planificações/critérios de filosofia 2007-2008 - Escola Secundária ...
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO<br />
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 10º GRUPO B<br />
Ano Lectivo <strong>de</strong> <strong>2007</strong> / <strong>2008</strong><br />
_______________________________________________________________<br />
I – ÁREAS DE OBSERVAÇÃO COGNITIVA E SÓCIO-AFECTIVA<br />
1. Área cognitiva<br />
Os docentes do grupo utilizarão os <strong>critérios</strong> específicos seguintes:<br />
1. A capacida<strong>de</strong> <strong>de</strong> assimilação e compreensão<br />
2. A capacida<strong>de</strong> <strong>de</strong> análise e síntese<br />
3. A capacida<strong>de</strong> <strong>de</strong> integração e assimilação <strong>de</strong> conhecimentos<br />
4. O <strong>de</strong>senvolvimento da capacida<strong>de</strong> <strong>de</strong> síntese<br />
2. Área sócio-afectiva<br />
Os docentes analisarão <strong>de</strong> modo especial as seguintes atitu<strong>de</strong>s:<br />
1. Participação e empenhamento<br />
2. Capacida<strong>de</strong> <strong>de</strong> diálogo<br />
3. Curiosida<strong>de</strong> intelectual<br />
4. Auto-crítica<br />
II – INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO<br />
1. Fichas informativas, articuladas com as necessida<strong>de</strong>s operantes da<br />
gestão do programa.<br />
2. Trabalhos individuais e em grupo.<br />
3. Participação efectiva nas aulas.<br />
4. Trabalhos <strong>de</strong> casa.<br />
5. Testes <strong>de</strong> avaliação formativa e sumativa.<br />
6. Participação e dinamização <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s no âmbito curricular e<br />
extra-curricular.<br />
A participação e a oralida<strong>de</strong> serão avaliadas em termos qualitativos,<br />
subsidiários da avaliação escrita que, por sua vez, é o elemento <strong>de</strong>terminante,<br />
o mais rigoroso e sistemático.<br />
Estes <strong>critérios</strong> específicos, aliados aos <strong>critérios</strong> gerais <strong>de</strong>finidos no<br />
Conselho Pedagógico, conduzem implicitamente a uma preocupação<br />
dominante com expressão oral e escrita.<br />
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO<br />
PLANIFICAÇÃO DAS DISCIPLINAS DE FILOSOFIA DO 10º E 11º ANOS<br />
Ano lectivo <strong>de</strong> <strong>2007</strong> / <strong>2008</strong><br />
FINALIDADES da disciplina <strong>de</strong> Filosofia:<br />
- Proporcionar instrumentos necessários para o exercício pessoal da razão.<br />
- Porporcionar situações orientadas para a formulação <strong>de</strong> um projecto <strong>de</strong> vida<br />
próprio, pessoal, cívico e pessoal.<br />
- Proporcionar oportunida<strong>de</strong>s favoráveis ao <strong>de</strong>senvolvimento do pensamento éticopolítico<br />
crítico, responsável e socialmente comprometido.<br />
- Proporcionar oportunida<strong>de</strong>s favoráveis ao <strong>de</strong>senvolvimento da sensibilida<strong>de</strong><br />
cultural e estética.<br />
- Proporcionar mediações conducentes a uma tomada <strong>de</strong> posição sobre o sentido<br />
da existência.<br />
OBJECTIVOS GERAIS<br />
- No domínio cognitivo:<br />
. Apropriar-se progressivamente da especificida<strong>de</strong> da Filosofia.<br />
. Reconhecer o contributo da Filosofia para o <strong>de</strong>senvolvimento do pnesamento<br />
informado, metódico e crítico e para a formação <strong>de</strong> uma consciência atenta,<br />
sensível e eticamente responséval.<br />
- No domínio das atitu<strong>de</strong>s e dos valores:<br />
