1 FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DE PROJETO ... - UERN

Governo do Estado do Rio Grande do Norte
Secretariado de Estado da Educação e Cultura - SEEC
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE - UERN
Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação – PROPEG
Departamento de Pesquisa
Campus Universitário BR-110, KM-46 - Costa e Silva – Fone: (084) 3315-2180 - Ramal 52180
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FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DE PROJETO DE PESQUISA - PIBIC
TÍTULO DO PROJETO TRAJETÓRIA DE FORMAÇÃO DA JUVENTUDE EM BUSCA DO ACESSO À UNIVERSIDADE PÚBLICA
COORDENADOR Geovânia da Silva Toscano - Departamento de Ciências Sociais
Co-ORIENTADOR (Opcional) Luzia Ferreira Pereira Eneas - Departamento de Educação
ORIENTANDO a selecionar
RENOVAÇÃO DE PROJETO * SIM NÃO
1. RESUMO DO PROJETO (até 2000 caracteres com espaço)
A pesquisa é fruto de um projeto de extensão desenvolvido em Campo Grande-RN, projeto este que oferece um curso de Prévestibular
para aqueles que em virtude de um ensino médio deficitário não conseguem ingressar na Universidade. Busca-se
neste projeto investigar o universo daqueles que desejam ingressar no ensino superior de uma Universidade pública,
investigando o perfil socioeconômic e trilhando pela suas trajetórias de formação quando terminam o ensino médio público
naquela cidade. Como procedimento metodológico para a investigação sobre a juventude no percurso de sua formação elegeu-se
trabalhar com história de vida, com um público alvo de 25 jovens aliados a questionário aplicados durante a oberservação
exploratória. Pretende-se aplicar os questionários com os alunos oriundos do ensino médio de escola pública concluintes de
2008 e 2009. Espera-se oferecer contribuições às discussões sobre demanda e acesso às Universidades públicas e sobre a
relevância de ações universitárias para a melhoria da formação dos jovens no contexto contemporâneo na região do semi-árido
potiguar.
2. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA (até 7000 caracteres com espaço)
A Universidade do Estado do Rio Grande do Norte nos seus 40 anos, completados em 2008, apresenta novos desafios em face a
visibilidade adquirida pelas atividades desenvolvidas ao longo de sua história, dentre estes a necessidade de ampliação das
ações de extensão e de pesquisa voltadas para as demandas locais.
Boaventura Santos (2005) ao falar sobre as crises de hegemonia, legitimidade e institucionalidade vivenciadas pelas
universidades modernas, nos fala que um dos desafios é a conquista da legitimidade que pode ser alcançada, entre outros
caminhos, pelo acesso, pela extensão, pela prática da pesquisa-ação, pela aproximação com o ensino básico.
No ano de 2008 iniciamos no município de Campo Grande/RN o Projeto de Extensão denominado Em busca do acesso à
universidade: caminho para o exercício da cidadania, envolvendo 85 (oitenta e cinco) jovens que vislumbravam o acesso a
Universidade pública, buscando aproximar a UERN da realidade social da juventude que sonha e deseja o acesso a Universidade.
Em 2009 o projeto que busca colaborar com o acesso da juventude à universidade inicia-se como uma ação política articulando
as prefeituras dos municípios Campo Grande/RN, Janduís/RN e Triunfo Potiguar.
No Brasil, os dados sobre o perfil dos jovens na Universidade revelados na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad),
divulgados no dia 14 de setembro de 2007, pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), identificou que houve
crescimento de 13,2% no número de alunos que estão em cursos de graduação em 2006, em relação ao ano anterior, chegando a
5,9 milhões de universitários. No entanto, de acordo com informações do MEC (2006), mais de 70%, dos alunos estudavam em
cursos de graduação privados. De acordo com a mesma fonte, em 2004, 10,9% da população de 18 a 24 anos estava na
universidade, um número muito distante da meta fixada pelo Plano Nacional de Educação é que, até 2011, 30% da população
nessa faixa etária freqüente o ensino superior.
