causas e consequências da evasão escolar - UFPB Virtual ...

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA
CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS
DEPARTAMENTO DE ECONOMIA
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO PÚBLICA MUNICIPAL
MODALIDADE A DISTÂNCIA
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Conforme Queiroz (2011, p.03, apud Meksenas 1998), os alunos são obrigados a
trabalhar para o sustento próprio e da família. Exaustos da maratona diária e desmotivados
pela baixa qualidade do ensino, muitos desistem dos estudos sem completar o curso
secundário.
Para Nunes (2011, p. 04), a família não deixa de ser uma peça fundamental na
educação, mas que os motivos do abandono escolar envolvem questões mais profundas. Um
grande problema é a distribuição desigual de renda e metodologia do ensino que ainda atende
à normas do século XIX.
Conforme Digiácomo (2011, p. 01), a evasão escolar é um problema crônico em todo
o Brasil, sendo muitas vezes passivamente assimilada e tolerada por escolas e sistemas de
ensino, que chegam ao cúmulo de admitirem a matrícula de um número mais elevado de
alunos por turma do que o adequado, já contando com a "desistência" de muitos ao longo do
ano letivo.
Continuando com a mesma linha de pensamento, Digiácomo (2011, p. 01) afirma que
as causas da evasão escolar vão desde a necessidade de trabalho do aluno, como forma de
complementar a renda da família, até a baixa qualidade do ensino, que desestimula aquele a
frequentar as aulas, via de regra inexistem, salvo honrosas exceções, mecanismos efetivos e
eficazes de combate à evasão escolar tanto em nível de escola quanto no nível de sistema de
ensino, seja municipal, seja estadual.
O fenômeno da repetência no Brasil, que também ocorre no Ensino Fundamental,
ocasiona outros problemas, dentre os quais a distorção idade-série (muitos alunos chegam ao
Ensino Médio fora de faixa etária) e o fracasso escolar.
É lícito acentuar que as pesquisas e os estudos que analisam a evasão escolar apontam
para duas diferentes abordagens teóricas, a primeira das quais explica a situação com base nos
fatores externos à escola, enquanto, a segunda se pauta nos fatores internos da instituição
escolar. Os fatores externos são o trabalho, as desigualdades sociais, a relação familiar e as
drogas. Os internos mais comuns estão assentados na própria escola, na linguagem e no
professor. Assim, lança-se mão de parte da literatura científica acerca da evasão do Ensino
Médio brasileiro para compreender os velhos e os novos dilemas.
Os defensores dos fatores internos como determinantes da evasão escolar, como
Bourdieu-Passeron (1975, p.38) e Cunha (1997), expressam a ideia de que a escola é