. Promover hábitos e atitu<strong>de</strong>s fundamentais ao <strong>de</strong>senvolvimento cognitivo, pessoal<br />
e social.<br />
. Desenvolver um quadro coerente e fundamentado <strong>de</strong> valores.<br />
- No domínio das competências, métodos e instrumentos:<br />
. Ampliar as competências básicas <strong>de</strong> discurso, informação, interpretação e<br />
comunicação.<br />
. Iniciar às competências específicas <strong>de</strong> problematização, conceptualização e<br />
argumentação.<br />
. Iniciar às competências <strong>de</strong> análise e interpretação <strong>de</strong> textos e à composição<br />
filosófica.<br />
OBJECTIVOS ESPECÍFICOS<br />
- Fornecer instrumentos intelectuais <strong>de</strong> análise e reflexão.<br />
- Facilitar a passagem do estádio das operações concretas ao das operações formais.<br />
- Ajudar a ultrapassar o nível <strong>de</strong> abordagem do lugar comum pela utilização <strong>de</strong> um<br />
vocabulário mais rigoroso e específico.<br />
- Desenvolver a competência comunicativa e argumentativa, tanto oral como<br />
escrita.<br />
- Favorecer um horizonte <strong>de</strong> aperfeiçoamento pessoal e cultural pela convergência<br />
da formação e da informação.<br />
- Harmonizar o <strong>de</strong>senvolvimento lógico dos conteúdos filosóficos com o<br />
<strong>de</strong>senvolvimento psico-pedagógico.<br />
- Possibilitar a aprendizagem dos conteúdos <strong>de</strong> uma forma estruturada e integrada.<br />
2
ACTIVIDADES E ESTRATÉGIAS<br />
(adaptadas aos diferentes momentos do Programa)<br />
- Diálogo orientado professor-aluno e aluno-professor.<br />
- Exposição, dissertação e <strong>de</strong>bate.<br />
- Análise <strong>de</strong> textos – leitura orientada.<br />
- Ficha <strong>de</strong> Análise <strong>de</strong> textos.<br />
- Elaboração <strong>de</strong> fichas <strong>de</strong> leitura/relatórios.<br />
- Elaboração <strong>de</strong> mapas conceptuais.<br />
- Elaboração <strong>de</strong> um glossário.<br />
- Elaboração <strong>de</strong> esquemas/resumos.<br />
- Trabalhos <strong>de</strong> grupo e/ou individuais.<br />
- Trabalhos <strong>de</strong> investigação.<br />
- Organização <strong>de</strong> diaporamas e projecção <strong>de</strong> diapositivos e acetatos.<br />
- Projecção <strong>de</strong> filmes e documentários (ví<strong>de</strong>o).<br />
- Projecção em Powerpoint.<br />
- Jornal da turma – análise crítica <strong>de</strong> vivências.<br />
- Visitas guiadas.<br />
- Consulta e pesquisa.<br />
- Mesas redondas.<br />
- Seminários.<br />
- Webquest.<br />
RECURSOS<br />
- Compêndio adoptado.<br />
- Ca<strong>de</strong>rno diário.<br />
- Quadro negro.<br />
- Livros, excertos <strong>de</strong> obras originais e outros textos apropriados, artigos <strong>de</strong> jornais e<br />
revistas.<br />
- Acetatos e retroprojector.<br />
- Computador e projector.<br />
- Projector <strong>de</strong> sli<strong>de</strong>s.<br />
- Ví<strong>de</strong>os.<br />
- Filmes.<br />
- Internet.<br />
- Meio/Comunida<strong>de</strong>/Socieda<strong>de</strong> Global.<br />
- Formativa e sumativa.<br />
AVALIAÇÃO<br />
3
ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO<br />
CONTEÚDOS / TEMAS - 10º ANO<br />
Ano Lectivo <strong>de</strong> <strong>2007</strong> / <strong>2008</strong><br />
_____________________________________________________________________<br />
I – Módulo inicial – INICIAÇÃO À ACTIVIDADE FILOSÓFICA<br />
1. Abordagem introdutória à Filosofia e ao filosofar<br />
1.1. O que é Filosofia?<br />
1.2. As questões da Filosofia.<br />
1.3. Dimensão discursiva do trabalho filosófico<br />
