Turmas 7 e 8C - Escola AlemÃ£ Corcovado

Ensino Fundamental II 

PROPOSTA PEDAGÓGICA DO CICLO – TURMAS 7C e 8C 

Procedimentos Pedagógicos das Áreas . 2013 

Equipe de Coordenação do 7º e 8º Ano 

Coordenação de Segmento – Ivan Millarch 

Orientação Educacional – Marcilia Neves 

Coordenação Pedagógica – Denise Machado 

Coordenação de Alemão – Michael Dahms

CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS DA EAC 

PESSOAIS 

SOCIAIS 

MÉTODOS 

ÁREAS / 

DISCIPLINAS 

OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO PARA O SÉCULO XXI 

“Para poder dar resposta ao conjunto das suas missões, a educação deve 

organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo 

de toda a vida, serão de algum modo para cada indivíduo, os pilares do 

conhecimento: aprender a conhecer, isto é adquirir os instrumentos da 

compreensão; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente; 

aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em 

todas as atividades humanas; finalmente aprender a ser, via essencial que 

integra as três precedentes. (1)” 

(1) Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI

O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS 

PESSOAIS E SOCIAIS 

INTRODUÇÃO 

A Escola Alemã Corcovado (EAC), uma escola bilíngue e bicultural, proporciona 

aos seus alunos uma sólida formação acadêmica, capacitando-os para o ingresso na 

vida universitária, tanto no Brasil como na Alemanha. A proposta pedagógica da EAC 

apresenta um caráter diferenciado em sua abrangência, uma vez que contempla e 

articula a aprendizagem dos saberes das diferentes áreas do conhecimento (saberes 

disciplinares específicos), o multilinguismo, as experiências culturais, artísticas e esportivas 

e o desenvolvimento das habilidades tanto pessoais (aprender a ser) quanto 

sociais (aprender a conviver). 

Alinhada com as modernas tendências da educação, observadas no Brasil, na 

Alemanha e no restante do mundo, a EAC tem como foco metodológico o desenvolvimento 

de uma cultura de ensino e aprendizagem centrada nos alunos. Ocupando o 

lugar central do trabalho nas salas de aula, os alunos aprendem os saberes específicos 

das disciplinas em um contexto amplo e complexo, no qual se constroem como seres 

humanos autônomos, solidários e convictos de que o respeito mútuo é necessário e 

legítimo. A EAC investe em uma educação plural, que entende o saber ser e o saber 

conviver como importantes conteúdos de aprendizagem, com a crença de que, assim, 

poderá formar personalidades tão livres quanto responsáveis (2). 

AS COMPETÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS 

Desde o ano de 2007, o corpo docente da EAC, as equipes de coordenação e 

a direção escolar vêm refletindo sobre como trabalhar, pedagogicamente, a formação 

humanística dos seus alunos. A construção das matrizes das Competências Pessoais 

e Sociais para o Ensino Fundamental II e Ensino Médio resultou desse processo e foi 

concluída em março de 2011. Essas matrizes servirão de base para os planejamentos 

de todos os professores, conforme o estabelecido pelo Currículo por Competências, 

com a ressalva de que alterações serão, gradativamente, introduzidas no futuro. 

(2) Piaget, Jean et al - Cinco Estudos de Educação Moral; Lino de Macedo (org.) - São Paulo: Casa do 

Psicólogo, 1996.

AS COMPETÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS NO CICLO DAS TURMAS 

7c e 8c HABILIDADES INTRAPESSOAIS 

1. Construir uma imagem positiva de si mesmo, das próprias 

características e possibilidades. 

• Comprometer-se e ser responsável por suas ações e avaliá-las. Avaliar o próprio 

desenvolvimento, as atitudes, a responsabilidade, comprometimento, participação nas 

aulas, interesses, dificuldades etc. 

2. Desenvolver atividades de forma autônoma e equilibrada, 

valorizando o esforço e a superação das dificuldades. 

• Demonstrar persistência frente às dúvidas e dificuldades, encarando 

os erros de forma construtiva. 

• Realizar tarefas adicionais, disponibilizadas pelos professores, por iniciativa 

própria e com autonomia. 

• Cumprir as metas de trabalho e os prazos estabelecidos. 

• Entregar as tarefas dentro do formato de apresentação 

estabelecido pelos professores. 

3. Organizar o espaço físico escolar e gerenciar do tempo: 

• Manter a limpeza e a ordem dos locais de trabalho ao final de cada 

atividade realizada, conservando adequadamente os espaços físicos da escola 

e o material coletivo. 

• Preparar-se para o inicio de cada aula, utilizando adequadamente 

os 5 minutos de intervalo. 

HABILIDADES INTERPESSOAIS 

• Cooperar, de diferentes formas, para promover a própria aprendizagem 

e a dos colegas. 

• Participar de atividades de grupo, respeitando normas, regras e critérios de 

atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.

OS MÉTODOS, O DOMÍNIO DAS LINGUAGENS 

E A METACOGNIÇÃO 

O século XXI, desde o seu nascimento, já nos anunciava que nele seria 

construída uma nova ordem mundial, produzida por uma sociedade com alto 

desenvolvimento tecnológico e com inúmeros e diversificados espaços virtuais para 

a produção e circulação de novos conhecimentos. A vertiginosidade das mudanças 

trazidas pela tecnologia e o seu impacto na vida familiar e social, bem como na economia 

das nações e no mundo do trabalho, são inéditos na história da humanidade. Portanto, 

acompanhar e assimilar grandes mudanças, selecionar e processar imensos pacotes 

de informações e encontrar novos nichos de qualificação profissional serão alguns 

dos grandes desafios para a nova geração de alunos que estamos formando. Para se 

adaptarem à nova realidade e nela se desenvolverem adequadamente, esses jovens 

precisarão aproveitar todos os contextos de aprendizagem criados e disponibilizados 

pelas tecnologias da comunicação e neles aprender durante toda a vida. 

Tomando como base esse cenário mundial e seus desdobramentos, ainda pouco 

conhecidos e difíceis de prever, parece sensato afirmar que o mundo tecnológico 

exigirá de todos os indivíduos que aprendam sempre e muito (1). Para isso, a 

flexibilização e a ampliação das estratégias e dos estilos de aprendizagem 

serão determinantes e caberá, então, à educação formal ocupar-se com parte 

dessa tarefa. 

Com o objetivo de avançar nessa direção, incluímos em nosso currículo algumas 

metodologias, técnicas e procedimentos que, uma vez adquiridos, comporão o acervo 

pessoal de recursos e ferramentas de trabalho dos alunos. Acreditamos que essas 

aprendizagens serão valiosas para que esses jovens sejam capazes de “aproveitar 

e explorar, do começo ao fim da vida, todas as ocasiões de atualizar, aprofundar 

e enriquecer os conhecimentos adquiridos na escola e de se adaptar, assim, a um 

mundo em mudança” 

(Jacques Delors - Comissão para a Educação do Século XXI, 1996). 