No Rio Grande do Norte é reconhecido o crescimento do número de crianças e jovens no sistema de ensino público, por outro
lado, questiona-se a qualidade da aprendizagem destes alunos ao longo de 12 anos de escolarização até chegar a idade de
conclusão do ensino médio e almejar o ingresso no ensino superior público. Portanto, de um lado, há uma exclusão que
antecede ao acesso ao ensino superior, que diz respeito ao perfil sócio-econômico e a baixa qualidade dos conhecimentos
adquiridos para ascenderem ao nível mais alto de escolaridade; por outro, há também muitos jovens que, ao concluírem o ensino
médio, sonham e lutam por uma vaga numa Universidade pública e se deparam com dilemas semelhantes durante o processo de
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vestibular, visto que as IES públicas não dispõem de vagas suficientes para atender essas demandas.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, Lei no. 9.394 de 20 de dezembro de 1996, afirma no artigo 44 que os cursos de
graduação estão “[...] abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino superior” e
destina-se a “[...] candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo
seletivo”. (SAVIANI, 1997, p. 176)
Entretanto, passados pouco mais de dez anos o vestibular, como um dos mecanismos de acesso que data de 1911, tem sofrido
várias críticas e alterações, sobretudo, em função da emergência da democratização de acesso como uma das condições de
legitimidade das Universidades públicas no século XXI.
Sabe-se das tentativas de melhorias das condições de acesso ao ensino superior para a juventude, assim têm-se as seguintes
propostas em universidades públicas: o Programa de Avaliação Seriada (PAS) criado em 1995 nas Universidade de Brasília e na
Universidade Federal de Santa Maria no Rio Grande do Sul e em 1998, no Governo Fernando Henrique, o Exame Nacional do
Ensino Médio (ENEM) como um dos critérios de acesso ao ensino superior, entretanto, poucas universidades adotaram.
Em 2009 o Ministério da Educação propõe para as Universidades Federais a implantação de um novo ENEM, agora denominado
Sistema de Seleção Unificado, como mecanismo de acesso cuja “intenção é que a prova ajude a reorganizar o currículo do ensino
médio e permita maior mobilidade dos estudantes pelas universidades em todo o território nacional, por causa do modelo
unificado de avaliação. (http://portal.mec.gov.br/index.php em 24/05/2009)
Ao lado das tentativas de democratização do acesso percebe-se a necessidade de se investigar quem são aqueles jovens que
buscam e lutam pelo acesso ao ensino superior público e se de fato têm oportunidades considerando as suas trajetórias de
formação ao saírem do ensino médio se habilitam a se inscrevem no sistema de seleção para concorrer a uma vaga nos
diferentes cursos e áreas na universidade pública. Para Chaui (2003, p.10) “há formação quando há obra de pensamento e que há
obra de pensamento quando o presente é aprendido como aquilo que exige de nós o trabalho de interrogação, da reflexão e da
crítica [...]”
Desse modo, procura-se investigar quem são os alunos que se inscreveram no Projeto Pré-vestibular em Campo Grande em 2009,
procurando identificar a trajetória de formação e as expectativas da juventude em torno do acesso a Universidade.
Para tal, elege-se como público-alvo alunos oriundos do ensino médio de Campo Grande/RN, ressaltando-se que até ano de 2007
apenas 03 (três) jovens conseguiram obter uma vaga na UERN e, em 2008, com o projeto de extensão de preparação para o
acesso, aumentou em 300% o número de inscritos no Processo Seletivo Vocacionado (PSV) da UERN, bem como o número de
aprovados elevou-se para 15 (quinze).