II – A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES<br />
1. A Acção Humana – Análise e compreensão do agir<br />
1.1. A re<strong>de</strong> conceptual da acção.<br />
1.2. Determinismo e liberda<strong>de</strong>.<br />
2. Os valores – Análise e compreensão da experiência valorativa<br />
2.1. Valores e valoração.<br />
2.2. Valores e cultura.<br />
3. Dimensão da acção humana e dos valores<br />
3.1. A dimensão ético-política – Análise e compreensão da experiência<br />
convivencial<br />
(Opção por 3.2 ou 3.3)<br />
3.2. A dimensão estética – Análise e compreensão da dimensão estética<br />
3.2. A dimensão religiosa – Análise e compreensão da experiência religiosa<br />
4. Temas / problemas do mundo contemporâneo<br />
Opção por UM tema/problema:<br />
. Direitos humanos e globalização<br />
. Direitos das mulheres<br />
. Responsabilida<strong>de</strong> ecológica<br />
. Manipulação e meios <strong>de</strong> comunicação <strong>de</strong> massa<br />
. Racismo e xenofobia<br />
. O voluntariado<br />
. A obra <strong>de</strong> arte na era das indústrias culturais<br />
. Dessacralização e perda <strong>de</strong> sentido<br />
. Paz e diálogo inter-religioso.<br />
. Outros…<br />
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO<br />
FILOSOFIA 10º ANO<br />
Ano Lectivo <strong>de</strong> <strong>2007</strong> / <strong>2008</strong><br />
_______________________________________________________________<br />
PERCURSOS DE APRENDIZAGEM (OBJECTIVOS MÍNIMOS)<br />
I - Iniciação à activida<strong>de</strong> filosófica<br />
O aluno <strong>de</strong>ve ser capaz <strong>de</strong>:<br />
1º PERÍODO<br />
. Reconhecer que há uma relação entre <strong>filosofia</strong> e razão.<br />
. Perceber como se processa o nosso conhecimento.<br />
. Compreen<strong>de</strong>r que há uma ligação entre pensamento e linguagem.<br />
. Caracterizar a <strong>filosofia</strong> como uma atitu<strong>de</strong> interrogativa e crítica.<br />
. Perceber as características específicas da <strong>filosofia</strong>.<br />
. I<strong>de</strong>ntificar os problemas clássicos da <strong>filosofia</strong>.<br />
. Compreen<strong>de</strong>r que as interrogações filosóficas se reconhecem pelos seguintes<br />
aspectos:<br />
- são questões existenciais,<br />
- não são questões científicas ou técnicas,<br />
- não são questões <strong>de</strong> facto,<br />
- não são questões jurídicas.<br />
II – A acção humana e os valores<br />
1. A acção humana – análise e compreensão do agir.<br />
O aluno <strong>de</strong>ve ser capaz <strong>de</strong>:<br />
. Mostrar a diferença entre o que fazemos e o que acontece.<br />
. I<strong>de</strong>ntificar os diversos componentes da re<strong>de</strong> conceptual da acção.<br />
. Caracterizar os seguintes componentes da re<strong>de</strong> conceptual: agente, intenção e<br />
motivo.<br />
. Compreen<strong>de</strong>r os aspectos em que o homem se distancia dos animais, no<br />
contexto <strong>de</strong> liberda<strong>de</strong> / <strong>de</strong>terminismo.<br />
. Explicar o que significa <strong>de</strong>terminismo.<br />
. Caracterizar os diversos sentidos <strong>de</strong> liberda<strong>de</strong>.<br />
. Reconhecer a presença <strong>de</strong> condicionantes na acção humana.<br />
. Explicar as condicionantes físico-biológicas e histórico-culturais.<br />
. Reconhecer a acção como um espaço para a liberda<strong>de</strong> do agente.<br />
5
2º PERÍODO<br />
2. Os valores – análise e compreensão da experiência valorativa<br />
O aluno <strong>de</strong>ve ser capaz <strong>de</strong>:<br />
. Compreen<strong>de</strong>r que a relação do homem com o mundo é essencialmente<br />
