Perfil do Trabalhador Formal Brasileiro pode ajudar a ... - Sesi

Informativo do Serviço Social da Indústria - Departamento Nacional - Ano VIII - Outubro 2005 - Nº 79
Realidade
nacional
FOTO: SESI/BAHIA
Perfil do Trabalhador Formal Brasileiro
pode ajudar a melhorar a vida da população
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EDITORIAL
FOTO: MIGUEL ÂNGELO
Perfil do
trabalhador
brasileiro
O SESI apresentou à imprensa, no último
dia 4 de outubro, uma pesquisa sobre
o trabalhador brasileiro com carteira
assinada. Comentemos alguns aspectos.
Essa pesquisa, com base nos dados
da RAIS, possui informações sobre o nível
de escolaridade do trabalhador, cruzadas
com outras, sobre rendimentos,
tipo de atividade por setor, por porte
da empresa, por localização geográfica,
até em nível municipal.
São informações que entregamos,
com exclusividade, ao universo empresarial
e à sociedade, que poderão
orientar decisões estratégicas, públicas
e privadas, inclusive em nossas instituições
ligadas à Confederação Nacional
da Indústria.
No SESI, que desenvolveu a pesquisa,
colhemos elementos importantes
na área de Educação, por exemplo, que
é uma das nossas principais linhas de
ação, confirmando o baixo nível de escolaridade
do trabalhador em comparação
com seus vizinhos de Mercosul, com
média de 10 anos de boa escola, ante
seis anos entre nós, de escola pública
apenas razoável. Já foi pior, quando iniciamos,
em 1998, a ampliação do programa
de Educação de Jovens e Adul-
tos, a escolaridade média nessa faixa
era de apenas 4,5 anos.
Hoje capacitamos, nesse nível, mais
de 800 mil trabalhadores/ano, e o programa
é responsável por essa melhoria,
em números reais e em qualidade.
No período 2001/2003 houve redução
de 30% de analfabetos nas empresas
industriais, valendo registrar que,
nos últimos dois anos, alfabetizamos
mais de 300 mil trabalhadores.
Outra revelação da pesquisa é quanto
ao percentual remanescente de analfabetos
na indústria, que era de 1% em
2003, o que nos levará a redirecionar os
nossos investimentos financeiros para
novos programas na Educação de Jovens
e Adultos, para o ensino de segundo
grau integrado com o SENAI, para
uma formação profissional mais compatível
com as demandas da indústria e os
anseios de crescimento do trabalhador.
O aumento que se verifica nos níveis
de emprego com carteira assinada só
beneficiará os trabalhadores com qualificação
escolar adequada, o que sugere
uma relação de melhoria dos níveis de
remuneração já no primeiro emprego.
Outro dado importante da pesquisa
SESI/CNI são as disparidades regionais.
Enquanto as regiões Sul, Sudeste
e Centro-Oeste apresentam os melhores
níveis salariais, nas regiões Norte e
Nordeste, onde os níveis escolares são
os mais baixos, também se verificam os
piores índices salariais.
Essa constatação também influirá em
nossas decisões, já para o ano de 2006,
no campo da Educação, quando o fator
regional será considerado nos investimentos
e nas metas a serem alcançadas.
Essa pesquisa, importante sob todos
os pontos de vista, como comprovou a
ampla repercussão na grande mídia, a
maior já verificada na instituição, nos
sinaliza para confirmar aquilo que não
poderá ser arrefecido um só momento, a
preocupação predominante com a Educação,
em todos os seus segmentos e,
entre nós, do SESI, com o trabalhador,
parceiro imprescindível na construção
da riqueza do Brasil.
Rui Lima do Nascimento
Diretor-superintendente do SESI Nacional
Publicação mensal editada pela
Unidade de Comunicação Social
do Sistema CNI (UNICOM)
Serviço Social da Indústria (SESI)
Diretor Nacional: Armando Monteiro Neto
Diretor-superintendente: Rui Lima do Nascimento
Informativo do SESI - Serviço Social da Indústria - Ano 8, Nº 79, outubro 2005
Coordenador da UNICOM: Edgar Lisboa
Editor: Edson Chaves Filho
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FINANÇAS
Equilíbrio financeiro
SESI paulista lança cartilha para ensinar trabalhador
a administrar orçamento familiar
José Ribeiro dos Santos,
analista de confiabilidade do
Departamento Industrial da
Caterpillar, percebeu que mais
da metade (60%) dos produtos
adquiridos por sua família nas
compras mensais do supermercado
era supérflua – e acabava
provocando um rombo no orçamento
familiar. Ao aprender a
fazer o planejamento financeiro
mensal, ele e sua família passaram
a comprar apenas o necessário,
a aproveitar as promoções
e a administrar melhor o salário.
Esse aprendizado veio em boa
hora para Santos e muitos dos
4,6 mil empregados da fábrica
de máquinas e equipamentos da
Caterpillar em Piracicaba, interior
de São Paulo.
Um levantamento realizado
pela fábrica em março de 2005
havia mostrado, entre outras coisas,
que era crescente o número
de trabalhadores com problemas
financeiros. Já nos três primeiros
meses do ano, a quantidade
de pedidos de adiantamento de
13º salário superava a do mesmo
período do ano anterior em 33%.
Além disso, o crédito facilitado
pelas financiadoras e a farta
distribuição de cartão de crédito
pelas administradoras, mostrou
também a pesquisa, levaram a
um consumo desenfreado de produtos
supérfluos. E, agravando a
situação, ao lado desses problemas,
a ausência de planejamento
do orçamento levava as famílias
ao descontrole financeiro.
Desde o ano passado, a empresa
mantinha, com a colaboração
do SESI paulista, um programa de
administração de renda familiar
para ajudar seus empregados a
organizar melhor as despesas.