OS MÉTODOS DO CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS DA EAC: 

• Aprendizagem Cooperativa - alunos aprendendo com alunos 

• Trabalho com textos - leitura e tipos de resumos 

• Comunicação e argumentação - oral e escrita 

• Aprender a Aprender: 

- gestão do tempo 

- organização do espaço físico 

- planejamento das tarefas de casa 

- estratégias de estudo e preparação para as provas 

- equilíbrio entre atenção, concentração e pausas 

- autoavaliação e autoconhecimento 

- metacognição

A metacognição é o conhecimento e a capacidade de regulação que um 

aprendente adquire e desenvolve a respeito das próprias cognições, que são 

acionadas no ato de aprender (linguagem, pensamento e memória). 

“É no exercício da tomada de consciência do que sabe, pensa e sente, que o sujeito 

torna-se virtualmente apto a exercer controle sobre suas experiências”, afirma a 

pesquisadora Evelise Portilho. (3) 

Para refletir sobre as suas ações mentais, o aluno precisa planejar, supervisionar 

e avaliar os recursos e estratégias utilizados na realização das tarefas e atividades 

escolares, bem como os resultados alcançados. Uma vez cumpridas essas etapas, o 

estudante poderá, então, controlar e regular seu processo de trabalho, desenvolvendo 

e aperfeiçoando, portanto, os seus esquemas mentais envolvidos na aprendizagem. 

(3) Portilho, E.; Tescarolo, R. Metacognição e Ética planetária. 2006 

Alemão como Língua Estrangeira . Deutsch als Fremdsprache (DaF) 

Professores: Ethel Driesen e Robson Carapeto 

Intenções Pedagógicas – TURMAS 7C 

O que o aluno aprende 

• Comunicar-se em Alemão sobre os seguintes temas: os ambientes e os objetos das 

casas e apartamentos; a descrição da própria moradia; a comemoração de festas na 

Alemanha e no Brasil; as atividades preferidas para as férias; os destinos de viagens 

dentro da Alemanha; a previsão do tempo; o futuro profissional dos jovens de hoje. 

• Estrutura e gramática: artigos possessivos, declinação de artigos, declinação 

do adjetivo, preposições locais, verbos modais no presente e pretérito, termos 

compostos; pretérito. 

• Técnicas e estratégias para organizar suas idéias e pensamentos, auxiliando na 

fixação dos conteúdos. 

• Aprimorar sua atitude social de cidadão, aprendendo a lidar com o outro, respeitando 

as diferenças e tendo uma posição produtiva e efetiva no grupo. 

Como o aluno aprende 

• Lendo, resumindo e interpretando textos escritos; 

• Ouvindo textos em áudio e assistindo filmes. 

• Escrevendo e-mails, cartas, redações. 

• Pesquisando e construindo no grupo um ponto de vista, defendendo-o com 

argumentos coerentes. 

• Interagindo com o grupo ouvindo, reproduzindo estruturas e transferindo-as para 

situações semelhantes.

Avaliação / Nota complementar: 

Constituição da nota: 40% - provas e 60% nota complementar. 

Provas: 2 por semestre com duração de 2 hora/aula. 

A prova é composta pelas seguintes partes: 

LV - leitura e interpretação de texto 

HV- discernimento auditivo 

SK- produção escrita 

Pode conter ou não questões de gramática. 

Nota complementar é composta da seguinte forma: 

30% - matéria, conteúdo: testes, exercícios avaliados, apresentações orais e o uso da 

língua alemã como veículo de comunicação, interação na aula. 

30% - social e organizacional: apresentação de tarefas de casa e do material de 

aula, contribuição para um ambiente favorável ao estudo, domínio de habilidades para 

trabalho em grupos, respeito etc. 

Dever de Casa 

São solicitados com frequência e devem ser apresentados no prazo solicitado. 

No terceiro esquecimento do semestre o aluno recebe uma carta comunicando os pais. 

Gesellschaftslehre - GL 

Professores: Ethel Driesen e Robson Carapeto 



• Temas da Idade Média: castelos e cavalheiros; literatura, lendas, artesanato, música 

e o dia-a-dia da época; Johannes Gutenberg e a invenção da imprensa, Martin Luther 

e o impacto da tradução da bíblia na língua alemã. 


• Lendo, interpretando e discutindo textos escritos; 

• ouvindo textos em áudio e assistindo filmes. 

• Relacionado os conhecimentos prévios com os novos, discutindo e tomando 

posição acerca de assuntos, estatísticas e fatos apresentados. 

• Pesquisando em diversas fontes construindo no grupo um ponto de vista, 

defendendo-o com argumentos coerentes. 

• Interagindo com o grupo, ouvindo, exercitando.


Constituição da nota: 40% - prova e 60% nota complementar. 

Provas: 1 por semestre com duração de 1 hora/aula. 

Nota complementar é composta da seguinte forma: 

30% - matéria, conteúdo: testes, exercícios avaliados, apresentações orais e o uso da 

língua alemã como veículo de comunicação, interação na aula. 

30% - social e organizacional: apresentação de tarefas de casa e do material de 

aula, contribuição para um ambiente favorável ao estudo, domínio de habilidades para 

trabalho em grupos, respeito etc. 

Dever de Casa 

São solicitados com frequência e devem se apresentados no prazo solicitado. 

No terceiro esquecimento do semestre o aluno recebe uma 

carta comunicando os pais. 

Alemão como Língua Estrangeira . Deutsch als Fremdsprache (DaF) 

Professores: Ethel Driesen e Ivan Millarch 

Intenções Pedagógicas – TURMAS 8C 

Competências: 

Os alunos devem atingir a competência oral e escrita em Alemão no nível B1, 

conforme descrito no Quadro Europeu de Referência para o Ensino 

de Línguas Estrangeiras. 


• No material didático Planet 3, dividido em cinco unidades e com quatro lições cada. 

Cada lição tem aspectos comunicativos, lexicais (vocabulário) e gramaticais que são 

abordados e desenvolvidos em aula. A relação completa está no sumário do livro de 

curso, p. 3 e 4. 

• Os temas das unidades são: planos para o futuro, o futuro profissional, trabalho 

e prazer, modelos e pessoas de referência (ídolos); meio-ambiente no contexto da 

escola, a vida na cidade e no campo, proteção aos animais; moda e modas ao longo 

da história, aparência, propaganda, estar ou não estar na moda, culto ao corpo e 

alimentação saudável; mundo moderno – relação com o trânsito, comunicações e 

meios de comunicação de massa e encontros e relações – grupos, nacionalidades, 

namoros e paqueras.


• Lendo, resumindo, interpretando textos escritos, ouvindo textos em áudio 

e assistido filmes. 

• Escrevendo e-mails, cartas, relatórios e redações. 

• Pesquisando em diversas fontes e construindo no grupo um ponto de vista sobre o 

tema trabalhado em aula e defendendo-o com argumentos coerentes. 

• Interagindo com o grupo, falando e ouvindo, reproduzindo estruturas e transferindoas 

para situações semelhantes, exercitando sempre o idioma estudado. 

• O trabalho de pesquisa é bastante estimulado e empregado, sendo que o 

aluno, além dos trabalhos em aula, pode contribuir para as aulas trazendo 

contribuições orais e escritas sobre assuntos do seu interesse pesquisados em 

jornais, livros, internet... 

Avaliação: 

Composição da nota: 40% provas e 60% nota complementar. 

Provas: duas por semestre com duração de duas aulas. 

