2,43)] do que nas mulheres [5,68 (DP: 2,24)]; p

Estudo Exploratório sobre a Presença de Sintomas Ansioso-Depressivos Menores entre
Estudantes do Curso de Medicina Através de Comparação com Grupo Semelhante do
Curso de Medicina Veterinária
Dibo, RPL 17
Freitas, MR 17
Ribeiro, RF 17
Santos, TC 17
Moitinho, VCS 17
Salum, VVD 17
Introdução: A depressão é uma condição exclusivamente humana, cujas características clínicas decorrem de alterações no humor
vital, acompanhadas de alterações qualitativas no afeto, na cognição e na capacidade intelectiva. Leva à inibição psíquica e ao sofrimento
moral, e relaciona-se à presença de fatores desencadeantes, como sofrimento ou estresse psicológico. Os estudantes de medicina
constituem uma população jovem e exposta a inúmeras exigências e estressores, especialmente sujeita à depressão. Em função do descrito
acima e da observação empírica da presença freqüente de sintomas psiquiátricos leves (ansiedade e depressão) nos acadêmicos de
medicina, decidiu-se investigar esta questão no presente estudo. Objetivo: Avaliar sintomas ansiosos depressivos menores entre acadêmicos
do curso de medicina e medicina veterinária da Universidade Estácio de Sá-RJ. Material e métodos: Estudo transversal realizado
com 396 universitários dos cursos de medicina e medicina veterinária da Universidade Estácio de Sá- RJ. Utilizou-se questionário
auto-aplicável Self Reporting Questionnaire ( SRQ-20) para quantificação da avaliação. Resultados: participaram 290 alunos, sendo 166
de medicina e 124 de medicina veterinária. Com ponto de corte 8 afirmativas positivas,os valores para os estudantes de medicina foram
19,29%, 31,37%, 43,24% e 52,38% para 1°,4°,9°e 12°períodos respectivamente. Para veterinária os valores foram 20%, 19,64% e 17,35%
para 1°,4° e 9° períodos respectivamente. O percentual de sintomas em medicina foi comparativamente maior que o de medicina veterinária.
Conclusão: É de grande relevância mostrar a necessidade da criação de programas de suporte psicológico aos alunos de
graduação em medicina de todas as séries, objetivando oferecer suporte para lidarem com as situações de sofrimento psíquico.
Vida de Tutor
Millan, MPB 18
Introdução: os tutores da FMUSP são muitos e diversos. Porém, a indagação sobre o que há de comum entre todos eles é importante
e demanda reflexão. Objetivo: A partir de reuniões mensais de supervisão do trabalho dos tutores nos últimos três anos e meio,
pretendo discutir os desejos e angústias dos tutores diante de seus tutorandos e da difícil tarefa de orientar sem induzir, de apoiar sem
subestimar e de aceitar sem condenar. Metodologia: releitura dos relatórios das supervisões, análise dos temas discutidos, reflexão à
luzdateoriapsicanalítica.Resultados: Temas mais freqüentes: presença dos alunos na tutoria; possibilidade de empreender mudanças
no curso e no funcionamento da faculdade; assuntos pessoais diversos (atividade docente, história de vida, família, viagens, etc.). O desejo
de ajudar da melhor maneira possível gravita em torno da angústia de não ser suficientemente bom para tal tarefa. Apesar de serem
profissionais competentes em suas respectivas áreas de atuação os tutores duvidam da efetividade de sua ação junto aos alunos. As oscilações
da presença de alunos nas reuniões mobilizam sentimentos de insegurança e o temor de ter falhado na condução da atividade.
O médico necessita usar mecanismos reparatórios e sublimatórios incessantemente. Significa que precisa cuidar e ter sucesso como cuidador,
ou seja, ter a confirmação de que o seu cuidado propiciou reais benefícios. Essa demonstração raramente se apresenta de forma
clara e manifesta pelos alunos, o que mobiliza sentimentos de fracasso e impotência nos tutores. Conclusão: a atividade de tutor, por
um lado gratificante ao proporcionar o contato próximo com futuros médicos, muitas vezes torna-se frustrante e faz com que o tutor
realize questionamentos quanto à efetividade de sua função. O principal fator desencadeante desses sentimentos é a inconstância da
presença dos alunos e a falta de retorno quanto ao aproveitamento da tutoria.
17 Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
18 Universidade Paulista, São Paulo, SP, Brasil.
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TEMA: PÓS-GRADUAÇÃO LATO E STRICTO SENSU EM
EDUCAÇÃO MÉDICA
O Ensino da Saúde Coletiva na Graduação Médica: Estudo de Caso em Três
Universidades do Paraná
Campos, JJB 1
Elias, PEM 2
Introdução: as diferentes concepções de Saúde Coletiva influenciaram tanto no ensino específico deste campo do saber como na formação
geral do médico. Objetivos: estudar o ensino da Saúde Coletiva na graduação médica, buscando apreender suas configurações e as
conseqüentes implicações nas propostas curriculares de três universidades do Paraná: UEL, UFPR e UnicenP. Constituíram-se também em
eixos de investigação, além das concepções de Saúde Coletiva, a relação ensino-aprendizagem, as ênfases assumidas pelo programa e os vínculos
com os serviços de saúde. Métodos: a pesquisa qualitativa foi realizada com base na análise documental dos projetos pedagógicos (os
cursos instituídos) considerando como eles são efetivamente vividos, de acordo com a ótica dos agentes envolvidos. Para tanto, foram feitas
entrevistas com 11 gestores, 18 professores, e foram constituídos 4 gruposfocaisdeestudantes,consideradosatores-chavenostrêscursosde
Medicina. Resultados: Os resultados evidenciaram a inserção de 5% a 20% da área de Saúde Coletiva nos currículos, dependendo das estratégias
de ensino, mas sempre em abordagens acadêmicas fortemente vinculadas aos serviços de saúde, uma realidade que é fortalecida pelo
grau de consolidação do SUS em ambas as cidades (Curitiba e Londrina). Conclusões: independentemente da natureza da universidade, da
configuração organizacional e acadêmica do curso e dos diferentes modos de inserção docente, a Saúde Coletiva se faz presente e se assume
com considerável relevância para a formação médica. Ainda que não se constitua um eixo articulador da graduação em dois casos estudados,
a área traz à dimensão técnica do saber médico o equilíbrio necessário representado pela consciência dos desafios e o compromisso com a realidade.
De modo inverso, em função da complexidade da formação, a presença maciça da Saúde Coletiva ao longo de um curso não garante
necessariamente o ideal da profissionalização médica.
1 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
2 Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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TEMA: HUMANIZAÇÃO
Acadêmicos de Medicina e suas Concepções Sobre “Ser Médico”
Oliveira RZ 1
Gonçalves MB 1
Bellini, LM 1
Nunes, CSA 1
Introdução: Aidealização da escola, a valorização das aspirações, os desafios e frustrações enfrentados pelos estudantes de medicina
no decorrer do curso, são aspectos que certamente interessam aos educadores, especialmente àqueles engajados nas propostas
de transformação do ensino médico. Objetivo: Este trabalho teve como objetivo, identificar as expectativas, pré-conceitos e sentimentos
experimentados pelos acadêmicos relacionados à sua vivência com o curso de medicina, na Universidade Estadual de Maringá –
Maringá, PR, no período de 2006 a 2008. Método: Trata-se de uma pesquisa qualitativa em que o objeto de estudo foi o depoimento escrito
de alunos que ingressaram na disciplina de “Saúde Pública” oferecida na quarta série do curso. O instrumento utilizado para coleta
dos dados foi um questionário constituído de duas perguntas abertas, aplicadas voluntariamente aos alunos no primeiro dia de aula,
nos três anos citados. Aprimeira pergunta indagava sobre o que os alunos pensavam em relação à formação e profissão médica antes de
entrar no curso de medicina e a segunda, o que pensavam quando iniciavam a quarta série do curso. Resultados: Aanálise dos 73 depoimentos
escritos gerou cinco categorias: a amizade e o coleguismo como fundamentos no curso, a docência médica, a escola e o desenrolar
do curso, o médico e sua prática e as impressões sobre si mesmo. Conclusão: Este estudo mostrou que a idealização inicial do ingresso
na escola médica foi derrotada. No quarto ano entendem melhor o significado do curso. Continuam comprometidos e preocupados
com a formação e transferem para os próximos dois anos do internato, a expectativa de um aprendizado conciliador. Embora mais
maduros e satisfeitos com a escolha, é possível identificar acadêmicos que não encontraram estratégias para lidar com as adversidades
surgidasduranteestesanosdeescola.
Projeto Amarte: uma Receita sem Contra-indicação
Pinto Junior, FEL2 Pessoa, BHS2 Brito, EAT2 Oliveira, AC2 Jácome, AHS2 Santos Filho, FC2 Introdução: O escritor Mario de Andrade dizia que “a arte é uma insatisfação humana”. E foi devido a insatisfação ocasionada
ao término da disciplina de medicina, arte e espiritualidade (MAE), que um grupo de alunos, juntamente com o seu professor – responsável
pela MAE-, resolveram se reunir para formarem o grupo “Amigos Médicos Amantes da Arte” (AMARTE) – que hoje, tornou-se
um projeto de extensão-, com o intuito de manter viva essa união (Medicina e arte) tão fundamental, que os gregos sabiamente colocaramnumúnicodeus–Apolo-paraseroguardiãodelas.Objetivo:
Estimular os alunos na criação das diversas manifestações artísticas
(música, literatura, cinema, pintura...), para os pacientes internados, e seus acompanhantes, nos hospitais do SUS. Métodos:Asreuniões
acontecem a cada 15 dias, inclusive no período de férias, nas sextas-feiras, à tarde: assistimos a filmes, discutimos os mais variados
temas (eutanásia, suicídio, amor, ética, literatura, religião, etc.), com cada componente defendendo o seu ponto de vista; por fim, programamos
as atividades artísticas (encenações, música, oficinas, pinturas e filmes), que serão realizadas pelo grupo, nos hospitais do
SUS. Resultados: O grupo é composto por 26 componentes, inclusive com alunosdeoutrasfaculdades.Jáfizemosváriasintervenções
nos hospitais de câncer, como a páscoa na pediatria e o CINEMARTE para os pacientes internados. Medir ou quantificar a arte é limitá-la.
Assim, os resultados aparecem nas pequenas mudanças de atitude, na sensibilização de um membro do grupo, na descoberta de
1 Universidade Estadual de Maringá, Maringá, PR, Brasil.
2 Universidade Potiguar, Natal, RN, Brasil
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um ponto de vista jamais imaginado, num sorriso de um paciente: no reconhecimento dele sobre nosso trabalho, quando uma pequena
atitude nossa, faz a diferença na sua vida. Conclusão: Amedicina e a arte têm que andar de mãos dadas – como queriam os gregos – pois
não há melhor forma de nos tornamos humanos, demasiados e belamente humanos.
Relato de Experiência do Benefício da Cultura no Estabelecimento de um Ambiente
Humanizado e Integrador na Formação Médica
Balestrêro, MHS3 Vieira, JZ3 Bonaldi, HJ3 Gama, DAR3 Cunha, FG3
Pereira, LF3 Introdução: O estudante de medicina muito se atém aos livros técnicos, deixando de lado, muitas vezes, aspectos culturais,
como a arte. Essa realidade, por vezes, culmina em uma formação pouco humanista e preocupada com os fatores sociais da população,
dificultando até mesmo a relação médico-paciente, que é imprescindível para a adesão do paciente ao tratamento e, assim, importante
fator para um desfecho favorável de saúde. Visando a maior humanização na formação, foi desenvolvido o projeto Som da Saúde.
Objetivos: Oportunizar e fomentar a relação interpessoal, favorecendo a integralidade e a interdisciplinaridade, utilizando à cultura
como ferramenta integradora. Método: Professores, acadêmicos e demais funcionários da instituição foram convidados a apresentar algum
número musical, independente do gênero, ou assistir às apresentações. As atividades foram realizadas mensalmente, durante um
ano, em dia útil, na própria instituição e fora do horário letivo. Resultados: Os acadêmicos, professores e demais funcionários que se
apresentaram interagiram positivamente com o público, propiciando um ambiente agradável e descontraído. Em todas as sessões realizadas
houve bom público e, no geral, os relatos colhidos reportam a importância da iniciativa em propiciar um ambiente favorável para
a relação interpessoal fora do contexto de aulas. Conclusão: A avaliação da experiência foi positiva e utilizou-se como parâmetro o respeito,
a maior interação e a paciência na relação cotidiana dos alunos, participantes do projeto, com professores e funcionários e
vice-versa. A interação promovida pelo projeto vem propiciando, ainda, o surgimento de parcerias, como a formação de grupos
musicais e times para a práticas de esportes. Assim, acreditamos que estes resultados apontam uma formação mais adequada, uma
relação estudante-funcionários-professores mais saudável e condizente com a necessidade dos futuros médicos.
A Experiência da Morte Durante a Formação do Médico
Baulé, CP 4
Archanjo, LR 4
Bonow, MP 4
Rehme, GB 4
Introdução: Amorte na nossa sociedade é um tabu, pouco se fala sobre o assunto e esta tem se distanciado cada vez mais da realidade
das pessoas, uma vez que o processo de morte foi transferido de casa para os hospitais. O médico se depara com esta contradição,
tendo que vivenciar muito mais o momento da morte de pacientes sem, no entanto, ter sido preparado para isso. Os cursos de medicina
geralmente enfocam muito mais o preparo técnico científico do que as questões ligadas à condição humana. Assim, formam-se médicos
com bom conhecimento técnico, mas com grandes dificuldades para lidar com questões emocionais e humanas. Isso se torna ainda
mais evidente quando a questão é a morte, o que resulta em maior sofrimento para o paciente em fase terminal, para a família e para o
médico. Objetivos: Discutir a experiência que acadêmicos do último ano dos quatro cursos de medicina da cidade de Curitiba tiveram
com a morte. Métodos: A pesquisa, numa abordagem qualitativa, utiliza a técnica de entrevista aberta para os acadêmicos relatarem
suas experiências pessoais com a morte de pacientes e as dificuldades que enfrentaram no processo. Resultados:Osresultadosparciais
3 UNIVIX- Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil
4 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
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apontam que, geralmente, o tema da morte não foi abordado durante o curso de forma sistemática, sendo eventualmente enfocado em
atividades extracurriculares. Os acadêmicos ressaltam que o amadurecimento com relação à morte ocorre de forma individual e que o
tema deveria ser abordado no decorrer do curso, pois traria mais segurança para lidar com a situação. Conclusões: A pesquisa em
andamento aponta que a morte também é tabu nos cursos de medicina e isso gera angústia nos acadêmicos, despreparados para lidar
com a morte dos pacientes, com o sofrimento dos familiares e o seu.
Avaliação da Relação Médico-Paciente em Juiz de Fora
Lima, DA5 Nascimento, R5 Nascimento, M5 Xavier Júnior, JCC5 Mendes, JO5 Brando, KCF5 Introdução: É notória a perda, pelos profissionais de saúde, de valores éticos e humanos. Arelação médico-paciente está dificultada
por fatores externos como sucateamento dos hospitais e enfermarias superlotadas e falta de recursos e avanço tecnológico e científico.
Os pacientes que, anteriormente, confiavam em seus médicos, hoje os criticam e os processam. Objetivo: O estudo objetivou avaliar
a qualidade da relação médico-paciente em três hospitais de Juiz de Fora. Métodos:EstudodescritivotransversalrealizadonoHospital
Universitário da Universidade Federal de Juiz de Fora, Hospital Monte Sinai, Santa Casa de Misericórdia, de rede pública, particular,
mista, respectivamente. Foram entrevistados pacientes acima de 12 anos, internados na enfermaria ou que aguardavam consulta
ambulatorial. Utilizou-se questionário de auto-preenchimento entre janeiro e abril de 2009, referentes à qualidade do atendimento, características
observadas no médico, receita médica e avaliação do SUS. Dados analisados no Epi-Info. Resultados: Analisou-se 130 pacientes.
58,3% dos pacientes consideraram as explicações dadas pelo médico como algo mais valorizado na consulta. 23,6% valorizam
mais o exame físico (p

da em sala de aula e responderem pergunta aberta sobre sua percepção da experiência. Resultados: Embora alguns acadêmicos relatassem
resistência inicial diante da proposta da realização de uma roda de TC em sala de aula, a maioria revelou que a experiência suscitou
sentimentos de “união e fraternidade”, expressão emocional e humanização, promovendo “acolhimento”, “vínculo”, “empatia”,
“compaixão”, “respeito” e “solidariedade” entre estudantes. Aroda levou à percepção de que seus problemas são menores do que pareciam,
proporcionou o fortalecimento das relações humanas e a construção de uma rede de apoio social na turma analisada. Conclusão:
A partir da análise desta experiência, na percepção destes alunos, podemos sugerir que a prática de TC em sala de aula, de maneira geral,
muito pode contribuir no processo de humanização, facilitando cuidado e auto-cuidado solidário, com consciência que dividindo
problemas diminui o sofrimento, surgem soluções e multiplicam-se as esperanças. ATC favorece uma nova leitura da condição humana
e das relações com seus conflitos, sofrimentos, dores e prazeres.
Transformações no Ambiente Hospitalar: Atuação do Projeto Bem-me-quer – Promovendo
Saúde Através da Solidariedade
Rodrigues, REM 7
Ferruzzi, EH 7
Cardoso, MR 7
Souza, WTI 7
Introdução: Pacientes desvalorizados pelo atendimento médico e já inseridos em um ambiente hostil, de enfermidade e hospitalização,
podem sofrer ainda mais com distúrbios afetivos e emocionais. Por isto, estratégias técnico-científicas e cuidados com o bem-estar são requisitos
essenciais para o pleno funcionamento de uma clínica ou instituição hospitalar. O problema é que ações desta natureza, muitas vezes,
são negligenciadas. Aapresentação do palhaço como médico no ambiente de dor e sofrimento, melhora a relação do profissional com o paciente,
auxilia na recuperação e reduz o estresse. Objetivos: Alcançar as transformações possíveis no ambiente hospitalar e colaborar com a recuperação
do paciente. Sensibilizar os acadêmicos quanto à importância do atendimento humanizado. Metodologia: O projeto é composto
de seleção de acadêmicos participantes, palestras e oficinas preparatórias. Já capacitados, eles iniciam os encontros no hospital aos domingos
à tarde, onde caracterizados de “palhaço” realizam atividades lúdicas. O público-alvo são pacientes internados nas Enfermarias de Pediatria,
Clínicas Médica e Cirúrgica, além dos acompanhantes, visitantes e funcionários. Participam alunos das faculdades de Medicina, Ciências Sociais,
Letras, Pedagogia, História e Gestão Ambiental. Resultados: Durante suas atividades no hospital em 2008, o projeto impactou cerca de
8.000 pessoas. A redução do estresse, sofrido com a doença e internação hospitalar, foi averiguada pela interação dos pacientes e acompanhantes.
Houve uma resposta positiva à metodologia lúdica aplicada e os resultados foram sorrisos e troca de experiências. Conclusão:Édifícil
mensurar o alcance da presença do acadêmico “palhaço médico” pelo cunho subjetivo do trabalho. Porém, foi possível avaliar os resultados
no ambiente e no público-alvo, através da alteração de humor. Pela análise dos acadêmicos participantes e da equipe hospitalar, somado
à recepção e aceitação do público-alvo, pode-se concluir que o projeto tem conseguido aumentar o bem-estar geral. Ainda falta um trabalho
que comprove as transformações no ambiente hospitalar.
Fundamentos Humanísticos na Formação de Estudantes de Medicina: Relato de Caso.
Alexandre, NL8 Luz, JP8 Queiroz, LA8 Introdução: Amedicina vem conquistando alto poder tecnológico, imprescindível para muitos diagnósticos e tratamentos atuais.
Por outro lado, observa-se o distanciamento do médico do que deve ser seu instrumento de trabalho: a pessoa. AEscola Bahiana de
Medicina vem implementando ações que visam integrar o estudante aos elementos subjetivos da prática médica, através de matérias
como a Psicodinâmica da Clínica Médica. Objetivos: retratar a realidade do ensino da matéria Psicodinâmica na Escola Bahiana de Medicina
e Saúde Pública; avaliar o desempenho da matéria semestre do curso de medicina da Escola Bahiana°Psicodinâmica, ministrada
no 7 de Medicina e Saúde Pública, Salvador-BA, bem como a necessidade do ensino de fundamentos humanísticos perante a comunidade
discente dessa escola. Métodos: Estudo de caso realizado através de análise documental, entrevista com professor da matéria e
aplicação de questionário. Após aprovação do Comitê de ética, aplicaram-se questionários contendo sexo, idade, ano do curso, pergun-
7 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil
8 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
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tas referentes aos assuntos desenvolvidos na matéria tais quais relação médico-paciente, morte e morrer, vocação médica e humanização
etc. Resultados: o objetivo da psicodinâmica é propiciar uma visão integral do paciente. Quanto aos questionários, foram respondidos
por 124 alunos distribuídos entre as 4ª, 5ª e 6ª séries. 88,7% concordam que a matéria forneceu bases para estabelecer uma relação
médico-paciente eficaz. 91,2% concordam que a matéria chamou atenção para o aspecto terapêutico que pode ter a relação médico-paciente.
99,2% concordam que para atender com humanidade é preciso primeiro, humanizar-se. 71% dos alunos concordam que a matéria
ajudou a diminuir a angústia e a culpa por não poder curar todos seus pacientes. 86,3% dos alunos concordam com a necessidade do ensino
de fundamentos humanísticos durante todo o curso. Conclusões: A Psicodinâmica da Clínica médica vem atingindo os objetivos
propostos. Há necessidade do ensino de fundamentos humanísticos durante todo curso de medicina .
“A Medicina de Monteiro Lobato”: Ação Educativa na Comunidade de Felipe Camarão em
Natal-RN
Santa Cruz, GD 9
Pessoa, BHS 9
P. Júnior, FEL 9
Cobucci, RN 9
Costa, RD 9
Bezerra, CM 9
Introdução: O despertar para o reconhecimento da saúde, como um processo dinâmico e sujeito a múltiplos fatores, representou
uma condição imprescindível para a mudança de paradigmas experimentada, pelo ramo das ciências médicas. É fundamental que
o profissional de saúde, além de suas competências, exerça a função de educador e orientador, compreendendo a saúde no seu contexto
holístico, como a fase de equilíbrio biopsicossocial e de sucesso adaptativo no meio em que vive. Sabedor disso, os alunos do projeto
AMARTE (Amigos Médicos Amantes da Arte), da Universidade Potiguar - e que fazem parte do projeto “Fazer Crescer”-, através da
dramatização da obra literária “Jeca tatu”, de Monteiro Lobato, realizou ação educativa, buscando orientar a população sobre noções de
higiene. Objetivo: Utilizar a arte, como meio de atingir a população, para prevenção e promoção à saúde da comunidade. Método:Imediatamente,
após o término da peça, de “Jeca Tatu”, de Monteiro Lobato, foi utilizado um questionário, elaborado pelos acadêmicos de
medicina envolvidos no projeto e que contava de oito questões fechadas, com o intuito de verificar o quanto da mensagem transmitida
foi assimilada pela população. Resultados: Dentre as 52 pessoas que participaram da ação educativa, 85,2% dos alunos submetidos ao
questionário, não lavavam as mãos nem antes e nem após, de irem ao banheiro. No entanto, 92,3% dos entrevistados tomavam banho
todos os dias e 77,8% escovavam os dentes, pelo menos duas vezes ao dia. Conclusão: Medicina é antes de tudo arte. E o artista, como
diz o cancioneiro, “tem de ir aonde o povo está”. Portanto, levar conhecimentos de prevenção e promoção da saúde à população é tarefa
do médico e que deve ser estimulada, nas escolas médicas, desde o início de sua formação.
A Influência do Pronto Sorriso em Acadêmicos de Medicina da Universidade Federal de Goiás
Lima, FMLS 10
Marques, MS 10
Barreto, MA 10
Lima, APL 11
Lima, LML 12
Introdução: O Pronto Sorriso (PS) é uma disciplina, de Núcleo Livre da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Goiás
(UFG). Consiste num projeto multidisciplinar que agrega alunos e professores das diversas áreas do conhecimento, favorecendo a
formação holística dos acadêmicos. Os alunos aprendem técnicas teatrais, expressão corporal e jogos lúdicos, que favorecerão a relação
9 Universidade Potiguar, Natal, RN, Brasil.
10 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
11 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
12 Universidade Evangélica de Anápolis, Anápolis, GO, Brasil.
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acadêmico-paciente. Com esta dinâmica cria-se um ambiente favorável e descontraído, que interferirá na recuperação, no sofrimento e
no desconforto dos pacientes e cuidadores. Objetivos: Verificar se a participação no projeto PS interfere na formação profissional e pessoal
dos acadêmicos de medicina envolvidos. Método: Trata-se de um estudo transversal qualitativo, cujos instrumentos de coleta foram:
aplicação de dois questionários e realização de um grupo focal. Aamostra foi composta por dezessete alunos de medicina que freqüentaramoPSporumano.Resultados:
Antes do PS os acadêmicos não penetravam no mundo lúdico, tinham visão adulta e racional
sobre os “clowns”; na primeira intervenção, se projetavam como uma figura onírica de bem, tinham uma visão de médico impessoal.
Depois de participarem do PS, os acadêmicos penetraram no mundo lúdico das crianças, apresentavam sentimentos de alegria, segurança
e satisfação nas intervenções, ampliaram conceitos e os aplicaram em suas vidas. Conclusão: A participação no PS colaborou na
formação profissional e pessoal dos acadêmicos, tornando-os mais aptos a lidarem com seus próprios limites, promovendo mudanças
na forma de se trabalhar o processo saúde-doença e na relação acadêmico-paciente.
“A Gente vê a Alegria das Crianças quando vocês Chegam ...” : Terapia do Riso na
Percepção de Estudantes de Graduação
Mota, GM 13
Mota, DMC 13
Salgado, MS 13
Oliveira, CPV 13
Arrais, RH 13
Machado, MMT 13
Introdução: O Projeto Y de Riso Sorriso e Saúde é um projeto de extensão criado na Universidade Federal do Ceará em 2005.
Através de recursos lúdicos, como o “clown”, propõe a humanização do contexto hospitalar ao tentar reduzir o estresse e a ansiedade
dos pacientes internados. Integra 13 estudantes de medicina, enfermagem e psicologia, que realizam visitas semanais à Enfermaria Pediátrica
do Hospital Universitário Walter Cantídio- EPHUWC e do Hospital do Câncer do Ceará. Objetivos: Descrever a percepção de
estudantes de medicina e psicologia sobre a atuação do Projeto Y na EPHUWC. Métodos: Estudo com abordagem qualitativa realizado
em Fortaleza-Ce em nov/2008-maio/2009. Realizaram-se entrevistas individuais aprofundadas, com gravação e transcrição das falas
na íntegra. Utilizou-se a análise interpretativa, com definição de categorias centrais: Conhecimento dos alunos acerca do grupo; Percepção
do projeto no ambiente hospitalar; Projeto Y na formação acadêmica; Humanização da assistência no olhar dos alunos. Resultados:
A amostra pesquisada consistiu em 7 estudantes de medicina e 3 de psicologia que à época estagiavam na EPHUWC. Observou-se a
partir do discurso que os palhaços influenciam de forma positiva no ambiente hospitalar, ajudando as crianças a aceitarem o tratamento.
Os estudantes passaram a refletir mais sobre a sua atuação diante do cuidado, a partir da observação da vivência dos doutores-palhaços.
Os alunos do curso de Medicina – mesmo aqueles que viram melhora na formação oferecida ao longo do tempo – consideraram
que a formação humanitária dada na graduação ainda é deficitária. Critica-se a distância entre o discurso e a prática que observam na
faculdade. O projeto Y seria uma aplicação prática da humanização. Conclusão: O Projeto Y propiciou aos alunos uma reflexão sobre as
práticas de cuidado às crianças assistidas na EPHUWC. Há aceitação e solicitação para a expansão desse tipo de estratégia como forma
de interação profissional-paciente numa abordagem lúdica, dialógica e interativa.
Contribuição da Psicologia Médica (EBMSP-BA) à Humanização da Prática Médica
Araújo, DGB 14
Costa, AC 14
Introdução: a Política Nacional de Humanização, instituída pelo Ministério da Saúde, defende a valorização da dimensão subjetiva e
social em todas as práticas da atenção e gestão no SUS, o que implica na adoção de atitudes e valores humanísticos por parte dos profissionais
de saúde. Adisciplina Psicologia Médica, oferecida a alunos do primeiro semestre na Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública (EBMSP),
13 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza CE, Brasil.
14 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
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tem como um dos seus objetivos trabalhar valores envolvidos em uma relação humanizada com o paciente. Objetivo: avaliar a sensibilização
dos alunos de Psicologia Médica em relação a valores éticos e humanísticos implicados na relação médico-paciente. Métodos:afontededados
foi questionário de avaliação final da disciplina preenchido por 91 alunos da EBMSPem junho de 2009. Utilizaram-se duas questões abertas,
uma referente ao perfil de médico que o estudante deseja desenvolver ao longo de sua formação, a outra, aos principais valores trabalhados
na disciplina (máximo de 5). Resultados: analisando-se aspectos descritos na definição do perfil profissional, observou-se que 95,55%
dos alunos referiram características condizentes com uma postura ético-humanística na relação médico-paciente. Como atributos mais presentes
nas descrições dos estudantes estavam: humano (43,33%), atencioso (20%), capaz de ouvir (16,66%), cuidadoso (8,88%) e respeitoso
(8,88%). Em termos dos valores, 81,82% dos alunos apresentaram pelo menos um deles especificamente concernente à relação médico-paciente,
sendo os mais referidos: humanização (40,91%), respeito (35,23%), atenção (14,77%) e cuidado (10,23%). A disciplina foi considerada
muito boa por 70% dos alunos, e boa por 30%. Conclusões: os alunos de Psicologia Médica se mostraram predispostos a desenvolver uma
postura ético-humanística na relação médico-paciente, e reconheceram que a disciplina trabalhou valores envolvidos neste relacionamento.
As características descritas no perfil do futuro médico foram coerentes com os valores trabalhados durante o semestre, sugerindo que a disciplina
influenciou na concepção do perfil profissional.
Medclown: um Jeito de Comover o Estudante de Medicina
Fraiz, IC 15
Archanjo, LR 15
Folly, PP 15
Introdução: O grupo MedClown surgiu a partir de uma oficina onde estudantes de medicina desenvolveram técnicas de clown
(tipo de palhaço de essência cômica) que lhes possibilitasse abordar, de forma criativa e divertida, crianças internadas em instituições
hospitalares. Aatuação do grupo se insere no projeto pedagógico do curso de medicina à medida que é uma atividade de promoção da
saúde que contribui para a formação humanística do estudante. Objetivo: Enfocar o processo de transformação que a participação no
grupo MedClown vem produzindo nas estudantes analisando a contribuição do projeto para a educação médica. Metodologia: Numa
abordagem qualitativa este trabalho utiliza como fontes de pesquisa depoimentos de estudantes antes e durante a participação no grupo
e registros do projeto na instituição. Resultados: Semanalmente o grupo MedClown visita a ala pediátrica de um hospital público da
cidade de Curitiba. Os momentos mágicos que proporcionam a crianças, adolescentes e acompanhantes vêm repercutindo intensamente
na vida das integrantes do grupo. A abordagem com performances de clown tem possibilitado às estudantes olhar de outra forma
a si mesmas, ao ambiente hospitalar e à realidade dos pacientes internados e seus acompanhantes. Este novo olhar possibilita ver as
pessoas, além dos sintomas e diagnósticos, e encontrar nelas aspectos saudáveis, como a alegria e a capacidade de brincar. Os depoimentos
apontam para os desafios e as conquistas de cada estudante ao desenvolver o trabalho assumindo uma identidade clown. Conclusão:
O estudo aponta que a interação com crianças, acompanhantes e profissionais através de técnicas de clown têm desenvolvido
nas estudantes respeito, delicadeza e sensibilidade em relação ao outro e, consequentemente, um outro olhar sobre a saúde.
Humaniza-Icesp: Humanização Integrada a Gestão
Ribas, EDSR16 Nogueira-Martins, MCF17 Chiattone, HBC18 Introdução: O Instituto do Câncer do Estado de São Paulo (ICESP) foi inaugurado em maio de 2008. Desde o início, a Humanização
esteve presente na estrutura organizacional, já que a Coordenação está inserida no Organograma Institucional como Assessoria
da Diretoria Executiva. Objetivo: Relatar o processo de implantação e a configuração atual do Humaniza-ICESP. Método: Os passos
15 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
16 Instituto do Câncer do Estado de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
17 Instituto de Saúde, São Paulo, SP, Brasil.
18 Hospital do Brigadeiro, São Paulo, SP, Brasil; Hospital do Servidor Público Estadual, São Paulo, SP, Brasil; Instituto do Câncer do Estado de São Paulo, São
Paulo, SP, Brasil.
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percorridos foram: Mapeamento dos serviços e lideranças da instituição; Composição da Comissão Geral e Subcomissões Temáticas;
Levantamento de necessidades e saberes nas diversas áreas; Proposição e implantação das ações. Resultados: A. AComissão Geral coordena
o trabalho de duas Subcomissões, das quais participam, ao todo, 50 funcionários, entre componentes e convidados: 1. Subcomissão
de Apoio aos Usuários e de Relações Externas; 2. Subcomissão de Integração e Apoio aos Profissionais. Os participantes das
Subcomissões são provenientes dos setores: Enfermagem; Serviço Social; Psicologia; Hotelaria; Arquivo Médico; Atendimento Rápido;
Financeiro; Voluntariado; Ouvidoria; Comunicação; Nutrição; Almoxarifado; Administração; Relações Institucionais; Engenharia; Comunicação.
As Subcomissões, a cada ação a ser implantada/monitorada/avaliada, verificam aspectos intrínsecos à mesma: condições
de espaço físico/ necessidades de reforma; compatibilidade de horários dos envolvidos; gastos necessários; papel da hotelaria; participação
dos voluntários; estabelecimento de fluxo; divulgação interna das ações para funcionários. B. As 62 ações, desenvolvidas sistematicamente,
são classificadas em duas grandes categorias: 1. Para usuários e familiares: Acolhimento; Direitos do usuário; Integração
para o exercício interdisciplinar; Educação para a Saúde; Atividades lúdicas; Projetos especiais. 2. Para funcionários: Atividades culturais,
educacionais e de saúde; Atividades de lazer; Espaços de participação e integração; Projetos especiais. C. Indicadores e metas estão
sendo construídos. Pesquisa (quantitativa e qualitativa) de satisfação de usuário está sendo realizada. Considerações finais:A
experiência aponta para a importância da integração da Humanização na gestão hospitalar. A estrutura das Subcomissões tem
garantido a transversalidade e a capilaridade institucional das ações.
Sexo e Álcool na Vida dos Estudantes de Medicina
Brandão, PC 19
Silva, EB 19
Rocha, LLS 19
Maia, BA 19
Oliveira, BB 19
Magalhães, AJ 19
Introdução: O período em que os estudantes passam na faculdade é uma fase de muitas descobertas. São realizadas novas experiências
tanto na área profissional quanto pessoal. Contudo, a carga horária dos estudantes de medicina é bastante elevada, e esse fator
afeta diretamente a vida sexual dos estudantes da área médica, levando-os muitas vezes a assumirem comportamentos de risco.
Além disso, o consumo de álcool também pode funcionar como medidas de combate ao estresse. Objetivos: Avaliar a influência da atividade
acadêmica na vida sexual dos estudantes de medicina e o consumo de álcool por parte dos mesmos. Métodos:Foiaplicadoum
questionário com perguntas objetivas, anônimo e de autopreenchimento. Avaliou-se 76 alunos do 1º ao 3º período do curso de medicina
da Universidade Federal do Amazonas. Resultados: 42,1% dos estudantes eram homens. Quanto à vida sexual, 35,5% são virgens, destes
55,5% são do 1º período. 77,5% iniciaram a vida sexual entre os 15 e 20 anos. 100% das mulheres iniciaram com parceiro fixo contra
33,3% dos homens. 79,6% usaram camisinha na 1º vez e 71,4% sempre usam camisinha. 63,2% praticam menos de 3 relações por semana.
38,7% já fizeram teste para HIV. Quanto ao consumo de bebidas alcoólicas, 72,2% do 3º período bebem contra 58,3% do 1º, um total
de 59,2%. 68,9% começaram a consumir álcool entre os 15 e 20 anos. 66,7% possuem familiares que consomem álcool. 73,3% alegam que
os pais têm conhecimento sobre o consumo de bebidas. Conclusões: Apesquisa mostrou que o ingresso na faculdade constitui um momento
de amadurecimento dos jovens estudantes. É durante esse período que alguns iniciam sua vida sexual e começam a consumir
bebidas alcoólicas. Também demonstra que a carga horária elevada afeta a vida sexual e mais da metade dos estudantes realizam sexo
seguro, porém, poucos realizam exames para detectar HIV.
19 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil
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Casos Motivadores de Práticas Sensibilizantes
Soares, FJP 20
Calheiros, LHC 20
Introdução: a aprendizagem em grupo com os casos motivadores tem proporcionado um campo de reflexão amplo sobre a gestão
do trabalho em equipe, processos de avaliação, construção de cidadania, em conformidade com as diretrizes curriculares. No entanto,
docentes e discentes queixam-se de tensão permanente nos grupos e da dificuldade de maior integração entre os membros. Aliteratura
é conflitante quantos aos resultadoshumanizantesdoscurrículosinovadores.Objetivos: integrar conhecimentos e práticas culturais
e artísticas ao trabalho em grupo com casos motivadores para reduzir a tensão e ampliar a interação nos grupos. Métodos:técnica
de sensibilização para a busca ativa simultânea de conhecimentos culturais e artísticos interelacionados aos bio-psico-éticos. Casos sensibilizadores:
a cada novo caso motivador era solicitado que os alunos manifestassem livremente na sessão de finalização suas visões,
percepções artísticas sobre aspectos da situação clínica apresentada para estudo semanal. Resultados: pequena resistência inicial e adesão
total na segunda semana, com maior integração e motivação para estudar; revelação de talentos; diminuição da tensão e da competitividade.
Conclusões: técnicas de sensibilização para interação grupal associadas aos momentos de aprendizagem são motivadoras e
redutoras de tensão. É preciso criar espaços e momentos para a sublimação dos aspectos psicóticos da personalidade (raiva, inveja,
ódio, frustração) permitindo livre trânsito à criatividade e à expressão emocional individual e grupal.
Aprendendo a Enxergar: Exercício de Vivência Aplicado a Estudantes de Medicina
Vaccari, NL 21
Mattos, NM 21
Jesus, AC 21
Souza, PZ 21
Diniz, KMP 21
Saias, ALS 21
Introdução: Ao longo da história da Medicina, o papel de cuidador do médico desenvolveu-se no sentido científico-tecnológico,
porém, paulatinamente, vem se observando distanciamento das relações humanas. O setor de Visão Sub-Normal da Disciplina de
Oftalmologia da Faculdade de Medicina do ABC promove, há 5 anos, um exercício de vivência em cegueira para médicos residentes e
colaboradores. Baseado nessa experiência, foi desenvolvido projeto direcionado aos estudantes para melhor entendimento das situações
vivenciadas pelos pacientes. Objetivos: inserir o acadêmico de medicina em situações cotidianas de deficientes visuais. Métodos:
a amostra foi constituída de alunos do 4º. ano que participaram de exercíco de simulação em dois momentos: um como pseudocego e
outro como vidente (homo-lumen). Como pseudocego, tiveram que executar atividades do dia-a-dia como lavar as mãos e subir escadas,
sempre com a orientação do vidente. Ao final, foi aplicado questionário sobre a atividade e realizado grupo de discussão. Resultados:
As respostas foram unanimes quanto a importância de agregar práticas de humanização à formação médica e a mudança na forma
de enxergar o paciente oftalmológico. Os acadêmicos relataram medo ao serem colocados na condição de pseudocego e referiram dificuldade
para orientar, no papel de vidente. Conclusões: O estudante foi capaz de sentir as dificuldades tanto de quem não enxerga
como de quem orienta. A comunicação com o ambiente e as pessoas ao seu redor devem ser adaptadas, principalmente utilizando
outros órgãos do sentido. O conhecimento técnico-científico quando desagregado do respeito à individualidade do paciente torna-se
avesso ao maior objetivo da atenção médica: a qualidade da assistência à saúde.
20 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
21 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
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A Morte na Formação Médica: Implicações para Humanização do Cuidado
Nogueira da Silva 22
Ayres, JRCM 23
Introdução e Objetivos: Apartir da narrativa de estudantes de medicina e residentes da UFRN, buscou-se compreender o processo
de construção do “ser médico“ e sua relação com o fenômeno da morte, com o intuito de investigar em que medida essa relação contribui
para promover o distanciamento entre as tecnociências médicas e os processos dialógicos do cuidar no cotidiano da prática médica. Método:
Pesquisa qualitativa com combinação duas estratégias tecno-metodológicas: entrevistas semi-estrutura com roteiro e oficinas com utilização
de “cenas” projetivas. AFenomenologia Existencial, a Hermenêutica Gadameriana e a Teoria da Ação Comunicativa, de Habermas, constituem
a base filosófica do trabalho de produção e interpretação das narrativas. Resultados: O “ser médico” é ancorado em um ideal que representa
ser um médico técnico e humano na doença e na morte. Apesar de inseridos em uma cultura social e institucional de negação da morte,
os entrevistados demonstram sensibilidade à re-humanização do processo de morrer. Essas concepções também estão presentes na proposta
do currículo novo, mas encontra tensões diante do modelo biomédico em que estão inseridos. A iniciação na Anatomia define um tipo de
percurso a ser trilhado, baseado na expropriação da subjetividade para se obter a garantia do conhecimento objetivo. Conclusão:Osestudantes
e residentes transitam entre os dois cenários, com escassos modelos, poucas experiências para nominar e lidar com a morte, e muitos paradoxos.
No seu encontro com o paciente à morte, esse cuidador se depara com as dificuldades para não promover a distância entre intenção e
gesto em suas interações. Por fim, os futuros médicos reclamam e revelam pistas que podem contribuir para a transformação do ensino médico,
na direção de tornar-se capaz de lidar com a relação razão e emoção; médico e paciente; técnica e cuidado; vida e morte, promovendo um
cuidado humanizado e integral no saber–fazer em medicina, em saúde.
22 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
23 Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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TEMA: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, TECNOLOGIA DE
INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM SAÚDE
Uma Proposta para Educação Permanente das Equipes de Saúde da Família por Meio da
Telessaúde
Machiavelli, JL1 Novaes, MA1 Couto, J1 Rodrigues, TR1 Santos, PRT1 Introdução: O dinamismo dos processos saúde-doença e a descoberta de novas tecnologias determinam a revisão permanente dos
processos de trabalho em saúde. Paralelamente, a educação permanente das equipes de saúde da família (ESFs) é um desafio, pois muitas
unidades de saúde estão distantes dos centros educacionais. Objetivando qualificar as ESFs e melhorar a resolubilidade na atenção primária
do SUS, o Ministério da Saúde implantou o Programa Telessaúde Brasil, que oferece serviços de tele-educação e tele-assistência às ESFs. Em
Pernambuco, o Programa é coordenado pelo Núcleo de Telesaúde da Universidade Federal de Pernambuco e atualmente beneficia aproximadamente
259 ESFs em 79 municípios, contemplando especialmente o interior do estado. Objetivos: Apresentar os serviços de telessaúde
oferecidos em Pernambuco e sua integração com a universidade. Métodos: A tele-educação ocorre mediante os Seminários por Webconferência:
sessões expositivas abordando temáticas definidas por meio das demandas das ESFs e dos gestores parceiros, e do perfil epidemiológico
estadual. Logo após, inicia-se o serviço de Dúvidas Clínicas por Webconferência: sessões interativas que permitem às ESFs discutir e esclarecer
dúvidas sobre o tema abordado. Atele-assistência ocorre mediante a Segunda Opinião a Distância, que possibilita a discussão de casos
clínicos entre ESFs e teleconsultores. Para isso, são oferecidos três canais de comunicação: formulário eletrônico, webconferência e o HealthNet
(sistema de prontuário eletrônico). Todos os serviços contam com apoio de teleconsultores da Universidade Federal de Pernambuco
e de outras instituições. Resultados: Entre janeiro e junho de 2009, ocorreram 71 seminários, com média de 49 participantes por sessão e 11
municípios conectados remotamente. Durante os seminários, foram esclarecidas 590 dúvidas clínicas. Na tele-assistência, foram discutidos
64 casos clínicos. Conclusões: Atelessaúde mostra-se como uma alternativa eficiente, eficaz e de baixo custo para a capacitação das ESFs, permitindo
a aproximação entre o SUS e a universidade, além da socialização do conhecimento.
A População e as Informações em Saúde: Repercussões no Tratamento e na Relação
Médico-Paciente
Soares, GMT 2
Lima, JV 2
Beligoli, DA 2
Mello, CL 2
C Neto, JÁ 2
Sirimarco, MT 2
Introdução: O amplo desenvolvimento dos meios de informação e o maior acesso pela população abre, atualmente, um novo campo
na relação médico-paciente, contemplando vários aspectos que podem influenciar o atendimento médico. Objetivo: Avaliar a busca de informações
sobre saúde e doença pelo paciente e suas possíveis repercussões no tratamento da sua enfermidade e na relação médico-paciente.
Métodos: Foi aplicado questionário com 10 questões objetivas e discursivas a 494 habitantes de Juiz de Fora-MG de abril a maio de 2008. Aseleção
aleatória de um bairro por zona visou a contemplação de áreas demográficas diferentes e níveis socioeconômicos diversos. Apesquisa
1 Universidade Federal de Pernambuco, Hospital das Clínicas, Núcleo de Telesaúde, Recife, PE, Brasil.
2 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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teve um IC de 95%. Resultados: 64% dos participantes eram do sexo feminino. Amaioria(57,3%) tinha entre 18 e 27 anos. 31,57% apresentam
ensino superior. 24,7% têm renda familiar mensal entre mil e dois mil reais. O atendimento de 43,9% é feito pelo SUS. 87% já pesquisaram ao
menos uma vez informações em saúde. O interesse pelo tema saúde e prevenção de doenças (49%) foi a principal motivação à pesquisa. As
principais fontes de obtenção de informação foram Internet (74,61%) e TV (37%). 50% compartilham com o médico as informações adquiridas,
sendo a prevenção em saúde (43,1%) e o tratamento proposto (42,1%) os principais temas compartilhados. 47,66% já obtiveram informações
contraditórias às do médico, e, caso enfrentassem essa situação, 58% procurariam uma segunda opinião médica. 62% não conhecem fontes
especializadas em informações de saúde e 89% gostariam que o médico as indicasse. Conclusões: A maioria dos pacientes desconhece
fontes especializadas e apresenta dificuldades na interpretação da linguagem médico-científica, recorrendo a sites de busca e programas de
TV, que não raro apresentam conceitos equivocados em fontes não científicas. O profissional de saúde deve conhecer fontes confiáveis e com
linguagem de fácil interpretação para estar apto a indicá-las ao paciente.
Estratégias Pedagógicas, Condições de Trabalho e Forma de se Relacionar como Elementos
Dificultadores do Aprendizado Humanizado da Profissão Médica: uma Análise dos
Estudantes de Medicina da UFAL
Azevedo, CC 3
Gomes-Ribeiro, CEC
Correia, DS
Miranda, MPM
Cavalcanti, SL
Neves Júnior, WA
Introdução: Atualmente a humanização vem sendo buscada na área da saúde com mais intensidade. A formação médica, nas relações
diárias entre estudantes e docentes, preceptores e outros profissionais de saúde, incluem cenários onde os estudantes têm se deparado
com um conjunto de atitudes e condutas por parte desses profissionais que os tem levado a se sentirem atônitos, inseguros, maltratados ou revoltados
com a maneira como ensinam a assistir aos pacientes. Objetivos: Conhecer o que discentes de um curso de medicina descreveram
como estratégias pedagógicas, condições de trabalho e forma de se relacionar, dificultadoras do aprendizado humanizado do fazer medicina
e como isso tem afetado a sua visão da profissão; Procedimentos Metodológicos: O estudo foi qualitativo e se utilizou a técnica do grupo focal.
Foram registradas as falas de 73 estudantes, analisadas posteriormente através do referencial sobre as práticas discursivas. Resultados:
Os discentes ressaltaram situações existentes na formação e prática médica, observando que professores e preceptores, em sua maioria, carecem
de competências pedagógicas mais desenvolvidas, de condições de ensino e trabalho mais adequados. Referiram casos de tratamento
desumanizado com os pacientes que foram referidos como desmotivadores para a continuidade do interesse por algumas especialidades e
até pela profissão como um todo. Exemplos negativos percebidos pelos discentes chegam a ser produtores de doenças emocionais, tais como
ansiedade, depressão e baixa auto-estima. Disseram que não adianta mudar apenas as disciplinas, mas também as condições de trabalho do
docente e do preceptor, que são reconhecidos também como submetidos a situações desumanizadoras.Questionaram ainda o fato dos docentes
objetivarem ensinar humanismo, praticando atos desumanos na escola e outros cenários de prática Conclusões: Arelação entre humanização
e formação médica é composta de contradições o que faz refletir que decidir por uma formação médica mais humanizadora requer
uma revisão profunda das práticas de docentes e preceptores.
3 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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Semioblog como Espaço de Aprendizagem Alternativo para Estudantes de Medicina
Ramalho, CO 4
Vinagre, JGP 4
Fernandes, BM 4
Silva, APF 4
Pereira, GC 4
Sousa-Munõz, RL 4
Introdução: Os weblogs são um recurso da Internet que vêm gradativamente ganhando espaço como ferramenta pedagógica
na universidade, incluindo a área de Medicina. Objetivos: Relatar a experiência de produção do “Semioblog”, um weblog educativo do
Grupo de Estudos em Semiologia Médica (GESME)/UFPB. Métodos: O Semioblog foi criado em março de 2008 para estimular a comunicação
entre os alunos de Semiologia, valorizar a produção textual desses alunos através da publicação de seus escritos na Internet, fomentar
um apoio eletrônico para a disciplina de Semiologia da UFPB e criar um espaço de organização da produção dos alunos, monitores
e professores de Semiologia Médica. Resultados: Os objetivos acima têm sido alcançados, com publicação de textos de aulas, exercícios
de fixação de Semiologia, relato das atividades dos estudantes de Medicina que participam do GESME, divulgação de textos produzidos
por monitores e alunos de Semiologia Médica da UFPB e de textos de apoio para aulas dessa disciplina e do GESME. Usando o
weblog como ambiente de aprendizagem, os estudantes e professores de Semiologia Médica têm empregado a Internet como uma tecnologia
enriquecedora de sua vivência acadêmica, possibilitando um espaço para a emergência da autoria e que se manifesta quando os
alunos produzem seus próprios textos, exercendo o pensamento crítico e retomando e reinterpretando conceitos e práticas. Conclusão:
O “Semioblog” tem sido uma experiência pedagógica em Semiologia Médica, possibilitando aos alunos publicarem seus textos e interagirem,
tornando-se construtores do conhecimento de forma colaborativa. Associar o weblog a atividades acadêmicas do GESME
pode contribuir para o estímulo do discente na sua habilidade de escrever, comunicar e interagir em um espaço aberto entre universitários
da área de saúde, com ampla abrangência informativa e interativa.
Ferramentas Gratuitas da Internet para Gerenciamento de Atividades Acadêmicas
Miranda, LEC 5
Tenório, AL 5
Maciel, DT 5
Fernandes, JL 5
Lima, DL 5
Introdução: AInternet oferece ferramentas gratuitas que permitem o gerenciamento de módulos de ensino e aprendizagem eficientes,
sem necessidade de mediação do setor de Tecnologia da Informação(TI) da Universidade, de forma individualizada e eficiente.
Objetivos: Demonstrar o uso de ambientes virtuais, exemplificados pelas ferramentas GOOGLE, para gerenciamento de módulos do
curso de medicina Métodos: O ambiente eletrônico Google possue tutoriais online de fácil entendimento e execução. Contém ferramentas
como: i) Google-site – permite a construção de páginas. A página principal oferece recados, informações, barra de pesquisa na
internet e links para páginas secundárias: documentos referentes ao módulo, seção imagem da vez e um link para artigos e livros selecionados
pelo docente. Também há um link para: ii) grupo de discussão, um fórum virtual para discussão dos casos apresentados na secção
“imagem da vez”. Nesse ambiente docentes e estudantes podem propor artigos, questões, casos clínicos etc. Cada ambiente recebe
100MB de informações, podendo ser criadas outras páginas, interligadas, tornando a oferta de megabytes ilimitada; iii) Google-analytics
– gerencia informações de cada uma das páginas: número de visitas diárias, permanência na página, origem das visitas etc. iv) Google-docs
– oferece testes por via eletrônica, inquéritos eletrônicos de avaliação do curso etc. A planilha é alimentada automaticamente
cada vez que um estudante ou professor responde ao e-mail com o inquérito que lhe foi enviado. Resultados: Os recursos discutidos
permitem o auto-gerenciamento eficiente, ilimitado e gratuito de módulos do binômio ensino-aprendizado. Podem ser usados para gerenciamento
ou para atividades práticas/teóricas de todo o curso. Conclusão: Recursos da internet podem ser usados por gerentes de
módulo de ensino-aprendizado sem a mediação de equipes de TI e sem investimento de recursos. Representam uma ferramenta poderosa
ao alcance dos gestores e alunos de qualquer atividade acadêmica, e são caracterizados pela simplicidade e absoluta
independência de ação do docente responsável.
4 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
5 Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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Diagnóstico e Implemento da Telemedicina na UFRN
Diniz Júnior, J 6
Diniz, RVZD 6
Bezerra, ELM 6
Orestes, C 6
Oliveira, HP 6
Trindade Neto, PB 6
Introdução: Aintegração dos 2 (dois) hospitais de complexidades distintas através da Telemedicina, promoveu uma maior troca
de conhecimentos entre a Área da Saúde integrando a atividade desses hospitais universitários com o desenvolvimento e aplicação
dos conhecimentos de informática na aquisição, padronização e informações médicas fundamentais para o ensino, pesquisa e assistência
médica, além de ter permitido uma integração com outras instituições do país. Possibilitou assim o intercâmbio entre profissionais
de centros terciários e unidades básicas do SUS, representando um importante subsidio para educação permanente e capacitação dos
profissionais e alunos da graduação. Objetivos: Implementar uma rede integrada de saúde inter-hospitalar, reunindo os 2 hospitais da
instituição, sendo um da atenção primária e outro de alta complexidade. Método: Foi aplicado questionários aos docentes, preceptores,
discentes locais e realizado visita aos centros. Detectados os problemas partimos para identificação dos serviços que podem integrar a
rede, via telemedicina. Resultados: descobrimos as maiores demandas por principais especialidades, sendo a endocrinologia, psiquiatria,
reumatologia e otorrinonaringologia as selecionadas para o trabalho. Conclusão: Acreditamos que nosso projeto certamente
contribuiu para ampliar o ensino da Medicina, capacitou os profissionais e integrou os diversos níveis de atenção à saúde
Uso do Wiki como Ferramenta para o Conhecimento do Território por Graduando dos
Cursos de Medicina e Enfermagem
Espósito, ACC 7
Garcia, VL 7
Cyrino, APP 7
Amaral, VM 7
Introdução: A disciplina Interação Universidade-Serviço-Comunidade (IUSC) busca propiciar ao aluno, desde o início de sua
formação em medicina e enfermagem, a compreensão das condições de vida e saúde da comunidade, mediante atividades que integrem
universidade, serviço e comunidade. Desde 2008, a plataforma Moodle tem sido usada para fins educacionais nessa disciplina,
como facilitadora da pesquisa grupal, nos intercâmbios professor-aluno e aluno-aluno. Objetivo: Elaborar uma página sobre o território
estudado, utilizando a ferramenta WIKI na plataforma Moodle como elemento de construção coletiva do conhecimento e de reflexão.
Método: Aárea de abrangência estudada foi o Jardim Cristina (Botucatu, SP). O projeto foi constituído por: pesquisa bibliográfica e
documental em imprensa escrita, Internet, documentos da Prefeitura Municipal de Botucatu, registros históricos da comunidade e relatórios
produzidos por alunos do IUSC (2008); reconhecimento, observação e caracterização do território e sua população por meio de
diferentes mídias (fotografia/áudio/vídeo); desenvolvimento de página WIKI na Plataforma Moodle, disponibilizada aos alunos do
IUSC 2009 como espaço de registro, produção coletiva de conhecimento, acúmulo e troca de informações. Resultados:ApáginaWIKI
construída reuniu um compilado do material pesquisado/produzido, obtendo-se uma visão holística e integradora dos aspectos geográficos,
naturais, culturais, econômicos, políticos, e, especialmente, dos equipamentos sociais do território. A página foi formatada e
disponiblizada aos alunos do 1º ano do IUSC de 2009. A página também publicizada no site http://www.wiki.fmb.unesp.br e iniciou-se
processo de construção coletiva. Conclusão: Educar com as novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) é um desafio
ainda não profundamente enfrentado, mas neste trabalho se mostraram facilitadoras no intercâmbio de conhecimento e construção
coletiva do mesmo, estabelecendo relações descentralizadas e horizontalizadas entre os participantes. Acontribuição da comunidade à
página WIKI mostrou-se promissora.
Apoio: FAPESP e UNESP.
6 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
7 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu, Botucatu, SP, Brasil.
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Webfólio como Estratégia de Ensino-Aprendizagem no Curso Médico: a Experiência em
um Módulo de Atenção Básica à Saúde
Magalhães, GSG8 Novaes, MA8 Mello, M8 Coêlho, RF8 Rabello, LP8 Introdução: O Webfólio, como estratégia de ensino-aprendizagem, possibilita o acompanhamento da construção do conhecimento
do estudante durante todo o processo através de uma plataforma web. Esta permite um intercâmbio em tempo real das informações
entre professor e estudante pela internet. Aexperiência aqui relatadatevecomocenárioomódulodeFundamentosdaAtençãoBásica
à Saúde I (FABS I), o qual é desenvolvido no 3º período do curso de medicina da UFPE com o objetivo de apresentar aos estudantes
o conhecimento teórico-prático da atenção primária à saúde (APS) no contexto do Sistema Único de Saúde, com o enfoque na promoção
eprevenção.Objetivos: O objetivo deste trabalho é avaliar a implantação e utilização do Webfólio como estratégia de ensino-aprendizagem
em FABS I. Para isso foi fundamental a colaboração de vários atores da UFPE: da Residência de Medicina de Família e Comunidade
através do módulo de Iniciação à Docência, do Grupo de Tecnologias da Informação em Saúde (TIS), do Núcleo de Telessaúde
(NUTES) e da Coordenação do Curso Médico (CCM). Métodos: Foi utilizada a análise de questionário semi-estruturado respondido
por estudantes e de relatos dos professores/tutores nos encontros do módulo de Iniciação à Docência. Resultados:Foramencontradas
opiniões semelhantes entre os estudantes e professores/tutores. Quanto às dificuldades, ambos os grupos relataram um excesso de
tempo dedicado à elaboração e avaliação do Webfólio. Em relação às potencialidades, emergiram diversos pontos, entre eles a efetividade
do instrumento de avaliação, assim como o incentivo à articulação teórico-prática e ao autoconhecimento do estudante. Conclusões:
Pode-se concluir que o Webfólio é uma potente ferramenta para o processo de ensino-aprendizagem no curso médico. Seu valor é
evidenciado ainda mais no cenário complexo da atenção primária à saúde, quando elementos subjetivos da vivência do estudante podem
ser contemplados em uma avaliação formativa, em tempo real.
Relevância da Utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação (Tic) para o
Aprendizado Formal e no Registro de Práticas Pedagógicas Durante a Residência Médica.
Blaia D´Avila, VLN9 Barbo MLP9 Santos, NB9 Puzzi, MA9 Adolfo, B9 Cappelletti, IF9 Introdução: A residência em Clinica Médica conforme resolução CNRM Nº02/2006 tem como requisitos mínimos Cursos de
Epidemiologia Clínica, Biologia Molecular Aplicada e Organização de Serviços de Saúde. A organização destas atividades, de cunho
multidisciplinar, é sempre desafiadora, por envolver preceptores de diversas áreas. Optamos por um novo formato de estudo, ampliando
a participação dos residentes nas discussões, com a apresentação dos temas com estudo de casos-problemas reais e promovendo discussões
presenciais com preceptores. Objetivo: demonstrar a utilização de recursos de TIC no ensino aprendizagem para a residência
de clínica médica. Material e Métodos: As atividades teórico-práticas desenvolvidas pelos residentes foram inseridas na plataforma
Moodle, disponibilizando estudo em ambiente virtual em tempo real. O registro multidisciplinar dos conteúdos estudados foi enriquecido
com contribuições dos docentes participantes. As questões para avaliação do aprendizado, com resolução online, devolutivas au-
8 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
9 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, SP, Brasil.
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tomáticas e reapresentação para nova resolução, foram disponibilizadas pelos docentes O método de estudo e aprendizado foi avaliado
com questionário específico, utilizando-se escala Likert. Resultados: O acesso ao registro das atividades foi maior entre os médicos residentes
R2. Aavaliação formativa demonstrou um índice de acerto de 8.0 e 9,8 em 10, na primeira e segunda tentativa, respectivamente.
Discussão: Aproposta foi bem aceita pelos médicos residentes. Abusca de informações técnicas tem sido feita tanto nos links do espaço
Moodle como em busca individualizada. A avaliação formativa do aprendizado mostrou-se adequada, com alto índice de acerto das
questões de diferentes graus de dificuldade. Os docentes envolvidos demonstraram interesse na participação e no registro das atividades,
sendo necessária, entretanto, uma capacitação para a utilização da plataforma. Com os resultados positivos obtidos, esta metodologia
será estendida também aos alunos do internato.
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TEMA: EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Projeto Bandeira Científica: Responsabilidade Social a Partir da Reflexão Sobre as
Realidades Regionais
Silva, LO1 Fernandes, AE2 Oliveira, CMTN1 Berach, FR1 Polizio, RP1 Yeh, SSK1 Introdução: Tendo em vista a necessidade de melhorar as condições de saúde e de estrutura em âmbito nacional, a equipe multidisciplinar
da Bandeira Científica faz uma expedição anual a municípios carentes. A experiência nestes locais acarreta uma formação
acadêmica mais completa e oferece às cidades melhores condições de saúde e infra-estrutura.Objetivos: Estimular a responsabilidade
social através da atuação multidisciplinar e interação com a comunidade, tendo como bases assistência, educação continuada e pesquisa.
Métodos: Os acadêmicos de engenharia, odontologia, medicina, nutrição, fisioterapia, agronomia, psicologia e comunicação organizam
e executam a intervenção a cada ano em um município previamente selecionado de acordo com IDH, população e cobertura do
PSF, principalmente. São realizadas pré-visitas para averiguar as necessidades da cidade, que devem ser balanceadas com a infra-estrutura
mínima para realização do projeto. Apartir disto há atuação para conter a demanda reprimida e para desenvolver projetos de continuidade.
O financiamento do Projeto provém da Universidade e de patrocinadores. Resultados: Através das atividades realizadas –
atendimentos, doações (óculos, medicamentos, próteses), oficinas, palestras, exames – há a produção de pesquisas epidemiológicas e
cientificas que resultam em relatórios técnicos e estruturais em beneficio do local. Esses são usados pelos alunos, que avaliam e sistematizam
as condutas mais adequadas, em parceria com a cidade e universidades locais para aprimorar os recursos ambientais, humanos e
estruturais. Conclusão: O projeto permite ao aluno interagir com uma realidade distinta e atuar em uma equipe multidisciplinar. Também
oferece a resolução de problemas individuais, populacionais e estruturais, baseando-se em evidências científicas e comunicação
direta com comunidade e poder locais. Há o desenvolvimento de compromisso e responsabilidade social e a consciência da
importância da educação continuada através da capacitação de multiplicadores. A principal limitação do projeto consiste na
necessidade de compromisso da cidade e universidades locais para dar continuidade à intervenção.
Impacto Social e Profissional do Curso Pré-Vestibular Medicina Realizado por
Acadêmicos
Fiorelli, PA 3
Berach, FR 3
Madeira, JLO 3
Becher, GE 3
Rocha, CSP 3
Danti, GV 3
Introdução: Uma preocupação relevante dos jovens é a escolha de sua carreira e faculdade. Todavia, para muitas pessoas de baixa
renda essa preocupação se torna ainda maior devido à falta de acesso a uma formação escolar de boa qualidade. Este fato reduz drasticamente
a porcentagem daqueles que conseguem cursar uma universidade. Objetivos: O projeto tem a finalidade não só de transmitir
conhecimento, mas também de incentivar o relacionamento professores/alunos, impulsionando a cultura, educação e compartilha-
1 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
2 Universidade de São Paulo, Faculdade de Saúde Pública, São Paulo, SP, Brasil.
3 Universidade de São Paulo, Faculdade de Saúde Pública, São Paulo, SP, Brasil.
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mento de experiências. Métodos: Em 2002, universitários organizaram um cursinho pré-vestibular sem fins lucrativos para incentivar e
auxiliar a comunidade de baixa renda a ter a oportunidade de atingir um curso superior. O curso é organizado por alunos voluntários
da Medicina, Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional que atuam como professores, plantonistas e diretores. Sua estrutura
depende predominantemente de doações, como o material do Curso Objetivo, sendo a inscrição a única taxa cobrada no ano. O cursinho
oferece aulas regulares noturnas de segunda à sexta-feira para um total de 190 alunos. Há também atividades extras como reforços,
filmes, simulados, tutoria, plantões e outros eventos, alguns realizados aos sábados. Resultados: Em 2009 houve cerca de 40 aprovações
em diversos vestibulares (FUVEST, UNIFESP, UNICAMP, UNESP etc.) dentre outras conquistas. Além disso, os acadêmicos se beneficiaram
da experiência pelo desenvolvimento da didática e oratória, comprovado pela avaliação dos alunos, bem como do auto-aprendizado,
que favorece a educação continuada do graduando e o estudo de matérias frequentemente não retomadas no curso médico,
oferecendo uma visão ampliada do mundo, importante para o profissional. Conclusões: Este projeto de caráter pedagógico demonstra
a iniciativa e autonomia dos alunos a complementarem sua formação com cidadania, desenvolvimento de habilidades de comunicação
e responsabilidade social. Há a oportunidade de amadurecer, juntamente com seus alunos do cursinho, estimulando a educação e
contribuindo para uma formação humanista e reflexiva.
Ligas Acadêmicas e Educação Médica: uma Visão do Estudante
Araújo, AN 4
Silva, FO 4
Meira, FF 4
Maiato, APA 4
Bortoncello, AFM 4
Introdução: Liga Acadêmica, LA, constitui uma entidade essencialmente estudantil, sob orientação de docentes, que visa contemplar
os três pilares da universidade: ensino, pesquisa e extensão. Atualmente, as LA ocupam espaço significativo no cenário educacional do
país, principalmente na formação médica. A Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, EBMSP, conta com 25 LA, e este recente aumento
deve ser objeto de atenção para que não haja distorção nas reais finalidades das Ligas. Objetivos: Avaliar a participação dos acadêmicos de
medicina da EBMSP em LA. Métodos: Trata-se de um estudo quantitativo, realizado através da análise dos dados de questionários estruturados,
aplicados entre alunos do 5º ao 8º período da EBMSPem maio de 2009. Foram excluídos questionários incompletos e selecionados randomicamente
50 por período. Resultados: Dos 200 questionários, 64% eram do gênero feminino e 36%, masculino, com média de idade de
22,15 anos. Do total, 37% afirmaram que nunca participaram de LA, mas pretendem participar futuramente. Apenas 9% nunca participaram
e não pretendem participar. Dos alunos, 54% já participaram ou participam de LA, predominando Infectologia, Oncologia e Trauma. Houve
aumento progressivo da participação dos alunos no decorrer do curso, chegando a 82% no 8º período. Dentre os motivos citados para participação,
89,5% responderam “aprofundar conhecimento em área especifica”; 62% “aproximar-se da prática médica através de atividades oferecidas
pela Liga”; 47,3% “aprimorar currículo para futuras seleções”; 41,2% “tentativa de preencher lacunas curriculares”; 21,4% “preenchimento
de horas extras exigidas pela Faculdade” e 13,7% “integrar-se com colegas de outros períodos do curso”. Conclusões:Hámarcanteinteresse
dos discentes em LA, comprovado pela ampla participação ou anseio de participar futuramente. Diversas justificativas são apontadas
pelos alunos como motivação, entretanto, a LAnão deve focar-se apenas em “ensino” e “pesquisa”: a “extensão” deve ser contemplada para
quesecompleteotripéqueestruturaasLigas.
4 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
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Percepção da Comunidade de Goiabeiras Relativa às Campanhas Contra a Dengue sob a
Ótica do Discurso do Sujeito Coletivo
Lourenço, AO 5
Costa, RS 5
Indrodução: A dengue é uma virose transmitida pelo Aedes aegypti e possui altos índices de morbidade em todo o Brasil por
conter ambiente favorável à procriação do vetor. É importante que a populaçãoseatenteparaasformasdeevitarsuaproliferaçãoesaiba
seus principais sinais e sintomas, contribuindo com o controle das epidemias. Com esse propósito, são lançadas nas diversas mídias
campanhas contra a dengue e, sendo essas dispendiosas, é de extrema importância saber se realmente atingem a população de maneira
eficiente, para que, desse modo, auxiliem no controle da doença. Objetivos: Identificar, através da metodologia do Discurso do Sujeito
Coletivo (DSC), que contribuição a mídia traz no conhecimento sobre a dengue em um bairro de Vitória/ES. Métodos: O estudo foi realizado
durante o primeiro semestre de 2008, caracterizando-se em um estudo descritivo, exploratório e qualitativo. Os dados foram coletados
após aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa. As entrevistas foram realizadas com informantes-chave, selecionados segundo
o Método da Estimativa Rápida Participativa; foram gravadas, transcritas e analisadas, extraindo-se de cada uma as Idéias Centrais
e suas correspondentes Expressões Chave, a partir das quais foram compostos discursos-síntese denominados DSC. Resutados:
Evidenciou-se um suficiente grau de compreensão sobre as questões da prevenção, gravidade, necessidade de conscientização, sinais e
sintomas da doença, demonstrando que a população já possui conhecimento suficiente sobre tal doença. Como já era esperado, a televisão,
rádio e jornais foram as principais fontes de informação relatadas, refletindo certa influência da mídia, entretanto, os sujeitos demonstraram
dificuldade de metanóia. Fato inusitado foi a menção das agentes comunitárias de saúde como partícipes nesse processo.
Conclusões: As campanhas nas mídias informaram os sujeitos da pesquisa sobre a doença, portanto, contribuíram para disseminar o
conhecimento sobre a dengue, mas não se mostraram capazes de mudar paradigmas cotidianos das condutas pessoais.
Centro de Estudos de Promoção em Alternativas de Saúde - CEPAS
Martins, LT 6
Marianelli, BF 6
Moraes, NB 6
Martins, DLN 6
Fonseca, JAV 6
Salomão, GHP 6
Introdução: há 25 anos, o CEPAS atua em uma comunidade de risco social, com sede no cenário de ação, promovendo cuidados
primários de saúde, seguindo a filosofia de Alma-Ata. Além das atividades extensionistas, recebe alunos do 2º período de Medicina
para a realização do trabalho de campo da disciplina de Sistemas de Saúde. Objetivos: aplicação prática de conhecimentos de Semiologia,
Epidemiologia e Relação Médico-Paciente in loco; criação de política educacional voltada para promoção de saúde da comunidade;
capacitação de universitários para cuidados primários e formação de equipe multidisciplinar; conscientização a respeito da realidade
social e sua implicação na prática médica. Métodos: desenvolvimento, junto à comunidade, de reuniões semanais, abordando planejamento
familiar e atenção à saúde de crianças e adultos; cadastramentos - baseados na ficha técnica da OPAS - e visitas domiciliares que
abrangem, dentre outros, controle da pressão arterial e orientações básicas de saúde. Resultados: há, atualmente, 937 famílias cadastradas,
abrangendo 2848 pessoas, servindo tais dados como base para estudos demográficos. São atendidas mensalmente, em média, 275
famílias, seja em domicilio ou em reuniões na sede. O extensionista adquire experiência em ações de promoção e prevenção dentro da
realidade social do paciente, capacitando-o ao exercício de uma visão holística na pratica clínica. Percebe-se maior desenvoltura dos
alunos participantes, no contato inicial e na comunicação com o paciente. Conclusões: mediante contato com a comunidade, estudantes
promovem estilos de vida saudáveis e conciliam as necessidades de pacientes e da comunidade. Desta forma, tornam-se agentes de
transformação social, consoante orientação das Diretrizes Curriculares. Por fim, as atividades desenvolvidas corroboram com a estratégia
do SUS, buscando complementar a ação do PSF nos quesitos de promoção e prevenção, conforme a proposta de formação de
médicos generalistas.
5 UNIVIX – Faculdade Brasileira, Vitória ES, Brasil.
6 Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, ES, Brasil.
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Extensão Universitária Proporcionando Novos Cenários para Aprendizagem de
Estudantes de Medicina: Relato de Experiência
Azevedo, LN 7
Souto, LM 7
Monteiro, CH 7
Introdução: A extensão universitária é um dos instrumentos que podem auxiliar nas mudanças curriculares, que visam entre
outros aspectos uma mudança na formação do estudante centrada numa concepção hospitalocêntrica. Objetivo:Esterelatodeexperiência
visa descrever as vivências de estudantes de medicina em um projeto de extensão desenvolvido na comunidade junto à equipe
saúde da família. Metodologia: As ações de extensão eram desenvolvidas na sala de espera da USF e por meio de reuniões nos próprios
lares dos usuários, através de práticas de educação em saúde pautadas na humanização e na capacidade crítico-reflexiva dos usuários
visando aprendizagem em lidar com seus problemas de saúde e a busca de estratégias de solução. Resultados: Visando despertar o interesse
para o cuidado da própria saúde, foram utilizadas técnicas de jogos interativos, confecção de materiais educativos, oficinas de
desenho, abordando temas em saúde, escolhidos pelos próprios sujeitos, proporcionando troca de saberes entre estudantes e comunidade,
desenvolvimento de habilidades, melhor entendimento do processo saúde-doença, compreensão da visão do usuário da USF
quanto à saúde e do bem-estar como fundamental para a saúde. Conclusão: A extensão permitiu que os graduandos de medicina
vivenciassem momentos de reflexão e avanços no cuidado à saúde, vencendo a visão curativa da medicina e desenvolvendo promoção
à saúde, além de permitir o exercício da criatividade, do trabalho em grupo e a formação humanizada do profissional em saúde.
Análise Crítica da Importância da Participação do Pet-Medicina da UFAM na V Semana
Nacional de Ciência e Tecnologia
Pereira, VL 8
Silva, MAF 8
Elamide, BC 8
Oliveira, SLV 8
Almeida, RA 8
Maron, SMC 8
Introdução: O PET- Medicina da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) participa da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia
(SNC&T) desde 2004. O principal objetivo desse evento é mobilizar crianças e jovens, em torno de temas e atividades que valorizem
a atitude científica e a inovação. Pretende contribuir para que a população possa conhecer a relevância e o impacto das pesquisas
científicas e suas aplicações. Evolução e a Biodiversidade foram a temática da V SNC&T, abordada pelo PET-Medicina em 2008 através
da criação do “Observatório do DNA”, onde apresentou-se de maneira teatral um vídeo interativo sobre a origem do DNA, evolução e
diversidade dos seres humanos. Objetivo: Analisar criticamente a participação do PET-Medicina UFAM na V SNC&T. Metodologia:
Foram realizadas reuniões para criação e edição do vídeo apresentado no Observatório do DNAe nas escolas da rede pública de ensino.
As atividades foram divulgadas através de cartazes pela UFAM e realizadas em associação com o grupo Redes da Universidade Paulista
(UNIP) e funcionários do Instituto Euvaldo Lodi – Amazonas ( IEL–AM). Resultados: Foram realizadas 40 sessões entre os dias 13 e
17 de outubro de 2008 durante as quais foi apresentado o vídeo, narrado e encenado pelos graduandos vinculados ao PET com público
estimado em 1200 participantes. Além das atividades realizadas no Clube do trabalhador, no período diurno, também se executou diversas
escolas públicas, durante a noite, ampliando, desta maneira, a abrangência desta atividade. O projeto desenvolveu vínculos com
a comunidade, proporcionando um novo ambiente para prática de educação. Conclusão: O Observatório estimulou a criatividade, o
trabalho interinstitucional e a capacidade administrativa e de planejamento dos participantes. O projeto instigou a mente dos
expectadores desde o início, devido a sua magnitude, complexidade e pioneirismo, ampliando assim o conhecimento científico de
todos participantes, por meio de uma didática inovadora e interativa.
7 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
8 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

Núcleo Acadêmico Simers: Nova Proposta de Atividade de Extensão Universitária
Moreira, M 9
Waldemar, FS 10
Neyeloff, JL 9
Razera, JC 11
Dutra, PL 12
Wajner, A 10
Introdução: Atividades de extensão universitária são parte, ainda que eletiva, do curso de graduação e devem contribuir para
abordar vivências não inclusas no currículo. Entretanto, ainda observa-se uma escassez de oportunidades de qualidade. O Núcleo Acadêmico
SIMERS (NA), formado por um grupo de estudantes de medicina de diferentes faculdades do Rio Grande do Sul e fomentado
pelo Sindicato Médico do Rio Grande do Sul, surge como uma alternativa a esse cenário. Objetivos: Relatar a experiência do NA como
órgão promotor de projetos de extensão universitária de qualidade, nos âmbitos acadêmico, social ou cultural. Métodos:Existeumplanejamento
para que os acadêmicos apresentem treinamento e habilidade para exercer atividades sociais e de liderança, aprimoramento
da oratória, estímulo a realizarem-se contatos com lideranças acadêmicas, atividades de iniciação científica, contato e treinamento em
educação médica à distância (EAD) Resultados: Nestes 1,5 ano do NA, as principais ações construídas foram: criação dos sites do NAe
do UNISIMERS (site de EAD), envio de trabalhos científicos para congressos brasileiros, palestras proferida pelos acadêmicos em 3 Semanas
Acadêmicas em diferentes universidades federais, discussão e organização da manifestação contra o bacharelado em medicina,
promoção de cursos teórico-práticos, como os de eletrocardiograma, de investimentos financeiros, palestras abordando temas não
prestigiados pelos currículos acadêmicos (Lei dos Estágios, Serviço Militar, Residência Médica...). O NAtem colaborado também com o
trote solidário que, só no primeiro semestre de 2009, arrecadou mais de 22 toneladas de alimentos e produtos em faculdades de todo o
Estado. Todas essas atividades, a exemplo da manifestação contra o bacharelado que reuniu mais de 2000 mil estudantes de medicina,
têm sido exitosas. Propõem-se a permanente participação de acadêmicos de medicina no desenvolvimento de projetos de interesse de
seus pares, para que se desenvolvam atividades de extensão capazes de agregar valores e experiência.
Extensão Universitária: a Importância da Assistência Pré-Natal e a Prematuridade: um
Passo Importante para Saúde do Neonato
Meneses, AR 13
Almeida, KND 13
Anjos, FBR 13
Andrade, MM 13
Barros, LSA 13
Ramos, RCF 13
Introdução: A viabilidade fetal é a capacidade de sobrevivência do indivíduo durante a vida intra-uterina. A assistência obstétrica
e neonatal atua por meio das abordagens multidisciplinares, na saúde materno fetal. No decorrer da gestação, durante o 2º e 3º trimestres,
o ganho de peso se torna essencial para o desenvolvimento do feto, variando de acordo com o estado nutricional de cada gestante.
Objetivos: O presente estudo visou avaliar as estratégias usadas pela maternidade Professor Bandeira Filho, durante o pré-natal.
Métodos: Para tanto, foram entrevistadas 900 gestantes com idade variando entre 14 a 37 anos, nos períodos de 2007 e 2008. Os parâmetros
avaliados foram: o peso e a dieta e as vacinações realizadas na unidade, empregando o programa estatístico SPSS, com nível de significância
de 0,05%. Resultados: Os resultados demonstraram que 48,9% das grávidas ganharam peso durante a gestação, 37,6 perderam
peso e 13,5% não souberam informar. Sobre a dieta 33,2% das entrevistadas consumiam alimentos ricos em carboidratos, 4,9% laticínios
e 61,9% consumiam alimentos diversificados. Em relação à vacinação 82% delas estavam com a carteira de vacinação em dia e
18% não haviam se vacinado porque estavam realizando a primeira consulta pré-natal na unidade. Conclusão: Estes dados ressaltam a
9 Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
10 Sindicato Médico do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
11 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
12 Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil.
13 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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importância do pré-natal, na identificação dos fatores de risco, possibilitando ao médico assistente intervir precocemente e evitar complicações
na gravidez. As literaturas mundiais ressaltam que as taxas de mortalidade e morbidade materno-infantil têm diminuído
drasticamente nos últimos trinta anos e estas respostas são produto do número de consultas e da idade gestacional do início do pré-natal.
A maternidade estudada rotineiramente realiza palestras na busca da conscientização da boa gestação. Dentro desta filosofia, a
equipe que acompanha o projeto, atua reforçando a importância destes cuidados, corroborando para a melhoria da qualidade de vida
dos que necessitam do Sistema Único de Saúde (SUS).
Ligas Acadêmicas: um Panorama Atual
Silva, DB14 Silva, FD14 Kogiso, DH14 Aguiar, FJ14 Lopes, RMSM14 Paes, VR14 Introdução: Os precários estudo e literatura sobre o papel e a importância das Ligas Acadêmicas (LA) constituem verdadeira lacuna
na avaliação da formação do estudante de Medicina. Assim, o Departamento Científico (DC), entidade acadêmica responsável
pela regulamentação e fiscalização das LA da faculdade, elabora o seguinte painel sobre o quadro atual das LA, baseado na sua experiência
de 78 anos desse gerenciamento. Atualmente, existem 70 ligas devidamente cadastradas, das mais diversas especialidades e subespecialidades.
Objetivos: Apresentar um panorama atual das LA e avaliar as atividades por elas desenvolvidas. Métodos: Análise
descritiva das informações obtidas pelo cadastro compulsório das LA junto ao DC, realizado nos meses de fevereiro e março de 2009, e
dos registros arquivado no Departamento. Resultados: Existem 70 ligas devidamente cadastradas no DC no ano de 2009, sendo 51 de
caráter clínico e 19 de caráter cirúrgico. 70% delas apresentam atividades ambulatoriais, 38,6% possuem trabalhos de iniciação científica,
100% possuem atividades de cunho teórico e 93% realizam Curso Introdutório a sua matéria. Observa-se uma tendência, ao longo
dos anos, da crescente especialização dos temas das LA, apesar de algumas percorrerem o caminho inverso, adotando temais mais generalistas.
Conclusões: As LAse alinham com os determinantes das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina,
atuando como importante ferramenta de extensão. O grande número de Ligas e o grau de especialização refletem uma importante
demanda social por essas especialidades, também comprovado pela alta porcentagem de atendimentos ambulatoriais, além de
revelar uma possível especialização precoce dos estudantes, indicando uma formação de currículos tendenciosos para determinada especialidade.
Aatual análise possibilitou a elaboração e o início de um estudo sistemático para determinar o impacto das LAna formação
médica, estudo esse que indique os benefícios e malefícios que tal prática pode determinar no estudante de Medicina.
Sistema Único de Saúde: a Co-Responsabilidade dos Profissionais de Saúde na
Consolidação desta Política Pública
Rabelo, NRG 15
Debs, CNC 15
Carvalho, LF 15
Martins, MN 15
Goulart, PE 15
Faria, PV 15
Introdução: O Sistema Único de Saúde (SUS) é uma política construída pela mobilização de vários setores sociais brasileiros, inclusive
dos trabalhadores da saúde. Nós o reconhecemos como principal política pública de inclusão social e que está em constante reelaboração,
exigindo assim permanente comprometimento desses trabalhadores. Paradoxalmente, observamos a fragilidade das discussões
sobre o SUS na formação dos profissionais da saúde e nos currículos da graduação. Atemática, quando apresentada, é restrita a
um único aspecto de sua representação no Sistema de Saúde brasileiro. Objetivo: Diante disso, elaboramos o Projeto Sistema Único de
Saúde: a co-responsabilidade dos profissionais de saúde na consolidação desta Política Pública, que prioriza a capacitação dos profissi-
14 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
15 Universidade Federal de Uberlândia,Uberlândia, MG, Brasil.
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onais da área da saúde como sujeitos capazes de colaborar na consolidação do SUS. Metodologia: Propusemos um curso de atualização
com 120 vagas desenvolvido de modo semipresencial. Este se estruturou em encontros quinzenais aos sábados com duração de quatro
horas cada, durante oito meses, totalizando 64 horas de atividades presenciais. Outras 36 horas foram destinadas às atividades vivenciais,
cujas ações focalizaram-se na educação em saúde, privilegiando a divulgação e a discussão da Carta dos Usuários da Saúde com a
população geral. Resultados: Diversos foram os indícios de que esta discussão interessa aos profissionais da saúde: os inscritos ultrapassaram
950, houve grande freqüência nas atividades e numerosas questões foram trazidas pelos participantes, apontando um conhecimento
parcial sobre a Política de Saúde, mesmo por aqueles que desempenham função de coordenadores/administradores em diferentes
pontos da rede. Recebemos demandas de novas temáticas e planejamos novo curso para 2010. Conclusões: As ações mais descentralizadas
e as estratégias direcionadas à atenção básica fortalecem o SUS e provocam mudanças no foco da assistência e, assim, na
percepção dos profissionais da saúde, trazendo novos desafios e a necessidade de se conhecer mais sobre o essa política pública.
Verificação do Aprendizado de Alunos de uma Escola Pública Após Apresentação de Vídeo
Didático Elaborado por Estudantes de Medicina na Extensão Universitária
Melo, SD16 Vasconcelos, FKB16 Aguiar, FB16 Assis, TS16 Morais, LCSL16 Carvalho, LL16 Introdução: A utilização de vídeo educacional substituindo aulas convencionais representa importante instrumento de trabalho
para o professor e fornece ao aluno maior eficácia na aquisição do conhecimento. Além disso, o vídeo pode ser retransmitido de
acordo com a necessidade do aluno, em diferentes momentos e em tempo hábil, condições essenciais para o uso desse material em instituições
públicas. Assim, a utilização em escolas públicas de vídeos fabricados pela extensão universitária sobre temas abordados no ensino
médio se constitui como trabalho benéfico para ambas as comunidades. Objetivos: O trabalho objetiva verificar a efetividade da
utilização do vídeo educacional no processo de aprendizagem em aulas de fisiologia humana na escola pública Lyceu Paraibano em
João Pessoa. Métodos: O trabalho foi realizado no ano de 2008 com seis turmas do 3º ano do ensino médio, totalizando 135 alunos do
LyceuParaibano.Osalunosextensionistasdoprojeto“Produçãodematerial audiovisual para ensino de fisiologia humana nas escolas
públicas”, sempre acompanhados de um professor de fisiologia, aplicavam pré-testes compostos de sete questões de múltipla escolha
com cinco alternativas cada, sobre “Tipos de músculos”, o tema do vídeo. Após isso, apresentavam o vídeo e aplicavam pós-testes contendo
as mesmas questões e alternativas, com ordenação modificada. Dessa forma, foram respondidas 945 questões em cada uma das
etapas. Os dados obtidos no pré e pós-teste foram analisados estatisticamente. Resultados: No pré-teste, ocorreram 295 acertos
(31,21%) e 650 erros (68,79%), enquanto que no pós-teste o número de acertos foi 530 (56,08%) e o de erros foi 415(43,92%). Conclusões:
Como exposto acima, o número de acertos no pré-teste foi consideravelmente menor que os acertos no pós-teste, após a exposição do vídeo.
Dessa forma, acreditamos ser esta uma maneira efetiva de melhorar o aprendizado desses alunos, atuando de forma positiva na sociedade,
como idealiza o projeto da extensão universitária.
Desafios e Conquistas do Projeto Médicos da Alegria da UNESP/Botucatu no Ano de 2009
Eto, BTP 17
Ricoboni, IS 17
Messora, TCC 17
Bruzos, GAS 17
Assoni, MP 17
Giblioli, M 17
Introdução: A criança hospitalizada é afastada de sua rotina, de seu convívio social, tem sua auto-estima afetada e seu desenvolvimento
prejudicado. Torna-se essencial que essa seja assistida integral e multiprofissionalmente, e que, acima de tudo, sejam consi-
16 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
17 Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Medicina de Botucatu, Botucatu, SP, Brasil.
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derados sua necessidade de brincar, e seus medos e angústias frente à internação. Objetivos: O Projeto pretende oferecer um ambiente
menos hostil para as crianças durante sua internação, aliviando-as dos possíveis sofrimentos advindos de seu tratamento e, também,
instigar nos profissionais envolvidos um comportamento mais humano na relação com os pacientes. Métodos: Os participantes realizam
atividades lúdicas com as crianças e seus familiares no Hospital das Clínicas da UNESP. Para sua capacitação e continuidade no
projeto é realizado um curso de ingresso a cada seis meses. Para o acompanhamento psicológico dos participantes há reuniões mensais
com psicólogas do Serviço de Apoio Psicológico ao Estudante da Saúde. Atualmente busca-se aprimorar o treinamento dos participantes
através da criação de oficinas lúdicas esporádicas. Está em andamento um projeto de pesquisa que visa conhecer o impacto causado
nas crianças e seus familiares. Resultados: O projeto atinge anualmente em torno de 2.000 crianças e seus familiares. Proporciona que os
acadêmicos participantes do projeto desenvolvam autoconfiança, habilidade para lidar com o público e situações de improviso, e estabelecer
relações humanizadas com o paciente. Conclusão: Através de atividades lúdicas complementa a formação acadêmica segundo
as diretrizes de humanização e integralidade. Os próximos passos objetivam atenuar as fragilizadas do projeto, referentes à: validação
científica dos benefícios decorrentes de sua realização, aproximação dessa iniciativa à assistência hospitalar oferecida através da
conscientização do corpo docente, discente e funcionários da instituição, e sanar a falta de investimentos para cursos de treinamento
visando maior profissionalismo para os participantes.
Atuação Discente na Comunidade - Projeto Diagnóstico Precoce
Rocha, MAA18 Oliveira, HMNS18 Silva, JSL18 Melo, HEO18 Cruz, RD18 Presmich, OMA18 Introdução: No Brasil, cerca de 70% das crianças com câncer podem ser curadas, se diagnosticadas precocemente e tratadas em
centros especializados. Em 2008, foi criado o Projeto Diagnóstico Precoce, visando capacitar equipes de PSF alagoanas com relação ao
diagnóstico precoce do câncer infanto-juvenil. Foi estabelecida uma parceria entre Associação dos Pais e Amigos dos Leucêmicos de
Alagoas (APALA), Liga Acadêmica de Oncologia da Uncisal (LAO-UNCISAL), Secretaria de Estado da Saúde (SESAU) e Conselho de
Secretarias Municipais de Saúde (CONSEMS) para por em prática o projeto. Objetivos: Relatar a importância da atuação dos discentes,
como co-participantes no serviço de saúde, na capacitação de profissionais com visão diferenciada em relação ao diagnóstico precoce
do câncer infanto-juvenil. Métodos: O projeto teve início no município de Arapiraca, alguns discentes da UNCISAL, componentes da
LAO participaram como facilitadores dessa capacitação profissional. O curso foi dividido em módulos durante 2008, concomitantemente
à criação do Ambulatório de Triagem em Oncopediatria. As equipes, compostas por agentes e acadêmicos, foram instruídas a
executarem ações propondo o diagnóstico de agentes químicos como contribuintes para o surgimento do câncer, o que permitiu maior
integração e fomentou contato e discussões entre os participantes. Resultados: Foram capacitados 598 profissionais em Arapiraca além
da criação do Ambulatório de Triagem, onde um especialista recebe os pacientes devidamente encaminhados pelas equipes capacitadas.
Como fruto do sucesso do projeto, o mesmo curso está sendo realizado com os 738 componentes das equipes de PSF maceioenses, o
que vem permitindo a diminuição no intervalo entre diagnóstico e tratamento, aumentando a cura. Conclusões: Foi possível perceber a
importância da integração entre profissionais, serviço de saúde e acadêmicos na construção de um melhor modelo de assistência à
saúde. A LAO-UNCISAL, como co- participante deste projeto, auxilia na monitorização, capacitação dos profissionais e levantamento
de dados para registro de base populacional.
18 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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TEMA: HOSPITAIS DE ENSINO
Perspectiva Discente sobre seu Contato Inicial com Pacientes em Aulas à Beira-do-leito no
Quarto Período de Medicina
Vasconcelos, FRGC1 Azevedo, MH1 Pacheco, PV1 Santiago, LD1 Silva, BV1 Muñoz, RLS1 Introdução: O principal intuito da disciplina de Semiologia Médica é treinar os alunos nas técnicas de entrevista e exame físico
dos pacientes, proporcionando também o aprendizado dos primórdios da relação médico-paciente. O programa prático da disciplina
no hospital da UFPB promove aulas à beira-do-leito para alunos do quarto período envolvendo pacientes internados nas enfermarias
de Clínica Médica. Objetivos: Identificar a percepção discente sobre a interação estudante-paciente na sua fase de aprendizado prático
inicial do exame clínico nas enfermarias do Hospital Universitário Lauro Wanderley (HULW)/UFPB. Métodos: Pesquisa observacional
e descritiva com entrevistas diretas com alunos que cursaram a Semiologia Médica na UFPB nos períodos letivos de 2006.2 e 2007.1.
Realizou-se auto-aplicação de um questionário semi-estruturado elaborado pelos autores e pré-testado. Resultados: Participaram do
estudo 85 alunos com idade entre 20 e 27 (22±1,7) anos, 54,1% masculinos. A maioria declarou dificuldade na abordagem clínica inicial
do doente (70/82,4%); 63 (74,1%) referiram insegurança/medo. Não houve associação entre dificuldade na abordagem inicial do paciente
e gênero. Quarenta e quatro alunos (51,8%) relataram constrangimento ao questionar sobre temas de natureza íntima, o que foi significativamente
mais frequente nos alunos do sexo masculino. A maioria respondeu que, no currículo tradicional, teria sido mais adequado
cursar a disciplina de Psicologia Médica antes de Semiologia (69/81,2%). Conclusões: Ainiciação ao exame clínico, com o contato
com o paciente hospitalizado, provoca sentimentos de ansiedade e insegurança nos alunos. Os achados desse estudo reforçam a proposta
de que o currículo de medicina da UFPB inclua a discussão de questões éticas e psicológicas e que a metodologia de abordagem
do paciente na disciplina não fique restrita a técnicas físicas. Os resultados observados indicam a necessidade de reflexão sobre aspectos
ético-humanísticos para aprimorar a metodologia da disciplina de Semiologia Médica.
Potencial de Enfermarias de Clínica Médica como Cenário Prático de Aprendizagem para
Estudantes de Semiologia Médica
Athayde, GAT 2
Pereira, GCB 2
Ronconi, DE 2
Ramalho, CO 2
Andrade, MR 2
Sousa-Muñoz, RL 2
Introdução: Estudos de morbidade hospitalar em serviços universitários são relevantes não somente por fornecerem dados sobre as
doenças prevalentes na clientela atendida, mas também permitem avaliar cenários de aprendizagem para estudantes da área de Saúde.
Objetivos: Avaliar o perfil da clientela adulta hospitalizada nas enfermarias de clínica médica do HULW e o potencial do serviço como cenário
prático de aprendizagem para estudantes de Semiologia Médica. Métodos: Estudo descritivo, com amostra constituída pelos pacientes
maiores de 18 anos internados nas enfermarias de Clínica Médica do HULW. Acoleta de dados foi feita por revisão dos prontuários e exame
clínico dos pacientes pelos monitores de Semiologia, através de formulário elaborado para verificação das variáveis clínicas (sintomas, diag-
1 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
2 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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nósticos, permanência hospitalar, consentimento e condição clínica de participação participação dos pacientes nas aulas). Resultados: Avaliaram-se 34 papacientes de 18 a 78 anos (43,8 ± 16,6), internados por 27,3 dias em média. Os diagnósticos prevalentes foram insuficiência cardíaca congestiva e
lupus eritematoso sistêmico. Os diagnósticos foram definitivos em 24 (71%). Amédia de sintomas no interrogatório dirigido foi de 9. Os achados
do exame físico predominantes foram em abdome (n=15), sistemas respiratório (n = 10) e cardiovascular (n = 10). Concordaram em participar
de aulas 28 pacientes (82,4%) e estes tinham condições clínicas para participação. Conclusões: Idade, doenças prevalentes, permanência
hospitalar e diagnósticos definitivos são compatíveis com um perfil de doenças crônicas e de alta complexidade. Os achados semiológicos
mais frequentes correspondem aos exames fundamentais ao aprendizado da semiologia médica geral. Amaioria dos pacientes foi receptiva e
tinha condições de participar de aulas práticas. Embora o ensino da semiologia não se restrinja à semiotécnica, esta contribui decisivamente
para a formação médica e, portanto, existe um cenário favorável ao aprendizado de estudantes de Semiologia nas enfermarias do HULW
para o desenvolvimento de habilidades psicomotoras.
Diagnóstico Gerencial do Hospital Universitário da UFAL
Uchôa, MT 3
Freire, CMM 3
Cavalcanti, MRC 3
Marques, FJA 3
Cavalcanti, SMS 3
Introdução: O Hospital Universitário Professor Alberto Antunes (HUPAA) é um órgão suplementar da UFAL, que possui
ações em ensino, pesquisa e assistência exclusiva aos usuários do SUS, os quais são provenientes de Maceió e do interior de Alagoas,
sendo um hospital de referência. Com ênfase em excelência, humanização e compromisso social, prioriza a formação e capacitação de
profissionais da área de saúde, contribuindo para o fortalecimento do SUS. Objetivos: Caracterizar a estrutura física e político-organizacional
do HUPAA; definir a população atendida no HUPAAe os serviços prestados a esta; verificar e descrever quais os recursos disponíveis
e como eles são organizados para alcançar as metas do hospital. Métodos: Tratou-se de um estudo descritivo, observacional de
corte transversal, que se instituiu através de visitas ao HUPAAnos dias 09 de março e 20 de abril de 2009. Durante estas, foram entrevistados
trabalhadores dos setores administrativo, recursos humanos e almoxarifado sobre atividades e objetivos da Unidade, vínculo político-administrativo,
estrutura organizacional, características da população, serviços e ações de saúde ofertados e sistema de direção. A
partir das informações adquiridas, desenvolveu-se uma análise crítica, comparando a realidade encontrada com o preconizado na literatura.
Resultados: O HUPAA é dirigido por um Diretor Geral, eleito por funcionários, mas possui Conselho Gestor Participativo, que
pode deliberar algumas decisões. Possui estrutura organizacional fragmentada, com limitações de recursos financeiro, humano e material,
dificultando a eficiência dos serviços. Porém, a maioria dos usuários - mulheres jovens, residentes em Maceió, com baixa renda familiar-
demonstra está satisfeita com seu atendimento. Conclusões: O HUPAA sofre com limitações de recursos financeiro, material e
humano, fruto da política nacional neo-liberal, e com o desestímulo dos profissionais devido a salários baixos. Para superar tais
adversidades, busca-se a adaptação com novos processos gerenciais, que conservam o HUPAA como a maior instituição pública de
saúde do estado.
3 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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TEMA: INTERDISCIPLINARIDADE,
TRANSDISCIPLINARIDADE, ATIVIDADES
MULTIPROFISSIONAIS E INTERSETORIALIDADE
Abordagem da Acessibilidade na Assistência à Saúde: Questão das Barreiras Geográficas e
Hipertensão no Bairro Pocinho, Ouro Preto-MG
Azevedo, HR 1
Leal, DA 1
Cunha Junior, E 1
Moreira, FG 1
Machado-Coelho, GLL 1
Figueiredo, AM 1
Introdução: o acesso aos serviços de saúde está relacionado em parte ao tipo de gestão administrativa e também com a forma
com que a população atendida está distribuída em seu entorno. O Sistema de Informações Geográficas (SIG) pode ser uma ferramenta
útil para as Unidades de Atenção Básica (UAB) por melhorar o conhecimento sobre a área geográfica, possibilitando uma melhor gestão
de seus recursos e propiciando uma melhor qualidade de vida para a população. A alta prevalência da hipertensão arterial na cidade
de Ouro Preto, principalmente nos bairros mais carentes motivou a realização desse trabalho no bairro Pocinho. Objetivos: avaliar a
importância do georreferenciamento na resolução de problemas dos serviços públicos de saúde, demonstrando a funcionalidade dessa
ferramenta na melhoria da qualidade e eficiência no atendimento. Métodos: busca de suporte ao trabalho nas bases de dados do
SCIELO e PUBMED, que reportassem as experiências interdisciplinares com o SIG. Levantamento junto à UAB das demandas locais e
recursos oferecidos por endereço. Obtenção das coordenadas geodésicas e altitude dos domicílios e serviços através do Sistema de Posicionamento
Global (GPS) e criação de mapas temáticos no programa MapInfo®. Resultados: as dificuldades de acesso foram percebidas
na primeira visita ao bairro e evidenciadas na análise dos mapas. Além da localização dos casos de hipertensão arterial, foram identificados
os domicílios localizados nas áreas mais acidentadas. Afragilidade na organização do Programa de Saúde da Família local foi
detectada e, identificados alguns fatores agravantes da fragilidade dessa população. Conclusão: acreditamos que a utilização do SIG
auxiliou no entendimento de parte dos dilemas da atenção básica, pois correlaciona as informações do paciente ao meio no qual se
insere, permitindo uma visualização menos simplista do indivíduo.
Como Ensinar o Modelo Biopsicossocial? Interdisciplinaridade E Equipe Multiprofissional
pode ser um Caminho
Lerman, TG 2
Abud, CC 2
De Marco, M 2
Iochida, LC 2
Santos, CAF 2
Introdução: a Psicologia Médica estimula uma relação médico-paciente que englobe os aspectos biopsicossociais do ser humano,
respeite o corpo do paciente e suas manifestações, história de vida, subjetividade, contexto socioeconômico e cultural. Percebe-se
hoje a importância do desenvolvimento de habilidades e competências mais humanas na formação médica ao lado do desenvolvimento
tecnológico e científico das ciências em saúde. Entre essas habilidades destacam-se as relacionadas à comunicação em saúde que
1 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
2 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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pode ser abordada no ensino da anamnese médica. Objetivo: discutir a interação entre diferentes áreas da saúde na produção de um roteiro
que instrumentaliza o aluno na realização da anamnese clínica, seguindo o modelo biopsicossocial. Método: grupo de discussão
sobre a estruturação do curso Semiologia Integrada do segundo ano do curso de medicina da Universidade Federal de São Paulo
(UNIFESP), e integração das especificidades de cada área (pediatria, clinica médica, ginecologia e obstetrícia, geriatria, psiquiatria e
psicologia) visando o ensino da realização da anamnese segundo o modelo biopsicossocial. Resultados: a partir das discussões criamos
um roteiro que auxiliará o aluno a fazer uma anamnese estruturada em termos da identificação, queixa e duração, história pregressa da
moléstia atual, antecedentes pessoais e familiares, e interrogatório sobre os diversos aparelhos, como também história de vida, dados
sobre a família, o trabalho, o grupo social, relação com as instituições de saúde, descrição da comunicação não-verbal, e verbal, exame
psíquico, mecanismos de defesa. O roteiro inclui ainda compreender o funcionamento psíquico, personalidade, forma de relacionar-se
com os outros, com a equipe e com a própria saúde, integrar a doença manifesta e o contexto psicossocial e buscar compreender o
significado afetivo da doença. Conclusão: o trabalho em equipe interdisciplinar e multiprofissional mostrou-se viável e muito profícuo,
apontando a possibilidade do ensino e prática do modelo biopsicossocial.
Vivência e Experiência no Projeto Cidadania e Solidariedade a Grupos Especiais
Costa, RS 3
Lourenço, AO 3
Introdução: O Hospital Doutor Pedro Fontes, localizado no município de Cariacica-ES, inaugurado em 1937, promoveu o isolamento
de portadores de hanseníase devido à ausência de uma terapêutica eficaz. Muitos dos internos perderam o contato com familiares, propiciando
a formação de vínculos afetivos entre os mesmos e a constituição de novas famílias. Em função do conhecimento desta realidade, em
2008 professores da instituição propuseram o Projeto, convidando acadêmicos dessa instituição a participarem.Objetivos: Atender à comunidade,
desenvolvendo ações que visam promover e cuidar da saúde, além de estimular a cidadania e a reabilitação psicossocial. Métodos:
Nas idas, bimestrais, acadêmicos dos cursos de medicina, enfermagem, farmácia e psicologia foram organizados em grupos interdisciplinares,
realizando diagnóstico situacional da área, diagnóstico das famílias, atendimento médico supervisionado, palestras e oficinas. Aescolha
dos participantes se deu pelo desempenho acadêmico ocasionando, por parte de alguns, insuficiente grau de interesse nas atividades desenvolvidas
e no objetivo do projeto. Resultados: O contato junto à comunidade, feito desde o início do curso de medicina, possibilitou o desenvolvimento
de atitudes que iam além de prestar atendimento médico aos pacientes. Diferenciados pelo grau de dedicação ao projeto, alguns
acadêmicos procuravam interagir com as demais disciplinas em busca de crescimento e desenvolvimento de uma nova visão, voltada para o
ser humano e a sociedade em sua totalidade, o que gerou maior atenção aos moradores. Conclusões: Além de proporcionar carga horária
curricular, esse projeto gerou também experiências de trabalhos interdisciplinares, os quais fomentaram uma reflexão crítica sobre a prática
dos profissionais de saúde, muito importante para a formação dos estudantes. Salienta-se, também, a oportunidade de um contato real com
os diversos olhares, a partir dos quais foi possível pensar e compreender os variados fatores que interferem nesse meio, assim como proporcionar
o estabelecimento de uma melhor qualidade de vida para a comunidade.
Ferramentas de Análise Histórica Enquanto Instrumentos Promotores de Saúde
Sousa, RG 4
D’Araujo, MC 4
Introdução: essa pesquisa é parte da dissertação apresentada em 2009, no CPDOC-FGV, com título “Memórias de Trabalhadores
do Vital Brazil: um diálogo entre a saúde e a comunidade”. O eixo do estudo são observações feitas pela médica de família no seu cotidiano,
a partir de performances da comunidade. Como existia um potencial descritivo e analítico dos fenômenos observados e esses
evidenciavam uma necessidade de ampliar os conhecimentos para que o observado fosse compreendido, a autora procurou ferramentas
de análise nas ciências humanas. Ainclusão de outros saberes trouxe como resultado uma percepção da comunidade a partir de suas
identidades de origem. Esse resultado evidenciou padrões familiares e comunitários que reorientaram a prática em saúde naquele terri-
3 UNIVIX- Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
4 Fundação Getúlio Vargas, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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tório, potencializando ações em saúde condizentes com as necessidades locais e com a proposta do sistema único de saúde. Objetivos:
analisar as produções do uso de ferramentas de outras ciências na prática em saúde. Métodos: revisão bibliográfica, análise documental.
Resultados: pelas famílias do morro Vital Brazil terem em sua origem trabalhadores da fábrica de medicamentos do Instituto de Higiene,
Soroterapia, Veterinária do RJ, atual Instituto Vital Brazil, existem identidades que se aproximam dos princípios norteadores do
SUS (como uma adequação weberiana). Seria participação social, construída pelo trabalhador urbano; território do morro compreendido
na organização do SUS; e família base da política em saúde e ponto-chave no entendimento dessa comunidade e suas performances.
As análises do cenário, reflexões e propostas de ações somente aconteceram após uso de ferramentas das ciências humanas: na forma de
proposição metodológica, com uso da história oral; na participação de uma cientista política na construção do projeto; e no uso de
autores ditos pertencentes ao estudo da sociologia. Conclusões: a plasticidade da prática em saúde possibilitou o uso de recursos de
outras ciências pelos profissionais do SUS aproximando serviço de saúde e necessidades sociais.
Expedição Científica para Comunidades Ribeirinhas do Amazonas com Docentes e
Acadêmicos da Faculdade São Lucas e Pesquisadores Nacionais
Santiago Máira 5
Parente, MA 5
Araújo, EAC 5
Morais, MA 5
Camargo, JSAA 5
Basano, SA 6
Introdução: a expedição científica para lábrea-am atuou em várias áreas como assistência à saúde, desenvolvimento de pesquisas científicas
e a integração acadêmico-docente para disseminação de conhecimentos práticos. durante as atividades os acadêmicos puderam conhecer
a realidade das comunidades ribeirinhas, respeitando sua diversidade cultural e valores. Objetivos: a-) promoção da saúde da comunidade,
b-) prevenção e diagnóstico de agravos na comunidade, c-) desenvolvimento de pesquisas científicas, d-) capacitação de acadêmicos
dos cursos de medicina, enfermagem e biomedicina, e-) aprimoramento da relação médico-paciente. Metodologia: a equipe com 21 pessoas
composta de professores, acadêmicos e pesquisadores, permaneceu durante os 11 dias de atividades (31 de janeiro a 8 de fevereiro) em um
barco-hospital disponibilizado pela prefeitura de lábrea-am e com fomento da fapesp e ministério da saúde. o barco estava equipado com
medicamentos a serem fornecidos durante as consultas, e com equipamentos para realização de exames laboratoriais. os acadêmicos tutorados
pelos professores realizaram atividade de pesquisa científica, atendimentos nas comunidades ribeirinhas e atuaram na prevenção, diagnóstico
e tratamento de doenças. Resultados: foram ao todo 6 comunidades atendidas e aproximadamente 350 pessoas receberam assistência
médica e odontológica. deste total, 226 pessoas realizaram exames como hemograma, enzimas hepáticas, marcadores renais, sorologia
para hepatite b, hemoscopia para filária. além disso, foram realizados 24 citologias oncóticas. Conclusão: a experiência permitiu a percepção
do complexo contexto sócio-econômico-cultural local, auxiliando no aprimoramento da relação médico-paciente e permitindo que as condutas
a serem adotadas pudessem ser aplicáveis. neste primeiro contato, o estudante aprende a ver o “doente” em sua complexidade e individualidade,
e não somente sua “doença”. a arte de curar é uma prática que exige tempo, discernimento, competência e sensibilidade, pois necessita
de constante aperfeiçoamento e aplicação diária.
Apoio: FAPESP2007/000531-5
5 Faculdade São Lucas, Porto Velho, RO, Brasil.
6 Faculdade São Lucas, Porto Velho, RO, Brasil; Centro de Medicina Tropical de Rondônia, Porto Velho, RO, Brasil.
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Disciplina Eletiva Saúde da População Negra na Famed/UFAL: Avaliando para o
Combate ao Racismo e ao Racismo Institucional
Riscado, JLS 7
Flores, LGCT 7
Barros, DTR 7
Farias, LPG 7
Almeida, AAM 7
Folha Filho, EAC 7
Introdução: Discrepâncias visíveis são verificadas a partir de indicadores de saúde tanto no que concerne aos segmentos branco
e negro da população. Os dados de pesquisas, principalmente universitárias, revelam que o próprio SUS, enquanto sistema nacional de
saúde, não guarda a mesma igualdade, integralidade, eqüidade e universalidade para todos os segmentos. No estado de Alagoas as
mulheres negras morrem dez vezes mais que as mulheres brancas, por parto e puerpério. O estudo diz ainda que homens pardos e pretos
entre quinze e vinte e quatro anos morrem quatro vezes mais por causas externas. Objetivo: promover uma avaliação do alunado
sobre o significado da disciplina para sua vida acadêmica e profissional. Metodologia: trata-se de uma disciplina eletiva ofertada pela
faculdade de medicina na perspectiva de atendimento ao PAAF da UFAL constituída de 40 horas em módulos: sociologia e antropologia
da população negra e epidemiologia da anemia falciforme, deficiência G6PD, glaucoma, diabetes mellitus e hipertensão arterial,
etc. Resultados: “foi importante em minha formação acadêmica por mudar alguns conceitos assim como por despertar minha curiosidade
a respeito da cultura negra tanto no que diz respeito a seus costumes como na importância da mesma na formação étnica brasileira”.
(D, 3ºP Med UFAL). “Os aspectos positivos foram integração entre o conhecimento do processo histórico e cultural com os dados
epidemiológicos atuais; aproximação e reconhecimento da cultura afro-brasileira; visita de campo ao terreiro de Mãe Vera e a desmistificação
da religiosidade africana”. (L1, 3ºP Med UFAL). “A desmistificação de conceitos errôneos aprendidos em estágios escolares anteriores
ao universitário; reconhecimento de atitudes prejudiciais para com a população negra e o entendimento da importância de
políticas públicas afirmativas que visem ao combate da iniqüidade”. (L2, 3ºP Med UFAL). Lições aprendidas: a disciplina enquanto
processo tem procurado minimizar a discriminação, o racismo e o racismo institucional.
Relato de Experiência Multiprofissional na Formação Médica dos Alunos da UFAL em
Comunidade Carente de Maceió-AL
Galvão, MA 8
Rêgo, LM 8
Pedrosa, APM 8
Introdução: As equipes multiprofissionais devem atuar em uma perspectiva interdisciplinar para compensar as ações parciais
que nem sempre solucionam as necessidades de saúde da população. Os membros da equipe articulam suas práticas e saberes na resolução
de cada situação identificada para propor soluções conjuntamente e intervir de maneira adequada já que todos conhecem a problemática.
Objetivos: 1) Relatar a experiência de alunos de sete cursos em atividades multiprofissionais de educação em saúde em comunidade
carente; 2) Analisar o significado da experiência do trabalho em equipe para os alunos. Metodologia: Aproposta do trabalho
baseou-se na inclusão de uma equipe interdisciplinar de discentes na comunidade carente Vila Sombra dos Eucaliptos em Maceió-AL.
No primeiro semestre de 2009, foram selecionados alunos dos cursos de Medicina, Enfermagem, Odontologia, Educação Física, Farmácia,
Nutrição e Serviço Social de faculdades públicas e privadas. Semanalmente, os alunos visitavam a comunidade com o objetivo de
promover educação em saúde e respondiam a um questionário semi-estruturado sobre as atividades desenvolvidas para que cada integrante
relatasse sua experiência vivenciada. Resultados: O contato próximo com as famílias permitiu melhor intervenção nos problemas
mais freqüentes da comunidade, cujas ações envolvem atendimento individualizado e educação em saúde em grupo. Os questionários
respondidos revelaram que a integração entre alunos de diferentes cursos é demorada e exige a adaptação e dedicação ao traba-
7 Universidade Federal de Alagoas, Faculdade de Medicina, Maceió, AL, Brasil.
8 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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lho em grupo para definir as atividades mais relevantes. É fundamental a interação entre todos os membros, embora haja diferenças de
ideologias e condutas. Conclusão: Pôde-se discutir a relevância do trabalho em equipe de forma que a integração entre os alunos
permitisse a troca de conhecimentos relacionados às famílias para tomar a conduta adequada de acordo com cada necessidade
identificada. Quando todos os membros da equipe participam do processo, a abordagem acontece de maneira mais eficaz.
Sessões Interativas em Educação Permanente em Saúde –SIEPS: Integrando
Ensino-Serviço e Intensificando o Treinamento de Profissionais e Estudantes-FMP/FASE
Pontes, MAG9 Ezequiel, MCDG9 Avellar, CMS9 Lara, CRS9 Rodrigues, PA9 Pereira, PR9 Introdução: AFaculdade de Medicina de Petrópolis/Faculdade Arthur Sá Earp Neto (FMP/FASE) totalmente favorável às Diretrizes
Curriculares (2001) investiu em 5 Unidades de Saúde da Família (USF) como cenários de formação. A estratégia de Educação
Permanente em Saúde EPS (2003) veio ao encontro da necessidade da transformação da prática atualizando e instrumentalizando profissionais
para a produção de conhecimentos a partir da prática cotidiana revertendo em desenvolvimento de comportamentos e atitudes
éticas e o entendimento de saúde como bem público de relevância social. Foram criadas atividades que associassem acolhimento,
vínculo, integralidade do cuidado, interdisciplinaridade, trabalho em equipe e a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes
permanentemente referidas às necessidades de saúde dos usuários. Surgiram então as SIEPS nas cinco USF-FMP/FASE. Objetivos:
Possibilitar a formação em saúde fundamentada em condições concretas de vida; Investir em atualizações do conhecimento em saúde;
Fazer com que estudantes percebam que aprendizagem pode ser concebida respondendo às necessidades e demandas sociais; Ser um
espaço de maior acessibilidade e resolutividade da atenção e do sistema de saúde Método: Foram feitas reuniões com equipes multiprofissionais
de caráter inter e transdisciplinar problematizando casos reais da comunidade com a participação ativa de estudantes, docentes
profissionais de saúde, gestores, convidados, o usuário e seus familiares, com duração de três a quatro horas semanalmente fazendo
rodízio em 5USF FMP/FASE; revertendo em treinamento e benefícios para o trabalho e melhorias no atendimento à comunidade.Seguimos
os fundamentos do arco de Marguerez (BORDENAVE,2005). Resultados: Foram três anos, 104 encontros multiprofissionais
interdisciplinares, 91 casos discutidos e 13 sessões de treinamentos segundo necessidades dos grupos. Pariciparam 1487 pessoas.
Sete apresentações sobre o tema entre: Semanas Científicas da FMP/FASE, COBEM, FAIMER-BRASIL, PRÓ-SAÚDE , PET-SAÚDE.
Considerações Finais: As SIEPS estão evoluindo com o trabalho de muitos em equipe multiprofissional e hoje são consideradas uma
ferramenta potente de EP na FMP/FASE.
9 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil.
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TEMA: PET-SAÚDE E PRÓ-SAÚDE
Controle da Hipertensão Arterial em uma Unidade Primária do Rio de Janeiro
Farias, S L1 Rocha, M1 Dantas, JCD1 Fiad, SI1 Halfoun, VLRC1 Introdução: São escassos os estudos sobre o atendimento básico dos hipertensos no Rio de Janeiro. Objetivo: Estudar o controle
e tipo de tratamento medicamentoso desses pacientes com acompanhamento médico isolado (A) e por equipe multidisciplinar (B), em
unidade básica do Rio de Janeiro. Metodologia: Foram avaliados 90 hipertensos do A e 104 do B, escolhidos aleatoriamente, classificados
segundo gravidade da hipertensão arterial (HA) pelas V Diretrizes Brasileiras de Hipertensão Arterial e acompanhados por 5 anos. Foram
identificados quanto ao número de drogas usadas e os que na última consulta tiveram bom controle (PA menor que 140/90 mmHg). Foram
comparadas médias e medianas, pelos testes de Student e Mann Whitney e as freqüências, pelo teste do qui quadrado. O teste de Spearman
foi utilizado para correlacionar as medianas das PAS e PAD iniciais e finais entre os grupos. Resultados:Osgruposeramhomogêneos
e comparáveis quanto à idade (p = 0,20), à escolaridade (p = 0,17), ao sexo (p = 0,89), à PAS inicial (p = 0,23) e à PAD inicial (p = 0,11).
Houve diferença significativa na classificação de gravidade da HApredominando pacientes com hipertensão moderada no A, leve e severa
no B. Quarenta e cinco por cento dos pacientes do B estavam controlados em comparação ao A(30%) (p=0,05) ao final do estudo. As medianas
das PAS e PAD da última consulta também variaram significativamente entre A e B (PS: PAS=140mmHg X PAS=130mmHg p =
0,004; PAD = 90mmHg X PAD = 80 mmHg p = 0,0007, respectivamente). Aqueda da PAS e PAD foi significativa entre os grupos (p

iências pedagógicas, contribuindo para a reorientação da formação e implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais. Já foram
disponibilizadas 16.757 bolsas, referentes às atividades desenvolvidas em abril, maio e junho de 2009. Conclusões: como uma das ações
intersetoriais direcionadas para o fortalecimento da APS, o PET-Saúde configura-se em importante estratégia de indução da gestão federal
no que se refere ao rompimento da dicotomia teoria-prática e à integração ensino-serviço-comunidade.
Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde
Haddad, AE4 Brenelli, SL4 Ribeiro, TCV5 Passarella, TM4 Cury, GC4 Campos, FE4 Introdução: a formação superior na área da saúde requer comprometimento das Instituições de Ensino com as necessidades
dos usuários do SUS. O Ministério da Saúde, por meio da Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, implementou, em
conjunto com Ministério da Educação e com a OPAS, o Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde. Objetivos:
integração ensino-serviço, visando à reorientação da formação profissional e abordagem integral do processo saúde-doença com
ênfase na Atenção Básica. Métodos: foram selecionados, em 2005, por meio de edital público, 90 cursos, com impacto sobre aproximadamente
46 mil estudantes de graduação da Medicina, Odontologia, Enfermagem. O Pró-Saúde foi ampliado para os demais cursos de
graduação da área da saúde e em 2008 foram selecionados 68 Projetos, incluindo 265 cursos, com impacto sobre aproximadamente
97.000 alunos das 14 áreas envolvidas. O Programa trabalha a reorientação da formação em distintos eixos: orientação teórica, cenários
de prática e orientação pedagógica. É estratégico para o monitoramento acompanhar a gestão local, a mudança nos currículos e no processo
de articulação interna das IES e finalmente, a relação da aprendizagem com os serviços de saúde, além da interação com os gestores
do SUS. Resultados: a atenção básica, onde é mais institucionalizada a adscrição da clientela e o cuidado longitudinal, abordagens
sistêmicas das famílias e vínculo, é progressivamente reconhecida como um lócus privilegiado para as mudanças no processo de formação.
Esta prática está levando mais alunos a optarem por estágios na rede de atenção básica. Está em curso uma pesquisa quanti-qualitativa
para avaliação do Programa. Conclusões: com a implementação do Pró-Saúde, busca-se intervir no processo formativo para
que a graduação desloque o atual eixo de formação, centrado na assistência individual, para um processo sintonizado com as necessidades
sociais, considerando as dimensões históricas, econômicas e culturais da população.
O quê é Ser Docente nos Cenários de Prática? O Olhar dos Preceptores do Projeto
Pet-Saúde de Passo Fundo/RS
Barelli, C 6
Araújo, EL 6
Scherer, JI 6
Magro, ML 6
Mocinho, RR 6
Grando, AN 7
Introdução: Aincorporação dos cenários de prática na graduação em saúde exigida pelas DCN, além de dar o toque de realidade
do mundo do trabalho aos profissionais egressos, requer formação docente dos profissionais que irão compor esta relação de ensino-aprendizagem
com os estudantes. O PET-Saúde, estratégia fomentadora de educação permanente e de iniciação ao trabalho é mais
uma iniciativa dos Ministérios da Educação e da Saúde neste sentido. Objetivo: Identificar a percepção dos preceptores do Projeto
PET-Saúde de Passo Fundo/RS sobre a docência e demandas de formação pedagógica. Métodos: Em junho/2009 foi aplicado um questionário
semi-estruturado aos preceptores do PET-Saúde de Passo Fundo/RS para identificar a percepção sobre docência, quais as ca-
4 Ministério da saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Departamento de Gestão da Educação na Saúde, Brasília, DF, Brasil.
5 Organização Pan-Americana de Saúde, Organização Mundial da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
6 Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
7 Secretaria Municipal de Saúde de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
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acterísticas imprescindíveis para exercê-la e os temas que gostariam de aprofundar em oficinas de formação pedagógica. Os dados foram
analisados por estatística descritiva. Resultados: Dos 24 preceptores da equipe, 23 participaram, sendo 09 homens e 14 mulheres,
das categorias profissionais: médicos(07), enfermeiros(08), cirurgiões dentistas(05) e farmacêuticos(03). A maioria(82,6%) entende que
docente é o professor ou o profissional que atua no processo de formação do estudante. As três características mais citadas como imprescindíveis
no exercício da docência foram: experiência técnica/profissional(23,9%), atualização científica(21,1%) e bom relacionamento
com os acadêmicos(15,5%). Os temas mais elegidos para aprofundamento foram: elaboração de projetos de pesquisa(11%); metodologias
ativas de ensino-aprendizagem(9,9%); liderança e trabalho em equipe(9,3%); avaliação e monitoramento da ESF(8,7%); gestão
do trabalho em saúde(8,1%). Formação pedagógica ficou em 4º lugar como característica essencial ao docente, contudo, aparece nos
temas de formação como 2ª opção, reforçando prioridade nesta demanda. Conclusões: Estas impressões iniciais dos preceptores revelam
o potencial que o PET-Saúde desperta nas equipes, gerando possibilidades/caminhos de aprimoramento não só na academia,
como também nos serviços, corroborando com o impacto social almejado pelas políticas de formação na área da saúde, por meio da
efetiva integração ensino-serviço-comunidade.
Pró-Saúde: Uma Parceria bem Sucedida entre o Ministério da Saúde e a OPAS/OMS
Santana, JP 8
Ribeiro, TCV 8
Passarella, TM 9
Brenelli, SL 9
Haddad, AE 9
Campos, FE 9
Introdução: a Organização Pan-Americana da Saúde – OPAS/Organização Mundial de Saúde – OMS é um organismo internacional
de saúde pública com um século de experiência. AOPAS no Brasil possui um expressivo sinergismo entre as prioridades de saúde
do Estado e da sociedade brasileira, conformadas no Plano de Saúde 2008/2011 e no Pacto pela Saúde 2007. Uma parceria bem sucedida
entre o Ministério da Saúde - MS/Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde - SGTES e OPAS tem sido ações direcionadas
à reorientação da graduação em saúde, tendo início com a implantação do Programa de Incentivo às Mudanças Curriculares
dos Cursos de Medicina – PROMED, e mais recentemente com o Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde
– PRÓ-SAÙDE. Objetivos: implantar uma experiência nacional que possa ser replicada nos processos de cooperação regional da
OPAS. Métodos: foram firmados Termos de Cooperação entre o Ministério da Saúde e OPAS com destaque para o bloco programático
da reorientação da formação profissional em saúde. Atualmente há aproximadamente 90 cartas acordo formalizadas entre a OPAS e
Instituições de Ensino para execução dos projetos selecionados para o Pró-Saúde. Resultados: fortalecimento da cooperação técnica entre
OPAS e MS, com a mobilização de centenas de Instituições de Ensino e Pesquisa do País para a execução descentralizada de projetos
de interesse dos gestores do Sistema Único de Saúde. Destaca-se também a apresentação do Programa em outros países, como na Associação
Peruana de Educação Médica, reunião anual da Global Alliance Task Force for Health Human Resources, em Kampalla e participações
em publicações da OMS. Conclusões: Trata-se, portanto, de um processo de cooperação complexo e desafiador, com a maior experiência
em curso no mundo, no qual a participação da OPAS apresenta contribuições técnicas e operacionais, além de garantir legitimidade
e continuidade para os processos de mudança na graduação.
8 Organização Pan-Americana de Saúde, Organização Mundial da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
9 Ministério da saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Departamento de Gestão da Educação na Saúde, Brasília, DF, Brasil.
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Abordagem Integrada na Atenção Básica Em Saúde, por Meio da Estratégia de Saúde da
Família e a Vivência de Práticas Tutoriais: Monitorando o Fio Condutor de Pet-Saúde Em
Passo Fundo, RS
Araujo, EL 10
Barelli, C 10
Mocinho, R 10
Lago, M 10
Grando, AN 11
Schere,J 10
Introdução. A ESF deve atuar privilegiando ABS ao contrário do paradigma curativo e fragmentado de saúde que dificulta a
prática da integralidade de ações. Redirecionando a formação dos profissionais da saúde, é possível incluir os profissionais que atuam
na rede publica recebendo alunos no ensino-serviço. Este trabalho exige monitoramento e avaliação do desenvolvimento do PET-Saúde
através de equipes tutoriais. Objetivo: O objetivo é conhecer e compreender os serviços da ESF, analisando e discutindo o impacto de
sua implantação nos últimos 5 anos em Passo Fundo/Rs. Metodologia: A metodologia quali-quantitativa com pesquisa-ação atende a
participação ativa de 4 grupos de PET-Saúde com os cursos de enfermagem, farmácia, medicina e odontologia da UPF/Rs e a rede pública
de saúde do município, em 14 UBS, em 2009. Apesquisa desenvolve-se em três fases: 1 Mapeamento das condições de vida e saúde
da comunidade da área de abrangência deste projeto, comparando os dados apresentados pelas equipes de ESF e necessidades de saúde
da população. 2 Implementação de atividades indicadas pelo diagnóstico com debates sobre protocolos, uso racional de recursos e
de tecnologias, infraestrutura física, recursos humanos e doenças prevalentes na comunidade. 3 Monitoramento e avaliação da prática
tutorial como ação impactante para qualificação da ESF. Resultados: Dados parciais indicam desencontro de informações oficiais
(SIAB/IBGE/DATASUS) e os levantados pela estimativa rápida nas UBS. Apontam necessidade de formação às equipes de saúde e integração
entre IES e ensino-serviço. Oportunizam reflexões e premente atuação interdisciplinar/multipofissional no desenvolvimento
dos programas e serviços de saúde. Fortalece vínculos entre IES e serviços de saúde potencializando ações do PRÓ-SAÚDE. Propiciam
integração ensino/pesquisa/extensão entre os cursos envolvidos qualificando o trabalho em saúde no município, sinalizando nós
críticos, lacunas e necessidades da ABS para atender a população.
Caso Clínico com Enfoque Multiprofissional: Estratégia de Avaliação
Ribeiro, JP 12
Medeiros, KB 12
Sugita, DM 12
Peixoto, MKAV 12
Navarro, JÁ 12
Pereira, ERS 12
Introdução: Os acadêmicos dos cursos de Enfermagem, Medicina e Odontologia da Universidade Federal de Goiás têm a oportunidade
de desenvolver, durante quatro semanas, ações voltadas à atenção básica de municípios conveniados (Firminópolis e São Luís
de Montes Belos) de maneira multiprofissional, através do Estágio Supervisionado em Saúde Comunitária, fortalecido, este ano, pelo
projeto do PET-SAÚDE. Ao final do estágio, os acadêmicos devem apresentar aos seus preceptores um caso clínico colhido na comunidade,
em uma abordagem multiprofissional. Objetivos: Relatar a experiência da apresentação e discussão de caso clínico, com enfoque
multiprofissional, como estratégia de avaliação. Métodos: Os estagiários selecionam um caso clínico da comunidade acolhida pelo
Estágio Supervisionado e, com orientação dos preceptores, preparam uma apresentação do caso clínico para posterior discussão, com
enfoque multiprofissional. Resultados: As reuniões entre os acadêmicos das três profissões da saúde para elaboração da apresentação
10 Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
11 Secretaria Municipal de Saúde de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
12 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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de caso clínico permitiram a troca não apenas de conhecimentos técnicos, mas também de experiências e opiniões. Adiscussão posterior
à apresentação de caso clínico possibilitou uma reflexão mais profunda sobre o papel de cada profissional na equipe de saúde e a situação
atual da saúde pública, ampliando uma discussão meramente científica, de maneira a abranger questões sociais, éticas e profissionais.
Conclusões: A atividade possibilitou aos estagiários notar a importância do trabalho de cada profissão da saúde no contexto da
saúde pública, bem como as virtudes e vicissitudes de cada uma delas. A proposta configura-se como interessante estratégia de
avaliação para um estágio comunitário de caráter multiprofissional.
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TEMA: ÉTICA
Tratamento sem Sangue: a Ética Médica e o Respeito à Autonomia do Paciente
Rocha, IJ 1
Introdução: a evolução da ciência médica possibilitou o desenvolvimento de tratamentos e cirurgias sem a utilização de sangue, de
sorte que a transfusão já não é considerada como a única terapêutica capaz de salvar a vida do paciente que dela necessite. Objetivo: o presente
trabalho revisa as alternativas médicas à terapia com sangue, trazendo uma discussão sobre os conflitos éticos e legais envolvidos na recusa
ao tratamento médico pelo paciente objetor de consciência. Métodos: foram utilizadas fontes jurídicas do direito nacional, internacional e
comparado, sendo elas legislação, doutrina e jurisprudência; e as não jurídicas, compostas, basicamente, de estudos sociológicos, históricos,
filosóficos e artigos científicos acessados pelos bancos de dados: Periódico CAPES, Lilacs, PubMed, Scielo, Bireme e Medscape. Aabordagem
da questão foi feita à luz da garantia constitucional à liberdade individual, respeito à autonomia do paciente e do consentimento informado,
analisando o direito de escolha ao tratamento sem sangue. Resultados: a interpretação de um texto bíblico é um limite, assim como é também
o ensinamento de um livro texto de medicina. Asabedoria que deve prevalecer é a que concilia o íntimo do paciente com o argumento científico.
Nisso se insere a terapia sem sangue, que se apresenta como alternativa eficaz e segura. Conclusões: respeitar a autonomia do paciente,
para que ele determine sua conduta diante de enfermidades médicas, optando por um ou outro tratamento, de acordo com suas mais íntimas
convicções, sejam elas religiosas ou não, é permitir-lhe concretizar sua dignidade. Cabe ao indivíduo sopesar os direitos fundamentais “vida”
e “liberdade religiosa”, decidindo a qual deles irá imputar maior valor. Menosprezar a autonomia, por sua vez, violenta a dignidade do paciente,
arrasa sua esfera moral e massacra os direitos do ser humano.
A Ética na Formação Médica: Reflexões sobre Atitudes Acadêmicas no Cenário de um
Hospital Escola
Zaiden, TCDT 2
Gomes, RO 2
Carvalho, IGM 2
Introdução: Ética significa modo de ser ou caráter. Na área de saúde, esta tem que estar voltada para a centralidade da pessoa
enferma, respeitando sua dignidade, reconhecendo seus valores, suas necessidades materiais e seus sentimentos morais e religiosos.
Objetivos: Descrever estratégias pedagógicas ativas utilizadas e discutir casos reais vivenciados em um hospital escola durante a formação
médica com relação à temática da ética. Métodos: Estudo descritivo observacional enfatizando a metodologia problematizadora,
com aplicação das cinco etapas do “Arco de Charles Maguerez” (observação da realidade, levantamento dos pontos-chave, teorização,
hipóteses de soluções e retorno para comunidade). Utilizou-se o Caso do Eixo Teórico-prático Integrado como estratégia para integrar
a teoria e a prática. Neste, há a identificação de casos-problema pelos acadêmicos, seguido da escolha de um dos casos pelos docentes,
com posterior discussão do caso por alunos e professores. Aequipe divide-se em pequenos grupos, sendo cada docente responsável
por um; identificam-se os eixos norteadores que serão a base para as próximas discussões. A partir daí, os encontros subseqüentes são
dedicados à construção do quadro teórico necessário à solução do caso-problema. Foram realizadas oito sessões e discutidos sete
sub-eixos; sendo que o eixo principal foi a conduta de acadêmicos de medicina no hospital escola (serviço). Resultados: As discussões
resultaram em propostas democráticas para a devolutiva na comunidade e decidiu-se então pela realização de um evento de integração
entre academia (docentes e discentes) e hospital escola. Conclusões: Percebeu-se que diversos fatores contribuíram para a insatisfação
no processo aprendizagem, dentre eles: a escassa fonte bibliográfica sobre a conduta de acadêmicos no hospital escola, a falta de tempo
do estudante para o aprofundamento de temas amplos, as questões estruturais e o desenvolvimento de relações interpessoais sólidas.
Entretanto, as discussões foram enriquecedoras, principalmente no sentido de permitir a autocrítica, suscitar a reflexão e aprimorar o
autoconhecimento.
1 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
2 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Julgamento Simulado sob o Olhar Discente
Araújo, NA 3
Lírio, M 3
Faria, RA 3
Camurugy, TC 3
Thomazini, LM 3
Neves, NMBC 3
Introdução: O freqüente surgimento de questionamentos éticos torna necessário reestruturar o modelo clássico do ensino da Ética
nas Escolas Médicas, objetivando aprendizado sólido e visão crítica dos graduandos. Neste contexto, o Julgamento Simulado (JS) surge como
recurso metodológico, através do qual se pode vivenciar a aplicação do Código de Ética Médica. Na Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública
(EBSMP) esta didática é adotada como parte integrante da disciplina Ética Médica e Bioética. Objetivos: Avaliar a opinião dos estudantes
do 2º período da EBMSPsobre o JS como estratégia diferenciada de ensino da Ética Médica. Métodos:OJSfoirealizadonoConselhoRegional
de Medicina da Bahia (CREMEB) baseado em um processo ético-profissional real, alterando-se datas e nomes para preservar a identidade
dos envolvidos. Os alunos participaram como conselheiros, denunciados, denunciantes e relatores. Ao final da atividade, os estudantes
foram convidados a avaliá-la através de questionário anônimo, semi-estruturado e auto-aplicável. Foram excluídos questionários incompletos.
Resultados: Dos 73 questionários respondidos, 65,8% eram do gênero feminino com média de idade de 20,3 anos. 98,6% dos alunos afirmaram
que preferiram o JS em relação a uma aula teórica. Dentre os motivos citados estavam “maior aproximação com a realidade”; “envolvimento
maior da turma” e “melhor absorção do conteúdo”. Apenas um aluno preferia aula teórica, afirmando que, desta forma, “mais casos
poderiam ser abordados”. Todos os alunos, entretanto, consideraram o JS produtivo. 90,4% dos alunos acreditam ser fundamental a realização
da atividade no CREMEB, citando como motivos “maior veracidade”, “promover primeiro contato e familiarização com a instituição” e
“conferir mais seriedade ao JS”. Conclusões: Os alunos avaliaram positivamente o JS por torna o conteúdo mais claro, possibilitando o entendimento
do aluno sobre as responsabilidades médicas. Permite ainda discussões plurais, com maior participação dos discentes, o que os torna
sujeitos ativos na construção do aprendizado.
“Por que Quero ser Médico?”
Ramos, GP4 Yamamoto, GYG4 Melo, HL4 Simões, JC4 Tempski,,P4 Introdução: A prática médica foi através da história motivada por diferentes necessidades de sobrevivência, religião, cultura,
solidariedade, e até mesmo por interesses capitalistas. Objetivos: Analisar os principais motivadores que levaram os estudantes de medicina
a escolherem a profissão e as diferenças desta escolha entre os sexos Métodos: Estudo transversal, quantitativo, utilizou um
questionário auto-informe, não identificado, elaborado pelos autores, que foi aplicado aos acadêmicos de medicina dos dois primeiros
anos do curso. Resultados: Participaram da amostra 178 estudantes, de 232 matriculados, com idade variando entre 16 e 29 anos, sendo
87 do sexo masculino e 91 do feminino. Amaioria (45%) afirmou ter o fator vocação como principal motivador para escolha da profissão
médica; seguido pelo altruísmo (24,2%) e questões financeiras (14,5%). Entre os respondentes 10,1% não souberam apontar seus motivos
. Agrande maioria afirma que sua decisão foi tomada principalmente durante infância (27,5%) e adolescência (42,7%) e teve influência
dos pais (29,8%) e parentes (10,1%), 43,3% afirma não ter sofrido influência nenhuma. A mídia teve influência reconhecida na escolha
de 5,6% dos estudantes. Acomparação entre os sexos demonstra que 52,7% das mulheres não sofreram influência externa enquanto
nos homens somente 33,3%. Os dados demonstram que entre os estudantes que assinalaram como determinante o altruísmo 60% eram
do sexo feminino e 40% do masculino. Entre os que optaram pelas motivações financeiras 80% eram do sexo masculino e 20% do feminino.
Conclusões: A vocação ainda é a principal razão que determina a escolha da profissão médica, além de fatores como altruísmo e financeiro.
Os homens mostram-se mais estimulados por razões financeiras, enquanto as mulheres pelo altruísmo. Os dados demonstram
que os estudantes recebem influência maior por parte de parentes e amigos do que pela mídia e que a escolha da profissão médica
acontece cedo nas suas vidas.
3 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
4 Faculdade de Medicina Evangélica do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
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Decisão Médica em Situação de Recursos Limitados: Questão Bioética
Vasconcellos, MV 5
Rego, S 5
Introdução: Recursos disponibilizados para financiamento e acesso a assistência são limitados e tornam-se escassos diante da
diversidade de frentes para investimentos e quantidade de indivíduos a atender. No Brasil escolhas e prioridades na assistência relacionadas
à aplicação individual de recursos são responsabilidade dos médicos envolvidos no atendimento ao paciente, que têm liberdade
de escolha, o que permite a decisão médica ser baseada em conhecimento técnico, princípios éticos ou valores pessoais. Objetivo:Identificar
e analisar questões éticas vivenciadas por médicos nas decisões com relação à micro alocação de recursos. Método: Realizada revisão
bibliográfica buscando artigos publicados em periódicos indexados em bancos de dados através do MEDLINE, SciELO, PubMed
e LILACS. Descritores utilizados: bioética, ética, alocação de recursos, dotação de recursos para cuidados de saúde, tomada de decisão,
emergência e terapia intensiva, para procurar trabalhos clássicos e autores recentes, sobre tomada de decisões dos médicos, e seu preparo
na vida acadêmica para enfrentar questões que envolvam ética, economia na saúde e justiça. Resultados: Médicos, responsáveis por
essas decisões não têm preparo específico para estes enfrentamentos durante a vida acadêmica, o que gera ansiedade muito grande no
profissional que busca amparo em critérios técnicos ou econômicos para fundamentar sua decisão, sem justificativas através de análise
ética. Conclusões: Aquestão de quem decide e como decide deve ser tema de discussão e reflexão nas escolas médicas. Médicos não são
preparados para administrar recursos e pensar em termos de escassez e a influencia de restrições a sua prática profissional. Anecessidade
de escolher pessoas leva à reflexão ética para fundamentar decisões. A formação em Bioética deve possibilitar discutir processos de
decisões médicas mais eficientes e justos, na busca de melhores critérios de distribuição de recursos e ter como um de seus objetivos
desenvolverem sua capacidade de tomar decisões baseadas no raciocínio crítico e na ética.
O Aprendizado da Relação Médico-Paciente e a Bioética do Cotidiano
Brito, RCG 6
Fidelis, SMB 6
Oliveira, RT 6
Carvalho, LN 6
Neves, SLS 6
Nehmy, RMQ 6
Introdução: Diretrizes curriculares para a educação médica incluem a adoção de metodologias ativas de ensino-aprendizagem
e formação geral, crítica e humanista. Em relação ao aprendizado de princípios bioéticos, há dificuldades de abordá-los aplicados a situações
práticas. Objetivo: Introduzir iniciantes do curso na reflexão sobre as sutilezas da relação médico-paciente com referência na literatura
sobre interação social e princípios bioéticos de privacidade, confidencialidade, respeito ao pudor e autonomia do paciente, através
da observação de consultas conduzidas por colegas-veteranos. Metodo: Estudantes-iniciantes são distribuídos pelos consultórios e
participam como observadores das consultas durante um período do dia, seguindo roteiro baseado na analogia sociológica da encenação
teatral, na qual diferentes participantes são vistos como atores que representam papéis sociais. Resultado: No ambulatório, calouros
de jaleco branco, vivenciam situações demonstrativas da autoridade social do médico, somente pelo uso da indumentária, quando
notam receber “mais respeito das pessoas”. Determinados acontecimentos despertam a atenção desses observadores, como: estudante-veterano
detendo seu olhar no roteiro de anamnese, raramente dirigindo-o ao paciente ou ao acompanhante; estudantes em constante
trânsito pela sala, perturbando a interação social; ânsia dos calouros para experimentar técnicas de ausculta ou de exame do ouvido
no paciente e o respeito dos veteranos pelo pudor do adolescente no exame físico. Conclusão: Conclui-se que a estratégia utilizada
sensibiliza estudantes-iniciantes a não repetir desvios observados pelos colegas e os predispõem a valorizar a sociabilidade da relação
humana e o respeito aos princípios bioéticos. Apesar de seu impacto, a iniciativa prática-reflexiva se mantém como experiência isolada
sem abarcar todos os alunos e sem retomada durante o curso.
5 Fundação Oswaldo Cruz. Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
6 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
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Discussão Opcional de Temas de Ética em uma Disciplina de Ginecologia e Obstetrícia
Barbosa, HF 7
Cavalli, RC 7
Duarte, G 7
Reis, FJC 7
Introdução: O contato do estudante de medicina com uma situação real de assistência pode vir recheada de conflitos éticos que
exigirão do estudante capacidade de reflexão, alicerçada no conhecimento dos princípios bioéticos e da legislação pertinente à atividade
médica. O estudante do quarto curso de medicina da FMRP-USP tem a oportunidade de iniciar, de forma mais intensiva, o atendimento
de mulheres com queixas ginecológicas e obstétricas. Objetivos: Relatar a experiência de discutir aspectos éticos do atendimento
à paciente ginecológica e obstétrica pelo estudante do quarto ano de medicina, em no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS).
Métodos: Os estudantes do quarto ano médico da disciplina de Ginecologia da FMRP-USP foram divididos em 3 turmas (33-35 estudantes
por turma), e convidados a participar de uma atividade opcional, com a tutoria de três docentes e um médico assistente, e duração
de duas horas. Após breves considerações, exemplos de situações práticas foram apresentados aos estudantes, que foram estimulados
a emitirem suas opiniões, com a moderação dos tutores. Os temas abordados incluíram relação médico-paciente, aspectos éticos do
exame ginecológico, sigilo médico, direitos do paciente usuário do SUS e responsabilidade do estudante de medicina.
Resultados: Houve um comparecimento expressivo à atividade, apesar de não obrigatória; os estudantes participaram ativamente da
discussão, demonstrando, no mais das vezes, resolverem conflitos éticos utilizando predominantemente o senso comum, em detrimento
dos princípios bioéticos e da legislação pertinente.
Conclusão: Nesta experiência o estudante do quarto ano médico se mostrou bastante interessado em discutir aspectos éticos de
situações prováveis de serem enfrentadas por ele no cotidiano de seu aprendizado. Entretanto, um grupo de no máximo 10 estudantes
tornaria a discussão mais proveitosa, com a participação mais efetiva dos mesmos.
Bioética e Cinema: a Arte e a Ética em Movimento na Formação do Docente
Siqueira-Batista, R 8
Gomes, AP 9
Arcuri, MB 9
Introdução: Autilização da arte no “ensino” de (bio)ética tem se tornado extremamente relevante no atual cenário da educação
médica, reconhecendo-se sua aplicabilidade na formação discente e docente. Ganha destaque, neste âmbito, o emprego do cinema, estratégia
que permite a formulação de reflexões acerca da atuação ética em medicina, compreendendo desde a relação médico-paciente
até temas como a moralidade das pesquisas envolvendo seres humanos e da relação homem-ambiente. Objetivos: Apresentar relato de
experiência de utilização do cinema em oficinas de educação continuada do Curso de Graduação em Medicina do UNIFESO, sobre temas
de bioética. Métodos: Foram realizadas quatro oficinas – com dois encontros cada –, as quais contaram com a participação de 15 a
20 docentes por oficina. Na primeira houve a apresentação de um filme com abordagem afim à bioética: (1) Cobaias, (2) Invasões Bárbaras,
(3) Mar adentro e (4) O Segredo de Vera Drake. Na segunda, o grupo foi dividido aleatoriamente em três subgrupos – acusadores,
defensores e juízes – para realização de um júri simulado, acerca das questões éticas de cada filme. Resultados: Houve grande adesão
dos docentes à proposta. Apercepção dos organizadores das oficinas – os quais assinam o presente trabalho –, durante a avaliação realizada
ao final das mesmas, foi bastante positiva: a atividade foi considerada agradável e capaz de permitir a reflexão e a teorização necessárias
ao desenvolvimento da competência de julgamento em bioética. Os docentes enfatizaram a importância das oficinas e o impacto
favorável na própria atuação, nas atividades desenvolvidas com os estudantes. Mudanças com relação à extensão da atividade
foram sugeridas. Conclusões: A utilização do cinema – em associação à estratégia do júri simulado – como método dirigido ao
aprimoramento da “formação” dos docentes para o debate bioético mostrou-se eficaz, permitindo o efetivo estudo e aprofundamento
dos conceitos teóricos pertinentes.
7 Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
8 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, Nilópolis, RJ, Brasil.
9 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil.
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TRABALHOS POSTERES
TEMA: CURRÍCULO E METODOLOGIAS DE ENSINO
Uma Perspectiva para o Ensino de Metodologia Científica
Carabetta Júnior, V 1
Introdução: A análise curricular das escolas médicas demonstra que a disciplina Metodologia Científica geralmente aparece
nas séries iniciais, tendo, em linhas gerais, o objetivo de ensinar os procedimentos necessários à pesquisa científica desenvolvendo nos
alunos a capacidade de selecionar informações e fundamentar o pensamento baseado no raciocínio lógico em um contexto teórico metodológico
condizente ao rigor científico. No entanto, sabemos que este objetivo não pode ser pretendido em um único momento da escolaridade,
devendo subsidiar todo o curso por meio de uma prática educativa que estabeleça uma nova relação entre professor-conhecimento-aluno,
despertando nos alunos a curiosidade, o interesse, a reflexão, o questionamento e a dialogia para atribuir significado ao
que está aprendendo. Há que se considerar, também, que essa nova relação precisa agregar diferentes disciplinas que, num processo interativo,
possibilitem a ampliação e interrelação de conhecimentos. Objetivo: Tornar o ensino de Metodologia Científica significativo,
interrelacionado com outras áreas do conhecimento para a elaboração de projetos e trabalhos de pesquisas condizentes às necessidades
de saúde da realidade local. Método: Por meio de uma pedagogia de tendência progressista libertadora - de inspiração freiriana - na integração
das disciplinas de Metodologia Científica e Saúde Pública, professores e alunos, mediatizados pela problematização de saúde
da região, elencam os conteúdos para o desenvolvimento de projetos e trabalhos de pesquisa com o intuito de resolver ou amenizar os
principais problemas encontrados. Neste contexto, outras disciplinas comparecem para análise e interpretação dos casos estudados.
Resultado: A prática pedagógica adotada tem produzido projetos e trabalhos voltados para a assistência e controle dos principais
problemas de saúde da região. Conclusão: Pela metodologia problematizadora, a integração de Metodologia Científica com Saúde
Pública vem permitindo que os alunos cheguem a um nível mais crítico de conhecimento dos problemas de saúde local, bem como
garantindo uma interferência positiva sobre eles.
Pensando com Hannah Arendt num Curso de Medicina: Relato de Experiência.
Nascimento, HAS 2
Introdução: Trata-se de um relato de experiência acerca da inserção da proposta teórica de Hannah Arendt, na disciplina de Bioética.
Objetivo: Apresentar alguns dos resultados da inserção do arcabouço teórico de Arendt no curso de medicina de uma faculdade
particular, em Vitória/ES. Métodos: Aulas expositivas/dialogadas e análise de filmes (O julgamento de Nuremberg e Miss Ever’s
Boys) e situações vivenciadas no cotidiano, a partir de conceitos centrais de Arendt: banalidade do mal, dignidade humana, o pensar e o
julgar. Resultados: A receptividade dessa proposta teórica é ambígua, pois os alunos estranham, mas percebem a importância desse
modelo teórico à sua formação. As ligações com casos do cotidiano ajudam na aceitação desse pensamento por parte dos alunos. Valoriza-se
a descrição de situações do dia a dia médico e que desafiam a capacidade do profissional em dar respostas que levem em conta a
dimensão ética do fazer médico. Como suporte para a reflexão bioética, destaca-se a importância do ‘pensar’ nesse esquema teórico. O
‘pensar’, nos termos arendtianos, assume grande importância no contexto das transformações tecnológicas verificadas na medicina.
Para além do ‘conhecer’ – que se limita a acumular conteúdos e informações – o ‘pensar’ busca o significado dos eventos em suas dimensões
gerais, desconstruindo ideias e certezas. Cabe ao ‘pensar’ apontar novas possibilidades e alternativas para a ação humana,
com vistas à construção de uma ordem social fundada sobre bases humanísticas, e comprometida com a manutenção da vida em todas
as suas formas. Assim definido, ele funciona como um antídoto para o ‘mal’, evitando que os seres humanos se transformem em ‘máquinas
falantes’ que agem de forma mecânica e por meio de clichês. Conclusão: Tal concepção serve de baliza para as ações de
humanização da saúde, centradas no resgate da palavra e na singularidade de sofredores e curadores no processo terapêutico.
1 Universidade de Santo Amaro, São Paulo, SP, Brasil
2 UNIVIX – Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
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Implementação de um novo Currículo do Curso de Medicina do UNIFOA sob a Ótica do
Aluno
Sodré, CL 3
Silva, CM 3
Almeida, CAP 3
Introdução: a instituição de diretrizes curriculares no Brasil incentivou mudanças no currículo dos cursos superiores da área de
saúde. Estes passaram a buscar uma formação voltada para as diversas instâncias do sistema único de saúde (SUS). Dessa forma, a graduação
atual tem como objetivo formar um profissional capaz de promover a saúde integral do ser humano. Neste contexto, o Centro
Universitário de Volta Redonda (UniFOA) está tentando modernizar seu currículo do curso de Medicina. Enquadrando, portanto, nas
necessidades atuais para a preparação do profissional da área médica. Objetivo: mostrar a visão do aluno acerca da implantação de um
novo currículo do curso de Medicina do UniFOA e verificar o grau de conhecimento na atual realidade das reformas curriculares. Método:
a análise foi processada através de questionários aplicados a 189 alunos que cursam 3º e 4º períodos sendo 93 alunos da grade curricular
antiga e 96 da grade nova. O instrumento de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos
(CoEPS) da instituição pelo parecer nº 165/07, no dia 23 de novembro de 2007. Resultados: a maioria dos alunos da nova grade (52) disse
estar satisfeita com a mudança da matriz curricular. Dos 189 alunos, 152 acharam importante o aprendizado do prontuário eletrônico
e 96 aprovaram a inserção de Inglês Técnico, embora muitos (47) revelaram que já tinham conhecimento suficiente; 138 não souberam
definir gestão em saúde. Os alunos da nova grade se sentem mais seguros em aferir a pressão arterial de um paciente, entretanto apenas
9 sabiam a rotina pré operatória contrapondo-se a 80 da grade antiga. Conclusão: este estudo marca as alterações trazidas pela inserção
ou alteração de matérias e contribui para o processo de validação da nova proposta institucional
Integração Disciplinar: Estratégias para Fortalecer um Processo Integrativo
Aleluia, IMB 4
Menezes, M 4
Lima, ML 4
Introdução: Aintegração do conhecimento é de fundamental importância na formação do futuro médico, desta forma, a utilização
de técnicas que facilitem este processo para os professores e estudantes, ganha importância e se impõe como necessidade. No intuito
de aprofundar a integração disciplinar entre a Semiologia II e a Farmacologia no sexto semestre do curso de Medicina, foi estimulado
o envolvimento efetivo dos professores de farmacologia no processo de integração disciplinar, além do uso do ambiente virtual, com a
Plataforma Moodle, favorecendo a participação docente-discente na discussão de casos clínicos, aumentando a profundidade do conhecimento
do estudante. Objetivos: Aprofundar a integração da farmacologia com a semiologia II, a fim de que as bases terapêuticas
clínicas sejam alcançadas e sedimentadas pelos estudantes. Estimular a discussão interdisciplinar, além de favorecer a avaliação e a interação
docente-discente. Métodos: Reuniões com os professores de ambas disciplinas para construção conjunta dos casos clínicos a serem
utilizados na plataforma moodle pelos discentes, bem como das provas , para melhor avaliação do desenvolvimento dos estudantes.
Aplicado um questionário de satisfação nos alunos. Resultados: Todos os casos foram revisados, com participação efetiva dos professores,
em quatro reuniões. Todas as avaliações foram preparadas em conjunto com os professores das duas disciplinas, conforme a
previsão inicial. 94 alunos responderam ao questionário; apenas 14,9% discordou que o ambiente virtual facilitou a integração disciplinar
e 7,4% discordou que a discussão virtual contribuiu para seu crescimento acadêmico. Conclusão: O trabalho conjunto dos professores
gerou maior integração disciplinar, com produção e discussão ampla do material utilizado na plataforma moodle e nas avaliações
realizadas. Isto enriqueceu e sedimentou o envolvimento dos professores de farmacologia na integração disciplinar, fazendo com que o
objetivo proposto fosse alcançado. Os alunos, na maioria, concordaram que houve ganho com o processo.
3 Centro Univeristário de Volta Redonda, Volta Redonda, Rio de Janeiro, Brasil.
4 scola Bahiana de Medicina de Saúde Pública, Salvador, Bahia, Brasil.
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Desenvolvimento de Protótipo Destinado a Aprendizagem, Treinamento e Avaliação das
Habilidaes em Vídeo-Cirúrgica
Souza, MCT 5
Caldi, CC 5
Martins, CA 5
Mendes, L 5
Ferreira, MB 5
Marinho, FL 5
Introdução: Atualmente o uso de animais destinados ao treinamento acadêmico tem sofrido profundas. Métodos alternativos
ao ensino da técnica cirúrgica/habilidades médicas tem se mostrados necessários. Assim buscamos desenvolver um protótipo que permita
não só a aprendizagem, como também o treinamento e a avaliação do desenvolvimento de habilidades em vídeo-cirurgia. Metodologia:
O presente trabalho foi realizado no UniFOA. O modelo foi composto utilizando uma placa de alumínio jateado de 50x35 cm,
apoiada sobre quatro pés de metal e fixada dentro de um manequim ôco, cujas paredes são de fibra de vidro. Sobre a placa foram criados
6 cenários: Cenário A: um parafuso em forma de gancho fixado. Cenário B: artefato de alumínio composto por 3 hastes com 15 cm de
comprimento cada uma; em suas extremidades superiores as mesmas se unem a um círculo de alumínio de forma a simulares um cilindro.Cenário
C: Duas peças de alumínio de forma que fiquem eqüidistantes 15 cm uma da outra. Estas placas possuem 5 orifícios em
cada uma. Cenário D: um orifício com 10 cm de diâmetro foi feito na superfície da placa. Cenário D: Quatro pequenos orifícios serão realizados
na superfície da placa, dispostos a formar um retângulo de 15x10 cm. Cenário E: Quatro hastes flexíveis foram fixadas em sua
extremidade inferior na placa, e em suas extremidades superiores serão fixados um garra-jacaré em cada uma. Na parede anterior do
manequim (simulando a parede anterior do abdome)foram ealizados cinco orifícios, para simular os pontos de inserção de trocarteres,
e micro-câmera, em vídeo-cirurgia. Resultados: todos os alunos que se submeram à avaliação/validação desta modalidade de ensino-aprendizagem
relataram como excelente oportunidade para desenvolvimento de habilidades em vídeo-cirurgia. Conclusão:Como
ferramenta pedagógica inovadora no ensino-aprendizagem das habilidades em vídeio-cirurgia no UniFOA, esta se mostrou eficaz no
ensino dos princípios básicos da vídeo-cirurgia.
A Utilização de Portfolios Coletivos como Estratégia Inovadora de Ensino-Aprendizagem
em Curriculos Tradicionais: Viabilizando Diálogos entre Velhos e Novos Paradigmas
Cotta, RMM 6
Silva, LS 6
Lopes, LL 6
Gomes, KO 6
Mitre-Cotta, F 7
Lugarinho, R 8
Introdução: O cenário atual exige a formação de profissionais crítico-reflexivos e com capacidade para trabalhar em equipes; o
que requer novas metodologias de ensino-aprendizagem que permitam ao discente à apropriação crítica do conhecimento, na perspectiva
dialógica e interdisciplinar, tendo na problematização um instrumento de transformação. Objetivo: apresentar o relato de uma experiência
inovadora utilizando a construção de portfólios coletivos como instrumento de aprendizagem e mudança de atitudes na formação
de alunos de graduação, em um contexto de estrutura curricular tradicional e por disciplinas. Metodos: Estudo exploratório
descritivo, com abordagem quali-quatitativa, fundamentado na análise dos portfólios (n= 9) construídos pelos acadêmicos da disciplina
de Políticas de Saúde da UFV, e complementado por grupos focais e aplicação de questionário aberto aos alunos que cursaram a referida
disciplina (n=58), destacando-se a apreensão e percepção dos discentes sobre o processo de ensino-aprendizagem. Resultados:
5 Centro Univeristário de Volta Redonda, Volta Redonda, Rio de Janeiro, Brasil.
6 Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, RJ, Brasil.
7 Faculdade de Medicina de Barbacena, Barbacena, MG, Brasil.
8 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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57,1% dos alunos avaliaram positivamente a experiência de utilização do portfólio como instrumento de avaliação e aprendizagem, enquanto
41,1% apontaram pontos negativos. O exercício da negociação e pactuação, na divisão de tarefas e seleção do material que comporia
os portfolios, foram citados como estratégias de superação das dificuldades. A associação do portfólio com o trabalho em equipe
foi retratada pela oportunidade de integração, vínculo e amizade entre os membros do grupo, o que aponta para uma atitude favorável
ao novo processo de aprendizagem. A visão do portfólio enquanto espaço concedido para a liberdade de expressão -“os aSUStados”;
“as DEScentralizadas”, “InterAGIR”, “SUStentação”, ResSUScitando” - foi relacionada à oportunidade dos alunos participarem ativamente
do processo ensino-aprendizagem. Conclusões: A utilização de portfólios coletivos mobilizou nos discentes o pensamento
crítico-reflexivo sobre a política de saúde brasileira - o Sistema Único de Saúde -, valorizando o trabalho em equipe e a busca ativa na
construção do conhecimento, destacando-se os exercícios da alteridade, resiliência e empoderamento.
Estimulando Criatividade: Nossas Descobertas em Enfermarias de
Ensino-Cra/HMNSE-FMP
Ezequiel, MCDG9 Barillo,SFAL9 Fontes, IS9 Mendonça, JAH9 Pereira, LCA9 Sobrinho, HS9 Introdução: Em busca de estímulos para o desenvolvimento de senso crítico, reflexão, criatividade, interesse médico, percepção
semiológica mais aguçada, raciocínio clínico, trabalho em equipe, desenvolvemos uma atividade prática à beira do leito. Nela estudantes
além da anamnese e exame físico, acompanham pacientes, discutem em pequenos grupos, no máximo seis para cada caso, tiram fotos
de acontecimentos e achados de exame físico e ou exames complementares e organizam-nos sistematizando-os com pequenas legendas
explicativas em CD. Nessa atividade os estudantes dividem tarefas, assumem e trocam de papéis, treinam liderança, a escuta e o
respeito ao colega, além da busca ativa pela construção do conhecimento.Objetivo: Desenvolver em estudantes do 4º ano de medicina o
interesse semiotécnico, o raciocínio clínico, com compromisso e responsabilidade através de atividade criativa, que une teoria e prática
em enfermarias de ensino. Método: Essa atividade vem sendo desenvolvida no Centro de Recuperação de Adultos (CRA-HMNSE)
desde 2007, de forma crescente. Não é obrigatória e estudantes que tiverem interesse em desenvolvê-la procuram seus instrutores, formam
seu grupo e executam as tarefas supervisionados até a construção de CD. Eles participam ativamente da elaboração dos casos desde
o primeiro dia de aula, com críticas e reflexões, fazem escolhas, exercitam liderança.Utilizamos a problematização como metodologia
ativa do processo ensino-aprendizagem Resultados: De fevereiro a agosto de 2008 passaram pelo CRA 87 estudantes e desses 61
(70,11%) participaram ativamente do processo. Construímos CD com 90 slides, 50 fotos, 31 casos. Considerações finais: Essa atividade
é de simples execução, estimulante, incentiva à busca ativa pelo conhecimento, é centrada no estudante, no seu interesse, na sua
responsabilidade com ele próprio, com os pacientes, seus colegas e com seus professores. Responde às Diretrizes Curriculares
Nacionais do Curso de Medicina, (2001) estimulando, também, o interesse nos estudantes pela iniciação científica.
Criação de Recursos Didáticos para o Ensino Ativo de Termos Científicos
Figueiredo, LT 10
Barreto, CMB 10
Introdução: A construção do saber deve ocorrer de forma ativa, através de práticas pedagógicas que exijam raciocínio crítico e
lógico. Aliada a essa premissa, para haver aprendizado de novos conhecimentos é necessária a compreensão da linguagem científica.
Objetivos: Criar recurso pedagógico, lúdico, que auxilie no aprendizado ativo de termos científicos e promova interatividade e cooperação
entre os estudantes. Métodos: Idealização e elaboração de um jogo, com cartas, sobre assunto de relevância científica no campo da
9 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil.
10 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
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iotecnologia - produção de anticorpos in vitro. Alinguagem usada para a conceituação dos termos técnicos, incomuns ao repertório do
aluno, foi cuidadosamente selecionada. O jogo contém 10 pares (20 peças) de cartas, não idênticos. Numa peça encontra-se um termo científico
e a sua representação gráfica, enquanto que na peça complementar encontra-se o respectivo conceito. Para jogar, divide-se a turma
em dois grupos. Acada jogada, qualquer componente do grupo deverá se manifestar para discutir, comparar ou refletir sobre o conceito
da carta escolhida. O primeiro grupo seleciona duas peças. Caso forme o par correto, tem direito à nova jogada, caso contrário é
passada a vez ao outro grupo. O jogo foi aplicado a um total de 80 alunos em quatro turmas dos cursos de medicina e farmácia. Resultados:
Durante o jogo houve intensa troca de idéias de forma organizada e cooperativa entre os alunos. A análise das respostas dadas ao
questionário de avaliação da atividade com o jogo indicou resultado positivo. Todos os alunos atribuíram nota 10 aos aspectos: incentivo
à construção de conceitos em grupo e linguagem utilizada acessível. Tendo 80% dos alunos atribuído nota 10 ao aspecto: interesse e
participação da turma. Conclusões:Ousopedagógicodojogodesenvolvidopromoveualcance dos objetivos educacionais propostos,
além de agradar aos alunos. Portanto, consideramos uma ferramenta adequada e eficiente para o ensino ativo.
Treinamento Teórico-Prático de Procedimentos Cirúrgicos de Emergência
Segóvia, AB 11
Ferreira, RAI 12
Introdução: A formação acadêmica do médico ocorre através de conhecimentos teóricos e práticos. É evidente a busca do acadêmico
pela participação em setores de emergência hospitalar como parte do seu treinamento prático. A disciplina de Cirurgia Geral,
na faculdade de Medicina da Universidade Federal Fluminense, inicia-se no 7º período, sendo ministrada através de aulas teóricas, aliadas
ao acompanhamento prático no Hospital Universitário Antônio Pedro. Aproximadamente nesse período os acadêmicos iniciam o
contato com as emergências hospitalares, e apresentam muitas inseguranças e receios provindos em grande parte de uma defasagem
teórica da prática vivenciada. Objetivo: Oferecer treinamento para suporte teórico-prático mínimo relacionado a procedimentos cirúrgicos
de emergência visando aprimorar a formação acadêmica e minimizar os seus anseios. Métodos: Produção de material de vídeo
realizada em emergências hospitalares sobre a abordagem técnica e materiais utilizados de procedimentos cirúrgicos básicos de emergência.
Exposição desse material sob forma de aulas práticas supervisionadas, concomitante à discussão teórica, dadas durante o curso
de cirurgia geral pelo monitor da disciplina. Levar ao contato do aluno os materiais necessários para tais procedimentos e permitir
,quando possível, o treinamento em manequins e objetos especiais. Resultado: As aulas foram ministradas com duração de uma hora,
havendo extrema interação entre alunos e monitor proporcionando aprendizado a ambos.Aexposição dos vídeos e o contato com o material
contribuiu de forma prática para minimizar a insegurança do aluno, embasar o seu discernimento e ajudar na conquista do seu espaço
quando deparado com situações reais nas emergências hospitalares. Conclusão: O treinamento do acadêmico de medicina no
setor de cirurgia em emergência hospitalar ocorre com maior estímulo e segurança quando há um contato prévio do mesmo com a
abordagem teórico- prática dos procedimentos cirúrgicos de emergência, sendo importante, portanto, a atuação da faculdade visando
garantir o aprimoramento e a confiança do aluno em treinamento.
Ensino Transversal das Bases Humanísticas no Curso de Medicina do UNIFOA
Fonseca, WLMS 13
Barreto, MAM 13
Introdução: como docentes do curso de Medicina, vimos notando que o curso exige nova abordagem de ensino, como muitas
escolas vêm empreendendo. Antecipando uma reforma curricular no Centro Universitário de Volta Redonda – UniFOA que implantará
um modelo estruturado em módulos, em substituição ao atual, dividido em ciclos, departamentos e disciplinas, realizamos uma pesquisa
exploratória das bases humanísticas, com alunos de internato, que também serviu de subsídio para dissertação de mestrado de
um dos autores. Objetivos: demonstrar que o ensino transversal da ética e das bases humanísticas da medicina é insatisfatório num
11 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
12 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil; Hospital dos Servidores do Estado, Divisão de Ensino e pesquisa, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
13 Centro Univeristário de Volta Redonda, Volta Redonda, Rio de Janeiro, Brasil.
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currículo médico tradicional, fragmentado e compartimentalizado pelas disciplinas. Apresentar, como alternativa, o ensino integrado e
transversal das bases humanísticas. Método: foi aplicado um questionário semi estruturado, com questões abertas e fechadas a oito alunos
do curso de medicina do Unifoa, que estavam cursando o Internato e que tinham estudado os oito primeiros períodos no Curso de
Medicina desta Instituição. O questionário foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética. Resultados: demonstrou-se a inadequação
do ensino da ética e das bases humanísticas num currículo de modelo flexneriano, o que ficou caracterizado, principalmente, pela incapacidade
de respostas refletidas aos quesitos abertos. Conclusões: mostra-se fundamental a criação de um eixo transdisciplinar, que se
estenda do primeiro ao último semestre e integre os conhecimentos técnicos e científicos com os saberes éticos e humanísticos, através
da vivência de situações problemas e a exposição a situações reais.
Considerações Acerca do Ensino da Anatomia Humana na Segunda Metade do Século
XIX: Relatório Sabóia
Tavano, PT 14
Almeida, MI 15
Introdução: nos anos 1800 o ensino médico no Brasil, e por conseqüência da anatomia humana dada a proximidade destes, passapordoisperíodosdeinfluênciadeteoriasepráticasdeensino:inicialmente
o modelo francês, anatomoclínico, e, ao final do século, o
modelo alemão, experimental. Sob a direção de Vicente de Sabóia, a Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro reforma seu currículo e
direciona-se pelas influências alemãs. O Relatório Sabóia é uma produção detalhada deste diretor, que retrata as condições de ensino-aprendizado
nos anos de 1880 que pode nos aproximar do cotidiano universitário do importante período histórico, e torna-se referência,
pois o momento retratado por este é considerado um marco no avanço e nas melhorias das condições de ensino da citada faculdade.
Objetivos: delinear as características do ensino da anatomia humana no século XIX, tendo por referência o exposto no documento
oficial designado Relatório Sabóia de 1884. Métodos: revisão bibliográfica de textos de ambientação da história do ensino da anatomia
no Brasil; análise de documentos oficiais do século XIX, referenciado no Relatório Sabóia. Resultados: relata-se grade curricular
com a disciplina de anatomia presente em diversas frentes; ausência maciça dos estudantes às aulas, com necessidade de buscá-los em
outras turmas para a realização dos exames; freqüência livre às aulas; condescendência dos lentes e preparadores em aceitar peças cadavéricas
preparadas pelos estudantes de baixa qualidade técnica; disponibilidade de peças cadavéricas que em grande parte do ano ficavam
intocadas. Conclusões: os anos 1880 apresentaram o binômio teoria/prática para ensino da anatomia em prática e método semelhante
aos séculos anteriores, com exposições teóricas, modelos e moldes anatômicos, preparações para estudo e dissecações pelos estudantes,
porém, relatando desinteresse dos estudantes e pouco estímulo dos lentes. A mudança do modelo francês para o alemão ainda
não reflete positivamente no ensino da anatomia humana.
Aulas Participativas em Anatomia: Abandonando uma Postura Passiva
Barbosa, YT 16
Hemerly, RA 16
Soares, MHFB 16
Figueiredo, ACR 16
Introdução: aulas de anatomia, em algumas universidades, são baseadas numa aprendizagem mecânica, no quadro negro, por
meio da memorização. Os alunos se portam de forma passiva e o professor torna-se mero “transmissor” de conceitos. Assim, as aulas
são monótonas e cansativas, dificultando a construção de conhecimentos sólidos. A importância de estratégias que despertem raciocínio
e participação ativa dos alunos pode tornar o professor um facilitador da aprendizagem. Objetivos: propor um método participativo
de estudo de conceitos em anatomia, diminuindo a unilateralidade da comunicação entre professor e aluno, promovendo uma
aprendizagem dinâmica, estruturada e questionadora. Métodos: a aula participativa e exploratória ocorreu numa turma de 31 alunos
do primeiro ano do curso de Medicina de uma universidade pública. Aaula foi planejada com oito questionamentos que levariam à discussão
do funcionamento e anatomia do coração. Considerou-se o conhecimento prévio dos alunos, como proposto por Masini (2001).
14 Centro Universitário Anhanguera, Leme, SP, Brasil.
15 Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
16 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Os questionários foram avaliados por meio da análise de conteúdo (Bardin, 1999). Resultados: iniciado os questionamentos, houve um
estranhamento da turma, pois esperavam uma aula tradicional. Houve uma resposta positiva, porque a maioria participou da aula respondendo
e fazendo novas perguntas. Geralmente seus conhecimentos eram de senso comum, oriundos de pré-vestibulares e mídias
diversas. Ficaram estimulados expondo seus conhecimentos, isto é, a estratégia utilizada quebra barreiras de poder entre professor e
aluno. Ao final da aula, debateram sobre a importância das questões propostas para aprender as estruturas anatômicas do coração e da
fisiologia. Os alunos acharam a aula mais dinâmica e que exigia seu raciocínio. Conclusões: o ensino de anatomia pode ser reformulado
com aulas participativas, possibilitando ao aluno aprender cada estrutura, sua importância, associando ao seu conhecimento prévio
(Piaget, 1988). Desperta-se na turma, uma visão coerente do corpo humano, identificando novos problemas e revisando postulados
comumente aceitos como óbvios de forma mais crítica.
Ensino da Saúde Pública na Graduação em Medicina: Contexto da Atenção Primária de
Saúde (APS)
Couto, RCS 17
Introdução: A preocupação com o ensino da Saúde Pública não é nova. A Organização Mundial da Saúde tem recomendado
mudanças na educação médica, recomendando enfatizar o ensino da Saúde Pública. Entendemos que um médico bem formado com
enfase na Saúde Pública|Atenção Primária será um profissional apto a promover a saúde da população.Objetivos: Analisar as evidências
na literatura do ensino da Saúde Pública na graduação em Medicina no contexto da APS. Métodos: Foram pesquisados nas bases
PubMed e LILACS, artigos publicados usando os seguintes descritores: saúde pública, graduação em medicina, atenção primária. Foram
identificados 55 artigos, desses 35 fundamentaram o presente trabalho. Resultados: Aliteratura consultada evidencia algumas experiências
internacionais bem sucedidas, sobre o ensino da Saúde Pública no contexto da APS. Nos Estados Unidos, várias escolas médicas
reforçaram o ensino da Saúde Pública, integrando com o ensino da clínica. No Reino Unido, recentes iniciativas tem enfatizado a
importância do ensino da Saúde Pública nas escolas médicas. No Canadá, esse movimento culminnou com a criação de uma rede de
educadores em Saúde Pùblica, onde essas questões tem sido encaminhadas. Em Cuba, a preocupação com o ensino da Medicina tem reforçado
a formação de médicos de família. No Brasil, a partir da implementação do Pro-Saúde, a APS tem sido um cenário privilégiado
paraaformaçãomédica.Conclusões: O ensino da Saúde Pùblica na graduação em Medicina tem sido valorizado em diversos países.
Através do ensino da Saúde Pública no contexto da APS diferentes estratégias curriculares tem sido implementadas no sentido de integrar
os diversos conteúdos do ensino médico relacionando saúde pública com a clínica, fazendo com que os esudantes de medicina se
envolvam mais com a saúde da população e consequentemente reforcem os sistemas nacionais de saúde.
Formação Médica e Dengue: Avaliação do Novo Currículo Segundo Acadêmicos da UFC
Ferreira, BRS 18
Gadelha, MAD 18
Melo, IFG 18
Maia, RCL 18
Barros, CABS 18
Bezerra, PRA 18
Introdução: A reforma curricular da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Ceará prioriza a nosologia regional,
dando ênfase à relevância e à prevalência de tais agravos à saúde pública, bem como estimulando a integração do corpo acadêmico na
comunidade. Dengue é, portanto, uma das doenças que merecem grande atenção do aparelho formador. Objetivos: Verificar como a
comunidade acadêmica comportou-se diante de um surto de Dengue, bem como estimar como estudantes consideram a preparação da
Faculdade de Medicina em relação a essa doença. Métodos: Aplicado questionário a 286 acadêmicos de Medicina cursando do 1º ao 8º
semestres, em Maio e Junho de 2008, em Fortaleza. Os dados obtidos foram entrecruzados e classificados utilizando os programas Excel
versão 2003 e Epi Info versão 6.04. Resultados: Quando perguntados se orientavam outras pessoas a como combater a proliferação do
vetor, a resposta “Sim, raramente” foi a mais freqüente em todos os semestres – 54% do total, contra 30% que assinalaram “Sim, freqüentemente”
e 14,4% “Nunca”. Porém, o 6°, 7° e 8° semestres analisados, quando comparados aos demais, tiveram uma maior quantidade
17 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
18 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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de participantes que assinalaram “Sim, freqüentemente”: 40,6%, 42,5% e 41.4%, respectivamente. Quando perguntados “Diante do atual
surto, você aprofundou os seus conhecimentos sobre a doença?”, com exceção do S7, a resposta mais comum nos semestres analisados
foi “Sim, um pouco”, enquanto 80% dos estudantes do S7 assinalaram “Sim, muito”. Conclusões: Os resultados refletem a satisfação
dos participantes com os módulos de Medicina Preventiva e de Doenças Infecciosas, ministrados no 7º semestre, visto que S7 e S8
consideram satisfatória a preparação da faculdade no tocante a doença em questão, bem como interagem com a comunidade de maneira
mais significativa no combate a proliferação do mosquito transmissor.
A Formação Médica no Contexto da Mudança Curricular: a Importancia de Práticas em
Comunidades Carentes
Alencar Neto, NR19 Sales, RH19 Lins, JCPS19 Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina (2001) objetivam a gênese de um profissional
médico com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, capacitado a atuar como promotor da saúde integral do ser humano.
Com a criação do Núcleo de Ensino Médico da UFAL e a formulação do Projeto de Reestruturação do Curso Médico, instalou-se
uma mudança curricular em oposição ao modelo vigente até 2005 onde a Medicina era centrada na doença, sem tendência multidisciplinar
e integral. Objetivos: Relacionar as práticas nas comunidades com a nova proposta curricular e como estas influenciam na formação
médica. Métodos: O estudo foi realizado na Comunidade Freitas Neto, pertencente ao VII Distrito Sanitário, no período de 13 de
agosto a 26 de novembro de 2008. Foram aplicados: Instrumento de Acompanhamento da Mulher em Idade Fértil (12 a 49 anos); Instrumento
de Acompanhamento do Homem Adulto (20 a 60 anos); Instrumento de Acompanhamento do Idoso (mais de 60 anos); Instrumento
de Acompanhamento da Criança (do 1º ao 5º ano). Além disso, foram realizados atividades no setor de vacinas, curativos e esterilização
e observação de consultas médicas no posto de saúde. Resultados: As atividades realizadas na comunidade nos permitiram
conhecer as condições sociais, econômicas e culturais em que a população convive e os fatores de risco aos quais está exposta, contribuindo
assim para o entendimento do processo saúde doença desta região; além de nos proporcionar a correlação dos conhecimentos teóricos
com a prática, e a realização de procedimentos básicos das unidades de saúde. Conclusão:Aspráticasrealizadasnascomunidades,
iniciadas com a mudança curricular proposta pela FAMED/UFAL, aproximam os alunos do cotidiano de populações carentes e
contribuem para o processo de formação de profissionais médicos mais humanistas e críticos, aproximando os mesmos de uma relação
horizontal com a população.
Mostra “Cinema e a Saúde”: um Novo Olhar para a Formação do Profissional de Saúde
Hishinuma, G 20
Gualda, LBS 20
Bonfim, AP 20
Carvalho, MDB 20
Neves, FM 20
Introdução: O cinema na educação de profissionais de saúde consiste em uma metodologia inovadora e efetiva, especialmente
útil para o ensino/aprendizagem nas áreas de sistema de família, desenvolvimento neuropsicomotor, questões legais em medicina, assuntos
pluriculturais e relação médico-paciente. A partir disso, o centro acadêmico buscou uma alternativa no aprimoramento da educação
médica acadêmica utilizando o projeto mostra “cinema e a saúde”. Objetivos: Proporcionar discussões significativas, responsividade
emocional e auto-reflexão. Permitir a manifestação e troca, de uma grande diversidade de opiniões com ampliação do senso crítico
e da capacidade analítica. Métodos: O projeto é coordenado pelos alunos do centro acadêmico, profissionais da saúde voluntários e
uma professora do departamento de fundamentos de educação. De início reuniram-se os coordenadores do projeto a fim de determinar
data e local para a realização dos encontros e seleção dos filmes a serem exibidos. Primeiramente assiste-se ao filme e logo depois um
professor convidado, da área da saúde, diferente a cada sessão, faz os comentários iniciais do filme e as discussões prosseguem. Resul-
19 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
20 Universidade Estadual de Maringá, Maringá, Paraná, Brasil.
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tados: Amostra de filmes tem ocorrido nas últimas sextas-feiras de cada mês, fora do horário de aulas regulares, na sala do bloco didático
do hospital universitário para facilitar a presença dos acadêmicos. Nos primeiros encontros a maioria dos participantes se mostrou
apreensivo na manifestação de opiniões, provavelmente ao defrontarem uma situação de exposição pouco explorada em seu currículo.
Porém, com o prosseguir do encontro e pelo incentivo inicial de temas levantados pelo comentarista, os participantes gradativamente
perderam a inibição sentindo-se estimulados para participar, o que tornou a sessão bastante interativa. Conclusões:Esteprojetopode
contribuir de forma relevante à formação do profissional da saúde, uma vez que foge aos paradigmas metodológicos comuns das salas
de aulas e propõe formas novas de aprendizado por meio da discussão de temas polêmicos dentro da área médica.
Reinventando o Papel do Monitor: a Experiência da Monitoria Para Grupos Tutoriais no
Curso de Medicina
Almeida, MM21 Bittencourt, FRB21 Porto, RM21 Introdução: A aprendizagem em pequenos grupos é um dos núcleos da aprendizagem baseada em problemas (PBL). No entanto,
essa mesma característica do método torna o papel do aluno-monitor um desafio no acompanhamento das atividades dos grupos tutoriais.
Objetivos: Visando amenizar esta limitação e criar novos recursos didáticos eficientes, foram instituídas sessões semanais de “Estudos Monitorizados”
no módulo de Abrangência das Ações de Saúde, coordenadas por um monitor, sob supervisão do professor-orientador. Metodologia:
as sessões foram divididas entre aquelas de livre demanda, e as que possuíam temas previamente estipulados. Os estudantes avaliaram
estas atividades através de formulário eletrônico semi-estruturado. Foi analisada a disponibilidade do monitor, a organização das sessões
tutoriais, o nível de apropriação do monitor em relação ao conteúdo do módulo, o nível de integração das sessões com as outras atividades
do módulo e o papel das sessões como facilitador da aprendizagem. As perguntas eram respondidas através de uma adaptação da escala
de Likert. Resultados: as atividades da monitoria foram aprovadas globalmente pelos alunos, com a maioria dos itens sendo avaliados como
“Excelente” por mais de 50% dos respondentes. Afacilitação da aprendizagem e a disponibilidade do monitor foram os itens melhor avaliados,
apresentando desempenhos excelente, segundo 70% e 61,5% dos alunos, respectivamente. Apenas o site do módulo e a apropriação do
monitor em relação ao conteúdo foram categorizados como “bons” pela maioria (40%). Conclusão: as sessões de estudos monitorizados colaboraram
para a facilitação da aprendizagem da maioria dos alunos, apesar da apropriação do monitor em relação ao conteúdo ter sido comprometida
devido à insegurança do próprio em relação a alguns temas de Epidemiologia Clínica abordados neste semestre, os quais não
eram abordados nos semestres anteriores. Necessitando, portanto, de treinamento prévio mais intenso do monitor nestas temáticas, visando
o aprimoramento desta ferramenta no processo ensino-aprendizagem.
Ensino da Cirurgia da Hérnia Inguinal - Comparação de Técnicas Pedagógicas
Jesus, EC 22
Souza, MCT 22
Magalhães,TA 22
Guedes, GAP 22
Introdução: Partindo do pressuposto teórico metodológico que para que a Educação Superior cumprir sua missão, o plano de
desenvolvimento institucional deve abranger medidas importantes como a inovações didático-pedagógicas e o uso das novas tecnologias
no ensino, este estudo propõe a utilização de oficinas sobre a anatomia cirúrgicas das hérnias inguinais em busca do conceito central
da teoria da aprendizagem de David Ausubel: aprendizagem significativa. Objetivos: Comparar a eficácia das seguintes técnicas
de ensino da anatomia cirúrgica das hérnias inguinais: aula teórica expositiva e a oficina pedagógicaemcomplementoàaulaexpositiva.
Avaliar a aceitação dos alunos à uma nova ferramenta metodológica de ensino. Métodos: Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada
no Uni-FOA. Aamostra foi constituída de alunos do 7 período de Medicina. Procedimentos: uma semana após a aula teoria expo-
21 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
22 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
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sitiva de cirurgia das hérnias inguinais, realizou-se uma oficina com um tutor construindo uma maquete da região inguinal com os vários
tipos de hérnias.Utilizou-se material emborrachado de cores variadas, representando diferentes estruturas anatômicas, espuma e
plástico. O material foi colado com cola de sapateiro e palito de madeira. O instrumento de coleta de dados foi um questionário estruturado
com 10 perguntas objetivas sobre cirurgia das hérnias inguinais aplicado em metade da turma antes da oficina e metade da turma
após a oficina. Todos responderam após término das atividades um novo questionário aberto para avaliar a aceitação à nova ferramenta
de ensino. Resultados: Não houve diferença significativa entre as notas dos grupos avaliados antes e depois da oficina (p>0,05). Os alunos
foram unânimes em suas avaliações, que a oficina é um facilitador do aprendizado das hérnias. Conclusões: Ambas as técnicas
pedagógicas foram eficazes e a oficina foi de grande aceitação por todos os alunos. A busca de métodos de ensino inovadores deve ser
incentivada para o ensino da cirurgia.
O Ensino do Estudo Através de Seminários
Peterman, LL 23
Purim, KSM 23
Introdução: O acadêmico precisa desenvolver o hábito de estudo regular e sistemático durante sua formação médica. Seminários
podem envolver estratégias e criação de ambientes favoráveis ao aprendizado individual e coletivo. Objetivo: Relato de experiência
com seminários em uma turma de medicina. Metodos: Experiência realizada com 49 estudantes do terceiro ano de medicina, divididos
em subgrupos de cinco componentes para realização de seminários percorrendo campos temáticos que envolviam: eczemas, micoses,
hanseníase e câncer de pele. Todos foram orientados como planejar e organizar o estudo, determinar objetivos, selecionar fontes de pesquisa
e revisão bibliográfica, horários e ambiente adequado, organizar as informações, montar apresentação oral e fazer avaliação de
compreensão do assunto através de questionário auto-aplicado. Cada grupo recebeu pontuação pelos colegas e professora, segundo
critérios previamente estabelecidos. Resultados: As principais vantagens do método, citada pelos acadêmicos nos questionários, foi no
aspecto“participação,integraçãoefixaçãodoconteúdo”e“estímulo ao estudo”. A dificuldade apontada foi “falta de interesse inicial
pelo tema”. Os índices percentuais de satisfação nos seminários realizados se concentraram nas dimensões que abordaram a condição
da pesquisa, bem como, estímulo ao pensamento ampliado e crítico da prática médica. Conclusão: O seminário facilitou a apropriação
do conhecimento e se mostrou uma importante ferramenta no ensino médico e avaliação da aprendizagem. Esta experiência foi
fundamental para incorporar o seminário no currículo da disciplina de dermatologia.
Desenvolvendo Atitudes, Habilidades e Competências na Prática Clínica
Gomes, LN 24
Scharra, AV 24
Pires, AC 24
Oliveira, DJF 24
Castro, FSCL 24
Freitas, MAN 24
Introdução: O estudante de medicina deve desenvolver o espírito crítico, a criatividade, a capacidade de discernimento, de planejamento
e de ação, através da observação, descrição e análise da realidade social e da vivência do atendimento à população no SUS.
Porém, encontram-se constantemente limitações que não permitem garantir uniformemente aos alunos vivência clínica e análise das
ações de saúde relacionadas. Objetivos: Oferecer subsídios para uma análise crítica e para discussão das práticas observadas; promover
uniformidade mínima na vivência clínica dos alunos, garantindo-lhes cenários para sua formação. Métodos: Elaborou-se um texto
contendo uma adaptação do protocolo S-P-I-K-E-S direcionada para o atendimento clínico, técnicas para uma anamnese habilidosa e o
roteiro de anamnese abrangente, visando fornecer base teórica para a coleta da história do paciente através de casos clínicos simulados.
Estes foram sistematizados em doenças crônico-degenerativas, doenças infecto-contagiosas, intercorrências fisiológicas, saúde mental
e causas externas de agravo à saúde. Aexperiência foi testada em um grupo piloto de 14 alunos, separados em 3 grupos: pacientes, mé-
23 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
24 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
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dicos e observadores. Pacientes receberam um roteiro a ser seguido; médicos e observadores, o texto citado. Para garantir bases mais
consistentes para a dramatização, programou-se uma reunião para introduzir/rever anamnese e determinantes primários do comportamento.
Resultados: O projeto, sujeito à validação por representantes discentes, foi avaliado positivamente. A simulação foi eficiente
em sensibilizar e treinar inicialmente os alunos para a análise metódica das práticas de atendimento a ser observadas na realidade do
SUS. Entretanto, o tempo de implantação é insuficiente para avaliação sobre maiores impactos desta experiência na formação médica.
Conclusões: Propõe-se a simulação de práticas da relação médico-paciente vivenciadas no SUS com a intenção de proporcionar uma
prática observacional e crítica da realidade dos serviços de saúde. Pretende-se garantir a formação de profissionais analíticos, críticos e
capazes de encontrar alternativas para solucionar os desafios da prática médica.
Construção de Rede Digital Frente ao Desafio da Diversificação de Cenários de
Aprendizagem no Ensino Médico
Pires, AC 25
Goulart, FS 25
Siquara, GCC 25
Cordeiro, JS 25
Gomes, LN 25
Alves, MGM 25
Introdução: Numa disciplina construída a partir de diferentes cenários de ensino-aprendizagem, articulada com eixo prático-conceitual
e com trabalhadores da área da saúde em seus locais de inserção busca-se promover o contato, a vivência e a reflexão em relação aos diversos
espaços institucionais de produção de saúde. Por outro lado, tornam-se necessários espaços de interação entre os diversos atores.
Objetivos: Com vistas a produzir a interação necessária, buscou-se desenvolver página na internet como recurso pedagógico complementar
com o fim de: a) facilitar o contato do aluno com os preceptores, monitores e profissionais das unidades de campo; b) disponibilizar a ementa
da disciplina; c) expandir e homogeneizar o conteúdo de informações que constituem o conhecimento a ser construído a partir da disciplina;
d) fornecer instrumento que permita o processo de avaliação individual, da disciplina e dos serviços de saúde utilizados como campo de práticas.
Métodos: Alunos e monitores criaram uma página na internet com os seguintes links: Apresentação da disciplina (objetivos, metodologia,
programa, atividades e avaliação), Cenários de prática (informações sobre as diferentes unidades de saúde), Roteiros (de competências e
habilidades a serem desenvolvidas), Bibliografia (referencial teórico básico e complementar), Links relacionados e Contatos (coordenador,
professores, monitores e alunos). Resultados: O sítio eletrônico foi sujeito à validação por representantes dos grupos de alunos e professores
que atuam na disciplina; a avaliação foi positiva. Foram feitas sugestões no sentido de melhorar a performance da ferramenta, como a criação
de um fórum de discussão, que já estão sendo implementadas. Conclusões: O uso de ferramentas como sítios eletrônicos mostraram-se potentes
no sentido de promover a interação entre atores do processo de ensino-aprendizagem e devem ser avaliadas e aperfeiçoadas continuamente
no sentido de sua utilização plena.
A Prática Antes da Teoria: Aprendendo Morfofisiologia
Herculiani, PP 26
Barbosa, FAF 26
Lazarini, CA 26
Correa, MESH 26
Introdução: A literatura mostra que o uso de metodologias ativas, utilizando recursos que despertem a curiosidade dos acadêmicos,
aumenta o entendimento e a fixação de conceitos, pois os colocam num lugar de sujeitos na construção de seus conhecimentos.
Neste sentido, o módulo de Morfofisiologia III da Faculdade de Medicina da Universidade de Marília – UNIMAR propôs o estudo histológico
do sistema digestório trabalhando a prática antes da teoria. Setenta estudantes (3º termo) foram estimulados a observar as lâminas
histológicas para identificar estruturas já conhecidas e buscar as desconhecidas, utilizando material didático de apoio. Em segui-
25 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
26 Universidade de Marília, Marília, SP, Brasil.
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da, os estudantes participaram da discussão da parte teórica com os professores da disciplina, utilizando os conhecimentos levantados
anteriormente, de acordo com as estruturas reconhecidas nas lâminas. Objetivo: Identificar a opinião dos estudantes sobre o uso da
aula prática como deflagradora na aprendizagem teórica de Histologia. Método: Estudo quantitativo com base em questionário
semi-estruturado aplicado aos estudantes no final do módulo, respeitando-se o anonimato. Resultados: Esta proposta foi considerada
satisfatória por 62,9% dos estudantes. Quanto ao ganho de conhecimento adquirido ao longo do curso, a maioria classificou-o como
médio (41,4%) e grande (50%). Os dois principais pontos considerados positivos foram: “estímulo a busca” e “melhor fixação dos conhecimentos”.
Já os dois principais pontos considerados negativos foram: “dificuldade maior nas aulas práticas” e “pouco tempo de
duração das atividades”. Discussão: Os resultados mostram que a maioria dos estudantes avaliou esta proposta como eficiente no ganho
de conhecimentos, apesar de sentirem uma dificuldade maior com as aulas práticas e necessitarem de um tempo maior para a realização
das mesmas. Possivelmente, estes pontos considerados como fragilidades estão relacionados à falta de hábito na utilização de
metodologias mais participativas. Por outro lado, esta metodologia promoveu uma participação mais ativa dos estudantes na construção
de seus conhecimentos, fortalecendo a continuidade desta proposta.
Inclusão do Aluno Disléxico, a Partir da Disciplina de Semiologia, na Faculdade de
Medicina Petrópolis (FMP) - Relato de Experiência
Barillo, SFAL 27
Midão, CMV 27
Introdução: Como professoras de Semiologia várias vezes, ao corrigir as anamneses, nos deparamos com alunos que apresentam erros
ortográficos básicos, vocabulário pobre, disgrafia, lentidão em terminar suas tarefas e desorganização. Esse fato nos levou a questionar o
que acontece com tais alunos, que muitas das vezes são brilhantes à beira do leito, mas fracassam nas provas escritas e nas transcrições de suas
anamneses e exames físicos. Fazendo uma revisão dos diversos distúrbios de aprendizagem observamos que a maioria destes alunos poderiam
ser disléxicos. Objetivo: Promover a inclusão do aluno disléxico na FMP, possibilitando o desenvolvimento de todas as suas potencialidades,
através do esclarecimento e treinamento do corpo docente. Métodos: Alunos que apresentam alguma dificuldade de aprendizagem na
disciplina de Semiologia são selecionados, convocados para encontrocomaCoordenaçãoeencaminhadosaoNúcleoPedagógicoafimde
que sejam orientados a procurar serviços especializados no diagnóstico dos distúrbios de aprendizagem. Uma vez com o diagnóstico selado
são utilizadas técnicas de ensino e avaliação fundamentadas na literatura sobre inclusão escolar do disléxico. Segundo Shaywitz (2006), o leitor
disléxico, necessita de estratégias específicas de ensino que permitam a ele atingir seu potencial, pois são catalisadoras do sucesso.” Resultados:
Apartir da nossa análise obtivemos aprovação do Conselho da IES, que em reunião autorizou que os alunos com dificuldade de aprendizagem
pudessem ser avaliados com as adaptações que coubessem ao caso, tais como: mais tempo para a realização das provas, uso de computador,
uso de calculadora, questões elaboradas de forma clara e objetiva e/ou ledor para as avaliações. Conclusão: Os alunos diagnosticados
e submetidos a treinamento e avaliações diferenciadas tiveram um rendimento igual aos não disléxicos; alguns dos alunos incluídos já se
formaram e exercem a profissão com sucesso.
27 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil.
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Estabelecendo Competências em Pneumologia: Interpretação de Espirometria. Avaliação
da Estratégia de Ensino
Araujo, RF28 Vieira, CAFA28 Oliveira, NH28 Almeida Jr, AMB28 Castro, ES28 Pinheiro, VGF28 Introdução: A espirometria é exame importante na avaliação funcional respiratória e na prática médica. O Curso de Medicina
da UFC estabeleceu como competência clínica, capacitar alunos para a interpretação da espirometria, durante o módulo de Pneumologia
e Cirurgia Torácica, ministrado no 5º semestre. Aestratégia de ensino foi montada em grupos de discussão (GD), utilizando texto padrão
elaborado por docentes e monitores, seguido de demonstração prática e discussão de exames selecionados relacionados a casos
clínicos, além de disponibilização de material bibliográfico complementar. Objetivos: Analisar a impressão discente sobre o método
utilizado e a auto-avaliação dos alunos quanto à competência de interpretação e aplicação prática do exame através da metodologia
aplicada. Método: Em 2009.1 foram avaliados 41 alunos. Os GDs duraram 4h, dentro da carga total do módulo (96h) para grupos de 20
alunos, sob supervisão de professor e 4 monitores. Ao final foi aplicado questionário padronizado, utilizando a escala de Likert, com
perguntas sobre o método e o conhecimento dos alunos antes e após o GD. Os itens péssimo/ruim, bem como bom/ótimo foram agrupados
no resultado. Resultados: Do total de alunos, 85,3% consideraram o tema relevante para a formação profissional e 95,1% relevante
no S5. 80,4% dos alunos consideraram que o GD cumpriu os objetivos e 85,3% que o tempo foi suficiente e o grau de dificuldade. Foi
adequado para 85,3%. Houve interação docente/monitor/discente para 93,8%. Antes do GD, 73,1% consideravam-se péssimos/ruins,
após o GD 85,3% julgaram-se aptos para interpretar uma espirometria. Conclusões: O GD de espirometria foi considerado oportuno e
relevante para os alunos do 5° semestre. 100% dos alunos consideraram de regular a ótima a sua competência na interpretação de espirometria
após treinamento. A avaliação discente demonstrou que esta metodologia é altamente eficiente na aquisição de habilidades e
competências exigidas na interpretação de espirometria dentro do curso médico.
Competências em Pneumologia: Interpretação de Gasometria Arterial. Como estão eoque
Acham nossos Alunos
Vieira, CAFA29 Oliveira,NH29 Araujo, RF29 Almeida Jr, AMA29 Castro, ES29 Pinheiro, VGF29 Introdução: O Curso de Medicina da UFC estabeleceu como competência clínica, capacitar alunos para a interpretação e aplicação
da gasometria arterial, exame complementar importante na compreensão da fisiopatologia pulmonar, durante o módulo de Pneumologia
e Cirurgia Torácica, ministrado no 5º semestre. A estratégia de ensino foi montada em grupos de discussão (GD), utilizando
texto padrão elaborado por docentes e monitores, seguido de apresentação de casos clínicos estruturados. Além de bibliografia complementar
disponibilizada. Objetivos: Analisar a impressão discente sobre o método utilizado e a auto-avaliação dos alunos quanto à sua
competência de interpretação e aplicação prática do exame através da metodologia aplicada. Método: Foram avaliados 46 alunos durante
2009.1. Grupos de 20 alunos foram distribuídos para os GDs com duração de 4h, dentro da carga total do módulo (96h). Ao final
foi aplicado questionário padronizado, utilizando a escala de Likert, abrangendo perguntas referentes ao método e ao grau de conhecimento
dos alunos antes e após o GD. Os itens péssimo/ruim, bem como bom/ótimo foram agrupados para o resultado. Resultados:Do
total de alunos, 93,4% consideraram o tema relevante para a formação profissional e 80,4% relevante no S5. 69,5% dos alunos considera-
28 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
29 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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am que o GD alcançou os objetivos propostos e 54,3% que o tempo foi suficiente. Foi boa a interação docente/discente para 73,9%.
89,1% julgaram regular/bom o grau de dificuldade. Pre GD, 69,5% dos alunos consideravam-se péssimos/ruins, após o GD 39,1% julgaram-se
regular e 56,5% aptos para interpretar uma gasometria. Conclusões: O GD de Gasometria foi considerado oportuno e relevante
para alunos do 5° semestre. 95,6% dos alunos consideraram regular a ótima a sua competência na interpretação de gasometria
após treinamento. Aavaliação discente demonstrou que esta metodologia é eficiente na aquisição de habilidades e competências na interpretação
de gasometria arterial, cujo aprendizado é de importância na formação profissional.
Avaliação Quantitativa e Perfil dos Estudantes de Medicina da Universidade Federal do
Amazonas que Participam de Projetos de Iniciação Científica
Sampaio, IM 30
Ferreira, TL 30
Silva, ACS 30
Carvalho, LF 30
Brasil Neto, CG 30
Ribeiro, TA 30
Introdução: AIniciação Cientifica é um instrumento de formação que permite introduzir os estudantes de graduação na pesquisa cientifica.
É a possibilidade de colocar o aluno em contato direto com a atividade científica e engajá-lo na pesquisa. Traz como benefícios o crescimento
pessoal, melhora da concentração e da organização. Estimula o desenvolvimento de espírito crítico e da criatividade e permite maior
troca de informações entre aluno e professor. Além disso, incentiva estudantes a participar de eventos e congressos sobre sua área, proporcionando
um conhecimento adicional. Objetivo: Verificar a ocorrência de atividades de iniciação científica nos alunos do Curso de Medicina da
Universidade Federal do Amazonas do 3° ao 9° período. Métodos: A abordagem dos alunos foi realizada através de um questionário composto
por 6 questões acerca de sua participação em projetos de iniciação científica, bem como da identificação de seus principais interesses
com sua realização. Participaram deste estudo 140 acadêmicos regularmente matriculados no curso, sendo 20 de cada período. Resultados:
De acordo com os dados, verifica-se que cerca de 37,1% dos alunos participa atualmente de trabalhos de iniciação científica, tendo a maioria
iniciado essa atividade apenas na metade do curso (6° período-17,8%). A maioria dos entrevistados participa de tal atividade como bolsista
(22,1%) e afirma que o motivo pelo qual realizam-na é o enriquecimento do currículo a fim de obter pontos na prova de residência médica
(22,8%). Conclusão: De acordo com o exposto pode-se inferir que a maioria do docentes se interessa pela pesquisa apenas nos períodos mais
avançados o que indica que seu amadurecimento/conhecimento acerca dessa atividade progride com o passar dos períodos. Nesta perspectiva,
a iniciação científica caracteriza-se como instrumento de apoio teórico e metodológico à realização de um projeto de pesquisa e constitui
um canal adequado de auxílio para a formação de uma nova mentalidade no aluno.
Nova Abordagem Didática na Educação Farmacológica em Medicina
Chichetti, TF31 Ferreira, A31 Malinowski, FRL31 Felippe, LRH31 Miller, WP31 Introdução: geralmente o acadêmico de medicina recebe formação na área farmacológica voltada mais ou somente à farmacocinética
e a farmacodinâmica das drogas; algo um tanto quanto distante da realidade dos pacientes leigos nessas áreas, que buscam alternativas
muitas vezes financeiramente facilitadas: a automedicação. Prática tão comum em nossa comunidade, com tantos riscos para os
próprios pacientes e não muito valorizada no aprendizado médico. Objetivos: colocar alunos do curso de medicina a par dos riscos da
automedicação praticada na sociedade, e estimular os mesmos a prevenir e reconhecer suas principais formas. Métodos: apresentação
de seminários pelos alunos do quarto ano de medicina matriculados na disciplina de Farmacologia II da Universidade Federal do Paraná,
supervisionados pelo professor Herbert. Os seminários consistiram em relatos de casos clínicos vivenciados pelos próprios acadêmicos
durante aulas práticas de outras disciplinas no Hospital de Clínicas da mesma Universidade. Resultados: a automedicação prati-
30 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
31 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
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cada pelos pacientes nos casos relatados tiveram conseqüências desastrosas: esconderam uma doença de maior morbidade, aumentaram
o risco de uma doença pré existente, ou até mesmo pioraram o quadro da doença atual. Em alguns casos a medicação usada estava
correta, mas houve o equívoco de se esquecer alguma associação necessária de outra droga, em outras situações o equivoco foi a dose e
duração do tratamento. Conclusões: para o acadêmico de medicina é importante reconhecer os riscos da automedicação como profissional
de saúde para saber orientar a população de modo geral a sempre procurar um médico antes de iniciar qualquer tratamento, assegurando
assim um correto diagnóstico e um tratamento supervisionado, diminuindo a morbi-mortalidade das doenças, e
enriquecendo o saber público sobre o assunto.
Grupo Tutorial: uma Nova Metodologia de Ensino
Teixeira, MD32 Alencar, EC32 Silva, AP32 Oliveira, JL32 Vasconcelos, GC32 Ponte, AM32 Introdução: Na metodologia do PBL(“Problem Based Learning”), o aluno exerce um papel ativo no processo de aprendizagem, por
meio de atividades que estimulam o desenvolvimento e a capacidade de iniciativa e descobrimento. Entretanto, nem sempre os alunos vêem
esse método de forma positiva. Objetivos: Verificar como os alunos avaliam a importância do método PBLno seu aprendizado para o entendimento
da prática clínica. Metodologia: 75 estudantes de Medicina do segundo semestre de uma universidade foram submetidos a uma atividade
de Grupo Tutorial, que consistiu num caso clínico entregue aos alunos, permitindo que eles pudessem estudar e pesquisar sobre o assunto,
integrando Histologia, Anatomia, Fisiologia e Clínica. Posteriormente, eles foram divididos em grupos de 8, cada um acompanhado
por um professor (tutor) para a discussão do caso. Em seguida, aplicou-se um questionário contendo 7 perguntas objetivas e 1 subjetiva a 70%
dos acadêmicos. Apesquisa é do tipo quantitativa descritiva, e os dados levantados foram analisados utilizando o programa Excel 2003. Resultados:
Dos 53 estudantes analisados, 80% avaliaram a experiência e o aprendizado como sendo ótimos ou bons. 83% consideraram que
ocorreu uma integração das 4 disciplinas. 55% classificaram seu desenvolvimento pessoal como bom e 30% como razoável ou ruim. 79% consideraram
a existência dessa atividade como muito importante ou importante. Entretanto, 95% acham que ela não substitui a aula teórica.
Muitos alunos sugeriram que em cada módulo deveria ocorrer 1 Grupo Tutorial, que seria aberto no primeiro dia e encerrado no último.
Conclusão: Observamos que a existência desses Grupos Tutoriais integrando as 4 disciplinas é importante para o aprendizado e é vista de
forma positiva pelos alunos. Concluímos também que as aulas teóricas e práticas não devem ser reduzidas e que essa atividade deve ser organizada
objetivando oferecer mais tempo e estímulo para o desenvolvimento individual do aluno.
O Círculo de Cultura como Método de Capacitação de uma Equipe de Saúde da Família
Marques, TG 33
Nogueira, TAG 33
Zollinger, N 33
Aleixo, PN 33
Souza, SRP 33
Souza, JMR 33
Introdução: O método círculo de cultura é dinâmico e dispensa hierarquia entre os participantes, possibilitando ambiente de
educação mais eficiente e agradável. Os alunos do sétimo semestre de medicina adotaram-no para capacitar uma Equipe de Saúde da
Família (ESF) sobre hanseníase (HAN). O tema foi sugerido pelos integrantes da ESF, pois estes relataram muitas dúvidas sobre a doença.
Objetivos: Capacitar integrantes de uma ESF sobre HAN, sanando as dúvidas dos participantes e colocando-os em condições suficientes
para informar a comunidade sobre a doença, prevenindo-a nessa área de abrangência. Métodos: Ametodologia utilizada foi o círculo
de cultura, que foi realizado apenas um encontro divido em duas etapas: na primeira, os participantes foram estimulados a expor
suas dúvidas sobre HAN, que foram anotadas pelos alunos; na segunda, os alunos sanaram as dúvidas anotadas de acordo com o que
32 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
33 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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estudaram sobre o assunto, atuando apenas nas falhas do conhecimento dos integrantes sobre o tema. Para avaliar a efetividade do método
e a qualidade das informações fornecidas na atividade, foram aplicados dois questionários fechados sobre HAN: um antes e outro
depois do encontro. Resultados: Os integrantes participaram da discussão e contribuíram para atingir os objetivos, pois estes demonstraram
suas dúvidas a serem sanadas, permitindo a atuação apenas nas falhas do conhecimento sobre HAN. O objetivo da atividade foi
atingido. Conclusões: A metodologia escolhida permitiu um vínculo maior entre os alunos e os profissionais da ESF, fazendo com que
os objetivos da atividade sejam atingidos mais facilmente. Com a quebra de hierarquização, há um ambiente de aprendizado mais
descontraído, fazendo com que os participantes se expressem mais e demonstrem suas dúvidas e os alunos atuem diretamente nas
dúvidas a apresentadas, contribuindo efetivamente na informação da ESF sobre HAN e atuação na prevenção da doença no local.
Disciplina de Saúde Reprodutiva: um Espaço para Discussão de Temas Transversais em
Medicina
Medeiros, RD 34
Cunha, JB 34
Figueiredo, JD 34
Silva, LCA 34
Rêgo, LCP 34
Cavalcante, VMM 34
Introdução: Aformação médica deve pautar-se no desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes. De acordo com
as Diretrizes Curriculares Nacionais, a estrutura curricular do curso médico necessita promover as potencialidades do discente enquanto
pessoa e cidadão além do ensino técnico-científico. Dessa forma, em algumas universidades brasileiras tem-se desenvolvido
iniciativas que busquem a discussão de questões relacionadas à saúde e cidadania, reduzindo o distanciamento entre formação acadêmica
e as necessidades da população. Objetivos: Relatar a experiência da disciplina de Saúde Reprodutiva da UFRN, desenvolvida
como incremento à formação ética e humanista do médico, trabalhando temas essenciais que, muitas vezes, são excluídos da estrutura
curricular obrigatória do curso. Métodos: Os autores participaram da disciplina e, após a experiência, esse relato foi desenvolvido. A
disciplina utilizou diferentes estratégias pedagógicas para intercambiar conhecimentos de saúde sexual e reprodutiva de forma multidisciplinar,
entre elas: exposições dialogadas, dinâmicas de grupo, seminários, rodas de conversa, sessões de vídeo e debates. Foram
trabalhados temas como: direitos humanos sexuais e reprodutivos (DHSR), sexualidade, gênero, concepção e contracepção, aborto,
mortalidade, violência, DSTs e AIDS, humanização da atenção à saúde, saúde masculina, entre outros. Ao final do semestre, os discentes,
divididos em grupos, elaboraram um trabalho para fins de avaliação, escolhendo uma das temáticas já discutidas, bem como a forma
de apresentação. Resultados: Adisciplina teve boa aceitação entre os participantes, os quais relataram que os métodos utilizados estimularam
a pesquisa e a reflexão sobre os temas. Observou-se que, após cursarem-na, os alunos estavam mais abertos para lidar com
temas transversais em medicina, de maneira crítica, reflexiva e sem conceitos pré-formados. Conclusões:Verifica-se,então,aimportância
de iniciativas como essa na formação médica, que proporcionem a discussão e a avaliação de questões relevantes na atenção à saúde
e na atitude profissional, mas ainda pouco priorizados nos cursos da saúde.
34 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN,Brasil.
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Uma Visão Antropológica do Eixo Habilidades: Relato de Experiência
Nascimento, HAS 35
Sarieldim, OF 35
Alves, R 35
Peixoto, E 35
Silva, A.P 35
Introdução: Diante das profundas transformações verificadas na prática médica, constatamos que o modelo convencional de
relação médico/paciente, firmado no tecnicismo, vem sendo questionado não apenas por muitos médicos, mas, sobretudo pelos próprios
usuários dos serviços de saúde, obrigando a medicina a realinhar sua prática e seus valores na atual conjuntura. Objetivo:apresentar
os resultados da inserção de elementos de Antropologia no eixo habilidades, ministrado no curso de medicina de uma faculdade
particular de Vitória/ES. Metodologia: utilização de textos de apoio, dinâmicas de grupo e exibição de filmes como disparadores de
discussão. Resultados: Os temas abordados no eixo são: relação médico/paciente, ética/bioética; biossegurança; prontuário médico e
anamnese. Uma leitura antropológica do eixo habilidades destaca algumas peculiaridades da condição humana, enfatizando elementos
do existir que apontam para a complexidade presente no homem. A faculdade do ‘pensar’ é apontada como central no contexto da
prática clínica, por neutralizar boa parte de erros e desconsiderações pelo ‘outro’, tão comuns na medicina tecnicista e mercadológica. O
tema da ética aparece como norte para todas as discussões do eixo e como baliza para a humanização da assistência. Quanto à percepção
dos alunos, observamos que nos momentos iniciais da abordagem eles não conseguem ainda visualizar o que é discutido em sala de
aula como algo que fará parte permanente de seu cotidiano como médico(a). Conclusão: Por trazerem de antemão uma visão técnica da
medicina, os alunos tendem a estranhar o teor das discussões. Todavia, com o tempo isso diminui, sobretudo, se essa abordagem vem
acoplada com situações vivenciadas no cotidiano, apontando à instrumentalidade desse conhecimento, uma vez que eles percebem
que tal enfoque não se limita a ser uma mera discussão esvaziada de aplicação prática, mas uma importante ferramenta a ser utilizada
em vários momentos de sua atividade como futuro profissional da medicina.
Importância da Monitoria de Fisiologia para os Estudantes da UFAM
Medeiros, DB 36
Oliveira, GF 36
Libório, SRM 36
Lima, AR 36
Cardoso, MVC 36
Albuquerque, JC 36
Introdução: Com o objetivo de aprimorar o desenvolvimento acadêmico do discente, através do tripé pesquisa, ensino e extensão,
as monitorias existem como opção útil para o aluno. Amonitoria de fisiologia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) tem
atendido a esse requisito, através de diversas atividades didáticas. Objetivo: Relatar as atividades realizadas durante um período na
monitoria de Fisiologia da UFAM. Métodos: Os monitores são ensinados a lecionar os assuntos da matéria. O enriquecimento vem também
através da pesquisa de artigos científicos de fisiologia e exposição para os demais monitores e professores. Há também a realização
de aulas práticas. Para o auxílio dos alunos, os monitores se comprometem a dar revisões de todos os módulos da matéria. Resultados:
O benefício foi evidente para os monitores que fixaram os assuntos de forma bastante eficaz, e aprenderam a transmitir o conteúdo para
os demais alunos contribuindo de forma auxiliar para o aprendizado dos módulos da disciplina. Os monitores foram preparados para a
atividade docente e se atualizaram bastante quanto à fisiologia humana, através da apresentação de artigos científicos recentes, contribuindo
para o crescimento científico da universidade. As atividades práticas serviram como método alternativo de lecionar fisiologia,
visando o melhor aprendizado da disciplina. Conclusões: As atividades de monitoria em muito contribuem para o desenvolvimento
acadêmico dos monitores, crescimento científico da universidade além de ser muito útil para os alunos do período em andamento. A
monitoria de fisiologia vem atuando nesse sentido, através do treinamento de discentes em atividades de ensino e atualizações acerca
das ciências fisiológicas.
35 UNIVIX - Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
36 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Discussão de Problemas em Ginecologia e Obstetrícia (DPGO). Uma Experiência de 9
Anos com Problematização Inserida em um Currículo Tradicional
Silva, AF 37
B. Júnior, CA 37
Pinto, ALT 37
Introdução: Incluir uma metodologia ativa baseada em problematização dentro de uma Instituição com currículo tradicional
baseado em disciplinas no intuito desenvolver a capacidade de raciocínio clínico discente utilizando-se de técnicas de problematização.
Objetivos: Integrar os diferentes conteúdos da disciplina de Tocoginecologia sobre uma ótica mais dinâmica e que estimulasse a leitura
e o raciocínio clínico através de uma técnica que denominamos Discussão de problemas em Ginecologia e Obstetrícia(DPGO). Método:
Durante o Curso de Tocoginecologia, o aluno tem 7 passagens por essa metodologia, onde o tutor elabora um ou mais casos clínicos,conjugando
o conteúdo discutido ao longo do curso e temas de áreabásicaindispensáveisparaacompreensãodoconteúdodocurso.Antes
de cada DPG0, eles recebem o(s) caso(s) com algumas perguntas as quais eles respondem individualmente sendo depois discutido
em grupo sobre a supervisão do tutor. Acada DPGO se atribui uma nota que será utilizada no cálculo da média final do aluno.
Conclusão: Na nossa experiência de 9 anos com a metodologia, tanto os alunos quanto os tutores avaliam de forma positiva, como uma
técnica de estímulo ao estudo individual e melhor fixação do conteúdo administrado.
Uso da Simulação no Ensino da Semiologia Médica – o Olhar do Aluno
Quilici, AP 38
Abrão, KC 38
Machado, MPC 38
Abud, MB 38
Timerman, S 38
Introdução: O ensino superior nas profissões da área da saúde e, em especial, o ensino da Medicina, pela sua própria natureza,
caracteriza-se por grande dinamismo. Nesse contexto, o emprego de simulações clínicas permite ao aluno inúmeras possibilidades de
aperfeiçoamento na formação como médico. Objetivo: Avaliar a contribuição das técnicas de simulação de anamnese e exame físico no
aprendizado da semiologia médica, sob o ponto de vista do aluno. Metodologia: Foram enviados questionários aos alunos do segundo
ano do curso médico de uma universidade privada, cuja metodologia de ensino da semiologia engloba técnicas de simulação de anamnese
com atores; simulação do exame físico em manequins apropriados e também simulação aluno-com-aluno. As questões versavam
sobre a contribuição de tais técnicas na aprendizagem da anamnese e exame físico. Para cada questão apresentada, os alunos poderiam
classificar o aspecto mencionado como: ótimo, bom, regular ou fraco. Resultados: Dos 96 alunos do segundo ano, 61 (63,5%) retornaram
os questionários. Houve boa avaliação da experiência com simulação, sendo que em relação às técnicas de anamnese, 85% responderam
que a contribuição foi boa ou ótima. Nas questões sobre exame físico em manequins e aluno-com-aluno, 90% e 95%, respectivamente,
classificaram como boa ou ótima. Sobre o uso de checklists de exame físico, 88,5% dos alunos referiram sentir-se mais seguros
em simular o exame físico utilizando tais recursos nas aulas práticas. O auxílio da simulação para o entendimento da aplicabilidade prática
de conceitos obtidos em aulas teóricas foi avaliada como boa ou ótima por 82% dos estudantes. Apesar disso, apenas 47% dos
alunos relataram que as aulas com simulação os estimulavam para estudo posterior. Conclusão: Do ponto de vista do aluno, houve
avaliação positiva da contribuição das técnicas de simulação no ensino da semiologia médica.
37 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil.
38 Universidade Anhembi Morumbi, São Paulo, SP, Brasil.
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As Atividades do Núcleo Acadêmico e Novas Abordagens para a Complementação
Curricular
Furquim, L 39
Dutra, PL 39
Bordin, ML 40
Wajner, A 41
Razera, JC 40
Mendonça, M 39
Introdução: Aformação de um médico requer aprendizagem e compreensão de um grande compêndio de informações. Apesar
da extensa carga horária e das recentes mudanças curriculares, as Faculdades ainda apresentam deficiências na sua grade curricular,
não conseguindo suplantar todo conteúdo científico necessário para uma melhor formação médica. Em vista disso, surgiu o Núcleo
Acadêmico do Sindicato Médico do Rio Grande do Sul (SIMERS) para suprir as carências dos estudantes de medicina e tentar prepará-los
para o futuro mercado de trabalho. Objetivos: aprimorar o conhecimento de conteúdos médicos através de cursos e atividades
científicas, incentivar a iniciação científica e a participação em congressos, servindo como alternativa de abordagem a temas pouco explorados
durante a graduação das faculdades médicas. Além disso, promover o conhecimento dos direitos da classe médica e dos acadêmicos
de medicina, propiciando um ambiente de discussão acerca de temas relacionados ao ensino médico. Métodos:ONúcleoAcadêmico
proporciona aos estudantes de medicina um espaço fora da universidade congregando acadêmicos de várias faculdades do
Estado para a elaboração de atividades científicas sem o apoio da indústria farmacêutica e de cursos com temas sugeridos pelos próprios
acadêmicos; além da elaboração de projetos de iniciação científica e a participação em congressos e encontros estudantis. Resultados:
Desde 2007, realização de 21 atividades científicas e de 3 cursos como de ECG e de noções financeiras palestradas por profissionais renomados
da área médica. Participação de 5 Congressos de Educação Médica e de Medicina Hospitalar regionais, nacionais e até mesmo
internacionais. Conclusões: O Núcleo Acadêmico, realizando atividades extracurriculares, está contribuindo para preencher as
lacunas da formação médica. Dessa forma, torna-se uma ferramenta de disseminação de conhecimento médico, proporcionando aos
estudantes de medicina uma maior preparação teórica e uma melhor visão das realidades que o futuro profissional enfrentará.
A Avaliação como Estratégia de Aprendizagem
Matsushita, MM 42
Matsushita, GM 42
Nakamura, AS 42
Lazarini, CA 42
Gazetta, APN 42
Introdução: “É péssimo ser avaliado por outros, mas é ótimo se auto-avaliar”. Com esta premissa, apresentada em uma palestra
sobre telemedicina, lançou-se um desafio para os estudantes na forma de avaliação pela internet. Ao conseguir responder corretamente
todas as questões o estudante foi bonificado na média. Objetivos: Relatar a percepção dos docentes se a premissa apresentada é verdadeira,
utilizando-se a internet, como estímulo para estudo. Metodologia: Por um ano, alunos das 2ª e 3ª séries da disciplina de Anatomia
Patológica do curso de Medicina da Universidade de Marília – UNIMAR foram incentivados a realizar uma avaliação não obrigatória,
pela internet. Essa avaliação utilizou um banco de dados com 466 perguntas elaboradas pelos professores desta disciplina na forma
de testes de múltipla escolha. Um programa selecionava 20 questões aleatórias daquele banco de dados, que envolviam tanto temas
curriculares da disciplina como não curriculares (temas do cotidiano, incluindo músicas, filmes e personagens de livros). Uma alternativa
“não sei” era ainda oferecida ao aluno, podendo este lançar mão deste recurso até três vezes em cada prova. Não havia limite no número
de avaliações que cada aluno poderia fazer, mas a disponibilidade da mesma era limitada a uma semana. As avaliações foram rea-
39 Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RG, Brasil.
40 Pontifícia Universidade do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
41 Sindicato Médico do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
42 Universidade de Marília, Marília, São Paulo, Brasil.
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lizadas em 5 momentos distintos, com média de 100,4 alunos inscritos em cada momento. Resultados: Realizaram-se 3974 avaliações
(média 794,8), das quais 168 tiveram todas as questões certas (média 33,6). Conclusões: A premissa parece verdadeira. A reação dos estudantes
frente ao desafio sugere que uma avaliação pode ser um processo estimulante, e não desgastante. Curiosamente, alguns
alunos continuaram a fazer provas mesmo depois de terem obtido a bonificação. Outro fato que surpreendeu foi a inicitativa dos
estudantes na realização de fóruns on-line para discutir as questões. Um aspecto negativo, entretanto, foi a “compra” de resultados por
alguns estudantes.
Formação Pedagógica de Preceptores do Internato Médico: Ampliando Conteúdos e
Conceitos na Reflexão da Prática
Passos, M 43
Brant, V 43
Monteiro, D 43
Leher, E 43
Cerqueira, MP 43
Missaka, H 43
Introdução: Aexperiência é produto do projeto Formação pedagógica dos formadores dos profissionais da saúde: a preceptoria
dos Internatos em questão que visa promover a capacitação pedagógica por meio de um curso na modalidade semi-presencial que usa
como estratégia a metodologia da problematização. A dinâmica implementada é a proposição de situações-problema com questões
norteadoras e disparadoras da busca ativa de textos sobre os temas que a situação envolve. O curso é desenvolvido em três módulos sobre
os eixos temáticos educação, trabalho e saúde. Ao final de cada módulo são elaboradas sínteses individuais e coletivas, abrangendo
os conteúdos e textos estudados. Objetivos: identificar nas sínteses as origens dos textos usados pelos participantes, na tentativa de situar
o processo de apropriação do campo da educação em saúde. Método: das sínteses individuais foram recortadas as referências e
identificadas e classificadas as fontes dos textos usados. Resultados: No primeiro módulo 59,26% das referências utilizadas tratavam
especificamente do ensino de medicina à beira do leito. No segundo e no terceiro módulos 86,75% e 59,73%, respectivamente, dos textos
consultadostinhamorigememoutroscamposdesaber.Conclusões: Com base nos resultados numéricos e na evolução conceitual verificadas
nas sínteses, é possível afirmar que o curso de formação pedagógica para preceptores do internato médico proporcionou a apropriação
do campo da educação em saúde, ampliando o olhar destes profissionais para questões dos eixos propostos no curso (educação,
trabalho e saúde). Não se trata do abandono das fontes de consulta específicas da área médica, mas da incorporação de autores,
conteúdos e conceitos de outros campos de saber que qualificam a reflexão da prática destes profissionais.
Importância da Inserção do Curso de Dissecação Humana na Universidade Federal de
Goiás (UFG)
Carrijo, ENA 44
Fiuza, T S 44
Conde, BNS 44
Carneiro, MA 44
Lopes, TMO 44
Siqueira, LB 44
Introdução: A dissecação do cadáver humano, prática indispensável na formação geral e especializada dos médicos e instrumento
fundamental na didática médica, foi retirada da graduação no curso de medicina da UFG, após reforma curricular em 2003. Em
virtude dessa lacuna na formação curricular, o Curso de Dissecação do departamento de morfologia (DMORF) surgiu como uma oportunidade
para os alunos de medicina aprender as técnicas de dissecação, tão importantes na prática cirúrgica. Objetivos: Verificar a importância
da dissecação na formação médica profissional, no desenvolvimento da habilidade manual e correlação entre as estruturas
anatômicas e as imagens dos atlas. Métodos: 14 alunos do Curso de Dissecação foram entrevistados através de um questionário conten-
43 Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
44 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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do questões subjetivas abordando: (1) a contribuição do curso no conhecimento anatômico, (2) a correlação entre os atlas e as peças anatômicas,
(3) a influência do curso no desenvolvimento da habilidade manual e no manuseio de instrumentos cirúrgicos e (4) a influência
e/ou contribuição do curso na formação acadêmica. Resultados: 92,85% dos alunos responderam que o curso ampliou os conhecimentos
anatômicos e permitiu revisão sistemática da disciplina de anatomia, e um participante relatou que a contribuição foi pequena devido
à curta duração do curso. Todos os alunos revelaram ter aprimorado a habilidade manual e a destreza com instrumentos cirúrgicos e
consideraram a correlação entre os atlas e as peças anatômicas como fundamental para reconhecimento e preservação de estruturas. De
acordo com os entrevistados, o curso foi mais direcionado para as atividades cirúrgicas (42,85%), seguido de pesquisa e estudos anatômicos
(28,57%). 70,42% dos alunos responderam que o curso estimulou a busca individualizada do conhecimento. Conclusões:Conclui-se
que o Curso de Dissecação é um importante instrumento na complementação dos estudos anatômicos, com influência tanto na
vida acadêmica quanto na escolha profissional.
Utilização da Representação Artística como Intrumento de Reflexão e Expressão de
Conceitos e Percepções em Saúde pelos Estudantes de Medicina.
Garcia, JNR 45
Neves, ML 45
Marangoni, MA 45
Introdução: O uso de artes em medicina tem sido reportado com o intuito de sensibilizar e discutir a prática médica, em especial
no que diz respeito à relação médico-paciente. A dramaturgia tem sido a arte mais utilizada, tanto através da visualização de filmes,
como pela dramatização de situações de atendimento. Autilização de desenhos e colagens ainda é restrita como ferramenta de incentivo
à reflexão e de ensino. Objetivo: O objetivo deste trabalho é mostrar a utilização de colagens e desenhos como instrumento para expressão
e reflexão sobre percepções e conceitos em saúde pelos alunos do curso de medicina. Metodologia: Os alunos foram convidados
à refletir e expressar seus conceitos e percepções à respeito de: conceito de saúde, conceito de doença, fatores que influenciam a saúde
e a doença, como intervir nos problemas levantados e o que é vigilância sanitária, qual seu papel e como e onde atua. Foram fornecidos
materiais (cartolinas, papéis, revistas, cola, lápis coloridos, canetas hidrográficas e fitas adesivas) para a realização de colagem e desenhos
à mão livre. Os alunos foram divididos em grupos por afinidade com 6 participantes. Cada atividade contemplou um dos temas
propostos e teve a duração de 4 horas. Após a construção, os trabalhos foram expostos em sala de aula e as idéias contidas, frutos da reflexão
do grupo, foram explicadas. Aexposição permaneceu por 2 semanas. Resultados:Houveaproduçãode12trabalhosporaula.O
grupo mostrou grande comprometimento, interesse e satisfação em participar da atividade. Este projeto evidenciou a importância do
trabalho em grupo e do respeito entre os colegas e incentivou a reflexão e discussão de aspectos muito relevantes à atuação médica.
Conclusão: A utilização da representação artística dos conceitos e percepções a respeito de saúde envolve, motiva e leva à reflexão os
alunos do curso de medicina e deve ser prática encorajada.
Monitoria de Fisiologia da UFAM: Preparando Aulas Práticas
Libório, SRM 46
Lima, AR 46
Oliveira, GF 46
Oliveira, SLV 46
Maron, SMC 46
Andrade , FWP 46
Introdução: A Monitoria de Fisiologia tem como finalidade ser um importante instrumento de apoio docente e incentivo à docência
do ensino superior. Uma das atividades obrigatórias da monitoria é auxiliar os professores na preparação das aulas práticas.
Objetivos: Preparar aulas práticas para os alunos da disciplina de fisiologia, aumentando o conhecimento teórico e prático dos monitores.
Métodos: Sob direção da orientadora da monitoria, os monitores preparam os materiais que serão utilizados. De acordo com o correr
do curso, aulas práticas referentes aos módulos do sistema nervoso, sistema endócrino, sistema cardiovascular e sistema respirató-
45 Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, SP, Brasil.
46 Universidade Federal do Amazonas, Manuas, AM, Brasil.
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io são auxiliadas pelos monitores. As aulas são organizadas em três partes: uma pequena parte teórica, uma parte prática e uma prova
sobre o assunto ministrado. Resultados: As aulas práticas permitem aos monitores um alargamento de suas bases teóricas e práticas do
conteúdo das ciências fisiológicas. Os monitores ganham também uma maior segurança, acostumando-se a preparar e ministrar aulas.
Além disso, as aulas práticas proporcionam, aos alunos que cursam a disciplina, a visualização da fisiologia na prática, facilitando assimafixaçãodoconteúdoteórico.Conclusões:
A realização de aulas práticas pelos monitores é de fundamental importância para os
alunos que cursam a disciplina, acabando com a comum separação teórico-prática existente na mente dos acadêmicos. Além disso, a
preparação e o oferecimento das aulas acrescenta muito aos monitores, tanto em segurança para ministrar aulas teóricas e práticas,
como em bases teóricas para suas atividades na monitoria e durante toda a vida acadêmica e médica.
Avaliação do Curso de Medicina Através da Sistematização das Atividades
Extracurriculares Auxiliando na Construção do Currículo Novo
Moraes, LR 47
Bonito, RF 47
Cardoso, AAL 47
J. Neto, AD 47
Introdução:O presente projeto pretende organizar melhor as Atividades Complementares do curso de graduação em Medicina
da FAMED/UFU, estimulando docentes e discentes a buscarem tais atividades, de modo a promover a melhoria da qualidade de tal
curso. Objetivos:Sendo assim, este trabalho tem como principal objetivo investigar, no curso de Medicina da FAMED – UFU, as vivências,
peculiaridades e o papel das atividades extracurriculares na formação médica atual, visando contribuir com a melhoria do curso
médico através da construção, na prática, do currículo novo; de uma maior autonomia dos discentes; do aumento da reflexão por parte
dos docentes e discentes e da proposição de ações transformadoras ao Colegiado do curso. Método:Para isso, é necessária a criação de
uma comissão formada por discentes e docentes que registre e acompanhe as Atividades Complementares com vista ao novo currículo
e à complementação do atual, bem como à proposição da consideração dessas atividades pela Comissão de Residência da
FAMED/UFU. Resultados: Através da análise de questionários preenchidos pelos próprios alunos à respeito das atividades complementares
que realizavam, foi possível ter-se uma visão geral das atividades extracurriculares desempenhadas pelos alunos do 1º ao 9º
período do curso de medicina da UFU, além de possibilitar uma análise das principais atividades desenvolvidas em cada período e do
perfil de cada sala. Por exemplo, nos primeiros períodos, a atividade mais realizada pelos alunos foi esporte, a partir do 4º até o 8º período,
a atividade predominante foi a participação em Ligas acadêmicas e no 8ºe 9º períodos, a monitoria foi a atividade mais realizada.
Conclusão:. A análise desses dados será útil à criação do novo currículo e à complementação do atual, além do que servirá também à
Comissão de Residência da FAMED/UFU.
O Ensino da Radiologia na Escola de Medicina com Currículo Modular
Araújo, NEC 48
Introdução: No currículo modular promove-se a integração entre as escolas médicas e o SUS. Este tem um papel fundamental
como cenário, através da rede de unidades de saúde. Apresentamos nossa experiência curricular de integração ensinoaprendizado junto
à UniFOA, no município de Volta Redonda - RJ. Objetivo: O ensino da radiologia atualmente ressalta a pouca atenção dada à assistência
primária no curso de graduação. É fundamental, que sejam revistas as decisões sobre o ensino clínicoradiológico, tendo em vista
a necessidade de se adquirir conhecimentos e habilidades à assistência de pacientes extra-hospitalares. Métodos: Entendemos que o
ensino aprendizado em radiologia no currículo modular tem duas fases. A primeira: O Conhecimento Morfológico da Formação da
Imagem. São os conhecimentos sobre as modificações morfológicas dos órgãos e estruturas, como resposta às doenças e a produção das
imagens características que representam essas alterações, buscando uma estreita correlação entre a anatomia radiológica, e a radioanatomopatologia.
A segunda fase, a busca pelo ensinoaprendizado será feita através da integração interdisplinar. Os pontos de partida
47 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
48 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
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são os temas escolhidos para gerar as Habilidades Médicas. Resultados: O aprendizado é imediatamente colocado em prática no ambiente
extrahospitalar em que se encontra, contribuindo formalmente com as Habilidades Médicas propostas para aquele módulo. Conclusão:
Essa metodologia de ensino promove a adequada integração da Radiologia com as outras especialidades evitando o
diagnóstico expressivo das doenças somente através da opção por serviços de alta complexidade da medicina hospitalar.
Utilização da Atividade Lúdica “Escravos de Jó” para Sensibilização do Acadêmico de
Medicina sobre a Importância da Atuação Profissional em Equipe
Garcia, JNR 49
Neves, ML 49
Marangoni, MA 49
Introdução: “Escravos de Jó” é uma atividade lúdica popular infantil caracterizada por canção rítmica e que integra gestual coordenado
e interdependente entre os participantes do grupo. Considerando-se que a atividade laborativa em saúde requer o trabalho
integrado entre diversos atores envolvidos com a promoção da saúde, atuando de forma organizada, coordenada e interdependente,
propos-se a utilização desta atividade lúdica para sensibilizar e discutir estes aspectos com o discente do curso de medicina. Objetivo:
O objetivo deste relato é mostrar a utilização da atividade lúdica “escravos de Jó” com a intenção de sensibilizar, promover a auto-reflexão
e discutir sobre a importância do trabalho em equipe e de suas características principais. Metodologia: Os alunos foram orientados
a se dividirem em grupos e a se sentarem em círculo munidos de um instrumento de julguem importante para realização de sua atividade
laborativa. Aatividade foi explicada, garantindo a adequada compreensão das regras e dinâmicas de “Escravos de Jó”. Durante a atividade,
cada evento ocorrido foi identificado e os professores encorajaram a reflexão e discussão, fazendo uma analogia com situações
semelhantes que ocorrem com a prática diária de trabalho em grupo. Resultados: Durante a atividade os discentes perceberam a importância
do acolhimento, da organização, do respeito com os colegas, da importância da liderança, da compreensão dos diferentes ritmos
de trabalho entre os envolvidos e as dificuldades em incluir e excluir participantes de um grupo de trabalho. Houve grande comprometimento,
interesse e satisfação em participar da atividade. A principal dificuldade foi o desconhecimento prévio, por grande
parte dos alunos, da dinâmica da brincadeira (atividade) proposta. Conclusão: Autilização de atividades lúdicas, como esta, envolve e
desperta a reflexão dos alunos quanto aos diversos aspectos envolvidos no trabalho em grupo dos futuros profissionais de saúde.
Animações Digitais como Ferramenta de Ensino em Imunobiologia
Pérez, R 50
Caputo, A 51
Graciolli, T 50
Amaral, VF 50
Introdução: a ampla difusão da informática nos últimos anos tem influenciado todas as áreas do conhecimento, na criação de
softwares educativos, expandindo e difundindo informações, produzindo controvérsias e incentivando novas formas de produção de
materiais de ensino. A apresentação de hipertextos e de imagens precisa atender aos quesitos de adequação visual, tornando-se atrativos
e compreensíveis aos alunos, além de permitirem que cada indivíduo, ao acessar a apresentação, tenha a possibilidade de ‘navegar’
da forma que desejar, respeitando o seu tempo de aprendizagem (Tarouco et al., 2005). Uma mudança qualitativa no processo de ensino-aprendizagem
acontece quando conseguimos integrar dentro de uma visão inovadora todas as tecnologias: as telemáticas, as audiovisuais,
as textuais, as orais, musicais, lúdicas e corporais (Moran et al., 2000). Objetivo: confeccionar um material de apoio didático
através de objetos digitais para a aula sobre migração celular durante a inflamação e desenvolver estratégias para seu uso pedagógico.
Métodos: a equipe de trabalho contou com um docente/pesquisador da área de Imunologia, um monitor bolsista, e dois estudantes/pesquisadores
um de medicina e outro de desenho Industrial. As tecnologias aplicadas para o desenvolvimento da animação envolveram
o uso de softwares de autoria (FlashMX®) e de editor de imagem (Photoshop®). Após a aula teórica, apresentou-se o vídeo e
49 Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, SP, Brasil.
50 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
51 Universidade Gama Filho, Rio de Janeiro, RJ,Brasil.
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foi aplicado um caso clínico relacionado ao tema. Aplicou-se, então, um questionário avaliativo para que os alunos pudessem mensurar
a contribuição do vídeo na facilitação do aprendizado. Comparou-se também o índice de acerto na questão sobre o assunto na prova entre
os que assistiram ou não o modelo. Resultados: após a aplicação deste recurso tecnológico associado a estratégias pedagógicas, os
acadêmicos tiveram melhor compreensão do conteúdo disciplinar que os que não receberam este apoio pedagógico. Conclusão:osresultados
positivos incentivam a extensão desta metodologia de suporte ao ensino-aprendizagem a outras disciplinas.
A Importância da Discussão de Artigos Científicos na Monitoria de Fisiologia
Oliveira, GF 52
Libório, SEM 52
Lima, AR 52
Medeiros, DB 52
Cardoso, MVC 52
Silva, JCA 52
Introdução: O Programa de Monitoria tem por objetivo iniciar discentes dos cursos de graduação nas diversas tarefas que compõem
a docência de nível superior. Na monitoria de fisiologia várias atividades são realizadas como orientação acadêmica, auxílio nas
aulas práticas, e entre elas, reuniões com apresentação e discussão de artigos científicos entre os monitores e professores orientadores.
Objetivos: Aprofundar o conhecimento teórico na área das ciências fisiológicas, e desenvolver uma análise crítica entre os monitores,
revisando temas específicos na literatura. Métodos: São realizadas reuniões mensais entre os monitores e os professores orientadores
para a apresentação de artigos. É feita uma escala, de modo que cada monitor faça no mínimo duas apresentações durante o semestre.
Estas podem ser feitas a partir de artigos científicos, relatos de caso e artigos de revisão de literatura, todos de publicação recente, selecionados
pelos orientadores, os quais abordam diversos temas relacionados a fisiologia humana. Após a apresentação do artigo é realizado
discussão sobre o tema, destacando novos achados, e debate através de perguntas. Resultados: Os resultados obtidos são de ordem
qualitativa, no qual os monitores aprendem a ler e analisar um artigo científico com senso crítico, saber apresentar os seus principais resultados
e discutir a sua relevância atual. Conclusões: Muitos benefícios são adquiridos através desta prática no programa de monitoria,
de forma a contribuir para o processo ensino-aprendizagem e na graduação dos acadêmicos, que além de adquirir conhecimento científico,
aprendem a como apresentar um trabalho e analisá-lo de forma crítica.
Dengue e Acadêmicos de Medicina: Avaliando o Conhecimento sobre o Tratamento desta
Patologia
Bezerra, PRA53 Maia, RCL53 Ferreira, BRS53 Gadelha, MAD53 Melo, IFS53 Matias, MS53 Introdução: Surtos repetidos de Dengue em várias cidades brasileiras têm causado preocupação tanto em gestores de saúde
quanto na população em geral. Um bom grau de conhecimento no tratamento desta doença permite que sejam evitadas mortes, principalmente
em locais com pequena disponibilidade de recursos. Objetivos: Avaliar a assimilação e evolução do conhecimento de acadêmicos
de Medicina sobre o tratamento da Dengue nos 8 primeiros semestres do curso. Métodos: Aplicação de questionário a 286 (de um
total estimado em 600) acadêmicos de Medicina cursando do 1º ao 8º semestre, em Maio e Junho de 2008. Os participantes assinalaram
como verdadeira ou falsa 4 sentenças (itens) que versavam sobre o tratamento da doença. Os dados obtidos foram entrecruzados e classificados,
utilizando os programas Excel versão 2003 e Epi Info versão 6.04. Resultados: 64,3% dos participantes acertaram todos os
itens. Participantes a partir do 4º semestre obtiveram média de acerto superior a 75% de todas as sentenças. Os itens “Apenas pacientes
com hipotensão devem receber hidratação imediata” e “Antitérmicos e analgésicos são usados no tratamento”, ambos falsos, obtiveram
taxa de acerto mínima de 75,8% e 76,2% respectivamente. O item falso “Antiinflamatórios não hormonais, como Salicilatos, são
52 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
53 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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usados no tratamento” foi o que obteve maior índice de acerto com percentagem de 89% no total. Conclusões: O Módulo Abordagem
do Paciente e Bases Fisiopatológicas e Terapêuticas das Principais Síndromes, ministrado no 4º semestre, é muito importante para a assimilação
dos conhecimentos acerca do tratamento da Dengue, comprovando-se isso com o alto índice de acerto de acadêmicos que
cursam a partir desse semestre. O elevado índice de acerto do item “Antiinflamatórios não hormonais, como Salicilatos, são usados no
tratamento”, inclusive nos semestres mais incipientes, pode ser atribuído à forte vinculação da mídia na contra-indicação de medicamentos
que contém essa substância em casos de suspeita de Dengue.
Integração entre Disciplinas Básicas e a Prática Aplicada. Relato de Experiência
Pimentel Filho, FR54 Navarro, CM54 Costa, HFA54 Silva, RCR54 Marangoni, MA54 Introdução: Classicamente as ciências básicas fazem parte dos anos introdutórios dos cursos médicos. Elas teriam a função de
preparar o indivíduo para adequada compreensão das doenças e suas manifestações quando os alunos forem iniciados na prática clínica.
Esta dicotomia acaba afastando o interesse dos alunos da compreensão dos mecanismos fisiológicos, patológicos e farmacológicos
envolvidos na atuação clínica, levando à formação de médicos repetidores de condutas padronizadas frente a diagnósticos clássicos e
evitando a percepção de características próprias entre os diversos indivíduos, o que reduz a eficácia da atuação profissional. Objetivo:
O objetivo deste trabalho é mostrar a experiência do desenvolvimento do núcleo de integração básico-aplicada da disciplina de clínica
médica, que visa discutir e integrar os aspectos clínicos, fisiológicos, patológicos e farmacológicos de síndromes clínicas muito prevalentes.
Metodologia: Durante o nono e décimo semestre do curso de medicina os alunos participam, durante quatro horas semanais, de
atividade integrativa sobre as temáticas: hipertensão arterial, emergência hipertensiva, tramboembolismo pulmonar, insuficiência cardíaca
congestiva, insuficiência coronariana e dislipidemias. Estas reuniões congregam alunos e os professores de fisiologia, patologia,
farmacologia e clínica médica, quando ocorre a apresentação de casos clínicos que são seguidos por discussão e breves exposições sobre
a temática por cada um dos atores docentes envolvidos no processo. Resultados: Como resultado desta integração, vimos despertar no
aluno a necessidade de integrar as diversas áreas de conhecimento médico e a importância da apreciação multidisciplinar para compreender
a individualização da abordagem terapêutica. Além disso, levamos a uma valorização de disciplinas básicas do curso médico,
muitas vezes discutidas fora do contexto em que são mais relevantes. A maior dificuldade do processo é a organização do encontro entre
os docentes, o que foi contornado com a inclusão curricular da atividade em dias e horárias previamente determinados. Conclusão:
A inclusão desta atividade integrativa é importante e deve ser encorajada durante o curso de medicina.
Liga Acadêmica de Imaginologia da UFJF (LAI – UFJF): uma Nova Concepção no Estudo
de Imagem
Costa, ACP 55
Gomes, EV 55
Pacheco, VB 55
J. Filho, JIT 55
C. Júnior, OP 55
Nascimento, ACR 55
Introdução: ALiga Acadêmica de Imaginologia, fundamentada em Maio de 2008, é uma associação de alunos da faculdade de medicina
da UFJF, sem fins lucrativos, com o objetivo de aprofundamento dos estudos teóricos e práticos em Imaginologia associados à Clínica
Médica, tendo sempre em vista o estudo da importância e demanda dos exames de imagem para a população e a compreensão, por parte da
comunidade acadêmica, da necessidade de se avaliar corretamente um exame de imagem em qualquer área da medicina, desde a atenção
primária em saúde até áreas mais avançadas. Objetivos: Desenvolver atividades adequadas a uma ampla concepção de Universidade, contemplando
o tripé: Extensão, Pesquisa e Ensino, enfocando aspectos relacionados às abordagens da Imaginolologia, através: Da capacitação
54 Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, Brasil.
55 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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teórica e prática dos acadêmicos; Da atuação integrada e comprometida com a comunidade; Do fomento à produção científica. Método:As
atividades iniciaram-se a partir da 1ª Jornada Acadêmica da LAI - UFJF, por meio da qual foram selecionados os demais membros integrantes.
Aliga desenvolve atividades teóricas, práticas além de pesquisa. Aprogramação teórica é realizada de forma interativa, através da participação
dos alunos na construção do conhecimento, evitando que se tornem meras exposições. Adinâmica de aprendizado é baseada na discussão
de casos clínicos e artigos científicos relacionados ao tema Imaginologia e sempre orientada por um professor. As atividades práticas
são desenvolvidas na forma de estágio nos serviços de radiologia do Hospital Universitário da UFJF e da Santa Casa da Misericórdia de Juiz
de Fora. Resultados:ComumanodefundaçãoaLigaagrega13integrantesqueparticipam de estágio, projetos de iniciação científica, e encontros
quinzenais para estudos teóricos. Os projetos de extensão já estão escritos mais ainda não entraram em vigor. Conclusão:ALAI-
UFJF constitui uma alternativa eficaz para aprofundar conhecimentos em Imaginologia.
Transformação Curricular da Medicina: a Experiência de Implantação dos Cinco
Primeiros Semestres na FMB/UFBA
Solla, DJF 56
Formigli, VL 56
Schnitman, G 56
Silva, LL 56
Lima, MAG 56
Introdução: o novo currículo da FMB/UFBAteve início em 2007 e foi aprovado pela Câmara de Graduação da UFBAem março
de 2009. Objetivo: descrever o processo de implantação, tomando como referência as características definidas para o novo projeto. Métodos:
análise documental e de relatos de observação participante. Resultados: As principais características do novo projeto político-pedagógico
são (i) Modularização e Integração. Houve a constituição de módulos interdisciplinares, com integração de conteúdos e
práticas, e está ocorrendo maior articulação entre os ciclos básico e profissionalizante; (ii) Tendência à orientação por competências.
Como passo preliminar, está se fazendo revisão e atualização dos objetivos, ementas e programas de todos os componentes curriculares;
(iii) Dimensões Técnico-Científica, Ético-Humanística e de Formação em Pesquisa. O ensino técnico-científico foi acrescido do Eixo
Ético-Humanístico, que se constitui num espaço de reflexão ético-social, e do Eixo de Formação em Pesquisa, que possibilitou a introdução
precoce de ferramentas metodológicas de investigação; (iv) Inserção dos estudantes em campos de prática integrados ao SUS, especialmente
na atenção básica. Os alunos estão atuando, desde o início do curso, junto a comunidades e unidades de saúde da família
de Salvador; (v) Práticas pedagógicas que valorizem atitude crítica e reflexiva pelo estudante, com diversificação de métodos, técnicas e
ambientes de aprendizado. Houve introdução de estratégias pedagógicas mais dinâmicas e participativas em componentes curriculares
do curso; (vi) Avaliação pedagógica como instrumento de acompanhamento sistemático da aprendizagem do aluno. O novo currículo
alterou o processo avaliativo, com melhor elaboração dos instrumentos em alguns componentes curriculares. Conclusões:Asmudanças
já trazem avanços na formação médica. Permanecem como desafios a conquista da adesão de maior número de docentes e discentes
ao processo, institucionalização dos mecanismos de gestão do novo currículo, capacitação pedagógica dos professores, aprofundamento
da integração dos conteúdos curriculares e fortalecimento da articulação com os serviços de saúde.
Macro e Micropolítica da Transformação Curricular da Faculdade de Medicina da
Bahia/UFBA: Fatores Internos e Externos Redefinindo Limites e Possibilidades
Silva, LL 57
Schnitman, G 57
Lima, MAG 57
Solla, DJF 57
Formigli, VL 57
Introdução: Processos de mudança das escolas médicas, inseridos num contexto histórico-político, são determinados pela interação
dinâmica entre elementos objetivos e subjetivos. Atransformação curricular da FMB/UFBAnão foge à regra. Objetivo: Apresen-
56 Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
57 Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
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tar a dinâmica política da transformação curricular da FMB/UFBA, considerando fatores internos e externos que têm impulsionado ou
dificultado a efetivação de operações e redefinição de cenários. Método: Relato de experiência orientado por elementos do planejamento
estratégico, utilizando como fontes de dados documentos produzidos pela FMB/UFBA, projeto CINAEM, Ministérios da Saúde e
Educação. Resultados: São valorizados marcos históricos como o movimento da Reforma Sanitária, projeto CINAEM, nova LDB e Diretrizes
Curriculares para o ensino de Medicina. Internamente, destacam-se a greve estudantil e a criação de Grupo de Trabalho da
Transformação Curricular, em 2004, a aprovação do projeto pelo PRÓ-SAUDE, em 2005 e, em 2006, a construção técnica e política da
transformação curricular, com início do novo currículo em 2007. Desafios têm sido enfrentados, como a conformação do novo Projeto
Político Pedagógico e sua aprovação na Câmara de Graduação da UFBA; a participação docente, discente, de funcionários e das instâncias
colegiadas e departamentos; o enfrentamento do resultado da avaliação do ENADE, boicotado pelos estudantes; a avaliação pela
comissão do MEC; a discussão para assinatura do Termo de Saneamento de Deficiências do MEC/SESu para a FMB/UFBA; a ampliação
de parcerias junto às gestões de saúde. Conclusão: As inter-relações entre fatores internos e externos garantem vitalidade à transformação
curricular da FMB/UFBA, redefinindo cotidianamente seus rumos. Estratégias têm sido necessárias para fortalecer o aspecto
micropolítico e, no plano macro, considera-se fundamental maior envolvimento da FMB com a re-estruturação do SUS/Bahia e
Salvador, a fim de viabilizar campos de prática adequados ao novo currículo.
Ambiente Virtual de Aprendizagem: uma Estratégia para Incorporação da Informática no
Currículo de Medicina
Novaes, MA58 Machiavelli, JL58 Mello, M58 Coutinho, O59 Introdução: A informática médica é uma das práticas que se incorporou aos currículos de medicina num cenário de mudanças
de paradigma, incluindo a informação, a comunicação e a inovação tecnológica como agentes de mudança. Ela tem o potencial de enriquecer
a formação dos futuros profissionais ao prepará-los para um mercado de trabalho em que as tecnologias da informação e das comunicações
são imprescindíveis para melhorar a assistência à população. Objetivo: Apresentar o Ambiente Virtual de Aprendizagem
para Medicina (AVAMED), criado para docentes e discentes do curso de medicina da Universidade Federal de Pernambuco. Métodos:
O projeto para criação do AVAMED foi elaborado pelos professores da disciplina de Informática em Saúde, aprovado pela coordenação
do curso de medicina e custeado com recursos do Pró-Saúde, conforme o previsto no eixo C (vetor mudança metodológica) e na atividade
de otimização dos recursos metodológicos para fortalecer o processo ensino-aprendizagem. Utilizou-se o Moodle como ferramenta
para implementação. Resultados: O AVAMED passou a funcionar em julho de 2009, quando se iniciou a sensibilização dos professores
para incentivar sua utilização em todos os módulos do curso. Atualmente, o AVAMED encontra-se em processo de alimentação de conteúdo
e tem previsão de ser utilizado por quatro disciplinas em 2009.2. Conclusões: Espera-se certa resistência para utilização do
AVAMED, principalmente entre docentes acostumados com técnicas convencionais de ensino. Mas se reconhece que seu uso poderá
trazer inúmeros benefícios, como: integrar objetos multimídia, os quais enriquecerão os conteúdos das disciplinas; disponibilizar permanentemente
conteúdos em qualquer local com acesso à Internet; facilitar o gerenciamento de atividades; implementar atividades
extra-classe; sistematizar cursos e promover a interação entre os usuários do sistema (coordenadores, docentes, discentes e monitores).
Acredita-se que a incorporação de novas tecnologias no dia a dia dos docentes e discentes contribuirá na melhoria do currículo do curso
e na formação dos futuros profissionais.
58 Núcleo de Telesaúde – NUTES, Recife, PE, Brasil; Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
59 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