valorativa.<br />
. Distinguir juízos <strong>de</strong> facto e juízos <strong>de</strong> valor.<br />
. Explicar por que é que os valores são bipolares e hierarquizáveis.<br />
. Enunciar a questão filosófica dos <strong>critérios</strong> valorativos.<br />
. Mostrar que os valores variam em função da pessoa, da época, do grupo<br />
social e da cultura.<br />
. Argumentar a favor da necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> encontrar <strong>critérios</strong> trans-subjectivos <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> valoração.<br />
. Definir o conceito <strong>de</strong> cultura.<br />
. Explicitar os conceitos <strong>de</strong>: multiculturalismo, etnocentrismo, relativismo<br />
cultural e interculturalismo<br />
. Explicar a importância do diálogo cultural.<br />
3. Dimensões da acção humana e dos valores.<br />
O aluno <strong>de</strong>ve ser capaz <strong>de</strong>:<br />
. Descrever as características inerentes ao sujeito moral.<br />
. Explicar a relação entre instituições e moralida<strong>de</strong>.<br />
. Definir código moral.<br />
. Diferenciar código moral <strong>de</strong> outros códigos sociais.<br />
. Caracterizar a estrutura básica da acção moral.<br />
. Enunciar o problema da fundamentação da moral.<br />
. Diferenciar éticas teleológicas <strong>de</strong> éticas ontológicas.<br />
. Perceber como é que Kohlberg e Piaget explicam a passagem da heteronomia<br />
para a autonomia moral.<br />
. Explicar o diálogo proposto pelas éticas da discussão.<br />
. Relacionar ética, direito e política.<br />
. Explicar os conceitos <strong>de</strong> legitimida<strong>de</strong>, legalida<strong>de</strong> e vigência social.<br />
. Mostrar a evolução histórica do reconhecimento dos direitos humanos.<br />
. Esclarecer o sentido <strong>de</strong> justiça social.<br />
. Explicar a origem histórica do conceito mo<strong>de</strong>rno <strong>de</strong> igualda<strong>de</strong>.<br />
3.1. A dimensão estética<br />
O aluno <strong>de</strong>ve ser capaz <strong>de</strong>:<br />
3º PERÍODO<br />
. Definir o conceito <strong>de</strong> experiência estética.<br />
. Caracterizar as três dimensões da experiência estética.<br />
6
. Definir juízo estético.<br />
. Mostrar o relativismo do juízo estético.<br />
. Descrever as etapas conscientes do processo criador.<br />
. Explicitar os mecanismos inconscientes implicados no processo criador.<br />
. Explicar a função expressiva e catárctica da arte.<br />
. Caracterizar as principais etapas da evolução do conceito <strong>de</strong> arte.<br />
. Contextualizar a industrialização da estética na socieda<strong>de</strong> contemporânea.<br />
. Explicar o carácter polissémico da obra <strong>de</strong> arte.<br />
. Perspectivar a arte como manifestação da i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> cultural dos povos.<br />
OU<br />
3.2. A dimensão religiosa<br />
O aluno <strong>de</strong>ve ser capaz <strong>de</strong>:<br />
. Distinguir várias acepções do termo “sentido”;<br />
. Explicar a posição filosófica que <strong>de</strong>fen<strong>de</strong> o carácter absurdo da existência;<br />
. Explicar a posição filosófica que <strong>de</strong>fen<strong>de</strong> que é o Homem quem dá sentido à<br />
existência;<br />
. Explicar a posição filosófica que <strong>de</strong>fen<strong>de</strong> que é Deus quem dá sentido à<br />
existência;<br />
. Esclarecer o conceito <strong>de</strong> finitu<strong>de</strong>;<br />
. Esclarecer o conceito <strong>de</strong> transcendência;<br />
