O CURRÍCULO PENSADO NO CURSO DE PEDAGOGIA: UM ... - 2

para ser desafiado para o uso do conhecimento (SANTIAGO,
2006, p. 77).
Sendo assim, pensar o currículo de maneira crítica é também reportar-se às
expressões da vida dos grupos sociais, é superar o autoritarismo e a fragmentação do
conhecimento a fim de contribuir para com uma formação profissional capaz de
articular a indissociabilidade presente entre os processos vitais e os processos
cognitivos. Neste sentido, Pereira (2004) corrobora ao compreender o currículo como o
resultado desta articulação entre a vida e esses processos cognitivos.
Situado neste movimento que compreende o currículo como expressão da vida,
no qual estão imbricados propostas e práticas curriculares, se insere a nossa pesquisa
que intenciona contribuir para a reflexão da influência dos componentes curriculares
Estágio Supervisionado na formação dos/das professores (as) / alunos (as).
PROCEDIMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA PESQUISA
A problemática desta pesquisa está centrada na compreensão do currículo do
curso de pedagogia a partir dos componentes curriculares Estágio Supervisionado com
exercício profissional do professor (a) / aluno (a) em formação. Dessa maneira,
pensando em procedimentos teóricos metodológicos que respondessem aos nossos
objetivos, nos utilizamos da abordagem qualitativa, entendendo que esta perspectiva
atende a complexidade presente na dinâmica do campo educacional ao compreender a
realidade enquanto passível de transformação. Assim, “Um dos desafios atualmente
lançados à pesquisa educacional é exatamente o de tentar captar essa realidade dinâmica
e complexa do seu objeto de estudo, em sua realização histórica” (LÜDKE; ANDRÉ,
1986, p. 5).
XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012
Este tipo de investigação também nos permite trabalhar com a perspectiva da
subjetividade associada à perspectiva da objetividade, superando os paradigmas
metodológicos que afirmam que para se produzir ciência é necessário excluir qualquer
indício de subjetividade. Entretanto, trabalhar nessa direção não significa abrir mão da
rigorosidade científica na pesquisa; mas exige uma postura equilibrada “reconhecendo a
impossibilidade de separar os valores pessoais do processo de pesquisa” (LÜDKE;
ANDRÉ, 1986, p. 51).
Para a análise dos dados nos utilizamos da Análise do Discurso (A.D.) na
perspectiva de Orlandi (2010), uma vez que realizamos a análise dos discursos presentes
Junqueira&Marin Editores
Livro 2 - p.002729
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