Direito - Unicuritiba
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CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
DIREITO<br />
Prezado(a) candidato(a)<br />
BEM-VINDO(A) AO CONCURSO VESTIBULAR!<br />
O Concurso Vestibular do Centro Universitário Curitiba é caracterizado por um<br />
sistema de provas diferenciadas por curso. A intenção é potencializar ao máximo os<br />
conhecimentos que você adquiriu no Ensino Médio e estimulá-lo(a), intelectualmente, para<br />
a carreira escolhida.<br />
Nossas provas são elaboradas de acordo com as diretrizes do Ministério da Educação<br />
para a avaliação do aproveitamento escolar e nosso maior objetivo é valorizar sua<br />
inteligência e seu esforço como estudante.<br />
Sentimo-nos honrados por sua participação neste Concurso e desejamos-lhe sucesso.<br />
Boa sorte!<br />
COMISSÃO DE PROCESSOS SELETIVOS<br />
Mude. Isto tem o poder de enobrecer, curar, estimular, surpreender,<br />
abrir novas portas, trazer experiência nova e criar excitação na vida.<br />
Certamente vale o risco.<br />
(LEO BUSCAGLIA)<br />
1
2<br />
REDAÇÃO<br />
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
Esta parte da prova constitui-se de uma questão de Redação, cuja proposta deverá ser desenvolvida em<br />
parágrafos dissertativos, conforme a estrutura clássica do parágrafo – tópico específico e argumentação<br />
específica do tópico.<br />
A proposta solicita um determinado número de linhas e de parágrafos. O texto deverá ser produzido de<br />
acordo com a norma culta da Língua Portuguesa.<br />
A proposta envolve resumo, compreensão, interpretação de texto ou discurso indireto, e perderá nota o<br />
candidato que fizer colagens de frases inteiras ou de trechos do texto original, mesmo com troca de um ou outro<br />
vocábulo. Espera-se que você desenvolva seu texto com redação própria, dentro do tema proposto.<br />
O valor total da Redação é 40 (quarenta) pontos.<br />
Justiça Social é o assunto desta questão. Considere as imagens e os textos abaixo apenas como<br />
referências para a composição de seu texto.<br />
1 INVASÃO DA REITORIA DA USP: OS REVOLUCIONÁRIOS DE GAP E RAY-BAN<br />
Com roupas de grife e donos de carros caros, estudantes depredam a USP<br />
porque querem o direito de fumar maconha sem ser incomodados.<br />
Como crianças mimadas que não aceitam ser contrariadas, eles resolveram partir para a bagunça e a pirraça. O<br />
estiloso garoto mimado da USP juntou-se a outros cinquenta birrentos que arrombaram a porta da garagem da<br />
administração da universidade e, com pedaços de pau nas mãos, deixaram um rastro de destruição por onde passaram.<br />
Tudo porque eles querem que o câmpus da Universidade de São Paulo não seja mais policiado pela PM e se torne um<br />
território livre para fumar maconha. Simulando a estética da marginália, a maioria dos vândalos escondeu o rosto atrás<br />
de um capuz; o rebelde de GAP preferiu não contaminar o visual.<br />
2 SEM-TETO FAZEM MAIOR INVASÃO EM SP<br />
(Adaptado de: SPERANDIO, Marcelo. Veja, p.103, 2011)<br />
Dez prédios abandonados, a maioria na região central, foram ocupados por 3,5 mil integrantes de movimentos<br />
de sem-teto. [...] Cerca de 13% das casas e apartamentos do centro estão vazios, e há, aproximadamente, 130 mil<br />
famílias sem moradia, segundo a Secretaria Muninipal de Habitação.[...] parte dos manifestantes vieram de favelas e<br />
casas de aluguel em bairros periféricos.<br />
DIREITO
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
A coordenadora da União dos Movimentos de Moradia, Maria Xavier, diz que os ocupantes querem a rápida<br />
desocupação de ao menos dez prédios para famílias que necessitam de moradias, entre outras reivindicações. [...] “É<br />
uma pena ver um prédio tão bom desses abandonado em pleno centro”, disse a manicure Claudia de Souza, que<br />
participava da ocupação. [...]<br />
Para Kasuo Nakano, arquiteto e urbanista do Instituto Pólis, “[...] são pessoas que não conseguem pagar o<br />
valor de mercado.” Uma solução, segundo ele, seria oferecer uma locação social, na qual a Prefeitura ou o Estado<br />
pagaria parte do valor mensal.<br />
DIREITO<br />
(Adaptado do disponível em: . Acesso em: 7 nov.2011)<br />
3 O homem tem direito a casa e comida? Evidentemente que não. O homem tem o dever de trabalhar para ter casa e<br />
comida. Um povo tem direito à soberania nacional? Também não. Terá esse direito se lutar e se organizar devidamente<br />
para defender um território, uma autonomia política, econômica, administrativa, enfim, uma soberania. [...]<br />
Afirmar que alguém tem direito a algum bem, independentemente de seus esforços e contribuições, significa<br />
que outra pessoa tem a obrigação de proporcionar o bem em questão. Significa afirmar a prerrogativa moral de obrigar<br />
uns a esforços para suprir os desejos ou necessidades dos outros. Quando em grupo de pressão, o apelo para que o<br />
governo forneça certos bens ou serviços materializa a prerrogativa de utilizar a força para realizar os próprios desejos<br />
[...]. É o mesmo princípio seguido pelo ladrão, pelo estuprador e por outros malfeitores, os quais encaram seus desejos<br />
como razão para se impor violentamente sobre terceiros.<br />
(O'NEILL, Ben. Adaptado do disponível em: . Acesso em: 3 abr. 2011)<br />
Proposta de Redação<br />
O discurso e as medidas de “justiça social”, que transformam desejos e necessidades em direitos a serem<br />
atendidos pelo Estado, estão comprometidos com a justiça?<br />
Assuma um posicionamento sobre a questão e argumente-o devidamente num texto dissertativo de 20 a 35<br />
linhas (mínimo de 4 parágrafos). Você pode comentar os exemplos mencionados nos textos apresentados ou outros de<br />
que tenha conhecimento. Seja claro(a) e conciso(a); utilize a norma culta da Língua Portuguesa.<br />
3
4<br />
QUESTÕES DISCURSIVAS<br />
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
Esta parte da prova é composta de 5 questões que deverão ser respondidas de acordo com o solicitado.<br />
Procure responder a todas as questões.<br />
1 O trecho transcrito a seguir foi adaptado da entrevista que o filósofo inglês Roger Scrutton concedeu a Gabriela Carelli<br />
(VEJA, 21 set. 2011), comentando a onda de vandalismo que assolou recentemente Londres e arredores. Pontue o<br />
texto utilizando os sinais que se fizerem necessários. Se houver pontos finais, mantenha letra minúscula na sequência,<br />
circulando apenas a letra que vai ser maiúscula, a fim de não rasurar o texto.<br />
É simplista a ideia de que os protestos que eclodiram em diversos pontos do mundo têm a ver com exclusão<br />
com o suposto aumento do número de pobres ou com concentração de renda os baderneiros de Londres são pelos<br />
padrões do século XVIII ricos uma pergunta é resultado de exclusão depredar uma cidade porque você tem um só carro<br />
um apartamento pequeno pelo qual não paga aluguel recebe mesada do governo sem ter de fazer nada para embolsá-la<br />
compra três cervejas mas gostaria de beber quatro e acha que um televisor em casa é pouco não ver exclusão nesses<br />
episódios só faz sentido na cabeça de um professor de Sociologia ninguém mencionou como uma das causas dessas<br />
revoltas as políticas do Estado de Bem-Estar Social mas vários estudos mostram com clareza a vinculação de programas<br />
assistencialistas com a proliferação de uma classe baixa ressentida raivosa e dependente a promessa de concessão de<br />
direitos sem a obrigatoriedade de deveres e de recompensas sem méritos só alimenta mais arrogância e ressentimento<br />
2 Reescreva as frases a seguir, seguindo as orientações entre parênteses. No item “d” o comando está dado no início do item.<br />
a) Não faça aos outros o que gostaria que fizessem com você / o gosto deles pode não ser o mesmo. (BERNARD SHAW,<br />
escritor irlandês, 1856–1950) (Una os dois segmentos num único período, utilizando conjunção adequada; comece com<br />
“Não faças...”, ajustando pronomes e demais formas verbais.)<br />
b) que prestar atenção semelhança das coisas diferentes e diferença das coisas semelhantes.<br />
(MONTESQUIEU, filósofo francês, 1689–1755) (Preencha com a, à ou há)<br />
c) Se não houvessem tantas faltas já lhe teríamos ajudado a terminar os cálculos que dependem a aprovação do projeto.<br />
(Reescreva a frase corrigindo os desvios gramaticais)<br />