CURSOS E PALESTRAS
O diagnóstico realizado em
março mostrou, no entanto, segundo
Celso Souza, consultor
de Recursos Humanos da Caterpillar,
que era preciso reforçar
o trabalho. A empresa decidiu
ampliá-lo e criou o programa
Mais Família, realizado em período
integral e que aborda diversos
assuntos.
Ao constatar que a realidade
financeira dos trabalhadores
da Caterpillar se aplicava a boa
parte dos empregados da indústria
paulista, o SESI São Paulo
também tomou uma iniciativa e
lançou em agosto a primeira edição
da cartilha Administre Melhor
o seu Dinheiro, com tiragem de
10 mil exemplares. “Mas devido
à demanda, já estamos prevendo
FOTO: DIVULGAÇÃO
Souza: pesquisa e
diagnóstico para
ajudar funcionários
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FINANÇAS
FOTOS: SESI/SÃO PAULO
A partir da esquerda: Denise Kawaguti, Maria
Inês Martini Pineda e Maria Luiza, da Diretoria de
Desenvolvimento Sociocultural do Regional
Cursos promovidos pelo DR: cresce
interesse pelo assunto
a impressão de novos exemplares”,
diz Maria Inês Martini Pineda,
assistente da Diretoria de
Desenvolvimento Sociocultural
do SESI São Paulo.
“Trabalhávamos com material
elaborado a partir de outras
cartilhas; agora, temos nossa
própria cartilha”, afirma Maria
Inês. O principal objetivo da
nova cartilha é ajudar as pessoas
a alcançar a paz financeira, manter
as contas sob controle e até
poupar para concretizar sonhos
e objetivos. O SESI-SP ministra
cursos de quatro horas e palestras
de uma hora e meia sobre
o assunto, durante os quais são
distribuídas as cartilhas.
O programa remodelado da
Caterpillar passou a dar ênfase
ao material e à palestra sobre
o tema Administração de
Renda Familiar, ministrado por
um especialista do SESI. “O
assunto é importantíssimo e
a cartilha, com texto bem explicado
e ilustrações, passou
a ter destaque na nova versão
do nosso programa”, diz o consultor
de Recursos Humanos da
Caterpillar. Em 28 páginas, a
cartilha apresenta 27 capítulos
sobre os mais variados temas,
entre os quais Aprenda a
Economizar, Como sair do Vermelho,
Equilíbrio Financeiro e
Planejamento Familiar.
“Procuramos passar a mensagem
de que a associação do
dinheiro e felicidade não depende
do quanto você ganha,
mas de como você gasta”, explica
Maria Inês.
POUPANÇA
Consultores financeiros também
dão suas dicas, como a de
que “poupar com sabedoria e
gastar com prudência deve ser a
meta do consumidor”. O ensinamento
arrebatou o controlador
de logística da Caterpillar, Marcos
Aurélio Rodrigues, que participou
em agosto da primeira versão do
programa Mais Família.
O que mais chamou sua atenção
foram dicas sobre poupança.
“Tenho um enteado que não
tem plano de saúde e aprendi
que preciso guardar dinheiro,
porque imprevistos ocorrem e
se ele adoecer temos de ter uma
reserva”, diz o trabalhador.
A cartilha ajuda a fazer uma
fotografia da situação financeira
do trabalhador, explica Maria
Inês, permitindo que ele perceba
onde estão seus gastos. É
isso o que também mostram os
depoimentos dos trabalhadores:
“As pessoas comentam que passaram
a administrar melhor o
que ganham depois de assistir à
palestra”, afirma Santos.
Os Correios de São Paulo
também vão utilizar a cartilha
Administre Melhor o seu Dinheiro
em duas iniciativas do Projeto
Gestão do Orçamento Familiar,
desenvolvido pela instituição
para sensibilizar seus empregados
sobre a necessidade de
gerenciar o orçamento para
garantir o equilíbrio financeiro
individual e familiar. “A parceria
com o SESI foi fundamental
devido à sua área de abrangência,
pois, assim como os
Correios, o SESI está presente
em todo o interior do Estado
de São Paulo”, diz Salete Aparecida
Doretto Ferreira, chefe
da Seção de Serviço Social e
Cidadania. “A parceria com uma
única instituição e sua credibilidade
também foram fatores
primordiais para a efetivação
desse trabalho”, completa.
O SESI participa de dois
subprojetos dos Correios no Estado.
Um deles é o Acertando
as Contas, que dá orientação
sobre como administrar o orçamento
familiar, no qual será
utilizada a cartilha Administre
Melhor o seu Dinheiro. Entre
outubro e novembro, profissionais
do SESI vão ministrar pelo
programa 88 palestras a 2,4 mil
trabalhadores de 583 municípios,
cerca de 20% do efetivo
do regional dos Correios no interior
de São Paulo, que é de 12
mil pessoas.
O outro programa dos Correios
que conta com a participação
do SESI é o Gerando Renda,
cujo objetivo é contribuir para
melhorar o orçamento doméstico
dos empregados oferecendo
cursos de produtos, como bolsas,
bijuterias, minijardim, fusing
(bijuteria em vidro reciclado),
pintura em seda, bordado
em pedraria, entre outros. Além
de ensinar a fazer, os cursos do
programa – que vão de julho a
setembro – orientam também
como vender, produzir embalagem
e divulgar as criações.
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REGIONAL
Democratização
da informática
Curso de inclusão digital dá novas perspectivas aos
trabalhadores de Mato Grosso do Sul
FOTO: SESI/MATO GROSSO DO SUL
O Departamento Regional investiu em instalações com laboratório moderno para substituir sala de aula tradicional
No ano passado, Carlos Roberto
Ferreira, 34 anos, operador de
empilhadeira, da Bunge Alimentos,
em Campo Grande (MS), nem
se aproximava do computador,
tanto medo tinha de cometer algum
erro e prejudicar a produção.
Menos de um ano depois, Ferreira
utiliza o computador e manuseia
com tranqüilidade o programa de
controle de produção.
