O Conto Sonoro, uma forma de explorar a escrita musical. Renata ...

Somente no momento em que o lobo começa a destruir as casas dos
porquinhos é que as crianças começaram a registrar os eventos sonoros
propriamente e cada uma preferiu fazer seu próprio registro.
Neste momento destaco a produção de uma única criança, por ser ela a
que mais se aproximou dos objetivos do trabalho e também porque os demais
alunos conseguiram perceber o envolvimento da colega na atividade e de certa
forma pararam por um breve período de tempo com suas criações para
participarem dando opiniões e tecendo comentários a respeito do que a amiga
estava fazendo.
Foi como se tivesse dado um “estalo” no grupo. Eles compreenderam
que traços, pontos e que a intensidade da cor no desenho poderiam traduzir no
papel o que todos estavam procurando fazer com a própria voz. Começaram a
experimentar várias intensidades de sopro, deixaram objetos caírem para
poderem ouvir a intensidade do som e como aconteceu em aulas anteriores,
houve um certo alvoroço. Eles descobriram algo novo!
O trabalho, depois de concluído conseguiu traduzir no papel o que o
grupo buscou nas etapas anteriores. A história tinha agora um outro registro,
que não eram os desenhos do livro, era a escrita dos sons.
Retomando e analisando
Buscou-se no desenvolvimento do trabalho, não somente ensinar uma
nova forma de linguagem para o grupo de alunos, mas dar subsídios para que
eles pudessem comunicar-se por meio de uma linguagem expressiva e muito
atraente, proporcionando para a criança espaço e capacidade de expressar
todo o seu potencial criador.
Como afirma VIGOTSKI (1987), não se deve duvidar que a lei básica da
criação artística infantil consiste em que seu valor não reside somente no
resultado, no produto da obra criadora; mas no processo. O principal não é o
que escrevem as crianças, mas sim que elas mesmas são suas autoras, as
criadoras, que se exercitam na imaginação criadora, na sua materialização.
O processo da criação da grafia musical recebeu uma valorização muito
grande, não pelo resultado obtido, mas pelo caminho percorrido para se
alcançar o objetivo proposto, oferecendo recursos para que as crianças fossem
capazes de exercitar sua criatividade, construindo o conhecimento musical.
VYGOTSKI (1987) também ressalta a importância, quando se permite à
criança exercitar seus anseios e hábitos criadores, dominando, assim, não só a
linguagem como também o sutil e complexo instrumento de formular e
transmitir os pensamentos humanos, seus sentimentos, o mundo interior do
homem.
Embora implícito nas atividades, cada criança teve a oportunidade e o
espaço de expor seu mais profundo pensamento, no momento em que pôde
realizar cada uma delas.
Este foi o primeiro passo para a decodificação da escrita musical.
Considerações finais
Embora o trabalho tenha sido realizado em um curto período de aulas, é
importante destacar o interesse e a motivação das crianças em participar de