d) Articule as orações abaixo num único período, utilizando os conetivos adequados e fazendo a correta pontuação.<br />
[...] trabalhava como médico em prisões inglesas (temporal em ralação à principal) / com frequência ouvia detentos sem<br />
uma boa educação formal repetindo a teoria (principal) / (adjunto de teoria) enquanto a sociedade não mudar não se<br />
pode esperar que eles se comportem de outra forma / (aposto da anterior) uma tese produzida por intelectuais de classe<br />
média / (os intelectuais) desconsideravam o fato / (adjunto de fato) os bandidos serem capazes de escolher entre o certo<br />
e o errado. (ANTHONY DANIELS. Veja, 17 ago. 2011. Entrevista)<br />
3 Explique a ambiguidade em cada uma das frases abaixo e reescreva-as de modo a eliminar o duplo sentido.<br />
a) Os passageiros poderão ser impedidos de embarcar nos portos e aeroportos onde houver leitores de passaportes<br />
eletrônicos. (GLOBO NEWS, 15/6/2011)<br />
Duplo sentido:<br />
Versão:<br />
b) Estamos sempre esperando por você com muitas delícias. (Em um supermercado de nossa cidade)<br />
Duplo sentido:<br />
Versão:<br />
DIREITO
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
4 O parlamentarismo é um sistema de governo caracterizado pela separação de funções na<br />
composição do Poder Executivo, quando o presidente ou monarca é chefe<br />
de Estado, sendo o governo confiado ao primeiro ministro, denominado<br />
chanceler, premier ou presidente do Conselho de Ministros. As principais<br />
democracias do mundo, com exceção dos Estados Unidos, adotam o<br />
sistema parlamentar.<br />
DIREITO<br />
Sobre o assunto, faça o que se pede.<br />
a) Explique o que significa “voto de confiança” e “moção de desconfiança” no sistema parlamentarista.<br />
b) Apresente e comente a divisão dos poderes no Segundo Reinado, após a criação do parlamentarismo em 1847.<br />
c) Comente a crise que antecedeu a adoção do parlamentarismo republicano (setembro de1961 a janeiro de1963), no Brasil.<br />
5 “Ou mudamos o curso ou afundamos”, declarou o Presidente Raúl Castro, no período preparatório ao 6º Congresso do<br />
Partido Comunista Cubano, em abril de 2011, em Havana. A declaração em si tem importância, pois Cuba é o único país<br />
com regime comunista no Continente Americano. Há mudanças à vista. Mas serão profundas? O último congresso do PC<br />
Cubano havia acontecido em 1997, e nos 14 anos que separam os dois encontros houve grande piora na economia do país.<br />
Cuba é um país de 11 milhões de habitantes, no qual 78% dos 5,1 milhões de trabalhadores são funcionários públicos.<br />
(ATUALIDADES VESTIBULAR + ENEM 2012. São Paulo: Abril. p. 74)<br />
Tempos da Revolução: Raúl<br />
Castro vendando um prisioneiro<br />
pronto para a execução, em nome<br />
da liberdade e da democracia em<br />
Cuba.<br />
Havana: prédios residenciais, outrora lindos<br />
edifícios de estilo colonial, são hoje crateras da<br />
adaptação: impossibilitadas de comprar casas,<br />
várias gerações familiares convivem no mesmo<br />
espaço promíscuo. Há pouca ou nenhuma água<br />
encanada em parte dessas residências.<br />
Com base no texto e em conhecimentos sobre o assunto, faça o que se pede.<br />
Presidente Raúl Castro,<br />
sucessor de seu irmão Fidel<br />
na democracia cubana.<br />
a) Analise e comente a veracidade da seguinte afirmativa: O movimento guerrilheiro liderado por Fidel Castro, que<br />
conquistou o poder em Cuba na Revolução de 1959, derrubando a ditadura de Fulgêncio Batista, instaurou, desde<br />
então, uma sociedade democrática no país, caracterizada por importantes conquistas sociais.<br />
b) A dissolução da antiga União Soviética na década de 90, país aliado de Cuba, trouxe consequências negativas para<br />
a economia cubana, cujos reflexos são sentidos ainda hoje. Mencione duas dessas consequências.<br />
c) Por que o governo do presidente venezuelano Hugo Chávez, iniciado em 1999, tem sido de decisiva importância para<br />
a economia de Cuba?<br />
5
6<br />
QUESTÕES OBJETIVAS<br />
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
Esta parte da prova é constituída por 30 questões objetivas compostas de enunciado e 5 (cinco) afirmativas<br />
que deverão ser avaliadas como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em caso de dúvida, você não é obrigado a marcar a<br />
resposta; assim o item não será considerado. Evite o “chute”, a fim de não ser prejudicado(a). Responda às<br />
questões de que você tiver certeza.<br />
Língua Portuguesa (1 a 7)<br />
A INJUSTIÇA DA JUSTIÇA SOCIAL<br />
P1 Num vídeo recente para o Dia Mundial da Justiça Social, alunos e professores tinham<br />
de completar a seguinte frase: “Todo mundo tem direito a(o) ___”. Com ar descolado e<br />
irreverente, lá estavam eles completando a frase, mostrando as respostas escritas em mãos,<br />
braços, pés. Existem aqueles serviços públicos clássicos (saneamento, malha viária, saúde<br />
pública, segurança), que ultrapassam a esfera individual e podem ser interpretados como<br />
direitos, na medida em que a coletividade paga impostos para financiá-los; e existe o<br />
conceito clássico de justiça, embasado na equidade entre deveres e direitos, méritos e<br />
recompensas, faltas e punições. Mas as respostas dadas no vídeo são de outra amplitude.<br />
Abrangem todos os tipos de coisas desejáveis, desde conhecimento, amor, justiça, casa,<br />
saúde, comida, até sapatos, rock-n’-roll, pirulitos e sorvete.<br />
P2 O peso das demandas torna a mensagem do vídeo bem clara: tudo que é desejável é um direito. Quer mais<br />
comida? É um direito. Quer mais férias? É um direito. Quer habitação, lazer, amor? <strong>Direito</strong>s, direitos, direitos.<br />
Embora simples e irônico, o vídeo ilustra perfeitamente o clima das atuais discussões políticas. Para os arautos da<br />
“justiça social”, o termo “direitos” é sinônimo de “benefícios”, indicando que a pessoa pode e deve exigir o acesso<br />
“gratuito” a qualquer bem desejado; não importa muito saber se a conta é viável. Em nome da “justiça social”, o<br />
governo deve fornecer esses bens; não se enfatiza que as pessoas devem ganhar merecidamente os bens desejados,<br />
por meio da produção e das trocas voluntárias, mas que se pode confiscar ou utilizar “socialmente” os bens<br />
daqueles que podem disponibilizá-los.<br />
P3 Consolida-se assim uma noção espúria a respeito do que são direitos. Um direito genuíno é uma prerrogativa<br />
moral oriunda da aplicação de uma filosofia moral à natureza do homem. <strong>Direito</strong>s não são meras construções<br />
subjetivas; um indivíduo possui o direito a algum bem específico – em oposição a um mero desejo por esse bem –<br />
apenas mediante uma efetiva prerrogativa moral que dê esse direito. Tal premissa deve necessariamente vir<br />
acompanhada de outra: os demais indivíduos devem ser moralmente proibidos de impedir que o proprietário desse<br />
bem o possua. Um direito não pode existir no vácuo, isolado de outros direitos e dos direitos de outros. Assim, dizer<br />
que uma pessoa tem direitos de propriedade (uma notável omissão no vídeo) não é enunciar um simples desejo por<br />
algo útil, mas afirmar que é moralmente certo que um indivíduo controle sua própria propriedade, e moralmente<br />
errado que outros interfiram nesse controle.<br />
P4 <strong>Direito</strong>s genuínos envolvem princípios que se mantêm verdadeiros independentemente de época ou lugar. Não<br />
é legítimo o direito a sapatos, sorvete ou rock-n’-roll; é preciso reconhecer isso para não reduzir os direitos a uma<br />
simples lista de compras. O homem tem direito a casa e comida? Evidentemente que não. O homem tem o dever de<br />
trabalhar para obter casa e comida. Um povo tem direito à soberania nacional? Também não. Terá esse direito se<br />
lutar e se organizar devidamente para defender um território, uma autonomia política, econômica, administrativa,<br />
enfim, uma soberania. [...]<br />
P5 Afirmar que alguém tem direito a algum bem, independentemente de seus esforços, de suas contribuições,<br />
significa que outra pessoa tem a obrigação de proporcionar o bem em questão. Significa afirmar a prerrogativa<br />
moral de obrigar uns a esforços para suprir os desejos ou necessidades dos outros. Quando em grupo de pressão, o<br />