. Explicar <strong>de</strong> que modos se relacionam experiência <strong>de</strong> finitu<strong>de</strong> e abertura à<br />
transcendência;<br />
. Caracterizar a dimensão pessoal da religião;<br />
. Caracterizar a dimensão social da religião;<br />
. Perspectivar anacronicamente a relação entre fé e razão;<br />
. Compreen<strong>de</strong>r as relações <strong>de</strong> aproximação (argumentos clássicos da existência<br />
<strong>de</strong> Deus) e <strong>de</strong> diferenciação (análise da posição Kantiana acerca da existência<br />
<strong>de</strong> Deus) entre razão e fé;<br />
. Distinguir diferentes tipos <strong>de</strong> religião;<br />
. Mostrar <strong>de</strong> que modo é possível a convivência entre pessoas <strong>de</strong> religiões<br />
diferentes;<br />
. Caracterizar o conceito <strong>de</strong> tolerância religiosa: o que significa e o que não<br />
significa.<br />
4. Tema / Problema<br />
O aluno <strong>de</strong>ve ser capaz <strong>de</strong>:<br />
. Utilizar criteriosamente as fontes <strong>de</strong> informação, <strong>de</strong>signadamente obras <strong>de</strong><br />
referência e novas tecnologias.<br />
. Promover a integração <strong>de</strong> saberes.<br />
. Problematizar assuntos que preocupam actualmente o homem.<br />
. Adquirir hábitos <strong>de</strong> estudo e <strong>de</strong> trabalho autónomo.<br />
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO<br />
CONTEÚDOS / TEMAS - 11º ANO<br />
Ano Lectivo <strong>de</strong> <strong>2007</strong> / <strong>2008</strong><br />
_____________________________________________________________________<br />
III – RACIONALIDADE ARGUMENTATIVA E FILOSOFIA<br />
1. Argumentação e lógica formal<br />
1.1. Valida<strong>de</strong> e verda<strong>de</strong>.<br />
1.2. Inferência válida.<br />
1.3. Principais falácias.<br />
2. Argumentação e retórica<br />
2.1. O domínio do discurso argumentativo.<br />
2.2. Principais tipos <strong>de</strong> argumentos e <strong>de</strong> falácias informais.<br />
3. Argumentação e <strong>filosofia</strong><br />
3.1. Filosofias, retórica e <strong>de</strong>mocracia.<br />
3.2. Persuasão e manipulação.<br />
3.3. Argumentação, verda<strong>de</strong> e ser.<br />
IV – O CONHECIMENTO E A RACIONALIDADE CIENTÍFICA E<br />
TECNOLÓGICA<br />
1. Descrição e interpretação da activida<strong>de</strong> cognitiva<br />
1.1. Estrutura do acto <strong>de</strong> conhecer.<br />
1.2. Origem e natureza do conhecimento.<br />
2. Estatuto do conhecimento científico<br />
2.1. Conhecimento vulgar e conhecimento científico.<br />
2.2. Ciência e construção.<br />
2.3. A racionalida<strong>de</strong> científica.<br />
3. Temas/Problemas da cultura científico-tecnológica<br />
Optar apenas por UM dos seguintes temas-problemas:<br />
- A ciência, o po<strong>de</strong>r e os riscos<br />
- A construção histórico-social da ciência<br />
- O trabalho e as novas tecnologias<br />
- O impacto da socieda<strong>de</strong> da informação na vida quotidiana<br />
- A industrialização e o impacto ambiental<br />
- A investigação científica e os interesses económico-políticos<br />
- A tecnologia e a ética<br />
- A manipulação genética<br />
- Outros.<br />
8
V – UNIDADE FINAL – DESAFIOS E HORIZONTES DA FILOSOFIA<br />
1. A <strong>filosofia</strong> e os outros saberes<br />
1.1. Realida<strong>de</strong> e verda<strong>de</strong>.<br />
1.2. Necessida<strong>de</strong> contemporânea <strong>de</strong> uma racionalida<strong>de</strong> prática pluridisciplinar.<br />
2. A <strong>filosofia</strong> na cida<strong>de</strong><br />
2.1. Espaço público e espaço privado<br />
2.2. Convicção, tolerância e diálogo.<br />
