Caderno portugues final Ja com capa - Ministério do ...

LÍNGUA PORTUGUESA
MÓDULO NÍVEL BÁSICO
MME/PROMINP/PETROBRAS
Secretaria da Educação

LÍNGUA PORTUGUESA
Salvador, 2009
2

GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
Jaques Wagner
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Osvaldo Barreto Filho
SUPERINTENDÊNCIA E AVALIAÇÃO E
INFORMAÇÕES EDUCACIONAIS
Eni Santana Barreto Basto
COORDENAÇÃO DE AVALIAÇÃO E
INFORMAÇÕES EDUCACIONAIS
Marcos Antônio Santos de Pinho
SUPERINTENDÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA – SUDEB
Nildon Carlos Santos Pitombo
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Whashington Carlos Ferreira Oliveira
COORDENAÇÃO DE INFORMAÇÕES
EDUCACIONAIS
Ilza Patrícia de Carvalho Silva
EQUIPE TÉCNICA DO PBF
Maria Marise dos Santos
Nielson Santos Souza
Mamed Fatal
3

COMISSÃO DE ELABORAÇÃO DE MATERIAL PARA CAPACITAÇÃO:
EDMEIRE SANTOS COSTA COSTA – GESTAR
VALDIR DOS SANTOS SILVA – GESTAR
SÔNIA SCAVELLO – GESTAR
FÁTIMA PEREIRA – GESTAR
GRACE MOTTA – GESTAR
4

SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO..........................................................................................................06
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO ..............................................................07
TIPOLOGIA TEXTUAL ................................................................................................12
SIGNIFICAÇÃO LITERAL E CONTEXTUAL DE VOCÁBULOS ............................13
ORTOGRAFIA OFICIAL...............................................................................................16
ACENTUAÇÃO GRÁFICA ...........................................................................................21
EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS ..............................................................26
EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE......................................................29
SINTAXE DA ORAÇÃO E DO PERÍODO...................................................................34
SINAIS DE PONTUAÇÃO ............................................................................................42
CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL.................................................................44
REGÊNCIA ....................................................................................................................47
PRONOMES: EMPREGO, FORMAS DE TRATAMENTO E COLOCAÇÃO ...........49
EMPREGO DE TEMPOS E MODOS VERBAIS .........................................................54
EXERCÍCIOS..................................................................................................................57
GABARITOS ..................................................................................................................77
REFERÊNCIAS ..............................................................................................................79
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APRESENTAÇÃO
Caro (a) aluno (a),
Sejam bem vindos ao estudo de nossa língua portuguesa!
Esse material didático foi escrito para você, concursando do PROMINP.
O Programa de Mobilização da Indústria de petróleo e Gás, tem como principal
objetivo qualificar gratuitamente mão de obra especializada em diversas categorias
profissionais consideradas críticas para o setor de petróleo e gás, ou seja, categorias com
disponibilidade de mão de obra bem inferior à demanda do setor.
Visando melhor subsidiá-lo(a) para o concurso, criamos o Módulo Preparatório, nível
básico, de Língua Portuguesa, com o conteúdo programático determinado pela coordenação
do PROMINP. Será dividido em Compreensão e interpretação de Textos e de conteúdos
gramaticais.
É importante lembrar que os desafios são para serem superados, dessa forma, torcemos
para vê-los(as) vitoriosos(as) no processo seletivo e posterior inserção no mercado de
trabalho.
"Em todas as coisas, o sucesso depende de preparação prévia."
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(Confucio)

LEITURA E
INTERPRETAÇÃO DE
TEXTO
Leia o texto.
Nossa Luz
“Nosso medo mais profundo, não
é o de que sejamos incapazes.
Nosso maior medo é que sejamos
poderosos além da medida. É a nossa
luz, não nossa escuridão, que mais nos
assusta.
Nós nos perguntamos: “Quem sou
eu para ser brilhante, belo, talentoso e
fabuloso?” Na verdade, quem é você
para não ser tudo isso?...
Você é um filho de Deus. Fazer
menos do que você pode não serve para
o mundo. Não há nada de brilhante em
encolher-se para que as outras pessoas
não se sintam inseguras em torno de
você. Nascemos para manifestar a glória
de Deus que está dentro de nós.
Á medida que deixamos nossa
própria luz brilhar, inconscientemente
damos às outras pessoas permissão para
fazer o mesmo.
À medida que nós nos libertamos
do nosso medo, nossa presença
automaticamente liberta as outras
pessoas.”
(NELSON MANDELA – Discurso de posse, em 1994)
Quando lemos um texto nos
deparamos com uma dificuldade:
entendermos o texto. O que é que eu
estou lendo? O que esse texto está
querendo dizer com isso? Etc.
Antes de começarmos o trabalho
de interpretação do texto, vamos ver
alguns assuntos importantes.
1. Língua, Linguagem e Sujeito
da linguagem
No dia-a-dia, temos necessidades
de nos comunicar com as pessoas, não é
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mesmo? Expressar nossas emoções,
falar aquilo que pensamos e interagir
uns com os outros. Isso é feito por meio
da linguagem.
Linguagem é a capacidade humana de
se comunicar por meio de palavras,
imagens, sons, gestos, cores, expressões
faciais, etc.
Quando são usadas palavras, a
linguagem é chamada verbal. Quando
são usadas imagens, gestos, sons, cores,
etc. é chamada não-verbal.
Para a realização dessa
necessidade de se comunicar, para que
essa capacidade humana possa ocorrer,
o homem utiliza um conjunto
organizado de sinais, a língua.
Língua é o conjunto organizado de
sinais utilizado por uma comunidade
para se comunicar. As palavras são as
unidades de uma língua e seguem certas
leis para se organizar: as regras
gramaticais.
A necessidade de se comunicar
existe em alguém. A utilização da
língua é feita por alguém. Esse alguém é
chamada de Sujeito da linguagem.
Sujeito da linguagem é aquele que usa
a língua, aquele que tem a
responsabilidade de dizer ou não dizer
algo, pelo grau de explicitação a que se
quer chegar, pela escolha de enunciados
ambíguos. Que tem sempre um trabalho
a realizar a partir das possibilidades que
a língua coloca à sua disposição
2. As noções de texto
Todos nós ouvimos falar sobre
texto. Cotidianamente, o texto aparece
com muita freqüência nas escolas, na
sociedade etc. Mas o que é mesmo

texto? Veremos uma das definições de
texto.
Texto pode ser entendido como
manifestação lingüística das idéias de
um autor, que serão interpretadas pelo
leitor de acordo com seus
conhecimentos lingüísticos e culturais.
Seu tamanho é variável.
Perceba que o texto não é definido
pelo seu tamanho, mas pela intenção de
comunicar algo a alguém. Assim, o
texto tanto pode ser uma simples
palavra como pode ser uma página
inteira. Por exemplo:
Fogo!
Imagine a seguinte situação: você
está trabalhando dentro de um shopping
e vê alguém desesperadamente gritando:
“Fogo, fogo, fogo!” A palavra fogo
nessa circunstância é um texto, pelas
seguintes razões:
• a palavra fogo é uma
manifestação lingüística
produzida por alguém;
• existe uma situação
concreta (contexto);
• existe uma intenção.
Pelo conhecimento que você já
tem sobre essa situação, sua
interpretação será a de que há algo
pegando fogo dentro do shopping e a
pessoa que gritou tenta, ao gritar, alertar
outras pessoas e, se possível, conseguir
ajuda. A pessoa está, com seu grito,
realizando uma manifestação
lingüística; a situação concreta é o
algum espaço do shopping que pega
fogo e a intenção é a de avisar outras
pessoas do perigo e conseguir socorro.
Por isso, “Fogo!” pode ser tomado
como um texto.
Outra coisa importante a respeito
do texto é que ele sempre é dirigido a
alguém, ainda que esse alguém seja
você mesmo. Ou seja, a situação de
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produção de um texto supõe a existência
de uma outra pessoa a quem ele se
dirige.
A relação que existe entre frases e
parágrafos no texto
Depois de sabermos o que é um
texto, necessário se faz falarmos de dois
pontos, entre outros, fundamentais para
a relação que existe entre as frases e os
parágrafos dentro do texto. São eles:
1. o texto não é um aglomerado
de frases;
2. o texto é feito com a intenção
de debater algum assunto ou
tema importante na sociedade.
Um texto é produzido de palavras,
frases, parágrafos. Esses elementos
lingüísticos não fazem parte de um texto
de maneira desorganizada. Eles existem
e dependem um do outro para dar
sentido ao texto, ou seja, para que o
texto seja bem formado, e passe para o
leitor a mensagem que o autor deseja
transmitir. Por que se não for dessa
forma (de dependência um com o outro)
o texto vira um emaranhado de frases,
apenas.
O autor do texto “Nossa Luz”,
que podemos chamar de Sujeito da
linguagem, teve necessidade de
expressar aquilo que sentia sobre
determinado assunto. Ao fazer isso, ele
usou sua capacidade humana, a
linguagem, para externar seu
sentimento. Mas para conseguir que sua
vontade tomasse forma, ele ainda
utilizou os sinais organizados, que
denominamos de língua. Tudo isso foi
feito em um só tipo de linguagem: a
linguagem verbal, aquela que se
constitui apenas por palavras.
Com todos esses elementos, ele
construiu um texto, porque: manifestouse
lingüisticamente, criou uma situação
concreta (ou contexto) e mostrou sua
intenção.
Dessa forma,

a) Para se fazer uma boa leitura,
devemos ler o texto todo,
confrontando suas frases e seus
parágrafos.
b) Fazendo essa boa leitura,
seremos capazes de
compreendermos o texto.
Exercício 01
Os desastres de Sofia
Qualquer que tivesse sido o seu
trabalho anterior, ele o abandonara,
mudara de profissão e passara
pesadamente a ensinar no curso
primário: era tudo o que sabíamos dele.
O professor era gordo, grande e
silencioso, de ombros contraídos. Em
vez de nó na garganta, tinha ombros
contraídos. Usava paletó curto demais,
óculos sem aro, com um fio de ouro
encimando o nariz grosso e romano. E
eu era atraída por ele. Não amor, mas
atraída pelo seu silêncio e pela
controlada impaciência que ele tinha em
nos ensinar e que, ofendida, eu
adivinhara. Passei a me comportar mal
na sala. Falava muito alto, mexia com
os colegas, interrompia a lição com
piadinhas, até que ele dizia, vermelho:
– Cale-se ou expulso a senhora da
sala.
Ferida, triunfante, eu respondia
em desafio: pode me mandar! Ele não
mandava, senão estaria me obedecendo.
Mas eu o exasperava tanto que se
tornara doloroso para mim ser o objeto
do ódio daquele homem que de certo
modo eu amava. Não o amava como a
mulher que eu seria um dia, amava-o
como uma criança que tenta
desastradamente proteger um adulto,
com a cólera de quem ainda não foi
covarde e vê um homem forte de
ombros tão curvos. (...)
(LISPECTOR, Clarice. A legião estrangeira. São Paulo,
Ática, 1977. p. 11.)
Questão 1.
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Nas linha 7, o narrador afirma que o
professor tinha “ombros contraídos”.
Essa características, fora do contexto
em que está inserida, pode sugerir
várias interpretações. Mas, levando em
conta o contexto, apenas haverá uma
possibilidade de interpretação adequada.
Indique qual é essa possibilidade.
a) que o professor era velhinho;
b) que era frágil fisicamente;
c) que era corcunda;
d) que era acovardado e submisso
às expressões sociais.
Questão 2
Há várias passagens do texto em que o
narrador dá a entender que o professor
era uma pessoa que tomava atitudes
contrárias à sua vontade ou tinha
características que não combinavam
entre si. Assinale abaixo uma dessas
passagens.
a) “... e passara pesadamente a
ensinar no curso primário”;
b) “E eu era atraída por ele”;
c) “- Cale-se ou expulso a senhora
da sala;
d) “Passei a me comportar mal na
sala”.
Questão 3
Segundo o texto, os sentimentos da
aluna pelo professor eram ambíguos,
isto é, eram sentimentos que se
contrariavam. Qual o motivo dessa
ambigüidade?
a) o professor não gostava dela;
b) ela queria chamar a atenção do
professor;
c) o professor não fazia a vontade
dele, mas se submetia às
imposições que vinham de fora;
d) a chegada de um novo professor.
Questão 4
Nas linhas 18 e 19, a menina diz que
amava o professor “com a cólera de

quem ainda não foi covarde”. Qual o
significado de ainda nesse contexto?
a) que ela nunca será covarde;
b) ela própria admite a
possibilidade de um dia vir a ser
covarde, como o professor;
c) só será covarde se quiser;
d) só o adulto tem covardia.
Questão 5
Como se sabe, todo texto revela a visão
de mundo de quem o produziu. No caso
desse texto, pode-se dizer que ele foi
produzido para mostrar que:
a) todo aluno nutre pelo professor
um grande afeto e se irrita
quando não é correspondido;
b) todo professor se dedica à tarefa
de ensinar com extremo cuidado
e prazer;
c) o professor não tinha mais
condições físicas para executar
seu trabalho;
d) as condições da vida prática e a
necessidade de seguir regras e
normas podem levar o homem a
reprimir suas emoções.
Depois de analisar alguns
conceitos básicos e exercitarmos, vamos
nos deter de maneira mais precisa à
leitura e à interpretação de texto.
Leia o texto.
O galo que logrou a raposa
Um velho galo matreiro,
percebendo a aproximação da raposa,
empoleirou-se numa árvore. A raposa,
desapontada, murmurou consigo:
“Deixe estar, seu malandro, que já te
curo!...” E em voz alta:
– Amigo, venho contar uma
grande novidade: acabou-se a guerra
entre os animais. Lobo e cordeiro,
gavião e pinto, onça e veado, raposa e
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galinhas, todos os bichos andam agora
aos beijos, como namorados. Desça
desse poleiro e venha receber o meu
abraço de paz e amor.
– Muito bem! – exclama o galo.
Não imagina como tal notícia, me
alegra! Que beleza vai ficar o mundo,
limpo de guerras, crueldades e traições!
Vou já descer para abraçar a amiga
raposa, mas... como lá vêm vindo três
cachorros, acho bom esperá-los, para
que também eles tomem parte na
confraternização.
Ao ouvir falar em cachorro, Dona
raposa não quis saber de histórias, e
tratou de pôr-se ao fresco, dizendo:
– Infelizmente, amigo Co-ri-có-có,
tenho pressa e não posso esperar pelos
amigos cães. Fica para outra vez a festa,
sim? Até logo.
E raspou-se
Contra esperteza, esperteza e
meia.
(LOBATO, Monteiro. Fábulas. 19. ed. São Paulo,
Brasiliense, s.d.p. 47.)
Esse é um mais um texto narrativo
(uma fábula) em que os personagens
principais são a raposa e o galo. Para
encontrarmos a unidade dessa fábula,
devemos fazer várias leituras. A
unidade do texto vai aparecendo de
acordo com as leituras feitas. Por
exemplo:
Na primeira leitura, vemos um
galo espertalhão, consciente de que a
raposa é inimiga, coloca-se sob
proteção, fora do alcance das suas
garras. A raposa tenta convencer o galo
de que não há mais guerra entre os
animais e que se instaurou a paz. O galo
finge ter acreditado na fala da raposa,
mostra-se alegre e convida-a a esperar
três cães para que também eles
participem da confraternização. A
raposa, sem negar o que dissera ao galo,
alega ter pressa e vai embora.
Numa segunda leitura, um dos
personagens do texto (o galo) dá
mostras de ter consciência de que os
animais estão em estado de guerra.
Outro personagem (a raposa) dá mostras

de que os animais estão em estado de
paz. No nível do fingimento, isto é, da
aparência, ambos percebem ter entrado
em acordo, mas, no nível da realidade,
isto é, da essência, os dois continuam
em desacordo.
Numa terceira leitura, existe a
afirmação da belicosidade (da guerra) –
negação da belicosidade – afirmação da
pacificação.
Leia o texto.
Exercício 02
Recado ao Senhor 903
Vizinho,
Quem fala aqui é o homem do
1003. Recebi outro dia, consternado, a
visita do zelador, que me mostrou a
carta em que o senhor reclamava contra
o barulho em meu apartamento. Recebi
depois a sua própria visita pessoal –
devia ser meia-noite – e a sua veemente
reclamação verbal. Devo dizer que
estou desolado com tudo isso, e lhe dou
inteira razão. O regulamento do prédio é
explícito e, se não o fosse, o senhor
ainda teria ao seu lado a Lei e a Polícia.
Quem trabalha o dia inteiro tem direito
a repouso noturno e é impossível
repousar no 903 quando há vozes,
passos e músicas no 1003. Ou melhor; é
impossível ao 903 dormir quando o
1003 se agita; pois como não sei o seu
nome nem o senhor sabe o meu,
ficamos reduzidos a ser dois números,
dois números empilhados entre dezenas
de outros. Eu, 1003, me limito a Leste
pelo 1005, a Oeste pelo 1001, ao Sul
pelo Oceano Atlântico, ao Norte pelo
1004, ao alto pelo 1103 e embaixo pelo
903 – que é o senhor. Todos esses
números são comportados e silenciosos:
apenas eu e o Oceano Atlântico fazemos
algum ruído e funcionamos fora dos
horários civis; nós dois apenas nos
agitamos e bramimos ao sabor da maré,
dos ventos e da lua. Prometo
sinceramente adotar, depois das 22
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horas, de hoje em diante, um
comportamento de manso lago azul.
Prometo. Quem vier à minha casa
(perdão: ao meu número) será
convidado a se retirar às 21h45, e
explicarei: o 903 precisa repousar das
22 às 7 pois as 8h15 deve deixar o 783
para tomar o 109 que o levará ate o 527
de outra rua, onde ele trabalha na sala
305. Nossa vida, vizinho, está toda
numerada: e reconheço que ela só pode
ser tolerável quando um número não
incomoda outro número, mas o respeita,
ficando dentro dos limites de seus
algarismos. Peço-lhe desculpas – e
prometo silêncio.
[...] Mas que me seja permitido
sonhar com outra vida e outro mundo,
em que um homem batesse à porta do
outro e dissesse: ‘Vizinho, são três
horas da manhã e ouvi música em tua
casa. Aqui estou’. E o outro
respondesse: ‘Entra vizinho e come do
meu pão e bebe do meu vinho. Aqui
estamos todos a bailar e a cantar, pois
descobrimos que a vida é curta e a lua é
bela’.
E o homem trouxesse sua mulher,
e os dois ficassem entre os amigos e
amigas do vizinho entoando canções
para agradecer a Deus o brilho das
estrelas e o murmúrio da brisa nas
árvores, e o dom da vida, e a amizade
entre os humanos, e o amor e a paz.
(Rubem Braga. "Para gostar de ler". São Paulo: Ática, 1991)
Questão 1
Como foi feito com o texto “O galo que
logrou a raposa”, faça o mesmo com
esse.
Primeira leitura
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Segunda leitura
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Terceira leitura
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TIPOLOGIA TEXTUAL
Tipologia textual é a forma como
um texto se apresenta. As tipologias
existentes são: descrição, narração,
dissertação, etc.
1. O texto narrativo é aquele que
relata as mudanças progressivas de
estado que vão ocorrendo com as
pessoas e as coisas através do tempo.
Nesse tipo de texto, os episódios e os
relatos estão organizados numa
disposição tal que entre eles existe
sempre uma relação de anterioridade ou
de posterioridade.
Eram sete horas da noite em São
Paulo e a cidade toda se agitava
naquele clima de quase tumulto típico
dessa hora. De repente, uma escuridão
total caiu sobre todos como uma
espessa lona opaca de um grande
circo. Os veículos acenderam os faróis
altos, insuficientes para substituir a
iluminação anterior.
2. O texto descritivo relata as
características de uma pessoa, de um
objeto ou de uma situação qualquer,
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inscritos num certo momento estático
do tempo:
Luzes de tons pálidos incidem sobre o
cinza dos prédios. Nos bares, bocas
cansadas conversam, mastigam e
bebem em volta das mesas. Nas ruas,
pedestres apressados se atropelam. O
trânsito caminha lento e nervoso. Eis
São Paulo às sete da noite.
3. O texto dissertativo analisa e
interpreta dados da realidade por meio
de conceitos abstratos.
O brasileiro, nos últimos anos, tem
revelado uma profunda descrença nas
instituições políticas do país. Vários
fatores têm concorrido para isso. Entre
eles, podem se citar a incapacidade do
governo de controlar o processo
inflacionário, a impunidade dos que
fazem mau uso do dinheiro público e o
mau funcionamento dos legislativos.
Na descrição e na narração,
predominam termos concretos, que se
referem a pessoas ou coisas do mundo
real ou presumivelmente real.
Na dissertação, predominam os
conceitos abstratos, isto é, a referência
ao mundo real se faz através de
conceitos amplos, de modelos
genéricos, muitas vezes abstraídos do
tempo e do espaço.
Questão 1
Exercício 03
Identifique abaixo os tipos de texto:
a) As condições de bem-estar e de
comodidade nos grandes centros
urbanos como São Paulo são
reconhecidamente precárias pro causa,
sobretudo, da densa concentração de
habitantes num espaço que não foi
planejado para alojá-los. Com isso,
praticamente todos os pólos da estrutura

urbana ficam afetados: o trânsito é
lento; os transportes coletivos,
insuficientes; os estabelecimentos de
prestação de serviço, ineficazes.
b) Numa tarde de primavera, a moça
caminhava a passos largos em direção
ao convento. Lá estariam a sua espera o
irmão e a tia Dalva, a quem muito
estimava. O problema era seu atraso e o
medo de não mais ser esperada...
c) Seu rosto era claro e estava
iluminado pelos belos olhos azuis e
contentes. Aquele sorriso aberto
recepcionava com simpatia a qualquer
saudação, ainda que as bochechas
corassem ao menor elogio. Assim era
aquele rostinho de menina-moça da
adorável Dorinha.
SIGNIFICAÇÃO LITERAL E
CONTEXTUAL DE VOCÁBULOS
Leia o poema abaixo:
É noite. Sinto que é noite
não porque a sombra descesse
(bem me importa a face negra)
mas porque dentro de mim,
no fundo de mim, o grito
se calou, fez-se desânimo.
Sinto que nós somos noite
que palpitamos no escuro
E em noite nos dissolvemos.
Sinto que é noite no vento,
noite nas águas, na pedra.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Reunião. Rio de
Janeiro: J. Olympio, 1969. p. 88.)
Antes de tratar do assunto em
questão, vamos discutir alguns aspectos
relacionados à significação das
palavras, também importantes para a
interpretação de texto.
Significante e Significado
A palavra tem dois lados: o lado
do significante e o lado do significado.
A parte significante da palavra é visível,
13
constituída de sons, que podem ser
representados por letras. A parte do
significado é inteligível, constituída de
um conceito.
Quando ouvimos a palavra árvore,
percebemos uma combinação de sons e
letras [arvori]; a r v o r e, que
associamos imediatamente a um
conceito (o significado).
Polissemia
Uma palavra pode ter mais de um
significado, ou seja, um mesmo termo
tenha vários significados.
A palavra linha contém os
seguintes significados:
a) material próprio para costurar ou
bordar tecidos;
b) os vários atacantes de um time
de futebol;
c) os trilhos de um trem ou bonde;
d) uma certa conduta de um
indivíduo, postura; e outros
significados.
Quando um único significante tem
vários significados, dizemos que ocorre
a polissemia.
Significação contextual
Acabamos de dizer que é muito
comum um único significante evocar
vários significados e que, nesse caso,
ocorre a polissemia. Mas isso não chega
a constituir problema para a clareza e
objetividade da comunicação porque a
polissemia, em geral, fica neutralizada
pelo contexto.
Por contexto, entendemos uma
unidade lingüística de âmbito maior, na
qual se insere outra unidade de âmbito
menor. Dessa forma, a palavra (unidade
menor) se insere no contexto da frase
(unidade maior); a frase se insere no
contexto do período; o período se insere
no contexto do parágrafo e assim por
diante.
Uma vez inserida no contexto, a
palavra perde o seu caráter polissêmico,