Como Tirar Nota Máxima na Avaliação Curricular para as Provas de Residência?
Chehuen Neto, JA60 Araújo, FCC60 Bicalho, TC60 Resende, LO60 Balbi, GGM60 Introdução: Durante o curso de graduação, o acadêmico de medicina tem acesso a atividades extracurriculares, que são importantíssimas
para a construção de um currículo capaz de conseguir a nota máxima no processo seletivo para a Residência Médica. Mas
quão informados estão os estudantes de medicina a respeito dessa importância? Como estas atividades são avaliadas na entrevista?
Objetivos: Apurar o grau de informação e o status atual na formação de currículo para a argüição na entrevista no concurso de residência
médica, fornecendo um roteiro fundamental para excelente pontuação, em diversas instituições. Métodos: Pesquisa do tipo aplicada,
natureza original, objetivo exploratório, procedimento de campo e abordagem quali-quantitativa. De maio a junho de 2009 aplicamos
um questionário em 212 alunos do 3º, 5º e 9º períodos da Faculdade de Medicina da UFJF. Resultados: 45,75% dos estudantes declararam
ter baixo conhecimento sobre o processo seletivo da residência médica. Amaior parte das informações sobre esse tema são obtidas
de fontes não oficiais: 75,94% citaram os colegas de curso, e 33,49% a internet, constituindo-se assim as duas principais fontes. Os
professores foram citados em apenas 15,57% dos questionários. Conclusões: É preocupante a qualidade das informações obtidas sobre
a avaliação curricular. AFaculdade de Medicina, através de seus professores, poderia ser a principal formadora de opinião neste campo
de interesse, assumindo uma postura proativa. O status do conhecimento dos alunos sobre o processo de avaliação é baixo. Há uma desinformação
generalizada, com grave distorção quanto ao que diz saber e o que realmente conhece sobre o tema. O modelo atual de
avaliação curricular é complexo e detalhista, abrindo brechas para diferentes pontuações num mesmo item do currículo. Há uma
dissociação entre a política estatal, de formação de médicos generalistas, e o perfil de interesse do acadêmico, que quase em sua
totalidade pretende ingressar em uma especialização.
Descrição da Rotina da Monitoria da Disciplina de Técnica Operatória e Cirurgia
Experimental da Faculdade de Medicina da Bahia
Santos, HM 61
Mendes, RRS 61
Mendonça, LES 61
Araújo, LL 61
Cunha, GC 61
Introdução: A disciplina de Técnica Operatória e Cirurgia Experimental (TOCE), da Faculdade de Medicina da Universidade
Federal da Bahia (UFBA), com o intuito de investir no aperfeiçoamento dos seus alunos e monitores, têm passado constantemente por
repaginações das técnicas de ensino e produção científica. Objetivos: Apresentar a experiência de ensino empregada na monitoria da
disciplina de TOCE, na faculdade de Medicina da UFBA, avaliando sua eficácia e aplicabilidade. Métodos: A rotina da monitoria de
TOCE é constituída de encontros semanais de todo o grupo de professores-orientadores e monitores, nos quais são discutidos os problemas,
revisadas as técnicas de ensino e as temáticas que serão abordadas durante as aulas semanais da disciplina. Nesse momento, os
monitores também têm a oportunidade de conhecer mais profundamente técnicas de confecção de trabalhos científicos e bases em Estatística.
Semanalmente, ainda, grupos menores de monitores se encontram a fim de aperfeiçoar e uniformizar as técnicas de ensino a serem
empregadas durante as aulas para os monitorandos, além de discutirem a confecção de um trabalho de revisão sistemática sobre temas
escolhidos livremente. No início e ao término de cada semestre letivo, os monitores são submetidos à avaliação sobre temas que serão/foram
abordados durante o período. Resultados: As notas obtidas pelos monitores na avaliação realizada ao final do semestre letivo
demonstram que há um ganho do conhecimento dos mesmos acerca dos assuntos abordados. Além disso, a grande maioria dos mo-
60 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
61 Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
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nitores concorda que a confecção de trabalhos científicos, como as revisões sistemáticas, é uma atividade bastante positiva. Conclusões:
Nossa experiência sugere que as reuniões semanais, bem como a ambientação com conteúdos em produção científica e o estímulo às
práticas de ensino, são maneiras importantes de fomentar o aprofundamento científico dos monitores. Constituem-se, desse modo,
ferramentas fundamentais na formação de futuros pesquisadores e professores das próximas gerações de médicos.
Método Decisões Clínicas e Oficinas Diagnósticas (DC/OD): Por Que Não?
Magalhães, LVB 62
Fernandes, PT 62
Junqueira, FEF 62
Bastos, RR 63
Li, LM 62
Introdução: na imensa maioria das escolas médicas brasileiras, o componente teórico é ministrado através do modelo tradicional
(aulas expositivas, seminários e discussões de “casos de livro”). Há um grupo minoritário de escolas que utiliza a aprendizagem baseada
em problemas (ABP ou PBL). Poucas são as alternativas factíveis a estas propostas, que sabidamente têm inúmeras desvantagens
em nosso meio. Objetivo: apresentar à comunidade discente e docente uma terceira opção para o componente teórico da graduação
médica, o método “decisões clínicas e oficinas diagnósticas (DC/OD)”. Métodos: apresentação, fundamentação e resultados preliminares
do método DC/OD, com dados obtidos de questionários, preenchidos por alunos do 4o ano de medicina da FCM/Unicamp, de
modo voluntário e anônimo. Resultados: o modelo DC/OD se inicia pela definição da propriedade de um tema (que atenda às diretrizes
curriculares). A seguir, o docente edita um caso real usando a técnica do incidente crítico (as “Decisões Clínicas”), contornando os
viéses dos casos tradicionais (especialidade, coleta de dados, raridades/casos clássicos, decisões e o viés do conhecimento factual). O
caso é divulgado com antecedência, e há referências (melhores evidências científicas disponíveis) para embasar as respostas dos alunos.
Estas serão apresentadas numa ampla discussão. Em seguida, é feita a oficina diagnóstica (OD) sobre o tema cuja necessidade de aprendizado
foi levantada a partir da DC. AOD é um programa de construção do conhecimento, com recursos áudio – visuais. Há um gabarito
ao final, repleto de pós-referências. Vantagens constatadas: ótima aceitabilidade, praticidade (pode ser feito em uma única disciplina
ou módulo), baixo custo, formação de clínicos-docentes e de indivíduos pró – ativos (estímulo à prática informativa e avaliativa do
exercício profissional). Como desvantagens, é dependente de logística (pequenos grupos), de motivação docente e comprometimento
discente. Conclusões: o método DC/OD parece ser uma alternativa viável aos modelos existentes, dependendo principalmente de
motivação docente para ser implementado.
A Aprendizagem nos Currículos com Metodologia Ativa e seus Resultados na Formação
Médica: uma Concepção Docente.
Almeida, EG 64
Batista, NA 65
Introdução: A expansão de escolas médicas que tem adotado currículos com metodologia ativa (PBL) em parte é decorrente da necessidade
de formar profissionais com perfil diferenciado, com habilidades crítica e comunicacional, capazes de resolver problemas multidimensionais
e com compromisso social. Esta nova abordagem de aprendizagem vem sendo acompanhada de calorosa discussão e tem suscitado
inúmeras pesquisas a cerca de seus resultados na formação. É justo investigar as concepçõespercepções que perpassam a aprendizagem
ativa com vistas à formação médica. Objetivos: Investigar na ótica dos docentes a aprendizagem na dinâmica dos currículos com metodologias
ativas com vistas à formação médica. Métodos: A abordagem qualitativa nesta pesquisa voltou-se para a aprendizagem ativa (PBL) e a
formação, no dia a dia da universidade, buscou compreender os significadossentidos das concepções docentes. Dois instrumentos de investi-
62 Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
63 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
64 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil; Universidade Estadual de Montes Claros, Montes Claros, MG,Brasil.
65 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

gação: questionário que permitiu a análise situacional e entrevista semi-estruturada, que aprofundou nos dados. Os dados do questionário
foram tabulados e expressos em gráficos e percentis Likert. A entrevista gravada e transcrita integralmente e submetida à análise de conteúdo.
Resultados: Aaprendizagem ativa é reconhecida pelos docentes como base para atuação profissional futura. Na análise do núcleo direcionador,
aprendizagem ativa e formação médica emergiram seis categorias de campo: Desenvolvimento de habilidades para educação permanente,
desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas, desenvolvimento de habilidades para o trabalho em equipe, desenvolvimento
de habilidades de raciocínio, desenvolvimento de habilidades relacionado com a prática médica propriamente dita e geração de
capacidade inadequada. Os resultados foram finalizados e iniciamos o diálogo com a literatura pertinente. Conclusões: Esta pesquisa, ao
apreender as concepções docentes sobre a aprendizagem ativa que têm orientado os currículos para a formação médica, pode produzir novos
saberes, entendimentos e reconhecimentos da repercussão desta na formação profissional, além de possibilitar comparações com outros
métodos educacionais ou sua melhor caracterização e delineamento.
Aplicabilidade das Metodologias Ativas na Visão do Corpo Docente dos Cursos de
Medicina das Duas Instituições de Ensino Superior de São Luís- MA
Coelho, LC 66
Gomes, MAC 66
Coan, CF 67
Souza, LC 67
Gonçalves, NN 66
Coelho LV 66
Introdução: Propõe-se atualmente para a educação médica, uma formação comprometida com o processo de construção de um
novo paradigma em saúde. Neste contexto, as instituições formadoras são convidadas a mudarem suas práticas pedagógicas. Destaca-se
nesse cenário a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). O docente nessa perspectiva, denominado tutor, necessita desenvolver
novas habilidades, como a vontade e a capacidade de permitir ao discente participar ativamente de seu processo de aprendizagem.
Objetivos: Caracterizar o corpo docente quanto a sua visão sobre a aplicabilidade da metodologia ABP e comparar as variáveis
entre docentes do curso de medicina de duas instituições, em São Luís-Ma. Métodos: Estudo descritivo prospectivo que avaliou a aplicabilidade
da ABP com os docentes, do segundo período dos cursos de medicina das instituições privada e pública em São Luís, Maranhão,
no período de julho de 2007 a dezembro de 2008. Foram coletados dados que avaliaram a visão dos docentes sobre as metodologias
ativas, através de questionário, mediante assinatura de termo de consentimento. Resultados: Dos 22 docentes incluídos na pesquisa,
12 eram da instituição privada e 10 da pública. Particular: 10% referiram um melhor aprendizado com a metodologia aplicada, na pública
50%. Na particular, 90% disseram que a metodologia estimula o conhecimento por meio da pesquisa, na pública, 75%. Todos os docentes
das duas instituições concordaram que o método propicia o trabalho em grupo. Noventa por cento dos professores da particular
citaram que a qualidade de conhecimento era suficiente para um bom aprendizado, enquanto na pública, 25%; com relação à quantidade
de conhecimento, a maioria, tanto da particular (60%) quanto da pública (25%) responderam ser suficiente. Conclusões:Amaioria
dos professores considera a ABP uma metodologia motivadora. Vários pontos positivos foram citados como a facilidade no
aprendizado, estímulo a pesquisa, a capacidade de liderança e trabalho em grupo.
66 Centro Universitário do Maranhão, São Luis, MA, Brasil.
67 Universidade Federal do Maranhão, São Luis, MA, Brasil.
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Aprendizagem Baseada em Problemas: Aplicabilidade na Visão dos Alunos dos Cursos de
Medicina das Duas Instituições de Ensino Superior de São Luís- MA
Gomes, MAC68 Coelho, LC68 Gonçalves, NN68 Souza, LC69 Coan, CF69 Coelho LV68 Introdução: Aeducação médica teve de ser repensada, através dos anos, tendo em vista as necessidades da sociedade e o preparo de
novos médicos com conhecimento e habilidades articulados aos novos desafios. Em metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada
em Problemas (APB), o estudante precisa assumir um papel cada vez mais ativo, descondicionando-se da atitude de mero receptor de conteúdos,
buscando conhecimentos relevantes aos problemas e aos objetivos da aprendizagem. Objetivo: Verificar a aplicabilidade da ABPna visão
dos discentes e comparar as variáveis entre os alunos dos cursos de medicina de duas instituições, em São Luís-MA. Métodos:Estudo
descritivo prospectivo que avaliou a aplicabilidade da ABP com os discentes, do segundo período dos cursos de medicina das instituições
privada e pública em São Luís, Maranhão, no período de julho de 2007 a dezembro de 2008. Foram coletados dados que avaliaram a visão dos
alunos sobre as metodologias ativas, através de questionário, mediante assinatura de termo de consentimento. Resultado: Foram entrevistados
95 alunos, 52 da instituição privada e 43 da pública. Setenta e sete por cento dos alunos da particular referiram ter facilidade de aprender
com a metodologia, na pública, 51%. Amaioria dos discentes de ambas instituições disseram que a metodologia aplicada estimula o conhecimento
por meio da pesquisa. Na particular, 97% dos alunos concordaram que o método propicia a possibilidade de trabalho em grupo, na
pública, 84%. Sessenta e três por cento dos discentes da pública e 75% da particular respondeu que o método propicia a auto-aprendizagem.
A maioria dos alunos da particular (69%) e da pública (84)% referiram que a metodologia aplicada permite o desenvolvimento de liderança
no grupo. Conclusão: O corpo discente das duas instituições considerou a ABP uma metodologia que estimula a auto-aprendizagem, estimula
a pesquisa, a capacidade de liderança e o trabalho em grupo.
Abordando a Declaração de Óbito Durante a Graduação em Medicina
Thomazini, L.M70 Araújo, AN70 Ribeiro, AS70 Lírio, M70 Faria, RA70 Neves, NMBC70 Introdução: O correto preenchimento da declaração de óbito (DO) é importante não só por tratar-se do documento-padrão para a coleta
das informações sobre mortalidade do Brasil, mas também por seu caráter jurídico, sendo indispensável para a lavratura da Certidão de
Óbito. Contudo, tem-se verificado que os atestados não estão sendo corretamente preenchidos. Em São Paulo, no período 1962/1963, uma
avaliação da qualidade da DO observou que apenas 5,5% dos atestados tinham seqüência lógica e todos os itens preenchidos. Também verificou
que somente 67,6% dos atestados continham a verdadeira causa básica. Um estudo sobre mortalidade neonatal realizado em Maceió nos
anos 2001 e 2002 observou que em 22% dos casos o médico não assinalou se o óbito foi fetal, além de não completar campos como sexo e idade
materna. Objetivo: Abordar a importância do conhecimento sobre DO durante a graduação médica. Métodos: Relato de experiência sobre
introdução do tema no currículo da disciplina de Ética Médica e Bioética da Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública. Resultados:Este
conteúdo foi introduzido há dois anos no currículo da disciplina, por perceber que o mesmo não era abordado em nenhum outro momento
da graduação. Apesar de esta abordagem ocorrer no início do curso médico, foi possível apresentar aos alunos as definições “causas de morte”
e “causa básica de morte” contidas na Constituição da Organização Mundial de Saúde, gerando importantes discussões e reflexões entre
68 Centro Universitário do Maranhão, São Luis, MA, Brasil.
69 Universidade Federal do Maranhão, São Luis, MA, Brasil.
70 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
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os alunos. Segundo o Ministério da Saúde, o correto preenchimento da DO é um imperativo ético. No entanto, dados da literatura referem
sub-registro e preenchimento inadequado das DO, embora as normas devessem ser do conhecimento obrigatório de todos os médicos. Conclusão:
Iniciativas como esta são importantes pois permitem a reflexão de temas de relevância pública e ajudam a diminuir a lacuna existente
na capacitação dos profissionais de saúde no país.
Avaliação do Uso-Benefício do Acervo Bibliográfico e Outros Materiais Didáticos no Setor
de Histologia e Embriologia Humanas da UFC
Dantas, GC 71
Nogueira, EA 71
Matos, GDN 71
Ponte, AML 71
Vasconcelos, GC 71
Oliveira, ES 71
Introdução: A disciplina de Histologia e Embriologia Humanas é conhecida por seus vários métodos de ensino, fazendo o aluno
uso de muitos meios de aprendizado. É importante avaliar o desempenho dos estudantes atrelado aos materiais que estes utilizam.
Objetivos: Mostrar quais materiais didáticos são mais usados pelos discentes, bem como uma avaliação individual destes, visando saber
quais necessitam inovações. Expor sugestões que melhorem o processo de ensino-aprendizagem. Métodos: Foram utilizados questionários
com 9 questões objetivas, aplicados nos cursos de Medicina e Enfermagem no final do semestre, podendo, assim, obter uma
melhor avaliação da disciplina. No total, 81 estudantes responderam ao questionário, 48 da Medicina e 33 da Enfermagem. Resultados:
Quanto aos materiais mais utilizados para o aprendizado, 56% dos alunos afirmam ser o livro texto e 25% usam mais sites de histologia.
Com esse perfil, a média do desempenho dos discentes na disciplina foi 8,1. Em escala de 0-5, o livro texto foi avaliado em 4,0; as aulas
em 3,7 e as gincanas e revisões dos monitores em 4,6. Quanto às sugestões para melhorar as aulas, 62% querem implementação de melhores
recursos de imagens nas práticas. 91% utilizam sites para estudo e 74% usam o site dos monitores. Destes, 60% avaliam-no didático
e com informações suficientes e 37% afirmam ser didático, mas com informações insuficientes. Conclusão: Observamos que o livro
texto é o mais utilizado, existindo também uma parcela significativa que utiliza mais os sites e gincanas. De um modo geral, avaliação
do livro texto, das aulas e revisões dos monitores foi satisfatória. Para melhorá-las, a maioria defende o uso de ‘‘data show’’ nas práticas.
O site feito pelos monitores precisa ser mais divulgado e acrescentado mais informações para enriquecê-lo, devido à grande
porcentagem de estudantes que o utilizam.
Importância dos Laboratórios de Habilidades Clínicas para a Formação Acadêmica
Santiago, AE 72
Andrade, LM 72
Santiago, LE 72
Ferreira, SAK 72
Rosa, DC 72
Lamas, CVD 72
Introdução: Laboratórios de Habilidades Clínicas (LHC) são espaços para treinamento específico de habilidades de entrevista e
exame físico, criados em 1999. Até março/2008 integravam a disciplina de semiologia no 4º e 5º períodos da Faculdade de Medicina da
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e a partir de então implantou-se o projeto de universalização dos LHC, objetivando estendê-los
aos períodos que antecedem o internato. Atualmente foram implantados nos três primeiros períodos. Objetivos:Prepararoaluno
da graduação de forma generalista, desenvolvendo suas habilidades de entrevista e exame físico; estabelecer ligação entre os ciclos
básico e profissionalizante. Método: Os LHC foram divididos de acordo com o conteúdo ministrado em cada um dos períodos. A“Des-
71 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
72 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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coberta dos membros superiores e inferiores” acompanha o conteúdo da anatomia do 1° período e integra a disciplina de “Introdução à
Prática Médica”; no 2º temos “A Descoberta Neurológica”, complementando a disciplina de “Atenção Primária à Saúde” e acompanhando
neuroanatomia e neurofisiologia; a “Descoberta Cardiovascular” integra e acompanha a fisiologia do 3º período; os Laboratórios
do 4º abordam a fundoscopia e o aparelho respiratório, e do 5° o “Exame Físico de Abordagem”, ambos complementando a semiologia.
A partir do 6º período serão aplicados “Laboratórios Diagnósticos”, de acordo com as disciplinas dos períodos correspondentes.
Resultado: Os LHC já implementados abordaram temas osteomusculares, neurológicos e cardiovasculares, familiarizando o aluno do
ciclo básico com a rotina médica, tornando o curso mais atrativo. Assim, foi notório o interesse dos alunos pelo projeto e pelas disciplinas
que o complementam. Além disso, o método clínico ensinado gradualmente, oferece ao aluno maior tempo de treinamento e
fixação, resultando em excelentes desempenhos nas avaliações. Conclusão: Os LHC despertaram maior dedicação dos alunos não só
na disciplina de semiologia, o que é de extrema importância para uma execução do método cínico e formação acadêmica satisfatórias.
Administração e Planejamento no Currículo Médico: Avaliação da Experiência da
Universidade Católica de Pelotas (UCPEL), RS
Chatkin, MN 73
Lopes, CLS 73
Farias, JC 73
Carvalho, GA 73
Oliveira, SS 73
Menezes, L 73
Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para os cursos de Medicina indicam, entre as competências a serem
desenvolvidas pelo profissional médico, a administração e o gerenciamento da força de trabalho, dos recursos físicos, materiais e de informação,
da mesma forma que devem estar aptos a ser empreendedores, gestores, empregadores ou lideranças na equipe de saúde. O
curso de Medicina da UCPel, desde 2001, vem implantando alterações no projeto pedagógico para alcançar a formação desejada do
egresso. Foi criada a disciplina Administração e Planejamento em Saúde com o objetivo de proporcionar oportunidade de aprendizagem
para o desenvolvimento de competências nesta área. Objetivos: descrever o processo de implantação da disciplina e a sua primeira
avaliação ao final do primeiro semestre. Métodos: A disciplina, teórico-prática, foi integrada ao currículo em 2009/1. Ao final do semestre
foi solicitado aos alunos uma avaliação sobre a mesma. Os professores avaliaram a disciplina durante reuniões docentes. Resultados:
Nas aulas teóricas são ministrados conteúdos pertinentes e na tutoria, a partir de relatórios de atendimentos trazidos pelos acadêmicos,
é debatida a organização do sistema, identificando falhas e propondo atitudes que possam dinamizar o processo de evolução
do paciente dentro da hierarquia do SUS. Os alunos demonstraram reconhecimento da importância de conhecer os conteúdos propostos,
sugestão de maior integração dos tópicos teóricos nas tutorias, alguns acharam as discussões repetitivas, pois “os problemas do
SUS são sempre os mesmos”, e sensação de impotência perante os mesmos. Conclusões: A proposta da disciplina é inovadora e uma
forma dinâmica de construir um conhecimento a respeito de administração e gestão em saúde, no entanto, as avaliações mostraram que
faltam subsídios teóricos para as discussões na tutoria, que poderiam ser sanados pelas aulas teóricas.
73 Universidade Católica de Pelotas, Pelotas, RS, Brasil.
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“Kinsey Dialoga com Freud que Dialoga com Foucault”: Estratégia de Ensino da
Sexualidade Humana na Disciplina de Psicologia Médica no Curso de Medicina em Ouro
Preto, Minas Gerais
Junho, BT 74
Prais, HAC 74
Introdução: Há ainda bastantes lacunas no ensino da sexualidade humana na formação médica. Tais lacunas repercutem em uma
inabilidade no reconhecimento e tratamento dos transtornos sexuais, bem como na formação de uma identidade médica com insuficiente
compreensão do tema e de seus elementos estruturadores e ou desestruturadores do aparato psíquico, tanto na vida do médico em formação
quanto do paciente. O contato com as diferentes teorias sobre o assunto pode, e deve ser abordado desde o início da formação médica, visandoàpromoçãodasaúdesexual.Objetivo:
construir um modelo de ensino da sexualidade humana baseado na compreensão de sua complexidade,
com o intuito de propiciar a formação da identidade médica voltada à promoção da saúde sexual. Métodos: Utilizou-se a comparação
dos pensamentos de Freud, Foucault e Kinsey sobre a sexualidade, através de aulas expositivas, filmes e seminários. Resultados:observou-se
uma boa compreensão das teorias abordadas de modo geral. Os alunos demonstraram maior familiaridade com os conceitos freudianos,
bem como maior desenvoltura no entendimento das idéias de Kinsey. Maior dificuldade foi observada na assimilação das teorias de
Foucault. Conclusão: apesar de dificuldades pontuais na compreensão das teorias acerca da sexualidade humana desenvolvidas por Freud,
Kinsey e Foucault, pondera-se a importância de seu ensino na formação médica, visando à construção de uma identidade médica e, por conseguinte,
de uma relação médico-paciente menos dogmática e mais libertadora acerca da sexualidade humana.
Importância do Treinamento Prático Após Mini-Curso de Primeiros Socorros e Prevenção
de Acidentes, Promovido pelo Projeto Alfa-Manaus
Iamut, MD 75
Mendes, C 75
Pinto, AL 75
Tomaz, G 75
Hada, AL 75
Introdução: A cada seis meses, o projeto Alfa-Manaus promove um mini-curso de primeiros socorros para a comunidade em
geral, a qual vai desde leigos até profissionais da área da saúde. O mini-curso tem a duração de uma semana, na qual quatro dias são ministradas
palestras e, no último dia, um treinamento prático, ambos ministrados pelos membros do projeto. Objetivo: O objetivo do treinamento
prático é analisar, estatisticamente, o quão os expectadores aprenderam durante as palestras ministradas e, colocar em prática
tudo o que sabem sobre os temas abordados durante o mini-curso. Métodos: Durante o treinamento prático, os membros do projeto
Alfa-Manaus se fantasiam de vítimas politraumatizadas, utilizando recursos do próprio projeto, como máscaras, maquiagens, roupas
velhas, material hospitalar e de improviso, entre outros. Esses se dividem em bases, onde cada uma contém uma história diferente de
assuntos ministrados durante o mini-curso. A partir dessas histórias, os participantes, divididos em grupos, vão colocar em ação o que
aprenderam nas palestras, como se eles fossem os socorristas. Resultados: Para se obter o resultado almejado, são realizados dois testes:
um antes e um após o treinamento prático. Foram avaliados 131 participantes, dos quais apenas 34% deles tiveram nota acima de cinco
e, nenhum alcançou nota máxima, 10. No pós-teste esta porcentagem subiu para 98%, sendo que 10% conseguiram atingir nota máxima.
Conclusão: Através destes testes, chega-se a conclusão de que independentemente de quão boa é a palestra e o curso teórico, é
através da prática que se pode notar um melhor aprendizado. Sem exercitar, não se conseguirá lembrar do que se aprendeu na teoria,
organizar as idéias e agir com rapidez frente a uma situação real de primeiros-socorros.
74 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
75 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Integração Ensino-Serviço-Usuário: Problematizando a Hipertensão e Diabetes
Souza,E76 Watanabe,PD76 Silva,LC76 Francescantonio, ICCM76 Introdução: o curso de medicina da Universidade Católica de Goiás (UCG) referenciado nas Diretrizes Curriculares Nacionais
paraaáreadesaúdeeatendendoaoperfildoprofissionalquesedeseja formar, trabalha com metodologias ativas, e visa a inserção precoce
do aluno na rede de saúde e a problematização de situações que serão enfrentadas, exercitando a cadeia dialética de ação-reflexão-ação,
seguindo o Arco de Maguerez. Objetivo: promover a integração do acadêmico nos programas e equipes da UABSF- Vila Mutirão,
além de uma aproximação com o usuário portador de diabetes (DM) e/ou hipertensão arterial (HAS) Metodologia:osusuários
foram divididos em três grupos de cinco pessoas que passaram por três oficinas: da PA, da Glicemia e do Prato. Foi feita a aferição da
pressão arterial de cada usuário e no final explicado aos presentes o que era hipertensão, suas causas e consequências usando balões. Foi
feita a glicemia em ponta de dedo e orientações sobre diabetes e importância dos hábitos de vida saudáveis, focando principalmente na
orientação alimentar usando a seguinte metodologia: em uma mesa no centro da sala foram colocadas figuras de vários alimentos e aos
usuários foram entregues pratos. Em seguida, cada pessoa montou seu prato de acordo com a refeição habitual e posteriormente se discutiu
sobre a qualidade e combinações dos alimentos colocados em cada prato Resultados: os usuários participaram ativamente das
atividades desenvolvidas demonstrando bastante interesse nas informações apresentadas e manifestaram disposição para seguir as
orientações apresentadas. Os acadêmicos e funcionários da unidade trabalharam juntos e bem integrados. Conclusão: asoficinas
problematizadoras proporcionaram um ambiente de trocas de experiências e conhecimentos entre os acadêmicos, funcionários da
unidade e os usuários em um trabalho de promoção de saúde.
Estudo De Películas Radiológicas Em Aulas Práticas Como Estratégia Motivadora No
Aprendizado Da Anatomia Humana
Sucupira, DG 77
Viana, RR 77
Miranda, DPM 77
Duarte, IC 77
Freitas, JC 77
Moura, JRSA 77
Introdução: Tendo como desafio tornar o estudo da anatomia cada vez mais atual, prático e interessante em tempos de desvalorização
de disciplinas tradicionais, realizou-se uma associação entre as aulas práticas de anatomia e estudo de material radiológico.
Objetivos: Procurou-se avaliar se a integração de radiologia às aulas práticas de anatomia aumentou o interesse do estudante pela disciplina,
questionando-se uma possível alteração da motivação dos discentes pelas aulas em questão. Foram, ainda, pesquisados como o
estudante avalia sua capacidade de identificar exames de imagem e sua percepção quanto à importância dos conhecimentos anatômicos
em sua futura prática médica. Método: Aplicou-se um questionário a 52 alunos do segundo semestre de Medicina cursando o módulo
de sistema gênito-urinário com perguntas relativas ao interesse pelo estudo da anatomia após uma aula prática de dissecação de
cadáveres, ministrou-se um aula prática de anatomia integrada à radiologia e após esta aplicou-se novamente questionário semelhante,
o qual foi respondido por 33 alunos. Resultados: Observou-se uma elevação de 47,2% para 60,6% dos estudantes muito interessados
pelo estudo da anatomia e de 50,9% para 81,8% dos estudantes com médio ou alto grau de motivação para participar das aulas práticas.
Mais de 84% dos estudantes consideram alta a importância da anatomia na prática médica, e todos consideram de alta ou média importância
a integração da radiologia nas aulas práticas, embora mais da metade nunca ou raramente associem ambos estudos. 90,9% deles
se sentiram mais motivados a estudar anatomia de forma integrada com a radiologia após a aula. Conclusão: Aintrodução de conceitos
76 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
77 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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adiológicos se mostra extremamente eficiente em elevar o interesse pelo estudo da anatomia e a motivação para participar de modelos
pedagógicos tradicionais em práticas de estudo anatômico, sendo sua integração na metodologia de ensino extremamente necessária
para tornar ainda mais atual é útil o estudo do cadáver.
A Revalidação do Diploma Médico Estrangeiro na UFPA: Alguns Aspectos da Situação
Curricular da População Demandante
Monteiro, MRCC 78
Brasil, LMBF 78
Bahia, SHA 78
Santos, SM 78
Moreira, SFS 78
Introdução: embora no Brasil estejam estabelecidas diretrizes curriculares para os cursos de medicina, mas não há uma normalização
específica para a revalidação do diploma médico estrangeiro, ficando a definição desses critérios ao encargo das escolas médicas.
Objetivo: considerando a necessidade em estabelecer critérios de análise da equivalência curricular para revalidação dos diplomas
estrangeiros, objetivou-se neste relato descrever aspectos curriculares dos solicitantes de revalidação na Universidade Federal do Pará,
e que podem contribuir na discussão desse processo no país. Métodos: as informações aqui incluídas foram retiradas dos pareceres
emitidos pela Comissão que fez a análise da equivalência. Estão descritas nacionalidade; país, universidade, carga horária e duração do
curso; carga horária, duração e disciplinas no internato e outras ausentes do currículo, considerando o curso da UFPA, e realização do
TCC. Resultados: de dezembro/2007 a fevereiro/2009 avaliaram-se 332 processos. As nacionalidades mais encontradas: brasileira,
62,3%; boliviana, 25,6%; peruana, 5,4% e cubana, 2,4%. Quanto ao país de realização do curso, os mais freqüentes: Bolívia, 68,4%; Cuba,
14,2%; México, 7,2%; Argentina, 3,3% e Peru, 3,0%. Das cinco escolas com mais solicitantes, quatro eram bolivianas e uma cubana. Quanto
à carga horária, 3,9% possuíam menos de 7.200 horas; 66,8% tinham entre 7.200h e 12.000h e 1,2% acima de 12.000h. A duração do
cursofoi6anospara43,0%;7a8anospara37,2%enoveoumaisanospara16,5%.Realizaraminternato98,2%eacargadestefoimenor
que 3.200h para 38,0% dos solicitantes; Cursaram cinco disciplinas no internato 78,6%. Cursaram medicina legal 92,2%; metodologia científica
55,4%; bioética 54,5%; realizaram trabalho de conclusão de curso 50,6%. Conclusões: considerando as divergências
encontradas entre os currículos dessas escolas médicas, urge que os Ministérios da Saúde e Educação, junto com universidades
públicas brasileiras e entidades da categoria estabeleçam critérios para revalidação de diploma estrangeiro no país.
Avaliação da Morfologia do Pericárdio Porcino para a Utilização em Aulas de Anatomia
Humana do Sistema Cardiovascular
Weber, GA 79
Bender, GL 79
Giaretton, MWL 79
Wildner, LM 79
Almeida, GM 79
Martini, DT 79
Introdução: a aquisição de peças anatômicas humanas é um processo difícil e caro no Brasil, o que dificulta que universidades mantenham
seu acervo de cadáveres em boa qualidade. Assim, pensa-se em soluções alternativas, como a utilização de peças anatômicas de outras
espécies, entre elas o porco. Objetivos: avaliar a morfologia do pericárdio porcino para a sua utilização em aulas de anatomia humana do sistema
cardiovascular. Métodos: dissecou-se um coração suíno conservado em formol a 10%, utilizando-se pinças, tesouras, bisturis e lupa. Removeu-se
a camada de gordura extrapericárdica e, posteriormente, procedeu-se à separação das camadas do pericárdio. Obtiveram-se imagens
com máquina digital de 8.1 megapixels. Aavaliação foi feita comparando a morfologia do pericárdio com a descrição de livros de anato-
78 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
79 Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, Brasil.
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mia humana pesquisados. O trabalho faz parte de um projeto de ensino aprovado pelo comitê de ética e pesquisa da instituição. Resultados:
a região do pericárdio dissecado situa-se na face anterior do coração, sobreposta ao átrio esquerdo. Aestratigrafia do pericárdio estudado, da
camada mais externa até o miocárdio, foi: espessa camada de gordura extrapericárdica; pericárdio fibroso; gordura intrapericárdica, com dois
nervos e um gânglio nervoso; lâmina parietal do pericárdio seroso; gordura intracavitária pericárdica; lâmina visceral do pericárdio seroso;
gordura subepicárdica e miocárdio. Conclusões: o pericárdio suíno dissecado neste estudo possuía tecido adiposo em denso volume (gordura
extrapericárdica) e em variados locais (gorduras intrapericárdica e intracavitária pericárdica). Esse achado difere dos dados descritos na literatura
consultada sobre morfologia humana. Entretanto, as outras características do pericárdio suíno, como a presença de pericárdio fibroso
e lâminas parietal e visceral do seroso, são muito similares às do pericárdio humano, possibilitando que o pericárdio porcino seja utilizado
em aulas de anatomia humana do sistema cardiovascular.
Novos Rumos da Educação Médica: a Problematização
Dias, TL 80
Pereira, FA 81
Russo, SE 80
Almeida, HK 80
Introdução: Os alunos do terceiro período da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Juiz de Fora vivenciaram desde o
início de 2009 uma nova maneira de aquisição de conhecimento que lançou mão da problematização para o aprendizado significativo. Novas
formas de aprendizado de medicina se tornaram necessárias diante das tendências de mudança mundiais que refletem-se diretamente na saúde,
frente as quais o estudante de medicina precisa não somente memorizar informações mas saber utilizá-las para resolver problemas na
realidade. Aproblematização visa o processo de aprendizado por descoberta, em que os problemas devem ser explorados, relacionados com
conhecimentos prévios e utilizados para assimilar novos conhecimentos e em que o aluno é o principal atuante, não apenas receptor de informações.
Essa metodologia permite o desenvolvimento de habilidades e o desenvolvimento do raciocínio independente, necessário para a
educação continuada. Objetivo: Relatar a experiência dos alunos do terceiro período com a problematização no ensino da medicina. Métodos:
Os alunos foram divididos em grupos de dez, sob a orientação de um professor. Foram realizadas três reuniões: na primeira o caso foi conhecido
e perguntas foram formuladas para a pesquisa individual. Essas perguntas foram respondidas na segunda reunião e na terceira toda
a turma discutiu o caso, questões foram compartilhadas e respondidas. Resultados: As situações psicológica, familiar e social do paciente
apresentado no caso foram amplamente discutidas além da abordagem dos aspectos biológicos do caso. As ações do sistema de saúde que
recebeu esse paciente tiveram um destaque importante, levando a uma contraposição da atuação ideal do sistema com o que realmente aconteceu.
Conclusões: Aexperiência culminou em uma interdisciplinaridade que reuniu em um “paciente” os aspectos biopsicossociais, que representam
melhor a realidade que os médicos vivenciam diariamente.
Avaliação do Programa Integrador na Perspectiva dos Estudantes e Facilitadores da
Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora
Farah, BF 82
Ezequiel, OS 82
Tibiriçá, SHC 82
Teixeira, LS 82
Introdução: o Programa Integrador (PI) é componente central da estrutura curricular dos cursos. Visa integrar estudantes ao meio social
local e a integração entre os cursos. O processo de ensino-aprendizagem é estruturado a partir dos eixos: Saúde Individual, Saúde Coletiva,
Processo de Trabalho e Educação em Saúde. É desenvolvido a partir da percepção das necessidades de saúde. É realizado nas Unidades
Básicas de Saúde (UBS) do Programa de Saúde da Família. Ametodologia de ensino é a problematização. O ciclo pedagógico é composto por:
80 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora,MG, Brasil
81 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
82 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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confronto experiencial, síntese provisória, nova síntese e avaliação. Objetivo: avaliar a implantação do novo desenho operacional e metodológico
do PI. Método: foram utilizados quatro instrumentos de avaliação: do aluno, do facilitador, dos cenários de práticas e registro do ciclo
pedagógico e grupo focal. Sujeitos: 20% dos estudantes do PI 1 e 2 totalizando 56 estudantes e 16 facilitadores. Resultados: fortalezas identificadas:
pelos estudantes: a importância de estarem na comunidade para sua formação ética, humanística; conhecer a comunidade local. Os facilitadores
identificaram: vivência e riqueza do processo de construção dos conhecimentos pelos estudantes; satisfação em dominar a metodologia
ativa do PI. Desafios: os estudantes relataram: melhorar a comunicação com a família; criar vínculos com as famílias e equipes; acesso
as microáreas; compreender a metodologia ativa; compreender os múltiplos fatores determinantes do processo saúde-doença; realização do
portfólio. Para os facilitadores: superar a resistência dos estudantes com a metodologia ativa; orientar os estudantes em UBS cujo processo de
trabalho ainda é tradicional; domínio da metodologia ativa; infraestrutura inadequada das UBS. Conclusão: os estudantes e facilitadores se
vêem confrontados entre os paradigmas da saúdeXdoença; ensino através da transmissãoXaprender-aprender. Dessa forma, transformar estudantes
em cidadãos ativos no processo de transformação social e não meramente agentes passivos do processo de mudanças é um desafio
a ser realizado a longo prazo.
Análise da Vivência dos Estudantes de Medicina na Disciplina de Gerência em Medicina
Marinho, FRT 83
Marinho, DRT 83
Taveira, MGMM 83
Cavalcante, CC 83
Introdução: As novas Diretrizes Curriculares do Ministério da Educação para os cursos de Medicina visam uma formação mais
completa do estudante para a futura prática profissional. Apoiado nesta idéia, foi instituída a disciplina de Gerência em Medicina no sétimo
período da grade curricular deste curso, na Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Baseado nisto, o seguinte trabalho pretende
analisar a vivência dos estudantes deste período nesta disciplina, com base em relatos dos mesmos. Objetivos: Avaliar a experiência
dos estudantes durante as aulas da disciplina de Gerência em Medicina. Métodos: Adisciplina foi realizada por meio de aulas expositivas,
discussões em grupo e confecção de um plano de negócios, onde os estudantes simulavam em grupo a criação de um empreendimento
próprio, com orientação de professores da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da UFAL. Ao final do período,
os estudantes foram estimulados a emitir sua opinião acerca da mesma. Para a construção deste trabalho, foram analisados os relatos
dos estudantes acerca das vivências acima citadas. Resultados: A disciplina forneceu informações relevantes aos estudantes sobre
aspectos a serem considerados no planejamento de um empreendimento na área de saúde. No entanto, devido ao fato de não existir experiência
prévia com a disciplina por parte dos professores, esta foi demasiadamente teórica, afastando-se em alguns momentos da
prática empreendedora, assumindo uma conotação puramente econômica. Conclusões: Apesar da disciplina não ter seguido
rigorosamente os objetivos teorizados, ela proporcionou aos estudantes o entendimento de todo o processo de criação de um
empreendimento, tanto suas dificuldades como a solução para estas.
Módulos Horizontais a (MHA) 1e2:Buscando Reorientar a Formação Médica na UFPB
Simon, E84 Oliveira, FP84 Figueiredo, AM84 Gomes, LB84 Sassi, AP84 Pereira, WN84 Introdução: Areforma curricular do curso de medicina da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) foi efetivada em 2007, após
10 anos de discussões, infleciada pela comissão CINAEM, pelas diretrizes curriculares de 2001 e pela experiência de projetos de extensão
da UFPB, contando com ativa participação estudantil. Objetivos: Relatar a implantação de dois módulos no contexto da reforma
83 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
84 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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curricular, em 2008. Métodos: Relato de experiência por parte do corpo docente. Resultados: O MHA1 – Módulo Horizontal A1 (“Saúde
da Comunidade”) e o MHA2 (“Sistema de Saúde: Atenção Básica”) ocorrem no primeiro e segundo semestres do curso, pertencendo
ao eixo prático-integrativo do novo currículo, que conta também com um eixo de formação humanística e com os módulos verticais, estes
de abordagem mais teórica. Ambos MHA1 e 2 têm carga horária de 96 horas, distribuídas em tutorias teóricas na universidade e práticas
nas Unidades de Saúde da Família de João Pessoa/PB. Foram desenhados a partir da experiência de projetos de extensão orientados
pela Educação Popular e Saúde. Nos cenários de prática, os estudantes foram divididos em duplas mesclando estudantes do primeiro
e segundo períodos, que acompanharam duas a três famílias ao longo dos módulos, responsabilizando-se por elas, desenvolvendo
vínculos e propondo intervenções compatíveis. Os conteúdos foram trabalhados a partir da problematização das vivências. Pelo
acompanhamento das famílias, o contato maior dos estudantes, além do professor-tutor, deu-se com os Agentes Comunitários de Saúde.
Conclusões: Professores, estudantes e profissionais vivenciam cotidianamente, nestes módulos, o desafio de enxergar as necessidades
de saúde a partir do ponto de vista dos usuários, o que tem instigado interessantes debates e reflexões.Destaca-se a ênfase na
importância de se relacionar com o outro na perspectiva da transformação social, valorizando a Educação Popular no currículo de
Medicina para formar um novo profissional, comprometido com o SUS.
O Contato com o Binômio Ética/Humanização Durante a Graduação de Medicina
Andrade, SC 85
Deus, JA 85
Barbosa, ECH 85
Miziara, RF 85
Costa, MP 85
Introdução: a prática médica envolve não apenas técnica, mas também atitude humanística e ética tanto do estudante quanto
do profissional. Aimportância desse preceito ético pode ser evidenciada na relação médico-paciente, vínculo que permeia aspectos importantes
como: a produção de subjetividades, compartilhamento das decisões terapêuticas e prevenção de iatrogenias. Neste contexto,
destaca-se a necessidade de que o binômio ética/humanização seja sedimentado desde o início da graduação, possibilitando a formação
de profissionais mais preparados para lidar com os pacientes no âmbito biológico e psicossocial. Objetivos: ressaltar a importância
do conhecimento ético na relação médico-paciente desde a graduação. Descrever o processo de integração teoria/prática da
ESCS como via de conscientização humana e ética na prática da Medicina. Metodologia: revisão bibliográfica em base de dados Lilacs,
Scielo e PubMed em associação com o Projeto Pedagógico da Escola Superior de Ciências da Saúde – ESCS, buscando analisar a inserção
de preceitos éticos no currículo do curso de Medicina dessa instituição. Resultados: na ESCS os alunos entram em contato com o paciente
desde o início do curso, com visitas freqüentes aos serviços de saúde, a partir do Eixo Educacional Interação Ensino-Serviços-Comunidade
e do internato nos dois últimos anos. Além disso, são desenvolvidas atividades do Eixo Habilidades e Atitudes em Comunicação,
nas quais são abordados temas sobre ética e a comunicação médico-paciente. Essa metodologia pedagógica vem sido seguida
por várias escolas em todo o mundo visando agregar conhecimentos teóricos e técnicos a uma prática humanizada, ética e reflexiva.
Conclusão: ética médica pressupõe respeito e responsabilidade para com o paciente. A apreensão dessa premissa desde a graduação
contribui para que médicos mais humanizados sejam formados. AESCS privilegia o modelo biopsicossocial em seu currículo inovador,
pois considera o paciente em sua totalidade, e a formação do compromisso com as necessidades da população.
85 Escola Superior de Ciências da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
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Ensino da Medicina Baseada em Evidências (MBE): Valiosa Contribuição para a
Formação Médica
Costa,ICBO 86
Lisboa,PM 86
Porzsolt,F 87
Thomaz,TG 86
Introdução: O conceito de MBE é antigo mas ainda hoje está em processo de consolidação. Nesse sentido cada vez mais a prática
médica deve, sempre que possível, ser baseada em evidências. Ao mesmo tempo em que muito se fala sobre a necessidade de médicos
e estudantes se manterem sempre atualizados, sabe-se também que a velocidade com o que o conhecimento se renova é imensa. No
entanto, em meio a tantas disciplinas tradicionais, a maioria das faculdades de medicina ainda não se modernizou no sentido de oferecer
aos seus alunos ferramentas para correta interpretação de artigos. Acreditamos que a melhor maneira de se conseguir atualização de
qualidade é ensinando como interpretar criticamente um artigo científico através de uma disciplina de MBE. Objetivo:Oferecerum
curso de MBE na UFF. Métodos: Para qualificação dos possíveis docentes deste curso foi convidado o Professor Porzsolt (UU), especialista
com reconhecida experiência em MBE, através do convênio UFF - ULM. A visita teve apoio institucional do DAAD, CAPES e
FAPERJ. Nessa oportunidade iniciamos o desenvolvimento de vários projetos em comum, entre eles o investimento no capital humano,
no sentido de qualificação continuada. Resultados: Atualmente o grupo se reúne semanalmente, quando prepara as aulas que serão
ministradas no curso, baseadas principalmente no livro de MBE (prática e ensino) de David Sackett. Além disso se aprofunda no estudo
da MBE, assessorado à distância pelo Professor Porzsolt. Outro componente importante das nossas reuniões é a análise crítica de artigos
científicos, já que essa atividade constituirá o componente prático do curso. Conclusões: A visita do Professor Porzsolt resultou na
elaboração de um projeto de extensão para viabilizar a realização deumcursoanualdeMBEcujopúblicoalvoéconstituídoporalunos
do curso de Medicina, mas abrigando também médicos e professores da área de saúde.
Estudo Antropológico da Influência Cultural na Escolha da Via de Parto como Agente
Formador de Visão Crítica e Humanizada no Acadêmico de Medicina
Barreto, J88 Lana, BN88 Barbosa, MCA88 Figueiredo, NSV88 Silva, TAS88 Passarini, TM88 Introdução: é papel da educação médica estimular nos acadêmicos capacidade crítica e reflexiva, permitindo que avaliem a influência
de interesses político-econômicos e do contexto sócio-cultural na saúde para quando médicos poderem se posicionar adequadamente
frente a eles. Podem ser assim entendidas as mudanças históricas sofridas pelo processo parturitivo das “parteiras” do século
XIX e a valorização do parto natural, ao modelo hospitalocêntrico atual de medicalização da saúde. Objetivos: através da realização de
um estudo antropológico, fomentar a capacidade crítica e reflexiva dos acadêmicos de medicina a respeito das interfaces entre saúde,
cultura e sociedade, além da valorização da humanização na saúde. Métodos: como atividade prática da disciplina curricular de Antropologia
Médica, o estudo antropológico com abordagem qualitativa permitiu a acadêmicos de medicina da UFJF entrevistar gestantes
de Juiz de Fora-MG por meio de gravador de voz, bem como anotar suas próprias percepções dos encontros. Das entrevistas foram selecionados
temas para discussão. Resultados: os acadêmicos de medicina puderam conhecer a influência da cultura na saúde. A experiência
de realizar entrevistas com gestantes utilizando abordagem pouco comum no currículo de medicina permitiu que exercitassem
o contato com a subjetividade do paciente – fator tão importante quanto a esfera estritamente biológica. Mais ainda, incentivou a cons-
86 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
87 Universidade de Ulm, Alemanha.
88 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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trução de senso crítico em relação aos interesses político-econômico-culturais envolvidos no processo de saúde e à necessidade de cuidados
ao paciente dentro de parâmetros humanos e éticos. Conclusões: As escolas médicas têm papel destacado ao garantir uma formação
mais integral dos acadêmicos, pautada no fomento de uma visão social crítica dos fatores que interagem com e refletem na
saúde, como as questões político-econômicas e culturais. Além disso, deve incentivar a valorização da humanização. Assim,
contribui-se para que os futuros médicos possam ser mais conscientes de seu papel na sociedade e mais humanos.
Experiência com o Ensino de Habilidades e Simulações Clínicas em Cirurgia
Jucá, MJ 89
Bandeira, BC 89
Carvalho, DS 89
M. Filho, FJA 89
Secundo, IV 89
Costa, SC 89
Introdução: O ensino médico deve visar o aprendizado não apenas de conhecimentos, mas de habilidades e atitudes, preparando
o estudante para o exercício técnico e intelectual de sua futura profissão, sempre pautado nos preceitos da bioética. O treinamento
através de habilidades técnicas em manequins ou em atores, como também dramatizações que simulam situações clínicas comuns proporcionam
a transferência de conhecimentos, principalmente no que consiste o desenvolvimento do raciocínio clínico. Esta experiência,
desenvolvida dessa maneira, treina, estimula, testa, desafia, constrói e faz redefinir modelos mentais docentes e discentes assistenciais.
Objetivos: Relatar a experiência de ensino-aprendizagem através de habilidades e simulações em cirurgia pelo Grupo de Estudos
em Cirurgia da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas. Métodos: Os estudantes participaram de reuniões científicas
semanais, aonde foram apresentadas as técnicas e procedimentos a serem desenvolvidos. Houve transferências de conhecimentos
teóricos e organização de roteiros de situações clínicas comuns a serem dramatizadas. Elaboraram estações de habilidades técnicas em
cirurgia do trauma. Resultados: A experiência relatada neste estudo foi desenvolvida por cinco alunos do 6º período e um docente.
Observou-se o amadurecimento do grupo à medida que se executaram as atividades com alternância de papéis. Habilidades de comunicação
médico/paciente/familiar, treino de anamnese, elaboração de hipóteses diagnósticas, decisões terapêuticas foram
aperfeiçoadas e discutidas sob orientação. Conclusão : A inserção de habilidades e simulações no processo ensino-aprendizagem em
cirurgia é uma ferramenta facilitadora à formação do estudante de medicina.
A Importância da Monitoria Acadêmica no Aprendizado
Sandri, CO90 Pinto, NT90 Petermann, LL90 Purim, KSM90 Luz, SR90 Oste, CVD90 Introdução: As atividades de formação acadêmica como a monitoria, fazem parte da flexibilização dos currículos de medicina e
devem contemplar a articulação entre o ensino, a pesquisa e a extensão. Objetivo:Relatar experiência com o programa de monitoria
acadêmica na Disciplina de Dermatologia. Métodos: Após um concurso realizado pela Universidade, foi permitido ao aluno aprovado
no programa, auxiliar a professora nas tarefas didáticas, participar das atividades de ensino de Dermatologia nos diversos ambientes
de ensino-aprendizagem, colaborar no atendimento clínico-cirúrgico ambulatorial e de enfermaria, como também, em atividades técnicas-científicas
complementares da disciplina. Ametodologia utilizada seguiu as etapas idealizadas por George Miller que incluem: o
“conhecimento”, o “como fazer”, o “saber fazer” e o “fazer”. Resultados: O monitor foi o sujeito do seu processo formativo, participando
ativamente nas tarefas didáticas de assistência e de pesquisa, atuando o preceptor como um supervisor, orientador, motivador e faci-
89 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
90 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
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litador do mesmo. As avaliações parciais do processo foram realizadas bimensalmente possibilitando correção de rumos durante os semestres
letivos, compreendendo aspectos de atitudes, procedimentos e conceitos. Este acompanhamento do processo ensino-aprendizagem
e a avaliação constante pela professora tiveram como objetivo a apropriação crítica dos conhecimentos e superação das dificuldades
específicas de cada monitora. As atividades desenvolvidas estabeleceram uma integração ensino-serviço-pesquisa, possibilitando
um campo de atuação teórico-prático, para enriquecer a formação acadêmica profissional dos estudantes. Conclusões: Amonitoria
incentivou o desenvolvimento do aprendizado e favoreceu a aquisição de raciocínio crítico, propiciando oportunidades de interação
entre as alunas e a professora, através de atividades teóricas-práticas e experiências pedagógicas supervisionadas, realizadas por cada
uma das monitoras de forma individual ou conjunta, otimizando o processo de ensino-aprendizagem.
Desafios na Área da Saúde: Redimensionando o Processo Ensino-Aprendizagem
Carvalho, MAV 91
Fornaziero, CC 91
Introdução: A evolução da educação faz emergir a necessidade de suscitar reflexões sobre a prática pedagógica, em processo
que deve ser discutido por educadores e profissionais da saúde. Neste contexto, o ensino da Anatomia Humana precisa ser repensado
visando corresponder às expectativas deste novo e atual momento. Objetivo: Avaliar a utilização de metodologia inovadora no processo
ensino-aprendizagem por meio de articulação com um projeto de extensão e alunos do ensino fundamental. Métodos:Princípiosda
pesquisa-ação, com conjugação de diferentes ações dialogadas, envolvendo métodos alternados. As atividades contemplaram: 1) estudo
de órgãos do corpo humano (normais e patológicos) e suas relações com o meio ambiente, com foco na educação ambiental; 2) execução
de atividades a fim de promover uma sensibilização e incorporação de modos de olhar e de agir diferenciados para o próprio corpo
e para o meio ambiente; 3) planejamento e execução de oficinas, com participação da direção da escola, professores e funcionários. Resultados:
Com o uso de instrumentos diferenciados procedemos uma avaliação dos estudantes universitários, dos alunos da escola e
professores. De forma geral, os pontos positivos foram: a) elaboração de conteúdos numa visão articulada com a educação ambiental; b)
desenvolvimento da atitude crítica para vencer desafios e criatividade para a elaboração de material didático alternativo e complementar;
c) uso de diferentes metodologias como suporte para a disseminação do conhecimento; d) ruptura de métodos tradicionais de ensino;
e) motivação dos estudantes para serem agentes do seu próprio processo de ensino-aprendizagem. Como fator negativo foi referido
o tempo de contato com os alunos, que poderia ter sido ampliado. Conclusões: A inserção de metodologias inovadoras no processo de
ensino-aprendizagem da Anatomia Humana é extremamente desafiadora, cujos resultados indicam perspectivas positivas.
O Ensino da Vigilância à Saúde no Curso Médico: a Experiência da Disciplina, o Médico
o Indivíduo e a Comunidade
Sales, MLH 92
Introdução: O Curso de Medicina da Universidade de Ciências da Saúde de Alagoas (UNCISAL) é estruturado em módulos
Verticais e Horizontais. Os Horizontais tem como característica principal a transversalidade dos conteúdos através da aprendizagem
significativa. O Médico o Indivíduo e a Comunidade (MIC I, II, III), atravessa o currículo desde o primeiro ano com a aproximação do
estudante ao Território, á Família e a Comunidade, no segundo ano se estuda a Vigilância no contexto do SUS e a Epidemiologia na Prática
dos Serviços de Saúde culminando no terceiro ano com a atuação nos Eixos da Atenção Básica de Saúde. O MIC II na sua concepção
pedagógica trabalha com pequenos grupos, utilizando estudos de casos, associando a teoria à prática, com momentos de dispersão e
concentração, levando os estudantes a uma aproximação de sua prática de forma contextualizada e participativa. Objetivo: Favorecer a
integração Ensino Serviço com o acompanhamento direto do docente associando os conhecimentos adquiridos à rotina dos serviços de
saúde. Metodologia: O estudo foi realizado com 100 alunos que cursaram o MIC II no período de 2007 à 2008. 87% avaliaram como positiva
a aprendizagem através da contextualização de estudos de casos; 94% aprovaram o uso de metodologias ativas como forma de estimular
o estudante na construção do seu próprio conhecimento; 91% dos estudantes afirmaram que quatro horas semanais é suficiente
91 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
92 Universidade de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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para sedimentar os conhecimentos; e 89% relataram que a disciplina proporcionou conhecimentos necessários à sua formação em Vigilância
à Saúde. Conclusão: Aexperiência mostrou a necessidade de aprofundar estudos que fortalecam a dinâmica do ensino da saúde
coletiva, com métodos inovadores e atividades práticas de promoção e prevenção, buscando contribuir com a formação generalista do
futuro profissional Médico.
A Costrução de Boletins Epidemiológicos no Ensino dos Sistemas de Informações em
Saúde
Sales, MLH 93
Introdução: O Sistema de informação em saúde faz parte dos conteúdos estudados na disciplina O Médico, o Indivíduo e a Comunidade
do curso de medicina da Universidade de Ciências da Saúde de Alagoas (UNCISAL). É conteúdo fundamental na prática
médica pois envolve diretamente informações de morbidade,mortalidade, natalidade, informações da atenção básica de saúde, das internações
hospitalares , atendimentos ambulatoriais , e outras que são fundamentais para o conhecimento da realidade e as medidas
oportunas de intervenção e controle. Objetivo: Desenvolver no estudante de medicina a capacidade de compreender o funcionamento
e a utilização da informação em saúde através dos principais Sistemas e Elaborar boletins epidemiológicos, a partir da experiência Ensino
Serviço. Metodologia: Foram realizadas visitas com grupos de cinco estudantes aos setores de Vigilância Epidemiológica do Hospital
Escola Portugal Ramalho (HEPR), Hospital Escola Hélvio Auto (HEHA), Unidade de Saúde da Família (USF) do Pontal e USF Caic
Dique Estrada, com a autorização da direção de cada serviço, no primeiro bimestre de 2009 e coletados os dados secundários do Sistema
de Informação de Mortalidade, (SIM), Agravos Notificáveis (SINAN), Nascimentos (SINASC) e da Atenção Básica (SIAB) e dados de
autorização de internação hospitalar e atendimento ambulatorial.( SIH) e (SIA). Resultados: Os estudantes construíram os boletins epidemiológicos
com a caracterização dos serviços estudados, as ações ofertadas e o perfil dos principais atendimentos. Agruparam por
sexo, faixa etária, procedência, período e outras variáveis de acordo com o tipo de sistema estudado.Conclusão: Os boletins foram
apresentados através de seminários com a participação de todos os alunos, com a construção coletiva do conhecimento, os estudantes
aprimoraram a experiência para apresentação em congressos da categoria, no sentido de estimular o uso de metodologias significativas
no processo ensino aprendizagem.
Ensino-Aprendizagem Ativa na Escola Médica Moderna: Concepções Pedagógicas de De
La Salle e Carl Rogers.
Rodrigues Neto, JO94 Cunha, CS94 Souza, MCT94 Rodrigues AN94 Cunha, CS94 Introdução:O século XX foi marcado por dois movimentos de intensa mudança no modelo de ensino-aprendizagem da escola
médica. Com a abertura da universidade e a entrada de uma enorme massa de estudantes de diferentes categorias sociais e culturais, o
modelo tradicional foi questionado na formação do novo médico. Muitas dessas premissas são derivadas do trabalho do psicológo
americano Carl Rogers, descritas nos anos sessenta do século XX. Porém, trezentos anos antes, no século XVII, João Baptista de La Salle
já estabelecera a afetividade como fator relevante para o ensino aprendizagem. Objetivos: Correlacionar a obra pedagógica de De La
Salle com a de Rogers identificando seus pontos em comum, correlacioanando-as com a premissas da aprendizagem ativa da escola
médica. Métodos: Trata-se de pesquisa qualitativa realizada por levantamento bibliográfico na literatura especializada, fazendo-se a
compilação dos resultados com a finalidade de responder às questões identificadas nos objetivos gerais e específicos. Resultados:Independentemente
da justificativa utilizada; religiosa ou psicológica, podem-se encontrar vários pontos em comum em ambas as concepções
pedagógicas: o amor, o respeito e a empatia na relação professor-aluno; a educação como forma de construção de um cidadão ple-
93 Universidade de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
94 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
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no; o profundo conhecimento do aluno por parte do professor; a experiência embasando a concepção pedagógica; o ensino em grupos
homogêneos, as concepções humanistas (o humanismo cristão e a psicologia humanística), dentre outros. Ao se constatar esta verdade,
cabe indagar, então: por que La Salle não figura na lista de referências das metodologias ativas de ensino-aprendizagem para a escola
médica moderna? Justo (2003), acredita que entende o motivo do esquecimento de grandes pedagogos, com sólidas contribuíções para
a pedagogia moderna: “são esquecidos pela omissão de quem os deveria divulgar e pela superação do “novo” sobre o antigo”.
Conclusões: com trezentos anos de antecedência o educador religioso de La Salle estabeleceu as bases educacionais para metodologias
ativas encontradas na escola médica de hoje.
Educação Ambiental: uma Nova Vertente da Formação Médica
Guimarães, FT95 Vitorino, RR95 Vinha, RM95 Cezar, PHN95 Siqueira-Batista, R95 Costa, JRB95 Introdução: a Educação Ambiental (EA) assume configuração política no Brasil na década de 80, em meio às discussões sobre a
tendência de destruição antropogênica dos sistemas ecológicos e a necessidade de condutas sustentáveis. No entanto, a EAnão ficou estanque
na esfera geopolítica, projetando-se como temática indissociável da política educacional brasileira com sua inclusão nos Parâmetros
Curriculares Nacionais e com a promulgação da lei que estabelece a Política de Nacional de Educação Ambiental. Dessa forma,
nasce um novo paradigma de atenção à saúde, com o propósito de prover o direito do ser humano de viver em ambiente salubre, baseado
na relação ambiente-saúde-doença. Metodologia: revisão sistemática na fonte de base de dados SCIELO (Scientific Eletronic Library
Online) e consulta em livros textos. Resultados: as discussões sobre a EAtem se ampliado em proporção aos avanços rumo a sustentabilidade,
abrangendo, inclusive, a formação médica. A percepção dos profissionais de saúde e da população acerca da dinâmica entre o
fenômeno do adoecimento e as condições ambientais, assim como a importante determinação antropogênica dessa relação causal, é imprescindível
para o usufruto de uma vida saudável. Assim, a EA configura uma estratégia na formação de profissionais de saúde que
deve ser melhor debatida como forma de enfrentar os desafios que se descortinam no início deste século. Conclusões:emboraaEAnão
esteja consolidada no que concerne à sua inclusão na formação de médicos, as mudanças curriculares no curso de graduação em
medicina já implicam em uma visão holística sobre o adoecimento. Esses avanços permitem uma maior atenção ao ambiente como fator
determinante do aparecimento das doenças.
Educação Médica: Novas Necessidades na Docência e sua Percepção por Parte do
Estudante
Silva,AP 96
Teixeira, MD 96
Rocha, SS 96
A. Júnior, DA 96
Ponte,AM 96
Oliveira, EA 96
Introdução: A necessidade das mudanças no âmbito da formação de profissionais de saúde demanda um novo perfil de competências
para a docência no ensino superior. Torna-se necessária uma nova parametrização para a seleção de assuntos, adequando-os
aos novos desafios que se apresentam à profissão. Objetivos: Apresentar uma análise acerca da integração de conteúdos básicos durante
a graduação na área da saúde. Avaliar a capacidade de aplicação de um conhecimento prévio no raciocínio clínico. Mensurar a aceita-
95 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil.
96 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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ção do treinamento de habilidades. Metodologia: Foram apresentados casos clínicos a estudantes do primeiro semestre do Curso de
Medicina. Fizemos o uso de imagens das alterações morfológicas macro e microscópicas das doenças e explanamos a sintomatologia.
Aplicamos um questionário para avaliar a apresentação nos quesitos didática, clareza, integração Histologia-Clínica e importância da
apresentação. Resultados: Responderam ao questionário 54 estudantes, dos quais 11% consideraram a didática da apresentação ótima,
52% boa e 37% regular. Em relação ao fato de o conteúdo ser transmitido claramente, para 37% esse objetivo foi alcançado, para 11% apenas
em partes e para 52% não foi alcançado. Quanto à importância de integrar o estudo da Histologia com os achados clínicos, 63% afirmaram
ser muito importante, 33% importante e 4% pouco importante. Para 15%, a apresentação foi muito importante, para 59% importante
e para 26% pouco importante. Eles alegaram ainda não ter estudado patologia e semiologia, por isso, tiveram dificuldades para
compreender os casos clínicos. Conclusão: Concluímos que os alunos entendem a necessidade de interligar o estudo da Histologia e de
outras disciplinas básicas com os achados clínicos das doenças. Para tanto, faz-se necessário que as instituições de educação superior
incorporem nos seus Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) novas metodologias ativas de ensino-aprendizagem e que estabeleçam
coerência entre a proposta pedagógica e a forma de recrutamento, contratação e capacitação do corpo docente.
A Entrevista como Instrumento de Aprendizagem da Clínica Ampliada
Pereira, GAAM 97
Miranda, MPM 97
Chaves, GT 97
Costa, JBR 97
Paulino, CCF 97
Silva, DFF 97
Introdução: A entrevista é parte fundamental da prática médica, sendo ponto de partida para o diagnóstico, o tratamento e a
prevenção. Por seu intermédio se cria a relação médico-paciente, da qual depende a integralidade da assistência. Objetivo: Relatar o
papel facilitador de entrevistas livres com pacientes na construção de competências para uma prática clínica ampliada, em alunos do 2o
ano de Medicina da Universidade Federal de Alagoas. Método: Relato das experiências vividas pelos alunos na disciplina de Semiologia
Integrada, em entrevistas abertas com os pacientes do Hospital Universitário abordando o adoecer, busca de tratamentos e história
de vida do paciente. Os alunos elaboraram um relatório de suas entrevistas, contendo: (1) reflexões sobre o paciente e (2) reflexões sobre
o impacto emocional do contato em si e no paciente. As experiências foram então discutidas nas aulas de Psicologia Médica e enriquecidas
por leituras. Resultados: Os relatos trouxeram 4 temas principais: inter-relações entre doença e características psicossociais dos pacientes;
inter-relações entre contatos médicos anteriores e atitudes do pacientes para com o tratamento atual; mobilização emocional
dos alunos e habilidades para a anamnese. A ansiedade quanto à recepção dos entrevistados aos seus questionamentos deu lugar, ao
longo da entrevista, à satisfação por haver conseguido um bom contato e a colaboração da maioria dos pacientes, gerando sentimentos
de segurança para a próxima abordagem de um paciente. A maioria mostrou-se surpresa e sensibilizada com a facilidade de acesso a
conteúdos íntimos dos pacientes, proporcionada pelo papel de profissional de saúde. A angústia por não conseguir esclarecer dúvidas
médicas dos pacientes, motivou a busca de conhecimentos. Conclusão: A entrevista livre com pacientes favoreceu competências clínicaseforneceuelementosparaoautoconhecimentodofuturomédicoemsuaexposiçãoàintimidadeeaosofrimentodopaciente.
97 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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Avaliação da Nova Metodologia de Ensino em Forma de “Estações” na Disciplina de
Histologia e Embriologia Humanas no Curso de Farmácia
Rocha, SS98 Terceiro, IRC98 Parente, GC98 Leopércio, AMP98 Oriá, RB98 Leitão, RFC98 Introdução: Anova metodologia de ensino em forma de “estações” na disciplina de Histologia e Embriologia Humanas no curso de
Farmácia consiste em dividir a turma em três grupos, cada grupo realizando uma atividade diferente: Estação A- aula de caráter teórico-prática
no laboratório. Estação B- estudo-dirigido em que os alunos observam as lâminas e respondem às questões referentes à aula. Estação Cprova
interativa de caráter teórico-prática sobre o conteúdo abordado na aula anterior. Ao concluir uma atividade, os alunos de uma estação
passam para a estação seguinte, de modo que contemplem cada uma das três atividades como em um rodízio. Objetivos: Avaliar a opinião
dos alunos do curso de Farmácia, sobre a nova metodologia de ensino em forma de “estações”. Métodos: Realizou-se um questionário quantitativo
com 40 alunos do curso de Farmácia, sobre a avaliação da nova metodologia, o índice de aproveitamento das aulas, o tempo de duração
das aulas, a importância do estudo-dirigido e a escolha da melhor metodologia. Resultados: Avaliação da nova metodologia: 35% ótimo,
47,5% bom, 17,5% regular. Índice de aproveitamento das aulas teórico-práticas: 5% ótimo, 47,5% bom, 37,5% regular, 5% ruim, 5% péssimo.
Tempo de duração das aulas teórico-práticas: 5% muito satisfatório, 27,5% satisfatório, 42,5% parcialmente satisfatório, 25% insatisfatório.
Contribuição do estudo-dirigido para o desempenho na prova: 92,5% fundamental para o desempenho, 7,5% pouco contribui, 0% não contribui.
Escolha da melhor metodologia: 2,5% tradicional, 62,5% em forma de rodízio, 32,5% sem a divisão de turmas e 2,5% tanto faz. Conclusões:
Os alunos aprovaram a metodologia de ensino, sendo apontada como a melhor dentre outras sugeridas. Entretanto, a maioria afirmou
que o tempo é parcialmente satisfatório para abordar o conteúdo previsto, o que sugere que haja uma mudança no tempo das aulas teórico-práticas
para um melhor aproveitamento da disciplina.
Adoção de Roteiro de Aulas Práticas na Monitoria Tutorial de Histologia Humana da
Universidade Federal da Grande Dourados: Reforçando o Aprendizado
Menegotto, EMA99 Sales, DCS99 Arena, AC99 Introdução: A disciplina de histologia é de fundamental importância paracursosdaáreadasaúde,contribuindoparaoentendimento
de disciplinas afins que o aluno cursará no decorrer da graduação. Através de um projeto de ensino da Universidade Federal
da Grande Dourados (UFGD), criou-se a oportunidade de realizar um roteiro de aulas práticas, e com sua utilização, avaliar a aplicabilidade
no reforço do conhecimento em aquisição na disciplina. Objetivos: Relatar a maneira como a adoção de um roteiro de aulas práticas
para as monitorias tutoriais de histologia humana facilitou a consolidação do aprendizado teórico. Métodos: Elaboração de um roteiro
para acompanhamento das aulas práticas de histologia através de revisão do conteúdo pertinente, descrição e fotografias das lâminas
histológicas disponíveis no laboratório de histologia da Faculdade de Ciências Médicas da UFGD. Utilização durante as aulas de
apoio das monitorias tutoriais dirigidas aos alunos do primeiro ano do curso de medicina. Resultados: Aresposta ao método foi bastante
positiva, pois os acadêmicos elogiaram o material desenvolvido. Observou-se que o roteiro passou a ser utilizado pelos alunos também
durante as aulas práticas, o que facilitou o seu entendimento. Juntamente com as aulas de apoio, a adoção deste roteiro propiciou
uma significativa melhora no desempenho obtido pelos alunos nas avaliações. Pelo resultado positivo obtido no curso de medicina,
este passou a ser utilizado também durante as aulas práticas do curso de nutrição. Conclusões: Conclui-se que a adoção de um roteiro
de aulas práticas é bastante favorável ao aprendizado, pois se observou crescente interesse e participação dos alunos durante as
98 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
99 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil.
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monitorias, por estarem mais envolvidos e compreendendo melhor conteúdo, conforme indicam seus desempenhos nas avaliações.
Vale ressaltar que a experiência foi gratificante por ter possibilitado esses resultados e apóia-se a continuidade da metodologia, visto
que sua aplicabilidade foi confirmada.
A Importância do Desenvolvimento de um Programa de Monitoria para o Laboratório de
Habilidades e Simulação
Vallcorba, BMM100 Stutz, L100 Pimenta, E100 Corsini, L100 P. Neto, S100 Pezzi, L100 Introdução: O Laboratório de Habilidade e Simulação (LHS), como unidade de apoio pedagógico, visa o desenvolvimento e
aprimoramento de atitudes da prática médica, atuando como uma atividade antecipatória de treinamento das habilidades que serão realizadas
com o paciente. Para o funcionamento de um LHS é de suma importância um espaço físico adequado, a aquisição de manequins
e equipamentos, funcionários e docentes envolvidos, porém a seleção de uma equipe de monitores é de fundamental importância
para auxílio dos docentes durante as aulas práticas, revisões e avaliações. Objetivos: Discutir a relevância da criação de um programa
de monitoria estruturado com a finalidade de atingir os objetivos educacionais esperados na utilização do LHS no curso de Medicina.
Métodos: O programa inclui a seleção dos monitores, a partir de um curso preparatório teórico-prático com carga horária total de 24 horas,
em que se avaliam conhecimentos, atitudes e habilidades. O monitor deve dispor de 10 horas semanais para dedicar ao LHS, distribuídas
em tutorias, contribuição na elaboração de material didático, auxílio aos docentes durante avaliações e realização de projetos de
pesquisa. Acompanhar o rendimento dos monitores durante as atividades é fundamental a fim de garantir padronização das informações,
assiduidade e qualidade do apoio dado aos estudantes. Resultados: Verificamos que com a implementação de um programa de
monitoria específica e atuante para o LHS é possível dispor de um maior número de atividades práticas, revisões, além de otimizar a
produção científica. Conclusões: Auxiliando na elaboração e discussão das guias e check-lists, para aulas e avaliações, esses monitores
extrapolam para sua vida acadêmica o aprendizado no LHS, por estarem estudando e atualizando-se constantemente para auxiliarem
os estudantes nos estudos de anatomia-clínica, procedimentos médicos e semiologia.
Diagnóstico da Situação Atual das Práticas Educativas em Pediatria. a Visão do
Estudantes
Naghettini, AV101 Salgado, LMR101 Campos, NMSC101 Torres, N101 Bollela, VR102 Lima, FMLS101 Introdução: As Diretrizes curriculares Nacionais (MEC-2001), propõem que os currículos médicos sejam baseados em competências
e para tanto é importante inicialmente identificar e caracterizar a situação das práticas educativas atuais. Objetivo: Diagnosticar
e compreender a situação atual do processo ensino e aprendizagem das disciplinas e do internato de Pediatria do Curso de Medicina
sob a ótica dos discentes. Metodologia: Pesquisa qualitativa que pretende avaliar a percepção dos estudantes a respeito das práticas pedagógicas
atualmente utilizadas nos estágios de Pediatria. Como técnica de coleta de dados utilizou-se o grupo focal com discentes que
100 Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
101 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
102 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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cursaram as disciplinas ministradas pelo Departamento de Pediatria. As questões disparadoras foram: processo de ensino-aprendizagem
atual, objetivos da disciplina, satisfação com a metodologia de ensino, métodos de avaliação, sugestões para aperfeiçoamento. Resultados:
Até o momento realizamos dois grupos focais com a participação de seis alunos em cada. As falas dos estudantes a respeito
das disciplinas pré-internato sugerem uma falta de atividades práticas e a uma discordância em relação às dinâmicas usadas em sala de
aula (muita teoria) além do grande número de seminários e consideram a carga horária de Pediatria excessiva. Os estudantes que já
cumpriram estágios no internato reconhecem a importância das atividades práticas dos estágios e valorizaram muito o OSCE (exame
clínico objetivo e estruturado) que foi realizado no final do ano passado. Mereceu destaque também o feedback proporcionado aos estudantes
ao final de cada estação durante o OSCE. De modo geral os estudantes se queixaram que os objetivos dos estágios são pouco claros
e reforçaram a necessidade de uma avaliação continuada nos cenários de prática e discussão dos resultados. Conclusão: Aavaliação
do programa de pediatria tem possibilitado a discussão sobre as disciplinas e estágios do internato e deve, juntamente com a avaliação
dos docentes, contribuir para o aprimoramento do Curso de Medicina da UFG.
Currículo Modular Integrado no Curso de Medicina
Aragão, JCS 103
Souza, MCT 103
Nowak, LD 103
Santos, MCP 103
Introdução: O Curso de Medicina, em consonância com os preceitos emanados pela pedagogia construtivista, reforçados pelas
orientações da ABEM e pelos Ministérios da Educação e da Saúde, optou pela aplicação da metodologia ativa de aprendizagem em um
currículo modular transversal integrado. Objetivos: Desenvolver e aplicar uma Matriz Curricular que propicie ao aluno aprendizado
integral, capaz de dar ao profissional uma visão dos processos relativos à saúde de indivíduos e comunidades. Método:OColegiadode
curso, com apoio do seu Núcleo Docente Estruturante, promoveu discussão sobre o ensino e formas de integração do currículo, possibilitando
ao aluno um papel ativo no processo ensino-aprendizagem. Resultados: Anova Matriz Curricular propicia ao aluno aprendizagem
em eixos temáticos permeados por linhas transversais integradoras que contemplam as áreas do saber: Bases Humanísticas da Medicina
e Saúde e Comunidade. O Eixo I contempla uma abordagem morfofuncionalidade do corpo humano, agrupado em 03 módulos
com duração de 01 semestre cada. O Eixo II, composto por 02 módulos, se dedica o estudo e vivência dos mecanismos de agressão, reparo
e defesa do Ser Humano em que diferentes aspectos do seu relacionamento com o ambiente são contrapostos com o desenvolvimento
e senescência do indivíduo. O Eixo III é constituido por 03 módulos também estruturados em linhas de Cuidado, a saber: Atenção à
Saúde da Mulher, da Criança, do Adulto e do Idoso. Estes eixos são permeados pelas linhas de Bases Humanísticas e Saúde e Comunidade,
que integram os conhecimentos teóricos com a prática clínica e suas implicações sócio-político-filosóficas, permitindo ao aluno
construir criticamente o conhecimento profissional. Conclusões: A integração das diferentes áreas de conhecimento propicia ao aluno
uma formação capaz de incutir a integralidade dos cuidados em saúde nos futuros profissionais, além de possibilitar ao docente uma
prática educativa voltada para a interdisciplinaridade.
A Interdisciplinaridade e a Fisiologia Aplicada a Clínica
Botelho, IV 104
Amim,BMV 104
Introdução: O Ensino Médico deve formar o médico generalista, humanista e crítico, promotor da saúde integral humana; para
tal, há necessidade de mudanças na abordagem da aprendizagem visando uma postura mais ativa e com maior facilidade em solucionar
os problemas que farão parte do seu cotidiano profissional. Com base nesta constatação, há 5 anos a disciplina “Fisiologia aplicada a
clínica”, oferecida no quinto período, se fundamenta no Ensino Baseado em Problemas, através de casos clínicos. Objetivo: Analisar se
a metodologia do “ensino baseado em problemas” foi um facilitador para a aprendizagem, para o trabalho em equipe e para a formação
103 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
104 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
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profissional generalista prevista nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Metodologia: Através do ensino baseado em problemas (EBP),
os encontros semanais buscaram discutir casos clínicos – formulados por docentes e discentes e aplicados para grupos de três alunos –
que integram conteúdos dos ciclos básico e profissional, incluindo a unidade de saúde. Após os encontros, foi oferecido referencial teórico
com respostas aos problemas, disponibilizado via e-mail ou CD; disciplina e metodologia foram avaliadas por questionário qualitativo,
aplicado à turma, e dinâmica de grupo, que objetivaram registrar opiniões sobre esta interação/integração. Aanálise dos dados é
indutiva, assim, o importante são as perspectivas dos participantes. Resultados: a análise gerou temas: 1) Aprendizagem ativa através
do EBP; 2) Relação com tutores; 3) Importância do trabalho coletivo; 4) Entraves à interdisciplinaridade. Ação e reflexão despontaram
como elementos indispensáveis ao aprender. O benefício da proximidade com alunos, que propiciou influência mútua, onde tutor e
aluno fizeram trocas, foi sentido. Foram identificados obstáculos: o caráter inovador da interdisciplinaridade e a resistência dos alunos
como sujeitos ativos na aprendizagem. Conclusão: Identificou-se, finalmente, este método como instrumento facilitador da
aprendizagem e condição para melhoria do ensino, mediante superação da fragmentação, visando à formação do generalista orientado
às necessidades da população.
Cenários Baseados em Casos Clínicos para o Treinamento no Laboratório de Habilidades e
Simulação
Soares, LGC 105
Lima, DS 105
Brito, LG 105
Vallcorba, B 105
Pezzi, L 105
P. Neto, S 105
Introdução: O Laboratório de Habilidades e Simulação (LHS), dentre outros objetivos educacionais, permite desenvolver o treinamento
da propedêutica e dos procedimentos utilizados na prática médica. No entanto, é necessário o uso do LHS de forma estruturada
e assistida. Objetivo: Relatar a experiência do LHS do curso de Medicina no desenvolvimento de estratégias para estimular a revisão
dos procedimentos e da propedêutica, ensinados durante as aulas da disciplina de anatomia durante o módulo de sistema nervoso.
Metodologia: São construídos cenários, baseados em casos clínicos, relacionados aos temas abordados nas aulas de neuroanatomia do
curso de Medicina. Essa atividade de revisão das aulas práticas, realizada pelos monitores no LHS, foi denominada de “skills”. São discutidas
as guias (roteiros) de otoscopia, oftalmocospia, pares cranianos, punção lombar e os testes cerebelares, meníngeos e medulares.
Os skills são aplicados de segunda-feira a sexta-feira, nos horários de 12:00 às 13:30h e de 17:00 às 18:30h pelos monitores do LHS. Aturma
de 80 estudantes é dividida em grupos de 6 para cada sessão de skills. Cada estudante deve revisar todos os temas pelo menos uma
vez, com controle de freqüência. Após a discussão dos cenários clínicos, os estudantes respondem perguntas referentes ao caso, as guias
e treinam as habilidades adquiridas, supervisionados pelos monitores. Resultados: A experiência amplia a metodologia de avaliação
dos estudantes ao considerar a presença efetiva no laboratório e principalmente o envolvimento com disciplina. O problema da procura
pelo LHS ser mais significativa na véspera das avaliações foi resolvido, pois as revisões passaram a ser semanais e despertaram o interesse
espontâneo do estudante. Conclusões: Verificamos que essa metodologia modificou o comportamento dos estudantes que, ao
organizar melhor seus estudos, evitam acúmulo do conteúdo. Observa-se uma grande aceitação dos estudantes pela nova metodologia
(skills) e resultou na melhora significativa do desempenho dos estudantes nas avaliações.
105 Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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Inovações no Processo Seletivo : Possibilidades de Reflexão Coerentes com as Mudanças
Curriculares
Aleluia, IM 106
Daltro, M 106
Soliani, ML 106
Introdução: Propostas de reformulações curriculares com ênfase na humanização e integralidade no cuidado em saúde têm se
configurado uma alternativa para enfrentar criativamente a crise que se instalou nesse campo da Educação Médica.Na perspectiva de
uma educação transformadora a Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública – EBMSP modificou o sistema de seleção para ingresso no
Curso Médico e agregou a seu moderno projeto pedagógico um processo seletivo coerente com suas mudanças curriculares, Processo
Formativo Seletivo – PFS está baseado nos referenciais de metodologias ativas, refere-se a uma experiência avaliativa inovadora aplicada
ao exame de vestibular, que agrega a um sistema classificatório - prova de conhecimentos gerais - uma experiência formativa - discussões,
reflexões pertinentes a prática profissional e atividades de socialização e integração referentes a habilidades interpessoais. Esse
processo seletivo insere o estudante numa experiência de aprendizagem que estimula a reflexão sobre a futura profissão e valores éticos
e humanos, considerados necessários à constituição identitária do médico. Objetivo: Descrever as categorias de reflexão, emergentes
na etapa Discussão de Filme do PFS cujo objetivo era possibilitar a reflexão sobre ética, estética, capacidade crítica, valores humanos, e
prática profissional. Metodologia: Durante o PFS foi exibido um filme sobre a trajetória de vida de Michel Jackson em seguida os estudantes
responderam a um questionário com 4 questões abertas, e o conteúdo do discurso de uma dela, analisado e categorizado. Resultados:
05 categorias emergiram: Reflexões sobre a Vida e a Morte, Qualidade de Vida, Ideais Estéticos e Sociedade, O Ídolo, Ética e Medicina.
Conclusão: O PFS cumpre seus objetivos reflexivos amplia sua função seletiva e possibilita ao candidato refletir sobre: saúde
como processo multideterminado , formação profissional e as questões subjetivas envolvidas nessa, assim como conhecer as diretrizes
que norteiam o trabalho da instituição.
Incorporação Tecnológica e Mensuração da Aquisição Psicomotora na Atividade Cirúrgica
Otoch, JP 107
Aun, F 107
Mauad Jr., RJ 107
Figueiredo, LFP 107
Introdução: a mensuração da aquisição de conhecimento psicomotor na prática do ensino de cirurgia sempre foi um desafio
pela falta de metodologias reprodutíveis. Com a agregação do ensino de videocirurgia nas aulas práticas da disciplina de técnica cirúrgica
do 5o ano curricular medico houve a possibilidade da criação de um modelo no qual foi possível instituir treino pratico com avaliações
de objetivos. Material e método: desenvolvemos um modelo de manequim com função de simulador de videocirurgia, com custo
acessível, para ser utilizado por grupos de três alunos, com objetivo de permitir o treino de profundidade visão limitada e em tela plana.
Neste modelo associamos a utilização do clássico jogo “resta um”. Os alunos, com tempo e regras determinadas, tinham seu desempenho
anotados no primeiro e no ultimo dia de aulas. Resultados: os dados foram analisados tendo cada aluno como seu próprio controle
e submetidos ao teste estatístico do qui-quadrado. Conclusão: a avaliação estatística dos resultados mostrou uma aquisição comprovada
de habilidade psicomotora com o decorrer da realização dos treinos em aulas práticas. Alem disto não houve diferença entre os
alunos que tinham manifestado uma tendência a prosseguirem em áreas cirúrgicas e os demais.
106 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA
107 Faculdade de Medicina. Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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Representações Sociais da Integração Curricular em Docentes e Discentes de Escola Médica
Couto, CRO 108
Introdução: Atender às Diretrizes Curriculares de 2001, quando ao desenvolvimento de currículos médicos integrados e vivenciados
no cotidiano, tem sido o principal e desafiador movimento do ensino da medicina no Brasil. Objetivo: Objetivou-se com este trabalho promover
estratégias de integração curricular em escola médica do nordeste brasileiro, através da análise das representações sociais de docentes
e discentes acerca do currículo integrado (CI). Método: Constituiu-se de pesquisa de campo, com abordagem qualitativa, onde 4 grupos focais
de docentes e alunos discutiram como tem sido a vivência do CI proposto pelo Projeto Pedagógico da Instituição(PPI), a partir de uma situação
problema. Ametodologia utilizada foi a Análise de Conteúdo de Bardin, com amparo na Teoria das Representações Sociais de Moscovici.
Resultado: Os docentes possuem como representações do atual currículo: ênfase no conteúdo biologicista; avaliações fragmentadoras do
conhecimento; necessidade de novas metodologias de ensino; docentes pouco sintonizados com o CI ou com o PPI; dificuldades de definir
conteúdos necessários à formação do generalista. Docentes e discentes apontam como avanço, o contato com pacientes desde o início do curso.
Os discentes apresentam as seguintes representações: excesso de avaliações cognitivas, cenários de práticas diferentes nos diversos módulos,
dificultando vínculo e coordenação de cuidados. Docentes sugerem sensibilização do corpo docente para o CI, promoção de espaços de
encontro entre docentes e alunos e programa de educação permanente. Os discentes sugerem revisão dos cenários de prática especializados e
estruturação de um único hospital escola. Conclusão: Os alunos desejam uma demanda diversificada de pacientes, mas não visualizam o cenário
da APS como o espaço ideal, e sim um hospital. De forma geral há pouca aproximação com o CI, bem como dúvidas e inseguranças de
docentes e discentes em relação às mudanças metodológicas necessárias, apontando para a necessidade de aprofundamento das discussões e
de implementação imediata de estratégias integradoras.
Liga de Cirurgia da Hérnia Inguinal
Miranda, LEC 109
Tenório, AL 109
Maciel, DT 109
Fernandes, JL 109
Lima, DL 109
Introdução: Aformação cirúrgica dos estudantes de medicina está freqüentemente aquém das necessidades da assistência primária.
Casos simples, que poderiam ser tratados pelo médico da família são rotineiramente encaminhados ao cirurgião. Objetivo:Propor
modelo de ensino das bases da técnica cirúrgica baseado no atendimento de casos simples de pacientes portadores de hérnia inguinal.Métodos:
Pacientes do SUS portadores de hérnia inguinal não complicada são atendidos por estudantes de Medicina desde a sua
primeira consulta ambulatorial até a alta ambulatorial, orientados integralmente pelo professor de cirurgia. Os estudantes são responsáveis
pelo atendimento pré-operatório integral, internamento, participam do ato cirúrgico, anestesia, alta hospitalar e seguimento ambulatorial
pós-cirúrgico; todos os atos sob responsabilidade do professor. Após admissão na Liga os estudantes recebem orientações sobre
técnicas cirúrgicas básicas e do funcionamento do SUS. Os estudantes também se responsabilizam pela ordenação das medidas burocráticas
referentes ao atendimento hospitalar e ambulatorial. Exigem-se compromisso, tratamento humano e individualizado aos doentes,
pontualidade, assiduidade e postura rigorosamente profissional mediante o serviço e o doente. À medida que demonstram competência
e responsabilidade, os estudantes passam a ter oportunidades de participar efetivamente do ato cirúrgico. Resultados:15estudantes
foram atendidos pela Liga em 18 meses de funcionamento. Aproximadamente 100 pacientes foram operados. Os resultados
dos pacientes operados são compatíveis aos resultados publicados na literatura. Os estudantes demonstraram as qualidades exigidas
pela Liga, aprenderam efetivamente as rotinas do SUS referentes a pacientes cirúrgicos, demonstraram-se capazes de avaliar a evolução
pós-operatória dos pacientes e de reconhecer e tratar as complicações cirúrgicas mais simples. Demonstraram-se satisfeitos com os ensinamentos
referentes a técnicas cirúrgicas básicas e com a oportunidade de praticá-los sob supervisão. Conclusão: O modelo proposto
permite preparar estudantes de Medicina com formação e experiência cirúrgica mínima para atender às necessidades dos profissionais
da assistência básica a saúde.
108 Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
109 Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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Estudo do Desenvolvimento Embrionário e Fetal Usando como Ferramenta de Ensino
Complementar Visita à Maternidade Municipal de Londrina
Brito,VM 110
Ruzon, UG 110
Barbosa, ARG 110
Thomazatti, FG 110
B. Filho, E 110
Salles,MJS 110
Introdução: A literatura mostra que a inserção precoce do estudante no contexto de prática favorece o processo de ensino-aprendizagem
durante a formação médica. Objetivos: Complementar o estudo do desenvolvimento embrionário e fetal por meio
de uma visita à maternidade municipal de Londrina onde os estudantes tiveram a oportunidade de entrevistar pacientes no puerpério,
assistir à realização de partos e de exames pré-natais. Métodos: quali-quantitativamente utilizou-se um questionário semi-estruturado,
aplicado aos estudantes amostrados (79) da 10série do curso de medicina da Universidade Estadual de Londrina em maio-junho de
2009. Os quesitos analisados relacionaram-se com os aspectos positivos e negativos da atividade. Para análise dos dados foram utilizados:
a distribuição de freqüência relativa e a análise de conteúdo. Resultados: Sobre os aspectos positivos da atividade (56,96%) dos
participantes consideraram que a visita à maternidade, contribuiu para a formação de postura médica ressaltando o contato com os pacientes,
(36,7%) possibilidade de assistir a um parto ou acompanhar exames e (6,2%) conhecer a estrutura de uma maternidade. Por conseguinte,
(53,16%) dos estudantes afirmaram que não houve aspectos negativos na atividade. Com relação à entrevista (77,21%) dos estudantes
sentiram-se confortáveis com a interação aluno-paciente e (22,78%) afirmaram insegurança para desenvolver a prática. Conclusão:
Os dados mostraram que a visita à maternidade despertou nos estudantes maior interesse pelo estudo da embriologia. Também
a habilidade de comunicação e atitude profissional perante os pacientes exigida durante a visita assegurou ao estudante o desenvolvimento
de sua postura médica. Esse primeiro contato com o paciente apresentou-se como desafio aos primeiro-anistas inexperientes que
instigados com a situação se estimularam para perder a inibição e o receio para com a relação médico-paciente. A comunicação com as
mães levou a uma reflexão do aspecto biopsicossocial, o que corrobora para a formação do perfil atitudinal do futuro médico.
Percepção dos Acadêmicos da Graduação do Curso de Medicina da UFC, no Período
2009.1, em Relação à Contribuição da Disciplina “Diagnóstico de Saúde da Comunidade”
para sua Formação
Mota, ACM 111
Viana, RR 111
Rocha, JIX 111
Mota, MFF 111
Introdução: Desde a implantação da Reforma Curricular no curso de Medicina em 2001, o Módulo de Atenção Básica em Saúde
agrega temas relacionados ao SUS. “Diagnóstico de Saúde da Comunidade (DSC)”, a segunda disciplina desse Módulo, oferece ao aluno
os princípios para o desenvolvimento do diagnóstico de saúde da comunidade, discutindo práticas de promoção/proteção em saúde,
indicadores de saúde coletiva, sistemas de informação e princípios do PSF. Propõem-se três momentos didáticos: aulas teóricas de
Epidemiologia, aulas práticas nas Unidades Básicas de Saúde e construção de uma Sala de Situação de municípios cearenses. Objetivos:
Conhecer a contribuição dessa disciplina para a formação dos acadêmicos. Métodos: Realizou-se estudo descritivo com abordagem
quantitativa. Os sujeitos da pesquisa foram 46 estudantes (60,52%) do segundo semestre. O instrumento de coleta de dados foi um
questionário com questões objetivas. Resultados: 93,48% dos entrevistados consideraram essa disciplina necessária para o currículo da
Faculdade de Medicina, porém 56,52% declararam que há necessidade de outra abordagem. 73,91% disseram ter aprendido o que são e
para que servem os indicadores de saúde. 91,3% consideraram as aulas práticas importantes para a disciplina, porém 73,91% gostariam
110 Univerisdade de Londrina, Londina, PR, Brasil.
111 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil
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que essas aulas fossem mais organizadas. 52,70% consideraram a construção da Sala de Situação fundamental para o aprendizado, enquanto
34,78% a consideraram desnecessária e 13,04% disseram que deveria ser construída posteriormente. Conclusão:Osestudantes
tiveram bom rendimento de aprendizado e concordaram com as aulas nas UBASFs e com a construção da Sala de Situação. Os aspectos
a melhorar são: abordagem ampliada dos conteúdos das aulas teóricas e organização das aulas práticas. Isso pode acontecer com maior
participação dos monitores e/ou mais compromisso/aproximação das UBASFs com a Faculdade.
Uso de Tecnologias de Ensino na Disciplina de Medicina Legal do Curso de Graduação em
Medicina da UFCSPA
Silva, HTH 112
Siqueira, GB 112
Henza, IS 112
Tavares, K 112
Brenddler, VP 112
Rovigatti, VV 112
Introdução: o uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) tem alterado significativamente a metodologia de ensino-aprendizagem.
Na disciplina de Medicina Legal, do curso de medicina da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre
(UFCSPA), concorrem para essa alteração a utilização de ferramentas de ensino como a plataforma de aprendizagem Moodle(Modular
Object-Oriented Dynamic Learning Environment), prova prática on-line com reprodução de imagens, vídeo de dessensibilização
para visita ao necrotério do Departamento Médico-Legal, seminários sobre casos de repercussão da mídia e seriados cinemáticos com
abordagem médico-legal. Objetivos: descrever retrospectivamente o uso de TICs na disciplina de Medicina Legal da UFCSPAquanto à
aquisição e utilização de tecnologias educacionais em saúde, motivadores do processo ensino-aprendizagem e avaliar a aceitação dessas
pelos discentes. Métodos: planos de ensino da disciplina foram revisados avaliando-se a inclusão das TICs na disciplina nos últimos
10 anos. Aos discentes da disciplina do primeiro semestre de 2009 foi aplicado questionário abordando a avaliação da exibição de
seriados, apresentação de seminário, uso do Moodle, exibição de vídeo para dessensibilização e prova prática. on-line. Resultados:a
análise mostrou um crescente uso de TICs na disciplina. Quanto à aceitação das TICs utilizadas os discentes (68,29%) afirmaram que os
seriados cinemáticos auxiliaram na consolidação do conhecimento; 82,93% consideraram bom ou excelente utilizar os seminários para
a fixação de conteúdo e 78,04% que assistir a apresentação é uma boa estratégia para a fixação de conteúdo; 100% consideraram ser o
uso do moodle bom ou excelente como ferramenta didático-pedagógica; 56,09% consideraram exibição do vídeo de dessensibilização
um excelente recurso e 64,10% afirmaram que a prova prática on-line avaliou satisfatoriamente o conhecimento apreendido. Conclusão:
o uso das TICs na disciplina de Medicina Legal acarretou maior consolidação dos conteúdos programáticos e sua acessibilidade
tornou as aulas mais atrativas e de grande aceitação pelos discentes.
Linguagem Visual em Exame Cardiovascular: Experiência de Produção de Vídeo Didático
por Monitores de Semiologia Médica
Pereira, GCB 113
Vinagre, JGP 113
Silva, APP 113
Athayde, GAT 113
Ronconi, DE 113
Sousa-Muñoz, RL 113
Introdução: Na pedagogia médica, a linguagem visual geralmente proporciona bons resultados sobre a assimilação dos estudantes.
O ensino de Medicina sempre utilizou a imagem em diversas disciplinas, apresentando fotos e ilustrações nas aulas. Hodiernamente,
os vídeos didáticos também são usados como auxílio audiovisual, contudo seu potencial ainda é pouco explorado no ensino médico.
Envolvidos com a melhoria da formação semiotécnica no curso de graduação, os monitores de Semiologia Médica propuseram a
112Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil.
113Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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inclusão do recurso do vídeo didático na programação deste módulo. Objetivos: Apresentar e discutir a experiência de produção de
material áudio visual didático sobre exame clínico do aparelho cardiovascular pelos monitores de Semiologia Médica, bem como a contribuição
do vídeo no aprendizado da disciplina. Métodos: Foi escolhido o exame cardiovascular para realizar a experiência. A produção
do vídeo foi realizada com uma linguagem audiovisual experimental, resultante da discussão no grupo de monitores. Dividiram a
produção, após a definição do tema, nas seguintes etapas: confecção do roteiro, preparação do texto narrado, captura de imagens com
câmera digital; e escolha de sons e efeitos sonoros. Os próprios monitores atuaram como examinador, narrador, paciente e operador de
câmera. Após filmagem, foram inseridos sons cardiovasculares no áudio e de créditos com auxílio de um software. Resultados:Foiproduzido
material audiovisual didático de exame clínico do aparelho cardiovascular, com duração de aproximadamente 15 minutos.
Conclusões: Através de seu potencial pedagógico, o vídeo foi utilizado não sóparareforçaroquefoiensinadopeloprofessoremsalade
aula, mas para exemplificá-lo e ativar os sentidos dos alunos de Semiologia, sendo um instrumento complementar de aprendizado clínico.
O material é passível de divulgação pela Internet, tornando-se acessível aos estudantes de outras escolas médicas. Esta experiência
ensejou, ainda, a idéia de criação de uma videoteca de Semiologia Médica pelos monitores.
Liga Acadêmica de Hematologia: uma Nova Percepção de Educação Médica
Soares, GMT114 David, FL114 Camilo, GB114 Riani, LR114 Henriques, KMC114 Sousa, NA114 Introdução: O Projeto “Ligas Acadêmicas” está inserido no contexto da produção de conhecimento, pesquisa e projetos de extensão
relacionados a uma determinada área da saúde. As atividades são realizadas por acadêmicos coordenados por um profissional
de saúde com experiência na área. A Liga Acadêmica de Hematologia (LAH) foi criada no final do ano de 2004, a partir da necessidade
de um programa continuado de saúde educacional, voltado ao transplante de medula óssea. Hoje a LAH tem um caráter mais abrangente,
realizando projetos junto à comunidade, promovendo trabalhos científicos e relatos de casos, além de estágios realizados no
HU-UFJF, Fundação Hemominas e Hospital Ascomcer. Objetivos: Inserir os acadêmicos de Medicina e Enfermagem da UFJF em projetos
na área de Hematologia junto à sociedade, incentivando a produção de trabalhos científicos e uma maior integração entre o
HU-UFJF e a Fundação Hemominas. Métodos: Os alunos acompanham ambulatórios realizados na Fundação Hemominas-JF e no
Hospital Universitário da UFJF, realizam encontros quinzenais para discussão de temas e casos clínicos específicos em Hematologia,
privilegiando as enfermidades mais prevalentes. Realizam palestras com o tema “Doe Medula sem medo”, voltadas à comunidade da
macrorregião da Zona da Mata Mineira. Realizam ainda avaliação do desenvolvimento de crianças falcêmicas e campnhas de conscientização
sobre o câncer infantil junto a profissionais de saúde. Resultados: Durante o projeto, 66% dos participantes tiveram seu primeiro
contato com atividade científica, 55% realizaram seu primeiro projeto de extensão, 66% obtiveram o primeiro estágio extracurricular.
Conclusões: ALiga Acadêmica de Hematologia é um instrumento valioso na educação médica, na medida em que complementa o currículo
nuclear na abordagem da prática médica, na realização de trabalhos multidisciplinares e atividades junto à sociedade.
114 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil
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Percepção dos Acadêmicos Quanto ao Ensino da Atenção Primária em Saúde no Internato
do Curso de Medicina
Holzer, S 115
Silva, ACCG 115
Reato, LFN 115
Kayaki, E A 115
Batistela, VCS 115
Introdução: O curso de medicina baseando-se nas DCN e estando inserido no Pró-Saúde, vem incorporando o ensino da APS
em seu currículo. Em 2009 o Ciclo de Atenção Primária a Saúde (CAPS) passou a constituir o quinto ciclo de internato, com atividades
no PSF e UBS. Objetivo:conhecerapercepçãodosalunosdointernatoquantoaoensinodaAPS.Metodologia: estudo descritivo, qualitativo
aplicado aos alunos do 5º ano (n=46), com 2 questões centrais: Qual sua opinião sobre o ensino da APS na FMABC? e Na sua atuação
como médico, onde serão utilizados os conhecimentos adquiridos no CAPS. As repostas foram analisadas para identificação dos temas
recorrentes. Resultados:. 31 (69%) dos 46 acadêmicos (Grupo-1) não haviam passado pelo ciclo, destes 35,5% não sabem o que esperar
do CAPS e/ou sentiram deficiência do ensino de APS no curriculum; 30% acreditam que vão ampliar conhecimentos e ter uma
nova abordagem; 13,3% colocam que o CAPS só tem importância para o SUS e Instituição de Ensino. Para 15 alunos (31%) Grupo-2, que
responderam ao questionário após o ciclo: 33% avaliaram os conhecimentos adquiridos como fundamentais; 40% referem mudanças
em conceitos, principalmente resolutividade e integralidade. Para a 2ª questão, no G1 encontramos que 19,3% referem que utilizarão os
conhecimentos na relação médico X paciente; e 64,5% na prática diária de médico. Para o G2 tivemos 100% de respostas para a utilização
dos conhecimentos na prática diária de médico. Vale comentar o depoimento de um dos acadêmicos “...os conhecimentos serão utilizados
tanto na minha vida profissional quanto na minha vida pessoal, aprendendo a lidar melhor com os pacientes e com as pessoas”.
Conclusão: a percepção dos acadêmicos quanto ao ensino da APS apresenta uma mudança após o rodízio no ciclo, confirmando que a
proposta vem atingindo seus objetivos pedagógicos, principalmente quanto à integralidade e humanização.
Teoria Versus Prática: uma Reflexão sobre a Dinâmica das Atividades Tutoriais, na
Metodologia Aprendizagem Baseada em Problema (ABP), no Curso de Medicina da
Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS).
Tôrres, ALB116 Oliveira, ENA116 Melo, BS116 Introdução: O ABP, experimentado originalmente em 1969, na universidade de McMaster, Canadá, é centrado no aluno e faz da
problematização sua estratégia de ensino-aprendizagem. Está sedimentado no tripé: atividades tutorias, inserção do estudante na comunidade
e desenvolvimento de habilidades e atitudes. O Tutorial corresponde ao propulsor do processo de ensino/aprendizagem.
Preocupa-se com a aquisição de competências que permitam ao futuro profissional interagir com o paciente e enxergá-lo holisticamente,
perpassando pelo desenvolvimento da objetividade, clareza, oratória, ética, capacidade de crítica, de trabalho em grupo, da busca do
conhecimento, etc. Como facilitador desse processo existe um professor tutor com disposição para respeitar e acreditar no potencial do
discente, devendo dar suporte para sua evolução. Objetivo: Refletir sobre a dinâmica das atividades tutoriais. Metodologia: Foi utilizada
como base para este relato, a experiência vivenciada pelos autores, estudantes de medicina da UEFS, em grupos tutoriais por quatro
anos. Resultados: Em nossa experiência observamos uma grande dificuldade em praticar o que se espera do tutorial. O conhecimento
parcial do que se propõe o ABP, associado à capacitação insuficiente de profissionais educados na metodologia tradicional (flexeneriana)
podem ser os principais problemas responsáveis pelo não desenvolvimento das competências esperadas. Isso pode gerar:
distorções de avaliação, semelhante ao da metodologia tradicional; o não acompanhamento do aluno, que sem apoio psicopedagógico,
possui dificuldade no seu desenvolvimento; problemas mal formulados; discussões dissertativas sobre o um tema ao invés de resoluti-
115 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
116 Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, BA, Brasil.
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va do problema apresentado. Aspectos que culminam em desinteresse e até mesmo evitação do tutorial pelos envolvidos. Conclusão:
O ato de ensinar-aprender, proposto pelo ABP, deve ser um conjunto de atividades articuladas para compartilhar responsabilidades e
comprometimento. A maior capacitação dos professores sobre o que é o ABP, maior assistência aos estudantes e o continuo
aprimoramento da prática é vista como fundamental para o pleno aproveitamento desta importante ferramenta.
Programa de Monitoria na Graduação (PMG) das Disciplinas de Patologia Clínica (PC) I
e II do Departamento de Propedêutica Complementar da Faculdade de Medicina da
Universidade Federal de Minas Gerais (FMUFMG): uma Experiência de Sucesso.
Soares, TF 117
Mendes, EM 117
Resende, LMH 117
Viana, LG 117
Vidigal, PG 117
Faria, RMD 117
Introdução: O PMG da PC I e II da FMUFMG destina-se aos discentes que desejam experimentar atividades do universo acadêmico
docente, numa disciplina que possui forte caráter integrador no currículo médico, colaborando para a formação de futuros docentes.
Objetivo: Descrever o PMG da PC I e II. Metodologia: As disciplinas de PC I e II acontecem no 6º e 7º períodos, respectivamente. As
vagas no PMG/PC são ofertadas anualmente para estudantes a partir do 7º período, selecionados por teste escrito e entrevista. Os monitores
possuem bolsa e atuam por dois semestres consecutivos, sob supervisão dos coordenadores de disciplina e chefia do departamento.
No período analisado (2006/2009) doze monitores foram admitidos no programa, desenvolvendo as seguintes atividades: 1)
busca de casos clínicos utilizados como estratégia educacional; 2) formatação dos casos clínicos em mídia eletrônica; 3) condução de aulas,
sob supervisão docente, na disciplina “Tópicos em Medicina Laboratorial; 4) seleção de material biológico e preparo de aulas práticas;
5) elaboração dos manuais de Procedimento Operacional Padrão das atividades práticas; 6) participação na análise dos resultados
da avaliação institucional; 7) contribuição nas reformas curriculares (PROMED), 8) orientação aos alunos. Resultados e Discussão:Os
concursos para o PMG da PC têm sido concorridos e revelam elevado nível dos candidatos. O Programa é bem avaliado pelos monitores
por contribuir na formação médica e motivar a docência; em alguns casos, definiu a escolha da Patologia Clínica como especialidade.
Aatividade mais elogiada tem sido a desenvolvida na disciplina “Tópicos em Medicina Laboratorial”. Conclusões: Percebe-se uma
preferência dos monitores às atividades que mais os aproximam do exercício da docência, o que possibilita ao PMG da PC incrementar
as atividades que propiciem aquisições de competências em metodologias de aprendizagem. Entretanto, é preciso maior envolvimento
dos docentes do departamento no programa, hoje restrito aos coordenadores de disciplina e departamento.
Comparação entre os Sexos na Formação Médica e Atuação Profissional
Reinesch, J 118
Suzuki, M 118
Moraes, M 118
Borges, DGS 118
Del-Ben, CM 118
Introdução: São conhecidas as diferenças na inserção e remuneração de homens e mulheres no mercado de trabalho. Estudos
realizados com o apoio de associações e faculdades de medicina indicam que ainda há predomínio masculino no exercício da profissão.
Objetivo: Verificar diferenças na formação de homens e mulheres egressos do curso de medicina quanto à realização de atividades extracurriculares
durante a graduação e analisar a influência destas na situação profissional atual desses médicos. Métodos: Aamostra foi
composta por 168 alunos (103 homens e 65 mulheres) formados na FMRP-USP no período de 1987 a 1996, que responderam a questionário
enfocando dados pessoais e educacionais, atividades extracurriculares realizadas durante a graduação e aspectos profissionais
atuais. Resultados: Não houve diferença significativa entre os sexos quanto à realização de ligas, centro acadêmico, cursos de línguas
117 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
118 Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto. Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
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ou música, atividades remuneradas, comissão de formatura, monitoria de disciplinas, representação discente ou de classe. Porém verificou-se
maior participação masculina na prática de esportes (69,9% dos homens; 49,2% das mulheres) e na diretoria da associação atlética
(75,8% homens). Todavia, maior número de mulheres realizou iniciação científica (64,6% das mulheres; 44,7% dos homens). Quanto
à situação profissional atual, a maioria das mulheres atua na área de clínica médica (41,5%) ou pediatria (30,8%), enquanto que homens
seguem predominantemente as carreiras cirúrgica (40,4%) ou clínica (31,3%). Dos 36,2% de médicos que trabalham em 3 ou mais locais,
apenas 20,0% são mulheres e, dos 52,1% que têm renda mensal maior que R$10.000 por mês, 80,5% são homens Conclusões:Apesardas
semelhanças na formação extracurricular dos homens e mulheres, observaram-se diferenças na situação profissional atual, com mulheres
reportando menor remuneração. Esse fato pode ser atribuído à escolha da grande área, algumas tradicionalmente menos remuneradas,
bem como à menor jornada de trabalho cumprida.
Inovação Curricular na Área da Saúde: um Estudo em Periódicos Nacionais
Batista, SH119 Gerab, IFS119 Sonzogno, MC119 Rego C119 Abdalla, S119 Malachias, L119 Introdução: no âmbito do projeto “Docência, inovação curricular e formação: da produção científica nacional (1997-2007) a propostas
de desenvolvimento docente em saúde”, realiza-se uma análise documental em periódicos nacionais, tendo como um dos objetivos
analisar artigos publicados em periódicos nacionais que abordem a temática docência universitária e inovações curriculares em saúde
nos cursos de graduação, no período de 1997 a 2007. Objetivo: caracaterizar os artigos que abordam tematicas no eixo “inovações
curriculares.” Metodologia: a partir da utilização das bases Scielo e Lilacs, foram capturados 114 artigos nos 11 periódicos, utilizando-se
os descritores curriculo, inovacao e mudanca curricular. Resultados e discussão: publicação centra-se nos anos de 2001 a 2007. Os
artigos trazem como autores pesquisadores, principalmente, da região sudeste do país, com significativa incidência de estudos no campo
do ensino Médico e do ensino em Enfermagem. Um achado importante refere-se à natureza qualitativa dos estudos. No âmbito das
temáticas emergiram: articulação ensino-serviços, metodologias problematrizadoras, Diretrizes Curriculares nacionais e as mudanças
noscenáriosdeprática.Conclusão: os dados analisados permitem reconhecer as inovações curriculares em saúde constituem um campo
temático importante na atual configuração do ensino superior em saúde no país, evidenciando o grande impacto trazido pelo desafio
de aproximar e articular a universidade e os serviços de saúde, além da complexidade que reveste a concretização dos novos cenários
de aprendizagem em saúde, privilegiando os espaços da atenção básica.
Abordagem Biopsicossocial nos Problemas Apresentados em um Currículo PBL (Problem
Based Learning)
Aguilar-da-Silva, RH120 Teixeira, LS121 Farah, BF120 Pereira, SRM120 Ricardo, DR120 Bechara, RN120 Introdução: A publicação das diretrizes curriculares nacionais, ao estabelecer o perfil do egresso, impulsionou mudanças nas
estratégias de ensino compatíveis com a tarefa de formar esse profissional. Uma dessas estratégias é a implantação de um currículo PBL
baseado nos problemas sócio-sanitários da comunidade onde funcionam os cursos, pois os estudantes precisam conhecer a realidade
social para que haja um fortalecimento de seu compromisso com as necessidades de saúde das pessoas. A faculdade de ciências médicas
e da saúde de juiz de fora possibilita, através do programa integrador, o contato dos estudantes de medicina, enfermagem, fisiotera-
119 Universidade Federal da São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
120 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
121 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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pia, odontologia e farmácia com a comunidade a partir do 2º período, tomando as necessidades como centro das intervenções e práticas,
enfocando os eixos da saúde individual; coletiva; processo de trabalho e educação em saúde, valorizando as dimensões biopsicossociais.
A problematização é trabalhada nos ciclos pedagógicos. Objetivos: Verificar se as dimensões biopsicossociais são adequadamente
trabalhadas nos problemas apresentados pelos estudantes. Metodologia: Foram realizadas análises qualitativas, a partir dos documentos
de avaliação dos estudantes nos ciclos pedagógicos e pelos relatos dos docentes na educação permanente. A pesquisa foi
aprovada pelo CEP da FCMS/JF. Resultados: Apesar da eficácia do método, conferido a partir de diversas experiências e publicações
em artigos científicos, observa-se que as maiores dificuldades na sua implantação, referem-se à mudança do lugar docente, que passa
de transmissor de seu saber para o lugar de facilitador, bem como, pela dificuldade em trabalhar adequadamente as dimensões psicossociais,
valorizando apenas à dimensão biológica e, portanto, à doença e não à pessoa doente, independente da formação do professor.
Conclusões: Assim sendo, a integração da abordagem biopsicossocial requer a conjunção de múltiplos saberes, sobretudo, da participação
ativa do psicólogo no trabalho de desenvolvimento dos docentes a fim de despertá-los para o entendimento dos mecanismos psicológicos
implicados nos processos vitais dos indivíduos.
Atividade Teórico - Prática em Hospital Psiquiátrico Durante a Graduação
Melo, NC 122
Padilla, R 122
Carvalho, BC 122
Fonseca, IG 122
Westphal, DC 122
Tomaz, G 122
Introdução: Adisciplina de psiquiatria, obrigatória no curso de medicina da Universidade Federal do Amazonas - UFAM é oferecida
durante o sétimo período do curso. Possui carga horária de 90 horas divididas em duas aulas teóricas semanais e uma atividade prática de
quatro horas semanais no Hospital Psiquiátrico Eduardo Ribeiro. Objetivo: Relatar experiência de contato com pacientes psiquiátricos vivenciada
durante a graduação. Métodos: Durante 10 semanas os alunos freqüentaram o hospital psiquiátrico sobre a orientação do professor
da disciplina, onde acompanharam atendimentos ambulatoriais, de emergência e evolução de pacientes internados. No ambulatório e pronto
atendimento os acadêmicos acompanhavam a avaliação do paciente participando através de perguntas dirigidas a ele e aos acompanhantes.
Na enfermaria os alunos colhiam a história clínica dos internados devendo sugerir hipóteses diagnósticas sem acesso prévio ao prontuário.
Ao final de cada aula as informações obtidas bem como as condutas sugeridas pelos alunos eram comparadas às do prontuário do paciente
e discutidas com o professor orientador. Resultados: A hipóteses diagnósticas sugeridas pelos acadêmicos geralmente correspondiam
às do prontuário, com raras exceções, já as condutas apresentaram maior divergência. Dentre os pacientes do pronto atendimento e da enfermaria
as doenças de maior freqüência foram transtorno bipolar e esquizofrenia. No ambulatório houve predomínio de depressão e síndrome
do pânico. Conclusões: Aparticipação de atividades dessa natureza durante a graduação é extremamente válida para a formação clínica do
acadêmico, pois além de ampliar seus conhecimentos sobre as doenças psiquiátricas, permite um maior contato com a realidade desses pacientes
e conseqüentemente, construção de uma abordagem médico-paciente mais adequada.
Modelos Criativos de Aprendizado Anátomo-Clínico
Medeiros, LEB 123
Silva, LMN 122
Lima, PMO 122
Introdução: A proposta desenvolvida pela disciplina de Anatomia Topográfica foi criada para minimizar o aprendizado insatisfatório
mediante a indisponibilidade de cadáveres suficientes para dissecação, bem como para aliar correlações clínicas ao estudo de
anatomia humana. Para tanto, foi solicitado aos alunos a realização de uma maquete criativa e original envolvendo a clínica e sua anatomia
correlata. Tal idéia segue a tendência de integração básico-clínica intrínseca à reforma curricular no curso médico. Objetivos:Aelaboração
das maquetes visa otimizar o aprendizado de procedimentos e situações cotidianamente presentes na clínica médica e que são
melhor compreendidas quando aliadas a um embasamento anatômico. Além disso, as maquetes deveriam ser economicamente viáveis
122 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
123 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
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e de fácil compreensão, uma vez que também se encontrava entre os objetivos do projeto o compartilhamento com os demais colegas do
conteúdo informativo inerente a cada maquete. Por fim, havia o intuito de ser uma alternativa inovadora à avaliação normativa tradicional.
Métodos: O projeto consistiu na confecção, por parte de grupos de estudantes, de modelos esquemáticos da situação clínica escolhida
e respectiva anatomia, utilizando materiais simples e acessíveis. Em seguida, houve a apresentação de cada projeto, que deveria
consistir de um paralelo entre os subsídios teóricos e o mecanismo funcional da maquete. Após cada explanação, os espectadores atuavam
como avaliadores, relatando pontos positivos e negativos, bem como os conhecimentos adquiridos. Resultados:Osresultadosobtidosforamamplamentesatisfatórios,tantodopontodevistadoaprendizadoquantodoestímuloaotrabalhoemequipe.Ademais,foi
incitada a criatividade e capacidade de autocrítica do corpo discente. Conclusões: A realização do projeto consistiu numa alternativa
inovadora que dinamizou o aprendizado acadêmico, incentivando a constante busca pela interdisciplinaridade anátomo-clínica, de
fundamental importância para a formação dos profissionais dessaárea.Osalunossetornaramautores da revolução pedagógica,
produzindo conhecimento e o difundido para os demais colegas.
A Construção de Modelos Tridimensionais no Ensino de Neuroanatomia e Neurofisiologia
Tesser, RC 124
Konkiewitz, EC 123
Introdução: para o exercício prático da neurologia é fundamental que o médico tenha um conhecimento sólido das relações neuroanatômicas
e neurofisiológicas, pois só assim poderá realizar os diagnósticos sindrômico, anatômico e etiológico. No entanto, devido à sua
inerente complexidade a transmissão destes conhecimentos representa um difícil processo e se mostra muitas vezes deficitária durante a graduação.
Em uma tentativa de facilitar este processo foi desenvolvido um projeto de ensino que se constituiu na elaboração de modelos tridimensionais
e interativos do sistema nervoso central pelos alunos. Objetivos: os objetivos foram: estabelecer condições para um aprendizado
mais significativo da neuroanatomia e da neurofisiologia, incentivando uma postura mais ativa na aquisição de conhecimento; propiciar o
aprendizado do trabalho em equipe e a criatividade na busca autônoma de formas de representação plástica. Métodos: uma classe do segundo
ano do curso de medicina foi dividida em doze grupos de quatro alunos, sendo que cada grupo poderia escolher um tema para representar.
Estes temas correspondiam a unidades funcionais específicas do sistema nervoso central. Durante a apresentação dos modelos a avaliação
era feita de acordo com o nível de conhecimento demonstrado pelos alunos, o potencial didático, a interatividade e a criatividade do modelo.
Resultados: os modelos representam diferentes estruturas do sistema nervoso central, como os núcleos da base, o sistema límbico e os
circuitos cerebelares. Houve grande variedade de materiais utilizados, sendo que muitos grupos se utilizaram da montagem de circuitos elétricos
para representar as conexões do sistema nervoso central. As apresentações orais permitiram avaliar o conhecimento adquirido pelos
alunos. Conclusões: a construção de modelos tridimensionais do sistema nervoso central representou um desafio para os alunos e estimulou
uma postura de busca ativa de conhecimento. Foi necessário que diversos conceitos fossem assimilados, estruturados cognitivamente para
que pudessem ser transformados, pelo aluno, em uma linguagem nova e original.
Oficina de Integração: Aprendizado Baseado em Lista de Problemas
Granato, RA 125
Ramos, RC 124
Silva, DP 124
Carvalho, GO 124
Abi-haila, C 124
Tavares. RN 124
Introdução: O processo ensino-aprendizagem, na maioria dos cursos médicos, acontece em aulas expositivas, leitura de livros,
textos de mídia eletrônica, etc. Aintegração e aplicação dos diversos conteúdos necessitam, entretanto, de outras metodologias pedagógicas.
Criamos uma atividade que, ale disto, desenvolve o raciocínio clínico e possibilita tomada de decisão. Como instrumento, casos
clínicos são elaborados. Objetivos: Integrar teórica e prática, sedimentar conteúdos indispensáveis a formação e prática médicas; de-
124 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil.
125 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
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senvolver e treinar raciocínio clínico; criar banco de dados para pesquisa; possibilitar chegada ao diagnóstico e tomada de decisão; e
construir aprendizagem em grupo. Método: Casos clínicos são construídos pelos monitores, sob orientação dos professores, integrando
conteúdos teórico-práticos prevalentes ou relevantes, ministrados nos três períodos anteriores ao internato, valorizando anamnese e
exame físico. Eles são trabalhados com os alunos agrupados em trios, em quatro encontros. No primeiro, os grupos recebem a anamnese
e exame físico do caso. Elaboram então uma lista de problemas do paciente. No segundo, discutem suas listas e solicitam exames, julgados
necessários, para elucidação diagnóstica. No terceiro, recebem os resultados e, à luz destes, constroem nova lista comentada dos
problemas, cujos itens são agrupados, facilitando o raciocínio e interpretação, levando às hipóteses diagnósticas. Este banco de dados é
pesquisado para, então, formularem o diagnóstico final. No último, todo o caso é discutido com os alunos, pelos monitores e professores,
revisando-se as diversas etapas da construção do raciocínio clínico até o diagnóstico final, e as melhores condutas para o paciente.
Resultados: Esta metodologia não teve ainda avaliação formativa ou diagnóstica. Entretanto, o desempenho dos monitores, quando
comparados ao dos seus colegas de turma, mostra que os objetivos estão sendo alcançados. Conclusão: Diferentemente de outras, esta
metodologia reproduz a prática médica, desenvolve o raciocínio clínico, a tomada de decisão, aborda o paciente como indivíduo
integral, obedecendo as diretrizes curriculares.
O Desafio de Montar o Módulo Tocoginecologia de 54 horas no Currículo Nuclear, com
Experiência de Curriculo Tradicional
Maldonado, RJ126 Alves, R125 Sari-Eldim, OFG125 Rafael, JF125 Scárdua, APT125 Andrikopoulos, LB125 Introdução: Influenciado pelas mudanças que ocorriam na Europa, o relatório Flexner impulsionou a reforma das escolas médicas
gerando grande repercussão para a formação médica. Objetivo: Relatar a experiência na estruturação do módulo tocoginecologia,
pontuando as fragilidades e fortalezas encontradas no caminho do currículo nuclear sendo os docentes formados dentro de um
currículo tradicional. Metodologia: Descrição da estruturação do módulo de tocoginecologia, com 54 horas divididas em 16 horas teóricas
e 32 horas práticas para o oitavo período do curso de graduação em medicina, avaliando as fragilidades e fortalezas ao final da primeira
turma de 40 alunos. Resultados Fragilidades: (1) Perfil do docente - nova visão de comprometimento com novo estilo de ensinar;
(2) Integração inicial entre dois conteúdos na carga horária definida. Fortalezas: (1) Melhor entendimento do aluno ao ser apresentado
aos dois conteúdos; (2) Uso do laboratório de habilidades para treinamento nos manequins; (3) Número reduzido de alunos (quatro)
nas atividades práticas para acompanhamento e execução da consulta sob supervisão docente; (4) Implantação da avaliação prática
com gincana de slides e Mini-Cex, o que resultou em um feedback extremamente proveitoso para os dois lados; (5) Satisfação - O aluno
sentiu-se totalmente integrado na disciplina por vivenciar na prática todo o conteúdo teórico. Conclusão: As mudanças são sempre
muito difíceis e trabalhosas, mas a gratificação em observar o crescimento destes estudantes nos leva a crer que estamos no caminho
certo para uma melhor formação na área de tocoginecologia, fundamental à boa prática clínica no futuro.
126 UNIVIX- Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
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Inserção do Ensino da Acupuntura no Curriculum Da Faculdade Brasileira – UNIVIX
Monteiro, BVS 127
Carpes, EP 126
Delboni, G 126
Griffo, LS 126
Sari-Eldim, OF 126
Sant‘Ana, TC 126
Introdução: acupuntura é uma técnica terapêutica oriental de existência milenar que faz parte da Medicina Tradicional Chinesa
(MTC). Em acupuntura, o entendimento do binômio saúde/doença parte da compreensão de que tudo na natureza é cíclico, inclusive
as mudanças que ocorrem no ser humano. No Brasil, a acupuntura é reconhecida como especialidade médica desde 1995, através da resolução
1634/2002 do Conselho Federal de Medicina. O Sistema Único de Saúde (SUS) pela resolução do Conselho Regional de Saúde
nº 371/2007 coloca a acupuntura como uma das práticas integrativas e complementares do SUS. Objetivos: avaliar o conhecimento e o
interesse dos acadêmicos de medicina de uma instituição privada do município de Vitória, Espírito Santo, em relação à especialidade
médica de acupuntura, assim como, os aspectos pedagógicos de inserção dessa disciplina na grade curricular em diferentes instituições.
Metódos: a pesquisa tem como público alvo acadêmicos de medicina com idade entre 18 e 30 anos, de ambos os sexos. Foi realizada
na forma descritiva de campo, mediante um questionário auto-aplicável o qual será instrumento de avaliação do conhecimento e interesse
dos acadêmicos em relação à especialidade médica de acupuntura, assim como a utilização da acupuntura em indivíduos próximos
ao entrevistado. Foram empregadas análises paramétricas ou não-paramétricas, de acordo com as características dos dados, sendo
adotado um nível ádesignificância estatística de 5% (ZAR, 1999). Resultados: há interesse significativo do estudante de medicina sobre
o conhecimento da acupuntura (92,9%); o estudante prefere que a disciplina seja oferecida de forma opcional (91,9%); conhece pessoas
próximas que se submeteram à acupuntura (66%). Conclusões: é importante que as instituições de ensino ofereçam a medicina alternativa
em seus currículos para ampliar o conhecimento do estudante de medicina, bem como estimular os futuros médicos a considerarem
a possibilidade de escolher a acupuntura como sua futura especialidade.
Prática Médica e Determinantes de Saúde
Costa-Lima, AR 128
Mota, MV 127
Sousa, JRP 127
Barbosa, JPA 127
Introdução: Há um ano, adota-se metodologia para determinação do processo saúde-doença, em disciplina ministrada no 1º
semestre do Curso de Medicina da UFC, que inicia módulo longitudinal de Atenção Básica à Saúde e que se estende até o Internato.
Objetivos: Incentivar a compreensão de problemas de saúde pela apreensão da rede de seus determinantes; propor a abordagem de
problemas coerente ao conceito ampliado de saúde; estimular a interação profissional, em equipe e com a comunidade, na gestão estratégica
e participativa da vigilância e da atenção à saúde, integrados no desenvolvimento de políticas públicas. Métodos:Gruposdetrabalho,
com cinco alunos cada, realizam visitas domiciliares, entrevistam profissionais, gerência e informantes–chave, e selecionam um
problema de população adscrita a uma Unidade Básica de Saúde, de Fortaleza. Em laboratório, declaram, descrevem e explicam o problema,
construindo sua rede de sua determinação (fluxograma situacional-FS). Elegem pontos de atuação, como nós críticos, para resolução
do problema, estabelecem uma agenda de trabalho (visitas ao território, novas entrevistas, pesquisa em várias fontes, acompanhados
pelo professor e/ou pelos monitores) e esboçam um plano para enfrentar o problema. Estudam Processo Saúde-Doença, Evolução
Histórica da Prática Médica, Políticas Públicas de Saúde, Sistema e Serviços de Saúde, Atenção Básica e Estratégia Saúde da Família,
Níveis de Atenção e Redes de Atenção à Saúde. Investigam o problema, interpretam suas pesquisas e expõem criticamente FS e Plano
de Ação. Resultados: Aavaliação dos próprios discentes, de docentes e de monitores, sobre essa metodologia de aprendizagem, aponta
para um satisfatório alcance dos objetivos pretendidos. Conclusão: Com este método pode-se estimular a prática médica que supere o
diagnóstico e a terapêutica restritos ao corpo, desenvolvendo ações de promoção, proteção, restauração e reabilitação da saúde, junto a
cada pessoa, que estimulem a autonomia, melhorem o atendimento de suas necessidades, e respondam às aspirações da coletividade.
127 UNIVIX- Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
128 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil
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A Questão da Criação
Siepierski, AR 129
Provedel, DC 128
Aride, SB 128
Rafael, JF 128
Maldonado, R 128
Sari-Eldim, OFG 128
Introdução:Do entendimento dos vários tempos do mecanismo de parto depende a boa prática obstétrica. Desde a insinuação
(encaixamento) até o despreendimento, o feto trilha o desfiladeiro pélvico lançando mão do assinclitismo. Através deste mecanismo de
lateralização o feto vai passo a passo vencendo barreiras até o nascimento. Objetivo: Baseado na necessidade de ter que entender os aspectos
práticos deste mecanismo de parto (MP) e da dificuldade de compreender os livros textos, alunos da disciplina de tocoginecologia
desenvolveram uma técnica de aprendizagem para suprir esta lacuna. É nosso objetivo descrever o instrumento criado e utilizado
por eles no estudo prático da disciplina.Metodologia: Para entender as fases do MP, com ênfase as variedades de apresentação e rotação,
foi confeccionado um instrumento constituído de duas partes: a primeira, desenvolvida em papel cartolina, continha todas as estruturas
da pelve, referenciando pontos de referência maternos e linhas de orientação. Tal peça continha uma abertura central representando
a vagina dilatada. Na segunda, construída com uma bola de isopor representando a cabeça fetal, estavam desenhadas as suturas
e fontanelas do feto. Esta peça de isopor encaixava-se perfeitamente na peça de cartolina, de forma que podíamos girar uma na outra,
demonstrando assim, a evolução do trabalho de parto. Resultados: Este simples dispositivo permitiu o entendimento e a compreensão
da dinâmica do trabalho de parto, funcionando como um fator facilitador no aprendizado destes alunos. Conclusões:Atravésdeum
instrumento simples e de fácil execução pudemos avaliar não só a criatividade destes estudantes, mas também como a simplicidade
pode levar ao preenchimento de lacunas que necessitam fundamentalmente serem preenchidas para um aprendizado adequado.
Modificações Didáticas Implementadas nas Disciplinas de Farmacologia da UFJF:
Pedagogia da Autonomia e Aprendizagem Baesada em Problemas
Guerra, DM 130
Soares, AP 129
M. Neto, CC 129
Bonfante, HL 129
Lucas, NP 129
Rocha, BS 129
Introdução: Observando o baixo interesse e produtividade que o ensino pautado no fluxo unidirecional de conhecimento impõe
ao discente, foram implementadas em 2001 modificações didáticas nas disciplinas de farmacologia da UFJF, afim de facilitar o processo
de ensino-aprendizagem. Objetivos: Essas mudanças visam despertar a visão crítica e facilitar a produção do conhecimento através
da aprendizagem baseada em problemas. Objetiva-se também obter o crescimento do aluno através da otimização das relações interpessoais
(professor-aluno e aluno-aluno) e da capacitação em fazer relatos teóricos sucintos publicamente. Métodos:Oconteúdoé
previamente determinado pelo docente para estudo e elaboração de resumo em casa. Durante a aula os alunos são divididos em 4 grupos
de aproximadamente 6, para discussão e entendimento dos temas propostos, é escolhido um aluno-relator que representará o grupo
fazendo um relato oral do tema discutido. Posteriormente, eles são reorganizados visando esclarecimento de dúvidas e partilha do
conhecimento adquirido. Por fim, todos se reúnem para ouvir os relatoresesãodiscutidasasconclusõesdasfasesanterioresdotrabalho.
Durante todo o processo o docente está presente, havendo livros e monitores que auxiliam na compreensão do conteúdo e esclarecimento
das dúvidas. O aprendizado é avaliado pelos seguintes critérios: pontualidade, resumos elaborados, dúvidas levantadas, participação
e solidariedade, não havendo avaliação formal por provas. Resultados: A relação professor-aluno foi otimizada, extrapolou o
simples repassar de conhecimento sendo estabelecidos laços de confiança, solidariedade e amizade. Tem-se observado aumento do in-
129 UNIVIX - Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
130 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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teresse e participação do aluno, que passa a dominar o conteúdo abordado, adquirindo espírito crítico e autônomo capaz de lidar com
as dificuldades futuras. Conclusão: Este modelo de ensino mostrou-se eficaz quanto aos objetivos propostos. Porém, por ter sua
eficiência relacionada a grupos pequenos de alunos torna-se inviável em muitas faculdades de medicina. Outra dificuldade é a
adaptação inicial dos alunos, acostumados aos moldes tradicionais.
Avaliação do Ensino da Histologia e Embriologia Humanas dentro do Currículo Básico da
Faculdade de Medicina
Melo, CB 131
Oliveira, HM 130
Ponte, AM 130
Silva, AP 130
Introdução: a Histologia e Embriologia Humanas são de fundamental importância no currículo básico da Faculdade de Medicina,
sendo ministrada no primeiro ano de faculdade. Os estudantes devem ter uma aprendizagem cada vez melhor, focada na valorização do estudo
da disciplina para a prática profissional e sua inter-relação com outras áreas da Medicina. Objetivos: avaliar as atividades desenvolvidas
durante o módulo para que se possam desenvolver melhorias. Métodos: foi aplicado um questionário a 36 alunos do 2º semestre, no dia
daúltimaprovadeHistologia.Osestudantesatribuíramnotasde0a5paraatividadesjáexistentes,julgaramseadisciplinafoivistadeforma
integradora com outras áreas da Medicina, além de indicarem quais novas atividades realizadas pelos monitores poderiam ser incluídas definitivamente
na disciplina. Resultados: as aulas teóricas obtiveram média 2,5, enquanto as aulas práticas obtiveram média 3,5. Agincana simulada
e a apresentação de casos clínicos nas aulas teóricas, atividades organizadas pelos monitores, obtiveram média 4,7 e 4,0,respectivamente.
69 % dos avaliados consideraram que a Histologia foi abordada de maneira integrada com outras áreas da Medicina, principalmente
a Patologia e a Fisiologia. As atividades dos monitores mais votadas para incluírem definitivamente a disciplina foram apresentação de casos
clínicos nas aulas teóricas, revisão teórica e visita à maternidade escola. Conclusões: as aulas teóricas precisam ser reavaliadas, a fim de se tornarem
mais atrativas para os estudantes. As aulas práticas também devem ser mais valorizadas, pois constituem a maior ferramenta de
aprendizagem da Histologia. Aapresentação de casos clínicos obteve boa avaliação, mostrando que realmente a integração da disciplina com
a Clínica Médica estimula os alunos a estudarem. Por fim, as atribuições da monitoria devem passar a incluir, além da gincana simulada, a
qual é muito apreciada pelos alunos, as atividades mais votadas no questionário, como a revisão teórica.
Pet Medicina e Reforma Curricular: Participação e Organização do Primeiro Seminário de
Integração da UFAM – o Ensino Médico em Debate
Medeiros, LJS 132
Oliveira, SML 131
Amaral, AO 131
Maron, SMC 131
Ferreira, DB 131
Araújo, ARS 131
Introdução: O curso de medicina da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) está passando por um processo de reforma curricular
visando à melhoria do ensino, haja vista exigências feitas pelo Ministério de Educação e Cultura decorrentes do desempenho insatisfatório
da instituição em avaliações pregressas. Com isso a coordenação do curso de medicina em parceria com o PET Medicina organizou um
evento para discussão sobre a melhor maneira de realizar a reforma curricular. Objetivos: Analisar a contribuição do PET Medicina da
UFAM ao primeiro seminário de Integração para discussão do ensino médico. Métodos: O PET auxiliou na organização do evento atuando
em áreas como divulgação, inscrição, recepção de convidados, credenciamento, apoio técnico ao palestrante e ao evento. Foram realizadas reuniões
anteriores para a sua organização. Além disso, os petianos participaram ativamente das discussões como representantes discentes no
131 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil
132 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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evento, haja vista a pouca presença e participação de outros acadêmicos. Resultados: O evento ocorreu nos dias 9 e 10 de julho de 2009 e contou
com a participação de acadêmicos, professores do ciclo básico e clínico, representantes dos departamentos, médicos de diversas especialidades
do hospital universitário, representantes políticos como secretários municipal e estadual de saúde, reitora, presidente do Conselho Federal
de Medicina, diretório acadêmico e representantes de instituições de outros estados que passaram recentemente pelo processo de reforma
curricular. Ele constitui-se de mesas redondas, palestras, conferências e painel integrado e totalizou cerca de 180 participantes. Apesar de
intercorrências, o evento ocorreu de forma satisfatória e propiciou um ambiente rico em discussões sobre educação médica no contexto de reforma
curricular. Aparticipação do PET foi de grande valia e os petianos trabalharam de forma integrada e organizada contribuindo significativamente
para o sucesso do evento. Conclusão: O PET-medicina adquiriu experiência na organização de eventos e houve desenvolvimento
de senso crítico sobre a importância da reforma curricular.
Atividade Curricular no Museu de História da Medicina do Rio Grande do Sul: Avaliação
de Docentes
Furquim, L 133
Wajner, A 134
Waldemar, F. S 133
Mendonça, M 132
Moreira, M 135
Cardoso, P. M 133
Introdução:É de fundamental importância discutir mudanças curriculares em cursos de medicina em relação aos conteúdos
que tratam da memória e história médica. Com o objetivo de contribuir neste contexto, desde 2008, o Sindicato Médico do Rio Grande
do Sul – SIMERS, através do Núcleo Acadêmico SIMERS, estabeleceu uma parceria com as três faculdades de medicina de Porto Alegre/RS
para a promoção de visitações de alunos dos semestres iniciais ao Museu de História da Medicina do Rio Grande do Sul
(MUHM). Objetivo: Apresentar a avaliação de docentes/coordenadores sobre a importância das visitas de alunos do curso de medicinadePortoAlegreaoMUHMnaformaçãomédica.Metodologia:
Aplicou-se roteiro de entrevista junto aos coordenadores de disciplinas
de prática e tutoria em Medicina nas três faculdades médicas de Porto Alegre-RS (Pontifícia Universidade Católica – PUC/RS, Universidade
Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS e Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre - UFCSPA). Foi perguntado
sobre o papel das visitas na formação acadêmica/ profissional, na formatação de uma identidade coletiva. Resultados:Osdocentes
associam à importância dessa atividade, a identificação das condições do progresso da medicina, sendo essencial, o estabelecimento
de uma identidade profissional através do conhecimento sobre o passado. É apontado que, por ser uma novidade recente no currículo,
não há como avaliar mudanças dos alunos em relação a uma condição mais crítica da profissão. Para ampliar as discussões junto aos
alunos, identifica-se a necessidade de envolvimento de demais docentes do curso de medicina. Conclusões: As mudanças curriculares
são necessárias para aprofundar o debate sobre a carreira médica. Implantada há pouco no currículo tradicional, e com desafios a superar,
as visitações desenvolvidas no MUHM são percebidas como mecanismos de apresentação da história médica, consequentemente,
da ampliação da consciência coletiva e crítica sobre a profissão e seu papel na sociedade.
133Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil.
134Sindicato Médico do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
135Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
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Museu de História da Medicina do Rio Grande do Sul: Aproximando os Estudantes de
Medicina de sua Futura Profissão
Furquim, L 136
Dutra, PL 135
Wajner, A 137
Argollo, P 136
Cardoso, PM 136
Waldemar, FS 136
Introdução: Observa-se, em muitas Faculdades de Medicina do Rio Grande do Sul, a introdução de disciplinas de História da
Medicina no seu currículo inicial. Entretanto, como as aulas, na maior parte do tempo, tendem a ser teóricas, existe uma tendência que
se desenvolva um desinteresse dos jovens estudantes. Assim seria fundamental criarem-se métodos alternativos de ensino destas disciplinas.
Objetivos: Relatar os resultados da troca de experiências entre o Museu de História da Medicina do Rio Grande do Sul (MUHM)
eosestudantesdemedicinadePortoAlegre-RS.Método: Descrição e análise das visitas dos estudantes de diferentes universidades ao
MUHM. Resultados: Inaugurado em outubro de 2007 pelo Sindicato Médico do Rio Grande do Sul (SIMERS), o MUHM possui um importante
papel na preservação do patrimônio histórico-cultural médico que se encontrava ameaçado de extinção. O MUHM vem estimulando
desde 2007 a aproximação com professores e alunos das Universidades de Porto Alegre. Nos anos de 2008 e 2009, houve a visita
de 176 acadêmicos de medicina da disciplina de Práticas em Saúde da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre
(UFCSPA). Ainda, participaram cerca de 140 estudantes da disciplina de História da Medicina da Pontifícia Universidade Católica do
Rio Grande do Sul (PUCRS) e mais 140 estudantes da disciplina de Introdução à Prática Médica da Universidade Federal do Rio Grande
do Sul (UFRGS), todos do 1° semestre. Conclusões: Deve-se preservar e divulgar a memória médica, estimulando a academia e a comunidade
em geral a ter um crescente interesse pela História da Medicina. Essa estratégia é fundamental para demonstrar aos alunos como
foi a construção da categoria médica frente às mudanças históricas. Através dessa experiência, demonstra-se que as universidades
podem procurar estratégias alternativas para ampliar o aprendizado e o interesse de seus alunos pela carreira escolhida.
Análise da Percepção dos Estudantes sobre Competências e Objetivos de Aprendizagem no
Módulo de Assistência Básica à Saúde (ABS): uma Etapa do Processo de Reformulação
Araujo, MNT 138
Ribeiro, MGF 137
Mota, MV 137
Sousa, MS 137
Almeida, YM 137
Introdução: No currículo da FM/UFC, o módulo longitudinal de ABS tem 11 disciplinas, incluindo o internato em Saúde Comunitária.
A inserção dos estudantes na atenção básica é fundamental para a formação do médico. Avaliações realizadas têm indicado
a necessidade de reestruturação ampla do módulo de ABS. O processo de reestruturação iniciou-se pela definição das competências (C)
e respectivos objetivos de aprendizagem a serem desenvolvidos pelo conjunto das disciplinas: C1: Compreensão do processo saúde-doença
e seus determinantes (11 objetivos); C2: Identificação e descrição do processo saúde-doença no território (10 objetivos); C3:
Atuação no processo Saúde-Doença, na perspectiva da promoção, proteção e recuperação (30 objetivos). Objetivo: averiguar se as disciplinas
do módulo ABS atendem aos objetivos propostos, visando orientar sua reestruturação. Métodos: Elaborou-se um formulário
contendo as competências e objetivos e os estudantes foram solicitados a assinalar as disciplinas onde cada objetivo foi abordado, atribuíndo-se
1 ponto por indicação. Foram recuperados dezenove formulários, entre os 75 estudantes que concluiram o internato em Saúde
Comunitária no momento do estudo. Resultados: Os dados mostraram baixa pontuação /objetivo /disciplina, variando de zero a
13, com predomínio de zero e um ponto. Analisando-se a soma dos pontos dos objetivos de cada competência, verificou-se que: C1 rece-
136Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil.
137Sindicato Médico do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil
138Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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eu maior pontuação em Fundamentos da Assistência Médica (66) e no internato (46); C2 recebeu maiores pontuações em Diagnóstico
de Saúde da Comunidade, Epidemiologia, Medicina Preventiva e Internato (22 a 30); C3 recebeu 168 pontos no internato, 15 a 28 nas demais
disciplinas, exceto Epidemiologia e Saúde Cultura, Ambiente e Trabalho (1 e 4). Conclusões: os resultados confirmam a necessidade
de reformulação das disciplinas. A continuidade do processo requer uma reflexão conjunta, envolvendo professores e estudantes,
para distribuição harmoniosa dos objetivos propostos nos semestres e revisão da metodologia utilizada, de modo a facilitar o alcance
dos objetivos do módulo ABS.
Importância das Sessões Ético Anátomo Clínicas no Ensino Médico da Universidade
Federal de Uberlândia (UFU-MG)
Rezende, CHA 139
Ferreira, AF 138
Campos, AR 138
Lopes, EA 138
Pereira, HL 138
Marcelino, PVS 138
Introdução: Aformação médica integral deve conjugar planos epistemológico e prático de aprendizagem. No nível epistemológico,
identifica-se que aprender articula cognição, afeto e cultura. No plano prático, a aprendizagem do aluno deve se vincular à experiência
e ao cotidiano, evidenciando que aprender e fazer apresentam dinâmicas de conexão e complementaridade. Dessa forma, encoraja-se
a melhoria do ensino com estímulo à participação dos estudantes, nas discussões que podem suscitar dúvidas variadas, inclusive
no campo ético. Objetivos: Oferecer ao estudante de medicina um modelo de aprendizado contextual, por meio das discussões de
casos clínicos que ressaltem e dissertem acerca de aspectos do aprendizado do Ciclo Clínico correlatos ao caso em discussão. Auxiliar na
formação da conduta ética, por meio da proposição de reflexões sobre os aspectos que possam gerar dúvidas nesse âmbito. Método:Os
casos são selecionados de modo que os estudantes envolvidos no projeto têm a responsabilidade de auxiliar na construção da história,
disponibilizando as informações necessárias para a construção do caso. Aescolha do caso, preferencialmente, deve envolver algum aspecto
polêmico que levante discussões a respeito da condução ética Resultados: As Sessões Ético-Anátomo-Clínicas apresentaram resultados
positivos em relação à integração entre teoria e prática. Outro ponto positivo é que a inserção do enfoque ético nas sessões já
apresenta resultados concretos, como a constatação de que os participantes consideram tal mudança um grande salto qualitativo, em
vista de que a abordagem ética, apesar de indispensável, não existia anteriormente. Conclusões: Aestratégia de aprendizagem utilizada
nas sessões proporciona maior integração entra as aulas teóricas e práticas oferecidas pela graduação, de forma que os estudantes
sentem-se estimulados à busca do conhecimento de forma ativa quando confrontados com as discussões práticas que abrangem aspectos
de seu aprendizado das disciplinas que lhes são apresentadas em sala de aula, assim como a conduta ética adequada.
Aprendizado Acadêmico por meio de Cirurgia Experimental em Suínos
M. Júnior, HO 140
Oliveira, TS 139
Vasconcelos, HS 139
Souza, ARM 139
Figueiredo, JP 139
Hada, AL 139
Introdução: atividades práticas na disciplina de Fundamentos de Cirurgia e Anestesia (FCA) tornam-se necessárias para complementação
da teoria apresentada em sala de aula, a fim de implementar a aprendizagem médica. As cirurgias experimentais almejam
ampliar os conhecimentos de tal área, desde anatomia básica até procedimentos no ambiente cirúrgico, onde os próprios discentes atuam
como cirurgiões e realizam cirurgias experimentais em animais com auxílio de monitores, desenvolvendo então as técnicas operatórias
aprendidas na disciplina. Objetivos: relatar a atividade acadêmica envolvendo a cirurgia experimental em suínos. Métodos:foram
139 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
140 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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ealizadas cirurgias experimentais, utilizando suínos, com alunos do 5° período da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do
Amazonas durante o 1° semestre de 2009. A atividade foi feita por manifestação espontânea, utilizando os discentes de recursos financeiros
próprios. Antes das cirurgias realizou-se uma aula teórica ministrada por monitores, onde foram revisadas e exemplificadas através
de vídeos técnicas operatórias fundamentais. Os discentes dividiram-se em grupos de três para cada animal. Após anestesia geral
aplicada pelos monitores, os acadêmicos preparam-se realizando os procedimentos de degermação e paramentação. Em seguida realizaram-se
três cirurgias previamente estipuladas (flebotomia, drenagem de tórax e traqueostomia), cabendo um procedimento para
cada aluno como cirurgião, sendo os demais auxiliar e instrumentador. No decorrer dos procedimentos, três monitores atuaram como
circulantes, supervisionando e dando instruções necessárias. Resultados: ao fim dos procedimentos, os alunos relataram haver consolidado
o ensino teórico adquirido no decorrer da disciplina, obtendo excelente aproveitamento no aprendizado teórico-prático sobre cirurgia
e técnicas operatórias básicas. Conclusão: a união do aproveitamento teórico da FCA e sua aplicação prática por cada aluno
mostrou-se muito importante para a consolidação conhecimento adquirido, onde estes implementaram aprendizado praticado. Como
outro aspecto positivo, a atividade proporcionou o primeiro contato prático com a cirurgia para muitos dos estudantes, despertando
maior interesse neles para aprofundarem conhecimentos nesta área médica.
O Modelo Forense no Estudo da Osteologia Básica no Curso de Medicina.
Leão, HZ 141
Furlanetto, MP 140
Viecelli, A 140
Menezes, AK 140
Alarcon, E 140
Introdução: a osteologia básica nos cursos da Saúde tem dispensado energia para reconhecer os ossos do corpo humano e memorizar
seus acidentes ósseos. O desenvolvimento de um modelo que privilegie a percepção de lateralidade e componha o reconhecimento de
pertencer a um corpo com idade, estatura, gênero, etnia e particularidades, deve estimular o acadêmico associar padrões biotípicos.Objetivos:
habilitar o acadêmico a reconhecer padrões personalizados no esqueleto humano em estudo, permitindo a construção de conceitos organizados
em um contexto humano coerente. Exercitar o reconhecimento dos ossos e seus processos, com vistas à lateralidade. Método: montagem
forense de ossada humana personalizada (pertencente ao mesmo indivíduo), tomada de medidas antropométricas, avaliação dos aspectos
antropológicos e elaboração de relatório com sugestões de gênero, idade, estatura, etnia, particularidades e variações anatômicas.
Conclusões: o estímulo investigativo do acadêmico para compor a história de uma personalidade, baseada nos registros do esqueleto, fomenta
a busca de conhecimento e garante o estabelecimento de critérios para sugerir parâmetros antropológicos de identificação. Aidentificação
de ossos isolados e seus acidentes ganham contexto e permitem uma memória baseada em uma arquitetura humana.
O Ensino de Geriatria em Escolas Médicas do Estado de São Paulo
Povinelli, B 142
Sonzogno, MC 141
Cendoroglo, MS 141
Introdução: Trata-se de uma pesquisa realizada junto a escolas médicas do Estado sobre o ensino de geriatria. Objetivo:Analisarasituaçãoatualdoensinodegeriatria/envelhecimentonocurso
de graduação em medicina das instituições de ensino superior do
Estado, a partir da óptica dos coordenadores de curso ou disciplina / módulo de geriatria. Metodologia: caracteriza-se como um estudo
qualitativo e quantitativo, de caráter descritivo, realizado junto a 28 faculdades de medicina, e foram sujeitos os coordenadores de
curso ou de disciplina. Dois instrumentos de coleta de dados: a)Formulário, para detectar a existência de conteúdos de geriatria e b) Questionário,
construído a partir da proposta de três sociedades internacionais de geriatria, no modelo de escala likert. Resultados e Conclusões:
Apesar de conteúdos de geriatria existirem na maior parte das instituições analisadas, ainda há deficiências em alguns aspec-
141 Universidade Luterana do Brasil, Canoas, RS, Brasil.
142 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil
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tos do currículo,tais como questões éticas, de desenvolvimento de habilidades e atitudes em relação ao paciente e de conhecimento de
serviços de suporte e de atenção básica de saúde. Deve-se colocar em discussão a interdisciplinaridade a atuação em equipe, a formação
docente e do aluno de medicina para o cuidado ao idoso.
Contradições Imanentes ao Método de Aprendizagem Baseada em Problemas
Queiroz, I 143
Abreu, J 142
Rodrigues, A 142
Santos, J 142
Introdução: na tentativa de atender às mudanças qualitativas e quantitativa ocorridas na formação médica, a metodologia denominada
Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) vem firmando-se como tendência de ensino-aprendizagem. Nesta metodologia cabe ao
professor, o papel de facilitador, abolindo aulas expositivas e colocando o estudante com centro do processo do aprendizado auto-dirigido. A
busca de atendimento no serviço de atendimento psicopedagógico, tendo como queixa dificuldade com essa metodologia, levou-nos a investigar
suas causas.Objetivo geral: analisar a metodologia do ABP relacionando com as queixas de estudantes que procuraram atendimento
clínico. Metodologia: foram elencados, partir da revisão de prontuário, casos para estudo pela relevância do discurso apresentado. Foram
levantadas as principais queixas referentes à metodologia, ao tempo que se investigou o perfil psicológico dos estudantes em questão. Apartir
dessa escuta, os profissionais do serviço refletiram com supervisores, professores, além de inserirem-se em sala de aula para acompanhar
algumas tutorias. Paralelamente, aprofundaram os estudos sobre o método APB. Resultados: no perfil psicológico dos estudantes que apresentaram
dificuldades no processo são recorrentes: o enfrentamento de dificuldades situacionais, timidez, ansiedade, insegurança. Arevisão
de literatura revelou contradições no embasamento teórico da metodologia, pois o ABP supõe um modelo de relação professor estudante nas
bases rogerianas da aprendizagem que não é mantida nos procedimentos avaliativos. Além disso, propõe-se como uma modalidade construtivista
de aprendizagem, que não visa a centralidade de nenhum dos atores envovidos no processo. Conclusão: as contradições das bases
teóricas do método ABP, quando confrontadas com o perfil dos casos estudados demonstram como isso incide na relação dos estudantes com
a aprendizagem. Afalta de mediação, característica do construtivismo e ausente na ABP, deixa-os mais vulneráveis por possuírem perfis que
se correlacionam aos descritos no resultado.
Desenvolvimento de Habilidades para o Cuidado de si e do outro: Relato de Experiência
sobre a Implantação da Disciplina de Comunicação e Literatura Médica
Aerts, D 144
Alves, GG 143
Leitzke, L 143
Introdução: O desenvolvimento de habilidades para as relações humanas encontra, tradicionalmente, pouco espaço nos currículos
médicos. Quando acontece, enfatiza a relação médico-paciente-RMP. No entanto, sabe-se da importância do uso da pessoa do médico
e do vínculo estabelecido com seu paciente. Em função disso, o Curso de Medicina da Universidade Luterana do Brasil-ULBRA
implantou a disciplina de Comunicação e Literatura Médica, com o objetivo desenvolver conhecimentos, atitudes e habilidades em comunicação
e expressão para as relações humanas e produções científicas. Objetivo: Relatar a experiência da implantação da disciplina
de Comunicação e Literatura Médica da ULBRA-Canoas, em 2008. Resultados: Foi implantada em 2008/1, com docentes das ciências
sociais e medicina. As habilidades para a comunicação e expressão são desenvolvidas com textos da saúde e literatura, abordando a temática
do cuidado e auto-cuidado; questões culturais que permeiam as RMP; relação entre linguagem popular/científica; importância
do vínculo. Também são oferecidas informações para elaboração de pôsteres e apresentações orais como forma de comunicação científica.
O conteúdo é trabalhado em aulas expositivas, leitura de textos; elaboração de resumos/resenhas; discussão de filmes/seriados de
TV abordando a RMP; debates integrando os conteúdos à realidade dos acadêmicos e problemas/necessidades de saúde dos usuários
143 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
144 Universidade Luterana do Brasil, Canoas, RS, Brasil.
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do SUS. Nas apresentações orais, os alunos são estimulados a desenvolverem suas habilidades de educadores, buscando clareza, simplicidade
e adequação de linguagem. É reforçada a atitude crítica, já que a avaliação dos trabalhos é feita também pelos acadêmicos.
Pelo envolvimento desses e nível de participação, acredita-se que os objetivos vêm sendo alcançados. Ressalta-se como dificuldade, o
caráter inusitado da disciplina no currículo médico e a pouca familiaridade dos acadêmicos com a reflexão crítica. Conclusão:
Acredita-se que o médico é, antes de tudo, um educador. Para desempenhar esse papel, é fundamental que o acadêmico qualifique seu
processo comunicação e expressão, desenvolvendo também sua capacidade de auto-cuidado.
O Ensino da Genética Médica e Clínica no Curso de Medicina da UFAL
Cavalcante Júnior, EF145 Oliveira, ABT144 Araújo, CP144 Holanda, DV144 Lira, ISA144 Porciuncula, CGG144 Introdução: O marco do ensino da genética na área médica foi o “Short Course in Medical Genetics”, nos Estados Unidos, em
1960. Em 1961, a OMS promoveu, em Genebra, a discussão sobre a genética na medicina. No Brasil, a genética na medicina iniciou na
USP em 1959, com uma disciplina de Genética Humana. Em 1963, criou-se o Departamento de Genética Médica da Faculdade de Ciências
Médicas da Unicamp. Em 1976, criou-se a residência médica em genética, na USP de Ribeirão Preto. Em 2003, o CFM inclui a genética
como especialidade. Em 2004, uma avaliação do ensino da genética no país mostrou poucas escolas com a disciplina de genética médica
e clínica. Agenética na medicina da UFALiniciou na década de 1970 no Departamento de Biologia. Objetivo: Avaliar a evolução do
ensino da genética na medicina da UFAL e sua adequação às diretrizes curriculares vigentes. Metodologia: estudo retrospectivo a partir
dos planos de ensino das disciplinas de genética no curso de medicina nas últimas 4 décadas, avaliando: vinculação administrativa,
localização no curso, conteúdos teóricos/práticos, carga horária e titulação docente. Resultados: por três décadas a genética esteve vinculada
ao Departamento de Biologia; atualmente é um setor da FAMED. Nas duas primeiras décadas integrava o ciclo básico, com conteúdos
teóricos de Genética Humana e Médica, ministrada no CCBi; nas duas últimas décadas integra o ciclo profissional, com conteúdos
de Genética Médica e Clínica, com atividade prática de atendimento ambulatorial no Serviço de Genética Clínica do HU. A carga
horária variou entre 30-160 horas. Amaioria dos docentes tiveram formação médica e pós-graduação em genética. Conclusão:oensino
da genética no curso de medicina da UFAL está bem estabelecido, direcionado para a prática médica e articulado à proposta das
diretrizes curriculares, com conteúdos de genética necessários à formação do médico generalista.
A Evolução do Método nas Sessões de Integração Básico-Clínicas
Barros, LM 146
Barale, AR 145
Silva, RT 145
Galvão, MC 145
Soares, LS 145
Introdução: A formação médica integral está vinculada à interdisciplinaridade, referente a uma interdependência entre diversos
ramos do conhecimento, fundamentais na estruturação do pensamento crítico e na tomada de decisões eficazes dos problemas de
saúde no seu contexto biopsicossocial. As Sessões de Integração Básico-Clínicas (SIBCs) desenvolvem-se a partir da proposta de discutir
situações reais da população regional visando contextualizar, concomitantemente, o aprendizado das disciplinas básicas com as da
prática médica. No entanto, percebeu-se a necessidade da escolha criteriosa dos casos clínicos para serem adequados à integração com
os conteúdos das disciplinas iniciais do curso promovendo motivação e envolvimento precoce para formação profissional. Objetivos:
Sistematização da pesquisa de prontuários para escolha de casos bem documentados e de maior relevância na comunidade, visando à
145 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
146 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
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integração vertical e horizontal das disciplinas do ciclo básico com as da prática clínica. Métodos: Pesquisa nosológica prévia atendendo
uma lista de doenças com base na Classificação Estatística Internacional de Doenças (CID10), utilizando acesso remoto ao Sistema de
Informações Hospitalares (SIH) do Hospital Universitário conveniado ao SUS. Resultados: Aotimização do método de busca de casos
clínicos construiu uma lista maior de casos disponíveis e aumentou a frequência de apresentação das sessões, de bimestral para mensal.
Observou-se o aumento do interesse dos graduandos em participarem das SIBCs, que passaram a ter presença média de 50 alunos por
sessão. Embora o interesse dos graduandos do ciclo básico ter sido maior, foi considerável a aceitação dos estudantes dos 7° e 9° períodos
do curso. A discussão dos casos permitiu tanto a integração vertical quanto horizontal entre disciplinas da formação médica.
Conclusões: O modelo das SIBCs reafirma a interdisciplinaridade para conscientização precoce da formação profissional, ao promover
discussões sobre temas atuais e regionais de saúde pública integrando disciplinas básicas e clínicas.
Técnica de Dramatização: Instrumento Útil no Processo de Aprendizagem
Isaia, HÁ 147
Haeffner, LSB 146
Segabinazzi, MO 146
Introdução: O módulo de desenvolvimento humano, na matriz curricular, tem como objetivo compreender as bases biopsicossociais
do ciclo vital. Adisciplina Adulto, Idoso e Contexto inserida no módulo e ministrada no terceiro semestre do Curso de Medicina, da Universidade
Federal de Santa Maria, visando observar as relações familiares, emocionais e culturais, incluindo a fase final. Objetivos:Relatar a experiência
da aplicação da técnica de dramatização como um instrumento pedagógico útil no processo de aprendizagem. Métodos:Osalunos
foram divididos em três grupos sendo sorteado para cada um a representação das características das faixas etárias: adulto jovem, adulto de
meia idade e idoso. Cada grupo decidiu a forma de representação. Uma banca composta por três professores estava presente no momento da
apresentação. Resultados: O primeiro grupo representou situações de conflito familiares, sociais e do trabalho vivenciadas pelos adultos jovens.
O segundo se subdividiu em 4 e cada um representou uma situação vivenciada pelos adultos de meia idade. O terceiro optou por apresentar
entrevistas com idoso autônomos e idosos dependentes e seus cuidadores. Conclusões: No primeiro momento houve resistência por
parte dos alunos, por ser esta uma metodologia com a qual não estavam habituados. No entanto, a experiência mostrou-se positiva, porque
favoreceu os vínculos entre os integrantes dos grupos, proporcionou a experiência de se colocar no lugar do outro, estimulando a compreensão
de sua problemática e possibilitando um olhar mais humanizado. As diretrizes curriculares nacionais de 2001 têm estimulado a aplicação
de atividades práticas desde os primeiros anos do curso que promovam competências e habilidades tais como, a capacidade de tomar decisão,
a melhor comunicação, a liderança e o trabalho em equipe, observadas na realização desta atividade. Além disso, com a técnica pedagógica
da dramatização observou-se o favorecimento da aprendizagem significativa.
Metodologias Contextualizadas de Ensino de Patologia na Facimed – Cacoal – RO
Rodrigues, AM 148
Barreto, RG 147
Ferrari, FP 147
Fontes, CJF 147
Introdução: A ruptura do paradigma flexneriano de ensino médico é um desafio para os cursos de medicina e seus docentes.
Dentro dos curriculos disciplinarizados cabe aos docentes o uso de metodologias inovadoras e contextualizadas para ensinar todo o
processo saúde-doença, integrado à realidade epidemiológica e profissional, proporcionando a integralidade das ações. Objetivos:
Descrever os processos e resultados alcançados com a metodologia aplicada ao ensino da Patologia Geral e Patologia Clínica na
FACIMED. Métodos:Estudo qualitativo. Resultados: Há 2 semestres as disciplinas de Patologia Geral e Patologia Clínica são ensinadas
com a mudança de foco do ensino da anatomia patológica puramente morfológica para a utilização de metodologias mais contextualizadas
baseadas em casos clínicos que orientam discussões e debates em sala da aula estimulando o interesse dos alunos para disciplina
de patologia, estimulando a pesquisa e solução de situações reais da prática, integrando as disciplinas de patologia às disciplina clí-
147 Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campo Grande, MS, Brasil.
148 Faculdade de Ciências Biológicas de Cacoal, Cacoal, RO, Brasil.
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nicas. Durante tal processo foi fundamental a mudança da visão dos docentes quanto ao papel das suas disciplinas na formação médica,
privilegiando a contextualização dos conteúdos com foco nas atividades clínicas, passando a utilizar a consagrada prática de laboratório
em caráter complementar. Conclusões: Embora as disciplinas Patologia Geral e Patologia Clínica sejam disciplinas tradicionalmente
relacionadas a práticas pedagógicas dissociadas da atividade assistencial e demais disciplinas do curriculum do curso médico, é possível,
com a mudança de valores dos docentes realizar adequações significativas de caráter metodológico que privilegiam integração e
contextualização da patologia com as demais disciplinas do curso médico.
Inserção do Ensino do Ensino sobre o Uso Racional de Medicamentos na Faculdade de
Medicina (FAMED) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
Wanderley, VE 149
Vilela, RQB 148
Dias Neto, CA 148
Nunes, FAT 148
Resende Filho, FM 148
Menegassi, ILF 148
Introdução: Anecessidade de maior ênfase no ensino sobre o uso racional de medicamentos no curso de medicina da UFALadvém
de deficiências para a estruturação da boa prescrição de medicamentos, por parte dos estudantes, evidenciada em estudo realizado
por Wanderley at al., em 2007. Apartir de 2008, o Uso Racional de Medicamentos (URM) passou a fazer parte do Novo Currículo da
Faculdade. Objetivo: Relatar a experiência advinda da implantação, do processo ensino-aprendizagem do URM, contribuindo com
sua divulgação, no incentivo e valorização para outras escolas médicas. Métodos: Os conteúdos são ministrados em dois módulos de
40 horas, nos 5º e 7º períodos da graduação, paralelamente às áreas clínicas correlatas. Os conteúdos da Farmacologia e do URM se completam
na inter-relação com a terapêutica das áreas clínicas correspondentes. Tais informações remetem a um embasamento cognitivo,
que leva a reflexão crítica e capacidade de tomar atitudes adequadas para o paciente e sua coletividade. Avaliações formativas contribuem
para o ensino, valorizando o aprendizado e redirecionando as falhas. Resultados: Apesar da implantação recente, os resultados
constatados nas avaliações formativas, são bastante relevantes. 1) Mais de 80% dos estudantes apresentam aproveitamento bom e excelente
em todas as avaliações e reconhecem o aprendizado como adquirido. Entretanto, ainda se faz necessária uma avaliação do conhecimento
acumulado, no final da formação (12 período); 2) Maior integração entre a clínica e a farmacologia dentro da proposta curricular.
Conclusões: Com a abordagem estruturada proposta, o processo ensino-aprendizagem do URM torna-se mais efetivo, favorecendo
uma visão holística, com senso de responsabilidade profissional, social e do trabalho em equipe. Além disso, a inter-relação entre a farmacologia
e a clínica, dentro do paradigma do URM, fornece subsídios necessários para a prática do médico, sujeito ativo no processo
saúde-doença, inserido nos diversos cenários.
Sensibilizar para Transformar: Estratégias para Envolver Alunos e Preceptores
Teixeira, GHMC150 Silva, BRA149 Oliveira, DJF149 Leão, MS149 Simen, RCM149 Introdução: Uma disciplina do eixo prático-conceitual, voltada para a atenção básica, busca desenvolver no médico em formação a
capacidade de promover e recuperar a saúde. Porém, encontram-se dificuldades para alcançarmos esses objetivos. Objetivos:Comaintrodução
da monitoria, busca-se reconhecer a realidade dos campos e desenvolver estratégias para transformação das práticas de alunos/preceptores.
Métodos: Criaram-se questionários de avaliação da disciplina, aplicados a alunos/preceptores. As respostas revelaram a necessidade
de esclarecer as práticas de ensino-aprendizagem e de promover a integração teoria-prática. Em 2006 realizaram-se encontros com alunos/preceptores
para esclarecimento dos objetivos da disciplina; construiu-se formulário para avaliação do estudante; e médicos de família
149 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
150 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
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foram alocados como preceptores. Em 2007 aconteceram as “Oficinas de Transformação” (Integração Curricular, Rede de Atenção Básica e
Prática em Saúde). Em 2008 realizaram-se: recepção aos alunos - para que, conhecendo os objetivos da disciplina, pudessem atuar como
transformadores do seu aprendizado; reunião com os preceptores para avaliação do processo de trabalho; e visitas dos monitores aos campos,
dando continuidade à avaliação da disciplina. Em 2009 prosseguem essas visitas, e na reunião de preceptores do primeiro semestre apresentaram-se
o roteiro de conteúdos teórico-demonstrativos e a metodologia da problematização. Resultados: A avaliação dos campos mostra
dificuldades para o aluno “fazer sob observação”, em vez de observar. Contudo, os alunos reconhecem a importância da disciplina na sua
formação. Paulatinamente os encontros dos preceptores estão se constituindocomoumespaçopermanentedeconstruçãodeestratégiaspara
conduzir suas atividades. Arecepção aos alunos mostrou-se eficiente, pois aumentou o interesse deles pela disciplina. Aadesão ao formulário
de avaliação vem crescendo. Conclusões: A maior dificuldade é garantir que os alunos aprendam fazendo, como propõe a disciplina.
Apresentar a metodologia da problematização pareceu-nos necessário, mas não sabemos o impacto dessa iniciativa. Continuamos buscando
caminhos para tornar o aluno sujeito ativo do seu aprendizado.
A Experiência de um Núcleo Curricular de Iniciação à Pesquisa Científica em um Curso
de Medicina – Avaliação pelos Estudantes
Guedes, HTV 151
Guedes, JC 150
Souza, LSF 150
Introdução: É imprescindível capacitar estudantes de Medicina para a auto-educação permanente. Construir um projeto de
pesquisa e executá-lo é uma forma ativa de aprender. Nosso Curso de Medicina inclui iniciação à pesquisa no currículo, do primeiro ao
oitavo semestres, finalizando com o “Trabalho de Conclusão do Curso” (TCC). Apresentamos a avaliação do núcleo de pesquisa pelos
estudantes da primeira turma concluinte de TCC. Objetivos: Conhecer a avaliação dos estudantes sobre o eixo de Pesquisa Científica;
Identificar pontos positivos e negativos atribuídos à Pesquisa Científica curricular; Identificar os problemas referidos inerentes ao TCC.
Métodos: Estudo de metodologia mista: qualitativa e quantitativa. Um questionário estruturado foi aplicado aos 42 estudantes da turma
(100%); 12 (28,57%) selecionados aleatoriamente participaram de 2 entrevistas semi-estruturadas. A primeira era gravada; na segunda,
o conteúdo sistematizado era avaliado e confirmado ou modificado. Todos consentiram em participar. Resultados: 22 (52,4%)
estudantes eram do sexo masculino; 3 (7,14%) ingressaram por transferência. Apenas 2 (4,76%) não obtiveram suficiência para apresentação
do TCC. O conhecimento sobre metodologia da pesquisa foi apontado por 37(88,1%) estudantes como ponto positivo; seguido
pela oportunidade de compreensão e consequente utilização de artigos científicos, referido por 31(73,8%); 27 (64,28%) estudantes não
relataram ponto negativo; 13 (35,71%) apontaram a não aceitação de revisão bibliográfica como ponto negativo do TCC; no entanto, 19
(45,24%) relataram essa particularidade como positiva e 39 (92,86%) consideraram muito importante a experiência de pesquisa curricular,
para sua prática no Internato. Conclusões: Tanto os dados quantitativos, quanto a análise das entrevistas demonstram que a atividade
curricular de pesquisa científica contribuiu para estimular a criticidade, a capacidade de atualização e sistematização da prática médica,
já no Internato. As atividades de pesquisa e a elaboração do TCC contribuem para o desenvolvimento dessas capacidades, devendo
ser aprimoradas a partir dos resultados dessa experiência inicial.
151 Faculdade de Tecnologia e Ciências, Salvador, BA,Brasil
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Integração Anátomo-Cirúrgica nas Aulas Práticas de Dissecação de Cadáveres Dos
Estudantes do Curso de Medicina da UFC
Viana, RR 152
Sucupira, DG 151
Cruz, EA 151
Torres, SM 151
Ferreira, BRS 151
Barreto, JEF 151
Introdução: No desafio da formação médica, o conhecimento da anatomia humana é impreterível. A dissecação do cadáver
proporciona ao aluno um momento ímpar na estratégia do ensino. As descobertas das estruturas anatômicas podem e devem ser aplicadas
aos outros conhecimentos médicos, notadamente à cirurgia, à radiologia e à semiologia. As vídeos-aulas e sites especializados
exercem uma sedução pedagógica no ensino da anatomia humana, mas esses métodos são impessoais e têm resultados pouco concretos,
pergunta-se então qual o melhor método de ensino e aprendizagem da anatomia humana. As tradicionais aulas e práticas de dissecação
de cadáver no curso de Medicina tentam resgatar o conhecimento anatômico aplicado.Objetivos: Demonstrar a importância do
contato direto com o cadáver nas aulas práticas de anatomia topográfica, despertando a atenção, a curiosidade e o interesse dos discentes
pela anatomia aplicada. Metodologia: Pequenas práticas de introdução e simulação sobre cirurgia, suporte básico e avançado de
vida foram introduzidas nas aulas dos alunos do primeiro e segundo semestre de Medicina no semestre 2009.1. Depois que os estudantes
foram orientados sobre o respeito com relação aos cadáveres, demonstraram-se, em práticas orientadas, tipos de sutura (epidérmicas
e intradérmicas), venóclise, acessos venosos periférico e central, bloqueio regional (plexo braquial e lombar), intubação orotraqueal,
cricotireoidostomia, traqueostomia, drenagem de tórax, toracocentese, pericardiocentese, sondagem nasogástrica e vesical em cadáveres.
Resultados: Observou-se uma acentuada elevação do interesse dos estudantes pelo estudo da anatomia e um alto grau de motivação
e participação nas aulas práticas de dissecação. Conclusões: Reafirma-se, portanto, a extrema importância do contato direto dos estudantescomcorposhumanosnadissecaçãodecadáveresparaoaprendizadodaanatomia,comomeiodeintroduçãoàpráticamédica
e à reflexão sobre sua responsabilidade sobre a vida e a morte.
A Participação dos Grupos de Estudos no Aprendizado Extracurricular e na Estruturação
da Política Nacional de Plantas Medicinais e Fitoterápicos no Sistema Único de Saúde
Martins, MN 153
Gomes, AGR 152
Ferreira, LS 152
Gonçalves, MM 152
Introdução: Em 1978, a Organização Mundial de Saúde reconheceu o uso de fitoterápicos com finalidade profilática, curativa,
paliativa ou com fins de diagnóstico e recomendou a difusão dos conhecimentos para o seu uso. Em 2006, foram publicadas a portaria
nº. 971, que aprova a Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares no Sistema Único de Saúde e prevê a inserção, no
SUS, das Plantas Medicinais e Fitoterapia, e o decreto nº. 5.813 que aprova a Política Nacional de Plantas Medicinais e Fitoterápicos (Ministério
da Saúde, 2009). Nesse contexto, insere-se o Grupo de Estudos de Plantas Medicinais, vinculado à Universidade Federal de
Uberlândia, para suprir uma deficiência curricular do curso de Medicina, cuja abordagem não satisfaz às necessidades da população e
da saúde pública. Objetivos: Incentivar a pesquisa para aproveitar a biodiversidade visando ao desenvolvimento de fitoterápicos nacionais
e difundir o uso desses e das plantas medicinais, ampliando sua aplicabilidade nas redes públicas de saúde. Métodos:Ogrupoé
aberto a alunos, profissionais e demais membros da comunidade interessados pelo tema. Os componentes reúnem-se toda semana para
apresentação de seminários sobre temas específicos, envolvendo o uso de plantas medicinais e de fitoterápicos nas áreas da saúde, além
de aspectos botânicos. Resultados: O grupo foi um instrumento extracurricular e multidisciplinar que possibilitou uma ampla abordagem
relacionada ao uso desses medicamentos e como isso implica positivamente sobre a saúde da população. Também resgatou a cul-
152 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
153 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
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tura brasileira de uso de plantas medicinais e o elevado potencial da flora nacional. Conclusões: Pensando na interdisciplinaridade e no
aprendizado extracurricular que o grupo proporcionou, é importante que se mantenha atividades que estabeleçam forte interação entre
os integrantes, em que haja prazer em dividir o conhecimento adquirido. Todos os conhecimentos obtidos, além de contribuírem para a
atuação no SUS, podem ser utilizados para a resolução de problemas reais.
Avaliação das Estratégias de Ensino em Saúde Ocupacional no Curso de Medicina da
Universidade de Fortaleza
Rodrigues, NBS 154
Nascimento, FV 153
Barros, FC 153
Messias, KLM 153
Introdução: Tendo-se como referência as diretrizes da Resolução 1.488/98, sabe-se que os cursos de formação médica devem
desenvolver nos seus discentes competências – conhecimentos, habilidades e atitudes – para lidar com as relações trabalho-saúde-doença.
Objetivo: Avaliar a metodologia do ensino em Saúde Ocupacional no curso de Medicina da Universidade de Fortaleza
(UNIFOR), segundo a visão atual da atuação médica na relação trabalho-saúde-doença. Metodologia: As estratégias utilizadas em Saúde
Ocupacional, no Módulo de Ações Integradas em Saúde, vêm sendo desenvolvidas desde o início do curso, nas turmas do 4º semestre,
segundo carga horária de 20 horas semestrais. Três turmas já participaram destas estratégias. Dentre estas, citam-se: ministração
de aulas teóricas na faculdade e em instituições de referência em Saúde Ocupacional (CEREST – Centro de Referência em Saúde do
Trabalhador); visitas ao ambiente de prática de trabalhadores em algumas empresas, para imersão nos riscos a que tais profissionais estão
expostos; aplicação de um instrumento de anamnese ocupacional em tais ambientes, de forma tanto a compreender a abordagem
clínica das doenças ocupacionais e sua importância no Sistema Único de Saúde (SUS) como avaliar os riscos e a percepção destes pelos
trabalhadores; apresentação de seminários pelos discentes, com o intuito de uma troca de experiências, percepções e consolidação dos
conhecimentos em Saúde do Trabalhador; avaliação dos conhecimentos dos discentes pelo docente em um teste cognitivo, após a ministraçãodoconteúdodeSaúdedoTrabalhador.Resultados:
Desenvolveram-se estudos e trabalhos na faculdade a respeito dos riscos
e da percepção destes pelos trabalhadores nas empresas, de caráter científico, a partir de iniciativa conjunta dos discentes e docentes.
Recentemente, os estudos estão sendo inseridos em congressos científicos. Conclusão: Observou-se que os discentes ampliaram sua
compreensão do processo trabalho-saúde-doença, da qual conclui-se que as estratégias de ensino em Saúde Ocupacional estão cumprindo
os objetivos propostos, contribuindo para uma melhor formação médica.
As Diferenças entre o 1º E 3º Periodos de Medicina em Relação a Percepção da Atenção
Básica na Grade Curricular
Balestrin, A 155
Andrade, LG 154
Oliveira, LSC 154
Silva, TC 154
Diniz, RC 154
Cunha, MCLA 156
Introdução: O Sistema Único de Saúde (SUS) evolui dentro dos serviços de saúde, tornando-se necessário uma melhor integração
no processo ensino-aprendizagem sobre esse sistema nos cursos de medicina. As disciplinas de atenção básica aproximam o futuro
médico das estratégias do SUS. Compreender como os futuros médicos vêem a atenção básica na grade curricular é necessário para a
busca de melhorias. Objetivo: Verificar a percepção dos acadêmicos do 1º e 3º período do curso de medicina em relação à atenção básica.
Métodos: Trata-se de um método quantitativo analítico onde foram aplicados questionários objetivos no 1º e 3º período do curso de
medicina que tiveram disciplina de atenção básica e participaram do projeto interdisciplinar. Resultados:Quantoaoseacharaptopara
154 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
155 Faculdade de Ciências Biológicas de Cacoal, Cacoal, RO, Brasil.
156 Secretaria Municipal de Saúde de Cacoal, Cacoal, RO, Brasil
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trabalhar na Atenção Básica 23 acadêmicos (77%) do 1º período dizem estar aptos, enquanto 7 acadêmicos (23%) dizem não estar aptos,
e 13 acadêmicos (45%) do 3º período dizem estar aptos, enquanto que 16 acadêmicos (55%) relatam não estar. Quanto à necessidade de
se realizarem mais atividades práticas na disciplina de Atenção Básica 20 acadêmicos (67%) do 1º período e 11 acadêmicos (38%) acham
necessário mais atividades práticas, enquanto que 10 acadêmicos (33%) do 1º período e 18 acadêmicos (62%) do 3º período não acham
necessário mais atividades práticas na Atenção Básica. Na participação voluntaria em projetos multidisciplinares 21 acadêmicos (70%)
do 1º período e 6 acadêmicos (21%) do 3º período dizem que participariam de outros projetos multidisciplinares, e 9 acadêmicos (30%)
do 1º período e 23 acadêmicos (79%) do 3º período desejam participar. Conclusão: O interesse pela participação na Atenção Básica e a
busca de maiores iniciativas é mais evidente entre os acadêmicos do 1º período em relação aos acadêmicos do 3º período. Estes achados
auxiliam na formatação dos períodos vindouros do curso de medicina.
O Aluno Recém Ingresso da Faculdade de Medicina como Autor de Projetos de Pesquisa:
um Estudo de Caso
Teixeira, GAPB 157
Campos, SMN 158
Introdução: Adisciplina de Iniciação Científica I do curso de Medicina da Universidade Federal Fluminense foi implementada com
a reformulação curricular. Esta disciplina visa estimular os graduandos a se inserirem na pesquisa desde o início da graduação. Objetivos:
Capacitar cada aluno a desenvolver um projeto de pesquisa construindo-o COM o aluno e não PARAo aluno a partir de uma pergunta-problemaquesejapensadapelopróprioaluno.Metodologia:
Apresentação da disciplina Aplicação de um questionário com 3 perguntas que
buscou saber dos alunos suas concepções sobre o que é Ciência, a semelhança entre Cientista e Artista e porquê de se fazer uma pesquisa.
Analise das respostas dos questionários pelos alunos. Elaboração dos projetos: foi solicitado a cada aluno que elaborasse uma pergunta do
seu interesse. Apartir desta pergunta foi mostrado como estruturar um projeto, onde buscar a bibliografia, o que são objetivos, quais os métodos
necessários para atender os objetivos, o que são metas e resultados esperados como estabelecer o cronograma. Apresentação dos projetos
na forma de comunicação oral. Resultados: Aanálise das perguntas iniciais permitiu discutir o que é ciência. Os alunos chegaram a conclusão
de que é difícil estabelecer um conceito único necessitando apoio de diversas áreas do conhecimento. Asolicitação de elaborar uma pergunta
a partir da qual foi estruturado o projeto gerou muitas dúvidas e angústias iniciais, porém a busca pelo “querer descobrir” superou as dificuldades.
Conclusão: Constatou-se que o paradigma utilizado no Ensino Básico, baseado no Ensino Tradicional traz grandes dificuldades aos
universitários quando se depararam com uma situação nova de aprendizagem. Porem a estratégia questionador-interativo associado a estratégia
de fazer COM e não PARA o aluno, demonstra a necessidade da diversificação do ensino, bem como o de construir junto com o aluno
torna o processo educacional mais produtivo e enriquecedor.
Experiências no Processo de Ensino-Aprendizagem em um Serviço de Atendimento ao
Paciente HIV Positivo
Alves, TO 159
De Paula, RM 158
Koifman, L 158
Introdução: Os médicos formados pelos currículos tradicionais não atendem satisfatoriamente às complexas necessidades da população.
Faz-se necessário incorporar demandas sociais ao processo de ensino-aprendizagem, introduzindo, no ensino básico, conhecimentos
relativos ao adoecimento e à relação médico-paciente, para que os profissionais egressos das escolas médicas possam atender às necessidades
do paciente de forma integral. Objetivos: Relatar a experiência vivenciada em um serviço de atendimento ao paciente HIV positivo em uma
disciplina de visita ao campo das práticas em saúde, abordando alguns dos aspectos inerentes às discussões sobre HIV/AIDS e a necessidade
de um atendimento multidisciplinar e integral, destacando a importância dessa experiência no processo de formação dos alunos. Metodolo-
157 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
158 Centro Universitário Metodista Bennett, Rio de Janeiro, RJ, Brasil
159 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
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gia: Adisciplina em questão busca a diversificação dos cenários de ensino-aprendizagem, a partir da articulação de disciplinas teóricas com o
campo de prática das profissões da área da saúde. Aturma é dividida em grupos entre os quais os temas e os campos a serem estudados são
divididos. O referido serviço de atendimento ao paciente HIV positivo é uma resposta governamental que se aproxima do princípio da integralidade,
o que justifica a sua escolha como campo para estudo dos conceitos que a disciplina se propõe a abordar. Atualmente, nesse serviço,
são desenvolvidas ações diversificadas que incluem diversos atendimentos ambulatoriais, atividades educativas com os pacientes, com
alunos e com a equipe, além de pesquisas científicas. Resultados: Avivência precoce nesse campo prático possibilitou a ampliação da percepção
do aluno acerca das relações saúde/doença e da complexidade encontrada nessa área de atuação, além de ter propiciado a abordagem de
questões como preconceito, vaidade, insegurança e responsabilidade, contribuindo para a compreensão do conceito de integralidade. Conclusão:
Os alunos consideraram a vivência no campo importante para a sua formação, pois facilitou a criação de vínculo, propiciando o entendimento
do paciente como um todo.
Identificação do Perfil dos Estudantes de Medicina da Faculdade de Medicina de Jundiaí -
um Estudo Retrospectivo
Mostério, RBM 160
Fujimura , I 159
Campanaro, CM 159
Introdução: Com a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Medicina e a necessidade de adaptação
curricular das escolas, buscando formar profissionais capazes de atuar de forma crítica e humanizada frente à realidade social na qual
vivemos, observamos a necessidade e a importância de identificar o perfil sócio- econômico-cultural dos nossos estudantes, afim de
conseguir abordá-los da forma mais adequada possível, estimulando-os para o estudo e para a integração às atividades propostas durante
o curso. Objetivos: Identificar as principais características sócio-econômicas e culturais do estudante de medicina da FMJ. Metodologia:
respostas a questionários sobre procedência e renda familiar; critérios de escolha do curso e da IES; atividades culturais e vida
acadêmica, entre outros dados. Os questionários foram aplicados entre os anos de 2003 e 2008, abrangendo os ingressantes dos seis anos
da graduação. Resultados: Responderam espontaneamente os questionários, 310 estudantes de um total de 396. O levantamento dos
dados revelou: predomínio de famílias com 4 pessoas, classe média alta, com moderado e forte impacto dos custos do curso na dinâmica
familiar; escolaridade materna e paterna acima de 50% com nível superior completo; 52% dos pais com atuação na área da saúde. A
procedência maior dos estudantes é do interior de São Paulo (36%); cursos fundamental (79%) e médio (92%) em escolas particulares;
moradia atual em repúblicas, próximas à FMJ, cinema como entretenimento principal; fonte de atualização técnica baseada no acervo
da biblioteca e internet e de conhecimentos gerais, a televisão. Conclusões: o estudante de medicina da FMJ inicia o curso com a idéia de
profissional liberal, sem noções básicas sobre o funcionamento do SUS e a realidade social, o que reforça a importância da reforma curricular,
visando seu preparo adequado à inserção social e no mercado de trabalho.
Relato de Experiência da Capacitação dos Monitores na Disciplina de Patologia Geral
Perez, CFC 161
Rodrigues, ALB 160
Simas, CJA 160
Introdução: ADisciplina de Patologia Geral conta com monitores bolsistas e voluntários, cujas atividades se dividem em monitorias
de macroscopia, microscopia, estudos dirigidos, casos clínicos e na orientação para elaboração do pôster sobre assunto pré determinado.
Para isso, passam por um intenso processo de capacitação pelos docentes. Objetivos: Relatar a capacitação dos monitores na
disciplina de Patologia Geral Métodos: A Patologia Geral utiliza metodologias participativas no processo de capacitação dos monitores.
Consta de duas reuniões semanais, uma com monitores e docentes debatendo sobre dificuldades encontradas e novas idéias, demonstração
e explicação das peças macroscópicas. Outra sobre as lâminas de microscopia, realizada em grupos menores, sempre visando
a próxima monitoria. Na elaboração do Estudo Dirigido, os docentes indicam os tópicos relevantes. Nos casos clínicos, o tema é esta-
160 Faculdade de Medicina de Jundiaí, Jundiaí, SP, Brasil.
161 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

elecido pelo docente. Para a elaboração do pôster é indicado o artigo: O pôster em encontros científicos, Lorenzoni PJ et col. 31
(3):304-309;2007. Há a realização de um material didático em formato eletrônico, por monitores e professores, com fotos e descrições
que auxiliam na aprendizagem. Resultados: Dentre as vantagens dessa metodologia, destacam-se o aprofundamento e a consolidação
de conhecimentos específicos e a elaboração de trabalhos científicos. Dentre as dificuldades, destacam-se a necessidade de tempo pelos
discentes e docentes para as reuniões e as atividades e a viabilidade de recursos materiais (datashow, computadores). Conclusões:A
monitoria de Patologia Geral prioriza a capacitação constante e eficiente dos monitores ao seguir a linha participativa permitindo um
aprendizado ativo, reflexivo e contínuo dos participantes, uma das finalidades da educação superior prevista pela Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional. Essa atividade contribui para melhoria do processo de ensino-aprendizagem ao viabilizar uma maior
confiança no monitor, ao estimular o multiprofissionalismo e a integração social entre os discentes da universidade.
Desenvolvimento Curricular - Epidemiologia como Suporte ao Delineamento Pedagógico
Souza, SRP 162
Brenna, SMF 161
Machado, JLM 161
Bolella, VR 161
Vieira, JE 161
Introdução: Trabalhos recentes destacam a importância de promover mudanças inovadoras no processo e estrutura da educação
médica. Estes artigos sugerem que a formação deve estar voltada para preparar os médicos para as necessidades e expectativas da
sociedade. As diretrizes para Educação Médica tem claramente estabelecido o que deve ser desenvolvido em termos de conteúdo e habilidades,
entretanto não há a mesma clareza quanto às prioridades para os temas nucleares. Objetivos: Apresentar proposta metodológica
para planejamento de diretriz de conteúdo mais adequado as necessidades de formação dos estudantes. Métodos:Osdadosde
mortalidade e morbidade do município de São Paulo foram obtidos nas bases do DATASUS. Os dados foram inseridos em planilha eletrônica.
As colunas representavam freqüências de óbitos e internações e as linhas categorias da CID-10. Foram construídas, para cada
gênero,4planilhascorrespondendoacriança(0a9anos),adolescente(10a19anos),adulto(20a49anos)eadultomaduro/idoso(50
anos e mais). Foi feita a padronização das freqüências e determinada probabilidade de atendimento hospitalar por certa doença e probabilidade
de óbito em decorrência desta doença. O escore é a média geométrica destas probabilidades. A classificação final apontou o
quartil mais alto e foi revisada para recuperar qualquer condição de saúde abaixo desse quartil, mas considerada importante para a formação
médica. Resultados: Acategoria “adulto” resultou em 74 condições: Traumatismo Intracraniano (100%); Pneumonia (99%); Desordens
mentais e de comportamento relacionadas ao uso de álcool (97%); Doenças renais (49% - limite de quartil). Tétano estava abaixo
do quartil, mas foi considerada importante e recuperada. Conclusões: A freqüência das condições de saúde e a sua análise possibilitaram
a identificação de temas que podem constituir-se em necessidades na Educação Médica e o estabelecimento de limites entre os tópicos
que devem ser aprofundados e aqueles que devem ser mais sucintos.
Fatores que Contribuíram para Desencadear o Processo de Transformação Curricular na
Faculdade de Medicina de Jundiaí
Mosterio, RBM 163
Campanaro, CM 162
Introdução: Implantar mudanças curriculares voltadas para a formação de profissionais médicos para além do enfoque biológico,
tendo em vista aspectos do processo saúde-doença, nem sempre é tarefa fácil. As estratégias adotadas pela FMJ, entretanto, mostram-se
positivas. A socialização dessa experiência com outras escolas médicas pode possibilitar a troca de sugestões para consolidar a
formação de futuros médicos que atendam às demandas contemporâneas de cuidados com a saúde. Objetivos: Partilhar experiências,
consideradas inovadoras, tendo em vista a aproximação com as tendências de mudanças das escolas médicas brasileiras e o alinhamento
com os princípios das Diretrizes Curriculares Nacionais. Metodologia: ADireção da FMJ, em parceria com a Coordenação do Curso
de Medicina, professores voluntários, representantes de estudantes e Assessoria Pedagógica, desenvolveu estratégias articuladas com
a intenção de promover as transformações curriculares necessárias ao curso médico. Das estratégias eleitas pelo grupo podem ser des-
162 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
163 Faculdade de Medicina de Jundiaí, Jundiaí, SP, Brasil.
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tacadas, entre outras: três fóruns sobre Educação Médica, reuniões com grupos focais envolvendo professores e estudantes para avaliação
do trabalho pedagógico desenvolvido, questionários sequenciais para levantamento do perfil e das expectativas dos ingressantes,
complementados por um questionário de avaliação do curso pelos egressantes, além da participação na pesquisa da CAEM-ABEM.
Resultados: O estudo longitudinal dos fatores descritos subsidiou as reflexões dos integrantes do Núcleo de Apoio Didático e Pedagógico
e impulsionou propostas de reforma curricular implantadas em 2009 nos quatro primeiros anos do curso. A reforma prevê inclusão,
alteração e integração de disciplinas da Matriz Curricular, o trabalho com pequenos grupos e maior disponibilidade do corpo docente
para atendimento aos discentes. Conclusões: Espera-se que as atuais propostas sejam o início de uma mudança mais profunda,
sintonizada na formação de médicos com um perfil que atenda cada vez mais às expectativas daqueles que ingressam no curso de Medicina
e as demandas sociais na área da saúde.
Avaliação do uso da Problematização como Estratégia de Ensino em uma Turma de 15
Estudantes de Parasitologia no Curso de Biomedicina
Sampaio, MX 164
Introdução: As diretrizes curriculares nacionais do curso de biomedicina estabelecem critérios de formação profissional, nos níveis
de habilidades e competências, os quais têm sido freqüentemente pouco explorados, em cursos presenciais tradicionais, por envolverem demandas
metodológicas. Trabalhos em pequenos grupos de até 10 estudantes por facilitador estão dentro das premissas metodológicas da
problematização. Objetivos: Executar o modelo de problematização na disciplina de parasitologia do curso de biomedicina, com 15 estudantes
inscritos, avaliando o desempenho de aprendizagem dos estudantes neste cenário. Métodos: Durante o 1º semestre de 2009, uma turma
contendo 15 estudantes de biomedicina, de diferentes períodos (6-9), foi apresentada ao modelo de problematização, dispondo-se a executá-lo
ao longo do semestre. Um dos estudantes abandonou o curso ao longo do semestre. Resultados: Todos os estudantes concluíram o semestre
letivo com aprovação (suficiência). Foi implementada uma matriz de avaliação que considerou, tanto as atividades presenciais como
as realizadas a distância (internet), executando-se 02 instrumentos de avaliação direta por escrito (questionário aplicado pelo docente, questionário
criado e aplicado pelos estudantes), além das avaliadas das sínteses individuais e coletivas, situações-problema criadas, participação
presencial e a distância, entrevistas individuais de acompanhamento e orientação, busca ativa, entre outros elementos, havendo convergência
de opinião dos estudantes, quanto à satisfação, riqueza e amplitude da experiência, com reconhecimento dos 14 concluintes de que a atuação
do docente atingiu as expectativas. Conclusões: A avaliação dos estudantes e do docente identificou a questão do tamanho da turma
(proporção aluno/professor) como um complicador, considerando que uma turma menor potencializaria muitas atividades, reduzindo a sobrecarga
e desgaste do facilitador. Aavaliação conjunta, porém, foi de que as dificuldades e eventuais prejuízos vivenciados, não foram suficientes
para o desejo de retorno à tradicional metodologia passiva de aprendizagem, já que todos puderam determinar tanto ganhos de aquisição
de conteúdos, como de habilidades e competências.
Percepção dos Estudantes Quanto ao Ensino de Geriatria em uma Escola Médica com
Metodologia Centrada no Paciente e Baseada em Problemas
Pinheiro, NF 165
Rodrigues, NBS 164
Menezes, RB 164
Aragão, LP 164
Introdução: Existe uma crescente mudança no ensino médico das instituições educacionais no Brasil. O PBL(Problem Based Learning)
é uma metodologia que está sendo implantada com ênfase no contexto clínico com discussões baseadas em problemas, beneficiando
as competências e habilidades dos estudantes. Assim, o ensino da geriatria está sendo aperfeiçoado no aprendizado centrado no
paciente integrando teoria e prática. Objetivos: avaliar a percepção dos estudantes quanto ao ensino de geriatria em uma universidade
com metodologia PBL. Métodos: No terceiro semestre do curso de medicina da UNIFOR, existem dois módulos longitudinais baseados
em habilidades e práticas no sistema local de saúde, e módulos verticais contendo discussões baseadas em problemas, onde os estudantes
são submetidos ao ensino de saúde da mulher, da criança e do idoso. No módulo de prática das habilidades em geriatria, os aca-
164Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
165Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
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dêmicos são alocados em uma instituição de longa permanência para entrevistar um idoso. No primeiro contato, eles têm que colher a
história de vida e no segundo e terceiro, fazer a avaliação cognitiva e funcional, respectivamente. No final, eles respondem um questionário
sobre suas percepções das práticas no segundo semestre de 2008. Resultados: Amaior parte, 63%, referiu que as atividades na instituição
de longa permanência foram as melhores do semestre, justificando existir estreita relação entre módulos teóricos e práticos. A
relação entre o acadêmico e o idoso é outro aspecto que eles relacionaram importante para sua aprendizagem. Aexperiência de vida dos
idosos foi gratificante e estimulante para melhorar a sensibilidade dos acadêmicos sobre o envelhecimento. Conclusão:Oensinode
geriatria está sendo implantado nos currículos das escolas médicas, as quais estão se submetendo a mudanças na metodologia de
ensino. A integração entre teoria e prática é prioridade para obter uma melhor aprendizagem e aperfeiçoamento das habilidades dos
estudantes no conhecimento na área de saúde do idoso.
Percepção dos Professores de Semiologia sobre a Contribuição da Inserção na Comunidade
e Reflexão sobre Formação Médica Oportunizada pelos Módulos Horizontais no
Desempenho dos Alunos de Medicina em sua Disciplina
Santos, KF 166
Moraes, AD 165
Marinho, MM 165
Farias, MP 165
Araújo, TN 165
Pinheiro, WN 165
Introdução: Desde 2007, com a mudança curricular do curso de medicina da UFPB, implementaram-se os Módulos Horizontais
(MH), inseridos no eixo prático-integrativo e que objetivam desenvolver habilidades na execução de procedimentos da atenção básica
à saúde e refletir sobre a formação médica. No MHA, o estudante é inserido, desde o primeiro período, nas comunidades, onde interage
com a equipe da atenção primária e seus usuários. No MHB, abordam-se temas como: relação médico-estudante-paciente, ética
médica, contato com a morte. Os MH´s visam melhorar as habilidades do estudante no contato com o paciente e no desenvolvimento
da entrevista médica, incluindo a prática de uma medicina mais humana e ética. Adisciplina de Semiologia Médica objetiva formar estudantes
aptos a realizar anamnese e exame físico autonomamente, estabelecer diálogo satisfatório com o paciente e diagnosticar síndromes.
Objetivo: Levantar opinião dos professores de semiologia sobre os MH’s, a contribuição destes para sua disciplina e registrar
sua percepção sobre a influência desses módulos no desempenho dos estudantes do novo currículo. Método: Pesquisa qualitativa com
análise de conteúdo de entrevistas semi-estruturadas, realizadas junto aos professores de semiologia. Resultados: Todos os entrevistados
acompanharam a mudança curricular e a consideraram importante e necessária. Segundo eles, durante a disciplina, os alunos devem
estabelecer um diálogo satisfatório com o paciente, coletar anamnese e realizar exame físico. Afirmaram haver muitas mudanças
de atitudes dos alunos, relacionando-as com a inserção dos MH’s no currículo. Como pontos negativos citaram a diminuição da carga
horária de semiologia, e como positivos relataram maior facilidade de contato e compreensão integral do paciente. Os alunos do novo
currículo estão mais maduros, comprometidos e desinibidos, além de terem um bom embasamento teórico. Conclusão:Ocontatodos
alunos desde o começo do curso com os usuários contribuiu para um maior amadurecimento e um melhor desempenho dentro da
disciplina de semiologia.
166 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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Reflexões e Vivências de Acadêmicos de Medicina na Disciplina de Introdução a Atenção
Básica
Silva, RMF 167
Silva, RFP 166
Nunes, RL 168
Correa, GVL 169
Siqueira, GB 166
Introdução: O Programa Nacional de Incentivo a Mudanças Curriculares nos Cursos de Medicina (Portaria nº 610, 2002) procurou
incentivar mudanças nos currículos das escolas médicas, propondo deslocar a formação centrada na assistência individual para outra,
em que haja sintonia com o SUS, considerando as dimensões do processo de adoecimento humano. Algumas escolas vêm adotando
estratégias para alcançar esses objetivos, assim, o relato dessas experiências vem contribuir para a reflexão e avaliação dessas medidas.
Objetivos: Esse trabalho procura relatar, na perspectiva de acadêmicos, a experiência na disciplina de Introdução a Atenção Básica, na
Universidade Federal de Rondônia, no curso de Medicina. Adisciplina objetiva a compreensão do SUS e seus princípios, e das particularidades
do sistema na região. Métodos: A disciplina era dividida em aulas teóricas – compostas por aulas expositivas, com leitura de
artigos, debate e compreensão de conceitos- e aulas práticas. Os alunos visitavam uma unidade de saúde, que seria o alvo das reflexões.
Foi utilizado um instrumento com diversas perguntas construído pelos alunos voltado aos profissionais e usuários. Resultados:Asaulas
teóricas fomentaram a discussão e compreensão dos conceitos e as práticas possibilitaram o entendimento da dinâmica da unidade e
contato com usuários e profissionais. Esse contato possibilitou coletar dos usuários suas impressões sobre o SUS e seus direitos e deveres.
Com os profissionais da unidade, o instrumento proporcionou um diálogo acerca da humanização, integralidade, acolhimento, das
dificuldades e desafios do sistema de saúde. O diálogo com os gestores possibilitou uma visão global do funcionamento da unidade e
aspectos como repasse de verbas e educação continuada dos profissionais. Conclusão: Adisciplina promoveu uma discussão acerca do
SUS e a vivência prática de seus princípios, além da melhor compreensão do processo saúde-doença. Dessa forma, pode ser vista como
uma estratégia satisfatória para auxiliar na mudança do perfil do profissional egresso.
Percepção Inicial de um Instrumento de Consulta Rápida de Avaliação da Saúde do Idoso
de Estudantes de Medicina da Universidade de Fortaleza
Pinheiro, NF170 Nascimento, FV169 Ponte, HJ169 Sancho, KFCB169 Aragão, LP169 Introdução: Instrumentos de consulta rápida são bastante utilizados na prática médica. Na abordagem da saúde do idoso, é comum
a aplicação de testes e escalas de avaliação global do seu estado de saúde. O cartão de bolso de geriatria é um instrumento criado
por acadêmicos e professores do curso de medicina da UNIFOR para auxiliar o aprendizado e facilitar a aplicação desses testes realizados
em pacientes idosos. Este cartão contém escalas de avaliação do estado mental e funcional. Para avaliar a percepção desse instrumento,
foi realizado um questionário de avaliação, o qual foi aplicado aos acadêmicos de medicina que estavam cursando o módulo de
saúde do idoso. Objetivo: Avaliar a percepção dos alunos sobre o cartão de bolso utilizado na avaliação dos idosos em práticas realizadas
com idosos. Métodos: Estudo quantitativo realizado através de um questionário contendo questões para avaliação da parte estética
e funcional do cartão de bolso, com cinco e dez perguntas respectivamente. O questionário foi aplicado a 48 alunos do terceiro semestre
de medicina da UNIFOR no último dia de prática. O terceiro semestre tem como um dos objetivos de aprendizagem avaliar o idoso em
167Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil.
168Universidade Federal do Triangulo Mineiro, Uberaba, MG, Brasil.
169Universidade Federal de Roraima, Porto Velho, RO, Brasil.
170Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
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uma instituição de longa permanência, utilizando parte da avaliação geriátrica. Resultados: Em relação à parte funcional, a maior parte
dos alunos considerou ter facilidade no manuseio do cartão e 87% consideraram correta a disposição das escalas de avaliação. Quarenta
alunos acham o cartão útil na prática na instituição de longa permanência. Em relação à parte estética, 75% consideraram o tamanho do
cartão adequado. Quanto à disposição das escalas de avaliação, 60% consideraram ótima. Conclusão: O cartão de bolso de geriatria foi
considerado um útil instrumento para auxilio dos estudantes nas práticas de avaliação do idoso. Dessa forma, esse instrumento poderá
ajudar bastante os acadêmicos, internos e médicos ao longo da prática médica.
O Contato Precoce do Acadêmico de Medicina com a Comunidade
Soares, TRC171 Teixeira, KS170 Cordeiro, MAS170 Pereira, AS170 Lima, H170 Introdução: AFaculdade de Medicina da Associação Educativa Evangélica (Unievangélica) tem produzido mudanças curriculares
expressivas através da implementação de uma metodologia de ensino que utiliza a aprendizagem baseada em problemas (APB) e
a Problematização. A mudança no perfil profissional e pessoal dos profissionais da saúde, visando à melhoria do atendimento à população,
é uma necessidade evidente. Para tanto, o Curso de Medicina busca desenvolver atividades teóricas integradas com atividades
práticas e estágios em Unidades Básicas de Saúde, hospitais e na comunidade; propiciando de maneira precoce o contato do acadêmico
com a realidade encontrada no exercício da profissão médica. Objetivo: Mostrar atividades realizadas pelos acadêmicos de medicina
da Unievangélica na comunidade Vila Fabril em Anápolis-GO e a sua importânciaparaacomunidadeenaformaçãodoperfilprofissional
e pessoal desses acadêmicos. Métodos: Em grupos de oito alunos acompanhados de um preceptor, realizaram-se visitas semanais à
comunidade, pesagem de crianças, entrevistas, acompanhamento de consultas pré-natais, realização de palestras educativas em escolas
e creches da região e visitas domiciliares com aplicação de questionário-entrevista. Resultados: Foram realizadas visitas domiciliares
com a aplicação de questionário e entrevistas com líderes políticos e religiosos da região, além de ações educativas em escolas e creches
da região. Juntamente com as agentes de saúde, os acadêmicos participaram da pesagem de crianças e acompanharam consultas
pré-natais realizadas pelo médico da Unidade Básica local. Conclusões: Tais atividades têm o objetivo de propiciar um progressivo
amadurecimento pessoal e profissional do acadêmico, uma vez que sua inserção precoce na comunidade permite o contato com a realidade
local, bem como a participação direta na atenção primária a saúde. Percebe-se facilmente que a inserção precoce do acadêmico na
comunidade é de suma importância na construção do perfil humanizado dos novos profissionais da saúde e também um notável
mecanismo de fixação do conhecimento teórico adquirido.
Percepção dos Docentes e Discentes sobre a Atenção Primária no Curso de Medicina da UFTM
Oliveira, AAO 172
Fernandez, AL 171
Oliveira, JAC 171
Fernandes, FF 171
Oliveira, COM 171
Teixeira, LAS 171
Introdução: O curso de Medicina da UFTM vem participando do processo de reestruturação curricular preconizado pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais. Por isso, torna-se importante o levantamento da opinião e de sugestões sobre perspectivas de uma mudança
curricular. Objetivos: Avaliar a percepção de docentes e discentes do Curso de Medicina da UFTM em relação ao conceito de
atenção primária em saúde (APS), sua inserção curricular e relevância na formação médica. Levantar sugestões de docentes e discentes
paraajustesnomodelocurricular,emrelaçãoàAPS.Métodos: Foi utilizado um questionário entregue pelos pesquisadores dentro do
ambiente universitário, sendo mantido sigilo dos questionários repondidos. Resultados: Responderam o questionário 80 acadêmicos e
32 docentes. Verificamos que tanto acadêmicos quanto docentes consideram a atenção primária como de menor complexidade, mas
171 Universidade Evangélica de Anápolis, Anápolis, GO, Brasil.
172 Universidade Federal do Triangulo Mineiro, Uberaba, MG, Brasil.
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não menos importante por isso. Amaioria dos acadêmicos concorda parcilamente com uma reforma curricular que priorize o ensino da
atenção primária, mas ao mesmo tempo considera a distribuição de carga horária ideal para o curso de 20%, 20% e 60% para os atendimentos
primário, secundário e terciário respectivamente. Já entre os docentes, a maioria concorda com a reforma que priorize atenção
primária e atribui a carga horária ideal em 40%, 40%, e 20%. Houve divergências significativas entre as respostas de docentes e acadêmicos.
Conclusão: Nossos dados sugerem que uma reforma curricular que vise priorizar a atenção primária encontrará docentes e acadêmicosdaUFTMrazoavelmenteorientadosquantoaoconceitodeatenção
primária e sensibilizados para sua importância . No entanto,
o ensino voltado para o atendimento terciário ainda é considerado prioritário para a maioria dos acadêmicos, e, por isso, os mesmos
tendem a rejeitar a proposta de reforma.
Aprendizagem Baseada em Problema (ABP): Análise da Experiência de Estudantes de
Medicina com a Aplicação dessa Nova Estratégia Didática-Pedagógica nos Módulos de
Coloproctologia da Disciplina Clinica Cirúrgica 1
Cardoso, MVC 173
Medeiros, DB 172
Barros, OS 172
Silva, ACS 172
Oliveira, MCL 172
Avelino, FGS 172
Introdução: O método Aprendizado Baseado em Problemas (ABP) surge como uma estratégia de ensino inovadora no curso de medicina
da Universidade Federal do Amazonas (UFAM).Objetivo: Avaliar o grau de satisfação dos estudantes do 3° ano de medicina da
UFAM quanto a esse novo método de aprendizagem utilizado nos módulos de Coloproctologia da disciplina Clínica Cirúrgica 1. Métodos:
Estudo descritivo realizado com base na aplicação de um questionário fechado contendo 15 quesitos, aplicados aos acadêmicos do 3° ano da
Faculdade de Medicina, durante o mês de junho de 2009. Os dados foram tabulados e o cálculo das freqüências foi feito no programa Microsoft
Excel®. Resultados: Foram analisados dados de 34 alunos. Em relação às vantagens do novo método: os alunos foram unânimes em afirmar
que o método permitiu desenvolver a capacidade de leitura crítica dos livros textos, bem como a obtenção eficiente de informação de
qualidade de recursos da internet; uma parcela significativa (77%) também concordou que o método permitiu estreitar a relação professor-aluno;
mais que 70% dos estudantes afirmaram que o método promoveu atitudes de auto-aprendizado, raciocínio científico e capacidade
de integrar conhecimentos de diversas áreas; outras vantagens também referidas foram: a interação com colegas e professores para a resolução
eficiente dos problemas clínicos (86%), além do estímulo a produção científica (63%). Mais que 80% dos alunos afirmaram que o modelo
tradicional adotado pela universidade privilegia a memorização de nomes e fenômenos sem que haja as desejáveis correlações com a prática
clínica. A grande maioria dos alunos (68%) sugere a adoção do método pela faculdade somente em algumas das disciplinas, 23% em todas.
Conclusão: Com essa experiência recomendamos a adoção do método ABP por acreditar que este contribui mais para formação de profissionais
médicos mais críticos e com maior aptidão para aprender a aprender.
Psiquiatria em Cena: Usando a Dramatização como Ferramenta de Ensino
Peixoto, ALA 174
Rezende Filho, FM 173
Omena, AEAS 173
Dias Neto, CA 173
Menegassi, ILF 173
Nunes, FAT 173
Introdução: o ser humano possui capacidade latente de projetar seus conflitos sob forma visual, sendo o mundo interno do paciente
psiquiátrico representado das mais variadas maneiras pela arte (Nise da Silveira). Aidéia de utilizar a arte da dramatização com os objetivos
de avaliar a retenção e compreensão do conhecimento das doenças mentais; estimular as habilidades de comunicação e auxiliar na utilização
173 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
174 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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da técnica da empatia possibilitAao estudante de medicina participar ativamente do processo ensino aprendizagem. Objetivo: relatar o uso
da dramatização como ferramenta útil no processo ensino-aprendizagem da psiquiatria em nossa instituição. Metodologia:baseadonoplano
político-pedagógico do curso médico de nossa instituição e nas técnicas psicodramáticas, foi proposta uma forma alternativa de avaliação
discente,pormeiodeumaapresentaçãoteatral.Osestudantesreuniram-seemgruposde3a5eescolheramumapatologiapsiquiátricacomo
tema para a apresentação. Elaboraram-se roteiros para encenações de até 20 minutos. Após as peças, cada grupo de alunos foi submetido a
questionamentos pela platéia. No término das atividades da disciplina, realizou-se avaliação qualitativa e descritiva baseada em relatos de
professores e estudantes. Resultados: através de bons roteiros e interpretações, a dramatização permitiu entendimento satisfatório em relação
aos temas teóricos abordados, além de destacar potenciais criativos e artísticos nos estudantes, importante para o desenvolvimento das
habilidades de comunicação. Ficou evidente também o empenho e interesse dos alunos durante as aulas teórico-práticas da disciplina, bem
como o aperfeiçoamento de habilidades em comunicação, trabalho em equipe e empatia. Conclusão: A dramatização surge como um elemento
de expressão artística dos alunos, que explorando suas potencialidades, buscam embasamento teórico significativo e contato com portadores
de patologias psiquiátricas. O uso desta metodologia mostrou-se eficaz para o ensino-aprendizado da Psiquiatria, refletindo a pluralidade
e dinamismo da formação médica.
Eixo Curricular de Construção do Conhecimento: a Iniciação Científica Permeando a
Formação do Médico do Primeiro AO Décimo Segundo Período
Gomes, AP 175
Pinto, LF 176
Soranz, DR 175
Junqueira, TS 174
Arcuri, MB 174
Siqueira-Batista, R 177
Introdução: A construção do conhecimento é um dos âmbitos centrais no currículo do Curso de Graduação em Medicina do
UNIFESO, domínio afim ao expresso nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Para tal foi concebido o Eixo Curricular de Construção do
Conhecimento (ECCC), o qual permeia todos os 12 períodos e que tem como competência final esperada para os estudantes: “atuar na
sua prática profissional, incorporando os fundamentos da pesquisa científica em saúde, agindo com base na ética / bioética, a fim de
contribuir para a melhoria do estado de saúde do indivíduo e da coletividade”. Objetivos: Relatar a experiência da atividade ECCC do
UNIFESO. Métodos: Foram realizadas sete oficinas para discussão dos diferentes aspectos envolvidos na construção do conhecimento
– no âmbito da reforma curricular do Curso de Graduação em Medicina do UNIFESO –, envolvendo docentes, discentes e gestores institucionais.
O produto final – organizado em termos de um ECCC – foi discutido e aprovado no colegiado do curso. Resultados:Asatividades
do ECCC se desenvolvem do 1º ao 12º período. As competências previstas para o final do curso são: (1) identifica necessidades
de saúde para investigação e elabora um esboço da introdução de um trabalho científico, com ênfase na promoção da saúde; (2) desenvolve
análise da situação de saúde de um município, baseando-se no conceito ampliado de saúde e ênfase nos determinantes do processo
de adoecimento; (3) desenvolve e apresenta revisão sistemática da literatura científica na área da saúde, a partir de um dos temas da
Agenda Nacional de Prioridades de Pesquisa em Saúde; e (4) elabora e desenvolve projeto de pesquisa clínica e (5)desenvolve o
trabalho de conclusão de curso. Conclusões: Após dois semestres de plena implantação, o ECCC é considerado um sucesso por
docentes e estudantes, tendo produzido incremento de qualidade na formação científica dos discentes do curso.
175 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil.
176 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil.; Secretaria Municipal de Saúde do Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
177 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil; Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil..
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