“Ele domina completamente
o sistema e faz o trabalho sem
margem de erro”, comenta Noel
Antônio Hennes, encarregado do
setor. Há seis anos na empresa,
Ferreira nunca havia utilizado
um computador antes de ingressar
no curso Inclusão Digital –
Projeto Estratégico Educação do
Trabalhador – lançado neste ano
pelo SESI Mato Grosso do Sul.
METODOLOGIA
Desenvolvido para alunos
do ensino fundamental e médio,
o curso segue metodologia
compartilhada entre aulas de
informática e educação básica.
A idéia, explica Sueli Tavares da
Silva, coordenadora-geral das escolas
do Departamento Regional
e responsável pelo programa,
nasceu da necessidade de oferecer
aos alunos do curso de Educação
de Jovens e Adultos (EJA)
acesso às novidades tecnológicas
e também de ministrar aulas
mais atraentes, nas quais eles
fossem estimulados a participar
mais das atividades escolares.
“Além disso, estamos preparando
melhor o aluno para disputar o
mercado de trabalho”, diz.
Para atender 900 alunos neste
ano, o Regional investiu em
laboratórios de informática equipados
com máquinas de última
geração e com layout moderno.
“Substituímos a sala tradicional
por mesas com divisórias, cadei-
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FOTOS: SESI/MATO GROSSO DO SUL
REGIONAL
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Sueli: todas as disciplinas estão integradas
às aulas de informática
RECICLAGEM
A professora de matemática
Elen Fedrigo compartilha a
mesma opinião: “Acho que essa
é uma tendência que veio para
ficar”. A professora relatou como
a inclusão da informática no enras
estofadas, CPUs prateadas e
equipamos com telões para datashow.
Dessa forma, o aluno fica
muito mais motivado”, conta
Sueli. Todas as disciplinas passaram
a ser ministradas uma vez
por semana de forma integrada
com a aula de informática.
As aulas integradas são planejadas
em conjunto pelos professores
das disciplinas tradicionais
da educação básica com os
dos cursos de informática. “Além
de aprender as funções básicas
do computador, o aluno buscará
na internet e nos programas de
informática os conteúdos das dis-
Método de ensino estimula interesse dos alunos
ciplinas”, explica a coordenadora.
As aulas são ministradas em datashow
e o desempenho dos alunos
é avaliado de forma sistemática.
“Essa metodologia de ensino
foi uma novidade muito positiva”,
diz o professor de informática
Gustavo Martins Pereira. Com
os outros professores, ele planeja
os sites e programas para serem
indicados aos alunos em sala de
aula. “Se a aula é de gramática,
por exemplo, acessamos juntos
os sites para fazer os exercícios”,
explica. A pedagogia e a metodologia,
diz, provocam estímulos
nos alunos. “Eles ficam muito
mais interessados e demonstram
muito mais sede de aprender”,
observa. Para o professor, esse
modelo de ensino inovador deverá
ser seguido pelas instituições
de ensino, tanto do setor privado
quanto do público. “A tendência
é que as escolas partam para
esse modelo”, afirma.
sino básico tornou mais interessante
um projeto de reciclagem
que vinha sendo desenvolvido
por todos os estudantes da escola
do SESI onde trabalha. “Era um
projeto amplo para ser apresentado
na Federação das Indústrias
e, como professora de matemática,
produzi com meus alunos,
durante as aulas de informática,
gráficos, taxas e tabelas referentes
à produção de lixo, tempo de
reciclagem dos produtos, entre
outros indicadores, que ficaram
muito mais interessantes com a
ajuda do computador e da internet”,
relata.
Para muitos alunos trabalhadores,
como Ferreira, o curso de
Inclusão Digital ofereceu a primeira
oportunidade de utilizar
um computador e pode representar
uma promoção de cargo.
“Esse é o meu plano para o futuro”,
diz.
Eliezer Nogueira de Souza,
38 anos, operador de caldeira,
empregado da Bunge Alimentos
de Campo Grande há 17 anos,
tem o mesmo sonho. “Quero fazer
novos cursos e conseguir um
cargo melhor”, afirma. Até 10
meses antes, quando ingressou
no EJA, ele nunca havia ligado
um computador. Souza pretende
aplicar o aprendizado não só no
trabalho, mas também em casa.
“Aprender com o computador
ajuda muito. Pretendo usar em
casa com a minha família, pois
acho muito útil na vida pessoal
e profissional.”
A expectativa de Sueli é levar,
até 2006, o curso de Inclusão Digital
ao Educação do Trabalhador,
que tem 3 mil alunos. Para isso,
ela pretende contar com a unidade
móvel, para ministrar as aulas
nos locais de trabalho. “Vamos
levar o curso às fábricas no próximo
ano”, afirma.
Os equipamentos e as salas
de aula estão sendo usados em
cursos de informática básica para
pessoas da comunidade e aos sábados
para professores do SESI.

ENTREVISTA
A escola ideal
“Devemos considerar os quatro pilares da educação: aprender a ser,
aprender a aprender, aprender a fazer e aprender a conviver”
Heber Xavier, superintendente do SESI Mato Grosso do Sul
Jornal SESI Nacional
- O que representa para o
Regional de Mato Grosso
do Sul o programa de Inclusão
Digital?
Heber Xavier - É de
suma importância para
dar continuidade à educação
do trabalhador, pois é
articulado com o ensino
básico e fundamental.
É a oportunidade para o
aluno de elevar a escolaridade
e dominar um conhecimento
que é imprescindível
para a inserção
no mercado de trabalho.
SN - Quais são as prioridades
do Regional?
Xavier – É atender bem
as empresas e os usuários
dos serviços, manter o padrão
de qualidade e melhorar
cada vez mais as ações
relacionadas com as atividades-fim em saúde, educação,
esporte, cultura e lazer.