isto é, deixa de admitir vários
significados e ganha um significado
específico no contexto. É o significado
definido pelo contexto que se denomina
significado contextual.
Inserindo a palavra linha, de que
acabamos de falar, num contexto, ela
assumirá um significado apenas e por
isso deixará de ser polissêmica.
Observem-se os exemplos:
a) A costureira, de tão velha, não
conseguia mais enfiar a linha na
agulha. (linha = material para costurar).
b) O técnico deslocou o jogador da
linha para a defesa. (linha = conjunto
de atacantes de um time de futebol).
c) As linhas do bonde foram
cobertas pelo asfalto. (linha = trilho).
d) O conferencista, apesar da
agressividade da platéia, não perdeu a
linha. (linha = postura).
Denotação e Conotação
Quando usamos o significado das
palavras tal qual consultamos no
dicionário (a primeira definição)
estamos empregando as palavras no seu
sentido denotativo.
Quando as palavras têm seus
significados alterados, ampliados, por
uma questão de semelhança existente
entre elas, o sentido delas é conotativo.
Assim, denotação é a palavra utilizada
com seu sentido comum, tal qual
aparece no dicionário. Conotação é a
palavra utilizada com um sentido
diferente daquele que lhe é comun. Veja
o quadro comparativo abaixo:
Denotação Conotação
• Palavra com
significação restrita;
• Palavra com
sentido comum, aquele
encontrado no dicionário;
• Palavra utilizada
de modo objetivo;
• Linguagem
exata e precisa.
• Palavra com
significação ampla, criada
pelo contexto.
• Palavra com
sentidos que carregam
valores sociais, afetivos,
ideológicos, etc.
• Palavra utilizada de
modo criativo, artístico.
• Linguagem
expressiva, rica em sentidos.
14
O sentido literal de uma palavra é
aquele que pode ser tomado como
sentido “básico” de uma palavra ou
expressão, e que pode ser apreendido
sem ajuda do contexto.
O sentido figurado é aquele que
as palavras e expressões adquirem
situações particulares de uso, em
decorrência de uma extensão do seu
sentido literal motivada por alguma
semelhança contextual.
O texto informativo
Ao fazer análise de um texto
informativo como por exemplo, o texto
de jornal, devemos estar atentos aos
pontos de vista que existem no texto. O
texto pode ser dividido com base no
critério da mudança do personagem que
fala.
Exercício 04
Leia o seguinte texto.
Militares ainda ditam as regras na
Guatemala
NEWTON CARLOS
Da equipe de analistas da Folha
Os militares da Guatemala “vão
sentir-se melhor com um presidente
civil”, diz César Cereseres, consultor do
Departamento de Estado norteamericano.
E por quê? A resposta é que
um governo constitucional, com
presidente eleito, terá mais acesso a
créditos internacionais e estará em
posição mais forte para conseguir apoio
externo.
Seria essa a chave do
“restabelecimento” do poder civil na
Guatemala, depois de trinta anos de
regimes militares. Embora se sintam
melhor com um governo capaz de
captar dólares, segundo o diagnóstico
do especialista Cereseres, os militares
guatemaltecos trataram de cercar-se de
garantias contra possíveis acessos de

democratismo desse governo. O exditador
e general Oscar Mejia Victores
assinou 16 decretos-leis pouco antes de
deixar o palácio.
Foi criado um Conselho de
Segurança do Estado. A idéia foi
estabelecer um organismo que se
sobreponha ao próprio presidente em
questões de “segurança nacional”. Nele
terão assento o ministro da Defesa e o
chefe do Estado-Maior das Forças
Armadas. Serão votos decisivos num
quarto poder encarregado da vigilância
dos outros três – o Executivo, o
Legislativo e o Judiciário. Os militares
uruguaios tentaram fazer o mesmo,
quando passaram o poder para o atual
presidente civil, no ano passado, mas
sem êxito. Foram barrados pelos
partidos políticos. Na Guatemala,
bastou a penada de um ditador que
arrumava as malas. O presidente
Vinício Cerezo dificilmente se arriscará
a anulá-la (...)
(Folha de S. Paulo, 4 jan. 1986.)
Questão 1
O nome do enunciador desse texto vem
explícito logo abaixo do título, o que
não ocorre com todos os textos do
jornal. Nesse caso, está explícito o
nome do articulista (Newton Carlos) e
ainda a referência: “da equipe de
analistas da Folha”. Com base nessa
observação, tente responder:
a) Quais os subentendidos que se podem
depreender da adoção desse tipo de
procedimento?
b) Qual a diferença entre os artigos
assinados e os que não o são, no âmbito
de um jornal?
Questão 2
O articulista inicia o seu texto com uma
citação feita por meio de discurso direto
“vão sentir-se melhor com um
presidente civil”. Qual o efeito que isso
15
produz, levando-se em conta o esquema
argumentativo?
Questão 3
Na linha 2, ocorre um aposto
(“consultor do Departamento de Estado
norte-americano”), que serve para
identificar quem é César Cereseres.
Qual a importância desse aposto no que
diz respeito à força argumentativa do
texto?
Questão 4
Na linha 3, o autor do artigo indaga por
que “os militares da Guatemala vão
sentir-se melhor com um presidente
civil” e dá a resposta nas linha 3 a 6.
Em alguma passagem do texto, o
articulista cita fatos para apoiar ou
confirmar o conteúdo de verdade dessa
resposta inferida por ele?
Questão 5
Na linha 7, referindo-se ao
“restabelecimento” do poder civil, o
autor coloca o termo entre aspas.
Fazendo um confronto com o título do
artigo, explique o sentido dessas aspas.
Questão 6
Na linha 8, inicia-se uma oração
concessiva (“Embora se sintam melhor
com um governo capaz de captar
dólares...”). a frase inicial do texto,
citada em discurso direto, foi alterada
pelo articulista. Em vez de “sentir-se
melhor com um presidente civil”, o
autor usa “Embora se sintam melhor
com um governo capaz de captar
dólares”.
a) Que efeito esse tipo de alteração
produz?
b) O conteúdo de uma oração
concessiva se opõe ao conteúdo da
oração principal. No caso de que

estamos falando, como entender essa
contradição?
Questão 7
Nas linhas de 12 a 19, o autor cita uma
série de atitudes tomadas pelos
militares, na pessoa do ex-ditador Oscar
Mejía Victores. Dentro do esquema
argumentativo, qual a função desses
dados apresentados?
Questão 8
Nas linhas de 19 a 21, afirma-se que os
militares uruguaios, na passagem do
poder para os civis, tentaram fazer as
mesmas coisas que os militares
guatemaltecos, mas não obtiveram
êxito. Fica pressuposta aí uma
comparação entre militares uruguaios e
militares guatemaltecos, poder civil
uruguaio e poder civil guatemalteco.
Qual o resultado dessa comparação?
Questão 9
Nas linhas 23 e 24, o articulista afirma
que “O presidente Vinício Cerezo
dificilmente se arriscará a anulá-la”.
Observando o que está pressuposto na
escolha do verbo arriscará, tente
mostrar as diferenças de sentido que
existem nas frases abaixo:
a) O presidente Vinício Cerezo
dificilmente se oporá a anular a
lei.
b) O presidente Vinício Cerezo
dificilmente concordará com
anular a lei.
c) O presidente Vinício Cerezo
dificilmente se arriscará a
anular a lei.
16
ORTOGRAFIA OFICIAL
A parte da gramática que estuda a
maneira de escrever corretamente as
palavras é a ortografia (do grego:
orthós = reto, direito; gráphein =
escrever).
A ortografia oficial da língua
portuguesa tem como objetivo a sua
preservação, a sua sobrevivência.
Ao conjunto de letras que
procuram reproduzir os sons da fala
humana dá-se o nome de alfabeto ou
abecedário.
O alfabeto português consta
fundamentalmente de vinte e três letras:
a , b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, o, p, q,
r, s, t, u, v, x, z
Além dessas letras, há três que só se
podem usar em casos especiais: k, w, y.
• Abreviaturas e símbolos de
termos científicos de uso internacional:
km (quilômetro), W (watt), kg
(quilograma),
• Em nomes próprios estrangeiros
e seus derivados: Darwin / darwinismo /
Byron / byroniano / Hollywood /
hollywoodiano.
• Na transcrição das palavras
estrangeiras não aportuguesadas já
registradas no “Vocabulário Ortográfico
da Língua Portuguesa”, da Academia
Brasileira de Letras: hobby / kart / show
/ Windows / lobby.
Orientações Gerais
1) Devemos empregar "ss" em todos os
substantivos derivados de verbos
terminados em "gredir", "mitir", "ceder"
e "cutir". Exemplos:
AGREDIR / AGRESSÃO
PROGREDIR / PROGRESSÃO
REGREDIR / REGRESSÃO
TRANSGREDIR / TRANSGRESSÃO
ADMITIR / ADMISSÃO
DEMITIR / DEMISSÃO

OMITIR / OMISSÃO
PERMITIR / PERMISSÃO
TRANSMITIR / TRANSMISSÃO
ACEDER / ACESSO
CEDER / CESSÃO
CONCEDER / CONCESSÃO
EXCEDER / EXCESSO, EXCESSIVO
SUCEDER / SUCESSÃO
DISCUTIR / DISCUSSÃO
PERCUTIR / PERCUSSÃO
REPERCUTIR / REPERCUSSÃO
2) Devemos empregar "s" em todos os
substantivos derivados de verbos
terminados em "ender", "verter" e
"pelir". Exemplos:
APREENDER / APREENSÃO
ASCENDER / ASCENSÃO
COMPREENDER / COMPREENSÃO
DISTENDER / DISTENSÃO
ESTENDER / EXTENSÃO
PRETENDER / PRETENSÃO
SUSPENDER / SUSPENSÃO
TENDER / TENSÃO
VERTER / VERSÃO
REVERTER / REVERSÃO
CONVERTER / CONVERSÃO
SUBVERTER / SUBVERSÃO
EXPELIR / EXPULSÃO
REPELIR / REPULSÃO
3) Devemos empregar "ç" em todos os
substantivos derivados dos verbos
"TER" e "TORCER", mais seus
derivados. Exemplos:
ABSTER / ABSTENÇÃO
ATER / ATENÇÃO
DETER / DETENÇÃO
MANTER / MANUTENÇÃO
RETER / RETENÇÃO
TORCER / TORÇÃO
DISTORCER / DISTORÇÃO
CONTORCER / CONTORÇÃO
Emprego do S ou Z
1. Os sufixos "ês" e "esa" são
empregados na formação de nomes que
17
designam profissão, títulos honoríficos
de posição social, assim como em
palavras que indicam origem,
nacionalidade.
Exemplos: burguês, camponês,
marquês, português, japonês, francês,
burguesa, camponesa, marquesa,
princesa, portuguesa, japonesa,
francesa etc.
2. São grafadas com o sufixo "isa" as
palavras que indicam ocupações
femininas: poetisa, profetisa, papisa,
sacerdotisa, pitonisa.
3. Os sufixos "ez" e "eza" são
empregados para formar nomes
abstratos que derivam de adjetivos.
Exemplos:
Adjetivos / derivados:
agudo / agudez
escasso / escassez
estúpido / estupidez
límpido / limpidez
gago / gaguez
honra / honradez
inválido / invalidez
intrépido / intrepidez
macio / maciez
rígido / rigidez
sensato / sensatez
sisudo / sisudez
surdo / surdez
avaro / avareza
belo / beleza
certo / certeza
duro / dureza
esperto / esperteza
justo / justeza
nobre / nobreza
pobre / pobreza
rico / riqueza
rijo / rijeza
singelo / singeleza
4. Com "z", normalmente, são grafadas
palavras derivadas de outras em que já
existe o "z", e verbos terminados pelo
sufixo "izar", em cujos radicais das

palavras que lhes deram origem
possuam ou não a letra z.
Exemplos: balizado (baliza), arrazoado,
razoável (razão), canalizar, finalizar,
industrializar, organizar, utilizar,
arborizar, dinamizar, regularizar,
cicatrizar (cicatriz), envernizar (verniz),
enraizar (raiz), deslizar (deslize) etc.
Observação: Os verbos terminados em
"isar", com "s", têm apenas como sufixo
as letras "ar", pois as letras "is", neste
caso, fazem parte do radical da palavra
que deu origem ao verbo. Exemplos:
análise / analisar
aviso / avisar
improviso / improvisar
pesquisa / pesquisar
EXCEÇÃO: Apesar de originar-se da
palavra "catequese", que possui um "s"
em seu radical, o verbo catequizar deve
ser grafado com "z", pois a sílaba átona
final de catequese foi suprimida para se
inserir o sufixo "izar" na formação do
verbo.
5. Grafam-se com "z" as palavras
derivadas com os sufixos "zada, zal,
zarrão, zeiro, zinho, zito, zona, zorra,
zudo". O "z", neste caso, é um infixo.
Exemplos: pazada, cafezal, canzarrão,
açaizeiro, papelzinho, cãozito,
mãezona, mãozorra, pezudo etc.
Observação: em palavras como
"asinha, risinho, risada, casinha, caseiro,
casebre", o "s" pertence ao radical dos
vocábulos de origem (asa, riso, casa).
6. Também grafa-se com "s":
_ Após os ditongos;
Exemplos: lousa, coisa, causa, Neusa,
ausência, Eusébio, náusea.
_ Nas formas dos verbos "pôr" (e
derivados) e "querer";
18
Exemplos: pus, pusera, pusesse,
puséssemos; repus, repusera, repusesse,
repuséssemos; quis, quisera, quisesse,
quiséssemos.
Emprego do C e do QU
Existem palavras que podemos escrever
com "c" e também com "qu".
Exemplos: catorze / quatorze cociente /
quociente cota / quota cotidiano /
quotidiano cotizar / quotizar
Observação: as palavras a seguir,
porém, possuem uma só grafia:
"cinqüenta, cinqüentenário, cinqüentão,
cinqüentona."
Emprego do X e do CH
Deve-se empregar o "x" após os
ditongos (encontros vocálicos = vogal +
semivogal, em uma mesma sílaba).
Exemplos: ameixa, feixe, caixa, trouxa,
frouxo, gueixa, peixe, peixada, queixo,
queixada, eixo, baixo, encaixar, paixão,
rebaixar etc.
EXCEÇÃO: recauchutar (mais seus
derivados) e caucho (espécie de árvore
que produz o látex).
Emprega-se também o x:
_ Após as sílabas "en" e "me";
Exemplos: enxada, enxurrada, enxame,
enxaqueca, enxerido, enxovalho,
enxugar, mexer, mexilhão, mexerico,
mexerica, mexicano etc.
Observação: Palavras como "enchente,
encharcar, enchiqueirar, enchapelar,
enchumaçar", embora se iniciem pela
sílaba "en", são grafadas com "ch",
porque são palavras formadas por
prefixação, ou seja, pelo prefixo en + o

adical de palavras que tenham o ch
(enchente, encher e seus derivados =
prefixo en + radical de cheio; encharcar
= en + radical de charco; enchiqueirar =
en + radical de chiqueiro; enchapelar =
en + radical de chapéu; enchu- maçar =
en + radical de chumaço).
EXCEÇÃO: Em relação à regra da
sílaba "me", uma exceção é O
SUBSTANTIVO "mecha"; não
confundir com a forma verbal "mexa"
do verbo mexer que deve ser grafada
com x.
_ Nas palavras de origem indígena ou
africana e nas palavras inglesas
aportuguesadas.
Exemplos: xavante, xingar, xique-xique,
xará, xerife, xampu.
Outras palavras com X: bexiga, bruxa,
caxumba, laxativo, laxante, maxixe,
paxá, muxoxo, quixotesco, rixa, xarope,
xícara, xucro, xereta, capixaba, faxina,
lixo, graxa, praxe, puxar, relaxar, roxo,
xaxim, xenofobia.
Outras palavras com CH: charque,
chiste, chicória, chimarrão, ficha,
cochicho, cochichar, estrebuchar,
fantoche, flecha, inchar, pechincha,
pechinchar, penacho, salsicha, broche,
arrocho, apetrecho, bochecha, brecha,
chuchu, cachimbo, comichão, chope,
chute, debochar, fachada, fechar,
linchar, mochila, piche, pichar, tchau.
Existem vários casos de palavras
homófonas, isto é, palavras que
possuem a mesma pronúncia, mas a
grafia diferente. Nelas a grafia se
distingue pelo contraste entre o x e o ch.
Exemplos:
- brocha (pequeno prego)
- broxa (pincel para caiação de paredes)
- chá (planta para preparo de bebida)
- xá (título do antigo soberano do Irã)
- chalé (casa campestre de estilo suíço)
- xale (cobertura para os ombros)
19
- chácara (propriedade rural)
- xácara (narrativa popular em versos)
- cheque (ordem de pagamento)
- xeque (jogada do xadrez)
- cocho (vasilha para alimentar
animais)
- coxo (capenga, imperfeito)
- tacha (mancha, defeito; pequeno
prego); daí "tachar": colocar defeito
ou nódoa em alguém ou em algo.
- taxa (imposto, tributo); daí "taxar":
cobrar impostos.
Parônimos e Homônimos
A língua portuguesa nos prega algumas
peças, com palavras que funcionam
como verdadeiras "pegadinhas". É o
caso dos parônimos e dos homônimos.
Homônimos são palavras muito
parecidas, mas que têm grafia e
significado diferentes (acento - assento).
Os parônimos, embora parecidos na
grafia, têm pequena diferença de
pronúncia (cavaleiro - cavalheiro) e
significados diferentes.
Exercício 05
1. Assinale a série em que todas as
palavras estão corretamente grafadas:
a) sarjeta – babaçu – praxe –
repousar;
b) combustíveu – misto – caos –
biquíni
c) utrage – discução – mochila –
flexa
d) enxerto – represa – pretencioso
– petrobrás
e) acesso – assessoria – ascenção –
lagartixa
2. Indique o item em que todas as
palavras devem ser preenchidas com x:
a) pran__a / en__er / __adrez.
b) fei__e / pi__ar / bre__a.
c) __utar / frou__o / mo__ila.

d) fle__a / en__arcar / li__ar.
e) me__erico / en__ame / bru__a.
3. Preencha os espaços com as
palavras grafadas corretamente:
“A .... de uma guerra nuclear provoca
uma grande .... na humanidade e a
deixa .... quanto ao futuro.”
a) espectativa - tensão - exitante
b) espetativa - tenção - hesitante
c) expectativa - tensão - hesitante
d) expectativa - tenção - hezitante
e) espectativa - tenção – exitante
4. Assinale a opção onde há erro no
emprego do dígrafo sc
a) Aquiescer
b) Suscinto
c) Consciência
d) Florescer
e) intumescer
5. Na oração "Em sua vida, nunca
teve muito ..., apresentava-se
sempre.....no.....de tarefas.....”.
As palavras adequadas para o
preenchimento das lacunas são:
a) censo — lasso — cumprimento —
eminentes
b) senso — laço — comprimento —
iminentes
c) senso — lasso — comprimento —
iminentes
d) senso — lasso — cumprimento —
eminentes
e) censo — lasso — comprimento —
iminentes
6. Aponte a alternativa com
incorreção.
a) Há necessidade de fiscalizar bem os
postos.
b) A obsessão é prejudicial
c) A crize nos E.U.A. afeta toda
economia mundial
20
d) Exceto a gasolina, todos
componentes do petróleo baixaram de
preço.
e) Súbito um rebuliço: a confusão das
bolsas de valores era total.
7. "Posso falar com franqueza?" O
sufixo -eza, usado na palavra destacada
na citação acima, completará
corretamente a grafia de:
a) desp*
b) baron*
c) empr*
d) espert*
e) surpr*
8. Complete a sentença: O * do
deputado *.
a) mandado / caçado
b) mandado / cassado
c) mandato / cassado
d) mandato / caçado
e) mandato / cascado
9. Assinalar o par de palavras
parônimas:
a) céu - seu
b) paço - passo
c) eminente - evidente
d) descrição – discrição
e) copia - cópia
10. Marque a única palavra que se
escreve sem o h:
a) omeopatia.
b) umidade.
c) umor.
d) erdeiro.
e) iena.
11. Dos pares de palavras abaixo,
aquele em que a segunda não se
escreve com a mesma letra sublinhada
na primeira é:
a) vez / reve___ar.
b) propôs / pu__ eram.

c) atrás / retra __ ado.
d) cafezinho/ blu __ inha.
e) esvaziar / e___ tender.
12 . Assinale a opção cm que a palavra
está incorretamente grafada:
a) duquesa.
b) magestade.
c) gorjeta.
d) francês.
e) estupidez.
13. Em que caso todas as palavras são
grafadas com “j”?
a) ma__estoso, gor__eio, lava___em
b) __egue, pa__em,, va__em
c) here__e, berin__ela, ti__ela
d) su__idade, __irau, __ibóia
14. Assinale a frase cujas palavras estão
grafadas corretamente.
a) Essa é a nossa maior revindicação.
b) Trata-se de um concurso de muinta
valia.
c) Nós esportamos o etanol.
d) O petróleo é a grande riqueza do
país.
15. Assinale o par em que uma das
palavras está Incorretamente grafada.
a) expectador - expectativa
b) viagem - viajem
c) admirar - pajem
d) advinhar – espectro
e) secção – cessão
21
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
Na língua portuguesa usamos os
seguintes acentos gráficos:
acento agudo: vovó, café , José, idéia,
céu, árvore etc.
acento circunfllexo: lâmpada, você,
bênção etc.
acento grave: à, às vezes, às pressas, à
noite, à vontade etc.
til – para marcar a vogal nasal: mãe, rã,
afirmação etc.
trema – quando a vogal u é
pronunciada depois de q e g: tranqüilo,
agüentar etc.
Sem os acentos gráficos, cada
pessoa pronunciaria certos vocábulos de
uma forma própria, eliminando a
necessária homogeneidade. Como
veremos, em alguns casos, é o acento
que nos mostra o verdadeiro significado
da palavra.
Por isso, acentuam-se
graficamente aqueles vocábulos que
sem acento poderiam ser lidos ou então
interpretados de outra forma. Veja:
Médico
(substantivo - com acento profissão)
Medico
(verbo – sem acento ação do
profissional)
As Regras gerais de Acentuação
Gráfica das palavras de nossa língua
são as seguintes:
1) Acentuam-se todos os monossílabas
tônicos terminadas em:
a(s), e(s), e o(s).
Ex,: já, pá, pé, vê, vês. nó, só, etc.
Obs.: Não se acentuam as palavras
monossílabas tônicas terminadas em i(s)
e u(s), tais como em:

Ex.: si, ti, cru, etc.
2) Acentuam-se graficamente as
palavras oxítonas terminadas em:
a(s), e(s), o(s), em e ens.
Ex.: fubá, xarás, café, você, avó, avô, ar
mazém, armazéns, parabéns, etc.
Obs.: Não se acentuam
graficamente as palavras oxítonas
terminadas em i(s) e u(s), como em:
caqui, aqui, tatu, cajus, Itu, etc.
As formas verbais terminadas em -
a, e /ou - o, sejam elas monossílabas
tônicas ou oxítonas, seguidas de
–la, -lo, -las e -los, são acentuadas
normalmente:
dá-la, fazê-lo, informá-los, etc.
3) Acentuam-se as
palavras paroxítonas terminadas em:
N – hífen, abdômen (Atenção: não
levam acentos as paroxítonas
terminadas em ens: jovens, itens,
nuvens, hífens)
L – ágil, possível, útil, notável etc.
R – repórter, fêmur, caráter, mártir etc.
X – tórax, ônix, córtex, látex etc.
US – vírus, lótus, bônus, Vênus etc.
UM, UNS – álbum, álbuns / médium,
médiuns etc
I(S) – táxi, júri, lápis, tênis, biquíni etc.
PS – bíceps, tríceps, fórceps
Ã, ÃS – ímã, ímãs
DITONGO ( com ou sem s) –
órgãos(s), vício(s), colégio(s), série(s),
história(s), tédio(s), rodízio(s) etc.
22
4) Acentuam-se graficamente todas as
palavras proparoxítonas.
Ex.: lâmpada, célula, cédula, rápido,
gramática, pétalas, capítulo, ânimo,
bíblico, fábrica, matemática, título.
5) Acentuam-se graficamente a vogalbase
dos ditongos abertos tônicos –éi,
-ói e -éu.
Ex.: idéia / geléia / herói / heróico /
céu / chapéu, etc.
6) Acentua-se a primeira vogal do hiato
final -ôo.
Ex,: vôo, vôos, abençôo, môo, etc.
7) Acentuam-se graficamente as
vogais i e u tônicas, quando aparecerem
depois de outra vogal (formando hiato),
sozinha numa sílaba, acompanhada ou
não de s.
Ex,: saúde / saída / faísca / jaús,
balaústre etc.
Esta última regra possui uma
única exceção: se a vogal i do hiato,
isolada na sílaba, vier seguida de nh,
não deve receber acento gráfico. Isso
quer dizer que palavras como
rainha, bainha, campainha, moinho,
etc. não recebem acento gráfico.
Cumpre, ainda, esclarecer que a
repetição também de tais vogais numa
palavra, formando hiato, dispensa o
acento gráfico, como em xiita e juuna.
8) Acentuam-se graficamente o
primeiro e do hiato das formas
verbais dêem, crêem, lêem e suas
derivadas, como descrêem, relêem, etc.
Espero que dêem satisfação do que
fizeram.
Elas não crêem no que andam falando
de você.
Eles lêem jornal diariamente.