Implantação do Projeto Paciente Simulado no Curso de Medicina da Universidade de
Fortaleza: Relato de Experiência
Giaxa, RRB178 Farias, MC177 Lima, DPA177 Fernandes, VIR177 Sá, HLC177 Introdução: O curso de medicina da Universidade de Fortaleza (UNIFOR) tem seu projeto pedagógico centrado no aluno como
sujeito da aprendizagem, privilegiando a aprendizagem baseada em problemas. Partindo de uma dinâmica ação-reflexão-ação, o aluno
vivencia novas possibilidades de construção do conhecimento, agregando ao processo de ensino-aprendizagem o desenvolvimento
das habilidades de comunicação e relação entre os pares. Para tanto, a utilização de pacientes simulados torna-se recurso metodológico
fundamental nas práticas desenvolvidas em Laboratório de Habilidades Médicas (LHM). Objetivos:Estetrabalhoéorelatodaexperiência
construída ao longo de seis meses, com a implantação de um projeto institucional, vinculado à Vice-Reitoria de Ensino de Graduação
para desenvolvimento e utilização de pacientes simulados em prática profissional no processo de ensino-aprendizagem, do
curso de medicina da UNIFOR. Métodos: Em relatórios mensais foram registradas as atividades para treinamento e desenvolvimento
dos 12 (doze) bolsistas do projeto, além da aplicação de instrumentos para avaliação de desempenho dos atores e das práticas pelos professores
e alunos. Resultados: Reuniões semanais para discussão e treinamento de roteiros, aulas de comunicação, relação médico-paciente,
sinais e sintomas das doenças mais comuns, além das práticas em sala de aula e em contexto de avaliação (OSCE) foram algumas
das atividades desenvolvidas no projeto. Os professores e alunos mostraram-se satisfeitos com a evolução dos atores, apontando a fidedignidade
das encenações e a verossimilhança com pacientes reais. Algumas dificuldades foram encontradas no âmbito do treinamento
e da operacionalização das práticas. Discussão: A inserção desta estratégia pedagógica tem se mostrado efetiva para o
desenvolvimento de competência na área clínica. Os grandes desafios que sugerem a implantação de um projeto deste porte tem sido
instigantes e abrem possibilidades para o aprofundamento de pesquisas sobre o impacto desta prática no contexto da formação médica.
A Visão Discente em Relação à Entrevista com o Paciente como Metodologia de Ensino
Paulino, CCF 179
Costa, JBR 178
Chaves, GT 178
Pereira, GAAM 178
Silva, DFF 178
Miranda, MPM 178
Introdução: A entrevista médica representa importante habilidade clínica, sendo de grande interesse tanto para o estudante
como para o profissional médico o domínio das técnicas necessárias para que ela seja realizada de maneira eficaz. Objetivo: Relatar a visão
discente dos estudantes do 2º ano de Medicina da Universidade Federal de Alagoas em relação a entrevistas com pacientes discutidas
nas aulas de Psicologia Médica. Método: Relato das experiências vividas pelos alunos na disciplina de Semiologia Integrada, em
entrevistas abertas com os pacientes do Hospital Universitário abordando a psicologia individual de cada paciente. Os alunos elaboraram
um relatório de suas entrevistas, dando atenção especial às reflexões do próprio paciente em relação a sua saúde e às reflexões sobre
o impacto emocional do contato em si e no paciente. As experiências foram então discutidas nas aulas de Psicologia Médica, tendo também
como base leituras indicadas pela professora da disciplina. Resultados: Os relatos mostraram uma íntima relação entre a doença e
os fatores psicossociais dos pacientes, além do poder que o médico possui de inibir o paciente caso não consiga deixá-lo à vontade.
Alguns aspectos relatados pelos estudantes dificultaram o aprendizado na entrevista: constrangimento inicial do aluno, imaturidade
psicológica do aluno em relação ao paciente e disposição do paciente entrevistado. Porém, no decorrer das entrevistas, esse quadro modificava-se,
dando espaço à segurança do paciente em relação ao entrevistador. Houve satisfação tanto por parte dos pacientes como
178 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
179 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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dos discentes ao término das entrevistas, pois a entrevista serviu de ajuda mútua. Arealização das entrevistas foi muito gratificante devido
à colaboração da maioria dos pacientes. Conclusão: A experiência da entrevista servirá como referência para os alunos nos seus
próximos contatos com o paciente. Dessa forma, essa prática foi relevante para a formação médica por conseguir ampliar a visão dos
discenteseprepará-losparaafuturaatuação.
Avaliação dos Problemas dos Módulos de Imunopatologia e Relação Parasito-Hospedeiro
na Aprendizagem Baseada em Problemas no 3º Semestre do Curso de Medicina da
Universidade Federal do Ceará
Araújo, MNT180 Camara, LMC179 Freitas, MVC179 Valença Júnior, JT179 Chaves, C179 Frota, CC179 Introdução: Na metodologia da aprendizagem baseada em problemas a qualidade do Problema é um dos fatores de maior importância
para que o Grupo tutorial seja bem sucedido. Objetivos: Avaliar os problemas (P) utilizados nos módulos de Imunopatologia
e Relação parasito-hospedeiro Metodologia: um questionário com 10 itens foi aplicado após cada problema. Utilizando uma escala de 0
a 4 (discordo completamente a concordo completamente) o aluno avaliou itens referentes aos 7 passos da metodologia, enumerou as
horas de estudo individual, as fontes consultadas e deu uma nota ao problema. Resultados: no Módulo Imunopatologia, 6 problemas
foram analisados e 6 GTs responderam ao questionário (mediana 43 alunos). No Módulo Relação parasito-hospedeiro, 10 problemas foram
analisados e 5 GTs responderam ao questionário (mediana 43 alunos). Na análise, consideramos o coeficiente de variação (CV) de
cada item (desvio-padrão/média em %), separando-os em 4 categorias: baixo 30%.
Os problemas do Módulo Imunopatologia apresentaram um maior número de itens com CV baixos e médios, enquanto no Módulo Relação
parasito-hospedeiro, houve um maior número de itens cujo CV foi alto ou muito alto. No Módulo Imunopatologia, o P6 apresentou
o melhor desempenho (todos os itens com CV baixo) e a maior nota 8,9, e o P3 apresentou o pior desempenho (itens com CV médio/alto)
e a menor nota 8,2. Já no Módulo Relação parasito-hospedeiro, o perfil dos problemas foi ruim, pois 7/10 apresentaram itens
com CV alto ou muito alto, com exceção do P10 que apresentou o melhor desempenho (CV médios) e a maior nota 9,1. O item sobre as
fontes consultadas o que apresentou os maiores CV. Conclusões: Identificamos os problemas que devem ser reformulados, os pontos
de maior heterogeneidade entre os GTs, e a necessidade de estimular diferentes fontes de consulta.
Implementação de Novo Modelo Curricular no Curso de Medicina da Universidade de
Caxias do Sul
Claus, SM 181
Silva, ER 180
Introdução: O Curso de Medicina da Universidade de Caxias do Sul (UCS) encontra-se em fase de implementação do seu novo
currículo e novas dificuldades vêm se colocando neste processo. Objetivo: Discutir sumariamente a estrutura geral do novo currículo
do curso de medicina da UCS, com suas dificuldades e potencialidades. Método: Descrição sumária do processo de implementação do
novo currículo, assim como de seus princípios norteadores. Resultados: O Plano de Execução Curricular contempla o desenvolvimento
de Unidades de Ensino Médico (UEM) em três ciclos de estudos: a) Ciclo 1: estudos interdisciplinares gerais biomédicos e humanísticos;
b) Ciclo 2: estudos interdisciplinares com verticalização nas áreas de medicina interna, clínica cirúrgica, pediatria, tocoginecologia e
atenção primária à saúde; c) Ciclo 3: estudos interdisciplinares em regime de internato. Portanto, trata-se de uma estrutura curricular
que se configura num desenvolvimento espiral, capaz de expor constantemente o aluno e o professor a todos os três ciclos, sem, no en-
180 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
181 Universidade Federal Caxias do Sul, Caxias do Sul, RS, Brasil.
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tanto, considerá-los somente como estratos superpostos. Em cada UEM são contempladas atividades de observação e/ou interação
e/ou experimentação e/ou intervenção nos diferentes níveis de atenção à saúde. Prioriza-se o estudo preventivo, diagnóstico e terapêutico
das doenças prevalentes na comunidade regional, e ao mesmo tempo, o conhecimento de temas/situações não prevalentes
(quando integrados à situações-problema). Conclusões: É necessário que a interação entre professores e alunos seja ativa bilateralmente,
e que os programas das Unidades de Ensino Médico levem em consideração a interdisciplinariedade desenvolvida pelo diálogo
constante entre todos os atores nos múltiplos cenários de ensino-aprendizagem. Pretende-se que a integralização curricular somente
ocorra com a necessária articulação inter-UEMs e interciclos, na medida em que a compreensão e a intervenção na realidade, por parte
do aluno e do professor, requererão o resgate de saberes/práticas já construídos/vivenciados para, não apenas repetí-los ou aplicá-los,
mas reestruturá-los numa nova dimensão.
Treinamento Curricular de Urgência e Emergência na Graduação Médica
Gusmão, MM182 Menezes, MS181 Zimmermann, AD181 Jesuíno, PA181 Introdução: Doenças cardiovasculares e trauma são as principais causas de morte no Brasil e no mundo. Situações de urgência e
emergência estão presentes nos diversas áreas e em todas as fases do ciclo biológico. Objetivo: Estabelecer no currículo programa que atenda
à formação médica em urgência e emergência durante a graduação. Métodos: No 1º ano do curso componente curricular de Primeiros Socorros,
com ênfase no suporte básico de vida. No 3º ano laboratório de habilidades (LH) em suturas e sondagem. No 4º ano LH de imobilização
de fraturas e curso teórico-prático de 30 horas de temas de urgência e emergência. No 5º ano plantões semanais de 12 horas em hospital estadual
de referência em trauma, que também envolve a triagem clínica, durante 6 meses, além de plantões em pediatria e obstetrícia durante os
módulos correspondentes. No hospital de trauma os estudantes são incorporados às equipes de plantão, acompanhados pelo chefe de equipe
de cada dia e Setor de RH do hospital e monitorados pela Coordenação da Escola Médica (EM). Resultados: Algumas dificuldades são frequentemente
sinalizadas como: 1) Ausência de preceptoria contratada pela EM nos campos de estágio da emergência – dificultada pela dificuldade
de inserção de professores como assistentes no hospital e impossibilidade de contratação das equipes de assistentes como professores;
2) Falta de capacitação adequada das equipes de médicas do hospital – dificuldade da EM interferir na capacitação e definição de condutas
no hospital; 3) Falta de acolhimento de alguns profissionais das equipes do hospital, que não se sentem compromissados com o ensino –
falta de plano de carreira privilegiando o ensino nas unidades públicas. Conclusões: Apesar das dificuldades encontradas o treinamento no
“mundo real” é importante para a formação médica. O risco de induzir ao conformismo ou desalento ou mesmo aprendizado inadequado,
pode ser minimizado com acompanhamento próximo dos estudantes.
Abordagem da Saúde da População Negra na Graduação na Faculdade de Medicina do ABC
Aletheia, RRS 183
Silveira, AFMH 182
Pfeiffer, ME 184
Introdução: Um dos desafios do SUS é a promoção da equidade no serviço de saúde. Atualmente, os negros representam 45%
da população brasileira e enfrentam barreiras de acesso a bens e serviços, relacionadas a processos de exclusão social. Suas condições de
saúde sofrem, portanto, efeitos negativos decorrentes de sua inserção social. De acordo com a Política Nacional Integral de Saúde da População
Negra, o ensino representa uma das ações centrais para efetivação da promoção da saúde a essa população. Ainserção da saúde
da população negra no currículo escolar representa uma medida importante superação das iniqüidades. Objetivo:Estapesquisaobjetivou
verificar se a saúde da população negra é abordada no currículo médico da Faculdade de Medicina do ABC e como é feita essa
abordagem. Metodologia: Foi optado, como método, uma enquete com acadêmicos do curso de Medicina, do segundo ao sexto ano,
182 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
183 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
184 Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
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através de um questionário estruturado. Foram selecionadas variáveis relacionadas à percepção dos alunos sobre o tema, sua opinião
sobre a forma como a faculdade aborda e a visibilidade dada às especificidades, em saúde, da população negra. Os resultados obtidos
foram apresentados, sob a forma de tabelas, em termos de suas freqüências absolutas e relativas. Resultados: Apenas, 3,9 % dos alunos
entrevistados são negros, 83,5% dos alunos consideram importante a inclusão do quesito cor/raça nos prontuários dos serviços de saúde
e 52,1% dos acadêmicos responderam que o tema não é abordado em sala de aula. É de ressaltar a abertura dos estudantes para essa
discussão sobre a questão em pauta. Conclusões: A população negra tem especificidades em relação à saúde. Sendo a FMABC uma
instituição de ensino e pesquisa, voltada para a saúde e, em razão da abertura demonstrada por acadêmicos, se conclui da importância
de constituir essa instituição em aliada na promoção à saúde da população negra.
A Percepeção dos Estudantes de Medicina Acerca da Inserção das Habilidades
Comunicação no Currículo da Formação Médica
Madeira, IL 185
Andrade, MA 184
Giaxa, RRB 184
Introdução: Diversas escolas médicas têm inserido em suas grades curriculares temas que objetivam o desenvolvimento precoce
das habilidades de comunicação entre docentes e acadêmicos, esses entre si e com os pacientes. Objetivo:Este estudo foi realizado
junto aos estudantes do primeiro semestre do Curso de Medicina da Universidade de Fortaleza, entre fevereiro a junho de 2009, para
verificação da percepção dos estudantes acerca da importância do desenvolvimento das habilidades de comunicação - a partir das atividades
curriculares do semestre - na formação médica. Métodos: Foi aplicado um questionário em 38 alunos do primeiro semestre ao
final do período letivo. Acoleta dos dados foi seguida de uma análise qualitativa. Resultados: Observamos que dentre todas as práticas
realizadas para desenvolvimento das habilidades de comunicação, a atividade considerada mais proveitosa foi a simulação com pacientes-atores.
Cerca de 50% dos alunos puderam perceber mudanças em suas relações interpessoais, e todos consideraram que a inserção
das habilidades de comunicação foi importante para seu currículo de formação médica. Discussão: A partir da percepção dos alunos,
a inserção das práticas em comunicação na grade curricular do primeiro semestre do curso tem alcançado seu objetivo maior, o de
introdução e desenvolvimento da comunicação e da relação interpessoal entre acadêmicos de medicina, seus professores e
pacientes-atores, contribuindo com o aprimoramento de uma competência relacional a ser empregada na prática médica.
Observação do Impacto da Criação de Novos Espaços Curriculares na Qualidade de Vida
Dos Acadêmicos de Medicina
Vasconcelos, FKB186 Melo, SD185 Medeiros, JGM185 Introdução: Anatureza estressante da formação médica e os aspectos psicodinâmicos do processo que conduzem à carreira médica
são apontados, por alguns estudos, como fatores desencadeantes de distúrbios emocionais em estudantes de medicina. Estudos
também demonstram que já no primeiro ano de curso, os alunos apresentam significativas mudanças nos seus hábitos para se adaptarem
à escola médica. A fim de diminuir os anseios dos estudantes e buscar maior maturidade do profissional médico para enfrentar os
conflitos emocionais da profissão, o currículo do Curso de Medicina da Universidade Federal da Paraíba, desde 2007, implantou os Módulos
Horizontais B (MHB). Objetivos: Avaliar a necessidade de um espaço dentro da organização curricular para debates entre alunos
e professores acerca dos anseios da formação médica, buscando maior qualidade física e mental dos estudantes de medicina. Métodos:
São realizados encontros semanais, em cinco turmas, nos horários destinados aos MHB. Para fomentar os debates sobre as dificuldades
vivenciadas pelos estudantes e suas repercussões na formação médica, utilizam-se variadas metodologias didáticas: análise e preparação
de materiais audiovisuais (vídeos, entrevistas), apresentação de seminários, simulações de situações-problemas e leituras textuais.
185 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
186 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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Resultados: Nos debates realizados nas turmas do primeiro ao quinto período, percebemos haver concordância geral acerca do caráter
estressante do curso de medicina. Contudo, há maior somatização das angústias em alunos novatos. Dentre os sentimentos mais frequentemente
relatados, observamos tristeza, insatisfação, sensação de incapacidade e desilusão com os obstáculos do curso. Também é
consenso que módulos estimuladores de discussões sobre estes temas, como o MHB, são extremamente importantes para superação
dessas dificuldades. Conclusões: Ao observar o estado emocional dos alunos do quarto e quinto período, notamos neles uma maior
adaptação ao estresse que nos calouros, o que nos leva a acreditar que as atividades promovidas pelos Módulos Horizontais B trazem
mais conforto e bem-estar à vida dos acadêmicos.
Desempenho dos Acadêmicos de Medicina na Realização das Manobras Básicas de
Ressuscitação Cardiopulmonar Após 4 horas de Treinamento
Gonzales, MM 187
Patrus, M 186
Geovanini, GR 186
Pinto, MM 186
Timerman, S 186
Quilici, AP 186
Introdução: Aproximadamente 250 mil mortes súbitas acontecem nos Estados Unidos por ano, número aproximado deve
acontecer no Brasil. A sobrevida tem aumentado na última década após programas de treinamento de pessoas leigas em ressuscitação
cardiopulmonar Objetivos: Avaliar o desempenho de acadêmicos de medicina do primeiro ano na realização das manobras básicas de
ressuscitação cardiopulmonar após treinamento prático de 4 horas. Material e Métodos: Foi realizado um treinamento em ressuscitação
cardiopulmonar, baseado nas diretrizes internacionais de emergências cardiovasculares da American Heart Association para 106
alunos de primeiro ano de medicina na disciplina de praticas Medicas I do Curso de medicina da Universidade Anhembi Morumbi . O
treinamento foi realizado em 4 horas dividido em duas secções com intervalo de 1 semana e utilizando manequins de suporte básico de
vida. Duas semanas após a última seção, foi realizada avaliação individual dos alunos a traves de check list.. Resultados: Foram treinados
e avaliados 106 alunos e na avaliação realizada, 81% dos alunos verificaram a segurança do local, 90% avaliaram o nível de consciência
do paciente, 86% solicitaram ajuda (solicitaram para ligar 192 e um DEA), 100 % realizaram abertura das vias aéreas, 99% realizaram
2 ventilações de resgate, 100 % colocaram adequadamente as mãos no tórax para realizar as compressões torácicas, 100 % realizaram
ciclos de adequados de 30 compressões e duas ventilações e 69 % colocaram o paciente na posição de recuperação após o retorno a
circulação. Conclusão: Treinamento de 4 horas foi efetivo para adquirir habilidades na realização de manobras básicas de ressuscitação
cardiopulmonar em acadêmicos de medicina de primeiro ano. Todos os alunos posicionaram adequadamente as mãos no tórax do
paciente e realizaram ciclos adequados de compressão ventilação (30:2) como preconizado pela diretriz.
Utilização de Material Áudio-Visual para Aprimoramento de Técnicas de Entrevista Médica
Almeida, MC188 Melo, SD187 Vasconcelos, FKB187 Souza, BL187 Medeiros, JGM187 Introdução: A entrevista médica representa uma importante habilidade clínica, sendo de grande interesse para os estudantes
de medicina dominar as técnicas necessárias para realizá-la. Contudo, alguns aspectos dificultam o aprendizado, tais como: constrangimento
natural do aluno iniciante, sua imaturidade psicológica e a falta de capacitação adequada dos professores. Assim, devido à importância
desses ensinamentos, buscamos um modo inovador de aprimorar as técnicas de entrevista dos estudantes de Medicina, atra-
187 Universidade Anhembi Morumbi, São Paulo, SP, Brasil.
188 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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vés do vídeo. Objetivos: Avaliar o aprimoramento das técnicas de entrevista dos alunos do Módulo MHB-4, cuja temática é “o estudante
de medicina e o paciente”, que se encontram no 2o ano da Graduação em Medicina, utilizando recursos audiovisuais. Métodos:Aexperiência
foi realizada entre Novembro de 2008 a Abril de 2009, na Universidade Federal da Paraíba. Inicialmente procedemos com a
gravação em vídeo de uma entrevista médica, com a participaçãodeumalunodoMóduloMHB-4edeumpacientedoHospitalUniversitário
Lauro Wanderley. Em seguida, o vídeo foi analisado pelo docente da disciplina e pelos monitores, e depois exibido à turma do
MHB-4 2008.2. Ao final, solicitamos aos alunos uma avaliação por escrito da atividade. Resultados: Autilização do instrumento tornou
o assunto mais atrativo e receptivo, além de proporcionar uma maior assimilação do tema. O vídeo permitiu pausar a entrevista e reiniciá-la
diversas vezes, o que facilitou a fluência das discussões. Houve também maior concentração dos alunos, permitindo-os vivenciar
melhor as sensações e percepções dos participantes da entrevista. Conclusões: A utilização do vídeo possibilitou o comentário da
entrevista médica com um público maior e promoveu um melhor aprendizado dos alunos. Além de ser uma atividade que pode ser
explorada em outros momentos. Desta forma, acreditamos que o objetivo foi atingido, permitindo aprimorar as técnicas de entrevista
médica dos alunos do curso de medicina da UFPB.
Sessão Interativa: Uma Nova Proposta de Ensino
Rodrigues, SJP 189
Passos Filho, AM 188
Lima, ACL 188
Introdução: Asessão interativa (SI) é uma estratégia de ensino desenvolvida pela docente Sarah Jane, responsável pela disciplina de
patologia geral do curso de medicina/UFRN, visando a participação ativa do aluno na construção do aprendizado. Aatividade consiste em
um jogo que utiliza recursos audiovisuais avançados no Powerpoint (hiperlinks, músicas, disparadores e animações personalizadas) e baseia-se
em questionamentos sobre temas de patologia, acoplando a isso idéias de jogos amplamente conhecidos (jogo da velha e imagem&ação).
Os alunos estudam previamente os assuntos e elaboram questões que serão selecionadas pela professora. O “duelo” ocorre em
sala de aula com a turma dividida em dois grandes grupos, com direito a discussão para uma resposta de consenso. Após cada pergunta, segue-se
explanação complementar ao tema. A SI é uma atividade avaliativa e exibe forte adesão por parte dos discentes promovendo um
aprendizado de qualidade e de uma maneira ousada, mas não menos resolutiva. Objetivos: Reconhecendo a importância e a originalidade
que a SI exibe dentro do ensino da disciplina de patologia, demonstraremos como a mesma funciona e exporemos a visão da docente e dos
discentes que já participaram desta atividade, a fim de reafirmá-la como um modelo eficiente de ensino, podendo ser aplicado em diferentes
contextos e disciplinas. Métodos: Foram realizados uma entrevista com a professora com e um questionário “on-line” para os alunos com
perguntas simples e objetivas. Montamos também uma pequena “preview” do que vem a ser a atividade, para ser apresentada no congresso.
Resultados: Cem alunos responderam ao questionário. A professora e 90% dos discentes afirmaram que a atividade é uma aprendizagem
válida e que mais atividades como esta deveriam existir ao longo do curso, em outros contextos. Conclusões: Aatividade é eficiente tanto na
visão da docente quanto dos discentes, sendo, portanto, uma excelente alternativa de ensino e de avaliação.
A Contribuição da Psicologia Médica em um Digno Atendimento ao Paciente
Oliveira, TS 190
Amaral, AO 189
Pereira, VL 189
Gil, FSM 189
Introdução: A psicologia médica (PM) constitui um meio para aprendizado de técnicas adequadas de abordagem ao paciente.
AFaculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas (FM-UFAM) possibilita nas práticas desta disciplina visitas semanais
a pacientes das enfermarias do Hospital Universitário Getúlio Vargas, sob a orientação de psicólogos, onde há construção do saber sobre
o mínimo que um médico pode fornecer ao seu paciente: um atendimento humanizado. Objetivo: Avaliar a disciplina de psicologia
189 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil;
190 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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médica como instrumento para humanização dos futuros profissionais de saúde da FM-UFAM. Métodos: Foram aplicados questionários
estruturados (fechado: sim ou não) em 30 alunos da FM-UFAM que cursaram a disciplina de psicologia médica no 1º semestre em
2009. Utilizou-se o programa Microsoft Excel 2007® para armazenamento, processamento de dados e criação de gráficos. Os resultados
obtidos foram submetidos à análise estatística e selecionadas variáveis de interesse. Resultados: A disciplina, na visão da maioria dos
alunos (81%), contribuiu para se tornarem mais comprometidos com o ideal de humanização preconizado pelo SUS, sendo que destes,
uma minoria (12%) afirma não estar preparada para aplicar os ensinamentos da disciplina em sua futura atuação. Com relação à nova
experiência de lidar com pacientes na graduação, o aluno se depara com dificuldades, receios e/ou conflitos internos, atestado em boa
parte dos entrevistados (67%). Deste grupo, 80% afirma que as práticas de psicologia ajudaram a elaborar seus questionamentos na relação
médico-paciente. Conclusões: De acordo com os resultados obtidos, a disciplina contribuiu para a formação médica mais humanizada
entre a maioria dos alunos da pesquisa, atendendo a demanda do SUS para formação de médicos engajados em ver o paciente
como um todo, além do seu acometimento físico. Deve-se ainda ressaltar o valor da psicologia médica no auxílio à reflexão e elaboração
de dificuldades comuns do graduando em sua inserção na relação médico-paciente.
Ligas Acadêmicas: Por Quê? Para Que? Para Quem?
Caheté, LRC 191
Carvalho, GM 190
Pereira, RS 190
Introdução: As escolas médicas se encontram em processo de transição curricular prezando por um médico mais generalista,
crítico e socialmente referenciado. Alguns entraves, porém, destacam-se nessa transição: aulas teóricas e práticas deficientes e a não
abordagem de assuntos específicos. Assim “currículos paralelos” como as Ligas Acadêmicas (LA) vêm aumentando, podendo acarretar
conseqüências negativas na formação discente: o não-protagonismo estudantil e a idéia da especialização precoce, contrapondo-se
as novas diretrizes curriculares. As LA podem e devem desempenhar um importante papel no âmbito social, ampliando-se a prática
médica, envolvendo além dos aspectos biológicos, psicossociais, culturais e ambientais. Objetivos: compreender a formação e o funcionamento
das LA do Estado de Pernambuco rediscutindo e possivelmente ampliando seu conceito. Métodos: Utilizou-se abordagem
metodológica indutiva, procedimento descritivo e reflexivo. Foram entrevistadas 12 das 18 ligas existentes das universidades federal e
estadual de Pernambuco. Foi aplicado um questionário com 13 itens subjetivos, analisando qualitativamente os dados obtidos que
abordavam: processo seletivo, objetivos, funcionalidade, sustentabilidade financeira, atividades desenvolvidas, compromisso social
das LA. Resultados: a maioria das LA desenvolve atividades que não estão de acordo com as necessidades sociais; apenas duas LA
apresentavam caráter multidisciplinar; dentre os motivos para a participação nas LA destaca-se: suprir as falhas curriculares das escolas
médicas e a pretensão de atuar futuramente em determinada área da medicina; grande parte das LAé reconhecida legalmente devido
à associação com o diretório acadêmico de alguma universidade do estado, entretanto, uma minoria mantém contato ou exerce atividades
em conjunto com o mesmo; quanto ao processo seletivo,constata-se uma crescente escolha pela prova objetiva em uma única
etapa. Conclusões: para que a proliferação das LA não aconteça sem critérios e não venham a cumprir os seus reais objetivos, deve
haver um maior controle por parte dos diretórios acadêmicos e das universidades sobre as mesmas.
Integração Ensino-Serviço: os Percalços Pedagógicos de um Módulo Temático do Curso
Médico da UFPE
Leão, LMS 192
Introdução: No caminho da reforma curricular, o plano político pedagógico do curso médico da Universidade Federal de Pernambuco
(UFPE) é enfático ao afirmar a importância de um currículo que contemple um campo de práticas diversificado que congregue
as ações e serviços de saúde do SUS, assim como aqueles disponíveis em organizações e movimentos sociais. Objetivos: Apresentar
o processo pedagógico construído ao longo de dois anos do módulo intitulado Fundamentos da Atenção Básica II, oferecido no 4º
191 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
192 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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período do curso médico da UFPE, considerando o cenário político-ideológico da implementação de um novo currículo. Métodos:
Avaliação do módulo realizada pelos estudantes durante quatro semestres; análise das atas das reuniões de monitoria e a participação
do Núcleo Pedagógico Estruturador (Nuped) - espaço de discussão entre a gestão, os docentes e os discentes, criado pela nova coordenaçãodocursomédico.Resultados
e Discussão: A abordagem sobre os segmentos sociais vulneráveis, como saúde da população negra
e das pessoas acometidas pela hanseníase foi avaliada positivamente pelos estudantes; a sub-divisão dos grupos responsáveis por
práticas e temas específicos foi questionada pela restrição do aprendizado; a bibliografia e a realização das resenhas, ora foi relatado
como uma iniciativa importante, ora como cansativa e trabalhosa. As atividades práticas foram consideradas bem organizadas e responsáveis,
para alguns, pela ressignificação da realidade investigada. A minhas inserções nos encontros institucionais, por sua vez, foram
fundamentais para a reflexão de cada passo adotado e revisto no módulo. Conclusões: O desenvolvimento de um módulo que sublinha
os determinantes sociais da saúde e que imprime força à vulnerabilidade de segmentos marginalizados representa um grande
desafio em um curso marcado pelo saber biomédico. Assim, atrelar um debate contra-hegemônico a uma metodologia que contempla o
trabalho das organizações sociais, necessita de discussão e continuidade a fim de fomentar uma formação mais crítica, cidadã e integral.
Implantação de um Laboratório de Habilidades Médicas em Pediatria e
Ginecologia/Obstetrícia na Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Pará
Costa, TFDA 193
Sarmanho. MF 193
Damasceno, ACA 193
Rossy, MCNB 193
Rodrigues, MPCR 193
Gonçalves, ACG 193
Introdução: Aformação médica demanda sólido domínio de habilidades clínicas fundamentais, como diálogo com o paciente,
exame físico, raciocínio clínico e escolha de medidas diagnósticas e terapêuticas. Aproficiência nessas habilidades depende do adequado
aprendizado e da prática reiterada, as quais envolvem a participação de pessoas, sejam elas pacientes ou voluntários saudáveis, ou
então objetos e manequins que simulam a situação desejada para determinado tipo de habilidade a ser aprendida.Objetivo: Relatar a
implantação de um laboratório de habilidades médicas em pediatria e ginecologia e obstetrícia, na Faculdade de Medicina da Universidade
Federal do Pará. Métodos: As atividades iniciaram em junho de 2008, a princípio foi realizada uma oficina de capacitação docente
sobre a utilização deste cenário de prática e formas de avaliação. O treinamento é ofertado aos discentes das disciplinas Saúde da Mulher
e da Criança I e II (Pediatria) e Saúde da Mulher I e II (Ginecologia e Obstetrícia), diariamente, nos turnos da manhã e tarde. No período
de junho de 2008 a junho de 2009 foram treinados e avaliados cerca de 160 alunos de pediatria e 160 alunos de ginecologia e obstetrícia.
Resultados: Após um ano de implantação do laboratório de habilidades, percebe-se a importância deste espaço no treinamento
prático dos estudantes de graduação, para o desenvolvimento das competências médicas. Conclusão: Os avanços no ensino-aprendizagem
requerem que o estudante protagonize seu aprendizado de forma autônoma, com capacidade analítica, habilidade para o
trabalho em equipe, possibilitando o desenvolvimento de práticas clínicas durante a graduação e posterior desempenho profissional
adequado. Nesse sentido o laboratório de habilidades vem se mostrando uma importante alternativa metodológica.
193 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
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TEMA: CENÁRIOS DE PRÁTICA E INTEGRAÇÃO À REDE
DE SERVIÇOS DE SAÚDE
Escola Promotora de Saúde: do Sonho à Realidade
Souza, GLPC1 Bremgartner, HLC1 Ribeiro, JPM1 Ferro, JSR1 Amorim, JLA1 Pinto Junior, FEL1 Introdução: Aescola promotora de saúde é uma proposta inovadora de educação em saúde, que visa efetivar ações em um trabalho
interdisciplinar voltado para o desenvolvimento de condutas e atitudes dirigidas para a prática da saúde na comunidade escolar.
Neste contexto, através da disciplina PAAB (programa de aprendizagem em atenção básica) foi possível realizar intervenções, avaliando-se
o IMC e a acuidade visual dos alunos da escola Prof. José Augusto Nunes, da rede municipal de Parnamirim/RN. Objetivo: Identificar
e prevenir os riscos que afetam o processo de aprendizagem da criança no ambiente escolar, especificamente problemas visuais e
distúrbios de ordem alimentar e/ou metabólica. Método: Os alunos foram submetidos à pesagem e medição de altura para o cálculo do
índice de massa corporal (IMC), em seguida, passaram pelo teste da “Escala de SNELLEN” para avaliação visual. Os dados foram compilados
em uma tabela e uma análise estatística descritiva foi realizada. O critério de exclusão adotado foi o desconhecimento do alfabeto.
Resultados: Foram avaliados 66 alunos do 4º e 5º ano do fundamental, sendo 65,2% do sexo masculino. Com relação aos escolares do
4º ano, dos 31 alunos apenas 01 apresentou sobrepeso - num universo de crianças com idade entre 09 a 12 anos - e o teste de acuidade,
20% apresentaram dificuldade visual. Já no 5º ano, 11,4% estavam com sobrepeso e 8,57% apresentaram obesidade. Tratando-se da acuidade,
17,14% não apresentaram boa visão. Conclusão: A atividade da escola promotora de saúde foi satisfatória para o grupo, pois foi
um trabalho que visou não somente a qualidade de vida dentro da escola, mas também estimulou a relação médico-paciente entre os
acadêmicos, denotando a importância preponderante da humanização na formação destes futuros médicos.
Um Hiperdia – Avaliação das Gestantes na UBS
Pinto Junior, FEL 2
Brito, GPBM 2
Amorim, JLA 2
Ribeiro, JPM 2
Ferro, JSR 2
Introdução:O Hiperdia é um sistema informatizado do SUS que permite o cadastramento e acompanhamento de portadores de Hipertensão
Arterial e/ou Diabetes Mellitus nas Unidades Básicas de Saúde(UBS). Conforme a conveniência, muitas Equipes do Programa de
Saúde da Família (PSF) desenvolvem grupos de atividades com os pacientes do referido sistema, nos quais são tratados assuntos úteis aos integrantes,principalmente
no que diz respeito a prevenção e promoção a saúde. Nesse Contexto, os acadêmicos do segundo período do Curso
de Medicina, através da Disciplina Programa de Aprendizagem em Atenção Básica (PAAB), tiveram a oportunidade de participar de um
verdadeiro Hiperdia com as gestantes da UBS do Jóquei Clube no Município de Parnamirim-RN. Objetivo: Intervir de maneira positiva no
grupo, buscando desmistificar velhos tabus sobre o binômio Hipertensão-Diabetes, bem como enfocar a importância dos cuidados preventivos.
Método: Os alunos apresentaram peça teatral e palestras sobre temas como: diabete gestacional, hipertensão juvenil, hipertensão gestacional,
a importância do acompanhamento pré-natal e planejamento familiar. Além disso, as pessoas presentes passaram por teste de glicemia
capilar (HGT), e aferição da P.A(pressão arterial). Resultados: As gestantes tinham faixa etária de 15 a 34 anos, idade gestacional entre 2 e
1 Universidade Potiguar, Natal, RN, Brasil.
2 Universidade Potiguar, Natal, RN, Brasil.
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8 meses, P.A. entre 90x60 e 120x80 mmhg e HGT entre 80 e 138 mg/dl. Dentre elas haviam históricos de diabetes na família. As participantes
do encontro voltaram satisfeitas para suas casa e dispostas a seguir as recomendações recebidas. Conclusão: Ao mesmo tempo em que era feito
um trabalho de esclarecimento e conscientização com as futuras mães, os estudantes de medicina eram beneficiados, não apenas com seu
estudo prévio antes do encontro, mas também com a oportunidade de desenvolverem a capacidade de estabelecer um diálogo com o paciente,
permitindo assim, uma melhor relação médico-paciente.
Praticando Saúde Coletiva na Graduação: a Voz de Alunos do Ensino Fundamental da
Rede Pública de Campinas sobre Gravidez na Adolescência e Sexualidade
Godinho, IA 3
Bastos, SCR 3
Chaim, FHM 3
Ferreira, RR 3
Massuda, A 4
Pinheiro, FG 3
Introdução: Relata-se experiência de Educação em Saúde sobre “Gravidez na adolescência e Sexualidade”, realizada por estudantes
do primeiro ano de medicina, em disciplina do DMPS/FCM/UNICAMP. Na disciplina, aborda-se teorias sobre Saúde Coletiva
Ampliada e Compartilhada, Atenção Básica e SUS; e realizam-se práticas de territorialização, reconhecimento de problemas de saúde e
organização dos Centros de Saúde (CS), bem como projetos de intervenção compartilhados sobre temas identificados como relevantes.
Objetivos: Aatividade visou co-construir autonomia nos jovens e aproximar CS e Escola para abordagem da questão. Métodos: Oprojeto
partiu da demanda da diretora da Escola Municipal Odila Maia Rocha Brito, localizada na área do CS São Domingos, sendo elaborado
por estudantes de medicina, com participação de profissionais do CS e da Escola. Foram realizados seis encontros, nos quais se trabalhou
com dinâmicas de grupo buscando valorizar a escuta, fortalecer o vinculo e diminuir o constrangimento entre os envolvidos.
Além disso, realizaram-se palestras e debates sobre métodos contraceptivos e DST, gravidez na adolescência, projetos de vida, homossexualismo,
respeito e reconhecimento do próprio corpo. Resultados: Participaram 45 alunos, entre 13 e 17 anos, da oitava série. Verificou-se
grande interesse dos jovens no assunto, apesar da maioria referir não haver iniciado vida sexual. Relataram ainda acreditar que
gravidez na adolescência é um transtorno, devendo existir um momento correto para se ter filho. Por outro lado, demonstraram dificuldade
quanto ao conhecimento do próprio corpo e dos métodos de prevenção de doenças e gravidez. Conclusão: Os achados diferem da
visão prévia da Escola e do CS, o que pode ser atribuído à dificuldade que ambos tem para abordar o tema com os adolescentes. Por
outro lado, o vínculo estabelecido foi considerado fundamental para criar condições de confiabilidade para troca de informações sobre
um tema que ainda é um tabu e que precisa ser tratado intersetorialmente.
Aprendizagem sobre a Qualidade de Vida do Idoso Institucionalizado
Ikuno, MRM 5
Tamai, LMB 5
Cândido, DES 5
Castilho, ECD 5
Bonifácio, L.A 5
Higa, EFR 5
Introdução: Nos dois primeiros anos de graduação desenvolvemos atividades na rede de atenção básica na Unidade de Saúde
da Família Vila Hípica em Marília, responsável pelos moradores do asilo Casa do Caminho, motivando-nos ao desenvolvimento desta
pesquisa. Segundo IBGE, os idosos no Brasil representam aproximadamente 10% da população. Desde 2003, o Estatuto do Idoso preconiza
que a institucionalização adote tais princípios: preservação dos vínculos familiares; atendimento personalizado e em pequenos
3 Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
4 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
5 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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grupos; manutenção se possível na mesma instituição; participação nas atividades comunitárias; observância dos direitos e garantias;
preservação da identidade e oferecimento de ambiente digno e respeitoso. A qualidade de vida (QV) está também relacionada à felicidade,
saúde, moradia, educação, lazer, liberdade e auto-estima. Objetivos: caracterizar o idoso da Casa do Caminho; identificar fatores
que interferem na QV segundo sua visão; descrever suas atividades cotidianas. Metodologia: pesquisa exploratória e descritiva que
conduz ao aprofundamento de determinada realidade. Projeto autorizado pelo diretor do asilo e pelo Conselho de Ética em Pesquisa da
FAMEMA. Amostra de 40 pessoas. Dados coletados com questionário fundamentado no WHOQOL-100 (OMS, 1998). Resultados: foram
excluídos 28 institucionalizados: um recusou-se a participar; nove possuem idade inferior a 60 anos; dezesseis possuem distúrbios
neuropsiquiátricos. A maioria dos participantes não apresenta limitações nas atividades cotidianas, consegue vestir-se, deambular-se,
ir ao banheiro e banhar-se sozinho; ninguém requer ajuda para se alimentar; 83,3% não são responsáveis pela medicação; 58,3% estão
satisfeitos com sua vida sexual e 41,7% não possuem dinheiro suficiente para suas necessidades. Quanto ao lazer: conversar com amigos
e assistir à TV foram citadas por 50%; atividades raramente realizadas são artesanato, jogos e leitura.Conclusão: apesar dos fatores
biológicos influenciarem na QV, os idosos apontaram que os fatores psicossociais são igualmente relevantes à sua QV. A principal
aprendizagem refere-se à importância da assistência multidisciplinar e biopsicossocial ao idoso desde a graduação.
A Vivência na Unidade Básica de Saúde na Formação Médica
Lisboa, RP 6
Freitas, ACP 6
Campos, JS 6
Introdução: Aformação dos profissionais médicos deve considerar o sistema de saúde vigente no país, a atenção integral à saúde
em um sistema regionalizado e hierarquizado com referência e contra-referência e o trabalho em equipe multidisciplinar. O ISEC
(Integração, Serviço, Ensino e Comunidade) tem como objetivo proporcionar ao estudante de medicina a vivência no programa de saúde
da família, inserindo o estudante numa unidade básica de saúde, proporcionando vivências em situações variadas de atendimento
ambulatorial e domiciliar e em grupos comunitários. Aexperiência permite viver a realidade do que é visto na exposição teórica. Objetivos:
Analisar as experiências vividas durante as visitas supervisionadas pelos médicos do Programa de Saúde da Família durante as
atividades desenvolvidas no módulo ISEC – organizadas pelos professores/orientadores. Métodos: Os alunos são capacitados na Faculdade
Christus com aulas ministradas sobre os princípio e diretrizes do SUS, o funcionamento da unidade básica e do sistema de saúde,
comunicação, ética e humanização na relação paciente/médico, entre outros temas. Foram também ministradas aulas teóricas sobre
as doenças mais prevalentes, intercaladas com visitas à unidade de saúde. As atividades são acompanhadas por registro no Caderno
ISEC e avaliadas em reunião com participação dos alunos e orientadores. Resultados: A vivência proporcionou aos alunos o conhecimento
das diferentes necessidades de saúde da população nos seus respectivos territórios, bem como do uso das informações e modo
de agir para a solução desses problemas. Permitiu a percepção sobre a conquista da confiança a partir do respeito e da comunicação
apropriada, e também a satisfação do sentimento de utilidade e de responsabilidade social. Conclusões: Essa atividade é de grande
importância para a formação universitária dos profissionais envolvidos em melhorar a qualidade de vida e a saúde das pessoas,
tornando-os mais próximos da comunidade assistida, sobretudo em relação ao esclarecimento sobre atitudes promotoras de saúde.
Percepção Discente sobre a Interação Comunitária no Currículo Integrado do Curso de
Medicina da Universidade Federal de Santa Catarina
Paulino, RM 7
Cutolo, LRA 7
Introdução: De acordo com as diretrizes curriculares nacionais do curso de Medicina homologadas em 2001, o perfil do profissional
médico formado pelas escolas brasileiras iniciou a ser modificado. Com a implementação do currículo integrado, a UFSC trocou a
velha estrutura disciplinar por módulos e introduziu um novo cenário de prática como eixo integrador, a Interação Comunitária. Obje-
6 Faculdade Christus, Fortaleza, CE, Brasil
7 Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil.
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tivos: Verificar a percepção discente sobre o processo de reforma curricular, determinar a idéia individual sobre comunidade, averiguar
a importância dada à IC bem como o papel da mesma na formação médica e quais mudanças podem ser observadas no futuro médico a
ser formado. Métodos: Aabordagem foi realizada através de entrevista semi-estruturada com análise do conteúdo de fala dos sujeitos,
caracterizando uma pesquisa.qualitativa. Resultados: Em posse dos dados obtidos, verificou-se que todos os estudantes entrevistados
reconhecem a IC como um importante instrumento em uma formação mais completa, contudo a idéia que cada um tem sobre comunidade
reflete um Estilo de Pensamento dentro dos moldes positivistas, que compõem a formação do paradigma flexneriano que deveria
ser superado com a reforma. Conclusões: A postura do profissional médico a ser formado por essa Universidade já apresenta elementos
considerados inovadores e as unidades de registro explicitam que alguns aspectos já foram agregados à fala dos estudantes. O paradigma
da integralidade, porém, ainda não foi alcançado e somente com o entendimento dos sujeitos participantes como agentes
transformadores da realidade, o que implicaria compromisso com uma avaliação permanente do processo de mudança, é que se
poderá pensar em uma modificação realmente profunda que altere não apenas a matriz curricular, mas todo o pensamento hegemônico
que insiste em continuar.
Inserção na Realidade Social e Interdisciplinaridade - Alicerces do Ensino Médico
Pereira, FA 8
Dias, TL 9
Paiva, SP 8
Farah, BF 8
Introdução: O Programa Integrador (P.I.) constitui um dos pilares da educação médica na Faculdade de Ciências Médicas e da
Saúde de Juiz de Fora. Criado em parceria com a Prefeitura de Juiz de Fora, tem como alvo ampliar o conhecimento dos alunos sobre a
realidade social, integrando-os, precocemente, em comunidades atendidas pelo Sistema Único de Saúde (SUS) com o foco na Atenção
Primária em Saúde. Objetivos: Ressaltar a importância da inserção do aluno na realidade social e da interdisciplinaridade na formação
médica. Métodos: O P.I. tem início no segundo período e envolve os cursos de Medicina, Enfermagem, Fisioterapia, Odontologia e Farmácia.
No decorrer dos seus cincos semestres letivos os alunos são organizados em grupos interdisciplinares e inseridos em contextos
reais de aprendizagem teórica e prática. Durante esse período os alunos tem contato com uma comunidade, com o funcionamento do
SUS e através de ferramentas como o ecomapa e o genograma fazem diagnósticos sociais de famílias locais. Adquirem conhecimento
teórico e prático sobre as vigilâncias em saúde, ambiental e epidemiológica, e sobre planejamento estratégico situacional. A interdisciplinaridade
do P.I. se estabelece de forma constante durante sua realização atendendo plenamente novas tendências no âmbito do ensino
médico. Resultados: Graças à interdisciplinaridade e à inserção precoce na realidade social os alunos, desde o ínico do curso, compreendem
a importância da abordagem multiprofissional do paciente, além de conhecerem, na prática, o funcionamento do SUS. Conclusão:
Conclui-se que com o P.I. há desenvolvimento de um apurado senso crítico da realidade social aliado à valorização de
profissionais da saúde não-médicos, fundamentais para a formação de um médico consciente, com sua visão ampliada sobre o processo
saúde-doença e capaz de atuar plenamente em quaisquer áreas da medicina, de maneira integrada com uma equipe de saúde
multidisciplinar.
8 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
9 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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Impacto Humanizador da Interação Estudantes-Trabalhadores no Centro de Saúde DIC
III, no Município de Campinas/SP
Maia, FHA 10
Marçal, CRM 11
Introdução:Ainteração entre os estudantes do 5º ano de medicina e os trabalhadores do centro de saúde DIC III acontece desde
2005. Esse processo ocorre por 10 dias úteis, que totalizam 40 horas de atividades. Nesse processo, de ensino-aprendizagem, o trabalhador
da saúde é incentivado em seu papel formador, enquanto o estudante é incentivado como protagonista nesse processo, sendo o serviço
de saúde e sua área de abrangência o principal espaço da aprendizagem. Geralmente, é apresentado um “caso” do centro de saúde,
e é solicitado aos estudantes a elaboração de um Projeto Terapêutico Singular (PTS) em parceria com os trabalhadores. Resultados e
Conclusões Objetivos: Avaliar o potencial humanizador da interação, tanto na formação dos estudantes, quanto na “transformação”
da prática dos trabalhadores do centro de saúde. Métodos:Análise do depoimento dos trabalhadores e dos estudantes, avaliando a interação,
e seus efeitos gerados, após o contato nesse módulo. Resultados: Ainteração acadêmicos/trabalhadores é complexa, podendo
resultar em conflito, ou em verdadeiras alianças. Quando a interação é positiva, as discussões e problematizações ocorridas servem tanto
para a humanização da formação, pois os acadêmicos têm contato com o trabalho em equipe, e vivenciam aspectos da clínica ampliada
e da intersetorialidade, quanto para a humanização do trabalho da equipe, visto que desencadeia mudanças no processo de trabalho,
mudando a forma que a equipe enxerga os casos, e como interage com a população. Quando geram conflitos, evidenciam ainda os
limites do trabalhador do SUS enquanto formador, e da formação acadêmica extra-muros da universidade. Conclusões: Ainserçãodos
estudantes de graduação do 5º ano de medicina em centros de saúde de Campinas desencadeia uma série de mudanças, conflituosas e
reveladoras para os estudantes e para os trabalhadores que os recebem. Nesse sentido, é fundamental ampliar esse tipo de estratégia,
possibilitando maior impacto na formação.
Percepção dos Estudantes sobre a Vivência em um Projeto de Extensão em uma Colônia
para Hansenianos
Costa, DM12 Balestrêro, MHS12 Nery, LL12 Mercier, ALF12 Teodoro, HCT12 Madeira, ES12 Introdução: A educação médica deve favorecer o desenvolvimento do aluno em cenários diversificados e atividades complementares,
como projetos de extensão, propiciam situações privilegiadas para a aprendizagem, por serem voluntários e expressarem o
desejo dos alunos em desenvolverem essas atividades. Objetivo: Relatar processo ensino-aprendizagem percebido por estudantes do
projeto de extensão desenvolvido na Colônia Pedro Fontes, Cariacica/ES, antigamente destinada ao isolamento de portadores de hanseníase.
Metodologia: Visitas bimestrais à Colônia, quando estudantes distribuídos em equipes multidisciplinares realizam tarefas comuns
com uma visão integral do paciente, como diagnóstico situacional, oficinas artesanais, exibição de filmes, visitas domiciliares e
palestras educativas. Desenvolvem também, segundo o curso e período, tarefas específicas de sua futura categoria profissional, como
consultas médicas, cuidados ao pacientes nas enfermarias e elaboração de plano de cuidados. Todas sob supervisão docente. Posteriormente,
os estudantes refletem sobre a experiência, identificam aspectos positivos e negativos e fazem sugestões para a melhoria da
atenção prestada à comunidade, consolidando o processo de ensino-aprendizagem. Resultados: Foi propiciada aproximação com a realidade
do exercício da medicina, o contato com uma prática humanizadora e com o trabalho em equipe, além de significar o conteúdo
das disciplinas estudadas. Essa vivência da medicina fora do contexto de sala de aula contribuiu para o entendimento das necessidades
10 Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
11 Prefeitura Municipal de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
12 UNIVIX - Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
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dos usuários e para um maior conhecimento do processo de trabalho médico e demais profissionais. Conclusão: Aparticipação em projeto
de cunho social foi percebida pelos estudantes como uma importante ferramenta na sua formação, pois ampliou o conceito de
saúde dos mesmos, melhorou a compreensão do SUS e seus princípios, e os levou a refletir sobre as questões sociais que envolvem a
maior parte da população, dificilmente demonstradas nas aula ou no seu cotidiano social, favorecendo a aprendizagem do SER um
agente de transformação social, conforme proposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais.
A Saude Coletiva e sua Interface com a Realidade Rural de Manaus: uma Experiëncia em
Vigilância Epidemiológica
Heufemann, NEC13 Santos, SHO13 Barros, MS13 Sousa, MO13 Introdução: AVigilância Epidemiológica (VE) corresponde a um complexo de ações individuais e coletivas; coletando, processando
e analisando informações, visando mudanças dos padrões condicionantes e determinantes das enfermidades e no modelo técnico-assistencial
(MTA). Deste modo é importante um estudo sobre VE em uma Unidade Básica de Saúde Rural (UBSR), o envolvimento
da Saúde Coletiva como campo de atuação em uma proposta vigilante acerca da realidade social e do SUS. Analisar a atuação dos profissionais,
bem como a comparação de informações da UBSR com as do nível central (GVE) são os objetivos deste levantamento. Metodologia:
Foi realizado um estudo observacional do tipo descritivo na UBSR da Comunidade Nossa Senhora de Fátima, através de visitas
semanais, no período de outubro de 2008 a janeiro de 2009. Foi utilizado formulário versando de questões do tipo fechado sobre VE
aplicado aos profissionais da UBSR, para avaliação do conhecimento dos mesmos sobre o tema; caracterização da UBSR quanto a equipamentos
e insumos. Foram solicitados dados sobre notificações pela UBSR à GVE para posterior comparação com os dados locais. Resultados:
Não foi possível implementar o formulário sobre VE devido à ausência dos profissionais na UBSR. Na caracterização da
UBSR, foi possível a constatação da existência de linha telefônica e números das autoridades sanitárias. Segundo funcionários, havia
uma sala com computador sem conexão com internet. Não foi visualizada a Lista Nacional de Doenças de Notificação Compulsória.
Em relação aos dados obtidos na GVE, não se obteve dados específicos da comunidade em foco, mas sim da denominada área rural de
Manaus. Conclusão: O desafio de operacionalizar o SUS na área rural de Manaus é patente e instigante. O delineamento de um MTA
distinto e vigilante está distante da realidade local. Referente aos dados obtidos na GVE impossibilitam o estabelecimento do perfil
epidemiológico na área estudada.
Não Adesão ao Tratamento Medicamentoso Prescrito em uma Comunidade: Desafio para
os Profissionais da Saúde
Morais, BA 14
Rabelo, ACL 14
Junqueira, MM 14
Gomes, RO 14
Afonso, ET 14
Introdução: Adesão terapêutica é o grau com que o paciente segue o plano terapêutico. Apromoção do uso racional de medicamentos
confere aos profissionais de saúde um papel importante na saúde populacional, ampliando possibilidades de desenvolvimento
de ações relacionadas à adesão e ao cuidado com a utilização dos medicamentos, seu armazenamento e no combate à automedicação.
Objetivos: Apresentar a não adesão aos tratamentos medicamentosos como situação-problema identificada em uma comunidade e
contribuir para melhora do uso de medicamentos nesta população. Métodos: Estudo descritivo por relato de experiência com foco na
interação ensino-serviço-comunidade. Construiu- se o trabalho a partir de vivências de um grupo acadêmico de Medicina, durante o
Eixo Temático Saúde da Comunidade, no ano de 2008. O cenário de prática é a Unidade de Atenção Básica à Saúde da Família (UABSF)
da Vila Mutirão, Região Noroeste de Goiânia. Entre as atividades desenvolvidas, em conjunto com agentes comunitários de saúde, rea-
13 Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
14 Universidade Católica de Goiás, Goiana, GO, Brasil.
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lizou-se visitas domiciliares. Resultados: Anão adesão ao tratamento aparece de maneira significativa. As causas percebidas foram: ausência
familiar no auxílio do tratamento, falta de medicamentos, dificuldade de deslocamento aos postos de atendimento, esquecimento,
diversidade de medicamentos tomados, falta de expectativa de cura, interpretação errada das indicações médicas, negação da enfermidade
e depressão. Conclusões: A adesão ao uso de medicamentos representa um dos aspectos relacionados à utilização destes. Outros
como a automedicação, prescrições erradas e efeitos adversos são citados na literatura, o que justifica o desenvolvimento de políticas
objetivando um uso racional dos mesmos. O grupo propõe como medidas de intervenção: a sensibilização da academia, profissionais
do serviço e usuários da UABSF para o tema; acolhimento dos usuários pelos profissionais com intuito de adesão aos tratamentos
propostos; inclusão e implementação do tema nas reuniões dos grupos existentes na unidade.
Ser ou não ser Adulto? Reflexões sobre Sexualidade e Adolescência a Partir do Método
Paidéia
Veiga Jr, NN 15
Carpini, S 15
Souza, DHS 15
Kores, RC 15
Figueiredo, MD 15
D´Avanzo, WC 15
Introdução: Realizado por alunos do 1º ano de medicina em estágio numa Unidade Básica de Saúde, este projeto partiu das necessidades
do território e da demanda da equipe de saúde. Consistiu de um trabalho de promoção de saúde junto a alunos de 8ª série de
uma escola estadual, focando a sexualidade na adolescência. Objetivos: Experimentar uma metodologia para projetos em Saúde Coletiva;
Facilitar a desmistificação da sexualidade; Informar sobre métodos contraceptivos e prevenção de DSTs/AIDS; Auxiliar na
co-construção de autonomia; Enriquecer o vínculo entre adolescentes, escola e UBS. Método: O projeto baseou-se no Método Paidéia
(Campos, 2003), que consiste em ampliar a participação da comunidade no planejamento da intervenção, na gestão e na avaliação das
ações, considerando a singularidade e a autonomia da comunidade. Cada um dos quatro grupos de quinze adolescentes foi coordenado
por quatro graduandos em parceria com uma Agente de Saúde. Foram levantados temas de interesse e estabelecidos contratos de
trabalho. Elaborou-se um cronograma comum para os encontros semanais, porém as dinâmicas eram diferentes em cada grupo para
respeitar suas características, e incluíam jogos e dramatizações. Resultados: Observou-se interesse e participação. A periodicidade e o
vínculo favoreceram o debate e a adesão ao projeto. O apoio dos graduandos permitiu a expressão de dúvidas e troca de experiências,
possibilitando apropriação da importância e uso correto dos métodos contraceptivos e de prevenção de DSTs/AIDS. Conclusão: Oprojeto
foi potente para desmistificar a sexualidade, informar e orientar os adolescentes, estimulando sua autonomia. Os resultados foram
favorecidos pela metodologia, que valorizou o saber, a experiência e a singularidade dos grupos. O projeto propiciou aos graduandos
contato com visões de mundo diferentes, reflexão sobre os próprios mitos e preconceitos, aquisição de habilidades para desenvolver
projetos compartilhados em Saúde Coletiva e aproximação ao trabalho do profissional de saúde na Atenção Básica.
Título: a Visita Domiciliária como Método de Integração do Aluno com os Usuários da
Unidade de Saúde da Família
Zollinger, N 16
Aleixo, PN 16
Nogueira, TAG 16
Marques, TG 16
Introdução: A Visita Domiciliária (VD) é um instrumento que a Equipe de Saúde da Família (ESF) utiliza para conhecer as condições
de vida e saúde das famílias da área da abrangência da qual a Unidade de Saúde da Família é responsável. O curso de medicina
da Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) possui o Programa de Integração da Saúde em Comunidade (PISCO), onde a partir de
convênios com Unidades de Saúde da Família (USF), os alunos realizam atividades junto a ESF, entre elas a VD. Objetivos: Demonstrar
15 Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
16 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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a importância da VD como instrumento de integração do aluno com a comunidade. Métodos: Relato de experiência de alunos e a realização
de VDs pelos mesmos, acompanhados pelos Agentes Comunitários de Saúde. AVD possui diversas etapas: planejamento, onde
são selecionadas famílias a serem visitadas; execução, onde realizam-se entrevista com a família, bem como procedimentos previstos;
registro de dados, que é feito através de um relatório escrito pelos alunos sobre a VD que deve ser anexados junto ao prontuário; e avaliação
do processo, onde o aluno junto com a ESF estabelece o passo seguinte na assistência à família visitada. Resultados: AVD possibilita
maior integração dos alunos com os usuários da USF, pois realizamos visitas semestrais, retornando à famílias já acompanhadas em
semestres passados e visitando famílias novas. Assim, é possível conhecer novos usuários e manter o vínculo dos alunos com os antigos
pacientes.Conclusões: A VD tem o intuito de subsidiar a intervenção do processo saúde doença de indivíduos ou planejamento de
ações visando à promoção de saúde da coletividade. Ela possibilita o aluno conhecer o contexto da vida do usuário do serviço de saúde
e a constatação de suas reais condições de saúde e habitação, além de suas relações familiares.
Correlaçao entre Ensino, Pesquisa e Extensão com as Práticas Médicas Educacionais
Exercidas com Pacientes Acometidos por Acidente Vascular Encefálico
Sales, RH 17
Lins, JCPS 17
Souza Filho, CAO 17
Alencar Neto, NR 17
Alves, ARA 17
Reys, MFMR 18
Introdução: No Brasil, cerca de 700.000 pessoas são acometidas, anualmente, por Acidente Vascular Encefálico (AVE), que é um
déficit neurológico focal agudo provocado por um distúrbio vascular que lesa o tecido cerebral, cujos fatores de risco são: idade, gênero,
doenças cardiovasculares, hipercolesterolemia e diabetes mellitus, apresentando elevadas taxas de morbimortalidade. Conhecimentos
estes discutidos nos anos iniciais da formação médica. Objetivo: Consolidar o conhecimento adquirido nos dois primeiros anos do curso
de Medicina, correlacionando ensino, pesquisa e extensão com as práticas exercidas com pacientes crônicos e a importância das equipes
multidisciplinares em atendimento de alta complexidade. Métodos: Estudo descritivo, analítico, longitudinal de corte, baseado na
avaliação da qualidade de vida em pacientes hemiparéticos, espásticos e acometidos por AVE. Os dados foram coletados a partir do
Questionário de Barthel e do Instrumento SF-36, entre 26 de fevereiro e 15 de maio de 2009 no Centro de Reabilitação e Medicina Física
Gerônimo Ciqueira. Resultados: Pela análise do SF-36, dos 43 pacientes, 95% apresentaram redução da capacidade funcional e 67 % demonstraram
alterações emocionais,e pelo Barthel, 65% apresentaram dependência leve, 19% dependência moderada,7% dependência
grave,7% dependência total e 2% independente. Esse estudo permitiu um contato com o ambiente de reabilitação, proporcionando a
observação do funcionamento da equipe multidisciplinar, a orientação de mudanças no hábito de vida, além de relacionar aspectos
práticos com o embasamento teórico, avaliando capacidade neurológica e a hipertensão arterial. Conclusão: Essa vivência está diretamente
relacionada com a mudança curricular implementada nos últimos 4 anos, que visa a formação de profissionais capacitados a
lidar com as necessidades sociais do meio em que estão inseridos. Além disso, favoreceu uma aproximação com metodologia de
pesquisa na área médica, permitindo a construção prática do conhecimento científico, assim como possibilitou a adequação da
linguagem e do comportamento perante a fragilidade funcional e emocional no momento do acompanhamento desses pacientes.
17 Universidade Federal de Alagoas, Macio, AL, Brasil.
18 Associação dos Deficientes Físicos de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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Projeto Terapêutico Singular e Clínica Ampliada: Cenário de Atenção Primária à Saúde
na Graduação
Katayama, HT 19
Marques, GL 19
Ramos, EB 19
Fogaça, BJ 19
Sanches, FD 19
Introdução: Na visão atual da Atenção Primária em Saúde (APS), a multidisciplinaridade desponta como uma das principais
evoluções. Somando-se a isso o princípio de integralidade do SUS, o Projeto Terapêutico Singular (PTS) tende a ganhar cada vez mais
espaço, e o seu aprendizado foi um dos principais objetivos da disciplina de Antenção Integral a Saúde I (AIS-I). Neste trabalho, relata-se
uma forma de integrar atividades práticas que facilitam o aprendizado de uma parte da Saúde Comunitária que muitos consideram
excessivamente teórica. Objetivos: Tendo em vista o artigo 12 da resolução CNE/CES nº4, o objetivo foi seguir os passos do planejamento
de um PTS, desde a identificação de um paciente cuja situação demande este tipo de intervenção, até a reavaliação, seguindo o
conceito de clínica ampliada. Métodos: Os alunos, um grupo de 5 sob a supervisão de um dos médicos da UBS Vila Machado, escolheram
um paciente cujo caso justificava a confecção de um PTS. Seguiu-se a visita domiciliar, em que foram identificados os fatores de risco
e de proteção na moradia e nos hábitos diários do paciente. Finalmente, os alunos criaram o PTS deste paciente. O paciente comparecia
à UBS periodicamente, para reavaliação e acompanhamento. Foram feitas três apresentações ao professor da disciplina, em períodos
distintos, para que possíveis equívocos fossem corrigidos. Resultados: Verificou-se melhora da queixa principal do paciente, constipação
intestinal, após reeducação alimentar. Sobretudo, houve substancial melhora na sua qualidade de vida, após informação e conscientização
sobre o uso de fármacos e hábitos saudáveis. Conclusão: Para a educação médica, percebeu-se tanto pela apresentação final,
como pelos resultados da prova que houve um bom entendimento do conceito de PTS, de clínica ampliada e de sua utilização na APS.
Não só isso, os bons resultados para o paciente deveriam encorajar não só os professores da AIS-I, mas todo o sistema de ensino.
A Importância do Desenvolvimento de Atividades Educativas na Formação dos
Estudantes de Medicina e na Qualidade de Vida da Comunidade Assistida
Souza Filho, CAO20 Fernanda, AN20 Didoné, EL20 Barbosa, CF20 Ferreira, ACA20 Introdução: A educação em saúde é composta de combinações de experiências de aprendizagem delineadas com vista a facilitar
a participação da população nas ações relacionadas à saúde. Atividades educativas em saúde devem atuar sobre o conhecimento
das pessoas, para que elas desenvolvam juízo crítico e capacidade de intervenção sobre suas vidas e o ambiente com o qual interagem,
criando condições para se apropriarem de sua existência. Para que essas atividades sejam efetivas, é necessária uma adequação da linguagem
e recursos utilizados. Objetivos: Desenvolver uma visão crítica com relação aos métodos educacionais existentes e relatar as
práticas educativas realizadas na comunidade como estratégia de promoção à saúde. Métodos: Foram realizadas oito atividades educativas
pelos acadêmicos de medicina do terceiro período da Universidade Federal de Alagoas, sendo quatro na Unidade de Saúde da
Família (USF) Dídimo Otto Kümmer e quatro na Escola Petrônio Viana, ambas situadas no conjunto Carminha na cidade de Maceió/AL.
Estas atividades ocorreram entre março e junho de 2009. Na escola foram abordados os temas: higiene bucal, gravidez na adolescência,
DSTs, drogas e seus riscos para os jovens. Na USF os temas foram: hipertensão e diabetes, pré-natal, vida saudável/controle
do tabagismo e combate à dengue. Para realização dessas atividades, foram utilizadas diferentes estratégias visando uma melhor apredizagem
pelo público alvo, sendo um dos pontos altos a criação de nove paródias. Resultados e Conclusões: Essas atividades educati-
19 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
20 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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vas colaboraram para que os grupos alvos pudessem desenvolver um senso de responsabilidade sobre sua saúde e a saude da sua comunidade.
A combinação das atividades educativas com as ações multidisciplinares desenvolvidas na USF pode contribuir para
potencializar a qualidade de vida da população assistida. As atividades educativas possibilitaram também a aproximação dos
estudantes de medicina com a comunidade, desenvolvendo a habilidade de comunicação, através do uso de uma linguagem
apropriada pelos estudantes.
Reforma Curricular Melhorando a Visão da Vila Sabiá (Sorocaba/SP)
Sawada, MM 21
Minata, MK 21
Farias, F 21
Queiroz, MM 21
Introdução: a nova reforma curricular que substituiu o modelo flexorianopelométododeensinobaseadoemproblemas(APB)
possui em sua organização curricular o módulo de Prática de Atenção à Saúde (PAS), no qual os alunos, desde o primeiro ano do curso
de medicina, atuam nas redes de atenção primária com o intuito de elaborar projetos para interferir nos problemas da comunidade. No
bairro Vila Sabiá, os estudantes constataram baixo número de moradores que utilizavam lentes corretivas, um grande contingente de
guias de referências oftalmológicas e atraso nas consultas que chegavam a dois anos de espera. Objetivo: fazer uma triagem de acuidade
visual da população da Vila Sabiá e encaminhar os pacientes que apresentaram alguma patologia ao Hospital Santa Lucinda de Sorocaba,
respeitando dessa forma o princípio da universalidade do SUS. Método: na consulta foi feito uma triagem que consistia de uma
anamnese sucinta, acuidade visual pela tabela de Snellen e inspeção das pálpebras, dos cílios e pupila. Por fim, os pacientes eram encaminhados
para o Centro Hospitalar de Sorocaba, com espera de uma semana. Resultados: no período de dois meses foram convocadas
89 pessoas para triagem, comparecendo 45 pessoas (50,56%). A idade média da população que compareceu era de 43,4 anos e constatou-sequeaúltimavezquepassaramnooftalmologistaforahácinco
anos. A principal queixa foi diminuição da acuidade visual
(55,55%), seguido de prurido ocular (35,55%) e cefaléia (22,22%). Conclusão: apesar do pequeno número de pessoas que compareceram
nas consultas, houve significativa diminuição de guias de referência e tempo de espera para consulta com especialista. Assim, a reforma
curricular ajudou a interferir precocemente na UBS, melhorando a qualidade de vida da população e incentivando o aprendizado dos
alunos envolvidos.
Análise de Evento Sentinela Contribuindo para a Compreensão do Processo Saúde-Doença
de uma Comunidade
Guimarães, FG 22
Nicolua, TC 22
Pereira, GFA 22
Bulbol, GA 22
Vasconcelos, ICS 22
Introdução: Um dos conceitos utilizados para definir evento sentinela é a ocorrência de doença, invalidez ou morte evitáveis
com a tecnologia médica disponível. Os alunos do terceiro período do curso de medicina da Universidade José do Rosário Vellano
(UNIFENAS-BH) tiveram como uma de suas tarefas analisar um evento sentinela relacionado à saúde da mulher ou da criança na área
de abrangência de uma Unidade Básica de Saúde (UBS). Objetivos: Analisar um evento sentinela, compreender dificuldades para o cuidado
à mulher e à criança, discutir estas dificuldades com as equipes de saúde da família (ESF) e propor um plano de cuidados para o
caso estudado. Metodologia: Análise crítica do prontuário, entrevista com os membros da ESF responsável pela família e visita ao domicílio
do paciente. Resultados: O caso escolhido foi de uma paciente portadora de paralisia cerebral devido à toxoplasmose congênita.
Apaciente pertence a uma família com diversos outros problemas de saúde, como uma irmã que é portadora de psicose grave. Trata-se
de família disfuncional, que sobrevive da coleta de material reciclável, com demandas complexas e um grau de dependência excessiva
21 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, Sp, Brasil.
22 Universidade José do Rosário Vellano, Alfenas, MG, Brasil.
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da UBS. Conclusão: A análise desse caso possibilitou uma discussão sobre o cuidado à saúde da mulher e da criança, desde planejamento
familiar, pré-natal e vigilância das doenças de transmissão vertical até puericultura e acompanhamento longitudinal da criança
cronicamente doente. Os alunos puderam entrar em contato com a realidade de uma comunidade com alto grau de vulnerabilidade social
através da visita domiciliar, realizada com a ESF. Foi possível entender o papel da atenção domiciliar no cuidado longitudinal à
saúde e compreender melhor o processo de adoecimento desta família. O plano de cuidados construído em conjunto com a ESF
permitiu uma abordagem integral à paciente e favoreceu a inserção dos alunos às atividades da UBS onde a disciplina é ministrada.
Capacitação para Agentes Comunitários de Saúde em Unidade Básica de Saúde de Belo
Horizonte/MG
Guimarães, FG 23
Introdução: Os alunos do terceiro período do curso de medicina da Universidade José do Rosário Vellano (UNIFENAS-BH)
têm como uma de suas tarefas conduzir uma atividade educativa voltada para a equipe de saúde ou para a comunidade adscrita à unidade
básica de saúde (UBS) na qual fazem estágio. Aescolha de qual atividade será efetuada pelos alunos é feita com base na avaliação
do cuidado à saúde da criança e da mulher que é trabalhada durante o semestre letivo. No primeiro semestre letivo de 2009, uma das observações
realizadas pelos alunos foi a de que havia, por parte dos Agentes Comunitários de Saúde (ACS), uma demanda por conhecimentos
específicos relacionados ao cuidado à mulher e à criança. Objetivo: Descrever a experiência dos alunos na capacitação dos ACS
de UBS do Distrito Sanitário Norte da cidade de Belo Horizonte em temas relacionados à saúde da mulher e da criança. Metodologia:
Após ouvirem os ACS para estabelecer os temas de maior interesse, os alunos se dividiram em grupos e realizaram a capacitação em
dois momentos. Foram feitas apresentações e dinâmicas de grupo, utilizando técnicas de aprendizagem de adultos. Cada encontro teve
a duração de 3 horas. Resultados: Compareceram à capacitação trinta ACS de cinco UBS. Os relatos dos participantes foram extremamente
positivos. Foram destacadas a metodologia participativa utilizada e a interação conseguida a partir dela. Durante todo o tempo
foi valorizada a sabedoria popular e os costumes locais. Conclusão: Alinguagem acessível e a disponibilidade dos alunos permitiram a
criação de um ambiente agradável de troca de conhecimentos. Faz-se necessário planejar momentos de discussão da prática diária com
os ACS, valorizando a participação destes como membros efetivos da Equipe de Saúde da Família.
Título: a Visita Domiciliar como Proposta para Análise das Necessidades de Saúde da
Família: uma Estratégia Pedagógica do Estágio Supervisionado em Saúde Coletiva
Peternelli, DG 24
Saldanha, CRM 24
Carneiro, RS 24
Souza, MR 24
Medeiros, CS 24
Introdução: Para a OMS, a Assistência Domiciliar é a provisão de serviços de saúde por prestadores formais e informais com
objetivo de promover, restaurar e manter o conforto, função e saúde das pessoas num nível máximo, incluindo cuidados para uma morte
digna. A realização do atendimento domiciliar continuado e longitudinal pelas equipes de APS em pacientes com problemas crônicos
de saúde é muito importante, evitando o estresse e as dificuldades decorrentes da internação hospitalar, tendo o ambiente familiar
papel fundamental no processo de humanização do atendimento. Objetivo: Demonstrar a importância da visita domiciliar como estratégia
pedagógica e de melhoria do cuidado de pacientes crônicos e acamados. Método: Relato de experiência vivenciada durante o estagio
de medicina da Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora-MG. Caso-J.I.S, 79 anos, hipertensa, casada, mãe de 8 filhos,
foi diagnosticada há 11 anos uma doença hepática com ascite o que desencadeou problemas psicológicos. Logo após iniciou quadro
de arritmia cardíaca o que fez aumentar a quantidade de fármacos a serem utilizados. Apresentou grande perda de peso desde o inicio
do processo, e junto com isso, veio a inapetência sendo que hoje encontra-se caquética. Hoje, a usuária permanece em casa aos cuida-
23 Universidade José do Rosário Vellano, Alfenas, MG, Brasil.
24 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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dos da filha mais velha e por não sair de casa, a visita domiciliar é de grande importância no acompanhamento de sua doença, e controle
dos seus sintomas. Ainclusão do estudante neste cenário permite a capacitação deste no cuidado domiciliar continuado dentro da realidade
do paciente. Resultado: A visita ao domicílio permite ao estudante perceber não apenas as doenças mas também o contexto do
usuário e, sob uma visão crítica e reflexiva, suas necessidades individuais e coletivas possibilitando realizar atenção continuada com
prática de ações, para a melhoria da qualidade de vida de seus integrantes.
Promoção à Saúde em uma População de Idosos do “Projeto Recriavida”, em Mariana – MG
Carvalho, NB 25
Duarte, MTF 25
Corrêa, CF 25
Cerqueira, TS 25
Figueiredo, AM 25
Galvão, MAM 25
Introdução: É uma prerrogativa atual das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Medicina, que os alunos, desde
os primeiros períodos, mantenham contato com os serviços e os profissionais da área de Saúde, de forma a aplicar dinamicamente teorias
e conhecimentos desenvolvidos em sala de aula. Baseando-se nisso, foi proposta uma atuação no Projeto Recriavida, da Prefeitura de
Mariana-MG. Esse Projeto tem como objetivo a promoção à saúde do idoso; conta com 615 participantes, que lá desenvolvem diversas
atividades como artesanato, ginástica e fisioterapia. Objetivos: Promover ações que visavam a conscientização, seguida da melhoria na
qualidade de vida dos participantes do Projeto, baseadas na mais nova proposta de Promoção à Saúde do Ministério da Saúde, enfocando
a prática da Educação Popular em Saúde. Métodos: Os objetivos do trabalho foram expostos aos participantes do Recriavida, e definiu-se
o universo de pesquisa baseado no interesse individual – documentado pelo Termo de Esclarecimento e Consentimento. A fim
de esclarecer acerca das doenças crônico-degenerativas que acometem os idosos, foram realizadas quatro dinâmicas: simulação da circulação
sangüínea e seus agravos, utilizando-se um modelo de artéria de grandes dimensões para explicar o mecanismo de ocorrência
da hipertensão e da dislipidemia; conscientização da importância da atuação conjunta do paciente e do Sistema de Saúde para melhoria
da qualidade de vida; teatro sobre diabetes mellitus tipo I e tipo II e como a auto-estima elevada atua no combate à depressão. Resultados:
Durante as dinâmicas, observou-se desconhecimento do mecanismo de ocorrência das patologias pelos idosos. As perguntas realizadas
comprovaram o interesse em entender melhor sobre o que acontece no corpo humano. Conclusões: As dinâmicas foram, a nosso
ver, uma atuação eficaz na perspectiva da Educação Popular em Saúde por aproximar os alunos dos pacientes, possibilitando a troca de
conhecimento e contribuindo para a adesão ao tratamento por parte dos pacientes.
Experiência de Alunos de Medicina no Acompanhamento Familiar
Bastos, MC 26
Souza, CC 26
Introdução: As Práticas de Integração, Ensino, Serviço e Comunidade (PIESC) constituem uma atividade curricular de um curso
de medicina, com duração de quatro anos. O intuito desta matéria é motivar um contato precoce e íntimo com a comunidade, a fim de
formar médicos mais humanos e comprometidos com a realidade na qual serão inseridos. Objetivos: Descrever a experiência de alunos
de medicina no acompanhamento familiar através das PIESCs III e IV. Metodologia: Inicialmente foram selecionadas famílias da comunidade
considerando alguns critérios: família intergeracional, relevância epidemiológica do problema, capacidade de intervenção e
receptividade da família. As famílias escolhidas foram acompanhadas em visitas domiciliares, atendimentos médicos em saúde da família,
pediatria e ginecologia no decorrer de três semestres. Nas visitas domiciliares foram diagnosticados os problemas mais relevantes
de cada família, servindo como base para os trabalhos subseqüentes nas visitas e consultas. Resultados: A partir do conhecimento
dos problemas apresentados, os alunos conseguiram uma melhor adesão terapêutica dos pacientes por meio da verificação e descarte
25 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
26 Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, BA, Brasil.
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de fármacos vencidos, organização de tomadas de medicamentos e troca de remédios mais onerosos por similares, facilitando a aquisição
dos mesmos. No âmbito da qualidade de vida, incentivaram a realização de exercício físico e dieta equilibrada e conseguiram encaminhamento
para a fisioterapia, psicólogo e centro de apoio psico-social em álcool e drogas (CAPSad), quando necessário. Conclusão:
Aatividade comunitária desenvolve um olhar crítico e humano nos acadêmicos, fundamental para formar médicos que compreendem
a saúde de maneira ampla no contexto biopsicossocial. Além disso, é possível ampliar o vínculo entre a população, a unidade da saúde
da família e universidade. Neste contexto, podemos ainda apontar o benefício dado aos indivíduos acompanhados durante o trabalho,
que tiveram a atenção integral à saúde e melhoria da qualidade de vida.
Educação em Saúde Relacionando Estilo de Vida com o Processo de Adoecimento Voltado
para Mulheres na Esf Renascer, Ouro Preto, Minas Gerais
Silva, JFM27 Teixeira, GHS27 Figueiredo, TD27 Santana, DK27 Albergaria, DA27 Sales, ML27 Introdução: Aeducação popular apresenta-se como estratégia utilizada na Atenção Primária para que a comunidade seja inserida na
dinâmica da saúde. Projetos educativos em saúde da mulher tornam-se necessidade, atualmente, pois podem estabelecer maior contato entre
a equipe de Atenção Primária e a família, fortalecendo redes sociais. Além disso, trabalhos educativos com mulheres são importantes pelo
fato de que elas são acometidas por várias patologias e doenças crônico-degenerativas. Objetivos: Estreitar vínculos entre um grupo de mulheres
e a unidade de Atenção Primária, incentivar o auto-cuidado e fortalecer redes sociais. Metodologia: O projeto foi realizado por alunos
do curso de medicina na Estratégia Saúde da Família Renascer (Ouro Preto – MG), mediante grupos operativos de educação em saúde com
mulheres da comunidade. Subsequentemente, aplicou-se questionários sobre satisfação e mudança de estilo de vida diante dos assuntos
abordados. Resultados: Grande aceitação e freqüência das mulheres da comunidade aos grupos realizados. Momentos propícios para exposição
de questões pessoais e vivências pelas mulheres. A média de idade das participantes foi de 50 anos. Relatos de mudança de estilo de
vida pelas mesmas. Amaioria das mulheres aprovou o trabalho e acha que projetos semelhantes devem ser levados a mulheres de outras localidades.
Conclusões: Projetos de educação popular têm grande aceitação pela comunidade por proporcionar maior acessibilidade na
Atenção Primária. Ocorreu aproximação das mulheres da população com a equipe da ESF, além de aproximação entre comunidade e universidade.
Assim, acredita-se que ocorreu fortalecimento de vínculos e das redes sociais. Houve discussão de dúvidas, nos grupos, que demonstrou
a importância de trabalhos que esclareçam questões pertinentes ao cotidiano dessas mulheres. Observou-se também relatos das participantes
sobre a consciência da importância de hábitos saudáveis. O estímulo ao auto-cuidado presente nesses projetos é importante para que
as pessoas possam assumir o domínio de sua própria saúde.
Ambulatório de Saúde Mental da Criança: Serviço Comunitário e Ensino Médico
Martins, JV 28
Daud, MO 28
Tauro, RLAM 28
Carmo, CEF 28
Konkiewitz, EC 28
Introdução: O atendimento à criança com transtornos de aprendizado e comportamento envolve consultas ambulatoriais de âmbito
multiprofissional, visto que abrange uma situação complexa que envolve o ambiente familiar, socioeconômico, a estrutura pedagógico-escolar,
e fatores neurobiológicos. Sabendo-se que a Educação Médica necessita de métodos de aprendizagem efetivos para a consolidação do co-
27 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
28 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil.
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nhecimento, tal ambulatório constitui-se em excelente laboratório de práticas ativas de ensino e aprendizagem, contemplando uma abordagem
humanística a essa população atendida. Objetivos: O ambulatório visa desenvolver atividades de ensino-aprendizagem dos acadêmicos
de Medicina, com abrangência biopsicossocial, propedêutica e terapêutica, frente aos transtornos de aprendizado e comportamento da
criança. Métodos: O ambulatório é o exercício de uma prática clínica com discussões dos casos, análise crítica, busca de conhecimentos e atualizações.
As crianças são atendias pelos acadêmicos sob tutoria de profissionais médicos da área da saúde mental. Nesse atendimento é realizado:
anamnese; exame físico geral; exame clínico-neurológico; aplicação de escalas de avaliação clínica; indicação e solicitação de exames;
orientação dos pais (e professores); prescrição de medicação; encaminhamento para terapias específicas de acordo com a necessidade individual,
como fonoaudiologia e psicoterapia. Resultados: As práticas ambulatoriais proporcionam ao estudante o desenvolvimento de habilidades
importantes para a formação médica como: postura ética, comunicação, relação médico-paciente, raciocínio clínico, habilidades técnicas
e reflexão, além de estimular uma visão de atendimento multidisciplinar e humanística. Conclusões: Os acadêmicos verificam que o ambulatório
colabora muito com o desenvolvimento de uma visão humanística sobre a assistência da saúde mental, contemplando o paciente
como um todo com suas facetas biopsicossociais. Isso traz à tona a importância da multiprofissionalidade. Essa atividade contribuiu com o
serviço de saúde, aumentando o fluxo de pacientes atendidos.
Educação na Promoção à Saúde: uma Interlocução Afetivo-Sexual com os Jovens de Santa
Rita Durão
Baumfeld, TS 29
Araújo, SA 29
Santos, MO 29
Bastos, NB 29
Diniz, AMH 29
Bonolo, PF 29
Introdução: Desde o lançamento do Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (Pró-Saúde), as escolas
médicas foram estimuladas a criar cenários de práticas nos serviços de saúde. Nesse contexto, realizou-se uma pesquisa-ação em conjunto
com o Centro de Saúde e a escola de Santa Rita Durão, um distrito de Mariana-MG. Doze alunos da escola, entre 13 e 16 anos (verificando-se
uma maior proporção de mulheres), que já haviam participado previamente do Programa Educacional Afetivo-Sexual (PEAS), com maior
enfoque na afetividade, participaram de seis encontros semanais em seqüência, no segundo semestre de 2008. Objetivo: Aumentar o número
e equalizar a proporção entre os gêneros dos integrantes do PEAS; ampliar a discusão da sexualidade e intercambiar consciências com os
mesmos integrantes; se integrar à comunidade. Metodologia: Utilizou-se de dados estatísticos da região, entrevistas com informantes-chave,
questionário, dinâmicas afetivo-sexuais e grupo focal como atividades diagnósticas, de avaliação e de promoção de mudanças no perfil e na
consciência dos participantes do PEAS. Resultados: O número de participantes aumentou ao longo do desenvolvimento da intervenção,
chegando a 83% de aumento no último encontro (22 participantes). O número inicial de participantes homens aumentou de um para três no
último encontro. Asexualidade foi discutida de forma mais aprofundada, de acordo com relato do grupo focal: “Foi bom tratar mais de sexualidade,
era mais auto-estima”. Criou-se um cenário pleno de integração com a população. Conclusão: Apesar da efemeridade da intervenção,
do pequeno número de participantes e da pequena modificação da proporção entre os gêneros, viu-se que um novo olhar sobre o desenvolvimento
do PEAS foi levado à escola: um olhar mais freiriano. Essa pesquisa-ação foi relevante no que tange a formação médica dos autores,
pois permitiu uma interlocucão universidade-comunidade-escola-centro de saúde e deflagrou a significância da necessidade de se trabalhar
com Educação Popular em Saúde.
29 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
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Programa de Estágio para Acadêmicos em Unidade de Terapia Intensiva do Serviço
Público de Saúde do Estado do Amazonas
Silva, ACS 30
Oliveira, NA 30
Silva, SO 30
Adorno, AB 31
Pérez, ACD 30
Lobato, LC 30
Introdução: Estágio é um instrumento complementar de construção do perfil profissional, através da aplicação teórico-prática de conhecimentos
e do desenvolvimento de aptidões e habilidades necessárias ao atendimento médico. Com base nisso, a Fundação Hospital
Adriano Jorge (FHAJ) criou o estágio não remunerado para acadêmico em Unidade de Terapia Intensiva (UTI), o qual se constitui uma atividade
extracurricular pioneira no Estado do Amazonas uma vez que essa área não é adequadamente explorada durante o curso de Medicina.
Objetivos: Proporcionar aos estudantes da área da saúde a oportunidade de vivenciar o processo de trabalho em UTI sob supervisão contínua
e realizar a integração entre ensino, serviço e assistência ao paciente crítico. Métodos: Foi realizado pela FHAJ, durante o mês de Fevereiro
de 2009, um curso de atualização em UTI e um processo seletivo para estágio em 4 UTI de hospitais de referência do SUS Amazonas: Hospital
Universitário Dona Francisca Mendes, Maternidade Balbina Mestrinho, Hospital Beneficente Português do Amazonas e FHAJ. Resultados:
O curso de atualização em UTI atingiu um público alvo de aproximadamente 130 estudantes do 6° ao 11° período, dos quais 35 foram
selecionados para a realização do estágio, o qual tem uma carga horária semanal de 12 horas e duração total de 12 meses. Além do próprio estágio,
os alunos, sob orientação dos médicos e residentes, apresentaram seminários em reuniões científicas, cerca de 2 por mês, a respeito dos
casosclínicosmaisrelevantesobservadosemcadaUTI.Conclusão: Avisão dos acadêmicos acerca das atividades realizadas em UTI foi significativamente
ampliada, uma vez que o curso oferecido pela FHAJ forneceu uma atualização em medicina intensiva. Além disso, este estágio
é uma proposta que deve ser aprimorada, baseada nesta primeira experiência, e oferecida a mais estudantes, para proporcionar-lhes esta
rica aprendizagem em UTI do serviço público de saúde.
O Uso de Mapas Inteligentes na Prática Integrada e Multidisciplinar em Saúde
Soares, NF 32
Sant‘ana, FH 32
Ballester, D 32
Introdução: o uso de técnicas provenientes da Geografia no trabalho em saúde tem sido cada vez mais intensivo, especialmente
após o enfoque de atenção à saúde baseado no território. Os mapas inteligentes são ferramentas que podem auxiliar na prática das equipes
de saúde, nos diversos níveis de atenção, inclusive na atenção básica. Objetivos: relatar a experiência de um grupo de prática integrada
e multidisciplinar, formado por estudantes de medicina e enfermagem da Universidade Estadual de Londrina-PR, no uso de mapas
inteligentes em uma unidade básica de saúde da cidade de Londrina, refletindo sobre a utilidade desses instrumentos no ensino e
na assistência à população. Métodos: foram realizadas visitas de campo, para identificar equipamentos sociais e outros aspectos físicos
da comunidade do bairro Jardim do Sol, em Londrina-PR, seguidas do mapeamento cartográfico das áreas de abrangência da Unidade
Básica de Saúde e inclusão dos equipamentos e eventos de saúde no mapa. Resultados: o mapeamento permitiu identificar áreas de risco
social e sanitário, definição de áreas de atuação dos estudantes junto aos agentes comunitários de saúde, servindo ao planejamento
de um programa de busca ativa de faltosos do programa de hipertensão arterial sistêmica; outras ações de saúde poderão ser planejadas
a partir da construção do mapa. Conclusões: o uso de mapas inteligentes proporcionou a discussão sobre as ações de saúde no território
e a reflexão sobre as barreiras de acesso ao serviço de saúde; a partir de um programa de busca ativa de hipertensos na comunidade,
apoiados por um instrumento de fácil construção e utilização pela equipe de saúde, os estudantes de medicina e enfermagem
interagem com os agentes comunitários e a comunidade; este cenário facilita uma aprendizagem crítica sobre suas próprias
experiências no contato com as pessoas da comunidade e uma visão abrangente das relações na equipe de saúde.
30 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
31 Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
32 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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O Ensino da Medicina da Adolescência na Faculdade de Medicina da Bahia:Relato de
Experiência
Freitas, ICF 33
Cardozo, DM 33
Ribeiro, DHA 33
Paolilo, RB 33
Vieira, LA 33
Kitaoka, EG 33
Introdução:a adolescência representa um período de transição entre a infância e a vida adulta marcada por transformações
bio-psico-sociais.. Objetivos:relatar a experiência do ensino da Medicina da Adolescência na FMB/UFBAMétodos:relato de experiência,
ocorrido no período de 1997 a 2009, na Instituição. Resultados:Em 1997 foi criada na FMB a disciplina optativa Medicina da Adolescência,
oferecida aos alunos dos diversos semestres do curso. A criação da mesma permitiu a capacitação de docentes, a criação de ambulatórios
didático-assistenciais com ênfase na abordagem do adolescente e a aproximação dos alunos com esta área de atuação da Pediatria.
Algumas metodologias ativas como a aprendizagem baseada em problemas e realização de prova sob consulta em domicílio
despertou nos alunos o interesse em cursar a disciplina. A mesma passou a ser oferecida também para alunos especiais (médicos interessados
em reciclagem). Considerando-se que o numero de discentes regulares era pequeno: 10 vagas/semestre, optou-se posteriormente
pela implantação de seminários com o tema abordagem do adolescente na disciplina Pediatria Preventiva e Social, oferecida
para todos os alunos do 6º semestre, em pequenos grupos, com discussão de algumas situações clínicas. Posteriormente, os ambulatórios
foram oferecidos para treinamento de internos de Pediatria e também dos residentes, atendendo as exigências da SBP. Criou-se as
sessões científicas de Medicina da Adolescência aberta aos estudantes, residentes e também aos médicos interessados em se atualizar
sobre os temas, bem como o estágio nesta área. Em 2007, a prática ambulatorial ultrapassou os muros do Hospital Universitário e ganhou
espaço na unidade didático-assistencial da Saúde da Família, no Terreiro de Jesus, trazendo para os docentes e discentes novas
vivências a serem trabalhadas. Conclusões: podemos afirmar que há um interesse crescente pela prática do atendimento ao
adolescente na Instituição, o que contribui para desmistificar muitos medos relacionados à abordagem ao adolescente e melhorar a
formação dos novos médicos.
A Visita Domiciliar como Instrumento de Formação Profissional dos Estudantes de
Enfermagem e de Medicina na Faculdade de Medicina- UNESP De Botucatu-SP
Yakuwa, MS 34
Nishiuchi, LN 34
Baldini, LFS 34
Fonseca, CRB 34
Legramandi, OP 34
Introdução:O Sistema Único de Saúde (SUS) é responsável por garantir o acesso universal e igualitário aos serviços de saúde
para promoção, proteção e recuperação. Visando a integralidade do cuidado, as Visitas Domiciliares (VDs) são instrumentos de abordagem
da família, suas características bio-psico-sociais, culturais e ambientais e auxiliam no vínculo entre a família e o profissional de saúde.
Para os acadêmicos de Enfermagem e Medicina que nos primeiros anos de Graduação pouco fazem pela população em geral devido
ao modelo de ensino que não prioriza esta prática, a Visita Domiciliar é um instrumento de formação acadêmica que propicia o contato
precoce com a população, e gera conhecimentos que fogem dos padrões teóricos da sala de aula. Objetivo: Relatar as experiências de
alunos do segundo ano de enfermagem e medicina ao realizar Visitas Domiciliares, para a criação de vínculos com os moradores dos bairros
de Botucatu, e a promoção do conhecimento das necessidades desta população. Metodologia: As atividades foram baseadas na
observação da família como um todo e na integralidade do cuidado. Para um completo entendimento do tema, foram aplicados três
33 Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Medicina da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
34 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP, Brasil.
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frentes de estudo: palestras, discussões em grupo, e atuações em campo através das VDs, no Bairro Santa Elisa, área de risco socioeconômico
da cidade de Botucatu. Resultados: As VDs possibilitaram a troca de saber entre os alunos e as famílias, através de orientações sobre
acidentes domésticos, saúde bucal e higiene pessoal. Promoveram um contato do futuro profissional com a população, enfocando a
pessoa na sua integralidade e tornando o atendimento mais individualizado e humanizado. Conclusões: As VDs são importantes na
formação dos estudantes da área da saúde, pois promove o contato precoce com a população e sua realidade social, forma profissionais
para o cuidado na sua integralidade, a partir do bom vínculo com as famílias e do conhecimento abrangente da realidade.
Perfil de Saúde Ambiental e Avaliação da Qualidade de Vida da População sob Influência
do PSF de Vila David e Jardim São Miguel, Bragança Paulista/SP
Serra, MMP 35
Marques, LHS 35
Santos, KL 35
Monte, TM 35
Introdução: Problemas ambientais e sua interface com a saúde estão sempre presentes nos discursos e práticas sanitárias. Atualmente,
discute-se a relação entre saúde e saneamento, situando-a no contexto do processo de desenvolvimento social. Sabe-se que os
serviços de saneamento são de vital importância para proteger a saúde da população, minimizar as consequências da pobreza e proteger
o meio ambiente. Objetivos: Este trabalho possibilitou o diagnóstico das condições ambientais através do perfil de saneamento da
área sob influência dos Programas de Saúde da Família (PSF) de Vila David e Jardim São Miguel em Bragança Paulista/SP. Tal diagnóstico
teve por finalidade fornecer indicadores que servissem de suporte ao planejamento de políticas públicas e administrativas e, de forma
geral, avaliar as ações de saúde ambiental do local. Métodos: Realizado em Maio de 2007, este trabalho consolidou-se sob dois eixos
fundamentais: pesquisa de campo e coleta de dados epidemiológicos sobre o saneamento básico, procurando-se verificar o impacto das
condições ambientais sobre a saúde da comunidade. Resultados: Em Vila David, constatou-se um cenário complexo. A infra-estrutura
fornecida pelas políticas públicas locais mostrou-se adequada frente aos serviços de abastecimento de água, coleta de lixo e de esgotos,
porém existem áreas cujas condições ecológicas harmônicas foram ameaçadas por um crescimento urbano-industrial mal planejado.
Em São Miguel, apenas 57,7% da população é servida pela rede pública de coleta de esgotos e o problema com o lixo foi uma variável
preocupante. Conclusões: A construção de um sistema de vigilância ambiental adequado às necessidades locais é de extrema
importância. Recomendou-se a organização de ações de promoção e prevenção, enfocando na qualidade dos serviços de saneamento,
oferecendo subsídios para um desenvolvimento sustentável para uma melhora na qualidade de vida das populações atendidas pelos
PSFs de Vila David e Jardim São Miguel.
Estudo de Famílias na Atenção Básica: um Modelo Pedagógico para o Estágio
Supervisionado em Saúde Coletiva
Honorato, TZ 36
Saldanha, CRM 36
Introdução: A partir da Conferencia de Alma Ata a atenção básica foi preconizada como forma de aproximar o serviço de saúde da
população. Esta proximidade fez com que os profissionais conhecessem profundamente as famílias, suas necessidades de saúde e sociais e,
com isso, foi preciso investir na formação de profissionais para lidar com essa realidade. AFaculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz
de Fora, considerando essa prerrogativa, construiu o Estagio Supervisionado em Saúde Coletiva num modelo que aproxima o estudante do
usuário e tem como uma das formas de avaliação a apresentação da família a partir dos eixos: necessidade de saúde individual, necessidade
coletiva, gestão dos processos de trabalho em saúde e educação para saúde. Objetivo: Relatar o caso, demonstrando a importância da inserção
deste estudante na comunidade e o uso do genograma como facilitador na visualização dos riscos familiares. Método: Oestudantedeverá
“adotar” uma família que visitará algumas vezes e construirá seu genograma. Ao final do estágio o estudante deverá não apenas conhecer
35 Universidade São Francisco, Bragança Paulista, SP, Brasil.
36 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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a família, mas, também traduzir seu contexto de uma forma didática mas, com a emoção do vínculo criado pelo convívio. A família: M, 69
anos, hipertensa, diabética, obesa. Paciente muito triste com a doença do filho (HIV + tuberculose), apresentou sangramento vaginal importante
e foi diagnosticado câncer de endométrio. Mostrava-se insegura e sem saber o que estava acontecendo. Em sucessivas visitas a acadêmica
auxiliou a paciente na retirada de dúvidas, ofereceu medicação fornecida pelo SUS para diminuição dos custos, aconselhou quanto às
atitudes preventivas em relação à AIDS e sobre os serviços, oferecidos pelo SUS, para portadores do HIV. Conclusão: A aproximação estudante/usuário
permite maior entendimento das necessidades do paciente e a construção de uma prática mais humanizada contribuindo
para um aprendizado baseado na realidade e mais coerente com o SUS.
Perfil de Usuárias Atendidas em Unidades Básicas de Saúde por Alunos de Medicina
Cornetta, MCM 37
Valença, BMO 37
Jales, RRS 37
Cobucci, RN 37
Introdução: Vários fatores como menarca, menopausa e doenças mais presentes em algum momento da vida da mulher, influenciam
sua busca pelo serviço de saúde. Acoitarca é fator também importante, pois expõe a mulher a doenças sexualmente transmissíveis
e sabe-se que algumas infecções vaginais predispõem a aquisição do vírus HIV. Objetivo: Definir o perfil das usuárias atendidas
por estudantes de medicina nas unidades básicas de saúde, no período de fevereiro de 2008 a maio de 2009. Métodos: Estudo quantitativo,
retrospectivo, descritivo, utilizando prontuários médicos da Universidade, aplicados por estudantes do terceiro período do curso
de medicina, no cenário de prática da disciplina Programa de Aprendizagem em Atenção Básica, cujo tema central é saúde da mulher.
Foram coletados dados de anamnese de um total de 139 prontuários, e armazenados em planilha eletrônica. Critérios de inclusão: mulheres
que procuraram o serviço ginecológico de duas unidades básicas de saúde, atendidas pelos estudantes. Critérios de exclusão:
mulheres grávidas e as não atendidas pelos acadêmicos. Resultados: As usuárias atendidas nas UBS, em sua maioria têm entre 20 e 49
anos de idade (78.4%), são do lar (53.2%), cursaram o 1º grau (62.6%), e tiveram um companheiro (71.2%). Apenas 14.3% delas são tabagistas,
contrastando com 76.2% que informaram etilismo na pesquisa dos hábitos de vida. A maior parte (77%) referiu coitarca na adolescência,
teve apenas um parceiro sexual (44%), possui até 3 filhos (59%), teve parto vaginal (68%) e amamentou (73%). O principal motivo
da consulta foi realização de exame citológico (34%), seguido de dor pélvica (17%) e corrimento vaginal (14%), embora este estivesse
presente em 54% dos casos. Conclusões: As usuárias do presente estudo procuraram os serviços de saúde principalmente para
realizar citologia oncológica. A coitarca precoce e elevada freqüência de corrimento vaginal tornam as mulheres deste estudo mais
expostas a doenças sexualmente transmissíveis.
Desafios do Desenvolvimento de Ações de Educação e Comunicação como Meio de
Promoção a Saúde em Comunidade Carente da Periferia de Maceió, AL
Sales, RF 38
Alencar, NRA 38
Flores, LGCT 38
Almeida, SB 38
Lins, JCPS 38
Silva, MEB 38
Introdução: Aampliação da autonomia, das capacidades e possibilidades de escolha das pessoas, é a categoria central e o critério
definidor da atuação em promoção de saúde. Um dos caminhos para tal é o desenvolvimento de práticas educativas libertadoras na
qual existe a participação ativa da comunidade, que proporciona informação, e aperfeiçoa as atitudes indispensáveis para a vida e o desenvolvimento
da solidariedade e cidadania. Objetivos: Gerar o entendimento por parte dos alunos do papel da comunidade como su-
37 Universidade Potiguar, Natal, RN, Brasil.
38 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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jeito não como objeto das ações de saúde, desenvolver a habilidade de saber se comunicar e realizar atividades de educação em saúde
com vista à promoção a saúde. Métodos: Durante o período de março a junho de 2009, alunos do 3º período da Faculdade de Medicina
da Universidade Federal de Alagoas realizaram oito atividades de educação e comunicação em saúde nas comunidades Freitas Neto e
Selma Bandeira, na disciplina Saúde e Sociedade III. Os temas abordados foram: Higiene Corporal, Drogas, Gravidez na Adolescência,
Doenças Sexualmente Transmissíveis, Hipertensão/Diabetes, Pré-Natal, Vida Saudável/Controle do Tabagismo e Dengue. A análise
foi feita com base na participação nestas atividades, em rodas de conversa e na leitura dos diários de campo preenchidos pelos acadêmicos.
Resultados: A crescente motivação dos estudantes de medicina na execução de atividades em saúde pública e o desenvolvimento
de uma relação horizontal entre os alunos e a comunidade. Conclusão: A realização de ações educativas e comunicativas adequadas é
fundamental no desenvolvimento da autonomia da população sobre suas condições de vida. A inserção dos acadêmicos de medicina
nesta realidade favorece a formação humanizada, crítica e construtiva. Deixamos como reflexão que educar não é um ato de doação de
conhecimento, mas um processo que se realiza no contato do homem com o mundo vivenciado, reconhecendo neste o seu papel.
Integração da Aprendizagem e Integralidade da Saúde no SUS
Scussel Jr, S 39
Introdução:fundamentadonasDCNetendocomoreferencialaconstruçãodoperfil,inserimososalunosdesdeoprimeiroperíodo
na unidade básica de saúde municipal conveniada, campo de prática dos cursos da área da saúde que ali atuam de forma interdisciplinar
dentro do SUS, desde o ano 2000. Objetivo:refletir sobre a experiência com alunos do quarto período médico na prática em ubs e
com equipes de saúde da família visando a integralidade da atenção à saúde no acolhimento, em seguimentos domiciliares e junto ao
grupo de envelhecimento saudável. Métodos: pesquisa participante utilizando cadernos de campo, relatos de experiência, construção
de histórias clinicas, grupos de discussão e seminários desde 2004.Os alunos são divididos em cinco turmas com prática semanal; uma
turma para cada dia da semana e permanecem por todo o semestre na mesma atividade para desenvolvimento de vínculo e responsabilização.
No acolhimento, participam da organização da demanda espontânea aplicando os princípios doutrinários e organizativos do
SUS; no grupo do envelhecimento saudável trabalham em equipe interdisciplinar em atividades de promoção da saúde; e, no seguimento
domiciliar, desenvolvem a técnica de visita planejada e constroem a história clinica de pessoa moradora do bairro e cadastrada
na ESF com condição crônica complexa. O foco não está na atividade em si, mas na busca da integralidade do cuidado. Ao final do semestre,
todos escrevem o relato da experiência segundo a metodologia científica e as diversas experiências são compartilhadas em um
seminário. Resultados:perplexidade pela distancia entre o ideal e a prática; sofrimento pelas falhas da atenção nas condições crônicas
de saúde; comprensão dos problemas da gestão e do trabalho em equipe; percepção e satisfação pela participação pessoal e colaboração
em equipe. Conclusões:a busca pela integralidade da atenção permite aprender a ser, a aprender, a conviver a fazer e a conhecer.
Análise do Grau de Satisfação dos Pacientes, com a Inserção Precoce dos Alunos de
Medicina na Comunidade
Nunes, RJA 40
Lucena, PAF 41
Araujo, IM 40
Santos, RF 42
Introdução: A introdução precoce do aluno de medicina nos ambientes de prática, sempre foi vista por docentes e discentes
como positivo, além disso, essa medida foi estimulada após a reforma curricular proposta pelo MEC para os cursos médicos. Na
FAMENE (Faculdade de Medicina Nova Esperança) a vivência no SUS é feita desde o primeiro semestre e, neste trabalho propusemos a
avaliação pelo usuário do SUS sob esta inserção precoce. Objetivos: O objetivo da pesquisa foi promover uma analise a partir da percepção
dos pacientes, quanto a inserção precoce dos alunos de graduação em medicina na atenção primaria à saúde, junto a equipe de
saúde da família. Métodos: A analise foi feita a partir da aplicação de um questionário com quatro questões, pesquisa essa de caráter
quantitativo, o mesmo foi aplicado aos pacientes de 70 famílias que são atendidas na USF(Centro) do município de Cabedelo-PB, pes-
39 Universidade de Uberaba, Uberaba, MG, Brasil.
40 Faculdade de Medicina Nova Esperança, João Pessoa, PB, Brasil.
41 Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
42 Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, PB, Brasil.
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quisa essa aplicada durante o mês de Junho/2009 após o encerramento do semestre letivo. Resultados: Os resultados obtidos foram
que 100% das famílias avaliam como muito importante a presença dos alunos na comunidade. Assim como 100% delas não se sente incomodadas
com as visitas em seu domicilio. E quanto a melhora no atendimento da USF após a inserção dos alunos, apenas 28,5% das
famílias admitiram perceber uma melhora, enquanto 71,5% não percebeu nenhuma melhora. Conclusão: Diante do exposto, fica evidente
que à comunidade acha positivo a participação dos alunos no ambiente de prática, assim como não se sentiram incomodados
com a presença dos mesmo. Mas ao exporem a não melhora na atenção à saúde após a participação dos alunos, nos faz refletir que as
instituições de ensino devem participar de forma mais ativa com às equipes de saúde, no intuito de melhorar o atendimento prestado.
Atividade Coletiva em Sala de Espera de Unidade Básica de Saúde sobre o Exame
Preventivo Citológico com Gestantes, um Relato de Experiência
Júnior, HMO 43
Medeiros, AUR 43
Arbati, AMC 43
Sousa, TVV 43
Introdução: com a inserção precoce do estudante de medicina nas unidades básicas de saúde, muitas atividades de ensino são elaboradas
para integração acadêmica nas funções típicas da atenção primária; sendo o trabalho coletivo uma vertente importante devido a associação
com a prevenção de doenças nas comunidades.Objetivo: compreender o desenvolvimento de trabalho coletivo dos estudantes de medicina
com gestantes na atenção básica. Metodologia: realizou-se uma atividade de sala de espera, enfatizando-se a realização do exame preventivo
citologia cérvico-vaginal por gestantes, em sala de espera da unidade básica de saúde Maria de Nazaré, no município de João Pessoa;
com a participação ativa de estudantes de medicina e gestantes da comunidade. Resultados: como parte dos trabalhos coletivos na atenção
básica, os estudantes de medicina desenvolveram uma atividade de sala de espera sobre a prevenção de agravos a saúde da mulher gestante,
relacionados ao exame citológico cérvico-vaginal. Nos pródomos da atividade, buscamos coletar saberes populares e experiências de mulheres
com gestações anteriores, para a consolidação de informações que seriam apresentadas ulteriormente. Sendo uma prática de contato direto
com grupo de pacientes, estivemos envolvidos na construção da capacidade de lidar com a saúde preventiva ligada a trabalhos comunitários
e a educação em saúde, aprendendo sobre os meios para ligar os pacientes aos objetivos coletivos da unidade de saúde. Conclusão: oenvolvimento
com práticas coletivas em grupos de gestantes são importantes para o aprendizado do acadêmico em lidar com os saberes populares
e o processo contínuo de cuidado e prevenção aos agravos a saúde na atenção primária. Sendo enfatizado ao futuro médico, a necessidade
de apoiar os clientes na tentativa de busca por melhor qualidade de vida.
Atividade de Problematização sobre o Manejo da Tuberculose na Atenção Básica com
Agentes Comunitários de Saúde, uma Experiência
Júnior, HMO 44
Sousa, TVV 44
Cunha, CVL 44
Arbati, AMC 44
Introdução: a integração entre agentes comunitários de saúde e estudantes de medicina no trabalho coletivo nas unidades de
saúde é fundamental para a construção multiprofissional do acadêmico e no acompanhamento familiar da tuberculose. Objetivos:
compreender a efetividade de discussões e a permuta de saberes sobre tuberculose entre estudantes de medicina e agentes comunitários
na atenção básica. Metodologia: como proposta de atividade coletiva dos estudantes de medicina, foi formado um grupo de discussão
com os agentes comunitários de saúde sobre o tema tuberculose, na Unidade de Saúde Vila Saúde, no Município de João Pessoa-PB.
Resultados: o desenvolvimento da atividade coletiva com agentes comunitários de saúde (ACS) teve uma evolução produtiva, através
da coleta de experiências e dúvidas dos ACS sobre o manejo de famílias acometidas pela tuberculose na atenção básica. Aênfase na bus-
43 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
44 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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ca ativa e no trabalho multidisciplinar para consolidar a adesão ao tratamento dessa moléstia foram os principais focos de discussão e
que nos direcionaram para a problematização através de casos em famílias da própria comunidade. Partimos da troca de saberes e experiências
entre estudantes e profissionais, elaborando novos paradigmas para lidar com uma doença, de impacto familiar, cujo principal
problema é a falta de adesão ao tratamento. Conclusão: aênfasenaintegraçãodofuturomédicocomosprofissionaisdoSUSenas
práticas coletivas do estudante é fundamental para desenvolver a capacidade de combater as moléstias associadas às condições sociais,
tendo um enfoque direto nas famílias através do trabalho dos agentes comunitários de saúde.
Experiência de Ação Intervencionista no Bairro Parque Vitória Régia – Sorocaba, SP
Sales, NH 45
Moda, M 45
Leonato, DD 45
Campagnone, WO 45
Introdução: No curso de medicina da Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo,
alunos do segundo ano são inseridos em áreas carentes do município de Sorocaba a fim de conhecer o funcionamento das Unidades
Básicas de Saúde e realizar visitas domiciliares. A partir de suas vivências, 24 alunos introduzidos no bairro Parque Vitória Régia realizaram
um levantamento de dados sobre acidentes domésticos. Objetivo: Relatar a experiência da elaboração de um projeto estatístico e
intervencionista na atenção primária. Métodos: Foi proposta pelos preceptores a realização de um estudo transversal no qual se optou
pela aplicação de um inquérito domiciliar sobre acidentes domésticos na população local. Durante os meses de junho, agosto e setembro
do ano de 2008 aplicou-se um questionário para obtenção de dados como: identificação do informante (nome, sexo, idade, telefone e
relação com o acidentado); características da residência; informações sobre o acidentado (idade, Estado de nascimento, raça, estado civil,
escolaridade e situação no mercado de trabalho) e distinção dos tipos de acidentes. A informação só foi colhida em acidentes que
ocorreram dentro dos últimos dois anos. Resultados: A partir dos 86 questionários pôde-se constatar que 62,8% dos acidentados eram
do sexo masculino. Afaixa etária predominante foi de 21 a 30 anos. Os acidentes de maior incidência foram: 45,6% provenientes de quedas,
24,6% relacionados a queimaduras e 17,5% relacionados a cortes. Desses acidentados, 62,5% procuraram atendimento médico. Finalmente,
cartilhas ilustrativas, abordando os três principais acidentes encontrados, foram confeccionadas e distribuídas na comunidade.
Conclusões: Pôde-se exercitar a elaboração de um projeto de campo, com a compreensão de sua dinâmica e dificuldades. O acesso
de estudantes em uma ação intervencionista através do contato com uma realidade diferente daquela encontrada nos cenários de
ensino tradicional proporcionou uma rica experiência acadêmica.
Relato da Experiência de Acadêmicos de Medicina da Unochapecó em Ministrar Palestras
Sobre Educação Sexual para a Comunidade
Daga, SR46 Szepilowski, A46 Biazi, CL46 Santin, E
Fernandes, L46 Nardi, A46 Introdução: Segundo o DATASUS, no Brasil, o parto representa a primeira causa de internação de meninas no sistema público
de saúde. Em Chapecó, de janeiro/2008 à abril/2009 foram internadas, por este motivo, 47 meninas de 10-14 anos e 802 de 15-19 anos.
Além disso, a incidência de AIDS também vêm crescendo no município. Ciente dessa problemática, e por estar convivendo com situações
acima expostas, a direção da Escola de Educação Básica Druziana Sartori (EEBDS) solicitou palestras informativas para seus alunos.
Objetivos: Informar os jovens a respeito de sexo, sanando suas dúvidas, ensinando-lhes a que estão sujeitos em uma relação des-
45 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
46 Universidade Comunitária Regional de Chapecó, Chapecó, SC, Brasil.
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protegida e mostrando-lhes artifícios para sua proteção. Metodologia: Acadêmicos se dispuseram a preparar palestras sobre: gravidez
na adolescência, métodos contraceptivos e Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs) para ministrar aos estudantes da EEBDS, com
idades entre 15-18 anos. Foi realizada uma revisão bibliográfica e montou-se uma apresentação fundamentada em explanação teórica e
demonstração de como devem ser colocados os preservativos masculino e feminino. Posteriormente foi aplicado um questionário a 41
alunos. Resultados: Observou-se que 78% eram sexualmente ativos e 39% iniciaram atividade sexual antes dos 15 anos. O método de
excelência usado na primeira relação foi o preservativo masculino (56,1%) e 17,1% não usaram nenhum método. Aproximadamente
10% revelaram já ter engravidado ou estar grávida. Conclusão: Tendo em vista que os jovens, atualmente, estão iniciando a vida sexual
cada vez mais cedo, ressalta-se o fato de atuarmos na prevenção de DSTs, gravidez precoce e aborto. Portanto, a inserção dos acadêmicos
de medicina na comunidade trás benefícios para ambas as partes, pois se trata de um meio de levar informações qualificadas aos
cidadãos e ainda contribui para a formação médica no sentido de preparar melhor os alunos em sua inserção comunitária, além de
estimular o estudo, pesquisa e atualização dos mesmos.
Epidemiologia: Aproximação do Acadêmico de Medicina à Realidade da Tuberculose no
Município de Manaus
Freire, CHL 47
Oliveira, AA 47
Batista, KKS 47
Freire, MAC 47
Alves, BQ 47
Rocha, RCF 47
Introdução: A disciplina de Epidemiologia do curso de medicina da Universidade Federal do Amazonas é um curso prático-teórico
com ênfase na aproximação do estudante à rede pública de saúde e conhecimento da realidade do Estado e município de Manaus.
Nesse contexto, a tuberculose teve total atenção pelos estudantes juntamente à Policlínica Pública Cardoso Fontes. Em conjunto
foi traçado o perfil epidemiológico no município de Manaus nos anos de 2006, 2007 e 2008. Objetivo: Adquirir conhecimento prático
em concordância com o sistema público de saúde e traçar o perfil epidemiológico da tuberculose em Manaus anos de 2006, 2007 e 2008.
Métodos: Foram feitas visitas à policlínica, que é referência em pneumologia sanitária, num período de quatro semanas, o que possibilitou
a aproximação e o contato com pacientes infectados. Semanalmente eram ministradas palestras sobre a doença seguidas de discursão
de casos entre os alunos. Nesse mesmo período, os alunos acompanharam entrevistas e triagem de pacientes, avaliações físicas e
toda a sistemática de exames para diagnostico. Também houve acesso ao banco de dados, o que possibilitou fazer o levantamento de
dados, avaliar e traça o perfil epidemiológico do município de Manaus. Resultados: Foi realizado o levantamento de dados e se constatou
1474 casos de tuberculose em 2006; 1423 em 2007; e 1657 em 2008. Mesmo com uma estrutura especializada e uma equipe bem treinada,
campanhas de divulgação e desenvolvimento de estratégias de combate houve aumento de 183 casos em 2008 em relação a 2006.
Ademais, o número de recidivas da doença também foi maior 2008 com 101 casos; em 2007, 78; e em 2006, 79 casos. Conclusão: Ainteração
entre estudante de medicina e o serviço público de saúde foi essencial para traçar o perfil epidemiológico da Tuberculose em Manaus.
Essa relação é salutar e permite o crescimento tanto acadêmico quanto pessoal.
47 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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O Diferencial da Metodologia Problematizadora e a Integração da Academia-Serviço na
Promoção de Saúde
Ramos, JB 48
Aguiar, MTM 48
De Paula, CCL 48
Silva, MP 48
Maçaranduba, BR 48
Introdução: O curso de Medicina da Universidade Católica de Goiás tem na grade curricular o Caso do Eixo-Teórico-Prático-Integrado,
unidade responsável pela operacionalização da metodologia problematizadora apoiada no Arco de Maguerez. A experiência
do contato precoce do acadêmico com a comunidade, leva à reflexão sobre os principais problemas de saúde e favorece experiências
de trabalho em equipe multidisciplinar. Os acadêmicos desenvolvem capacidade crítica em relação ao modelo de saúde vigente
e a situação sócio-econômica da população, favorecendo a formação de profissionais médicos conscientes da multiplicidade de fatores
causadores das doenças. A integração ensino-comunidade-serviço tem a função de formar profissionais com visão biopsicossocial
do ser humano. Objetivo: Realizar campanha de higiene domiciliar aos moradores da Vila Mutirão, bairro do distrito sanitário escola,
como estratégia de promoção de saúde à luz da alternativa metodológica problematizadora. Métodos: Com base nas cinco etapas do
Arco de Maguerez, o ponto de partida foi a realidade observada pelos acadêmicos, seguido por reflexões, teorizações e hipóteses de solução,
finalizando com retorno para o ambiente da prática. Os acadêmicos realizaram visitas domiciliares acompanhados de agentes
comunitários de saúde e identificaram más condições de higiene domiciliar. Após reflexões sobre os determinantes sociais, foram propostas
soluções. A devolutiva para a comunidade foi através de panfletos com orientações sobre o cuidado com a moradia, entregues
durante visitas domiciliares. Resultados: Ao percorrer todas as etapas do Arco, observou-se que os moradores da Vila Mutirão apontaram
conquistas, adotaram novos hábitos e transformaram, mesmo que parcialmente, a realidade na qual estão inseridos. Conclusão: A
aplicação da metodologia problematizadora demonstrou uma possibilidade de atuação inovadora, sendo o diferencial na
conscientização da comunidade pela ação transformadora no período de pré-patogenicidade dos hábitos diários dos moradores. O
processo ação/reflexão/ação foi materializado, levando a prática médica a um contexto social e conscientizando futuros médicos com
visão diferenciada da Medicina.
O Ensino Medico da Universidade Potiguar e a Rede de Serviço de Saúde: Construindo
Maquetes de Microáreas em Parque Industrial, Parnamirim/RN
Paiva, EMTM 49
Santos, MSRA 50
Soares, IFN 51
Introdução: Na ESF, territorialização e mapeamento de microáreas facilita o planejamento e ações em saúde, ajudando na integração
ensino-serviço. Objetivos: Conhecer a microárea de cada ACS e contribuir para a atualização do mapa, identificar e visualizar equipamentos
sociais e áreas de risco à saúde, valorizar o trabalho do ACS e ensino-aprendizagem, fomentar o trabalho em equipe e a socialização multiprofisional.
Métodos: De natureza qualitativa descritiva, integra o Programa de Aprendizagem em Atenção Básica em práticas de inserção do
aluno na comunidade, conforme PPC-Medicina/Institucional e Diretrizes Curriculares/MEC. Percorreu-se e registraram-se ruas, equipamentos
sociais, referenciais comunitários da Área 34, Parque Industrial, Parnamirim/RN, em 2008-2009, sem preocupações com exatidão
matemáticas ou proporcionalidades. Comparou-se esboço às imagens ópticas obtidas por satélite (Google Earth), e com a planta cadastral da
cidade. Foi construído o elemento cartográfico tridimensional, informativo e didático, na forma de maquete, da microárea de responsabilida-
48 Universidade Católica de Goiás, Goiana, GO, Brasil.
49 Universidade Potiguar, Natal, RN, Brasil; Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil; Universidade do Estado do Rio Grande do Norte,
Mossoró, RN, Brasil.
50 Universidade Potiguar, Natal, RN, Brasil.
51 Secretaria Municipal de Saúde de Paranamirim, Parnamirim, RN, Brasil.
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de do ACS. Resultados: O mapeamento coletivo vem facilitando relações interpessoais e de planejamento ensino-serviço em Atenção Básica,
naquela UBS. No último ano, o mapeamento foi trabalhado em forma de maquete, enfatizando referenciais comunitários associados à demarcação
territorial do ACS, facilitando o planejamento de ações em saúde, identificando locais para atuação do aluno e o interesse ensino-aprendizagem,
em microárea definida. Valorizou-se o trabalho do ACS e a atualização do seu mapa, conforme o PACS. Conclusões: O
mapeamento de microáreas é importante ferramenta para o planejamento de ações em saúde, facilita o trabalho do ACS e da equipe multiprofissional,
e estabelece melhorias nas relações ensino-serviço. Na construção de maquetes, utilizaram-se elementos cartográficos tridimensional,
informativo e didático. É incentivador para o ACS, ter valorizado o seu trabalho, ver sua microárea em maquete, apontando-se para
um desempenho de forma objetiva e organizada. Aconstrução de maquete ajuda na socialização e integração ensino-serviço dos alunos, e no
desenvolvimento de suas habilidades manuais.
A Visita Domiciliar como Estratatégia de Integração da Academia com a Rede de Serviços
de Saúde
Elias, TGA 52
Rezende, RMD 52
Lima, APL 52
Martins, LC 52
Carvalho, GS 52
Introdução: Entendendo o território como local delimitado e constituído por relações de poder e com formas diversificadas de
enfocar o seu uso através de redes sociais complexas, a Estratégia Saúde da Família (ESF) tem, na visita domiciliar, uma importante ação
voltada para este vínculo e a compreensão de territorialidade. A inserção precoce do acadêmico da Universidade Católica de Goiás
(UCG) no contexto social cumpre a estratégia de vivenciar as políticas públicas de saúde, em parceria com o trabalho multiprofissional
da ESF, atentos aos determinantes e situações de saúde da comunidade. Objetivo: Descrever os benefícios da visita domiciliar realizada
pelos acadêmicos de medicina da UCG, como proposta de interação academia e serviço. Métodos: No desenvolvimento do Módulo III,
terceiro semestre do curso, uma das demandas propostas foi a realização de visitas domiciliares na Região Noroeste de Goiânia. De
acordo com essa metodologia, mensalmente, cada Agente Comunitário de Saúde, acompanhou três acadêmicos em visitas domiciliares
(VD). Resultados: Este estudo evidenciou que a VD é um instrumento de compreensão do viver familiar que permite ao profissional
de saúde e ao acadêmico estarem mais próximos das famílias, possibilitando conhecer e interpretar o modo de vida, cultura, crenças e
padrões de comportamento. Permitiu a avaliação dos fatores determinantes da saúde daquela população. Assim, os acadêmicos em
parceria com os profissionais do serviço foram capazes de programar ações para o controle das doenças de forma mais efetiva e resolutiva.
Conclusões: A intervenção na pré-patogenicidade e o desenvolvimento de estratégias voltadas à universalidade, integralidade e
equidade na promoção da saúde, são princípios doutrinários para a saúde das coletividades. A VD quando indicada como método
curricular, traz benefícios educacionais, assistenciais e para pesquisa. O trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar, no
modelo biopsicossocial, favorece a formação de profissionais éticos, humanísticos e compromissados com as realidades sociais.
Parasitose em Crianças: Atividades de Prevenção e Promoção de Saúde
Espósito, ACC 53
Lousada, APM 54
Miguel, AC 54
Garcia, VL 54
Introdução: Higiene é temática recorrente da educação em saúde, sendo essencial à sua abordagem a interação entre dimensões
família e escola, seja para prática do cuidado, ou construção da formação/conhecimento nessa área. A integração entre as disciplinas
Parasitologia e Interação Universidade Saúde-Comunidade permitiu análise holística do tema: daquela se obteve diagnóstico dos níve-
52 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
53 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina, Botucatu, SP, Brasil.
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is de parasitoses e dessa, reflexão sobre o tema e posterior atuação na comunidade. Objetivo: Realizar exames coprológicos em crianças
- dois a seis anos -, em duas creches (interior de São Paulo), e promover atividades de educação em saúde com essas e suas mães. Metodologia:
Distribuiu-se 180 kits de exames às famílias que aderiram à proposta. Na análise, utilizou-se método Faust et al. (diluição, homogeneização,
filtração, centrifugação, preparação e análise das lâminas). Emitiram-se laudos e encaminhou-se crianças parasitadas à
Unidade Básica de Saúde (UBS). Aetapa posterior – prevenção primária em higiene pessoal, parasitoses e hábitos alimentares saudáveis
– deu-se por atividades lúdicas com as crianças e roda de conversa com mães. Resultados: Retornaram 102 kits: quatorze positivos
para seis diferentes parasitoses. As porcentagens encontradas confirmam a literatura. Nas atividades com crianças abordou-se promoção
da saúde, utilizando-se o lúdico, indicando incorporação de várias atitudes positivas da temática abordada. Com mães, rodas de
conversa, respeitando e compartilhando o saber, propiciaram discutir práticas e necessidades de saúde. Conclusão: Intervir no processo
saúde-doença de parasitoses exige ações em parceria e de construção do conhecimento junto à comunidade. Mesmo pontual, exames
coprológicos foram forma de promover prevenção secundária, sendo uma parceria universidade-comunidade importante na
aprendizagem, integração com UBS e melhoria das condições de saúde da área. Aprevenção primária promoveu conhecimento mútuo
dialogicamente: a criança/adulto constrói seu conceito, quando relaciona-se nas brincadeiras/conversa e o graduando entende a visão
da comunidade do tema. Recomenda-se estruturação de programa sistemático de educação em saúde nas creches.
Abordagem do Alcoolismo nos Períodos Iniciais da Formação Médica: Construção do
Campo e Desconstrução de Estigmas
Fernandez, VS 54
Koifman, L 54
Introdução: O abuso de determinadas substâncias pelo homem têm alcançado proporções destrutivas e desagregadoras. Políticas
de controle e prevenção às drogas vêm sendo planejadas e implantadas diante dos números alarmantes divulgados por pesquisas
nacionais e internacionais. Este alarme diz respeito não só ao quantitativo maior de sujeitos usuários, mas também ao reconhecimento
das conseqüências diretas (co-morbidades) e indiretas (violência, acidentes de trânsito) do consumo exacerbado. Diante da caracterização
do alcoolismo como uma questão de saúde pública, o tema foi inserido como assuntos da disciplina Trabalho de Campo Supervisionado
1 do curso de Medicina da UFF, visando, entre outras coisas, discutir as diferentes formas de inserção, utilização e destinação (cultural,
religiosa, terapêutica) de bebidas alcoólicas em grupos sociais numa perspectiva sócio-histórica; influências no comportamento
contemporâneo; o impacto da dependência do álcool na saúde pública; medidas governamentais para prevenção e tratamento; modelos
de tratamento. Objetivos: Discutir relevância e viabilidade da abordagem do assunto nos períodos iniciais da formação médica em
disciplina específica. Métodos: Relato de construção do campo e articulação com rede de serviços de Niterói e organizações afins participantes
das atividades da disciplina, análise dos trabalhos de conclusão da disciplina apresentados pelos alunos. Resultados: Apreensão
dos principais eixos da discussão por parte dos grupos de alunos; possibilidade de negociação com a rede de serviços de saúde e organizações
afins; materialização da proposta de redução de danos ainda controversa entre alguns profissionais de saúde. Conclusões:
Aanálise demonstrou viabilidade e relevância da discussão no início da formação médica como estratégia de desconstrução do estigma
social a que pacientes dependentes de álcool geralmente estão sujeitos, principalmente em serviços de saúde. Espera-se contribuir para
reflexão de tratamento e acolhimento afastado de juízos morais, estimulando a participação do paciente no tratamento, com vistas à
melhora da qualidade de vida e prevenção de outras doenças.
54 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
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Avaliação de Saúde Infantil e Desempenho Escolar em uma Instituição de Ensino do
Distrito Federal: uma Proposta do Eixo Educacional Interação
Ensino-Serviços-Comunidade – IESC
Barbosa, ECH55 Andrade, SC55 Oliveira Júnior, JM55 César, BN55 Deus, JA55 Lima, BO55 Introdução: a infância é um período importante para a formação sociocultural e psíquica do ser humano. O ambiente escolar
configura, assim, um local de relevante influência sobre as perspectivas de futuro do estudante. AEscola Superior de Ciências da Saúde
valoriza a promoção de ações básicas de saúde, integrando os acadêmicos ao nível primário de atenção pelo eixo educacional IESC.
Objetivo: observar aspectos da saúde de um grupo de escolares de Sobradinho II - DF, correlacionando-os a fatores que influenciem o
desempenho escolar. Desenvolver ações para o saneamento das principais carências identificadas. Metodologia: foi utilizada a metodologia
de problematização, segundo o Arco de Maguerez. O grupo-alvo foi selecionado aleatoriamente pela diretora da escola. A observação
da realidade ocorreu por meio da aplicação de questionário estruturado que procurou avaliar a saúde física, mental e social da
criança. Resultados: o grupo-alvo continha 33 crianças entre nove e treze anos de idade. Aanálise dos dados demonstrou que 53,1 % delas
possuíam baixa acuidade visual, segundo a Escala Optométrica de Snellen. Aimportância deste dado determinou sua escolha como
ponto chave do trabalho. Nesta ocasião, os acadêmicos foram informados de que o grupo-alvo era composto por escolares com dificuldades
de aprendizado. Um oftalmologista ratificou os resultados, realizando um exame minucioso em dezoito crianças, prescrevendo
óculos para nove e encaminhando outras duas para acompanhamento hospitalar avançado. Os estudantes contaram com a ajuda de
uma óptica, que se propôs à manufatura de óculos que foram entregues posteriormente. Conclusões: os resultados do trabalho seguiram
a tendência observada na revisão bibliográfica, que relaciona déficit visual e baixo desempenho escolar. Foi possível elucidar
causas e oferecer soluções a pais e educadores a fim de sanar o déficit de aprendizagem. A imersão dos acadêmicos de medicina na
comunidade local desperta, assim, o interesse pela promoção básica de saúde.
O Projeto Hiper(Sem)Tensão e a Adesão às Condutas Preventivas e Terapêuticas
Campos JS56 Cavalcante FPG56 Dantas ML56 Almeida BC56 Farias JM56 Landin BS56 Introdução: A manutenção dos níveis da pressão arterial permanece um desafio mundial, pois seu controle depende de uma
complexa relação entre os sistemas humanos. Por ser uma doença cuja maior parte do tempo cursa assintomática, seu diagnóstico e tratamento
são, frequentemente, negligenciados, existindo baixa adesão do paciente às orientações medicamentosas, dietéticas ou comportamentais.
UNGARI, 2008, e outros pesquisadores mostram que a ausência de adesão ao tratamento ultrapassa 50% dos hipertensos.
O Projeto hiper(sem)tensão, criado com a proposta intervencional de esclarecimento à comunidade hipertensa, observou parâmetros
que influenciaram na adesão dos pacientes às condutas preventivas e terapêuticas. Objetivo: Conhecer a motivação dos hipertensos
para adesão às orientações do grupo de trabalho. Métodos: Estudo qualitativo realizado por meio de entrevistas gravadas, segundo
roteiro definido, na comunidade São Vicente de Paula com pacientes adscritos à Unidade Básica de Saúde, que foram acompanhados,
de agosto de 2008 a junho de 2009, por um grupo de alunos de Medicina do 3º semestre, integrantes do projeto. Resultados: Acategori-
55 Escola Superior de Ciências da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
56 Faculdade Christus, Fortaleza, CE, Brasil.
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zação das entrevistas mostra que os pacientes freqüentam a unidade, recebem visitas domiciliares e são bem tratados. As falas evidenciam,
entretanto, insuficiência de profissionais vista como empecilho ao diálogo e às orientações por reduzir o tempo de contato. “Adiferença
do Posto pra vocês é que no Posto ninguém conversa com ninguém”; “Vocês têm paciência de explicar”; “Se o Posto fizesse palestras
como vocês...”; “Eu tinha ansiedade de aprender e fazer o certo”; “O aprendizado foi fora do sério!”; “Voltei a tomar os remédios”;
“Diminui o sal e a gordura por causa das explicações”. Conclusão: A interligação de fatores determina o baixo nível de informações e,
consequentemente, baixa adesão às recomendações. Há, portanto, necessidade de apoiar mais o hipertenso e seus familiares de forma
humanizada, oferecendo-lhes esclarecimentos que os motivem a seguir as orientações.
O Discurso do Sujeito Coletivo como Instrumento de Avaliação de Estratégias de
Educação em Saúde em Comunidades de Baixa Renda de Maceió/AL
Lins, JCPS57 Alencar Neto, NR57 Almeida, SB57 Flores, LGCT57 Sales, RH57 Silva, MEB57 Introdução: ODiscursodoSujeitoColetivo(DSC)éummétodoqueconsiste em um conjunto de procedimentos de tabulação e
organização de dados discursivos, provenientes de depoimentos reais. Trata-se de um instrumento de pesquisa que visa à obtenção de
resultados qualitativos. Objetivos: Relatar à percepção de estudantes de Medicina acerca das atividades educativas com vistas a promoção
a saúde, desenvolvidas em comunidade carente. Métodos: O DSC foi desenvolvido a partir de reflexões sobre atividades educativas
desenvolvidas na Comunidade Freitas Neto, pertencente ao VII Distrito Sanitário de Maceió, no período de 18 de Março a 01 de Junho
de 2009, em Unidade de saúde da Família e na Escola Estadual Francisco Melo. Aanálise foi baseada na leitura dos diários de campo
preenchidos ao final de cada atividade contendo os seguintes tópicos: aspectos mais relevantes vivenciados, pontos positivos e negativos,
principais chances de aprendizagem, intervenções realizadas, observações adicionais e intervenções sugeridas. Resultados: O
DSC sintetizou as percepções e análises dos alunos sobre as atividades educativas desenvolvidas. Tornou possível avaliar a eficiência e
efetividade das estratégias de ensino-aprendizagem realizadas. Apartir dos pontos positivos e negativos dos diários de campo de cada
intervenção realizada verificamos quais aspectos são válidos e eficientes na aproximação médico-paciente e na construção do conhecimento
coletivo, e quais impedem o desenvolvimento adequado das atividades propostas. Conclusão: O DSC nos permitiu analisar e
criticar de maneira construtiva as atividades educativas desenvolvidas na comunidade Freitas Neto. As estratégias pedagógicas utilizadas
nas práticas educativas privilegiaram a participação ativa da comunidade e dos grupos (gestantes, hipertensos, adolescentes).
Um outro ponto destacado foi a aproximação dos estudantes com a comunidade. Tal ocorrência está de acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais do Curso de Graduação em Medicina (2001) que objetivam, entre outros requisitos, a gênese de um profissional
médico com formação crítica e reflexiva.
57 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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Política de Saúde na Formação Médica
Mendes, RRS 58
Santos, RS 58
Silva, DAR 58
Rosário, MS 58
Costa, EA 59
Xavier, RMF 59
Introdução: A disciplina Política de Saúde é oferecida pelo Instituto de Saúde Coletiva da UFBA aos alunos do curso médico,
como componente curricular obrigatório. Seu conteúdo abrange a análise da situação de saúde e das políticas públicas que buscam dar
resposta aos problemas de saúde enfrentados pela população brasileira, e inclui o processo de reorganização das ações e serviços de saúde.
Adisciplina contempla a realização de atividade prática em torno da formulação e implementação de uma determinada política de
saúde. Objetivo: Relatar a experiência de estudantes de medicina, segundo semestre 2008, no desenvolvimento das atividades práticas
da disciplina Política de Saúde, realizadas com o Programa Nacional de Controle da Dengue (PNCD), na cidade de Salvador-BA. Metodologia:
Devido à situação epidêmica da dengue, foi decidido pelo grupo desenvolver como atividade prática a análise do PNCD, nos
componentes ações integradas de educação em saúde, comunicação e mobilização social, e capacitação de recursos humanos. Realizou-se
visitas ao campo e entrevistas com informantes-chave selecionados. Os achados foram analisados comparando-os com objetivosemetasdoprograma.Resultados:
Evidenciou-se a importância da descentralização no combate à dengue e das ações educativas
junto à comunidade; identificou-se fragilidades e êxitos na implementação do PNCD e necessidades de mudanças e melhoramentos.
Conclusão: Além da avaliabilidade do PNCD, a prática possibilitou contato direto com uma política de saúde, exatamente no curso de
uma situação epidêmica da doença, objeto dessa política. Avivência em campo permitiu debate e reflexão sobre a formulação e a implementação
de uma política de saúde. Aexperiência foi relevante no processo ensino-aprendizagem, aliando conceitos teóricos e práticos.
Tais atividades devem ser estimuladas, pois favorecem a criação de um senso crítico sobre as políticas de saúde, os desafios à sua
implementação, o que poderá influenciar diretamente na vida profissional de estudantes, futuros médicos.
Interlocução entre a Formação Médica e os Serviços de Atenção à Saúde Mental: o Olhar
Acadêmico
Vieira, DTC 60
Lessa, FHM 60
Almeida, CVB 60
Introdução: Aformação arraigada em práticas, saberes, valores culturais e sociais já estabelecidos que cercam o olhar ao paciente
psiquiátrico contribui para uma visão distorcida e uma atenção distanciada da necessidade de acolhimento e inserção social deste
usuário do sistema público de saúde. Objetivos: Favorecer a integração entre os aspectos teóricos e práticos da assistência em saúde,
contribuindo com a formação do estudante de medicina, inserindo-o no contexto da realidade e da reforma psiquiátrica atual no país,
buscando evidenciar aspectos que visam a importância da humanização na Atenção, do contexto familiar e das dificuldades vivenciadas.
Métodos: Discussão de material bibliográfico, através de debates em sala de aula, norteado pelo componente curricular Integração,
Serviço, Ensino e Comunidade – ISEC V em interlocução com visitas ao Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) em Cabedelo onde
foram realizadas entrevistas junto às famílias e usuários. Resultados: Questões levantadas quanto à prática médica no contexto da saúde
mental mostraram a insuficiência na formação deste profissional denotando que a lacuna deixada durante a formação acadêmica reflete
na humanização do atendimento e na lenta caminhada junto a Reforma Psiquiátrica. Percebe-se ainda, o papel da família como um
dos pilares de apoio no auxilio a conduta terapêutica e ao processo de desinstitucionalização hospitalar, favorecendo práticas diferenciadas
frente à realidade de cada paciente e sua reinserção no contexto social. Conclusões: No entanto, a inserção do aluno nesta realidade
permite uma reflexão crítica sobre o sentido de saúde, doença e cuidado que norteiam posições pessoais e prática profissional, o que
58 Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Medicina. Salvador, BA, Brasil.
59 Universidade Federal da Bahia. Instituto de Saúde Coletiva, Salvador, BA, Brasil.
60 Faculdade de Medicina Nova Esperança, João Pessoa, PB, Brasil.
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epercute na formação acadêmica e no olhar diferenciado quanto à necessidade da inserção social do paciente de forma a priorizar o
processo de desospitalização buscando um sentido para além da terapêutica farmacológica rotulada diante da história da medicina.
Integração Ensino-serviço-comunidade Mediada pelo Pró-saúde: Um Novo Modo de
Pensar e Fazer a Prevenção de Traumas na Infância
Dal Magro, PS 61
Gomes, LM 61
Pinto, MF 61
Araujo, RR 61
Scherer, JI 61
Barelli, C 61
Introdução: Intoxicações e reações adversas podem provocar danos à saúde humana quando agentes tóxicos são ingeridos, inalados
ou absorvidos. Medicamentos, agrotóxicos e domissanitários são os mais prevalentes entre as intoxicações no RS sendo as crianças
mais vulneráveis. Assim, intervenções educativas sobre prevenção de traumas relacionados à ingestão/inalação de substâncias estranhas
são necessárias. Objetivo: Descrever a experiência dos alunos do 1ºano da Faculdade Medicina/UPF, na realização de uma oficina
de prevenção de traumas com alunos de 8-9 anos de uma escola pública, situada na área de uma ESF conveniada com o
PRÓ-SAÚDE I. Métodos: Foi realizada uma oficina com alunos de 3ª/4ª séries, sobre Ingestão e inalação de substâncias estranhas; aplicado
pré-teste, com auxílio de imagens para avaliar o grau de conhecimento pré-existente. O conteúdo foi desenvolvido de forma expositivo-dialógica,
promovendo a conscientização e prevenção sobre o tema, com recursos audiovisuais e fotográficos. Foi aplicado
pós-teste e distribuído um folder, elaborado pelos acadêmicos. Resultados: Participaram 85 alunos, demonstrando conhecimento prévio
adequado, porém apresentaram insegurança quanto ao modo de agir frente aos acidentes. A intervenção teve impacto positivo,
com 70% de acertos no pós-teste, evidenciando uma oportunidade de aprendizagem durante a oficina, mas o tempo exíguo e o espaço
físico foram limitantes. Conclusões: Aintervenção realizada nessa escola representa que a educação em saúde, quando extendida a comunidade,
tem por objetivo descentralizar o conhecimento antes restrito aos profissionais de saúde, enfatizando sua importância e
seus métodos preventivos. A saída dos estudantes da academia para escolas e comunidades oportuniza colocar em prática o que é
estudado na teoria. Isso faz com que estudantes e comunidade ganhem em termos de informações. De modo geral, qualquer
intervenção realizada na saúde publica é válida para o ensino-aprendizagem dos profissionais de saúde e para incrementar e orientar as
campanhas de prevenção de traumas que envolvam agentes tóxicos.
A Qualidade de Vida do Idoso como Enfoque da Interação Ensino-serviços-comunidade:
uma Experiência na Atenção Primária
Souza, AG 62
Deus, JA 62
Andrade, SC 62
Barbosa, ECH 62
Ferreira, SF 62
Assis, YLA 62
Introdução: a atenção primária tem como premissa a promoção de saúde, sendo o estilo de vida uma de suas vertentes. Esse fator
influi de forma relevante na qualidade de vida do idoso, que depende de ações que englobem não só aspectos biológicos, mas também
o convívio social. O currículo da Escola Superior de Ciências da Saúde procura edificar esse ideal de integralidade desde o primeiro
ano de graduação. Objetivos: estimular a aquisição de boa qualidade de vida aos idosos, incentivando atividade física e mental, dieta
saudável, desenvolvimento de nova fonte de renda e segurança contra acidentes domiciliares. Metodologia: utilizou-se metodologia
de problematização, segundo o Arco de Maguerez. Acoleta de dados ocorreu por meio de um questionário semi-estruturado abordan-
61 Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
62 Escola Superior de Ciências da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
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do: família e relacionamentos interpessoais, atividades diárias, área financeira e vida pessoal. O público-alvo englobou 20 idosos, escolhidos
aleatoriamente entre os freqüentadores da Academia Comunitária de Sobradinho II – DF. Resultados: o público-alvo possuía entre
61 e 81 anos, sendo a maioria mulheres. A incidência de doenças crônico-degenerativas foi de 80%. Muitos consideravam sua residência
insegura contra acidentes de locomoção. Observou-se boa relação familiar e interpessoal, além do anseio por uma nova profissão.
Organizou-se, então, uma devolutiva, com aferição de: pressão arterial, freqüência cardíaca e glicemia. Um cartão foi entregue aos
participantes com todos os resultados, enquanto oferecíamos um lanche saudável. Os estudantes proferiram palestras sobre alimentação,
segurança no lar, estatuto do idoso e auto-estima. Uma artesã ensinou os idosos a confeccionarem um chaveiro. Conclusão: éimportante
a percepção de que o envelhecimento saudável é construído pela interação multidimensional entre saúde física e mental, autonomia,
integração social e suporte familiar. O equilíbrio dessas dimensões atua como alicerce para o seu bem-estar. As escolas médicas
têm papel de suma relevância na construção dessa realidade, atuando de forma resolutiva junto à comunidade.
Programa De Rastreamento do Câncer de Colo Uterino nos Cenários de
Ensino-aprendizagem
Garazzo, VM 63
Padilha, CS 63
Romão, GS 64
Introdução: O Programa de Saúde da Família (PSF) do município de Serrana (SP) representa importante cenário de ensino-aprendizagem
dos alunos do Curso de Medicina da UNAERP durante o estágio do PISC (Programa de Integração Saúde - Comunidade).
As atividades desenvolvidas incluem territorialização, visitas domiciliárias, atendimento individual, além de atividades comunitárias.
Para o planejamento destas atividades é necessário conciliar as necessidades acadêmicas à demanda da comunidade local, determinada
a partir de levantamento de dados e indicadores de saúde.Objetivo: Avaliar a cobertura e os resultados do Programa de Rastreamento
do Câncer de Colo Uterino na população feminina adscrita ao PSF de Serrana (SP) e a partir deste levantamento dirimir futuras
ações em saúde a serem desenvolvidas pelo PISC. Pacientes e Métodos: 154 laudos de exames citopatológicos realizados entre Janeiro
e Dezembro de 2008 foram avaliados em relação aos dados sócio-demográficos das pacientes, flora vaginal predominante e presença
de atipias, sendo excluídas desta análise os laudos incompletos. Resultados: 12% das mulheres tinha idade abaixo de 20 anos,
33% de 20 à 29 anos, 29% de 30 à 39 anos, 12% de 40 à 49 anos, 6% de 50 à 59 anos e 8% de 60 anos ou mais. 77% das mulheres não fazia uso
de nenhum método contraceptivo. APresença de lactobacilos foi identificada em 79% das amostras e a presença de outros microrganismos
em 68%. No diagnóstico descritivo foi encontrado inflamação em 14% e atrofia em 5%, não sendo verificada atipia em nenhum dos
laudos. Conclusão: Apartir da análise destes resultados identificamos a necessidade de aumento da cobertura do exame citopatológico
em mulheres na faixa etária de 40 a 49 anos, além de intensificar a aderência aos métodos contraceptivos em todas as faixas etárias. Todas
estas atividades serão concretizadas nas ações em saúde desenvolvidas pelos alunos e professores do PISC.
O SUS e a Educação: Discentes de Medicina
Torres, MVN 65
Aragão, JCS 65
Castro, MA 65
Introdução: O Ministério da Saúde, desde o ano de 2004, propõe a reorientação dos cursos de graduação da área de saúde, para
o que oferece cooperação técnica, operacional e financeira para que esses cursos possam realizar um trabalho articulado com a gestão,
com os serviços do Sistema Único de Saúde (SUS) e com a população. Objetivos: Aintegralidade na formação médica exige que preceitos
de ética, humanismo e responsabilidade social perpassem, de forma transversal, todo o processo de treinamento dos estudantes
para os capacitar para o exercício da profissão de forma mais competente e adequada às necessidades e anseios da sociedade. Nesse
sentido, os discentes de medicina e médicos residentes precisam compor com os profissionais de todas as categorias que trabalham na
saúde, compreender as dificuldades e as possibilidades das práticas conjugadas e viver o cotidiano do Sistema Único de Saúde (SUS).
Nesse contexto, a percepção do discente de Medicina acerca da importância dessas mudanças e de um trabalho cada vez mais articula-
63 Programa de Saúde da Família III (Chavans) da Prefeitura de Serrana, Serrana, SP, Brasil.
64 Universidade de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
65 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
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do com o SUS e com os Hospitais públicos e conveniados assume conotação especial. Métodos: Para analisar as perspectivas com as
mudanças, foram distribuídos 1000 questionários com questões semi-abertas, onde foram questionados sobre a relação entre médicos e
pacientes e sua integração com SUS. Resultados: De 325 questionários respondidos, 280 (80%) consideraram fundamental a parceria
entre nossa instituição e a Secretaria de Saúde, para a sua formação integral; os mesmos 280 (80%) entenderam a importância do conhecimento
das estratégias do SUS para o exercício da Medicina; 201 (60%) consideraram que têm recebido uma formação mais humanizada,
pois participam ativamente dos problemas da comunidade. Conclusões: Oestudoconcluiuqueaintegraçãoentreoensinomédico,
a comunidade e o SUS pode ser fundamental para a formação do médico, inserido na realidade e ciente de seu papel na sociedade.
Saúde e Cidadania na Amazonia
Brito, DMS 66
Santos, WA 66
Introdução: O cenário desta prática é a região oeste do Pará, centro da Amazônia brasileira, onde a concentração de médicos é
baixa e os Municípios, não conseguem fixá-los. Neste contexto, o programa de saúde, elaborados em Brasília, tem que sofrer grandes
adaptações para funcionarem. Temos então baixa cobertura em todos os programas e consequentemente carência crônica pelas dificuldades
da região. Neste cenário, introduzimos a prática dos nossos alunos, com equipe multidisciplinar ampliada. Objetivo: oportunizar
o conhecimento das dificuldades e carência da região, e a realizar a prática médica em equipe multiprofissional, seguindo as normas
e protocolos oficiais. Métodos: os alunos de medicina da Universidade do Estado do Pará compõem uma equipe de seis universitários,
sendo dois de medicina, dois de fisioterapia e dois de enfermagem quesedeslocamcomapreceptoramédicaparaoMunicípiodePrainha,
e desenvolvem atividade prática em serviço e de pesquisa, nos rios, em barcos regionais, atendendo a população ribeirinha, avaliando
crescimento e desenvolvimento, busca ativa de diabéticos e hipertensos, de casos de doenças infecto contagiosas como Tuberculose
e Hanseníase, exames preventivos de câncer cérvico uterino; avaliam gestantes e vacinam população suscetível junto com as equipes
das Unidades locais de saúde. Realizam ainda palestras e treinamentos de agentes comunitários. Resultados: Foram atendidos no período
de março a junho 1530 pessoas, com os mais diversos procedimentos. Há três pesquisas em desenvolvimento, e os alunos avaliam
as atividades como uma experiência importantíssima para aquisição de conhecimentos, responsabilidade profissional e prática de cidadania.
Conclusões: a experiência realizada serviu para valorizar a prática na realidade da região, avaliarmos o conhecimento do aluno,
a capacidade de interação na equipe multidisciplinar, e treiná-los no exercício da cidadania com respeito às tradições e cultura local,
além de oportunizar a realização de pesquisas de interesse para a região.
Conhecimento e Atitudes em Relação a Hiv/Aids entre Estudantes de Medicina do 5º Ano
Ribeiro, FAH67 Almeida, MAS67 Morita, I67 Introdução: Asíndrome da imunodeficiência adquirida acomete milhões de pessoas. Em conseqüência da gravidade da epidemia
a prevenção é a medida mais eficaz a ser assumida no intuito de impedir a progressão da doença. Para isso deve-se dar grande importância
à educação em saúde que consiste em um dos instrumentos básicos para conscientizar e informar as pessoas. Objetivo: Identificar
o conhecimento e as atitudes de estudantes de medicina do 5º ano em relação ao HIV/AIDS e analisar possíveis deficiências e/ou
qualidades no ensino. Método: Foi aplicado um questionário a 60 alunos do quinto ano médico, dividido em duas partes: uma destinada
à caracterização e outra composta de onze questões com respostas discursivas a respeito do conhecimento e atitudes frente à doença.
Resultados: Dos entrevistados, 50% são homens e 50% mulheres, com idade de 21 a 27 anos, todos solteiros, e seus pais têm alta escolaridade.
Encontrou-se uma auto-avaliação positiva sobre o conhecimento em relação ao HIV/AIDS; este está fortemente atrelado a formação
adquirida durante a graduação; mas também foi expressiva a somatória das influências trazidas de conhecimentos prévios, adquiridos
através da mídia e estudo dito pessoal. Também deixaram claro a importância da aprendizagem prática além da teórica no
campo de atuação médica, mencionando disciplinas que contribuíram para esse processo, sentindo-se seguros em atender paciente
com HIV/AIDS e de promoverem a prevenção. O uso de Equipamento de Proteção Individual ocorreu em 88 % dos alunos, e 92% conhecem
protocolo a ser seguido em caso de exposição a material potencialmente contaminado. Conclusão: Os resultados apresentados
66 Universidade do Estado do Pará, Belém, PA, Brasil.
67 Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina, Botucatu, SP, Brasil.,
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mostraram que a escola médica desse espaço amostral é responsável pela consciência crítica capaz de desenvolver a prevenção como a
melhor forma de controlar a doença. Tal consciência torna o profissional habilitado a tratar a doença, e também estimula a promover a
prevenção e a responsabilidade social.
Palcos para a Prática em Saúde Mental - uma Experiência Acadêmica
Lessa, FHM68 Almeida, CVB68 Vieira, DTC68 Vaz, FB68 Introdução: diante da necessidade da formação de profissionais integrados com a problemática atual relacionada à saúde pública,
a disciplina Integração, Serviço, Ensino e Comunidade- ISEC da Faculdade de Medicina Nova Esperança - FAMENE surge com
intuito de estreitar as relações estudantes-população eserviçosdesaúdeeapresentá-losàpráticamédica.Objetivo: superar as fronteiras
disciplinares na atenção voltada ao paciente psiquiátrico identificando a inserção desses na sociedade. Métodos: foram realizadas
visitas semanais de fevereiro até o início de junho ao Complexo Hospitalar Juliano Moreira – João Pessoa. Durante as quais se realizou
entrevistas com pacientes usuários, tendo como foco aplicar a semiologia psiquiátrica e obter dados e informações para análises de casos.
E, também, entrevista com Psicólogo, através de roteiro com questões abertas, em uma clinica de acompanhamento psicoterapêutico.
Resultados: a partir das sessões/entrevistas realizadas no hospital, observou-se como é realizada a semiologia/anamnese psiquiátrica,
suas técnicas de abordagem e a importância da entrevista nesse momento. Identificou-se a facilidade na inserção dos pacientes
com problemas de menor complexidade no convívio social, inclusive na família, o que não foi observado nos internos do complexo hospitalar.
Debateu-se a reforma psiquiátrica, suas vantagens e problemas a serem enfrentados, correlacionando-os com a experiência vivenciada
na prática. Conclusões: a maneira adequada de se relacionar com o paciente pressupõe a necessidade de um arcabouço técnico
que o profissional deve possuir.Vê-se a importância de sensibilizar e trazer a família para assumir a responsabilidade na evolução
positiva do caso e resposta ao tratamento. As estratégias/instrumentos de inserção social previsto pela Reforma Psiquiátrica devem ser
ativamente verificados com intuito de reabilitação do paciente.Faz-se inexorável a obtenção de múltiplos olhares sobre o significado da
prática médica, estabelecendo uma diretriz na complexidade entre ensinar, aprender e cuidar em saúde mental.
Promoção da Saúde Mental: Revisão Conceitual da Literatura e Reflexão sobre o Tema na
Atenção Primária e Ensino Médico
Corrêa, MG 69
Melo, JBC 69
Rodrigues, AS 69
Barbosa, GS 69
Brito, CRL 69
Prais, HAC 69
Introdução: Conceitualmente, a saúde mental está contemplada na definição de saúde da OMS, sendo bastante conhecida a
correlação entre saúde física e mental, que compartilham muitos de seus determinantes sociais, econômicos e ambientais. Também observa-se
a importância da saúde mental na definição de promoção da saúde da OMS. Entretanto, a promoção da saúde mental em si é,
freqüentemente, pouco enfatizada como parte integrante das práticas de promoção da saúde na atenção primária e nos currículos médicos.
Objetivos: realizar uma revisão do conceito de promoção da saúde mental na literatura, procurando evidenciar suas relações
com as práticas de promoção da saúde na atenção primária bem como sua importância no ensino médico. Métodos: utilizando os bancos
de dados do Medline, Psycoinfo e Lilacs, os autores levantaram os principais conceitos associados aos descritores ”promoção da saúde
mental” e “psiquiatria preventiva” em português, inglês, espanhol e francês. Foi dada ênfase aos estudos em atenção primária à saúde
e que envolvessem atividades de estudantes de medicina. Resultados: de maneira geral, os conceitos levantados associam a pro-
68 Faculdade de Medicina Nova Esperança, João Pessoa, PB, Brasil.
69 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
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moção da saúde mental às estratégias de promoção do bem-estar psíquico para aqueles que não apresentam riscos de desenvolver
transtornos mentais, para aqueles que os apresentam e para aqueles que sofrem ou se recuperam destes. Raros estudos mostraram a integração
da saúde física e mental e poucos estudos sublinharam a importância da promoção da saúde mental no ensino médico. Conclusões:
apesar de bem definida conceitualmente, há poucos trabalhos na literatura sobre estratégias de promoção da saúde mental,
integrada às praticas de promoção da saúde em geral, principalmente no âmbito da comunidade e associada a atuação da equipe de
saúde e ao ensino médico. É de fundamental importância a inclusão de tais práticas no currículo médico, visando romper a idéia de
promoção da saúde vinculada apenas à saúde física.
Impacto da Experiência com Idoso Institucionalizado na Formação Acadêmica em Curso
de Medicina
Gomes, RO 70
Franco, CG 70
Batista, NT 70
Pina, FP 70
Introdução: O aumento da expectativa de vida no Brasil permitiu que as instituições de longa permanência para idosos constituíssem
um espaço cada vez mais freqüente na população, necessitando de preparação profissional. Assim, para lidar com este novo panorama,
foram desenvolvidos projetos pedagógicos com experiências inovadoras na reorientação da formação em saúde, em especial, a saúde do idoso
institucionalizado. Neste contexto, observa-se que a concepção da velhice envolve sensações orgânicas que são percebidas e interpretadas
de modo particular em relação à faixa etária e às experiências pessoais de cada indivíduo. Objetivos: Analisar a concepção do significado da
velhice entre acadêmicos de medicina a partir das experiências em instituição de longa permanência, na região noroeste de Goiânia, cenário
de prática de atividades acadêmicas do módulo IV, “Ambiente, Saúde e Doença”. Métodos: Descritivo observacional do tipo relato de experiência.
Resultados: Observou-se um impacto inicial em todos os acadêmicos, traduzidos em palavras como “chocante, triste”, ao mesmo
tempo em que despertou na maioria vontade e força para melhorar a qualidade de vida dessas pessoas. O idoso, inicialmente, representou
conotação negativa e positiva ao mesmo tempo; marcado por ensinamento e experiência de vida, associados às perdas funcionais e necessidade
de cuidados especiais. Posteriormente, observou-se mudança na concepção da velhice entre os acadêmicos, relatando o idoso de forma
mais positiva e encarando a experiência com idoso institucionalizado como reavaliação de conceitos e novo olhar sobre a vida. Conclusões:
Práticas de ensino que inserem o acadêmico em novos campos de atuação como a saúde do idoso são benéficas e necessárias para o crescimento
profissional e humanização em saúde, pois como os próprios acadêmicos relataram, a experiência amplia a dimensão de vida e a valorização
das pessoas, permitindo uma maior reflexão sobre o futuro.
Título: “As Coisas Boas da Vida”: Proposta de Promoção de Saúde Mental em Cachoeira
do Campo, Ouro Preto, MG
Fortes, JCL 71
Murta, TD 71
Pereira, LFC 71
Silva, LAM 71
Prais, HAC 71
Introdução: os transtornos mentais mais comuns na comunidade são depressões, transtornos de ansiedade, queixas somáticas
como expressão de sofrimento psíquico e insônia. Apesar de ser parte integrante da definição de promoção de saúde da OMS, pouca ênfaseédadaàpromoçãodasaúdementalnaatençãoprimáriacomoestratégiadasaúdedafamília.Objetivo:
descrever uma proposta de
promoção da saúde mental que extrapole a assistência médico-curativa por meio de um conjunto de práticas na comunidade dentro
das estratégias da saúde da família. Métodos: diante da demanda das equipes do programa de saúde da família do distrito de Cachoei-
70 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
71 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
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a do Campo em Ouro Preto, Minas Gerais, em trabalhar com “grupos de deprimidos”, os autores propuseram um projeto de promoção
da saúde mental na comunidade através de práticas voltadas ao bem-viver e ao empoderamento dos conceitos de saúde mental. Partindo-se
de temas como lazer, qualidade do sono, relações interpessoais e alimentação, sugeridas pelo grupo como “As Coisas Boas da
Vida”, realizaram-se visitas ao distrito, nas quais desenvolveram-seatividadesdereconhecimentodolocal,apresentaçãodoprojetoà
comunidade e às equipes de saúde e divulgação nos dois programas de saúde da família da região. Resultados: foram realizadas quatro
intervenções junto à comunidade com participação dos acadêmicos do curso de medicina e artes cênicas, contando com o apoio da paróquia
local, da escola primária e das equipes de saúde da família. Nos quatro encontros priorizou-se a discussão da saúde e do prazer
de dormir, alimentar-se com saúde, relacionar-se com o outro e divertir-se, contrapondo-se à demanda original de abordar a saúde
mental da comunidade via “grupo de deprimidos”. Conclusões: estratégias simples e com ênfase na saúde mental e não na doença podem
ser integradas ás práticas de promoção da saúde desenvolvidas pelo programa de saúde da família.
Oficina Problematizadora na Abordagem da Sexualidade
Bosso, NCC 72
Godoy, GS 72
Ramos, JB 72
Introdução: O Projeto Político Pedagógico do curso de Medicina da Universidade Católica de Goiás atende às Diretrizes Nacionais
Curriculares ao propor uma estrutura curricular flexível, condicionando a inserção precoce do acadêmico com a realidade social e
com os serviços de saúde. O curso de Medicina da Universidade Católica de Goiás visa à formação de médicos comprometidos com a
comunidade e com a saúde, que propõem soluções com recursos disponíveis e conhecem o funcionamento da rede pública. Desde o início,
o acadêmico passa a conviver com a realidade social dos usuários da Unidade de Atenção Básica da Saúde da Família da Vila Mutirão,
no Distrito Sanitário da Região Noroeste de Goiânia, visualizando problemas e participando ativamente na busca de soluções.
Objetivos: Desempenhar uma oficina problematizadora sobre sexualidade com adolescentes da Vila Mutirão. Métodos: Apartirdecasos
clínicos coletados pelos acadêmicos na referida comunidade, observou-se alta freqüência de gestantes adolescentes na região. Com
base em dados epidemiológicos que evidenciam a gravidez na adolescência como um problema de saúde pública do Brasil, os acadêmicos
propuseram a realização de uma oficina de educação sexual em um colégio da região. O Colégio Estadual Edmundo Rocha foi selecionado
pelos acadêmicos por não possuir atividades curriculares de educação sexual. Resultados: Na oficina realizada, os adolescentes
receberam uma breve explanação sobre sexualidade e, através de uma dinâmica, foram questionados sobre alguns métodos contraceptivos
e doenças sexualmente transmissíveis. Durante a atividade, foi possível olhá-los e ouvi-los de forma peculiar, compreendendo
melhor seus sentimentos, inquietações e dúvidas. Conclusão: Mais que uma oficina educativa, esta atividade, através da metodologia
participativa, abriu espaço para posicionamento dos adolescentes e construção coletiva do conhecimento, fatores indispensáveis
para uma ação transformadora da sociedade em relação à sexualidade. Houve aumento no nível de informações dos adolescentes
participantes, favorecendo a adoção de práticas de comportamento preventivo.
Mural Interativo como Estratégia de Integração Academia e Serviço
Barreto, US73 Canêdo, D73 Francescantonio, ICCM73 Almeida, PMP73 Duque, CM73 Introdução: ASaúde da Família é entendida como uma estratégia de reorientação do modelo assistencial, operacionalizada mediante
a implantação de equipes multiprofissional em Unidades de Atenção Básica Saúde da Família - UABSF. Nesse contexto, baseando-se
na Metodologia Problematizadora do Curso Médico, surge entre os Acadêmicos do terceiro semestre deste curso, uma proposta
de desenvolver uma atividade para Educação em Saúde dos usuários, funcionários e dos próprios acadêmicos dos outros semetres na
UABSF Vila Mutirão, no período de 2008/2, utilizando um Mural, que estava em desuso. Objetivo: Problematizar a cerca das questões
de Saúde, expondo no mural, artigos e notícias oriundas de fontes fidedignas sobre diversos temas para motivar os acadêmicos, usuári-
72 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
73 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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os e funcionários da unidade a se expressarem escrevendo em um espaço destinado no mural, suas opiniões, sugestões ou comentários
após a leitura. Métodos: Selecionaram-se diversos artigos científicos que discorriam sobre aspectos da saúde no Brasil e no Mundo. Foram
abordados temas como o Dengue, Células-Tronco, Aborto, DST/AIDS, Anorexia, Obesidade, Uso de Drogas, dentre outros. As atividades
ocorriam sempre 30 minutos antes do inicio dos trabalhos na UABSF, e ao término destes. Os acadêmicos se reuniam para selecionar
os artigos pesquisados, responder dúvidas, críticas ou sugestões dos leitores, e anexar novos artigos no Mural. Resultados:
Observou-se através das diversas respostas, deixadas no Mural, uma atitude problematizadora de quem lia os assuntos abordados, demonstrando
uma atitude reflexiva com relação ao processo saúde-doença, fato que contribuiu para promoção de saúde da comunidade.
Conclusão: A aplicação na comunidade de Conhecimentos, Habilidades, e Atitudes adquiridos no curso médico, possibilita além
do acesso a informação, a possibilidade de disseminá-la proporcionando uma maior interação entre acadêmicos e usuários do serviço.
A Influência do Controle Social na Reconfiguração das Relações entre as Instituições de
Ensino e o Sistema Único de Saúde
Ferreira,JBB 74
Rocha. JSY 74
Santos, JS 74
Introdução: O Conselho Municipal da Saúde (CMS) de Ribeirão Preto-SP, motivado pela iniciativa de Ministério da Saúde de
induzir a reorientação da formação médica (PROMED), iniciou em 2003, discussões sobre os fundamentos da relação entre a Secretaria
Municipal de Saúde (SMS) e as Instituições de Ensino (IE) o que, posteriormente, veio ao encontro das políticas nacionais (
PRÓ-SAÚDE e PET-SAÚDE). Objetivos: Registrar o processo de elaboração dos convênios entre a SMS e as IE. Métodos: ASMSrealizou
painéis para discutir a criação dos Distritos de Saúde Escola (DSE) nos aspectos jurídicos, administrativos e assistenciais. Aparticipação
dos trabalhadores, do ministério público, do conselho de medicina, do sindicato dos servidores, do Departamento Regional de
Saúde XIII, das IE e do CMS produziu material que fundamentou a elaboração dos convênios. Resultados: Os relatórios dos painéis
subsidiaram as oficinas dos Distritos Sanitários com as IE e produziu-se uma minuta de convênio. Após debates e conflitos com os sindicatos
e o poder legislativo, o CMS aprovou a minuta que resultou emLeiautorizativaparaacelebraçãodeconvêniodaSMScomas
IE, discriminando as contrapartidas econômico-financeira e as co-responsabilidades no desempenho assistencial, educacional e de produção
de conhecimento. Conclusões: A experiência expôs os interesses corporativos, políticos e econômicos dos agentes envolvidos, a
inadequação da organização da atenção básica para favorecer as mudanças das práticas. Ainda revelou que as IE precisam desenvolver
a capacidade de atendimento das necessidades de saúde das pessoas, dos coletivos e das práticas de gestão e não só de tratamento de
doenças. O controle social e a co-gestão mostraram-se potentes para consolidação das instâncias democráticas de decisão do SUS e
apontaram o desafio de regular e avaliar o impacto desses convênios por meio de indicadores de saúde, de pesquisa e dos índices de
satisfação dos usuários.
Reescrevendo Histórias (Reabilitando Doentes Crônicos)
Costa, EMA 75
Drumond, JPV 75
Buraneli, F 75
Leite, MP 75
Morais, ATT 75
Almeida, GM 75
Introdução: A OMS objetivou, para o século XXI, a promoção de saúde para todos, ou seja, uma vida mais longa e de superior
qualidade.O aumento da população idosa, porém, está associado à prevalência elevada de doenças crônicas. O desafio consiste em se
descobrir como estabelecer um relacionamento com a cronicidade utilizando o que o paciente possui de saúde e não se ater somente à
história das doenças presentes em sua narrativa. Objetivos: Comentar experiência de abordagem de doenças crônicas que evita que a
vida do paciente se resuma às suas patologias. Metodologia: Acadêmicos de medicina , sob supervisão docente, através de atividades
74 Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto. Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
75 Universidade Severino Sombra, Vassouras, RJ, Brasil.
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nos domicílios ou Unidades Básicas de Saúde, procedem ao processo de desidentificação do paciente com suas patologias e identificam
habilidades preservadas, para, através de grupos de apoio, musicoterapia, atividades físicas, jogos , arteterapia, etc. redescobrirem possibilidades,
sonhos e vontade de viver . Através de abordagem colaborativa, colocam as pessoas como autoras de uma nova história de
vida. Resultados: Aumento da auto-estima dos pacientes, diminuição de incapacidades, melhoria do relacionamento com a equipe de
saúde e da qualidade de vida e maior interesse dos acadêmicos nas atividades com doentes crônicos. Conclusões: Compreender a
condição de cronicidade permite equilibrar limitações causadas pela doença com resgate de alternativas de qualidade de vida e é
necessário para a promoção de saúde.
Confiabilidade no Médico Relacionada ao Pedido DE Exame Complementar
Chehuen, JA 76
Souza, CF 76
Pereira, FS 76
Rocha, FRS 76
Introdução: Aprática médica é continuamente atualizada com a introdução de novos exames e métodos de diagnostico e tratamento.
À medida que novas tecnologias são introduzidas, a anamnese e o exame físico são desvalorizados e eventualmente, observa-se
inversão de valores na prática do profissional médico. Objetivo: Identificar a relação entre a confiança no exercício médico e a necessidade
de confirmação do diagnóstico por exames complementares (ECs). Métodos: Acoleta de dados foi realizada através de um questionário
elaborado o qual foi aplicado a 200 usuários do Posto de Atendimento – PAM MARECHAL, SUS / Juiz de Fora – MG. O programa
Microsoft Access foi usado para a montagem do banco de dados. Aanálise estatística foi feita de forma quanti-qualitativa e descritiva.
Resultados: Quanto à confiança depositada nas informações dadas pelo médico em uma consulta, 52,5% dos entrevistados confiam
plenamente. Os motivos que mais suscitam confiança no paciente são o médico ouvi-lo com atenção (67,5%) e solicitar-lhe ECs (60,5%).
Esses percentuais são maiores do que aqueles relacionados às razões como perguntar seguramente (33,0%) e/ou ao examinar no consultório
(33,5%). A postura mediante um diagnóstico médico baseado apenas na consulta, para 55,0% dos indivíduos entrevistados, é
não acreditar no diagnóstico sem a realização de exames médicos subsidiários. Quanto à possibilidade de retorno após consulta sem solicitação
de ECs, 76,5% das pessoas questionadas afirmam que não retornariam, sendo que 91,5% dos entrevistados acreditam que o
pedido dos mesmos seja necessário. Conclusão: Apesar do alto grau de confiança na atuação do profissional, a população percebe a
necessidade de exames complementares como meio confirmação da opinião médica.
Compartilhando Informações em Saúde
Kusano, PS 77
Santos, TI 77
Mendonça, VC 77
Carandina, L 77
Almeida, MAS 77
Introdução: Para o adequado planejamento em saúde é necessário que os municípios tenham informações associadas às características
da sua população, desagregadas no nível de área de abrangência de suas Unidades de Saúde. É importante também que, os
Conselhos de Saúde, Municipais ou de Unidades, ao representarem o fórum da participação social na saúde, tenham acesso a essas informações.
Objetivos: O presente projeto tem procurado estimar e sistematizar anualmente, dados populacionais segundo as áreas de
abrangências das Unidades Básicas de Saúde e Unidades de Saúde da Família do município de Botucatu, bem como divulgar as informações
e indicadores de saúde junto à Secretaria e Conselho Municipal, Conselhos das Unidades de Saúde (Conus) e nas UBS e USF.
Método: Foram processados os dados populacionais de 2007 e de óbitos e nascimentos para o período de 2005 a 2007, utilizando os bancos
de dados SIM, SINASC, DATASUS e IBGE. Resultado: Os dados apontam para a heterogeneidade existente entre as diferentes áreas
do município, seja na mortalidade proporcional, na população segundo idade e sexo, na razão de dependência ou nas características
76 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
77 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina, Botucatu, SP, Brasil.
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ligadas ao nascimento como: idade da mãe, tipo de parto e consultas pré-natal. As informações obtidas foram divulgadas na internet,
distribuídas em panfletos nas Unidades de Saúde e informes ao Conselho Municipal. Conclusão: O presente projeto possibilita aos
Conselhos de Saúde Municipais dispor de informações mais precisas sobre as condições de vida da população das diferentes áreas de
abrangência das UBS/USF para a formulação de ações de saúde de forma mais equânimes e, aos graduandos de medicina, a aplicação
direta do conhecimento demográfico e epidemiológico da Saúde Coletiva, a participação em diferentes espaços de decisão da área da
saúde (Poder municipal, Serviços de Saúde e Sociedade organizada-comunidade), além de uma inserção e reflexão à realidade da
Atenção Primária a Saúde.
Inserção dos Ingressantes de Medicina na Relação Serviço-comunidade
Oliveira, HMNS 78
Oliveira, HMNS 79
Andrade, ANVF 78
Correia, MLF 78
Calzado, MX 78
Cavalcante, JK 78
Introdução: O Eixo de Aproximação à Prática Médica e Comunidade da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de
Alagoas tem como proposta permitir aos discentes conhecer o Sistema Único de Saúde - SUS, através da aproximação dos acadêmicos
às equipes de saúde e, grupo social local no exercício prático da Epidemiologia. Objetivos: Identificar e compreender a importância da
inserção precoce dos acadêmicos de Medicina na comunidade. Métodos: Foi analisada a experiência vivenciada pelos alunos ingressantes
no primeiro semestre de 2008, através da expressão dos sentimentos, reflexão crítica, responsabilidade social e consciência de cidadania
dos mesmos, baseando-se nas visitas realizadas à comunidade Freitas Neto, no Conjunto Benedito Bentes II, Maceió, nos dois
semestres de 2008 e primeiro semestre de 2009. Resultados: Percebeu-se a aquisição de conhecimentos, por parte dos alunos, em Saúde
Coletiva e Educação em Saúde, além do aprofundamento de conceitos básicos do SUS, já que se puseram em prática as informações adquiridas
em sala de aula. Houve também, participação com atividades educativas, informações gerais e visitas domiciliares; permitindo
maior integração com o grupo comunitário, e assim uma formação humanística pautada na vivência da realidade local. Conclusões:
Os discentes perceberam a importância da inserção precoce no serviço de saúde, já que esta vivência permite uma conscientização sobre
o papel do SUS, a percepção das necessidades de cuidado (promoção e prevenção); sempre considerando as dimensões sociais e
culturais da população envolvida, além de permitir a troca de experiências e conhecimentos. O Eixo de Aproximação à Prática Médica e
Comunidade tem conseguido atingir o objetivo de inserir o aluno precocemente neste contexto social.
Satisfação dos Usuários em dois Modelos de Atenção em uma Unidade Básica
Halfoun, VLRC80 Simas,FS80 Bogossian, E80 Introdução: A hipertensão arterial é uma doença de elevada prevalência na população mundial, sendo fator de risco para aterosclerose,
influenciando a mortalidade por doenças cardiovasculares. No nosso país o Programa Nacional de Hipertensão Arterial
vem evoluindo com altas taxas de abandono às consultas e baixa aderência às medidas gerais e medicamentosas. Asatisfação dos usuários
com a atenção prestada pelo sistema de saúde, além de ser um indicador de qualidade dos serviços, é um poderoso instrumento
para melhorar a adesão e reduzir o abandono. Com esta hipótese, foram organizados dois modelos de atenção em uma unidade básica
do Município do Rio de Janeiro: grupo A, multiprofissional; grupo B , centrado na consulta médica . Avaliou-se a satisfação dos usuários
nos dois modelos após 1 ano de acompanhamento, não havendo diferenças na satisfação, apesar da maior motivação da equipe multiprofissional.
Objetivos: avaliar a satisfação nos dois modelos após 5 anos de acompanhamento. Metodologia: Aplicou-se um questio-
78 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
79 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
80 Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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nário estruturado e validado, abordando temas: acesso, qualidade das consultas, realização de exames complementares e satisfação,
em geral, com a unidade. O questionário foi aplicado pela mesma pessoa, alheia ao estudo.O método estatístico utilizado para a análise
foioquiquadrado.Resultados: houve maior percentual de pacientes extremamente e/ou bastante satisfeitos no Aem relação ao B (97,2
X 78% p

Assim, têm a chance de incentivar a prática do aleitamento e estabelecer contato precoce com as usuárias do SUS. Objetivos: Demonstrar
o grau de satisfação das usuárias do SUS com a implantação do Banco de Leite e participação dos acadêmicos do Curso de Medicina
da UCG no mesmo. Métodos: Ainserção do acadêmico na comunidade ocorre no Distrito Sanitário da Região Noroeste de Goiânia, Goiás.
Os estudantes têm uma carga horária de três horas semanais na Maternidade Nascer Cidadão, onde entram em contato com a realidade
local. Assim, no sexto módulo, realizam: acompanhamento na sala de pré-natal, pré-parto, reuniões de planejamento familiar,
Banco de Leite e visitas as puérperas e recém-nascidos. É feito o rodízio nestes cenários, para que todos tenham participações ativas. No
Banco de Leite os alunos retiram suas duvidas sobre funcionamento, estabelecem contato com as receptoras e doadoras de leite, compreendem
os critérios para inserção e a dinâmica local. Resultados: Com o Banco de Leite, a satisfação da usuária da Maternidade Nascer
Cidadão cresceu devido à maior possibilidade assistência ao recém-nascido, bem como do processo de humanização da relação profissional.
Conclusões: Aexistência do Banco de Leite com a finalidade de aumentar as possibilidades de assistência ao recém-nascido e
patrocinar um contato precoce com a usuária, estimula a relação médico-paciente e aumenta a postura ético-humanística, aumentando
o grau de satisfação da usuária e formando médicos compromissados com as coletividades.
A Experiência das Reuniões de Planejamento Familiar como Recurso Metodológico do
Eixo da Comunidade para os Acadêmicos de Medicina da Universidade Católica de Goiás
Moura, JSD 83
Carvalho, GS 83
Carvalho, IGM 83
Introdução: O Curso de Medicina da Universidade Católica de Goiás (UCG) visa a formação de um profissional crítico-reflexivo,
atento às necessidades da sociedade e incorporado ao Sistema Único de Saúde. Desde o primeiro módulo o estudante tem participação
na comunidade, e no sexto, participa, em trios, das reuniões de planejamento familiar, que incentivam o conhecimento sobre os métodos
contraceptivos e o planejamento da natalidade individual. Nesse encontro os acadêmicos compreendem a dinâmica local. Assim,
têm a chance de incentivar a prática do planejamento familiar e estabelecer contato precoce com os usuários do SUS. Objetivos: Demonstrar
o grau de satisfação dos usuários do SUS com a implantação do Planejamento Familiar e participação dos acadêmicos do Curso
de Medicina da UCG no mesmo. Métodos: Ainserção do acadêmico na comunidade ocorre no Distrito Sanitário da Região Noroeste
de Goiânia, Goiás. Os estudantes têm uma carga horária de três horas semanais na Maternidade Nascer Cidadão, onde entram em contato
com a realidade local. Assim, no sexto módulo, realizam: acompanhamento na sala de pré-natal, pré-parto, reuniões de planejamento
familiar, Banco de Leite e visitas as puérperas e recém-nascidos. É feito o rodízio nestes cenários, para que todos tenham participações
ativas. No Planejamento Familiar os alunos acompanham as explicações sobre os métodos contraceptivos existentes no SUS, dialogam
com os usuários retirando suas duvidas e incentivando as praticas de saúde individuais e coletivas. Resultados: Com o Planejamento
Familiar, a satisfação dos usuários da Maternidade Nascer Cidadão cresceu devido à maior possibilidade assistência a família,
bem como do processo de humanização da relação profissional. Conclusões: A existência do Planejamento Familiar com a finalidade
de aumentar as possibilidades de assistência a contracepção do usuário patrocina um contato precoce com os mesmos, estimulando a
relação médico-paciente e aumentando a postura ético-humanística, o que aumenta o grau de satisfação dos usuários e possibilita
formar médicos compromissados com as coletividades.
83 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Perfil dos Usuários da UBS N06 e Grau de Satisfação Quanto ao Atendimento Recebido
Souza, AMR 84
Lima, AR 84
Silva, TG 84
Libório, SRM 84
Kiyoku, E 84
Feitoza, RIC 84
Introdução: sendo a Atenção Básica de Saúde eficaz e adequada para a promoção da saúde e considerando-se as dificuldades
enfrentadas pelos profissionais da saúde para a realização do seu trabalho tornam-se necessários estudos retratando a população atingida
e sua avaliação quanto ao atendimento recebido. Objetivo: delinear o perfil da população assistida pela Unidade Básica de Saúde
(UBS) N06 e a satisfação do seu usuário. Metodologia: aplicaram-se, aos usuários desta UBS, questionários com 51 questões objetivas e
subjetivas identificando a UBS, colhendo dados sócio-econômicos do usuário, opinião sobre agente comunitário de saúde (ACS), equipe
de enfermagem, médico e o atendimento na UBS como um todo. Os entrevistadores foram levados às residências pelos ACS e liam as
perguntas aos usuários. Concretizadas as entrevistas, construiu-se um banco de dados. Resultados: entrevistaram-se 246 famílias entre
os dias 27 de março e 22 de maio de 2009, às sextas-feiras pela manhã, durante a prática da disciplina Saúde Coletiva. Constatou-se que
82,11% dos entrevistados eram mulheres, 25,71% são adultos jovens e 75,21% correspondem a pessoas com ocupação informal. 52,85%
classificaram como bom o atendimento na UBS, 78,7% relataram nunca terem sido mal-atendidos na unidade. Percebeu-se relação entre
a freqüência de visitas e o grau de satisfação, o tempo de conhecimento da UBS e o nível de satisfação do atendimento da sua equipe, entre
outros. Conclusão: este levantamento retrata o trabalho desenvolvido pela Estratégia Saúde da Família na UBS N06 como um grande
colaborador para a melhoria na qualidade de vida dos seus usuários, cuja maioria mostrou-se satisfeita com os profissionais, porém,
apontando as dificuldades enfrentadas. Percebe-se, como fator relevante na opinião dos usuários, a falta de conhecimento sobre o significado
da atenção básica. As entrevistas permitiram maior entendimento acerca do funcionamento de uma UBS, assim como maior
aproximação à comunidade e conhecimento de suas necessidades.
A Análise do Cuidado Médico na Prescrição de Benzodiazepínicos: uma Observação no
Contexto da Inserção Discente na Atenção Primária à Saúde
Nóbrega, JV85 Júnior, EAA85 Simon, E85 Mangueira, FPA85 Farias, MP85 Rodrigues, TFC85 Introdução: a reforma curricular do curso de Medicina, implantada em 2007 na Universidade Federal da Paraíba, introduziu
novos eixos de formação, entre eles o Prático-Integrativo, visando formar profissionais dotados de consciência social e capazes de enxergar
o paciente integralmente. Neste eixo se inclui o Módulo Horizontal A (MHA), cujo objetivo é introduzir os alunos em novos cenários
de prática, desde o início do curso. Deste modo, os estudantes foram inseridos na comunidade, onde acompanharam as dinâmicas
familiares associadas ao funcionamento da Unidade de Saúde da Família. Com a convivência, e a conseqüente criação de vínculo
com as famílias, através do diálogo com os profissionais da unidade de saúde e durante as rodas de conversa após as visitas domiciliares,
observou-se elevado número de usuários de ansiolíticos, sobretudo benzodiazepínicos. Objetivos: analisar o cuidado e o acompanhamento
médico no tocante à prescrição dos benzodiazepínicos nas unidades visitadas durante o MHA. Métodos: estudo qualitativo,
utilizando-se como instrumentos o diálogo e a observação; as entrevistas foram gravadas e registradas no caderno de campo, para melhor
aproveitamento das informações. Resultados: as principais razões de uso citadas foram ansiedade, depressão, insônia e epilepsia.
A maioria dos pacientes não apresentava real necessidade de utilização, havendo possibilidade de adoção de outras condutas, a saber:
aconselhamento, terapias de grupo, estímulo à autonomia. Quanto à orientação fornecida durante a prescrição, verificou-se que a maioria
foi informada sobre os efeitos colaterais; no entanto, poucos foram alertados sobre risco de dependência pelo uso prolongado. As
84 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
85 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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pessoas que receberam orientação para interrupção do tratamento foram acompanhadas pelo médico que atua em uma das unidades,
evidenciando uma postura diferenciada deste profissional. Conclusões: embora as orientações sejam escassas e o acompanhamento
deficiente, ainda existem profissionais interessados na promoção da saúde, buscando novas alternativas de tratamento, valorizando o
paciente como sujeito ativo no processo de saúde-doença.
Educação em Saúde: é Possível Integrar Acadêmicos de Medicina e Comunidade
Utilizando o Programa de Saúde da Família (PSF) como Cenário de Aprendizagem?
Santos, MAP 86
Moura,MGM 86
Pezzi,LHA 86
Ribeiro,RF 86
Dibo,RPL 86
Neto, SP 86
Introdução: Ainserção precoce do aluno de medicina na comunidade em que está integrado vem sendo fortemente estimulada
pelas diretrizes curriculares nos últimos anos. O presente trabalho consiste no relato de experiência de graduandos de medicina do 1°,
6º e 7º períodos, sendo os últimos integrantes do programa de monitoria do Laboratório de Habilidades e Simulação, na comunidade
adstrita ao Programa de Saúde da Família (PSF) no bairro da Lapa – Rio de Janeiro, que está inserida na instituição onde foi feito este trabalho
através de um convênio com a Secretaria Municipal de Saúde. Esta unidade de saúde torna-se um ambiente propício para o processo
de ensino-aprendizagem dos acadêmicos, que realizam ações de promoção e prevenção de saúde, possibilitando sua inserção no
campo prático da atenção primária em saúde desde o início da sua formação. Objetivo: Relatar a experiência dos alunos na construção
de estratégias para estreitar os laços entre eles e comunidade através de uma prática de promoção à saúde, proporcionando uma reflexão
sobre a qualidade de vida. Metodologia: O tema escolhido para a atividade foi: “Alimentação saudável e Hipertensão Arterial Sistêmica
(HAS)”. Apartir de uma abordagem reflexiva, realizou-se uma atividade comunitária baseada em dinâmica de grupo na qual foi
problematizado o tema descrito. Durante o encontro aferiu-se a pressão arterial, utilizou-se material informativo e ao final, houve um
lanche saudável. Resultados: Percebemos a importância da troca de informações entre alunos e comunidade. Observamos ainda, grande
sensibilização com o tema HAS, ocorrendo a sugestão de uma posterior abordagem sobre Diabetes Mellitus. Conclusões: Desta forma,éperceptívelqueavivênciadapráticamédicaconstituiamelhor
forma de aprendizagem, justificando a inserção precoce dos graduandos
em atividades comunitárias a fim de colaborar para uma reflexão mais humanizada e realização de projetos com foco na
promoção e prevenção da saúde.
A Inserção dos Estudantes de Medicina da Escola Pernambucana de Saúde na Rede de
Unidades de Saúde da Família do Recife – Fatores que Dificultam a Realização dos
Estágios
Lima, RB87 Inojosa, B88 Gantois, C88 Bomfim, C88 Amorim, D88 Lira, I88 Introdução: a Escola Pernambucana de Saúde (EPS) busca a formação de profissionais generalistas, adequados às necessidades
do Sistema Único de Saúde. Para isso promove a inserção dos estudantes em Unidades de Saúde da Família (USF) desde o primeiro semestre
da graduação, sob supervisão dos profissionais destas unidades. Estes estágios necessitam de acompanhamento e avaliação
constantes por parte de todos os atores envolvidos no processo, principalmente em relação à sua adequação com o conteúdo programá-
86 Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
87 Prefeitura do Recife, Recife, PE, Brasil.
88 Escola Pernambucana de Saúde, Recife, PE, Brasil.
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tico proposto pela faculdade. Objetivos: identificar entre estudantes de medicina da EPS características dos estágios que dificultem a
aprendizagem em serviço. Métodos: análise de relatos de estudantes elaborados através de instrumento aberto. Resultados: em relação
aos estágios nas USF, as principais dificuldades apontadas pelos estudantes foram o número insuficiente de USF disponíveis para os estágios,
a estrutura física inadequada para acomodar estudantes, a heterogeneidade do grupo de preceptores (sendo alguns dispostos ao
ensino e outros sem interesse nos estágios) e a falta de integração entre os objetivos de aprendizagem do semestre e as atividades realizadas
nas USF. Como soluções foram propostas a busca de mais USF para receber estudantes para desafogar as que já recebem, estruturação
das USF pela faculdade (infra-estrutura, equipamentos e material), adoção de política de incentivo à preceptoria (incluindo atividades
científicas, educação permanente e capacitação pedagógica) e planejamento dos objetivos de aprendizagem em integração com a
rotina das USF. Conclusões: os estudantes da EPS entendem que é necessária uma maior integração entre a instituição e as USF, criando
parcerias que incluam os profissionais das USF na rotina acadêmica e alinhem os objetivos acadêmicos com os objetivos assistenciais.
Estágios Curriculares em Unidades De Saúde da Família: a Experiência da Escola
Pernambucana de Saúde Avaliada pelos Estudantes
Lima, RB 89
Inojosa, B 90
Gantois, C 90
Bomfim, C 90
Amorim, D 90
Farias, I 90
Introdução: a Escola Pernambucana de Saúde (EPS) promove a inserção dos estudantes em Unidades de Saúde da Família
(USF) com o objetivo de formar profissionais generalistas identificados com as necessidades do Sistema único de Saúde (SUS). Os estágios
são supervisionados pelos profissionais lotados nas USF, e têm início já no primeiro semestre da graduação. Como há uma heterogeneidade
no universo de USF que servem como campo de práticas, é importante identificar as experiências exitosas de estágios para
que estas sirvam como modelo para as demais. Objetivos: apontar aspectos positivos dos estágios nas USF a partir de depoimentos dos
estudantes que vivenciaram estas experiências. Métodos: análise de relatos de estudantes voluntários, elaborados através de instrumento
aberto. Resultados: os estágios são vistos como meio importante para que o estudante se familiarize com o ambiente de trabalho,
incluindo o contato com pessoas de realidade socioeconômica diferente dos estudantes, o que segundo estes permite uma melhor compreensão
das necessidades da população. Aparticipação em pequenos procedimentos, consultas, visitas domiciliares e atividades educativas
também foram bem avaliadas. Os estudantes apontam ainda a importância do trabalho em equipe e a integração entre profissionais
de categorias diferentes. As USF foram vistas ainda como campo de prática de uma atenção à saúde mais humanizada e próxima
da realidade das pessoas. Foi também avaliada positivamente a visão integral do processo saúde-doença, segundo os estudantes mais
fácil de perceber nas USF. Conclusões: os estudantes da EPS identificam como aspectos positivos dos estágios as características mais relacionadas
aos princípios da Estratégia Saúde da Família (trabalho em equipe interdisciplinar, longitudinalidade, integralidade, eqüidade).
A EPS deve trabalhar institucionalmente no sentido de reforçar estas características dos estágios, visto que são bem avaliadas e
permitem a compreensão da Estratégia.
89 Prefeitura do Recife. Recife, PE, Brasil.
90 Escola Pernambucana de Saúde, Recife, PE, Brasil.
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Integração da Tecnologia às Rotinas dos Serviços de Saúde: a Utilização do
Georreferenciamento na Compreensão e no Controle das Parasitoses em Famílias em
Situação de Risco em uma Unidade Básica de Saúde de Ouro Preto/MG
Junho, BT91 Coelho, GLLM91 Figueiredo, AM91 Nascimento, FS91 Maia, GA91 Ramiro, LP91 Introdução: O sistema de informações geográficas (SIG) é uma ferramenta de grande utilidade na identificação e no planejamento
de ações para a promoção e proteção da saúde das populações. Na integração de atividades educativas junto a rede de serviços,
observou-se que esta ferramenta não era utilizada pela equipe na unidade básica de saúde (UBS). Objetivos: Construir modelo georreferenciado
da prevalência de parasitoses entre crianças menores de 5 anos da população adscrita à UBS em Ouro Preto/MG, no segundo
semestre de 2008. Além de avaliar a utilização dessa tecnologia associada a um SIG com a participação de toda a equipe de saúde.
Métodos: Observação, entrevistas e análises documentais combinados ao geoprocessamento da carta topográfica dos casarios da região,
com o auxílio do programa Map Info. Resultados e Conclusões: O georrefenciamento dos dados sócio-econômicos auxiliou na
determinação da distribuição das parasitoses e na decisão quanto a forma de intervenção que atenderia as necessidades da população.
A ferramenta permitiu levantar a hipótese de correlação da prevalência de parasitoses intestinais com as condições ambientais da creche
freqüentada pelas crianças e do reservatório que distribui a água. Foi demonstrada a potencialidade da tecnologia associada ao geoprocessamento
para a identificação e para a construção de cadeia explicativa dos problemas de saúde da comunidade, criando
subsídios para a tomada de decisão.
Pesquisa de Opinião de Alunos do Curso de Medicina da UNIFOR sobre a Estratégia de
Ações Integradas em Saúde II
Borba, PC92 Assunção-Ramos, AV92 Chaves, BR92 Santos-Lima, JC92 Introdução: O Curso de Medicina da Unifor integra conhecimentos, práticas e atitudes nos eixos humanístico-profissional, técnico-científico
e comunitário-assistencial, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina. Ferramenta
pedagógica principal: Aprendizagem Baseada em Problemas. Ações Integradas em Saúde(AIS): estratégia educacional longitudinal que
insere o aluno no cenário do SUS, enfatizando a Atenção Primária à Saúde(APS). Objetivos: Identificar a percepção dos alunos do segundo
semestre sobre a importância do AIS, das atividades realizadas e do alcance dos objetivos de aprendizagem. Metodologia: Alunos que assinaram
o TCLE responderam questionário contemplando dados pessoais e aspectos relacionados ao AIS2. Aestratégia foi avaliada com notas
(0 a 10). Resultados: Participação:49 alunos(87,5% da turma). Média de idade 20,3 anos, 59% sexo feminino, 61,2% entraram no Curso em até
duas tentativas no vestibular, 24,5% cursaram pelo menos um semestre de outro curso.90% dos alunos consideram a estratégia AIS importante.
Avisita ao Projeto Comunitário 4 Varas foi considerada excelente ou interessante por 87,8%. Outras atividades bem avaliadas: observação
de consultas na APS(73,5%), oficina sobre sistemas de informações em saúde(67,3%), seminário sobre promoção e educação em saúde(59,2%)
e atividade de interação com profissionais e alunos do Curso de Nutrição(57,1%). As conferências sobre Cuidados Primários em
Saúde, Estratégia Saúde da Família e Sistemas de Informações foram bem avaliadas por 75,5%, 73,5% e 71,4% dos alunos, respectivamente.
Objetivos de aprendizagem considerados bem alcançados: compreender o conceito de promoção da saúde e a importância da mesma para a
saúde das coletividades humanas e dos indivíduos(87,8%), compreender os indicadores de saúde(81,6%) e conhecer as etapas de planejamento
de um projeto de intervenção comunitária(79,6%). Anota média para o AIS2:7,5; mínima:3,5; máxima:9,7. Conclusão: Há grande variação
na percepção dos alunos sobre o AIS2. Atividades e objetivos que utilizam metodologias ativas de ensino-aprendizagem parecem despertar
mais interesse nos alunos.
91 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
92 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
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Percepção dos Alunos dos Primeiros Períodos do Curso de Medicina Acerca Da
Importância Da Integração Ensino-serviço-comunidade na Formação Médica
Moura, AS93 Vasconcelos, MMA93 Pereira, RPA93 Dias, RBD93 Guimarães, FG93 Faria, RMD93 Introdução: Apesar do ensino da atenção primária à saúde (APS) e a integração ensino-serviço-comunidade serem preconizados
pelas diretrizes curriculares, torná-las motivadoras de forma que o aluno perceba sua importância é um desafio. Visando a inserção
oportuna do estudante no contexto da APS, a estratégia educacional Prática Médica na Comunidade (PMC) no curso de medicina da
Unifenas-BH tem como objetivo, nos primeiros períodos, proporcionar aos alunos o aprendizado dos princípios da APS e de ferramentas
de medicina da família. Com carga horária semanal de quatro horas, os alunos alternam visitas supervisionadas por docente às UBS
com oficinas de trabalho na Universidade. Objetivo: Avaliar a percepção dos alunos dos primeiros períodos do curso de medicina da
Unifenas-BH acerca da importância da estratégia PMC na formação médica. Metodologia: Análise descritiva e reflexiva da resposta a
um instrumento de avaliação semi-estruturado preenchido por alunos dos três primeiros períodos do curso de medicina da Unifenas-BH.
Resultados: Dos 234 alunos que responderam ao questionário, analisou-se uma amostra aleatória de 94 alunos. A principal
contribuição para a formação percebida pelos alunos é de que a PMC ajuda a conhecer a realidade sócio-econômica da maior parte da
população e o trabalho na UBS (33%), melhora a relação médico-paciente (23%), contribui para formação de um médico humanizado
(20%), ajuda a esclarecer o papel da APS e do SUS (11%) e ajuda a dar maturidade ao aluno (9%). Apenas 4% dos alunos relatou que não
vê importância para sua formação. Em relação à utilização de “log book”paraestimularareflexãosobreaprática,76%dosalunosoconsiderou
útil. Conclusão: A estratégia PMC vem sendo percebida de forma positiva pelos alunos, estimulando principalmente o
conhecimento da realidade da comunidade adscrita e do funcionamento da UBS, o desenvolvimento de habilidades de comunicação e
a percepção do paciente de forma mais integral.
VIGILÂNCIA À SAÚDE: UMA EXPERIÊNCIA DE INTEGRAÇÃO
ENSINO/SERVIÇO/COMUNIDADE PARA O CONTROLE DA HIPERTENSÃO
ARTERIAL EM UM BAIRRO DE FEIRA DE SANTANA – BAHIA
Silva, MV94 Nascimento Sobrinho, CL94 Pereira, NB94 Laudano, RCS94 Rebouças, BS94 Costa, JLFR94 Introdução: Apartir do reconhecimento da hipertensão arterial (HA) como problema relevante de saúde pela população do Bairro
Novo Horizonte, município de Feira de Santana, Bahia, onde se desenvolve atividade das Práticas de Integração Ensino, Serviço e
Comunidade, do Curso de Medicina da UEFS, decidiu-se implementar práticas de prevenção à doença e suas complicações. Objetivo:
Habilitar os estudantes de medicina a desenvolver ações de vigilância à saúde, enfocando HA, na área de atuação da Equipe de Saúde
da Família (ESF) do referido bairro; detectar, precocemente, indivíduos com idade igual ou superior a 18 anos “suspeitos” de HA(PAS ≥
140 e/ou PAD ≥ 90mmHg) em uma micro-área deste bairro. Métodos: Foi elaborado um questionário contendo informações sobre características
sócio-demográficas, história familiar de HA, conhecimento sobre HA, hábitos de vida (uso de tabaco, bebida alcoólica e realização
de atividade física), aferição da pressão arterial pelo método auscultatório, medida do peso e estatura. O trabalho desenvol-
93 Universidade José do Rosário Vellano, Belo Horizonte, MG, Brasil.
94 Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, BA, Brasil.
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veu-se a partir de visitas domiciliares. Foram produzidos e distribuídos folhetos educativos e realizada a atividade lúdico-educativa
“Forró do Hipertenso”. Resultados: Os dados analisados revelaram que, dos 108 entrevistados, 30,6% foram hipertensos referidos.
Destes, 42,4% eram fumantes ou ex-fumantes; 18,2% consumiam bebida alcoólica; 42,4% tinham histórico familiar de HA; 12,1% praticavam
atividade física e 66,7% estavam acima do peso. Cerca de 23% apresentaram PA elevada no momento da aferição e 5,5% foram
considerados suspeitos de possuir HA. Conclusões: Aprática revelou-se original e criativa, permitindo aprendizado mútuo (professores/estudantes/ESF/população)
e possibilitou a identificação de alguns “suspeitos” de HA na população estudada. Os resultados
estimulam a continuidade das práticas interdisciplinares de ensino, integrando ensino/serviço de saúde/comunidade na busca de
uma formação em medicina socialmente comprometida e eticamente responsável.
Fibromialgia Na Interação Estudante-PSF
Gil, T 95
Ferreira, MA 95
Gemignani, EYu Me Yut 95
Introdução: Ao longo de varias décadas, muitos diagnósticos abordaram processos dolorosos idiopáticos, correlacionando-os
com varias teorias. Mas somente a partir de 1976 (Smythe e Moldofsky) convergiu-se para a patologia cuja gênese ainda não esta bem
esclarecida, embora sabe-se que fatores como ansiedade, depressão e predisposição individual, corroboram para a ocorrência da fibromialgia
(FM), síndrome caracterizada por desordem musculoesquelética dolorosa, clinicamente definida por dor crônica, difusa e com
pontos dolorosos. Objetivo: Atuar na facilitação do reconhecimento desta enfermidade, na educação médica, uma vez que, seu diagnostico
é puramente clinico, demonstrando ao aluno um paciente holístico e de diagnóstico multifatorial. Metodologia: Foi realizada
pelos alunos do 5° semestre da faculdade de medicina da UNICID, uma visita domiciliária à paciente da USF Jardim Fernão Dias em
Mairiporã-SP, acompanhada pela agente comunitária de saúde, onde foram feitas anamnese e exame físico pertinentes. Resultados: Diante
da situação-problema inserido no contexto educacional desta enfermidade, foi possível evidenciar a importância do pensamento
clinico direcionado para moléstias multifatoriais. Demonstrando aos futuros médicos, a importância de estar atento à vários sintomas
relacionados com dor crônica e a possibilidade de convergência para o diagnostico de FM, adquirindo esta habilidade para uso outros
cenários clínicos, Ratificando assim, o valor da pratica médica sobre exames complementares e do pensamento sobre um paciente poliqueixoso.
Conclusão: Dentro do aspecto de educação médica, concluímos que a exposição orientada à FM, direciona o pensamento
clinico do aluno à enfermidades multifatoriais e de diagnostico difuso, sobretudo em decorrência do caráter clinico do diagnostico e
não laboratorial.. Evidenciando a soberania da clinica sobre exames complementares, outro fato importante no ensino médico.
Trabalho Comunitário: uma Metodologia Ativa na Integração Ensino-serviço
Leidersnaider, SCL96 Saldanha, CRM96 Lima, LS96 Introdução: A diretriz curricular da Medicina orienta a formação do médico generalista, exigindo práticas de saúde com aproximação
do ensino às reais necessidades da população assistida. Adisciplina de Atenção Básica Integrada da Faculdade de Medicina de
Valença no quinto período propôs o ensino baseado em problemas na prática comunitária. A problematização potencializa a realidade
social, estabelece o diagnóstico permitindo intervenções de prevenção e promoção de saúde. Tal prática fortalece o aprendizado de
competências desejáveis ao profissional médico. Objetivo: Relatar uma experiência de integração ensino-serviço. Método: Estudo
transversal onde os alunos visitaram domicílios no município de Rio das Flores-RJ e realizaram anamnese individual e familiar. A seguir
as vivências eram discutidas em sala identificando as necessidades individuais e coletivas construindo estratégias de intervenção.
Resultado: Foram identificados diabetes, hipertensão arterial; alcoolismo; idosos analfabetos com dificuldades de utilização da medicação.
As ações realizadas visaram esclarecer preferencialmente a importância do uso adequado dos medicamentos, da dieta e da práti-
95 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
96 Centro de Ensino Superior de Valença. Faculdade de Medicina de Valença, Valença, RJ, Brasil.
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ca de atividades físicas regulares. Para os idosos analfabetos o trabalho foi realizado individualmente organizando os medicamentos,
utilizando símbolos que indicavam o período do dia em que a medicação deveria ser tomada. O alcoolismo foi abordado com estudantes
do ensino fundamental conscientizando-os dos efeitos abusivos do álcool para transformá-los em multiplicadores junto aos seus familiares,
através de um jogo elaborado pelos estudantes associando o álcool a acidente de trânsito, gravidez, doenças sexualmente
transmissíveis, desagregação familiar e violência. Noutra ação abordaram-se os familiares de alcoólatras apresentando o trabalho dos
Alcoólicos Anônimos e Al-Anon como ajuda na superação da doença. Conclusão: O contato com a realidade social despertou no
estudante reflexões úteis na sua formação humana e acadêmica. Na oportunidade aprofundaram-se os conceitos de acolhimento,
trabalho em equipe e respeito ao saber popular nas ações de saúde, estreitando ainda mais a relação da faculdade com a população.
Saúde e Educação: Aprendendo com a Criança em Idade Escolar
Ramos, LBM 97
Castro, LAV 97
Costa, LF 97
Faria, LM 97
Machado, LEG 97
Introdução: A disciplina de Medicina Preventiva e Comunitária III (MPC III) do oitavo período da graduação, atua há 25 anos no
Programa de Saúde Escolar (PSE). Os estudantes, durante um semestre letivo, atuam em uma Unidade Básica de Saúde (UBS) e em 2 (duas)
Escolas Públicas da área de abrangência. Desenvolvem uma visão crítica dos determinantes biológicos, culturais, econômicos, políticos e institucionais
do processo saúde-adoecimento-cuidado, e vivenciam a realidade da criança em idade escolar, à partir de uma visão histórica e dinâmica
das inter-relações existentes entre Educação e Saúde. Objetivos: Desenvolver, no cenário da Atenção Primária à Saúde, habilidades
na abordagem da criança em idade escolar. Métodos: Realização de um Rastreamento Escolar das crianças matriculadas na primeira série do
Ensino Fundamental. O instrumento utilizado é um Roteiro com perguntas e Exame Físico detalhados. Neste trabalho foram consolidados os
dados relativos ao atendimento no cenário da Escola Pública atendida. Resultados: Foram atendidas oitenta e seis crianças de março a julho
de 2009. Amaioria das crianças tinha seis anos e eram do sexo feminino. Dentre os problemas detectados, o mais comum foi a alteração visual,
ressaltando a utilização em todos os casos de um Teste de Triagem. Os distúrbios de comportamento relacionados à dificuldade de aprendizado
foram o segundo diagnóstico mais encontrado. As condutas variaram entre encaminhamentos à UBS – serviço de saúde escolar ou psicologia
escolar - ou o caso era resolvido na própria escola. Conclusões: As crianças atendidas tinham idade compatível ao ingresso no Ensino
Fundamental. A detecção precoce dos distúrbios visuais e da dificuldade de aprendizado qualificam a prática dos estudantes de Medicina
em serviços de atenção básica e nas Escolas que integram o Programa de Saúde Escolar.
Concepção e Gestação: Aprendizagem Integrada e Significativa
Gullich, I98 Gonçalves, VC98 Zan, AT98 Santos, MML98 Sakai, FA98 Introdução: a realização de um programa que tenha uma base teórica e um envolvimento prático e didático desde o primeiro
ano, possibilita ao aluno um aprimoramento na aprendizagem da relação médico-paciente e concretiza os conhecimentos teóricos adquiridos.
Objetivos: o objetivo desse trabalho é oferecer aos alunos do primeiro ano da graduação em medicina o conhecimento e a
compreensão da concepção e da gestação em todos os sentidos: anatômico, fisiológico, embriológico, socioeconômico, ético e psicológico.
Além disso, esta disciplina visa sensibilizar os alunos para a necessidade do envolvimento destes na comunidade, assumindo o papel
de orientador e comunicador em saúde. Métodos: durante o ano letivo são administradas aulas teóricas e práticas nos ambulatórios
do HU-FURG, concomitante ao acompanhamento de grupos de gestantes, consultas ambulatoriais e plantões obstétricos. O acompanhamento
de gestantes acontece nos seguintes grupos: portadoras de HIV, pré- natal de alto e baixo risco, adolescentes e de grávidas de
97 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
98 Fundação Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, RS, Brasil.
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postos de saúde. Esse seguimento de cada gestante é realizado por dois alunos e consta de: consultas de pré-natal, visitas domiciliares,
acompanhamento à maternidade e observação do primeiro mês de puerpério. No final de cada mês é redigido e apresentado um relatório.
Resultados: esse trabalho oferece uma visão ampla do período gestacional, do parto e do início do puerpério. Além de proporcionar
a gestante acompanhada uma valorização desta etapa da vida, com o apoio, a segurança e a afetividade oferecida pelos estudantes. Ainda,
permite aos alunos terem contato com a realidade de seus futuros pacientes e, a inserção precoce em atividades práticas os faz vivenciar
situações variadas de vida, os ensina a importância do trabalho em equipe multiprofissional e elucida a organização do SUS. Conclusões:
esta disciplina privilegia a participação ativa do aluno na construção do conhecimento, na integração entre os conteúdos
desenvolvidos e no exercício da cidadania.
Quebrando Preconceitos : a Interação Universidade Serviço Comunidade e o Programa
Dst-Aids Numa Área de Abragência de Botucatu-SP
Oliveira, FRC99 Silva, F99 Pereira, FC99 Mattos, FTM99 Introdução: Adisciplina IUSC visa aumentar a aproximação dos estudantes com a população Botucatuense desde o início da graduação.
Uma das prioridades do IUSC é aproximar os alunos e a população local. Objetivos: Adequar a educação médica às novas diretrizes
curriculares, desenvolvendo a capacidade de dialogar dos graduandos com seus futuros pacientes. Métodos: O diálogo é melhorado através
de visitas domiciliares e reconhecimento do território das áreas de abrangência. Uma das particularidades da área do CECAP é a grande
quantidade de profissionais do sexo e usuários de droga injetáveis, o que levou à instalação do programa DST-AIDS. O projeto DST- AIDS,
através de um trabalho livre de preconceitos, distribui - aos profissionais do sexo – géis lubrificantes e preservativos. Aos usuários de drogas,
soro para diluição, seringas e papel apropriado para consumo de cocaína num trabalho de redução de danos. Aconscientização também é feita
em relação às DST‘s e sobre o perigo do compartilhamento de materiais. Os alunos foram previamente preparados para acompanhar a interação
dos agentes com a comunidade. Resultados: Foi realizada uma visita a um parque itinerante instalado nas proximidades da UBS. Os
funcionários do estabelecimento tiveram a oportunidade de receber as orientações a respeito das formas corretas de utilização de preservativosedosprincipaissinaisesintomasdasDSTsmaisprevalentes.Destacou-se
a importância da atividade por ter como alvo uma população
de risco – migratória e com acesso restrito aos serviços de saúde – e com alto potencial de ser fonte de contaminações para a comunidade local.
Os alunos tiveram a oportunidade de acompanhar a interação e a atualização das carteiras de vacinação, que também foi realizada na mesma
ocasião. Conclusão: Ainteração com o grupo DST-AIDS aproximou os alunos de grupos de risco usualmente excluídos dos serviços de saúde,
com os quais virão a trabalhar no futuro.
Avaliação de uma Unidade de Saúde pelo Usuário - Serviço de Pronto-Atendimento do
São Raimundo (Manaus - AM)
Souza, ARM 100
Motta, PV
Amaral, AO 100
Texeira, CLA 100
Junior, SV 100
Arnold, TF 100
Introdução: Há uma preocupação quanto à melhoria do atendimento aos usuários do serviço público de saúde, sempre considerando
a ótica deles. Por isso, faz-se necessária a realização de trabalhosnosquaisosusuáriosparticipememitindosuasopiniões,avaliando
os serviços prestados, proporcionando assim bases para melhorias do sistema público de saúde. Objetivos: Descrever o perfil
social dos usuários, analisar os tipos de serviços de saúde ofertados, medir a qualidade do atendimento nos setores do Serviço de Pronto-Atendimento
(SPA), e avaliar a resolutividade nos serviços prestados. Métodos: Realizaram-se entrevistas voluntárias com usuários
99 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP. Brasil.
100 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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do SPA do São Raimundo, localizado na zona Centro-Oeste de Manaus, em que eles respondiam aos questionários com três tópicos
principais: identificação do usuário, motivo de procura, e avaliação da unidade. Estabeleceu-se como amostra 280 usuários. A coleta
dos dados ocorreu semanalmente no turno matutino nos meses de outubro e novembro de 2008. Também foi feita uma entrevista ao diretor
do SPA objetivando averiguar a estrutura organizacional da instituição a fim de concluir se o SPA estava padronizado de acordo
com o estabelecido pelo SUS. Resultados: Pela análise dos gráficos: a maioria dos usuários tem baixa escolaridade; a maioria avaliou o
atendimento da enfermagem como sendo bom e a qualidade do atendimento médico como boa ou excelente; a indisponibilidade de alguns
serviços/procedimentos determinou maior índice de não solução dos problemas de saúde. Conclusão: Apesquisa feita no SPAfoi
muito compensadora para a formação profissional de nós acadêmicos de Medicina. Através dela foi possível estar em contato direto
com pacientes de diferentes meios sociais, ouvindo a opinião, sugestões e críticas acerca dos diferentes aspectos dos serviços de saúde
prestados. O bom atendimento e desempenho profissional possibilitam desenvolver uma credibilidade do serviço de saúde com o
usuário, criando neles a tão importante confiança no cuidado da saúde.
Participação dos Leishmaníacos no Projeto Circuito da Ciência do INPA – Manaus/AM
Nogueira, RW 101
Vinhote, A 101
LUANGE, C 102
Coelho, A 102
Pinheiro, FG 102
Franco, AMR 102
Introdução: Os leishmaníacos são acadêmicos de graduação, pós-graduação e técnicos do Laboratório de Leishmaniose e Doença
de Chagas do Instituto Nacional de Pesquisa do Amazonas (INPA) que apresentam há dois anos, nos primeiros e últimos sábados
do mês no projeto Circuito da Ciência, as atividades realizadas nos laboratórios de forma dinâmica e educativa. Objetivos: Conscientizar
a população sobre a segunda doença parasitária de maior ocorrência no Estado e que ainda é negligenciada pela sociedade, prestar
informações e orientações sobre prevenção, diagnóstico, tratamento e os riscos que elas conferem à saúde. Métodos: Aatividade desenvolvida
consta de momentos explicativos, observação de parasitas ao microscópio, visualização dos insetos vetores de ambas doenças
(LeishmanioseeDoençadeChagas)eapresentaçãodeteatrodefantoches. Apopulação alvo é caracterizada por crianças do ensino fundamental,
médio e adultos. Resultados: ApalestradosleishmaníacosabordatemasdeSaúdePúblicadeformaclaraesucintaparaque
todos os níveis educacionais consigam aprender e evitar a infecção. Levam a pesquisa do laboratório à comunidade ao fazer jogos educativos
sobre a doença e informar também através de folders. O Teatro com fantoches envolve três personagens que são caracterizados
pelo médico (Dr. Pereba), o inseto (Cangalhinha) e a criança (Mariazinha). Os fantoches além de alegrar as crianças, explicam em 20 minutos
como ocorre a transmissão da doença, característica da forma clínica e sua cura. Conclusão: A participação dos leishmaníacos é
proveitosa, pois de forma didática, educativa e criativa obtém-se o envolvimento do público em todas as etapas das atividades.
101 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
102 Instituto Nacional de Pesquisa Amazônica, Manaus, AM, Brasil.
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A Academia no Serviço Público de Saúde: Proposta de Vínculo e Parceria
Carvalho, GS 103
Francescantonio, PLC 103
Carvalho, IGM 103
Carvalho, GM 103
Zago, C 104
Teles, SP 104
Introdução: O Projeto do Curso de Medicina da Universidade Católica de Goiás (UCG) tem uma mescla de duas metodologias
problematizadoras (PBL e Problematização). O Distrito Sanitário Noroeste de Goiânia é o distrito escola desde agosto de 2005. O cumprimento
das diretrizes curriculares direciona para uma inserção academia e serviço de forma gradual, transparente e parceira. Objetivo:
Descrever as estratégias utilizadas pelo Curso de Medicina da UCG para a interação no serviço público de saúde. Métodos: a) análise
do projeto político-pedagógico no eixo da comunidade; b) vivência no Sistema Único de Saúde e compreensão dos seus princípios
doutrinários e organizacionais; c) estabelecimento de prioridades, potencialidades e estrangulamentos transformados em desafios e
metas; d) identificação dos parceiros institucionais com aptidões para a docência e formação médica; e) respeito aos verdadeiros interesses
da comunidade, do serviço e dos objetivos da proposta pedagógica. Resultados: partindo da expertise metodológica, houve a
programação compartilhada com convergência dos objetivos das semanas pedagógicas com os eixos temáticos desenvolvidos na Estratégia
Saúde da Família (ESF). Os programas e atividades da comunidade escola foram transformados em atividades curriculares e extra-curriculares
do curso de medicina da UCG. Após a identificação dos profissionais do serviço envolvidos com a formação médica,
três foram convidados para a docência universitária. Cumprindo com os reais interesses da comunidade, representantes dos docentes
foram incluídos como prestadores de serviço no Conselho Local de Saúde e no Fórum do Distrito Sanitário Noroeste de Goiânia, como
forma de apoio acadêmico no controle social. Conclusão: Como saúde pública é a ciência e a arte de aprender a atuar, ser, fazer e
conviver em prol da vida e da sua valorização, o caminho aponta para um destino onde educação e saúde façam a diferença na
dinâmica das coletividades, com profissionais éticos, competentes e com habilidades e atitudes voltadas para o holos social.
Experiência Inicial com o Ensino de Habilidades em Emergência no Curso de Medicina Da
Faculdade de Ciências Médicas – PUCSP
Moreira, G 105
Rodrigues, JMS 105
Souza, ECA 105
Gazola, AC 105
Freitas Jr., CS 105
Introdução: Dentro do processo de reforma curricular da Faculdade de Ciências Médicas, em 2009 iniciamos a quarta série do
novo currículo. Inseridos no sub-eixo de emergência, coube-nos o planejamento e a execução das atividades práticas [habilidades], de
acordo com o nosso projeto pedagógico que prioriza as metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Consideramos obrigatório avaliar
a nossa prática docente na atividade, verificando se as nossas escolhas foram corretas, através da avaliação dos alunos, para identificar
os problemas e as oportunidades para a correção do percurso e melhorar o aprendizado. Objetivos: Analisar se os objetivos de
aprendizagem propostos e os conhecimentos adquiridos através do ensino de habilidades foram atingidos e se existem outras oportunidades
de aprendizado não exploradas. Métodos: Aplicou-se um questionário, enviado eletronicamente aos 51 alunos que cursaram
habilidades em emergência no primeiro semestre de 2009. Foram investigados sete temas dos objetivos gerais e dezessete habilidades
em atividades práticas, incluindo nove outras possíveis oportunidades de aprendizagem. O cenário de prática foi a Unidade Regional
de Emergência do Conjunto Hospitalar de Sorocaba, referência terciária para 48 municípios. Resultados: Dos 51 alunos, 32 [62,7%] responderam
ao questionário. Os resultados alcançados foram considerados ótimos por 33,5%, bons por 37,5%, regulares por 24,1% e pés-
103 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
104 Secretaria Municipal de saúde de Goiânia, Goiânia, GO, Brasil.
105 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde, Sorocaba, SP, Brasil.
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simos por 4,9% dos alunos para os sete objetivos de aprendizagem avaliados. Nas atividades práticas, 46,1% dos alunos consideraram
os resultados ótimos, 30,9% bons, 15,6% regulares e 7,4% péssimos, para as oito habilidades propostas inicialmente. Para as nove habilidades
não propostas, houve 70,5% de regulares ou péssimos. Conclusões: A avaliação global foi considerada boa. Na discussão
especifica por item, a pesquisa identificou que há dois objetivos que merecem maior atenção dos docentes. Quanto às habilidades,
observa-se que os itens pior classificados são justamente os que não estavam previstos inicialmente, demonstrando que podemos
explorar outras oportunidades de aprendizagem nas atividades práticas.
O Projeto Terapêutico Singular como Prática da Clínica Ampliada
Giacomini, E 106
Bonfim, LGAS 106
Introdução: O entendimento do Sistema Único de Saúde (SUS), de suas interfaces e princípios torna-se, muitas vezes, excessivamente
teórico e árido por parte dos acadêmicos de Medicina. O trajeto por bibliografias dificilistas e extremamente conceituais é alvo constante de
crítica por parte desses alunos, quando a disciplina em foco compreende a Saúde Coletiva. Cria-se então, nesse ensejo, a dualidade entre a necessidade
de criação de práticas em saúde coletiva e a dificuldade em compreender o sistema – por uma via assim, teórica – e, a partir disso,
planejar ações. Com tais dificuldades, o acadêmico de Medicina acaba, freqüentemente, afastando-se da realidade do SUS e de seu papel nele,
enquanto o que se deseja é que ele seja capaz de apropriar-se dele, assumindo a sua parcela de responsabilidade na gestão em saúde. Objetivos:
Discutir como é possível apropriar-se da vivência da Atenção Primária em uma Unidade Básica de Saúde, a partir de atividades pautadas
na prática da Clínica Ampliada. Métodos: Acompanhamento semanal, em equipe, da prática clínica em uma Unidade Básica de Saúde
vinculada à Instituição de Ensino Superior e à disciplina em questão. Elaboração de um caso clínico, aos moldes do Projeto Terapêutico Singular
– ferramenta do conceito de Clínica Ampliada. Apresentação e discussão de tais casos, entre grupos de alunos de diversas Unidades
Básicas de Saúde, proporcionando intercâmbio de experiências. Resultados: Aprática da vivência foi capaz de, naturalmente, evidenciar características
tanto universais como regionais do SUS. O enfrentamento das dificuldades e a aproximação e compreensão do paciente como
sujeito forma instigadores da moção acadêmica. Conclusões: o método proposto tornou mais aprazível a discussão dos conceitos anteriormente
referidos, assim como mobilizou e, efetivamente, sensibilizou os acadêmicos de Medicina por uma formação médica mais fundamentada
na Clínica Ampliada e mais comprometida com o SUS.
Inserção do Estudante de Medicina da Universidade Federal de Alagoas nas Práticas de
Gerência em Saúde
Galvão, MA 107
Rêgo, LM 107
Cavalcanti, SMS 107
Introdução: O gestor é responsável pela formulação de políticas/planejamento, financiamento, coordenação, avaliação e prestação
direta de serviços de saúde. Neste contexto, a disciplina de Gestão em Saúde do 3º ano do curso de Medicina da UFAL, inseriu os
alunos na administração e gerenciamento da saúde pública. Objetivos: 1) Identificar e descrever a população da área de abrangência do
Mini-Pronto Assis Chateaubriand e seus problemas gerenciais; 2) Avaliar o funcionamento da unidade na visão dos profissionais; 3)
Observar métodos de humanização e satisfação da população. Metodologia: Foram realizadas cinco visitas ao Mini-Pronto Socorro
Assis Chateaubriand, localizado em Maceió-AL, entre os meses de agosto e dezembro de 2008. Os questionários semi-estruturados foram
aplicados à diretora, funcionários e usuários para compreender o funcionamento e contemplar os objetivos da atividade. Houve
coleta de dados nos arquivos da unidade a fim de ser realizado um relatório de pesquisa com análise da situação local. Resultados: A
área possui uma população superior a 200 mil habitantes, caracterizada por baixa renda e escolaridade, condições precárias de saneamento
e elevado índice de violência. Não há conselho gestor e as decisões são tomadas de forma participativa entre gerente e profissionais.Asprincipaisfalhasobservadaspelosalunosforam:estruturafísica
pequena, inexistência de cursos de capacitação profissional,
106 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
107 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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falta de humanização, demora no atendimento médico e inexistência de mecanismos para triagem. Os usuários saem satisfeitos por terem
sido “curados”; entretanto, é notável a necessidade de um atendimento mais prestativo pela equipe desse serviço. Conclusão:
Através da análise burocrática, estrutural e satisfação do usuário, os alunos conheceram o seu funcionamento, as necessidades da
população atendida e as dificuldades de gerenciamento. Diante do aprendizado, sugeriram cursos de preparação e atualização para os
profissionais; reforma da estrutura física; realizar triagem no atendimento; e incentivo aos usuários a participarem na melhoria da
qualidade dos serviços.
Identificação de Grupos de Risco para Tuberculose no Conjunto Freitas Neto a Partir da
Análise do Mapa Falante – Maceió, 2009
Rocha, MS 108
Jatobá, MSA 108
Padilha, IG 108
Farias, LPG 108
Medeiros, YS 108
Cavalcante, JK 108
Introdução: Diante dos elevados índices de tuberculose presentes em determinadas regiões sociodemográficas, é evidente a
mobilização para a construção de medidas que visem a uma melhor definição do território de atuação no âmbito da promoção à saúde
juntamente com a compreensão das características dinâmicas que prevalecem num espaço físico. Regulado pela portaria Nº 648/GM
de 28 de março de 2006 na política nacional de segurança de atenção básica, a construção de um Mapa Falante proporciona um melhor
monitoramento das condições de saúde, bem como definição de áreas de risco que podem ser aplicadas ao estudo da tuberculose.
Objetivos: Analisar o mapa falante com abordagem para as áreas de risco de tuberculose, estabelecendo relações entre estas e a busca
de comunicantes residentes em uma comunidade na periferia de Maceió – AL. Métodos: Estudos de caso a partir da análise dos Instrumentos
para Acompanhamento de Tuberculosos preenchidos durante as atividades práticas do módulo de Saúde Coletiva da disciplina
Saúde Coletiva III na comunidade Freitas Neto, Maceió-AL, no primeiro semestre de 2009, para determinação da disposição geográfica
dos casos referidos e análise das áreas de risco através do mapa falante. Resultados: Dentre os 3 casos pesquisados, observou-se a
delineação de uma área de risco, além de uma ênfase na importância da busca de comunicantes, pois os casos referiam-se a vizinho, mãe
e filho. Conclusões: Aavaliação ativa em atividades de campo é de suma importância para a consolidação das informações adquiridas,
principalmente no tocante a doenças infecciosas, como a tuberculose possibilitando, assim, o estabelecimento de parâmetros para uma
adequação das políticas públicas de saúde à real necessidade da população.
Avaliação de Satisfação dos Usuários Atendidos em Hospitais-escola da Universidade
Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas em Relação ao Papel do Estudante de Medicina
nos Atendimentos
Santos, AMG 109
Wyszomirska, RMAF 109
Introdução: É crescente a importância do reconhecimento sobre a perspectiva do usuário quando se aborda a qualidade de serviços
de saúde e ensino. O seu papel como protagonista do sistema de saúde, em especial em hospitais de ensino, tem impacto direto na
melhoria da relação entre ele, o serviço e a academia. Assim, é fundamental conhecer a opinião do usuário quanto ao atendimento do
aluno, refletindo as práticas profissionais e a organização dos serviços. Objetivo: Avaliar o nível de satisfação dos usuários atendidos
em Hospitais-Escola da UNCISAL em relação ao papel dos estudantes de Medicina nos atendimentos. Métodos: Foram selecionados
50 pacientes no Hospital Escola Hélvio Auto (HEHA), 50 pacientes no Hospital Escola Portugal Ramalho (HEPR) e 50 pacientes na Maternidade
Escola Santa Mônica (MESM). Através de formulário padronizado, os pacientes foram questionados sobre a satisfação do
108 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
109 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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atendimento prestado a eles por estudantes do internato da UNCISAL. Resultados: No HEHA foram entrevistados 20 pacientes homens
e 30 mulheres. Todos os usuários consideraram o atendimento entre bom e excelente. Na MESM, como todas as pacientes foram
do sexo feminino, 11 consideraram o atendimento excelente, enquanto que para 12 foi bom e 27 classificaram como regular. No HEPR
foram entrevistados 44 homens e 6 mulheres, observando-se que 39 homens e as 06 mulheres acharam o atendimento excelente e 4 bom.
Conclusões: No HEHAa carga horária do internato é em enfermaria, onde o contato como paciente é diário, justificando-se uma maior
satisfação do usuário. Fato semelhante ocorre no hospital dia do HPR, no qual grande parte do estágio é em contato com o paciente. Na
MESM, os internos ficam em vários cenários, desde ambulatórios, plantão, sala de parto, até as enfermarias, onde exames ginecológicos
são realizados por alunos, o que ser a justificativa para uma parcela de usuárias estarem insatisfeitas.
Fatores Associados ao Predomínio de Parto Vaginal nas Gestantes da Unidade Básica de
Saúde do Distrito de Marechal Bormann – Chapecó/SC
Batista, PH 110
Sandrin, CC 110
Oliveira, PP 110
Mendes, JB 110
Morandini, G 110
Schmitt, RLS 110
Introdução: Nos últimos anos tem-se observado um aumento progressivo das taxas de cesárea em quase todos os países. Porém,
o parto normal pode ser uma experiência enriquecedora para a mulher e sua família, se atendido de forma humanizada, com fundamentação
em evidências científicas e sem intervenções desnecessárias.Ascesáreasaumentamriscosdemorte,lesõesacidentais,reações
à anestesia, infecções e hemorragias das usuárias, e de prematuridade e desconforto respiratório, de seus bebês. Objetivos: Verificar
qual tipo de parto predominou nas paridades anteriores, correlacionando-o com a altura e nível de escolaridade, das atuais gestantes
da Unidade Básica de Saúde (UBS) do distrito de Marechal Bormann – Chapecó/SC. Métodos: Estudo retrospectivo com análise dos
prontuários das mulheres que se encontravam gestantes no referido período na UBS do Distrito de Marechal Bormann – Chapecó/SC
na primeira quinzena de junho de 2007. Resultados: Foram pesquisados dados dos prontuários de 25 gestantes, com predomínio de um
maior número de gestantes com 25 e 32 anos. As idades variaram entre 16 e 46 anos. Incluíram-se mulheres nulíparas e multíparas, com
predomínio de nulíparas 32%. Ataxa de parto vaginal entre as multíparas foi de 64,7%, com estatura média de 1,57 m e 47,1% delas não
concluíramo1ºGraudoensinofundamental.Conclusões: Observamos um predomínio de parto vaginal entre as multíparas, sendo determinada
em parte pela classe social menos favorecida e baixo nível de escolaridade. Outro fato que pode ter contribuído para a
realização deste tipo de parto foi a estatura elevada das gestantes, o que não evidencia a indicação de parto cesáreo por desproporção
pélvica. Portanto, esse estudo não apóia a idéia de predomínio do parto cesáreo em detrimento do vaginal nas gestantes nesta UBS.
Título: o IUSC (Interação Universidade Serviço Comunidade) Mostrando o SUS e
Complementando a Vivência dos Futuros Médicos de Botucatu, SP
Pimente, IS 111
Introdução: O IUSC (Interação Universidade Serviço Comunidade) é uma disciplina que, desde 2003, leva alunos dos três primeiros
anos do curso médico à comunidade da cidade de Botucatu, SP. Conceitos sobre o funcionamento e os princípios do SUS e vivências
na rede de assistência primária foram o foco da disciplina para discentes do 2º ano, já que o reconhecimento da área com que trabalham
foi feito no primeiro ano. Objetivos: As atividades objetivaram uma maior interação dos alunos com famílias da comunidade e o
conhecimento de alguns aspectos importantes do Sistema Único de Saúde, como a divisão entre três níveis de atenção, os princípios de
integralidade, universalidade e equidade. Métodos: Os alunos, em pequenos grupos tutorados, realizaram visitas domiciliares mensais,
nas quais mantinham conversas com os moradores do local e obtinham informações sobre o modo de vida e as relações familiares da-
110 Universidade Comunitária Regional de Chapecó, Chapecó, SC, Brasil.
111 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP, Brasil.
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queles indivíduos. Além dessas atividades práticas, os discentes também fizeram leituras de textos e artigos sobre os princípios básicos
de estruturação e atuação do SUS, os quais foram amplamente discutidos pelos tutores para que os alunos se familiarizassem com o
tema. Resultados: As visitas tiveram boa aceitação na população botucatuense e entre os alunos, que as consideraram boas para a melhoria
de sua abordagem com os pacientes. Estes também apreciaram o conteúdo dos textos ministrados, afirmando que sua noção sobre
o sistema de saúde vigente no país melhorou e que sua visão global sobre a saúde foi ampliada. Conclusões: Com os resultados
apresentados, pode-se observar que os trabalhos desenvolvidos no 2º ano letivo foram eficazes no desenvolvimento educacional dos
discentes envolvidos, já que atualmente eles possuem mais desenvoltura no que diz respeito à relação médico-paciente e podem
distinguir quais serviços são fornecidos nos níveis de atenção e o que propõem os princípios do SUS.
Percepção e Avaliação dos Alunos do Curso de Medicina sobre a Importância da Inserção
em Atenção Primária à Saúde para sua Formação
Jeremias, AKML 112
Figueiredo, AM 113
Freire, AD 112
Menezes, ALM 112
Silva, SML 112
Lopes, TH 112
Introdução: O Programa de Aprendizagem em Atenção Básica-PAAB é parte do curso de medicina da Universidade Potiguar
de Natal-RN, estando distribuído em 8 módulos, que perpassam os primeiros 4 anos de faculdade.Esse programa foi elaborado de acordo
com as novas Diretrizes Curriculares do Curso de Medicina, e baseia-se em atividades práticas na rede de saúde do município de
Parnamirim,sendo desenvolvidas em grupos de 10 alunos orientados por um tutor. Objetivos: Nosso estudo tem como objetivo compreender
como os alunos avaliam a importância do PAAB para o aprendizado.Além disso,verificar as vantagens e dificuldades encontradas
pelos alunos para que se possa aprimorá-lo. Métodos: Com esse intuito, foi realizado um questionário semi-estruturado, aplicado
a estudantes do primeiro e segundo ano, excluindo-se os autores.175 alunos responderam a esse questionário aplicado no final do
período. Resultados: Segundo os alunos,o PAAB apresenta aspectos negativos e positivos,com o predomínio destes.Alguns alunos
consideram sua importância, principalmente,em relação ao contato com o paciente e a comunidade e à vivência na prática sobre o cotidiano
do profissional médico na atenção básica.Outros percebem a necessidade de recursos institucionais para melhoria das UBSs, de
planejamento das atividades e de articulação com a UBS.Parte dos alunos vêem relevância na humanização no atendimento, no trabalho
em equipe, na atuação na prevenção e na transmissão de experiência dos tutores. Conclusões: Percebe-se que após o PAAB,o aluno
passou a dar mais importância aos aspectos sociais e econômicos do paciente e a avaliá-lo como um ser biopsicossocial.Há uma percepção
de que muitas ações são pontuais e pouco eficientes, pois é preciso avançar na integração ensino serviço para que se consiga alterar a
realidade da comunidade em termos de saúde.Esse estudo forneceu subsídios para o aperfeiçoamento do programa.Além disso,mostrou
as principais mudanças positivas que essa vivência produziu nos alunos,que consideram o PAAB um diferencial do seu curso, por
ampliar o olhar dos estudantes em relação à saúde.
112 Universidade Potiguar, Natal, RN, Brasil.
113 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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O Fazer em Situações Reais: Desenvolvimento de Competências na Integração
Ensino-serviço
Madeira, ES 114
Alves, R 114
Machado, TM 114
Mariane, MA 114
Saither, GN 114
Leão, MS 115
Introdução: Os cenários de práticas curriculares devem estar voltados para o aprender e ensinar em situações reais e um desafio
é compatibilizar o calendário acadêmico com a demanda do serviço, possibilitando ao estudante compreender o exercício da medicina
como prática social e os serviços como espaço para o enfrentamento dos problemas de saúde da população. Objetivo: Relatar a integração
do módulo Saúde Pública à rede municipal de saúde de Vitória-ES. Metodologia: Reuniões periódicas envolvendo a secretaria de
saúde, coordenações das unidades e docentes; desenvolvimento de atividades que atendam às necessidades dos estudantes e da unidade
de saúde (US); apresentação dos resultados para os profissionais das unidades e avaliação periódica com encontros entre profissionais
da secretaria de saúde e das US, docentes e estudantes. Resultados: As atividades foram norteadas pelas necessidades da população
constando da participação dos estudantes em reuniões de conselhos locais, na identificação da opinião do usuário sobre o processo
saúde-doença e sobre a unidade, além da percepção do profissional sobre o seu trabalho em saúde. Atuação na Campanha Nacional de
Vacinação Contra a Rubéola, com busca ativa do público alvo, construção do vacinômetro e realização do monitoramento rápido após
conclusão da campanha, além do diagnóstico situacional de saúde da comunidade, com classificação de risco das micro-áreas e das famílias;
desenvolvimento de ações de educação em saúde nas escolas da região, cadastramento de mulheres da comunidade com vistas
à prevenção do câncer de útero e visitas a famílias consideradas de risco, com orientações. Conclusão: As atividades aproximaram os
estudantes de situações reais de vida, contribuindo com a formação do perfil profissional proposto pelas Diretrizes Curriculares Nacionais.
Essa prática foi possível pela integração fortalecida e democrática entre ensino e serviço que possibilitou a vivência do estudante
em um processo de ensinagem baseado nas necessidades da população do território de saúde.
Experiência de Alunos da FCM -UPE na Integração Teórico-Pratico em um Cenário Onde
Predomina o Atendimento a Atenção Secundária a Saúde
Azevedo, MM 116
Cavalcante, WCP 116
Oliveira-Filho, MJ 116
Albuquerque, ACL 116
Villander, MBO 116
Introdução: Aexperiência prática na Atenção secundária a saúde, no eixo teórico demonstrativo, esta baseada na integração ao
cenário de atendimento realizado pelo Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU), pelo Hospital da Restauração – SES/ PE e
pelas policlínicas. Por meio de plantões pode-se vivenciar desde o atendimento pré-hospitalar e o resgate, ate o encaminhamento para
uma unidade de complexidade crescente onde se realizará medidas curativas. Objetivos: Avaliar a contribuição da experiência prática,
vivenciada através de plantões realizados no HR – SES/PE e SAMU, no processo de ensino aprendizagem. Métodos: Este estudo baseia-se
na descrição da experiência obtida pelos autores na prática do acompanhamentodoatendimentorealizadopelosServiçosacima-citados
no primeiro simestre de 2009. Resultados: O acompanhamento de tais serviços mostrou-se de extrema valia, pois forneceu
meios para o aprendizado na identificação e na diferenciação das situações de risco a vida; permitiu o conhecimento de quais os procedimentos
necessários a partir dessa identificação; possibilitou o acompanhamento da realização de tais procedimentos. Conclusões:
Observou-se que o acompanhamento prático integrado ao eixo teórico possibilita ao aluno um instrumento valioso de aprendizagem,
pois lhe confere alem do embasamento acadêmico orientação quanto à adoção de condutas profissionais adequadas preservando a
ética no exercício médico.
114 UNIVIX, Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
115 Secretaria Municipal de Saúde de Vitória, Vitória, ES, Brasil.
116 Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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EXPERIENCIA DE CAPACITAÇÃO DOS ALUNOS DA GRADUAÇÃO PELOS
PROFISSIONAIS DA REDE B’ASICA
Vaccarezza, GF117 Machado, V117 Ribeiro, S118 Leite, J118 Introdução: Algumas políticas públicas criadas para que o ensino da medicina possa apoiar-se na construção do conhecimento
a partir da realidade e na participação ativa do estudante no processo ensino-aprendizagem, bem como no seu envolvimento na transformação
da mesma. Objetivo: Descrever os resultados obtidos da articulação entre ensino e serviço em uma unidade básica de saúde
do município de São Paulo. Métodos: Apartir do “Cadernos de atenção básica envelhecimento e saúde da pessoa idosa”,foram selecionados
ostestes que deveriam ser aplicados aos moradores do conjunto habitacional Pari I Armando Amadeu - Vila dos Idosos. Após
esta seleção a profissional da rede realizou a capacitação dos alunos da graduação de medicina para que eles realizassem as avaliações
de saúde. Todas as avaliações foram realizadas na própria Vila dos Idosos, de março à junho. Afunção cognitiva foi avaliada através do
MEEM. A independência funcional através do Index de independência nas atividades de vida diária de Katz e escala de Lawton também
foi utilizada a escala de avaliação do equilíbrio e da marcha de Tinneti. Foram levantadas informações sobre idade, sexo, escolaridade,
número de medicações. A estratificação dos resultados obtidos baseou-se em idade e em anos de estudo. Resultados: Todos tinhamrendade1a3saláriosmínimos.Dos109avaliados67erammulheres.Aidadevarioude60a94anos.Osresultadosdasavaliações
foram traduzidos em cinco resumos de congresso e um artigo para publicação. Todos os acadêmicos envolvidos neste processo atingiram
os objetivos de aprendizado, tanto nas avaliacoes do pacinte geriatrico como na percepção da atenção primária no SUS. Conclusão:
Os acadêmicos sentiram se úteis alem do que incrementaram a produção cientifica. A avaliacao de saúde dos moradores da vila dos
idosos foi r ealizada, o que era uma demanda da rede.
O Diagnóstico de Saúde como Ferramenta de Aprendizado na Atenção Primária
Rodrigues, AA 119
Barbieri, G 119
Carvalho, GA 119
Moraes, M 119
Introdução: Expõe-se neste trabalho a experiência do diagnóstico de saúde realizado pelos acadêmicos do primeiro ano de medicina
da Universidade Católica de Pelotas (UCPEL). O projeto desenvolve-se junto à população das Unidades Básicas de Saúde (UBS)
assistidas pela UCPELe faz parte das atividades curriculares do curso de medicina. As informações pesquisadas, a saber, características
socioeconômicas e demográficas, serviram para a aproximação dos acadêmicos com a realidade das comunidades assistidas, almejando
despertar uma percepção ampliada sobre as questões relevantes para a saúde coletiva. Objetivos: Realizar o diagnóstico de saúde
em quatro comunidades assistidas pelas UBS da UCPEL, bem como avaliar a participação dos estudantes e suas reflexões sobre a proposta
curricular. Metodologia: O modelo preconizado para diagnósticos em saúde do sistema de informações em atenção básica serviu
de parâmetro para o questionário utilizado nesse projeto. Cem alunos ingressantes no curso de medicina da UCPEL foram os aplicadores
desse instrumento. A população-alvo foi constituída pelos moradores das comunidades assistidas pela UBS da UCPEL. Resultados:
Foram obtidas as seguintes características da população adstrita: sexo, idade, grau de alfabetização, ocupação, doenças referidas,
situação de moradia e saneamento, referências de serviço de saúde e meios de comunicação e de transporte usados. Os dados se encontram
em fase de tabulação e análise. Conclusões: Acaracterização da atividade como curricular pretendia expandir a inserção dos acadêmicos
nas atividades dos serviços de atenção primária, (re) significando o entendimento sobre as demandas pertinentes à saúde coletiva.
Os dados obtidos realmente contribuirão para a melhoria da gestão e atenção dos serviços, porém percebeu-se um limitado comprometimento
dos acadêmicos e professores com a atividade proposta, o que diminuiu o impacto da mesma. Uma problematização
conjunta é necessária para a avaliação da aplicação do diagnóstico enquanto atividade curricular.
117 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
118 Associação Saúde da Família, São Paulo, SP, Brasil.
119 Universidade Católica de Pelotas, Pelotas, RS, Brasil.
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Observando Problemas de Agravos à Saúde – uma Experiência Ensino/Comunidade na
Casa de Saúde Indígena de Roraima, Brasil
Ferreira, MLS120 Luitgards-Moura, JF120 Olivares, AIO120 Silva, ES120 Hayd, RLN120 Introdução: Apesar da Amazônia brasileira ocupar mais de 50% da área do país e de sua população humana representar apenas
12% do total brasileiro, de lá provêm índices recordes de diversas doenças endêmicas. O afã de integrar a região ao Brasil, resultou em
grandes alterações do espaço amazônico nas últimas 3 décadas. Doenças antes circunscritas à focos ou ciclos silvestres, tornaram-se
prevalentes nos grandes contingentes humanos que migraram para uma Amazônia carente de infra-estrutura básica mínima. Roraima,
um dos 8 estados da Amazônia Legal, não é exceção a esse cenário, pois apresenta uma população indígena com cerca de 11% do estado.
Objetivo: Realização de atividade com a finalidade reflexiva da real necessidade de inserção do acadêmico com a saúde indígena no
modulo do 2º ano do curso de medicina no módulo do 2º ano do Curso de Medicina. Método: Participaram desta atividade 30 acadêmicos
de medicina na Casa de Saúde Indígena de Roraima durante o período de seis semanas com as seguintes atribuições: interagir com a
administração da Casai; conhecer a estrutura organizacional; interagir com os indígenas buscando contextualização do adoecer através
de ajuda de intérpretes da Casai/RR. Resultados: Foram elaborados portifólios reflexivos a respeito da estrutura da Casai/RR bem
como dos indígenas por ela atendidos suas respectivas etnias e particularidades. Conclusão: A experiência ofereceu uma interação da
Comunidade Casai com os acadêmicos do curso, professores e proporcionou uma experiência impar expressa através de portifólios.
Uma ferramenta que propõe que os acadêmicos possam expor os seus aprendizados, sentimentos e propor numa auto-avaliação sugestões
para que esta atividade possa ser repetida ou não e se necessário realizar modificações.
A Inserção do Estudante de MedicinA NO PSF: Compromisso Reforçado e Atendimento
Diferenciado entre Graduandos da Faculdade de Medicina de Botucatu (UNESP)
Ribeiro, MFSA 121
Fonseca, CRB 121
Scotton, MF 121
Meireles, MN 121
Introdução: Aelevada carga de disciplinas teóricas durante o ciclo básico pode ser responsável pela falta de estímulo e de compromisso
envolvendo graduandos. Esses fatores são agravados pela carência de atividades práticas, envolvendo contato com a população
e relação médico-paciente. Também é necessária a inserção e instrução acerca da realidade socioeconômica da população local, visando
atendê-la da maneira mais adequada e humanizada. Objetivando atender a essas necessidades desenvolveu-se a disciplina de
Interação-Universidade-Serviço-Comunidade. Objetivos: Inserção precoce dos estudantes de Medicina em atividades práticas visando
melhor relação médico-paciente e promoção de educação em saúde, já no ciclo básico. Realização de atendimento de saúde considerando
a realidade sócio-econômica e cultural da população local. Vinculação com a população, compreensão e conhecimento do SUS.
Formação profissional com responsabilidade, compromisso, e entusiasmo pelo curso. Materiais e Métodos: As atividades propostas
em parceria com as Unidades de Saúde da Família (USF) incluem: visitas domiciliares realizadas por alunos a famílias fixas e discussão
de problemas com a equipe de saúde. Preparação teórica e discussões das experiências entre os diferentes grupos e professores. Resultados
e Conclusões: As avaliações orais e de relatórios demonstraram o desenvolvimento de habilidades voltadas à humanização do
atendimento e ao cuidado centrado no paciente. Além do resgate do compromisso com a população e entusiasmo pela futura profissão,
através da aplicabilidade de conteúdos. Ainserção precoce de estudantes em USF, o acompanhamento de atividades práticas, o desenvolvimento
de relações interpessoais, e o conhecimento das realidades locais, propiciou um acúmulo de experiências compondo o
aprendizado e promovendo mudança de comportamento. O maior comprometimento com a obtenção do conhecimento técnico e com
a aplicação deste de modo especial para cada paciente, demonstram esta mudança.
120 Universidade Federal de Roraima, Boa Vista, RR, Brasil.
121 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP. Brasil.
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Integração Ensino Serviço:uma Experiência com o Fluxograma Analisador em uma
Unidade de Saúde da Família
Marin, MJS122 Tófano,VAC122 Oliveira, EMS122 Vieira, L122 Siemann, FC122 Barbosa, JG122 Introdução: Os estudantes da primeira e segunda séries dos cursos de Enfermagem e Medicina da Faculdade de Medicina de Marília(FAMEMA),
ao serem inseridos em uma equipe da Estratégia de Saúde da Família do município, desenvolvem atividades voltadas para o
cuidado individual, coletivo, gestão e organização dos serviços de saúde.O processo de ensino/aprendizagem pauta-se nos princípios da pedagogia
crítica. Nessa perspectiva, visando compreender a organização e funcionamento da unidade, construiu-se,de forma articulada com
a equipe, um fluxograma analisador da demanda espontânea, conforme proposto por Franco e Merhy (2007). Objetivo: apresentar o fluxograma
construído, identificar os entraves no atendimento e possíveis encaminhamentos. Metodologia: Aconstrução do fluxograma deu-se a
partir das reuniões de equipe que acontecem semanalmente com a participação dos estudantes. Resultados: Constatou-se que os entraves
encontrados pela equipe durante o fluxo de atendimento à demanda espontânea estão na dificuldade de acesso da população ao nível secundário
de atenção à saúde, especialmente no que se referem aos encaminhamentos para especialistas, nas cotas para exames subsidiários e na
falta de contra-referência.Frente ao quadro,articulou-se a compreensão do funcionamento do nível de atenção secundário, por meio de reuniões
com as chefias dos ambulatórios e serviços de especialidades. Além disso, propôs-se uma discussão com o grupo gestor da Secretaria
Municipal de Saúde sobre a necessidade de um efetivo sistema de referência e contra-referência. Conclusão: O fluxograma constitui em importante
instrumento para análise das necessidades do serviço de saúde e tomada de decisão além de estratégia básica para que os estudantes
compreendam a organização e funcionamento dos serviços de saúde prestados à comunidade e identifiquem as fragilidades do sistema
de forma participativa no processo junto ao trabalho da equipe.
A Disciplina Interação Universidade-serviço-comunidade - IUSC e o Desenvolvimento De
Habilidades Comunicativas
Souza, AC123 Takamoto, AHR123 Sá, ALB123 Introdução: O desenvolvimento de habilidades comunicativas tem sido enfocado na educação médica. O uso apropriado destas
habilidades pode ser aprendido, ou seja, são áreas de capacitação e elementos a serem desenvolvidos na formação do médico. Objetivo:
Refletir sobre a experiência oportunizada pela disciplina IUSC oferecida aos alunos do 2º ano dos cursos de Medicina e de Enfermagem,
dando ênfase a discussão das habilidades de comunicação. Metodologia: Na disciplina foram ministradas palestras sobre o
tema com posterior discussão tutorada e problematizadora em pequeno grupo, atividades de role play, planejamento e entrevistas com
profissionais da saúde e processo longitudinal de visitas domiciliares. Resultados: Tais atividades possibilitaram ampliar a escuta e
compreender através das entrevistas realizadas nas visitas domiciliares, para além de aspectos biológicos. Foi importantes desenvolver
habilidades de escuta e de entrevista voltadas também para questões relacionadas ao modo de viver e adoecer dessas pessoas, resgatando
sua historicidade em termos de aspectos de saúde, políticos, culturais, ambientais e sociais onde estavam inseridas as famílias. À
medida que o processo de visitas domiciliares foi sendo desenvolvido se observou maior compreensão desse contexto familiar, assim
como, amadurecimento do vínculo aluno-família e maior relação dos alunos com a unidade básica de saúde na qual estavam inseridos.
Conclusões: As habilidades de comunicação mostraram-se necessárias e importantes de serem desenvolvidas para a capacitação do
aluno frente à família, equipe multiprofissional e comunidade. A experiência no início do curso na atenção básica propiciou também
uma prática voltada para a compreensão dos princípios do Sistema Único de Saúde, particularmente da integralidade.
122 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
123 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP. Brasil.
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Saúde da Família de Maceió: Limites e Possibilidades dos Cenários de Práticas do Ensino
Médico
Costa, RC 124
Medeiros, PM 124
Tenório, RB 124
Cavalcanti, SMS 124
Cavalcamte, JC 124
Vilela, RQB 124
Introdução: O PSF consolidou-se como estratégia de organização da atenção primária à saúde no Brasil propondo mudanças no modelo
de atenção na direção da melhoria das condições de vida. O estudante de medicina da UFALéinserido nas comunidades e Unidades Básicasdo1ºao8ºperíodo,emaulaspráticas,e,no5ºano,noPSFpelointernato
obrigatório, vivenciando a atuação das equipes de saúde. Objetivos:
Identificar e analisar fatores dificultadores do desempenho das Equipes do PSF e possíveis consequências no processo de aprendizagem
na atenção básica. Metodologia: Estudo qualitativo; aplicado questionário semi-estruturado com 427 profissionais de equipes de PSF
das 35 USF de Maceió. Procedeu-se análise de conteúdo do material coletado, classificando-se os extratos das entrevistas por categorias de
entrada para o processamento das evidências considerando as repetições de opiniões e as discordâncias no interior dos discursos. Resultados:
Nas categorias emergentes destacam-se qualidade de vida no trabalho, condições de trabalho, trabalho em equipe, educação contínua,
modelo de atenção, referência e contra-referência, apoio logístico e condições sócio-econômico-culturais da população. Como fatores dificultadores
do desempenho: estrutura física inadequada; falta de medicamentos e insumos; baixa qualidade de vida no trabalho, evidenciada
pelo adoecimento de profissionais no serviço, escassez de água para consumo no expediente e ambientes inadequadamente mobiliados. A
falta de apoio logístico demonstrada pela deficiência de transporte para micro-áreas, dificultando estratégias de busca ativa, e a incompreensão
da população sobre práticas assistenciais adotadas sugerem baixa eficiência e efetividade do PSF como pontos relevantes. Conclusão: Dificuldades
desmotivam os profissionais e trazem prejuízos ao desempenhodoModelodeatençãoeaaprendizagemnoqueserefereàsconcepções
sobre práticas em Atenção Primária adotadas no curso. Há necessidade de intervir nesses fatores como condição para melhorar a satisfação
das equipes de saúde e ampliar o aprendizado nas práticas e estágio obrigatório.
Construção de Novos Olhares a Partir da Interação Estudantes, Equipe e Gestantes em
Uma Unidade de Saúde da Família (USF)
Galiano,IW 125
Giglio, ES 125
Peres, CP 125
Francischetti, I 125
Introdução: Estudantes e docentes do primeiro ano de medicina e enfermagem da Famema, pertencentes a um grupo da Unidade
de Prática Profissional, considerando os pressupostos de ampliar a promoção em saúde, prevenção de agravos, educação em saúde
e o contexto da USF, o qual era caracterizado por alto número de gestantes, baixa adesão ao pré-natal e puericultura, criaram um curso
para gestantes. Objetivo: Divulgar e fortalecer práticas de promoção e prevenção em saúde durante a gestação e no primeiro ano de
vida do recém nascido entre gestantes da área de abrangência; possibilitar maior interação dos estudantes e da equipe com a comunidade
e desenvolvimento de vínculo e confiança melhorando a relação profissional de saúde-paciente. Material e método: Discussões sistematizadas
a partir de temas sugeridos pela equipe de saúde da família, buscando-se problematizar as dúvidas mais freqüentes das
usuárias.As gestantes participaram das discussões expondo seu entendimento prévio sobre o assunto, contando suas próprias experiências
e tirando dúvidas. Os temas foram divididos em: modificações físicas e psicológicas na gestante; pré-natal e cuidados na gestação;
parto normal, cesárea e suas indicações; a mulher puérpera; amamentação; cuidados com o recém-nascido; cuidados com os dentes
do bebê e planejamento familiar. As atividades foram finalizadas com uma visita à maternidade. Os enfoques das discussões foram dados
segundo as necessidades do grupo. Resultados: O curso proporcionou lidar com os medos e preconceitos advindos da desinformação
e favoreceu que as gestantes esclarecessem dúvidas e ainda que passassem a utilizar o que a USF pode oferecer, se sentissem mais
seguras para o cuidado do recém-nascido já que era grande o número de gestantes adolescentes e de primigestas.Os estudantes ao mesmo
tempo que melhoraram o vínculo com as participantes, desenvolveram maiores conhecimentos e habilidades nas áreas de ginecologia,
obstetrícia, pediatria, comunicação, melhoraram seus instrumentos de escuta e entendimento da comunidade.
124 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
125 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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Experiência Acadêmica no Programa Nacional de Telessaúde: Aproximando Alunos de
Graduação da Realidade do Sistema Único de Saúde Por Meio da Tecnologia
Santos, PRT 126
Souza, FCS 126
Oliveira, PEL 126
Novaes, MA 126
Cruz, ELD 126
Alvez, DS 126
Introdução: OProgramaTelessaúdeBrasildoMinistériodaSaúdevisa à capacitação permanente das equipes de saúde da família
(ESFs) por meio da tele-educação e tele-assistência. Em Pernambuco, é coordenado pelo Núcleo de Telesaúde da Universidade
Federal de Pernambuco. Os serviços oferecidos incluem seminários por webconferência e segunda opinião a distância, cuja implementação
conta com apoio de estagiários do curso de medicina. Objetivos: Apresentar as atividades desenvolvidas pelos estagiários e os
benefícios para sua formação. Métodos: O estágio é voluntário e tem duração de seis meses. Compreende: visitas periódicas às unidades
de saúde da família (USFs) para conhecer sua estrutura e necessidades de capacitação das ESFs, elaboração da agenda de seminários
com foco em atenção primária e busca de teleconsultores para apresentação, moderação das sessões, produção de relatórios sobre o
serviço, e apresentação dos resultados do Programa em eventos científicos. Resultados: Estagiar é uma oportunidade para colocar em
prática os conhecimentos adquiridos durante a graduação e conhecer áreas pouco exploradas no curso, tal como a telessaúde. Atelessaúde
permite aproximar o aluno de inúmeras USFs distantes e com realidades bastante diferentes. A organização e participação nos seminários
possibilita aprofundar o conhecimento sobre atenção primária e entender as principais dificuldades enfrentadas pelas ESFs
nas suas atividades. Aparticipação nos eventos científicos, além do aprimoramento curricular, permite a troca de experiências. Conclusão:
Já foi evidenciada a necessidade de formação de médicos generalistas com conhecimentos aprofundados sobre atenção primária.
Este estágio mostra que a telessaúde é uma alternativa para a integração dos alunos do curso de medicina com o serviço público de
saúde em nível primário, o que contribui para a formação de recursos humanos com os conhecimentos que o Sistema de Único de Saúde
requer e adequados às necessidades de saúde da sociedade brasileira.
Liga Acadêmica de Medicina Perioperatória e Dor (LAMPD): Integrando Teoria e Prática
na Formação Educacional do Acadêmico de Medicina
Soares, AP 127
Tirapani, AR 127
Santiago, AE 127
Andrade, LM 127
Maia, PM 127
Chaves, LFM 128
Introdução: As disciplinas que abordam os temas de anestesiologia, terapia intensiva e dor na Faculdade de Medicina da UFJF
são ministradas com enfoque teórico. Visando uma formação mais prática, foi desenvolvido em janeiro de 2007 um estágio extracurricular,
de duração mínima de seis meses, realizado no próprio hospital universitário da faculdade e em um hospital particular da região
conveniado com a UFJF. Em agosto de 2007 foi criada a Liga Acadêmica de Medicina Perioperatória e Dor (LAMPD) que incorporou às
suas atividades o estágio descrito, acrescentou reuniões teóricas quinzenais e incentivou a realização de trabalhos científicos. Objetivos:
ALAMPD visa à formação mais abrangente do acadêmico, complementado a parte teórica das disciplinas curriculares e priorizando
o enfoque prático. Métodos: Em agosto de 2007 a LAMPD promoveu um simpósio, a seleção dos membros foi feita por prova teórica
acerca dos temas abordados no mesmo. As atividades práticas do estágio foram divididas em uma escala de 12 horas semanais por
membro, com duração de um ano. As atividades práticas se constituíram do acompanhamento do anestesiologista em salas cirúrgicas e
126 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PB, Brasil.
127 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
128 Universidade Federal de Juiz de Fora. Hospital Universitário, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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UTI’s. Quanto às atividades teóricas, os acadêmicos participaram de aulas e discussões de casos clínicos. As atividades científicas envolveram
a participação na elaboração e realização de trabalhos científicos, bem como na promoção de um simpósio, ao final de um ano
de estágio, para a seleção de novos membros da liga. Resultados: Através da LAMPD seus membros puderam aperfeiçoar o conteúdo
teórico proposto nas disciplinas curriculares e desenvolver atividades práticas e científicas. Tornaram-se hábeis no manejo prático, dominando
temas básicos da especialidade anestésica. Nem todos os objetivos foram alcançados, os projetos de pesquisa ainda estão em
andamento. Conclusões: Apesar das dificuldades encontradas durante sua existência, a LAMPD cumpriu o principal papel de aproximar
teoria e prática na formação educacional do acadêmico de medicina.
A Inserção das Escolas Médicas na Rede SUS por Meio de Estágios Extracurriculares: um
Breve Relato de Experiência
Amaral, AO 129
Ferreira, DB 129
Oliveira, SLV 129
Oliveira, TS 129
Monteiro, BM 129
Ribeiro, TA 129
Introdução: Os estágios extracurriculares são instrumento para aprofundamento de estudos e meio para descoberta do futuro ambiente
de trabalho ao acadêmico de medicina, bem como para sua inserção no SUS logo ao início da graduação. Além disso, contribuem como
elemento motivacional de graduandos do ciclo básico, oferecendo contato com o paciente e ainda constituem complemento para o futuro internato.
Objetivo: Analisar a experiência em estágios extracurriculares da Faculdade de Medicina/Universidade Federal do Amazonas
(FM/UFAM) em 2009/1. Métodos: Através do Programa de Educação Tutorial da FM/UFAM realizaram-se parcerias em que graduandos
tiveram práticas extracurriculares em unidades básicas de saúde (Ouro Preto - MG), serviços de saúde e hospitais (PS da Criança Zona Sul,
Fundação CECON, em Manaus – AM; Hospital Municipal da Criança de Ariquemes - RO) durante o recesso acadêmico. O tutor do grupo intermediou
o contato dos estudantes com as instituições e preceptores, além de orientá-los na produção de uma monografia e relatório final de
estágio. O foco de análise se deu sobre os recursos para inserção discente nos estágios e as contribuições dos estágios na formação dos alunos.
Resultados: Houve produção científica orientada, com avaliações por banca examinadora, e inclusive a participação de aluno do programa
de intercâmbio da universidade (UniPiaget - Luanda/Angola), que pôde conhecer o sistema brasileiro de saúde. Ademais, os conhecimentos
aprendidos durante o curso foram contextualizados, com aquisição de habilidades em equipes multidisciplinares e em ambientes de aprendizagem
diferentes; e a experiência é modelo pedagógico para o planejamento do curso. Conclusões: Os estágios extracurriculares fomentaram
multiplicação de conhecimento e reflexão sobre suas implicações no ensino médico, de modo a proporcionar a interação com o projeto
pedagógico do curso, servindo como uma experiência-modelo para novo método de aprendizagem no planejamento pedagógico de 2010 da
FM-UFAM, de modo a se atender às diretrizes curriculares nacionais do MEC.
Síndrome de Burnout: uma Vivência na Escola Estadual Maria Cristina
Lima, KPF130 Vieira, JG130 Araújo, KRS130 Chaves, TIQ130 Vitoriano, LM130 Lira, LQ130 Introdução: a Síndrome de Burnout na educação é um fenômeno complexo resultante da interação entre aspectos individuais e
oambientedetrabalho.Objetivo: diante desses aspectos que acometem a saúde do professor e do seu estresse oriundo de sua dinâmica
laboral, o nosso estudo buscou verificar as condições de trabalho e as diferenças significativas nos níveis e no processo da Síndrome de
Burnout dos funcionários da Escola Estadual Maria Cristina, no município de Parnamirim no Rio Grande do Norte. Metodologia: veri-
129 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
130 Universidade de Potiguar, Natal, RN, Brasil.
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ficamos se as variáveis como: peso, altura, índice de massa corporal, aferição da pressão arterial, função exercida, tempo de serviço, sasatisfação profissional, presença de doenças ocupacionais, incidência de acidentes de trabalho e comportamentais se associavam ao Burnout
de forma diferenciada. E para complementar a avaliação da Síndrome de Burnout foi utilizado o MBI – Maslach Burnout Inventory
– elaborado e adaptado por Chafic Jbeili. Resultados: Os resultados obtidos não confirmam a primeira variável do estudo, em relação
ao Índice de Massa Corporal (IMC), uma vez que não foi encontrada diferença entre funcionárias com peso normal e sobrepeso com
relação aos níveis do processo de desenvolvimento de Burnout. Já que a pressão arterial estava no índice de normalidade, nenhuma alterada.
Observamos que quanto mais elevada é a idade do tempo de serviço, maior é o nível de desenvolver a doença de Burnout. Na
segunda variável, verificamos que as funcionárias possuem idade de tempo de serviço entre 02 e 28 anos e destas, 80% possuem algum
problema de saúde; apenas 10% sofreu algum tipo de acidente no trabalho; 40% apresentam a possibilidade de desenvolver a Síndrome
de Burnout e 60% estão na fase inicial da doença. Conclusão: notamos, portanto, que a maioria dos funcionários já está em fase inicial da
síndrome de Burnout, o que nos leva a orientá-los quanto à promoção da saúde.
Busca Ativa de Suspeitos de Hipertensão Arterial (HA): uma Estratégia de Educação em
Saúde e Incentivo AO Auto-cuidado
Cardoso, AJN131 Oliveira, ENA131 Figuerêdo, LM131 Melo, BS131 Tôrres, ALB131 Sobrinho, CLN131 Introdução: AHArepresenta um fator de risco para doença cardiovascular. Os módulos de Práticas de Integração, Ensino, Serviço
e Comunidade (PIESC) utilizam o método de Problematização, no qual a realidade vivenciada orienta o aprendizado estudantil.
Em 2007, a população residente na área de abrangência do PSF III do Feira X, sua equipe e os estudantes identificaram HAcomo o agravo
de saúde mais prevalente através do Planejamento e Programação Local em Saúde (PPLS). Objetivos: Buscar os suspeitos de HA
numa microárea descoberta; encaminhá-los para acompanhamentonaUSF;descreveraprevalênciade“suspeitos”deHAnaárea.Métodos:
Este é um relato de experiência das atividades de 2007. Decidiu-se: capacitar os estudantes para aferição da TA, método auscutatório;
elaborar instrumento de coleta de dados e folheto explicativo; realizar visitas domiciliares; identificar “suspeitos” de HA (TAD ≥
90 mmHg e TAS ≥ 140 mmHg) através de duas aferições em ≥ 18 anos; orientá-las sobre HAe encaminhar os “suspeitos” ao PSF; analisar
os dados no programa SPSS. Resultados: O conhecimento sobre HA permitiu ao grupo intervir com mais propriedade sobre as questões
relacionadas a essa doença na comunidade. Através da produção de tecnologias leves, procurou-se conscientizar a população trabalhada
sobre a necessidade de prevenir fatores de risco da doença. Das 126 pessoas avaliadas, a prevalência de “suspeitos” de HA foi
de 28,6%. Destes, 83,3% tinham 40 anos ou mais, colocando a idade como importante fator de risco para a doença. Conclusões: Os alunos
desenvolveram habilidades interpessoais, discutiram propostas de solução de problemas e interagiram com sujeitos sociais com
respeito e ética. O apoio de lideranças comunitárias estimulou a população a desenvolver sua autonomia no enfrentamento das questões
de saúde. A busca ativa norteou uma intervenção mais integral na realidade sócio-sanitária da comunidade no ano seguinte.
131 Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, BA, Brasil.
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Temas de Saúde Escolhidos pela Comunidade para Discussão em Veículo de Comunicação
(Rádio Comunitária) na Unidade de Engenho Velho-sobradinho-DF
Moura, TR132 Alves, MM132 Oliveira, SEU132 Rabelo Júnior, O132 Medeiros, NS132 Betoni, JC132 Introdução: Ter conhecimento dos temas relacionados à saúde, de interesse da comunidade, é essencial para obtenção de maior adesão
aos serviços de saúde e, por conseguinte, ampliar o meio de acesso à informação. Objetivos: Propor uma comunicação mais adequada
entre o que o sistema de saúde visa e os anseios da população; ressaltar a importância de conhecer os assuntos relacionados à saúde que mais
interessam à população; elevar a adesão da população às ações realizadas pela Unidade de Saúde da Família de Engenho Velho. Métodos:
Houve distribuição aleatória de 181 inquéritos em domicílio, por conveniência, com termo de consentimento oral( participação espontânea e
anônima). Critérios de exclusão: menores de 12 anos e moradores que se recusaram a participar. Foram pesquisados: temas de saúde, idade,
sexo e escolaridade. Resultados: Aamostra de entrevistados apresentou idade entre 12 e 70 anos, 85% do sexo feminino, estão incluídos desde
analfabetos até pessoas com ensino superior completo. Os seis temas mais freqüentes foram, respectivamente: assistência em saúde( 39%),
DST( 18%), HAS( 13%), diabetes mellitus( 12%), asma( 9%), depressão( 9%). Conclusões: Com os dados obtidos, percebeu-se que as ações de
saúde, que se valem principalmente dos dados epidemiológicos, nem sempre condizem com os interesses da população. Acredita-se ter encontrado
um excelente método de trabalho e mobilização pública, através da interação com a comunidade, da linguagem simples e da atenção
ao que os usuários do sistema de saúde tinham intenção e curiosidade em saber.
Projeto Piloto para Avaliação da Aderência ao Tratamento da Hipertensão Arterial
Sistêmica (HAS) e Diabetes Mellitus (DM) em Pacientes do Projeto Recriavida –
Mariana, MG
Leal, SF 133
Siqueira, LA 133
Valadares, EM 133
Ferreira, LCS 133
Camargos, D 133
Introdução: Estudou-se a intervenção na melhoria da qualidade de vida/saúde de idosos com DM/HAS, vinculados ao Projeto –
que visa promoção da saúde com intervenção na qualidade de vida para controle dos determinantes das doenças crônico-degenerativas.
Objetivos: Investigar a influência de atividades sócio-recreativas na promoção da saúde; identificar e analisar os motivos da não-adesão/adesão
ao tratamento; avaliar a vivência do paciente mediante situação crônica de saúde. Métodos: Questionários baseados também no
Teste Morisky-Green, envolvendo idosos com DM/HAS e médicos. Com isso, fez-se um projeto piloto sem fins estatísticos. Resultados: A
maioria dos pacientes revelou uso da medicação. Os descuidos decorrem de: desatenção, excesso de tarefas e turnos do uso. Aos sinais de
melhora ou piora, alguns interrompem o tratamento. Quanto à dieta prescrita e sua importância, todos reconhecem-na e seguem-na. Alguns
assumiram que, às vezes, descumprem-na. Com relação à influência do Projeto na qualidade de vida, todos observaram melhoria; uns afirmaram
que antes de freqüentá-lo já seguiam as prescrições médicas. Alguns pacientes se sentem mal devido às restrições físicas e alimentares;
o restante afirma que com remédios melhora. Para a maioria, é o conjunto médico-paciente responsável pelo êxito do tratamento. Para os
médicos, o determinante é a relação médico-paciente, com: linguagem clara, informações esclarecedoras da doença, efeitos colaterais, terapêutica.
Todos concordam que existem obstáculos para tratamento/acompanhamento: preço de fármacos não oferecidos pelo SUS, acesso
aos consultórios, descrições inadequadas sobre tratamento, entendimento da prescrição, efeitos colaterais indesejados, mudança de hábitos
132 Escola Superior de Ciências da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
133 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
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do paciente. Quanto à influência da qualidade de vida no tratamento, todos apontam íntima relação: aumento do bem-estar causa entusiasmo
na terapêutica, aumenta adesão, ampliando o êxito no tratamento e promovendo a saúde. Conclusão: Os fatores influenciadores da adesão
devem ser garantidos por estratégias individuais e coletivas: vínculo médico-paciente, convivência paciente-paciente, estímulo a atividades
e processos educativos para entendimento da doença.
Sexualidade na Adolescência no Bairro de Jurujuba, Niterói/RJ: Uma Experiência de
Alunos do Curso de Medicina da UFF
Moura, EC 134
Sant‘Anna, LP 134
Lima, MM 134
Macedo, RA 134
Anjo, RPP 134
Pinto, RDB 134
Introdução: Adisciplina Trabalho de Campo Supervisionado visa uma inserção dos alunos nos diversos campos da prática médica.
Sob a ótica da integralidade, os alunos buscam uma análise crítica de suas experiências em campo, o que colabora para a formação
e amadurecimento dos mesmos como profissionais de saúde. Como campo de trabalho, foi escolhido a sexualidade na adolescência,
por demanda imediata da comunidade de Jurujuba, justificada pelo aumento da frequência de DST e gravidez não planejada entre adolescentes.
Objetivos: O trabalho objetiva relatar a análise da atenção à sexualidade de adolescentes de Jurujuba (Niterói/RJ) em ação
conjunta ao Colégio Estadual Fernando Magalhães, o PMF de Jurujuba e as famílias, a partir da percepção dos alunos, e a importância
dessas experiências na formação médica. Métodos: O estudo foi realizado com alunos da 8ª série do CEFEM. Utilizando metodologia
participativa, foram realizadas dinâmicas de grupo com reflexão de comportamentos, sentimentos e conhecimentos dos adolescentes,
professores, profissionais de saúde e famílias sobre sexualidade. Todos os eventos foram ministrados por alunos do 3º período do curso
de medicina. Suas experiências foram discutidas e analisadas também por dinâmica de grupo. Resultados: Foipossívelobservarqueos
adolescentes possuíam informações equivocadas. Para os professores, o problema não é falta de informação, sendo mais por uma questão
social. Os pais sentem-se desconfortáveis em lidar com o tema. Os profissionais de saúde anseiam por uma melhor habilitação em lidar
com adolescentes, exigindo maior capacitação. Conclusão: Verificou-se a necessidade de uma nova abordagem sobre a sexualidade
do adolescente. Há uma evidente falta de preparo dos professores, pais e profissionais de saúde em lidar com o assunto. Sendo
necessário, portanto, um “olhar” diferenciado sobre a educação sexual nas escolas, nos serviços de saúde, no convívio familiar e na
educação médica, começando pelas universidades com a inserção de alunos em campo.
Características dos Alunos do Curso de Medicina que Pensam em Atuar na Atenção
Básica do Curso de Medicina da FACIMED de Cacoal-RO
Rodrigues, AM135 Soares, SCL135 Kaiser, ACGCB135 Sampaio. MN135 Reis, CC135 Ferrari, FP135 Introdução: A necessidade da expansão do sistema único de saúde em direção à atenção básica exigirá a formação de grandes
contingentes de médicos para atuarem neste nível de atenção a saúde nos últimos anos. Pouco entretanto tem sido investigado quanto
ao perfil dos alunos de medicina e suas expectativas quanto à atuação na atenção básica. Objetivos: Identificar características dos alunos
da FACIMED de Cacoal relacionadas ao desejo de atuar na Atenção Básica. Métodos: No primeiro semestre de 2009 um projeto interdisciplinar
integrou os cursos da saúde na atenção básica em nosso município, envolvendo alunos do 2º e 4º períodos do curso de me-
134 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
135 Faculdade de Ciências Biomédicas de Cacoal, Cacoal, RO, Brasil.
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dicina. Após o término do semestre foi realizada uma pesquisa anônima sobre o projeto, a experiência pedagógica e suas expectativas
sobre atuação na atenção básica foram levantadas. Uma das perguntas arguia se o aluno deseja atuar na atenção básica. Aresposta a esta
pergunta (sim ou não) foi cruzada com as seguintes características dos alunos do curso de medicina: sexo, idade, período do curso, conclusão
do ensino médio em escola pública ou privada, integrar programa federal de financiamento (FIES) ou custeio(PROUNI) do curso
superior e se o aluno deseja ou não trabalhar no serviço público. Resultados: Entre as várias características pesquisadas a idade, com
estudantes mais velhos desejando atuar na atenção básica(p=0,026) e a conclusão do ensino médio em escola pública (p=0,03) estiveram
associadas ao desejo de atuar na atenção básica. Nenhuma das outras características associou-se estatisticamente ao desejo de atuar na
atenção básica, como integrar algum programa de financiamento ou custeio(p=0,09), sexo(p=0,92), período(p=0,93) e desejo de trabalhar
no serviço público(p=0,89). Conclusões: Apenas a idade e a origem do ensino médio estiveram associadas ao desejo de atuar na
atenção básica. Este perfil auxilia na identificação de alunos mais sensíveis à atuação na atenção básica.
A Importância Da Religiosidade E Da Espiritualidade na Prática Médica
Rodrigues, DF136 Conde, BNSS136 Valente, GB136 Ferraz, AGC136 Coutinho, APN136 Belo, FM136 Introdução: Nos últimos anos muito se tem falado sobre os benefícios da espiritualidade na vida pessoal. Aimportância do aprofundamento
dos estudos sobre espiritualidade se concretiza no fato de que vários estudos já provaram que a prática espiritual, religiosa ou não,
geralmente beneficia os seres humanos como um fator protetor da saúde ou mesmo como um auxílio na terapêutica e no enfrentamento da
morte. No site de publicações Pubmed as palavras-chave saúde (health) e espiritualidade (spirituality) resultam numa lista de 2496 artigos
publicados, o que ilustra a necessidade de se investir na pesquisa sobre as relações entre os temas. Objetivo: Avaliar a importância da espiritualidade
e da religiosidade na prática médica. Métodos: A pesquisa consistiu na revisão de literatura que aborda relações entre espiritualidade,
religiosidade e saúde, buscando apresentar o impacto do uso desse tipo de terapia na prática médica. Resultados: Muitos estudos que
relacionam saúde e espiritualidade apontam melhores indicadores de saúde mental e adaptação ao estresse em pessoas que praticam atividades
ditas religiosas. Outros estudos mostram que pessoas engajadas em práticas religiosas e espirituais são fisicamente mais saudáveis,
têm estilo de vida mais equilibrado e usam menos serviços de saúde. Conclusões: A espiritualidade e a religiosidade têm muito a auxiliar a
prática médica, sendo uma alternativa pouco dispendiosa, tanto de recursos financeiros quanto de tempo e recursos humanos, de fácil aplicação
e que apresenta inclusive benefícios para os profissionais de saúde. Apesar de os estudos sobre espiritualidade e saúde serem abordagens
relativamente inéditas, percebe-se o grande avanço dessa área, que ocorre também com auxílio da ciência moderna.
Integração com a Rede de Atenção Básica e Trabalho Multidisciplinar em Saúde,
Investigação sobre a Satisfação do Usuário
Nascimento, JS 137
Rodrigues, AM 137
Soares, SCL 137
Kaiser, ACGCB 137
Sampaio, MN 137
Ferrari, FP 137
Introdução: A integração ensino-serviço no Sistema Único de Saúde em diferentes ambientes de prática é uma das atuais diretrizes
da formação médica no Brasil. Em 2009 AFACIMED formulou um projeto interdisciplinar de integração serviço-ensino baseado na imersão
de alunos de diferentes cursos da área da saúde em áreas com diferentes modelos de atenção. Aconfrontação do aluno com as diferentes situações
de atendimento e o estímulo à pesquisa e abordagem crítica dos dados levantados sobre a situação durante as atividades constituíram
136 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
137 Faculdade de Ciências Biomédicas de Cacoal, Cacoal, RO, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

elementos da avaliação. Aos alunos do curso de medicina coube além da participação da elaboração do questionário e coleta de dados, a análise
estatística e crítica dos mesmos. Objetivos: Relatar resultados de investigação sobre serviços de saúde, realizada por alunos de diferentes
cursos da saúde, e utilizada como elemento como elemento de avaliação de aproveitamento. Identificar a percepção da comunidade atendida
quanto à modalidade de serviço de atenção básica. Métodos:Quantitativo analitico Resultados: Foram investigadas 681 família, sendo
510(74,9%) atendidas pelo PSF (Programa de Saúde da Família) e 171 (25,1%) atendidas pelo PACS (Programa de Agentes Comunitários de
Saúde) famílias residentes no município de Cacoal – RO e atendidas por Agentes Comunitários de saúde ligados a duas modalidades de
equipe de Atenção básica – PACS ou PSF. Asatisfação dos usuários identificada por questionário aplicado diretamente pelos alunos do projeto
demonstrou a satisfação dos usuários é significantemente maior com a modalidade PSF que a modalidade PACS. OR=1,50
IC95%(1,04-2,18) p=0.023. Conclusões: As modalidades de serviços de atenção básica que incorporam equipes multidisciplinares proporcionam
maior satisfação dos usuários. Autilização de práticas de ensino que põe o aluno em contato com esta realidade, estimulando a pesquisa
geram informações úteis aos serviços de saúde e contribuir para as atividades de ensino e avaliação.
Percepção de Saúde e Nível Sócio-econômico entre Mulheres Pós-menopausadas com
Fratura e sem Fratura Vertebral Residentes da Cidade de Chapecó/SC
Batista, PH 138
Sandrin, CC 138
Oliveira, PP 138
Schmitt, RLS 138
Ferretti, F 138
Introdução: Aocorrência de fraturas na população idosa pode acarretar uma série de complicações, levando à incapacidade física,
limitações funcionais, perda da independência, comprometimento da qualidade de vida e percepção de saúde. Objetivos: Verificar
a relação entre a percepção da própria saúde, o nível sócio-econômico e a existência de fraturas vertebrais entre mulheres pós-menopausadas
residentes na cidade de Chapecó/SC. Métodos: Estudo caso-controle desenvolvido com mulheres residentes na cidade Chapecó/SC,
com idade superior a 60 anos, na pós-menopausa de raça branca ou caucasóide, divididas em dois grupos dependendo da
existência ou não de fraturas na radiografia de coluna. Resultados: As mulheres com fratura tinham idade entre 60 e 87 anos ( = 70,00 +
7,75) e as sem fraturas entre 62 e 67 anos ( = 67,88 + 4,45). Dentre as mulheres com fratura 28,6% referiram seu estado de saúde muito
bom e bom; já nas sem fraturas esse nível foi 40%. Não houve correlação significativa entre percepção do estado de saúde e idade, história
prévia de fraturas ou classe social no grupo sem fratura. No grupo com fratura houve correlação significativa entre percepção do estado
de saúde e classe social, ou seja, a classe mais baixa referiu pior percepção do estado de saúde (r=0,381; p=0,24). Conclusões:
Observamos que a classe social e a ocorrência de fraturas estão estritamente relacionadas com a percepção de saúde. Isto talvez deva ao
acesso restrito aos serviços de saúde e atividades de lazer das mulheres com classe social mais baixa, além das limitações decorrentes
das fraturas. Assim, evidencia-se a importância de garantir aos idosos uma sobrevida maior e também a prática de medidas preventivas,
terapêuticas e de reabilitação, visando uma melhor qualidade de vida.
138 Universidade Comunitária Regional de Chapecó, Chapecó, SC, Brasil.
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Importância do Contato com Agentes Comunitários de Saúde na Formação Médica Em
Atenção Básica
Silva, TC 139
Diniz, RC 139
Andrade, LG 139
Rodrigues, AM 139
Mendes, CSG 139
Togoe, AKL 139
Introdução: Aincorporação de docentes com formação de pós-graduação strictu senso é considerada como parâmetro de qualidade
para as instituições de ensino. A introdução de novos cenários de aprendizagem orientados para a atenção básica em serviços estruturados
junto às comunidades tem exigido a parceria com os serviços de saúde e possibilitado o contato com outros profissionais que
podem desempenhar papéis significativos no processo de ensino. Objetivos: Identificar a percepção dos alunos de medicina sobre a
importância do contato com agentes comunitários de saúde na formação médica em atenção básica. Métodos: No primeiro semestre de
2009 um projeto interdisciplinar integrou os cursos da saúde na atenção básica em nosso município com a rede municipal de atenção básica,
envolvendo alunos do 2º e 4º períodos do curso de medicina e propiciando o contato sistemático e contínuo dos alunos com os
agentes comunitários de saúde do PACS e PSF. Após o término do semestre foi realizada uma pesquisa anônima sobre o projeto, a experiência
pedagógica e suas expectativas sobre atuação na atenção básica foram levantadas. Um aspecto levantado foi se os alunos acreditavam
que o contato com os agentes comunitários de saúde havia acrescentado conhecimentos sobre a atenção básica. Resultados: Um
total de 59 alunos do 2ºe 4º períodos responderam o questionário. Destes, 42 (71,2%) acreditavam que o contato com ACS acrescentou
conhecimentos para a sua formação na atenção básica. Conclusões: O contato dos alunos e medicina com agentes comunitários de saúde
acrescenta conhecimentos na visão dos estudantes de medicina.
A Importância da Relação Médico-graduandos de Medicina para a Formação Acadêmica
no Cenário da Atenção Básica à Saúde
Blasque, WP 140
Oliveira, TS 140
Manoel, CM 140
Introdução: A disciplina Integração Universidade-Serviço-Comunidade (IUSC) tem como objetivo inserir alunos de Medicina
e Enfermagem na rede básica de atenção à saúde. Os alunos são divididos em pequenos grupos e designados para Unidades Básicas de
Saúde (UBS) ou Unidades de Saúde da Família (USF) do município de Botucatu, buscando compreender a realidade da população, do
serviço de saúde e de seus profissionais, através de atividades na UBS/USF, na comunidade e visitas domiciliares. Objetivos: Relatar a
experiência do grupo inserido na USF do Jardim Iolanda, em sua relação com o médico da Unidade e o reflexo na formação dos acadêmicos
de Medicina. Métodos: Foram realizados encontros na USF com participação do médico, que contribui com as discussões, ministra
pequenas aulas, requisita tarefas, auxilia na leitura dos prontuários e convida os alunos para participar de suas consultas de maneira
“não-passiva” (pedindo opiniões, mostrando procedimentos e discutindo o caso após a consulta). Resultados: Aparticipação do médico
da USF nas atividades neste grupo de alunos foi um importante diferencial devido ao seu papel ativo na programação das atividades
realizadas na Unidade e na comunidade, fazendo com que demandas da comunidade e necessidades de aprendizado dos alunos se encontrassem.
Essa iniciativa de possibilitar abertura para uma maior atuação dos alunos na Unidade propiciou experiências únicas que
permitiram um aprendizado que excedeu as expectativas da disciplina. Conclusão: O vínculo estabelecido com um profissional já formado
e exercendo a profissão possibilitou aos alunos uma melhor compreensão do papel do médico na rede básica do SUS e na
comunidade. Também foi possível aprofundar os conhecimentos sobre o SUS e sobre diversos aspectos teóricos e práticos da Medicina.
Estar inserido no cenário de atuação do médico fornece exemplos importantes para a formação dos alunos, pois permite um contato
prévio com situações a serem vivenciadas futuramente.
139 Faculdade de Ciências Biomédicas de Cacoal, Cacoal, RO, Brasil.
140 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP, Brasil.
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A Prática do Acolhimento e as Repercussões na Atenção Primária: Aplicações Ao
Contexto da Unidade Vila Saúde
Rodrigues, TFC141 Mangueira, FAM141 Simon, E141 Introdução: Em 2007, a Universidade Federal da Paraíba implantou a reforma curricular do curso de Medicina, introduzindo
novos eixos curriculares, entre os quais o eixo prático -integrativo. Neste, enquadra-se o Módulo Horizontal A, que visa inserir o aluno
em cenários de prática. Assim, estudantes do quarto período atuam na unidade integrada Vila Saúde, para conhecer a dinâmica deste
serviço e compreender integralmente o atendimento na Atenção Primária. Nesta unidade, houve implantação do serviço do acolhimento,
que realiza a primeira escuta ao usuário. As ações são executadas diariamente por um profissional de cada equipe, que ouve as
queixas e procede conforme a situação. Objetivo:. Analisar o acolhimento realizado na unidade Vila Saúde, ressaltando a responsabilização
e o planejamento de ações que visem corresponder às necessidades dos usuários. Metodologia: Acompanhamento do acolhimento
e diálogo com usuários, com posterior reflexão acerca das situações vivenciadas. Resultados:. Aprática do acolhimento tem possibilitado
a escuta qualificada e evitado as “filas madrugadoras”. Por outro lado, a superlotação das agendas devido à grande demanda
levou-o a funcionar, praticamente, como uma triagem dos casos agudos, induzindo a formação das “filas matinais”. Os usuários não
atendidos são orientados para agendamento, retorno em novo acolhimento ou encaminhados para outro nível de atenção. Casos consideradosmaisurgentessãoencaminhadosparaserviçosambulatoriais
e pronto-atendimentos, especialmente quando o “limite” de pacientes
a ser atendidos é atingido. Observou-se que, apesar das dificuldades, os profissionais procuram trabalhar de forma integrada
entre si e com outros serviços. Conclusão:. Para que o acolhimento não funcione apenas como triagem de casos que chegam à unidade,
os profissionais de saúde devem realizar uma escuta qualificada norteada principalmente pelo princípio da eqüidade, identificando as
necessidades e expectativas dos usuários e possibilitando, assim, maior resolutividade. Uma melhor distribuição do território poderia
reduzir a sobrecarga e possibilitar melhor acesso ao serviço.
Trabalhando com o Tema Prevenção de Acidentes Domésticos na Infância na Visita
Domiciliar as Famílias Acompanhadas por Estudantes de Medicina
Freitas, DF142 Molan, DC142 Suzuki, CMP142 Ferreira, ER142 Reis, EP142 Pires, EK142 Introdução: Na FMB, a disciplina IUSC, ministrada conjuntamente para alunos de medicina e enfermagem, prioriza a integralidade
do cuidado, considerando que ações de educação em saúde se traduzam em maior autonomia e emancipação do sujeito. Como estratégia,
realiza-se Visita Domiciliar (VD), onde são abordados temas, a partir de demandas das famílias. Objetivo: Apresentar estudo e
intervenção sobre acidentes domésticos na infância no IUSC do segundo ano, salientando o papel dos estudantes no dialogo com famílias
para prevenção dos mesmos. Metodologia: Após a percepção do tema acidentes na infância como questão relevante na VD, realizou-se
leitura e discussão de caso verídico de acidente envolvendo criança em ambiente doméstico com desfecho de falecimento. Foi
elaborado conjuntamente roteiro sobre os principais riscos e possibilidades de prevenção, a partir de contribuições teóricas de todos.
Resultados: Nas visitas analisaram-se fatores de risco da moradia. Em cada residência, individualmente, trabalhou-se temas gerais
como quedas, cortes e peculiaridades como presença de animais peçonhentos, de estimação e de criação, como cães e cabras e do “andador”
em locais com degraus. O diálogo entre famílias e estudantes foi considerado um espaço de aprendizagem para todos, notando-se
que algumas famílias já estavam conscientes dos cuidados a serem tomados e outras foram alertadas para aumentar os cuidados. Nem
141 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
142 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP, Brasil.
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todas as famílias mostraram o mesmo entusiasmo para com o tema, notando-se em certos momentos a visão de fatalidade. Os estudantes
perceberam o tema abrangente e necessário a ser abordado no cuidado a crianças e famílias. Aoportunidade de estar na casa possibilitou
uma visão da realidade e salientar pontos, as vezes pouco valorizados pela família,como cães bravos no quintal ou tanques de
lavar roupa não cimentados.Considerações: Por se tratar de prioridade, pela alta prevalência, o tema é relevante na educação médica,
sendo possível intervir, ampliar os conhecimentos e pôr em prática sua prevenção.
O Uso da Abordagem Centrada na Pessoa Por Estudantes de Medicina para Tratamento
de Pacientes com Diabetes Mellitos Tipo 2
Cunha, JP 143
Franco, CAGS 143
Franco, RS 143
Introdução: na pratica em atenção primaria(AP) o método mais apropriado para o cuidado é a abordagem centrada na pessoa
(ACP). Com a nova reforma curricular orientada pelo MEC, os graduandos de medicina estão mais ativos e desde os primeiros semestres
em contato com a prática. O intuito dos graduandos fazerem estágios na AP é aproximar o aluno a prática médica, alem de humanizar
o ensino médico. Objetivo: relatar a importância da abordagem realizada por alunos do 5 período do curso de medicina no tratamento
(adesão) de diabéticos tipo 2. Métodos: através de uma abordagem abrangente do paciente com diabetes, utilizando o metodo
de registro SOAP e com os principios da ACP os alunos do 5º periododo curso de medicina atendem sistemamente pacientes com diagnostico
de diabetes mellitus tipo 2 na Unidade de Saúde (US), avaliando sua necessidades, crenças, cultura, poder socio-economico,
preconceitos, com supervisão direta de todos os casos. Resultados: após seleção de pacientes para o atendimento, em consulta foram
observada as necessidades de cada pessoa, em especial pacientes com preconceito quanto ao uso de insulinoterapia, mesmo mediante a
necessidade. Nos casos em que a introdução de insulina foi proposta, a adesão ao tratamento aconteçeu com redução significativa nos
valores da glicemia de jejum, HbA1c e nos hemoglicotestes semanais. Conclusões: os alunos estão inseridos em unidades ESF , as equipes
selecionam pacientes diabeticos com mau controle glicemico, ou por má adesão , ou por refratariedade ao tratamento, por acreditar
que o seguimento realizado pelos acadêmicos e preceptor tem uma abordagem diferenciada. Observa-se nos alunos a mudança de
postura com a ACP e os pacientes percebem este olhar diferenciado, influenciando na adesão dos pacientes ao tratamento.
Estágio Supervisionado na Fundação de Medicina Tropical do Amazonas: Vivências
Teóricas e Práticas de Acadêmicos de Medicina
Almeida, RA 144
Rodrigues, LRL 144
Moura, AS 144
Duarte, PLC 144
Machado, AG 144
Pérez, LCG 144
Introdução: AFundação de Medicina Tropical é um centro de referência em diagnóstico e terapêutica de doenças infecto-contagiosas
no Amazonas. Desde o ano de 2001, disponibiliza vagas para estágios a estudantes de medicina, que desejem atuar de modo supervisionado
na triagem e acompanhamento médico da instituição. Estágios supervisionados são fundamentais para a formação do estudante
de medicina, pois possibilitam a aquisição de conhecimentos teórico-práticos e permitem uma visão mais ampla acerca da profissão
médica. Objetivo: Descrever experiência de ensino de atendimento ambulatorial supervisionado por profissionais da saúde, em
um centro de tratamento, diagnóstico e controle de doenças infecciosas e parasitárias. Métodos: Todos os anos são disponibilizadas um
total 28 vagas para estágio, destas 7 são para alunos internos e 21 vagas para acadêmicos no nível profissionalizante. O estágio possui
carga horária de 12 horas semanais, e consiste no acompanhamento de procedimentos realizados na instituição. Ao estagiário é dispo-
143 Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
144 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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nibilizado acesso ao “Manual de Rotinas da Fundação de Medicina Tropical”, material didático-pedagógico que descreve procedimentos
padrões da instituição. Resultados: Os alunos participam de toda interação entre equipe médica e os demais profissionais de saúde,
bem como, do acompanhamento ambulatorial do paciente, realizando anamnese e exame físico. Todos os doentes são reexaminados
pelo preceptor (médico plantonista), que discute cada caso e esclarece dúvidas dos acadêmicos acerca das doenças e dos procedimentos
a serem realizados. Os acadêmicos, ainda, participam da vista aos pacientes internados, e junto aos médicos avaliam as evoluções, solicitam
exames complementares e ajudam a esclarecer duvidas dos pacientes. Conclusão: Os alunos participantes desta atividade têm a
oportunidade de colocar em prática o conhecimento teórico adquirido na faculdade. Além disto, dada às características da instituição é
possível vivenciar na prática o perfil de prevalência de doenças infecciosas e parasitárias na região, possibilitando uma formação mais
integrada com a realidade local.
Programa de Assistência ao Nefropata Diabético - Relato de Experiência: Assistencialismo
e Educação em Nefropatia Diabética
Petruccelli, KC 145
Balata, PHA 145
Brandão, HCS 145
Dias, NA 145
Lima Pereira, V 145
Pereira, LO 145
Introdução: O Programa de Assistência ao Nefropata Diabético (PANEDI) foi fundado há três anos, a partir da vontade de estudantes
em orientar e acompanhar pacientes nefropatas diabéticos atendidos a nível ambulatorial. Atualmente, o programa é formado
por acadêmicos de medicina que já cursaram a matéria de semiologia médica. Objetivo: O principal objetivo do PANEDI é orientar e
acompanhar pacientes nefropatas diabéticos atendidos em ambulatórios da cidade de Manaus, conscientizando-os sobre a importância
da adesão ao tratamento da doença e evitando assim a evolução destes pacientes para uma perda renal progressiva. Metodologia:
Além do contato com pacientes nefropatas diabéticos a nível ambulatorial sob supervisão de médico nefrologista, o programa incentiva
a participação dos membros em campanhas de conscientização de doenças renais. Nesses trabalhos realizamos palestras, distribuição
de material informativo, panfletos e cartazes. E destacamos no ano de 2008 o Dia Internacional do Rim. Nosso projeto conta ainda com
reuniões quinzenais, nas quais são discutidas diretrizes, artigos e apresentação de temas que envolvam Diabetes Mellitus e Doenças Renais.
Resultados: Observamos a satisfação do paciente em aderir a atividades de prevenção da IRC, bem como sanar eventuais dúvidas
e o maior empenho dos alunos na busca de conhecimento no que envolve doenças renais e diabetes. Conclusão: Notamos uma maior
humanização dos estudantes de medicina no que se refere ao atendimento ambulatorial, bem como um desenvolvimento saudável da
relação médico-paciente. Observamos a necessidade de implementação de políticas públicas que visem tratar e informar sobre o risco
do Diabetes não tratado. Muitos desses pacientes desconhecem a doença e os que conhecem por muitas vezes fazem mal o seu tratamento,
seja pela falta de adesão ou falta de capacitação profissional.
145 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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As Unidades Básicas de Saúde na Visão de Alunos de Medicina da Universidade de
Fortaleza
Menezes, RB146 Holanda, IC146 Coimbra, LP146 Rodrigues, NBS146 Pinheiro, NF146 Borba, PC146 Introdução: A inserção do aluno de medicina desde o início do curso em atividades práticas relevantes para a sua futura vida
profissional é importante para o desenvolvimento de análise crítica da relação teoria-prática, possibilitando uma efetiva melhoria do
Sistema Único de Saúde (SUS), na prática. Os alunos do 5º e 6º semestres do Curso de Medicina têm levantado muitas discussões em relação
à adoção dos princípios do SUS nas unidades básicas de saúde onde desenvolvem atividades práticas. Objetivo: Descrever a percepção
de alunos de medicina em relação ao cumprimento dos princípios do SUS nas unidades básicas de saúde onde desenvolvem atividades
práticas. Metodologia: Foram analisados os dados de um questionário com questões fechadas aplicado aos alunos que voluntariamente
aceitaram participar. Os dados foram processados no EpiInfo. Resultados: Participantes: 21 alunos (66,7% do sexo feminino);
13,9% das questões foram respondidas como “não percebidas” pelos alunos. 69,2% foram percebidas pela maioria dos respondentes
(69,8%, em média) como não compatíveis com os princípios do SUS, destacando-se a falta de: vínculo entre a equipe de saúde e a população
(52,4%); acolhimento adequado (61,9%), planejamento sistemático (57,1%); consulta ampliada (61,9%); contra-referência
(76,2%); apoio diagnóstico em tempo hábil (81%) e identificação das condições familiares e sociais no prontuário (66,7%). 85,7% responderam
que a população utiliza a unidade como porta de entrada para o sistema de saúde e 52,4% acham que o encaminhamento de pacientes
a outro nível de atenção é feito com interesse pelos médicos. 66,7% acham que as informações sobre o paciente são registradas adequadamente
no prontuário, porém 66,7% consideram que essas informações não são facilmente identificadas no prontuário.
Conclusão: Apesar de certa dificuldade para perceber claramente a funcionalidade do serviço, os princípios dos SUS foram percebidos
como não cumpridos nas unidades básicas de saúde pela maioria dos respondentes.
Estrutura e Integração aos Serviços de Saúde das Ligas Acadêmicas de Medicina do
Estado do Amazonas
Medeiros, LJS 147
Westphal, DC 147
Oliveira, NA 147
Silva, ACS 147
Matos, ICM 147
Ferreira, DB 147
Introdução: As ligas acadêmicas funcionam como espaço para aperfeiçoar o aprendizado teórico e prático em determinada área, sob
orientação docente, a fim de integrar os acadêmicos aos serviços hospitalares, ambulatoriais e em atenção básica na respectiva área, através de
serviços públicos ou privados. Objetivos: Analisar e discutir a estrutura da ligas acadêmicas no Amazonas para propor melhorias e contribuir
para a formação de novas organizações. Métodos: Estudo transversal descritivo, realizado através de aplicação de questionário semi-estruturado
aos coordenadores docentes abordando temas como atividades realizadas, estrutura organizacional e integração da liga aos sistemas
de saúde. Participaram da pesquisa ligas inscritas em uma das três faculdades de medicina existentes no Amazonas. Resultados: Foram avaliadas
15 ligas acadêmicas, que juntas possuem a participação de 352 acadêmicos da Universidade Federal do Amazonas, Universidade do
Estado Amazonas ou Centro Universitário Nilton Lins. Verificou-se que 94% das ligas têm como meio de ingresso único ou integrante a realização
de prova, 67% possuem como pré-requisito estar cursando ou ter cursado determinada disciplina. Quanto à integração, 87% das ligas
146 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
147 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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são abertas às três faculdades de medicina, mas apenas 13% são abertas a outros cursos, o que demonstra uma falta de interdisciplinaridade
na área da saúde. No aspecto integração aos serviços de saúde 87% possuem práticas em hospitais, dos quais apenas um não é no Sistema
Único de Saúde, 80% possuem prática a nível ambulatorial, 67% atuam na atenção primária ou medicina preventiva e 40% possuem a participação
de residentes. Apenas 40% possuem publicações no último ano. Conclusão: As ligas acadêmicas no Amazonas propiciam em sua maioria
aos acadêmicos uma integração não apenas ao SUS e serviços especializados, como também entre os ligantes das diferentes faculdades,
corroborando as ligas como meio de aprendizagem no contexto da educação médica. Contudo, verificou-se que elas necessitam implementar
maior interdisciplinaridade e produção científica.
Grupos Balint-paidéia na Educação Permanente de Profissionais da Atenção Básica
Pereira Júnior, N 148
Campos, GWS 148
Introdução: AAtenção Básica à Saúde é considerada eixo estruturante das políticas públicas de saúde. Entretanto, os profissionais
não são adequadamente formados para esta realidade. Experiências nacionais e internacionais disputam a hegemonia do modelo
biomédico, curativo-individual e hospitalocêntrico de formação de profissionais de saúde. Dentre essas alternativas propõe-se a metodologia
de Grupos Balint-Paidéia. Objetivos: Formação de trabalhadores e gestores da ABS para exercerem nova prática clínica e de saúde
coletiva ampliada e compartilhada entre os trabalhadores e com os usuários. Desenvolver capacidade de coordenação, planejamento
e avaliação, denominada de co-gestão. Método: Desenvolvimento de curso de extensão no CS Jardim Aeroporto, do município
de Campinas/SP, oferecido pelo Departamento de Medicina Preventiva e Social da FCM/UNICAMP utilizando-se a metodologia Balint-Paidéia.
Definiu-se como participantes os profissionais da unidade que se interessassem pela oferta. São eleitos temas clínico-institucionais,
com apresentação de diagnósticos situacionais por grupos-tarefa, discussão de textos, ofertas teóricas feitas pelos apoiadores
dos grupos e levantamento de propostas e encaminhamentos. Resultado: A formação de grupos heterogêneos ampliou a capacidade
de análise dos temas abordados e possibilitou a construção de estratégias mais efetivas para a resolução dos problemas. Porém notamos
intervenções mais constantes dos profissionais universitários em detrimento dos profissionais não-universitários. Evidenciou-se a postura
passiva dos trabalhadores-alunos, mesmo utilizando-se metodologia ativa de ensino-aprendizagem. Este comportamento decorre,
entre outros fatores, da formação vertical e centrada no docente na maioria das instituições de ensino do país. Conclusões: Torna-se
necessário e indispensável a priorização de política de educação permanente para os trabalhadores em saúde. Entretanto as metodologias
tradicionais de ensino-aprendizagem apenas reforçam o modelo hegemônico de clínica e saúde coletiva. A qualificação das equipes
multidisciplinares passa por estratégias que valorizem a prática cotidiana, estimule ações interdisciplinares e aumente a
capacidade de análise e intervenção na realidade.
Plantão Acadêmico Supervisionado em Pronto Socorro de Hospital Universitário: uma
Proximidade Real com a Prática Médica
Dias, JCY149 Tarasiewich, MJ149 Muraguchi, EMO149 Zaneti, MM149 Angelis, AM149 Ribeiro, CS149 Introdução: O curso de medicina da Universidade Estadual de Londrina (UEL) tem proposta pedagógica de inserção precoce
dos estudantes com os pacientes, e os estágios de pronto socorro são importante cenário de aprendizado, mas só ocorriam durante o internato
médico. As avaliações do curso apontavam pouca integração do internato médico com as primeiras séries. Objetivo: descrever
a experiência de estágios voluntários para os estudantes da 2ª. à 5ª. série nos setores vinculados ao pronto socorro cirúrgico do Hospital
Universitário. Métodos: Os estudantes vinculados à Liga do Trauma de Londrina e à Liga Acadêmica de Clínica Cirúrgica realizaram
curso preparatório, com 12 horas, teórico-prático, com docentes do departamento de cirurgia, os quais ministraram palestras com te-
148Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Ciências Médicas. Departamento de Medicina Preventiva e Social, Campinas, SP, Brasil.
149Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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mas compatíveis com o que os alunos encontrariam na rotina do pronto socorro. Após o curso, os estudantes passaram a realizar plantões
de 12 horas, sendo nos dias de semana apenas noturnos, conforme escala pré-determinada. Os estudantes realizam procedimentos
compatíveis com cada série, como anamnese, exame físico, realização de curativos e suturas em feridas, além de assistirem às cirurgias.
As atividades são acompanhadas e supervisionadas pelos médicos residentes em cirurgia geral e especialidades, assim como pelos médicos
plantonistas. Asupervisão direta pelo residente permite ao mesmo expor seus conhecimentos e habilidades médicas, e também o
iniciam na arte hipocrática de orientar e ensinar. Resultado: Aexperiência expõe os acadêmicos a situações reais e diárias da prática clínica
e tem importância única na complementação da formação teórica, prática, ética e moral. O estágio também aumenta a integração
das primeiras séries com o internato médico, estimula a aquisição de habilidades profissionais, auxiliando, assim, em sua formação
médica. Os pacientes atendidos futuramente pelos estudantes que fizeram estes estágios antes do internato com certeza terão sua
assistência melhorada, referenciando ainda mais a instituição de ensino e o serviço hospitalar.
PERCEPÇÃO DOS PACIENTES DO PSF DO MUNICIPIO DE JOÃO PESSOA
SOBRE INSERÇÃO DOS GRADUANDOS DE MEDICINA DA FACULDADE DE
CIENCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA NO ATENDIMENTO AO USUÁRIO
Lucena, PAF150 Sassi, A150 Rodrigues, RBE150 Oliveira, PC150 Cardoso, TN150 Ronfi, SR150 Introdução: As novas diretrizes curriculares proposta pelo Ministério de Educação e Cultura (MEC), orienta para que tenhamos uma
maior integração entre ensino e serviço.Essa inserção precoce induz mudanças nos profissionais que fazem a atenção primaria, refletindo assim
no atendimento ao usuário. Objetivo: Avaliar o impacto da inserção dos graduandos em medicina nas atividades do Programa de Saúde
da Família (PSF), sob a visão dos pacientes. Material e método: Foi aplicado, com os usuários de 4 unidades do PSF no município de João Pessoa,
um questionário qualitativo e quantitativo, composto de cinco perguntas objetivas e uma subjetiva, para avaliar a percepção dos pacientes
das unidades básicas de saúde a respeito da participação de graduandos em medicina. Resultados: Do pequeno grupo amostral, cem por
cento (10) dos pacientes acham importante a participação do alunado no PSF, acham positivo o atendimento em conjunto com os profissionais
e relatam que gostariam de ser novamente atendidos pelo binômio estudante – profissional. Constamos, ainda, que todos os entrevistados
sentem-se incomodados quando da necessidade de expor sua intimidade. Entretanto, os mesmos afirmam que a presença dos estudantes
não atrapalham o andamento dos serviços. Conforme podemos observar no relado de um deles ao dizer: “Acho melhor, pois o atendimento é
mais detalhado com a presença do estudante”. Conclusão: Apresença do estudante mostrou-se positiva, uma vez que o atendimento acadêmico
é mais completo. No qual o paciente tem a sensação de maior cuidado, além de contribuir para a formação de um profissional seguro,
conhecedor de sua realidade e, consequentemente, capaz de promover mudanças. Trata-se de um projeto piloto de pequena amostragem e
com perspectiva de continuidade a fim do aumento da amostra e posterior avaliação do real impacto causado com a presença do estudante
na Unidade Básica de Saúde, segundo a ótica do paciente.
150 Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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A Estruturação do Centro de Ensino e Pesquisa em Atenção Básica à Saúde (CEPABS)
como Ferramenta Formadora para o Aluno da Faculdade de Medicina de Valença
Silva, MAM 151
Lima, LS 151
Leite, GR 151
Falani, KS 151
Rocha, NS 151
Introdução: A proposta contemporânea de construção de um novo paradigma que reconfigurasse a área de saúde, reorganizando
sua prática no contexto dos problemas da sociedade, levou o Estado, em parceria com as Instituições de Ensino Superior, a tomarem iniciativas
que privilegiassem o usuário do sistema de saúde, tornando-o o protagonista das ações, e melhorasse a formação acadêmica, ancorando
as políticas públicas de saúde e educacionais. Objetivos: Descrever o momento histórico da estruturação do CEPABS – Centro de Ensino e
Pesquisa em Atenção Básica à Saúde, no contexto de formação do aluno do curso de Medicina da Fundação Dom André Arcoverde, destacando
sua contribuição para uma formação discente articulada com os cenários do SUS, onde esta irá orientar e delinear seu processo de
aprendizagem. Metodologia: Utilizou-se um relato de experiência para demonstrar a estratégia encontrada pela Fundação Dom André
Arcoverde, por um lado para qualificar a Atenção Básica à Saúde municipal, proporcionando aos recursos humanos inseridos na Estratégia
de Saúde da Família, treinamento e capacitação para o melhor desempenho de suas atividades, qualificando assim, o sistema de saúde e as
políticas que o sustentam; e por outro, para melhorar a formação do aluno do curso de Medicina inserido nos estágios supervisionados extramurais.
Resultados: O papel integrador entre a Faculdade de Medicina de Valença e a Secretaria Municipal de Saúde, assumido pelo
CEPABS, proporcionou uma melhor orientação da formação discente, melhor qualidade das ações de preceptoria acadêmica no âmbito da
Atenção Básica à Saúde, e contribuiu para a formação do profissional do sistema de saúde local, por meio de módulos de educação continuada.
Conclusão: Concluiu-se ser necessário mediar a integração ensino/serviço para qualificar a relação estabelecida, atendendo às necessidades
do aprendizado discente, sem contudo, desconsiderar as demandas dos serviços públicos de saúde.
Trabalhando com o Tema Saúde Bucal na Infância para a Realização de Visitas
Domiciliares no Parque Marajoara, em Botucatu, SP
Pires, EK152 Freitas, DF152 Suzuki, CMP152 Molan, DC152 Ferreira, ER152 Reis, EP152 Introdução: Com o intuíto de aumentar a esfera de influência da disciplina IUSC sob a saúde da criança, decidiu-se abordar o
tema Saúde Bucal na Infância. Métodos: Inicialmente foram ministradas aulas preparatórias para os alunos de medicina por profissionais
da área, dentistas e ortodentistas, para que fossem adiquiridos tanto o conhecimento do tema abordado, quanto a linguagem necessária
para atingir a comunidade visitada. Posteriormente foi entregue aos alunos materiais como escovas de dente para recém nascidos
e gases. Preparados para as visitas, cada dupla se dirigiu a sua casa, e iniciou-se o trabalho de ensinamento às mães em relação à saúde
bucal de seus filhos. Medidas para a prevenção de cáries, assim como os malefícios do uso de chupeta e do dedo na boca, foram assuntos
recorrentes nas diversas casas acompanhadas. Resultados: O assunto foi bem apreciado pelas famílias, que se mostraram interessadas
e dispostas a implantar as técnicas aprendidas. O presente da escova de dente foi um gesto de carinho que aumentou o contentamento
das mães. Conclusão: Foi um trabalho educativo e prazeroso, que trouxe satisfação tanto aos alunos, por estarem lidando com
um assunto interdisciplinar,diferente e prático, quanto para as famílias, que se mostraram interessadas e satisfeitas.
151 Centro de Ensino Superior de Valença. Faculdade de Medicina de Valença, Valença, RJ, Brasil.
152 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP, Brasil.
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Implementação da Liga Acadêmica de Estudos da Saúde da Família (LAESF)
Alves Filho, HL 153
Inagaki, PM 153
Gastaud, ALGS 153
UTIDA, ST 153
BÓSIO, MAC 153
LUFT, JL 153
Introdução: A LAESF foi criada por acadêmicos da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
(UFMS) para aperfeiçoamento de conhecimentos e prática em relação à Saúde da Família, estratégia prioritária da Atenção Básica do
Ministério da Saúde e das novas diretrizes curriculares do Ministério da Educação. A coordenação tem representação acadêmica e do
Departamento de Tecnologia de Alimentos e Saúde Pública. Objetivos: Proporcionar vivências teórico-práticas principalmente, de
promoção e prevenção em saúde, contribuindo ainda para qualificação das atividades e educação continuada na Unidade Básica de Saúde(UBS),parceiradeprojetos.Métodos:
na orientação de elaboração dos trabalhos. Inicialmente ocorreu seleção dos 20 integrantes e
proposta à equipe da UBS, resultando em convênio com a Secretária de Saúde do município de Campo Grande. Ocorrem semanalmente
seminários, somente com alunos, para aprofundamento de temas relevantes a Saúde da Família e avaliação do trabalho. Desenvolvem-se
Projetos de Extensão de “Capacitação de Agentes Comunitários de Saúde” e de “Construção do Perfil Epidemiológico de Crianças
de Baixo Peso”. Resultados: Verifica-se, nos encontros quinzenais, alcance de objetivos relacionados à educação continuada, com
reflexões teóricas sobre temática construída com agentes comunitários, dificuldades da prática e alternativas para resolvê-las. Na ação
com crianças de baixo peso encontram-se mais limites, pois se trabalha com “famílias de risco”. A LAESF tem uma restrição quanto ao
ritmo de trabalho, uma vez que se configura como atividade extracurricular e tem que ocorrer sem trazer prejuízos a ações da UBS. Conclusão:
Constata-se que a LAESF atinge seus objetivos, pois oportuniza aos alunos vivenciarem diretrizes curriculares, para formação
de médico generalista, humanista, com uma visão crítica e reflexiva na área de Saúde Pública. Sendo reconhecida pela Associação Sul
Matogrossense de Medicina de Família, representa, ainda, a possibilidade da Universidade Pública contribuir na qualificação das
políticas públicas de saúde e na saúde da comunidade atingida.
Higiene Corporal e Saúde Bucal: Relato de Experiência de Oficinas em Escola Pública
Cabero, FV 154
Miziara DOB 154
Belo, FM 154
Mesquita, JN 154
Batista, SRR 154
Introdução: Abordar o tema “Higiene Corporal e Saúde Bucal” com alunos do 1º ao 4º ano do Ensino Fundamental da Escola
Estadual Dom Fernando II, em Goiânia-GO, foi um projeto desenvolvido na disciplina Introdução à Saúde Coletiva da Faculdade de
Medicina (FM) da Universidade Federal de Goiás (UFG). Aescolha de tal tema surgiu após Estimativa Rápida Participativa do Distrito
Sanitário Leste realizada pelos acadêmicos do 1º ano da FM/UFG através da qual se percebeu a necessidade de educar as crianças sobre
cuidados básicos com a saúde pessoal de maneira a contribuir com a promoção da saúde. Notou-se ainda que a falta de orientação dos
pais, visto que passam o dia todo trabalhando, era suprimida com o direcionamento correto sobre tais assuntos pela escola. Objetivos:
Relatar a experiência dos acadêmicos da UFG ao ministrarem oficinas para alunos do 1º ao 4º ano na Escola Municipal Dom Fernando II
sobre“HigienecorporaleSaúdeBucal”.Métodos: No projeto foram elaboradas oficinas com explicações, demonstrações e brincadeiras
(adaptadas de acordo com a faixa etária), com a finalidade de despertar atenção e interesse dos alunos. Para isso, cartazes ilustrativos,
moldes de dentes e escova de dente, vídeos de animações de curta duração, jogo da memória e outras atividades lúdicas foram utilizados.
Resultados: As atividades conseguiram chamar a atenção das crianças que participaram voluntariamente das dinâmicas. As
oficinas duraram em média 30min em cada série. Percebeu-se que, de forma geral, as crianças apresentam noção básica dos cuidados
153 Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campo Grande, MS, Brasil.
154 Universidade Federal de Goiás. Faculdade de Medicina, Goiânia, GO, Brasil.
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que se devem ter com o corpo, entretanto, aspectos ligados à saúde bucal mereceram maior atenção. Conclusão: Conclui-se que a
atuação dos acadêmicos junto à comunidade alcançou o objetivo de atender a necessidade da mesma e trouxe experiência de vivência
com a realidade social existente, além do desenvolvimento de ações de promoção da saúde. Estratégias junto aos pais são necessárias.
A Integração Ensino – Serviço Evidenciada pela Vivência Curricular: Benefícios para
Estudantes e Profissionais do Serviço
Carvalho, LL155 Fernandes, MGB155 Machado, PRM155 Silva, VM155 Oliveira, JS155 Pinheiro, WN155 Introdução: O processo de ensino através da integração ensino-serviço vem se consolidando diante das transformações pelas
quais passa o processo de formação dos profissionais da área de saúde. Nesse contexto, o Módulo Horizontal A(MHA) do curso de Medicina
torna-se um espaço em que o estudante de Medicina se defronta com a realidade social e a vê como um elemento motivador para
a construção do seu próprio conhecimento. Objetivos: Dissertar acerca da experiência de estudantes de medicina no MHA durante o
quinto período do curso, quando foram inseridos em uma Unidade de Saúde da Família (USF), partilhando do cenário dos profissionaisquecompõemaEquipedeSaúde(ESF)
para a construção de novos saberes. Métodos: O estudante possuiu como eixo norteador demandas
em saúde evidenciadas como de alta prevalência na Atenção Primária (pré-natal de baixo risco, puericultura, hipertensão e diabetes)
abordando usuários, desenvolvendo ações coletivas e participando da gestão. Resultados: As ações desenvolvidas foram motivadas
pela problematização da realidade vivenciada. Os profissionais contribuíam com suas percepções e inseriam o estudante na dinâmica
do processo de trabalho da USF, permitindo que ele próprio constate a realidade das práticas de saúde, reconstrua seus conhecimentos
mobilizando recursos afetivos, cognitivos e psicomotores e, principalmente, interfira na realidade, uma vez que este é o objetivo
primordial a que deve se prestar a construção de um saber. Os estudantes também colaboram com a ESF evidenciando pontos de conflito
no serviço e, através do trabalho em conjunto, buscando alternativas que amenizem os mesmos. Conclusão: A interação
ensino-serviço constitui-se em uma excelente ferramenta para problematização da realidade, permitindo a (re)construção de saberes
pela experiência compartilhada entre estudantes e profissionais do serviço.
Estreitando os Vínculos entre Ensino-Serviço, Realização de Trabalho em um Hospital
Escola Psiquiátrico
Oliveira, HMNS156 Barros,GM156 Vilar, IG156 Melo, HEO156 Rocha, MAA156 Sales, MLH156 Introdução: Inaugurado em 1956, o Hospital Escola Portugal Ramalho (HEPR) oferece assistência médica, psiquiátrica e psicossocial
a portadores de transtornos mentais. É uma unidade de validação do SUS, administrada pela Universidade Estadual de Ciências
da Saúde de Alagoas (UNCISAL).Tem credibilidade local e nacional, graças ao pioneirismo no tratamento dos portadores de transtornos
mentais, evitando a segregação e permitindo um retorno mais rápido à vida em família e em sociedade, através de estimulo ao
convívio social. Objetivo: Caracterizar a morbidade hospitalar por Transtorno Mental e Comportamental do HEPR como integração
acadêmica aos serviços de saúde. Métodos: O estudo foi sugerido pelo Módulo: Médico, indivíduo e Comunidade, disciplina da
155 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
156 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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UNCISAL, tendo como proposta maior vínculo entre o ensino-serviço, permitindo aos alunos uma visão epidemiológica das instituições
atuantes no SUS em Alagoas. Foi realizado a partir dos dados secundários da Autorização de Internação Hospitalar dos pacientes
internados entre 01 de janeiro à 31 de dezembro de 2008 no HEPR. Resultados: No período de estudo foram realizados 2.044 internamentos
por Transtorno Mental e Comportamental no referido hospital. Predominou o Transtorno Mental e Comportamental: esquizofrenia,
transtornos esquizotípicos e delirantes, sendo responsável por 45,3% das internações totais. Há um predomínio de internações
do sexo masculino, 67,42% contra 32,58% do sexo feminino. Entre as mulheres, a esquizofrenia, transtornos esquizotípicos e delirantes
foram responsáveis por 61,87% dos internamentos e os transtornos de humor, segunda maior causa, por 16,52% das internações. Os
transtornos mentais e de comportamento decorrentes do uso de substâncias psicoativas foram responsáveis por 50,87% de internamentos
entre os homens. Dos internamentos registrados, 63,38% eram procedentes da capital Maceió, e os outros 36,62% procedentes de
cidades do interior, outros estados ou de procedência não registrada. Conclusão: O trabalho desenvolvido permitiu caracterizar as
internações ocorridas no HEPR e perceber a importância da utilização da epidemiologia pelos serviços do SUS.
Medicina Centrada na Pessoa (MCP). Praticamos o que Imaginamos?
Faria, RMD 157
MOURA, AS 158
ÁVILA, A 159
SILVA, AM 159
SILVA, CAS 159
ARANTES, EC 159
Introdução: O ensino médico ambulatorial ocupa no mínimo um terço do cenário de aprendizagem no curso médico. Aqui, o
educador e o estudante têm oportunidade de se relacionarem com um paciente autônomo, por isso, ambiente privilegiado para exercício
e aprendizagem da MCP, composta de quatro dimensões: I. Paciente como pessoa; II. Compartilhamento de responsabilidades; III.
Aliança terapêutica e IV. Médico como pessoa. Qual é o exemplo de profissional médico que tem sido dado aos estudantes de medicina?
Que habilidades e atitudes são necessárias ao docente para conduzir o ensino médico centrado na pessoa? Objetivo: Verificar o modelo
de atendimento clínico realizado no cenário ambulatorial. Metodologia: 1 Adequação do questionário sobre MCP (Campbell, 2007); 2
Treinamento dos aplicadores; 3 Aplicação pareada do questionário a educadores médicos, estudantes de medicina e pacientes do cenário
ambulatorial; 4 Análise dos resultados; 5 Apresentação e discussão dos resultados com os educadores médicos. Resultados e Discussão:
Os questionários contendo 20 questões foram aplicados a 22 educadores médicos, 26 estudantes de medicina supervisionados por
esses educadores e 25 pacientes. Analisando as respostas dos pacientes em relação às dos estudantes, houve discordância em 15 questões,
sendo a diferença igual ou superior a 20% em 11 questões. Essa discordância em relação aos médicos, também aconteceu, só que
com diferença igual ou superior a 20% somente em quatro questões. Não foi percebida a mesma discordância quando comparadas as
respostas dos estudantes e educadores. Conclusões: Observa-se que a percepção e os sentimentos do paciente em relação ao atendimento
recebido pode ser muito diferente das percepções e sentimentos, do médico e do estudante, relativos ao atendimento prestado. O
papel do educador como modelo para o estudante, esboçado pela alta concordância entre as respostas dessas duas categorias e que parece
ser independente das discordâncias dos pacientes sobre o atendimento recebido, merece ser estudado.
157Universidade José do Rosário Vellano. Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
158Universidade José do Rosário Vellano, Belo Horizonte, MG, Brasil.
159Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
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A Importância do Prontuário Médico e da Referência e Contra-Referência na Assistência à
Saúde – Ações Educativas Junto à Equipe de Saúde do Cais-mangabeira Realizadas no
Módulo Horizontal a do Curso de Medicina da Universidade Federal da Paraíba (UFPB)
Fernandes, ACV 160
Lima, FOF 160
Moreira, PAA 160
Pereira, LA 160
Derks, YM 160
Pinheiro, WN 160
Introdução: Uma das modificações adotadas pelo novo projeto político-pedagógico do curso de medicina da UFPB refere-se à inserção
do estudante desde o primeiro período na problematização do processo de trabalho das ESF, através da implantação dos MHA´s que durante
o 3º período tem como cenário de prática policlínicas, hospitais, serviços especializados e órgãos gestores e de controle social, objetivando
conhecer os serviços de saúde de atenção secundária e terciária, identificando suas características, ações desenvolvidas, mecanismos de
referência e contra-referência e de regulação do sistema. A fim de cumprir tais objetivos os estudantes de medicina da UFPB do período em
questão foram inseridos no Centro de Atenção Integrada à Saúde (CAIS) de Mangabeira, na cidade de João Pessoa-PB. Objetivos: Descrever
e refletir sobre a proposta de intervenção elaborada pelos estudantes para aprimoramento de déficits identificados no serviço em questão.
Métodos: Método descritivo-analítico de uma prática educativa. Resultados: Ao serem inseridos no CAIS-Mangabeira, no ano de 2008, os
estudantes do MHA-3 focaram suas atividades na construção do fluxograma do serviço, partindo de informações provenientes de entrevistas
com pacientes e profissionais, além da análise dos prontuários. Durante esse processo, observaram-se deficiências quanto ao preenchimento
dos prontuários e utilização da referência e contra-referência. Tendo em vista a importância de tais instrumentos, os discentes elaboraram
uma proposta de intervenção a fim de conscientizar a equipe profissional, baseada na realização de uma oficina entre a direção e os funcionários
do CAIS-Mangabeira e na construção de material educativo, contendo as principais informações sobre o tema. Conclusão: Adidática
implementada possibilitou o direcionamento do olhar dos estudantes para a dinâmica, a responsabilidade profissional e a organização necessárias
para um eficaz funcionamento de um sistema de saúde, além da importância da referência e contra-referência e do prontuário como
facilitadores do trabalho em equipe e garantia da integralidade do paciente.
Saúde Coletiva: uma Contribuição na Formação Médica
Mendonca, kG 161
Costa, FAN 161
Vieira, AC 162
Sales, LH 162
Introdução: Os conceitos de saúde e de doença são analisados em sua evolução histórica e em seu relacionamento com o contexto
cultural, social, político e econômico, evidenciando a evolução das idéias nessa área da experiência humana. Anova formação acadêmica,
prevista pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e iniciada na faculdade estadual de Alagoas, atua para preparar profissionais
a partir das necessidades locais e das dificuldades do Sistema Único de Saúde. Objetivo: Proporcionar uma vivência na área
da saúde coletiva em suas diversas atuações, integrando o estudante na comunidade. Materiais e métodos: AtravésdomóduloMédico
Indivíduo Comunidade II (MIC II) - uma disciplina transversal que engloba epidemiologia, saúde coletiva, processo saúde-doença –
houve um incentivo no aprimoramento da análise crítica em saúde coletiva a partir de construções de boletins epidemiológicos, além
de trabalhos escritos e orais em gestão e planejamentos da saúde. Resultados: Observou-se um descompasso entre a formação do aluno
e a necessidade dos serviços, transferindo ao setor saúde a responsabilidade de favorecer as condições de capacitações as mais diversas
no próprio serviço, para complementar as lacunas da formação acadêmica dos profissionais. Sendo assim, uma nova visão e uma nova
160Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
161Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
162Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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metodologia de ensino para preparar os alunos em um saber-fazer reflexivo, crítico, o suficiente para compreender e atuar no seu contexto
social. Conclusão: A reflexão sobre a humanização e interdisciplinariedade mostram a importância na graduação do aluno em
participar de atividades de campo e pesquisa, cujas situações encontradas estimulam o potencial criador e desde cedo o coloca diante
de fatos que exijam o desenvolvimento de competências e habilidades para resolvê-los.
Inserção do Internato em Pediatria em Unidade de Pronto Atendimento da Rede Básica De
Saúde do Município de Caxias do Sul
Silva, ER 163
Claus, SM 163
Introdução: O Curso de Medicina da Universidade de Caxias do Sul (UCS) está implementando seu novo currículo. Novos cenários
de ensino estão colocando desafios ao atores envolvidos. Objetivos: Descrever uma experiência nova de internato em pediatria.
Métodos: Implementação de estágio em unidade de pronto atendimento da Rede Básica de Saúde de Caxias do Sul. O estágio dura 3 semanas
e os alunos acompanham as atividades dos médicos contratados do Município. Ao fim do turno, um docente da pediatria revisa
os casos e realiza discussão de temas de urgência e emergência, como parada cardio-respiratória (PCR), convulsões, acesso vascular,
choque, entre outros. As conclusões deste relato provêm de observações do docente e de avaliações abertas (não estruturadas), dos alunos.
Resultados: O estágio foi implementado em julho de 2008, tendo sido cursado por 57 alunos. Os alunos manifestam satisfação em
relação ao período em que o docente está presente, mas descontentamento com o período em que passam com os contratados, alguns
classificando este como “perda de tempo”. Foram utilizados vídeos com técnicas de inserção de acesso intra-ósseo, choque, PCR e falência
respiratória, todos com elogios nas avaliações. Técnicas de inserção de acesso intra-ósseo usando coxas de galinhas também foram
usadas para simular a dificuldade da técnica quando aplicada em crianças. Já os médicos contratados preocupavam-se em deixar
claro que “aqui a gente não é muito acadêmico”, o que foi repetido por vários profissionais diferentes. Conclusões: Os alunos preferem
o acompanhamento constante de um docente, refletindo o desconforto mútuo em acompanhar médicos contratados. Com o tempo estas
defesas têm sido abrandadas, com a participação crescente dos contratados nas atividades dos alunos. Entendemos que esta
inserção deve ser gradual, respeitando os atores envolvidos (médico contratado, aluno e docente). No entanto, é necessário expor o
aluno à realidade de uma emergência pediátrica.
Vivência Acadêmica Problematizadora em Promoção DA Saúde no Combate à Dengue
Donadio, NR 164
Ramos, JB 164
Carvalho, GS 164
Carvalho, IGM 164
Godoy, GS 164
Jesus, LDM 164
Introdução: Aintegração ensino-comunidade-serviço, por meio do contato precoce do acadêmico com o processo saúde-doença,
concorre para o conhecimento das prioridades sociais, planejamento responsável e realização de atividades de promoção e prevenção
dos principais agravos da saúde. No Brasil, o aumento sazonal do número de caso de Dengue, a partir de 1986, causou mais de
3.000.000 casos confirmados da forma clássica e mais de 6.000 da hemorrágica, segundo dados do Ministério da Saúde. Em períodos
epidêmicos, como o atual, essa integração faz-se necessária para o controle da doença. Objetivo: Relatar a experiência das acadêmicas
de medicina da UCG na oficina problematizadora sobre dengue realizada na comunidade escola. Métodos: O público alvo foi crianças
de3a5anosdeidade,cadastradasnogrupoCrescimentoeDesenvolvimento(CD)daUnidadedeAtençãoBásicaSaúdedaFamíliada
Vila Mutirão, em Goiânia/GO. Foi realizado um teatro lúdico-científico, interativo, com acadêmicas atrizes, abordando conceitos, profilaxia,
controle ambiental, sinais, sintomas, diagnóstico e tratamento da Dengue; além de uma oficina de participação ativa das crian-
163 Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, RS, Brasil.
164 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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ças nas práticas profiláticas da proliferação do mosquito Aedes aegypty Houve a participação das Equipes da Estratégia Saúde da Família,
de responsáveis pelas crianças, de discentes e de alguns docentes da UCG. Resultados: O interesse e a atenção das crianças foram
considerados resultados positivos. O conhecimento de condutas saudáveis e ecologicamente corretas possibilitou intervir na realidade
social daquela comunidade por meio de atitudes dos multiplicadores mirins em seus territórios moradia. As acadêmicas, ao desenvolver
a oficina, obtiveram satisfação pessoal, vínculo social com o serviço, além da possibilidade de exercício de suas habilidades de
comunicação na relação médico-paciente. Conclusão: A integração promovida entre o corpo discente e a população, utilizando de
práticas pedagógicas ativas, possibilitou uma troca de saberes e experiências, validada positivamente por todos os envolvidos.
Aprendendo sobre Diagnóstico Gerencial e Planejamento Estratégico no Curso de
Medicina da Universidade Federal de Alagoas
Nunes, PP165 Rodrigues, WG165 Rodrigues, MMG165 Araújo, SA165 OLIVEIRA, MS165 CAVALCANTI, SMS165 Introdução: Aassistência à saúde da mulher no PSF visa controlar a morbi-mortalidade feminina e prestar atendimento de qualidade.
Para isso, é necessário que a Unidade Básica de Saúde tenha um sistema gerencial adequado. Alunos do 6º período do curso de
medicina da UFAL elaboraram um plano estratégico de ação baseado no estudo sobre gerência em saúde na UBS Denisson Menezes.
Objetivos: Elaborar diagnóstico e plano estratégico de ação para intervenção nos serviços destinados à saúde da mulher. Métodos: Pesquisa
qualitativa, observante, entrevistas semi-estruturadas com profissionais, gerentes e usuários em visitas à UBS; procedeu-se análise
de conteúdo das entrevistas e informações registradas produzindo-se o diagnóstico gerencial, base para a elaboração do plano de
ação estratégico utilizando o Método Altadir de Planificação Popular (MAPP). Resultados: A UBS abriga três equipes de PSF. A população
feminina atendida, na faixa de 35 a 50 anos, é carente, vive em condições precárias, com baixo grau de instrução. Os serviços destinados
à saúde da mulher são: prevenção de câncer cérvico-uterino; pré-natal; planejamento familiar; controle de DSTs; grupos de palestras.
Com o método MAPP, o principal agravo identificado e priorizado foi a hipertensão arterial. Obteve-se a árvore explicativa do problema
com as causas, descritores, consequências. O nó crítico identificado foi a falta de campanhas preventivas e educacionais. Para enfrentar,
o objetivo é reduzir a incidência da doença através da realização de palestras, promoção de campanhas e capacitação profissional.
O problema gerencial identificado e priorizado foi a falta de manutenção dos equipamentos. Aárvore explicativa subsidiou a identificação
dos nós críticos e o objetivo geral é promover adequada manutenção dos equipamentos destinados aos usuários. Conclusões:
O método MAPP, como instrumento para elaboração do planejamento da UBS, favorece o comprometimento da comunidade e de suas
lideranças com a análise de seus problemas e a criação de soluções viáveis.
Atividades Operacionalizadas no Estágio Supervisionado II na Clínica Cirúrgica –
HC/UFG
Ribeiro, JP 166
PEIXOTO, MKAV 166
RIBEIRO, LCM 166
PALOS, MAP 166
Introdução: O Hospital de Clínicas da Universidade Federal de Goiás (HC/UFG) é um órgão suplementar da Universidade e a
clínica cirúrgica é um setor do hospital, destinado a atender os clientes do Sistema Único de Saúde (SUS) submetidos a tratamento cirúrgico.
Tal assistência visa reintegrá-lo à sociedade, fundamentado no conhecimento técnico-científico dessa equipe. Nesse contexto o
165 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
166 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Estágio Supervisionado II, surge na grade curricular do 9º período do curso de Graduação em Enfermagem da Faculdade de Enfermagem
da UFG. Objetivo: Oportunizar aos acadêmicos de enfermagem um campo de prática promissor para a aprendizagem, desenvolvimento
e aperfeiçoamento de competências, habilidades técnicas e gerenciais na área da saúde. Metodologia: O estágio supervisionado
foi desenvolvido na clinica cirúrgica do HC/UFG, no período de 03/03/2009 a 23/04/2009. Na primeira semana foi observada a realidade
serviço, em seguida elaborou-se um o planejamento das atividades e posteriormente as acadêmicas participaram de todas as
atividades acordadas previamente com a gerente e demais enfermeiros. Resultados: A vivência no campo de prática durante a realização
do estágio despertaram nossas atitudes crítico-reflexivas para a tomada de decisões frente à equipe multidisciplinar em saúde, ao
usuário e responsável/cuidador. Bem como, tivemos a oportunidade de aplicar os conhecimentos teórico-práticos, adquiridos no decorrer
da graduação, em especial na disciplina de administração. Conclusões: Considera-se que a realização do estágio supervisionado
II na clínica cirúrgica do HC/UFG, foi de suma importância para a nossa formação profissional, constituindo uma base fundamental
para desenvolvimento de habilidades e competências do enfermeiro. A parceria da Faculdade de Enfermagem com o HC/UFG,
proporciona um momento singular na formação pessoal e profissional dos acadêmicos, uma vez que, o estágio supervisionado
promove a troca de experiências no campo da prática. Esse processo facilita ao acadêmico desenvolver habilidades e competências,
para assumir suas atribuições no âmbito da assistência sob a ótica do SUS.
Educação Popular, Práticas Humanizadas e Adesão à Terapia: é Possível Conciliar tudo
isso no Cuidado ao Hipertenso?
D‘Agustini, N167 Donato, RC167 Teixeira, DB168 Biolo, H168 Mendes, NA168 Barelli, C167 Introdução: Na formação médica e no cuidado em saúde nem sempre os profissionais integram ao plano terapêutico o conhecimento
popular e as condutas adotadas pelos usuários, como o uso de chás/plantas medicinais e práticas religiosas, especialmente se
não houver evidências científicas. Porém, os usuários apresentam uma pluralidade de recursos e cuidados com o corpo, coadjuvantes
às terapêuticas oficiais. Objetivo: Descrever a experiência da roda de conversa sobre plantas medicinais realizada pela comunidade da
Vila Planaltina aos acadêmicos de medicina, com apoio da Equipe de Saúde da Família. Métodos: Aatividade ocorreu em março/2009,
integrando o projeto didático “Adesão ao tratamento da HAS”. A equipe da ESF Planaltina mobilizou lideranças da comunidade que
faziam uso de plantas medicinais e/ou benzeduras no tratamento da hipertensão para apresentá-las aos acadêmicos. Utilizou-se o método
da roda, espaço dialógico de construção coletiva que valoriza o aprendizado colaborativo. Os registros foram realizados de forma
escrita e digital. Resultados: Participaram 10 estudantes, 01 docente, 07 profissionais e 12 usuários. Os usuários elaboraram um cartaz
com exemplares e indicações das plantas utilizadas na comunidade. Houve alguns conflitos entre as práticas religiosas relatadas decorrentes
das divergências entre os usuários. Na seqüência os estudantes pesquisaram evidências científicas sobre algumas plantas empregadas
no tratamento da hipertensão e foi realizado o feedback para a equipe da ESF. Todos os participantes avaliaram a atividade como
satisfatória. Conclusões: Anecessária aproximação ensino-serviço-comunidade para formação médica ficou evidente, destacando a relevância
do desenvolvimento de trabalhos de educação em saúde que considerem as representações culturais que os sujeitos
apresentam sobre sua saúde. Uma escuta que considere o indivíduo na sua dimensão global, sem perder de vista a sua singularidade,
contribui para a ampliação da co-responsabilidade dos indivíduos pela saúde, para o exercício da cidadania, e representa rica fonte de
conhecimento à formação acadêmica.
167 Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
168 Secretaria Municipal de Saúde de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
368
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

