Tese - ESDRM 13_09_12 - Associação de Futebol de Leiria

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Análise e Discussão dos Resultados registam diferenças significativas: nas Competências Psicológicas Psicossomáticas “Relaxamento” (p= 0,05 Masculino ̅ = 4,91; DP = 0,91/ Feminino ̅ = 4,44; DP = 1,08) e “Activação” (p= 0,00 Masculino ̅ = 5,21; DP = 0,70/ Feminino ̅ = 4,43; DP = 0,93) e nas Competências Psicológicas Cognitivas “Visualização Mental” (p= 0,01 Masculino ̅ = 4,80; DP = 1,04/ Feminino ̅ = 4,10; DP = 1,04) , “Treino Psicológico” (p= 0,03 Masculino ̅ = 5,07; DP = 0,93/ Feminino ̅ = 4,62; DP = 1,03) e “Plano Competitivo” (p= 0,01 Masculino ̅ = 4,69; DP = 1,13/ Feminino ̅ = 3,85; DP = 1,17). A existência de diferenças significativas levanta questões ao nível da exigência da modalidade não ser similar ao nível da variável independente “Sexo”, ao contrário do que é evidenciado no estudo de Barquín e Garcia (2008) em que não existia diferenças psicológicas entre sexos. Nas diferenças significativas verificadas os rapazes possuem médias mais elevadas ao nível das Competências Psicológicas Psicossomáticas e Cognitivas comparativamente com as raparigas. Este facto pode surgir do facto de existir Campeonatos mais “fortes” e “equilibrados” no Futsal Masculino que no Futsal Feminino, exigindo proporções diferentes no desenvolvimento de Competências Psicológicas. Em relação às Competências Psicológicas Psicossomáticas “Relaxamento”e “Activação” estas Competências são semelhantes, uma vez que são importantes para o desempenho do atleta (Weinberg e Gould, 2007). Se o objectivo do “Relaxamento” é fornecer uma estratégia que permite ao indivíduo controlar o seu nível de “Activação” (Dosil, 2004), para controlar os níveis de activação o atleta deve ter consciência desses níveis durante os treinos e a competição, através da auto-monitorização e reconhecimento como os estados emocionais afectam a performance (Weinberg e Gould, 2007). Um bom grau de “Activação” leva ao plano da vivência, tornando mais nítidos na consciência os processos de percepção, bem como no plano comportamental, para a optimização da coordenação de sequências motoras (Salmuski, 2002). Logo se os rapazes possuem melhores Competências Psicológicas Psicossomáticas poderão ter uma maior predisposição para as Competências Psicológicas Cognitivas, facto que se verifica. Assim, se as Competências Psicológicas Cognitivas possuem impacto sobre as Competências Psicológicas Psicossociais como verificamos, a Competência Psicológica 37
Análise e Discussão dos Resultados CognitivaVisualização Mental, que é uma experiência idêntica à que os nossos sentidos nos proporcionam, mas sem estimulação externa (Gomes e Cruz, 2001), sendo uma boa ferramenta de aplicação de performance desportiva (Azevedo, Nunes, Jakubovic, Mourão, Silva e Silva, 2010) potencia as Competências anteriores. Este facto aumenta com Treino Psicológico, que pode ajudar os atletas a melhorar o seu rendimento desportivo assim como a encontrar os estados psicológicos óptimos para render o máximo das suas potencialidades quer no treino quer na competição (Gomes e Cruz, 2001). A diferença evidenciada ao nível da Competência Psicológica Cognitiva “Planeamento Competitivo”, em que é necessário adaptar às exigências da modalidade desportiva, sendo importante obter informação sobre a planificação da componente física (Dosil, 2004), resulta do facto da Modalidade estar melhor estruturada a nível de Campeonatos, logo, existe maior especialização no sexo masculino. 38
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