A prova é composta pelas seguintes partes: 

LV – leitura e interpretação de texto 

HV – discernimento auditivo 

SK – produção escrita – redação 

A prova pode conter ou não questões de gramática. 

Nota complementar: 

30% - matéria e conteúdo: testes, exercícios avaliados, apresentações orais e 

participação oral nas aulas e interação oral com a turma e com o professor. 

30% - focado nas competências pessoais e sociais – apresentação dos deveres, 

Gesellschaftslehre material de aula, pontualidade, - GL contribuição para o ambiente de estudo, domínio das 

habilidades de trabalho individual e em grupos, relação de respeito para com colegas 

e professor. 

Dever de casa 

São solicitados com freqüência e devem ser apresentados no prazo solicitado. Os 

deveres podem revisar e fixar um conteúdo desenvolvido em aula, preparar o conteúdo 

das aulas seguintes ou contribuir para aprofundar algum tema estudado. Três deveres 

não feitos implicam em uma comunicação escrita aos pais.

Gesellschaftslehre - GL 

Professores: Ethel Driesen e Ivan Millarch 

Intenções Pedagógicas – TURMAS 8C 

Competências: 

Os alunos devem buscar informações e materiais na biblioteca e na internet, 

colocá-las em sequências determinadas, preparar apresentações orais e escritas e 

avaliar a si e a seus colegas criticamente. 


• Aspectos da geografia, história e costumes da Alemanha; 

• Preparação para a viagem para Alemanha e junho e julho; 

• Situações do cotidiano; 

• Preparação de um Diário de Viagem 

• Balanço da viagem após retorno 


• Lendo, resumindo, interpretando textos escritos, ouvindo textos em áudio 

e assistido filmes. 

• Pesquisando em diversas fontes e construindo no grupo um ponto de vista sobre 

o tema trabalhado em aula e defendendo-o com argumentos coerentes. 

• Apresentando resumos e palestras sobre os referidos temas. 

• Escrevendo e-mails, cartas, relatórios e redações. 

• Interagindo com o grupo, falando e ouvindo, reproduzindo estruturas e 

transferindo-as para situações semelhantes, exercitando sempre o idioma estudado. 

• O trabalho de pesquisa é bastante estimulado e empregado, sendo que o aluno, 

além dos trabalhos em aula, pode contribuir para as aulas trazendo produções orais 

e escritas sobre assuntos do seu interesse pesquisados em jornais, livros, internet...

Avaliações / Nota Complementar 

Constituição da nota: 40% provas e 60% nota complementar. 

Provas: uma por semestre com duração de uma aula. 


30% - matéria e conteúdo: testes, exercícios avaliados, apresentações orais e 

participação oral nas aulas e interação oral com a turma e professor. 

30% - focado nas competências pessoais e sociais – apresentação dos deveres, 

material de aula, pontualidade, contribuição para o ambiente de estudo, domínio 

das habilidades de trabalho individual e em grupos, relação de respeito para 

com colegas e professor. 

Deveres de casa 

São solicitados com freqüência e devem ser apresentados no prazo solicitado. 

Os deveres podem revisar e fixar um conteúdo desenvolvido em aula, preparar o 

conteúdo das aulas seguintes ou contribuir para aprofundar algum tema estudado. 

Três deveres não feitos implicam em uma comunicação escrita aos pais. 

Inglês 

Professores: Alba Koschorke, Isabela Bustamante 

e Paulo Henrique Sá 



• TEMAS: 

- O Mundo dos esportes 

- História da Grã-Bretanha 

- Vivendo junto (Questões de conflitos e respeito) 

- A mídia na vida das pessoas 

- O mundo da propaganda 

- Viagens e intercâmbios 

• ESTRUTURAS GRAMATICAIS: 

- Verb Tenses: Simple present, present continuous, simple past, future, past perfect 

- If clauses I,II and III 

- Modal auxiliares 

- Reflexive pronouns 

- Possessives pronouns 

- Passive voice 

- Reported speech 

- Review articles, a, an, the ----- their uses in a text.


• Leitura e compreensão de textos 

• Compreensão oral 

• Uso dos CDs ( Listening) 

• Dramatizações, entrevistas, perguntas e recontagens de textos 

• Exercícios de fixação das estruturas gramaticais 

• Atividades em duplas e em grupos 


Provas (duas no primeiro semestre e duas no segundo semestre) – 70% 

Nota complementar: O aluno é avaliado por sua participação em sala, assiduidade, 

na apresentação dos deveres e notas dos testes curtos. – 30% 

Dever de casa 

O dever de casa é essencial no processo de aprendizado de língua estrangeira. Em 

inglês o dever é quase diário, sempre corrigido no início da aula seguinte. 

Projetos 

- Projetos (orais e escritos) 

- Leitura extra-classe a critério do professo 

Recomendações para estudo em casa 

È necessário que o aluno, além dos deveres de casa, estude o vocabulário que 

está sendo trabalhado, faça leitura extraclasse e estude regularmente as estruturas 

gramaticais vistas durante o ano.

Inglês 

Professora: Paulo Henrique Sá e Alba Koschorke 

Intenções Pedagógicas - TURMAS 8C 


• Estruturas gramaticais: 

- Present Perfect Progressive e Past Perfect utilizando ‘since’ e ‘for’ 

- Advérbios de grau 

- Gerúndio 

- Passive Progressive forms 

- Infinitive after ‘question words’ and superlatives 

- Verbos seguidos por infinitivo e/ou gerúndio 

- Particípios como adjetivos 

- Non-defining relative clauses 


• Desenvolvimento do senso crítico do aluno através de um trabalho com quatro 

habilidades: leitura, escrita, compreensão oral e expressão oral em língua inglesa. 

• Leitura e Compreensão de textos (autênticos e didáticos). 

• Compreensão oral (através do uso de CD’s, DVD’s e internet (listening). 

• Desenvolvimento da expressão oral por meio de debates, 

apresentações e entrevistas. 

• Exercícios de fixação das estruturas gramaticais. 

• Atividades em duplas e em grupos. 

Avaliações /Nota complementar: 

Provas bimestrais – 70% 


o aluno é avaliado por sua participação e desempenho em língua inglesa, em sala de 

aula, pela assiduidade na apresentação de deveres, nas notas dos testes curtos e em 

projetos orais e escritos. – 30%

Dever de casa 

O dever de casa é parte essencial no processo de aprendizado. Os exercícios que o 

aluno leva como tarefa para casa referem-se a conteúdos já trabalhados em sala de 

aula, além disso, todos os deveres serão corrigidos em sala. Os pais devem ficar atentos 

para que o aluno faça seus deveres com atenção, capricho e que anote no caderno 

as dificuldades encontradas. 

Orientações para estudo em casa 

O aluno deve, para melhor desempenho em sala de aula e fora dela, estudar o 

vocabulário trabalhado, fazer leituras extraclasse e estudar as estruturas gramaticais 

pertinentes ao seu nível. Recomenda-se também assistir filmes em Inglês com 

legendas em Inglês. 

Língua Portuguesa 

Professora: Lila Paquelet 

Intenções Pedagógicas - TURMAS 7C 


• Leitura e interpretação de textos plurais de diferentes gêneros textuais. 