SN - Quais os objetivos para a área da educação?
Xavier - Oferecer ao aluno trabalhador ensino de
qualidade, utilizando as mais modernas tecnologias
em busca de novos conhecimentos. Oferecer formação
continuada aos professores com cursos da UniSESI, preparando-os
para desempenhar melhor a função de educador.
Otimizar o uso dos laboratórios de informática
das escolas com cursos para a comunidade em geral,
buscando a auto-sustentabilidade e fortalecendo a visão
de negócios do SESI.
SN - Qual é o sistema ideal de educação?
Xavier - Aquele que forma pessoas ativas, flexíveis
e criativas, capazes de acompanhar a rápida evolução
do mundo. As concepções utilitaristas da educação foram
sendo substituídas aos poucos por visões mais humanistas.
Para pôr em prática esses valores devemos
considerar os quatro pilares da educação: aprender a
ser, aprender a aprender, aprender a fazer e aprender a
conviver. Aí teremos a escola ideal, aquela que almeja-
FOTO: SESI/MATO GROSSO DO SUL
mos para nossos alunos,
filhos e netos.
SN - Quais as principais
necessidades da
indústria e do industriário
no Estado?
Xavier – É a qualidade
de vida do trabalhador
que, além de
propiciar ao ser humano
as condições mínimas
para uma vida saudável
e digna, é fator primordial
para o aumento da
produtividade da indústria
e o desenvolvimento
social. Para alcançar
essa qualidade de vida
precisamos de ações integradas.
O ser humano
precisa do esporte para
ter saúde e de cultura
para educar-se.
SN - Como o SESI poderia
colaborar para atender a essas necessidades?
Xavier - Estamos capacitando uma equipe com
curso de especialização oferecido pela UniSESI, em
parceria com a Universidade Federal do Rio de Janeiro,
para prestar consultoria em responsabilidade
social empresarial. Pretendemos, com os profissionais
capacitados, realizar ações nas empresas, analisar
e diagnosticar as necessidades específicas de
cada uma delas, para oferecer soluções integradas
que garantam a conquista de qualidade de vida para
o trabalhador e conseqüentemente aumento na produtividade
das empresas.
SN – Como o senhor vê o SESI no futuro, em sua
atuação em todo o País?
Xavier – Vejo o SESI em intensa atividade, exercendo
suas competências, em posição de destaque da
vanguarda social do Brasil. O SESI chegou antes e está
na frente, promovendo a qualidade de vida do trabalhador,
incentivando a gestão socialmente responsável da
indústria e contribuindo para o autêntico, o verdadeiro
desenvolvimento sustentável do País.
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PESQUISA
Retrato do Brasil
Levantamento realizado pelo SESI Nacional será base para
ações visando à melhoria das condições de trabalho
Castro, do grupo
de mais de três
salários mínimos:
curso do SENAI,
quatro promoções
e crescimento
profissional
O Perfil do Trabalhador Formal
Brasileiro, realizado pelo
Departamento Nacional do
SESI e divulgado no início de
outubro, contém informações
relevantes que poderão contribuir
para melhorar a qualidade
de vida do trabalhador. Essa
é a expectativa de técnicos e
especialistas que analisaram a
pesquisa. As informações serão
utilizadas na elaboração
do Plano Estratégico 2006 do
SESI Nacional e os responsáveis
pelo estudo esperam que
empresas e instituições brasileiras
também usem o levantamento
para planejar suas
ações e projetos sociais.
“O SESI deverá redirecionar
recursos utilizados na alfabetização
para o ensino médio integrado
com educação profissional
do SENAI”, diz Rui Lima do Nascimento,
diretor-superintendente
do SESI. Essa é uma das iniciativas
que, segundo o resultado da
pesquisa, se mostram necessárias
para avançar no nível de escolaridade
do trabalhador brasileiro.
INCLUSÃO
O número de trabalhadores
analfabetos na indústria brasileira
diminuiu 30% entre 2001 e
2003, essa é uma das conclusões
positivas apontadas pelo levantamento.
“Uma das hipóteses
para essa queda é a inclusão
de 1 milhão de trabalhadores
no programa SESI Educação do
Trabalhador”, avalia Alex Mansur,
coordenador da Unidade de
Pesquisa, Avaliação e Desenvolvimento
(PAD) e assessor da superintendência
do DN.
O estudo mostra que, em
2003, a indústria empregava
5% mais do que dois anos antes
e que o industriário brasileiro
tinha em média 34 anos,
ganhava até três salários mínimos
e era, na sua maioria, 76%,
do sexo masculino. Além disso,
78% estavam empregados na
indústria de transformação e
15% na construção civil.
FOTO: VICTOR LOFÊGO
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FOTOS: MIGUEL ÂNGELO
O Perfil do Trabalhador
traz dados regionalizados, que
abrangem não só os industriários,
mas todos os empregados
formais do País. Um dado
importante a considerar: do
total de 6,8 milhões de industriários
brasileiros, 37% ainda
demandam ensino fundamental
e 30%, o ensino médio. “Os números
mostram que é preciso
investir em ensino fundamental
e ensino médio”, explica Goretti
Pinho, gerente de Educação de
Jovens e Adultos do Departamento
Nacional.
Esse resultado indica que
o programa Educação Básica e
Educação Profissional Articulada
SESI/SENAI é uma iniciativa
acertada, e deve ser reforçada.
O programa permite que alunos
de diversas regiões do País concluam
de forma simultânea o
ensino médio e o curso técnico.
Goretti: é preciso investir
no ensino fundamental e
no médio
Souza: as informações poderão
ser usadas pelas empresas
MUNICIPALIZAÇÃO
Outras indicações da pesquisa,
enfatiza Goretti, podem
contribuir para o aperfeiçoamento
das estratégias de ação
do SESI nos próximos anos. “O
estudo mostra, por exemplo,
que no Nordeste há uma concentração
de trabalhadores nas
pequenas indústrias”, informa.