Avaliação de Hábitos de Proteção Solar entre Estudantes de Medicina na Paraíba
Brito, LL 169
Chacon, OH 170
Gayoso, CW 169
Introdução: A incidência do câncer da pele aumentou nas últimas três décadas, sendo a forma de câncer mais comum. Ampliou-se
o conhecimento acerca de sua etiologia, identificando-se a radiação ultravioleta como principal envolvida. Proteção solar adequada
é a principal forma de prevenir câncer de pele. Entretanto, estudos mostram que, apesar de possuir conhecimento, homens e mulheres
ainda se expõem inadequadamente ao sol. Objetivos: Avaliar hábitos de exposição e proteção solar dos estudantes de Medicina da
Universidade Federal da Paraíba. Métodos: Utilizou-se abordagem metodológica indutiva, procedimento descritivo e técnica de observação
direta extensiva. Estudo aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa do Hospital Universitário Lauro Wanderley; amostra composta
por 300 acadêmicos, escolhidos por conveniência. Aplicou-se questionário com 12 perguntas objetivas. A análise dos dados foi
quantitativa. Resultados: Verificou-se 53,6% de homens e 46,3% de mulheres, com média de idade de 22,5 anos. 80,6% dos estudantes
afirmaram passar até 2 horas expostos ao sol de segunda a sexta-feira, e 79% nos finais de semana. No verão, essa exposição ocorria entre
10 e 15 horas para 69,6%. Não indicaram uso de protetor solar 66%; 68% não repunham a cada 2 horas; 85,3% não o usavam diariamente
e 69,6% dispensavam seu uso durante a prática de esportes ao ar livre. O fator de proteção solar maior que 15 ocorria em 84,5%. A
camiseta foi apontada por 39% como outro meio físico de foto proteção. Conclusões: Os hábitos de proteção solar dos estudantes avaliados
são inadequados, sendo excessiva a exposição à radiação solar, principalmente no verão, durante horários em que a radiação UV-B
é mais intensa. Assim, os hábitos verificados aumentam o risco de desenvolvimento de câncer de pele no futuro. Ressalta-se a
necessidade de reforço no ensino dos estudantes sobre os riscos à exposição solar e medidas de prevenção do câncer de pele.
Perfil dos Pacientes Atendidos no Serviço de Genética Clínica do HUPAA/UFAL e a
Contribuição das Atividades Práticas no Ensino da Genética Médica
Holanda, DV171 Cavalvante Junior, EF171 Araujo, PA171 Porciuncula, CGG171 Introdução: AGenética Médica está presente no novo currículo de medicina da UFAL dentro do 5º período, com uma carga horária
de 54 horas. Tem como objetivos conhecer os fundamentos da genética médica através: 1 - da identificação dos fatores de risco; 2 -
do estudo da etiologia e da classificação dos principais distúrbios genéticos de relevância epidemiológica; 3 - do acompanhamento ambulatorial
de pacientes. Para alcançar estes objetivos os alunos estão inseridos em aulas teóricas e em atividades práticas nos ambulatórios
“Geral” e “Um Olhar Especial” do serviço de genética clínica (SGC) do HUPAA/UFAL. Objetivos: Formular o perfil dos pacientes
atendidos nas atividades práticas e avaliar a colaboração deste para o cumprimento das metas da disciplina. Métodos: Estudo retrospectivo
dos casos atendidos no SGC, no período de fevereiro de 2008 a junho de 2009. Os dados foram obtidos do formulário padrão
previamente elaborado para apresentação dos casos clínicos no encerramento da disciplina. Resultados: Aamostra é constituída de todos
os pacientes atendidos nos ambulatórios “Geral” e “Um Olhar Especial” nas práticas da disciplina de genética médica. As variáveis
analisadas são: Idade – maioria na faixa de 0 a 10 anos; Sexo – maioria do sexo masculino; Encaminhamento – predominância da instituição
FamDown e da especialidade pediatria; Fatores de risco – os mais frequentes foram idade materna superior a 35, recorrência familial,
consanguinidade; Etiologia – foram identificadas patologias de origem monogênica, multifatorial e cromossômica, com predomínio
desta última. Conclusões: O atendimento de pacientes contribui com o ensino, por evidenciar na prática as principais características
dos distúrbios genéticos. Dentre estas, o predomínio de acometimento de crianças, geralmente encaminhadas pelos pediatras, presença
de fatores de risco, definição das principais etiologias e diagnósticos mais freqüentes. Além disso, proporciona a vivência da rotina e as
principais condutas do serviço de genética.
169 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
170 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
171 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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Avaliação da Satisfação dos Usuários em um Ambulatório Escola
Mallmann, AB 172
Tagliari, AB 173
Ceratti, AR 172
Barelli, C 172
Manzato, LC 172
Lorenzni, C 172
Introdução: A avaliação de um serviço de saúde depende de valores, costumes, credos e ideologias, ou seja, é um resultado da
sociedade, ligado à definição e a um consenso social, onde o usuário vai ser ponto-chave na obtenção de informações. Ouvir a opinião
destes clientes pode contribuir com a organização dos serviços de saúde com vistas à um cuidado mais qualificado e humanizado.
Objetivo: Avaliar a satisfação dos usuários referente ao cuidado em saúde prestado pelos professores e acadêmicos de uma faculdade
de medicina do interior do RS, após investimentos mediados pelo PRÓ-SAÚDE. Método: Trata-se de um estudo de abordagem quantitativa,
cuja coleta dos dados se deu pela aplicação de um questionário semi-estruturado, não identificável e de auto-preenchimento, em
maio/2009. Aamostra foi composta por 650 usuários, atendidos em diferentes especialidades, no ambulatório escola que presta atendimento
pelo SUS. Os resultados foram tabulados e analisados por parâmetros de estatística descritiva. Resultados: O padrão de qualidade
“ótimo” foi na maioria das vezes citado quando o atendimento foi prestado pelos professores se comparado ao atendimento dos acadêmicos,
mas em geral os alunos têm uma boa receptividade da população. Além disso, em algumas especialidades o atendimento dos
alunos supera o dos professores neste padrão. Conclusão: A comparação entre os médicos e os acadêmicos na visão do paciente demonstra
a credibilidade e confiança transmitida pelo profissional experiente, o que pode servir para reflexão sobre a melhora da qualidade
no atendimento por parte dos alunos e ou esclarecimento da populaçãosobreamissãodoambulatórioemrelaçãoaoensino.
Cartografia como Ferramenta de Reorganização do Processo de Trabalho e da Formação em
Saúde
Araújo, IEN 174
Fonseca, BRB 174
Soares, LS 174
Menezes, DA 174
Oliveira, FP 174
Figueiredo, NAL 174
Introdução: Acartografia é fundamental para o processo de trabalho das Unidades de Saúde da Família (USFs), permitindo conhecer
os determinantes da saúde no território, compreender as necessidades e potencialidades locais, construindo um modelo de
atenção adequado à realidade da área. Assim, dentro do novo PPP do curso de Medicina da UFPB, que valoriza a formação profissional
mais atrelada a cenários de prática, realizamos um estudo cartográfico no território abrangido por uma USF de João Pessoa. Objetivos:
Refletir sobre a potencialidade da ferramenta da cartografia no processo de aprendizado do estudante de medicina inserido em uma
equipe na USF. Métodos: Descritivo-analítico sobre a elaboração da cartografia, conforme proposto no módulo que discute as atividades
comunitárias. Através de reconhecimento do território, análise epidemiológica e entrevistas com profissionais e usuários do serviço,
fizemos um diagnóstico acerca das vulnerabilidades e possíveis agravos à saúde. Em seguida, elaboramos gráficos e tabelas e identificamos
os equipamentos sociais da área. Produzimos ainda, com base nos indicadores de saúde, informações sobre a situação sanitária,
documentando desigualdades em saúde, doenças prevalentes, dados demográficas e localizamos áreas de risco. Resultados: Através
de visitas à USF, constatamos que os dados ambientais, sociais e de saúde coletados não eram submetidos à análise, não influenciando
as ações da USF. Além disso, os profissionais de saúde apresentavam dificuldade de trabalhar esta ferramenta, sem uma visão global
da área de abrangência. Ao final das atividades, reunimo-nos com a equipe, expondo os resultados. Discutimos a importância de gerar
regularmente indicadores de saúde, para trabalhar estratégias de gestão e avaliação da situação de saúde, estabelecendo prioridades
conforme as necessidades da população. Conclusões: Tendo domínio sobre os principais aspectos da territorialização, cria-se uma visão
ativa de intervenção, agindo preventivamente sobre a demanda, o que constitui um instrumento real de reorganização do processo
de trabalho em saúde.
172 Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
173 Secretaria Municipal de Saúde de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
174 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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TEMA: INTERNATO
O Internato em Saúde Coletiva na Universidade Estadual de Maringá
Oliveira, RZ 1
Carvalho, MDB 1
Esteves, RZ 1
Nunes, CSA 1
Polidoro, AA 1
Berbert, CC 1
Introdução: O curso de medicina da Universidade Estadual de Maringá foi implantado em 1988. Com 40 vagas, o regime do
curso é seriado anual e estruturado em três ciclos: o básico, o intermediário e o profissionalizante, que constitui o internato. Com características
tradicionais, o currículo vem sofrendo modificações, e nos últimos anos, incentivados pelos recursos do pró-saúde, foram impulsionadas
as iniciativas de readequação curricular. Dentre as modificações, em 2005 foi implantado o internato em saúde coletiva,
com o propósito de inserir o acadêmico no cenário da atenção primária em saúde. Objetivos: Este trabalho teve por objetivo conhecer a
percepção dos acadêmicos do quinto ano de medicina da Universidade Estadual de Maringá, sobre o internato em saúde coletiva. Métodos:
Trata-se de uma pesquisa qualitativa. O instrumento utilizado para coleta dos dados foi o relatório elaborado pelos grupos, não
obrigatório, nominal, entregue ao término das atividades no período de 2005 a 2008. Na avaliação, os acadêmicos descreviam as atividades
realizadas, as dificuldades e facilidades encontradas, as sugestões de melhoria e a experiência vivenciada. Aanálise dos dados se
processou do seguinte modo: leitura exaustiva dos relatórios e identificação de aspectos comuns descritos pelos acadêmicos. Resultados:
Foram avaliados 20 relatórios e identificadas três categorias: princípios norteadores da atenção primária à saúde, participação em
atividades pontuais e o docente no cenário da Estratégia de saúde da família. Conclusões: Os acadêmicos reconhecem a importância e a
necessidade do internato em saúde coletiva para sua formação profissional. Aintegralidade, a longitudinalidade, as atividades de educação
de saúde e a participação docente, foram os aspectos positivos mais destacados na avaliação. Em contrapartida, a insuficiência de
recursos físicos, a limitada experiência dos técnicos para a docência e a fragilidade da coordenação da atenção, foram os aspectos apontados
como merecedores de investimentos por parte dos gestores e da própria instituição.
Docentes e Internos de Medicina no Valor da Estratégia Saúde da Família
Romano, V.F. 2
Halfoun, V.R.C 2
Gomes, M.K 2
Teixeira, C 2
Cruz, D.S.P 2
Filho Carvalho, G.W 2
Introdução: O internato em medicina provoca no aluno uma ansiedade natural pela proximidade da formatura. Os docentes
que acompanham este momento da vida do futuro médico procuram estimulá-lo a preocupar-se com sua prática de treinamento em
serviço, incentivando seu amplo envolvimento nos cenários apresentados, numa tentativa de assegurar qualidade técnica e compromisso
com o fazer. No entanto, observa-se que, de maneira geral, o interesse do interno gira em torno do debruçar-se o mais exclusivamente
possível no estudo, visando imediata aprovação na prova de residência. A disponibilidade afetiva necessária para os desafios e
complexidades inerentes a prática médica correm o risco, assim, de ficarem secundarizados. Como manter o interesse do interno para
além da prova de residência? Que práticas oferecer de maneira a envolvê-lo no fazer comprometido, no fazer transformador? Objetivos:
Refletir sobre o impacto da estratégia saúde da família na motivação para o trabalho do interno em medicina. Métodos: Observações
diretas dos internos e registro de discussões fruto de reuniões semanais com a equipe docente responsável pelo processo de trabalho
na estratégia saúde da família. Resultados: O vínculo que o interno estabelece com as famílias que acompanha parece promover as-
1 Universidade Estadual de Maringá, Maringá, PR, Brasil.
2 Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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sociação e nexo entre o biologicismo que pouco se desconecta de seu olhar, os problemas vivenciados pelas pessoas que acolhe, e os determinantes
sociais inerentes aos processos saúde-doença vivenciados. Conclusões: Apossibilidade de utilizar a estratégia saúde da família
como cenário de prática para o internato, parece promover um interesse genuíno nos alunos em relação ao envolvimento com o
trabalho proposto, denunciando que um fazer significativo processa transformações e influencia a formação de futuros profissionais na
possibilidade de se comprometerem com a defesa pela vida.
Graduação Médica e Saúde Coletiva: das Diretrizes Curriculares à Inserção do Internato
de Medicina da Universidade Estácio de Sá na Vigilância Epidemiológica do Hospital dos
Servidores do Estado
Escosteguy, C.C3 Braga, R.C.C3 Fagundes, F.C.A. 4
Soares, C4 Matos, H.J3 Introdução: Atendendo as diretrizes curriculares nacionais para a graduação médica, uma determinada faculdade de medicina privada
contempla uma carga em saúde coletiva que culmina no internato, quando parte dessa carga é exercida no Programa de Saúde da Família
e parte no estágio em um serviço de epidemiologia de um hospital geral federal, através de convênio com o Ministério da Saúde. Este hospital
conta com uma das experiências pioneiras em epidemiologia hospitalar no Brasil. Objetivos: relatar a experiência de integração de um
estágio do internato da graduação médica às atividades diárias da vigilância epidemiológica (VE) hospitalar, relatando pontos positivos e críticosparaosalunoseparaaVE.Métodos:
estudo de caso, com revisão de documentos de implantação e avaliação do estágio; estimativa da
produção científica dos alunos. Resultados: o programa está em funcionamento regular desde novembro/2002, como parte da grade curricular
do internato (10º ao 12º período), com carga horária de 160 horas, totalizando 678 internos até o 1º semestre/2009. Os alunos participam
de uma equipe multidisciplinar em todas as atividades, com ênfase na VE, envolvendo notificação compulsória e investigação epidemiológica
de casos atendidos no hospital, e consequente execução de medidas de controle; uso dos sistemas nacionais de informação; desenvolvimento
de habilidades em metodologia de pesquisa aplicada à realização de um pequeno estudo em grupo sobre algum problema de saúde
no nível hospitalar, integrando VE, gerência de bases de dados e avaliação de serviços. Este estudo gera um seminário e um produto escrito
como parte da avaliação do aluno. Foram produzidos 195 trabalhos, que já geraram 25 apresentações em congressos locais, 8 nacionais e 1 internacional,
4 menções honrosas e 2 artigos em revistas indexadas. Conclusões: a integração internos e Serviço de Epidemiologia têm sido
mutuamente proveitosa e possibilitado crescimento profissional coletivo.
Sintomas Depressivos entre Estudantes do Internato de Medicina: Estudo Transversal
Oliva-Costa, E.F. 5
Santana, Y.S5
Alencar, M.A5
Amorim, L5
Andrade, S5
Andrade, T.M 6
Introdução: Vários estudos têm demonstrado elevada prevalência de sintomas depressivos entre estudantes de medicina comparados
a outros universitários. Internos de Medicina estão frequentemente em contato direto com pacientes de prognósticos ruins. Neste contexto,
enfrentam um alto nível de cobrança deles mesmos, da instituição e de toda a sociedade, propiciando o surgimento de sintomas depressivos.
Objetivos: Determinar a prevalência de sintomas depressivos e fatores associados entre estudantes do internato de medicina numa Uni-
3 Hospital dos Servidores do Estado do Rio de Janeiro/MS, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.; Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
4 Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
5 Universidade Federal de Sergipe, São Cristovão, SE, Brasil.
6 Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Medicina da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
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versidade Federal. Métodos: Estudo transversal com amostra representativa dos estudantes utilizando o Inventário de Depressão de Beck
(IDB) comparado a um questionário elaborado pelos autores contendo informações sobre variáveis socio-demográficas, processo ensino-aprendizagem
e vivências psicoemocionais individuais. Aanálise estatística utilizando o programa “Statistical Package for the Social Science”
(SPSS) versão 16, foi realizada por regressão logística múltipla após cálculo das ORs simples e ajustadas, além da análise exploratória
dos dados e consequente descrição da população estudada. Resultados: Aprevalência de sintomatologia depressiva na população estudada
(N=83) foi de 33 (39,8%) estudantes, sendo que 50 (60,2%) estudantes não apresentaram sintomas depressivos (IC 95% 48,3-70,1), 1 (1,2%) estudantes
apresentaram sintomas depressivos graves (IC 95% 0,7-10,7), 3 (3,6%) moderados (IC 95% 0,7-10,7) e 29 (34,9%) leves (IC 95% 24,5 a
45,7). A regressão logística múltipla revelou as variáveis independentes de maior impacto para o aparecimento de sintomas depressivos:
idéia de abandonar o curso, referida por 49,3% dos estudantes (OR 6,24 p=0,0001); tensão emocional admitida por 58,5% (OR 7,43 p=0,0004) e
desempenho acadêmico regular relatado por 41,3% dos alunos (OR 4,74 p=0,002). Conclusão: A elevada prevalência de sintomas depressivos
na população estudada esteve associada a variáveis relacionadas ao processo ensino-aprendizagem e vivências psicoemocionais individuais,
sugerindo a necessidade de medidas preventivas imediatas tais como: reformulação do modelo de ensino médico adotado e criação de
um Serviço de apoio psico-pedagógico ao estudante.
Internato no SUS Municipal
Abrantes MM7 Oliveira H7 Machado Q7 Silva R7 Quintão T7 Rio SMP7 O Internato no SUS Municipal da Faculdade de Medicina de Barbacena foi iniciado em 2003 e atualmente ocorre em quinze municípios.
Os alunos exercem atividades junto às Equipes de Saúde da Família, atividades administrativas nas secretarias de saúde e
plantões em pronto atendimento ou hospital, se houver no município. Os alunos são preceptorados diretamente por um (ou mais) médico(s)
do município, designado(s) pelo prefeito/secretário de saúde e supervisionados ainda por professores da Faculdade de Medicina
de Barbacena duas vezes por mês quando são discutidos aspectos relacionados à dinâmica do Internato, aspectos jurídicos e estruturais
do SUS municipal. Os alunos recebem o “CD-SUS” com mais de 100 publicações do Ministério da Saúde e um roteiro de estudos
com perguntas cujas respostas são obtidas na leitura destes textos e reuniões com administradores municipais e professores. Estas perguntas
abordam a história do SUS, legislação do SUS (NOBs 93 e 96, NOAS 2001, 2002, PACTO 2006) além de discutir aspectos mais locais
tais como referência e contra-referência e influência da Programação Pactuada e Integrada e Comissão Intergestores Bipartite. Os
alunos participam de pelo menos uma reunião do Conselho Municipal de Saúde, avaliam o orçamento municipal segundo a Emenda
Constitucional 29/2000 e o SIOPS – Sistema de Informação em Orçamentos Públicos de Saúde. O professor em acordo com o secretário
municipal designa uma tarefa aos alunos cujo objetivo é a proposta, pelos alunos, de um programa de intervenção na comunidade
como: a) Palestras educativas; b) Capacitação dos Agentes Comunitários de Saúde (ACS); c) Monitorar/implantar programas prioritários
do MS (Piso de Atenção Básica Ampliado entre outros); d) Atuar na vigilância epidemiológica/sanitária. Avaliação envolve prova
escrita sobre a organização do SUS e atenção básica, avaliação do médico e do professor além de uma apresentação sobre o município e
sugestões dos alunos para melhorar o SUS municipal.
7 Faculdade de Medicina de Barbacena, Barbacena, MG, Brasil.
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Avaliação Prática no Internato
Galvão,MC 8
Menezes, MS 8
Cardoso, ML 8
Introdução: A identificação de falha na avaliação prática processual determinou a necessidade de desenvolvimento de avaliação
prática sistematizada de habilidades e competências no Internato. Objetivos: 1. Desenvolver avaliação prática de habilidades e
competências, com prova prática de estações (OSCE) e prova teórico-prática multimídia 2. Sensibilizar professores para prática de metodologias
ativas Metodologia: Foi realizado treinamento com docentes para participação na prova pratica. Aprova foi construída com
definição prévia do gabarito e checklist. Foram realizados 2 tipos de prova, com duração de 1 hora cada:prova prática de estações nas
grandes áreas e outra teórico-prática com projeção de casos clínicos e imagens. Ao final foi realizada reunião com os docentes e estudantes
para avaliação do processo e apresentação dos resultados. Resultados: 32 estudantes do 6o. ano participaram do processo, com rendimento
médio de 7,5 e 89,7% deles acharam que a prova contribuiu para o aprendizado. Conclusões: 1. O teste exigiu complexidade
operacional 2.O envolvimento dos professores dos campos de prática no planejamento propiciou o desenvolvimento dos docentes e a
análise dos estudantes sobre a avaliação, permitiu reflexão sobre o seu processo de ensino aprendizagem.
Instrumento de Avaliação do Internato Médico da Faculdade de Medicina de Petrópolis
Goldenstein,A.H 9
Midão,A.M. 10
Midão,C.M.V. 10
Introdução: Atendendo aos seus princípios e valores, a FMP-FASE promove a convivência democrática buscando a participação
da comunidade nos seus processos de planejamento e avaliação. Aavaliação do Internato vem sendo aperfeiçoada e discutida junto
com as coordenações desde 2007. Atualmente, a avaliação aborda questões referentes à qualidade dos módulos, habilidades dos professores,
relação médico-paciente e espaço para críticas e sugestões. Entendemos que a avaliação deve servir para motivar estudantes e
professores na construção do conhecimento, pois permite detectar fragilidades e potencialidades no seu trabalho, visando aperfeiçoá-lo,
quando ainda em curso. Objetivo: Buscar o aperfeiçoamento no processo ensino-aprendizagem do Internato Metodologia:
Aplicação de questionário de avaliação, com questões que abordam os módulos e o desempenho do professor. Os resultados obtidos da
avaliação são discutidos e analisados pelos coordenadores, Núcleo Pedagógico e são repassados aos alunos e professores dos módulos.
Resultado: O novo modelo de avaliação revelou de forma positiva que a maioria (87%) dos alunos considera o Internato de regular a
bom e classifica os professores como bons e que a boa relação médico- paciente é uma preocupação constante do corpo docente-assistencial.
Conclusão: As reuniões devolutivas com os coordenadores de disciplinas, foram construtivas, pois para eles significou correção
de rumos, já que os resultados são indicadores fundamentais para a melhora do funcionamento do Internato.
8 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
9 Faculdade de Medicina de Petrópolis. Faculdade Arthur Sá Earp Neto, Petrópolis, RJ, Brasil.
10 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil.
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Implantação do Internato Médico em Regime de Cinquenta e Duas Horas Semanais na
UNIFOA
Santos,M.C.P. 11
Veras,J 11
Vianna,I.A 11
Nowak,L 11
Aragão,J.C 11
Tavares,M 11
Introdução: O Internato Médico tem se modificado com a evolução da educação médica no país, o prolongamento de sua quantidade
de horas semanais visa consolidar o treinamento em serviço e preparar melhor o aluno para exercício da profissão médica. Objetivo:
Transformar o Internato de quarenta horas para cinqüenta e duas horas semanais. Metodologia: O formato para essa transformação
foi discutido em diversas reuniões com docentes e discentes, abertura de novos cenários de ensino contratação de preceptores qualificados.
Resultados: divisão dos alunos em três grandes grupos nos seus diferentes níveis de atenção à saúde, oferecendo quarenta e
oitohorasdeatividadespráticasequatrohorasdeatividadesteóricassemanais.Conclusão: O modelo ideal de internato estará sempre
em transformação. É importante que exista a dedicação intensiva neste período, pois é nele em que o aluno vai complementar toda sua
formação na prática e consolidar seu conhecimento.
Avaliação Seriada Cognitiva e Formativa no Internato Médico na UNIFOA
Nowak,L12 Santos,M.C.P12 Veras,J12 Vianna,I.A12 Aragão,J.C12 Tavares,M12 Introdução: O Internato é o momento em que o aluno de medicina tem a oportunidade de colocar em prática seu aprendizado
teórico prévio, bem como estabelecer conceitos e aprofundar conteúdos que terão impacto na sua futura atuação profissional. O Internato
do curso de graduação em medicina da UNIFOA, tem se preocupado em estimular a consolidação do raciocínio clínico com treinamento
em serviço e conciliação da formação teórica. Objetivo: Implantar a avaliação seriada cognitiva e formativa com períodos a cada
seis semanas de Internato, sendo uma forma de estimular esses alunos para a continuidade do estudo teórico e prepará-los para a realização
de provas de concursos de residência médica. Metodologia: Através de reuniões com discentes e docentes foi estabelecido a criação
da Comissão realizadora de provas, grupo constituído por professores das cinco áreas de atuação do Internato para as avaliações
cognitivas. Para as avaliações formativas foram os próprios preceptores. Aavaliação formativa com peso 6 e a cognitiva com peso 4. Resultados:
Foram realizadas provas cognitivas de múltipla escolha a cada seis semanas, contendo 20 questões, sendo 4 questões de cada
disciplina básica do internato. E avaliações formativas com análise das atividades cumpridas pelo aluno, interesse e participação, pontualidade
e comportamento ético. Conclusão: Essas avaliações contribuíram para a continuidade do aprendizado e do
amadurecimento do aluno, sendo que este esteve em todos os momentos, desde sua elaboração até a discussão de cada questão e de sua
avaliação de desempenho.
11 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
12 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
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Promoção da Saúde na Formação do Médico: Relato de Experiência em Ambulatório de
Hospital Escola
Silva ACCG 13
Oliveira AAP 13
Ferreira Jr M 13
Introdução: OCentrodePromoçãodaSaúde(CPS),umambulatóriopertencente ao serviço de Clínica Geral do Hospital das
Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade São Paulo (HCFMUSP), tem por princípios analisar e ensinar procedimentos preventivos
cujo impacto na saúde seja embasado em evidências científicas. Criado há 10 anos, procura subsidiar e complementar a formação
acadêmica do ensino médico no campo da promoção da saúde e prevenção de doenças. Trata-se de um serviço interdisciplinar que
adota as recomendações da Canadian Task Force for Preventive Health Care, US Preventive Service Task Force e Ministério da Saúde.
Métodos: A população é formada pelos internos do 5º ano da FMUSP. O treinamento ocorre ao longo de 2 meses, com supervisão dos
atendimentos clínicas realizados. O enfoque das discussões abrange a tríade rastreamento, quimioprofilaxia e aconselhamento. Neste
último, utiliza-se a seqüência estruturada abreviada por PANPA (pergunte, aconselhe, negocie, prepare, acompanhe). Estimula-se a
avaliação das fases de motivação para mudança com base no modelo transteórico. Durante a negociação de metas compartilhadas com
o usuário, definem-se os planos de ação visando à adoção de hábitos mais saudáveis, inspirados na abordagem comportamental-cognitiva.
Resultados: Ao longo dos 10 anos, uma disciplina eletiva de Práticas de Promoção da Saúde foi criada, porém foi incorporada no
treinamento dos internos na forma de aulas pautadas em métodos que valorizam a participação e a aprendizagem significativa. Para
ampliar as oportunidades de educação permanente, criou-se o suporte à distância com postagens mensais em blog (http://estagiocps.blogspot.com).
Conclusão: O CPS constitui um espaço de sensibilização dentro de uma instituição formadora de profissionais da
saúde. Após o estágio nesse serviço, passou-se a perceber a incorporação dos conceitos e práticas de promoção da saúde em consultas
de outra natureza, por exemplo, em ambulatórios de doentes crônicos, enfermarias, saúde ocupacional e atendimento domiciliar.
Se não Puder com Eles, Junte-Se A Eles! Teste de Progresso e Internato Médico
Bollela, V.R 14
Rego, C.F 14
Grec, W 14
Machado, V.M.P 14
Machado, J.L.M 14
Introdução: Os estudantes do internato preocupam-se com conhecimento e desempenho nas provas de residência médica. Temos
participado de discussões sobre “cursinhos”, “exames de ordem” e a necessidade legítima de avaliarmos o estudante durante o
Curso Médico e não somente após seu término. Pretendemos apresentar a utilização do teste de progresso individual (TPI) como ferramenta
de aprendizado e valorização do internato médico. Métodos: O TPI é uma prova com 75 questões, que predomina casos clínicos
reais das cinco grandes áreas: (Pediatria, CM, Cirurgia, GO e Saúde coletiva). Ao final de cada semestre foi elaborado um relatório de
desempenho para cada interno por grande área do conhecimento, tendo como referência a média da turma naquela prova. O aluno recebeu
por e-mail um relatório com todos os resultados obtidos durante o internato (por área) e desde o início do Curso de Medicina (global).
Resultados: Desde 2008, 150 alunos do internato realizaram 300 avaliações de TPI. Ao final de cada semestre foram entregues relatórios
do semestre atual e anteriores. Por sugestão dos alunos da primeira turma há 1,5 ano disponibilizamos a prova comentada e o gabarito
no ambiente virtual de avaliação, de modo a prover feedback e facilitar a revisão da prova. Como resposta aos relatórios enviados
por e-mail recebemos inúmeras manifestações favoráveis. Muitos estudantes foram categóricos em afirmar que essa estratégia era útil
no seu aprendizado e como guia de estudo durante o internato, o que na percepção dos estudantes teria impacto positivo na preparação
para os exames de residência. Aestratégia foi eficaz também para aproximar a gestão do internato aos estudantes ao estimular a avaliação
de desempenho e motivá-los para as atividades práticas, já que a maioria das questões são casos clínicos da prática do internato.
Conclusões A avaliação é componente do aprendizado e precisa “dialogar” com as expectativas dos estudantes.
13 Universidade São Paulo. Hospital das Clínicas, São Paulo, SP, Brasil.
14 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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O Internato Em Estratégia de Saúde da Família na Formação Médica
Bergamo, W 15
Ermel, RC 15
Marcal, AA 15
D‘Almeida, FA 15
Lazarini, CAI
Gazetta, APN 15
Introdução: O internato em Saúde Coletiva proposto pela disciplina de Medicina Social do curso de Medicina da Universidade
de Marília – UNIMAR busca capacitar os estudantes na compreensão do processo saúde doença e seus determinantes, preparando-os
para uma visão social da medicina, e para o reconhecimento e intervenção nos problemas de saúde da comunidade. Este internato está
inserido no Sistema Único de Saúde, desenvolvendo ações de prevenção, promoção, proteção e recuperação da saúde, em um trabalho
em equipe multidisciplinar, através do planejamento com gestores, profissionais de saúde e a comunidade, visando a melhoria da qualidade
de vida da população. Para tanto os estudantes estão inseridos em pares como membros de uma equipe de uma Unidade de Saúde
da Família (USF), por um período de oito semanas, com 8 horas diárias, onde vivenciam todas as atividades, sendo assessorados e
supervisionados pela equipe e por um preceptor docente. Objetivo: Avaliar a relevância deste estágio para a formação profissional, sob
a ótica do estudante. Metodologia: Análise qualitativa de questionário semi-estruturado respondido por 17 estudantes, ao final do estágio,
em 2009. Resultados: O discurso dos estudantes mostra que este estágio é de grande importância para sua formação profissional,
por compreenderem a importância da Atenção Básica em Saúde para a comunidade, valorizarem e aprenderem trabalhar em equipe
multiprofissional, e entenderem a Estratégia Saúde da Família e sua importância para a realidade brasileira. Também consideraram-se
aptos para tomada de decisões, assumirem posições de liderança com consciência das necessidades de comunicação, administração,
gerenciamento e educação permanente. Conclusões – A avaliação deste estágio, realizado em USFs, nos moldes do curso de Medicina
da UNIMAR, por este grupo de estudantes, sugere que o mesmo é adequado para a formação de médicos generalistas, atendendo,
assim, os pressupostos das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de medicina.
Paciente Simulado: Estratégia Pedagógica no Internato da UNIMAR
Marçal,A.A 16
Oishi;P.A 16
Pavelqueires;S. 17
Gazetta;A.P.N1 16
Corrêa;M.E.S.H 16
Lazarini;C.A 16
Introdução: Em 2006 foi reorganizada a estrutura curricular do internato do curso de medicina da Universidade de Marília
(Unimar), na busca de aproximá-la às Diretrizes Curriculares Nacionais e aos princípios do Sistema Único de Saúde. Para tal, foi incluído
um módulo temático de medicina de urgência no nono termo. Para a construção do conhecimento em suporte avançado de vida, as
docentes responsáveis utilizaram, como estratégia pedagógica, a problematização, com base nos relatos espontâneos trazidos pelos estudantes
de atendimentos de urgência no pronto socorro os quais foram dramatizados por pacientes simulados (atores). Estes atores foram
capacitados e caracterizados (maquiados) pelas docentes do módulo de forma a reproduzir a realidade relatada. Esta atividade foi
desenvolvida em grupos de dez estudantes, durante oito semanas, onde foram problematizados os atendimentos da seguinte maneira:
os estudantes identificavam conhecimentos prévios, elaboravam questões de aprendizagem dos temas desconhecidos, realizavam
busca e, na discussão seguinte, elaboravam uma nova síntese. Objetivo: Avaliar a percepção dos estudantes quanto à estratégia pedagógica
de utilização de pacientes simulados no módulo de urgência. Metodologia: Questionário semi estruturado abordando dados
quanti e qualitativos aplicados aos 127 estudantes do nono termo do curso de medicina da Unimar, em 2008, mantendo-se o anonimato.
15 Universidade de Marília, Marília, SP, Brasil.
16 Universidade de Marília, Marília, SP, Brasil.
17 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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Resultados: Esta estratégia foi considerada positiva por todos os estudantes participantes. A análise qualitativa mostrou que, em relação
à utilização do paciente simulado, esta estratégia propiciou boa aproximação da teoria à prática profissional. Mostrou ainda que o
cenário simulado foi capaz de reproduzir a realidade, embora alguns estudantes coloquem que esta estratégia não substituiu o cenário
real. Conclusão: Esta avaliação permitiu constatar que este recurso favoreceu a articulação entre teoria e prática na abordagem da
temática de medicina de urgência. Sugeriu ainda a necessidade de uma melhor capacitação dos pacientes simulados visando uma
maior reprodução da realidade.
Habilidades Adquiridas em Atividade Prática de Educação em Saúde, no Internato
Figueiredo, I.C. 18
Nogueira, M.E.T 18
Lima, L.T.B 18
Rocha, C.O.M 18
Nascimento, M.L 18
Santos, M.L.M 18
Introdução: Aeducação em saúde, enquanto processo político de formação para cidadania ativa, pode viabilizar a promoção de
saúde ao preparar os indivíduos e/ou grupos para assumirem o controle e a responsabilidade sobre sua própria saúde. Sendo assim,
torna-se imprescindível aos alunos de medicina ser inseridos nesse processo através de atividades práticas do internato. Objetivos:
Inserir os internos do 5º ano de Medicina na comunidade em atividades de promoção à saúde. Métodos: Foram realizadas oficinas sob a
coordenação das psicólogas do projeto, seguindo as etapas de sensibilização das discentes e construção do trabalho grupal. Foram buscadas
estratégias de facilitação de grupo para o aquecimento, a condução e a conclusão do tema a ser abordado com os alunos do ensino
médio de uma escola pública. Resultados: As discentes relataram que puderam desenvolver e/ou adquirir habilidades, tais quais: desinibição;
condução de trabalhos grupais; utilização de métodos diversos e adequação da linguagem para permitir a abordagem do
tema dentro do contexto sociocultural dos adolescentes da comunidade, motivando a atenção dos mesmos; criação de espaço para diálogo
(dúvidas e relatos de experiência); condução do tema de acordo com as necessidades de cada grupo de alunos e utilização de roupas
comuns ao invés de jalecos para facilitar a aproximação com os adolescentes. Conclusões: Sentiu-se a necessidade de ações educativas
em saúde, na comunidade, promovidas pela universidade. Estas devem ser de comunicação e diálogo, para atingir o ser humano
inserido em sua realidade histórica, pois somente motivado e capacitado poderá incorporar novos significados, valores e práticas para
melhorar sua qualidade de vida. Por isso, torna-se de grande valia a orientação e a experiência dos alunos do internato em facilitar
grupos, pois assim ambas as partes saem ganhando: a comunidade, promoção de saúde e a universidade, engajamento.
Chances de Aprendizagem na Estratégia Saúde da Família: Analisando o Internato no
Curso Médico da UFAL
Cavalcante, J.K. 19
Taveira, M.G.M.M 19
Tenório, M.N.R 19
Cavalcanti, S.M.S 19
Introdução: As transformações da educação superior, a partir da homologação das diretrizes curriculares nacionais para os cursos
de graduação da área de saúde pelo Ministério da Educação, em consonância com as transformações em curso no sistema de saúde
fundamentadas na reforma sanitária apontaram uma nova proposta para a formação profissional na área da saúde. Para atender as essas
mudanças curriculares desde 2007 a UFALinseriu os alunos do 5º ano de Medicina na rede de atenção básica através do internato na
estratégia saúde da família, no município de Maceió, em 19 unidades de saúde. Objetivo: avaliar o internato na estratégia saúde da família
ofertado no 5º ano da FAMED/UFAL. Metodologia: Estudo qualitativo, técnica de análise de conteúdo de 80 diários de campo
18 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
19 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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dos alunos sorteados no início e final do internato. Categorias propostas: pontos positivos, pontos negativos, chances de aprendizagem.
Sujeitos: 40 alunos. Resultados: Foram encontradas 128 chances de aprendizagem, sendo 33% relacionadas à Saúde Coletiva, 48% à
prática médica e 19% à gestão. Pontos positivos mais citados: percepção direta da realidade da população usuária do SUS, valorização
daatençãobásicacomoespaçoprofissionaleconhecimentodoperfilepidemiológico local. Pontos negativos: deficiência na segurança
local, estrutura física inadequada, insumos e equipamentos insuficientes. Conclusão: A experiência aponta soluções promissoras para
fortalecer a formação de profissionais mais sintonizados com as necessidades do país. Os estudantes integram-se às equipes de Saúde
da Família, desenvolvem novas habilidades e atitudes necessárias à prática médica na atenção primária e colaboram no
desenvolvimento de todas as atividades, sob orientação direta dos preceptores e supervisores.
Integração Inter-institucional para o Internato na Rede SUS-Bahia
Guedes, J. C. 20
Introdução: O internato das várias escolas da Bahia tem utilizado os mesmos serviços do SUS, porém não há interlocução das
escolas entre si e com gestores SUS, para programação unificada. Competitividade e priorização da viabilidade sobre qualidade pelas
diferentes escolas ameaçam a concretização de um internato que reforce o SUS e atinja as competências previstas nas Diretrizes Curriculares
Nacionais. Objetivos: Descrever as necessidades e a estratégia concebida para o desenvolvimento de sistema unificado para planejamento,
execução, e avaliação do internato no SUS. Explicitar dificuldades encontradas e soluções adotadas na busca de interlocução
compreendendo as várias escolas e os gestores SUS. Compartilhar experiências vividas até o momento na tentativa de construção
de Fóruns Estaduais de Internato para diagnóstico das condições e planejamento do Internato no SUS. Métodos: As necessidades de interlocução
entre os diferentes atores envolvidos para a construção do Internato Unificado no SUS-Bahia foram apresentadas e discutidas
nas sessões presenciais do Projeto FAIMER, com os participantes e facilitadores, em Fevereiro de 2009. Estabeleceu-se como estratégia
a execução de fóruns estaduais do internato, com utilização de ferramentas de planejamento e convencimento, as quais vêm sendo
seguidas e adaptadas conforme as necessidades do processo. Resultados: Obtiveram-se aprovações formais da Congregação e do Colegiado
da Faculdade de Medicina da Bahia-UFBA; do Secretário de Saúde do Estado; dos diretores e preceptores dos dois maiores hospitais.
Iniciou-se uma programação pedagógica pactuada, porém não conjunta, entre as duas maiores escolas, em um desses hospitais.
Realizou-se o primeiro Seminário Introdutório ao Internato na UFBA, com a presença de gestores e preceptores SUS, Conselho Regional
de Medicina e profissionais de saúde, ao qual compareceram 98% dos estudantes da UFBAque farão internato em 2009.2, discutindo-se
temas éticos e sociais. Diferenças inerentes entre as escolas públicas e privadas são obstáculos que precisam ainda ser transpostos.
A Avaliação da Implantação do Internato em Atenção Primária no Sertão de São Francisco
Gomes, C.A.M 21
Souza JR, I.F 21
Caires, E.L.P 21
Lima, G.B 21
Barbosa, R.E.N 21
Webster, P 21
Introdução: As diretrizes curriculares discutem que a vantagem de o ensino enfocar a atenção primária, além da atuação generalista
e multiprofissional própria desta área, se dá pelo fato deste campo aproximar o estudante dos problemas reais da população e
apresentá-lo ao ambiente físico, cultural e familiar das pessoas assistidas. É nesse contexto que se inicia o internato de saúde coletiva da
primeira turma da UNIVASF (primeiro curso de medicina da região do semi-árido do São Francisco). Este relato apresenta esta formação
em serviço analisando seus desafios. Objetivos: Este trabalho visa apresentar o modelo político pedagógico, os desafios e as metodologias
de preceptoria para o internato em Atenção Primária. Outros enfoques são: analisar se a experiência estimulou a atitude estudantil,
a satisfação dos estudantes e melhoria do serviço. Métodos: Esse relato tem um caráter descritivo, onde se utiliza a análise quali-
20 Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil; FTC.
21 Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina, PE, Brasil.
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tativa, para alcançar os objetivos propostos e se propõe a compartilhar essa experiência pela análise dos relatórios dos estudantes, descrição
do projeto político-pedagógico e pela a avaliação do internato realizado ao longo do rodízio. Resultados: Observa-se neste estudo
que os estudantes desenvolveram uma empatia com a comunidade e uma atitude de responsabilidade com o território de atuação.
As atividades, descritas pelos internos, que facilitaram essa atitude foram: a construção de casos clínicos, as visitas domiciliares meio e
fim, a facilitação nas capacitações realizadas pela equipe, o acolhimento e as consultas ambulatoriais. Como pontos negativos foram relatados:
reuniões de equipe extensas, pouco tempo livre para se dedicar aos estudos e pouca inserção com outros profissionais da USF.
Conclusões: É evidente que os espaços de interação ensino-serviço são fundamentais para a formação do novo médico, para a melhoria
do serviço e para a consolidação do SUS. O internato de saúde coletiva apresenta novas metodologias de ensino e preceptoria que
garantem tal qualificação.
Internato da Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba: Integração Ensino-Serviço e
Articulação entre as Áreas de Formação
Perez, E.P 22
Sassi, A.P 22
Toscano, C 22
Beltrão, F.E.L 22
Miranda, J.G.A 22
Barbosa, M.D.S 22
Introdução: Na Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba (FCMPB) o internato ocorre com intensa interface com a rede Municipal
de Saúde de João Pessoa. Objetivos: Descrever e analisar a implantação do Internato da FCMPB. Metodologia: Descrição da organização
do internato e análise dos documentos institucionais (regimento, resoluções do Colegiado de Curso, convênios). Resultados: O
Internato da FCMPB está divido em cinco grandes áreas, com 104 semanas de duração: Saúde Coletiva (com atividades junto a 25 Equipes
de Saúde da Família), Clinica Médica, Cirurgia, Pediatria e Ginecologia-Obstetrícia, essas últimas com atividades em enfermarias,
urgência, UTI, ambulatório geral e de especialidades. Diante disso, dá-se a possibilidade ao interno compreender a complexidade dos
serviços de saúde. Os estudantes iniciam o internato no Estágio de Saúde Coletiva, considerado integrador e horizontal, com uma carga-horária
intensiva nas primeiras 11 semanas e depois uma carga-horária semanal para desenvolvimento de um Projeto de Intervenção
junto às Unidades de Saúde da Família e atividades de articulação com as outras quatro áreas, no intuito proporcionar ao interno a
vivência/intervenção em toda rede de cuidado e assistência, articuladamente. Conclusões: O Internato da FCMPB, no desenho proposto,
vem conseguindo promover a articulação entre as diversas áreas de formação médica, garantindo um olhar para a realidade do
sistema de saúde local, bem como do SUS de uma maneira geral. Algumas dificuldades e desafios vêm sendo encontradas, como a falta
de estrutura em alguns cenários de prática, alguns preceptores sem formação docente, dificuldade em conciliar a agenda assistencial
nas áreas de estágio com o projeto de intervenção e atividade integradora do cuidado integral, tanto pela estrutura de alguns serviços
como pela indisponibilidade do grupo de preceptores em construir a proposta. Oficinas e encontros de preceptores vêm sendo estimulados
com o intuito de dirimir as dificuldades efetivar as ações no internato.
22 Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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Estágio em Saúde Coletiva do Internato da Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba
(FCMPB): Cuidado Integral e Articulação Multidisciplinar
Sassi, A.P 23
Oliveira, F.P 23
Gomes, L.B 23
Simon, E 23
Figueiredo, A.M 23
Introdução: Pensando na formação de um profissional generalista, humanista, e crítico-reflexivo como colocado nas diretrizes
curriculares dos cursos de medicina, o Estágio de Saúde Coletiva se coloca como eixo organizador do Internato da FCMPB. É um estágio
horizontal nos 2 anos do internato. Objetivos: Descrever e analisar a experiência desse Estágio. Método: Descrição das atividades
do estágio e a análise dos documentos institucionais do internato. Resultados: O Estágio de Saúde Coletiva do Internato da FCMPB está
organizado em 11 semanas de atividades integrais, junto a 25 Equipes de Saúde da Família (ESF) de João Pessoa. Os internos, em duplas
por equipe, acompanham todas as atividades nas Unidades de Saúde, tendo como preceptores os médicos e enfermeiros das ESF, realizam
a cartografia do território onde estão atuando e problematizam, em portfólio semanal, situações identificadas no estágio. Após o
momento integral, é elaborado um projeto de intervenção que será executado, com as ESF, até o final do internato. Outra atividade é a
articulação com as áreas do internato, em encontros semanais junto aos rodízios de Clínica Médica, Cirurgia, Pediatria e Gineco-obstetrícia.
Conclusões: Essa organização do estágio proporciona uma visão global da rede de cuidado no Município, procurando estabelecer
um olhar centrado no paciente-usuário. A elaboração do Projeto de Intervenção serve para potencializar a ação da equipe de saúde
em problemas mais críticos da prática cotidiana. Algumas dificuldades vêm sendo encontradas nesse processo, como a não formação
docente dos preceptores nas Unidades de Saúde da Família, a dificuldade em acompanhar e orientar todos os projetos de intervenção, o
choque de atividades ou repetição das mesmas na ação de articulação com as outras áreas. Diante disso, vem-se discutindo a ampliação
do Estágio para 25 semanas, com inclusão de ações de Pediatria, Gineco-obstetrícia e Clínica Médica de forma mais integrada e intensa.
O Internato Atual Tradicional e a Construção de Modelo Adequado à Educação
Problematizadora
MHSenger 24
Polimeno, MCAM 24
Polimeno, NC 24
Introdução: Com a implantação do novo Projeto Pedagógico e consoante com seus princípios considerou-se importante avaliar
o internato. Objetivos: Fazer uma pesquisa de opinião com os alunos que estão cursando o 5º e o 6º ano para obter dados que possibilitem
re-orientar o internato se necessário. Métodos: Pesquisa de opinião com 121 alunos. No instrumento utilizado solicitava-se que os
estudantes apontassem pontos positivos, negativos e sugestões de melhoria, referentes aos estágios cursados até o final do 1º semestre
de 2009. Resultados: Tanto os pontos positivos como os negativos estão relacionados a três temáticas: a qualidade dos professores, a organizaçãoeoscenáriosdeprática.Osrespondentesconsideraram
que o bom professor é aquele que provê uma boa relação entre teoria/prática
e avalia com coerência, está sempre presente e mostra-se interessado pela aprendizagem dos alunos. Afalta dessas qualidades
nos docentes é o ponto negativo do internato. Em relação ao item organização foi valorizado o cumprimento dos horários. As faltas,
a falta de paciência para ensinar e a falta de protocolos de conduta foram considerados pontos negativos. Em relação aos cenários de
prática, os pontos positivos referem-se à possibilidade de ter acesso a cenários diferentes e de ter contato com os pacientes, o ponto negativo
é que mesmo tendo esse contato, em alguns casos os estudantes só assistem. Para os respondentes falta oportunidade de praticar.
Conclusões: Organizar internato apropriado aos estudantes que vivenciam a educação problematizadora constitui-se num grande desafio,
pois exige rever os cenários de prática e sua organização para garantir que o estudante seja o protagonista das ações, capacitar os
professores como educadores e facilitadores da aprendizagem dos estudantes e exigir deles atitudes éticas e finalmente envolver a gestão
da escola na concretização desses objetivos.
23 Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
24 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, SP, Brasil.
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Participação dos Alunos do Internato do 5º Ano de Medicina na Saúde Ocular dos
EstudanteS Da Escola de Ensino Fundamental Francisco de Mello, Maceió – AL
Medeiros, P.M. 25
Alves, E.C25 Ferro, G.B.R25 França, L.K.L25 Jacó, M.B25 Tenório, M.N.R25 Introdução: As alterações visuais são importantes causas de evasão e repetência escolar. Em nosso país, 30% das crianças apresentam
problemas de refração, interferindo em seu desempenho escolar. O teste de acuidade visual é um meio preventivo que tem
como intuito impedir a progressão de oftalmopatias, tornando possível corrigir os vícios de refração. Objetivos: Rastrear problemas visuais
associados à refração nos alunos matriculados na Escola Estadual de Ensino Fundamental Francisco de Mello; garantir a referência
para o serviço especializado, nos casos que necessitarem de intervenções oftalmológicas. Metodologia: Foi realizada triagem oftalmológica
pelos alunos do internato do 5º ano de Medicina em 255 crianças da escola, aplicando adequadamente a Tabela de Snellen, no
período de fevereiro a junho de 2009. Considerou-se déficit de acuidade visual valores menores ou iguais a 0,7. Resultados: 57,6% das
crianças avaliadas eram do sexo masculino; 42,4%, do sexo feminino. 3,1% dos alunos apresentaram redução da acuidade visual apenas
no olho direito e 5,4% apenas no olho esquerdo. 4,3% apresentaram alterações em ambos os olhos. 18% dos avaliados necessitavam de
consulta oftalmológica. Conclusão: Apresença do aluno do internato inserido na equipe proporcionou a ampliação dos serviços prestados,
como também a implantação de ações de pesquisa na unidade. Diante dos problemas visuais dos alunos, reforça-se a importância
da inserção da universidade na comunidade. No momento em que se procura expandir e solidificar a relação teórico-prática, o ensino
em cenários reais assume grande relevância e pode ser usado para engrandecer as chances de aprendizagem.
Análise de Ações de Planejamento Familiar Promovidas por Doutorandos Dentro do
Internato em uma USF de Maceió
Tenório, R.B. 26
Alves, E.C 26
Ferro, G.B.R 26
França, L.K.L 26
Jacó, M.B 26
Tenório, M.N.R 26
Introdução: Dentro do internato, a Atenção Básica, nos coloca em contato com uma grande diversidade de usuários. ASaúde da
Mulher é uma importante área de aprendizagem dentro deste estágio. É fundamental conhecer as patologias que mais freqüentemente
as acometem e os meios de promoção de saúde e prevenção de tais doenças. Objetivos: Fazer um perfil das usuárias da USF Robson Cavalcante
de Melo, situada na periferia de Maceió, durante o período do estágio (1° semestre de 2009). Método: Aplicação de questionário
as pacientes, indagando-as a respeito da Citologia Cérvico-Oncóntica (CCO), mamografia, DSTs, contraceptivos e sexarca.
Resultados: Foram entrevistadas 185 mulheres com idade entre 12 e 51 anos. A média de idade da 1ª CCO foi 20,7 anos. 48% delas a fazem
regularmente. Das 34 mulheres entrevistadas acima de 40 anos, apenas nove nunca fizeram mamografia. Aidade média da sexarca
foi 15,8 anos. 23,2% das entrevistadas nunca usaram camisinha. 71,8% fazem ou já fizeram uso de algum tipo de anticoncepcional.
19,4% tem história de DST, sendo as mais prevalentes sífilis, tricomoníase e HPV. 44,3% já haviam feito laqueadura tubária com média
de 25,4 anos. Conclusão: Com a inserção de doutorandos nas USF é possível familiarizar-se com os principais protocolos utilizados na
Saúde da Mulher, bem como participar de reuniões de planejamento familiar com estas mulheres, as quais são convidadas, na USF Robson
Melo, a participarem periodicamente. Constatamos que estas reuniões tem surtido efeito, pois estas mulheres demonstraram conhecimento
sobre os diversos métodos contraceptivos, ressaltando que mais de 70% referiram utilizar com freqüência a camisinha, apesar
de ainda se manterem altos os casos de DSTs.
25 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
26 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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Os 32 Anos de Internato Rural da Faculdade de Medicina da UFMG
Ferrão, E.O.F. 27
Cury, G.C 27
Radicchi, A.L.A 27
de Melo, E.M 27
Ricardo, B.F.P 27
Lazarini, R.F 27
Introdução: em 2009 o IIR da FM/UFMG completou 32 anos ininterruptos de existência. Já cursaram esta disciplina do 11º período
do Curso Médico aproximadamente 108.000 estudantes, que durante 3 meses estagiaram e moraram em cidades do Estado de
Minas Gerais. Objetivos: o IR é disciplina obrigatória da graduação em Medicina da UFMG.É desenvolvido em rodízios trimestrais sucessivos,
durante 365 dias por ano.É um programa de ensino que oferece aos estudantes a oportunidade de aprender de perto as relações
entre Medicina e Sociedade, vinculando a aprendizagem aos Serviços Públicos de Saúde. Materiais: foram utilizados pesquisa
qualitativa de avaliação da Disciplina e os relatórios finais confeccionado por cada interno, contemplando fotos, experiências, depoimentos
da população, depoimentos dos professores e profissionais da saúde dos municípios. Resultados: desde os primeiros tempos
de trabalho no Internato Rural, tem-se lidado constantemente com uma situação complexa onde se entrelaçam o poder nos seus vários
espaços políticos e sociais, os interesses econômicos individuais e sistêmicos, o funcionamento e organização dos serviços de saúde, as
demandas de saúde da população e as formas de solução que ela engendra, têm-se perguntado como é possível a formulação de políticas
de saúde capazes de garantir, duradouramente, a satisfação de necessidades legítimas de saúde da nossa população. Conclusões:
dessaforma,arelaçãoentresaúdeedemocraciaseimpõeedeformainerente. Não democracia do voto apenas, mas processo radical de
participação em que os cidadãos, no exercício da sua autonomia política, imprimam nas propostas adotadas a marca da sua vontade,
das suas aspirações, necessidades e preferências. Pode-se dizer que nestes 32 anos a interação Universidade - Municípios têm
produzido frutos importantes para a construção do SUS.
Comparação da Percepção dos Acadêmicos da Primeira e Terceira Turma sobre o Internato
Regional
HAEFFNER,L.S.B. 28
DA SILVA, A.K28 FARENZENA, G28 BUDEL, F28 SANTOS, F.G28 WEINMANN, A.R.M. 28
Introdução: A inclusão do Internato Regional (aos moldes do Internato Rural) no Curso de Medicina está pautada no deslocamento
do eixo central do ensino médico da idéia exclusiva da enfermidade para a promoção da saúde, com ênfase na Atenção Primária,
o que propicia: compreender e enfrentar as necessidades de saúde da população, ampliar os cenários de prática, favorecendo a autonomia
dos estudantes. Objetivos: Comparar a percepção dos acadêmicos da primeira e terceira turma pós-reforma curricular sobre o internato
regional. Métodos: O estudo foi quantitativo, transversal e descritivo, com avaliação feita por meio de questionários de autopreenchimento,
realizado no final do internato regional por 38 e 17 acadêmicos, respectivamente da primeira e terceira turma pós-reforma
curricular. Utilizou-se a análise bivariada, aplicando-se o teste de qui-quadrado e o teste exato de Fisher. Resultados: Preencheram o
questionário 73% dos alunos da primeira turma e 34% da terceira. Um percentual maior da terceira turma (94,1%) referiu que o internato
regional permitiu tomar condutas eficientes e coerentes com a realidade da população assistida (p

prática-ensino-aprendizagem em atenção primária à saúde, pelos alunos da terceira turma, inclusive sentindo-se mais resolutivos no
atendimento a população. Isso reafirma o contrato social entre a escola médica e a sociedade, bem como contribui na formação humana,
pessoal e profissional dos futuros médicos.
Análise do Estágio Rural da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas –
UFAL
Taveira, M.G.M.M. 29
Cavalcante, J.K. 29
Cavalcanti, S.M.S. 29
Tenório, M.N.R 29
INTRODUÇÃO: As diretrizes curriculares publicadas em 2001 orientam para uma formação generalista e humanista do médico,
capaz de atuar como promotor de saúde integral do ser humano e com senso de responsabilidade social. Durante a reformulação do
PPP–FAMED/UFAL trabalhou-se para que o currículo atendesse as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Medicina. O Internato
Rural Obrigatório é ofertado há 35 anos e atualmente funciona em sete municípios, durante 56 dias, na Estratégia Saúde da Família,
onde os estagiários conhecem o funcionamento da SMS, a referência, e ainda participa de reuniões administrativas. OBJETIVO:
Analisar o estágio rural do 6º ano da Faculdade de Medicina da UFAL. METODOLOGIA: Pesquisa qualitativa, analisando o conteúdo
(metodologia, avaliação de aprendizagem e considerações finais) dos relatórios. Dos 80 relatórios finais apresentados pelos alunos
como avaliação do estágio, foram selecionados aleatoriamente 15, dos 07 municípios onde se desenvolve o estágio. RESULTADOS:
Dos 15 relatórios avaliados, 11 (73%) contextualizaram os municípios na situação sócio-econômico-demográfica, sanitária, epidemiológica
e organizacional; 15 (100%) descreveram as atividades realizadas em atenção básica, 06 (40%) atividades hospitalares de urgência,
03 (20%) SAMU; em relação à avaliação de aprendizagem, dos 15 relatórios, 12 alunos elencaram pontos positivos e 08, pontos negativos;
12 descreveram as intervenções realizadas, 11 sugeriram intervenções; nas considerações finais 13 (86%) apontaram o PSF como
porta de entrada do SUS, 07 (46%) fizeram a correlação do perfil epidemiológico com a realidade sócio-econômica da população, e 10
(66%) compreenderam a visão da clínica ampliada na atenção básica. CONCLUSÃO: As discussões atuais voltadas para o internato
referem-se ao sistema de avaliação no qual se busca abordar não apenas aspectos cognitivos da aprendizagem, mas também as
habilidades e competências que se espera do futuro médico. Diante dos resultados descritos percebe-se que o interno consegue adquirir
segurança na aplicabilidade da clínica ampliada.
Internato de Medicina Social em Unidades de Saúde da Família do Município de Porto Alegre
Trindade, T. G. 30
Gonçalves, M. R 30
Harzheim, E 30
Introdução: o internato em medicina social, ainda se apresenta na maioria das escolas médicas em formatos variados de organização,
tempo de estágio e preceptoria. Busca-se um estágio em que o doutorando vivencie plenamente a Estratégia Saúde da Família
(ESF), com preceptoria constante exercendo o papel de “role modeling” da especialidade. De modo que o mesmo atinja o mínimo de
competências necessárias para exercer a profissão na ESF de maneira resolutiva. Objetivo: Descrever a experiência de atendimentos realizados
por internos de uma faculdade de medicina federal em Unidades de Saúde da Família (USF) no município de Porto Alegre.
Métodos: Ointernatoemmedicinasocialocorreemumperíodode3meses,emquecada2a3dedoutorandosrealizamoestágioem
uma USF. Foi procedida uma avaliação do estágio e dos atendimentos no período de 1 ano (junho de 2007 a julho 2008) em 2 USF, em que
se observou 4 rodízios de doutorandos, por seus preceptores locais, que à época eram tanto médicos das equipes como professores
substitutos desta faculdade. Resultados: foram realizados 7620 atendimentos aos usuários, destes 70% eram do sexo feminino, com
média de idade de 36,4 anos; sendo 98% das consultas realizadas nas unidades e 2% no domicílio. Verificou-se uma grande variabilida-
29 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
30 Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
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de de problemas apresentados podendo os doutorandos desenvolver suas competências em abordagens de problemas agudos e crônicos,
nas diversas fases do ciclo vital, e sobretudo problemas comuns. Contudo a limitação de insumos, métodos diagnósticos e terapêuticos
traz uma redução na possibilidade de uma abordagem mais integral e resolutiva. Conclusão: o formato deste internato mostrou-se
satisfatório no ganho de competências, possibilitando a formação de um profissional mais adequado às necessidades de saúde da
população. Contudo faz-se necessário ainda o aperfeiçoamento destes cenários de prática.
Problematização como Método de Ensino Aprendizagem no Estágio Supervisionado do
Curso Médico: Fragilidades e Fortalezas da Implementação
Bechara, R.N. 31
Ricardo, D. R 31
Teixeira,L.S 31
Pereira, S.R.M 31
Duarte, M.C.31
Silva, R.H.A. 32
Introdução: Segundo a resolução CNE/CES Nº 4, 7/11/2001 são objetivos do internato médico oferecer “formação generalista, humanista,
crítica e reflexiva, capacitado a atuar, pautado em princípios éticos, no processo de saúde-doença em seus diferentes níveis de atenção,
com ações de promoção, prevenção, recuperação e reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da assistência, com senso de responsabilidade
social e compromisso com a cidadania, como promotor da saúde integral do ser humano”. Na Faculdade de Ciências Médicas
e da Saúde de Juiz de Fora esta vivência está alicerçada no método pedagógico da problematização (Bordenave & Pereira, 1991). A escolha
desta estratégia tem como objetivo formar profissionais aptos ao exercício da medicina, capazes de continuar a aprender a aprender para toda
vida com visão ética, humanística e responsabilidade social que são qualidades importantes na construção do Sistema Único de Saúde. Objetivos:
realizar uma reflexão da implantação da problematização no internato médico destacando as principais fragilidades e fortalezas do
processo. Métodos: Tratou-se de uma análise de pesquisa avaliativa utilizando abordagens de pesquisa qualitativa (MINAYO; SANCHES,
1993). Resultados: a problematização vem sendo utilizada como estratégia de ensino visando à formação de profissionais mais críticos, reflexivos,capazesdetrabalharemequipeedeaprenderemjuntos.Paraissoforam
analisados qualitativamente os instrumentos de avaliação
preenchidos pelos estudantes que destacaram as principais fragilidades e fortalezas do processo. Foi possível verificar os seguintes aspectos:
a) a problematização como estratégia de formação; b) o docente como supervisor das atividades; c) os cenários de atenção primária como
campo de atuação; d) a avaliação como momento de aprendizagem. Conclusões: a utilização da problematização possibilitou um internato
mais participativo, com uma visão mais crítica do estudante sobre os processos educacionais e de atendimento da população além de favorecer
um momento sistematizado de estudo individual e em grupo.
31 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
32 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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O Internato Médico nos Currículos Baseados em Metodologias Ativas de
Ensino-aprendizagem
Siqueira-Batista, R. 33
Nascimento, V.F. 34
Gomes, A.P34 Costa, J.R.B34 Arcuri, M.B34 Costa, R.R. 34
Introdução: O internato é uma importante etapa da formação médica, momento no qual o estudante de medicina tem a oportunidade
de colocar em prática seu aprendizado prévio, bem como estabelecer conceitos e aprofundar conteúdos que terão impacto na
atuação profissional vindoura. Trata-se, de acordo com a Resolução nº 9, de 24 de maio de 1983, de “[...] um período obrigatório de ensino-aprendizagem
com características especiais, livre de disciplinas acadêmicas, durante o qual o estudante do curso de graduação em
medicina, deve receber treinamento intensivo, contínuo, sob supervisão docente, em instituição de saúde vinculada, ou não, à escola
médica”. Com a instituição de currículos baseados em metodologias ativas de ensino-aprendizagem, faz-se necessário o estabelecimento
de modelos adequados ao perfil do egresso. Objetivos: relatar a experiência da construção do novo internato do Curso de Graduação
em Medicina do UNIFESO. Métodos: Foram realizadas 12 oficinas para a construção coletiva do internato, a qual contou com
ampla participação docente, discente, dos gestores da instituição e dos trabalhadores da saúde. Resultados: Onovomodelotempor
base (1) a aprendizagem significativa, (2) a indissociabilidade entre teoria e prática, (3) o respeito à autonomia do estudante, (4) o trabalho
em equipe, (5) a formação permanente, (6) construção do conhecimento e (7) a continuidade do cuidado. Divide-se em três dimensões:
Saúde da família, Saúde da mulher, da criança e do adolescente e Saúde do adulto e do idoso, nas quais o discente poderá exercitar
o cuidado ao sujeito nos diferentes cenários. O interno, neste âmbito, cuida dos pacientes, aprimorando aptidões nos laboratórios de habilidades
e morfofuncional, bem como nas oficinas de discussão de casos clínicos. Conclusões: Para a mudança no internato médico –
em um contexto de transformação curricular –, torna-se premente a construção coletiva e pactuada, envolvendo os diversos cenários
institucionais e o sistema de saúde local.
O Desafio da Inserção dos Internos nas Equipes De Saúde da Família do Município de
Passo Fundo/ RS
SCHERER, J.I. 35
BARELLI, C. 35
ARAÚJO, E.L.35
BRUNING, G.E. 36
ROSA FILHO, L.A. 35
MANZATO, L.C. 35
Introdução: O estágio curricular obrigatório de treinamento em serviço, em regime de internato, é uma etapa integrante da formação
médica que consiste em atividades realizadas em serviço, sob supervisão profissional direta. As DCN determinam que estas atividades, eminentemente
práticas, incluam a Saúde Coletiva, nos diferentes níveis de complexidade do SUS. Aintegração da escola médica com o serviço
de saúde e a comunidade, num modelo pedagógico efetivo ainda representa desafios no desenvolvimento curricular. Objetivos: Relatar a
experiência ocorrida no início da implementação do internato em Saúde Coletiva (ISC) de uma faculdade de medicina do RS. Métodos: O
resgate histórico do 1ºano de implementação do ISC, em 2008, foi realizado pela análise de documentos, consulta ao sistema informatizado
da faculdade e entrevista com informantes-chave (docentes e discentes). As informações foram analisadas tendo como referenciais teóricos a
proposta pedagógica do curso e as DCN. Resultados: O ISC compunha um módulo único de 1200h, envolvendo também as áreas de clínica
33 Centro Universitário Serra dos Órgãos. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, Teresópolis, RJ, Brasil.
34 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil.
35 Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
36 Universidade de Passo Fundo. Secretaria Municipal de Saúde de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
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médica, pediatria, ginecologia/obstetrícia e cirurgia. Cinqüenta e cinco alunos passaram pelo internato, em 07 unidades de saúde, supervisionados
semanalmente por 02 docentes. Apenas 03 médicos das equipes tinham vinculo docente com a faculdade. A avaliação do funcionamento
do ISC se deu em dois momentos, reunindo docentes e internos. O produto final elaborado pelos internos foi projetos de pesquisa colaborativos,
com ênfase na atenção básica. Também ocorreram encontros de educação continuada mensais para os médicos e enfermeiros das
equipes que acolheram os alunos, em temáticas definidas por eles. Conclusões: O único aspecto de infra-estrutura física destacado como essencial
para o desenvolvimento das atividades foi a segurança das unidades/equipes. O vinculo do preceptor como professor da faculdade
não interferiu no seu desempenho, desde que este fosse comprometido com sua equipe/comunidade. Desafio futuro imediato? Integrar a
área de saúde coletiva com as demais integrantes do módulo.
Avaliação Do Estágio Supervisionado em Clínica Cirúrgica por Estudantes da UFG Em
2007 e 2008
Medeiros, K. B. 37
Costa, N.M.S.C. 37
Moraes, V. A. 37
Pereira, E. R. S. 37
Sugita,D.M. 37
Rocha, R. S. P. 37
Introdução: Em 2003 foi adotado um novo currículo de Medicina na UFG, com aumento da duração dos Estágios Supervisionados e
dos cenários de práticas. O Internato foi ampliado de 10 para 23 meses, buscando aperfeiçoamento dos conhecimentos práticos e maior participação
dos estudantes nos diferentes níveis de complexidade. O Estágio em Clínica Cirúrgica foi reformulado para atender às novas propostas
de ensino e ocorre no quinto e sexto anos. No quinto, tem duração de quatro semanas e ocorre numa instituição terciária, não vinculada à
UFG. Objetivos: Avaliar através dos discentes o Estágio em Clínica Cirúrgica realizado na quinta série em 2007 e 2008. Métodos: Foi realizado
um estudo descritivo de corte transversal. O instrumento de coleta de dados foi um questionário com questões abertas e fechadas. Aanálise
dos resultados utilizou software Epi Info 3.4. Resultados: Os questionários foram respondidos por 18 (2007) e 25 (2008) estudantes. Houve
satisfação da maioria nos quesitos organização, carga horária e infra-estrutura deste estágio. Afalta de preceptoria adequada, com discussões
efetivas, foi apontada como principal fator de insatisfação. Aorientação dos professores sobre temas complementares foi considerada razoável
ou ruim por mais de 80% em ambos os anos, assim como a supervisão realizada, 55,5% (2007) e 60% (2008). Adisponibilidade dos preceptores
foi uma dificuldade em ambas as turmas (77,8% e 68%). Os discentes consideram que não há uma supervisão adequada da Faculdade
de Medicina neste estágio (70,6%, 2007 e 56%, 2008). Conclusões: Estes resultados retratam um momento de avaliação e podem contribuir
com ajustes precoces, necessários à proposta curricular. Os locais de estágio devem oportunizar aos discentes lidar com problemas comuns
de saúde e contar com profissionais capacitados para atividades de supervisão. Para levar os alunos fora do Hospital Escola, a faculdade
deve estar presente supervisionando e avaliando continuamente o ensino.
37 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Vivências No Internato de Medicina Preventiva da UNIVASF e a Utilização da Escala de
Risco
Lima, G.B 38
Barbosa, R.E.N. 38
Caires, E.L.P38
Ferreira Neto, J 38
Santos, M.G.S 38
Gomes, C.A.M 38
Introdução: A escala de risco de Coelho-Savassi modificada é uma ferramenta de avaliação da realidade de saúde familiar do
território de abrangência de uma USF. Com base na ficha A, do Sistema de Informação da Atenção Básica (SIAB), este instrumento visa
estabelecer prioridades na Visita domiciliar (VD). Os internos de medicina preventiva da Universidade Federal do Vale do São Francisco
aplicaram essa escala em 277 famílias pertencentes à USF Dom Avelar, realizando, posteriormente, visita domiciliar meio às famílias
de maior risco. Objetivos: Identificar as famílias de maior risco, através da análise de condições mórbidas, situações de moradia e escolaridade
e outros fatores que influenciam o processo saúde-doença, possibilitando aos internos a construção de um olhar próximo à realidade
da comunidade, no sentido de aprender a abordar de forma ampliada e singular cada situação vivenciada. Método: Utilizou-se
como instrumentos as fichas Ade duas microáreas, identificando os seguintes eventos: condições referidas, doenças prioritárias e situações
de riscos sociais e ambientais. Estratificou-se as famílias em risco 1, 2 e 3. Receberam VD as que obtiveram maior escore (risco 3).
Resultados: Foram atualizadas e analisadas as fichas A de 277 famílias, das quais 25 foram classificadas como risco 3 (9,0%). Situações
como relação morador/cômodo e analfabetismo corresponderam aos principais fatores determinantes do risco. Apesar de ser um instrumento
válido, nessa comunidade apresentou lacunas, deixando alguns casos com estratificação aquém do esperado, devido à rigidez
dos riscos da escala. Conclusão: A VD meio relacionada à aplicação da escala tornou-se uma ação importante para a formação de
novas relações entre a USF, internos e famílias de maior risco. Observou-se um novo olhar sobre os princípios do SUS, em especial a
equidade e a integralidade, estreitando as relações da prática médica, adequando-as as necessidades da população.
38 Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina, PE, Brasil.
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TEMA: RESIDÊNCIA MÉDICA E RESIDÊNCIA
MULTIPROFISSIONAL
O Surgimento do Preceptor: Visão de Dois Preceptores em Momentos de Experiência
Diferentes
Zibetti,G.C. 1
Raposo,M.C.A 1
Amancio, A. M 1
Introdução: o médico se torna preceptor de residência médica sem um preparo didático-pedagógico, de forma intuitiva na prática
médica aplicada ao ensino; no meio acadêmico, estes aspectos são mais nítidos, nos serviços assistenciais o papel de professor é do preceptor;
no serviço de coloproctologia do hospital dos servidores/rj são dois preceptores, um com mais experiência e o outro iniciando nesta atividade;
suas experiências são relatadas através de depoimentos que serão comparados as condutas utilizadas em tempos diferentes; proposta é
dar continuidade nas outras clínicas . Objetivos: verificar se ao longo dos anos houve mudança para escolher preceptor; relatar motivações e
dificuldades; identificar etapas que o médico passa ao se transformar preceptor; enumerar atividades que o médico utiliza para ensinar. Métodos:
coleta de dados feita através de depoimentos dos preceptores do serviço; foram realizados encontros para ouvir a opinião de dois médicos
preceptores procurando registrar, a conduta de cada um deles; um com pouca experiência e outro com bastante experiência. Resultados:
não houve mudança na forma de escolher a preceptoria nos últimos anos, esta atividade continua sendo uma vocação natural, sem preparo
especial; é com gratificação que os preceptores acompanham o desenvolvimento e êxito profissional de seus orientandos e precisam estar
bem informados e atualizados; ensinar exige ótima forma intelectual do orientador; sendo a residência modalidade de treinamento em
serviço, as atividades médicas em hospital de ensino são oportunidades de transmissão de conhecimento. Conclusões: os preceptores do serviço
de coloproctologia, experiente ou iniciante, sentem-se motivados em exercer medicina aliada ao ensino médico; acreditam que o preparo
psicológico e pedagógico poderia acrescentar na formação de preceptor, que ocorre de forma intuitiva; a melhoria das condições psico-pedagógicas
é um caminho certeiro para uma educação médica mais humana alcançando melhores resultados; entendemos esta questão como relevante,
sugerimos ampliar o estudo em outras clínicas.
A Construção do Conhecimento no Exercício da Preceptoria, Desafios da Educação
Permanente
Pereira, S. M. P. 2
Goldwasser, R. 2
Goldfaber, M. 2
Almeida, J. R. 2
Cardoso, M. M. 2
Silva Junior, L.F.R.F. 2
Introdução: trata-se do relato da oficina “construção do conhecimento no exercício da preceptoria, desafios da educação permanente”,
uma das atividades componentes do “1° fórum sobre preceptoria”, realizado no hospital dos servidores do estado (hse), rio de
janeiro. Objetivos: discutir e identificar estratégias que contribuam para valorização do preceptor; viabilizem sua educação permanente/continuada
em instituições caracteristicamente assistenciais e facilitem participação do preceptor em pesquisa relacionadas à assistência.
Métodos: a oficina foi realizada no auditório da divisão de ensino e pesquisa – divep/hse, março de 2009; presentes 42 preceptores
das áreas: medicina, fisioterapia e serviço social que atuam em hospitais universitários e/ou de ensino, públicos e/ou privados; solicitado
aos participantes que identificassem estratégias que contribuam para valorização do preceptor. Resultados: a principal estraté-
1 Hospital dos Servidores/MS.
2 Hospital dos Servidores/MS.
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gia citada foi a necessidade do reconhecimento oficial pela coordenação de perfeiçoamento de pessoal de nível superior (capes) para o
preceptor em residência em saúde, com normatização do cargo: carga horária, capacitação e remuneração; outras estratégias: melhoria
na qualidade da assistência para promoção da melhoria na qualidade da preceptoria; identificação de condições que permitam ao preceptor
obter e manter educação permanente em instituições caracteristicamente assistenciais: apoio logístico para cursos e congressos;
cursos de metodologia de ensino e de avaliação do residente; oficinas envolvendo profissionais de outras áreas para questões ético-profissionais
e comportamentais; disponibilização do portal capes para os hospitais onde há atividades de residência em saúde; inclusão
de acervo direcionado às várias áreas da saúde nas bibliotecas dos hospitais públicos; disponibilização da rede universitária de tele-ensino
(rute), como tecnologia para capacitação; criação de núcleo de apoio técnico à pesquisa; abertura de editais de pesquisa voltados
para a residência. Conclusões: parcerias institucionais são essenciais para alcance das propostas discutidas; trabalho integrado e validado
pelas comissões estadual e nacional de residência em saúde é o caminho para o reconhecimento da preceptoria em residência.
Percepção dos Médicos Residentes sobre o Programa de Residência Médica: Caminho para
Construir Propostas e Mudanças
Amancio, A. M. 3
Bortoluzzo, V.M.M. 3
Loula, I. G. 3
Introdução: a residência médica foi instituída pelo decreto nº. 80.281, de 05 de setembro de 1977, consistindo em uma modalidade
de ensino de pós-graduação destinada a médicos, sob a orientação de profissionais médicos com conhecido saber; considerada padrão-ouro
da especialização médica no país responde pela formação técnica nas áreas básicas e diversas especialidades em elevado nível,
o que possibilita a devolução, à sociedade, de especialistas qualificados; a opinião do médico residente do hse é valorizada como
um instrumento auxiliar de ações que visem o aprimoramento dos programas de residência medica. Objetivos: apresentar uma panorâmica
do programa de residência médica (prm) do hospital dos servidores do estado (hse), à partir da visão dos médicos residentes;
coletar informações que possam indicar a necessidade de interferência no processo pedagógico do treinamento da residência. Métodos:
anualmente a coordenação pedagógica aplica um questionário indagando sobre como está se desenvolvendo o treinamento do
prm/hse; esses dados foram analisados. Resultados: mais relevantes, classificaram o treinamento da residência muito bom 49,24 % e
bom 47,73% ; entendimento entre o preceptor e residente 78,9% escolhem mb e 19,7% b; satisfação com a orientação recebida foi mb
41,7% e B 49,2%b. Conclusões: oestudoconfirmaqueconhecendoaopiniãodomédicoresidentetemosumretratodotreinamentopara
acompanhar de forma criteriosa os aspectos do ensino; os dados podem apontar para necessidades de mudanças ou manutenção da
conduta adotada nas diferentes clínicas da nossa instituição; a satisfação por parte dos residentes aponta para continuidade no processo
de formação fortalecendo a aquisição de conhecimentos especializados na prática em serviço oferecido durante o período da residência
médica; estudar entender e valorizar as relações humanas que acontecem no ambiente hospitalar é um caminho que buscamos, pois
acreditamos que este é um fator facilitador de aprendizagem.
O Emprego do Osce no Concurso de Residência Médica
Salerno, M. R. 4
Costa, B. E. P. 4
Figueiredo,C.E.P. 4
Lopes, M. H. I. 4
Antonello,I.C.F. 4
Chatkin, J. M. 4
Introdução: Nos últimos concursos de Residência Médica (CRM) promovido pela FAMED, COREME e HSL/PUCRS, foi introduzida
a Prova de Habilidades (PH), com o intuito de avaliar competências clínicas, valorizando história, exame físico e comunicação,
3 Hospital dos Servidores/MS.
4 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

entendidas como fundamentais na formação de bons médicos. Entende-se que a competência está ligada aos saberes da ação, que deve
ser revelada através da capacidade de resolver problemas, e agir baseando-se em informações, conhecimentos contextualizados à situação.
Objetivos: Descrever a construção da PH do CRM-HSL/PUCRS/2008 e avaliar o desempenho dos candidatos nas diferentes estações.
Material e métodos: estudo retrospectivo, usando banco de dados com a descrição da prova e das notas do CRM. A prova abrangeu
as cinco grandes áreas da medicina, com simulação de situações assistenciais, para demonstração de competências clínicas e atitudes
específicas para solução dos problemas, compostas por dois professores avaliadores e atriz/ator representando o paciente ou seu
acompanhante, ou montagem de cenário interativo. Os alunos, confinados em grupos de 20, faziam rodízio nas 5 estações, onde oito
ações eram avaliadas. Resultados: Realizaram o concurso 463 candidatos. Destes, 156 foram classificados para a PH e entrevista. O número
de acertos por estação foi: Cirurgia 64,29/80; Pediatria 61,35/80; MI 51,47/80; GO 56,86/80 e MC 51,22/80. 84 professores e colaboradores
trabalharam na prova que durou 7 horas. Conclusões: A PH é uma tarefa bastante trabalhosa e onerosa, e embora não exista
consenso sobre o método que melhor selecione a qualificação do candidato, a PH parece poder diferenciar o aluno que conclui o curso
de medicina daquele que realmente será um bom médico. Certamente, estudos devem continuar sendo realizados, pois a avaliação
continua sendo um ponto vulnerável na ação pedagógica e carente de melhores reflexões e compreensões.
A Interdisciplinaridade no Exercício da Preceptoria
Garcia, D.V. 5
Costa, R.M.A. 5
Michel, J. 6
Miranda, L.V. 7
Introdução: Trata-se de relato sobre o desenvolvimento de um fórum sobre preceptoria realizado no Hospital dos Servidores do
Estado (HSE) com a participação de 35 profissionais da área da saúde e de educação de diferentes instituições. Objetivos: Refletir sobre
o papel do preceptor e do residente na produção interdisciplinar de serviços de saúde, identificando e propondo estratégias potencializadoras
do trabalho em equipe. Metodologia: Utilizou-se uma dinâmica de construção coletiva, que iniciou com a apresentação de
cada integrante, uma breve contextualização sobre o tema pela coordenação, a troca de experiências e discussão estimulada pelos debatedores.
Resultados: O produto da oficina constitui-se de um documento compartilhado com os demais participantes do Fórum ao final
do dia de trabalho. Nas reflexões sobre o papel do preceptor, considerou-se que o mesmo precisa ter suas atividades reconhecidas,
com investimento em formação específica para o desenvolvimento de um perfil de educador, indispensável ao desempenho da preceptoria.
As principais estratégias sugeridas foram: plano integrado de cuidados; inserção no currículo da residência de atividades de discussão
coletiva com usuários, residentes e profissionais de saúde; inserção de atividades que contemplem a interdisiciplinaridade na
graduação; fortalecimento das residências multiprofissionais em saúde; estabelecimento de diretrizes curriculares mínimas nas residências;
incentivo à participação das universidades nos programas Pró-Saúde e Pet-Saúde; fortalecimento dos centros de estudos; incorporação
do profissional de pedagogia no quadro de funcionários das unidades hospitalares. Conclusões: A oficina foi um processo
educativo que abriu espaço para que os profissionais refletissem sobre a temática e trocassem experiências entre as diversas instituições
presentes, apontando para a definição de novos caminhos para a residência médica e multiprofissional na área da saúde.
5 Hospital dos Servidores do Estado – Divisão de Ensino e Pesquisa / MS
6 Ministério de Educação, Brasília, DF, Brasil.
7 NERJ /Ministério da Saúde;
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Expectativas e Ofertas para o Residente em Medicina Preventiva e Social: a Experiência do
Colegiado da Residência no Dmps/Fcm/Unicamp
Maia, F.H.A. 8
Pereira JR, N. 8
Silva, H.M.M. 8
Dantas, M.R. 8
Fernandes Jr, L.C.C.8
L’Abbate, S.8
Introdução: Durante o Seminário de Planejamento do Departamento de Medicina Preventiva e Social, realizado em março de
2009, foi aprovada a criação de um Colegiado que contemplasse toda a complexidade da residência em MPS. Ele seria composto por todos
os sujeitos envolvidos: docentes, representante do Centro de Educação dos Trabalhadores da Saúde (CETS), gestores dos campos
de estágio e residentes. Objetivos: Analisar expectativas e ofertas dos vários atores com relação à residência em Medicina Preventiva e
Social. Métodos: Foram convidados os atores envolvidos, e se realizou uma primeira reunião. Adotou-se a técnica dos painéis de tarjetas,
e cada participante respondeu às questões propostas (Expectativas e Ofertas), que foram alocadas em quatro grupos: expectativas
dos residentes, ofertas dos residentes, expectativas dos professores e tutores, e ofertas dos professores e tutores. Resultados: Existe alto
grau de congruência entre as ofertas dos professores e tutores e as expectativas dos residentes. Entretanto, a complexidade dos serviços
muitas vezes leva a uma perda de foco, gerando dificuldades no aprendizado. Dessa forma, é fundamental definir projetos e ações prioritárias,
que direcionem a formação, respeitando singularidades do residente e diversidades dos serviços, lembrando que faz parte da
formação do sanitarista lidar com a adversidade. Também foi ressaltado o papel fundamental das atividades teóricas, que devem buscar
uma maior integração entre si e com a prática, com a realização de visitas e supervisões dos professores nos locais dos estágios. Discussões:
O estabelecimento de um espaço permanente de diálogo entre academia e rede de serviços de saúde é fundamental para a boa
formação de um sanitarista. Por meio dele, é possível buscar melhor adequação entre expectativas e ofertas, tanto por parte dos serviços
como dos residentes e da propria academia, afim de promover melhorias no funcionamento dos serviços de saúde e também o
aperfeiçoamento no processo de formação.
Mercado de Trabalho Médico: Assistido, Sustentado e Construído
Raimondi, G.A. 9
Paulino, D. B. 9
Puga,V.L. 9
Teixeira,F.B. 9
Talibert, B. H. B. 9
Introdução: As transformações do mercado de trabalho médico demonstram a sua incorporação ao sistema de produção capitalista,
no qual a relação médico-paciente passa a ser uma mercadoria, sujeita às leis de mercado. Esse processo reflete-se nas instituições
de ensino que, além de estarem ancoradas à estrutura tecnificada do hospital-escola, passam a valorizar a integração ao mercado de trabalho
através da especialização. Objetivos: Identificar as especialidades médicas almejadas pelos estudantes do 10°, 11° e 12° períodos
do curso de medicina da Universidade Federal de Uberlândia, correlacionando com os fatores que influenciaram essa escolha, associados
à expectativa salarial e à visão sobre as especialidades médicas de prestígio. Métodos: Oestudoébaseadonaanálisedequestionários,
de preenchimento voluntário, aplicados aos alunos do internato do curso de medicina da UFU. Resultados: Dos48alunosquejádefiniram
a área de residência que desejam cursar, 20 pretendem cursar áreas como cirurgia geral, clínica médica, ginecologia e obstetrícia,
pediatria e saúde pública. Já os outros 28 alunos pretendem cursar especialidades “não-gerais”, como oftalmologia, neurologia e otorrinolaringologia.
Essa escolha reflete a influência do mercado de trabalho que, atualmente, tende a valorizar as especialidades que exigem
procedimentos/exames complementares sofisticados, e que proporcionam ao médico remunerações maiores, ou mesmo as especialidades
que proporcionam uma remuneração “mais justa”. Entretanto, vemos que os profissionais que exercem “especialidades mé-
8 Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
9 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
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dicas gerais”, tendem a ocupar cargos com baixa remuneração. Observamos também que as principais especialidades médicas consideradas
como de prestígio foram: cirurgia plástica, neurocirurgia e cirurgia cardiovascular, que apresentam íntima relação com a fantasia
heróica de tirar o “mal”, combater a doença, incorporando ao cirurgião o papel de salvador. Conclusão: Apartir do presente estudo foi
possível observar a vontade dos estudantes do curso de medicina da UFU em trabalhar com uma especialidade “não-generalista”,
contribuindo para a consolidação das transformações do mercado de trabalho médico.
Residência Médica, Burnout e Pensamentos Suicidas
Silva, M.A.O. 10
Lopes, T.M. 10
Ribeiro, M.V.A. 10
Bueno, T.G.G. 10
Salgado, T.A. 10
Júnior, M.P.A. 10
Introdução: Apresente pesquisa descreve e analisa a incidência de burnout e pensamentos suicidas em residentes de um hospital público.
Burnout é uma síndrome de exaustão emocional, despersonalização e reduzida realização profissional que ocorre entre indivíduos que
trabalham com pessoas (Maslach e Jackson, 1985). Suicídio é o ato de matar a si próprio deliberadamente (OMS). Objetivos: Descrever e analisar
a incidência de burnout e pensamentos suicidas em residentes de um hospital público e verificar se há correlação entre os dois. Métodos:
Foi realizada uma investigação através de um estudo analítico-descritivo em corte transversal em 72 residentes através do MBI (Malasch Burnout
Inventory) e do questionário de suicídio de Paykel. Resultados: Resultados indicam a incidência de burnout em 18,05% da amostra. A
manifestação da síndrome foi caracterizada por apresentar 50% de classificação alta na dimensão exaustão emocional, 31,94% de classificação
alta na dimensão despersonalização e 33,33% de classificação baixa na dimensão envolvimento profissional no trabalho. Dentre os13 sujeitos
com manifestação de burnout, 61,53% já apresentaram pensamentos suicidas. Dentre os 42 sujeitos com baixo risco para manifestação de burnout,
28,57% já apresentaram pensamentos suicidas. Demonstra-se assim que há uma associação entre burnout e pensamentos suicidas.
Conclusões: Burnout é uma síndrome que vem se tornando cada vez mais prevalente em profissionais da área de saúde, notavelmente nos
médicos. Inicia-se durante a graduação (Carlotto e Nakamura, 2006) e atinge seu ápice na residência médica. Por isso é necessário elaborar
programas para prevenção do burnout. É fundamental que haja mais pesquisas nessa área para elucidar e entender melhor o burnout e sua
correlação com pensamentos suicidas e outros distúrbios psiquiátricos para poder a partir disso melhorar a qualidade de vida dos residentes
e dos demais profissionais que sofrem com o burnout.
Análise dos Resultados das Avaliações do Curso de Medicina: 2001 a 2008
Garcia, M.A.A. 11
Norato, D.Y.J.11
Carvalhal, M.S.11
Introdução: A Faculdade de Medicina da PUC-Campinas, diante das Diretrizes Curriculares do Ensino de Graduação em Medicina
e das transformações da própria Universidade, iniciou uma reforma curricular estrutural em 2001, tendo incorporado nesse processo
diversos instrumentos para a avaliação do ensino e da aprendizagem. Objetivos: Avaliar os instrumentos utilizados e apresentar
resultados, visando ao aperfeiçoamento do Projeto Pedagógico. Métodos: Buscando cumprir os objetivos do PRÓ-SAÚDE, eixo Orientação
Pedagógica, analisou-se os resultados das Avaliações Externas – Exame Nacional do Desempenho dos Estudantes (ENADE) e
Exame do Conselho Regional de Medicina do Estado de São Paulo (CREMESP) – e Avaliações Internas realizadas no período de 2001 a
2008: Teste de Progresso, aplicação de Questionários Padronizados de Avaliação das Disciplinas pelos alunos do 1º ao 12º períodos. Resultados:
Aanálise dos resultados permitiu verificar que os instrumentos utilizados avaliaram adequadamente o processo, identificando
as situações em que haveria necessidade de intervenções, realizadas sempre que possível. Os resultados desses processos avaliativos
mostram: 1. Em geral, a participação dos alunos foi significativa. 2. O curso apresenta boa avaliação por parte destes na maior parte
10 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
11 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Campinas, SP, Brasil.
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das atividades de ensino-aprendizagem; 3. Os alunos apresentam a evolução esperada na área de aprendizagem cognitiva, culminando
com resultados esperados comparados a outras escolas. 4. As deficiências identificadas são passíveis de resolução, investindo em educação
permanente dos docentes e equipes assistenciais, bem como noplanejamentodoensino,visandoàavaliaçãoprocessual,aprimorando
a elaboração de material didático e instrumentos de verificação de aprendizagem. Conclusões: Espera-se que este estudo sirva
de orientação para o processo contínuo de aprimoramento curricular no sentido da formação de um profissional médico competente
ética e tecnicamente e que responda as necessidades sociais em saúde com vistas à integralidade do cuidado.
Avaliação do Conhecimento de Médicos Residentes sobre o uso do Sangue Alogênico e
suas Alternativas
Tomazati,F.S. 12Ruzon,U.G.12 Santos,G.G. 12
Natal,D.L.P12 Silva,T.A.F. 12
Azevedo,E.M.M. 12
Introdução: As transfusões de sangue são amplamente utilizadas na prática, apesar de riscos e complicações, muitas vezes ignorados.
A tendência atual tem sido racionalizar o uso do sangue, através de medidas alternativas simples, práticas e efetivas, embora
pouco divulgadas, no afã de oferecer terapêutica com menores riscos e melhor prognóstico.Objetivos: Conhecer as condições clínicas
que levam os residentes a prescrever transfusão sangüínea e derivados, além do conhecimento básico sobre a prática transfusional e alternativas.
Metodologia: Foram entrevistados 62 médicos residentes do Hospital Universitário Regional do Norte do Paraná da Universidade
Estadual de Londrina, por meio de um formulário de questões auto-aplicáveis. Foram questionados quanto às indicações e o
tipo de hemoderivados a serem utilizados, o nível mínimo de Hb peri-operatória, o tempo de estocagem, o nível de hemólise nas bolsas
de sangue e as alternativas ao uso do sangue alogênico. Resultados: Após tabulação dos resultados, os dados mostraram que cerca de
32%dosresidentesprescrevemtransfusãodesanguede1a3vezesporsemana.Interessanteque56,45%dosresidentesnuncaprescreveram
transfusões de sangue. Não houve concordância quanto ao nível de hemoglobina no pré-operatório. Cerca de 22 % ainda prescrevem
sangue total no choque hemorrágico e 63,33% dos residentes não se preocupam com o tempo de estocagem do sangue. Falta de
conhecimento sobre qualquer alternativa ao uso do sangue alogênico foi encontrado em 7,92% dos residentes. Conclusões: Houve discrepância
na freqüência de indicação de transfusões, inclusive no pré-operatório; a maioria desconhece e não se importa com o tempo
de estocagem. As alternativas ao uso do sangue, ainda são pouco conhecidas e, portanto pouco utilizadas na prática clínica. Há
deficiente conhecimento dos residentes sobre a pratica transfusional, no Hospital Universitário do Norte do Paraná, que talvez pudesse
ser evitado com o enfoque mais adequado durante o curso de graduação.
Reflexão sobre a Formação do Médico que Atua em Unidades de Terapia Intensiva de
Hospitais Privados de Fortaleza-CE com Enfoque nos Temas Dor, Agitação e Delirium em
Pacientes Críticos
FERNANDES, C. R. 13
PORTO, R. M. 14
OLIVEIRA,L.S.V. 14
VALENTE, B. P. 14
COELHO, P. H. O. 14
Introdução: AMedicina Intensiva foi reconhecida como especialidade pelo Conselho Federal de Medicina(CFM) em 1992. Iniciou-se
uma evolução, tendo hoje mais de 2000 Unidades de Terapia Intensiva(UTI’s) no Brasil. Poucos hospitais têm Residência Médica
12 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
13 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil; Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
14 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
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em Medicina Intensiva credenciada, sendo sedação, analgesia e bloqueio neuromuscular em UTI um dos tópicos abordados nela. Objetivo:
Elucidar sobre a formação do médico intensivista em seis hospitais privados de alto nível de Fortaleza-CE, com enfoque em dor,
agitação e delirium. Método: Estudo transversal, observacional, descritivo, realizado mediante aplicação de questionários em 61 plantonistas/diaristas(P/D)
e seis chefes de UTI de seis hospitais privados de alto nível de Fortaleza-CE. Entrada e análise de dados EpiInfo
3.5.1. Resultados: Todos os chefes e 37,7% dos P/D possuem título de especialista em Terapia Intensiva, sendo cardiologia e clínica médica
mais freqüentes entre os últimos. Ambos trabalham, em média, a mais de 10 anos em UTI. 61% dos P/D e 50% dos chefes utilizam
analgésicos apenas se necessário. Ambos, em sua maioria, referem utilizar fentanil como primeira opção de opióide para dor. 50% dos
chefes e somente 24,6% dos P/D conhecem a escala de Richmond. Todos os chefes e 82% dos P/D utilizam haloperidol para agitação. A
maioria deles refere saber reconhecer o estado de delírium na UTI; mas somente uma minoria refere conhecer o manual
CAM-ICU(Confusion Assessment Method in a Intensive Care Unit). 83,3% dos chefes e 68,9% dos P/D referem ter conhecimento sobre
a relação entre dor e delírium. 66,7% dos chefes e 54,1% dos P/D referem ter conhecimento sobre a relação entre delírium e mortalidade
e, a maioria desses afirma que o delírium aumenta a mortalidade. Conclusão: Baixa percentagem dos médicos possui título de
especialista em Terapia Intensiva. O entendimento superficial sobre os temas dor, agitação e delírium, revela a fragilidade da formação
profissional dos intensivistas de Fortaleza-CE.
Duração de 3 Anos para Residência Médica EM Psiquiatria: a Experiência do Hospital de
Clinicas de Porto Alegre
Massuda R. 15
Gomes F.G. 15
Introdução: após mudança na resolução da Comissão Nacional de Residência Médica (CNRM), as residências de psiquiatrias
passaram de 2 para 3 anos de formação. Os ingressos nos programas em 2007 foram os primeiros a essa obrigatoriedade. Objetivos:
com o objetivo de se preparar para uma possível mudança, proporcionar uma formação mais completa e seguindo as recomendações
da Associação Brasileira de Psiquiatria (ABP) o Serviço de Psiquiatria do Hospital de Clinicas de Porto Alegre (HCPA), vinculado a
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) mudou o tempo de formação da residência médica em psiquiatria para 3 anos no
ano de 2004. Métodos: além das atividades curriculares dos anos anteriores, foram incluídas no terceiro ano atividades tanto teóricas
como práticas. As atividades práticas se constituíram por: ambulatório de psicoterapia psicanalítica, ambulatórios de programas optativos,
consultoria hospitalar em especialidades especificas e psiquiatria forense. Já as atividades teóricas foram organizadas em seminários:
de teoria psicanalítica, de teoria da técnica psicoterápica, de psiquiatria forense, dos ambulatórios optativos e 1º ano do Curso de
Especialização em Psicoterapia de Orientação Analítica (CEPOA) do Centro de Estudos Luis Guedes (CELG) Resultados: comumtempo
para experiência e reflexão, o terceiro ano do programa de residência medica em psiquiatria do HCPApassou de uma opção para os
médicos residentes para uma necessidade, antes mesmo da obrigatoriedade de 3 anos. Conclusões: refletindo sobre diretrizes
nacionais e internacionais e a complexidade dessa especialidade médica, a formação em psiquiatria exigia um tempo maior que 2 anos
de formação e sendo essa uma mudança significativa na estrutura do programa, exige constante reflexão.
A Residencia de Medicina de Familia e Comunidade em Zona Rural de Juazeiro BA
Souza, izaias, f.jr. 16
Nogara,O.B. 16
Gomes,C.A.M. 16
videres,R. 16
Introdução: Avalia-se que a residência em medicina da família e comunidade conforme portaria ministerial que a promulga tem
como grande objetivo qualificar e fixar profissionais em áreas de difícil fixação entre elas o semi- árido nordestino. Este Relato da experiência
da residência de medicina da família em zona rural do Sertão do médio são Francisco, região de clima semi- árido apresenta esta
15 Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
16 Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina, PE, Brasil.
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formação em serviço analisando seus desafios. Objetivos: Este trabalho visa apresentar o modelo político pedagógico, assim como, os
desafios e as metodologias de preceptoria à distância e semipresencial para uma residência medica em zona rural. Métodos: Relato baseado
em entrevista com gestores locais, preceptores e residente além de descrição da rede de saberes do projeto político pedagógico da
residência Resultados: fixação profissional, qualificação através de plano de intervenção pactuado, incrementação de novas tecnologias
no serviço como acolhimento e terapia familiar e comunitária. Conclusão: a residência em medicina da família e comunidade em
zona rural apresenta novas metodologias de ensino e preceptoria que garantem tal qualificação e fixação ao fazer o enfrentamento
político institucional de privilegiar os profissionais que já estavam na rede de atenção primaria deste município e a preceptoria
semipresencial por tenda invertida e virtual como modelo de preceptoria
Residência em Medicina de Família e Comunidade e a Educação Médica: uma Estratégia
Inovadora para Estimular a Responsabilidade Social no Estudante de Medicina
Gomes, C.A.M. 17
Monteiro, R. 17
Souza Jr, I.F. 17
Introdução: As Residências de Medicina de Família e Comunidade tem como principal objetivo formar profissionais que qualifiquem
os serviços e sejam multiplicadores dos ideais do SUS. A Residência surge, na UFPE, com a proposta de inserir a docência no
currículo dos residentes para potencializar este papel multiplicador. Essa monografia de conclusão de residência analisa se a estratégia
estimulou os estudantes a adquirirem uma responsabilidade social. Objetivos: Esse trabalho tem como objetivo geral analisar se a inserção
dos residentes na docência estimulou a responsabilidade social no estudante. Os objetivos específicos são: observar se houve um
estímulo a visão biopsicossocial, analisar a experiência com a tutoria e tutor, demonstrar se houve satisfação dos estudantes e se ocorreu
o estímulo a atitude estudantil. Métodos: Esse trabalho se propõe a compartilhar essa experiência pelos relatos dos portfólios dos estudantes.
Este estudo tem um caráter descritivo, onde se utilizou a análise qualitativa, para alcançar os objetivos propostos. Foram escolhidos
para ser analisado o último relato descrito no portfólio por cada estudante, além dos relatos da avaliação do módulo. Resultados:
Observa-se neste estudo que os estudantes desenvolveram uma empatia com a comunidade, uma visão biopsicossocial das famílias
acompanhadas, uma atitude estudantil de responsabilidade social e uma experiência positiva com a tutoria e tutor. Como pontos negativos
foram relatados: tutorias longas, trabalho excessivo na construção do portfólio, insegurança, sensação de invasão de privacidade
dos estudantes em relação aos comunitários e dificuldades com os profissionais das Unidades de Saúde da Família. Conclusões: É
essencial mencionar o potencial dessa integração do residente com a educação médica, pois essa experiência permitiu ao autor a
também ser um aprendiz junto com os estudantes. O tutor se envolve, se questiona, se responsabiliza, busca mais conhecimentos,
reflete sobre a sua prática e multiplica a sua responsabilidade social com o SUS.
Procura Espontânea por Vagas de Residência Médica em São Paulo.uma Referencia para
Tomada de Decisão
Abramovich,I 18
Bollela,V.R 19
Kishima .V.C. 18
Introdução: Um dos maiores problemas na assistência à saúde no Brasil é o desequilíbrio entre a disponibilidade de especialistas
médicos e as necessidades da população. A análise da procura por vagas de residência médica (RM) é indicador interessante, tanto
para as instituições formadoras, quanto para os gestores do sistema público de saúde que apesar de ser o principal financiador, sofre
com a escassez de especialistas em áreas estratégias. Nesse cenário destaca-se o Concurso SUS/São Paulo que oferta vagas de RM em 38
instituições do Estado e registrou 8.171 inscritos em 2009, o que o torna uma importante fonte de informações sobre o interesse pelas va-
17 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
18 Secretaria Estadual de Saúde de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
19 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil; Fundação para o Avanço da Educação Médica Internacional e Pesquisa, Fortaleza, CE, Brasil.
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gas de especialidades médicas. Objetivo: Analisar e refletir sobre a tendência na procura por vagas de RM entre os médicos inscritos no
Concurso SUS/SP. Métodos: Estudo descritivo, onde foram analisados os dados referentes às inscrições de candidatos desde o ano de
1996 (série histórica de 13 anos), disponibilizados pela Fundação Carlos Chagas, entidade que operacionaliza o processo seletivo. Resultados:
Entre as especialidades que compõem as áreas básicas observamos uma queda percentual na procura espontânea por especialidades
tais como: ginecologia e obstetrícia (20,4% para 4,4%); pediatria (14,4% para 4,5%) Ao mesmo tempo observamos um aumento
significativo em especialidades como: anestesiologia de 3,8% para 5,8%;radiologia de 5,5% para 7,8% . Apartir das curvas originadas na
análise dos últimos 13 anos podemos traçar linhas de tendência que indicam problemas sérios na oferta de profissionais para áreas estratégicas
como a Saúde da Criança e Saúde da Mulher. Conclusão: A organização e disponibilização regular destas informações são
ferramentas estratégicas para os gestores da Saúde e da Educação, enriquecendo inclusive o debate com as sociedades de especialistas
sobre uma agenda que defina mecanismos de indução e regulação da formação dos especialistas neste país.
O Que Mudaria no Resultado Final de um Concurso de Residência Médica se Fosse
Incluída a Avaliação de Competências Clínicas?
Rocha, R.S.P. 20
Pereira, E.R.S .20
Moraes, V.A .20
Medeiros, K.B. 20
Sugita, D.M. 20
Martins, C.S. 20
Introdução: Nos últimos anos, muitas escolas médicas do Brasil incluíram em seus currículos métodos de avaliação de competências
clínicas. Entretanto, a maioria dos concursos de residência médica ainda não inclui tais métodos de avaliação nos processos seletivos,
ocorrendo uma dissociação entre as mudanças advindas na graduação e a seleção para a residência. Objetivos: Comparar os resultados
obtidos no concurso para residência médica com os resultados obtidos na avaliação final do internato, incluindo a avaliação de
competências, e analisar se haveria mudanças na classificação final do concurso de residência médica. Métodos: Análise retrospectiva
dos resultados obtidos na avaliação final dos internos de uma Faculdade de Medicina em 2007 e 2008 onde o impacto das mudanças
curriculares estava sendo analisado por meio do egresso. Foi realizada uma simulação do resultado final do concurso de residência incluindo
hipoteticamente a nota da OSCE (objective structured clinical examination) obtida na avaliação final do internato. No processo
seletivo atual para residência médica nesta instituição, 90% da nota é obtida por meio de prova escrita (testes) e 10% do currículo. Na simulação
adotou-se 50% da nota para prova escrita obtida no concurso de residência, 40% para a OSCE realizada no internato e manteve-se
10% para o currículo. Resultados: A inclusão da OSCE alteraria o resultado do concurso em três áreas: 1/1 vaga em anestesiologia,
1/4 em clínica médica e 1/3 em dermatologia no ano de 2007. Em 2008, o impacto observado foi menor. Apenas clínica médica teria
o resultado final modificado; porém, das 4 vagas obtidas pelos alunos da instituição em clínica médica, 3 candidatos teriam modificação
na classificação final. Conclusões: Ainclusão da nota da OSCE modificou o resultado final do concurso nessa instituição, sugerindo
que alunos com melhor desempenho em competências clínicas podem ser prejudicados em processos seletivos que incluem apenas
testes que avaliam conhecimentos.
20 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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A Residência Médica no Hospital Universitário de Santa Maria: o Real e a Perspectiva
Através da Visão dos Residentes
Velho, M.T.A.C. 21
Santos, F.G. 21
Silva, L.C. 21
Zanardo, C.P .21
Introdução: O Hospital Universitário de Santa Maria (HUSM), fundado em 1970, é hoje o maior hospital público do interior do
Rio Grande do Sul. Nele, a residência médica foi credenciada a partir de 1988, sendo esta um curso de pós-graduação lato sensu no qual
é dada ao médico a oportunidade de aprofundar conhecimentos e experiências em especialidades específicas. Neste contexto, torna-se
importante verificar as condições de trabalho em que atuam os médicos residentes, a fim de garantir melhores condições de aprendizado
e aperfeiçoamento profissional dos mesmos. Objetivos: Avaliar a opinião dos residentes sobre o curso de Residência Médica do
Hospital Universitário de Santa Maria. Métodos: Realizado um estudo transversal descritivo na população de médicos residentes do
HUSM. Acoleta de dados foi feita por meio de questionário aplicado no período de novembro de 2008 a janeiro de 2009, após a aprovação
pelo Comitê de Ética em Pesquisa. A participação no estudo foi voluntária e confidencial. Realizou-se análise descritiva dos dados
através do software SPSS 15.0. Resultados: Da população de 90 médicos residentes, 59 (65,5%) aceitaram responder ao questionário.
Dos participantes, 79,7% consideraram satisfatórios a qualificação e a competência dos preceptores, 91,5% satisfatórios a diversidade
de doenças e número de atendimentos e 49,2% insatisfatórios o incentivo e o desenvolvimento de trabalhos científicos. Quanto às vivências
pessoais na residência, 64,4% consideraram atingir suas expectativas. Sentiam-se bem em seu ambiente de trabalho 67,8% dos
entrevistados e 79,6% consideram seu trabalho estressante. Conclusões: Apesar dos médicos residentes acreditarem que suas vivências
na residência médica condizem com as expectativas prévias e a diversidade de doenças e o número de atendimentos serem satifastórios,
os mesmos se sentem insatisfeitos quanto ao incentivo, desenvolvimento e participação em atividades científicas. Além disso, a
grande maioria dos médicos considera suas atividades estressantes, apesar de sentirem-se bem no ambiente de trabalho.
Formação em APS na Perspectiva na Integralidade: Experiência do Murialdo 2009
Farias, E.R. 22
Rossoni, E. 22
Hatzenberger, D.H.C. 22
Introdução: AEstratégia Saúde da Família tem sido apontada como a maneira de implementação da Atenção Primária à Saúde
(APS) na Política Nacional de Atenção Básica. Várias políticas nacionais de educação e saúde buscam consolidar a formação de profissionais
para atuação neste campo. A Residência é considerada padrão-ouro para formação na área da saúde, pois possibilita o desenvolvimento
de práticas educacionais integradoras e aproxima os profissionais das realidades dos usuários. Objetivo: relatar experiência
de adoção de práticas educacionais integradoras em programas de residência médica e multiprofissional. Método: Desde 2000, realiza-se
formação em serviço em APS na perspectiva da integração das profissões. No início, os residentes realizam atividades de territorialização
como uma das práticas integradoras fundamentais para o aprendizado da APS. Que envolve atividades teóricas e atividades
de campo e tem como objetivo potencializar o trabalho das equipes de saúde, capacitando-os para uma intervenção analítica, crítica, investigativa,
resolutiva e propositiva. Esse processo inclui a história da comunidade e visitas ao território registradas através de fotografias
e mapeamento. Identifica a situação da rede elétrica, de água e de esgoto, coleta de lixo, pavimentação, vias de acesso, tipos de construção,
as atividades econômicas, as lutas coletivas, formas de organização, áreas de lazer e micro-áreas de risco e conhecer o significado
que os usuários atribuem ao território onde vivem constituem este processo. A experiência é compartilhada em seminário de grande
grupo. Resultados/conclusões: Constatamos a importância do trabalho de campo na etapa inicial do programa de residência, tendo em
vista a formação de vínculo entre os novos residentes e destes com a população. E, também, como forma de desenvolver as possibilidades
da atuação integral/transdisciplinar das profissões. Como fator limitante tivemos a renovação anual dos projetos e a dificuldade de
manter os registros de campo, que será superado pela publicação do material produzido neste percurso.
21 Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, Brasil.
22 MURIALDO/ESP/SES-RS.
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FCA X Especialidade Médica
BINDÁ, A.G.L 23
SOUZA, A.M.R 23
OLIVEIRA, T.S 23
MARQUES,H. 23
FONSECA, I.G 23
MERCHAK, P.S 23
Introdução: A escolha precoce de uma especialidade médica mostra-se prejudicial à formação generalista do graduando em
medicina. Ao fazê-la antes de cursar todas as disciplinas do curso, o aluno pode desinteressar-se pelas disciplinas básicas e fundamentais
e desta forma compromete sua formação médica e acaba perdendo o foco generalista que formação inicial requer. Objetivo: Avaliar
a influência da disciplina Fundamentos de Cirurgia e Anestesia (FCA) no processo de escolha precoce da especialidade médica entre estudantes
do ciclo básico e do ciclo profissionalizante. Métodos: Aplicaram-se dois questionários, um ao ciclo básico e outro ao ciclo profissionalizante,
no 1º semestre de 2009.O primeiro abrangeu a decisão dos estudantes sobre a especialidade médica, principalmente o
que influenciou sua escolha.O segundo foi adicionado perguntas diretas sobre a influência da FCAem suas decisões. Resultados: Entre
os estudantes do ciclo básico (n=68), 87% já pensam em sua residência médica, 74% em alguma especialidade em específico e 62% já
possuiam uma área de preferência dentro das áreas médicas. Entre alunos do ciclo profissionalizante (n=95), 91% disseram haver pensado
em sua residência, 81% em alguma especialidade específica e 72% já ter uma área médica de preferência. Destes, apenas 9% afirmaram
que alguma disciplina do curso influenciou ou poderá influenciar em sua decisão, a FCAnão foi citada. Conclusão: Comparando-se
os ciclos, nota-se que no profissionalizante que os alunos delineiam muito mais sua futura especialização, mas ainda com pouca
influência das disciplinas cursadas, opondo-se ao esperado no desenho deste estudo.Amudança no perfil da área preferencial foi significante,
os alunos do ciclo básico (clínica cirúrgica) para o profissionalizante (clínica médica). O grande percentual de influência positiva
da disciplina na escolha da futura especialização entre os alunos que a cursaram pode ter duas perspectivas: confirmação do interesse
do aluno pela área cirúrgica ou sua reafirmação pela clínica.
23 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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TEMA: GESTÃO, FORMAÇÃO DE LIDERANÇAS E
COMPROMISSO SOCIAL DA ESCOLA MÉDICA
Reestruturação do Centro Integrado de Saúde (CIS) do UNIFOA como Ação Integradora
no Ensino, Pesquisa e na Extensão
Veras, JV 1
Aragão, JCS 1
Souza, MCT 1
Carvalho, RF 1
Introdução: O Projeto pedagógico atual o curso de medicina do UniFOA enfatiza o trinômio ENSINO, PESQUISA e
EXTENSÃO, como estrutura a amparar o seu modelo pedagógico. Ênfase maior édada aos seus cenários de aulas práticas, quer do internato,
quer da graduação. O CIS é um dos nossos cenários para aulas práticas, e o mesmo abrange, entre outros, os laboratórios multidisciplinares,
os laboratórios de habilidades e a policlínica. Gestões anteriores não contemplavam, em sua essência, a pesquisa, o ensino
e a extensão como forma estruturadora destes setores acadêmicos. Assim, apresentamos nossas estratégias para reestruturar o CIS de
forma a proporcionar atividades de ensino, pesquisa e estensão em todos os seus setores. Metodologia: Estrategicamente, inicialmente,
foi definido o grupo de trabalho. Através da análise situacional do CIS, por este grupo, pode-se definir o planejamento estratégico a ser
implantado. Pontos de ameaça, oportunidades, fracos e fortes foram identificados. Foi definida a capacidade atual de oferta de seus setores,
com ênfase na capacidade real, instalada e a taxa de acupação. Uma matriz de gestão foi definida. Resultados: Amatriz de gestão
usada era obsoleta. Uma nova forma deveria ser implantada/implementada, com ênfase em: gestão estratégica (administrador), gestão
da informação (departamento de informática), gestão da infra-estrutura (prefeitura do campus) e gestão de matérias (almoxarifado e
setor de compras). Assim a gestão possou a ser participativa. O horário de funcionamento do CIS se extendeu até as 21:00h. O número
de consultas/mês oferecidas alcançou, aproximadamente, a mil e trezentos ( 1300). Os laboratórios foram reequipados de forma a atender
atividades de pesquisa e extensão. Conclusão: Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil são:Aformade
gestão colegiada do CIS foi essencial para pudéssemos alcançar ações em ensino, extensão e pesquisa.
Relato de Experiência de Cidadania e Compromisso Social do Curso de Medicina
Vieira, JZ 2
Moreira, AAFC 2
Pereira, LF 2
Lourenço, AO 2
Cunha, FG 2
Balestrêro, MHS 2
Introdução: O artigo terceiro da resolução do Conselho Nacional de Educação, de 2001, afirma que o formando de medicina
deve ter senso de responsabilidade social e compromisso com a cidadania. Compreendendo que essas características necessitam ser estimuladas
desde o ingresso do aluno, foi implantado o trote solidário no curso de medicina, já que além de estimular o pensamento reflexivo
sobre as questões sociais, cumpre a lei estadual 8.364. Objetivo: Melhorar a abordagem aos alunos ingressantes, incentivando o
pensamento reflexivo sobre as questões sociais e exercitando a sua cidadania. Método: Desenvolvido na primeira quinzena de cada período,
em parceria com a própria instituição de ensino, Hemocentro e instâncias sociais da comunidade. Entre as atividades estavam
discussões sobre temas sociais, gincana com recolhimento de doações e visita do Hemocentro. No encerramento, os alunos foram levados
a conhecer a realidade humilde da comunidade e a doarem o material arrecadado. Resultados: Os alunos ingressantes, e também
1 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil
2 UNIVIX - Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
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alguns veteranos que participaram, relataram grande satisfação em terem participado da iniciativa. As discussões, inicialmente tímidas,
sobre o compromisso social do curso, tornaram-se mais embasadas e sólidas durante a realização do projeto. Muitos alunos se comoveram
com a realidade da comunidade e desse encontro surgiram outras idéias de ação social ainda em fase de planejamento. Até
mesmo entre os alunos veteranos, inicialmente discordantes da iniciativa devido a cessação do trote tradicional até então realizado, o
projeto ganhou abrangência e atualmente é reconhecido. Esse modelo de “trote” foi adotado pela faculdade e hoje já abrange outros cursos.
Conclusão: Aexperiência mostrou-se positiva e atendeu as espectativa dos organizadores, pois, constatou-se nas discussões dos temas
sociais, principalmente sobre o acesso a serviços de saúde de qualidade e compromissados com a melhoria da qualidade de vida da
população, o censo crítico e a busca de soluções.
Para Onde Vão Nossos Idosos?
Barbosa, SB 3
Nobrega, CA 3
Costa, JC 3
Vitela, FG 3
Gonçalves, M 3
Introdução Dados sobre envelhecimento dizem que a população brasileira estará em 2025, na sexta posição mundial. Além disto,
o envelhecer está associado a deteriorações das funções e à problemas, sendo essencial a família como provedora de suporte aos idosos.
Mas, mudanças nas dinâmicas familiares e sociais, faz com que, muitas vezes, as famílias recorram às casas de repouso ou asilos.
Objetivos Discutir a situação global do idoso, conhecer locais de atenção a saúde do idoso, realizar um planejamento estratégico e nós
críticos ao alcance dos alunos de medicina. Metodologia Fez-se um levantamento bibliográfico sobre epidemiologia do envelhecimento
, a situação sócio-econômica dos idosos, das casas de repouso e o estatuto do idoso. Visitamos uma UBS e seu ambulatório, onde conversamos
com profissionais e pacientes. Fizemos levantamento dos asilos cadastradas na vigilância sanitária e visitamos 3 destes. Foram
analisadas as condições gerais, recursos humanos, saúde, alimentação, limpeza (RCD/ANVISA Nº. 283). Resultado No Planejamento
estratégico identificou-se, principalmente, a inadequação das casas de repouso e, como nó crítico, a falta de informação dos profissionais.
Alunos ministraram uma palestra para os donos e profissionais das casas de repouso , acerca da importância das mesmas e
da realidade destas em Botucatu, com discussão dos indicadores de avaliação. Em seguida, foi aberto um espaço para discussões . Por
fim, houve troca de experiência entre os participantes. Conclusão As casas de repouso brasileiras possuem normas e regulamentos para
seu adequado funcionamento. Contudo, há grande número de inadequações a estas diretrizes, sendo que boa parte resulta da falta de
capacitação dos proprietários, contribuindo para gerar problemas de saúde nos moradores. Assim,é preciso que haja melhoria na
fiscalização, mobilização da Atenção Básica e outros níveis de saúde a fim de capacitar e informar os proprietários.O resultado da
atividade foi muito positivo e trouxe conhecimento tanto para o público quanto para nós.
Treinamento Docente
Purim, KSM 4
Introdução: Acompetência docente constitui eixo fundamental para promover aprendizagem de excelência e qualidade na formação
humana através do conhecimento e profissionalização. Em geral, os professores da medicina tendem a ser mais preparados para
o domínio de conteúdos e técnicas do que para a pedagogia e didática. Objetivo: Relatar experiência como aluna de programa de desenvolvimento
docente para a educação superior Métodos: Para desencadear estratégias de desenvolvimento da competência docente,
o conteúdo programático do curso foi ofertado em módulos envolvendo temas relacionados ao ensino universitário por meio de oficinas
pedagógicas e a elaboração de uma pesquisa-ação. Através da leitura de textos, exibição de filmes, trabalhos em equipe, dinâmicas
de grupo, construções coletivas e outros recursos didáticos foram trabalhados conceitos básicos de competências, entre eles “um saber
agir responsável que é reconhecido pelos outros. Implica em saber como mobilizar, integrar e transferir os recursos e habilidades, num
3 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu.
4 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
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contexto profissional determinado” – que estão permeando discussões, confrontos e revisão das atividades pedagógicas. Abordou a
importância da atualização e aperfeiçoamento na formação docente, reorganização do ensino com vistas á concretização de práticas pedagógicas
que promovam aprendizagem mais efetiva. Noções de filosofia, direito, sociologia, psicologia e outras ciências foram utilizadas
para auxiliar a articulação entre as diferentes realidades das pessoas e sociedades. Cada módulo foi avaliado como parte do processo
autoregulatório do ensino-aprendizagem. Resultados: Os professores enquanto alunos foram instrumentalizados com diversos saberes
e fazeres para aperfeiçoar e inovar suas estratégias docentes. As oficinas possibilitaram treinamentos de conhecimentos, atitudes
e competências específicas para aprender a aprender e ensinar de forma mais dinâmica, contextualizada e qualificada. Conclusão:Para
melhorar a educação médica é essencial disponibilizar oportunidades contínuas de capacitação aos docentes.
Compromisso Social da Escola Médica Frente à Saúde Pública – Relato de Experiência
Silva, FO 5
Maiato, APA 5
Figueirêdo, CR 5
Bittencourt, B 5
Araújo, AN 5
Introdução: No primeiro trimestre de 2009 houve vertiginoso aumento no número de casos de dengue na Bahia, com mais de 30
mil notificações neste período, segundo dados da Vigilância Epidemiológica. Neste contexto, a Secretaria Municipal de Saúde fez parceria
com escolas médicas de Salvador. AEscola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, EBMSP, criou o Comitê Extraordinário de Combate
à Dengue com a finalidade de realizar ações educativas acerca da doença. A Liga Acadêmica de Infectologia Aplicada da Bahia,
LAIA, foi convidada a fazer parte deste projeto, auxiliando a realização de atividades no meio acadêmico e na comunidade. Objetivos:
Relatar uma dinâmica de resultados positivos realizada pela LAIA com alunos do 5º período da EBMSP. Métodos: Foi realizada, em
maio de 2009, uma atividade de perguntas e respostas sobre dengue na aula de Semiologia Médica, sob coordenação de membros da
LAIA. Os alunos foram divididos em subgrupos, nos quais as proposições eram discutidas. As questões abordavam aspectos clínicos
da doença, epidemiologia, imunopatogênese, tratamento e profilaxia; e foram revisadas por docentes. Buscou-se fomentar a participação
ativa dos estudantes, no intuito de esclarecer dúvidas e fixar o conteúdo. Resultados: No 5º período, os alunos começam a frequentar
hospitais e, com a dinâmica, na qual foram resgatados conceitos já estudados, eles tiveram oportunidade de aplicá-los, em virtude
da importância da doença no cenário da saúde pública do Estado. Em situação de epidemia, os discentes obtiveram maior segurança no
reconhecimento dos casos, principalmente das formas clássicas. A receptividade ao tema e a intensa participação dos alunos possibilitaram
ampla discussão. Conclusão: O meio acadêmico pode atuar como importante instrumento modificador diante de problemas de
saúde pública, zelando por seu compromisso social. Iniciativas como esta permitem que os estudantes se tornem sujeitos ativos no seu
conhecimento e promovem maior integração entre alunos de períodos diversos.
Relatoria: uma Experiência na Formação de Lideranças
Pavan, R 6
Dalben, D 6
Silva, CC 6
Muraguchi, E 7
Vitória, AM 6
Introdução: O VII Congresso Catarinense e Paranaense de Educação Médica reuniu várias escolas de Medicina da Regional Sul
II da ABEM e a Diretoria Nacional da ABEM para debater Avaliação do Estudante. A atividade de relatoria foi realizada para memória
das discussões e atividades realizadas e para oportunizar a formação de lideranças entre os estudantes. Objetivo: Descrever e avaliar a
metodologia empregada para relatoria durante o VII CCPEM na formação de lideranças estudantis. Métodos: Cadastro dos endereços
5 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
6 Universidade Comunitária Regional de Chapecó, Chapecó, SC, Brasil.
7 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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de correio eletrônico e números de telefone móvel de acadêmicos e professores envolvidos na relatoria. Preparo dos estudantes com arquivos
dos anais do COBEM 2006-2007 e preparo das fichas contendo informações relativas a cada atividade. Comunicação via SMS
aos envolvidos confirmando local e horário das atividades. Arquivos armazenamento de diferentes maneiras, preservando sua segurança.
Revisão dos arquivos pelas equipes de relatoria em prazo estipulado e envio aos palestrantes. A devolutiva aguardada em igual
prazo nem sempre foi cumprida. Envio dos arquivos à ABEM. Resultados:Aofinaldostrêsdiaspercebeu-sequestõesrelevantesaserem
revistas para os próximos eventos, tais como: o conteúdo poderia ser previamente enviado pelo autor para conhecimento dos relatores;
definir como funções principais dos relatores os encaminhamentos, discussões e contribuições; prazo de entrega de arquivos definido,
com prazo pré-estabelecido, de modo que docente e discente possam revisar resultado antes da entrega; comprometimento dos
palestrantes com a devolutiva no prazo estabelecido. Conclusão: Estruturar de forma clara o objetivo da relatoria, bem como obrigações
e compromissos dos envolvidos, tanto relatores como dos profissionais que apresentam os eventos a ser relatados. Resultados
positivos como reflexo do comprometimento dos envolvidos. A liderança não como hierarquia, mas como modo de organização para
integração da equipe. Acadêmicos motivados a participar como relatores em novos eventos.
Comitê Gestor do Centro Cultural Casa Hercílio Esteves: uma Experiência de Co-Gestão
na Promoção de Atividades Culturais na Faculdade de Medicina de Petrópolis – Fase
Tammela, R8 Adami-de-Sá, FPC8 Melquiades, MM8 Daher, AC8 Tammela, CBC8 Ramos, AN8 Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Medicina apontam em seus artigos a necessidade de formar
profissionais médicos com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva. Apontam ainda o desenvolvimento de algumas habilidades
gerais, não técnicas, como: Tomada de decisão, Liderança, Comunicação, e Administração e Gerenciamento. Tais premissas também
estão definidas nos documentos internos da instituição, e são norteadoras do trabalho por ela desenvolvido. Aparticipação de alunos
no Comitê Gestor do Centro Cultural vem objetivar esses conceitos, por vezes difíceis de serem percebidos na aplicação dos programas
curriculares. Objetivos: Envolver os alunos no planejamento e gerenciamento das atividades culturais do Centro Cultural; Fomentar
a formação de lideranças; Desenvolver noções de gestão e planejamento; Co-responsabilizar os alunos na realização das atividades
culturais. Métodos: O Centro Cultural é gerenciado por um Comitê Gestor composto por alunos e coordenado por um profissional responsável
pelo espaço. O Comitê Gestor se reúne periodicamente para pensar e planejar as atividades que serão realizadas, além de debater
os problemas e desafios para o envolvimento do conjunto dos alunos nas atividades propostas. Resultados:Asatividadesdesenvolvidas
acabam expressando as expectativas do conjunto de alunos, conquistando uma maior aderência e participação dos mesmos.
Com pouco mais de um ano de funcionamento, o Comitê Gestor já foi capaz de produzir atividades de fácil realização, como Cine Debate,
Oficina de Dança, “Happy Hour” e algumas atividades mais complexas, como um Café Literário. Conclusões: Ao convidar alunos
para colaborar nesse gerenciamento, estamos não apenas abrindo um campo de prática para importantes habilidades requeridas em
um médico, em um ambiente não estressante, mas também provocando a discussão sobre seu papel e seu compromisso com a
sociedade. Hoje esses alunos já assumem a condução de sua representação estudantil, ampliando ainda mais suas responsabilidades
enquanto liderança.
8 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil
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Relato da Criação e Funcionamento do “Núcleo Acadêmico de Pesquisa em Educação
Médica”
Hamamoto Filho, PT9 Venditti, VC9 Miguel, L9 Silva, LA9 Peraçoli, JC9 Introdução: Em 2008, estudantes da Faculdade de Medicina de Botucatu/UNESP criaram o Núcleo Acadêmico de Pesquisa em
Educação Médica(NAPEM). Aproposta surgiu do entendimento da necessidade de inovação e qualificação de propostas para o ensino
médico, assumindo um protagonismo nos processos de mudança curricular; da necessidade de ampliação da pesquisa em educação
médica; do reconhecimento da iniciação científica como instrumento de qualificação acadêmica e profissional, e da responsabilidade
assumida com a própria educação, com curiosidade científica e interesse pela aprendizagem. Objetivo: Relatar a experiência da criação
e do funcionamento do NAPEM. Metodologia: Descrição do histórico de organização do NAPEM e dos projetos de pesquisa em curso.
Resultados: O NAPEM foi criado em agosto/2008 por um grupo de estudantes envolvidos nas discussões de ensino médico. Possui coordenador,
sub-coordenador, tesoureiro e secretário. Demais membros participam como pesquisadores associados. Um docente atua
como supervisor do núcleo. De cada projeto de pesquisa participam: o aluno responsável, alunos colaboradores e pelo menos um orientador
docente. Atualmente estão envolvidos com o NAPEM: 11 alunos e 8 docentes. Os projetos atuais investigam: avaliação do estudante
na perspectiva de pacientes, impacto da iniciação científica na formação, interdisciplinaridade no curso médico, receptividade de
profissionais da atenção básica aos estudantes, o próprio curso de medicina e o perfil das ligas acadêmicas. O NAPEM está certificado
pelo CNPq como grupo de pesquisa e já tem uma publicação em periódico científico indexado. Conclusões: O NAPEM teve boa receptividade
na instituição. Docentes de diversas áreas têm se envolvido com o núcleo. Alunos têm assumido responsabilidade no processo
de formação, agora, buscando respaldo científico. As pesquisas poderão impulsionar mudanças e discussões sobre ensino médico na
instituição, fornecendo evidências científicas que fundamentem críticas discentes às falhas curriculares e rendendo publicações úteis ao
conhecimento sobre educação médica. Um desafio é ampliar o número de alunos envolvidos.
Estudo Sobre a Gestão, Promoção e Garantia da Qualidade dos Serviços de Saúde na
Maternidade Nascer Cidadão-Goiânia, Goiás
Silva, LAO10 Fernandes, BP10 Lima, DCN10 Leite, LB10 Taveira, DLR10 Carnelosso, ML10 Introdução: Os alunos do 8º módulo do curso de medicina da Universidade Católica de Goiás, mediante a unidade de Gestão
em Saúde, realizaram a análise da situação sobre a qualidade e o acesso aos serviços oferecidos pela Maternidade Nascer Cidadão
(MNC). Utilizando as Funções Essenciais de Saúde Pública do Conselho Nacional de Secretários Estaduais de Saúde – CONASS e instrumentos
do Planejamento Estratégico elaborou-se um Plano de Ação que visou a melhoria da qualidade dos serviços de saúde prestados
pela MNC. Objetivo: Avaliar a promoção e a garantia da qualidade dos Serviços de Saúde da MNC, localizada na Região Noroeste
de Goiânia, utilizando as ferramentas do Planejamento Estratégico, no período de Abril a Junho de 2009. Métodos:Trata-sedeumestudo
qualitativo e quantitativo realizado a partir de questionários fundamentados no documento das funções essenciais de saúde do
CONASS empregando a Função Essencial número 9, que trata da Promoção e garantia da qualidade dos serviços da Saúde. Os mesmos
foram aplicados na forma de entrevistas, uma dirigida à diretoria e outra à população. Aentrevista à população foi realizada, aleatoria-
9 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP, Brasil.
10 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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mente, com 81 usuários que se encontravam internados ou aguardando atendimento. Os dados colhidos foram analisados e construído
um Plano de Ação. Resultados: Através da análise situacional foram levantados os seguintes problemas: Falta de uma Avaliação Periódica
sobre os processos e aplicação das Normas e Diretrizes do Ministério da Saúde sobre Maternidade Segura e Hospital Amigo da Criança,
e Ausência de Cursos Introdutórios e de Capacitação Permanente. Apartir disto, foi elaborado um Plano de Ação sendo confeccionados
objetivos, ações e atividades para colocá-lo em prática. Conclusão: A aplicação dos questionários proporcionou a avaliação da
qualidade dos serviços prestados na MNC e a elaboração de um Plano de Ação. Esperamos que a gestão local implemente este Plano
paraamelhoriadaMaternidade.
Movimento Social e o Ensino Superior: uma Relação Possível
Sousa, DDC 11
Sousa, EVA 11
Leão, LMS 11
Santos, KV 11
Nascimento, RD 12
Introdução: O Movimento de Reintegração das pessoas atingidas pela Hanseníase (Morhan) identifica-se como um movimento
social que luta pelo controle da hanseníase e pelas raízes do preconceito que reverberam nas pessoas acometidas pela doença. Atuando
em vários municípios brasileiros, uma das preocupações do Morhan é a formação dos profissionais de saúde que assistem a esses pacientes
e que estão à frente da formulação e implementação das políticas de saúde. Objetivo: Descrever a experiência da inserção do Morhan
no Módulo: Fundamentos da Atenção Básica à Saúde II, oferecido no 4º período do Curso Médico da UFPE, considerando a importância
da introdução de questões sociais nos cursos de graduação, através da articulação com os Movimentos Sociais. Métodos:Entre
2006 e 2009 foram realizadas oficinas e visitas de estudantes do curso medico ao antigo leprosário da Mirueira, sendo essas atividades
desenvolvidas em todos semestres do respectivo período. Aintervenção se iniciou através de uma articulação entre a Universidade e o
Morhan, a partir da qual foi ressaltada a necessidade dos estudantes transporem a barreira dos muros da Universidade e do “saber técnico”
hegemônico. Nas oficinas foram abordados aspectos sociais da hanseníase, focando-se principalmente no preconceito e nas atitudes
“desumanizadas” e as visitas contaram com um roteiro semi-estruturado de questões a serem investigadas. Resultados:Foiatravés
da aproximação com o Morhan que a maioria dos alunos despertou para problemática da hanseníase. Entrar em contato com a vulnerabilidade
desse segmento foi bastante relevante para a formação profissional, bem como proporcionou a inserção de alguns estudantes
no Movimento. Conclusão: A respectiva experiência de integração entre o Movimento Social e a Universidade reforça que é possível
trabalhar a formação através de interlocuções que vão para além dos saberes e das práticas já instituídas na academia e ilumina o
compromisso diante dos determinantes sociais da doença.
Uma Nova Abordagem de Educação em Saúde Sobre Auto Estima no Trabalho com
Adolescentes
Zolandek, EM13 Lessa, CP
Oliveira, JFC
Loro, LS
Introdução: Aadolescência envolve um amplo conjunto de transformações. O que torna esta parcela da população vulnerável a
uma série de riscos. Aauto-estima é uma característica que tangencia todo esse período instável. Muitas atitudes e decisões dos adolescentes
se baseiam em seu estado de auto-estima e o alteram diretamente. Fatores como o relacionamento afetivo familiar, a educação e a
comunicação com os pais, a mídia, o bom desempenho das atividades que o adolescente desempenha influenciam de forma significati-
11 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
12 Instituto Ageu Magalhães,
13 Faculdade de Medicina Evangélica do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
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va o molde e a estabilidade de sua auto-estima. A adoção de comportamentos de risco estão relacionadas positivamente com a baixa
auto-estima. Além disso, as mudanças psicológicas fazem com que o adolescente tenha uma volta narcísica para o seu mundo interno,
com questionamentos sobre os pais, as instituições e a sociedade. Objetivo: Desmistificar os padrões de beleza ditados pela sociedade e
promover a valorização pessoal. Metodologia: A oficina de auto-estima será composta de uma dinâmica de grupo, seguida de discussão
e apresentação de um vídeo. Adinâmica utilizará recortes de revistas de pessoas tidas como bonitas e feias. Cada participante ao entrar
na sala escolherá a figura com que mais se identifica. Sentados em círculo, cada um dirá o porquê de sua escolha. Dentre os tópicos
apresentados serão as semelhanças e as diferenças entre a pessoa e a figura escolhida e o que esses adolescentes fariam para se encaixarem
naqueles padrões de beleza. Finalizaremos a dinâmica exaltando os aspectos de amizade, companheirismo ao invés da supervalorização
do aspecto físico.Essa oficina será composta de 30 participantes. A pedagogia utilizada será problematização e o enfoque será
desenvolvimento pessoal. Resultados: A adesão dos adolescentes foi surpreendente. Participaram ativamente das discussões, ficando
nítida a reflexão e o aprendizado. A equipe sentiu-se muito satisfeita por ter alcançado os objetivos propostos.
Uma Nova Abordagem de Educação em Saúde Sobre Drogadição no Trabalho Com
Adolescentes
Maria, ACMP 14
Ferrari, EB 14
Zamin, NT 14
Alves, RPT 14
Introdução: A fase da adolescência envolve um conjunto de transformações físicas, psicológicas e sociais, que podem torná-los
vulneráveis a uma série de riscos, entre eles as drogas lícitas e ilícitas. O trabalho em grupo permite o uso de métodos ativos para desenvolver
a consciência crítica e alertar sobre os riscos da dependência, além de desenvolver responsabilidade e autonomia, para que o jovem
tenha consciência de que cabe a ele a total responsabilidade por suas opções, encorajando-o a fazer um exame crítico de suas escolhas.
Objetivos: Oferecer de forma dinâmica e interativa informações sobre o curso – desde a experimentação até o vício - do uso de drogas.
Métodos: O projeto foi realizado na área de abrangência da Unidade de Saúde Salvador Allende, Curitiba - PR. Aconteceu no dia
26/05/09 e teve como público 30 adolescentes, divididos em grupos de 15 pessoas, com duração de 30 minutos. Inicialmente, 04 adolescentes
foram convencidos a entrar em uma das barracas, onde receberam doces e foram incentivados a levarem mais amigos para o local.
Recompensas foram dadas aos participantes que conquistavam mais adeptos para o “ponto”. Outro grupo entrou no jogo e foi convencido
a aderir a determinado box pelos integrantes já presentes. Caso mudassem de bancada ou freqüentassem o mesmo box inúmeras
vezes eram castigados ou eliminados. O significado da brincadeira foi ocultado aos participantes até o final. Resultados: Os adolescentes
surpreenderam-se com o real sentido do jogo, visto que a intenção era mostrar a facilidade de se envolverem com a drogadição.
Ao discutir a brincadeira, muitos deles revelaram-se envergonhados perante o papel que desempenharam, pois perceberam a proximidade
com a sua realidade. Conclusões: Após o debate, acreditamos que os adolescentes tornaram-se capazes de propagar a informação
para outros jovens, e que estarão preparados para desviarem-se dessa situação caso venham a enfrentá-la.
14 Faculdade de Medicina Evangélica do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
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Identidade e Coletividade: as Manifestações Contra o Bacharelado em Medicina
Mendonça, M 15
Waldemar, FS 16
Dutra, PL 15
Furquim, L 15
Moreira, P 16
Wajner, A 16
Introdução: Em 2007, os formandos do curso de medicina das universidades federais de Porto Alegre se depararam com uma
mudança na titulação de seus diplomas. Ao invés da denominação “médico”, constava a de “bacharel em medicina”. Segundo explicações
das universidades, a mudança havia ocorrido em obediência a Portaria MEC nº. 1.812/2006, que reclassificava o curso de medicina
na condição de bacharelado. Como consequência, surgiram preocupações para os acadêmicos de medicina e para a classe médica: Seria
o primeiro passo para criação do chamado “profissional de saúde”, tornandoasatuaisprofissõesmeras“especializações”?Seriaapreparação
para um “exame de ordem” sem discussão com a classe médica? Quais seriam as conseqüências institucionais da mudança?
Objetivo: Relatar a luta de estudantes de medicina contra a titulação de bacharel no tocante à possibilidade de perda de identidade da
figura do médico perante a população. Métodos: Através de ações do Núcleo Acadêmico do Sindicato Médico do Rio Grande do Sul
(NA SIMERS), foi realizada uma grande manifestação pública em defesa da classe médica e contra a mudança de titulação. As lideranças
dos diretórios acadêmicos consultaram os estudantes em relação à mudança de título. Após assembléia, realizada em setembro de
2008, acadêmicos de medicina iniciaram a organização de uma manifestação pública contra a mudança de título. A manifestação ocorreu
no dia 17 de outubro de 2008 em Porto Alegre, Passo Fundo, Pelotas e Rio Grande. No total participaram mais de 2.000 pessoas.
Conclusões: A manifestação repercutiu positivamente entre estudantes e na mídia. O ministro da educação apontou a mudança no
diploma como equívoco, estabelecendo a troca dos diplomas de bacharel para diplomas com titulação de médico. Concluímos que,
trabalhando coletivamente, os resultados são possíveis e aparecem em um momento em que a classe médica luta por seus direitos de
maneira firme e organizada.
Trote Solidário: Compromisso com a Vida Através da Função Social do Estudante de
Medicina
Razera, JC 17
Wajner, A 18
Moreira, M 19
Neyeloff, JL 19
Furquim, L 20
Waldemar, FS 18
Introdução: Como ritual de passagem, os novos acadêmicos de medicina são recepcionados pelos veteranos com uma série de
atividades, especialmente o “trote”. Com o passar do tempo, atividades de recreação foram dando lugar a práticas questionáveis. Objetivos:
Para revogar este cenário e resgatar o papel social do médico, os acadêmicos de medicina do RS realizaram, em 2009, uma campanha
denominada “Trote Solidário: compromisso com a vida”. Com apoio do Núcleo Acadêmico do Sindicato Médico do Rio Grande do
Sul, as turmas criaram e executaram uma atividade com os seguintes fins: Promover o bem-estar social junto a instituições beneficentes;
incentivar a doação de sangue; estimular a formação de profissionais engajados; possibilitar integração entre calouros e veteranos; extinguir
as práticas de violência nos trotes e ratificar o papel social do estudante. Metodologia: Foram propostas ações em cada uma das
15 Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil
16 Sindicato Médico do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
17 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
18 Sindicato Médico do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
19 Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
20 Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil.
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faculdades participantes. Aprimeira ação pactuada foi a definição de um dia onde calouros e veteranos eram estimulados para doação
de sangue e medula óssea. Na segunda, os estudantes permaneceram, durante um final de semana, na entrada de grandes redes de supermercado
solicitando doações aos clientes. Resultados: Em nosso estado ocorreram mais de 200 doações de sangue, feitas não só pelos
estudantes, mas também, em alguns casos, pelos seus familiares. Foram arrecadadas 22,3 toneladas de donativos que beneficiaram
31 entidades num total de mais de 1.000 pessoas. Aavaliação dos estudantes foi positiva, promoveu-se a integração de uma maneira saudável.
Conclusão: A participação dos estudantes, a expressiva arrecadação de donativos e as demonstrações de apoio da população
demonstraram que o Trote Solidário poderá substituir o “trote tradicional”, já desgastado pelo seu formato agressivo e sem valor
coletivo. Espera-se “contagiar” estudantes de outros estados do Brasil. Atitudes solidárias como esta mostram o compromisso dos
acadêmicos de medicina com a saúde e a sociedade.
Integração, Conhecimento e Debate: o Núcleo Acadêmico Simers como Novo Espaço para
Estudantes De Medicina
Au Dutra, PL 21
Wajner, A 22
Neyeloff, J.L 23
Moreira, M 23
Furquim, L 21
Waldemar, FS 22
Introdução: Aformação teórica do médico requer aprendizagem e compreensão de uma vastidão de informações. Acarga horária
da graduação, ainda que extensa, não cobre todo o conteúdo científico, técnico e cultural desejado. Adedicação quase integral acaba
dificultando as relações coletivas, propiciando a materialização do individualismo por parte dos acadêmicos e fazendo com que esqueçam
a importância da coletividade e, conseqüentemente, da luta pelos direitos da futura classe profissional. Com o intuito de amenizar
tais problemas e aproximar esse público do cenário sindical e da realidade do mercado de trabalho, o Sindicato Médico do Rio Grande
do Sul criou, em 2007, o Núcleo Acadêmico. Objetivos: promover a integração entre os acadêmicos de Medicina; propiciar um ambiente
de luta pelos direitos e garantias da futura profissão; organizar cursos e atividades que supram as carências curriculares; incentivar
atividades de iniciação científica. Métodos: planejamento e criação de um espaço que contemple estrutura física e operacional para receber
estudantes de medicina. Resultados: Além de apresentar em seu quadro de associados cerca de 200 estudantes de medicina, as
atividades científicas mensais têm reunido um público médio de 170 pessoas por evento, todas sem apoio da Indústria Farmacêutica.
Atividades extracurriculares incluem ações sociais pró-ativas: o trote solidário arrecadou em 2009 mais de 22 toneladas de doações no
RS para entidades carentes. Em defesa dos direitos do estudante de medicina, realizou-se o Movimento contra o título de Bacharel em
Medicina. Associados tem acesso ao UNISIMERS, site de educação médica continuada. Conclusão: Acriação deste espaço possibilitou
a aproximação de estudantes ao Sindicato e uma integração constante entre os atuais sócios. A perspectiva de expansão dos conhecimentos
sobre o mundo acadêmico e o mercado de trabalho faz do Núcleo Acadêmico SIMERS um espaço de referência para estudantes
de medicina.
21 Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil.
22 Sindicato Médico do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
23 Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
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Projeto de Extensão “Saúde e Responsabilidade Sexual”: Apresentação e Conscientização
Sobre o Uso da Camisinha Feminina em Populações de Baixa Renda
Gonçalves, NR 24
Ramos, PHC 24
Barbosa, PMB 24
Cabral, RAS 24
Mendes, TC24
Quintão, WR24
Introdução: Os preservativos femininos, aos poucos começam a fazer parte da vida das brasileiras. Hoje, 6,6% das mulheres incorporaram
o seu uso. O Projeto de Extensão “Saúde e responsabilidade sexual” da Faculdade de Medicina de Barbacena em parceria
com a Associação Barbacenense de Ação contra a AIDS apresentou esse método nas comunidades de baixa renda da cidade de Barbacena-MG,
expondo vantagens e desvantagens. Considerando-se o aumento de casos notificados de DST’s em mulheres, as intervenções
comunitárias tornam-se fundamentais. Objetivos: Incentivar o uso de preservativo feminino para a prevenção de DST’s na população
de baixa renda; orientar as mulheres quanto ao uso correto; apresentar as vantagens e desvantagens de tal método. Método:Foiapresentado
e realizado demonstrações para o uso correto da camisinha feminina em um estande montado nas praças dos bairros com o uso
de próteses do sistema reprodutor feminino. Explicações sobre as vantagens e as desvantagens sobre este novo método faziam parte
das apresentações. Foram distribuídas camisinhas femininas com panfletos explicativos ao final e material educativo sinalizando a importância
do uso do preservativo para prevenção de DST’s. Resultados: Apopulação mostrou interesse e curiosidade sobre o preservativo
feminino. Foi detectado resistência e preconceito contra o método, que variavam com a faixa etária e o estado civil. Algumas mulheres
expressaram sobre a utilidade do método para proteção própria, principalmente contra abusos sexuais dos seus parceiros – situação
existente nas comunidades visitadas. Conclusão: O preservativo feminino foi recebido como forma da liberdade de escolha da mulher
para fazer sexo seguro, já que ela dependia em parte, da escolha do homem.
Atitudes dos Discentes da Faculdade de Medicina da UFPA Diante das Dificuldades e
Problemas da Instituição
Ramalho, AS 25
Bahia, SHA 25
Pereira, BP 25
Introdução: A curiosidade de conhecer melhor como pensa e age o estudante de Medicina de uma universidade pública, motivou
a realização deste estudo que buscou identificar como estes indivíduos agem sobre as dificuldades e problemas inerentes ao cotidiano
da Faculdade. Objetivos: Identificar atitudes dos discentes da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Pará (FMUFPA)
diante das dificuldades da instituição, bem como a inserção destes indivíduos nos espaços de decisão e reivindicação. Métodos:Foirealizado
um estudo seccional e descritivo, através de questionários aplicados a 272 discentes da FMUFPA. Resultados: Questionados sobre
a participação em reuniões administrativas da FMUFPA, 92,3% (n=251) dos alunos não se inserem nesse tipo de espaço, sendo que
na amostra estudada, apenas 8,8% (n=24) já haviam participado de Movimento Estudantil. Diante destes dados, solicitou-se aos alunos
que auto-avaliassem seu comportamento em relação às dificuldades e/ou problemas da instituição. 48,5% (n=132) afirmaram que gostariam
de envolver-se mais nas reivindicações, mas suas atribuições não lhes permitiam; 17,3% (n=47) se consideram alheios aos problemas
do curso e da Universidade; 16,2% (n=44) já foram mais participativos, mas não se envolvem mais; 13,2% (n=36) consideram
que cumprem sua parte sendo bons alunos e apenas 4,8% (n=1) participam ativamente das decisões da Faculdade, buscando melhorias
sempre. Conclusão: Observou-se que uma minoria dos discentes encontra-se engajada em atividades de Movimento Estudantil, assim
como a maior parte dos estudantes se abstêm da participação em espaços onde são tomadas as decisões relativas ao funcionamento e organização
da Faculdade. Aauto-avaliação das atitudes discentes demonstrou que a maior parte desejava envolver-se mais nas reivindicações,
mas que suas atribuições relacionadas à carga horária excessiva da Faculdade e horas de estudo não lhes permitia isso.
24 Faculdade de Medicina de Barbacena, Barbacena, MG, Brasil.
25 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
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Gestão e Planejamento Estratégico: a Formação de Lideranças em Saúde no Curso de
Medicina da Universidade Católica de Goiás
Cantarelli, GCF 26
Marques, GIG 26
Souza, LA 26
Occhiena, MAN 26
Ala, VHES 26
Carnelosso, ML 26
Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos Médicos- artigo 4º- afirmam que o futuro profissional médico
deve desenvolver, em sua formação, habilidades como: atenção à saúde, tomada de decisões, comunicação, liderança, administração,
gerenciamento e educação permanente.AUnidade “Gestão em Saúde”, em seu projeto no curso de medicina da Universidade Católica
de Goiás (UCG), objetiva a concretização destas habilidades, aplicando ações de gestão em saúde na comunidade, abordando conhecimento
dessas políticas, planejando ações, coordenando programas e núcleos, bem como organizando a prestação de serviços oferecidos
na unidade básica de saúde.Acadêmicos do VIII módulo do curso de medicina cursando tal unidade, buscaram sua aplicabilidade
no campo das práticas dos serviços locais de saúde.O local escolhido para esse exercício foi o Centro de Assistência Integral à Saúde -
CAIS Cândida de Moraes.Ametodologia do Planejamento Estratégico foi a ferramenta para análise da situação de saúde, de forma que
os alunos pudessem familiarizar-se com a lógica do Planejamento em Saúde, aprofundando os conhecimentos nessa área. Objetivos:
Identificar os principais problemas, propor um Plano de Ação para a unidade de saúde em estudo e assim contribuir para a formação
médico-social do acadêmico. Métodos: Realizada pesquisa de campo, baseada nas funções essenciais de saúde pública, para elaboração
de questionário aplicado à direção do CAIS, permitindo análise de suas atividades em vigilância em saúde e propondo um plano de
ação. Resultados: Identificamos que a unidade de saúde analisada não possui núcleo de vigilância em saúde e há um déficit de capacitação
em vigilância em saúde dos recursos humanos. Conclusões: O referencial teórico da Unidade de Gestão em Saúde da UCG,
aplicado na prática dos serviços de saúde contribuiu para tornar os acadêmicos em futuros profissionais com mais habilidades para
enfrentamento dos complexos desafios do nosso sistema, no que tange ao planejamento e gestão de serviços.
Formação de Lideranças e o Papel Social do Médico: Motivações Junto ao Núcleo
Acadêmico SIMERS
Dutra, P 27
Mendes, PA 28
Brasil, MRA 29
Wajner, A 29
Waldemar, FS 29
Cardoso, PM 29
Introdução: As possibilidades acerca da formação de lideranças em espaço acadêmico têm se mostrado intrinsecamente ligadas
à construção do profissional médico. Em função disto, o Núcleo Acadêmico SIMERS (NA-SIMERS), desde 2008, vem agregando valor
no que tange a criação de um espaço democrático e participativo junto aos estudantes de medicina do Rio Grande do Sul. Objetivos:
Evidenciar, através dos relatos de estudantes que participam da Diretoria de 2009 do NA-SIMERS, as percepções sobre os problemas
atuais na liderança estudantil e as motivações que fizeram com que participassem do movimento estudantil através da inserção no Núcleo.
Metodologia: Aplicou-se roteiro de entrevista semi-estruturado para seis integrantes do NASIMERS, com questões relativas à formação
profissional, construção coletiva e crítica do papel social do médico nos problemas atuais na conjuntura da saúde pública. Resultados:
Dentre os resultados significativos, é unânime a perspectiva da mediação possível entre atividade política e capacitação científica
26 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
27 Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil
28 Federação Nacional dos Médicos, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
29 Sindicato Médico do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
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através do desenvolvimento de atividades de extensão universitária isentas de conflito de interesse. Além disso, os participantes apontam
a falta de liderança no contexto atual, ou seja, o vazio na inexistência de uma figura que consiga criar identidade coletiva enquanto
problema que interfere diretamente o nível de participação dentro do movimento estudantil. Enquanto alternativa de reversão desse
cenário, a educação médica desponta de forma estratégica, pois é através dela que há possibilidade de se ampliar formas de interação
com propostas emancipadoras. Conclusões: A formação de lideranças é vista como um processo intrínseco a formação acadêmica e
consequentemente, à formação do profissional médico. O estímulo na formação de lideranças através de atividade educacionais se faz
necessária para a consolidação do maior conhecimento de direitos e deveres dos acadêmicos de medicina. O NA-SIMERS vem
contribuindo para esta construção, através de atividades que resgatam o papel do estudante e futuro médico na sociedade.
Recepção dos Calouros no Curso de Medicina do Cariri, uma Maneira Diferente de se
Trabalhar Compromisso Social
Cordeiro, ES 30
Kian, LC 30
Lima, AF 30
Marques, FM 30
Introdução: O calouro entra na Universidade com um misto de euforia e ansiedade de conhecer esse mundo novo que começa a
desbravar. Dentro de um curso de ensino superior as possibilidades são inúmeras assim como a quantidade de informações que o acadêmico
precisa saber pra balizar suas escolhas em todas essas possibilidades. Desse modo, há a necessidade de se proporcionar ao recém-ingresso
momentos de reflexão sobre a universidade e sua função social. Objetivos: Proporcionar aos ingressos no Curso de Medicina
do Cariri uma apresentação das possibilidades da vida acadêmica desde o conhecimento das diretrizes curriculares em que será
formado até a vivência em comunidade em que um dia estará inserido. Métodos: Os calouros tem, durante a 1º semana letiva, o módulo
“Educação e medicina” organizada pelo Centro Acadêmico Dr. Leão Sampaio em que lhes é apresentado a estrutura física e funcionamento
da faculdade e de seus futuros campos de prática, além de palestras sobre “O que é ser médico?” e a “História da medicina” e oficinas
sobre o currículo, o SUS, Movimento Estudantil, Tripé Universitário, e uma vivência em comunidade com discussão sobre determinantes
sociais da saúde. Para acompanhar é entregue o “Cadernodocalouro”confeccionadopeloCentroAcadêmicocominformações
base sobre todos os assuntos abordados. Resultados: Ao final da semana é feita uma avaliação das atividades e os alunos dão sugestões
pras próximas edições da recepção, na opinião dos alunos as atividades são necessárias e catalisadoras no seu processo de integração
ao curso. Especial destaque tem a vivência em comunidade que foi elogiada por todos os acadêmicos e reconhecida como o
melhor turno. Conclusões: As turmas recepcionadas demonstraram um maior entendimento e compromisso com a construção do
curso, dessa forma a recepção dos calouros se mostrou como um instrumento de instigação á formação médica.
Proposta de Gestão do Ambiente de Ensino-Aprendizagem Visando a Implantação das
Novas Diretrizes Curriculares para a Área da Saúde
Miguel, SS31 Scapim, L31 Aguilar-da-Silva, RH32 Ricardo, DR31 Leite, SSCM31 Introdução: Com a definição do perfil profissional pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) diversas modificações no modelo
de interação entre docentes, estudantes, instituição e sociedade se fazem necessárias. Soma-se ao estabelecido pelas diretrizes, o
perfil do estudante, que tem na atualidade, o mundo globalizado, a inclusão digital e o acesso às informações quase em tempo real. Nes-
30 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil
31 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG,
32 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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se cenário, a figura do professor gestor tem sido evidenciada, pois o docente da atualidade deve acrescentar novos elementos à sua formação,
como metodologias e experiências em áreas diversas, na gestão das mudanças e dos processos, especialmente daqueles relacionados
ao ambiente ensino-aprendizagem. Para tanto, apropriar-se de conhecimentos e estratégias gerenciais torna-se fundamental
para o monitoramento e correção dos processos de modo objetivo, atrelado aos indicadores construídos no planejamento estratégico. O
Balanced Scorecard (BSC) é uma metodologia de gestão empresarial, disponível e aceita no mercado. É utilizada na Faculdade de Ciências
Médicas e da Saúde de Juiz de Fora e foi adaptada para a gestão pedagógica, com vistas às DCN. Objetivos: Apresentar a adaptação
da ferramenta BSC para avaliação e gestão do ambiente ensino-aprendizagem como parte da melhoria dos processos pedagógicos.
Métodos: Foi construído um mapa conceitual por docentes e gestores no qual ficou demonstrada a pertinência do BSC à gestão pedagógica.
Resultados: Autilização do BSC possibilita ao professor a visualização de todos os elementos que integram o universo do seu trabalho:
da estrutura, dos processos e dos resultados, a nível institucional, de coordenação, docente e discente, através de indicadores de
desempenho. Conclusões: As Instituições de Ensino Superior podem melhorar substancialmente seus processos pedagógicos com a
atuação efetiva do professor gestor na concretização de sua missão e de seus valores. Para tal, essa gestão deve estar integrada
plenamente com o planejamento estratégico elaborado com a mesma ferramenta por todos os níveis institucionais.
A Feminização da Medicina na Famerp : uma Tendência Mundial que Requer Reflexão
Godoy, MF 33
Fernandes, LM 33
Ferreira, MM 33
De Simoni, FHB 33
Yamazumi, MH33
Dalla Pria, OAF 33
Introdução: Detecta-se aumento na proporção de mulheres estudantes de Medicina. Este fato vem recebendo atenção de várias
instituições, porém no Brasil, tem havido pouca reflexão quanto às causas e eventuais consequencias. Objetivos: Discutir o possível impacto
na formação, desempenho e atitudes dos alunos, na atuação docente, na percepção dos pacientes e na ação das entidades governamentais.
Métodos: Quantificação do processo de feminização na Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto (FAMERP), comparando
com dados da literatura e com a realidade profissional na cidade sede. Resultados: Em 1973, completado o primeiro conjunto da
primeira à sexta série, a taxa de feminização era de 21,5%. Em 1984 chegou-se pela primeira vez à equalização (50,1%) e desde então vem
se mantendo estável mas nos anos mais recentes tem havido ingresso predominantemente feminino. Aliteratura confirma ser essa uma
tendência mundial, com velocidades variáveis. Assim, nos Estados Unidos, em 1914 a proporção era de 4% somente chegando aos 50%
no ano 2000. Em Portugal, no ano 2000 já representava 69%. Aproporção no grupo de 1258 profissionais da cidade vinculados ao atendimento
conveniado (geralmente com mais que 10 anos de formatura) foi de 31%. Conclusões: Sendo um fenômeno mundial excluem-se
aspectos locais quer sejam sociais ou econômicos. Acrescente ascenção nos direitos e aspirações do sexo feminino pode explicar a equalização.
O impacto porém pode exigir maior reflexão. Sabe-se da atuação preferencial das mulheres em áreas mais clínicas. O corpo docente
deve estar preparado para bem orientar essa nova conformação discente. Especula-se ainda que possa haver impacto no cuidado
e na relação médico-paciente e chama-se a atenção para a possível necessidade de reequacionamento de leis e regulamentos que
atendam às necessidades específicas do sexo feminino. Além disso espera-se que também aconteça a equidade, proporcionando as
mesmas oportunidades que desfruta a contraparte masculina.
33 Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto, São José do Rio Preto, SP, Brasil.
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Aspectos Relevantes da Implementação do Reuni e das Normas Gerais do Ensino Superior
na Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas.
Oliveira, MCL 34
Pereira, RE 34
Tupinambá, LFS 34
Introdução: As políticas governamentais para universidades públicas brasileiras pautam-se em dois eixos: as Normas Gerais
do Ensino Superior e o REUNI. Aprimeira, denominada de reforma universitária, é o projeto de lei n° 7200/2006 que estabelece normas
para a educação superior e, o segundo representa um plano de reestruturação das universidades federais (decreto 6.096/07). Objetivos:
verificar quais aspectos, englobando corpo discente, docente e gestão, seriam afetados implementando o REUNI e a Reforma Universitária
na Faculdade de Medicina/UFAM. Método: Desenvolveu-se através de revisão bibliográfica do Relatório de Visita promovido
pelo MEC em 2008, do decreto 6096 e o antiprojeto da reforma da educação superior. O primeiro relata dados atualizados da
FM/UFAM e, os últimos evidenciam os eixos que modificariam a instituição. Resultados: Corpo discente: o REUNI institui taxa de
conclusão dos cursos em 90% (a atual média da FM/UFAM é 70%). Corpo docente: é instituído pelo REUNI e pela Reforma universitária
(artigo 18) a mudança da relação professor/aluno na faculdade de 4,1/1 para 18/1, sendo metade dos docentes dedicação exclusiva.
Gestão: a Reforma Universitária no artigo 41 institui a educação generalista e o REUNI leva a mudanças na atual estrutura departamental.
Conclusão: O REUNI e a Reforma Universitária instituem melhorias na graduação médica: 50% dos professores com dedicação exclusiva,
ainda a formação de médicos generalistas e o fim dos departamentos (segundo o relatório do MEC “departamentos configuram-se
ineficientes” na FM/UFAM). Em contra partida, é instituído aprovação de 90% dos alunos, ameaçando a excelência da formação
médica. O aumento da relação professor/aluno será complicado para a faculdade, uma vez que esta caminha para a implementação
de um novo currículo baseado em pequenos grupos de alunos. Concluindo, apesar da necessidade da reforma nas IES ser uma máxima
verdadeira, esta política deve ser amplamente discutida para otimização das faculdades de medicina do país.
Participação Estudantil no Conselho Estadual de Saúde
Dino, HRA35 Magalhães, DL35 Jurema, NL35 Albuquerque, MCV35 Oliveira, ACFV35 Araújo, IB35 Introdução: Segundo a Resolução Nº 333, de 4 de novembro de 2003, o Conselho de Saúde é definido como um órgão colegiado,
deliberativo e permanente do Sistema Único de Saúde (SUS) em cada esfera de Governo, atuando na formulação e proposição de estratégias
e no controle da execução das Políticas de Saúde, inclusive em seus aspectos econômicos e financeiros. Focando-se no Conselho
Estadual de Saúde do Piauí, não há indicação de vaga em seu regimento para representação estudantil. Entretanto, no dia 20 de fevereiro
de 2009, eleição dos novos Conselheiros Estaduais, pela primeira vez foi conquistada uma cadeira titular e suplente pelo Centro Acadêmico
de Medicina da Universidade Estadual do Piauí, concorrendo às vagas de Movimentos Populares de Saúde, no segmento dos
usuários. Objetivos: Demonstrar a importância da presença estudantil no Conselho Estadual de Saúde, benéfica tanto à formação estudantil,
quanto à construção de um sistema de saúde mais bem estruturado para a população. Fortalecer o conceito do Controle Social
em nossa sociedade, visando à igualitária participação popular nos órgãos colegiados; propor uma maior mobilização por parte dos
usuários frente às opressões sobre opiniões e posições contra-hegemônicas, construindo um Sistema Único de Saúde próximo ao que é
pautado pelas Políticas públicas do país. Métodos: Articulação com os Movimentos Sociais que estavam concorrendo às vagas do Conselho
Estadual de Saúde. Resultados: As vagas de titular e suplente foram conquistadas pelo Movimento Estudantil de Medicina da
UESPI, para o biênio 2009/2010. Conclusões: O relato deveu-se em mostrar a relevância da participação do Movimento Estudantil nos
Conselhos de Saúde, para garantir as necessidades da população, contribuindo de forma mais direta para o futuro da Saúde Pública
brasileira, bem como para a formação do profissional médico socialmente diferenciado.
34 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
35 Universidade Estadual do Piauí, Teresina, PI, Brasil.
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Aprendendo Sobre Empreendedorismo no Curso de Medicina da Universidade Federal de
Alagoas
Rêgo, LM36 Galvão, MA36 Cavalcante, LC36 Silva, AO36 Taveira, MGMM36 Cavalcanti, SMS36 Introdução: a inclusão de temas relacionados ao empreendedorismo na formação médica é inovadora e permite despertar o interesse
dos alunos e motivá-los a desenvolver características empreendedoras. Adisciplina de Gerência em Medicina ofertada no 7º período
promove ampliação da visão do médico de forma a integrá-lo ao mundo da economia em saúde e da saúde suplementar que envolvem
o campo de atuação do médico. Objetivos: elaborar projeto de criação de serviço médico; especificamente, conhecer a dinâmica
da gestão de meios e materiais; compreender o processo de gestão de pessoas; despertar os alunos para atividades empreendedoras socialmente
responsáveis e sustentáveis. Metodologia: a partir de roteiro orientado e supervisionado por docentes, elaborou-se um modelo
de Clínica Médica a partir da realização de estudo de mercado que contemplou uma avaliação de sua possível efetivação com análise
de ameaças e oportunidades. Foi realizada descrição do serviço oferecido; plano de investimento; busca de informações sobre clientes,
fornecedores, concorrentes e de como fornecer um serviço de saúde de qualidade. Resultados: os alunos manifestaram resistência
para abordar conteúdos de economia na área médica, antes inexistentes no currículo. No entanto, após o estudo de todo material teórico
e acompanhamento dos professores de Administração e de Saúde e Sociedade, foram capazes de produzir um plano de negócios para
criação de uma Clínica particular para Dependentes Químicos, então inexistente no estado de Alagoas. O Plano contempla: gestão de
pessoal, estrutura, plano estratégico onde foram levantados os pontos fortes e fracos do empreendimento, serviços prestados, cliente
alvo, competência de cada dirigente, gastos e perspectiva de retorno do investimento. Conclusão: a base teórica da disciplina e o
exercício para o plano de negócios oportunizaram aos alunos aprendizagem sobre empreendedorismo, e possibilidade de desenvolver
novas habilidades. A disciplina contribui para formação de médicos com a capacidade de análise crítica, planejamento e liderança.
36 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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TEMA: PROFISSIONALIZAÇÃO E CAPACITAÇÃO DO
DOCENTE – EDUCAÇÃO PERMANENTE
Avaliação Da Efetividade De Um Programa De Desenvolvimento Docente Um Ano Após
Sua Implantação
Pereira, E.R.S 1
Moraes, V.A1
Rosa, H.1
Sugita, D.M.1
Medeiros, K.B.1
Costa, N.C.1
Introdução: A implantação de um programa permanente de capacitação docente nesta instituição visa à profissionalização docente
e sustentação das mudanças curriculares. Objetivos: Avaliar a qualidade das oficinas de capacitação e se ocorreram mudanças na
atitude dos docentes após participação nas oficinas. Metodologia: Um programa de desenvolvimento docente foi implantado numa Faculdade
de Medicina em 2008. Ocorreram três oficinas de capacitação, ministradas por professores externos. Foram avaliadas através
de questionários utilizando escala de Lickert e questões abertas. Em março de 2009, foi realizada avaliação do programa através do método
de grupo focal com o objetivo de avaliar mudanças na prática docente. Resultados: A primeira oficina, sobre avaliação de competências
contou 40 participantes. Anota de aproveitamento da oficina (em escala de 0-10) foi ≥ 8 para 97,5%. O conteúdo desenvolvido foi
bom e muito bom para 100% dos participantes, assim como a supervisão docente. A segunda oficina, cujo tema foi avaliação da prática
através de portfólio e mini-CEX, teve o menor número de participantes (29). Anota atribuída à oficina foi ≥ 8 para 100%. Todos consideraram
bom e muito bom o conteúdo desenvolvido e 71% consideraram a supervisão do professor muito boa. A terceira oficina, sobre
desenvolvimento curricular contou 38 participantes. A nota atribuída foi ≥ 8 para 70%, 100% consideraram o conteúdo desenvolvido
bom e muito bom e 72% consideraram a supervisão do professor muito boa. Aanálise do grupo focal demonstrou que algumas mudanças
ocorreram tais como aumento do conhecimento em métodos de avaliação, maior aproximação com os discentes, implementação de
portfólio, OSCE e mini-CEX em algumas disciplinas além do aumento da participação em programas externos de desenvolvimento docente.
Conclusões: A metodologia utilizada nas oficinas foi considerada adequada, o conteúdo apresentou alto potencial de aplicabilidade
e mudanças na prática docentes já ocorreram após a participação do programa.
Educação Permanente: Uma Ferramenta Para Desenvolvimento Docente Na Graduação
Lazarini, CA 2
Francischetti, I2
Introdução: A Faculdade de Medicina de Marília (Famema) implantou metodologias ativas de ensino aprendizagem em seus
cursos, utilizando a aprendizagem baseada em problemas (ABP) e a problematização. Hoje, as atividades formativas são mediadas por
tutores nas unidades educacionais sistematizadas (UES) e por professores facilitadores nas unidades de prática profissional (UPP) por
meio, respectivamente, da ABP e da problematização. A educação permanente (EP), neste contexto, é um instrumento para fomentar e
dar suporte às mudanças e à consolidação da proposta curricular, possibilitando, através da reflexão da prática educacional, o desenvolvimento
dos profissionais envolvidos e do processo de trabalho. Objetivo: Identificar a opinião dos tutores e facilitadores da primeira
série quanto à relevância em participar do programa de EP. Métodos: Estudo exploratório usando questionário semi-estruturado.
Empregou-se a técnica de análise temática do Discurso do Sujeito Coletivo. Resultados: A questão sobre a relevância em participar do
programa de EP mostrou que a quase totalidade dos sujeitos consideraram essa atividade relevante. As expressões-chave apresentadas
1 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
2 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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pelos tutores (13/15) enquanto sujeitos coletivos foram: bom espaço de discussão e reflexão; e infelizmente é um momento mal aproveitado.
Já as idéias centrais dos facilitadores (11/20) enquanto sujeitos coletivos foram: ótimo espaço para aprendizagem; proporciona
troca de experiências; e permite a reflexão da prática. Considerações: Os tutores mostram que a atividade de EP é relevante, embora
existam divergências quanto à forma como tal atividade acontece, o que não satisfaz a necessidade de todos. Por outro lado, os facilitadores
consideram este programa importante e produtivo. Seus relatosmostramqueapropostadaEP(reflexãosobreaprática)éatingida.
Constata-se que quando os indivíduos pertencem a grupos diferentes, suas percepções sobre o processo podem divergir sem, contudo,
invalidar a potencialidade de produção de conhecimentos da EP, mas indicar a necessidade de modulação da atividade conforme
demandas específicas do grupo docente.
Educação Permanente Na Famema: A Percepção Dos Facilitadores
Lazarini, CA 3
Francischetti, I 3
Introdução: A Educação Permanente (EP) é um programa que visa fomentar e dar suporte às mudanças curriculares implantadas
na Faculdade de Medicina de Marília – Famema. Este programa, em atividade desde 2002, tem como pressupostos, possibilitar
através da reflexão da prática educacional, o desenvolvimento do processo de trabalho dos profissionais envolvidos na academia. Nas
duas primeiras séries dos cursos de Medicina e Enfermagem, nas Unidades Educacionais Sistematizadas (UESs), a EP ocorre semanalmente,
em dois grupos formados por 8 tutores e dois facilitadores de EP, com 1 hora de duração. Objetivo: Identificar a opinião dos facilitadores
de EP quanto às fortalezas, fragilidades e a relevância deste programa. Métodos: Estudo exploratório usando questionário
semi-estruturado. Empregou-se a técnica de análise temática de discurso, utilizando-se duas figuras metodológicas - a Idéia Central e o
Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Resultados: As duas principais fortalezas apresentadas sob a forma de Idéias Centrais foram:
“Importância do trabalho em pequenos grupos”, e “Possibilidade de uma reflexão partindo da prática e da necessidade do docente”. Já
as duas fragilidades foram: “Pouca participação e valorização dos docentes médicos”, e “Pouca resolubilidade após identificação e caracterização
dos problemas”. Atotalidade dos facilitadores entrevistados considera o programa de EP relevante. Os facilitadores apontam,
enquanto DSC: “Como facilitador, vejo que o programa permite motivar os docentes e ajuda na concretização das mudanças curriculares”.
Considerações: Para os facilitadores, a principal proposta da EP (reflexão sobre a prática) vem sendo atingida, contudo sem
responder totalmente às expectativas e ao entendimento dos tutores, pela baixa adesão dos médicos e pela pouca resolubilidade.
Entendendo-se a importância do desenvolvimento docente para a sustentação de um currículo inovador, faz-se necessário
problematizar-se os sentidos implícitos nesta fala e produzir-se possibilidades que permitam a auto-implicação dos sujeitos e um maior
rendimento da EP na produção de conhecimentos.
A Melhoria Da Qualidade De Ensino Através Da Capacitação Docente: Uma Visão
Institucional
Salerno, MR 4
Costa, BEP 4
Monteiro, CC 4
Lopes, MHI 4
Antonello, ICF 4
Introdução: Aqualidade do ensino e o compromisso com a difusão da cultura são metas presentes na dinâmica da FAMED e da
Universidade. Através de cursos de capacitação docente promovem-se reflexões sobre a prática e o estudo de questões pedagógicas que
colaboram para o fortalecimento e a ampliação do compromisso profissional, despertando a preocupação com a qualidade do ensino e
fortalecendo a expectativa de um melhor processo avaliativo. Objetivo: Verificar a participação dos docentes da FAMED nas Capacitações
internas e Institucionais. Material e métodos: Foram oferecidos, pela FAMED aos professores, os seguintes módulos de capacita-
3 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
4 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
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ção: Metodologia do Ensino Médico, Avaliação e Valores. Concomitantemente, a Universidade promove cursos de capacitação de inscrição
espontânea, em julho e dezembro. O corpo docente tem 180 professores, e verificaram-se suas inscrições nas edições de 2005 a
2008. Resultados: A distribuição na participação dos cursos foi: 92(51.1%) Metodologia do Ensino Médico; 96(53.3%) Avaliação e
83(46.1%) Valores. O número total de participantes em, pelo menos 01 módulo, foi 138 professores (76,6%). Os três foram realizados por
32 (17,7%) professores. Em relação à participação nos cursos institucionais participaram 124 (68,8%) dos professores da FAMED. Dos 32
que realizaram os 03 módulos da FAMED, 20 (62,5%) também realizaram alguma capacitação institucional. Conclusões: A maioria dos
docentes da FAMED/PUCRS busca manter a discussão e a reflexão permanente sobre a pedagogia universitária, visando melhorar sua
qualificação. No entanto, políticas de motivação devem continuar sendo implementadas para agregar um maior número de docentes
na busca de melhor qualidade de ensino.
Síndrome De Burnout Em Docentes Que Atuam No Laboratório De Habilidades Médicas,
Lh, Da Universidade De Fortaleza No Final Do Semestre Letivo
Porto, R.M 5
Fernandes, C.R 5
Valente, B.P 5
Barros, F.C 5
Introdução O módulo de habilidades médicas, do curso de medicina da Universidade de Fortaleza-UNIFOR objetiva desenvolver
habilidades de semiologia, procedimentos médicos e comunicação. Síndrome de Burnout é um tipo de estresse de caráter persistente
vinculado a situações de trabalho. Burnout entre os profissionais de ensino é prevalente. Objetivo: Estudar a presença de burnout em
docentes que atuam no LH, durante o exame clínico objetivo estruturado-OSCE. Método: Aplicação de questionário com perguntas fechadas
a todos os docentes que atuam no LH da UNIFOR, no final do primeiro semestre letivo de 2009. Resultados: Avaliados 20 docentes,
a maioria do sexo feminino (60%), casado (60%), período de trabalho como docente no LH – 6 meses a 4 anos. 75% informaram que
se sentem esgotados ao final do semestre, 80% se sente no limite, 75% sente trabalhar demais. 55% apresentam tendência a ficar emocionalmente
exaustos, 25% se sente frustrado, 70% relata que trabalhar diretamente com as pessoas não os deixam frustrados. Os professores
se importam com o que acontece com os seus alunos e colegas de trabalho. Os mesmos não acham que o trabalho os está endurecendo
emocionalmente, ou que a docência os fez mais insensíveis, não sentem que os colegas de trabalho os culpam por alguns dos seus
problemas, afirmam realizar muitas coisas importantes no trabalho. Ao final do semestre, a maioria frequentemente trata adequadamenteosproblemasdosalunosecolegasdetrabalho,frequentemente
entendem facilmente o que os mesmos sentem. 68% praticam
atividade de lazer semanal. Conclusão: Embora ao final do semestre os docentes se apresentam cansados, a maioria mostra-se
motivada e não apresenta sintomas compatíveis com burnout.
Pesquisa Médica Em Minas Gerais: Relação Entre Financiamento E Produtividade
Científica
Mendes, A.L.S 5
Mota-Júnior, L.F 6
Martelli, D.R.B 6
Martelli-Júnior, H 7
Introdução: A Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG) é a única agência pública de fomento à
pesquisa científica, tecnológica e de inovação desse estado. Dentre as modalidades de apoio ofertadas, destaca-se o Edital Universal,
principal espaço para pesquisas científicas não-induzidas. Objetivos: Em decorrência da escassez de estudos mapeando a produção científica
e sua relação com o fomento de projetos de pesquisa, este estudo teve como objetivo estabelecer os produtos (artigos científicos
publicados em periódicos indexados, apresentação de trabalhos científicos em congressos e formação de recursos humanos qualifica-
5 Faculdades Unidas do Norte de Minas, Ipatinga, MG, Brasil.
6 niversidade Estadual de Montes Claros, Montes Claros, MG, Brasil.
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dos - orientação de iniciação científica, mestrado, doutorado), na área de medicina, verificados a partir do financiamento de projetos do
Edital Universal da FAPEMIG. Métodos: Foram utilizados arquivos dessa agência e reportadas as características dos projetos aprovados
entre 1986 e 2002. Foi então analisada a produtividade científica através da aposição dos dados obtidos aos currículos dos pesquisadores
na plataforma Lattes, do CNPq. Resultados: No período estudado, a Fapemig aprovou 183 projetos na área médica. Desses, 6 foram
retirados do estudo, visto que os coordenadores não tiveram seus currículos encontrados, por aposentadoria ou falecimento.
Assim, os 177 projetos analisados tiveram 118 pesquisadores distintos como coordenadores, 63,3% do sexo masculino e 36,7% do feminino.
Todos os projetos foram oriundos de instituições públicas, incluindo universidades e outros órgãos. Verificou-se um montante de
630 produtos científicos. Conclusões: O produto mais comum correspondeu à apresentação de trabalhos em eventos científicos
(41,13%), seguido da orientação de iniciação científica e pós-graduação (29,57%). O indicador menos observado foi a publicação de
artigos científicos (29,26%). No tocante aos periódicos que publicaram tais artigos, houve equivalência entre nacionais e estrangeiros.
Houve participação limitada na formação de mestres e doutores vinculados aos projetos e uma busca por periódicos internacionais de
qualidade científica comprovada.
Capacitação De Preceptores: Estratégias Para Mudança Na Formação Em Saúde
Brum, A.K 7
Sória, D.de A.C 8
Valladão, L.M 8
Costa, R.M.A 9
Lombardo,G 9
Souza, S.R 9
Introdução: Aformação em saúde se dá por relações concretas que operam realidades que possibilitam construir espaços coletivos
de reflexão e avaliação dos atos produzidos no cotidiano. Nesse sentido, enquanto docentes envolvidas com o Curso de Pós-Graduação
para Enfermeiros nos moldes de Residência da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) e MS, sentimos a necessidade
de implementar uma estratégia para a capacitação de enfermeiros preceptores. Objetivos: Descrever a experiência de um curso
de capacitação para preceptores; discutir como a capacitação dos preceptores reflete na formação dos jovens profissionais para o
SUS. Métodos: Após um levantamento das necessidades dos enfermeiros preceptores, evidenciamos que os mesmos desconheciam seu
papel de preceptor, suas atribuições e principalmente sua importância para a formação dos jovens profissionais para o SUS. Com o objetivo
de capacitar esses preceptores e envolvê-los no processo de formação continuada, docentes e Coordenadores do Curso elaboraram
uma capacitação com uma carga horária de sessenta horas, promovendo discussões sobre a importância da residência, o papel do preceptor,
a pós-graduação (ensino, serviço, pesquisa e extensão), a educação permanente, resiliência, metodologia aplicada aos projetos
para o serviço e propostas de extensão e pesquisa desenvolvidas em parceria preceptor e residente.Resultados: Um total de 150 enfermeiros
preceptores dos Hospitais Federais do Rio de Janeiro já foram capacitados, gerando mais de quarenta propostas para o serviço.
No primeiro semestre de 2009 realizou-se o primeiro seminário de acolhimento para enfermeiros residentes da UNIRIO e preceptores
da rede Federal de Saúde. Entendemos que esta abordagem seja uma potente estratégia para desfazer dicotomias persistentes como
ensino/serviço. Nessa perspectiva, ensino e serviço são efetivamente parceiros e potenciais agentes para a transformação de um
modelo hegemônico e unidirecional de formação em saúde incompatível com as necessidades da população.
7 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
8 Ministério da Saúde. Núcleo Estadual no Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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DOCÊNCIA: AVALIAÇÃO DO PERFIL DOS DOCENTES DO CURSO DO 4º ANO
EM CLÍNICA MÉDICA
Barbosa, F.R 9
Paschoale, H.S 10
Lichetenstein, A 10
Carrilho, F.J 10
Ono-Nita, S.K 10
Introdução: O curso de Clínica Médica, presente na grade curricular do 4º ano de medicina da Faculdade de Medicina da Universidade
de São Paulo - FMUSP, é composto por dez disciplinas. Estas, têm suas aulas ministradas, por profissionais médicos com o
mais variado grau de formação e vínculo institucional.Objetivo: Traçar o perfil acadêmico dos profissionais responsáveis em ministrar
aulas aos alunos matriculados no 4º ano do curso de medicina FMUSP, no 1º semestre de 2009. Métodos: Foi elaborada uma listagem
com os profissionais que ministraram aulas aos alunos matriculados no 4º ano do curso de medicina na FMUSP, no 1º semestre de 2009,
por disciplina. Os dados de formação curricular e carga horária institucional foram obtidos através de consulta realizada ao banco de
currículos do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Plataforma Lattes e, através do sistema interno institucional
intranet, complementou-se dados sobre o vínculo institucional dos profissionais.Resultados: Foi verificada alta freqüência de
médicos titulados ministrando aulas, sendo o título de doutorado (31,6%), mestrado (3,5%), livre-docência (21%) e, um considerável
número de profissionais apenas com título de pós-graduação Latu Sensu (residência) (17,5%). Ainda, realizando um comparativo, verificamos
diferentes proporções entre a carga horária contratual dos profissionais atuantes nas disciplinas estudadas e o vínculo com a
FMUSP, sendo apenas 20% dos responsáveis em ministrar estas aulas estão vinculados à FMUSP. Conclusão: Um curso bem avaliado
pelos alunos tem como corpo docente professores altamente qualificados, entretanto, com uma pequena proporção de profissionais
vinculados contratualmente à Universidade. Cabe reflexão sobre o papel da Universidade na formação do seu corpo discente, bem
como a valorização do docente que efetivamente ministra aulas de qualidade.
Encontro De Professores Para O Planejamento Pedagógico: Uma Forma De Preparar Para
A Docência Em Curso De Medicina
Figueiredo, A.M 10
Benevides, G.P 11
Galvão, M.A.M 11
Machado, V.M 11
Introdução: Na concepção curricular do Curso de Medicina implantado recentemente em Universidade Federal se destaca o
planejamento pedagógico e de avaliação em encontros de professores. Aestratégia é coordenada pelo Colegiado do Curso, por meio de
uma comissão destacada para este fim e foi desenvolvida de setembro de 2007 a abril de 2009. Objetivos: Acompanhar o trabalho docente
em sintonia com o Projeto Pedagógico (PP). Promover a atualização contínua do PP. Analisar dificuldades de implementação, considerando
a visão de todos os sujeitos envolvidos: professores, coordenadores e estudantes. Estabelecer mecanismos para enfrentá-las.
Métodos: Realização de encontros semestrais, com foco na valorizaçãodosvínculosinterativosentreosprofessores(DELATORRE,
2008) para atender ás necessidades de formação definidas no PP. Preparação prévia dos encontros em reuniões setoriais. Encontros realizados
em ambiente externo ao local de trabalho, para que os professores se dedicassem por inteiro á reflexão.Resultados e conclusões:
Foram realizados 4 encontros abordando os temas: avaliação do curso e dos estudantes no processo ensino-aprendizagem, coerência
dos planos de disciplinas aos princípios do PP, identidade na prática docente, metodologias de ensino: o cenário como espaço de ação
formativa. Os encontros contaram com a participação da maioria dos professores do curso, envolveu as áreas das ciências médicas, humanas
e biológicas e promoveu a articulação de saberes e práticas. Aefetiva participação dos professores, o apoio do Colegiado e a cooperação
dos estudantes, todos contribuindo com suas diferentes perspectivas, possibilitou a reestruturação de aspectos importantes do
9 Universidade de São Paulo, Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
10 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
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currículo e das metodologias de ensino, sem que problemas se cristalizagem. Por fim, permitiu perceber a importância do
acompanhamento do trabalho docente na execução efetiva do PP. Referência: DE LA TORRE, S. Transdisciplinaridade e ecoformação:
um novo olhar sobre a educação. São Paulo: Triom, 2008.
Reconhecimento Do Preceptor, Visibilidade E Apoio Para O Exercício Desta Função
Cardoso, MM11 Loula, IG12 Silva Junior, LFRF12 Wuillaume, SM12 Pombo, R13 Introdução: o exercício da preceptoria exige permanente motivação e atualização; esta função nem sempre é definida e contemplada
nas políticas de educação e saúde; atendendo tal perspectiva, foi realizada oficina, com a participação de 32 preceptores; Objetivos:
discutir conceito, definir competências e necessidades do preceptor, identificar fatores de visibilidade; Metodologia: foi solicitado
aos participantes que definissem o conceito de preceptor com a justificativa; para tanto procurou-se aglutinar os diferentes conceitos
que foram surgindo; por fim aceita a definição de morrow, 1984: “o preceptor é uma pessoa, geralmente pertencente à equipe de saúde,
que ensina, aconselha, inspira e desempenha o papel de modelo no sentido de auxiliar o crescimento, desenvolvimento e socialização
do aluno, durante um certo período de tempo; atributos: responsabilidade, assiduidade, comprometimento, disponibilidade, entusiasmo,
pontualidade, relacionamento, acessibilidade e flexibilidade. ser incentivador e estimulador do residente; possuir capacidade de
gerenciamento e dispor de conhecimentos da sua especialidade, além de capacidade didática para assegurar a aprendizagem dos residentes”;
as competências necessárias para a prática da preceptoria foram: qualificação do profissional; escolha voluntária para a função;
e, disponibilidade; para o exercício da preceptoria, faz-se necessário o estabelecimento das suas funções na legislação, de forma clara
e concisa, com remuneração e carga horária adequados; como fatores favoráveis à visibilidade foram identificados: o reconhecimento
do preceptor de cada instituição pelo trabalho educacional exercido; os fatores desfavoráveis à visibilidade seriam decorrentes da falta
de oficialização da função perante os gestores; Resultados: os participantes avaliaram a oficina positivamente, reconheceram a
metodologia e a estratégia como um espaço de integração, identificação e construção coletiva; por fim, os assuntos abordados foram
considerados relevantes e aumentaram a motivação e o interesse nos assuntos de educação na área da saúde; Conclusão: a discussão
realizada em fóruns e palestras pode representar a construção coletiva de caminhos possíveis com interesses comuns.
Processo De Capacitação Docente Em Metodologias Ativas No Curso De Medicina Da
Universidade De Marília – Unimar
Corrêa, MESH 14
Marcal, AA 13
Gazetta, APN 13
D‘Almeida, FA 13
Introdução: O Curso de Medicina da Universidade de Marília vivencia processos de mudanças curriculares para a implantação
do Projeto Pedagógico. Para tal constituiu-se um Grupo de Apoio Pedagógico (GAP) com formação em saúde e educação objetivando,
principalmente, organizar e aplicar capacitação docente em metodologias ativas de ensino aprendizagem. Objetivo: Relatar a experiência
do GAP no desenvolvimento do Programa de Capacitação dos docentes do curso de Medicina, no primeiro semestre/2009. Metodologia:
O GAP realizou reuniões com cada equipe de trabalho (áreas básicas e profissionalizantes). Ao apresentar o Projeto Pedagógico,
os diferentes grupos apontaram a necessidade de se capacitar em metodologias ativas e definiram o calendário das capacitações. O
GAP se adequou à agenda dos grupos, elaborando o programa de atividades, inicialmente 8 horas/grupo, trabalhando como facilita-
11 Hospital dos Servidores do Estado do Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
12 Fundação Osvaldo Cruz, Instituto Fernandes Figueira, Rio de Janeiro, Rj, Brasil.
13 Universidade Federal Fluminense, Niterói, Rj, Brasil.
14 Universidade de Marília, Marília, SP, Brasil.
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dor e utilizando metodologias ativas. A participação dos docentes foi voluntária. O disparador partiu da prática docente permitindo
problematizar o papel do estudante, do professor e da organização do conteúdo. Após fundamentação teórica discutiram os conceitos
trabalhados anteriormente, ancorando-os à vivência relatada, construindo um novo conhecimento sobre o processo de ensino aprendizagem.
Resultados: Dos 123 docentes, 88 (71,5%) aderiram a deste programa. Todos os grupos aproximaram-se dos referenciais que
fundamentam a utilização de metodologias ativas. Verificou-se, no processo, que às 8 horas previstas foram insuficientes, pois os grupos
percorreram caminhos diversos demandando temas importantes para o processo de ensino aprendizagem. Professores de dois
grupos elaboraram e aplicaram metodologia ativa nas atividades acadêmicas em andamento. Todos os professores dos módulos iniciais
do curso reformularam suas ementas adotando metodologias ativas para o segundo semestre. Conclusões: O GAP entende que estes
resultados foram conseqüência da sua participação integral no processo (planejamento, elaboração, execução e reavaliação do
programa), da utilização dos referenciais de metodologias ativas, e de sua capacidade em se reorganizar em processo, atendendo as
demandas dos diferentes grupos.
INICIANDO A EDUCAÇÃO PERMANENTE COM OS PROFESSORES DA 5ª
SÉRIE DA FAMEMA
Ilias,M 15
Higa, EFR 14
Michelone, APC 14
Introdução: O trabalho desenvolvido na Educação Permanente (EP), fundamenta-se em metodologias ativas de aprendizagem,
com estratégias específicas a cada grupo de participantes. O facilitador de EP tem o papel de ativador do processo de reflexão sobre a
prática docente, favorecendo para que o grupo realize suas tarefas e alcance seu propósito. Neste trabalho focaliza-se o processo de EP
dos professores da Unidade de Prática Profissional do 5º ano (internato) do curso de medicina , instituída em 2008, que ocorreu semanalmente
em dois grupos constituídos por seis professores em cada um, com uma hora de duração sob a coordenação de dois facilitadores.
As avaliações acontecem ao final de cada encontro, de modo dialógico, e formalmente, por escrito, ao final de cada semestre. Objetivo:
Analisar as avaliações dos professores sobre as estratégias utilizadas na EP. Método: Pesquisa qualitativa, documental desenvolvida
pela técnica de análise de conteúdo, no segundo semestre de 2008, por meio de questionário previamente estruturado com 4 perguntas
abertas focalizando: às fortalezas e fragilidades das estratégias utilizadas nos processos e dos facilitadores da EP; a relevância da
participação no Programa de EP. Participaram 5 preceptores. Resultados: estratégias desenvolvidas no processo da EP, fortalezas: uso
de textos didáticos, troca de experiências, problematização da prática e interesse para o trabalho em grupo, faltas, conversas paralelas e
pouco aprofundamento teórico; papel das facilitadoras - fortalezas: disponibilidade para aprender junto com o grupo, paciência e contribuição
teórica as fragilidades referem-se às dificuldades do trabalho em grupo; referente à pertinência dos assuntos: todos serviram
como subsídios á prática educativa, mas a avaliação requer mais aprofundamento teórico e todos os participantes consideram a EP
imprescindível ao desenvolvimento do seu trabalho. Conclusões: Esta pesquisa focalizou a percepção do professor sobre o processo de
EP e indicou as lacunas a serem preenchidas neste processo de avaliação formativa institucional.
Uma experiência de criatividade e aprendizado na formação docente em saúde.
Abensur, SI 16
Tamosauskas, MRG 17
Introdução: “Pedagogia Médica e Didática Especial” é uma das disciplinas da FMUSP para capacitação didática e pedagógica
dos alunos em programa de pós-graduação. Para aperfeiçoá-la introduziu-se o uso da tecnologia de informação como atividade para
desenvolver diversos olhares e possibilidades sobre o ensino e aprendizagem. Objetivo: Relatar e avaliar a experiência de inclusão da
atividade na formação docente de 2006 a 2008. Método: Aatividade consistiu na apresentação de aplicativos computacionais utilizados
15 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
16 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
17 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
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em pesquisa, educação ou prática profissional em saúde; treinamento em alguns recursos do Excel e Power Point; elaboração de um
aplicativo; avaliação discente e docente. Resultados: Foram analisados 158 trabalhos e 134 avaliações (70%) preenchidas pelos 192 alunos
de diferentes formações (30% Medicina; 17% Fisioterapia; 8% Fonoaudiologia e 45% de outras áreas). As principais dificuldades foram
acompanhamento e construção dos exemplos no treinamento, e os aspectos mais importantes citados o aprender e conhecer recursos
e resultando em ferramenta útil de aplicação imediata, sendo que a maioria sugeriu aumento da carga horária e divisão em pequenos
grupos. Ao finalizar o processo de aprendizagem, cada aluno recebeu uma avaliação sobre o projeto desenvolvido com análise de
apresentação visual, organização, originalidade, clareza na navegação, proposta do aplicativo, conteúdo, recursos utilizados, funcionamento
e estímulo ao usuário. Conclusões: Aelaboração do aplicativo permitiu a atuação dos alunos na perspectiva de docentes e usuários
do produto final. Este processo estimula a liberdade de criação, o exercício do planejamento e permite a reflexão sobre a experiência
do ensinar e aprender. O desenvolvimento dos trabalhos baseado nas instruções técnicas recebidas demonstra a importância da
interdisciplinaridade na criação de aplicativos de maior nível de complexidade. A tecnologia da informação é, portanto, uma
ferramenta capaz de disponibilizar novas formas de elaboração, distribuição do saber e diferentes níveis de interações na educação em
saúde.
A Disciplina Formação Didático Pedagógica Em Saúde Da Unifesp Na Perspectiva De
Seus Alunos
Ferreira-Gerab, I 18
Batista, SH 15
Ruiz-Moreno, R 15
Yamashiro, CG 15
Sonzogno, MC 15
Introdução: a formação docente para o ensino superior tem sido desafiante. ALei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional focalizaaposgraduaçãocomoespaçoprivilegiadodeformaçãoparaoprofessor
do ensino superior. Particularmente na docência em saúde,
a Disciplina de Formação Didático-Pedagógica em Saúde é oferecida pelo Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em Saúde
da Universidade Federal de São Paulo desde 1996 como atividade obrigatória para os alunos dos programas de pós-graduação. A
proposta educativa compreende 30 horas de aulas presenciais e 30 horas para estudo individual distribuídas em 10 encontros. Objetivo:
analisar as avaliações que os posgraduandos fazem da disciplina Formação Didático-Pedagógica em Saúde no ano de 2008. Metodologia:
análise de 227 questionários aplicados ao final da disciplina orientada pelos seguintes eixos: desenvolvimento da disciplina, atuação
docente, infraestrutura e autoavaliação do aluno. Resultados e Conclusões: observa-se satisfação dos alunos com a proposta educativa,
principalmente quanto ao estímulo à participação ativa, à análise reflexiva e critica de suas práticas e a troca de experiências entre
diferentes profissionais de saúde. Os alunos recomendam ampliar o “treino” de práticas de ensino, incluir técnicas de como falar em
público e como aprimorar o uso dos recursos didáticos. O uso de novas tecnologias de informação e comunicação também constitui
uma demanda dos alunos. Aatuação docente foi avaliada positivamente valorizando-se atributos como a competência didática e domínio
do conteúdo, disponibilidade para acompanhamento dos alunos e esclarecimento de dúvidas e articulação teórico-prática. Nas autoavaliações
os posgraduandos consideraram sua participação razoável, mas com restrita leitura da bibliografia recomendada.
Expressam também o aumento da sua motivação para aprimorar sua prática docente e participar de processos de educação
permanente. Constituir disciplinas que privilegiem essa formação pode representar um caminho produtivo para o debate, análise e
aprendizagem da docência no ensino superior em saúde.
18 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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Perfil Do Corpo Docente Da Faculdade De Medicina De Petrópolis (Fmp)
Noel, Bárbara K 19
Noel, Beatriz K 16
Streit, DS 16
Introdução: É consenso no meio educacional que o perfil do corpo docente é fator determinante na qualidade de um curso de
graduação. Aliteratura e os instrumentos oficiais de avaliação institucional interna e externa apresentam aspectos ou características do
perfil docente que se constituem como indicadores de qualidade do mesmo. Objetivos: Traçar o perfil dos docentes da FMP e contribuir
com a política institucional de desenvolvimento docente. Metodologia: Aplicação, de maio a julho de 2009, de questionário estruturado,
enviado de forma eletrônica para todos os professores do curso, através do banco de docentes da IES. A participação foi anônima e
voluntária e os objetivos do trabalho estavam explicitados no convite para acesso ao questionário. Resultados: Dos 135 professores que
compõem o corpo docente da FMP, 61,5% (83 docentes) participaram da pesquisa. Destes: 54,2% são do sexo masculino; 83,1% graduados
em medicina; 34,9% são egressos da FMP; 58,5% possuem pós-graduação stricto sensu; 31,3% são contratados em regime de tempo
integral; 68,7% em regime parcial; 53,0% são docentes do curso há mais de 10 anos; 59,0% produziram trabalhos científicos com alunos
de graduação nos últimos três anos; 13,3% promovem atividades de extensão; 62,7% exercem atividade docente assistencial no SUS;
47,0% possuem alguma capacitação em educação médica; 92,8% reconhecem a importância da capacitação pedagógica para o exercício
da docência médica; 89,2% afirmaram interesse em participar de capacitação na área pedagógica, caso a Instituição venha a oferecer.
Conclusão: No perfil do corpo docente da FMP predominam os seguintes aspectos: graduação em medicina; titulação stricto sensu;
baixa rotatividade; atividade docente assistencial no SUS e valorização da capacitação para o exercício da docência médica.
Treinamento De Docentes Para Utilização Da Simulação Como Metodologia De Ensino –
Relato De Experiência
Quilici, AP20 Sato, S17 Pinto, MM17 Timerman, S17 Introdução: A simulação tem crescido de forma importante nos últimos anos como metodologia de ensino. Um dos desafios
para o uso desta ferramenta é preparar o professor para a utilização da mesma. Objetivo: Relatar a experiência de treinamento de professores
de medicina quanto ao uso da simulação. Metodologia: O treinamento foi dividido em 3 etapas e iniciou-se 5 meses antes do
centro de simulação da universidade ser inaugurado. A1º etapa constou de um treinamento de 8 horas com o foco no conceito de simulação,
técnicas de ensino em grupo e treino de habilidades e construção de instrumentos para desenvolvimento das técnicas. Asegunda
etapa ocorreu após 4 meses, onde neste intervalo de tempo os professores puderam amadurecer e treinar o conteúdo da 1º fase. A2º fase
abordou, de forma teórico-prática, a construção de cenário e debriefing, com duração de 8 horas. Os professores foram envolvidos com
atecnologiaavançadaevivenciaramasimulação como aluno. Por fim, a 3º etapa deu-se com a coordenadora do centro de simulação
acompanhando os professores in locu, oferecendo suporte para desenvolvimento dos cenários e debriefing. Resultados: Observamos
que o treinamento dividido em fases propiciou ao professor um tempo para se adequar a nova metodologia e a oportunidade de inseri-la
gradativamente em aula. Conclusão: Acreditamos que o treinamento de docentes deve ser continuo e oferecido suporte ao mesmo
durante a execução e elaboração dos instrumentos. Percebemos que o treinamento dividido em fase propiciou melhor adequação do
professor ao novo método.
19 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil.
20 Universidade Anhembi Morumbi, São Paulo, SP, Brasil.
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Estágio De Pós-Graduandos Do Programa De Aperfeiçoamento De Ensino Sobre
Integração Disciplinar Em Graduação Na Fmusp: Relato De Experiência
Nascimento, NM 21
Cassenote, AJF 18
Basile, MA 18
Introdução: O Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE) é destinado aos pós-graduandos estrito senso da Universidade
de São Paulo e visa desenvolver a capacitação pedagógica e a vivência em atividade didática na graduação, por meio de disciplina de
Preparação Pedagógica e Estágio Didático Supervisionado. O estágio foi desenvolvido no Conjunto de Disciplinas Moléstias Transmissíveis
(CDMT) da FMUSP, que compreende as disciplinas básicas de Parasitologia, Microbiologia e Imunologia Médica, e as aplicadas
de Patologia, Clínica e Bases do Controle e Prevenção. Tal conjunto é oferecido aos discentes do 4º ano médico e foi escolhido por sua
proposta de integração multi e interdisciplinar. Objetivo: Relatar as principais experiências adquiridas no estágio supervisionado no
CDMT/FMUSP no 1º semestre de 2009. Métodos: Acompanhamento das atividades do CDMT sob a óptica pedagógica, incluindo participação
nas reuniões dos coordenadores para planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades; aplicação de questionário
de avaliação das atividades pelos discentes, tabulação e discussão de seus resultados, entrevistas com docentes, e discussão das provas.Resultados:
Ainteração efetiva dos estudantes junto à coordenação e docentes do CDMT, mediada pelos estagiários PAE, potencializou
o processo de ensino aprendizagem em sala de aula e outros cenários de estudo, o que permitiu um constante aprimoramento do
processo. Aproposta de integração interdisciplinar do CDMT proporcionou aos estudantes e aos estagiários a formação de visão crítica
sobre o agente/hospedeiro/meio ambiente/cuidados em saúde e desenvolveu habilidades para o trabalho em grupos/equipes multidisciplinares.
Conclusão: A capacitação estrito senso, de modo geral, não propicia formação pedagógica específica e nem práticas vivências
para a docência, e o estágio supervisionado para pós-graduandos da USP é uma importante ferramenta, que subsidia a formação
docente ao criar oportunidades para o vivenciamento de experiências acadêmicas.
Discriminação Impessoal De Habilidade E Conhecimento De Discentes Em Conjunto De
Disciplinas Na Fmusp
Nascimento, NM22 Basile, MA19 Andrade JR, HF19 Introdução: O Conjunto de Disciplinas Moléstias Transmissíveis (CDMT) da Faculdade de Medicina da Universidade de São
Paulo (FMUSP) fornece conhecimentos e habilidades sobre as relações dinâmicas entre agente etiológico, hospedeiro, meio ambiente e
cuidados em saúde da população. O CDMT é ministrado para o quarto ano médico e composto pelas disciplinas: Parasitologia, Microbiologia
Médica, Imunologia Médica, Patologia, Clínica e Bases do Controle e Prevenção. A avaliação é realizada de forma integrada
por provas teóricas (conhecimentos cognitivos), provas práticas (habilidades) e conceitos (afetivos), uma das dificuldades de docentes,
em geral, é categorizar os alunos por ciência ou conhecimento/habilidade, que em geral é feito de forma subjetiva e, às vezes, até estigmatizante.
Objetivo: Averiguar a capacidade das avaliações no CDMT em discriminar os discentes, conforme conhecimento e/ou habilidade.
Método: As avaliações quantitativas do CDMT foram analisadas no curso do 1º semestre de 2009 e separadas em quatro grupos,
na suposição de definição quanto a ciência ou habilidade, usando uma análise clusters por médias k programa Statística 7.0.(Statsoft).
Resultados: Adiscriminação resultou em: 1- cientes e hábeis (n=17); 2- cientes e inábeis (n=13); 3- pouco cientes e hábeis (n=41); e 4- pouco
cientes e inábeis (n=24), de acordo com o desempenho nas várias disciplinas e provas. Comprovamos que provas teóricas medem conhecimento
e que provas práticas tendem a medir tanto ciência quanto habilidade, em especial quando é permitida a livre consulta.
Conclusão: Este tipo de abordagem permite interferir em grupos específicos de estudantes, já que dois grupos merecem especial atenção:
o grupo 2, cuja habilidade deve ser trabalhada mais especificamente e o grupo 4, cuja motivação pelo curso deve ser desenvolvida.
Caso esta abordagem impessoal seja utilizada durante um curso longo como o de Medicina, a intervenção dirigida pode auxiliar o estudante
sem o estigma ou a reação a uma seleção pessoal subjetiva.
21 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
22 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

Grau De Satisfação Dos Discentes E Docentes Da Faculdade De Medicina Da Ufpa Com
Sua Escolha Profissional, Organização E Funcionamento Da Faculdade E Seu
Desempenho Individual
D‘oliveira, LMR 23
Ramalho, AS 20
Pereira, BP 20
Bahia, SHB 20
Introdução: AFaculdade de Medicina da Universidade Federal do Pará (FMUFPA) se configura como um rico espaço para a investigação
e reconhecimento que se fez através do delineamento do perfil de dois dos principais atores desse ambiente: alunos e professores.
Identificar o seu grau de satisfação com o ambiente, bem como com a escolha profissional que o levou até ali e seu desempenho no
exercício da mesma, visaram uma melhor compreensão da relação estabelecida entre esses indivíduos e seu espaço de atuação acadêmica.
Objetivos: Identificar o grau de satisfação de docentes e discentes com a escolha profissional da Medicina, com o funcionamento
da FMUFPAe consigo mesmo na condição de docente ou discente. Métodos: Foi realizado um estudo seccional e descritivo, através de
questionários aplicados entre 37 docentes e 272 discentes da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Pará (FMUFPA). Resultados:
Quanto aos níveis de satisfação docente constatou-se que a maior parte está muito satisfeita com sua escolha profissional
(70,3%), moderadamente satisfeita com sua atuação docente (59,5%) e pouco satisfeita com o funcionamento da Faculdade (43,3%). Quanto
ao grau de satisfação dos discentes, 54,8% referiram estar muito satisfeitos com a escolha pelo curso de Medicina, pouco satisfeitos
com o funcionamento da Faculdade (50,4%) e moderadamente satisfeitos consigo mesmo como estudante (63,6%). Conclusão: A percepção
do ambiente da FMUFPA demonstrou que a maior parte dos estudantes e professores sente-se satisfeito com sua escolha
profissional e desempenho, porém encontra pouca satisfação com o funcionamento e organização da Faculdade, fato este que pode em
longo prazo interferir no prazer advindo da sua atividade acadêmica e contribuir para o mal-estar destes indivíduos.
Relato De Experiência – Implantação De Reuniões Semanais, Por Período, Entre Tutores
Dos Grupos Tutoriais (Gt) Do Curso De Medicina Da Unifenas-Bh, Como Estratégia
Para Aumentar A Efetividade Desses Grupos
Junqueira, FPF 24
Nunes, FA 21
Moura, AS 21
Faria, RMD 21
Barbosa, RF 21
Introdução:OGTéoeixocentraldeumcurrículoqueadotaaaprendizagem baseada em problemas como proposta pedagógica.
Nesse modelo, o tutor, os estudantes e o problema constituem os três elementos essenciais no processo de aprendizagem. Para garantir
a efetividade do GT é indispensável que os problemas estejam bem estruturados, que as avaliações sejam consonantes aos objetivos de
aprendizagem e aos princípios da estratégia educacional e que os tutores estejam bem preparados e motivados. Dentro desta perspectiva
foram institucionalizadas no curso de Medicina da UNIFENAS-BH reuniões semanais entre os tutores de cada período, com duração
de trinta minutos. Objetivo: Avaliar a percepção dos tutores do curso de Medicina da UNIFENAS-BH sobre a implantação das reuniões
semanais. Metodologia: Análise descritiva e reflexiva dos dados coletados através de questionário aplicado ao grupo de tutores,
em que foram discriminados pontos positivos e negativos das reuniões, sugestões para melhorar a efetividade das mesmas e resultados
alcançados neste primeiro semestre de implantação. Resultados e Discussão: Vinte e seis tutores responderam ao questionário. Principais
pontos positivos destacados: favorecer troca de experiências entre os tutores e com o coordenador do bloco temático; viabilizar participação
de todos os tutores no planejamento, elaboração e discussão dos testes escritos; permitir padronização na condução dos GTs e
solidificar critérios da avaliação conceitual nos GTs. Pontos negativos: tempo insuficiente das reuniões; ausência e atraso de alguns tu-
23 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
24 Universidade José do Rosário Vellano, Belo Horizonte, MG, Brasil.
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tores nas reuniões e esforço concentrado no coordenador do bloco temático para o sucesso das reuniões. Para melhoria das reuniões sugeriu-se
estabelecer objetivos claros e metas a serem cumpridas. Os tutores foram unânimes em descrever melhora na qualidade dos
problemas e das provas aplicadas, além do exercício da colaboração entre eles. Conclusão: A implantação das reuniões semanais foi
avaliada positivamente, permitiu exercício colaborativo entre os tutores e favoreceu maior efetividade ao GT.
Desenvolvimento E Implementação Do Programa De Educação Docente Continuada.
Relato De Experiência
Marangoni, MA25 Navarro, CM22 Gea, GN22 Pimentel Filho, FR22 Lima, AIAO22Introdução: a segmentação das áreas de aprendizagem e a conseqüente falta de integração interdisciplinar são
pontos fracos na formação médica atual. Há falta de padrão do corpo docente em aspectos básicos do ensino, tais como didática, avaliação
e conteúdo, levando a uma sensação de desorganização vivida pelo corpo discente, ainda que a estrutura pedagógica seja coesa e
bem planejada. Há necessidade de manutenção de um programa de capacitação e de atualização docente, especialmente quando consideramos
que as práticas pedagógicas têm evoluído de maneira marcante, tanto no que diz respeito à compreensão do processo de
aprendizagem quanto à profunda reflexão dos métodos de ensino empregados na formação médica. Objetivos: o objetivo deste trabalho
é mostrar a experiência da universidade no desenvolvimento e implantação do programa de capacitação docente continuada. Métodos:
o projeto foi proposto pelo núcleo didático de apoio levando-se em consideração os resultados da avaliação institucional do ano
anterior. Após aprovação das diversas esferas administrativas institucionais, o curso foi implementado, em grupos de 20 professores,
com duração de 16 horas presenciais e 4 módulos à distância, com meta de treinamento de 90 % do corpo docente em 18 meses. Os temas
do treinamento foram: recursos pedagógicos institucionais, projeto pedagógico do curso, apresentação sucinta das metas e conteúdo
programático das disciplinas, psicologia do aprendizado, ferramentas de construção de conteúdo expositivo, ferramentas de avaliação,
uso da epidemiologia clínica na busca da construção de conteúdo programático, bioética e habilidades em comunicação. Resultados:
ocorreu a implantação do treinamento inicial docente que foi o primeiro evento do programa de capacitação docente continuada no
curso de medicina. Conclusões: com o desenvolvimento do programa de educação docente continuada houve melhora do compromisso
do corpo docente com a formação dos alunos, além de uma melhor compreensão do projeto pedagógico do curso e maior padronização
de práticas pedagógicas.
25 Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, SP, Brasil.
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TEMA: AVALIAÇÃO DO CURSO E DA ESCOLA MÉDICA
Avaliação do Curso Pelos Formandos de uma Metodologia Problematizadora
Lazaroni, TLN 1
Gomes, EC 1
Costa, MLD 1
Bernardes, LHG 1
Junqueira, FPF 1
Introdução: No Brasil a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ainda é recente nos currículos médicos.A avaliação dos
estudantes egressos desses currículos mostra uma formação técnica satisfatória, porém também é necessária avaliar o sentimento individual
do futuro profissional acerca de sua formação, pois isto reflete confiança na sua atividade profissional,bem como sua motivação
para alcançar novos objetivos.Nosso estudo visa buscar a percepção dos formandos em um curso médico com currículo ABP avaliando
desde o impacto inicial com o currículo, ciclos básico, clínico e de internatos. Metodologia: Questionário foi aplicado na primeira turma
de formandos da Unifenas-BH, cujo currículo se estrutura na ABP.Foi feita análise qualitativa e estatística dos resultados. Resultados:
38 estudantes participaram da pesquisa.A idade média foi de 25,5anos, com 15,6anos de escolarização. 44,7% dos estudantes eram do
sexo masculino.O contato inicial com a metodologia foi predominante positivo e não sofreu influência de idade/escolarização (P=
0.9122 e 0,7195). Dos que tiveram impacto inicial negativo 100% desconhecia previamente a ABP.Agrande maioria dos estudantes avaliou
o ciclo básico do curso como bom(50%) ou muito bom(29%),da mesma forma como o ciclo clínico (bom 39%,muito bom 45%). 79%
relataram estar preparados ou muito bem preparados(16%) para o internato.Na avaliação da maioria(56%) o ciclo de internatos foi
“muito bom”.78% responderam que estavam preparados para a vida profissional e 16% muito bem preparados,não havendo influência
da idade entre os grupos(P=0.1951).Por fim 94% dos formandos recomendariam o currículo ABP para outras pessoas. Discussão e Conclusão:
No geral os estudantes se sentem preparados e satisfeitos na sua formação.Estes na sua maioria avaliaram positivamente seus
internatos.A confiança também pode ser reflexo de sua inserção precoce na realidade de saúde da família no currículo ABP.Além disso,a
qualidade dos ciclos pode influenciar diretamente nesse sentimento comum de satisfação com a formação médica.Concluímos que
os estudantes avaliam positivamente sua formação,sentindo-se confiantes para a vida profissional.
Exame Nacional de Proficiência em Medicina: Visão dos Acadêmicos de Medicina da
Universidade Federal do Amazonas
Silva, A. C. S. 2
Carvalho,L.F. 2
Sampaio, I. M 2 .
Ferreira, T. L 2
Ribeiro, T. A. 2
Coutinho,J.C. 2
Introdução: O Exame Nacional de Proficiência em Medicina, consiste em introduzir no Brasil a exigência de que o médico recém-formado
deve se submeter a uma prova e apenas no caso de ser aprovado poder obter o registro do diploma no Ministério da Educação
e a inscrição profissional no Conselho Regional de Medicina. Esta proposta tem sido muito discutida atualmente e tem gerado
grande polêmica e divergências na comunidade médica. OBJETIVOS: Analisar a opinião dos docentes do curso de Medicina da Universidade
Federal do Amazonas a despeito desse exame, bem como coletar informações acerca de suas vantagens e desvantagens.
MÉTODOS: Esta pesquisa consistiu em um estudo transversal e aleatório com 180 discentes, 20 de cada período. A coleta de dados foi
efetuada através de um questionário com questões objetivas e sua análise foi feita no programa Epi Info versão 3.4.3. e, na área de infe-
1 Universidade José do Rosário Vellano, Belo Horizonte, MG, Brasil.
2 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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ência estatística, foi usada a distribuição qui-quadrado para verificar associação entre variáveis. RESULTADOS: A análise dos dados
revelou que 60% dos entrevistados já ouviram falar do exame e, destes, 32,4% concordam com sua realização, sendo os colegas e a mídia
(29,4% cada) as principais fontes de informação. Quando questionados sobre as possíveis vantagens que poderão ser trazidas com sua
realização, 26,6% afirmam que a principal delas seria a seleção dos profissionais mais habilitados (controle de qualidade). Quanto às
desvantagens, a principal seria não avaliar o profissional como um todo, somente valorizando o conhecimento teórico-científico
(41,1%), segundo a maioria. CONCLUSÃO: Amaior parte dos entrevistados concorda com a realização do exame. No entanto, o número
de alunos que nunca ouviu falar é expressivo e muitos (incluindo os que já ouviram falar) declararam ter conhecimento insuficiente
quanto ao tema, porém, reconheceram a importância deste para não serem surpreendidos no futuro se realmente for exigida sua
realização.
Avaliação do Resultado do Enade Por Estudantes de Medicina da Universidade Federal do
Amazonas e Suas Perspectivas de Mudança
Carvalho, L.F. 3
Silva, A.C.S. 3
Sampaio, I.M. 3
Coutinho, J.C. 3
Ferreira, T.L .3
Brasil Neto, C.G. 3
Introdução: O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) é um procedimento de avaliação do Sistema Nacional
de Avaliação da Educação Superior (SINAES). É aplicado a cada três anos a uma amostra aleatória de alunos ingressantes e concluintes
de cada curso e tem como objetivo aferir o rendimento dos alunos dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos,
suas habilidades e competências. A preocupação com o assunto decorre do baixo resultado obtido no último exame pelo curso de
medicina da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), uma vez que pode acarretar em medidas mais consistentes contra o curso.
Objetivo: Verificar a opinião dos discentes do curso de Medicina da UFAM a respeito dos últimos resultados dos estudantes de medicina
no ENADE. Métodos: Este trabalho consistiu em um estudo transversal com acadêmicos regularmente matriculados no curso de
Medicina da UFAM que cursam do 1° ao 9° período. Os dados foram obtidos através de um questionário e, no total, 180 entrevistas foram
realizadas de maneira aleatória com tais acadêmicos, 20 de cada período. Resultados: De acordo com a análise dos questionários,
81% dos alunos concordam com a realização deste exame e a maioria deles, 46%, acredita que o método de ensino dos docentes exerce
maior influência sobre o resultado. Além disso, os alunos apontam que o baixo desempenho é reflexo, principalmente, da falta de infra-estrutura
da faculdade (44%) e a adequação dessa infra-estrutura (28%) ajudaria na melhoria do resultado, pois 78% afirmam que
curso de Medicina da UFAM não fornece a base necessária para um bom desempenho. Conclusão: De acordo com o exposto, o
desempenho insatisfatório dos alunos do curso de medicina da UFAM deve-se, principalmente, aos métodos de ensino dos docentes,
os quais se mostram ultrapassados e comprometem, desta forma, o aprendizado dos acadêmicos.
Significados do Ensino no SUS Para o Docente de Medicina
Ferronato,F.A. 4
Ferreira,F.P. 4
Garcia,M.A.A. 4
Introdução: Espera-se que o docente, enquanto norteador da formação profissional, ouça, dialogue, incentive a reflexão e invista
nas interações privilegiando a articulação entre o saber acumulado e questões a serem investigadas. Fundamental na consolidação do
Projeto Político Pedagógico, o professor deve mediar as relações entre discentes, usuários, equipes e gestores dos serviços, buscando a
integralidade e resolutividade na atenção à saúde. Pesquisas realizadas em escolas médicas em processo de reformulação curricular de-
3 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
4 Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
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monstram que a maioria dos professores não tem qualificação formal pedagógica e que se baseia em modelos tradicionais de docência,
necessitando de apoio e capacitação. Objetivos: Analisar as concepções, expectativas, necessidades, dificuldades e a capacitação dos
docentes da faculdade de medicina quanto aos diferentes cenários de ensino-aprendizagem e em relação à formação para o SUS. Métodos:
Foram realizadas entrevistas - orientadas por um roteiro semi-estruturado - com professores que representam a diversidade de gênero,
locais de trabalho, áreas de atuação e disciplinas. Resultados: Constatou-se um “mal-estar” docente com as possíveis repercussões
da pesquisa, implicando na indisponibilidade de tempo, com perdas significativas na investigação. Entre as possíveis explicações, destacam-se
o desmerecimento da avaliação e produção científica voltada ao ensino, a docência em medicina como atividade secundária à
profissão médica. Após as entrevistas, ficou evidente que os docentes desenvolvem múltiplas atividades em diferentes espaços. Os entrevistados
falaram sobre o interesse dos discentes, que varia conforme período e cenário de ensino, com maior motivação por atividades
práticas. Constatou-se também que os docentes têm conhecimento variável em relação ao SUS. Como dificuldades, disseram não
ter espaço para o planejamento educacional e não participar da gestão institucional. Conclusões: Faz-se necessária a capacitação
pedagógica do docente com estratégias específicas que evidenciem o processo de ensino-aprendizagem e sua relação com o saber e a
prática da medicina.
Projeto de Avaliação do Novo Currículo de Medicina da UFG: Limites E Possibilidades
Costa, N.M.S.C. 5
Chaves, S.M. 5
Introdução: O curso de Medicina da UFG teve aprovada sua proposta de reformulação do Projeto Pedagógico em 2003. Considerando
que a análise das mudanças curriculares constitui instrumento para detectar as tendências de formação médica, tornou-se imprescindível
avaliar a implantação do novo currículo com foco no processo de reformulação curricular, formação pedagógica docente e
formação integral dos estudantes. Objetivos: Relatar a experiência vivenciada com a execução do Projeto de Avaliação do Currículo de
Medicina da UFG implantado em 2003 Métodos: Foi utilizada a pesquisa-ação. Participaram da pesquisa todas turmas ingressantes no
curso de medicina de 2003 a 2008. Auma amostra significativa de alunos e docentes foi aplicado o instrumento de coleta de dados, questionário
estruturado com questões acerca de vários aspectos do currículo. Os dados quantitativos foram analisados através do programa
EpiInfo 6.04 e os qualitativos submetidos a análise de conteúdo. Os resultados foram consolidados em relatórios, divulgados e discutidos
com professores e estudantes. Resultados: Houve ampliação das condições para a tomada de decisões para o aperfeiçoamento
do Projeto Pedagógico e do processo ensino-aprendizagem. O projeto contribuiu para o desenvolvimento docente, estimulando a realização
de cursos e oficinas de atualização em docência e para a criação da Comissão de Educação Médica. permitiu a produção de conhecimento
sobre avaliação do ensino médico, originando trabalhos apresentados em eventos e publicação de artigo. Dentre as dificuldades
enfrentadas ressalta-se a falta de participação de alguns Departamentos, a demora no tempo de devolução do questionário pelos
docentes e o tempo extenso para organização dos dados. Conclusões: O projeto de avaliação tem possibilitado constatar a realidade do
curso de medicina, conhecer os pontos positivos e negativos que necessitam ser melhorados, refletir sobre o desenvolvimento
curricular e valorizar as questões da docência no ensino médico. Tem contribuído para que decisões que poderiam ser tomadas
individualmente tornem-se coletivas.
Importância do Ensino de Medicina Intensiva na Graduação
5 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
6 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Silva, M.A.O. 6
Lopes, T.M.O. 6
Siqueira, L.B. 6
Ribeiro, M.V.A. 6

Silva, L.C. 7
Salgado, T.A. 7
Introdução: AMedicina Intensiva (MI) é uma especialidade médica relativamente nova, ainda pouco inserida nos cursos de graduação
em Medicina (Moraes e Castro, 2004). Essa especialidade médica vem do reconhecimento de que certos pacientes graves poderiam
ter melhor atendimento, caso fossem reunidos em áreas específicas de um hospital, onde seriam assistidos por uma equipe multidisciplinar
especializada. Objetivos: Relatar a experiência de uma liga acadêmica de medicina intensiva no ensino dessa especialidade
e na realização de outras atividades extracurriculares (estágio, campanhas, pesquisas e simpósios) e discutir a importância do ensino de
medicina intensiva na graduação. Métodos: Entrevistas com os membros de uma liga acadêmica de medicina intensiva. Resultados: Os
membros da liga de medicina intensiva, que abrangem alunos da graduação do 2° ao 5° ano, relatam que as aulas teóricas ministradas
pela liga (sepse, ventilação mecânica, monitorização hemodinâmica, etc.) supriram uma lacuna deixada pelo currículo do curso de medicina
de sua instituição. Relatam que os estágios oferecidos pela liga em UTIs de diversos hospitais tem constituído ferramenta de
grande valor no aprendizado dos cuidados e técnicas próprios dessa especialidade. Ex-membros da liga relatam maior facilidade teórica
e prática do que seus colegas do mesmo ano que não fizeram parte da liga. Conclusões: O aumento do número de pacientes de gravidade
alta em UTIs, da prevalência de doença crônicas e da incidência de sepse torna fundamental um maior conhecimento da especialidade
na graduação. A inclusão da MI nos currículos da graduação médica vem sendo discutida nas últimas décadas (Moraes e Castro,
2004). Enquanto isso não acontece, a criação de ligas acadêmicas foi uma alternativa encontrada pelos acadêmicos para tanto suprir a
deficiência do ensino de MI na graduação quanto para promover outras atividades extracurriculares relacionadas à MI (pesquisa,
campanhas e estágios).
Avaliação Aluno-Tutor no Curso de Medicina da Universidade Estadual de Londrina:
Análise da Compreensão do Aluno
Natal, D. L. P. 8
Santos,G.G. 8
Ruzon, U. G. 8
Souza, T. A. F. 8
Tomazatti,F.G. 8
Silva, F. P. 8
Introdução: avaliar não é algo incomum, entretanto os instrumentos utilizados para tal fim não são freqüentemente testados.
Com base nessa realidade e na preocupação com a efetividade desses meios, esta pesquisa pretende verificar a confiabilidade do Protocolo
de Avaliação do tutor pelo aluno do 4º ano do curso de Medicina da UEL, currículo integrado (PBL). Objetivo: verificar a confiabilidade
da avaliação do tutor feita pelos alunos tendo como partida a compreensão destes sobre o instrumento utilizado para tal processo.
Método: utilizando-se do protocolo que consiste em três categorias: Comportamento (itens 1-7); Habilidade para facilitar o trabalho em
grupo (itens 8-14); Habilidade em orientar as discussões (itens 14-20) adotado pelo colegiado de medicina da UEL, elaborou-se um
questionário, no qual se categorizou cada um dos 20 itens em: “necessário”, “desnecessário” e “sem significado claro”. Aplicou-se esse
questionário a 69 alunos da turma 59 do curso de medicina da UEL. Com o auxílio de gráficos e tabelas, analisaram-se as respostas. Resultados:
os itens: 9, 11 e 18 foram 100% compreendidos pelos alunos; 3, 4, 5, 10, 12, 13, 14, 15, 19 menos de 10% dos alunos não compreenderam;
6 e 7 entre 10 e 20% dos alunos não compreenderam; 1, 2 e 8 mais de 20% dos alunos não compreenderam. Conclusão: dezessete
itens do protocolo (85%), foram avaliados pelos alunos como “sem significado claro”. O grau de incompreensão dessas respostas
variou entre 2,9 a 21,8%. Esses dados demonstram que parcela dos alunos avalia sem clara compreensão do instrumento utilizado pelo
curso. Essa falta de clareza pode comprometer a confiabilidade e a objetividade do método.
7 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
8 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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Fórum do Ciclo Básico: Avaliação do Curso Pelos Estudantes
Silva, C.M. 9
Dias, V.L. 9
Pinto, J.V. 9
Soares, A.M.R. 9
Torres, A.A.R. 9
Rodrigues, R.V. 9
Introdução: O curso de medicina da UFPR está passando por uma reforma curricular e é importante que exista um espaço para o
estudante avaliar esse processo. Aos moldes da avaliação existente do internato, foi realizado, em junho de 2009, com apoio do Diretório
Acadêmico Nilo Cairo (DANC), o Fórum do Ciclo Básico. Objetivos: Proporcionar um espaço aberto para discussão, debate e construção
de propostas com o objetivo de avaliar os dois primeiros anos do curso sob o ponto de vista dos estudantes. Métodos: Participaram
do fórum estudantes dos primeiro, segundo, terceiro e quarto períodos do curso. No momento inicial, foi explicitada a importância
da existência de espaços como aquele e do protagonismo estudantil neles. Os estudantes presentes avaliaram o ciclo básico como um
todo, abordando o incentivo à pesquisa, à extensão e a atividades não-acadêmicas; a integração entre as disciplinas; a metodologia de
estudo e a infraestrutura do curso. Num segundo momento, os estudantes foram divididos por períodos e cada grupo discutiu as disciplinas
individualmente (aulas teóricas e práticas, docência, avaliações, correlação com a prática médica, interdisciplinaridade e infraestrutura),
a integração entre elas e a carga horária. No momento final, os grupos reuniram-se novamente, discutiram o material produzido
nos subgrupos e avaliaram o próprio fórum. Resultados: Como produto do fórum, foi elaborado um documento com as avaliações
geral e de cada período. Tivemos uma resposta positiva dos estudantes acerca do espaço proporcionado, assim como o incentivo à realização
periódica desse fórum de avaliação. Conclusões: O estudante deve ter um papel ativo em sua formação, o que inclui a construção
e a participação em espaços que valorizem sua opinião. No entanto, a avaliação do ciclo básico não pode ser isolada da avaliação do
curso como um todo e espaços semelhantes que se dirijam a outros períodos também devem ser realizados.
Escola Médica Flexneriana: Participação dos Discentes da Área Básica como Instrumento
para Otimização da Metodologia Cientificista
Bragiato, Emi Carneiro 10
Mello, Aline Telles 10
Cyrilli, Ciro Gatti 10
Oliveira, Claudia Chaves 10
Antunes, Mariana Benini 10
Orlandi, Mariélle Mendes 10
Introdução: A avaliação do curso de Medicina pelos discentes, realizada em muitas instituições, nunca havia sido aplicada em
nossa Universidade. O estudo foi iniciativa dos alunos do Centro Acadêmico que perceberam o potencial da avaliação como meio para
traçar estratégias para o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizado. Objetivo: Classificar o desempenho de todas as disciplinas
do primeiro ao terceiro anos para apresentar à direção como ferramenta de discussão às reformas necessárias. Métodos: O Centro Acadêmico
distribuiu para cada aluno do primeiro ao terceiro anos, questionários sobre instrumentos didáticos, infra-estrutura, bem como
a auto-avaliação em relação a cada disciplina que os mesmos cursam. As respostas seguiram as categorias: “não sei responder”, “fraco”,
“regular”, “bom” e “muito bom”. Além de questões objetivas, havia espaço para livres observações. Foram excluídos os questionários
rasurados e incompletos. As respostas para cada pergunta referentes a cada disciplina foram transformadas em porcentagem por categoria
de resposta, destacando-se quando a soma de “fraco” e “regular” excediam 30% das respostas. Anexo ao relatório transcreveu-se
as observações dos alunos. Foram entregues cópias para a direção do curso e para os chefes de disciplinas. Resultados: o relatório final
demonstrou algum tipo de insatisfação em 96,3% das disciplinas avaliadas, sendo que a média de questionamentos insatisfatórios por
disciplina foi de 43,66% nos três anos. Conclusão: Apesar da resistência inicial de alguns professores, a maioria elogiou a iniciativa dos
9 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
10 Universidade de Mogi das Cruzes, Mogi das Cruzes, SP, Brasil.
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alunos. Adireção do curso incluiu o relatório final como fonte de dados para mudanças no projeto pedagógico. Reuniões entre docentes
e coordenação passaram a ser realizadas para buscar soluções e alguns professores foram convidados a modificar sua metodologia.
Além disso, a valorização da participação dos alunos na melhoria do curso tem resultado em um melhor relacionamento com os
professores e a coordenação, imprescindível para a boa qualidade de ensino.
Perfil dos Processos de Revalidação de Diplomas de Médico em uma Universidade
Brasileira
Cabral, A.L.S. 11
Pereira, A.K. 11
Megale, L. 11
Soares, N.P. 11
Carneiro, P.R. 11
Introdução: O Brasil tem passado por grandes discussões sobre seu processo de Revalidação de Diplomas obtidos no exterior,
principalmente os de Médico, estimando-se existir neste caso elevada demanda reprimida. Os diplomas de médicos formados em
Cuba estão na pauta de discussões do executivo, do legislativo e dos Conselhos de Medicina. Objetivos: conhecer melhor o perfil dos
candidatos à revalidação de diplomas de médico obtidos no exterior. Métodos: Foram analisados dados constantes de todos os processos
protocolizados Junto a uma grande Universidade Federal, em especial o país de origem do diploma e a naturalidade do candidato.
Resultados: dos processos analisados, os países que mais emitiram diplomas para análise foram Bolívia (44%); Argentina (12%); Cuba
(12%); Peru (10%); Colômbia (6%); Paraguai (3%); Alemanha (2%); Equador (1%); Itália (1%) e Uruguai (1%). Outros países, porém responsáveis
por menos de 1% dos processos foram Angola, Bélgica, Bulgária, China, Costa Rica, Espanha, França, Holanda, Líbia, México,
Moçambique, Rússia, Nicarágua, Portugal, Haiti, República Dominicana, Romênia, Suíça, Estados Unidos e Venezuela. Quanto à
naturalidade dos requerentes, os brasileiros corresponderam a 59%, seguidos pelos bolivianos (13%); peruanos (12%); colombianos
(4%); cubanos (3%); argentinos (2%); Paraguaios (1%); Italianos (1%); alemães (1%) e franceses (1%). Os demais candidatos, responsáveis
por menos do que 1% dos processos eram angolanos, austríacos, chilenos, equatorianos, americanos, moçambicanos, portugueses,
dominicanos, uruguaios e venezuelanos. Conclusões: Pela amostra, a Bolívia é responsável pela origem de quase metade de todos os
processos, correspondendo a praticamente quatro vezes maior número de casos que outros países como Argentina, Cuba e Peru,
classificados respectivamente em segundo, terceiro e quarto lugares. Mais da metade de todos os pedidos de revalidação de diplomas
refere-se a brasileiros que optaram por estudar medicina fora do país. Dos estrangeiros, os que mais se candidatam a exercer a medicina
no Brasil foram os bolivianos e os peruanos.
Questão da Bioética na Formação Médica: o Aborto
Amorim, F.H.R. 12
Barobosa, I.A.F. 12
Almeida, M.A.S. 12
Morita, I. 12
Dias, A. 12
Introdução: Os últimos dados do Brasil de 2005 estimam a ocorrência anual de 1.054.242 abortamentos induzidos, com taxa de
2,07 abortos por 100 mulheres de 15 a 49 anos. Por ser a maioria destes ilegais (gravidez não resultante de estupro ou sem risco de vida
materna), são feitos de forma insegura, em centros não especializados, resultando na quarta causa de mortalidade materna no país, sendo,
portanto, grave problema de Saúde Pública. Objetivos: Verificar o desenvolvimento da temática “aborto” ao longo do curso médico
na Faculdade de Medicina de Botucatu (FMB). Especificamente, identificar e comparar o conhecimento da legislação brasileira relativa
ao aborto entre estudantes do primeiro e sexto anos e verificar, entre os concluintes, as abordagens recebidas durante o curso. Métodos:
11 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
12 Faculdade de Medicina de Botucatu. Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP, Brasil.
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Aplicou-se um mesmo questionário a todos os estudantes do primeiro e sexto anos de 2008 da FMB-Unesp, presentes no dia agendado,
após esclarecimento dos objetivos e assinatura do Termo de Consentimento. Questionou-se as características dos entrevistados, conhecimento
da legislação brasileira relativa ao aborto e opinião referente à prática do aborto. Para os concluintes adicionou-se uma parte referente
à abordagem do aborto recebida ao longo do curso. Resultados: Foram entrevistados 74 alunos do primeiro ano e 77 do sexto
ano. Os dois grupos apresentaram: predominância feminina, religião católica e procedência do interior de São Paulo. Não houve diferença
entre o conhecimento dos alunos sobre os casos previstos na legislação para a prática do aborto. Esperava-se um menor conhecimento
dos primeiranistas, comparando com os concluintes. Embora 87% dos concluintes mencionem ter recebido algum conteúdo a
respeito do tema, 72,7% não o consideraram suficiente para formação. Conclusão: Como o aborto é um problema de saúde pública e em
alguns casos é um direito previsto na legislação, o ensino médico deve ser aprimorado, principalmente aprofundando questões de
saúde sexual e reprodutiva e bioética.
Ensino da Sexualidade nos Cursos de Medicina Brasileiros
Silva, T.A.F. 13
Santos, G.G. 13
Natal, D.L.P. 13
Ruzon, U.G. 13
Neto, D.M. 13
Azevedo, E.M.M. 13
Introdução: a queixa sexual é frequente e de alta relevância na prática clínica. Interessante notar que os pacientes enxergam na figura
do médico, o papel de resolvedor de seus problemas, anseios e angústias sexuais. Todavia, em sua grande maioria, o médico é deficiente
e inseguro ao lidar com as questões sexuais. Tal deficiência tem como causa básica, a falta de formação dentro dos cursos de graduação
em medicina, além da personalidade e do limitado entusiasmo que o estudante de medicina apresenta por esses assuntos. Objetivos:
o principal foco deste trabalho foi verificar a existência do ensino da sexualidade na grade curricular dos cursos médicos, verificar
se outras disciplinas também fornecem conteúdos de sexualidade, e quais os conteúdos de ensino em sexualidade humana. Métodos:
foi elaborado um questionário estruturado, com perguntas abertas e múltipla escolha, o qual foi enviado, por correio, aos coordenadores
dos 115 cursos médicos brasileiros. Para os que não o respoderam, foi feito um contato telefônico e a seguir enviado novo instrumento,
por correio eletrônico. Resultados: foram recebidos 34 questionários, sendo verificado a existência de 6 escolas com disciplinas específicas
de sexualidade humana, sendo 5 de caráter obrigatório. Aestratégia de ensino mais freqüente foi a aula expositiva e métodos de
dinâmica de grupo foram pouco utilizados. Conclusão: embora exista uma freqüência baixa de disciplinas específicas e independentes
de sexualidade humana, em outras disciplinas tais como a Ginecologia/Obstetrícia e a Psiquiatria também existem conteúdos referentes
à sexualidade. Não foram encontradas diretrizes para nortear o planejamento e execução de novos cursos. Existe uma deficiência
considerável no ensino da sexualidade humana nas escolas médicas avaliadas, questão que pode explicar a deficiência do médico em
abordar assuntos sexuais com seus pacientes, situação que talvez não ocorresse se as escolas médicas tivessem programa definido e
eficiente no ensino da sexualidade aos seus estudantes.
13 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

Satisfação dos Alunos de Medicina da UFMA em Relação a Presença das Áreas Livres
para Vivência Acadêmica
Pereira, A.B. 14
da Silva, A.B. 14
Bastos, A.A. 14
Diniz, J.G. 14
Leite, M.T.O. 14
Filho, A.G. 14
Introdução: A preocupação com a qualidade de vida do estudante de medicina vem sendo alvo de estudos em diversos países.
Fatores estressantes – como pressão para aprender, grande quantidade de novas informações falta de tempo para atividades sociais e
contato com doenças graves e com a morte no cuidado clínico dos pacientes – podem contribuir para o aparecimento de sintomas depressivos
nos estudantes. Assim a existência de áreas livres para as vivências acadêmicas se torna fundamental como estratégia para a
humanização do currículo. Com ela, o aluno pode buscar um maior equilíbrio entre estudo e lazer, bem como reservar tempo para praticar
atividade física, cuidar da alimentação, dormir e cuidar da saúde. Objetivo: Avaliar o grau de satisfação dos alunos do 1º ao 5º períodos
de 2009.1 em relação à presença de áreas livres para vivências acadêmicas no curso de Medicina da Universidade Federal do Maranhão.
Metodologia: Estudo observacional transversal quantitativo em amostra aleatória de 99 alunos, calculada no BioEstat versão 5.0,
nos quais aplicou-se um questionário qualitativo-objetivo analisando a opinião dos mesmos sobre a importância de áreas livres para vivências
acadêmicas no cronograma. Resultados: 94% já vivenciaram áreas livres no cronograma, 89% avaliam a necessidade da presença
dessas áreas, 74% utilizaram esse espaço para realização de atividades extracurriculares vinculadas à Universidade, as mais citadas
são projeto de extensão (25%) e ligas acadêmicas (20%). 66% realizaram atividades extracurriculares não vinculadas à Universidade, as
mais citadas são cursos de língua estrangeira (30%) e atividades físicas (28%). 84% acharam produtivo ter áreas livres para vivencias
acadêmicas no cronograma e 56% acham ideal dois turnos de áreas livres. 43% preferem o período Vespertino para áreas livres. 93%
acham que essas atividades extracurriculares ajudaram no seu desenvolvimento Universitário. Conclusão: Os alunos estão satisfeitos
com a existência das áreas verdes e as utilizam para diversas atividades.
Moodle como Ferramenta ce Avaliação com Internato para Tomada de Decisão
Bollela, V.R. 15
Grec, W. 15
Matias Jr., A.A.M. 15
Machado, V.M.P. 15
Machado, J.L.M 15
Introdução: Assim como valorizamos a avaliação dos estudantes é essencial que criemos as condições necessárias para que eles
avaliem o Curso de Medicina. Em 2008, iniciamos o internato médico com atividades previstas para diferentes locais na área metropolitana
da cidade de São Paulo. Uma estratégia de avaliação dos estágios do internato foi elaborada a partir da plataforma “Moodle”. Métodos:
Um ambiente de avaliação no Moodle foi desenvolvido para professores e estudantes de cada “semestre”, onde todos podem comunicar-se,
acessar arquivos compartilhados, prover e obter informaçõessobreaavaliaçãodoestudanteedopróprioestágiodointernato.
Professores inserem notas em tempo real, na medida em que as atividades do estágio vão acontecendo, enquanto estudantes acessam
o sistema para consultar as notas e o feedback disponibilizado durante o estágio (Conceito Global; Portfólio, Tutorial) e ao final do
rodízio (Prova final, Teste de Progresso e OSCE). Para ter acesso às notas de final de estágio, todo estudante deve responder um questionário
sobre o rodízio do internato que cumpriu, avaliando preceptores, infraestrutura e programa pedagógico. Resultados: Nos dois
primeiros semestres que utilizamos essa estratégia registramos acesso e obtivemos respostas de 100% dos estudantes aos questionários
que avaliam o internato. Ao final de cada semestre produzimos um relatório para a gestão do Curso com os resultados da avaliação dos
estudantes, que guiam as decisões sobre o currículo (adequação dos estágios), e identifica necessidades de capacitação do corpo docen-
14 Universidade Federal do Maranhão, São Luís, MA, Brasil.
15 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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te. Os resultados foram apresentados aos professores do internato com o “feedback” dos alunos. Conclusões: O Moodle tem sido
utilizado na Escola com grande eficiência para manter estudantes, professores e gestores da Medicina conectados, com acesso às
informações do Curso e garantindo a avaliação dos estágios ao final de cada semestre, mesmo com os estudantes “dispersos” em locais
geograficamente distantes entre si e da própria Universidade.
O Perfil do Egresso do Curso de Graduação em Medicina da Faculdade de Medicina de
Ribeirão Preto FMRP – USP: sua Formação e Situação Profissional Atual
Suzuki, M.M. 16
Borges, D.S. 16
Moraes, M. 16
Reinesch, J. 16
Del-Ben, C.M. 16
Introdução: o aluno do curso de medicina envolve-se com diversas atividades extracurriculares (AEC) na graduação. No entanto,
pouco se sabe sobre a influência dessas atividades no futuro profissional do estudante. Objetivos: traçar o perfil do egresso e verificar a existência
de relações entre a prática de AEC durante o curso e a situação profissional atual. Métodos: a população foi constituída pelos 850
ex-alunos formados no período de 1987-1996. Utilizou-se instrumento auto-administrável enviado pelo correio com devolução do questionário
em envelope pré-selado. Variáveis nominais foram avaliadas pelo teste não-paramétrico Qui-Quadrado e ordinais por ANOVA de
uma via. Considerou-se significativo p < 0,05. Resultados: retornaram 168 questionários (19,8%). Aamostra constituiu-se predominantemente
por homens (61,3%). Aidade média de ingresso na faculdade foi de 18,4 anos. Amaioria (85,7%) terminou a graduação em 6 anos. 7,9% dos
egressos moraram com os pais durante toda a graduação. Quase todos (98,2%) realizaram pelo menos uma AEC (média de 4, tendo sido o esporte
aquela com maior número de adeptos - 62,5%). 97,6% realizaram residência médica. 92,9% dos egressos referiu salário acima de R$
5.000,00 (51,4% acima de R$10.000,00), realizando em média 2,3 atividades, incluindo o consultório particular (77,8% possuem). Quanto à satisfação
com a profissão, obtiveram, em média, escore de 78(máximo 100). Quanto ao tempo-livre, 47. Não houve relação entre número de
AEC exercidas e número de empregos ou renda do profissional. Participação em ligas acadêmicas se relacionou com voluntariado atual do
egresso (p=0,049); realização de esporte durante a graduação se relacionou com atividades administrativas atuais (p=0,009). Conclusões: O
egresso do curso de Medicina da FMRP foi predominantemente do sexo masculino, entrou na faculdade com pouco mais de 18 anos e morou
fora da casa dos pais durante o curso. Realizou AEC durante a faculdade, as quais parecem ter influenciado pouco seu futuro profissional.
Fez residência e hoje, com cerca de 40 anos, ganha mais de R$ 5000,00.
Contexto de Mudanças na Formação em Saúde: Institucionalização Recente das Políticas
de Educação Médica no Brasil
Silva, M.R. 17
Braz, L.S. 17
Santos, D.F.A. 17
Monteiro, O.M. 17
Moura, T.C.M. 17
Introdução: Aevolução dos processos de institucionalização do Setor Educacional Médico deve ser entendida plenamente para
a análise dos recursos pedagógicos inerentes à reorientação educacional disponíveis na atualidade. No decorrer do tempo, algumas
metodologias de ensino médico se mostraram insatisfatórias no que diz respeito ao atendimento humanizado e à demanda real da população.
Diante disso, houve a necessidade de se implantar um novo modelo para a formação de profissionais baseado na prevenção e
promoção da saúde, focando a atenção primária e a boa relação médico-paciente. Objetivos: Ampliar o conhecimento dos estudantes
sobre a importância do Pró-Saúde na formação de médicos qualificados a trabalhar no Sistema Único de Saúde, especialmente na aten-
16 Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
17 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
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ção primária; demonstrar o processo de reestruturação do Ensino Médico no Brasil e evidenciar suas aplicações nas redes de serviço de
saúde; comparar a metodologia tradicional de ensino com a tendência atual de orientação pedagógica para a formação médica; explicitar
a atuação do Pró-Saúde no contexto de construção de um novo perfil para o curso de medicina. Metodologia: Pesquisa bibliográfica
e documental e entrevista com profissionais de destaque na área. Resultados: A pesquisa permitiu um maior entendimento acerca da
importância da inserção dos graduandos na atenção primária à saúde, já que o Brasil necessita de profissionais com o novo perfil demandado
pelo SUS, preparados para a realidade do sistema, com visão holística, capazes de oferecer uma assistência médica humanizada.
Percebe-se uma tendência das Instituições de Ensino Médico no Brasil a se adequarem às propostas de reestruturação dos cursos
de medicina. Conclusão: É de suma importância a formação do médico a partir de um sistema educacional eficiente, interligado às
práticas médicas nos diferentes níveis e que busque a humanização no atendimento, utilizando o SUS como escola. Deve-se, portanto,
priorizar a atenção básica, utilizando as especialidades médicas e atividades hospitalares como coadjuvantes.
Análise do Teste de Progresso: 2001 a 2008
Gonçalves, M. L. 18
Garcia,M.A.A. 19
Lima, M. P. J. S. 19
Norato, D. Y. J. 19
Introdução: AFaculdade, tendo participado do Teste de Avaliação Cognitiva (TQC) aplicado pela CINAEM no ano de 1999, deu
continuidade ao que denominou Teste de Progresso em 2001 e anualmente a partir de 2003. Em 2008, com o apoio técnico da Empresa
EduData, sob financiamento do PRÓ-SAÚDE, obteve-se a qualificação do teste e procedeu-se a revisão e análise dos resultados, identificando
ganhos de conhecimento e dificuldades por parte dos alunos e as mudanças obtidas e desejadas nas disciplinas e ciclos. Objetivos:
Analisar a aplicação do Teste de progresso, comparando os resultados com as demais avaliações do curso; subsidiar o aprimoramento
curricular; desenvolver estratégias de aplicação coletiva entre grupo de escolas. Metodologia: Procedeu-se a revisão bibliográfica
e documental acerca do tema; levantamento, revisão, comparação dos resultados das avaliações; planejamento da realização de teste
coletivo. Resultados: Enquanto avaliação de caráter voluntário observa-se a participação significativa dos alunos, em média de 70,9%
na soma total do corpo discente, com aumento progressivo do 1º ao 12º períodos, tendo-se no internato a frequência aproximada de
100%. Amplia-se a participação com maior envolvimento dos discentes devido à proximidade das provas de residência, bem como discussões
que demonstrem a importância desta avaliação para o desenvolvimento e aprimoramento curricular. Quanto à porcentagem
de acertos descreve-se uma mediana e média aproximadas e progressivas que vão dos 25 aos 55%, do 1º ao 6º anos, respectivamente. As
diferenças na porcentagem de acertos, num mesmo ano, entre uma e outra turma, não ultrapassam os 10%, podendo ser explicadas pelo
desempenho das classes, mas também pela qualidade das questões. Conclusões: Esta avaliação pode apresentar-se como importante
instrumento de diagnóstico acerca das principais variáveis do processo de ensino-aprendizagem: disciplinas, ciclos e áreas, bem como a
progressão das turmas e de cada aluno, possibilitando sua auto-avaliação.
Avaliação Discente Sobre Programa Curricular de Urgência Emergência em um Hospital
de Trauma
Gusmão, M.M. 20
Menezes, M.S. 20
Jesuíno, P.A. 20
Ladeia, R 21
Introdução: A busca de aprimoramento do programa curricular de urgência em um hospital de trauma determinou a avaliação
do estágio pelos estudantes ao término do período. A avaliação foi programada em comum acordo com o Setor de Recursos Humanos
18 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
19 Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
20 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
21 Hospital Geral do Estado, Brasil.
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(RH) do hospital. Objetivo: Avaliar programa curricular de urgência e emergência na visão discente. Material e métodos: Aplicação de
questionário qualitativo, com questões modelo Likert e questões abertas. Para melhor identificação dos problemas foi solicitado que os
estudantes indicassem o seu dia de plantão. Resultados: Oitenta e três (83%) estudantes responderam ao questionário. Todos os dias da
semana estavam representados por 70% a 100% dos estudantes. Sessenta e nove (87%) concordam ou concordam fortemente que o treinamento
preparatório teórico e prático realizado no final do 4º ano foi importante para o estágio, 61(73%) que a equipe de médicos assistentes
do hospital foi receptiva e colaborativa, 72 (87%) sente-se mais seguros para o atendimento de pacientes após o estágio, porem 62
(75%) discordam ou discordam fortemente que o período de 6 meses tenha sido suficiente para a formação em urgência e emergência.
Os alunos com maior nível de queixa se concentraram nos plantões da 2ª feira, 5ª feira e Sábado. Dizem que os plantonistas não são bem
preparados, reclamam também de pouca receptividade por parte da equipe. Dentre os estudantes, 56 (70,9%) disseram que gostariam
de permanecer mais tempo no estágio em especial em cirurgia (sutura), triagem clínica e unidade de terapia intensiva. Conclusões:
Com o questionário foi possível identificar os plantões que apresentam dificuldade, o que possibilita o desenvolvimento de plano, junto
ao setor de RH do hospital, para abordagem das equipes buscando aprimoramento. Verificar ainda possibilidade de expansão de treinamento
em emergência com extensão no próprio hospital ou outros cenários de aprendizagem.
O Perfil do Estudante de Medicina e Suas Implicações
Silva, R.T. 22
Ambrósio, M.R. 22
Silva, J.P.C.N. 22
Silva, D.N. 22
Tavares, M.P. 22
Introdução: O estudo do perfil do aluno de medicina se configura como elemento fundamental no entendimento dos problemas
existentes no modelo de saúde brasileiro, e paralelamente, como uma importante ferramenta capaz de nortear medidas de melhoria
nos processos de ensino-aprendizagem e promoção de saúde. Objetivos: Conhecer o perfil, as expectativas e frustrações dos estudantes
de medicina, e a partir disto criar providências que aperfeiçoem a formação médica, ao adequá-la às necessidades básicas de saúde e ao
otimizar o aprendizado. Métodos: Após aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa, 309 estudantes responderam a um questionário e
foram agrupados de acordo com o período e com o ciclo em que estavam: ciclo pré-clínico (do 1º ao 6º período) e clínico (do 7º ao 12º período).
Resultados: No decorrer da graduação, cresce a insatisfação com o curso, que ainda não passou pela reforma curricular (chegando
a 63,6% no ciclo clínico); acentua-se o sentimento de que não estarão aptos para exercer a profissão e diminuem o interesse por medicina
preventiva e o desejo de trabalhar em PSF. Amaioria pretende morar em uma cidade com mais de 100.000 habitantes, fazer residência
médica, trabalhar 40-60 horas/semana em, no mínimo, dois empregos e demandar mais tempo para o próprio bem estar. Cerca de
metade dos estudantes crêem que encontrarão um mercado de trabalho pior que o atual, embora esperem ter renda mensal superior a
R$8.000,00. Conclusões: O sistema arcaico de ensino e a forma como o trabalho médico se organiza parecem perpetuar os problemas em
saúde, como contingente médico reduzido na atenção primária e cidades interioranas, especialização precoce e despreparo de parcela
significativa dos formandos. Para resolução deste quadro, além de alterações mercadológicas, faz-se necessária a reforma curricular,
ponderando-se sobre a insatisfação e os anseios discentes, para que esta mudança não seja unidirecional e ineficaz.
As Transformações Necessárias na Disciplina Pediatria na Visão dos Estudantes de
Medicina da UFG
Costa. D.C. 23
Sugita, D. 23
Costa, N.M.S.C. 23
Oliveira, A.N. 23
Naghetinni, A.V. 23
Introdução: O curso de medicina da UFG implantou um novo currículo em 2003 e elaborou um Projeto de Avaliação para conhecer
a percepção dos estudantes e professores sobre a proposta implantada. Objetivo: Conhecer a percepção discente sobre a disciplina
22 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
23 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

