Tese - ESDRM 13_09_12 - Associação de Futebol de Leiria

Análise e Discussão dos Resultados
registam diferenças significativas: nas Competências Psicológicas Psicossomáticas
“Relaxamento” (p= 0,05 Masculino ̅ = 4,91; DP = 0,91/ Feminino ̅ = 4,44; DP = 1,08)
e “Activação” (p= 0,00 Masculino ̅ = 5,21; DP = 0,70/ Feminino ̅ = 4,43; DP = 0,93) e
nas Competências Psicológicas Cognitivas “Visualização Mental” (p= 0,01 Masculino ̅ =
4,80; DP = 1,04/ Feminino ̅ = 4,10; DP = 1,04) , “Treino Psicológico” (p= 0,03
Masculino ̅ = 5,07; DP = 0,93/ Feminino ̅ = 4,62; DP = 1,03) e “Plano Competitivo”
(p= 0,01 Masculino ̅ = 4,69; DP = 1,13/ Feminino ̅ = 3,85; DP = 1,17).
A existência de diferenças significativas levanta questões ao nível da exigência da
modalidade não ser similar ao nível da variável independente “Sexo”, ao contrário do que
é evidenciado no estudo de Barquín e Garcia (2008) em que não existia diferenças
psicológicas entre sexos.
Nas diferenças significativas verificadas os rapazes possuem médias mais elevadas
ao nível das Competências Psicológicas Psicossomáticas e Cognitivas comparativamente
com as raparigas. Este facto pode surgir do facto de existir Campeonatos mais “fortes” e
“equilibrados” no Futsal Masculino que no Futsal Feminino, exigindo proporções
diferentes no desenvolvimento de Competências Psicológicas.
Em relação às Competências Psicológicas Psicossomáticas “Relaxamento”e
“Activação” estas Competências são semelhantes, uma vez que são importantes para o
desempenho do atleta (Weinberg e Gould, 2007). Se o objectivo do “Relaxamento” é
fornecer uma estratégia que permite ao indivíduo controlar o seu nível de “Activação”
(Dosil, 2004), para controlar os níveis de activação o atleta deve ter consciência desses
níveis durante os treinos e a competição, através da auto-monitorização e reconhecimento
como os estados emocionais afectam a performance (Weinberg e Gould, 2007). Um bom
grau de “Activação” leva ao plano da vivência, tornando mais nítidos na consciência os
processos de percepção, bem como no plano comportamental, para a optimização da
coordenação de sequências motoras (Salmuski, 2002). Logo se os rapazes possuem
melhores Competências Psicológicas Psicossomáticas poderão ter uma maior
predisposição para as Competências Psicológicas Cognitivas, facto que se verifica.
Assim, se as Competências Psicológicas Cognitivas possuem impacto sobre as
Competências Psicológicas Psicossociais como verificamos, a Competência Psicológica
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