“Concluímos, então, que as atividades
têm de ser previstas
para ir até onde as empresas
estão”, avalia.
Para Mansur, a municipalização
dos dados da pesquisa
é a importante novidade do
levantamento. Foram pesquisados
5.500 municípios dos
5.560 existentes no País, segundo
dados do IBGE. “É possível
chegar até os municípios
e ter um norte do que acontece
na indústria em relação
a educação, faixa etária e gênero”,
diz. “A pesquisa fornece
muitos elementos para ser
analisados”, acrescenta.
Com a municipalização dos
dados é possível saber, por exemplo,
que o Estado de Tocantins
tinha 146,19 mil trabalhadores
com carteira assinada em 2003.
A cidade de Joinville, maior pólo
industrial de Santa Catarina,
empregava 118,24 mil pessoas,
das quais apenas 347 eram analfabetas.
É possível saber ainda
que em Carrapateira, município
da Paraíba, 11% dos trabalhadores
formais são analfabetos e
que 99% deles ganham entre um
e três salários mínimos.
Essas informações podem ser
utilizadas por empresas de diversos
segmentos. “Os empresários
têm nessa pesquisa tudo para
melhorar o perfil do trabalhador e
introduzir benefícios sociais”, salienta
Milton Mattos Souza, especialista
da PAD. “As informações
relativas ao nível de escolaridade
dos trabalhadores e ao tamanho
das empresas indicam que deve
ser feito um investimento crescente
no ensino médio”, avalia
a diretora de Operações do SESI,
Mariana Raposo.
Com base no cadastro da Relação
Anual de Informações Sociais
(RAIS) 2003, do Ministério
do Trabalho e Emprego, foram
pesquisados 29,5 milhões de
trabalhadores, empregados por
2,5 milhões de estabelecimentos
dos setores de extrativismo
mineral, indústria de transformação,
serviços industriais de
utilidade pública, construção
civil, comércio, serviços e outros,
formado pelos segmentos
de administração pública, agropecuária,
extrativa vegetal,
caça e pesca. As fábricas corresponderam
a 15% dos estabelecimentos,
totalizando 373,3
mil empresas.
Do universo pesquisado, 6,8
milhões trabalhavam na indústria,
o equivalente a 23% dos
empregados formais em todo o
território nacional. A maior parcela
tinha entre 30 e 39 anos de
idade, correspondendo a 29,7%
do total. Um porcentual de 21,7%
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FOTO: SESI/BAHIA
PESQUISA
Maria Denise: volta ao ensino fundamental para
melhorar vida profissional
estava com idade entre 40 e 49
anos. A parcela mais jovem,
de 18 a 24 anos, representava
19% do total.
Em relação a 2001, o número
de trabalhadores formais cresceu
9% em 2003. Na indústria,
esse crescimento foi de 5%. O
setor de serviços, principal empregador,
concentrava 31,7%
dos trabalhadores formais. O
segundo maior empregador foi
o denominado “outros”, empregando
27,8%. A indústria
detinha 18% do total de trabalhadores
formais e o comércio,
17,3%. A maior parte dos empregos,
52,1%, estava na região
Sudeste, seguida da região Sul,
17,8%, e do Nordeste, 17,2%.
SALÁRIOS
Um dos indicadores preocupantes
da pesquisa é com relação
à renda do trabalhador. A
maioria, 59,5%, ganhava de um
a três salários mínimos. “Temos
um grande porcentual de trabalhadores
ganhando pouco”,
enfatiza Mattos. Apenas 12,3%
deles ganhavam entre cinco e
10 salários mínimos.
A maior concentração de empregados
com baixo rendimento
estava na região Nordeste, com
41,7% recebendo até um salário
mínimo. Na região Sudeste, o
porcentual era de 34% e no Sul,
de 11,9%. O Sudeste apresentava
maior concentração
de trabalhadores
com renda um pouco
maior, de um a três
mínimos. O porcentual era de
49%. No Nordeste, o porcentual
de trabalhadores formais com
essa renda era 19%, o mesmo
da região Sul.
A maior parcela de trabalhadores,
42,4%, havia concluído
ou cursava o ensino fundamental;
outros 38,1% completaram
ou estavam concluindo o ensino
médio e 18% cursavam a universidade
ou possuíam diploma
universitário. A região com
menor renda, o Nordeste, concentrava
o maior porcentual de
analfabetos: 46,7%. Mas numa
das regiões com trabalhadores
com renda mais elevada, o Sudeste,
32,7% deles eram analfabetos.
A região Sul tinha 9,1%
de trabalhadores formais sem
saber ler nem escrever. No Centro-Oeste,
o porcentual era de
6,9% e no Norte, de 4,5%.
A pesquisa traz também dados
importantes sobre a condição
feminina no mercado – quase
a metade da força de trabalho
formal brasileira. Em 2003, as
mulheres ocupavam 40% dos
FOTO: LUCIANA CARDOSO
Trabalho garantido
Embora ganhe pouco mais de um salário mínimo e só tenha conseguido freqüentar
uma sala de aula neste ano, graças ao curso oferecido pela empresa no canteiro de
obras, Luiz Alves Calixto (foto) se diz satisfeito como pedreiro na Construtora Padrão
Comércio e Incorporação de Imóveis, do Recife, que tem 49 empregados. “O que ganho
é o que as empresas da construção civil têm pago e é muito melhor do que estar desempregado”,
compara.
Aos 51 anos, Calixto está entre os 10,9% de trabalhadores que têm entre 50 e 64
anos e registro em carteira, segundo a pesquisa Perfil do Trabalhador Formal Brasileiro.
“É muito difícil arrumar emprego com mais idade, por isso para mim está bom”, diz ele,
acrescentando que “o salário é razoável. Dá para sobreviver”.