Pediatria. Metodologia: Foi usado questionário com questões abertas e fechadas, aplicado a 202 acadêmicos que cursaram a disciplina
em 2007 e 2008. Para análise dos resultados, utilizou-se estatística descritiva com distribuição de freqüências simples e percentuais através
do software Epi Info 3.4 e as respostas às perguntas abertas foram submetidas à análise de conteúdo. Resultados: Verifica-se satisfação
dos alunos nos itens carga horária teórica e prática, programa, objetivos, preocupação docente com compreensão e aprendizado,
qualidade das aulas, integração teoria e prática, utilidade dos conhecimentos. Os procedimentos didáticos e avaliação da aprendizagem,
entretanto, foram alvo de críticas. A maioria refere que os primeiros são inadequados ao conteúdo (73,5%) e aos objetivos (86%),
não diversificados (93%), ineficientes (91%) e que não estimulam a participação (65%). A avaliação da aprendizagem foi considerada
inadequada (66%), não representativa do conteúdo (80%), não usada para revisão (92%), instrumentos não são bem elaborados (95%),
não há critérios claros de correção (94%) e as provas não são devolvidas. Observa-se, a presença de elementos do modelo pedagógico
tradicional que admite fragmentação entre teoria e pratica, falta de integração entre conteúdos, coexistência de disciplinas isoladas,
centralização das atividades no professor, que, por não ter formação em docência, usa os mesmos procedimentos didáticos. Aavaliação
da aprendizagem tem caráter terminal, centrada na memória, sem contemplar habilidades e atitudes na aplicação do conhecimento.
Conclusão: Estes resultados retratam um momento de avaliação e pode contribuir com ajustes precoces, condizentes com a proposta
curricular. Itens como procedimentos didáticos e avaliação necessitam ser analisados, submetidos a reflexões e enriquecidos
teoricamente, como forma de repensar a prática docente.
Construção de Indicadores Qualitativos para o Processo de Avaliação da Comissão de
Avaliação das Escolas Médicas Brasileiras (CAEM/ABEM)
Lampert, B.L. 24
Aguila-da-Silva, R.H. 25
Perim, G.L. 26
Stella, R.R. 26
Abdalla, I.G. 27
Costa, N.M.S.C. 28
Introdução: A elaboração de indicadores qualitativos constitui-se em um momento fundamental da pesquisa avaliativa, pois
possibilita o alinhamento de conceitos dos vários participantes do processo. A CAEM/ABEM através de reuniões regionais realizou
oficinas de construção de indicadores tendo como imagem objetivo a formação de um profissional cidadão com competência para trabalhar
em equipe no SUS, com mecanismos de referência e contra-referência, com uso racional das tecnologias e voltado para as reais
necessidades de saúde da população. Objetivo: Apresentar a síntese do resultado das oficinas realizadas no Rio de Janeiro, Goiânia e
Marília, que contaram com a presença de mais de 200 participantes de várias escolas do país. Método: Utilizando a estratégia de trabalho
em pequeno grupo foram construídos indicadores considerando a reflexão dos processos de mudança vivenciados em cada escola,
e tendo como premissa os “cenários de prática” como o espaço onde efetivamente podem-se observar mudanças. Resultados: Tendo referência
nos macro indicadores: construção de parcerias com a rede de assistência a saúde; participação ativa dos discentes nas atividades
de acordo com o seu nível de competência e orientados por docente; a prática como re-orientadora dos processos de trabalho e de
formação profissional, na perspectiva da integralidade da atenção, foram elaborados trinta e um indicadores que facilitam a abordagem
de cada escola na identificação e acompanhamento das mudanças implementadas. Conclusões: A construção de indicadores e a
posterior utilização destes pelas escolas nos seus processos auto-avaliativos favorece que se possa apontar as fortalezas e os pontos que
requerem atenção, proporcionando subsídios para a readequação dos cursos analisados e servindo como parâmetro para outros cursos
uma vez que eles foram construídos coletivamente e com grande participação nacional das escolas.
24 Associação Brasileira de Educação Médica, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
25 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
26 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
27 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
28 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Avaliação do Curso de Medicina da Universidade Federal do Amazonas Segundo a
Percepção dos Acadêmicos
Barros, P.S. 29
Costa, L.C. 29
Abrahim, S.M. 29
Brasil, C.G. 29
Oliveira, M.C.L. 29
Silva, F.H. 29
Introdução: Em 2008, a Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas foi submetida ao Sistema Nacional de Avaliação
do Ensino Superior (SINAES), a partir do qual foi realizado um Relatório de Visita pelo MEC, o qual apontou falhas. Os acadêmicos representam
a entidade mais próxima da realidade do curso, podendo fornecer uma avaliação para melhoria. Objetivo: Verificar a estimativa
dos alunos quanto ao curso de medicina, visando identificar as maiores e menores necessidades de melhorias. Métodos: Utilizou-se questionário
fechado contendo 29 quesitos, aplicados com acadêmicos do 1° ao 4° ano da Faculdade de Medicina. As perguntas formuladas foram
baseadas nas sugestões de melhorias indicadas pelo ministério da educação (MEC). Aanálise estatística foi realizada pelo programa SPSS®.
Resultados: Foram analisados dados de 175 estudantes. Quanto à grade curricular 40,0% dos acadêmicos consideram-na regular. Constatou-se
que 16,3% dos entrevistados estimam as aulas práticas como de boa qualidade. Ao examinar a acessibilidade favorável ao aprendizado
nos hospitais escolas e na rede primária de saúde, 16,7% e 26%, respectivamente, afirmaram não serem adequadas. Em relação à freqüência
dos docentes 34,3% afirmam estar regular. Segundo os dados, 42,9% dos universitários julgam o acervo da biblioteca péssimo. Na visão
dos alunos, existe dificuldade na disponibilidade de ambientes para estudo, pois 51,7% avaliaram-na como péssima. Com 35,6% a infra-estrutura
das salas de aula foi analisada como regular. Segundo 38,3% dos estudantes, a cooperação multiprofissional com demais cursos de saúde
é insatisfatória. Para 16,0% dos graduandos, a integração de conteúdos idênticos abordados em disciplinas distintas no mesmo período é
apropriada. Conclusão: Conforme análise dos resultados observa-se que na maioria dos itens questionados a avaliação insere-se entre regular
e péssimo. Indicando o reconhecimento dos acadêmicos quanto às deficiências do curso em setores específicos. Estes dados podem colaborar
para melhoria do curso, juntamente com o relatório do MEC.
Análise da Percepção de Interdisciplinaridade, Problematização e Motivação Observadas
Entre Alunos com e Sem Curso de Graduação Prévio nos Três Primeiros Semestres do
Curso de Medicina do Imes/Univaço, Ipatinga, MG
Gotardelo, D.R. 30
Bassetti-Soares, E. 30
Silva, A.P.A. 30
Oliveira, I.T. 30
Tavares, W.F. 30
Paula, I.F.M 30
Introdução: Aprática da interdisciplinaridade, as situações de ensino-aprendizagem envolvendo a resolução de problemas reais
e a motivação/prazer dos alunos em cursar os três primeiros semestres do projeto pedagógico do curso de Medicina do IMES (Ipatinga,
MG) são considerados bons indicadores pela subcomissão de acompanhamento e avaliação de implantação curricular institucional.
Entre os ingressantes há uma presença significativa de estudantes com curso de graduação prévio, sugerindo a hipótese que esse grupo
de alunos pode perceber alguns princípios no projeto pedagógico de curso institucional, em consonância com as Diretrizes Curriculares
Nacionais dos Cursos de Graduação em Medicina, diferentemente dos demais alunos. Objetivo: Analisar, no primeiro período letivo de
2009, a percepção de interdisciplinaridade, problematização e motivação observadas entre alunos com e sem curso de graduação prévio,
considerando também as variáveis gênero e idade, nos três primeiros semestres do projeto pedagógico implantado segundo as Di-
29 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
30 Instituto Metropolitano de Ensino Superior, Ipatinga, MG, Brasil.
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etrizes Curriculares no curso de Medicina do IMES. Métodos: Estudo retrospectivo transversal com 153 alunos dos três primeiros semestres
do curso de Medicina. Médias foram comparadas utilizando o teste t não pareado. Foi definido nível de significância em 5%.
Resultados: 132 (86,2%) alunos responderam os questionários, 73 (58,4%) do gênero feminino e 52 (41,6%) masculino. A idade média
dos com curso superior foi 26,2 anos e a dos sem curso superior 19,4 anos (p

no curso de graduação em Medicina da UFF. Além disso, analisar a opinião de alunos quanto à importância do assunto na formação
médica e a experiência de profissionais de saúde nos casos de suspeita de violência contra criança. Já o segundo é produzir recursos pedagógicos
que poderão ser utilizados em algumas disciplinas do currículo médico. Métodos: Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas
com 24 estudantes de Medicina da UFF (2 alunos de cada período), seis residentes do HUAP que necessariamente se formaram
pela UFF e seis docentes que lidem com o tema. Ao final, o resultado dessas entrevistas foram analisadas através de um estudo qualitativo.
Resultados: A análise das entrevistas nos revelou que a maioria dos alunos - principalmente os internos e residentes – se recordam
da abordagem do tema em diversos momentos da formação, porém, na prática, não sabem como agir frente a um caso de Violência
Infantil. Já as entrevistas com docentes mostraram que todos consideram o tema importantíssimo na formação médica e a maioria relata
que aborda o tema em suas aulas. Conclusões: Apesar do tema ter sido discutido em diversos momentos de sua formação os alunos e residentes
da UFF ainda se consideraram despreparados para lidar com esse problema. Assim percebemos a necessidade de elaboração
de novas estratégicas pedagógicas para uma maior visibilidade e esclarecimento sobre o tema. Para isso pretendemos produzir eventos
na Faculdade de Medicina e inserir o tema Violência Infantil na disciplina de TCS1.
Análise da Progressão de Conhecimento dos Alunos do Curso de Medicina da Faculdade
de Ciências Médicas da PUCSP
Rodrigues, J.M.S. 33
Nastri, J.T.B. 33
Forti, M.M. 33
Introdução:Aavaliaçãodaprogressãodoconhecimentoaolongodaformaçãomédica,éuminstrumentoquepermite,correlacionando-a
ao projeto pedagógico, aos conteúdos ministrados e ainda às metodologias utilizadas em cada fase do curso, que se analise a
eficácia e as eventuais falhas no ensino. Objetivos: Analisar os resultados da prova de progressão aplicada nos anos de 2006, 2007 e 2008,
envolvendo todos os alunos, objetivando comparar os desempenhos de cada série e fases do curso. Material e Métodos: Através das comissões
de série, composta por representantes das várias disciplinas, elaboramos, em 2006, 2007 e 2008, uma prova com 100 questões de
múltipla escolha, com cinco alternativas. Aprova foi aplicada simultaneamente aos alunos da primeira à sexta série, no final dos respectivos
anos letivos. Resultados: No ano de 2006, na 1ª série, a média foi de 38 acertos, na 2ª de 39, na 3ª de 44, na 4ª de 49, na 5ª de 55 e na 6ª
de 59 acertos. No ano de 2007, na 1ª série, a média foi de 29 acertos, na 2ª de 33, na 3ª de 32, na 4ª de 37, na 5ª de 44 e na 6ª de 56 acertos. No
ano de 2008, na 1ª série, a média foi de 32 acertos, na 2ª de 36, na 3ª de 40, na 4ª de 41, na 5ª de 48 e na 6ª de 57 acertos. Conclusões: As provas
mostraram as mudanças que ocorriam na passagem do ciclo básico para o ciclo clínico e deste para o internato, demonstrando uma
evolução nas notas obtidas. Permitiu a capacitação docente e da secretaria acadêmica para a realização deste tipo de avaliação e, com a
continuidade do processo, vai permitir uma melhor análise comparativa das mudanças curriculares em curso.
O Papel das Ligas Acadêmicas no Processo de Ensino-Aprendizagem: Experiência da Liga
de Obstetrícia da Faculdade de Medicina da UFG
Silva-Filho, C.L. 34
Ferreira, A.L. 34
Assis, M.R. 34
Amaral, P.C. 34
Pina, T.S. 34
Amaral, W.N. 34
Introdução: O ensino de Obstetrícia na Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Goiás (FMUFG) inicia-se no 4º ano, e
segue-se nos dois anos do internato. A Liga de Obstetrícia (LOBS) visa à inserção precoce do acadêmico em práticas e ensino de Obstetrícia,
uma vez que diretrizes apontam para a necessidade de se conhecer precocemente aspectos relevantes da saúde da mulher na for-
33 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
34 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

mação médica. Objetivos: Avaliar o aprendizado de Obstetrícia entre os acadêmicos do quarto ano da FMUFG. Identificar se há diferença
entre alunos que cursaram a disciplina e membros da LOBS. Métodos: Foram avaliados 42 alunos do quarto ano da FMUFG através
de 19 testes de múltipla escolha relacionados aos temas curriculares de Obstetrícia, sendo obtidas pontuações variando de zero a dez.
Os acadêmicos foram divididos em quatro grupos: grupo I, aqueles que já cursaram obstetrícia e são membros da LOBS; grupo II, cursaram
obstetrícia e não são membros da LOBS; grupo III, não cursaram obstetrícia e são membros da LOBS; grupo IV, alunos que ainda
não cursaram obstetrícia e não são membros da LOBS. Aanálise estatística foi realizada pelo teste ANOVAatravés do programa EpiInfo
3.5.1. Resultados: Amédia geral dos alunos foi 4,81, (± 1,72). No grupo I a média foi 6,32 (± 1,49); no grupo II foi 5,45 (± 1,32); a média do
grupo III foi 4,74 (± 2,02) e a do grupo IV foi 3,80 (± 1,11). Não houve diferença significativa entre os grupos I, II e III. Houve diferença significativa
entre os grupos II e IV (p=0,0016). Conclusões: A maior média foi observada no grupo I, seguidos pelo grupo II. A menor
média foi do grupo IV. Os resultados demonstram que a LOBS tem importância como complemento no aprendizado em Obstetrícia,
mas não substitui a disciplina em si.
O Contexto da Formação Médica: Impacto Financeiro da Graduação no Curso de
Medicina em Estudantes da Universidade Federal do Amazonas
Avelino, F.G.S. 35
Avelino, T.O. 35
Barros, P.S. 35
COSTA, L.C. 35
Abrahim, S.M 35
Ribeiro, I.B. 35
Introdução: Estudar em universidade pública não isenta o estudante de despesas extras ao orçamento familiar. Agraduação em
medicina, especificadamente, é uma das mais dispendiosas, pois onera compulsoriamente o orçamento doméstico do acadêmico. Mesmo
em instituição pública, o estudante é impelido a gastos constantes, decorrentes principalmente das condições destas, como carência
de livros atualizados e falta de infra-estrutura. Além disso, o regime de período integral do curso de medicina também acarreta despesas.
Estes fatores associados geram ao longo de toda a graduação. Objetivos: Avaliar o impacto financeiro de cursar medicina no orçamento
familiar dos estudantes da Universidade Federal do Amazonas e identificar os principais geradores de despesas. Métodos: Este
estudo transversal randômico foi realizado com 120 discentes do primeiro ao sexto ano do curso de Medicina da UFAM através de um
questionário com perguntas objetivas referentes aos gastos com a faculdade. A análise estatística foi realizada por meio do programa
Microsoft Excel® 2007. Resultados: Verificou-se que 80,39% dos estudantes dependem dos pais para suprir as despesas relativas à faculdade.
A renda familiar de 20,59% dos discentes situa-se entre 7 e 9 salários mínimos e em 53,92% dos casos está acima de 10 salários.
As principais geradoras de gastos foram cópias de material atualizado, alimentação e compra de livros com 90,20%, 92,16%, 92,16% das
indicações respectivamente. No período corrente (2009/1), 17,65% dos acadêmicos gastaram entre 150 e 300R$ e 59,80% gastaram acima
de 500R$ com a faculdade. Para 47% dos discentes, as despesas estão dentro de suas possibilidades financeiras, para 48% estão um
pouco acima de suas condições e para 6% estão muito acima de seus recursos. Conclusão: Constatou-se que a maioria dos estudantes de
medicina tem suporte financeiro dos pais e que apesar de constantes e onerosos, os gastos estão ao alcance dos recursos familiares da
grande maioria dos discentes.
35 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Construção e Acompanhamento do Processo de Mudanças nas Escolas da Área da Saúde:
Capacitação de Professores Visitantes
Abdalla, I. G. 36
Aguilar-da-Silva, R. H. 37
Stella, R. 36
Perim, G. L. 38
Costa, N. M. C. 39
Lampert, J. B. 40
Introdução: O Projeto de Avaliação e Acompanhamento das Mudanças nos Cursos de Graduação da Área de Saúde da
CAEM/ABEM tem como objetivo potencializar o movimento de mudanças através do desenvolvimento de um processo de avaliação
participativo e construtivo, contribuindo para a reorientação da formação do profissional em saúde para atender às Diretrizes Curriculares
com perspectivas a consolidação do SUS. Uma das fases deste projeto prevê uma visita às escolas participantes e por isso a necessidade
de capacitar professores com um referencial de avaliação qualitativa. Objetivo: Relatar a oficina de capacitação de professores visitantes
da CAEM destacando a construção do Manual de Trabalho de Campo como uma estratégia de abordagem de avaliação qualitativa.
Método: Oficina durante três dias com grupo de vinte professores de diversas escolas da área da saúde do país além dos membros
da CAEM e assessoria técnica. Além de tratar de conteúdo teórico-conceitual das mudanças foram realizadas estratégias de discussão,
trabalhos em pequenos grupos e simulação da técnica de grupo focal. Resultados: Ao final da oficina foi possível a construção de um
Manual de Trabalho de Campo com referencial teórico, instrumentos de avaliação a serem aplicados aos gestores, coordenadores, professores,
profissionais da saúde, e estudantes além de um roteiro para realização de grupo focal. Conclusões: O trabalho em conjunto
possibilitou trocas enriquecedoras com capacitação de professores visitantes, que representantes de todas as regiões do país, se apropriaram
da proposta e adquiriram subsídios necessários para, como observadores participantes aplicar os instrumentos de avaliação. Um
processo avaliativo deve ser construído coletivamente para que as propostas de mudanças entendidas como necessárias para o
aprimoramento dos cursos sejam reconhecidas e validadas pelas escolas.
O Ambiente Acadêmico da Faculdade de Medicina da UFPA: Percepção dos Fatores que
Influenciam o Desgaste de Professores e Alunos
BAHIA, S.H.A. 41
RAMALHO, A.S. 41
PEREIRA, B.P. 41
Introdução: AFaculdade de Medicina é marcada por situações de estresse que podem traduzir-se em efeitos indesejáveis no rendimento
acadêmico dos alunos e professores. Objetivos: Identificar aspectos do ambiente acadêmico e vida pessoal que interferem no
rendimento de professores e alunos da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Pará (FMUFPA). Métodos: Foi realizado
um estudo seccional e descritivo, através de questionários aplicados entre 37 docentes e 272 discentes da FMUFPA. Resultados: Foram
investigadas catorze situações e a intensidade com que elas interferem nas atividades acadêmicas de docentes e discentes. Entre os docentes,
as situações que mais os afetam são: Quantidade de alunos por turma (86,5%); Condições dos espaços de ensino (75,7%); Falta de
recursos didáticos (73%); Desinteresse por parte dos alunos (62,2%) e Falta de apoio técnico ou administrativo (56,8%). Entre os alunos,
as situações que os afetam mais intensamente são: Falta de recursos didáticos (81,6%); Condições dos espaços de ensino (79%); Falta de
apoio técnico ou administrativo (67,3%); Número de assuntos ministrados por aula (64,3%) e Insatisfação com a grade curricular
(54,4%). Situações relacionadas à vida pessoal de alunos e professores, dificuldades de relacionamento e falta de reconhecimento não
36 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
37 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
38 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
39 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
40 Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, Brasil.
41 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
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demonstraram afetar de maneira muito intensa o desempenho. Observou-se também que o desinteresse dos alunos que pouco afeta os
discentes compromete muito as atividades acadêmicas dos professores e que por sua vez o número de assuntos ministrados por aula,
que para a maior parte dos docentes interfere pouco, tem influência negativa sobre a maioria dos discentes. Ainsatisfação de discentes e
docentes com a grade curricular é uma condição que parece afetar muito uma parcela representativa de ambas as amostras. Conclusão:
Aspectos relacionados ao funcionamento e organização da Faculdade interferem muito na vida acadêmica de docentes e discentes e
com muito mais intensidade do que fatos da vida pessoal.
Avaliação das Estratégias de Ensino dos Módulos Seqüenciais do Curso de Medicina da
Universidade de Fortaleza Pelos Discentes
Rodrigues, N.B.S 42
Barros, F.C. 42
Mota, M.A.L 42
Morais, R.P. 42
Gomes, J.M.A. 42
Introdução: Os currículos mais atualizados em Medicina visam preparar, além de médicos qualificados, profissionais autônomos
capazes de atuar em ambientes complexos e dinâmicos e de lidar com a crescente quantidade de novas informações e situações
profissionais (MATTHEOS et al, 2004; ARMSTRONG; PARSA-PARSI, 2005). Assim, as escolas médicas devem engajar os alunos em
um processo contínuo de aprendizagem, centrado nas habilidades analíticas e de automonitoramento (HENDERSON; JOHNSON,
2002). A auto-avaliação representa uma estratégia de ensino que se insere nesse contexto, preparando o aluno para refletir sobre o que
aprendeu, para avaliar como tal aprendizado o capacitou para realizar novas tarefas e para perceber suas necessidades de aprendizagem.
Objetivo: Avaliar os módulos seqüenciais do Curso de Medicina da Universidade de Fortaleza, baseando-se na auto-avaliação do
aprendizado e na avaliação das estratégias dos módulos pelo corpo discente, visando qualificar a elaboração e revisão desses módulos.
Método: Este estudo teve caráter descritivo e uma abordagem quanti-qualitativa. Aleatoriamente, foram avaliados os módulos seqüenciais
de cinco semestres do curso, com n=253 alunos. Para a avaliação, utilizou-se um questionário semi-estruturado, com perguntas fechadas
e abertas, dividido em sessões que avaliavam cada estratégia do módulo, sendo aplicável a todos os semestres. Nas perguntas
fechadas, havia única opção de escolha entre 1-5 (1=Fraco;2=Insuficiente;3=Regular;4=Bom;5=Excelente). Nas perguntas abertas, o
aluno deveria criticar aspectos do módulo e sugerir mudanças nas estratégias de ensino. Para entrada e análise dos dados objetivos, utilizou-se
o EpInfo 3.5.1. Para análise do discurso dos discentes, buscou-se identificar padrões de respostas. Resultados: Observaram-se
padrões de avaliação dos módulos, considerando-se os semestres isoladamente ou em conjunto. Para algumas estratégias, tomando-se
um semestre como objeto de estudo, há correlação entre o nível do ensino referido na avaliação objetiva com o da avaliação subjetiva, no
módulo. Conclusão: Este estudo reforça a importância do uso de questionários de auto-avaliação de forma continuada.
42 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
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TEMA: AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES NOS PROCESSOS
DE ENSINO-APRENDIZAGEM
A Formação de Grupos Como Ferramenta Para o Estudo da Relação Médico-Paciente
Mello, J.N 1
Almeida, CAP 1
Balassiano, LKA 1
Introdução: a deficiência no ensino da relação médico-paciente dentro do currículo do curso de Medicina motivou a formação de um
pequeno grupo (dois acadêmicos e uma professora do curso de Medicina). Objetivos: investigar o processo ensino/aprendizagem da relação
médico-paciente e buscar alternativas cabíveis para melhorar sua abordagem no Centro Universitário de Volta Redonda (UniFOA). Métodos:
as linhas de ação do grupo envolvem revisão da literatura com base em artigos, contendo o descritor “relação médico-paciente” na base
SciELO, e condução de pesquisas dentro do centro universitário. Resultados: observamos que é na prática ambulatorial e hospitalar dos acadêmicos
que se dá o primeiro contato aluno-paciente. No entanto, evidencia-se uma falta de suporte didático para auxiliar a estruturação desta
mesma relação, alicerce fundamental do sucesso diagnóstico e terapêutico. Aexperiência do grupo demonstrou a necessidade de verificar
o conhecimento dos alunos do curso de Medicina acerca da relação médico-paciente evidenciando as prováveis mudanças que ocorrem no
decorrer de sua formação e seus respectivos fatores influentes. Assim, foi elaborado um questionário como instrumento de pesquisa, que se
encontra na fase de aprovação do Comitê de Ética da Instituição. Outrossim, vimos a importância do estabelecimento de pequenos grupos,
como o nosso, para análises individuais dessa interação. Neste momento, estamos realizando um estudo da prática e filosofia do Grupo
BALINT, que vem a ser uma possível proposta de implantação no UniFOA. Conclusões: ao explorar o atual contexto de humanização do
atendimento à saúde e seu foco preventivo, pode-se dizer que toda e qualquer discussão científica a respeito do processo ensino/aprendizagem
do tema proposto é válida. Sendo assim, a universidade é, sem dúvida, o ambiente ideal para o debate em grupo visando aprimorar a
construção da relação médico-paciente dos graduandos.
A Monitoria da Disciplina de Anatomia Humana no Processo de Ensino-Aprendizagem
Santos, DTA 2
Campos, CSM 2
Introdução: A monitoria é uma atividade acadêmica com objetivo de fazer uma melhor correlação entre a teoria e a prática, criando
um espaço onde o aluno-monitor possa perguntar, praticar e revisar os conteúdos pré-estabelecidos, tendo assim expectativas de
maior confiança no ato da realização dos procedimentos. As atividades realizadas pelo monitor vão desde acompanhamento das aulas
e provas, orientação e esclarecimento de dúvidas dos alunos participação na produção do material didático, dissecção e montagem de
peças anatômicas a preparo e realização de aulas sobre os assuntos pertinentes ao conteúdo planejado pelo professor da disciplina.
Objetivo: Avaliar a contribuição da monitoria da disciplina de anatomia humana no processo de ensino-aprendizagem. Métodos: Este
estudo baseia-se na descrição da experiência obtida pelas autoras na prática da monitoria da disciplina de anatomia humana da
UNCISALno primeiro semestre do ano de 2009. Resultados: Amonitoria de anatomia se revelou como um meio de desenvolver a habilidade
técnica com o manuseio de materiais; obter um contato mais próximo com a docência, além de rever os conteúdos anteriormente
aprendidos. Aprática da monitoria contribui para a reflexão e o fortalecimento dessas atividades, ampliando os conhecimentos e levando-os
à socialização; sendo assim uma atividade indispensável, pois tanto monitor quanto aluno aprendem. Conclusões: Podemos concluir
que a monitoria é realmente um instrumento valioso de ensino, tanto para o monitor quanto para o acadêmico, pois permite que
ambos expressem seus conhecimentos, dúvidas, bloqueios e temores, estimulando a pesquisa, o treino e um melhor relacionamento
com o colega. Facilita o entrosamento monitor-aprendiz, servindo como elo em busca da realização profissional, pois oferece um exercício
pleno no âmbito da orientação.
1 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
2 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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Avaliação de Desempenho e Atuação Acadêmica dos Alunos do Curso de Medicina do
CCMB-Puc-SP Matriculados Através Do Programa Universidade Para Todos (PROUNI)
Gardenal, CLC 3
Oliveira, APR 3
Assis, TRMS 3
Introdução: O Programa Universidade para Todos – ProUni - tem como finalidade a concessão de bolsas de estudo, integrais e
parciais, a estudantes de cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior. A
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) é uma instituição filantrópica que destina, 20% de sua renda, para projetos de
inclusão social. Desde o primeiro semestre de 2005, as bolsas integrais, para estudantes com comprovada carência financeira, são preenchidas
pela modalidade ProUni. Objetivos: O objetivo desta pesquisa é avaliar o desempenho individual dos alunos matriculados, através
do ProUni, do primeiro ao quinto ano do Curso de Medicina do Centro de Ciências Médicas e Biológicas – PUC-SP, durante o ano de
2009. Métodos: Para alcançar esses objetivos aplicou-se um questionário, para levantar os seguintes dados: desempenho no Curso (tutorias,
avaliações formativas e somativas), desempenho nas Provas de Progressão, facilidades ou dificuldades para aquisição de materiais
de estudo, algum tipo de representatividade, experiências anteriores em pesquisa científica, atividades de monitoria, participação
em atividades curriculares não obrigatórias, principais dificuldades encontradas durante o seu processo de inserção acadêmica, expectativas
em relação ao seu ingresso na Residência Médica. Resultados: Através da análise dos dados obtidos observou-se que os alunos
matriculados através do ProUni apresentam um bom desempenho acadêmico, sem prejuízo ou déficit em sua aprendizagem devido à
formação em escola pública ou, por possuírem renda per capita familiar inferior à média dos demais alunos do Curso. Conclusão: Os
alunos matriculados através do ProUni apresentaram desempenho acadêmico satisfatório.
Curso de Medicina PBL: Correlação Entre as Avaliações Discente e Docente
Santos, GG 4
Ruzon, UG 4
Thomazatti, FG 4
Natal, DLP 4
Souza, TAF 4
Azevedo, EMM 4
Introdução: avaliar o ensino-aprendizagem é ítem de alta relevância, avaliando-se o binômio aluno-professor. Tais avaliações,
todavia, podem se revestir de caráter subjetivo, na dependência dos ítens formulados nos instrumentos de avaliação e dos sujeitos avaliadores.
Objetivo: o objetivo deste estudo foi verificar a correlação entre a avaliação formativa do tutor e a dos respectivos alunos. Metodologia:
verificou-se as notas de 82 alunos do 4º ano do curso de medicina da UEL e a dos respectivos tutores, obtidas no primeiro módulo
anual temático de 2009. Vinte alunos não avaliaram o tutor e portanto foram excluídos da pesquisa. Os dados foram tabulados em
uma planilha eletrônica e com o auxílio da análise de gráficos e tabelas, verificou-se os resultados, por meio de análise quanti-qualitativa.
Anota mínima, estabelecida no presente estudo, para aprovação dos alunos foi igual ou superior a 7 (sete). Aavaliação dos docentes
pelos alunos, consoante ao estabelecido pelo Colegiado de Medicina, foi classificada como insatisfatória (1 – 1,99), regular (2 -2,99) e satisfatória
(3), incluindo os seguintes ítens: comportamento do tutor, habilidades de facilitar os trabalhos em grupo e habilidade em orientar
as discussões. Resultados: A avaliação do tutor nos quesitos supra-citados foi: regulares 29% e satisfatórios 71%; insatisfatórios
2%, regulares 27% e satisfatórios 71%; regulares 26% e satisfatórios 74% dos casos, respectivamente. Anota média da avaliação formativa
discente foi de 9,14 (8,1 – 10). Conclusões: infere-se que a média da avaliação do tutor pelos alunos foi satisfatória em 72% (71– 74%)
dos casos e que a média da avaliação dos alunos pelo tutor foi 9,14, demonstrando que os tutores atribuiram-lhes nota quase máxima.
Todas as avaliações realizadas apresentaram caráter subjetivo e não se evidenciou correlação positiva entre as avaliações docente/discente.
Percebe-se que a avaliação discente é mais criteriosa e comprometida que a docente.
3 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, SP, Brasil.
4 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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Prevalência de Síndrome de Burnout e Sintomas Psicossomáticos Associados Em
Acadêmicos de Medicina da UFJF
Chehuen Neto, JA5 Sirimarco, MT5 Duarte Neto, JA5 Nascimento, M5 Silva, CP5 Gonçalves, MPC5 Introdução: Asíndrome da estafa profissional, também denominadaSíndromedeBurnout,descritapelaprimeiravezpelopsicólogo
H.J. Freudenberger, no ano de 1974, para descrever um sentimento de fracasso e exaustão causado por um excessivo desgaste de
energia, força e recursos. Constitui um quadro caracterizado em três elementos principais: exaustão emocional, despersonalização e redução
da eficácia profissional. Objetivo: Analisar a prevalência da Síndrome de Burnout e das manifestações psicossomáticas nos estudantes
de medicina da Universidade Federal de Juiz de Fora. Método: O grau de Burnout foi avaliado através do Questionário de Maslach
Burnout - Student Survey, que consta de 15 itens que exploram as seguintes dimensões: Exaustão emocional, Despersonalização e
Eficácia Profissional. Cada item foi qualificado com uma escala tipo Likert com 7 gradações. Aamostra contemplou 320 estudantes, sendo
33% da população, com erro amostral de 5%. Resultados: Respectivamente nos 1º, 4º, 6º e 9º períodos: a) Exaustão emocional:16,7;
21,73; 17,82; 18,11; b) Despersonalização: 6,19; 9,35; 8,95; 9,41; c) Eficácia profissional: 28, 13; 24,53; 24,58; 25,54. Aanálise das duas primeiras
dimensões é quanto maior o índice, pior o resultado. Quanto à eficácia profissional, quanto menor o índice, melhor o resultado.
Conclusões: Ao longo do curso médico, há uma relação direta de piora no que se refere à “exaustão emocional” e à “despersonalização”,
com queda da “eficácia”, porém insuficientes para caracterizar a presença da Síndrome de Burnout. Esta observação confirma um ambiente
de contínuo estresse vivido durante a formação acadêmica. Os transtornos psicossomáticos também foram freqüentes durante o
curso médico, principalmente relacionados ao aparelho gastrointestinal, dermatológicos e do sistema nervoso, predominando ansiedade,
acne e gastrite. Assim, os dados salientam um alerta para a manifestação desta síndrome caso persistam os altos níveis de estresse.
Aplicação do Planejamento Estratégico Situacional no Processo de Ensino e Aprendizagem
em Saúde Coletiva na Graduação Médica
Paschoalini, RB 6
Hirai, H.S 6
Oliveira, LM 6
Ferreira, MT 6
Noda, MC 6
Candia, TVL 6
Introdução: Na perspectiva de utilização do planejamento em saúde enquanto um instrumento favorecedor da transformação
da realidade, há possibilidade de utilização do Planejamento Estratégico Situacional (PES) proposto por Carlos Matus, para enfrentamento
de problemas na organização do trabalho em saúde, nos serviços, instituições e organizações. O planejamento pode ser utilizado
para implementação de ações governamentais na produção de políticas públicas, como ferramenta do processo de gestão nas diversas
instancias e como prática social. Nesse contexto, alunos do terceiro ano médico, através da disciplina de Saúde Coletiva, realizaram, em
2009, uma atividade com base no PES, com enfoque em questões relacionadas à doação de sangue. Objetivo: Desenvolver práticas de
diagnóstico, planejamento e programação em saúde a partir de uma situação-problema, relacionada à doação de sangue. Métodos:
Através de uma problemática envolvendo doação de sangue, o grupo realizou discussões, pesquisas, entrevistas e visitas a instituições
de saúde, que proporcionaram embasamento para construção de uma árvore explicativa do problema central identificado pelos alunos:
‘baixa captação de sangue para transfusão‘. Ao aplicar a teoria das aulas de planejamento em saúde, elegeu-se “nó-crítico” de mai-
5 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
6 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu, Botucatu, SP, Brasil.
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or governabilidade, sendo este: ‘a baixa aderência dos profissionais de saúde no processo de doação‘. Assim, foi desenvolvida uma
apresentação informativa direcionada aos estudantes de medicinado1ºao3ºano,deconscientizaçãosobreoserviçodohemocentroea
importância do ato de doar. Resultados: Arealização da atividade de planejamento proporcionou melhor compreensão da problemática
e a intervenção auxiliou na sedimentação dos conhecimentos. Conclusões: Foi de suma importância a inclusão do ensino de PES no
currículo médico, possibilitando a utilização de suas ferramentas para elaboração de diagnósticos e planejamento em saúde, favorecendo
maior atuação do planejador e uma visão mais crítica dos problemas de saúde.
Medicina e Psicologia: a Percepção de Estudantes de Medicina Sobre o Treinamento em
Habilidades Sociais Através do Ensino de Psicologia na Disciplina de Semiologia Médica
JARDIM, AP7 SARI-ELDIM, OFG7 PEIXOTO, EE7 ALVES, R7 INABA, AL7 ARAÚJO, RR7 Introdução: A medicina tem focado a atuação do profissional em um modelo tecnicista, desconsiderando relação médico-paciente,
priorizando exames complementares em detrimento da prática semiológica Objetivando modificar essa realidade, se faz necessário
incorporar ao ensino médico visão humanística, através da aprendizagem de noções básicas de psicologia,segundo Diretrizes Curriculares
vê-se necessária a formação capacitar para atuação, pautado em princípios éticos, no processo saúde-doença em seus diferentes
níveis de atenção. Enfatiza-se, portanto, necessidade do acadêmico aprender a comunicar-se adequadamente com colegas, pacientes, e
familiares. Objetivos: Investigar a percepção de alunos de medicina sobre ensino de habilidades comunicacionais através da interação
entre psicologia, medicina na disciplina semiologia médica. Métodos: Pesquisa qualitativa fenomenológica utilizando entrevistas com
tópicos flexíveis sobre experiência de aprendizagem de habilidades sociais psicológicas por acadêmicos de medicina. Resultados: Os
participantes relataram que ensino de habilidades psicológicas facilita o primeiro contato com paciente, auxiliando aprendizado da relação
médico-paciente, ajudando-o a lidar com emoções como insegurança, expectativas e ansiedade, e aquisição da capacidade de dialogar
e compreender o outro. Tais habilidades foram ligadas a uma melhor coleta de dados da anamnese, contribuindo para a compreensão
caso. No entanto, foram relatadas dificuldades como: articulação das exigências da disciplina de coletar informações suficientes e
estabelecer bom vínculo com o informante imaturidade dos alunos, preocupação com a avaliação da psicologia, centrada em apenas
um momento, ansiedade ligada às exigências da disciplina, além do medo da reprovação. Conclusões: Ainiciativa de integrar ensino de
habilidades psicológicas ao aprendizado semiológico tem se mostrado eficiente quanto ao objetivo de propiciar acadêmicos focados
nas exigências do modelo humanístico. Entretanto, se reconhecem muitos desafios relativos às especificidades das áreas envolvidas,
como às necessidades pedagógicas requeridas. Mais pesquisas devem ser realizadas com objetivo de avaliar iniciativas semelhantes a
fim de verificar o real impacto na formação médica inseridos no modelo humanístico.
7 UNIVIX – Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
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Avaliação de Desempenho Teórico e Prático em Alunos do Internato de Ginecologia e
Obstetrícia da UFMG, Através da Metodologia Osce
Pereira, AK 8
Reis, ZSN 8
Rezende, CAL 8
Caldeira, LGN 8
Aguiar, RALP8
Silva, JGC8
Introdução: O sistema OSCE de avaliação (“Objective structured clinical examination”), novo paradigma de avalição de desempenho,
consiste em cenário de simulação prática, disposta em forma de circuito, onde o aluno demonstra conhecimento, habilidade e
atitude médica Objetivo: Avaliar a concordância entre desempenho na avaliação teórica com aquele exigido em habilidades para atendimento
básico em Ginecologia e Obstetrícia. Metodologia: Oitenta e cinco alunos foram avaliados quanto ao seu desempenho teórico e
prático na disciplina, ao final de três meses de internato. O desempenho teórico foi medido através de prova com 40 questões do tipo
múltiplas escolha e para avaliação de habilidades e atitudes foi empregada a metodologia OSCE. Quatro estações com cenários de atendimento
simulado foram montados. O desempenho teórico e prático do estudante foi comparado através do teste-t pareado. Calculou-se
o coeficiente de correlação de Pearson entre a pontuação na avaliação teórica e na avaliação prática. Aassociação entre grau ansiedade
e grau de dificuldade pontuados pelo estudante, em escala de zero (nenhum) a nove (máxima), e o desempenho na avaliação de
habilidades foi pesquisada por analise de regressão. Resultados: O desempenho global dos estudantes variou de 26 a 37 pontos, com
média 32,5±2,2. Os alunos obtiveram pontuação mais elevada na avaliação OSCE do que na avaliação teórica (17,7±1,2 e 14,8 ±1,8 p-valor

plexidade, extensão e clareza. Todos os quesitos referentes ao trabalho prático receberam média acima de sete, exceto orientação e supervisão
pelo monitor. Quanto à avaliação dos docentes, três quesitos receberam média acima de oito e o restante acima de nove, enquanto
na avaliação dos monitores, houve três médias abaixo de sete. Conclusão: Diante do processo de transformação curricular em
curso na FMB, este trabalho revela a importância da avaliação de cada disciplina ao final de cada curso, o que permite ao corpo docente
e de monitores verificar as mudanças necessárias para um melhor aprendizado dos alunos no semestre seguinte, bem como introdução
de novos temas, tornando mais dinâmico o ensino da Epidemiologia.
A Correlação entre o Desempenho Acadêmico e o Hábito de Leitura
Costa, BEP 10
Salerno, MR 10
Mazzillo, CA 10
Lopes, MHI 10
Antonello, ICF 10
Introdução: O hábito de ler é fundamental para o aumento de informação e evolução cognitiva, configurando um elemento essencial
na vida estudantil; e a biblioteca é o lugar de maior referência para o acadêmico. Objetivo: relacionar a retirada de livros da biblioteca
por discentes da FAMED/PUCRS com o seu respectivo desempenho acadêmico. Metodologia: Estudo exploratório, de coorte retrospectiva,
constituída por dados de alunos de cinco turmas armazenados no sistema de registro informatizado da Biblioteca Central/PUCRS
e o respectivo coeficiente de rendimento fornecido pela Coordenadoria de Registro Acadêmico. Foram excluídos alunos
transferidos de/para outras faculdades. Este trabalho foi aprovado pelo Comitê de Ética/PUCRS. Resultados: A amostra incluiu 349
acadêmicos. Verificou-se que foram feitas 48.016 retiradas de livros com média de 137,9±88,5 e mediana de 125 (72; 188). Os livros mais
procurados foram no idioma português (86,9%), inglês (12,6%) e outros (0,47%). Aárea preferida foi a da saúde (95,2%), seguida por sociais
(1,65%), linguagens (1,6%), humanas (0,91%), exatas (0,47%) e artes (0,09%) e os assuntos foram medicina interna (13,6%), cirurgia
(10,9%), ginecologia/obstetrícia (9,6%) e pediatria (9,2%). O percentual de retiradas por turma foi de 10,2; 20,0; 21,4; 23,5 e 24,7, correlacionando-se
positivamente com o desempenho médio 8,49±0,35; 8,51±0,36; 8,52±0,34; 8,63±0,31; 8,73±0,3; e (r=0,71). O ano do curso
que mais teve retiradas foi o 5º (25,9%), porém a turma que teve melhor desempenho, assim como o maior número de retiradas totais de
livros, mostrou elevação deste número no 4º ano do curso. Conclusão: Autilização da biblioteca, através da retirada de livros correlaciona-se
positivamente com o desempenho acadêmico. Estes resultados devem ser mostrados aos calouros como parte de um conjunto de
atitudes que devem ser buscadas durante o período acadêmico para atingir um bom desempenho.
A Análise do Rendimento do Exame Curricular de Proficiência em Inglês na Faculdade de
Medicina
Costa, BEP 11
Salerno, MR 11
Monteiro, CC 11
Antonello, ICF 11
Lopes, MHI 11
Introdução: O exame de proficiência em inglês é curricular na Faculdade de Medicina (FAMED/PUCRS) desde 2005, e deve ser
realizado até o oitavo semestre do curso. Esta prova é oferecida pela Faculdade de Letras da PUCRS duas vezes por ano,sendo opção do
aluno o momento da sua realização. Objetivos: correlacionar o período da realização da prova de proficiência com o seu respectivo desempenho.
Material e Métodos: Foi feito o levantamento do banco de dados da FAMED/PUCRS das seguintes variáveis: ano de ingresso
na Faculdade, ano de realização da prova de proficiência e desempenho nas provas de proficiência realizadas em 2005/II, 2006/I e
2006/II. Os dados foram numerados sequencialmente para preservar a identificação dos alunos. Aanálise estatística incluiu a descrição
10 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
11 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
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da amostra e teste de correlação de Pearson. Resultados: A análise dos dados mostrou que no período de 2005/II a 2006/II, 137 alunos
foram aprovados no exame de proficiência. Verificou-se que apenas 1% (n=10) dos alunos preferiu realizar o exame no mesmo ano de
ingresso na Universidade. Os demais acadêmicos optaram por outros períodos após o ingresso no curso: 62% (n=85) realizaram em 1
ano, 21% (n=29) em 2 anos e 1% (n=13) em 3 anos. As médias (+ desvio padrão) do desempenho no teste foram 98,5+3,4, 93,1+7,5;
85,8+10,7; 88,8+6,7, desde o ingresso no curso até a escolha do último ano de prazo para realizar o exame. Acorrelação entre o desempenho
e tempo de academia foi r=-0,34. Conclusão: A preferência dos acadêmicos da FAMED/PUCRS pela realização da prova de proficiência
foi no segundo ano da faculdade. O desempenho dos alunos foi influenciado pelo tempo, denotando que o preparo pré-acadêmico
de inglês na FAMED/PUCRS é fundamental para o bom desempenho na prova de proficiência.
Avaliação do Impacto da Introdução à Patologia no Estímulo do Estudo da Histologia
Botelho, KP 12
Nunes, NG 12
Vale, JS 12
Fontenele, NKP 12
Justa, GCG 12
Leitão, RFC 12
Introdução: disciplinas básicas, geralmente, tendem a não ser priorizadas pelos alunos. Cabe aos docentes e monitores mostrar,
de forma prática, a sua relevância para o futuro profissional, instigando o interesse dos estudantes e, conseqüentemente, o melhor aproveitamento
dessas disciplinas. Objetivos: avaliar se a importância atribuída ao estudo da Histologia pelos alunos do segundo semestre
de Medicina foi alterada após uma aula de introdução à Patologia. Buscou-se observar, ainda, se a aula motivou o aprendizado de Histologia,
além de identificar as causas para a eventual mudança de interesse. Métodos: uma aula introdutória de Patologia foi ministrada
a quarenta e um alunos do curso de Medicina da Universidade Federal do Ceará por meio de projeção e análise de lâminas histopatológicas.
Após a aula, um questionário foi respondido pelos alunos, buscando avaliar o interesse e a importância atribuida à Histologia antes
e após a aula. Resultados: os alunos apontaram inicialmente (antes da aula) as seguintes causas para o interesse na disciplina de Histologia:
aplicação prática (46,3%); interesse pela monitoria (41,5%); a não-complexidade do assunto (34,1%) e contribuição da disciplina
na aprovação por média (21,9%). Nenhum aluno relatou falta de interesse. Após a aula, o percentual de 56,4% dos alunos relatou maior
interesse em estudar Histologia, por motivos diversos, como a percepção de uma aplicação mais prática dos conhecimentos (95,4%) e à
perspectiva de uma melhor base patológica (36,4%). Os alunos que não relataram alteração do interesse pela Histologia justificaram que
sempre o tiveram ou que somente uma aula não foi suficiente para alterá-lo. Quanto ao grau de importância concedida à disciplina, a
média aumentou de 3,8 para 4,3, em uma escala de 1 a 5. Conclusões: a aula auxiliou na percepção de uma aplicabilidade prática dos conhecimentos
de Histologia, resultando na sua valorização, o que reflete em um melhor aproveitamento da disciplina.
Análise Histopatológica: Avaliação dos Conhecimentos Básicos de Histologia para Análise
Histopatológica
Vale, JS 13
Botelho, KP 13
Nunes, NG 13
Araújo, GS 13
Justa, GCG 13
Leitão, RFC 13
Introdução: o estudo prático da Patologia requer conhecimentos prévios da histologia normal de modo a de estabelecer diferenças
entre o normal e o patológico. Objetivos: avaliar se o conhecimento de histologia dos alunos do segundo semestre de Medicina permite
a identificação, através da microscopia, de alterações histopatológicas em diversos tecidos e órgãos. Com isso, pretende-se analisar
se o aprendizado dessa disciplina chave foi suficiente para um bom aprendizado futuro desses alunos em diferentes áreas do estudo
12 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
13 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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que requerem conhecimentos prévios de Histologia, no caso a Patologia. Métodos: por já terem estudado o conteúdo completo de Histologia
da grade curricular da Universidade Federal do Ceará, quarenta alunos do segundo semestre da referida instituição foram submetidos
a um teste prático, onde deveriam responder sete questões objetivas, cada uma com quatro alternativas de resposta, sobre uma
lâmina histopatológica que foi projetada. Resultados: o percentual de 2,5% dos alunos acertou 2 questões; 10% acertou 3 questões; enquanto
17,5%, 22,5%, 40%, e 7,5% acertou respectivamente 4, 5, 6 e 7 questões. A maioria das questões apresentou alto índice de acerto,
variando entre 47,5% a 95%, com uma distribuição heterogênea das alternativas marcadas. Em uma questão específica, porém, abordando
um fígado com esteatose, todas as opções foram marcadas com uma distribuição homogênea: 22,5% marcaram pulmão como órgão
identificado; 12,5%, paratireóide; 37,5%, fígado; 25%, glândula sublingual; e 2,5% não responderam. Conclusões: o resultado geral
do teste foi satisfatório, tendo em vista que 70% dos alunos acertaram cinco questões, no mínimo. O presente estudo conclui, portanto,
que o conhecimento de Histologia dos alunos avaliados foi suficiente para identificação de lâminas com alterações histopatológicas, valorizando
o estudo da Histologia como pré-requisito para o estudo da Patologia.
Percepção de Estudantes de Medicina Sobre o Ensino-Aprendizagem da Relação
Médico-Paciente Antes e Depois da Reforma Curricular
Stock, FS 14
Sisson, MC 14
Grosseman, S 14
Ramos, AP 14
Brelinger, AF 14
Introdução: a relação médico-paciente é fundamental para formação médica. Em 2003, a Universidade “X” implantou um novo
currículo para o curso de graduação e Medicina, de acordo com as novas diretrizes curriculares nacionais. Entre habilidades e competências
a serem adquiridas, é priorizada uma relação médico-paciente de qualidade. Objetivo: avaliar a percepção de estudantes de Medicina
da Universidade “X” sobre o ensino-aprendizagem da relação médico-paciente antes e depois da reforma curricular. Métodos:
Através de abordagem qualitativa realizaram-se entrevistas semi-estruturadas com 25 acadêmicos da 12ª fase de 2008, selecionados
aleatoriamente. Os resultados finais foram comparados a estudo semelhante realizado com estudantes do antigo currículo em 2005. Resultados:
a avaliação mostrou que a as práticas envolvendo a relação médico-paciente em Unidades Locais de Saúde do SUS foi determinante
para o aprendizado no novo currículo. Enquanto no grupo de 2005 houve sugestão de contato precoce com pacientes e comunidade
para melhorar o ensino da relação, no grupo de 2008 destacou-se a sugestão de maior supervisão desta interação durante o curso
e compartilhamento de experiências. Em ambos os recortes a percepção sobre a relação médico-paciente e sua aprendizagem foi semelhante:
todos perceberam sua importância, considerando fundamentais atitudes de empatia, respeito, não julgamento, escuta do paciente
e uso de linguagem acessível; em ambos, há dificuldades na interação com pacientes com doenças graves, incuráveis ou terminais
e na emergência; e os fatores/contextos considerados mais importantes para sua aprendizagem foram adquiridos através de modelos,
atendimentos cotidianos e educação familiar. Conclusões: ainda que a aprendizagem da relação médico-paciente possa ser melhorada,
os estágios na ULS a potencializaram, representando um avanço conquistado através da reforma curricular.
14 Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil.
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A Utilização do Mini-Cex (Mini-clinical Evaluation Exercise) como Método de Avaliação
Formativa Para Internos do Serviço de Gastroenterologia do Hospital Universitário
Walter Cantídio da Universidade Federal do Ceará
Medeiros, MTG 15
Pinheiro, VGF 15
Lima, JMC 15
Introdução: O Mini CEX é um método para avaliação que oferece um feed-back imediato para o aluno. Sua realização no ambiente de
ambulatório ou enfermaria favorece sua aplicação no internato. Objetivos: Analisar o Mini-CEX na avaliação de internos da Faculdade de
Medicina da UFC. Verificar a evolução profissional dos internos do Serviço de Gastroenterologia do Hospital Universitário Walter Cantídio
(HUWC) da Universidade Federal do Ceará. Métodos: Avaliamos 21 internos nos meses de março até junho/2009, no início e no final do mês
de estágio no Serviço de Gastroenterologia. Utilizamos as enfermarias e os ambulatórios para as observações. Cada uma delas durou entre 15
e 20 minutos. Estudamos os seguintes itens: habilidade de entrevistar (comunicação); habilidade de realizar ectoscopia; habilidade de realizar
exame físico abdominal; habilidade de oferecer orientações; profissionalismo/qualidades humanísticas. Previamente, todos foram esclarecidos
quanto ao método e itens em estudo. Os dados foram apresentados como média ± desvio padrão. Utilizamos o Teste de Wilcoxon. Resultados:
O Mini-CEX mostrou-se um método viável, de fácil execução e capaz de avaliar a evolução dos internos, que foi principalmente notada
quanto às variáveis: habilidade de entrevistar (6,3±0,9 v 7,4±0,9; p=0,002; n=21) e profissionalismo/humanismo (7,1±0,8 v 7,6±0,8;
p=0,067;n=21), observadas no início e final do estágio, respectivamente. Quanto às habilidades relacionadas à ectoscopia (5,2±1,6 v 5,7±1,6;
p=0,266; n=21), exame físico abdominal (6,2±1 v 6,5±0,7; p=0,167; n=21) e orientações (5,1±1,9, n=16 v 5,8±2; n=8; p=0,875), não observou-se
diferença estatisticamente significante ao final do estágio. O Mini-CEX é válido para apontar e corrigir falhas na execução do atendimento de
pacientes por oferecer um feed-back imediato ao aluno. Conclusões: O Mini-CEX pode ser útil na avaliação de internos em Serviço. Aampliação
da amostra e a propagação do método para outros Serviços certamente facilitará o desenvolvimento de estratégias para aperfeiçoamento
do profissionalismo dos alunos no internato.
Sonolência Excessiva em Estudantes de Medicina da UFAM
Tupinambá, LF 16
Carvalho, FP 16
Pereira, RE 16
Oliveira, MCL 16
Almeida, RA 16
Elamide, BC 16
Introdução: Sonolência excessiva é definida como uma propensão aumentada ao sono e é causa de acidentes de automóvel e diminuição
no rendimento acadêmico. Motoristas, trabalhadores da área médica, dentre estes, estudantes de Medicina são os mais afetados
por esse transtorno. Um método bastante simples para analisar o grau de sonolência é a escala de sonolência de Epworth (ESE), criada
em 1991 por Murray W. Johns , do Hospital Epworth na Austrália. É um questionário simples que avalia a chance de adormecer em
diversas situações, fornecendo um escore final que indica o grau de sonolência do avaliado. Objetivos: Verificar a prevalência desse
transtorno em estudantes de Medicina da UFAM, comparar se há diferença entre sexos e nível de graduação e correlacionar com estudos
semelhantes de outras instituições. Métodos: A ESE foi aplicada em 83 estudantes do 1º ao 3º ano do curso de Medicina e os dados
foram analisados e serão descritos nos resultados a seguir. RESULTADOS: Dos 83 participantes da pesquisa, 26 (31,2%) apresentaram
escore acima de 10, o que configura sonolência excessiva que deve ser investigada. 20 estudantes do sexo feminino (40,8%) tinham o escore
maior que 10. 6 estudantes do sexo masculino (17,6%) tinham escore que ultrapassava 10. Quanto ao nível de graduação, 8 estudantes
(24,7%) estavam no 1º ano, 8 (32%) no 2º e 10 (28%) no 3º. Conclusões: A prevalência de sonolência excessiva nessa população é de
31,2%. Foi encontrada maior prevalência entre as estudantes do sexo feminino, em comparação aos do sexo masculino. A maioria dos
avaliados declarou estudar de madrugada pelo menos uma vez por semana. Foi encontrada pequena diferença entre os estudantes ingressantes
e os mais avançados no curso, onde maior prevalência foi entre os do 3º ano, confirmando a idéia generalizada de que a demanda
acadêmica aumenta no decorrer dos anos.
15 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
16 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Prevalência de Hiperidrose nos Alunos de Medicina da UFAM
Padilha, R17 Carvalho, BCN17 Westphal, DC17 Tomaz, GCS17 Melo, NC17 Fonseca, IG17 Introdução: A hiperidrose primária é uma doença benigna com prevalência de 1% no mundo ocidental, caracterizada pela excessiva
produção de suor em uma ou mais regiões anatômicas do organismo como palmar, plantar, axilar ou facial; com uma incidência
hereditária em 13 a 57% dos casos tanto quanto como uma reação às alterações climáticas e ao estresse. Manaus é uma cidade localizada
a 2° abaixo da linha do Equador e tem clima equatorial, umidade relativa entre 80 e 90% o ano todo, chegando a atingir médias climáticas
de 34°C no mês de junho. Objetivo: Avaliar a prevalência de Hiperidrose nos alunos do Curso de medicina da Universidade Federal
do Amazonas - UFAM. Métodos: Foi realizado um estudo prospectivo observacional do tipo coorte que analisou a prevalência de Hiperidrose
nos alunos do Curso de medicina da UFAM. O questionário continha perguntas sobre a sudorese do estudante e nos casos que
essa era pouco tolerável ou intolerável foi diagnosticada a hiperidrose. Também foi coletado o peso e a altura para verificar a relação
com o IMC. Nos alunos com a patologia foi aplicado um questionário para avaliar a qualidade de vida em relação à hiperidrose. Resultados:
Foram analisados 293 alunos de Medicina do 1° ao 8° período. Em relação às respostas obtidas 5,5% dos alunos responderam que
a sudorese era pouco tolerável ou intolerável e logo apresentam hiperidrose. Essa prevalência é maior que nos trabalhos analisados na
literatura que varia desde 0,6% até 2,8%. Não se achou relação com a evolução dos períodos da faculdade afastando assim a possibilidade
de aumentar com o estresse, considerando que quanto maior o período maior é o estresse. Conclusões: Aprevalência em Manaus foi
bem maior que nos outros trabalhos comprovando a relação com o clima, embora não se fixou relação com o estresse da faculdade.
Análise Discente da Didática Empregada na Disciplina de Anatomia Humana do Curso
de Medicina da UFC
Miranda, DPM18 Sucupira, DG18 Viana, RR18 Cruz, EA18 Gadelha, MAD18 Moura, JRSA18 Introdução: A Anatomia Humana é, dentre as disciplinas básicas, uma das que requer uma maior gama de recursos didáticos
para que haja uma aprendizagem adequada. Por ser uma matéria fundamentalmente descritiva e que necessita de uma abordagem visual
intensa das estruturas, apenas aulas teóricas não são suficientes. Por isso, vários métodos são utilizados nas diversas escolas médicas:
aulas práticas com cadáveres, dissecação, multimídia, gincanas, etc. Objetivos: Neste estudo, procurou-se avaliar a forma como foi
ensinada a Anatomia no curso de Medicina da UFC, tendo em vista os diversos métodos utilizados pelos alunos durante o processo de
aprendizagem. Métodos: Foram aplicados questionários com perguntas objetivas para 101 alunos do segundo ao quarto semestre do
curso de Medicina. Nestes questionários havia, além de perguntas sobre o modo de ensino, três perguntas referentes ao assunto estudado,
sendo uma de nível fácil, outra de nível médio, e outra de nível difícil. Resultados: Após análise dos dados obtidos com o questionário,
contatou-se que 69,5% dos alunos consideram o modo como a anatomia foi ensinada ineficaz, muitos deles justificando a resposta
porque não tiveram dissecação (3º semestre), outros porque o modo como a teve foi inadequado (2º e 4º semestres). Alem disso, 80,2%
dos alunos consideram as peças utilizadas nas aulas práticas regulares ou ruins e praticamente todos (99%) acham que a baixa freqüência
em que chegam cadáveres é prejudicial à aprendizagem, afetando tanto a dissecação quanto o preparo de peças. Ao se avaliar o resultado
das perguntas sobre anatomia, viu-se que 73,3% acertaram a pergunta fácil, 60,4% acertaram a média e apenas 33,7% acertaram
a difícil. Conclusões: Foi constatado que certos fatores, como a baixa disponibilidade de cadáveres e a inexistência de um curso de dissecação
estável e eficaz, prejudicam o ensino da anatomia e precisam ser revistos nas instituições deficientes em tais fatores.
17 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
18 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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Monitoria como Forma de Melhorar a Qualidade de Ensino
Souza, CC 19
Oliveira, EBL 19
Introdução: A monitoria de Habilidades Clínicas e Atitudes tem como propósito minimizar as dificuldades no processo de
aprendizagem e ao mesmo tempo gerar oportunidades para que alunos monitores exercitem outras formas de envolvimento acadêmico.
O monitor tem como atribuições realizar treinamento de habilidades clínicas, exame físico, procedimentos médicos, exames laboratoriais,
técnicas de comunicação social e acesso aos meios contemporâneos de informação médica, bem como auxiliar os demais colegas
neste aprendizado. Objetivos: Este trabalho teve como objetivo avaliar a efetividade da monitoria de habilidades clínicas, a fim de constatar
se houve melhoria nas avaliações teórico-práticas através do Exame Clínico Objetivo Estruturado (OSCE). Metodologia: Após a
realização dos OSCE, foi feita a comparação do desempenho dos alunos no primeiro semestre de 2007 (sem monitoria) com o primeiro
semestre de 2008 (com monitoria). A análise foi realizada através do banco de dados da Unidade de Habilidades Clínicas e Morfofunção,
considerando estações semelhantes avaliadas nesse período. As atividades consideradas foram: Pressão arterial, Exame físico de
tórax, Microscopia e Raio x de tórax. Resultados: Antes da monitoria, foram considerados inaptos 21% dos alunos em pressão arterial;
39% em exame físico de tórax; 50% em microscopia; e 29% em raio x de tórax. Após a monitoria esses valores foram de 7%, 14%, 28% e
24%, respectivamente. Conclusão: Através da análise descrita, observa-se que a monitoria de Habilidades Clínicas e Atitudes é uma ótima
ferramenta para apurar o conhecimento e melhorar a qualidade de ensino. Este contato mais próximo com os alunos possibilita um
maior exercício prévio das habilidades e atitudes bem como um incentivo ao estudo individual. Isso contribui para que, ao ser avaliado,
o aluno tenha maior segurança, destreza e êxito no seu desempenho, possibilitando um aprimoramento da sua futura prática médica.
Experiência da Osce em um Curso de Medicina da Bahia
Souza, CC 20
Oliveira, EBL 20
Bastos, MC 20
Introdução: O Exame Clínico Objetivo Estruturado (OSCE) consiste em uma avaliação teórico-prática baseada na Pirâmide de
Miller, que contempla as diversas etapas do conhecimento: aprendizado, habilidade, simulação e ação, da base para o ápice respectivamente,
sendo a OSCE o momento da simulação. Objetivos: Este modelo avaliativo tem o intuito de analisar o aprendizado dos alunos
em um semestre letivo, considerando suas habilidades e atitudes frente a uma situação problema. Métodos: É um dos métodos de avaliação
do módulo anual Habilidades Clínicas e Atitudes, parte da metodologia do Aprendizado Baseado em Problemas (PBL), que inclui
também provas teóricas e análise da freqüência e participação dos alunos. A OSCE contém cinco diferentes estações nas quais um professor
será responsável por preencher um check list padrão que contém tópicos específicos (objetivos e subjetivos) para cada atividade
analisada. O estudante terá entre quatro e cinco minutos para cumprir a atividade proposta e, ao final da atuação, será considerado apto
ou inapto para tal procedimento. Resultados: Se considerado inapto, terá a chance de ser re-treinado e re-avaliado. Ao final de todo exame
o aluno receberá 2,0 pontos por estação cumprida, 1,0 ponto nas tarefas consideradas capaz após re-treinamento, e zero na atividade
que não obteve aptidão, mesmo após re-treinamento. No total terá a possibilidade de obter 10,00 pontos, se aprovado em todas as estações.
Conclusões: Este método permite a união do saber teórico-prático e a atuação em momentos de adversidades decorrentes do estresse
emocional simulando um atendimento clínico. Atualmente, tem-se a tendência em observar atitudes, relação médico-paciente e
ética médica, em associação ao saber técnico. A OSCE é, portanto, um modo de fixar o conhecimento, algo que há muito já havia sido
pensado e referido por Confúcio: “Ouço e esqueço. Vejo e recordo. Faço e aprendo”.
19 Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, BA, Brasil.
20 Universidade estadual de feira de santana, feira de santana, ba, brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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Avaliação do Ensino Oferecido e do Aprendizado Referido Por Alunos da Estratégia
Habilidades Médicas do Curso de Medicina Dda Universidade de Fortaleza – UNIFOR
Barros, FC 21
Porto, RM 21
Valente, BP 21
Fernandes, CR 21
Introdução: Na vanguarda do ensino médico, o módulo de habilidades médicas da UNIFOR objetiva desenvolver habilidades
de semiologia, procedimentos médicos, habilidades em laboratório clínico, comunicação, informática e capacidade de resolver problemas.
Busca constantemente avaliar o aprendizado dos alunos, num processo crítico e construtivo. Objetivo: Correlacionar a qualidade
do ensino teórico e prático oferecido no módulo de Habilidades Médicas do segundo semestre do curso de medicina da UNIFOR com o
aprendizado dos alunos, segundo auto-avaliação dos discentes. Método: Aplicação de questionário aos discentes do segundo semestre,
em junho-2009, ao final do módulo Habilidades Médicas, com perguntas fechadas sobre o ensino teórico e prático oferecido, com
pontuação de 1-5 (1=Fraco, 2=Insuficiente, 3=Regular, 4=Bom e 5=Excelente), e sobre o auto-aprendizado referido,(1=Não tenho conhecimento
teórico sobre o assunto, 2=Tenho apenas conhecimento teórico, 3=Tenho conhecimento e já vi fazer, 4=sou capaz de demonstrar
em manequim e 5=sou capaz de fazer no paciente). Entrada e análise de dados EpiInfo 3.5.1. Resultados: 42 alunos responderam
o questionário. Entre os conteúdos ministrados o eletrocardiograma, cujo ensino foi avaliado entre regular e bom (média das aulas
téoricas=3,7, média das aulas práticas=3,8), foi o que gerou menor aprendizado referido (média=3,5). Já o conteúdo paramentação cirúrgica
completa, cujo ensino foi referido como ótimo (média das aulas teóricas=4,7, média das aulas práticas=4,7), foi o que gerou o
maior aprendizado (média=4,8). Hemograma e leucograma apresentaram avaliações de ensino e de aprendizagem com maior disparidade
de médias, com boas médias de avaliações nas aulas teóricas, 4,3 e 4,2 respectivamente, porém com regulares médias de aprendizado,
3,6 e 3,6 respectivamente. Vale ressaltar que não foram ministradas aulas práticas nestes dois assuntos. Conclusão: Avaliações são
sempre importantes para detectar pontos que necessitam de melhorias. O presente estudo reforça a idéia, na educação médica, de que
conteúdos teóricos aliados a uma boa prática é motivadora do aprendizado.
Relação Entre as Condições de Atuação do Monitor e o Processo Ensino-Aprendizagem da
Anatomia
Cruz, EA 22
Catunda, JF 22
Duarte, IC 22
Gadelha, MAD 22
Sucupira, DG 22
Moura, JRSA 22
Introdução: os monitores são fundamentais no ensino da Anatomia, pois auxiliam os professores nas aulas práticas, mostrando
aos alunos as estruturas anatômicas de maior relevância para a prática médica e orientando o seu estudo. Além disso, têm de dissecar,
preparando peças para essas aulas. Entretanto, as condições em que atuam nem sempre são as ideais para que realizem melhor essas
funções. Objetivos: avaliar se as condições de atuação dos monitores são adequadas, analisar os riscos aos quais eles estão submetidos e
de que forma isso influencia no processo ensino-aprendizagem da Anatomia. Além disso, verificar se o tempo dedicado à monitoria
prejudica o monitor em outras disciplinas da faculdade de Medicina. Métodos: foram aplicados questionários com perguntas objetivas
aos 14 monitores de Anatomia. Resultados: os monitores foram unânimes em afirmar que a monitoria de Anatomia é exigente, tendo
71,42% deles pelo menos duas atividades por semana; além disso, 92,85% deles sempre ou geralmente estudam antes de ministrar as
aulas, enquanto que 7,15% afirmaram que gostariam, mas não têm tempo. Em relação às outras disciplinas da faculdade, 78,57% disseram
que negligenciavam uma ou outra, enquanto 7,15% se sentiam muito prejudicados. Em relação às condições de atuação, o que mais
21 universidade de fortaleza, fortaleza, ce, brasil.
22 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

os incomodava era a impossibilidade de uma adequada ergonomia (42,86%), seguida do vapor de formol e do calor (28,57% cada).
35,71% julgaram estar submetidos a alto nível de estresse. Eles foram novamente unânimes em afirmar que essas condições de atuação
prejudicam o ensino da Anatomia. Apesar desses resultados, 85,7% dos monitores afirmaram estar satisfeitos/motivados em relação à
monitoria. Conclusão: as condições de atuação dos monitores de Anatomia, portanto, não são tão adequadas, estando eles submetidos
a riscos de diversas naturezas, prejudicando o processo ensino-aprendizagem da Anatomia e influenciando negativamente no tempo
dedicado pelos monitores a outras disciplinas da faculdade de Medicina.
Avaliação no Internato Médico: Construção de Instrumentos Baseados em Objetivos de
Aprendizagem
Miranda, SM 23
Rosa, MI 23
Introdução: O internato médico (IM) representa em torno de 35% do tempo dedicado a formação de um médico para a aquisição
das competências clínicas (conhecimento, habilidades técnicas e de comunicação, empatia, propedêutica e raciocínio clínico) para o
exercício profissional que corresponda as necessidades da atual sociedade. O acompanhamento do estudante através de avaliações que
permitam um feedback das suas reais competências deveriam receber alta prioridade no ensino médico, com destaque na aprendizagem
em serviço. No IM a avaliação é da verdadeira prática médica, nível de “fazer” necessitando de uma observação direta dificultada
pela diversificação de cenários e o envolvimento de inúmeros profissionais. Objetivo e metodologia: este relato de caso descreve construção
e aplicação de instrumentos de avaliação que permitam avaliar as competências clínicas dos estudantes no IM segundo os objetivos
de aprendizagem de cada atividade especifica com o objetivo de auxiliar o professor focar nas atividades especificas, aumentar a
acurácia, oferecer elementos objetivos para oferecer um feedback ao aluno e gerar uma nota para o sistema acadêmico. Resultados: Os
instrumentos foram aplicados na 10ª fase, nas diversas atividades de pediatria, puericultura e saúde coletiva desde primeiro semestre
de 2008 sofrendo algumas modificações para adequação entre o ideal e o prático e na busca de maior validade e confiabilidade. As dificuldades
encontradas foram: decisão do padrão mínimo aceitável e homogeneização dos critérios para geração das notas. Conclusão e
tendências: permitiu uma abordagem mais homogênea e transparente dos critérios da avaliação clínica com uma recuperação da credibilidade
do processo avaliativo. Há problemas e não são poucos que deverão se converter em fonte motivadora para a superação dos
mesmos, pois é um desafio para os próximos estudos a serem desenvolvidos.
Avaliação do Encontro Clínico no Modelo Biopsicossocial
Carvalho, GS 24
Carvalho, IGM 24
Chaves, SM 25
Porto, CC 25
Introdução: A postura filosófica que orienta os projetos dos cursosmédicos,osenfoquespedagógicos,asmatrizescurriculares
inter e transdisciplinares e as exigências da própria sociedade articulam as atividades de ensino-aprendizagem com as práticas sociais.
Há necessidade de qualificar profissionais comprometidos com a dinâmica social ao compreender o indivíduo, no processo saúde-doença,
de forma holística e multifacetária, cuja avaliação deve ser processual, dinâmica e retroalimentadora das propostas político pedagógicas.
Objetivo: Quantificar o encontro clínico no modelo biopsicossocial utilizando a autopercepção dos acadêmicos de medicina da
Universidade Católica de Goiás (UCG). Métodos: Pesquisa quantitativa, longitudinal e prospectiva, com a elaboração de um modelo
de avaliação e aplicação deste instrumento para mensurar os conhecimentos, as habilidades e as atitudes relacionadas à arte do encontro
clínico no modelo biopsicossocial em uma turma de medicina da UCG. O propósito é nortear as potencialidades de crescimento e
aperfeiçoamento desta relação, utilizando um diagrama de progressão e de cores (adaptado de Lampert, 2002, 2006). Os parâmetros
23 U niversidade do Extremo Sul Catarinense, Criciúma, SC, Brasil.
24 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
25 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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deste instrumento compreendem 5 dimensões, 18 facetas e 4 graus para cada faceta (totalizando 72 indicadores), determinando um diagrama
denominado “Instrumento de Autopercepção do Encontro Clínico no Modelo Biopsicossocial”. Resultados: O instrumento proposto
foi aplicado em uma amostra de 45 acadêmicos de medicina da UCG em dois momentos distintos da formação profissional, com
a construção de 45 discos contemplando as dimensões biomédica, cognitiva, ecossistêmica, psicológica e bioética. Por meio deste instrumento,
as diferentes dimensões que compõem uma relação acadêmico-paciente foram avaliadas e quantificadas. Conclusões: Utilizando
o processo crítico e reflexivo dos resultados do encontro clínico, a percepção do modelo biopsicossocial na formação médica foi
exposta de forma visual, colorida e quantificada, com a definição das dimensões a serem aperfeiçoadas e/ou melhoradas na arte do encontro
clínico, utilizando as estratégias das metodologias problematizadoras.
Sono e Rendimento Acadêmico de Estudantes de Medicina de uma Universidade Federal
Melo, IFS 26
Ferreira, BRS 26
Souza, RM 26
Garcia, AVV 26
Muniz, AV 26
Mota, TCT 26
Introdução: Alguns estudos demonstraram que os processos de memorização e de raciocínio lógico podem estar comprometidos se
houver privação de sono ou mesmo um sono de má qualidade, pois informações aprendidas são mais eficientemente memorizadas após um
período adequado de sono. Objetivos: Avaliar o padrão de sono de estudantes de medicina de uma universidade federal, relacionando com o
desempenho acadêmico. Metodologia: Estudo de corte transversal realizado em uma Universidade Federal com 179 estudantes de medicina
do 1º, 2º, 3º e 6º semestres. Foram aplicados questionários do tipo auto-administrado no período de 14 a 27 de maio de 2008 em sala de aula. Os
dados obtidos foram entrecruzados e classificados utilizando os programas Excel versão 2003 e Epi Info versão 3.4.3. Resultados: Amédia de
idade foi 20,48 anos e 55,9% eram homens. Dos entrevistados que acham seu sono insuficiente (SI) 42,74% já ficaram de Avaliação Final (AF)
enquanto apenas 26,08% dos que acham o sono suficiente (SS) ficaram de AF. Dos primeiros, apenas 29,60% têm uma boa fixação da matéria
sempre ou quase sempre. Os que apresentam SS 43,47% têm boa fixação da matéria sempre ou quase sempre. Dos que acham o SI 84,80%
acham a carga horária do curso excessiva, enquanto os que apresentam o SS apenas 65,21% acham o mesmo. 68,0% dos entrevistados já perderam
aula porque estavam com sono e 58,19% desses nunca ficaram de AF. Os que nunca perderam aula porque estavam com sono, 75,0%
nunca ficaram de AF. 10,7% dos entrevistados tomam algum remédio que influencia em seu sono. Conclusão: Com os resultados é possível
notar a estreita relação entre o sono e o desempenho acadêmico dos estudantes. Os que possuem SI apresentaram uma pior aprendizagem e
ficaram mais de AF, além de estarem mais insatisfeitos com o curso.
Avaliação Comparativa Entre a Utilização de Peças Anatômicas Glicerinadas e
Formolizadas no Processo de Aprendizagem da Anatomia Humana na UFC
Duarte, IC 27
Catunda, JF 27
Cruz, EB 27
Viana, RR 27
Miranda, DPM 27
Ayres, JRM 27
Introdução: O processo ensino-aprendizagem na Anatomia Humana requer a utilização de peças anatômicas. Com o objetivo
de conservá-las, são utilizadas substâncias químicas, as quais podem, no entanto, causar alterações nas estruturas ou serem irritantes,
prejudicando o processo didático. Na universidade em que o estudo foi realizado, é utilizado predominantemente o formol, e recentemente
tem se utilizado em algumas peças a glicerina como substância conservadora. Objetivo: Avaliar, sob a perspectiva discente, a uti-
26 Universidade Federal do Ceará,. Fortaleza, CE, Brasil.
27 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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lização da glicerina como substância conservadora de peças anatômicas em substituição ao formol. Métodos: Foi aplicado um questionário
semi-estruturado a 83 alunos do primeiro e segundo semestres do curso de medicina no período de junho de 2009. Resultados:
96,4% dos alunos consideraram importante e fundamental a utilização de peças anatômicas para o seu aprendizado. 81,9% preferem
utilizar peças glicerinadas a formolizadas. 84,3% dos alunos afirmaram que o vapor do formol é insuportável ou incomoda muito, em
contraste,7,2% fizeram a mesma afirmação em relação à glicerina, o peróxido de hidrogênio é utilizado na técnica de glicerinação.79,5%
afirmaram que as peças glicerinadas lhe permitem uma melhor identificação de estruturas anatômicas. Conclusões: Apesar da pequena
quantidade de peças glicerinadas, uma parcela significativa de alunos já prefere utilizá-las em seus estudos. Entre os principais motivos
estão o forte cheiro do formol e a melhor identificação de estruturas anatômicas em peças glicerinadas. Deste modo, conclui-se que,
sob a ótica discente, a utilização de peças anatômicas glicerinadas é mais eficiente no processo de aprendizagem.
Prática Dissecatória e Anatomia: o Papel Que a Dissecação Desempenha na Assimilação
de Conhecimentos Anatômicos
Ferreira, BRS 28
Gadelha, MAD 28
Torres, SM 28
Miranda, DPM 28
Oliveira, JL 28
Moura, JRSA 28
Introdução: Anatomia e dissecação são práticas quase indissociáveis. Contudo, ao longo dos anos, as faculdades de medicina
vêm separando essas duas modalidades de aprendizado, tornando a prática dissecatória uma disciplina opcional no currículo do estudante
de medicina. Esse fato vem prejudicando a assimilação de conhecimentos anatômicos por parte de estudantes que não dissecam.
Objetivos: Avaliar a assimilação de conhecimentos básicos de anatomia humana por estudantes que já cursaram a disciplina de anatomia
humana. Métodos: Aplicado questionário a 41 acadêmicos de Medicina cursando o 3º semestre, em Junho de 2009. O questionário
possuía 20 questões divididas nos seguintes temas: tórax, abdome, pelve e cabeça e pescoço. Os estudantes foram divididos em dois
grupos: grupo 1 (dissecou) e grupo 2 (não dissecou). Os dados obtidos foram entrecruzados e classificados, utilizando o programa Excel
versão 2003 e Epi Info versão 6.04. Resultados: 41,5% dos entrevistados dissecaram e 58,5% não dissecaram. Amédia de acerto do grupo
1 foi de 14,58 questões, enquanto a média do grupo 2 foi de 12,08. O número de acertos mais comum no grupo 1 foi 17 e 14 (17% cada),
enquanto que o do grupo 2 foi 12 (29%). 41,2% dos integrantes do grupo 1 acertou acima de 16 questões e nenhum participante do grupo
2 acertou acima de 16. Nenhum dos integrantes do grupo 1 acertou menos de 11 questões, enquanto 29,2% dos participantes do grupo 2
acertaram menos de 11 questões. Conclusões: Pode-se perceber uma diferença significativa entre os estudantes que dissecaram e os que
não dissecaram. A média de acertos foi maior no grupo que dissecou, assim como o número de acadêmicos que acertou mais questões.
Portanto, podemos concluir que a prática da dissecação contribuiu positivamente para assimilação do conhecimento anatômico.
Relato de Experiência de Auto-Avaliação no Módulo de Desenvolvimento Pessoal e
Profissional III – UFPE
Lima, LCS 29
Silva, EAF 29
Melo, FM 29
Rocha, JALB 29
Santos, KB 29
Chacon, OH 29
Introdução: O módulo desenvolvimento pessoal e profissional III (DPP III) compõe o eixo humanístico do Curso Médico da
UFPE e propõe uma avaliação discente mais abrangente que as demais disciplinas. Objetivos: O módulo intenciona proporcionar aos
alunos a oportunidade de refletirem sobre suas responsabilidades como estudantes de medicina e futuros médicos, criando um ambi-
28 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
29 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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ente propício ao compartilhamento de experiências com os colegas, também fomentando o senso crítico e a adoção de uma postura ética
condizente com a área de atuação dos envolvidos. Método: Ao participarem do módulo DPPIII, os alunos do sétimo período do Curso
Médico são avaliados através de um relatório pessoal baseado em uma vivência prática, de seminários com temas escolhidos pelo próprio
grupo de alunos e da realização de uma auto-avaliação, na qual o aluno, após redigir um texto sobre o seu desempenho durante o
módulo, atribui a si mesmo uma nota que considere equivalente ao seu aproveitamento. Resultados: Observou-se uma maior identificação
dos alunos com a disciplina. Além de abordar temas de interesse próprio, o método oferece ao aluno a oportunidade de mostrar
seus anseios, medos e vivências de forma simples entre colegas, os quais compartilham experiências semelhantes sob a ótica de um professor
que tem como papel apenas questionar e direcionar a discussão, fugindo dos métodos tradicionais de ensino. Ademais, o caráter
auto-avaliativo da disciplina proporciona ao aluno um exercício de autocrítica e permite que ele seja, de fato, um sujeito natural no processo
de construção de seu conhecimento, ética e maturidade. Conclusão: O método adotado no módulo é uma tentativa pedagógica de
sucesso que envolve uma abordagem multilateral, de forma a atribuir maior importância à subjetividade na avaliação do aprendizado.
Além disso, pela ampla aprovação do método pelos discentes, contribui para a consolidação do conhecimento de forma mais eficiente e
dinâmica.
Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem Através da Análise do Discurso do
Sujeito Coletivo de Estudantes de Medicina
Marinho, DRT 30
Cavalcante, CC 30
Bezerra, MES 30
Assis, TAL 30
Cavalcante, JK 30
Introdução: O discurso do sujeito coletivo (DSC) configura-se como uma alternativa na atualidade de resgatar o pensamento coletivo
de uma forma menos arbitrária. O presente trabalho foi realizado através da comparação do relato das experiências de estudantes
do curso de medicina nas práticas de saúde coletiva na comunidade Carminha, durante seus três primeiros períodos de curso. Objetivos:
Comparar as práticas, experiências e aprendizagens, ocorridas entre o primeiro semestre de 2008 e o primeiro semestre de 2009, no
conjunto Carminha, Maceió/Alagoas através da análise do DSC. Metodologia: Foi realizada uma pesquisa qualitativa com um grupo
de vinte estudantes da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas durante seus três primeiros períodos. O registro de
suas percepções foi feito a partir do instrumento diário de campo (IDC), ao final de cada prática, tendo posterior análise, reflexão e comparação
entre os períodos. O IDC consistia em: pontos positivos e negativos, aspectos mais relevantes vivenciados, intervenções realizadas,
intervenções sugeridas e observações adicionais. Foi utilizada uma amostra de 400 diários de campo no total, sistematizada pela
técnica do DSC. Resultados: Como aspecto positivo foi notório a receptividade da comunidade, sendo esta cada vez mais presente com
a evolução dos semestres, o que denota o maior vínculo que os estudantes criaram com a comunidade, havendo cada vez mais o reconhecimento
da importância da atividade inter e multidisciplinar dos profissionais de saúde na promoção da atenção básica. Como pontos
negativos, presentes em todos semestres, os estudantes apontaram a dificuldade de comunicação da unidade com a universidade e
a desorganização dos agentes de saúde, o que prejudicou o desenvolvimento de algumas atividades. Conclusão: Visualizou-se uma
aproximação crescente dos estudantes com a comunidade, possibilitando um melhor reconhecimento da realidade acerca do ambiente
social da mesma. A comparação dos diários visou maximizar o aprendizado crítico-reflexivo das práticas desenvolvidas.
30 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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Análise do Discurso do Sujeito Coletivo como Instrumento de Avaliação em Práticas de
Educação em Saúde
Cavalcante, CC 31
Marinho, DRT31
Bezerra, MES31
Cavalcante, HPA31
Tavares, GMS31
Cavalcante, AMV31
Introdução: O Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) conforma um painel de representação social sob a forma de discurso que, busca
resgatar o pensamento coletivo. O DSC tem demonstrado sua eficácia para o processamento e expressão das opiniões coletivas. Objetivos:
Relatar as reflexões sobre práticas e aprendizagens na saúde coletiva, através da análise de diários de campos. Metodologia: O
DSC foi realizado a partir de reflexões de um grupo de vinte estudantes do 3º período da Faculdade de Medicina da UFAL, divididos
em dois grupos que se alternavam nas atividades educativas realizadas na unidade básica de saúde (UBS) e escola da comunidade, durante
o primeiro semestre de 2009, no conjunto Carminha, Maceió/Alagoas. Suas percepções acerca de cada prática foram registradas
no instrumento diário de campo (IDC), para posterior análise e reflexão sobre os fatos vivenciados, visando maximizar o aprendizado
crítico-reflexivo nas atividades. O IDC consistia: pontos positivos e negativos, aspectos mais relevantes vivenciados, intervenções realizadas,
sugeridas e observações adicionais. Foram analisados 140 diários. Resultados: Dentre os aspectos pertinentes na análise do discurso
coletivo, destaca-se o conhecimento adquirido pelos estudantes durante a realização das atividades. Em relação aos conhecimentos
técnicos, ressalta-se a familiarização do estudante com os prontuários e fichas de cadastro dos pacientes nos programas desenvolvidos
pela UBS. Já os aspectos sociais referem-se ao contato dos estudantes com a comunidade, promovendo uma reflexão acerta dos moradores
e as condições sócio-econômicas as quais eles estão submetidos. Conclusão: A partir da análise dos diários de campo, foi perceptível
a importância das atividades práticas para o desenvolvimento pessoal e formação de uma visão crítica acerca da realidade social
da comunidade. Dessa forma, esse contato é fundamental para que o aluno compreenda o contexto ao qual a comunidade está
inserida e realize intervenções adequadas.
Métodos de Estudo e Aprendizagem Adotados Pelos Acadêmicos de Medicina da
Universidade Federal do Amazonas
Priante, FC 32
Pereira, RE 32
Almeida, RA 32
Silva, LFT 32
Elamide, BC 32
Oliveira, MCL 32
Introdução: No decorrer do curso de Medicina, torna-se necessária uma rotina de estudos para que o acadêmico consiga lidar
com o grande volume de informações a que é exposto e que quase sempre é cobrado que aprenda e memorize. As avaliações na maioria
das vezes pedem não apenas a compreensão do conteúdo ministrado, mas também a memorização de informações e dados muito específicos,
o que leva a maior parte dos acadêmicos a desenvolver hábitos próprios de estudo e aprendizagem para obter nota de aprovação.
Objetivos: Identificar hábitos e características das estratégias de estudo possivelmente adotadas pelos acadêmicos de Medicina da
Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Métodos: Estudo transversal realizado em junho de 2009 com 200 acadêmicos de diferentes
períodos, do primeiro ao nono período do curso, sendo este o último período antes do internato. Foi utilizado um questionário livremente
elaborado pelos pesquisadores que avaliava aspectos quantitativos e qualitativos dos métodos de estudo pessoais em sete questões
de múltipla escolha. De acordo com essas questões realizou-se a análise presente neste trabalho. Resultados: 90% dos estudantes
31 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, Al, Brasil.
32 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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preferem o estudo individual. Cerca de 40% relataram estudar mais de duas horas diariamente, os outros 60% estudam menos de duas
horas por dia ou não estudam todos os dias. Para 45% o método de estudo adotado é a leitura simultânea à confecção de resumos. 55%
afirmam que o mais importante é compreender o conteúdo, para 45% é a memorização. 60% dos estudantes preferem estudar em casa,
os demais estudam na biblioteca ou em outros lugares. 75% estudam pela bibliografia recomendada pelo professor. 65% costumam estudar
três dias antes da realização das avaliações. Conclusões: Os estudantes pesquisados priorizam métodos que facilitem maior absorção
do conteúdo. Observou-se também a valorização da memorização para obtenção de nota, mesmo sabendo-se da importância de
compreender o que é decorado.
Auto-Avaliação do Aprendizado Pelo Discente e Avaliação Prática Pelo Docente na
Estratégia Habilidades Médicas do Curso de Medicina da UNIFOR
Barros, F.C. 32
Porto, R.M. 32
Valente, B.P. 32
Fernandes, C.R. 32
Introdução: O aprendizado é um processo complexo, soma novos elementos aos que já sabíamos antes. Estrutura-se mediante redes
de conexão que cada sujeito faz. Assim, os processos de avaliação são importantes para mensurar o grau de aprendizado. Objetivo: Correlacionar
a auto-avaliação do aprendizado pelo discente e a avaliação prática efetuada pelo docente em alguns procedimentos na estratégia Habilidades
Médicas do curso de Medicina da UNIFOR. Método: Aplicação de questionário aos discentes do segundo semestre do curso de medicina
da UNIFOR, em junho-2009, ao final do módulo Habilidades Médicas, com perguntas fechadas sobre o auto-aprendizado em diversos
assuntos, com as seguintes respostas (1=Não tenho conhecimento teórico sobre o assunto, 2=Tenho apenas conhecimento teórico, 3=Tenho
conhecimento e já vi fazer, 4=sou capaz de demonstrar em manequim e 5=sou capaz de fazer no paciente). Avaliação prática dos mesmos alunos,
pelo docente (desempenho), de diversas habilidades procedurais, com pontuação entre 0-5. Entrada e análise de dados EpiInfo 3.5.1 Resultados:
Através do uso de um coeficiente próprio (C= Média da auto-avaliação/5 – desempenho/5), que correlacionou os dados das duas
faces do estudo (discente e docente), observou-se para a Punção venosa C=0,11704 (Média auto-avaliação=4,6, Desempenho=4,1), para Injeção
parenteral intramuscular- C=0,08 (Média auto-avaliação=4,6, Desempenho=4,2), para Sutura simples-C =0,07193 (Média auto-avaliação=4,5,
Desempenho=4,1), para Punção arterial para coleta de gasometria- C=0,04485 (Média auto-avaliação=4,1, Desempenho=3,9), e para
Paramentação cirúrgica completa - C=-0,00176 (Média auto-avaliação=4,8, Desempenho=4,8). Conclusão: A paramentação cirúrgica,
auto-avaliada como a de melhor aprendizagem foi também a de melhor desempenho, com o melhor coeficiente aprendizagem-desempenho.
Já a Punção venosa, apesar de ter a segunda melhor auto-avaliação, apresentou o segundo pior desempenho e o pior coeficiente aprendizagem-desempenho.
O presente estudo abre possibilidades para futuras investigações sobre fatores que possam influenciar no desempenho
dos discentes relacionado as habilidades médicas.
Avaliando A Implantação do Exercício Prático Estruturado em Cuidado Coletivo
Mazzoni, CJ 33
Braccialli, LAD 33
Moraes, MAA 33
Costa, MCG 33
Introdução: Aunidade de prática profissional 4 do Curso de Medicina visa à competência profissional nas áreas do cuidado individual,
coletivo e de gestão, proporcionando intervenções necessárias para a integralidade do cuidado em consonância com as Diretrizes Curriculares
Nacionais. Para avaliar os desempenhos esperados na área do cuidado coletivo, criou-se uma estação simulada no Exercício de Avaliação
da Prática Profissional (EAPP). Objetivo: Analisar o resultado da implantação da avaliação do desempenho na área do cuidado coletivo
sob a ótica do professor e do estudante. Método: Análise qualitativa descritiva de 18 instrumentos preenchidos pelos professores e 71 pelos
estudantes, da 4ª série de medicina, em 2008, abordando fragilidades e fortalezas em relação ao conteúdo, espaço físico e duração da estação.
Resultados: Os professores apontam como fortalezas: articula o raciocínio clínico e epidemiológico e o cuidado individual com o coletivo; favorece
a aproximação com situação pouco vivida; conteúdos relevantes e coerentes com a prática profissional, sendo esse último em concor-
33 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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dância com a avaliação do estudante. O espaço físico e a duração da estação foram considerados adequados pelos estudantes. Os professores
apontam como fragilidades a falta de clareza nas orientações das tarefas e sala mal ventilada. Para os estudantes o conteúdo da estação poderia
ser trabalhado no Laboratório de Prática Profissional; e a minoria prefere ser avaliado no cenário real, que a estação foi de memorização e
que houve falha na orientação do estudante quanto à tarefa. Conclusões: Permitiu avaliar o desenvolvimento das atividades em cuidado coletivo
tanto no cenário real quanto no simulado. Sugere-se que as situações se aproximem mais da situação real, promovendo maior validade
à estação e que as orientações em relação às tarefas sejem mais claras. A inclusão no processo avaliativo deste conteúdo poderá promover
ações no programa para atingir a competência esperada.
Avaliação de Atitudes de Estudantes de Medicina Frente ao Eixo de Comunicação na
Escola Superior de Ciências da Saúde – ESCS – Distrito Federal
Barbosa, ECH 34
Deus, JA 34
Andrade, SC 34
Trindade, EMV 34
Introdução: a vivência acadêmica na Medicina é permeada por constantes avaliações quanto à aquisição de atitudes adequadas
no que tange à relação médico-paciente. Essa habilidade afetiva proporciona ao paciente maior autonomia para discutir sua condição,
possibilitando a edificação de um vínculo profissional mais efetivo. AESCS propõe-se a agregar a noção de humanização à rotina de trabalho
do futuro médico, ao possuir um currículo que valoriza a aquisição sólida de atitudes em comunicação. Objetivos: avaliar a aquisição
de habilidades em comunicação dos discentes da ESCS ao longo da graduação. Criar subsídios teóricos e práticos para o aperfeiçoamento
do eixo educacional de Comunicação. Metodologia: o grupo-alvo envolveu 25% dos estudantes do primeiro ao sexto ano da
graduação, totalizando 120 alunos, selecionados por conveniência. O instrumento de coleta de dados constou de um questionário estruturado
e validado, o qual foi aplicado na ESCS, ao final do ano letivo. O questionário se deteve aos seguintes tópicos: aspectos psicológicos
e emocionais presentes em doenças orgânicas, situações relacionadas à morte, atenção primária à saúde, doença mental e contribuição
do médico ao avanço científico da Medicina. Apesquisa foi financiada pelo CNPq. Resultados: a análise dos dados revelou atitudes
eminentemente positivas por parte dos estudantes. Embora osestudantesdosprimeirosanosapresentassemummaioríndicede
negatividade geral, houve um progresso relevante ao decorrer das séries, sendo observadas menos atitudes conflitantes e/ou negativas
no sexto ano da graduação. Dentre as categorias avaliadas, foi observado um amadurecimento importante do estudante nas questões
psicossociais ligadas à morte. Conclusão: o presente trabalho demonstrou que ainda são necessários aperfeiçoamentos no eixo educacional
de Comunicação na ESCS. Observa-se, no entanto, que o mesmo proporciona, de forma inovadora, uma aprendizagem concreta,
que possibilita o desenvolvimento de um vínculo médico-paciente eficaz, consolidando uma prática médica de qualidade.
Correlação Entre as Avaliações Cognitiva e Formativa de Alunos de Medicina, Durante
Módulo Temático
Ruzon, UG 35
Santos, GG 35
Thomazatti, FG 35
Natal, DLP 35
Souza, TAF 35
Azevedo, EMM 35
Introdução: as avaliações formativas possuem caráter subjetivo e avaliam atitudes, aptidões e domínio sobre conteúdos, sendo
este último verificado com maior propriedade durante a avaliação cognitiva. Objetivo: o objetivo deste estudo foi verificar se há correspondência
entre as avaliações formativa e cognitiva, evidenciando ou não o mesmo desempenho de estudantes de medicina. Metodologia:
foram analisadas notas de avaliações formativa e cognitiva de 82 alunos do 4º ano do curso de medicina da Universidade Estadu-
34 Escola Superior de Ciências da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
35 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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al de Londrina, obtidas no módulo temático “saúde da mulher e sexualidade humana” em 2009. Os dados tabulados foram analisados
por meio do teste T-bicaudal, verificando-se os resultados, por meio de análise quantitativa. Na avaliação formativa o tutor(docente)
atribui conceito no desempenho atitudinal do aluno, cujos valores variam de 0 a 10, contribuindo na avaliação somativa final, associada
à avaliação cognitiva,a qual também varia de 0 a 10, que contribuirão ou não para a aprovação final do aluno. Resultados: A pesquisa
comparou as médias das avaliações cognitiva e formativa, que foram 6,8841(4 – 8,7) e 8,9439(0 a 10) , respectivamente . Para verificar se
há ou não discrepância entre as duas avaliações, o procedimento utilizado foi o Teste t-bicaudal para dados emparelhados, que apresentou
3,7876 x 10-17 , (p < 0,05 ). Conclusões: Os dados avaliados apresentaram, de acordo com a teoria estatística para amostras emparelhadas,
uma discrepância considerável, entre as médias estudadas, dentro dos padrões universais ( p < 0,05). Essa estimativa, evidentemente,
rejeita a hipótese de que não há diferença entre os resultados das avaliações. O desempenho dos estudantes foi melhor na avaliação
formativa. A avaliação formativa apresenta caráter subjetivo , que associada à avaliação cognitiva se reveste de importância, na
avaliação global do estudante.
Avaliação de Biofisica em uma Turma de 1º Ano da Faculdade de Medicina de Petrópolis:
Reflexões Sobre Dois Métodos
Au Gemelli-Minucci, MV36 Dantas Rocha,E. 36
Santos, A.J.G. 36
Midão,C.V. 36
Introdução: A Disciplina de Biofísica do curso Médico da Faculdade de Medicina de Petrópolis tem duração de 17 semanas e
carga horária de 90 horas. É ministrada no primeiro semestre do 1º ano, e estrutura-se em aulas teóricas e estudos dirigidos (EDs). Adisciplina
abrange um conteúdo extenso, que se inicia com fundamentos de físico-quimica, seguindo-se de biofisica das membranas, bioeletrogênese
e radiobiologia. Objetivos: Em função do próprio conteúdo, utilizar a Disciplina como modelo de introdução do aluno ao
raciocínio cientifico, lançando as bases para o raciocínio dos processos fisiológicos e, posteriormente, para o raciocínio clinico. Métodos:
Neste trabalho, avaliamos, em duas provas escritas, o desempenho dos 137 alunos da turma. As provas incluíram todos os temas até bioeletrogênese,
sendo que a primeira foi elaborada contendo problemas experimentais que necessitavam do manuseio intelectual dos
conceitos apreendidos durante o curso para a resolução dos problemas. Nesta avaliação, alguns dos aspectos teóricos do assunto eram
apresentados no próprio enunciado da questão, e o aluno era solicitado a expor as evidências cientificas que fundamentavam as afirmativas.
Asegunda prova escrita, aplicada 2 semanas após, foi estruturada de forma a solicitar do aluno os conceitos teóricos, na forma de
questões discursivas. Resultados: O desempenho da turma nas duas avaliações foi comparado, e os resultados preliminares evidenciam
um melhor rendimento na segunda avaliação. Conclusões: Estes resultados corroboram a experiência dos docentes de que metodologias
de ensino alicerçadas em solução de problemas e uso de raciocínio demandam estratégias específicas de treinamento e capacitação
dos alunos, para a obtenção de melhores resultados. A partir destes dados iniciais, a disciplina de Biofísica está, no presente momento,
elaborando estratégias para capacitação dos alunos neste modelo de avaliação.
Integração Básico-clínica no Módulo de Nefrologia
36 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil.
37 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
464
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33: (4 Supl. 4) ; 2009
Melo, CB 37
Oliveira, HM 37
Franco, LFLG 37
Ponte, AM 37

Oliveira, ES 37
Vasconcelos, GC 37
Introdução: a Histologia Humana faz parte da grade curricular básica dos acadêmicos de Medicina, sendo ministrada durante o
primeiro ano de faculdade. Os estudantes, no entanto, nem sempre solidificam o conteúdo, tendo dificuldade de integração básico-clínica
nos semestres futuros. Objetivos: avaliar o grau de conhecimento em histologia renal dos acadêmicos de Medicina durante o módulo
de Nefrologia, o grau de importância da Histologia Básica para o aprendizado e a necessidade de intervenção no módulo de Nefrologia,
quanto ao segmento de histologia. Métodos: foi aplicado um questionário a 40 estudantes do 6º semestre, período no qual a
Nefrologia clínica é abordada. O questionário era dividido em duas partes, cada qual com 4 perguntas. A primeira era composta por
questões teóricas sobre histologia renal aplicada à clínica; a segunda, por questões que analisavam a importância da integração básico-clínica
para o aprendizado durante o módulo. Resultados: na primeira parte do questionário, 77,5 % dos alunos obtiveram de 0 a 2
acertose22,5%obtiveramde3a4acertos.67,5%dosalunosconsideraramahistologiabásicaimportanteparaoaprendizadodaNefrologia.
82,5% afirmaram que precisaram recorrer aos conhecimentos de histologia para compreender as patologias estudadas. 77,5%
afirmaram que seria interessante uma revisão sobre histologia renal na introdução do módulo. Conclusões: a integração básico-clínica é
de grande importância para compreensão das doenças renais, entretanto os estudantes ainda têm dificuldade em realizá-la. Sendo assim,
seria interessante intervenção no módulo de Nefrologia, com a introdução de uma revisão sobre histologia básica, atividade que
seria bem aceita pelos estudantes.
Conhecimentos Sobre Imunização dos Estudantes de Medicina de uma Escola Médica da
Cidade do Recife
Rios, JLL 38
Maranhão, RC 38
Araújo, RH 38
Lima, EJF 38
Introdução: A imunização é um procedimento de excelente custo/efetividade que propicia o desenvolvimento de um país no
setor saúde e a abordagem deste tema na graduação deve ser efetiva. Apesar disso, a avaliação do conhecimento dos estudantes de medicina
sobre imunização é pouco estudada no Brasil. Objetivos: analisar o conhecimento dos estudantes de Medicina da escola pernambucana
de medicina FBV-IMIP sobre as vacinas incluídas no Calendário Básico do Ministério da Saúde (MS) e sobre as vacinas especiais:
pneumocócica conjugada, meningocócica C conjugada, anti-HPV, anti-varicela e anti-hepatite A. Material e métodos: Estudo descritivo
transversal realizado no mês de junho de 2008. Dos 370 estudantes matriculados, 242 concordaram em participar da pesquisa. Desse
25,2% cursavam o 1º ano, 39,3% o 2º ano e 35,3% o 3º ano. Após assinatura do termo de consentimento, os dados foram coletados por
meio de formulário com perguntas fechadas sobre esquema, via de administração, indicação, contra-indicação e efeitos adversos das
vacinas. Os dados foram analisados no EPI-INFO 3.5.1 (CDC). Resultados: O percentual total de acertos no 1º ano foi de 20,2%, no 2º ano
de 37% e no 3º ano de 42,4%. Os alunos apresentaram mais acertos entre as vacinas do calendário básico do MS (38,8%) do que entre as
vacinas especiais (24,5%). O conhecimento específico sobre cada vacina se mostrou maior para as vacinas contra Haemophilus influenzae
tipo B (55,6%), hepatite B (49%) e BCG (47%) e menor para as vacinas pneumocócica (13,8%) e meningocócica C Conjugada (14,6%).
Conclusão: Observa-se que o conhecimento sobre imunização foi crescente no decorrer do curso e, como se esperava, existe maior domínio
sobre as vacinas básicas do MS. Contudo, o conhecimento ainda foi considerado insatisfatório e, devido à importância do tema
para a saúde pública, se faz necessário maiores investimentos na educação do estudante de medicina em relação aos imunobiológicos.
38 Faculdade Boa Viagem – Instituto Materno Infantil de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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Avaliação do Impacto do Ensino de Homeopatia Na Formação dos Alunos de Graduação
em Medicina da Escola de Medicina e Cirurgia – EMC da Universidade Federal do Estado
do Rio de Janeiro – UNIRIO
Pacheco, LF39 Freitas, FJ39 Fernandes, DAS39 Guimarães, RGM39 Zaroni, CP39 Haege, DP39 Introdução: Apesquisa está inserida no programa “Homeopatia – Saúde e Qualidade de Vida” da EMC da UNIRIO, onde, desde
1912, a Homeopatia faz parte do currículo de graduação em medicina. Em 1999, uma disciplina torna-se obrigatória ao 5º período e
no 6º, 7º e 8º períodos são oferecidas disciplinas optativas com atividades teórico-práticas. Objetivo: Analisar como os alunos do 5º período
significam os conhecimentos em Homeopatia e como percebem a sua aplicação na prática médica. Metodologia: Estudo quanti-qualitativo,
aprovado pelo CEP/HUGG, referenciado nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina–CNE/2001,
com análise temática de questionário (A e B) aplicado em 2008 aos discentes de graduação em medicina do 5º período,
no início e no término do semestre (a pesquisa analisa dados do 1º semestre de 2008 ao 2º semestre de 2009), totalizando cerca de 350 alunos.
O questionário é auto-aplicável com perguntas objetivas abertas e fechadas. Resultados: Na primeira fase de análise (2008), 63,8%
informaram ter tido contato prévio com Homeopatia, e deste, 76,6% como usuários; 85,1% relataram expectativa positiva na aquisição
de novos conhecimentos; 83% consideraram que serão aplicáveis na prática médica, revelando a sua importância para a compreensão
do processo de saúde, do adoecer e da abordagem na história de vida do paciente, sendo considerada importante terapêutica e teoria relevante.
Quanto à obrigatoriedade da disciplina: 55,3% consideraram afirmativamente; 29,8% não souberam avaliar. Os 14,9% de resposta
negativa questionaram sua obrigatoriedade e relevância, considerando a Homeopatia como terapêutica alternativa. Conclusões
parciais: Os resultados preliminares sinalizam relevância do ensino de Homeopatia no currículo médico, contribuindo para o fortalecimento
da noção de individualidade e totalidade sintomática dos pacientes, principalmente em uma universidade na qual este ensino é
obrigatório, de modo a obter dados que demonstrem a necessidade da disseminação do ensino de Homeopatia de forma obrigatória
para as demais escolas médicas existentes.
Interdisciplinaridade: Conceitos de Embriologia Aplicados à Clínica Obstétrica
Oliveira, HM 40
Melo, CB 40
Silva, AP 40
Ponte, AML 40
Vasconcelos, GC 40
Oliveira, ES 40
Introdução: Durante a faculdade, o estudante constrói o conhecimento prático e teórico que irá utilizar no futuro profissional.
Os conhecimentos básicos, como histologia e embriologia, são vistos durante os primeiros semestres do curso de medicina. Os conceitos
aprendidos neste período serão necessários para a compreensão do módulo de obstetrícia, visto em semestres posteriores do curso
de medicina. Objetivos: Analisar a importância atribuída pelos alunos dos conceitos de embriologia para o entendimento do módulo de
obstetrícia. Avaliar o aprendizado desses conceitos. Questionar sobre a necessidade de uma aula introdutória sobre embriologia no módulo
de obstetrícia. Métodos: Utilizou-se um questionário com seis questões objetivas, quatro dessas questões tratavam de conceitos
abordados no módulo de embriologia. As outras duas se referiam à importância desses conceitos no módulo de obstetrícia. Foram colhidos
42 questionários respondidos pelos alunos do sexto semestre do curso de medicina. Resultados: Os resultados basearam-se nas
39 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
40 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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opiniões dos alunos que responderam ao questionário. Dos 42 alunos, 86% acham os conhecimentos de embriologia importantes para o
entendimento adequado do módulo de obstetrícia, 7% não acham e 7% não responderam. Aprimeira questão sobre conceitos de embriologia,
50% dos alunos acertou. A segunda questão, 93% dos alunos responderam corretamente. A terceira questão, apenas 26% acertou.
A quarta questão, sobre qual decídua participa da placenta, 69% acertaram, 26% erraram e 5% não responderam. Os alunos foram
questionados sobre a importância de uma aula introdutória de embriologia no módulo de obstetrícia, 83% acham importante, 14% responderam
que não e 2% não responderam. Conclusões: Os alunos do sexto semestre relacionaram conceitos aprendidos no módulo básico
de embriologia à clínica obstétrica. Foi sugerido, pelos alunos, que houvesse a aula introdutória no módulo de obstetrícia, mas que
esta fosse ministrada de forma objetiva, sendo mais focada nos conceitos importantes para a clínica.
O Impacto da Avaliação Discente do Currículo Médico: o Exemplo da Disciplina Doenças
Infecto-Parasitárias na Universidade Federal de Goiás (UFG)
Oliveira, AM 41
Lemes, AM 41
Costa, NMSC 41
Costa, DC 41
Peleja, AB 41
Machado, CR 41
Introdução: A necessidade de reestruturar os currículos dos cursos de saúde surgiu em 2001 e o curso de Medicina da UFG implantou
seu novo currículo em 2003 concomitantemente a um Projeto de Avaliação Curricular, uma ferramenta para verificar a efetividade
daquele. Objetivo: Analisar o impacto da avaliação discente na disciplina de Doenças Infecto Parasitárias (DIP) da Faculdade de
Medicina da UFG entre os anos de 2007 e 2008. Metodologia: O instrumento de coleta de dados usado foi um questionário com questões
fechadas que exploravam variáveis como carga horária e utilidade dos conhecimentos adquiridos. O instrumento foi aplicado a 102
acadêmicos do quarto ano, entre 2007 e 2008. Os dados foram processados no programa EPIINFO 6.4. Utilizou-se o teste t de Student
para comparar as respostas dos anos do estudo. Resultados: Verificou-se que a maioria dos discentes considerou a carga horária da disciplina
teórica e prática como adequada em 2007, fato mantido em 2008. Adistribuição de tempo para os conteúdos foi considerada adequada
por 50% dos entrevistados em 2007. Em 2008 essa opinião foi compartilhada por 79% dos entrevistados. Neste mesmo ano, 54%
consideraram que os objetivos da disciplina foram alcançados, enquanto em 2007 esse número era de apenas 18%. O programa da disciplina
foi avaliado com não-estimulante para 42% dos entrevistados em 2007, número que em 2008 caiu para 12,5%. Em 2007, 77% dos
alunos consideraram que os conhecimentos adquiridos na DIP seriam úteis e 23%, parcialmente úteis; já em 2008, 100% dos entrevistados
escolheram a primeira opção. Todas as variáveis analisadas apresentaram diferenças de porcentagem estatisticamente significativa
(p

am um questionário contendo 10 questões objetivas. Tal atividade foi realizada em duas oportunidades, invertendo-se as atividades
dos grupos (17 alunos em sala de aula e 15 no laboratório de informática). Resultados: no primeiro momento, verificou-se que o grupo
de sala de aula apresentou média aritmética de 8,55 acertos e o grupo do laboratório de informática apresentou média de 8,18 acertos
(diferença de 4,32%). Na segunda ocasião, o grupo de sala de aula apresentou média de 8,82 acertos e o outro grupo obteve média de
8,63 acertos (2,15%). A diferença total foi de 3,22% entre os grupos, com vantagem para o grupo de leitura. Conclusões: não foi possível
comprovar benefício no desempenho acadêmico a partir do uso dos mapas conceituais. Acredita-se que os resultados foram influenciados
pela pouca dedicação esperada dos alunos (preocupação com atividades de outras disciplinas); e pela restrição de tempo do grupo
do laboratório, considerado insuficiente para reforço dos conhecimentos.
Teste Progressivo: Acompanhamento de Uma Coorte de Estudantes do Curso de Medicina
no Período de 2003 a 2008
Ribeiro, ZMT 43
Pinheiro, OL 43
Spadella, MA 43
Almeida Filho, OM 43
Moreira, HM 43
Hafner, MLMB 43
Introdução: O Teste Progressivo (TP) é um instrumento de avaliação individual do estudante, formado por testes de múltipla escolha,
objetivando avaliação cognitiva, auto-avaliação e avaliação de fragilidades específicas na resolução de testes de múltipla escolha.
O teste é composto por 100 questões de múltipla escolha com cinco alternativas, divididas em seis áreas: Pediatria, Clínica Médica, Ginecologia
e Obstetrícia, Clínica Cirúrgica, Saúde Coletiva e Áreas Básicas. O TP na Famema é aplicado a todas as séries do curso médico
num mesmo dia, desde o ano 2000. Adivulgação dos resultados é sigilosa para cada aluno e os resultados por série são informados para
toda a comunidade acadêmica. Objetivo: Acompanhar a progressão de uma coorte de estudantes de Medicina durante seu período de
formação, compreendido entre os anos de 2003 a 2008. Método: Foi realizada análise dos resultados da porcentagem de acerto dos testes
de múltipla escolha, por série e por áreas específicas do conhecimento. Resultados: A média de acertos em todas as áreas de conhecimento
desta coorte de estudantes ao longo das séries foi: 1ª. série (23,99%); 2ª. série (29,37%); 3ª. série (29,15%); 4ª. série (39,98%); 5ª. série
(44,84%) e 6ª. série (54,19%). Tomando-se como exemplo a disciplina de Pediatria, a média de acertos dos estudantes da 1ª. a 6ª. série foi
respectivamente: 25,48%; 23,03%; 28,02%; 29,01%; 40,3% e 50,76%. O desempenho dos estudantes nas outras áreas de conhecimento
mostrou um perfil semelhante ao da disciplina de Pediatria, com um progresso no acerto dos testes mais acentuado a partir da 5ª. série,
com no mínimo 40% de acertos e na 6ª. série, com no mínimo 50% de acertos. Conclusão: Houve uma progressão desta coorte de estudantes
principalmente, a partir da 5a série, tanto na porcentagem de acertos geral, como também por área específica do conhecimento.
Avaliação da Implantação da Unidade de Prática Profissional no Cenário Materno Infantil
do 5º Ano do Internato da FAMEMA
Higa, EFR 44
Taipeiro, EF 44
Carvalho, MHR 44
Hafner, MLMB 44
Introdução: este estudo é parte do relatório de avaliação da 5ª série do Curso de Medicina da Faculdade de Medicina de Marília
(Famema), no ano de 2008. O internato implantado, em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais, integra as diferentes disciplinas
nos estágios de Saúde Materno-Infantil, Saúde do Adulto, Urgência e Emergência e Eletivos. Em 2008, foi instituída a Unidade
de Prática Profissional (UPP), em todos os cenários, por meio do ciclo pedagógico constituído por: confronto experiencial; síntese provisória
onde são elaboradas questões de aprendizagem; fase de pesquisa, seleção e análise interpretativa; nova síntese e avaliação. Ao final
de cada estágio o estudante emite conceito Satisfatório (S) ou insatisfatório (I) ao preencher o formato de avaliação (F5). Objetivo:
43 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
44 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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avaliar o desenvolvimento da UPP no cenário da saúde materno infantil. Metodologia: Utilizou-se o referencial de pesquisa qualitativa,
de análises documentais, nos F5 preenchidos pelos 78 estudantes abrangendo os tópicos: 1. atividades desenvolvidas 2. processo de ensino-aprendizagem;
3. organização do estágio. 4. conceito final do estágio. Resultados: Amaioria dos estudantes emitiu conceito S referente
às atividades realizadas: Pediatria 98.7%; Pronto Socorro Infantil (PSI) 91.8% e na Ginecologia/Obstetrícia (GO) e Neonatologia,
82.1%. Quanto ao processo de ensino aprendizagem o conceito S emitido foi 94.7% na Pediatria; 80% no PSI e 74.4% na GO e Neonatologia.
Quanto à organização, o percentual de satisfatório foi: Pediatria 84.2%; PSI 69% e GO e Neonatologia. 62%. Conclusão: os estudantes,
em sua maioria, ao qualificarem sua avaliação final no F5, apontando as fortalezas e fragilidades em cada tópico, entenderam que o
internato, em sua reestruturação, ajudou no processo de ensino e aprendizagem em busca do desenvolvimento de sua competência
profissional. Ainda que bem avaliado, os estudantes exerceram sua capacidade de crítica-reflexão ao identificar fragilidades e sugerir
melhorias para este cenário.
“Reflexões Sobre a Formação do Estudante de Medicina com Foco na Saúde: Relato de
Experiência na Universidade de Brasília (UNB)”
Barata, RV 45
Mendes, RFP 45
Barbosa,TM 45
Freitas, RO 45
Machado, LM 45
França, PS 45
Introdução: O Pró-Saúde surgiu originalmente pela portaria interministerial MS/MEC nº 2.101 de 03/11/05, cuja finalidade é
reestruturar e reforçar a formação dos futuros profissionais de saúde para que esses atuem valorizando a atenção básica e a prevenção,
rompendo com a cultura anterior, ainda presente, de características curativas e voltadas a atenção hospitalar e, nesse contexto, se insere
este relato reflexivo das atividades desenvolvidas na UnB na disciplina de Práticas de Saúde. Objetivos: Relatar a experiência nessa atividade
de uma disciplina de 1] período dois cursos da área de saúde da UnB, que buscou conscientizar e fomentar um primeiro contato
do estudante em um contexto multidisciplinar, voltada para a atenção primária. Por meio de ações nos serviços de saúde, tendo sua importância
fundamentada na valorização da atenção primária, a qual segue a linha proposta pela OMS na carta de Alma-Ata e reiterada
de Ottawa. Metodologia: As atividades foram desenvolvidas por meio de vistas aos estabelecimentos públicos de saúde da regional administrativa
do Paranoá e do Hospital Universitário de Brasília, ambas no DF, com o acompanhamento de profissionais do próprio serviço
de saúde. Nessas visitas houve a apresentação dos serviços voltados à atenção básica, bem como se buscou caracterizar o perfil socioeconômico
da população assistida a partir da observação in locu e de questionários abertos. Resultado: As atividades, ainda que tenham
sido realizadas em um curto espaço de tempo, proporcionaram subsídios práticos às teorias apreendidas, bem como colocou a
par o aluno do real contexto da população atendida pelo SUS e da importância da valorização da atenção primária de menor custo e maior
efetividade pelo profissional de saúde. Conclusão: A atividade realizada propiciou um contato com o serviço de atenção básica, valorizando-o
e conscientizando o futuro profissional da importância da atenção básica prestada em um contexto multidisciplinar.
Avaliação Integrada Para os Cursos de Medicina, Enfermagem e Odontologia: Experiência
de uma Instutuição
Badaró, T 46
Vitorino, RR 46
Campos, ALC 46
Carramenha, LL 46
Introdução: Acatando ao convite do Ministério da Saúde (MS) e do Ministério da Educação e Cultura (MEC) feito às escolas médicas
–, através do PROMED – Programa de Incentivo às Mudanças Curriculares das Escolas Médicas, nossa Instituição apresentou um
45 Universidade de Brasília, Brasília, DF, Brasil.
46 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil.
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projeto que foi pleiteado a impetrar recursos para a implantação inicial de uma nova proposta pedagógica no curso de graduação em
Medicina. Com o advento do PRÓ-SAÚDE (Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde), o Centro de
Ciências da Saúde (CCS) encaminhou uma nova proposta em apoio à mudança curricular, ampliando-a aos cursos de Odontologia e de
Enfermagem, tendo esta sido selecionada. Desde então, uma série de trabalhos em conjunto possibilitaram a realização de um modelo
integrado de avaliação para os cursos que utilizam as novas metodologias. Objetivo: Expor a experiência da implantação de uma única
comissão de avaliação para os cursos de graduação em Medicina, Enfermagem e Odontologia. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa
teórica tendo-se por base a revisão dos principais documentos institucionais que norteiam a comissão de avaliação integrada do Unifeso.
Resultados: Nossa Instituição tem aprendido bastante com os múltiplos desafios que tem difundido aos professores e alunos nos últimos
anos. A interação entre profissionais e estudantes de diferentes cursos aumentou consideravelmente, o que pode ser verificado
pelosinúmerostrabalhoscientíficosesociaisreunindoosdiferentes cursos. A integração, em suma, não fomenta anular a individualidade
intrínseca do curso, mas torná-la passível de uma convivência harmônica e com ganho mútuo de conhecimento por parte de dos
envolvidos. Conclusão: A experiência da avaliação integrada tem permitido um ganho bastante significativo, sobretudo, por possibilitar
maior interação entre professores e alunos de cursos diferentes. Aproposta, apesar de inovadora, objetiva efetivar uma necessidade
antiga de melhor entrosar estudantes e futuros profissionais para uma convivência harmoniosa no mercado de trabalho.
Relato de Experiência Sobre a Monitoria de Anatomia Geral do Módulo Morfofuncional II
e Sua Influência no Processo de Ensino – Aprendizagem.
Villander, M 47
Sá, MPBO 47
Introdução: A monitoria é uma atividade acadêmica curricular não – obrigatória com o objetivo de correlacionar a teoria com a
prática criando um espaço onde o aluno-monitor possa interagir, praticar, revisar e estudar os assuntos pré-estabelecidos e ao estudante
capilarizar o aprendizado aumentando a confiança no momento da realização de procedimentos que exijam conhecimento anatômico.
As atividades do monitor vão desde acompanhamento de aulas práticas e avaliações, orientação e esclarecimento de dúvidas dos estudantes,
participação na construção de material didático até o preparo e realização de aulas práticas que envolvem peças anatômicas.
Objetivo: Avaliar a contribuição da monitoria de anatomia geral de morfofuncional II no processo de ensino-aprendizagem. Métodos:
Este estudo baseia-se no relato de experiência vivido pelos autores, enquanto monitores, nas aulas práticas da disciplina de anatomia
geral do módulo morfofuncional II ministradas no segundo período do curso médico da Universidade de Pernambuco. Resultados: A
monitoria de anatomia e as aulas prática são instrumentos para desenvolver a habilidade técnica no manuseio de materiais e peças.
Além disso, aproxima o monitor da docência e garante a oportunidade ao monitor de rever assuntos anteriormente aprendidos. Aprática
contribui para a consolidação do aprendizado do estudante e permite a reflexão e fortalecimento do aprender. Assim sendo, a aula
prática é uma atividade indispensável tanto para o estudante, quanto para o monitor. Conclusão: Amonitoria é um instrumento valioso
de ensino, tanto para o estudante, quanto para o monitor, pois permite que ambos expressem suas dúvidas e seus conhecimentos aprimorando-os
quando necessário além de garantir treinamento na formadeserelacionarcomoscolegas,queserãofuturamente
profissionais e com os professores orientadores.
A Satisfação dos Acadêmicos de Medicina em Relação ao Método de Ensino Aplicado em
sua Faculdade
47 Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
48 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Cheikh, MR 48
Oliveira, ME 48
Junior, LDT 48
Almeida, RM 48

Souza, CS 48
Bueno, TGG 48
Introdução: Aformação médica é baseada em duas metodologias de ensino distintas. O ensino tradicional é a forma mais antiga
baseia-se na ministração de aulas por professores, no programa de ensino voltado a leitura, memorização, repetição e acúmulo do conhecimento,
na fragmentação do conteúdo em diversas disciplinas, que são ministradas segundo uma seqüência em que as matérias
básicas pertencem ao início do curso e servem de alicerce para o entendimento das específicas. Já o PBL (Problem-Based Learning), implantado
apenas em 1969, é baseado no ensino tutorial, em que os alunos são colocados frente a um problema que devem solucionar,
sendo apenas orientados por um tutor. Entende-se assim que o aluno passa a buscar o conhecimento, além de haver maior integração
entre as disciplinas. Objetivo: avaliar a satisfação dos acadêmicos de medicina em relação ao método de ensino, PBLou tradicional. Método:
o presente estudo foi realizado por meio de revisão bibliográfica a partir de dados colhidos na Revista Brasileira de Educação Médica,
na base de dados PUBMED e nas orientações do Ministério da Saúde brasileiro acerca do currículo médico. Resultados: Percebeu-se
que os estudos que existem não tentam avaliar a percepção do aluno com relação aos métodos de ensino médico, e sim, procuram
diferenciar o desempenho dos alunos egressos dos dois métodos. Nesse aspecto é possível concluir, a partir dos estudos, que não
há diferença no desempenho dos alunos egressos de currículos PBL quando comparados a currículos tradicionais. Conclusão: Poucos
trabalhos avaliam consistentemente a satisfação dos acadêmicos quanto aos dois métodos, sendo possível concluir uma relativa preferência
pelo método PBL por parte dos alunos.É, portanto, necessária a realização de estudos que busquem a opinião dos acadêmicos
quanto ao método adotado em sua faculdade para melhor avaliação do ensino médico.
Fundoscopia: Atividade Teórico-Prática e Avaliação do Desempenho
Franco, LFLG 49
Silva, AP 49
Melo, CB 49
Ponte, AML 49
Oliveira, ES 49
Vasconcelos, GC 49
Introdução: O exame de fundo de olho é ,indiscutivelmente, importante para a prática médica. Além de um ser um importante
instrumento para o diagnóstico, é um exame generoso em informações não somente no campo da Oftalmologia. Neste cenário, os monitores
da disciplina de Histologia e Embriologia Humanas da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Ceará (UFC) desenvolveram
uma capacitação interna teórico-prática abordando os principais aspectos da fundoscopia e avaliando o grau de aprendizado
e relevância dessa atividade. Objetivo: Avaliar o aproveitamento e o aprendizado dos monitores de histologia da UFC após aula expositiva
sobre fundoscopia seguida de atividade prática. Metodologia: Inicialmente, foi aplicado a 18 monitores de Histologia e EmbriologiaHumanasumpré-testeconstando20itens‘verdadeirooufalso’paraavaliaçãodoconhecimentopréviosobreoassunto.Emseguida,
foi ministrada uma aula expositiva abordando os aspectos básicos do exame e seus principais achados patológicos. Mais adiante, foram
disponibilizados oftalmoscópios possibilitando que os monitores realizassem o exame entre si. Por fim, além de um pós-teste com
as mesmas 20 questões iniciais, foi distribuído um questionário pesquisando a opinião dos 18 monitores acerca da relevância do assunto
e dos seus respectivos índices de aprendizado. Resultados: A média de acertos dos alunos no primeiro momento foi de 13,73 questões,
representando 68,8% do total. Após a realização da atividade, a média de acertos subiu para 17,75 questões, equivalente a 88,5% de
acertos. Em relação ao 2º questionário, 56,2% e 43,7% acharam o tema relevante e muito relevante, respectivamente. Quanto ao grau de
aprendizado de 1 (menor) a 5 (maior), 43,7% apontaram grau 4 e 31.2% grau 3. Conclusão: Aanálise do estudo mostra que os monitores
apresentam um nível regular de conhecimento prévio. A realização da atividade teórico-prática proporcionou um acréscimo significativo
no conhecimento e alerta os monitores sobre a importância desse fundamental exame.
49 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
471
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

O “Paredão” - Autoavaliação e Recebimento de Devolutiva Sobre o Desempenho Durante
o Estágio Hospitalar em Psiquiatria
Humes, EC 50
Barria, ACR 51
Gouvea, FS 51
Guarniero, FB 51
Introdução: A avaliação de desempenho durante o internato é alvo de constantes discussões, com dificuldades sobre o método
ou clareza em relação às notas e critérios. O “paredão” é uma proposta para mitigar parte dúvidas em relação à avaliação dos internos.
Objetivos: Apresentar relatos da experiência da realização sistemática da realização do “paredão”. Métodos: O avaliador, médico assistente
e/ou preceptor, após discussão supervisores que tenham acompanhado o grupo de internos com maior proximidade, se reúnem
individualmente com cada aluno da panela no último dia de estágio. Realizada desde 2005, inicialmente a nota do estágio era atribuida
neste momento, incluindo notas da prova, do relato de caso e do conceito. Com a mudança das provas de residência o formato foi modificado
em 2006, sendo realizada autoavaliação e a devolutiva. O aquecimento é realizado com a avaliação sobre o estágio, com sugestões
e críticas sobre o dia-a-dia. Então é solicitada a autoavaliação sobre o seu desempenho no estágio e a atribuição de uma nota e finalmente
é realizada a devolutiva em relação ao desempenho e impressões sobre atitudes do interno. Resultados: Aalcunha de “paredão”
foi dada por alunos de uma das primeiras panelas submetidas a esta avaliação pela similaridade do “el paredon” cubano durante a espera,
mas apesar deste momento de estranhamento inicial, com a ansiedade com a avaliação, o feedback dado até hoje sempre foi positivo
quanto a realização. O formato despertou curiosidade por parte dos alunos não ocorrendo nenhuma reclamação até o momento,
apenas eventuais discordâncias em relação ao conteúdo da devolutiva, mas geralmente há boa repercussão. Conclusões: O paredão é
uma nova proposta, mas apresenta como restrição importante a necessidade de acompanhamento próximo por supervisores em diferentes
momentos. O uso e desenvolvimento de novas tecnologias de avaliação permitem o aperfeiçoamento da avaliação do
desempenho de internos e residentes.
Casos Clínicos: uma Correlação Clínico Patológica
Matos, GDN 52
Dantas, GC 52
Coelho, DE 52
Ponte, AML 52
Vasconcelos, GC 52
Oliveira, ES 52
Introdução: A interdisciplinaridade é de grande importância para o processo do aprendizado. O conhecimento das estruturas histológicas
do indivíduo sadio é indispensável para que possamos identificar alterações histo-patológicas. Objetivo: Avaliar a aceitação dos alunos
a uma atividade, utilizando metodologia interdisciplinar relacionando neurologia e histologia. Método: Foi realizada uma aula expondo
Princípios do Exame neurológico e Estudos de Casos Clínicos em Neurologia, discutindo as alterações patológicas encontradas no paciente,
realizando-se um comparativo com as lâminas normais, vistas nas aulas de histologia do Sistema Nervoso. Após a aula 27 acadêmicos de
Medicina do primeiro semestre responderam a um questionário de 8 questões objetivas, onde avaliaram a atividade com excelente, satisfatório,regular
ou ruim. A análise dos dados foi realizada no Microsoft Excel. Resultados: Quanto a importância esse tipo de metodologia interdisciplinar
utilizada na aula 66,6% (18) dos alunos avaliaram como excelente; 25,9% (7) avaliaram como satisfatório; 7,4% (2) avaliaram como
regular. Acerca do interesse no assunto despertado pela aula 59,2% (16) dos alunos avaliaram como excelente; 33,3% (9) avaliaram como satisfatório
e 7,5% (2) avaliaram como regular. O critério ruim não foi escolhido por nenhum aluno. Conclusão: A partir da análise dos dados
podemos concluir que a atividade utilizando metodologia interdisciplinar consegue atingir seu objetivo que é de aumentar o interesse dos estudantes
sobre o assunto abordado, visto que o índice de aceitação da atividade foi alto.
50 Universidade de São Paulo, Hospital Universitário, São Paulo, SP, Brasil.
51 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
52 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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A Qualidade de Vida do Estudante de Medicina
Costa, SNP 53
Delgado, MCS 53
Andrade, MM 53
Roberto, SRM 53
Tenório, SS 53
Pires, TB 53
Introdução: segundo a Organização Mundial de Saúde qualidade de vida é a percepção do indivíduo de sua posição na vida, no contexto
da cultura e sistemas de valores nos quais vive e em relação aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações. A qualidade de
vida do estudante de Medicina é influenciada por inúmeros fatores estressores que marcam o curso e, conhecendo tais fatores, é possível instituir
medidas que visem melhorá-la. Objetivos: apresentar resultados obtidos em pesquisa realizada para apresentação de Seminário com o
tema “A qualidade de vida do estudante de medicina” para o módulo de Desenvolvimento Pessoal e Profissional III, do sétimo período do
curso de Medicina da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Métodos: exposição do conceito de qualidade de vida, assim como trabalhos
acerca da qualidade de vida do estudante de Medicina e do profissional médico, como embasamento e introdução ao tema abordado.
Foi realizada pesquisa sucinta, na forma de questionário, com 45 estudantes de medicina do segundo período e 45 do sétimo período da
UFPE. O questionário abordou seis aspectos: qualidade da alimentação; horas de sono por dia; realização de atividades físicas e de atividades
extracurriculares; carga horária de estudo; cuidados com a saúde. Resultados: estudantes do segundo período do curso têm mais horas de
sono por dia, assim como apresentam alimentação mais saudável que os do sétimo período. Estudantes de ambos os períodos realizam atividades
extracurriculares e físicas, mas os do segundo período dedicam mais tempo a essas atividades. Alunos do sétimo período têm maior
carga horária de estudo. Número maior de estudantes do sétimo período disse ter tempo disponível para cuidar de sua saúde. Conclusões:
devido à grande carga horária, os estudantes dispõem de menor tempo, principalmente nos últimos períodos do curso, para realização de
atividades pessoais, contribuindo para diminuição da sua qualidade de vida.
Utilização de Casos Clínicos da Região Buco-Facial como Instrumento de Aprendizado da
Histofisiologia Dento-Alveolar e Periodontal
Correia, FC 54
Araújo, GS 54
Vasconcelos, GC 54
Leitão, RFC 54
Oliveira, ES 54
Leopércio, AMP 54
Introdução: É freqüente a busca por novas perspectivas didáticas no campo da Educação. Nesse contexto, a Histologia Humana
se apresenta como um tema vasto e cuja abordagem pelos docentes é continuamente repensada, de modo a tornar esse conteúdo mais
atrativo aos alunos. O modelo tradicional, que apresenta nítida separação entre os ciclos básico, clínico e profissional, está aos poucos
sendo substituído por reformas pedagógicas e curriculares que estimulam o discente a resolver problemas em um enfoque multidisciplinar.
Objetivo: Analisar o impacto da utilização de casos clínicos da prática odontológica como metodologia de aprendizado da histologia
e fisiologia dentária e periodontal. Métodos: Casos clínicos foram selecionados pelos professores da disciplina de Histologia e
Embriologia Humanas e distribuídos aos alunos do curso de Odontologia da graduação, divididos em oito grupos, os quais tiveram
um período de vinte dias para elaborar uma solução para o caso. Foi exigido um embasamento teórico na anatomia, histologia e fisiologia
da região em estudo. Após a apresentação e discussão dos casos em sala de aula, 30 alunos responderam a um questionário quanti-qualitativo,
contendo 10 questões. Resultados: Verificou-se que 70% e 86% dos estudantes consideraram excelente a relevância dos
casos escolhidos e o grau de aprendizado com os seminários, respectivamente. 40% consideraram excelente a integração da disciplina
com a prática clínica. 97% afirmaram que os seminários proporcionaram uma boa visão sobre como elaborar e apresentar uma aula e
53 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
54 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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correlacionaram o conhecimento de Histologia Dental com as patologias do aparelho oral. Para 95% dos estudantes a elaboração dos seminários
refletiu no aprofundamento do conteúdo abordado. Conclusão: O aprendizado por casos clínicos atuou como um processo de
construção coletiva do conhecimento, de forma que as impressões geradas sobre o assunto estimularam o raciocínio e a discussão entre
os estudantes e sendo, portanto, um adjunto viável à realidade da disciplina.
Avaliando o Ensino de Psicologia Médica
Fuzikawa, C 55
Hatem, A 55
Introdução: o conhecimento de Psicologia Médica (PM) é fundamental na formação do médico humanista e ético, preconizado
pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina. Contudo ensinar PM para alunos de graduação em medicina
é, até hoje, um desafio. Não existe um consenso sobre as metodologias mais eficazes ou motivadoras. Na nossa escola, os alunos
do 2º período possuem uma disciplina de PM com 60h aula: metade em aulas teóricas com até 100 alunos e metade em pequenos grupos
de discussão (GD). Objetivos: para procurar esclarecer e entender um pouco mais dos problemas enfrentados no ensino da PM, e conhecer
a opinião dos alunos sobra a disciplina, foi aplicado um questionário. Métodos: ao final do primeiro semestre de 2009, os estudantes
responderam um questionário, no qual era perguntado: a utilidade do conteúdo de psicanálise, o nível de aprendizado de cada tema, os
pontos positivos e negativos da disciplina. Resultados: 89,9% dos 169 alunos da PM responderam o questionário. Conceitos psicanalíticos
básicos foram considerados úteis em algum momento futuro da vida profissional por 32,2% dos alunos; 65,1% consideraram esse
conteúdo fundamental para qualquer profissional em formação que trabalhará diretamente com pessoas. Pelo menos 60% respondeu
ter “um conhecimento bom” ou saber “conversar bastante sobre” 11 dos 12 temas da disciplina (60,5-78,9%). O ponto positivo mais frequentemente
relatado foi o GD (55,9%). Os pontos negativos mais comuns foram as aulas teóricas (31,6%) e a bibliografia (17,8%). Conclusões:
os resultados mostram que a maioria dos alunos reconhece a importância dos conhecimentos de PM e considera que teve um
bom aprendizado do conteúdo. Embora a avaliação dos alunos tenha sido, de forma geral, positiva, também aponta modificações necessárias.
Planeja-se alterar algumas aulas teóricas, rever a bibliografia e repetir a avaliação no próximo semestre para verificar o
impacto das alterações introduzidas.
Elaboração de um Método de Avaliação Para Utilização no Laboratório de Habilidades e
Simulação
Conde, F 56
Assed, F 56
Heringer, J 56
Pezzi, L 56
Porphirio, R 56
P Neto, S 56
Introdução: O domínio adequado das habilidades clínicas é fundamental como meta no processo de formação básica do médico.
Portanto, a avaliação educacional do grau de domínio destas habilidades e atitudes adquire alta relevância no controle da qualidade
de ensino. O exame clínico objetivo estruturado por estações (Osce) é atualmente considerado um dos métodos mais confiáveis para
avaliação de competências clínicas de estudantes dos cursos da área da Saúde. Em cada uma das estações, o desempenho do estudante
é observado, permitindo que o domínio das habilidades possa ser avaliado. Normalmente, observam-se os avaliados registrando o desempenho
num checklist previamente estruturado. Objetivo: Descrever a experiência do Laboratório de Habilidades e Simulação na
construção de um método de avaliação que permita avaliar o resultado dos objetivos educacionais propostos. Métodos: Para a elaboração
de um checklist, utilizamos como base da construção de cada ítem a ser verificado, as informações registradas nas guias referentes a
cada assunto. Os checklists são produzidos pelos docentes com o auxílio dos monitores. Durante a realização do checklist os estudantes
55 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
56 Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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são encaminhados para várias estações no LHS e, ao realizar corretamente as suas tarefas nos manequins ou interpares, são marcados os
ítens considerados satisfatórios. No final da avaliação é gerada uma nota para cada estudante. Resultados: A escolha de um método
adequado de avaliação de habilidades clínicas não é simples e representa um desafio para os educadores. Essa escolha deve recair, em
uma técnica que seja, ao mesmo tempo, válida, fidedigna, operacionalmente viável e ao nível dos estudantes. Conclusões: O Laboratório
de Habilidades e Simulação deve buscar maior afinidade do estudante com determinadas situações clínicas que exijam respostas
aplicadas e manobras bem elaboradas, com o intuído de avaliar tanto a parte cognitiva quanto psicomotora do estudante, tentando obter
resultados significativamente positivos, através de uma avaliação imparcial, formativa e certificadora.
Programa de Aprendizagem de Atenção Básica na Percepção do Aluno
Freire, AD 57
Trindade, TG 57
Cornetta, MCM 57
Martins, ALM 57
Silva, SML 57
Jeremias, AKML 57
Introdução: O programa de aprendizagem em atenção básica (PAAB) é recebido pelos alunos de medicina com grande expectativa
por ser uma atividade nunca antes vivenciada. Significa seu primeiro contato com os serviços de saúde e a compreensão do processo
saúde doença e da importância da prática de humanização no atendimento. O processo de aprendizagem através da problematização
é facilitado pela vivência concomitante nos cenários de prática. Objetivo: Avaliação da obtenção de competências e da abordagem
teórica desenvolvidas no PAAB, na percepção do aluno. Método: Estudo transversal realizado através de questionário aplicado a 338
alunos da primeira à sexta série do curso medicina, por ocasião da finalização do semestre letivo. Foram consideradas as questões a respeito
da Auto-avaliação na obtenção de competências, na qualidade e na carga horária do conteúdo teórico desenvolvido, medida através
de escala tipo Likert. Os dados foram submetidos à análise estatística utilizando-se o software SPSS 13 e aplicado o teste do Qui-Quadrado
para as variáveis em questão. Resultados: Na obtenção de competências, observou-se respectivamente do PAAB I ao VI, da categoria
Bom/Muito bom: 82,5%, 72,0%, 91,3%, 54,1%, 79,7% e 80% (p=0,003); Qualidade do conteúdo teórico: 64,9%, 75,0%, 91,3%,
50,0%, 53,8% e 44,6% (p

aos 88 alunos do internato do 6º ano de 2009, sobre: i) práticas de avaliação do aluno no internato e o conhecimento de outros métodos
avaliativos; ii) feedback ao aluno; iii) desenvolvimento docente em avaliação. Resultados: Responderam ao questionário 53 (60%) internos.
Sobre o processo de avaliação nos estágios, 42(79%) dos internos dizem ser somativa e 13 (24%) entendem ser também formativa.
Os métodos de avaliação mais utilizados foram: discussão de casos clínicos (85%), seminários (64%), observacional assistemática (60%),
relatórios (54%), provas escritas (52%) e avaliação tipo 360 graus (11%), avaliação estruturada (6%). Os internos são avaliados por docentes
(94%), residentes (73%) e médicos do serviço (67%). Adisponibilização de notas é o feedback fornecido ao aluno durante o internato
(85%) e discussão de questões (19%). Os internos citaram a avaliação tipo 360 graus (66%) e o OSCE (64%), como as que poderiam
avaliá-los quanto às habilidades. Há consenso (98%) que o docente deva ser submetido à capacitação em avaliação. Conclusões: O internato
médico demanda outros métodos de avaliação que possibilitem a avaliação integral do aluno em sua evolução cognitiva, de habilidades
e atitudes e com feedback imediato, fatores que dependem entre outros do desenvolvimento docente em avaliação. Foi possível
identificar um pequeno percentual de métodos modernos, em avaliação do aluno no internato.
Avaliação do Aluno no Internato da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de
Alagoas: Visão dos Internos
Vasconcelos, MVL59 Rodarte, RS59 Ramos, JER59 Pedrosa, CMS59 Bastos, D59 Introdução: Aproposta do internato de dois anos foi implementada na FAMED/UFALem 2007. Em consonância com as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Medicina (2001), a avaliação do aluno, além de cognitiva, deve possibilitar a
avaliação de habilidades e atitudes necessárias à prática profissional, especialmente durante o internato. Objetivo: Conhecer a percepção
dos internos sobre a avaliação no internato médico e identificar formas de avaliação que sejam coerentes com o novo currículo da faculdade
de medicina. Metodologia: Estudo descritivo transversal através de aplicação de questionário estruturado e semi-estruturado
aos 88 alunos do internato do 6º ano de 2009, sobre: i) práticas de avaliação do aluno no internato e o conhecimento de outros métodos
avaliativos; ii) feedback ao aluno; iii) desenvolvimento docente em avaliação. Resultados: Responderam ao questionário 53 (60%) internos.
Sobre o processo de avaliação nos estágios, 42(79%) dos internos dizem ser somativa e 13 (24%) entendem ser também formativa.
Os métodos de avaliação mais utilizados foram: discussão de casos clínicos (85%), seminários (64%), observacional assistemática (60%),
relatórios (54%), provas escritas (52%) e avaliação tipo 360 graus (11%), avaliação estruturada (6%). Os internos são avaliados por docentes
(94%), residentes (73%) e médicos do serviço (67%). Adisponibilização de notas é o feedback fornecido ao aluno durante o internato
(85%) e discussão de questões (19%). Os internos citaram a avaliação tipo 360 graus (66%) e o OSCE (64%), como as que poderiam
avaliá-los quanto às habilidades. Há consenso (98%) que o docente deva ser submetido à capacitação em avaliação. Conclusões: O internato
médico demanda outros métodos de avaliação que possibilitem a avaliação integral do aluno em sua evolução cognitiva, de habilidades
e atitudes e com feedback imediato, fatores que dependem entre outros do desenvolvimento docente em avaliação. Foi possível
identificar um pequeno percentual de métodos modernos, em avaliação do aluno no internato.
59 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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O Ensino de Genética nas Faculdades de Medicina do Século XXI: a Experiência da
UFRGS
Peruzzo, J 60
Farias, D 60
Souza, CFM 60
Flores, RZ 60
Schuler-Faccini, L 60
Schwartz, IVD 60
Introdução: O papel da genética no processo saúde-doença faz do seu ensino uma peça fundamental para a formação médica.
Entretanto, estudo realizado na década de 90 mostrou que alunos da Faculdade de Medicina (FAMED) tinham pouco conhecimento sobre
a aplicabilidade clínica de tal disciplina (Souza et al., 1996). Objetivo: Avaliar a opinião dos alunos da FAMED em relação à aplicabilidade
clínica dos conhecimentos em genética, assim como sua evolução em relação ao estudo anteriormente realizado, e analisar a influência
da disciplina de genética sobre a opinião dos alunos em relação ao tema. Método: No ano de 2005, questionário contendo 19
perguntas sobre a especialidade de genética clínica e seu papel na medicina foi aplicado, de forma anônima, em dois momentos para a
mesma turma: no primeiro (pré) e no último (pós) dia de aula da disciplina. Resultados: 62 alunos responderam o questionário pré (média
de idade = 20 anos) e 65 responderam o pós. Pré: Cinqüenta e um alunos (82,3%) já tinham ouvido falar sobre genética relacionada à
medicina e 95,2% tinham conhecimento sobre a existência da genética como especialidade médica. Pós: Em relação ao período pré, um
maior número de alunos passou a considerar importante a participação da genética em diversas situações clínicas (p

foram quantificadas. 71% classificaram como excelente o aprendizado com o ME. No quesito divisão da turma em três grupos, 86% disseram
que ‘‘facilita o acesso ao professor e aos monitores’’ e ‘‘torna-se menos cansativo, cada aula mais proveitosa’’. 14% relataram que
‘‘as aulas teóricas ficaram curtas’’. 100% afirmaram que o ME ‘‘permitiu melhor distribuição das notas e dos conteúdos’’. Conclusão: O
novo método de ensino-aprendizagem direcionou os estudantes a um perfil de constância frente à busca de informações. Aanálise das
notas mostra uma melhora no aprendizado. A ausência de reprovações na metodologia atual se apresenta como um dado favorável a
manutenção deste método.
Avaliação dos Acadêmicos ao Exame Tipo Osce Realizado em uma UBS Escola ao Final do
Ciclo de Internato em Atenção Primária à Saúde
Silva, ACCG 62
Holzer, S 62
Moura, AA 62
Bezerra, DF 62
Munekata, RV 62
Reato, LFN 62
Introdução: AAtenção Primária a Saúde (APS) foi incorporado como 5º ciclo do internato em medicina no ano de 2009 e vem incorporando,
com o apoio da coordenação do curso, novas propostas didático-pedagógicas, entre elas a realização do OSCE dentro de
uma das UBS escola. Objetivos: conhecer a opinião dos alunos quanto ao OSCE realizado pela APS em uma UBS escola. Metodologia: O
exame contou com 4 estações, sendo 3 clínicas: pediatria; clínica e GO com abordagem dos conceitos básicos de APS. A quarta estação
foi de avaliação: de atitudes, auto-avaliação e de pares, realizada por um grupo de preceptores das UBS escola. Ao final os alunos responderam
um questionário sobre as estações, com os quesitos: validade do tema; abordagem dada ao tema; qualidade do ator/atriz e
grau de dificuldade. Resultados: Quanto a validade do tema: 92%, 97% e 100% responderam como bom ou ótimo, respectivamente para
Clínica Médica, GO e pediatria. Para a abordagem ao tema encontramos como avaliações boas e ótimas 92%, 93 e 89%. Para qualidade
do ator/atriz, (funcionários da UBS), os números são: 90%, 100% e 75% como bom e ótimo, para as respectivas estações. Quanto ao grau
de dificuldade encontramos dados semelhantes para as 3 estações clínicas com média de 63% de adequado e 37% de alto grau de dificuldade.
Aestação de avaliação teve 100% de respostas favoráveis à sua relevância e à percepção positiva para sua aplicação ao final do
ciclo. Conclusão: Os acadêmicos analisaram positivamente o exame tipo OSCE e o grau de satisfação demonstra que esta metodologia é
possível de ser realizada com recursos da UBS. A estação de avaliação foi vista de forma positiva, pois proporcionou a devolutiva das
habilidades e atitudes, assim como possibilitou uma primeira iniciativa para emprego da avaliação 360°.
Avaliação do Osce Por Alunos de Medicina
Bastos, MC 63
Souza, CC 63
Introdução: O Exame Clínico Objetivo Estruturado (OSCE) consiste em uma avaliação teórico-prática, por meio de simulações
com modelos anatômicos ou atores treinados. Este objetiva fazer avaliar longitudinalmente o aluno durante o período do semestre letivo.
Objetivos: Este trabalho tem por objetivo retratar a preparação e as sensações do aluno perantes ao OSCE. Métodos: Aplicação de 28
questionários objetivos, correspondendo a 90% da turma do oitavo semestre de medicina, contendo quesitos sobre preparação e sentimentos
durante o OSCE. Em relação aos sentimentos, foi indagada sensação de tranqüilidade, estresse, angústia, curiosidade, e alívio.
Na preparação, as perguntas foram se o estudo era individual, em grupo, teórico, no laboratório e se o tempo de estudo era superior há
duas semanas, uma semana ou apenas na véspera. Os estudantes responderam voluntariamente e poderiam marcar quantos quesitos
desejassem. Resultados: A análise dos questionários revelou que 82% dos entrevistados mostraram-se estressados frente à avaliação e
outros 75% angustiados. Encontrou-se que 96% dos alunos estudam em grupo, 78% individualmente, 75% no laboratório e 68% aprofundam
a teoria. Quanto ao tempo de estudo, viu-se que 21% dedicam mais de duas semanas, 39% uma semana e 14% estudam na vés-
62 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
63 Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, BA, Brasil.
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pera. Conclusões: Os resultados permitem inferir que estresse e angústia são fatores muito freqüentes, devendo, então, serem minimizados
por técnicas de relaxamento anteriores à avaliação. Observou-se também que o estudo em grupo é bastante valorizado, porém o
uso do laboratório deve ser mais incentivado pelos docentes por meio de retreinamento das atividades. Afim de estimular o estudo prévio
(somente 21% dos alunos estudam mais de duas semanas) propõe-se que sejam realizadas avaliações periódicas durante as aulas. O
OSCE é, potanto, uma maneira inovadora de analisar o conhecimento prático-teórico adquiridos pelos discentes, no entanto, precisa de
reformulações para que se torne ainda mais eficaz.
Portfólio Baseado em Caso Clínico
Miranda, LEC 64
Tavares, DM 64
Laurentino, D 64
Tenório, AL 64
Fernades, JL 64
Villander, M 64
Introdução: O Portfólio é um instrumento de avaliação discente baseado no registro periódico das experiências de aprendizado
vividas durante uma atividade de ensino. Sua principal característica é o caráter reflexivo. Não basta ao estudante registrar experiências
como se estivesse alimentando informações num blog eletrônico. É preciso refletir sobre as experiências, tanto do ponto de vista técnico,
quanto dos aspectos humanos, sociais, econômicos, etc. inerentes àquela situação. Entre as características do portfólio está sua
adaptabilidade as circunstâncias. Assim, pode ser um instrumento para avaliar uma atividade de campo, estágio de internato, de apenas
um dos vários aspectos intrínsecos a uma disciplina ou módulo de ensino-aprendizado. Pode ser aplicado eletronicamente. Métodos:
Relatamos a experiência com o uso do portfólio baseado em caso clínico para avaliação de estudantes do terceiro ano de Medicina
que passam por um módulo teórico integrado de ensino das doenças do aparelho digestivo, não baseado em problematização de casos.
Em um período de dois anos, 600 estudantes acompanharam o caso clínico-cirúrgico de paciente internado em enfermarias próprias do
módulo, desde o momento do internamento até a alta hospitalar. No portfólio, cada estudante deve demonstrar que se envolveu com o
caso do paciente, refletiu sobre os vários aspectos e discutiu um artigo científico selecionado pelo próprio estudante e relacionado ao
caso. Resultados: O portfólio teve taxa de aprovação de 95%. Casos de reprovação foram causados por conteúdo argumentativo insuficiente
ou fraudes. Aavaliação do método pelos estudantes mostrou alta taxa de satisfação. Padronização da avaliação é necessária para
que a avaliação dos trabalhos possa ser dividida por vários docentes, de maneira uniforme e justa. Conclusão: O portfólio baseado em
caso clínico mostrou-se eficiente ferramenta para avaliação de aspectos cognitivos, humanos e de postura dos discentes. Mais que simples
método de avaliação, o portfólio é uma poderosa ferramenta de aprendizado ativo.
Análise Transversal do Conhecimento Sobre Genética Comportamental dos Acadêmicos de
Medicina da UNIRIO
Masiero, A 65
Dias, FM 65
Gebrim, M 65
Polivanov, R 65
Simões, R 65
Lugarinho, R 65
Introdução: A associação entre fatores ambientais e biológicos levam a comportamentos como infidelidade, agressividade, depressão
e alcoolismo, caracterizando a genética comportamental. Contudo a abrangência deste assunto no meio acadêmico ainda é limitada
tornando-se necessário avaliar conhecimentos acerca da genética do comportamento humano e a prevalência dessas características
herdáveis no cotidiano dos acadêmicos de medicina da UNIRIO. Objetivos: Comparar o conhecimento sobre genética comportamental
entre acadêmicos de medicina da UNIRIO que cursaram a disciplina de Genética I e os que não cursaram tal disciplina, levando-se
em consideração suas experiências individuais. Metodologia: Questionário semi-estruturado com perguntas sobre genética com-
64 Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
65 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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portamental e experiências individuais, aplicado a 164 acadêmicos de medicina divididos em 2 grupos com 82 indivíduos cada. O grupo
I é composto por estudantes do primeiro e segundo períodos, que ainda não passaram pela disciplina de Genética I e o grupo II é
composto por estudantes do terceiro e quarto períodos, que já concluíram tal disciplina. Resultados: No grupo I 62,20% dos pesquisados
alegaram desconhecer a genética comportamental, enquanto que no grupo II essa porcentagem foi de 54,88%, não havendo, portanto,
diferença significativa entre eles. A maioria dos pesquisados afirmou que, apesar de os genes influenciarem as características, a
maior influência provém de fatores externos. Quanto aos comportamentos presentes nas famílias dos pesquisados, a depressão foi a
mais prevalente nos dois grupos, mas foram citados também ansiedade, teimosia e ciúme . Quando perguntados sobre características
herdáveis dos pais, 57,32% dos indivíduos do grupo I e 41,46% dos indivíduos do grupo II afirmaram possuí-las. Conclusões: Este trabalho
confirma a ínfima abrangência da genética do comportamento humano no meio acadêmico, evidenciado pela semelhança entre
os grupos. Além disso, constatou-se a alta prevalência da depressão nas famílias dos indivíduos pesquisados e sua herdabilidade.
Avaliação na Sessão Tutorial:Dificuldades de Tutores e Estudantes
Oliveira, VTD 66
Batista, NA 67
Introdução: A metodologia PBL é uma estratégia de ensino-aprendizagem que vem sendo adotada pos diversas escolas médicas
em todo o mundo. No PBL, os estudantes discutem situações problemas nos grupos tutoriais, acompanhados por um tutor/facilitador
e tem a avaliação formativa como importante suporte para todo o processo educacional. Objetivos: Identificar as dificuldades apresentadas
por tutores e estudantes para o desenvolvimento da avaliação formativa nas sessões tutoriais de um curso de medicina que
utiliza Aprendizagem Baseada em Problemas. Métodos: Foi realizado estudo qualitativo/quantitativo. Aamostra consistiu de 45 estudantes
e 11 tutores do sétimo período do curso de medicina. Utilizou-se como técnica de coletas de dados um questionário Likert com
assertivas relacionadas à temática, cujos resultados foram tabulados e dispostos em gráficos; e entrevista semiestruturada que depois
de transcritas, foram submetidas à análise temática. Resultados: Afalta de preparo dos tutores é apontada por 45% dos tutores e 68,89%
dos estudantes e reforçada pela observação de que os tutores apresentam dificuldade em realizar a avaliação individual dos estudantes;
não percebem que estudantes forjam sua participação nas sessões; avaliam baseados em empatias pessoais; não conseguem propor soluções
para as dificuldades apresentadas por estudantes; e demonstram uma visão ultrapassada da avaliação não dando ênfase ao aspecto
contínuo e progressivo da mesma. Dificuldades relacionadas aos estudantes foram a segunda categoria emergente. Os entrevistados
identificam a falta de preparo e de maturidade dos estudantes expressos pela ocorrência de falta de sinceridade, medos e conflitos
entre eles durante os momentos avaliativos. Aultima categoria emergente se refere à falta de clareza e inadequação dos critérios utilizados
para a avaliação nas sessões tutoriais. Conclusão: Os dados apontam para a necessidade de um maior compromisso da coordenação
do curso e dos envolvidos na elaboração e execução dessas avaliações estabelecendo programas de desenvolvimento docente e
também discente em avaliação.
“Gincana”: Avaliação do Estresse Durante a Espera
Nogueira, EA68 Alencar, EC68 Diniz, RMV68 Oliveira, ES68 Vasconcelos, GC68 Ponte, AM68 Introdução: A avaliação prática de histologia, na Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Ceará (UFC), conhecida
como “gincana”, é realizada com 20 alunos por vez, totalizando 4 turmas. Os estudantes que ainda não realizaram a prova permanecem
esperando numa sala fechada. Essa espera pode gerar estresse nos alunos e interferir no rendimento durante a prova. Objetivos: Identi-
66 Universidade Estadual de Montes Claros, Montes Claros, MG, Brasil.
67 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
68 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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ficar se a espera para a “gincana” produz estresse e correlacionar com o desempenho dos alunos dentro da avaliação. Métodos: Aplicação
de questionário com 75 alunos do 2º semestre de medicina da UFC, imediatamente após a realização da “gincana”. Foram indagados
sobre se a espera, em sala fechada, para realizar a gincana é estressante; em qual grau (numa escala de 1 a 5) estava o estresse durante
a espera; qual a influência desse estresse no desempenho durante a prova e qual turma seria a melhor opção para atingir um nível de estresse
menor e obter melhor rendimento na “gincana”. Resultados: 60,3% dos alunos acreditam que a espera para a prova prática estressa.
Com relação ao grau de estresse durante a espera, 21,3% consideraram-se no grau 1; 21,3%, no 2; 40%, no 3; 10,7%, no 4 e 6,7% no 5.
No tocante à influência desse estresse no desempenho dos alunos na “gincana”, 12% consideram nenhuma; 40%, pouca; 38,7, moderada
e 9,3% elevada. Sobre a melhor opção de turma para fazer a prova, 63,4% considerou a 1ª; 15,5% a 2ª; 8,5% a 3ª e 12,6%, a 4ª. Conclusões:
Esperar em sala fechada pela realização da “gincana” de histologia mostrou-se estressante. Observou-se um nível baixo a intermediário
de estresse, que exerce influência de pouca a moderada no rendimento dos alunos durante a avaliação. Amaioria considerou a 1ª
turma como melhor escolha, corroborando para inferir-se que esse estresse exerce efeitos no momento da “gincana”.
Seminários Baseados em Casos Clínicos: uma Metodologia que Aproxima da Futura
Realidade Profissional
Lavor, DBH69 Machado, DRM69 Vasconcelos, GC69 Ponte, AM69 Oliveira, ES69 Araújo, SQ69 Introdução: A disciplina de Histologia e Embriologia Humanas nos cursos de Ciências da Saúde na Universidade Federal do
Ceará possui uma metodologia bastante diversificada, proporcionando um aprendizado mais que completo aos discentes e foi pensando
no futuro profissional destes, que uma série de apresentações de casos clínicos foi feita pelos alunos, fazendo com que eles se aproximem
um pouco da realidade que poderão encontrar no decorrer da profissão escolhida. Objetivos: Tentamos avaliar o grau de dificuldade
dos casos apresentados, relacionado-os com as aulas teóricas repassadasaosdiscentes.Observamostambémasprincipaisfontes
de pesquisa utilizadas e também se os casos clínicos ampliaram os horizontes de alguns discentes em relação à futura profissão, ou seja,
estimulando-os a seguir em frente ou se gerou um desestímulo em prosseguir no curso. Métodos: Foi utilizado um questionário composto
por 7 questões objetivas que avaliavam de uma forma mais qualitativa à adoção dos seminários baseados em casos clínicos. Resultados:
Foram aplicados 35 questionários, onde podemos observar que a adesão aos casos clínicos foi positiva em 97% dos questionários,
sendo quase unânime. Outro fator positivo é que para 74% dos alunos os casos clínicos foram considerados de nível “Normal” e
que para 97% tanto a Histologia quanto a Embriologia ajudaram a entender melhor os casos clínicos abordados. Sobre as fontes de pesquisa,
as principais foram “Livros, Internet, Artigos Científicos” para 77% dos alunos e a mesma porcentagem fala que os seminários
empolgaram para seguir em frente no curso. Conclusão: Pelo presente estudo, vimos que os alunos receberam bem essa idéia dos seminários
e que eles não se assustaram com a idéia de apresentar temas bem complexos e isso mostra a importância da disciplina de não se
limitar só ao conteúdo teórico, mas também, correlacionar a disciplina com a realidade prática da futura profissão.
69 Universidade Federal do Ceará. Fortaleza, CE, Brasil.
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Comparação entre Avaliação Objetiva e Auto-Avaliação dos Candidatos à XVI Seleção do
Programa de Educação Tutorial (Pet-Medicina) da Universidade Federal do Amazonas
Silva, MAF 70
Bindá, AGL 70
Elamide, BC 70
Avelino, FGS 70
Avelino, TO 70
Ribeiro, TA 70
Introdução: O Programa de Educação Tutorial (PET-Medicina) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) dentro de suas
atividades, pesquisa e aperfeiçoa continuamente os métodos avaliativos no processo de ensino-aprendizagem, melhorando assim as
formas de aquilatação discente utilizadas no PET-Medicina e no curso de medicina da UFAM. O programa realiza anualmente seleção
para novos integrantes e este ano 14 estudantes participaram da seleção. Objetivos: Avaliar o comportamento estatístico de três métodos
de avaliação aplicados nos participantes da XVI seleção do PET-Medicina da UFAM. Métodos: Durante uma das fases do processo
seletivo (apresentação pública de um artigo científico original) aplicou-se três diferentes métodos avaliativos com a seguinte metodologia.
Primeiramente, cinco integrantes do grupo realizaram uma avaliação individual objetiva; em seguida o candidato auto-avaliou seu
desempenho e finalmente todos os integrantes do PET-Medicina, juntos, avaliaram a apresentação do candidato. Com as notas de todos
os candidatos realizou-se um teste de correlação kappa, um teste de diferença de médias e um modelo de regressão múltipla. Foram
considerados significantes os resultados com p

mostra preocupação e insegurança com o fato de ter suas vivências avaliadas pelos tutores. Em contrapartida,outros demonstram tranqüilidade
e sensação de liberdade, por poderem expressar suas percepções e singularidades. Conclusões: Os resultados obtidos foram
compatíveis com os dados da literatura e corroboram o potencial desta ferramenta na formação de médicos capazes de refletir sobre
suas práticas, num processo constante de construção de novos saberes e reconstrução dos já existentes.Os desafios encontrados na sua
implementação são: as dificuldades em definir critérios para avaliação, compreender seus objetivos, vantagens e desvantagens,o tempo
para escrevê-lo e a possibilidade de perda da confiabilidade dos relatos.Apesar das limitações encontradas, consideramos que as potencialidades
deste método são superiores aos limites de seu uso no ensino de graduação,sugerindo-se, entretanto, novos estudos para
responder aos desafios supracitados.
A Importância do Currículo Paralelo na Formação do Estudante de Medicina
Maldonado, RJ73 Alves, R73 Sari-Eldim,OFG73 Blunck Aride, S73 Neves, CR73 Rafael, JF73 Introdução: atividades na busca por complementação da formação e aumento da experiência clínica dos alunos de medicina -
eqüidistantes e livres de controles acadêmicos - configuram o chamado “currículo paralelo”, são antigas, extensas e acontecem em
grande número de faculdades brasileiras. Objetivos: avaliar o comportamento do estudante de medicina das várias escolas do Estado
frente ao currículo paralelo (CP), em uma Maternidade de alto fluxo, avaliando o grau de comprometimento, e a inferência deste estágio
na evolução deste estudante. Avaliar a distribuição, dando ênfase ao perfil social e a avaliação dos mesmos em relação aos preceptores e
seus estágios. Metodologias: estudo descritivo, prospectivo sobre o interesse de estudantes de medicina de algumas escolas pelo currículo
paralelo. A coleta de dados através de questionário fechado abordando várias variáveis como identificação, status social, expectativas
profissionais futuras, motivação para atividades do CP, tipo de atividade e avaliação do estágio. Todos os 75 estudantes que participam
do estágio paralelo na Maternidade Pró-Matre de Vitória foram entrevistados pelos autores. Resultados: observamos das cinco
escolas de Medicina do Estado, quatro estavam representadas neste estudo. A maioria dos estudantes apresenta perfil social elitizado
visto serem três destas escolas particulares. Cerca de 30% praticam algum esporte, 60% referem à necessidade de exercitar a prática
comoomotivodebuscaaoestágioparalelo.Otipodeatividadepredominante em 95,5% foi o plantão de 12 horas, sendo que 25% dos
plantonistas são professores de uma destas instituições de ensino e, a avaliação dos estudantes foi considerada satisfatória na maioria
dos casos. Conclusões: concluímos que a busca por atividades práticas é uma necessidade relevante aos olhos dos discentes e, talvez
através desta prática não ortodoxa, o aprendizado esteja fugindo das mãos dos professores, deixando, por vezes, de inserir orientações
e princípios básicos a boa prática médica.
Estabelecendo Relação entre a Prática Docente e o Aprendizado de Imunologia
Barreto, CMB 74
Teixeira, GAPB 74
Introdução: Temos identificado que o aprendizado das concepções atuais de diferentes termos relacionados à imunologia não
tem sido alcançado pelos alunos. É postulado que a aprendizagem está relacionada a vários fatores intrínsicos àquele que aprende e ao
processo desenvolvido pelo professor. Objetivo: Identificar a influência da prática docente no aprendizado do aluno. Materiais e Métodos:
Esta pesquisa foi desenvolvida com alunos do curso de medicina (quatro turmas) e seis professores da disciplina imunologia de
uma Universidade Federal. Para avaliar os conhecimentos básicos de imunologia, traçar o perfil da prática de professores e alunos e estabelecer
relação entre ensino e aprendizado, foram desenvolvidos um questionário (perguntas abertas) e uma entrevista semi-estrutu-
73 UNIVIX – Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
74 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
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ada. A análise do conteúdo seguida de categorização foi usada para a avaliação qualitativa e quantitativa das respostas. A análise da
questão sobre a função do sistema imunológico foi usada para a comparação dos conceitos dos alunos no início e ao término da disciplina
e com os conceitos dos professores. As respostas dos alunos após categorizadas foram pareadas para identificação ou não da mudança
conceitual. Resultados: Aidéia de defesa contra agentes nocivos, sobre a função do sistema imunológico, foi a categoria predominante
nos pré e pós-testes de três das quatro turmas avaliadas. No entanto, entre 28 dos 38 alunos da quarta turma verificamos que a idéia
anterior foi acrescida de homeostasia ou substituída por esta em contexto de regulação ou integração com outros sistemas (nervoso e
endócrino). Identificamos que o docente responsável por esta turma desenvolve aulas expositivas caracterizadas, predominantemente,
por discurso questionador-interativo. Não foi verificada relação entre a idéia dos alunos e a dos docentes quando as aulas expositivas
foram centradas no conteúdo. Conclusão: Identificamos relação direta entre o tipo de comunicação estabelecida pelo professor e o
resultado no aprendizado.
Metodologia Participativa Como Avaliação Para Turma de Medicina em Disciplina de
Patologia Geral
Rodrigues, ALB 75
Perez, CFC 75
Machado, SO 75
Ocampo, JSP 75
Introdução: Para estimular a prática de metodologias inovadoras, a disciplina de Patologia Geral realizou avaliação participativa
na turma de medicina, que consta de duas fases: a primeira feita individualmente e a segunda em que a mesma prova é respondida
após discussão em grupo e consulta a livros/artigos. Objetivos: Relatar a utilização de uma avaliação participativa na disciplina de Patologia
Geral. Métodos: Turma do 4º período de medicina cursando Patologia Geral, no primeiro semestre de 2009, com total de 75 alunos.
Aplicamos avaliações teóricas com duas fases de trinta minutos cada. Aprimeira, feita individualmente e sem consulta. Na segunda,
dividimos a turma em grupos de até seis alunos, que responderam a mesma prova em outra folha de respostas após debate e consulta.
Na nota final, a prova individual teve peso 3 e em grupo, 1. Todos os participantes assinaram termo de consentimento livre e esclarecido
e foi entregue questionário para avaliação do método. Resultados: No total 61alunos responderam ao questionário. Destes 91,8%
acharam válido a segunda fase. Para 88.5% a discussão ajudou na fixação. Para 90,2% a discussão acrescentou conhecimentos. Sobre o
peso das provas 60,7% concordam com 3:1; 19,7% acham que deveria ser igual; 4,9% maior e 14,7% menor. Quanto ao tempo, 8,2% concordam;
39.3% aumentariam o tempo da fase individual; 13,1% da fase em grupo/consulta e 37,7% de ambas. Conclusões: Verificamos
como vantagens a consolidação da matéria e o estímulo ao debate. E como desvantagens a dificuldade de elaboração de questões objetivas
e em número reduzido, para evitar a exaustão e a correção demorada. Foi notada a necessidade de ajustes como o do tempo. Deve-se
ressaltar que essa avaliação permite o aprendizado centrado na participação ativa, reflexiva e contínua do discente, uma das finalidades
da educação superior prevista pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Relato de Experiência: Elaboração de Folder Sobre Anomalias Congênitas à Comunidade
Assistida Como Método de Avaliação em Pediatria
Marques, BC 76
Francisco, CEV 76
Tortori, MMRL 76
Introdução: Utilizando-se de métodos ativos no processo de ensino-aprendizagem, a disciplina de Pediatria III da Escola de Medicina
e Cirurgia da Unirio, aplicou como avaliação a elaboração de folderes para os discentes do quarto ano de medicina. Diferentes temas foram
abordados, dentre esses, os de anomalias congênitas. Objetivo: Relatar a experiência do discente na confecção de Folder educativo voltado
aos responsáveis de crianças assistidas no setor da Pediatria do Hospital Universitário Gaffrèe e Guinle – UNIRIO. Métodos: Adisciplina de
75 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
76 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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Pediatria III da Unirio, em sua última avaliação do semestre, utilizou-se de metodologia participativa como avaliação dos discentes. Os Alunos
foram divididos em grupos, cada grupo responsável por um tema de importância pediátrica. Aconfecção do folder deveria ter o linguajar
leigo, visando orientar e educar o seu público-alvo. Foi disponibilizado espaço na grade horária da disciplina e contou-se com supervisão
da docente responsável pela atividade. Na confecção do folder de Anomalias Congênitas foram utilizados livros técnicos e o manual do Estudo
Colaborativo Latino-Americano de Malformações Congênitas (ECLAMC). O produto inicial foi apresentado à turma e à professora, originando
um debate sobre possíveis modificações. Resultados: Inicialmente, a maior dificuldade do grupo foi em selecionar os principais assuntos
do ECLAMC para abordar de forma eficiente aos responsáveis. Buscou-se transformar as dúvidas do público em informação útil e de linguajar
apropriado, focando nas orientações. O grupo preocupou-se com o projeto gráfico do folder, de forma a gerar interesse na leitura do
material. Conclusão: Aavaliação do grupo foi positiva em relação ao método de avaliação aplicado e ao incentivo à função social, exercitando
a prestação de serviço a comunidade de pacientes de seu hospital universitário. Da mesma forma os docentes atenderam aos deveres da disciplina
em avaliar o aluno enfatizando o aprendizado reflexivo e crítico.
Análise do Processo de Avaliação Discente na Disciplina Saúde Coletiva na Universidade
Federal do Pará: Relato de Experiência na Investigação e Elaboração de Caso Clínico no
Contexto da Saúde do Trabalhador
Bahia, SHA 77
Soares, CGM 77
Ramalho, AS 77
Silva, CCB 77
Serrão, MJD 77
Rossy, MB 77
Introdução: A disciplina Saúde Coletiva (SC) III na graduação em Medicina da UFPA estuda o campo da Saúde do Trabalhador
(ST) no contexto da SC. Adisciplina realiza três avaliações no semestre, sendo a segunda avaliação um estudo de caso clínico. Objetivos:
Avaliar o conhecimento e desempenho dos alunos quanto à investigação e elaboração de relato de caso clínico. Métodos: a atividade foi
realizada por doze grupos de cinco a sete alunos cada, do 4ª semestre, distribuídos em duas turmas. Aprimeira etapa constou de busca e
identificação de um(a) trabalhador(a) que apresentasse história clínica de acidente ou doença relacionada ao trabalho, seguida de pesquisa
bibliográfica sobre o agravo, entrevista(s) com o trabalhador(a) após assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e
elaboração de relatório com a descrição do caso. A atividade encerrou com prova prática com a presença do trabalhador. A avaliação
desta atividade foi realizada pelos discentes no último dia de aula, através de questionário que avaliou o plano de ensino e organização
da disciplina, os docentes e o processo de avaliação. Resultados: Quanto à segunda avaliação 81,8% dos discentes da turma da manhã e
74,2% da turma da tarde referiram ter pouco e/ou insuficiente conhecimento anterior à disciplina sobre investigação e elaboração de
caso clínico. Não foi observada significativa diferença entre os alunos da turma da tarde e os da manhã quanto ao grau de dificuldade
nesta atividade (T=59,3% / M=54,5%), porém os da turma da manhã referiram ter tido maior (grande/muito grande) interesse
(M=100% / T=85,2%) e aprendizado (M=100% / T=88,9%) que os da tarde. Conclusões: As maiores dificuldades apontadas pelos discentes
foram à falta de tempo e de interesse de integrantes do grupo, número elevado de alunos por grupo, achar o caso clínico e o pouco
conhecimento prévio quanto à elaboração de caso clínico.
77 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
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A Anatomia Humana nos Cursos de Medicina na Cidade de Manaus – AM
Barros, SR78 Vasconcelos, KCF78 Harraquian, VC78 Gil, FSM78 Furtado, SC78 Carneiro, ALB78 Introdução: As aulas práticas de laboratório utilizando cadáveres como ferramenta pedagógica constituem modelo fundamental
para sedimentação do conceito de anatomia e é um valioso recurso no processo de ensino-aprendizagem. O registro da visão dos futuros
médicos sobre a importância do estudo da anatomia e suas implicações éticas e legais pode suscitar reflexões acerca do uso de cadáveres
para este fim. Objetivos: Conhecer o tratamento atribuído aos cadáveres nas instituições de ensino superior em Manaus, discutindo
a importância do cadáver na construção do conhecimento, observando aspectos científicos, religiosos, culturais e legais. Métodos:
Foi elaborado um questionário e aplicado após assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) a 200 (duzentos) estudantes
universitários do curso de medicina que lidam diretamente com o cadáver humano. O universo pesquisado foi composto de
estudantes do primeiro ano do Curso de Medicina das IES de Manaus. Resultados: 93,6% dos alunos são favoráveis ao uso de corpos
humanos no ensino da Anatomia, porém 48,6% não observam cumprimento da legislação que regulamenta a utilização de corpos de indigentes
e de mortos não reclamados pelas respectivas famílias e 31,3% declaram ter constatado uma situação de desrespeito em relação
aos cadáveres. Conclusões: Este trabalho demonstra a necessidade de programas de esclarecimento e de conscientização da população
no que diz respeito à doação espontânea de corpos para estudo e pesquisa, bem como para programas de reeducação ou modificação
dos valores que não condizem com o efetivo exercício das profissões da área da saúde e que devem ser aprendidos ainda no ambiente
acadêmico. É necessária uma maior divulgação no meio acadêmico da Lei 8.501, apesar de 68% dos alunos afirmarem conhecê-la, e
demais normas vigentes que tratam desse tema, pois a dissecação pode tornar-se fria e desumanizada, sendo necessária, portanto uma
reflexão das atitudes dos docentes e acadêmicos de medicina.
Teste de Progresso: um Relato de Experiência
Oliveira, PN 79
Chaves, DO 79
Araújo, RN 79
Souza, TV 79
Ricardo, DR 79
Bechara, RN 79
Introdução: o Teste do Progresso (TP) é uma estratégia importante para avaliar longitudinalmente o desempenho cognitivo dos
estudantes de Medicina. Objetivos: relatar a experiência da aplicação do TP e analisar seus resultados em função do período e área do
conhecimento. Métodos: foi aplicada a todos os estudantes da Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora/Suprema
(FCMS-JF/Suprema) uma avaliação com 100 questões de múltipla escolha com cinco alternativas abordando seis áreas: ciências básicas
(CB), clínica médica (CM), clínica cirúrgica (CC), pediatria (P), saúde coletiva (SC), ginecologia e obstetrícia (GO). Aavaliação é aplicada
semestralmente. Aelaboração do TP foi realizada por professores da instituição sob coordenação da Comissão de Avaliação. ADevolutiva
foi realizada duas semanas após a aplicação em dois encontros com professores de cada área com ampla discussão das respostas do
teste junto com os estudantes. Os resultados dos desempenhos são divulgados sigilosamente. Aparticipação no TP implica em horas de
Atividade Complementar exigidas no currículo. Resultados: foram avaliados 463 (98%) dos estudantes. Amédia de resultados foi crescente
do primeiro ao nono período (1º período = 25,7±5,2; 2º = 32,2±5,1; 3º = 35,5±5,6; 4º = 36,7±5,9; 5º = 37±6,5; 6º = 38,4±5; 7º = 39,6±5; 8º
= 44,5±7,4; 9º = 45,6±6,3; X±DP). Só não houve diferença significativa entre o 8º vs. 9º e 6º e 7º períodos (p>0,05). Em relação às médias
das áreas: CB (51%), CM (35,8%), CC (36,4%), P (31,8%), SC (38,4%), GO (40,8%). Na devolutiva estiveram presentes 48 (10,3%) alunos
no primeiro dia e 33 (7,1%) no segundo. Conclusões: nossos resultados demonstraram aumento no desempenho cognitivo dos estudantes
de uma série para outra, corroborando o objetivo e intencionalidade do TP. Em adendo, a devolutiva deve ser realizada o mais breve
possível para garantir a motivação dos estudantes e consequentemente sua aderência.
78 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, Am, Brasil.
79 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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Biossegurança: a Persistência Traz a Perfeição
Cunha, FG 80
Sari-Eldim, OFG 80
Pacheco, AS 80
Paula, MJA 80
Paula, ARPA 80
Matos, PASBA 80
Introdução: biossegurança é requerida nos ambientes de trabalho há anos, principalmente na área da saúde, pois é comprovado
que muitas medidas simples diminuem riscos de contaminação tanto para pacientes quanto profissionais envolvidos. Mesmo sabendo
de sua importância, muitos profissionais afirmam não fazer uso regularmente das técnicas de lavagem das mãos, uso de máscaras, correto
descarte de materiais contaminados, perfuro cortantes e higienização dos instrumentos utilizados no serviços. Objetivo: avaliar o
aprendizado do estudante de medicina na aplicação correta das técnicas de biossegurança durante sua formação acadêmica seja nos laboratórios
de práticas ou serviços de saúde para estágio. Metodologia: trabalho retrospectivo aplicado aos acadêmicos de medicina no
primeiro semestre 2007. Através de sorteio aleatório dos estudantes, foram realizadas 81 avaliações de 27 estudantes que finalizaram o
módulo habilidades, que compreende do 2º ao 5º período da graduação. Selecionaram-se questões que envolviam lavagem das mãos,
uso de máscaras, uso de luvas, higienização dos instrumentos, e descarte correto de perfuro cortante. Resultados: durante avaliação da
disciplina foram montadas situações para avaliar biossegurança. Em 2007/2 foram montadas estações para apontar os erros na cena,
das 27 provas avaliadas encontramos acertos em 96,7% no uso incorreto de máscaras; 96,7% na exposição de objetos perfuro cortantes;
81,5% na lavagem das mãos. Em 2008/2 utilizou-se quadros clínicos em estações que cobravam aplicação dos critérios de biossegurança.
Foi observado acertos em 51,8% ao mencionar a lavagem de mãos; 48,1%; na higienização dos equipamentos; 92,6% realização da lavagem
das mãos corretamente e 74% calçaram corretamente luvas estéreis. Em 2009/1 avaliou-se no atendimento à beira do leito e
100% dos estudantes obedeceram todos os critérios de biossegurança. Conclusão: conforme observado a persistência no ensino da biossegurança
é eficaz, deve ser preconizada desde o início da graduação e reavaliada durante o decorrer de todo o curso.
Fatores Relacionados ao Desejo de Desistir do Curso em Estudantes do Ciclo Básico da
Faculdade de Medicina da UFAM
Maia, BA 81
Frota, YB 81
Silva, GP 81
Brandão, PC 81
Silva, EB 81
Melo, IB 81
Introdução: Todo ano a FM-Ufam recebe 112 alunos novos. Muitos fatores podem ter influenciado na escolha deles pelo curso; o
objetivo do nosso trabalho foi avaliar como esses fatores estão relacionadosaodesejodedesistirdocursonosestudantesdociclobásico
(do 1º ao 4º períodos). Métodos: Durante o primeiro período letivo de 2009, foram aplicados questionários com perguntas de respostas
objetivas (apenas sim ou não) nos alunos do ciclo básico, perfazendo um total de 92 alunos entrevistados. Resultados: Dos 92 alunos, 45
(48,9%) possuem algum parente próximo formado em medicina e destes 31 (68,88%) dizem que eles não exerceram pressão na escolha
do curso; entre os 14 (31,11%) que se sentiram pressionados, metade (7) já pensou em desistir, enquanto a percentagem daqueles que desejaram
desistir, no total, é apenas 30,43%. 32 (34,78%) fizeram teste vocacional, sendo que destes apenas 3 (9,3%) não tiveram resultados
que indicassem afinidade pela área da saúde, mas nenhum deles pensou em desistir do curso. 47 dos 92 (51,08) dizem que o salário
atual de um médico não pesou em sua decisão. Conclusão: Os alunos que foram pressionados por parentes médicos estão mais insatisfeitos
com sua escolha do que aqueles que não foram, visto que uma percentagem maior deles já pensou em desistir. Ao contrário, quando
a família não exerceu pressão, o índice daqueles que já pensaram em desistir cai pela metade. O teste vocacional não foi utilizado
comoferramentanaescolhaprofissionalparaamaioriadosalunosdo ciclo básico atual e nos casos em que o mesmo não indicou afinidade
pela área da saúde não foi detectada insatisfação.
80 UNIVIX – Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
81 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Perfil Sócio-Cultural dos Ingressantes em Medicina na UNCISAL
Carmo, LMS82 Porto, BKW82 Oliveira, HMNS82 Nicacio, AG82 Vilar, IG82 Simons, SA82 Introdução: O conhecimento das características dos ingressantes apresenta relevância para o desenvolvimento de iniciativas
que favoreçam a adaptação dos mesmos à formação acadêmica médica da faculdade de medicina da UNCISAL. A VUNESP fornece
um questionário sócio-cultural à Gerência de Apoio Psicopedagógico da instituição, que com sua visão psicossocial pode contribuir na
avaliação de características que interferem no ensino-aprendizagem destes alunos. Objetivo: Identificar o perfil dos ingressantes no
curso de Medicina da UNCISAL, analisando aspectos sócio-culturais que possam influenciar na inserção e desempenho do estudante
na vida acadêmica. Métodos: Foram analisados os relatórios finais dos questionários sócio-culturais fornecidos pela VUNESP referentes
aos alunos aprovados que constituíram a turma de medicina do ano 2007 e 2008. Esses questionários foram aplicados durante a inscrição
do vestibular. Resultados: A idade variou entre 17 e 25 anos, sendo a maioria de cor branca e parda, 39% não moravam com pais
ouparentes,80%prestaramvestibularmaisdeumavez,33%dedicaram3a5horasdeestudopordia,69%nãosecomunicavambem
em nenhuma língua estrangeira, 78,5% não trabalhavam e eram sustentados pela família, 86,5% eram solteiros, 37% liam 2 a 3 livros por
ano, 47% usavam a televisão como principal meio de informação, 56,6% tinham e utilizavam o computador e 65,4% não tinham carro.
Conclusões: A maioria dos ingressantes em Medicina no período de 2007 e 2008 eram solteiros, na faixa etária de 17 a 25 anos, de cor
branca ou parda, dependiam financeiramente dos pais e residiam com estes, não possuíam domínio de língua estrangeira, tinham baixo
hábito de leitura, utilizavam a TV para se manterem atualizados, persistiram na busca da realização profissional e em geral, apresentaram
padrão sócio-econômico favorável às suas atividades acadêmicas.
Evolução do Desempenho de Estudantes de Medicina no Aprendizado Morfofuncional
Lopes, RS83 Pereira, MCF83 Souza, SRP83 Grec, W83 Cricenti, SV83 Introdução: Aprendizado Baseado em Problemas (ABP) iniciou-se em 1960, Canadá, com intuito do ensino/aprendizagem ser
centrado nos estudantes para torná-los mais ativos, independentes, criativos, críticos, cooperativos (não só competitivos). No curso de
Medicina da Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) o método é composto de sessões tutoriais, conferências, programa de integração
na comunidade, laboratórios habilidades médicas e morfofuncionais, este último integrando anatomia, histologia, embriologia,
patologia e imagem sendo o pilar do aprendizado estruturado na qualidade do material de ensino e o número reduzido de alunos nas
turmas.O conteúdo do aprendizado teórico/prático, da 1ª à 8ª etapas, distribuí-se em 3 módulos semestrais com problemas, que através
da orientação do professor e integração dos conteúdos melhora a qualidade do aprendizado. Objetivo: Analisar a evolução do desempenho
dos estudantes no aprendizado morfofuncional na graduação em medicina. Métodos: Avaliação do aprendizado por prova
teórico/prática do conteúdo do morfofuncional.Foram selecionados os resultados das avaliações dos estudantes da 1ª etapa do curso
de medicina, no período de 2004 a 2009 e determinada a tendência das notas para a média geral dos 3 módulos e em cada um deles.Para
análise dos dados utilizaram-se as planilhas do programa Excel 1997-2003. Resultados: Em relação à tendência da média dos 3 módulos
observa-se um padrão de declínio em função da turma de ingresso, entretanto, não foi estatisticamente significante.Quando se analisa
cada módulo separadamente pode-se observar o mesmo padrão de declínio.O pior ajuste da reta de regressão foi obtido para o módulo1
e o melhor ajuste para o módulo3. Conclusões: Nas turmas há uma heterogeneidade etária, sendo que nas primeiras a proporção de
estudantes mais velhos é maior podendo explicar, em partes, os resultados.Outro achado relevante é o melhor desempenho no módulo3,
que poderia ser explicado pelo menor conteúdo programático do morfofuncional e/ou maior amadurecimento dos professores na
confecção do roteiro.
82 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
83 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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Percepção dos Residentes e Estudantes de Medicina Sobre a Morte
França, WCSC 84
Miyazaki, MCOS 84
Domingos, NAM 84
Cury, PM 84
Introdução: O impacto que a morte causa em cada um que lida com ela é algo muito pessoal. Quando se trata de futuros médicos,
que irão passar por várias experiências de morte durante a sua profissão, há a necessidade de prepará-los adequadamente para encarar
essas situações. Objetivos: Avaliar a percepção que os alunos do curso de medicina e residentes têm a respeito da morte durante a
graduação e suas perspectivas para o futuro a respeito do assunto. Métodos: Foi realizado um questionário sobre morte e aplicado aos
alunos do terceiro ano da Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto (o ano no qual se entra em contato com o hospital e os pacientes)
e aos residentes da clinica, cirurgia, ginecologia/obstetrícia, pediatria e patologia. Resultados: Dos 97 residentes, 70 responderam o
questionário(72,2%) e 40 alunos responderam o questionário, de um total de 67 (59,7%). No total, 35 eram residentes do 1º ano, 27 do 2º e
nove do 3º ano. Entre os que mencionaram já ter presenciado alguma morte, 66 relataram que foi de paciente e 21 viram além do paciente,
algum familiar ou amigo; 20 residentes (28,6%) nunca assistiram uma autópsia. Em relação ao preenchimento de atestado de óbito, a
maioria já havia preenchido algum (92,9%), mas 21,5% tiveram alguma dificuldade ao fazê-lo. Apenas nove alunos (22,5%) já haviam
visto alguém morrer. Sobre a definição do que seria a morte para eles, cerca de metade definiu como uma passagem para outra situação,
com um sentido de continuidade. Conclusão: Existem muitas dificuldades dos alunos e médicos tanto para o relacionamento médico-paciente
e família quanto para lidar com os sentimentos próprios da temática morte, tendo o aluno mais dificuldade para pensar na
situação da própria morte. Tanto alunos quanto residentes gostariam que o tema morte fosse mais abordado na graduação.
Reuniões Científicas do Grupo Pet Medicina UFC: uma Valiosa Ferramenta de
Enriquecimento do Conhecimento Acadêmico
Rodrigues, EJM 85
Chagas, DWN 85
Melo, DLR 85
Fernandes, TA 85
Câmara, GMMS 85
Magalhães, PJC 85
Introdução: Os alunos do Programa de Educação Tutorial (PET) da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Ceará
(UFC) realizaram, no primeiro semestre de 2009, reuniões semanais de caráter científico em que foram discutidos diversos temas médicos
divididos nas seguintes categorias: ‘Estudo Histopatológico’, ‘Exames Complementares em Imagenologia’, ‘Como Eu Faço’, ‘Seminários
de Semiologia’ e ‘Discussão de Casos Clínicos’. Objetivos: Enriquecer a formação acadêmica dos integrantes do grupo. Abordar
temas pouco explorados na grade curricular do curso. Estimular as habilidades de docência e de análise crítica dos estudantes. Contribuir
para a melhoria da graduação através da publicação das discussões científicas no site do programa (www.petmedicina.ufc.br).
Métodos: As reuniões ocorreram às quartas-feiras e tiveram duração de 1h30min. A divisão foi feita da seguinte forma: numa semana,
ocorria a discussão de um caso clínico conduzida por um integrante. Na semana seguinte, discutia-se um tema ligado à Semiologia e,
logo após, realizava-se a atividade ‘Como Eu Faço’ (destinada a se demonstrar como são realizados importantes procedimentos médicos,
como intubação orotraqueal, sondagem vesical, através de vídeos didáticos). Na outra semana, realizava-se, inicialmente, a atividade
‘Exames Complementares em Imagenologia’ (em que se discutiu sobre quando solicitar e como interpretar os resultados dos exames
de imagem, como radiografia, tomografia computadorizada, entre outros); e, em seguida, o ‘Estudo Histopatológico’ (em que se
procurou correlacionar lâminas de diversos tecidos com os aspectos clínicos de processos patológicos). Resultados: Todas as discussões
científicas foram disponibilizadas no site do grupo. Aatividade ‘Como Eu Faço’ acabou não tendo caráter tão prático quanto se espera-
84 Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto, São José do Rio Preto, SP, Brasil.
85 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

va, e o grupo pretende aperfeiçoá-la através da utilização de mais ferramentas didáticas, como bonecos para demonstração de procedimentos
como a intubação orotraqueal. Conclusões: As reuniões científicas foram enriquecedoras e permitiram a abordagem de temas
médicos relevantes, beneficiando não só aos integrantes do grupo, como também aos demais estudantes.
Avaliação do Aprendizado Referente à Relação Entre Processo Saúde-Doença, Prática
Médica, Políticas Públicas e Sistema de Saúde
Severo, LB86 Matos, GDN86 Dantas, GC86 Vale, JS86 Nunes, NG86 Guimarães, LCA86 Introdução: As Políticas Públicas relacionadas à saúde tem como objetivo o estabelecimento de medidas e estratégias que melhorem
o acesso da população aos diversos níveis de atenção à saúde, buscando o aumento da capacidade de enfrentamento dos obstáculos
oferecidos pelo processo saúde-doença. Tais Políticas norteiam as práticas dos diversos estabelecimentos constituintes do Sistema
Único de Saúde, inclusive a própria Prática Médica, objetivando uma melhor integridade da sua visão sobre o ser humano, suas subjetividades
e relatividades intrínsecas ao processo dinâmico do adoecer. Objetivo: Pensando nisso, Monitores da disciplina de Assistência
Básica à Saúde (ABS-1) da Faculdade de Medicina avaliaram o aprendizado dos alunos monitorados a respeito da relação entre Processo
saúde-doença, Práticas Médicas, Políticas Públicas e Sistema de Saúde, objetivando uma análise, no âmbito da docência, da efetividade
de aprendizado de tais conceitos relacionados à Rede Assistencial. Metodologia: Acadêmicos dos cursos de Medicina do primeiro
semestre responderam um questionário de uma pesquisa estruturada com questões objetivas ao final da disciplina. 60 estudantes avaliaram,
como ótimo, bom, regular, ruim ou péssimo, seu aprendizado sobre os diversos conceitos relacionados a tal disciplina. A análise
dos dados foi realizada no Microsoft Excel. Resultados: Quanto à compreensão da relação existente entre processo saúde-doença, prática
médica, políticas públicas e sistema de saúde, 35% dos alunos entrevistados classificaram como ótimo; 58,3% classificaram como
bom e 6,7% classificaram como regular. O critério ruim e péssimo não foi votado pelos alunos. Conclusão: Sob a análise da Educação
Médica, a relevância no entendimento da íntima relação de conceitos no âmbito assistencial nos faz cada vez mais desenvolver ações,
relacionadas à docência, que tragam um maior aprendizado por parte dos alunos. Uma metodologia de ensino mais dinâmica e participativa,
voltada para discussões em grupo, com a presença de professores e monitores, mostrou uma boa eficiência quanto à aquisição
desses conhecimentos.
A Importância da Leitura de Artigos Científicos na Formação Acadêmica na Universidade
Federal do Amazonas – UFAM
Tomaz, GCS87 Carvalho, BCNC87 Westphal, DC87 Melo, NC87 Padilla, R87 Fonseca, IG87 Introdução: O artigo científico consiste em um texto que discute idéias, métodos, processos e resultados de pesquisa científica. A
sua leitura possibilita avaliar a pesquisa realizada e sua elaboração estimula a análise de conteúdos teóricos e idéias de diferentes autores,
contribuindo para que o aluno obtenha maior senso crítico sobre determinado tema. Objetivo: Avaliar o impacto da leitura e produção
de artigos científicos na vida acadêmica de universitários de medicina da UFAM. Métodos: Foram selecionados acadêmicos de di-
86 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
87 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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ferentes anos e aplicou-se um questionário estruturado com oito questões fechadas relacionadas aos hábitos de leitura e produção de
artigos científicos. Resultados: Foram entrevistados 151 acadêmicos (15% do 1º ano, 12% do 2º ano, 11% do 3º ano, 22,5% do 4º e 40% do
5º ano), dos quais 51% eram mulheres e 49% homens. Quando questionados sobre o principal objetivo ao ler um artigo científico 54%
afirmou ser para obter informações atualizadas. Quanto ao tipo de artigo que despertava maior interesse 28% preferiram artigos que
discutiam assuntos pouco estudados ou inovadores, 38% artigos que abordavam temáticas clássicas sob enfoques contemporâneos e
33%artigosderevisão.Nosúltimosseismeses36%leramde3a6artigos,34%de6a10e22%maisde10artigos.Apenas35%jáparticiparam
da elaboração de algum artigo científico e 22% o publicaram, somando-se apenas 33 publicações. Conclusão: Um dos desafios
para a universidade consiste na formação de profissionais capazes de agir num contexto de alta complexidade valendo-se para tanto da
capacidade de analisar criticamente a realidade e de atuar com competência. Abusca, a apropriação e o uso do conhecimento técnico-científico
são atividades permanentes na carreira médica dada a necessidade de atualização face aos avanços da ciência. Assim, os acadêmicos
avaliados demonstraram leitura freqüente de artigos científicos embora a produção tenha sido insignificante.
A Percepção dos Alunos do Curso de Odontologia Sobre a Vida Humana
Terceiro, IRC 88
Rocha, SS 88
Morais, WA 88
Vasconcelos, GC 88
Leitão, RFC 88
Leopércio, AMP 88
Introdução: Muitas questões sobre a vida humana são discutidas pelas pessoas, principalmente por profissionais da saúde. Mas
até onde vai o poder do homem sobre a Vida? Até onde a ética e as crenças permitem que o ser humano interfira na vida de outra pessoa?
Objetivo: Avaliar as opiniões futuros dentistas sobre algumas questões da Vida, como o início e o fim da vida humana, utilização de
células-tronco embrionárias, transplante de órgãos vitais e aborto. Métodos: Foi aplicado um questionário quanti-qualitativo, com perguntas
simples e diretas sobre a vida, nas primeiras aulas das turmas de Odontologia, sem a identificação do aluno. As respostas foram
analisadas imparcialmente. Resultados: Início da vida humana: 35,9% dos alunos acreditam que a vida inicia-se na fecundação, 20,5%
na cariogamia, 10,3% na nidação, 7,7% na formação do sistema nervosoeosdemaisderamrespostam como: o nascimento, quando o
bebê tem consciência da própria existência, no primeiro batimento cardíaco do bebê, etc. Fim da vida humana: 51,3% acreditam que a
vida termina com a morte cerebral, 20,5% com a falência múltipla dos órgãos, 12,9% com a perda das funções vitais e os demais deram
resposta como: estado vegetativo irreversível, falência de algum sistema, na morte, etc. Uso de células-tronco embrionárias: Todos estão
a favor. Transplante de órgãos vitais: 84,7% são a favor, mas só se houver morte cerebral, 15,3% são contra. Aborto: 77% são contra, 23%
são a favor nos seguintes casos: estupro, gravidez de risco e inviabilidade do feto. Conclusões: A maioria dos alunos acredita que o início
e o fim da vida ocorrem na fecundação e com a morte cerebral, respectivamente, que transplantes de órgãos vitais devem ser feitos
somente quando há morte cerebral e que o aborto não deve ser realizado. Todos são a favor do uso de células-tronco embrionárias.
88 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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Análise do Conhecimento dos Estudantes de Medicina Acerca do Diagnóstico de Morte
Encefálica
Almeida, RA 89
Silva, LFS 89
Elamide, BC 89
Pereira, RE 89
Priante, FC 89
Oliveira, MCL 89
Introdução: O conceito de morte encefálica (ME) parece estar bem estabelecido na maior parte dos países do mundo. Estudos indicam
maior correlação positiva quanto à doação de órgãos entre populações devidamente esclarecidas quanto a conceitos diagnósticos
de cessação da vida. Deste modo, estudantes de Medicina apresentam papel de destaque neste contexto, considerando-os como futuros
profissionais da saúde. Objetivo: Analisar o conhecimento de estudantes de Medicina acerca do protocolo diagnóstico de ME (Resolução
no 1480/97 do CFM). Métodos: Foi realizado um estudo de coorte transversal na Universidade Federal do Amazonas, com o intuito
de avaliar o conhecimento dos estudantes de Medicina acerca do protocolo de ME. Os indivíduos participantes da pesquisa foram
randomizados a partir do número de acadêmicos matriculados do sexto ao décimo segundo período do referido curso no semestre
2009-1, sendo um total de 120 indivíduos pré-selecionados. A participação no estudo se deu por meio de preenchimento de questionário
fechado padronizado e assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os resultados foram analisados por meio do
software epi-info e expressos em porcentagem. Resultados: Participaram da pesquisa 112 alunos, sendo 58% do sexo feminino e 42% do
sexo masculino. Quando questionados quanto à realização dos testes propedêuticos a serem realizados para confirmação do diagnóstico
de ME, 68,7% consideram pupilas arreativas, 78,5% coma aperceptivo, 62,5% reflexo córneo-palpebral, 77,6% reflexo óculo-cefálico,
53,5% reflexo da tosse e 89,2% apnéia. Quanto aos exames diagnósticos a serem realizados para confirmação de ME 57,1% correlacionaram
positivamente à realização de arteriografia, 82,1% eletroencefalograma e 43,5% Doppler trasncraniano. Foi questionada, ainda, a
segurança com a qual o indivíduo realizaria o diagnóstico de ME: 32,1% relataram não apresentar segurança e 23,2% pouca segurança.
Conclusões: O atual conhecimento dos estudantes de medicina relacionado a conceitos diagnóstico de ME é limitado, necessitando,
assim de maior abordagem teórico-prática relacionada ao tema.
Avaliação Contextualizada de Habilidades em Anatomia – Experiência de uma Escola
Médica do Estado de Pernambuco, Brasil
Guerra, LCM90 Martins, ACA91 Martins Filho, ED91 Martins, C91 Mota, BC91 Ely, L91 Introdução: AEscola dispõe de laboratórios de Anatomia com modelos e cadáveres. Os estudantes, até o quarto período do Curso,
têm 80 minutos semanais de atividades, nesses laboratórios. Conforme a Aprendizagem Baseada em Problemas, não há aulas expositivas
e os estudantes são incentivados a estudar Anatomia, relacionando-a à Fisiologia e à sua aplicação Clínica e Cirúrgica. Há, a cada
10 semanas, uma avaliação – contextualizada – da aprendizagem. Objetivos: descrever um método de avaliação contextualizada das
habilidades adquiridas em um laboratório de Anatomia. Material: 1.Formato das Questões: cada questão é vinculada a uma estação.
Em cada estação, três estruturas anatômicas são marcadas com alfinetes de cores distintas. Uma pergunta – referentes a função, aspectos
clínicos ou aplicabilidade cirúrgica –, escrita junto às estruturas, deverá ter como resposta do estudante a cor do alfinete e o nome da
89 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
90 Faculdade Boa Viagem – Instituto Materno Infantil de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
91 Faculdade Boa Viagem – Instituto Materno Infantil de Pernambuco, Escola Pernambucana de Medicina, Recife, PE, Brasil.
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estrutura. (Nos pôsteres, haverá fotos ilustrando as estações). 2.Conteúdo: todo o programa cumprido até então, inclusive os de períodos
anteriores. As questões são de cunho prático e dentro do espectro de atividade do médico generalista. 3. Operacionalização: até dez
estudantes entram, por vez, no Laboratório. São distribuídas as folhas de respostas. Os estudantes passam por dez estações. Controla-se
o tempo de um minuto para cada estação, findo o qual todos os examinandos fazem o rodízio. Terminadas as dez estações de um grupo,
recolhem-se as respostas e passa-se, com todo o grupo, por todas as estações, discutindo-se as questões e as respostas. Resultados: Devido
à contextualização, a falta de experiência clínica dos estudantes tem sido parcialmente superada, permitindo que percebam quais informações
são mais relevantes. Conclusões: Dessa forma, entendemos que a avaliação contextualizada de habilidades em Anatomia
funciona, também, como um “feedback”, induzindo os estudantes a aplicar o conhecimento adquirido.
Uso de Mapas Conceituais no Ensino Ambulatorial
Nunes, FA 92
Ramos, NN 92
Faria, RMD 92
Barbosa, RF 92
Introdução: O ensino médico ambulatorial favorece o aperfeiçoamento de competências na semiotécnica e semiologia, e também
o raciocínio clínico. Os mapas conceituais são importantes ferramentas de aprendizagem já que permitem a representação do conhecimento
do aluno, a identificação de conceitos no raciocínio clínico, a relação entre estes conceitos e fornece evidências de que o aluno
está aprendendo significativamente o conteúdo. Objetivos: Relatar as percepções dos alunos e professor do ensino ambulatorial no
bloco temático Síndromes endócrino-metabólicas da faculdade de Ciências Médicas da Unifenas-BH. Metodologia: Alunos do 7º período,
entre os anos de 2007-2009, foram orientados a montar mapas conceituais de casos clínicos referentes a pacientes atendidos no ambulatório
de Endocrinologia, dando enfoque à fisiopatogenia do caso, partindo dos fatores de risco identificados, descrevendo a fisiopatologia
e chegando até manifestações clínicas apresentadas. Os conceitos e proposições utilizados, as relações entre os conceitos foram
analisados e a pontuação do mapa fez parte da nota de ambulatório deste bloco temático. Resultados: A análise dos mapas conceituais
dos alunos demonstrou que a maioria utilizou os do tipo hierárquico. Muitos mapas não apresentavam uma clara relação entre os
conceitos, o que propiciou ao professor a oportunidade de prover um feedback efetivo em relação às necessidades de melhoria para o
adequado entendimento dos casos. Os estudantes relataram que sentiam-se mais motivados a estudar sobre o caso atendido, já que tinham
que montar o mapa, e consideraram a atividade muito proveitosa. Conclusão: O mapa conceitual pode ser considerado um instrumento
interessante na avaliação formativa dos estudantes na prática médica ambulatorial da mesma forma que mostra-se adequado
para estruturar o conhecimento do aprendiz, possibilitando uma oportunidade do estudante aprender a aprender, na medida que explicita
a necessidade de tornar claras as conexões que ele percebe entre os conceitos utilizados nos mapas referentes aos casos atendidos.
Portfolio Reflexivo no Programa de Aprendizagem em Atenção Básica
Trindade, TG 93
Cornetta, MCM 93
Freire, AD 93
Martins, ALM 93
Silva, SML 93
Introdução: Portfolio é um instrumento de avaliação de conteúdo reflexivo, que permite ao aluno registrar conhecimentos, capacidades,
disposições e desempenhos individuais. Sua utilização no curso médico dá relevância e visibilidade ao processo formativo
de aquisição, apreensão, treino e desenvolvimento de competências. Objetivo: Analisar a aceitação dos alunos de medicina em usar
portfólio reflexivo no Programa de Aprendizagem em Atenção Básica através de instrumento de avaliação. Métodos: Estudo transversal
realizado através de questionário aplicado a 337 alunos de Medicinadaprimeiraasextasérie,nofinaldosemestredadisciplinaPrograma
de Aprendizagem em Atenção Básica, que ocorre de forma transversal ao longo do curso, de uma universidade particular do
92 Universidade José do Rosário Vellano, Belo Horizonte, MG, Brasil.
93 Universidade Potiguar, Natal, RN, Brasil.
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Nordeste. Foi medida a opinião do aluno sobre a importância do Portfolio enquanto método avaliativo, utilizando-se uma escala tipo
Likert, de 1 a 5. Foi procedido a análise através do teste qui-quadrado desta variável em estudo. Resultados: O portfólio foi avaliado
como bom e muito bom por 75,4% dos alunos da primeira série, 63,5% da segunda, 60,9% da terceira, 50% da quarta, 29,7% da quinta e
25% do sexta, equivalendo a 49,9% dos 337 alunos respondentes, com diferença estatisticamente significativa entre os grupos (p

teórica expositivo-dialogada é desenvolvida com a partir dos conhecimentos prévios desenvolvidos pelo aluno na atividade em pequenos
grupos, que a antecede. Objetivo: avaliar o aprendizado sobre os temas imunoprofilaxia e hanseníase. Metodologia: Analisamos o
desempenho dos alunos nos testes escritos, bem como aplicamos um questionário com três questões objetivas, no término da disciplina,
abordando aspectos metodológicos sobre a aula teórica sobre o tema imunoprofilaxia. Resultados: trinta e três alunos responderam
a um pós-teste imediato, e um pós-teste tardio, consistindo em cinco questões objetivas incluídas na avaliação parcial. O pós- teste imediato
revelou que 57,6% dos alunos tiveram um desempenho não-satisfatório (notas < 5). O pós-teste tardio mostrou que 51,5% dos alunos
acertaram entre 40 a 60% das questões, e 48,5% acertaram entre 80 a 100% das questões. A avaliação do questionário aplicado mostrou
que 68,75% dos alunos consideraram a metodologia empregada satisfatória, seguido de 25% que a consideram muito satisfatória.
Os objetivos de aprendizagem foram alcançados de forma satisfatória por 53,12% dos alunos, sendo muito satisfatória por 43,75%. Em
relação ao seu conhecimento prévio sobre o assunto, as informações abordadas foram parcialmente compreendidas por 62,5% dos alunos.
Conclusões: o baixo rendimento observado em algumas questões demonstra a necessidade de adequação dos testes ao conhecimento
prévio do aluno. O emprego de metodologia que seja capaz de envolver o aluno e direcionar para a busca autônoma do conhecimento,
deve estar em sintonia com os processos avaliativos utilizados, para mensurarmos adequadamente a aprendizado do aluno.
Medicina Intensiva na Graduação Médica: Visão Discente na Faculdade de Medicina da
Universidade Federal do Amazonas
Westphal, DC96 Padilla, R96 Matos, DC96 Luniere, D96 Rocha, J96 Oliveira, C96 Introdução: A Medicina Intensiva (MI) é considerada especialidade relativamente recente e por isso, ainda pouco introduzida
nos cursos de graduação em Medicina. Essa deficiência resulta em sérios prejuízos na formação acadêmica dos futuros médicos, situação
esta agravada pela tendência atual do aumento da quantidade de pacientes de alta gravidade em unidades de terapia intensiva observada
nos grandes centros devido a diversos fatores, como maior prevalência de doenças crônicas e aperfeiçoamento tecnológico.
Objetivo:AnalisaroensinoeograudeinteresseemMIporestudantes de Medicina de UFAM. Métodos: Estudo transversal entre estudantes
do 5º ao 10º períodos do curso de medicina da UFAM. Utilizou-se um questionário auto-aplicável composto de questões objetivas
sobre interesse, habilidades e conhecimentos dos estudantes sobre MI, assim como a sua opinião sobre o ensino dessa especialidade
em sua faculdade. Resultados: Foram entrevistados 154 acadêmicos. A maioria (75,9%) nunca realizou estágio em unidades de terapia
intensiva (UTI). Entretanto, a utilidade deste para o futuro profissional de um médico foi classificada como alta (48,7%) pelos entrevistados.
O interesse em MI foi considerado médio ou alto por 72,7% da amostra. Quase todos os discentes (93%) acreditam que tópicos de
MI devam ser mais explorados em seus currículos e o desinteresse da coordenação ou diretoria pelo tema (48%) foi apontado como o
principal problema do ensino da especialidade de Terapia Intensiva na universidade em estudo. Apenas 39,6% sentiam-se capazes de
identificar um paciente com necessidade de cuidados intensivos e 12,3% seguros em avaliar um paciente gravemente enfermo, sendo
essa segurança maior entre aqueles que já realiza¬ram estágios em UTI. Conclusão: O presente estudo revelou significativo interesse
em Medicina Intensiva entre estudantes de Medicina entrevistados. Contudo, a maioria nunca realizou estágio em UTI, o que demonstrou
ser importante fator na segurança do médico em formação frente ao paciente gravemente enfermo.
96 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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A Compreensão da Prática Médica Expressa Pelos Ingressos ao Curso de Medicina – UFC
Mota, MV 97
Sousa, MS 98
Lima, ARC 97
Sousa, JRP 97
Introdução: O ensino médico se ressente de uma prática pedagógica que possibilite o estudante de medicina desenvolver uma
visão crítica sobre a prática médica no sentido de desenvolver uma prática profissional voltada para uma relação médico- paciente mais
humanizada. Objetivos: Identificar a compreensão dos estudantes de medicina, sobre a Prática Médica. Métodos: A disciplina: Fundamentos
da Assistência e da prática Médica realizou um levantamento da compreensão dos alunos de medicina sobre Prática Médica
através da pergunta: Como você compreende a prática médica? dirigida a todos os alunos recém-ingresso na Faculdade de Medicina,
no segundo semestre de 2008. Resultados: As respostas foram classificadas em cinco categorias. Assim, segundo a compreensão destes
alunos, os médicos devem na sua prática: SER: humilde, curioso, dedicado, paciente, comunicativo, aberto ao diálogo, solidário, sensato.
SABER: respeitar as diversidades, renunciar, diagnosticar, tratar pessoas e não doenças, aplicar os conhecimentos adquiridos, desvincular-se
do lucro, não tirar a esperança do paciente. TER: vocação, boa vontade, respeito a dignidade humana, profissionalismo e ética,
conhecimento científico, espírito desafiador, paixão pelo que faz, condições de trabalho, entendimento do paciente como todo e não
como um ser fragmentado. FAZER: da sua prática uma entrega, uma forma de melhorar a qualidade de vida das pessoas, uma luta
constante pela prevenção, pela vida, uma busca pelo conforto, pelo cuidado, pela cura do paciente, o seu bem-estar nos vários âmbitos,
bem-estar físico, psíquico e social. CONVIVER: tratando bem o paciente, trabalhando em grupo, transmitindo segurança ao paciente,
não se sentindo Deus e conviver na e para a humanização. Conclusão: Pelo estudo conclui-se que os alunos têm uma expectativa positiva
sobre a prática médica que deve ser amparada em valores éticos universais como solidariedade, respeito às diversidades e a dignidade
humana; prática voltada para a valorização da vida, transmitir segurança ao paciente e desenvolver uma prática humanitária.
Utilização de Situações – Problemas Ccomo Instrumento de Metodologia Ativa na
Formação Médica de Estudantes da Universidade Federal da Paraíba
Fernandes, MGB 99
Oliveira, JS 99
Costa, LAL 99
Carvalho, LL 99
Machado, PRM 99
Costa, GPO 99
Introdução: Diante da necessidade de mudanças no ensino médico, regulamentada pelas novas diretrizes curriculares nacionais,
esforços têm sido direcionados para renovação da educação clássica. Neste sentido, vem sendo desenvolvido um método de ensino e
avaliação que utiliza a criação e discussão de situações-problemas, favorecendo a formação de profissionais críticos e participativos.
Objetivos: Descrever e refletir acerca da utilização de metodologia ativa durante o primeiro período do curso de Medicina da Universidade
Federal da Paraíba. Métodos: Os alunos foram estimulados a criar situações problemas relacionadas às suas vivências, sendo eleitas
quatro vivências mais representativas para serem discutidas durante o semestre. Cada situação foi trabalhada primeiramente em
grupos de 11 alunos sob coordenação de um respectivo tutor e posteriormente com toda a turma. Resultados: As situações problemas
foram parcialmente responsáveis pelo desenvolvimento do conteúdo já que o campo de discussão tornou-se muito rico. Algumas vezes,
o assunto tomou caminhos diferentes do esperado, prejudicando o desenvolvimento da linha de discussão, o que exige um preparo
adequado do tutor no sentido de direcionar o debate de forma que atenda aos objetivos propostos para o momento e que enriqueça o conhecimento
dos discentes A divisão da turma em tutorias estimulou a participação e exposição de idéias por parte dos alunos que ficavam
responsáveis pelo seu crescimento, já que foram estimulados a pesquisar e trabalhar o tema proposto com certa liberdade. Conclu-
97 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
98 OfinArtes – Centro de Vivências Educativas, Recife, PE, Brasil.
99 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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são: Esse método de ensino mostrou-se muito benéfico já que, desde seu ingresso na universidade, o aluno é desafiado a encontrar a solução
de problemas reais, criando suas próprias estratégias de resolução, fato que proporciona o crescimento intelectual do estudante,
centrando a aprendizagem na sua capacidade de busca e compreensão dos problemas, e estimulando-o ao questionamento e reflexão
dos fenômenos. Neste sentido percebe-se como uma metodologia que deve ser estimulada e divulgada no meio acadêmico.
O Currículo Paralelo no Novo Currículo dos Estudantes de Medicina da Universidade
Federal de Alagoas: Caracterização e Motivação das Atividades
Nunes, PP 100
Guedes, AKS 100
Thomaz, ACP 100
Tavares, CHF 100
Nunes, LP 100
Bomfim, LN 100
Introdução: “Currículo paralelo” é o conjunto de atividades que os estudantes realizam fora do ambiente da academia para
complementar a formação. Este trabalho situa-se num momento de mudança curricular na UFAL, iniciada em 2006 e propondo a inserção
do aluno mais cedo possível às ações práticas. Objetivos: Caracterizar as atividades e motivações que levaram os estudantes do
quinto semestre do novo currículo a busca de atividades fora da escola. Métodos: O instrumento de coleta foi constituído por um questionário
auto-aplicado a 78 estudantes, com questões fechadas e abertas, mantendo-se a privacidade dos indivíduos; bem como uma seção
de dados gerais e perguntas relacionadas à caracterização das atividades extracurriculares. Resultados: Dos alunos que buscaram
estágios, 80,4% escolheram aqueles relacionados à medicina intensiva. 48% dos alunos buscaram ligas acadêmicas; 17,9% optaram pela
de Neurocirurgia e 9% pela de Oncologia. Aatividade física foi citada por 37,7% dos alunos. As línguas estrangeiras relacionadas foram:
inglês (23,4%), francês (3,8%), espanhol (2,6%), e alemão (1,3%). Apenas 3,9% dos estudantes não realizaram nenhuma das atividades.
Quanto às motivações, 78% dos alunos que fizeram estágios alegaram a “busca da prática”, principalmente nas UTIs (65,9%), enquanto
56,1% (23 alunos) afirmaram que uma das razões foi a “importância na formação médica”. Dos que se dedicaram à monitoria, 68% tiveram
como motivação principal o “enriquecimento curricular”, seguido do “interesse no assunto” (44%), dado observado por 70% dos
alunos das Ligas Acadêmicas, com destaque para a Liga de Neurocirurgia, onde 36,7% alegaram tal motivação. Conclusões: Observou-se
que a maioria dos alunos ainda sente necessidade de buscar a prática em atividades não-incluídas no currículo formal do curso
médico. O perfil das atividades que os alunos buscam mudou, pois chama atenção a grande parcela de alunos que se dedica às ligas acadêmicas,
constituindo-se numa nova opção de atividade.
Métodos Avaliativos no Programa de Aprendizagem em Atenção Básica
Martins, ALM 101
Trindade, T.G. 101
Silva, S.M.L. 101
Freire, A.D. 101
Valença, B.M.O. 101
Cornetta, M.C.M. 101
Introdução: Tradicionalmente as avaliações nas faculdades de medicina do Brasil eram realizadas apenas através de prova, que
abrangia exclusivamente conhecimento, sem incluir outros aspectos do conjunto de competências. As novas diretrizes curriculares propõem
que sejam realizadas avaliações somativas e formativas não só em relação ao aprendizado cognitivo, mas também das habilidades
e das atitudes do aluno. Objetivo: Analisar a percepção do aluno de medicina sobre os variados métodos de avaliação utilizados no
Programa de Aprendizagem em Atenção Básica (PAAB). Método: Estudo transversal realizado através de questionário aplicado a 337
alunos de Medicina, da primeira a sexta série, de uma universidade particular do Nordeste. O PAAB corresponde à inserção do aluno
100 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
101 Universidade Potiguar, Natal, RN, Brasil.
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na atenção básica e é desenvolvido por módulos ao longo do curso, e ao final do semestre letivo de 2009.1 os alunos responderam o
questionário que pesquisava sua opinião sobre os métodos avaliativos de competências nas suas diversas dimensões (conhecimento,
habilidades e atitudes), utilizando-se uma escala tipo Likert, de 1 a 5. Foi realizada análise estatística com teste do qui-quadrado. Resultados:
observou-se o percentual de conceitos bom e muito bom, na média das 6 séries, de 71,1%para prova de conhecimento, 79,6% para
a avaliação de habilidades e de 79,8% para atitudes, com diferença entre as séries apenas para prova de conhecimentos (p

melhorar a atividade médica hospitalar, bem como serve à plenária como forma de desenvolver conteúdos e complementar os conhecimentos
do alunado. Objetivo: Analisar a importância e a qualidade de sessões anatomo-clínicas do HUGV para a formação e atualização
de estudantes e profissionais da saúde. Métodos: Para a análise utilizou-se questionário fechado padronizado contendo 12 quesitos.
Os questionários foram distribuídos a todos os participantes de uma SAC aberta ao público, promovida pelo HUGV no mês de julho de
2009. A análise estatística foi realizada por meio do software Access e expressos por meio de porcentagem. Resultados: Foram analisados
dados de 61 participantes da sessão, sendo que deste total 60,7% foi composta por residentes, 23,3% alunos da graduação 16% outros.
Quando questionados quanto à relevância dos temas abordados para a própria formação 63,9% referiram relevância considerável.
Quanto à profundidade dos temas abordados 55,9% consideraram boa/ótima. Quando questionados quanto ao embasamento teórico
para o entendimento da sessão 65,5% consideram bom. Quanto à qualidade das imagens histopatológicas, explanação do médico clínico
e explanação do patologista, respectivamente, 65,5% e 57,4% consideram boas e 54,6% considerou ótima. Dos participantes da pesquisa,
70,5% consideram que os temas abordados apresentam relevância em suas práticas diárias e 96,7% referiram que as SAC contribuem
para o aprimoramento do raciocínio clínico-diagnóstico. Conclusão: As SAC, realizadas no HUGV, foram consideradas de qualidade
boa/ótima pela maior parte de seus participantes e, ainda, de elevada importância para formação, aprimoramento e atualização
de estudantes e profissionais da saúde.
Um Olhar Sobre o Ambiente: Avaliação de Aprendizagem em Vigilância à Saúde no
Curso de Medicina da UFAL
Santos, LO 104
Araújo, CP 104
Lamenha, LS 104
Cavalcante, MLLL 104
Taveira, MGMM 104
Cavalcanti, SMS 104
Introdução: Vigilância à Saúde (VISA) compreende coleta e análise de dados de saúde, permitindo conhecer a história natural
das doenças, detectar alterações de seus fatores condicionantes, e recomendar medidas eficientes para prevenção e controle. Objetivos:
Avaliar aprendizagem dos alunos do 4º período de Medicina da UFALsobre VISA. Métodos: Aplicado questionário com 5 questões discursivas
sobre VISA no início e no final do período letivo - incluindo Vigilância Epidemiológica, Alimentar e Nutricional, Ambiental,
Sanitária e Vigilância da Saúde do Trabalhador - para 40 alunos do 4º período de Medicina em 2008.1. O Módulo VISA envolveu aulas
expositivas, mini-palestras com técnicos dos setores da Vigilância, práticas em comunidades e acompanhamento de ações de Vigilância.
Foram atribuídas aos testes notas de 0 a 10. Procedeu-se comparação de médias gerais e questões nos pré-testes e pós-testes. Resultados:
As notas aferidas aos pré-testes e pós-testes resultaram, respectivamente, nas médias 4,06 e 6,03, havendo incremento de 48,5%.
A média final do pré-teste mostra nível de conhecimento prévio satisfatório. Isto pode refletir a integração curricular e a aproximação
dos alunos com Saúde Coletiva desde o 1º período de curso, com práticas em comunidade e conhecimento sobre Epidemiologia nas disciplinas
Saúde e Sociedade I, II e III. O entendimento sobre Vigilância Sanitária apresentou maior aumento nos acertos, da ordem de
124%. O baixo índice de acertos no pré-teste deve-se provavelmente ao conhecimento restrito sobre o assunto; a maioria das respostas
referia-se apenas a questões de saneamento básico. Algumas questões ficaram no mesmo patamar, evidenciando a necessidade de maior
atenção naqueles temas, como Vigilância Alimentar e Nutricional. Conclusões: O Módulo de VISA apresentou desempenho satisfatório,
alcançando os objetivos de aprendizagem propostos, contribuindo para formar um médico mais comprometido socialmente e capacitado
a atuar no processo saúde-doença com ações de promoção e prevenção na perspectiva da integralidade da assistência.
104 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AM, Brasil.
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Monitoria no Eixo Humanístico: Avaliação da Experiência de Monitoria do Módulo de
Fundamentos da Atenção Básica à Saúde II do Curso de Medicina da UFPE
Ferreira, PNC 105
Santos, PRT 105
Leão, LMS 105
Introdução: Aexperiência de monitoria nos permite acompanhar de perto os processos que compõem os objetivos de um módulo,
sendo uma excelente oportunidade de vivenciar um pouco das atividades docentes. Objetivos: Descrever as atividades de monitoria
desenvolvidas durante o período de um ano no módulo: Fundamentos da Atenção Básica à Saúde, oferecido no 4º período do curso médico
da UFPE. Métodos: Atas e anotações das reuniões semanais, espaço para discutir os temas abordados e os encaminhamentos da semana,
acompanhamento das aulas teóricas e das práticas junto aos estudantes, além da correção de resenhas escritas pelos alunos. Resultados:
Através desse trabalho tivemos a oportunidade de conhecer outras instituições, sejam elas ONG´s, instituições que cuidam de
idosos ou Movimentos Sociais, que trabalham a saúde não apenas como a ausência de patologias, mas como um estado de bem estar biopsicossocial
e conhecer-lhes as ações para defender seus segmentos. Nos debates discutimos temas preteridos durante a graduação e
abordados a partir de uma visão principalmente biológica. Durante esse período também aprendemos sobre a importância da Atenção
básica, de certa forma desvalorizada não só por nós alunos, mas pela sociedade em geral, a qual estimula uma medicina cada vez mais
especializada, e refletir sobre o seu papel no acolhimento desses grupos vulneráveis. Conclusão: Monitorar um módulo fora do eixo clínico-cirúrgico,
o qual, ao menos em um primeiro momento, não desperta o interesse de grande parte dos estudantes, imbuídos de uma
visão mais tradicional do curso médico, é tanto desafiadora como recompensadora. E, acima de tudo, representa uma oportunidade de
participar de uma disciplina que em tudo combina com as novas diretrizes propostas para as escolas medicas, sugerindo uma maior integração
da Academia com rede pública de saúde, ampliação da prática educacional em instituições ligadas à saúde e incentivando
uma abordagem integral do processo saúde-doença.
O Estudante de Medicina Diante da Comunicação da Má Notícia
Xavier, LSG 106
Pinheiro, AC 106
Aguiar, RF 106
Giaxa, RRB 106
Introdução: Diante da importância do estabelecimento de uma boa relação médico-paciente, torna-se essencial o ensino de habilidades
de comunicação nos cursos de formação médica. No entanto, a comunicação consiste em um tema complexo, sobretudo quando
envolve diagnósticos reservados ou morte. Diversos estudos demonstram a importância da inserção da comunicação da má notícia
nos currículos médicos, todavia pouco se tem concretizado na prática. Objetivos: Este trabalho tem como objetivo reconhecer os principais
sentimentos e dificuldades vivenciadas pelos alunos do quarto semestre do Curso de Medicina da Universidade de Fortaleza,
acerca das práticas curriculares de comunicação da má notícia. Métodos: Registros das experiências desenvolvidas em sala de aula entre
fevereiro e junho de 2009, acerca deste tema, foram categorizados e submetidos à análise qualitativa. Resultados: Percebemos que
pena, medo, tristeza, angústia e insegurança foram, aos poucos dando lugar à compaixão e empatia no processo de interação entre os
colegas e com os pacientes simulados. Foi evidenciada, ainda, uma mudança da postura e análise critica das atribuições do profissional
da saúde na nossa sociedade, que devem superar os procedimentos técnicos e adentrar o território das relações. Discussão: Faz-se necessária
uma abordagem interdisciplinar da comunicação da má notícia para que as dificuldades técnicas e emocionais oriundas da
densidade do tema sejam superadas, aproximando, em ultima instância, o profissional da saúde de seu paciente.
105 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
106 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
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Processo Seletivo Formativo para o Curso de Medicina da Escola Bahiana de Medicina e
Saúde Pública (Ebmsp) – Ponto de Vista do Estudante
Menezes, MS107 Soliani, ML107 Santos, RA107 Macambira, SG107 Araújo, EE107 Sá, CKC107 Introdução: O processo seletivo tradicional para o ingresso de estudantes no curso médico, não levava em conta a identificação
das habilidades necessárias ao curso, assim como não permitia reflexão do candidato sobre sua opção profissional. Para avaliação do
processo aplicado no processo questionário de avaliação pelos estudantes. Objetivo: Analisar a opinião dos candidatos sobre o processo
seletivo formativo para acesso ao curso de medicina da EBMSP 2009.2. Métodos: Aplicado questionário, não identificados, com questões
objetivas de resposta breve e subjetivas, para os candidatos que concluíram as duas etapas do processo seletivo. Resultados: Dos
329 questionários distribuídos foram preenchidos e analisados 322 (97,8%). Dos estudantes 164 (51,3%) são do sexo feminino, com predomínio
da faixa etária de 18 a 19 anos, 162 (49,7%), 154 (48,1%) se auto-declararam brancos e 141(44,1%) morenos ou pardos. Quando
perguntado se o processo seletivo propiciou reflexão sobre a profissão, 292 (95,1%) afirmaram que sim, 191 (59%) informaram que a sua
percepção sobre a profissão mudou para melhor. Sobre o que imaginavam sobre a profissão 210 (64,4%) informaram que era exatamente
o que pensavam e 116 (35,6%) melhor do que imaginavam. Quanto à análise geral do processo, 155 (47,5%) categorizaram como ótima,
134(41,1%) como boa, e 23 (7,05%) como regular. Sobre a atividade reflexiva com o filme, 143(43,8%) ótima, 133 (40,7%) boa, 35
(10,7%) regular. Com relação à dinâmica de grupo 122(37,3%) ótima, 137 (41,8%) boa e 47 (14,3%) regular. A dinâmica específica da vivência
profissional 208(64%) candidatos afirmaram ter sido ótima, 93(28,6%) boa e 19 (5,8%) regular. Quanto a críticas sobre o processo,
a mais freqüente foi a exigüidade do tempo disponível para a segunda prova teórica. Conclusões: Houve uma boa aceitação do novo
processo seletivo que parece ter propiciado maior reflexão do candidato sobre a área pretendida.
Análise Comparativa das Anamneses Colhidas Por Alunos de Medicina nos Ambientes
Hospitalar e Ambulatorial
Heringer, JF 108
Ormay, MS 108
Leal, TMPB 108
Introdução: A anamnese é um método adotado desde a Grécia Clássica que visa aliviar o sofrimento das pessoas enfermas.
Deve ser realizada em etapas, de forma detalhada e completa. Apartir dela se constroem a relação médico-paciente, a formulação diagnóstica
e as condutas médicas. Portanto, deve ser realizada de forma atenta e minuciosa em quaisquer ambientes e situações evitando
dessa forma possíveis hipóteses ou diagnósticos errôneos. Objetivo: Analisar o registro das anamneses nos prontuários feito por alunos
de medicina do sexto período na Policlínica Ronaldo Gazolla e comparar ao roteiro aprendido e aplicado no quarto período no Hospital
Servidores do Estado. Metodologia: Foi realizado um estudo de coorte transversal. Foram selecionados 770 prontuários de primeira
consulta de 2008 e separados os prontuários assinados por alunos, totalizando 89 prontuários. Foi elaborado um “checklist” com todos
os itens(95) da anamnese seguindo o roteiro de anamnese usado em propedêutica. Os prontuários redigidos pelos alunos foram cruzados
com “checklist” e organizados em um banco de dados. Os dados foram cruzados para elaboração das conclusões. Resultado: Houve
uma redução de 64,28% da anamnese. A maior redução ocorreu na História da Pessoa e seus subitens, estando presente em apenas
1,13%; seguindo de Revisão de Sistemas redigida em 7,12%; da História Fisiológica em 7,79%; e História Social em 13,9%. Os mais redigidos
foram a Identificação 26,4%; seguido da História Familiar 43,8%; HPP 53,94%; QP 69,66%; e HDA 97,8%. Conclusão: Diante dos
resultados obtidos observa-se uma redução das informações colhidas na anamnese em relação ao roteiro proposto pela disciplina, sen-
107 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
108 Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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do observada uma perda gradual da precisão dos dados colhidos no transcorrer da graduação, após concluída a disciplina de semiologia.
Portanto, sendo a anamnese o elemento mais importante da clínica, os alunos deveriam ser mais incentivados a fazer uma anamnese
completa para evitar erros que posteriormente serão difíceis erradicar.
Mapas Conceituais Pode Avaliar Raciocínio Clinico Baseados em Casos (PBL)?
Medeiros, MAS 109
Medeiros, AS 109
Rabelo, CMR 110
Wanderley, T 110
Saraiva, A 110
Medeiros, FC 110
Introdução: Os mapas conceituais têm sido reportados como estratégias de ensino efetivas para desenvolvimento do pensamento
critico em estudantes e para habilidade de solução de problemas. Objetivo: avaliar mapas conceituais de estudantes de ginecologia
no terceiro período quanto a racionalidade clinica na solução de casos. Métodos: Utilizou-se a avaliação da Universidade de Minnesota
quanto a qualidade dos mapas e número de conceitos envolvidos na solução de um caso clinico de câncer de colo uterino (hipótese
diagnosticas, sintomas, fatores de risco, etc.) idealizados por nós. O caso clinico com ilustrações do exame físico foi apresentado e discutido
nos moldes do PBL. No final da discussão pediu-se aos alunos que construíssem os seus mapas diagnóstico-terapeuticos. Resultados:
Dezessete mulheres e 12 homens com média de 23a. Quanto a avaliação dos mapas, observamos que 38,8% foi boa e excelente para
complexidade; 36,2% para comunicação; 44% para estrutura; 46,6% para relações; 26,7% adequada para complexidade; 27,6% adequada
para comunicação; 25% para estrutura e 24% para as relações. Cem por cento dos alunos deram com primeiro diagnóstico Ca de colo;
82,7% colocaram as vulvovaginites como segunda hipótese, 93,1% deram como terceira hipótese cervicite e 44,8%, as DSTs. Todos os
alunos levaram em conta todos os sintomas clássicos do Ca de colo. Entre os fatores de risco, 100% referiram a multiparceria; 93,1% citaram
a lesão condilomatosa prévia e apenas 20,6%, informaram a baixa renda e tabagismo; o etilismo apenas por 3 alunos; 51,7% referiram
o não uso de preservativos. Menos da metade não levou em conta o exame físico nem exames complementares como a citologia oncótica
cervical e testes simples como o de Schiller e do ácido acético. Apenas 2 fizeram propostas de tratamento. Conclusão: Os mapas
foram avaliados como adequados e bons na maioria. Propõe-se maior discussão prática em detrimento de mecanismos nesta fase do
currículo.
Portfolio Reflexivo: Quantificando o Qualitativo
Cornetta, MCM111 Trindade, T . 111
INSTITUIÇÃO: 1 - UFRN;
Introdução: Portfolio é uma coleção organizada e planejada de trabalhos produzidos pelo aluno em um determinado período de
tempo. Permite uma avaliação contínua e detalhada do aluno, do ensino, do serviço e também do professor, a quem possibilita uma visão
ampliada do processo de aprendizagem. Descrição: No curso de Medicina da Universidade Federal de uma cidade Nordestina iniciou-se
o uso do portfólio há um ano, na disciplina de Obstetrícia, para avaliação das práticas discentes no âmbito ambulatorial e de urgência,
que é plantão na Maternidade Escola. Ao início do semestre um grupo de 45 alunos é dividido para cursar as disciplinas de obstetrícia
e ginecologia, alternadamente no semestre letivo. No encontro inicial são explicadas e distribuídas por escrito, diretrizes para
construção e critérios para avaliação e pontuação desta ferramenta. A primeira parte do portfólio é a identificação e registro dos dados
pessoais do aluno, motivo de escolha da profissão e expectativa em relação ao curso de medicina e à disciplina de Obstetrícia. Asegunda
é para identificação de problemas em relação ao serviço, ao acesso da usuária à atenção à saúde, ao ensino e uma reflexão periódica
109 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
110 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
111 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
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sobre seu auto-aprendizado. A terceira é utilizada para aprofundamentos teóricos com temas referentes a dúvidas do aluno, surgidas
durante situações vivenciadas. Estes textos devem ter português correto, termos médicos e científicos adequados e uso de pelo menos
três fontes de pesquisa científica. A avaliação terá critérios pré-determinados e pontuados segundo: Apresentação (0 a 1), Redação (0 a
2), Capacidade de reflexão (0 a 2), Postura ética (0 a 2) e Qualidade do Aprofundamento e das fontes consultadas (0 a 3). Conclusão: A
proposta de quantificar o portfolio, instrumento tão importante na formação acadêmica, confere-lhe mais objetividade no processo de
avaliação discente e possibilita seu uso nas escolas médicas de currículo tradicional ou híbrido.
Avaliação Cognitiva na Área de Saúde da Criança: Resultado Preliminar do Teste de
Progresso de um Curso de Graduação em Medicina
Campos, LK 112
Souza, L 112
Morgado, F112
Siqueira-Batista, R 112
Introdução: Os testes de progresso (TP) são instrumentos de gestão da qualidade dos cursos de graduação e de auto-gestão discente
para melhoria do seu desempenho cognitivo. Compostos por questões de múltipla escolha, contêm questões aplicadas indistintamente
a todos os períodos de um curso universitário. Objetivos: Verificar o ganho cognitivo dos alunos em relação a temas de saúde da
criança e discutir a importância do teste de progresso como método de avaliação de desempenho dos alunos, em relação aos seus pares,
sinalizando aqueles com dificuldade de aprendizado. Métodos: O TP foi oferecido a todos os alunos do curso de graduação em medicina,
composto por um total de 100 questões objetivas. Foram analisadas as 16 questões da área de saúde da criança, discriminando o desempenho
dos alunos do terceiro, sétimo e décimo-segundo períodos do curso de medicina. Os resultados foram expressos em médias
e desvios-padrões, em relação à média do curso como um todo. Resultados: Das questões estudadas, 25% foram consideradas difíceis e
75% com grau moderado de dificuldade. Aadesão dos alunos à prova foi de 80,8% no terceiro período, 64,4% no sétimo período e 46,2%
no décimo-segundo período. Amédia geral de acertos foi de 35,0% no terceiro período, 42,3% no sétimo e 58,9% no décimo-segundo período,
com incremento total de conhecimentos na ordem de 33,2%, do primeiro até o décimo-segundo período. Em relação ao desempenho
geral em saúde da criança, observou-se um incremento progressivo, acumulando 23,9% entre o terceiro e o décimo-segundo períodos.
Conclusões: O teste de progresso mostrou um incremento no conhecimento da área de saúde da criança ao longo do curso; foi possível
identificar alunos com maior dificuldade de desempenho, o que permite uma intervenção personalizada pela instituição de ensino.
As avaliações consecutivas poderão oferecer recursos adicionais que auxiliem no aperfeiçoamento da estrutura curricular do curso
de graduação.
112 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil.
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TEMA: METODOLOGIA DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO
MÉDICA
Prevalência de Depressão Entre Alunos de Medicina e Sua Correlação Com a Moradia na
Presença ou Não com Familiares
Jesus, EC 1
Souza, MCT 1
Campos, AP 1
Ribeiro, A 1
Coelho, R 1
Introdução: A depressão-solidão, fruto das modificações sócio-culturais da sociedade contemporânea pode afetar os acadêmicos
de medicina, que enfrentam alto nível de cobrança da instituição e da sociedade. Esse trabalho desenvolvido na disciplina de metodologia
da pesquisa científica propõe verificar se a falta da convivência familiar é um dos fatores que podem contribuir para depressão
entre acadêmicos de medicina. Objetivos: analisar a prevalência de Depressão em estudantes de medicina do UniFOAe sua correlação
com a moradia na presença ou não de familiares. Métodos: Estudo transversal descritivo e analítico. Amostra:110 estudantes (60 do 1º e
50 do 8º período) de medicina, UniFOA, utilizando como instrumento um questionário validado: Inventário de Depressão de Beck . 86
(78,18%) responderam ao questionário (45 do primeiro período e 41 do oitavo período). Resultados: a moradia sem a presença dos familiares
predominou em ambos períodos:62% no 1º e 56% no 8º período , assim como o sexo feminino: 58% no 1º período e 63% no 8º período.
Entre alunos que residem com familiares, ocorreu maior incidência de depressão leve a moderada no 8º período: 33% contra 6%
do 1º período. Entre os alunos que moravam em república a depressão foi detectada em 9% (leve a moderada) no 1º período e 7% (moderada
a grave) no 8º período. O índice de depressão, tanto leve a moderada quanto moderada a grave, é maior no 8º período. A idade
dos alunos com depressão leve a moderada no 1º período variou de 17 a 20 anos e na depressão leve a moderada no 8º período variou de
20a25anos.Conclusões: Aprevalência de depressão foi maior em alunos de período mais avançados, sexo feminino e a falta dos familiares
não foi importante em contribuir para o aumento da depressão.
Aplicação Prática da Metodologia da Pesquisa Para Alunos de Graduação
Filippini, L.Z 2
Klein, AP 2
Guelfi, CK 2
Dall‘Agno, ML 2
Girardi, R 2
Introdução: Ametodologia da pesquisa envolve elaboração e execução de projetos de pesquisa. Os métodos dos tipos de projetos
têm em comum a mensuração e a análise de dados: o primeiro demanda tempo e o segundo conhecimento teórico em epidemiologia,
estatística ou análise de conteúdo. Os alunos de graduação, em geral, não têm tempo disponível suficiente para realizar pesquisas
completas; nem mesmo dispõem de equipes de trabalho e recursos. Alunos que obtém bolsas de iniciação científica têm melhor oportunidade
de aprender, no entanto essas bolsas são limitadas em número, e muitos estudantes não têm acesso a elas. Procura-se um meio
de tornar as pesquisas disponíveis para todos os alunos de graduação. Objetivos: Testar a hipótese que um serviço estruturado com
banco de dados permite o ensino prático da metodologia científica para alunos de graduação. Métodos: Um programa de tratamento
do tabagismo, executado por alunos de graduação dos cursos de medicina e psicologia, está em atividade na Universidade de Caxias
do Sul. Nele, protocolos são armazenados em um programa de computador. Os alunos seguem os protocolos e registram os atendimen-
1 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
2 Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, RS, Brasil.
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tos dos pacientes. Esses registros permitem que sejam projetados trabalhos retrospectivos, transversais e prospectivos, além de análise
de dados. Os alunos participam das diferentes fases que envolvem o método da pesquisa por participarem dos protocolos. Porém, toda
a pesquisa é precedida por um protocolo aprovado pelo CEP. Outra modalidade de análise de dados, não publicáveis, é feita rotineiramente
para avaliação da qualidade do atendimento prestado; por meio dela os alunos treinam estatística. Resultados: Até o momento,
foram publicados 5 trabalhos, tiveram 8 premiações em semanas acadêmicas e 10 trabalhos em congressos e afins. Conclusão: Oferecer
condições para a realização de pesquisas e incluir os alunos no processo permite a prática da metodologia da ciência para alunos de
graduação.
A Pesquisa na Formação Médica: Avaliação do Impacto da Estratégia Saúde da Família na
Mortalidade Infantil no Município de Goiânia
David, CF 3
Franco, CM 3
Silva, AC 3
Carvalho, R 4
Carvalho, IGM 4
Carvalho, GS 5
Introdução: A Estratégia Saúde da Família (ESF) surge no cenário brasileiro para reorientação do modelo assistencial, substituindo
o modelo tradicional de assistência à saúde, historicamente curativo e hospitalocêntrico, por um modelo sintonizado com os princípios
doutrinários do Sistema Único de Saúde (SUS). Baseado na dinâmica de organização dos serviços e ações de saúde, o programa
tem como principais características a descrição da clientela, através da definição de território de abrangência da equipe; enfoque sobre a
família, a partir de seu ambiente físico e social; trabalho em equipe multiprofissional; atividade preventiva em saúde; detecção das necessidades
da população e a atuação intersetorial visando a promoção da saúde. Objetivos: Desenvolver a habilidade de realizar pesquisa
epidemiológica, avaliando o impacto da ESF na mortalidade infantil no município de Goiânia. Métodos: Estudo descritivo utilizando
as bases de dados dos Sistemas de Informações sobre Nascidos Vivos (SINASC), de Mortalidade (SIM) e de Atenção Básica
(SIAB), da Secretaria Municipal de Saúde de Goiânia. Foram calculadas taxas de mortalidade infantil e de cobertura da ESF para o período
de 1999 a 2008. Resultados: De 1999 a 2008 a taxa de mortalidade infantil em Goiânia, Goiás, declinou de 17,40 para 13,54 óbitos
em menores de um ano de idade por mil nascidos vivos e acréscimo de 17,54% para 38,72% na cobertura populacional assistida pela
ESF. Em todos os sete distritos sanitários houve um aumento do número de equipes e de Unidades de Atenção Básica Saúde da Família
(UABSF). Conclusões: As mudanças no perfil de mortalidade infantil em Goiânia neste período foram identificadas no estudo e sugerem
que a cobertura da ESF, dentre outros fatores, determinou ações que contribuíram para a redução da mortalidade infantil, provavelmente
associadas às intervenções no complexo materno infantil. Os estudos epidemiológicos na formação médica permitem uma
aprendizagem significativa, crítica e reflexiva da realidade social.
3 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
4 Secretaria Municipal de Saúde de Goiânia, Goiânia, GO, Brasil.
5 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil; Secretaria Municipal de saúde de Goiânia, Goiânia, GO, Brasil.
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A Importância do Perfil Socioeconômico e Cultural dos Estudantes de Medicina na
Elaboração do Conteúdo Programático da Disciplina Metodologia Instrumental
Silva, MSV6 Lins, L6 Cattony, ACE6 Caracas, TL6 Introdução: AOrganização Mundial de Saúde (OMS) e entidades como a Associação Brasileira de Escolas de Medicina (ABEM)
têm manifestado uma preocupação com o ensino médico, objetivando construir um ensino direcionado para as necessidades de saúde
da população. A Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública (EBMSP), seguindo a diretriz curricular do Ministério de Educação, tem
como proposta trabalhar nesta direção, objetivando que seus alunos tenham uma formação, além de humanística, crítica na busca pelo
conhecimento a ser aplicado no cuidar e na atenção ao paciente em toda sua atuação como estudante e profissional. Objetivo: Oobjetivo
da presente pesquisa foi traçar o conhecimento do perfil sócio-econômico e cultural do estudante de medicina, no intuito de permitir
uma intervenção precoce e de forma planejada na sua qualificação e instrumentalização em metodologia de estudo e pesquisa. Método:
Foi investigado, através dos registros da Disciplina de Metodologia Instrumental, o perfil sócio-econômico e cultural do estudante ingresso
no curso de medicina da EBMSP nos anos de 2004 a 2009. Os dados coletados foram analisados estatisticamente através do programa
EPI-INFO, 3.5.1, 2008, utilizando-se o teste do qui-quadrado, sendo estatisticamente p≤0,05%. Resultados: Foram avaliados estatisticamente
1051 questionários aplicados no primeiro dia de aula. Os alunos apresentaram média de idade 19±14, sendo 99.4% provenientes
de escola particular e 2,3% com outra graduação concluída. Com relação ao acesso à instrumentos para estudo e pesquisa,
91,9% possuíam computador em suas residências, 98,9% acessavam a internet, 44,5% afirmavam ter conhecimento de como buscar artigos
em sites científicos, sendo que 85,6% liam em outro idioma. Conclusão: Este estudo demonstrou a importância do conhecimento
prévio do perfil do aluno na elaboração de um conteúdo disciplinar que contemple a necessidade dos estudantes, bem como na adequação
dos instrumentos de aprendizagem pela instituição para aqueles que não dispõem de total acesso aos recursos necessários à
aprendizagem e pesquisa.
O Método da Avaliação Estruturada Observacional no Ensino da Oftalmologia:Desafio Atual
Gentil, RM 7
Introdução: O ensino médico visa o aprendizado não só de conhecimentos mas de habilidades e atitudes, com atenção para a
avaliação da competência clínica, caracterizada como um conjunto de conhecimentos, habilidades técnicas e de comunicação, empatia,
propedêutica e raciocínio clínico.Na aprendizagem da Oftalmologia não seria diferente.Sendo uma especialidade cirúrgica, requer tanto
o desenvolvimento de habilidades em técnicas de diagnóstico clínico como o aprendizado cirúrgico compreendendo tanto questões
cognitivas que fundamentam o procedimento cirúrgico , como o domínio dos seus aspectos técnicos. Objetivo: Reconhecer o Método
da Avaliação Estruturada Observacional(Osce)), como um dos meios de avaliação dos residentes de Oftalmologia. Método: O Osce
(objective structured clinical examination) avalia o desempenho do aprendiz em situações delimitadas, baseadas em um roteiro predefinido,
em que há interação com bonecos simulados ou recursos didáticos por meio de estações de avaliação em rodízio. As notas são
dadas pelos observadores ou pelos pacientes, por meio de checklists isolados ou combinados com conceitos. Resultados: O Osce pode
se apresentar como uma ferramenta de avaliação importante, pois o tempo em cada estação exige que o aluno demonstre habilidades
do “saber como” o que é de extrema importância para a formação desse profissional no desenvolvimento técnico-cirúrgico. Isso poderá
permitir principalmente no início da formação, uma maior segurança pelo estudante, sem o estresse da realização de procedimentos em
situações de risco. O Osce, porém, não avaliando o estudante em condições reais e, como nem tudo pode ser simulado, limita a apresentação
de problemas oftalmológicos intra operatórios inesperados que poderiam ser abordados e resolvidos, com a ajuda dos preceptores.
Conclusão: A utilização de ferramentas que possuem uma forte característica observacional permite avaliar o fazer, preferencialmente
em condições reais. Mas é necessário atribuir pesos diferentes aos diferentes aspectos (habilidades ou comportamentos) observados,
ponderando de acordo com que é esperado do aprendiz em cada etapa de sua aprendizagem.
6 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
7 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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Desafios para a Pesquisa no Ensino das Ciências da Saúde: Construção e Validação de um
Questionário
Silva, AV 8
Gerab, IF 8
Gerab, F 9
Aguiar, O 8
Batista, NA 8
Introdução: este trabalho integra um projeto de pesquisa do Campus Baixada Santista da Universidade Federal de São Paulo,
onde existem cinco graduações em saúde. Objetivo: descrever e analisar a construção e validação de um questionário aplicado aos estudantes
matriculados em três momentos distintos (termos) de cada curso. Metodologia: elaborou-se um questionário com escala de
Likert com 10 assertivas, buscando abranger os conceitos de integralidade, trabalho em equipe e educação interprofissional. Destas, 4
contém aspectos teórico-conceituais e 6 a aplicação dos conceitos a duas situações-problema. O instrumento foi aplicado com a prova
de progresso realizada no campus. Os dados tabulados foram submetidos à verificação da consistência interna através do coeficiente
alfa de Cronbach e, posteriormente, à análise de componentes principais, determinando suas dimensões. Para cada dimensão identificada
construiu-se um indicador submetido à validação. Este processo foi feito sem pareamento prévio com a formulação das assertivas.
Resultados e Conclusões: na análise dos 297 questionários desconsiderou-se uma das questões por esta interferir na consistência dos
dados. Obteve-se assim um alfa de Cronbach=0,666. O teste KMO=0,754 indicou adequação dos dados para a análise fatorial, que identificou
3 componentes, explicando 56% da variabilidade total dos dados. Partindo-se da estrutura destas componentes, construiu-se 3
indicadores, submetidos então à validação. Somente um indicador apresentou confiabilidade para posterior análise de diferenças entre
cursos e termos. No pareamento dos indicadores com as questões agrupadas não se observou concordância temática entre as questões,
mas sim concordância com o tipo de assertiva presente nas dimensões. O indicador validado agrupou as assertivas de caráter teórico
conceitual,enquantoosoutrosdoisagruparamasafirmaçõesrelativasàsanálisesdasduassituações-problemasdistintas.Estes
resultados evidenciam que a opção de construção das assertivas nesta ferramenta de estudo constitui mais um desafio para a
elaboração de um instrumento de pesquisa válido.
Apoio financeiro: MCT-CNPq/MS-SCTIE-DECIT Nº 23/2006
Desenvolvimento Docente em Currículos Orientados pela Aprendizagem Baseada em
Problemas: uma Revisão Sistemática de Literatura.
Rêgo, C 10
Batista, SH 10
Introdução: O estudante como um centro fundamental do processo de ensino aprendizagem é um marco da educação contemporânea
é um dos pressupostos da aprendizagem baseada em problemas/ABP. Entendendo esta, como uma proposta metodológica
com características e estruturas complexas, diferenciando-a em diversos níveis da metodologia das escolas tradicionais. Buscamos assim,
um recorte nesta proposta e nos atemos a olhar para o corpo docente das escolas médicas reconhecendo as diversas funções demandadas
por estes currículos. Objetivo: empreender uma revisão sistemática da literatura sobre desenvolvimento docente nos cursos
médicos em currículos ABP. Metodologia: busca, identificação e análise de artigos científicos nas bases de dados: Scielo, Lilacs, Cochrane,
Medline, com os descritores: (1)“escolas de medicina and aprendizagem baseada em problemas”; (2) “educação médica and escola
médica and aprendizagem baseada em problemas”; (3) “aprendizagem baseada em problemas and capacitação and corpo docente and
escolas médicas”. Na PUBMED os artigos foram buscados com os descritores: (1)“med scholl and pbl”; (2)“med scholl and pbl and facult”.
Resultado: foram localizados na busca (1) 13 artigos na Lilacs e 208 na Medline; nas demais bases não temos achados. Na busca
(2): Lilacs traz 6 artigos e Medline 52. Na busca (3) não foi obtido nenhum achado em nenhuma das bases de dados. Buscando na base de
8 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
9 FEI.
10 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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dados Pubmed com os descritores da busca (1) e (2) foram encontrados 20 artigos em ambas. Conclusão: Pôde-se perceber que em sua
maioria, os artigos encontrados não tratam do tema: desenvolvimento docente, como escopo da pesquisa. Está temática se apresenta
em algum momento do texto, como uma proposta secundária de discussão. Cabe ressaltar, a baixa produção nacional sobre o objeto de
estudo. A análise da produção científica revelou-se como caminho fecundo para o aprofundamento teórico-metodológico desta
pesquisa.
Análise dos Projetos de Pesquisa Pendentes e Reprovados Apresentados ao Comitê de
Ética em Pesquisa da Universidade Positivo de 2005 A 2009
Borges, BK 11
Monteiro, FA 11
Gabardo, LC 11
Suzuki, SY 11
Introdução: Grande importância tem as pesquisas realizadas em Universidades para o crescimento e desenvolvimento destas e
de seus pensadores acadêmicos. Para tanto, necessitam-se de normas e de um padrão de julgamento para que trabalhos possam ser aceitos
e concluídos. Mediante isto, o trabalho em questão aborda a importância da ética, das questões burocráticas, da metodologia e do
TCLE a luz do CEP e da resolução 196;96 para que os projetos de pesquisa acrescentem conhecimentos a comunidade cientifica sem
transgredir os princípios da bioética. Objetivos: Esclarecer aos pesquisadores as principais falhas existentes no desenvolvimento dos
projetos de pesquisa, que em geral deixam muitas dúvidas em relação à metodologia do estudo, trazendo implicações éticas sérias. Métodos:
Realizou-se a análise de 219 pareceres circunstanciados de projetos de pesquisa avaliados pelo CEP-UP entre 2005 e 2009. Foram
selecionados os projetos que se encontravam em pendência ou reprovados pelo CEP-UP e procurou-se categoriza-los de acordo com
o(s) tipo(s) de falha envolvida(s) nos mesmos. As autoras elaboraram os seguintes critérios de categorização: Erros Metodológicos, Éticas,
Burocráticos, e Falhas no TCLE. Resultados: Dos 219 projetos de pesquisa analisados constatou-se que: em 114 ocorreram erros referentes
à Metodologia, em 46 houve falha quanto à Normativa Ética, 62 protocolos apresentaram erros Burocráticos e em 95 houve falha
na elaboração ou não anexação do TCLE. Verificou-se também que 12 trabalhos foram inviabilizados de aprovação devido ao não
ajustedosmesmosàsexigênciasdoCEP-UP.Conclusão: A análise dos pareceres constatou 63,68% de erros fundamentais no processo
metodológico do projeto e 53,07% de inadequações metodológicas do TCLE. Observa-se que as pendências mais freqüentes
encontram-se na metodologia da execução do projeto, reforçando a importância do cumprimento de regulamentos citados na
Resolução 196/96 e das diretrizes metodológicas e éticas ditadas pelo CONEP e CEP-UP.
11 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
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TEMA: APOIO PSICOPEDAGÓGICO AO ESTUDANTE,
TUTORIA E MENTORING
Qualidade de Vida dos Estudantes de Medicina da UFRN
Luna e Silva, R 1
Pinto Junior, FEL 1
Introdução: A preocupação com a qualidade de vida do estudante de Medicina vem sendo alvo de estudos em diversos países.
A carga horária excessiva, a quantidade de matéria a ser estudada, além do alto nível de cobrança, compromete diretamente a qualidade
de vida e do sono desses estudantes. E esses transtornos acarretam perda da qualidade de vida, aumento da incidência dos problemas
psiquiátricos – os sintomas depressivos estão presentes mais do que na população em geral-, reduzindo o desempenho acadêmico.
Objetivo: Avaliar a Qualidade do Sono (QS) e a Qualidade de Vida (QV) em estudantes de medicina de uma Universidade Federal. Método:
Estudo do tipo corte transversal com uma amostra de 94 alunos (A94), de todos os períodos, selecionados de forma randomizada
e também uma amostra de 41 alunos (A41) do quinto período apenas. Esses estudantes foram submetidos à aplicação de questionários
contendo a Escala de Sonolência Epworth (ESE), para avaliar a QS, e outro para avaliar a QV. Na A94 o questionário original foi transcrito
para um sistema de aplicação, de surveys online, de forma que a coleta de dados se deu por auto-aplicação (no final do período letivo).
Na A41 o questionário foi aplicado, na primeira semana de aula, da forma presencial tradicional. Resultados: A pontuação média
encontrada na ESE na A41 foi de 7,44 e na A94 foi de 10,64. Na avaliação da QV: na A94, consideraram ruim (26,9%), boa (35,5%) e muito
boa (4,3%); na A41, consideraram ruim (2,4%), boa (51,2%) e muito boa (17,1%). Em relação à satisfação com o sono na A94 se considerou
muito insatisfeito 29,8%, insatisfeito 46,8%, satisfeito 10,6% e muito satisfeito 1,1%; na A41 se considerou muito insatisfeito 4,9%, insatisfeito
17,1%. Conclusão: Houve uma redução significante da QS e da QV dos estudantes, quando comparado a avaliação realizada
no início do semestre com a do final do semestre.
Perfil do Médico Residente Atendido no Grupo de Assistência Psicológica ao Aluno
(GRAPAL) da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo
Souza, EM2 Gianini, RJ2 Azevedo Neto, RS2 Eluf Neto, J2 Objetivos: Definir o perfil do médico residente atendido em um serviço de assistência à saúde mental, a fim de contribuir para o
conhecimento das necessidades deste grupo. Métodos: Estudo observacional do tipo coorte retrospectivo. Os dados foram obtidos por
meio de revisão de prontuários de uma série de residentes atendidos pelo Grupo de Assistência Psicológica ao Aluno (GRAPAL) no período
de 1998 a 2002, e pelo acesso ao registro geral de matrícula de residentes. Inclui a descrição da proporção de residentes atendidos
segundo ano [cronológico], ano de residência, sexo, idade, especialidade, faculdade de origem e distância do núcleo familiar; e a análise
das diferenças de proporções entre as categorias das variáveis investigadas. Resultados: Durante o período estudado temos o registro
de 2.131 residentes matriculados, totalizando 4.727 residentes-ano de seguimento. Neste conjunto, computando-se somente o primeiro
atendimento, temos 104 residentes atendidos pelo GRAPAL (4,9% residentes atendidos, ou 2,2 atendidos para cada 100 residentes-ano
de seguimento). Os dados revelam maior proporção de residentes atendidos com as seguintes características: primeiro ano de residência
(4,5%), idade inferior a 26 anos (6,1%), sexo feminino (6,9%), egresso de outras escolas médicas (5,9%) e residentes de especialidades
cognitivas (6,7%). Conclusões: Aassistência psiquiátrica mostrou-se associada ao gênero, a fatores ligados a crises adaptativas e a especialidades
cognitivas. Não houve crescimento da proporção de residentes atendida pelo serviço durante o período analisado.
1 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
2 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP,
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Atendendo Estudantes de Medicina na Fundação do ABC
Baldassin, S 3
Silva, NR 3
Sordi, RB 3
Silva, MAMRT 3
Andrade, AG 3
Introdução: AFundação do ABC oferece graduação nos cursos de Medicina, Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Terapia Ocupacional
e Nutrição. Para orientar e atender estudantes da área da saúde foram criados o Serviço de Orientação Psicológica ao Aluno
(SEPA) e o Grupo de Apoio Integral ao Acadêmico (GAIA). Pois o desgaste proveniente do treinamento de estudantes na área da saúde
é descrito por vários autores como um estressor que pode afetar negativamente a saúde, o desempenho acadêmico e a atitude destes futuros
profissionais no futuro (Shapiro et al. 2000; Dyrbye et al. 2006; Alexandrino-Silva et al. 2007; Baldassin et al. 2008). Em dez anos de
existência, o SEPAe o GAIAjá realizaram cerca de 4000 atendimentos, auxiliando os acadêmicos em sua formação, criando e implantando
protocolos de atendimento clinico, psicoterápico e consolidando-se como centro de pesquisa acadêmica. Objetivo: Averiguar o perfil
psicopatológico dos pacientes atendidos no Serviço de Orientação Psicológica ao Aluno da FMABC. Metodologia: Estudo retrospectivo
do banco de dados gerado nos últimos dez anos de atendimentos. Resultados: Entre os anos de 1998 a 2008, 254 estudantes procuraram
atendimento 43% espontaneamente, 35% indicados por colegas, 17% por professores, 2% por familiares, 2% pela administração e
1% por médico externo. Os diagnósticos foram de transtornos: depressivos (50%), de ansiedade (47%), alimentares (1%) e (1%) de personalidade.
Amaioria (75%) era do gênero feminino. 86% moravam com a família, receberam tratamento medicamentoso (71%) e (68%)
psicoterápico. Conclusões: Os estudantes de saúde que mais procuram atendimento, o fazem espontaneamente, são do gênero feminino,
moram com família, sofrem principalmente de transtornos depressivos e ansiosos e recebem tratamento medicamentoso e psicoterápico
associados, que se oferecidos precocemente podem evitar seqüelas na saúde física, emocional e acadêmica dos estudantes, e
contribuir para a sua própria formação profissional.
Fatores Que Determinaram a Opção Pela Medicina: uma Pesquisa Qualitativa Com
Estudantes do Início do Ciclo Profissional
Leal SS 4
Ribeiro MMF 4
Bianchi HÁ 4
Diamantino FC 4
Introdução: Os principais motivos relatados para opção profissional pela medicina são possibilidade de realização pessoal, adequação
às aptidões pessoais, motivos altruístas e busca do conhecimento. A inserção no mercado de trabalho não é fator importante.
Considerando que esses fatores são mutáveis foi proposto estudo com estudantes do 5º período.Objetivo: responder quais, atualmente,
os determinantes dessa opção. Metodologia: Foi proposta a questão: “Escrever livremente sobre sua opção pelo curso de medicina nesta
Faculdade, os fatos e fatores que influenciaram sua escolha”. A análise realizada foi qualitativa, utilizando técnica de análise de conteúdo.
O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Resultados: Foram distribuídos 120 questionários, com 57,5% de respostas.
O determinante de escolha da Faculdade foi ser pública, gratuita, bem conceituada. Embora não perguntado, 11 (16 %) escreveram
que não teriam condição financeira para cursar medicina em escola privada. Quanto à opção pela medicina, 24 estudantes (35%)
mencionaram mais de três fatores, até cinco. Em ordem decrescente, os fatores mencionados pelos estudantes foram: empregabilidade
e bons salários, considerados juntos, por 50%, se separados, cada por 22(32%) dos estudantes. Ajudar, servir, trabalhar com pessoas por
23(33%); “status” social por 16 (23%); curiosidade científica e influência de terceiros por 14 cada (20%) e a fantasia ou sonho de infância
por 13 estudantes ( 19%). Ainda mencionados gosto pela área biológica (12%) , opção pessoal ( 8,7%), diversidade de áreas de atuação
(8,7%), desafio do vestibular (6%) e poder do médico (6%). Conclusão: Uma estudante comentou verbalmente sobre resistência do gru-
3 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
4 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
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po à pesquisa pela dificuldade em responder à pergunta, fato que sugere mecanismos inconscientes envolvidos na escolha. O resultado
diferente foi empregabilidade e possibilidade de bons salários terem sido os fatores mais freqüentes, embora não únicos, para a maioria
dos estudantes. Os demais motivos estão em concordância com os achados da literatura.
Associação Entre Abuso de Álcool e Drogas e Imagem Corporal em Universitários
Leal, FM 5
Furtado, EF 5
Introdução: Diversos estudos vêm apontando uma taxa preocupante de uso álcool e drogas e de distúrbios da imagem corporal
entre a população de universitários. A associação entre abuso de álcool e drogas e transtornos alimentares vem sendo bem caracterizada,
observa-se uma ocorrência maior do uso de álcool e drogas em estudantes com transtornos alimentares (Striegel-Moore, 2008). Porém,
há um escasso número de estudos que buscam correlacionar o abuso de álcool e drogas com alterações da imagem corporal, sem
caracterizar algum transtorno alimentar. Objetivos: Esse estudo tem como objetivo investigar e descrever o abuso de álcool e drogas e
sua relação com a imagem corporal em uma amostra de estudantes universitários. Métodos: A amostra compreendeu 975 alunos, de
ambos os sexos, com a matrícula efetuada no início do ano letivo de 2004 na Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade
de São Paulo, compreendendo seis diferentes cursos de graduação, os quais responderam a um questionário de auto-preenchimento,
que entre outros dados, foram obtidas respostas referentes ao abuso de álcool e drogas e também à imagem corporal. Dessa amostra tivemos
cerca 500 questionários com preenchimento adequado que possibilitaram a descrição e análise dos dados para esse estudo. Resultados:
Entre os resultados encontrados, observou-se que 11% apresentaram uso de álcool superior a 10 vezes no último mês, sendo
que dentre esses abusadores de álcool 54% pensa que deve emagrecer às vezes ou sempre e 61% entre os não abusadores (x²= 0,706; p =
0,401). Conclusões: Com os dados analisados até o momento não foi possível estabelecer uma relação entre alterações da imagem
corporal com o abuso de álcool e drogas. Durante esse estudo será reservada a devida atenção a diferenças de gênero.
Avaliação da Relação Entre os Estudantes de Medicina e os Monitores de Histologia da
Universidade Federal do Ceará
Nunes, NG6 Botelho, KP6 Vale, JS6 Fontenele, NKP6 Morais, WA6 Leitão, RFC6 Introdução: a monitoria de Histologia visa, dentre outros objetivos, a favorecer o aprendizado do aluno, considerando-se a
grande quantidade de aulas práticas e de alunos por turma. O bom relacionamento entre alunos e monitores, portanto, é essencial para
atingir esse objetivo. Objetivos: avaliar a opinião dos alunos quanto à dedicação, contribuição dos monitores de Histologia e o relacionamento
aluno-monitor, identificando possíveis deficiências desses aspectos. Esses dados contribuirão para o aprimoramento das atividades
dos monitores, objetivando melhor apoio pedagógico às turmas posteriores. Métodos: um questionário foi aplicado a 41 alunos
do 2° semestre do curso de Medicina da Universidade Federal do Ceará, avaliando os monitores nos seguintes aspectos: proporção entre
o número de alunos e monitores; facilidade de comunicação; domínio e transmissão do conhecimento; pontualidade; assiduidade;
disponibilidade e iniciativa na elaboração de atividades extracurriculares. Resultados: o percentual de 17% dos alunos considerou a
proporção entre o número de alunos e monitores péssima; 24,4%, ruim; 43,9%, regular; 9,8%, boa; e 4,9%, ótima. Quanto à facilidade de
comunicação, o percentual de 7,5% considerou péssima; 5%, ruim; 37,5%, regular; 47,5%, boa; e 2,5%, ótima. O percentual de 4,9% julgou
o domínio e a transmissão do conhecimento ruim; regular, 17,1%; boa, 70,7% e ótima, 7,3%. O percentual de 9,8% considerou a disponibilidade
e a iniciativa na elaboração de atividades extracurriculares ruim; regular, 19,5%; boa, 56,1% e ótima, 14,6%. Nenhum aluno
5 Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
6 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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avaliou como péssimos esses dois últimos quesitos. Quanto à pontualidade e assiduidade, 2,4% julgou péssima; 17,1%, ruim; 26,8%, regular;
46,4%, boa; e 7,3%, ótima. Conclusões: a capacidade de transmitir conhecimentos, assim como a disponibilidade e o
relacionamento entre alunos e monitores foram positivamente avaliados pelos alunos. Amaioria, porém, mostrou-se insatisfeita com o
número de monitores nas aulas práticas. Esse dado pode ser reflexo da assiduidade e pontualidade deficiente dos monitores, na visão
dos alunos.
Programa de Apoio Psicopedagógico aos Estudantes de Medicina da Universidade Federal
Fluminense – PAPP – Uma Contribuição à Formação Integral do Médico
Gabbay, SEM 7
Claro, LBL 7
Schroeder, AAM 7
Carraro, JC 7
Soares, JCRS 7
Gomes, RFR 7
Introdução: Dificuldades inerentes à formação médica e suas conseqüências sobre a saúde física e mental dos estudantes e sua
qualidade de vida têm levado diversos currículos a incorporarem programas de tutoria/mentoring. Aformação de um profissional capaz
de apreender a dimensão integral do ser humano, seu objeto de cuidado, não pode negligenciar a dimensão subjetiva desse profissional,
implicada no ato de cuidar. A discussão em grupo, com trocas de experiências, e a elaboração das difíceis questões inerentes à
profissão e à formação médica, permitem enriquecê-la, a partir de um paradigma de relação dialógica e de intersubjetividade. Objetivos:
Este trabalho visa relatar a experiência do PAPP, programa que tem como proposta oferecer um espaço de acolhimento e troca de
experiências para os estudantes de medicina, com vistas ao aprimoramento da sua formação e melhoria da sua qualidade de vida. Métodos:
O Programa de Apoio Psicopedagógico aos Estudantes de Medicina da UFF teve início em 2005, com a formação de grupos de
alunos que reúnem-se quinzenal ou semanalmente, orientados por um tutor. Os tutores, professores do curso, são capacitados, através
de supervisão em grupo, pela coordenadora do projeto, com formação em psicologia e psicanálise. Atualmente são 12 tutores, orientando
grupos de 10 a 12 alunos de diferentes períodos do curso. Resultados: Os relatos de tutores mostram que os objetivos do programa
têm sido alcançados. Cada grupo desenvolve uma identidade própria, mas resultados favoráveis têm sido observados em geral, quanto
à melhoria da qualidade de vida dos alunos, desenvolvimento de habilidades para buscar soluções para problemas individuais e
coletivos e participação mais ativa na busca de uma melhor formação. Conclusões: O PAPP, assim como outros programas de
tutoria/mentoring, tem demonstrado ser uma estratégia que favorece a construção de uma identidade profissional adequada às
exigências contemporâneas de cuidado integral nas práticas de saúde.
O Programa de Desenvolvimento Docente da Famema: da Reflexão a Nova Prática
Francischetti, I 8
Corrêa, ACL 8
Vieira, CM 8
Rolin, LMG 8
Soares, MOM 8
Introdução: A Faculdade de Medicina de Marília (Famema) vem investindo no desenvolvimento dos currículos dos cursos de
Medicina e Enfermagem, com a adoção de métodos ativos de aprendizagem (Aprendizagem Baseada em Problemas e Problematização).
Acapacitação docente necessária à implementação e sustentabilidade destes métodos vem sendo realizada pelo Programa de Desenvolvimento
Docente (PDD). Objetivos: Identificar fortalezas e fragilidades referentes às práticas pedagógicas; favorecer reflexões e
transformação das mesmas; estimular apropriação de conhecimento; analisar de forma crítica o produto do trabalho. Método: Desen-
7 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
8 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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volvimento de programas de Educação Continuada (EC) e de Educação Permanente (EP) para docentes envolvidos nas tutorias e atividades
práticas. Existem 28 grupos de EP (com 8 a 10 participantes e 2 facilitadores) e 10 grupos de discussão com os facilitadores. São
propostas aproximadamente 6 oficinas de EC ao ano. Resultados: As oficinas de EC não vêm ocorrendo satisfatoriamente por falta de
participação docente devido a incompatibilidade de horário entre atividades assistenciais e acadêmicas. A EP é avaliada em grande
parte como satisfatória, há grupos funcionando de forma integrada, atingindo os objetivos. Algumas limitações na execução da EP precisam
ser superadas, como: a dificuldade de se utilizar a problematização; o pouco envolvimento docente e a falta de vias formais para
encaminhamento das demandas. Observa-se ainda inserção parcial dos docentes do internato nas atividades de EP. Considerações: O
PDD vem discutindo propostas de intervenção visando melhoria da participação docente. AEC desenvolverá Oficinas que revigorem a
motivação, a capacidade de comunicação e a identidade institucional. Enquanto a EP empenhar-se-á na problematização dos
incômodos e promoção de caminhos. Para a implementação destas propostas é fundamental: capacitação e fortalecimento do grupo de
facilitadores; parcerias; garantia institucional da participação docente; manutenção de fluxo direto e periódico com o gestor curricular,
facilitando o encaminhamento das demandas para que sejam analisadas e gerem um retorno.
Mentoring Sob a Ótica do Aluno de Medicina da Universidade Estadual de Maringá
Bonfim, AP 9
Hishinuma, G 9
Gualda, LBS 9
Esteves, RZ 9
Introdução: Mentoring (Tutoria) é um método bem estabelecido de interação pedagógica, sendo utilizado de forma particular
em escolas médicas como um “método terapêutico” para enfrentamento dos problemas próprios da formação profissional. Na nossa
escola, os grupos de mentoring vêm se reunindo desde maio/2008, tendo uma experiência acumulada de sucessos e dificuldades. Objetivos:
Relatar os benefícios já obtidos pelas percepções dos alunos participantes ativos do programa e suas pretensões na continuidade
do projeto, bem como as dificuldades de integração dos alunos ainda não-participantes, sob a visão crítica desses grupos. Métodos:
Aplicação de dois questionários distintos a 50 alunos do curso (20,8%), sendo 25 participantes e 25 não-participantes do programa. As
perguntas foram formuladas a fim de que os alunos relatassem voluntariamente os benefícios adquiridos, as dificuldades encontradas,
a repercussão e a efetividade do programa, bem como as suas pretensões na continuidade do projeto, como uma análise crítica por parte
daqueles a quem o programa é direcionado. A adesão ao estudo foi voluntária e expressa por termo de consentimento. Resultados:
Entre os participantes, a maioria (72%) relatou grande satisfação com o mentoring, indicando como principais benefícios: o contato e a
integração com outros alunos, professores e profissionais da área (56%); o esclarecimento de dúvidas (44%); a troca de experiências
(40%); e a ampliação do senso crítico (16%). As principais sugestões foram: aumento da participação (32%); maior enfoque acadêmico e
profissional (20%); maior frequência de encontros (12%); e melhor organização do projeto (12%). As dificuldades mais citadas foram:
falta de tempo por sobrecarga de atividades curriculares e extracurriculares (34%); falta de contato com o mentor (26%); dificuldade de
locomoção (16%); falta de estímulo (12%). Conclusões: Os alunos consideram que o mentoring tem contribuído bastante com seu desenvolvimento
pessoal e profissional; no entanto, ainda enfrenta dificuldades devido a fatores intrínsecos e extrínsecos a ele.
9 Universidade Estadual de Maringá, Maringá, PR, Brasil.
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Núcleo de Apoio ao Estudante de Medicina (NAEM): uma Experiência de Investimento
na Pessoa do Estudante
Albuquerque, JF10 Brasileiro, MC10 Bezerra Torres, IH10 Perez Teixeira, ML10 Madruga Godoi, JT10 Silva, JJ10 Introdução:A formação médica ocorre num contexto peculiar: acesso por um vestibular dos mais concorridos; dedicação quase exclusiva;
grande número de áreas de conhecimento; competitividade entre os alunos; dificuldades em relação às avaliações e o lidar com o sofrimento
e a morte.Essa realidade motivou a criação do NAEM, uma instância de suporte aos estudantes ao longo do seu percurso acadêmico.Objetivo:oferecer
apoio em relação à adaptação ao curso,questões didático-pedagógicas e de ordem emocional.Metodologia: Foi constituído
um grupo interdepartamental de docentes ( Neuropsiquiatria, Pediatria, Medicina Clínica e Bioética), disponíveis em escala, para prestar
apoio aos estudantes por demanda espontânea ou por encaminhamento de algum docente. É uma iniciativa do Núcleo pedagógico do curso,
como ampliação das ações do seu eixo humanístico, no sentido de apoiar os alunos e fortalecer o próprio curso, em momento de sedimentação
do seu processo de reestruturação curricular.Resultados:O serviço foi implantado com parcerias interinstitucionais para atendimento
psicoterápico e/ ou psiquiátrico, evitando assim que o atendimento seja realizado pelo docente com quem o aluno vai conviver em aulas. O
número de atendimentos ainda é reduzido, necessitando de algum tempo para a proposta ser incorporada ao dia-a-dia dos alunos. Eles ainda
procuram os docentes para conversar após as aulas, havendo certa resistência a procurar o serviço, aparentando receio de que a sua iniciativa,
possa estimular algum julgamento por parte dos colegas. Espera-se contribuir na adaptação do aluno ao curso, para que tenha uma vida
acadêmica mais tranqüila, com menos sofrimento e com possibilidades de conquistar uma melhoria qualitativa no relacionamento com seus
pacientes,colegas e professores.Conclusões:A diversidade de aspectos que envolvem a formação médica, implica na viabilização de ações
para o aprimoramento de metodologias de ensino que facilitem a aprendizagem , em associação a investimentos de apoio que refletem atitudes
visando formar pessoas para cuidar de pessoas.
Extensão de Tutoria: o Abraço da Medicina
Leite, MCC 11
Magrinelli, AB 11
Carmo, CEF 11
Calado, KLS 11
Introdução: A partir do novo conceito em Dermatologia Integrativa sobre as doenças da pele desencadeadas e/ou agravadas
pelo sistema nervoso, a tutoria de dermatologia desenvolveu suas atividades com a repercussão prática do contato com a pele transmitindo
a sensação de bem estar. Inspirados na campanha original Free Hugs (abraços grátis), de Juan Mann, em Sidney/ Austrália, a reação
das pessoas gerou a reflexão sobre o abraço: um gesto simples capaz de surpreender as pessoas, influenciando positivamente a
mente e o corpo de quem dá e de quem recebe. Objetivos: estreitar as relações afetivas entre as pessoas para aprender a humanizar a relação
médico-paciente. Métodos: Método tutorial de ensino sobre psicodermatologia, com dez alunos do terceiro ano do curso de Medicina.
Foram oferecidas aulas teóricas a partir de artigos científicos selecionados previamente pelo tutor, discussão de casos clínicos e
troca de experiências pessoais. Ao final da tutoria, os alunos uniformizados com camisa do curso e acompanhados da tutora foram alocados
no centro da cidade de Dourados-MS, segurando cartazes escritos “abraços grátis” e, com sorrisos, ofereceram abraços às pessoas
que por ali passavam. Resultados: Durante duas horas foram obtidos 352 abraços e 149 recusas. Conclusões: O dia do abraço foi considerado
satisfatório, pois o bem estar causado pelo contato físico e a demonstração de carinho foram capazes de sensibilizar muitas pessoas
sobre a importância de um simples gesto: o abraço. Talvez a pressa, a desconfiança ou a surpresa de um abraço naquela hora do dia,
10 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
11 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil.
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tenham causado as 149 recusas. Sentimos “na pele” que essa experiência transmite paz, amor e energia e às vezes é o suficiente para
enfrentar os desafios do dia-a-dia. Muitos se emocionaram e agradeceram o gesto, que se constituiu no primeiro passo em direção ao
outro e à construção de uma Medicina mais humanizada e acolhedora.
Análise da Qualidade de Vida dos Acadêmicos do Curso de Medicina da UFAM
Pereira, RE 12
Elamide, BC 12
Silva, LFT 12
Oliveira, MCL 12
Almeida, RA 12
Priante, FC 12
Introdução: Qualidade de vida é algo subjetivo e depende da percepção de inúmeros aspectos do cotidiano do indivíduo. O curso
de Medicina exige dedicação, tempo e dinheiro, muitas vezes limitando sobremaneira a vida dos que o cursam, expondo-os ainda a
situações de frustração, medo, incertezas, além do convívio com o sofrimentoalheio,podendoassimtrazeraoalunoumapercepçãonegativa
de sua qualidade de vida. Objetivos: Propiciar aos alunos do curso de Medicina uma auto-avaliação da sua qualidade de vida.
Métodos: Foi aplicado junto ao termo de consentimento livre e esclarecido o questionário de nível de qualidade de vida,
WHOQOL–BREF (versão abreviada), desenvolvido pela OMS. O questionário é composto por 26 perguntas baseadas em uma escala
de resultados que verificam intensidade, capacidade, freqüência e avaliação referentes à auto-percepção do respondente a aspectos físicos,
psíquicos, sociais e ambientais, que dizem respeito às duas semanas anteriores a aplicação do questionário. Participaram da pesquisa
156 alunos da Faculdade de Medicina da UFAM, cursando do 1º ao 4º ano. Aanálise dos dados foi feita através da escala de Likert,
obtendo-se as porcentagens equivalentes ao grau de qualidade de vida referente aos quatro aspectos analisados. Resultados: De uma
maneira geral os examinados avaliam sua vida como “boa”. Quando observados os aspectos pesquisados separadamente, os resultados
obtidos foram: saúde física – boa; saúde mental – boa; relações sociais - muito boa; e meio ambiente - nem ruim, nem bom. Conclusão:
Conclui-se que de maneira geral os alunos estão satisfeitos com a sua vida, porém aspectos como condições de moradia e ambiente
físico, meio de transporte e limitações financeiras ao acesso a serviços e bens de consumo contribuíram de forma negativa nos
resultados, enquanto o apoio social, os relacionamentos interpessoais e a satisfação com a vida sexual foram os fatores que mais
obtiveram análise positiva.
Avaliação da Qualidade de Vida de Monitores do Curso de Medicina
Oliveira, JL 13
Torres, JNL 13
Ferreira, BRS 13
Melo, IFS 13
Teixeira, MD 13
Ribeiro, RA 13
Introdução: O exercício de monitoria constitui um pilar crucial para o processo de ensino-aprendizagem na graduação médica.
Sendo uma atividade que demanda muita responsabilidade, a monitoria pode ser um fator que leva a uma sobrecarga horária, acarretando
redução no rendimento acadêmico e na própria qualidade de vida do monitor. Objetivos: Avaliar a percepção dos monitores de
uma faculdade de Medicina sobre a sua qualidade de vida. Métodos: Utilizou-se um questionário auto-aplicável da Organização Mundial
da Saúde chamado WHOQOL-BREF, contendo 26 questões que avaliam a percepção individual da qualidade de vida. Foram escolhidas
4 questões, relativas à capacidade de concentração, satisfação com o sono, oportunidades de lazer e freqüência de sentimentos
negativos como mau-humor, ansiedade e depressão. Responderam o questionário 53 monitores de uma faculdade de Medicina, remunerados
ou não. Os dados levantados foram analisados utilizando-se o programa Epi Info 3.5.1. Resultados: Com relação à capacidade
12 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
13 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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de concentração, 56,6% dos monitores relataram que conseguem se concentrar bastante, em contraste com 5,7% que se concentravam
muito pouco. Arespeito da satisfação com o sono, 64,2% dos entrevistados referiram estar insatisfeitos ou muito insatisfeitos, em oposição
a 20,8% que se disseram satisfeitos. Quanto à oportunidade para atividades de lazer, 41,5% apontaram que tinham “muito pouco”
ou “nada”, enquanto 9,5% responderam “muito”. No que concerne à freqüência de sentimentos negativos, 64,2% afirmaram apresentar
“algumas vezes”, contrastando com 7,5% que responderam “nunca”. Conclusões: Os monitores do curso de Medicina apresentam um
elevado nível de estresse, refletido pela insatisfação com o sono, a falta de oportunidades de lazer e a alta freqüência de sentimentos
negativos. Entretanto, não foi observada diminuição da capacidade de concentração na maioria dos entrevistados. É fundamental o
planejamento de ações para evitar prejuízo na vida acadêmica e pessoal de monitores em decorrência de sobrecarga de trabalho.
You Hupe: a Educação Permanente na Tela
Silveira, LM 14
Martins, MS 14
Pimenta, D 14
Araújo, MFM 14
Introdução:Atualmente observamos crescimento acentuado ao acesso à informação, busca do mundo virtual, valorização da
imagem e da história contada pelo cinema acessível na produção e no consumo. Na educação dos profissionais da saúde a experiência
vivida potencializada pela experiência estética da imagem compartilhada entre pares, permite um(re)conhecimento de si e do mundo
favorecendo aptidão para compreensão de problemas diversos e criatividade para alcançar potenciais soluções. Neste sentido as DCN
de graduação objetivam formação de profissionais preparados para atuação em diversos cenários, trabalho em equipe, comunicação
adequada e inserção social. Em consonância com a Política de EPS que prioriza formação do profissional de saúde a partir do olhar da
experiência acumulada, de cada roteiro individual ou coletivo para reflexão das práticas, implicação no processo de trabalho e (re)construção
das práticas de cuidado, o NAPPRE/CDAdesenvolve o YOU HUPE. Esta atividade promove integração de profissionais de diferentes
categorias e dos setores educação e saúde, coerente com a SGTES para fortalecimento das instituições formadoras e adequação
da formação profissional às necessidades da população. Objetivo:Promover espaços de lazer, inserção social, integração multidisciplinar,
pactuação ética e qualificação profissional. Metodologia:destinada a residentes e preceptores envolvidos com cuidado e processo
de ensino-aprendizagem a atividade é mensal, com exibição de filme editado, temas relacionados à formação do profissional e prática
do cuidado seguido de debate mediado por profissionais da área de saúde e/ou educação envolvidos com tema. Aseleção da temática
considera contexto das atividades, relevância do momento atual e sinalização de residentes e preceptores para a equipe. Resultados: aumento
significativo da participação e produção dos residentes e preceptores na atividade e avaliação positiva pelos presentes(resultado
de 7 meses de atividades) Conclusão: O YOU HUPE configura-se como espaço de EPS e atividade de promoção do auto-cuidado e
melhoria da qualidade do cuidado dentro desta Instituição.
14 Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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Avaliação do Estresse do Estudante de Medicina em Anos Sequencias no Exame Clínico
Objetivo Estruturado (OSCE)
Porto, RM15 Fernandes, CR15 Montenegro, RB16 Marinho, DS16 Valente, BP16 Barros, FC16 Introdução: O Exame Clínico Objetivo Estruturado (OSCE) é um tipo de avaliação utilizado nas escolas médicas para examinar
conhecimento, habilidades e atitudes. Avaliações são fontes de estresse. Objetivos: Avaliar o estresse nos acadêmicos de medicina da
Universidade de Fortaleza, no final do primeiro e segundo ano seqüenciais, na ocasião do OSCE. Método: Realizado aplicação de questionário;
verificação em escala numérica do nível de estresse (0 a 10), aferição da pressão arterial (PA) e freqüência cardíaca (FC) em três
momentos: M1 - confinamento, M2- pré-OSCE, M3- pós-OSCE, em 56 acadêmicos da mesma turma, em junho-2008 e junho-2009. Resultados:
O OSCE é o tipo de avaliação mais estressante no primeiro (73,2%) do que no segundo ano (50,9%). O tempo limitado para execução
da prova foi a principal causa de estresse. Amédia do nível de estresse entre os alunos de primeiro e segundo ano foi semelhante -
6,6 e 7. Sobre as medições da FC realizadas nos três momentos. No M1, média da FC (bpm) – 83, no M2 - 88, no M3 - 96 no primeiro ano, e
no segundo ano a média da FC foi 86, 95, 97bpm respectivamente. Sobre as medições da PAnos três momentos, média da PAsistólica em
M1 - 112mmHg, em M2 – 118mmhg, em M3 122mmHg no primeiro ano e no segundo foi 116mmHg, 121mmHg e 120mmHg respectivamente.
As médias das PAdiastólica foram em M1- 70mmHg, em M2- 69mmHg e M3- 71mmHg no primeiro ano, e 67, 72 e 72mmHg no
segundo ano respectivamente. Conclusão: O OSCE como forma de avaliação é menos estressante no segundo ano, embora a
intensidade do estresse seja a mesma nos dois anos. As medidas hemodinâmicas foram crescentes com o decorrer da prova
apresentando o mesmo padrão no final dos dois primeiros anos do curso de medicina.
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade na Escola de Medicina do UNIFOA
Almeida-Silva, JM17 Ferolla, BLF17 Martins, MFC17 Oliveira-Filho, PCF17 Freitas, RA17 Somera, RC17 Introdução: O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é um transtorno mental caracterizado por sintomas
de desatenção, hiperatividade e impulsividade, sendo um dos transtornos mais comuns na infância e adolescência. Entretanto, sabe-se
atualmente que o TDAH persiste na vida adulta em torno de 60% a 70% dos casos, sendo considerado significante o impacto deste distúrbio
na vida social, acadêmica, laborativa e familiar. Estudos vêm mostrando que distúrbios psíquicos são comuns entre os estudantes
da área de saúde, especialmente medicina. Objetivo: Realizar uma investigação da freqüência de TDAH em um universo acadêmico,
verificando a prevalência, relacionando variáveis e delimitando se o transtorno se faz mais presente entre os alunos com mau desempenho
acadêmico. Metodologia: Trata-se de um estudo transversal, realizado no 2º semestre de 2008 tendo como amostra os acadêmicos
do curso de medicina do UniFOA– RJ. O público alvo foi constituído pelos alunos do 1º ao 4º ano. Foi caracterizada como critério
de mal desempenho escolar (MDE) qualquer reprovação prévia, bastando uma única disciplina. O questionário utilizado foi o Adult
Self-Report Scale (ASRS, versão 1.1), proposto pela Associação Americana de Psiquiatria, com adaptação transcultural para o português.
Resultados: Os questionários foram aplicados a um total de 314 alunos que se encontravam entre o 2º e o 8º período no segundo semestre
de 2008. Quando observamos o percentual considerado suspeito para TDAH encontramos que 17,20% (54) se caracterizam as-
15 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
16 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
17 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
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sim. Considerando a distribuição do TDAH observou-se que a sua possibilidade se fez mais prevalente naqueles com MDE, com
22,07% destes, sendo que no grupo sem MDE o transtorno se fez presente em apenas 14,61%. Conclusão: Concluí-se que o TDAH pode
se fazer mais presente em indivíduos que possuem um pior desempenho acadêmico, merecendo, para certeza de tal afirmação, a
realização de mais estudos além de uma atenção especial aos possíveis portadores sub-diagnosticados.
Avaliação Discente de uma Disciplina Focada no Sofrimento de Quem Cuida
Luz, JP 18
Alexandre, NL 18
Queiroz, LA 18
Introdução: o convívio diário com a dor, o sofrimento e a morte fazem do exercício da medicina uma importante fonte de estresse,
gerando um caráter ansiogênico nos acadêmicos de medicina que acionam defesas que se incorporam ao seu caráter e funcionam
como fortificações de um castelo, onde se refugia e isola um assustado jovem, envergonhado de se perceber frágil e vulnerável. Diversas
medidas têm sido propostas para prevenir as conseqüências dessa insalubridade psicológica do trabalho médico. E a medida básica é a
inclusão da dimensão psicológica na formação do estudante de medicina, que foi adotada pela Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública.
Objetivo: avaliar a aceitação, necessidades e a opinião dos alunos com relação à disciplina de Psicodinâmica. Método: Leitura sistemática
das fichas de avaliação da disciplina respondida pelos alunos ao final de cada rodízio de Clínica Médica. Resultados: 0,8% das
respostas apontaram a disciplina de Psicodinâmica como desnecessária ou sem efeito, 1,6% apresentaram respostas neutras sem apontar
qualquer vantagem da disciplina no curso de medicina e 97,5% apontaram para a necessidade e importância dessa disciplina para os
acadêmicos de medicina. A leitura sistemática dos questionários, demonstra uma opinião favorável da grande maioria dos estudantes
de medicina à implantação de uma disciplina focada em auto-percepção, auto-avaliação e mensuração do sofrimento de quem cuida
durante o exercício da medicina e chama atenção para a importância da utilização de uma boa didática com professores competentes na
implantação desse tipo de disciplina, para que possam realmente atuar, sensibilizando aos alunos para essas questões. Conclusão: uma
boa aceitação e uma opinião favorável à disciplina de Psicodinâmica por uma maioria importante dos alunos, que vêem nas aulas de
psicodinâmica a oportunidade de exteriorizar medos e angústias, além de explorar questionamentos da medicina que não são
abordados no decorrer do curso.
Desenvolvimento Pessoal: a Utilização de Grupos Balint na Formação Médica
Elias, TGA 19
Rezende, RMD 19
Lima, APL 19
Martins, LC 19
Carvalho, IGM 19
Carvalho, GS 19
Introdução: Os acadêmicos de medicina enfrentam problemas no cotidiano relacionados com a forma de abordar pacientes, impotência
diante de algumas doenças, da morte, além de dificuldades em aceitar as limitações e muitas restrições da vida pessoal ao longo
da formação profissional. Visando minimizar estes empecilhos e formar médicos com conhecimento amplo sobre o indivíduo no
processo de adoecimento e atendendo às orientações das Diretrizes Curriculares para os cursos médicos, as escolas médicas inserem
em seus currículos a temática da humanização. No curso de medicina da Universidade Católica de Goiás, uma das estratégias pedagógicas
utilizadas na formação pessoal são os grupos Balint. Objetivos: Mostrar a importância dos grupos Balint na formação médica visando
uma abordagem humanística, articulando os conhecimentos teóricos e práticos no desenvolvimento de habilidades pessoais e
de relacionamento humano, favoráveis à comunicação com o paciente. Métodos: No desenvolvimento do módulo III, terceiro semestre
do curso médico da UCG, os acadêmicos são introduzidos na teoria Balintiana. As reuniões dos grupos Balint ocorrem quinzenalmente,
em encontros de aproximadamente 90 (noventa) minutos, a partir de relatos de experiência dos acadêmicos dos contatos com os pacien-
18 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
19 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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tes nos cenários práticos de aprendizagem, buscando uma melhor compreensão dos aspectos que envolvem o encontro clínico. ResultaResultados: Possibilita-se uma diminuição da distância entre acadêmicos e pacientes, permitindo a adoção de posturas mais acolhedoras e menos
estereotipadas por meio da reflexão sobre as ações desenvolvidas. As discussões abordadas são bastante diversificadas e as narrativas
das diferentes sessões dos grupos Balint fornecem uma rica expressão dos sentimentos que possibilitam momentos de reflexão e
crescimento pessoal. Conclusão: A utilização dos grupos Balint na formação médica contribui para a melhor compreensão de aspectos
que perpassam a relação médico-paciente, contribuindo para o aumento da autoconfiança do acadêmico na adequada abordagem do
paciente, ou seja, para uma formação humanística e crítico-reflexiva.
ADESÃO A UM PROGRAMA DE MENTORING E BEM ESTAR DO ALUNO:
UMA INVESTIGAÇÃO JUNTO A ALUNOS DO 6º ANO DE MEDICINA
Bellodi, PL 20
Leão, PBOS 20
A formação médica há muito tempo, tem sido reconhecida como estressante. Para aumentar o apoio oferecido aos estudantes,
programas de Mentoring têm sido implantados em várias faculdades de medicina. Contudo, apesar dos benefícios, há indícios de falta
de interesse por parte dos estudantes de medicina em encontrar um mentor. Para muitos tutores os estudantes que nunca participam do
programa são aqueles que mais precisam de ajuda. Objetivo: Este estudo busca compreender a relação entre bem-estar e adesão a um
programa de tutoria junto a alunos no final do curso. Método: Por meio de questionários e escalas foram investigados: necessidades psicológicas
e acadêmicas dos alunos, fontes de suporte, sintomas de ansiedade e depressão, qualidade de vida, conhecimento e avaliação
do programa de tutoria. Resultados: Amaioria dos alunos (96%) apresentou valores baixos de sintomas de ansiedade e depressão e boa
qualidade de vida (68%). Apenas 25% dos alunos reconheceram necessidades psicológicas no último ano, mas 51% deles reportaram
necessidade de suporte acadêmico. Participação no programa de Tutoria não esteve associada aos índices de ansiedade e depressão,
nem à qualidade de vida. Aadesão mostrou-se associada apenas à satisfação com o tutor, o grupo e mudanças dele derivadas. Afamília
e os colegas são as fontes de suporte preferencialmente buscadas pelos estudantes, seja para suas necessidades emocionais ou acadêmicas.
Conclusões: As iniciativas institucionais de suporte ao estudante devem considerar esses aspectos no planejamento de suas ações.
Incentivar a participação de veteranos na tutoria e dar apoio aos tutores no sentido de aproximá-los das atuais necessidades acadêmicas
podem aumentar a adesão ao programa no futuro.
Aprimoramento do Atendimento ao Discente da Faculdade de Medicina de Petrópolis –
Fase
Sá Earp, MT 21
Midão, CMV 21
Introdução: O atendimento ao discente é ação institucional primordial, que perpassa os setores – acadêmico, técnico-administrativo,
psicopedagógico e cultural, desdobrando-se em todos os programas da IES. Aexistência de uma política de atendimento ao discente,
estabelecida em PDI, como também a qualidade da prestação desse serviço, são fundamentais para o sucesso de instituição como
a FMP. Objetivo: verificar a existência de ações de aprimoramento do atendimento ao discente e sua consonância com o PDI Metodologia:
Para verificação da consonância das ações de atendimento ao PDI, foram realizadas análise e avaliação das principais ações de integração
dos discentes ao ambiente universitário, acompanhamento psicopedagógico, participação em atividades culturais e estudantis.
Optamos pelo levantamento de informações nos relatórios da CPA, na avaliação institucional, em reuniões com setores administrativos
e através de aplicação, aos alunos, de questionário específico. Resultado: O estudo dos dados revelou o progresso das ações já implementadas
e indicou investimento em novas ações que resultaram direta ou indiretamente no aprimoramento do atendimento ao discente:
mudança para o prédio do Novo Campus, projetado e construído para promover aproximação espacial e integração dos setores
administrativos/acadêmicos, facilitou o acesso dos estudantes aos serviços, gerando nova política de atendimento baseada na capaci-
20 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
21 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil.
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tação de funcionários, na agilização da dinâmica do trabalho e do fluxo de informação; a instituição do Comitê de Comunicação Interna,
que avaliou o processo e promoveu ações como a implantação de novas ferramentas de comunicação - o skype, o blog institucional,
e Assessoria de Comunicação. Outras ações foram apontadas como estímulo a participação dos alunos na gestão de eventos científicos
e culturais e na formação de ligas acadêmicas, reestruturação do Núcleo Pedagógico e inauguração do Centro Cultural. Conclusão:
Concluímos que a promoção destas ações foram importantes facilitadores do processo de readequação e aprimoramento do
atendimento ao discente, garantindo maior padrão de qualidade institucional.
Prevalência de Transtornos Afetivos e Níveis de Estresse em Estudantes de Medicina de
uma Universidade Particular
Castro, AA 22
Tansini, G 23
Aquino, RS 22
Rocha, GC 22
Fontanella, MC 22
Introdução: Sintomas depressivos e níveis de estresse têm sido amplamente investigados em estudantes de medicina, tendo
sido encontrada prevalência maior do que na população geral. Objetivos: Estudar a prevalência de estresse, sintomas depressivos e fatores
associados nos estudantes de Medicina de uma universidade particular. Métodos: Foram distribuídos aos estudantes avaliados
três questionários: informações gerais; a versão reduzida do “Questionário de Saúde Geral de Goldberg” (QSG-12) e o inventário de depressão
de Beck (IDB). O QSG-12 fornece valores de 0 a 12 pontos, sendo, a partir de 4, indicativo de estresse. O IDB fornece valores de 0
a 63; quando aplicado em pessoas sem diagnóstico prévio de transtornos afetivos, escores acima de 15 detectam disforia e acima de 20,
depressão. Resultados: Participaram do estudo 107 estudantes; 58,88% mulheres e 41,12% homens. 28,04% dos estudantes eram do primeiro
ano, 21,5% do terceiro, 27,1% do quarto e 23,36% do quinto. No ano de aplicação dos questionários (2008) não havia o sexto ano e
não foi possível a abordagem dos alunos do segundo. Amédia de idade dos alunos foi 23,66 anos e a mediana 23 anos. Foi detectada disforia
em 7,48% dos alunos, cuja distribuição por ano de curso foi: 12,5% no primeiro, 37,5% no terceiro, 25% no quarto e 25% no quinto.
Foi detectada depressão em 4,67% dos alunos, sendo 20% no primeiro ano, 20% no terceiro, 40% no quarto e 20% no quinto. Aindicação
de estresse foi de 43% dos alunos abordados, sendo 32,7% deles do primeiro ano, 23,9% do terceiro, 21,7% do quarto e 21,7% do quinto.
Conclusões: Aprevalência de estresse encontrada foi maior que a de transtornos afetivos, sendo a maior prevalência destes no terceiro e
quarto anos e a menor no primeiro. Estresse foi mais detectado no primeiro ano e menor no quarto e quinto.
A Experiência do Setor de Atendimento à Saúde Mental (SAMEDI) do Serviço de Saúde
do Corpo Discente da Universidade Federal de São Paulo entre 2003 e 2008.
Avancine, MATO 24
Shimomura, FM 24
Almeida, MT 24
Introdução: Os serviços de atenção à saúde do corpo discente têm tido um papel fundamental na organização e implementação
de cuidados que atendam às necessidades dos estudantes que os procuram. Na saúde mental, estratégias como oferecer continência
emocional para as dificuldades pessoais ou aquelas experimentadas durante o curso podem melhor favorecê-los no processo de tornar-se
médicos. Objetivos: Apresentar e refletir sobre dados levantados de prontuários de studantes de medicina que procuraram espontaneamente
o setor de atendimento à saúde mental para discentes, vinculado à pró-reitoria de graduação de uma universidade pública
no período de 06/01/2003 a 28/11/2008. Métodos: Foram levantados dados sócio-demográficos e acadêmicos, coletados da primeira
consulta, bem como o tipo de atendimento em saúde mental oferecido, os principais motivos de procura e o tempo em que o estu-
22 Universidade do Planalto Catarinense, Lages, SC, Brasil.
23 Faculdade de Medicina Evangélica do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
24 SAMEDI; Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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dante permaneceu vinculado ao setor. Resultados: A partir da avaliação dos 121 prontuários, 59,50% eram de estudantes do gênero feminino.
44,63% dos estudantes tinham idade entre 23 e 25 anos. 28,93% tiveram no interior de São Paulo sua cidade natal, enquanto
25,62% eram paulistanos. 30,58% procuraram o serviço enquanto cursavam o primeiro ano de faculdade; houve decréscimo nos anos
subseqüentes, não havendo primeira consulta durante o sexto ano. Três modalidades de consultas foram observadas: psiquiátrica, terapêutica
e psiquiátrica psicodinâmica, prevalecendo esta última. 47,10% dos motivos de procura relacionaram-se a situações de ansiedade
e depressão e 12,40% de questões ligadas ao curso médico. 30% dos estudantes tiveram em média 11 meses de acompanhamento e
15% vincularam-se ao setor durante um a dois anos. Conclusões: Ansiedade e depressão destacam-se nos motivos de consulta.
Requer-se atenção aos calouros, bem como o fato da não-procura, como primeira consulta, pelos sexto-anistas. Ressalta-se a
importância do vínculo do estudante com o setor. Futuros trabalhos serão elaborados a partir desta experiência.
Desafios Enfrentados Pelos Estudantes de Medicina Durante a Graduação.
Favaretto, RM25 Dotto, E
Braga, MB
Introdução: a carreira médica exige intensa dedicação, esforço e maturidade, desde os primeiros anos da graduação, porém nem todos
os estudantes de medicina já possuem estes requisitos ao iniciarem a vida acadêmica. Objetivo: relatar os principais desafios que os estudantes
de medicina enfrentam durante a vida acadêmica e propor atitudes que minimizem o impacto destes desafios. Métodos: realizaram-se
observações acerca dos principais obstáculos enfrentados pelos Acadêmicos de medicina durante a graduação. Resultados: os desafios
mais constantemente relatados foram a idade precoce e o despreparo emocional com que muitos alunos entram no curso, o pouco horário
disponível para a prática de atividades sociais e de lazer, o alto nível de dedicação e cobrança (pessoal e de terceiros), a dificuldade dos alunos
em relacionar as disciplinas básicas com a vida profissional, o grande montante de informações que deve ser memorizado e compreendido
em pouco tempo e a grande responsabilidade de lidar com vidas. Conclusão: Os estudantes de medicina deparam-se com muitos desafios
durante a vida acadêmica. Porém, nem sempre possuem maturidade e experiência suficiente para enfrentá-los. Esta situação pode desencadear
desgaste físico e emocional, e prejudicar o rendimento acadêmico. Por esses motivos algumas medidas devem ser tomadas, a fim de
amenizar as dificuldades. O auxílio e apoio por parte dos docentes são cruciais, e podem ser feitos através de atitudes simples, como conselhos,
relatos de experiências pessoais e preparo psicológico. O desenvolvimento de atividades práticas com a comunidade já nos primeiros
anos de faculdade pode auxiliar no amadurecimento dos alunos e facilitar a correlação entre as matérias estudadas e sua importância na prática.
Por outro lado, a realização de atividades não relacionadas à medicina também deve ser incentivada, contribuindo para reduzir o nível
de stress encontrado em algumas situações da vida acadêmica.
Implantação de um Programa de Tutoria: Relato de Experiência de Docentes Tutores
Breigeiron, MK 26
Souza, AC 26
Almeida, NA 26
Trindade, CS 26
Rabin, EG 26
Magalhães, CR 26
Introdução: Frente à necessidade de inovação educacional, fomentada pelas políticas de educação e saúde, emergiu a necessidade
de incorporar programas de caráter complementar à matriz curricular dos cursos de graduação. O Programa de Tutoria, implementado
por uma comissão de apoio psicopedagógico, vinculado a uma instituição federal de ensino superior e coordenado por professores
tutores desta instituição, propõe auxiliar na identificação de dificuldades e necessidades dos discentes em relação à vida acadêmica
e a perspectivas profissionais. Além disso, este programa favorece as relações entre discentes e docentes na busca de alternativas consensuais
para situações vivenciadas. Esta experiência está em construção, e é avaliada, sistematicamente, como um programa instituci-
25 Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, SP, Brasil.
26 niversidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

onal. Objetivo: Refletir sobre a implantação de um Programa de Tutoria. Métodos: Graduandos ingressantes no curso de enfermagem
(n=36) reuniram-se com docentes tutores em encontros semanais, com duração de duas horas cada, de março a junho de 2009. Por meio
de oficinas, seminários, diários reflexivos, aulas presenciais, visitas a serviços de saúde e utilização de ambiente virtual, diversos temas
foram abordados a partir das necessidades trazidas pelo grupo. Relatos descritivos foram utilizados para a avaliação dessas atividades.
Resultados: Angústias e anseios percebidos no início da vida acadêmica e a idealização profissional (enfermeiro autônomo, crítico, reflexivo,
pró-ativo, capacitado ao trabalho interdisciplinar e responsável pelo seu processo de aprendizagem) foram os temas de grande
discussão. Ao final do semestre, o Programa de Tutoria, para os discentes, contribuiu na adaptação e enfrentamento do estresse vivido
no cotidiano institucional, na organização de estudos e na compreensão da realidade profissional; para os docentes, mostrou possibilidades
de flexibilização curricular. Conclusões: O Programa de Tutoria pode favorecer a percepção e a compreensão dos discentes da
responsabilidade de sua formação profissional, além de transformar a relação docente-discente em um exercício de cuidado, oferecendo
suporte às dificuldades e potencialidades apresentadas pelo grupo.
Estratégias nas Relações Interpessoais na Residência Médica do Hospital dos Servidores
do Estado –RJ: Proposta de Humanização Segundo os Preceito do Sistema Único de Saúde
Cardoso, MM 27
Porto, SMP 27
Amâncio, AM 27
Introdução: a prevenção de disfunções profissionais e emocionais, com redução do estresse durante o treinamento do médico
residente é uma preocupação de escolas, instituições formadoras, sociedades de especialidades e órgãos reguladores do exercício da
medicina. Objetivos: introduzir uma nova atividade no programa de residência médica do HSE que contribua para a formação de profissionais
de saúde com visão humanística para atuar no Sistema Único de Saúde (SUS): subsidiar a atuação do médico residente e suas
relações profissionais para redução do estresse emocional e aproveitamento técnico-científico de excelência. Métodos: foram realizados
seis encontros na sala de aulas do serviço de obstetrícia do HSE, de dezembro/2008 a maio/2009, abordando: discussão de temas identificados
pelos residentes; debate sobre “evolução emocional do residente durante o curso”, “importância da escrita das narrativas para
aprimoramento da relação médico/paciente”, “relação médico-paciente: importância da escuta”. Sujeitos: 10 residentes do primeiro
ano de obstetrícia/ginecologia, um médico convidado e quatro coordenadores: três médicos e um pedagogo. Resultados: problemas/propostas:
dificuldade na transição de aluno a médico/conscientização que reações emocionais do grupo não são particulares,
mas relatadas em literatura, para o grupo de residentes; fragilidade emocional nas situações de enfrentamento/ diálogo e orientação
com os preceptores; dificuldade de entender o contexto social do paciente, de responder dúvidas/ identificação da importância da escuta
ao paciente e da escrita de narrativas para incorporar o contexto sócio-cultural nas histórias clínicas, facilitando a relação médico-paciente;
sobrecarga de trabalho e cobranças incompatíveis com supervisão e orientação/ bom senso e diálogo para resolver problemas;
baixa valorização acadêmica/debates para esclarecer questões técnicas; postura individualista de colegas/ trabalho em grupo
para fortalecer o indivíduo. Conclusões: a atividade mostrou-se um espaço importante para elaborar tensões de trabalho entre os residentes,
propor estratégias de melhoria e considerar sua expansão para outros programas da residência médica no HSE.
Processos de Significação dos Estudantes de Medicina da Ufrn Diante da Sua Escolha
Profissional e das Experiências Vividas no Cotidiano Acadêmico
Moreira SNT 28
Vilar MJ 28
Azevedo GD 28
Introdução: O estudante de Medicina comumente chega à faculdade repleto de sonhos e com um ideal: tornar-se um médico
respeitado e admirado. No entanto, ao ingressar no curso médico, ele vivencia momentos que necessitam de adaptação e integração às
novas metodologias de ensino-aprendizagem e também aos professores universitários, à sua didática e aos novos colegas. Além disso,
o contato com o paciente e a morte, o internato e a escolha da especialidade médica também são considerados eventos capazes de com-
27 Hospital dos Servidores do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
28 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil;
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prometer a saúde mental do estudante. Objetivos: analisar as motivações dos estudantes de Medicina da UFRN para a escolha profissional,
como também compreender as suas vivências no cotidiano acadêmico. Percurso Metodológico: Ametodologia foi qualitativa, utilizando-se
a entrevista semi-estruturada como procedimento metodológico. A casuística foi constituída por 30 estudantes do primeiro
ao sexto ano, distribuídos eqüitativamente entre os diferentes períodos do curso. Os dados foram analisados através da técnica análise
de conteúdo temática categorial. Resultados: A análise permitiu identificar que a influência familiar, a identificação pessoal, a busca
pela independência financeira e pelo status profissional e ainda o desejo de ajudar e de ser útil às pessoas foram fatores que influenciaram
os estudantes pela escolha do curso de Medicina. Em relação aos momentos vividos durante o curso, o reconhecimento da família e
dos amigos, a experiência com o paciente e o contato com professores modelo foram os mais gratificantes, enquanto que as provas extensas
e pouco tempo para estudo, as aulas monótonas com professores desatualizados, o contato com pacientes terminais e com a morte
e ainda o cansaço físico, foram considerados pelos estudantes como os momentos mais angustiantes. Conclusão: Os nossos dados
apontam importantes aspectos do cotidiano do estudante de Medicina, que podem orientar estratégias de apoio psicopedagógico no
contexto das novas diretrizes curriculares.
Os Estudantes de Medicina e as Dificuldades Iniciais do Curso Médico: o Modelo da
Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas (UNCISAL)
Porto, B.K.W. 29
Oliveira, H.M.N.S. 29
Rocha, M.A.A. 29
Carmo, L.M.S. 29
Guizelini, A.N. 29
Introdução: A Gerência de Apoio Psicopedagógico da UNCISAL está vinculada a Pró-Reitoria de Desenvolvimento Humano e
tem como missão prestar apoio psicológico e psicopedagógico aos alunos, intervindo no desenvolvimento da carreira, nas estratégias
de aprendizagem, na atenção à diversidade, na prevenção e desenvolvimento humano. Partindo da premissa que o ensino é a função
axial das instituições de educação superior, exige-se uma política que fortaleça a dimensão humana e ética na formação dos profissionais.
A Gerência tem o objetivo de contribuir para o desenvolvimento pessoal para formar além de técnicos, profissionais qualificados e
humanizados. Objetivos: Identificar as dificuldades iniciais do curso médico, viabilizando a melhoria da qualidade da aprendizagem
como estímulo para manter o aluno em equilíbrio com as adversidades acadêmicas. Métodos: Foi realizada uma análise dos relatórios
finais da Gerência de Apoio Psicopedagógico (2007 e 2008). Através de atendimentos individuais (entrevistas, testes avaliativos, orientação
profissional) e dinâmicas de grupo, detectaram-se as principais dificuldades de 62 alunos que buscaram apoio do serviço. Resultados:
As dificuldades iniciais encontradas nos alunos, durante o período de 2007 e 2008, consistiram em: dúvidas em relação ao curso
(4,83%), déficit de atenção (3,22%), distância de casa e saudade da família (9,67%), insegurança em lidar com doença e morte (4,83%),
prática de anatomia (9,67%), falta de autonomia e motivação nos estudos (6,45%), imaturidade (3,22%), problemas afetivos e familiares
(11,29%), desorganização por acúmulo de atividades (4,83%), falta de concentração (4,83%), estresse (6,45%), dificuldade de relacionamento
(11,29%), timidez (3,22%) e dificuldade de adequação às propostas metodológicas de alguns professores (16,12%). Conclusões:
As dificuldades mais significativas dos estudantes de medicina dos anos iniciais de 2007 e 2008 foram: não adequação às propostas metodológicas
de alguns professores (o que merece atenção em termos de educação médica/ apoio psicopedagógico), entraves nos relacionamentos,
problemas afetivos e familiares, prática de anatomia, distância de casa e estresse.
Percepção do Estudantes do Sexto Ano de Medicina : o Que Podemos Fazer Para Deixa-los
Mais Seguro?
Daltro, MR 30
Introdução: O modelo biomédico tradicional é predominante entre as escolas médicas e exclui reflexões relacionadas ao mal-estar
próprio do processo formativo com o trato com a morte, a doença, o erro médico, o confronto com o desamparo e dependência próprios
da natureza humana. No 6ºano o estudante é convocado a dar conta dessas questões, responsabilizar-se por suas escolhas e depa-
29 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
30 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
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a-se as mudança no papel de estudante para profissional. Descortinam-se novos desafios,a realidade do mercado de trabalho, as possibilidade
e impossibilidades individuais, e a especialização, que prolongará o período de treinamento e demandará outros sacrifícios.
Além disso precisa se preparar para um novo e concorrido processo de seleção ao qual também depende sua situação financeira. Objetivo:
Conhecer a percepção dos estudantes sobre si e o sentimentos sobre a possibilidade ou não se ser médico.Metodologia: Estudo qualitativo
descritivo que apresenta as categorias de respostas emergentes em 44 questionários semi-estruturados após analise de conteúdo
das respostas e aprovação pelo Comitê de Ética. Resultados: No que se refere a auto-imagem emergiram as seguintes categorias: vulnerabilidade,
maturidade e determinação. Do sentimento de despreparo para ingressar no mercado de trabalho,as categorias Conhecimento,
Formação Profissional, Vulnerabilidade. Da possibilidade de ser médico: Conhecimento e Interpessoal. Conclusão: Apercepção
de despreparo para atuar como médico está relacionada ao sentimento de “não ter o saber”, enquanto entre os que se sentiam aptos o os
sentimento prevalente é de que “podem ser”, envolvem percepções subjetivas que incluem a pessoa do estudante e sua relação com os
“outros”. Características do processo formativo biomédico parece limitar o desenvolvimento de recursos adaptativos necessários ao
fortalecimento da auto-estima, diminui a autonomia e conseqüentemente, a possibilidade de confiar em si mesmo e ter segurança de
desempenhar sua profissão
Motivação de Acadêmicos de Medicina: Análise a Partir das Inscrições de Um Simpósio
Loureiro, C.M.C. 31
Vinhas, C. F. 31
Cisneiros, M. S. 31
Almeida,N.R. 31
Pinheiro, L. L. 31
Feitosa-Filho, GS 31
Introdução: É crescente o interesse dos estudantes de medicina por atividades extracurriculares. Uma liga acadêmica de cardiologia
organizou, para agosto de 2009, o I Simpósio de Emergências Cardiovasculares. Para tanto, propôs algumas inovações, mesclando
conferências, discussões de casos em colóquios, webconferências com centros distantes e práticas através simulações, além da oferta
prévia de CD contendo revisões. Adivulgação foi feita através de sites de relacionamento, cartazes, e-mails e contatos pessoais com graduandos
de faculdades de medicina da Bahia. Ainscrição não foi gratuita. Todas as inscrições esgotaram-se em exatos 27 dias, a despeito
das férias de muitos estudantes, e vários não puderam se inscrever por falta de vagas. Objetivo: Diante de tamanha procura, foram investigados
os principais atrativos deste evento para os inscritos. Métodos: Após o término das inscrições, foi aplicado um questionário,
a todos os inscritos, por telefone, visando identificar o que mais despertouointeresseecomoficaramsabendodoevento.Foramexcluídos
do estudo aqueles cujo contato não foi possível. Para as análises estatísticas, foi utilizado o software SPSS 12.0. Resultados: 181 estudantes
se inscreveram no evento, dos quais 127 (70,2%) foram do sexo feminino e 63,5% estudam na faculdade da própria liga. Foram
inscritos estudantes de todos os semestres, sendo que o semestre com maior número de inscritos foi o 8º. Foi possível entrevistar 165 estudantes.
Dentre os meios de divulgação, 62,4% dos estudantes ficaram sabendo do simpósio por contato direto. Quando questionados
sobre a principal motivação para realizar a inscrição, 46,7% apontaram o tema Emergências Cardiovasculares, independente da faculdade,
seguido pela oportunidade de simulações (23,6%). Conclusões: A despeito dos meios eletrônicos e cartazes, o contato direto é a
forma mais eficiente de divulgação. O tema emergências cardiovasculares é bastante atrativo aos estudantes de medicina, assim como a
possibilidade de práticas em simulações.
31 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
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O Tema Drogas é Abordado Pelos Projetos Institucionais Universitários?
Tamosauskas, M.R.G. 32
Tamosauskas, F.G. 32
Tamosauskas,T.G 32
Andrade,A.G. 33
O uso de álcool,tabaco e outras drogas entre jovens e especialmente universitários vem sido demonstrado por diferentes pesquisas
no Brasil e no exterior. Qual o papel da universidade? Em que momentos e como ela se propõe a atuar na prevenção, orientação e assistência
ao discente é o eixo norteador de nossa pesquisa. Objetivos:Mapear a existência de programas que façam parte dos projetos pedagógicos
institucionais das Instituições de Ensino Superior (IES) onde o tema drogas é direcionado a prevenção,orientação e assistência
ao discente. Metodologia: Aamostra se constitui por 98 IES localizadas nas 27 capitais brasileiras e previamente sorteadas. Pesquisa,
no site/portal da Instituição, sobre a existência do programa,no próprio site e com mecanismos de busca (interno e externo) usando os
unitermos: programa; prevenção; orientação, assistência, álcool, cigarro e drogas e e-mail enviado ao Corpo Diretivo da Instituição, solicitando
Informações sobre a existência de programas com esse enfoque. Resultados:Existência de algum programa no site (presença
de eventos pontuais não caracterizou a presença de programa): não 74(75,51%) e sim 24(24,49%), Respostas aos e-mails:24(24,49%)não
responderam, apesar de terem aceito participar da pesquisa. Entre as 74(75,51%) responderam ao e-mail obtivemos 51(68,92%) não,e
23(31,08%) sim. Das IES que responderam sim quanto a existência de programas 7(9,46%) não foram identificados no site.Concordância
de respostas (Site/IES) é de 67(90,54%): 16 sim e 51 não. Conclusões: Apesquisa no site/portal de cada IES é uma boa ferramenta para o
mapeamento dos programas. Amaioria das instituições não possui no projeto pedagógico um programa voltado aos alunos no sentido
de minimizar o uso de drogas e suas conseqüências, mas a implementação de programas que avancem além das ações pontuais sinaliza
a função social da Universidade, publica ou privada. No sentido de complementar o projeto, os programas existentes terão suas características
(responsáveis, planejamento, diretrizes, conteúdo, execução e avaliação) estudados qualitativamente.
O Processo de Humanização Nna Formação Médica e o Projeto Mentoring no Curso de
Medicina
LIMA,A.S. 32
Gualda, L.B.S.I
Carvalho, M.D.B. I
Oliveira,R.Z.I
Introdução:No ano de 2008 foi implantado o projeto “Mentoring para estudantes de medicina na Universidade Estadual de Maringá”,
na expectativa de estruturar na escola, um serviço de apoio para efetivamente contribuir no processo de humanização do curso
de medicina. Objetivo:Descrever as impressões dos acadêmicos sobre o primeiro ano do desenvolvimento do projeto. Metodologia:Estudo
descritivo com acadêmicos do primeiro ao sexto ano do curso. O instrumento de coleta de dados foi um questionário estruturado
com quatro questões fechadas e uma aberta. Resultados:Entregues 197 questionários e devolvidos 157 (80%). Participaram de
pelo menos uma reunião 44,58% dos alunos, destes 89% responderam que o projeto pode contribuir para o crescimento pessoal ou profissional,
enquanto do total dos respondentes, incluindo aqueles que não foram às reuniões, 80% assinalaram essa resposta. Dos seis
que responderam que o projeto não tem utilidade somente um foi à reunião. Entre as causas de não adesão foram listadas como principais:
Horário escolhido para as reuniões e data de aviso (principal motivo). O grande destaque que os alunos deram foi para a figura do
mentor e os temas abordados nas reuniões. Conclusão:Houve pouca participação dos discentes, e os principais fatores para não adesão
foram relacionados ao mentor – tanto sob o modo que este conduzia as reuniões, como o horário que elas ocorriam e os temas abordados.
A maioria dos participantes acha que o projeto contribui para a formação profissional revelando a sua importância, que alia um
contato mais informal entre o docente e o discente, criando vínculos de confiança e proximidade, se revelando ferramenta útil ao desenvolvimento
não somente acadêmico, mas do ser humano como pessoa. Acriação do vínculo expõe situações específicas e subjetivas que
com a ajuda do mentor podem ser mais facilmente resolvidas, o que provavelmente não ocorreria em um ambiente tão formal quanto a
sala de aula.
32 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
33 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil; Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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Tutoria (MENTORING) na Faculdade de Ciências Médicas – Há 7 Anos Construindo
um Espaço Dialógico Para os Alunos
Torres, S.T. 34
Oliveira, M.B.
Introdução: ATutoria (Mentoring) da FCM da UERJ é um projeto de extensão em curso há sete anos, coordenado pelo PAPE, que
possibilita uma nova via de comunicação entre alunos e professores como um espaço de convivência alternativo ao meio estritamente
acadêmico. Objetivos: Estabelecer para grupos de alunos de diversas séries, um orientador que acompanhe no progresso acadêmico,
auxiliando-os nos problemas surgidos durante o curso. Estimular uma postura crítica e a participação ativa do aluno na sua formação,
implicando-os na construção e reinvenção contínua desse processo, visando um maior aproveitamento do ensino e manejo dos conflitos
inerentes ao processo de convivência interpessoal. Métodos: Ao ingressarem na FCM, os alunos são alocados em um dos grupos,
mas com a possibilidade de permutar entre eles. Atualmente o quadro é de 14 professores-tutores e cerca de 140 alunos, divididos em
grupos que realizam encontros quinzenais com cerca de 1 hora de duração. O PAPE supervisiona os professores-tutores acompanhando
as intervenções realizadas e oferecendo o suporte necessário para que possam sustentar junto aos alunos, essa nova forma de atuação,
um lugar bastante distinto da docência. Resultados: Ao longo desses anos, foi possível verificar que a Tutoria tem logrado êxito no
estabelecimento de um novo espaço dialógico onde o aluno pode expressar seus questionamentos, problematizar sua prática e transformar
os possíveis impasses a seu favor. O papel dos tutores como facilitadores e o contato entre os alunos de diferentes séries, se configuram
como de suma importância, ao possibilitarem uma rica troca de experiências. CONCLUSÃO: Esse intercâmbio contínuo, prepara-os
para os conflitos e indagações que o estudo da medicina e o contato com a clínica podem trazer. Para além do manejo técnico de situações,
tem mostrado que o médico, como sujeito, é atravessado por questões que dizem respeito à sua própria singularidade, estando,
desta forma, totalmente implicado em sua prática.
Pesquisa de Depressão em uma Amostra Específica
Matos, K.J.N. 35
Matos, G.D.N. 36
Dantas, G.C36 NUNES, N.G. 36
Vale, J.S. 36
Carneiro, A.H.S. 36
Introdução: A depressão é um Transtorno de Humor que se caracteriza por humor depressivo, pela incapacidade de sentir prazer,
desânimo ou agitação psicomotora, pensamentos de cunho negativo. Nardi (2000), em seus estudos acerca da depressão, comprova
que as taxas estão aumentando entre jovens e idosos. De acordo com a Organização Mundial de Saúde a depressão é considerada a
quarta doença mais dispendiosa. Uma população que merece atenção, por estar em contato com o sofrimento psíquico, são os estudantes
da área da saúde. De acordo com o Dr. Julio de Melo (2006)15% a 25% dos estudantes universitários apresentam algum tipo de transtorno
psiquiátrico durante sua formação. Objetivo: Diante desta problemática, pretendeu-se analisar a diferença de ocorrência de Depressão
Maior de acordo com o sexo em uma amostra de estudantes do curso de Psicologia. Metodologia: Dados sobre a epidemiologia
da Depressão Maior são discutidos a partir de resultados obtidos numa pesquisa realizada com acadêmicos de Psicologia do primeiro e
terceiro semestres, obtendo-se quarenta e três (43) entrevistados de sessenta (60) alunos cursando atualmente na Universidade. Os resultados
da pesquisa foram obtidos a partir de questionários aplicados de acordo com o Structured Clinical Interview for DSM Disorders
(SCID). As porcentagens foram calculadas no Excel. Resultado: De um total de 43 estudantes analisados, 17 (39,5%) são homens, e
destes, 5 (29,4%) têm e/ou tiveram Depressão; e 26 (60,5%) são mulheres, e destas, 11 (42,3%) têm e/ou tiveram Depressão. Conclusão:
Apartir deste estudo, é possível confirmar dados condizentes com a literatura especializada. Também é avaliável ser maior a porcentagem
de entrevistados do sexo feminino com Depressão. Referencias: 1. Nardi, A. E. (2000). Depressão no ciclo da vida. Revista Brasileira
de Psiquiatria, 22(3),149-152. 2. Melo, J.(2006). Prevalência de depressão entre estudantes universitários.Jornal Brasileiro de Psiquiatria.
34 Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
35 Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
36 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

