Marcia Valeria - Secretaria de Estado da Educação do Paraná

A) DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Professora PDE: Marcia Valeria Costa Sales
Área PDE: Língua Portuguesa
NRE: Curitiba
Professor Orientador IES: Profª Drª Maria Cristina de Souza
Professor Co-orientador PDE: Profª MSc Orly Marion Webber Milani
IES vinculada: UTFPR
Escola de Implementação: Colégio Estadual Protásio de Carvalho EFM
Público objeto da intervenção: Alunos do 1° ano do Ensino Médio
Tipo de Produção Didático-Pedagógica: Unidade Didática
Título da Produção Didático-Pedagógica: Augusto dos Anjos: leitura e
contextualização
INTRODUÇÃO
Ao planejar o projeto de intervenção na escola, observou-se que os alunos do
ensino médio não lêem textos literários e por isto não os compreendem. Visando
amenizar esse problema, resolvemos elencar alguns objetivos, para trabalhar com uma
turma do 1° ano do Ensino Médio.
• Conduzir os alunos a reconhecerem a diferença entre linguagem
referencial e linguagem figurada;
• Levar os alunos a compreenderem os elementos internos que compõem o
texto literário;
• Objetivar os alunos a buscarem entender o contexto interno e externo à
obra literária para compreendê-la;
• Formar leitores atentos e capazes de estabelecer diálogos entre textos.
Percebe-se que, para trabalhar com o texto literário, é necessário mostrar para o
aluno que a importância da Literatura está no fato de ela nos levar a compreender a
construção da nossa cultura, de entender as épocas passadas, de viajar pelos outros
tempos, e, assim, compreender o momento presente, pois a Literatura é uma outra
forma de expressão que deve ser conhecida e vivenciada pelo sujeito.
Wolfgang Iser, no artigo A Interação do Texto com o Leitor (1979), fala que
todo texto é plurissignificativo, múltiplo, repleto de diferentes culturas e o seu sentido é
determinado pelo leitor através do preenchimento dos vazios presentes no texto. Já o
teórico Roland Barthes, no ensaio A Morte do Autor, define o texto como “um espaço
de dimensões múltiplas, onde se casam e se contestam escrituras variadas, das quais
nenhuma é original: o texto é um tecido de citações, saídas dos mil focos da cultura”
(1968, p. 68). Sendo assim, o leitor buscará compreender os códigos fragmentados no
texto. Segundo ISER (1996), a conectabilidade entre fragmentos do texto, interrompida

Augusto dos Anjos nasceu no
engenho Pau d'Arco, no
município de Cruz do Espírito
Santo, estado da Paraíba
HTTP://www.enaol.com.br/dis
Ciplinas/literatura/figuras
pelos vazios, determina um número de possibilidades indefinidas de leitura e, de acordo
com a combinação dos esquemas, exige decisão do leitor. As conexões dos textos são
combinadas pelo receptor através de seu repertório de leitura. Quer dizer que é
necessário levar o aluno, a reconhecer o caráter da significação do texto, e isso só
acontece quando ele é lido. As diretrizes, propõem que se pense o ensino da Literatura
a partir dos pressupostos teóricos da Estética da recepção e essa teoria busca formar um
leitor capaz de sentir e de expressar o que sentiu, com condições de reconhecer nas
aulas de literatura um envolvimento de subjetividades que se expressem pela tríade
obra/autor/leitor, por meio de uma interação que está presente no ato de ler.
Nesta Unidade Didática vamos trabalhar com Augusto dos Anjos,
especificamente Eu e Outras Poesias e com a prosa de Ana Miranda que fala sobre a
vida de Augusto (1884- 1914), o poeta que surpreendeu nosso mundo literário ao
misturar a objetividade do cientificismo com os mais profundos sentimentos do ser
humano. Além de que traça também um quadro impecável dos costumes e principais
acontecimentos da época: os descaminhos da República, as disputas políticas, a Revolta
da Chibata, a modernização do Rio de Janeiro, o duelo entre Bilac e Raul Pompéia, e
outros acontecimentos.
Antes de começarmos a falar das obras, vamos a alguns conceitos e biografias:
O que é ?
Literatura
Poesia
Poema
Ana Miranda nasceu em
Fortaleza Ceará, em 1951 e
mudou-se para o Rio de Janeiro
aos cinco anos de idade. Em
1995 saiu o romance sobre o
poeta Augusto dos Anjos
intitulado A última quimera.
HTTP://imagens.google.com.br/
Imgres?mgurl