Fábio Fraga de Castro, gerenciador operacional da Metalúrgica União, em Vila Velha,
no Espírito Santo, também está satisfeito. Ele integra outro grupo, o dos 16% de trabalhadores
formais com renda superior a três salários mínimos. “Tive oportunidade de crescer
profissionalmente”, avalia Castro, recém-promovido ao cargo, com salário de R$ 943,00,
e na companhia desde 1996, quando ingressou depois de cinco meses de desemprego e de concluir no SENAI o curso de soldagem e de
interpretação de desenho.
“Já fui promovido quatro vezes”, comemora Castro, cujo próximo objetivo é cursar uma faculdade de desenho industrial. “Estudar é
o melhor caminho para se chegar a algum lugar na vida”, conclui.
10

postos de trabalho com
carteira assinada e tinham
mais escolaridade que os
homens. Entre os trabalhadores
analfabetos, elas
correspondiam a 19,3%,
enquanto os homens que
não sabiam ler nem escrever
somavam o equivalente
a 80,7% do total.
ESCOLARIDADE
Os homens eram a
maioria entre os que tinham
ensino médio completo:
51,2% ante 48,8%
das mulheres. Mas entre os
que cursavam uma universidade,
elas correspondiam
a 53,2% e os homens, a
46,8%. Entre os que tinham
um diploma universitário,
as mulheres eram
55,9% e os homens, 44%.
Apesar da baixa renda e do
nível de escolaridade aquém
do necessário para competir
no mercado, como mostra o
Perfil do Trabalhador Formal
Brasileiro, os operários vêm
se esforçando para mudar a situação
para melhor. É o caso
do carpinteiro baiano Manuel
Santos Oliveira (foto da capa),
FOTO: MIGUEL ÂNGELO
Mariana: dados apontam ensino
médio como prioridade
da Ramos Catarina, empresa de
construção de Salvador. Depois
de 20 anos longe da escola,
ele retomou os estudos neste
ano. “Tinha terminado a quarta
série, mas como fiquei parado
muitos anos tive de refazer a
quarta para poder recomeçar
e já fiz a quinta”, diz. Aos 36
anos, com o ensino fundamental
incompleto e renda entre
um e três salários mínimos,
Oliveira tem exatamente
o perfil do trabalhador
formal brasileiro.
Ele está consciente
das dificuldades e dos desafios
a serem vencidos.
“As condições de estudo
são péssimas no Brasil e
por isso só na construção
civil temos 80% de trabalhadores
semi-analfabetos,
ou seja, que cursaram
apenas da primeira à
quarta série”, diz. Oliveira
também sabe explicar por
que sua renda e dos companheiros
é tão baixa: “mais
tecnologia, menos emprego
e menos renda. Mas só
quem estuda entende isso
e a necessidade de estudar
é cada vez maior”.
A renda baixa, conforma-se
o trabalhador, é melhor do que o
desemprego. “Tenho muitos amigos
desempregados”, lamenta.
Esperança, ele diz, é o que não
falta: “mesmo com todas as dificuldades,
pouco estudo, baixa
renda, o trabalhador
tem sempre a esperança
de que um dia
vai melhorar”.
FOTO: MARCELO CAETANO
Perspectivas para as mulheres
Entre os trabalhadores analfabetos, as mulheres têm participação de 19,3%, segundo a pesquisa.
Entre os profissionais com maior grau de instrução, ensino superior, elas são maioria: 57,5%.
As carreiras de Maria Denise Santos Alves, operadora de corte na Indústria de Plástico de
Salvador (Implasa), na Bahia, e da advogada Maísa Fischer (foto), gestora do Departamento
Corporativo-Jurídico da Empresa Brasileira de Compressores (Embraco), de Joinville (SC), mostram
isso na prática.
Maísa acha que as exigências para cargos mais altos são grandes e que “a mulher tem muita
garra, porque faz dupla jornada de trabalho – em casa e fora”. Maria Denise é um dos 159 empregados
da Implasa e também o retrato do trabalhador formal brasileiro: ganha pouco mais de
um salário mínimo e está completando o ensino fundamental. “Havia cursado até a quinta série
e voltei neste ano, porque quem não estuda não consegue melhorar”, diz. Estar empregada, na
opinião dela, já é uma grande vantagem. “Arrumar trabalho, hoje, é muito difícil, principalmente
para jovens e para os mais velhos”, afirma.
Para a executiva Maísa Fischer, a concorrência masculina só pesa mais quando se trata de cargos de direção. Ela ingressou na organização
em 1983, quando ainda era estudante de Direito. Trilhou uma carreira de sucesso e chegou a ocupar cargos em outras empresas do grupo.
“Só há feudos masculinos em cargos de diretoria”, ressalva. “Até o nível gerencial, a mulher caminha bem, mas no topo da pirâmide são
necessários alguns avanços”, explica. A pesquisa do Perfil do Trabalhador, na opinião da executiva, é um sinalizador importante do mercado.
“Reflete o momento da sociedade e as empresas podem utilizá-la para orientação”, avalia.
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BAWB
Empresas responsáveis
Ações empresariais beneficiam população e trazem lucros
Rocha Loures:
aprendizagem
com os casos
apresentados
Empresas de todo o País tiveram
mais uma oportunidade
de mostrar como as ações sociais
podem trazer benefícios para
a sociedade e ao mesmo tempo
aumentar o lucro delas. Numa
iniciativa pioneira, o SESI Paraná
trouxe o Movimento BAWB
– Business as an Agent of World
Benefit (Negócios como Agentes
para um Mundo Melhor), criado
nos Estados Unidos, e que chega
à sua terceira edição no Brasil.
Com o tema Empresas que
Desenvolvem Regiões, Nações e
o Globo, a 3ª Conferência Internacional
BAWB Brasil reuniu cerca
de 600 pessoas, nos dias 6 e
7 de outubro, no Centro de Eventos
da Federação das Indústrias
do Estado do Paraná (Fiep), em
Curitiba. Na conferência, foram
apresentados 50 cases de empresas
que promoveram o desenvolvimento
sustentável e beneficiaram
a sociedade.
