indisciplina na escola, uma abordagem investigativa - Esab

irras e seu humor flutua rapidamente. Essas crianças também tendem a ser muito
agarrado às pessoas. Precisam de muita atenção e tranqüilização. É importante para
os pais perceberem que as crianças hiperativas entenderam as regras, instruções e
expectativas sociais. O problema é que elas têm dificuldade em obedecê-las. Esses
comportamentos são acidentais e não propositais (LEITE; FERREIRA, 2008).
5 – Violência
Atualmente as diversas modalidades de violência engendradas na sociedade
atingem, além dos espaços privados, àqueles de domínio público. Os efeitos desta
violência acabam por afetar praticamente todos os contextos institucionais, entre
eles, a escola.
Ao se estudar questões referentes violência e indisciplina, restrita aos
estabelecimentos escolares formais, procurou-se ter como um dos pontos de
orientação um conceito ampliado de violência, visto que esta é tradicionalmente
percebida preferencialmente enquanto danos físicos e materiais. O conceito de
violência oferecido por Chauí (1985) é bastante abrangente, sobretudo ao ser
utilizado na análise de instituições:
Entendemos por violência uma realização determinada das relações de
forças, tanto em termos de classes sociais, quanto em termos
interpessoais. Em lugar de tomarmos a violência como violação e
transgressão de normas, regras e leis, preferimos considerá-la sob dois
outros ângulos. Em primeiro lugar, como conversão de uma diferença e de
uma assimetria numa relação hierárquica de desigualdade, com fins de
dominação, de exploração e opressão. Isto é, a conversão dos diferentes
em desiguais e a desigualdade em relação entre superior e inferior. Em
segundo lugar, como a ação que trata um ser humano não como sujeito,
mas como coisa. Esta se caracteriza pela inércia, pela passividade e pelo
silêncio de modo que, quando a atividade e a fala de outrem são
impedidas ou anuladas, há violência (CHAUÍ, 1985, p. 35).
Abramovay e Ruas (2003) apontam que um dos fatores que dificulta a análise da
violência escolar é que não existe consenso sobre o significado da violência. A
caracterização da violência pode variar em função do estabelecimento escolar, bem
como por quem é descrita, se por professores, alunos, diretores, etc, havendo,
também, variações em função da idade e sexo.
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