Revista Pedagógica – Língua Portuguesa 7º ano do ... - promover

o percentual de estudantes alocados nos diferentes níveis de escrita, aqui caracterizado na dimensão de situação de texto, pode ser
acompanhado pela observação das informações do Quadro 2, apresentado a seguir.
os números que estruturam esse
quadro apontam para o fato de que
a maioria dos estudantes campo-
-grandenses, 96,2%, teve seu texto
avaliado sem restrições. cabe destacar
que nos textos desconsiderados a
maioria das ocorrências diz respeito
à fuga ao tema ou à tipologia textual.
NíVEL DE ESCRITA
a avaliação das competências linguísticas
e textuais, que se consolida aqui como segundo
ponto de análise, fora estruturada,
conforme descrito na matriz de competências
para produção de texto apresentada
na revista do sistema. essa avaliação não
considerou apenas os aspectos formais de
um texto, buscou, especialmente, captar
PERCENTuAL DE
ESTuDANTES PoR NíVEL
Página em branco 0,0
Anulado 0,0
Desconsiderado 2,8
Insuficiente 0,7
Ilegível 0,2
Sem problema 96,2
Total 100
Quadro 2 – Percentual de estudantes de
acordo com a situação de texto
os sentidos atribuídos por cada estudante
ao escrever, vendo-a como uma unidade
repleta de significação.
ao considerar essas competências linguísticas
e textuais, aferiu-se, de acordo
com as informações apresentadas no
Quadro 3, o seguinte resultado geral:
NíVEIS (% de estudantes)
CoMPETÊNCIAS Rudimentar Insuficiente Básico Regular Bom Excelente ToTAL
(Nível 0) (Nível I) (Nível II) (Nível III) (Nível IV) (Nível V)
Registro
(Competência I)
0,0 0,7 13,9 57,0 26,2 2,2 100%
Tema
(Competência II)
0,1 0,9 11,4 45,1 37,3 5,3 100%
Tipologia textual
(Competência III)
0,0 0,8 13,3 50,9 31,5 3,4 100%
Coesão / coerência
(Competência IV)
0,1 1,1 15,8 58,8 22,0 2,3 100%
Quadro 3 – Resultado geral dos estudantes de acordo com as competências linguístico-textuais aferidas
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