O livro digital em ambientes virtuais de aprendizagem - UFSC

estes “possíveis”, quem se apressará dos gestos de tecer, dando forma singular à narrativa,
será, indiscutivelmente, o leitor.
Em muitas narrativas hipertextuais o leitor precisa clicar, ou seja, optar por uma das possibilidades
disponíveis para que a história prossiga. Nesses casos, é imprescindível a participação do leitor para
o desenrolar da narrativa.
Por esta noção de mudança nos papéis de autoria do texto, percebe-se que ao relacionar o livro
digital no ambiente virtual de educação à distância, a participação do aluno de forma interativa
torna-se o fator essencial para garantir sua conexão com a leitura. Quanto mais recursos interativos
o livro proporcionar, sem é claro dispersar a atenção do usuário, melhor será sua relação com o
ambiente virtual.
Ao desenvolver os projetos de plataformas educacionais para AVAs, os designs precisam pensar
nas possibilidades de inserção de livros digitais mais interativos do que os tradicionais formatos
PDF. O PDF garante algumas características que são importantes para a manutenção de um layout
similar ao impresso, porém, formatos como o ePub podem contribuir ao propor uma leitura que
prima pela legibilidade e pela utilização de uma navegação rápida e eficiente. Para tanto seria
necessário incorporar aos AVAs, aplicativos que permitam a leitura de textos em formato ePub.
Uma grande potencialidade que também se apresenta, principalmente para uma aplicação em livros
digitais didáticos é a construção do livro em forma de aplicativos interativos que não necessitem de
outro software para a sua execução. O livro interativo necessita, porém, do desenvolvimento de uma
programação específica que atenda todos os comandos desejados de interação, como a
movimentação de elementos gráficos na tela por meio dos recursos touch screen, resolução das
atividades no próprio aplicativo etc. Entre os eBooks, o livro interativo é o que melhor se apropria
dos conceitos de hipermídia, possibilitando o uso de som, vídeos e links que possibilitam a
interação do leitor com o conteúdo da obra com o simples toque dos dedos na tela do dispositivo,
possibilitando até mesmo a construção de novos conteúdos
Para Coelho (2010, p. 172), “a interatividade do computador é semelhante à de um jogo e produz o
mesmo prazer lúdico no usuário. É natural, portanto, que lhe seja atribuído um valor afetivo maior
que pelo livro para muitas pessoas”. O leitor precisa se divertir com o livro digital, precisa ter um
apelo sentimental com o virtual e sentir prazer em ler na tela. A tarefa é difícil, mas é só saber
aproveitar os recursos disponíveis e focar nos anseios e expectativas dos usuários.
4. Considerações finais
Apesar das discussões sobre o futuro do livro digital ter ganhado grande visibilidade no cenário
atual, poucas são as abordagens em relação à aplicação dos eBooks em ambientes virtuais de
aprendizagem. Raras são as referências que descrevem o livro no contexto do ensino a distância.
Este artigo buscou analisar o livro digital exatamente por esse viés, pensando nas possibilidades do
futuro do livro diante dos recursos hipermidiáticos do ciberespaço.
Assim, buscou-se, por meio de uma abordagem teórica, propor uma discussão a cerca dos três
elementos que compõem o livro digital: o formato do arquivo, o aplicativo e o dispositivo de
leitura. Ao analisar o conceito e características técnicas de cada um, identificaram-se algumas
potencialidades dos livros digitais diante da prática da leitura em ambientes virtuais de
aprendizagem. O livro não precisa apresentar seu conteúdo de forma estática, formatado em PDF. A
proposta de não linearidade do livro digital requer que o formato do eBook seja mais flexível, com o
uso de recursos de hipertexto e hipermídia.
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