Programa de Educação Tutorial: Impacto do Cumprimento de Uma Agenda Mínima
Obrigatória na Formação de Estudantes de Medicina da Universidade Federal do
Amazonas
Avelino, F.G.S. 37
Avelino, T.O. 37
Silva, M.A.F. 37
Medeiros, D.B. 37
Bindá, A.G.L. 37
Cardoso, M.V.C. 37
Introdução: Universidades, em geral, empregam uma metodologia que faz do estudante um agente passivo na aquisição de conhecimentos.
Assim, atividades extracurriculares são fundamentais para o engajamento ativo do acadêmico no processo de construção
do seu próprio conhecimento, além de complementar a graduação regular do curso. O Programa de Educação Tutorial do curso de Medicina
da Universidade Federal do Amazonas oportuniza essas experiências através de uma agenda com 25 atividades a serem realizadas
individualmente e/ou em grupo. Com a filosofia de “aprender fazendo”, prevê quantidades mínimas de atividades por semestre e
inclui desde apresentação oral de artigos científicos até estágios e publicação de trabalhos. Semestralmente um memorial de atividades
é apresentado ao tutor, que analisa o desempenho dos petianos. Objetivo: Avaliar o impacto do cumprimento da agenda mínima de atividades
decorrente da participação de 2 anos no PET Medicina da UFAM na formação de estudantes de medicina da UFAM. Método:
Realizou-se análise dos memoriais de atividades apresentados até o semestre 2009/1 com base na agenda mínima estabelecida. Resultados:
Evidenciou-se que 88% das atividades foram devidamente realizadas, 4% alcançaram apenas metade da quantidade mínima
exigida, 4% foram realizadas em número inferior ao limite mínimo e 4% não foram executadas. Ressalta-se que, em 22,7% das atividades
completamente efetuadas, atingiu-se o dobro da quantidade mínima estabelecida, a saber: cursos e eventos, estágios extracurriculares
e publicações de trabalhos em congressos. Conclusão: Percebeu-sequeaagendamínimadeatividadesgeraengajamentoematividades
não previstas na graduação regular. Faz com que os petianos tornem-se agentes ativos na construção do seu conhecimento participando
de experiências diversificadas que promovem obtenção de conhecimento em diferentes áreas do saber, edificando seu
currículo paralelo através do planejamento estratégico do cumprimento das tarefas. Outossim, desenvolve habilidades e aprimora
capacidades de fundamentais à futura prática médica como diligência no trabalho grupal e interdisciplinar.
A Escolha Profissional e as Experiências Vividas Pelos Estudantes de Medicina da
Faculdade de Ciências Medicas, UNIFENAS, Alfenas, Minas Gerais
Chini, H.A.S. 38
Soares,G. 38
Chini, G. 38
Jeronimo, C.D.E. 38
Melo, R.R. 38
Rodrigues,R.A. 38
Introdução: superadas as dificuldades inerentes ao ingresso no curso de medicina, o estudante se vê diante de uma nova realidade,
que nem sempre corresponde às suas expectativas; Objetivo: baseando-senoreferencialteóricoopresentetrabalhotevecomoobjetivos
caracterizar a população de estudantes do curso de medicina da Faculdade de Ciências Médicas, Unifenas, Alfenas, Minas Gerais.
no âmbito de suas escolhas, gratificações e angustias vividas durante o curso. Métodos: o grupo constou de 136 estudantes da Faculdade
de Ciências Médicas da Unifenas, entre o 1º. e 12º. períodos, sendo 59 (43,5%) do sexo masculino e 77 (56,5%) do sexo feminino..Este
estudo foi submetido ao comitê de ética e os participantes assinaram termo de consentimento livre esclarecido.. Os dados obtidos
foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo temático que compreende as fases: leitura flutuante, constituição do
37 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
38 Universidade José do Rosário Vellano, Belo Horizonte, MG, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

corpus, e formulação de hipóteses e objetivos.. Resultados: dentre os entrevistados, 64,5% das mulheres e 51,5% dos homens apontaram
a identificação pessoal, como o principal motivo da escolha pelo curso médico, 45,5% dos entrevistados de ambos os sexos, apontaram o
contato com o paciente como o momento mais gratificante do curso, e 44,5% apontaram o pouco tempo de estudo para as provas, o exame
global no final do semestre. e o contato com a morte, como os momentos mais angustiantes Conclusão: depois de vivida a euforia do
ingresso no curso de medicina, muitos estudantes se deparam com uma realidade muitas vezes angustiantes, vivendo conflitos
solitários. que podem levar a desordens de natureza psicológica..É de extrema importância a criação de espaços acolhedores e de um
serviço de apoio aos estudantes.pela escolas medicas.
Recepção de Calouros do Curso de Medicina
Lopes, A.E. 39
Soares, L.S. 39
Ferreira, A.F. 39
Campos, A.R. 39
Souza, A.P. 39
Barros, L.M. 39
Introdução: O grupo PET (Programa de Educação Tutorial) Medicina da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) promove
uma atividade inserida na Semana de Acolhimento dos Calouros de Medicina da UFU, estruturada pelo Diretório Acadêmico, que propicia
aos calouros uma recepção acolhedora e descontraída, contribuindo para reflexões a respeito da formação e prática médica. Objetivos:
Arecepção visa promover uma interação entre os membros do grupo e os acadêmicos recém-ingressos, e possibilitar a divulgação
das atividades de pesquisa, ensino e extensão desenvolvidas pelo grupo. Além disso, busca viabilizar um conhecimento preliminar a
respeito da estrutura física e funcional da Universidade e incitar opensamentocríticonoqueserefereàformaçãomédicavigenteeas
condutas éticas necessárias. Métodos: Encenação teatral dotada de caráter reflexivo no que concerne a assuntos da vida acadêmica e da
formação médica, e explanação acerca da atuação do grupo no âmbito da Universidade. Além disso, são distribuídos o Guia Acadêmico
e um jornal que possui como conteúdo informações a respeito do conceito e histórico do Programa de Educação Tutorial. Resultados:
Os ingressantes no curso de Medicina que assistem à recepção de calouros são alunos mais participativos nas atividades realizadas pelo
PET, como por exemplo, na elaboração do jornal “CORUJÃO”, no qual todos os acadêmicos são livres para opinar sobre quaisquer assuntos.
Dessa maneira, a recepção de calouros aproxima o ingressante do curso à realidade de um grupo de Educação Tutorial.
Conclusões: Essa atividade promove a reinvenção dos trotes tradicionais, substituindo a submissão frente aos veteranos por um
acolhimento reflexivo, crítico e amistoso.
Interdisciplinaridade: Psicologia Médica no Apoio ao Estudante de Medicina nos
Primeiros Contatos Com a Semiologia Médica
Machado, P.R.M 40
Carvalho, L.L 40
Fernandes, M.G.B. 40
Oliveira, J.S. 40
A. Filho, R.V.C. 40
Costa, G.P.O. 40
Introdução: Diante das dificuldades enfrentadas pelos estudantes de Medicina nos seus primeiros contatos com o paciente, uma
nova proposta de ensino, presente na atual grade curricular do curso de Medicina da Universidade Federal da Paraíba, fomentou a criação
de uma disciplina de apoio às principais limitações vivenciadas pelos estudantes no tocante a situações como: a realidade da doença,
a impossibilidade de curá-la sempre, as injustiças que fazem parte da vida e a realidade da morte. Objetivos: Relatar a experiência
39 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
40 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil
528
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

dos estudantes do quarto período de medicina na disciplina Módulo Horizontal B4 (MHB4) durante o ano de 2008 bem como suscitar a
discussão acerca do enfoque utilizado e suas repercussões na formação médica. Métodos: O MHB4 ocorreu concomitantemente ao módulo
de Semiologia Médica configurando-se como um espaço de exposição e discussão de experiências, dúvidas, anseios e angústias
vividas no módulo clínico. Resultados: O módulo ocorreu de maneira dinâmica e participativa. Em encontros semanais, os estudantes
relatavam a cerca das anamneses que realizavam na disciplina de Semiologia Médica, ressaltando os pontos em que tiveram dificuldades.
Apartir desses relatos eram debatidas as opiniões dos alunos sob o direcionamento do professor. Este procurava esclarecer as dúvidas
e incitar questionamentos sobre assuntos polêmicos como o contato com os doentes, os questionamentos dos enfermos, como proceder
em situações em que o doente não coopera com o desenrolar da entrevista médica. Algumas vezes, eram encenadas pelos próprios
estudantes situações vivenciadas por estes. Somado a isso, também foram realizadas aulas expositivas no tocante às técnicas de
entrevista médica, por ser este um quesito fundamental à construção de uma boa relação estudante de medicina-paciente. Conclusão:
As discussões acerca dos anseios e das dúvidas dos estudantes eram pertinentes, no entanto seria necessário um direcionamento mais
claro quanto aos assuntos abordados no módulo.
Estudo Exploratório Sobre a Presença de Sintomas Ansioso-Depressivos Menores Entre
Estudantes do Curso de Medicina Através de Comparação Com Grupo Semelhante do
Curso de Medicina Veterinária.
Dibo, R.P.L 41
Freitas, M.R.
Ribeiro, R.F.
Santos, T.C.
Introdução: A depressão é uma condição exclusivamente humana, cujas características clínicas decorrem de alterações no humor
vital, acompanhadas de alterações qualitativas no afeto, na cognição e na capacidade intelectiva. Leva à inibição psíquica e ao sofrimento
moral, e relaciona-se à presença de fatores desencadeantes, como sofrimento ou estresse psicológico. Os estudantes de medicina
constituem uma população jovem e exposta a inúmeras exigências e estressores, especialmente sujeita à depressão. Em função do descrito
acima e da observação empírica da presença freqüente de sintomas psiquiátricos leves (ansiedade e depressão) nos acadêmicos de
medicina, decidiu-se investigar esta questão no presente estudo. Objetivo : Avaliar sintomas ansiosos depressivos menores entre acadêmicos
do curso de medicina e medicina veterinária da Universidade Estácio de Sá-RJ. Material e métodos : Estudo transversal realizado
com 396 universitários dos cursos de medicina e medicina veterinária da Universidade Estácio de Sá- RJ. Utilizou-se questionário
auto-aplicável Self Reporting Questionnaire ( SRQ-20) para quantificação da avaliação. Resultados : participaram 290 alunos, sendo 166
de medicina e 124 de medicina veterinária. Com ponto de corte 8 afirmativas positivas,os valores para os estudantes de medicina foram
19,29%, 31,37%, 43,24% e 52,38% para 1°,4°,9°e 12°períodos respectivamente. Para veterinária os valores foram 20%, 19,64% e 17,35%
para 1°,4° e 9° períodos respectivamente. O percentual de sintomas em medicina foi comparativamente maior que o de medicina veterinária.
Conclusão : É de grande relevância mostrar a necessidade da criação de programas de suporte psicológico aos alunos de graduação
em medicina de todas as séries, objetivando oferecer suporte para lidarem com as situações de sofrimento psíquico.
41 Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

Acolhimento do Novo Estudante de Medicina Por Meio da Mentoria de Pares. Experiência
do Curso de Medicina da UNIFENAS-BH
Bernardes, LHG 42
Ramos, NN 43
Faria, RMD 43
Introdução: Há três semestres, o acolhimento de estudantes no Curso de Medicina UNIFENAS-BH se faz pela Mentoria de Pares,
em que um veterano se dispõe a prestar assistência ao calouro, no sentido de auxiliá-lo a se compreender e a agir como estudante de
PBL(Problem Based Learning), também, adaptando-se à cidade, pois muitos estudantes proveem de outras localidades. Esse Programa
vem se modificando com a avaliação do processo em cada semestre; trata de envolver estudantes veteranos na orientação de calouros,
sendo ação opcional e voluntária. Objetivos – 1. Acolher os novos estudantes para auxiliá-los na integração ao Curso e à cidade. 2. Promover
integração entre estudantes de vários períodos. 3. Possibilitar ao estudante a participação em atividade complementar, prevista
no currículo. Metodologia – Acada semestre letivo, alunos veteranos são selecionados, em vista do interesse demonstrado para participar
da Mentoria de Pares. Em reunião, no primeiro dia de aula, com os novos estudantes, os mentores de pares assumem um ou dois calouros
para a mentoria. Apartir deste momento, os pares traçam um programa de encontros, com diversas finalidades, sob a supervisão
da Assessora Psicopedagógica do Curso. Ainda, realizam-se reuniões de mentores e mentorandos para discutir temas, sessões de cinema
comentado, esclarecimento de dúvidas acadêmicas ou problemas relacionados a: como estudar no PBL, avaliações, locomoção urbana,
saúde, moradia, lazer e cultura, dentre outros. Resultados –. Os resultados indicam trabalho mais eficiente se os mentores são de
terceiro e quarto períodos e que é necessário local destinado a encontros dos pares na própria universidade, com computadores/internet,
para facilitar o estudo. Conclusões – Embora seja positiva a avaliação do Programa em relação ao acolhimento de estudantes, há
questões que ainda devem ser melhor dimensionadas: horários de tempo protegido coincidentes entre calouros e veteranos, envolvimento
dos Tutores no incentivo ao Programa, dentre outras.
Avaliação da Qualidade de Vida (QV): Estudo de Coorte Retrospectivo em Estudantes do
Curso de Medicina da Faculdade de Ciências Médicas de Sorocaba
Libardi,M.C. 43
Caldas, R. L. R. M. H. 43
Souza, P. D. 43
Senger,M.H. 43
Dias,J.C.R. 43
Bonadio, A. C. 43
Introdução: Poucos estudos avaliam a QV em estudantes de Medicina. Estes compõem um grupo especial, pois serão os futuros
responsáveis por ações ativadoras de uma melhor QV. Objetivo: Objetivamos analisar a evolução da QV de um mesmo grupo de alunos
em dois momentos distintos do curso médico. Métodos: Após aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa local e utilizando o
WHOQOL-bref, realizamos uma coorte retrospectiva sobre QV nos mesmos estudantes quando cursavam o primeiro (n=47) e terceiro
(n=47) anos. Com o programa estatístico SPSS 11.0.1, obtivemos o escore de cada indivíduo. Analisamos a distribuição dos valores em
quartis e consideramos como as piores pontuações aquelas pertencentes ao primeiro quartil (25%). Utilizamos o teste de Wilcoxon para
comparar os escores obtidos nos 0.05 foram considerados≤diferentes domínios nas duas ocasiões e valores de p estatisticamente significantes.
Resultados: A média de pontuação do primeiro e do terceiro ano (escala: 0-100) em cada domínio foi, respectivamente, 79,46 e
82,03 (físico), 73,51 e 76,04 (psicológico), 67,86 e 79,46 (social) e 70,87 e 74,41 (ambiente) e a média do escore total foi de 291,71 para o primeiro
ano e 311,94 para o terceiro ano. Houve diferença estatística no domínio social (p

TEMA: PÓS-GRADUAÇÃO LATO E STRICTO SENSU EM
EDUCAÇÃO MÉDICA
Concepções de Educação e de Trabalho Docente dos Pós-Graduandos da Faculdade de
Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Sul: 2000-2007
Pedroso, SRS 1
Introdução: Esta pesquisa investiga as concepções de educação e trabalho docente com vistas à construção de referencial teórico
que subsidie a formação no trabalho docente e a educação em saúde em nível de pós-graduação. Objetivos: Investigar as concepções de
educação e de trabalho docente dos pós-graduandos da disciplina Prática Educativa em Medicina da FAMED/UFRGS no período de
2000 a 2007, para identificar e analisar as contradições entre teoria e prática, construindo no coletivo da sala de aula discussões interdisciplinares
entre os campos da educação e da saúde para um repensar das práticas docentes nos cursos em saúde, em especial na medicina.
Métodos: Observações e registro das aulas em diário de campo; leitura, organização e classificação por temáticas; coleta e análise crítica
dos materiais escritos pelos alunos; contatos por e-mail e no Blog da disciplina: www.ufrgs.br/tramse/med e análise dos currículos
Lattes. Resultados: Aanálise dos registros dos diários de campo juntamente com a pesquisa dos currículos Lattes explicitam a contradição
entre teoria e prática quando os alunos dizem que a formação docente não é relevante para as suas práticas em saúde, e que por isso,
não é necessário realizar a discussão sobre educação e trabalho docente, mas na prática acabam assumindo essa função. Conclusões:
Conclui-se que uma parcela significativa dos alunos que questionam a importância da formação docente para suas vidas profissionais
acabam assumindo o fazer docente em vários momentos. O trabalho docente aparece nos currículos Lattes dos alunos como colaboração,
sem explicitar a docência. Ao ler todo o currículo observamos as descrições das disciplinas ministradas, os anos e locais dessas práticas
que são mascaradas com expressões que não explicitam de imediato a função docente exercida pelo profissional.
Os Desafios da Mudança nas Pós-Graduações - Contribuições do Movimento Estudantil
Cavalcanti, FOL 2
Oliveira Neto, A 2
Rabello, E 2
Introdução: As pós-graduações com interface com a Educação Médica estão inscritas num contexto mais amplo de mobilização
e luta social em torno da construção do Sistema Único de Saúde (SUS). Essa implicação política peculiar é fruto e conseqüência da atuação
dos atores da Saúde Coletiva (SC), dentre os quais se situam os estudantes – e futuros pesquisadores. Este trabalho procurou estudar
e refletir sobre o papel que os estudantes (mestrandos e doutorandos) têm desempenhado no contexto de uma pós-graduação, descrevendo
e analisando suas iniciativas estudantes e as relações das mesmas com o contexto institucional. Objetivos: Descrever e analisar
as contribuições e impasses do movimento estudantil no contexto de uma pós-graduação. Metodologia: A metodologia desse estudo
constituiu-se de uma abordagem qualitativa, analisando os pontos de vista dos atores envolvidos com referida pós-graduação. Nesse
sentido, foram realizadas entrevistas com atores-chave e análise das publicações do movimento estudantil. O material foi tratado através
da análise de conteúdo. Foi também produzido um documentário como forma de relato da experiência. Resultados: Este estudo
evidenciou uma mudança recente na mobilização do segmento estudantil, com crescimento das iniciativas. Estas incluíram a realização
de: (1) Cineclube com discussões sobre questões de saúde; (2) 3 Seminários de Pesquisa Discente com apresentação de trabalhos dos
alunos e debates políticos sobre o SUS, educação médica e Saúde Coletiva; (4) Recepção dos novos estudantes; (5) edição de um jornal; e
(5) realização de debates sobre a organização institucional e curricular do programa. Conclusão: A análise dessas iniciativas demonstrou
a importância da mobilização dos estudantes para produção de mudanças institucionais, referida tanto pelos alunos quanto pelos
professores. Da mesma maneira, evidenciou a dificuldade de realização de discussões e ações de mudança da organização do programa
de pós-graduação, mesmo que inserido no debate sobre mudança nas graduações em saúde.
1 Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
2 Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Instituto de Medicina Social, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

Possíveis Associações Entre Atividades Extracurriculares Durante a Graduação em
Medicina e Realização de Pós-Graduação
Borges, DGS 3
Suzuki, MM 3
Moraes, M 3
Reinesch, J 3
Del-Ben, CM 3
Introdução: Estudantes universitários freqüentemente se envolvem com atividades diversificadas, com o objetivo de se tornar
um profissional mais qualificado.O presente estudo objetivou verificar possíveis associações entre a realização de atividades extracurriculares(AE)
durante a graduação em Medicina e a opção pelo investimento continuado na formação acadêmica, caracterizado pela realização
de pós-graduação senso estrito (PG). Métodos: Aamostra constituiu-se por 165 ex-alunos do curso de Medicina da FMRP-USP,
que responderam um instrumento auto-administrável de múltipla escolha a respeito de sua trajetória acadêmica e profissional.Os dados
foram analisados por meio do teste Qui-Quadrado, sendo considerados significativos valores de p

TEMA: HUMANIZAÇÃO
Medcine: Cinema na Educação Médica
Archanjo, LR 1
Fraiz, IC 1
Introdução: O cinema é uma atividade de entretenimento que, através da imagem, facilita a compreensão das emoções humanas
e pode levar a uma atitude reflexiva. Por estas possibilidades é apontado como recurso humanístico para a educação médica. Objetivo:
Relatar e discutir a experiência de quatro anos do MEDcine, um projeto de extensão do Curso de Medicina da Universidade Positivo
que busca, através do cinema, sensibilizar os estudantes para a dimensão humana de sua futura profissão. Metodologia: Orelatoé
baseado em registros do projeto na instituição e em depoimentos de estudantes que participaram de grupos focais sobre o MEDcine.
Resultados: De 2005 a 2008 aconteceram 31 sessões do MEDcine. Os filmes foram selecionados pelo tema, relacionado à área de saúde
ou à condição humana, e pelo gênero cinematográfico, atraente como entretenimento e que, mesmo nas tramas fictícias, não seja muito
distante da realidade social. Em cada sessão mensal do MEDcine, depois do filme, um ou mais professores conduzem a discussão do
tema com os presentes. Para os estudantes o projeto torna-se atraente por conseguir “unir o útil ao agradável”, pois o filme é considerado
como diversão, mas a discussão sobre o tema se caracteriza como contribuição para a formação profissional. Mas, não sendo uma atividade
curricular obrigatória, uma série de variáveis interferem na freqüência dos estudantes ao MEDcine. Conclusão: Aeducação médica
precisa ser repensada tanto em termos de conteúdos curriculares como de metodologias que possibilitem desenvolver senso crítico
e posturas reflexivas. O cinema tem potencial de aproximar os estudantes de questões que, a princípio, não são vividas por eles. Além
disso, o impacto emocional produzido por um filme não se esgota no momento da exibição. O MEDcine possibilita que estudantes adotem
uma atitude mais reflexiva em relação ao mundo e à condição humana contribuindo, assim, para sua formação.
As Ciências Sociais na Educação Médica
Archanjo, LR 2
Introdução: De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais os futuros médicos devem ter uma formação humanista, crítica
ereflexiva.Objetivo: Relatar a experiência da disciplina Ciências Sociais e Saúde no curso de medicina, discutindo sua contribuição
para a educação médica. Metodologia: Relato baseado nos planos de ensino da disciplina e na experiência docente durante sete anos.
Resultados: Para abordar o processo saúde-doença e as práticas de saúde numa perspectiva sociocultural e política, o conteúdo programático
da disciplina foi dividido em duas partes: a primeira apresenta um enfoque antropológico, enquanto a segunda faz uma abordagem
sociológica e política de questões relacionadas à saúde. Através da leitura de textos e da exibição de filmes são trabalhados conceitos
básicos da Antropologia – cultura, etnocentrismo e relativismo – que vão permear as discussões posteriores sobre corpo, gênero, saúde,
doença, eficácia simbólica e outras. Após o embasamento teórico, os estudantes fazem entrevistas num bairro da periferia buscando
apreender crenças e comportamentos daquela população em relação ao processo saúde-doença. No segundo semestre a disciplina
contempla as desigualdades sociais no Brasil e seus reflexos na saúde da população, bem como o papel do Estado na implantação de políticas
de saúde. Aborda também a mercantilização da saúde e as relações entre sistema médico e indústria. Além de leitura de textos e
discussão de filmes que possibilitam introduzir conceitos de Sociologia e Política, os estudantes fazem novas entrevistas para então debater
a articulação entre realidade social e saúde. Conclusão: Percebe-se certa resistência de alguns estudantes à disciplina e até dificuldade
de compreender o porquê das Ciências Sociais num curso de medicina. Entretanto, nas propostas de humanização dos serviços de
saúde e no processo de repensar a educação médica, parece essencial a contribuição das Ciências Sociais para capacitar profissionais
para atuar no processo saúde-doença em seus diferentes níveis de atenção promovendo a saúde integral do ser humano.
1 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
2 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009

Morte: Fracasso, Acaso ou Destino? Relato de Experiência da Oficina no COBEM 2008
Santos, ATRA 3
Orge, AB 3
Introdução: Este relato de experiência surge inicialmente das atividades com os estudantes de uma instituição federal de Formação
Médica. A partir dos depoimentos frente à temática Morte, as angústias suscitadas e a falta de preparo na academia para lidar
com este “fracasso”, fazem emergir um sofrimento, muitas vezes velado, durante o curso. Visto que a Medicina tem por finalidade salvar,
curar, possibilitar a vida, o que acontece quando a morte se faz presente? “O distanciamento e a indiferença aparecem enquanto defesa,
frente à frustração/impotência permeando culpa, agressividade, evitação”...recursos estes, utilizados pelo profissional em formação
(sic)”. Direcionados por esta prática, realizou-se no 46°Congresso Brasileiro de Educação Médica a Oficina “Morte: Fracasso, Acaso
ou Destino?” intencionando-se perceber a dimensão desta problemática em outras realidades nacionais. Objetivos: Descrever e Refletir
sobre os achados da Oficina. Métodos: Relato de Experiência e Reflexão Discursiva. Resultados: Vinte e cinco estudantes/profissionais
de diversas universidades participaram da Dinâmica de Aquecimento; Apresentação Teatral; Construção Perceptiva dirigida por
consígnas: Experienciando a morte enquanto... e O que deveríamos saber enquanto... doente/família/estudante/preceptor; Socialização
Grupal das Sínteses; Reflexão após Momento Musical. Verificou-se que a Medicina, preponderantemente técnica, inviabiliza o lidar
com questões humanísticas principalmente com o fracasso, o acaso e até mesmo o destino inevitável que é a Morte. Conclusão: AMorte
constitui-se temática principal ao se trabalhar com a vida. Este inevitável se coloca como barreira intransponível. Lidar com este limite
torna-se um “mal” necessário. Cabe à Formação Médica, trabalhando com a temática Morte, dar algum subsídio para que o profissional
elabore uma maneira menos dolorosa, tanto para ele quanto para o paciente/família. “Construir sua relação com a morte não só na
perspectiva anatômica... e na compreensão do respeito ao momento da morte, não perder o respeito pela vida... sendo permitido sofrer
a morte do nosso paciente” (Participante da Oficina).
Projeto Nova Idade: Experiência de Graduandos dos Curso de Medicina e Enfermagem em
Promover Autonomia e Qualidade de Vida aos Idosos.
Nadai, FR 4
Figueira, LA 4
Introdução: O Projeto NovaIdade nasceu da iniciativa autônoma de alunos do atual segundo ano de medicina e enfermagem da
faculdade. Na combinação de diferentes pensamentos, começamos a discutir sobre humanização e medicina. O projeto foi criado com o
intuito de ir de encontro à realidade de vida do povo deste país e suas adversidades; levando saúde e prevenção por onde passássemos.
Escrever projetos era difícil e os professores não valorizariam o subjetivismo indiscriminado do grupo em realizar medicina com poucos
recursos, aprendendo, com pessoas simples, a sermos cuidadores. Mesmo assim, acreditamos no que poderíamos realizar! Objetivos:
Desenvolver atividades contínuas, voltadas às questões sociais e de saúde da população idosa, buscando promover a qualidade de
vida, transformando realidades, além de criar um núcleo de estudos e desenvolvimento humano entre alunos e professores da faculdade.
Materiais e Métodos: Localização da área física para o desenvolvimento das atividades; levantamento dos problemas que mais afetam
os idosos; busca de pesquisas sobre envelhecimento. Os cinqüenta integrantes dividiram-se em 10 subgrupos com temas que visam
diminuir as dependências físicas, estruturadas, comportamentais, químicas e psíquicas dos idosos. Resultados: Resultou em reuniões
semanais com atividades informativas, lúdicas e aplicáveis à rotina de idosos carentes de recursos sociais, humanos, financeiros; de
atenção e prevenção da saúde. Isto nos permitiu desenvolver críticas à formação médica, restrita às salas de aula, levando-nos a humanizar
nosso olhar sobre a vida, por meio do contato pessoal e do intercâmbio de conhecimentos gerados com os idosos. Conclusão: Viver
mais não é submeter-se a incapacidades e dependências. Este projeto não é um retrato da velhice no Brasil, mas um estudo das
condutas sociais, políticas e profissionais, multidisciplinares, a tratar o idoso como ser humano capaz de viver com autonomia e
felicidade, redirecionando rumos, alocando recursos, planejando atividades e amando o ser humano na sua integralidade.
3 Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Medicina da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
4 Faculdade de Medicina de Jundiaí, Jundiaí, SP, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

Educação Popular em Saúde
Souza, IPMA 5
Jacobina, RR 6
Introdução: em conformidade com o princípio da integralidade, a abordagem do profissional de saúde não deve se restringir à
assistência curativa; e sim buscar dimensionar fatores de risco à saúde e, por conseguinte, a execução de ações preventivas e de promoção,
a exemplo da educação em saúde. Seguindo este princípio, as atividades de educação em saúde estão incluídas entre as responsabilidades
dos profissionais de saúde. Objetivos: descrever a proposta de Educação Popular em Saúde, destacando a importância do modelo
dialógico. Métodos: trata-se de uma revisão narrativa, cujas informações foram obtidas por meio da leitura de livros-texto de educação
e de educação em saúde e artigos na base de dados Scielo. Resultados: analisa-se a importância da educação popular em saúde
para a garantia do princípio da integralidade. A partir da análise das práticas de educação em saúde e dos discursos a elas subjacentes,
são reconstituídas as racionalidades determinantes de tais práticas. O modelo hegemônico de educação em saúde, de orientação vertical,
em sua essência divergente do princípio da integralidade, é caracterizado e discutido em comparação ao modelo de educação popular
em saúde. A promoção da saúde é viabilizada por meio da educação popular em saúde enquanto processo político de formação
para a cidadania ativa, preparando-se os indivíduos para assumirem o controle e a responsabilidade sobre sua própria saúde e para a
conquista de sua liberdade e de seus direitos. Conclusões: a reorientação do modelo assistencial deve refletir de fato os princípios do
SUS e garantir a promoção da saúde. São muitas as dificuldades encontradas na reorganização de novas práticas de saúde, em especial
àquelas relacionadas à formação médica. É comum a cultura de que não é preciso “aprender” a fazer educação em saúde. Há um
descompasso entre a prática e as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina.
Empatia na Relação Médico-Paciente e Formação de Novos Médicos em uma Universidade
Pública: um Olhar Qualitativo
Costa, FD 7
Azevedo, RCS 7
Introdução: A Relação Médico-Paciente (RMP) vai além do encontro situacional entre esses dois intérpretes, algo maior do que
fazer perguntas, exames físicos, receitar medicamentos e prescrever condutas. Empatia , no contexto médico, remete a sensibilização do
médico pelas mudanças sentidas e refletidas, momento a momento, pelo paciente. Considerando que a Empatia pode enriquecer a prática
médica, por que não se cogitar a possibilidade de se ensinar a ser empático, ou se discutir o quão importante a empatia é sob a ótica
de docentes do curso de medicina. Para isso, este projeto visa abordar a empatia e a sua importância na RMP para a formação de novos
médicos em uma Universidade pública e discutir sua transmissibilidade. Objetivos: Contextualizar a presença da empatia na prática
médica e docente. Compreender esta habilidade como um dos constituintes da Relação Médico-Paciente (RMP). Discutir a possível
transmissibilidade da empatia e enumerar considerações pessoais dos entrevistados acerca do mesmo processo. Métodos: Pesquisa
Qualitativa e Transversal baseada na coleta de dados via entrevistas semi-estruturadas realizada com médicos docentes da FCM -
UNICAMP. Os passos metodológicos foram: levantamento de literatura sobre Transmissibilidade da Empatia na RMP; definição dos
entrevistados; distribuição por subgrupos de áreas; construção da entrevista; contato, marcação e realização das entrevistas; reagrupamento
das questões da entrevista a partir de sessões “nascidas naturalmente” e categorização. Resultados: Consolidação de 4 categorias:Trajetóriapessoal,RMP,EmpatiaeObservações.Conclusões:
Aempatia é observada na prática médica, em diversos cenários. Atrajetória
pessoal influencia desde a escolha do “ser médico” à decisão de seguir a docência. ARMP surge na valorização do contexto e dos
sentimentos presentes nessa situação. A empatia é remetida como um valor importante, mas encontra dificuldades para ocorrer. Não
foi possível avaliar a sua transmissibilidade, contudo acredita-se na sua aprendizagem pelo “exemplo” e pela “observação”.
5 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
6 Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Medicina da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
7 Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
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Projeto Começando Cedo a Relação Médico-Paciente
Schwam, JG 8
Loures, TP 8
Corso, LM 8
Introdução: o Projeto, criado em 2007, por acadêmicos do segundo ano de Medicina da Universidade Federal de Mato Grosso, pretende
antecipar o contato direto dos novos ingressantes do curso com os pacientes e com a equipe de saúde do Hospital Universitário, através
da Arte. Mais que levar amor e alegria aos pacientes e a equipe de saúde, visa-se lançar as bases da relação médico-paciente, alicerce da prática
médica. Objetivo: conscientizar os alunos ingressantes da importância da humanização da relação médico-paciente, estimulando o contato
precoce com o paciente e também, tornando a estadia deste menos estressante. Métodos: alunos com um ano ou mais de experiência acadêmica
introduzem os discentes do primeiro ano no projeto. Estes passam, inicialmente, por palestras de biossegurança, humanização, experiências
já vivenciadas; dinâmicas de teatralização e música. Formaram-seoitogruposdenovecomponentescada,fazendoumavisitasemanal
às enfermarias, com duração de cinco horas. Resultados: há sensibilização do acadêmico, tornando-o capaz de enxergar o enfermo como
um todo e não somente sua patologia. Além do discente sentir-se importante modificador da condição humana, transforma a estadia do enfermo
numa situação mais alegre e menos estressante. Percebe-se a interação com a equipe de saúde, descontraindo-a. Os alunos têm menos
dificuldade em relacionar-se com os pacientes, tendo maior facilidade em colher histórias clínicas. Infelizmente, os discentes não dispõem de
uma ampla carga horária livre, restringindo uma maior atuação. Conclusões: levando amor e alegria através da música, teatro e bom humor
a um ambiente geralmente marcado pela tristeza e angústia, os discentes são capazes de transformar a permanência de pacientes e acompanhantes,
assim como descontrair a equipe de saúde. O aluno se transforma, construindo uma mentalidade humanizada, que o levará a uma
boa relação médico-paciente, sendo esta a base da prática médica.
A Transversalidade da Ação Solidária na Medicina da PUCRS
Lopes, MHI 9
Salerno, MR 9
Costa, BEP 9
Sapiro, A 9
Razera, JC 9
Costa, SB 9
Introdução: A Medicina é uma profissão que tem a possibilidade de exercer a solidariedade no seu dia-a-dia. Esse processo inicia
no ingresso da faculdade de Medicina da PUCRS, com o trote Solidário e segue com diversos projetos, conduzidos por médicos, que
vêm conseguindo enfrentar os problemas de saúde da população. Objetivos: Apresentar o Trote Solidário praticado na
FAMED/PUCRS; Descrever as ações solidárias desenvolvidas no Programa de Mentoring. Material e Método: No ano de 2008 foi praticado
um pioneiro Trote Solidário na FAMED/PUCRS que foi expandido para as demais FAMEDs no Rio Grande do Sul. Em 2009, essa
maneira humanizada de recepção dos novos calouros consistiu de arrecadação de alimentos e roupas, palestras sobre doação de órgãos/
medula óssea/ sangue, plantio de mudas de árvores entre outras atividades. Resultados: Foram arrecadados 23 toneladas de alimentos
e produtos de higiene e distribuídos em 4 entidades carentes. Realizou-se o plantio de 15 árvores. As palestras realizadas tiveram
participação maciça dos acadêmicos. O projeto Ônibus de oftalmologia faz consultas gratuitas com a participação de três professores
e alunos. Os alunos participam de festas comunitárias: páscoa, dia das mães e outras onde podem desenvolver uma postura adequada
ao profissional da saúde. Participação da feira de promoção da saúde, evento que ocorre durante a semana da solidariedade da
PUCRS. Alunos voluntários acompanham e auxiliam no atendimento de milhares de pessoas nas áreas de cardiologia, dermatologia,
oftalmologia, exame de mama, abandono do tabagismo, hipertensos, diabete, etc. Campanhas de ajuda humanitária são desencadeadas
conforme as necessidades (ex.:tragédia de Santa Catarina, Pelotas, etc.) envolvendo docentes e alunos. Conclusões: aformaçãodo
espírito solidário tem sido desenvolvida não somente no ingresso do curso, mas tendo o caráter formativo à semelhança dos demais
conhecimentos que o médico deve construir.
8 Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, MT, Brasil.
9 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

Projeto de Extensão Boa Noite, Bom Dia HUAP – Uma Experiência de Humanização
Através da Arte
Claro, LBL 10
Bragança, FCR 10
Montezano, VRS 10
Lanzieri, PG 10
Oliveira, APF 10
Silva, CNG 10
Introdução: O trabalho em saúde pressupõe aspectos técnicos e relacionais, a “cura” e o “cuidado”. Embora os primeiros sejam
geralmente priorizados, a busca pela humanização e integralidade está presente nas políticas de saúde e de formação profissional. Nessa
busca, muitos currículos têm incorporado as ciências sociais e humanas, assim como as artes. As atividades de extensão universitária
favorecem o desenvolvimento da dimensão relacional nessa formação e permitem a integração entre estudantes de diferentes cursos,
favorecendooaprendizadodotrabalhoemequipe.Objetivos: Este trabalho se propõe a relatar a experiência do Projeto de Extensão
Boa Noite, Bom Dia HUAP, que tem como objetivos contribuir para a recuperação e melhoria da qualidade da hospitalização de pacientes
do Hospital Universitário Antonio Pedro, para a humanização da formação dos estudantes de diferentes cursos da área de saúde e
para estimular o potencial criativo, tanto do estudante, quanto do paciente, através de atividades artísticas, lúdicas e do contato estudante-paciente.
Métodos: Cerca de 50 participantes (estudantes, professores, profissionais de saúde), divididos em grupos, realizam visitas,
três vezes por semana, a enfermarias do HUAP (adultos e crianças), no horário de 18 às 20 hs, alternando a cada mês o local das visitas.
O contato estudante-paciente é estimulado através de conversas, músicas e outras atividades. Utilizam-se adereços, instrumentos
musicais, material para artes plásticas, origamis e jogos. Resultados: Após um ano e meio de atividades, a avaliação dos relatos das visitas
mostra o alcance dos objetivos quanto à humanização e integração na formação dos estudantes (envolvimento com os pacientes,
melhora da comunicação, etc) A melhora do humor e da sensação subjetiva de bem-estar têm sido observadas entre os pacientes
beneficiados. Conclusões: Projetos de extensão que favoreçam o contato mais próximo estudantes-pacientes e facilitem sua
comunicação através de recursos artísticos e lúdicos contribuem para a humanização na sua formação.
O Impacto da Metodologia de Problematização Para a Aquisição do Preceito Humanizador
na Medicina: Uma Experiência Ética, Social e Educacional
Andrade, SC 11
Deus, JA 11
Introdução: o atual modelo de assistência à saúde valoriza a inserção do profissional na comunidade, propondo ações vinculadas
ao contexto biopsicossocial de uma população. AEscola Superior de Ciências da Saúde – ESCS – segue essa premissa no eixo educacional
Interação Ensino-Serviços-Comunidade (IESC), tendo como instrumento a metodologia de problematização. Ao partir de uma
realidade e retornar a ela propondo melhorias, possibilita-se a formação de potenciais agentes de transformação social. Objetivos: relatar
a experiência da ESCS na aplicação da metodologia de problematização nos cenários de ensino. Relacionar a prática de metodologias
ativas à sedimentação da humanização em saúde na prática médica. Métodos: cada grupo de estudantes inserido em um cenário de
ensino-aprendizagem deve construir um arco de Maguerez baseando-se na metodologia de problematização. Aobservação da realidade
ocorre em locais escolhidos por conveniência. A análise dos dados obtidos sugere pontos-chave, para os quais devem ser sugeridas
hipóteses de solução, tendo como base a teorização. Retornamos à realidade com propostas de resolução das demandas observadas inicialmente.
Resultados: a observação de uma realidade e procura de subsídios teóricos que se aplicam a ela de forma resolutiva edifica
uma consciência crítica e politizada no futuro médico. O estudante aprende a agregar seus conhecimentos aos instrumentos que o cenário
de ensino lhe oferece, criando devolutivas factíveis para a mudança da realidade do grupo-alvo de seu trabalho. Conclusões: humanizar
os sistemas de saúde é oferecer ao usuário o exercício de sua autonomia e a garantia de sua dignidade. Para isso, devem ser
10 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
11 Escola Superior de Ciências da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
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formados profissionais com capacitação para uma abordagem biopsicossocial, em que o saber técnico se alie à conduta ética. O
currículo inovador da ESCS propõe uma educação orientada aos problemas mais relevantes da população e estimula a prática da
promoção de saúde, possibilitando a ratificação do preceito humanizador frente à sociedade.
Educação em Saúde e Suas Versões na História Brasileira
Souza, IPMA 12
Jacobina, RR 13
Introdução: desde os tempos remotos, o processo saúde-doença encontra inúmeras explicações, desde fatalidade, destino, castigo
etc. Para cada explicação, uma forma de prevenir é passada a cada geração pelos pais ou por pessoas da comunidade tidas como
com maior conhecimento, como curandeiros. O objetivo da educação em saúde é desenvolver nas pessoas o senso de responsabilidade
pela sua própria saúde e pela saúde da comunidade a qual pertencem, porém, por muito tempo a educação em saúde era vista como a
transmissão de conhecimentos de alguém detentor do saber científico para alguém sem conhecimento. Objetivos: analisar historicamente
as práticas de educação em saúde no Brasil em seu período Republicano. Métodos: trata-se de uma revisão narrativa, cujas informações
foram obtidas por meio da leitura de artigos na base de dados Scielo. Resultados: No início do século XX, a educação higiênica
era moralizadora e domesticadora, imposta pela coerção. Seu objetivo era fazer com que as pessoas aceitassem as intervenções do Estado,
se sujeitassem às imperiosas leis da Higiene. Ainda assim, muitas pessoas se rebelaram, como ocorreu com a famosa Revolta da Vacina.
Por volta de 1916, a educação sanitária representou a redução do “poder de polícia” na saúde. As ações educativas ficavam restritas
à transmissão de conhecimentos, principalmente através de panfletos, sem considerar que 60% da população era analfabeta. Em
1970, a educação em saúde, por sua vez, baseia-se na concepção de que o indivíduo aprende a cuidar de sua saúde, que é resultante de
múltiplos fatores intervenientes no processo saúde-doença, a partir do referencial coletivo de conhecimento de sua realidade. Conclusões:
as atividades educativas ainda tem caráter higienista, imperativo e de transmissão de conhecimentos, em um retorno histórico às
raízes da educação em saúde e raramente com objetivos de autonomia e cidadania.
Expectativas em Relação a Atuação Médica Frente a Morte Por Parte de Idosos Saudáveis
e Idosos Com Doença Terminal
Guardia, BM14 Nogueira-Martins, LA14 Abud, CC14 Introdução: O pouco contato com a temática da morte durante a graduação dificulta o desenvolvimento de habilidades para a
assistência a pacientes idosos, tanto saudáveis como terminais. É importante conhecer as expectativas dos idosos com relação a morte e
a atuação médica nesse processo, para que o profissional possa construir relações empáticas com os pacientes. Objetivo: Conhecer as
expectativas de pacientes idosos saudáveis e pacientes idosos com doença terminal com relação a atuação médica, no que se refere a
morte e ao processo de morrer. Métodos: Pesquisa qualitativa com dois grupos de idosos (um sem expectativa iminente de morte e outro
com diagnóstico de doença terminal), por meio de entrevistas semi-estruturadas. Os roteiros (um para cada grupo) abordaram três
tópicos centrais: história de vida, relação com a morte e relação com os médicos. Resultados: Os idosos dos dois grupos revelaram facilidade
para conversar sobre a morte, considerando-a, em geral, como uma passagem para outra vida; manifestaram preocupação maior
com os problemas relacionados com o processo de morte do que com a morte em si (ex: sentir dor, ficar dependente, ser um peso para a
família, morrer em UTI). Com relação aos médicos, expressaram expectativas de que: esclareçam suas dúvidas; aliviem suas dores; sejam
atenciosos e sinceros; sejam habilidosos ao comunicar más notícias; consigam se colocar ao lado do paciente terminal e entender o
que se passa com eles. Conclusões: A partir da tranqüilidade com que os idosos conversaram sobre o assunto, conclui-se que os médicos
podem e devem conversar mais sobre a morte com seus pacientes idosos; essa postura pode auxiliar os profissionais a conceberem
essa fase do ciclo vital como um processo mais natural e aceitável e a lidarem com as expectativas que são atribuídas a eles. Essa atitude
contribui para a construção de uma medicina mais humanizada.
12 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
13 Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
14 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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Aprendendo Aspectos Humanistas e Bioéticos da Relação Médico-Paciente Pela
Observação do Papel da Criança na Consulta Pediátrica
Silva,GCN 15
Ferreira,GAT 15
Lima,GO 15
Souza,GG 15
Gomes,GM 15
Rabelo, HKM 15
Introdução: Relatos positivos sobre a participação das crianças como informantes na consulta pediátrica têm sido apresentados
na literatura,embora persista a tendência a concentrar o inquérito na figura do acompanhante. Objetivo: Visando antecipar reflexões
sobre aspectos bioéticos da relação médico-paciente realiza-se,na disciplina de Ciências Sociais Aplicadas à Saúde,acompanhamento
de consultas pediátricas pelos estudantes recém-chegados ao curso de medicina,afim de analisar criticamente a performance dos colegas
do ciclo profissional no ambulatório de ensino.Tomam-se por referencial teórico,princípios da bioética,diretrizes curriculares e direitos
da criança e do adolescente. Métodos: Foram acompanhadas 13 consultas,seguindo roteiro sobre as atitudes da criança com os demais
atores sociais:acompanhante,estudante condutor da consulta e estudante-observador.Considerou-se para análise de participação
na consulta aquelas crianças em idade escolar.As observações foram anotadas e discutidas em sala de aula. Resultados: Resultados
mostraram que as crianças não estavam à vontade,atitude indicada pela timidez e desconforto dos pequenos pacientes:quietos e calados
ou,ao inverso,inquietos e agitados.Ainclusão da criança na conversa dependia do convite feito pelo estudante “médico”,vista apenas
no caso de uma menina de 11 anos.Em geral,quando a criança ensaiava participar,o acompanhante,na maioria das vezes,inibia e interrompia
a conversa,incentivado pelo “médico”.No exame físico houve respeito ao direito à privacidade dos adolescentes,mas o interesse
no exame físico levou à repetição de procedimentos tais como auscultas,feitas inclusive pelos calouros. Conclusão: Conclui-se que
esta experiência,logo no início do curso,dentro da perspectiva crítica e humanista,é oportuna para a percepção das relações
estabelecidas e dos acertos ou desvios éticos,que,provavelmente,não seriam apreendidos pelo estudante quando estiver
ali,representando o papel de médico.
Seriados Médicos Como Instrumento Afetivo-Efetivo de Humanização na Relação
Médico-Paciente
Mourão, FC16 Torres, JNL16 Aires, PA16 Cruz Neto, MF16 Damasceno, CAR16 Leite, ÁJM16 Introdução: Com o equilíbrio entre aprendizado técnico e humano há a formação de verdadeiros médicos. O uso das humanidades
médicas constitui um importante recurso para a construção desse equilíbrio. Infelizmente, o uso das humanidades na educação
de médicos, ainda hoje, não é bem incorporado na formação médica. Para recuperar esta perspectiva humanística da Medicina no ensino,
o PROVIMP deu continuidade, com uma nova roupagem, a uma de suas principais atividades intitulada Sessão Pipoca, usando seriados
médicos como instrumento de humanização. Objetivos: Aatividade objetiva promover o exercício da reflexão nos futuros médicos
através da uma educação de suas emoções, estimulando o desenvolvimento pessoal de cada um frente às diferentes situações vividas
pelos pacientes. Métodos: Sua metodologia consiste na exposição de um episódio dos seriados médicos Nip Tuck ou House, previamente
selecionados, exemplificando a prática médica. Ao final da exposição, inicia-se um debate entre os estudantes. Foi dado um enfoque
na reprodução de episódios desses seriados devido a grande audiência diante dos acadêmicos e por relatar fielmente o cotidiano
15 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
16 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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médico. Resultados: Uma média de 20 alunos estiveram presentes em cada sessão. Em questionário qualitativo aplicado ao final de
cada discussão, os alunos opinaram desta forma: “esses episódios refletem o dia-a-dia do médico”, “com episódios otimiza-se o tempo
e aumenta a duração da discussão” “uma forma inovadora para discutir sobre relação médico-paciente”. Perguntados sobre o que
aprenderam com o episódio, responderam: “a necessidade de o médico ter sensibilidade e cuidar do paciente”, “doar-se como médico é
fundamental no tratamento dos pacientes”. Conclusões: As respostas demonstram a eficácia do uso de episódios para a sensibilização
dos estudantes de medicina. Agora trabalhando com seriados, esta atividade vem demonstrando excelente eficácia no aprendizado e
contribuindo para a formação de profissionais mais humanos e éticos.
Hanseníase: Um Mal Que Afeta o Corpo e a Alma
Barros, KGO 17
Fontana, PN 17
Souza, RPA 17
Santos, MC 17
Azevedo, SRS 17
Rego, SB 17
Introdução: Ahanseníase, ou “mal de Hansen”, possui uma história marcada por exclusões e medidas de controle ineficientes, o
que a tornou um dos grandes problemas em saúde pública. Apesar de toda evolução clínica, diagnóstica e terapêutica ocorrida; o estigma
social, com o qual os hansenianos mais sofrem, prevalece forte e atuante. Os próprios profissionais de saúde possuem conceitos
equivocados acerca da doença, e não apenas a população leiga. Assim, evidencia-se a importância em se debater o assunto, enfocando o
preconceito e a falta de informação sobre uma problemática pouco abordada nos cursos de graduação da área de saúde, o que é uma das
razões para a formação insatisfatória de profissionais esclarecidos e capacitados. Objetivos: Discutir a hanseníase sob a óptica da vulnerabilidade
das pessoas atingidas pelo agravo, pontuando experiências adquiridas por acadêmicos do curso médico Métodos: Realização
de visitas ao Hospital Geral da Mirueira e à sede recifense do Movimento de Reintegração das Pessoas Atingidas pela Hanseníase
(MORHAN), orientadas por um roteiro de entrevista semi-estruturado, que facilitou o diálogo inicial com os preceptores dessas instituições.
Para um maior embasamento das vivências, também foram realizados em sala de aula seminários e debates acerca do tema com o
apoio de textos previamente disponibilizados pelos docentes. Resultados: As discussões e vivências possibilitaram a ampliação dos
horizontes do grupo e uma nova forma de lidar com a hanseníase, na condição de responsáveis pela disseminação de informações e
pela luta a favor do ser humano. Conclusões: A hanseníase inclui seus portadores em um grupo vulnerável, mais pela história de
preconceito envolvida do que pela virulência do bacilo causador. Diante dessa realidade, o profissional de saúde deve ser
adequadamente capacitado para enfrentar a atual situação epidemiológica brasileira, não negligenciando sinais e sintomas e
promovendooalívioecuraesperados.
Ensinando a Minha Arte
Guedes, FS 18
Introdução: O ensino e a prática da atenção à saúde vêm sendo analisados e debatidos, há um consenso quanto à insatisfação e à
necessidade de reformulações. Este projeto teve início em 2008, é um estágio prático de 3 semanas, realizado pelos alunos do 5° ano de
medicina no PSF em São Caetano (SP). Objetivos: O objetivo é ensinar na prática o modelo biopsicossocial e a medicina integral. Procurou-se
retirar o enfoque exclusivamente orgânico que em geral é dado ao processo saúde-doença, mostrando que adoecer é um processo
de múltiplas causalidades e muitas dimensões. Métodos: Mudamos o foco de atenção da doença para o ser humano que existe além
desta; do assistencialismo e da medicalização para o diálogo e o incentivo de uma postura pró-ativa dos pacientes. Ao focar na pessoa, o
estágio evidencia que o modo de ser e de adoecer são construções da história de vida de cada indivíduo, onde o psíquico e o fisiológico
estão intrinsecamente relacionados. Os alunos entram em contato com outras ferramentas, como: homeopatia e acupuntura. Apren-
17 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
18 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
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dem a utilizar a tipologia, que na história da medicina sempre foi uma forma de compreender as características humanas. Resultados:
Essas atividades têm, portanto, o objetivo de desenvolver nos alunos a habilidade de praticar a “arte médica”, com sentido de artesanal,
feita sob medida. Aprendem que a técnica (a biomedicina) não deve ser abandonada, deve ser aplicada com arte. Conclusões: Omodelo
biopsicossocial proporciona a visão integral do ser e do adoecer, pois compreende as dimensões física, psíquica, cultural, social e espiritual.
Deixa claro que apenas aprendizado das habilidades técnico-instrumentais é insuficiente para o exercício da medicina, é
necessário o desenvolvimento das capacidades relacionais que permitem o estabelecimento de um vínculo adequado e uma
comunicação efetiva. Estudar doenças é importantíssimo, mas estudar o ser humano é fundamental.
Práticas Possíveis de Humanização do Ensino Em Saúde
Ferreira, FP 19
Ferronato, FA 19
Garcia, MAA 19
Introdução: No direcionamento e orientação do ensino pelos princípios do SUS (Sistema Único de Saúde) e Diretrizes Curriculares
Nacionais (DCNs), destaca-se a humanização, no sentido de gerar uma formação acadêmica fundamentada na integralidade do
cuidado. Objetivos: Analisar as expectativas dos discentes de Medicina em relação ao curso e as percepções referentes à humanização a
partir da descrição de vivências. Métodos: Aplicação de instrumentos com questões abertas e estruturadas a 80 alunos do ciclo pré-clínico
do curso, seguida de análise quanti-qualitativa. Resultados: Em relação às estratégias pedagógicas de humanização, evidenciou-se
a diversificação de cenários, correspondentes, principalmente, às áreas da Pediatria, Clínica Médica e Saúde Coletiva, que possibilitaram
relações professor-aluno-pacientes-equipe de saúde. Quanto ao conteúdo das citações destaca-se o sofrimento, referente a situações
limítrofes como mortes, dor, doenças, condições sociais (pobrezas, fome, carências) e a satisfação por ter visualizado ou participado
de mudanças das mesmas. E, como resultados das experiências foram citados: o envolvimento, o acolhimento, a responsabilização,
a possibilidade do acompanhamento, a resolução e, até, a caridade, por falta de visualização de respostas. Conclusões: Areflexão
acerca de ações sobre o cotidiano permite dar à formação o sentido da integralidade. Dependendo da bagagem do aluno e dessas
experiências, surgem onipotências, impotências e construções de possíveis potências para a humanização.
A Importância do Pisco Para a Humanização do Profissional da Área da Saúde
Aleixo, PN 20
Marques, TG 20
Nogueira, TAG 20
Zollinger, N 20
Teixeira, MR 20
Domiciano, RAIM 20
Introdução: O curso de medicina da Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) possui o Programa de Integração da Saúde
em Comunidade (PISCO), onde a partir de convênios com Unidades de Saúde da Família (USF), permitindo contato dos alunos com
atividades de atenção primária desde o ingresso na faculdade. O objetivo principal é conhecer uma USF, observar como se desenvolve a
rotina de uma Equipe de Saúde da Família (ESF) e como se estrutura o atendimento às necessidades da sua área de abrangência. Os alunos
também realizam atividades de prevenção e promoção da saúde na comunidade em que têm contato. Objetivos: Demonstrar a importância
do PISCO como instrumento de ensino para inserção do aluno no atendimento primário e na formação de médicos mais humanizados.
Métodos: Relato de experiência de alunos de medicina da UNICID. Resultados: Amatéria permite a integração dos alunos
nos diversos setores de uma UBS, que incluem: farmácia, sala de vacinação, acolhimento, sala de curativo, consultórios, sala de inalação
entre outros dependendo da UBS. Para cada semestre, dependendo dos assuntos abordados nas outras matérias na faculdade, são estabelecidos
objetivos na qual a partir destes as atividades são focadas em diversas áreas, passando pela ginecologia, pediatria, saúde
mental, geriatria; assim ocorre integração entre diversas matérias. Conclusões: O PISCO possibilita integração do aluno com a UBS, a
19 Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
20 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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ESF e a comunidade, fazendo-o entender as rotinas de trabalho e as dificuldades encontradas no atendimento primário. A integração
entre as matérias permite o desenvolvimento de diversos pontos de vista sobre o mesmo assunto, por exemplo aprender na teoria e na
prática algum procedimento. Assim, pode-se concluir que o PISCO possibilita conhecimento e experiência para o aluno atuar no
internato e na vida pós acadêmica de modo mais humanizado, sabendo atuar em uma equipe multiprofissional e entender aspectos
psicossociais da doença do paciente.
Projeto Sorriso: uma Proposta de Humanização da Saúde
Kophal, D 21
Biazi, CL 21
Domingues, GV 21
Vitória, AM 21
Introdução: Estudos mostram que durante a universidade ocorre uma desumanização dos acadêmicos da área da saúde. Diante
das condições de tristeza, dor, depressão e outras em que se encontram os pacientes, é importante que se busquem formas de inverter
esta realidade. O Projeto Sorriso busca preencher esta lacuna entre o paciente e o médico, propondo uma humanização do acadêmico e
futuro profissional da saúde. Objetivos: Promover melhora na qualidade de vida a partir de mudanças no ambiente e nas convivências
dos usuários e profissionais do Centro de Convivência de Idosos de Chapecó-SC, através de visitas dos voluntários do Projeto Sorriso.
Métodos: As atividades consistem em visitas dos acadêmicos/voluntários caracterizados, em que realizam uma consulta ao paciente
utilizando brinquedos que se assemelham aos materiais utilizados pelos médicos. Na consulta, os “doutores palhaços” fazem diagnósticos
e instituem tratamentos engraçados que fazem o paciente rir e interagir. As brincadeiras abrangem também as enfermeiras, médicos,
familiares e qualquer pessoa que estiver presente no ambiente. Para avaliar a intervenção, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas
aos idosos e funcionários do asilo após oito visitas. Resultados: A intervenção resultou em melhora na sensação de bem-estar
referida pelos idosos, melhora nas relações entre profissionais e idosos, mencionada pelos profissionais como o relatado em “eles ficaram
mais acessíveis e receptivos”. Para os idosos e a diretora do centro as visitas geram alegria e distração, como o observado em “é difícil
de arrancar um sorriso deles, por isso é válido, porque eles sorriem e estimula a memória”. Conclusões: Intervenções breves de
acadêmicos da área de saúde com a metodologia do Projeto Sorriso podem promover melhora na qualidade de vida, uma vez que a
alegria melhora as relações nas instituições e torna o ambiente mais agradável.
Disciplina de Arteterapia na Universidade de Pernambuco
Cerqueira, HF 22
Aires, DMG 22
Farias, JB 22
Pinho, CS 22
Ferreira, RM 22
Introdução: A medicina atual necessita de uma re-humanização e valorização do paciente não só do ponto de vista biológico,
mas em sua integridade física, psíquica e social. Dentro desse contexto, a utilização da arteterapia tem se destacado. Diante da importância
da formação de profissionais de saúde mais informados quanto à possibilidade de utilização da arte em suas vidas profissionais,
foi instituída, a partir de 2009, pelo prof. Dr. Paulo Barreto Campello, a disciplina eletiva de arteterapia na Universidade de Pernambuco(UPE).
Objetivos: Despertar nos estudantes da área de saúde uma reflexão sobre a possibilidade de substituir o tecnicismo e a frieza
no cuidar por uma forma mais humana de relação através da arte. Além de estimular o bom convívio em grupo entre os diferentes profissionais,
uma vez que é multidiscilpinar. Métodos: A disciplina foi ministrada por professores com formação em arteterapia através
de uma aula por semana com duração de 3horas. Acada aula uma modalidade diferente de arteterapia foi trabalhada teórica e praticamente.
Assim os estudantes tiveram uma boa noção de história da arte, musicoterapia, contação de histórias, expressão corporal e teatro.
Resultados: Inicialmente foram disponibilizadas 40 vagas, porém diante da quantia de 80 interessados, ampliaram-se as vagas para
21 Universidade Comunitária Regional de Chapecó, Chapecó, SC, Brasil.
22 Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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55 dividas entres acadêmicos de medicina, enfermagem e educação física. Esse fato demonstra a ampla aceitação da disciplina e a necessidade
real de sua implantação para satisfazer os anseios dos estudantes nesse sentido. Conclusões: Aintrodução da disciplina, em caráter
pioneiro no Brasil, veio preencher uma lacuna importante no currículo universitário, no sentido formar profissionais menos
técnicos e mais humanos. Para nós participantes foi uma experiência única de auto-conhecimento e reflexão sobre o profissional que
seremos. Terminada a última aula ficou a saudade das verdadeiras terapias em grupo que participávamos e a vontade de prosseguir em
projetos futuros relacionados ao tema.
A Humanização da Medicina e a Medicina Humanística
Guedes, FS 23
Catapani, WR 23
Introdução: O estudo inicia-se com uma reflexão sobre a humanização da medicina. Desta depreende-se que a medicina só será
realmente humanizada quando re-incorporar o saber humanístico ao saber científico. A dimensão humanística é fundamental para a
compreensão dos fenômenos pois dá sentido e significado à existência e ao sofrimento humano. Nesta perspectiva, a doença é integrada
à história de vida do indivíduo. Objetivos: É fornecer subsídios para a superação do modelo biomédico, integrando-o a uma prática
que retire o enfoque exclusivamente orgânico da doença e pense o processo do adoecer com as suas múltiplas dimensões e causalidades.
Transcendendo a questão biológica e alcançando a verdadeira evolução que está na pluralidade epistemológica, que será alcançada
com a integração da medicina pré-moderna, com bases humanistas e religiosas, com a medicina moderna, com bases empíricas e científicas.
Método: Buscou-se construir um raciocínio que levasse o “interlocutor” a compreender como o saber humanístico pode ser
reincorporado à médicina. O recurso utilizado foi o “atuar maiêutico” embasado em 2 pólos: no históricos-filosóficos e nos saberes da
academia. Resultado: O estudo mostra que a medicina não é somente uma ciência, é uma atividade racional que utiliza a ciência. É interpretativa
e não somente baseado em evidências científicas. Esta interpretação pode ser tão importante quanto os dados científicos
objetivos e a dedução lógica. Para praticar uma medicina humanística é fundamental estudar o humano para além do componente biológico,
é necessário compreender a essência do ser. Atipologia é um dos métodos utilizados com este fim na história da medicina. O objetivo
final da medicina é cuidar de pessoas. Conhecer doenças é muito importante, mas compreender pessoas é fundamental.
Conclusão: Este estudo aponta caminhos práticos para buscar a causa do adoecimento não apenas no biológico, mas no que há de
essencialmente humano no homem, na alma.
PIN-UBS Cabo Frio: uma Escola do SUS em Londrina; Aprendizado Para a Vida
Ruzon, UG24 Damaceno, DG24 Vidotti, K24 Reda,CC24 Rocha, RJP24 Campos, JJB24 Introdução: A Universidade Estadual de Londrina através dos cursos de medicina e enfermagem implementa a humanização
das práticas em saúde, como uma atividade curricular no módulo de Práticas de Interação Ensino Serviço e Comunidade (PIN), visando
desenvolver além de técnicas, habilidades de percepção, relacionamento e contato precoce com pacientes. Obtidas, principalmente,
na prática da atenção primária em saúde. Objetivos: O objetivo do trabalho é relatar a vivência das diferentes práticas do cuidado em
saúde e a promoção da iniciação básica dos estudantes de medicina e enfermagem. Metodologia: O trabalho foi desenvolvido dentro
da Unidade Básica de Saúde - Cabo Frio, a partir dos relatórios das atividades desenvolvidas pelos 14 estudantes do primeiro ano. Esses
são distribuídos em duplas multiprofissionais junto com os agentes comunitários de saúde. O acompanhamento semanal, desenvolve
atividades que permitem o conhecimento sobre o Sistema Único de Saúde, como preenchimento de cadastros, acompanhamento dos
profissionais da UBS, visitas domiciliares e técnicas para aferição de pressão arterial. Resultados: O contato com a perspectiva do paci-
23 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
24 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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ente em relação ao processo saúde-doença permite a amplificação das atitudes humanísticas, que garantirão ao profissional capacidades
de abordagem diferenciada ao paciente. O PIN-1, 2009 possui como tema a hipertensão arterial, dessa forma instiga os estudantes a
adquirir conhecimentos específicos, além das atividades centrais, nas quais os estudantes conhecem a realidade social-local, situações
precárias, barreiras de acesso, endemias, entre outros. Conclusão: O módulo PIN proporciona aos estudantes maior abrangência de conhecimentosobreoSUS,comotambémampliaçãodecompetênciasespecíficas
e complementares para a boa formação de um hábil
profissional. Promovendo, além da interdisciplinaridade e integração, o desenvolvimento de percepções que refletem as condições de
vida em um determinado território, com enfoque no trabalho em equipe e na humanização do atendimento que contribui para qualificar
o cuidado às necessidades de saúde da população.
Atenção à Saúde a Partir de Iniciativa Acadêmica: Construindo Profissionais
Humanizados
Fiorelli, PA 25
Silva, ER 25
Berach, FR 25
Chaar, LJ 25
Carra, RB 25
Liu, GKH 25
Introdução: A sistemática dos atendimentos à saúde no Brasil apresenta lacunas, uma delas é a fugacidade do vínculo do paciente
com o profissional da saúde. Buscando a compreensão integrada do paciente, foi criado o projeto Extensão Médica Acadêmica (EMA), em
1998. Objetivos: Realizar e estimular o aprendizado de atendimento global e contínuo ao paciente, para monitorar e promover sua saúde,
melhorando sua qualidade de vida. Gerar mudanças de comportamento na comunidade. Métodos: O EMA, projeto voluntário organizado e
realizado por 171 estudantes desde o 1º semestre de Medicina e Fisioterapia, atua em instituições no bairro da Penha e do Jardim São Luís,
atendendo comunidades carentes de São Paulo. Os alunos interessados participam de um curso no qual são orientados sobre como atuar no
projeto. Desenvolvem-se atendimentos ambulatoriais individuais e em grupo, palestras, exames laboratoriais e papanicolaou. Durante os 35
atendimentos do último ano, contou-se com 31 supervisores. Encontros semanais estudantis são realizados para discussão dos casos. Questionários
foram aplicados a pacientes e alunos participantes durante um ano no mínimo (escala de 0 a 10), para pesquisa piloto. Resultados:
Nos questionários respondidos pelos alunos, “aprendizado com o projeto” obteve nota média 9,3. Para a permanência no projeto, 81% dos
alunos afirmaram ser o “aprendizado” e 86% o “conteúdo das reuniões semanais”, fatores muito importantes. Nos últimos 3 anos, foram
atendidos pelo projeto 347 pacientes. Dos 26 que responderam pesquisa piloto recente, 96% relataram que o EMAos estimulou a cuidar melhor
da saúde, sendo o principal motivo de retorno a confiança no atendimento (73%). Conclusões: O atendimento inclui primeiro anistas,
expondo-os precocemente ao contato humanizado com pacientes, prevenindo a abordagem superficial do processo saúde-doença. Assim,
formam-se profissionais de saúde não apenas técnicos, mas também socialmente responsáveis e habituados a interdisciplinaridade, promovendo
atendimento gratuito de qualidade à comunidade.
Ortotanásia: a Modificação do Dogma Pela Informação
Martinelo, LZ 26
Toledo, AP 26
Martinez, CAR 26
Priolli, DG 26
Introdução: no Brasil, com o aumento progressivo da expectativa de vida e com a grande restrição financeira quanto à saúde pública,
a ortotanásia deveria ser considerada mais amplamente; entretanto, apesar de motivado por condições econômicas e sociais justas,
ainda não existe lei concreta em relação a este tema, sendo, até o momento, a ortotanásia, condenada na lei brasileira como homicídio;
não seria a informação uma arma importante para a modificação de sua aceitação? é sabido que a informação é a chave que separa
as aprovações dos vetos; os projetos de iniciativa popular são regulamentados por lei que também rege os plebiscitos e referendos, desta
25 Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
26 Universidade São Francisco, Bragança Paulista, SP, Brasil.
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forma, considera-se importante averiguar a aceitabilidade de diferentes populações quanto à ortotanásia, analisando o papel da informação
como poder modificador do pensamento e possivelmente como fomento para a humanização da morte. Objetivo: detectar a
aceitação da ortotanásia, antes e após intervenção informativa. Método: foi aplicado questionário baseado em casos fictícios, avaliando
aceitação da ortotanásia, em universitários da medicina, fisioterapia e enfermagem, antes e depois de palestra informativa, compondo
332 indivíduos; o questionário HAD modificado foi aplicado para determinação de traços depressivos como possível viés de análise.
Resultados: a amostra contou com 332 participantes (248 mulheres), média de idade 23,5 anos; não houve correlação entre o teste de
HAD e a aceitação da ortotanásia; houve aumento da aceitação da ortotanásia após palestra informativa (p= 0,0001); a maior
modificação foi notada nos estudantes de medicina (p=0,0001). Conclusão: baseado no desenho deste estudo, a informação exerce
influência na aceitabilidade da ortotanásia em pessoas envolvidas nos cuidados ao paciente.
Acadêmicos de Medicina Vão ao Teatro Para Humanizar-se Através da Arte
Ramos, JB 27
Godoy, GS 27
Bosso, NCC 27
Branco, RFGR 27
Introdução: Para o modelo biopsicossocial do curso de medicina da Universidade Católica de Goiás o uso de recursos artísticos
como o teatro é uma possibilidade de ampliar o conhecimento sobre o ser humano. O teatro contribui para a busca da própria alma e,
além disso, amadurece os acadêmicos na consciência de encontrar o significado do outro na relação médico-paciente. O texto, os efeitos
e a magia do teatro despertam a sensibilidade e permitem fazer analogias jamais imaginadas; típico do novo modelo de formação médica;
que ensina medicina não apenas em laboratórios ou salas de aula, mas também no dia-a-dia, na realidade. Apeça “Balada de um Palhaço”,
de Plínio Marcos, tem palhaço, picadeiro, música, malabarismo, público, alusão a piadas, mas não se trata de uma comédia.
Objetivos: Destacar a reflexão sobre a medicina humanizada promovida pela peça. Métodos: Acadêmicos de medicina da Universidade
Católica de Goiás foram ao teatro apreciar a peça “Balada de um Palhaço” como parte de suas atividades curriculares. Apeça se passa
num velho circo, onde dois palhaços discutem sobre encontrar um sentido para seu ofício. Após a apresentação houve uma discussão
multiprofissional que abordou temas relacionados à humanização das profissões. Resultados: O teatro facilita a compreensão das emoções
humanas e das atitudes do paciente perante a doença, ajudando o médico a cuidar do paciente corretamente. Apesar de a peça não
tratar diretamente de medicina, nas entrelinhas foi possível perceber a estreita relação entre o texto e a profissão médica, possibilitando
uma análise crítica da humanização da medicina. Conclusão: Areflexão sobre a peça permitiu compreender que os pacientes procuram
profissionais que não possuam apenas conhecimentos, métodos clínicos e experiência, mas que sejam capazes de apreciar cada
paciente como ser humano, com desejos e sentimentos.
Recepção aos Ingressantes da Faculdade de Medicina de Petrópolis-Fase: uma Proposta de
Acolhimento
Goldenstein, AHTR28 Midão, CMV28 Reis, LVT28 Earp, MTS28 Teodoro, TF28 Introdução: Ultimamente, a notícia sobre recepção de calouros tem sido divulgada na mídia, associada a atividades violentas e
humilhantes. Buscando alternativas para uma recepção acolhedora e integradora, O Núcleo Pedagógico apresenta ao ingressante, em
parceria com Coordenação de Curso e Diretório Acadêmico, várias atividades envolvendo os docentes, discentes, funcionários e Egressos.
Recebemos anualmente,110 alunos de diferentes estados. Apenas 10% dos ingressantes residem em Petrópolis com faixa etária mé-
27 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
28 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil.
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dia variando de 18 a 21 anos. Os Ingressantes chegam entusiasmados com a nova conquista, mas também inseguros e ansiosos diante
dos desafios da profissão. Contrapondo ao trote tradicional, a FMP/FASE reitera o seu compromisso educacional e social, cumprindo
portaria própria e a lei de nº2358/96 que trata o assunto publicado em D.O. do Estado do RJ. Objetivo: Instituir uma nova Recepção,
com o intuito de propiciar integração dos alunos de forma saudável e amigável, refletir sobre anseios e expectativas do ingresso em uma
IES e do processo de formação profissional. Metodologia: Foram desenvolvidas atividades e dinâmicas de integração, que possibilitaram
o uso de linguagem verbal, escrita e artística, além de palestras educativas, campanha de vacinação e doação de sangue. Foi aplicado
formulário de avaliação sobre a recepção com análise qualitativa dos dados. Resultado: Após análise, foi verificado que 60% dos alunos
consideraram a recepção acolhedora, 40% apreciaram e apontaram as dinâmicas e lanche como importantes ações de integração.
Conclusão: A aproximação do Diretório à nova proposta, propondo palestras e debates, mostrou ser um indicador de sensibilização
dos “veteranos” frente ao “trote tradicional”. A atuação do Núcleo Pedagógico, na elaboração e execução da recepção, gerou a
aproximação dos ingressantes com o trabalho desenvolvido pelo núcleo. A interpretação das expressões artísticas pelos discentes
possibilitou a revelação de sentimentos comuns entre eles, principalmente, aqueles ligados à nova etapa de vida.
Reflexões Sobre a Aceitação da Ortotanásia em Futuros Profissionais das Ciências da
Saúde e do Jurídico
Martinelo, LZ 29
Toledo, AP 29
Martinez, CAR 29
Priolli, DG 29
Introdução: um dos mais importantes e pouco discutidos assuntos nos países em desenvolvimento é a questão da distanásia; a
discussão do tema toma caráter de preconceito o que gera conseqüências psicossociais negativas; a terminalidade sem qualquer expectativa
de retorno ao desfrute da vida tem impacto psicológico em toda a família, na comunidade local envolvida bem como na questão
dos recursos econômicos depreendidos na tentativa de devolver a vida ao paciente; a ortotanásia é a atitude de reconhecimento do momento
natural da morte de um indivíduo, “significa que se deve deixar o ser humano morrer em paz, sem que se promova e acelere esse
processo de deixar a vida”, a introdução da tecnologia para salvar vidas é muito bem vinda, porém não veio acompanhada por consenso
quanto a ser inapropriada e o momento a ser interrompida; infelizmente há retardo na legalização da questão, mantendo a ortotanásia
como crime contra a pessoa humana, condenada na lei brasileira como homicídio. Objetivo: comparar a aceitação da ortotanásia em
futuros profissionais das ciências da saúde e do jurídico. Método: após aprovado pelo comitê de ética da USF, realizou-se a coleta de dados
à partir de questionários baseado em casos fictícios, avaliando aceitação da ortotanásia em 234 indivíduos, sendo 130 estudantes
(internos) da Medicina e 104 estudantes do ultimo ano de Direito; o questionário HAD modificado foi aplicado para determinação de
traços depressivos como possível viés de análise. Resultados: a casuística contou com 134 mulheres; não houve correlação entre o teste
de HAD e a aceitação da ortotanásia (p=0,36); houve correlação entre a aceitação da ortotanásia e a área de formação (p=0,001); a
ortotanásia é mais aceita na área médica que para estudantes do Direito (p=0,01). Conclusões: os estudantes de Medicina aceitam mais
a ortotanásia que os estudantes do Direito.
O Ensino de Libras Como Prática Humanizadora no Curso de Medicina-Relato de
Experiência
Souto, MMM 30
Alves, ECF 30
Introdução: No Brasil, segundo o último censo realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), existem cerca
de 5.700.000 (cinco milhões e setecentos mil) surdos. Diante desta questão, atender um paciente surdo numa rede básica pode não ser
um fato raro. No intuito de garantir esses direitos à comunidade surda, a lei Federal nº 10.436, de 24/04/2002, decretou que o Sistema
29 Universidade São Francisco, Bragança Paulista, SP, Brasil.
30 Universidade de Marília, Marília, SP, Brasil.
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Único de Saúde deveria garantir atenção integral à saúde do surdo, e que o atendimento na rede deveria ser realizado por profissionais
capacitados para o uso de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) ou acompanhado por intérpretes. Além disso, com o decreto nº 5.626, de
22/12/2005, regulamentador da lei nº 10.436, a disciplina de Libras se tornou obrigatória em cursos de Fonoaudiologia e Pedagogia e
optativo nos demais. Ministrada no terceiro ano do Curso de Medicina da Universidade de Marília (UNIMAR), com carga horária de 80
horas, a disciplina se tornou obrigatória na grade curricular da instituição no intuito de capacitar os alunos e trabalhar a inclusão social
do paciente surdo, uma vez que, na comunidade em geral, é tratado com termos como “mudinho” ou “surdo-mudo”. Objetivos: Mostrar
que para existir uma relação efetiva médico-paciente o profissional deve entender as necessidades daquele paciente, independente
de sua deficiência física. Metodologia: Pesquisa descritiva através de fonte documental e experiência de caso. Resultados: Construiu-se
no estudante um olhar para as diversidades aumentando o compromisso social e melhorando a relação pessoal com os surdos,
seja num ambulatório ou em contatos eventuais fora deste espaço. Conclusões: O conhecimento de sinais para uma conversa inicial
com um paciente surdo revelou-se uma experiência importante para acadêmicos. Uma adequada comunicação e interação com surdos
(também usuários da saúde), sem necessidade de informante, melhora a relação médico-paciente, humanizando a consulta.
A Importância de Um Programa de Qualidade de Vida Como Forma de Prevenção de
Doenças na Universidade Federal Fluminense – UFF
Marques, AS 31
Introdução: O Programa “Qualidade de Vida do Servidor” (PQVS), criado em 2004, no Departamento de Assuntos Comunitários
(DAC) – da UFF. Sua criação atende às considerações do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade, que visa à
valorização dos recursos humanos e ao atendimento das aspirações de caráter social da comunidade interna; e à constatação pela equipe
técnica do DAC de uma crescente demanda de casos de doenças graves e crônicas, muitas vezes relacionadas ao trabalho. O PQVS
assume a responsabilidade de integrar e implementar propostas de práticas voltadas à promoção da saúde integral e da qualidade de
vida dos servidores da UFF. Dentro deste Programa, foi criado o Projeto Um Dia de Qualidade de Vida, estendendo os projetos para unidades
mais afastadas, procurando atender um maior número de servidores da Universidade. Nossa primeira experiência foi no Pólo de
Rio das Ostras. Objetivo Geral: Implantar e manter projetos de prevenção primária e secundária integrados para proporcionar saúde e
bem-estar integral ao servidor e sua família. Métodos: Servidores e prestadores de serviço que realizam projetos (Shiatsu, Aferição de
Pressão Arterial, Aferição de Glicemia, Florais de Bach, Apresentação de Terapia Familiar, Origami) em Niterói, são levados para unidades
do interior. Resultados: Nesta primeira experiência foram realizados no total 225 atendimentos. Aexperiência que queremos relatar
foi a detecção de um servidor com taxa de 424mhg, durante a aferição de glicemia. Este servidor foi acompanhado ao Hospital,
pela médica responsável da equipe, onde foram tomadas todas as providências necessárias ao caso. Conclusões: Com a experiência relatada
concluímos a importância que têm trabalhos preventivos dentro de instituições de ensino superior: conseguimos evitar sequelas
neste caso e conseguimos demonstrar a eficiência da iniciativa.
Narrativa de Casos e Vivências no Intuito de Aprofundar o Estudo da Relação
Médico-Paciente
Mourão, FC32 Torres, JNL32 Damasceno, CAR32 Oliveira, GJ32 Cruz Neto, MF Cruz32 N Filho, AC32 Introdução: É observado comumente nos hospitais atualmente que os médicos estão cada vez menos humanos sob a perspectiva
de valores e ideais relacionados ao respeito à vida humana.Objetivos: O PROVIMP, Projeto de Vivência na Integração Médico-Paciente,
objetiva a formação de profissionais médicos que saibam lidar com seus pacientes. Métodos: O PROVIMP possui, dentre outras
ferramentas em suas reuniões, a narrativa por parte de um participante de um caso real que ele tenha experienciado e que ache válido
31 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
32 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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ser compartilhado com os outros integrantes.Com isso, abre-se uma discussão acerca do caso, ressaltando quaisquer qualidades que tenham
existido no atendimento do caso por parte do médico ou estudante ou, se for o caso, construir modelos de atendimento que, se tivessem
sido usados, haveria uma maior adesão ao tratamento por parte do paciente ou uma maior satisfação do mesmo em relação à
consulta.Faz-se um planejamento semestral que engloba, a cada reunião, a vivência de um dos integrantes previamente determinado.
Aatividade é realizada na própria sala do PROVIMP, localizadanoCampusdoPorangabussudurante suas reuniões semanais. Resultados:
Com isso, estamos progredindo cada vez mais no intuito de tornar a profissão médica digna daqueles que necessitam dela:a sociedade.
Os integrantes do projeto tiveram suas condutas frente o paciente melhoradas após o desenvolvimento do primeiro ciclo de vivências
dentro das nossas reuniões semanais, passando a observar com maior atenção as diversas formas de conduzir uma consulta
médica e dar melhor qualidade aos atendimentos ao aprender com as situações relatadas durante as vivências.Conclusões: O
conhecimento por nós, membros, adquirido, é de extrema valia para que as habilidades de comunicação sejam mais profundamente
estudadas e se torna destaque a cada novo estudante de saúde que conseguimos atingir com a filosofia provimpiana.
Trupe Sóriso: Promovendo a Integralidade no Atendimento da Criança Hospitalizada
Dias, TL 33
Pereira, FA 34
Barbosa, PMA 33
Monteiro, RL 33
Doriguêtto, MS 33
Introdução: o Sistema Único de Saúde (SUS) promove a saúde, em seu conceito mais amplo, através de seus princípios, tais
como a integralidade, que visa a assistência ampliada, centrada no individuo como um todo. A criança hospitalizada, está exposta a
sensações de desamparo, fragilidade, e passividade, que pode gerar transtornos de comportamento geral. Ahospitalização prolongada
e os procedimentos invasivos provocam medo, angústia e ansiedade, devido a isso, intervenções de humanização são necessárias para
promover um atendimento que vise a integralidade. Brincar é um importante instrumento terapêutico que minimiza os traumas geradospelainternaçãoegeraumaexpectativadacriançapelaexperiêncialúdica,queaumentasuatolerânciaàdor.ATrupeSóRisoatuana
enfermaria pediátrica do Hospital Universitário da Universidade Federal de Juiz de Fora buscando promover a integralidade no atendimento
da criança internada. Objetivos: relatar a experiência da Trupe SóRiso na atuação em prol da humanização do atendimento
das crianças hospitalizadas. Métodos: acadêmicos de Enfermagem e Medicina fazem atividades lúdicas na enfermaria pediátrica do
hospital. Os acadêmicos se parametram com roupas coloridas e maquiagem e fazem uma corrida leito a leito, realizando brincadeiras
com as crianças a seus pais. São realizadas reuniões entre os acadêmicos para discussão de temas pertinentes. Resultados: segundo relatos
dos pais, as crianças esperam ansiosamente os “palhaços”, e durante as interações ficam muito alegres e participativas. Após as interações
melhoram seu humor e ficam mais dispostas a interagir. Quando as interações acontecem durante algum procedimento ou algum
episódio de dor, o estresse é perceptivelmente reduzido. Conclusões: as atividades da Trupe dão às crianças hospitalizadas
cuidados emocionais e psicossociais além dos cuidados biológicos, promovendo, dessa forma, a saúde em sua plenitude. A formação
dos acadêmicos participantes ganha uma forma efetiva de aplicação da humanização.
33 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
34 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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Percepção da Relação Entre Ambiente e Saúde Por Usuários do SUS, no Distrito Sanitário
Escola do Curso de Medicina da UCG
Carvalho, IGM 35
Carvalho, GM 35
Carvalho, GS 35
Introdução: Acompreensão dos fatores que influenciam a saúde tem permitido a ampliação do seu conceito, contribuindo para
uma visão da complexidade envolvendo aspectos físicos, econômicos, sociais, culturais, individuais e coletivos, que se interrelacionam
e se distribuem no tempo e no espaço, como fenômenos constituídos sócio-historicamente. A formação médica, segundo as Diretrizes
Curriculares Nacionais, deve possibilitar ao acadêmico de medicina conhecimentos, habilidades e competências para promover estilos
de vida saudáveis, atuando como agentes de transformação social. Objetivo: O objetivo deste estudo foi analisar a relação entre ambiente
e saúde a partir da percepção dos moradores da Vila Mutirão na Região Noroeste de Goiânia, distrito sanitário escola da Universidade
Católica de Goiás (UCG). Métodos: O método utilizado foi correlacional, utilizando escalas de bem-estar e senso psicológico de
comunidade. Os participantes foram escolhidos aleatoriamente entre os moradores da Vila Mutirão, Goiânia – Goiás, que habitavam o
bairro há mais de dez anos. Aamostra foi composta por 170 moradores, Resultados: Os dados demonstraram que os participantes eram
sedentários, com problemas de saúde (hipertensão e diabetes) e insatisfação com os serviços de saúde e transporte. As análises estatísticas
apontaram para índice mediano de bem estar dos moradores a partir de sua mudança para o bairro, bem como mediano sentimento
psicológico de comunidade. Conclusão: Tomados em conjunto, os resultados encontrados permitem concluir que os determinantes de
saúde, como moradia, segurança, transporte, apoio social e lazer, foram identificados como elementos de humanização relacionados ao
bem estar e à qualidade de vida, e que interferem na saúde de uma comunidade. A compreensão da percepção dos moradores sobre a
relação entre o ambiente e a saúde possibilita a implementação de ações de educação e promoção em saúde dos acadêmicos de
medicina, atendendo às reais necessidades da comunidade, como forma de cumprir o compromisso social da escola médica.
Ampliando a Visão Humanista do Estudante de Medicina: a Experiência do Abraçarte
Guimarães, YL36 Nehmy, RMQ36 Mota, JAC36 Silva, SNB36 Marques, LFPL36 Diniz, PA36 Introdução: Aliteratura científica e o senso comum evidenciam que as normas da instituição hospitalar provocam estranheza e
estresse na criança, agravados pelo isolamento dos amigos, dos irmãos, da escola. Para a família, é momento de crise, desequilíbrio, incertezas
e medo. O projeto de extensão Abraçarte, formado por estudantes de medicina, procura aliviar a tensão provocada pela internação,
realizando atividades lúdicas em unidades pediátricas do Hospital das Clínicas da UFMG. A inserção “precoce” do estudante
em um serviço do SUS atende simultaneamente às diretrizes da política nacional de humanização e da reforma curricular que busca formação
integral e humanista do estudante de medicina. Metodologia: O grupo de estudantes se organiza numa estrutura, criada por
eles, em dois níveis: os palhaços, os veteranos e os “cabides” que exercem papéis de apoio. Para ascender ao status de palhaço, os iniciantes
frequentam oficina de artes cênicas, coordenada por profissional especializado. As atividades lúdicas são semanais, leito a leito, e
em grupo em datas festivas ou eventuais para apresentação de esquetes humorísticos sobre temas como doença e dor. Resultado: Já
passaram pelo projeto aproximadamente 80 estudantes, com permanência média de dois anos e longa fila de espera para entrada semestral.
Para o serviço, o Abraçarte significa um componente a mais para a humanização do ambiente hospitalar, certificado pelo apreço
da equipe de cuidados e das crianças. Academicamente, seu mérito social é reconhecido por menções honrosas em eventos, colocando-se,
no ano passado, entre os dez melhores projetos de extensão da UFMG. Conclusão: O contato do estudante com o
35 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
36 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
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paciente-criança numa situação fora da relação técnica revela a potencialidade do lúdico na comunicação com o paciente, podendo-se
extrapolar para outros cenários de prática. O problema é que, como projeto de extensão e de escolha pessoal esta proposta restringe-se
àqueles que já são, de certa maneira, humanistas.
I Semana da Relação Médico-Paciente (SRMP): uma Nova Visão Sobre a Consulta
Médica
Cruz Neto, MF 37
Oliveira, GJ 37
Torres, JNL 37
Mourão, FC 37
Silveira, MD 37
N Filho, AC 37
Introdução: Muita das reclamações que os médicos ouvem de seus pacientes é a falta de serem verdadeiramente acolhidos e
compreendidos durante a consulta médica. Os médicos percebem que essa insatisfação ocorre ,geralmente, devido à ausência de um
“dom” natural de lidar com as pessoas,por acharem que esse “dom” é algo que não se aprende, mas que já se nasce com ele. Objetivo:
Sensibilizar a Faculdade de Medicina(FAMED) da Universidade Federal do Ceará(UFC) sobre a necessidade de desenvolvermos uma
nova visão sobre a consulta médica, pautada na associação entre o conhecimento técnico das doenças e das habilidades de comunicação
na consulta médica. Metodologia: Na SRMP, realizada entre 15 e 19 de setembro de 2008, foi instalado um Stand na FAMED-UFC, onde
foram realizadas várias atividades para ensinar essas técnicas, como: cursos sobre consulta médica, momentos de dramatização de consultas
médicas com os participantes, exposição de vídeos sobre o tema, realização de um concurso cultural, momentos de discussões sobre
tema mostrando a importância desse tema na prática médica. Foram aplicados questionários com os acadêmicos e médicos participantes
para avaliarmos a contribuição desse evento na discussão e aprendizado sobre o tema “Relação Médico-Paciente(RMP)”. Resultados:
Frases extraídas dos questionários: “ ...Acho que esse tema é importantíssimo e que infelizmente não é muito abordado, logo o
trabalho que fizeram é louvável...” “...Nos incita a estudar e entender cada vez mais a relação médico-paciente” “Foi uma excelente
idéia do Provimp, trazendo para nós, acadêmica a discussão e reflexão de um tema tão importante.” “Faz os acadêmicos lembrarem de
que ser médico vai além de livros...” “ Hoje penso com mais cuidado sobre as prioridades na eficácia da atuação médica. Conclusão:
Percebemos através dos textos escritos que a I SRMP gerou uma sensibilização sobre a necessidade de aliarmos o nosso conhecimento
técnico a uma boa relação médico-paciente.
A Importância do Saber Humanístico na Graduação Médica
Torres, MVN 38
Castro, MA 38
Aragao, JCS 38
Introdução: Oestudobuscouaredefiniçãodouniversodotrabalhodosdiscentesdemedicinaemquesepercebequeosmoldes
tradicionais não tem levado as mudanças necessárias ao perfil do profissional médico desse mundo redesenhado. Objetivos: buscar alternativas
que resgatem o valor dos estudos humanísticos no estudante de medicina, mostrando que a sociedade contemporânea precisa
de um médico mais humano e evidenciar a importância da leitura na sua formação. Metodologia: Utilizou-se questionário semi-estruturado
com perguntas abertas e fechadas, para obter informações sobre hábitos de estudo, visão sobre o médico da atualidade e qual
é o papel da leitura e artes na humanização pessoal. Resultados: Questionados sobre o entendimento do médico contemporâneo, 39%
(132) foram capazes de olhar o paciente de forma holística, 40% (138) notificando que o médico hoje vê apenas a doença e não o homem,
apenas 21% (72) percebem que o médico compreende o paciente de forma holística, sugerindo falta de humanização desde a formação
até a atualidade. Sobre o saber humanístico ( literatura, artes) no aprimoramento da relação médico-paciente, 26%(36) relataram que há
37 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
38 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
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maior sensibilização do médico, 35% (49) percebendo que a relação entre médico e paciente é potencializada; 16%(22) acreditam na influencia
de um tratamento mais humanizado e 9% (12) visam apenas religar saberes, mostrando que apesar de acreditarem que hoje falta
humanização do médico, ainda assim julgam ser importante adquirir hábitos de leitura e maior participação em atividades que geram
cultura. Conclusão: Conclui-se que há grande relação entre a incorporação do saber humanístico e a otimização da relação entre
médico e paciente, e a importância de formarmos médicos mais sensíveis e que saibam enxergar o paciente não apenas como uma
patologia, e sim como um ser humano.
Estratégias de COPING em Estudantes de Medicina - Eixo do Desenvolvimento Pessoal
Carneiro, EA 39
Branco, RFGR 39
Lopes, LHM 39
Faria, RGJ 39
Souza, TC 39
Mees, AV 39
Introdução: O estudante de medicina em seu contato diário com pacientes, enfrenta várias situações de estresse decorrentes de
sua atuação. Tais situações, em casos extremos podem resultar em burnout, o que poderia prejudicar a relação médico-paciente, desumanizando
o atendimento aos usuários do SUS. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina:
a formação médica deve primar pela “capacidade reflexiva e compreensão ética, psicológica e humanística da relação médico-paciente”.
As escolas médicas estão cada vez mais atentas a tais movimentos, com tentativas de introduzir em seu currículo unidades que
ajudem o aluno a identificar e manejar esses conflitos. A faculdade de medicina da Universidade Católica de Goiás(UCG), com o Eixo
do Desenvolvimento Pessoal(EDP), que é formado por unidades e eixos temáticos durante os 8 ciclos incluindo o internato, consitui-se
como uma dessas estratégias. Unidades como o ensino da Ética Médica, Sociologia Médica, Teologia, Psicologia Médica, Sexualidade,
Teoria Balintiana, são alguns dos exemplos que vem ao encontro dessa proposta. Objetivos: Relatar a experiência dos acadêmicos do
curso de Medicina da UCG com unidades que visam direta e indiretamente o coping. Método: Relato de experiências. Resultados: As
unidades contidas no EDP contribuem para a formação de acadêmicos em processo constante de autoconhecimento e aperfeiçoamento
de suas relações interpessoais, resultando em reflexão crítica e consciente sobre a prática médica. Conclusões: OEDP,atravésdosconhecimentos
ministrados durante as unidades, é utilizado como estratégia de coping para auxiliar o acadêmico na elaboração de
respostas cognitvas pertinentes, para melhor lidar com situações de esgotamento físico e mental. Assim, colaborando para uma
formação humanista, na qual se coloca o acadêmico como sujeito na situação de evitar seu adoecimento e cumprir de forma mais
adequada o seu papel como profissional da saúde.
Avaliação da Humanização em Saúde em um Município da Amazonia
Ciantelli, GL 40
Leonato, DD 40
Oliveira, AMFF 40
Torquato, MT 40
Watanabe, J 40
Fischer, HZ 40
Introdução: Grupo de estudantes e professores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, por meio da Operação “Centro-Norte”
do Projeto Rondon, atuou durante 15 dias no município de Terra Santa, no estado do Pará, desenvolvendo atividades nas
áreas de cultura, educação e saúde. Neste último item, além de temas abordados junto à população e funcionários da prefeitura, houve a
análise do serviço de saúde local. Objetivo: Avaliar a existência de iniciativas de humanização em saúde no Hospital municipal e nas
quatro Unidades Básicas de Saúde (UBS). Metodologia: Apesquisa foi realizada através de 34 questões fechadas e 8 abertas abordando
39 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
40 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, SP, Brasil.
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temas como o trabalho em equipe, serviços prestados e implantação e gestão da humanização. Os questionários foram entregues aos
trabalhadores do hospital, das UBS e aos Agentes Comunitários de Saúde, que aderiram voluntariamente à pesquisa. Cada respondente
atribuiu notas entre 0 a 5, que refletiam a existência e a satisfação em relação aos itens avaliados. Resultados: Dos 100 questionários
distribuídos, 40 foram respondidos. Os itens avaliados demonstraram deficiência em relação ao respeito aos direitos dos cidadãos, no
estímulo e apoio à construção de redes cooperativas comprometidas com a saúde, no atendimento aos trabalhadores, na saúde mental e
na humanização no geral. Conclusão: Iniciativas que estimulem a humanização em saúde devem ser implantadas e incentivadas neste
município, enfocando principalmente as relações humanas e a qualidade dos serviços prestados à população. Valorizar e capacitar os
trabalhadores da área da saúde é o caminho para se atingir um serviço humanizado.
Teatro Lúdico uma Forma de Humanizar
Chiovatto, RD 41
Briones, BS 41
Ignoto, BG 41
Luccas, LAL 41
Villanova, P 41
Ezcurra, TCSP 41
Introdução: a incidência de cárie correlacionado a erro alimentar afeta 27% das crianças até 3 anos de idade na população brasileira
segundo o Ministério da Saúde, mas pesquisas indicam que esse número pode chegar a 81% em populações carentes. Considerando esses
dados foi realizado um trabalho que visava orientar alimentação e higiene bucal com um viés humanitário. Objetivo: orientar de forma lúdicaeeducativa,aimportânciadaalimentaçãocorretaehigienebucaladequadaem120criançasde2a6anosdeumacomunidadecarentematriculadas
numa creche filantrópica de Santo André, ABC paulista, no dia 26 de maio de 2009. Metodologia: o grupo desenvolveu texto utilizando
linguagem simples e compreensível para que pudesse ser bem assimilado pelas crianças sob supervisão da diretoria da creche, orientando
o aspecto educativo na escolha do tema e condução do texto. Foi realizado na instituição um teatro de fantoches com materiais cedidos
pela mesma. A apresentação do teatro foi feita pelos membros do grupo, bem como interação com as crianças durante a atividade para melhor
apreensão do conteúdo. Resultado: foi observada intensa interação das crianças durante apresentação mostrando este ser um método
eficaz de educar e formar futuros adultos preocupados com a própria saúde, além de consequentemente ter se mostrado um método eficiente
em desenvolver o conceito de humanização e retomar o vínculo afetivo perdido no transcorrer do desenvolvimento técnico-científico da medicina.
Conclusão: o teatro lúdico realizado por acadêmicos mostrou-se eficaz quanto ao aprendizado com relação às preocupações alimentares
e higiene bucal. Atuando como importante ferramenta na formação médica no sentido de estreitar laços afetivos entre médico e paciente.
Atividades que valorizam este elo são importantes ferramentas para a formação do medico de uma maneira que o tornam um profissional
mais completo, portanto deveriam ser inclusas na grade curricular das faculdades de medicina.
A Visão Humanística do Aluno na Implantação dos Princípios do SUS Pelos Centros de
Atenção Psicossocial
Nogueira, TAG 42
Teixeira, MR 42
Zollinger, N 42
Aleixo, PN 42
Domiciano, RAM 42
Marques, TG 42
Introdução: Com a reforma política e social da saúde mental no Brasil ocorrida nos últimos anos, à assistência a saúde mental
passou do meio hospitalar para o enfoque na reabilitação do paciente, surgindo assim os: Centros de Atenção Psicossocial (CAPS), contando
com tratamento diferenciado, como a reabilitação e inclusão social do indivíduo. Este trabalho mostra interações entre as propostas
dos CAPS e os princípios doutrinários do Sistema único de Saúde (SUS), sobre o ponto de vista de alunos de medicina, que visitaram
41 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
42 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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oCAPS.Objetivo: Mostrar através da inserção do graduando em um CAPS, como os princípios dos SUS são abordados. Métodos: Visita
a um CAPS, onde observamos a dinâmica de acolhimento e reinserção psicossocial. Para confrontar a realidade da teoria, iniciou-se a
coleta de material sobre o CAPS. Resultados: Pode-se dizer que os CAPS reafirmam os três princípios dos SUS: integralidade, onde o
CAPS acolhe o paciente de maneira integral, oferecendo-lhe tratamento psicológico, medicamentoso e oficinas de reabilitação, melhorando
assim a saúde mental e qualidade de vida; eqüidade, onde todos somos indivíduos que devem ser tratados respeitando a necessidade
de cada um em seu ciclo saúde-doença, principalmente se tratando de distúrbios mentais ou dependências químicas; e a universalidade,
onde todos têm direito ao acolhimento independente da sua etnia ou condição sócio-econômica. Conclusão: Concluímos que no
CAPS é realizado um processo de reinserção social onde o indivíduo busca e recebe total reabilitação; porém a sociedade não está devidamente
livre de preconceitos para receber este indivíduo, sendo este excluído por seu histórico, não recebendo oportunidades para a
reintegração ao mercado de trabalho. No modelo atual, muitas observações e reflexões foram feitas, porém ainda é preciso
aprimorara-lás para tentar mudar o perfil de uma sociedade que apesar da modernidade ainda carrega conceitos e valores
ultrapassados, que não condizem com a realidade.
Humanização em Saúde: Atual Contexto
Silvério, LR 43
Mello, CM 43
Vieira, KA 43
Bodevan, M 43
Nishitani, R 43
Vaucher, RO 43
Introdução: a observação criteriosa de dados e realidades citadas pelos autores lidos fomenta a constituição de pareceres sobre
atuais definições e aplicações de humanização e seu íntimo vínculo com as políticas públicas de saúde empregadas atualmente. Objetivos:
analisar a produção científica brasileira com temas relacionados à humanização em saúde, integrá-la às atuais políticas públicas referentes
a isso; e, observar criticamente as dificuldades de implementação do sistema proposto, além de elucidar as vantagens deste.
Métodos: examinaram-se 11 artigos, publicados desde 2004 até os dias atuais, selecionados a partir de levantamento bibliográfico. Primeiramente,
realizou-se síntese integrativa daqueles para que, então, a análise exploratória fosse comparativa, possibilitando a extração
dos resultados. Resultados: o tema humanização em saúde é multifacetado e por isso é que tangencia várias esferas nas quais há a
relação servidor-serviço-receptor. São identificados problemas nessa relação: entre as partes (servidor-receptor, servidor-serviço, serviço-receptor)
e como um todo. Nessa, destaca-se o problema organizacional o qual reflete longas esperas e ausência de regulamentação
palpável. Naquelas, entre o servidor-receptor, nota-se a despersonalização desse e a falta de privacidade entre ambos. A sobrecarga de
atividades e a deficiência de instalações corroboram a fragilidade servidor-serviço. A dificuldade entre serviço e receptor consiste na
burocracia daquele e na falta de esclarecimento desse. Conclusões: exatamente pela riqueza de interações necessárias a humanização
da saúde é que as conclusões as quais se chegam são generalistas. Atentar-nos-emos, então, àquelas fundamentais em primeira instância
à formação de profissionais médicos conscientes e agentes de melhorias. Nota-se, portanto, a necessidade de integralizar a assistência,
colocando-a em situação de equidade para todos. Ademais, é indispensável que tal conceito (humanização) não seja estático, visto
que são necessários, além de ações que o implemente, monitoramento dessas e dos resultados posteriores, pois, como sabemos, tais políticas,
e mesmo o termo humanização são realizações possíveis somente a longo prazo.
43 Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, MT, Brasil.
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Por Favor, Falem-me da Morte
Costa, EMA 44
Coleti, HM 44
Marques, HJGG 44
Fonseca, MS 44
Cardoso, MCC 44
Kegel, PVP 44
Introdução: Os Acadêmicos de Medicina não são preparados, durante sua formação, para lidarem com a questão da morte de
seus pacientes. Isso faz com que sintam medo e angústia relacionados à consciência de suas próprias limitações diante da terminalidade
da vida, bem com à idéia de que a morte do paciente representa seu fracasso profissional(2). Desde cedo, eles são moldados para ver a
morte como “o maior dos adversários”, o qual deverá ser sempre combatido e vencido. Sendo assim, deparam-se também com a frustração
e com a sensação de angústia frente à percepção de “derrota” (2). Objetivos: Identificar as necessidades emocionais de um grupo
de acadêmicos participantes de um estudo longitudinal sobre idosos dependentes, perante a morte de um dos pacientes acompanhados.
Metodologia: Grupo de discussão e mútua ajuda, com os 13 participantes acadêmicos e os docentes orientadores, permitindo-se livre
expressão e processando-se a análise dos discursos. Resultados: Para aliviar a angústia da perda do primeiro paciente é necessário
dividir esse sentimento com alguém ,criar um espaço para que os estudantes possam conversar sobre as emoções vivenciadas nessa situação.
Os médicos e os estudantes têm que se permitir serem pessoas normais, contar para alguém e elaborar este acontecimento do
seu cotidiano (1,3). Conclusões: As instituições devem proporcionar espaços de discussão e reflexão sobre a morte durante a formação
do médico, reforçando o caráter humanístico da profissão (1,3). Os acadêmicos almejam uma nova maneira de aprender sobre a morte e
sobre a vida, ao longo do curso, por meio de programas de ensino especiais, direcionados às suas dificuldades.
Empatia, Relação Médico-Paciente e Formação em Medicina: um Olhar Qualitativo
Costa, FD 45
Azevedo, RCS 45
Introdução: A Relação Médico-Paciente (RMP) vai além do encontro situacional entre esses dois intérpretes. Estudos sugerem
que a RMP mescla performances técnica e pessoal. Empatia, no contexto médico, remete a sensibilização do médico pelas mudanças
sentidas e refletidas, momento a momento, pelo paciente. Talvez, empatia encontre seu significado mais compreensível na célebre frase
de Ambroise Paré: “curar ocasionalmente, aliviar freqüentemente e consolar sempre”. Considerando que a empatia pode enriquecer a
prática médica, por que não se cogitar a possibilidade de se ensinar a ser empático, ou se discutir o quão importante a empatia é sob a
ótica de docentes do curso de medicina. Para isso, este artigo visa abordar, de maneira qualitativa, a empatia e a sua importância na
RMP para a formação de novos médicos em uma Universidade pública e discutir sua transmissibilidade. Objetivos: Contextualizar a
presença da empatia na prática médica e docente de professores de uma instituição formadora pública, a fim de se obter a compreensão
desta habilidade como um dos constituintes da Relação Médico-Paciente (RMP). Discutir a possível transmissibilidade da empatia.
Método: Optou-se por uma pesquisa qualitativa e transversal cujo arcabouço material para levantar discussões e conclusões advém da
coleta de dados via entrevistas semi-estruturadas realizadas com médicos docentes da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade
Estadual de Campinas (FCM/ UNICAMP). Resultados: Construção de 3 Categorias (Trajetória Pessoal, RMP, Empatia) e algumas
observações Conclusões: Atrajetória pessoal para escolha do curso mesclou principalmente aspectos afetivos e cognitivos e em menor
monta, contextuais. Esses atributos possuem pesos distintos com relação a escolha da especialidade e da docência. Atransmissibilidade
da empatia na formação de novos médicos foi apontada mais no contexto do modelo oferecido, no papel do “exemplo”, sendo
fortemente influenciada por características de personalidade e biografia
44 Universidade Severino Sombra, Vassouras, RJ, Brasil.
45 Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
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Sessões Interativas em Educação Permanente em Saúde –SIEPS: Humanizando o
Atendimento: Ouvindo e Cuidando da Pessoa
Ezequiel, MCDG46 Pontes, MAG46 Bittencourt, SVS46 Carstens, LA46 Christ, RCC46 Vieira, SM47 Introdução: A Política Nacional de Humanização-HumanizaSUS vigente desde 2003 vem abrir um campo, trazer aos olhos e
ouvidos dos profissionais de saúde a função “CUIDAR”- empatia, solidariedade, escuta, liberdade, direito de escolha e decisão participativa,
investimento em qualidade de vida (DESLANDES,2006). A Faculdade de Medicina de Petrópolis/Faculdade Arthur Sá Earp
Neto (FMP/FASE) investe nas SIEPS e no cuidado da pessoa. Objetivos: Escutar e perceber a importância de saberes populares, valores
e cultura; Tornar o usuário (U) agente ativo do seu cuidado, promotor de sua saúde; Identificar de forma apreciativa e estimular capacidades
e potencialidades de usuários. Método: As SIEPS são sessões em que de forma multiprofissional e interdisciplinarmente discutem-se
casos de pacientes da comunidade. Eles são trazidos por quaisquer dos membros das 5 equipes de USF geridas pela FMP/FASE
seja de ordem biológica, social, psicológica. Após ouvirmos os relatores: estudantes, médico, enfermeiro e agente comunitário, docentes
envolvidos trazemos o paciente e/ ou seus familiares para a roda. Ele se abre, conta suas dificuldades, dúvidas, desesperos, gostos, vontades
e expectativas desse encontro. As condutas e plano de cuidado, elaborados por todos, são ajustados às características e necessidades
da pessoa. Resultados: Foram 91 sessões discutidas com a presença do paciente e ou familiares, criando e estreitaram vínculos protagonizando
os sujeitos e intersubjetividade. Algumas frases: “Ótimo, pois a assistência à saúde melhora muito” (U1) “Sim, trouxe benefícios”
(U2) “(...) não tive atenção e cuidado em nenhum hospital como a que tive na sessão”(U3). “Ótimo. Demonstra interesse por
nossa saúde e bem-estar” (U4) “Acho que é bom (...) fazer isso melhora as ações do serviço(...).”(U5) Considerações Finais: Percebemos
com as SIEPS que o CUIDADO vai muito além de diagnosticar e tratar. Vivenciando as dificuldades, inseguranças, conseguimos nos
aproximar mais dos usuários e tê-los sempre por perto, acolhendo-os e lhes dando apoio e respeito.
Narradores de Passagem
Abreu, LA 48
Antonio, MR 48
Jaskonis, SR 48
Kaczorowski, E 48
Introdução: com o passar dos tempos, nossa sociedade foi perdendo a capacidade ritual, deixamos nossos doentes para os hospitais
e nossos mortos para as funerárias cuidarem, porque a idéia da morte é encarada com disfarçado terror, o que faz com que haja
uma tentativa de isolar essa complexa passagem do convívio das pessoas saudáveis e, nessa tentativa, são afastados os doentes, principalmente
os terminais, mas isso não ocorre apenas com a passagem da morte, ela é apenas a mais complexa. Objetivos: contribuir para
a humanização do ambiente hospitalar, resgatar a função social da arte e colocar em questão a necessidade de ações solidárias e voluntárias
na construção de uma moderna comunidade. Métodos: visitas de narradores voluntários para narrarem histórias de passagem em
hospitais, casas de repouso e instituições congêneres às pessoas que estão envolvidas nas principais passagens. Resultados: em 2005 foram
criadas narrativas com o tema da morte, em 2006, apesar da resistência por parte dos hospitais, iniciou o trabalho em campo e hoje
são 30 narradores atuantes, 20 em formação e uma lista com 47 instituições a espera de novos narradores. Conclusões: A arte do narrador
teve seu auge no passado e agora aponta para o futuro que, neste presente, começa impor sua necessidade de compartilhar experiências
verdadeiramente humanas, num local carente de contato humano e que dialoga com seu publico sobre o momento que ele está
passando; assim uma pergunta rompe o silêncio - o ouvinte se emociona com a história ou com o contato humano estabelecido? - essa
pergunta não poderá ser integralmente respondida no tempo presente porque há muito a ser experimentado e refletido nesse campo,
mas podemos começar a enfrentar essa questão, refletindo e pesquisando para agregar experiências nessa trajetória.
46 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil.
47 Prefeitura Municipal de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil.
48 Instituto Narradores de Passagem, Santo André, SP, Brasil.
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Estratégias de Inserção da Subjetividade do Paciente na Aprendizagem da Anamnese Na
ESCS-DF
Paranaíba, VF49 Balduino, PM49 Palis, FP49 Almeida, HO49 Trindade, EMV49 Introdução: Asnovasdiretrizescurricularesparaoscursosdemedicina valorizam o aprimoramento do ensino da comunicação
medica. Nesse contexto verificou-se a importância de abordar a subjetividade do paciente como instrumento para uma melhor relação
médico-paciente, que objetiva o vínculo, a adesão ao tratamento e a maior fidedignidade das informações prestadas. No antigo roteiro
de anamnese da ESCS a perspectiva do paciente não era abordada de forma sistemática. A literatura e a observação do contexto acadêmico
revelam a freqüente desvalorização do paciente nas suas dimensão biopsicossociais. Objetivo: avaliar se a inserção, desde 2008,
do item “Perspectiva do paciente sobre a doença” no roteiro de anamnese da ESCS, contribui para melhorar a relação estudante-paciente.
Metodologia: trata-se de estudo descritivo e transversal baseado na aplicação de um questionário estruturado de acordo com a escala
de Likert. Aamostra de conveniência foi constituída por 60 estudantes das três primeiras séries. Resultados: 69% dos estudantes sentem-se
freqüentemente à vontade para perguntar sobre as perspectivas do paciente. 52,7% acham que as perguntas sobre a perspectiva
do paciente freqüentemente funcionam como um recurso de aproximação e 49,1% avaliam que freqüentemente propiciam condições
para o aperfeiçoamento da comunicação com o paciente. 56,4% consideram que essas questões freqüentemente favorecem sua habilidade
de empatia. Amaioria dos estudantes (41,8%) acredita que as questões frequentemente propiciam ao paciente a livre expressão de
sentimentos, 36,4% avaliaram que isso ocorre apenas algumas vezes. Por fim, 47,3% dos estudantes raramente se sentem preparados
para acolher o paciente diante dos sentimentos mobilizados ao falar sobre suas perspectivas. Conclusão: O estudo mostrou-se
relevante gerando subsídios pedagógicos importantes para o melhor desenvolvimento de habilidades comunicacionais e afetivas no
estudante. Por outro lado, a simples utilização do instrumento não garante que o estudante tenha desenvolvido as competências
necessárias para o estabelecimento de uma boa relação estudante-paciente.
Procura - a Arte Dda Vida: Construção de Um Projeto de Humanização Por Estudantes
de Medicina]
Borges, CR 50
Bertolini, PA 50
Staziaki, PV 50
Santos, MCR 50
Neves, NN 50
Azevedo, ER 50
Introdução: O trabalho descreve a construção de um projeto de humanização por estudantes de medicina. Objetivo: Elaborar
um conceito coerente de humanização, com abrangências teórica e prática e construir um ou mais modelos de projeto de extensão que
possam cumprir um papel realmente humanizador. Métodos: Aconstrução do ProCura ocorreu do segundo semestre de 2008 até o presente
momento por estudantes do segundo e terceiro período do curso de medicina. Nesse período, houve 13 reuniões ordinárias, de
abordagem construtivista valorizando a participação de cada membro. Discutiu-se o que estaria ao alcance do estudante para tornar a
prática médica mais humana e decidiu-se usar a arte para exercitar a alteridade em atividades coletivas. Experimentaram-se 4 reuniões
de discussão literária (um livro por encontro), clube de leitura, 3 meses de aula de Clown e de contadores de história, clube de cinema,
organização de seminário sobre humanização durante o pré-COBEM 2008 (realizado pelo diretório acadêmico) e composição de textos
para o jornal do diretório acadêmico. Em 2009, houve a fusão do projeto com o estágio de Medicina e Arte da universidade. Resultados:
49 Escola Superior de Ciências da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
50 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
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Os estudantes apresentaram maior capacidade perceptiva para questões relacionadas com a humanização na saúde e maior empoderamento
para influenciar essa realidade, tanto que elaboraram um documento onde estão previstos os motivos, objetivos e as construções
teóricas do projeto. A arte serviu de aliada e, ao mesmo tempo, de contraponto à visão biologicista para aumentar o entendimento do
Outro. Foi escrito, submetido e recentemente aprovado oprojetojuntoaodepartamentodeclínicamédica.Conclusão: Apesar das
inúmeras dificuldades encontradas, a construção crítica e ativa de projetos de humanização no ensino médico mostrou-se
indispensável, pois propiciou, além da produção física de um Plano de Trabalho competente, crescimento individual e coletivo para os
participantes.
Relato da Experiência de Orientar Alunas do Internato do Curso de Medicina Numa
Linha de Pesquisa Sobre Humanização em Unidade de Terapia Intensiva Neonatal
Pereira, SMP 51
Santos, AVR 51
Carmo, APAC 51
Venâncio, LT 51
Cardoso, LMB 51
Mader, MS 51
Introdução: nos atuais currículos dos cursos de medicina há tendência à supervalorização do aperfeiçoamento técnico-científico.
E necessário avaliar-se a introdução de estratégias pedagógicas voltadas para humanização, com aprimoramento da relação médico-paciente,
particularmente a escuta ao paciente. Objetivo: relatar experiência de orientar alunas do internato do curso de Medicina
da Universidade Estácio de Sá, no Hospital dos Servidores do Estado, Rio de Janeiro, referência para Sistema Único de Saúde (SUS),
numa linha de pesquisa sobre Humanização em Unidade de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN). Métodos: selecionadas seis alunas
para participarem de projeto de Iniciação Científica cujo objetivo é acompanhar ação de grupo de apoio institucional a famílias de recém-nascidos
internados em UTIN, durante internação das crianças, considerando-se que este ambiente pode ser intimidador, reforçando
sensação de perda da família com nascimento de uma criança prematura, afastada dos pais, sob risco de vida, necessitando tratamento.
O grupo de apoio, formado por oito pais/mães, uma médica neonatologista e uma assistente social reuniu-se duas vezes por semana
durante um mês, em oito encontros. Temas discutidos: dúvidas sobre afecções clínicas e tratamento instituído às crianças e dificuldades
financeiras para pais comparecerem ao hospital diariamente. As alunas observaram dinâmica do grupo e, ao término, registraram
por escrito suas observações. Resultados: observação e registro da dinâmica entre os atores: expressão corporal, postura, olhares,
gestos, tons de voz, silêncios, expressões de emoções como tristeza, medo, preocupação, raiva, alegria e os diálogos. Realizada discussão
da leitura dos textos elaborados pelas alunas, com a médica orientadora. As alunas demonstraram capacidade de observação e
sensibilidade para perceberem as dificuldades e emoções das famílias e avaliaram esta atividade como de grande importância para
desenvolvimento da capacidade de escuta ao paciente. Conclusões: atividade mostrou-se ferramenta importante para aprimorar
relação médico-paciente e contribuir para formar médicos aptos a prestarem assistência humanizada, segundo preceitos do SUS.
Projeto Aproxime
Lima, DC 52
SJúnior,JG 52
Vieira, AC 52
Introdução: o projeto levou aos moradores de um assentamento sem-terra de Cuiabá informações sobre doenças (diabetes, DSTs,
obesidade, hipertensão, parasitoses e noções de higiene), realizando exames básicos como aferimento de pressão e dosagem de glicose sanguínea.
Visa humanizar os acadêmicos de Medicina mostrando-os a realidade. Objetivos: levar informações ligadas à saúde, melhorando a
qualidade de vida. Ao acadêmico, foi demonstrada a importância da humanização na sua formação e gerando a união dos acadêmicos, que
juntos podem contribuir mais para a sociedade. Métodos: desenvolvido por acadêmicos de medicina da Universidade Federal de Mato
51 Hospital dos Servidores do Estado, Rio de Janeiro, RJ, Brasil ; Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
52 Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, MT, Brasil.
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Grosso, do 1º ao 3º anos, ligados ao Centro Acadêmico e Ligas Acadêmicas. Supervisionados por médico e enfermeiros e apoiados pela Prefeitura
de Cuiabá, desenvolveram o projeto levando ao assentamento informações através de formas lúdicas (teatro, música e palestras), facilitando
o entendimento. Foi desenvolvido um trabalho de prevenção/triagem de Hipertensão, diabetes e traumas do trabalho rural através de
aferimento de pressão, coleta de sangue para resultado imediato da glicemia e adequação da postura corporal no trabalho rural. Resultados:
obteve-se grande interesse por parte da população local, boa assimilação do conteúdo apresentado ao contexto diário, gerando a consciência
de propagar tais informações e fazê-las presentes na realidade da comunidade. Constatou-se, através da triagem, a propensão da população a
hipertensão e diabetes, sendo realizado alertas, orientações e encaminhamentos dessas pessoas. Ao acadêmico, ficou a importância do direito
ao acesso universal à saúde e o aspecto humanitário que tal projeto demonstrou. Conclusão: o projeto de extensão “Aproxime” levou a uma
população que não tinha contato com equipe de saúde há 6 meses informações importantes sobre temas básicos necessários para a sua qualidade
de vida, além da triagem feita. Os acadêmicos viram-se como importantes modificadores da sociedade através da boa aceitação do trabalho
realizado por parte daquela população.
O Ensino de Humanidades na Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo
Dissertação de Mestrado
Kertzman, NTSM 53
Ribeiro, MCSA 53
Introdução: as diretrizes curriculares para o curso de medicina, lançadas em 2001, preconizam a formação humanizada dos médicos.
No entanto, em sua maioria, os currículos ainda são baseados no modelo biomédico. Objetivos: analisar as disciplinas de humanidades
e as que se relacionam ao ensino para a prática médica humanizada na graduação da Faculdade de Ciências Médicas da Santa
CasadeSãoPaulopormeiodocurrículoformal.Métodos: foi realizada pesquisa qualitativa através da análise dos programas curriculares.
De acordo com o conteúdo foram selecionadas disciplinas de humanidades e que interagem com as ciências humanas. Foi delineada
a distribuição dessas disciplinas na graduação e foram analisados os objetivos, métodos de ensino e critérios de avaliação. Resultados:
foram encontradas dez disciplinas de humanidades ou que interagem com ciências humanas que se concentram nos primeiros
anos da graduação, com objetivos relacionados à prática médica humanizada. Os métodos de ensino são heterogêneos: a maior parte
articula o ensino e a prática e se preocupa com integração multidisciplinar; algumas centram o ensino no conteúdo; apenas uma articula
conteúdo com desenvolvimento de habilidades e auto-aprendizagem. Em relação à avaliação, a prova é o método mais valorizado.
Conclusões: a FCMSCSP não sofreu alterações radicais de seu modelo de ensino como muitas escolas médicas brasileiras, embora seu
currículo contemple um número relativamente maior de disciplinas relacionadas às humanidades. A maior concentração destas disciplinas
nos primeiros anos de graduação podem interferir negativamente na formação humanizada dos alunos. Os novos modelos de
ensino enfatizam a formação humanista dos alunos. As mudanças devem emergir internamente na escola através da modernização dos
métodos de ensino das disciplinas, do processo avaliativo e da integração interdisciplinar. O ensino de habilidades para a prática humanizada
da medicina deve se tornar um objetivo claro da escola médica ao longo de toda a graduação.
A Formação Humanística Dentro das Novas Diretrizes Curriculares Nacionais: Reflexões
Sobre a Formação do Estudante de Medicina Frente ao Paciente Terminal Oncológico
Mansur, M 54
Novaes, MM 54
Teixeira, LS 54
Introdução: Quando os estágios extracurriculares ocorrem em enfermarias oncológicas, muitas questões mobilizam o estudante
quanto ao seu papel no cuidado ao paciente terminal. Infelizmente, é nesse cenário que o modelo biomédico tecnicista está mais presente
e revela-se incompatível com a humanização da prática médica. As reformas curriculares têm valorizado a formação humanística,
crítica e reflexiva comprometida com as necessidades das pessoas. Percebe-se ainda uma grande fragilidade dos preceptores nas abordagens
psicossociais. Como os estudantes enfrentam essa realidade? Ficando insensíveis? Escolhendo outras áreas? O que sente com a
morte do paciente? Apreparação é possível? Como ela pode ser trabalhada na formação? Objetivos: Apresentar uma reflexão crítica da
53 Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
54 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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vivência de estudantes do 5º período em um estágio de oncologia; discutir os sentimentos envolvidos e sugerir caminhos que possam
contribuir para o enfrentamento dessa realidade. Métodos: Atécnica da observação participante foi utilizada com a finalidade de compreender
sentimentos e comportamentos dos doentes oncológicos e equipe. O período de observação foi de 6 (seis) meses. Resultados:
O processo de humanização deveria começar pela estrutura física. A individualidade do paciente não é respeitada. A privacidade e a
companhia de pessoas próximas poderiam promover a melhora psíquica dos mesmos.Há o despreparo da maioria dos profissionais
para lidar com situações de sofrimento e morte. A medicalização excessiva aparece como sintoma dessa impotência, pois muitos pacientes
morrem sozinhos na UTI ou mesmo nas enfermarias. A morte ocorre em condições de abandono e precariedade, muito distante
daquilo que poderíamos denominar como humanizada. Os estudantes sofrem de diferentes maneiras e muitas vezes não compartilha
seus sentimentos. Conclusões: É o confronto experiencial que oportuniza a vivência de situações de sofrimento e morte. Nesse sentido,
não é possível uma preparação. A elaboração emocional dessas experiências em grupos de discussão durante a vida acadêmica pode
contribuir para o enfrentamento dessas realidades.
Prevalência de Traços de Personalidade Entre os Estudantes de Medicina na Percepção
Subjetiva de Seus Pares
Mendonça, ME 55
Machado, RR 55
Moreira, RK 55
Teixeira, DA 55
Introdução: Com o crescente interesse pela transformação do currículo das escolas de medicina devido à importância da humanização
nas próximas gerações médicas, a subjetividade dos estudantes torna-se relevante objeto de investigação nesta direção, incluindo
neste processo a percepção dos próprios estudantes. Objetivos: O objetivo deste estudo foi avaliar quais os traços de personalidade
de maior prevalência entre os estudantes de medicina segundo a percepção e o entendimento dos próprios estudantes numa perspectiva
analítica. Metodologia: O material foi produzido a partir da análise de 12 relatórios feitos em grupo pelos estudantes de medicina
respondendo uma pergunta aberta, após temas estudados de psicanálise, desenvolvimento infantil, estratégias de defesa, caráter e personalidade.
Resultados: 83,33% assinalaram o Caráter Controlador-Psicopata como o traço mais comum, justificando como “Em relação
ao paciente, o comportamento é de superioridade”, “ paternalista, como se o estudante fosse o ‘salvador’, a única esperança do paciente”,
“ atitude básica de controle, manipulação e domínio comumente encontrada nos médicos, favorecida pela situação de fragilidade
dos pacientes”. Em segundo lugar o traço rígido do Caráter Fálico- Edipiano/Histérico com 75% votos, “ é alguém que, desde cedo,
tornou-se competitivo, preocupado com o desempenho na tentativa de obter reconhecimento” “É perfeccionista, dotado de autocrítica
severa e extremamente vaidoso”, e em terceiro do Carente-Oral com 66,7 % “Vontade de agradar os outros, ser aceito pela família... ”
Conclusão: Apartir da análise destes relatórios, tendo em vista as atuais propostas de mudanças curriculares, a maior humanização da
medicina, que está diretamente conectada com a relação médico paciente, passa pela questão da saúde mental dos estudantes,
necessitando a escola dar maior enfoque na subjetividade destes, facilitando sua percepção de seus traços de personalidade narcísicos
sejam anais, edipianos ou orais, aprendendo mais sobre sua singularidade e sobre as possíveis conseqüências disto no
cuidar/descuidar de si e dos outros.
A Humanização do Trabalho Docente Durante a Implementação de Métodos Ativos de
Ensino Aprendizagem
Silva, RHA 56
Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais recomendam a implantação de métodos ativos de ensino aprendizagem, centrados
no estudante. Esta mudança de paradigma educacional pressupõe uma revisão do trabalho e da postura docente. Durante a implementação
existem professores que apresentam maior resistência aos fatores agressores desencadeados e criam alternativas para controlar
os desafios e responder às dificuldades, reagindo às adversidades e mostrando-se capazes de recuperar-se das agressões sofridas
55 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
56 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil ; Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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tendo seu estresse diminuído. Objetivos: Investigar a compreensão dos professores sobre o processo de implementação de métodos
ativos de ensino aprendizagem e a mudança do papel docente. Métodos: Tratou-se de uma análise de pesquisa avaliativa utilizando as
abordagens de pesquisa qualitativa que pretende se aproximar de uma realidade com a finalidade de conhecê-la. (MINAYO;
SANCHES, 1993). Resultados: Aanálise apontou como núcleos temáticos o entendimento do que são métodos ativos de ensino aprendizagem,
a atuação docente neste processo, o sentimento de agressões sofridas e a humanização deste “novo” papel desempenhado
pelo professor. Interessantemente o conceito de humanização das condições de trabalho nesta nova perspectiva apareceram fortemente
nos relatos dos professores. Conclusões: A modificação dos processos educacionais não pode prescindir da humanização do trabalho
docente com a criação de espaços de capacitação, apoio e discussão deste novo papel a ser desempenhado.
Medicina e Música: a Expansão de um Projeto de Sucesso
Ferraz, LMF57 Soares, GP57 Batista Junior, FFA57 Teixeira, ACV57 Silva, RL57 Introdução: O tema “Humanização em Saúde” é bastante abordado atualmente, sendo muitas as alternativas propostas para
sua aplicação. Ligados pelo gosto à arte e imbuídos pelo desejo de contribuir de forma mais ativa e inovadora no processo de saúde-doença,
estudantes de medicina da UFRN iniciaram um projeto para levar música aos hospitais. O projeto denominado “Medicina e Música”
teve início em novembro de 2007, em um hospital oncológico. Em 2009, uma parceria feita com o projeto “Música para todos” da
Escola de Música da UFRN (EMUFRN) tem colaborado para a expansão dos projetos para outros hospitais. Objetivos: Expor as experiências
musicais realizadas no Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL) e Hospital Dr. Luiz Antônio (HLA) em Natal/RN. Métodos:
As atividades do projeto consistem em apresentações musicais realizadas pelo regional Choro no Soro (composto pelos autores)
com formação: flauta, saxofone, violão, cavaquinho e pandeiro ou por algum grupo da EMUFRN. As apresentações são alternadas entre
as instituições, havendo uma atividade por semana, duram em média 1h30, após há contato mais próximo com os pacientes, acompanhantes
e equipe de saúde. Durante a execução das músicas, é estimulada a participação dos ouvintes. Algumas atividades merecem
destaque como: o Natal do HLAem 2008 e o São João do HUOLem 2009 que além da música houve distribuição de brindes e realização
de bingos para os pacientes. Resultados: Na avaliação das atividades realizadas destacam-se: diminuição do sofrimento dos pacientes,
tornando a internação mais agradável, melhoria da ambiência hospitalar, aumento de estudantes de Medicina envolvidos. O projeto
mostrou-se também como atividade efetiva para os estudantes de Música, pois permitiu a vivência da formação de platéia.
Conclusões: Com o sucesso do projeto, conclui-se que a música é uma importante ferramenta na educação médica, como forma de
integração entre estudantes, abordagem ao paciente e de humanização em saúde.
Humanização da Relação Médico-Paciente: é Algo Que se Possa Ensinar?
Couto, CRO 58
Introdução: O ensino da prática médica humanizada tem se constituído num desafio para as escolas que pretendem adequar
seus princípios e metodologias às Diretrizes Curriculares de 2001. Objetivo: Este trabalho buscou refletir sobre os limites e avanços do
ensino da humanização a partir das representações sociais de docentes e alunos de uma escola médica do nordeste brasileiro, tendo
como norte a Teoria das Representações Sociais de Moscovici. Método: Constituiu-se de pesquisa de campo, com abordagem qualitativa,
onde 4 grupos focais de docentes e alunos discutiram como tem sido a vivência do ensino proposto pela integração curricular, motivados
pela disponibilização de uma situação problema. A metodologia de análise foi a Análise de Conteúdo de Bardin, sendo o tema
humanização responsável pela classe temática mais freqüente nos grupos e o recorte analisado neste trabalho. Resultado: As representações
encontradas no discurso dos docentes expressam que a boa relação médico-paciente tornou-se rara, que possuem dúvidas em re-
57 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
58 Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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lação ao ensino da humanização e que os alunos desvalorizam as ciências humanas. Apontam como solução o ensino através da prática
por docentes que tenham desenvolvido estas habilidades e a revisão dos conteúdos teóricos de humanização. Quanto aos discentes,
existem representações de que o ensino da humanização não está relacionado a módulos e sim a alguns docentes que detém essa habilidade,
que o ensino teórico da humanização é absolutamente dispensável e que frequentemente o paciente é tratado de forma desumana
em prol do ensino. Conclusão: Conclui-se que é necessária uma profunda reflexão sobre a distância estabelecida entre os conteúdos das
ciências humanas (eixos horizontais) e os eixos técnicos científicos dos currículos médicos, pois docentes e discentes encontram-se
insatisfeitos, vivenciando sentimentos paradoxais em relação às teorias e diretrizes que versam sobre humanização, o que faz emergir
representações de descrença na possibilidade de formar médicos com esta habilidade.
O Cinema no Cenário da Humanização da Educação Médica
Borges, CR59 Furtado, VF59 Cenci, J59 Pina, FK59 Adriazola, IO59 Staziaki, PV59 Introdução: ao ingressar no curso de Medicina, o acadêmico muitas vezes abdica de atividades artísticas devido à dedicação
quase sempre integral que o curso exige. Para atender essa carência, surgiu,de um grupo de alunos, a idéia de formar um clube de cinema
como uma atividade dentro de um Programa de Extensão. Objetivos: trazer ao ambiente médico, ainda durante a vida acadêmica, a
oportunidade de discutir situações médicas e não-médicas,com ênfase nos elementos humanísticos, através da ótica do cinema. Métodos:
foram feitas reuniões da equipe para seleção,exibição e discussão dos filmes previamente sugeridos ,além da preparação das fichas
técnicas. A escolha dos filmes foi feita de acordo com sua importância histórica, temática, estética e de seu potencial reflexivo. A partir
de abril de 2009 foram feitas exibições quinzenais de filmes e palestra sobre a história do cinema em auditório. Após os filmes foram
conduzidas discussões sobre os aspectos reflexivos relacionados aos temas abordados em cada filme, bem como os aspectos artísticos.
Resultados: o clube de cinema permitiu ao estudante despertar o interesse pela discussão crítica e reflexiva dos filmes exibidos. As atividades
propiciaram, acima de tudo, enriquecimento cultural, bem como permitiu o resgate de interesses artísticos, dentro do ambiente
acadêmico.Porém,devido ao caráter inédito e inovador,dentre outros fatores, dessa atividade, o número de freqüentadores foi pequeno
e pouco participativo. Conclusões: foi dada aos frequentadores e aos coordenadores do projeto a oportunidade de ampliar a visão de
mundo por meio do cinema. As limitações encontradas propiciaram reflexões a respeito das mudanças a serem feitas nos próximos
ciclos de exibições. Optou-se por adotar outras estratégias de discussão dos temas a fim de conquistar um público mais cativo. O projeto
mostrou-se promissor e as ações dos coordenadores serão focadas em sua continuidade.
Projeto Médicos do Riso: Relato de Uma Experiência em Humanização
Lana, V 60
Baldez, CS 60
Souza-Neto, I 60
Alvim, RC 61
Gotardelo, DR 61
Introdução: a definição de saúde enfatiza não ser esta somente ausência de doença, mas o estado de bem estar físico, psíquico,
social e espiritual, num meio ambiente equilibrado e sustentável (OMS). Está em pauta, até como resgate de valores indispensáveis ao
viver e às práticas profissionais, a preocupação de significativo contingente de profissionais com: 1) crença no ser humano e no seu valor;
2) incentivo a comportamentos na prática da assistência, como solidariedade, tolerância, compreensão e apoio; 3) percepção da rela-
59 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
60 Instituto Metropolitano de Ensino Superior, Ipatinga, MG, Brasil.
61 Faculdade da Saúde e Ecologia Humana, Vespasiano, MG, Brasil.
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ção profissional-paciente como uma oportunidade de aprendizagem, mas também de troca, afeto, interação e prazer. Devido a essa
complexidade, profissionais de saúde precisam estar preparados para conhecer, identificar e abordar todas essas dimensões do ser humano
e da própria vida. Objetivo: construir e implementar o projeto denominado “Médicos do Riso” com atitudes e habilidades que
favoreçam a amenização do período de hospitalização, através do riso e entretenimento. Ahospitalização, principalmente quando prolongada,
frequentemente resulta em conflitos na vida do paciente e da família. É papel das universidades a difusão da informação, sendo
imprescindível que essa aconteça no contexto de um processo de formação e transformação, conjugadas com as necessidades sociais.
Método: após publicação de edital e conclusão de processo seletivo, doze acadêmicos do curso de Medicina da Univaço (Ipatinga,
MG) foram selecionados e iniciaram o treinamento e desenvolvimento de atividades de caráter lúdico destinadas a crianças e adultos
hospitalizados. Resultados e conclusão: o projeto “Médicos do Riso” trouxe como resultados a possibilidade de amenização dos
conflitos vividos pelos pacientes e familiares durante a hospitalização e a sensibilização dos estudantes quanto à importância das
estratégias de humanização, reafirmando continuadamente os necessários princípios éticos requeridos pelas Diretrizes Curriculares
Nacionais de graduação em Medicina.
Vila Paraíso – um Relato Médico
Davanso, SM 62
Introdução: A peça teatral Vila Paraíso, foi baseada na tese de doutorado – Meio Ambiente e Gravidez na Adolescência e compõe o
Projeto Tese no Palco. Contempla a gravidez como parte integrante da questão ambiental e como dimensão da reflexão em desenvolvimento
humano. Objetivo: Experenciar a utilização da dramaturgia em ciência; compartilhar os resultados da tese à comunidade estudada e à população
em geral. Metodologia: O projeto se desenvolveu em três etapas, quais sejam, acadêmica, cênica e comunitária e contou com a participação
de artistas, moradores da comunidade estudada, além de um acompanhamento diferenciado, denominado público termômetro. Na
peça foram exploradas correlações temáticas no texto, música e cenário, sendo que na reconstituição do ambiente comunitário foi utilizada
alta concentração de material reciclado. Resultado: o espetáculo foi encenado em dois municípios da Região Metropolitana de Curitiba, contou
com um público estimado de duas mil pessoas, em temporadas que ocorreram durante três anos consecutivos. Sua finalização teve como
objetivo permitir a documentação da avaliação dos fatores que interferiram no sucesso e nos erros percebidos. Tal atividade correspondeu ao
trabalho de pós doutorado intitulado Medicina, Meio Ambiente e Arte. Conclusão: As artes cênicas podem ser um ferramenta viável para a
comunicação de conteúdos científicos para a população, inclusive para famílias mais pobres, com vantagens de não exigir qualquer escolaridade
como requisito para sua compreensão. O dispositivo que chamamos de público termômetro pode ser um canal de participação de observadores
do meio estudantil e útil ao ensino médico, bem como um canal de articulação transdisciplinar. Há disposição do projeto de se tornar
uma disciplina optativa de Medicina e Arte na área de extensão.
Formação Médica Mais Humanista: Aspectos Relevantes Percebidos Por Estudantes de
Medicina em Maceió
Azevedo, CC 63
Ribeiro, CECG 63
Correia, DS 63
Miranda, MPM 63
Cavalcanti, SL 63
Introdução: A formação médica, com suas relações diárias entre professor-aluno, faz com que estudantes se deparem com um conjunto
de atitudes e condutas que fazem parte de um complexo relacionamento que é a capacidade de conviver de maneira equilibrada com
seus semelhantes e com a natureza como um todo. Doenças são eventos que possuem uma existência concreta e o médico muitas vezes, ao lidar
com elas, esquecem do sofrimento que elas provocam. Objetivo: Avaliar o que os discentes de um curso de medicina entendem por humanismo
e como identificam o fenômeno durante a sua formação médica. Procedimentos Metodológicos: Trata-se de um estudo qualitativo
62 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
63 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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que usou a técnica de grupo focal, trabalhando-se cinco grupos focais onde foram coletados os depoimentos de 73 estudantes, que foram analisados
através do referencial sobre as práticas discursivas. Resultados: Os discentes destacaram os seguintes aspectos para uma prática e formação
médica mais humanista: tratar o paciente com mais dignidade e respeito; demonstrar interesse em escutar o paciente; não repetir e não
se deixar influenciar em sua futura vida profissional pelo que vêem na prática acadêmica com alguns professores; e finalmente que a concorrência,
iniciada pelo vestibular, continuada na busca pelos melhores coeficientes durante as aulas e nos estágios. Entendem também que tais
fatores estimulam a diminuição da autonomia do paciente transformando-o em ser sem direito a opiniões e, dessa forma, diminuem o humanismo
da relação médico-paciente. Conclusão: Foi percebida a existência de uma tensão estruturante e constante durante a prática médica,
principalmente, relacionada ao saber e sentir e com o passar dos anos, durante formação médica, os estudantes precisam aprender a lidar
com esta tensão, para que não lhe seja excluída gradativamente a presença de emoções na sua relação com o paciente, resultando num distanciamento
de uma formação médica mais humanista.
Treinamento Clínico de Estudantes de Medicina à Beira-do-leito: a Perspectiva do
Paciente Hospitalizado no HULW/UFPB
Pereira, GCB 64
Santiago, LD 64
Pacheco, PV 64
Veloso, BN 64
Maroja, JLS 64
Sousa-Muñoz, RL 64
Introdução: O problema da pesquisa trata das percepções do doente sobre sua participação nas aulas práticas à beira-do-leito.
Levanta-se a hipótese que tal participação pode ser percebida de forma negativa pelos pacientes que, entretanto, tendem a não se queixar.
Objetivos: Avaliar as percepções do paciente enquanto participante das aulas práticas de medicina nas enfermarias de Clínica Médica
do Hospital Universitário Lauro Wanderley (HULW). Métodos: Realizou-se estudo observacional e transversal, com aplicação de
questionário semi-estruturado, elaborado pelos autores, e pré-testado, abordando as percepções de pacientes sobre sua participação
em aulas práticas para estudantes de medicina durante sua hospitalização no HULW. Resultados: A idade dos 41 pacientes entrevistados
variou de 20 a 77 (47,5 ó 15,2) anos, sendo 51,2% do sexo masculino, e 5,3 anos (ó 3,3) o tempo de escolaridade média. Trinta e
quatro pacientes (82,9%) declararam não se sentir incomodados em participar das aulas práticas; 70,7% sentiram-se bem ao conversar
com os alunos sobre suas doenças; 75,6% relataram benefícios nessa participação; 87,6% perceberam que o estudante parecia realmente
interessado em sua melhora. Contudo, 18 (43,9%) referiram que aceitariam participar do treinamento dos alunos mesmo se estivessem
momentaneamente indispostos, resposta que não se relacionou com idade, gênero ou escolaridade. Consideraram necessário o pedido
de concordância pelos alunos e professores antes dos exames clínicos 38 pacientes (82,9%), embora 48,8% tenham afirmado que isso não
ocorria na prática. Conclusão: Apercepção dos pacientes sobre sua participação no treinamento dos estudantes foi positiva, porém tais
respostas pareceram ambivalentes, corroborando parcialmente a hipótese inicial do presente estudo. Os dados encontrados podem relacionar-se
à passividade dos doentes e à idéia de obrigatoriedade de participação nas aulas práticas em um serviço público universitário.
Diretrizes que norteiem a participação do paciente no treinamento clínico acadêmico são necessárias para que se preserve seu papel
didático sem prejuízo para o paciente.
64 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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Medicina e Espiritualidade: Reflexões Sobre a Morte
Franco, LFLG 65
Silva, AP 65
Melo, CB 65
Ponte, AML 65
Vasconcelos, GC 65
Oliveira, ES 65
Introdução: A modernidade com sua tecnociência triunfante nega a morte e o processo de envelhecimento. Nos hospitais, o ser humano
de forma paradoxal morre isolado muitas vezes de maneia desumana e anti-natural. Objetivo: Compreender a percepção dos alunos
sobre a morte e trazer o tema para reflexão em sua própria vida e em sua prática médica. Metodologia: Cinqüenta alunos do segundo semestre
do curso médico da Universidade Federal do Ceará responderam a seis perguntas sobre a morte. Questionário semi-estruturado com perguntas
sobre a importância do estudo do tema; se o aluno pensou em sua própria morte; se há compreensão acerca do assunto; a religião e
prática da mesma na vida do aluno e se pessoas em estado terminal devem receber assistência espiritual e a forma da mesma. Resultados:
100% acham importante estudar o tema na escola médica; apenas 2% deles não pensaram em sua própria morte. 20% compreendem a morte
como um processo natural e inevitável; 2% como o fim de tudo; 40% como uma passagem para outra forma de vida; 20% como liberação do
espírito do corpo físico, 6% como algo misterioso; 12% nada respondeu. 70% deles são católicos praticantes, 10% são espíritas, 6% responderam
nenhuma religião, porém são cristãos; 14% são evangélicos. Apenas 2% dos alunos afirmaram que pessoas em estado terminal devem
ter somente assistência médica e psicológica. 98% responderam que as pessoas devem ter assistência médica, psicológica e espiritual de acordo
com a crença e desejo da pessoa, com toda ajuda possível. Conclusão: Apercepção destes médicos em formação é claramente espiritualista,
e os resultados iniciais sugerem fortemente a necessidade de se estudar o tema morte de forma aprofundada na escola médica e, consequentemente,
a forma de se lidar com a morte e da espiritualidade na vida do médico e em sua práxis.
A Arte de Re-criar Novas Compreensões de Saúde
Dametto, CA 66
Oliveira, MS 66
Luna, WF 66
Bettini, RV 66
Introdução: O Projeto “Amigos do Sorriso-Alegria na Famema”, fundado em 2002 por dois estudantes de medicina, é constituído
por estudantes de medicina e de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marília, sendo vinculado aos diretórios acadêmicos.
Possui 105 integrantes e assessoria de uma psicóloga e um médico de família e comunidade. Visa o processo de humanização, educação
em saúde e olhar ampliado sobre o processo saúde-doença. Objetivo: Refletir sobre o processo de capacitação dos novos integrantes,
para inserção nas atividades lúdicas na Enfermaria Pediátrica. Método: Anualmente, após seleção de aproximadamente 15 estudantes
em provas dissertativa e prática, ocorre processo de capacitação em cinco meses, organizado pela diretoria acadêmica. Construído a
partir de necessidades experienciadas, constitui-se de acolhimento, de discussões tutoriais sobre vinculo, desenvolvimento humano,
processo saúde-doença e atividades lúdicas, de discussões reflexivas sobre responsabilidade social e extensão universitária e de oficinas
de técnica vocal, expressão corporal e biossegurança. Cada integrante desenvolve um tema, um personagem e cria atividades lúdicas.
Todos realizam educação permanente nas supervisões, nos planejamentos e em diversos encontros. Areflexão foi realizada a partir
de observação e registros. Resultado: O processo de capacitação é reconstruído anualmente, visando melhor funcionamento do Projeto
e desenvolvimento dos estudantes. Como é coordenado pelos próprios integrantes, permite trocas de experiências e multiplicação da
essência de transformação da atenção à saúde, visados desde o surgimento do Projeto. Aeducação permanente possibilita agregação de
significado às experiências vividas e geração de conhecimento acadêmico. Conclusão: Com essas estratégias, o processo de capacitação
favorece a expressão das experiências, o compartilhamento de sentimentos e conhecimentos e a reflexão constante sobre as necessidades
dos estudantes, permitindo maior integração entre teoria e prática. Possibilita re-conhecimento de sentimentos e fortalecimento dos
ideais humanizadores. Favorece formação acadêmica crítica e reflexiva, sinalizando para um caminho de ensino-aprendizagem
desenhado pelo próprio estudante.
65 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
66 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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Alegria e Saúde: uma Experiência de Humanização Hospitalar
Castro, DV67 Migliorini, TR67 Archanjo, LR67 Folly, P68 Santos, C67 Tamura, AS67 Introdução: Inspirados na atuação do grupo “Doutores da Alegria”, estudantes de medicina da Universidade Positivo criaram,
em 2008, um grupo denominado MedClown. Este, visita semanalmente a ala pediátrica do Hospital do Trabalhador, em Curitiba (PR) e
utiliza a técnica clown que permite abordar de forma divertida e criativa crianças internadas em instituições hospitalares. Objetivo:
Discutir como crianças, acompanhantes e profissionais da saúde percebem a atuação do grupo enfocando o processo de transformação
que a presença do grupo produz no ambiente hospitalar. Metodologia: Os dados foram coletados por meio de observação e de questionários
respondidos por profissionais e acompanhantes de pacientes. Resultados: Ahospitalização pediátrica produz uma atmosfera de
tensão e insegurança tanto para as crianças como para seus acompanhantes. As visitas do grupo MedClown modificam o comportamento
das mesmas à medida que transforma as rotinas impostas pelo adoecer/hospitalização. Crianças prostradas durante a visita tornam-se
alertas e receptivas e as que se encontram com um grau maior de agitação, são envolvidas pela brincadeira e se tornam mais calmas
ao final da mesma. Isto se dá, pelo fato de que a criança consegue se voltar para seu lado saudável que é pouco evidenciado durante
o processo de hospitalização. Pais e acompanhantes são beneficiados tanto de forma direta pela abordagem divertida, quanto indireta,
haja vista que se tranqüilizam ao perceberem o sofrimento da criança amenizado. Já os profissionais da saúde envolvidos se beneficiam
pelo fato de diminuir o estresse do desempenho das funções por melhorar a receptividade das crianças em procedimentos de rotina do
ambiente hospitalar. Conclusão: Atuando sobre a criança, acompanhantes e profissionais envolvidos no ambiente hospitalar, a atuação
do grupo tem como conseqüência uma ação positiva. Nota-se uma boa aceitação dessas três esferas por transformar o processo de
hospitalização, uma vez que rompe com as rotinas árduas impostas pela internação.
Visita e Avaliação dos Atendidos Pelo Grupo de Apoio à Criança Com Câncer
(GACC-AM): Modelo de Gestão e Cuidados a Crianças Com Câncer
Ribeiro, TA 69
Bacelar, BRB 69
Carlos, DS 69
Thomaz, EOJ 69
Silva, MAF 69
Rodrigues, ABO 69
Introdução: Casos de câncer podem acometer tanto pacientes adultos, quanto crianças. No Brasil, o câncer infanto-juvenil é a
terceira causa de morte em crianças e adolescentes.Atualmente, 70% das crianças acometidas de câncer podem ser curadas, se diagnosticadas
precocemente e tratadas em centros especializados.Por isso, faz-se necessário a implementação de centros para auxiliar no controle
destes pacientes.Com isso, surgiu no dia 23 de maio de 1999, em Manaus - Amazonas o Grupo de Apoio à Criança com Câncer
(GACC-AM) sendo uma sociedade civil sem fins lucrativos, que visa atender a necessidade social das crianças e adolescentes em tratamento
e seus familiares, oferecendo atendimento psicológico, nutricional, pedagógico e educacional. Objetivos: Mostrar a importância
da existência de entidades que visem fornecer cuidados ao paciente infanto-juvenil com câncer, dando amparo e assistência ao paciente
e seus familiares. Métodos: Através de visita técnica, acadêmicos de medicina da Universidade Federal do Amazonas, realizaram um
questionário avaliativo do grau de satisfação com os cuidados oferecidos pelo GACC-AM.O GACC possui cerca de pacientes cadastrados
entre 0 a 18 anos, entretanto a pesquisa ficou restrita aos pacientes maiores de 12 anos, tendo amostra de 25 pacientes. Resultados:
67 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
68 Secretaria Municipal de Saúde de Curitiba, Curitiba, PR, Brasil.
69 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Do total de 25 pacientes, 22 (88%) consideram excelente a ajuda oferecida pelo GACC-AM e outros 3 (12%) classificarão como boa a ajuda
oferecida.Quando perguntados a respeito se aceitariam realizar trabalho voluntário ajudando crianças e adolescentes que passaram
ou passam pela mesma situação que eles, o resultado foi unânime. Conclusão: Aonosdepararmoscomotrabalhoexercidopelo
GACC-AM fica evidente que tal iniciativa deve servir como molde para que em outras localidades possam implementar centros de
assistência a crianças e adolescentes com câncer, pois além de auxiliar no presente, tratando e cuidando delas, também estará
auxiliando no futuro, com pessoas dispostas a ajudar e um centro para dar esse apoio é fundamental.
Semana dos Calouros
Pinto, JV 70
Carmo, ALS 70
Silva, CM 70
Introdução: As recepções de calouros nos cursos de medicina brasileiros geralmente são marcadas por brincadeiras de caráter
humilhante, degradante e muitas vezes violento, que caracterizam os conhecidos “trotes”. Arealidade do nosso curso não seria diferente
se não fosse realizado o projeto da Semana dos Calouros, uma atividade conjunta do diretório acadêmico, coordenação do curso e dos
veteranos. Objetivos: ASemana dos Calouros tem como objetivo estabelecer uma relação estudante-universidade-sociedade proporcionando
contraposição com a realidade hegemônica do curso de medicina e da realidade dos “trotes”. Métodos: Breves apresentações
orais por parte de membros do diretório acadêmico ou de convidados, seguidos de grupos de discussões sobre os assuntos abordados
como universidade, saúde, sus e educação médica. Ocorrem também gincanas e dinâmicas para aumentar a interatividade entre os novos
estudantes e para desinibir os novos acadêmicos. São realizadas doação de sangue, cadastro de medula óssea, visita ao nosso hospital
escola e visita a unidades básicas de saúde. Resultados: Com as rodas de conversa, conseguimos que os calouros expressassem suas
dúvidas e angústias em relação ao curso e à universidade. As gincanas e dinâmicas proporcionaram uma maior interação entre os novos
estudantes, tanto entre eles quanto com seus veteranos. Adoação de sangue e cadastro de medula óssea, ambos de caráter não obrigatório,
proporcionaram uma atividade de caráter de humanização ao atentar os novos acadêmicos da importância dessa atividade. As
visitas ao hospital escola e à unidades básicas de saúde serviram para mostrar aos calouros o funcionamento do sus e as diferenças de
atendimento primário, secundário e terciário. Conclusões: Arecepção dos calouros foi saudável, ao integrar calouros e veteranos sem a
violência dos “trotes”; formativa, ao informar-lhes sobre o funcionamento da universidade e do sus e “humanizadora” ao
apresentar-lhes às necessidades da doação de sangue e cadastro de medula óssea.
Em Busca da Humanidade Perdida. Ensino, Pesquisa e Extensão na Formação Médica
Bertoldi, SG 71
Braga, FB 71
Introdução: Articulando ensino, pesquisa e extensão, propõem-se cenários para construção de conhecimentos sobre Relação
Médico-Paciente, através do desenvolvimento de grupos tutoriais, buscando a compreensão integral do processo saúde-doença e levando
em conta o reconhecimento do outro como Sujeito. O Curso de Graduação em Medicina define em suas Diretrizes Curriculares, o
perfil do egresso, com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, dotado de conhecimentos requeridos para o exercício de
competências e habilidades específicas. O ensino e a aprendizagem em pequenos grupos tutoriais, possibilitam reflexões, através da
subjetividade de problematizações, advindas do atendimento de pacientes. Objetivos: -Desenvolver a prática da tutoria, como instrumento
e estratégia de ensino e aprendizagem, e de enfrentamento das incertezas e complexidades humanas, propiciando práticas problematizadoras
e reflexivas em diversos cenários; -Possibilitar a compreensão integral do processo saúde-doença, dentro dos princípios
da ética, levando em conta o reconhecimento do outro como sujeito. -Promover a participação ativa e precoce do estudante de Medicina
em diversos cenários e papéis, na integração ensino-serviço, propiciando a interação com usuários e outros profissionais de saúde.
Métodos: 1. Prática problematizadora em pequenos grupos (tutores e alunos) e discussão subseqüente. 2. Elaboração de relato escrito
70 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
71 Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS, Brasil.
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da prática, pelo aluno-tutor responsável. 3. Reunião semanal dos tutores com os professores responsáveis. 4. Grupos Focais avaliativos.
Resultados: Alunos e tutores expressam em suas avaliações, em grupo e por escrito, resultados positivos para o bom desenvolvimento
da relação médico-paciente. Conclusões: A prática apresenta benefícios especialmente no desenvolvimento de competências necessárias
à adequada relação médico-paciente. Como atividade extensionista, é fonte e retorno dos benefícios advindos da circulação de
saberes da Universidade com a Sociedade, ao promover ações e ambientes de aprendizagem que colocam teoria e prática lado a lado,
permitindo conhecer realidades, sujeitos com quem atua, estudar problemas, soluções possíveis, aplicá-las, refletir, seguir avaliando,
construindo novos estudos.
Quero Sangue de Calouro
Novaes, MD 72
Passos, MPP 72
Oliveira, LB 72
Pereira, PCM 72
Introdução: recentemente foram veiculados pela mídia casos de violência ocorridos em trotes de novos universitários, fatos
que, decerto, não se coadunam com o ambiente acadêmico. Os alunos de medicina protagonizam recepções aos calouros as quais colocam
esses estudantes em situações humilhantes e, muitas vezes, agressivas. Diante disso, surgiu a idéia de iniciar uma nova tradição na
Faculdade de Medicina da Bahia que atuasse de acordo com o papel que deve ser desempenhado pelo profissional da área médica.
Objetivos: Promover a integração entre os novos e os antigos estudantes, despertar nos calouros o instinto de coletividade, de solidariedade
e de humanização e beneficiar a sociedade. Métodos: organização de campanha de doação de sangue e do I campeonato calouros
versus veteranos, visita ao Centro Educacional Santo Antônio para entrega de material arrecadado na campanha, entrega de 1 kg de alimento
pelos calouros que não doaram sangue, desenvolvimento de gincana de arrecadação de livros, premiando com estetoscópio e esfigmomanômetro,
realização de palestra com Terapeutas do Riso com entrega de camiseta e utilização do site da faculdade, do site de
relacionamento Orkut e de panfletos da programação e do HEMOBApara divulgação. Resultados: arrecadação, em média, de 40kg de
alimentos e de 250 livros, 25 alunos doaram sangue e 40 alunos assistiram à palestra dos Terapeutas do Riso. O projeto, apesar da pouca
participação dos veteranos, foi escolhido entre os 25 melhores dos inscritos no concurso Trote da Cidadania da Fundação Educar DPaschoal.
Conclusão: conseguimos sensibilizar desde o início da vida acadêmica médica os alunos que participaram e também
aprenderam a valorizar essa profissão por meio e às pessoas, além do que a recepção solidária colaborou para que nos próximos
semestres sejam desenvolvidos novos projetos e tenha adesão de mais participantes.
Humanização na Interação Academia-serviço-comunidade: a Experiência Acadêmica do
Exame de Toque Retal
Carvalho, GM 73
Gomes, RO 73
Zaiden, TCDT 73
Ávila, LP 73
Carvalho, IGM 73
Carvalho, GS 73
Introdução: A Metodologia da Problematização é uma das bases do projeto político-pedagógico do curso de medicina da Universidade
Católica de Goiás. O acadêmico vivencia a interação academia-serviço, com contato com a comunidade, teorização dos problemas
e devolutiva, constituindo um processo de ação-reflexão-ação. Esta prática pedagógica ativa é desenvolvida no Caso do Eixo
Teórico-Prático Integrado (CETPI), em discussões semanais entre docentes e discentes do módulo, enfocando os aspectos biopsicossociais
do indivíduo e da coletividade. Objetivo: Discutir um caso clínico retirado da UABSF da Vila Mutirão, Distrito Sanitário da Região
72 Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
73 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Noroeste de Goiânia, sobre a temática toque retal, estratégia de humanização. Metodologia: Um grupo de acadêmicos levantou um
caso clínico na UABSF da Vila Mutirão sobre um paciente que faltou à consulta de retorno, porque o médico da unidade havia lhe informado
sobre a necessidade de realização do exame proctológico. No CETPI foram traçados os eixos norteadores e após a teorização dos
mesmos e compartilhamento dos conhecimentos adquiridos, elaborou-se como devolutiva uma roda de conversa com um urologista,
discutindo os aspectos biopsicossociais envolvidos no exame e quais as estratégias para melhorar a adesão dos pacientes. Resultados:
Nas metodologias ativas, problematizadoras, houve grande interação entre a academia, o serviço e a comunidade, reforçando a necessidade
de colaboração nos diferentes níveis de atenção, visando prevenção, promoção e recuperação da saúde em parceria com a Estratégia
Saúde da Família. O acadêmico foi instigado a desenvolver competências, habilidades e atitudes, com consciência humanística do
contexto social e sensibilização para a importância dos estigmas que envolvem o tema. Conclusões: Ao respeitar as questões
socioculturais, os acadêmicos tiveram melhor compreensão da história do indivíduo e das competências para adoecer ou ter saúde. A
empatia estabelecida no encontro clínico constitui-se como importante elemento para diminuir o absenteísmo, assegurando a
realização dos exames solicitados e maior adesão ao tratamento.
Percepção dos Acompanhantes dos Pacientes da Enfermaria Pediátrica do Hospital
Universitário Acerca das Visitas dos Doutores-Palhaços do Projeto Y de Riso, Sorriso e
Sáude
Oliveira, CPV 74
Mota, GM 74
Mota, DMC 74
Arrais, RH 74
William, LH 74
Machado, MMT 74
Introdução: Em 2005, foi criado na Universidade Federal do Ceará o Projeto Y de Riso, Sorriso e Saúde, um projeto de extensão
que visa à humanização dos profissionais de saúde, à redução do estresse e da ansiedade não só das crianças internadas como de seus
acompanhantes, valendo-se de ferramentas lúdicas, principalmente da figura do palhaço. O projeto realiza 4 visitas semanais à Enfermaria
Pediátrica do Hospital Universitário Walter Cantídio (EPHUWC) e do Instituto do Câncer do Ceará e conta atualmente com 13
integrantes dos cursos de Medicina, Psicologia e Enfermagem. Objetivos: Descrever a percepção dos acompanhantes dos pacientes internados
na EPHUWC sobre a atuação do Projeto Y. Métodos: Estudo com abordagem qualitativa realizado em Fortaleza-Ce em
nov/2008-maio/2009. Realizaram-se entrevistas individuais aprofundadas, com gravação e transcrição das falas na íntegra. Utilizou-se
a análise interpretativa, com definição de categorias centrais: a visita dos palhaços: a hora da alegria; sugestões apontadas pelos
acompanhantes para melhorias do projeto. Resultados: Aamostra foi constituída de 4 acompanhantes dos pacientes da EPHUWC, que
consideraram positivas as visitas dos palhaços tanto para as crianças internadas como para os próprios, uma vez que essas traziam alegria,
brincadeira e diversão ao hospital, levando-os a esquecerem momentaneamente a doença e o sofrimento ou oferecendo-lhes suporte.
As visitas também propiciaram uma maior adesão dos pacientes ao tratamento e a alimentação, e incentivaram a sociabilidade
da criança. Os acompanhantes mostraram-se favoráveis à continuidade das visitas, sendo inclusive sugerido um aumento nas suas frequências,
além de uma mudança no horário. Houve, contudo, uma crítica quanta a atuação dos então integrantes do projeto, que comparados
aos anteriores, estão menos engraçados. Conclusão: Os acompanhantes apóiam a atuação do Projeto Y sendo favoráveis a sua
continuação e segundo esses as visitas dos palhaços reduzem o estresse no ambiente hospitalar, e facilita adesão dos pacientes ao
tratamento.
74 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

O Ensino da Psicanálise Como Proposta Para Práticas de Atendimento Humanizado
Amaral, AO 75
Oliveira, TS 75
Ferreira, DB 75
Medeiros, LJS 75
Gurgel, FA 75
Introdução: Um dos preceitos da Psicanálise é a relação transferencial, em que o analista coloca-se na posição de objeto, ouvindo
o que lhe é demandado e o paciente adquire liberdade para se expressar, constituindo assim o sujeito da relação. Tal preceito é estimulado
a estender-se às práticas médicas comuns na Faculdade de Medicina/Universidade Federal do Amazonas por meio da disciplina de
Psicologia Médica (PM), valorizando o paciente, ao buscar a humanização. Assim desvencilha-se da visão organicista sobre mesmo,
que olha apenas sua doença em detrimento de sua totalidade. Para isso a disciplina trabalha questões como discurso médico versus o
psicanalítico e o sintoma em medicina e psicanálise. Objetivo: Analisar a disciplina de PM como instrumento pedagógico para o atendimento
médico humanizado. Métodos: Aplicaram-se questionários estruturados (fechado: sim/não) em 30 alunos da instituição que
cursaram PM em 2009/1. O programa Microsoft Excel 2007® foi utilizado para armazenamento, processamento de dados e edição gráfica.
As variáveis de interesse foram submetidas à análise estatística e selecionadas, a partir dos resultados obtidos. Resultados: Dos
alunos que cursaram PM, a grande maioria (90%) afirma haver adquirido uma visão crítica sobre as práticas médicas que ignoram o desejo
do sujeito (paciente). Ademais, muitos deles (57%) afirmam serem capazes de diferenciar o discurso médico do psicanalítico. Estes
ainda se avaliam capazes distinguir o sintoma em medicina do sintoma psicanalítico (77%), além de reconhecerem a existência de limitações
no saber médico e no psicanalítico (77%). Conclusões: Adisciplina beneficiou os alunos proporcionando-lhes visão crítica sobre
o discurso médico usual, e também sobre o conceito comum de sintoma, pois passou a ser compreendido sob diferentes perspectivas.
Aprendeu-se também o discurso psicanalítico, de abertura ao paciente para digressões. Estas podem dizer sobre sua doença e ajudá-lo a
superá-la, respeitando-o em sua individualidade, além de firmar melhor relação de confiança.
Projeto 90 Faces-Festival Acadêmico de Cultura e Saúde: Relato de Experiência Acerca de
Projeto de Intervenção Artística Para a Discussão Política na Área da Saúde
Lima, VN76 Nascimento, HCO76 Moura, AA76 Monteiro, JCMS76 Brabo, BS76 Pinto, KD76 Introdução: Acomunicação entre o meio acadêmico e a sociedade em geral é problemática, provocando a formação de profissionais
desconectados com a realidade prejudicando, assim, a capacidade transformadora que a universidade deveria possuir. Assim, o
Projeto 90 FACES consiste na experimentação de novas formas de abordagem para discussões, utilizando a arte como forma de agregação
de atores sociais diferenciados, da academia e da sociedade de forma geral, quebrando paradigmas e utilizando-se do teatro, da
dança, do cinema, da poesia e da fotografia para modificar o olhar do espectador perante a discussão política, procurando suscitar
questionamentos, construir novas formas de interpretação da realidade. Objetivo: Exemplificar novas formas de se abordar a questão
da saúde, utilizando como exemplo o projeto 90 FACES. Discussão: O projeto está em suas fases iniciais, onde foram realizadas atividades
que criaram as bases para atuações futuras: intervenções artísticas no ambiente cotidiano da faculdade, peças teatrais criticando o
próprio alunado, curtas-metragens discutindo o cenário político atual e shows de música, além da organização de debates e mesas-redondas
que discutiram a crise no ensino médico e na saúde, integrando diversos atores sociais. Experimenta-se a utilização de novas
tecnologias para a democratização das discussões: um videoblog foi instalado, onde todos os eventos podem ser acessados, possibilitando
novos olhares sobre as ações. O projeto já rende frutos: médicos, acadêmicos e artistas demonstram interesse em poder se expres-
75 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
76 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
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sar, quer seja através de espaços de discussão, quer seja ludicamente. O projeto tem como principal empecilho a dificuldade da adesão
da comunidade em geral às idéias, quer pela complexidade dessas, quer pelo desinteresse político culturalmente enraizado.
Conclusão: A experiência da utilização de abordagens diferenciadas na discussão política é promissora, apresentando uma ampla
gama de possibilidades de intervenção para a construção de novos paradigmas, integrando diversos atores sociais sob a linguagem
universal da arte.
Qualihupe: um Projeto de Extensão em Busca de Sua Consolidação no HUPE
Chazan, ACS 77
Ramos, CHV 77
Machado, A 77
Batista, L.P 77
Marchesi, PP 77
Introdução: QualiHUPE trata-se de um grupo de reflexão sobre o trabalho criado para servir como um espaço de acolhimento
para os trabalhadores do Serviço de Pacientes Externos (SPExt), entendendo o acolhimento como uma ação de inclusão. Objetivos: Promover
a reflexão sobre as questões profissionais que influenciam o processo de saúde e adoecimento, oferecer suporte para a elaboração
de temas difíceis da práxis cotidiana, estimular a criação da consciência da qualidade e facilitar o processo de busca por melhor qualidade
de vida no ambiente de trabalho. Metodologia: A equipe do projeto é formada por uma médica e uma psicóloga (professoras), dois
estudantes de medicina e uma de enfermagem do terceiro ano que se reúnem quinzenalmente para a educação permanente. O projeto
foi oferecido às equipes da chefia administrativa e a equipe de enfermagem do SPExt, na forma de 12 encontros quinzenais de 1:30h de
duração, a serem realizados no período de abril a outubro de 2009. Entre as regras de convivência incluem-se a fala livre e o ouvir a todos.
O uso de dinâmicas e dramatizações foi previsto como meio de facilitar, a emergência de conteúdos a serem trabalhados no grupo.
Os estudantes assumem as funções de observação participativa, relatoria dos encontros e pesquisa bibliográfica. Resultados: Tivemos 5
encontros, sendo que apartir do 2º o DESSAÚDE passou a participar. Nesta primeira fase do projeto houve a apresentação dos objetivos
do grupo, expressão de angústias dos participantes acerca dos assuntos do cotidiano de trabalho, e das expectativas acerca da resolutividade
grupal. Conclusões: Constatamos que a estratégia de captação de participantes deve ser aprimorada, sendo que a consolidação
de parcerias institucionais é necessária como forma de divulgação e incentivo ao grupo. Ainserção e o engajamento dos estudantes tem
se dado de forma proveitosa e responsável, tornando mais significativo o processo de aprendizagem dos conceitos de saúde integral,
qualidade e promoção da saúde.
As Intervenções da Apoiadora Institucional na Estratégia de Saúde da Família em Passo
Fundo: o Trabalho em Redes e as Bases Para a Construção do GTH
Borges, DT 78
Introdução: considerando princípios da PNH e do SUS, a produção da saúde engloba atenção, gestão do trabalho e participação
dos usuários. Assim, a partir de ações apoiadoras da Política Nacional de Humanização na Secretaria Municipal de Saúde de Passo
Fundo, desenvolveu-se intervenção em Redes de Atenção na ESF do Bairro Planaltina e bases para a construção do Grupo de Trabalho
em Humanização. Objetivos: melhorias na execução das atividades e na assistência ao usuário; atuar em Redes de Atenção; aprofundar
vínculos; solidificar a co-responsabilização dos envolvidos nas atividades de saúde do município. Método: para a construção do
GTH, realizou-se debate em roda, com a presença da apoiadora de Erechim, relatando experiências no GTH do Hospital Santa Terezinha.
Em relação às Redes de Atenção, fomentaram-se ações integradas com: as escolas estadual e municipal do bairro, a Educação e o
Grupo para a Terceira Idade (DATI), o Centro de Referência em Assistência Social (CRAS), as igrejas locais, a Associação de Moradores e
mais recentemente agrega-se atividades com a universidade, através dos programas Pró-Saúde e PET-Saúde. Resultados: engajamento
dos trabalhadores e do gestor sobre o tema saúde pública com debate sobre as demandas emergenciais. Na intervenção em Redes con-
77 Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
78 Secretaria Municipal de Saúde de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
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solidaram-se as relações estabelecidas nos espaços sócio-institucionais, obteve-se melhoria no acolhimento, ampliação do atendimento,
autonomia e responsabilização conjunta na atenção e na gestão. Conclusões: como apoiadora, o que foi proporcionado pelas vivências
no decorrer do percurso, para além das práticas e da melhoria nas questões de saúde, salienta-se o contato com o humano na sua
essência, a expansão do círculo de contatos e o vínculo com outros trabalhadores, além da participação em rodas, servindo para
momentos de maior reflexão alternados com ações práticas.
Myny-curso: uma Proposta de Disseminação da Palhaçoterapia Como Forma de
Humanização da Medicina
Mota, DMC 79
Mota, GM 79
Nobrega, BN 79
Oliveira, CPV 79
Aires, PP 79
Oliveira, TF 79
Introdução: O Projeto Y de Riso Sorriso e Saúde é um projeto de extensão criado na Universidade Federal do Ceará em 2005.
Através de recursos lúdicos, como o “clown”, o projeto contribui com a humanização do contexto hospitalar ao tentar reduzir o estresse
e a ansiedade dos pacientes internados. Atualmente integra 13 estudantes de medicina, enfermagem e psicologia, que realizam visitas
semanais à Enfermaria Pediátrica do Hospital Universitário Walter Cantídio e do Hospital do Câncer do Ceará. Objetivos: Relatar a experiência
do Projeto na organização de um curso de formação de grupos de palhaçoterapia por outras faculdades de medicina. Metodologia:
Intitulado “Myny-Curso Vamos dominar o Mundo”, o evento aconteceu em 10-2008 com duração de 8:00h, contando com a
participação de 17 estudantes das seguintes instituições: Universidade Federal de Campina Grande, Universidade Estadual do Ceará,
Universidade Federal do Ceará-Sobral e Faculdade Christus. Foi organizado em 6 momentos, sendo uma parte teórica e outra prática.
Na primeira, houve 3 palestras abordando-se: o processo de criação de um projeto de extensão de palhaçoterapia e burocracias envolvidas;
a filosofia envolvida na pedagogia do palhaço na educação médica; finalizando com orientações acerca das possibilidades de atuação,
possíveis enfrentamentos e experiências vivenciadas pelo grupo. Na parte prática, foram ministradas oficinas de arteterapia, malabarismo
e balões. Ao final, os participantes relataram suas percepções sobre o curso e expectativas. O evento foi filmado, com devida
autorização dos presentes para a divulgação de sua imagem e percepções. Resultados: Os participantes avaliaram positivamente o encontro,
visto que suas falas revelaram satisfação quanto aos esclarecimentos e capacitações oferecidos. Conclusões: Constatamos a relevância
do evento, na medida em que possibilitou pragmaticamente a divulgação de uma forma prática de humanização da medicina.
Percebeu-se a necessidade de novos encontros de grupos de atuação semelhante para o compartilhamento de experiências e
enriquecimento de suas práticas.
Projeto Mais: Manifestações de Arte Integradas à Saúde. A Música Que Cura o Corpo , o
Coração e a Alma na UTI
Almeida, CAV80 Maia, LC80 Gomes, CEP80 Silva, MAB80 Sá, CG80 Silva, AR80 Introdução: O projeto MAIS: Manifestações de Arte Integradas à Saúde promove através da arte a humanização da assistência à
saúde no Hospital das Clínicas da UFPE. A UTI é destinada aos cuidados e monitorização dos pacientes graves. Estes pacientes estão
submetidos a níveis elevados de estresse. São portadores de patologias graves com risco iminente de morte, longe dos familiares, privados
de sono, vulneráveis física e emocionalmente. Objetivos: Humanizar o ambiente hospitalar da UTI reduzindo o estresse, utilizan-
79 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
80 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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do a música como complemento terapêutico e preventivo. Métodos: Apresentações musicais semanais no horário da visita são realizadas
na UTI por alunos e profissionais do Departamento de Música e de Terapia Ocupacional da UFPE. O violino, violão, clarinete, flauta,
acordeom, pandeiro e voz são os instrumentos utilizados. As apresentações são individualizadas para cada paciente e seus familiares
realizados à beira do leito e são coletiva para os funcionários, atendendo à preferência musical de cada um. Resultados: Amúsica de
excelente qualidade é aguardada com ansiedade por todos. Os gêneros musicais mais solicitados: Música Popular Brasileira, Músicas
Espirituais, Clássica, Forró e Chorinho. Sentimentos causados pela música: tranquilidade, alegria, paz, prazer por escutar uma música
de boa qualidade, saudades, louvor e adoração. Resultados encontrados: Redução do estresse e ansiedade. Diminuição de dor e necessidade
de analgesia e sedação. Aumento do nível de alerta, incluindo pacientes em coma. Melhora na qualidade do sono. Acelera desmame
de ventilação mecânica e extubação dos pacientes. Aumento no número de altas no dia seguinte. Melhora das condições de trabalho.
Conclusão: O projeto MAIS integra Medicina e Arte. Une alunos, profissionais, pacientes e acompanhantes. Promove alívio,
consolo, entretenimento. Facilita o trabalho dos profissionais de saúde e contribui para acelerar a cura.
Aspectos de Saúde e Qualidade de Vida Entre Professores e Alunos da Faculdade de
Medicina da UFPA
Ramalho, AS 81
Pereira, BP 81
Bahia, SHB 81
Introdução: A Faculdade de Medicina, apesar de formar profissionais responsáveis pela atenção à saúde, é reconhecida como
um espaço que contribui para o estresse e adoecimento de professores e alunos. Objetivos: Avaliar hábitos relacionados à saúde e qualidade
de vida entre professores e alunos da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Pará (FMUFPA). Métodos: Foi realizado
um estudo transversal, através de questionários aplicados entre 37 docentes e 272 discentes da FMUFPA. Resultados: A avaliação das
condições de sono, mostrou que entre os discentes, 48,8% dormem entre 4 e 6 horas diárias, para 87,1% as atividades acadêmicas interferem
na qualidade do sono e 68,8% não estão satisfeitos com seu sono. Quanto aos docentes, 62,2% dormem entre 6 e 8 horas, para 56,8%
as atividades profissionais interferem na qualidade do sono e apesar disso, 70,2% estão satisfeitos com seu sono, sendo que em ambas as
populações, o uso de medicamentos para dormir não é prática freqüente. Quanto à alimentação dos discentes, 89,3% realiza pelo menos
3 refeições diárias, para 70,2% as atividades acadêmicas interferem na qualidade da alimentação, 57,4% não estão satisfeitos com a mesma
e 66,5% a consideram inadequada. Entre os docentes 62,2% realizam 3 refeições diariamente, para 51% as atividades profissionais
alteram a qualidade da alimentação, porém 73% estão satisfeitos com a mesma e 70% a consideram adequada. Quanto à prática de exercícios
físicos, notou-se que entre os discentes predominaram os que raramente praticam (36,8%) enquanto entre os docentes 40,5% praticam
às vezes e 37,9% praticam sempre. Quanto ao lazer, entre docentes e discentes, a maioria declarou que ás vezes tem atividades de
lazer. Conclusão: As atividades acadêmicas e profissionais parecem influenciar na qualidade do sono e alimentação de docentes e discentes,
porém a insatisfação parece ser maior entre discentes.
81 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
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Psicologia Médica e Tutoria: a Importância da Ação Conjunta na Humanização do
Acadêmico
Bertoldi, SG 82
Frozza, AR 82
Palmeira, GF 82
Ribeiro, HMF 82
Domingos, VS82
Dussin, V82
Introdução: Este trabalho reflete sobre a ação desenvolvida por alunos de Psicologia Médica e Tutores, da Faculdade de Medicina da
UFPEL, dedicada ao estudo da Relação Médico-Paciente, repensando-a, em busca de uma “Medicina da Pessoa”. O atendimento médico,
baseado na comunicação entre médicos e pacientes, utiliza a entrevista para coleta de sinais e sintomas, construção de hipóteses diagnósticas
e planos terapêuticos, procurando restaurar a normalidade. Reduzindo o atendimento a questionários e rotinas, deixa-se de levar em conta o
sujeito em sua subjetividade e complexidade. Objetivos: Estudar a ação conjunta da prática da Tutoria e Psicologia Médica para a humanização
do acadêmico de Medicina. Métodos: Problematizações de tutores e seus tutorados; revisão de relatórios; registro das reuniões de tutoria.
Através da discussão de situações vivenciadas por tutores em suas práticas problematizadoras, em pequenos grupos, apresentam-se abordagens
do tema Relação Médico-Paciente, propondo formas de cuidado aos pacientes que buscam atendimento integral e humano, sem descuidar
dos recursos tecnológicos disponíveis. Resultados: O aluno-monitor consegue ficar mais próximo das angústias e necessidades dos alunos
e estes mais à vontade para expor seus sentimentos, pois estão diante de um colega e não de um professor. Grupos pequenos, discussão
das dificuldades enfrentadas a partir da prática com pacientes, e do processo envolvido no ensino, trazem o aluno para o centro, ativo e reflexivo,
possibilitando-o enfrentar sobre outros aspectos das relações humanas. Conclusão: A tutoria não deve ser um substituto ou arremedo
docente, mas um instrumento no processo de ensino-aprendizagem, utilizando diversidades como recursos e estratégias. Alunos apreendem,
ensinando colegas, que, por sua vez, também podem obter ajuda personalizada nos pequenos grupos. O desenvolvimento e ensino de
novas tecnologias de comunicação configuram-se como um instrumento imprescindível para a construção de sentidos e significações, indispensáveis
à subjetividade, visando uma formação ampla.
Sintomas de Estresse Entre Professores e Alunos da Faculdade de Medicina da
Universidade Federal do Pará
Pereira, BP 83
Ramalho, AS 83
Bahia, SHA 83
Introdução: AFaculdade de Medicina é marcada por situações de estresse capazes de resultar em agravos a saúde de discentes e
docentes. Objetivos: Obter um quadro de sintomas referidos por alunos e professores da Faculdade de Medicina da Universidade Federal
do Pará (FMUFPA). Métodos: Foi realizado um estudo seccional e descritivo, através da aplicação do Inventário de Sintomas de
Estresse (ISE) entre 37 docentes e 272 discentes da FMUFPAa fim de analisar a frequência de sintomas físicos, psíquicos, comportamentais
e defensivos. Resultados: Foi observado que em ambas as amostras prevaleceram indivíduos com pouca ou nenhuma sintomatologia.
Entre os discentes a maioria nunca manifestou dor no peito, dificuldades sexuais, erupções na pele, problemas alérgicos, pressão arterial
alta, perda do desejo sexual e problemas na voz. Amaioria dos discentes também negou que durante períodos de estresse aumente
o consumo de substâncias como álcool, cigarro ou outras drogas. Na amostra docente, por sua vez, destacou-se o número de indivíduos
que negou manifestações de dor no peito, erupções na pele, problemas alérgicos e pressão arterial alta. Amaior parte dos docentes
também negou ter dificuldades de adaptação no ambiente onde convive, apresentar aumento do consumo de substância em situações
de tensão ou ter dificuldade para controlar sua agressividade. Também cabe destacar que dos 28 sintomas investigados, 12 obtiveram
maior frequência entre os discentes, sendo eles: Dores nos ombros e nuca, perda ou excesso de apetite, dor de cabeça, dificuldades com o
82 Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS, Brasil.
83 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

sono, sentimento de cansaço mental, fadiga generalizada, problemas alérgicos, falta de vontade de iniciar qualquer atividade, dificuldade
de manter a concentração, irritabilidade fácil, pouco tempo para si mesmo e cansaço rápido de todas as coisas. Conclusão:
Observou-se que entre docentes e discentes prevaleceram indivíduos com pouca sintomatologia de estresse, porém, na amostra
discente houve proporcionalmente mais indivíduos com queixas freqüentes.
O Ambiente Acadêmico da Faculdade de Medicina e as Relações Interpessoais
Estabelecidas Entre Professores e Alunos
Pereira, BP 84
Bahia, SHA 84
Ramalho, AS 84
Introdução: Ensinar e aprender são uma constante troca, cujos valores baseiam-se nas relações interpessoais vivenciadas em
sala de aula e ultrapassam limites, acompanhando o indivíduo por toda sua formação. Objetivos: Identificar as relações estabelecidas
entre professores e alunos e seus pares e estudar suas percepções sobre suas atividades acadêmicas e institucionais. Métodos: Foi realizado
um estudo seccional e descritivo, através de questionários aplicados entre 37 docentes e 272 discentes da Faculdade de Medicina
da Universidade Federal do Pará (FMUFPA). Resultados: Quanto ao relacionamento de professores e alunos, a maioria dos alunos declarou
que às vezes estabelece relações positivas (amizade, confiança e cooperação) com seus professores, enquanto a maioria dos professores
sempre mantém relações positivas com os alunos. Por sua vez, tanto alunos quanto professores, demonstraram que em sua maioria
nunca ou raramente estabelecem relações negativas (competitividade, conflito e indiferença). Quanto às relações estabelecidas entre
discentes e colegas de turma, a maior parte sempre estabelece relações de amizade (64,7%) e de cooperação (52,9%), raramente estabelecem
relações de conflito (56,3%), indiferença (47,4%) e competitividade (39,7%) e às vezes desenvolvem relações de confiança
(62,2%). Quanto às percepções dos docentes sobre suas relações com os colegas de profissão, a maioria sempre estabelece relações amistosas
(75,7%) e de cooperação (70,3%), raramente tem relações de conflito (37,8%), às vezes relações de confiança (43,2%) e nunca estabelecem
relações de competitividade (54,1%) e indiferença (51,4%). Questionados sobre a opinião de colegas e professores sobre seu rendimento,
73,2% dos estudantes acreditam que colegas os consideram bons alunos e 67,6% crêem que professores também têm esta opinião.
Por sua vez, 86% dos professores creêm que tanto seus colegas de profissão quanto alunos os consideram bons professores.
Conclusão: Na amostra estudada, predominaram relações positivas. Também se observou que a maioria se considera reconhecida
como bom profissional e estudante pelos demais indivíduos.
A Prática Docente na Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Pará Sob o
Olhar dos Docentes
D‘Oliveira, LMR 85
Bahia, SHA 85
Ramalho, AS 85
Pereira, BP 85
Introdução: O professor de Medicina apresenta particularidades que o diferenciam dos professores de outros cursos universitários,
pois sua formação não tem como finalidade a formação pedagógica sendo a docência comumente secundária à profissão médica.
Objetivos: Estudar as percepções dos docentes da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Pará (FMUFPA) sobre sua atividade
docente. Métodos: Estudo transversal, através de questionários aplicados a 37 docentes da FMUFPA. Resultados: Aamostradocente
se constituiu por maioria do gênero feminino, entre 40 e 60 anos, casados e têm filhos. Amaior parte (73%) concluiu sua formação
médica há mais de 20 anos e foi contratada pela UFPA entre 10 e 20 anos (54%). Quanto a renda mensal, 51,4% têm renda superior a 10
salários mínimos, com jornada de trabalho entre 8 a 10 horas diárias (35%), sem realização de plantão (84%). Além disso, 54% não tinham
intenção prévia de tornar-se professor. Sobre a atuação docente, 70,3% tiveram capacitação didática para atuação docente, 89,2%
sentem-se capacitados e 75,7% procuram capacitação pedagógica complementar. Entre os docentes estudados, 94,6% atualizam seus
84 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
85 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
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materiais semestralmente, preparam as aulas com antecedência e se consideram comprometidos com a formação dos alunos. Todos os
docentes estudados estão insatisfeitos com o salário de docente, porém 64,9% sentem satisfação com a atividade docente. Quanto as
opiniões de colegas de profissão e alunos sobre o seu desempenho docente, 86% creêm que ambos os consideram bons professores.
Conclusão: Delineou-se o perfil sócio-demográfico e ocupacional dos professores da FMUFPAe, observou-se que a maioria dos professores
apesar de não ter a intenção prévia de tornar-se professor, buscou capacitação pedagógica e sente-se capacitado, acreditando que
alunos e colegas os consideram bons profissionais. Apesar da insatisfação salarial, a maioria está satisfeita com a atividade docente e
consideram-se comprometidos com a formação dos alunos.
Estresse entre Médicos Docentes e Não Docentes de Maceió
Soares, FJP86 Calheiros, LHB86 Ferro, DF86 Vieira, BB86 Cavalcante, ML86 Moura, LL86 Introdução: A vulnerabilidade física e mental dos médicos tem sido frequentemente denunciada com elevada morbidade. A convivência
com doentes, o enfrentamento da morte, plantões, são condições relacionadas a estresse entre médicos. O mercado de trabalho embora
amplo não oferece condições estruturais e remuneração adequadas. A prática docente em universidade pública oferece condições atenuantes
e reduz o estresse? Objetivos: Verificar a frequência geral de estresse entre médicos relacionando com a carga horária, gênero, e a prática
docente. Métodos: Estudo transversal, descritivo. Foi aplicado questionário estruturado a 276 médicos de Maceió, sendo 208 não docentes
(ND) e 68 docentes(D). O diagnóstico de estresse foi realizado utilizando escala reduzida de estresse no trabalho. Resultados: freqüência relacionada
a carga horária: até 40 horas semanais, 10,6% ND x 12,1% D; de 40 a 80 horas, 15,5% ND x 10% D; 80 a 100 horas 20,0% ND; acima de
100 horas 37,5% ND. Nenhum docente trabalhava mais que 80 horas semanais. Frequência geral por gênero: 15,5% dos homens e 14,9% das
mulheres. Frequencia por gênero e prática ou não docente: Masculino – 10,5% D x 16,9% ND e Feminino – 13,3% D x 16% ND. Conclusões: O
estresse é relacionado ao aumento na carga horária semanal e atenuado com a prática docente; o estresse é mais freqüente entre as mulheres;
médicos que trabalham mais de 8 horas por dia devem ser examinados com cuidado para verificar a presença ou não de estresse. Políticas
que estimulem a redução da carga horária semanal, e remuneração e condições de trabalho adequadas devem ser planejadas. Apromoção e a
prevenção de saúde entre os médicos deve iniciar durante a formação.
Arte e Literatura no Ensino Médico e as Ferramentas Digitais
Oliveira, CPV 87
Azevêdo, MFV 87
Canamary. VT 87
William, LHW 87
Introdução: Este é o relato de uma experiência realizada no módulo optativo de ” Arte e Literatura-Humanidades Médicas I”
ofertado aos alunos de graduação da FAMED-UFC, no qual foram trabalhados em sala de aula algumas obras de arte, vídeos e textos literários
relacionados a alguma situação de doença, dor ou de relacionamento médico x paciente. Objetivos: omóduloprocuroutrabalhar
a sensibilidade dos alunos e fazê-los refletir sobre a prática médica. Métodos: foram escolhidas algumas obras de arte clássicas,
dois vídeos e alguns textos literários que foram discutidos em grupo. Também foi realizada produção de texto sentido por cada aluno,
lido e discutido em grupo. Cada aluno fez um blog e publicava cada dia os relatos de suas reflexões em sala de aula e material pertinente
ao assunto. Resultados: à medida que os fazia discutir sobre as obras de arte, vídeos e textos literários de autores nacionais e estrangeiros
,o módulo estimulou os alunos a uma reflexão sobre a prática médica e as lacunas existentes na formação de um profissional mais
sensível e coerente com a profissão médica. Além disso, apresentou aos alunos ferramentas digitais de publicação de relatos sobre humanização
médica. Conclusão: o módulo optativo ofereceu aos alunos uma reflexão sobre a humanização estimulando-os a usarem
essa na sua formação profissional.
86 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
87 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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Anáilise da Consulta Médica em um Ambulatório de Ensino
Ballester, D 88
Escobar, AMU 89
Introdução: Estudos mostram que a incorporação da perspectiva do paciente na realização da consulta médica associa-se a melhores
resultados.É necessário compreender o motivo da consulta,medos e preocupações relacionados e compartilhar as propostas terapêuticas.
Objetivo: analisar se o modo de ensino no ambulatório geral de pediatria capacita os residentes para conduzir consultas médicas incluindo a
perspectiva dos pais. Método: o estágio ambulatorial dos residentes de pediatria de primeiro ano da FMUSP tem como objetivo ensinar um
atendimento ampliado e não centrado na doença.Em 2007,foram selecionados 10 residentes para serem filmados durante a realização de
uma consulta,no início e no final do estágio.AComissão de Ética e Pesquisa aprovou o estudo e obteve-se consentimento escrito dos participantes.Analisou-se
o material por metodologia qualitativa com utilização de técnica exploratória.Caracterizaram-se as seguintes categorias
gerais:(1)Compreensão da queixa principal;(2)Compreensão de outras queixas;(3)Compartilhamento das orientações e decisões.Adotou-se
como referencial teórico modos de atendimento centrado no paciente de diferentes grupos de pesquisadores. Resultados: os residentes tinham
em média 26 anos,formaram-se em diversas faculdades do país e referiam formação em atendimento ambulatorial de pequena duração.O
grupo de residentes apresentou poucas modificações na condução da consulta ao final do estágio.A categoria (1),nas duas consultas,
caracterizou-se na maioria dos residentes pela exploração precoce da primeira queixa referida pelos pais.Ao final do estágio a minoria incluía
na anamnese a exploração dos sentimentos envolvidos com o problema de saúde.A(2) foi pouco caracterizada nas duas consultas. Poucos residentes
buscaram ativamente outras preocupações dos pais ao final do estágio e na categoria (3) os residentes mantiveram ao longo do curso
a forma não compartilhada de finalizar a consulta. Conclusões: a ausência de modificações significativas na condução da consulta ao final do
estágio pode relacionar-se a resistência a mudanças decorrente do tipo de formação recebida na graduação e a necessidade de estratégias específicas
para o ensino de técnicas de consulta.
Perfil do Alcoolismo Entre Acadêmicos do Terceiro Ano de Medicina na Universidade
Federal do Amazonas – UFAM
Chaves, AECC90 Leite, FM90 Rebelo, VR90 Silva, FH90 Brandão, HCS90
Medeiros, SGGAM90 Introdução: O alcoolismo é o conjunto de problemas relacionados ao consumo excessivo e prolongado do álcool, é entendido
como o vício de grande ingestão e regular de bebidas alcoólicas, e todas as conseqüências decorrentes. O curso de medicina é conhecido
por promover inúmeras comemorações nas quais o consumo de álcool é liberado e estimulado. Objetivo: A pesquisa visou analisar o
perfil dos acadêmicos de medicina quanto a ingestão de álcool, com o objetivo de identificar os fatores estimuladores para uma possível
maior ingestão. Métodos: Foram selecionados de forma aleatória alunos cursando 5º e 6º período, os mesmos responderam a questionário
acerca de uso de bebidas alcoólicas antes do ingresso na universidade, no primeiro ano de curso e atualmente, bem como no trote e
festas tradicionais do curso. Foi investigado também possíveis conseqüências de ingestão excessiva e conscientização por parte dos alunos
dos excessos cometidos. Os dados foram analisados de forma geral e em comparação quanto ao sexo. Os participantes assinaram o
termo de concentimento. Resultados: Foi verificado do total analisado que o consumo de álcool aumentou de 50% antes do ingresso na
universidade para 61,2% atualmente, sendo nas mulheres de 40,8 % para 65,6% e nos homens de 59,3% para 66,6%. Foi verificado que
16,6% dos alunos tiveram sua iniciação no consumo de álcool durante o trote e 57,6% afirmaram sair embriagados das festas. Dos usuários
70% afirma não pretender diminuir o consumo. Conclusão: O uso de bebidas alcoólicas mostrou de fato sofrer aumento no decor-
88 Universidade de São Paulo, Hospital Universitário, São Paulo, SP, Brasil.
89 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
90 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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er do curso de medicina, sofrendo influencia da indução e estimulação sofrida no trote e festas tradicionais, porém tal aumento não foi
tão expressivo sendo mais significativo no sexo feminino. Pode - se dizer que esses valores sirvam de alerta para os acadêmicos do
curso, pois a tendência é esse ato se tornar crônico e vir a trazer graves conseqüências para esses futuros profissionais.
A Atividade Lúdica Como Instrumento de Humanização na Assistência Multidisciplinar
de Crianças Atendidas no Hospital Universitário Lauro Wanderley
Figueiredo, NAL 91
Domingues, MA 91
Pereira, GCB 91
Ramirez, VDA 91
Medeiros, CF 91
Introdução: Define-se saúde, segundo a OMS, como “estado de completo bem-estar físico, mental e social, não meramente a ausência
de doença ou enfermidade”. Nesse contexto, o Programa Nacional de Humanização da Assistência Hospitalar (PNHAH) foi criado
para requalificar, substancialmente, o padrão da assistência hospitalar pública, cujos profissionais passam a ser responsáveis não só
pelo tratamento de patologias orgânicas, mas pelo acompanhamento do paciente como um todo, interagindo com este e tornando o local
de atendimento à saúde um ambiente mais solidário, agradável e receptivo. Objetivos: Apresentar e discutir a experiência humanística
desenvolvida no projeto A arte e o brincar, bem como sua contribuição na formação do profissional da área de saúde. Métodos: O
projeto realizou-se na ala de pediatria do Hospital Universitário Lauro Wanderley (HULW), por estudantes da área de saúde, que, orientados
por professores, desenvolveram atividades informativas, artísticas e lúdicas com crianças internadas, ao passo que davam total
liberdade para acompanhantes e pacientes exprimirem suas opiniões e ânsias, visando, portanto, suavizar, humanizar e alegrar a atmosfera
hospitalar. O projeto dispôs de vinte e um participantes, que, divididos em grupos, freqüentaram, durante um ano, com visitas
semanais, as dependências da ala de pediatria do HULW. As experiências eram debatidas em reuniões mensais, traçando-se estratégias
e projetos futuros. Resultados: Durante as atividades, os infantes e responsáveis permaneciam entretidos, possibilitando um convívio
saudável e feliz. A receptividade foi, progressivamente, melhorando, assim como a habilidade dos participantes do projeto em desenvolver
tarefas planejadas. As crianças mostravam-se contentes e abertas ao diálogo, possibilitando colherem-se informações de vivências
psicossociais extra-hospitalares. Conclusões: O projeto revelou-se útil na procura da humanização no atendimento hospitalar,
desenvolvendo práticas que levaram ao bem-estar e satisfação dos pacientes, ao passo que criou uma consciência social importante nos
participantes, determinando uma prática mais humana e completa de busca da saúde.
Trote na Faculdade de Medicina Como uma Açao Afirmativa
Curado, SCA92 Amaral, PH92 Kordeiro, P92 Rocha, J92 Amorin, A92 Introdução: Acreditando, sim, que o trote seja um momento de festa, um batizado e entendendo que é importante comemorar
esse momento também como uma responsabilidade sócial, visando isto o CAMA (centro acadêmico Manoel de Abreu) da Santa Casa
de São Paulo, participa nos últimos cinco anos com uma iniciativa pioneira, tentando remendar uma lacuna na iniciação acadêmica dos
alunos que adentram na faculdade de medicina, através de um trote “solidario”. Objetivo: mostrar a experiência do CAMA da Santa
casa de São Paulo na aplicação do “trote solidário”, como um alternativa ao trote violento e humilhante que vem sendo propagado
como iniciativa dos estudantes “veteranos” como rito de entrada dos ditos “calouro” em algumas faculdades. Métodos: apartirdoprêmio
criado em 2003 em homenagem ao jovem Edison Tsung-Chi Hsueh, calouro do curso de Medicina da USP que morreu tragicamen-
91 Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, PB, Brasil.
92 Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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te durante o trote, em 1999. Ele que fora aluno Santa Casa, o centro acadêmico de nossa faculdade vem ampliando a iniciativa de mostrar
uma nova faceta do trote, como um rito que deve sim ser mantido e propagado desde que mantenha a idéia original das primeira escolas
de medicina na Itália de ser um modo de demonstrar o novo ambiente que esses jovens estão entrando, isso tudo através de atividades
que promovam o espírito de ética e dignidade desses futuros médicos. Conclusão: Após esses anos de experiência é um orgulho
manifestarmos que após a criação do premio pela câmara municipal por mais de uma vez ganhamos o premio e demonstramos que
nosso ideal de defender o trote é sim uma ação positiva e que deve ser propagada em nossa sociedade.
Percepção de Estudantes Acerca do Acolhimento em Unidades Básicas de Saúde de João
Pessoa-PB
Fernandes, MGB93 Oliveira, JS93 Machado, PRM93 Figueiredo, NAL93 Vasconcelos, FKB93 Simon, E93 Introdução: O atual Projeto Político Pedagógico do curso de Medicina da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) visa à inserção
dos estudantes de Medicina nos cenários de prática no intuito de que esses possam melhor compreendê-los. Nas Unidades Básicas
de Saúde (UBS), o Acolhimento vem se destacando como elemento fundamental do atendimento, na medida em que qualifica e humaniza
as relações entre trabalhadores e serviço de saúde com seus usuários. No entanto, tem-se observado inúmeros problemas nas UBS
com relação ao acesso e ao acolhimento. Objetivos: Descrever a visão de estudantes de Medicina do quarto semestre da UFPB no que
concerne ao acolhimento de quatro UBS da cidade de João Pessoa e ponderar sobre a importância dessa prática para a melhoria do funcionamento
da UBS. Métodos: Os alunos foram divididos em quatro grupos e distribuídos em quatro UBS. Estes observaram e, algumas
vezes, participaram da realização do acolhimento. Aobservação participante foi utilizada como técnica complementar para captar
informações sobre o contexto do serviço, forma de organização e funcionamento do acolhimento. Resultados: A forma de organização
das UBS e a competência profissional das equipes foram fatores importantes que geraram satisfação por parte dos usuários. No entanto,
as unidades persistem trabalhando na forma clássica de atendimento, pois não se conseguiu eliminar a fila e vários usuários ainda deixavam
a unidade sem ter seu problema resolvido. Além disso, foram observadas diferenças no acolhimento das UBS no que tange às
prioridades na triagem dos usuários, o tempo de espera, a quantidade de agendamentos e satisfação dos usuários com sua equipe. Conclusões:
O acolhimento mostrou-se fundamental ao bom atendimento nos diferentes serviços, no entanto a maioria apresentou
dificuldades na organização deste. Visto isso, urge necessária a divulgação acadêmica de propostas de melhoria do acesso dos usuários.
Modelo Psicossocial: Relato de Experiência de Estudantes de Medicina da UFG Com
Paciente Em Tratamento Ambulatorial de LMC
Araùjo, LC 94
Marçal, LP 94
Barbosa, US 94
Bittencourt, KT 94
Passos, LM 94
Nogueira, TG 94
Introdução: Nas escolas de medicina latino-americanas, a formação médica apresenta fortes resquícios do modelo biomédico, o
qual exclui os aspectos psicossociais da relação médico-paciente. Tornou-se, então, necessário acrescentar disciplinas comprometidas
com a humanização das práticas em saúde (modelo biopsicossocial). Dentre elas, destaca-se a Psicologia Médica. Na Faculdade de Me-
93 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
94 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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dicina da UFG (FMUFG), um grupo de alunos, realizando um trabalho da disciplina, identificou através de entrevistas e questionários
as redes sociais dos pacientes em tratamento ambulatorial de Leucemia Mielóide Crônica (LMC). Objetivos: Relatar a experiência de
oito acadêmicos no ambulatório de Hematologia do Hospital das Clínicas, interagindo com os pacientes com LMC e conhecendo suas
realidades. Métodos: Durante maio e junho de 2009, foram entrevistados pacientes em tratamento ambulatorial. Aplicaram-se questionários
(Escala Cope, escala de espiritualidade, APGAR familiar), observando as repercussões da doença. Resultados: Em muitos sujeitos
o diagnóstico provocou desespero e depressão. Durante a entrevista houve aqueles que se emocionaram e chamou atenção a afirmação
de que nenhum médico se interessou em saber como estavam enfrentando a doença ou se precisavam de encaminhamento ao psicólogo.
No entanto, a maioria estava esperançosa e alguns até mudaram de religião e hábitos de vida. Mas o que mais chamou atenção é
que parte dos pacientes classificava sua leucemia como “doença do sangue” e quando interrogados se essa doença era câncer, negavam
veementemente. Conclusão: São necessárias melhores formas de lidar com leucêmicos, proporcionando uma melhor evolução e convivência
com tal enfermidade. Para tanto é vital conhecer a rede social em que o individuo está inserido e assim encaminhar ao psicólogo
se necessário. Além disso, deve-se esclarecer a doença na medida do possível. A pesquisa, orientada pelo modelo biopsicossocial,
consolidou uma visão integral do binômio saúde-doença e forneceu subsídios para a formação de um profissional que trabalha em
equipes multidisciplinares, capaz de encarar os desafios da medicina.
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TEMA: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, TECNOLOGIA DE
INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM SAÚDE
Formação do Profissional da Atenção Primária Para a Envelhecimento Através do
Telessaúde
Motta, LB 1
Monteiro, A 1
Taborda, M 1
Introdução: A Estratégia de Saúde da Família (ESF) foi criada como a principal iniciativa de reorientação do modelo assistencial no
SUS, ao mesmo tempo em que a população brasileira envelhecia. As equipes da SF estão lidando com a atenção à saúde deste contingente populacional
sob a influência de aspectos técnicos, institucionais e culturais adversos como a sua frágil capacitação, a não interligação da rede, e
o escasso valor social dado ao velho na sociedade. Métodos: Este trabalho traz o relato da experiência da implantação de um espaço de capacitação
de profissionais de equipes de saúde da família, com foco nos médicos, na atenção ao idoso, no contexto da Estratégia de Saúde da Família
(ESF), no Estado do Rio de Janeiro, utilizando a educação à distância através do TELESSAÚDE. Objetivo: criar, dentro do Telessaúde,
Núcleo do Rio de Janeiro, um espaço para a capacitação na atenção ao idoso, baseado nos Cadernos de Atenção Básica e na Política de Atenção
à Saúde da Pessoa Idosa do Ministério da Saúde. Resultados: Este espaço disponibiliza duas teleconferências mensais e ciclos de debates
em módulos. O treinamento das equipes, já instaladas, deve ser trabalhado dentro das premissas da educação permanente e acompanhado
de um trabalho de articulação de uma rede de atenção para o idoso, de forma a permitir sua resolutividade dentro do seu cotidiano. Conclusão:
Apesar dos temas escolhidos estarem contidos nos temas considerados relevantes pelas equipes, em pesquisa de opinião prévia, a adesão
e participação ativa é pequena. É necessário estimular não só os profissionais como os gestores municipais, assim como garantir o acesso a
educação à distância dentro do desenvolvimento de sua rotina de trabalho.
Tutoria Para Recursos On-line Complementares ao Ensino Presencial de Promoção da
Saúde
Silva, ACCG 2
Ferreira Jr, M 2
Introdução: A adição de recursos via internet a cursos presenciais, devido à sua capacidade de superar barreiras de distância e
tempo, traz a expectativa de que se possa facilitar a educação continuada de profissionais de saúde. Métodos: Em um curso anual de
promoção da saúde, 100% presencial até 2006, foram introduzidos blog com webliografia e grupo de e-mails em 2007 e, acrescentadas
enquetes e palavras cruzadas on-line, sob tutoria pró-ativa, em 2008. Alunos de 2007 (N=67; 92% do total) e 2008 (N=60; 96%) responderam
um questionário para conhecer o grau inicial de familiaridade, acesso, freqüência e interesse de utilização da internet com fins educacionais.
Depois, foram monitorados por 18 semanas de cada ano letivo, comparando-se estatisticamente as medidas de acesso ao blog
e de mensagens enviadas no grupo de e-mails. Resultados: Os alunos participantes do estudo referiram na avaliação inicial, em 2007 e
2008, respectivamente: conhecimentos básicos em internet, 94.0% e 96.6%; acesso à internet banda larga, 65.7% e 79.7%; 1 ou mais acessos
diários à internet, 82.1% e 84.7%;1 ou mais leituras de e-mails ao dia, 86.5% e 89.8%; leitura complementar como o item de maior interesse
didático da internet, 85.1% e 86.4%. Tanto o número de visitas ao blog (p