A obra de Ana Miranda nos faz conhecer melhor, a vida de Augusto dos Anjos,
suas angústias, seus anseios, sua visão de mundo.
A ÚLTIMA QUIMERA
Na madrugada da morte de Augusto dos Anjos, caminho pela rua, pensativo,
quando avisto Olavo Bilac saindo de uma confeitaria, de fraque e calça xadrez, com
bigodes encerados de pontas para cima e pincenê de ouro se equilibrando nas abas do
nariz.(...) (p.11)
Sei de cor todos os versos de Augusto dos Anjos, posso recitar qualquer um
deles de frente para trás e de trás para frente. Mas nunca conseguirei imitar os modos de
Augusto quando declamava, transfigurado, sem fazer quase nenhum gesto, usando
apenas a voz, numa frieza e paixão simultâneas, (...) (p. 13)
Naquela tarde que o visitei no sobrado, Augusto me pareceu um homem mais
sofrido, mais velho do que os vinte e alguns anos que tinha na realidade. Vestia roupas
ordinárias, embora elegantes; conservava o ar de alguém que vivia nas alturas e estava
nesta terra apenas descansando de suas viagens espirituais e das anormalidades de seu
pensamento. (...) ( p.17)
“O Rio de Janeiro é uma espécie de sereia falaciosa, pródiga unicamente em
sonoridades traidoras para os que vêm pela primeira vez.”
Disse que o Rio era uma cidade que premiava as falcatruas. Os honestos, os
sonhadores, eram considerados bestas idiotas. Dentre os poetas, grassava o
convencionalismo imbecil de Aníbal Tavares, Teófilo Pacheco, a camarilha inteligente,
competindo em bovarismo com os letrados de Buenos Aires e Paris. (p.33)
As dificuldades de Augusto me davam uma imensa angústia. Mas quando me
deparei com a realidade de sua miséria fui tomado de uma verdadeira ternura e tive
vontade de chorar. Ofereci-lhe como empréstimo uma boa quantia mas ele, como
sempre orgulhoso, recusou quase ofendido. (...) No Engenho do Pau d’Arco se servia a
mesa mais farta em toda Vársea do Paraíba. As comidas preparadas por Donata e
Librada eram deliciosas, (...) (p.35)
ATIVIDADE 1:
Para começarmos a trabalhar com Literatura é necessário “provar do texto”, então vá à
biblioteca e empreste o livro A Última Quimera de Ana Miranda, faça a leitura e em
grupo, (3 a 4 alunos) comente o texto e registre alguns pontos marcantes, para que
depois em outro momento ,sejam feitas as comparações com os poemas de Augusto
dos Anjos (EU).
. Pesquise mais sobre os autores.
. Descubra alguns acontecimentos sobre a época do livro EU, quais eram os costumes,
o que estava acontecendo historicamente.

Agora reflita:
a) Sobre o que escrevem os autores?
b) Seguem alguma corrente literária? Qual(ais)?
c) Comecem a pensar o que é literatura, poesia. ( tentem definir com suas palavras)
. Agora começaremos com algumas poesias do livro EU, de Augusto dos Anjos,
VERSOS ÍNTIMOS
Vês! Ninguém assistiu ao formidável
Enterro de tua última quimera.
Somente a Ingratidão – esta pantera -
Foi tua companheira inseparável!
Acostuma-te à lama que te espera!
O Homem, que, nesta terra miserável,
Mora, entre feras, sente inevitável
Necessidade de também ser fera.
Toma um fósforo. Acende teu cigarro!
O beijo, amigo, é a véspera do escarro,
A mão que afaga é a mesma que apedreja.
Se a alguém causa inda pena a tua chaga,
Apedreja essa mão vil que te afaga,
Escarra nessa boca que te beija!
GEMIDOS DE ARTE
.......................................
Súbito, arrebentando a horrenda calma,
Grito, e se grito é para que meu grito
Seja a revelação deste Infinito
Que eu trago encarcerado na minh'alma!
Sol brasileiro! queima-me os destroços!
Quero assistir, aqui, sem pai que me ame,
De pé, à luz da consciência infame1
À carbonização dos próprios ossos!
Pau d’Arco, 1901.