• Produção de textos de diferentes tipos e gêneros. 

• Conteúdos linguísticos: morfologia: classe de palavras Síntese (termos que aparecem 

na construção da oração); introdução à morfossintaxe; ortografia e pontuação. 


• O livro didático adotado, Singular & Plural: leitura, produção e estudos de 

linguagem 7 Autores: FIGUEIREDO, Laura; BALTHASAR, Marisa; GOULART, Shirley. 

1ª ed. São Paulo. 2012 MODERNA, desenvolve as habilidades relacionadas à leitura, 

interpretação e produção de texto. Além disso, leva o aluno a explorar o emprego de 

alguns aspectos gramaticais nas produções textuais. 

• Qualquer dicionário de bolso servirá de instrumento para pesquisa. 

• Uma gramática deverá fazer parte do material de apoio para consulta e pesquisa. 

Não será determinado o livro, autor ou editora. A única ressalva é que seja uma 

gramática para o Fundamental II. 

• As multiplas atividades, como produções textuais de gêneros diversificados, 

realizadas em folhas separadas, são objeto de avaliação individual do aluno; após as

correções, ele poderá reescrevê-las no caderno. A reescritura dos textos na turma 7 

será solicitada de acordo com as necessidades prioritariamente estruturais; 

• As sínteses e os esquemas e têm por objetivo sedimentar/rever os conteúdos 

trabalhados. As sínteses e os esquemas deverão ser registrados no caderno; as folhas 

suplementares, guardadas numa pasta. Todos os instrumentos de apoio (livros, 

caderno e folhas) constituem o material de estudo dos alunos. 

• A leitura de paradidáticos, uma seleção de livros que atendam aos critérios 

estabelecidos para a série, são uma forma de desenvolver não só o gosto pela leitura 

e a percepção estética da literatura, como também a visão partilhada do mundo. 

Obs: Livros paradidáticos serão pedidos ao longo do ano. 

Por semestre, dois livros serão selecionados. A avaliação, nesse conteúdo pedagógico, 

decorre da observação dos seguintes aspectos: atendimento aos prazos para leitura e 

realização de atividades prévias, trabalhos e estudos dirigidos. 

Realização de RECUPERAÇÃO PARALELA 

Avaliações /Nota complementar 

O aluno é avaliado não só pelo seu desempenho cognitivo, mas também pela 

atuação e atitude demonstradas nas diversas atividades: compromisso, organização, 

participação, iniciativa, posicionamento solidário e responsável etc. 

A nota semestral é o resultado obtido na: 

- nota de duas provas (50%); 

- média das redações (25%); 

- nota complementar (25%). 

A nota complementar é decorrente do desenvolvimento do aluno em atividades que 

envolvem competências da disciplina (domínio das linguagens) e competências pessoal 

e social. 

Dever de casa 

Os deveres de casa têm por objetivo não só a internalização dos conteúdos gramaticais 

trabalhados em aula, como também a elaboração de atividades que fomentem 

a pesquisa e a reflexão do aluno diante de temas propostos em sala. Eles serão 

diversificados de acordo com as atividades desenvolvidas. 

Orientações de estudo em casa 

O aluno deve rever as noções dadas no dia para evitar acúmulo de matéria, realizar as 

tarefas propostas e, sempre que necessário, buscar o professor para tirar as dúvidas. 

Além disso, é bom ter o material organizado em pasta, com as atividades devidamente 

corrigidas. Em caso de falta, pedir a um colega que guarde, na pasta da turma, as 

folhas que por ventura tenham sido dadas. 

A leitura dos paradidáticos deve ser planejada de modo a que não seja feita de 

forma corrida, em função da proximidade com o término do prazo estabelecido.

Projetos 

“Ciranda de Livros” 

“Fazer o bem faz bem...” 

“Expressões Pessoais” 

“Projeto para a “Semana das Linguagens”” 

Língua Portuguesa 

Professora: Héllen Dutra 



• Leitura e interpretação de textos plurais de diferentes gêneros textuais; 

• Produção de textos de diferentes tipos e gêneros. 

• Conteúdos linguísticos: morfologia: classe de palavras (revisão e aprofundamento 

dos conteúdos já dados): sintaxe (termos da oração); morfossintaxe; estilística (figuras 

de linguagem e de sintaxe); ortografia e pontuação. 


• O livro didático adotado, Singular & Plural: leitura, produção e estudos 

de linguagem 8 (Autores: FIGUEIREDO, Laura; BALTHASAR, Marisa; GOULART, 

Shirley 1ª ed. São Paulo. 2013), desenvolve as habilidades relacionadas à leitura, 

interpretação e produção de texto. Além disso, leva o aluno a explorar o emprego de 

alguns aspectos gramaticais nas produções textuais. Contempla ainda o estudo mais 

específico das regularidades da Língua Portuguesa, explorando-as em sua dimensão 

discursiva. Prioriza-se, assim, o estudo de uma gramática textual, com os mais variados 

tipos de textos, de forma contextualizada e em consonância com as diversas situações 

comunicativas. 

• Uma gramática deverá fazer parte do material de apoio para consulta e pesquisa. 

Não será determinado o livro, autor ou editora. A única ressalva é que seja uma 

gramática para o Fundamental II. 

• Qualquer dicionário de bolso servirá de instrumento para pesquisa. 

• As múltiplas atividades, como produções textuais de gêneros diversificados, 

realizadas em folhas separadas, são objeto de avaliação individual do aluno; após as 

correções, ele poderá reescrevê-las no caderno. A reescritura dos textos na turma 8 

será solicitada de acordo com as necessidades prioritariamente estruturais.

• As sínteses, os esquemas e folhas suplementares, dados ao correr do ano, têm 

por objetivo sedimentar/rever os conteúdos trabalhados. As sínteses e os esquemas 

deverão ser registrados no caderno; as folhas suplementares, guardadas numa pasta. 

Todos os instrumentos de apoio (livros, caderno e folhas) constituem o material de 

estudo dos alunos. 

• As leituras de paradidáticos, uma seleção de livros que atendam aos critérios 

estabelecidos para a série, são uma forma de desenvolver não só o gosto pela leitura 

e a percepção estética da literatura, como também a visão partilhada do mundo. Por 

semestre, dois livros serão selecionados. A avaliação, nesse conteúdo pedagógico, 

decorre da observação dos seguintes aspectos: atendimento aos prazos para leitura e 

realização de atividades prévias, trabalhos e estudos dirigidos. 

• Realização de RECUPERAÇÃO PARALELA. 

Avaliações /Nota complementar 

O aluno é avaliado não só pelo seu desempenho cognitivo, mas também pela 

atuação e atitude demonstradas nas diversas atividades: compromisso, organização, 

participação, iniciativa, posicionamento solidário e responsável etc. 

A nota semestral é o resultado obtido na: 

- nota de duas provas (50%); 

- média das redações(25%); 

- nota complementar(25%). 

A nota complementar é decorrente do desenvolvimento do aluno em atividades 

que envolvem competências da disciplina (domínio das linguagens) e competências 

pessoal e social. 

Dever de casa 

Os deveres de casa têm por objetivo não só a internalização dos conteúdos gramaticais 

trabalhados em aula, como também a elaboração de atividades que fomentem 

a pesquisa e a reflexão do aluno diante de temas propostos em sala. Eles serão 

diversificados de acordo com as atividades desenvolvidas. 


O aluno deve rever as noções dadas no dia para evitar acúmulo de matéria, realizar 

as tarefas propostas e, sempre que necessário, buscar depois o professor para tirar 

as dúvidas. Além disso, é bom ter o material organizado em pasta, com as atividades 

devidamente corrigidas. Em caso de falta, pedir a um colega que guarde, na pasta da 

turma, as folhas que por ventura tenham sido dadas. 

A leitura dos paradidáticos deve ser planejada de modo que não seja feita de forma 

corrida, em função da proximidade com o término do prazo estabelecido. 

Projetos 

“Revisitando os clássicos” 

“Contos de mistério e enigma”

Matemática 

Professora: Armando Tramontano 



• Números e operações - Configurar o número e definir operações e propriedades 

no conjunto dos números inteiros e racionais. Analisar, interpretar, formular e resolver 

situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações. Identificar 

usos para letras em situações que envolvem generalização de propriedades, incógnitas, 

fórmulas e relações numéricas e padrões. 

• Grandezas e medidas - Reconhecer a importância social das medidas e usar com 

coerência os números estudados aplicando-os ao cotidiano (comprimento, área/ 

superfície, ângulos). Reconhecer a diferença entre o sistema de numeração decimal e 

o sistema de numeração sexagesimal. 

• Espaço e Forma – Identificar procedimentos para construção geométrica dos 

elementos da geometria plana, usando régua, compasso e transferidor. Reconhecer 

tipos de ângulos, operar com eles e usar as medidas convenientes. Reconhecer pares 

de retas em posições diferentes, e relacionar os ângulos formados nas intersecções. 

Reconhecer figuras planas e identificar os procedimentos para construção através das 

propriedades estudadas. 

• Tratamento da Informação – Reconhecer o plano cartesiano e suas regiões através 

dos referenciais definidos. Reconhecer ponto desenhado no plano cartesiano e 

relacioná-lo com o par ordenado que o represente. Desenvolver procedimentos para 

realizar a marcação de ponto através do seu “endereço”, o par ordenado. Realizar a 

leitura, a interpretação e a construção de gráficos de barra e de segmento assim como 

de tabelas associadas a estes gráficos. 


• Resolvendo problemas contextualizados; discutindo soluções diversas propostas 

pelo grupo; fazendo a análise dos erros; construindo geometricamente as figuras 

planas; estudando as relações e propriedades observadas nessas construções; 

participando de atividades práticas; confeccionando jogos e através de outras 

atividades interativas. 

• O aluno será sempre elemento participativo do processo e o professor terá sempre 

a função de orientador e coordenador das atividades.

Avaliações/ Nota complementar 

O aluno durante o ano letivo será avaliado qualitativa e quantitativamente, através de 

provas, testes e outras atividades diversificadas. 

Durante um semestre, serão realizadas duas provas, marcadas antecipadamente, 

com conteúdos acumulados, que representarão 60% (sessenta por cento) da média 

daquele período. Os 40% (quarenta por cento) restantes serão atribuídos a uma 

nota complementar (NC) que avaliará a participação, responsabilidade, atenção, 

pontualidade, pesquisas e trabalhos (individuais e/ou em grupo), entre outras 

habilidades necessárias ao desenvolvimento das competências e habilidades da 

disciplina, das variadas linguagens e das habilidades pessoais e sociais. 

Dever de casa 

As tarefas domiciliares complementam e/ou fixam o estudo feito em aula e servem de 

base para a retomada das discussões sobre os procedimentos de resolução utilizados. 

Exercícios do livro texto, pesquisas e listas de exercícios de recuperação paralela serão 

propostos durante as aulas e deverão ser finalizados em casa, para que possam ser 

comentados e corrigidos pelos professores na aula seguinte. 

Matemática 

Professoras: Cátia Pereira 



• Números e operações - Configurar o número e definir operações e propriedades 

no conjunto dos números reais. Analisar, interpretar, formular e resolver situaçõesproblema, 

compreendendo diferentes significados das operações. Identificar usos 

para letras em situações que envolvem generalização de propriedades, incógnitas, 

fórmulas e relações numéricas e padrões. 

• Grandezas e medidas - Reconhecer a importância social das medidas e usar os 

números estudados aplicando-os ao cotidiano (comprimento, área/superfície, ângulos). 

Identificar e resolver problemas com medidas de ângulos nas diferentes figuras planas. 

• Espaço e Forma – Compreender, selecionar e usar unidades convenientes para medir 

ângulos. Construir procedimentos de construção e de cálculo para as propriedades dos 

triângulos e quadriláteros.

• Tratamento da Informação – Desenvolver através de jogos lógicos, a observação, 

a concentração e atenção e a abstração, estratégias de jogada, de causa e efeito, o 

raciocínio lógico, criativo e dedutivo, a cooperação e socialização do conhecimento 

adquirido, o autocontrole e a autonomia. 


• Resolvendo problemas contextualizados; discutindo soluções diversas propostas pelo 

grupo; fazendo a análise dos erros; construindo geometricamente as figuras planas; 

estudando as relações e propriedades observadas nessas construções; participando 

das sequências didáticas; confeccionando jogos e utilizando na sala de aula o software 

Geogebra para vivenciar e provar as noções de geometria. 

O aluno será sempre elemento participativo do processo e o professor terá sempre a 

função de orientador e coordenador das atividades. 

Avaliações / Nota complementar 

O aluno durante o ano letivo será avaliado qualitativa e quantitativamente, através 

de provas, testes e outras atividades diversificadas. 

Durante um semestre, serão realizadas duas provas, marcadas antecipadamente, 

com conteúdos acumulados, que representarão 60% (sessenta por cento) da média 

daquele período. Os 40% (quarenta por cento) restantes serão atribuídos a uma 

nota complementar (NC) que avaliará a participação, responsabilidade, atenção, 

pontualidade, pesquisas e trabalhos (individuais e/ou em grupo), entre outras 

habilidades necessárias ao desenvolvimento das competências e habilidades da 

disciplina, das variadas linguagens e das habilidades pessoais e sociais. 

Dever de casa 

As tarefas domiciliares complementam e/ou fixam o estudo feito em aula e servem de 

base para a retomada das discussões sobre os procedimentos de resolução utilizados. 

Exercícios do livro texto, pesquisas e listas de exercícios de recuperação paralela serão 

propostos durante as aulas e deverão ser finalizados em casa, para que possam ser 

comentados e corrigidos pela professora na aula seguinte.

Lógica 

Professoras: Cátia Pereira e Miriam Lerner Melamed 

Intenções Pedagógicas - TURMA 8C 


• Editor de textos 

- Elaboração do diário de bordo 

(registro de descobertas, dicas e soluções de problemas). 

- Formatação de imagens e textos 

• Softwares variados visando analisar, interpretar e estabelecer relações, estimulando 

as diversas inteligências para a aquisição de habilidades necessárias para o 

desenvolvimento do pensamento lógico. 


• Através de situações problemas apresentadas o aluno desenvolve: observação, 

concentração e atenção, abstração, antecipação de jogada, causa e efeito, o raciocínio 

lógico, criativo e dedutivo, cooperação e socialização do conhecimento adquirido, 

autocontrole, capacidade de criar melhores estratégias, a interpretação e relação dos 

dados, as informações representadas de diferentes formas e em diferentes 

linguagens e autonomia. 


- Competência: processar textos como recurso do processo de 

ensino /aprendizagem com a utilização de novos recursos. 

• Software de raciocínio lógico 

- Competência: interpretar, discutir, deduzir, elaborar, apresentar e inserir 

informações em determinado contexto com a utilização de novos recursos. 

Desenvolvimento do trabalho: 

Trabalhar junto com a professora Cátia de Matemática. 

Avaliação e Postura de Estudante 

Reconhecer êxitos e dificuldades nas diferentes situações apresentadas. 

Organizar, arquivar, localizar e recuperar a informação. 

Autonomia 

Autoavaliação.

Artes Visuais 

Professora: Deise Hoffmann 



• Arte Moderna e Contemporânea. 

• Questionamento e ruptura com modelos e estereótipos e educação do olhar: 

análise e releitura de imagens. 

• Exploração de diversos materiais: pastéis, aguadas, carvão, grafites. 

• Interferências em espaços e na arquitetura 

• Pesquisa de imagens pessoais em fotografia. 

• Leitura de autorretratos não convencionais de artistas modernos e contemporâneos. 


• Discutindo os temas nas aulas, exercitando o olhar através da leitura de 

imagens e aplicando as ideias nas atividades propostas, que podem ser em 

grupo ou individual. 

• Planejando e organizando suas ideias e materiais durante o processo criativo. 

• Avaliando os resultados ao final das produções. 

• Realizando trabalhos de interferência no espaço/arquitetura da escola. 


Todos os processos são avaliados pelo professor, com a participação do aluno. 

Os critérios de avaliação ficam claros para os alunos. 

O aluno faz uma avaliação do seu trabalho, da sua postura em sala, 

assim como da turma. 

As combinações em relação ao comportamento e a postura em sala são lembradas 

sempre que necessário e são importantes para a avaliação complementar do aluno.

Biologia 

Professora: Luiza Mattos 



• Reprodução humana: mudanças físicas e comportamentais ao longo do 

desenvolvimento biológico do ser humano; princípios de anatomia e fisiologia do 

sistema reprodutor masculino e feminino. 

• Introdução à citologia: características gerais da célula; classificação dos seres vivos 

em relação às estruturas celulares. 

• Os microorganismos: vírus, bactérias, protozoários e fungos – importância ecológica, 

principais patógenos e usos tecnológicos. 

• As principais verminoses brasileiras e a importância do saneamento básico 


• Atividades individuais e coletivas diversificadas como leitura e produção textual 

de caráter científico, atividades experimentais, realização de pesquisas, modelos, 

esquemas, sínteses, apresentações e discussões em sala. As atividades em geral serão 

registradas e organizadas no caderno e na pasta. 

• Leitura e realização de exercícios do livro “CIÊNCIAS NATURAIS APRENDENDO 

COM O COTIDIANO - 7º ano ( CANTO, Eduardo Leite do ) e leitura e interpretação de 

textos de apoio como artigos de divulgação científica e livros paradidáticos. 

Avaliações / Nota complementar: 

Todas as atividades realizadas na disciplina fazem parte da avaliação do aluno; a cada 

semestre os alunos terão duas notas de prova e duas notas complementares; as notas 

complementares são compostas pelas notas de trabalho e/ou testes, realização dos 

deveres de casa, participação, atitude e ordem do aluno. 

Recuperação paralela que consiste de aulas e avaliações como: testes, trabalhos e arguições. 

Média Semestral= Prova: 50% + Nota complementar: 50% 


Os deveres serão variados de acordo com as atividades desenvolvidas. Folhas de

exercícios, leituras e coleta de dados (pesquisa) são alguns exemplos de 

deveres de casa. 

Os deveres de Casa serão passados de acordo com a necessidade percebida e deverão 

ser apresentados na data combinada com os professores, podendo ser corrigidos 

oralmente ou recolhidos. 


Realizar sempre os deveres de casa e os trabalhos de casa no prazo estabelecido. 

Leitura, releitura e resumo do caderno, do livro e dos textos trabalhados. 

Refazer os exercícios. 

Biologia 

Professores: Eduardo Barreto 



• Organização do corpo humano 

- Esqueletos e Músculos 

- Nutrientes necessários à vida 

- Conceitos de substâncias 

- Transformação das substâncias no meio. 

- Processo de digestão 

- Sistema digestório 

- Sistema circulatório e excretor 

- Conceito de difusão, pressão, força de gravidade 

- Sistema Respiratório 

• Esses conteúdos terão enfoque anatômico e fisiológico tendo como objetivo 

uma reflexão sobre algumas posturas modernas. Exemplo: 

- Má utilização da coluna vertebral (forma de sentar, peso excessivo....) 

- Dietas e distúrbios alimentares (exigência de padrões sociais) 

- O mau hábito do fumo 

- Sedentarismo e o comprometimento da circulação (hipertensão)


• Através de leitura de textos científicos, entrevistas e reportagens em meios de 

comunicação para reflexões, debates resenhas no caderno. 

• Algumas aulas práticas para observações metodológicas científicas. 

• Discussão, em grupos de filmes científicos, 

• Leitura e análise dos textos do livro didático da série, 

• Realização dos exercícios do livro didático e das folhas dirigidas. 

• Construção de textos de autoria em grupo ou individualmente. 


As avaliações serão feitas por duas provas semestrais e pelo comprometimento 

acadêmico do aluno ao longo das aulas. 


O comprometimento do aluno será medido através da participação em sala, da 

realização de tarefas de casa e de sala, da organização com os materiais, principalmente 

da ordenação das folhas na pasta de biologia, da participação nos trabalho em grupo 

na sala, da apresentação no tempo combinado das tarefas de casa, da organização 

das atividades práticas e da autonomia em apresentar material extra sobre a temática 

trabalhada. 

Para uma avaliação mais focada na construção de habilidades todos os compromissos 

citados serão trabalhos e incentivados pelo professor durante as aulas. 

Recuperação paralela que consiste de aulas e avaliações como: testes, trabalhos e 

arguições. 

Percentual para a formação da média semestral: 

50% da médias das provas + 50% da formação da nota complementar 

Dever de casa 

Os deveres serão variados de acordo com as atividades desenvolvidas: folhas de 

exercícios, leituras e coleta de dados em diversas fontes (pesquisa), apresentação de 

tarefas opcionais , entre outros. Os deveres de casa serão passados de acordo com a 

necessidade da turma e deverão ser apresentados na data combinada, podendo ser 

corrigidos oralmente ou recolhidos para nota em avaliação complementar.


Ler os capítulos trabalhados em sala e marcar os conceitos apresentados. 

Com o auxilio das anotações do caderno e livro, elaborar perguntas e tentar respondelas. 

Caso não consiga procurar outras fontes de pesquisa ou levar para discussão em 

sala de aula. 

Escrever pequenos textos sobre o conteúdo estudado, como forma de nortear o 

pensamento científico. 

Procurar sempre fazer leituras de textos científicos através de revistas como: Ciência 

Hoje, Ciências hoje da criança, Galileu, Scientifica American Brasil e outras. 

Educação Física 

Professores: Maria Inez, Monica Tancredi, Ricardo Batista e 

Ronald Möller 

Intenções Pedagógicas – TURMAS 7C E 8C 

O que o aluno aprende: 

• Aperfeiçoar os fundamentos básicos e algumas das regras dos esportes coletivos 

- handebol, voleibol, basquetebol, futebol e circuitos de ginástica. 

• Aperfeiçoar o aprendizado dos esportes individuais - atletismo, ginástica artística 

e ginástica rítmica e jogos com raquetes. 

• Conscientizar-se sobre importância da atividade/condicionamento físico para uma 

boa qualidade de vida. 

- Alongamento e flexibilidade. 

- Aquecimento orgânico/articular. 

- Exercícios de força, aeróbicos e de resistência. 

• Aprimorar o aprendizado e desenvolvimento das Qualidades Motoras: 

Equilíbrio, Lateralidade e Coordenação. 

Como o aluno aprende: 

• Através de jogos, 

• em atividades individuais, em pequenos grupos e em grandes grupos, 

• em atividades de circuito.

Avaliação 

Controle de aprendizagem dos fundamentos/elementos ensinados durante as unidades 

trabalhadas, 

Os itens da avaliação são: frequência, atividade esportiva, atitude e participação., 

Podem ser solicitados trabalhos escritos/pesquisas sobre temas da área 

Projetos/Eventos 

Dreikampf 

Festa Esportiva 

Informática 

Professora: Miriam Lerner Melamed 

Intenções Pedagógicas - TURMA 7C 



• Editores gráficos 

• Software para criar apresentações 

• Pesquisa utilizando a Internet 


• Analisando, interpretando e estabelecendo relações entre vários programas e 

recursos, visando a estimular as diversas inteligências para a aquisição de habilidades 

necessárias em sala de aula. 


Competência: processar textos como recurso do processo de ensino/aprendizagem 

com a utilização de novos recursos e nível de aprofundamento maior a cada série. 

• Editor gráfico 

Competência: identificar as potencialidades de aplicação dessa ferramenta como 

recursos de linguagem com a utilização de novos recursos e nível de aprofundamento 

maior a cada série.

• Software de apresentação 

Competência: discutir, elaborar, apresentar e inserir informações em determinado 

contexto com a utilização de novos recursos e nível de aprofundamento maior 

a cada série. 

• Internet 

Competências: pesquisar em diversas mídias; reconhecer a necessidade e a 

importância da pesquisa utilizando a internet. 

Desenvolvimento do trabalho: 

Trabalhar junto com a professora de Língua Portuguesa, 

desenvolvendo dois projetos. 

Avaliação e Postura de Estudante 

Organizar, arquivar, localizar e recuperar a informação. 

Reconhecer êxitos e dificuldades nas diferentes etapas de um projeto. 

Trabalhar em grupo – cooperação com divisão de tarefa 

Autonomia. 

Autoavaliação.

Geografia 

Professores: José Carlos Alvim 



1º semestre 

• O TERRITÓRIO BRASILEIRO 

Localização e regionalização pela cartografia: regiões, estados e capitais. 

A população brasileira: formação, demografia e migrações. 

A sociedade e a natureza – O meio Natural 

A Sociedade e a natureza – Intervenções e desequilíbrios. 

• ESPAÇO E TRABALHO 

O espaço agrário 

2º Semestre 

O espaço industrial e as fontes de energia 

O espaço urbano e os transportes 

• A INTEGRAÇÃO REGIONAL 

O Centro-Oeste: Brasília, o desafio urbano 

O Norte: A Amazônia e a biopirataria 

O Nordeste: O São Francisco e a integração regional 


• Aulas expositivas 

• Discussão e debate em aula 

• Leituras orientadas do livro didático para identificação e compreensão 

das idéias principais, do vocabulário e de conceitos. 

• Atividades com mapas e atlas 

• Apresentações orais dos alunos 

Avaliações/Nota Complementar 

Provas semestrais - 50% 

Nota complementar – 50%

Dever de casa 

Exercícios do livro texto 

Pesquisas em jornais, revistas e internet. 

Leituras 

Geografia 

Professor: Marcelo Rios e Marcelo Alonso 

Intenções Pedagógicas - TURMA 8C 


1º Semestre 

• AMÉRICA: A FORMAÇÃO DOS ESTADOS 

- O território e a fronteira 

- Os Estados na América 

- A expansão territorial dos Estados Unidos 

- A América espanhola e a sua fragmentação 

• AMÉRICA: DINÂMICAS DA NATUREZA 

- A formação geológica da América 

- América do Sul, do Norte e Central. 

• ESTADOS UNIDOS - parte 1 

- O poderio industrial e agrícola 

- A expansão continental 

- Inimigos internos e externo 

2º Semestre 

• ESTADOS UNIDOS - parte 2 

- O país dos imigrantes 

- A inserção do negro na sociedade estadunidense 

- Os novos imigrantes 

• A OUTRA AMÉRICA 

- A América Central e Caribe 

- O Canadá 

- O México


• Uso do livro didático e de materiais com exercícios extras elaborados pelo professor 

(Estudos Dirigidos): análise de gráficos/tabelas/mapas e interpretação de textos, além 

de orientação aos alunos sobre a importância do entendimento dos verbos de comando 

para a elaboração das respostas. 

• Uso de várias formas de linguagens que expressem e representem a dimensão 

geográfica em diferentes tempos e escalas, facilitando a análise das relações que 

ocorrem no espaço geográfico, tais como: 

- Uso da imagem: programas de vídeo (documentários/reportagens) e apresentações 

em Power Point com fotografias, gráficos, mapas e tabelas. 

- Uso de fontes textuais de revistas ou de jornais para a pesquisa e o debate das 

informações geográficas e temas da atualidade. 

- Trabalhos em grupo com o uso de técnicas de aprendizagem cooperativa. 


Provas semestrais – 50% 

Nota Complementar – 50% 

Critérios observados para a avaliação de cada aluno. 

Participação oral 

Postura em sala de aula (organização, colaboração e respeito com os 

colegas e o professor) 

Responsabilidade no cumprimento das tarefas 

Assiduidade e pontualidade


Exercícios do livro texto e de estudos dirigidos elaborados pelo professor. 

Pesquisas em jornais, revistas e internet. 

Leituras de textos selecionados pelo professor (atualidades). 

História 

Professor: André Basséres 



1º semestre 

• Civilização Romana. 

- Origem de Roma; 

- A República Romana; 

- Declínio do período republicano e ascensão do império; 

- Crise do Império Romano 

• Alta Idade Média 

- Fragmentação do Império Romano e Unidade Religiosa; 

- O Sistema Feudal; 

- Igreja Cristã e Cultura Teocêntrica. 

• MÉTODO BRASÃO 

2º semestre 

• Baixa Idade Média 

- Renascimento Urbano 

- Renascimento Comercial e Monetarização da Economia 

- Crise do Sistema Feudal 

• Islamismo 

- Nascimento e Expansão do Islamismo 

- Economia e Cultura no Império Árabe 

- A Religião Muçulmana Hoje 

• Formação dos Estados Nacionais Ibéricos 

- A Formação de Portugal e Espanha no Contexto da Reconquista 

- A Revolução de Avis e a Formação de uma 

Monarquia Absolutista em Portugal 

- O Comércio Português

• Grandes Navegações 

- O Pioneirismo de Portugal 

- Descobrimentos e o Novo Mundo 

- Portugal e Espanha em disputa 


• Leitura e interpretação de textos realizados em sala de aula a partir de textos dos 

livros didáticos ou outros trazidos pelo professor, com orientações do professor. 

• Atividades de Estudo Dirigido e de Recuperação Paralela, realizados em sala de aula. 

• Trabalhos individuais ou em grupo realizados em sala de aula. 

• Pesquisas realizadas individualmente em casa (a primeira será realizada com o 

professor em sala de aula), principalmente a partir da Internet. 

• Trabalhos em grupo, como construção de painéis, construções de maquetes, 

dramatizações, etc. que serão apresentadas em sala de aula. 

• Aulas expositivas. 

• Atividades desenvolvidas em sala a partir das apresentações de slides utilizando os 

recursos do Smart Board. Essas atividades serão disponiblizadas aos alunos através do 

arquivo da turma no Schul-IP. 

• Filmes. 

• Utilização do método do “brasão” nos trabalhos em grupo. 


Provas semestrais – 50% 

Nota complementar – 50% 

Os critérios para a composição da nota complementar - no tocante à competência 

social e pessoal são: assiduidade; apresentação das atividades pedidas; respeito aos 

colegas e ao professor; participação em sala. 

Dever de casa 

Exercícios dos livros didáticos; folhas distribuídas em sala de aula; e apresentações 

armazenadas no arquivo da turma na Schul-IP. 

Leituras do livro e de outros textos pedidos, com possíveis resumos. 

Pesquisas que visam preparar uma atividade maior em sala de aula, ou um trabalho 

em grupo.


Pesquisas serão realizadas a partir de uma lista de sites de onde o material da pesquisa 

deverá ser extraído. Esses sites deverão ser os únicos utilizados em todas as pesquisas 

e servem como boa fonte de estudos para os alunos. Além disso, as apresentações 

utilizadas em sala de aula poderão ser consultados pelos alunos a qualquer momento 

no Schul-IP. 

Fichas de Estudo dirigido e Recuperação Paralela também devem ser guardadas, pois 

constituem um bom material de estudo. 

Os alunos têm a possibilidade de entregar trabalhos extras para aprimorar a sua nota 

complementar. Esses trabalhos consistem em resumos ou fichamentos de conteúdos 

trabalhados ou ainda por trabalhar do livro ou dos sites indicados. 

Projetos 

Construção de um painel sobre o cristianismo e o islamismo – suas histórias, 

diferenças e semelhanças; 

Construção de uma maquete de um feudo ou de uma dramatização sobre 

a vida no feudo. 

Todos os trabalhos realizados em grupo serão precedidos por uma pesquisa 

feita individualmente em casa. 

Saídas Pedagógicas 

Há a possibilidade de uma saída pedagógica quando estivermos trabalhando islamismo, 

buscando aprofundar a relação entre as três grandes religiões monoteístas. A visita 

seria a uma mesquita, uma igreja católica e uma sinagoga.

História 

Professora: Ana Lucia Castro 



• América Pré-Colombiana 

• América Espanhola 

• América Inglesa 

• Renascimento Cultural 

• Reforma Protestante 

• América Portuguesa 


• Leitura e interpretação de documentos históricos textuais e iconográficos. 

• Leitura de textos atuais. 

• Pesquisas e resumos. 

• Trabalhos individuais, em duplas ou em grupos. 

• Apresentações orais. 

• Realização de atividades de casa e correção das mesmas 


Duas provas por semestre – 50% 

Nota Complementar – 50% 

- Participação oral. 

- Responsabilidade no cumprimento das tarefas 

- Organização e colaboração com colegas e professores 

- Assiduidade e pontualidade 

- Teste 

- Trabalho individual e/ou em grupo.

Dever de casa 

Leitura de texto, sua análise e resumo das ideias centrais. 

Exercícios do livro, com análise de documentos históricos. 

Utilização de mapas para a localização dos países e outros elementos trabalhados. 


Ao longo das aulas orientações serão dadas em relação aos comandos das questões 

passadas para casa (explique, indique, transcreva...). 

Próximo às avaliações uma bateria de exercício será entregue, tendo por objetivos a 

orientação do aluno em relação à leitura atenta do livro didático e a organização por 

escrito de suas ideias. 

Resumos serão realizados, com a orientação de que estes deverão ser escritos com 

as palavras do próprio aluno. 

Projetos 

Projetos serão apresentados aos alunos durante o ano letivo e estes, serão interdisciplinares, 

envolvendo História e Língua Portuguesa. 

Música 

Professora: Valéria Correia 


Competências e Habilidades 

• Realizar trabalho coletivo de prática instrumental e vocal. 

• Utilizar a linguagem musical como meio de expressão, tanto através da improvisação 

e criação como da interpretação. 

• Pesquisar a vida e a obra de compositor brasileiro e internacional da música popular 

e erudita. 

• Conhecer e diferenciar os estilos musicais e seus grupos nas suas culturas. Participar 

individual e coletivamente com respeito aos demais colegas e seus trabalhos.

• Desenvolver a percepção e a escrita musical baseadas nas figuras e seus valores 

e nas melodias. 

• Participar individual e coletivamente com respeito aos demais colegas e seus 

trabalhos. 


• O ouvir na prática musical rítmica (vocal e instrumental percussão e corpo) e 

melódica (vocal e instrumental), tanto individualmente quanto em conjunto. 

• Perceber os estilos e gêneros musicais brasileiros e internacionais - popular e erudito. 

• Pontos relevantes da história da música, conhecendo a vida e a obra dos 

compositores escolhidos. 

• Expressar-se e criar tanto ritmo quanto melodia, percebendo pulso, notação 

musical e seus valores. 

• Pontos facilitadores sobre a voz (técnica vocal) 


• A partir da percepção auditiva e sempre mediante os trabalhos em sala de aula 

aprimorados em seus estudos em casa. 

• Através de trabalhos práticos individuais ou em grupos. 

• Tendo contato com outros estilos e gêneros musicais, praticando vocalmente ou 

usando os instrumentos que dispomos em sala de aula, assim também como cds, 

vídeos, gravações etc. 


As avaliações são realizadas com critérios claros: 01 prova e 01 teste a cada semestre. 

Trabalhos individuais e/ou em grupo (na escola e/ou em casa) entregues pontualmente. 

Avaliação continuada da participação e prática do conteúdo dado em aula ou 

indicado pelo professor com antecedência. 

A prova terá o valor de 30%%, A nota complementar contará com o percentual de 70%. 

Ocorrerão 02 provas durante o ano, uma em cada semestre. 


Mediante material dado em aula ou adquirido através de pesquisa 

anteriormente proposta pelo professor.

Turmas 7 e 8C - Escola AlemÃ£ Corcovado

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