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO<br />
FILOSOFIA 11º ANO<br />
Ano Lectivo <strong>de</strong> <strong>2007</strong> / <strong>2008</strong><br />
_______________________________________________________________<br />
PERCURSOS DE APRENDIZAGEM<br />
(OBJECTIVOS MÍNIMOS)<br />
1º PERÍODO<br />
III – Racionalida<strong>de</strong> argumentativa e Filosofia<br />
1. Argumentação e lógica formal<br />
2. Argumentação e retórica<br />
3. Argumentação e Filosofia<br />
O aluno <strong>de</strong>verá adquirir as competências seguintes:<br />
- Pensar e discorrer com coerência, e evitar erros correntes <strong>de</strong> inferência<br />
in<strong>de</strong>vida.<br />
- Avaliar argumentos pela <strong>de</strong>tecção <strong>de</strong> erros e pon<strong>de</strong>ração do seu valor.<br />
- Contextualizar historicamente textos, problemas e respostas.<br />
- Fazer a leitura crítica da linguagem audiovisual.<br />
- Distinguir argumentação filosófica <strong>de</strong> outras modalida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> prova.<br />
- Reconhecer a complexida<strong>de</strong> da verda<strong>de</strong>.<br />
2º PERÍODO<br />
IV – O conhecimento e a racionalida<strong>de</strong> científica e tecnológica.<br />
1. Descrição e interpretação da activida<strong>de</strong> cognitiva.<br />
2. Estatuto do conhecimento científico.<br />
O aluno <strong>de</strong>verá adquirir as competências seguintes:<br />
- Analisar metodicamente textos com a ajuda <strong>de</strong> guião.<br />
- Elaborar uma composição filosófica que problematize, conceptualize e<br />
construa uma argumentação sobre um tema<br />
3º PERÍODO<br />
3. Temas / Problemas da cultura científico-tecnológica.<br />
O aluno <strong>de</strong>ve adquirir as seguintes competências:<br />
- Utilizar criteriosamente as fontes <strong>de</strong> informação, <strong>de</strong>signadamente obras <strong>de</strong><br />
referência e novas tecnologias.<br />
- Promover a integração <strong>de</strong> saberes.<br />
- Problematizar assuntos que preocupam actualmente o homem.<br />
- Adquirir hábitos <strong>de</strong> estudo e <strong>de</strong> trabalho autónomo.<br />
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O aluno <strong>de</strong>verá ainda ser capaz <strong>de</strong>:<br />
- Fazer o enquadramento da problemática.<br />
- Elaborar questões <strong>de</strong> dimensão filosófica.<br />
- Fazer a pesquisa documental nas fontes <strong>de</strong> informação textual e icónica.<br />
- Fazer a selecção e tratamento dos materiais recolhidos.<br />
- Organizar e reelaborar os materiais recolhidos.<br />
- Redigir um trabalho escrito <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> um tema, e apresentá-lo<br />
perante um auditório (Turma).<br />
<strong>Escola</strong> <strong>Secundária</strong> <strong>de</strong> Inês <strong>de</strong> Castro, Setembro <strong>de</strong> <strong>2007</strong>.<br />
11
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO<br />
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS A LECCIONAR<br />
NA DISCIPLINA DE<br />
FILOSOFIA<br />
Ano lectivo <strong>de</strong> <strong>2007</strong>/<strong>2008</strong><br />
1
ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO<br />
CONTEÚDOS / TEMAS - 10º ANO<br />
Ano Lectivo <strong>de</strong> <strong>2007</strong> / <strong>2008</strong><br />
_____________________________________________________________________<br />
I – Módulo inicial – INICIAÇÃO À ACTIVIDADE FILOSÓFICA<br />
1. Abordagem introdutória à Filosofia e ao filosofar<br />
1.1.O que é Filosofia?<br />
1.2. As questões da Filosofia.<br />