09) Os verbos ter e vir possuem as
formas do plural da 3. a pessoa do
presente do indicativo com acento
gráfico, para diferençar das formas do
singular.
Ele tem pouco dinheiro
Eles têm pouco dinheiro.
Ela vem costumeiramente à minha
casa.
Elas vêm costumeiramente à minha
casa.
Acentos diferenciais
Existem algumas palavras que
recebem acento diferencial de
tonicidade, ou seja, são palavras que se
escrevem com as mesmas
letras(homografia), mas têm oposição
tônica (tônica/àtona)
Veja os exemplos:
pôr (verbo) por (preposição)
pára (verbo) para (preposição)
pêlo (substantivo) pelo (preposição)
pélo (verbo)
pôlo (substantivo = falcão ou gavião)
pólo (“pólo sul”extremidade do eixo da
terra; jogo) polo (contração arcaica de
preposição e artigo)
Trema ( ¨ )
Usa-se o trema sobre o u sonoro
e átono dos grupos que, qui, gue e gui.
Ex.: seqüestro, tranqüilo, cinqüenta,
ambigüidade, agüentar, lingüiça
Se o u de tais grupos for tônico,
receberá acento agudo.
Ex,: averigúe, argúi, obliqúe, etc.
Não se acentua graficamente a sílaba
tônica que precede o grupo -qüe(m),
como em apropinqüe (-pin-)
ou apropinqüem (-pin-).
23
Acentuam-se graficamente as sílabas
tônicas que precedem os grupos -
gua(m), -qua(m) e -que(m).
Ex.: águam, oblíquam, águem, etc.
Usa-se:
Uso dos porquês
Por que (separado sem acento)
a) em perguntas diretas ou indiretas.
Por que não veio ontem?
Quero saber por que não veio ontem.
b) quando corresponder a “PELO
QUAL” e variações.
Esta é a porta por que (pela qual)
passamos.
Por quê (separado com acento)
Em final de frase ou isolado.
Você não veio por quê?
Você não veio. Por quê?
Porque (junto sem acento)
a) Introduz explicação, resposta.
Não trabalha porque não quer.
Porquê (junto com acento)
É substantivo, sempre precedido de
artigo ou numeral.
Eis o porquê de trabalharmos..
Dê-me um porquê do aumento do
combustível.
Mal / Mau
a) Mal: antônimo de Bem.
Foram mal no teste.
b) Mau: antônimo de Bom.

O teste foi mau.
Onde/Aonde:
a) onde = em que lugar / no lugar em
que.
Onde está a caneta?
b) aonde = indica direção, destino (a/
para + onde).
Aonde iremos?
c) donde = indica origem (de + onde).
Donde vens?
Há / A
a) Há = tempo passado.
Há tempos não nos vemos.
b) A = tempo futuro.
Daqui a dez minutos poderemos sair.
Seção, Sessão, Secção, Cessão
a) Seção = divisão, departamento:
Seção de Contabilidade.
b) Sessão = reunião: Sessão das dez.
c) Secção = corte: Secção dos troncos.
d) Cessão = flexão do verbo ceder:
Faremos a cessão do terreno.
Exercício 06
1. Marque a alternativa correta, quanto à
acentuação gráfica.
a) Os polos agrícolas do sul são férteis e
prósperos.
b) O parlamentar pode participar da
assembléia anterior e vai emitir agora
um juízo sobre o tema.
c) Louvaríamos a iniciativa se
tivéssemos participado
democraticamente de sua formulação.
d) O Pais tem muitos contribuintes e,
portanto, muita renda, mas é preciso
distribuí-la.
24
2. Há um vocábulo que não pode ser
acentuado:
a) xadrez; b) faisca; c) oasis; d) por
3. Assinale o item em que todas as
palavras estão acentuadas corretamente
e pela mesma regra:
a) juíza, período, friíssimo, possuía;
b) mistério, pônei, tínheis, andróide;
c) caráter, uréter, míster, fêmur;
d) pôde, pêlo, pára, pólo
4. Há apenas uma palavra incorreta:
a) Celulóide, chá, chafariz, itens;
b) camponês, capuz, câimbra, ímã;
c) di-lo, fê-lo, dá-los, fa-lo-íeis;
d) Cássio, Vânia, Carmem, Andréa
5. Todos os vocábulos estão corretos:
a) colméia, baía, homilia, Xerox;
b) acróbata, aerólito, hieróglifo,
circuito;
c) elíptico, anzóis, tabu, fluido;
d) órgão, efêmero, gauchada, cãibra
6. Todos os vocábulos devem ser
acentuados:
a) publico, amnesia, nefelibata;
b)carater, sutil, coco;
c) contem, canta-lo, avos;
d) cabera, textil, pantano
7. Assinale a seqüencia em que todas as
palavras são acentuadas em obediência
à mesma regra:
a) alguém – afável – açúcar – também;
b) chapéu – heróico – último – próximo;
c) egoísta – faísca – cafeína – viúvo;
d) estréia – família – imóvel –
espontâneo
8. Indaguei ______ o trabalhador não
trouxe a identidade.
Ele disse que não trouxe, _______ a
perdeu.

A alternativa que preenche corretamente
as lacunas é:
Por que – porque
Porquê – porque
Por que – por que
9 .Marque a alternativa correta:
......... você brinca? .......... ? Ora, ..........
me agrada. A experiência .......... passei,
foi desagradável. Depois você saberá o
.......... .
a) porque - porquê - porque - porque -
por que
b) por que - porquê - porque - porque -
porque
c) por que - porquê - porque - porque -
por quê
d) porque - porque - por quê - porque -
por que
e) por que - por quê - porque - por que
– porquê
10. Marque F (Falso) ou V (Verdadeiro)
a) ( ) fácil,ânsia, cuíca, heroína
b) ( ) canoa, coco, caju, ferí-los
c) ( ) ônix, latex, fênix, tórax
d) ( ) mantém, revêem, obtêm,vêm
e) ( ) fóssil, ágeis, barbárie,
maquinária
11 (ESAP) Considerando o uso
apropriado do termo sublinhado,
identifique em que sentença do diálogo
abaixo há um erro de grafia:
a) Por que você não entregou o
trabalho ao professor?
b) Você quer mesmo saber o porquê?
c) Claro. A verdade é o princípio por
que me oriento.
d) Pois, acredite, eu não
sei porque fiz isso.
e) Você está mentindo. Por quê?
12. Complete a sentença. "Durante a
.......... solene era .......... o desinteresse
do mestre diante da .......... demonstrada
pelo político."
a) seção - fragrante - incipiência
25
b) sessão - flagrante - insipiência
c) sessão - fragrante - incipiência
d) cessão - flagrante - incipiência
13. _____ dias não se consegue chegar
_____ nenhuma das localidades _____
que os socorros se destinam.
a) Há – à – a
b) A – a – a
c) À – à – a
d) Há – a – a
e) À – a – a
14. Use mal ou mau:
a) Caiu de..................jeito.
b) Antes só do que ........acompanhado.
c) Não leves a .........o que o fiscal disse.
d) Que fiscal................-educado.
e) Não lhes dês....................conselho!
f) Um ....................colega
procede................e é ..............amigo.
g) O caso está .................... contado.
h) Ele .................sabe o que o espera.
i) Pratique o bem e evite o .................. .
15. Qual a seqüência acentuada por
terminar em encontro vocálico
pronunciado como ditongo crescente?
a) assembléia, caracóis, solidéu e jibóia
b) Tambaú, Camalaú, Tambaí e açaí
c) série, pátio, área e tênue
d) imóveis, pênseis, pudésseis e mísseis
e) bônus, júri, lápis e tênis

EMPREGO DAS CLASSES DE
PALAVRAS
As palavras podem ser de dois tipos
quanto à sua flexão: variáveis ou
invariáveis.
• Palavra variável é aquela que
pode alterar a sua forma.
• Palavra invariável é aquela que
tem forma fixa.
Dentre as formas variáveis e
invariáveis, existem dez classes
gramaticais, a saber:
• Substantivos - Classe de
palavras variáveis com que se designam
e nomeiam os seres em geral.
• Verbos - Classe de palavras de
forma variável que exprimem o que se
passa, isto é, um acontecimento
representado no tempo. Indicam ação,
fato, estado ou fenômeno. Toda palavra
que se pode conjugar.
• Artigos - Classe de palavras que
acompanham os substantivos,
determinando-os.
• Adjetivos - Classe de palavras
que indicam as qualidades, origem e
estado do ser. O adjetivo é
essencialmente um modificador do
substantivo.
• Numerais - Classe de palavras
quantitativas. Indica-nos uma
quantidade exata de pessoas ou coisas,
ou o lugar que elas ocupam numa série.
• Pronomes - Classe de palavras
com função de substituir o nome, ou
ser; como também de substituir a sua
referência. Servem para representar um
substantivo e para o acompanhar
determinando-lhe a extensão do
significado.
• Advérbios - Classe de palavras
invariáveis indicadoras de
circunstâncias diversas; é
fundamentalmente um modificador do
verbo, podendo também modificar um
adjetivo, outro advérbio ou uma oração
inteira.
• Preposições - Classe de palavras
invariáveis que ligam outras duas
subordinando a segunda à primeira
palavra.
• Conjunções - Classe de palavras
invariáveis que ligam outras duas
palavras ou duas orações.
• Interjeições - Classe de palavras
invariáveis usadas para substituir frases
de significado emotivo.
26
I – emprega-se o artigo definido em:
a) nomes próprios geográficos.
Exemplo:
A Argentina, o Rio de Janeiro, as
Canárias
Observação:
Alguns nomes próprios geográficos não
aceitam o uso do artigo.
Exemplo:
Portugal, Minas Gerais.
b) antes de nomes de pessoas que
denotem intimidade.
Exemplo:
A Rita viajou para Portugal.
A Roberta passou no vestibular da
UFPE.
c) depois do pronome indefinido todos e
do numeral ambos(as).
Exemplo:
Todos os professores responderam à
pesquisa.
Ambos os pilotos recusaram-se a
correr hoje.
d) para substantivar qualquer palavra
Exemplo:
O jantar estava uma delicia.

II – geralmente, não se usa o artigo
definido nos seguintes casos:
a) antes de pronomes de tratamento,
excetuando-se senhor(a)
Exemplo:
Vossa Senhoria errou numa hora
imprópria.
Vossa Excelência recebeu nosso
recado?
A senhora vai ao cinema?
O senhor não foi feliz no comentário.
b) antes do nome de pessoas que não
denotam intimidade
Exemplo:
Marcos conseguiu consertar o
computador.
c) antes da palavra casa quando designa
a residência que fala ou de quem se
trata.
Exemplo:
Ficou em casa o dia todo.
d) depois do pronome relativo cujo e
variações
Exemplo:
Esse é o problema cuja resolução está
complicada.
O troféu, cujo título nós disputamos,
foi roubado.
III – geralmente usamos o artigo
indefinido antes de numerais que
exprimem aproximação.
Exemplo:
27
Caruaru fica a uns 120 quilômetros do
Recife.
Ricardo deve pesar uns 100 quilos.
Emprego do Adjetivo
a) o adjetivo exerce as funções de
adjunto adnominal, predicativo do
sujeito e predicativo do objeto.
Exemplo:
Adjunto Adnominal
Raquel é uma linda garota.
Esse hotel tem quartos suntuosos.
Predicativo do Sujeito
Os alunos dessa escola são
inteligentes.
O celular estava quebrado.
Predicativo do Objeto
A vitória tornou o jogador famoso.
b) dependendo da posição do adjetivo,
se anteposto ou posposto ao substantivo,
há mudança no significado das palavras.
Exemplo:
O pobre homem perdeu o emprego. (a
palavra pobre nesse caso significa
infeliz)
O homem pobre vive pedindo esmolas.
(a palavra pobre nesse caso indica sem
condições financeiras)
c) o adjetivo pode aparecer no
masculino singular como advérbio
Exemplo:
Precisamos falar sério com nosso filho.

d) referir qualidades a substantivos
abstratos em vez de a concretos.
Exemplo:
Que sorriso amarelo tem esse garoto.
e) certos adjetivos em suas formas
diminutivas têm o valor de superlativos.
Exemplo:
Amanhã bem cedinho estarei viajando.
Acordamos cedinho para tomar café.
Emprego do Numeral
a) o numeral pode aparecer como
palavra adjetiva; nesse caso funciona
como adjunto adnominal.
Exemplo:
Os dois pilotos não conseguiram
treinar.
Adjunto adnominal
Os quatro irmãos viviam brigando.
Adjunto adnominal
Se aparecer como palavra substantiva
assume as funções de substantivo.
1994 foi o ano do tetra.
sujeito
b) ambos (ambas) é número dual,
porque se refere a dois seres.
Exemplo:
Brasil e Portugal têm características
comuns: ambos falam português e
possuem uma economia em
desenvolvimento.
Ambas as alunas acertaram a resposta
do problema.
c) na designação de séculos, papas e reis
usam-se:
28
• de 1 a 10 – ordinais
Exemplo:
Século V (quinto)
João Paulo II (segundo)
Paulo VI (sexto)
• de 11 em diante – cardinais
Exemplo:
Século XXI (vinte e um)
Bento XVI (dezesseis)
Observação:
Se o numeral estiver anteposto ao
substantivo, lemos sempre como
ordinal.
Exemplo:
A empresa participou do XI Congresso
de Informática. (décimo primeiro)
Os ingressos para a X Infoshow já
estão à venda. (décimo)
d) referindo-se ao primeiro dia do mês,
prefere-se o numeral ordinal.
Exemplo:
Primeiro de maio é um dia importante
para a classe operária.
e) nos endereços de casas e referências
às páginas usam-se os cardinais.
Exemplo:
Leiam a página 22 (vinte e dois) do
livro de História.
Você rasgou a página 35 (trinta e
cinco) do meu livro.

O número da minha casa é 99
(noventa e nove).
f) também é usado no sentido figurado,
não expressando exatidão numérica.
Exemplo:
Já bati nessa tecla mil vezes.
Nossa professora é dez.
Síntese
Empregamos o artigo
definido antes de nomes próprios
geográficos - nem todos aceitam o uso
do artigo. Podemos usá-lo: antes do
nome de pessoas que denotem
intimidade; depois do pronome
indefinido todos e do numeral ambos;
para substantivar qualquer palavra.
Geralmente, não usamos o artigo
definido: antes de pronomes de
tratamento, exceto senhor (a); antes do
nome de pessoas que não denotam
intimidade; antes da palavra casa,
quando designa a residência da pessoa
que fala ou de quem se fala; depois do
pronome relativo cujo e suas variações.
O adjetivo é empregado nas
funções de adjunto adnominal,
predicativo do sujeito e predicativo do
objeto. Dependendo da posição do
adjetivo, se posposto ou anteposto ao
substantivo, há mudança no significado
da palavra; o adjetivo pode aparecer no
masculino singular como advérbio,
referir qualidades a substantivos
abstratos e alguns adjetivos em suas
formas diminutivas têm valor de
superlativo.
O numeral pode aparecer
como palavra adjetiva; nesse caso
funciona como adjunto adnominal. Se
aparecer como palavra substantiva
assume funções de substantivo. Na
designação de séculos, papas e reis
usam-se ordinais de 1 a 10 e de 11 em
diante como cardinais. Caso o numeral
esteja anteposto ao substantivo deve ser
lido sempre como ordinal.
29
EMPREGO DO SINAL
INDICATIVO DE CRASE
Eis aí um assunto que assusta
muita gente. Não há razão para isso.
Vamos entender o que é crase.
Consideremos o seguinte
exemplo:
Vou ao posto de combustível .
Repare: ao significa a + o, pois
quem vai, vai a algum lugar,
evidentemente.
Eu vou aonde? Vou a o posto de
combustível. Pois é! a palavra posto de
combustível, neste caso, pede artigo
definido o, como em venho dO posto de
combustível, estou nO posto de
combustível, etc.
Portanto ao, no caso em tela, nada
mais é do que a combinação da
preposição a com o artigo definido
masculino singular o. Entendeu?
Muito bem! E se substituirmos a
palavra posto de combustível, que é
masculina, por indústria, por exemplo,
que é feminina. Vejamos:
Vou aa indústria .
Como você já sabe, o verbo ir,
neste caso, deve ser seguido de
preposição (a), pois quem vai, vai a
algum lugar; como bem sabe você que
a palavra indústria tem de ser
antecedida de artigo definido (a). Desta
forma:
a + a = à
A essa fusão de dois aa damos o
nome de crase, palavra que vem do
grego krásis, que significa fusão,
mistura. Crase é a fusão de dois aa. É
um fenômeno que ocorre
independentemente de nossa vontade.

Nenhum a tem crase, mas acento grave,
que é o sinal indicador de crase.
Vejamos, então, alguns exemplos:
O cidadão foi à cidade. (cidadão foi a a
cidade).
Obedecemos às leis. (Obedecemos a as
leis).
Artifícios para testar o uso da crase
Podemos usar vários artifícios
para analisar a estrutura da frase e assim
determinar se usaremos crase ou não.
Um deles é permutar o substantivo
feminino que sucede a provável
contração por um similar masculino.
Com isso verificamos a presença do
artigo feminino.
Combate à dengue
Combate ao tráfico
Respondo à diretoria.
Respondo ao conselho de
administração.
Respondo a pergunta.
Respondo o teste.
Se fazendo a permuta, tivermos
que usar ao, então ocorre crase, pois
temos preposição + artigo.
Não ocorre a crase nos seguintes
casos, sendo o a nestes casos apenas
uma preposição:
1) antes de palavras masculinas:
Chegou a tempo ao trabalho.
2) antes de verbos:
Estamos dispostos a trabalhar.
3) antes de artigo indefinido:
Levaram toda a mercadoria a
uma firma.
4) antes de pronomes de tratamento,
com exceção de senhora e senhorita:
30
Enviei um ofício a Vossa Excelência.
5) antes dos pronomes
demonstrativos essa e esta:
Não me refiro a essa pessoa de quem
você está falando.
6) antes de pronomes pessoais:
Ela nunca se dirigiu a mim dessa
forma.
7) antes de pronomes indefinidos, com
exceção de outra:
Diria isso a qualquer pessoa.
8) antes de substantivos femininos
usados no sentido geral e
indeterminado:
Não dê atenção a pessoas suspeitas.
9) quando a é apenas artigo:
Compareci perante a diretoria da
empresa. (perante o diretor)
10) com expressões repetitivas:
Enfrentamo-nos cara a cara.
Há crase nos seguintes casos:
Calçados à Luís XV.
Cabelos à Sansão.
Escrever à Machado de Assis.
Por que há crase nesses casos?
A reposta é simples: estão
implícitas, nesses casos, as expressões:
à moda de, à maneira de,
Cabelo à moda Sansão,
Calçado à moda Luís XV,
Escrever à maneira de Machado de
Assis

A crase é facultativa:
1) antes de nomes próprios femininos:
Mandei uma carta à Maria Marise.
Mandei uma carta a Maria Marise.
2) antes de pronomes possessivos
femininos:
Você nunca foi à minha casa.
Você nunca foi a minha casa.
Não há crase antes da palavra
distância, a menos que se trate de
distância determinada:
Via-se um posto de combustível à
distância de quinhentos metros.
Estávamos à distância de apenas dois
quilômetros do local do acidente.
Mas:
A distância, via-se um barco pesqueiro.
Olhava-a a distância.
Sempre há crase em locuções
prepositivas, adverbiais ou conjuntivas
que tenham como núcleo um
substantivo feminino:
à queima-roupa / às vezes / à moda de /
à maneira de / às escuras / às mil
maravilhas / às cegas / à medida que / à
tarde / à noite / às pressas / às
escondidas / às tantas / à custa de / à
força / à vontade / à espera / etc.
Sempre haverá crase em
expressões que exprimem horas
determinadas.
O escritório fecha às dezoito horas em
ponto.
Há crase também quando uma
palavra feminina está implícita:
Sua história é semelhante à de
Marcelo. (à história de Marcelo).
31
Para finalizar, vale dizer que a
crase também pode resultar da
contração da preposição a com os
pronomes demonstrativos:
aquele, aquela, aquilo, aqueles, aquelas
e aquilo
Você, com certeza, não
irá àquela empresa. (a + aquela).
Vou àquele posto. (a + aquele).
Nunca dei atenção àquilo. (a + aquilo).
Fizeram muitos elogios àquelas
pessoas. (a + aquelas).

Exercício 07
1. Em qual das alternativas o uso do
acento indicativo de crase é facultativo?
a) Minhas idéias são semelhantes às
suas.
b) Ele tem um estilo à Eça de Queiroz
c) Dei um presente à Mariana.
d) Fizemos alusão à mesma teoria.
e) Cortou o cabelo à Gal Costa.
2. "O pobre fica ___ meditar, ___ tarde,
indiferente ___ que acontece ao seu
redor".
a) à - a - aquilo
b) a - a - àquilo
c) a - à - àquilo
d) à - à - aquilo
e) à - à – àquilo
3. "O grupo obedece ___ comando de
um pernambucano, radicado ___
tempos em São Paulo, e se exibe
diariamente ___ hora do almoço".
a) o - à - a
b) ao - há - à
c) ao - a - a
d) o - há - a
e) o - a - a
4. "Nesta oportunidade, volto ___
referir-me ___ problemas já expostos
___ V. Sª ___ alguns dias".
a) à - àqueles - a - há
b) a - àqueles - a - há
c) a - aqueles - à - a
d) à - àqueles - a - a
e) a - aqueles - à – há
5. Assinale a frase gramaticalmente
correta:
O progresso chegou inesperadamente
____ subúrbio. Daqui ____ poucos
anos, nenhum dos seus moradores se
lembrará mais das casinhas que, ____
tão pouco tempo, marcavam a paisagem
familiar.
32
a) aquele – a – a;
b) àquele - à – há;
c) àquele – à – à
d) àquele – a – há
e) aquele – à - há
6. O Ministro informou que iria resistir
_____ pressões contrárias _____
modificações relativas _____ aquisição
da casa própria.
a) às - àquelas _ à
b) as - aquelas - a
c) às àquelas - a
d) às - aquelas - à
e) as - àquelas - à
7. A alusão _____ lembranças da casa
materna trazia _____ tona uma vivência
_____ qual já havia renunciado.
a) às - a - a
b) as - à - há
c) as - a - à
d) às - à - à
e) às - a - há
8. Use a chave ao sair ou entrar
__________ 20 horas.
a) após às
b) após as
c) após das
d) após a
e) após à
09. _____ dias não se consegue chegar
_____ nenhuma das localidades _____
que os socorros se destinam.
a) Há - à - a
b) A - a - a
c) À - à - a
d) Há - a - a
e) À - a - a
10. Fique _____ vontade; estou _____
seu inteiro dispor para ouvir o que tem
_____ dizer.

a) a - à - a
b) à - a - a
c) à - à - a
d) à - à - à
e) a - a - a
11. No tocante _____ empresa _____
que nos propusemos _____ dois meses,
nada foi possível fazer.
a) àquela - à - à
b) aquela - a - a
c) àquela - à - há
d) aquela - à - à
e) àquela - a – há=
12. A tese _____ aderimos não é aquela
_____ defendêramos no debate sobre os
resultados da pesquisa.
a) a qual - que
b) a que - que
c) à que - a que
d) a que - a que
e) a qual a que
13. Assinale a opção incorreta no que se
refere ao emprego do acento grave
indicativo de crase.
a) Hoje deve haver menos gente por lá,
conjeturou; ótimo, porque assim
trabalho à vontade. “Assinale a
alternativa em que também deve ocorrer
o acento grave indicador da crase.
b) O ponto era facultativo somente a
funcionárias da Petrobrás..
c) Carlos Andrade foi a tarde ao
Sindpetro.
d) Ele galgava a parede quando o vigia
o encontrou.
14. Assinale o emprego incorreto de
“a” e “à”
a) “Os detritos cósmicos viajam a mais
de 3.200 km por hora, 2,6 vezes a
velocidade do som.
b) A essa velocidade, uma esfera de
metal do tamanho de uma unha que se
chocar contra um objeto maior...
c) O sol libera energia equivalente a
explosão de uma granada.
33
d) Os menores devem desintegrar-se. Os
maiores podem chegar à superfície
quase intactos.
e) Na prática, isso já vem ocorrendo em
escala menor: em algumas de suas
missões, também o ônibus espacial já
retornou à Terra com avarias
provocadas por colisões em órbita.”
15. Complete as frase com a, as, à, às.
a. Dirigiu-se ao Nordeste ____ procura
de figuras e tipos humanos para
fotografar.
b. ___ vergonhosa e miserável condição
do povo levava o escritor___ denúncias
ferozes.
c) ___inundações do rio provocaram
___mudanças da vila inteira para um
ponto mais alto.
d) ___ameaças contra o freguês
causaram mal-estar nas pessoas que
assistiam ___ cena.
e) “Os ecologistas temem mais danos
____ reservas florestais.

