Psicoterapia comportamental infantil Eliane Belloni A ... - UniFil
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coloquial pode-se dizer então que não têm consciência do quanto colaboram<br />
para com a manutenção do problema em questão, uma vez que não percebem<br />
as relações funcionais existentes na manutenção do comportamento problema.<br />
Para ter uma compreensão mais abrangente dos comportamentos<br />
problemas e das relações funcionais estabelecidas entre o comportamento da<br />
criança e o contexto de interação, o psicólogo lança mão da anamnese, que<br />
nada mais é que um levantamento de dados sobre o histórico de vida da<br />
criança e o histórico da queixa trazida. Este passo é fundamental para se traçar<br />
quaisquer propostas de intervenção junto à criança.<br />
Quanto ao diagnóstico, este se caracteriza por ser constante durante o<br />
processo terapêutico. Não se resume a uma fase estanque, todavia, parece<br />
estar localizado no início, pois é nesse momento que hipóteses são levantadas<br />
para nortear o trabalho do psicoterapeuta, e se caracteriza mais como<br />
processo do que como uma fase distinta deste processo, pois como o<br />
comportamento é multideterminado probabilisticamente, o comportamento alvo<br />
pode mudar de função e novas leituras deverão ser feitas por parte do<br />
psicoterapeuta, necessitando assim de novos diagnósticos.<br />
Segundo Lettner (1988), a psicoterapia <strong>comportamental</strong> <strong>infantil</strong> é uma<br />
modalidade psicoterápica reeducativa, dirigida à criança e seus<br />
relacionamentos com o meio, preenchendo uma lacuna existente, uma vez que<br />
os modelos tradicionais, predominantemente interpretativos, não atingiam a<br />
maior parte da população <strong>infantil</strong> problemática.<br />
Sua prática está baseada em paradigmas de aprendizagem,<br />
metodologia científica de análise e técnicas empiricamente constatadas como<br />
eficientes. O conjunto de princípios comportamentais orienta a prática<br />
psicoterapêutica, bem como a visão que se tem dos chamados<br />
comportamentos normais e anormais, uma vez que, de acordo com a proposta<br />
<strong>comportamental</strong>, ambos são adquiridos pelos mesmo princípios de<br />
aprendizagem. Sem desconsiderar a influência das variáveis constitucionais<br />
e orgânicas, a importância maior recai sobre as variáveis situacionais que