Análise Descritiva da Utilização de Recursos Digitais no Ambiente do Moodle Para o
Ensino Em Medicina: uma Experiência Para Avaliar a Interação Com os Conteúdos da
Área de Saúde Coletiva
Camara, GR 3
Introdução: Ações de ampliação e criação de um grande repositório de recursos digitais poderão auxiliar na troca de informações
e favorecer as atividades didáticas em salas de aula. Avaliamos a participação dos alunos no uso inicial de um ambiente virtual de
aprendizagem via Internet. Métodos: Aparticipação dos alunos e uso dos recursos disponibilizados foi avaliada através da ferramenta
MOODLE (MODULAR OBJECT ORIENTED DYNAMIC LEARNING ENVIROMNENT) que é uma ferramenta de código-aberto
(open source) disponível na Internet e que disponibiliza relatório de participação. Além da avaliação da utilização dos recursos digitais
foi aplicado um questionário específico para avaliar a familiaridade os alunos com as tecnologias digitais. Resultado: Para a disciplina
do terceiro período foram apresentados cerca de 94 recursos digitais para interação dos alunos e que geraram cerca de 2986 visitas dos
alunos aos respectivos recursos. A disciplina do nono período respectivamente para os mesmos itens foram 155 recursos com cerca de
1404 visitas dos mesmos. A participação em fórum de discussão coletiva foi o recurso mais visitado para os alunos do 3 período e para
os alunos do nono período esse recursos foi documentos on line. Conclusões: Os alunos do terceiro período obtiveram maiores valores
absolutos de visitas aos recursos digitais em relação aos alunos do nono período apesar de um número menor de recursos disponibilizados.
Aimplantação do seu uso na instituição poderá ser feita com indicação de acompanhamento e apoio aos professores na sua utilização.
O maior desafio será envolver os alunos em relação a participação dos mesmos e a correta utilização dos recursos digitais a serem
disponibilizados.
Informação ou Propaganda? Matérias Sobre Saúde Publicadas na Revista Veja
Arrais, IVA 4
Archanjo, LR 4
Introdução: Meios de comunicação em massa são veículos de interação que exercem especiais influências nas condutas dos
membros de uma sociedade, inclusive no comportamento diante do processo saúde-doença. Considerando que empresas ligadas à tecnologia
médica investem grandes quantias de dinheiro em publicidade é coerente a possibilidade de algumas propagandas serem veiculadas
pelos meios de comunicação travestidas de matéria jornalística. Nessa perspectiva, realizou-se uma pesquisa de abordagem
qualitativa utilizando como fonte os exemplares da revista Veja (Editora Abril). Objetivo: O estudo busca analisar e discutir as matérias
relacionadas ao processo saúde-doença publicadas pela revista entre agosto de 2007 e julho de 2008. Metodologia: Foram levantadas as
matérias relacionadas à saúde e posteriormente foram identificadas as categorias para análise. Resultados: Observou-se que diversas
reportagens estimulam a medicalização, seja por criarem metanecessidades, no caso de medicamentos contra impotência sexual ou cirurgias,
seja pela divulgação de produtos com superpoderes, como anti-depressivos e chás redutores de medidas, ou mesmo pelo efeito
terrorista, explorando o medo da morte, do envelhecimento e da decadência física. Frequentemente, visando alcançar o maior número
de pessoas, já que o princípio da propaganda vem do latim, propagare, ou seja, multiplicar e atingir o maior número de consumidores, o
alvo dessas notícias são as pessoas saudáveis. Reportagens que aparentemente buscam promoção da saúde alimentam interesses mercadológicos
e impulsionam o consumo (material e simbólico) de bens relativos à saúde. Seguindo esta lógica, várias reportagens não
apontam para possibilidades não mercadológicas para resolução do problema ou promoção da saúde que por vezes seriam menos
danosas, de mais baixo custo e mais eficazes. Conclusão: Enfim, ao discutir o impacto que informações veiculadas sobre saúde e
práticas terapêuticas podem ter sobre a maneira como as pessoas se cuidam, este trabalho aponta que um olhar crítico sobre as matérias
jornalísticas deve fazer parte da educação médica.
3 Faculdade de Medicina do Vale do Aço, Ipatinga, MG, Brasil.
4 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
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Avaliação das Interações Discentes No Ensino em Medicina Mediado Por Ambientes
Virtuais: Traços Caracterizadores da Aprendizagem
Rocha, JSY5 Galvão, MCB5 Caccia-Bava, MCGG5 Ferreira, JBB5 Introdução: Numa disciplina voltada à apresentação e discussão da organização e gestão de sistemas de saúde no Brasil, especialmente
do SUS utilizamos recursos do aprendizado eletrônico para melhorar a eficiência no ensino; uma crítica freqüente ao uso destes recursos
é que a interação entre alunos e destes com o professor é abolida ou muito reduzida. Aplataforma moodle é utilizada para a disponibilização
de leituras, promover fóruns nas discussões conceituais e temáticas, usar a rede para tarefas de pesquisa aprendizagem e publicação dos
resultados no portfólio. As discussões virtuais (fóruns) são seguidas de seminário presencial onde é promovida a síntese das questões e pontos
de vista confrontados. Objetivos: Caracterizar as interações discentes em fórum virtual pelo estudo de traços lingüísticos e comunicacionais
caracterizadores da aprendizagem. Métodos: Foi aplicado um referencial teórico da lingüística para análise de um corpus documental
constituído por 734 mensagens postadas em 13 fóruns de discussão ocorridos, em ambiente virtual, durante o desenvolvimento da Disciplina
Organização e Administração em Saúde do Curso Medico da FMRP-USP. Tais fóruns contemplam registros verbais escritos elaborados
por 100 alunos matriculados na Disciplina e divididos em três turmas. Os conteúdos dos registros versaram sobre cinco temáticas do curso
como demandas, regionalização, financiamento, sistemas e avaliação. Resultados: Os registros elaborados pelos discentes nos fóruns evidenciam
uma necessidade de apresentar proposições de concordância com os colegas da turma, em detrimento das voltadas à discordância. Os
alunos não apresentam suas dúvidas de forma direta e não manifestam explicitamente a não compreensão de textos ou o desconhecimento
acerca de um fato, embora relacionem os conteúdos com outros textos e a própria experiência. Conclusões: O aprendizado eletrônico permite
conhecer e qualificar as interações, no entanto, a cultura das Escolas Médicas de restrições a esta modalidade de ensino pode coibir a explicitação
pública de dúvidas e/ou divergências cognitivas.
Utilização de Recursos de Aprendizado Eletrônico na Etapa Clínica Por Professores e
Estudantes de Medicina
Cintra, ADR 5
Peres, CM 5
Introdução: O estímulo ao emprego de recursos de tecnologia da informação e comunicação e aprendizado eletrônico (TIC-AE)
constitui forte tendência atual no ensino superior, mas são escassos os dados sobre sua real utilização no curso de Medicina. Objetivos:
Investigar o grau de utilização de recursos de TIC-AE por professores e estudantes da etapa clínica do curso de graduação em Medicina
de escola médica pública paulista, com currículo em transição. Métodos: Professores de Clínica Médica (N=29) e estudantes de Medicina
(3o.-6o. ano; N=45) responderam questionário estruturado sobre a utilização dos recursos de TIC-AE, que continha questões abertas
sobre a percepção dos participantes sobre estes recursos. Os dados foram analisados usando técnicas descritivas quantitativas e qualitativas.
Resultados: Dentre os professores, 82,7% relataram a utilização de apresentações multimídia em aulas formais, mas apenas 13,8%
relataram o emprego de outros recursos, como material didático disponibilizado em rede, comunicação com grupos de estudantes por
via eletrônica para ensino ou uso de plataformas específicas. Este padrão de sub-utilização foi confirmado pelos estudantes que, em
maioria expressiva, relataram ter computador em casa (92,7%), acesso freqüente (> 5h/semana) a internet “banda-larga” (94,7%) para
estudo (97,7%). Os professores demonstraram interesse em incrementar a utilização de recursos de TIC-AE, mas destacaram a existência
de barreiras, como sobrecarga de atividades, falta de tempo e insuficiente apoio institucional. Não houve respostas sugestivas de atitudes
negativas frente à utilização de recursos TIC-AE no ensino clínico em Medicina. Conclusões: Professores da etapa clínica do curso
de graduação em Medicina subutilizam recursos de tecnologia da informação e da comunicação e aprendizado eletrônico, um padrão
que foi confirmado pelos estudantes. Isto se deve, aparentemente, a falta de condições pessoais e apoio institucional, mas não à atitudes
negativas frente a este tipo de recurso educacional, ou falta de acesso dos estudantes aos meios necessários.
5 Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
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Gincana Virtual: uma Abordagem Diferenciada do Ensino de Histologia Para os Alunos
da Universidade Federal do Ceará
Fontenele, NKP6 Justa, GCG6 Botelho, KP6 Vale, JS6 Nunes, NG6 Ponte, AML6 Introdução: ao longo da disciplina de Histologia da UFC em 2008, percebeu-se certa dificuldade dos alunos em relação ao estudo das
lâminas. Pensando nisso e nas atuais mudanças das tecnologias, nas quais os estudantes podem encontrar maneiras didáticas para o aprendizado,
os programas de monitoria devem estar em consonância com as transformações das tecnologias, principalmente a da informação, buscando
métodos diferentes de ensino. Objetivo: melhorar o aprendizado na disciplina de Histologia através da aplicação de Gincanas Virtuais.
Métodos: instaurou-se o Projeto Gincana Virtual em 2009 para os cursos de Medicina, Enfermagem e Farmácia. As gincanas foram feitas com
lâminas histológicas digitalizadas, simulando, uma prova prática de Histologia. Cada Gincana Virtual consistiu de 10 a 15 questões feitas em
slides, os quais passavam automaticamente a cada trinta segundos. Os alunos conferiram suas respostas em gabaritos que continham as respostas
das questões e comentários a respeito do assunto abordado, com uma linguagem mais próxima da acadêmica. Os alunos adquiriram,
através de download, as Gincanas Virtuais em um site de compartilhamento de arquivos. As Gincanas Virtuais foram enviadas semanalmente
ou quinzenalmente aos estudantes, de acordo com a demanda das aulas. Ao final do semestre, foram aplicados questionários aos alunos
com a intenção de avaliar a importância da Gincana Virtual no aprendizado. Resultados: as Gincanas Virtuais conseguiram melhorar a
assimilação do conteúdo ensinado aos estudantes através da familiarização destes com as lâminas histológicas. Os discentes aprovaram o
usodométodovirtualcomoumaferramentaamaisnoaprendizadoporapresentar perguntas claras e objetivas. Poucos estudantes disseram
ter dificuldades em adquiri-las. Todos os estudantes afirmaram que o uso da gincana virtual deve ser continuado aos alunos dos próximos
semestres. Conclusão: as disciplinas, quando aliadas a métodos diferentes de ensino e a recursos tecnológicos, tornam-se atrativas para o
aprendizado dos futuros profissionais da saúde.
Informarte - a Informação de Dentro do Coração
Brito, EAT 7
Pessoa, BHS 7
Oliveira, AC 7
Pinto Junior, FEL 7
Jácome, AHS 7
Sousa, TJLM 8
Introdução: O escritor Frances, André Gide, dizia que “A arte nasce, quando viver não é suficiente para exprimir a vida”. E a
vida do médico é tão difícil, pois ela é trilhada pelo chão da miséria humana, destruição e doença. Então, nada melhor do que a arte, para
buscar saúde, beleza e felicidade. Objetivo: Divulgar a arte produzida pelos alunos de medicina, através de um jornal. Método: O
INFORMARTE é um jornal escrito, por estudantes de medicina, que se propõe a mostrar as mais diversas manifestações artísticas. A
idéia surgiu nos encontros do grupo A.M.A.R.T.E. (Amigos Médicos Amantes da Arte), que se reúne para discutir arte, filosofia e medicina.
Baseado na livre expressão, cada aluno demonstra a sua produção artística, através de poesias, artigos, fotografias, resenhas de livros
e de filmes, arte gráfica e entrevistas. Essas produções artísticas são enviadas, através de e-mail e blog. Para produção e diagramação
do jornal foi utilizado o programa CorelDRAW. Assim, nessa mescla de criações, o INFORMARTE vai chamando mais convidados,
na sua caminhada pela beleza da arte. Resultados: Na sua primeira edição contemplou textos sobre “Amorte de Ivan Ilitch”, cinco poesias,
o quadro “olhando com o coração” (sessão de fotografias, onde o leitor é instigado a descobrir do que se trata a foto), além da entre-
6 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
7 Universidade Potiguar, Natal, RN, Brasil.
8 Faculdade Natalense para o Desenvolvimento do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
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vista feita pelos alunos aos médicos-artistas, indicações de alguns filmes e o resumo dos encontros do grupo. Conclusão: Que a arte e a
medicina são entrelaçadas como a mente e corpo, isso ninguém tem dúvida. O que não podemos também esquecer é que temos que
divulgar o que há de belo em cada um de nós - sem o medo e a vergonha de esconder nossos sonhos, nossas angústias e as nossas
esperanças-, pois cada palavra dita encherá um coração vazio e, cada produção, encherá uma alma.
Medcase - Avaliação de Um Software Educacional para Estudo de Casos Clínicos
Oliani Júnior, H9 Pinto, D9 Barreto, B9 Cardoso, M9 Ballester, DA10 Introdução: O uso de objetos educacionais baseados em tecnologias de informação e comunicação tem sido amplamente disseminado,
embora haja sombras sobre a efetividade desses instrumentos no ensino da medicina e de outras profissões da saúde. Objetivo:
Avaliar a utilização de um software educacional - MedCase – por alunos do curso de Medicina da PUCRS, em aspectos como a facilidade
de uso e efetividade para o ensino médico. Métodos: Uma amostra de 98 indivíduos, representando duas turmas do curso de graduaçãoemMedicinadaPUCRS,responderamaumquestionáriosobreainterface
e a utilização do MedCase. Foi realizada uma análise de
conteúdo dos dados qualitativos e observadas as freqüências e possíveis associações entre variáveis através do teste de qui-quadrado.
Resultados: A análise qualitativa dos textos gerou as seguintes categorias de conteúdo: integração, interação, aprendizado, inovação,
utilidade, sentimentos. Nestas categorias incluem-se uma ampla gama de opiniões sobre a utilização do MedCase pelos alunos. Ainterface
do programa foi considerada boa/ótima por 95% da amostra, 94% acharam que a facilidade de uso foi boa/ótima, enquanto 90%
responderam que a ferramenta foi útil para o seu aprendizado. Ainterface e a facilidade de uso favoreceram a utilidade para o aprendizado
(p

mento, trabalharam com os critérios de avaliação da qualidade da informação de saúde existentes na Internet: Cremesp, HonCod e Health
Summit Working Group. Por fim, cada aluno reavaliou o site escolhido. Resultados: Após a intervenção, aumentou o número de
justificativas ponderando os critérios de qualidade. Considerados Credibilidade/Responsável, Conteúdo/Atualização, Apresentação,
Link, Interatividade e Anúncios os resultados foram 39%, 28%, 39%, 13%, 30% e 43%, respectivamente. Na análise da reavaliação
dos sites, 60% dos alunos reconsideraram sua avaliação inicial, passando a considerá-lo de baixa qualidade e confiabilidade. Conclusão:
A proposta mostrou-se válida favorecendo a sensibilização dos alunos quanto ao tema. Estimulou-se o desenvolvimento de aptidões
essenciais aos profissionais da área da saúde, tais como senso crítico, busca, seleção e interpretação de informações.
Formação de Grupos Cooperativos Para Educação à Distancia: Desafios e Experiência do
Grupo Cooperativo Brasileiro de Síndrome Mielodisplasica em Pediatria
Campanaro, CM12 Favoretto, M13 Niero, L14 Lopes, LF13 Introdução: A educação à distância tem sido utilizada como forma de capacitação profissional em diversos segmentos da área
da saúde, na qual, a cada dia surgem novas doenças. A síndrome mielodisplásica na infância ( MDS) consiste num grupo de doenças
clonais da medula óssea, com diferentes manifestações clínicas e laboratoriais. Apesar de rara em pediatria, tem sua importância como
diagnóstico diferencial das anemias e evolução para hemopatias malignas. Seus estudos são relativamente recentes, sendo considerada
um grupo de doenças novo na hematologia pediátrica. Objetivos: a partir da necessidade de se adquirir e transmitir maior conhecimento
sobre a doença e sua terapêutica, foi formado o grupo cooperativo brasileiro de síndromes mielodisplásicas na infância em janeiro de
1997. Metodologia: foi composto um grupo de estudiosos, com hematologistas e hematopediatras, oncologistas, estudiosos em biologia
molecular, vindos de diferentes instituições do país, divididos em 5 comitês: epidemiologia clínica, morfologia, genética, síndrome
de Down e terapêutica. Estes grupos recebem os casos vindos de todo o país, avaliam e dão seu parecer aos colegas e familiares, dispondo
de ampliação diagnóstica quando necessário, via SUS. Resultados: O grupo tem 320 casos registrados, com participação em congressos
e publicações nacionais e internacionais, promoção de 2 Congressos internacionais específicos no Brasil, 2 cursos itinerantes ( Manaus
e Brasilia) voltadas para profissionais e estudantes. Conclusões: a partir da divulgação do trabalho, observamos um maior número
de diagnóstico de MDS em crianças de todos os estados do Brasil, especialmente onde foram feitos cursos e apresentações do grupo. O
trabalho em grupo e com equipe multiprofissional é essencial para a boa prática do atendimento na área da saúde.
Repercussões Acadêmicas dos Dois Anos de Publicação da Revista Eletrônica Pesquisa
Médica
Fontenele, NKP 15
Alencar, VTL 15
Câmara, GMMS 15
Rodrigues, EJM 15
Barreto, ARF 15
Magalhaes, PJC 15
Introdução: A Revista Eletrônica Pesquisa Médica (REPM) é um periódico de circulação trimestral mantido pelo grupo PET
(Programa de Educação Tutorial) da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Ceará (UFC). A revista tem caráter educacional
e científico e é dedicada aos estudantes e profissionais de áreas médicas, sendo veiculada eletronicamente (www.fisfar.ufc.br/pesmed)
Objetivos: Avaliar o perfil de acesso aos artigos publicados nos dois anos de circulação on-line da REPM. Métodos: Avaliação dos
metadados e logs estatísticos do software de gestão e publicação eletrônica da REPM. Resultados: Entre 2007 e 2008 foram publicados 2
números com 181 artigos. Os dois primeiros números foram dedicados à republicação dos 103 artigos das antigas versões impressas da
12 Faculdade de Medicina de Jundiaí, Jundiaí, SP, Brasil.
13 Grupo Cooperativo Brasileiro de Síndrome Mielodisplásica em Pediatria.
14 Universidade Estadual Paulista, Botucatu, SP, Brasil.
15 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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evista que circularam nas décadas de 1960 e 1990. A média de acessos foi 232 ± 33 no período e o artigo mais acessado foi “Doença de
Sheehan - Estudo de 6 Casos” publicado em 1965 com 616 downloads. Os artigos novos foram publicados a partir do número 3 de 2007,
e somam 45 artigos até o final de 2008, com média de acessos correspondente a 1446 ± 259, valor maior do que o dos artigos antigos
(p

se das mensagens focalizou as facilidades, dificuldades e sugestões sobre o desenvolvimento da experiência. Resultados: Na proposta
bimodal, a carga horária de 60hs está distribuída em 4 encontros presenciais e 5 encontros virtuais. As atuais políticas de educação e saúde,
planejamento educacional, processo de ensino-aprendizagem, avaliação, formação, currículo e modelo biopsicossocial constituem
os conteúdos privilegiados. As estratégias de ensino-aprendizagem, centradas nas interações professor-aluno, mediadas pelos recursos
disponíveis no Moodle, abrangem fóruns de discussão, wiki, (textos colaborativos) e trabalho em grupos. Na avaliação são consideradas
a participação e qualidade das produções individuais e coletivas. Aanálise dos dados indicou motivação e satisfação dos alunos,
com destaque para a pertinência dos conteúdos, estratégias didáticas, bibliografia recomendada, papel mediador dos docentes e apoio
técnico para utilizar o Moodle. Amaioria valorizou a flexibilidade de horários na participação a distância, facilidade de acesso à bibliografia
e aos materiais produzidos durante a disciplina. As dificuldades referiram-se a pouca experiência no Moodle, escasso contato
pessoal e (dês)articulação do trabalho grupal no espaço virtual. As sugestões abrangeram: maior tempo para as tarefas; escolha de um
aluno como coordenador do grupo para facilitar as produções coletivas; maior ênfase nas técnicas para o ensinar e ampliação dos
momentos presenciais. Conclusões: A proposta didática bimodal ampliou as possibilidades espaço-temporais e promoveu maior grau
de profundidade nas discussões, as que aconteceram num clima democrático propiciando a construção colaborativa do conhecimento.
Www.universidaids.ufal.br: a Saúde ao Encontro do Povo no Estado de Alagoas
RISCADO, JLS 18
OLIVEIRA, LJ 18
Introdução: O limitado conhecimento sobre sexualidade, doenças sexualmente transmissíveis, Aids e drogas contribui para a
vulnerabilidade dos jovens diante da tendência da epidemia da Aids: heterossexualização, acometimento de pessoas jovens e de baixo
nível sócio-econômico. Particularmente na juventude, é através da educação para a saúde que identificamos a forma mais eficaz de controle
da epidemia. A homepage, apesar de não ter sido amplamente difundida nas escolas e na mídia, vêm mostrando-se como um canal
possível para atingir o público-alvo. Segundo SESAu/AL, 13% dos casos de AIDS acometem adolescentes na faixa etária dos 12 aos
25 anos. Objetivos: Introduzir um novo meio de informação afim de atender a demanda, preencher as lacunas de conhecimento e esclarecer
as contradições sobre DST/HIV/AIDS. Metodologia: Analisar os objetivos e o público-alvo a qual se destinava a homepage; Escolher
e examinar o material recolhido; Triagem do material disponível; Implementação do material através de digitação em código de
linguagem HTML e através de outras fontes na internet; Atualizar e retificar as informações fornecidas. Lições aprendidas: A homepage,
apesar de não amplamente difundida nas escolas e na mídia, mostrou-se como um meio possível para atingir o público-alvo. Durante
esses anos de funcionamento, obtivemos muitos internautas acessando e respostando críticas, idéias e sugestões para a página. Asociedade
não pode se acomodar diante da grande incidência de casos de AIDS no Brasil e no mundo devendo buscar novas alternativas
para transformar a realidade e mudar as perspectivas estatísticas. De acordo com o que foi observado anteriormente, detectamos a necessidade
de um marketing maior para divulgação da homepage, para que todos tenham mais conhecimento sobre formas de prevenção
das DST/AIDS. Próximas etapas: Acompanhar o perfil epidemiológico da aids, atualizar constantemente a página, evidenciar as
dúvidas mais freqüentes no chat, criar novas atrações para os internautas obterem mais informações sobre prevenção.
18 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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Liga de Telessaude - a Experiência de Estudantes da PUCRS
Oliani Junior, H19 Cardoso, RB19 Schirmer, CL19 De David, CN19 Freitas, F19
Russomano, T19
Introdução: Motivados pelo crescente desenvolvimento da Telessaúde na PUCRS, no Brasil e no Mundo e interessados em aprofundar
seus conhecimentos de forma a possibilitar um melhor uso de diferentes tecnologias em suas futuras carreiras, um grupo multidisciplinar
de alunos da PUCRS organizou a Liga de Telessaúde (LITESA) em dezembro de 2007 na universidade. Objetivos: ALITESA
tem como metas o desenvolvimento, promoção e difusão do conhecimento e tecnologias em Telessaúde, contribuindo para uma maior
e melhor interação dos alunos com conceitos, tecnologias e aplicações da Telemedicina. Com esta interação, objetiva-se viabilizar o
aperfeiçoamento do aprendizado dos estudantes participantes da liga. Metodologia: Entre janeiro de 2008 e maio de 2009, reuniões periódicas,
variando de 7 a 15 dias de intervalo, foram realizadas entre os integrantes da LITESA para a organização de apresentações e
projetos juntamente com seus orientadores, oportunizando aos estudantes discutir e aprofundar os conhecimentos adquiridos. Estas
atividades organizadas foram executadas por meio da utilização de tecnologias de comunicação via Internet, viabilizando a troca de informações
e web e vídeo-conferência. Resultados: Foram realizadas, com apoio da LITESA: 20 video-conferências para discussão de casos
cínicos entre estudantes e professores da PUCRS e de universidades estrangeiras conveniadas; 1 Webinar com a Universidade de
Plymouth (Inglaterra); 2 workshops com a Liga Brasileira de Telemedicina e 7 internos; 2 missões assistenciais em Telessaúde na Região
Amazônica; 5 apresentações sobre Telemedicina para alunos da PUCRS; 1 conferência científica internacional; 1 apresentação de pôster
em evento científico; No total, 39 atividades foram realizadas entre janeiro de 2008 e maio de 2009. Conclusão: ALITESAtem contribuído
para a difusão de conhecimento em Telessaúde na PUCRS, permitindo aos seus participantes uma melhor compreensão de conceitos,
ferramentas tecnológicas e diferentes aplicações da Telemedicina. A multidisciplinaridade do grupo é considerado por seus
orientadores o fator-chave no sucesso do trabalho.
O Ambiente Virtual de Aprendizagem Como Recurso Pedagógico na Disciplina Psicologia
Médica (EBMSP – BA)
Casta, AC 20
Araújo, DGB 20
Introdução: na Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública (EBMSP), há três semestres, tem-se utilizado o ambiente virtual de
aprendizagem (Plataforma Moodle) como ferramenta para facilitar o trabalhou dos docentes e discentes no processo de ensino-aprendizagem.
Ela possibilita o acesso à programação e aos conteúdos dos módulos dos cursos, e permite a colocação de arquivos, textos, vídeos,
links, postagem de trabalhos, participação em fórum de discussão, chats, elaboração de questionários, tarefas e construção colaborativa
de textos (wiki), de forma online, promovendo uma maior interação professor-aluno. No curso de Medicina, a disciplina pioneira
em sua utilização é Psicologia Médica, que a adota como suporte a turmas presenciais. Objetivo: analisar os benefícios obtidos
pela utilização do ambiente virtual de aprendizagem em Psicologia Médica (EBMSP), na visão de seus alunos. Métodos: obtiveram-se
dados a partir de questão aberta sobre a utilização da Plataforma Moodle, incluída no questionário de avaliação de Psicologia Médica
no final do semestre 2009.1, e respondida por 90 alunos. Resultados: os efeitos positivos da utilização do Moodle mais destacados pelos
alunos foram: organização (25,55%), acesso a informações sobre a disciplina (22,22%), facilidade de fazer tarefas online (18,88%), disponibilidade
de material didático (15,55%), estímulo à responsabilidade do aluno (13,33%), entrega facilitada de tarefas (12,22%), e contribuição
para atividades mais dinâmicas e práticas (12,22%). A experiência foi avaliada positivamente pela grande maioria dos estudantes
(98,89%). Conclusões: a utilização da plataforma Moodle em Psicologia Médica se mostrou uma ferramenta eficiente de comunicação
e ampliação do espaço de ensino-aprendizagem. Além disso, constituiu-se como um instrumento pedagógico em termos atitudinais,
ao estimular a organização e a responsabilidade dos alunos no cumprimento de suas tarefas.
19 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
20 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
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O Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa e a Terminologia Médica
Gotardelo, DR 21
Silva, APA 21
Oliveira, IT 21
Paula, IFM 21
Faria, SRAB 21
Tavares, WF 21
Introdução: a língua é considerado um autêntico alicerce da estrutura social - além de sua utilidade mais óbvia como instrumento
cotidiano das interações humanas, ela possibilita a construção de conhecimentos e pode ser armazenada em arquivos sonoros ou impressos
para uso na ciência e na educação. Aortografia de uma língua consiste na padronização da forma gráfica de suas palavras para o
fim de uma intercomunicação universalista. Em setembro de 2008 foi assinado pelo presidente do Brasil o novo Acordo Ortográfico da
Língua Portuguesa, prevendo alterações na ortografia de vários termos médicos e não-médicos que deverão estar vigentes até dezembro
de 2012. Objetivo: relatar a experiência de pesquisa e divulgação institucional dos membros da Liga de Educação Médica da Univaço
(LEM-Univaço) acerca da influência do acordo ortográfico da língua portuguesa na terminologia médica. Métodos: foram pesquisados
e estudados todos os verbetes dos dicionários médicos disponíveis na biblioteca institucional pelos membros da LEM-Univaço, no
período de fevereiro a junho de 2009. Após análise pelos alunos, os verbetes foram submetidos à revisão pela docente de Língua Portuguesa
da Faculdade e, os mais frequentemente utilizados, divulgados institucionalmente através de cartazes em salas de aula, corredores
e laboratórios. Resultados: foram encontrados 207 termos que sofreram alteração de acordo com o novo acordo, tendo sido selecionados
para divulgação 25 verbetes de uso mais frequente. As palavras modificadas foram classificadas em ordem alfabética e disponibilizadas
na webpage: www.dermall.com.br/novaortografiaemmedicina. Conclusão: o trabalho reforçou o papel da educação superior
em contemplar conteúdos além dos meramente técnicos, possibilitando à comunidade acadêmica uma atualização cultural permanente,
coerente com as habilidades gerais de comunicação oral e escrita requeridas do médico, em consonância com as Diretrizes
Curriculares Nacionais de graduação em Medicina. Interesse e receptividade significativos quanto às alterações ortográficas foram
notados na comunidade acadêmica, principalmente entre os atores diretamente envolvidos no projeto.
Telemedicina – Sessões Clínicas para o Internato (TELECLIN)
Pedrosa, CR22 Lopes, LR22 Albuquerque, NF22 Santos, PR22 Whestphal, FL22 Romano, RJB22 Introdução: Atelemedicina traduz-se no uso do serviço de telecomunicações e modernas tecnologias de informação para o exercício
da prática médica à distância. O Hospital Universitário Getúlio Vargas, participante da Rede Universitária de Telemedicina desde
março de 2009, está integrado à Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas e dispõe da tecnologia necessária para
execução do serviço. A TELECLIN, como um projeto de extensão da graduação, utiliza-se da telemedicina para aproximar tais acadêmicos
de atividades que envolvem tecnologia avançada e proporcionar-lhes uma melhor formação médica. Objetivos: promover, à distância,
a difusão e a atualização dos conhecimentos técnico-científicos para estudantes e os profissionais médicos; promover a integração
das instituições de ensino superior na área médica e a discussão de casos clínicos, aprimorando o raciocínio clínico dos graduandos;
contribuir para o melhor desempenho dos alunos na avaliação do ENADE Metodologia: Realização de reuniões às quintas-feiras das
12h15min às 13h30min (Horário de Brasília), nas dependências da Faculdade de Medicina da UFAM. As reuniões virtuais empregam a
webconferência (utilizando o sistema Adobe Connect da UNIFESP), com acesso controlado. O endereço da sala virtual onde acontecem
as conferências é http://webconferencia.unifesp.br/internato. Após o acesso ao link de webconferência, as reuniões têm início com a
21 Faculdade de Medicina do Vale do Aço, Ipatinga, MG, Brasil.
22 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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discussão de um caso (clínico ou cirúrgico) de qualquer uma das especialidades médicas, com apresentador convidado, especialista no
assunto, moderador e auxiliares de moderação, compostos por professores da UNIFESP e UFAM. Resultados: ATELECLIN permitiu o
intercâmbio de informações válidas para diagnósticos, prevenção e tratamento de doenças, além de ter promovido a contínua educação
de prestadores de serviços em saúde e a integração entre representantes da UFAM e da UNIFESP. Conclusões: A TELECLIN,
baseando-se na telemedicina, diminuiu a distância entre o norte e o sudeste, ampliando os horizontes dos estudantes de medicina da
UFAM e permitindo-lhes uma graduação de melhor qualidade.
Análise Crítica da Contribuição da Revista de Medicina Para o Ensino Médico
Aranha, MR23 Bigaton, FJ23 Vasconcelos, LM23 Pincelli, MS23 Paes, VR23 Silva, TM23 Introdução: A Revista de Medicina é o periódico científico acadêmico mais antigo do mundo ainda em circulação. Publicado
desde 1916, é indexado pela base de dados LILACS (Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde). Como veículo de
informação científica, seu intuito é divulgar o conhecimento científico produzido por acadêmicos e professores de medicina e ciências
da saúde e complementar o conteúdo abordado nestes cursos de Graduação. Objetivo: Avaliar o impacto da Revista de Medicina na formação
médica desde sua fundação e levantar, através de estudo retrospectivo, os avanços e as falhas apresentadas pela Revista de Medicina
e os fatores responsáveis pelos sucessos e insucessos ao longo de seus 93 anos de existência. Métodos: Analisaram-se as edições
da Revista de Medicina, bem como seus documentos históricos, desde 1916, e correlacionaram-se os dados levantados à importância
que a Revista apresentou no período correspondente. Também se avaliou o estimulo à produção científica entre os graduandos através
da participação destes na composição de artigos, assim como os motivos que levaram a crises ou auges no desenvolvimento do periódico.
Resultados: Observou-se que, nos primeiros anos de existência da Revista de Medicina, seu impacto se devia à credibilidade da instituição
a qual o periódico estava vinculado. Atualmente, sua indexação pela base de dados LILACS lhe credita grande importância.
Constatou-se também que a dificuldade em conseguir patrocinadores estáveis, dispostos a arcar com os custos de impressão, é o principal
fator limitante do desenvolvimento da Revista. Conclusão: A Revista de Medicina é um periódico importante para a formação
médica, por estimular a produção científica pelos alunos e por trazer artigos com temas complementares ao curso de graduação. Além
disso, insere o aluno de graduação na busca por conhecimento médico através de periódicos científicos.
Inserção de um Programa de Aceleração de Aprendizagem Dentro do Modelo Pbl
Utilizando a Metodologia de Ensino à Distância (EAD)
Couto, LB 24
Reis, R 24
Atique, JM 24
Atique, PV 24
Silva, CP 24
Volpe, FAP 24
Introdução: O Curso de Medicina da UNAERP adota a metodologia PBL dentro do seu ciclo pré-internato. Em situações de
transferência interinstitucional ou outras condições excepcionais que impossibilitem os alunos cursarem os módulos no período regular,
a Instituição oferece um programa de aceleração de aprendizagem composto por sessões tutoriais presenciais realizadas durante as
férias escolares. Objetivos: Desenvolver o programa de aceleração de aprendizagem de forma virtual, com o auxílio de metodologia
23 Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
24 Universidade de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
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EAD. Métodos: O processo foi desenvolvido com o auxílio da plataforma Moodle de ensino virtual, onde 49 alunos cursaram 12 módulos
de ensino, acompanhados por 5 tutores. Os módulos foram desenvolvidos com 4 problemas apresentados em intervalos de dois
dias entre eles. Após a apresentação do problema, os alunos tiveram como tarefas o envio de documento contendo os pontos fundamentais,
mapa conceitual de desenvolvimento do raciocínio lógico e os objetivos de estudo, recebendo uma devolutiva individual do
tutor para orientação de seus estudos. Posteriormente, os alunos foram submetidos à avaliação presencial sobre os temas estudados.
No período houve apoio tutorial com devolutivas em fórum de discussões construído no ambiente. Um questionário de avaliação foi
aplicado aos alunos a fim de se avaliar a eficiência desta metodologia. Resultados: Com este modelo foi possível atingir todo o conteúdo
programático específico, a realização de fórum de discussão e a devolutiva para os alunos em momento oportuno além do controle de
freqüência e documentação adequada das tarefas realizadas pelos alunos. Apercepção sobre os níveis de aprendizado aconteceu de forma
semelhante ao do modelo presencial, com baixa dificuldade na realização das tarefas e com participação efetiva do tutor.
Conclusões: O programa de aceleração de aprendizagem com o auxílio de metodologia EAD mostrou-se uma ferramenta adequada de
ensino-aprendizagem atendendo as necessidades e expectativas dos alunos quando considerado o conteúdo e a interação aluno-tutor.
Alternativas Para Viabilização de Educação Médica Continuada: o Caso do UNISIMERS
Waldemar, FS 25
Neto, PCS 26
Moreira, M 26
Furquim, L 27
Argollo, P 25
Wajner, A 25
Introdução: Acompanhar a evolução do conhecimento e manter-se atualizado é um dos grandes desafios dos médicos. O Sindicato
Médico do Rio Grande do Sul (SIMERS) reconhece a importância desta qualificação, bem como, todas as dificuldades técnicas e financeiras
para alcançar estes objetivos. Para viabilizar a atualização o SIMERS estruturou, em dezembro de 2008, o UNISIMERS, uma
ferramenta baseada na internet para educação à distância de seus associados. Objetivos: Através da descrição das características do
UNISIMERS será demonstrado que alternativas para a educação médica continuada se constituem em formas viáveis de ampliação e
acesso à atualização médica. Métodos: Descrição das particularidades de acesso, no que se refere à estrutura do UNISIMERS e no perfil
de seus sócios (médicos e estudantes de graduação e pós-graduação) que têm utilizado a ferramenta educacional. Resultados: O site
disponibiliza apresentações de slides sincronizadas com a imagem dos palestrantes. As aulas são gravadas em eventos apoiados e/ou
organizados pelo SIMERS e disponibilizadas de forma padrão. Desde sua inauguração, até o mês de julho corrente, foram cadastradas
180 aulas nas diversas áreas de medicina, inclusive com aulas de professores internacionais. Foram gravados 33 eventos na íntegra. O
site recebe, em média, 22,4 visitas por dia, com média de 24 minutos e 21 segundos no tempo de conexão e já recebeu 6000 acessos. Adistribuição
da faixa etária dos usuários tem o seguinte perfil: até 25 anos (3,9%), de 26 até 30 anos (21,5%), de 31 até 40 anos (26,6%), de 41
até 50 anos (19,6%) e mais de 50 anos (28,3%). Conclusões: O número de acessos diários e a evolução do número de aulas disponibilizadas
demonstram o interesse do público e a viabilidade do projeto. Adistribuição da faixa etária dos associados é abrangente, mostrando
que o UNISIMERS interessa a todos.
25 Sindicato Médico do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
26 Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
27 Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil.
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Experiência de Estudantes de Medicina da ESCS Com Rádio Comunitária
Moura, TR 28
Alves, MM 28
Lima, BR 28
Meireles, MV 28
Coelho Neto, F 28
Betoni, JC 28
Introdução: Segundo a concepção problematizadora da educação de Paulo Freire, o conhecimento não pode advir apenas de
um ato de doação. Logo, sua transmissão deve ser dialógica, ou seja, haver trocas. Assim, o educador não apenas educa, mas é educado
em sua experiência com o educando e vice-versa. Todavia, os meios de comunicação geralmente não cumprem com sua responsabilidade
educadora, pois quem pensa é o que produz a mensagem, sendo o receptor um ouvinte passivo. Objetivos: Estabelecer meio de comunicação
de fácil acesso e de grande abrangência; melhorar a interação entre palestrantes e ouvintes por meio da discussão de temas
escolhidos por estes e de espaço para perguntas Métodos: Seis temas escolhidos pela comunidade, através da distribuição aleatória de
inquéritos, foram discutidos no programa Comunidade em Debate; na rádio Fercal FM, que abrange cerca de 20000 habitantes. Cada
programa teve duração de três horas e foi ao ar nos dias 27/09, 04/10, 11/10. Houve possibilidade de pergunta em tempo real por telefone.
Resultados: Os programas abordaram uma introdução sobre cada tema, explicações sobre como agir frente a cada um, como evitar
as doenças mencionadas, dentre dicas de hábitos saudáveis; sempre com linguagem acessível. Posteriormente, o público, por meio de
ligações, fez perguntas aos estudantes. Conclusões: Com a realização dos programas de rádio, foram notadas dificuldades na comunicação
entre profissionais de saúde e população leiga. Talvez porque a linguagem ensinada àqueles não seja adequada, pois estes
geralmente não compreendem os termos técnicos, ou se cansam das explicações complicadas. Evidenciaram-se, ainda, dificuldades em
sanar as dúvidas de cunho clínico e outras polêmicas, envolvendo questões subjetivas – como religião.
TI Aplicada ao Diagnóstico e à Decisão Terapêutica no Curso de Medicina da UFPE
Belian, RB 29
Introdução: A Medicina tem sua prática apoiada em dois processos de tomada de decisão fundamentais: o diagnóstico e a decisão
terapêutica. A TI busca apoiar estes processos fornecendo indicadores que auxiliem na tomada de decisões, envolvendo variados
aspectos de saúde (sinais/sintomas, fatores ambientais e nutricionais, genéticos, comportamentais). Ferramentas de apoio à decisão em
Medicina podem ser utilizadas na assistência (diagnóstico/tratamento), no ensino (capacitação) e pesquisa (prospecção de informações).
Objetivos: Apresentar a abordagem utilizada no ensino da TI aplicada aos processos de diagnóstico e decisão terapêutica no Curso
de Medicina/UFPE (graduação - 7º e 8º períodos). Nestes períodos, os alunos cursaram as principais disciplinas relacionadas ao diagnóstico
e tratamento, tendo condições para identificar aplicações e requisitos da TI nestes processos. Métodos: Apresentação de conceitos/ferramentas
da TI relacionados às etapas da decisão médica: coleta/registro de informações (prontuário médico, terminologias
médicas); diagnóstico (sistemas inteligentes, diagnóstico diferencial) e tratamento (automatização de protocolos clínicos). Elaboração
pelos alunos de um modelo completo de decisão em uma dada especialidade, definindo as ferramentas necessárias para a mesma. Discussão
dos diferentes modelos favorecendo a comparação de resultados e aspectos. Resultados: Os estudantes especificaram mapas de
decisão para as áreas: Doenças Infecto-parasitárias, Neurologia e Ginecologia, modelando os prontuários do paciente e ferramentas de
apoio à decisão necessários nas diversas etapas do fluxo. Os estudantes utilizaram ferramentas baseadas em conhecimento para simulação
de protocolos para Dengue, Traumatismo craniano e Dor pélvica. Conclusões: O exercício prático na construção de ferramentas
para apoio à decisão (identificando necessidades, dificuldades e propondo soluções) proporcionou um bom aprendizado em TI para os
estudantes de Medicina. A discussão das soluções adotadas em diferentes áreas médicas (aspectos técnicos, profissionais e éticos)
resultou na ampliação dos cenários de aplicação para os estudantes. Abusca por soluções para os problemas identificados mobilizou os
estudantes a exercitarem suas habilidades em pesquisa.
28 Escola Superior de Ciências da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
29 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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Centro de Documentação Virtual de Políticas de Saúde
Silva, LGG30 Silva Junior, AG30 Souza, LN30 Menezes, NLL30 De Paula, RM30 Koifman, L30 Introdução: O campo das políticas de saúde carece de instrumentos pedagógicos que estimulem o ensino e a pesquisa. Pensando
nisso, docentes desenvolvem a construção de estratégias pedagógicas para uso no campo da saúde coletiva. Resolveu-se criar o Centro
de Documentação em Políticas de Saúde. Objetivos: Objetivo geral é organizar um acervo sobre políticas de saúde, especialmente de
Niterói, e criar estratégias pedagógicas para utilizá-lo com os alunos de cursos ligados à saúde e outros interessados; e mais especificamente
coletar, sistematizar e disponibilizar para interessados documentos e iconografia sobre políticas de saúde no Brasil, em especial
de Niterói-RJ; construir estratégias pedagógicas que estimulem a aprendizagem e pesquisa sobre políticas de saúde em discentes, docentes,
profissionais de saúde e comunidades em geral; e elaborar materiais instrucionais sobre políticas de saúde para uso em disciplinas
de graduação e pós-graduação no campo da saúde. Metodologia: Aequipe, formada de docentes e alunos, define anualmente os temas
a serem coletados e sistematizados, estabelece as estratégias pedagógicas a serem utilizadas, se reúne em oficinas para discussões
sobre os temas selecionados e durante o ano participa de eventos onde são apresentados os resultados do projeto e coletados e sistematizados
novos acervos. Resultados: O acesso é disponível por uma página na Internet. Foi produzido também um conjunto de cd-roms
com coletânea de textos e vídeos sobre políticas de saúde em Niterói e no Brasil e roteiros pedagógicos para uso dos materiais produzidos.
Atualmente o site tem registrado aproximadamente cinco mil acessos e o material produzido já tem sido utilizado por disciplinas
da graduação e de residências médicas. Conclusão: O desenvolvimento de novos instrumentos pedagógicos facilita o acesso e o interesse
dos usuários pelos documentos produzidos em saúde coletiva.
Curso de Ensino à Distância Para Profissionais Atuantes em Unidades Básicas de Saúde
Willrich, K 31
Rauber, F 31
Trindade, C 31
Vitolo, MR 31
Introdução: O guia alimentar “Dez Passos da Alimentação Saudável para Crianças Menores de Dois Anos”, Ministério da Saúde,
sumariza as recomendações sobre alimentação e nutrição de criançasmenoresdedoisanoseorientaosprofissionaisdesaúdeem
como transmitir as informações para as mães. Objetivos: Em um curso oferecido na modalidade a distância, sobre às orientações do
guia alimentar “Dez Passos”, identificar a categoria profissional dos participantes/concluintes e suas dúvidas em relação ao tema. Métodos:
O curso oferecido gratuitamente aos profissionais atuantes nas Unidades de Saúde de Porto Alegre, apresentou carga horária total
de 16 horas. Foi realizado via Internet, utilizando o ambiente Moodle. Composto por cinco módulos, disponibilizados semanalmente,
abordando dois temas correspondentes ao guia alimentar em cada um dos módulos. Os alunos tinham acesso a vídeos com palestras
explicativas, textos específicos aos temas do módulo, links de sites, e participavam de fórum de dúvidas e discussões e Chat, com especialistas
da área. Os participantes deveriam realizar pré-teste e teste final, com questões de verdadeiro e falso, aplicados no primeiro e
último módulo, sendo necessário participar em 75% das atividades propostas. Resultados: Dos quarenta profissionais iniciaram e concluíram
o curso, 22,5% eram agentes comunitários de saúde, 15% médicos, 28% estagiários, 10% dentistas, 7,5% nutricionistas, entre outros.Notesteaplicadonoprimeiromóduloobservou-sequeosparticipantes
apresentavam pouco conhecimento sobre os passos:
“3-Alimentação Complementar”, “4-Horário e Intervalo das Refeições”, e “5-Consistência das Papas”. No teste do último módulo,
constatou-se melhora na compreensão de todos os “Dez Passos”. Entretanto, permaneceram dúvidas relativas ao “Passo 4”. Conclusões:
As orientações sobre alimentação e nutrição de crianças menoresdedoisanoséumtemaquegeradúvidasentreprofissionaisda
saúde. A modalidade à distância parecer ser uma boa alternativa para promover a discussão e a educação continuada sobre o “Dez
Passos”.
30 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
31 Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil.
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Estudo Preliminar da Utilização da Inteligência Artificial no Auxílio ao Diagnóstico e
Aprendizado da Osteoartrite de Coluna Lombar
Veronezi, CCD32 Rocha, EL33 Steckert Filho, A33 Rosa, MI33 Simões, PWTA33 Santos, RL33 Introdução: Ainteligência artificial (IA) está cada vez mais incorporadanaáreamédicaemquesedestacaodiagnósticoporimagem
que pode contar com técnicas como a de redes neurais que buscam identificar e classificar padrões de difícil caracterização no ambiente médico.
Objetivos: Conhecer as vantagens da utilização, do reconhecimento de padrões de imagens pelas Redes Neurais Artificiais (RNA), para o
auxílio do diagnóstico clínico de osteófitos em raios-x de coluna lombar na incidência perfil para ser utilizada ao suporte do ensino médico.
Métodos: Foi criado um banco de imagens contendo Raios X de coluna lombar na incidência perfil (total de 204 imagens), obedecendo alguns
critérios, para serem aplicadas no treinamento, teste e validação de um modelo computacional baseado em RNA. Resultados: No levantamento
da literatura variadas pesquisas descrevem a eficácia das RNAs no reconhecimento de padrões na área médica, podendo-se citar
como exemplo o estudo realizado por Argoud; Azevedo; Neto (2004), que utilizou o reconhecimento de padrões para detectar e classificar
transientes epleptogênicos em eletroencefalograma a fim de auxiliar o diagnóstico de epilepsia. O desenvolvimento de nosso estudo se encontra
na fase de treinamento e teste da RNA, mostrando um índice de acerto de 74,8% na classificação das imagens, com 72 testes realizados.
Conclusões: Esse estudo mesmo em fase de teste e necessitando de um numero maior de treinamentos para sua validação, tem mostrado a
eficiência do sistema computacional que poderá ser utilizado posteriormente como auxiliar ao diagnóstico de osteoartrite de coluna lombar
ao médico e ainda como tutor de consulta no aprendizado de alunos nas escolas médicas.
Rádios Comunitárias na Atenção Primária em Saúde: é Possível uma Comunicação
Participativa e Baseada no Cuidado?
Oliveira Neto, A 34
Pinheiro, R 34
Introdução: A comunicação e saúde no Brasil, no que se refere a sua ação política, pode ser identificada, embrionariamente,
quando ainda nem se configurava como campo. No relatório final de 1986 da VIII Conferência Nacional de Saúde (CNS), inclui-se como
garantia do direito à saúde o “direito à liberdade, à livre organização e expressão”. Apartir daí, esse campo vai acumulando forças, culminando
na Rede Nacional de Comunicação em Saúde. Na XII CNS, em uma de suas diretrizes há o incentivo à “promoção de diálogo
entre a comunidade científica e a sociedade, através de mecanismos de articulação para a democratização, a compreensão crítica e a
participação pública”. No relatório final dessa CNS, torna-se claro o reconhecimento das rádios comunitárias como instrumento de divulgação
e produção de temas relacionados ao SUS. Objetivos: Analisar as relações que se estabelecem entre profissionais de saúde, ouvintes/usuários
e comunicadores envolvidos com rádios comunitárias, de modo a entender como as concepções de mundo são influenciadas
ou não pela diretriz da participação popular na construção de demandas por saúde. Metodologia: Fez-se a opção por uma
abordagem qualitativa utilizando a etnografia. O campo empírico escolhido foi a Rádio Comunidade FM 104,9 em Nova Friburgo, RJ.
O critério de escolha da Rádio Comunidade FM se deu pelo fato de ser uma rádio comunitária reconhecida e autorizada pelo Ministério
das Comunicações (Minc). Resultados e Conclusão: Existe a manutenção e reprodução das falas hegemônicas nas narrativas tanto dos
profissionais de saúde, quanto dos usuários envolvidos com rádio comunitária. Algumas rádios comunitárias, através de seus agentes,
possuem um potencial como veículo de promoção e prevenção à saúde na atenção primária, com perspectivas de servirem como campo
de práticas educacionais em comunicação em saúde.
32 Universidade do Extremo Sul Catarinense, Criciúma, SC, Brasil.
33 Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil.
34 Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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Uso da Plataforma Wiki Como Ferramenta Didática de Produção de Material Didático
Para Cursos de Medicina
Leal, SPB 35
Câmara, GMMS 35
Barreto, ARF 35
Fernandes, TA 35
Melo, DLR 35
Magalhães, PJC 35
Introdução: Entendendo a disponibilização de textos científicos na internet como ferramenta válida para o aprendizado estudantil,
o Programa de Educação Tutorial (PET) do curso de Medicina da Universidade Federal do Ceará (UFC) iniciou o desenvolvimento
do portal WikiPETia (www.petmedicina.ufc.br). Objetivos: Produção de material didático adaptado aos módulos da grade curricular
do curso de Medicina da UFC, considerando a universalização de conteúdos acadêmicos em rede e enfocando temas regionais
importantes. Métodos: Seguindo a organização do sistema modular, cada um dos doze integrantes deve colocar no mínimo um texto
por mês, totalizando 144 novos textos a cada ano. Para tanto, usamos um servidor adquirido com recursos próprios da instituição e preparado
pelo Núcleo de Processamento de Dados. Esse sistema abriga o software MediaWiki, o mesmo usado na construção da Wikipedia,
a enciclopédia livre. MediaWiki é um software Wiki escrito em PHP utilizando sistemas de gestão de base de dados MySQL. Wiki é
uma coleção de páginas interligadas, que podem ser editadas pelos integrantes do grupo e visitadas a qualquer tempo. O software funciona
sob Licença GNU de Documentação Livre para documentos e textos, fornecida pela Free Software Foundation. Resultados: Dos
38 módulos considerados no projeto, já foram parcialmente abordados 12 (31% do total), sendo eles : Clínica e Cirurgia do Aparelho Digestório;
Doenças Infecciosas; Imunopatologia; Microbiologia; Nefrologia e Urologia; Pneumologia e Cirurgia Torácica; Processos Patológicos
Gerais; Sistema Cardiovascular; Sistema Endócrino; Sistema Nervoso e Sistema Respiratório. Conclusão: O uso do sistema
Wiki é ferramenta válida na produção e disponibilização de material didático para cursos de graduação. Ao permitir fácil edição e
cruzamento de páginas, possibilita o entrelaçamento de grande número de informações e conteúdos espalhados em diferentes
módulos, proporcionando a produção do material didático por professores e alunos mediante processo ativo e livre, encarando o
aprendizado de maneira criativa e dinâmica.
35 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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TEMA: EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Qualidade de Vida dos Profissionais de Educação da Escola Augusto Nunes – Parnamirim
(RN)
Barbosa, J.B.F1 Pinto Junior, F.E.L1 Diniz, G.B.F1 Bremgartner, H.L.C1
Carvalho, I.A.A1 Lopes, J.J.D1 Introdução: Em 2008, o Ministério da Saúde implantou o programa Saúde na Escola, no qual o governo cede atendimento básico
para os alunos e professores da rede pública, além de ter o maior foco na prevenção das doenças que mais acometem esses grupos. De
acordo com o MEC, as principais patologias relacionadas a esses profissionais são LER/DORT e Síndrome de Burnout. Contudo, percebe-se
que não só as condições dos professores, mas também as de todos os funcionários que trabalham no ambiente escolar são importantes
para o melhor aprendizado e rendimento acadêmico das crianças. Objetivo: O objetivo desse trabalho foi verificar as condições
de vida desses profissionais, que podem interferir direta ou indiretamente no desempenho escolar dos alunos. Método: Foram aplicados
três questionários: um feito pelos alunos do segundo período do curso de medicina, contendo questões variadas pertinentes à
anamnese e história do paciente, e outros dois relacionados à qualidade de vida para 22 profissionais do âmbito escolar do município de
Parnamirim/RN. Resultados: Dentre os 22 profissionais entrevistados: 77,3% era do sexo feminino; 54,5% eram professores; 63,3% tinham
40 anos; 54,5% possuíam ensino superior completo; 36,4% eram hipertensos, 4,5% eram diabéticos e outros 4,5% já apresentaram
algum tipo de neoplasia. Com base na escala de sonolência de Epworth, 59,1% apresentaram sonolência normal, enquanto 27,3% já possuem
grau de sonolência elevada. Já no questionário de qualidade de vida, foram observados os seguintes percentuais para cada domínio:
físico (69%); psicológico (77%); relações humanas (74%) e ambiental (65%). Conclusão: pode-se concluir que a HAS foi a doença
mais freqüente entre os referidos profissionais. Desta forma, faz-se necessária a atuação de profissionais da saúde nesse ambiente, com
o intuito de fazer educação em saúde, mostrando que a prevenção é ainda a melhor solução.
Interação Entre a Liga de Ortopedia e Traumatologia do Amazonas E Sociedade Brasileira
de Ortopedia e Traumatologia – Regional Amazonas no Evento Workshop se Ortopedia e
Traumatologia da LOT-AM
Santos, JHPS2 Albuquerque, NF2 PJunior,JB2 Oliveira, MHO3 Introdução: Liga de Ortopedia e Traumatologia do Amazonas (LOT-AM) é baseada em uma tríade composta pelo desejo de disseminação
do saber em Ortopedia, atividades práticas em Pronto-Socorros e a atuação na área social por meio de palestras. Sensibilizada
com o fato de que a disciplina possui baixa carga horária nas três universidades locais, a Sociedade Brasileira de Ortopedia e Traumatologia
– Regional Amazonas (SBOT-AM) resolveu colaborar com a LOT-AM promovendo o “1º Workshop de Ortopedia e Traumatologia
da LOT-AM”, inspirada no último pedestal da tríade. Objetivos: Estimular o interesse dos acadêmicos pela Ortopedia; disseminar o
conhecimento dos princípios de tratamentos ortopédicos; promoção de saúde. Metodologia: Dez pessoas participaram da organização
do evento que durou três dias. Foram convidados oito especialistas, vinculados à SBOT-AM, dispostos a abordar temas previamente
selecionados. Como o evento foi programado com três meses de antecedência, os palestrantes puderam desenvolver seus temas de
1 Universidade Potiguar, Natal, RN, Brasil.
2 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
3 Centro Universitário Nilton Lins, Manaus, AM, Brasil
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uma forma mais programada, afim de que todo o conteúdo explanado fosse entendido na melhor maneira possível. No último dia foi
realizada a prova de seleção da LOT-AM, baseado nos temas abordados no “1º Workshop de Ortopedia e Traumatologia da LOT-AM”.
Resultados: Por volta de 210 pessoas participaram do evento. Mais da metade dos alunos que se interessaram em fazer esta prova nunca
haviam tido contato com a disciplina. Amédia de acertos foi de 75%. Conclusões: ALOT-AM acredita que foi possível transmitir informações
dadas aos ouvintes, de uma forma criativa e interativa através de uma linguagem simples e objetiva. O interesse pela prova de
seleção por acadêmicos que nunca haviam tido contato com a disciplina demonstra o quão abrangente e estimulante foi o evento. Notou-se
também, a partir do evento, um grande potencial de contribuiçãoparaaeducaçãomédicanaáreadaOrtopediaeTraumatologia
no estado do Amazonas.
Participação da Liga de Ortopedia e Traumatologia na Semana de Ortopedia e
Traumatologia
Santos, JHP4 Junior, EAR4 Albuquerque, NF4 PJunior,JB4 Oliveira, MHA5 Introdução: O Serviço de Ortopedia e Traumatologia do Hospital Universitário Getúlio Vargas (SOT-HUGV) realiza há dois
anos, na terceira semana de outubro, a Semana de Ortopedia e Traumatologia com o intuito de orientar e conscientizar o público sobre a
realidade da cirurgia ortopédica. A Liga de Ortopedia e Traumatologia (LOT-AM), composta de acadêmicos de Medicina das três universidades
médicas do Amazonas, participou do evento ministrando palestras sobre os procedimentos e simulando, em tempo real, as
cirurgias em réplicas de ossos. Objetivos:. Disseminar o conhecimento sobre os procedimentos preconizados em cirurgia ortopédica
para o público em geral. Metodologia:. O SOT-HUGV convidou a LOT-AM para participar do evento que durou cinco dias. Um mês e
meio antes os acadêmicos participaram de um treinamento básico: revisão do sistema ósteo-muscular e prática cirúrgica em moldes de
plástico utilizando toda a indumentária da Ortopedia e Traumatologia. O local utilizado para o evento foi o corredor principal do Hospital
Universitário Getúlio Vargas. O público-alvo era composto por acadêmicos da área de saúde, pacientes do HUGV e respectivos
acompanhantes. Resultados:. Cerca de 450 pessoas participaram do evento em exposição no corredor do HUGV. Os acadêmicos eram
responsáveis por uma breve explanação e simulação sobre os procedimentos cirúrgicos. Enquanto isso, moldes de articulações em miniaturas,
materiais cirúrgicos e réplicas ósseas ficavam em exposição. No último dia, os acadêmicos participaram da visita aos leitos do
SOT-HUGV no qual os médicos discutiam sobre os procedimentos realizados pelo serviço e definiam a melhor terapêutica para os pacientes.
Conclusão:. Aparticipação da LOT-AM na Semana de Ortopedia e Traumatologia é importante tanto para os ligantes, pela aquisição
adicional de conhecimentos na área de Ortopedia e Traumatologia e pelo estímulo às relações inter-pessoais, quanto para a população
carente de informações sobre os procedimentos a quais estão submetidos.
Programa de Assistência e Controle da Asma (Paca): Aprendendo a Lidar com Pacientes
Crônicos da Prática Médica Ambulatorial
Priante, FC 6
Pereira, RE6
Silva, RM6
Lima, VP6
Cardoso, MSL6
Introdução: O Programa de Assistência e Controle da Asma existe há 5 anos tendo como componente principal a participação
dos acadêmicos de Medicina da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) no cuidado e na educação de pacientes portadores de
asma brônquica. O PACAatende pacientes asmáticos cadastrados no Ambulatório Araújo Lima (UFAM) e proporciona a estes acompa-
4 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil
5 Centro Universitário Nilton Lins, Manaus, AM, Brasil.
6 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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nhamento trimestral ou mensal, não se limitando apenas ao tratamento medicamentoso em si, mas também trabalhando o controle ambiental
e o auto-cuidado na asma. Objetivos: 1- Trabalhar e ensinar ao acadêmico a relação médico-paciente no ambiente ambulatorial.
2- Preparar o acadêmico para lidar com o paciente portador de doença crônica, ressaltando as particularidades deste tipo de paciente.
Métodos: As atividades de atendimento ambulatorial realizadas pelos acadêmicos de Medicina no PACA são programadas para toda
quinta-feira útil de cada mês, sob supervisão da idealizadora e coordenadora do projeto, Dra. Maria do Socorro de Lucena Cardoso,
pneumologista. Além do atendimento, na última quinta-feira útil de cada mês ocorre a preparação de reuniões de educação em asma
com os pacientes interessados. A cada 15 dias é realizado um encontro entre os acadêmicos onde são apresentados e discutidos temas
pertinentes à asma brônquica. Resultados: Por parte dos acadêmicos houve aprendizado sobre a terapia da asma, possibilitando também
a prática de semiotécnica e propedêutica médica. Os pacientes orientados pelos alunos passam a valorizar a perseverança e a disciplina
no manejo da asma e compreendem serem portadores de doença crônica sem cura, mas passível de controle com boa qualidade de
vida. Conclusões: O PACA constitui um projeto dicotômico em que alunos e pacientes se relacionam e aprendem uns com os outros. O
mote inicial do projeto se revelou a terapia e a educação na asma, mas o componente acadêmico é o diferencial de outros programas
similares que tratam pacientes crônicos.
Orientação Sexual na Escola
Cabral, SLA. 7
Alves, KGF 7
Pessoa, IL 7
Pontes, IGP 7
Silva, RGR 7
Introdução: O projeto de Orientação Sexual na Escola, desenvolvido pela Liga Acadêmica de Educação em Saúde (LAES) da
Universidade Federal do Mato Grosso, promove a aproximação entre o estudante de medicina e alunos de uma escola pública de ensino
fundamental. Nesse projeto, iniciado em 2007, o acadêmico atua como educador e observa as necessidades da comunidade. Objetivo:
Integrar os acadêmicos de Medicina em trabalhos comunitários contribuindo com o ensino de orientação sexual nas escolas públicas
do município de Cuiabá. Métodos: Os membros da LAES são preparados por professores e colaboradores para atuarem como educadores.
Aescolha da escola foi feita avaliando-se a necessidade de inserção do tema (orientação sexual) na estrutura curricular. Aação
educativa foi desenvolvida por meio de palestras nas salas de aula com uso de cartazes e peças anatômicas de plástico emprestadas pela
faculdade. Resultados: Os resultados, na avaliação dos alunos da rede pública, foram positivos. Esta avaliação foi realizada por meio de
perguntas e discussão de dúvidas. Além disso, a experiência suscitou alguns quesitos que foram posteriormente discutidos pelos acadêmicos
de medicina, como a dificuldade de trabalhar assuntos polêmicos com crianças e também a dificuldade de adotar metodologias
pedagógicas adequadas que possam resultar em uma aprendizagem mais efetiva. Conclusão: Antes da realização do projeto existiam
duas problemáticas, a primeira era o aprendizado ainda precário dos alunos da rede pública, nesta temática, e a segunda era a falta
de preparo dos acadêmicos de medicina para trabalharem como educadores. O primeiro problema foi resolvido com a execução do projeto.
O outro se resolveu com a preparação prévia, buscando-se o auxilio de profissionais capacitados como pedagogos e psicólogos.
Entretanto, apesar dessa preparação, algumas dificuldades ainda foram encontradas. Apesar das dificuldades enfrentadas, concluímos
que o processo de ensino-aprendizagem nesse projeto foi satisfatório tanto para os educadores quanto para os educandos.
Atlas Digital 3D de Bologia Celular
Benalia, VHC 8
Ferreira, JMC 8
Utagawa, CY 8
Introdução: Devido às dificuldades encontradas na abstração de estruturas intracelulares que interferem na aprendizagem dos
alunos, o desenvolvimento de novos instrumentos didáticos tem sido cada vez mais necessário para facilitar a compreensão desse
tema. Aconstrução dessas ferramentas tem o aluno como principal sujeito, pois são os mesmos que vivenciam as dificuldades de apropriação
dessa temática. O Atlas digital 3D de Biologia Celular é fruto dessa vivência. Objetivos: O objetivo deste trabalho é demonstrar
7 Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, MT, Brasil.
8 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
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o desenvolvimento de um material didático que possibilite a visualização em 3 dimensões das estruturas celulares, construído por estudantes
do Curso de Medicina do UniFOA. Métodos: Utilizaram-se os programas 3D Studio Max® e Macromedia Flash Player® para a
criação do Atlas Digital de Biologia Celular, além do levantamento bibliográfico de livros e artigos indexados para a descrição teórica.
Resultados: O material está em fase de finalização para publicação. Durante sua produção os alunos autores do projeto conseguiram
não só um aprofundamento teórico no tema como também desenvolveram capacidade de abstração tridimensional, que contribuiu
com a melhoria do desempenho acadêmico. Além disso, verificou-se um aprimoramento na construção de textos e revisões bibliográficas,
pré-requisito para a construção da parte teórica do Atlas e, principalmente, para a consolidação do aluno participante. Conclusão:
Observa-se que a partir das dificuldades encontradas no processo de aprendizagem, detectadas pelas observações dos alunos, é possível
desenvolver novos materiais didáticos que possam auxiliar em uma maior compreensão sobre diversos temas. Por fim, pretende-se
contribuir para que a construção do conhecimento nessa área seja mais dinâmica e lúdica, tornando-se mais acessível a uma maior
parcela de estudantes.
Ligas Acadêmicas: Experiência do 2º Ano da Liga Baiana de Cirurgia Plástica e Seu Papel
na Formação Acadêmica
Mendonça, LES 9
Mendes, RRS 9
Lima, DSC 9
Cunha, MS 9
Meneses, JV 9
Introdução: ALiga Baiana de Cirurgia Plástica (LBCP) tem por finalidade proporcionar uma aproximação entre graduandos e a
Cirurgia Plástica, oferecendo um aprofundamento do conhecimento e estudo das diversas áreas dessa especialidade. Objetivo: Trazer à
comunidade os pontos positivos e negativos do segundo ano da Liga Baiana de Cirurgia Plástica, bem como avaliar seu papel na formação
acadêmica dos seus membros. Métodos: Os pontos positivos e negativos foram avaliados por meio de um questionário aplicado a
todos os membros que completaram 1 ano de atividade ao final do 2º ano de vigência da LBCP. Resultados: O interesse pelo tema foi o
item com o maior número de marcações, correspondendo ao motivo de 71,43% dos membros de entrarem na Liga; 50% dos estudantes
consideraram que seus objetivos iniciais foram alcançados; 35,71% dos membros responderam que o principal motivo de insatisfação
em relação à Liga é a não participação em projetos de pesquisa; dentre os motivos de satisfação, a opção mais assinalada pelos membros
foi “crescimento pessoal”, com 64,29%; 85,71% dos membros responderam “sim” ao item referente aos conhecimentos e experiência adquiridos
na LBCP, se foram e/ou serão úteis na prática médica dos estudantes; 57,15% dos estudantes avaliaram como boa a participação
dos residentes e cirurgiões plásticos na formação acadêmica da LBCP; 35,71% classificaram como importante o papel da LBCP na
formação médica dos estudantes; e 100% dos entrevistados recomendariam a algum colega estudante da área de saúde a participação
na LBCP. Conclusões: ALBCP foi capaz de contribuir de maneira bastante positiva para a formação acadêmica dos seus membros, destacando-se
o fato de representar uma fonte de crescimento pessoal. Contudo, alguns aspectos negativos apontados devem ser revistos e
corrigidos, a fim de se fazer com que a LBCP melhore e cresça cada vez mais.
Aproximando o Estudante do Ensino Básico às Questões Relacionadas ao Coração
Hemerly, RA 10
Barbosa, YT 10
Soares, MHFB 10
Figueiredo, ACR 10
Introdução: a extensão universitária é uma ligação entre universidade e comunidade, influenciando-as positivamente, possibilitando
a formação de profissionais e cidadãos interessados pelo meio que os cerca. Além disso, desmistifica conhecimentos, aproximando
a comunidade da academia. A anatomia é vista como uma realidade distante, restrita aos cursos de saúde. Os projetos “Ações
Educativas no museu de morfologia – 7ª e 8ª série” e “Conhecendo a Universidade – 3º ano” visam aproximar a anatomia dos estudantes
do ensino básico. Objetivos: difundir na comunidade assuntos médicos de relevância social, como a importância de cuidar do cora-
9 Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Medicina da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
10 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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ção e os efeitos causados pelo fumo, drogas e sedentarismo. Métodos: visita ao Museu de Anatomia fazendo uma explanação sobre o
coração humano. Inicialmente apresentou-se a anatomia do órgão, apontando os átrios, ventrículos, válvulas e principais artérias e coronárias.
Em seguida, aconselharam-se os alunos acerca dos cuidados necessários à saúde do coração. Estavam presentes 38 alunos de
sétima e oitava série e 37 alunos de terceiro ano médio. Após essa atividade, aplicou-se um questionário avaliativo. Resultados: a atividade
despertou o interesse dos alunos, levantando questões sobre a doença de Chagas e o tamanho do coração. Percebeu-se pelos questionários
que os alunos do ensino básico: gostaram de ouvir e ver informações inexistentes na escola; aprenderam sobre o que pode prejudicar
o coração e acerca dos perigos do fumo, das drogas e do sedentarismo; apreciaram a oportunidade de ver o corpo humano internamente;
perceberam que o corpo humano é muito diferente dos livros. Os alunos relacionaram as informações obtidas na visita, com
suas realidades cotidianas, por meio de exemplos familiares expostos aos orientadores do projeto e no questionário. Conclusões: projetos
de extensão podem fazer a diferença na escolha dos futuros universitários e também podem ser importantes na disseminação de informações
para a melhoria da qualidade de vida da comunidade.
A Importância do Brincar na Construção da Personalidade Infantil
Rosa, M.T.N11 Goulart, R.M.R11 Soares, L.S11 Campos, A.R11 Silva,S.F11 Scalia,G11 Introdução: novas concepções surgiram no cenário da saúde e da formação dos profissionais desta área, colocando em evidência
a questão da promoção e do cuidado em saúde. Neste sentido, estudantes de medicina e psicologia da Liga de Saúde Mental da Universidade
Federal de Uberlândia, iniciaram um projeto de extensão. A criança não consegue compreender suas dificuldades de forma
racional como um adulto. Seu universo é diferente e sua forma de compreender o mundo é animista; assim a fantasia tem papel fundamental
para mediar a relação entre seus mundos interno e externo. Diante disso, foi desenvolvido um ambiente em que, por meio de
brincadeiras, as crianças do Bairro Shopping Park tenham um espaço de expressão dos seus sentimentos. Objetivos: promover a saúde
mental infantil, no sentido de envolver os estudantes em diferentes realidades, além de observar o comportamento das crianças, compartilhando
significados e contribuindo para que o mesmo seja mais compreendido. Métodos: oficinas lúdicas, onde são feitas atividades
como dança, canto, pular corda, modelagem em argila, desenho e colagem, entre outras, como forma terapêutica de trabalhar o
bem-estar, as emoções e a psicomotricidade das crianças. Resultados: em quase três anos de atividades houve uma evolução do grupo
em lidar com o mundo infantil, além de criar um espaço de expressão capaz de potencializar o brincar como um elo entre o desenvolvimento
humano e a realidade circundante. Em relação às atividades psicomotoras, observa-se a evolução das faixas etárias dentro das
brincadeiras propostas, bem como a melhoria na socialização e na afetividade das crianças envolvidas. Conclusões: esse trabalho possibilita
ampliar a vivência fora do ambiente acadêmico, fazendo com que a análise e intervenção em situações do cotidiano profissional
sejam mais facilmente delimitadas, principalmente no que se refere à integridade da saúde mental infantil.
11 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
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Grupo de Estudos em Endocrinologia e Metabologia da FAMED/UFAL: Vivências de
Educação em Saúde com Usuários do Hospital Universitário Professor Alberto Antunes -
HUPAA - no Dia Mundial do Diabetes (14/11/2008)
Silva, JA 12
Barros, MC 12
Sales, NRH 12
Souza, RF 12
Silva, SO 12
Fraga, TS 12
Introdução: O diabetes mellitus (DM) é um dos maiores problemas de saúde da nossa época. Calcula-se que 7% da população mundial
seja portadora da doença, embora nem todos os diabéticos saibam ser afetados. Os percentuais de incidência e prevalência de diagnostico
de diabetes vem crescendo e sendo observados por meio de repercussões sociais e econômicas trazidas pelas mortes prematuras devido à
falta de conhecimento sobre a doença e incapacidade para o trabalho em decorrência das complicações crônicas e os altos custos associados
ao controle e tratamento da patologia. Objetivos: Aproximar os acadêmicos da realidade da população usuária deste hospital, promovendo
medidas educativas sobre diabetes mellitus, prevenção, sua importância para a saúde, seus fatores de risco e suas complicações. Métodos: Os
acadêmicos confeccionaram Banners educativos sobre as mais importantes informações em DM, que visaram facilitar o processo de educação
com os usuários do HUPAA, além da aplicação de questionário para coleta de dados epidemiológicos e avaliação antropométrica, circunferência
abdominal, pressão arterial, índice de massa corpórea, relação cintura – quadril e glicemia capilar. Resultados: Foi observada
uma boa adesão dos usuários ao programa educativo, através do interesse e participação destes com formulações de perguntas, mostrando-se
satisfeitos quanto às explicações dadas. Grande parte desconhecia as características e complicações do DM e muitos dos usuários nunca
haviam medido a glicemia capilar. Destes, vários apresentaram os níveis glicêmicos alterados os quais tiveram uma orientação mais específica
feita pelo orientador do grupo (endocrinologista). Conclusões: Tendo em vista o aumento na prevalência do diabetes, o que se espera é
um aumento correspondente na incidência das suas complicações crônicas. Desta forma, torna-se fundamental campanhas educativas visando
promover a educação da população sobre a importância do diabetes mellitus e das medidas preventivas, bem como, atuar de forma
preventiva nos fatores de risco modificáveis, principalmente obesidade, hipertensão arterial, dislipidemia, sedentarismo; etc.
Relato de Experiência: o Contato do Acadêmico de Saúde Com o Atendimento no Sistema
Prisional no Município de Goiânia-GO
Lemes, A.M13 Aurione, ACV13 Alves, DMR13 Silva Filho, CL13 Silva, FL13 Amaral, WNA13 Introdução: A vivência do acadêmico da área de saúde com a realidade do sistema carcerário é, no currículo consensual das
Instituições Federais, praticamente inexistente. Inserir o acadêmico neste espaço de prática é de fundamental importância, pois a população
presidiária, assim como qualquer outro estrato, precisa de atenção primária, secundária e terciária em saúde, e este será um espaço
onde o profissional de saúde atuará. Objetivos: Relatar a experiência de acadêmicos de Medicina e Enfermagem da Universidade Federal
de Goiás em atendimento a gestantes presidiárias. Métodos: Três estudantes de Medicina e um de enfermagem da Liga de Obstetrícia
da Universidade Federal de Goiás, acompanhados de docente desta instituição visitaram a Agência de Prisão Provisória da região
metropolitana de Goiânia-Goiás no mês de março de 2009, para realizar atendimento obstétrico à gestantes encarceradas e orientar sobre
a gestação. Os participantes realizaram posterior discussão para avaliação do trabalho realizado. Resultados: Os acadêmicos perceberam
uma realidade diferenciada da que vivenciam diariamente no Hospital Escola. O atendimento a gestantes possibilitou o conhe-
12 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
13 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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cimento de um ambiente em que o trabalho de profissional de saúde é extremamente necessário, considerando a inospidez do sistema
carcerário. Considerou-se que atender as gestantes presidiárias não foi diferente de atender outros pacientes, porém algumas dificuldades
foram encontradas quando foi necessária prescrição de exames e medicamentos, devido à impossibilidade de deslocamento destas.
Conclusão: A atividade realizada na Agência Prisional foi válida e positiva. Complementa o currículo do curso de saúde e amplia o
conhecimento do futuro profissional de saúde, o qual deve ser preparado para as adversidades do ambiente de atendimento.
Organização do XII Curso Básico de Oncologia - Relato de Experiência
Torres, RVA14 Rocha, JIX14 Cruz, DA14 Figueiredo Filho, AC14 Vale, JS14 Barbosa, JPC14 Introdução: O Grupo de Educação e Estudos Oncológicos(GEEON) é um projeto de extensão vinculado à Universidade Federal
do Ceará(UFC), que desenvolve atividades baseadas em um tripé: Ensino, extensão e pesquisa. Na parte do ensino, os membros do grupo
aprofundam seus conhecimentos na área oncológica e realizam o feedback entre estes e a comunidade acadêmica. Objetivos: Demonstrar
como o GEEON vem desenvolvendo suas atividades de ensino através da estratégia de aprofundamento do estudo da Oncologia
pela promoção de curso de 40 horas. Metodologia: Em maio de 2009, os membros do GEEON organizaram o XII Curso Básico de
Oncologia. Tal curso teve 40h de duração distribuídas em nove dias, sendo realizadas inscrições para acadêmicos e profissionais da área
da saúde. Foi organizada uma lojística para convite e contato dos palestrantes e busca de patrocínio, auditório e materiais. As aulas foram
ministradas por 27 profissionais da área da saúde, sendo a maioria médicos, que abordaram temas relevantes da área, como: Cânceres
mais prevalentes, princípios de radioterapia e de quimioterapia, epidemiologia do câncer, atuações do enfermeiro, da nutricionista,
da psicóloga e do fisioterapeuta na oncologia, dentre outros. Ao final, os participantes receberam um certificado de participação do
curso. Resultados: Podemos mensurar o alcance dessa atividade pela quantidade de pessoas atendidas diretamente, cerca de 170 inscritos.
Entretanto, há um número maior de pessoas que podem ser beneficiadas indiretamente pelos conhecimentos adquiridos e retransmitidos
pelos participantes do curso, que agem como multiplicadores do conhecimento. Conclusão: Apromoção de curso de 40h é uma
estratégia que permite o aumento da curiosidade e do conhecimento dos acadêmicos e profissionais envolvidos, sendo, esta ação, de
ensino e extensão, bastante útil para o ensino continuado. Além disso, os membros do GEEON tiveram a oportunidade de desenvolver,
através dessa experiência, uma maior conscientização e humanização em suas formações acadêmicas.
Prevenção do Tabagismo com Atividade de Educação em Saúde em Escolas de
Botucatu/SP: Experiência da Liga de Pneumologia de Botucatu
Abe, MH15 Viveiros, PG15 Santos, KJ15 Amorim, FHR15 Fukumoto, ECG15 Godoy, I15 Introdução: O tabagismo representa grandes malefícios para o organismo, sendo a segunda causa de óbitos no mundo. Aprevalência
mundial de fumantes ultrapassa um bilhão, configurando-se um problema de saúde coletiva, cujo combate deve se iniciar ainda
na adolescência, período em que frequentemente a primeira experimentação do cigarro ocorre. A Liga de Pneumologia de Botucatu
(LPB), da Faculdade de Medicina de Botucatu, prioriza aquelas relacionadas à prevenção do tabagismo. Objetivos: Promover atividade
14 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
15 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu.
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de educação em saúde, sobre tabagismo, voltada à população jovem. Métodos: Realizou-se campanha contra o tabagismo cujo público
alvo foi estudantes do ensino médio e supletivo, e para tal, foi obtida autorização da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e do
Município de Botucatu. Participaram da atividade 4 escolas públicas) e 1 escola particular e 23 integrantes da LPB, os quais previamente
assistiram à aula preparatória e elaboraram apresentações de slides e vídeos informativos sobre o tabagismo (ativo/passivo) e as enfermidades
correlacionadas. O material foi exposto aos escolares em palestras, seguidas de debate e esclarecimento de dúvidas. Resultados:
As escolas públicas mostraram-se extremamente receptivas à atividade, abrindo espaço à futuras intervenções. Na escola particular,
os alunos não demonstraram tanto interesse e não foi realizada discussão posterior. Nas palestras, a utilização de vídeos mostrou-se
uma estratégia pedagógica efetiva para manter os alunos atentos. Observou-se um maior interesse daqueles alunos que possuem casos
na família de doenças relacionadas ao tabagismo. Para os ligantes essa experiência foi importante no desenvolvimento de habilidades
de comunicação e construção de atividades de educação e saúde. Conclusão: Acampanha comprovou a necessidade de trabalhos sobre
tabagismo com a população jovem, sendo sua efetividade vinculada ao modelo de abordagem. A atividade explicitou benefícios tanto
aos acadêmicos quanto ao público das palestras. ALPB pretende estender estes trabalhos aproximando-se ainda mais da comunidade.
Experiência da Liga de Pneumologia de Botucatu no Planejamento e Execução de
Campanha de Conscientização Sobre Tuberculose
Viveiros, PG16 Abe, MH16 Legramandi, OP16 Santos, VV 16
Oliveira, CC16 Souza, LR16 Introdução: Atuberculose é uma enfermidade com altas taxas de incidência e mortalidade no mundo, representando grave problema
de saúde pública. Atividades de conscientização sobre a doença são relevantes para realização de diagnósticos e tratamentos
precoces dos infectados, contribuindo para o controle da doença. Neste contexto, a Liga de Pneumologia de Botucatu (LPB), da Faculdade
de Medicina de Botucatu-UNESP, participou, em 2009, do Dia Mundial de Combate à Tuberculose. Objetivos: Esclarecer a população
sobre os sintomas e tratamento da tuberculose. Métodos: Os 18 acadêmicos membros da LPB foram capacitados em aula com Infectologista
e depois elaboraram um folder explicativo sobre a doença, fundamentando-se nos conceitos aprendidos e em bibliografia científica.
Realizou-se a campanha de conscientização sobre a tuberculose transmitindo informações por meio de panfletagem (600 folders
distribuídos em 2 dias) e diálogo com pacientes em sala de espera para atendimento em diferentes setores do Hospital das Clínicas
da Faculdade. Resultados: A campanha despertou a atenção das pessoas para os sintomas da tuberculose. Elas foram orientadas que,
nesses casos, é preciso dirigir-se à Unidade Básica de Saúde para investigação. Percebeu-se que grande parte dos pacientes sabia sobre a
doença e sua forma de contágio, porém desconhecia a possibilidade de tratamento. Alguns indivíduos não ofereceram grande abertura
ao diálogo, permitindo apenas a entrega do panfleto não dando chances de maiores esclarecimentos, sendo esse um ponto crítico da
abordagem. Conclusão: A experiência de contribuir para a conscientização da população em relação à tuberculose foi significante para
os ligantes, especialmente àqueles que ainda estão no ciclo básico, pois tiveram a oportunidade de interagirem com a comunidade. A
LPB pretende aprimorar essas atividades de educação em saúde, estendendo-as à rede de atenção primária.
16 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu.
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Inovações nas Atividades de Monitoria na Disciplina de Farmacologia da UFAM
Pereira, RE 17
Elamide, BC 17
Almeida, RA 17
Silva, APS 17
Costa, LC 17
Avelino, FGS 17
Introdução: Monitoria é uma atividade ampla de ensino e aprendizagem que permite aos monitores o aprofundamento teórico,
o desenvolvimento de aptidões e habilidades e a preparação para uma futura carreira de magistério. Sua importância na disciplina de
Farmacologia se reflete na relevância que esta tem para a Medicina, pois seu conhecimento é convertido em intervenções terapêuticas
mais adequadas, tendo assim um grande impacto social. Objetivos: Relatar experiência das atividades desenvolvidas na monitoria de
Farmacologia. Métodos: As atividades da monitoria constituíram-se de reuniões semanais com 2 horas de duração com apresentações
de artigos científicos sobre as mais recentes atualizações da área, discussões sobre os temas abordados e definições quanto à disciplina e
à elaboração de material didático, sendo este último realizado na forma de apostila, onde cada monitor responsabilizou-se por uma
classe de fármacos utilizada nas patologias cardiovasculares e, após ampla revisão da literatura, cada um escreveu um capítulo com
conteúdo claro, acessível e relevante, contando inclusive com ilustrações, diagramas e fluxogramas, dando maior enfoque a uma abordagem
prática dos conhecimentos. Acrescentaram ainda atualizações abordadas em artigos científicos e quadros de interesse prático,
como uma lista de medicamentos genéricos disponíveis pelo SUS. Após essa redação inicial, o professor orientador da monitoria revisou
todo o conteúdo, adicionando informações e atestando a sua confiabilidade. Aapostila foi então diagramada pelos monitores e disponibilizada
aos alunos do módulo, tendo ainda em vista uma futura publicação nacional. Resultados: Desenvolvimento de trabalho
conjunto entre professores e monitores para elaboração de material didático simplificado, na forma de apostila em linguagem acessível
aos estudantes. Conclusão: As atividades da monitoria de Farmacologia possuíram grande impacto na formação dos alunos, sejam
monitores ou aqueles que cursaram a disciplina, pois os colocou em contato com conhecimentos de interesse efetivo da área médica.
A Importância da Universidade no Combate a Hanseníase, Capacitando Acadêmicos,
Agentes Comunitários e Promovendo Ações de Reciclagem Para Outros Profissionais de
Saúde
Melo, DJS18 Figueiredo, PVT18 Leutenegger, IA18 Calheiros, LHB18 Silva, RR18 Introdução: Ahanseníase é uma doença crônica e infecciosa causada pelo Mycobacterium leprae. No Brasil, ela apresenta a maior
taxa de crescimento do mundo com prevalência superior a quinhentos mil casos dos quais predominam aqueles que incidem em indivíduos
de faixa etária considerada produtiva profissionalmente. Em se tratando de Maceió, sabe-se que a falta de um preparo adequado
dos profissionais de saúde, responsáveis pela detecção dos casos de hanseníase, vem dificultando o conhecimento da real situação
do quadro dessa doença presente no município. Objetivos: O presente trabalho visou à capacitação de estudantes da área de saúde,
agentes comunitários, assim como a reciclagem de médicos, odontólogos e enfermeiros nos aspectos clínicos da hanseníase. Métodos:
O projeto piloto foi dividido em três momentos, para realização de ações específicas. No primeiro, foi trabalhada a capacitação dos estudantes
de medicina e enfermagem, que foram orientados para em um segundo momento capacitar os agentes de saúde. O terceiro momento
correspondeu ao processo de reciclagem de médicos, enfermeiros e odontólogos, realizado pelos docentes da Universidade Federal
de Alagoas que estavam envolvidos no projeto. Todas as oficinas obedeceram a uma linha de apresentação baseados em dinâmi-
17 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
18 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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cas, aulas expositivas e demonstrações práticas. Resultados: Foi possibilitado aos estudantes adquirirem: experiência no processo de
elaboração de oficinas; habilidades para ministrar aulas expositivas; conhecimento da epidemiologia, diagnóstico e tratamento da hanseníase.
Já os profissionais receberam orientação quanto à necessidade da integração da equipe de saúde, bem como do diagnóstico precoce
no combate a essa doença. Conclusões: A realização de eventos como esse, promovidos pela Universidade, são importantes no
processo de educação médica, pois através do aprendizado mútuo – estudantes e profissionais de equipes de saúde –, pode-se
contribuir para uma melhoria no combate de doenças, beneficiando, assim, a população através da qualidade do atendimento recebido.
Atenção às Crianças Com Necessidades Especiais do Abrigo Moacir Alves: Perspectivas da
Atividade Dda Liga Universitária de Neurologia e Neurocirurgia do Amazonas
Aguila, MARD 19
Martins, M.S 19
Delfino, A.C.G 19
Matos, D.C 19
Introdução: O Abrigo Moacir Alves (AMA), fundado há 26 anos, conta com apenas nove profissionais voluntários da área da saúde
para atender cerca de 50 crianças portadoras de necessidades especiais abrigadas na instituição. Essas crianças são encaminhadas
pelos Conselhos Tutelares e pelo Juizado da Infância e da Juventude, por serem órfãs ou vítimas de maus tratos. O abrigo dispõe de uma
equipe composta por um odontopediatra, fisioterapeuta, psicólogo, assistente social e fonoaudiólogo e com voluntários na área de pediatria,
psiquiatria, pedagogia e neurologia. Esses profissionais atuam de uma a três vezes por semana durante um turno. Objetivos:
Descrever a atuação dos acadêmicos da Liga Universitária de Neurologia e Neurocirurgia (LUNNA) na assistência médica básica e neurológica
das crianças provenientes do AMA, visando sanar as necessidades destas e aprimorar o processo de aprendizagem das afecções
neurológicas que possuem. Métodos: Os ligantes desenvolvem prontuários médicos de todas as crianças, com uma história clínica
completa e exame físico segmentar. É dada ênfase ao exame neurológico, fechando o diagnóstico da síndrome neurológica e implantando
um tratamento. Exames complementares básicos são solicitados e em caso de alterações, é estabelecido o tratamento. Resultados:
Desde a sua implantação, a preocupação fundamental baseia-se na promoção e prevenção da saúde. O programa de atenção ao AMA
promovido pela liga beneficia dezenas de crianças quanto ao tratamento e prevenção de morbidades em geral, com ênfase às afecções
neurológicas. A liga vem trabalhando no ensino da neurologia para habilitar os funcionários do AMA na abordagem desses pacientes
nas mais diversas situações neurológicas. Conclusão: As atividades realizadas pela liga são de grande importância para a avaliação
dessas crianças, melhorando sua qualidade de vida, suas comorbidades, e reintroduzindo-as na sociedade. Contudo, por se tratar de
crianças especiais, o progresso do tratamento é lento e exige mais tempo de dedicação dos profissionais.
MedEnsina: Promovendo a Inclusão Social
Barros, HLFG 20
Carvalho, GM 20
Quirino, AEL 20
Carvalho. AT 20
Sant´ana, ALH 20
Introdução: A iniciativa da criação do MedEnsina partiu de estudantes de medicina, que em 2003 viram a possibilidade de passar
o conhecimento adquirido durante a sua preparação pré-vestibular para alunos da rede pública que notoriamente não teriam condições
de fazer um curso particular. Objetivo: Oferecer aos alunos e ex-alunos da rede pública de educação uma oportunidade de obter
uma preparação mais eficiente para o vestibular, possibilitando uma concorrência menos desigual em relação aos alunos da rede particular
de ensino. O projeto também tem como finalidade permitir aos alunos da graduação a prática da docência. Metodologia: O MedEnsina
é formado por um Orientador, docente da UNCISAL, três coordenadores gerais, doze coordenadores de disciplina e pelos profes-
19 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
20 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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sores de cada disciplina. Os novos professores são escolhidos por processo seletivo, com a apresentação de uma aula para uma banca
examinadora composta por professores do projeto. O curso possui duas turmas de 50 alunos selecionados no início do ano. Em junho
ocorre outro processo seletivo para ocupar as vagas dos desistentes. As aulas acontecem de segunda a sexta das 18:00h às 21:30h, em salas
de aula da UNCISAL, são apresentadas com recurso multimídia e o material didático necessário é cedido aos alunos para maximizar
o aprendizado. O aluno do MedEnsina é isento de qualquer despesa. Resultados: Desde sua criação, 750 alunos passaram pelo curso.
Em 2008, entre os alunos que permaneceram até o final do curso houve uma média de 74,4% de aprovação nos vestibulares de Universidades
públicas de Alagoas. Hoje, ex-alunos do MedEnsina que conseguiram ingressar na faculdade demonstram sua gratidão participando
do projeto e ajudando outros estudantes nessa difícil batalha. Conclusão: Pela iniciativa do MedEnsina alunos impossibilitados
de arcar com os custos de uma preparação para o vestibular são inseridos no rol dos estudantes potencialmente aptos a disputar uma
vaga na Universidade.
Palestras Educativas em Escolas Públicas: Promoção à Saúde como Ensino Médico
Tauro, RLAM 21
Daud, MO 21
Konkiewitz, EC 21
No ensino médico atualmente incentiva-se promoção e prevenção da saúde. Compreender o contexto sócio-cultural onde as doenças
ocorrem apreendendo a subjetividade e o impacto delas para o paciente faz parte do conceito de medicina subjetiva. Neste contexto,
palestras educativas para pais e educadores de crianças com transtornos de aprendizado e comportamento é uma oportunidade
ímpar para a aquisição destas competências pelo estudante de medicina. Objetivos: As palestras objetivam: introduzir o aluno como comunicador
e educador em saúde; ultrapassar barreiras da linguagem acadêmica; interação com escolas, ouvir depoimentos pessoais e
adquirir visão humanista ao considerar aspectos biopsicossociais aproximando-se da perspectiva de vida do paciente; promover a troca
de conhecimento entre as diferentes áreas de atuação envolvidas; Esclarecer pais e educadores sobre os aspectos médicos; Abrir espaço
para discussão de novas condutas diante da criança afetada. Métodos: Palestras mensais são abertas ao público geral e realizadas em
escolas públicas de ensino fundamental. Estão subdivididas em Exposição do tema “transtornos de aprendizado e comportamento da
criança”; Dúvidas/debate e Confraternização. Serão abordados: Aspectos neurobiológicos; Manifestações clínicas mais freqüentes e
Possibilidades de apoio e tratamento. Resultados: Notou-se boa participação dos professores e pais que se sentiam muito a vontade
para esclarecerem suas dúvidas. Os alunos percebem claramente que ouvir depoimentos possibilita encarar o paciente na complexidade
de ser que sente e pensa. Esta extensão é uma forma de intervenção na realidade social possibilitando vivência para alunos de
medicina e esclarecimento e compreensão para comunidade. Conclusão: A partir da realização deste projeto, vivenciaram-se
atividades médicas menos tradicionais, mas que respeitam a complexidade do homem e de sua saúde mental. A interação
médico/cotidiano melhorou a qualidade de vida dos afetados e engrandeceu o conhecimento dos acadêmicos
PROMOÇÃO DA SAÚDE DO JOVEM NA ÁREA DA SEXUALIDADE HUMANA
Lavoranti, MI 22
Lechinewski, LD 22
Introdução: a sexualidade engloba aspectos físicos, psíquicos e sociais das relações humanas. No caso dos adolescentes, que segundo
o Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990, são indivíduos de 12 a 18 anos de idade, é fundamental que compreendam e
aprendam a sexualidade e assuntos interrelacionados, para que possam exercê-la de forma consciente e responsável. Objetivos: instruir
o adolescente sobre sexualidade é tarefa difícil, já que apenas a realização de palestras expositivas não é capaz de alcançá-los. Desta forma,
objetivamos interagir com os alunos através de aulas dinâmicas e participativas, de forma a construir juntos o conhecimento, permitindo-lhes
o real aprendizado, para que tenham as ferramentas para tomarem decisões responsáveis, empregando o conhecimento
adquirido em seu cotidiano. Métodos: o projeto foi realizado com 7as séries de duas escolas públicas do município de Curitiba. Para
21 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil.
22 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
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avaliar o aprendizado dos alunos utilizou-se um pré-teste padronizado, que continha um total de 30 questões de verdadeiro e falso referentes
aos temas: gravidez, fisiologia, anticoncepcionais, DSTs, drogadição e sexualidade. Ao final de onze aulas, o mesmo teste foi aplicado
(pós-teste) com intuito de avaliar o conhecimento adquirido no decorrer do projeto. Resultados: responderam o pré-teste 57 alunos:
24 meninas, 31 meninos e 2 que não identificaram o sexo. Aporcentagem de acerto foi de 52% entre as meninas, 62% entre os meninos
e 70% entre os não identificados. No pós-teste, 26 meninas, 26 meninos e 2 não identificados responderam o questionário. Houve
aumento considerável na porcentagem de acertos: tanto os meninos quanto as meninas acertaram cerca de 75% das questões. A média
de idade dos adolescentes era de 13 anos. Conclusão: apesar da dificuldade em estabelecer comunicação com os adolescentes, o
trabalho foi satisfatório, já que os adolescentes mostraram ter expandido seu conhecimento, o que esperamos resultar em mudanças na
realidade de vida deles.
Liga Acadêmica de Clínica Médica: um Complemento às Atividades Acadêmicas do Curso
Médico
Uchoa Júnior, BCM23 Barros, GM23 Introdução: A formação das ligas acadêmicas por iniciativa dos estudantes e com colaboração e orientação de docentes é de extrema
importância para o fomento das atividades de extensão dentro da Universidade, além de representar oportunidade ímpar de integração
teoria-prática e, em alguns casos, um meio para suprir carências do ensino. Nesse contexto foi criada a Liga Acadêmica de Clínica
Médica (LACLIM). Objetivos: Suprir a deficiência de ensino na prática clínica; introduzir nas atividades práticas o ensino vertical,
onde os estudantes das turmas mais avançadas auxiliam os demais; promover a discussão de casos clínicos; e a integração acadêmica
com a comunidade. Métodos: A LACLIM foi criada por alunos dos terceiro, quarto e quinto anos do curso de medicina com orientação
docente. São elaboradas reuniões científicas sob forma de palestras de professores (orientadores ou convidados), discutidos casos clínicos
e realizadas atividades práticas em ambulatórios. Resultados: A criação da LACLIM promoveu aos seus membros a participação
em atividades práticas ambulatoriais onde foi possível aprender sobre diversas especialidades médicas e aproximar o acadêmico às comunidades
atendidas, desenvolvendo maior interesse nos problemas que as afligem. O ensino vertical foi de grande utilidade nas atividades
práticas do grupo, homogeneizando o conhecimento. ALiga trouxe aos estudantes a oportunidade de debater casos clínicos retirados
da literatura ou vivenciados pelos mesmos. Além disso, percebeu-se que as discussões teóricas, baseadas na apresentação desses
casos clínicos e a subsequente aplicação desses conhecimentos em atividades práticas supriram a deficiência acadêmica na prática clínica
e têm estimulado os estudantes a buscar o conhecimento sobre as condutas a serem tomadas frente ao paciente de clínica médica.
Conclusões: A relevância acadêmica e social da LACLIM tem se justificado pela introdução do graduando no maior contato com o
paciente e com os problemas enfrentados pela comunidade, e ainda a ampliação de seu conhecimento médico.
Prevenção de Câncer de Cavidade Oral em Idosas
Matos, A.M.B 24 I
Mesquita, C.E.C 24
Botelho, K.P 24
Campos, C.P.S 24
Matos, J.T.P.C.M 24
Coelho Filho, J.M 24
Introdução: segundo o INCA, em 2008, o câncer de cavidade oral representou o 6º câncer mais incidente em mulheres cearenses.
Este possui chance de cura quando diagnosticado precocemente, contudo, poucos conhecem seus fatores de risco ou a existência de um
auto-exame. Buscando diminuir este índice, a Liga Acadêmica de Geriatria e Gerontologia do Ceará (LAGG-CE), formada por estudantes
de medicina da UFC, promoveu, no mês de março de 2009, atividade de educação em saúde junto às idosas da Sociedade São Vicente
de Paula (SSVP), lar assistido pelas atividades de extensão da liga. Objetivos: realizar prevenção primária do câncer oral, alertar sobre
23 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
24 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil
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seus fatores de risco e educar para o auto-exame da cavidade oral. Método: utilizando a roda de conversa, iniciou-se explicação sobre a
formação das neoplasias orais, indicando os principais fatores de risco para seu desenvolvimento. A posterioi, foi fornecido material ,
elaborado com a ajuda da Liga de Cirurgia de Cabeça e Pescoço da UFC, constando de um espelho de bolso acoplado a um folder contendo
12 passos para o auto-exame. Após a higienização das mãos, os passos foram demonstrados para as idosas, ao mesmo tempo que
elas executavam as manobras bucais. Resultados: foram tiradas dúvidas sobre escovação de dentes, conservação de prótese dentária e
malefícios do fumo. Confirmou-se o pouco conhecimento acerca do câncer de boca e o cuidado inadequado com próteses dentárias.
Algumas práticas, como o fumo de cachimbo, mostraram-se, entre as idosas, ligadas a costumes populares e não a promoção midiática
do fumo. Conclusões: atividades de educação em saúde não tem efetividade quando pautadas na linguagem acadêmica. Deve ser dada
a oportunidade ao esclarecimento de dúvidas sem o menosprezo da linguagem popular. Desta forma, consegue-se consolidar a prevenção
primária, com diminuição de gastos para o sistema de saúde e redução da incidência de doenças crônico-degenerativas.
Liga de Saúde da Familia e Comunidade – FASE/FMP: um Relato Sobre sua Formação
Miranda, JC 25
Gomes, ASP 26
Introdução: As ligas acadêmicas são criadas para incrementar a formação dos futuros profissionais, propiciando desenvolvimento
crítico e raciocínio científico, na medida de sua inserção nas esferas de ensino, pesquisa e extensão em campo específico de atuação. Assim, as
orientações das Diretrizes Curriculares para a área da saúde, assim como as prioridades do Ministério da Saúde, motivaram os estudantes
dos cursos de enfermagem, medicina e nutrição da FMP/FASE a organizar a Liga de Saúde da Família e Comunidade Multiprofissional –
FASE/FMP (LSFC-FASE/FMP). a partir de outubro de 2008 –Busca-se a criação de oportunidades de produção e divulgação de saberes e
práticas de prevenção de doenças e promoção da saúde nas comunidades atendidas pelas USF da FMP. Objetivos: apresentar o processo de
implantação da LSFC-FASE/FMP. Métodos: Este trabalho é composto por um relato de experiências vivenciadas pelos estudantes fundadores
da LSFC-FASE/FMP, durante o processo de composição da mesma, bem como a descrição de seu funcionamento e das atividades desenvolvidas
até o momento. Resultados: em primeiro lugar, instaurou-se uma diretoria provisória e convidou-se professores ligados à área de saúde
pública e tutores de saúde da família como orientadores que juntos definiram o escopo da área de atuação da liga. Em dezembro de 2008
elaborou-se um estatuto que atendesse ao perfil da liga de forma a contemplar igualitariamente todos os cursos que a comporiam Em fevereiro
de 2009, organizou-se um curso preparatório para o exame de admissão à LSFC-FASE/FMP do qual participaram 117 estudantes. Após
esta seleção, foi formado um grupo que hoje se reúne quinzenalmente para estar traçando os caminhos teórico-práticos da Liga. Conclusões:
a grande procura de estudantes interessados em ingressar na liga os questionamentos e discussões surgidas, demonstram que sua formação
era uma demanda dos cursos de graduação da FASE/FMP.
Prevenrim - Dia Nacional de Prevenção e Combate à Hipertensão
Lima, LCS 27
Melo, FM 27
Dourado, MLC 27
Asevêdo, CPR 27
Pinheiro, RFAA 27
Albuquerque, GCM 27
Introdução: O dia nacional de prevenção e combate à hipertensão arterial (HA) foi instituído em 2002, com o objetivo de conscientizar
a população sobre esta complicação. APREVENRIM – Liga Acadêmica de Prevenção às Doenças Renais e de Promoção à Saúde
da Universidade Federal de Pernambuco – participou neste ano de 2009 da campanha, tendo em vista a íntima relação entre HAe doenças
renais. Objetivos: Reduzir o número de subnotificação de hipertensão arterial dentre os pacientes ambulatoriais do HC-UFPE; promover
o conhecimento dos pacientes hipertensos e não hipertensos a respeito da importância da HAe suas conseqüências na saúde do
indivíduo; chamar a atenção dos médicos do HC-UFPE a respeito da aferição da pressão arterial (PA) durante a consulta médica. Métodos:
Aferição da PA de pacientes ambulatoriais do HC-UFPE, dia 26 de abril, das 08h00min às 15h00min horas. Distribuição de panfle-
25 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil.
26 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil
27 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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tos informativos sobre a importância da HAcomo doença e medidas eficazes na sua prevenção. Aqueles cuja aferição da pressão arterial
diastólica (PAD) ultrapassou 120 mmHg, acompanhado de sintomas a ela relacionados foram encaminhados ao Serviço de Pronto
Atendimento (SPA) desse mesmo hospital. Os demais, com PAS > 120 mmHg e/ou PAD > 80 mmHg foram orientados a informá-la ao
seu médico para o qual possuía consulta marcada nesse mesmo dia. Resultados: Foi aferida a PA de 396 pacientes. Destes nenhum necessitou
ser encaminhado ao SPAe 97 tiveram PAS >120 mmHg e/ou PAD > 80 mmHg. Apenas seis pacientes que possuíam a PAelevada
não tinham diagnóstico firmado como hipertensos. Conclusão: A iniciativa da PREVENRIM atingiu suas metas de orientação na
prevenção e no manejo adequado da HA , cumpriu seu objetivo de chamar a atenção dos médicos dessa instituição para a importância
da aferição da PA. Serve como exemplo de atividade a ser realizada nos próximos anos.
Grupo de Gestantes: Espaço de Trocas de Conhecimentos e Promoção de Saúde
Aurione, ACV 28
Amaral, PC 28
Assis, MR 28
Silva-Filho, CL 28
Amaral, WN 28
Introdução: a gestação é um momento permeado por significados diversos devido às singularidades da gestante e de sua família.
Independente da realidade social, econômica e cultural na qual a gestante está inserida, ela necessita compartilhar sua história e percepções.
Deseja ser acolhida de forma integral pelas instituições e profissionais que lhe prestam assistência, através de uma assistência
pré-natal de qualidade. Objetivos: incentivar a participação ativa dos integrantes no intercâmbio de experiências envolvidas no processo
da gestação e orientá-las sobre a importância do pré-natal, do parto normal, do aleitamento materno e de um saudável vínculo
mãe-bebê. Estimular os acadêmicos a participarem de atividades de extensão, propiciando a interação entre a universidade e a comunidade.
Métodos: o grupo de gestantes foi desenvolvido pelos membros da Liga Acadêmica de Obstetrícia da Faculdade de Medicina da
Universidade Federal de Goiás (FM-UFG). Está cadastrado na Pro-Reitoria de Extensão e Cultura (PROEC-UFG). Realizou-se busca
ativa das gestantes atendidas no Ambulatório de Pré-Natal do Hospital das Clínicas (HC-UFG), divulgação com cartazes em outras
unidades de saúde e através da Rádio Universitária. As reuniões são quinzenais, compreendem uma palestra sobre os temas citados,
seguida de debates e dinâmicas. Resultados: foram realizadas quatro reuniões, com mais 10 reuniões programadas para o período de
agosto a novembro. Amédia de gestantes varia de oito a 10 e apenas um pai participou até o momento. Os participantes questionam as
palestras, sugerem temas de acordo com suas necessidades e relatam suas experiências de gestações anteriores. Conclusão: o desenvolvimento
do grupo de gestantes é considerado recurso importante para promover o atendimento individualizado e integral das necessidades
da mulher grávida e demais pessoas envolvidas. As ações visam conciliar um espaço de troca de experiências aliado à promoção
de saúde, ações que muitas vezes não são abordadas de forma suficiente durante as consultas de rotina.
Realização da Atividade Curricular de Extensão (ACE) “Ações Educativas em Diabetes
Mellitus com Acadêmicos da Terceira Idade Adulta”, UFAM
Kiyoku, E 29
Abensur, RO 29
Silva, KDLP 29
Silva, TG 29
Silva, SRML 29
Lima, AA 29
Introdução: As ACE’s são ações extensionistas, curriculares e creditáveis, que integram o Programa Atividade Curricular de
Extensão, com orçamento e normas específicas. A ACE “Ações educativas em Diabetes Mellitus com acadêmicos da terceira idade
adulta”, realizada pelos acadêmicos de Medicina da Universidade Federal do Amazonas, desenvolveu um trabalho de extensão à comunidade
sobre os principais aspectos do Diabetes Mellitus, nos meses de abril e maio de 2009. Objetivos: Despertar nos idosos partici-
28 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
29 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

pantes o interesse pela saúde visando qualidade de vida, além de diminuir a concepção negativa do diabetes, compartilhar conhecimento
e estimular os acadêmicos o estudo aprofundado desta patologia. Métodos: Seis atividades expositivas e dinâmicas que abordaram
o conceito, classificação, sinais e sintomas, diagnóstico, complicações, tratamento, prevenção e controle do diabetes, foram realizadas
através de apresentações em PowerPoint. Além disso, a ACE também contou com a dramatização de peça teatral e elaboração de
cartilhas e folders sobre a doença, que foram entregues à comunidade. Questionários foram aplicados para avaliar o grau de conhecimento
antes e após o ciclo de palestras. Resultados: Os dados dos questionários antes do ciclo de palestras retrataram que dos 78 participantes,
46,66% afirmaram não conhecer a doença. Após a realização das atividades um segundo questionário relatou que 95,55% do público
aprenderam algo e 77,08% constataram satisfação com o projeto, mostrando que toda a dinâmica das atividades aconteceu com
grande interação do público. Conclusões: O processo de ensino-aprendizagem nesta atividade foi de grande valia uma vez que os
acadêmicos tiveram a oportunidade de aprimorar o interesse pela ação social, estabelecer um vínculo entre universidade e comunidade
através do compartilhamento de saberes, o que é bastante necessário na graduação em Medicina, e transmitir informações sobre o
diabetes à população.
A Interface Ensino-Aprendizagem da Metodologia da Atividade Curricular de Extensão
(ACE) Desenvolvida por Acadêmicos da UFAM
Kiyoku, E 30
Abensur, RO 30
Silva, KDLP 30
Silva, SRML 30
Hashimoto, TA 30
Alves, BQ 30
Introdução: A graduação da Universidade Federal do Amazonas conta com o Projeto Atividade Curricular de Extensão como
forma de aproveitamento de crédito optativo e intensificação do vínculo entre Universidade e sociedade. Neste âmbito, os acadêmicos
da graduação em Medicina da UFAM desenvolveram, durante dois períodos letivos sob orientação de professor coordenador, ACE’s
que apresentam em comum grande eficácia na transmissão e retorno de conhecimentos à comunidade. Objetivos: Contribuir para que a
formação profissional dos universitários seja acompanhada pelo desenvolvimento de uma atitude ética, cidadã e responsável diante
das questões sociais, favorecer maior aproximação entre teoria e prática e estimular a interdisciplinaridade. Métodos: Por ter mérito
acadêmico, relevância social e viabilidade de execução, as ACE’s com temáticas de saúde preventiva e Diabetes Mellitus tiveram como
metodologias de ensino apresentações em PowerPoint e cartazes, elaboração de vídeos interativos como Os dez hábitos para uma vida
saudável, jogos de tabuleiro e quebra-cabeça personalizados para fixação dos conhecimentos em diabetes, peça teatral, atividades recreativas
com músicas, elaboração de cartilhas e folders, realização de oficinas sobre a importância da higiene, métodos contraceptivos
e prevenção de DSTs/AIDS, com exposição de fetos e materiais, e aplicação de questionários como método de avaliação da comunidade
em relação aos trabalhos. Utilizaram-se linguagem de fácil entendimento e recursos acessíveis para tornar todas as atividades as
mais didáticas e dinâmicas possíveis. Resultados: Foram redigidos relatórios das atividades efetuadas, objetivos alcançados e dificuldades
enfrentadas. Nos questionários aplicados, foi verificada grande satisfação e aproveitamento dos conteúdos pelo público. O que
possibilitou a consolidação da interface ensino-aprendizagem na realização destas ACE’s. Conclusões: Partindo-se do papel reflexivo e
transformador que a realização das atividades curriculares de extensão proporciona, verifica-se a importância da transmissão dos
conhecimentos adquiridos em sala de aula à comunidade durante a graduação, para prática de empoderamento e promoção da saúde.
30 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Pet nas Escolas : Extensão Universitária Pela Superação de Limites e Expansão de
Perspectivas
Barreto, ARF 31
Sousa Júnior, JA 31
Alencar, VTL 31
Fontenele, NKP 31
Rodrigues, EJM 31
Magalhães, PJC 31
Introdução: o programa de educação tutorial (pet) do curso de medicina da ufc buscou, no ano de 2009, vincular-se à escola de ensino
médio adauto bezerra, onde nos inserimos no formato denominado “superação”, possibilitando o entendimento dos estudantes da idéia
proposta nessa atividade; foram elencados temas, como comportamento sexual, alcoolismo e violência, mas também foi dado o enfoque para
o sentido emocional, sonhos e perspectivas do adolescente. Objetivos: estabelecer canal de extensão universitária; tornar contínuo o vínculo
com a escola;agir como educadores em saúde;atuar junto aos adolescentes; possibilitar a expansão das perspectivas dos jovens em relação à
saúde e ao futuro. Métodos: reuniões realizadas com os alunos do primeiro ano do ensino médio no último sábado dos meses de março(temas
:comportamento sexual e DSTs), abril (temas: gravidez na adolescência, alcoolismo e depressão), maio(temas: drogas, crime e violência)
e junho(temas: emoções,perspectivas, motivação e sonhos) de 2009, pela manhã; encenações sobre os temas abriam a programação, seguidas
por discussões orientadas pelos petianos em grupos pequenos; após um lanche oferecido aos alunos, seguiam-se palestras com convidados
,exposição de vídeos e aulas teóricas; foram distribuídos certificados de participação aos alunos que compareceram a, no mínimo,75% das reuniões.
Resultados: o público atingido variou entre 45 e 67 adolescentes em cada reunião; observou-se interesse dos estudantes pela realidade
e formação universitárias;cerca de 60% dos estudantes receberam certificados; houve divulgação da atividade na imprensa, através do canal
tv ufc; Conclusões: a construção da extensão pode ser erroneamente compreendida como responsabilidade dos membros da instituição acadêmica,
porém essa experiência evidenciou, com êxito importante, que parte dos resultados se deveu ao esforço dos alunos em ressignificar a
realidade em que estão inseridos; aos estudantes universitários coube o papel de educadores em saúde, orientadores de práticas de estudo e
de motivadores de sonhos expostos pelos adolescentes.
Extensão Universitária: um Caminho para o Ensino em Morfologia
Oliveira, MMB 32
Furtado, SC 32
Lima, AA 32
Cunha, KIM 32
Mesquita, FAS 32
Coelho, FL 32
Introdução: o ensino da anatomia ocorre através da prática, com palpação e observação de peças anatômicas, sejam naturais ou
sintéticas. Porém, peças naturais são de difícil obtenção e conservação, e as sintéticas, apesar de duráveis, possuem alto custo. Nesse
sentido, o projeto Fazer para Saber surgiu como um campo para a capacitação acadêmica, aliando técnica e arte no desenvolvimento de
modelos práticos economicamente viáveis que consolidem o estudo anatômico. Objetivos: introduzir as técnicas anatômicas na Universidade
Federal do Amazonas a fim de diversificar o acervo anatômico, estimular a pesquisa e as políticas de extensão e interiorização,
ao levar cursos para unidades acadêmicas do interior do Estado. Metodologia: consistiu na pesquisa e desenvolvimento das técnicas
para o posterior ensino, através de cursos e workshops, para técnicos e universitários interessados em anatomia. As abordagens escolhidas
foram: esqueletização; diafanização; injeção-corrosão (angiotécnica); e aplicação do biscuit na modelagem de peças anatômicas.
Resultados: o projeto culminou com dois Workshops de Técnicas Anatômicas, sendo o primeiro na unidade acadêmica de Coari, no
interior do Amazonas, e o segundo na capital, onde foram apresentadas as peças produzidas pelos participantes do primeiro evento. Os
cursos teórico-práticos contaram com 270 acadêmicos de várias universidades. Estiveram também presentes mestres e doutores que
31 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
32 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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conduziram palestras e mesas redondas com temas como medicina e arte, ética em experimentação animal e extensão universitária; debates
que amplificaram o sentido e os objetivos do estudo em morfologia. Conclusões: o campo de práticas e discussão gerado possibilitou
mais do que a diversificação de acervos didáticos anatômicos, pois congregou diferentes níveis de experiência em torno de ciência e
arte, o que permitiu lançar bases para pesquisas científicas, estimulou a extensão e a interiorização, fato verificado com as peças
desenvolvidas pelos acadêmicos de Coari, após a passagem do projeto pelo interior amazônico.
Interesses e Expectativas do Acadêmico de Medicina em Projetos de Extensão Como o
Programa de Assistência e Controle da Asma (PACA)
Silva, RM 33
Priante, FC 33
Pereira, RE 33
Cardoso, MSL 33
Lima, VP 33
Matos, DC 33
Introdução: O programa de assistência e controle da asma (PACA) é um projeto de extensão da Universidade Federal do Amazonas
– UFAM aonde os acadêmicos atendem, sob orientação médica, pacientes asmáticos no Ambulatório Araújo Lima. Os participantes
do projeto têm a possibilidade de aprofundar a relação médico-paciente, a semiotécnica e também reconhecer a realidade do Sistema
Único de Saúde (SUS). Objetivos: Determinar os interesses e expectativas dos novos participantes do PACA e otimizar o atendimento
e organização do programa. Metodologia: Aplicação de questionário aos novos integrantes do PACA, abordando a visão deles
sobre os atendimentos e a dinâmica do programa. Resultados: Com o questionário percebeu-se a grande preocupação e interesse do
acadêmico de medicina da UFAM em ter mais contato com o paciente e com a realidade do SUS. Além disso, nos programas de extensão,
o acadêmico procura qualificação curricular e conhecer melhor as especialidades da medicina. A maioria dos novos participantes
encontraram no PACAuma nova forma de praticar a semiotécnica. Em geral, os alunos esperam do projeto aprendizado sobre o doente
crônico, sobre as medicações para doenças pulmonares e uma forma de fazer novos trabalhos científicos. Na avaliação dos novos integrantes
o PACA consegue tratar com qualidade de seus doentes, mesmo havendo uma infra-estrutura deficiente; e metade dos avaliados
já tinham conhecimento sobre a realidade do SUS. E para o diagnóstico de asma o grau de dificuldade encontrado é entre leve e
moderado. Conclusões: O PACA proporciona aos novos integrantes maior conhecimento na área de pneumologia, fazendo-os ver a
realidade médica no serviço público e do atendimento de um paciente com doença crônica.
Participação dos Acadêmicos da UFAM na Atividade Curricular de Extensão
Incentivando o Conhecimento da Saúde Preventiva em Escola Pública de Manaus
Abensur, RO34 Kiyoku, E34 Silva, KDLP34 Hashimoto, TA34 Silva, RL34 Nogueira, LF34 Introdução: Aatividade curricular de extensão Incentivando o conhecimento da saúde preventiva teve a proposta de transmitir
informações sobre higiene pessoal, métodos contraceptivos e doenças sexualmente transmissíveis. Ele foi desenvolvido com alunos a
partir de 15 (quinze) anos cursando do 6º ao 9º ano, em um período de 02 (dois) meses; o Projeto foi realizado por acadêmicos do curso
de Medicina da Universidade Federal do Amazonas. Objetivos: Despertar nos jovens e adultos o interesse pelo conhecimento sobre saúde
preventiva; incentivar a transmissão dos conhecimentos adquiridos no projeto para a comunidade; compartilhar informações mul-
33 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
34 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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tidisciplinares adquiridas na faculdade pelos acadêmicos. Métodos: O Projeto realizou 06 (seis) palestras sobre temas relacionados à saúde
preventiva como: higiene pessoal, métodos contraceptivos e doenças sexualmente transmissíveis. Este foi realizado no Centro Municipal
de Educação de Jovens e Adultos – Professor Samuel Benchimol, localizado no município de Manaus/AM, com 150 (cento e cinquenta)
alunos. Ao final de cada palestra foi realizado um questionário para a avaliação do rendimento dos mesmos. Por fim, foram realizadas
aulas teórico-práticas sobre os temas abordados, nas quais os participantes deveriam por em prática os conhecimentos adquiridos.
Resultados: Os alunos atendidos demonstraram grande interesse pelo projeto. O questionário realizado ao término das atividades
mostrou que 91,9% dos alunos aprenderam algo novo sobre os assuntos abordados, 76,7% colocaram o conhecimento adquirido em
prática e 90,1% gostariam de continuar a ter acesso a projetos visando saúde preventiva. Os acadêmicos de Medicina aprenderam como
realizar um projeto de extensão e como transmitir os conhecimentos adquiridos na graduação para a comunidade. Conclusões: A
realização de projetos de extensão é extremamente proveitosa por permitir a aproximação da faculdade com a comunidade, sendo isso
imprescindível na formação dos acadêmicos. O projeto permitiu a transmissão de conhecimento sobre saúde preventiva possibilitando
uma melhoria da qualidade de vida da comunidade.
Realização de Atividade Teórico-Prática Sobre Queimaduras Pelo Projeto Alfa-Manaus:
Primeiros Socorros e Prevenção de Acidentes
Abensur, RO 35
Silva, CM 35
Melo, NC 35
Padilla, R 35
Lima, AR 35
Thomaz, EOJ 35
Introdução: Em relação às mortes por trauma, as queimaduras ocupam a quarta posição. O perfil das lesões se modifica de acordo
com vários fatores, tais como idade, ocupação e agente agressor – fogo, produtos químicos, eletricidade, radiação. O prognóstico é
dependente não somente da gravidade das lesões, mas, sobretudo do primeiro atendimento. Objetivos: Divulgação das técnicas corretas
de primeiros socorros em queimaduras para comunidade leiga, a fim de torná-los aptos a identificar os diferentes níveis de gravidade,
tratar da maneira adequada e encaminhar ao socorro especializado. Métodos: Durante mini-curso de primeiros socorros e prevenção
de acidentes realizado pelo projeto alfa-manaus foi realizada palestra sobre queimaduras, abordando seus principais agentes causadores,
formas de avaliação inicial e atendimento específico nas principais situações relacionadas ao tema – queimadura por calor, produtos
químicos, por eletricidade, nos olhos e de vias aéreas. No decorrer do evento os participantes foram submetidos a simulações, na
quais deveriam por em prática os conhecimentos adquiridos sob pena de piora do quadro e eventual morte da vítima. Antes e depois da
palestra os ouvintes foram submetidos a questionário sobre primeiros socorros. Resultados: 131 pessoas responderam o questionário. A
média de acertos sobre queimaduras foi de 77% na primeira prova e de 99% na segunda prova, revelando um bom nível de aprendizagem
sobre o assunto. Conclusões: A realização de eventos dessa natureza é de grande importância tanto para os acadêmicos quanto
para a comunidade, pois esta recebe orientações sobre o tema e aqueles têm a oportunidade de interagir com a população em geral, desmistificando
práticas errôneas e bem como os conscientizando sobre a importância da prevenção.
35 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Realização de Atividade Teórico-Prática Sobre Reanimação Cardiopulmonar
Melo, NC 36
Padilla, R 36
Silva, CM 36
Barros, PS 36
Junior, HOM 36
Junior, AHM 36
Introdução: A parada cárdio-respiratória - PCR é um evento de alta morbidade e mortalidade, cuja principal etiologia são as cardiopatias.
Sabendo que esta situação possui maior incidência no meio extra-hospitalar e que a cada minuto em PCR as chances de sobrevida
caem 10% pode-se entender a importância da divulgação das manobras de RCP. Tendo em vista o exposto, o projeto Alfa realizou curso teórico-prático
para comunidade sobre o tema durante mini-curso de primeiros socorros. Objetivos: Divulgação das técnicas corretas de RCPbem
como conscientização sobre importância da realização dessas manobras e o impacto que elas possuem na sobrevida das vítimas. Métodos:
Durante o mini-curso de primeiros socorros foi realizada palestra sobre parada cárdio-respiratória e reanimação cárdio-pulmonar, abordando
suas principais etiologias, formas de avaliação inicial e primeiros socorros. No decorrer do evento os participantes realizaram atividade
prática com bonecos de reanimação sob a monitoria dos integrantes do projeto e participaram de simulações, nas quais deveriam por em prática
os conhecimentos adquiridos sob pena de piora do quadro e eventual morte da vítima. Antes e depois da palestra os participantes foram
submetidos a questionário sobre primeiros socorros. Resultados: 111 participantes responderam o questionário. A média de acertos sobre
RCP foi de 46% na primeira prova e de 99% na segunda prova, revelando um bom nível de aprendizagem sobre o assunto. Conclusões: Adivulgação
das técnicas corretas de reanimação cárdio-pulmonar possui imensa relevância para a sociedade em geral, pois são manobras relativamente
simples que demandam pouco embasamento teórico, mas que se realizadas de forma adequada são extremamente eficazes no tratamento
ou estabilização da vítima durante a espera pelo socorro especializado.
Grupo de Estudo da Atividade Curricular de Extensão Ações Educativas Com Acadêmicos
da Terceira Idade Adulta em Diabetes Mellitus, Manaus/AM
Libório, SRM 37
Oliveira, AA 37
Kiyoku, E 37
Freire, MAC 37
Silva, KDP 37
Abensur, RO 37
Introdução: Ações Educativas com Acadêmicos da Terceira Idade Adulta em Diabetes Mellitus foi um projeto que ofereceu conhecimento
aos idosos sobre uma das doenças crônicas que mais prevalece nessa faixa etária, o Diabetes Mellitus. Entre as atividades
do projeto estão os encontros com a comunidade, onde as palestras foram ministradas, e a realização de um grupo de estudo regular entre
os acadêmicos da graduação em Medicina da UFAM sobre esta patologia, realizada no período de abril a junho de 2009. Objetivos:
Realizar um grupo de estudo regular sobre diabetes. Aprofundar os conhecimentos sobre o diabetes. Desenvolver habilidades individuais
quanto ao melhor desempenho na apresentação em público. Métodos: Foram escolhidas algumas fontes bibliográficas, cujo conteúdo
foi a base das aulas ministradas. Os acadêmicos participantes do projeto foram divididos em seis duplas. Cada dupla ficou responsável
pelos temas abordados em cada dia de reunião, durante as quais foram discutidos dois ou três tópicos da bibliografia escolhida.
Resultados: As reuniões eram iniciadas com a aula do palestrante, dada de uma maneira formal, mas bem dinâmica, de forma a desinibir
os acadêmicos “alunos”, que podiam então questionar o acadêmico “professor”. Como entre o grupo existiam alunos com experiências
variadas, devido aos diferentes projetos, monitorias e congressosdosquaiselesparticiparam,novasexperiênciasindubitavelmente
acrescentaram qualidade as reuniões. Ao final destas, os acadêmicos adquiriram grande domínio teórico sobre diabetes. Conclusões:
O grupo de estudo foi muito proveitoso e alcançou as expectativas. O que os acadêmicos puderam aprender permitiu uma maior
segurança durante as palestras que eles ministravam para os idosos do projeto Idoso Feliz. Essa segurança poderá se estender, também,
para a participação em congressos e seminários que serão realizados por este grupo. Além disso, esses alunos contam com vantagens,
pois alcançarão os períodos posteriores com conhecimentos adicionais sobre o Diabetes Mellitus.
36 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
37 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Comunica: Saúde Além das Fronteiras da Universidade e da Comunicação
Santos, NV 38
Vilela, MS 38
Seixas, DA 38
Bragança, RD 38
Costa, CR 38
Guerra, LB 38
Introdução: O COMUNICA, projeto de extensão da UFMG, visa o trabalho com surdos e atua na Escola Estadual Francisco Sales
que realiza Educação de Jovens e Adultos (EJA) surdos, alguns deles apresentando variados níveis de déficits cognitivos. Como atividade
do projeto, sugeriu-se discussão de temas relacionados à saúde,poisseobservavaqueosalunostêmpoucaorientaçãosobrevários
de seus aspectos, provavelmente devido à barreira de comunicação entre eles, seus familiares e profissionais da saúde. Dentre os temas
propostos a serem desenvolvidos, realizou-se palestra sobre hábitos básicos de higiene. Objetivos: Promover saúde, apesar dos desafios
vivenciados devido à dificuldade de comunicação. Preencher lacunas de conhecimento dos surdos na área de saúde. Possibilitar
ao estudante de medicina experiências essenciais à sua formação. Métodos: Realizou-se palestra sobre cuidados de higiene pessoal,
com auxílio de intérprete. Os alunos responderam, previamente, a questionário visando avaliar seus conhecimentos sobre temas abordados.
Após palestra os alunos foram estimulados a pintar quadros retratando o que haviam aprendido. Em reunião com professoras
da escola, o aproveitamento e impacto da atividade foram avaliados. Resultados: Apalestra despertou interesse dos alunos que participaram
ativamente com comentários e perguntas nas demonstrações e explicações. As pinturas constataram o entendimento deles sobre
o assunto. Observou-se assimilação variável das informações compartilhadas. As professoras consideraram a atividade satisfatória e
estimuladora e a abordagem eficiente para atingir os alunos. Conclusões: As atividades demonstraram as dificuldades de promoção de
saúde quando existe barreira na comunicação, confirmando necessidade de ampliação do uso da linguagem de sinais pelos familiares e
profissionais da saúde, e a importância do intérprete. As pinturas foram ferramentas para avaliação e troca de percepções entre participantes,
socializaram o grupo e estimularam sua auto-estima. É necessário acompanhamento do grupo para avaliar efeitos da atividade
sobre os cuidados cotidianos de cada um com a sua saúde.
A Atuação Da Liga Acadêmica De Doenças Endócrino Metabólicas No Aperfeiçoamento
Profissional
Ullmann, R.F.B. 39
Soares, F.A.E. 39
Jatene, N. 39
Neiva, M.A.O.O. 39
Marques, G.I.G. 39
Francescantônio, I.C.C.M. 39
Introdução: O Diabetes Mellitus tipo2(DM2) atinge 7,6% da população brasileira na faixa etária dos 30 aos 69 anos sem haver
predileção por sexo ou raça. A cada dez segundos morre uma pessoa vítima da doença. Apesar desta realidade, o Brasil continua a ser
um país com baixa taxa de insulinização. Isto é, os diabéticos, na sua grande maioria, iniciam uma terapêutica oral e só principiam o tratamento
com insulina quando a sua diabetes atinge um estado muito avançado e por vezes crítico. A principal causa desta conduta é o
desconhecimento por parte do médicos não especialistas das técnicas de insulinização e dos tipos de insulina .E como os médicos da secretaria
de saúde são os que atendem a maior parte da população diabética a Liga de Doenças Endócrino-Metabólicas(LADEM) da Universidade
Católica de Goiás detectou a necessidade de realizar um curso de insulinoterapia visando orientar estes profissionais . Objetivos:
Realizar curso de técnicas de insulinoterapia e uso de análogos de insulina para orientar médicos da secretaria de saúde Métodos:
Foi feita uma divulgação em unidades de atenção à saúde e na secretariadesaúdeeposteriormenteserealizouumcursodeinsulinoterapia
com 2 horas de duração, no qual foram apresentadas as novas insulinas presentes no mercado e distribuídas pela Secretaria de Sa-
38 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
39 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

úde, bem como o seu uso terapêutico, manejo, mecanismo de ação e eficácia. Após exposição da palestrante, dúvidas, experiências próprias
dos participantes foram levantadas e também discutidas. Resultados: O curso contou com 150 participantes , dúvidas foram levantadas
durante o curso e muitas foram enviadas pelos médicos participantes para a coordenadora do curso. Conclusões: ALADEM
possibilitou um aperfeiçoamento profissional dos médicos da secretaria de saúde contribuindo para um melhor atendimento ao diabético.
Construindo Práticas De Colaboração E De Incentivo Ao Aleitamento Materno: Uma
Experiência De Acadêmicos De Medicina Do Projeto “Disque Amamentação” Do
Hospital De Clínicas Da Universidade Federal De Uberlândia
Faria, P.V. 40
Prado, M. 40
Lopes, E. A. 40
Oliveira, A.M.M. 40
Abdallah, V.O.S. 40
Introdução: Apesar das inúmeras vantagens do aleitamento materno, comprovadas por diferentes estudos, a prevalência e a
duraçãodoaleitamentomaternonoBrasilaindaestãoabaixodopreconizado por órgãos mundiais ligados à saúde infantil. Diante disso,
foi criado em 2002 o projeto de extensão “Disque Amamentação” apoiado pelo Banco de Leite Humano (BLH) do Hospital de Clínicas
e pela Pró-Reitoria de Extensão, Cultura e Assuntos Estudantis da Universidade Federal de Uberlândia. Objetivos: Esclarecer dúvidas
de maneira rápida e eficaz sobre a amamentação de modo a incentivar e promover o aleitamento materno. Busca também contribuir
para execução das recomendações da OMS/UNICEF, expressas nos “Dez Passos para o Sucesso do Aleitamento Materno”, e incentivar
nutrizes a se tornarem doadoras para o BLH. Métodos: O projeto conta com a participação direta de estudantes de medicina e enfermagem,
que após processo de seleção, participam de um treinamento teórico-prático de 14 horas. Os acadêmicos esclarecem e orientam a
comunidade local por meio do serviço telefônico ou pessoalmente no BLH; participam de reuniões científicas quinzenais e também
acompanham atividades práticas nas salas de coleta e pasteurização do leite humano. Resultados: As reuniões científicas contribuem
para a formação técnica, humana e crítica em saúde ao oportunizar espaços de problematização sobre aleitamento materno, infelizmente
ainda muito escassos nos currículos médicos tradicionais. Convém destacar também que o serviço de coleta do BLH constitui um espaço
de aprender e saber-fazer por permitir aos acadêmicos construir habilidades fundamentais para o trabalho em saúde como acolhimento,
escuta, ações educativas e práticas de aconselhamento. Conclusão: Deve-se ressaltar, portanto, a importância do “Disque-Amamentação”
como estratégia eficaz de conscientização da população sobre a importância do aleitamento materno, de fortalecimento do
BLH do HC/UFU e de formação de profissionais da saúde mais comprometidos com a adoção de práticas de incentivo, promoção e
proteção ao aleitamento materno.
Álbuns Seriados: Instrumento Chave Para O Processo Ensino-Aprendizagem Inovador
Cotta, R.M.M41 Rodrigues, J.F. de C. 41
Reis, R.S. 41
Campos, A.C.M. 41
Sant‘Ana, L.F. da R. 41
Castro, F.A.F de. 41
Introdução: Álbuns seriados apresentam-se como instrumentos facilitadores do processo ensino-aprendizagem, visando transformar
a população em ser ativo deste processo a fim de que desenvolvam juízo crítico e capacidade de intervir sobre suas vidas. Objetivos:
Relatar por meio de reflexão crítica o desenvolvimento de dois álbuns seriados “A importância do aleitamento materno” e “Ali-
40 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
41 Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, RJ, Brasil.
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mentação saudável” e sua aplicação em atividades educativas com gestantes e mães de crianças menores de dois anos de idade, cadastradas
no Programa Saúde da Família (PSF) de Teixeiras, MG. Métodos: Foram elaborados dois álbuns seriados em 2007 e 2008 por estudantes
de graduação e professores do curso de nutrição - consistiram em uma compilação de folhas organizadas em armação de papelão.
Na parte do álbum voltada para o expectador optou-se pela disposição de figuras e o mínimo de escrita possível, e na parte voltada
para o palestrante texto abordando o assunto. Desta forma, as informações ficaram uniformizadas, a fim de facilitar seu uso posteriormente
pelos Agentes Comunitários de Saúde (ACS) nas visitas domiciliares. Todo material foi validado em oficinas de educação sanitária
realizadas pelas acadêmicas com a população de referência e ACS. Resultados: A maior parte das gestantes e mães deste PSF é de
baixo nível sócio-educacional, o que limita a utilização de recursos que exijam a habilidade de leitura de textos complexos. Autilização
dos álbuns ocorreu durante a realização de palestras direcionadas a este grupo. Para as usuárias este instrumento permitiu ampliação
do conhecimento, retirada de dúvidas e aproximação destas com os profissionais de saúde; e para os ACS vislumbra-se como facilitador
da educação em saúde. Conclusões: Experiências como a produção e utilização de álbuns seriados em atividades educativas precisam
ser compartilhadas, permitindo o fortalecimento de mudanças, e a produção de conhecimentos no campo pedagógico e na avaliação
de seu impacto na atenção à saúde.
A Experiência Da Liga De Geriatria E Gerontologia De Botucatu (Lggb) Na Promoção Da
Feira Do Idoso 2008
Miguel, M.M. 42
Cruvinel,M.C.F.P 42
Oliveira, C.C. 42
D‘Oliveira, C.H. 42
Thomazi, R. 42
Boas, J.P.F.V. 42
Introdução: O envelhecimento populacional é uma realidade na população brasileira. Segundo dados do IBGE, a expectativa
de vida no país, em 2008, ultrapassou os 72 anos, mantendo tendência de crescimento. Neste contexto, a Liga de Geriatria e Gerontologia
de Botucatu (LGGB) promove anualmente a Feira do Idoso, atividade de extensão fundamentada na educação em saúde como ferramenta
de compreensão e atuação junto a população idosa do município de Botucatu/SP. Objetivos: Relatar a experiência da LGGB
no planejamento e organização da Feira do Idoso no ano de 2008. Métodos: A Feira do Idoso de 2008 foi realizada no dia do idoso, em
bairro periférico do município de Botucatu/SP, no período da manhã. Os ligantes foram previamente capacitados para as atividades,
por meio de aulas/debates temáticos. O evento tem parceria com o Projeto Alfabetização de Adultos, e contou também com a colaboração
da Liga do Coração de Botucatu. Pela primeira vez, os idosos foram cadastrados sócio demograficamente, com intuito de se aprofundar
o conhecimento sobre aquela comunidade, alvo anual da ação. Prestaram-se serviços de aferição de pressão arterial, teste de glicemia,
avaliação nutricional, mini-exame do estado mental, exame de urina, avaliação de acuidade visual e de depressão. Resultados:
Durante o evento, foram atendidas 87 pessoas, das quais 40,2% eram idosos (média de idade 69,2 anos). Entre os participantes, 48,6%
eram fumantes ou ex-fumantes, 51,4% eram alfabetizados, e 65,7% foram vacinados contra a gripe naquele ano. Os serviços de aferição
de pressão arterial e avaliação nutricional foram os mais requisitados. Conclusão: Os membros da LGGB puderam reconhecer a realidade
da população idosa no cenário da comunidade. Por meio dos cadastros, levantou-se a demanda do tabagismo que será abordada
na próxima Feira. O interesse por prevenção e a oportunidade de atendimento são hipóteses para explicar a grande procura pelo evento
de indivíduos não idosos.
42 Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Medicina da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
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Poluição E Doenças Cardiovasculares: O Papel Da Liga De Cardiologia Na Ampliação
Dos Cenários De Aprendizagem
Alves, T.O. 43
Giro, C. 43
Scharra, A.V. 43
Gava, I.A. 43
Naveiro, L.T. 43
Mesquita, E.T. 43
Introdução: Uma liga acadêmica de cardiologia se preocupa em desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extensão que busquem
novas perspectivas acerca da saúde cardiovascular. Um exemplo dessas perspectivas são os recentes estudos que têm considerado
a poluição do ar um fator de risco para o desenvolvimento de doenças do aparelho circulatório. No entanto, mesmo entre a comunidade
acadêmica e profissionais de saúde, o conhecimento dessa relação ainda é pouco difundido, o que evidencia a necessidade de se
criar debates acerca do assunto. Objetivos: Capacitar os alunos de medicina e enfermagem da liga de cardiologia para atuarem como
difusores desse conhecimento e organizar um evento com a temática “Poluição e Doenças Cardiovasculares” a fim de informar a população.
Métodos: Foi realizado levantamento bibliográfico a respeito do tema e preparada uma aula para instruir os integrantes da liga e
torná-los aptos a propagar esse conhecimento. Elaborou-se um sumário executivo para a organização do evento e um material educativo
composto por folder e cartazes informativos. O evento contou com a apresentação de trabalhos científicos, com uma mesa redonda
composta por especialistas e autoridades das áreas de saúde e meio ambiente, e com distribuição do folder à população. Resultados:
Com a realização do evento, os integrantes da liga adquiriram conhecimento sobre o assunto, desenvolveram a capacidade de elaborar
material informativo e compreenderam a relevância das atividades da liga no âmbito social, além de terem vivenciado a prática do trabalho
multidisciplinar. O objetivo de alertar a população, as autoridades e os profissionais de saúde sobre o problema foi também alcançado.
Conclusão: Aliga de cardiologia demonstrou ter importante papel na produção e difusão do conhecimento, utilizando a extensão
acadêmica para levar esse conhecimento para além do ambiente universitário.
Liga Universitária De Neurologia E Neurocirurgia Do Amazonas: Estrutura
Organizacional E Promoção De Atividades Extra-Curriculares No Processo
Ensino-Aprendizagem Dos Alunos
Martins, M.S. 44
Aguila, M.A.R.D. 44
Delfino, A.C.G. 44
Matos, D.C. 44
Introdução: Uma liga acadêmica é uma entidade formada por grupos de alunos de diferentes anos da graduação que freqüentam
hospitais de ensino, em busca de maior conhecimento e aproximação da prática médica. Baseado nesse conceito foi fundada no estado
do Amazonas a Liga Universitária de Neurologia e Neurocirurgia (LUNNA), uma sociedade acadêmica pluri-universitára composta
por 30 acadêmicos de medicina, três médicos orientadores e residentes do serviço de Neurologia e Neurocirurgia do Hospital
Universitário Getúlio Vargas (HUGV). Os ligantes são estimulados a participar de práticas ambulatoriais e científicas. Objetivos: Oobjetivo
principal deste trabalho é descrever a estrutura organizacional da LUNNA bem como sua importância na formação acadêmica
dos ligantes, visando aprimorar o processo ensino-aprendizagem na área e estimular o interesse dos alunos por essa especialidade médica.
Métodos: Os ligantes desenvolvem atividades como o acompanhamento de pacientes atendidos em regime ambulatorial, participação
em cirurgias, além de plantões semanais de 6 horas no Hospital Pronto Socorro João Lúcio. São, também, desenvolvidos seminários,
palestras e discussões em reuniões quinzenais, além da produção científica. Para tanto, existe uma efetiva estrutura organizacional:
orientadores e coordenadores de estudo, compostos por médicos e residentes. Resultados: Desde a sua criação a LUNNA promo-
43 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
44 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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veu palestras e discussões sobre temas afins à Neurologia e Neurocirurgia; Permitiu a participação de seus membros em plantões clínicos;
Organizou frentes de pesquisa científica; e promoveu discussões sobre o ensino da Neurologia no curso médico. Dessa forma, o
corpo discente vem adquirindo bom conhecimento teórico-prático sobre temas relacionados. Conclusão: O desenvolvimento das atividades
tem cumprido o objetivo de promover ensino, pesquisa e extensão. ALUNNAtem propiciado ganhos teóricos aos seus membros
e à comunidade acadêmica. Além disso, as atividades relacionadas à capacitação teórica e à vivência clínica têm sido úteis na investigação
científica e na aquisição de experiência pessoal dos ligantes.
Relato De Experiência Vivenciada No Cit/Am – Análise Quantitativa E Qualitativa Das
Palestras Abertas Realizadas Durante O Primeiro Semestre De 2008
Carlos, D.S. 45
Ribeiro. T.A 45
Machado, E.C. 45
Simpson, D.C. 45
Paula, M.S. 45
Introdução: O Centro de Informações Toxicológica do Amazonas (CIT/AM) existe no Amazonas desde 1985 – projeto iniciado
pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e instalado em 1991 no Hospital Universitário Getúlio Vargas (HUGV).Objetivo:
descrever a experiência pedagógica-científica do CIT/AM (Palestras Abertas) para: a) Analisar quantitativamente e qualitativamente
os temas abordados nas apresentações orais em escolas públicas;b) Verificar a quantidade de palestras semestral realizadas em 2008;
c)Analisar se existe real contribuição das palestras na formação dos graduandos de Medicina.Métodos: Planejamento inicial (2008): fazer
um treinamento com a Equipe; 4 palestras em cada escola com duração de 4 horas (início 19:00h); expectativa de exposição de 4 palestras/noite
(40 exposições /semestre);clientela-favorecida esperada = alunos do nível fundamental de escolas públicas.Os temas
abordado: Primeiros Socorros em caso de Desmaio ou Convulsão, intoxicações acidentais por produtos químicos (medicamentos e praguicidas),
Inalação de Gases Tóxicos,Primeiros Socorros em casos de ingestão de produtos de limpeza. As realizações no primeiro semestre
de 2008 são resumidos a seguir. Realizadas 40 palestras (10 escolas). Resultados: Houve excelente clientela (±92 discentes/noite
)(grande maioria mulheres; p

Projeto Rondon: Capacitação Em Saúde Em Um Município Da Amazônia
Leonato, D.D. 46
Ciantelli, G.L 46
Silva, T.P. 46
Torquato, M.T. 46
Oliveira, A.M.F.F. 46
Mores, S.G. 46
INTRODUÇÃO: O Projeto Rondon é um programa governamental de integração social coordenado pelo Ministério da Defesa
que objetiva a capacitação de multiplicadores, o desenvolvimento de comunidades carentes e a aproximação do jovem universitário à
realidade brasileira. Durante a operação “Centro-Norte” em Janeiro de 2009, grupo formado por estudantes e professores da Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo, atuou durante 15 dias no município de Terra Santa–PAdesenvolvendo atividades nas áreas de saúde,
cultura e educação. Dentre estes temas abordados, destacamos a oficina de capacitação em saúde. OBJETIVOS: Prover conhecimento
aos multiplicadores; trazer melhorias ao sistema básico de saúde local e proporcionar ambiente de discussão e troca de informações
visando à promoção em saúde. MÉTODOS: Os assuntos abordados nas oficinas foram escolhidos em parceria com a Secretaria
Municipal de Saúde conforme as necessidades da população. Dentre eles, destacaram-se: Aleitamento materno; câncer de mama; verminose;
vacinação; DST`s; planejamento familiar e doenças crônicas. Em princípio as oficinas seriam voltadas exclusivamente aos
Agentes Comunitários de Saúde (ACS), contudo, devido ao interesse da população geral, novas vagas foram abertas, priorizando os
multiplicadores, como professores e líderes comunitários de bairro. Durante as oficinas, as atividades teóricas foram substituídas por
um conceito prático/dinâmico de ensino envolvendo apresentação de vídeos informativos; mesas-redondas; discussão/solução de casos
clínicos; elaboração de cartazes informativos; dinâmicas de grupo e relato de vivências.RESULTADOS: Os materiais utilizados e
construídos durante as oficinas foram cedidos à Secretaria de Saúde. Participaram das atividades de capacitação em saúde, um total de
154 pessoas, sendo 46 ACS, 24 professores e 84 munícipes. Na totalidade, todos os participantes consideraram a experiência satisfatória.
CONCLUSÕES: O projeto Rondon proporcionou aos acadêmicos uma experiência única de contato com outra realidade; agregou responsabilidades
e comprometimento no exercício da cidadania e contribuiu com melhorias à saúde da população local.
O Papel Da Liga Acadêmica De Doenças Endócrino Metabólicas Na Formação Dos
Acadêmicos De Cursos Da Área De Saúde
Marques, G.I.G. 47
Ullmann, R.F.B. 47
Neiva, M.A.O.O. 47
Jatene, N. 47
Soares, F.A.E. 47
Francescantônio, I.C.C.M. 47
Introdução: As doenças endócrino metabólicas comumente afetam importante parte da população e, por isso, exercem grande
influência na saúde pública. Entre essas, destaca-se o Diabetes Mellitus, patologias tireoidianas, síndrome metabólica, síndrome do
ovário policístico. Amaioria delas são enfermidades crônicas que acarretam conseqüências importantes a sociedade, sobretudo nos aspectos
biopsicossocial, já que alteram a qualidade e expectativa de vida dos pacientes e, por isso, exercem importantíssimo impacto na
saúde pública do país. Diante desse importante tema, criou-se a Liga Acadêmica de Doenças Endócrino Metabólica ( LADEM ) no curso
de Medicina da Universidade Católica de Goiás(UCG), no ano de 2008. Objetivos: Estimular o desenvolvimento de estudos e maior familiarização
com os conhecimentos teóricos na área de endocrinologia , realizar campanhas para conscientizar a população sobre a importância
de medidas de prevenção das diferentes endocrinopatias e incentivar a pesquisa científica. Metodologia: Em junho de 2008
realizou-se um curso introdutório que abordou as endocrinopatias de maneira acessível e posteriormente efetivou-se uma seleção.Aulas
quinzenais foram realizadas sobre temas relacionados as atividades da liga.Anualmente a LADEM participa de uma grande ação
comunitária onde orienta a população sobre as medidas preventivas e desta atividade saem diversos trabalhos de pesquisa . Resultado:
46 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
47 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Foram selecionados 9 acadêmicos da UCG ( 7 do curso de Medicina e 2 do de Biomedicina ) os quais participaram ativamente das atividades
da liga por um ano.Essas tem se mostrado atrativas para os outros acadêmicos já que o número de participantes voluntários aumentou
significativamente durante os 3 dias da atividade comunitária. Conclusões: As atividades desenvolvidas possibilitaram o desenvolvimento
de conhecimentos habilidades e atitudes promovendo uma maior fixação dos temas trabalhados, estimulando atividades
de comunicação, pesquisa e trabalho em grupo.
Importância Das Oficinas De Saúde No Projeto Espaço Cultural Pagu – Assentamento
Santo Dias
Bonfim, N. C. 48
Rosa,E.L. 48
Araújo,H.A.C. 48
Martins, K. 49
Silveira,L.B. 49
Cassin, M. 49
Introdução: Em 2007, estudantes de Psicologia da FFCL-RP apresentaram o Projeto de Extensão Universitária: “Pagu – Assentamento
Santo Dias” a um grupo de alunos de Medicina da FMRP-USP para aproximar os alunos da Medicina à realidade do assentamento do
MLST em Ribeirão Preto. Função: sanar necessidades sanitárias dessa comunidade por meio de palestras, oficinas. Objetivos: - Sensibilizar o
acadêmico - Identificar dificuldades sanitárias da comunidade, propor soluções - Instrumentalizar o assentado para atuar em sua realidade
Métodos: Preparação dos estudantes: reuniões semanais. Oficinas realizadas com a comunidade: duas em 2007 e duas em 2008. Temas: “Saúde
e Construção do SUS” e “Planejamento Familiar e Saúde da Mulher”. Recursos utilizados: dinâmicas de grupo. Participaram 8 acadêmicos
de Medicina, 3 de Psicologia e 1 docente. Tópicos abordados: - Concepção de Saúde, consciência de integralidade, SUS (origem, atualidade)
- conceituação de planejamento familiar, reflexões sociais, lei 9263/96, repercussão para a mulher, anticoncepcionais Resultados: Participaram
cerca de 40 pessoas (ambos os sexos), levando exemplos, perguntando, discutindo suas dúvidas. Percebemos particular interesse pelos
espaços de controle social do SUS. Houve assimilação do conteúdo discutido, favorecendo novos tipos de questionamentos, comportamentos.
Aumentou o interesse dos estudantes pelas atividades pelo Centro Acadêmico e pelas lutas sociais. Os demais compromissos dos estudantes
impediram realização de outras oficinas. Conclusões: O contato com um movimento popular organizado é uma oportunidade única
de vivência formadora, conferindo enorme contribuição para nossas habilidades de nos integrarmos às comunidades, analisa-las a partir
de pontos de vista de diferentes amplitudes e contribuirmos para seu desenvolvimento. Ademais, pretendemos introduzir nessa comunidade
a consciência da importância do conhecimento das instâncias de participação na construção do SUS. Aperspectiva é incentivar a instituição
a pensar na importância de disciplinas de vivência em comunidades, expandindo a visão assistencialista presente no ensino hospitalocêntrico,
proporcionando uma outra forma de ensino.
Comparação Do Conhecimento Entre A População Geral E Acadêmicos De Medicina
Sobre Transplante De Córnea E Sua Influência No Desejo De Ser Doador
Guerreiro, A.G. 50
Aguiar, L.P 50
Filho, M.A.B.A. 50
Correia, R.O. 50
Costa, J.V.G. 50
Neto, J.F.S. 50
Introdução: O transplante de córnea é um procedimento amplamente realizado no Brasil, tendo sido realizados 12.825 cirurgias
de transplantes de córnea em 2008. Atualmente, a lista de espera no Brasil é de 26.031 pessoas. Esse procedimento pode proporcionar
uma melhora da qualidade de vida de pessoas acometidas por diversas afecções visuais como: ceratocone, distrofia corneana, perfura-
48 Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
49 Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
50 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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ções oculares, entre outras. Objetivos: Comparar o conhecimento entre a população em geral e acadêmicos de medicina de uma determinada
universidade acerca do transplante de córnea e qual a sua influência em se tornarem doadores de córnea futuramente. Métodos:
O estudo foi realizado a partir de um questionário com questões objetivas, o qual foi aplicado na população em uma campanha realizada
por acadêmicos em uma praça pública e nos acadêmicos, estudantes do 1º ao 3º semestre, na própria universidade. Resultados:
A pesquisa realizada com 76 acadêmicos obteve um índice de acerto geral das questões de 61,9%, além disso, 73,6% desses desejam ser
doadores de córnea. Já o estudo realizado com a população geral que alcançou um número de 46 pessoas, obteve um índice de acerto geral
das questões de 49,6%, dessas pessoas apenas 28,2% querem ser doadores de córnea. Conclusão: Fazendo um comparativo entre os
acadêmicos e a população geral, percebe-se que os alunos têm um maior nível de conhecimento, influenciando positivamente na vontade
de ser doador, já que, se soubessem como é o procedimento e o protocolo de captação de córneas de doadores, os indivíduos poderiam
ter uma opinião diferente.
Projeto De Extensão “Promoção Da Saúde Do Jovem E Adolescente Na Área De
Sexualidade Humana” Direcionado Para Deficientes Auditivos
Furlan,J.A. 51
Nogueira,I.R. 51
Introdução: nos últimos anos ocorreram mudanças significativas na sexualidade de adolescentes e jovens, com iniciação sexual
precoce, tendo como consequências maior incidência de DST e gravidez. Para deficientes auditivos essa fase torna-se ainda mais complicada,
visto que muitos deles não têm um diálogo ideal com a família ou com professores, existindo dificuldade de comunicação. Não
há estímulo para a discussão sobre sexualidade entre eles, tanto por parte de alguns pais, que têm um comportamento de super-proteção
pela deficiência de seus filhos, quanto por alguns professores, que vêm de uma educação tradicional e trazem consigo alguns tabus.
Baseado nestes dados foi criado em 1999 um projeto de extensão intitulado “promoção da saúde de jovens na área da sexualidade humana”
junto às escolas públicas de Curitiba, para alunos de medicina, com uma turma de deficientes auditivos. Objetivos: proporcionar
um grau de conhecimento sobre sexualidade, para que possam desenvolver um pensamento crítico em relação ao comportamento
sexual. Métodos: através de dinâmicas de grupo e oficinas, são discutidos temas sobre puberdade e adolescência, sexualidade, questõesdocorpo,iniciaçãosexual,ficar,roloenamoro,papéissexuais,mitosecrendices,anticoncepção,drogaseprevençãodeDSTsegravidez.
Realizado pré e pós teste de conhecimentos. Resultados: as respostas obtidas no pós-teste e no pré-teste mostraram haver melhora,
porém devido à grande dificuldade na interpretação demonstrada pelos alunos, os resultados não foram tão significativos quanto o
esperado. Conclusões: o projeto teve grande validade quando considerada a avaliação feita durante o seu desenvolvimento. Porém observou-se
a necessidade da formulação de outro tipo de avaliação especialmente para deficientes auditivos. Também notou-se que o
aprendizado foi maior quando usados métodos que utilizavam o pensamento concreto, como nas oficinas. A experiência de trabalhar
com esse grupo foi gratificante, pois eles demonstraram que o projeto faz diferença em suas vidas.
Experiência Em Extensão Universitária Da Faculdade São Lucas Em Parceria Com A
Universidade De São Paulo Em Rondônia, Amazônia
Santiago, M. 52
Parente, MA 52
Gazola, E 52
Silva, YPG 52
Camargo, LMA 53
Introdução: a educação médica em Rondônia é jovem, porém promissora. Parcerias com instituições renomadas como a Universidade
de São Paulo têm enriquecido a construção deste processo formativo de maneira sólida e responsável, agregando valores à
educação médica da Faculdade São Lucas, a qual possui perfil generalista, humanista e ético. Objetivos: promover a interação médico-paciente,
padronizar condutas voltadas para a realidade local, promover a interação e enriquecimento curricular do corpo docente e
51 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
52 Faculdade São Lucas, Porto Velho, RO, Brasil.
53 Faculdade São Lucas, Porto Velho, RO, Brasil. Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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discente, incentivar a produção literária científica. Metodologia: foram nomeados pela coordenação de medicina dois monitores da
primeira turma de medicina da instituição, os quais sob orientação do coordenador geral do curso realizaram o processo seletivo dos
acadêmicos inscritos voluntariamente. As atividades da extensão ocorreram no ambulatório da USP em monte negro, Rondônia, no período
de 8 a 14 de julho de 2007. No turno da manhã foram realizados os atendimentos clínicos à população local pelos acadêmicos selecionados
sob a orientação de um preceptor médico e dos monitores acadêmicos. No turno da tarde foram realizados workshops sobre
patologias freqüentes na população atendida com o intuito de normatizar condutas. Resultados: foram realizados aproximadamente
150 consultas médicas, 40 procedimentos de biópsia cutânea e 20 colpocitologias oncóticas. Os workshops resultaram na posterior publicação
do guia ambulatorial básico (isbn 978-85-99607-04-6), o qual possui a normatização de condutas das patologias mais freqüentes
na região pautadas em protocolos do ministério da saúde e sociedades médicas brasileiras. Conclusão: atividades de extensão acadêmica
propiciam à população, sobretudo de regiões desassistidas, atendimento médico de qualidade e compromissado e em adição, insere
o acadêmico no contexto social e desperta seu interesse pela prática clínica, científica e literária, no contexto das diretrizes
curriculares básicas do curso de medicina. Apoio FINEP/USP.
Liga Da Mama Da Universidade Federal De Goiás – Extensão Universitária Na
Prevenção E Combate Ao Câncer De Mama
Guimaraes, MR 54
Santos, RO 54
Soares, LR 54
Rodrigues, DCN 54
Rahal, RMS 54
Freitas Júnior, R 54
Introdução: É consenso que a extensão universitária é uma prática acadêmica que interliga a Universidade com a sociedade,
proporcionando uma troca de saberes entre o meio acadêmico e a sociedade. A Liga da Mama da Universidade Federal de Goiás está
vinculada ao Programa de Mastologia do Hospital das Clínicas e viabiliza todos os pilares propostos por um projeto de extensão universitária.
Está voltada para a prevenção e combate de patologias mamárias,sendo formada por acadêmicos e docentes dos cursos de
medicina, psicologia e enfermagem. Objetivos: Avaliar como são feitas e quais as repercussões das ações em extensão universitária realizadas
pelos membros da Liga da Mama da Universidade Federal de Goiás. Metodologia: Os membros promovem campanhas de enfoque
multiprofissional visando o melhor aproveitamentos das pacientes atendidas. Os acadêmicos de medicina após capacitação prévia
em ambulatórios no Programa de Mastologia e aulas teóricas são encarregados de realizar exame físico sob orientação direta de médicos
assistentes. Os acadêmicos de psicologia e enfermagem fazemapartedeeducação,informaçãoecoletadedadosparapesquisa
através de palestras explicativas sobre o câncer de mama e a importância de se detectar precocemente as neoplasias através de exames
habituais como a mamografia. Resultados: Ao fim de cada campanha, os alunos analisam os dados obtidos, analisam os benefícios da
população e propõem novos enfoques nesta população em campanhas subseqüentes. Conclusão: A integração entre os diversos segmentos
da Liga da Mama (medicina, psicologia e enfermagem) tem possibilitado a aquisição de conteúdos mais aprofundados o que repercute
sobre a qualidade da aprendizagem de cada membro. Aos acadêmicos, há a efetiva oportunidade de atuarem em equipe multidisciplinar
com estreita relação entre ensino-serviço-comunidade. À população, nota-se maior esclarecimento com a possibilidade de
detecção precoce de novos casos de câncer de mama.
54 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Projeto Pequenos Doutores De Rondônia
Camargo, LMA55 .
Carvalho, A.A. 56
Morais, M.A56 Araújo, EAC56 Leão, ED57 )
Gazola, EA57 Introdução: o projeto “pequenos doutores” surgiu em função da total carência que as comunidades rurais da Amazônia têm no
acesso às informações básicas de saúde, aliado à iniciativa dos alunos de graduação de medicina, em pleno acordo com o perfil do
egresso desejado pela faculdade: um profissional que conheça seu meio, com senso humanitário e crítico, capaz de identificar problemas
e priorizar ações preventivas e curativas precoces visando o bem-estar da comunidade. Objetivos: a-) promoção da saúde da comunidade,
b-) formação de recursos humanos locais para prevenção e diagnóstico de agravos na comunidade, c-) capacitação do acadêmico
de medicina na multiplicação da informação, aguçamento de seu senso crítico e convívio com a comunidade, respeitando sua
cultura e seus valores. Métodos: a partir de temas relacionados à saúde local, blocos de aulas são ministrados presencialmente ou à distância
(videoconferência). os discentes, devidamente supervisionados por uma equipe de docentes universitários, elaboram as aulas
juntamente com um questionário que servem como parâmetro de avaliação. o questionário é aplicado antes e depois das palestras; além
disso os “pequenos doutores” participam de atividades práticas, com mensuração de pressão arterial, freqüência cardíaca, manobras
de primeiro-socorro, etc.. Resultados: o projeto está em andamento há 5 meses, mas os resultados preliminares são animadores, confirmando
um rendimento parcial de 86,3% nas avaliações, revelando grau de interesse dos alunos e desempenho satisfatório dos discentes
na transmissão dos conteúdos. Conclusão: este projeto engloba na prática a essência da resolução cne/ces número 4 (07/11/01) que institui
as diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em medicina, envolvendo os acadêmicos com a comunidade e levando-os
a praticar a medicina em seu senso mais amplo. Engloba ainda nuances tecnológicos de ead com o uso de videoconferência para
as aulas não-presenciais.apoio finep.
Saúde Na Escola: Saberes Compartilhados Para O Enfrentamento Da Epidemia Do
Hiv/Aids
Klink, GA58 Alcântara, MM58 Guimarães, PSA58 Nascimento, CS58 Santos, NN58 Teixeira, F58 Introdução: Este trabalho resultou de uma pesquisa realizada na Medicina Preventiva e Comunitária para identificar os saberes,
crenças e atitudes de um grupo de jovens em relação à AIDS. Nessa perspectiva, fomos interpelados pelos jovens com questões que
ultrapassam os limites éticos da pesquisa, mas estavam fortemente atreladas ao sentido político dos saberes produzidos na Universidade:
“Jovens de 13 a 18 anos também podem pegar e transmitir AIDS?”; “Por que não temos mais aulas sobre isso, o que ajudaria os jovens
a se prevenirem contra as DSTs?” aliadas ao desconhecimento sobre as formas de contágio e tratamento da AIDS apontaram para a
pertinência da elaboração e desenvolvimento do projeto de extensão aqui apresentado. Metodologia: Inicialmente uma caixa-urna foi
disponibilizadanaescolaparaqueosjovensdepositassemnelaassuasquestõesedúvidasanonimamente.Asquestõesforamagrupadas
por ocorrência e semelhança em categorias: sexualidade; aspectos gerais sobre a síndrome em si e aspectos relacionados à prevenção/transmissão
e tratamento. Pensando na articulação escola-família, foi encaminhado convite para que os familiares participassem
55 Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
56 FSL
57 UNIR
58 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil
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também das rodas de conversas, em dias diferentes dos alunos. Foi confeccionado um folder como estratégia de informação que era distribuído
no dia que antecedia as palestras. Foram realizados 06 encontros presenciais no formato de rodas de conversas em que os alunos/estagiários
funcionavam como mobilizadores do grupo. Resultados: A temática AIDS mobilizou o grupo e fez com que a participação
e a freqüência dos mesmos fossem significativas. Entendemos também essa adesão a partir de um trabalho consolidado nessa escola
localizada na área de abrangência do Centro de Saúde Escola da Universidade. Conclusão: Um programa de educação em saúde
que tenha como preocupação discutir com estes jovens estratégias preventivas, a um só tempo, éticas, pragmáticas e culturalmente
apropriadas, contribuiria para que a Escola se torne um espaço de produção de saúde.
Experiência Da Liga De Dor De Sorocaba Como Atividade Extracurricular
Moda, M 59
Leonato, DDI
Reis, NII
Inoue, CSLI
Secco, MFMI
Senne, AM 60
Introdução: Diante da grande importância do tema dor na graduação médica, estudantes se reuniram e fundaram, em 2001, a
Liga de Dor de Sorocaba (LDS), que constitui um segmento de extensão universitária possibilitando ao estudante aprimorar conhecimentos
sobre dor em seus aspectos clínicos e de pesquisa. Objetivos: Descrever um programa extracurricular de estudo da dor organizado
em forma de liga e identificar a opinião dos membros sobre esse modelo de ensino. Métodos: A estrutura e o funcionamento da
LDS foram descritos a partir de seu Estatuto registrado em cartório. As experiências dos integrantes foram identificadas a partir de um
questionário respondido por membros com no mínimo um ano de liga. Resultados: Desde a fundação da LDS o Estatuto prevê finalidades
assistenciais, didáticas e científicas, que propõem melhora na qualidade do ensino sobre dor e um atendimento ambulatorial multidisciplinar
e voluntário em períodos extracurriculares. A LDS é dirigida exclusivamente por acadêmicos do curso de medicina, tendo
como coordenador um docente da faculdade de medicina. Como membro o aluno participa, sob a orientação de profissionais, das atividades
ambulatorias, realizando consultas e alguns procedimentos anestésicos; do desenvolvimento de projetos de pesquisa; de aulas e
de discussão de casos clínicos. Na pesquisa de opinião com 23 membros constatou-se que 52% alcançaram seus objetivos, 100% elevaram
a habilidade para lidar com doentes, 72% aumentaram seus conhecimentos em relação à farmacologia, 70% avaliaram parcialmente
suficiente o que lhe foi ensinado na graduação sobre dor, 100% consideraram que esse tema deve ser incluído com mais ênfase no currículo
e 100% recomendariam a outros colegas a participação na LDS. Conclusões: O modelo de funcionamento somado à opinião dos
estudantes mostra que a LDS é útil para promover e aperfeiçoar o conhecimento sobre dor além de proporcionar uma rica experiência
acadêmica de desenvolvimento de ações assistenciais para a comunidade.
59 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.; Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
60 CHS
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

Liga De Estudos Em Ginecologia E Obstetrícia: Uma Atuação Prática De Extensão
Universitária
Mota, G.M 61 .
Almeida, D.P. 61
Gonçalves, E.R 61
Nunes, N.G 61
Martins, O.G. 61
Hyppólito, S.B 61
Introdução: A Liga de estudos em Ginecologia e Obstetrícia, fundada em 2003, integra 10 acadêmicos de medicina, que atuam
em atividades de ensino, pesquisa e extensão. As extensões são realizadas através de campanhas educativas, palestras e outras atividades
relacionadas à saúde da mulher em escolas, comunidades e na Maternidade Escola Assis Chateaubriand. O grupo mantém capacitações
internas semanais com aulas ministradas pelos integrantes. As pesquisas são realizadas com a orientadora do projeto. Objetivo:
relatar experiência de extensão realizada em hospital-maternidade com mulheres gestantes ou de parto recente internadas na enfermaria,
ressaltando a importância da amamentação para a nutrição e proteção do bebê, disponibilizando orientações acerca do tema. A atividade
propunha também uma homenagem ao Dia das Mães. Métodos: dividiu-se o grupo em 5 equipes de 2 componentes que se revezaram
em visitas às enfermarias na semana anterior ao Dia das Mães. As mulheres foram abordadas aleatoriamente em seus leitos, recebendo
informações sobre técnicas e vantagens da amamentação para elas e seus filhos. Foram distribuídos folders informativos para sedimentação
das informações dadas e balões em coração para parabenizá-las pela data. Previamente, houve capacitação dos integrantes.
Resultados: observou-se relativo conhecimento sobre o tema entre as mulheres. Muitas afirmaram terem sido informadas sobre o
assunto por profissionais do hospital e por familiares. No entanto, percebeu-se resistência por parte de outras em aceitar o manejo correto
das técnicas de amamentação, apesar das orientações fornecidas. Conclusões: a proposta foi bem recebida tanto pelas mães como pelos
profissionais da enfermaria, que solicitaram que repetíssemos a atividade. Percebeu-se a satisfação das mães por terem sido valorizadas
na data comemorativa, tanto pelas orientações disponibilizadas como pelos balões recebidos. Pretendemos realizar novamente
extensões semelhantes, haja vista a relevância do tema e ao fato de que o desmame precoce em geral ocorre pela má técnica do
aleitamento.
Nascimento Do Shuffle - Students Help Universidade Federal Fluminense In Literature
Export
Costa,I.C.B.O 62
Porzsolt,F 63
Thomaz,T.G. 62
Introdução: Durante um curso de Medicina Baseada em Evidências (MBE) para alunos e professores da UFF ministrado pelo
Prof. Porzsolt (UU) o estudo HYVET (N Engl J Med 2008;358:1887-98) foi avaliado criticamente como exercício. Nessa oportunidade os
participantes do curso detectaram cinco aspectos críticos do estudo e decidiram que a sua validade estava comprometida. Alguns dias
depois os autores se envolveram em uma discussão, na qual renomados cardiologistas, também envolvidos em educação médica, defenderam
os resultados reportados pelo HYVET. Iniciou-se então uma extensa discussão sobre como solucionar o conflito apresentado.
Objetivo: Desenvolver uma estratégia prática para a solução deste conflito Métodos: Através da discussão iniciada durante o curso detectamos
que os profissionais de saúde muitas vezes não têm o conhecimentoespecíficonemtemposuficienteparalerartigosdemaneira
criteriosa. Muitas vezes os leem e consideram todo o conteúdo como verdade absoluta. Nesse contexto, criamos um grupo estruturado
formado por Professores e alunos de Medicina, que se tornou capaz de avaliar criticamente um artigo baseado num modelo de
análise denominado TACT (Twin Assessment of Clinical Trials), o grupo SHUFFLE. Resultados: O grupo se qualificou para fazer uma
61 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
62 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ,Brasil.
63 Universidade de Ulm, Alemanha.
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avaliação extremamente precisa e exaustiva que pode chegar até seis horas de trabalho em grupo. O resultado desse processo é um relatório
estruturado, que inclui material explanatório, que pode ser utilizado para ensino e elaboração de condutas. Conclusões:Embora
muitas tentativas tenham sido feitas no sentido de implementar atitudes baseadas em evidências, fica claro o conflito acadêmico entre
médicos e alunos qualificados em MBE. O SHUFFLE surgiu como uma intenção honesta e verdadeira de resolver o problema. Desse
modo haverá a chance do desenvolvimento de táticas e estratégias que passo-a-passo nos levem à aplicação cada vez mais ampla da
medicina baseada em evidências, para o bem dos pacientes.
Clube Da Evidência
Camargo, N.R.T. 64
Valente, P.K64 Dusi, R.A. 64
Vieira, I.V. 64
Introdução: Ainfluência da Medicina Baseada em Evidências (MBE) na prática clínica torna-se a cada dia mais marcante, na medida
em que práticas tradicionais perdem sua validade com a publicação de artigos científicos que desaconselham seu uso. Apesar disso,
a discussão crítica da importância e da validade da MBE permanece escassa na maioria das escolas médicas. Com base nesses aspectos
e em experiências descritas de clubes de revista, apresenta-se um grupo de discussão de publicações científicas criado e organizado
exclusivamente por estudantes: o Clube da Evidência (CE). Objetivos: Apresentar o funcionamento do CE e seu impacto na formação
do estudante. Método: As atividades do CE se iniciam com a escolha de um tema para discussão. Geralmente, os temas selecionados
são mitos ou dúvidas recorrentes na medicina. Exemplos são a validade de terapias alternativas, a relação entre a exposição ao frio e a
incidência de resfriados ou do uso de celulares e o surgimento de cânceres. Apartir do tema, um dos participantes (relator) é selecionado
para fazer uma revisão bibliográfica do assunto. A busca é realizada em centros indexadores de artigos. Após estudar brevemente o
tema, o relator seleciona alguns artigos apropriados para responder a pergunta-tema e os debate na reunião com os outros participantes.
Os registros das reuniões são publicados em um blog (www.clubedaevidencia.blogspot.com). O responsável pelo repasse é o próprio
relator. Ao término da reunião, a próxima pergunta tema e relator são escolhidos. Resultado: O blog é o maior resultado dessa experiência.
Contou com boa quantidade de visitantes que participaram por comentários. Apesar das discussões serem muito proveitosas,
elas foram se esvaziando ao longo do semestre, o que constituiu uma limitação da nossa proposta. Conclusões: Debater o conhecimento
adquirido na faculdade a luz das publicações científicas atuais contribui para a aplicação de MBE no cotidiano do estudante.
O Programa De Avaliação Das Ligas Acadêmicas Da Faculdade De Medicina De
Botucatu/Unesp
Hamamoto Filho, P.T65 .
Venditti, V.C64 Oliveira, C.C. 64
Vicentini, H.C. 64
Ribeiro, J.T.R. 64
Schellini, S.A64 Introdução: Em 2008, a Faculdade de Medicina de Botucatu/UNESP, através do Conselho das Ligas Acadêmicas do Centro
Acadêmico Pirajá da Silva, criou um programa para avaliação das Ligas Acadêmicas. Seu objetivo é fornecer informações sobre as características
das Ligas, contribuindo para que melhor atinjam seus objetivos junto à formação médica. Objetivos: Relatar o funcionamento
e os resultados do Programa de Avaliação das Ligas Acadêmicas. Metodologia: Estudo prospectivo, observacional, utilizando a
técnica de revisão de relatório e entrevista. A avaliação é feita anualmente, por cinco estudantes. A avaliação utiliza critérios organizados
em: objetivos, modelo de gestão e ideologia; atividades de ensino, pesquisa e extensão. Toma por base o relatório anual de ativida-
64 Universidade de Brasília, Brasília DF, Brasil.
65 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu.
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des de cada Liga e uma entrevista com seus dirigentes. Os avaliadores emitem um parecer entregue ao responsável pela Liga e encaminhado
à Comissão Permanente de Extensão Universitária da escola, que o utiliza para sua apreciação sobre as Ligas. Resultados:Em
sua primeira aplicação, o programa de avaliação foi bem recebido pela comunidade. Os resultados do programa mostraram boa organização
das Ligas, ênfase em atividades de ensino, heterogeneidade nas atividades de extensão e escassas atividades de pesquisa. Uma
apresentação sobre o desempenho global das Ligas gerou ampla discussão entre estas. Não se pretendeu rankear as Ligas, mas oferecer-lhes
subsídios para melhoria do seu funcionamento. Conclusões: A escola tem conquistado tradição e pioneirismo no assunto: primeiramente
criou mecanismos para normatizar a abertura de novas Ligas e, agora, possui um instrumento de monitoramento de suas
atividades. Os dados da avaliação têm sido utilizados pelas Ligas para mudança de práticas, alterando sua organização e visando ampliar
ações interdisciplinares e fortalecer projetos de extensão junto à sociedade. No futuro, a escola terá o desafio de, frente às constatações
feitas por seriadas avaliações, cobrar efetivas mudanças, podendo implementar um programa de acreditação das Ligas.
A Feira De Saúde Como Forma De Aproximação Com A Comunidade: A Experiência Da
Liga De Cirurgia De Botucatu (Lcb)
Miguel, L. 66
Mendes,D.P 66
Braghiroli, K. S. 66
Silva, L. A. 66
Silva, P. C. M. 66
Majolli, P. I. R. 66
Introdução: Organizada pelo Centro Acadêmico Pirajá da Silva, a Feira é realizada todos os anos, onde informações em saúde e
atendimentos simples são dados à população. ALCB participa desse evento, sendo que esse ano os temas escolhidos foram Doenças da
Próstata e Problemas Vasculares. Objetivos: Considerando-se as dúvidas frequentes e a prevalência dessas patologias, procurou-se
desmistificar muitas das questões, como os exames utilizados no diagnóstico de uma doença prostática ou no tratamento de problemas
vasculares, que muitas vezes afastam as pessoas do serviço médico, orientando sobre suas questões básicas. Métodos: Foram confeccionados
3000 folhetos explicativos e mais 2 pôsteres sobre os temas. Cada membro da LCB, alunos de 3° e 4° ano de Medicina da
FMB/UNESP, participou de aulas temáticas, tornando-se aptos a fornecerem as informações necessárias. Foram divididos em escalas
dehorários,emgruposde4a5pessoas,abordandoapopulação.Alémdisso,foramaplicadosquestionáriosa100indivíduosdosexo
masculino, com mais de 40 anos, com perguntas sobre histórico familiar, acompanhamento e opiniões sobre as questões da próstata (dados
que serão utilizados para levantamento estatístico). Resultados: O espaço da LCB foi um dos mais movimentados, demonstrando-se
a relevância dos temas propostos. Foi observada uma grande quantidade de questões trazidas pela população, prontamente esclarecidas
pelos alunos, quando possível. Aproximadamente 300 pessoas foram orientadas sobre os temas. Conclusões: Ficouclaro
que, num ambiente mais descontraído que um consultório médico, questões vindas da própria comunidade foram respondidas de forma
mais simples, possibilitando a compreensão das mesmas, o que, com certeza, facilitará a procura da população pelo serviço médico,
nos casos necessários, inclusive tendo sido tratada a questão da hierarquia no SUS. Paralelamente, demonstra-se o interesse dos alunos
em participar de atividade extracurriculares, já que é uma ótima possibilidade de contato com a população, intervindo-se efetivamente
nessa realidade.
66 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu.
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Participação Da Atividade Curricular De Extensão (Ace) “Ações Educativas Com
Acadêmicos Da Terceira Idade Adulta Em Diabetes Mellitus” Em Programa De Televisão
Da Universidade Federal Do Amazonas
Silva, K.D.L.P67 Kiyoku, E67 Abensur, R.O67 Libório, S.R.M. 67
Silva, R.L67 Freire, M.A.C. 67
Introdução: Atelevisão universitária tem o objetivo de exibir a produção científica e cultural dos discentes. Aatividade curricular
de extensão (ACE) “Ações educativas com acadêmicos da terceira idade adulta em Diabetes Mellitus” foi convidada a participar de
um programa a fim de mostrar as atividades realizadas durante o período 2009/1 com os participantes do “projeto idoso feliz participa
sempre” e conversar sobre extensão universitária. Objetivo: Mostrar métodos empregados para informar sobre diabetes e conscientizar
sobre sinais, sintomas, nutrição e importância de atividades físicas e consultas médicas regulares. Divulgar extensão universitária
por meio das experiências dos discentes da ACE na comunidade. Método: O programa contou com entrevistas de docentes coordenadores
e discentes de medicina. Os assuntos abordados foram conceito e importância de extensão universitária, ACE como meio de integração
entre universidade e comunidade, objetivo da ACE, metodologia aplicada e trabalho em grupo. No encerramento do programa
foi realizado um ato de uma dramatização criada e representada pelos discentes sobre uma consulta de rotina e diagnóstico de diabetes.
Resultado: Favoreceu maior aproximação entre teoria e prática além de possibilitar a descoberta de novos objetos, métodos e novas
abordagens de acordo com a realidade da região. Conclusão: Aparticipação da ACE no programa de televisão universitária federal do
estado proporcionou o conhecimento do público em geral da importância da extensão e mostrou que a universidade é ciente e cumpre
seu papel reflexivo e transformador na sociedade.
Liga Acadêmica De Nefrologia Da Uncisal – Aprimorando O Conhecimento E Atuando
Em Prol Da Comunidade
Barros,H.L.F.G 68 .
Carvalho,G.M. 68
Moreira,S.P.T. 68
Silva, T. M. 68
Monteiro, G. P. C. 68
Montenegro Júnior, J. 68
Introdução: Em novembro de 2008 sete estudantes de medicina da Uncisal unidos pelo interesse em comum pela nefrologia
uniram forças para criar a LANU. A Liga é fruto da busca dos alunos por conhecimento e do interesse pela pesquisa e extensão aplicadas
a uma área tão fascinante e indispensável ao bom exercício da medicina.Objetivos: Congregar acadêmicos do curso de medicina interessados
no aprendizado e no desenvolvimento técnico-científico da nefrologia. Contribuir para a formação médica de seus membros.
Promover estudos e pesquisas científicas. Manter intercâmbio científico com outras instituições ligadas à nefrologia. Realizar atividade
de prevenção e promoção da saúde junto à população. Métodos: ALANU é composta de dezesseis membros discentes, dois orientadores
docentes e professores colaboradores. A seleção de novos membros é realizada anualmente através de curso introdutório e
prova com o conteúdo abordado no curso. As reuniões ocorrem quinzenalmente com apresentação de seminários, casos clínicos e artigos
científicos. As atividades práticas são realizadas em dupla uma vez por semana no Primeiro Centro de Saúde de Maceió e no Hospital
do Açúcar e abordam o acompanhamento de pacientes desde o diagnóstico até terapias de substituição renal. A liga organiza atividades
de prevenção da doença renal crônica (DRC) e hipertensão arterial. Há um grande fomento à pesquisa por parte dos orientado-
67 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
68 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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es. Resultados: A LANU já realizou diversas atividades de prevenção em saúde, iniciou o projeto de triagem para DRC e produziu
eventos científicos na Universidade. Atualmente a LANU possui cinco pesquisas em andamento. Conclusões: É notório o conhecimento
adquirido pelos membros da LANU, mas o mais importante é o interesse dos membros em organizar e participar de atividades que
melhorem a qualidade de vida da população, trabalhando diretamente com a mesma em atividades de prevenção, ou, com produção
científica gerando conhecimento para melhorar a assistência à saúde.
Saudarte: Linguagem Corporal
Amin, SI
Amin, BI
Oliveira, L 69
Amin, PI
Introdução: O SAUDARTE, programa desenvolvido pela Universidade Federal Fluminense, utiliza diversas manifestações artísticas
visando a prevenção de doenças e a promoção da saúde; dentre elas temos a dança, que tomamos para análise neste trabalho.
Entendemos a linguagem corporal como um objeto de estudo fundamental, pois através dela conseguimos somar recursos lúdicos que
auxiliam a aprendizagem, além de fornecer a ferramenta visual, importante não apenas para o espectador mas também para os discentes-criadores,
que precisam elaborar “poses” físicas precisas e claras. Objetivo: avaliar as contribuições da linguagem corporal como
meio de transmissão de informações relacionadas às ciências da saúde, tanto para o público acadêmico quanto geral. Métodos: analisamos
o processo, de modo a refletir sobre a qualidade desta atividade e como ela extrapola o âmbito do específico e chega no geral. Proposta:
no SAUDARTE, após a escolha da música e a criação da paródia, o grupo elabora uma coreografia, buscando ao máximo movimentos
típicos, simbólicos, para facilitar a assimilação: é imprescindível que estes gestos alcancem uma capacidade de significação muito
ampla, para podermos atingir todos os tipos de público. Resultados: observamos maior interação dos espectadores e mesmo entre
os participantes, cooperação, superação da inibição e negociação. Em função desta última, também uma certa lentidão na criação, agravada
pelos entraves institucionais (espaço físico, recursos financeiros, etc) e pelo fato do curso ser integral. É notório o estímulo à criatividade,
o tempo despendido, o ineditismo e o preparo físico. Conclusão: a linguagem corporal possibilita a união da saúde com a arte, o
que contribui para o processo de humanização profissional. Vale ressaltar a esfera lúdica, que auxilia na transmissão do conteúdo proposto.
Alguns desafios são inevitáveis, como o impacto proporcionado pelo caráter inédito (ainda em processo) do projeto, portanto,
olhares externos, novas práticas e pesquisas tornam-se relevantes.
Site Do Pet, Uma Nova Ferramenta De Disseminação Das Experiências Vivenciadas Pelo
Grupo
Chagas, DWN 70
Leite, CAVG 70
Fontenele, NKP 70
Guimarães, LSB 70
Júnior, JAS 70
Magalhães, PJC 70
Introdução: Tendo em vista a eficácia e a abrangência da internet como ferramenta de divulgação de experiências e conteúdos
estudantis e o interesse do Programa de Educação Tutorial de Medicina(PET) da Universidade Federal do Ceará em externar as atividades
praticadas pelo grupo, além de atualizar os visitantes do site sobre importantes notícias em saúde e divulgar os eventos realizados
pelo programa, foi criado em março de 2007 o Site do grupo PET-Medicina da UFC. Objetivos: Expor à comunidade acadêmica e aos estudantes
de medicina em geral as atividades realizadas pelo grupo no tripé do ensino, pesquisa e extensão; Disponibilizar material de
estudo sobre diferentes assuntos relacionados à medicina abordados nas capacitações internas do grupo; Divulgar à comunidade aca-
69 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
70 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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dêmica as diversas atividades e eventos realizados pelo grupo no sentido de atrair o interesse e a participação estudantil. Métodos: O
site é atualizado no mínimo uma vez por semana com uma notícia em saúde e a publicação das aulas de capacitação interna realizadas
durante a semana. Os integrantes do grupo se revezam nesta função, possibilitando uma atualização contínua do site. O grupo divulga
o site em todos os eventos e atividades que realiza visando informar aos estudantes da ferramenta disponível. Resultados: A visitação
do site cresce continuamente e sua abrangência transpassou os muros da faculdade havendo só em 2009(até maio) a visitação por internautas
de 64 países de diferentes continentes e uma média mensal de 6875 acessos. Percebemos que os estudantes estão mais bem informados
sobre as atividades do grupo e utilizam o site como ferramenta de estudo e atualização. Conclusão: Acriação do site proporcionou
um compartilhamento ampliado das atividades do grupo e a aceitação do site é refletida no crescente número de visitas decorrentes
da boa qualidade do material oferecido e da facilidade de acesso ao conteúdo pela internet.
Projeto Alfa-Manaus De Primeiros Socorros E Prevenção De Acidentes: Divisão Interna
E Funcionamento
Souza, ARM 71
Lima, AR 71
Melo, NC 71
Padilla, R 71
Oliveira,TS 71
Menezes, VL 71
Introdução: O Projeto Alfa-Manaus, fundado em 1997, promove eventos educacionais de cunho teórico-prático, voltados à comunidade.
É formado por 40 acadêmicos de medicina dividindo as atividades internas na forma de departamentos. Objetivo: Relatar
êxito no funcionamento do projeto através da execução adequada do regimento interno e de divisão de tarefas apropriada. Métodos: O
projeto é dividido em 6 departamentos, administrados pela coordenação e conselho formado pelos chefes de departamento e coordenação.
Treinamento didático – atualização do conteúdo didático e seleção de novos membros; patrimônio – manutenção dos bens; informática
e relações públicas – contatos e parcerias, divulgação de eventos, manutenção de páginas virtuais e dos computadores; publicidade
e registro – registro das atividades realizadas; secretaria - documentação das atividades e verificação do cumprimento das obrigações;
tesouraria - administração dos valores do projeto. Além das atribuições específicas de cada departamento, os membros possuem
atribuições comuns, as AMOs (atividades obrigatórias mínimas): 3 palestras para comunidade semestrais; 1 palestra interna anual; freqüência
de 75% nas reuniões; participação nos mini-cursos e nas simulações; cumprimento das escalas e quando houver impossibilidade,
providenciar substituto imediatamente; submeter-se a avaliação anual de conhecimentos teóricos em Suporte Pré-hospitalar de
Vida no Trauma. Ao descumprir as obrigações, há punição conforme as normas do regimento interno ou votadas pelo conselho. Resultados:
O método de organização do projeto Alfa tem sido eficaz na manutenção das atividades já existentes e na participação em novos
eventos. Durante seus 12 anos, a média de permanência dos membros no projeto foi de 3 anos, com raras expulsões e desistências em
menos de um ano. Conclusão: Aorganização em departamentos proporciona divisão de tarefas e interação entre acadêmicos de diversos
períodos, antecipando situações que provavelmente só seriam vivenciadas no âmbito profissional, assim tornando-os melhor preparados
tanto no âmbito científico quanto no burocrático, propiciando uma formação menos individual e mais multidisciplinar.
71 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Atividades De Educação Nutricional Em Populações Específicas (AENPE)
Da Silva, APS 72
Da Silva, RM 72
Guimarães, MF 72
Pereira, LO 72
Carvalho, ND 72
Oliveira, MC 72
Introdução: A educação ou aconselhamento nutricional é um processo pelo qual indivíduos, em diferentes faixas etárias, são
auxiliados a modificar o comportamento alimentar incorreto. O projeto AENPE é um projeto de extensão da Universidade Federal do
Amazonas formado atualmente por 20 acadêmicos de Medicina, e tem como finalidade desenvolver atividades educativas para promoção
de hábitos alimentares saudáveis e adequados, e assim, combater morbidades e distúrbios alimentares associados. Objetivos:
Desenvolver atividades educativas junto às populações nas diferentes faixas da vida para melhoria da qualidade nutricional adscritas
aos serviços de saúde e entre outras unidades de atenção. Objetiva também a prevenção de doenças e a promoção de uma vida mais saudável,
conduzindo ao bem-estar geral do indivíduo. Metodologia: Instituições que necessitam de intervenção nutricional são visitadas.
Detectam-se suas principais necessidades nutricionais, e então é avaliada a melhor forma de abordagem teórica e prática. As atividades
educacionais são realizadas uma vez a cada mês utilizando-se temas específicos sobre alimentação, adaptados ao público alvo.
Diferentes recursos são utilizados: dramatizações, danças, músicas e apresentações em data show. Resultados: O projeto obteve grande
repercussão em dois grupos específicos focados, beneficiando crianças e adolescentes. Com as atividades podem-se traçar estratégias
sistematizadas para impulsionar a valorização da alimentação, modificações dos valores, atitudes, práticas e relações sociais que se estabelecem
em torno da alimentação. Conclusões: A adesão dos participantes às atividades demonstrou a importância do referido
PIBEX para a educação nutricional de populações específicas. Observou-se que a metodologia utilizada pode facilitar a compreensão e
a conscientização dos participantes sobre a reeducação alimentar. Além disso, é um método saudável, sensato, seguro e adequado para
promoção da nutrição, proteção e prevenção de doenças. Dessa forma, consegue-se construir novas maneiras de pensar e estabelecer
significados para o ato de comer oferecendo alternativas alimentares mais saudáveis e qualidade de vida.
Liga De Geriatria E Gerontologia De Dourados: A Experiência Acadêmica Com A
Terceira Idade
Menegotto, EMA73 Toral, LB73 Introdução: É fato que a população mundial está envelhecendo. Conseqüente a isto, a progressiva fragilidade decorrente do envelhecimento
vem a somar comorbidades, limitações e evidente queda na qualidade de vida do idoso. Assim, a Liga de Geriatria e Gerontologia
de Dourados (LGGD) da Universidade Federal da Grande Dourados, propõe-se, através da extensão universitária, prestar
atendimento especializado e promoção da saúde aos idosos. Objetivos: Relatar as experiências dos acadêmicos, de cunho escolar, pessoal
e social, ao realizarem as ações de extensão da liga. Métodos: ALGGD proporciona aos acadêmicos aprendizado prático, através de
atendimento aos idosos, semanalmente, acompanhados por médico geriatra, que se faz em grupo, por meio da Avaliação Geriatria
Ampla, anamnese e exame físico completo. Por fim, o caso é discutido entre os alunos e o médico a fim de decidir as condutas e orientar
o idoso. Acrescenta-se também o aprendizado teórico, em que assuntos sobre geriatria e gerontologia são debatidos em palestras com
diversos profissionais da área da saúde, de apresentações orais de artigos recentes e de casos clínicos atendidos em aulas práticas pelos
acadêmicos. Resultados: O trabalho com idosos é uma experiência gratificante. Estes, muitas vezes apenas recebendo atenção já se tornam
mais alegres e confiantes, respeitando comumente mais as condutas médicas adotadas. Os acadêmicos, além de maior convivência
com as doenças que acometem senis e as formas de combatê-las, entram em contato com uma realidade contrastante, uma experiência
pessoal e social singular. Conclusões: Aexperiência proposta pela liga contribui muito na melhoria da qualidade de vida dos idosos
atendidos, bem como na formação profissional, pessoal e social dos acadêmicos participantes, proporcionando um maior contato com a
terceira idade. Vivenciar a situação destas pessoas e discutir seus casos sensibiliza o futuro médico para uma formação mais preocupada
com as mazelas da sociedade.
72 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
73 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil.
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Extensão Universitária Na Famema: Concepção E Mapeamento Das Dificuldades
Boin, AC 74
Oliveira, MS 74
Prohmann, LF 74
Oliveira, AAS 75
Introdução: Aproposta educacional da Faculdade de Medicina de Marília (Famema) prevê a inserção dos estudantes junto à comunidade
desde o primeiro ano de curso, podendo-se levantar a discussão sobre a importância da extensão universitária no processo
de ensino-aprendizagem. Atividades de extensão também devem ser desenvolvidas nas Sociedades Cientificas acadêmicas, porém as
mesmas referem limitações para sua aplicabilidade. Objetivos: Analisar concepção e dificuldades em extensão universitária encontradas
por estudantes de medicina participantes de Sociedades Científicas, possibilitando mapear suas necessidades para posterior estratégia
de intervenção. Métodos: Foi apresentado questionário ao presidente e assessor de extensão, preferencialmente, de cada uma das
16 Sociedades, para análise qualitativa, sob livre adesão. As informações colhidas foram transformadasemclassesoucategoriasdedados,
sendo que as categorias de análise são não excludentes, vista a variabilidade de temas encontrados em cada questão. Resultado: O
questionário foi proposto a 32 estudantes, e 24 aderiram. Desses, 50% de cada sexo, compostos por 25% da 2ª série, 29,2% da 3ª serie e
45,8% da 4ª série. Referente ao conceito, 79% das respostas apontam como uma forma de levar conhecimento à comunidade, 54% reconhecem
como um instrumento transformador da realidade.Todos as respostas identificam a indissociabilidade entre ensino, pesquisa,
extensão. 87,5% observam a realização de extensão universitária na Famema, mas 45,8% acreditam que é realizada de forma inadequada.
As maiores dificuldades foram observadas por 50% como sendo relacionadas à instituição: falta de organização e estrutura, falta de
capacitação docente, falta de fomento, e por 41,6% como sendo relacionadas aos próprios acadêmicos: falta de conhecimento e de interesse,
mesmo 100% deles tendo identificado a extensão universitária importante para sua formação. Conclusão: Observou-se que o entendimento
do conceito é superficial, o que é apontado como uma dificuldade, bem como alguns aspectos organizacionais e estruturais
da instituição, fazendo-se necessários maiores investimentos e discussões.
Atenção Domiciliar Em Saúde Para Portadores De Doenças Crônicas: Relato De
Experiência Com Estudo De Caso
Garcia, GB76 Athayde, RAB76 Filho, AER 76
Sá, RD76 Duarte, SC76 Muñoz, RLS76 Introdução: Existem muitos benefícios na atenção domiciliar em saúde para portadores de doenças crônicas, como a diminuição
de hospitalizações e um atendimento mais humanizado ao paciente. Objetivos: Expor a experiência de uma visita domiciliar no
contexto de um projeto de extensão (PROBEX/UFPB) de atendimento a pacientes com doenças crônicas e discutir seus benefícios para
a assistência do paciente e o aprendizado dos alunos extensionistas. Métodos: Relato de experiência de prática acadêmica domiciliar de
um projeto de extensão com estudo de caso. Selecionou-se uma paciente atendida no ambulatório de egressos de internação da clínica
médica do hospital da UFPB. Resultados: A paciente visitada foi uma mulher diabética, 61 anos, com mau controle metabólico, hipertensa,
baixa adesão terapêutica, polifamácia, ansiosa, portadora de risco cardiovascular alto e desfavorável condição econômica. A
equipe visitadora foi formada por uma médica e dois estudantes extensionistas. Os objetivos da visita foram conhecer o domicílio, apoio
familiar, seguimento da prescrição, condições de estocagem dos medicamentos, administração de insulina, medição da pressão arterial
e auto-monitorização da glicemia. Com consentimento prévio para a visita, comunicou-se o objetivo desta, aplicou-se um questionário
elaborado para este fim com os itens referidos acima, realizou-se intervenção educativa e conversou-se com familiares. Os objeti-
74 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
75 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP, Brasil.
76 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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vos da visita foram alcançados; constatou-se que a família proporcionava apoio à paciente, a terapêutica estava sendo seguida, mas a
paciente apresentava sintomas depressivos; esta se mostrou receptiva à visita, cooperativa e recebeu as orientações, ao contrário do que
ocorreu no ambulatório. Conclusões: A visita permitiu verificar a existência do componente depressivo da paciente e melhorou a relação
desta com a equipe do projeto. A visitação domiciliar tem importância para o acompanhamento do portador de doença crônica e
permite ao aluno extensionista a visualização do paciente no contexto domiciliar.
Campanha De Atendimento E Prevenção De Doenças Renais Realizada Na Cidade De
Manaus Em Comemoração Ao Dia Mundial Do Rim
Leite, FM 77
Chaves, AECC 77
Silva, ACS 77
Medeiros, DB 77
Rebelo, VB 77
Brandao, HCS 77
Introdução: ACampanha de Prevenção de Doenças Renais é um evento realizado anualmente pela Sociedade Brasileira de Nefrologia
em comemoração ao dia mundial do rim. Os locais escolhidos para o evento em Manaus foram o Centro de Convivência da Família
e o Centro do Idoso, ambos voltados para a melhoria da qualidade de vida da população. O evento ocorreu nos dias 12 e 13 de
março de 2009 com a participação de acadêmicos de medicina da Universidade Federal do Amazonas, vinculados ao Programa de
Atendimento ao Nefropata Diabético – PANEDI e à Liga Amazonense de Nefrologia. Objetivo: O evento buscou a triagem de possíveis
portadores de doença renal que não estejam recebendo tratamento adequado. Também objetivou, por meio de palestras e distribuição
de folders, o esclarecimento à população da elevada incidência da patologia renal e de seus principais fatores de risco. Métodos: Foram
realizados aplicação de questionário e anamnese sucinta, medida da circunferência abdominal, peso, altura, aferição da pressão arterial,
glicemia e exame de urina através de fitas-teste. Ao final, os exames eram interpretados junto com professores e caso encontrada alguma
alteração significativa os pacientes eram encaminhados ao Ambulatório Araújo Lima, para confirmação dos resultados e o devido
seguimento. Resultados: Foram atendidas cerca de 280 pessoas e aproximadamente 90 receberam encaminhamento ao ambulatório,
no qual estão sendo acompanhados pelos preceptores e acadêmicos do PANEDI. Conclusão: O evento estimulou a participação dos
acadêmicos na prevenção e no reconhecimento precoce da doença renal e forneceu-lhes experiência prática para realizá-los de rotina.
Foi possível observar a importância de ações desse gênero no âmbito social, pelo número expressivo de pacientes identificados e que,
atualmente, estão sendo tratados. Pode-se observar uma carência explicita da população por ações assistenciais em saúde, pois a mesma
mostrou-se ávida por atendimento médico e grande desinformação a respeito da doença renal.
Metodologia De Ensino Cirúrgico
Sandri, CO 77
Pinto, NT 77
Purim, KSM 78
Introdução: A Dermatologia como especialidade clínico-cirúrgica pode contribuir na formação médica oferecendo ensino de
diversas técnicas operatórias. Objetivos: Relatar a experiência com metodologia de ensino cirúrgico em curso de extensão utilizando
material reciclado, e discutir sua contribuição para a educação médica. Métodos: Para abordar as práticas cirúrgicas na pele, o conteúdo
programático do curso de extensão enfocou técnicas de biópsias de pele, excisões, suturas, retalhos e noções de enxerto. Através da demonstração
prévia em multimídia, comparação com imagens de pacientes, reprodução em desenhos, textos de apoio e orientação sobre
os procedimentos, foram trabalhados conceitos básicos de cirurgia dermatológica – que permeiam as diretrizes para procedimentos
operatórios ambulatoriais realizados em outras especialidades médicas. Após o embasamento teórico, os estudantes treinaram sobre
77 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
78 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
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supervisão direta de professores e monitores em patas de porcos congeladas, reaproveitadas de animais utilizados para aulas no biotério,
buscando aprender ou melhorar o gestual cirúrgico, remover dúvidas e integrar conhecimentos anatômicos e fisiológicos essenciais
para a boa técnica operatória. Foi realizada avaliação antes e após o treinamento a fim de verificar a eficácia do mesmo. Resultados: O
ensinamento de tipos de excisões, incisões, fusos, movimentos dos tecidos, retalhos e suturas em pata de porco capacita o estudante a
entender o mecanismo de ação dos métodos básicos. Amplia o nível de habilidade manual, as noções dos perigos e possíveis complicações
das cirurgias cutâneas mais usadas na rotina médica. Conclusões: Esta metodologia se mostrou uma opção eficaz, simples e segura
para o ensino-aprendizado através do treinamento de habilidades cirúrgicas dos acadêmicos de medicina, otimizando aproveitamento
do modelo experimental já existente, com custo reduzido.
Projeto Beija-Flor: Atenção Integral Aos Portadores Infantis De Síndromes Falcêmicas
Soares, GMT79 Camilo, GB79 David, FL79 Riani, LR79 Henriques, KMCH79 Sousa, NA79 Introdução: As síndromes falcêmicas consistem em um grupo de alterações genéticas, de herança autossômica recessiva, com
manifestações multissistêmicas e de caráter crônico. A doença é mais frequente na raça negra. Estima-se que 3 de cada 100 pessoas são
portadoras do traço falcêmico e 1 em cada 500 negros brasileiros nascem com a doença. Agrande prevalência justifica a implementação
do Projeto Beija-Flor na promoção à saúde da criança hemoglobinopata. Objetivos: Prover assistência multiprofissional aos pacientes
infantis de 0 a 12 anos portadores de síndrome falcêmica da Zona da Mata Mineira. Promover saúde, sob a ótica de prevenção, considerando
as complicações da doença falcêmica. Propiciar educação em saúde e capacitação do acadêmico no manejo do falcêmico.
MÉTODOS: Os acadêmicos da Liga de Hematologia e funcionários do HU-UFJF das áreas de psicologia e odontologia realizam consultas
multidisciplinares durantes as consultas médicas marcadas para as crianças falcêmicas. As consultas médicas, odontológicas e
psicológicas são realizadas em momentos distintos mas com interação de formação e visualização do paciente como um todo. Há abordagem
da família dos pacientes infantis internados no serviço de pediatria do HU-UFJF, a fim de promover orientação quanto à doença
e aconselhamento genético. Resultados: Avaliação multidisciplinar mensal de 11 crianças no ambulatório de hematologia do HU-UFJF,
além das inúmeras internadas na pediatria do mesmo hospital. São realizados treinamentos profissionais aos acadêmicos junto a professores
de pediatria e hematologia, somando-se a treinamentos on-line em anemia falciforme promovidos pelo Centro de Educação e
Apoio para Hemoglobinopatias (CEHMOB-MG). Conclusões: A anemia falciforme é uma doença crônica que requer uma abordagem
multidisciplinar que privilegie a saúde da criança em todos os seus níveis, a fim de amenizar as complicações da doença e promover a
integração social dos falcêmicos. A extensão universitária é um instrumento eficaz para atingir esses objetivos.
Prevenindo O Câncer De Pele: Um Enfoque Na Educação Em Saúde
Alcantara, BRS 80
Medeiros, ACR 80
Pinheiro, AC 80
Frazão, CS 80
Moura, LP 80
Introdução: a elevada freqüência de câncer da pele no Brasil permite considerá-lo problema de saúde pública, mas a exposição
solar, principal fator de risco, é prática difundida. apesar da alta morbidade, a prevenção do câncer de pele pode ser facilmente exeqüível,
sendo o intuito deste projeto, trabalhar nesse enfoque. é importante ampliar a consciência da gravidade sanitária dessa neoplasia,
através da educação em saúde. Objetivos: promover prevenção primária e auxiliar na prevenção secundária do câncer de pele, que in-
79 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
80 Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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clui rastreamento, diagnóstico precoce e aconselhamento. Métodos: o trabalho é realizado por estudantes universitários, sob orientação
de professores do ensino superior. Trata-se de um grupo que mantém essa identidade de equipe fomentadora de opiniões e formadora
de agentes sociais na prevenção de doenças dermatológicas. dessa forma, interessa à sociedade e aos estudantes universitários,
atuar na modificação dessa realidade; porque, como parte de uma instituição acadêmica, é verificada necessidade e até certa cobrança
de pôr em prática o que é visto na teoria, em benefício do meio social. o projeto está voltado para atuação com crianças e adolescentes do
ensino médio e pacientes de Unidades de Saúde da Família. para facilitar a abordagem e a compreensão pela população, captando sua
atenção, são usados vários recursos didáticos ( figuras, cartazes, panfletos informativos, colagens e textos de jornais, revistas ou da internet).
Resultados: a partir desse projeto, percebeu-se que havia uma grande carência de ações concretas de cunho preventivo, apesar
da existência das campanhas nacionais de prevenção. Conclusões: após demonstrações teóricas, percebeu-se que as informações eram
resgatadas através de jogos interativos de perguntas e respostas e pela produção de cartazes, histórias em quadrinhos, etc. no público
alvo de crianças e adolescentes em idade escolar. para a outra parcela do público, foram feitas as palestras e aulas-debate, com as
respostas às indagações prestadas.
Atividades Para Desenvolvimento De Competências Clínicas Na Assistência Ao Paciente
Com Doença Crônica No Projeto De Extensão Continuum / PROBEX / UFPB
Rolim Filho, AE81 Costa, NA81 Fernandes, BM81 Sá, RD81 Silva, IBA81 Sousa-Muñoz, RL81 Introdução: Em concordância com o novo Projeto Pedagógico do Curso de Medicina da Universidade Federal da Paraíba, o trabalho
relacionado ao ensino do projeto de extensão denominado Continuum / PROBEX buscou possibilitar ao aluno extensionista o
desenvolvimento de competências práticas de assistência ao paciente com doença crônica. Objetivos: Descrever e avaliar as atividades
didático-pedagógicas do projeto de extensão Continuum, cuja principal ação é a assistência ambulatorial contínua aos pacientes portadores
de doenças crônicas. Métodos: Trata-se de um relato de experiência descritivo e reflexivo focalizando as atividades de ensino
para estudantes de Medicina participantes do Projeto de extensão Continuum, assim como seu processo de auto-avaliação e avaliação
do projeto. Ao final da vigência do trabalho em 2008, os estudantes preencheram um questionário de avaliação. Resultados: As atividades
de ensino consistiram em discussões de problemas clínicos trazidos pelos pacientes e revisões teóricas semanais sobre os temas vivenciados
na prática ambulatorial. Paralelamente, foram realizados seminários para apresentação e discussão dos protocolos clínicos
elaborados pelo grupo. A análise da avaliação dos estudantes demonstra que eles consideraram que os objetivos do projeto foram alcançados,
entendendo que os pacientes atendidos foram beneficiados e que o projeto atingiu o seu público. Seis (85,7%) extensionistas
afirmaram que o projeto contribuiu para seu desenvolvimento acadêmico. Todos afirmaram que se sentiram estimulados a formar juízo
crítico e 5 (71,4%) consideraram que houve articulação do projeto com seu aprendizado. Conclusões: Tendocomocampodeestudoo
atendimento real de pacientes com doenças crônicas, o Projeto Continuum tem oferecido aos alunos extensionistas a oportunidade de
desenvolver habilidades através da vivência clínica e da educação aos pacientes com essas enfermidades. Portanto, esse projeto configura
mais um espaço de aprendizagem relacionado à integralidade do cuidado e obtenção de novos conhecimentos ao articular a
formação acadêmica com a prática ambulatorial.
81 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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Projeto Amigo Do Coração - PAC
Pedrosa, CR 82
Souza, JPF 82
Oliveira, MM 82
Zanata, MC 82
Vinhote, SC 82
Barros, ES 82
Introdução: As doenças cardiovasculares são a principal causa de morte no Brasil. Amais importante é a doença arterial coronariana,
uma enfermidade cuja prevenção depende do controle dos seus fatores de risco. O Projeto Amigos do Coração (PAC) visou promover
a saúde no âmbito cardiovascular e formar um elo acadêmico-paciente. As atividades do projeto foram realizadas nas comunidades,
nos ambulatórios do Hospital Universitário Francisca Mendes (HUFM) e Hospital Universitário Getúlio Vargas (HUGV) e no
auditório da faculdade de medicina da UFAM. Objetivos: Prevenir a doença coronariana na comunidade; promover a melhoria do estilo
de vida na comunidade; Encaminhar pacientes com prováveis doenças coronarianas e/ou pacientes com quaisquer suspeita de cardiopatias
ao HUFM; colocar o estudante em contato com a comunidade. Metodologia: As atividades foram divididas em dois momentos:
1. Atividades realizadas junto à comunidade: teste de glicose, cálculo do IMC, aferição da pressão arterial e medidas antropométricas,
além de anamnese dirigida. Pacientes nos quais foram detectados riscos para cardiopatias, seguem para o segundo momento de
atividades. 2. Atividades realizadas no ambulatório do HUGV e HUFM: Estudo da bioquímica sanguínea; acompanhamento e encaminhamento
de pacientes para atendimento médico. Resultados: O PAC atendeu pacientes de diversas comunidades de Manaus, tornando
os acadêmicos mais familiarizados com o atendimento comunitário, o qual demanda uma linguagem adequada ao grau de escolaridade
de cada paciente. Durante suas atividades, o PAC pôde fazer a triagem de pacientes com risco elevado para eventos cardiovasculares,
encaminhando-os para o atendimento ambulatorial, com início de mudanças no estilo de vida e, por vezes, do emprego de farmacoterapia.
Todas as comunidades atendidas mostraram-se gratas ao serviço prestado, atestando a carência médica em tais locais. Conclusão:
O PAC contribuiu com a melhoria da qualidade de vida dos habitantes manauenses e, provavelmente, com a diminuição de futuros
eventos cardiovasculares.
Continuidade Do Cuidado E Adesão Do Paciente Com Doença Crônica: Ações De
Educação Em Saúde Em Projeto De Extensão No HULW/UFPB
Rolim Filho, AE83 Fernandes, BM83 Andrade, NC83 Sá, RD83 Silva, IBA83 Sousa-Muñoz, RL83 Introdução: A continuidade de cuidados em saúde permite melhor conhecimento dos doentes, condicionando menor número
de prescrições e aumentando sua adesão. Este é um dos principais objetivos do projeto de extensão do PROBEX/ Universidade Federal
da Paraíba designado “Ambulatório de Egressos de Internação da Clínica Médica do Hospital Universitário Lauro Wanderley/UFPB.
Continuidade da Assistência ao Paciente com Doença Crônica”. Objetivos: Delinear as ações de educação em saúde e seu impacto sobre
a adesão dos pacientes com doenças crônicas do referido projeto de extensão (PROBEX/UFPB). Métodos: Relato de experiência em
extensão sobre educação em saúde para pacientes portadores de doenças crônicas. Através da continuidade do cuidado ambulatorial e
de processos de educação em saúde, buscou-se, a cada visita do paciente, fornecer-lhe informação e comunicação sobre sua doença crônica,
com o objetivo de tentar mudar seu comportamento. Os estudantes extensionistas de Medicina realizaram orientação educativa
com orientação da terapêutica não-medicamentosa (dieta, exercícios físicos, peso, combate ao tabagismo e consumo alcoólico) e da terapêutica
medicamentosa. Resultados: Estudantes extensionistas de Medicina realizaram orientação educativa a cada visita ambulatori-
82 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
83 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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al mensal dos pacientes com orientação da terapêutica não-medicamentosa e medicamentosa para 32 pacientes. Ao final da vigência do
projeto em 2008, verificou-se adesão completa por 19 (79,2%) dos pacientes, parcial por três (12,5%) e ausência de adesão por dois
(8,3%), além de haver melhora do conhecimento destes em relação aos medicamentos em uso. Conclusões: Aadesão terapêutica representa
um objetivo difícil de ser alcançado em portadores de doenças crônicas, mas a sequencialidade, no tempo e no sistema de saúde,
de intervenções integradas de educação em saúde pode ser um meio efetivo da promoção de melhora de conscientização do paciente
sobre sua doença, com melhor controle desta.
VISITANDO, INFORMANDO E DEMONSTRANDO AÇÕES DE SAÚDE -
V.I.D.A.S
Rêgo, LM 84
Galvão, MA 84
Lopes, TH 84
Barbosa, BECS 84
Nascimento, A 84
Pedrosa, APM 84
Introdução: A UFAL incorporou em 2006 as novas diretrizes curriculares do curso de Medicina, baseadas nas necessidades de
saúde e formação generalista. Ensino, pesquisa e extensão devem proporcionar uma formação sólida, disseminação de conhecimento e
interação com a comunidade. O projeto V.I.D.A.S. (Visitando, Informando e Demonstrando Ações de Saúde) é uma atividade de extensão
que envolve práticas de Saúde Coletiva, através de visitas a comunidades carentes promovendo demonstrações de ações de saúde e
prestação de serviços. Objetivos: 1) Educar e informar sobre promoção da saúde e prevenção de doenças; 2) Inserir o aluno precocemente
na comunidade; 3) Propiciar a integração de alunos de diversos cursos para incentivar o trabalho em equipe multiprofissional.
Metodologia: O projeto VIDAS atua desde 2008 em duas comunidades carentes de Maceió, envolvendo grupos de crianças, adultos e
idosos. Houve seleção e capacitação de alunos voluntários de oito cursos e, através de inquérito domiciliar, foram levantadas as necessidades
da população. São desenvolvidas atividades como visitas domiciliares, caminhada, palestras educativas, oficinas, eventos sócio-recreativos
e atendimento médico proporcionado por professores da universidade. Após as atividades são realizadas reuniões para
discutir dificuldades e estratégias. Resultados: Asnecessidadesmaisrelevantesforamdebatidaseasaçõesvoltadasparaosfatoresde
risco relacionados ao estilo de vida, meio ambiente e promoção da saúde. As visitas domiciliares abordam temas como hipertensão, diabetes
e auto-medicação. As caminhadas estimulam a prática regular de exercícios físicos e o atendimento médico aumenta a adesão à
medicação de hipertensos e diabéticos. Com as crianças são realizados oficinas, teatros e acompanhamento do crescimento e desenvolvimento.
Conclusão: A interdisciplinaridade é base das ações, produzindo um ambiente de aprendizagem, troca de experiências e dedicação
para atender às necessidades da população. O projeto usa o conhecimento científico e popular para prevenir doenças e promover
a saúde, modificando a realidade social do local.
84 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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Ações Do Projeto De Extensão “Ambulatório De Egressos De Internação Da Clínica
Médica Do Hulw/Ufpb Para Continuidade Da Assistência Ao Paciente Com Doença
Crônica”: Congregando As Três Dimensões Do Trabalho Acadêmico
de Athayde, RAB85 Costa, NA85 Rolim Filho, AE85 Duarte, SCv85 Silva, IBA85 Sousa-Muñoz, RL85 Introdução: É importante valorizar práticas no campo da extensão universitária em Medicina no sentido de assistir o doente em suas
necessidades de saúde e contribuir para sua educação quanto ao manejo de sua doença, mas também produzir conhecimento sobre atuação
clínica frente à doença crônica no nosso meio, assim como favorecer o treinamento em serviço dos alunos de graduação participantes do projeto.
Objetivos: Apresentar as ações de ensino, pesquisa e assistência do projeto Continuum de extensão (PROBEX/UFPB) em 2008. Métodos:
Relato de experiência em extensão universitária no Centro de Ciências Médicas da UFPB, cujas ações foram o acompanhamento de pacientes
com doenças crônicas egressos de internações em enfermarias de clínica médica do hospital da UFPB, executando-se um processo educativo
sobre o manejo domiciliar das doenças crônicas prevalentes, monitorização clínica e controle do cumprimento da adesão terapêutica
feitas pelos estudantes extensionistas sob orientação docente. Resultados: Entre junho e dezembro de 2008 foram atendidos 32 pacientes no
projeto. Os hipertensos predominaram (62,5%), mas todos apresentavam comorbidades. Mais de cinco problemas foram verificados em 40%
e 15 (62,5%) apresentaram novos problemas. Aadesão ao tratamento foi completa em 79,2%. Verificou-se que os pacientes apresentaram um
aumento de conhecimento sobre sua doença e tratamento ao final do projeto. Nesse processo de busca de soluções para os problemas identificados
na prática ambulatorial do projeto, os alunos extensionistas tiveram oportunidade de perceber aspectos relevantes na prática do cuidado
a pessoas com doenças crônicas, contribuindo para sua capacitação em responder às necessidades de saúde da comunidade. Conclusões:
Os benefícios assistenciais originados por meio desse projeto foram, em curto prazo, uma melhora da educação dos pacientes e das condições
de assistência. Os alunos extensionistas tiveram condições de aplicar conhecimentos teóricos, desenvolvendo sua vivência clínica ambulatorial
e confrontando a formação acadêmica com a prática.
Realização De Atividade Teórico-Prática Sobre Parto De Emergência Pelo Projeto
Alfa-Manaus
Barros, PS 86
Melo, NC 86
Padilla, R 86
Salem, LAN 86
Abensur, RO 86
Souza, ARM 86
Introdução: O parto iminente é uma emergência que deve ser adequadamente identificada e assistida caso haja impossibilidade
de acompanhamento especializado. O reconhecimento dos sinais e sintomas que o antecedem é de grande importância no êxito do
atendimento, pois permite que o socorrista se prepare, ainda que de forma rudimentar, para enfrentar a situação da maneira mais apropriada,
minimizando morbidade e mortalidade do recém-nascido bem como da parturiente. Objetivo: Divulgação das técnicas corretas
de identificação e atendimento em parto de emergência para a comunidade em geral. Métodos: Durante mini-curso de primeiros socorros
e prevenção de acidentes, realizado pelo projeto Alfa-Manaus foi ministrada palestra sobre parto de emergência, abordando noções
anátomo-fisiológicas da gravidez e trabalho de parto, formas de avaliação inicial e assistência extra-hospitalar, caso inviabilidade
de transporte adequado. No decorrer do evento os participantes foram submetidos a simulações, na quais deveriam por em prática os
conhecimentos adquiridos sob pena de evolução negativa e eventual óbito do recém nascido. Antes e depois da palestra os ouvintes fo-
85 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
86 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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am submetidos a questionário sobre primeiros socorros. Resultados: Percebeu-se grande evolução nos atendimentos dos alunos que
participaram do curso. Nos atendimentos eram avaliados os procedimentos corretos. Figurantes incentivavam os alunos a fazerem
procedimentos errados, embora os mesmos não fizeram nenhum procedimento contra o protocolo. Conclusão: Esse tipo de evento é de
grande relevância, pois promove a capacitação dos participantes a executar e divulgar o primeiro atendimento corretamente. A aplicação
de questionários permite ao projeto mensurar o conhecimento prévio da população sobre o tema. As informações obtidas propiciam
a adaptação dos próximos eventos às novas necessidades. Ainteração com a comunidade oferece aos acadêmicos um maior conhecimento
sobre a realidade local.
Liga De Diabetes Mellitus De Dourados No “Dia Do Desafio”
Andraus, MP 87
Andrade, PRS 87
Carmo, CEF 87
Versage, PFV 87
Albernaz, RT 87
Oliveira, GF 87
Introdução: mundialmente, no mês de maio, é realizado o “dia do desafio”, cujo objetivo é ressaltar a importância do esporte e
do lazer. No Brasil, o Serviço Social do Comércio (SESC) promove nesse dia diversas atividades a fim de incentivar a prática de exercícios
físicos. ALiga de Diabetes Mellitus de Dourados (LiDiaM) foi convidada a participar do evento. Por ser uma patologia crônica de alta
prevalência em todo o mundo, o Diabetes Mellitus (DM) representa um grave problema de saúde pública. Sendo seu diagnóstico muitas
vezes tardio. Objetivos: relatar a experiência da LiDiaM em um de seus projetos de extensão realizado no “dia do desafio”. Métodos:
no dia 27 de maio do ano de 2009, a LiDiaM participou do “dia do desafio” em um stand para acadêmicos e profissionais da saúde
na praça central da cidade de Dourados. Durante o período de exposição, 12 acadêmicos de medicina do primeiro ao quinto ano se revezaram
no atendimento, orientando, fornecendo informações e realizando testes de glicemia capilar ao acaso naqueles que aceitaram
participar e assinaram o termo de consentimento. Resultados: cerca de 500 pessoas, maiores de 18 anos, foram atendidas. Aglicemia capilar
ao acaso foi medida em 183. Destas, 24 (13,11%) apresentaram valores elevados, tendo sido devidamente orientadas e encaminhadas.
Conclusões: a iniciativa incentiva o aprimoramento e participação dos alunos, aproxima a universidade da comunidade, além de
promover prevenção de uma doença que representa sério problema de saúde pública em nosso país. Os acadêmicos constataram a importância
de detectar o DM e aplicaram a técnica que haviam aprendido em aulas expositivas. O contato com a população propiciou
ainda o flagrante de uma realidade de carência de instrução e de assistência primária.
Participação Do Projeto Alfa Manaus Em Amostra De Extensão Da Universidade Federal
Do Amazonas
Veloso, APCC 88
Melo, EL 88
Afonso, GL 88
Burga, MAM 88
Vieira, RB 88
De Oliveira, TS 88
Introdução: a extensão é um processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa e viabiliza a relação transformadora
entre a universidade e a sociedade. Anualmente a Universidade Federal do Amazonas (UFAM) promove, por meio de sua
Pró-Reitoria de Extensão e Interiorização (PROEXTI), a Amostra de Extensão. Esta é aberta a todas as faculdades públicas e privadas de
Manaus promotoras de atividades de extensão. Há mais de 10 anos o Projeto Alfa Manaus é um projeto de extensão vinculado a UFAM
e vem participando desta amostra regularmente, possibilitando conhecimento sobre primeiros socorros à comunidade leiga e acadêmica.
Objetivos: relatar a experiência na divulgação do projeto Alfa Manaus aos visitantes da Amostra de Extensão através de palestras e
87 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil.
88 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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aulas práticas e, conseqüentemente, a importância dos primeiros socorros à sociedade. Métodos: o projeto participou apresentando
versões reduzidas de suas palestras para leigos sobre assuntos elementares como fraturas, afogamento, parada cardiorrespiratória e
queimaduras; além de situações práticas onde visitantes interagiam entre si a fim de praticar as informações apreendidas nas palestras.
Utilizaram-se além de palestras em slides, manequins para prática de Reanimação Cardiopulmonar, bem como material para treino de
imobilização de fraturas e entorses, como talas flexíveis e ataduras. Resultados: o público demonstrou-se receptivo e interessado com
relação ao projeto e assuntos abordados, havendo uma média de 15 participantes por turma instruída durante os dias em que a amostra
ocorreu. Conclusões: amostras de extensão são eventos de extrema importância na divulgação de ações de extensão, fornecendo ferramentas
para que a comunidade acadêmica desenvolva mais projetos de extensão a partir do intercâmbio de idéias entre instituições,
bem como beneficiando a sociedade através de suas ações.
Oficinas De Arte Como Estratégia De Ensino-Aprendizagem
Mota, LL 89
Alves, R 89
Madeira, ES 89
Introdução: criar, construir com as mãos, sonhar, deparar-se com o belo, estar junto, integrar e amar são elementos que se conjugam
numa oficina de arte, onde os participantes reconhecem suas aptidões práticas e redescobrem sua identidade cultural, o que contribui
para a melhoria da auto estima. Esse tipo de trabalho conduzido entre grupos de pacientes tem primordialmente função terapêutica,
promovendo a integração entre eles e melhorando a qualidade de vida. Ainserção de estudantes de medicina nesse tipo de trabalho
representa uma estratégia voltada para consolidar a integralidade e a humanização da atenção, segundo recomendado para o exercício
da medicina na Saúde da Família e constante nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Objetivo: relatar a experiência das oficinas de artes
como estratégia de ensino-aprendizagem. Metodologia: estudo descritivo das oficinas de arte realizadas aos sábados, em uma antiga
colônia para portadores de hanseníase, e. As oficinas são divulgadas previamente e os moradores se inscrevem nas de interesse. Os estudantes
de medicina, junto aos de enfermagem, farmácia e psicologia são os orientadores, após treinamento na faculdade por professor
de medicina. Resultados: foram realizadas oficinas de bijuterias, pintura vazada em tecido, embalagens em caixas, crochê, confecção
de enfeites de festa junina e natalinos, por 5 sábados, com participação de 20 estudantes de medicina. As oficinas de enfeites juninos
e natalinos serviram de suporte a estas duas festas realizadas pelos estudantes na colônia. Conclusões: observou-se o envolvimento e
compromisso dos estudantes com as atividades propostas, a adequada postura no trabalho em equipe e o desenvolvimento da compreensão
de que a atenção à saúde vai além da identificação de aspectos biológicos do indivíduo. Essa aprendizagem do real só ocorre
quando ao estudante é oportunizada a vivência em situações de aprender com o outro, de praticar a integralidade, equidade e solidariedade,
como acontece na integração ensino serviço nas oficinas de arte.
Liga Pernambucana De Neurociencias
Oliveira-Filho 90
Albuquerque, ACL 90
Azevedo-filho 90
Quinino, SMC 90
Bezerra-junior, D 90
Introdução: ALiga Pernambucana de Neurociências (LPN) é uma união de alunos e professores que desejam e criam oportunidades
de trabalhos científicos, didáticos, culturais e sociais no espaço acadêmico e social. Objetivos: ApresentarotrabalhodaLPN,que
tem como alicerces desenvolver atividades na tríade: educação, pesquisa e extensão; Colaborar para o desenvolvimento científico nas
áreas das neurociências; Propocionar atualização contínua no estudo das neurociências; Participar e promover campanhas de educação
na área da saúde. Métodos: Foram abordados os membros e preceptores da LPN sobre suas atividades e como as mesmas estão influenciando
na sua formação médica Resultados: As atividades da LPN são centradas na tríade de ensino, pesquisa e extensão. Na área do
89 Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
90 Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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ensino são desenvolvidas aulas praticas e teóricas e um clube de revista. Essas atividades são coordenadas por médicos especialistas na
área de neurociências. A pesquisa é desenvolvida no ambiente de estudo priorizando a realidade do Serviço de Neurocirurgia do Hospital
da Restauração (SENEU-HR) em Recife-PE, neurologia no Hospital da Restauração-HR e Hospital Universitário Oswaldo
Cruz-HUOC, neurofisiologia e neuroimunologia do HUOC. Aextensão é desenvolvida através dos projetos mãe sem neura e TRM-reabilitando
o corpo e a mente, realizados no SENEU-HR ; Além do programa Pense Bem de prevenção ao neurotrauma em conjunto com
a Sociedade Brasileira de Neurocirurgia realizado nas escolas e em empresas através também de simpósios e seminários. Dentro desse
contexto nota-se uma maior capacitação dos estudantes de medicina de Pernambuco nas neurociências para promover ensino, assistência
e promoção a saúde das comunidades envolvidas. Conclusão: ALiga, com suas ações junto á comunidade, estudo e pesquisa sobre
o tema, abre um canal de comunicação entre o mundo acadêmico e a população leiga, e leva as atualidades de neurociências à população.
Sendo um importante meio de promoção e prevenção as neuropatologias
Liga De Geriatria E Gerontologia De Botucatu (Lggb): Progresso Alcançado Em Quatro
Anos Da Feira Do Idoso
Sampaio, MGE91 Boas, PJFV91 Souza, AC91 Takamoto, AHR91 Vidal, CT91 Congio, LH91 Introdução: A Feira do Idoso é realizada pela LGGB há quatro anos no projeto crescer no Jardim Cristina – Botucatu/SP. Ela começou
com um grupo de alunos da liga e do grupo de alfabetização de adultos vinculado ao centro acadêmico da Faculdade de Medicina
de Botucatu - UNESP no Ano de 2005 após os alunos perceberem as necessidades dos idosos desse bairro durante as aulas de alfabetização
realizadas neste local. Objetivo: Relatar as experiências dos alunos e as mudanças ocorridas na feira durante esses quatro anos.
Materiais e métodos: Análise dos dados coletados durante as feiras e relato de experiências pessoais dos alunos participantes e dos idosos
presentes. Resultados: Durante esses quatro anos da realização da feira muitos exames foram acrescentados e os problemas de saúde
detectados foram encaminhados aos postos de saúde e ao ambulatório de Geriatria. No primeiro ano foram feitos apenas mini exame
do estado mental (mini-mental) e aferição da pressão arterial bem como a divulgação do projeto de alfabetização. No segundo ano
foram acrescentados exame de glicemia, acuidade visual e escalas de depressão geriátrica. No terceiro ano foi adicionada avaliação de
estado nutricional. No último ano medidas antropométricas foram acrescentadas à análise do estado nutricional. Além do maior numero
de exames, a forma de divulgação tornou-se mais efetiva, o que resultou em um aumento do número de idosos. Conclusão: Afeira
demonstrou ser muito importante para a população uma vez que os alunos puderam perceber a efetividade das orientações básicas sobre
saúde no decorrer desses quatro anos, segundo relato dos idosos. Além disso, pode-se notar que muitos visitantes realizavam os
exames apenas na feira e por isso compareciam a todos os eventos. Para os alunos foi gratificante ver a melhora da feira e seus efeitos benéficos
tanto para a população quanto para o aprendizado acadêmico.
A Extensão Universitária No Ensino Médico – Um Caminho Para Integração Com A
Sociedade
Peres, LM 92
Marinho, SP 92
Veras, MF 92
Middleton, SR 92
Introdução: A UNIRIO tem buscado a indissociabilidade do trinômio ensino, pesquisa e extensão. A extensão, como um dos pilares
do ensino médico atual, possibilita a inclusão precoce do acadêmico no seu futuro local de trabalho, dando-lhe treinamento prático para o
embasamento de suas atividades. A instituição possui ampla atividade extensionista, buscando atender às carências da população local e
91 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP, Brasil.
92 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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promovendo ações que possibilitem a participação de alunos de graduação. O projeto “Atenção Básica a Saúde nas comunidades Chapéu
Mangueira e Babilônia – Rio de Janeiro” é um desses que busca a melhoria das condições de saúde nestas comunidades. Objetivos: Estimular
acadêmicos a participarem de atividades que visem uma percepção crítica de problemas sociais, a interdisciplinaridade e a relação acadêmico-comunidade.
Melhorar as condições de saúde nestas comunidades. Metodologia: São realizados eventos periódicos, como Feiras de
Saúde, atendimento ambulatorial, palestras educativas, acompanhamento do desenvolvimento das crianças nas creches, aplicação de flúor,
testes de acuidade visual, coleta e análise de dados, que contribuem para a ligação da extensão com a pesquisa. Resultados: Aextensão,ainda
encontra alguns desafios como a falta de verba e a elevada carga horária dos cursos médicos, o que exclui a maioria dos estudantes. Apesar
disso, a extensão possibilita interação positiva entre acadêmicos, que aprendem a trabalhar na promoção à saúde, e moradores, que são favorecidos
com uma atenção primária de qualidade. Realizamos trabalhos científicos com os dados das ações realizadas, e pretendemos ampliar
algumas ações, para atender maior número de moradores. Conclusão: O conhecimento obtido em nível de pesquisa aplicada ao ensino e os
serviços à comunidade, fortalecem a interação entre instituição e sociedade, a interdiciplinaridade e contribuem para melhorar o aprendizado
e favorecer um comprometimento cívico, mas ainda encontra muitos desafios, que longe de serem fatores de desestímulo, convertem-se
em fonte motivadora de ações, para a superação dos mesmos.
Atenção Primária À Saúde Na Escola Municipal Sebastião Rangel – Distrito De
Tapuirama
Ramos, LBM93 De Rezende, CHA93 Marcelino, PVS93 Gonçalves, MM93 Pereira, HL93 Rezende, VF93 Introdução: A Universidade pública tem como papel fundamental desenvolver projetos de caráter ativo e modificador, devendo
atuar em segmentos marginalizados e efetuar um diálogo contínuo e integrado com essas populações. Tais ações devem proporcionar
um espaço ímpar de reflexão e construção do conhecimento e melhoria da qualidade de vida. Na área da saúde, essas ações assumem
particular importância por se integrarem à rede assistencial e servir de espaço diferenciado para novas experiências voltadas à humanização,
ao cuidado e à qualificação da atenção à saúde. Objetivos: Proporcionar aos acadêmicos e docentes do Curso de Medicina
da Universidade Federal de Uberlândia atividades de extensão que busquem a promoção e proteção à saúde dos escolares e seus familiares.
Métodos: Foram realizadas visitas quinzenais à Escola Municipal Sebastião Rangel, no Distrito de Tapuirama, em Uberlândia-MG,
onde foram executadas medidas de proteção e promoção da saúde dos escolares por meio da classificação fisiológica, atualização
do calendário de imunizações, rastreamento de déficit visual e avaliação de dados antropométricos. Também foram desempenhadas
atividades de educação em saúde direcionadas aos escolares e seus familiares. AUnidade Básica de Saúde forneceu suporte técnico
e recebeu os pacientes que necessitaram de atendimento mais especializado. Resultados: Arepercussão das ações promovidas frente à
população foi positiva, com um comparecimento satisfatório às atividades programadas e aos retornos agendados. Foi verificada a carência
de recursos financeiros, culturais e educacionais voltados à saúde. As ações educativas abordaram temas relevantes para a realidade
local e foram concebidas com a ajuda da equipe da E.M. Sebastião Rangel. Conclusões: Os acadêmicos puderam vivenciar a extensão
universitária, entender seus desafios e enfrentar uma realidade de limitações e carências. Aprática extensionista permitiu a ampliação
dos cenários curriculares, a troca de experiências com a comunidade e o aprendizado e a capacitação mútua.
93 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
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Prevenção Do Câncer De Pele
Pinto, NT 94
Sandri, CO 94
Purim, KSM 94
Introdução: Atividades complementares podem ampliar conhecimentos, atitudes e habilidades acadêmicas. Objetivo: Relatar
a experiência com projeto de prevenção de câncer da pele, discutindo sua contribuição para a educação médica. Metodologia: Relato
baseado em projeto extracurricular de prevenção do câncer da pele da Disciplina de Dermatologia. O enfoque teórico envolveu treinamento
prévio sobre câncer da pele, aspectos epidemiológicos, auto-exame cutâneo, fotoproteção e objetivos da atividade. Aabordagem
prática ocorreu através da inserção de acadêmicos do sexto período na Campanha Nacional de Prevenção ao Câncer de Pele, realizada
pela Sociedade Brasileira de Dermatologia, em hospital universitário. Resultados: Este projeto envolveu 28 estudantes de medicina
que alcançaram competências básicas para prestar orientações e assistência gratuita, sob supervisão direta de docentes e médicos voluntários
presentes no local da campanha. Foram atendidas 694 pessoas sendo agendadas 108 biópsias em lesões pré-malignas ou malignas
da pele. O projeto auxiliou na divulgação das medidas preventivas e oportunizou aprendizado para os estudantes. Ressaltou o
importante papel do médico na prevenção, promoção e restauração da saúde, na visão da realidade social e saúde pública. Conclusão:
Esta atividade contemplou os objetivos dos projetos extracurriculares ao complementar a estrutura curricular de uma forma diferenciada
quanto ao processo ensino aprendizagem. Motivou o estudante para colaborar em campanhas de saúde pública, integrando teoria e
prática para ampliar seus horizontes enquanto cidadão e futuro profissional.
A Atuação Da Liga Amazonense De Oncologia Na Campanha De Combate Ao Tabagismo
Carvalho, BCN95 Martins, MS95 Del Aguila, MAR 95
Fonseca, IG95 Balata, PHA95 Souza, GM95 Introdução: Tabagismo é o ato de consumir cigarros ou outros produtos que contenham tabaco, cuja droga ou princípio ativo é a
nicotina. O tabagismo figura entre uma das principais causas mundiais de problemas respiratórios e segundo a Organização Mundial
de Saúde o tabagismo deve ser considerado uma pandemia, precisando, portanto, ser combatido. Com a finalidade de se conscientizar
a população, o dia 31 de maio foi instituído como o dia mundial de combate ao tabagismo. Objetivo: O objetivo deste trabalho é relatar a
experiência de alunos de medicina em palestras contra o tabagismo em escolas da rede pública de ensino de Manaus. Métodos: A Liga
Amazonense de Oncologia (LAO-AM) em associação com a Liga Amazonense Contra o Câncer (LAAC) no dia 29 de maio desenvolveu
atividades de impacto esclarecedor através da realização de palestras contra o tabagismo em escolas da rede pública de ensino. Foram
selecionadas por sorteio 6 escolas de ensino fundamental na zona oeste de Manaus, contando com alunos entre 8-18 anos. As palestras
foram realizadas por 20 integrantes da LAO-AM de forma simples e objetiva, expondo aos estudantes as principais conseqüências do
tabagismo e a composição do cigarro, enfatizando ainda a não adesão a essa prática, além das palestras os temas foram abordados por
meio de panfletos distribuídos ao corpo docente e discente de cada instituição visitada. Resultados: Foram realizadas 60 palestras,
atendendo uma população de aproximadamente 500 alunos, que receberam materiais educativos e ampliaram seus conhecimentos sobre
o tabagismo, enquanto os palestrantes desenvolveram sua criatividade e auto-aprendizado em novas formas de treinamento profissional.
Conclusão: Acampanha de combate ao tabagismo representa uma experiência singular na vida dos ligantes, pois eventos como
este funcionam no sentido de prestar assistência à comunidade quanto a prevenção de enfermidades freqüentes e proporcionar uma
maior sensibilidade perceptiva aos alunos da graduação.
94 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
95 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Feiras De Saúde – Promoção De Saúde À População E Formação Acadêmica Extra Muros
Castro, EC 96
Gonçalves, MR 96
Nogueira, MF 96
Paniz, GR 96
Introdução: Um dos grandes desafios da universidade é formar profissionais capacitados, com conhecimento humanístico adequado,
voltados aos problemas sociais. O projeto Feiras de Saúde, iniciado em 2001, é um programa de extensão interdisciplinar e interinstitucional,
envolvendo acadêmicos das áreas da saúde, promovendo experiências com promoção em saúde nas comunidades periféricas
e socialmente vulneráveis de Porto Alegre. É um evento promovido pela Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto
Alegre (UFCSPA), curso de odontologia da PUCRS, Rotary Club Porto Alegre Leste e escolas da rede pública. Objetivo: um dos objetivos
é a promoção de saúde. O trabalho multidisciplinar é outra meta, com alunos das diversas áreas da saúde com objetivos em comum.
O estímulo à iniciação científica é um objetivo buscado pela coleta de dados dos participantes das Feiras e o desenvolvimento de estudos
de prevalência dos hábitos das populações. Métodos: as bancas temáticas são divididas em saúde da criança (acuidade visual, fonoaudiologia,
nutrição, avaliação postural e atividades recreativas) e saúde do adulto (orientações de doenças crônicas, planejamento
familiar e doenças sexualmente transmissíveis). As bancas possuem um acadêmico responsável pelo material e supervisão dos alunos
iniciantes. Aestrutura organizacional consiste de dois professores coordenadores, sete professores representantes dos cursos, dois acadêmicos
bolsistas e aproximadamente 120 alunos. São realizadas reuniões com as escolas participantes, acertando o funcionamento e
divulgaçãodoevento.Resultados: Até hoje, foram realizadas cerca de 55 Feiras de Saúde, atendendo mais de 20.000 pessoas (400 participantes
/ evento). Conclusões: o projeto passa por uma adequação ao processo de Distritos Docentes Assistenciais, no qual a UFCSPA
está envolvida com a Secretaria Municipal de Saúde. Esta mudança trará uma maior coordenação das atividades realizadas nas escolas
e os serviços de atenção primária à saúde, propiciando longitudinalidade e integralidade do cuidado destes usuários, atributos essenciais
para estabelecer sistemas de saúde equitativos.
Perfil Antropométrico Dos Estudantes De Medicina Da Universidade Federal Do
Amazonas – UFAM
Carvalho, BCN97 Padilla, R97 Tomaz, GCS97 Westphal, DC97 Melo, NC97 Fonseca, IG97 Introdução: O rastreamento de excesso de peso em jovens tem sido amplamente recomendado, já que nas últimas décadas
tem-se observado um elevado aumento desta prevalência. Em 1995 a OMS propôs o Índice de Massa Corporal (IMC) para definir diferentes
graus de excesso de peso e obesidade. Entre os fatores relacionados ao aumento do IMC pode-se citar, stress, dieta inadequada e
genética. Objetivo: O presente estudo tem por objetivo avaliar o perfil antropométrico dos estudantes de medicina da UFAM. Métodos:
Acoleta de dados foi realizada entre janeiro e abril de 2009, por uma equipe de 3 pesquisadores previamente treinados. As medidas
de peso e estatura foram efetuadas sempre pelo mesmo pesquisador, o peso foi aferido com a utilização de uma balança eletrônica e a altura
por uma fita métrica não-elástica fixada à parede. Foram analisados um total de 293 alunos cursando 8 períodos diferentes. Resultados:
A amostra foi composta por 43,3% (127) indivíduos do sexo masculino e 56,7% (166) do sexo feminino, sendo 45 do primeiro, 43
do segundo, 43 do terceiro, 41 do quarto, 40 do quinto, 39 do sexto, 42 dos alunos do sétimo. A faixa etária variou de 16 a 46 anos, com
umamédiade21,3anos.Opesovarioude41a110Kgcomumamédiade63,4Kgeaestaturavarioude1,50ma1,95mcomumamédia
de 1,70 m. A média de IMC foi igual a 22,7, sendo 21,48 para o sexo feminino e 24, 20 para o masculino. As prevalências de baixo peso,
peso normal, sobrepeso e obesidade foram respectivamente, 21,5%, 59,0%,14,3% e 5%. Conclusão: Os resultados encontrados no nosso
estudo indicam uma prevalência de obesidade e sobrepeso inferior a encontrada na literatura, no entanto encontrou-se sobrepeso maior
em homens.
96 Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil.
97 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Perfil Do Participantes Do Mini-Curso De Primeiros Socorros 2009
Alves, BQ 98
Di Tommaso, RAS 98
Albuquerque, RS 98
Leal, FS 98
Atala, LS 98
Vieira, RB 98
Introdução: O mini-curso de primeiros socorros é realizado pelo Projeto Alfa Manaus e é oferecido principalmente a todos os
alunos das universidades de Manaus, assim como para o público leigo em geral; o Projeto Alfa-Manaus é formado por acadêmicos do
curso de Medicina na Universidade Federal do Amazonas. Métodos: Durante uma semana as atividades basearam-se em um ciclo de
palestras até a quinta-feira e na sexta-feira foram realizadas as atividades práticas onde a caracterização de vítimas é realizada com maquiagem,
própria do projeto, com próteses, sangue artificial e outros artifícios, além da interpretação da vítima (os próprios alunos do
projeto). No primeiro dia foi aplicado um teste a fim de verificar o nível dos participantes do mini-curso e no último dia o mesmo teste
foi aplicado para avaliar a evolução dos participantes, além de uma pesquisa para obter informações dos participantes para se traçar
melhor o perfil. Objetivos: Fazer uma análise sobre o perfil do público que o mini-curso atingi podendo assim trabalhar com um perfil
mais preciso dos participantes. Resultados: Após os participantes responderam as pesquisa que continha perguntas sobre escolaridade,
idade, sexo, curso e universidade foi avaliado que cerca de 60% (sessenta) dos participantes é do sexo feminino, 90% (noventa) tem
entre 15 e 25 anos, 96,5% estão cursando o ensino superior, 87% fazem medicina e 66,7% são da universidade federal. As notas do testes
aplicados no primeiro e último dia aumentou cerca de 80% (oitenta). Conclusão: A partir dos dados colhidos podemos verificar que os
participantes do mini-curso de primeiros socorros são principalmente alunos que estão cursando medicina e que o mini-curso é muito
importante e proveitoso visto a melhora nas notas dos testes. Através disso podemos perceber que o ensino dos primeiros socorros nas
instituições não está recebendo sua devida atenção.
Relato Da Experiência De Atividades De Extensão Realizadas Por Um Grupo De Alunos
Pela Liga De Medicina Intensiva Da Universidade Federal De Goiás
Oliveira, ME 99
Lopes, TM 99
Souza, CS 99
Alves, MV 99
Introdução: ALiga de Medicina Intensiva (LIGAMI) é um projeto de extensão universitária da Faculdade de Medicina da Universidade
Federal de Goiás (FM-UFG), que desenvolve atividades nas áreas de ensino, pesquisa e extensão, relacionadas com Terapia Intensiva,
em um enfoque multiprofissional. No campo de ensino, há aulas teóricas e atividades práticas supervisionadas. Também são desenvolvidos
trabalhos científicos pelos membros da Liga, que, ao mesmo tempo, atuam na área de extensão. Objetivos: Relatar as diversas atividades desenvolvidas
pelos membros da LIGAMI junto à comunidade no período de agosto de 2008 a julho de 2009. Métodos: Revisão da Ata da Liga
de agosto/2008 a julho/2009 e entrevista com os membros que participaram das atividades da liga nesse período. Resultados: Os membros
da LIGAMI desenvolveram suas atividades em eventos organizados pela Universidade Federal de Goiás, pela Faculdade de Medicina e pela
Secretaria Estadual da Saúde (SES), sendo eles CONPEEX, II Encontro Universidade Saudável, Agro Centro-Oeste e Campanha “A Vida
Continua”. Em todos os eventos citados, o tema “doação e transplante de órgãos e tecidos” foi trabalhado junto à população, com enfoque em
orientação, esclarecimentos e conscientização. Foram realizadas palestras, com auxílio de materiais impressos e audiovisuais. Outro tema
presente nas campanhas consistia em “manobras para ressuscitação cardiopulmonar”, na qual a população se deparava com situações simuladas
do cotidiano e realizava as manobras de ressuscitação em estruturas sintéticas similares a corpos humanos, cedidas pelo Corpo de
BombeirosdoEstadodeGoiás.Conclusão: A LIGAMI tem alcançado seu objetivo concernente à extensão, por meio de atividades que busquem
aproximar o conhecimento adquirido na Universidade e a comunidade, em benefício mútuo. Cabe ressaltar que as atividades desenvolvidas
são extremamente relevantes não só para a população que usufrui de um serviço de qualidade, mas também para todos os membros
participantes, que complementam seu aprendizado com a prática.
98 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
99 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Liga Acadêmica De Medicina De Família E Comunidade
Ramos, CHV 100
Azevedo, MFL 100
Zanconato, JF 100
Abdalla, P 100
Anderson, MIP 100
Donato,R 100
Introdução: Ligas Acadêmicas são entidades de relevância crescente no âmbito da graduação médica. Reúnem estudantes sob
supervisão de professores da instituição de ensino com o objetivo de desenvolver atividades extracurriculares em área específica de
atuação. ALiga Acadêmica de Medicina de Família e Comunidade (LAMFAC) focaliza temas relacionados a Atenção Primária à Saúde,
frequentemente negligenciados na grade curricular, familiariza os estudantes com práticas educativas, preventivas e de promoção da
saúde e com os cenários da medicina ambulatorial e da medicina familiar comunitária. Objetivos: Descrever em linhas gerais o projeto
de desenvolvimento da LAMFAC instituída por alunos da graduação da Faculdade de Ciências Médicas da UERJ Método: Descrição
do projeto em curso, adesão dos alunos e plano de atividades. Resultados: LAMFAC reúne 14 estudantes de medicina. A supervisão é
proporcionada por um professor do respectivo Departamento de Medicina Integral, Familiar e Comunitária. Foi instituído um curso introdutório
composto por 4 aulas.Foram abordados os seguintes temas: conhecendo a medicina de família e comunidade; abordagem
familiar; entrevista clínica, comunicação verbal e não verbal; consulta ambulatorial e, abordagem familiar. O plano de atividades práticas,
que se divide em 2 blocos, compreende o acompanhamento de consultas ambulatoriais (2 meses) e visitas domiciliares (2 meses) realizadas
pelos residentes em Medicina de Família e Comunidade sob supervisão dos docentes do Departamento. Há atividades mensais
de educação em saúde voltadas para a comunidade adscrita. Os alunos da LAMFAC são estimulados a observar criticamente as atividades
realizadas, registrar e divulgar as informações coletadas bem como participar das atividades de pesquisa desenvolvidas no Departamento.
Conclusão: A LAMFAC tem despertado o interesse sobretudo de alunos que cursam os primeiros anos da FCM-UERJ.
Estão em desenvolvimento atividades teóricas e atividades práticas no campo dos cuidados primários de saúde coerentes com as atuais
diretrizes que regem o ensino de graduação em medicina.
“Dia Da Família Saudável”: Promoção E Prevenção Para Melhoria Da Qualidade De Vida
Em Todas As Idades - Bairro CECAP
Hirai, HS 101
Fonseca, CRB 101
Scherer, PC 101
Modolo, MP 101
Souza, AC 101
Marcondes, MB 101
Introdução: Recentemente, o Brasil tem passado por uma transição epidemiológica caracterizada pela crescente incidência de
doenças crônico-degenerativas relacionada à mudança na alimentação e à redução da atividade física, configurando o “estilo de vida
ocidental contemporâneo”. Sendo um grave problema de saúde pública, a promoção em saúde torna-se uma importante estratégia na
melhoria da situação de saúde e na qualidade de vida da população. Assim, alunos da medicina através da Associação Atlética Acadêmica
Carlos Henrique Sampaio de Almeida (AAACHSA) propuseram o “Dia da Família Saudável”, em parceria com a comunidade local
CECAP e a Secretaria Municipal de Saúde de Botucatu. Objetivo: Desenvolver atividade de planejamento e promoção em saúde visando
motivar, persuadir e facilitar a prática de atividade física e da alimentação saudável. Métodos: Através do projeto de extensão
“Esporte Pensante”, que avalia estado nutricional e riscos cardiocirculatórios em crianças participantes de projetos esportivos sociais,
identificamos alta incidência de antecedentes familiares para doenças cardiovasculares e discutimos vias sustentáveis para interferir
nesta demanda. Através de reuniões, visitas à instituições de saúde e comunidade, definimos atividades de incentivo à prática esporti-
100 Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
101 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu. Botucatu, SP, Brasil.
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va como aulas de Tai Chi Chuan, Hip Hop, dança Sênior e de Salão, e à dieta adequada realizando uma cozinha experimental com receitas
nutritivas e econômicas, além de promover aferição de pressão arterial e glicemia e brincadeiras infantis. Resultados: O evento atendeu
aproximadamente 250 pessoas, com orientações para uma alimentação saudável visando custo e praticidade e incentivo à prática
de atividades esportivas inseridas em projetos sociais que atendem diversas faixas etárias. Conclusões: Para assegurar a saúde da população
são necessárias ações articuladas entre o Estado, a sociedade, as instituições de saúde e de ensino através da implementação
efetiva de políticas públicas saudáveis. Arealização de atividades de promoção em saúde oferece aos estudantes oportunidade de atuar
com compromisso, ética e responsabilidade social.
“Feira De Saúde”: Promoção De Saúde E Prevenção De Doenças Do Trabalho
Hirai, HS102 Souza, AC102 Marcondes, MB102 Antoniolli, FTM102 Portásio, LG102 Costa, JC102 Introdução: As Lesões por Esforços Repetitivos (LER) ou Distúrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho (DORT) são
consideradas um problema de saúde pública pela alta prevalência em diversas profissões. São patologias de difícil diagnóstico e tratamento,
apresentando um alto índice de recidiva. A melhor forma de controlá-las são através dos programas de prevenção. Portanto,
alunos da medicina, através da Associação Atlética Acadêmica Carlos Henrique Sampaio de Almeida (AAACHSA), propuseram-se a
instruir a população em uma feira de saúde na cidade de Botucatu com folders e informações sobre ergonomia. Objetivo: Promover a
saúde e intervir na qualidade de vida da população, procurando estabelecer melhorias na relação entre o homem e o seu ambiente de
trabalho. Métodos: Ao verificarmos uma alta incidência de LER e DORT na população, discutimos vias sustentáveis para garantir a integridade
da saúde dos trabalhadores. Através de reuniões e visitas à área de fisioterapia de um hospital-escola adquirimos embasamento
teórico para elaboração de cartazes com maneiras de prevenir lesões nos carregamentos de cargas, nas atividades domésticas e
no trabalho no escritório, folders explicativos sobre ergonomia, LER e DORT e promoção de aulas de alongamento. Resultados: O
evento atendeu mais de 500 pessoas, que assistiam às explicações demonstrativas dos alunos e recebiam as informações por meio dos
folders. Assim, identificavam as posturas erradas nas atividades cotidianas e tentavam incorporar suas correções. Conclusões: Oresultado
foi positivo, pois para a maioria da população atendida houve associação entre a dor na coluna e a postura incorreta no trabalho ou
em casa. Portanto, para assegurar a saúde da população são necessárias ações articuladas entre o Estado, a sociedade, as instituições de
Saúde e de Ensino para implementação de políticas públicas de prevenção.
Liga De Neuropsiquiatria Da Faculdade De Medicina Da Universidade De Passo Fundo: Uma
Ferramenta De Complementação De Lacunas Curriculares E Integração À Comunidade
Donato, RC 103
D‘Agustini, N 103
Wagner, R 103
Stangler, GP 103
Meira, RD 103
Mallmann, AB 103
Introdução: A Liga de Neuropsiquiatria da Faculdade de Medicina/UPF busca complementar lacunas curriculares, bem como
integrar suas atividades de extensão à comunidade, tendo em vista a indissociabilidade entre ensino/pesquisa/extensão. Oportuniza
significativo acréscimo ao ensino, com desenvolvimento de pesquisas e momentos de educação continuada, tanto aos acadêmicos,
102Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu. Botucatu, SP, Brasil.
103Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
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quanto aos profissionais de saúde. Propicia o desenvolvimento de senso crítico, raciocínio científico e a prática da cidadania nos ligantes,
norteados pelas necessidades sociais e pela integralidade da assistência à saúde. Objetivo: Relatar a experiência da Liga de Neuropsiquiatria
da Faculdade de Medicina/UPF no 1ºsemestre de 2009. Métodos: A Liga, apoiada pelo PRÓ-SAÚDE de Passo Fundo/RS, é
conduzida pela comissão organizadora, composta por nove acadêmicos de medicina, com orientação docente, que se reúnem quinzenalmente
para planejar, executar e avaliar as atividades. Os temas são definidos a partir das demandas da escola e dos interesses dos ligantes,
desenvolvidos por convidados com excelência em suas áreas. São desenvolvidas conferências, palestras, mesas-redondas e formação
para iniciação científica. Para os ligantes inscritos os encontros são mensais, com emissão de certificado. Resultados: Foram realizados
quatro encontros, com 130 participantes em média por evento, abrangendo estudantes da área da saúde, profissionais e população
em geral. Os temas abordados foram: “Aborto Pós-estupro”; “Epilepsia”, “Pesquisa Avançada na Internet” e ”Emergências Psiquiátricas
na Atenção Básica”. No desenvolvimento da pesquisa, sete acadêmicos foram incluídos no grupo “Educação em Saúde” institucionalizado
na FM-UPF, com o desenvolvimento de um projeto sobre qualidade de vida do estudante de medicina. Conclusão: As
Ligas Acadêmicas possuem um poder transformador inestimável por inserir o acadêmico nos diversos cenários da formação. O desenvolvimento
de atividades de ensino/ pesquisa/extensão e a integração dessas às necessidades da comunidade em geral fazem da Liga
uma congregação de estudantes e profissionais que buscam a integralidade e o acesso indiscriminado ao conhecimento, com
responsabilidade social.
Contribuição Dos Projetos De Extensão À Formação Médica: Experiência De Integrantes
Do Projeto Medensina Da Universidade Federal Do Amazonas Na “Semana De Saúde Do
Coração” Realizada Pela Empresa Petrobrás
Avelino, TO104 Avelino, FGS104 Bindá, AGL104 Souza Júnior, JCP104 Chaves, AECC104 Silva, MAF104 Introdução: Amedicina é complexa, pois situa-se na intersecção das ciências biológicas, humanas e sociais. Apesar disso, a graduação
em medicina é geralmente centrada no aprendizado teórico e técnico do tratamento de doenças e não prepara o acadêmico para
lidar com a comunidade com enfoque na medicina preventiva. Um dos meios alternativos para isso são os projetos de extensão. Objetivo:
Relatar a experiência de integrantes do Projeto Medensina da UFAM em palestrar para funcionários da Empresa Petrobrás Distribuidora
S.A. na “Semana de Saúde do Coração”. Métodos: Palestra elaborada em programa PowerPoint®, com base na literatura médica,
mas com linguagem acessível à comunidade foi apresentada em data show. Com esfigmomanômetro aferiu-se as pressões arteriais dos
funcionários após as palestras. Resultados: Os acadêmicos realizaram prévia revisão bibliográfica da fisiologia relacionada às doenças
cardiovasculares e palestraram sobre fisiologia do corpo humano, hipertensão arterial, benefícios da atividade física e alimentação balanceada
para 40 funcionários da Empresa Petrobrás, na filial Aeroporto Internacional Eduardo Gomes, elucidando alternativas para
conciliar a rotina de trabalho à hábitos de vida saudáveis. Ao aferirem as pressões arteriais verificaram que 85% estavam acima de 130 x
85 mmHg (valor limítrofe de normalidade). Os palestrantes interagiram com trabalhadores potencialmente hipertensos, familiarizaram-se
com a rotina de vida de eventuais pacientes cardiovasculares e sensibilizaram-se com as dificuldades de conciliar uma carga horária
de 8 horas de trabalho por dia com a prática de atividade física regular. Conclusão: Os estudantes perceberam a dificuldade de mobilizar
a comunidade à mudança do estilo de vida e a importância de estimular a alimentação saudável e adesão a estratégias de combate
ao sedentarismo. Além disso, experimentaram novo ambiente de aprendizagem, que alertou para a relevância da formação médica
voltada para a medicina preventiva e comprometida com adequada orientação ao paciente sobre métodos práticos e acessíveis de
manutenção da saúde.
104 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Visitas Pré-Natais, Patologias Mais Freqüentes E Os Fatores Socioeconômicos Observados
Em Maternidades Do Recife
Almeida, KND 105
Meneses, AR 105
Anjos, FBR 105
Carvalho, RCX 105
Ramos, RCF 105
Ramalho, WCS 105
Introdução: O desenvolvimento humano é um processo contínuo iniciado na gametogênese se concluindo com a formação do
embrião. A assistência pré-natal permite o acompanhamento das mudanças anatômicas e fisiológicas na gravidez. Objetivos: Este trabalho
é parte de uma atividade de extensão e visou avaliar a relação entre as consultas pré-natais e os riscos à saúde de gestantes atendidas
na Maternidade Professor Bandeira Filho (PE). Métodos: Novecentos questionários foram aplicados, no período de 2007 a 2008, sobre
as consultas pré-natais, os dados socioeconômicos e as complicações durante gestação. O programa estatístico usado foi SPSS, com
nível de confiança de 95%. Resultados: Para 24% delas, o pré-natal começou no 1º trimestre; 30,5% no 2º trimestre; 35,5% no 3º trimestre
e 10% não informaram, contudo 45% delas não achavam importante esta avaliação. O nível de escolaridade das entrevistadas foi de
24,08% para ensino fundamental completo; 18,18% ensino médio completo e 0,82% ensino superior completo. A renda salarial encontrada
foi 22,31% recebiam 1 salário mínimo; 4,13% de 5 ou mais salários mínimos; 5,79% delas não tinham renda e 13,22% não informaram.
O grau de instrução parece interferir nestas respostas, pois 65% delas eram adolescentes e imaturas. O desinteresse pela maternidade
foi gritante, pois elas estavam na unidade não por vontade própria, e sim por insistência da sogra, da vizinha ou da mãe. As complicações
mais citadas foram: inchaço (34,7%), hipertensão (27,8%), fraqueza (22,7%), sangramento (12,1%), asma (2,0%), gastrite nervosa
(0,4%), renite alérgica (0,2%) e epilepsia (0,1%). Conclusões: Clinicamente, o período gestacional é avaliado trimestralmente, e a idade
gestacional reflete no crescimento fetal normal, na prematuridade e anomalias fetais. Sinais como fraqueza e hipertensão, geralmente
são conseqüências da dieta e desnutrição. Neste contexto, a prática médica funcionaria como uma assistência adequada, e consequentemente
viabilizaria a interação com os serviços de outros profissionais na maternidade assegurando bons resultados na gestação.
Congresso Médico Universitário: Papel E Importância Na Formação Médica
Cippiciani,TM 106
Habrum, FC 106
Vasconcelos, LV 106
Lopes, RMSM 106
Suguikawa, LI 106
Aguiar, FJ 106
Introdução: Em 2009, o Congresso Médico Universitário (COMU) chega à sua 28º edição. Suas atividades englobam cursos, palestras,
mesas redondas, workshops, apresentações e premiações de trabalhos científicos de acadêmicos. Realizado anualmente, desde
1982, por alunos de graduação em medicina, o COMU beneficia tanto os congressistas que adquirem conhecimento técnico quanto os
organizadores que aprimoram diversas habilidades essenciais à prática médica. Objetivos: Este relato tem por finalidade compartilhar
os vinte e oito anos de experiência acumulados com o COMU e analisar sua importância na formação médica dos estudantes de medicina.
Métodos: Análise descritiva e retrospectiva dos relatórios das vinte e sete edições já realizadas. Resultados: O COMU registrou uma
média de 749 inscritos de diversas faculdades do Brasil, sendo que, em 2007 houve 1.018. Recebeu também uma média de 76 trabalhos
por ano. Na organização do congresso participaram em média 35 estudantes do primeiro ao terceiro ano de medicina. Desses 35 estudantes,
em média, 15 já participaram da organização de um COMU, 10 participam pela primeira vez e 10 entram como colaboradores,
participando apenas da organização das atividades durante o evento, e não da organização prévia. Como resultado, o COMU obteve
nas avaliações dos congressistas 90% de conceito ótimo, 8% de muito bom e 2% não responderam às pesquisas. Conclusão: O COMU
105 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
106 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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traz grande benefício à formação médica por oferecer complementação à formação técnica de seus ouvintes; por incentivar o interesse
científico dos estudantes por meio de seus prêmios científicos; e principalmente para os próprios organizadores que aprimoraram habilidades
essenciais para o exercício da profissão como: tomada de decisões, comunicação, liderança, administração e gerenciamento, responsabilidade
e educação permanente, além de despertar o interesse de alunos dos primeiros anos de graduação a reconhecer temas
relevantes para complementar a sua grade curricular.
Membros Do Projeto Alfa Manaus Realizam Atividade Teórico Práticas Para Cuidadores
De Idosos No Parque Dos Idosos Sobre Primeiros Socorros E Prevenção De Acidentes
Leal, FS107 Di Tommaso, RAS107 Alencar, R107 Pérez, ACD107 Monteiro, TS107 Victor, S107 Introdução: O projeto alfa manaus é dedicado ao ensino teórico e realizações de práticas de primeiros socorros e prevenção de
acidentes para a sociedade, e realizou essas atividades com os cuidadores de idosos que são pessoas responsáveis por auxiliar e tomar
conta de idosas tanto nas residências quanto em asilos, durante o curso de capacitação desses profissionais realizado no parque dos idoso.
Objetivos: Instruir esses profissionais sobre conhecimentos teóricos e realizar práticas de primeiros socorros relacionados a idosos,
além disso, ensinar maneiras de prevenir acidentes domésticos que são uma importante causa de internação hospitalar em idosos. Métodos:
Foram realizadas palestras para esses profissionais sobre os principais temas relacionados a primeiros socorros em idoso como
reanimação cárdio pulmonar, obstrução das vias aéreas, fraturas, entorses e luxações, e a prevenção de acidentes, principalmente domésticos,
além disso, foram realizadas práticas relacionadas a esses assuntos com as manobras de reanimação cárdio pulmonar, manobras
de desobstrução das vias aéreas e métodos parar imobilização de fraturas entorses e luxações. Resultados: Após as palestras foram
realizadas práticas sobre os temas ministrados onde os participantes do projeto alfa manaus caracterizados como idosos e manequins
serviram de vítimas para as simulações dos conhecimentos práticos em primeiros socorros desses profissionais. Apesar das dificuldades
relacionadas aos conhecimentos práticos de primeiros socorros dosprofissionaiscuidadoresdeidosos,foramrepetidasassimulações
para que os erros fossem corrigidos e as habilidades práticas aprimoradas. Conclusões: Além de bastante gratificante, pois a atividade
vai propiciar melhoria no bem estar dos idosos com a prevenção de acidentes e melhoria do atendimento a esses acidentes por
parte dos cuidadores de idosos, ainda foi muito importante pois foi possível sanar as deficiências em conhecimentos de primeiros socorros
tanto teóricos quanto práticos desses profissionais que .
Liga Acadêmica De Cardiologia Da Uncisal: Uma Reflexão Sobre Seu Papel Na Formação
Médica
Santos, LO 108
Oliveira, CP 108
Sampaio, MR 109
Introdução: As ligas acadêmicas (LAs) constituem organizações estudantis que buscam “se aprofundar em determinado tema e
sanar demandas da população”. Baseando-se no tripé ensino, pesquisa e extensão, são desenvolvidas atividades como aulas teóricas,
atividades de pesquisa e ações educativas junto à comunidade. A Liga Acadêmica de Cardiologia da Uncisal (LCARDIU) iniciou suas
atividades em maio de 2008, com encontros científicos sobre temas relevantes em Cardiologia e abordagem prática em comunidade e
serviços de saúde. Objetivos: Descrever as experiências da LCARDIU e refletir sobre a importância das LAs na formação médica. Mé-
107 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
108 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
109 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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todos: Foram obtidas informações sobre a fundação e funcionamento da LCARDIU através de entrevista com membros fundadores da
liga e da experiência dos próprios autores como membros efetivos. Resultados: Desde seu início, a LCARDIU realiza aulas quinzenais
ministradas por cardiologistas convidados, visando complementar e aprofundar o conteúdo abordado na graduação. Os membros desenvolvem
ainda atividades práticas em serviços de saúde de Maceió-AL: Unidade de Emergência Armando Lages, UTI Cardíaca e
Ambulatório de Ecocardiografia do Hospital do Açúcar. Este ano, foi organizado o I Curso de Arritmias, de forma a atualizar os estudantes
de Medicina e enfatizar a importância do tema na prática clínica. A LCARDIU também participou da Campanha de Combate à
Hipertensão Arterial, promovida pela SBC/AL. Tendo como alvo a população geral, desenvolveu ações educativas, de prevenção e
promoção de saúde. Conclusões: De acordo com o esperado de uma LA, a LCARDIU mostra-se efetiva e desempenha papel importante
na formação médica, visto que possibilita a aquisição de conhecimentos práticos sem pressão, com mais satisfação e de modo mais
significativo, bem como o desenvolvimento de capacidade crítica e reflexiva. Assim, os estudantes tornam-se mais atores e menos expectadores
do processo ensino-aprendizagem. É na extensão que os universitários vão entender e fundamentar os conceitos e teorias
adquiridos nas atividades de ensino.
Liga De Pediatria Comunitária
Bichaff, P 110
Silva, DB 110
Introdução: ALiga de Pediatria Comunitária é uma atividade de extensão acadêmica, composta por estudantes do primeiro ao
quarto ano do curso médico, que permite o contato do aluno com a especialidade pediátrica em meio a um serviço social de atendimento
a crianças de 0-2 anos de uma comunidade carente da Zona Oeste de São Paulo. Objetivos: Apresentação de uma análise crítica dos
doze anos de atividades da Liga e o seu papel na formação do estudante de Medicina. Métodos: Avaliação dos prontuários arquivados
e de questionário de perguntas abertas aplicado a atuais e a antigos membros da Liga, sobre suas impressões das atividades realizadas.
Resultados: A Liga conta com um histórico de doze anos de serviços, com cerca de sessenta pacientes atendidos nos últimos três anos,
para os quais existem prontuários arquivados, não havendo essa prática nos primeiros anos de atividade. Observou-se que as maiores
afecções dessa comunidade são de Vias Aéreas Superiores, DesnutriçãoeBaixoPeso.Odesfechodessasinformaçõesdeprontuáriopermitiu
estratégias de intervenção como prevenção de acidentes, controle ponderal e estatural. Quanto à avaliação pelos membros da
Liga, houve a indicação predominante da importância dessa na obtenção de prática na propedêutica pediátrica e na adequação da atividade
médica com a realidade da comunidade atendida. Conclusões: O presente projeto tenta aplicar os preceitos básicos do Sistema
Público de Saúde, principalmente na aplicação de uma devida e eficiente Atenção Primária, simulando uma equipe de saúde e criando
uma ponte médico-comunidade, assim como reforçando o ensino de saúde pública e pediátrica. O contato direto com a comunidade
também possibilita a adequação da prática médica com a realidade em questão, demonstrando que os conceitos clássicos da Clínica
Médica devem ser sujeitos das condições a que eles pretendem atuar.
Trabalho Voluntário Como Meio De Aprendizado E Aplicação Teórico-Prática Em
Pediatria
Rodrigues, LRL 111
Duarte, PLC 111
Almeida, RA 111
Silva, LFT 111
Elamide, BC 111
Introdução Concomitante ao trabalho realizado pela Liga de Pediatria do Amazonas, “Pediatria na Prevenção e Manutenção da
Saúde”, que propunha um programa de saúde especial, visando à prevenção e manutenção da saúde das crianças residentes no bairro
Grande Vitória na cidade de Manaus, surgiu interesse em realizar um trabalho voluntário baseado em atividades já desenvolvidas, oti-
110Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
111Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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mizando os objetivos e sanando as necessidades acadêmicas em práticas voltadas à pediatria e puericultura. Objetivos Relatar experiências
dos acadêmicos de medicina que integram atividades acadêmicas teóricas e práticas na rotina do atendimento médico e prevenção
de doenças na pediatria. Métodos Realizaram-se palestras quinzenais, aos sábados, dirigidas à comunidade sobre aleitamento
materno, alimentação complementar, prevenção de acidentes na infância, prevenção da diarréia aguda e preparo do soro de reidratação
oral; atividades lúdicas educativas infantis; avaliação da curva de crescimento e do desenvolvimento das crianças até 2 anos de idade
para avaliar desvios; identificação de quadros de desnutrição e obesidade infantil, através de peso/altura/idade; avaliação das cadernetas
de vacinação; triagem para doenças imunopreveníveis e patologias congênitas e encaminhamento para especialidades. Resultados
As atividades iniciaram dia 21 de março de 2009 com término dia 04 de julho de 2009. Ministraram-se as palestras: Amamentação,
Vacinação e caderneta de vacinação, Sexualidade e drogas, Alimentação Complementar e Avaliação dos alimentos mais elaborados na
comunidade, Prevenção de acidentes infantis, IVAS, Asma e Diarréia e preparação do soro caseiro. Foram realizadas atividades lúdicas
com as crianças e atendimento médico voluntário especializado, entre eles Pediatria e Puericultura e Fisioterapia, possibilitando identificar
agravos à saúde infantil e adulta e tratamento. Conclusões Este trabalho proporcionou ao acadêmico contato médico-paciente diferente
da graduação, experimentando a idéia da medicina preventiva, ausente na grade curricular atual, chave na promoção de saúde.
A maior dificuldade foi convencer a comunidade da importância das ações preventivas na promoção à saúde.
Trabalho Complementar Teórico-Prático Da Disciplina De Saúde Coletiva Para Avaliação
Da Satisfação Do Usuário Da Unidade Básica De Saúde Ubs- L23 Do Bairro São José I Na
Cidade De Manaus
Rodrigues, LRL 112
Almeida, RA 112
Duarte, PLC 112
Oliveira, MCL 112
Priante, FC 112
Introdução: a avaliação do sistema de saúde pelo usuário favorece a humanização do serviço constituindo oportunidade de verificar
a resposta da comunidade à oferta do serviço de saúde, permitindo adequação do mesmo. Durante a disciplina de Saúde Coletiva
realizou-se um trabalho teórico-prático com o objetivo de avaliar o nível de satisfação da comunidade sobre o programa PSF da UBS
L23 do Bairro São José I, Manaus, Amazonas. Objetivos: relatar experiência dos acadêmicos de medicina em atividades acadêmicas
teórico-práticas em Saúde Coletiva para avaliação da efetividade do programa PSF. Métodos: oestudofoidesenvolvidonaáreade
atendimento da UBS-L23 composta por 4890 usuários distribuídos em 8 microáreas, através de entrevista domiciliar dividida em cinco
partes a 165 famílias. Aprimeira com identificação e parâmetros socioeconômicos; a segunda, terceira e quarta referentes aos agentes de
saúde, à equipe de enfermagem e ao médico; a quinta visava o funcionamento da unidade de saúde de forma integrada. Resultados:
Foram entrevistados 165 usuários. Houve alto grau de satisfação, especialmente com as atividades dos agentes comunitários de saúde,
do atendimento médico e do atendimento domiciliar. O atendimento da equipe da UBS L23 foi considerado ótimo por 46,3% dos entrevistados.
Não se classificou o atendimento da equipe na UBS ou domiciliar como ruim. Da procura ao atendimento direto na UBS
(94,4%), 78% receberam atendimento imediato, 20% agendamentos inferiores há uma semana e apenas 2% não o receberam. Conclusão:
o elevado grau de satisfação dos usuários sugere aos acadêmicos que a UBS trabalha de forma integrada para o adequado atendimento
cumprindo as doutrinas propostas pelo ministério da saúde. Entretanto, houve a percepção de desconhecimento pela comunidade
da função da UBS dentro do serviço de saúde, muitas vezes não despertando interesse na utilização do serviço, bem como exigência
de serviços inerentes a outro nível de saúde.
112 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Levando A Hematologia À Comunidade - Liga Acadêmica Do Sangue
Rocha, HAL 113
Vale, JS 113
Araújo Junior, DA 113
Marques, CS 113
Dantas, AMM 113
Introdução: A Liga do Sangue é um projeto de extensão vinculado a Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal do Ceará,
constituída por 10 acadêmicos. O projeto tem como atividades promoção de saúde a partir da participação em campanhas junto à comunidade;
atividades de ensino, por meio das capacitações realizadas pelos membros da liga, o estágio no HEMOCE e cursos externos;
e por fim o desenvolvimento de pesquisas. Objetivo: Ampliar o conhecimento na área de Hematologia; estimular o desenvolvimento
de atividades junto à comunidade, contribuindo para esclarecer dúvidas da população; estimular os estudantes a desenvolver trabalhos
epidemiológicos que permitam avaliar a real dimensão do referido problema de saúde na comunidade em questão. Metodologia:
Na área de ensino são desenvolvidas atividades como o curso destinado aos recém-ingressos na Faculdade, o curso de Hematologia
destinado aos alunos e profissionais da saúde, além das aulas internas, visando à capacitação dos membros. Os membros da liga participam
de campanhas como o Dia Mundial da Saúde, onde realizam dosagem de hemoglobina e distribuem materiais explicativos esclarecendo
dúvidas sobre a doação de sangue. No projeto de ensino continuado de adolescentes (PESCA), ocorre atividade de orientação
com adolescentes, abordando diversos temas com enfoque especial em DSTs e doação. Participam, também, do estágio no
HEMOCE acompanhando o docente no ambulatório. Resultados: A Liga do Sangue já realizou vários trabalhos científicos, contando
com diversas participações em congressos e publicações. A liga também contribuiu para o aprendizado de diversos estudantes, tendo
suas pesquisas contribuído para o aprimoramento de atividades estudadas e para uma análise epidemiológica mais fidedigna da população
em estudo. Conclusão: A Liga do Sangue contribui significativamente na educação médica e no auxílio à comunidade, uma
vez que possibilita aos membros a produção de conhecimento científico, realização de diversos trabalhos junto à comunidade e o
aprofundamento na área da Hematologia.
A Importânciada Carta Dos Direitos Dos Usuários Da Saúde Na Relação
Profissional/Usuário No Ambiente Hospitalar E Na Comunidade
Prado, M114 Ferreira, LS114 Gonçalves, MM114 Barbosa, PA114 Scalia, G114 Gomes, AGR114 Introdução: A Carta dos Direitos dos Usuários da Saúde foi publicada em março de 2006, entretanto sua divulgação é bastante
ineficiente. Um dos aspectos que ilustra isso é o desconhecimento por parte dos profissionais da saúde que alegam não terem contato
com tal carta. Em relação aos usuários, a falta de conhecimento também é percebida pelo seu silenciamento diante dos direitos contidos
nela. Nas situações de conflitos envolvendo os usuários e o gestor municipal pela garantia do acesso aos serviços de saúde, em nenhum
momento a Carta foi citada como argumento de defesa dos usuários. Objetivo: Considerando que a Faculdade de Medicina de Uberlândia
é uma das mais importantes formadoras de recursos humanos na área de saúde do município, é pertinente um projeto de extensão
para a divulgação da Carta. Metodologia: A proposta foi dividida em duas etapas: a primeira, realizada no Hospital de Clínicas da
UFU, baseou-se em rodas de conversa divulgadas em todos os setores hospitalares; a segunda, realizada no bairro Morumbi, tratou-se
de oficinas, com apoio da Associação de Bairro e da Polícia Militar. Tal bairro foi escolhido porque, no início de 2009, houve uma mobilização
da população contra restrições nos horários de atendimento das Unidades de Saúde. Resultados: Aatividade realizada no hospital
teve pouca adesão no primeiro dia. Na segunda tentativa a procura foi ampliada, permanecendo, entretanto, aquém das expectati-
113 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
114 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
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vas. Já no bairro, houve maior interesse e participação da comunidade, que solicitou mais ações do grupo. Conclusão: Adiscrepância de
interesse entre os públicos das ações sugere que os profissionais não se percebem como usuários do Sistema Único de Saúde e que o instrumento
em questão não diz respeito ao seu universo. Isso é preocupante, revelando o desconhecimento do impacto da Carta no cotidiano
dos serviços de saúde e na relação profissional/usuário pelos profissionais.
Utilização De Vídeo Educacional E Repercussões Deste No Aprendizado De Alunos Em
Escola Pública
Vasconcelos, FKB115 Melo, SD115 Carvalho, LL115 Aguiar, FB115 Assis, TS115 Morais, LCSL115 Introdução: Autilização de vídeo em escolas públicas busca otimizar as questões de tempo e espaço, além de servir como um recurso
com múltiplas linguagens (texto, som, imagem), facilitando a aprendizagem do aluno. Contudo, as condições precárias das escolas
públicas sacrificam a intenção do professor quanto ao uso desse tipo de material. Desta forma, a extensão universitária visa diminuir
esse impasse, construindo pontes de conhecimento entre corpo acadêmico e sociedade. Objetivos: Avaliar o funcionamento de um recurso
audio-visual na aprendizagem de Fisiologia Humana pelos alunos de uma escola pública. Métodos: O projeto de extensão “Produção
de material áudio visual para ensino de Fisiologia Humana nas escolas públicas” foi realizado entre Junho e Dezembro de 2008.
O público-alvo foi de 89 alunos de quatro turmas do terceiro ano do Ensino Médio da escola Sesquicentenário, no município de João
Pessoa – Paraíba. Os alunos extensionistas, coordenados por um professor do projeto, aplicavam inicialmente um pré-teste com sete
questões objetivas (cada uma com cinco alternativas), referentes ao conteúdo da aula – “Tipos de Músculos”. Logo em seguida, o vídeo
era apresentado. Após esse momento, os alunos eram submetidos a um pós-teste, o qual continha as mesmas questões do pré-teste, mas
com ordem e alternativas variadas. Assim, os resultados obtidos nessa amostra foram avaliados de forma estatística. Resultados: Das
623 questões respondidas no pré-teste, sendo sete questões para cada um dos 89 alunos, obteve-se 220 acertos (35,31%) e 403 erros
(64,69%). Já no pós-teste, os números foram de 412 acertos (66,13%) e 211 (33,87%) erros. Conclusões: A partir dos dados apresentados,
observamos que houve considerável melhora no número de acertos do pós-teste em comparação com o pré-teste. Logo, o vídeo se mostrou
eficaz na aquisição de conhecimentos por parte dos alunos, além de ser excelente modelo de atuação da extensão na comunidade.
A Melhora Da Relação Ensino-Aprendizagem Com O Advento Das Ligas Acadêmicas No
Ensino Médico
Uchôa Júnior, BCM116 Barros, GM116 Introdução: O número e a qualidade de ligas acadêmicas têm crescido bastante em todo Brasil, já tendo sido criados até mesmo
conselhos e comitês regionais e nacionais. Elas vêm se mostrando como uma atividade principalmente de ensino e extensão que tem ganhado
cada vez mais adeptos e admiradores. Objetivos: Mostrar e discutir a sistemática de funcionamento das ligas acadêmicas relacionadas
às áreas médicas e sua importância na formação do estudante de Medicina. Métodos: Relato descritivo com base em fonte documental
e experiência de caso. Resultados: Todas as normas que regem uma liga geralmente são expostas num estatuto próprio, após
prévia decisão dos fundadores, servindo para a sistematização do funcionamento. As ligas permitem uma abordagem de assuntos geralmente
já vistos pelos alunos, mas que, por deficiência de ensino ou por afinidades pessoais de um grupo, são estudados de uma maneira
diferente. Os assuntos são os mais diversos, mas geralmente relacionados a uma possível escolha profissional. Nas reuniões são
dados novos enfoques a partir de uma metodologia mais dinâmica em pequenos grupos e, na maioria das vezes, apoiando-se na práti-
115 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
116 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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ca, de suma importância para aplicar a teoria. São também convidados palestrantes para falar sobre assuntos relevantes à liga e em seguida
são discutidas dúvidas e casos clínicos relacionados às palestras. Os alunos participantes percebem uma maior aprendizagem e
fixação do conteúdo. Há ainda a apresentação de assuntos pelo próprio estudante, a partir de uma correta orientação dos profissionais
médicos que participem ativamente das atividades da liga, que aumenta essa relação ensino-aprendizagem. As ligas fornecem também
atividades de extensão que são excelentes meios de integrar a universidade e a comunidade. Conclusões: Aformação das ligas de estudo
é de importância ímpar para formação acadêmica do estudante de medicina que se vê mais hábil e conhecedor, levando à formação
de um profissional médico diferenciado.
Relato Da Experiência Das Atividades De Extensão Realizadas Pela Liga Acadêmica De
Cardiologia E Cirurgia Cardiovascular: A Importância Da Extensão Universitária
Borges, TRSA117 Campos Filho, LFCI117 Dutra, MVF117 Carsoso, RMN117 Rodrigues, SV117 Silva, MS117 Introdução: A Liga Acadêmica de Cardiologia e Cirurgia Cardiovascular (LaCardio) é um projeto de extensão universitária da
Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Goiás (FM-UFG), desenvolvendo atividades nas áreas de ensino, pesquisa e extensão.
A LaCardio é especialmente atuante na área de extensão, sempre buscando aproximar Universidade e comunidade, isto é, levar o
conhecimento teórico adquirido para a prática junto à população. Objetivo: Relatar a importância das diversas atividades de extensão
desenvolvidas pelos membros da LaCardio junto à comunidade nos anos de 2008 e 2009. Relato da experiência: Os membros da LaCardio
desenvolveram atividades em eventos organizados pela FM-UFG e pela Secretaria Municipal da Saúde (SMS), sendo eles
CONPEEX, II Encontro Universidade Saudável e Agro Centro-Oeste e Campanha “O Alerta!” (SMS). Fez-se triagem de casos suspeitos
e orientação sobre prevenção e controle das diversas doenças cardiovasculares, além de orientação sobre hábitos saudáveis, realização
da aferição de pressão arterial e coleta de dados sócio-demográficos e de hábitos de vida. Discussão: Vários casos de pessoas com hipertensão
foram detectados, sendo todos orientados a procurar atendimento médico. Os dados colhidos foram enviados para a SMS, que
acompanharia adequadamente os casos suspeitos por meio das informações colhidas pela liga. Conseguiu-se, apoio mútuo entre o Governo,
a Universidade e a comunidade, mostrando ser extremamente útil a realização de campanhas em conjunto. Com isso, a extensão
se torna o principal meio de integração e humanização dos membros da liga. Conclusão: Conclui-se que a LaCardio tem alcançado seu
objetivo concernente à extensão, por meio de atividades que buscam levar o conhecimento adquirido na Universidade para mais próximo
da comunidade. Cabe ressaltar que as atividades desenvolvidas pelos membros da LaCardio junto à comunidade não são proveitosas
apenas para a população beneficiada, mas também constituem uma oportunidade ímpar para os acadêmicos utilizarem na prática o
conhecimento teórico adquirido.
117 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Liga Do Trauma E Emergência Da Ulbra: Segmento De Ensino, Pesquisa E Extensão
Universitária Por Acadêmicos
Abreu, AA 118
Bigolin, AV 118
Lenzi, LGS 118
Gomes, LCD 118
Schneider, RF 118
Leitzke, L 118
Introdução: Trauma é a segunda causa de morte no Brasil e problema de Saúde Pública. Mata e deixa grande número de incapacitados,
implicando custos de bilhões de reais por ano. Por isso, é necessária a conscientização do problema e o reconhecimento que exige
qualificação técnica para o seu atendimento, pois como qualquer doença que afeta a saúde pública, necessita ser combatida através
de estratégias de controle e prevenção. Em diversas universidades, as Ligas Acadêmicas têm se mostrado um instrumento útil na formação,
através de atividades de ensino, pesquisa e extensão. Objetivo: Relatar a atividade da Liga do Trauma de uma Universidade do
Sul do Brasil. Métodos: Informações foram coletadas através de entrevistas com membros da Liga, e de documentos que a regulamentam.
Resultados: Composta por 12 membros, acadêmicos, e supervisionada por precetores, professores da universidade. Para aprimorar
o conhecimento dos membros, realiza treinamentos com simuladores com atividade elétrica cardíaca e possibilidade de manejo efetivo
com drogas e desfibrilação. No ano de 2009, participou do COLT/Panamericano de trauma enviando trabalhos, e publicou o I Manual
de Atendimento ao Trauma. Promove vários cursos teórico-práticos, sendo o principal, denominado Atendimento Pré-hospitalar.
Buscando interação com a comunidade, objetivando conscientização e prevenção ao trauma, realizou cursos e simulações no interior
do estado, com grande repercussão e participou da comissão organizadora do COLT 2007. Conclusão: As ligas são um movimento estudantil
com o intuito de gerar multiplicadores de informações capazes de repassar a mensagem contra a doença trauma. Observa-se a
importância da liga na complementação do ensino curricular, contribuindo para a formação de médicos capacitados para atuar frente a
emergências. Estimula e treina capacidades e habilidades dos alunos no atendimento ao trauma através de cursos, livros e trabalhos.
Portanto, as ligas do trauma vêm se tornando pedras fundamentais na construção do saber do estudante de medicina.
Integração Ensino-Pesquisa-Extensão Em Neurologia: A Experiência Da Liga Acadêmica
De Neurologia E Neurocirurgia De Pernambuco
Barbosa, BJAP 119
Oliveira, BM 119
Lima, ALCLA 119
Santiago, IB 119
da Silva, RNF 119
Fontana, PN 119
Introdução: Segundo a UNESCO, o ensino nas escolas médicas deve enfatizar a formação do médico generalista, com uma visão
ampla e humanizada. Para isso, o contato com o paciente é fundamental para o estudante, aprofundando seu conhecimento do processo
saúde-doença através de assistência, extensão, pesquisa e ensino. As Ligas Acadêmicas surgem como uma alternativa para agregar
interesses de estudantes e docentes no aprofundamento em determinado tema visando a atender demandas da população. A Liga
Acadêmica de Neurologia e Neurocirurgia de Pernambuco surgiu a partir da importância da Neurologia na formação médica e da relevância
epidemiológica e social das doenças neurológicas. Objetivos: Relatar a experiência de um ano de atuação da LANNPE em parceria
com serviços de referência da cidade do Recife-PE, destacando a importância que uma Liga Acadêmica pode ter na construção de
conhecimento em Neurologia. Método: Relato de experiência realizado à luz de publicações nas áreas de educação médica, ligas acadêmicas
e ensino da Neurologia na graduação. Resultados: No último a LANNPE agregou um corpo estudantil de 14 membros e conta
118 Universidade Luterana do Brasil, Canoas, RS, Brasil.
119 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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com colaboração de profissionais médicos das áreas de Neurologia, Neurocirurgia e Atenção Básica em Saúde. A pesquisa científica
tem foco em Doenças Cerebrovasculares, área alvo também das atividades de extensão universitária, visando à prevenção e promoção
de saúde junto a grupos de risco na comunidade. Conclusões: Os resultados evidenciam o envolvimento dos estudantes em Ligas Acadêmicas
como uma alternativa eficaz para exercer ensino, pesquisa e extensão em determinada área médica de forma qualificada e integrada.
Em Neurologia, esta se constitui uma estratégia de superar dificuldades no aprendizado e colocar o estudante em contato direto
com a realidade da assistência em saúde nesta área. O trabalho propõe ainda a intervenção qualificada dos estudantes na comunidade
como ferramenta transformadora, contribuindo sobremaneira para a quebra de muros entre o meio acadêmico e a sociedade.
Liga Acadêmica De Oncologia Do Amazonas: Atividades De Ensino E Promoção De
Saúde
Zanata, MC 120
Souza, GM 120
Balata, PHA 120
Carvalho, JAR 120
Lima, VP 120
Medeiros, SGGAM 120
Introdução: A Liga Acadêmica de Oncologia do Amazonas (LAO-AM) foi fundada há quatro anos a partir da vontade de estudantes
de medicina em estudar e debater sobre oncologia, sendo formada por acadêmicos das faculdades de medicina da cidade de
Manaus. Aliga é sediada na Fundação Centro de Controle de Oncologia do Amazonas (FCECON) que também funciona como unidade
de apoio para nossas atividades. Objetivos: O principal objetivo da LAO-AM é prover conhecimento para atualizações do estudante de
medicina em uma instituição que trabalha especificamente com Câncer. Metodologia: As ações envolvem atividades de prevenção
através de campanhas e palestras, acompanhamento de consultas ambulatoriais de diversas especialidades e a participação de projetos
de pesquisa da instituição. Mensalmente ocorrem duas reuniões com todos os membros da liga, nas quais são apresentados seminários,
discussão de casos clínicos, clubes de revista, sob orientação de médicos da FCECON. Resultados: Notamos uma maior busca de conhecimento
por parte dos acadêmicos no que envolve temas sobre oncologia.Também,émarcanteapresençadaLAO-AMematividades
de prevenção e conscientização junto à comunidade em geral. Nessas atividades realizamos palestras e distribuição de material informativo
referentes aos cânceres mais incidentes no Brasil e em nossa região. No ano de 2008 destacamos a participação na campanha
Nacional dos 10 Anos de Prevenção do Câncer de Pele. Conclusão: Observamos a satisfação da comunidade em participar de atividades
de prevenção em saúde, bem como dos acadêmicos ligantes que percebem o impacto social de transmitir informação e conhecimento
às pessoas, esclarecendo dúvidas sobre o câncer e alertando sobre a importância do diagnóstico precoce para o tratamento efetivo
desta doença.
A Liga De Neurociências De Botucatu No Contexto Do Programa De Avaliação Das
Ligas Acadêmicas Da Faculdade De Medicina De Botucatu
Enami, HL121 Hamamoto Filho, PT121 Schelp, AO121 Introdução: Ligas acadêmicas são entidades organizadas por discentes comprometidos com o aprofundamento de determinados
temas e a atenção às demandas advindas da população, atendendo aos princípios universitários de ensino, pesquisa e extensão. No
entanto, nos últimos anos, houve um aumento no número de ligas acadêmicas e, deste fenômeno, não se acompanhou adequada reflexão
sobre seus determinantes, seus papéis e nem mesmo sua função pedagógica. Nesse contexto, o Conselho das Ligas Acadêmicas da
FMB/UNESP propôs-se à elaboração de um programa de avaliação das gestões das ligas acadêmicas dessa instituição objetivando o
120 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
121 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu. Botucatu, SP, Brasil.
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acompanhamento de suas atividades, fornecendo subsídios para avaliação de fortalezas e fragilidades, contribuindo para um melhor
desenvolvimento das atividades previstas nos objetivos a que a liga se propõe. Objetivo: Discriminar as atividades desenvolvidas pela
Liga de Neurociências de Botucatu, durante seu segundo ano de existência, contextualizando-as sob a perspectiva do Programa de
Avaliação das Ligas Acadêmicas da FMB/UNESP. Metodologia: Análise das atividades realizadas pela LNB baseada no programa de
avaliação supracitado. Resultados: Em seu segundo ano de atuação, a LNB realizou a sua II Jornada de Atualização em Neurologia;
mais de dez aulas; participou e apoiou o congresso integrador das Ligas Acadêmicas; participou de campanhas na comunidade; organizou-se
em cinco frentes de pesquisa científica; enviou cinco trabalhos científicos para congressos e um para publicação em periódico
nacional; fomentou discussões sobre o ensino de Neurologia no curso médico; e permitiu a participação de seus membros em plantões
clínicos supervisionados. Conclusões: De acordo com os resultados obtidos pelo Programa de Avaliação, a LNB desenvolveu atividades
que têm cumprido os objetivos a que se destina, com ressalva ao vetor extensão universitária, orientado a se pautar em programas
de atuação mais longitudinais.
Liga Amazonense Do Trauma (Lat): Seis Anos De Interação Acadêmica Entre As
Faculdades Médicas De Manaus
Costa, CA 122
Haji Junior, AC 122
Genu, JMR 123
Scariot, AL 122
Alves, LMDAS 123
Medeiros, LJS 124
Introdução: Durante os seis anos de sua existência a LAT vem atuando na área de ensino, pesquisa e extensão universitária em
Manaus, voltada para a grande área da traumatologia e desde sua fundação integra estudantes das três faculdades de medicina locais.
Participam dela acadêmicos de medicina, residentes de cirurgia geral e cirurgiões. Objetivos: Relatar a experiência da LAT na integração
de acadêmicos das faculdades de medicina do Amazonas. Métodos: Desde sua criação, a LAT disponibiliza suas 56 vagas para acadêmicos
da Universidade do Estado do Amazonas, Universidade Federal do Amazonas e Centro Universitário Nilton Lins através de
prova de seleção, utilizando como critérios de inserção as maiores pontuações. A liga sempre conta com a participação de membros de
todas as faculdades, sendo variável a quantidade de membros de cada instituição. São realizadas reuniões quinzenais com todos os participantes
em uma das universidades com a participação de cirurgiões e/ou residentes de cirurgia. São realizadas quinzenalmente
apresentações de temas e clubes de revista, além de plantões semanais em setores de emergência de hospitais locais, palestras de prevenção
de trauma, treinamentos diversos, desenvolvimento de projetos de pesquisa conjuntos, sendo que sempre um grupo interinstitucional
é incumbido de organizar o evento e em geral trata-se de um grupo misto entre ligantes mais antigos e mais novos de modo que
experiências possam ser trocadas. Resultados: O ambiente oferecido e as atividades desenvolvidas pela liga levam os alunos de diferentes
instituições a interagirem entre si promovendo melhor desempenho de suas atividades, otimização do tempo, estreitamento das
relações interpessoais e aperfeiçoamento de seus conhecimentos teóricos e práticos em trauma. Conclusões: Verificou-se que a LAT por
ter a participação de todos os cursos de medicina, tem atuado melhorando o desempenho dos acadêmicos através do contato com a realidade
de outras instituições e através da troca de experiências.
122 Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
123 Universidade Nova de Lisboa, Lisboa, Portugal.
124 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Prevenção De Dsts Através Da Capacitação De Adolescentes Em Um Distrito Sanitário
De Curitiba
Carvalho Pereira, JF125 Ermel, FL125 Marin, FL125 Lopes, JG125 Introdução: Na adolescência os indivíduos estão vulneráveis à gravidez precoce, uso de drogas, problemas de personalidade e
Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs), uma vez que a instabilidade emocional manifesta-se em suas experiências sexuais, cada
vez mais precoces e sem uso de preservativos. O aumento da incidência das DSTs pode ser atribuído à desinformação, práticas sexuais
promíscuas, multiplicidade de parceiros e menor temor público devido à facilidade atual de diagnósticos e tratamentos. Objetivo: Capacitar
os adolescentes a terem autonomia nas suas decisões e consciência sobre estas, bem como repassar as informações e reflexões
propostas sobre os assuntos. Metodologia: O projeto realizado na área de abrangência do Distrito Sanitário do Bairro Novo, Curitiba,
teve como público 30 adolescentes, divididos em duas oficinas com 15 pessoas, durando 45 minutos cada uma. Aoficina inicia com o recebimento
de uma figura geométrica com a forma de um círculo, quadrado ou triângulo, os quais simbolizam respectivamente: usuário
de preservativo e não-portador de DST; não usuário de preservativo e não-portador de DST; e não usuário de preservativo e portador
de DST. Uma música tocando indica para circularem pela sala, sem saberem o significado das figuras. Quando a música cessa, eles param
e desenham em suas figuras o símbolo dos participantes a sua volta. Isso se repete e ao final é revelado ao grupo a representação dos
símbolos. Então, cada um pode tirar suas conclusões a respeito da aquisição ou não das “doenças”, no que diz respeito à utilização ou
não de preservativo. Aseguir, realiza-se uma roda de conversa, abordando DSTs através de fotografias e charges. Aatividade não é apenas
uma palestra e sim uma discussão com a participação dos integrantes. Resultados: Obtivemos uma grande aceitação e participação
dos adolescentes. Alguns nos ajudaram com casos, experiências e conhecimentos próprios sobre o assunto.
Discutindo Alimentação Saudável No Projeto
Velásquez, PPC126 Alfaia, R126 Batista, SRR126 Cordeiro, MACP126 Gomes, HLF126 Introdução: Hoje numerosa e longeva, a população idosa exige discussões, estratégias e ações específicas do Sistema Único de
Saúde, como a Política Nacional de Saúde da Pessoa Idosa. Para esse tema converge o projeto “Geração da Saúde”, idealizado e realizado
por estudantes do primeiro ano de Medicina da UFG em 2008 na região leste de Goiânia, durante as atividades supervisionadas junto
às UBS/SF, contato aliado à ESF, proporcionado pela disciplina Introdução à Saúde Coletiva, que atende aos objetivos do Pró-Saúde e
às novas Diretrizes Curriculares. No projeto aplica-se a promoção do envelhecimento ativo por meio da preservação de capacidades e
potencialidades do indivíduo. Em novembro realizou-se a segunda oficina do projeto, “Alimentação Saudável”. Objetivos: Relatar experiência
de ensino-aprendizagem que buscou seguir linha problematizadora, abordagem pedagógico-construtivista e promoção da
saúde do idoso pelo incentivo à alimentação saudável. Métodos: A Igreja Profeta Jeremias sediou a oficina participativa “Alimentação
Saudável”, com divulgação por convites e cartazes distribuídos pelos acadêmicos e pelos agentes comunitários de saúde nas residências,
UBS e estabelecimentos comerciais locais. Aestratégia metodológica considerou convívio grupal, auto-estima, aprendizagem e integração
estudante-comunidade. A discussão serviu-se do material “Alimentação Saudável para pessoas com mais de 60 anos: 10 passos”
da CGPAN do Ministério da Saúde. Resultados: Foi proporcionado aos acadêmicos e à população educação alimentar e também
convívio prazeroso, trocas de experiências, criação de vínculos, pressupondo benefícios à saúde física, mental e social. Aprendendo sobre
alimentação saudável, idosos compreenderam alterações fisiológicas características da idade, autocuidado e prevenção, avaliando
125 Faculdade de Medicina Evangélica do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
126 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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positivamente a oficina em questionários. Conclusões: Os acadêmicos aproximaram-se da realidade da população idosa usuária dos
serviços de saúde, compreendendo pela extensão universitária, a importância da socialização do conhecimento técnico-científico intervindo
qualitativamente nos padrões de saúde individual e coletiva, em ações transversais, integradas e intersetoriais, compromisso do
Ministério da Saúde ratificado pela PNPS.
Vivenciando Ações De Saúde Através Da Avaliação Da Acuidade Visual Em
Participantes Das Oficinas Do Programa Escola Aberta, Comunidade Santa Lúcia,
Maceió/Al, No Período De Outubro De 2008 A Maio De 2009, Por Estudantes Inseridos
No Projeto De Extensão V
Tavares, GMS 127
Pedrosa, APM 127
Introdução: O teste de acuidade visual (AV) baseado na tabela de Snellen é um método simples e de grande utilidade na delimitação
da condição visual. A AV se refere ao grau de aptidão do olho na discriminação de detalhes no espaço, portanto através de ações
de saúde propostas pelo projeto de extensão V.I.D.A.S., estudantes da área de saúde, inclusive medicina, puderam aplicar o teste como
averiguamento de condições de saúde. Objetivos: Avaliar a AV de participantes das oficinas do Programa escola aberta, desenvolvidas
na escola municipal Jaime de Altavila, no período de outubro/2008 a maio/2009. Métodos: Foi utilizada a técnica para avaliação da AV
da escala de sinais de Snellen, que utiliza sinais em forma de E, de tamanhos progressivamente menores, em posições variadas (optotipos),
com uma legenda decimal nas laterais indicando a medida da AV. O valor da última linha identificada sem dificuldade indica a
melhor acuidade obtida em cada olho. Considerou-se satisfatória a AV superior a 0,7. Os valores abaixo deste formam considerados não
satisfatórios. Resultados: No período estudado 83 pessoas concordaram em se submeter ao teste. Do total de 63 mulheres, 66,7% apresentavam
acuidade normal e 33,3% não satisfatória. Apenas 4 homens foram avaliados, sendo que 3 apresentavam acuidade normal ou
satisfatória e apenas 1 apresentou visão não-satisfatória. 100% das crianças apresentavam visão satisfatória, de um total de 5 avaliadas.
Foram avaliados 10 e em 100% o resultado foi não satisfatório. Conclusões: O teste não substitui o exame oftalmológico, sendo necessário
o encaminhamento dos casos de visão não satisfatória para avaliação médica especializada. Os resultados encontrados reforçam a
necessidade da constante avaliação da limitação visual, justificando a realização dessas iniciativas pelos estudantes, em um contexto
mútuo de aprendizagem e prestação de serviço, pois muitos dos examinados relataram dificuldade de acesso aos serviços de saúde
para acompanhamento especializado, com diminuição de qualidade de vida.
o estudante de medicina: peça fundamental do museu de anatomia humana prof. Osvaldo
da cruz leite
Rodrigues, TMA128 Melo, ACS128 Silva, KA128 Introdução: Os estudantes do curso de medicina da UFS contribuem com o Museu de Anatomia Humana Professor Osvaldo da
Cruz Leite desde a sua criação. Atuam em vários pontos, desde a produção de peças para exibição até o monitoramento de visitas. São orientados
teoricamente pelos professores de Anatomia Humana, mas a prática é totalmente desenvolvida por estes estudantes. Contribuem, assim,
para a propagação do conhecimento sobre as relações entre o organismo humano e a promoção de saúde. Objetivos: Implementar a promoção
de saúde na comunidade; promover a humanização da relação entre os estudantes de medicina e a sociedade; contribuir com a manutenção
do museu. Métodos: Desde a criação do museu, os alunos de medicina contribuem para a sua manutenção. Realizam a dissecação de
peças para renovação do acervo do museu, prepararam seminários sobre sistemas orgânicos do corpo humano, em linguagem acessível, que
ficam disponíveis no site do museu. Além disso, monitoram visitas de alunos do ensino fundamental e médio, repassando o conhecimento
127Universidade Federal de Alagoas. Faculdade de Medicina, Maceió, AL, Brasil.
128Universidade Federal de Sergipe, Aracaju, SE, Brasil.
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adquirido nas aulas e contextualizando a teoria apreendida à realidade da comunidade. Resultados: Foram mais de 81 visitas-palestra com
aproximadamente 2627 alunos de escolas públicas e particulares no último ano. Discutiu-se temas importantes como aborto e efeito do uso
de drogas no organismo. Foram disponibilizadas on-line mais de 70 aulas-palestra sobre os diversos sistemas do organismo e sua correlação
com problemas e cuidados cotidianos. Conclusões: O incentivo e orientação do trabalho dos alunos do curso de medicina junto à comunidade,
desde os primeiros períodos, favorece a formação de profissionais humanizados. Além disso, promove o exercício do papel social que
lhes cabe no que tange a temas como saúde e prevenção de doenças.
Biblioteca Sobre Rodas
Ricoboni, IS 129
Eto, BTP 129
Introdução: dentro de uma enfermaria,há dias internado, é muito bom para o paciente saber que alguém se importa em ajudá-lo
a passar o tempo de uma maneira aproveitável, lendo. Objetivos: proporcionar cultura, entretenimento e conhecimento, levando os pacientes
e acompanhantes tão presos a um quarto de hospital a libertarem-se através da imaginação, estabelecendo assim uma relação
mais humana entre alunos e pacientes/acompanhantes. Métodos: todos os livros são devidamente encapados e desinfetados com álcool
70, juntamente com revistas e gibis e então levados às enfermarias dentro de um carrinho, duas vezes por semana por pelo menos
dois participantes. Os participantes chegam a enfermaria, lavam as mãos e vão aos leitos oferecendo livros para empréstimo e revistas
que são dadas aos pacientes. Levamos a biblioteca sobre rodas a três enfermarias do Hospital das Clínicas UNESP. Contamos com a ajuda
da equipe de enfermagem que recebe os livros que já foram lidos pelos pacientes, guardando-os e os devolvendo para os participantes.
Resultados: os pacientes e acompanhantes se alegram ao receber os participantes, referindo que estavam necessitados de uma distração
e como a leitura e a atenção dos alunos os auxilia naquele momento de internação. Para os participantes há grande aquisição de
experiência na relação médico-paciente e crescimento pessoal. Conclusão: o trabalho beneficia tanto os pacientes quanto os alunos, estreitando
as relações pessoais e aumentando a inclusão cultural, tão necessária ao nosso país.
Práticas E Vivências De Acadêmicos De Medicina Em Atendimento A Comunidade No
Projeto Rondon® - Operação Pirineus
Rocha, RSP 130
Donadio, NR 131
Melo, APC 130
Porto, LB 130
Isac, TM 130
Borges, MM 130
Introdução: O Projeto Rondon® funciona atualmente de maneira autônoma por meio das Associações dos Rondonistas, as quais
formalizam parcerias com Instituições de Ensino Superior, os diferentes níveis de governo e sociedades civis, a fim de criar oportunidades
para o desenvolvimento humanitário. De 18 a 29 de janeiro de 2009, a Associação dos Rondonistas de Goiás promoveu, em Radiolândia,
Serra do Misael, Jaranápolis, Índio e Caxambu (povoados do município de Pirenópolis - GO), a Operação Pirineus, da qual participaram
seis estudantes de medicina. Objetivos: Relatar as práticas e vivências dos estudantes de medicina na Operação Pirineus e
suas repercussões no processo de formação médica. Metodologia: Estudo descritivo-reflexivo, do tipo relato de experiência, com dados
consolidados extraídos do relatório final da Operação Pirineus. Resultados: Os estudantes atuaram durante 10 dias, por aproximadamente
8 horas diárias. Foram realizadas 736 consultas médicas e palestras para promoção da saúde, com um total de 946 ouvintes. As
principais dificuldades foram jornada de trabalho extensa, condições inapropriadas de infra-estrutura e falta de exames complementares
e medicamentos. O acolhimento e a participação da população foram os principais motivadores. Queixas de falta de serviço regular
129Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP, Brasil.
130Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
131Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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de saúde foram freqüentes por parte da população. Conclusão: AOperação Pirineus permitiu a aplicação de conhecimentos e habilidades
semiológicas e clínicas, levando o acadêmico a buscar novos conhecimentos teóricos a partir das necessidades práticas. A vivência
numa realidade rural carente despertou nos estudantes uma visão crítica-reflexiva acerca da necessidade de um serviço de saúde regular
e efetivo para a melhoria social naquela região, já que a assistência prestada pelos estudantes foi básica e pontual.
Cursinho Popular Da Medicina
Nardo, M 132
Suzuki, MM 132
Borges, DGS 132
Moraes, M 132
Reinech, J 132
Azevedo, LSL 132
Introdução: O Cursinho Popular da Medicina é um projeto comunitário coordenado pelos integrantes do grupo PET da FMRP-USP,
que funciona como curso preparatório para vestibular. Tem como objetivo inserir estudantes de baixa renda na educação superior, através da
disponibilização de aulas preparatória para a realização do exame do vestibular. Visa, também, a formar cidadãos, conscientes da importância
do trabalho social e da necessidade de sua perpetuação. Métodos: os alunos são selecionados através de um questionário socio-econômico,
produzido pelas assistentes sociais do campus de Ribeirão Preto da USP. Também são selecionados através de uma prova que aborda conhecimentos
gerais e a realização de uma redação. São ministradas quatro aulas de 50 minutos, de segunda a sexta-feira, no período noturno,
abordando os assuntos de português, matemática, biologia, história, geografia, inglês, química e física. O local de realização dessas aulas é o
próprio Bloco Didático da FMRP-USP e o material didático utilizado provém de uma parceria com o curso pré-vestibular COC. Os professores
são alunos da FMRP, selecionados pelos integrantes do PET após entrevista. Não há qualquer remuneração relacionada a esse trabalho.
Resultados: dados objetivos do projeto baseiam-se nas aprovações dos alunos, que totalizaram quatro aprovações em universidades públicas,
nos cursos de ciências contábeis, educação física, enfermagem e engenharia, além de aprovações diversas em faculdades privadas, inclusive,
com o auxílio do programa Pro-Uni. Ganhos não mensuráveis são aqueles relacionados à experiência de aprendizado e à vivência em
ambiente favorável à formação crítica. Além disso, os professores envolvidos no projeto estão inseridos nesses resultados, no tocante ao
aprendizado de didática e à vivência de um projeto engajado socialmente. Conclusões: o projeto atingiu seus objetivos, revelando-se satisfatório,
não apenas em relação à inserção desses estudantes em um ambiente propício ao desenvolvimento intelectual, mas pelo fomento a uma
atitude crítica frente ao cenário social em que se está inserio.
Liga De Infectologia Do Estado Do Amazonas-Linfa
Santos, BS 133
Duarte, RO 133
Cavalieri, CV 133
Martins, AG 134
Carrilho, LC 135
Introdução: O estado do Amazonas é uma região endêmica em variadas doenças infecciosas, citam-se a malária, o dengue, a tuberculose
e o HIV/AIDS. Tendo em vista isso, fundou-se a liga de infectologia do Amazonas-LINFAem setembro de 2008 por alunos do
curso de medicina que tinham o interesse comum no estudo das doenças infecciosas e parasitárias no Amazonas. Objetivos: Proporcionar
aos ligantes conhecimentos teóricos e práticos na área de Infectologia em parceria com a Fundação de Medicina Tropical. Incentivar
a pesquisa e aos estágios supervisionados. Desenvolver atividades de educação e saúde junto à comunidade. Metodologia: Os integrantes
da liga são os acadêmicos de medicina da Universidade do Estado do Amazonas, Universidade Federal do Amazonas e Uni-
132Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
133Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
134Universidade Nova de Lisboa, Lisboa, Portugal.
135Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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versidade Nilton Lins que possuem o mínimo de conhecimento em semiologia médica. As atividades da liga desenvolvem-se através
de reuniões quinzenais em que são discutidos casos clínicos, apresentações de oficinas pelos ligantes e palestras pelos preceptores. A
atividade prática ocorre através de plantões supervisionados na FMT-AM que são 6h semanais. Resultados: As reuniões da LINFA
vêm ocorrendo desde janeiro de 2009 com uma boa participação dos ligantes, e discutindo temas de importância na prática médica.
Além disso, a LINFAplanejou e executou uma campanha de Prevenção de doenças na Enchente, preocupada com a comunidade ribeirinha
do interior do Amazonas. Conclusões: A LINFA através da pesquisa e ensino universitário desenvolve atividades que integram
os alunos dos cursos de medicina de Manaus, e ainda busca a integração da comunidade e os alunos, o que é de fundamental importância
para os futuros médicos.
Capacitação De Equipes Do Psf De Alagoas No Diagnóstico Precoce No Câncer
Infanto-Juvenil: Projeto Diagnóstico Precoce
Cruz, RD 136
Rocha, MAA 136
Silva, JSL 136
Melo, HEO 136
Presmich, OMA 136
Introdução: No Brasil, cerca de 70% das crianças com câncer podem ser curadas, se diagnosticadas precocemente e tratadas em
centros especializados. Em 2008, foi criado o Projeto Diagnóstico Precoce, visando capacitar as equipes de PSF alagoanas com relação ao
diagnóstico precoce do câncer infanto-juvenil. Foi estabelecida uma parceria entre Associação dos Pais e Amigos dos Leucêmicos de
Alagoas (APALA), Liga Acadêmica de Oncologia da Uncisal (LAO-UNCISAL), Secretaria de Estado da Saúde (SESAU) e Conselho de
Secretarias Municipais de Saúde (CONSEMS) para por em prática o projeto. Objetivo: Relatar a importância da capacitação dos profissionais
de saúde para que eles obtenham uma visão diferenciada em relação ao diagnóstico precoce do câncer infanto-juvenil. Métodos:
O projeto teve início no município de Arapiraca devido à boa cobertura da rede de PSF e número populacional adequado para a capacitação
das equipes, que foram divididas em grupos por distritos e formação profissional. O curso foi dividido em módulos durante 2008,
concomitantemente à criação do Ambulatório de Triagem em Oncopediatria. As equipes foram instruídas a executarem ações ambientais
propondo o diagnóstico de agentes químicos que poderiam contribuir para o surgimento do câncer. Ao final da capacitação, foi distribuída
uma cartilha às equipes com as principais informações sobre Câncer Infanto-Juvenil. Resultados: Foram capacitados 598 profissionais
em Arapiraca além da criação um Ambulatório de Triagem, onde um especialista recebe os pacientes devidamente encaminhadospelasequipes.Asaçõesambientaissupracitadasforamexecutadas.
O mesmo curso está sendo realizado com os 738 componentes
das equipes de PSF maceioenses. Conclusão: O projeto encontra-se em andamento em Arapiraca através do atendimento dos pacientes
no Ambulatório de Triagem, diminuindo o intervalo entre diagnóstico e tratamento e aumentando a cura. ALAO-UNCISAL tem
um papel fundamental nesse processo, pois auxilia na monitorização, capacitação dos profissionais e levantamento de dados para registro
de base populacional.
136 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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I Minicurso De Educação Nutricional: Experiência Do Projeto Atividades De Educação
Nutricional A Populações Específicas (AENPE) Da UFAM Na Prática Da Promoção Da
Saúde
Elamide, BC137 Almeida, RA137 Guimarães, MF137 Silva, FH137 Pereira, LO137 Oliveira, MC137 Introdução: Aeducação nutricional vem sendo tratada como um dos pontosimportantesnaestratégiaparaapromoçãodasaúde,
devido ao reconhecimento da influência da alimentação sobre tratamento e prevenção de diversas doenças. Daí a necessidade de
práticas que levem às pessoas informações e orientações sobre alimentação saudável. O AENPE é um projeto da UFAM que tem esse
objetivo, atuando através de ações que buscam levar educação nutricional a população. Dentre essas atividades, destaca-se o I Minicurso
de Educação Nutricional, realizado durante a III Amostra Interinstitucional de Extensão da UFAM. Objetivos: Relatar a experiência
do grupo AENPE no I Minicurso de Educação Nutricional Métodos Durante as semanas anteriores, o grupo AENPE fez reuniões para
organização e treinamento sobre os assuntos e as dinâmicas, orientados pela coordenadora do projeto. Resultados: O minicurso foi realizado
no dia 06 de novembro de 2008 e contou com 15 participantes, desde adolescentes, adultos e idosos. Foi feito um ciclo de palestras
sobre Orientação e Reeducação Alimentar. Posteriormente foram feitas dinâmicas, onde os participantes faziam sua pirâmide alimentar.
Após isso eram separados em grupos e discutia-se sobre cada caso, deixando a análise para ser feita pelos outros participantes do
grupo. Depois era escolhido um participante em cada grupo para ser analisado pelos participantes do minicurso. Retornava-se ao ciclo
de palestras com temas: Hipertensão, Colesterol, Obesidade, Desnutrição, Bulimia e Anorexia. O minicurso encerrou com Coffee break
e análise do curso pelos participantes. Conclusão: O I Minicurso de Educação Nutricional mostrou-se de grande importância para levar
a educação nutricional às pessoas e como estratégia de intervenção para a promoção da saúde, um dos aspectos da atenção básica. Este
serviu de experiência para o grupo AENPE, afim de detectar condutas pedagógicas mais efetivas para levar reeducação alimentar à população,
e assim, possa repeti-lo, atingindo um maior número de participantes.
Ações De Prevenção E Promoção Da Saúde De Mulheres, Crianças E Adolescentes Do Lar
Fabiano De Cristo. Faculdade De Medicina/UFPA
Costa, TFDA 138
Damasceno, ACA 138
Sarmanho, MF 138
Rossy, MCNB 138
Rodrigues, MPCR 138
Gonçalves, EAC 138
Introdução: As atividades extensionistas promovem um trabalho interdisciplinar que favorece a visão integrada do social. Este
fluxo, que estabelece a troca de saberes sistematizados, acadêmico e popular, tem como conseqüências a produção do conhecimento resultante
do confronto com a realidade brasileira e regional, a democratização do conhecimento acadêmico e a participação efetiva da
comunidade na atuação da Universidade. Objetivo: Fazer com que o aluno de graduação de Medicina da Universidade Federal do
Pará, ingresse na realidade social junto à comunidade, entenda sobre as necessidades de saúde da população e atue como agente transformador.
Métodos: Capacitação de alunos envolvidos, através de discussões em equipe para aprofundamento teórico e preparação de
palestras, seguida da avaliação do grau de conhecimento das mulheres assistidas pelo Lar Fabiano de Cristo, Belém-PA, através de
questionários com perguntas fechadas. Promoção de palestras e atendimento ambulatorial, de acordo com as necessidades identifica-
137 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
138 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
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das. Avaliação e publicação das atividades através de oficinas de avaliação e integração. Resultados: A capacitação dos alunos tem se
mostrado eficaz em torná-los aptos a transmitir o conhecimento acadêmico de forma mais clara, aplicada à realidade da comunidade,
favorecendo o melhor entendimento e adesão das mães às orientações propostas. Aescolha de um local com tradição em atividades sociais
facilitou a relação comunidade/Universidade, entretanto há dificuldade em adequar a disponibilidade dos alunos ao horário livre
das mães que exercem atividades importantes para o sustento da família e cuidado do lar. Conclusão: Aolongodoprojetoemdesenvolvimento,
a equipe investe no diálogo constante com a comunidade para resolver o desafio da baixa adesão inicial, procurando
adequar a disponibilidade de horário das atividades ao cotidiano da população em questão e atendendo às demandas advindas do
grupo, entendendo que a divulgação interpessoal, a qualidade e constância das atividades propostas serão facilitadores da participação
do grupo alvo.
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TEMA:.HOSPITAIS DE ENSINO
Um Hospital de Ensino do SUS: Repercussão da Certificação, Mudanças e Propostas
Loula, IG 1
Amâncio, AM 1
Ribeiro, ER 1
Silva Junior, LFRF 1
Bortoluzzo, VMM 1
Introdução: o hospital dos servidores do estado/hse historicamente alia o ensino à assistência, destaca-se como polo formador
de recursos humanos nas áreas da saúde, com ênfase na residência médica da qual foi pioneiro no Brasil; em 2005 veio o esperado reconhecimento
oficial, a certificação como hospital de ensino do sus; a visibilidade e legitimidade conferidas pela certificação fortaleceram
e ampliaram a dimensão do ensino na instituição. Objetivos: mostrar a importância da certificação de um hospital do sus como instrumento
catalisador de melhorias para o ensino e a assistência, bem como, elemento facilitador da inserção da instituição nas políticas públicas
de ensino. Métodos: profissionais da divep/hse registraram mudanças relevantes na instituição após a sua certificação como hospital
de ensino; num segundo momento, relataram as ações em desenvolvimento, as propostas e os projetos. Resultados: criação da divisão
de ensino e pesquisa com assessoria pedagógica; inserção da instituição no grupo de pesquisas (rio pesquisa); aproximação com a
faperj; coordenação do processo seletivo para residência médica r3 opcional do ms; nomeação dos preceptores através das portarias publicadas
em do no dia 16/02/2009; participação na organização do 1º congresso sul/sudeste abem/2007; realização do fórum de preceptoria
hse/2009. crescente participação nos congressos de educação nas áreas da saúde; criação de um núcleo de apoio a pesquisa;
fortalecimento da interação com a comunidade; criação de grupos de estudo para discussão de questões relativas à residência médica.
Conclusões: a história do hse está ligada ao ensino; o seu trabalho com a residência médica desde 1948 tem legado uma importante contribuição
para a formação de especialistas em todo o Brasil; a certificação contribuiu para projetar e dar visibilidade ao ensino na instituição,
incentivar os preceptores, facilitar a interlocução com os gestores e com as instâncias de fomento à pesquisa.
Aprendendo Sobre Planejamento Estratégico em Saúde: uma Contribuição dos Alunos da
Graduação ao Hospital Universitário da UFAL
Padilha, BG 2
Miranda, CC 2
Secundo, IV 2
Albuquerque, PVV 2
Cavalcanti, SMS 2
Introdução: a inserção do aluno de medicina em práticas de planejamento estratégico que o leva a identificar problemas no hospital
e propor soluções é uma metodologia que o aproxima da realidade da administração, tornando-o sujeito atuante na melhoria das
condições de ensino e prática médica. Objetivo: identificar os principais problemas administrativos e do estado de saúde da população
atendida no Hospital Universitário Professor Alberto Antunes, Maceió-ALe produzir um plano de ação estratégico para solucioná-los.
Metodo: estudo qualitativo; pesquisa observante e entrevistas por questionário semi-estruturado aplicado a técnicos e dirigentes do
HUPAA para identificação de problemas. Utilizou-se a técnica MAPP de planejamento em saúde para a elaboração do Plano de Ação.
Foram selecionados os principais problemas administrativos através de critérios relevância, urgência e custo da solução e factibilidade;
para os problemas relacionados à saúde da população citados, acrescentou-se o critério de magnitude; em seguida construiu-se a árvore
explicativa com as causas, descritores e conseqüências dos problemas para identificação dos nós críticos e proposição de objetivos, estratégias,
ações, metas e avaliação. Resultado: a falta de comunicação intersetorial foi priorizada como problema administrativo e den-
1 Ministério da Saúde, Hospital dos servidores do estado, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
2 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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tre as ações do plano estão a desburocratização do organograma, revisão do sistema de cotas de materiais, atualização cronológica dos
prontuários, divisão equitativa dos pacientes entre os profissionais. Dentre os problemas relacionados à saúde, os cardiovasculares foram
destacados, cujo plano de ação identifica a implantação de medidas educativas promovendo mudanças no estilo de vida e o aumento
da disponibilidade de acompanhamento por equipe multidisciplinar dos pacientes atendidos. Conclusão: apesar das dificuldades
de mudanças, foi possível propor possibilidades de alcançá-las por meio de alternativas relativamente simples, através da visão de
estudantes que, exercitando teorias administrativas juntamente com experiências vividas no hospital, poderão contribuir com mais um
ponto de vista que a instituição poderá adotar na melhoria de seu serviço.
Desafios na Organização de Cenários de Prática no Curso de Medicina da Universidade de
Marília – UNIMAR
Corrêa, MESH 3
Serva, MM 4
Gazetta, APN 3
Lazarini,CA 3
D‘Almeida, FA 3
Marcal, AA 3
Introdução: Desde sua criação (1998) o curso de medicina da UNIMAR não conseguiu integrar-se ao Sistema Único de Saúde
(SUS) mesmo com estrutura – física hospitalar adequada. Em 2008, o hospital universitário da UNIMAR passou a integrar a Associação
Beneficente Hospital Universitário (ABHU), de caráter filantrópico. Este hospital recebia os internos do curso de medicina da
UNIMAR, porém o número de leitos e movimento ambulatorial eram insuficientes para que o internato ocorresse plenamente nestes
cenários. Desde fevereiro de 2009 a ABHU, estabeleceu convenio de 60 leitos hospitalares e alguns ambulatórios integrando-se ao SUS
municipal, convenio este possibilitado pela transferência do teto financeiro de um pequeno hospital do município conveniado ao SUS,
que foi fechado. Constituiu-se a enfermaria (38 leitos clínicos e 14 cirúrgicos) como cenário de prática para o internato. Objetivo: Relatar
a experiência da coordenação do curso e da administração da ABHU-UNIMAR no processo de integração ao SUS refletindo sobre os
desafios enfrentados no âmbito pedagógico-assistencial. Metodologia: Criaram-se diferentes espaços de dicussão entre docentes, estudantes
e gestores tais como Colegiado de Curso, Comissão de Internato, Conselho de Representantes Discentes, que possibilitaram
identificação de problemas e propostas de solução. Agestão participativa integrou os diversos atores participantes do novo contexto de
assistencia à saúde e de formação profissional. Resultados: Observou-se um diagnóstico acurado das fragilidades, um maior envolvimento
dos docentes e discentes neste processo de implantação, elaboração de fluxos e protocolos de cuidado, passando por questões de
estruturação tanto acadêmicas quanto assistenciais. Conclusão: As coordenações acreditam que os desafios são importantes e inerentes
ao processo de implantação de um projeto pedagógico condizente com as diretrizes curriculares nacionais. Entendem ainda que o SUS
é um cenário a ser vivido pelo estudante como espaço de construção cotidiana para sua prática profissional e que os hospitais de ensino
são protagonistas na consolidação deste Sistema.
3 Universidade de Marília, Marília, SP, Brasil.
4 Associação Beneficente Hospital Universitário, Marília, SP, Brasil.
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Grau de Conhecimento dos Acadêmicos e Profissionais da Saúde em Relação à Doação e ao
Transplante de Órgãos no Hospital Universitário Evangélico de Curitiba (HUEC)
Zamin, NT 5
Maria, ACMP 5
Godoi, AL 5
Lessa, CP 5
Zolandek, EM5
Loro, LS5
Introdução: O transplante de órgãos foi um dos maiores avanços obtidos pela medicina. Apesar de o Brasil figurar como o 2º colocado
em números absolutos na lista de transplantadores, o índice de captação de órgãos é insuficiente. Um dos problemas é a desinformação
dos profissionais relacionados à área. Uma vez que no Brasil a doação depende exclusivamente da vontade da família, são os
profissionais envolvidos que ajudam na decisão pela doação, diminuindo assim a espera por um órgão. Faz-se necessário o presente estudo
no sentido de compreender o grau de informação desses profissionais. Objetivo Geral: Identificar o nível de conhecimento e a visão
pessoal dos acadêmicos e profissionais de saúde em relação ao transplante de órgãos. Objetivos específicos: Constatar se o nível de
conhecimento em saúde influencia na decisão pessoal de ser doador ou não. Metodologia: Estudo quantitativo. Questionários aplicados
aos alunos de medicina, psicologia e enfermagem da FEPAR, durante os 8 primeiros meses de 2009, nas salas de aula. Aplicação de
questionários aos profissionais de saúde, atuantes nas áreas de emergência, Hemobanco e UTI‘s do HUEC. Aabordagem foi feita em visitas
previamente agendadas com o chefe de cada setor. Resultados: 124 estudantes e 79 profissionais de saúde, entre técnicos de enfermagem,
enfermeiros, psicólogos e médicos. Os resultados encontrados foram semelhantes nos 2 grupos em estudo. Mais de 50% assistiram
a palestras ou cursos sobre doação de órgãos, sendo que a maioria considerou seu conhecimento sobre o tema após o curso “bom”,
numa escala de “ótimo”, “bom”, “regular”, “ruim” e “péssimo”. Acima de 2/3 dos respondentes são doadores potenciais. A maioria
dos não-doadores alegaram não ter motivo específico por não doar. Assim, pretende-se incentivar a captação de órgãos no nosso hospital
que, apesar de atuar nas áreas de urgência e emergência, ainda se apresenta deficitário neste tipo de conduta.
A DIVISÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA DO HC IV – INCA. MEDIADORA ENTRE A
PRÁTICA PEDAGÓGICA E A PESQUISA
Silva, CHS 6
Fernandes, PL 6
Muniz, PS 6
Souza, SC 6
Peixoto, CE 6
Introdução: ADivisão Técnico-Científica (DTC), do Hospital do Câncer IV (HC IV), do Instituto Nacional de Câncer (INCA) é o
setor responsável pelo Ensino e Pesquisa e por gerenciar a informação técnico-científica sobre Cuidados Paliativos em Oncologia. Tem
como funções principais identificar o uso, as necessidades e a transferência da informação, assim como gerenciar as atividades de ensino
e pesquisa, individuais e coletivas, nas diferentes áreas do conhecimento crítico e filosófico da arte do paliar em Oncologia. Para tal,
torna-se necessário compartilhar esse conhecimento, respeitando seu principal pilar: o caráter multiprofissional e interdisciplinar da
práxis. Estas duas áreas acham-se intimamente ligados e se completam nesta unidade. Objetivos: Promover a criação do conhecimento
e a difusão da informação em Cuidados Paliativos. Metodologia: No ensino: formação de recursos humanos, onde o conhecimento é
fruto da transmissão dos saberes e das experiências das gerações. Na pesquisa: transferência da informação por meio da geração do conhecimento,
voltado para influenciar a prática diária, buscando preservar referência em Cuidados Paliativos. Conclusão: a abordagem
das relações do conhecimento e da educação pressupõe a discussão preliminar sobre o lugar do conhecimento nos processos pedagógicos.
Neste âmbito, a função substantiva do conhecimento é intencionalizar a prática mediadora dessa existência. Na verdade, o conhecimento
é a única ferramenta de que o ensino dispõe para essa intencionalidade, ou seja, para dar o sentido orientador para sua existência
histórica real. Sem dúvida a substância do existir é a prática, isto é, só se é algo mediante a ação.
5 Faculdade de Medicina Evangélica do Paraná, Hospital Universitário Evangélico de Curitiba, Curitiba, PR, Brasil.
6 Instituto Nacional de Câncer
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Treinamento Teórico-Prático em Doenças Infecciosas: um Curso de Férias no Hospital
Giselda Trigueiro (HGT)
Freitas, MR 7
Câmara, MFA 7
Cunha, JB 7
Silva, MLNM 7
Segundo, MRMG 7
Mendonça, RCM 7
Introdução: a aprendizagem na Medicina não se resume a conteúdos puramente teóricos, desvinculados da prática junto ao paciente
e sua enfermidade. Muitas vezes, a formação médica torna-se defasada pela falta de tempo no cronograma das disciplinas para
aulas práticas em quantidade adequada, o que leva alunos a procurarem complementar sua formação, mesmo que isso ocorra no período
de recesso das atividades universitárias. Nesse contexto, surgem os chamados “cursos de férias”. Objetivos: relatar de maneira crítica-reflexiva
a experiência dos autores no Treinamento Teórico-Prático em Doenças Infecciosas realizado no HGT, no período de 07 a 28
de janeiro de 2009. Métodos: os autores participaram do treinamento e após a experiência esse relato foi desenvolvido. O curso desenvolveu
atividades no pronto socorro e enfermarias de infectologia geral e AIDS do HGT: história clínica e evolução diária dos pacientes,
discussão sobre propedêutica, métodos diagnósticos e tratamento, plantão de 12 horas, seminários, discussão de casos e aulas expositivas.
Os participantes foram avaliados diariamente. Resultados: o treinamento teve bastante aprovação dos acadêmicos e professores,
com resultados avaliados como positivos. A iniciativa, inclusive, gerou interesse em outros alunos para a realização de futuras edições
do curso. Aaprendizagem e a evolução do desempenho dos alunos também foram apreciáveis, além de ter proporcionado uma troca de
experiências com os profissionais colaboradores, permitindo o acadêmico conhecer a dinâmica da instituição. Conclusões: o curso proporcionou
rica vivência prática nas áreas de Clínica Médica e Infectologia, bastante limitado durante período letivo devido aos fatores
tempo e excesso de conteúdo teórico. Sabe-se que a prática aperfeiçoa o conhecimento. Dessa forma, é de extrema importância a
existência de cursos que possam integrar os dois eixos de aprendizado, inserir o estudante na realidade dos serviços de saúde e que
possibilitem uma formação adequada dos futuros médicos, indo ao encontro das novas diretrizes curriculares.
7 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
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TEMA: INTERDISCIPLINARIDADE,
TRANSDISCIPLINARIDADE, ATIVIDADES
MULTIPROFISSIONAIS E INTERSETORIALIDADE
A Intersetorialidade e o Ensino Médico no Contexto da Atenção Primária à Saúde
Cosendey, M.A. 1
INTRODUÇÃO: AIntersetorialidade, entendida como “uma articulação de saberes e experiências no planejamento, implementação
e avaliação de ações para alcançar efeito sinérgico em situações complexas visando o desenvolvimento social”, se coloca como um
desafiocontemporâneoparaoEnsinoMédiconoBrasilenomundo. No entanto, ainda escassas se mostram as produções teorico-conceitual
e empírica acerca de seus impactos sobre o ensino médico, principalmente no contexto da atenção primária em saúde (APS).
OBJETIVOS: Apresentação de um Estudo de Caso sobre uma prática de ensino da disciplina de Saúde da Família na qual a Intersetorialidade
foi decisiva - uma intervenção de educação em saúde sobre o problema “Gravidez Precoce”, colocado como uma prioridade da
agenda do Plano Municipal de Saúde da cidade de Curitiba-PR. MÉTODOS: Relato das atividades práticas no ensino da disciplina de
Saúde da Família no nível local do sistema de saúde da cidade de Curitiba – estimativa rápida participativa, definição de problemas prioritários
e intervenções em âmbito coletivo - que culminaram nas intervenções de educação em saúde desenvolvidas no cotidiano da
Escola Municipal Pinheiros, pertencente à rede de ensino médio da Secretaria Municipal de Educação de Curitiba. RESULTADOS: A
partir do Estudo de Caso, serão apresentados alguns dos limites e vantagens da intersetorialidade na prática do ensino médico no contexto
da APS. CONCLUSÕES: Apesar de reconhecida como fundamental para a coerência, a eficiência e qualificação do ensino médico
contemporâneo, a intersetorialidade apresenta novos desafios a serem pesquisados, discutidos politicamente e refletidos sobre as práticas
do ensino-aprendizagem do ensino médico contemporâneo no nível primário dos Sistemas de Saúde.
A Contribuição da Psicologia no Processo de Ensino Aprendizagem da Semiologia Médica
Peixoto ,E.E. 2
Sari-Eldim, O.F.G. 2
Sant‘Ana,T.C. 2
Rocha, M.L. 2
Boni,L.A.2
DelPiero, F.S. 2
Introdução: debates atuais sobre educação médica, em particular sobre currículos das escolas de medicina, têm demonstrado
importância de se promover alterações que atendam às novas demandas da saúde, que passou a ser o cuidado e não apenas cura. Uma
faculdade privada, currículo nuclear, de acordo atual tendência biopsicossocial da formação médica, oportuniza aos acadêmicos de
medicina a construção de habilidades técnicas e relacionais importantes para vivência da relação médico-paciente através da integração
psicologia ao eixo habilidades semiologia. Objetivos: descrever a experiência integração da psicologia ao eixo habilidades/semiologia,
refletindo sobre a transição entre os paradigmas flexeneriano e da produção social da saúde e correlacionando-os com a necessidade
de mudança nas estruturas curriculares tradicionais, bem como identificando as fortalezas e fragilidades da experiência avaliadas
Método: descrição da experiência, através de um grupo focal articulando com a literatura e do projeto integração da psicologia ao eixo
habilidades/semiologia. Resultados: foi possível perceber que a proposta de promover uma reflexão continuada sobre a construção de
valores, cultura, visões de mundo, poder, respeito às diferenças, morte, cidadania e aspectos emocionais envolvidos na relação com o
outro, além dos conceitos sobre estruturação psíquica contribuem para formação médica humanista. Entretanto, alguns alunos não interpretam
essa reflexão pessoal como tendo uma relação direta com sua futura prática profissional o que nos faz pensar sobre a necessi-
1 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
2 Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
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dade de se adequar algumas estratégias metodológicas para atingir tal objetivo. Diferentes docentes psicólogos acompanham o grupo
de discentes e docentes médicos durante toda a prática de semiologia,participandodoplanejamentodomóduloedoprocessoavaliativo.
Conclusão: a integração psicologia ao eixo habilidade/semiologia é uma estratégia, e aposta na busca por uma formação médica
voltada para a ênfase no cuidado, após quatro semestres algumas alterações na estratégia de integração foram realizadas a partir da
avaliação dos discentes e docentes.
Avaliação da Integração Disciplinar: Ponto de Vista dos Estudantes do 4º Semestre de
Medicina da EBMSP
Aleluia, IMB 3
Santos, E.S.C. 3
Soares, J.L.F. 3
Rocha, M. 3
Camurugy, T.C. 3
Introdução: O ensino baseado na interdisciplinaridade tem grande poder estruturador, pois os conceitos e procedimentos encontram-se
organizados em torno de unidades mais globais, em que várias disciplinas se articulam. Dessa maneira, a interdisciplinaridade
se apresenta como resposta à diversidade, à complexidade e à dinâmica do mundo atual. Objetivo: Avaliar a evolução dos alunos
diante da integração curricular das disciplinas Fisiologia II e Semiologia médica no 4º semestre do curso de Medicina da Escola Bahiana
de Medicina, do ponto de vista deles. Métodos: Trata-se de um estudo observacional e descritivo, no qual avaliar-se-á o desempenho
geral do grupo, através de relatórios sobre as atividades práticas de fisiologia do exercício na primeira semana de aula, além de conhecer
a opinião sobre as mudanças ocorridas e o impacto acadêmico com um questionário de satisfação. O projeto foi encaminhado ao Comitê
de Ética em Pesquisa da Fundação Bahiana para o Desenvolvimento das Ciências. Resultados: 36% do total de cem alunos enviaram
o relatório sobre as atividades realizadas, refletindo sobre a aplicação prática da fisiologia, além 75% terem respondido ao pré-teste.
Dos 36 que responderam ao questionário de satisfação; 91,7% concordaram que a integração curricular foi adequada; 63,9% destes concordaram
parcialmente que aquisição de conhecimentos se processou de forma mais satisfatória; 77,8% concordaram que este modelo
ajudou na busca ativa de conhecimento; e 83,3% concordaram plenamente que a integração de conhecimentos é algo útil para o futuro
profissional. Apesar de apenas 36% terem respondido, até o momento, nota-se que a percepção da integração disciplinar foi positiva em
todos os quesitos avaliados. Conclusões: A busca ativa do conhecimento e o discernimento crítico mais apurado é um ganho notado
pelos alunos nesse novo modelo curricular. Além de facilitar o processo de aprendizagem durante o curso, uma visão integrada do
conhecimento faz-se necessária durante todo o exercício profissional.
O USO DE FERRAMENTAS DE ABORDAGEM DA FAMÍLIA FAVORECENDO A
ELABORAÇÃO DE MELHORES PROPOSTAS TERAPÊUTICAS
Silva, A.C.T 4
Oliveira, F.P.D 4
Martins, D.A 4
Introdução: O genograma é um diagrama que detalha a estrutura familiar, através de códigos padronizados, decifrando os papéis
de várias gerações. Para construí-lo é necessária entrevista clínica extensiva e contínua. O Ecomapa relaciona as interações dos indivíduos
da família com a sociedade. Métodos: Esse trabalho foi desenvolvido em fevereiro de 2009, no internato do curso de medicina,
no estágio de saúde coletiva, numa equipe de saúde da família, em uma determinada micro área, através de 2 visitas domiciliares. Foi
coordenado por um médico da Família, com a participação do agente comunitário de saúde (ACS) e da estudante de Medicina do 9º período,
para a construção de um genograma e ecomapa da família de um paciente hipertenso, diagnosticando o perfil da mesma. Objetivos:
Nortear estratégias para intervenção e planejamento de propostas terapêuticas mais eficazes para o paciente alvo a partir da abor-
3 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
4 Universidade de Uberaba, Uberaba, MG, Brasil.
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dagem de sua família utilizando ferramentas como genograma e ecomapa, numa experiência de internato de medicina. Resultados:
Construímos um genograma abordando 4 gerações. Essa família foi classificada em tipo nuclear, subsistema familiar conjugal. O paciente
alvo e sua parceira são idosos com vínculos estreitos com 3 familiares especialmente. É uma família normal, vivem um sistema rígido.
Possuem privacidade e atmosfera familiar relativamente unida. Acomunicação ocorre de forma digital e analógica. As regras funcionam
espontaneamente. No Ecomapa realizado percebemos uma maior convivência social pelo marido, devido a uma melhor cognição
e condições físicas. Conclusão: A aplicação de genograma e ecomapa como ferramentas de abordagem da família de um paciente
alvo permitem um melhor diagnóstico de sua realidade e elaboração de propostas terapêuticas mais eficazes. Aexperiência vivenciada
demonstra que a análise do sujeito em sua singularidade, no seu ambiente familiar, ato tão importante para a resolutividade da atenção
à saúde, fica facilitada através da utilização destas ferramentas.
Análise dos Temas Apresentados nas Sessões Clínicas do Departamento de Medicina
Interna
Losekann, A. 5
Razera,J.C. 5
Oliveira,F.M. 5
Lopes, M. H. I. 5
Kupski, C. 5
Introdução: O Departamento de Medicina Interna da Famed/PUCRS, promove semanalmente a sua sessão clínica (SC). Seguindo
um rodízio, divulgado por um cronograma anual, as especialidades clínicas e as equipes de clínica médica (ECM) se responsabilizam
por apresentar casos seguindo uma dinâmica baseada em objetivos educacionais previamente combinados. Durante reunião
um professor conduz a discussão com dois professores comentaristas. Esta reunião faz parte do currículo da graduação e tem como público
professores, médicos residentes e alunos da graduação. Objetivos: analisar a distribuição dos temas apresentados com maior nas
SC. Material e métodos: levantou-se os temas de todas as SC realizadas no período de 21 /03/2007 à 03/06/2009 e verificou-se a distribuição
por especialidades. Resultados: foram realizadas 75 SC, onde 13 tópicos foram de oncologia, 15 de gastroenterologia, 8 de pneumologia
e outros 8 de neurologia, perfazendo 56% dos temas com estas especialidades. Os demais temas (46%) foram nas áreas de cardiologia,
endocrinologia e diversos 5 em cada; urologia 4, reumatologia, nefrológia e infectologia 3 em cada; doenças vasculares 2, psiquiatria,
hematologia, ortopedia, geriatria e dermatologia 1 em cada. Analisando apenas os casos apresentados pelas ECM observa-se que
46% dos temas são relacionados às áreas de oncologia e gastroenterologia. Conclusão: existe um desequilíbrio entre os temas discutidos
nas SC da Famed/Pucrs. É possível que este dado sinalize o perfil das internações em clínica médica do nosso hospital. Sendo as
doenças cardiovasculares as principais causas de mortalidade em nossa população, talvez seja necessário ampliar os cenários de
seleção de casos a serem abordados nas SC para que tais patologias sejam mais discutidos.
O Teatro de Humor como Atividade Extracurricular e Integração Acadêmica
Corso, L. M. 6
Schwam,J.G. 6
Loures,T.P. 6
Introdução: há três anos, alunos de medicina da Universidade Federal de Mato Grosso criaram um teatro de humor anual,
“Show do Esteto”, que pretendia recepcionar os alunos ingressantes na Faculdade, bem como interagir com outros cursos e com a sociedade.
Objetivos: promover a integração entre os acadêmicos da Universidade, difundir a arte para a sociedade e ir de encontro ao trote
violento, além de criar a consciência nos alunos de medicina sobre atividades extracurriculares. Métodos: os alunos responsáveis por
criar e desenvolver o teatro naquele ano contam com a ajuda de quem já participou nos anos anteriores. Os acadêmicos, voluntários,
após a criação do script, recebem os papéis e iniciam os ensaios que perduram por cerca de dois meses. Com cenários básicos, jogos de
5 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
6 Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, MT, Brasil.
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luzes, som e figurinos próprios, o “Show do Esteto” leva o humor, de tom irônico, por cerca de duas horas a toda sociedade. Resultados:
houve uma maior integração com os alunos de outros cursos, bem como entre os da própria medicina. Criou-se uma nova tradição cultural
da Universidade e inibiu-se o trote violento no curso. Nota-se a fuga da rotina estressante do discente, que passa a ser mais desinibido
e comunicativo. Por fim, é visível a grande aceitação da sociedade, que ganha um novo espetáculo cultural. Conclusões: visando a
integralidade entre os acadêmicos e a criação de uma nova tradição cultural, o teatro humorístico “Show do Esteto”, criado e encenado
por alunos de medicina, teve ótima aceitação pela sociedade. Há três anos, os acadêmicos fogem da rotina desgastante através dessa
atividade extracurricular, que se tornou um marco artístico da Universidade Federal de Mato Grosso.
Percepção e Atuação dos Docentes da Área de Saúde com Relação à Abordagem
Interdisciplinar ao Paciente
Sirimarco, MT7 Chehuen Neto, JA7 Delgado, AAA7 Scoralick, ALB7 Campos, JD7 Introdução: Trabalho em equipe é uma estratégia para enfrentar o intenso processo de especialização na área da saúde. Esse processo
tende a aprofundar verticalmente o conhecimento e a intervenção em aspectos individualizados das necessidades de saúde, sem
contemplar simultaneamente a articulação das ações e dos saberes. Há expectativas de que profissionais da saúde sejam capazes de ultrapassar
o desempenho técnico baseado em uma única arte ou especialização. Método: Pesquisa quanto à área da ciência do tipo aplicada,
de natureza original, de objetivo exploratório e descritivo, procedimento de campo de abordagem quanti-qualitativa, de procedimento
técnico do tipo levantamento de amostra independente não-probabilística por quotas. O instrumento de coleta dos dados foi
uma entrevista do tipo padronizada, contemplando 07 questionamentos, direcionados à avaliação das interações entre as situações cotidianas
de trabalho e as concepções dos profissionais de saúde acerca do trabalho em equipe multiprofissional. Resultados: O profissional
médico se considera peça fundamental e elo de decisão numa equipe de saúde, atitude que é vista negativamente pelos outros profissionais
da saúde, que também se vêm pouco inseridos e reconhecidos dentro das equipes de saúde; o médico percebe-se como um líder
ético; o fisioterapeuta mostra-se preocupado com a troca de conhecimentos e o aprendizado sobre as outras áreas da saúde e o farmacêutico
compromissado com o seu trabalho. Conclusões: Sugerimos implantar no currículo médico e das demais áreas da saúde atividades/disciplinas
que contemplem a formação do profissional com competências voltadas para ações assistenciais ‘’ interprofissionais’’.
Este fato se baseia em que o médico se mostrou pouco sensibilizado nesta atividade e percebido pelos demais profissionais da
equipe como não favorável ao trabalho integrado. Possibilitar a inclusão de profissionais não médicos no tratamento ao paciente pode
antever melhores resultados, prevenir morbidades e antecipar ações terapêuticas sinérgicas.
Judicialização da Saúde, o SUS e o Ensino Médico: Reflexões Críticas a Partir da
Audiência Pública da Saúde do STF
Oliveira, N.A. 8
Introdução: Audiência Pública do STF-Supremo Tribunal Federal, sobre a Saúde, realizada nos dias 27, 28 e 29 de abril e 4, 6 e 7
de maio deste ano, representou uma boa oportunidade de reflexão e discussão sobre o direito à saúde e os desafios para a efetivação do
Sistema Único de Saúde (SUS). Múltiplos temas foram abordados pelos diferentes especialistas e representantes institucionais, convidados
e credenciados para se pronunciarem na audiência, contudo, surpreendentemente, o tema da educação médica passou ao largo,
merecendo discreto destaque em uns poucos textos enviados como colaboração da sociedade para essa audiência. A discussão sobre a
formação qualificada de pessoal para a saúde, especialmente do profissional médico, é fundamental nesse debate em torno do desenvolvimento
do SUS e da defesa do direito à saúde. O objetivo deste trabalho é levantar os pontos centrais abordados na audiência do
7 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
8 Universidade Federal do Tocantins, Palmas, TO, Brasil; Agência Nacional de Vigilância Sanitária, Brasília, DF, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