SINTAXE DA ORAÇÃO E DO
PERÍODO
"Sintaxe" é o estudo das relações que
as palavras estabelecem entre si nas
orações e das relações que se
estabelecem entre as orações nos
períodos.
Frase é todo enunciado linguístico
capaz de transmitir uma idéia. A frase é
uma palavra ou conjunto de palavras
que constitue um enunciado de sentido
completo.
A frase não virá necessariamente
acompanhada por um sujeito, verbo e
predicado, como segue o exemplo:
«Cuidado!» é uma frase, pois transmite
uma idéia, a idéia de ter cuidado, ou
ficar atento, e não há um único verbo,
ou sujeito, muito menos predicado.
A frase se define pelo propósito de
comunicação, e não pela sua extensão.
O conceito de frase portanto, abrange
desde estruturas lingüística muito
simples até enunciados bastante
complexos
Já a oração é todo enunciado
lingüístico que se estrutura ao redor de
um verbo, apresentando, desta maneira
e na maioria das vezes, "termos
essenciais da oração, sujeito e
predicado".
O menino sujou seu uniforme.
O que caracteriza a oração é o
verbo, não importando se sem ele, a
oração tenha sentido ou não.
O período é uma frase que possui
uma ou mais orações, podendo ser:
• Simples: Quando constituído de
uma só oração.
O João ofereceu um livro à Joana.
• Composto: Quando é constituído
de duas ou mais orações.
34
O povo anseia que haja uma
eleição justa, pois a última obviamente
não o foi.
Os períodos compostos são
formados por coordenação, por
subordinação ou por ambas as
formas(coordenação-subordinação).
Termos da Oração
São chamados de termos da
oração as palavras ou grupos de
palavras que possuem uma determinada
função sintática dentro de uma oração.
De acordo com sua função
sintática, há três tipos de termos nas
orações:
a) termos essenciais da oração:
Sujeito e Predicado
b) termos integrantes da oração:
Complemento Nominal: Agente da
Passiva
Complementos Verbais: Objeto Direto,
Objeto Indireto. Predicativo do Objeto.
c) termos acessórios da oração:
Adjunto Adnominal. Adjunto
Adverbial. Aposto e Vocativo.
Há 5 tipos de sujeito: Sujeito
simples, sujeito composto, sujeito
oculto, sujeito indeterminado e oração
sem sujeito.
Sujeito e Predicado
Para que a oração tenha significado, são
necessários alguns termos básicos: os
termos essenciais. A oração possui dois
termos essenciais, o sujeito e o
predicado.
Num enunciado completo, em
geral, se diz algo sobre alguma coisa.
No caso, o predicado é o que é dito

sobre alguma coisa, que é o sujeito da
oração. Exemplo: "A Wikipédia é uma
excelente fonte de informação." Nesse
exemplo, algo foi dito (é uma excelente
fonte de informação) sobre alguma
coisa (A Wikipédia); temos assim
predicado e sujeito, respectivamente.
Como foi dito, sujeito e predicado
aparecem na maior parte dos
enunciados lingüisticos, e são por isso
tratados como termos essenciais.
Contudo, podem ocorrer enunciados
sem sujeito, caracterizando deste modo
o predicado e o verbo como o único
termo que aparece em literalmente
todos os enunciados.
Sujeito: termo sobre o qual o restante
da oração diz algo.
Por Exemplo:
As praias
Sujeito
estão cada vez mais
poluídas.
Predicado: termo que contém o verbo e
informa algo sobre o sujeito.
Por Exemplo:
As praias estão cada vez mais poluídas.
Predicado
Posição do Sujeito na Oração
Dependendo da posição de seus
termos, a oração pode estar:
Na Ordem Direta: O sujeito
aparece antes do predicado.
Por Exemplo:
As
crianças
brincavam
despreocupadas.
Sujeito Predicado
Na Ordem Inversa: O sujeito
aparece depois do predicado.
35
Brincavam
as
despreocupadas crianças.
Predicado Sujeito
Sujeito no Meio do Predicado:
Despreocupadas, as
crianças brincavam.
Predicado Sujeito Predicado
Sujeito indeterminado:
quando existe um elemento ao qual o
predicado se refere, mas não é possível
(ou não se quer) identificá-lo.
(?) Falavam sobre você hoje.
sujeito predicado
- Sujeito inexistente: quando a
informação transmitida pelo predicado
não se refere a sujeito algum, temos a
oração sem sujeito, essa ocorre com
verbos impessoais.
Ex: Choveu durante todo o dia.
Os verbos impessoais mais comuns
são:
- haver: no sentido de existir, acontecer
e quando indicam tempo passado.
Ex.: Houve muita contribuição dos
alunos durante a aula.
- fazer: quando indicam tempo passado
ou fenômeno da natureza.
Ex.: Faz dez dias que não te vejo.
- ser: quando indicam tempo e
distância.
Ex.: É dia.
- todos os verbos que indicam
fenômenos da natureza (chover,
ventar, anoitecer, amanhecer,
relampejar, trovejar, nevar, etc.)

Ex.: Trovejou durante a madrugada.
Nevou durante todo o dia.
Há três tipos de predicado:
predicado nominal, predicado verbal
e predicado verbo-nominal.
Predicado Nominal
No predicado nominal o núcleo do
predicado é um nome, o qual exerce a
função de predicativo do sujeito.
Predicativo do sujeito é um termo que
dá significado, atributo, característica ao
sujeito ou, ainda, exprime seu estado ou
modo de ser. O predicativo é conectado
ao sujeito sempre através de um verbo
de ligação.
Verbo de ligação é aquele que
une o sujeito aos seus atributos (estado,
qualidade, características). Alguns
verbos de ligação: ser, estar, ficar,
parecer, permanecer, continuar.
Exemplo: Presidente Gabrielli é o
executivo do ano.
Sujeito: Presidente Gabrielli
Predicado nominal: é o
executivo do ano.
Núcleo do predicado: executivo
Predicado Verbal
O predicado verbal possui
obrigatoriamente um verbo, o qual é o
núcleo do predicado. O verbo é núcleo
do predicado quando é nocional, ou
seja, que demonstra uma ação.
Exemplo: Os alunos estudam
todos os dias para o concurso.
Sujeito: Os alunos
Núcleo do sujeito: alunos
Predicado verbal: estudam todos
os dias para o concurso.
Núcleo do predicado verbal:
estudam (verbo de ação)
36
Predicado verbo-nominal
O predicado verbo-nominal possui
dois núcleos: um verbo de ação como
vimos no predicado verbal, e um
predicativo, que pode referir-se tanto
ao sujeito quanto ao verbo.
Exemplo: Os alunos estudaram
cautelosos para o simulado.
Sujeito: Os alunos
Predicado verbo-nominal:
estudaram cautelosos para o simulado.
Núcleos do predicado verbonominal:
estudaram (verbo de ação),
cautelosos (predicativo do sujeito).
Observamos na frase que há dois
núcleos: o verbo de ação
(estudaram), ou seja, o sujeito
praticou uma ação. No entanto, há uma
característica dada ao sujeito
“cautelosos”, que é, portanto, uma
predicação, uma qualidade concedida ao
sujeito, logo, é o predicativo do
sujeito. Poderíamos desdobrar a última
oração em duas:
Os alunos estudaram para o simulado.
Eles foram cautelosos.
Na primeira oração temos um
predicado verbal “estudaram para o
simulado”, no qual o núcleo é o verbo
de ação “estudaram”. Já na segunda
oração o núcleo do predicado é um
nome “cautelosos” conectado por um
verbo de ligação (foram) ao sujeito
(Eles) e, portanto, é um predicado
nominal.
Termos Integrantes da Oração
Certos verbos ou nomes presentes numa
oração não possuem sentido completo
em si mesmos. Sua significação só se
completa com a presença de outros
termos, chamados integrantes. São
eles: Complementos verbais (objeto
direto e objeto indireto); Complemento
nominal; e Agente da passiva.

Complementos Verbais
Completam o sentido de verbos
transitivos diretos e transitivos
indiretos. O complemento verbal
compreende o objeto direto e o objeto
indireto. Encontra-se o objeto direto,
fazendo pergunta após o verbo. A
pergunta pode ser:
O quê? - se o objeto for animal ou
coisa.
Quem? - se o objeto for pessoa.
Exemplos: A Petrobras valoriza o
desenvolvimento sustentável.
(valoriza o quê? Resposta: o
desenvolvimento sustentável – aí está o
objeto direto).
Cumprimentaram os atletas.
(cumprimentaram quem? Resposta = os
atletas - aí está o objeto direto).
Encontra-se o objeto indireto,
fazendo também pergunta após o verbo,
porém empregando sempre na pergunta
uma preposição.
A quê? De quê? Em quê? - se o
objeto for animal ou coisa.
A quem? De quem? Em quem? -
se o objeto for pessoa.
Exemplos: Ela precisa de mim.
(precisa de quem? Resposta = de mim -
aí está o objeto indireto).
Eu penso nela.
(penso em quem? Resposta = nela
- aí está o objeto indireto).
Complemento Nominal
Complemento Nominal é o termo que
completa o sentido de substantivos,
adjetivos e advérbios, ligando a esses
nomes por meios de preposição.
Exemplos: Tenho a certeza de sua
culpa. / A árvore está cheia de frutos.
Para determinar o complemento
nominal basta seguir o seguinte
esquema:
Nome + preposição + quem ou quê?
Exemplo: Ele é perito em computação.
37
Diferença entre o Complemento
Nominal e o Objeto Indireto
Enquanto o complemento nominal
completa só sentido dos nomes
(substantivo, adjetivo e advérbio), o
objeto indireto completa o sentido de
um verbo transitivo indireto.
Exemplos:
Lembrei-me de minha terra natal.
(objeto indireto)
A Petrobras é referência em
responsabilidade social e ambiental.
(complemento nominal)
Agente da Passiva
É o termo da oração que
complementa o sentido de um verbo na
voz passiva, indicando-lhe o ser que
praticou a ação verbal.
A característica fundamental do
agente da passiva é, pois, o fato de
somente existir se a oração estiver na
voz passiva. Há três vozes verbais na
nossa língua:
a voz ativa, na qual a ênfase recai
na ação verbal praticada pelo sujeito;
a voz passiva, cuja ênfase é a ação
verbal sofrida pelo sujeito;
a voz reflexiva, em que a ação
verbal é praticada e sofrida pelo sujeito.
Nota-se, com isso, que o papel do
sujeito em relação à ação verbal está em
evidência.
Na voz ativa o sujeito exerce a
função de agente da ação e o agente da
passiva não existe. Para completar o
sentido do verbo na voz ativa, este
verbo conta com outro elemento – o
objeto (direto).
Na voz passiva, o sujeito exerce a
função de receptor de uma ação
praticada pelo agente da passiva. Por
conseqüência, é este mesmo agente da
passiva que complementa o sentido do
verbo neste tipo de oração, substituindo
o objeto (direto).
O agente da passiva geralmente é
introduzido pelas preposições por ou

per e suas contrações – pelo(s),pela(s) –
e pela preposição de.
Exemplos:
A Petrobrás está cercada de
projetos sociais. (voz passiva)
Agente da passiva: de projetos
sociais.
Petrobrás inicia produção do
primeiro óleo da camada pré-sal. (voz
ativa)
Na voz ativa não existe agente da
passiva.
Produção do primeiro óleo da
camada pré-sal é iniciada pela
Petrobrás. (voz passiva)
Agente da passiva: pela Petrobrás
Conclusão: Na voz ativa o sujeito
pratica a ação expressa pelo verbo.
Na voz passiva quem pratica a ação é o
agente da passiva.
Termos Acessórios da Oração
Adjunto Adnominal
É o termo da oração que se refere
diretamente a um substantivo, ligandose
a ele com ou sem preposição, e tem a
função de determiná-lo ou caracterizálo.
Ex.: A Petrobrás valoriza a diversidade
humana.
Adjunto adverbial
É o termo da oração que se refere
ao verbo, ligando-se a ele com ou sem
preposição, e tem a função de indicar
uma determinada circunstância.
Observe:
Os convidados chegaram tarde.
Os alunos saíram da sala.
Aposto
É o termo da oração que se refere
a um nome e tem a função de explicar,
38
esclarecer, identificar ou resumir uma
idéia referente a esse nome. Geralmente
vem separado por vírgulas, ou outro
sinal de pontuação.
Exemplos:
José Sérgio Gabrielli de Azevedo,
presidente da Petrobras, foi escolhido o
Executivo do Ano na área de energia.
Desejo uma coisa: trabalhadores
capacitados.
Vocativo
Chama ou interpela o elemento a
quem nos dirigimos. Vem separado por
vírgulas, e admite a anteposição de
interjeição. Exemplos:
Ei!, Amigo, a Petrobras está
promovendo curso de aperfeiçoamento.
Período
Período é a frase constituída de
uma ou mais orações.
O período pode ser simples ou
composto.
1. Período Simples
Período simples - é aquele formado
apenas por uma oração.
A oração que constitui o período
simples é chamada de absoluta.
Exemplo:
"Abria-se uma nova era."
2. Período Composto
Período composto - é aquele formado
por mais de uma oração.
"Abria-se uma nova era, pois o
primeiro carro de motor a explosão
circulava no Brasil.”
• Primeira oração: "Abria-se
uma nova era,"

Segunda oração: "pois o primeiro
carro de motor a explosão circulava no
Brasil."
O período pode ser composto por
coordenação, subordinação e ainda
por coordenação e subordinação.
Período Composto por Coordenação
Período composto por coordenação é
aquele constituído por orações
coordenadas.
Orações coordenadas são orações que,
embora mantenham entre si relações de
sentido, são sintaticamente
independentes, ou seja, uma não exerce
função sintática em relação à outra.
Observe:
“Você movimenta a conta e faz suas
próprias aplicações.”
Primeira oração: “Você movimenta a
conta”
Segunda oração: “e faz suas próprias
aplicações”
Nesse período, cada uma das orações é
sintaticamente independente, isto é,
não exerce nenhuma função
sintática com relação à outra.
A primeira oração (Você movimenta a
conta) tem existência independente da
segunda oração (e faz suas próprias
aplicações).
Cada oração vale por si, embora a
expressão completa do pensamento do
autor dependa da coordenação
("ordenada lado a lado") das duas
orações. A essas orações independentes
dá-se o nome de coordenada e o
período por esse tipo de oração chamase
período composto por coordenação .
39
As orações coordenadas podem ser:
I.Oração coordenada assindética:
quando estão simplesmente colocadas
uma ao lado da outra, sem qualquer
conjunção entre elas. No meio do
período, a vírgula ou ponto-e-vírgula
marcam a ausência da conjunção.
Exemplo: "Grita, sacode a cabeleira
negra, agita os braços, pára, olha, ri."
(E. Veríssimo).
II. Oração coordenada sindética:
quando vêm introduzidas por
conjunção.
As orações coordenadas sindéticas são
ligadas pelas conjunções que as
introduzem. Podem ser:
1- Aditiva: idéia de adição, acréscimo.
Principais conjunções usadas: e, nem,
(não somente)... como também.
Ex.: O professor não somente elaborou
exercícios como também uma extensa
prova.
2- Adversativa: idéia de contraste,
oposição. Principais conjunções usadas:
mas, contudo, entretanto, porém...
Ex.: O professor elaborou um exercício
simples, mas a prova foi bastante
complexa.
3- Alternativa: idéia de alternativa,
exclusão. Principais conjunções usadas:
quer... quer, ora...ora, ou...ou.
Ex.: "Cale-se ou expulso a senhora da
sala”. (C. Lispector)
4- Conclusiva: exprime uma idéia de
conclusão ou conseqüência lógica em
relação a um fato expresso na oração
anterior. Principais conjunções usadas:
portanto, pois (posposto ao verbo),
por isso, logo...
Ex.: O professor não elaborou a prova,
logo não poderá aplicá-la na data
planejada.

5- Explicativa: idéia de explicação,
motivo. Principais conjunções usadas:
pois, porque, pois (anteposto ao
verbo).
Ex. O professor não elaborou a prova,
porque ficou doente.
PERÍODO COMPOSTO POR
SUBORDINAÇÃO
No período subordinado, existem pelo
menos uma oração principal e uma
subordinada. A oração principal é
sempre incompleta, ou seja, alguma
função sintática está faltando. As
orações subordinadas desempenham a
função sintática que falta na principal:
objeto direto, indireto, sujeito,
predicativo, complemento nominal...
Ex.: O rapaz gostava / de que todos
olhassem para ele.
Oração principal: O rapaz gostava
Oração subordinada: de que todos
olhassem para ele.
A oração principal está incompleta, falta
objeto indireto para o verbo gostar, a
oração subordinada desempenha a
função de objeto indireto da principal.
As orações subordinadas se subdividem
em:
Substantiva – Adjetiva – Adverbais
Orações subordinadas substantivas -
completam sempre o sentido da oração
principal, exercendo função sintática
própria de substantivo, a saber: sujeito,
objeto direto, objeto indireto,
complemento nominal, predicativo e
aposto. Vêm, geralmente, introduzidas
por conjunções integrantes (que ou se):
“É gozado que você esteja me
avaliando.”
Oração principal: É gozado
Oração subordinada: que você esteja
me avaliando
As orações subordinadas sempre
exercem a função de um termo sintático
em relação à outra oração, chamada
oração principal.
40
Orações Subordinadas Substantivas
As orações substantivas são aquelas que
exercem as funções sintáticas próprias
do substantivo. Classificam-se em:
►Subjetivas: exerce a função de
sujeito em relação ao verbo da oração
principal. Vem introduzida pelas
conjunções subordinativas integrantes
que – se.
Exemplo: É difícil que ele venha.
1.O verbo da oração principal sempre
estará na 3ª pessoa do singular quando a
oração subordinada for subjetiva.
2.Verbo de ligação + predicativo
É claro que todos comparecerão.
3.Verbo na voz passiva (analítica ou
sintética)
É sabido que esta é a melhor solução.
Sabe-se que esta é a melhor solução.
Voz passiva analítica – formada de
verbo auxiliar + particípio do verbo
principal.
Voz passiva sintética – formada de
verbo transitivo direto + pronome
apassivador se.
►Objetiva direta: exerce a função de
objeto direto em relação ao verbo da
oração principal. Vem introduzida pelas
conjunções integrantes que – se.
Exemplo: Dizem que se pode julgar um
homem por suas companhias.
↓ oração subordinada
substantiva objetiva direta
Verbo transitivo direto
►Objetiva indireta: Exerce a função
de objeto indireto do verbo da oração
principal.
Exemplo:
A nova máquina necessitava de que os
funcionários supervisionassem mais o
trabalho.
A oração subordinada substantiva
completa o sentido de um verbo
transitivo indireto da oração principal,

e a conjunção subordinativa integrante
que vem precedida de preposição,
expressa ou não.
►Predicativa: Exerce a função de
predicativo do sujeito da oração
principal.
Ex.: Meu consolo era que o trabalho
estava no fim.
► completiva nominal: exercem a
função de complemento nominal da
oração principal.
Ex.: Sua falha trágica é a dificuldade
de ser maleável em relação à realidade.
A oração subordinada substantiva
completa o sentido de um nome da
oração principal, e a conjunção
subordinativa integrante que vem
precedida de preposição, expressa ou
não.
► Apositiva: Exercem a função de
aposto de algum nome da oração
principal.
Ex. Há nas escolas uma norma: que os
alunos são respeitados.
A oração apositiva sempre estará
pontuada, ou entre vírgulas ou depois
de dois pontos.
Orações Subordinadas Adjetivas
Orações subordinadas adjetivas são
aquelas que têm o valor de adjetivo,
pois cumpre o papel de caracterizar um
substantivo (nome ou pronome)
antecedente.
As orações subordinadas adjetivas são
introduzidas pelos pronomes relativos
que, onde, o qual (a qual, os quais, as
quais), cujo (cuja, cujos, cujas).
Exemplo:
Os alunos que foram mal na avaliação
terão aula de reforço.
Oração principal: Os alunos terão
aula de reforço
Oração subordinada adjetiva: que
foram mal na avaliação
41
As orações subordinadas adjetivas são
classificadas em:
1- Restritivas
Exercem a função de adjunto adnominal
da oração principal, restringem o nome
ao qual se referem, não são separadas
por vírgulas.
Ex.: O trabalho que realizei ontem foi
produtivo.
2- Explicativas
Exercem a função de aposto da oração
principal, explicam o nome ao qual se
referem, são sempre separadas por
vírgulas.
Ex.: O computador, que é um meio
rápido de comunicação, está
conquistando todas as famílias.
. As orações subordinadas adjetivas
sempre serão introduzidas por
pronomes relativos.
Oração Subordinada Adverbial
A oração subordinada adverbial é
aquela que exerce a função de adjunto
adverbial em relação à oração principal,
recebendo o nome da circunstância que
ela expressa. Classificam-se em:
►Causal: exprime relação de causa e
efeito. Vem introduzida pelas
conjunções subordinativas causais:
porque, como (=porque), já que, visto
que, uma vez que, porquanto, pois...
Ex. Ele abandonou a caravana porque
não quiseram cumprir com seus
direitos trabalhistas.
►Comparativa: estabelecem uma
comparação com a ação indicada pelo
verbo principal. Vem introduzida pelas
conjunções subordinativas
comparativas: que/do que (precedidos
de tão, tanto, mais, menos, melhor, pior,
maior, menor, na oração principal),
como, assim como, assim etc.
Ex. "Nadei como um cão.”
(P. M. Campos)

►Concessiva: exprime a presença de
um obstáculo, mas este não impede a
realização do que foi dito na oração
principal. Vem introduzida pelas
conjunções subordinativas concessivas:
embora, ainda que, posto que, a menos
que, se bem que, conquanto, mesmo
que, nem que, apesar de que, (por mais)
que, (por muito), que etc.
Ex. Ela se classificou para o concurso,
embora tenha tido dificuldades.
►Condicional: exprime circunstância
de condição para que o fato da oração
principal se realize. Vem introduzida
pelas conjunções subordinativas
condicionais: se, caso, exceto, salvo,
desde que, contanto que, sem que, a
menos que, a não ser que etc.
Ex.Mariana fará a inscrição, se você
insistir.
►Conformativa: indica uma
conformidade, um acordo entre o fato
que expressa e a ação do verbo da
oração principal. Vem introduzida pelas
conjunções subordinativas
conformativas: conforme, como,
consoante, segundo.
Ex.O gerente agiu conforme manda o
regulamento da firma.
►Consecutiva: indica a conseqüência
resultante do fato expresso pelo verbo
da oração principal. Vem introduzida
pelas conjunções subordinativas
consecutivas: (tão) ... que, (tanto) ...
que, (tal) ... que, (tamanho) ... que, de
forma que, de modo que, de sorte que,
tanto que etc.
Ex.:Estava tão feliz que chorou.
►Final: exprime idéia de finalidade em
relação ao verbo da oração principal.
Vem introduzida pelas conjunções
subordinativas finais: para que, que (=
para que), a fim de que, porque.
Ex.: "A criança morre para que o
homem possa viver”. (A. Meyer)
►Proporcional: estabelece uma
relação de maior ou menor intensidade
42
com o que foi dito na oração principal.
Vem introduzida pelas conjunções
subordinativas proporcionais: à
proporção que, à medida que, ao passo
que, (quanto mais)... mais, (quanto
mais) ... menos etc.
Ex. "Quanto mais pensava no recado,
mais enfezado ia ficando."
(J. J. Veiga).
►Temporal: exprime idéia de tempo
em relação ao verbo da oração principal.
Vem introduzida pelas conjunções
subordinativas temporais: quando,
enquanto, assim que, logo que, até que,
depois que, desde que, que, apenas, mal,
sempre que, cada vez que, antes que etc.
Ex.: “A idéia me veio quando ancorei o
barco na ilha deserta." (J. Silveira)
SINAIS DE PONTUAÇÃO
Os sinais de pontuação servem
para marcar pausas (a vírgula, o pontoe-vírgula,
o ponto) ou a melodia da
frase (o ponto de exclamação, o ponto
de interrogação, etc.). Geralmente, estão
ligados à organização sintática dos
termos na frase, eles são regidos por
regras.
Vírgula
Ela marca uma pausa de curta
duração e serve para separar os termos
de uma oração ou orações de um
período. A ordem normal dos termos na
frase é: sujeito, verbo, complemento.
Quando temos uma frase nessa ordem,
não separamos seus termos imediatos.
Assim, não pode haver vírgula entre o
sujeito e o verbo e seu complemento.
Quando, na ordem direta, houver
um termo com vários núcleos a vírgula
será utilizada para separá-los.
Na fala de Madonna, a vírgula está
separando vários núcleos do predicado
na segunda oração.