apelo para que o governo forneça certos bens ou serviços materializa a prerrogativa de utilizar a força para realizar<br />
os próprios desejos – obrigar os outros a dar a você o sorvete deles, o dinheiro deles, as habilidades médicas deles e<br />
por aí vai. É o mesmo princípio seguido pelo ladrão, pelo estuprador e por outros malfeitores, os quais encaram seus<br />
desejos como razão para se impor violentamente sobre terceiros.<br />
P6 A propaganda da “justiça social” funciona bem porque sabe como ocultar desejos sob a linguagem de direitos, ao<br />
mesmo tempo em que se esforça para evitar qualquer menção desconfortável a como esses desejos devem ser supridos.<br />
Essa confusão entre desejo e direito, infelizmente, predomina na subcultura sentimental e piegas da atualidade.<br />
Bonzinho é o que fala em direitos: leva o voto; mauzão é o que fala em custos e deveres: é reacionário, não leva o<br />
voto. Eis o nível do debate público em curso. A noção que a maioria dos ativistas têm sobre o problema dos direitos<br />
advém daquilo que ouvem da demagogia política e de grupos de pressão em busca de boquinhas no sistema. O que é<br />
notável no vídeo não são os erros conceituais cometidos pelos jovens; notável é que o absurdo vem endossado por<br />
professores e respeitados grupos defensores da “justiça social”, orgulhosamente propagandeada por eles como apoio a<br />
sua sublime filosofia. Torna-se claro, nas circunstâncias, que estamos lidando com movimentos intelectualmente<br />
falidos e economicamente desastrosos. Não sei por que tanta gente se espanta com a crise na Europa.<br />
(O'NEILL, Ben. Adaptado do disponível em: . Acesso em: 3 abr. 2011)<br />
DIREITO
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
1 Avalie as afirmativas de acordo com a temática e os conteúdos do texto.<br />
a. ( ) (F) A justiça social consiste em respeitar as necessidades individuais e reivindicar democraticamente a<br />
satisfação dessas necessidades.<br />
b. ( ) (V) O discurso da “justiça social” é uma sofística moderna que confunde desejos com direitos a fim de aliciar<br />
o eleitor.<br />
c. ( ) (V) A ideologia da “justiça social” é uma forma de procurar legitimar o roubo; nesse sentido usurpa o conceito<br />
tradicional de justiça.<br />
d. ( ) (F) O cidadão só pode exigir algum crédito após cumprido um contrato de trabalho.<br />
e. ( ) (V) A crise em alguns países na Europa – endividamento e ondas de protestos – tem relação com a estrutura<br />
estatal que concedeu excesso de benefícios em nome da justiça social.<br />
2 Avalie as afirmativas quanto à estrutura do texto e à organização dos conteúdos.<br />
a. ( ) (V) Em P1 o autor utiliza a comparação para apresentar a problemática relativa ao tema.<br />
b. ( ) (V) P2 prossegue apresentando o tema por exemplificação e sugere a tese por contraste.<br />
c. ( ) (F) P3 tem sentido conclusivo em relação a P2; a conjunção “assim” poderia ser substituída por “por isso”.<br />
d. ( ) (V) P4 é complementação de P3; os dois poderiam formar um único parágrafo.<br />
e. ( ) (V) Em P5 e P6 o autor explicita vários aspectos de sua tese.<br />
3 Os itens a seguir apresentam sinônimos para os termos fornecidos, respectivamente. Lembre que o sentido de uma<br />
palavra depende, em grande parte, do contexto em que ela esteja inserida. Por isso, sinônimo pertinente é aquele<br />
que pode substituir o termo original (no texto) com o menor desvio semântico possível.<br />
Assinale (V) somente para os itens que contiverem todos os sinônimos pertinentes; assinale (F) para os itens<br />
que contiverem algum substituto não pertinente. (Todos os vocábulos estão grifados e na sequência em que<br />
aparecem no texto.)<br />
a. ( ) (F) Para ultrapassam e equidade são sinônimos superam e igualdade.<br />
b. ( ) (V) Para arautos e espúria: paladinos e distorcida.<br />
c. ( ) (V) Para genuíno e prerrogativa: legítimo e condição.<br />
d. ( ) (F) Para legítimo e suprir: legal e fornecer.<br />
e. ( ) (V) Para apelo e endossado: demanda e avalizado.<br />
4 As frases abaixo foram retiradas do texto. Considere o sentido que possuem no contexto do artigo.<br />
I - Existem aqueles serviços públicos clássicos [...] que ultrapassam a esfera individual e podem ser interpretados<br />
como direitos, na medida em que a coletividade paga impostos para financiá-los.<br />
II - [...] não se enfatiza que as pessoas devem ganhar merecidamente os bens desejados, por meio da produção e<br />
das trocas voluntárias, mas que se pode confiscar ou utilizar “socialmente” os bens daqueles que podem<br />
disponibilizá-los.<br />
III - Um direito não pode existir no vácuo, isolado de outros direitos e dos direitos de outros. Assim, dizer que uma<br />
pessoa tem direitos de propriedade [...] não é enunciar um simples desejo por algo útil, mas afirmar que é<br />
moralmente certo que um indivíduo controle sua própria propriedade, e moralmente errado que outros<br />
interfiram nesse controle.<br />
IV - Afirmar que alguém tem direito a algum bem, independentemente de seus esforços, de suas contribuições,<br />
significa que outra pessoa tem a obrigação de proporcionar o bem em questão. Significa afirmar a<br />
prerrogativa moral de obrigar uns a esforços para suprir os desejos ou necessidades dos outros.<br />
V - Bonzinho é o que fala em direitos: leva o voto; mauzão é o que fala em custos e deveres: é reacionário, não<br />
leva o voto.<br />
Cada afirmativa a seguir está respectivamente relacionada a cada frase acima. Assinale (V) para as afirmativas<br />
que contiverem o mesmo sentido da respectiva frase (no contexto do artigo) e uma estrutura gramaticalmente correta;<br />
assinale (F) para as que não apresentarem essas condições.<br />
a. ( ) (F) Existem aqueles serviços públicos tradicionais, alheios à esfera individual e que podem ser entendidos<br />
como direitos à medida que a coletividade os vai financiando por encargos fiscais.<br />
b. ( ) (F) Não se enfatiza que as pessoas devem ser meritórias dos bens desejados, pela produção e as trocas<br />
voluntárias, mas pode-se confiscar ou utilizar “socialmente” os bens alheios.<br />
c. ( ) (V) Um direito não pode existir no vácuo, dissociado de outros direitos e dos direitos alheios. Assim, não<br />
podemos reivindicar direito a casa, comida, carro, dinheiro e ao mesmo tempo aceitar a interferência na<br />
propriedade alheia.<br />
d. ( ) (V) Afirmar que alguém tem direito a algum bem, independentemente de seus méritos, significa que outra<br />
pessoa tem o dever de viabilizar o bem em questão, afirmar o direito de obrigar uns a atender os desejos<br />
alheios.<br />
e. ( ) (F) Leva o voto o que fala em direitos, porque é bonzinho; não leva o voto o que é reacionário, porque é mau<br />
e fala em custos e deveres.<br />
DIREITO<br />
7
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
5 Julgue se em cada item a redação da segunda frase mantém a correção gramatical e o mesmo sentido da primeira.<br />
8<br />
a. ( ) (V) A pessoa pode concordar ou dizer não a essa proposta.<br />
A pessoa pode concordar com ou dizer não a essa proposta.<br />
b. ( ) (F) Não tem fundamento um direito que a premissa seja apenas a satisfação de qualquer desejo.<br />
Não tem fundamento um direito cuja a premissa seja apenas a satisfação de qualquer desejo.<br />
c. ( ) (F) A propaganda da "justiça social" funciona bem porque sabe como ocultar desejos sob a linguagem de<br />
direitos, ao mesmo tempo em que se esforça para evitar qualquer menção desconfortável a como esses<br />
desejos devem ser supridos.<br />
A propaganda da "justiça social" funciona bem porque sabe como ocultar desejos sob a linguagem de<br />
direitos, conquanto se esforce para evitar qualquer menção desconfortável ao suprimento desses desejos.<br />
d. ( ) (V) A noção que a maioria dos ativistas têm sobre o problema dos direitos advém daquilo que ouvem da<br />
demagogia política<br />
A noção que a maioria dos ativistas tem sobre o problema dos direitos advém daquilo que ouve da<br />
demagogia política<br />
e. ( ) (F) O apelo para que o governo forneça certos bens ou serviços materializa a prerrogativa de utilizar a força<br />
para realizar os próprios desejos – obrigar os outros a dar a você o sorvete deles, o dinheiro deles, as<br />
habilidades médicas deles e por aí vai.<br />
O apelo para que o governo forneça certos bens ou serviços materializa a prerrogativa de utilizar a força para<br />
