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Bases da Educação Ambiental
desencadeou uma ação na comunidade, é o de um bairro periférico de uma cidade brasileira,
onde os alunos começaram a levar para suas mães propostas e receitas de aproveitamento de
folhas, talos e cascas habitualmente jogados fora. Houve disseminação dessa ideia no bairro,
para satisfação das famílias com a economia resultante e a melhoria na qualidade alimentar dos
alunos. Assim também, há inúmeras outras experiências, como hortas comunitárias, viveiros de
mudas, escolas de artesanatos e pesca, agricultura orgânica, que começaram no espaço escolar.
O tema Meio Ambiente pode ser mais amplamente trabalhado, quanto mais se diversificarem e
intensificarem a pesquisa de conhecimentos e a construção do caminho coletivo de trabalho, se
possível, com interações diversas dentro da escola e desta com outros setores da sociedade.
2. MATERIAL DE APOIO OU FONTE DE INSPIRAÇÃO
Do fim da década de 90 até recentemente, pratiquei intensamente a EA com meu grupo de
trabalho que compartilhava a crença de que “querer é poder”, basta fazer. Nosso espaço
preferencial de atuação era o espaço escolar onde , com estudantes do ensino fundamental I e II
e mais raramente com estudantes do ensino médio realizamos um trabalho verdadeiro e
prazeroso. Esse trabalho produziu vários documentos principalmente cartilhas criadas com base
em problemas ambientais reais da escola. Essas cartilhas sempre foram produzidas a seis mãos
como vocês poderão ver nas próximas páginas onde são disponibilizadas duas delas.
Esperamos que vocês, atuais e futuros professores, as utilizem no seu dia-a-dia em sala
de aula. A primeira delas será “Naldo o calango retirante” que relata as peripécias de um calango
retirante do sertão do Estado vindo para no manguezal de Cabedelo, no litoral. A segunda, “Cadê
o lar de seu Sagui?” relata a ocupação da mata da Amem, atual Floresta Nacional da Restinga de
Cabedelo vista sob o ponto de vista de seus habitantes animais. Também é disponibilizada uma
historinha que pode ser trabalhada de forma representativa com fantoches, “Água, cadê você?”
As duas cartilhas disponibilizadas a seguir, foram produzidas como material de trabalho
pelo projeto Educação Ambiental para um futuro melhor do Departamento de Sistemática e
Ecologia da UFPB. Os desenhos que as ilustram são de autoria de Christiane Rose de Castro
Gusmão, os textos são de minha autoria e a pintura de autoria de Edgard Adelino Ruiz Sibrão,
todos membros do referido projeto.
Uma das grandes dificuldades enfrentadas pelos professores das escolas públicas de uma
maneira geral, é a falta de material didático adequado a sua realidade. Material este que leve em
consideração sua cultura, suas crenças e sua linguagem, pois cada região do Brasil possui
hábitos e características próprias. Na maioria dos livros didáticos adotados nas escolas de nossa
região, o que vemos retratado nas gravuras são pessoas loiras de olhos azuis, que vivem em
regiões onde as quatro estações são bem definidas, onde as crianças se divertem embaixo de
uma macieira. Ou então ao abordarem temas como a Cadeia Alimentar, os livros geralmente
mostram paisagens africanas onde leões se alimentam de zebras. E na nossa região, a Nordeste,
os alunos não estão familiarizados com estas cenas em seu dia-a-dia. Nesta região só existem
duas estações definidas: a seca e a chuvosa, a nossa população apresenta uma miscigenação
muito grande entre branco, negro e índio resultando em cafuzos e mulatos e uma vegetação
adaptada a um clima semiárido, portanto, sem macieiras. Chama nossa atenção o fato de nada
ser questionado pelo professor sobre o uso dessas imagens ou dos conteúdos abordados