Ex.: " A obscenidade existe e está
bem diante de nossas caras. É o
racismo, a discriminação sexual, o
ódio, a ignorância, a miséria. Tem
coisa mais obscena do que a guerra?"
Utilizamos a vírgula quando a ordem
direta é rompida. Isso ocorre
basicamente em dois casos:
- quando intercalamos alguma palavra
ou expressão entre os termos imediatos,
quebrando a seqüência natural da frase.
Ex: Os filhos, muitas vezes, mostraram
suas razões para seus pais com muita
sabedoria.
"O que o galhofista queria é que
eu, coronel de ânimo desenfreado,
fosse para o barro denegrir a
farda e deslustrar a patente".
- quando algum termo (sobretudo o
complemento) vier deslocado de seu
lugar natural na frase.
Ex.: Para os pais, os filhos mostraram
suas razões com muita sabedoria.
Com muita sabedoria, os filhos
mostraram suas razões para os pais.
Ponto-e-Vírgula
O ponto-e-vírgula marca uma pausa
maior que a vírgula, porém menor que a
do ponto. Por ser intermediário entre a
vírgula e o ponto, fica difícil
sistematizar seu emprego. Entretanto, há
algumas normas para sua utilização:
- usamos ponto-e-vírgula para separar
orações coordenadas que já apresentem
vírgula em seu interior;
- nunca use ponto-e-vírgula dentro de
uma oração. Lembre-se ele só pode
separar uma oração de outra.
Exemplos:
Com razão, aquelas pessoas
reivindicavam seus direitos; os
insensíveis burocratas, porém, em
tempo algum, deram atenção a elas.
"Os espelhos são usados para ver o
43
rosto; a arte, para ver a alma." (Bernard
Shaw)
- o ponto-e-vírgula também é utilizado
para separar vários incisos de um artigo
de lei ou itens de uma lista.
Exemplo:
[...] Considerando:
A) a alta taxa de juros;
B) a carência de mão-de-obra;
C) o alto valor de matéria-prima; [...]
Dois Pontos
Os dois-pontos marcam uma
sensível suspensão da melodia da frase.
São utilizados quando se vai iniciar uma
seqüência que explica, identifica,
discrimina ou desenvolve uma idéia
anterior, ou quando se quer dar início à
fala ou citação de outrem.
Observe: (Percebeu? Vamos iniciar uma
seqüência de exemplos, daí os dois
pontos)
Descobri a grande razão da minha vida: você
Já dizia o poeta: "Deus dá o frio conforme o
cobertor".
"Por descargo de consciência, do que não
carecia, chamei os santos de que sou
devocioneiro:
- "São Jorge, Santo Onofre, São José!"
Aspas
As aspas devem ser utilizadas para
isolar citação textual colhida a outrem,
falas ou pensamentos de personagens
em textos narrativos, ou palavras ou
expressões que não pertençam à língua
culta (gírias, estrangeirismos,
neologismos, etc)
O rapaz ficou "grilado" com o resultado da
prova.
Morava em um "flat" onde havia
"playground".
Travessão
O travessão serve para indicar que
alguém fala de viva voz (discurso
direto). Seu emprego é constante em
textos narrativos em que personagens

dialogam. Leia o texto abaixo:
“- Salve!
- Como é que vai?
- Amigo, há quanto tempo...
- Um ano, ou mais.”
(Amigo é prá essas Coisas - Chico Buarque)
Pode se usar dois travessões para
substituir duas vírgulas que separam
termos intercalados, sobretudo quando
se quer dar-lhes ênfase.
Exemplo: Pelé - o maior jogador de
futebol de todos os tempos – hoje é
um bem-sucedido empresário.
Reticências
As reticências marcam uma interrupção
da seqüência lógica do enunciado, com
a conseqüente suspensão da melodia da
frase. São utilizadas para permitir
que o leitor complemente o
pensamento que ficou suspenso.
Nas dissertações objetivas, evite
reticências.
Ex:
Eu não vou dizer mais nada.
Você já deve ter percebido que...
"Num repente, relembrei estar em noite
de lobisomem - era sexta-feira..."
Parênteses
Os parênteses servem para isolar
explicações, indicações ou comentários
acessórios. No caso de citações é
referências bibliográficas, o nome do
autor e as informações referentes à fonte
também aparecem isolados por
parênteses.
"Aborrecido, aporrinhado, recorri a um
bacharel (trezentos mil-réis, fora despesas
miúdas com automóveis, gorjetas, etc.) e
embarquei vinte e quatro horas depois..."
(Graciliano Ramos)
"Ela (a rainha) é a representação viva da
mágoa..." (Lima Barreto).
44
O ponto
É usado para marcar o término das
orações declarativas. O ponto usado
para marcar o final do texto é conhecido
como ponto final.
Exemplo: Quando os portugueses
chegaram ao Brasil, em 1500, Pero Vaz de
Caminha escreveu uma carta ao rei D.
Manuel na qual informava sobre o
descobrimento.
Exclamação
É usado no final dos enunciados
exclamativos, que denotam espanto,
surpresa, admiração.
Exemplo: Atenção!, Alô!, Bom dia!.
Interrogação
É usado ao final dos enunciados
interrogativos. Exemplo:
- Tudo bem com você?
- Tudo. E você?
- Tudo bem!
CONCORDANCIA NOMINAL E
VERBAL
A sintaxe de concordância faz
com que as palavras dependentes
concordem, nas suas flexões, com as
palavras de que dependem na frase. Os
adjetivos, pronomes, artigos e numerais
concordam em gênero e número com os
substantivos determinados =
concordância nominal. O verbo
concorda em número e pessoa com o
sujeito simples a que se refere =
concordância verbal.
Concordância Nominal
Concordância do adjetivo adjunto
com o substantivo:
O adjetivo biforme, na função de
adjunto adnominal, concorda com o

substantivo em gênero e número = As
árvores tristonhas deixavam cair suas
lágrimas solidificadas.
Referindo-se a mais de um
substantivo de gênero e número
diferentes, o adjetivo concordará no
masculino plural ou com o substantivo
mais próximo. A referida regra aplica-se
aos adjetivos escritos após os
substantivos = Um cravo e uma rosa
perfumados(ou perfumada).
Escrito antes dos substantivos, o
adjetivo concorda geralmente com o
mais próximo = Recebestes péssima nota
e conceito. Bem tratados pomares e hortas.
Se dois ou mais adjetivos se
referem ao mesmo substantivo
determinado pelo artigo, qualquer uma
das construções abaixo será válida =
Conheço os idiomas chinês e japonês ou
Conheço o idioma chinês e o japonês.
Após a preposição de, os adjetivos
que se referem aos pronomes nada,
muito, algo, tanto, que ficam geralmente
no masculino singular = A cidade nada
tem de belo.
Nota: pode o adjetivo concordar, por
atração, com o substantivo sujeito. Por
exemplo: A menina tem algo de má.
Concordância do adjetivo
predicativo com o sujeito:
O adjetivo predicativo concorda
com o sujeito em gênero e número. Por
exemplo: A praia estava deserta.
Se o sujeito for composto e for do
mesmo gênero, o predicativo
concordará no plural e no gênero dos
sujeitos = A praia e a ilha estavam
desertas.
Se o sujeito for composto e for de
gêneros diferentes, o predicativo
concordará no masculino plural, de
preferência = O professor e a aluna são
altos.
Sendo o sujeito um pronome de
tratamento, a concordância dependerá
do sexo da pessoa a que nos referimos =
Vossa Excelência é muito bondoso(a).
Nas construções do tipo: é bom, é
preciso, é necessário, é proibido, o
adjetivo predicativo ficará no masculino
singular não havendo artigo antes do
sujeito.
45
Exemplos:
Cerveja é bom no calor.
É preciso paciência.
É necessário muita cautela.
Nota: havendo artigo antes do
sujeito, a concordância será normal. Por
exemplo: É proibida a entrada a menores
de dezoito anos.
Concordância do predicativo com
o objeto:
O adjetivo predicativo concorda
em gênero e número com o objeto
simples = Encontrei-o calado.
Se o objeto for composto e do
mesmo gênero, o adjetivo predicativo
concordará no plural com o gênero dos
objetos = Considerei culpados o chefe e
seus subordinados.
Se o objeto for composto, mas de
gêneros diferentes, o adjetivo
predicativo concordará no masculino
plural = Encontrei sítios e fazendas
destruídos.
Concordância do pronome com o
nome:
O pronome variável concorda em
gênero e número com o substantivo a
que se refere = O velho comprou as terras
e doou-as a uma instituição de caridade.
Referindo-se a mais de um
substantivo de gênero e número
diferentes, flexiona-se o pronome no
masculino plural = A casa, o sítio, a
fábrica, herdaste-os tu de teu avô.
Os pronomes um…outro, ficam no
masculino singular, quando se referem a
pessoas de sexos diferentes, indicando
reciprocidade = Marido e mulher
agrediam-se um ao outro.
Concordância Verbal
Sujeito simples: o verbo concorda
em número e pessoa com o sujeito
simples.( O menino trabalha na
fábrica; isto fere o Estatuto da Criança
e do Adolescente) .
Sujeito composto antes do verbo =
escrito antes do verbo, o sujeito
composto admite o verbo no plural. (O
pai e o filho levantavam cedo.).

Sujeito composto depois do verbo
= escrito depois do verbo, o sujeito
composto admite o verbo no plural ou
em concordância com o sujeito mais
próximo. (Levantavam ou levantava
cedo o pai e o filho).
Sujeito composto de pessoas
gramaticais diferentes = sendo o sujeito
composto de pessoas gramaticais
diferentes, o verbo concordará no plural
e na pessoa gramatical que prevalecer
sobre as outras. A 1ª pessoa prevalece
sobre a 2ª e a 3ª; a 2ª pessoa prevalece
sobre a 3ª. (Eu, tu e ela fizemos a lição.
Tu e ela fizestes a lição).
Casos especiais de concordância
verbal:
Sujeitos ligados por "ou" = o
verbo concorda com o sujeito mais
próximo se houver idéia de retificação.
Neste caso, comumente os núcleos vêm
isolados por uma vírgula e são de
números diferentes - O menino, ou os
meninos mataram as galinhas. Os
meninos, ou o menino matou as
galinhas. O verbo concorda no plural se
houver participação de todos os sujeitos
no processo verbal - Saia daí que uma
faísca ou um estilhaço poderão atingilo
em cheio. O verbo concordará no
singular se houver idéia de exclusão de
um dos sujeitos do processo verbal - O
Brasil ou a Holanda ganhará o
próximo campeonato mundial de
futebol.
Sujeitos resumidos por "tudo",
"nada", "ninguém" = o verbo
concordará no singular quando, numa
relação de sujeitos, após o último vier
escrita uma das formas pronominais
acima citadas - Pobres, ricos, sábios,
ignorantes, ninguém está satisfeito.
Sujeito coletivo = o verbo
concordará no singular com o sujeito
coletivo escrito no singular também - O
rebanho comeu toda a ração.
Sujeito representado por pronome
de tratamento = o verbo concordará na
3ª pessoa sendo o sujeito um pronome
de tratamento - Vossa Senhoria deseja
informação?
46
Sujeito representado por nome
próprio com forma de plural = verbo no
plural, se o nome próprio admitir artigo
no plural - Os Estados Unidos
defendem os direitos humanos. Verbo
no singular, se o nome próprio admitir
artigo no singular - O Amazonas é
muito grande. Verbo no singular se o
nome próprio não admitir anteposição
de artigo - Campinas fica perto de
Jundiaí.
Concordância do verbo ser =
apresentando uma sintaxe irregular de
concordância, o verbo ser pode deixar
de concordar com o sujeito para
concordar com o predicativo nos
seguintes casos:
Sendo o sujeito um dos pronomes
tudo, o, isto, isso, aquilo, e o predicativo
uma palavra no plural = Tudo eram
recordações. Isto são alegrias.
Sendo o sujeito um substantivo
inanimado no singular e o predicativo
uma palavra no plural = O mundo são
ilusões. A roupa eram uns trapos. Nota
= sendo o sujeito um nome de pessoa ou
um pronome pessoal, a concordância
será normal. Por exemplo: O filho(ele)
era as alegrias do casal.
Sendo o sujeito uma palavra de
sentido coletivo = A maioria eram
crianças órfãs.
Sendo o predicativo uma forma de
pronome pessoal = O herdeiro sois vós.
Na indicação de horas, datas,
distância, sendo o verbo ser impessoal =
São duas horas. Eram oito de maio.
Nota = nestes casos, o verbo ser
concorda com a expressão numérica.
Concordância dos verbos dar,
bater e soar = os três verbos concordam
normalmente com o sujeito em relação
às horas. Neste caso, o sujeito é
representado pela palavra horas,
badaladas ou relógio. Por exemplo: Deu
quatro horas o relógio da igreja.
Deram cinco horas. Soaram seis horas
no relógio da praça.
Concordância do verbo parecer =
na seqüência em que há o verbo parecer
+ infinitivo de outro verbo, apenas um
deles é que ficará no plural, não os dois.

Por exemplo: Os astros parecem
caminhar no firmamento. Os astros
parece caminharem no firmamento.
REGÊNCIA
É a parte da Gramática Normativa que
estuda a relação entre dois termos,
verificando se um termo serve de
complemento a outro. A palavra ou
oração que governa ou rege as outras
chama-se regente ou subordinante;
os termos ou oração que dela dependem
são os regidos ou subordinados.
Ex.: Aspiro o perfume da flor.
(cheirar)/ Aspiro a uma vida melhor.
(desejar)
Regência Verbal
1- Chegar/ ir – deve ser introduzido pela
preposição a e não pela preposição
em.
Ex.: Vou ao dentista./ Cheguei a
Belo Horizonte.
2- Morar/ residir – normalmente vêm
introduzidos pela preposição em.
Ex.: Ele mora em São Paulo./ Maria
reside em Santa Catarina.
3- Namorar – não se usa com
preposição.
Ex.: Joana namora Antônio.
4- Obedecer/desobedecer – exigem a
preposição a.
Ex.: As crianças obedecem aos pais./ O
aluno desobedeceu ao professor.
5-Simpatizar/ antipatizar – exigem a
preposição com.
Ex.: Simpatizo com Lúcio./ Antipatizo
com meu vizinho.
Estes verbos não são pronominais,
portanto, são considerados construções
erradas quando os mesmos aparecem
acompanhados de pronome oblíquo:
Simpatizo-me com Lúcio./ Antipatizome
com meu professor de História.
47
6- Preferir - este verbo exige dois
complementos sendo que um usa-se
sem preposição e o outro com a
preposição a.
Ex.: Prefiro dançar a fazer ginástica.
Segundo a linguagem formal, é errado
usar este verbo reforçado pelas
expressões ou palavras: antes, mais,
muito mais, mil vezes mais, etc.
Ex.: Prefiro mil vezes dançar a fazer
ginástica.
Verbos que apresentam mais de uma
regência
1 – Aspirar
a- no sentido de cheirar, sorver: usa-se
sem preposição. Ex.: Aspirou o ar puro
da manhã.
b- no sentido de almejar, pretender:
exige a preposição a. Ex.: Esta era a
vida a que aspirava.
2 – Assistir
a) no sentido de prestar assistência,
ajudar, socorrer: usa-se sem preposição.
Ex.: O técnico assistia os jogadores
novatos.
b) no sentido de ver, presenciar: exige a
preposição a.
Ex.: Não assistimos ao show.
c) no sentido de caber, pertencer: exige
a preposição a.
Ex.: Assiste ao homem tal direito.
d) no sentido de morar, residir: é
intransitivo e exige a preposição em.
Ex.: Residiu em Maceió por muito
tempo.
3 - Esquecer/lembrar
a- Quando não forem pronominais: são
usados sem preposição.
Ex.: Esqueci o nome dela.

- Quando forem pronominais: são
regidos pela preposição de.
Ex.: Lembrei-me do nome de todos.
4 – Visar
a) no sentido de mirar: usa-se sem
preposição.
Ex.: Disparou o tiro visando o alvo.
b) no sentido de dar visto: usa-se sem
preposição. Ex.: Visaram os
documentos.
c) no sentido de ter em vista, objetivar:
é regido pela preposição a.
Ex.: Viso a uma situação melhor.
5 – Querer
a) no sentido de desejar: usa-se sem
preposição. Ex.: Quero viajar hoje.
b) no sentido de estimar, ter afeto: usase
com a preposição a.
Ex.: Quero muito aos meus amigos.
6 – Proceder
a) no sentido de ter fundamento: usa-se
sem preposição.
Ex.: Suas queixas não procedem.
b) no sentido de originar-se, vir de
algum lugar: exige a preposição de.
Ex.: Muitos males da humanidade
procedem da falta de respeito ao
próximo.
c) no sentido de dar início, executar:
usa-se a preposição a.
Ex.: Os detetives procederam a uma
investigação criteriosa.
7 - Pagar/ perdoar
a) se tem por complemento palavra que
denote coisa: não exigem preposição.
Ex.: Ela pagou a conta do restaurante.
artigo
48
b) se tem por complemento palavra que
denote pessoa: são regidos pela
preposição a. Ex.: Perdoou a todos.
8 – Informar
a) no sentido de comunicar, avisar, dar
informação: admite duas construções:
1) objeto direto de pessoa e indireto
de coisa (regido pelas preposições de ou
sobre). Ex.: Informou todos do
ocorrido.
2) objeto indireto de pessoa ( regido
pela preposição a) e direto de coisa. Ex.:
Informou a todos o ocorrido.
9 – Implicar
a) no sentido de causar, acarretar: usa-se
sem preposição.
Ex.: Esta decisão implicará sérias
conseqüências.
b) no sentido de envolver,
comprometer: usa-se com dois
complementos, um direto e um indireto
com a preposição em.
Ex.: Implicou o negociante no crime.
c) no sentido de antipatizar: é regido
pela preposição com.
Ex.: Implica com ela todo o tempo.
10- Custar
a) no sentido de ser custoso, ser difícil:
é regido pela preposição a. Ex.: Custou
ao aluno entender o problema.
b) no sentido de acarretar, exigir, obter
por meio de: usa-se sem preposição.
Ex.: O carro custou-me todas as
economias.
c) no sentido de ter valor de, ter o preço:
usa-se sem preposição.
Ex.: Imóveis custam caro.

Regência Nominal:
Alguns nomes (substantivos, adjetivos e
advérbios) são comparáveis aos verbos
transitivos indiretos: precisam de um
complemento.
O complemento nominal é para o nome
o que o objeto indireto é para o verbo, e
apresenta regência. (Assim como os
verbos, alguns nomes apresentam mais
de uma regência).
PRONOME: EMPREGO, FORMA
DE TRATAMENTO E
COLOCAÇÃO
É a palavra que acompanha ou
substitui o substantivo, indicando sua
posição em relação às pessoas do
discurso ou mesmo situando-o no
espaço e no tempo.
Os pronomes podem ser:
» substantivos: são aqueles
que tomam o lugar do substantivo.
festa.
Ela era a mais animada da
» adjetivos: são aqueles que
acompanham o adjetivo.
Minha bicicleta quebrou
Classificação dos pronomes
O pronome pode ser de seis
espécies:
» Pronome pessoal
» Pronome possessivo
» Pronome demonstrativo
» Pronome relativo
» Pronome indefinido
» Pronome interrogativo
49
Pronome pessoal
O pronome pessoal é aquele
que indica as pessoas do discurso.
Dividem-se em retos e oblíquos.
são:
Os pronomes pessoais retos
Os pronomes pessoais
oblíquos podem ser átonos ou tônicos
São pronomes oblíquos
átonos: me, te, o, a, lhe, se, nos, vos, os,
as, lhes.
São pronomes oblíquos
tônicos: mim, ti, ele, ela, si, nós, vós,
eles, elas.
Os pronomes pessoais
oblíquos tônicos são usados com
preposição e os átonos, com formas
verbais:
mim.
pessoais
A mãe ansiosa esperava por
A mãe esperava-o ansiosa.
Emprego dos pronomes
» Os pronomes pessoais retos
funcionam como sujeitos de frases:
“Eu vou à loja, talvez ele
esteja lá.”
» Os pronomes pessoais retos
nunca aparecem depois de uma
preposição. Torna-se obrigatório o uso
dos pronomes oblíquos:
Entre mim e ti há uma
distância enorme.

» Os pronomes oblíquos
átonos o, a, os, as exercem a função de
objeto direto:
A enfermeira examinou-o.
» Os pronomes oblíquos
átonos lhe, lhes exercem a função de
objeto indireto.
O garçom oferece-lhe bebida.
» Antes de verbo no infinitivo
só usamos eu e tu, jamais mim e ti.
Fizeram de tudo para eu me
emocionar.
Fizeram de tudo para tu
comprares a casa.
Pronomes pessoais de tratamento
Os pronomes de tratamento
são aqueles que indicam um trato cortês
ou informal e sempre concordam com o
verbo na terceira pessoa.
Quando falamos diretamente
com a pessoa, usamos o pronome de
tratamento na forma Vossa.
Vossa Alteza precisa
descansar.
Quando falamos sobre a
pessoa, usamos o pronome de
tratamento na forma Sua.
breve.
Sua Alteza retornará em
50
Pronome possessivo
São aqueles que indicam a
posse de algo, estabelecendo uma
relação entre o possuidor e a coisa
possuída.
Minha casa está sendo
reformada.
Emprego dos pronomes
possessivos
Veja o exemplo:
“Meu carro estragou.”
Temos uma narração em
primeira pessoa, em que o eu
(personagem narrador) é o possuidor, o
amigo (terceira pessoa, de quem se fala)
é a coisa possuída.
» Há momentos em que os
pronomes possessivos não exprimem a
idéia de posse, mas indica respeito,
aproximação, intimidade.
Meu senhor permita-me
ajudá-lo.
Estamos orgulhosos por seus
cinqüenta anos.
Escutávamos emocionados
nosso Caetano Veloso.
» Antes de nomes que indicam
partes do corpo, peças de vestuário e
faculdades de espírito, não usamos o
pronome possessivo.
Quebrei o braço. ( e não –
Quebrei o meu braço.)
Pedro sujou a calça. ( e não –
Pedro sujou a calça dele.)
Perdi os sentidos. ( e não –
Perdi os meus sentidos.)