realizar os próprios desejos – obrigar os outros a dar a você o seu sorvete, o seu dinheiro, as suas<br />
habilidades médicas e por aí vai.<br />
6 As duas imagens abaixo (de Espanha e de Portugal, respectivamente) ilustram aspectos das manifestações que têm<br />
ocorrido no cenário europeu. Analise-as atentamente para avaliar as afirmativas.<br />
a. ( ) (V) Demandas sociais geram mais gastos públicos, expansão e privilégios da burocracia estatal, aumento da<br />
dívida com o sistema bancário e comprometimento da soberania dos estados.<br />
b. ( ) (F) Povo e movimentos sociais estão assumindo sua cota de responsabilidade pela crise.<br />
c. ( ) (V) Existe um nexo entre direitos de consumo e o discurso da justiça social.<br />
d. ( ) (F) A concessão de benefícios equilibrou a distribuição de riquezas; a especulação financeira é que provocou<br />
a crise.<br />
e. ( ) (V) Chegada a insolvência, o eleitor comum fica na pior situação, mas não se pode afirmar que ele seja<br />
apenas vítima das circunstâncias.<br />
7 Avalie as frases que se seguem quanto à correção gramatical.<br />
a. ( ) (F) A oferta de emprego na Europa Ocidental está bem abaixo dos Estados Unidos.<br />
b. ( ) (F) A crise lhes ajuda a compreender que não é possível driblar as leis básicas da economia.<br />
c. ( ) (V) Já se diz que esta crise é semelhante à que gerou a grande depressão nos anos 30.<br />
d. ( ) (V) Eis o que acontece quando as pessoas se dão o luxo de consumir sem produzir.<br />
e. ( ) (V) Queremos mais dinheiro, senão perderemos nossos privilégios.<br />
DIREITO
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
Literatura Brasileira (8 a 11)<br />
Texto 1<br />
DIREITO<br />
Ao braço do Menino Jesus de Nossa Senhora<br />
a quem infiéis despedaçaram<br />
O todo sem a parte não é todo;<br />
A parte sem o todo não é parte;<br />
Mas se a parte o faz todo, sendo parte,<br />
Não se diga que é parte, sendo o todo.<br />
Em todo o sacramento está Deus todo,<br />
E todo assiste inteiro em qualquer parte,<br />
E feito em partes todo em toda a parte,<br />
Em qualquer parte sempre fica o todo.<br />
O braço de Jesus não seja parte,<br />
Pois que, feito Jesus em partes todo,<br />
Assiste em cada parte a sua parte.<br />
Não se sabendo parte deste todo,<br />
Um braço que lhe acharam, sendo parte,<br />
Nos diz as partes todas deste todo.<br />
8 Após ler atentamente o poema acima, de Gregório de Matos Guerra, avalie as afirmativas.<br />
a. ( ) (F) Entre a parte e o todo ocorre um jogo metafórico para simbolizar a figura de Cristo.<br />
b. ( ) (V) Os jogos verbais relacionando parte e todo são exemplo de cultismo, e a conclusão de que a parte é o<br />
todo e vice-versa ilustram o fusionismo, ambos aspectos da estética barroca.<br />
c. ( ) (V) A primeira estrofe estabelece uma tese universal; as seguintes interpretam essa tese dentro de um<br />
sentido religioso.<br />
d. ( ) (V) Entre braço e Jesus ocorre uma relação metonímica, como entre Sacramento e Deus, como entre<br />
qualquer ente e a Divindade onipresente.<br />
e. ( ) (V) O esforço para formular logicamente teses de natureza espiritual revela o papel filosófico da razão dentro<br />
do universo religioso, ou seja, a conjunção entre razão humana e razão divina.<br />
9 Agora avalie as afirmativas sobre a literatura brasileira do período colonial.<br />
a. ( ) (V) Na obra de Gregório de Matos Guerra, a poesia sacra teve complemento na poesia erótica e satírica,<br />
conforme a dimensão paradoxal da estética barroca.<br />
b. ( ) (V) A poesia satírica de Gregório de Matos revestiu-se de maior importância na medida em que expressou<br />
um nativismo crítico, pelo ataque às corruptelas da sociedade baiana no período colonial, mormente as que<br />
se relacionavam às autoridades e à usura.<br />
c. ( ) (V) Posteriormente, as “Cartas Chilenas”, de Tomás A. Gonzaga, constituem no Arcadismo uma expressão<br />
que guarda afinidades com as sátiras de Gregório de Matos.<br />
d. ( ) (V) O Arcadismo representa um novo percurso em relação ao Barroco. Enquanto este se vinculava à<br />
mentalidade contra-reformista, aquele já expressava aspectos do pensamento iluminista, que referenciou os<br />
intelectuais da Inconfidência Mineira.<br />
e. ( ) (F) A mitologia cristã, presente no poema acima, continuará do Arcadismo, embora adaptada à temática pastoril.<br />
Texto 2<br />
(1) A primeira vez que vim ao Rio de Janeiro foi em 1855. Poucos dias depois da minha chegada, um amigo e<br />
companheiro de infância, o Dr. Sá, levou-me à festa da Glória, uma das poucas festas populares da Corte. [...] Era<br />
ave-maria quando chegamos ao adro [...]<br />
(2) Todas as raças, desde o caucasiano sem mescla até o africano puro; todas as posições, desde as ilustrações da<br />
política, da fortuna ou do talento, até o proletário humilde e desconhecido; todas as profissões, desde o banqueiro até<br />
o mendigo; finalmente, todos os tipos grotescos da sociedade brasileira, desde a arrogante nulidade até a vil lisonja,<br />
desfilaram em face de mim, [...] misturando os perfumes delicados às impuras exalações, o fumo aromático do<br />
havana às acres baforadas do cigarro de palha. [...] Aprendi mais naquela meia hora de observação do que nos cinco<br />
anos que acabava de esperdiçar em Olinda com uma prodigalidade verdadeiramente brasileira.<br />
(3) A lua vinha assomando pelo cimo das montanhas fronteiras; descobri nessa ocasião, a alguns passos de mim, uma<br />
linda moça, que parara um instante para contemplar no horizonte as nuvens brancas esgarçadas sobre o céu azul e estrelado.<br />
Admirei-lhe do primeiro olhar um talhe esbelto e de suprema elegância. O vestido que o moldava era cinzento com orlas de<br />
veludo castanho e dava esquisito realce a um desses rostos suaves, puros e diáfanos, que parecem vão desfazer-se ao menor<br />
sopro, como os tênues vapores da alvorada. Ressumbrava na sua muda contemplação doce melancolia e não sei que laivos<br />
de tão ingênua castidade, que o meu olhar repousou calmo e sereno na mimosa aparição. [...]<br />
(4) – Quem é esta senhora? perguntei a Sá.<br />
9
10<br />
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
A resposta foi o sorriso inexprimível, mistura de sarcasmo, de bonomia e fatuidade, que desperta nos elegantes<br />
da corte a ignorância de um amigo, profano na difícil ciência das banalidades sociais.<br />
– Não é uma senhora, Paulo! É uma mulher bonita. Queres conhecê-la?...<br />
Compreendi e corei de minha simplicidade provinciana, que confundira a máscara hipócrita do vício com o<br />
modesto recato da inocência. Só então notei que aquela moça estava só, e que a ausência de um pai, de um marido,<br />
ou de um irmão, devia-me ter feito suspeitar a verdade. [...] Voltou-se confusa ouvindo Sá pronunciar o seu nome:<br />
– Lúcia!<br />
10 O trecho acima pertence ao capítulo inicial de Lucíola, de José de Alencar. Paulo, o narrador-protagonista, encontra<br />
Lúcia, a personagem central do romance. Considere o texto para avaliar as afirmativas abaixo.<br />
a. ( ) (V) A presença de Lúcia numa festa de igreja já apresenta o conflito moral que irá conduzir toda a narrativa.<br />
b. ( ) (V) Marcante no Romantismo em geral, e na primeira geração em particular, é a valorização das festas folclóricas e<br />
de seu fundo religioso, com as quais o escritor procura ressaltar as raízes morais e espirituais da comunidade.<br />
c. ( ) (V) Ao apresentar a profusão de tipos humanos no cenário da igreja, Alencar não só ilustra o perfil variado da<br />
população brasileira, mas também alude ao fato de que todos, com suas qualidades e defeitos, estão sob a<br />
guarda da divindade.<br />
d. ( ) (F) Quando diz a Paulo que Lúcia “não é uma senhora”, Sá queria dizer que se tratava de moça ainda jovem.<br />
e. ( ) (V) A menção à “ausência de um pai, de um marido, ou de um irmão” indica a proeminência da figura patriarcal<br />
na sociedade da época; o fato de não estar acompanhada denuncia moralmente a personagem Lúcia.<br />
11 Continue avaliando as afirmativas sobre a obra em referência, o autor e a literatura brasileira do século XIX.<br />
a. ( ) (V) A redenção da prostituta em razão de um amor genuíno, não mais fundamentado na luxúria e o dinheiro,<br />
foi tema comum em folhetins românticos do século XIX.<br />
