Espaçotempos e horizontes na educação de infâncias e ju

quanto de métodos e práticas educacionais”, disse
o palestrante, referindo-se aos currículos obsoletos
que muitas instituições ainda mantêm.
O direito ao acolhimento
O painelista apontou que, paralelamente, entre
os elementos que passaram a pautar a educação
básica no Brasil, particularmente no Ensino
Médio, há uma nova cultura de avaliação de
desempenhos estudantil e escolar. Ele entende
que exames nacionais, como o Enem (Exame
Nacional do Ensino Médio), elaborados a partir
de expectativas educacionais gerais, já são referências
que não podem ser desconsideradas.
Por outro lado, e lamentavelmente, na corrida
por melhor classificação, tem havido uma competição
entre instituições e redes escolares, que
visa, às vezes, objetivos mercadológicos em vez
da busca pela qualidade educacional. “Numa
escola marista, por exemplo, a busca pelo bom
desempenho não deve implicar a seleção prévia
de estudantes em prejuízo ao direito de todos ao
acolhimento, ao cuidado e ao desenvolvimento
não discriminatório”, exemplificou.
Nesse sentido, comentou que no Ensino Médio
da escola marista, a educação que será colocada
em prática deve preservar a vocação da instituição
para uma formação humanista, capacitando
os jovens para a cidadania plena. Isso implica,
na visão do painelista, preparar seres humanos
que possam superar os diferentes obstáculos que
uma sociedade em permanente transição impõe,
tanto para garantir ingresso no ensino superior
desejado, quanto igualmente para uma participação
significativa e solidária na vida social e
Luis Carlos de menezes, paulo de Tarso e sandra Regina garcia
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produtiva. “Para enfrentar esses desafios, essa
escola deverá ser um ambiente de produção
cultural intensa, de protagonismo juvenil permanente”,
afirmou.
Segundo o professor, tais escolas devem ter
características próprias, incorporadas a um projeto
pedagógico que atenda os aspectos sociais,
culturais ou econômicos da comunidade, assim
como às especificidades de seus estudantes.
Entre as especificidades listadas por Luis Carlos
estão a necessidade de explicitação de princípios,
objetivos, métodos, práticas e regras de convívio
escolares, que assegurem maior comprometimento
de gestores, professores, funcionários,
estudantes e suas famílias; aulas e atividades
participativas; vivência e contextualização dos
conhecimentos disciplinares; avaliações do
aprendizado que não fiquem restritas a situações
de prova; utilização de novos recursos de
comunicação com os educandos, como as redes
sociais virtuais; discussão de questões sociais,
econômicas, culturais, tecnológicas e ambientais;
mobilização de voluntários da comunidade
escolar para atuação solidária; e intercâmbio
entre as comunidades de escolas maristas, partilhando
experiências e questionamentos de forma
contínua. Sandra Regina de Oliveira Garcia,
doutora em Educação e Coordenadora Geral de
Ensino Médio no Ministério da Educação, também
participou como palestrante do evento. Ela
abordou os dados estatísticos do MEC a respeito
do perfil dos estudantes brasileiros por faixa etária
e grau de formação, analisando o movimento
de permanência e evasão durante o histórico
estudantil ao longo da Educação Básica.