Pronomes demonstrativos
O pronome demonstrativo é
aquele que indica a posição de um ser
em relação às pessoas do discurso,
situando-o no tempo ou no espaço.
São os seguintes:
Os demonstrativos combinamse
com as preposições de ou em, dando
as formas deste, desse, disso, naquele,
naquela, naquilo.
Emprego dos pronomes
demonstrativos
» Usamos os demonstrativos
esse, essa, isso em referência a coisa ou
seres que estejam perto da segunda
pessoa (o ouvinte).
Esse caderno que está na sua
mesa é meu.
» Também empregamos esse,
essa, isso para mencionar algo já dito no
discurso.
Todos achavam que ele não
havia se arrependido. Achavam isso
porque ele não agia como tal.
» Usamos este, esta, isto em
referência a coisas ou seres que se
encontram perto da primeira pessoa (o
falante).
Sempre que vejo esta carta
lembro-me de você.
51
» Também empregamos este,
esta, isto no discurso para mencionar
coisas que ainda não foram ditas.
você.
Só posso dizer isto: odeio
» Aquele, aquela, aquilo são
usados quando as coisas ou seres estão
longe do falante e do ouvinte.
Aquela obra não apresenta
boa segurança.
Pronomes relativos
Pronomes relativos são
aqueles que se referem a um termo
anterior.
Veja o exemplo:
O perdão de todos, o qual
agradeço, é importante pra mim.
Os pronomes relativos são
variáveis ou invariáveis:
Pronomes indefinidos
Pronome indefinido é aquele
que se refere à terceira pessoa do

discurso de modo impreciso,
indeterminado, genérico:
tarefas.
Alguém bateu à porta.
Todos cumpriram suas
Os pronomes indefinidos
podem ser variáveis e invariáveis.
Algumas frases com
pronomes indefinidos:
filme.
Todas as pessoas assistiram o
Durante meia hora não vi
pessoa alguma te procurar.
livros.
Escolheu qualquer roupa.
Um gosta de filme, outro de
Há vários pais o procurando.
Em muitas situações temos
não um pronome indefinido, mas um
grupo de palavras com o valor de um
pronome indefinido. São as locuções
pronominais indefinidas:
Quem quer que, cada qual,
todo aquele, seja quem for, qualquer
um, tal e qual, etc.
Pronomes interrogativos
São aqueles usados na
formulação de perguntas diretas ou
indiretas, referindo-se à 3° pessoa do
discurso.
Qual é seu nome?
Os principais pronomes
interrogativos são:
» invariáveis: quem, que
52
» variáveis: qual, quais,
quanto, quantos, quanta, quantas.
fez isso?
Pergunta direta:
A mãe perguntou: ― quem
Pergunta indireta:
A mãe perguntou quem havia
feito aquilo.
Nos dois casos o pronome
interrogativo quem desempenha o
mesmo papel.
Colocação Pronominal
O pronome pessoal é do caso reto
quando tem função de sujeito na frase.
O pronome pessoal é do caso oblíquo
quando desempenha função de
complemento. Vamos entender,
primeiramente, como o pronome
pessoal surge na frase e que função
exerce. Observe as orações:
1. Eu não sei essa matéria, mas ele irá
me ajudar.
2. Maria foi embora para casa, pois
não sabia se devia lhe ajudar.
Na primeira oração os pronomes
pessoais “eu” e “ele” exercem função de
sujeito, logo, são pertencentes ao caso
reto. Já na segunda oração, observamos
o pronome “lhe” exercendo função de
complemento, e conseqüentemente é do
caso oblíquo.
Os pronomes pessoais indicam as
pessoas do discurso, o pronome oblíquo
“lhe” da segunda oração aponta para a
segunda pessoa do singular (tu/você):
Maria não sabia se devia ajudar....
Ajudar quem? Você (lhe).
Importante: Em observação à segunda
oração o emprego do pronome oblíquo
"lhe" é justificado antes do verbo
intransitivo "ajudar" porque o pronome

oblíquo pode estar antes, depois ou
entre locução verbal, caso o verbo
principal (no caso "ajudar ") estiver no
infinitivo ou gerúndio. Exemplo:
Eu desejo lhe perguntar algo.
Eu estou perguntando-lhe algo.
Os pronomes pessoais oblíquos
podem ser átonos ou tônicos: os
primeiros não são precedidos de
preposição, diferentemente dos
segundos que são sempre precedidos de
preposição.
Pronome oblíquo átono: Joana me
perguntou o que estava fazendo.
Pronome oblíquo tônico: Joana
perguntou para mim o que eu estou
fazendo.
De acordo com as autoras Rose
Jordão e Clenir Bellezi, a colocação
pronominal é a posição que os
pronomes pessoais oblíquos átonos
ocupam na frase em relação ao verbo
a que se referem.
São pronomes oblíquos átonos:
me, te, se, o, os, a, as, lhe, lhes, nos e
vos.
O pronome oblíquo átono pode
assumir três posições na oração em
relação ao verbo:
1. próclise: pronome antes do verbo
2. ênclise: pronome depois do verbo
3. mesóclise: pronome no meio do
verbo
Próclise
A próclise é aplicada antes do verbo
quando temos:
• Palavras com sentido negativo:
Nada me faz querer sair dessa cama.
Ninguém me falou que tinha prova.
• Advérbios:
Nesta casa se fala alemão.
Naquele dia me falaram que a
professora não veio.
53
• Pronomes relativos:
A aluna que me mostrou a tarefa não
veio hoje.
Não vou deixar de estudar os
conteúdos que me falaram.
• Pronomes indefinidos:
Quem me disse isso?
Todos se comoveram durante o
discurso de despedida.
• Pronomes demonstrativos:
Isso me deixa muito feliz!
Aquilo me constrangeu a mudar de
atitude!
• Preposição seguida de gerúndio:
Em se tratando de qualidade, o Brasil
Escola é o site mais indicado à
pesquisa escolar.
• Conjunção subordinativa:
Vamos estabelecer critérios, conforme
lhe avisaram.
Ênclise
A ênclise é empregada depois do verbo.
A norma culta não aceita orações
iniciadas com pronomes oblíquos
átonos. A ênclise vai acontecer quando:
• Verbo estiver no imperativo
afirmativo:
Amem-se uns aos outros.
Sigam-me e não terão derrotas.
• O verbo iniciar a oração:
Diga-lhe que está tudo bem.
Chamaram-me para ser sócio.

• O verbo estiver no infinitivo:
Eu não quis vangloriar-me.
Gostaria de elogiar-te hoje pelo bom
trabalho.
• O verbo estiver no gerúndio:
Não quis saber o que aconteceu,
fazendo-se de despreocupada.
Despediu-se, beijando-me a face.
• Houver vírgula ou pausa antes do
verbo:
Se passar no vestibular em outra
cidade, mudo-me no mesmo instante.
Se não tiver outro jeito, alisto-me nas
forças armadas.
Mesóclise
A mesóclise acontece quando o verbo
está flexionado no futuro do presente ou
no futuro do pretérito:
A prova realizar-se-á neste domingo
pela manhã.
Far-lhe-ei uma proposta irrecusável.
EMPREGO DE TEMPOS E MODOS
VERBAIS
Modo verbal:
O falante, ao enunciar o processo
verbal, pode tomar várias atitudes em
relação ao que enuncia: de certeza, de
dúvida, de ordem, etc.
O modo verbal revela a atitude do
falante ao enunciar o processo.
Pode ser:
a) indicativo: revela o fato de modo
certo, preciso, seja ele passado, presente
ou futuro.
Ele deitou na rede.
b) subjetivo: revela o fato de modo
incerto, duvidoso.
Se todos estudassem, a aprovação seria
maior.
54
c) imperativo: exprime uma atitude de
mando, ordem ou solicitação.
Fique quieto.
Indicativo
O indicativo revela uma atitude objetiva
do falante em relação ao processo
verbal, apresentando o fato expresso
pelo verbo como certo, preciso, seja ele
passado, presente ou futuro. Em geral, o
indicativo é empregado em orações
independentes ou na oração principal
dos períodos compostos por
subordinação.
Ele instalou o aparelho. (oração
independente)
Quero que o aparelho seja instalado
sem problemas. (período composto por
subordinação)
Subjuntivo
O subjuntivo revela uma atitude
pessoal(subjetiva) do falante em relação
ao processo verbal, permitindo a
expressão de estados emocionais, como
os de dúvida ou desejo.
Ele disse que talvez ocorra
superaquecimento.
Espero que você compreenda o
assunto.
O subjuntivo é normalmente empregado
nas orações subordinadas. No entanto,
pode aparecer, no presente, em orações
independentes para exprimir:
desejo:Esperamos ansiosamente a
chegada dos alunos.
hipótese:Talvez encontremos os textos
originais .
ordem ou proibição:Que entrem os
acusados./Revoguem-se as disposições
em contrário.
Imperativo
O imperativo revela uma atitude de
interferência do falante sobre o
interlocutor, exprimindo mando, ordem,
solicitação, conselho ou convite. A
entoação da frase é fundamental para
exprimir a idéia pretendida. O

imperativo é empregado em orações
independentes, principais e
coordenadas. Nele, o falante sempre se
dirige a um interlocutor; por isso,esse
modo só possui as formas que o
admitem(segunda e terceira pessoas do
singular e do plural).
Exemplos:
Devolva-me os documentos. (ordem)
Passe-me o livro, por gentileza.
(solicitação)
Não deixa livro na mesa, guarda-o no
armário. (conselho)
Emprego dos Tempos Verbais
Há em Português, basicamente, três
tempos verbais:
a) presente: revela um fato que ocorre
no momento em que se fala.
Paula está satisfeita com os resultados.
b) passado: revela um fato que ocorreu
anteriormente ao momento em que se
fala.
Marcelo saiu cedo.
c) futuro: revela um fato que deverá
ocorrer posteriormente ao momento em
que se fala.
Amanhã terei aula de Português.
Essa divisão dos tempos verbais em
passado, presente e futuro não esgota
todas as variações que o verbo pode
assumir em relação à categoria tempo,
já que esses tempos verbais se
subdividem e, muitas vezes, assumem
outros matizes, alterando de maneira
bastante sensível a significação inicial.
Sem pretender esgotar o assunto,
vejamos alguns empregos significativos
dos tempos verbais.
Presente do Indicativo:
Exprime um fato que ocorre no
momento em que se fala.
Vejo uma rosa vermelha no jardim.
O presente do indicativo também é
usado para:
a) exprimir uma verdade científica, um
axioma:
A Terra é redonda.
55
Por um ponto passam infinitas retas.
b) para exprimir uma ação habitual:
Aos domingos não saio de casa.
d) para dar atualidade a fatos ocorridos
no passado:
Cabral chega ao Brasil em 1500.
e) para indicar fato futuro bastante
próximo, quando se tem certeza de que
ele ocorrerá:
Amanhã respondo as questões do livro
de Português.
Pretérito Perfeito do Indicativo
Exprime um fato já concluído
anteriormente ao momento em que se
fala.
Ontem eu reguei as plantas do jardim.
Pretérito Imperfeito do Indicativo
Exprime um fato anterior ao momento
em que se fala, mas não o toma como
concluído, acabado. Revela, pois, o fato
em seu curso, em sua duração.
Ele falava muito durante as aulas.
Pretérito Mais-que-perfeito do
Indicativo
Indica um fato passado que já foi
concluído, em relação a outro fato
também passado.
Quando você resolveu o problema, eu
já o resolvera.
Futuro do Presente
Exprime um fato, posterior ao momento
em que se fala, tido com certo.
Os meu pais avisaram que chegarão
amanhã.
As aulas de reforço começarão em
dezembro.
O futuro do presente também pode ser
empregado para exprimir idéia de
incerteza, de dúvida.
Serei eu o único culpado?

Futuro do Pretérito
Exprime um fato futuro tomado em
relação a um fato passado.
Ontem você me disse que viria à
escola.
O futuro do pretérito também pode ser
usado para indicar incerteza, dúvida.
Seriam mais ou menos dez horas
quando ele chegou.
Usa-se ainda o futuro do pretérito, em
vez do presente do indicativo ou do
imperativo, como forma de cortesia, de
boa educação.
Você me faria um favor?
Infinitivo
Não é fácil sistematizar o emprego do
infinitivo em Português, já que, além do
infinitivo impessoal, nossa língua
apresenta também o infinitivo pessoal
(ou flexionado).
Emprega-se o infinitivo impessoal:
1. quando ele não estiver se referindo a
nenhum sujeito:
É preciso responder as questões do
exercício.
2. na função de complemento nominal
(virá regido de preposição):
Esses exercícios eram fáceis de
resolver.
3. quando ele faz parte de uma locução
verbal:
Eles deviam ir ao teatro.
4. quando, dependente dos verbos
deixar, fazer, ouvir, sentir, mandar, ele
tiver por sujeito um pronome oblíquo:
Mandei-os sair. Deixei-os falar.
5. com valor de imperativo:
Fazer silêncio, por favor.
Emprega-se o infinitivo pessoal quando
ele tiver sujeito próprio (expresso ou
implícito) diferente do sujeito da oração
principal:
O remédio era ficarmos em casa.
O costume é os jovens falarem e os
velhos ouvirem.
56
Além dos casos mencionados, em que é
obrigatório o uso de uma ou de outra
forma, quando o infinitivo for regido de
preposição (com exceção de a), admitese
indiferentemente o uso das duas
formas.
Viemos aqui para cumprimentar (ou
cumprimentarmos) os vencedores.
Tempos derivados do presente do
indicativo
O presente do indicativo é um tempo
primitivo. Da primeira pessoa do
singular do presente do indicativo
obtêm-se: o presente do subjuntivo; o
imperativo negativo.
Obs.: Evidentemente, se o verbo não
possui a primeira pessoa do singular do
presente do indicativo, não possuirá
também o presente do subjuntivo e o
imperativo negativo.
O imperativo afirmativo provém em
parte do presente do indicativo (as
segundas pessoas) e em parte do
presente do subjuntivo (as demais
pessoas).
Flexão verbal - Flexão nominal
Verbos irregulares
São os que sofrem alterações em seu
radical ou em suas desinências,
afastando-se do modelo a que
pertencem.
Para se saber se um verbo é irregular,
deve-se conjugá-lo no presente do
indicativo e no pretérito perfeito do
indicativo. Se houver qualquer
irregularidade, ela se manifestará em
um desses dois tempos.
faço trago posso
fiz trouxe pude

Vozes do verbo
As vozes verbais são três:
1. voz ativa: quando o sujeito é o
agente, isto é, aquele que executa a ação
expressa pelo verbo.
A professora explicou o assunto.
O aluno leu o livro.
2. voz passiva: quando o sujeito é o
paciente, isto é, o receptor da ação
expressa pelo verbo.
Há dois tipos de voz passiva:
a) voz passiva analítica: formada por
verbo auxiliar mais particípio.
O assunto foi explicado pela
professora.
O livro foi lido pelo aluno.
b) voz passiva sintética (ou
pronominal): quando é formada pelo
verbo na terceira pessoa mais a partícula
apassivadora se.
Comeu-se a banana.
Leu-se o livro.
3. voz reflexiva: quando o sujeito é ao
mesmo tempo agente e paciente, isto é,
executor e receptor da ação expressa
pelo verbo.
A professora penteou-se.
O aluno feriu-se.
57
Exercício 08
1. (UFPA) Assinale a alternativa que
contém as respostas corretas.
I. Visando apenas os seus próprios
interesses, ele, involuntariamente,
prejudicou toda uma família.
II. Como era orgulhoso, preferiu
declarar falida a firma a aceitar qualquer
ajuda do sogro.
III. Desde criança sempre aspirava a
uma posição de destaque, embora fosse
tão humilde.
IV. Aspirando o perfume das centenas
de flores que enfeitavam a sala,
desmaiou.
a) II, III, IV
b) I, II, III
e) I, III, IV
d) I, III
e) I, II
2. (UFAM) Assinale o item em que há
erro quanto à regência:
a) São essas as atitudes de que discordo.
b) Há muito já lhe perdoei.
c) Informo-lhe de que paguei o colégio.
d) Costumo obedecer a preceitos éticos.
e) A enfermeira assistiu
irrepreensivelmente o doente.
3. (UNIMEP-SP) Quando implicar tem
sentido de “acarretar”, “produzir como
conseqüência”, constrói-se a oração
com objeto direto, como se vê em:
a) Quando era pequeno, todos sempre
implicaram comigo.
b) Muitas patroas costumam implicar
com as empregadas domésticas.
c) Pelo que diz o assessor, isso implica
em gastar mais dinheiro.
d) O banqueiro implicou-se em
negócios escusos.
e) Um novo congelamento de salários
implicará uma reação dos trabalhadores.

4. (FMU-SP) Assinale a única
alternativa incorreta quanto à regência
do verbo.
a) Perdoou nosso atraso no imposto.
b) Lembrou ao amigo que já era tarde.
c) Moraram na rua da Paz.
d) Meu amigo perdoou ao pai.
e) Lembrou de todos os momentos
felizes.
05. (FGV-SP) Assinale a alternativa em
que há erro de regência verbal.
a) Os padres das capelas que mais
dependiam do dinheiro desfizeram-se
em elogios à garota.
b) As admoestações que insisti em fazer
ao rábula acabaram por não produzir
efeito algum.
e) Nem sempre o migrante, em cujas
faces se refletia a angústia que lhe ia na
alma, tinha como resolver a situação.
d) Era uma noite calma que as pessoas
gostavam, nem fria nem quente demais.
e) Nem sempre o migrante, cujas faces
refletiam a angústia que lhe ia na alma,
tinha como resolver a situação.
06. (UFG) Indique a alternativa correta.
a) Sempre pago pontualmente minha
secretária.
b) Você não lhe viu ontem.
e) A sessão fora assistida por todos os
críticos.
d) Custei dois anos para chegar a
doutor.
e) O ideal a que visavam os parnasianos
era a perfeição estética.
07. (UFSCar-SP) Assinale a alternativa
correta quanto à regência:
a) A peça que assistimos foi muito boa.
b) Estes são os livros que precisamos.
c) Esse foi um ponto que todos se
esqueceram.
d) Guimarães Rosa é o escritor que mais
aprecio.
e) O ideal que aspiramos é conhecido
por todos.
58
08. (Mack-SP) Assinale a alternativa
incorreta quanto à regência verbal:
a) Ele custará muito para me entender.
b) Hei de querer-lhe como se fosse
minha filha.
c) Em todos os recantos do sítio, as
crianças sentem-se felizes, porque
aspiram o ar puro.
d) O presidente assiste em Brasília há
quatro anos.
e) Chamei-lhe sábio, pois sempre soube
decifrar os enigmas da vida.
09. (CEFET-PR) Assinale a alternativa
que apresenta incorreção quanto à
regência:
a) Nós nos valemos dos artifícios que
dispúnhamos para vencer.
b) Ele preferiu pudim a groselha.
c) O esporte de que gosto não é
praticado no meu colégio.
d) Sua beleza lembrava a mãe, quando
apenas casada.
e) Não digo com quem eu simpatizei,
pois não lhe interessa.
10. (Conc. Investigador de Policia)
Assinale a alternativa que apresenta um
desvio em relação à regência verbal.
a) Simpatizei com toda a diretoria e
com as novas orientações.
b) Há alguns dos novos diretores com
os quais não simpatizamos.
c) A firma toda não se simpatizou com a
nova diretoria.
d) Somente o tesoureiro não simpatizou
com a nova diretoria.
11. (Conc. Escrivão de Polícia) Assinale
a alternativa em que o significado do
verbo apontado entre parênteses não
corresponde à sua regência.
a) Com sua postura séria, o diretor
assistia todos os funcionários dos
departamentos da empresa. (ajudar)
b) No grande auditório, o público
assistiu às apresentações da Orquestra

Experimental. (ver)
c) Esta é uma medida que assiste aos
moradores da Vila Olímpia. (caber)
d) Estudantes brasileiros assistem na
Europa, durante um ano. (observar)
12. (Conc. Analista de Sistemas - Banco
Central) Os trechos a seguir constituem
um texto. Assinale a opção que
apresenta erro de regência.
a) Desde abril, já é possível perceber
algum decréscimo da atividade
econômica, com queda da produção de
bens de consumo duráveis,
especialmente eletrodomésticos, e do
faturamento real do comércio varejista.
b) Apesar da queda da inflação em
maio, espera-se aceleração no terceiro
trimestre, fenômeno igual ao observado
nos dois últimos anos, em decorrência
da concentração de aumentos dos
preços administrados.
c) Os principais focos de incerteza em
relação às perspectivas para a taxa de
inflação nos próximos anos referem-se a
evolução do preço internacional do
petróleo, o comportamento dos preços
administrados domésticos e o ambiente
econômico externo.
d) Desde maio, porém, entraram em
foco outros fatores: o racionamento de
energia elétrica, a intensificação da
instabilidade política interna e a
depreciação acentuada da taxa de
câmbio.
e) A mais nova fonte de incerteza é o
choque derivado da limitação de oferta
de energia elétrica no País, pois há
grande dificuldade em se avaliar seus
efeitos com o grau de precisão
desejável.
59
Exercício 09
Faça a Concordância Correta, rasurando
o termo incorreto.
Exemplo: Estamos [quite/ quites] com o
serviço militar.
01 - Nós temos [bastante / bastantes]
razões para impugnar sua
candidatura.
02 – Estavam [bastante / bastantes]
informados sobre toda a situação.
03 - Aquela decisão me custou muito
[caro /cara].
04 - Acolheu-me com palavras [meio /
meias] tortas.
05 - Os processos estão [incluso /
inclusos / inclusas] na pasta.
06 - As folhas trinta e [duas / dois] do
processo, fez o juiz uma
observação.
07 - Seguem [anexo /anexos / anexa
/anexas] as faturas.
08 – [É proibido / proibidas] conversas
no recinto.
09 - Vocês estão [quite / quites] com a
mensalidade?
10 - Hoje temos [menos / menos] lições.
11 - Água é [boa / bom] para
rejuvenescer.
12 - Ela caiu e ficou [meio / meia] tonta.
13 - Elas estão [alerta / alertas].
14 - As duplicatas [anexo / anexa /
anexas / anexos] já foram
resgatadas.
15 - Quando cheguei à escola era meiodia
e [meia / meio].
16 - A lealdade é [necessária /
necessário].
17 – Estavam [bastante / bastantes]
preocupados com a situação.
18 - As meninas me disseram [obrigado
/ obrigada / obrigados /
obrigadas].
19 - A porta ficou [meia / meio] aberta.
20 – [Anexo / Anexos] estamos
enviando os documentos.
21 – É [permitido / permitida] entrada
franca a estudantes.