b. ( ) (V) Além de florescer no relacionamento com Paulo, esse amor já existe em Lúcia pela proteção que<br />
dispensa a sua irmã Ana, mantida fora do âmbito da prostituição.<br />
c. ( ) (V) Gradualmente Lúcia irá assumir o sentido do amor virginal, achando-se indigna para o sacramento do<br />
matrimônio com Paulo. Por isso a morte surgirá como última porta de ascensão de uma vida antes decaída, e<br />
a personagem passa a encarnar a perspectiva conservadora própria de Alencar.<br />
d. ( ) (F) Apesar de inserido no Romantismo, Lucíola é um romance com forte acento realista, principalmente pelo<br />
fato de a personagem se deixar morrer a fim de liberar Paulo para um casamento mais legítimo.<br />
e. ( ) (F) O mesmo problema da culpa pela queda moral no adultério ou na prostituição aparecerá mais tarde no<br />
Realismo e no Naturalismo, em obras como Dom Casmurro e O cortiço.<br />
Língua Estrangeira Moderna (12 a 14)<br />
Inglês<br />
Text 1<br />
A seguir estão as questões de Inglês e Espanhol. Resolva apenas as questões da Língua Estrangeira de sua opção.<br />
REVERSE RACISM<br />
BY THOMAS SOWELL<br />
P1 People have been disappointed by President Barack Obama. Like so many other expectations that so many<br />
people projected onto Obama, the expectation of movement toward a post-racial society had no speck of hard<br />
evidence behind it – and all too many ignored indications of the very opposite.<br />
P2 Those people who want to replace the racism of the past with a post-racial society have too often ignored the<br />
fact that there are others who instead want to put racism under new management, to have reverse discrimination as<br />
racial payback for past injustices.<br />
(Adapted from: . Published: Oct. 11, 2011)<br />
GLOSSARY<br />
payback: retaliação; vingança; revanche replace: substituir<br />
speck: partícula; vestígio toward: em direção a<br />
12 Analyse the following sentences according to the text.<br />
a. ( ) (F) President Barack Obama has never failed to satisfy the hope of those who elected him.<br />
b. ( ) (F) Few people liked to project many expectations onto Barack Obama.<br />
c. ( ) (V) There was a lot of evidence indicating Obama’s movement toward a post-racial society.<br />
d. ( ) (V) Thomas Sowell does not believe Barack Obama is determined to eradicate racism.<br />
e. ( ) (V) There are people who advocate reverse discrimination.<br />
DIREITO
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
13 Analyse the following sentences considering grammar.<br />
a. ( ) (V) “People have been disappointed by President Barack Obama.” The active voice of this sentence is: “President<br />
Barack Obama has disappointed people”.<br />
b. ( ) (F) “People have been disappointed by him”. The negative of this sentence is: “People doesn’t have been<br />
disappointed by him”.<br />
c. ( ) (V) The use of the conditional is correct in the sentences “People will be disappointed if they believe in Obama” and<br />
“People would be disappointed if they believed in Obama”.<br />
d. ( ) (V) “They are the people who want to replace the racism of the past”. The word “who” can be replaced by the word<br />
“that”.<br />
e. ( ) (V) “There are other people who want to put racism under new management”. The third person singular of this<br />
sentence is: “There is another person who wants to put racism under new management”.<br />
Text 2<br />
GLOSSARY<br />
DIREITO<br />
DON'T YOU REMEMBER<br />
(ADELE)<br />
When will I see you again?<br />
You left with no goodbye,<br />
not a single word was said,<br />
No final kiss to seal anything,<br />
I had no idea of the state we were in […]<br />
But don’t you remember?<br />
Don’t you remember?<br />
The reason you loved me before,<br />
Baby, please remember me once more<br />
seal: selar; encerrar; fechar wonder: perguntar-se<br />
aware of: consciente, ciente de algo stanza: estrofe<br />
14 Analyse the following sentences according to the text.<br />
a. ( ) (V) The poet wonders when she is going to see her lover again.<br />
b. ( ) (F) “You left with no goodbye, not a single word was said”. Their relationship is over. The poet’s lover<br />
explained why he was leaving.<br />
c. ( ) (F) “No final kiss to seal anything”. The couple kissed goodbye.<br />
d. ( ) (V) “I had no idea of the state we were in”. The poet was not aware of what was happening in their relationship.<br />
e. ( ) (F) The second stanza shows the poet has already forgotten her lover.<br />
Espanhol<br />
Texto 1<br />
La sencillez y naturalidad son el supremo y último fin de la cultura<br />
La cultura está compuesta por la información y las habilidades que posee el ser humano, pero si en el afán de<br />
acrecentarla olvidamos ser humildes, honestos y bondadosos ¿de qué nos sirve alcanzarla?<br />
Y por eso, nunca más acertada la frase de Friedrich Nietzsche, “la sencillez y naturalidad son el supremo y último fin<br />
de la cultura”, pues con estos dos valores podremos compartir lo que hemos aprendido; de lo contrario la arrogancia, la<br />
altanería se pararán en el camino obstaculizándonos la visión, de modo que no será tarea sencilla trasmitir nada de lo que<br />
somos, “si en definitiva” nos cerramos en un mundo plagado de egoísmo, donde prima el yo como palabra más corriente.<br />
Sin embargo, independientemente a los distintos grados de cultura, lo fundamental será el ser que se esconde<br />
tras ese conocimiento, cargado de valores auténticos, no teñidos por posturas, o posicionamientos, pues quien se vale de<br />
lo que tiene, vale o es para demostrar desde donde habla, muy pequeño ha de quedar frente a quien lo escucha.<br />
Por el contrario, quien hable desde lo que es sin arrogancia, con humildad, desde “su corazón” mismo, llegará con su<br />
mayor o menor grado de cultura a cualquier persona en el planeta, pues lo hará de su integridad humana. Y la integridad se<br />
pierde muchas veces cuando los individuos sienten que todo lo han alcanzado, pues no terminan de ver que se les aproxima un<br />
precipicio enorme, en el que caerán solos con su enorme ego que les imposibilita ver más allá de sus narices.<br />
Los libros aportan conocimientos, los cargos jerarquía, los títulos trabajo y preparación, pero de nada valen<br />
ninguno de ellos si a la hora de ponerlos en práctica no afloran los verdaderos valores humanos, que hacen al hombre:<br />
honesto, tolerante, humilde, generoso, honrado, prudente, responsable y agradecido. Atributos tan importantes que “si<br />
se pierden” de vista, no tendrá sentido educar o enseñar a las generaciones venideras.<br />
(Disponible en: )<br />
11
12 Evalúe las afirmativas del texto.<br />
12<br />
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
a. ( ) (F) De nada vale ser culto si de forma honesta no se logra tener una fortuna mínima.<br />
b. ( ) (V) El engreimiento y la vanidad entorpecen los valores culturales adquiridos.<br />
c. ( ) (F) Es habitual, entre la gente culta, que prevalezca la egolatría resultado de su elevado grado de formación.<br />
d. ( ) (F) Un enorme precipicio amenaza a quienes no sepan sostener con orgullo las virtudes que concede un<br />
libro, los poderes de un título o un cargo importante en la sociedad.<br />
e. ( ) (V) La esencia del hombre culto debe tener en vista valores verdaderos que enriquezcan el porvenir de la<br />
humanidad.<br />
13 Continúe evaluando las afirmativas pero ahora lleve en consideración la acepción de términos y expresiones del texto.<br />
a. ( ) (F) El vocablo “sencillez” se puede cambiar por “sensiblería” que no se modifica el sentido.<br />
b. ( ) (V) La expresión “afán de acrecentarla” no es sino la voluntad y pretensión de mejorar la cultura.<br />
c. ( ) (V) Decir “donde prima el yo” es lo mismo que decir donde la presunción hace nido.<br />
d. ( ) (V) La expresión “no teñidos por posturas” significa ser claro y verdadero, sin la afectación de otras opiniones.<br />
e. ( ) (F) La expresión “más allá de sus narices” es ver todo lo que rodea al ser humano de una forma positiva.<br />
14 Evalúe las alternativas, pero ahora preste atención a los aspectos gramaticales.<br />
a. ( ) (V) En “alcanzarla”, el pronombre enclítico se refiere a la cultura.<br />
b. ( ) (F) Correcto en “de lo contrario” el artículo lo puede usarse también antepuesto a palabras de la misma frase<br />
como camino y mundo.<br />