ATIVIDADE 2:
MONÓLOGO DE UMA SOMBRA
“Sou uma Sombra! Venho de outras eras,
Do cosmopolitismo das moneras...
www.historiadaarte.com.br - O GRITO – Edvard Müch
a) Pesquise sobre o Expressionismo e faça a comparação com os poemas.
b) Leia os poemas de Augusto dos Anjos, depois observe a imagem de O Grito
(Expressionismo) Você vê semelhanças. Qual foi sua sensação ao ler e observar a imagem.
Descreva-a.
ATIVIDADE 3:
Vocabulário:
a) Leia novamente Versos Íntimos, separe as palavras que você não saiba o significado. Procure-as
no dicionário.
b) Com a ajuda do professor tente interpretar a poesia.
c) Se você trocar pelos significados denotativos você entenderá a poesia? Justifique.
d) O verso: “Somente a Ingratidão – esta pantera –”, onde, esta pantera, está no sentido conotativo
(metáfora). Você consegue identificar outras figuras no poema? Quais? Destaque-as.
e) Procure identificar algumas características do autor através de seus poemas.

Pólipo de recônditas reentrâncias,
Larva de caos telúrico, procedo
Da escuridão do cósmico segredo,
Da substância de todas as substâncias!
A simbiose das coisas me
...............................................................
O MORCEGO
Meia-noite. Ao meu quarto me recolho.
Meu Deus! E este morcego! E, agora, vede:
Na bruta ardência orgânica da sede,
Morde-me a goela ígneo e escaldante molho.
“Vou mandar levantar outra parede...”
-- Digo. Ergo-me a tremer. Fecho o ferrolho
E olho o teto. E vejo-o ainda, igual a um olho,
Circularmente sobre a minha rede!
Pego de um pau. Esforços faço. Chego
A tocá-lo. Minh’alma se concentra.
Que ventre produziu tão feio parto?!
A Consciência Humana é este morcego!
Por mais que a gente faça, à noite ele entra
Imperceptivelmente em nosso quarto!
CONTRASTES
A antítese do novo e do obsoleto,
O Amor e a Paz, o ódio e a Carnificina,
O que o homem ama e o que o homem abomina,
Tudo convém para o homem ser completo!
O ângulo obtuso, pois, e o ângulo reto,
Uma feição humana e outra divina
São como a eximenina e a endimenina
Que servem ambas para o mesmo feto!
(...)

ATIVIDADE 4:
a) Ocorre antítese quando há aproximação de palavras ou expressões de sentidos opostos. No poema
contrastes há antíteses, transcreva algumas.
b) Ocorre apóstrofe quando há invocação de uma pessoa ou algo, real ou imaginário, que pode estar
presente ou ausente, isto acontece em “ Meu Deus ! E este morcego! ?
c) Se metáfora é quando um termo substitui outro através de uma relação de semelhança resultante da
subjetividade de quem o cria, então destaque algumas metáforas das poesias citadas.
d) O que é uma sombra? Você já se imaginou uma sombra? Justifique.
e) E o Morcego ele te atormenta também? Pense e responda.
f) Como você representaria esses poemas, em equipe, desenhe ou faça colagens de imagens que se
assemelhem aos poemas. (use hipérboles, aliterações, etc.)
ATIVIDADE 5: ORALIDADE :- Debate
Agora que você e seus colegas já leram A Última Quimera e conhecem alguns poemas de Augusto
dos Anjos, formem dois grupos, onde um vai contestar as poesias e o outro grupo vai defendê-la.
Com a orientação do professor, formule questões relevantes, com embasamentos históricos e
literários.
A IDÉIA
De onde ela vem?! De que matéria bruta
Vem essa luz que sobre as nebulosas
“A princípio escrevia simplesmente para entreter o espírito... Escrevia mais por impulso
de idiosincrasia do que por uma propulsão consciente. Entendi, depois disso, que devia,
como Vulcano, sobre a forja ardente da ilha de Lemnos, trabalhar contente, durante as
24 horas do dia! Riam de mim, os monstros zombeteiros. Trabalharei assim dias
inteiros, sem ter uma alma só que me idolatre... Tenha a sorte de Cícero proscrito ou
morra embora, trágico e maldito, como Camões morrendo sobre um catre!"
Fonte: Gullar, Ferreira. Toda a poesia: Augusto dos Anjos. 3ed. São Paulo: Paz e Terra,
1995.