22 – [Salvo / Salvos] os doentes, os
demais partiram.
23 - As camisas estão custando [caro /
cara].
24 - Seu pai já está [quite / quites] com
o meu?
25 - Escolhemos as cores mais vivas
[possível / possíveis].
26 - É [necessário / necessária] muita fé.
27 – Não é [necessário / necessária] a
ação da polícia.
28 - Maçã é [boa / bom] para os dentes.
29 – [Excetos / Exceto] os dois
vigaristas, todos foram presos
como suspeitos.
30 - A sala tinha [bastante / bastantes]
carteiras, mas era [meio / meia]
escura.
31 - Eram moças [bastante / bastantes]
competentes.
32 - As certidões [anexo / anexa /
anexos / anexas] devem ser seladas.
33 - Suas opiniões são [bastante /
bastantes] discutidas.
34 - É [proibido / proibida] a entrada
neste recinto.
35 – Mãe viúva e filho moravam [junto
/ juntos] numa casa modesta.
36 – As matas foram [bastante /
bastantes] danificadas pelo fogo.
37 – Bebida alcoólica não é [boa / bom]
para o fígado
38 - Vossa Excelência está [enganada /
enganado], Doutor Juiz.
39 - Está [incluso / inclusa] no total o
seu percentual de comissão.
40 - Tenho uma colega que é [meia /
meio] ingênua.
41 - Ela apareceu [meio / meia] nua.
42 - Manuel está [meio / meia] gripado.
43 - As crianças ficaram [meia / meio]
gripadas.
44 - Nunca fui pessoa de [meio / meia]
palavras.
45 - Agora todos estão [salvos / salvo],
exceto o velho barqueiro.
46 - Os rapazes nos pagaram somente
com muito [obrigados / obrigadas
/ obrigado].
47 - A casa estava [meia / meio] velha
antes da reforma.
60
48 - Fiquem [alerta / alertas] rapazes.
49 – Esperava [menos / menos]
pergunta naquela prova.
50 - A maçã é [bom / boa] para os
dentes.
51 - É [proibida / proibido] a
permanência de veículos neste local.
52 - Você é inteligente, de [maneiras /
de maneira] que vai aprender.
53 - Segue [anexo / anexa] a biografia
que você pediu.
54 - Está [inclusos / inclusas / incluso /
inclusa] na nota a taxa de serviços.
55 - Estou [quite / quites] com as
crianças.
56 - Procure comer [bastantes /
bastante] frutos.
57 - Todas as guarnições militares
estavam [alerta / alertas].
58 - Muito [obrigado / obrigada /
obrigados / obrigadas] disseram elas.
59 - Você é estudante, [de modos / de
modo] que pode cometer muitas
asneiras.
60 - A carne está [meia / meio]
estragada
61 - A lista de ofertas vai [anexo /
anexa] ao pacote.
62 - É [necessário / necessária] a virtude
dos bons
63 – Quero [meio / meia] porção de
fritas.
64 - As janelas estavam [meio / meia]
fechadas.
65 - Sua família tinha muito [menos /
menos] riqueza que a nossa.
66 - Examinamos [bastante / bastantes]
planos.
67 - Água de melissa é muito [bom /
boa].
68 - Para trabalho caseiro é [bom / boa]
uma empregada.
69 - Naquela casa não é [permitido /
permitida] a entrada.
70 - Creio que ela ficou [meia / meio]
frestada com a notícia.
71 - Os cheques estão [anexo / anexos]
aos documentos?
72 - Examinamos [bastantes / bastante]
planos.

73 - Seus quadros eram os mais
clássicos [possível / possíveis].
74 - O governo destinou [bastante /
bastantes] recursos.
75 - Seguem [anexo / anexa / anexas /
anexos] três certidões.
76 - Para quem esta entrada é [proibido
/ proibida]?
77 - Coalhada é [boa / bom] para a
saúde.
78 - A coalhada dessa padaria é [bom /
boa].
79 - Mais amor [menos / menos]
confiança.
80 - Suas Excelências estavam
[acompanhadas / acompanhados]
de suas esposas.
81 - A porta ficou [meio/ meia] aberta.
82 - Hoje temos [menos / menos] lições.
83 - As pêras custam [cara / caro].
84 - Vocês estão [quites / quite] com a
mensalidade?
85 - Tenho [bastantes / bastante] razões
para ajudá-lo.
86 - Seguem [incluso / inclusos] na
pasta a carta e a procuração.
87 - As mordomias custam [cara / caro].
88 - Esta viagem sairá [caro / cara].
89 - Os documentos vão [incluso /
inclusos] na carta.
90 – [Anexo / Anexos / Anexa /
Anexas] ao processo estavam os
documentos.
91 - Esta aveia é [boa / bom] para a
saúde.
92 - Aquelas mercadorias custaram
[caro / cara].
93 - Os mamões sempre custaram muito
[caros / caro].
94 - Não tinham [bastante / bastantes]
motivos para faltar.
95 - Estou [quite / quites] com a
tesouraria.
96 - Eles faltaram [bastantes / bastante]
vezes.
97 - Suas opiniões são [bastante /
bastantes] discutidas.
98 - Há [bastante / bastantes] meses,
falou-me do seu grande amor.
99 - Pimenta é [boa / bom] para
tempero.
61
100 - Emocionada a moça agradeceu.
Muito [obrigado / obrigada]!
101 - É [proibida / proibido] entrada.
102 - Ela está [quite / quites] com você?
103 - Agora é meio-dia e [meio / meia].
104 - Carla não quis sair porque está
[meia / meio] cansada.
105 – É [proibido / proibida] a caça
nesta reserva.
106 – Elas nunca saíram [juntas / junto],
mas almoçam sempre [junto /
juntas].
107 – Ela não sabia disso [mesmo /
mesma].
108 - Essas funcionárias sempre
chegam [juntos / juntas].
109 - As crianças viajarão [junto /
juntas] a mim.
110 - A filha e o pai chegaram [junto /
juntas].
111 – Elas [mesmo / mesmas] fizeram a
festa.
112 - Aquelas mercadorias eram [barata
/ barato].
113 – Os alunos [mesmo / mesmos]
darão à redação final.
114 - Manoel e Virgílio estão [quite /
quites] com o Serviço militar.
115 - A menina me disse [obrigado /
obrigada].
116 - Não tenho [meio / meios] para
levar uma vida melhor.
117 - Os mamões ficaram [caros / caro]
de uma hora para outra.
118 - Você é perspicaz, [de formas / de
forma] que entendeu o que eu
disse.
119 - A pimenta é [bom / boa] para
tempero.
120 - A porta ficou [meio / meia]
aberta.
121 - Esta questão tem sido apresentada
[bastante / bastantes] vezes.
122 - Ante ao perigo os guardas
estavam [alertas / alerta].
123 - Meu filho emagrecia a [olhos
vistos / olho visto].
124 - Vai [anexo / anexa] a declaração
solicitada.
125 - As certidões [anexos / anexas]
devem ser seladas.

126 - Tudo depende delas [mesmos /
mesmas / mesmo].
127 – [Só / Sós] ela faria as lições
[anexos / anexas].
128 - Alguns acham [possível /
possíveis] navios de 800 mil toneladas.
129 - São eles [mesmos / mesmo]
responsáveis pela derrota.
130 - As crianças estavam [bastante /
bastantes] crescidas.
131 - Nós [mesmo / mesmos]
edificaremos a casa.
132 - Água tônica é [bom / boa] para o
estômago.
Exercício 10
Petrobras é eleita empresa de energia
de 2007
A Petrobras foi a grande
vencedora do prêmio Petroleum
Economist Awards, oferecido
anualmente pela revista Petroleum
Economist, uma das mais respeitadas
publicações do setor de petróleo e gás,
às empresas e profissionais que se
destacaram ao longo do ano.
1. Em “Petrobras é eleita empresa de
energia de 2007”. Temos:
(A) Uma frase nominal
(B) Uma oração
(C) Um período composto por
subordinação
(D) Um período composto por
coordenação
2. “A Petrobras foi a grande
vencedora do prêmio Petroleum
Economist Awards”. Na oração
destacada o sujeito é:
(A) Petroleum Economist Awards
(B) A Petrobras
62
(C) Grande vencedora
(D) Prêmio
3. “Oferecemos lubrificantes e uma
variada linha de óleos combustíveis
para caldeiras e fornos industriais”.
No trecho destacado aparece:
(A) Oração sem sujeito
(B) sujeito simples
(C) sujeito composto
(D) sujeito oculto
4. O biodiesel, que é um combustível
produzido a partir de óleos vegetais
extraídos de diversas matériasprimas,
é ecologicamente correto. A
oração em destaque é:
(A) subordinada adjetiva restritiva
(B) subordinada adjetiva explicativa
5. Em cada casa, uma marca de
confiança e tradição. No trecho
destacado há:
(A) Um período composto
(B) Uma frase nominal
(C) Uma oração
6. Em “Nossos produtos estão
presentes no dia-a-dia de milhões de
lares e levam conforto às mais
distantes regiões e localidades”. Podese
afirmar que no trecho destacado
existe:
(A) Um período simples
(B) Um período composto
(C) Uma frase nominal
(D) Um vocativo
7. Observe o primeiro quadrinho da
tirinha e responda:

(A)Há uma oração subordinada
adverbial consecutiva.
(B)Há uma oração subordinada
adverbial condicional
(C)Há uma oração subordinada
temporal
(D)Há uma oração subordinada causal
8. Ainda no primeiro quadrinho:
”Cebolinha, se você para de me
xingar...” Pode-se afirmar que a palavra
destacada é:
(A) sujeito
(B) predicado
(C) aposto
(D) vocativo
9. Observe o trecho da música
Travessia de Milton Nascimento e
Fernando Brant:
Quando você foi embora, fez-se noite
em meu viver.
Forte eu sou mas não tem jeito,hoje eu
tenho que chorar.
[...]
A oração em destaque classifica-se
em:
(A) subordinada adverbial consecutiva
(B) subordinada adverbial temporal
(C) subordinada adverbial proporcional
(D) subordinada final
10. “Forte eu sou mas não tem
jeito,hoje eu tenho que chorar”.
As palavras destacadas são:
(A) sujeito
(B) predicado
(c) verbos
(D) oração
63
11. Observe a tirinha e responda:
No segundo quadrinho aparece:
(A) período simples
(B) período composto por subordinação
(C) período composto por coordenação
(D) oração absoluta
12. No primeiro quadrinho “Sabe o que
eu descobri, Cebolinha”. O verbo
destacado encontra-se:
(A) no modo indicativo
(B) no modo imperativo
(C) no modo subjuntivo
13. No segundo quadrinho “Você
assobia enquanto dorme!” Podemos
encontrar:
(A) Oração subordinada adverbial
comparativa
(B) Oração subordinada adverbial final
(C) Oração subordinada adverbial
temporal
(D) Oração subordinada adverbial
causal
14. Classifique as orações subordinadas
adverbiais destacadas em: causal,
conformativa, concessiva ou
consecutiva.

A.Estudou tanto que teve boa nota na
prova. ( )
B.Estou fazendo revisão porque não
entendi o assunto. (
)
C.Embora tenha estudado, vou fazer
revisão do assunto. ( )
D.A prova estava fácil,conforme
previmos.( )
E.Quanto mais estudava, mais
aprendia o assunto. ( )
Exercício 11
1. Assinale a alternativa que possui uma
oração coordenada explicativa.
a) Não vou sair à noite, porque vou
fazer uma prova importante amanhã.
b) Ora estudava matemática, ora
estudava português.
c) Não só estudava como também
ensinava.
d) Viajou para Londres, contudo não
esquecia Recife.
e) Conseguimos bater a meta, portanto
podemos comemorar.
2. Com relação ao emprego do verbo,
assinale a alternativa incorreta.
a) o pretérito perfeito é usado para
indicar um fato passado concluído.
b) o futuro do presente é usado para
expressar um acontecimento posterior
a um outro acontecimento passado.
64
c) o modo subjuntivo expressa fatos
duvidosos, hipotéticos, incertos.
d) o pretérito imperfeito, do modo
subjuntivo, é usado em orações
subordinadas substantivas e adjetivas.
e) o presente do indicativo é usado para
enunciar um fato momentâneo, para
expressar um fato que ocorre com
freqüência.
3. Assinale a seqüência de conjunções
que estabelecem, entre as orações de
cada item, uma correta relação de
sentido:
1. Correu demais, _______ caiu.
2. Dormiu mal, _______ os sonhos não
o deixaram em paz.
3. A matéria perece, _______ a alma é
imortal.
4. Leu o livro, _______ é capaz de
descrever as personagens com detalhes.
5. Guarde seus pertences, _______
podem servir mais tarde.
(A) porque, todavia, portanto, logo,
entretanto
(B) por isso, porque, mas, portanto,
que
(C) logo, porém, pois, porque, mas
4. Em "O orador encareceu a
necessidade de sermos amantes da
paz", a oração destacada é subordinada
substantiva objetiva indireta.
(A) Certa (B) Errada
5. Em "O maior dos mandamentos é
este: amar o próximo", a oração em
destaque classifica-se como substantiva
apositiva.

(A) Certa (B) Errada
6. A oração destacada é oração
subordinada adverbial final em:
(A) Nem tudo que reluz é ouro
(B) Não sairei do consultório, a menos
que haja casos urgentes.
(C) O barbeiro agitou o chapéu, para
que a turba ficasse em silêncio.
7. Há oração subordinada adverbial
concessiva em:
(A) Vivia mendigando favores de
parentes
(B) Assim que chegou à fazenda, correu
para o tio.
(C) Deixarei esta cidade, ainda que seja
eleito vereador.
8. Em que frase aparece um predicado
nominal?
(A) O processo de seleção já começou
(B) Júlio não justificou sua ausência
(C) Mariana parece cansada
9. A grande batalha dos estudantes
terminou. As palavras destacadas são:
(A) complementos nominais
(B) adjuntos adnominais
(C) predicados
10. A crítica ao partido revoltou os
políticos. A palavra destacada é:
(A) complemento nominal
(B) adjunto adverbial
(C) adjunto adnominal
65
11. O menino agia criativamente. A
palavra destacada exerce a função de:
(A) adjunto adverbial de lugar
(B) adjunto adverbial de modo
(C) adjunto adverbial de instrumento
12. Petrobras é eleita empresa de
energia de 2007. O trecho destacado é:
(A) sujeito
(B) oração subordinada
(C) predicado
(D) adjunto adverbial
13. A Petrobras atingiu o recorde de
exportação de 574 mil barris por dia
de petróleo nacional. No trecho
destacado temos:
(A) predicado verbal
(B) predicado nominal
(C) predicado verbo-nominal
14. Em que trecho é utilizada a
linguagem conotativa?
(A) Amyr Klink, navegador brasileiro,
foi o primeiro a realizar uma viagem a
remo, sozinho, desde a África até o
Brasil. (Almanaque Recreio)
(B) Meu amor me ensinou a ser
simples/ Como um largo de igreja.
(Oswald de Andrade)
15. Em que frase a palavra é usada no
sentido denotativo?
(A) O menino é uma águia
(B) Maria é um cordeiro
(C) Aquele rapaz é um verme

(D) Aquele goleiro é charmoso
16. Em que frase o verbo aparece na
voz passiva?
(A) Acaba de nascer uma solução
transformadora
(B) Nunca me penteio com escovas
sintéticas
(C) Sua canção encantou os ouvintes
(D) Papéis foram jogados no lixo
17. Amyr Klink, navegador brasileiro,
foi o primeiro a realizar uma viagem a
remo, sozinho, desde a África até o
Brasil. (Almanaque Recreio)
O termo destacado exerce a função de:
(A) Aposto (B) vocativo
(C) verbo (D) sujeito
18. O carro que eles compraram é
novo. A oração destacada é:
(A) subordinada adjetiva explicativa
(B) subordinada adjetiva restritiva
19. A avó sempre lê revistinhas para
os netos. As palavras destacadas
exercem a função de:
(A) objeto direto e complemento
nominal
(B) objeto indireto e objeto direto
(C) objeto direto e objeto indireto
66
Exercício 12
1-A alternativa que apresenta classes de
palavras cujos sentidos podem ser
modificados pelo advérbio são:
a)adjetivo - advérbio - verbo.
b) verbo - interjeição - conjunção.
c) conjunção - numeral - adjetivo.
d) adjetivo - verbo - interjeição.
e) interjeição - advérbio - verbo.
2-. Destacaram substantivos em todos
os casos, exceto em:
a) “Se não beberes hoje teu vinho ,
talvez que amanhã bebas vinagre. “
b) “ Estou farto do lirismo comedido!
Do lirismo bem comportado…”.
c) “Gosto de falar por parábolas
imitando Cristo”.
d) “ Quem ouve a melodia das coisas
imóveis.”
e)” A vaidade é uma parasita que rouba
a seiva da árvore da juventude”..
3. Na oração "Ninguém está perdido se
der amor...", a palavra grifada pode ser
classificada como:
a) advérbio de modo.
b) conjunção adversativa.
c) advérbio de condição.
d) conjunção condicional.
e) preposição essencial.
4. Marque a frase em que o termo
destacado expressa circunstância de
causa:
a) Quase morri de vergonha.
b) Agi com calma.
c) Os mudos falam com as mãos.
d) Apesar do fracasso, ele insistiu.
e) Aquela rua é demasiado estreita.
5. "Enquanto punha o motor em
movimento." O verbo destacado
encontra-se no:

a)Presente do subjuntivo.
b) Pretérito mais-que-perfeito do
subjuntivo.
c) Presente do indicativo.
d) Pretérito mais-que-perfeito do
indicativo.
e) Pretérito imperfeito do indicativo.
6. Aponte a opção em que muito é
pronome indefinido:
a)O soldado amarelo falava muito bem.
b) Havia muito bichinho ruim.
c) Fabiano era muito desconfiado.
d) Fabiano vacilava muito para tomar
decisão.
e) Muito eficiente era o soldado
amarelo.
7 . A flexão do número incorreta é:
a) tabelião - tabeliães.
b) melão - melões
c) ermitão - ermitões.
d) chão - chãos.
e) catalão - catalões.
8. Dos verbos abaixo apenas um é
regular, identifique-o:
a) pôr.
b) adequar.
c) copiar.
d) reaver.
e) brigar.
9. A alternativa que não apresenta erro
de flexão verbal no presente do
indicativo é:
a)reavejo (reaver).
b) precavo (precaver).
c) coloro (colorir).
d) frijo (frigir).
e) fedo (feder).
10. A classe de palavras que é
empregada para exprimir estados
emotivos:
a)adjetivo.
b) interjeição.
67
c) preposição.
d) conjunção.
e) advérbio.
11. Todas as formas abaixo expressam
um tamanho menor que o normal,
exceto:
a)saquitel.
b) grânulo.
c) radícula.
d) marmita.
e) óvulo.
12. Em "Tem bocas que murmuram
preces...", a seqüência morfológica é:
a)verbo-substantivo-pronome relativoverbo-substantivo.
b) verbo-substantivo-conjunção
integrante-verbo-substantivo.
c) verbo-substantivo-conjunção
coordenativa-verbo-adjetivo.
d) verbo-adjetivo-pronome indefinidoverbo-substantivo.
e) verbo-advérbio-pronome relativoverbo-substantivo.
13. A alternativa que possui todos os
substantivos corretamente colocados no
plural é:
a)couve-flores / amores-perfeitos / boasvidas.
b) tico-ticos / bem-te-vis / joões-debarro.
c) terças-feiras / mãos-de-obras /
guarda-roupas.
d) arco-íris / portas-bandeiras / sacasrolhas.
e) dias-a-dia / lufa-lufas / capitães-mor.
14. "...os cipós que se emaranhavam..."
. A palavra sublinhada é:
a) conjunção explicativa.
b) conjunção integrante.
c) pronome relativo.
d) advérbio interrogativo.
e) preposição acidental.

15. Indique a frase em que o verbo se
encontra na 2ª pessoa do singular do
imperativo afirmativo:
a) Faça o trabalho.
b) Acabe a lição.
c) Mande a carta.
d) Dize a verdade.
e) Beba água filtrada.
16. Em "Escrever é alguma coisa
extremamente forte, mas que pode me
trair e me abandonar.", as palavras
grifadas podem ser classificadas como,
respectivamente:
a) pronome adjetivo - conjunção aditiva.
b) pronome interrogativo - conjunção
aditiva.
c) pronome substantivo - conjunção
alternativa.
d) pronome adjetivo - conjunção
adversativa.
e) pronome interrogativo - conjunção
alternativa.
17. Marque o item em que a análise
morfológica da palavra sublinhada não
está correta:
a) Ele dirige perigosamente -
(advérbio).
b) Nada foi feito para resolver a questão
- (pronome indefinido).
c) O cantar dos pássaros alegra as
manhãs - (verbo).
d) A metade da classe já chegou -
(numeral).
e) Os jovens gostam de cantar música
moderna - (verbo).
18. Quanto à flexão de grau, o
substantivo que difere dos demais é:
a) viela.
b) vilarejo.
c) ratazana.
d) ruela.
e) sineta.
19. Está errada a flexão verbal em:
68
a) Eu intervim no caso.
b) Requeri a pensão alimentícia.
c) Quando eu ver a nova casa, aviso
você
d) Anseio por sua felicidade.
e) Não pudeste falar.
20. Das classes de palavra abaixo, as
invariáveis são:
a) interjeição - advérbio - pronome
possessivo.
b) numeral - substantivo - conjunção.
c) artigo - pronome demonstrativo -
substantivo.
d) adjetivo - preposição - advérbio.
e) conjunção - interjeição - preposição.
21. Todos os verbos abaixo são
defectivos, exceto:
a)abolir.
b) colorir.
c) extorquir.
d) falir.
e) exprimir.
22. O substantivo composto que está
indevidamente escrito no plural é:
a) mulas-sem-cabeça.
b) cavalos-vapor.
c) abaixos-assinados.
d) quebra-mares.
e) pães-de-ló.
23. A alternativa que apresenta um
substantivo invariável e um variável,
respectivamente, é:
a) vírus - revés.
b) fênix - ourives.
c) ananás - gás.
d) oásis - alferes.
e) faquir - álcool.
24. "Paula mirou-se no espelho das
águas": Esta oração contém um verbo
na voz:
a) ativa.
b) passiva analítica.

c) passiva pronominal.
d) reflexiva recíproca.
e) reflexiva.
25. O único substantivo que não é
sobrecomum é:
a) verdugo.
b) manequim.
c) pianista.
d) criança.
e) indivíduo.
26. A alternativa que apresenta um
verbo indevidamente flexionado no
presente do subjuntivo é:
a) vade.
b) valham.
c) meçais.
d) pulais.
e) caibamos.
27. A alternativa que apresenta uma
flexão incorreta do verbo no imperativo
é:
a) dize.
b) faz.
c) crede.
d) traze.
e) acudi.
28. A única forma que não corresponde
a um particípio é:
a) roto.
b) nato.
c) incluso.
d) sepulto.
e) impoluto.
29. Na frase: "Apieda-te qualquer
sandeu", a palavra sandeu (idiota,
imbecil) é um substantivo:
a) comum, concreto e sobrecomum
b) concreto, simples e comum de dois
gêneros.
c) simples, abstrato e feminino.
d) comum, simples e masculino
e) simples, abstrato e masculino.
69
30. A alternativa em que não há erro de
flexão do verbo é:
a) Nós hemos de vencer.
b) Deixa que eu coloro este desenho.
c) Pega a pasta e a flanela e pole o meu
carro.
d) Eu reavi o meu caderno que estava
perdido.
e) Aderir, eu adiro; mas não é por muito
tempo!
31. Em "Imaginou-o, assim caído..." a
palavra destacada, morfologicamente e
sintaticamente, é:
a) artigo e adjunto adnominal.
b) artigo e objeto direto.
c) pronome oblíquo e objeto direto.
d) pronome oblíquo e adjunto
adnominal.
e) pronome oblíquo e objeto indireto.
32. O item em que temos um adjetivo
em grau superlativo absoluto é:
a) Está chovendo bastante.
b) Ele é um bom funcionário.
c) João Brandão é mais dedicado que o
vigia.
d) Sou o funcionário mais dedicado da
repartição.
e) João Brandão foi tremendamente
inocente.
33. A alternativa em que o verbo abolir
está incorretamente flexionado é:
a) Tu abolirás.
b) Nós aboliremos.
c) Aboli vós.
d) Eu abolo.
e) Eles aboliram.
34. A alternativa em que o verbo
"precaver" está corretamente flexionado
é:
a) Eu precavejo.
b) Precavê tu.
c) Que ele precavenha.