“O objetivo do BAWB é permitir
aprendizagem por meio dos
casos apresentados. Acreditamos
que isso dará inspiração e fará com
que os profissionais possam replicar
e levar para as suas realidades
exemplos de sucesso de responsabilidade
social empresarial”, diz
Rodrigo Rocha Loures, presidente
da Fiep e responsável pela introdução
do movimento no País.
Entre as empresas participantes,
10 são parceiras do
SESI e algumas contaram com
a participação da instituição
nas iniciativas divulgadas. Uma
delas é o trabalho desenvolvido
por jovens de empresas juniores
integrantes da ONG Aliança
FOTOS: GILSON ABREU
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Empreendedora, de Curitiba. O
SESI investiu R$ 190 mil no projeto
para ajudar a ONG a oferecer
assessoria básica a pessoas
carentes empreendedoras e treinamento
a menores aprendizes.
“O SESI nos deu gás para ter
acesso a estrutura, conhecimento,
pessoas especializadas. Só assim
podemos deixar de pagar para
trabalhar”, afirmou Rodrigo Brito,
presidente da ONG.
Para elevar o nível de escolaridade
dos empregados da Herbarium,
laboratório fitoterápico de
Colombo (PR), o SESI levou salas
de aula para a fábrica. Cerca de
30 empregados passaram a ter
aulas diariamente após o expediente.
A medida foi fundamental
para elevar a competitividade
da empresa no mercado. “O SESI
usou sua expertise para conciliar
o ensino com a realidade da Herbarium,
pois ensinar adultos é
mais complicado. Eles precisam
do aspecto prático”, avalia Cristina
Beerends, supervisora da
Fundação Herbarium.
A fábrica da Robert Bosch,
de Curitiba, também relatou um
caso bem-sucedido de ação social
em que o SESI entrou como parceiro,
em 1999, quando José Antônio
Fares, diretor do Regional,
desenvolveu dentro da fábrica
um projeto de responsabilidade
social. Esse trabalho contribuiu
para a inauguração de uma cooperativa
de costura numa área
de invasão na comunidade onde
está instalada a empresa.
Hoje, mais de 20 mulheres,
com idade entre 23 e 65 anos,
fazem uniformes, embalagens e
camisetas para as grandes companhias
da região. “Fiz um curso
de costura organizado pelo SESI
em parceria com o SENAI para
me aprimorar e foi muito bom”,
relatou a presidente da Coopercostura,
Julieta Cerri.
A Itambé, indústria de cimentos
do município de Balsa
Nova (PR), contou com a consultoria
do SESI para mapear e
definir as necessidades
da comunidade do seu
entorno. Depois, criou
o Programa Itambé de
Participação Social, que
prioriza ações de saúde
e educação em Balsa
Nova e no município
de Campo Largo. Foram
investidos R$ 400 mil
em mais segurança nas
escolas e no acesso aos
colégios, na ampliação
da prática esportiva
entre os alunos, na
construção de postos
de saúde, laboratórios
e salas de aula. “Queremos
ver o resultado daquilo que
fazemos, por isso construímos o
que as comunidades mais precisam”,
explicou a assessora de Comunicação
Rosemeri Ribeiro.
PARCERIAS
A Cal Hidra, fabricante de insumos
para construção civil do
município de Almirante Tamandaré
(PR), onde o SESI mantém
uma escola de alfabetização e
do ensino médio, desenvolve o
projeto A Construção da Prosperidade
Sustentável (Guemba),
destinado a valorizar e elevar a
auto-estima de profissionais da
construção civil. Uma das iniciativas
é o Clube de Incentivo
Hidra, com 12
mil associados no Paraná,
em Santa Catarina
e no Rio Grande do
Sul, Estados nos quais
a empresa atua. Entre
os benefícios oferecidos
ao sócio está o
cartão/chaveiro, que
dá direito a descontos
em produtos e serviços
para o trabalhador e
sua família.
Julieta: trabalho
depois de curso de
costura promovido
pelo SESI
Cristina: o SESI conciliou ensino
com a realidade da Herbarium
A Petrobras, uma das principais
parceiras do SESI no Paraná,
mantém diversos programas voltados
para o seu entorno. Um deles
é o Petrobras na Comunidade,
destinado a despertar a consciência
ambiental. O projeto atende
moradores das regiões ribeirinhas
das cidades de Araucária,
Balsa Nova, Contenda, Curitiba
e Porto Amazonas. A Companhia
Paranaense de Energia (Copel),
outra importante parceira da
instituição no Estado, apresentou
na conferência o Programa
Tributo do Iguaçu, que atende
500 crianças e jovens em situação
de risco.
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CULTURA
Dança Pará
Festival do SESI transforma chão de fábrica em palco
Mais de mil bailarinos de
todo o Brasil participaram do
14º Festival do SESI Dança Pará,
promovido pelo Departamento
Regional, de 1º a 7 de outubro,
no Teatro Gabriel Hermes,
do SESI. No programa, ao lado
de performances competitivas e
não-competitivas, foram realizados
debates sobre dança, oficinas
e apresentações especiais
fora do teatro. O Dança Pará
2005 atraiu um público de mais
de 30 mil pessoas.
Grupos de balé clássico, de
dança moderna, contemporânea,
de rua, de salão, da terceira
idade, folclórica e popular,
além de sapateado e de
jazz, participaram das
apresentações competi-
tivas. “Uma das características
mais marcantes do Dança Pará é
reunir profissionais e amadores.
Por exemplo, não fazemos préseleção
para as mostras competitivas”,
explica Maurício Quintairos,
coordenador do festival.