c. ( ) (V) En “su corazón”, el posesivo se puede usar después del sustantivo pero hay que cambiarlo para la forma<br />
“suyo” y agregarle artículo.<br />
d. ( ) (F) En el fragmento “hacen al hombre”, la contracción está correcta porque la palabra siguiente a ella<br />
empieza con “ho”.<br />
e. ( ) (V) El término “si” que aparece en “si en definitiva” y en “si se pierden” cuando cambia la función gramatical<br />
para adverbio de afirmación debe acentuarse.<br />
História (15 a 19)<br />
15 Sob o regime republicano, que vigorou de 509 a 36 a.C., Roma assegurou seu domínio na península Itálica e<br />
expandiu-se por toda a região do Mediterrâneo. Segundo o historiador grego Políbio [...] a República Romana teria<br />
conseguido o equilíbrio ideal entre as instituições políticas monárquicas (as magistraturas), democráticas (os<br />
Comícios e as Assembleias) e aristocráticas (o Senado). Na realidade, porém, no período expansionista os destinos<br />
de Roma foram determinados principalmente pelos nobres, que ocupavam o Senado em caráter vitalício [...]<br />
(HISTÓRIA DAS CIVILIZAÇÕES. São Paulo: Abril Cultural, 1975, p. 182. v. 1)<br />
Sobre as instituições políticas e a expansão de Roma na fase da República, julgue as afirmativas.<br />
a. ( ) (F) As mais longas e onerosas guerras que os romanos empreenderam para conquistar o Mediterrâneo<br />
Ocidental foram travadas contra Tarento, cidade da Magna Grécia.<br />
b. ( ) (V) Com a queda da realeza, algumas das funções desempenhadas pelos reis foram atribuídas a dois<br />
cônsules – os mais importantes magistrados – eleitos pelo prazo de um ano.<br />
c. ( ) (F) Em Roma, abastecimento (com destaque para os mercados), policiamento e conservação do patrimônio<br />
público cabiam aos questores.<br />
d. ( ) (V) Durante a maior parte da fase republicana, a votação das leis era atribuição da Assembleia Centuriata,<br />
onde a classe dos patrícios ou nobres tinha maior expressão.<br />
e. ( ) (V) Aos magistrados, que formavam o cursus honorum, cabiam as funções de Poder Executivo, descentralizado,<br />
a fim de evitar concentração de poder. Aos pretores, entretanto, cabia deliberar sobre questões judiciais.<br />
16 Constantino fundou Constantinopla (hoje Istambul) em 330, no lugar onde<br />
existia a colônia grega de Bizâncio. Seu primeiro nome foi Nova Roma. A<br />
localização era privilegiada: entre a Europa e Ásia, na passagem do Mar<br />
Egeu para o Negro, cercada de água por três lados e protegida por muralhas.<br />
Esses fatores contribuíram para a longa duração do Império Romano do<br />
Oriente, criado por Teodósio em 395. A cidade só caiu em 1453 [...]<br />
Constantinopla representava a síntese dos mundos greco-romano e oriental.<br />
Enquanto o Império Ocidental ruía, matinha a unidade do oriental [...]<br />
(ARRUDA, José Jobson; PILETTI, Nelson. Toda a história.<br />
São Paulo: Ática, 1991. p. 84)<br />
DIREITO
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
DIREITO<br />
Considere o texto e avalie as afirmativas sobre o Império Bizantino e sua civilização.<br />
a. ( ) (V) A civilização bizantina existiu durante a Idade Média, quando no Ocidente europeu se desenvolvia a<br />
descentralização política do feudalismo.<br />
b. ( ) (F) Na fase tardia da sua existência, ameaçado pelos turcos, o Império Bizantino foi socorrido pela 4ª<br />
Cruzada, em 1204, quando os católicos foram em socorro de seus irmãos cristãos ortodoxos.<br />
c. ( ) (V) Os bizantinos tinham uma economia com forte intervenção estatal. O Estado detinha numerosas<br />
manufaturas, e a Igreja era grande proprietária de imóveis rurais e urbanos.<br />
d. ( ) (F) Politicamente, o Império Bizantino foi caracterizado pela monarquia constitucional hereditária, com<br />
sucessão sempre influenciada pela Igreja.<br />
e. ( ) (V) A religião grega ortodoxa teve origem no Cisma do Oriente, em 1054, e predomina ainda hoje em vários<br />
países da Europa Oriental, voltando a ter prestígio na Rússia depois da extinção da URSS.<br />
17 Economicamente, o comércio de especiarias foi sempre, durante a Idade Média, o<br />
leitmotiv dos contatos amistosos e inamistosos entre Oriente e Ocidente. Mormente a<br />
partir das cruzadas, os europeus não puderam mais prescindir dos produtos asiáticos, em<br />
especial das famosas especiarias das Índias [...] todos de larga aplicação culinária e<br />
medicamentosa. Quando esse rendoso comércio passou a ser monopolizado pelos turcos<br />
muçulmanos, principalmente após tomarem o grande empório que era Constantinopla<br />
(1453), a procura do caminho marítimo para as Índias transformou-se na palavra de<br />
ordem dos povos do Ocidente...<br />
(TAUNAY, A. D’Escragnolle; MORAES, Dicamor. História do Brasil. São Paulo: Ed. Nacional, 1960. p. 14)<br />
Com base no texto e em conhecimentos sobre o assunto, avalie as afirmativas.<br />
a. ( ) (V) Portugal, com a primeira dinastia (de Borgonha), teve precoce centralização política. Sob a dinastia de Avis foi<br />
pioneiro nas Grandes Navegações, iniciadas depois da tomada de Ceuta (1415).<br />
b. ( ) (V) O Ciclo Ocidental de Navegações, iniciado por Cristóvão Colombo, foi<br />
desencadeado no mesmo ano em que os árabes-mouros foram expulsos de<br />
Granada, finalizando a longa guerra de reconquista cristã na Espanha.<br />
c. ( ) (F) Uma consequência das Grandes Navegações foi a melhoria alimentar do<br />
europeu, com a introdução de trigo, centeio e aveia, fartamente produzidas no<br />
ultramar.<br />
d. ( ) (F) O grande afluxo de ouro e prata, provenientes do Império Colonial Espanhol<br />
nas Américas, proporcionou o barateamento do custo de vida na Europa, o que<br />
beneficiou diretamente o nível de vida das classes sociais menos favorecidas.<br />
e. ( ) (V) A passagem do noroeste, que liga a Europa à Ásia através das ilhas do Ártico<br />
canadense, procurada por navegantes ingleses e franceses desde o século XVI, está<br />
aberta desde 2007 em decorrência do degelo causado pelo aquecimento global.<br />
18 Inúmeros traços do Brasil do século XX tiveram origem no Segundo<br />
Reinado, período em que se manteve a estrutura colonial, baseada na<br />
exportação de produtos primários, produzidos em grandes propriedades de<br />
tipo plantation, por meio do trabalho escravo [...] Nos anos de 1850,<br />
iniciou-se a utilização de colonos europeus nas fazendas de café de São<br />
Paulo. Foi a experiência do sistema de parceria [...] As melhores terras eram<br />
absorvidas pelo café e a aquisição de pequenas propriedades era dificultada<br />
pela Lei de Terras, de 1850, pela qual a posse de terras só era possível por<br />
meio da compra [...] Mesmo com a balança de comércio favorável, a dívida<br />
externa brasileira não parou de aumentar. O problema [...] tornou-se crônico<br />
por causa dos contínuos empréstimos e do serviço da dívida...<br />
(Adaptado de: CAMPOS, Raymundo. Estudos de história do Brasil. São Paulo: Saraiva. 1999. p. 160-170)<br />
Considere o contexto histórico e econômico referido no texto e avalie as afirmativas.<br />
a. ( ) (F) O sistema de trabalho de parceria foi bem-sucedido; estimulou a vinda de milhares de colonos italianos,<br />
alemães, suíços, evidenciando o acerto da escolha desse modelo para a Província de São Paulo.<br />
b. ( ) (V) As propriedades do tipo plantation, típicas do ciclo da cana-de-açúcar, ressurgiram principalmente nas<br />
províncias de São Paulo e Rio de Janeiro.<br />
c. ( ) (V) A Lei de Terras, de 1850, tem sido responsabilizada pela manutenção e até pela ampliação dos<br />
latifúndios no Brasil, em contraste com o que ocorreu nos Estados Unidos, que procuraram democratizar o<br />
meio rural com o Homestead Act, de 1862.<br />
d. ( ) (V) Dos 17 empréstimos contraídos em casas bancárias inglesas, com destaque para os Rothschild, poucos<br />
foram destinados a investimentos.<br />
e. ( ) (F) No período de 1831 a 1840, a exportação de café superou a de açúcar. Contudo, de 1861 a 1870, o café<br />
foi superado pelo algodão, reflexo das dificuldades dos algodoais sulistas dos Estados Unidos, em razão da<br />
Guerra de Secessão.<br />
13
19 Agosto – No dia 19, o presidente confere a Che Guevara a Grã-Cruz da Ordem<br />
do Cruzeiro do Sul, causando reação extremada nos setores mais conservadores<br />
[...] No dia 24, em discurso na TV, Lacerda acusa o então ministro da Justiça,<br />