Uma investigação desta natureza, que procura identificar os caminhos percorridos pela juventude em municípios do Semi-árido
Potiguar, torna-se relevante no contexto em que o governo federal, no início do século XXI, tem implementado diversos
programas de ampliação da escolaridade dos jovens em situação de exclusão e defendido proposta de sua inclusão no mundo do
trabalho, a exemplo: Juventude Cidadã (2006) e o Projovem (2009), ambos assumidos pela UERN/PROEX. Tais propostas são
incentivadas através de parcerias entre Estado e sociedade civil com a necessidade de acompanhamento e responsabilidades
das instituições de formação envolvidas.
* Em caso de renovação de projeto, o coordenador deverá explicitar as razões para tal, justificando com os dados preliminares.
3. OBJETIVOS (até 2200 caracteres com espaço)
3.1 Analisar quais as trajetórias de formação dos alunos do município de Campo Grande/RN que se encontram no cenário de
preparação para o acesso a Universidade pública no Projeto de Extensão Pré-Vestibular: integra-ação extensão, pesquisa e
ensino;
3.2 Identificar quais as expectativas dessa juventude em torno do sonho de acesso à Universidade;
3.3 Levantar o perfil sócio-cultural dos jovens inscritos no projeto de extensão;
3.4 Identificar que contribuições o curso de preparação para o acesso à universidade tem trazido para os jovens que dele
participam.
4. METODOLOGIA (até 4000 caracteres com espaço)
Como procedimento metodológico para a investigação sobre a juventude no percurso de sua formação elegeu-se trabalhar com
história de vida por compreender que as possibilidades de acessso a Universidade pública apresentam-se delineadas ao longo
da vida, quando os sujeitos empreendem ações na diversidade individual e coletiva de sua vida cotidiana. Para Goldenberg (2004,
p. 37) “[...] reconstituir suas Histórias de Vida é o melhor caminho para conhecer estes indivíduos que tomam decisões
estatégicas, suas origens, seus instrumentos para controlar e manter o poder, seus valores e interesses.”
Por sua vez, Santos (2004) ao defender uma perspectiva emergente na construção do conhecimento no mundo contemporâneo
advoga que o “caráter auto-biográtifico e auto-referenciável de ciência é plenamente assumido”. Postula-se tal dimensão neste
estudo a ser realizado sobre a formação de jovens inseridos em processos de exclusão e desigualdades sociais marcantes no
semi-árido do nordeste brasileiro, no município de Campo Grande no Rio Grande do Norte, por apostar numa forma de
construção do conhecimento que poderá adentrar nos aspectos compreensivo e íntimo destes jovens não permitindo a
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separação de sua história de vida do processo de formação. E também, provoque a reflexão desses jovens sobre os limites e
transformações implementadas por eles em contato como o mundo durante toda a sua trajetória de vida.
A escolha dos alunos para a trajetória de sua formação será retirada a partir de uma amostra, composta de 25 jovens, cuja
escolha será orientada pelos seguintes critérios: a disponibilidade para participar, ter estudado em escola pública durante toda a
trajetória estudantil, garantir a presença de jovens em diferentes faixas etárias e, por fim, a realizaçao de um sorteio entre os
primeiros selecionados . Posteriormente, aplicaremos um questionário sobre o perfil sócio-cultural com todos os inscritos no
Projeto de extensão Pré-vestibular oriundos das escolas públicas.
Ao aprovar este projeto, caso seja necessário, ele será submetido ao Comitê de Ética da UERN.
5. RESULTADOS E APLICAÇÕES ESPERADAS (até 4000 caracteres com espaço)
O desenvolvimento do projeto deverá culminar nos seguintes resultados e aplicações:
• Criação de um fórum de debate sobre a juventude, educação e universidade na UERN envolvendo os departamentos de
ciências sociais, educação e demais cursos interessados;
• Publicação de artigos com os resultados da pesquisa;
• Elaboração e diagramação de um livro digitalizado com ISBN com os resultados dos projetos de extensão e pesquisa
realizados em Campo Grande/RN em parceria com a UERN, o poder municipal e organizações da sociedade civil parceiras.