Cai de incógnitas criptas misteriosas
Como as estalactites duma gruta?!
Vem da psicogenética e alta luta
Do feixe de moléculas nervosas,
Que, em desintegrações maravilhosas,
Delibera, e depois, quer e executa!
Vem do encéfalo absconso que a constringe,
Chega em seguida às cordas da laringe,
Tísica, tênue, mínima, raquítica...
Quebra a força centrípeta que a amarra,
Mas, de repente, e quase morta, esbarra
No molambo da língua paralítica!
ATIVIDADE 6: HQ
Como Ana Miranda fez uma releitura de Augusto dos Anjos, você neste momento terá
a mesma oportunidade de transformar a poesia e a prosa em HQ, reunindo sua
habilidade e de seus colegas, mostrando a sua leitura dos textos,como foi seu ato de
recepção das obras,escolha seu grupo e comece a planejar, fazer o ensaio da sua escrita
e desenhos e com a ajuda de seu professor veja a metodologia que irá seguir.
Existem alguns sites que podem ajudar: WWW.toondoo.com.br ( produção de
quadrinhos).
.ATIVIDADE 7:
a) Na poesia de Augusto dos Anjos, por várias vezes, verificamos a alusão do poeta ao
verme : “ Os vermes assassinos”, “já o verme- este operário das ruínas”- . Leia também o
soneto intitulado O deus-verme (p.42) e em seguida responda : Que características do
poeta justificam a presença do verme em seus verso?
b) Na “Introdução” de Memórias Póstumas de Brás Cubas, Machado de Assis,
encontramos a seguinte dedicatória feita pelo defunto-autor: “ Dedico estas memórias ao
verme que primeiro roeu as frias carnes do meu cadáver.” Compare o verme nas visões
dos dois autores em questão.

ATIVIDADE 8: CONTEXTUALIZANDO
“ O amor! Quando virei por fim a amá-lo?!
Quando, se o amor que a Humanidade inspira?
É o amor do sibarita e hetaría,
De Messalina e Sardanaplo?!”
( “ Idealismo”, p.60)
a) Pesquise o AMOR, em um autor no Romantismo e compare com o amor de Augusto dos
Anjos. E para você como é o amor? Descreva-o.
b) Que outro tema o autor aborda várias vezes “...mas ele usa cento e oitenta e seis vezes a
palavra...” ( MIRANDA, p.52 ). Dê exemplos. ( EU e A Última Quimera)
ATIVIDADE 9: Ainda Contextualizando: Música
a) Você já pensou que muitas de nossas músicas são intertextualizadas? E o que é
Intertextualização? Pesquise.
b) Adivinha: Compositor, cantor que pertenceu a um grupo de pop-rock, com 5 letras,
começando com a letra T, gravou e musicou um poema de Augusto dos Anjos, em 1995 em
seu segundo “disco” solo Ninguém. Quem foi esse compositor, que poema gravou, em que
ritmo?
c) Depois que você descobriu o ritmo da música, gostou? Você mudaria? Para qual ritmo?
ATIVIDADE 10: PRODUÇÂO ORAL:- Declamação
Já lemos,sentimos, interpretamos os poemas, mas é neste momento que vamos sentir o
trabalho estético do poeta com a palavra. A proposta é: escolher um poema de Augusto dos
Anjos e apresentá-lo. (Você escolhe o modo, como vai associar as idéias, o som, como
realmente vai declamá-lo.)

ATIVIDADE 11: CONCURSO – CONVITES para o Recital
a) Façam equipes e elaborem um convite, onde o Tema seja os poemas de Augusto dos
Anjos, podendo relacionar com o Expressionismo, Surrealismo e nossa época
Contemporânea. Seja criativo!!!
Obs: Os melhores convites ( 1° e 2º) serão editados e distribuídos para o recital