Oscar Pedroso Horta, de, em nome de Jânio, tê-lo chamado para participar de um<br />
golpe de Estado. Dia 25, de manhã, Jânio anuncia a intenção de renunciar.<br />
Participa primeiro da comemoração do Dia do Soldado, defendendo em discurso<br />
sua política externa. Após a solenidade, deixa com o ministro da Justiça a carta<br />
de renúncia... contra seus cálculos, o Congresso aceita a renúncia e nomeia<br />
Ranieri Mazzilli presidente interino.<br />
(O ESTADO DE S. PAULO, 14 ago. 2011)<br />
14<br />
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
Sobre o curto governo, de apenas 7 meses, e a surpreendente renúncia de Jânio Quadros, em 25 de agosto de<br />
1961, avalie as afirmativas.<br />
a. ( ) (V) Eleito principalmente pela UDN, um partido conservador, Jânio procurou governar independentemente<br />
dos partidos que o elegeram, decepcionando logo as facções políticas que o apoiaram.<br />
b. ( ) (V) Enquanto internamente Jânio se mostrava conservador, com numerosas atitudes de moralismo e<br />
austeridade, no plano externo procurou desalinhar o Brasil dos Estados Unidos no que se referia à Guerra Fria.<br />
c. ( ) (F) Populista, Jânio estimulou os aumentos salariais e tomou rápidas medidas para introduzir uma reforma<br />
agrária, o que lhe alienou o apoio dos ruralistas.<br />
d. ( ) (V) As Forças Armadas opuseram-se à posse de João Goulart e, ante o impasse, visando evitar uma guerra<br />
civil, o Congresso Nacional instalou o parlamentarismo.<br />
e. ( ) (F) Numerosos documentos comprovam hoje que Jânio Quadros articulou um golpe de Estado para retornar<br />
à Presidência com poderes ampliados, no que era apoiado pelos ministros militares.<br />
Geografia (20 a 24)<br />
20 Observe o mapa abaixo e julgue as afirmativas sobre o vulcanismo e demais agentes internos do relevo terrestre.<br />
a. ( ) (V) As cinzas do Puyehue, que provocaram o cancelamento de diversos vôos nos países do Cone Sul, fazem<br />
parte dos vários tipos de materiais produzidos pelas atividades vulcânicas, que também incluem material<br />
pastoso (massas magmáticas) e gasoso (exalações vulcânicas).<br />
b. ( ) (V) O território chileno, assim como toda a porção oeste das Américas, está incluído no círculo de fogo do<br />
Pacífico, que concentra cerca de 80% dos vulcões ativos do globo.<br />
c. ( ) (F) Existe uma grande coincidência entre a localização dos terremotos e as áreas vulcânicas e tectônicas. As<br />
recentes erupções vulcânicas e abalos sísmicos no Chile resultaram da expansão do assoalho oceânico<br />
causado pela movimentação da placa do Pacífico.<br />
d. ( ) (F) Não há registro de vulcanismo no Brasil anterior à última era geológica (cenozóica), o que pode ser<br />
explicado pela localização do País, que se encontra no centro da placa sul-americana.<br />
e. ( ) (V) O Japão é um dos países mais sujeitos a vulcanismo, terremotos e tsunamis. O acidente nuclear ocorrido<br />
em março deste ano na usina de Fukushima tem relação com os movimentos das placas tectônicas eurasiana,<br />
do Pacífico e das Filipinas.<br />
DIREITO
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
21 Com base na figura abaixo, representativa do fenômeno conhecido como inversão térmica, e em conhecimentos<br />
sobre o clima no meio urbano, avalie as afirmativas a seguir.<br />
a. ( ) (F) O fenômeno da inversão térmica é de origem antrópica e está diretamente associado às ilhas de calor das grandes<br />
cidades, cujas temperaturas médias são sempre superiores às das zonas rurais situadas em mesma latitude.<br />
b. ( ) (V) As inversões térmicas ocorrem em escala local e são mais frequentes nos meses de inverno, quando<br />
camadas de ar frio estacionárias aumentam os índices de poluição atmosférica.<br />
c. ( ) (V) A figura mostra que, em condições normais, não ocorre inversão térmica, pois as camadas de ar frio ficam<br />
sobre as de ar quente, mais leve, permitindo a dispersão dos poluentes na atmosfera.<br />
d. ( ) (V) A situação de inversão térmica é favorecida por condições como áreas de “fundo de vale”, grandes extensões<br />
edificadas e impermeabilização do solo por cimento e asfalto.<br />
e. ( ) (F) Em metrópoles como São Paulo, Belo Horizonte e Porto Alegre, a grande concentração de prédios altos e<br />
enfileirados cria “corredores” que aumentam a velocidade dos ventos e intensificam a concentração dos poluentes<br />
sobre a área urbanizada.<br />
22 Analise os gráficos abaixo referentes ao crescimento da população mundial e, com base nesses dados e em<br />
conhecimentos sobre demografia, julgue as afirmativas.<br />
a. ( ) (V) Após um longo período de aceleração, a partir de meados do século XIX o ritmo de crescimento da<br />
população mundial vem caindo.<br />
b. ( ) (F) Segundo estimativas da Organização das Nações Unidas (ONU), a população do planeta atingiu neste ano a<br />
marca de 7 bilhões de habitantes, refletindo a elevação das taxas de natalidade nos países em desenvolvimento.<br />
c. ( ) (V) As projeções demográficas apontam que, neste século, será necessário um número de anos cada vez<br />
maior para que surja outro bilhão de pessoas a mais na população do mundo.<br />
d. ( ) (V) As mudanças na dinâmica de crescimento da população mostradas no gráfico estão associadas aos<br />
avanços conquistados pela medicina e ao processo de urbanização.<br />
e. ( ) (F) Os países europeus, atualmente, estão passando por uma fase de baixo crescimento populacional<br />
conhecida como transição demográfica, fato que vem ocasionando o envelhecimento de suas populações.<br />
DIREITO<br />
15
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
23 Observe atentamente o mapa a seguir, sobre os diferentes níveis de concentração industrial no globo terrestre, e<br />
avalie as assertivas sobre o tema.<br />
16<br />
a. ( ) (V) Os países da Europa Ocidental e da América Anglo-Saxônica estão entre os mais industrializados do<br />
mundo. Sua industrialização inicial apoiou-se em setores como o têxtil e o metalúrgico, bem como no uso do<br />
carvão mineral como principal fonte de energia.<br />
b. ( ) (V) Além das áreas industriais existentes nos países ricos, existem expressivas concentrações de indústrias<br />
em nações emergentes, a exemplo do Sudeste brasileiro, do Altiplano mexicano, do Estuário do Prata e do<br />
Leste da China.<br />
c. ( ) (F) Em razão de sua recente industrialização (pós-Segunda Guerra Mundial), países como Brasil, China e<br />
Austrália concentram suas exportações fundamentalmente em commodities.<br />
d. ( ) (F) Durante a Segunda Revolução Industrial, novas fontes de energia começaram a ser utilizadas. Essa fase<br />
destacou principalmente os países do Oriente Médio e do Norte da África, cujo crescimento industrial está<br />
amplamente apoiado no petróleo.<br />
e. ( ) (F) Os países de pouca industrialização da África e da América Latina oferecem mão de obra barata e incentivos<br />
fiscais que atraem empresas estrangeiras e, por isso, são conhecidos como plataformas de exportação.<br />
24 Com base no mapa abaixo e em conhecimentos sobre o espaço natural e as intervenções nos biomas do Brasil,<br />
avalie as afirmativas.<br />
a. ( ) (F) O bioma 1 é uma região homogênea, dominada por<br />
planícies aluviais, floresta equatorial, clima tropical úmido e<br />
densa rede hidrográfica.<br />
b. ( ) (F) No bioma 1, a boa fertilidade natural dos solos sustenta um<br />
recente crescimento da agropecuária, o qual, associado à<br />
mineração e à exploração madeireira, constitui importante<br />
causa do desmatamento nesse ecossistema brasileiro.<br />
c. ( ) (V) O bioma 3 corresponde a uma savana tropical de alta<br />
biodiversidade, atualmente bastante modificada pela expansão da<br />
pecuária e da monocultura intensiva de grãos (principalmente<br />
soja).<br />
d. ( ) (V) Na área 4, a elevada pluviosidade, as características do relevo<br />
e a urbanização desordenada vêm ocasionando, nos últimos<br />
anos, deslizamentos de encostas e tragédias ambientais.<br />
e. ( ) (V) Os biomas 2, 5 e 6 correspondem, respectivamente, à<br />
caatinga, aos pampas e ao pantanal. Em 2, os maiores<br />
problemas ambientais referem-se, atualmente, à salinização<br />
dos solos e à desertificação de grandes áreas.<br />
DIREITO
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
Matemática (25 a 27)<br />
25 Círculos nas plantações, ou círculos ingleses, são conjuntos de figuras geométricas desenhadas em campos de trigo. Em<br />
Ipuaçu, Santa Catarina, o inusitado fenômeno surgiu em uma plantação da região, de propriedade do agricultor Inézio<br />
Trentin. O proprietário observou na lavoura um círculo amassado (C), envolto com uma faixa de aproximadamente um<br />
metro (de espessura) de trigo intacto (B) e outra faixa circular ainda<br />
maior de trigo igualmente amassado (A). A circunferência maior<br />
definida por esta última faixa tem 20 m de diâmetro. O que mais lhe<br />
chamou a atenção foi que não havia nenhum rastro que pudesse indicar<br />
a passagem de pessoas, máquinas, veículos ou animais no local, porque<br />
toda a plantação em volta estava intocada. “É muito estranho; como<br />
alguém chegaria até lá sem amassar nenhum pé de trigo? Eu e meu<br />
filho olhamos com calma, mas dificilmente alguém chegaria lá por<br />
terra, atravessando a lavoura sem fazer um grande estrago, já que as<br />
plantas de trigo ficam muito juntas”, disse Trentin.<br />
(Disponível em: )<br />
Vista frontal dos círculos<br />
DIREITO<br />
Sabendo que as circunferências são concêntricas, julgue as afirmativas.<br />
(Considere pi = π = 3).<br />
a. ( ) (F) A área da faixa A é de 45 m 2 .<br />
b. ( ) (F) A área do círculo (C) representa mais da metade da área de toda a figura.<br />
c. ( ) (V) Circunferências concêntricas são circunferências que possuem o mesmo<br />
centro.<br />
d. ( ) (F) O valor da distância X é de 20 metros.<br />
e. ( ) (V) A área da coroa circular (B) será igual à diferença da área dos dois<br />
círculos que formam a coroa (B).<br />
26 Diante de aproximadamente 3 mil pessoas, o Brasil venceu Cuba e ficou com o ouro no vôlei masculino no Pan-<br />
Americano, mesmo sem Giba, Murilo e companhia em quadra, e sem os gritos de Bernardinho do lado de fora. Os<br />
torcedores do Brasil que foram ao jogo tinham antes assistido à partida Brasil-Cuba, no feminino.<br />
(Adaptado do disponível em: )<br />
Como nem todos os torcedores do Brasil estiveram no jogo de vôlei da seleção feminina, conclui-se que, dos<br />
torcedores do Brasil:<br />
a. ( ) (F) todos foram assistir ao jogo da seleção masculina e alguns não foram ao jogo da seleção feminina;<br />
b. ( ) (V) pelo menos um não foi ao jogo da seleção masculina;<br />
c. ( ) (F) todos foram ao jogo da seleção masculina e nenhum foi ao jogo da seleção feminina;<br />
d. ( ) (F) alguns foram ao jogo da seleção masculina, mas não foram ao jogo da seleção feminina;<br />
e. ( ) (F) alguns foram ao jogo da seleção masculina e nenhum foi ao jogo da seleção feminina.<br />
27 Pesquisa de empresa telefônica, feita nos EUA, revela que os norte-americanos se incomodam com o<br />
comportamento inapropriado de usuários de celulares. As principais reclamações envolvem digitar mensagens de<br />
texto ou falar alto demais ao volante. A pesquisa também revelou que dos entrevistados alguns admitiram ter falhas<br />
de etiqueta no uso do celular.<br />
Desses entrevistados:<br />
30% admitiram digitar mensagens de texto ao volante;<br />
40% admitiram falar alto demais no celular;<br />
60% admitiram conversar no celular quando ao volante;<br />
10% admitiram digitar mensagens de texto ao volante e falar alto demais;<br />
30% admitiram falar alto demais e conversar no celular quando ao volante;<br />
20% admitiram digitar mensagens de texto ao volante e conversar no<br />
celular ao volante;<br />
5% admitiram cometer as três principais reclamações.<br />
Considere as informações e avalie as afirmativas.<br />
a. ( ) (V) 25% dos entrevistados não cometem nenhuma das três principais faltas.<br />
b. ( ) (V) 15% dos entrevistados somente conversam no celular quando estão ao volante.<br />
c. ( ) (V) Metade dos entrevistados cometem no mínimo duas das três principais infrações.<br />
d. ( ) (V) 25% dos entrevistados cometem somente uma das três principais infrações.<br />
e. ( ) (F) 90% dos entrevistados cometem pelo menos uma das três principais infrações.<br />
17
Biologia (28 a 30)<br />
18<br />
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
28 A Organização Mundial de Saúde (OMS) afirma que, no mundo, mais de 500 milhões de pessoas adoecem com malária e,<br />
delas, mais de um milhão morrem todos os anos. A leishmaniose é também conhecida pelo nome de úlcera de Baurú,<br />
pois no passado foi comum no Estado de São Paulo. A cada verão aumentam os casos de dengue na população. O<br />
Paraná apresenta, desde 1984, cerca de 20.000 infectados com HIV.<br />
Sobre essas quatro doenças, são apresentados gráficos para o Brasil. Julgue as afirmativas com base nos dados e<br />
em conhecimentos sobre esses assuntos.<br />
(Disponível em: )<br />
a. ( ) (F) De acordo com o gráfico, o Estado de São Paulo tem menos casos de leishmaniose que Mato Grosso e<br />
Pará porque, provavelmente, a maioria das pessoas sexualmente ativas mantém relações sexuais usando<br />
preservativos.<br />
b. ( ) (V) Para conter o avanço de malária e dengue, poder-se-ia usar a mesma ação profilática, pois essas duas<br />
doenças são transmitidas por pernilongos.<br />
c. ( ) (V) Pelos gráficos, o Pará tem o maior número de casos de malária, e as regiões Sudeste e Nordeste<br />
concentram os maiores números de casos de dengue.<br />
d. ( ) (F) Das quatro doenças abordadas, duas são consideradas doença sexualmente transmissível (DST).<br />
e. ( ) (V) O portador de HIV pode ter seu sistema imunológico afetado, porque o vírus ataca linfócitos, células do<br />
sangue relacionadas à produção de anticorpos.<br />
29 Das doenças genéticas, a surdez é um problema de saúde pública relevante, pois traz graves consequências para o<br />
desenvolvimento das crianças e da sociedade. A surdez congênita ocorre a cada 1.000 nascimentos. Segundo dados<br />
da Organização Mundial de Saúde (OMS), 10% da população mundial apresenta algum tipo de problema auditivo;<br />
existe, portanto, um número próximo a 18 milhões de deficientes auditivos no Brasil. O censo de 2000 indica que o<br />
número de surdos no Brasil era de 166.400 – 80 mil mulheres e 86.400 homens. Aproximadamente 15.000 apresentam<br />
surdez hereditária.<br />
DIREITO
CONCURSO VESTIBULAR – VERÃO 2012<br />
O heredograma a seguir se refere a um caso de surdez em uma determinada família curitibana. Considerando os<br />
conceitos genéticos da 1ª Lei de Mendel, analise-o e julgue as afirmativas.<br />
a. ( ) (V) Pelo heredograma, pode-se afirmar que a surdez hereditária é uma doença determinada por gene recessivo.<br />
b. ( ) (V) Para que o indivíduo 11 seja surdo, os pais dele (3 e 4) devem ter genótipo heterozigoto.<br />
c. ( ) (V) Os indivíduos 1, 9, 11 e 16 têm como fenótipo a surdez e como genótipo o caráter homozigoto recessivo.<br />
d. ( ) (F) O indivíduo 14 não é surdo, mas tem um gene para a surdez.<br />
e. ( ) (V) Os indivíduos 7 e 8 são heterozigotos.<br />
30 Em Ecologia, Ecossistema é considerado o conjunto formado por todas as comunidades que vivem e interagem em<br />
determinada região e pelos fatores abióticos que atuam sobre essas comunidades. Abaixo estão quatro imagens com<br />
interações entre seres vivos.<br />
DIREITO<br />
Analise as fotos e avalie as afirmativas a seguir.<br />
FOTO 1 - LÍQUENES FOTO 2 - ABELHAS<br />
• afetados<br />
FOTO 3 - LEOA E ZEBRA FOTO 4 - TUBARÃO E RÊMORA<br />
a. ( ) (F) A foto 1 apresenta um caso de mutualismo. O líquen é formado por duas espécies: alga e fungo. Nessa<br />
relação, o fungo consegue água e a transfere para a alga; esta realiza fotossíntese e fornece glicose para o<br />
fungo. Uma espécie depende da outra para sobreviver e vice-versa.<br />
b. ( ) (V) A foto 2 representa uma sociedade. Esse tipo de relação ecológica ocorre entre indivíduos da mesma<br />
espécie, com divisão de trabalho.<br />
c. ( ) (V) A foto 3 representa um predador. Essa relação ocorre entre indivíduos de espécies diferentes, em que um<br />
mata o outro para sobreviver.<br />
d. ( ) (V) A foto 4 representa um comensalismo. Essa relação ecológica ocorre entre duas espécies diferentes:<br />
uma se beneficia dos restos alimentares da outra, sem que haja prejuízo para a primeira.<br />
e. ( ) (V) Das quatro relações apresentadas, três são classificadas como harmônicas.<br />
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