• Divulgar o livro digitalizado em escolas de ensino médio de Mossoró, Campo Grande, Janduís e Triunfo Potiguar.
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (até 3000 caracteres com espaço)
BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Agrário. Programa Nossa Primeira Terra. Disponível em www.mda.gov.br. Acesso em 03
de Março de 2009.
FREITAS, Maria Virgínia de; PAPA, Fernanda de Carvalho (org.). Políticas Públicas: Juventude em Pauta. 2 ed. São Paulo: Cortez:
Ação Educativa Assessoria, Pesquisa e Informação; Fundação Friedrich Ebert, 2008.
GERMANO, José Willington. Estado militar e educação no Brasil (1964 – 1985). 4. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em ciências sociais. 8 ed. Record: São Paulo, Rio de
Janeiro, 2004.
MINEIRO. Perfil dos Municípios do RN. Disponível em www.mineiropt.com.br. Acesso em 03 de Março de 2009.
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL. UERN. Mossoró/RN, 2008. 86p. (org. Aécio Cândido de Sousa)
PAIXÃO, Lea Pinheiro; ZAGO, Nadir (org.). Sociologia da educação: Pesquisa e realidade brasileira. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
(Ciências Sociais da Educação)
SANTOS, Boaventura de Sousa. A universidade no século XXI: para uma reforma democrática e emancipatória da universidade.
São Paulo: Cortez, 2004. (Coleção Questões da Nossa Época, v. 120).
SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
SAVIANI, Dermeval. A nova lei da educação: LDB trajetória, limites e perspectivas. 3. ed. Campinas, SP: Autores Associados,
1997.
TOSCANO, Geovânia da Silva. Vestibular: a escolha dos escolhidos (um estudo sobre a UFRN). 1999. 203f. Dissertação (Mestrado
em Ciências Sociais) – Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais, Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes,
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, 1999.
TOSCANO, Geovânia da Silva. Extensão Universitária e formação cidadã: a UFRN e a UFBA em ação. 2006. 285p. Tese (Doutorado
em Ciências Sociais). Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais, Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes,
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, 2006.
http://portal.mec.gov.br/index.php acesso em 24/05/2009
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7. ORÇAMENTO
RUBRICAS/DISCRIMINAÇÃO
Material de Consumo Quantidade Valor Individual R$ Valor Total R$
MP4 1 R$99,00 R$99,00
Impressora multufional 1 R$250,00 R$250,00
Cartucho preto 4 R$40,00 160
Carucho colorido 3 R$56,00 168
Papel A4 4 R$13,00 49
Livros R$300,00 300
Grampeador 1 R$8,20 8
Grampo 4 R$2,76 R$11,04
Envelope Grande Unidade 60 R$0,17 R$10,20
Pasta para arquivo (plástico) 10 R$2,90 R$29,00
Total de Material de Consumo R$1.084,44
Serviço de Terceiros Pessoa Física Quantidade Valor Unitário R$ Valor Total R$
Total de Serviço de Terceiros Pessoa Física
Serviço de Terceiros Pessoa Jurídica Quantidade Valor Unitário R$ Valor Total R$
Total de Serviço de Terceiros Pessoa Jurídica
Passagens/Trecho Quantidade Valor Unitário R$ Valor Total R$
Mossoró/Campo Grande/Mossoró 32 R$13,00 R$416,00
Passagens – Total R$416,00
Diárias Quantidade Valor Unitário R$ Valor Total R$
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Diárias - Total
Bolsa de iniciação científica Quantidade Valor Unitário R$ Valor Total R$
Bolsa de Iniciação Científica - Total
VALOR TOTAL DO PROJETO R$1.500,44
8. TERMO DE COMPROMISSO DO SOLICITANTE
Declaro, para fins de direito, conhecer as normas gerais fixadas pelo presente edital, pelo CNPq e pela UERN para a concessão de Bolsas
de Iniciação Científica.
Mossoró, 27 de maio de 2009.
Assinatura do(a) Coordenador(a)
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