DICAS PARA O PROFESSOR
Caro professor, leia mais, a leitura faz com que conheçamos novos caminhos e nos garante mais
oportunidades, pois querendo ou não, muitas vezes somos um espelho para o aluno e se quisermos bons
reflexos temos que demonstrar isto a eles. Porque há um ditado: “Digas com quem tu andas, que direi
quem tu és.” Então quem foi teu professor? Um maravilhoso leitor que me incentivou, e hoje EU sinto “
gosto” pela leitura. Acredito que seja este, um entre outros, sonhos de um professor.
Faça da pesquisa, uma aliada sua, não aquela que é simplesmente cópia, mas aquela que faz o
aluno refletir, procurar as respostas e muitas vezes questionar a sua, porém com embasamento para tanto.
Use dicionário em algumas atividades, porque adolescente tem um ímpeto de perguntar ao invés de
procurar.
A seguir alguns dados bibliográficos dos autores; alguns conceitos: expressionismo, literatura, poesia,
poema.
Augusto dos Anjos nasceu no engenho
Pau d'Arco, no município de Cruz do
Espírito Santo, estado da Paraíba. Foi
educado nas primeiras letras pelo pai e
estudou no Liceu Paraibano, onde viria
a ser professor em 1908. Precoce poeta
brasileiro, compôs os primeiros versos
aos 7 anos de idade.
Em 19003, ingressou no curso de
Direito na Direito do Recife
bacharelando-se em1907. Em 1910
casa-se com Ester Filiado. Seu em
contato com a leitura, iria influenciar
muito na construção de sua dialética
poética e visão de mundo
Dedicou-se ao magistério, transferindose
para o Rio de Janeiro, onde foi
professor em vários
HTTP://www.enaol.com.br/dis
Ciplinas/literatura/figuras
Poema: obra em
verso em que há
poesia
Expressionismo: é a arte
do instinto, trata-se de uma
pintura dramática, subjetiva,
“expressando” sentimentos
humanos. Utilizando cores
irreais, dá forma plástica ao
amor, ao ciúme, ao medo, à
solidão, à miséria humana, à
prostituição. Deforma-se a
figura, para ressaltar o
sentimento.
Predominância dos valores
emocionais sobre os
intelectuais. Corrente
artística concentrada
especialmente na Alemanha
entre 1905 e 1930.
Principais características:
* pesquisa no domínio
psicológico;
* cores resplandecentes,
vibrantes, fundidas ou
separadas;
* dinamismo improvisado,
abrupto, inesperado;
* pasta grossa, martelada,
áspera;
LITERATURA: É a
relação que as palavras
estabelecem com o
contexto, com a situação
de produção da leitura
que instaura a natureza
literária de um texto.
(LAJOLO, 1981:38).
Ana Miranda nasceu em Fortaleza
Ceará, em 1951 e mudou-se para
o Rio de Janeiro aos cinco anos
de idade. Em 1959 foi para
Brasília onde o pai, engenheiro,
trabalhava na construção da
cidade. De volta para o Rio de
aneiro, deu continuidade aos seus
estudos. Publicou os livros de
poesia Anjos e emônios (1979 e
Celebrações de utro 1983 Em
1995 saiu o romance sobre o
poeta Augusto dos Anjos
intitulado A última quimera, que
recebeu o prêmio de bolsa da
Biblioteca Nacional.
HTTP://imagens.google.com.br/
Imgres?mgurl
Poesia: Caráter do que
emociona, toca a
sensibilidade. Sugerir
emoções por meio de
uma linguagem.

CRONOGRAMA DAS AÇÕES
Ação
Elaboração do projeto de
pesquisa
Mês/2008 Jul Ago Set Out Nov Dez 1º sem
X
Produção diático-pedagógica X X X X X X
Fundamentação teórica X X X X X X
Investigação - reunião com a
SOE, professores
Implantação do projeto na
escola: apresentação da
proposta metodológica
Implementação do material
didático
X X
Avaliação : análise resultados X
2009
Escrita do Artigo Científico X
X
X
2º sem
2009

REFERÊNCIAS
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BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira. São Paulo .42 º Ed.:
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FERRO, Jeferson /BERGMANN, Juliana Cristina Faggion. Produção e Avaliação de
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SBS. 2008.
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KLEIMAN, Ângela. Oficina de Leitura : Teoria e Prática, 11º Ed. Campinas, SP :>
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MIRANDA, Ana. A Última Quimera. São Paulo : Companhia das Letras, 1995.
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SILVA. Ezequiel Theodoro da. A Produção da Leitura na Escola Pesquisas X
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TOMLINSON, Brian & MASUHARA, Hitomi. A Elaboração de Materiais para
Cursos de Idiomas. São Paulo. SBS, 2005.

ZILBERMAN, Regina. Estética da Recepção e História da Literatura. São Paulo:
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