d) Eles precavêm.
e) Ela precaveu.
Exercício 13
1-Pode-se atribuir o emprego de doispontos,
em
“Um poeta é sempre irmão do vento e
da água: deixa seu ritmo por onde
passa” (Discurso,Cecília Meireles),
a intenção de anunciar:
a) Uma citação
b) Uma explicação
c) Um esclarecimento
d) Um vocativo
e) Uma separação, em um período, de
orações com a mesma natureza.
2-Assinale o segmento pontuado com
correção.
a)Para solucionar os problemas, é
preciso, antes, ter vontade de fazê-lo.
b) Para solucionar os problemas é
preciso antes, ter vontade de fazê-lo.
c) Para solucionar os problemas é
preciso antes ter vontade de fazê-lo.
d) Para solucionar os problemas, é
preciso, antes ter vontade de fazê-lo.
e) Para solucionar os problemas, é
preciso antes, ter vontade de fazê-lo.
3- Leia o texto abaixo e responda:
Um homem rico, percebendo que ia
morrer, pediu papel e caneta e escreveu
assim:
Deixo os meus bens à minha irmã não a
meu sobrinho jamais será paga a conta
do alfaiate nada aos pobres
Imagine que você é o sobrinho. Que
sinal de pontuação (e como) usaria para
se tornar o herdeiro?
70
a. Deixo os meus bens à minha
irmã.Não a meu sobrinho. Jamais será
paga a conta do alfaiate. Nada aos
pobres.
b. Deixo os meus bens à minha
irmã?Não ! A meu sobrinho? Jamais
!Será paga a conta do alfaiate. Nada aos
pobres.
c. Deixo os meus bens à minha
irmã?Não ! A meu sobrinho ? Jamais!
Será paga a conta do alfaiate? Nada.
Aos pobres.
d. Deixo os meus bens à minha
irmã?Não! A meu sobrinho .Jamais será
paga a conta do alfaiate. Nada aos
pobres.
4-Assinale a alternativa em que a
pontuação está correta.
a) Não se justifica que o ilustre
governador, querendo valorizar a nobre
missão de ensinar, atribua aos
professores um salário mínimo
profissional de tão pouca expressão.
b) Não se justifica, que o ilustre
governador, querendo valorizar a nobre
missão de ensinar; atribua aos
professores um salário mínimo
profissional, de tão pouca expressão.
c) Não se justifica que, o ilustre
governador, querendo valorizar a nobre
missão de ensinar, atribua aos
professores um salário mínimo
profissional de tão pouca expressão.
d) Não se justifica que o ilustre
governador querendo, valorizar a
nobre missão de ensinar atribua, aos
professores, um salário mínimo
profissional, de tão pouca expressão.
5- Marque a opção em que a vírgula
isola e destaca o vocativo.
a) “Maria, á porta da cozinha, ria o seu
riso idiota e desdentado.”
b)Luísa, minha amiga, bati uma porção
de vezes na porta e você não abriu.
c)Os meninos chutaram, e a bola caiu
no poço.

d)A casa, com efeito,tornava-se
agradável.
6- Assinale a alternativa em que o dois
pontos (:) marca uma citação.
a)Existe apenas uma saída: estudar
muito e passar no vestibular.
b) Eu estava atingindo o que havia
procurado a vida toda: ter um emprego
fixo.
c) Em seguida ele declarou: “Diga ao
povo que fico!”.
d)Cheguei em casa e deparei com
muitas mudanças: sala pintada, sofá
novo, os filhos mais alegres.
7-Em qual alternativa não podemos
usar o ponto de interrogação?
a)Que horas são?
b)Você pode dizer-me as horas?
c)Diga-me quantas horas são?
d) nenhuma das alternativas anteriores.
8-Assinale a alternativa em que a
pontuação está correta.
a)Ao contrário, do que se
esperava,muitos foram, os presentes á
festa.
b)A importância dos fatos, ninguém
nega uma vez que, muitos o
presenciaram.
c)Gostas disto, perguntou a mãe...ao
que a menina desatenta respondeu-não
d)Definiram-se os critérios: uns
,rígidos; outros, maleáveis.
e)A estas horas lugar de criança, é na
cama;disse o pai.
9-Na escrita, se indica a entoação de
uma frase.
a)Pelos verbos
b)Pela ordem das palavras
c)Pelos parágrafos
d)Pelos sinais de pontuação
10-Assinale a opção correta quanto ao
uso da vírgula:
71
a) Sua alegria é o seu filho; a minha, a
profissão. (Para separar orações)
b)Luis, venha cá! (Para isolar o aposto)
c) A casa, com efeito, tornava-se
agradável. (Para separar o
aposto)
d)Hoje é feriado, pessoal! (Para isolar o
vocativo.)
11- Na frase: O meu tio, Luis, era
francês. A vírgula tem a função de:
a) Destacar o vocativo
b) Separar os elementos repetitivos
c) Isolar e destacar o aposto
d) Separar orações
12- Na frase abaixo os dois-pontos
serviu para:
Existe apenas uma saída: estudar
muito e passar no concurso.
a) Uma citação
b) Um esclarecimento
c) Indicar uma súplica
d) Nenhuma das questões
anteriores
13- Assinale o item em que as
reticências é uma incerteza.
a) Ela é educada...
b) Se ele deixou mulher que tinha,
Sinhô. É um fato. Estou bem
informado... — e ria para
João Magalhães, lembrando Margot.'
(Jorge Amado)
c)Há um ruído ali perto...o que é que
estão conversando?
14-Assinale a alternativa onde a
interjeição tem o sentido de advertência.
a. Ufa! Que alívio.
b. Oba!Ganhei no jogo.
c. Claro! Eu também vou.
d. Devagar! O chão está molhado.
e. Olá! Como vai?

Exercício 14
1. Assinale a opção em que há ERRO de
conjugação verbal em relação à norma
culta da língua:
a) a) Se ele vir o nosso trabalho,
ficará muito doente.
b) b) Não desanimes; continua
batalhando.
c) c) Meu pai interveio na
discussão.
d) d) Se ele reouvesse o que
havia perdido.
e) e) Quando eu requiser a
segunda via do documento...
f)
2. A única frase que NÃO apresenta
desvio em relação à concordância verbal
recomendada pela norma culta é:
a) A lista brasileira de sítios
arqueológicos, uma vez aceita pela Unesco,
aumenta as chances de preservação e
sustentação por meio do ecoturismo.
b) Nenhum dos parlamentares que
vinham defendendo o colega nos últimos
dias inscreveram-se para falar durante os
trabalhos de ontem.
c) Segundo a assessoria, o problema do
atraso foi resolvido em pouco mais de uma
hora, e quem faria conexão para outros
Estados foram alojados em hotéis de
Campinas.
d) Eles aprendem a andar com bengala
longa, o equipamento que os auxilia a ir e
vir de onde estiver para onde entender.
e) Mas foram nas montagens do Kirov
que ele conquistou fama, especialmente na
cena “Reino das Sombras”, o ponto mais
alto desse trabalho.
3. A única frase em que as formas
verbais estão corretamente empregadas
é:
a) Especialistas temem que órgãos de
outras espécies podem transmitir vírus
perigosos.
b) Além disso, mesmo que for adotado
algum tipo de ajuste fiscal imediato, o
Brasil ainda estará muito longe de tornar-se
um participante ativo do jogo mundial.
c) O primeiro-ministro e o presidente
devem ser do mesmo partido, embora
nenhum fará a sociedade em que eu
acredito.
d) A inteligência é como um tigre solto
pela casa e só não causará problema se o
suprir de carne e o manter na jaula.
e) O nome secreto de Deus era o
princípio ativo da criação, mas dizê-lo por
completo equivalia a um sacrilégio, ao
pecado de saber mais do que nos convinha.
4. (FUVEST) Complete as frases abaixo
com as formas corretas dos verbos
indicados entre parênteses.
a) Quando eu _________________ os
livros, nunca mais os emprestarei. (reaver)
b) Os alienados sempre _____________
neutros. (manter-se)
c) As provas que _____________ mais
erros seriam comentadas. (conter)
d) Quando ele _________________ uma
canção de paz, poderá descansar. (compor)
5. (FGV) Nas questões abaixo, ocorrem
espaços vazios. Para preenchê-los,
escolha um dos seguintes verbos: fazer,
transpor, deter, ir. Utilize a forma
verbal mais adequada.
1) Se _______________ dias frios no
inverno, talvez as coisas fossem diferentes.
2) Quando o cavalo ________________
todos os obstáculos, a corrida terminará.
3) Se o cavalo _______________ mais
facilmente os obstáculos, alcançaria com
mais folga a linha de chegada.
4) Se a equipe econômica não se
__________________ nos aspectos
regionais e considerar os aspectos globais, a
possibilidade de solução será maior.
72

5) Caso ela ______________ ao jogo
amanhã, deverá pagar antecipadamente o
ingresso.
6. (ENG. MACK) As formas que
completariam o período “Pagando parte de
suas dívidas anteriores, o comerciante
________________ novamente seu
armazém, sem que se __________ com
seus credores, para os quais voltou a
merecer confiança”, seriam:
a) proveu – indispusesse
b) proviu – indispuzesse
c) proveio – indispuzesse
d) proveio – indispusesse
e) n.d.a.
7. (UFSCar) “O acordo não ______ as
reivindicações, a não ser que ______ os
nossos direitos e _____ da luta.”
a) substitui – abdicamos – desistimos
b) substitue – abdicamos – desistimos
c) substitui – abdiquemos – desistamos
d) substitui – abidiquemos – desistimos
e) substitue – abdiquemos – desistamos
8. Complete os espaços com um dos
verbos colocados nos parênteses:
a) ________________os filhos e o pai...
(chegou/chegaram)
b) Fomos nós que _______________ na
questão.
(tocou/tocamos)
c) Não serei eu quem
_________________ o dinheiro.
(recolherei/ recolherá)
d) Mais de um torcedor
_____________________ estupidamente.
(agrediu-se/agrediram-se)
e) O fazendeiro com os peões
__________________ a cerca.
(levantou/ levantaram)
9. Como no exercício anterior.
a) _____________ de haver algumas
mudanças no seu governo. (há/ hão)
b) Sempre que ______________ alguns
pedidos, procure atendê-los rapidamente.
(houver/ houverem)
c) Pouco me _______________ as
desculpas que ele chegar a dar. (importa/
importam)
d) Jamais ______________ tais
pretensões por parte daquele funcionário.
(existiu/ existiram)
e) Tudo estava calmo, como se não
________________ havido tantas
reivindicações. (tivesse/ tivessem)
10. Complete os espaços com um dos
verbos colocados nos parênteses.
a) Espero que se _________________ as
taxas de juro. (mantenha/ mantenham)
b) É importante que se
_______________ outras soluções para o
problema. (busque/ busquem)
c) Não se ______________ em pessoas
que não nos olham nos olhos.
(confia/confiam)
d) Hoje já não se __________________
deste modelo de carro. (gosta/ gostam)
e) A verdade é que ________________
certos pormenores pouco convincentes.
(observou/observaram)
73

Exercício 15
Para as perguntas de 1 a 28 você deverá
assinalar com C o que estiver correto e
com I os incorretos:
1) ( ) O presente é a bigorna onde se
forja o futuro (próclise)
2) ( ) Nossa vocação molda-se às
necessidades (ênclise)
3) ( ) Se não fosse a chuva,
acompanhar-te-ia (mesóclise)
4) ( ) Macacos me mordam!
5) ( ) Caro amigo, muito lhe
agradeço o favor...
6) ( ) Ninguém socorreu-nos
naqueles momentos difíceis
7) ( ) As informações que se
obtiveram, chocavam-se entre si
8) ( ) Quem te falou a respeito do
caso?
9) ( ) Não foi trabalhar porque
machucara- se na véspera
10) ( ) Não só me trouxe o livro, mas
também me deu presente
11) ( ) Ele chegou e perguntou-me
pelo filho
12) ( ) Em se tratando de esporte,
prefere futebol
13) ( ) Vamos, amigos, cheguem-se
aos bons
14) ( ) O torneio iniciar-se-á no
próximo Domingo
15) ( ) Amanhã dizer-te-ei todas as
novidades
16) ( ) Os alunos nos surpreendem
com suas tiradas espirituosas
17) ( ) Os amigos chegaram e me
esperam lá fora
18) ( ) O torneio iniciará-se no
próximo domingo
19) ( ) oferecida-lhes as explicações,
saíram felizes
20) ( ) Convido-te a fazeres-lhes, essa
gentileza
21) ( ) Para não falar- lhe, resolveu
sair cedo
22) ( ) É possível que o leitor nos não
creia
23) ( ) A turma quer-lhe, fazer uma
surpresa
24) ( ) A turma havia convidado-o
74
para sair
25) ( ) Ninguém podia ajudar-nos
naquela hora
26) ( ) Algumas haviam-nos contado a
verdade
27) ( ) Todos se estão entendendo
bem
28) ( ) As meninas não tinham nos
convidado para sair
29) Assinale a frase com erro de
colocação pronominal:
a) Tudo se acaba com a morte, menos a
saudade
b) Com muito prazer, se soubesse,
explicaria-lhe tudo
c) João tem-se interessado por suas
novas atividades
d) Ele estava preparando-se para o
vestibular de Direito
30) Assinale a frase com erro de
colocação pronominal:
a) Tudo me era completamente
indiferente
b) Ela não me deixou concluir a frase
c) Este casamento não deve realizar-se
d) Ninguém havia lembrado-me de
fazer as reservas
31) Assinale a frase incorreta:
a) Nunca mais encontrei o colega que
me emprestou o livro
b) Retiramo-nos do salão, deixando-os
sós
c) Faça boa viagem! Deus proteja-o
d) Não quero magoar-te, porém não
posso deixar de te dizer a verdade
32) O funcionário que se inscreve, fará
prova amanhã:
1. Ocorre próclise em função do
pronome relativo
2. Deveria ocorrer ênclise
3. A mesóclise é impraticável
4. Tanto a ênclise quanto a próclise são
aceitáveis

a) Correta apenas a 1ª afirmativa
b) Apenas a 2ª é correta
c) São corretas a 1ª e a 3ª
d) A 4ª é a única correta
33) Assinale a colocação inaceitável:
a) Maria Oliva convidou-o
b) Se abre a porta da caleça por dentro
c) Situar-se-ia Orfeu numa gafieira?
d) D. Pedro II o convidou
34) O pronome pessoal oblíquo átono
está bem colocado em um só dos
períodos. Qual?
a) Isto me não diz respeito! Respondeume
ele, afetadamente
b) Segundo deliberou-se na sessão,
espero que todos apresentem-se na hora
conveniente
c) Os conselhos que dão-nos os pais,
levamo-los em conta mais tarde
d) Amanhã contar-lhe-ei por que
peripécias consegui não envolver-me
35) Estas conservas são para nós
__________ durante o inverno.
Assinale a alternativa que completa
corretamente a lacuna:
a) alimentarmos- nos
b) alimentar- mo- nos
c) nos alimentarmos
d) nos alimentarmo- nos
36) Caso _______ lá, _______, para
que não _______
Assinale a alternativa que completa
corretamente as lacunas:
a) se demoram avisem-nos nos
preocupemos
b) se demorem avisem-nos
preocupemo-nos
c) demorem-se nos avisem
preocupemo-nos
d) demorem-se nos avisem nos
preocupemos
75
37) Do lugar onde _______, ______um
belo panorama, em que o céu
________com a terra
a) se encontrava se divisava
ligava-se
b) se encontravam se divisava
ligava-se
c) se encontravam divisava-se se
ligava
d) encontravam-se divisava-se se
ligava
38) O pronome está mal colocado em
apenas um dos períodos. Identifique-o:
a) Finalmente entendemos que aquela
não era a estante onde deveriam-se
colocar cristais
b) Ninguém nos falou, outrora, com
tanta sinceridade
c) Não se vá, custa-lhe ficar um pouco
mais?
d) A mão que te estendemos é amiga
Para as questões que seguem de 39 a 58,
marcará com a letra C aquelas com o
pronome oblíquo bem colocado,
obedecendo as normas da Língua Culta
e com I assinalará as incorretas:
39) ( ) Quando se estudaram
minuciosamente as propostas,
descobriram- se todas as falhas
40) ( ) Segundo informaram- me na
seção, já se encontram prontos os
contracheques desta mês
41) ( ) Os papéis que remeteram-me
estão em ordem, ainda hoje devolvê-losei
como havia prometido-lhes
42) ( ) Os professores haviam-nos
instruído para as provas
43) ( ) Nada chegava a impressioná-la
em sua passividade
44) ( ) Que Deus te acompanhe por
toda a vida
45) ( ) Quando lhes entregariam as
provas, era um mistério que não lhes era
possível desvendar
46) ( ) A respeito daquelas fraudes, os
auditores já haviam prevenido-os há
muito tempo

47) ( ) Os amigos entreolharam- se
emocionados, mas não lhes deram mais
nenhuma informação
48) ( ) Aquele foi o livro que lhe eu
dei como prova de admiração
49) ( ) Admirou-me a despesa porque
não havias-me dito que o presente iria
custar-te tão caro
50) ( ) Ainda não me havias falado
essas injúrias
51) ( ) Já de pé, banhando-me, ouçolhe
os passos no corredor
52) ( ) Dir-se-ia que todos preferemlhe
ocultar os fatos
53) ( ) Os alunos não têm preocupadose
com as provas
54) ( ) Peça a dar- se- lhe- à o perdão
55) ( ) Causava-me admiração ver
aqueles jovens dedicando-se aos
estudos, enquanto outros não se
esforçavam nem um pouco
56) ( ) Nada se faria, se ficassem de
braços cruzados
57) ( ) No caso de não cumprirem o
horário das aulas, romperão-se as
cláusulas contratuais
58) ( ) Assim que sentiu-se
prejudicado, reclamou seus direitos
76

G A B A R I T O S
GABARITO – EXERCÍCIO 05
1-A 4-B 7-D 10-B 13-D
2-E 5-D 8-C 11-D 14-D
3-C 6-C 9-D 12-B 15-D
GABARITO - EXERCÍCIO 06
1-B 4-B 7-C
2-A 5-A 8-B
3-D 6-D 9-E
10: a)V; b)V; c)F; d)V; e)F. 11-C 12-B
13-D 14: a)mau; b)mal; c)mal; d)mal;
e)mau; f)mau/mal/mau; g)mal; h)mal;
i)mal.
GABARITO - EXERCÍCIO 07
1-C 4-B 7-D 10-B 13-D
2-C 5-D 8-B 11-E 14-B
3-B 6-A 9-D 12-B
15: a) à; b) A/a; c) As/a; d) As/à; e) às.
GABARITO –EXERCÍCIO 08
1-A 4-E 7-D 10-C
2-C 5-D 8-A 11-C
3-E 6-E 9-A 12-C
GABARITO - EXERCÍCIO 10
1-B 4-B 7-B 10-C 13-C
2-B 5-B 8-D 11-B
3-D 6-B 9-B 12-A
14: A – consecutive; B – causal; C –
concessive; D – conformativa; E –
proporcional.
77
GABARITO - EXERCÍCIO 09
01. [bastantes] – 02. [bastante] – 03.
[caro] – 04. [meio]
05. [inclusos] – 06. [duas] – 07.
[anexas] – 08. [é proibido]
09. [quites] – 10. [menos] – 11. [bom] –
12. [meio] – 13. [alerta]
14. [anexas] – 15. [meia] – 16.
[necessária] – 17. [bastante]
18. [obrigadas] – 19. [meio] - 20.
[anexos] - 21. [é permitido]
22. [salvo] – 23. [caro] – 24. [quite] -
25. [possíveis] – 26. [necessário]
27. [necessária] – 28. [bom] - 29.
[exceto] – 30. [bastantes / meio]
31. [bastante] – 32. [anexas] – 33.
[bastante] – 34. [proibida]
35. [junto] – 36. [bastante] – 37. [bom] -
38. [enganado]
39. [incluso]- 40. [meio] – 41. [meio] –
42. [meio] – 43. [meio]
44. [meia] – 45. [salvos] – 46.
[obrigados] – 47. [meio] – 48. [alerta]
49. [menos] – 50. [boa] – 51. [proibida]
– 52. [de maneira]
53. [anexa] – 54. [inclusa] – 55. [quite]
– 56. [bastante] – 57. [alerta]
58. [obrigada] – 59. [de modo] – 60.
[meio] – 61. [anexa]
62. [necessária] – 63. [meia] – 64.
[meio] – 65. [menos]
66. [bastantes] – 67. [bom] – 68. [bom]
– 69. [permitida] – 70. [meio]

71. [anexos] – 72. [bastantes] – 73.
[possíveis] – 74. [bastantes]
75. [anexas] - 76. [proibida] – 77. [bom]
– 78. [boa] – 79. [menos]
80. [acompanhados]- 81. [meio] – 82.
[menos] – 83. [caro]
84. [quites] – 85. [bastantes] – 86.
[inclusa] – 87. [caro] – 88. [cara]
89. [inclusos] – 90. [anexos] – 91. [boa]
– 92. [caro] – 93. [caro]
94. [bastantes] – 95. [quite] – 96.
[bastantes] – 97. [bastante]
98. [bastantes] – 99. [bom] – 100.
[obrigada] – 101. [proibido]
102. [quite] – 103. [meia] – 104. [meio]
– 105. [proibida]
106. [junto, juntas] – 107. [mesmo] –
108. [juntas] – 109. [junto]
110. [junto] – 111. [mesmas] – 112.
[baratas] – 113. [mesmos]
114. [quites] – 115. [obrigada] – 116.
[meios] – 117. [caros]
118. [de forma] – 119. [boa] – 120.
[meio] – 121. [bastantes]
122. [alerta] – 123. [olhos vistos] – 124.
[anexa] – 125. [anexas]
126. [mesmo] – 127. [só; anexas] – 128.
[possíveis] – 129. [mesmos]
130. [bastante] – 131. [mesmos] – 132.
[bom]
GABARITO EXERCÍCIO 11
1-A 4-B 7-C 10-A 13-A
2-B 5-A 8-C 11-B 14-B
3-B 6-C 9-B 12-C 15-D
16-D 17-A 18-B 19-C
78
1 A
2 D
3 D
4 A
5 E
6 B
7 E
8 E
9 D
10 B
11 D
12 A
13 B
14 C
15 D
16 D
17 C
GABARITO EXERCÍCIO 12
18 C
19 C
20 E
21 E
22 C
23 A
24 E
25 C
26 D
27 B
28 D
29 D
30 E
31 C
32 E
33 D
34 E
GABARITO EXERCÍCIO 13
1-B 4-A 7-C 10-D 13-C
2-A 5-B 8-D 11-C 14-D
3-D 6-C 9-D 12-B
GABARITO EXERCÍCIO 14
1-E 2-A 3-E 4- a) reouver; b)
mantêm/mantiveram; c) contivessem; d)
compuser. 5- 1) fizessem; 2)
transpuser; 3) transpusesse; 4) detiver;
5) vá. 6-A 7-E 8- a) chegaram; b)
tocamos; c) recolherá; d) agrediram-se;
e) levantaram. 9- a) Há; b) houver; c)
importam; d) existiram; e) tivesse. 10-
a) mantenham; b) busque; c) confia; d)
gosta; e) observaram

GABARITO EXERCÍCIO 15
1-C 14-C 27-I 40-I 53-C
2-C 15-I 28-I 41-I 54-I
3-C 16-C 29-B 42-C 55-C
4-C 17-C 30-D 43-C 56-C
5-C 18-I 31-C 44-C 57-I
6-I 19-I 32-C 45-C 58-I
7-C 20-I 33-B 46-I
8-C 21-C 34-A 47-C
9-I 22-C 35-C 48-C
10-C 23-C 36-A 49-I
11-C 24-I 37-C 50-C
12-C 25-C 38-A 51-C
13-C 26-I 39-C 52-I
Referências
ABAURRE, Maria Luiza. Português:
Língua e Literatura. São Paulo,
Moderna, 2000.
PLATÃO & FIORIN. Para entender o
texto: Leitura e Redação. São Paulo:
Ática, 2000.
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