Revista Pedagógica – Língua Portuguesa 7º ano do ... - promover

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identificA temA
0 25 50 75 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450 475 500
a competência de identificar tema se constrói pelo desenvolvimento de um conjunto de habilidades que permitem ao leitor
perceber o texto como um todo significativo pela articulação entre suas partes.
os estudantes cuja proficiência se encontra na faixa cinza, de 0 a 125 pontos ainda não desenvolveram
as habilidades relacionadas a esta competência.
estudantes que apresentam um nível de proficiência entre 125 e 175 pontos identificam o tema de um
texto desde que esse venha indicado no título, como no caso de textos informativos curtos, notícias de
jornal ou revista e textos instrucionais. esses estudantes começam a desenvolver a competência de
identificar tema de um texto, fato indicado, na escala de proficiência, pelo amarelo-claro.
estudantes com proficiência entre 175 e 225 pontos, fazem a identificação do tema de um texto valendo-
-se de pistas textuais. na escala de proficiência, o amarelo-escuro indica este nível mais complexo de
desenvolvimento da competência de identificar tema de um texto.
estudantes com proficiência entre 225 e 275 pontos identificam o tema de um texto mesmo quando
esse tema não está marcado apenas por pistas textuais, mas é inferido a partir da conjugação dessas
pistas com a experiência de mundo do leitor. Justamente por mobilizar intensamente a experiência de
mundo, estudantes com este nível de proficiência conseguem identificar o tema em textos que exijam
inferências, desde que os mesmos sejam de gênero e tipo familiares. o laranja-claro indica este nível
de complexidade mais elevado da competência.
Já os estudantes com nível de proficiência a partir de 275 pontos identificam o tema em textos de tipo
e gênero menos familiares que exijam a realização de inferências nesse processo. esses estudantes já
consolidaram a competência de identificar tema em textos, o que está indicado na escala de proficiência
pela cor vermelha.