STF e, focalizado na formação médica, apresentar uma reflexão crítica sobre eles. Com levantamento e análise documental e bibliográfica,
com observação participante e uma abordagem qualitativa, o estudo mostra como resultados uma série de considerações correlacionando
o processo de mudança do ensino médico e o processo de construção do SUS, vendo o SUS em sua plenitude como expressão do
atendimento do direito à saúde. Dentre as conclusões destaca-se que o SUS constitui uma política pública relevante para avançar na melhoria
da educação médica bem como representa uma estratégia prioritária para a inclusão social e o desenvolvimento do país. Por isso,
torna-se importante, na ampliação do debate e da mobilização em defesa do direito à saúde, a defesa do SUS. É urgente a aproximação
das áreas de saúde e educação para promoverem uma abrangente articulação intersetorial e interdisciplinar na formação de recursos
humanos para o SUS, com identidade regional e em consonância com as necessidades de saúde da população.
Clínica de Insuficiência Cardíaca – um Cenário Nato para a Interdisciplinaridade
Manhães, M.A.R. 9
Martins, W.A. 9
Oliveira, M.G. 9
Nogueira, L.S. 9
Quintão, M.M.P 9
Campos, E.P. 9
Introdução: As Diretrizes Curriculares para o curso de medicina destacam a importância da atuação dos alunos em equipe multiprofissional.
A Insuficiência Cardíaca (IC) é grave problema clínico e epidemiológico. As “Clínicas de Insuficiência Cardíaca” (CLIC)
constituem abordagem sistematizada, multiprofissional, biológica, psicológica e social, com comprovada eficácia em redução de morbidade
e melhora na qualidade de vida dos pacientes. As CLIC são exemplos típicos de experiências positivas da multiprofissionalidade
e da interdisciplinaridade. Objetivos: Relatar experiência de estágio optativo para alunos de graduação em medicina, enfermagem e
fisioterapia, de forma integrada, em equipe multiprofissional na CLIC, com objetivo de experimentar a interdisciplinaridade. Métodos:
O estágio é realizado em módulos mensais, com quatro horas semanais, em grupos mistos de alunos dos cursos de medicina, enfermagem
e fisioterapia. Eles acompanham o fluxo seqüencial de atendimento dos pacientes, em protocolo integrado e estabelecido por procedimentos
operacionais padrões, criado e reavaliado permanentemente pela equipe e constituído de: (1) Consulta de Enfermagem –
anamnese e exame físico, aferição de qualidade de vida e realização do eletrocardiograma digital com transferência online; (2) Consulta
Médica - anamnese e exame físico, classificação funcional, formulação de diagnósticos, solicitação de exames e prescrição; (3) Consulta
de Fisioterapia; e (4) Pós-Consulta de Enfermagem – orientação sobre prescrição, receita didática e exames solicitados. Também acompanham
a realização de ecocardiograma, teste ergométrico e reuniões de grupo de pacientes e familiares. Todas as atividades são supervisionadas
por docentes. Os alunos produzem portifólios. Resultados: Houve alto grau de satisfação dos discentes e docentes
sinalizado pelos instrumentos que demonstram a validade da experiência como aprendizado de trabalho em equipe e de
interdisciplinaridade. Conclusões: Concluiu-se que este cenário é adequado e rico em possibilidades para o desenvolvimento de
atividades de integração multiprofissional, visando a interdisciplinaridade.
A Compreensão Interinstitucional a Partir de uma Necessidade Social
Sousa, R.G. 10
Macedo, C. 11
Alcoforado, V. 11
Introdução: estudo versa sobre pontos catalisadores de relações interinstitucionais. A formação de estudantes secundaristas
como observadores sociais integraram o Instituto Vital Brazil (IVB) e o Programa Médico de Família (PMFN) Niterói. O espaço de
aprendizado foi o SUS: do posto de saúde à fábrica de medicamentos. Os eixos foram construídos de acordo com o projeto Escola de Fábrica
(MEC), com a plasticidade pedagógica conduzida pela saúde. A origem do curso está no questionamento da função social que o
9 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil.
10 Programa Médico de Família de Niterói, Niterói, RJ, Brasil.
11 Instituto Vital Brasil, Niterói, RJ, Brasil.
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SUS tem enquanto espaço de formação para além da universidade. Objetivos: analisar a partir de um curso formador de observadores
sociais, inseridos na lógica de “comunidades protetoras da vida” (cujo cerne envolvia temas cotidianos à prática da saúde da família), a
aproximação interinstitucional em dado território. Métodos: revisão bibliográfica, observação de campo. Resultados: dos muitos observados,
ficou para o PMFN o potencial da integração entre instituições. O fato de o curso problematizar eventos do cotidiano das comunidades,
portanto das equipes de saúde, aproximou os atores sociais. Primeiro porque havia preocupação de trabalhar situações próximas
aos adolescentes. Depois, porque a proposta do curso compreendia também o retorno à comunidade. Este último exemplifica a
continuação da interinstitucionalidade: hoje, o IVB e os adolescentes promovem ações e pesquisa sobre violência envolvendo a comunidade
do morro do Vital Brazil, território onde fica o módulo do PMF, cuja participação se deu no curso e nas atuais ações no morro.
Para além, tem-se o início de um núcleo de estudos sobre violência e proteção à vida que aponta para um futuro observatório social
nesse território, com a participação desses atores. Conclusões: eventos catalisadores de relações interinstitucionais produzidos a partir
de necessidades sociais são importantes e apontam para o fortalecimento do SUS emelhor compreensão do cotidiano das comunidades
e das equipes de saúde da família.
Enfrentamento da Violência Sexual Contra Crianças e Adolescentes: uma Experiência
Integrada entre Saúde e Educação
Anjos, R.M.P. 12
Souza, S.S. 12
Jordão, M.C. 12
Menezes, A.S.B.M. 12
Rodrigues, R.S. 12
Kuchinski, G.L. 12
Introdução: Na violência sexual contra crianças e adolescentes, familiares e conhecidos são os principais agressores o que dificulta
a denúncia. Um dos instrumentos de defesa é o Estatuto da Criança e do Adolescente [ECA], que pode ser usado para protegê-los
contra situações de violência. Objetivos: Trabalhar junto aos representantes de uma escola de Sorocaba, as situações de violência sexual,
suas conseqüências e o seu enfrentamento, tendo como referencial o ECA. Metodologia: As atividades foram divididas em etapas: [1]
promoção de um Fórum local para o “Enfrentamento da Violência Sexual”; [2] promoção de atividades de conscientização junto aos
alunos da escola; [3] aplicação de um questionário; [4] reflexão com os professores da escola, quanto às ações desenvolvidas. Resultados:
No Fórum, participaram 51 pessoas: professores e funcionários da escola, agentes comunitários de saúde, conselheiros tutelares,
alunos e professores da PUCSP. Nos trabalhos de divulgação do ECA e na aplicação dos questionários participaram 246 adolescentes:
45% dos alunos referiram conhecer situações de violência sexual, 31% deles informam que “denunciariam na primeira oportunidade” e
12% “não teriam coragem de denunciar”. Dos 55% que não conheciam situações de violência sexual: 45% responderam que “se conhecessem,
denunciariam”. Os professores relataram “... a escola necessita, dentre outras estratégias, estabelecer parcerias com instituições
para potencializar seu papel social. ... assim acolhemos a intervenção da PUC como sendo de grande valia para a comunidade local,
agregando valores, instigando o auto- cuidado, valorizando a ética e a cidadania”. Conclusão: É importante a integração e a
responsabilidade assistencial da Universidade frente aos casos de violência, estimulando a divulgação de instituições de amparo às
vítimas e a utilização da denúncia. Para as crianças e adolescentes, a escola e a saúde em parceria podem dar noções desses direitos,
como alternativa de proteção contra abusos e agressões.
12 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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Transferências na Formação Médica
Lucchese AC 13
Abud CC 13
DeMarco MA 13
Introdução: O aluno de graduação de medicina vive momentos intensos quando se depara com seus primeiros pacientes durante
sua formação médica. Colocar-se à frente de um paciente, aflito, exige que o aluno compreenda as diversas demandas de seu paciente.
Objetivo: O intuito deste trabalho é promover uma reflexão sobre os fenômenos psíquicos e emocionais presentes em qualquer relação
assistencial e discutir suas implicações e efeitos. Método: Além de um levantamento bibliográfico sobre o tema, consideramos experiências
relatadas por alunos do curso de graduação de medicina, para analisar os fenômenos psíquicos e emocionais envolvidos na assistência
aos pacientes. Resultados: o estudo propiciou uma análise do que o estudante tem a oferecer ao paciente, ajudando-o a observar
e valorizar as reações que ele pode despertar em seus pacientes, apesar de seu conhecimento ainda incipiente dos aspectos biomédicos
do adoecer. Conclusão: Na formação médica é importante que o estudante tenha clareza quanto a um princípio que Balint formulou
com muita propriedade: “o remédio mais usado em Medicina é o próprio médico, o qual como os demais medicamentos precisa ser conhecido
em sua posologia, efeitos colaterais e toxicidade” A atenção e observância a este preceito, seguramente ajudará o estudante a
compreender melhor o que ele tem a oferecer ao paciente, a observar e valorizar as reações que ele pode despertar no paciente, muitas
vezes intensas, apesar de seu conhecimento ainda incipiente dos aspectos biomédicos do adoecer.
Reflexos do Perfil Epidemiológico da População Atendida Pelo Projeto Extensão Médica
Acadêmica na Formação de Visão Integral e Interdisciplinar
Liu, G.K.H. 14
Carra, R.B. 14
Chaar, L.J. 14
Berach, F.R. 14
Silva, E.R. 14
Fiorelli, P.A. 14
Introdução: A Extensão Médica Acadêmica (EMA), projeto voluntário desenvolvido por acadêmicos de Medicina e Fisioterapia,
realiza atendimento ambulatorial em comunidades carentes. Os alunos entram em contato com o paciente desde o primeiro ano desenvolvendo
uma visão humanizada do paciente com interdisciplinaridade. Nesse contexto, é importante conhecer que experiência clínica
o projeto proporciona. Objetivo: Caracterizar o perfil do paciente atendido, a prevalência dos principais diagnósticos e a experiência
clínica proporcionada pela EMA. Método: Dados obtidos de prontuários de pacientes da comunidade carente do bairro Jardim São
Luís, São Paulo, atendidos entre janeiro de 2005 e junho de 2009. Foram classificados os diagnósticos da última consulta de acordo com a
10ª Revisão da Classificação Internacional de Doenças (CID-10), e analisados: sexo, idade, escolaridade, estado civil, número de filhos,
cor, religião e ocupação. Resultados: 78% dos pacientes são mulheres. 9% têm entre 15 e 25 anos, 28% entre 25 e 45, 49% entre 45 e 65 e
14% mais de 65. 12% são analfabetos, 64% cursaram apenas ensino fundamental, 22% médio e 2% superior. 52% têm parceiro fixo. 16%
não têm filhos, 39% 1 ou 2, 30% 3 ou 4 e 15% 5 ou mais. 56% dos pacientes receberam diagnóstico do capítulo 13 da CID-10 (Doenças do
sistema osteomuscular e do tecido conjuntivo), 39% do capítulo 9 (Aparelho circulatório), 26% do capítulo 4 (Doenças endócrinas, nutricionais
e metabólicas), 56% de outros capítulos. 33% dos pacientes são hipertensos e 7% diabéticos. 88,5% dos pacientes atendidos
pela Fisioterapia apresentam diagnóstico do capítulo 13 e 11,5% do capítulo 9. Conclusões: A alta prevalência de condições abordadas
em conjunto pela Medicina e Fisioterapia contribui para visão integral do paciente e estimula a interdisciplinaridade. O contato com
doenças crônicas como hipertensão arterial sistêmica e diabetes mellitus em tal contexto humanizado evidencia a importância de um
vínculo não superficial.
13 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
14 Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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Formação Interdisciplinar e Educação em Saúde Com Escolares na Comunidade Denisson
Menezes, Maceió-AL
Correia, D.S. 15
Silva, T.E. 15
Sampaio, J.F. 15
Silva, S.H.B. 15
Silva, T.K.G. 15
Mota, P.D.S. 15
Introdução: Ações centradas na promoção de saúde tem nas práticas interdisciplinares um espaço privilegiado para inovar conhecimentos
e formas de pensar a saúde. O Projeto de Extensão Ensinar e Aprender Desenvolvendo Ações de Saúde Coletiva –
EADASC, da Faculdade de Medicina – FAMED/UFALdesenvolve atividades de promoção de saúde em parceria com a Escola Municipal
da comunidade Denisson Menezes, Maceió-AL. As atividades são desenvolvidas de modo multiprofissional a partir da construção
interdisciplinar. Aequipe é formada por 03 docentes e 26 acadêmicos dos cursos de Educação Física, Medicina, Nutrição e Serviço Social.
São trabalhados aspectos de relação interpessoal, agressividade, desenvolvimento psicoemocional, cognitivo e motor, além da alimentação,
hábitos de higiene e saúde com 113 estudantes do 3º ano do ensino fundamental. Objetivos: Promover intercâmbio interdisciplinar
e multiprofissional; proporcionar aos acadêmicos um aprendizado em formar parcerias, planejar e executar tarefas de forma
coletiva, respeitando e apreciando o conhecimento singular de cada área de formação, contribuindo para a melhoria da qualidade de
vida e de saúde dos estudantes acompanhados pelo projeto. Metodologia: A realização deste trabalho inicia-se com os acadêmicos observando
o cotidiano dos estudantes na escola e em seguida fazendo uma visita domiciliar. Essas atividades proporcionaram a análise e
discussão na definição das temáticas a serem trabalhadas e das estratégias de desenvolvimento. As atividades dos acadêmicos são elaboradas
através de um grupo de estudos, no qual cada área de conhecimento contribui para construção da formação interdisciplinar e
atuação multiprofissional. Conclusão: Este projeto vem proporcionando aos acadêmicos um amadurecimento profissional, de cunho
interdisciplinar, integrando em seu processo de formação o ensino, a pesquisa e a extensão, oferecendo aos acadêmicos uma
experiência teórico-prática. O estabelecimento de vínculos entre acadêmicos e estudantes está ligado diretamente à promoção da
saúde, que no conjunto dos aspectos trabalhados contribuem para uma melhora significativa na qualidade de vida dos escolares.
Uma Nova Perspectiva da Recepção de Calouros: Integra Saúde 2009
Barbosa, D.A. 16
Sallum, F.M. 16
Bisinotto, H.S. 16
Oliveira, L.M.F. 16
Gallo, F.F. 16
Campos, G.W.S. 16
Introdução: Ao entrar na faculdade, os calouros de medicina são recepcionados com eventos que, muitas vezes, não visam seu
enriquecimento. Diante de uma realidade que exige cooperação e trabalho interdisciplinar na produção de saúde, é necessária a criação
de um vínculo entre alunos que não são do mesmo curso, mas atuarão juntos como futuros profissionais da saúde. Objetivos: O “Integra
Saúde 2009” (IS) visou proporcionar um intercâmbio entre os profissionais da área da saúde, apontar a necessidade de ações em equipes
multiprofissionais para a produção de saúde e aproximação da universidade com a sociedade. Métodos: IS foi realizado em 13 Centros
de Saúde (CS) de Campinas, pelos estudantes de Medicina, Enfermagem, Farmácia, Fonoaudiologia e Educação Física da Universidade
Estadual de Campinas (Unicamp). Estudantes e equipe do CS organizaram atividades de promoção de saúde segundo as necessidades
da população local, nas quais foram observadas a prática de todas as áreas, para a vivência não apenas das ações da futura profissão
de cada calouro. Um questionário foi aplicado para avaliar o impacto do IS sobre a formação profissional dos calouros e a imagem que
estes possuíam do Sistema Único de Saúde (SUS). Resultados: Mais de cem pessoas, entre alunos e profissionais, atuaram. Dentre os
15 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
16 Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
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eventos da recepção de Medicina, 50 alunos consideraram IS nota 8,0 (0-10), sendo a presença de 55%. Somando os calouros dos cursos
envolvidos, 92,3% considerou IS muito relevante em sua formação profissional, e a média atribuída ao SUS aumentou de 5,49 para 6,74
após IS. Conclusão: Foi possível vivenciar uma experiência única, na qual calouros dos cursos da saúde se integraram e conheceram o
SUS. Acreditamos termos contribuído para demonstrar os benefícios do trabalho multiprofissional, além de estimular nos alunos a
formação do pensamento crítico sobre o ensino integrado em saúde e a responsabilidade social das universidades.
Projeto Eadasc: Consolidando Parcerias e Promovendo Formação Interdisciplinar
Sampaio, J.F. 17
Silva, E.T. 17
Mota, P.D.S. 17
Silva, S.H.B. 17
Silva, T.K.G. 17
Introdução: Aextensão universitária vem se mostrando palco favorável para ações de saúde coletiva com práticas interdisciplinares
enquanto espaço privilegiado de inovação nas formas de pensar a saúde. O Projeto de Extensão Ensinar e Aprender Desenvolvendo
Ações de Saúde Coletiva – EADASC, da Faculdade de Medicina – FAMED/UFAL, Maceió-AL, desenvolve atividades de promoção
de saúde em parceria com a Escola Municipal de Ensino Fundamental, o Centro de Referência em Assistência Social - CRAS e a
Associação de Moradores da comunidade Denisson Menezes. A equipe é formada por acadêmicos dos cursos de Medicina, Educação
Física, Nutrição, Psicologia e Serviço Social. Objetivos: Desenvolver ações de promoção da saúde na comunidade; Promover intercâmbio
interdisciplinar e multiprofissional; Proporcionar aos acadêmicos um aprendizado em formar parcerias, planejar e executar tarefas
de forma coletiva, respeitando e apreciando o conhecimento singular de cada área de formação no universo peculiar de cada grupo da
comunidade. Metodologia: As atividades são planejadas e executadas multidisciplinarmente entre os acadêmicos e as entidades parceiras,
onde são desenvolvidas caminhadas, ginásticas, passeio ecológico, educação alimentar, hábitos de higiene, acompanhamento e
aferição dos níveis pressóricos e glicêmicos dos adultos e idosos, relação interpessoal e cidadania. Para tanto, os alunos são instigados a
aprofundar a pesquisa e os estudos a fim de interagir ante as necessidades dos grupos. Conclusões: A promoção da saúde preconiza a
importância da participação da população envolvida, buscando alternativas conjuntas para melhoria da sua qualidade de vida com
base nos princípios de educação em saúde. Evidencia-se a importância deste projeto para as pessoas envolvidas, bem como, no
amadurecimento profissional de cunho interdisciplinar dos estudantes, integrando em seu processo de formação o ensino, a pesquisa e
a extensão, oferecendo aos acadêmicos uma experiência teórico-prática. Desta forma, estimula-se o espírito de cidadania, criando uma
cultura comprometida e de relação transformadora entre universidade e sociedade.
Interdisciplinaridade: Conceitos e Aplicações
Filippini, L.Z. 18
Dall‘Agno, M.L. 18
Klein, A.P. 18
Guelfi, C.G. 18
Girardi, R. 18
Introdução: Esse trabalho foi realizado seguindo a classificação e os conceitos abaixo citados das relações dos profissionais da
área da saúde com pacientes, ensino e produção do conhecimento: 1.Atendimento cooperativo: a.Trabalho multiprofissional: diferentes
especialidades atuam independentemente e ametódicamente (prática médica corriqueira). b.Trabalho interprofissional: há articulação
profissional, metódica ou ametódica (relação anestesista e cirurgião). 2.Produção do conhecimento e ensino cooperativo: a.Trabalho
multidisciplinar: pesquisadores e professores independentemente lidam com conhecimentos e produzem obras comuns: capítulos de
livros, disciplinas de cursos. b.Trabalho interdisciplinar: trabalho cooperativo, planejado, para atendimento, ensino e produção do conhecimento.
3.Interdisciplinaridade é a qualidade do indivíduo interdisciplinar. O indivíduo interdisciplinar é aquele que se permite
17 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
18 Universidade Federal Caxias do Sul, Caxias do Sul, RS, Brasil.
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eunir teorias e métodos de diferentes áreas do conhecimento a procura de novos conhecimentos. A interdisciplinaridade é pessoal, os
trabalhos de cooperação são coletivos. Objetivos: Testar a aplicação desses conceitos em um programa de ensino de alunos de medicina
e psicologia em um Programa de Extensão Universitária (GIAT). Método: Aplicação do conceito de trabalho interdisciplinar: Problema:
tratamento do tabagismo; Solução: trabalho cooperativo entre medicina e psicologia; Planejamento: tratamento medicamentoso e técnicas
psicológicas; Protocolos de atendimento: criação de; Cooperação: delimitação e ordenação das atividades e funções;
Gerenciamento do processo: professores; Instrumentos de avaliação do programa e produção do conhecimento: banco de dados estruturado,
epidemiologia e estatística. Resultados: O programa foi criado na Universidade de Caxias do Sul, privada, e está em funcionando
há seis anos. Os alunos trabalham interdisciplinarmente ao executar as tarefas que lhes são atribuídas e a cada ano a técnica de
tratamento é aprimorada. Professores e alunos aprendem em colaboração mútua. Aapresentação desse trabalho nesse congresso é uma
prova de interdisciplinaridade. Conclusão: É possível a realização do trabalho interdisciplinar, a prestação de serviço e a produção do
conhecimento em um ambiente universitário.
Mutirão Da Saúde - Aprendizado Social e Multidisciplinar
Andrade, L.M. 19
Santiago, A.E. 19
Santiago, L.E. 19
Almeida, J.S. 19
Oliveira, T.C. 19
Melo, R.B. 19
Introdução: O Mutirão da Saúde é um programa de atendimento social multidisciplinar criado pela prefeitura de diversos municípios
no ano de 2002. Sua equipe conta com profissionais médicos, dentistas e enfermeiros, além de agentes comunitários treinados
para prestar esclarecimentos jurídicos, educação em direção defensiva e reciclagem de materiais. A Secretaria de Saúde, Saneamento e
Desenvolvimento Ambiental (SSSDA) da Prefeitura de Juiz de Fora selecionou acadêmicos bolsistas de diversos cursos, dentre eles medicina,
para realização de estágio extracurricular, abrindo espaço para o aprendizado multidisciplinar dos estudantes, direcionado
para atividades educativas e preventivas. Objetivos: Promover educação e prevenção em saúde, levando a equipe até a comunidade;
agilizar a marcação de consultas médicas para os casos de triagem positivos. Métodos: Após a escolha da localidade, definida por cronograma
criado pela SSSDA, os agentes comunitários promovem a divulgação e determinam o local onde o evento ocorrerá (igrejas, escolas).
ASSSDAencarrega-se da montagem da estrutura e de providenciar o transporte para os integrantes da equipe. As atividades em
saúde realizadas pelos estudantes de medicina são: exame preventivo de colo do útero, exames oftalmológicos, aferição de pressão arterial,
glicemia, triagem para nefropatias, vacinação, e reuniões para esclarecimento da comunidade. Resultados: Os eventos contaram
com a participação de grande parte da população e acarretaram em uma diminuição de atendimentos na policlínica municipal. Foram
descobertos casos novos e detectados os usuários que apresentaram fatores de risco das patologias investigadas. O principal fator complicante
foi a montagem da estrutura, pois muitos locais não aprestavam condições apropriadas para realizar o evento. Conclusão: Para
os acadêmicos, esse projeto é uma oportunidade de promover saúde através do conhecimento teórico, atuar em âmbito
multidisciplinar, e incrementar sua prática. Observamos a necessidade de um atendimento educativo e de prevenção, desafogando a
demanda nos serviços de urgência e emergência, tornando-os rápidos e de qualidade.
19 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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Formação do Profissional da Informação em Saúde: Experiência da Faculdade de Medicina
de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo
Galvão, M.C.B. 20
Rocha, J.S.Y. 20
Ferreira, J.B.B. 20
Introdução. Criado em 2002, o Curso de Graduação em Ciências da Informação e da Documentação da Universidade de São Paulo,
campus de Ribeirão Preto volta-se para competências relacionadas à gestão, seleção, organização, disseminação, e uso da informação. Na sua
realização participam vários Departamentos, incluindo-se aqui o Departamento de Medicina Social da Faculdade de Medicina de Ribeirão
Preto da Universidade de São Paulo. Objetivos. Este trabalho objetiva caracterizar a Ênfase em Informação em Saúde da referida Graduação,
explicitando as abordagens de ensino aprendizagem adotadas e os resultados alcançados até o momento. Metodologia. As opções metodológicas
adotadas foram de caráter qualitativo, compreendendo a análise dos documentos oficiais relacionados à história do curso; coleta e síntese
de depoimentos verbais escritos dados pelos docentes que ministram as oito disciplinas que compõem a Ênfase; depoimentos dos discentes
que cursaram a Ênfase. Resultados. Aimplantação e consolidação de um curso interdisciplinar e interdepartamental requerem uma adequação
interna da Universidade, com impactos nas atividades docentes e discentes, nos conteúdos ministrados e nas metodologias de ensino
aprendizagem. Os objetos/temas mais procurados pelos alunos têm sido sistemas de informações em saúde, prontuário do paciente, gestão
e informação. Todavia, tais impactos são positivos na medida em que há um reconhecimento das habilidades e competências de cada um dos
atores participantes do Curso. Conclusão. O ensino interdisciplinar gera profissionais diferenciados para atender novas demandas da sociedade.
Especificamente, o profissional da informação conhecedor das problemáticas existentes no âmbito da saúde e da informação em saúde,
constitui potencial gerador de soluções para estas problemáticas e, assume uma posição de cooperação com os demais profissionais da área,
viabilizando a gestão da informação para a tomada de decisões, subsidiando pesquisas científicas, e a prática da medicina e de outras profissões
da saúde baseada em evidências.
A Transdisciplinaridade no Manejo dos Transtornos de Aprendizado e Comportamento da
Criança
Daud, M.O. 21
Tauro, R.L.A.M. 21
Martins, J.V. 21
Carmo, C.E.F. 21
Konkiewitz, E.C. 21
Introdução: As doenças do homem moderno são complexas e multifatoriais, um exemplo são os transtornos de saúde mental,
dentre eles o transtorno de aprendizado e comportamento da criança. Para seu manejo é necessário que o médico tenha formação ética e
humanista que possibilite a compreensão do paciente social e culturalmente. O Programa de Apoio ao Aprendizado da Criança
(PROAAC) visa integrar um aprendizado contextualizado e multidisciplinar do curso de medicina promovendo a aquisição de saberes
e habilidades. Objetivos: Aprendizado significativo em atendimentos e intercâmbio com outras disciplinas no ambulatório do
PROAAC em que se desenvolve pessoal e profissionalmente; em promoção da saúde nas palestras estimulando o pensamento ampliado
e crítico da prática médica; e em se comunicar com a comunidade construindo conhecimento consistente na confecção do livro. Métodos:
No ambulatório os alunos participam das discussões, contextualização dos transtornos e tomada de decisões. Nas palestras, a
Secretaria de Educação coopera levando os alunos até as escolas do ensino fundamental para discutir sobre os transtornos havendo troca
de experiências entre pais, professores e acadêmicos. O livro, foi elaborado pelos acadêmicos, aborda os transtornos e permite a comunicação
do conhecimento sem a linguagem técnica. Resultados: Para os acadêmicos há sedimentação de experiências com o aprendizado
prático e contextualizado dos transtornos ultrapassando o ensino tradicional, desenvolvendo consciência e compreensão da vivência
e do sofrimento dos envolvidos, incorporando a realidade social e o aprendizado individual à interface médico e paciente.
20 Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
21 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil.
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Conclusões: Os transtornos de saúde mental exigem um profissional capaz de realizar o intercâmbio com outras áreas do saber, capaz
de compreender os aspectos e o contexto em que a doença ocorre. Portanto, para se expandir a compreensão além da natureza biológica
devemos nos comunicar com outras áreas do conhecimento.
Homeopatia: Saúde e Qualidade de Vida Na 3ª Idade
Fernandes, D.A.S. 22
Freitas, F.J. 22
Fernandes, L.D. 22
Knupp, L. 22
Introdução: A Homeopatia, especialidade médica utilizada no tratamento de quadros agudos e/ou crônicos, trata pacientes de
forma integral. No Serviço de Homeopatia do HUGG, mais de 50% dos atendimentos são pessoas maiores de 60 anos, justificando um
projeto de atuação específica e direcionada, dentro do Programa de Extensão “Homeopatia: Saúde e Qualidade de Vida”, desde novembro
de 2008, em parceria com o “Programa de Assistência Integral à Pessoa da Terceira Idade – Grupo Renascer”. Objetivos: Oferecer
aos discentes de graduação em medicina e pós-graduação em Homeopatia a oportunidade de aprender a avaliar qualidade de vida
de pacientes da 3ª idade pré e pós terapêutica homeopática, além de adquirir experiências relativas às peculiaridades do atendimento
ao idoso; organizar banco de dados para realização de trabalhos. Métodos: São aplicados, pelos discentes, questionários de qualidade
de vida (WHOQOL abreviado) e médico sumário no tempo 0, após 6 meses e 12 meses de tratamento. Cinco consultas médico-homeopáticas
são realizadas pela residente, supervisionadas pelo preceptor. Os discentes participam da avaliação inicial do idoso, das consultas
médicas e das análises dos resultados, sendo oferecida a oportunidade de aprendizado da clínica homeopática no atendimento à 3ª
idade. Aavaliação dos resultados com análises quantitativas e qualitativas é realizada com os orientadores após um ano de tratamento.
Resultados/conclusões: O projeto encontra-se em andamento, e com resultados preliminares satisfatórios indicando positividade da
terapêutica homeopática em melhorar a qualidade de vida dos pacientes atendidos, além promover aprimoramento clínico e
homeopático do residente no atendimento especializado ao idoso. O contato precoce dos discentes de 3º e 4° ano com o atendimento
ambulatorial do paciente idoso aprimoram as técnicas semiológicas e desenvolvem um relacionamento médico-paciente privilegiado
devido às peculiaridades da Homeopatia.
Ficha Clinico-Homeopatica como Ferramenta Complementar de Ensino
Fernandes, D.A.S. 23
Freitas, F.J. 23
Guimarães, R.G.M. 23
Garcia, L.C.N. 23
Introdução: O Serviço de Homeopatia do Hospital Gaffrée e Guinle – HUGG da Universidade Federal do Rio de Janeiro -
UNIRIO está vinculado ao Departamento de Homeopatia e Terapêutica Complementar da Escola de Medicina e Cirurgia – EMC. Tem
caráter assistencial e acadêmico, atendendo pacientes de todas as faixas etárias com diferentes patologias. Participam do Serviço professores,
técnico-administrativos e discentes de graduação, de pós-graduação lato-sensu e residência. Objetivos: Criar instrumento de
padronização dos procedimentos de atendimento por meio de ficha de dados clínico-homeopáticos, para utilização como ferramenta
complementar ao ensino e ao prontuário médico; aplicar o raciocínio clínico-homeopático; avaliar a evolução do paciente nas consultas
subseqüentes de maneira comparativa. Metodologia: Elaboração da ficha de identificação do paciente com campos: Identificação; Caráter
da consulta: primeira vez, seguimento ou pronto-atendimento; Procedência; Dados clínicos: motivo da consulta; queixas e diagnósticos
clínicos; sintomas novos ou retorno de sintomas antigos e evolução; Diagnósticos: clínico-homeopáticos (sensorial, funcional,
lesional, incurável), constitucional (sulfúrico, carbônico, fosfórico, fluórico), diatésico (psórico, sicótico, sifilínico, tuberculínico);Tratamentos:
clínico-homeopático, clínico clássico, cirúrgico, sem tratamento, outros); Terapêutica prescrita; Medicação prescrita e médico
22 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
23 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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esponsável. Resultados: A ficha auxilia o raciocínio clínico da evolução do paciente. Facilita a visualização da estratégia terapêutica e
sua eficácia, avaliando periodicamente a clínica e esclarecendo sobre os sinais/sintomas novos que surgem na evolução do tratamento.
Aprimora e aperfeiçoa a própria prática clínica homeopática, na análise das terapêuticas e suas efetividades perante os diversos quadros
clínicos acompanhados. Conclusões: Sendo necessária a criação de um sistema informatizado que permita o acesso e cruzamento
de informações de identificação e clínica do paciente para utilização em atividades de extensão, pesquisa e ensino, articulou-se uma
parceria foi providenciada a articulação com a Escola de Informática Aplicada – EIAda UNIRIO para o desenvolvimento do software e
formação da equipe de trabalho constituída por docentes e discentes de ambas as escolas, EMC - EIA.
Programa Homeopatia: Saúde e Qualidade de Vida
Freitas, F.J. 24
Fernandes, D.A.S. 24
Guimarães, R.G.M. 24
Introdução: AHomeopatia, especialidade médica, trata pacientes de forma integral e atua curativamente e preventivamente. A
UNIRIO tem sido pioneira, sendo a primeira a ter Homeopatia no ensino médico, desde 1912; sendo criado, em 2001, o Programa de
Extensão “Homeopatia: Saúde e Qualidade de Vida” (2001) para articular ensino-pesquisa-extensão. Objetivos: Organizar e articular as
diversas ações, como: projetos de pesquisa e extensão; prestação de serviços atendimento médico e de promoção à saúde (ambulatório e
enfermaria); organização de eventos e cursos; ensino de graduação e pós-graduação; além do interrelacionamento com os outros serviços
do HUGG, programas/projetos, e outras áreas. Além disso, visa aprimorar, nos campos assistencial e acadêmico, a formação e qualificação
dos discentes e docentes e do próprio Serviço de Homeopatia. Metodologia: O Programa promove e ministra as atividades teórico-práticas
das disciplinas homeopáticas da Escola de Medicina e Cirurgia – EMC, dos cursos de pós-graduação e de capacitação em
Homeopatia em diversas áreas de atuação gerais e específicas (infância e envelhecimento). Aprimora a qualificação profissional, em
particular na formação semiológica, clínica e terapêutica e capacita profissionais das áreas de saúde no interrelacionamento com Homeopatia,
por meio da atuação homeopática em ambulatório e enfermarias, junto aos discentes de graduação e pós-graduação, docentes e
técnico-administrativos nos projetos de extensão (3ª idade e Ficha Clínica/Banco de dados) e pesquisa (Pediatria e Ensino Médico). Viabiliza-se
parcerias com outras instituições, a exemplo da Farmácia-Escola da Universidade Federal Fluminense no fornecimento de medicamentos
homeopáticos. Resultados/conclusões: Em 2008, atingiu cerca de 3500 pessoas, resultando em: envolvimento docentes,
técnico-administrativos, discentes de graduação e de pós-graduação; apresentação de trabalhos em 8 eventos científicos, organizando
um deles (150 congressistas); 1700 atendimentos de pacientes; elaboração de 22 produtos (resumos, entrevistas, comunicação oral, ficha
de dados). O Programa tem ampliado sua abrangência, mostrando relevância e integração com as demais especialidades, contribuindo
para a formação médica e para a saúde da população.
Inserção Multiprofissional Precoce em Unidade de Pronto Socorro de Hospital
Universitário. Relato de Experiência
Pimentel Filho, F.R. 25
Castilho, R.C .25
Barros, M.N.C. 25
Navarro, C.M. 25
Marangoni, M.A. 25
Introdução: A inserção dos alunos de medicina, enfermagem, psicologia e fisioterapia em Pronto-socorros costuma ser postergada
para o último ano dos cursos, considerando a alta complexidade dos pacientes nestes ambientes. Usualmente, estes alunos são inseridos
de forma isolada e sem contato multiprofissional e costumam apresentar sinais evidentes de ansiedade e estresse. Objetivo: O
objetivo deste trabalho é apresentar a experiência de uma inserção mais precoce, multiprofissional e estruturada dos alunos dos cursos
24 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
25 Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, SP, Brasil.
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de saúde no atendimento de urgência e emergência. Metodologia: Estruturou-se um estágio com micro-plantões com duração de cinco
horas, em que cada grupo de quatro alunos participaria do serviço de Pronto Socorro do Hospital Universitário. Cada grupo foi composto
por um aluno da medicina, um da enfermagem, um da psicologia, e um da fisioterapia, que foram liberados de suas atividades
curriculares para a execução dos micro-plantões. Os alunos foram divididos entre a triagem, a coleta de exames e a medicação e participaram
do atendimento dos pacientes da unidade, sob a supervisão docente.
Resultados: Com a inserção multiprofissional os alunos puderam perceber as competências e a importância de cada indivíduo na assistência
e no trabalho em equipe. Com a inserção mais precoce no Pronto Socorro, os alunos demonstraram melhor adaptação ao local durante
o decorrer do curso, em especial durante o internato de medicina por já conhecerem as rotinas do local. Aprincipal dificuldade foi
coordenar a formação dos grupos e a liberação de outras atividades educacionais. Conclusão: Ainserção mais precoce e multiprofissional
pode ser estratégia útil para a preparação e sensibilização do aluno de medicina quanto à atuação em equipe e em situações de
urgência e emergência.
Implantação da Homeopatia na Enfermaria de Pediatria do Hospital Universitário Gaffrée
e Guinle – HUGG da UNIRIO
Pacheco, L. F. 26
Freitas, F.J. 26
Fernandes, D.A.S. 26
Dias, J.C. 26
Borges, R.T. 26
Almeida, P.F. 26
Introdução: A procura por terapias que causem menos efeitos colaterais e que evitem recidivas tem aumentado progressivamente,
sendo a Homeopatia uma das mais procuradas, principalmente na área pediátrica, onde o uso de medicações com boa eficácia e
baixa toxicidade é essencial. Objetivos: Descrever a experiência da implantação de um novo recurso terapêutico na enfermaria de um
serviço hospitalar universitário e seu impacto nos serviços envolvidos e no aprendizado e capacitação dos discentes de graduação medicina
e pós-graduação em Homeopatia e Pediatria a respeito da terapêutica homeopática junto aos pacientes internados. Métodos:
Implantação por meio do projeto “Estudo sobre o efeito do tratamento homeopático como terapêutica co-adjuvante em pacientes internados
na enfermaria de pediatria do Hospital Universitário Gaffrée e Guinle – HUGG”, parte do Programa de Extensão “Homeopatia:
Saúde e Qualidade de Vida” e aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa do HUGG; a medicação homeopática, fornecida pela Farmácia-
Escola da Universidade Federal Fluminense, é administrada pelo serviço de enfermagem da enfermaria. Resultados/conclusões: A
parte prática da pesquisa iniciou-se em março de 2009 e se encontra em fase de observação e aprimoramento, de acordo com as informações
diárias colhidas junto às equipes. Como análise inicial, alguns depoimentos dos profissionais da enfermaria de pediatria relatam
que a resposta das crianças tratadas conjuntamente com homeopatia, tem sido positivamente bastante satisfatória. Para os discentes de
graduação do 3° e 4° ano, o projeto tem auxiliado no aprendizado e aprimoramento principalmente da anamnese e no contato precoce
com a rotina de pacientes internados e pediátricos; para os do 5° e 6° ano, a ênfase se dá no aprimoramento às técnicas semiológicas e no
aprendizado da medicação homeopática; para os pós-graduandos em Homeopatia, além do aprimoramento semiológico e terapêutico,
há o aprendizado da abordagem homeopática ao paciente internado e da rotina da enfermaria de pediatria.
26 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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Ciclo Interdisciplinar de Palestras Sobre Zoonoses do Triangulo MINEIRO
Rezende, C.H.A. 27
Souza, A.P 27
Mendonça, M.I.F. 27
Reis, M.L.G. 27
Guardieiro, N.M. 27
Fernandes, V.C. 27
Introdução: Zoonoses são doenças ou infecções naturalmente transmissíveis entre animais vertebrados e seres humanos. O homem,
por meio de ações que alteram o ecossistema, contribui para o aumento da morbimortalidade por essas doenças em diversas regiões.
Desse modo, sua relevância no contexto da Saúde Pública implica na necessidade de conscientização da comunidade acadêmica
e das autoridades a respeito de sua importância epidemiológica e da necessidade de seu coontrole. Objetivo: O evento tem como objetivo
a troca de experiência entre os profissionais médicos e médicos veterinários, para que estes não fiquem restritos ao conhecimento
dessas doenças apenas na sua área, pois com o entendimento dessas na sua forma humana e animal poderão atuar de maneira mais efetiva
na sua prevenção e controle. Métodos: Foram realizadas duas edições do evento. Em ambas efetuou-se palestras presididas por um
médico e um médico veterinário, em que eram explicitadas características das doenças sob essas duas ópticas. As 350 vagas disponibilizadas
foram preenchidas por acadêmicos de diferentes cursos, além de profissionais da Secretaria Municipal de Saúde de Uberlândia,
Centros de Saúde Pública de cidades da região e profissionais do Serviço de Inspeção Municipal. As palestras, realizadas no campus da
Universidade Federal de Uberlândia, eram seguidas por debate envolvendo profissionais e acadêmicos. Resultados: Em suas duas edições,
o evento proporcionou um espaço ímpar de reflexão e discussão acerca da importância do combate às zoonoses mais relevantes da
região, ressaltando o papel fundamental da interdisciplinaridade na melhoria da qualidade de vida da população. Arepercussão deste
frente à comunidade mostrou o seu interesse e a importância de sua participação no combate a essas doenças. Conclusões: As
experiências mostram que a interdisciplinariedade, somada ao apoio e interesse da comunidade, trouxe resultados positivos e deve ser
incentivada em outros cenários de aprendizagem para os profissionais da área da Saúde.
O Trabalho Multidisciplinar em um Projeto de Promoção de Saúde: a Experiência da
Bandeira Científica
Mendes, R.F.P. 28
Tanaka, C.B. 28
Santucci, F. 28
Suda, B.T.R. 28
Osmo, A .28
Camargo, B.M. 28
Introdução: A Bandeira Científica é um projeto de extensão universitária que, anualmente, realiza uma expedição a uma cidade carente,
previamente selecionada, buscando garantir o desenvolvimento da saúde da região. Compreendendo-se saúde, de acordo com a
Organização Mundial da Saúde, como “completo bem estar bio-psico-social”. Baseada nesta visão global do indivíduo, o projeto não se limita,
portanto, à abordagem fragmentada usualmente adotada pelas ciências médicas. Objetivo: Proporcionar contato interdisciplinar, permitindo
aos participantes o aprendizado da atenção em saúde baseada no intercâmbio de experiências e conhecimento. Métodos: A equipe é
composta por acadêmicos e profissionais dos seguintes campos: Medicina, Psicoterapia, Nutrição, Fisioterapia, Odontologia, Engenharia,
Agronomia e Comunicação. Em postos de atendimentos, o paciente, após passar por uma triagem, pode ser atendido pelas áreas da saúde, a
partir de: discussões integradas, encaminhamentos diretos e interconsultas. Ocorrem, além disso, visitas domiciliares com a colaboração das
áreas técnicas na compreensão da interação do paciente com o meio. Finalmente, são realizadas atividades educativas com a comunidade,
abordando temas compartilhados pelas diversas áreas profissionais. Resultados: Na última expedição, foram atendidos 5733 pacientes, enquanto
foram realizadas 6699 consultas e visitas domiciliares. O número de pacientes menor do que o número de atendimentos comprova a
27 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
28 Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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oportunidade oferecida ao paciente de usufruir de todas as áreas. Além disso, foram organizadas 66 oficinas e palestras, proporcionando a
formação e capacitação dos agentes multiplicadores, não restritos a conhecimentos específicos. Conclusão: O projeto deparou-se com problemas
como: tempo limitado de atuação e grande dependência do apoio político-administrativo da cidade. No entanto, a interconexão entre as
diversas áreas do conhecimento foi capaz de potencializar ações, que de outra forma permaneceriam isoladas, possibilitando a garantia do
desenvolvimento social e promoção de saúde. Aisto se soma a oportunidade excepcional do acadêmico de interagir com as diversas disciplinas,
favorecendo, sobretudo, uma visão integrada sobre a saúde.
Relação Entre Médicos e Enfermeiro no Hospital das Clínicas da Universidade Federal de
Goiás: a Perspetiva do Profissional de Enfrmagem
Oliveira, A.M. 29
Lemes, AM. 29
Ávila, B.T. 29
Ordones, E. 29
Goetz, H.S. 29
Miranda, J.O.F.M. 29
Introdução: A divisão do trabalho em uma unidade hospitalar, delineada sob a forma de equipe multidisciplinar, surge como
modo de enfrentamento da complexidade subjacente à estruturação de uma visão holística do paciente. Considerando as peculiaridades
da equipe multidisciplinar em saúde, a literatura define os médicos e enfermeiros como grupos de maior representatividade para os
serviços nessa área, apontando ainda a relação entre eles como conflitante, o que acarreta problemas no ensino em saúde e no tratamento
do doente. Objetivos: Identificar a existência ou não de conflito no Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Goiás (HC-UFG)
avaliando a relação médico-enfermeiro no trabalho em equipe sob a perspectiva do profissional de enfermagem. Métodos: Foram entrevistados
82 enfermeiros devidamente cadastrados como funcionários do HC-UFG. Como instrumento para avaliação foi utilizado
um questionário em que o entrevistado respondeu as assertivas através de escala de Likert. Resultados: Aanálise fatorial revelou que a
maioria dos entrevistados afirma que quase sempre existe boa comunicação entre médicos e enfermeiros, que há compreensão do seu
papel e correto delineamento das atividades das partes. No que se refere à relação profissional, afirmou-sequequasesempreháharmonia
no contato com o médico e com as outras categorias da saúde, não sendo identificada diferença de tratamento entre estas classes (IC
95%; 45,9-68,2% e 49,6-71,6). O fato de a instituição ser um hospital escola foi considerado fator beneficiador da relação com médicos e
outros profissionais de saúde (29,3%). Conclusão: Há relação harmoniosa entre o profissional de enfermagem e o médico no HC-UFG.
Esta relação é favorecida pela adequada divisão de funções entre as partes e a compreensão de cada profissional acerca de seu papel no
cuidado com o paciente. O fato de a instituição ser um hospital escola é um fator positivo para a ausência de conflito entre médicos e
enfermeiros.
A Educação que Produz Saúde: Concepções de Adolescentes Sobre HIV/AIDS
Costa, D.S.R. 30
Santos, N.N. 30
Ferreira, A.F. 30
Kamimura, L.F. 30
Teixeira, F.B. 30
Fonseca, G.S. 30
Introdução: A despeito dos esforços desenvolvidos pelo Ministério da Saúde para controlar a epidemia da AIDS, o número de
indivíduos infectados cresceu no Brasil nos últimos anos. Analisando o perfil da epidemia, percebemos algumas mudanças significativas.
Entre elas, o crescimento do número de jovens infectados. Considerando que a disciplina de Medicina Preventiva e Comunitária
29 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
30 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
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tem como um dos princípios o fortalecimento das ações em educação em saúde e por acreditarmos que as informações que os jovens
possuem são importantes, pois auxiliam o posicionamento coerente do adolescente frente ao que pode ser considerada como uma prática
de risco e ajudam no estabelecimento de hábitos que eles adotarão na vida adulta, sendo que a prática sexual desprotegida poderia
ser um deles, decidimos realizar uma pesquisa descritiva – com análise qualitativa, para identificar os saberes, crenças, hábitos, atitudes,
opiniões de um grupo de jovens em relação à AIDS. Metodologia: Utilizamos como instrumento para coleta de dados um questionário
contendo 30 questões fechadas e 01 aberta, aplicado a 190 estudantes do 6° ao 9° ano de uma escola pública de Uberlândia/MG.
Os dados foram agrupados seguindo as categorias: o que os pesquisados acreditam saber sobre o tema, como eles atuam e qual a relação
entre o conhecimento e a prática. Resultados: As estratégias de divulgação e informação sobre a AIDS não parecem atingir de forma eficaz
o grupo por nós analisado. O conhecimento baseado em informações parciais mostrou-se uma armadilha, pois ao acreditarem saber
sobre a AIDS os jovens elencam um conjunto de informações inadequadas que nortearão suas práticas afetivas e sexuais, podendo
deixá-los vulneráveis à infecção pelo HIV. Conclusão: A partir dos resultados, entende-se que é necessário o desenvolvimento de
projetos interdisciplinares focados em educação em saúde que discutam a prevenção da AIDS partindo das experiências, saberes e
crenças dos jovens.
A Importância da Intersetorialidade e da Interdisciplinaridade na Formação do Estudante
de Medicina
Farias,M.P. 31
Júnior,E.A.A .31
Araújo,T.N. 31
Oliveira,F.P. 31
Introdução: Em 2007 a reforma curricular do curso de medicina da UFPB, criou módulos divididos em três eixos. Entre eles o
eixo prático-integrativo representado pelo Módulo Horizontal A, que tem como objetivo inserir o estudante na comunidade e integrar
os conteúdos do Curso. No quarto semestre, os estudantes acompanham e discutem as diversas atividades da Unidade de Saúde da Família
(USF); realizam atividades dirigidas a grupos específicos e avaliam o impacto das ações na saúde da população. Dentro dessa
perspectiva, os alunos têm contato com os equipamentos sociais da área de atuação da USF, como creches, escolas e Centro de Referência
de Assistência Social (CRAS). No CRAS, junto ao ProJovem, surgiu a necessidade de contemplar os adolescentes discutindo questões
de saúde, com formação do grupo em saúde do adolescente. Os encontros são baseados na Educação Popular, os temas são escolhidos
a partir da demanda dos jovens e discutidos em rodas de conversa, valorizando a troca de conhecimento e problematizando a realidade.
Objetivo: Mostrar a importância da intersetorialidade e da interdisciplinaridade na formação dos estudantes de medicina como
ferramentas no processo de trabalho em saúde e da promoção de espaços de desenvolvimento de autonomia na facilitação de grupos.
Método: Relato de experiência e reflexão sobre a parceria USF/UFPB/CRAS. Os encontros são semanais e planejados com assistentes
sociais e psicólogas do CRAS. Resultados: Aprendizado das relações entre os equipamentos sociais e USF; novo meio de chegar ao
usuário e trocar conhecimento com o mesmo. Quanto aos adolescentes do ProJovem, observa-se um impacto positivo nas relações
pessoais e na auto-estima. Conclusão: A parceria proporcionou aos acadêmicos de medicina conhecimentos que somente a teoria não
proporcionaria. Entre eles o da intersetorialidade na promoção da saúde e a importância de pactuar as atividades em grupo de acordo
com os interesses, linguagem e meio dos jovens.
31 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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AVALIAÇÃO DO INTERESSE DOS ALUNOS DO 2º GRAU DO ENSINO MÉDIO
NO APRENDIZADO DO SUPORTE BÁSICO DE VIDA: UMA EXPERIÊNCIA DO
LABORATÓRIO DE HABILIDADES E SIMULAÇÃO
Carvalho, P.Jr. 32
Ferreira, C.A. 32
Gomes, L.B. 32
Guaraná, M. 32
Pezzi, L .32
Pessanha, S.N. 32
Introdução: o conhecimento sobre a identificação da parada cardio-respiratória (PCR) e as manobras da ressuscitação cardiopulmonar
(RCP) constituem um ponto fundamental para a sobrevivência de pacientes que venham a apresentar tal quadro. Leigos devidamente
treinados podem auxiliar no socorro e salvar vítimas, principalmente no ambiente peri-domiciliar. Objetivo: avaliar o interesse
dos alunos do 2º grau nas condutas durante a PCR e relatar a experiência dos monitores do Laboratório de Habilidades e Simulação
(LHS) na atividade multiprofissional de treinamento e conscientização dos mesmos. Métodos: atendendo ao convite de um Colégio
da Cidade do Rio de Janeiro foi montado um stand com manequins para prática de RCP. Quatro monitores do LHS ficaram de plantão
das 9:00h às 12:00h do dia 22/05/2009. As técnicas de suporte básico de vida (SBV) foram ensinadas para os alunos do ensino médio
deste colégio que foram ao stand e, em seguida, eles responderam individualmente a um questionário. O questionário consistia em 3
perguntas objetivas: Q1 - você gostaria de aprender o SBV no ensino médio? Q2 - você acha importante que todas as pessoas sejam treinadas
com o SBV? Q3 - você gostou de aprender a técnica do SBV? As perguntas foram respondidas na própria folha do questionário, na
forma SIM ou NÃO. Por fim, os dados foram analisados e organizados numa planilha do Microsoft Excel®. Resultados: foram respondidos
43 questionários, onde verificou-se que as respostas positivas e negativas foram, respectivamente, 38/5 para Q1; 31/12 para Q2;
39/4 para Q3. Conclusões: o interesse dos alunos por este tema é um grande passo para a implementação de um tópico extracurricular.
Assim, sugerimos que o ensinamento da técnica de SBV seja incluído no programa das escolas de ensino médio, a fim de capacitar os
jovens para lidar com casos de PCR e, assim, salvar vidas.
Interdisciplinaridade na Formação Educacional do Acadêmico da Área de Saúde: Liga
Acadêmica Multidisciplinar de Doenças Infecto-Parasitárias
Mesquita, A.D.G.D. 33
Nasciutti, D.G. 33
Melo, L.N.S33 Barbosa, A.P. 33
Introdução: Aexistência das Ligas Acadêmicas na UFG é realidade desde 1989. ALiga Acadêmica Multidisciplinar de Doenças
Infecto-Parasitárias (LAMDIP) iniciou suas atividades a partir de julho de 2007 com a missão de gerar conhecimento científico, atuar
junto à comunidade na prevenção de doenças infecto-parasitárias e comprometida com a atualização e capacitação de seus integrantes.
Objetivos: Apresentar a LAMDIP, suas atividades, resultados alcançados e perspectivas futuras no âmbito da educação do futuro profissional
da saúde. Metodologia: Pautando-se pela interdisciplinaridade compõe a LAMDIP acadêmicos de Medicina, Farmácia, Enfermagem
e Biomedicina. Neste contexto, a LAMDIP atua objetivando a prestação de serviços à comunidade, promoção da Saúde Coletiva
e desenvolvimento de conhecimento científico através da pesquisa e extensão. Resultados: Os acadêmicos integrantes da LAMDIP
participaram da campanha de vacinação contra a rubéola promovida pelo Ministério da Saúde em parceria com a Secretaria Municipal
de Saúde de Goiânia; publicaram trabalhos científicos em congressos tais como: 2 trabalhos no I COEMCO – Congresso de Educação
Médica do Centro-Oeste, recebendo premiação de segundo lugar de melhor trabalho apresentado e; o DST7/AIDS3, com 8 trabalhos
apresentados. A LAMDIP marcou presença no VII Encontro das Ligas Acadêmicas da Faculdade de Medicina da UFG desenvolvendo
32 Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
33 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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atividades junto à população como aconselhamento sobre DST’s, prevenção à Dengue, vacinação contra pólio, sarampo e rubéola e distribuição
de material informativo sobre doenças infecto-parasitárias. Conclusão: ALAMDIP é uma Liga Acadêmica que vem alcançando
seus objetivos, mas isto apenas não é suficiente! ALAMDIP almeja expandir suas ações sociais pelo aumento e ampliação de suas atividades,
constituindo-se de um instrumento útil para promoção do conhecimento científico e da saúde pública. Compromissada com o
social e a qualificação de seus integrantes, proporciona uma aprendizagem ativa crítica e reflexiva. Assim, ao se graduarem, seus
integrantes levarão consigo este arcabouço científico e humanístico empregando-os em suas profissões.
Educação Interprofissional na Graduação em Saúde: Aspectos Avaliativos na Formação de
Médicos e Enfermeiros
Tsuji, H. 34
Silva, R.H.A 34
Introdução: Este trabalho investiga a implantação de uma nova proposta para a formação de profissionais médicos e enfermeiros
na perspectiva crítica e interprofissional. Esta formação crítico-reflexiva e colaborativa pressupõe a formação de sujeitos para a
transformação social, e configura-se como uma das demandas para que se reorganizem as práticas de saúde na direção de um sistema
ancorado nos princípios e diretrizes do SUS. Objetivos: realizar uma investigação da implantação da educação interprofissional em saúde
da Faculdade de Medicina de Marília, destacando as principais fragilidades e fortalezas relatadas, por professores e estudantes,
durante o processo de avaliação. Métodos: Tratou-se de uma análise de pesquisa avaliativa utilizando as abordagens de pesquisa qualitativa
que pretende se aproximar de uma realidade com a finalidade de conhecê-la. Resultados: A educação interprofissional vem sendo
utilizada como estratégia de ensino visando à formação de profissionais mais críticos, reflexivos, capazes de trabalhar em equipe e
de aprenderem juntos com as outras profissões. Foi possível verificar que as principais fragilidades e fortalezas referiram-se aos seguintes
núcleos de sentidos: a) entendimento do que é educação interprofissional; b) o trabalho em equipe na atenção primária em saúde; c)
os conteúdos das especialidades e o ganho de conhecimento cognitivo; d) a avaliação como momento de aprendizagem. Conclusões:
apesar dos grandes desafios ainda existentes, este modelo de educação interprofissional está em consonância com a imagem objetivo
proposta pela Escola e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos da área da saúde.
A Atuação do Estudante de Medicina da Construção da Tenda da Saúde no Acampamento
Intercontinental da Juventude do Fórum Social Mundial 2009
MOURA,A.A35 CAJADO,L.C.S35 NASCIMENTO,H.C.O35 FARIAS,A.A.S35 LIMA,V.N35 SILVA,K.D.P35 Introdução: O Acampamento Intercontinental da Juventude (AIJ) do Fórum Social Mundial (FSM) 2009, através da Tenda da Saúde
programada pelo grupo de trabalho (GT) de Saúde, representaria um espaço de discussão e fortalecimento dos movimentos sociais
em torno do debate da saúde, o que não ocorreu. O evento ocorreu em Belém do Pará-Brasil de 27 à 01 de janeiro de 2009, e contou na
construção com vários movimentos sociais. Objetivos: exemplificar as razões e motivos pelos quais os espaços de proposição sobre a
abordagem da saúde diante do desafio do processo de equidade, a política social, práticas populares, a diversidade e a inter-setorialidade,
são desconstruídos, visto o fato de que a grande maioria das entidades mantêm-se em discussões retrógradas e ufanistas a respeito
das conquistas já obtidas, ao invés da avaliação da situação atual da saúde e da construção de elementos inovadores que solucionem
problemas como a deficitária formação em saúde, e a própria organização do Sistema único de Saúde. Métodos: Aparticipação na organização
da Tenda da Saúde e do GT de saúde através de encontros periódicos, seminários, e construção física do espaço. Resultados: A
34 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
35 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
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experiência possibilitou a compreensão e reflexão para a construção de espaços realmente plurais, que transponham as discussões atuais,
avaliando os atores que atualmente estão inseridos nas lutas pela saúde e seus posicionamentos. Conclusão: A construção possibilitou
a percepção da limitação de espaços semelhantes visto a presença de atores sociais distantes da população, caracterizando então a
necessidade da construção de espaços alternativos de debate, que tragam elementos inovadores e propositivos à construção de uma
saúde diferenciada, pautada na educação popular, no movimento estudantil como movimento social, na psicologia da sexualidade, e
inserida na educação médica e extensão universitária, no intuito de uma saúde mais condizente com a diversidade vigente.
Interdisciplinaridade: Seis Anos de Experiência do Núcleo de Biointeração/EBMSP em
Um Processo de Avaliação Contínua
Mascarenhas, REM36 Ferrer, SR36 Rios Grassi, MF36 Araujo, MI36 Paranhos Silva, M36 Introdução: A interdisciplinaridade tem sido vivenciada no núcleo de Biointeração da Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública
há seis anos. As atividades metodológicas e a forma de avaliação foram continuamente avaliadas pelo grupo, o que permitiu identificar
alternativas visando a melhoria do ensino. Objetivos: descrever a trajetória do núcleo revelando a contribuição de professores e
estudantes que motivaram as mudanças ou a manutenção das atividades, métodos ou forma de avaliação. Métodos: atividades metodológicas
como tutoria com aprendizagem baseada em problemas, conferências, apresentação de um poster, laboratórios de habilidades,
discussão de artigos científicos, bem como as verificações (prova escrita, prova com projeção e prova estruturada) são aplicadas. A
realização e documentação das reuniões, as ementas pregressas do núcleo, além da análise das fichas de avaliação do curso, realizada
semestralmente pelos alunos, são ferramentas que permitem detectar os pontos considerados críticos, bem como identificar e avaliar as
mudanças ocorridas. Resultados: a avaliação realizada pelos professores revelou como aspectos vulneráveis a motivação e participação
dos estudantes nas sessões tutorais, a compreensão e capacitação para discutir criticamente um trabalho científico, o compromisso e
participação nos laboratórios de habilidades. Tais aspectos serão alvo de novas ações e medidas a serem aplicadas como estratégias
para modificar positivamente as dificuldades encontradas. As avaliações semestrais, realizada pelos estudantes, revelam a percepção
acerca da integração das disciplinas e a contribuição das diferentes atividades para o seu aprendizado. Conclusões: os professores do
núcleo de biointeração estão convencidos de que uma avaliação contínua é indispensável para a manutenção e melhoria do nível de
ensino. As necessidades e carências dos alunos e dos professores diferem a cada semestre. Desta forma, observar criticamente o
trabalho desenvolvido almejando melhorar a cada dia representa uma atitude proativa que permite tomar medidas para a melhoria do
processo ensino-aprendizagem.
A Liga de Emergência e Trauma de Sorocaba: uma Atividade Extra-curricular Facilitando
o Ensino a Pesquisa e a Extensão
Rodrigues, J.M.S. 37
Ciantelli, G.L. 37
Moda, M. 37
Rodrigues, N.B. 37
Hadade, R. 37
Introdução: Formadas por alunos de diferentes séries, as ligas acadêmicas têm por função incrementar a formação dos estudantes
baseando-se no ensino, na pesquisa e na extensão. No ano de 1996, foi criada a LETS - Liga de Emergência e Trauma de Sorocaba, por
alunos e docentes da Faculdade de Ciências Médicas da PUCSP. Objetivos: Agregar acadêmicos dos cursos de medicina e enfermagem
36 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
37 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde, Sorocaba, SP, Brasil.
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de diferentes séries e residentes de cirurgia, para melhorar a qualidade de ensino sobre trauma e medicina de emergência; promover atividades
educacionais em escolas; estimular a produção científica e possibilitar a atuação prática em estágios extra-curriculares. Métodos:
A LETS tem em média 70 membros, uma diretoria composta por seis membros e um coordenador, docente da faculdade. Realiza
reuniões semanais onde são discutidos casos clínicos, realizadas atividades teóricas e práticas sobre medicina de emergência e preparadas
as pesquisas e os trabalhos científicos. São realizados plantões voluntários no Pronto Socorro, Corpo de Bombeiros e SAMU. Além
disso, são promovidas atividades comunitárias com alunos do ensino médio, para conscientizá-los sobre os riscos do consumo de álcool
e direção e capacitá-los para as medidas de primeiros socorros. Resultados: Desde sua fundação, mais de 700 alunos já passaram pela
LETS. Foram realizados 22 projetos de iniciação científica, que foram publicados ou apresentados em congressos. Em uma pesquisa de
opinião constatou-se que 20% dos alunos escolheu participar da LETS pela possibilidade de realizar estágios em serviços pré-hospitalares
e 70% para aperfeiçoar os conhecimentos nessa área. Também para 100% dos membros, a LETS correspondeu às suas expectativas.
Conclusões: A LETS tem cumprido com os objetivos à que se propõe. Mais do que uma alternativa para suprir as possíveis falhas dos
currículos, as ligas acadêmicas devem ser vistas como uma ferramenta de facilitação do contato com cenários práticos de edificação do
conhecimento e das relações com a comunidade.
Ficha de Follow UP na Unidade de Transplante De Medula Óssea do HU-UFJF:
Instrumento de Avaliação d Acompanhamento para a Equipe Multidisciplinar no
Transplante de Medula Óssea
Soares, G.M.T. 38
David, F.L. 38
Camilo, G.B. 38
Riani, L.R. 38
Henriques, K.M.C. 38
Sousa, N.A. 38
INTRODUÇÃO: Devido à grande complexidade dos pacientes submetidos ao transplante de medula óssea (ATMO) e ao grande
número de profissionais que participam de seu cuidado, foi observada a necessidade de criação de um instrumento que pudesse facilitar
o acompanhamento diário do transplantado quanto às principais evoluções clínicas e laboratoriais, principalmente durante o período
crítico, quando o receptor fica susceptível a uma série de complicações. Assim, a detecção precoce de complicações é ponto primordial
na assistência aos pacientes severamente imunocomprometidos, fazendo-se necessário o monitoramento diário de fácil interpretação
pelos diferentes profissionais que compõem a equipe de ATMO. OBJETIVOS: Descrever o trabalho de uma equipe multidisciplinar
para facilitar a coleta e visualização dos dados de forma sistemática no que concerne à avaliação do paciente submetido a ATMO.
MÉTODOS: Aficha foi criada a partir de sucessivas reuniões da equipe multidisciplinar de ATMO, tendo suas variáveis sido selecionadas
a partir das principais manifestações clínicas e laboratoriais do transplantado, aventadas com base na experiência do serviço e na literatura
especializada. RESULTADOS: A ficha de follow up criada: . Permitiu uma visão panorâmica da evolução do paciente e das intervenções
a que foram submetidos durante a internação; . Permitiu desenvolver planejamentos de condutas médicas preventivas; . Por
ser afixada na contra-capa do prontuário, facilitou o acesso aos demais profissionais da equipe; . Facilitou a realização diária dos diagnósticos,
prevenções e intervenções pela equipe multidisciplinar. CONCLUSÕES: A ficha de follow up criada pela equipe mostrou-se
eficaz no acompanhamento diário dos pacientes submetidos a ATMO no Hospital Universitário da UFJF e na integração dos
profissionais médicos, enfermeiros, assistentes sociais, psicólogos, nutricionistas, fisioterapeutas, dentistas, farmacêuticos e
bioquímicos.
38 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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EXPERIÊNCIA INTERDISCIPLINAR DE PROMOÇÃO DE SAÚDE NA CIDADE
DE JUIZ DE FORA-MG
Bonin, J.E. 39
Amorim, A.G. 39
Oliveira, J.G.S. 39
Tiago, N.G .39
Leite, I.C.G. 39
Introdução: Inúmeros esforços são desprendidos na perspectiva de que processos de reorientação da formação acadêmica ocorram
em direção à escola integrada ao serviço público de saúde, que dê respostas às necessidades concretas da população na formação
de recursos humanos; na produção do conhecimento e prestação de serviços direcionados ao fortalecimento do SUS. Objetivos: Aproximar
estudantes da saúde da UFJF à realidade sócio-cultural, criando espaços de prática da educação em saúde e momento de aprendizado
das relações interdisciplinares, além de despertá-los o senso crítico-reflexivo sobre o paradigma de sua formação biomédica. Métodos:
Destaca-se trabalho em equipe (medicina, enfermagem, odontologia, entre outras), buscando interdisciplinaridade e olhar integral
sobre a comunidade. Esta ação contribui para traçar diagnóstico local de saúde e construir rotina de promoção de saúde, baseada
nos métodos da Estratégia Saúde da Família. Instrumentos usados: cadastramento da comunidade com fichas A (SIAB); genogramas,
FIRO, classificação de risco e grupos educativos. Resultados: Necessidades são organizadas por grupos educativos para direcionar
ações. Viabiliza integração: acadêmicos com várias áreas do saber e os vincula à comunidade pela atuação conjunta com equipe da UBS.
Conduz avaliação nutricional das crianças cadastradas no SISVAN. Aação do projeto incrementou busca racional pelos serviços de saúde
- percebeu-se que a UBS foi citada como o centro de assistência mais procurado em caso de doença (59,3%). Integração com equipamentos
sociais disponíveis (escola, conselho local de saúde). Além disso, identificou-se que, no momento da dispensa de medicamentos
pela UBS, apenas 43,70% dos usuários recebem informações quanto ao uso. Conclusão: Aorientação/acompanhamento de uma população
em desenvolvimento sócio-econômico geram maior participação social e aquisição de direitos muitas vezes desconhecidos por
esta. Trabalhos interdisciplinares resultam integração de conhecimento entre acadêmicos e maior cobertura assistencial à comunidade.
Entretanto os entraves sócio-econômicos ainda dificultam muito o desenvolver da saúde bem como da integração social.
“Onde Está Quem Sabe?” – uma Experiência Cinematográfica Sobre Saúde e Sociedade
Cajado, L.C.S. 40
Lima, V.N. 40
Soares, J.C.M. 40
Farias, A.A.S. 40
Cardoso, A.T. 40
Maracajá, C. 41
Introdução: Da crise no sistema de saúde brotam densas e variadas discussões. Entretanto, quando se investiga o elementar da
polêmica, sobra a dúvida – o que é saúde? Buscou-se a resposta – câmeras à mão, nas ruas, na população. Pela imprevisibilidade das respostas,
o resultado foi, no mínimo, curioso. O trabalho é parte do Projeto 90 Faces, criado em 2009, na Faculdade de Medicina da Universidade
Federal do Pará. Objetivos: Esboçar as variadas opiniões de diferentes grupos sociais, a respeito do conceito de saúde, numa ampla
abordagem. Métodos: Formato audiovisual não-ficcional, gênero documentário, produzido em Belém, Pará, entre abril e julho de
2009. Dividiu-se a população alvo em: profissionais da saúde, da medicina alternativa e população em geral. Entrevistas consentidas
após esclarecimento sobre o trabalho permitiram o registro das opiniões; as perguntas eram abertas, partindo do conceito de saúde. Registraram-se
cenas da realidade do entrevistado, caracterizando-o na imagem. Utilizaram-se câmeras amadoras de filmagem e fotografia.
Edição feita no Programa Windows Movie Maker. Resultados: O material obtido caracteriza-se pela espontaneidade e imprevisibilidade,
pois o resultado dependia do que ocorresse nas entrevistas. Desse modo, a ênfase reside na visualização e na organização dos ma-
39 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
40 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
41 Fundação Curro Velho,
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teriais coletados. Freqüentes: desvios à pergunta “O que é saúde?” e abundância na argumentação sobre a situação da saúde hoje. “O
que é um médico”, “quem é o médico hoje”, dentre outras questões, destacaram reflexões que divergiram de acordo com o grupo a que
pertencia o entrevistado. Conclusões: A divergência de opiniões às questões permitiu introduzir na estrutura do documentário, o evidente
conflito de idéias. Entretanto, a pergunta-chave parecia capciosa demais a ponto de fugir a alguns a palavra. Mesmo assim,
revelou-se uma ampla variedade de queixas sobre o sistema e poucas referências sobre alternativas de melhora. Sobre isso, se não
fossem questionados, muitos talvez nem lembrassem que mudar é possível.
Prática de Educação Em Saúde na Comunidade Como Estratégia de Diagnóstico e
Intervenção Precoce do Sobrepeso/Obesidade
Carvalho, G.M. 42
Almeida, P.M.P. 42
Netto, O.O.S 42
Sousa, C.M.D. 42
Carvalho, G.S. 42
Pina, F.P. 42
Introdução: O Projeto Político Pedagógico do curso de medicinadaUniversidadeCatólicadeGoiásvisaaformaçãodemédicos
mais humanistas. No módulo IV, na unidade “Ambiente, saúde e doença”, o acadêmico está inserido no CAIS Finsocial, em Goiânia,
como cenário de prática. Neste ambiente, competências, habilidades e atitudes são estimuladas pela atuação direta na dinâmica do
CAIS, juntamente com a equipe multiprofissional da Estratégia Saúde da Família. Uma das formas de atuação acadêmica ocorre por
meio da prática de educação em saúde, através da realização de oficinas problematizadoras, em associações de moradores da região,
buscando diagnosticar problemas de saúde. Objetivos: Realizar levantamento epidemiológico para sobrepeso/obesidade e elaborar
estratégia de atuação no Distrito Sanitário Escola.
Métodos: Realização de oficina problematizadora sobre o tema obesidade em associação de moradores, na qual os participantes foram
submetidos a avaliação de peso, estatura e circunferência abdominal. Foram avaliados 22 indivíduos de 40 a 80 anos, da região noroeste
de Goiânia. As variáveis estudadas foram o índice de massa corpórea (IMC) e circunferência abdominal (CA). Resultados: A casuística
da pesquisa foi de 22 indivíduos, com faixa etária predominante de 60 a 70 anos (45,5%), sexo feminino (90,9%) e 77,3% com sobrepeso
ou obesidade (40,9% sobrepeso; e 36,4% obesidade). Conclusão: A variável sobrepeso/obesidade foi prevalente na amostra analisada,
sinalizando uma má qualidade de vida no que se refere a uma alimentação inadequada e sedentarismo. Durante a realização da oficina
e ao serem analisados os dados foi observada uma freqüência de sobrepeso/obesidade maior do que a descrita na literatura (ABESO,
2001), detectando um problema não só de saúde, mas social naquela comunidade. Com isso, foi utilizada a estratégia de orientação da
população, sugerindo a intervenção em uma ação conjunta com a equipe multiprofissional da Estratégia Saúde da Família de forma
compartilhada e interdisciplinar.
Mapa Conceitual como Ferramenta Pedagógica Organizacional em Disciplina da
Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo
Cassenote, A.J.F. 43
Abensur, S. I. 43
Basile, M.A. 43
Introdução: Mapas conceituais são construídos por meios de relações entre conceitos para representar conhecimento significativo,
visto que redes de conhecimentos estruturadas podem auxiliar na tomada de decisões. Na Faculdade de Medicina da Universidade
de São Paulo (FMUSP), a Parasitologia é ministrada de forma integrada no Conjunto de Disciplinas Moléstias Transmissíveis (CDMT),
junto às disciplinas de Microbiologia, Imunologia, Patologia, Clínica e Bases do Controle e Prevenção de Moléstias Transmissíveis, ofe-
42 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
43 Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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ecido semestralmente ao 4ª ano de graduação médica. Objetivo: Construir mapa conceitual da Parasitologia para estudo das relações
que compõe esta disciplina quanto à integração interdisciplinar no âmbito do CDMT. Metodologia: Para a construção do mapa conceitual,
inicialmente, foi avaliada a proposta da Parasitologia na ementa do CDMT e realizado o acompanhamento das atividades do conjunto
de disciplinas para conhecer seu desenvolvimento pedagógico organizacional, como atividade de estágio supervisionado em docência
na FMUSP. O mapa foi construído utilizando-se o software CmapTools Knowledge Modeling Kit version 4.18. Resultados: A
construção do mapa conceitual da disciplina de Parasitologia permitiu sua contextualização no âmbito da integração com outras disciplinas
básico-clínicas, além de promover as significações teórico-práticas discutidas em sala de aula e em outros cenários de prática. As
inter-relações observadas de forma espacial permitem subsidiar as discussões a questões referentes à biologia de parasitos, vetores e
seus respectivos ciclos evolutivos, por exemplo, e sua contribuição efetiva no entendimento das relações agente etiológico/hospedeiro/meio
ambiente/ cuidado em saúde. Conclusão: Autilização de mapas conceituais aplica-se na atualidade em diferentes áreas do conhecimento
para pesquisa, aprendizagem e formação de docentes. Como auxiliar na organização pedagógica da Parasitologia no
CDMT/FMUSP mostrou – se uma eficiente ferramenta no aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem ao permitir uma visão
espacial das múltiplas interações da proposta de integração interdisciplinar, nas quais conceituações de uma disciplina interagem com
as outras como um verdadeiro ecossistema.
Medicina nas Minas Gerais no Escravismo Colonial
Silveira, M.E. 44
Ribeiro,J.M.N.D. 44
Henriques, F.V. 44
Mao, A.Y.Y. 44
Galvão, M.A.M. 44
Figueiredo, T.D. 44
Introdução: Nas Minas Gerais, no início século XVIII, diante do movimento de pessoas livres e escravas que viviam sob condições
precárias e trabalho árduo nas lavras, a presença de médicos e cirurgiões era essencial. Inseridos na massa populacional que se deslocava,
esses homens acabaram por enfrentar as vicissitudes de um novo universo social e improvisar uma prática médica que pudesse
suprir as necessidades cotidianas. Objetivo: Traçar um breve perfil da situação de saúde e das principais doenças que acometeram os escravos
no período colonial na Região das Minas Gerais. Métodos: Leitura da bibliografia existente sobre o assunto e de dois estudos de
caso pesquisados, com análise e organização dos dados obtidos. Resultados: Asituação da saúde da população escrava não era preocupação
do Estado ou dos proprietários de escravos. Minas Gerais era apenas o reflexo do funcionamento geral do sistema escravista brasileiro.
A taxa de mortalidade ultrapassava cinqüenta por cento, tendo hidropsia, tuberculose, gangrena e soterramentos como principais
causas de óbitos. Apartir de 1830 ocorreu a diminuição do fluxo de escravos para o Brasil, o que encareceu o valor de comercialização
destes. Desse modo, a melhoria das condições de vida e a preocupação com a saúde da população escrava passaram a ser relevantes.
Um estudo de caso sobre as enfermidades na região do Rio das Mortes (atual São João Del Rei e Tiradentes) foi realizado por historiadores
a partir de registros da época. Nestes, são constatadas doenças relacionadas às condições de trabalho, moradia e alimentação da
população escrava daquela região. Conclusões: Apenas com o fim do tráfico negreiro, pensou-se melhor na condição do negro na sociedade.
Estabeleceu-se, assim, uma política de saúde baseada nas práticas da Medicina do Trabalho presentes na Inglaterra, com o intuito
de manter o contingente de mão-de-obra e a produção de lucro.
44 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
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Uma Experiência Inovadora: Criação de um Núcleo Acadêmico Dentro da Sbdst-Go
Peleja, A.B. 45
Lemes, A.M.45
Peleja,S.B.45
Introdução: O Núcleo Acadêmico Integrado da SBDST-GO surgiu, a partir da necessidade de complementação curricular na
área de DST. Seguindo as recomendações das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2001, foi priorizado o caráter multiprofissional e integrador
do núcleo. Atualmente, os membros são acadêmicos de: medicina (25), enfermagem (2), odontologia (2), técnico de enfermagem
(1), direito (1). Objetivos: Relatar experiência de criação de núcleo acadêmico dentro de uma sociedade científica, visando tanto
complementar a formação acadêmica, quanto promover ações sociais. Métodos: Complementar currículo médico e promover ações sociais,
através de treinamento e capacitação dos acadêmicos, por meio de atividades de ensino e contato com profissionais da área. Resultados:
Aproposta de um núcleo acadêmico dentro de uma sociedade científica, além de inovadora, foi também uma necessidade, já que
o núcleo propõe integração não somente entre os diversos cursos da área da saúde que lidam com DST, mas também de instituições de
ensino superior e técnico que cuidam da formação desses futuros profissionais. Apartir da criação do núcleo foi possível a realização de
atividades em ensino e a estruturação tanto de grupos de pesquisa quanto de ações sociais, os quais devem ser colocados em prática ainda
este ano. Pretendemos expandir o número de membros, assim como aumentar ações sociais. Conclusões: Apesar do pouco tempo de
existência, o núcleo desenvolve atividades na área de ensino, pesquisa e extensão, as quais ainda precisam ser ainda estruturadas. Aexperiência
de trabalhar com pessoas de cursos e instituições diferentes também tem sido um desafio, devido a diferenças de horários e
atividades, com o qual temos a oportunidade de aprender o convívio em equipe. Um grande benefício em pertencer a uma sociedade
científica é o contato com vários profissionais experientes no cuidado às DSTs, com os quais aprendemos e temos um suporte
importante para nossas atividades.
Trabalho Interdisciplinar Como Componente Curricular Obrigatório. A Experiência da
FACIMED
Ferrari, F.P. 45
Nascimento, J.S. 45
Menezes, M.P.S. 46
Cavalcante,A.C. 47
Introdução: o treinamento para o trabalho em equipe deve ser rotina na graduação, e como componente curricular obrigatório.
Objetivos: demonstrar a estratégia utilizada pela Facimed para treinar os alunos para a prática interdisciplinar e trabalho em equipe, no
cenário da Atenção Básica. Método: descrição da forma de organização de um projeto interdisciplinar envolvendo diferentes cursos da
saúde de uma mesma insituição. Resultado: os coordenadores dos cursos de medicina, enfermagem, farmácia e odontologia selecionaram
disciplinas dos respectivos cursos, cujos objetivos fossem relacionados à atenção básica, e criaram horário comum para atividades
práticas nas áreas adstritas de todas as ESF do município de Cacoal, RO. Os alunos foram distribuídos em grupos interdisciplinares, e
cada grupo se ligou a uma ACS, trabalhando na sua micro-área durante todo o semestre. Foram definidos objetivos de reconhecimento
do território, avaliação das condições de saúde, aplicação de questionário padronizado e levantamento de problemas. Para finalizar,
elaboraram plano de ação, a ser cumprido no semestre seguinte. Conclusão: o trabalho interdisciplinar, feito de forma contínua e curricular,
permite ao aluno perceber a importância da equipe multiprofissional e treinar o trabalho em grupo.
45 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
46 Faculdade de Ciências Biológicas de Cacoal, Cacoal, RO, Brasil.
47 Conselho Regional de Enfermagem do Estado de Rondônia, Porto Velho, RO, Brasil.
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Abordagem Transdisciplinar na Educação em Saúde Reprodutiva: “Como Trabalhar Sobre
Sexualidade com Adolescentes?”
Mendonça,R.C.A.A. 48
Câmara,M.F.A. 48
Silva, M. L. N. M. 49
Freire,M.S.F. 48
Segundo, M. R. M. G. 49
Pimenta, L. L. 48
Introdução: diversos estudos revelam que as estratégias de prevenção inspiradas na idéia de transmissão de conceitos pré-definidos
como saudáveis, sem valorizar a sabedoria prática dos indivíduos e das comunidades, suas experiências prévias e sua situação
social, não surtem efeitos desejados. Objetivos: reavaliar as potencialidades e os limites da educação preventiva, questionando profundamente
seus objetivos e buscando referenciais mais eficazes e éticos para realizar educação em saúde no enfoque transdisciplinar. Métodos:
como cenário de avaliação da disciplina de Saúde Reprodutiva do Curso de Medicina/UFRN, os autores desenvolveram uma
experiência piloto por meio da Oficina Educativa em Saúde Sexual e Reprodutiva, com educadores da Casa de Passagem da Secretaria
Municipal de Trabalho e Ação Social do Natal/RN, oferecendo reflexão acerca das metodologias participativas, lúdicas e dialógicas sobre
o tema. O roteiro da oficina se compôs de: organização do ambiente de aprendizagem; atividades em grupo; vídeo sobre adolescência;
apreciação de música seguida de discussão; avaliação da oficina. Resultados: a metodologia participativa e dialógica vem contribuindo
para dirimir dúvidas e preconceitos acerca do tema sexualidade e adolescência, estimulando o envolvimento e a troca de saberes
entre os participantes e promovendo estratégias educativas para abordar temas complexos. Destaca-se o envolvimento dos estudantes
de Medicina numa prática educativa pouco difundida nos cursos acadêmicos de saúde, propondo novas competências transdisciplinares,
integrando saúde, educação e ação social. Conclusões: a oficina pedagógica revelou-se como instrumento educativo satisfatório
para refletir, debater e estimular o compromisso na promoção da saúde e cuidado com o corpo pertinente à adolescência, minimizando
o preconceito, mito e tabu sobre o tema da sexualidade, saúde sexual e reprodutiva difundidos em nossa sociedade. O processo de avaliação
revelou a necessidade de investir esforços para promover a transdisciplinaridade e integração entre academia e comunidade,
aproximando-os por meio da intervenção educativa, dialógica e participativa.
Parceria Universidade-Serviço-Comunidade para Implementação da Intersetorialidade na
Estratégia Saúde da Família
Lima, J.R. 49
Rocha, D.G 49
Alexandre, V.P. 49
Marcelo, V.C. 49
Silva, A.L.A.C. 49
Cordeiro, A.C.A 49
Introdução: O Projeto Ações Intersetoriais para Promoção da Saúde (AIPS), uma cooperação internacional entre Brasil e Canadá,
visa o intercâmbio de conhecimento e a promoção da eqüidade. Conta com a participação de seis centros brasileiros, sendo a Universidade
Federal de Goiás (UFG) e a Secretaria Municipal de Saúde (SMS) de Goiânia-GO parceiros no projeto com atividades desenvolvidas
desde 2007 na Estratégia Saúde da Família da região do Distrito Sanitário Leste (DSL). Para aumentar a capacidade local em produzir
e manter melhorias sócio-ambientais que contribuam para a promoção da saúde foi oferecido um curso para Agentes Comunitários
de Saúde (ACS) com foco na elaboração de Planos de Ação Intersetorial. Objetivo: Apresentar metodologia e evidências de efetividade
do projeto considerando os diversos atores envolvidos e o fortalecimento da intersetorialidade. Método: O curso foi realizado por
meio de metodologias ativas, equipamentos sociais da própria comunidade e participação de trabalhadores dos três níveis da SMS,
48 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
49 Universidade Federal de Goiás, Faculdade de Enfermagem, Goiânia, GO, Brasil.
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ACS, professores e estudantes da UFG. Trata-se de uma análise qualitativa das oficinas, rodas de conversas e grupos focais. Resultados:
Os ACS identificaram melhor capacidade de comunicação, argumentação e integração à equipe; reconhecimento da importância da
parceria intra e intersetorial; resgate e ampliação da visão sobre seu papel na equipe/comunidade. Os docentes enfatizaram a consolidação
da relação ensino-serviço-comunidade; maior oportunidade de inclusão de estudantes em cenários de prática diversificados e
contextualizados. Os trabalhadores da saúde reconheceram a mudança da visão sobre o papel dos ACS na comunidade e valorizaram
as estratégias participativas. Ainda, a ficha de produtividade dos ACS foi modificada no município de Goiânia, com a incorporação de
ações que incluem a intersetorialidade. Conclusão: A experiência mostrou que as ações desenvolvidas no nível local tem repercutido
em outros níveis de gestão do serviço e no planejamento e práticas de ensino favorecendo a implementação das DCN e Pró-Saúde.
Liga da Mama: Espaço Para Formação e Integração Multidisciplinar
Almeida, N.A.M. 50
Lima, J.R. 50
Freitas-Júnior, R. 50
Coelho, A.S.F. 50
Introdução: O Programa de Mastologia do Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Goiás (PM/HC/UFG), em 2001,
criou o grupo multidisciplinar Liga da Mama (LM) com a finalidade de desenvolver atividades de ensino, extensão e pesquisa direcionadas
à prevenção, detecção precoce, tratamento e reabilitação do câncer de mama. Este grupo, formado inicialmente pela Faculdade
de Medicina, conta atualmente com a participação de professores e estudantes da Faculdade de Enfermagem da UFG (FEN/UFG).
Objetivo: Apresentar a experiência de atividades multidisciplinares de ensino, extensão e pesquisa desenvolvidas por estudantes e professores
da FEN/UFG na Liga da Mama. Método: Os dados foram coletados em arquivo documental do PM como atas, relatórios e fotos.
Resultados: A enfermagem integra a LM desde de 2004, com supervisão de duas professoras e média anual de 16 estudantes com
participação em atividades no âmbito: 1) do ensino – aulas teóricas quinzenais; assistência ambulatorial às usuárias do PM e estudos de
caso clínicos e cirúrgicos; participação de atividades científicas; 2) da extensão – atividades de rastreamento e educativas envolvendo
trabalhadores dos distritos sanitários de Goiânia e das secretarias municipais de saúde de cidades do interior do estado de Goiás; atividades
educativas na comunidade; 3) da pesquisa – projetos relacionados à prevenção, tratamento e reabilitação do câncer de mama,
como por exemplo, “Conhecimentos e práticas de Agentes Comunitários de Saúde na detecção precoce do câncer de mama em Goiânia”.
Conclusão: A integração multidisciplinar entre a LM e o PM favorece o aprendizado dos acadêmicos de enfermagem, quanto à
prevenção, detecção precoce, tratamento e reabilitação do câncer de mama, além do desenvolvimento de habilidades para realizar
ações de promoção da saúde junto à comunidade, identificar o processo de atendimento da rede do Sistema Único de Saúde e dos
serviços de saúde, trabalhar em equipe e produzir trabalhos científicos.
Percepção dos Acadêmicos de Medicinaem Relação a Necessidade e a Dificuldade de Se
Trabalhar Em Uma Equipe Multidisciplinar
Paulo, L.D.50
Balestrin, A. 50
Oliveira, L.S.C.50
Lupatini, J.C.R.50
Ferrari, F.P. 50
odrigues, A.M. 51
Introdução: O trabalho em equipe é um dos novos paradigmas das ciências da saúde, e um dos principais pontos das atuais estratégias
de trabalho em atenção básica nas atuais políticas de saúde do nosso país. No ano de 2009, a FACIMED de Cacoal realizou um
trabalho na comunidade com a participação de alunos de todos os cursos atuando em equipes multidisciplinares. Objetivos: Analisar o
50 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
51 Faculdade de Ciências Biológicas de Cacoal, Cacoal, RO, Brasil.
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ponto de vista dos alunos de Medicina do 1º e 3º período que participaram do projeto interdisciplinar em relação a necessidade de ser
compor uma equipe multidisciplinar para a realização das atividades bem como uma análise da interação que ocorreu entre os participantes,
levando em consideração o grau de facilidade para se trabalhar inseridos em uma equipe composta de acadêmicos de diferentes
cursos da área da saúde. Métodos: Foi realizado um estudo quantitativo descritivo, baseado na aplicação de um questionário nas turmas
do 1ºe 3º períodos do curso de medicina que participaram do projeto multidisciplinar. As questões perguntaram se é necessário
para a atenção básica a atuação de equipes multidisciplinares e se o trabalho em equipe é muito fácil, fácil, difícil ou muito difícil. Resultados:
93% dos alunos do curso de Medicina acham necessário equipes multiprofissionais para a execução do projeto, apesar disso 5,1%
dos acadêmicos relataram ser muito difícil, 32,2% difícil, 47,5% classificaram como fácil e 15,3% muito fácil, o trabalho em equipe multidisciplinar.
Conclusões: Conclui-se que apesar dos acadêmicos terem a percepção que o trabalho em equipe multidisciplinar seja
necessário, após viverem a experiência de participar do projeto verificaram que a interação entre os componentes não é simples. Assim
faz-se necessário um empenho de cada acadêmico para a obtenção de bons resultados no trabalho através de uma convivência
harmoniosa.
Interdisciplinaridade na Vª Semana de Cultura e Cidadania da Universidade Católica de
Goiás: Vivência da Liga Acadêmica de Doenças Endócrino-Metabólicas
Neiva, M.A.O.O. 52
Jatene, N. 52
Carvalho, G.S. 52
Soares, F.A.E. 52
Bundchen, R.F. 52
Marques, G.I.G. 52
Introdução: As doenças endócrino-metabólicas têm grande magnitude na saúde pública do país, considerando que alteram a
qualidade e a expectativa de vida nas coletividades. Assim, a Liga Acadêmica de Doenças Endócrino Metabólicas (LADEM), estruturou
uma oficina na Vª Semana de Cultura e Cidadania, evento comunitário organizado pela Universidade Católica de Goiás (UCG), no
ano de 2009, com o objetivo de disponibilizar orientações sobre a síndrome metabólica, diabetes mellitus e tireoidopatias. Objetivo:
Descrever a vivência acadêmica da LADEM na Vª Semana de Cultura e Cidadania da UCG como prática interdisciplinar e comunitária.
Métodos: Para a triagem da síndrome metabólica, diabetes mellitus e tireoidopatias os participantes responderam um questionário sobre
os principais sinais e sintomas dessas doenças, antecedentes pessoais, familiares e hábitos de vida. No exame físico geral, foram realizados:
aferição da pressão arterial, biometria, palpação da tireóide e, em seguida, encaminhados para dosagem da glicemia capilar, colesterol
e TSH. Se a palpação da tireóide revelasse alteração do volume ou presença de nódulo, o participante era conduzido ao serviço
de Ultrassonografia do evento, e se os valores dos exames laboratoriais apresentassem anormalidades, eram encaminhados ao serviço
especializado da Secretaria Municipal de Saúde de Goiânia. Resultados: As ações ocorreram de forma intersetorial, interinstitucional,
interdisciplinar e transdepartamental. Sob a supervisão de professores mediadores, houve a construção de um circuito da saúde com o
eixo temático direcionado para as doenças crônico-degenerativas, como campo de estudo, pesquisa e socialização dos conhecimentos.
Após 3 dias de atendimentos, 1.200 pessoas foram atendidas na oficina, com ações voltadas para as atenções primária e secundária de
saúde. Conclusões: As oficinas problematizadoras desenvolvidas neste encontro contribuíram para o desenvolvimento de conhecimentos,
habilidades e atitudes voltadas para a integração entre a formação médica e a demanda comunitária.
52 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Produção do CD De Medicina & Arte: Atividade de Interdisciplinaridade em Escola do
Nordeste
Cavalcanti, F.J.B. 53
Palhano, P.C. 53
Azevedo, G.D. 53
Campos, R.G. 53
Carvalho, C.P. 53
Araújo, M.A. 53
Introdução: O Curso de Medicina da nossa faculdade tem se destacado no cenário nacional nos últimos anos por suas importantes
iniciativas na criação e na implantação de novas metodologias de ensino, pesquisa e extensão. Uma dessas iniciativas é a disciplina
optativa Medicina e Arte, a qual tem gerado outros importantes projetos, sendo o mais recente a gravação do CD de Medicina & Arte. O
plano inicial é que o CD tenha aproximadamente 10 músicas, as quais serão compostas e interpretadas unicamente por médicos e estudantes.
Objetivos: Gravação de um álbum apenas com a participação da classe médica; através dessa iniciativa, deseja-se despertar o interesse
pela interdisciplinaridade e estimular uma formação voltada não apenas para os aspectos técnicos, pois estes, apesar de importantes,
não são os únicos que devem marcar a construção do profissional médico. Métodos: Arealização da atividade conta com o apoio
além dos alunos e profissionais, da Coordenação e do grupo PET (Programa de Educação Tutorial). A escolha das músicas que irão
compor o CD ficou delegada a uma comissão formada por alunos, sob a orientação de alguns professores. Espera-se conseguir a verba
necessária para a gravação do CD junto a instituições e cooperativas médicas da cidade; para isso utilizaremos como fator estimulante
os benefícios que a disciplina Medicina & Arte tem trazido para a formação médica na nossa instituição. Resultados: Como esse é ainda
um projeto em andamento, os únicos resultados que temos são a tentativa e a união de discentes e docentes na gravação do CD.
Conclusões: Como outras atividades que já foram apresentadas com sucesso neste Congresso – caso da Mostra de Medicina e Arte –
queremos trazer o CD de Medicina & Arte no próximo COBEM, mostrando-o como mais uma inovação de ensino no nosso Curso.
Saúde Mental e Vulnerabilidade – Experiência Discente em Módulo Teórico-Prático do
Currículo Médico UFPE
Barbosa, B.J.A.P54 Vieira, L.P. 54
Reis. C. 54
Gouvêa, F.M. 54
Leão, L.S. 54
Introdução: Ao se pensar a saúde pela óptica da vulnerabilidade, levanta-se uma rica discussão envolvendo diferentes segmentos
sociais, cada qual com suas peculiaridades sócio-culturais e necessidades especiais de assistência, prevenção e promoção no campo
da saúde. Neste âmbito, o módulo Fundamentos da Atenção Básica em Saúde II, cursado no quarto semestre do curso médico da UFPE,
constitui-se numa introdução teórico-prática da Atenção Básica à Saúde dirigida a grupos em situação de vulnerabilidade social. Partindo
deste debate, o presente trabalho ressalta o cenário da saúde mental, à luz da luta e dos preceitos da reforma psiquiátrica. Objetivo:
Destacar a importância do conceito de vulnerabilidade em saúde mental, com ênfase no trabalho da equipe multi e interprofissional
dos Centros de Atenção Psicossocial – CAPS como uma importante ferramenta de atenção à saúde desse segmento. A partir da experiência
de estudantes do 2º ano de curso médico dentro do referido módulo, ao longo do semestre letivo de 2008.1. Método: Visitas a diferentes
modalidades de Centros de Atenção Psicossocial (CAPS) de referência da cidade do Recife, nos quais foram realizadas entrevistas
semi-estruturadas com profissionais das respectivas instituições.. A esta vivência, associou-se a realização de discussões em sala
de aula e a elaboração de um trabalho de conclusão de módulo que, para o seu enriquecimento, contou com vasta literatura publicada
sobre a temática. Resultados e Conclusões: fica evidente a vulnerabilidade social e clínica dos grupos fragilizados do ponto de vista psi-
53 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
54 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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cossocial, além da importante abordagem das diferentes modalidades de CAPS junto a estes segmentos no que diz respeito a assistência,
prevenção e promoção de saúde. Aequipe multiprofissional do CAPS se mostrou um exemplo bastante ilustrativo do bom exercício
da prática médica sob uma perspectiva interdisciplinar, revelando estes centros como potenciais cenários de vivência na construção
precoce de futuros profissionais mais adequados às demandas do SUS e da sociedade.
Música eSaúde: Uma Nova Visão Para a Medicina
Colares, R.P. 54
Câmara, W.S. 54
Hespanhol, Vinícius
Costa, W.J. 55
Introdução: a Organização Mundial de Saúde (OMS) define saúde como: “estado de completo bem-estar físico, mental e social, e
não somente a ausência de uma doença ou enfermidade”. Nessa visão, a atenção à saúde vai além da clínica; inclui outras áreas que trabalham
com o ser humano e busca maneiras de tratá-lo e/ou promover o seu bem-estar. Amúsica é uma dessas áreas, que tem potencial
para contribuir com a atenção à saúde. Objetivo: estudar o efeito da música como ferramenta complementar às formas tradicionais de
atenção à saúde. Metodologia: análise dos resultados do trabalho da musicoterapeuta Erika Curtiss com um grupo de pacientes psiquiátricos
do Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) de Ouro Preto, Minas Gerais, que participavam do grupo musical Compasso da
Lua; pesquisa bibliográfica em livros e artigos científicos. Resultados: os pacientes que participaram do grupo apresentaram um aumento
do cuidado com a higiene pessoal e da auto-estima, além de ganharem respeito e reconhecimento da sociedade, o que significa a
recriação de vínculos sociais perdidos devido à doença mental. Conclusão: a música possibilitou aos pacientes uma forma de lutar contra
um aspecto da doença mental que não é tratado com medicamentos: o isolamento social e a baixa auto-estima, atuando, portanto,
junto com o tratamento convencional na reconstrução da saúde dessas pessoas. A partir disso, é possível perceber a importância de
elementos externos à clínica na atenção à saúde. Não só a música, mastambémoutrasformasdearteoutécnicastêmacapacidadede
melhorar o bem-estar de uma pessoa e, portanto, é algo saudável e devem ser estimulados.
Intersetorialidade em Discussão: Visão Acadêmica de Experiências Desenvolvidas em
Equipamento Social Local em João Pessoa-PB
Silva, V.M. 56
Carvalho, L.L. 56
Fernandes, M.G.B. 56
Machado, P.R.M. 56
OLIVEIRA, J.S. 56
Simon, E. 56
Introdução: O conceito de saúde abrange não apenas o processo saúde-doença, envolvendo além deste, a esfera psicossociocultural.
Neste contexto, o desempenho de ações de saúde não se restringe ao trabalho desenvolvido pela Equipe de Saúde da Família
(ESF) de uma determinada população, mas também às ações desenvolvidas por equipamentos sociais fruto de uma comunidade organizada.
Objetivos: Questionar a intersetorialidade entre a ESF e um equipamento social local, bem como o impacto do mesmo frente aos
moradores. Métodos: Os estudantes de Medicina, inseridos em uma Unidade de Saúde da Família, vivenciaram individual e coletivamente
experiências em um equipamento social local, o Centro Holístico da Mulher - AFYA - no decorrer do quarto período acadêmico
de Medicina, no ano de 2008. Resultados: Os serviços ofertados pelo AFYAalcançam, além da esfera biológica, através do conhecimento
da natureza e de sua potencialidade curativa, a esfera psicológica, através da oferta de serviço de psicologia, bem como a esfera social,
através do desenvolvimento de atividades que incentivam a integração social. Ainserção dos estudantes deu-se pelo acompanhamento
dos serviços ofertados, diálogo junto às voluntárias do AFYAno tocante aos benefícios que este traz à comunidade, além de discussões
55 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
56 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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junto à ESF sobre a articulação entre ambos, objetivando, assim, a otimização das diversas ações desenvolvidas. Ambos, ESF e AFYA,
objetivam a promoção da saúde, apesar de a atuação do AFYAser significativa na esfera psicossocial, enquanto que o processo de trabalho
da ESF está mais focado no processo saúde-doença, não ocorrendo intersetorialidade. Conclusão: Apesar de não haver integração
direta entre ESF e o AFYA, ficou clara a influência que este tem sobre a população local, uma vez que promove ações de reabilitação e a
manutenção do estado de saúde e bem estar social. Neste sentido, a integração USF x Equipamentos Sociais deve ser estimulada e
valorizada.
O Papel de Uma Liga de Saúde Coletiva na Formação Acadêmica
Gabriela Vicentini Giacomin 56
Felipe Sartório Gonçalves 57
Introdução: ALiga Capixaba de Saúde Coletiva (LICAPS) foi criada em 6 de novembro de 2007 por estudantes de diversos cursos da
área da saúde, a partir de um grupo de estudos, que surgiu pela necessidade notada pelos estudantes em se ampliar o aprendizado sobre as
políticas de saúde e o funcionamento do sistema de saúde brasileiro. Objetivos: ALICAPS foi criada e organizada por acadêmicos da área da
saúde com o objetivo de ser um local de discussões e aprendizado à cerca do SUS, seus princípios e diretrizes e outras questões relacionadas
ao mesmo, como programas, funcionamento, gestão e financiamento. Um dos principais objetivos da LICAPS é criar um local em que os acadêmicos
possam conhecer, debater e aplicar a interdisciplinaridade, da qual se nota um déficit de informações durante a graduação. Métodos:
ALICAPS funciona com encontros semanais com duração de duas horas, onde são discutidos temas previamente sugeridos e estabelecidos
pelos membros, geralmente não discutidos em sala de aula. Os encontros se dão em momento de exposição e momento para debate e discussão.
Resultados: Como conseqüência de vários estudantes da área da saúde se reunirem para discutir o SUS, o local tornou-se um berço de
idéias, de onde surgem várias sugestões e possibilidades de projetos de extensão e pesquisa, e com isso a LICAPS criou um vínculo com Conselho
Estadual de Saúde (CES), onde o mesmo passou a ser membro desta Liga, e a LICAPS estabeleceu relação e a ter acesso ao CES. Conclusões:
Sendo assim, podemos inferir os benefícios para a formação acadêmica de espaços como a LICAPS, que além de discutir e trabalhar
questões do SUS com seus membros também é um local de desenvolvimento do senso crítico, tais fatos corroboram com a formação de melhores
profissionais da saúde, bem como de melhores cidadãos.
Multidisciplinaridade eIntegração Entre os Cursos da Área de Saúde da Universidade
Federal do Amazonas
Salem, L.A.N. 58
Jinkings, B.B.I
Rocha, R.C. I
Gama, D.A. I
Júnior, A.H.M. I
Lima, T.C.M. I
Introdução: O projeto Alfa Manaus, formado por acadêmicos (Alfistas) do curso de Medicina da Universidade Federal do Amazonas
(UFAM), tem como meta ensinar à comunidade em geral noções básicas de primeiros socorros e prevenção de acidentes. O projeto
foi convidado para participar da Jornada de Odontologia da UFAM, realizando simulações de situações de urgência adaptadas ao
cotidiano destes profissionais de saúde. Este evento, realizado anualmente, busca a integração de profissionais e estudantes de Odontologia
da cidade de Manaus a fim de desenvolver e introduzir novas tecnologias e conscientizar a classe odontológica na prática de uma
Odontologia atual e humanística. Objetivos: Fornecer conhecimento prático acerca de situações de urgência as quais podem ocorrer
dentro de consultório odontológico, tais como Parada Cardiorrespiratória, Obstrução de Vias Aéreas e Convulsão. Métodos: Os alunos
do projeto Alfa Manaus, simularam situações de urgência em consultório odontológico utilizando-sedecadeirasdedentistamontadas
no evento. Os participantes da JOFAM, estudantes, dentistas e auxiliares de dentista, eram estimulados a agir mediante as situações
57 Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
58 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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propostas e realizar as manobras ensinadas no curso teórico de primeiros socorros previamente ministrado. Resultados: Diversas pessoas
visitaram o evento e participaram das simulações. Apesar da timidez de alguns visitantes, a participação e interação nas atividades
do projeto foram notáveis. Muitas pessoas contaram suas experiências de como poderiam ter evitado acidentes não somente em seus
consultórios como no cotidiano. Conclusões: A participação do projeto Alfa Manaus na Jornada de Odontologia da UFAM mostrou-se
de extrema importância no que tange à experiência prática proporcionada pelas simulações aos profissionais de Odontologia, além da
divulgação das atividades do projeto. Fica clara, a importância do treinamento prático desses profissionais para lidar com situações
inusitadas de risco à saúde dentro de seu ambiente de trabalho, bem como nas diversas situações de acidentes encontradas no dia-a-dia
de todo cidadão.
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TEMA: PET-SAÚDE E PRÓ-SAÚDE
Ampliando Os Caminhos: O Internato Rotatório Em Medicina Na Estratégia De Saúde
Da Família
Teixeira, C 1
Gomes, MK 1
Cruz, DSP 1
Halfoun, VLR 1
Introdução: O Internato de medicina em saúde da família foi criado em 2006, como eletivo. Atendendo compromisso firmado
no Pró-Saúde II, em 2009 integramos a área saúde da família ao internato rotatório, a partir do 10° período de forma curricular, desenvolvido
em oito semanas. Objetivos: Ampliar cenários de práticas para ensino de medicina. Constituir como estágio obrigatório a estratégia
saúde da família. Desenvolver habilidades para o trabalho com abordagem integral do processo saúde-doença, com ação interdisciplinar.
Métodos: Reuniões com os alunos ainda no 9° período, para sensibilização quanto à importância da estratégia para a saúde da
população. Curso preparatório no início de cada grupo do rotatório. Inserção no cenário de prática com apresentação do diagnóstico local
de saúde e do território de atuação. Encontros semanais com os supervisores nas unidades de estágio, para relato reflexivo das atividades
e das observações que emergem da realidade, com planejamento de ações a serem desenvolvidas junto com as equipes locais.
Sessões clínicas quinzenais para os alunos e profissionais da rede. Apresentação no final do estágio de relatório de atividades e trabalho
temático com discussão e reflexões da prática com suporte de referencial teórico. Resultados: Até junho de 2009 participaram do internato
41 alunos. Inicialmente enfrentamos resistências dos alunos quanto ao estágio obrigatório, mas a experiência tem possibilitado
mudanças de postura. O reconhecimento da importância do estágio é presente em todos os relatórios, como também a oportunidade de
integração com os alunos de outras faculdades. Temos avaliado, através dos trabalhos temáticos dos alunos, a capacidade de reflexão
crítica sobre os aspectos determinantes do processo saúde-doença. Conclusões: Aexperiência representa oportunidade de transcender
o modelo hospitalocêntrico, ainda dominante no curso de medicina, e contribuir para construção de conhecimentos que respondam
cada vez mais as reais demandas de saúde da população.
O Pet Saúde Como Espaço Formativo – Relato Da Experiência Da Linha De Pesquisa A
Educação Em Saúde Como Prática De Transformação
Cruz, DSP 2
Romano, V 2
Introdução: O relato apresenta os passos iniciais de trabalho da linha de pesquisa A educação em saúde, como prática de transformação
do Projeto: Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde PET–Saúde no município de Piraí. Objetivo: Discutir o início
das atividades da linha de pesquisa - Aeducação em saúde, como prática de transformação. Método: Utilizamos uma metodologia dialógica,
incentivando os alunos a pesquisarem e refletirem sobre a atividade de educação em saúde. Participam desta linha de pesquisa:
quatro alunos do 12º período e uma aluna do 10º período que realizaram estágio na Saúde da Família em Piraí, uma aluna do 8º período
e sete alunos do 7º período do curso de Medicina, além da tutora, pedagoga da faculdade de Medicina e uma docente da Faculdade de
Medicina. Acomposição do grupo tem favorecido a aprendizagem sobre a estratégia da Saúde da Família, pois se apóia na vivencia dos
alunos que já realizaram estágio. Resultados: Até junho de 2009 foram realizadas seis reuniões coletivas acompanhadas de atividades
individuais ou em grupo para levantamento bibliográfico, elaboração de apresentações para discussão e de resumos dos textos. Foi
apresentado no grupo o vídeo Príncipes e princesas tupiniquins produzido pelos alunos de Medicina no estágio em Piraí que tinha
como princípio o protagonismo da comunidade nas atividades de Educação em saúde. Os textos estudados até agora trataram: da estratégia
da saúde da família, da promoção da saúde, do sentido da educação e da visão freireana sobre o processo educativo. Conclu-
1 Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
2 Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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são: Estamos observando a construção de um olhar mais crítico para a futura profissão, assim como o nascimento da percepção das contradições
presentes na sociedade e na complexidade da prática de saúde neste contexto, além de uma forte expectativa para inserção em
campo dos alunos que ainda não fizeram estágio.
Relato Da Vivência De Acadêmicos De Medicina Bolsistas Do Pet-Saude No Serviço De
Vacinação Do Centro De Saúde Milionários Em Belo Horizonte – Mg
Pena, BC 3
Lima, LG 3
Lins, VCM 3
Camara, AMCS 3
Introdução: O Programa de Educação pelo Trabalho para Saúde (PET-Saúde) foi instituído no âmbito dos Ministérios da Saúde
e da Educação, para fomentar grupos de aprendizagem tutorial na Estratégia de Saúde da Família (ESF). Da equipe do PET-SAÙDE
constituída no Centro de Saúde Milionários, quatro são acadêmicos de medicina. Objetivo: Relatar a experiência dos acadêmicos de
medicina no processo de trabalho da vacinação na UBS Milionários, apontando o PET-SAÚDE como um instrumento para viabilizar a
iniciação ao trabalho e vivências, de acordo com as necessidades do Sistema Único de Saúde – SUS. Método: Foi apresentado o projeto
“Busca Ativa de Vacinação”, proposto por preceptores do PET-SAÚDE Milionários e organizado nas seguintes etapas: levantamento de
usuários cujos cartões espelho constavam vacinas atrasadas; visitas aos domicílios para verificação dos cartões de vacina; orientações
para regularizar a situação do usuário na UBS; e avaliação do processo de trabalho. Resultado: A integração ensino-serviço permitiu
aos acadêmicos identificar a dificuldade de atualizar o arquivo da vacinação da UBS. Com isso, um novo modelo de arquivamento dos
cartões espelho foi implementado facilitando a prestação do serviço. Conclusão: Esta experiência permitiu aos acadêmicos conhecer o
funcionamento de uma UBS e evidenciou que a demanda excessiva de trabalho muitas vezes impossibilita a implementação de processos
simples, porém eficientes na prestação de serviços de saúde. Diante disso, a questão primordial a ser levantada é como associar o excesso
de trabalho com a qualidade do mesmo. A experiência do grupo PET-SAÚDE Milionários revelou que o trabalho em equipe formada
por estudantes e profissionais de saúde da UBS viabilizou o aperfeiçoamento do serviço, o amadurecimento dos integrantes para
o trabalho em grupos multidisciplinares e permitiu aos acadêmicos se integrarem ao serviço prestado à comunidade pelas ESF, vivenciando
com proximidade a rotina de trabalho dos seus funcionários.
Acompanhamento E Encorajamento Do Cuidado A Saúde Em Família: Implementação De
Ações Voltadas A Promoção E Prevenção Da Saúde De Crianças De Zero A Cinco Anos,
Na Comunidade De Monsenhor Horta, Mariana, Mg
Ferreira, DM4 Veiga, AS4 Nascimento, DA4 Oliveira, GAA4 Dias, FM4 Rocha, BO4 Introdução: Cada contato entre a criança e os serviços de saúde deve ser tratado como uma oportunidade para a análise integrada
e preditiva de sua saúde (Secretaria de Políticas de Saúde, 2002, p. 27). É importante perceber que o atendimento de rotina, além de
ser um momento para coletar dados antropométricos, oferece oportunidades para orientação dos pais sobre os cuidados básicos indispensáveis
a saúde de seu filho. A unidade de saúde de Monsenhor Horta, Distrito de Mariana, MG, apesar de contar com 166 crianças
de zero a cinco anos (S.I.A.B, 2008), não possui um atendimento sistematizado para o acompanhamento infantil, que é um marco fundamental
na atenção a saúde da criança, pois contribui para a qualidade de vida, para o desenvolvimento de potencialidade e para o diag-
3 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
4 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
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nóstico e tratamento precoce de moléstias (ALVES, 2003, p. 47). Objetivos: Elaborar um perfil sócio-econômico e cultural da família e de
saúde das crianças. Implementar um projeto de acompanhamento das crianças de zero a cinco anos. Método: Busca ativa, pelos agentes
comunitários de saúde, para atendimento individual e sistematizado das crianças. Atividades coletivas de cunho educativo direcionado
a família. Aplicação de questionário. Resultados: A análise dos dados evidenciou que a idade média das mães é de 28,2 anos, que
possuem, em média, 2,3 filhos. Cerca de 75% da população observada apresenta uma renda de até dois salários mínimos, e mais da metade
cursa ou concluiu apenas o ensino fundamental. Quanto as crianças, 76% classificam-se como eutróficas e das que apresentam
peso muito baixo, 100% tiveram amamentação exclusiva por menos de seis meses. Conclusão: A população de Monsenhor Horta
caracteriza-se por apresentar baixa renda e baixa escolaridade, podendo refletir no crescimento e desenvolvimento das crianças, o que
reforça a importância de se estruturar este projeto de acompanhamento da população infantil dessa região.
Projeto Recriavida: Aplicação Da Epidemiologia No Planejamento Das Ações De
Promoção À Saúde Para Uma População De Idosos Do Município De Mariana, Minas
Gerais
Rodrigues, AS5 Silva, AF5 Machado-Coelho, GLL5 Junior, MSBS5 Introdução: Diante do atual contexto demográfico da população brasileira e das fragilidades trazidas pelo processo de envelhecimento,
a demanda por atenção e estratégias especiais de promoção à saúde para a população idosa têm se tornado cada vez maior. Baseando-se
nessa necessidade, foi elaborado dentro do programa PET-Saúde, financiado pelo Ministério da Saúde, um estudo epidemiológico
para descrever o perfil de saúde dos idosos participantes do projetoRecriavida,umcentrodepromoçãoàsaúdeaoidoso,localizado
em Mariana, Minas Gerais. Objetivos: Estimar a prevalência dos principais agravos à saúde, bem como dos fatores de risco cardiovasculares
no universo dos 158 idosos participantes do Projeto Recriavida, a fim de planejar estratégias de promoção à saúde do idoso.
Métodos: Levantamento de informações existentes nos formulários arquivados na secretaria do Recriavida, as quais tinham caráter demográfico,
clínico, sobre uso de medicamentos, história familiar e atividades lúdicas e físicas realizadas no projeto. Os dados foram processados
no EpiInfo e analisados no SPSS. As medidas bioquímicas (glicose, colesterol total, HDLe LDL) e a aferição da pressão arterial
foram realizadas no momento das atividades da equipe com os idosos. Resultados: Os agravos à saúde mais frequentes nessa população
foram: alterações osteoarticulares e musculares (46,84%), fatores de risco cardiovasculares (36,08%), doenças cardiovasculares
(27,85%), lesões vasculares (15,82%) e afecções psiquiátricas e psicológicas (14,57%). Dos 103 participantes que compareceram para realização
dos exames bioquímicos, 17,48%; 57,28%; 45,63% apresentaram, respectivamente, glicose, colesterol total e colesterol LDLacima
do desejável; 94,17% apresentavam colesterol HDL nos limites desejáveis e 32,04% dos idosos apresentavam níveis pressóricos altos.
Conclusão: O estudo evidencia a necessidade de um vínculo indissociável entre a pesquisa epidemiológica e o planejamento para o
aprimoramento da assistência integral à saúde. Já que, ao se conhecer as necessidades da população estudada, pode-se delimitar o foco
de atuação, obtendo-se assim, melhores resultados.
O Desafio Da Pesquisa Na Estratégia Saúde Da Família Com Graduandos Em Medicina
Teixeira, C 6
Romano, VF 6
Introdução: Atendendo Edital do PET-Saúde, apresentamos projeto selecionado. Avaliação de Qualidade em APS foi uma das
linhas de pesquisa proposta, para ser desenvolvida com doze alunos de medicina, seis bolsistas profissionais da rede, dezoito alunos
voluntários e um tutor da Universidade. Desenvolver estudos de avaliação da qualidade aplicada a Saúde da Família, com um grande
número de alunos de diferentes períodos que, em sua maioria, ainda não dominavam conhecimentos e experiências necessárias na
5 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
6 Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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Estratégia de Saúde da Família e em pesquisa, apresentou-se como o grande desafio para a unidade de ensino. Objetivos: Despertar no
aluno de medicina compromisso com a área da atenção primária à saúde; Ampliar os cenários de práticas e a produção de conhecimento
em APS. Metodologia: Iniciamos revisões bibliográficas, estudos sobre saúde da família, inserindo o aluno nessa realidade. Ampliamos
a supervisão estimulando o olhar crítico-reflexivo e comprometido dos alunos em relação à rede de atenção a saúde, reforçando a
responsabilidade de avaliar de forma contínua, trazendo como exemplos experiências vivenciadas. Estamos realizando seminários de
metodologias científicas voltadas para pesquisa em serviço e simultaneamente construindo os projetos de pesquisas. Resultados: A
aproximação à estratégia, identificando as possibilidades, o alcance e a ação do profissional médico, trouxe uma nova postura dos alunos,
que inicialmente discutiam com resistências e preconceitos, resultado da formação centrada nas especialidades clínicas fora da
rede. Estamos construindo os projetos de pesquisas em serviço nos temas de satisfação e vínculo dos usuários, perfil e necessidades dos
médicos da estratégia, com o compromisso de contribuir para qualificar o primeiro nível de atenção à saúde. Conclusão: O
conhecimento vence barreiras, identificadas no preconceito formatado por um ensino distanciado das principais necessidades de
saúde da população. À medida que nos aproximamos da realidade e reconhecemos as possibilidades de contribuir para construções e
fortalecimento da proposta, encontramos novos caminhos.
A Capacitação De Profissionais E Estudantes Para Utilizar A Técnica Do Grupo Focal Na
Implementação Do Projeto Pet-Saúde
Mesquita, CMB7 Jurca, ACK8 Cintra, F8 Cascaldi, BG8 Cândido, DES8 Castilho, ECD8 Introdução: este é um relato de experiência sobre o grupo focal, como técnica de coleta de dados em pesquisa qualitativa, referente
ao desenvolvimento das fases iniciais do projeto de pesquisa intitulado “Identificando a integralidade nas práticas vigentes para
construção de novos caminhos”, aprovado pelo Programa de Educação para o Trabalho em Saúde (PET-Saúde). Amotivação para o estudo
do grupo focal ocorreu a partir da releitura desse projeto, observada entre estudantes, docentes e profissionais que atuam nos cenários
das Unidades de Saúde da Família (USFs) de Marília, São Paulo, após discussão e reflexão na necessidade de aprofundamento
sobre a metodologia científica. Em conformidade com a Portaria Interministerial Nº. 1.802, de 26/08/2008 que instituiu o PET, nos dois
primeiros meses de trabalho os profissionais e estudantes foram capacitados na temática. Objetivo: capacitar o grupo (preceptores e estudantes)
na metodologia científica, com ênfase no grupo focal. Metodologia: construção de aprendizagem organizada em seis etapas:
interpretação individual dos artigos científicos, após pesquisa bibliográfica; discussão e elaboração de sínteses em pequenos grupos;
apresentação das sínteses no grande grupo; oficinas de aprendizagem para o entendimento da técnica de entrevista por meio do grupo
focal, com simulação de um grupo focal e elaboração de instrumento como roteiro para condução de um grupo focal. Resultados:
aprendizagem sobre a metodologia cientifica para elaboração de um projeto de pesquisa e a técnica do grupo focal para a coleta de dados.
Conclusão: As estratégias utilizadas neste processo de capacitação forneceramsubsídiosparaaelaboraçãodoroteiroparaa
condução do grupo focal, importância da técnica do grupo focal para formação de novas idéias, para a coleta de dados no desenvolvi
mento da pesquisa de campo e a capacitação de preceptores e estudantes nessa técnica.
7 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
8 Secretaria Municipal de Higiene e Saúde de Marília, Marília, SP, Brasil.
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Capacitação De Profissionais E Estudantes Sobre Integralidade Do Cuidado Para O
Desenvolvimento Do Projeto Pet- Saúde
HIGA, EFR 9
BIFFE-PERES, CRF 9
YAMADA, DM 9
PECORARO, JP 9
IKUNO, MRM 9
ELIAS-PANACCIONE, SZ 10
Introdução: trata-se de um relato de experiência sobre as fases iniciais do projeto de pesquisa intitulado “Identificando a integralidade
nas práticas vigentes para construção de novos caminhos”, aprovado pelo Programa de Educação para o Trabalho em Saúde
(PET-Saúde). Neste projeto, a motivação para o estudo da Integralidade surgiu da divergência conceitual observada entre estudantes,
docentes e profissionais que atuam nos cenários das Unidades de Saúde da Família (USFs) de Marília. Em conformidade com a Portaria
Interministerial Nº. 1.802, de 26/08/2008 que instituiu o PET, nos dois primeiros meses de trabalho, os profissionais e estudantes foram
capacitados na temática. Objetivo: descrever estratégias de aprendizagem utilizadas e apresentar a construção do conhecimento coletivo.
Metodologia: pesquisa bibliográfica realizada na LILACS e SCIELO. 47 referências analisadas por meio de três questões: Qual o entendimento
de integralidade? Quais ações são desenvolvidas para atingir a integralidade? Quais sugestões para o desenvolvimento da
integralidade? Construção de aprendizagem organizada em quatro etapas: interpretação individual dos artigos científicos; discussão e
elaboração de sínteses em pequenos grupos; realização de oficinas de aprendizagem; síntese do conceito de integralidade por todos os
componentes do grupo fundamentada cientificamente. Resultados: a integralidade é um dos princípios do SUS, pautada em um conjunto
articulado e contínuo de ações e serviços, em todos os níveis de complexidade do cuidado e fundamentados no modelo de Vigilância
em Saúde. A integralidade pressupõe: assistência individualizada, acolhimento, humanização, responsabilização, vínculo, diálogo,
autonomia, integração dos aspectos biopsicossocial e espiritual, resolutividade, integração dos saberes científico e popular, trabalhos
multiprofissional e interdisciplinar, sistema de referência e contra-referência, uso racional das tecnologias, visando atender às
necessidades de saúde e a melhoria da qualidade de vida da população. Conclusão: As estratégias utilizadas neste processo de
capacitação foram efetivas, contribuíram para o entendimento coletivo da integralidade e forneceram subsídios para o
desenvolvimento da pesquisa de campo.
9 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
10 Secretaria Municipal de Higiene e Saúde de Marília, Marília, SP, Brasil.
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Pró-Saúde Parte II
Cury, GC 11
Campos, FE 12
Haddad, AE 13
Brenelli, SL 14
Ferreira, JRA 15
Ribeiro, TCV 16
ESTRATÉGIA DE IMPLEMENTAÇÃO: A articulação entre as IES e os SS potencializa respostas às necessidades concretas da
população brasileira, mediante a formação de RH, produção do conhecimento e prestação dos serviços com vistas ao fortalecimento do
SUS. EIXOS DE TRANSFORMAÇÃO: Os processos de reorientação da formação no Pró-Saúde estruturam-se em três eixos de transformação:
1ORIENTAÇÃO TEÓRICA: Priorizar os determinantes de saúde e os biológicos e sociais da doença; Pesquisa clínica-epidemiologica
baseada em evidências para uma avaliação crítica do processo de Atenção Básica; Orientação sobre melhores práticas gerenciais
que facilitem o relacionamento, e Atenção especial à educação permanente, não restrita à pós-graduação especializada. 2CENÁRIOS
DE PRÁTICA: Utilização de processos de aprendizado ativo (nos moldes da educação de adultos); Aprender fazendo e com sentido
crítico na análise da prática clínica; O eixo do aprendizado deve ser a própria atividade dos serviços; Ênfase no aprendizado baseado
na solução de problemas, e Avaliação formativa e somativa. 3ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA: Diversificação, incluindo vários ambientes
e níveis de atenção; Maior ênfase no nível básico com possibilidade de referência e contra-referência; Importância da excelência
técnica e relevância social; Abordar patologias prevalentes; Interação com a comunidade e alunos, assumindo responsabilidade crescente
mediante a evolução do aprendizado, e Importância do trabalho conjunto das equipes multiprofissionais. PROCESSO DE
ACOMPANHAMENTO: Os projetos são acompanhados pela comissão gestora local constituída por representantes dos docentes, gestores
municipais de saúde, discentes e membros dos conselhos municipais. O desenvolvimento dos projetos são monitorados pelo MS
através de grupo de assessores compostos por técnicos do MS, da OPAS e de entidades externas, com larga experiência em formação
nas áreas envolvidas. O programa envolve três anos de apoio financeiro a projetos que apresentem o potencial de transformação do
modelo de formação.
11 Ministério da saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Departamento de Gestão da Educação na Saúde, Brasília, DF, Brasil; Universidade
Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
12 Ministério da saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Brasília, DF, Brasil.
13 Ministério da saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Departamento de Gestão da Educação na Saúde, Brasília, DF, Brasil.
14 Ministério da saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Departamento de Gestão da Educação na Saúde, Brasília, DF, Brasil; Universidade
Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
15 Ministério da saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Brasília, DF, Brasil; Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
16 Ministério da saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Departamento de Gestão da Educação na Saúde, Brasília, DF, Brasil; Organização
Pan-Americana de Saúde, Organização Mundial da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
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Pró-Saúde Parte I
Cury, GC 17
Campos, FE 18
Haddad, AE 19
Brenelli, SL 20
Ribeiro, TCV 21
PROGRAMA NACIONAL DE REORIENTAÇÃO DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM SAÚDE APRESENTAÇÃO: O Governo
Federal vem implementando políticas de inclusão social que têm expressões concretas nas áreas sociais, especialmente na Saúde
e na Educação.O MS, por meio da SGTES, em parceria com a SESU e com o INEP, do MEC, e com o apoio da OPAS, instituíram o Pró-Saúde.
BJETIVO DO PROGRAMA é a integração ensino-serviço, visando à reorientação da formação profissional, assegurando uma
abordagem integral do processo saúde-doença COM ÊNFASE NA ATENÇÃO BÁSICA, promovendo transformações na prestação de
serviços à população. PROCESSO DE SELEÇÃO DO PRÓ-SAÚDE: O Pró-Saúde foi lançado por meio da Portaria Interministerial
MS/MEC 2.101, de 03/11/2005, contemplando, inicialmente, os cursos de graduação das profissões que integram a Estratégia de Saúde
da Família: Enfermagem, Medicina e Odontologia. Com a publicação da Portaria MS/MEC º 3.019, de 27/11/2007, o programa foi
ampliado para os demais cursos de graduação da área da Saúde.s na 1ª fase. Para a seleção das instituições, constituiu-se uma comissão
assessora que definiu os critérios destinados à avaliação dos projetos apresentados pelas IES E SS. CRITÉRIOS GERAIS: Tratamento
equilibrado dos três eixos (orientação teórica, cenários de prática e orientação pedagógica); Clareza na abordagem conceitual (determinantes
sociais do binômio saúde-doença) e esquema curricular; Clara possibilidade de articulação com o serviço de saúde; Orientação
quanto à regulação e sistema de referência; Possibilidade de compartilhar orçamento (Escola e Serviço); Integração do Hospital Ensino
nas redes de serviço, e Indicação de parâmetros de avaliação. No Pró-Saúde I foram selecionados 89 cursos. Destes, 38 são da medicina,
27 de enfermagem e 24 de odontologia. Para o Pró-Saúde II foram selecionados 68 projetos que contemplam 265 cursos da área da
saúde, com impacto sobre aproximadamente 97.000 alunos das 14 áreas envolvidas.
Experiência De Implementação Do Pet-Saúde Em Chapecó – Sc
Marcolin, G 22
Binda, G 22
Lima, PC 22
Grellmann, JK 22
Pelegrine, LR 22
Abdala, JB 22
Introdução: O PET-saúde é uma proposta dos Ministérios da Saúde e da Educação. Segundo o Ministério da Saúde (2009), esse
programa avança na consolidação das mudanças que vêm sendo implementadas pelo Programa Nacional de Reorientação da Formação
Profissional em Saúde (Pró-Saúde). Além disso, favorece a integração ensino-serviço, reconhecendo e valorizando o papel dos profissionais,
respaldado pelo tutor oriundo da universidade. Objetivos: Relatar a experiência da estruturação do PET-saúde na Universidade
Comunitária Regional de Chapecó. Metodologia: O projeto partiu de discussões entre Instituição de Ensino Superior (IES) e Se-
17 Ministério da saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Departamento de Gestão da Educação na Saúde, Brasília, DF, Brasil; Universidade
Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
18 Ministério da saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Brasília, DF, Brasil; Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte,
MG, Brasil.
19 Ministério da saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Departamento de Gestão da Educação na Saúde, Brasília, DF, Brasil; Universidade
Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil; Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
20 Ministério da saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Departamento de Gestão da Educação na Saúde, Brasília, DF, Brasil; Universidade
Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
21 Ministério da saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Departamento de Gestão da Educação na Saúde, Brasília, DF, Brasil; Organização
Pan-Americana de Saúde, Organização Mundial da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
22 Universidade Comunitária Regional de Chapecó, Chapecó, SC, Brasil.
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cretaria Municipal de Saúde. Iniciaram-se reuniões por segmento (estudante, trabalhadores e docentes), por cursos e atualmente por
encontros quinzenais dos grupos multiprofissionais divididos conforme territórios dos Núcleos de Apoio à Saúde da Família (Nasfs).
Os tutores reúnem-se semanalmente para definir tarefas. Também, há envolvimento dos participantes em projetos do Pró-Saúde, evidenciando
a estreita relação entres esses. Resultados: Até o momento, os encontros de abril a junho possibilitaram espaços de estudo,
produção, fortalecimento da co-responsabilização e vínculo entre os grupos. AUnochapecó aprovou projetos nos editais do Pró-saúde I
e II (integrado), favorecendo a relação entre a IES e os serviços de saúde. Conclusões: Entender o processo ensino-aprendizagem contribui
para o conhecimento e transformação das políticas públicas, serviços e gestão do Sistema Único de Saúde (SUS). Da mesma forma,
os estudos enquanto diagnóstico de saúde e necessidades da população permitem decidir melhores ações futuras. Os desdobramentos
do PET poderão contribuir com a melhor formação dos sujeitos quanto à compreensão da realidade de saúde, das necessidades de
assistência e dos impactos destas variáveis. Isto porque, ao analisar as condições de vida e de saúde, levantar-se-ão dados para repensar
serviços e políticas que oportunizem a assistência integral e humanizada, superando a formação tecnicista.
Programa De Educação Pelo Trabalho Para A Saúde (Petsaúde) - Dourados – Ms
Maldonado, VC 23
Júnior, MGH 23
Fonseca, IS 23
Tauro, RLAM 23
Shinzato, MM 23
Introdução: o PETSaúde foi elaborado pelo Ministério da Saúde, através do Departamento de Gestão da Educação na Saúde,
com intuito de integrar ensino e serviço. Esse programa contém bolsas que são divididas em três modalidades: tutoria, preceptoria e
monitoria com o objetivo de incentivar pesquisa e extensão na atenção básica. Em Dourados, existe um grupo PETSaúde formado por
12 bolsistas (monitores), 18 não-bolsistas, 6 preceptores, 1 tutora acadêmica e 1 coordenadora de projeto. Objetivos: integrar os conceitos
aprendidos na graduação com o serviço básico de atenção à saúde e também despertar o interesse dos acadêmicos pela medicina da
família e comunidade. Método: no programa são realizados projetos de pesquisa e de extensão por grupos de acadêmicos junto à população
atendida por seis unidades básicas de saúde da família de Dourados. Encontros semanais são realizados com a tutora, com os preceptores
e com a coordenadora do projeto objetivando discutir e analisar os dados coletados segundo um questionário padronizado,
debater a respeito das visitas domiciliares que foram realizadas por cada grupo e traçar metodologias para realizar atividades educativas
de promoção à saúde na comunidade. Resultados: através do PETSaúde, passamos a valorizar mais a medicina preventiva, sem esquecer
da curativa. A responsabilidade social nos mostrou a verdadeira essência do papel como cidadãos. O contato com profissionais
de outras áreas nos demonstrou o quanto as equipes multidisciplinares são importantes para a melhora da saúde e aprendemos também
sobre o gerenciamento das unidades básicas de saúde da família. Conclusão: oprojetopermiteacompanhardepertootrabalho
dos profissionais que atuam nas estratégias de saúde da família, dando ao acadêmico uma visão mais ampla e esclarecida sobre esta
área e suas particularidades, influenciando futuramente sua atuação profissional.
23 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil.
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Promoção Da Saúde, Abordagem Multidisciplinar E Trabalho Interprofissional:
Contribuições Do Pet-Saúde À Formação Médica Na Ufmg
ALVES, CRL 24
ALVIM, CG24
TORRES, HOG24
PERINI, E24
PALMIER, AC24
WARDIL, ML24
Introdução: A Faculdade de Medicina da UFMG há 30 anos proporciona aos estudantes vivencias da prática profissional na
atenção básica em disciplinas curriculares. No entanto, o enfoque destas disciplinas é eminentemente clínico-individual, em detrimento
de aspectos essenciais da atenção básica como a promoção da saúde, a abordagem a interdisciplinar e o trabalho multiprofissional.
Um dos objetivos do PET-saúde/UFMG é fortalecer essas práticas na formação dos seus estudantes. Objetivos: apresentar a experiência
de participação dos estudantes de medicina no PET-saúde/UFMG. Métodos: Estudantes de medicina da UFMG do terceiro ao oitavo
período do curso estão distribuídos em 13 Unidades Básicas de Saúde (UBS) de Belo Horizonte, participando de grupos tutoriais
compostos por profissionais da SMS, estudantes e professores dos 10 cursos da área da saúde. Cada grupo tutorial desenvolve projetos
de ensino-pesquisa-extensão em temas específicos, segundo as demandas da Secretaria Municipal de Saúde. Resultados: OPET-saúde/UFMG
conta com a participação de 120 estudantes bolsistas e 180 voluntários, sendo 33 e 35 da medicina, respectivamente. São desenvolvidas
5 linhas de pesquisa com foco na promoção da saúde: saúde integral da criança, da mulher e do idoso, promoção de modos
saudáveis de vida e interface saúde-ambiente. Os estudantes participam ativamente das atividades/setores das UBS e da construção e
execução dos protocolos de pesquisa, além do reconhecimento do território e do funcionamento das UBS e da discussão dos princípios
da atenção básica, metodologia científica e temas específicos das pesquisas. Conclusões: O desafio do trabalho interdisciplinar e multiprofissional
vem sendo superado com sessões tutoriais que estimulam a construção coletiva do conhecimento e das propostas de
intervenção nas comunidades e/ou nas UBS. A promoção da saúde mostrou-se um importante agregador de saberes e práticas dos
diferentes atores sociais. Aexperiência destes atores será sistematizada de modo a contribuir com a reforma curricular no curso médico
da UFMG.
Ensino E Prática Em Saúde: Um Papel A Cumprir Na Coletividade
Ribeiro, BB 25
Eckert, JB 25
Galhardi, WP 25
Introdução: O Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde) iniciou-se na Faculdade de Medicina de Jundiaí
em 2009. Como campo do projeto foi selecionado o Bairro Santa Gertrudes em Jundiaí – SP, integrado ao Programa Saúde da Família. A
região possui famílias numerosas cujas condições sócio-econômicas contribuem para o adoecimento. Objetivos: Integrar ensino e serviço
na Atenção Básica à Saúde, demonstrar a importância da promoção da saúde e prevenção de doenças, conhecer as condições que
influenciam no processo saúde-doença dos moradores, propor e desenvolver ações para melhorar a qualidade de vida. Métodos: Professores
dos cursos de Enfermagem e Medicina se uniram para desenvolver o projeto e selecionaram alunos de 3º ano como monitores.
Alunos de 2º ano divididos em duplas, recolhem, através de um questionário estruturado, informações sobre a composição familiar,
condições de vida, doenças prevalentes e cuidados com a saúde. As duplas, orientadas por monitores e preceptores, são responsáveis
por um número definido de casas previamente escolhidas. Os dados são organizados pelos monitores em planilha eletrônica contendo
o questionário estruturado. Preceptores e monitores se reúnem periodicamente para a análise quali-quantitativa e esclarecimento das
dúvidas dos alunos. Resultados: Os dados quantitativos não foram totalmente analisados, mas foi possível perceber as carências da população,
sua pouca instrução e susceptibilidade ao narcotráfico e à marginalidade. AUnidade Básica de Saúde e a Unidade de Saúde da
24 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
25 Faculdade de Medicina de Jundiaí, Jundiaí, SP, Brasil.
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Família situam-se em lugares de difícil acesso à população local, por estarem nos altos de um terreno íngreme. Há um desconhecimento
do Programa de Saúde da Família, levando a população a questionar as visitas domiciliares. Conclusões: O PET-Saúde demonstra aos
acadêmicos a realidade do SUS e como os agentes externos interferem na saúde do indivíduo. A primeira ação programada será a
demonstração, pelos alunos, dos objetivos e da importância do PSF na promoção da saúde.
Perfil Dos Profissionais Das Unidades De Atenção Básica À Saúde Vinculados Ao
Pet-Saúde Do Município De Dourados-Ms
Cardoso, MR 26
Andraus, MP 26
Muniz, DA 26
Daud, MO 26
Andrade, PRS 26
Shinzato, M.M 26
Introdução: O programa de educação pelo trabalho para a saúde foi criado para fomentar o desenvolvimento das atividades
acadêmicas no campo de ação da Estratégia Saúde da Família (ESF). O princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão
e da integração ensino-serviço-comunidade norteia o aperfeiçoamento e especialização em serviço dos profissionais e estudantes da Saúde.
Dessa forma, a pesquisa desenvolvida em uma recém criada Universidade Federal delineia o perfil atual dos profissionais dos
ESFs participantes do PET-Saúde, em especial a satisfação com a unidade de atenção básica e interesses em continuar e se desenvolver
para melhor atender a saúde da população. Objetivos: Analisar se o perfil atual dos profissionais da atenção básica vinculados ao
PET-saúde. Métodos: Pesquisa realizada através da aplicação de questionários para profissionais das unidades de atenção básica vinculados
ao PET-Saúde de Dourados. Para a análise foram utilizados dois tipos de questionários um para aqueles com ensino superior
completo e outro para ensino médio completo e/ou curso técnico. Resultados: Dos 69 questionários aplicados, 62 foram respondidos.
Agrande maioria dos profissionais dos ESF participantes do PET-saúde é do sexo feminino (78,16%) com média de idade de 37,72 anos.
Amédia do tempo de formação foi de 9,36 anos. Quanto à satisfação com o ESF, 96,8% estão satisfeitos com o seu trabalho e 100% com as
equipes. Apesar de somente cerce de 1/4 dos profissionais com ensino superior terem especialização em saúde da família, a grande maioria
(94,06%) tem pretensão de continuar trabalhando nos ESFs. Conclusões: Tendo como referência a formação dos profissionais de
saúde e a necessidade de substituição do modelo tradicional centrado na doença e no atendimento hospitalar, torna-se evidente a
necessidade de capacitação em saúde da família dos profissionais, já que a maioria pretende permanecer na ESF, valorizando a
educação permanente aplicada a realidade sociopolítico local.
Intervenção De Alunos Da Ufcspa Em Uma Unidade De Saúde De Porto Alegre
Prado, BCO 27
Müller, LL 27
Pinto, MEB 27
Curra, LCD 28
Introdução: O relato integra atividades promovidas pelo Programa de Educação pelo Trabalho (PET)-Saúde da Universidade
Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA), que tem por finalidade a inserção de acadêmicos em atividades desenvolvidas
em unidades de Atenção Primária em Saúde. O grupo desenvolveu as ações na Unidade de Saúde Coinma, iniciando-as em março
de 2009 e sendo formado por quatro alunos (1º ano de medicina e enfermagem, 3º ano de nutrição) e por dois monitores (2º e 3º anos de
medicina). Objetivos: Propiciar contato e integração entre os acadêmicos e o trabalho da unidade de saúde fornecendo uma oportunidade
em que se planeje e execute uma ação de promoção de saúde interdisciplinar a partir de um diagnóstico fruto do próprio olhar sobre
esta comunidade. Métodos: Encontros na Unidade de Saúde Coinma, envolvendo visitas ao território, conhecimento e vivência da
26 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil.
27 Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil.
28 Grupo Hospitalar Conceição, Porto Alegre, RS, Brasil.
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otina da unidade bem como conversas com moradores da comunidade. Com o conhecimento construído nos encontros e com o uso da
metodologia de problematização, o grupo decidiu abordar a promoção de saúde em uma ação em uma escola pública da região. Resultados:
Aatividade ocorreu por meio de uma Feira de Saúde realizada na Escola Estadual Toyama, abrangendo quatro setores – nutrição
epromoçãodehábitosdehigieneparaestudantesde1ªa4ªsérie e prevenção de drogas e educação sexual para 5ª a 8ª série. Conclusão:
A atividade ofereceu para os acadêmicos uma experiência diferente daquelas normalmente oferecidas pela faculdade, pois proporcionou
contato precoce com uma unidade de saúde e sua rotina de ações multiprofissionais. Além disso, tiveram a oportunidade de entrar
contato com as pessoas da comunidade, planejar e executar ações práticas de promoção de saúde, experienciando as facilidades e dificuldades
de lidar com pessoas reais, alunos da escola em que as ações foram aplicadas.
Pet-Saúde: O Estímulo Para A Mudança De Cenários Dos Estágios No Internato Do
Curso De Medicina Da Uel
Turini, B29 Muraguchi, EMO29 Soares, AE29 Marvulle, VL30 Larangeira, A31 Castro, LK31 Introdução: O curso de medicina da UELinovou o seu currículo há 11 anos, com metodologias ativas de ensino-aprendizagem, integração
de disciplinas básicas-clínicas, introdução precoce dos estudantes na rede básica de saúde, utilização de novas técnicas de avaliação,
não só cognitiva mas também de práticas, habilidades e atitudes. No entanto, o internato (5ª. e 6ª. séries) continuou com o formato antigo, centrado
principalmente no Hospital Universitário e Maternidade Municipal. Dessa forma, o PET-Saúde, que estimula a realização de estágios
nos serviços de saúde, possibilitou a inserção de estágios em unidades básicas de saúde (UBS) e no Hospital da Zona Norte (HZN), hospital
público secundário com 46 leitos, todos SUS. Objetivo: Descrever e refletir sobre os primeiros meses de atividades do internato médico desenvolvidas
nas UBS e no HZN. Método: Os estágios têm de 20 a 26 dias, em blocos, com supervisão direta pelos profissionais dos serviços e
supervisão indireta pelos professores. Os preceptores foram escolhidos dentre os profissionais com perfil docente e interesse didático, para
servirem não só como facilitadores do aprendizado mas também como modelos profissionais. Além da discussão dos casos internados nas
enfermarias clínicas, duas vezes ao dia, os preceptores realizam discussões de temas voltados ao atendimento em hospital geral. Resultados:
O PET-Saúde valorizou a supervisão pelos profissionais da rede, que participam com grande entusiasmo. Até o momento a maioria dos estudantes
tem demonstrado grande interesse nas atividades desenvolvidas e apresentado um bom rendimento. Os estudantes avaliaram os estágios
como muito importantes na formação médica, e manteriam os estágios mesmo sem o PET-Saúde. Conclusão: O PET-Saúde facilitou a
criação dos estágios de internato na rede do SUS, possibilitando a formação do egresso em consonância ao perfil traçado pelo Projeto Pedagógico
do curso e das Diretrizes Curriculares Nacionais.
29 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
30 Secretaria de Estado de Saúde do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
31 Amsaúde de Londrina, PR, Brasil.
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Aprendizagem Significativa Mediada Pelo Pet-Saúde Na Universidade De Passo Fundo E
Na Esf Planaltina (Passo Fundo/Rs): Primeiras Impressões
BORGES, DT 32
WAGNER, R 33
GELAIN, A33
GARBIN, R33
CABRAL, C33
BARELLI, C33
Introdução: O processo de formação dos acadêmicos de medicina vem se modificando e nessa perspectiva a instituição formadora
e a Secretaria Municipal de Saúde, através do PET-Saúde, têm possibilitado uma revolução nas práticas de ensino, realizando
transformações também nas rotinas dos profissionais da Estratégia de Saúde da Família e na academia. Objetivo: Relatar experiências
vivenciadas pelos acadêmicos de medicina proporcionada pelo PET-Saúde na ESF Planaltina, em Passo Fundo/RS. Métodos: Relato
dos discentes sobre sua percepção e vivência na rotina de trabalho em uma equipe de ESF e percepções do método de aprendizado participativo
através das práticas na unidade de saúde. Resultados: Os estudantes, através da interação com a rotina da unidade, têm participado
de atividades interdisciplinares e multidisciplinares, vivenciando a atuação na comunidade, criando vínculos, realizando visitas
domiciliares, recenseando dados relevantes para comunidade e equipe e desenvolvendo práticas de ensino-serviço integradoras.
“Eu achava que o PET-Saúde seria um trabalho mais teórico. A equipe confia no nosso trabalho, nos desafiando, e fazendo com que eu
aprenda mais, de forma mais proveitosa”. “Quando a população reconhece que nós vamos levar conhecimento e ajuda é um estimulo
para aprender. É uma via de mão dupla: os usuários nos instigam sem se dar conta que assim seremos profissionais melhores”, constatam
alguns acadêmicos. Conclusões: A atuação conjunta entre a universidade e o sistema de saúde, proporcionada pelo PET-Saúde
contribui na formação de profissionais competentes para atuação na prevenção e promoção de saúde, capazes de atuar em redes de
atenção, dentro do princípio da integralidade do cuidado, modificando a visão “hospitalocêntrica” da academia, além de oferecer
formação mais abrangente no contato com o humano, graduando médicos em condições de aprimorar as necessidades atuais da
relação médico-paciente onde o plano terapêutico tende a ser singular e o paciente se torna pró-ativo desse processo.
Oficinas Locais Da Parceria Ensino-Serviço-Comunidade: Desafios E Potencialidades
Para A Implementação Do Pet-Saúde Na Ufg
Lima, JR 34
Alexandre, VP 35
Cordeiro, ACA 35
Souza, MM 35
Introdução: AUniversidade Federal de Goiás (UFG) é integrante do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (Pet-Saúde)
que objetiva promover a articulação ensino-serviço-comunidade e ensino-pesquisa-extensão no âmbito da Estratégia da Saúde da
Família, mediante o trabalho multi e interdisciplinar para o fortalecimento da atuação na atenção básica. Como estratégia de implementação
do Pet-Saúde foram realizadas Oficinas locais da parceria ensino-serviço-comunidade (OLPESC) em Unidades de Atenção Básica
de Saúde da Família (UABSF) que são espaço de prática para cursos da UFG. Objetivo: Relatar potencialidades e desafios para implementação
do Pet-Saúde à partir das informações levantadas nas OLPESC. Método: As OLPESC respeitaram as seguintes etapas:
acolhimento; objetivos; formação de grupos; resposta às questões norteadoras; elaboração de cronograma de atividades e avaliação. O
relatório das oficinas foi analisado qualitativamente, identificando categorias temáticas, dentre elas as potencialidades e desafios para a
implementação do Pet-Saúde. Resultados: A comunidade teve participação incipiente, sua principal queixa foi a falta de informações
32 Secretaria Municipal de Saúde de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
33 Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
34 Universidade Federal de Goiás. Faculdade de Enfermagem, Goiânia, GO, Brasil.
35 Universidade Federal de Goiás. Faculdade de Nutrição, Goiânia, GO, Brasil.
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sobre os serviços oferecidos pela UABSF e manifestaram surpresa com a oportunidade para discutir suas necessidades. Os profissionais
do serviço citaram como barreiras para a parceria ensino-serviço: reduzida participação no planejamento das atividades práticas e
cronograma diferenciado das faculdades. Identificaram a oficina como espaço para verbalização de apreensões e expectativas em relação
à reorientação dos serviços e contribuição para formação. Auniversidade (tutores, monitores, preceptores, professores, estudantes)
identificou como barreiras o calendário acadêmico não compatível com rotinas das unidades e a ênfase ao modelo curativo nas UABSF,
e como potencialidades, a maior abertura ao diálogo com os serviços e preocupação com a integração entre cursos da UFG.
Considerações finais: As OLPESC reforçaram a importância da participação popular nas UABSF e possibilitaram o estreitamento das
relações entre os cursos da UFG e entre estes com os serviços, ampliando os espaços para prática na atenção básica.
O Processo De Construção Do Pet-Saúde De Botucatu: Desafios Para Universidade E
Serviços Na Formação De Profissionais Para O Sus
Prearo, AY36 Cyrino, EG36 Romanholi, RMZ36 Cyrino, APP36 Popim, RC36 Villas Boas, PJF36 Introdução: Na última década, a formação de profissionais de saúde tem sido influenciada por políticas públicas indutoras -
PROMED, PRO-SAÚDE e PET-SAÚDE - esforço de reorientação do currículo de graduação para as prioridades do Sistema Único de
Saúde (SUS). Objetivos: O projeto PET-Saúde, parceria da FMB/UNESP com a Secretaria de Saúde de Botucatu, busca fomentar grupos
de aprendizagem tutorial na Estratégia Saúde da Família (ESF) articulando o ensino na comunidade, com os serviços de saúde e atividades
de pesquisa e extensão na atenção primária à saúde. Metodologia: Relato de experiência de formulação de projeto PET-Saúde e
de sua etapa inicial de desenvolvimento. Resultados: Para a formulação do projeto estruturou-se grupo de trabalho com participação
de docentes, estudantes, membros da comissão PRO-SAÚDE, enfermeiros, residentes e profissionais da universidade e dos serviços
que atuam da disciplina Interação Universidade Serviços e Comunidade (IUSC), com estudantes de medicina e enfermagem. Foram
apresentadas propostas de projetos de intervenção atendendo demandas da rede de saúde por todos, analisados por docentes e profissionais
da saúde. Foram selecionadas pesquisas nas linhas de Saúde da criança e adolescente, Saúde do adulto e idoso, Saúde e meio
ambiente e Saúde bucal. Têm-se realizado oficinas com a metodologia da problematização, produzindo-se modelos de intervenção,
onde todos são protagonistas. Observa-se maior aproximação da universidade com a ESF, proporcionando maior reflexão para professores
e estudantes, que confrontados com a realidade, aprendem e de produzem conhecimentos. O profissional da ESF amplia sua “cultura
de investigação”, na medida em que incorpora em seu fazer cotidiano a habilidade de identificar e buscar soluções aos problemas e
dificuldades enfrentados, mediante a reflexão e análise crítica de sua prática. Conclusões: a cultura da participação, do trabalho em
equipe e a responsabilização dos equipamentos formadores com os prestadores de serviços e a comunidade é um processo que necessita
de acompanhamento, reflexão e avaliação permanentes.
36 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu. Botucatu, SP, Brasil.
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“Dia Mundial Do Rim” Uma Realização Do Pet-Saúde São Luis De Montes Belos
Pereira, ERS 37
Cardoso, HC 37
da Mata, JC 37
Oliveira, JM 37
Barbosa, MS 37
Navarro, JA 38
Introdução: A Doença Renal Crônica (DRC) é considerada atualmente um dos principais fatores de risco para mortalidade cardiovascular,
o que torna a sua identificação precoce importante na Atenção Básica de Saúde. Objetivos: Conscientizar a população e os
profissionais de saúde sobre a importância do diagnóstico precoce e prevenção da DRC; rastrear pacientes com fatores de risco e indícios
para DRC. Métodos: Para realização da campanha de prevenção de DRC os participantes do Programa PET-Saúde São Luís de Montes
Belos (SLMB) adquiriram material educativo junto a Sociedade Brasileira de Nefrologia (SBN); infra-estrutura e material necessário
para testes diagnósticos fornecidos pela Secretaria Municipal da Saúde de SLMB-GO, além do apoio das equipes de Saúde da Família.
Para divulgação utilizou-se da rádio local, faixas e dos agentes de saúde. Adinâmica, no dia 12 de março (Dia Mundial do Rim), ocorreu
no centro da cidade, através de uma parte educativa e outra assistencial. Atuaram na campanha aproximadamente 40 pessoas, dentre
acadêmicos de medicina, enfermagem, agentes de saúde e médicos. Resultados: Foram atendidas 163 pessoas das quais 62% (n=101)
realizaram exames de glicemia capilar e testes de urina por possuírem algum fator de risco para DRC. Observou-se que 35,6% referiam
ser hipertensos, 14,7 % diabéticos e 17,8 % ter doença renal. Dentre os exames avaliados, 9,7% apresentaram proteinúria, 27,2% leucocitúria
e 24,7% hematúria. Os pacientes com alterações da função renal foram encaminhados para avaliação complementar nas Unidades
Básicas de Saúde. Conclusões: Campanhas educativas como a realizada pelo PET-Saúde SLMB podem contribuir na construção do
auto cuidado consciente, prevenindo-se o surgimento da DRC, bem como contribuir no processo de educação permanente dos
profissionais da Atenção Básica à Saúde. Além disso, evidenciou-se que uma parcela da população atendida apresentava fatores de
risco para DRC e proteinúria, um marcador de lesão renal.
Contribuindo Com O Protagonismo Estudantil: Relato De Experiência Dos Estagiários
De Medicina Do Pró-Saúde Da Universidade Federal Da Paraíba
Moreira, D.A39 Belmont, B39 Alencar, D39 Alcoforado, M39 Veloso, N39 Ramos, S39 Introdução: O Pró-Saúde (Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde), lançado pelo Ministério da
Saúde, visa promover a integração ensino-serviço, reorientar a formação do profissional e promover transformações na prestação de
serviços à população. No curso de Medicina da UFPB, este Programa foi implantado paralelo ao processo de adoção do novo Projeto
Político Pedagógico. Foram selecionados oito discentes para participarem de estágio, incentivando uma participação ativa, crítica e política
neste cenário de mudança curricular. Objetivos: Este trabalho tem o intuito de relatar as atividades desenvolvidas pelos estagiários
selecionados, mostrando a contribuição desta experiência para a formação médica. Métodos: Descrição, análise e reflexão da experiência
dos autores no Programa. Resultados: As ações foram focadas na articulação entre gestão, universidade e serviço, buscando a
efetividade das atividades práticas propostas no currículo. Oficinas abrangendo a coordenação do curso, corpos docente e discente
avaliaram o funcionamento do novo PPP. Também foram aplicados questionários aos graduandos do currículo antigo, com o objetivo
de identificar os entraves existentes e buscar soluções, e aos graduandos do novo currículo, para avaliação dos módulos recém implan-
37 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
38 Secretaria de Saúde de São Luís de Montes Belos, São Luís de Montes Belos, GO, Brasil.
39 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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tados. Assim, os estagiários desenvolveram, junto aos outros discentes do curso, uma participação ativa na busca por alternativas para
as dificuldades enfrentadas no processo de cumprimento das Novas Diretrizes Curriculares Conclusões: Aexperiência dos estagiários,
a partir do Pró-Saúde, serviu para compreender as inúmeras possibilidades de articulação entre os diferentes atores que participam do
cuidado a saúde (universidade, gestão e serviço) para viabilizar interesses comuns a todos. Além disso, o estágio é um espaço que
permitiu a aquisição e o exercício das habilidades preconizadas pelo novo PPP, visando semear nos discentes a capacidade de serem
agentes ativos na identificação de problemas, construção de soluções, estando aptos a construir seu próprio conhecimento a partir das
experiências prévias e das informações captadas.
A Saúde Da Criança E Do Adolescente Como Uma Questão Social
Henriques, FV40 Mao, AYY40 Ribeiro, JMND40 Silveira, ME40 Silva, TR40 Bonolo, PF40 Introdução: Através de uma intervenção na escola CAIC de um distrito de Ouro Preto, por intermédio do programa PET-saúde,
foi observado que a saúde e o bem-estar da criança e do adolescente não é somente uma questão médica; é uma questão social. Objetivo:
Desenvolver atividades que visem a promoção da saúde de crianças e adolescentes no CAIC de um distrito de Ouro Preto, Minas
Gerais. Métodos: Para realização do trabalho, foram realizadas dinâmicas, aulas expositivas e reuniões ao longo de cinco encontros. Resultados
e Observações: Ao longo do trabalho, chegou-se à conclusão que a escola não tem consciência do futuro que ela tem nas mãos.
A dificuldade de aprendizado dos alunos é vista como algo previsível no âmbito escolar. A não-aprendizagem não é problematizada,
pois a coordenação pedagógica considera que a maioria dos alunos não irá realmente aprender. As reais necessidades dos alunos não
são prioridades do planejamento pedagógico. Além disso, os alunos com baixo rendimento são, muitas vezes, excluídos e marginalizados
inclusive das festividades dentro da escola. Esse cotidiano de exclusão, aliado à violência e baixa renda familiar, reflete no futuro
das crianças e adolescentes, fazendo-os desacreditar na possibilidade de crescimento pessoal e intelectual. Conclusão: O convívio social
harmonioso, o bom desempenho escolar, a adoção de hábitos saudáveis é suprimido pela realidade de exclusão e violência presente
no cotidiano dos alunos. Ainteração entre os ambientes doméstico e escolar ocupa papel fundamental na formação de indivíduos conscientes
de seu papel social. Desse modo, a escola precisa repensar a sua contribuição para a formação humana e saúde de seus alunos. A
troca de experiências proporcionada por este trabalho evidencia a importância de o médico se aproximar da realidade cotidiana de seu
paciente e buscar compreender as suas necessidades, o que torna a medicina um potente instrumento de inclusão social.
Reflexões Sobre A Atuação De Agentes Comunitários De Saúde Em Atividades Junto A
Monitoras Do Pet-Saúde Ufcspa
Keitel, P 41
Reis, MCP 41
Souza, AC 41
Pinto, MEB 41
Introdução: Os Agentes Comunitários de Saúde (ACS) atuam como elo entre as necessidades de saúde e as possibilidades de
melhora das condições de vida local, além de conviverem no mesmo contexto social e cultural da comunidade e compartilharem o mesmo
universo linguístico. Esses fatores possibilitam que os ACS transmitam as informações dos demais profissionais de saúde do Programa
de Saúde da Família (PSF) à população e vice-versa. Objetivo: O objetivo desse trabalho é relatar a importância da experiência de
alunas através do trabalho de monitoria no Programa de Educação para o Trabalho em Saúde (PET-Saúde) junto aos ACS. Métodos:
40 Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil.
41 Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Porto Alegre, RS, Brasil.
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Através da metodologia da problematização de Maguerez, quatro alunos de diferentes cursos da Universidade Federal de Ciências da
Saúde de Porto Alegre (UFCSPA) juntamente com duas monitoras foram estimulados a encontrar uma situação na comunidade em que
estavam atuando através do PET-Saúde e a partir da problematização encontrar uma solução. A situação escolhida foi a Hipertensão
Arterial Sistêmica (HAS), e a tentativa de solução foi focada na descentralização do conhecimento. Além da confecção de material informativo,
foi oferecida uma palestra sobre o tema, em que os convidados foram os representantes da comunidade e os ACS. Resultados:
Os ACS foram orientados para fornecer as informações discutidas na palestra para a população com HAS. O material confeccionado foi
disponibilizado ao PSF para que o mesmo fosse distribuído em consultas e visitas domiciliares aos indivíduos com HAS. Conclusões: A
visão que se tinha de que os ACS são apenas uma representação da comunidade foi totalmente modificada, pois a presença de ACS na
equipe de um PSF é imprescindível. Ao atuar junto à comunidade, o ACS se comunica com esta através de uma linguagem simples e
objetiva levando informações sobre prevenção de doenças, promoção de saúde, condições de higiene e saneamento.
Pró-Saúde De Passo Fundo/Rs: Uma Avaliação Com Base Na Satisfação Dos Usuários
Atendidos Nas Unidades De Saúde Da Família Conveniadas
TAGLIARI, AB 42
CERATTI, AR 43
BARELLI, C 43
SCHERER, JI 43
ARAÚJO, EL 43
GRANDO, AN 43
Introdução: O PRÓ-SAÚDE tem como objetivo induzir a efetiva integração ensino-serviço-comunidade e apresenta como características
principais: abordagem integral do processo saúde-doença, multidisciplinaridade, ênfase para a atenção básica e diversificação
dos cenários de prática. Avaliar a satisfação dos usuários é uma estratégia importante para mensurar os impactos produzidos
pela inserção acadêmica na rede pública de saúde, mediada por incentivos federais. Objetivo: Avaliar a satisfação dos usuários atendidos
em unidades de Saúde da Família conveniadas com o PRÓ-SAÚDE de Passo Fundo-RS. Método: Trata-se de um estudo de abordagem
quantitativa, cuja coleta dos dados se deu pela aplicação de um questionário semi-estruturado, não identificável e de auto-preenchimento,
em maio/2009. A amostra abrangeu 1200 usuários, de quatro equipes do PSF. Os resultados foram tabulados e analisados
por parâmetros de estatística descritiva. Resultados: Os resultados apontam que elevada parcela da população está satisfeita com os
serviços prestados pelas equipes do PSF, assim como atendimento prestado pelos acadêmicos. Para a unidade de saúde que já recebeu
investimentos de infra-estrutura proveniente dos recursos do PRÓ-SAÚDE a satisfação dos usuários é aparentemente mais elevada, e o
inverso ocorreu com o PSF que apresenta uma inserção acadêmica mais tímida. No geral os usuários reconhecem a presença dos acadêmicos
no serviço/comunidade e valorizam esta atuação como cuidado em saúde mais qualificado. Conclusão: Asatisfação dos usuários
em relação ao atendimento pelas equipes de saúde e acadêmicos se deve, em grande parte, à inserção destes no PRÓ-SAÚDE, o que
contribuiu para modificar os cenários de prática, reorientar a formação acadêmica e o aperfeiçoamento profissional, além de proporcionar
uma maior integração com a comunidade. O estimulo dos profissionais pelo novo faz também como que ocorra um maior comprometimento
da equipe de saúde com seus pacientes.
42 Secretaria Municipal de Saúde de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
43 Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.
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A Experiência Da Disseminação De Conhecimento Em Saúde Pelo Rádio
Peixoto, MKAV 44
Sugita, DM 44
Medeiros, KB 44
Ribeiro, JP 44
Navarro, MMD 44
Weirich, CF 44
Introdução: O Estágio Supervisionado em Saúde Comunitária, fortalecido, este ano, pelo projeto do PET-SAÚDE, possibilita
aos acadêmicos dos cursos de Enfermagem, Medicina e Odontologia da Universidade Federal de Goiás a oportunidade de desenvolver
ações voltadas à atenção básica dos municípios conveniados (Firminópolis e São Luis de Montes Belos) de maneira multiprofissional.
Durante quatro semanas, os estagiários participam de atividades que visam não apenas o atendimento da população, mas também a
educação em saúde. E uma das estratégias utilizadas na promoção da saúde é a participação dos acadêmicos em um programa de rádio
local. Objetivos: Relatar a experiência de disseminar conhecimento em saúde para o público leigo, através de um programa de rádio.
Métodos: Semanalmente os estagiários contribuem com a programação da rádio local ao oferecerem esclarecimentos sobre diversos temas
da área da saúde. Os próprios estagiários selecionam o tema a ser abordado e elaboram o roteiro do programa. O programa tem duraçãodequinzeminutos.Resultados:
Devido à condição sócio-econômica e cultural do público-alvo do programa de rádio e à limitação
de tempo, a atividade exige extrema dedicação dos estagiários no momento da elaboração do roteiro. Não apenas o tema deve ir ao
encontro das necessidades sociais da comunidade, como o acadêmico deve atentar-se à linguagem e ao vocabulário utilizados, tentando
aproximá-los, ao máximo, da realidade local. A atividade limita-se a fornecer conhecimento em saúde através de dicas e conceitos
simples, desmistificar alguns tabus da comunidade e alertar à população sobre programas e datas próximas de interesse à saúde
pública. Conclusões: A experiência mostrou-se oportuna ao permitir o usufruto de uma estratégia diferente de educação em saúde,
exigindo conhecimentos e habilidades diferenciadas.
O Teatro Como Ferramenta Para A Formação De Protagonistas Da Vida Real:
Desenvolvimento De Atividade Em Saúde Com Escolares
Domingues, MA45 Resende, NV45 Vieira, TM45 Pessoa, TRRF45 Vasconcelos, PF45 Braga, CC45 Introdução: O Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde) tem como um de seus objetivos sensibilizar e
preparar profissionais de saúde para o adequado enfrentamento das diferentes realidades de vida e de saúde da população brasileira.
Isto é possível através de atividades que proporcionem uma formação continuada dos profissionais envolvidos, contribuindo para
uma atuação interdisciplinar que resulte na promoção da saúde a nível individual e coletivo. Nesse contexto, as ações educativas são
frequentemente utilizadas para desencadear reflexões e conduzir a modificações nas atitudes e comportamentos das famílias. Objetivo:
Relatar a experiência da utilização de metodologia ancorada na arte do teatro para o desenvolvimento de práticas de educação em
saúde na prevenção da dengue para crianças de uma escola municipal. Métodos: Descrição analítica de experiência realizada na escola
municipal Professor Afonso Pereira da Silva do município de João Pessoa, Paraíba, por discentes dos cursos de medicina, enfermagem,
fisioterapia da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), e por profissionais da Unidade de Saúde da Família (USF) Verde Mares atuantes
no PET-Saúde. Resultados: Na peça realizada pelos estudantes e profissionais, utilizou-se a comédia e a brincadeira para prender a
atenção das crianças e incentivá-las a desenvolverem nas suas casas ações de combate ao desenvolvimento do mosquito transmissor da
dengue. Através de um texto simples, relacionado ao cotidiano dos escolares, e do uso de fantasias, as crianças foram informadas sobre
44 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
45 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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sintomas e formas de prevenção da dengue. Conclusões: A utilização do teatro promoveu maior integração entre os profissionais da
USF, principalmente entre os Agentes Comunitários de Saúde e os estudantes, além de estreitar os laços com a comunidade,
incentivando as crianças a realizarem práticas relacionadas aos cuidados para prevenção da dengue de uma forma criativa, cotidiana e
participativa.
A Dificil Tarefa De Integrar Os Profissionais Da Saúde
Andrade, GN46 Nascimento, HCO46 Oliveira, SAO46 Oliveira, NM46 Santos, RPO46 Segalla, SB47 Introdução: o governo federal lançou o edital do PET-Saúde (Programa de Educação pelo Trabalho em Saúde no ano de 2008,
então dentre as universidades selecionadas estava a UFPA (Universidade Federal do Pará), entretanto tal projeto que deveria servir de
auxilio à melhora dos cursos de saúde mostrou-se deficiente desde sua concepção, pois a construção do projeto deu-se de forma autoritária,
sem os discentes que tentaram se inserir no processo. Ainda assim o projeto, construído pelas faculdades isoladamente, que depois
foram unidos em um só documento, foi enviado e aprovado com alguns cortes, mas sem indicação de melhoria. A construção do
PET-Saúde permaneceu complicada, ocorreram sérios problemas quando posto em prática, pois as faculdades não dialogavam. A representante
da faculdade de medicina manteve-se em posição de superioridade, seja através da falta de diálogo, seja por mostrar-se
única entendedora da atenção básica no grupo. As práticas iniciaram-se sem discussões prévias, sobre atenção primária, ou mesmo saúde.
Com o decorrer do projeto e o corte de uma bolsa para tutor, a representante da medicina retirou-se do projeto, deixando-o hoje em
reformulação e reconstrução de uma unidade não antes existente. Objetivos: demonstrar as deficiências e trazer reflexões a projetos de
incentivo à melhoria da educação em saúde. Métodos: aprovação na seleção dos estagiários do PET-Saúde e acompanhamento das reuniões.
Resultados: reflexões e discussões com a coordenação do PET-Saúde-UFPA para a sua melhoria. Conclusão: a construção da interdisciplinariedade,
principalmente envolvendo docentes do curso de medicina é extremamente difícil, a escassez de profissionais capacitados
para construir alternativas viáveis para o sistema de saúde, ou mesmo profissionais sem didática ou prática para o ensino em
saúde são outra dificuldade. Dessa maneira faz-se necessária a participação discente nesses processos, para incentivar a capacitação de
professores e a aproximação com o sistema de saúde e outros cursos.
Experiência Dos Acadêmicos Da Área De Saúde Da Ufg Em Zona Rural Durante O
Estágio Supervisionado Em Saúde Comunitária
Medeiros, KB 48
Weirich, CF 48
Navarro, JA 48
Sugita, DM 48
Peixoto, MKAV 48
Ribeiro, JP 48
Introdução: O Estágio Comunitário é realizado pelos cursos de Enfermagem, Medicina e Odontologia da UFG, no Campus de
Firminópolis/São Luis de Montes Belos (Goiás), com o objetivo de constituir-se em oportunidade para desenvolver ações de saúde voltadas
à Atenção Básica. Os programas das disciplinas atendem aos Projetos Pedagógicos dos cursos, tendo duração de quatro semanas.
Este ano, o estágio foi fortalecido pelo projeto do PET-SAÚDE, possibilitando qualificação de preceptores e graduandos, para o fortalecimento
do Programa da Saúde da Família em Municípios do interior do Estado, além de reforçar vínculos entre serviço-academia.
46 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
47 Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
48 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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Além dos serviços realizados nas unidades de saúde, os estagiários têm a oportunidade de atenderem em um distrito da zona rural de
São Luis, a Planura Verde. Objetivos: Refletir sobre a realidade encontrada no povoado de Planura Verde. Métodos: Uma vez ao mês a
Secretaria de Saúde de São Luis realiza atendimento médico em Planura Verde. Participam médicos, enfermeiros, agentes de saúde e os
acadêmicos de Medicina e Enfermagem da UFG. Resultados: Há uma deficiência visível de saneamento básico na região. As ruas não
são asfaltadas e não há nenhuma unidade de saúde na comunidade. Afalta de estrutura adequada nesse local é desconcertante, a única
maca disponível é utilizada pela enfermagem para realizar exame colpocitológico e os demais pacientes são atendidos em cadeiras colegiais,
sendo que o exame físico fica extremamente limitado. A baixa escolaridade da população também é extrema e muitas doenças
crônicas ou infecciosas não tem seguimento adequado devido à não compreensão dos pacientes da sua verdadeira condição de saúde.
Conclusões: O atendimento em tais condições foi fundamental para que percebêssemos o quanto o fator humano se torna dominante
diante da necessidade material. Não se realizou uma medicina equânime, quando comparada à estrutura que temos no município, mas
plena nas condições que se dispunhamos.
Construção Do Saber Em Saúde: O Nascer Do Conhecimento No Relato De Uma
Experiência Lúdica Em Um Grupo De Gestantes
Domingues, MA 49
Fernandes, AC 49
Vieira, TM 49
Resende, NV 48
Vasconcelos, PF 49
Figueiredo, AM 49
Introdução: A integração ensino-serviço-comunidade advinda da implantação do PET- Saúde (Programa de Educação pelo
Trabalho para Saúde) tem despertado raciocínio crítico nos alunos frente às necessidades locais de saúde da população. A Universidade,
como espaço de formação intelectual e prático-teórica, tem papel fundamental na consolidação desta nova política de saúde. Nesta
perspectiva, estagiários dos cursos de Medicina, Enfermagem e Fisioterapia da Universidade Federal da Paraíba, inseridos em uma
Unidade de Saúde da Família, vêm executando atividades coletivas voltadas para promoção da saúde e prevenção de doenças, dentre
elas a realização mensal de grupo para gestantes. Objetivo: relatar a atividade lúdico-educativa de grupo desenvolvida com gestantes
pelos estagiários do PET-Saúde. Métodos: relato analítico da experiência dos participantes do estágio do PET-Saúde. Resultado: aatividade
lúdico-pedagógica desenvolvida com as gestantes foi idealizada a partir da necessidade de compartilhar informações de forma
dinâmica, tendo como base seus conhecimentos prévios, contando com a participação de Agentes Comunitários de Saúde e preceptores.
Foi elaborado jogo de tabuleiro e formadas duas equipes. Após lançar os dados, a equipe recebia uma carta com questões abordando
temáticas relativas ao aleitamento materno, contendo afirmações ou questionamentos sobre mitos da amamentação. Ao concordar
com as afirmativas verdadeiras ou responder corretamente aos questionamentos, avançava-se no tabuleiro. Em seguida, os estagiários
discutiam a questão de acordo com a resposta dada, proporcionando uma troca de conhecimentos populares e acadêmicos. Conclusão:
Aatividade educativa consolidou a idéia da construção do saber a partir do senso comum de cada membro participante. Desta forma, a
metodologia utilizada mostrou-se mais produtiva do que a didática expositiva, principalmente por possibilitar o compartilhamento de
saberes entre as gestantes, tornando-as sujeitos ativos no processo de aprendizagem. Além disso, proporcionou a criação de vínculo dos
estagiários com a equipe de saúde e com a população em uma abordagem multidisciplinar do tema.
49 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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TEMA: ÉTICA
A Formação Da Ética No Profissional Médico
Freitas, A.C.P 1
Ferreira,B.F.A 2 .
Introdução: Nos últimos anos, percebeu-se aumento significativo no número de julgamento de médicos pelos conselhos de ética
no Brasil. Esse problema não foi acompanhado da reavaliação dos métodos de ensino da ética médica ao acadêmico de Medicina, frequentemente
submetido a módulos verticais de ensino. Objetivos: Avaliar a influência da formação acadêmica para o conceito de ética
em acadêmicos de Medicina. Métodos: Foi aplicado um questionário de10 questões em acadêmicos da Universidade Federal do Ceará.
As questões abordavam o assunto ética médica, e continham apenas as opções verdadeiro e falso. Os entrevistados foram distribuídos
em grupos Ae B. Grupo Acomposto por 10 acadêmicos de Medicina que não cursaram o módulo de ética médica, e o grupo por 10 acadêmicos
de Medicina que já concluíram o módulo de ética médica. Os dados foram interpretados pelo número de questões certas e
comparados em tabelas. Resultados: No Grupo A, 3 alunos acertaram 5 questões, 5 alunos acertaram 6 questões, e 2 alunos acertaram 7
questões. No Grupo B, 2 alunos acertaram 4 questões, 4 alunos acertam 5 questões, e 4 alunos acertaram 6 questões. Conclusões: Pelos
dados obtidos concluímos que o ensino na graduação em módulos verticais do tema ética médica não tem significativa importância na
assimilação do tema pelo aluno, pois estudantes já concludentes do módulo não tiveram um melhor desempenho na resposta do questionário.
Sugerimos, portanto, uma confirmação do estudo, com maior amostra e participação de diferentes instituições, para reavaliar
uma melhor forma de ensino para esse tema nas instituições.
“Habilidades De Comunicação Do Médico Estrangeiro Em São Paulo: Relato De Caso”
Au Lavisio, E. M. 3
Gemignani, E. Y, M. Y 3
Introdução: para a validação do diploma de médico estrangeiro no Brasil é necessário que o mesmo entre com requerimento em
universidade brasileira pública com cópia de seus documentos e pagamento de uma taxa para aguardar o julgamento de equivalência
do curso; também deverá prestar exame em língua portuguesa (MEC, 2008). Embora o Estado de São Paulo tenha escolas médicas em
número suficiente para atender sua população, a atração do mercado e as perspectivas de residência médica acabam atraindo profissionais
de outros Estados e de outros países (CREMESP, 2007). A semelhança das línguas latinas pode explicar a escolha do Brasil para a
atuação no mercado de trabalho médico, mas sua formação e os valores culturais diferentes podem entrar em discordância com a cultura
brasileira ocasionando dificuldades na relação médico estrangeiro-paciente brasileiro e no diagnóstico de doenças tropicais como a
Doença de Chagas, específicas do solo brasileiro. Como também, tem-se observado no SAC de um hospital público-privado do Alto Tietê
críticas em relação aos médicos de línguas estrangeiras. Então, como as formações culturais e sociais podem influenciar na atuação
do médico estrangeiro em São Paulo, houve interesse em investigar as habilidades de comunicação. Objetivos: identificar os problemas
apresentados pelos médicos estrangeiros em sua atuação profissional. Métodos: método da Problematização (Arco de Maguerez e Paulo
Freire) e análise documental. Resultados: foram identificadas dificuldades na leitura e compreensão da prescrição médica e dos registros
documentais pela equipe multiprofissional e pelos pacientes, assim como a relação médico-paciente apresenta-se, também, prejudicada.
Conclusões: concluímos que, para melhorar a relação médico-paciente se faz necessária uma capacitação e adaptação à cultura
brasileira para poder melhorar a sua expressão e comunicação. Sugerimos que a validação do diploma contemple conhecimentos em
doenças tropicais, habilidade e comunicação em língua portuguesa e, a realização de estágios supervisionados
1 Faculdade Christus, Fortaleza, CE, Brasil.
2 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
3 Universidade Braz Cubas, Mogi das Cruzes, SP, Brasil.
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A Importância Da Bioética Na Formação Do Estudante De Medicina
Lechinewski, L.D 4
Molteni, R.A 4
Kuenzer G., P.C 4
Batista, D.R. 4
Przybysz, D.G.B 4
Introdução: a bioética, termo instituído por Van Potter em 1971 através do livro “Bioethics: bridge to the future”, objetiva estabelecer
um elo entre ciência e ética, permitindo o avanço daquela sem a transgressão desta. Para isto estabelece princípios que regem a
ação dos indivíduos: beneficência, não-maleficência, autonomia e justiça. Na área da saúde tais princípios são fundamentais, sendo decisivos
na formação acadêmica. Sendo assim, o projeto de extensão em bioética visa prover ao estudante a vivência e o conhecimento
necessários para agir visando o melhor para si, o paciente e seus familiares e, por conseguinte, toda a sociedade. Objetivos: Auxiliar na
formação de médicos mais humanizados e éticos, em meio a uma era de “médicos técnicos”, a fim de melhorar a relação médico-paciente
e o profissional médico, os cidadãos e a organização dos sistemas de saúde, buscando a justiça neste serviço público. Isto ocorre instigando
a formação de uma visão crítica dos estudantes, baseada nos princípios bioéticos. Métodos: através de reuniões quinzenais, são
realizadas análises e discussões de obras teóricas referentes à bioética, como o Código de Ética Médica e a Declaração de Helsinki, bem
como de casos reais e polêmicos que já foram submetidos a comitês de ética, tanto relacionados à pesquisa quanto a ações do médico em
relação ao paciente (tratamento e diagnóstico, entre outros). Resultados: os resultados implicados no estudo da bioética são de curto e
longo prazo. Os de curto prazo relacionam-se com a mudança dos indivíduos já na posição de acadêmicos, modificando sua formação
profissional, que em longo prazo gera profissionais mais preparados. Conclusão: o estudo bioético é fundamental na formação de
médicos críticos, humanizados e mais integrados à sociedade, contribuindo positivamente na construção desta.
Assédio Moral Na Graduação Em Medicina Em Uma Universidade Do Rio De Janeiro
Villaça, F.M 5
Palácios, M 5
Introdução: O assédio moral é uma violência definida como a exposição a situações humilhantes e constrangedoras, repetitivas
eprolongadasduranteajornadadetrabalhoenoexercíciodesuasfunções, sendo mais comuns em relações hierárquicas autoritárias e
assimétricas, em que predominam condutas negativas, relações desumanas e aéticas de longa duração, de um ou mais chefes dirigida a
um ou mais subordinado(s), desestabilizando a relação da vítima com o ambiente de trabalho e a organização. Pesquisas conduzidas
sobre assédio moral perpetrado contra estudantes de medicina demonstram que este ocorre principalmente sob a forma de abusos repetidos
de docentes, staffs médicos, residentes e pares com repercussões negativas sobre a saúde, física e mental, dos estudantes. Entretanto,
essa particular forma de violência é pouco explorada na escola médica, comprometendo seu reconhecimento e combate. Objetivos:
O objetivo desta pesquisa foi investigar as concepções de estudantes e professores do curso médico de uma universidade do Rio de
Janeiro sobre assédio moral que atinge estudantes de medicina. Método: Para alcançarmos tal objetivo, foi feita pesquisa de caráter exploratório,
qualitativa, de corte transversal, sob a forma de estudo de caso. Resultados: Foram realizadas onze entrevistas, entre alunos
e professores, em cargos de representação formal junto à faculdade. Houve relatos de diversas situações de abuso, condutas antiéticas e
de outras formas de violência, perpetradas por docentes e outros estudantes de medicina durante a graduação. No entanto, esses relatos
não se fundamentaram em uma reflexão crítica a respeito, havendo uma banalização à luz da exigência do curso médico. Conclusão:
É imprescindível haver maior divulgação, atrelada a um debate amplo e crítico sobre assédio moral, tanto na escola médica quanto na
universidade, para que se adotem medidas de sua contenção em prol de uma ética das relações durante a formação médica.
4 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
5 Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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O Eixo Ético-Político-Humanístico Na Formação Médica: Construindo Um Diálogo
Amorim, K.P.C 6 .
Moreira, S.N.T 6
Azevedo, G.D 6
Introdução: Almejando enfrentar e acompanhar os desafios e as mudanças ocorridas no contexto atual, o desafio posto é transformar
o ensino médico em uma tarefa social emancipatória. Aciência, ao longo dos tempos, proporcionou um acúmulo de conhecimentos, os quais,
necessariamente, não se pautaram por um progresso ético e humano, induzindo a uma visão utilitarista da vida e a uma dimensão parcial do
homem. Objetivos: Cientes desta realidade, o Coordenador do Curso de Medicina da UFRN, em conjunto com duas professoras de disciplinas
do eixo ético-político-humanístico organizaram uma Oficina Pedagógica para docentes, com o apoio da Pró-reitoria de Graduação, tendo
como objetivo: propiciar um diálogo entre as disciplinas, buscando refletir de forma integrada sobre a Inserção de temáticas relacionadas à
formação ética e humana na estrutura curricular do referido curso. Métodos: Foi convidado pelo menos um professor de cada disciplina do
curso de Medicina. No início, houve uma contextualização geral sobre o eixo ético-político-humanístico no Projeto Pedagógico em questão.
Posteriormente, os professores trabalharam em pequenos grupos de discussão, com o intuito de delinear os conteúdos e estratégias para a inserção
do eixo ético-político-humanístico nesse todo. Esta etapa foi seguida pela a apresentação coletiva das propostas elaboradas, discussão
final, avaliação e encerramento. Resultados: Participaram da Oficina 25 professores, incluindo os organizadores, que puderam, mediante um
trabalho integrado, delinear possíveis conteúdos, metodologias e os melhores momentos para a implementação das idéias. Conclusões: A
atividade favoreceu aos docentes repensarem suas práticas, posturas, conceitos e relações em prol da sintonia com as Diretrizes Curriculares
Nacionais e o Projeto Pedagógico. Foi um exercício prático, que propicio, dentre outras coisas, os professores apontarem para a necessidade
dos aspectos humanos e éticos estarem presentes ao longo de todo o curso, requerendo a busca do diálogo interdisciplinar, o trabalho em
equipe e a integração entre as pessoas.
Lidando Com Crianças Com Condições Complexas Crônicas: A Ética Do Cuidar Como
Fundamento Ético Para Reflexão Da Prática Médica
Oigman-Bellas, G. 7
Rego, S. 7
Introdução: as crianças com condições complexas crônicas são um grupo de crianças que apresentam condições crônicas de saúde,
isto é, de duração maior que 12 meses, envolvendo um ou mais órgãos tão severamente que dependam de atendimento pediátrico
especializado e sucessivas internações, algumas com dependência tecnológica e outras com necessidades especiais, mas todas com
comprometimento de sua funcionalidade, em diferentes níveis. Atecnologia e o conhecimento possibilitam que cada vez mais crianças
nestas condições tenham diagnósticos precoces e sobrevivam. Ainda que algumas dessas crianças tenham perspectiva de cura (como os
cânceres) a maioria precisará de cuidados e adaptações para conviver com suas condições pelo resto de suas vidas. Amedicina e a educação
médica estão voltadas para a ideal de cura e resolutividade. As condições complexas crônicas são uma quebra nesse ideal, pois
tais crianças não podem ser curadas, mas cuidadas e tratadas. Objetivos: o presente trabalho, classificado como pesquisa teórica bioética,
busca fundamentos para médicos em geral e pediatras, em especial, lidarem com tais condições, que fogem ao seu ethos de curar.
Métodos: Tendo sido identificados os problemas morais relacionados com a assistência a este grupo de indivíduos, buscamos através
da análise crítica e imparcial identificar os melhores fundamentos para solucioná-los. Resultados: reconhecemos na Ética do Cuidar o
fundamento ético adequado para responder às questões éticas surgidas na atenção a essas crianças. A Ética do Cuidar é uma forma de
reflexão moral surgida nos anos 1980 a partir da percepção feminista de que as reflexões baseadas nas idéias de justiça e direitos não
solucionavam todos os dilemas morais. Ela tem seu foco na responsabilidade que temos sobre os nossos dependentes, incluindo
valores como empatia, sensibilidade, compaixão e tendo no cuidado uma parte orgânica fundamental. Conclusão: A Ética do Cuidar é
adequada e pertinente para discutir tais problemas morais.
6 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
7 Fundação Oswaldo Cruz. Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

Avaliação Prática Da Disciplina De Ética Médica E Bioética Sob A Perspectiva Do
Monitor
Camurugy, T.C. 8
Thomazini, L.M. 8
Araújo, A.N. 8
Ribeiro, A.S. 8
Lírio, M. 8
Neves, N.M.B.C. 8
Introdução: A formação médica, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais, objetiva dotar o profissional de conhecimentos
específicos para o exercício de competências e habilidades de atenção à saúde nos níveis individual e coletivo. Além disso, espera-se
que o médico possua conhecimento teórico associado à capacidade de se comunicar adequadamente e promover boa relação com o paciente,
familiares e toda equipe de saúde. Essa estrutura deve incluir dimensões éticas e humanísticas, buscando integrar as esferas biológicas,
psicológicas, sociais e ambientais. A prova objetiva avalia meramente a questão teórica. Assim, este critério de avaliação não
analisa outras competências importantes para a formação do médico. Várias instituições do país, tentando modificar os critérios de avaliação,
incluíram o exame prático no seu processo seletivo. Objetivo: Observar a perspectiva do aluno-monitor sobre a avaliação prática
na disciplina de Ética Médica e Bioética da Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública (EBMSP). Metodologia: Os monitores da disciplina
de Ética Médica e Bioética participaram da avaliação prática da disciplina como atores e avaliadores de casos clínicos. Distribuídos
em trios, os monitores atuavam como pacientes, permitindo avaliar a desenvoltura e conhecimentos dos alunos. A partir dos seus
relatos, foi possível fazer considerações e reflexões sobre esta avaliação. Resultados: Os monitores observaram a complexidade de uma
avaliação prática, de como é estar no papel de avaliador e de se perceberem no papel de um paciente recebendo notícia de doença terminal
ou mesmo de um óbito de familiar. Dessa forma, os alunos-monitores notaram na prática a importância de uma abordagem mais
humana na relação médico-paciente e da introdução de atividades como esta durante a formação médica. Conclusões: Aprova prática é
um instrumento valioso de avaliação, pois abrange diversas competências, sendo aprovada pelos monitores. Além disso, confronta o
estudante com situações possíveis, obrigando-o a aplicar de fato o conhecimento ético estudado.
Eutanásia E Sua Abordagem Na Formação Médica
Ribeiro, A.S. 9
Araújo, A.N. 9
Lírio, M. 9
Faria, R.A .9
Camurugy, T.C. 9
Neves, N.M.B.C. 9
Introdução: A variedade de abordagens do tema eutanásia na sociedade e a progressiva presença deste na prática médica torna
relevante sua discussão ao longo da formação acadêmica. Neste contexto, a disciplina Ética Médica e Bioética deve proporcionar ao estudante
de medicina análises e reflexões sobre dilemas éticos com os quais irão se deparar ao longo da carreira. Na Escola Bahiana de
Medicina e Saúde Pública, EBMSP, o filme Mar Adentro foi utilizado pra suscitar este tipo de discussão sobre eutanásia. Objetivo: Avaliar
a visão dos discentes do segundo período da EBMSP a respeito da eutanásia. Métodos: Trata-se de um estudo de corte transversal
descritivo realizado através da análise dos dados de questionário sobre a opinião dos discentes a respeito da eutanásia. O questionário
foi aplicado aleatoriamente entre alunos do segundo período da EBMSP após a exibição do filme “Mar Adentro”, que aborda, de forma
intensa, a questão da eutanásia. Foram excluídos questionários incompletos. Resultados: Dos 55 alunos que responderam ao questionário,
61% eram a favor da eutanásia, 24% eram contra e 15% não possuíam opinião formada. Quando questionados acerca dos aspectos
que constituíam sua opinião, 82% dos alunos responderam que esta possuía caráter emocional, 44% científico e 20% religioso. Ao classificar
seu conhecimento sobre o tema, 71% dos alunos o consideraram bom ou suficiente, 23% regular e 6% insuficiente. Conclusões: A
8 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
9 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
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maioria dos alunos mostrou-se a favor da eutanásia, sendo esta opinião baseada, predominantemente em aspectos emocionais. Este resultado
pode estar relacionado ao fato de o filme Mar Adentro explorar intensamente o caráter afetivo do tema. Apesar de a maioria dos
alunos considerar seu conhecimento sobre eutanásia suficiente ou bom, é válido salientar que este tema deve ser abordado
continuamente ao longo da graduação, refletindo, também, sobre outras vertentes que podem envolvê-lo.
Utilização De Critérios Sociais Na Triagem De Pacientes Em Emergências
Lírio, M. 10
Faria, R.A. 10
Camurugy, T.C. 10
Thomazini, L.M. 10
Araújo, A.N. 10
Neves, N.M.B.C. 10
Introdução: O atendimento médico em emergências caracteriza-se pela necessidade de tomada de decisões em curto intervalo
de tempo. Neste contexto, surgem questões bioéticas a respeito da microalocação de recursos. Atriagem baseada na classificação de risco
vem sendo adotada em serviços de saúde, entretanto, as opiniões sobre a utilização de critérios sociais neste processo permanecem
controversas. Objetivo: Analisar escolhas realizadas por graduandos do primeiro e do quarto ano de Medicina na seleção de pacientes
em serviços de emergência segundo critérios sociais. Métodos: Estudo descritivo de corte transversal realizado através de questionário
estruturado com cinco situações hipotéticas, envolvendo critérios passíveis de ocorrer na seleção de pacientes com mesmo estado de
gravidade, na emergência: idade, sexo, responsabilidade social, condição econômica e estilo de vida. Resultados: Foram estudados 78
(39%) alunos do primeiro ano e 69 (35%) do quarto ano, da Escola Bahiana de Medicina (EBMSP), através de amostra acidental. No critério
idade, 85% dos alunos do primeiro e 64% do quarto ano preferiram atender criança em relação a um adulto e um idoso. Em relação
à responsabilidade social, 97% dos graduandos do primeiro e 87% do quarto ano escolheram atender o paciente casado com filhos comparado
a um casado sem filhos e outro solteiro. A totalidade dos estudantes do primeiro e 91% do quarto ano privilegiaram o atendimento
à mulher. No critério condição econômica, foi dada prioridade à paciente desempregada por, respectivamente, 73% e 58% dos estudantes.
No critério estilo de vida, 72% dos primeiranistas e 57% dos quartanistas beneficiaram um portador de HCV em relação a um
ex-etilista. Conclusão: A decisão baseada no mérito social aponta para resultados limitados e algumas vezes divergentes por parte dos
estudantes pesquisados. Faltam instrumentos que possam ser utilizados para classificar a gravidade do paciente e a adequação de
recursos ao seu atendimento em emergência.
Avaliação Das Habilidades Sociais Dos Acadêmicos De Medicina E Fatores
Inter-Relacionados
Kloster, M.C.H. 11
Temspki, P. 11
Perotta, B. 11
Hauer, A. J. 11
INTRODUÇÃO: As vicissitudes do curso de medicina podem gerar estresse e prejuízo da saúde física e mental dos estudantes,
que respondem com diminuição da empatia nas relações interpessoais e das habilidades sociais. OBJETIVOS: Analisar as habilidades
sociais dos estudantes e sua correlação com a presença de sonolênia diurna. MÉTODOS: Estudo transversal qualitativo/quantitativo.
Estudantes de medicina matriculados nos quatro primeiros anos do curso, responderam a um caderno de resposta contendo o Inventário
de Habilidades Sociais, a Escala de Sonolência Diurna de Epworth e perguntas abertas. RESULTADOS: Os dados demonstram que
47.3% dos alunos estão abaixo da média no que tange suas habilidades sociais, 49% no sexo masculino e 45% no feminino. Amédia dos
estudantes no Inventário de Habilidades Sociais de Del Prette & Del Prette, 2001, diminuiu ao longo do curso. Entre os domínios de habilidades
sociais estão abaixo da média 45% dos alunos em assertividade, 48% em auto-afirmação de afeto positivo/auto-estima, 32%
10 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
11 Faculdade de Medicina Evangélica do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
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em comunicação e desenvoltura social, 38% em auto-exposição a desconhecidos ou situações novas e 38% em autocontrole. Amédia da
Escala de Epworth foi de 10,6 ± 3,7, 50% dos estudantes apresentaram índices patológicos de sonolência diurna. Não foi encontrada diferença
significa ao longo do curso (P=0,2122) e entre os sexos (P=0,4521). Na correlação entre habilidades sociais e sonolência diurna
existe uma tendência a queda nos escores de habilidades sociais conforme aumentam os escores de sonolência diurna. No domínio de
auto-exposição a desconhecidos e a situações novas observou-se uma diferença significativa (p

Prática Problematizadora: Criação Do Código De Ética Dos Acadêmicos De Medicina Da
Universidade Católica De Goiás - Ucg
Silva, M.P. 14
Paula, C. C.L 14
Aguiar, M.T.M 14
Ramos, J. B 14
Carvalho, I.G.M 14
Carvalho, G.S 14
Introdução: O curso de Medicina da UCG tem na matriz curricular o Caso do Eixo Teórico-Prático Integrado (CETPI), unidade
responsável pela problematização de saberes e práticas materializadas no Arco de Maguerez. Arealidade social é observada e vivenciada
pelos acadêmicos desde o primeiro módulo do curso no Distrito Sanitário Escola, seguida por reflexões, teorizações, hipóteses de solução
e devolutivas acadêmica e social. Amedicina, cujo exercício profissional é uma atividade humanitária e social, tem, na relação médico-paciente,
seu pilar fundamental, com responsabilidades e intervenções crescentes em complexidade, vinculados ao ambiente da
comunidade e com objetivos específicos de aprendizagem e de interação academia & serviço. Objetivo: Criar um código de ética para os
acadêmicos de medicina da UCG com o objetivo de estabelecer um padrão de comportamento moral na formação profissional. Metodologia:
Utilizando quatro encontros problematizadores, com um caso clínico abordando a temática relacional do acadêmico no cenário
da comunidade, foi estabelecido como eixo gerador de discussão a ética do acadêmico de medicina. Os sub eixos do CETPI abordaram
temas como, direitos e deveres do estudante, conduta do futuro médico no ambiente de assistência, relacionamento entre professores
e acadêmicos, inserção da academia no serviço público de saúde e relação acadêmico-paciente. Resultado: A partir dessas discussões
a Comissão de Ética Acadêmica do Curso de Medicina da UCG aprovou o Código de Ética dos acadêmicos de medicina da UCG.
Referido código foi criado utilizando como referência o Código de Ética do Estudante de Medicina, elaborado e publicado em 2007, pela
Direção Executiva Nacional dos Estudantes de Medicina (DENEM Regional Sul 2) e discussões do CETPI. Conclusão: O desenvolvimento
de habilidades e atitudes somadas ao conhecimento faz do processo ensino aprendizagem um cenário onde a ética assume uma
função mediadora de uma prática social moral, universal, crítica e responsável.
Dilemas Éticos Em Pediatria: Um Estudo Exploratório
Guedert, J.M. 15
Grosseman, S 15
Introdução: A habilidade em lidar com dilemas éticos deve ser ensinada ao longo do processo de graduação, pois, cotidianamente,
estes são vivenciados pelos estudantes de medicina, residentes e seus professores e supervisores. Este estudo propôs-se a conhecer
como os dilemas éticos são reconhecidos, vivenciados e abordados no dia-a-dia do atendimento pediátrico. Objetivos: Conhecer dilemas
éticos, vivenciados por médicos supervisores e docentes de dois hospitais de ensino, na prática docente e assistencial em pediatria,
seus significados e desdobramentos. Métodos: Estudo exploratório, parte de projeto maior, abrangendo estudantes, residentes e
supervisores de atenção primária e de dois hospitais de ensino em pediatria em Florianópolis. Vinte e sete médicos responderam a um
questionário auto-aplicado. A média de idade foi 45 anos [15 (55,6%) do sexo feminino e 12 (44,4%) do feminino]. As variáveis foram:
dados sócio-demográficos (explorados por estatística descritiva) e questões abertas para relato de até três dilemas éticos vivenciados,
sentimentos que estes geraram e atitudes assumidas frente a eles (explorados por análise de conteúdo, com codificação e identificação
das categorias emergentes). Resultados: Os dilemas éticos vivenciados foram relativos a: atitudes de outros profissionais com pacientes
e suas famílias; relacionamento interpares; relação médico-paciente/família; decisões em situações limítrofes; conflitos com políticas
de saúde e indústria farmacêutica; e, atitudes na relação professor-estudante. Os sentimentos envolvidos foram, predominantemente,
frustração, impotência, angústia, desconforto e “abalo emocional”. Valores próprios, avaliação clínica, instrumentos legais e discussão
com colegas e equipe multiprofissional embasaram as decisões tomadas. Conclusões: Os dilemas vivenciados são diversos e têm causado
sofrimento nos profissionais entrevistados. Sugere-se uma abordagem sistemática destes temas com o olhar bioético na graduação e
na educação continuada, na perspectiva de contribuir para o ensino e a prática dos estudantes e profissionais, que resulte em promoção
de sua saúde e da de crianças e famílias que eles assistem.
14 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
15 Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil.
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Atividades Educacionais Sem O Apoio Da Indústria Farmacêutica: O Caso Do Rio
Grande Do Sul
Wajner, A. 16
Moreira, M. 17
Neyeloff, J.L. 17
Neto, P.C. da S. 17
Bordin, M.L. 18
Waldemar, F.S. 16
Introdução: Um grupo de médicos e estudantes, desde 2006, estuda a viabilização de projetos de educação médica continuada
(EMC)semainfluênciadaindústriafarmacêutica (IF). Pesquisas científicas alertam sobre os riscos de conflitos de interesse que a parceria
estabelecida com esta indústria pode exercer sobre as atividades educacionais na medicina. Sociedades e Entidades Médicas justificam
parcerias com a IF pela impossibilidade de executar projetos de EMC sem seu apoio financeiro. Objetivos: Relatar as diversas experiências
desenvolvidas na promoção de atividades sem o patrocínio ou qualquer relação com a IF. Incentivar a realização de atividades
sem o apoio da IF, demonstrando que esta é uma alternativa viável de disseminação de conhecimento. Métodos: Desenvolvimento de
parcerias alternativas com o Sindicato Médico do Rio Grande do Sul, com instituições financeiras e organizações internacionais (No
Free Lunch e Mayo Clinic). Resultados: No decorrer dos últimos 3 anos, foram desenvolvidas as seguintes atividades: Atividade de
Extensão Científica Núcleo Acadêmico SIMERS com edições em 2007, 2008 e 2009; 40º Congresso Nacional de Médicos Residentes;
Curso de Nutrição Clínica Aplicada à Medicina Hospitalar; Jornada Pré-Congresso Brasileiro de Medicina Hospitalar; I Congresso Brasileiro
de Medicina Hospitalar (I CBMH); II Curso de Emergência e Urgência da Liga do Trauma da UFRGS e I e II Curso de Eletrocardiograma
do Núcleo Acadêmico SIMERS. O público foi superior a 4.000 participantes. Merece destaque o I CBMH, com a presença de 11
palestrantes da Mayo Clinic – EUA. Houve participação de mais de 600 congressistas. Conclusão: A iniciativa demonstra que eventos
de alta qualidade sem o apoio da IF são possíveis e contam com elevado número de participantes. Portanto, estas atividades devem ser
disseminadas. Sugerimos que haja uma priorização de apoio governamental para projetos que não contenham apoio financeiro da IF e,
consequentemente, que tenham menor chance de conflito de interesse.
Experiência Do Programa De Educação Tutorial Do Curso De Medicina Da Universidade
Federal Do Amazonas Com O Debate Temático “Valorização Da Vida: Aborto”
Monteiro, B. M. 19
Barbosa, A. C. S. 19
Cunha,K.I.M. 19
Lima, T. M. O. C. 19
Ferreira, D. B. 19
Avelino, F. G. S. 19
Introdução: a formação médica está inserida no dinamismo dos saberes que além dos conhecimentos técnicos também nos exige
lidarmos com questões das ciências humanas. os debates temáticos, do programa de educação tutorial (pet) de medicina da universidade
federal do amazonas (ufam), foram criados para congregar temas dos questionamentos éticos da vida humana. devido à necessidade
de sedimentar em nosso aprendizado temas complexos à graduação, esta é a segunda experiência neste seguimento. o primeiro debate
temático abordou eutanásia e o segundo aborto. a cada ocasião são explorados assuntos diversos sob organização do pet medicina.
Objetivos: relatar experiência do grupo pet medicina da ufam no segundo debate temático “valorização da vida: aborto”. Métodos: o
grupo realizou semanalmente reuniões para definir assuntos do debate, palestrantes, convidados, local, data, horário do evento e divulgação
ocorrida com antecedência sob forma de cartazes na ufam. autoridades foram convidadas para compor a mesa redonda. Re-
16 Sindicato Médico do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
17 Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
18 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
19 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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sultados: o evento ocorreu em 25 de agosto de 2008 na faculdade de medicina da ufam com aproximadamente 150 estudantes de medimedicina. a mesa redonda compunha-se de: tutor do pet, bióloga, advogado, sacerdote, juiz, comunicador social e médico. empregaram-se
recursos de multimídia e microsoft powerpoint® nas palestras desempenhadas pelo pet medicina que foram: aspectos legais e éticos do
aborto; conhecimento, opinião dos estudantes de medicina da ufam sobre aborto induzido; conceitos. definições. gestação. tipos de
aborto e quando começa a vida. após apresentações, o debate prosseguiu ativamente entre plenária e componentes da mesa redonda.
Conclusão: o pet medicina propõe complementar princípios assimilados na faculdade através da atuação extracurricular. durante os
debates “valorização da vida”, o aluno inicia uma visão reflexiva, cidadã, pluralista e crítica do aborto por acompanhar atividades que
objetivam defender a vida e envolvimento social, contemplando princípios éticos para sua futura profissão médica valorizando
pesquisa e difusão do conhecimento.
Visão Dos Residentes Da Ufam A Respeito Do Código De Ética Médica
Oliveira,B.B 20
Silva, E. B 20
Introdução: No Código de Ética Médica (CEM) encontram-se os deveres e os direitos do médico. Existem alguns projetos de lei
que prevêem mudanças em alguns parágrafos do artigo, como exemplo tem-se a descriminalização do aborto. No CEM encontramos os
princípio fundamentais necessário pra o bom exercício da profissão tais como: beneficência, não-maleficência, autonomia, justiça. Apesar
disso, na UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS (UFAM) a disciplina de ética médica ainda é optativa na grade curricular
da graduaçao. Diante desse fato, foi distribuído, entre os residentes da UFAM, um questionário sobre a visão que eles possuem a respeito
do CEM. Objetivo: Conhecer a opinião dos residentes médicos a respeito do CEM. Métodos: Foi distribúido entre os residentes da
UFAM um questionário, onde eles avaliaram a importância da disciplina nas suas próprias vidas, o seu conhecimento sobre ela, além
de mostrarem a sua opinião a respeito da liberalização do aborto. Resultados: 69% dos entrevistados disseram conhecer bem o CEM; 53,
8% diz conhecer as prospostas de mudança do código; 100% acredita que a disciplina de Ética Médica e Bioética deveria ser obrigatória
na grade curricular do curso de Medicina da UFAM; 69% relatou nunca ter realizado ou presenciado situações proibidas por lei, como a
eutanásia; 76,9% são a favor da liberalização do aborto e quando perguntados se fatores religiosos influenciaram nessa resposta, a mesma
quantidande respondeu “não”; 84% do total de participantes não escolheu estudar essa disciplina optativa durante a graduação,
mas não foi perguntado se depois de formado eles fizeram cursos dela. É importante dizer que todos os entrevistados que tiveram a referida
disciplina durante a graduação dizem que ela fez um diferencial no seu cotidiano. Conclusão: Os residentes da UFAM conhecem
bastante o CEM e acham que a disciplina Ética médica deveria ser obrigatória, apesar da maior parte deles mesmos não ter feito a
referida matéria durante a graduação.
20 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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Recomendamos que os autores realizem uma pesquisa na Base Scielo com as palavras-chave de seu trabalho buscando prestigiar,
quando pertinente a pesquisa nacional
EXEMPLOS
Artigo de Periódico
Ricas J, Barbieri MA, Dias LS, Viana MRA, Fagundes EDL, Viotti AGA, et al. Deficiências e necessidades em Educação Médica
Continuada de Pediatras em Minas Gerais. Rev Bras Educ Méd 1998;22(2/3)58-66.
Artigo de Periódico em formato eletrônico
Ronzani TM. A Reforma Curricular nos Cursos de Saúde: qual o papel das crenças?. Rev Bras Educ Med [on line].2007. 31(1)
[capturado 29 jan. 2008]; 38-43. Disponível em: http://www.educacaomedica.org.br/UserFiles/File/reforma_curricular.pdf
LIVRO
Batista NA, Silva SHA. O professor de medicina. São Paulo: Loyola, 1998.
Capítulo de livro
Rezende CHA. Medicina: conceitos e preconceitos, alcances e limitações. In: Gomes DCRG, org. Equipe de saúde: o desafio da
integração. Uberlândia:Edufu;1997. p.163-7.
TESES, DISSERTAÇÕES E MONOGRAFIAS
Cauduro L. Hospitais universitários e fatores ambientais na implementação das políticas de saúde e educação: o caso do Hospital
Universitário de Santa Maria. Rio de Janeiro; 1990. Mestrado [Dissertação] - Escola Brasileira de Administração Pública.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

TRABALHOS APRESENTADOS EM EVENTOS
Carmargo J. Ética nas relações do ensino médico. Anais do 33. Congresso Brasileiro de Educação Médica. 4º Fórum Nacional de
Avaliação do Ensino Médico; 1995 out. 22-27; Porto Alegre, Brasil. Porto Alegre:ABEM; 1995. p.204-7.
RELATÓRIOS
Campos MHR. A Universidade não será mais a mesma. Belo Horizonte: Conselho de Extensão da UFMG; 1984. (Relatório)
REFERÊNCIA LEGISLATIVA
Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES nº4 de 7
de novembro de 2001. Institui diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em Medicina. Diário Oficial da União. Brasília, 9
nov. 2001; Seção 1, p.38.
Abibliotecária da ABEM promove a revisão e adaptação dos termos fornecidos pelos autores aos índices aos quais a Revista está
inscrito.
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196/96 do Conselho Nacional de Saúde (“pesquisa que, individual ou coletivamente, envolva o ser humano de forma direta ou indireta,
em sua totalidade ou partes dele, incluindo o manejo de informações ou materiais”) deverá encaminhar, após a aprovação, documento
de aprovação da pesquisa pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Instituição onde ela foi realizada.
No caso de instituições que não disponham de Comitês de Ética em Pesquisa, deverá apresentar a aprovação pelo CEP onde ela
foi aprovada.
CONFLITOS DE INTERESSE
Todo trabalho deverá conter a informação sobre a existência ou não de algum tipo de conflito de interesses de qualquer dos autores.
Destaque-se que os conflitos de interesse financeiros, por exemplo, não estão relacionados apenas com o financiamento direto da
pesquisa, incluindo também o próprio vínculo empregatício. (Para maiores informações consulte o site do International Committee of
Medical Journal Editors http://www.icmje.org/#conflicts)
GUIDELINES FOR SUBMISSION OF ARTICLES FOR PUBLICATION IN THE BRAZILIAN JOURNAL OF
MEDICAL EDUCATION
The Brazilian Journal of Medical Education
Is the official publication of the Brazilian Association of Medical Education – ABEM. The mission of this quarterly journal is publishing
debates, analyses and results of investigations into issues considered relevant for medical education. The journal accepts articles
in Portuguese, English or Spanish language.
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33: (4 Supl. 4) ; 2009

Online Submission of Manuscripts
Manuscripts are received exclusively online, at http://www.educacaomedica.org.br. The attached files should be prepared
using MS Word, page format ISO A4, font Arial size 11, space between lines 1.5, left, right, superior and inferior margins 2.0 cm and all
pages sequentially numbered.
Footnotes are not accepted. Tables and illustrations should be self-explanatory and submitted in individual files. Questionnaires
and other research tools will not be published.
Evaluation of papers
All received manuscripts will be appreciated by the journal’s referees with regard to their thematic pertinence, adherence to the
norms of the journal and scientific quality. The referees have 20 days for issuing their opinion. The reviews will always present one of
the following conclusions: approved in the present form, favorable to publication but suggesting improvements and rejected. Each
review will include the respective reasoning.
In case modifications in the manuscript are requested, these can be prepared within a 4 months period. If by the end of this period
no communication of the authors was received, the manuscript is considered withdrawn. Accepted articles are submitted to orthographic
and grammatical revision. The revised articles are returned to the authors for formal final approval before going in print. The
English versions of titles and abstracts will be submitted to specialized language revision.
FORMATS
1. Original articles: (the text should not exceed 6.000 words including References; tables, graphs, cover-page, abstract and key
words are not included in the word count).
1.1.Research - articles presenting final results of scientific investigations.
1.2.Essays - articles containing a critical analysis of a specific issue related to medical education.
1.3.Reviews - critical reviews of the literature on a specific issue.
2. Communications - preliminary information on ongoing investigations – should not exceed 1.700 words and include no more
than 1 table and 5 references.
3. Documents - documents about educational policies (official documents of official associations) – should not exceed 2.000
words.
4. Case report - article presenting an innovating experience in medical education and pertinent theoretical reasoning – should
not exceed 6.000 words.
5. Letters to the Editor - comments on published matters – maximum 1.200 words and 3 references.
6. Theses - abstracts of masters or doctoral theses defended in Brazilian universities ore abroad (maximum 3.000 words).
Abstracts should state the official title of the thesis, the achieved academic degree as well as date and place where the thesis was defended.
Furthermore, it should state the name of the supervisor, where the thesis is available for consultation and key words.
7. Book reviews - reviews of books published in Brazil and abroad – maximum 1.200 words.
8. Editorial - the editorial is responsibility of the editor of the journal but can be prepared by third persons on his request – limited
to 1.000 words.
PREPARATION OF MANUSCRIPTS
� Title of the paper in original language and in English (80 characters maximum including spaces; avoid long titles) and running title to
be printed on the top of each page (40 characters maximum including spaces).
� Names of authors – the names of the authors will be published following the order they appear in the submitted file.
� Full mailing address of the authors, academic title, place of work and E-mail address. Only the data of the first author will be published.
� Abstract with a maximum of 180 words in Portuguese and English. TextswritteninSpanishshouldincludeanabstractinthatlanguage.
� Key words: minimum 3 and maximum 8 according to the DECS vocabulary in Portuguese (available at http://decs.bvs.br/) and to the
MESH vocabulary (Medical Subject Headings) for the abstracts in English language (available at
http://www.nlm.nih.gov/mesh/meshhome.html).
� Authors should inform which financing agencies supported the investigation and state the registration number of the project.
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REFERENCES
The references, whose exactness is responsibility of the authors, should be correct, complete and limited to the citations in the
text; they should be arranged numerically following the order in which they appear in the text and follow the guidelines of the International
Committee of Medical Journal Editors, Uniform Requirements for Manuscripts Submitted to Biomedical Journals, available at
http://www.icmje.org
Authors are invited to search the Scielo base with the key words of their paper thus privileging, whenever pertinent, the Brazilian
scientific research.
EXAMPLE
Article in Periodical
Ricas J, Barbieri MA, Dias LS, Viana MRA, Fagundes EDL, Viotti AGA, et al. Deficiências e necessidades em Educação Médica
Continuada de Pediatras em Minas Gerais. Rev Bras Educ Méd 1998;22(2/3)58-66.
Article in online periodical
Ronzani TM. A Reforma Curricular nos Cursos de Saúde: qual o papel das crenças?. Rev Bras Educ Med [on line].2007. 31(1)
[capturado 29 jan. 2008]; 38-43. Disponível em: http://www.educacaomedica.org.br/UserFiles/File/reforma_curricular.pdf
Book
Batista NA, Silva SHA. O professor de medicina. São Paulo: Loyola, 1998.
Book chapter
Rezende CHA. Medicina: conceitos e preconceitos, alcances e limitações. In: Gomes DCRG, org. Equipe de saúde: o desafio da
integração. Uberlândia:Edufu;1997. p.163-7.
Theses, dissertations, monographs
Cauduro L. Hospitais universitários e fatores ambientais na implementação das políticas de saúde e educação: o caso do Hospital
Universitário de Santa Maria. Rio de Janeiro; 1990. Mestrado [Dissertação] - Escola Brasileira de Administração Pública.
Papers presented in scientific meetings
Carmargo J. Ética nas relações do ensino médico. Anais do 33. Congresso Brasileiro de Educação Médica. 4º Fórum Nacional de
Avaliação do Ensino Médico; 1995 out. 22-27; Porto Alegre, Brasil. Porto Alegre:ABEM; 1995. p.204-7.
Reports
Campos MHR. A Universidade não será mais a mesma. Belo Horizonte: Conselho de Extensão da UFMG; 1984. (Relatório)
Legislation
Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES nº4 de 7
de novembro de 2001. Institui diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em Medicina. Diário Oficial da União. Brasília, 9
nov. 2001; Seção 1, p.38.
The librarian of ABEM is in charge of revising and adapting the terms used by the authors to those of the bases where the journal
is indexed. Contributions will be published in the same order they were approved by the editorial board.
Statement of Authorship and Responsibility
All individuals named as authors who had significant participation in the work have to take legal responsibility for the contents
of their manuscripts and consequently sign the following Declaration of Authorship and Responsibility:
“As a named author I hereby declare to have participated sufficiently in the conception and design of this study and/or in the
analysis and interpretation of the data for taking public responsibility for its contents. I have received the final version of this work and
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agreed to its submission for publication. The work in its present or a similar form has not been published elsewhere, nor is it currently
under consideration for another publication.”
Articles elaborated by more than one author should state the specific contribution of each of them.
Research Ethics
Authors of investigations that started after January 1997 involving human subjects have to submit clearance of the project by the
respective institutional Ethics Commission, according to article 2. II of Ruling 196/96 of the Brazilian National Health Council (…"research
involving human subjects, individually or collectively, directly or indirectly, as a whole or parts, including the handling of
information or material…").
In the case of institutions with no in-house ethical committee, authors are invited to attach the written clearance of the Committee
that approved the research project.
Conflicts of Interest
Every text submitted must state information about any conflict of interest of any of the named authors. Please note that financial
conflicts do not only refer to direct financial support for the investigation but also extend to employment relations, for example. (For
more details please refer to the website of the International Committee of Medical Journal Editors http://www.icmje.org/#conflicts )
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PROGRAMAÇÃO COBEM ‐ 17/10 ‐ SÁBADO
HORÁRIO TEATRO POSITIVO ‐ GRANDE ‐ 2.400 JARDIM BOTÂNICO ‐ 140 SANTA FELICIDADE ‐ 180 BOSQUE ALEMÃO ‐ 180 CATEDRAL DE CURITIBA ‐ 140 BOSQUE JOÃO PAULO II ‐ 180 TORRE PANORÂMICA ‐ 180 MUSEU OSCAR NIEMEYER ‐ 140 PARQUE BARIGUI ‐ 120 PARQUE TANGUÁ ‐ 120
08H00 ‐ 09H30 CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO
09H30 ‐ 10H30
10H30 ‐ 12H00
Plenária Inicial ‐ COBEM
Mourad Ibrahim Belaciano ‐ ESCSDF ‐
ABEM
Acad. Ramon Rawache ‐ UFC ‐ DENEM
Patrícia Tempski ‐ FEPAR
Milton de Arruda Martins ‐ USP
Painel: O SUS como Escola
Francisco Eduardo de Campos ‐
Ministério da Saúde
Eugênio Paselli de Freitas Coelho ‐
CONASS
Antônio Carlos Figueiredo Nardi ‐
CONASEMS
Acad. Ramon Rawache ‐ UFC ‐ DENEM
12H00 ‐ 13H00 ALMOÇO
13H30 ‐ 16H00
(ENSAIO DA PEÇA ‐ A ILHA
DESCONHECIDA)
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Mostra de vídeos de Saúde Coletiva da
FEPAR
David Gomes Cordeiro Jr. ‐ FEPAR
Vanessa Dal Lago Vieira ‐ FEPAR
Painel: O Ambiente Educacional e a
Formação Ética: Uma perspectiva
cognitiva
Patricia Unger Raphael Bataglia ‐
Universidade Bandeirante
Sérgio Tavares de Almeida Rego ‐
ENSP/REBEM
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
MedCine ‐ "Uma história severina"
Léa Resende Archanjo ‐ UP
Curso: Capacitação Pedagógica para
Preceptoria na Rede de Serviços
Eliana Goldfarb Cyrino ‐ UNESP
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
ALMOÇO ALMOÇO
Curso: Métodos de Avaliação do
Aprendizado do Estudante de
Medicina
Curso: Gestão do Ensino Superior
Luiz Ernesto de Almeida Troncon ‐ USP ‐ Emilton Lima Júnior ‐ PUCPR
RP Ruy
Guilherme Silveira de Souza ‐ UFRR
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Vídeo: Educação Médica Caminhos e
Histórias ‐ SGTES ‐ OPAS
Curso: Como Elaborar, Aplicar e Avaliar
e Teste do Progresso
Joelcio Francisco Abbade ‐ UNESP
Angélica Maria Bicudo Zeferino ‐
UNICAMP
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
CineComa ‐ Saúde e Meio Ambiente
José Medeiros ‐ UFRN
Curso: Docência em Medicina
Valdes Roberto Bollela ‐ UNICID
Eliana Amaral ‐ UNICAMP
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Cinemateca
Andréia Buzza ‐ UP
Grupo de Trabalho: Pós‐graduação em
Educação Médica
Waldomiro Carlos Manfroi ‐ UFRGS
Nildo Alves Batista ‐ UNESP
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Oficina: Entre Atos
Sonia Davanso
Oficina: Como Redigir Artigos Científicos
Vera Lúcia Garcia ‐ UNESP ‐ Revista
Interface
Joaquim Edson Vieira ‐ USP
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Sorrir é Viver
Natália Magalhães Mattos ‐ FMABC
Painel: Vicissitudes na realização de
Programas de Mentoring no Brasil
Maria de Fátima Aveiro Colares ‐
FMRPUSP
Gilmar Tadeu de Azevedo Fidelis ‐ UFMG
16h00 ‐ 16h30 INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO
16H30 ‐ 18H00
(ENSAIO DA PEÇA ‐ A ILHA
DESCONHECIDA)
Painel: Espiritualidade e Práticas de
Saúde
Mário Prieto Peres ‐ UNIFESP/FMABC
Marcos Boulos ‐ USP
Pascoal Piragini ‐ FEPAR
Curso: Capacitação Pedagógica para
Preceptoria na Rede de Serviços
Eliana Goldfarb Cyrino ‐ UNESP
Curso: Métodos de Avaliação do
Aprendizado do Estudante de
Medicina
Curso: Gestão do Ensino Superior
Luiz Ernesto de Almeida Troncon ‐ USP ‐ Emilton Lima Júnior ‐ PUCPR
RP Ruy
Guilherme Silveira de Souza ‐ UFRR
Curso: Como Elaborar, Aplicar e Avaliar
e Teste do Progresso
Joelcio Francisco Abbade ‐ UNESP
Angélica Maria Bicudo Zeferino ‐
UNICAMP
Curso: Docência em Medicina
Valdes Roberto Bollela ‐ UNICID
Eliana Amaral ‐ UNICAMP
Grupo de Trabalho: Pós‐graduação em
Educação Médica
Waldomiro Carlos Manfroi ‐ UFRGS
Nildo Alves Batista ‐ UNESP
Oficina: Como Redigir Artigos Científicos
Vera Lúcia Garcia ‐ UNESP ‐ Revista
Interface
Joaquim Edson Vieira ‐ USP
Fórum: Aspectos Técnicos, Éticos e
Críticos no Suporte Psicorerápico ao
Estudante
Flávio Martins Shimomura ‐
SAMEDI/UNIFESP
Maria Lilian Coelho de Oliveira ‐
UNICAMP
18H00 ‐ 19H00 INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO
19H00 ‐ 21H30
21H30 ‐ 24H00
Abertura Oficial do COBEM
Roberto Requião ‐ Governo de Estado do
Paraná Gilberto Martim ‐ SESA
Carlos Alberto Richa ‐ Prefeito de Curitiba
Luciano Ducci ‐ SMS
Mourad Ibraim Belaciano ‐ ABEM
Patrícia Tempski ‐ FEPAR
Oriovisto Guimarães ‐ UP
Mayla Gabriela Silva Borba ‐ UP
Ramon Rawache ‐ DENEM
Madalena Patricio ‐ AMEE
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição
e Restaurante (Atividade Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)

PARQUE TINGUI ‐ 140 BLOCO BEGE ‐ 400 BLOCO VERMELHO 1 ‐ 200 BLOCO VERMELHO 2 ‐ 200 BLOCO AMARELO 1 ‐ 200 BLOCO AMARELO 2 ‐ 200 PAÇO MUNICIPAL SALA 210 ‐ BLOCO AMARELO SALA 211 ‐ A ‐ BLOCO AMARELO SALA 211 ‐ B ‐ BLOCO AMARELO
CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO
Curso: Metodologias Ativas no Ensino
e Avaliação
Maria Eugênia Vanzolini ‐ USP
Painel: Vinte e um anos de SUS e o
Ensino Médico
Adib Domingos Jatene ‐ USP
Gastão Wagner de Sousa Campos ‐
UNICAMP
Francisco Campos ‐ SGTES/ MS
Fórum das Associações de Ensino/
FNEPAS ‐ Integração de ensino e
serviço e os territórios de
aprendizagem
Dulce Chiaxerinni ‐ ENSP
Oficina: Estabelecendo Padrões de
Avaliação de Ensino e Aprendizagem
Fernando Antônio Menezes da Silva ‐
UFPE
Fórum: Residência Médica
Painel ‐ Panorama da residência
médica no Brasil: posicionamento das
entidades que compõe a CNRM
Maria Paula Dallari Bucci ‐ SESU/ MEC
Ana Estela Haddad ‐ SGTES/ MS
Adriano Massuda ‐ UFPR
José Carlos Nicolau ‐ AMB
Romes André Proença de Souza ‐ ANMR
Roberto Luiz D´Ávila ‐ CFM
Cid Célio Jaime Carvalhares ‐ FENAM
Coordenação: Maria do Patrocínio
Tenório Nunes ‐ CNRM
Co‐coordenação: Acad. Gerson
Sobrinho Salvador de Oliveira ‐ AMERESP
Oficina:Fotografia para Uso Acadêmico
Nicolau Gregori Czeczko – FEPAR/UFPR
Oficina: Dramatização e Psicodrama na
Educação Médica
Maria Luisa Carvalho Soliani – EBMSP
III Encontro Nacional dos Programa de
Educação Tutorial de Medicina ‐ III
ENAPET
Janaíne Camargo Oliveira ‐
UFTM/FBABEM
Daniel Mallmann Vallerius ‐ UFRGS/
CENAPET
INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO
Curso: Metodologias Ativas no Ensino
e Avaliação
Maria Eugênia Vanzolini ‐ USP
Painel: Vinte e um anos de Sus e o
Ensino Médico
Celso Matias de Almeida ‐ UFJF
Jairnilson Silva Paim ‐ ISC ‐ UFBA
Acad. Emerson Rafael Lopes ‐ FMRP‐
USP/ DENEM
Fórum das Associações de Ensino/
FNEPAS ‐ Integração de ensino e
serviço e os territórios de
aprendizagem
Dulce Chiaxerinni ‐ ENSP
Oficina: Estabelecendo Padrões de
Avaliação de Ensino e Aprendizagem
Fernando Antônio Menezes da Silva ‐
UFPE
Fórum: Residência Médica
Painel ‐ Políticas de Estado para
especialização médica no Brasil
Maria do Patrocínio Tenório Nunes ‐
CNRM
Helena Lemos Petta ‐ DEGES/ MS
Armando Raggio ‐ CONASS
Silvio Fernandes ‐ CONASEMS
Alexandre Ramos ‐ EESP/ SESAB
Coordenação: Cid Célio Jaime
Carvalhares ‐ FENAM
Co‐coordenação: Acad. Gerson
Sobrinho Salvador de Oliveira ‐
AMERESP
Oficina:Fotografia para Uso Acadêmico
Nicolau Gregori Czeczko – FEPAR/UFPR
Oficina: Dramatização e Psicodrama na
Educação Médica
Maria Luisa Carvalho Soliani – EBMSP
INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)

SALA 215 ‐ BLOCO AMARELO SALA 217 ‐ BLOCO AMARELO SALA 107 ‐ BLOCO MARROM
CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Painel: O SUS como Escola (Atividade
Única)
ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO
Oficina: Encontrando os Desvios
Positivos da Educação Médica
Maria Viviane Lisboa Vasconcelos ‐
UFAL
Vera Therezinha Medeiros Borges ‐
UNESP
Oficina: Como preparar material
audiovisual na Saúde
Wilson Freire ‐ FCM/UPE
INTERVALO INTERVALO INTERVALO
Oficina: Encontrando os Desvios
Positivos da Educação Médica
Maria Viviane Lisboa Vasconcelos ‐
UFAL
Vera Therezinha Medeiros Borges ‐
UNESP
Oficina: Como preparar material
audiovisual na Saúde
Wilson Freire ‐ FCM/UPE
INTERVALO INTERVALO INTERVALO
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)
Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade
Única)
Coquetel de Abertura ‐ Área de
Exposição e Restaurante (Atividade
Única)

PROMOÇÃO
REALIZAÇÃO
PATROCINADORES E PARCEIROS: