Fabrícia Vieira de Araújo - XVIII Encontro Regional (ANPUH-MG)

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mídias que possam ser revertidos em material de utilização do professor e continuidade da análise dos aspectos estruturais, visto que o projeto passará a se dedicar a atividades com um maior caráter de ações interventivas, em diálogo com a comunidade escolar. Portanto, compreendemos que o PIBID possibilita-nos um maior contato com o meio escolar, diferentemente do que nos é proporcionado pelos Estágios Supervisionados obrigatórios, oferecidos pelo curso de História da Universidade Federal de Uberlândia. É uma significativa experiência que nos permite conhecer o funcionamento em geral de uma escola pública, desde os trabalhos na secretaria, onde são realizadas as matrículas dos estudantes, até a sala dos professores, onde compartilhamos diferentes experiências, com outros profissionais e de outras áreas do conhecimento. Sendo assim, possibilita-nos conhecer o trabalho que vai além do educador em uma sala de aula, como também as próprias normas e regimentos escolares, além da função de outros funcionários, para assim valorizar a relação entre professor, aluno e demais profissionais que atuam na escola. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAPES. Edital n. 001/2011/CAPES. Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID. Universidade Federal de Uberlândia. Detalhamento do Projeto Institucional. Disponível em: . Acesso em: 2 jun. 2012. CAPES. Edital n. 001/2011/CAPES. Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID. Universidade Federal de Uberlândia. Detalhamento do Subprojeto História – Campus Santa Mônica. Disponível em: Acesso em: 30 jan. 2012. FREIRE,Paulo. Pedagogia do oprimido. 40. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. GONZÁLEZ ARROYO, Miguel. Indagações sobre currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais. Conteúdo Básico Comum - CBC. Conteúdos Básicos Curriculares de História do Ensino Fundamental. Belo Horizonte: SEE, 2005.
NADAI, Elza. O ensino de História no Brasil: trajetória e perspectivas. Revista Brasileira de História, São Paulo, v.13, n.25/26, p.143-162, set. 1992/ago.1993. SILVA, Marcos A. da. Contra o horror pedagógico. Ensino de história, exclusão social e cidadania cultural. História e Perspectivas. Uberlândia, v.1, n.23, p.85-98, jul./dez., 2000.
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