1.4. Dimensão discursiva do trabalho filosófico<br />
II – A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES<br />
1. A Acção Humana – Análise e compreensão do agir<br />
1.1. A re<strong>de</strong> conceptual da acção.<br />
1.2. Determinismo e liberda<strong>de</strong>.<br />
2. Os valores – Análise e compreensão da experiência valorativa<br />
2.1 Valores e valoração.<br />
2.2. Valores e cultura.<br />
3. Dimensão da acção humana e dos valores<br />
3.1. A dimensão ético-política – Análise e compreensão da experiência<br />
convivencial<br />
(Opção por 3.2 ou 3.3)<br />
3.2. A dimensão estética – Análise e compreensão da dimensão estética<br />
3.3. A dimensão religiosa – Análise e compreensão da experiência religiosa<br />
4. Temas / problemas do mundo contemporâneo<br />
Opção por UM tema/problema:<br />
. Direitos humanos e globalização<br />
. Direitos das mulheres<br />
. Responsabilida<strong>de</strong> ecológica<br />
. Manipulação e meios <strong>de</strong> comunicação <strong>de</strong> massa<br />
. Racismo e xenofobia<br />
. O voluntariado<br />
. A obra <strong>de</strong> arte na era das indústrias culturais<br />
. Dessacralização e perda <strong>de</strong> sentido<br />
. Paz e diálogo inter-religioso.<br />
. Outros…<br />
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO<br />
CONTEÚDOS / TEMAS - 11º ANO<br />
Ano Lectivo <strong>de</strong> <strong>2007</strong> / <strong>2008</strong><br />
_______________________________________________________________<br />
III – RACIONALIDADE ARGUMENTATIVA E FILOSOFIA<br />
1. Argumentação e lógica formal<br />
1.1.Valida<strong>de</strong> e verda<strong>de</strong>.<br />
1.2.Inferência válida.<br />
1.3.Principais falácias.<br />
2. Argumentação e retórica<br />
2.1. O domínio do discurso argumentativo.<br />
2.2. Principais tipos <strong>de</strong> argumentos e <strong>de</strong> falácias informais.<br />
3. Argumentação e <strong>filosofia</strong><br />
3.1. Filosofias, retórica e <strong>de</strong>mocracia.<br />
3.2. Persuasão e manipulação.<br />
3.3. Argumentação, verda<strong>de</strong> e ser.<br />
IV – O CONHECIMENTO E A RACIONALIDADE CIENTÍFICA E<br />
TECNOLÓGICA<br />
4. Descrição e interpretação da activida<strong>de</strong> cognitiva<br />
4.1. Estrutura do acto <strong>de</strong> conhecer.<br />
4.2. Origem e natureza do conhecimento.<br />
5. Estatuto do conhecimento científico<br />
5.1. Conhecimento vulgar e conhecimento científico.<br />
5.2. Ciência e construção.<br />
5.3. A racionalida<strong>de</strong> científica.<br />
6. Temas/Problemas da cultura científico-tecnológica<br />
Optar apenas por UM dos seguintes temas-problemas:<br />
- A ciência, o po<strong>de</strong>r e os riscos<br />
- A construção histórico-social da ciência<br />
- O trabalho e as novas tecnologias<br />
- O impacto da socieda<strong>de</strong> da informação na vida quotidiana<br />
- A industrialização e o impacto ambiental<br />
- A investigação científica e os interesses económico-políticos<br />
- A tecnologia e a ética<br />
- A manipulação genética<br />
- Outros.<br />
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V – UNIDADE FINAL – DESAFIOS E HORIZONTES DA FILOSOFIA<br />
2. A <strong>filosofia</strong> e os outros saberes<br />
2.1.Realida<strong>de</strong> e verda<strong>de</strong>.<br />
2.2.Necessida<strong>de</strong> contemporânea <strong>de</strong> uma racionalida<strong>de</strong> prática pluridisciplinar.<br />
3. A <strong>filosofia</strong> na cida<strong>de</strong><br />
3.1.Espaço público e espaço privado<br />
3.2.Convicção, tolerância e diálogo.<br />
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