“Nossos artistas precisam de
espaço para mostrar o trabalho
e o festival tem entre seus objetivos
promover esses artistas
e investir na formação de novos
bailarinos”, diz.
PÚBLICO
“Uma das missões do Dança
Pará é o investimento em cultura,
sem deixar de lado o público-alvo
do SESI, que são os
trabalhadores da indústria. Para
isso, contamos com o Circuito
FOTOS: HAMILTON PINTO
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de Dança, que faz parte
do festival e leva alguns
grupos para apresentações
dentro de empresas
de Belém”, conta José
Olímpio, superintendente
do Regional.
Neste ano, a empresa
visitada foi a Albras - Alumínio
Brasileiro, instalada
em Barcarena, município
da Região Metropolitana
de Belém. As apresentações
para os funcionários
foram durante o horário
do almoço.
“As indústrias têm se
empenhado para aproximar
os trabalhadores das
manifestações artísticas.
Há empresas que já realizaram
concursos entre
os empregados para selecionar
dançarinos para o Dança Pará”,
conta Quintairos. Na edição
2005, algumas atrações foram
levadas para apresentações públicas
no Coliseu das Artes, no
Espaço São José Liberto, ponto
turístico de Belém.
Quintairos, à esquerda: nossos artistas precisam de espaço.
Olímpio, à direita: investimento em cultura incluindo os
trabalhadores da indústria
HOMENAGEM
A ‘Noite Waldemar Henrique’,
que lembrou o centenário de nascimento
do maestro paraense,
encerrou o festival, que também
homenageou Mestre Verequete,
um dos ícones do carimbó, ritmo
tradicional paraense.
Entre os participantes convidados
deste ano para ministrar
oficinas estavam os coreógrafos
e bailarinos: Fernando
Machado, Eloy Rodrigues e Ana
Botosso, de São Paulo, balé
clássico; Alessandra Fioravante,
de São Paulo, e Ana Andréa,
do Rio de Janeiro, dança
moderna; Caio Nunes, do Rio
de Janeiro, jazz; Rogério Mendonza
e Renata Peçanha, ambos
do Rio de Janeiro, salsa e
zouk. Além da oficina de balé
clássico, Ana Botosso conduziu
a de dança teatro e Fernando
Machado, a de improvisação.
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ESPAÇO INTEGRADO
IEL
A serviço da produção
SENAI
Geração de renda
FOTO: DIVULGAÇÃO
Pesquisa inédita que está sendo desenvolvida pela Fiat, em
Minas Gerais, estuda como reduzir a interferência das ondas
eletromagnéticas nos componentes dos veículos que produz.
Para isso, buscou parceria com mestres e doutores das universidades
de Brasília (UnB), Federal de Minas Gerais (UFMG),
Pontifícia Universidade Católica (PUC-MG) e do Centro Federal
de Educação Tecnológica (Cefet-MG), além do apoio do Centro
de Pesquisa da empresa em Turim, na Itália.
As pesquisas são realizadas na própria empresa e nos
laboratórios que estão sendo montados por ela nas universidades
parceiras, informa Gilmar Laigner de Souza (foto), responsável
pelo setor de Engenharia Experimental e Eletrônica
da Fiat. Os resultados serão conhecidos em dois anos.
Para a Fiat, a solução inovadora que sairá desse trabalho
será maior competitividade. Para as universidades,
será um avanço para o desenvolvimento de novas linhas
de investigação – prova disso é que, até agora, o projeto
já se desdobrou em seis teses de mestrado e doutorado.
A iniciativa da Fiat tem, ainda, uma vantagem adicional:
está sendo considerada um modelo para a associação entre
universidades e empresas tendo como objetivo o desenvolvimento
tecnológico.
O Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico (CNPq) apóia o projeto com o Programa de Capacitação
de Recursos Humanos para Atividades Estratégicas
(RHAE), que utiliza recursos do Fundo Verde–Amarelo
(interação universidade-empresa) para financiar pesquisadores
em áreas consideradas estratégicas para a Política
Industrial e de Comércio Exterior. Essa iniciativa estimulou
o CNPq a alterar as normas para concessão de bolsas para
mestrandos e doutorandos com verba do RHAE para custear
teses dentro das empresas.
Criado em 1977 para levar
educação profissional aos
municípios onde o SENAI não
tem unidades físicas, o Programa
de Ações Móveis Educação
Profissional (PAM-EP) alcança
os mais distantes pontos do
território nacional e transforma
o cenário socioeconômico
das comunidades, melhorando
a qualidade de vida da
população mais carente ao
contribuir para a geração de
emprego e renda, como o artesanato
da foto.
O PAM-EP vai além do ensino
de uma ocupação, pois
prepara as pessoas para atuar
em atividades produtivas com
autonomia, desenvolvendo
habilidades como raciocínio
lógico e aplicação de recursos
materiais e financeiros.
A formação dos alunos
atende necessidades e vocação
das comunidades. A
facilitação ao transporte do
conhecimento é fundamental
nesse programa. Normalmente,
o espaço físico para
FOTO: ROBESPIERRE GIULIANE
a montagem dos cursos é cedido
pela prefeitura ou pela
igreja local e outros espaços
são oferecidos por empresas,
ONGs e sindicatos.
Os resultados positivos
desse programa refletem a eficaz
atuação dos mais de 450
Agentes de Educação Profissional
do SENAI, em todo o Brasil.
Eles são docentes formados
pela instituição e qualificados
para desempenhar as funções
de educador, estimulador e
consultor na criação de microempreendimentos.
Esses agentes
devem ter contato com a
comunidade, empatia com o
ambiente, conhecer as necessidades
locais e participar efetivamente
da implantação e da
manutenção do programa.
O melhor do PAM-EP é ser um
programa que supera todos os
tipos de obstáculos e que pode
ser implantado em qualquer localidade
carente de educação
profissionalizante, sempre com
o objetivo de promover a prática
de responsabilidade social.
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